信息技術(shù)個(gè)人研修總結(jié)(優(yōu)秀19篇)

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信息技術(shù)個(gè)人研修總結(jié)(優(yōu)秀19篇)
時(shí)間:2023-11-13 07:27:23     小編:雅蕊

總結(jié)是學(xué)習(xí)和工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),它能夠幫助我們有效地提高個(gè)人能力和解決問(wèn)題的能力。怎樣通過(guò)總結(jié)來(lái)總結(jié)和梳理知識(shí),是我們寫(xiě)總結(jié)時(shí)需要掌握的技巧。這些總結(jié)范文都是經(jīng)過(guò)精心編輯和整理的,可以提供一些寫(xiě)作的參考和借鑒。

信息技術(shù)個(gè)人研修總結(jié)篇一

本學(xué)期按照校本研修方案,在郝曉麗校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,校級(jí)管理團(tuán)隊(duì)認(rèn)真研讀相關(guān)文件梳理內(nèi)容,加強(qiáng)校本研修,在學(xué)中用,在用中學(xué),通過(guò)整校推進(jìn)實(shí)踐,總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從本學(xué)期之初,依據(jù)本校實(shí)際情況和教師信息化素養(yǎng)水平,校級(jí)管理團(tuán)隊(duì)從全局視角對(duì)學(xué)校智慧教育與智慧校園發(fā)展的方向、目標(biāo)與途徑進(jìn)行總體規(guī)劃與設(shè)計(jì),制定“一劃二案”。經(jīng)過(guò)校級(jí)管理團(tuán)隊(duì)、校本研修指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、教師發(fā)展中心幾經(jīng)修改和研討,最終確定實(shí)施方案。

學(xué)校通過(guò)規(guī)范化管理,嚴(yán)密組織,全體教師按時(shí)完成線上20學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)和5學(xué)時(shí)考核任務(wù),并依據(jù)校本研修方案,完成線下20學(xué)時(shí)研修和5學(xué)時(shí)的應(yīng)用考核;學(xué)校經(jīng)過(guò)篩選評(píng)分,評(píng)出3份優(yōu)秀信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)方案和反思。

各教研組充分將信息技術(shù)與本學(xué)期課題研究進(jìn)行融合,教師們充分將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中。數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何畫(huà)板、希沃助手的使用,互動(dòng)式動(dòng)畫(huà)演示,激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也使思維可視化。語(yǔ)文組“晨曦雨露”閱讀??陌l(fā)表,激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情,文學(xué)創(chuàng)作的樂(lè)趣。英語(yǔ)組結(jié)合中考聽(tīng)說(shuō)考試的.要求,利用朗讀配音,聽(tīng)說(shuō)軟件評(píng)分,訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力取得了很好的效果。理化生組借助網(wǎng)絡(luò)視頻資源,例如手機(jī)拍照、抖音、短視頻、一師一優(yōu)課、空中課堂等資源,利用ev錄屏軟件、剪映、編輯星、快剪輯等軟件對(duì)視頻進(jìn)行編輯,制作成微課,進(jìn)行導(dǎo)入、重難點(diǎn)的講解。

通過(guò)本學(xué)期的信息技術(shù)2.0校本培訓(xùn),為我校實(shí)現(xiàn)教科研活動(dòng)的信息化,提高教科研活動(dòng)的水平和層次,夯實(shí)了基礎(chǔ)。學(xué)校教育信息化工作是一個(gè)基礎(chǔ)工程,期待學(xué)校信息化建設(shè)更美好的未來(lái)!

信息技術(shù)個(gè)人研修總結(jié)篇二

我參與了山東省中小學(xué)老師信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力提升工程2.0項(xiàng)目研修。通過(guò)這次研修,我感受很深。我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)早就走到了我們身邊,隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)、信息技術(shù)平臺(tái)等成為活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一種主要手段。山東省中小學(xué)老師信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力提升工程2.0項(xiàng)目平臺(tái)為提高老師的自身水平供應(yīng)了良好的平臺(tái),為老師專業(yè)發(fā)展供應(yīng)了愜機(jī)。不管是現(xiàn)在還是將來(lái)每個(gè)教化者應(yīng)不斷地加強(qiáng),不斷地給自己“充電”,才能不斷開(kāi)拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,才不至于被社會(huì)淘汰?,F(xiàn)在的社會(huì)日新月異,高科技的發(fā)展,須要老師駕馭肯定的計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn),利用網(wǎng)上的教化資源為教學(xué)服務(wù),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

山東省中小學(xué)老師信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力提升工程2.0項(xiàng)目,讓我學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)。經(jīng)過(guò)老師的講解,使我對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界有了更進(jìn)一步的了解??梢哉f(shuō)讓我大飽眼福,大開(kāi)眼界。學(xué)習(xí)中,我學(xué)會(huì)了現(xiàn)代信息技術(shù)。學(xué)習(xí)是辛苦的,但我仔細(xì)去把全部?jī)?nèi)容學(xué)好,仔細(xì)完成每一專題的學(xué)習(xí)任務(wù)。本次研修時(shí)間雖然有限,但對(duì)我來(lái)說(shuō)確是受益匪淺。我不僅明白了信息技術(shù)在教化中的應(yīng)用,而且清晰地相識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教化中的廣泛應(yīng)用,老師不再像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)等,開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必定要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的'親密聯(lián)系,在新課程改革的形勢(shì)下,將來(lái)教化應(yīng)融入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,提高課堂教學(xué)效果,沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過(guò)這次研修,讓我收獲滿滿:

收獲一、信息技術(shù)對(duì)老師的重要作用。

在高科技飛速發(fā)展的今日,老師不能只停在原有學(xué)問(wèn)的相識(shí)上,要不斷學(xué)習(xí),不斷完善自己,不斷充溢自己?,F(xiàn)在的學(xué)生更是聰慧,他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn),還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)。因而,老師必需有一種超前意識(shí)。

收獲二、樹(shù)立了新的理念,良好的信息素養(yǎng)是老師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的須要。

當(dāng)今社會(huì),一名優(yōu)秀的老師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教化思想、教學(xué)觀念,駕馭現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,嫻熟運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用,這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求老師不斷地學(xué)習(xí),才能滿意現(xiàn)代化教學(xué)的須要,信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng)之一,假如老師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿意現(xiàn)代教學(xué)須要的高素養(yǎng)的老師。

收獲三、更新了教學(xué)方法。

本次山東省中小學(xué)老師信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力提升工程2.0項(xiàng)目,讓我的教化觀念有所更新,教學(xué)方法有所更新,教學(xué)理念有所更新,也讓我明確了今后教學(xué)努力的方向。

這次山東省中小學(xué)老師信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力提升工程2.0項(xiàng)目,讓我收獲滿滿,以后我要把這次所學(xué)的教學(xué)理念消化汲取,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,使自己的教學(xué)水平不斷提高。

信息技術(shù)個(gè)人研修總結(jié)篇三

xx區(qū)橋梓中學(xué)于12.24日開(kāi)展《信息技術(shù)與深度學(xué)習(xí)的融合創(chuàng)新》,教師信息技術(shù)能力提升工程2.0培訓(xùn)總結(jié)會(huì);橋梓中學(xué)周海濤副校長(zhǎng)總結(jié)本學(xué)期信息技術(shù)2.0培訓(xùn)工作。

本學(xué)期按照校本研修方案,在郝曉麗校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,校級(jí)管理團(tuán)隊(duì)認(rèn)真研讀相關(guān)文件梳理內(nèi)容,加強(qiáng)校本研修,在學(xué)中用,在用中學(xué),通過(guò)整校推進(jìn)實(shí)踐,總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從本學(xué)期之初,依據(jù)本校實(shí)際情況和教師信息化素養(yǎng)水平,校級(jí)管理團(tuán)隊(duì)從全局視角對(duì)學(xué)校智慧教育與智慧校園發(fā)展的方向、目標(biāo)與途徑進(jìn)行總體規(guī)劃與設(shè)計(jì),制定“一劃二案”。經(jīng)過(guò)校級(jí)管理團(tuán)隊(duì)、校本研修指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、教師發(fā)展中心幾經(jīng)修改和研討,最終確定實(shí)施方案。

學(xué)校通過(guò)規(guī)范化管理,嚴(yán)密組織,全體教師按時(shí)完成線上20學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)和5學(xué)時(shí)考核任務(wù),并依據(jù)校本研修方案,完成線下20學(xué)時(shí)研修和5學(xué)時(shí)的應(yīng)用考核;學(xué)校經(jīng)過(guò)篩選評(píng)分,評(píng)出3份優(yōu)秀信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)方案和反思。

各教研組充分將信息技術(shù)與本學(xué)期課題研究進(jìn)行融合,教師們充分將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中。數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何畫(huà)板、希沃助手的使用,互動(dòng)式動(dòng)畫(huà)演示,激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也使思維可視化。語(yǔ)文組“晨曦雨露”閱讀??陌l(fā)表,激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情,文學(xué)創(chuàng)作的樂(lè)趣。英語(yǔ)組結(jié)合中考聽(tīng)說(shuō)考試的要求,利用朗讀配音,聽(tīng)說(shuō)軟件評(píng)分,訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力取得了很好的效果。理化生組借助網(wǎng)絡(luò)視頻資源,例如手機(jī)拍照、抖音、短視頻、一師一優(yōu)課、空中課堂等資源,利用ev錄屏軟件、剪映、編輯星、快剪輯等軟件對(duì)視頻進(jìn)行編輯,制作成微課,進(jìn)行導(dǎo)入、重難點(diǎn)的講解。

通過(guò)本學(xué)期的信息技術(shù)2.0校本培訓(xùn),為我校實(shí)現(xiàn)教科研活動(dòng)的信息化,提高教科研活動(dòng)的水平和層次,夯實(shí)了基礎(chǔ)。學(xué)校教育信息化工作是一個(gè)基礎(chǔ)工程,期待學(xué)校信息化建設(shè)更美好的未來(lái)!

信息技術(shù)個(gè)人研修總結(jié)篇四

現(xiàn)代信息技術(shù)能力培訓(xùn)是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式,是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。它以教育技術(shù)和媒體為課程載體,采用多媒體教學(xué)和開(kāi)放的學(xué)習(xí)模式,為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里,學(xué)習(xí)者除了擁有最基本、最主要的包括教材、學(xué)習(xí)參考資料、學(xué)習(xí)指導(dǎo)在內(nèi)的文字教材外,還可以收看著名專家、的授課音像(錄像帶、vcd光盤(pán));通過(guò)雙向視頻直播系統(tǒng)收看“直播課堂”的直播或錄像;通過(guò)yy視頻點(diǎn)播課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)。為了加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者的溝通和聯(lián)絡(luò),各學(xué)校還根據(jù)課程和學(xué)生的實(shí)際情況,在學(xué)習(xí)者自學(xué)的基礎(chǔ)上安排適當(dāng)?shù)募忻媸纵o導(dǎo)課,進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、解答疑難問(wèn)題、組織學(xué)生討論等;為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)者之間的聯(lián)絡(luò)和交流。

通過(guò)信息技術(shù)能力培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我對(duì)信息技術(shù)能力培訓(xùn)及新課程有了全新的認(rèn)識(shí)與體會(huì),下面談一下自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì):

1、通過(guò)學(xué)習(xí),對(duì)信息技術(shù)能力培訓(xùn)有了更深的認(rèn)識(shí),它能夠充分提高教育教學(xué)效果,全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)中要全面拓展個(gè)人的各方面修養(yǎng),淡化自己的學(xué)科角色,同時(shí)把學(xué)生視為接受教育的一個(gè)完整的人。

2、 課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)展問(wèn)題,學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問(wèn)題。通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的即時(shí)表現(xiàn)、學(xué)生的觀點(diǎn)和發(fā)言,通過(guò)關(guān)注學(xué)生的興奮與疑惑,對(duì)自己何時(shí)參與、如何參與做出決策。

3、通過(guò)學(xué)習(xí),最主要的是要讓學(xué)生如何對(duì)信息技術(shù)能力培訓(xùn)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),更主要的是如何利用這些資源,還有如何能把信息技術(shù)能力培訓(xùn)這一塊內(nèi)容運(yùn)行起來(lái),我相信我在今后的教育教學(xué)中一定會(huì)把信息技術(shù)能力培訓(xùn)這塊內(nèi)容做的更好!! 4、通過(guò)學(xué)習(xí),我看到我自己的不足,我還要和學(xué)生一樣努力學(xué)習(xí),養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,和學(xué)生共同成長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生的事,也是我們老師必須做的事!學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)的主題!我相信,通過(guò)學(xué)習(xí),我將會(huì)對(duì)信息技術(shù)能力培訓(xùn)有了更加深入的了解,也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念,更好的做好新課改工作,相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分對(duì)遠(yuǎn)教的資源會(huì)更好的利用,能夠給學(xué)生帶來(lái)更好的幫助吧。

我得到的不僅僅是知識(shí),更重要的是一種理念,它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。

西寧一中文綜組地理教師 胡斌

通過(guò)近一段實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),作為一名信息技術(shù)教師,對(duì)教師現(xiàn)狀的調(diào)查分析以及對(duì)自身工作的評(píng)價(jià)分析,可以看出信息技術(shù)教師的發(fā)展還存在著很多問(wèn)題有待解決:

不被重視,信息技術(shù)教師地位低,由于不是主科不參與高考只能作為附屬科目的身份存在。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這一塊關(guān)注很少,資金支持也不足,學(xué)校教學(xué)設(shè)備的硬件不足,影響了學(xué)校開(kāi)展信息技術(shù)課程和教師的教學(xué)熱情。

信息技術(shù)教師的質(zhì)量不高、數(shù)量不足,,社會(huì)對(duì)信息技術(shù)課的評(píng)價(jià)低,學(xué)生不重視,認(rèn)為就是上上網(wǎng),導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)這方面的`知識(shí)面窄,這也降低了教師再學(xué)習(xí)的熱情與需求。

信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有定性,隨著信息技術(shù)的發(fā)展而變化,對(duì)于綜合實(shí)踐課程如何開(kāi)設(shè)、信息技術(shù)教育如何開(kāi)設(shè)、信息技術(shù)教育如何與其他學(xué)科進(jìn)行整合等問(wèn)題缺乏明確的規(guī)定。而且現(xiàn)代幾乎人人都會(huì)熟練使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò),面對(duì)這種狀況,信息技術(shù)教師不禁感到困惑和恐慌,人人都掌握了信息技術(shù),我們的生存空間在哪里?因而,信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展迫在眉急。

信息技術(shù)教師在學(xué)校的充當(dāng)多面手的角色,包括:教育教學(xué)內(nèi)行,技術(shù)應(yīng)用、統(tǒng)籌規(guī)劃人員,網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人員,學(xué)科教師和負(fù)責(zé)技術(shù)培訓(xùn)人員,這里主要針對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)人員。祝智庭在2003的記者會(huì)中指出:如果說(shuō)信息技術(shù)是威力巨大的魔杖,那么教師就是操縱這個(gè)魔杖的魔術(shù)師。也就是說(shuō),信息技術(shù)的應(yīng)用不會(huì)自然而然地創(chuàng)造教育奇跡,它可以被用于促進(jìn)教育創(chuàng)新,也可以被用于強(qiáng)化傳統(tǒng)教育,因?yàn)槿魏渭夹g(shù)都取決于它的使用者。因而魔術(shù)師在操縱魔杖的時(shí)候也就有了相應(yīng)的“約束”。

教育信息化不是單純地將技術(shù)和機(jī)器引入教育的過(guò)程,更重要的是一種教育思想、教育觀念變革的過(guò)程,是一種基于創(chuàng)新教育思想并有效地使用信息技術(shù)手段,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過(guò)程。

在教育信息化的過(guò)程中,信息技術(shù)教師作為教育信息化的先驅(qū),對(duì)其提出了更高的要求:首先、教育信息化要求更新教師的教育觀念,提高教師的信息素養(yǎng),把教育思想的現(xiàn)代化作為整個(gè)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ),思想是行動(dòng)的先導(dǎo),只有思想認(rèn)識(shí)上去了,才能產(chǎn)生良好的效果。信息技術(shù)教師更要有敏感的信息意識(shí),快速掌握有價(jià)值的第一手資料,抓住現(xiàn)代信息知識(shí),然后對(duì)其進(jìn)行整理加工、分析研究,以使自己的教學(xué)和科研工作建立在學(xué)科前沿陣地的基礎(chǔ)上,其次、通過(guò)形式多樣的具體措施提高教師信息技術(shù)能力。信息技術(shù)教學(xué)本來(lái)就是思想與技術(shù)教育,將信息技術(shù)能力積極應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

信息技術(shù)個(gè)人研修總結(jié)篇五

當(dāng)今要做發(fā)展型和學(xué)習(xí)型教師就要立足于教師個(gè)人的自我發(fā)展,充分體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的理念。從學(xué)習(xí)的意義上來(lái)說(shuō),教師也是學(xué)生。因材施教,變被動(dòng)培訓(xùn)為主動(dòng)自修,這一原則性變化為我們的學(xué)習(xí)指明了方向,也給我們搭建了一個(gè)認(rèn)識(shí)自我,反思教育,自覺(jué)提高的平臺(tái)。為此我給自己制定了如下計(jì)劃。

研修目標(biāo)。

1、通過(guò)培訓(xùn),更新教育理念,進(jìn)一步提高自己對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)。掌握計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的一般操作與使用,具有使用教學(xué)軟件的能力。了解因特網(wǎng)的信息服務(wù),能利用因特網(wǎng)獲取交流處理應(yīng)用信息,能夠應(yīng)用電子表格軟件進(jìn)行教學(xué)信息的綜合處理,如統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的圖形顯示排序等。掌握文稿掩飾軟件的使用,能編排和演示教學(xué)內(nèi)容。能獨(dú)立使用班班通教學(xué)設(shè)備和系統(tǒng)資源。

2、通過(guò)培訓(xùn),提高自己對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí),打造高效課堂。積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)知識(shí)普及,使教師依托網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效的教研與學(xué)習(xí)。進(jìn)一步提高制作課件及運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)的能力。

3、通過(guò)培訓(xùn),改變教學(xué)方法,由先教后練到先學(xué)后教。

4、通過(guò)培訓(xùn),改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法,發(fā)揮他們的主體作用。

5、促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展,提高自己課題研究能力。

總之,我要不斷學(xué)習(xí),不斷更新,豐富自己的文化積淀,提高教育教學(xué)能力,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,把個(gè)人的信息技術(shù)應(yīng)用能力研修工作做好!

信息技術(shù)個(gè)人研修總結(jié)篇六

剛剛看完專家視頻教學(xué)這一階段的研修

學(xué)習(xí)

,本人發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校以前學(xué)習(xí)的信息技術(shù)

專業(yè)

知識(shí)已經(jīng)落后了,通過(guò)這一次研修學(xué)習(xí),本人更新了信息技術(shù)學(xué)科教育觀念、開(kāi)闊了信息技術(shù)教育視野、增長(zhǎng)了新的信息技術(shù)學(xué)科教育教學(xué)理論知識(shí)、提高了信息技術(shù)教育技術(shù)的應(yīng)用和信息技術(shù)學(xué)科科研能力?,F(xiàn)把這的研修作如下總結(jié):

研修學(xué)習(xí)期間,我嚴(yán)格按照研修計(jì)劃去完成每一項(xiàng)研修任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)觀看專家視頻培訓(xùn)和研修,使我大開(kāi)眼界,大大提升了自己計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí),還學(xué)到了,對(duì)學(xué)生的課堂管理,學(xué)生的輔導(dǎo)教育。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻聆聽(tīng)專家的講座,從中我學(xué)到了在教學(xué)過(guò)程中處理各種問(wèn)題的方法,感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識(shí);從教授的講座報(bào)告中,我領(lǐng)略了最前沿的理論,學(xué)習(xí)了教學(xué)的新理念、新知識(shí)、新技能,進(jìn)一步更新了我的教育觀念,完善了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

怎樣

才能成為研究型的教師,通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)也給了我很大的啟示。專家教授們的講課、細(xì)節(jié)的演示、事例的列舉都成為我學(xué)習(xí)筆記中的重要內(nèi)容,這些使我對(duì)學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)和再提高。

學(xué)存在的缺陷,反思自己教科研能力的不足。當(dāng)我遠(yuǎn)離喧嘩、拋開(kāi)忙亂,靜靜地聆聽(tīng)專題講座,徜徉在學(xué)習(xí)的快樂(lè)里。也發(fā)現(xiàn)自己從來(lái)沒(méi)有這樣靜靜地坐下來(lái)思考了!在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向,也引起了我深入的思考。

通過(guò)本期在職研修學(xué)習(xí),使我開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了知識(shí),對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教育教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),同時(shí)對(duì)自己也有了一個(gè)新的要求,那就是為了適應(yīng)新時(shí)代,要更加努力的提高自己的業(yè)務(wù)水平,“學(xué)”得更多,才能走得更遠(yuǎn),在教學(xué)道路上力爭(zhēng)創(chuàng)造出自己的特色,為發(fā)展本地、本校的信息技術(shù)教學(xué)盡自己的一份綿薄之力。

2017年12月26日

通過(guò)近一段實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),作為一名信息技術(shù)教師,對(duì)教師現(xiàn)狀的調(diào)查分析以及對(duì)自身工作的評(píng)價(jià)分析,可以看出信息技術(shù)教師的發(fā)展還存在著很多問(wèn)題有待解決:

不被重視,信息技術(shù)教師地位低,由于不是主科不參與高考只能作為附屬科目的身份存在。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這一塊關(guān)注很少,資金支持也不足,學(xué)校教學(xué)設(shè)備的硬件不足,影響了學(xué)校開(kāi)展信息技術(shù)課程和教師的.教學(xué)熱情。

信息技術(shù)教師的質(zhì)量不高、數(shù)量不足,,社會(huì)對(duì)信息技術(shù)課的評(píng)價(jià)低,學(xué)生不重視,認(rèn)為就是上上網(wǎng),導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)這方面的知識(shí)面窄,這也降低了教師再學(xué)習(xí)的熱情與需求。

信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有定性,隨著信息技術(shù)的發(fā)展而變化,對(duì)于綜合實(shí)踐課程如何開(kāi)設(shè)、信息技術(shù)教育如何開(kāi)設(shè)、信息技術(shù)教育如何與

其他

學(xué)科進(jìn)行整合等問(wèn)題缺乏明確的規(guī)定。而且現(xiàn)代幾乎人人都會(huì)熟練使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò),面對(duì)這種狀況,信息技術(shù)教師不禁感到困惑和恐慌,人人都掌握了信息技術(shù),我們的生存空間在哪里?因而,信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展迫在眉急。

信息技術(shù)教師在學(xué)校的充當(dāng)多面手的角色,包括:教育教學(xué)內(nèi)行,技術(shù)應(yīng)用、統(tǒng)籌規(guī)劃人員,網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人員,學(xué)科教師和負(fù)責(zé)技術(shù)培訓(xùn)人員,這里主要針對(duì)中

小學(xué)

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)人員。祝智庭在2003的記者會(huì)中指出:如果說(shuō)信息技術(shù)是威力巨大的魔杖,那么教師就是操縱這個(gè)魔杖的魔術(shù)師。也就是說(shuō),信息技術(shù)的應(yīng)用不會(huì)自然而然地創(chuàng)造教育奇跡,它可以被用于促進(jìn)教育創(chuàng)新,也可以被用于強(qiáng)化傳統(tǒng)教育,因?yàn)槿魏渭夹g(shù)都取決于它的使用者。因而魔術(shù)師在操縱魔杖的時(shí)候也就有了相應(yīng)的“約束”。

教育信息化不是單純地將技術(shù)和機(jī)器引入教育的過(guò)程,更重要的是一種教育思想、教育觀念變革的過(guò)程,是一種基于創(chuàng)新教育思想并有效地使用信息技術(shù)手段,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過(guò)程。

在教育信息化的過(guò)程中,信息技術(shù)教師作為教育信息化的先驅(qū),對(duì)其提出了更高的要求:首先、教育信息化要求更新教師的教育觀念,提高教師的信息素養(yǎng),把教育思想的現(xiàn)代化作為整個(gè)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ),思想是行動(dòng)的先導(dǎo),只有思想認(rèn)識(shí)上去了,才能產(chǎn)生良好的效果。信息技術(shù)教師更要有敏感的信息意識(shí),快速掌握有價(jià)值的第一手資料,抓住現(xiàn)代信息知識(shí),然后對(duì)其進(jìn)行整理加工、分析研究,以使自己的教學(xué)和科研工作建立在學(xué)科前沿陣地的基礎(chǔ)上,其次、通過(guò)形式多樣的具體措施提高教師信息技術(shù)能力。信息技術(shù)教學(xué)本來(lái)就是思想與技術(shù)教育,將信息技術(shù)能力積極應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

信息技術(shù)個(gè)人研修總結(jié)篇七

階段網(wǎng)絡(luò)研修已接近尾聲,信息技術(shù)個(gè)人研修總結(jié)。在此期間我充分利用研修活動(dòng)期間進(jìn)行各方面的,既有付出,又有收獲。全面提升了自己的基本素質(zhì),和業(yè)務(wù)綜合能力,對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。下面我來(lái)談?wù)勎覍?duì)這次培訓(xùn)的收獲:

一、轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。

網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)是一門(mén)全新的課程,里面有很多最新的教學(xué)觀念。讓我知道要做一名享受教育的幸福教師,關(guān)鍵在于教育觀念的轉(zhuǎn)變,既要做一名能給學(xué)生提供源源不斷知識(shí)的二傳手,又要養(yǎng)成終身的習(xí)慣,作一名型的教師,走教師專業(yè)化發(fā)展的道路。

二、在中反思。

這些專家的講座報(bào)告,不僅有當(dāng)今世界最新的科研成果和教學(xué)理念,還以大量的實(shí)際案例直觀展現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué),體現(xiàn)新課改下角色的轉(zhuǎn)變,教會(huì)了我們?cè)O(shè)計(jì)、研究的方法,讓我深深地感受到的魅力所在。作為一名教師,我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo),在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折,堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決,而不是躲避,因?yàn)橄M驮谇懊?

三、在反思中進(jìn)步、成長(zhǎng)。

我們要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思,在反思中總結(jié),真正提高教學(xué)能力,做一個(gè)智慧型的老師。因此,要做好以下幾個(gè)方面:

1、促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展。

社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷,在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng),進(jìn)一步接受以人為本的理念;通過(guò)這次研修,使我明白,每個(gè)學(xué)生都能夠,并且能夠?qū)W好,成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)社會(huì)的成員,工作總結(jié)《信息技術(shù)個(gè)人研修總結(jié)》。因此,教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式,教師應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)困惑中的引導(dǎo)者、探索中的支持者和過(guò)程的合作者。所以,我們沒(méi)有理由不具備特殊技能知識(shí),沒(méi)有理由不,不提高自身素質(zhì)。我們每位教師都應(yīng)該不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己,并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。

2、努力轉(zhuǎn)變好角色。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此,新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),是師生的交流、過(guò)程以及過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),它還注重在過(guò)程中培養(yǎng)和做人的品性。

要使學(xué)生的以要我學(xué)到我要學(xué)的這種巨大變化,在孩子們身上凸顯出來(lái),興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)谥蝎@得快樂(lè)。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo),同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè)的,不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受,而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè)的了知識(shí),而且努力創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境,學(xué)生在交往中,在生活中交流和表達(dá),不僅語(yǔ)言得到發(fā)展,其他各方面的能力也得到發(fā)展。

為此,教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地,鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué),真正讓學(xué)生成為主宰的主人,活動(dòng)參與者、探索者與研究者。只有這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

培訓(xùn)期間,我認(rèn)識(shí)了全國(guó)各地很多優(yōu)秀科學(xué)教師和科學(xué)教研人員、科學(xué)教育專家。在與他們的交流與溝通中,我了很多關(guān)于科學(xué)教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。比如怎樣選擇較好的實(shí)驗(yàn)材料,怎樣巧妙處理教材,怎樣把握重點(diǎn)講透難點(diǎn)等。同時(shí),我也感悟到了信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科是如此的神圣、真實(shí)??茖W(xué)如此求真、嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)誰(shuí)都是一個(gè)挑戰(zhàn)。我們教育教學(xué)工作者,更多的是應(yīng)該教給學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的方法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

在今后的教學(xué)日子里,要堅(jiān)持先進(jìn)的理念,堅(jiān)持核心的價(jià)值,就是代表先進(jìn)文化的理念。多讀書(shū)、多思考、多反思,要做有思想的老師。要用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把教研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),認(rèn)真做好反思總結(jié)工作,爭(zhēng)做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師。

我相信這次的研修對(duì)我們今后的工作會(huì)有更大的幫助,我們也會(huì)有意想不到的驚喜和收獲。

信息技術(shù)個(gè)人研修總結(jié)篇八

信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革,為提高教師教育技術(shù)水平,促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展,所以開(kāi)展信息技術(shù)能力提升是很有必要的。

1、培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用性很強(qiáng)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容中的電子白板基礎(chǔ)應(yīng)用,ppt入門(mén)和教學(xué)案例分析等等,這些內(nèi)容和一線教師的教學(xué)工作息息相關(guān),可以幫助我們理解信息技術(shù)和各科課程整合的意義,為今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2、培訓(xùn)形式自由靈活。

這次培訓(xùn)形式豐富,課前導(dǎo)學(xué)、觀看視頻、課后練習(xí)等等,新穎實(shí)效,從理論到實(shí)踐,各方面內(nèi)容詳盡,為學(xué)習(xí)者提供了自由選擇的空間。

3、學(xué)習(xí)收獲滿滿。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,深入理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程,掌握了信息資源的.獲取方法、處理方法。如果日常教學(xué)中能有效地將信息技術(shù)應(yīng)用其中,必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自身的不足,在今后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

信息技術(shù)個(gè)人研修總結(jié)篇九

當(dāng)今教育主題的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái),形成綜合實(shí)踐課,才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。下面小編整理相關(guān)信息技術(shù)研修的工作總結(jié)范文,供大家參考!

一、運(yùn)用信息技術(shù),促進(jìn)了課堂的轉(zhuǎn)變。

之前,自己總是簡(jiǎn)單的認(rèn)為信息技術(shù)與課堂整合就是運(yùn)用多媒體教學(xué),直到今天聽(tīng)了兩位教授的報(bào)告才深知自己知識(shí)的匱乏及思想的落伍。

原來(lái)信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容,而且在發(fā)生著日新月異的變化。

了解了當(dāng)前新媒體新技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì),聽(tīng)到了信息技術(shù)領(lǐng)域的一些新名詞,如未來(lái)教室班班通寬帶、云計(jì)算、電子書(shū)包等,而且通過(guò)媒體真正感受到這些技術(shù)的有效性及有趣性。

當(dāng)前,一大部分教師錯(cuò)誤地認(rèn)為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件,放課件;課堂就是電子交互白板技術(shù)功能的展示廳”。

殊不知多媒體在于輔助教學(xué),不能全盤(pán)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法;不能把教室當(dāng)成電影院,不能使課件成為影片,不能讓學(xué)生成為觀眾,更不能讓教師充當(dāng)放映員。

我們教師應(yīng)把技術(shù)整合到課堂中去,靈活地運(yùn)用資源輔助教學(xué),轉(zhuǎn)變課堂。

二、運(yùn)用信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

學(xué)生不是一張白紙,會(huì)的為什么要講?而運(yùn)用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂,即老師把知識(shí)重難點(diǎn)及自學(xué)提綱運(yùn)用云服務(wù)發(fā)送到學(xué)生的電子書(shū)包,每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用電子書(shū)包里的教材及學(xué)習(xí)工具展開(kāi)預(yù)習(xí),這樣完成了講授的過(guò)程;課堂上是互動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行內(nèi)化。

由此,改變了以往的教學(xué)模式,真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,達(dá)到了教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的效果。

三、運(yùn)用信息技術(shù),使學(xué)習(xí)無(wú)限化、有效化。

傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的,局限于教材,即便有學(xué)生平時(shí)也看一些課外閱讀書(shū),但很有限。

隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)在學(xué)生可以運(yùn)用電子書(shū)閱讀來(lái)拓寬自己的視野,未來(lái)還可以通過(guò)電子書(shū)包進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí),而且還可以運(yùn)用電子書(shū)包進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。

因此,老師的學(xué)習(xí),老師的與時(shí)俱進(jìn)顯得尤為重要

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、周密安排、團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同做好培訓(xùn)工作為認(rèn)真完成好現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)任務(wù),學(xué)校高度重視,將培訓(xùn)工作做為一項(xiàng)大事來(lái)抓,并根據(jù)教師信息素養(yǎng)及各校設(shè)備的實(shí)際狀況開(kāi)展培訓(xùn)工作。

通過(guò)培訓(xùn),要求所有參培教師能較熟練的使用計(jì)算機(jī),并能運(yùn)用學(xué)得的知識(shí),制作電子演講稿、簡(jiǎn)單的課件、個(gè)人主頁(yè),并學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)服務(wù)。

二、教師反映良好全體學(xué)員對(duì)此次培訓(xùn)也一致反映很好,認(rèn)為此次培訓(xùn)雖然大家累了一點(diǎn),但非常值得,不僅充分感受到作為一名教師對(duì)學(xué)好現(xiàn)代教育信息技術(shù)的重要性和必要性,而且實(shí)實(shí)在在學(xué)到了不少信息技術(shù)知識(shí),對(duì)指導(dǎo)今后的教育改革與教育實(shí)踐有著重要的意義。

三、突出重點(diǎn),抓住難點(diǎn),精講多練,培訓(xùn)效果突出此次培訓(xùn)工作時(shí)間緊、內(nèi)容多,在學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論的基礎(chǔ)上提高了對(duì)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的要求教師信息技術(shù)培訓(xùn)小結(jié)5篇教師信息技術(shù)培訓(xùn)小結(jié)5篇。

“抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、精講多練”,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,取得了較好的教學(xué)效果。

1、深入了解,統(tǒng)一步調(diào),全面開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)。

從統(tǒng)一規(guī)范的開(kāi)關(guān)機(jī)講起,加強(qiáng)了windows操作系統(tǒng)認(rèn)識(shí)與操作,直至網(wǎng)絡(luò)瀏覽、下載信息、收發(fā)email和主頁(yè)建立傳載等等,沒(méi)有疏忽對(duì)任何一個(gè)學(xué)員的要求,尤其是嚴(yán)格出勤考核,以確保培訓(xùn)學(xué)時(shí)和質(zhì)量。

2、課間指導(dǎo),課后研討,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。

然而二十一世紀(jì)的教師卻應(yīng)該是:“要給學(xué)生一勺鮮活水,自身須要常流水”。

為此,每天課后,我們都要針對(duì)講課中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)商討,尋求解決辦法,調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,第二天及時(shí)改進(jìn)授課方法。

(大學(xué)軍訓(xùn)小結(jié))

3、提供素材,拓寬培訓(xùn)知識(shí)面,充分體現(xiàn)教育信息化的要求。

4、因人而異,因材施教,促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量整體上臺(tái)階。

隨著培訓(xùn)工作的深入開(kāi)展,參培教師的年齡越來(lái)越大,他們的動(dòng)手操作能力和理解能力越來(lái)越差,按照原來(lái)的教學(xué)方法很難完成培訓(xùn)任務(wù),針對(duì)學(xué)員年齡越來(lái)越大的實(shí)際狀況,我們及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,動(dòng)了不少腦筋,妥善的解決了這些問(wèn)題。

一是加強(qiáng)合作,互幫互學(xué),共同提高。

(一)、與德育的整合

利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

例如,可以用校園網(wǎng)絡(luò)報(bào)道學(xué)校的新聞,學(xué)校師生參加各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)。

可以搜集一些與小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站,推薦給學(xué)生,讓學(xué)生從中了解社會(huì)的新聞和各種社會(huì)現(xiàn)象,并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。

(二)、與知識(shí)學(xué)科的整合

internet是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù),由于它儲(chǔ)存容量大,媒體種類(lèi)豐富,檢索容易、快捷,不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。

教育資源共享,對(duì)于人、財(cái)、物是種節(jié)約,同時(shí)也使知識(shí)得到充分整合。

可以引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合,例如,語(yǔ)文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)在網(wǎng)上查閱資料,幫助了解語(yǔ)文知識(shí)。

還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人博客,并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,達(dá)到練筆的目的,促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高。

注重實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué),更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。

(三)、與藝術(shù)學(xué)科的整合

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫(huà)”是一個(gè)較為重要的內(nèi)容,它本身就是與美術(shù)整合的,例如:老師進(jìn)行美術(shù)欣賞,可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址,讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫(huà),然后講出自己的理解,這比教師講解效果要好。

同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂(lè)整合,主要表現(xiàn)在通過(guò)windows media player軟件來(lái)聽(tīng)音樂(lè),可用midi軟件來(lái)編輯音樂(lè)。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變,為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,拓展學(xué)生的知識(shí),達(dá)到全面發(fā)展。

(四)、評(píng)價(jià)整合,檢查效果

當(dāng)前,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評(píng)價(jià)受到重視。

信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的'工具學(xué)科,重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。

因此,評(píng)價(jià)應(yīng)在應(yīng)用和實(shí)踐中進(jìn)行評(píng)價(jià)的。

例如,教學(xué)“畫(huà)圖”軟件后,可采用“開(kāi)放式評(píng)價(jià)法”讓學(xué)生制作作品,在作品展示中由學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

例如,教學(xué)三年級(jí)的“寫(xiě)字板”軟件的使用后,采用“指定內(nèi)容,具體考核”的方法,提出具體要求,讓學(xué)生按要求用“寫(xiě)字板”軟件打一篇文章,然后由教師打分評(píng)價(jià)。

同時(shí),在每一個(gè)單元的單元小結(jié)里都有一個(gè)“活動(dòng)評(píng)價(jià)”,有兩棵知識(shí)樹(shù),樹(shù)上是根據(jù)本單元的知識(shí)結(jié)滿了知識(shí)果,評(píng)價(jià)的方法是:在學(xué)完一個(gè)單元后,讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進(jìn)行摘果子活動(dòng),在已掌握的知識(shí)果涂上紅色即是摘下了果子。

這種有趣的評(píng)價(jià)方式,能有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式,不僅能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(五)、學(xué)以致用,學(xué)科整合

教育部部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上指出:“在開(kāi)好信息技術(shù)課程的同時(shí),要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合,鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段,并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?!?/p>

當(dāng)今教育主題的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái),形成綜合實(shí)踐課,“立體式”的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

因此,在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。

在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”。

例如在教學(xué)word時(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等;在教學(xué)上網(wǎng)時(shí),結(jié)合自然、語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科,查找自己需要了解的知識(shí)……這樣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性。

(六)、學(xué)科整合、全面發(fā)展

當(dāng)今教育主題的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái),形成綜合實(shí)踐課,才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

因此,在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中,達(dá)到學(xué)以致用。

信息技術(shù)作為一門(mén)全新的課程,教學(xué)方法需要我們大膽探索,是一個(gè)長(zhǎng)期的課題,只有不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐探索,不斷反思總結(jié),才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法,探索出一套行之有效的教學(xué)策略。

信息技術(shù)個(gè)人研修總結(jié)篇十

第二小學(xué)自20xx年9月25日接到區(qū)教育局轉(zhuǎn)發(fā)《20xx年汕頭市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0“整校推進(jìn)”工作通知》以后,正式啟動(dòng)“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目”研修培訓(xùn)活動(dòng),在中國(guó)研修網(wǎng)項(xiàng)目組管理員、濠江區(qū)教育局教師發(fā)展中心指導(dǎo)下,按部就班開(kāi)展校本研修活動(dòng)。截止到11月底,學(xué)校教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目研修學(xué)習(xí)已全部合格。為進(jìn)一步完善學(xué)校教師信息化隊(duì)伍建設(shè),不斷探求新方法、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將此次中小學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目開(kāi)展的“整校推進(jìn)”信息化建設(shè)校本研修活動(dòng)做如下總結(jié):

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,提供組織保障。

20xx年10月至11月中旬,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及信息技術(shù)管理團(tuán)隊(duì)的工作人員第一時(shí)間坐下研究信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目相關(guān)活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容、形式、成果等細(xì)節(jié)工作。為有效落實(shí)此次任務(wù),務(wù)必使所有教師在研修活動(dòng)中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力得到提升,學(xué)校研究決定,成立了以洪祥榮校長(zhǎng)為首及信息技術(shù)應(yīng)用骨干教師組成“學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)”小組,具體操作落實(shí)研修活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)工作,為此次信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)工作提供組織保障。

2、明確任務(wù)內(nèi)容,組織分工實(shí)施。

在學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下,結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容將此次提升工程活動(dòng)任務(wù)明晰化、具體化,圍繞三個(gè)能力點(diǎn)梳理出線上研討活動(dòng)、線上聽(tīng)評(píng)課、研修作業(yè)及線下活動(dòng)并加以實(shí)施。在研修活動(dòng)的整個(gè)實(shí)施過(guò)程中,學(xué)校確定的3個(gè)教研組長(zhǎng)起到了不可忽視的定性作用,他們既要按學(xué)校要求嚴(yán)格推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施,還要及時(shí)處理、反饋組員在培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。各教研組有條不紊地開(kāi)展校本研修活動(dòng)。

1、重視監(jiān)管落實(shí),扎實(shí)開(kāi)展培訓(xùn)。

為線下作業(yè)的上傳和簡(jiǎn)報(bào)制作等工作提前做好了資料準(zhǔn)備。

2、明確研修主題,有效推進(jìn)培訓(xùn)。

考慮到參培教師對(duì)微能力點(diǎn)的理解和選擇,經(jīng)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)研究決定,由學(xué)校以教研組為單位對(duì)其所屬教師的微能力點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃,并要求每個(gè)教研組在明確了三個(gè)微能力點(diǎn)的基礎(chǔ)上確定研修主題,分步開(kāi)展研修活動(dòng)。各教研組長(zhǎng)在明確研修主題之后,都能積極的帶領(lǐng)組員在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下開(kāi)展主題研修活動(dòng)。通過(guò)一步步的推進(jìn),打破信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的瓶頸,讓所有教師的信息化教學(xué)能力在此次活動(dòng)中得到提升,在信息技術(shù)應(yīng)用水平也有不同程度的提高。

1、理清活動(dòng)形式,打造研修精品。

在此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中,采用邊學(xué)習(xí)邊推進(jìn),邊反饋邊更正,邊應(yīng)用邊提升的形式開(kāi)展研修活動(dòng)的。通過(guò)明確環(huán)節(jié)、反饋問(wèn)題、布置任務(wù)、召開(kāi)教研組長(zhǎng)研討會(huì)等細(xì)致工作,不斷推進(jìn)提升工程項(xiàng)目實(shí)施。教研組長(zhǎng)根據(jù)研修活動(dòng)安排和校本平臺(tái)實(shí)際工作需要,帶領(lǐng)組員共同研課磨課,并推選出一名優(yōu)秀教師做組內(nèi)展示課,打造精品課堂案例。

2、強(qiáng)化能力提升,注重分析反思。

此次教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目開(kāi)展的目的旨在提升教師信息化教學(xué)能力,學(xué)校在進(jìn)行“整校推進(jìn)”校本研修活動(dòng)的時(shí)候,力爭(zhēng)多角度思考,力求多方位入手,通過(guò)維修維護(hù)信息化教學(xué)設(shè)備、設(shè)計(jì)實(shí)施多載體活動(dòng)、校內(nèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)考核制度等方法,為教師創(chuàng)建良好的信息化教學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境,為教師信息化教學(xué)能力的提升工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在整個(gè)項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中學(xué)校著重抓好三個(gè)重要環(huán)節(jié),促進(jìn)教師養(yǎng)成良好教學(xué)習(xí)慣:

一是評(píng)估。通過(guò)準(zhǔn)確的自我評(píng)估,明確研修目的、預(yù)期效果和成長(zhǎng)方向;

三是反思。通過(guò)撰寫(xiě)課后反思報(bào)告,從對(duì)教學(xué)實(shí)踐的再思考中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),反觀自我得失,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目是教育信息化的全面升級(jí),我校緊緊跟隨這次培訓(xùn)行動(dòng),努力建設(shè)信息化發(fā)展環(huán)境,強(qiáng)化鍛煉信息化師資隊(duì)伍,為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)建設(shè)的美好未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

信息技術(shù)個(gè)人研修總結(jié)篇十一

此次信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)到這里已經(jīng)算是接近尾聲,就此次培訓(xùn)而言,主要以學(xué)員自學(xué)觀看視頻為主,隨著教育信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá),越來(lái)越被教育普遍采用,讓我深深地意識(shí)到了提高自身教育技術(shù)能力的緊迫性和必然性。同時(shí),這次培訓(xùn)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是適用有必要的,可以讓教師自覺(jué)參加有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí),并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的課堂中。針對(duì)此次培訓(xùn),我有以下收獲:

一、提升教師自身素質(zhì),亟不可待。

所謂教師,“傳道解惑也”,要想幫助學(xué)生傳遞困難、解決知識(shí),這本身就是需要一定學(xué)識(shí)的。此外,要想讓學(xué)生對(duì)所學(xué)科目有興趣,有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,這對(duì)教師自身素質(zhì)就提出了更高的要求。作為新時(shí)代的老師,通過(guò)信息技術(shù)能力提升培訓(xùn),更該意識(shí)到“活到老,學(xué)到老”的道理,在不斷學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)。

二、更新教育觀點(diǎn),不斷充實(shí)。

這次的教育技術(shù)能力培訓(xùn)實(shí)質(zhì)上是一次很好的充實(shí)完善自己的機(jī)會(huì)。既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,是促進(jìn)我們運(yùn)用提高技術(shù)能力及教學(xué)水平能力不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。以往的教育觀點(diǎn)通常是以老師口頭傳授為主,并不需要過(guò)多依賴于現(xiàn)代信息技術(shù),特別是一些年老的教師,更是需要像這樣的培訓(xùn)來(lái)更新教育觀點(diǎn),轉(zhuǎn)變了固有的教學(xué)觀念,使我們的課堂變?yōu)楦由鷦?dòng)有效,學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性有所提升,積極性有所加加強(qiáng)。

三、以學(xué)生為主體,心中有數(shù)。

要將新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的條例落實(shí)到實(shí)處,真正做到以學(xué)生為主體。在制定教學(xué)目標(biāo)以及使用信息技術(shù)豐富課堂活動(dòng)、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)方面也要充分考慮到全體學(xué)生,一切以學(xué)生為主體,立足課堂,讓學(xué)生在課堂中有所得有所獲。

這一次的培訓(xùn),讓我進(jìn)一步意識(shí)到在今后教育教學(xué)中要做到學(xué)以致用,從教育教學(xué)實(shí)際開(kāi)始,從學(xué)生需求出發(fā),創(chuàng)造好的教學(xué)方式。

信息技術(shù)個(gè)人研修總結(jié)篇十二

2021年11月19日至12月31日,我校進(jìn)行了為期兩個(gè)月的“國(guó)培計(jì)劃(2021)——信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”集中培訓(xùn)。本次培訓(xùn)旨在提高教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)軟件,檢索信息,并在教學(xué)過(guò)程中加以實(shí)踐運(yùn)用的能力。在這不到兩個(gè)月的培訓(xùn)中,我認(rèn)真聆聽(tīng)了吳校長(zhǎng)、時(shí)校長(zhǎng)、傅主任的精彩講座,而且也在專家的指導(dǎo)下以小組為單位進(jìn)行了信息化研修方案的設(shè)計(jì),課堂教學(xué)的實(shí)踐,收獲的不僅僅是信息化的理論知識(shí),而且更重要的是獲得了觀念更新與具體實(shí)地操作的技巧,可以說(shuō)是獲益匪淺。

時(shí)校長(zhǎng)的講座,使我對(duì)信息技術(shù)中的一些新生事物,如希沃電子白板、班級(jí)優(yōu)化大師、umu平臺(tái)、閱卷平臺(tái)、問(wèn)卷星等課堂備課資源、課堂管理之類(lèi)的app有了更深層次的理解。以前總覺(jué)得自己會(huì)制作ppt會(huì)應(yīng)用ppt,這就是信息技術(shù)。培訓(xùn)之后才覺(jué)得自己對(duì)信息技術(shù)的理解太過(guò)于狹窄,信息技術(shù)的應(yīng)用有很多,大致歸納起來(lái),一共有29個(gè)能力點(diǎn)。作為一名現(xiàn)代化的教師,在每一年都要學(xué)幾個(gè)能力點(diǎn),力爭(zhēng)在若干年內(nèi)學(xué)會(huì)29個(gè)能力點(diǎn)。教師信息技術(shù)應(yīng)用能力點(diǎn)是指利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等29個(gè)微能力。因此我們作為新時(shí)代的教師只有睜眼看世界,才能拓寬視野,迎接智慧的光芒!

通過(guò)傅主任的入門(mén)指導(dǎo),我們對(duì)與教學(xué)有關(guān)的信息技術(shù)軟件有了更全面的理解,也不斷地摸索嘗試,在課堂上實(shí)踐這些新技術(shù),備課時(shí)我們會(huì)將原有的教學(xué)思路與希沃白板中的名師課件相對(duì)比,最終確定一個(gè)既內(nèi)容充實(shí),又前衛(wèi)潮流的上課方案,例如課堂小游戲的加入提升了學(xué)生參與課堂的積極性,異彩紛呈的視頻、音頻圖片資源更能直觀簡(jiǎn)明的讓學(xué)生感受到科技與文字之間碰撞的火花,思維導(dǎo)圖式的總結(jié),鍛煉了孩子們的邏輯思維能力。橡皮擦、蒙層等技術(shù)的運(yùn)用,增加了多媒體的神秘感,提高了課堂落實(shí)提問(wèn)效率。學(xué)情問(wèn)卷調(diào)查,讓老師能方便快捷的了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難雜癥,從而切準(zhǔn)脈,開(kāi)對(duì)藥!學(xué)生在課堂上熱血澎湃、滿腹激情,對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)檢測(cè),課后精準(zhǔn)在線落實(shí),收效大好,這一切都要?dú)w功于信息技術(shù)的無(wú)限魅力。

除了自己的備課上課、課前調(diào)研、課后落實(shí),我們還發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合力,這一直是我校的優(yōu)良傳統(tǒng),我們每周一都會(huì)進(jìn)行同學(xué)科組的大教研,集思廣益,群策群力,取百家之長(zhǎng),切實(shí)提高自己在微能力點(diǎn)運(yùn)用上的能力,從知道到做到,從做到到做好,究竟需要逾越多寬多深的鴻溝,經(jīng)歷多少挫折,只有真正參與的人才能切身體會(huì)這痛并快樂(lè)著的成長(zhǎng)經(jīng)歷!

信息技術(shù)的培訓(xùn)和實(shí)踐,如紅日初生,其道大光,既充滿希望,也充滿挑戰(zhàn)。且隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái),信息大爆炸的社會(huì)現(xiàn)狀,信息技術(shù)2.0的培訓(xùn)好似為我們教育教學(xué)工作開(kāi)了天眼,我們看到了無(wú)窮無(wú)盡的充滿魅力的技術(shù)光芒,既為我們的教學(xué)增光添彩,又提高了我們的課堂效率。如此浩蕩的知識(shí)海洋,讓我深深體會(huì)到了一句話“吾生也有涯,而知也無(wú)涯”,所以“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!”

道阻且長(zhǎng),行則將至。

信息技術(shù)個(gè)人研修總結(jié)篇十三

通過(guò)參加幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),我對(duì)幼兒教育有了更新的認(rèn)識(shí)。幼兒教育在不斷發(fā)展,幼兒教師就要不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念,學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,來(lái)適應(yīng)當(dāng)代幼兒教育的`發(fā)展。遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼兒教育理念、教學(xué)方法的平臺(tái)。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍,更使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快,教育教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來(lái)未有過(guò)的快樂(lè)與欣喜。通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習(xí),我在專業(yè)知識(shí)方面得到了很大的提高。

這次培訓(xùn)中我的收獲還來(lái)自同班的學(xué)員們,說(shuō)句實(shí)話,我以為自己還是一位較學(xué)習(xí),思想比較超前的老師。但是看了同伴學(xué)友的日志、他們的見(jiàn)解確實(shí)準(zhǔn)確、實(shí)用、精煉。她們的方法就是讀書(shū)讀書(shū)再讀書(shū)!記錄記錄再記錄,實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐,反思反思再反思,這些言論,無(wú)一不是以幼兒的成長(zhǎng)為中心,無(wú)一不是孩子的快樂(lè)學(xué)校為目的,它深深地感動(dòng)著我,每次的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞,都讓我不斷地提醒我自己,作為一名老師,我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,真的該認(rèn)真學(xué)習(xí)了,不然一定會(huì)被時(shí)代所拋棄,自己就是一名在一線的教師,應(yīng)該有更多的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,要善于積累反思,那才是真正的財(cái)富,比爾都無(wú)法奪走,讓同行,讓家長(zhǎng)給予你贊賞的目光,信服我,找到自己的職業(yè)幸福感。

幼兒的學(xué)習(xí)分為正式的教育活動(dòng)和非正式的,游戲是兒童天賦的權(quán)利,應(yīng)真正成為它的主人,讓游戲環(huán)節(jié)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中,在玩中學(xué),學(xué)中玩,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,自立探索,獲取經(jīng)驗(yàn),讓自己的經(jīng)驗(yàn)更具持久性,為自己的一生奠定良好的基礎(chǔ),教師應(yīng)站在幼兒的角度考慮幼兒,指導(dǎo)要有針對(duì)性,啟發(fā)性,了解幼兒內(nèi)在的需求,真正起到游戲中的快樂(lè),為孩子一生的發(fā)展奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

在以后的工作中,要多學(xué)習(xí)新的理念,走出去,引進(jìn)來(lái),讓自己的見(jiàn)識(shí)面更加廣泛,在教育教學(xué)的同時(shí),將吹拉彈唱進(jìn)行練習(xí),使自己成為一個(gè)多面手,尊重孩子,成為幼兒的合作者,支持者,引導(dǎo)者,一切以幼兒為中心,身心發(fā)展為依據(jù),讓每位幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

"沒(méi)有教不會(huì)的幼兒,只有不會(huì)教的老師。"以前有的幼兒性格動(dòng)作慢,我便上前去幫助他,以為他差,所以在活動(dòng)時(shí)覺(jué)的他干不了這事,做不了那事,最后導(dǎo)致孩子有不良的毛病,對(duì)孩子也有一定的影響,但通過(guò)此次的培訓(xùn),我要改變以往的方式,從多角度,多方位去評(píng)價(jià)幼兒,積極鼓勵(lì)引導(dǎo),讓幼兒園的教育成為他們一生中難以抹去的美好回憶。

幼兒教師是專業(yè)的教育者,是幼兒游戲的伙伴,是幼兒知心的朋友,是幼兒的研究者。做好一名讓社會(huì)滿意的幼兒教師是我們當(dāng)下的追求。

信息技術(shù)個(gè)人研修總結(jié)篇十四

通過(guò)一段時(shí)間的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升學(xué)習(xí),我收獲頗豐,現(xiàn)做總結(jié)如下: 一分耕耘一份收獲,我天天坐在電腦前聆聽(tīng)專家、學(xué)者們的精心講解,并且學(xué)習(xí)時(shí)間已經(jīng)大大超過(guò)了要求的學(xué)習(xí)時(shí)間。通過(guò)學(xué)習(xí)使我深深地認(rèn)識(shí)到了,一名合格教師不僅要掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí),而且還要有應(yīng)用信息技術(shù)的能力,也明白了我今后努力的方向。21世紀(jì)是電子時(shí)代,是信息技術(shù)的時(shí)代。教師是知識(shí)的傳播者,也是信息技術(shù)的傳播者,所以教師要學(xué)習(xí)信息技術(shù),提高自己應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

我熟悉了多媒體教室的設(shè)備,知道了它們各自的名稱,掌握了多媒體素材的收集方法、編輯文檔的技巧、處理聲音的技巧和數(shù)碼攝影技術(shù)等,了解到了有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),如mooc、網(wǎng)易公開(kāi)課、翻轉(zhuǎn)課堂等。集體的力量是巨大的,通過(guò)研討交流活動(dòng),解決了自己的困惑,增強(qiáng)了友情。很感謝謝幫助過(guò)我的同學(xué)們。

我積極觀看專家視頻答疑,聽(tīng)了李鏜老師講得《語(yǔ)文課的常見(jiàn)問(wèn)題與對(duì)策》視頻答疑,更豐富了處理語(yǔ)文課堂突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)了袁昌寰老師的《語(yǔ)文課的主要教學(xué)模式》答疑,更懂得了以學(xué)生為主體的是新課程的理念,更明確了任何課堂都應(yīng)該有一定的模式。觀看了陳愛(ài)苾老師的《師德修養(yǎng)》視頻答疑,我知道了教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí),要有“為國(guó)育才,圓中國(guó)夢(mèng)”的理想,還要有高尚的師德,愛(ài)崗敬業(yè),鉆研業(yè)務(wù)不斷學(xué)習(xí)的精神。用積極的心態(tài)調(diào)節(jié)自己的態(tài)度。瀏覽簡(jiǎn)報(bào),了解到一些信息,能更好的指導(dǎo)研修。還有就是學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)秀作品,彌補(bǔ)自己的不足。

我積極參與研修活動(dòng),按時(shí)完成研修任務(wù)。通過(guò)做研修任務(wù),認(rèn)真思考,不斷反思自己,從而提升了自己的能力。

我的信息技術(shù)應(yīng)用能力有了很大的提高,在課堂教學(xué)中能主動(dòng)使用多媒體信息技術(shù)和利用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料。

我的教學(xué)行為有了很大的改進(jìn),師生關(guān)系融洽了,課堂氣氛活躍了,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了。

總之,在今后的工作中,我要繼續(xù)學(xué)習(xí),把學(xué)到的知識(shí)與理論應(yīng)用到教學(xué)中。

通過(guò)近一段實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),作為一名信息技術(shù)教師,對(duì)教師現(xiàn)狀的調(diào)查分析以及對(duì)自身工作的評(píng)價(jià)分析,可以看出信息技術(shù)教師的發(fā)展還存在著很多問(wèn)題有待解決:

不被重視,信息技術(shù)教師地位低,由于不是主科不參與高考只能作為附屬科目的身份存在。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這一塊關(guān)注很少,資金支持也不足,學(xué)校教學(xué)設(shè)備的硬件不足,影響了學(xué)校開(kāi)展信息技術(shù)課程和教師的教學(xué)熱情。

信息技術(shù)教師的質(zhì)量不高、數(shù)量不足,,社會(huì)對(duì)信息技術(shù)課的評(píng)價(jià)低,學(xué)生不重視,認(rèn)為就是上上網(wǎng),導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)這方面的'知識(shí)面窄,這也降低了教師再學(xué)習(xí)的熱情與需求。

信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有定性,隨著信息技術(shù)的發(fā)展而變化,對(duì)于綜合實(shí)踐課程如何開(kāi)設(shè)、信息技術(shù)教育如何開(kāi)設(shè)、信息技術(shù)教育如何與其他學(xué)科進(jìn)行整合等問(wèn)題缺乏明確的規(guī)定。而且現(xiàn)代幾乎人人都會(huì)熟練使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò),面對(duì)這種狀況,信息技術(shù)教師不禁感到困惑和恐慌,人人都掌握了信息技術(shù),我們的生存空間在哪里?因而,信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展迫在眉急。

信息技術(shù)教師在學(xué)校的充當(dāng)多面手的角色,包括:教育教學(xué)內(nèi)行,技術(shù)應(yīng)用、統(tǒng)籌規(guī)劃人員,網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人員,學(xué)科教師和負(fù)責(zé)技術(shù)培訓(xùn)人員,這里主要針對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)人員。祝智庭在2003的記者會(huì)中指出:如果說(shuō)信息技術(shù)是威力巨大的魔杖,那么教師就是操縱這個(gè)魔杖的魔術(shù)師。也就是說(shuō),信息技術(shù)的應(yīng)用不會(huì)自然而然地創(chuàng)造教育奇跡,它可以被用于促進(jìn)教育創(chuàng)新,也可以被用于強(qiáng)化傳統(tǒng)教育,因?yàn)槿魏渭夹g(shù)都取決于它的使用者。因而魔術(shù)師在操縱魔杖的時(shí)候也就有了相應(yīng)的“約束”。

教育信息化不是單純地將技術(shù)和機(jī)器引入教育的過(guò)程,更重要的是一種教育思想、教育觀念變革的過(guò)程,是一種基于創(chuàng)新教育思想并有效地使用信息技術(shù)手段,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過(guò)程。

在教育信息化的過(guò)程中,信息技術(shù)教師作為教育信息化的先驅(qū),對(duì)其提出了更高的要求:首先、教育信息化要求更新教師的教育觀念,提高教師的信息素養(yǎng),把教育思想的現(xiàn)代化作為整個(gè)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ),思想是行動(dòng)的先導(dǎo),只有思想認(rèn)識(shí)上去了,才能產(chǎn)生良好的效果。信息技術(shù)教師更要有敏感的信息意識(shí),快速掌握有價(jià)值的第一手資料,抓住現(xiàn)代信息知識(shí),然后對(duì)其進(jìn)行整理加工、分析研究,以使自己的教學(xué)和科研工作建立在學(xué)科前沿陣地的基礎(chǔ)上,其次、通過(guò)形式多樣的具體措施提高教師信息技術(shù)能力。信息技術(shù)教學(xué)本來(lái)就是思想與技術(shù)教育,將信息技術(shù)能力積極應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

信息技術(shù)個(gè)人研修總結(jié)篇十五

通過(guò)專講視頻講座和網(wǎng)上交流,我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育創(chuàng)新能力上都得到了很大的提高。通過(guò)培訓(xùn),我深深地意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的理論充實(shí)自己,就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀念,改變數(shù)學(xué)模式,提高課堂教學(xué)的有效性,從而真正提高自己。通過(guò)培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到:新課程不僅是課程內(nèi)容、教材的變化,更重要的是音樂(lè)教學(xué)理念發(fā)生了具大變化。教師的角色、教師的教學(xué)行為、學(xué)生的方式也都發(fā)生了前所未有的變化。新的教學(xué)理念注重興趣的培養(yǎng)、課程的整合,注重創(chuàng)新能力、合作精神的培養(yǎng),注重探究性方式。這的確是我們教育改革的一個(gè)可喜的變化。從學(xué)生方法上看注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度,因此,在課堂中學(xué)生也改變了傳統(tǒng)的接受式方式,積極主動(dòng)地感同時(shí)能夠大膽地探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。總之,在教學(xué)中教師能根據(jù)學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)、學(xué)科感覺(jué)特點(diǎn),給了學(xué)生極大的空間想象力,讓學(xué)生大膽闡述自己對(duì)作品的獨(dú)到見(jiàn)解。

如何利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)?堂上想給學(xué)生多空間思考問(wèn)題,但又怕不能完成教學(xué)任務(wù)怎么辦?通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng),讓我豁然開(kāi)朗,作為教師一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際,就地取材,靈活機(jī)動(dòng),要因人而異、因生而異,生源不同,各有千秋,要針對(duì)學(xué)生,因材施教。教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法;形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風(fēng)格,教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的,不斷的增加、更新自己的知識(shí),在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾,這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。

經(jīng)過(guò)這次網(wǎng)上培訓(xùn),我徹底領(lǐng)略了專家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博大才學(xué),深刻反思到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。感覺(jué)自己知識(shí)功底、教學(xué)方法、思想認(rèn)識(shí)、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞,但是在專家及老師們的感染和熏陶下,我無(wú)形中有了較大的提高。在這里我增長(zhǎng)了知識(shí),忘記了辛苦;增添了歡樂(lè),擯棄了煩惱;增強(qiáng)了自信,擺脫了困境!我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,投入到今后的教育教學(xué)工作中,我也希望今后能參加類(lèi)似的培訓(xùn),以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的能力;我更希望,在此次培訓(xùn)之后,能學(xué)有所用,讓自己的專業(yè)成長(zhǎng)更快。希望我的學(xué)生在中快樂(lè)的成長(zhǎng),以及過(guò)程中得到快樂(lè),我的學(xué)生快樂(lè)我也就快樂(lè),總之一切為了學(xué)生著想,做一名愛(ài)崗敬業(yè)的好老師。

信息技術(shù)個(gè)人研修總結(jié)篇十六

這學(xué)期經(jīng)過(guò)課余學(xué)習(xí),學(xué)到了不少信息技術(shù)的知識(shí),有很多的收獲。 通過(guò)學(xué)習(xí)我在以下幾方面有了提高:

(一)使自身政治素養(yǎng)得到提高,牢固樹(shù)立教育事業(yè)而奮斗終身的信念;

(四)切實(shí)提高自學(xué)的教學(xué)素養(yǎng),提高開(kāi)展高效的教育教學(xué)活動(dòng)的水平與能力,促進(jìn)在教改中的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的提高。

學(xué)習(xí)是講究方式的。

提升自己的生命質(zhì)量,做一個(gè)高雅的人。首先,我繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》具備良好的師德。師德不是一個(gè)抽象的政治說(shuō)教,而是具有深刻的知識(shí)內(nèi)涵和文化品格的,一個(gè)有廣博知識(shí)的教師才會(huì)有道德感召力,僅僅依靠說(shuō)教的道德教育必然是蒼白的。同樣,教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊(yùn)的。唯有如此,教師才能完成其教書(shū)育人的神圣使命。

我們教師的工作對(duì)象是學(xué)生,教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力直接影

響學(xué)生的發(fā)展。教師的學(xué)識(shí)淵博與教師的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn),教學(xué)實(shí)踐中展現(xiàn)出來(lái)的設(shè)計(jì)、組織、協(xié)調(diào)等自我調(diào)控能力,都是學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀資源,尤其,教師自我發(fā)展的信念、自我調(diào)控的科學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的執(zhí)著與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸?,將影響學(xué)生的終生。

所以,

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo),掌握自己所教學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn),教的最優(yōu)化要落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2.繼續(xù)探索"生活化、情境化"的創(chuàng)設(shè)方法,掌握"生活化、情境化"的課堂風(fēng)格。

3.具備一定的教學(xué)科研能力。

4 不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí),擴(kuò)大了自身的知識(shí)含量。

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng),形成高尚的人格,有一顆進(jìn)取的心。要熱愛(ài)學(xué)生,對(duì)學(xué)生有博愛(ài)之心,要以誠(chéng)相待,要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

2、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。教師終身學(xué)習(xí)應(yīng)具備五種能力:學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力,今后我要在這些方面多下功夫。

3、更新教育觀念,不斷學(xué)習(xí)與反思,勤動(dòng)筆,勤動(dòng)腦。不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識(shí),同時(shí)不斷拓寬自己的知識(shí)視野,增加自身的知識(shí)含量。這其中最重要的一點(diǎn)就是必須持之以恒。

信息技術(shù)個(gè)人研修總結(jié)篇十七

本次培訓(xùn)旨在提高教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)軟件,檢索信息,并在教學(xué)過(guò)程中加以實(shí)踐運(yùn)用的能力。在這不到兩個(gè)月的培訓(xùn)中,我認(rèn)真聆聽(tīng)了吳校長(zhǎng)、時(shí)校長(zhǎng)、傅主任的精彩講座,而且也在專家的指導(dǎo)下以小組為單位進(jìn)行了信息化研修方案的設(shè)計(jì),課堂教學(xué)的實(shí)踐,收獲的不僅僅是信息化的理論知識(shí),而且更重要的是獲得了觀念更新與具體實(shí)地操作的技巧,可以說(shuō)是獲益匪淺。

時(shí)校長(zhǎng)的講座,使我對(duì)信息技術(shù)中的一些新生事物,如希沃電子白板、班級(jí)優(yōu)化大師、umu平臺(tái)、閱卷平臺(tái)、問(wèn)卷星等課堂備課資源、課堂管理之類(lèi)的app有了更深層次的理解。以前總覺(jué)得自己會(huì)制作ppt會(huì)應(yīng)用ppt,這就是信息技術(shù)。培訓(xùn)之后才覺(jué)得自己對(duì)信息技術(shù)的理解太過(guò)于狹窄,信息技術(shù)的應(yīng)用有很多,大致歸納起來(lái),一共有29個(gè)能力點(diǎn)。作為一名現(xiàn)代化的教師,在每一年都要學(xué)幾個(gè)能力點(diǎn),力爭(zhēng)在若干年內(nèi)學(xué)會(huì)29個(gè)能力點(diǎn)。教師信息技術(shù)應(yīng)用能力點(diǎn)是指利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等29個(gè)微能力。因此我們作為新時(shí)代的教師只有睜眼看世界,才能拓寬視野,迎接智慧的光芒!

通過(guò)傅主任的入門(mén)指導(dǎo),我們對(duì)與教學(xué)有關(guān)的信息技術(shù)軟件有了更全面的理解,也不斷地摸索嘗試,在課堂上實(shí)踐這些新技術(shù),備課時(shí)我們會(huì)將原有的教學(xué)思路與希沃白板中的名師課件相對(duì)比,最終確定一個(gè)既內(nèi)容充實(shí),又前衛(wèi)潮流的上課方案,例如課堂小游戲的加入提升了學(xué)生參與課堂的積極性,異彩紛呈的視頻、音頻圖片資源更能直觀簡(jiǎn)明的讓學(xué)生感受到科技與文字之間碰撞的火花,思維導(dǎo)圖式的總結(jié),鍛煉了孩子們的邏輯思維能力。橡皮擦、蒙層等技術(shù)的運(yùn)用,增加了多媒體的神秘感,提高了課堂落實(shí)提問(wèn)效率。學(xué)情問(wèn)卷調(diào)查,讓老師能方便快捷的了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難雜癥,從而切準(zhǔn)脈,開(kāi)對(duì)藥!學(xué)生在課堂上熱血澎湃、滿腹激情,對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)檢測(cè),課后精準(zhǔn)在線落實(shí),收效大好,這一切都要?dú)w功于信息技術(shù)的無(wú)限魅力。

除了自己的備課上課、課前調(diào)研、課后落實(shí),我們還發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合力,這一直是我校的優(yōu)良傳統(tǒng),我們每周一都會(huì)進(jìn)行同學(xué)科組的大教研,集思廣益,群策群力,取百家之長(zhǎng),切實(shí)提高自己在微能力點(diǎn)運(yùn)用上的能力,從知道到做到,從做到到做好,究竟需要逾越多寬多深的鴻溝,經(jīng)歷多少挫折,只有真正參與的人才能切身體會(huì)這痛并快樂(lè)著的成長(zhǎng)經(jīng)歷!

信息技術(shù)的培訓(xùn)和實(shí)踐,如紅日初生,其道大光,既充滿希望,也充滿挑戰(zhàn)。且隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái),信息大爆炸的社會(huì)現(xiàn)狀,信息技術(shù)2.0的培訓(xùn)好似為我們教育教學(xué)工作開(kāi)了天眼,我們看到了無(wú)窮無(wú)盡的充滿魅力的技術(shù)光芒,既為我們的教學(xué)增光添彩,又提高了我們的課堂效率。如此浩蕩的知識(shí)海洋,讓我深深體會(huì)到了一句話“吾生也有涯,而知也無(wú)涯”,所以“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!”

道阻且長(zhǎng),行則將至。

信息技術(shù)個(gè)人研修總結(jié)篇十八

此次信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)到這里已經(jīng)算是接近尾聲,就此次培訓(xùn)而言,主要以學(xué)員自學(xué)觀看視頻為主,隨著教育信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá),越來(lái)越被教育普遍采用,讓我深深地意識(shí)到了提高自身教育技術(shù)能力的緊迫性和必然性。同時(shí),這次培訓(xùn)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是適用有必要的,可以讓教師自覺(jué)參加有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí),并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的課堂中。針對(duì)此次培訓(xùn),我有以下收獲:

一、提升教師自身素質(zhì),亟不可待。

所謂教師,“傳道解惑也”,要想幫助學(xué)生傳遞困難、解決知識(shí),這本身就是需要一定學(xué)識(shí)的。此外,要想讓學(xué)生對(duì)所學(xué)科目有興趣,有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,這對(duì)教師自身素質(zhì)就提出了更高的要求。作為新時(shí)代的老師,通過(guò)信息技術(shù)能力提升培訓(xùn),更該意識(shí)到“活到老,學(xué)到老”的道理,在不斷學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)。

二、更新教育觀點(diǎn),不斷充實(shí)。

這次的教育技術(shù)能力培訓(xùn)實(shí)質(zhì)上是一次很好的充實(shí)完善自己的機(jī)會(huì)。既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,是促進(jìn)我們運(yùn)用提高技術(shù)能力及教學(xué)水平能力不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。以往的教育觀點(diǎn)通常是以老師口頭傳授為主,并不需要過(guò)多依賴于現(xiàn)代信息技術(shù),特別是一些年老的教師,更是需要像這樣的培訓(xùn)來(lái)更新教育觀點(diǎn),轉(zhuǎn)變了固有的教學(xué)觀念,使我們的課堂變?yōu)楦由鷦?dòng)有效,學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性有所提升,積極性有所加加強(qiáng)。

三、以學(xué)生為主體,心中有數(shù)。

要將新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的條例落實(shí)到實(shí)處,真正做到以學(xué)生為主體。在制定教學(xué)目標(biāo)以及使用信息技術(shù)豐富課堂活動(dòng)、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)方面也要充分考慮到全體學(xué)生,一切以學(xué)生為主體,立足課堂,讓學(xué)生在課堂中有所得有所獲。

這一次的培訓(xùn),讓我進(jìn)一步意識(shí)到在今后教育教學(xué)中要做到學(xué)以致用,從教育教學(xué)實(shí)際開(kāi)始,從學(xué)生需求出發(fā),創(chuàng)造好的教學(xué)方式。

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信息技術(shù)個(gè)人研修總結(jié)篇十九

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、周密安排、團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同做好培訓(xùn)工作為認(rèn)真完成好現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)任務(wù),學(xué)校高度重視,將培訓(xùn)工作做為一項(xiàng)大事來(lái)抓,并根據(jù)教師信息素養(yǎng)及各校設(shè)備的實(shí)際狀況開(kāi)展培訓(xùn)工作。

通過(guò)培訓(xùn),要求所有參培教師能較熟練的使用計(jì)算機(jī),并能運(yùn)用學(xué)得的知識(shí),制作電子演講稿、簡(jiǎn)單的課件、個(gè)人主頁(yè),并學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)服務(wù)。

二、教師反映良好全體學(xué)員對(duì)此次培訓(xùn)也一致反映很好,認(rèn)為此次培訓(xùn)雖然大家累了一點(diǎn),但非常值得,不僅充分感受到作為一名教師對(duì)學(xué)好現(xiàn)代教育信息技術(shù)的重要性和必要性,而且實(shí)實(shí)在在學(xué)到了不少信息技術(shù)知識(shí),對(duì)指導(dǎo)今后的教育改革與教育實(shí)踐有著重要的意義。

三、突出重點(diǎn),抓住難點(diǎn),精講多練,培訓(xùn)效果突出此次培訓(xùn)工作時(shí)間緊、內(nèi)容多,在學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論的基礎(chǔ)上提高了對(duì)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的要求教師信息技術(shù)培訓(xùn)小結(jié)5篇教師信息技術(shù)培訓(xùn)小結(jié)5篇。

“抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、精講多練”,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,取得了較好的教學(xué)效果。

1、深入了解,統(tǒng)一步調(diào),全面開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)。

從統(tǒng)一規(guī)范的開(kāi)關(guān)機(jī)講起,加強(qiáng)了windows操作系統(tǒng)認(rèn)識(shí)與操作,直至網(wǎng)絡(luò)瀏覽、下載信息、收發(fā)email和主頁(yè)建立傳載等等,沒(méi)有疏忽對(duì)任何一個(gè)學(xué)員的要求,尤其是嚴(yán)格出勤考核,以確保培訓(xùn)學(xué)時(shí)和質(zhì)量。

2、課間指導(dǎo),課后研討,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。

然而二十一世紀(jì)的教師卻應(yīng)該是:“要給學(xué)生一勺鮮活水,自身須要常流水”。

為此,每天課后,我們都要針對(duì)講課中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)商討,尋求解決辦法,調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,第二天及時(shí)改進(jìn)授課方法。

3、提供素材,拓寬培訓(xùn)知識(shí)面,充分體現(xiàn)教育信息化的要求。

4、因人而異,因材施教,促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量整體上臺(tái)階。

隨著培訓(xùn)工作的深入開(kāi)展,參培教師的年齡越來(lái)越大,他們的動(dòng)手操作能力和理解能力越來(lái)越差,按照原來(lái)的教學(xué)方法很難完成培訓(xùn)任務(wù),針對(duì)學(xué)員年齡越來(lái)越大的.實(shí)際狀況,我們及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,動(dòng)了不少腦筋,妥善的解決了這些問(wèn)題。

一是加強(qiáng)合作,互幫互學(xué),共同提高。

這次信息技術(shù)培訓(xùn),對(duì)我各方面的能力有了很大提高,使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。

交互式白板課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便,從根本上改變教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)方式,為建立以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能,教師受到定型情節(jié)的課件影響,完全圍繞著課件講課,在課堂教學(xué)中只能以教師的事先安排順序依次呈現(xiàn),很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整,缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。

而通過(guò)電子白板呈現(xiàn)相關(guān)的資料以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)思考和探究。學(xué)生也可以在電子白板上進(jìn)行實(shí)際操作達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的更有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與,更有效的讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快,讓他們更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生也就不再是被動(dòng)的接受知識(shí)了,課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講,學(xué)生聽(tīng);教師演示,學(xué)生看;教師提問(wèn),學(xué)生回答”的單一形式了。

在我們教師日常工作中或者課堂上應(yīng)用信息最多的形式就是用課件進(jìn)行教學(xué),而很多老師或者很多時(shí)候我們用的課件要么從網(wǎng)站上下載要么就是在淘寶等店鋪購(gòu)買(mǎi),這些課件用起來(lái)就不是那么得心應(yīng)手了,不能完全符合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)或者自己班學(xué)生的特點(diǎn),那我們就需要自己擁有一定的課件設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的能力。

教師掌握了現(xiàn)代技術(shù),有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù),不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善,增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性,更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。信息技術(shù),是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車(chē)。

在后續(xù)的工作中,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用到教研教改中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師,將自己培養(yǎng)成新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。

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