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小學(xué)體育教育案例論文篇一
學(xué)生個(gè)人因素使德育管理效果不明顯?,F(xiàn)在的小學(xué)生,在家都是獨(dú)生子女,爺爺奶奶寵,爸爸媽媽愛(ài),從小嬌生慣養(yǎng),思想品德的意識(shí)非常薄弱。而且,受到現(xiàn)代文化的影響,對(duì)過(guò)去那些革命英雄事跡,董永賣(mài)身葬父的故事沒(méi)有多大興趣,現(xiàn)在社會(huì)也沒(méi)有以前那么單純,爸爸媽媽從小就教育孩子不要和陌生人說(shuō)話(huà),久而久之,孩子對(duì)外界的人變得漠不關(guān)心,那么,助人為樂(lè)的行為少了,在馬路邊撿到一分錢(qián)交給警察叔叔的事沒(méi)了。人與人之間的感情變得越來(lái)越淡了,學(xué)生腦海里的道德意識(shí)非常非常薄弱,這一因素,就導(dǎo)致了學(xué)校的德育管理工作無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。
二、新課改理念下小學(xué)教育管理的實(shí)踐。
1、《弟子規(guī)》走進(jìn)小學(xué)校園。
中華民族上下五千年,孕育和沉淀了許許多多優(yōu)秀的文化,中國(guó)是四大文明古國(guó)之一,古人用自己的智慧和汗水總結(jié)出了很多值得后人學(xué)習(xí)的文字,《弟子規(guī)》就是古人德育的智慧結(jié)晶?!兜茏右?guī)》用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言,高度概括了人們應(yīng)有的行為舉止,在小學(xué)校園推行《弟子規(guī)》,是一個(gè)明智的舉措,學(xué)生每天朗讀《弟子規(guī)》,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的熏陶,雖然小學(xué)生不能完全明白《弟子規(guī)》里的每一句話(huà),但只要學(xué)生堅(jiān)持每天朗誦,讓這些文字慢慢影響他們的思想。久而久之,學(xué)生會(huì)形成一種習(xí)慣,事事都與《弟子規(guī)》對(duì)比一下,檢查自己的言行是否有不妥的地方。雖然這種德育管理方法需要的時(shí)間相對(duì)比較長(zhǎng),但效果是非常好的。
2、社會(huì)道德對(duì)小學(xué)教育管理工作的支持。
學(xué)校,家庭,社會(huì),要為小學(xué)教育提供一個(gè)良好的德育支持。讓社會(huì)的浮躁遠(yuǎn)離小學(xué)校園,還給小學(xué)校園一片寧?kù)o與純潔,給小學(xué)一個(gè)良好的德育氛圍,幫助學(xué)校落實(shí)貫徹德育工作。家庭教育也要配合學(xué)校教育管理,給孩子一片圣潔的土地,讓孩子的心靈得到洗禮,幫助孩子樹(shù)立一個(gè)健康的心理,塑造孩子完美的品格,讓孩子心中有一塊凈土,去領(lǐng)悟生活中的真、善、美,并積極主動(dòng)將這份真、善、美傳遞下去,推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的道德建設(shè)。
3、實(shí)事求是推進(jìn)小學(xué)教育管理工作。
小學(xué)教育是一件嚴(yán)肅認(rèn)真的事情,教育機(jī)構(gòu)都必須實(shí)事求是地對(duì)待,小學(xué)德育工作不是兒戲,也不是學(xué)校和學(xué)生一起演一出精彩的戲,做樣子給領(lǐng)導(dǎo)看看,領(lǐng)導(dǎo)也省心地回去再向上頭交差。小學(xué)教育管理工作要真正落到實(shí)處,實(shí)事求是。領(lǐng)導(dǎo)們每一次的視察,要能真實(shí)地反映當(dāng)前小學(xué)教育各個(gè)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題,而不是學(xué)校想方設(shè)法去掩飾學(xué)校存在的一些問(wèn)題,不去解決問(wèn)題,讓問(wèn)題遺留下來(lái),慢慢地,時(shí)間久了,問(wèn)題就會(huì)像雪球一樣,越滾越大,到最后問(wèn)題暴露出來(lái)的時(shí)候,已經(jīng)無(wú)法再去解決。結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生道德素質(zhì)敗壞,影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng),甚至整個(gè)校園的校風(fēng),最終,敗壞整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣,毀掉了學(xué)生的美好前途。因此,教育,一定要謹(jǐn)慎對(duì)待,任何一個(gè)小問(wèn)題都不容忽視,要真實(shí)反映問(wèn)題,解決問(wèn)題。小學(xué)教育工作是教育的起步階段,國(guó)家和社會(huì)都非常關(guān)注,小學(xué)生是社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人,小學(xué)教育的好壞,直接關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)與命運(yùn)。小學(xué)教育管理工作要在新課改的要求下,落到實(shí)處,改善小學(xué)教育現(xiàn)存的不良現(xiàn)狀,達(dá)成新課改的最終目標(biāo),為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的有理想,有道德,有知識(shí),有紀(jì)律的“四有”新人。
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小學(xué)體育教育案例論文篇二
摘要】為了全面認(rèn)識(shí)和發(fā)展新時(shí)期農(nóng)村體育,本文針對(duì)農(nóng)村體育發(fā)展中一系列問(wèn)題進(jìn)行了探討。在對(duì)我國(guó)農(nóng)村體育發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行描述基礎(chǔ)上,闡明體育在新農(nóng)村建設(shè)中的作用,論述了我國(guó)農(nóng)村體育發(fā)展存在的一些問(wèn)題,探討未來(lái)在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村形勢(shì)下體育的發(fā)展對(duì)策,以期加快實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的步伐,促進(jìn)農(nóng)村體育的發(fā)展。
1.發(fā)展農(nóng)村體育的意義。
農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問(wèn)題一直是決定我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程和現(xiàn)代化進(jìn)程的關(guān)鍵性問(wèn)題,也是關(guān)系黨和國(guó)家工作全局的根本性問(wèn)題。只有廣大農(nóng)村的落后面貌明顯改變,才能實(shí)現(xiàn)更大范圍、更高水平的小康。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),有近56%的人口生活在農(nóng)村,廣泛開(kāi)展農(nóng)村體育活動(dòng)對(duì)于增強(qiáng)廣大農(nóng)民體質(zhì)、提高農(nóng)民的健康水平、豐富農(nóng)村業(yè)余文化生活有著重要作用。為此,中央在十六屆五中全會(huì)上做出了建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重大戰(zhàn)略決策。新農(nóng)村的建設(shè)不僅要解決農(nóng)村生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變,提升物質(zhì)文明建設(shè)水平,同時(shí)也要在農(nóng)村建立現(xiàn)代文明、科學(xué)健康的生活方式。作為社會(huì)精神文明的重要組成部分,體育文化的建設(shè)是新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容,加強(qiáng)農(nóng)村體育文化的建設(shè)對(duì)新農(nóng)村建設(shè)和體育事業(yè)的繁榮發(fā)展有著重要意義。
中國(guó)城市和農(nóng)村的差別,在社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域都有體現(xiàn),體育也不例外。究其原因,存在許多制約農(nóng)村體育發(fā)展的因素,即農(nóng)村體育在資金、基礎(chǔ)設(shè)施、體育人才、體育信息、組織管理等方面存在的問(wèn)題。從而導(dǎo)致了農(nóng)村體育開(kāi)展不力,農(nóng)民體質(zhì)較差,健康狀況不容樂(lè)觀(guān),也影響了我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
2.1農(nóng)村體育人口偏低,青壯年流動(dòng)頻繁,主體力量削弱。體育人口是一個(gè)反映社會(huì)體育發(fā)展的重要指標(biāo)。我國(guó)農(nóng)村人口參與體育的比率很低。而且農(nóng)村人口中體育參與者在不同年齡段的比例均明顯低于城鎮(zhèn)人口,且隨年齡增長(zhǎng),差距不斷加大,呈下降趨勢(shì)。
我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放以后,農(nóng)村2億的剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工。大多數(shù)是青壯年勞動(dòng)力,他們的身體素質(zhì)要高于一般農(nóng)村勞動(dòng)力的平均水平,理應(yīng)是新農(nóng)村體育事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量,但是由于長(zhǎng)年漂泊在外,根本沒(méi)有時(shí)間顧及農(nóng)村體育,這無(wú)形中削弱了農(nóng)村體育的主體力量,從而導(dǎo)致農(nóng)村的體育人口偏少。
2.2農(nóng)民體質(zhì)狀況較差。由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)落后,農(nóng)民的生活水平較差,醫(yī)療保健體系不完善,所以長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)民的體質(zhì)狀況不如城鎮(zhèn)人口。農(nóng)民的身體形態(tài)、素質(zhì)、機(jī)能等大部分指標(biāo)低于科技人員、行政管理人員、工人等人群,部分地區(qū)的農(nóng)民仍然是癌癥、心血管疾病和各種傳染病的高發(fā)人群。
2.3農(nóng)村體育健身指導(dǎo)員匱乏。農(nóng)民體育健身工程是構(gòu)建社會(huì)主義新農(nóng)村體育服務(wù)體系的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。農(nóng)村社會(huì)體育指導(dǎo)員是組織、指導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行科學(xué)體育健身,傳授體育健身知識(shí)技能的骨干力量,是新農(nóng)村體育事業(yè)發(fā)展不可缺少的主要組成部分。但是目前在農(nóng)村,體育健身組織機(jī)構(gòu)缺失、社會(huì)體育指導(dǎo)員匾乏的現(xiàn)象較為突出。遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了農(nóng)民日益增長(zhǎng)的.體育健身需求。
2.4農(nóng)村體育資金的籌措渠道單一。經(jīng)費(fèi)困難是農(nóng)村體育工作的共性,落后的體育意識(shí)阻礙了人們?nèi)ミM(jìn)行體育鍛煉和體育消費(fèi)。就全國(guó)平均水平看,我國(guó)社會(huì)體育消費(fèi)水平還很低。廣大農(nóng)民還不具備從事社會(huì)體育的物質(zhì)條件。體育消費(fèi)能力的薄弱是體育籌資不足的主要內(nèi)在因素。
2.5農(nóng)村體育資源匱乏。體育資源是農(nóng)村體育發(fā)展的物質(zhì)載體,是農(nóng)民進(jìn)行體育鍛煉的必要條件。但是由于我們國(guó)家長(zhǎng)期對(duì)農(nóng)村體育的投入不足,使農(nóng)村的體育資源嚴(yán)重匱乏。城市體育設(shè)施由國(guó)家撥款投資,而農(nóng)村則由縣、鄉(xiāng)財(cái)政負(fù)責(zé),這在客觀(guān)上造成了城鄉(xiāng)居民享有體育資源的不均衡。
2.6農(nóng)村體育法制建設(shè)落后、體育普法宣傳力度不夠。我國(guó)現(xiàn)行體育法是在我國(guó)的國(guó)情和歷史基礎(chǔ)上發(fā)展和建立起來(lái)的,盡管我國(guó)體育法制建設(shè)在近幾年來(lái)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,但隨著體育改革的不斷深化和體育事業(yè)的迅速發(fā)展,體育法制建設(shè)相對(duì)滯后已是不爭(zhēng)的事實(shí)。
2健全農(nóng)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)體系。健立健全國(guó)民體質(zhì)檢測(cè)體系,可以為農(nóng)民群眾參加體育鍛煉提供科學(xué)依據(jù)。各省、區(qū)、市體育行政部門(mén)要為農(nóng)民進(jìn)行免費(fèi)體質(zhì)測(cè)定。同時(shí)應(yīng)組織義務(wù)開(kāi)展健身指導(dǎo)和健康咨詢(xún)服務(wù)。
3.3加強(qiáng)農(nóng)民工和流動(dòng)人員的體育管理。各地政府應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件以及教育、衛(wèi)生等項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平,把農(nóng)民工體育的發(fā)展納人到農(nóng)村文化教育事業(yè)的總體發(fā)展的規(guī)劃中,制定切合實(shí)際情況的農(nóng)民工體育發(fā)展規(guī)劃。
3.4完善農(nóng)村體育基礎(chǔ)設(shè)施。發(fā)展新農(nóng)村體育事業(yè)應(yīng)以體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為突口,結(jié)合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況,因地制宜,充分利用農(nóng)村現(xiàn)有公共設(shè)施。另一方面,多方籌措資金。第一,加大政府體育資金投人向農(nóng)村地區(qū)傾斜的力度。第二,以體育彩票公益金為引導(dǎo),刺激農(nóng)民體育消費(fèi)。第三,積極鼓勵(lì)社會(huì)資金投人新體育文化建設(shè)。第四,鼓勵(lì)農(nóng)民自籌資金發(fā)展新體育文化。
3.5加強(qiáng)農(nóng)村體育指導(dǎo)員培訓(xùn)。借鑒國(guó)外大眾體育指導(dǎo)員發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),立足中國(guó)國(guó)情,建立一套適合自己的社會(huì)體育指導(dǎo)員管理體制。建立和發(fā)展農(nóng)村體育職業(yè)教育、成人體育教育體系,是有效地開(kāi)展農(nóng)村體育人力資源培訓(xùn)的重要途徑。
3.6完善我國(guó)新時(shí)期農(nóng)村體育法制建設(shè)。努力完善我國(guó)新農(nóng)村體育法律法規(guī)體系。1995年我國(guó)《體育法》頒布實(shí)施以來(lái),我國(guó)體育法制建設(shè)進(jìn)入了新階段,特別是體育立法,出現(xiàn)了空前的大好形勢(shì)。
參考文獻(xiàn)。
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3.我國(guó)農(nóng)村體育公平研究.
4.基于國(guó)內(nèi)外比較分析的我國(guó)新農(nóng)村體育發(fā)展研究.
小學(xué)體育教育案例論文篇三
近幾年伴隨著改革開(kāi)放和新農(nóng)村建設(shè)以及各種惠農(nóng)政策和改革舉措的實(shí)施,農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入穩(wěn)定增長(zhǎng),生活質(zhì)量明顯改善;但是,也存在著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收入的增長(zhǎng)點(diǎn)少,農(nóng)民人均收入不高,因此在科教文衛(wèi)方面的投入僅占1%,由此推出對(duì)體育投入更微不足道。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)平較低,是塔斯海墾區(qū)體育發(fā)展最主要的制約因素。
二、建議。
政府部門(mén)應(yīng)該帶領(lǐng)農(nóng)民拓寬收入渠道,增加家庭收入;國(guó)家應(yīng)加大對(duì)農(nóng)民的補(bǔ)貼力度,特別是文體方面的補(bǔ)貼,應(yīng)在每個(gè)連隊(duì)建設(shè)陽(yáng)光健身路徑;農(nóng)場(chǎng)財(cái)政支出應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入,大力發(fā)展農(nóng)村體育健身基礎(chǔ)設(shè)施,加大體育健身重要性宣傳使農(nóng)民增加體育用品的投入資金。
三、塔斯海墾區(qū)農(nóng)村體育場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況。
據(jù)調(diào)查,塔斯海墾區(qū)的體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)十分滯后,目前農(nóng)村社會(huì)性基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)剛剛開(kāi)始,文化體育基礎(chǔ)設(shè)施非常薄弱。場(chǎng)地建設(shè)不健全是影響芳草湖農(nóng)村體育發(fā)展的重要因素。連隊(duì)投入的健身路徑都已落實(shí)但是出現(xiàn)了籃球場(chǎng)上停車(chē)、打曬谷物等占用場(chǎng)地還有一些健身器材遭到破壞等現(xiàn)象。
四、建議。
每個(gè)連隊(duì)每年的體育事業(yè)經(jīng)費(fèi)應(yīng)該列入年初計(jì)劃,并保證落實(shí)到位;加大體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)力度,保證農(nóng)民群眾參與體育鍛煉和舉行大型體育活動(dòng)的需要;努力提高體育場(chǎng)地設(shè)施的使用效率。
五、服務(wù)體系情況。
調(diào)查顯示46。3%的連隊(duì)沒(méi)有體育指導(dǎo)站,有的村農(nóng)業(yè)機(jī)構(gòu)主管體育的人員中沒(méi)有一位專(zhuān)職的農(nóng)民體育工作人員,都是兼職管理農(nóng)民體育,對(duì)農(nóng)民體育的組織,多以村委會(huì)、團(tuán)支部代管,93。4%的農(nóng)村體育管理干部是兼職的。所調(diào)查的村民小組沒(méi)有一名體育社會(huì)指導(dǎo)員由于缺乏相關(guān)服務(wù)管理直接影響了農(nóng)民參與體育鍛煉的積極性,因此得出塔斯海墾區(qū)農(nóng)村農(nóng)民每年舉行的大型體育項(xiàng)目多是自發(fā)組織的。
六、建議。
塔斯海墾區(qū)政府應(yīng)以建設(shè)各基層體育指導(dǎo)站為重點(diǎn),線(xiàn)、面結(jié)合、覆蓋各個(gè)的連隊(duì),形成體育組織網(wǎng)絡(luò)。培養(yǎng)一批有較強(qiáng)體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的社區(qū)體育引導(dǎo)員,培育和發(fā)展一批區(qū)域特色鮮明,建設(shè)管理規(guī)范、隊(duì)伍整齊有序、形成明確的管理機(jī)構(gòu)定點(diǎn)定時(shí)組織形式多樣的體育比賽或活動(dòng),能夠吸引農(nóng)民參與的積極性。
七、農(nóng)場(chǎng)農(nóng)民鍛煉時(shí)間鍛煉方式調(diào)查。
根據(jù)調(diào)查由于塔斯海墾區(qū)農(nóng)民大多數(shù)進(jìn)行的是體力勞動(dòng)且鍛煉方式單一,只是簡(jiǎn)單地跑步鍛煉沒(méi)有具體的時(shí)間規(guī)定,運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相對(duì)較少?lài)?yán)重打擊了愛(ài)好體育鍛煉的積極性。
八、建議。
因地制宜,發(fā)展農(nóng)場(chǎng)特色體育健身項(xiàng)目:冬季結(jié)冰期保證每個(gè)連隊(duì)澆出一塊200米的冰場(chǎng)并組織專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行教學(xué);開(kāi)展秧歌隊(duì)并進(jìn)行表演等;夏天可以開(kāi)展籃球賽但一定要嚴(yán)格參賽隊(duì)員的出場(chǎng)條件;適當(dāng)開(kāi)展小型運(yùn)動(dòng)會(huì)提高農(nóng)民競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);并且利用農(nóng)閑季節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日元旦、春節(jié)、五一、端午、十一、中秋等,組織開(kāi)展具有本連隊(duì)特色的活動(dòng)。
九、結(jié)論。
“全民健身計(jì)劃綱要”實(shí)施以來(lái),盡管塔斯海墾區(qū)農(nóng)村體育取得了不錯(cuò)的成績(jī),但也存在著不容忽視的問(wèn)題,特別當(dāng)?shù)剞r(nóng)村體育還比較落后,為此,要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村體育工作的組織和領(lǐng)導(dǎo),各級(jí)地方黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把農(nóng)村體育工作作為全面建設(shè)農(nóng)村小康社會(huì)和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,使“體育三下鄉(xiāng)”經(jīng)?;?、制度化,繼續(xù)從農(nóng)村體育基層的組織制度建設(shè)、體育活動(dòng)指導(dǎo)建設(shè)和體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)等方面加大力度。加大對(duì)塔斯海墾區(qū)農(nóng)民的體育理論和指導(dǎo)。提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì),強(qiáng)化農(nóng)村的健身輿論氛圍因地制宜,發(fā)展農(nóng)村特色體育健身項(xiàng)目加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育建設(shè),培養(yǎng)農(nóng)村體育的主體力量建全農(nóng)村體育村約,促進(jìn)農(nóng)村體育良性發(fā)展加強(qiáng)農(nóng)村體育指導(dǎo)使農(nóng)場(chǎng)職工過(guò)上健康幸福的生活。
小學(xué)體育教育案例論文篇四
(一).教學(xué)設(shè)施落后。
由于這些年我們國(guó)家對(duì)農(nóng)村的投入太少欠賬太多,致使農(nóng)村和城市的教育差別越來(lái)越大。教育的均衡發(fā)展也成為水中月鏡中花。目前偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件仍然停留在九十年代普及九年義務(wù)教育的水平上。教育設(shè)施設(shè)備“普九”后基本沒(méi)有補(bǔ)充充實(shí)更新過(guò)。由于經(jīng)濟(jì)落后,教育缺少經(jīng)費(fèi)的支持,農(nóng)村的教育設(shè)施極其落后。一些教育必需的設(shè)施比如基本的體育設(shè)施、多媒體、實(shí)驗(yàn)器材很少甚至沒(méi)有。由于基礎(chǔ)設(shè)施的嚴(yán)重匱乏,導(dǎo)致許多教育內(nèi)容以及教學(xué)管理不能正常的開(kāi)展并完成。
(二).學(xué)生個(gè)人問(wèn)題———留守兒童越來(lái)越多。
在農(nóng)村的.孩子大部分都是留守兒童,長(zhǎng)時(shí)間的缺乏父愛(ài)母愛(ài)導(dǎo)致任性、偏執(zhí)等心理問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重,問(wèn)題學(xué)生越來(lái)越多。也就造成了正常的教學(xué)工作無(wú)法很好的在他們身上開(kāi)展并得到相應(yīng)的效果,使得教學(xué)工作的困難日益加劇。并且由于缺少父母的關(guān)愛(ài)與教導(dǎo),許多兒童的思想頑固不化,身上帶有不良的風(fēng)氣,這就給教學(xué)工作增加了困難,老師很難的去管理與教育。
(一).加大資金投資力度,切實(shí)做好對(duì)教育事業(yè)的支持。
為了使農(nóng)村教育更好更快的發(fā)展,縮小城鄉(xiāng)之間的差距,中央政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)的投資力度,政策向農(nóng)村教育傾斜。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)切實(shí)把教育工作放在首位,不僅加大資金的投資力度,同時(shí)也要積極協(xié)調(diào)人力、物力、財(cái)力,努力發(fā)展農(nóng)村的教育事業(yè)。
(二).加強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。
基礎(chǔ)設(shè)施是農(nóng)村小學(xué)教育管理中一個(gè)重要因素,基礎(chǔ)設(shè)施的完善與健全會(huì)對(duì)小學(xué)教育管理起到莫大的作用。因此,面對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)設(shè)施落后的現(xiàn)狀,加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)就顯得尤為重要與關(guān)鍵,當(dāng)?shù)卣块T(mén)應(yīng)加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的修建與維護(hù),力圖保證孩子們?cè)谝粋€(gè)較好的硬件環(huán)境中生活與學(xué)習(xí)。
(三).師資力量的擴(kuò)充。
首先國(guó)家應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生與農(nóng)村教書(shū)的鼓勵(lì)與支持,并相應(yīng)的給予物質(zhì)上的支持與精神上的支持。大學(xué)生是一個(gè)國(guó)家的中堅(jiān)力量,是教育事業(yè)的最新成果。他們帶著無(wú)盡的新鮮活力和與時(shí)代靠近的知識(shí),讓他們?nèi)マr(nóng)村教課最合適不過(guò)。其次,也要加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的宣傳,使這些大學(xué)生知道農(nóng)村小學(xué)教育對(duì)于他每年的迫切需要與渴求,使他們懂得自己的社會(huì)作用。同時(shí),也要提高對(duì)大學(xué)生的思想教育,使他們的思想境界以及人生觀(guān),價(jià)值觀(guān)。
(四).完善老師的管理運(yùn)行機(jī)制。
老師作為農(nóng)村小學(xué)教育中的一個(gè)重要的可控對(duì)象,如何管理老師,留住老師成為農(nóng)村小學(xué)教育管理中的一個(gè)值得思考的問(wèn)題。工資作為一種調(diào)控老師的手段,要與老師的工作和相結(jié)合。充分尊重有能力,能者多勞的老師,形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì),讓老師真正體會(huì)到工作的切實(shí)必要性與緊迫性。留守兒童作為一種群體,缺少父母以及周?chē)说年P(guān)心,從小心理就會(huì)產(chǎn)生變化與陰影。因而心理輔導(dǎo)就極為重要。一個(gè)好的心理教育不僅會(huì)改變孩子心里的整個(gè)世界,同時(shí)還會(huì)對(duì)他以后的健康成長(zhǎng)有莫大的幫助。
三.結(jié)語(yǔ)。
農(nóng)村小學(xué)教育作為一個(gè)備受廣大社會(huì)群體關(guān)注的部分,做好的農(nóng)村小學(xué)教育的管理工作顯得尤為重要。盡管在農(nóng)村的小學(xué)教育中存在著這樣那樣的個(gè)性,共性的問(wèn)題。但是在國(guó)家,政府,社會(huì)團(tuán)體以及個(gè)人的幫助下,我相信,農(nóng)村小學(xué)教育會(huì)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。
小學(xué)體育教育案例論文篇五
小學(xué)體育教育是學(xué)校體育教育的基礎(chǔ)和重要組成部分,是少年兒童接受體育教育信息和養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的起點(diǎn),事關(guān)一個(gè)人一生的身心健康成長(zhǎng)。本文從特點(diǎn)、功能和價(jià)值意義三個(gè)方面對(duì)小學(xué)體育教育進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。
體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分,是教授體育基本知識(shí)和體育技術(shù)能力,培養(yǎng)體育道德品質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,提高體育運(yùn)動(dòng)水平和技能,增強(qiáng)身體素質(zhì),促進(jìn)身心健康發(fā)展而進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育實(shí)踐活動(dòng)。體育教育與其他學(xué)科教育的不同之處在于它的體育性和運(yùn)動(dòng)性。小學(xué)體育教育是學(xué)校體育教育的基礎(chǔ),是少年兒童接受體育教育信息和養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的起點(diǎn),事關(guān)一個(gè)人一生的身心健康成長(zhǎng)。本文就小學(xué)體育教育的特點(diǎn)、功能和意義進(jìn)行簡(jiǎn)要概述:
小學(xué)體育教育案例論文篇六
掌握雙人操的動(dòng)作方法,養(yǎng)成與同伴通力合作的習(xí)慣,增長(zhǎng)相互情誼。發(fā)展柔韌、靈巧、力量等素質(zhì),提高身體健康水平。通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生尊重他人,關(guān)愛(ài)同伴及良好的博愛(ài)精神。
運(yùn)動(dòng)量教與學(xué)的方法。
一、集合整隊(duì),報(bào)告上課人數(shù),師生問(wèn)好,考勤。
二、簡(jiǎn)介上課學(xué)習(xí)情況,提問(wèn)有關(guān)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
三、宣布本課教學(xué)目標(biāo),簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程及要求。
四、安排見(jiàn)習(xí)生。
五、檢查、整理服裝。
六、集中注意力練習(xí)。
認(rèn)真學(xué)習(xí),刻苦鍛煉;
精神飽滿(mǎn),聽(tīng)從指揮;
明確目標(biāo),樂(lè)于參與本課學(xué)習(xí)。
(一)擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng);
(二)振臂運(yùn)動(dòng);
(三)體側(cè)屈運(yùn)動(dòng);
(四)體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng);
(五)體前屈運(yùn)動(dòng);
(六)弓箭步壓腿運(yùn)動(dòng)。
自由結(jié)伴,散點(diǎn)做雙人拍手操。
熱身操要?jiǎng)幼鞔蠓剑轿唬?/p>
通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生尊重他人,關(guān)愛(ài)同伴及良好的博愛(ài)精神。
小學(xué)體育教育案例論文篇七
蘇州大學(xué)體育學(xué)院張宏成教授,對(duì)中、小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,曾進(jìn)行了詳盡的研究,得出:目前教師對(duì)體育新課標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠,首先教師對(duì)自己的角色認(rèn)識(shí)不夠,其次教師對(duì)我國(guó)新課標(biāo)改革的目的了解不夠,在新課標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中,教師感覺(jué)到教學(xué)難度加大的情況,但是從新課標(biāo)本身講,新課標(biāo)總體是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的。
總結(jié)其原因就是我們體育教師對(duì)我國(guó)體育課標(biāo)改革的目的不清楚,要想深入了解新課標(biāo)的精神,真正了解不同階段體育教學(xué)的目的和要求,首先我們要搞清楚五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域(運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)),并且要了解不同的學(xué)習(xí)階段的主要教學(xué)目的和要求是以哪個(gè)方向?yàn)橹黧w,小學(xué)體育是學(xué)生第一次接觸學(xué)校體育,給他們以正確的體育學(xué)習(xí)思想和方向意義重大。我們小學(xué)體育的教學(xué)要充分認(rèn)識(shí)小學(xué)生這個(gè)特殊的年齡段,要充分從他們的生理、心理等方面特點(diǎn)進(jìn)行分析。
1。小學(xué)生的生理方面,它們的身體處于生長(zhǎng)發(fā)育的旺季,身體柔韌素質(zhì)比較好,相反他們的力量、耐力和爆發(fā)力等都處于初期發(fā)育段,所以我們的小學(xué)體育教育的重點(diǎn),要放在它們良好的身體形態(tài)和良好的體育活動(dòng)、參與習(xí)慣上。
2。小學(xué)生的心理方面,體育教育要培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想道德品質(zhì),培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神,盡快適應(yīng)從家庭邁向?qū)W校的第一步?,F(xiàn)在的小學(xué)生獨(dú)生子女占絕大多數(shù),他們?cè)诩业牡匚?,造成了他們?cè)谛睦砩蟽?yōu)勢(shì)感。由于很多體育項(xiàng)目其本身的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)的合作精神,所以通過(guò)體育課積極地培養(yǎng)他們與他人合作的能力和自立、自強(qiáng)的精神,為他們將來(lái)跨入社會(huì)成為真正的人才做好第一步的鋪墊。
中學(xué)體育教育是小學(xué)體育教育的繼續(xù)和延伸,從生理角度來(lái)說(shuō),中學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的頂峰,也是接受新事物最強(qiáng)的階段,在中學(xué)階段,學(xué)生最容易掌握新鮮事物,掌握體育動(dòng)作和健身方法的能力也處于高峰,正確積極地傳授健身方式和方法,能對(duì)學(xué)生將來(lái)的終身體育和我國(guó)的全民健身工程做出積極的貢獻(xiàn),正確的培養(yǎng)學(xué)生的體育觀(guān)對(duì)中學(xué)體育課的正常開(kāi)展意義重大。
大學(xué)體育教育是學(xué)生接受正規(guī)體育教育的最后階段,是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀(guān)的重點(diǎn)階段,也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育教育的最終目的“終身體育”的重要階段。從生理角度講,大學(xué)生身體發(fā)育基本結(jié)束,身體形態(tài)基本定型,身體素質(zhì)處于最佳狀態(tài)。從心理方面講,大學(xué)生心理趨近成熟,接觸新鮮事物越來(lái)越復(fù)雜,處于人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),通過(guò)體育課正確的引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長(zhǎng),為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生由學(xué)生時(shí)代向社會(huì)邁步的重大轉(zhuǎn)折打好基礎(chǔ)。
根據(jù)我國(guó)不同階段體育教育的目的,我們要在不同的體育教育階段采取不同的體育教學(xué)模式,新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了,小學(xué)體育要把自由還給學(xué)生,由“傳授”轉(zhuǎn)向“發(fā)展”,由教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)過(guò)程中的教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。但是,小學(xué)體育教育是學(xué)生初步接觸正規(guī)體育教育的階段小學(xué)生,接受新事物和自控的能力比較差,加上小學(xué)生本身掌握得健身方法和知識(shí)的有限性,可以說(shuō)放任自由的體育課會(huì)讓我們的學(xué)生無(wú)所適從,所以小學(xué)體育教育必須要以教師的積極組織作為前提。同時(shí)要注重,在以教師組織為主的前提下,學(xué)生的自主創(chuàng)新模式,我們可以稱(chēng)這個(gè)階段為“保姆式”教學(xué),我們要手把手的給他們介紹和傳授體育知識(shí),同時(shí)要充分的發(fā)揮他們積極的創(chuàng)造性。所以小學(xué)體育教育要完全按照新課標(biāo)的要求設(shè)置上課內(nèi)容還存在分歧,還存在著實(shí)施上的困難。
中學(xué)體育則是處在小學(xué)體育教育結(jié)束后的一個(gè)階段,在此階段中學(xué)生已經(jīng)掌握了相當(dāng)?shù)慕∩砘顒?dòng)方式和方法,并且中學(xué)生的自制能力等都已經(jīng)得到了提高,所以中學(xué)體育課的“放”與“收”應(yīng)該是相對(duì)好調(diào)整,加上中學(xué)生的身體特點(diǎn)是接觸和學(xué)習(xí)新事物的能力比較強(qiáng),所以我們?cè)谥袑W(xué)采取的教學(xué)模式要義“傳授式”為主。大學(xué)生體育課的開(kāi)展相對(duì)于中小學(xué)更具有開(kāi)放性,大學(xué)體育面對(duì)的是具有相當(dāng)自主能力的大學(xué)生,他們已經(jīng)形成了自己的體育觀(guān)。在學(xué)生的體育課堂上我們要主張,學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,在教學(xué)上要采取“朋友式”的互動(dòng)教學(xué),積極引導(dǎo)學(xué)生“終身體育觀(guān)”,同時(shí)注意學(xué)生在體育方面的創(chuàng)新,發(fā)掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能,提高學(xué)生全面的素質(zhì),向社會(huì)輸送全面發(fā)展的人才做好最好一步準(zhǔn)備。
小學(xué)生由于自身身體和生理方面的特點(diǎn)決定了,要注重他們的身體柔韌性和身體形態(tài)的發(fā)展,為了使我們的教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)我們的.教學(xué)目的的要求,我們要安排柔韌性、娛樂(lè)性的體育舞蹈、健美操、韻律操等為主,同時(shí)要注意體育游戲在小學(xué)體育課上的積極作用。小學(xué)生是伴隨著體育游戲長(zhǎng)大的。游戲活動(dòng)不僅能啟發(fā)學(xué)生積極地思維,而且它通常是以集體活動(dòng)的形式進(jìn)行,這種人際交流的開(kāi)放性構(gòu)成了對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同合作和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的獨(dú)特功能。
中學(xué)生由于他們接受能力比較強(qiáng),我們要積極的、及時(shí)地向他們傳授體育技術(shù)和技能,為將來(lái)的終身體育打好基礎(chǔ),同時(shí)培養(yǎng)他們的體育興趣,為保證健康的身體打好基礎(chǔ),也為他們的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。
大學(xué)生相對(duì)于中、小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有更充足的時(shí)間和精力來(lái)參加體育活動(dòng),這對(duì)培養(yǎng)他們的體育興趣做了鋪墊,同時(shí)大學(xué)內(nèi)豐富多彩的體育活動(dòng)和課外活動(dòng),都為大學(xué)生體育觀(guān)念的培養(yǎng)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。所以在大學(xué)體育課中我們要積極的引導(dǎo)學(xué)生自主的參與體育活動(dòng),培養(yǎng)積極的體育參與觀(guān),大學(xué)體育課堂是師生交流的場(chǎng)所。大學(xué)生即將走出校園,邁向社會(huì),大學(xué)教師是大學(xué)生人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的導(dǎo)師。體育是我們現(xiàn)在在社會(huì)當(dāng)中加強(qiáng)交流的中介,讓學(xué)生掌握一到兩項(xiàng)體育活動(dòng),能為學(xué)生在剛邁入社會(huì)的階段更快的適應(yīng)他。大學(xué)的體育教育思想更能在學(xué)生踏入社會(huì)后起到積極的作用。
隨著我國(guó)體育終身化和體育大眾化的不斷深化,大、中、小學(xué)的體育教育從內(nèi)容、形式到考核都發(fā)生了較大的改變,但是對(duì)處于不同階段的教育來(lái)說(shuō)改變還是存在較大的區(qū)別,從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué),是學(xué)生身體和心理不斷成熟的過(guò)程,也是不斷變化的過(guò)程。在不同的階段有不同的情況。體育作為貫穿全過(guò)程的一根紅線(xiàn),如何來(lái)適應(yīng)這三個(gè)階段的需求,并實(shí)現(xiàn)完美的銜接呢?小學(xué)是打基礎(chǔ)階段,中學(xué)是掌握運(yùn)動(dòng)技能提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)階段,而大學(xué)是保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)積極提高階段,也是學(xué)校體育的最后階段。三個(gè)不同的階段都有共同的目標(biāo),那就是培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價(jià)值觀(guān)、體育世界觀(guān)和終身體育觀(guān)。做好各個(gè)階段的良好銜接對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)全民健身工程和終身體育計(jì)劃具有事半功倍的效果。
【參考文獻(xiàn)】。
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小學(xué)體育教育案例論文篇八
跳繩練習(xí)。教學(xué)要求:分組式群體活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,從基礎(chǔ)練習(xí)開(kāi)始,按基礎(chǔ)不同分組,設(shè)置不同的要求。第一組練習(xí)行進(jìn)間跳繩,也就是邊跑邊跳;第二組練習(xí)原地?fù)Q腳跳、編花跳或兩人編花跳或兩人一組一帶一跳;第三組練習(xí)前搖雙腳跳或前搖單腳跳;第四組由我親自帶領(lǐng)練習(xí)原地的跳繩、起跳、停繩。
課程的安排體現(xiàn)的是學(xué)生的自主性,讓他們按照自己的興趣和愛(ài)好確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。并且,這種自由結(jié)組的方式能夠幫助加強(qiáng)學(xué)生間的各種溝通交流,培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)到相互配合的重要性,使學(xué)生體驗(yàn)到靠個(gè)人的力量是局限的,讓學(xué)生充分感受自主和合作的樂(lè)趣。這樣平等、信任、民主的課堂,讓學(xué)生的親自體驗(yàn)勝過(guò)任何教師的單純講解。
目前學(xué)校的教育實(shí)施由于場(chǎng)地不足,資金短缺等問(wèn)題,制約著學(xué)校體育工作的正常開(kāi)展。體育器材不夠完善,可能一些學(xué)校只能提供給學(xué)生簡(jiǎn)單的體育課程訓(xùn)練。一旦這些簡(jiǎn)單的游戲訓(xùn)練不能滿(mǎn)足學(xué)生更高層次的追求時(shí),體育教育就會(huì)停滯不前了。
學(xué)校忽略對(duì)體育教育的重視。一些學(xué)校體育課程的安排時(shí)間較少。通過(guò)查詢(xún),我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在小學(xué)體育課程安排的學(xué)時(shí)過(guò)短,甚至有的學(xué)校臨近期中期末考試時(shí)間,將體育課臨時(shí)改換為其他主門(mén)課程,這樣已經(jīng)影響了體育課真實(shí)作用的發(fā)揮。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育課可上可不上,也沒(méi)有考試,最終也會(huì)變成其他課程的自習(xí)課。這些陳舊的觀(guān)念影響著學(xué)校體育工作新觀(guān)念的形成和發(fā)展,影響體育教學(xué)的改革,給學(xué)生也灌輸了一種“分?jǐn)?shù)第一”的概念,而忽略了身體素質(zhì)。
學(xué)校教師的教育過(guò)程較為松散。目前,一些學(xué)校的教師,在體育課程的教育中是一種放養(yǎng)式教育,課前導(dǎo)入,讓學(xué)生簡(jiǎn)單的跑圈、拉伸、熱身,然后解散自由活動(dòng),體育課也就成了學(xué)生放松隨意玩鬧的時(shí)間。對(duì)于一些習(xí)慣足球、籃球的學(xué)生來(lái)說(shuō),是個(gè)練習(xí)鍛煉的好時(shí)機(jī),可是對(duì)于一些本身就缺乏運(yùn)動(dòng)神經(jīng)或是不習(xí)慣運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō),身體素質(zhì)鍛煉的機(jī)會(huì)就相對(duì)于他人減少了許多甚至沒(méi)有。
面對(duì)案例中的教學(xué)情況,也有可能出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生只是沉浸在游戲中,而忽略了教師提倡的在學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)自身鍛煉,尋找學(xué)習(xí)方法的要求。
小學(xué)體育教育案例論文篇九
有效的語(yǔ)文教學(xué),是指遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的,順應(yīng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的,適應(yīng)兒童身心發(fā)展規(guī)律的高效益、低消耗的語(yǔ)文教學(xué)。在教學(xué)中,投入較少的成本,贏(yíng)得較大的收益,并讓孩子獲得學(xué)習(xí)的喜悅感,是每個(gè)教師不懈的追求。
一、有效鉆研文本、恰當(dāng)取舍教學(xué)內(nèi)容、巧妙設(shè)問(wèn)是有效教學(xué)的保證。
有效地鉆研教材,一要抓住年段訓(xùn)練重點(diǎn),二要結(jié)合文本本身寫(xiě)作特點(diǎn)來(lái)研讀取舍教學(xué)內(nèi)容。每一篇課文都是具有獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象和表達(dá)風(fēng)格的。仔細(xì)朗讀文本,你就能發(fā)現(xiàn)它在語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
【案例一】。
《搭石》一課,第一自然段介紹了什么是搭石:“進(jìn)入秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過(guò),這就是搭石?!边@段文字表達(dá)上雖很簡(jiǎn)潔,但用詞準(zhǔn)確、傳神。這段簡(jiǎn)潔的文字講清了什么是搭石,這使學(xué)生體會(huì)到了搭石的外在美;仔細(xì)研讀,發(fā)現(xiàn)從“根據(jù)水的深淺”“平整方正”“橫著”“按照二尺左右的間隔”等重點(diǎn)詞語(yǔ)中可以讀出家鄉(xiāng)人的善良之美、智慧之美這些內(nèi)在美。這一段的思想感情和語(yǔ)言文字表達(dá)得統(tǒng)一、和諧,因此,這往往是較好的教學(xué)突破口,可以選擇這一段在課堂上多用些力。
對(duì)于閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō),言語(yǔ)形式才是語(yǔ)文教學(xué)的立足點(diǎn),教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)感實(shí)踐反復(fù)誦讀,在認(rèn)識(shí)上、情感上習(xí)得和積淀語(yǔ)感,更要引導(dǎo)學(xué)生從煉字的角度品味語(yǔ)言,思考這種思想情感為什么用這樣的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá),從而懂得運(yùn)用語(yǔ)言,掌握滲透著思想感情的、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言文字。
【案例二】。
在學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》一課時(shí),當(dāng)學(xué)生在教師引導(dǎo)下理解課文后,教師如此設(shè)問(wèn):“是啊,本來(lái)美好的事物,為什么讓它變得如此凄慘、荒涼?”接著詢(xún)問(wèn)學(xué)生,學(xué)生們回答說(shuō):“因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)?!苯處熢僭O(shè)問(wèn):“同學(xué)們都知道了答案,那作者他知道嗎?是呀,作者明知是戰(zhàn)爭(zhēng),為什么不直接說(shuō),而要一遍一遍地追問(wèn)呢?”一石激起千層浪,學(xué)生們通過(guò)四人小組討論,明白了反問(wèn)句有時(shí)候比陳述句表達(dá)的情感更強(qiáng)烈,也感悟到了這是詩(shī)歌“反復(fù)”手法的正確運(yùn)用,它強(qiáng)調(diào)了渴望和平的情感,分清了語(yǔ)言的層次,加強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感。這樣的問(wèn)題,提綱挈領(lǐng),富有啟發(fā)性,讓學(xué)生不僅知道寫(xiě)了什么,還知道是怎么寫(xiě)的,正所謂“知其然,更知其所以然”。
二、站在單元高度,恰當(dāng)使用課程資源設(shè)計(jì)教學(xué)是有效教學(xué)的起點(diǎn)。
教材中一個(gè)單元內(nèi)容的編排,是編者的智慧結(jié)晶。創(chuàng)造性地使用課程資源,注重整合,考慮整體與部分的關(guān)系,會(huì)讓學(xué)生的視野、思維更加開(kāi)闊,更具有邏輯性。
【案例一】。
在執(zhí)教人教版四年級(jí)上冊(cè)《巨人的花園》一課時(shí),因其是本單元的第一篇課文,所以教師是這樣設(shè)計(jì)的:“同學(xué)們,這個(gè)單元是中外童話(huà)的學(xué)習(xí),之前大家也讀了很多童話(huà)。讓我們走進(jìn)童話(huà)世界,大家扮演不同的人物,用你們喜歡的方式和我打個(gè)招呼!”師生互動(dòng)后,教師說(shuō):“我感受到了熱情、友好、幽默……也感受到了超常的魔力、豐富的想象力……童話(huà)世界真是魅力無(wú)窮!這節(jié)課,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)奇妙的童話(huà)故事《巨人的花園》,了解童話(huà)的內(nèi)容,品味童話(huà)的語(yǔ)言,體會(huì)童話(huà)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受童話(huà)的魅力。”邊說(shuō)邊在大屏幕上出示:了解童話(huà)的內(nèi)容,品味童話(huà)的語(yǔ)言,體會(huì)童話(huà)的特點(diǎn),感受童話(huà)的魅力。之后讓學(xué)生齊讀。結(jié)課時(shí)布置了三個(gè)作業(yè):(1)借閱或網(wǎng)絡(luò)閱讀本單元的童話(huà)原著。(2)把自己喜歡的童話(huà)故事講給同學(xué)和父母聽(tīng)。(3)和好朋友編演童話(huà)劇。
把導(dǎo)讀中的要求在進(jìn)入本單元第一課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生知曉,學(xué)生就明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),師生均有了方向感。結(jié)課時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì),能更好地圍繞本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),教學(xué)效果也好。
【案例二】。
教學(xué)略讀課文《和我們一樣享受春天》,開(kāi)課時(shí),教師出示了兩段文字:“在被燒的村子的圍墻旁邊,在那小路分岔的地方,孩子又穿著那件綠色上衣,坐在原來(lái)那河岸邊削著什么東西,并且不時(shí)回過(guò)頭去,望望那通向村子的幾條道路,好像在等準(zhǔn)似的。從孩子嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的歌聲?!薄斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上露出個(gè)小腦袋來(lái),像個(gè)小鴨子一樣抖著頭上的水,用手揉一下眼睛和鼻子,嘴里吹著氣,望著媽媽笑?!苯處熥寣W(xué)生猜猜兩段文字寫(xiě)的是準(zhǔn),并用一兩句話(huà)介紹(夜鶯和雨來(lái))。之后教師概括說(shuō)這兩個(gè)孩子都是在戰(zhàn)爭(zhēng)中用自己的勇敢和機(jī)智來(lái)保護(hù)家同的小英雄。(板書(shū)“戰(zhàn)爭(zhēng)”)還有一個(gè)中國(guó)孩子給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利寫(xiě)了封信來(lái)呼喚和平,(板書(shū)“和平”)他是——(生:雷利。)教師說(shuō):“我們發(fā)現(xiàn),這三篇課文的主人公都是孩子,在“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一單元,課文都是圍繞兒童展開(kāi)的。今天我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,看看它寫(xiě)了什么,又是怎樣寫(xiě)的。走進(jìn)詩(shī)中體會(huì)吧!”
作為一個(gè)單元的最后一篇閱讀課文,這樣的開(kāi)篇,讓學(xué)生又一次對(duì)本單元的主題、編排特點(diǎn)、寫(xiě)作曰的等方而做了梳理,加深了印象,提出了學(xué)法,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本、教師、編者的“多維對(duì)話(huà)”,提高了學(xué)習(xí)的有效性。
三、課堂要富有情趣,為學(xué)生知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)提供保障是有效教學(xué)的前提。
1.提供的課程資源要富有情趣、
有效的課堂教學(xué)必須有豐富的資源和材料作為支撐。豐富、大量、具有開(kāi)放性的課程資源使教學(xué)保證能激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng),創(chuàng)造了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、直接體驗(yàn)、感性認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì),從而讓課堂富有情趣。
【案例一】。
聽(tīng)過(guò)很多教師講《稱(chēng)象》,有一位教師在講前讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大象,他選取了一只正在水里洗澡的可愛(ài)的小象和一家三口象在水邊散步時(shí)溫馨的畫(huà)面。這些精美的畫(huà)面,讓學(xué)生的心為之一動(dòng),為下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
2.根據(jù)文本特征,恰當(dāng)選擇教學(xué)策略,讓課堂富有情趣。
【案例二】。
《三月桃花水》一課文質(zhì)兼美,上課的教師沒(méi)有過(guò)多地設(shè)問(wèn),把課文分析得支離破碎。她采取的策略是發(fā)揮語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì),一是教師的語(yǔ)言與文本表現(xiàn)的`秀麗陰柔之美相得益彰;二是課堂導(dǎo)語(yǔ)的起承轉(zhuǎn)合很自然,很優(yōu)美,就如一條奏著樂(lè)、唱著歌,清澈、明亮的春水,把學(xué)生自然地引進(jìn)文本,又從文字中拓展開(kāi)去,感受春天大自然的勃勃生機(jī)及一切美好的事物,充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。整堂課以讀助講,以讀代講。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀、品味,認(rèn)識(shí)到作者運(yùn)用了比喻、排比、擬人的手法,采用范讀、指名讀、引讀、男女生對(duì)讀等方式,體味比喻句式的形象美、排比句式的整齊美、擬人句式的情感美,品評(píng)語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。整堂課在書(shū)聲瑯瑯中充滿(mǎn)了情趣,大大提高了課堂的有效性。
四、引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)、自主體會(huì)是有效學(xué)習(xí)的核心。
有效的閱讀應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與,主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí),這樣,有效學(xué)習(xí)才能得到保證。閱讀是一種發(fā)現(xiàn),是學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)和合理想象后獲得閱讀體驗(yàn)的過(guò)程。因此,課堂上巧妙設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生自己獲取知識(shí),這個(gè)過(guò)程最重要。
【案例】。
《三月桃花水》的教學(xué)運(yùn)用了多種閱讀方法,引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),分享體驗(yàn)。
1.啟示性朗讀,發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法。
課堂伊始,教師指名學(xué)生有感情地朗讀第一自然段的兩個(gè)疑問(wèn)句后,讓學(xué)生找出與第一自然段相對(duì)應(yīng)的段落,引領(lǐng)學(xué)生在邊讀邊思考的過(guò)程中體會(huì)作者問(wèn)答形式的表達(dá)方法,自然簡(jiǎn)潔。在學(xué)習(xí)“比金子還貴啊,三月桃花水!”這句話(huà)時(shí),教師有意識(shí)地調(diào)換了前后兩部分,即“三月桃花水,比金子還貴??!”,讓學(xué)生先誦讀,之后談感受,在讀中品味倒裝句的特點(diǎn),明白這樣寫(xiě)情感會(huì)更濃,表達(dá)效果會(huì)更好。
2.比較誦讀,自主體驗(yàn),提升文學(xué)素養(yǎng)。
站在單元的高度,本課最后質(zhì)疑探究:同樣寫(xiě)春水,《三月桃花水》與《春潮》有何不同?教師以恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)做背景,男女生分別讀文,讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中自主體驗(yàn),感受由于地域不同、作家不同、時(shí)代背景不同,所描寫(xiě)的春水也迥然不同。在雄渾與輕柔、陽(yáng)剛與溫婉的對(duì)峙-碰撞中體會(huì)文章的特點(diǎn),初步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平,提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
五、注重積累并綜合運(yùn)用是有效教學(xué)的歸宿。
學(xué)生需要積累的內(nèi)容是多方面的,包括語(yǔ)言積累、文化積累、形象積累等。我們要根據(jù)文本特點(diǎn),學(xué)會(huì)取舍,選擇恰當(dāng)?shù)姆e累內(nèi)容并在實(shí)踐中運(yùn)用,提高教學(xué)的有效性。
【案例】。
教學(xué)《巨人的花園》,根據(jù)年段,以及考慮到這是外國(guó)文學(xué)作品,在選進(jìn)教材時(shí)進(jìn)行了刪節(jié)、改寫(xiě),其寫(xiě)作風(fēng)格、人物形象的塑造等方面已經(jīng)與原文有很大出入,所以在教學(xué)時(shí)沒(méi)有把“分享快樂(lè)、分享愛(ài)”“愛(ài)能感化冷酷的心靈”等人文性作為重點(diǎn),而是選擇重點(diǎn)讓學(xué)生們積累詞語(yǔ),并在實(shí)踐中運(yùn)用鞏固。一開(kāi)課,就讓學(xué)生們朗讀兩組詞語(yǔ):(1)請(qǐng)用高聲、夸張的語(yǔ)氣讀讀大屏幕上的詞語(yǔ):鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢……這些詞讓你感受到的是什么?(2)請(qǐng)快速、低聲讀讀這些詞語(yǔ):北風(fēng)呼嘯、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞……這些詞又讓你感受到了什么?是啊,不同的詞語(yǔ)向我們傳達(dá)著不同的情感!然后讓男女生分別讀這兩組詞,在誦讀中一遍遍感悟、積累。接著教師設(shè)問(wèn):這兩組詞語(yǔ)分別寫(xiě)了什么樣的花園?你喜歡哪一個(gè)?為什么?這個(gè)問(wèn)題就揭示了課文的主旨。在積累詞句、感知詞語(yǔ)意思的同時(shí),輕松完成課文所要表達(dá)的“情”。在課結(jié)束前,教師讓學(xué)生“用課文中的詞句,加上自己的想象,借助文中的插圖,描述有孩子的花園”,又一次運(yùn)用了詞語(yǔ),積累了詞語(yǔ),培養(yǎng)了想象力,練習(xí)了表達(dá)能力。
這個(gè)案例以詞語(yǔ)為線(xiàn)索,學(xué)詞語(yǔ)、用詞語(yǔ),輕輕松松理解了課文內(nèi)容,一課一得。特點(diǎn)鮮明,環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單,扎實(shí)有效。
有效的語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)是師生共度的生命歷程和共創(chuàng)的人生體驗(yàn),應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中尋找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)!
小學(xué)體育教育案例論文篇十
1、能知道世界規(guī)模最大的體育盛會(huì)——奧運(yùn)會(huì)。
2、能了解奧運(yùn)會(huì)經(jīng)歷了古代奧運(yùn)會(huì)和現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)兩大階段。現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)又分為夏季奧運(yùn)會(huì)和冬季奧運(yùn)會(huì)兩大類(lèi),以及我國(guó)體育健兒所取得的成績(jī)。
3、能積極參與活動(dòng)和討論、發(fā)表自己的見(jiàn)解,能主動(dòng)從各種媒體中獲取體育與健康知識(shí)。
2課時(shí)。
1、各小組按要求坐到各自的位置。(事先分好組,并布置好比賽場(chǎng)地)。
2、師生問(wèn)好。
師:同學(xué)們,今天我們將要進(jìn)行奧運(yùn)會(huì)知識(shí)競(jìng)賽了,你們準(zhǔn)備好了嗎?
生:準(zhǔn)備好了!
師:你們的口號(hào)是……。
各小組按順序喊出自己的口號(hào)。
師:老師相信你們?cè)诒荣愔幸欢〞?huì)成功的!讓我們一起說(shuō):“相信自己!耶!”
師生一起做出“v”的手勢(shì),表示成功。
二、。
1、師講解競(jìng)賽的規(guī)則:我們的競(jìng)賽題分必答題、搶答題和風(fēng)險(xiǎn)題三種。必答題(12道)每答對(duì)一題得10分,答錯(cuò)不扣分;搶答題由老師出題后,各組鳴哨搶答,答對(duì)得10分,答錯(cuò)不扣分,但搶答是須在老師說(shuō)完題目后方可鳴哨,否則扣10分;風(fēng)險(xiǎn)題每題20分,答對(duì)得20分,答錯(cuò)扣20分。每小組的基分是100分,最后以得分高低得出名次,如得分相同,則名次并列。
2、鼓勵(lì)學(xué)生要相信自己,要沉著、冷靜。
3、競(jìng)賽開(kāi)始。
4、師講解比賽中沒(méi)有答出和答錯(cuò)的題目。
1、學(xué)生自評(píng):評(píng)價(jià)自己在本次競(jìng)賽中的表現(xiàn),并自己獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)自己。
2、學(xué)生互評(píng):由組長(zhǎng)為代表評(píng)價(jià)本組和其他組、本組隊(duì)員和其他隊(duì)員在本次比賽中的表現(xiàn),并為今天表現(xiàn)突出的組或同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)。
3、師評(píng):按得分情況及學(xué)生在競(jìng)賽中的表現(xiàn)為學(xué)生頒獎(jiǎng)。(頒獎(jiǎng)進(jìn)行曲)。
師:今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很出色,就象我國(guó)的體育健兒一樣。那我們一起來(lái)欣賞他們?cè)谫悎?chǎng)的英姿!
1、觀(guān)看奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式和比賽的精彩片段,讓學(xué)生充分感受奧運(yùn)會(huì)的魅力!
2、請(qǐng)學(xué)生談一談自己如何更好的學(xué)習(xí)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的“頑強(qiáng)拼搏”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”等優(yōu)良品質(zhì),積極投入文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和體育鍛煉中去。
1、將你了解的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)在課后與同學(xué)或老師交流。
小學(xué)體育教育案例論文篇十一
體育課程的改革趨勢(shì)與人們對(duì)健康概念的不斷深入理解密切相關(guān)。我國(guó)目前使用的基礎(chǔ)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)中,設(shè)置了運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,這些領(lǐng)域都是體育老師通過(guò)課堂教學(xué)等活動(dòng)需要達(dá)成的結(jié)果。貌似獨(dú)立的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嵸|(zhì)上構(gòu)成了體育課程的內(nèi)容體系,是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體,每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都不能脫離其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域而獨(dú)立存在。改革后的體育課程就是希望能促使學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。我國(guó)青少年的健康情況,特別是心理和社會(huì)健康情況令人擔(dān)憂(yōu)。對(duì)兒童和青少年學(xué)生進(jìn)行心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好發(fā)展的引導(dǎo)成為廣大教育工作者所面臨的一次緊迫任務(wù)。
體育是教育的內(nèi)容之一,也是教育的手段之一。體育實(shí)踐類(lèi)課程與其他學(xué)科課程的環(huán)境有極大的差別,體育活動(dòng)既是一種身體活動(dòng),也是一種心理活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),因此,體育活動(dòng)既能促進(jìn)學(xué)生的身體健康,也能改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。主要表現(xiàn)在以下幾方面:
第一,可以改善不良的情緒狀態(tài)。情緒狀態(tài)是衡量心理健康的'最主要指標(biāo)。情緒是人腦對(duì)客觀(guān)世界的反映之一,來(lái)自客觀(guān)世界的刺激越豐富,引起的情緒體驗(yàn)就越多、越強(qiáng)烈、越復(fù)雜。人生活在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中,經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生各種消極的情緒反應(yīng),例如憂(yōu)愁、憤怒、緊張等等。人在不愉快的時(shí)候表現(xiàn)為情緒低落,而且出現(xiàn)一系列的生理反應(yīng);人在愉快的時(shí)候情緒高漲,出現(xiàn)的生理反應(yīng)與剛參加過(guò)體育活動(dòng)后的生理反應(yīng)十分相似。因此,通過(guò)體育活動(dòng)可轉(zhuǎn)移個(gè)體不愉快的意識(shí)、情緒和行為,使人從煩惱和痛苦中擺脫出來(lái)。
第二,可以確立自我概念。自我概念是對(duì)自己存在的察覺(jué),包括認(rèn)識(shí)自己的生理狀況、心理特征以及對(duì)自己與他人關(guān)系的整體評(píng)價(jià)。體育運(yùn)動(dòng)大多是集體性、競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng),個(gè)體自身運(yùn)動(dòng)能力的高低、修養(yǎng)的好壞、個(gè)人魅力的大小,都會(huì)明顯地在眾人面前表現(xiàn)出來(lái),使其對(duì)自我有一個(gè)比較符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)。參與體育活動(dòng)和各種體育比賽,學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约旱哪撤N運(yùn)動(dòng)技能比別人更好,身體更協(xié)調(diào)、更強(qiáng)壯而在同伴中更有地位,從而進(jìn)一步提高自尊心、自信心和自豪感。
第三,可以培養(yǎng)意志品質(zhì)。意志品質(zhì)指的是果斷性、堅(jiān)韌性、自制力以及勇敢頑強(qiáng)和主動(dòng)獨(dú)立等精神。體育的魅力之一就在于它體現(xiàn)了人類(lèi)意志品質(zhì),所以意志品質(zhì)可以通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)磨煉。在體育課堂上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),它要求兒童挑戰(zhàn)自己的體能,調(diào)整自己的極限,在活動(dòng)中不斷地克服客觀(guān)困難,在克服困難中培養(yǎng)良好的意志品質(zhì),并能將之遷移到日常生活和學(xué)習(xí)中去。
近些年來(lái),我國(guó)的中小學(xué)在追求升學(xué)率壓力下,體育在一些學(xué)校成為可有可無(wú)的“小課”,體育僅滿(mǎn)足于傳授技術(shù)和增進(jìn)體能,加之絕大部分獨(dú)生子女的“嬌氣”,學(xué)生經(jīng)受挫折的能力以及果斷、自制、堅(jiān)韌等良好的意志品質(zhì)難得有培養(yǎng)的氛圍和機(jī)會(huì)。第四,可以治療心理疾病。學(xué)生的心理疾病主要通常有以下幾種類(lèi)型:焦慮癥、抑郁癥、神經(jīng)衰弱癥、疑慮癥以及強(qiáng)迫癥等,其中焦慮癥占心理疾病的一半。而作為一種有效地增進(jìn)身體健康的手段,體育鍛煉也可以有效地防治心理疾病。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)理論認(rèn)為,人體神經(jīng)的興奮性可以在大腦和肌肉之間雙向傳導(dǎo),肌肉活動(dòng)積極,從肌肉向大腦傳遞的沖動(dòng)就多,大腦的興奮性水平高,那么情緒就會(huì)高漲?,F(xiàn)代運(yùn)動(dòng)心理學(xué)表明,焦慮和緊張狀態(tài)會(huì)隨著身體運(yùn)動(dòng)的加強(qiáng)而逐漸降低強(qiáng)度,亢奮的情緒狀態(tài)往往在體能的消耗中逐漸減弱,最后平靜下來(lái),從而減低人的應(yīng)激水平。
體育,這門(mén)關(guān)注人類(lèi)健康的學(xué)科,借鑒了心理學(xué)的理論和研究成果,從更寬廣的視野關(guān)注著學(xué)生的健康。過(guò)去的體育教學(xué)也談通過(guò)體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,但是由于受到競(jìng)技體育和生物體育觀(guān)的影響,只是著重通過(guò)掌握運(yùn)動(dòng)技能的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),導(dǎo)致許多體育學(xué)者和體育教師只關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展,他們對(duì)體育教學(xué)的研究也只注重發(fā)展和強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。對(duì)于高等院校的體育學(xué)者而言,他們傾向于運(yùn)用心理學(xué)中的表象、技能遷移和內(nèi)隱學(xué)習(xí)等理論,對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)和訓(xùn)練進(jìn)行各種實(shí)證研究。還有將國(guó)外新的體育教學(xué)模式介紹到我國(guó),如模塊教學(xué)、莫斯特教學(xué)等,幫助中小學(xué)一線(xiàn)的體育教師在課堂上更好地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能。
新體育課程確立了運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí),從而打破了過(guò)去的學(xué)校體育只把關(guān)注的目光盯在學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展上。特別是在體育課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)“淡化運(yùn)動(dòng)技能”的指導(dǎo)思想后,眾多的體育學(xué)者和教師紛紛圍繞是否還要保留運(yùn)動(dòng)技能教學(xué),即如何理解“淡化”二字,展開(kāi)了全國(guó)范圍的大討論。討論的結(jié)果是,絕大多數(shù)的討論者都認(rèn)可:運(yùn)動(dòng)技能是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“三維健康”的根基,離開(kāi)運(yùn)動(dòng)技能的傳授與學(xué)習(xí),體育課就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。緊隨其后,大家關(guān)注的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到采用何種手段體現(xiàn)“淡化運(yùn)動(dòng)技能”的思想,組織游戲和合作學(xué)習(xí)等各種方法被體育教師大膽地嘗試。諸如此類(lèi)的探討,翻開(kāi)一些密切關(guān)注中小學(xué)學(xué)校體育工作的期刊雜志隨處可見(jiàn)。與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)密切相關(guān)的是運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域。許多研究者認(rèn)為,除了應(yīng)試教育的影響外,網(wǎng)絡(luò)、游戲等多種娛樂(lè)方式吸引了學(xué)生的注意力,使他們忽略了自身的健康問(wèn)題。而學(xué)生不具備終身體育意識(shí),則與他們沒(méi)有形成穩(wěn)定的體育興趣相關(guān)。陳莉運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)原理分析了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與,以幫助體育教師科學(xué)、合理地促進(jìn)學(xué)生積極投入到運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中。陳永向老師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣提出了意義呼喚策略、目標(biāo)引導(dǎo)策略、互動(dòng)教學(xué)策略和榜樣激勵(lì)策略,為我們提供了一個(gè)嶄新的視角。
參考文獻(xiàn)。
1陳莉.學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的社會(huì)心理學(xué)分析[j].湖北體育科技,2007.05。
2陳向明.教師如何作質(zhì)的研究[m].北京:教育科學(xué)出版社,2001。
小學(xué)體育教育案例論文篇十二
單位:山東省滕州市濱湖鎮(zhèn)中心小學(xué)。
姓名:張輝手機(jī):***。
使用教材:人教版九義教育小學(xué)體育教學(xué)大綱。
一年級(jí)下冊(cè)。教學(xué)內(nèi)容:
1、跑幾步,單腳起跳,雙腳落地跳遠(yuǎn);
2、活動(dòng)性游戲:“狼追羊”、“推掌”、“抓尾巴”等。教學(xué)目標(biāo):
1、初步掌握跑幾步,單腳起跳,雙腳落地跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng),發(fā)展彈跳素質(zhì),提高跳躍能力。
2、通過(guò)系列游戲活動(dòng),提高身體的靈巧性,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài),不怕困難的精神。
3、發(fā)展模仿想象及自我表現(xiàn)能力,增強(qiáng)參與群體活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、運(yùn)動(dòng)量適宜,練習(xí)密度預(yù)計(jì)45%,平均心率預(yù)計(jì)135-140/分。
教學(xué)重點(diǎn):?jiǎn)文_起跳,雙腳落地。教學(xué)難點(diǎn):踏跳準(zhǔn)確、有力;落地輕巧。教學(xué)方法:故事化、形象化、游戲化等。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)一臺(tái)、動(dòng)物頭像七個(gè)、小紅若干朵。教學(xué)過(guò)程:
一、課前準(zhǔn)備:
(一)集合站隊(duì)、報(bào)告人數(shù)。
(二)師生問(wèn)好。
(三)宣布課內(nèi)容、目標(biāo)。
目標(biāo):
1、集合快、靜、齊。
2、注意力集中、精神飽滿(mǎn)。
教法:
1、教師語(yǔ)言啟發(fā)引導(dǎo),以春游活動(dòng)形式引入課題。
2、老師宣布課內(nèi)容、目標(biāo),做好出發(fā)前的動(dòng)員,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)積極性。
組織:四列橫隊(duì)。
學(xué)法:
1、體育委員整隊(duì),向老師報(bào)告人數(shù)。
2、師生相互問(wèn)好。
3、學(xué)生在老師語(yǔ)言引導(dǎo)下進(jìn)入角色。
4、認(rèn)真聽(tīng)老師宣布課內(nèi)容及目標(biāo)。
時(shí)間:
3分鐘。
二、隊(duì)列練習(xí):
(一)立正、稍息、看齊。
(二)原地踏步——立定。目標(biāo):聽(tīng)指揮,步調(diào)一致,朝氣蓬勃。
教法:
1、教師提示動(dòng)作要領(lǐng)。
2、口令指揮學(xué)生練習(xí)。
3、啟發(fā)學(xué)生向解放軍學(xué)習(xí),聽(tīng)指揮,隊(duì)列整齊,步調(diào)一致。
4、表?yè)P(yáng)激勵(lì)。
組織:四列橫隊(duì)。
學(xué)法:
1、認(rèn)真聽(tīng)老師提示。
2、集體在教師口訣指揮下做動(dòng)作。
3、在教師語(yǔ)言激勵(lì)下動(dòng)作準(zhǔn)確整齊,精神振奮。
時(shí)間:
2分鐘。
三、出發(fā)。
(一)慢跑去“公園”。
目標(biāo):
1、身體進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。
2、情緒進(jìn)入興奮狀態(tài)。
教法:
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生慢跑去“公園”。
2、學(xué)生邊跑教師邊用口訣提示跑步正確的姿勢(shì)。
組織:成兩路縱隊(duì)繞場(chǎng)跑。
學(xué)法:
1、在教師帶領(lǐng)下慢跑。
2、在教師口訣提示下,注意做好正確的跑步姿勢(shì)。
時(shí)間:
3分鐘。
四、到達(dá)公園。
(一)參觀(guān)“動(dòng)物園”,做仿生練習(xí):
1、虎行;
2、鴨行;
3、雞行;
4、鶴行;
5、蛙行;
6、袋鼠跳;
7、雁飛。
目標(biāo):
1、提高身體各部分的活動(dòng)能力。
2、發(fā)展模仿想象及自我表現(xiàn)能力。
教法:
1、教師依次出示動(dòng)物頭像。
2、用形象化的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生依次模仿,如:“一群快活的小鴨子正呷呷地唱著動(dòng)聽(tīng)的歌”;“池塘里的小青蛙正呱呱地捉害蟲(chóng)!”??。
3、教師巡視觀(guān)察,表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),激發(fā)興趣。
組織:圓內(nèi)散點(diǎn)。
學(xué)法:
1、學(xué)生根據(jù)教師出示的動(dòng)物頭像,在老師語(yǔ)言啟發(fā)引導(dǎo)下,依次做仿生練習(xí)。
2動(dòng)作形象,情緒飽滿(mǎn),課堂氣氛活躍。
時(shí)間:
6分鐘。
(二)“羊媽媽教小羊?qū)W本領(lǐng)”活動(dòng)學(xué)習(xí)跑幾步,單腳起跳,雙腳落地跳遠(yuǎn)。
1、一步踏跳,雙腳落地。
2、走2-3步,單腳起跳,雙腳落地。
3、助跑3-5步,單腳起跳,雙腳落地。
重點(diǎn):?jiǎn)文_起跳,雙腳落地。
難點(diǎn):踏跳準(zhǔn)確、有力;落地輕巧。
目標(biāo):
1、初步掌握跑幾步,單腳起跳,雙腳落地跳遠(yuǎn)的動(dòng)作。
2、發(fā)展彈跳素質(zhì),提高能力。
教法:
1、故事“羊媽媽教小羊?qū)W本領(lǐng)”引入。
2、教師扮演“羊媽媽”,學(xué)生扮演“小羊”,模擬“羊媽媽教小羊?qū)W跳過(guò)小溝的本領(lǐng)”的全過(guò)程。
3、“羊媽媽”講解示范跳“小溝”的動(dòng)作,簡(jiǎn)介踏跳區(qū)概念,提示重、難點(diǎn)。
4、“羊媽媽”與“小羊”,共述動(dòng)作口訣。
5、“羊媽媽”以動(dòng)作口訣指揮“小羊”練習(xí),動(dòng)作練習(xí)先分解后連貫,速度先慢后快。
6、“小羊”自練,“羊媽媽”巡視指導(dǎo),反饋信息,矯正回授,鼓勵(lì)進(jìn)取。
7、請(qǐng)一位“小羊”示范正確動(dòng)作,“羊媽媽”示范錯(cuò)誤動(dòng)作,讓“小羊”進(jìn)行對(duì)比分析。
8、分組檢查評(píng)比,給優(yōu)勝者頒發(fā)小紅花。
9、歸納小結(jié)。
組織:圓上散點(diǎn)。
學(xué)法:
1、認(rèn)真聽(tīng)講故事,在教師語(yǔ)言引導(dǎo)下進(jìn)入角色。
2、教師講解動(dòng)作要領(lǐng),注意觀(guān)察,齊讀動(dòng)作口訣。
3、集體在“羊媽媽”動(dòng)作口訣指揮下練習(xí)。
4、自己體會(huì)動(dòng)作。
5、兩人一組互幫互學(xué)、互檢互評(píng)。
6、示范正、誤動(dòng)作,對(duì)比分析。
7、分組評(píng)比,小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織檢查,給完成動(dòng)作好的“小羊”頒發(fā)小工花,以獲取紅花多的組為優(yōu)勝組。
8、相互鼓勵(lì)。
時(shí)間:
16分鐘。
(三)、活動(dòng)性游戲:
1、狼追羊;
2、摸尾巴;
3、推掌;
4、織布機(jī);
5、打手背。
方法:
一學(xué)生扮演“狼”,其余學(xué)生扮演“小羊”。“小羊”在草地上(圓內(nèi))兩人一組做“狼追羊”、“摸尾巴”、“推掌”等游戲?!袄恰眮?lái)了,“小羊”快跑跳過(guò)“小溝”回到各自的“家”,以跑得快、按動(dòng)作要求跳過(guò)小溝,而不被“狼”捉住為勝。
目標(biāo):
1、鞏固學(xué)習(xí)動(dòng)作,提高身體的靈巧性。
2、增強(qiáng)參與群體活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、不怕困難、勇于進(jìn)取的精神。
教法:
1、教師簡(jiǎn)述游戲方法、規(guī)則并示范。
2、教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。
3、生共同游戲。
4、注重觀(guān)察,指示學(xué)生按規(guī)定動(dòng)作跳過(guò)“小溝”。
5、抓住時(shí)機(jī)滲透德育,培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
6、游戲結(jié)束,進(jìn)行小結(jié),獎(jiǎng)勵(lì)紅花,鼓勵(lì)進(jìn)取。
規(guī)則:
“小羊”必須按“羊媽媽”教的方法跳過(guò)“小溝”,否則算掉下“小溝”,被“狼”捉住。
組織:圓內(nèi)散點(diǎn)。
學(xué)法:
1、認(rèn)真聽(tīng)講解,注意觀(guān)察。
2、與教師共同游戲。
3、兩人或三人自由結(jié)成好朋友組參加游戲。
4、相互間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助。
時(shí)間:
6分鐘。
(五)聯(lián)歡活動(dòng)。
1、“幸福拍手舞”(配樂(lè))。
2、小結(jié)課情況。
3、按常規(guī)下課。
目標(biāo):放松整理,身心愉快。
教法:
1、教師提示動(dòng)作要領(lǐng);
2、領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)起舞;
3、小結(jié)本次課的情況,表?yè)P(yáng)好人好事,提出希望;
4、布置收整器材;
5、按堂規(guī)下課。
組織:四列橫隊(duì)。
學(xué)法:
1、認(rèn)真聽(tīng)教師講解動(dòng)作要領(lǐng)。
2、跟教師隨音樂(lè)起舞。
3、注意聽(tīng)教師小結(jié)本課情況。
4、師生互道再現(xiàn)。
5、協(xié)助教師收整器材。時(shí)間:
5分鐘。
場(chǎng)地設(shè)計(jì):畫(huà)半徑為6米、7.2米、10米同心圓一個(gè)。
教學(xué)反思:
“興趣”是最好的老師。以“秋游”活動(dòng)形式啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,參與運(yùn)動(dòng),有利于活躍情緒,激發(fā)興趣。身心進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)符合小學(xué)低年級(jí)兒童活潑好動(dòng),不喜歡呆板,愛(ài)模仿,也善于模仿的特點(diǎn)。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。運(yùn)用故事化、形象化、兒童化教學(xué),通過(guò)教師的引導(dǎo)、創(chuàng)造情境,給學(xué)生以積極的情感體驗(yàn),培養(yǎng)發(fā)展兒童的多種能力,使體育課在愉快、歡樂(lè)中完成。融學(xué)習(xí)、鍛煉、娛樂(lè)為一體。教學(xué)步驟遵循由漸到深,由易到難循序漸進(jìn)的原則,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律??谠E化教學(xué)符合精講多練的原則培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察、學(xué)會(huì)模仿、互幫互學(xué)、互檢互評(píng),表現(xiàn)自我及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。充分發(fā)揮體育骨干的組織示范作用,生生互動(dòng)?!岸?、會(huì)、悅”三者有機(jī)結(jié)合,提高體育課的實(shí)效性。讓學(xué)生玩在其中、樂(lè)在其中、修行在其中。發(fā)揮“小群體”學(xué)習(xí)小組特有的互動(dòng)、互助、互爭(zhēng)等功能,引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中自評(píng)、互評(píng)、及時(shí)反饋、糾正錯(cuò)誤。音樂(lè)伴奏,翩翩起舞,輕松愉快,回味無(wú)窮。
小學(xué)體育教育案例論文篇十三
在現(xiàn)在的教育改革環(huán)境中,學(xué)校體育教育是提升人們身體素質(zhì)的關(guān)鍵力量,對(duì)促進(jìn)社會(huì)的健康發(fā)展具有重要的作用,在我國(guó)有一大半的農(nóng)村學(xué)校,因此,農(nóng)村體育教育發(fā)展的健康與否,直接影響到我國(guó)的素質(zhì)教育。
1.體育教育觀(guān)念落后。
在農(nóng)村,有一個(gè)十分常見(jiàn)的問(wèn)題就是過(guò)分追求升學(xué)率,這就造成了農(nóng)村小學(xué)體育課程中的問(wèn)題。體育課程不符合國(guó)家的規(guī)定,而且學(xué)校的重視程度也不夠,甚至一些家長(zhǎng)也不聞不問(wèn),這就造成了小學(xué)體育課程形同虛設(shè),這種落后的觀(guān)念嚴(yán)重地阻礙了農(nóng)村小學(xué)體育的有序運(yùn)行。所以,農(nóng)村學(xué)校觀(guān)念的滯后性就是影響農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)不能順利進(jìn)行的重要原因之一。
2.師資力量貧乏。
體育老師的數(shù)量有限,使得體育課程不能保質(zhì)保量地進(jìn)行。容易出現(xiàn)兼課的情況,或是沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)?yè)?dān)任體育老師,從而使得體育教學(xué)的水平大大地降低。體育科目和體育老師也逐漸被學(xué)校忽視。中等師范體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生,在進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)任教時(shí),都會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而轉(zhuǎn)教其他學(xué)科。甚至有的學(xué)校里面根本就沒(méi)有體育老師,也就沒(méi)有體育課。
3.基礎(chǔ)設(shè)備構(gòu)建滯后。
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地符合標(biāo)準(zhǔn)的比較少,有體育設(shè)備的學(xué)校,設(shè)備的數(shù)量也很少,并且常年沒(méi)有進(jìn)行保護(hù),基本不能使用。并且有25%的學(xué)校只有一片荒蕪的空操場(chǎng),沒(méi)有單雙杠、跳繩、足球等運(yùn)動(dòng)設(shè)備。
1.強(qiáng)化宣傳力度,擺脫傳統(tǒng)觀(guān)念的制約。
(1)利用多種宣傳手段來(lái)轉(zhuǎn)變過(guò)去的觀(guān)念意識(shí),改變?nèi)藗儗?duì)體育的錯(cuò)誤觀(guān)念,強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),加強(qiáng)人們對(duì)體育的關(guān)注程度,讓人們認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育的真正意義,從而更加注重體育工作。
(2)使用媒體進(jìn)行全面的宣傳,更好地展現(xiàn)體育的價(jià)值,讓家長(zhǎng)更好地認(rèn)識(shí)體育,改變家長(zhǎng)對(duì)體育的錯(cuò)誤觀(guān)念。
2.強(qiáng)化體育師資力量。
因?yàn)楝F(xiàn)在很多農(nóng)村小學(xué)都出現(xiàn)了專(zhuān)兼體育老師的情況,需要不斷地加強(qiáng)專(zhuān)職、兼職體育老師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),提升思想認(rèn)識(shí),加強(qiáng)文化素養(yǎng),從而更好地掌握體育專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和相關(guān)的學(xué)科知識(shí);熟練地使用技術(shù),構(gòu)建知識(shí)的整體模式,把所學(xué)知識(shí)有效地運(yùn)用到體育教學(xué)實(shí)踐中,使得體育教學(xué)質(zhì)量能夠得到提升。還有,關(guān)注農(nóng)村教師的日常生活,建立專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),正確地處理體育老師的待遇、地位和獎(jiǎng)勵(lì)等激發(fā)體育老師的熱情,從而更好地進(jìn)行體育教學(xué)。
3.有效地使用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地和器材。
在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候,要根據(jù)實(shí)際的體育場(chǎng)地和設(shè)備,合理地進(jìn)行使用。農(nóng)村學(xué)校不能在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的資金來(lái)提升設(shè)備的質(zhì)量和改善場(chǎng)地以及器材,只能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充和完善。因此,農(nóng)村老師要改變因?yàn)檗r(nóng)村體育課程設(shè)備不足,場(chǎng)地小就不容易進(jìn)行教學(xué)的觀(guān)念,需要根據(jù)實(shí)際情況,有效地研發(fā)體育設(shè)備資源。
(1)構(gòu)建簡(jiǎn)單的器材。在教學(xué)的時(shí)候,不斷地研究,不斷地創(chuàng)新,根據(jù)實(shí)際情況,構(gòu)建一些簡(jiǎn)單的器材,為體育課程提供更多的道路。比如,可以使用廢舊的物品制作實(shí)心球、用凳子當(dāng)“山羊”、用磚塊來(lái)建造乒乓球臺(tái)等等。使用廢舊物來(lái)彌補(bǔ)器材的缺失,改善教學(xué)環(huán)境,提升體育教學(xué)質(zhì)量。
(2)改變場(chǎng)地,提升場(chǎng)地的使用價(jià)值。把成人標(biāo)準(zhǔn)的比賽場(chǎng)地改成適合小學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地。比如,對(duì)排球網(wǎng)和籃球網(wǎng)的高度進(jìn)行調(diào)節(jié)等等,突破競(jìng)技化的規(guī)格制約,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和樂(lè)趣,進(jìn)行相應(yīng)的改造:對(duì)排球場(chǎng)地和網(wǎng)球高度進(jìn)行調(diào)節(jié),提升場(chǎng)地的使用效率;還可以調(diào)整籃球架高度,建立多方向的籃球筐,利用籃球場(chǎng)的一些邊線(xiàn)和端線(xiàn)進(jìn)行靈活性的訓(xùn)練,還可以使用三分線(xiàn)進(jìn)行彎道訓(xùn)練;還可以讓學(xué)生在體育課上自己帶一些器材,解決器材短缺的問(wèn)題,通過(guò)這樣的方式可以保證體育教學(xué)的順利進(jìn)行。
4.根據(jù)實(shí)際情況明確教學(xué)內(nèi)容。
體育課是學(xué)校體育的重要部分,也是教學(xué)計(jì)劃的關(guān)鍵力量。通過(guò)體育課堂教學(xué),讓學(xué)生掌握一定的體育知識(shí),擁有健康的身體,提升學(xué)生的精神品格,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的觀(guān)念。怎樣選擇合理的教學(xué)方式,可以讓師生所消耗的時(shí)間和精力最少,提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。
(1)建立完善的教學(xué)方案,老師可以根據(jù)實(shí)際情況,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。
(2)善于使用教法和學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提升課堂效率。
(3)老師要進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié),記錄學(xué)生的鍛煉效果,從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量,對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行不斷的優(yōu)化,這是促進(jìn)農(nóng)村體育發(fā)展的關(guān)鍵力量。
小學(xué)體育教育案例論文篇十四
小組合作學(xué)習(xí)掌握跳長(zhǎng)繩的多種方法,并在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)體驗(yàn)合作與助人的快樂(lè),提高跳長(zhǎng)繩的方法。
跳長(zhǎng)繩。
教師活動(dòng):
1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練。
2、組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng),注意安全。
學(xué)生活動(dòng):
1、體育委員整隊(duì),檢查出席人數(shù)。
2、學(xué)習(xí)向左轉(zhuǎn)走隊(duì)列要求。
小學(xué)體育教育案例論文篇十五
近半個(gè)世紀(jì)以來(lái),我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展,表現(xiàn)出階段性、波浪式的演進(jìn)過(guò)程。發(fā)展的顯著性和持續(xù)性表現(xiàn)在后30年,在此歷史進(jìn)程中指導(dǎo)學(xué)校體育工作的“目標(biāo)”設(shè)計(jì),其理念是漸進(jìn)的、不斷成熟的。1956年我國(guó)第一套體育教學(xué)大綱明確規(guī)定中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的社會(huì)主義社會(huì)的建設(shè)者和保衛(wèi)者”;大綱第一次提出了全面發(fā)展的體育教學(xué)指導(dǎo)思想,克服了體育課以單純傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)思想,有力地促進(jìn)了體育教學(xué)改革的發(fā)展,并通過(guò)體育增進(jìn)學(xué)生的健康,與衛(wèi)生相結(jié)合。1961年中學(xué)體育教材規(guī)定中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)是“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),并通過(guò)體育向?qū)W生進(jìn)行共產(chǎn)主義教育,使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí),參加生產(chǎn)勞動(dòng)和準(zhǔn)備保衛(wèi)祖國(guó)”;第一次明確了體質(zhì)的概念及內(nèi)涵。1978年教育部重新修訂并頒布了《全日制十年制小學(xué)體育教學(xué)大綱》和《全日制十年中學(xué)體育教學(xué)大綱》,《大綱》規(guī)定的體育教學(xué)目標(biāo)是“有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),使他們適應(yīng)學(xué)校教育的要求,并在未來(lái)的革命斗爭(zhēng)中,能夠很好地?fù)?dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)和保衛(wèi)祖國(guó)的光榮任務(wù)?!边@次大綱突出強(qiáng)調(diào)了“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”的指導(dǎo)思想,其主要原因與學(xué)生體質(zhì)下降有直接關(guān)系。但這一目標(biāo)在改革初期并沒(méi)有很好的實(shí)現(xiàn)。1988年國(guó)家教育委員會(huì)頒布的《小學(xué)體育教學(xué)大綱》和《中學(xué)體育教學(xué)大綱》,是九年義務(wù)教育大綱編定頒發(fā)前的“過(guò)渡性”大綱。這個(gè)大綱引進(jìn)了國(guó)外的一些教育思想和體育思想,在教學(xué)目標(biāo)的提法上有了很大發(fā)展,其體育教學(xué)的目標(biāo)是“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)身心發(fā)展,使學(xué)生能夠在德、智、體、美幾方面得到全面發(fā)展,成為社會(huì)主義的建設(shè)者和保衛(wèi)者?!?992年頒布的《九年義務(wù)教育中學(xué)體育教學(xué)大綱》中提出的體育教學(xué)目標(biāo)是“通過(guò)體育教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)身心發(fā)展,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。強(qiáng)調(diào)了體育與保健相結(jié)合。中學(xué)體育教學(xué)大綱規(guī)定體育教學(xué)的目標(biāo)是“全面鍛煉學(xué)生身體,增進(jìn)學(xué)生身心健康;掌握體育的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,提高學(xué)生的體育意識(shí)和能力,為終身體育奠定基礎(chǔ);培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,陶冶學(xué)生情操。這次教學(xué)大綱把“為終身體育奠定基礎(chǔ)”作為體育教學(xué)的目標(biāo),使體育跳出了學(xué)校這一圈子,與終身體育相結(jié)合,擴(kuò)大了學(xué)校體育的視野。體育與健康教學(xué)大綱規(guī)定體育教學(xué)的目標(biāo)是“體育與健康教學(xué)以育人為宗旨,與德育、智育和美育相配合,促進(jìn)青少年身心的全面發(fā)展,為培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人做好準(zhǔn)備。它突出體現(xiàn)了育人的宗旨。20的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)將體育課程目標(biāo)定為增強(qiáng)體能,掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能;培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好,形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣;具有良好的心理品質(zhì),表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神;提高對(duì)個(gè)人健康和群眾健康的責(zé)任感,形成健康的'生活方式;發(fā)揚(yáng)體育精神,形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的生活態(tài)度。
自1956年至今,我國(guó)學(xué)校體育的教學(xué)目標(biāo)充分體現(xiàn)了中時(shí)期教育目的和教育方針的要求,同時(shí)由單純的追求社會(huì)目標(biāo)向追求社會(huì)目標(biāo)和個(gè)人需要目標(biāo)結(jié)合的方向發(fā)展,尤其注重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),并且終身體育已成為我國(guó)體育教育的首要目標(biāo)。
在我國(guó)雖然新的課程思想在不斷深入人心,但傳統(tǒng)體育教學(xué)目標(biāo)卻沒(méi)有褪去歷史舞臺(tái),還存在一定的局限性:
(1)過(guò)于注重體育知識(shí)、技術(shù)、技能的傳授,忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,所培養(yǎng)出的學(xué)生實(shí)際操作能力較差,缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
(2)過(guò)于注重體育知識(shí)、技術(shù)、技能的傳授,忽視學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)等方面的培養(yǎng),致使學(xué)生難以養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。
(3)過(guò)于注重社會(huì)價(jià)值,忽視個(gè)體價(jià)值,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
與國(guó)外的體育教育相比,我國(guó)的教學(xué)內(nèi)容與方法相對(duì)來(lái)說(shuō)就單一得多。例如:國(guó)內(nèi)的體育課一般只是在操場(chǎng)上跑跑步、打打球等等。而國(guó)外的體育課內(nèi)容就寬一些,有保齡球、攀巖、板擊球等。在體育的筆試中,也會(huì)涉及許多問(wèn)題,不局限在操場(chǎng)和體育館里。在澳洲學(xué)校有許多體育項(xiàng)目俱樂(lè)部,校際間的比賽也很多。雖然國(guó)內(nèi)的學(xué)校也有一些體育比賽,但學(xué)生參與的人數(shù)相對(duì)較少。面對(duì)學(xué)習(xí)壓力,假如不是球隊(duì)隊(duì)員就幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)參加比賽。在國(guó)外不是這樣,假使學(xué)生體育不是很好,但老師會(huì)一直鼓勵(lì)學(xué)生,包括校際間的籃球比賽,也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生上場(chǎng)。那邊的學(xué)校體育教育不是特別注重比賽的輸贏(yíng),而更注重讓所有的學(xué)生參與到體育活動(dòng)之中,通過(guò)一些課程中的活動(dòng),提高學(xué)生的興趣使學(xué)生從體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)到許多知識(shí)。
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