教案是教師對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的思考和整理。教案的編寫(xiě)可以借鑒其他老師的經(jīng)驗(yàn)和教材的指導(dǎo)。教案范文中有很多關(guān)于案例分析和教學(xué)設(shè)計(jì)的有益經(jīng)驗(yàn)。
中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思篇一
孩子們到戶(hù)外去觀察,并撿拾了許多樹(shù)葉,他們對(duì)樹(shù)葉的興趣很濃。由此,生成了這樣一個(gè)由孩子們扮演小樹(shù)葉。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.讓幼兒學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)8以?xún)?nèi)的數(shù)。感受音樂(lè)中樹(shù)葉飄零的情景。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《樹(shù)葉》,感受音樂(lè)中樹(shù)葉飄零的`情景。
教學(xué)難點(diǎn):能點(diǎn)數(shù)8以?xún)?nèi)的數(shù)并能說(shuō)出總數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.歌曲《樹(shù)葉》。
2.繩子,見(jiàn)到,膠水等。
活動(dòng)過(guò)程。
一,開(kāi)始部分:手指操活躍課前氣氛,談話導(dǎo)入內(nèi)容。
二.基礎(chǔ)部分:
1.學(xué)唱歌曲《樹(shù)葉》。
2.幼兒操作手工《樹(shù)葉拼畫(huà)》,沿著輪廓線撕下一片樹(shù)葉卡,將一根繩子的2頭粘在樹(shù)葉卡背后,制成樹(shù)葉掛飾。
3.幼兒帶上樹(shù)葉掛飾,裝扮成“小樹(shù)葉”教師播放歌曲《樹(shù)葉》,“小樹(shù)葉”欣賞歌曲,說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么。
4.教師再一次播放歌曲,教師和幼兒一起輕聲哼唱,邊唱邊打節(jié)奏。
師:秋天來(lái)了,樹(shù)葉紛紛落下來(lái),許多樹(shù)葉碰到一起,他們會(huì)說(shuō)什么,做什么呢?(每片“小樹(shù)葉”找一個(gè)伴,對(duì)小伙伴說(shuō)一句話或者兩片“小樹(shù)葉”一起做件事。
5.游戲:《許多樹(shù)葉在一起》。
(1)播放歌曲《樹(shù)葉》,教師將“樹(shù)葉”四散在場(chǎng)地上,讓幼兒邊唱歌邊自由做出樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。
(2)歌曲結(jié)束時(shí),教師說(shuō):“幾片樹(shù)葉在一起(8以?xún)?nèi)的數(shù)字),幼兒就幾個(gè)人圍在一起,待幼兒都站定后,教師挑選幼兒輪流進(jìn)行點(diǎn)數(shù),說(shuō)一說(shuō)這一圈有幾片”樹(shù)葉“圍在一起,圍得對(duì)不對(duì)。
三.結(jié)束:
教學(xué)反思。
本節(jié)課氣氛很活躍,但是沒(méi)有掌握好全部幼兒的認(rèn)知能力,導(dǎo)致有些小孩能理解本節(jié)課內(nèi)容,有些小孩沒(méi)能更好的掌握8以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù),游戲過(guò)于單一,應(yīng)增加點(diǎn)難度,例如:教師可以敲擊鼓,敲幾下就代表幾片樹(shù)葉在一起,也可以請(qǐng)其他幼兒來(lái)發(fā)令,這樣更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思篇二
一、設(shè)計(jì)意圖:
在我們的生活中到處充滿(mǎn)了排序;服裝花紋上的排序,環(huán)境裝飾上的排序,物品包裝上的排序,公園中花等草種植的排序等,這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們?cè)谏钪杏幸饣驘o(wú)意識(shí)地會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象,如:吃飯的碗和盤(pán)子周邊的漂亮花紋,裙子袖口和裙邊的花紋等。而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立粗淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備,《綱要》提出在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),讓幼兒在生活里學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂(lè)中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序,并鼓勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活。本次活動(dòng)我嘗試把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒?dòng)。
1、引導(dǎo)幼兒感知abab,abab,這樣簡(jiǎn)單序列的規(guī)律。
2、通過(guò)操作,讓幼兒在已排列的物體中找出abab的排列規(guī)律,并運(yùn)用推理接著排。
3、讓幼兒在自由的探索活動(dòng)中,體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn):找出較復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。其中包含三層:既含形狀規(guī)律,又含顏色規(guī)律,以及數(shù)量規(guī)律的多層次規(guī)律。
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)有按照物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的經(jīng)驗(yàn):如按照物體的大小規(guī)律、長(zhǎng)短規(guī)律、高矮規(guī)律、顏色規(guī)律的排序等。
2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備;圖形卡片,課件。
(一)、開(kāi)始部分:
1、情景引入,激發(fā)幼兒興趣。
2、教師出示排序圖,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并請(qǐng)幼兒用自己的方式表示出來(lái)。
(1)、小朋友看看這些雪花片是按什么規(guī)律排序的?
(2)、你們能按這個(gè)規(guī)律用自己的小手來(lái)表示嗎?
小結(jié):這種按照一定規(guī)律把物體排排隊(duì)的方法就叫做排序。剛才我們都是根據(jù)物體大小不同按一定的規(guī)律進(jìn)行排序。其實(shí)我們還有很多的排序方法,下面我們來(lái)一起找一找吧。
(二)、探索部分。
1、師:游樂(lè)園里,許多東西的排列是有規(guī)律的。到底藏有什么樣的規(guī)律呢?出示課件,請(qǐng)幼兒觀察。
(2)、說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
(3)、幼兒合作找出課件在排列上有什么規(guī)律?
(4)、小結(jié):可以按照大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短、顏色、高矮進(jìn)行排序。
2、師:小朋友這么聰明,游樂(lè)園里的叔叔、阿姨想考考大家,你們敢接受考驗(yàn)嗎?
(1)、請(qǐng)你說(shuō)出下一個(gè)圖形是什么。
討論:在觀察這些圖形的規(guī)律時(shí),除了考慮顏色、形狀的變化?還要注意觀察什么?
(3)、小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了在尋找圖形的規(guī)律時(shí),要特別注意圖形的顏色、數(shù)量和形狀的變化。因?yàn)槟囊粋€(gè)發(fā)生變化都會(huì)打亂這個(gè)規(guī)律。
3、規(guī)律不僅可以告訴我們接下來(lái)的圖形是什么,還可幫助我們,下面請(qǐng)小朋友幫小豬鋪一條回家的路。出示課件,請(qǐng)幼兒按規(guī)律排序。
(三)、創(chuàng)造部分:
(1)、豬媽媽的水果店。
教師出示已有排列,然后請(qǐng)幼兒說(shuō)出排列的規(guī)律,并排完剩余部分。
(2)、互相欣賞、討論,并選擇自己喜歡的水果。
(四)、活動(dòng)延伸:
1、師:生活中有規(guī)律的東西有很多,出示ppt請(qǐng)幼兒欣賞。課后繼續(xù)尋找,并試著畫(huà)一畫(huà)或用相機(jī)拍下來(lái),我們繼續(xù)交流。
2、男孩女孩排排隊(duì):教師說(shuō)出要求,一個(gè)男孩一個(gè)女孩排隊(duì)出教室,活動(dòng)結(jié)束。
課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,技能技巧的形成,智力能力的發(fā)展的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃、遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行了數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)。
首先我為幼兒提供他們熟悉的情境,以去游樂(lè)園玩為引題,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生探索新知的欲望。接下來(lái)我結(jié)合了多媒體課件,又為幼兒提供了豐富的操作材料,讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作,體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的過(guò)程。幼兒與材料之間的互動(dòng),教師與幼兒之間的互動(dòng),幼兒與幼兒之間的互動(dòng)在本節(jié)活動(dòng)中都得到了很好的體現(xiàn)。既培養(yǎng)了幼兒的交往能力,又使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了發(fā)展。愛(ài)玩是孩子的天性,這次我嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,把數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)有效的結(jié)合,讓孩子情緒愉悅的去學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為這節(jié)活動(dòng),要求我要時(shí)刻關(guān)注幼兒、關(guān)注細(xì)節(jié),在孩子有困難時(shí)要適時(shí)的引導(dǎo)和干預(yù),讓教育無(wú)痕。這也是我今后教學(xué)工作努力的方向。
中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思篇三
1、通過(guò)對(duì)比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分三種幾何圖形。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié),運(yùn)用多種感觀來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力,發(fā)展幼兒的觀察力。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5、遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做“禁止”的事。
以游戲法為主,結(jié)合操作法和講解演示法。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):
圓形和方形的認(rèn)識(shí)和區(qū)分。
1、三種幾何圖形若干。
2、幾何圖形拼組成的圖畫(huà)。
3、魔術(shù)箱、魔法棒。
4、小鴨、小狗、小蜜蜂的教具。
(一)、開(kāi)始部分:教師帶幼兒做手指游戲,集中幼兒的注意力。
師:“小朋友們,今天,老師要帶你們到魔術(shù)王國(guó)去,那里啊,會(huì)變出好多好多有趣的東西,好了,我們先來(lái)做個(gè)小游戲,看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得最好。”
(教師做示范):“捏攏,放開(kāi);捏攏,放開(kāi);小手背起來(lái)。”
(二)、中間部分:用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)三種幾何圖形。
1、游戲:摸一摸“魔術(shù)箱”
師:“小朋友們,魔術(shù)王國(guó)到了,魔術(shù)王國(guó)里有一只奇妙的箱子,你們看,就是這只魔術(shù)箱?(出示魔術(shù)箱)你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎?好了,我們來(lái)看看這只魔術(shù)箱會(huì)給小朋友們變出什么有趣的東西。
(1)、教師念兒歌:“魔術(shù)箱子?xùn)|西多,讓我先來(lái)摸一摸,摸出來(lái)看看是什么?”
問(wèn):日常生活中還有那些東西是正方形的?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出)。
(2)、再念兒歌:“魔術(shù)箱子?xùn)|西多,請(qǐng)某某小朋友來(lái)摸一摸?!?/p>
當(dāng)幼兒摸到后,要求說(shuō)出生活中還有哪些這樣的物品?游戲反復(fù)進(jìn)行。
(3)、教師總結(jié):魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。(邊說(shuō)邊指相應(yīng)的物品)。
(4)、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的?
(5)、老師總結(jié):圓形:圓溜溜,沒(méi)有角,滾來(lái)滾去真能跑;三角形:三條邊,三個(gè)角,像座小山立得牢;正方形:四條邊一樣長(zhǎng),四個(gè)角一樣大,方方正正本領(lǐng)好。
2、游戲:誰(shuí)的本領(lǐng)大。
(1)、教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形,請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。
師:“小朋友們,魔術(shù)王國(guó)里還有好多有趣的東西,你們看,這是魔法棒,(出示魔法棒)它也會(huì)變出好多的東西。變!變!變!咦!魔法棒變出什么了?(邊說(shuō)邊出示其中的一幅圖畫(huà))原來(lái)是一幅漂亮的圖畫(huà)。現(xiàn)在,小朋友們來(lái)找一找,這幅圖由哪些圖形組成,比比哪個(gè)小朋友的本領(lǐng)大。(2)、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫(huà),請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形。
3、游戲:小動(dòng)物找家。
師:“魔法棒的本領(lǐng)可真大,它還會(huì)邊出小動(dòng)物呢!變!變!變!(“變”出三種小動(dòng)物)小朋友們,你們看都是誰(shuí)?。俊?/p>
幼:……。
師:“咦!這三個(gè)小動(dòng)物好像再哭,我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他們?cè)趺戳??!?/p>
“小狗、小鴨子、小蜜蜂,你們?cè)趺蠢???/p>
(教師模擬小動(dòng)物的聲音)“我們找不到家,見(jiàn)不到媽媽了!”
“小朋友們,我們來(lái)幫小動(dòng)物找家吧!你們?cè)覆辉敢獍???/p>
幼:……。
師:“你們看,這些都是小動(dòng)物的房子,現(xiàn)在我們來(lái)幫小動(dòng)物找找家?!保ò讶N幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒)。
師:“小動(dòng)物說(shuō)它們的房子都是有形狀的,小鴨子說(shuō),它們的房子是正方形的,小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把正方形的卡片舉起來(lái)。
師:“小朋友們做得真好,都幫小鴨子找到家了。小狗說(shuō),它們的房子是三角形的,小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來(lái)。
師:“小狗也找到家了,小蜜蜂說(shuō),它們的房子是圓形的,小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來(lái)。
師:“小朋友們真能干,也幫小蜜蜂找到家了”。
師:“小朋友們真聰明,都幫小動(dòng)物們找到家了,小狗、小鴨子、小蜜蜂可高興了,唱著歌快快樂(lè)樂(lè)地回家去了?!保ò讶N小動(dòng)物分別“送到”相應(yīng)的.“房子”里)。
(三)、結(jié)束部分:讓幼兒鞏固對(duì)三種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
師:“小朋友們,今天我們?cè)谀g(shù)王國(guó)認(rèn)識(shí)了好多的圖形寶寶,小朋友們說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)?。俊保ㄒ来纬鍪救N幾何圖形的卡片,讓幼兒說(shuō)出圖形的名稱(chēng))。
師:“魔術(shù)王國(guó)里還有好多好多奇妙的東西,下次老師再帶你們?nèi)ィ貌缓??我們也唱著歌回家吧!?/p>
活動(dòng)延伸:
1、讓幼兒把小動(dòng)物的‘房子’分類(lèi)放到區(qū)域角中。
2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。
活動(dòng)反思:
在上這節(jié)課的時(shí)候,思路很清晰,銜接得也挺好的,可能是因?yàn)橛脠D形寶寶來(lái)演示,因此整課堂下來(lái)氣氛都很好。但是,在一個(gè)一個(gè)介紹圖形寶寶時(shí),感覺(jué)不怎么吸引幼兒的注意力了,在這一點(diǎn)沒(méi)做好充分的準(zhǔn)備。希望今后的教學(xué)中活動(dòng)去影響幼兒,吸引幼兒的注意力,充分發(fā)揮幼兒的主體作用。
中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思篇四
設(shè)計(jì)意圖:
經(jīng)過(guò)對(duì)六種圖形(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形、半圓形)的初步學(xué)習(xí),幼兒基本對(duì)這六種圖形有所認(rèn)識(shí),而計(jì)算課比較枯燥無(wú)味,有什么方法讓幼兒上一堂有趣的復(fù)習(xí)課呢?某一天,我做了一個(gè)拼圖給孩子們玩,沒(méi)想到他們都很喜歡,因此,我便突發(fā)其想,不如把圖形變成拼圖,讓孩子們把圖形拼好,從中復(fù)習(xí)所學(xué)的圖形,并結(jié)合六月份的環(huán)保主題愛(ài)護(hù)環(huán)境,把課題融入其中。
教學(xué)目的:
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)在拼版上做原形填空,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力及團(tuán)體合作精神。
3、樂(lè)于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、大圖形拼圖方塊六塊;。
2、各種小圖形方塊,上貼有環(huán)保圖畫(huà);。
3、各種與幼兒人數(shù)相等的圖形頭飾;。
4、錄音機(jī)及磁帶。
教學(xué)過(guò)程:
一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng),導(dǎo)入課題。
1、(音樂(lè):學(xué)習(xí)解放軍)圖形軍隊(duì)進(jìn)場(chǎng)。
師:“嘩!我們的圖形軍隊(duì)可真神氣。快向我這個(gè)總司令報(bào)告一下,你們是哪些圖形士兵。(請(qǐng)個(gè)別幼兒作自我介紹,要求句型:報(bào)告司令,我是形!)。
2、請(qǐng)幼兒給在座的客人老師勇敢地介紹自己,比比誰(shuí)最威風(fēng)。
3、表?yè)P(yáng)幼兒,并請(qǐng)他們回到自己的位置上。
二、復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的圖形。
1、出示大的拼圖版。
師:“請(qǐng)勇敢的小圖形士兵回答我,這是什么圖形?”(如此類(lèi)推出示六塊拼版)“為什么它們身上有這么多的小圖形洞洞呢?來(lái),讓我們來(lái)看看它們都是些什么圖形?”(請(qǐng)幼兒一一說(shuō)出答案。)。
三、請(qǐng)幼兒以組為單位,和小伙伴們一起合作把空出的圖形填上去,并討論其中圖上所畫(huà)的內(nèi)容講了些什么。(老師巡回指導(dǎo))。
四、請(qǐng)幼兒把拼好的拼版拿出來(lái),逐一貼到黑板上,并向同伴們介紹它所表達(dá)的意思。
1、減少?gòu)U氣污染;。
2、垃圾分類(lèi)擺放,有效利用資源;。
3、砍樹(shù)對(duì)環(huán)境有害;。
4、努力建設(shè)綠色家園,讓地球更美麗;。
5、地球先生請(qǐng)我們要愛(ài)護(hù)地球,從小做起。
五、師總結(jié):我們只有一個(gè)地球,要大家一起珍惜它、保護(hù)它,從小學(xué)好本領(lǐng),學(xué)習(xí)保護(hù)環(huán)境,讓我們的地球更干凈、更漂亮。
【活動(dòng)反思】。
此次活動(dòng)設(shè)計(jì)我能夠結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),確定活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)形式。由于幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維和形象思維的年齡特點(diǎn),整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)我都采取了操作和游戲的方式,讓幼兒在動(dòng)手的'過(guò)程中親自感知、探索、總結(jié)。
中班幼兒在圖形認(rèn)知方面僅限于簡(jiǎn)單的圖形分割與拼合,因此在孩子們開(kāi)展了三角形二等分的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了正方形二、四等分和拼合活動(dòng),進(jìn)一步了解各圖形的分割與拼合。活動(dòng)中采取游戲情景法引入數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,利用為喜羊羊過(guò)生日,結(jié)合了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。孩子們一看到喜羊羊等圖片,情緒十分高漲。針對(duì)中班幼兒我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情境“給喜羊羊分生日蛋糕,怎樣能夠分得一樣大”,請(qǐng)幼兒集思廣益,幫助喜羊羊想辦法,孩子們操作的熱情一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
通過(guò)兩次探索操作,幼兒充分感知正方形圖形二、四等分與拼合,感知和理解圖形間的關(guān)系以及整體與部分的關(guān)系。兩次操作由易到難,循序漸進(jìn),并且教師結(jié)合幼兒的操作進(jìn)行小結(jié),幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。孩子們到底是否掌握了對(duì)正方形圖形二、四等分和拼合的理解呢?我又通過(guò)一個(gè)“和圖形娃娃做游戲”的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用。在游戲的設(shè)計(jì)中,我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些小困難,引導(dǎo)幼兒能夠用所學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決這些困難。
最終,幼兒將生活中的知識(shí)又運(yùn)用到生活中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整。為了能夠突出活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,我重點(diǎn)考慮了以下幾個(gè)方面。
第一,活動(dòng)中提問(wèn)的設(shè)計(jì)。在這次數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)的提問(wèn)具有一定的啟發(fā)性,既能夠引導(dǎo)幼兒按照一定的目標(biāo)思考問(wèn)題,又能夠激發(fā)每個(gè)幼兒求異的思維方式,為幼兒在思維上拓展了空間,鼓勵(lì)幼兒和別人想的不同,如進(jìn)行正方形二、四等分的提問(wèn):怎樣能夠把蛋糕分成一樣大的兩(四)塊呢、還有別的方法嗎等。
第二,操作活動(dòng)后鼓勵(lì)幼兒交流。幼兒在操作過(guò)程中正是顯示思維差異性的時(shí)候,教師作為一名觀察者和指導(dǎo)者一定要了解幼兒的操作特點(diǎn)和思維特點(diǎn),在操作活動(dòng)后有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行方法和經(jīng)驗(yàn)的交流。孩子在相互交流的過(guò)程中,能夠?qū)W到別人的經(jīng)驗(yàn),這對(duì)每一名幼兒來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的,而且教師的行為會(huì)影響到孩子的思考,他們會(huì)努力展現(xiàn)自己的想法,與別人分享。
第三,將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。在教師的引領(lǐng)下,孩子們?cè)谝淮谓逃顒?dòng)中能夠?qū)W到一定的知識(shí),而知識(shí)的作用正是“學(xué)為所用”,因此孩子們能將所學(xué)的知識(shí)得以運(yùn)用十分重要。
所以我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的游戲環(huán)節(jié),鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。此次數(shù)學(xué)教育活動(dòng)只是拉開(kāi)了圖形分割與拼合的序幕,我們還會(huì)相繼開(kāi)展圓形、半圓形等圖形的分割與拼合活動(dòng),引領(lǐng)幼兒在圖形學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里探索,為幼兒提供操作、探索與創(chuàng)新的機(jī)會(huì),促進(jìn)幼兒動(dòng)手、語(yǔ)言和思維等各方面的發(fā)展。
中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思篇五
中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒能正確地認(rèn)識(shí)圓形、叁角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、,但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí),而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此,我設(shè)計(jì)了《有趣的圖形》的活動(dòng),讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣,并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等,感知不同圖形的不同特征。
1、通過(guò)對(duì)比,讓幼兒感知圓形、叁角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分叁種幾何圖形。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié),運(yùn)用多種感觀來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力,發(fā)展幼兒的觀察力。
3、激發(fā)幼兒探索的欲望。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):圓形和方形的認(rèn)識(shí)和區(qū)分。
2、魔法衣、魔法棒。
3、課件《圖形變變變》。
(1)、教師念兒歌:“魔法口袋東西多,讓我先來(lái)摸一摸,摸出來(lái)看看是什么?”摸出正方形,問(wèn):“這是什么?(正方形的卡片)小朋友們真棒!“正方形有四條邊它們一樣長(zhǎng)”問(wèn):"我們?cè)谄綍r(shí)生活中,我們見(jiàn)過(guò)哪些東西是長(zhǎng)方形的?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出)小朋友真棒!那小朋友們一起來(lái)看看羅老師找出的圖片。
(2)、再念魔法:“羅老師要變魔法啦!來(lái)看看羅老師變出了什么,魔法變變變,變出了長(zhǎng)方形”(正方形對(duì)折)長(zhǎng)方形的兩條邊都是一樣長(zhǎng)(摸一摸)一邊長(zhǎng),一邊“短”,那小朋友想一想,我們見(jiàn)過(guò)什么東西是長(zhǎng)方形的?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出)那我們一起來(lái)看看羅老師找出的圖片。
(3)再念魔法:“羅老師又要變魔法啦!來(lái)看看羅老師這次又變出了什么,魔法變變變,變出了叁角形”(正方形對(duì)折)叁條邊,叁個(gè)角,像座小山立得牢,小朋友想一想,我們見(jiàn)過(guò)什么東西是叁角形的?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出)那我們一起來(lái)看看羅老師找出的圖片。
師:小朋友們真棒,認(rèn)識(shí)了這么多圖形寶寶,魔術(shù)王國(guó)里還有好多有趣的'東西,你們看,這是魔法棒,(出示魔法棒)它也會(huì)變出好多的東西。我們來(lái)看看它變出什么了?魔法變變變(邊說(shuō)邊出示其中的一幅圖畫(huà))“機(jī)器人”?,F(xiàn)在小朋友們來(lái)找一找這個(gè)機(jī)器人它由哪些圖形寶寶組成的?(表?yè)P(yáng))。
“魔法魔法變變變,哇,魔法棒真厲害一下子變出叁幅圖,”教師用魔法棒“變”出另外的幾幅圖畫(huà),現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友來(lái)找一找。
二、游戲:小動(dòng)物找家?guī)煟骸澳Хò舻谋绢I(lǐng)可真大,它還會(huì)邊出小動(dòng)物呢!小朋友們,你們看都是誰(shuí)啊?”魔法變!變!變!(“變”出叁種小動(dòng)物)師:“咦!這叁個(gè)小動(dòng)物好像不高興,我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他們?cè)趺戳??!?/p>
“小狗、小豬、小兔子,你們?cè)趺蠢?”
(小動(dòng)物說(shuō)話:)“我們找不到家了!”
“小朋友們,我們來(lái)幫小動(dòng)物找家吧!你們?cè)覆辉敢獍?”
幼:愿意。
師:“你們看,這些都是小動(dòng)物的房子,現(xiàn)在我們來(lái)幫小動(dòng)物找找家?!?把叁種幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒)師:“小動(dòng)物說(shuō)它們的房子都是有形狀的,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),小豬說(shuō):我們的房子是正方形的,小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把正方形的卡片舉起來(lái)。
師:“小朋友們做得真好,都幫小豬找到家了。小狗說(shuō):它們的房子是叁角形的,小朋友們看到叁角形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把叁角形的卡片舉起來(lái)。
師:“小狗也找到家了,小兔子說(shuō):它們的房子是圓形的,小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里?”讓幼兒把圓形的卡片舉起來(lái)。
師:“小朋友們真能干,也幫小兔子找到家了”。師:“小朋友們真聰明,都幫小動(dòng)物們找到家了,小狗、小兔子、小豬可高興了?!?把叁種小動(dòng)物分別“送到”相應(yīng)的“房子”里)(叁)、結(jié)束部分:讓幼兒鞏固對(duì)叁種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
師:“小朋友們,今天我們?cè)谀g(shù)王國(guó)認(rèn)識(shí)了好多的圖形寶寶,小朋友們說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)啊?”(依次出示叁種幾何圖形的卡片,讓幼兒說(shuō)出圖形的名稱(chēng))。
中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思篇六
1、認(rèn)識(shí)圖形,鍛煉幼兒的辨識(shí)能力和認(rèn)知能力。
2、讓幼兒從認(rèn)知的圖形中,延伸到生活中的實(shí)物。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點(diǎn):從圖形到實(shí)物的延伸。
難點(diǎn):讓幼兒理解圖形,幼兒辨識(shí)能力和認(rèn)知能力的培養(yǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形及一些實(shí)物圖形。
1、準(zhǔn)備課程。
引導(dǎo)幼兒識(shí)別圖形,分發(fā)道具。
2、教師說(shuō)出每個(gè)圖形名稱(chēng),讓幼兒把相應(yīng)圖形拿出來(lái)。
3、手工課,引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手拼圖形,看看這些圖形能拼出什么形狀。
4、圖形延伸,舉例說(shuō)明,桌子、凳子、火柴盒、小鏡子等實(shí)物是什么圖形,相應(yīng)分類(lèi)。
5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己身邊有哪些圖形。
活動(dòng)結(jié)束。
幼兒在認(rèn)識(shí)圖形的時(shí)候,需要做到對(duì)圖形的理解,在實(shí)物和圖形之間要做到匹配,鍛煉幼兒的辨識(shí)和認(rèn)知能力,讓幼兒在游戲的過(guò)程中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思篇七
引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形,并能按標(biāo)記進(jìn)行分類(lèi)。
通過(guò)情景游戲等活動(dòng),讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,并能想辦法解決問(wèn)題。
培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展幼兒動(dòng)手能力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
1、學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。
2、自制的“小路”,上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”,將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。
3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形標(biāo)記,音樂(lè)。
1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角,讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續(xù)操作。
2、讓幼兒回家找一找、想一想,在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長(zhǎng)方形及正方形,回園告訴老師,并列出圖表。
中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí),幫助幼兒進(jìn)一步掌握橢圓形、梯形的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)幼兒大膽嘗試用自己用數(shù)字來(lái)記錄圖形的數(shù)量。
3.提高空間知覺(jué)的敏銳性。
4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
5.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.自制課件:圖形、圖形拼貼的小雞、小豬、小金魚(yú)、房子、烏龜、小狗等等。
2.幼兒人手一份作業(yè)紙筆。
活動(dòng)過(guò)程:
1.“小朋友們,今天我們班來(lái)了幾位圖形寶寶,看看都有誰(shuí)?”出示三角形(三條邊、三個(gè)角)、正方形(四個(gè)角一樣大,四條邊一樣長(zhǎng))、長(zhǎng)方形(兩條對(duì)邊一樣長(zhǎng)四個(gè)角一樣大)。
2.出示橢圓形。
“它是不是圓形呢?”(不是)“你從什么地方看出它不是圓形的呢?”“我們一起來(lái)比一比?!?將前面的兩個(gè)圖形重疊在一起進(jìn)行比較,證實(shí)橢圓形比圓形長(zhǎng)。)“那么這個(gè)圖形叫什么名字呢?”(橢圓形)。
3.出示梯形。
“這個(gè)圖形有幾條邊?幾個(gè)角?你們看,它上面的邊短,下面的邊長(zhǎng),上下兩條邊平平的,旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么?(小結(jié):這個(gè)像滑梯的圖形,名叫——梯形。)。
“不過(guò),梯形寶寶可調(diào)皮呢,它一會(huì)兒翻跟頭,一會(huì)兒躺下睡覺(jué),你們看這樣還是梯形嗎?”(小結(jié):原來(lái)梯形可以倒著放,睡著放,它們都是梯形。)。
師:圖形寶寶啊還會(huì)變魔術(shù)呢,你們看,他們都變成了什么?(小雞)。
小雞都有哪些圖形寶寶變的,他們分別有多少,快來(lái)數(shù)數(shù),可別數(shù)落了。
小豬、小金魚(yú)、房子、烏龜、小狗等等都有哪些圖形寶寶變成的,如何記錄呢?(引導(dǎo)幼兒可以用數(shù)字、線條、點(diǎn)子)。
有趣的圖形拼貼,并做好記錄。
四:評(píng)價(jià),結(jié)束活動(dòng):
要求幼兒把拼貼好的圖案及記錄講給爸爸媽媽或同伴聽(tīng)。
在幼兒的活動(dòng)過(guò)程中,確有許多的知識(shí)、技能需要教師以直接的方式予以支持。比如,那些幼兒無(wú)法憑借現(xiàn)有的條件通過(guò)探索獲得的經(jīng)驗(yàn),教師要直接給予一些替代性的經(jīng)驗(yàn),當(dāng)出現(xiàn)一些新型復(fù)合材料的時(shí)候,需要給幼兒演示其基本的用法,當(dāng)幼兒出現(xiàn)無(wú)法克服的客觀困難的時(shí)候,及時(shí)的予以解除。圖形變變是幼兒喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng),我沒(méi)有給任何提示,首先讓孩子們自己嘗試,中間稍微介入一下,最后放手讓孩子們變,孩子們的探索有了別樣的成功體驗(yàn)。
中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思篇九
設(shè)計(jì)意圖:
中班幼兒對(duì)單個(gè)基本的圖形已有了一定的認(rèn)識(shí),但是如何幫助幼兒利用這些圖形組合成一些神奇的圖案,讓幼兒能在游戲中感受到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。這是值得我們幼兒教師深入研究的問(wèn)題。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和思維特征,本次活動(dòng)將通過(guò)教師的示范講解,聯(lián)系生活中觀察的物體,啟發(fā)幼兒自由操作、探索,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作能力,感受圖形組合創(chuàng)新的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、知道圖形是能變化的。
2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,感受圖形組合創(chuàng)新的樂(lè)趣。
3、樂(lè)意與同伴分享自己的作品。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、大小不同的正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形、半圓形若干個(gè)。
2、固體膠,美術(shù)紙、勾線筆、小籃子。
3、不同圖形組合成的圖案(花、小豬)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師:今天老師帶來(lái)一個(gè)神秘的魔術(shù)袋,小朋友們想知道是什么嗎?(幼:想!)。
2、出示魔術(shù)袋:神秘袋子?xùn)|西多,請(qǐng)你伸手摸一摸,看看摸到了什么?(請(qǐng)一個(gè)幼兒上臺(tái)摸出各種基本的圖形,其他幼兒回答。)。
3、師小結(jié):哇,原來(lái)魔術(shù)袋里面裝了我們熟悉的正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形和半圓形寶寶。
4、師:今天我們要和這些圖形寶寶一起變魔術(shù),看看誰(shuí)是最會(huì)變的魔術(shù)師。
二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形是可以相互轉(zhuǎn)換的。
1、師:“這些圖形寶寶個(gè)個(gè)都會(huì)變魔術(shù)呢!你們想看看嗎?”(分發(fā)各種圖形給每個(gè)幼兒)。
2、出示正方形寶寶,引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維,讓它變成其他圖形。
師:“我是一個(gè)正方形,可是我可以變成長(zhǎng)方形,不信你們看!”(邊說(shuō)邊做)“如果我想變成三角形,小朋友你有辦法嗎?”,“我能變成小正方形嗎?怎么變?”(請(qǐng)幼兒動(dòng)手試試看)。
3、出示圓形寶寶:“我是圓形,我可以變成什么圖形呢?”
4、師:中班小朋友真會(huì)變,辦法真多!老師今天還帶來(lái)了圖形寶寶變的魔術(shù)作品,你們想看看嗎?(幼:想!)。
三、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,對(duì)圖形進(jìn)行組合:
1、師:“這些圖形寶寶都很可愛(ài),而且它們都是相親相愛(ài)的好朋友,它們可喜歡在一起玩《手拉手》的游戲了,瞧,《手拉手》游戲開(kāi)始啦!”
(1)師出示組合圖案:花,請(qǐng)小朋友們看一看,這朵花漂亮嗎?它是由幾個(gè)什么圖形變成的?(幼兒觀察后回答)。
(2)師出示組合圖案:小豬,請(qǐng)小朋友們看一看,這只小豬可愛(ài)嗎?它是由幾個(gè)什么圖形變成的?(幼兒觀察后回答)。
2、師:“你們也想和圖形寶寶變魔術(shù)吧!在變魔術(shù)之前,老師要告訴小朋友們游戲規(guī)則?!?/p>
(1)一人一張美術(shù)紙、固體膠、勾線筆。先想好你要變的圖案,在籃子里找出你們需要的圖形寶寶,把它們?cè)嚻丛诩垙埳稀5日业较胍獢[放的`位置后,再把圖形固定在紙張上。圖形拼擺完成后,可以利用水彩筆添畫(huà)上簡(jiǎn)單的線條,讓圖形寶寶更加好看。
(2)在美術(shù)紙的后面寫(xiě)上號(hào)數(shù),并保持畫(huà)面干凈。
(3)組合的圖案與老師示范圖不一樣,可以是我們生活中觀察到的物體。
3、幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。
四、師幼共同欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
1、展示幼兒作品進(jìn)行欣賞。
(1)請(qǐng)幼兒上臺(tái)給大家介紹自己的魔術(shù)作品是什么,由哪些圖形變成的。
(2)你最喜歡哪一張?為什么呢?
2、師小結(jié):哇,我們中班的小朋友們都很厲害,都是小魔術(shù)師,變出這么多神奇的作品,來(lái)給我們自己棒一棒!
五、活動(dòng)延伸。
師:用圖形寶寶可以變出神奇又漂亮的圖案,那小樹(shù)葉可以變出更多漂亮的圖案嗎?小朋友們周末和爸爸媽媽去收集很多不同大小的樹(shù)葉來(lái)變一變吧!
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思篇十
目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用標(biāo)記記錄圖形的兩個(gè)特征(大小、形狀或顏色)。
2.觀察、比較圖形之間的不同特征,并能語(yǔ)言表述。
3.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
準(zhǔn)備:
教具:數(shù)字1-9的卡片各一張;不同顏色、形狀、大小屋頂?shù)姆孔訄D片一張;標(biāo)記卡片若干張(大小、形狀、顏色標(biāo)記)。
學(xué)具:幼兒人手1-2份操作材料;顏色、大小、形狀標(biāo)記若干;膠水;幼兒人手一把標(biāo)有顏色、形狀標(biāo)記的紙制鑰匙;在場(chǎng)地上畫(huà)好各種形狀、各種顏色的圖形若干。
過(guò)程:
一、集體活動(dòng)。
1、玩游戲“開(kāi)火車(chē)”
序:今天,小兔子要請(qǐng)我們中(2)班的小朋友去它的新家做客呢,我們開(kāi)火車(chē)去好嗎?準(zhǔn)備好了,火車(chē)就要開(kāi)了哦。
師:嘿、嘿,我的火車(chē)就要開(kāi)。
幼:幾點(diǎn)開(kāi)。
師:(出示數(shù)字卡片)你們看。
幼:(看數(shù)字)x點(diǎn)開(kāi)。
教師帶領(lǐng)幼兒先集體開(kāi)展游戲,再分小組游戲,最后請(qǐng)個(gè)別幼兒游戲。
(1)教師出示有不同形狀的屋頂圖片。
師:我們的火車(chē)終于開(kāi)到小兔住的小區(qū)門(mén)口了??墒沁@么多房子,我們?cè)趺床拍苤滥拇笔切⊥玫男路孔幽?別急,小兔子啊給我們小朋友寫(xiě)了一封信,我們來(lái)看一下。
(出示標(biāo)記圖)小兔子可真聰明,他把他家的屋頂用標(biāo)記記錄下來(lái)了,讓我們小朋友看標(biāo)記來(lái)找到他的家。
啟發(fā)幼兒根據(jù)標(biāo)記來(lái)找出相應(yīng)的圖形,注意引導(dǎo)幼兒要兼顧多個(gè)標(biāo)記來(lái)找出圖形??勺寕€(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎樣找到小兔子的家的?并集體認(rèn)識(shí)。
師生共同驗(yàn)證結(jié)果。
(2)小鹿看見(jiàn)了也想請(qǐng)我們來(lái)幫它寫(xiě)一封信,寄給其它小動(dòng)物。那么小鹿家的屋頂是什么樣子的呢?(出示小鹿圖片并粘貼在一幢房子門(mén)口)小鹿正在它家門(mén)口等著我們呢。我們一起幫它來(lái)寫(xiě)這封信吧。
師生共同檢查操作結(jié)果??纯次覀冃∨笥咽遣皇菐托÷拱研艑?xiě)對(duì)了呢。
二、幼兒操作活動(dòng)。
看圖形記錄特征。
小區(qū)里的`其它小動(dòng)物都知道我們小朋友聰明,所以都要叫我們幫它們寫(xiě)信呢。
幼兒取出操作材料,觀察上面的屋頂和小動(dòng)物,說(shuō)出是誰(shuí)叫你寫(xiě)信的,并說(shuō)出屋頂?shù)拿Q(chēng)和特征,然后在空白處記錄它們的兩個(gè)特征。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)展示。
展示個(gè)別幼兒操作結(jié)果并請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)一說(shuō),自己是如何完成操作結(jié)果的。師生共同檢查評(píng)價(jià)。
四、活動(dòng)延伸:游戲《找房子》。
小動(dòng)物都有自己的房子了,我們也去看看我們自己的房子吧,首先請(qǐng)小朋友看一看自己胸前的鑰匙,我們要根據(jù)鑰匙上的標(biāo)記,到外面去找一找自己的新房子,找到后,數(shù)一數(shù)你的房子里住了幾個(gè)小朋友。
教師示范講解。
幼兒活動(dòng),教師檢查評(píng)價(jià)。
活動(dòng)反思:
依據(jù)《綱要》精神和合理利用各種教育教學(xué)方法組織教學(xué)。并利用操作、探索、觀察這三種不可分割的教學(xué)手段突破本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。教師還讓幼兒通過(guò)探索獲得感知經(jīng)驗(yàn),引發(fā)幼兒的好奇心,讓幼兒積極思考,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。在活動(dòng)中,教師能分配好自己的角色,起到一個(gè)引導(dǎo)者、合作者、支持者的作用,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)活動(dòng)還遵循了循序漸進(jìn)的教育理念,由淺入深的引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)、游戲,孩子們對(duì)本節(jié)活動(dòng)非常感興趣,學(xué)習(xí)的積極性很高,他們?cè)谕嬷?、在游戲中掌握了所學(xué)的知識(shí)。
中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1.在對(duì)圖形進(jìn)行拼折變形的過(guò)程中,感知圖形的變化。
2.對(duì)組合、分析圖形感興趣。
3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種幾何圖形組成的畫(huà)若干張。
活動(dòng)過(guò)程:
1.鞏固復(fù)習(xí)在這些可愛(ài)的小動(dòng)物中,找出有哪些我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的圖形寶寶藏在螃蟹里?《有趣的數(shù)學(xué)》找出以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的各種圖形。
2.通過(guò)折將圖形進(jìn)行變化。
(2)師:除了用折的方法,還能用其他哪些方法使圖形變成其它學(xué)習(xí)過(guò)的以知圖形?(請(qǐng)幼兒討論)請(qǐng)幼兒上來(lái)分別扮演“小小魔術(shù)師”上來(lái)演示操作過(guò)程。
(3)師小節(jié):原來(lái)圖形都可以通過(guò)折、剪、粘、拼的方法將進(jìn)行變化,可以變成其他學(xué)習(xí)過(guò)的圖形,也可以變成它自己原來(lái)圖形。
3.分組操作。
(1)將小組分別分成四組:拼、貼、剪、折四組,將剪貼好的圖形黏貼在空白紙上操作。
(2)教師出示操作卡,師:將請(qǐng)幼兒上來(lái)將自己操作完的結(jié)果貼到操作卡上,并復(fù)述過(guò)程,用的什么方法?是由什么圖形變成什么圖形?請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示。
4.延伸:在區(qū)域環(huán)節(jié),用操作卡將圖形通過(guò)剪、拼、折、粘四種方式操作。得到結(jié)果。
教學(xué)反思:
操作活動(dòng)后鼓勵(lì)幼兒交流。幼兒在操作過(guò)程中正是顯示思維差異性的.時(shí)候,教師作為一名觀察者和指導(dǎo)者一定要了解幼兒的操作特點(diǎn)和思維特點(diǎn),在操作活動(dòng)后有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行方法和經(jīng)驗(yàn)的交流。孩子在相互交流的過(guò)程中,能夠?qū)W到別人的經(jīng)驗(yàn),這對(duì)每一名幼兒來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的,而且教師的行為會(huì)影響到孩子的思考,他們會(huì)努力展現(xiàn)自己的想法,與別人分享。
中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思篇十二
1、通過(guò)拼擺圖形,感知長(zhǎng)方形、三角形、正方形與大正方形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2、在情境游戲中主動(dòng)探索,感受拼圖的樂(lè)趣。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、ppt課件
2、幼兒操作紙、不同顏色和大小的幾何圖形若干、膠棒、小動(dòng)物頭像
師:動(dòng)物新村要裝修外墻是墻磚設(shè)計(jì)師,走我們一起和去看看維尼設(shè)計(jì)的墻磚吧!
1、鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)
師:房子的外墻要貼墻磚,瞧,我們一起來(lái)看看動(dòng)物們都運(yùn)來(lái)哪些漂亮的墻磚?(出示各種圖形)
2、初步感知部分與整體的組合關(guān)系
師:這么多漂亮的磚頭。也不知道小動(dòng)物都喜歡什么樣的,我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)他們吧!
幼兒向小動(dòng)物提問(wèn):灰兔、灰兔,你最喜歡什么形狀的墻磚呢?(幻燈演示兩個(gè)三角形拼貼)
幼兒向小動(dòng)物提問(wèn):花牛、花牛,你最喜歡什么形狀的的墻磚呢?(幻燈演示拼貼)
羊羊的演示方式同上。
1、交代要求
師:維尼給你灰兔、花牛、羊羊家貼漂亮墻磚的事在動(dòng)物新村傳開(kāi)了,大家都想請(qǐng)維尼來(lái)鋪墻磚,這次小動(dòng)物們會(huì)運(yùn)來(lái)什么樣的磚頭呢?(動(dòng)畫(huà)點(diǎn)擊:出現(xiàn)4個(gè)小正方形、4個(gè)小三角形)
2、幼兒探索
師:看到4個(gè)小圖形,維尼犯難了,小朋友先試試看,能不能拼到正方形的白墻上去?(幼兒動(dòng)手拼擺探索)
3、集體拼擺
投影儀上打出:大房子,提供眾多對(duì)應(yīng)圖形,讓孩子上前展示探索結(jié)果。
4、總結(jié)規(guī)律
小結(jié):看來(lái)4個(gè)小正方形和4個(gè)小三角形是可以拼到大正方形墻上的,我們趕緊把這個(gè)秘密維尼吧?。ɑ脽魧D形拼貼完整)
師:看到動(dòng)物們的新家這么漂亮,維尼要馬上回到了自己家,決定把自己的房子也重新打扮一下。
1、出示圖形,幼兒拼擺
出示三塊墻磚:1個(gè)長(zhǎng)方形、2個(gè)一樣大的小正方形
師:維尼想用這三塊墻磚鋪到正方形的墻上嗎,請(qǐng)小朋友們先擺一擺能不能用這三塊墻磚拼成大正方形?(提醒幼兒拼擺的時(shí)候不能讓墻磚貼到白墻外面,要邊對(duì)邊,角對(duì)角)
2.幼兒展示,總結(jié)規(guī)律
教師小結(jié):維尼的家用一個(gè)高高的長(zhǎng)方形,2個(gè)小正方形墻磚打扮出來(lái)了,其實(shí)用大圖形和小圖形組合,也可以拼成大正方形的。
師:動(dòng)物朋友們都想來(lái)鋪墻磚,他們房子的白墻都要裝修,那我們一起來(lái)幫幫忙吧!
1、交代要求
師:動(dòng)物朋友們都想讓自己的房子漂亮,每個(gè)動(dòng)物房子貼的方法都不一樣,如果墻磚都一樣的話。
他們?cè)撜也坏阶约旱募伊耍?/p>
2、操作指導(dǎo)
3、交流方法
本次活動(dòng)的選材是來(lái)源于中班幼兒學(xué)期目標(biāo)中有“圖形拼擺”的知識(shí),可讓幼兒在拼擺中感知圖形的`整體與部分間的關(guān)系,同時(shí)幼兒對(duì)圖形拼擺興趣濃厚,《鋪墻磚》活動(dòng)可讓幼兒在圖形拼擺中提升認(rèn)知,在此有一下收貨:
1、《綱要》中指出數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)和價(jià)值取向是使兒童體會(huì)到數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系,《指南》中數(shù)學(xué)認(rèn)知中的第一條目標(biāo)便指出,“學(xué)數(shù)學(xué)最重要的便是讓幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣,從而讓幼兒認(rèn)識(shí)到生活中有很多的形狀,《鋪墻磚》活動(dòng)正是用情景體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的重要作用。
2、《指南》中指出,幾何圖形作為整個(gè)數(shù)學(xué)概念結(jié)構(gòu)中的重要方面,認(rèn)識(shí)幾何圖形能幫助幼兒對(duì)客觀世界中形形色色的物體做出辨認(rèn)和區(qū)分,發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力和初步的空間想象力。
3、在本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中,注重了幼兒的探索性、操作性,主要體現(xiàn)在通過(guò)讓幼兒拼擺圖形,感知長(zhǎng)方形、三角形、正方形與大正方形間的關(guān)系,讓幼兒反復(fù)操作、不斷探索。先通過(guò)觀看ppt感知,然后讓幼兒親自動(dòng)手拼擺,在拼擺中發(fā)現(xiàn)圖形間的奧秘,充分調(diào)動(dòng)了幼兒操作的積極性。
4、針對(duì)中班幼兒年齡“喜歡情境、樂(lè)于助人”的特點(diǎn),活動(dòng)中設(shè)置了以“幫忙”的情節(jié)為線索貫穿于整個(gè)活動(dòng),帶動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)拼擺圖形,開(kāi)闊幼兒思維,發(fā)掘圖形的多種組合形式,讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,在探索中提升對(duì)圖形間的認(rèn)識(shí)。
本次活動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性較高,但也有不足之處:
1、由于活動(dòng)是面向全體的活動(dòng),活動(dòng)中拼擺次數(shù)較多,材料準(zhǔn)備較多,發(fā)材料收材料的方式掌握的不妥,導(dǎo)致活動(dòng)顯得緊張。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中教師的語(yǔ)言既要嚴(yán)謹(jǐn),也要明確,便于幼兒理解活動(dòng)的目的,在今后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要注意。
活動(dòng)后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行了二次拼擺,幼兒思維得到了拓展,拼擺出了不同的組合,感受到了圖形的不同組合方式,可見(jiàn),該活動(dòng)給幼兒提供的思維空間較大,便于幼兒探索。
中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思篇十三
1、嘗試歸納出一組圖形1—2個(gè)共同特征,或按特征拿取相應(yīng)的圖形。
2、能仔細(xì)觀察圖形,并積極參與討論。
3、聽(tīng)懂操作要求,并按要求操作。
1、各種顏色、形狀、大小的圖形若干。
2、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張。
3、課件—各種各樣的圖形。
1、以游戲情境引起幼兒的興趣。
教師:今天有許多彩色圖形要去游樂(lè)場(chǎng)玩游戲,瞧,它們來(lái)了!
2、出示各種形狀、大小不一的彩色圖形。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的形狀、顏色、大小特征。
3、出示顏色、形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。
二、彩色圖形找朋友。
1、教師出示參考圖,引導(dǎo)幼兒觀察,說(shuō)說(shuō)它們的共同特性。
教師:彩色圖形要找朋友一起去游樂(lè)場(chǎng),它們找到朋友了。
它們什么地方一樣,成為朋友呢?
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察,從形狀、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。
4、師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。
5、教師可將彩色圖形換下,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征。
6、小結(jié):彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征相同的圖形做朋友,它們有的形狀相同,有的顏色相同,還有的大小相同。
三、彩色圖形進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)。
1、出示空白表格。
教師:彩色圖形來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)門(mén)口,可是卻不能進(jìn)去,因?yàn)檫M(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)。
2、教師邊說(shuō)邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。
教師:原來(lái)要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么,誰(shuí)能來(lái)做檢票員把關(guān)呀?
3、個(gè)別幼兒上前示范。
4、師幼檢查。
一個(gè)是黃色的',還要是大的。誰(shuí)愿意來(lái)做檢票員?
6、請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中。
7、師幼討論檢驗(yàn)。
8、小結(jié):原來(lái)要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)還必須符合兩個(gè)特征條件呢,只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。
彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙,現(xiàn)在它們已經(jīng)在開(kāi)心地玩了。
四、幼兒操作活動(dòng)。
1、講解題目要求。
2、教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思篇十四
1.嘗試歸納出一組圖形1-2個(gè)共同特征,或按特征拿取相應(yīng)的圖形。
2.能仔細(xì)觀察圖形,并積極參與討論。
3.聽(tīng)懂操作要求,并按要求操作。
4.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
1.幼兒認(rèn)識(shí)多種圖形。
2.各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張。
3.幼兒用書(shū)。
1、彩色圖形來(lái)了……。
(1)以游戲情境引起幼兒的興趣。
"今天有許多彩色圖形要去游樂(lè)場(chǎng)玩游戲,瞧,它們來(lái)了……"。
(2)出示各種形狀、大小不一的彩色圖形,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的形狀、顏色、大小特征。
(3)出示顏色、形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。
2、彩色圖形找朋友。
(1)教師出示參考圖,引導(dǎo)幼兒觀察,說(shuō)說(shuō)它們的共同特性。
"彩色圖形要找朋友一起去游樂(lè)場(chǎng)。看,它們找到朋友了。它們什么地方一樣,成為朋友呢?"。
(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察,從形狀、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。
(4)師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。
(5)教師可將彩色圖形換下,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征,可進(jìn)行兩遍。
(6)小結(jié):原來(lái)彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征相同的圖形做朋友,它們有的形狀相同,有的顏色相同,還有的大小相同。
3、彩色圖形進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)。
(1)出示空白表格"彩色圖形來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)門(mén)口,可是卻不能進(jìn)去,因?yàn)檫M(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)。"。
(2)教師邊說(shuō)邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。
"原來(lái)要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么,誰(shuí)能來(lái)做檢票員把關(guān)呀?"。
(3)個(gè)別幼兒上前示范。
(4)師幼檢查。
(5)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒集體做"檢票員""這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)很神奇,瞧,這次進(jìn)去的條件變了。"教師邊說(shuō)邊貼標(biāo)。
(6)師幼一起討論需要的條件。
"原來(lái)這次要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)必須要滿(mǎn)足兩個(gè)條件,一個(gè)是黃色的,還要是大的。誰(shuí)愿意來(lái)做檢票員?"。
(7)請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中。
(8)師幼檢查討論。
(9)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒第二次集體做"檢票員"。
(10)師幼討論檢驗(yàn)。
(11)小結(jié):原來(lái)要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)還必須符合兩個(gè)特征條件呢,只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙,現(xiàn)在它們已經(jīng)在開(kāi)心地玩了。
4、幼兒操作活動(dòng)。
(1)講解題目要求。
(2)教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
本活動(dòng),幼兒對(duì)顏色和圖形特征已經(jīng)認(rèn)知。能根據(jù)圖形的特征,在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話、游戲等情境,使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)提供學(xué)習(xí)材料,讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作,體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行活動(dòng)的制作過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中,注重保護(hù)幼兒的意見(jiàn),開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的`現(xiàn)象。但是本節(jié)課,我的語(yǔ)速有點(diǎn)快,語(yǔ)言不夠精練,講解示范的時(shí)候,因?yàn)檎Z(yǔ)速快,部分幼兒幼兒未能聽(tīng)清老師的要求,導(dǎo)致一個(gè)問(wèn)題說(shuō)出去來(lái),下面很多小朋友都不知道我問(wèn)的什么。而且我的應(yīng)變能力也有待加強(qiáng),本次教研活動(dòng)讓我明白了,只有在不斷仔細(xì)深入的反思中,才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。
中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思篇十五
1、學(xué)會(huì)按照形狀,顏色,大小進(jìn)行分類(lèi)。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)縱向與橫向標(biāo)記給物體定位,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
ppt課件,幼兒操作卡人手一份。
1、送圖形寶寶回家,了解圖形的基本特征。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)他拿到的是什么圖形,說(shuō)說(shuō)特征,送回了哪個(gè)家里。
2、出示圖一,讓幼兒觀察,示范講解雙形雙維排列的規(guī)則,教師講解按形狀、顏色分。
(1)師:老師這來(lái)了幾個(gè)圖形寶寶,它們是誰(shuí)呀,(一一出示圖形講出圖形的特征)它們告訴我它們呀找不到自己的家了,怎么辦?(幫它們找家)(2)出示圖形屋,這個(gè)圖形屋就是圖形寶寶的家,我們來(lái)看看上面有上面呀?(顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記)這說(shuō)明我們要根據(jù)它的顏色標(biāo)記和形狀標(biāo)記來(lái)幫圖形寶寶們找到它們的家。
(3)我們先來(lái)看看橫排,我們也叫它行,第一個(gè)前面的'顏色標(biāo)記是紅色,那它整行都是紅色圖形的家,那第二個(gè)是什么顏色標(biāo)記?(藍(lán)色)又是誰(shuí)的家呢?(藍(lán)色圖形的家)(4)橫排看好了,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看豎排,我們叫它列,第一列是什么標(biāo)記?(正方形標(biāo)記)說(shuō)明這一列都是正方形的家,那第二列呢?(三角形、三角形的家)(5)認(rèn)識(shí)了圖形屋,現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來(lái)幫助圖形寶寶找家,我們先看第一行是紅色,第一列是正方形,(邊說(shuō)邊用手示范)那他們的交接點(diǎn)就是紅色正方形的家,依次類(lèi)推找出其它幾個(gè)圖形的家。
總結(jié):我們小朋友真聰明,雖然它們的形狀不一樣、顏色不一樣但是我們都能幫它們找到了家。
3、出示圖二,讓幼兒觀察,示范講解雙形雙維排列的規(guī)則,教師講解按形狀、大小分。
(2)出示圖二,請(qǐng)幼兒觀察上面有什么標(biāo)記,我們應(yīng)該怎樣送圖形寶寶回家呢?(請(qǐng)小朋友上來(lái)找家,并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣找)總結(jié):我們來(lái)看一看這兩個(gè)圖形雖然它的形狀一樣、顏色一樣但是它們大小不一樣,我們小朋友很聰明還是幫助圖形寶寶找到了自己的家,它們可高興啦都說(shuō)要謝謝你們!
4、幼兒動(dòng)手操作(1)今天我們教室里還有許多圖形寶寶找不到自己的家呢,小朋友你們想幫助他們嗎?請(qǐng)你們輕輕地搬椅子到座位上幫助他們吧!
(2)幼兒操作,教室巡回指導(dǎo)。
5、張貼幼兒操作紙,請(qǐng)錯(cuò)的幼兒改正,給做的對(duì)的幼兒給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。
活動(dòng)反思:
在數(shù)學(xué)《圖形的二次分類(lèi)》教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況,準(zhǔn)備了充分的操作材料,讓幼兒在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中,加深了對(duì)二次分類(lèi)的認(rèn)識(shí),大班幼兒學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上特征或特性進(jìn)行分類(lèi),按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類(lèi),學(xué)習(xí)層級(jí)分類(lèi)和多角度分類(lèi),我選擇了其中的一個(gè)點(diǎn)按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類(lèi),重點(diǎn)是觀察分類(lèi)板、看是否標(biāo)記嘗試把圖形二次分類(lèi)。
中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思篇十六
上次班級(jí)主題墻布置時(shí),我發(fā)現(xiàn)我班還有個(gè)別孩子不能區(qū)別圓形、三角形和正方形,為了讓孩子區(qū)別這三者的形狀特征,所以設(shè)計(jì)了此教學(xué)活動(dòng)。
1、感知正方形、圓形、三角形的形狀特征。
2、發(fā)展幼兒分析、比較的能力以及感觀運(yùn)用的'能力。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。
區(qū)別正方形、圓形、三角形的形狀特征。
投影儀、油畫(huà)棒、小籃子六個(gè)、卡紙剪的圓形、三角形、正方形若干(每人一套)、大的圖形、三角形、正方形各一張。
一、開(kāi)始部分:
請(qǐng)三名幼兒上前,給他們每人胸前掛上一個(gè)圖形,扮演圖形寶寶(導(dǎo)語(yǔ):小朋友看,今天有三個(gè)圖形寶寶到我們班來(lái)做客,小朋友看一看是誰(shuí)?)。
二、基本部分:
1、請(qǐng)出三名幼兒扮演圖形寶寶,先讓幼兒觀察正方形寶寶,提問(wèn):“小朋友知道嗎,這是什么圖形寶寶?有什么特點(diǎn)?是穿的什么顏色的衣服?”
引導(dǎo)幼兒講出是正方形寶寶,有四條邊、四個(gè)角,四條邊一樣長(zhǎng),穿的是藍(lán)顏色衣服。
依次請(qǐng)出三角形寶寶和圓形寶寶,并分別說(shuō)出其特點(diǎn)(三角形寶寶有三條邊,三角形穿紅顏色衣服,圓形寶寶是圓圓的,穿黃顏色衣服)。
2、出示小籃子,里面裝上小圖形,讓幼兒聽(tīng)老師的指令操作。(導(dǎo)語(yǔ):小朋友看,圖形寶寶現(xiàn)在藏起來(lái)了,我們現(xiàn)在把他們找出來(lái),好不好?)。
依次請(qǐng)幼兒把圖形寶寶從籃子里找出來(lái),教師一邊引導(dǎo),幼兒一邊找圖形,找完后引導(dǎo)幼兒又把圖形寶寶藏起來(lái)。
教師小結(jié):正方形寶寶穿藍(lán)色衣服,三角形寶寶穿紅色衣服,圓形寶寶穿黃色衣服。
3、出示投影儀與操作卡,告訴幼兒現(xiàn)在圖形寶寶想和我們捉迷藏,他們藏在其他的圖形寶寶中間,我們用手指把他們找出來(lái),教師利用投影儀與幼兒一起找圖形寶寶。
4、幼兒操作:
(導(dǎo)語(yǔ):小朋友看,這些圖形寶寶沒(méi)有穿上漂亮衣服,我們幫助他們穿上漂亮衣服。)。
出示油畫(huà)棒,教師引導(dǎo)幫三角形寶寶穿上紅顏色衣服,幫正方形寶寶穿上藍(lán)色衣服,幫圓形寶寶穿上黃顏色衣服。
三、結(jié)束部分:
1、幼兒相互欣賞作品,看看誰(shuí)給圖形寶寶穿的衣服整齊。
2、教師收集操作卡及準(zhǔn)備物品。
3、聽(tīng)音樂(lè)和圖形寶寶跳舞出活動(dòng)室。
教學(xué)反思。
1、開(kāi)展本活動(dòng)之前應(yīng)該有一個(gè)相關(guān)的教學(xué)鋪墊。
2、活動(dòng)中忽略了個(gè)別幼兒,應(yīng)注意每位幼兒。
3、平常應(yīng)多開(kāi)展幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng),以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。
中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思篇十七
1.通過(guò)觀察、比較,能正確判斷圖形的三個(gè)特征。
2.發(fā)展幼兒辨別、分析、歸納和運(yùn)用的能力。
3.能用語(yǔ)言表述操作過(guò)程和結(jié)果。
活動(dòng)流程:
1.出示身份證,激發(fā)幼兒興趣。
2.示范制作圖形身份證。
3.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
4.活動(dòng)延伸。
活動(dòng)記錄。
1.師:小朋友,你們看,這是什么?身份證上有什么?
2.教師示范做第一個(gè)圖形的形狀、顏色、大小標(biāo)記,其他幾個(gè)圖形的標(biāo)記請(qǐng)個(gè)別幼兒示范操作。
1.提出操作要求:在圖形后面的第一格畫(huà)上大小標(biāo)記、第二格畫(huà)形狀標(biāo)記、第三格畫(huà)顏色標(biāo)記。
2.幼兒操作,表示出每個(gè)圖形的三個(gè)特征。
1.幼兒相互交流,說(shuō)說(shuō)給什么樣的圖形做了身份證,用了哪些標(biāo)記。
2.在益智區(qū)中,繼續(xù)自主操作。
活動(dòng)反思。
活動(dòng)一開(kāi)始,以身份證引出課題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)課件的演示和記錄示范,調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官。幼兒對(duì)圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標(biāo)記有了比較感性的認(rèn)識(shí),為接下來(lái)的操作活動(dòng)打好基礎(chǔ)。操作過(guò)程中,大部分孩子都能積極動(dòng)腦,獨(dú)立地完成記錄任務(wù)。但也有個(gè)別幼兒將特征標(biāo)記記錯(cuò)了。在集體驗(yàn)證、相互交流時(shí),能力強(qiáng)的幼兒能指出個(gè)別幼兒做錯(cuò)的地方。同伴間的互動(dòng)比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過(guò)教師圖片的演示,幼兒對(duì)圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時(shí)候,很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來(lái)。通過(guò)本次活動(dòng),幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng),對(duì)圖形特征的了解也加深了。
中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思篇十八
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的中班數(shù)學(xué)拼圖形教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
各種圖形片,記錄紙、筆。
1、找圖形(把各種顏色、形狀不同、大小不同的圖形片放在一起)
(2)請(qǐng)每組幼兒分別拿5個(gè)紅圓,6個(gè)黃正方形,8個(gè)綠梯形、7個(gè)藍(lán)三角、4個(gè)紅半圓。每組一個(gè)幼兒在按要求拿的時(shí)候,其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù),看他數(shù)得對(duì)不對(duì)?(幼兒積極性很高,動(dòng)作較快,也有一個(gè)組總是在最后,可組里的成員都在幫忙,幫著找圖片,幫著數(shù)圖片。)
(這樣的安排主要是考慮本班有這學(xué)期新來(lái)的幼兒,有的幼兒照著圖形會(huì)找出同樣的圖形來(lái),但如果老師叫他自己拿一個(gè)圖形來(lái),可能要找半天,特別是長(zhǎng)方形和正方形會(huì)混洧,梯形也不能很快找出來(lái)。通過(guò)這兩個(gè)操作活動(dòng),一是幫助幼兒復(fù)習(xí)圖形,二是幫助幼兒復(fù)習(xí)正確地?cái)?shù)實(shí)物。)
2、拼一拼,說(shuō)一說(shuō),記一記。
教師為幼兒提供圖形片,老師說(shuō)一個(gè)東西,讓幼兒來(lái)拼,拼好后說(shuō)一說(shuō)你是怎么拼的?每種圖形用了幾個(gè),記錄下來(lái)。
(1)請(qǐng)幼兒拼一個(gè)小人
我在巡視的時(shí)候,有個(gè)叫王志鵬的孩子對(duì)我說(shuō):“老師我拼
了一個(gè)女的。”我當(dāng)時(shí)只是看了一下,隨口說(shuō)了一聲“不錯(cuò)”,但心想:為什么是女的?隨后又去看其他幼兒拼的情況,這時(shí)由于受王志鵬小朋友的啟發(fā),我注意看其他孩子的,發(fā)現(xiàn)了孩子們拼的小人各有不同,全班只有幾個(gè)孩子和別人拼的是一樣的,其他都不相同。
拼好后,我就先請(qǐng)王志鵬說(shuō)一說(shuō),他是怎么拼的?王志鵬說(shuō):
(就拼一個(gè)小人,幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個(gè)孩子都能把自己拼的過(guò)程,用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。如果孩子不說(shuō)給你聽(tīng),你可能粗看一下還不能明白,但經(jīng)孩子這么一講解,當(dāng)時(shí)真是恍然大悟,正如瑞吉?dú)W所說(shuō):孩子有一百種語(yǔ)言,一百雙手,一百個(gè)念頭,一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式。)
(2)拼一個(gè)房子
幼兒有的拼了三角形的房頂,有的拼了梯形的房頂,有的拼了長(zhǎng)方形有房頂……有一個(gè)窗子的,有兩個(gè)的窗子的;有單扇門(mén)的,有兩扇門(mén)的……各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。
(這時(shí)我并沒(méi)有告訴幼兒拼房子該用什么圖形來(lái)拼,而隨幼兒用什么來(lái)拼,正因?yàn)檫@樣,才會(huì)有這樣的結(jié)果,幼兒都好像是建筑師,造出了各式各樣很美的.房子,幼兒的想像力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮)
小組合作拼一個(gè)“我們的幼兒園”,拼好后各小組可進(jìn)行交流。
1、我真正體會(huì)到瑞吉?dú)W的《其實(shí)有一百》,兒童有一百種
語(yǔ)言,一百雙手,一百個(gè)念頭……我們要給幼兒足夠時(shí)間和空間,給幼兒充分展示的機(jī)會(huì),
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)也應(yīng)多給幼兒交往合作的機(jī)會(huì)。以小組為
單位進(jìn)行操作活動(dòng),為幼兒創(chuàng)造了合作的機(jī)會(huì),能力較強(qiáng)的幼兒可以幫助能力較差的幼兒,如第六組的殷濤小朋友是本學(xué)期來(lái)的,各方面的能力都較差,不會(huì)數(shù)數(shù),各種圖形的名稱(chēng)也搞不清,通過(guò)小組活動(dòng),其他小朋友幫他數(shù)數(shù)、認(rèn)圖形。
3、數(shù)學(xué)活動(dòng)中也注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。拼完讓
幼兒說(shuō)一說(shuō)自己拼的過(guò)程,因?yàn)槭怯變赫嬲H手操作的,孩子都會(huì)說(shuō),而且都搶著要說(shuō),說(shuō)得都非常好,很有條理。
4、通過(guò)幼兒動(dòng)手操作,可培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力。
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