教師專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告美篇大全(19篇)

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教師專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告美篇大全(19篇)
時(shí)間:2023-11-13 14:29:04     小編:琴心月

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教師專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告美篇篇一

教師是人類靈魂的工程師,是傳遞知識(shí)和文明的接力手,是點(diǎn)燃光明未來的火炬手。今天本站小編給大家為您整理了教師專業(yè)化成長(zhǎng)總結(jié)報(bào)告,希望對(duì)大家有所幫助。

回首自己這么多年的教學(xué)歷程,自己一直感覺問心無愧,自己一直以來都在不斷的堅(jiān)持要求自己,我自己的努力工作也的得到了認(rèn)可。在二十八年的教學(xué)工作中,我對(duì)自己說,我已經(jīng)將我的全部精力用在了教學(xué)中,我已經(jīng)做到很好了,我知道自己就是要這樣的工作下去,我相信只有這樣,我才會(huì)做好這一切,我知道自己要做到的還有很多,我會(huì)努力的?;厥鬃约旱墓ぷ鞫四?,我相信我會(huì)有著更好的總結(jié)的。

我從事教育工作至今已有二十八年了,我品嘗過不同學(xué)段不同崗位的教學(xué)工作的酸甜苦辣。從最初的高中教育到后來的中職教育,再到現(xiàn)在的初中教育;從一名普通的英語教師到協(xié)管教學(xué)工作的教導(dǎo)主任,從教導(dǎo)主任再到中心學(xué)校主管面上工作的副校長(zhǎng),如今則是最偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村中學(xué)的校長(zhǎng)。隨著教齡的增長(zhǎng),個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高以及顯著的教育成績(jī),本人也從多年前的一名中學(xué)二級(jí)教師成長(zhǎng)為中學(xué)一級(jí)教師,如今則即將成為中學(xué)高級(jí)教師?;厥捉陙淼慕逃?,我真正是百感交集。我能成長(zhǎng)為一名中學(xué)高級(jí)教師,離不開領(lǐng)導(dǎo)、同事及家人的幫助和支持。我懷著感恩的心作如下專業(yè)技術(shù)。

工作總結(jié)。

一.用心血和汗水書寫業(yè)績(jī)。

作為一名英語教師,我所帶的班級(jí)學(xué)生英語成績(jī)總是名列年級(jí)前茅;個(gè)人在公開課比賽中屢獲佳績(jī);撰寫的論文也在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表。在年度考核中我多次被評(píng)為優(yōu)秀等級(jí),xx年我被評(píng)為縣“先進(jìn)教育工作者”。

作為一名校長(zhǎng),我?guī)ьI(lǐng)全體教職工努力拼搏,讓學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量又上了一個(gè)臺(tái)階。三年間,考取三個(gè)黃高生,近六十個(gè)一中生。學(xué)校被評(píng)為“縣文明單位”、“縣綠化先進(jìn)學(xué)校”,并破天荒獲縣中考進(jìn)步獎(jiǎng)。我個(gè)人也因成績(jī)突出,先后獲得“優(yōu)秀黨員”等榮譽(yù)稱號(hào)。

二.用清貧和無私詮釋廉潔。

當(dāng)科任教師,我從未向?qū)W生推銷教輔資料,更沒有通過補(bǔ)課獲其他方式收取學(xué)生費(fèi)用等違紀(jì)行為。當(dāng)校長(zhǎng)后,我更是嚴(yán)于律己,從未通過職權(quán)謀取過一己私利。清清白白做人,認(rèn)認(rèn)真真做事,是我的原則。學(xué)校的大型建設(shè),均通過縣招投標(biāo)中心運(yùn)作,全程接受政府相關(guān)部門的監(jiān)督與管理。學(xué)校財(cái)經(jīng),凡開支超過伍佰元即要三個(gè)以上的教師簽字,學(xué)期結(jié)束后所有賬務(wù)均經(jīng)職代會(huì)審查,堅(jiān)決杜絕不良開支。

我和妻子都有正當(dāng)?shù)墓べY收入,我的女兒也有一份工作,但我的家庭并不富裕。雖然清貧,但我從未向?qū)W校伸手,保持“干凈工作“的本質(zhì),對(duì)困難的教職工我還多次伸出援助之手。我深知,貪念是侵害靈魂的毒藥,而廉潔則讓師魂更純潔。

三.用赤誠(chéng)和奉獻(xiàn)鑄造師魂。

1.做人真誠(chéng),有良好的人格修養(yǎng)。

教師是人類靈魂的工程師,良好的人格修養(yǎng)應(yīng)是師魂的核心,而“真”字則是人格修養(yǎng)的基石。因?yàn)椤吧?、美”也只有在“真”的基石上才能開出燦爛的花朵。我把“真”字視為我做人的準(zhǔn)則。對(duì)領(lǐng)導(dǎo),我說真話,哪怕逆耳;對(duì)同事,我講真情,哪怕曾有隔閡;對(duì)學(xué)生,我授真知,若自己知識(shí)有限,我會(huì)虛心向他人請(qǐng)教。

2.思想純正,將教育事業(yè)視為個(gè)人的第二生命。

我生長(zhǎng)在一個(gè)教育世家,父親是一個(gè)解放初從私塾走出來的能激情吟誦“巍巍乎昆侖”的老先生。父親為他摯愛的教書生涯奔波了一生,雖然父親現(xiàn)在去世了,但他教育生命依然在我血液中流淌。我的弟弟是中學(xué)一名語文教師,如今我的女兒也走上了講臺(tái)。教育不僅是我個(gè)人的第二生命,也是我們這個(gè)教育世家的第二生命。作為一名黨員,我對(duì)黨忠誠(chéng);作為教師,我熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生。我思想純正,從未參加過任何不良組織,從未干過任何違法亂紀(jì)的事。

3.追求卓越,有堅(jiān)定的教育理想。

我所工作的學(xué)校位于鄂贛皖三省交界之處,十分偏僻。我的教育理想是改變農(nóng)村落后的教育面貌。雖然這一理想的實(shí)現(xiàn)充滿坎坷,甚至終其一生也許難以實(shí)現(xiàn),但我堅(jiān)定不移。我愿為此奮斗一生,奉獻(xiàn)一生。

四.用勤奮和創(chuàng)新彰顯能力。

1.勤奮學(xué)習(xí)以增長(zhǎng)才干。

我是一名英語教師,為了給學(xué)生一碗水,我努力讓自己擁有知識(shí)的河流。我自費(fèi)訂閱了《英語周報(bào)》等報(bào)刊,購(gòu)買了李陽瘋狂英語磁帶,勤寫。

讀書筆記。

在教學(xué)上,我積極參加各種教學(xué)研究活動(dòng),嘗試各種教學(xué)改革,力求讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂,且學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著提高在教學(xué)教研的同時(shí),我十分注重從理論的高度審視個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐,研讀教育理論,撰寫教學(xué)論文。

我又是一名校長(zhǎng),從事教育管理工作。角色的轉(zhuǎn)變催逼我要不斷學(xué)習(xí),尤其是學(xué)習(xí)教育管理方面的知識(shí)。我一方面向書本請(qǐng)教,《中國(guó)教育報(bào)》等報(bào)刊書籍從此擺上了我的案頭;我一方面向同行求教,就學(xué)校管理中存在的困惑尋求解決之道;我更是注重向教育專家學(xué)習(xí),各種校長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)我總是積極參加。

2.創(chuàng)新工作以革新面貌。

人事制度改革——激發(fā)有限的教育資源。

農(nóng)村初中教師編制緊并且?guī)熧Y良莠不齊,為改變這一現(xiàn)狀,我在我任職的學(xué)校大膽進(jìn)行了人事制度改革。全體教師實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗,通過競(jìng)爭(zhēng)然后上崗的教師再由班主任自由組閣,落崗的教師則由鄉(xiāng)中心學(xué)校安排到小學(xué)任教。

管理思想改革——凝聚人心。

一些學(xué)校是以剛性管理為主,教職工有抵觸情緒。我在我任職的學(xué)校嘗試了人性化的管理模式,教職工關(guān)系十分融洽。像制度的制定與修改,一定讓教師代表參加討論,充分聽取他們的意見;像考勤工作,較之過去更為寬松;像教職工個(gè)人生病及家中婚喪之事,我都會(huì)去看望或慰問。

本人自任小學(xué)一級(jí)教師以來,以更加飽滿的工作熱情,奮發(fā)向上的精神,積極完成本職工作,在黨和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和幫助下,思想進(jìn)步,積極進(jìn)取,團(tuán)結(jié)同事,遵紀(jì)守法,響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召。能積極執(zhí)行黨的各項(xiàng)方針政策,努力提高自已的政治思想覺悟,不斷加強(qiáng)自身品德修養(yǎng),以適應(yīng)新形勢(shì)下教育的需要。在工作中任勞任怨,扎實(shí)求進(jìn),服從領(lǐng)導(dǎo),聽從學(xué)校一切安排,從不計(jì)較個(gè)人得失,保質(zhì)保量完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

本人在教學(xué)工作和班主任工作中一直盡職盡責(zé)。工作中本人能夠認(rèn)真鉆研大綱,研究教法,細(xì)心備課,不斷加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí),為適應(yīng)教育改革發(fā)展的要求,積極吸取先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以適應(yīng)新素質(zhì)教育的要求。但教學(xué)有法,教無定法,工作之余我不斷充實(shí)自已、豐富自我,為了自已教法的更新,不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),積極聽取有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師的講課,學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,特別注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,因此近幾年我的教學(xué)水平大幅度提高,所任課班級(jí)學(xué)科成績(jī)一直名列榜首。

當(dāng)然,教師不但要教書,更重要的是教給學(xué)生怎樣做人。為此,我在班主任工作中,本著“樹人先正已”的工作作風(fēng),來管理班級(jí),影響學(xué)生的品行。凡是要求學(xué)生做到的,自已首先要做到,同時(shí)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想工作,做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。幾年來所擔(dān)任的班級(jí),班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,成績(jī)優(yōu)異,受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的好評(píng),本人也獲得了“優(yōu)秀班主任”的稱號(hào)。

如今,教育對(duì)教師素質(zhì)的要求越來越高已成為現(xiàn)實(shí),如果不進(jìn)行學(xué)習(xí)就會(huì)落伍、被淘汰,為此,我抓住每年的在職繼續(xù)教育學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),深入學(xué)習(xí)研究,來提高自已的業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)新素質(zhì)教育發(fā)展的要求。

回首走過的工作歷程,有成績(jī)也有不足,但我問心無愧,因?yàn)槲颐繒r(shí)媚愫錳都在為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著熱血和力量,我也深知,有黨和人民做后盾,在今后的教育教學(xué)工作中一定會(huì)成長(zhǎng)起來,成為一名優(yōu)秀的教育工作者。

學(xué)期即將結(jié)束,回顧這一學(xué)期,本人能夠努力工作,認(rèn)真學(xué)習(xí),從多方面進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)和管理工作。有辛勤的耕耘,有收獲的喜悅,也有不足與遺憾,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、教學(xué)方面。

1.小組互助、協(xié)作學(xué)習(xí)。

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程方面存在著各方面的差異,有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有著深厚的興趣,他們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)了解的很多,有的家庭有條件從小接受計(jì)算機(jī)教育,在操作技能方面水平很高,可以說是“小專家”,而有的學(xué)生在校外從未接觸過計(jì)算機(jī),在本學(xué)期只是第一次接觸,在這方面是一片空白,于是,在開始的時(shí)候,我將每一個(gè)班按每列分成了若干個(gè)小組,每組有4個(gè)人,每組都有一個(gè)小組長(zhǎng),在教學(xué)的時(shí)候,同學(xué)們之間通過小組合作共同完成教師布置的任務(wù),在學(xué)習(xí)過程中,同學(xué)之間還可以互相幫助,監(jiān)督檢查。水平相當(dāng)?shù)哪芤黄鹛剿?、?shí)踐,基礎(chǔ)差的學(xué)生可以在小組中得到基礎(chǔ)好的、學(xué)習(xí)興趣深厚學(xué)生的幫助,這樣發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生“小老師”的作用,激勵(lì)其更加努力。這樣教學(xué)能使每一個(gè)學(xué)生都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。通過實(shí)踐證明,小組學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生順利完成教師布置的任務(wù),還能促進(jìn)學(xué)生之間的發(fā)展。

2.開學(xué)初,根據(jù)學(xué)校要求,認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃,提前備好課,寫好。

教案。

平時(shí)做到周前備課備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn),難點(diǎn)。

為了上好每一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,我積極制作。

課件。

準(zhǔn)備各種直觀教學(xué)軟件搜集制作各優(yōu)秀案例展示給學(xué)生。

教師專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告美篇篇二

剛剛來到這個(gè)學(xué)校時(shí),覺得已經(jīng)具有足夠多的專業(yè)知識(shí),自恃有能力教好初中。以為我肯定會(huì)比別人好,肯定會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師。

可是來到這里我才知道想和做是完全不同的兩件事。想只是在做理論知識(shí),而做是將理論聯(lián)系實(shí)際,原來我里優(yōu)秀教師還遠(yuǎn)呢!雖然我已經(jīng)具有所學(xué)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)但是我還缺少教師教學(xué)專業(yè)知識(shí),更缺少實(shí)踐能力!原來我要學(xué)的東西真的好多?。∫恢甭犞字艿墓适?,不曾想原來我就是那只小小的青蛙。

來到這經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐我覺得我學(xué)到很多知識(shí),學(xué)到很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我也從當(dāng)初的青澀緊張到現(xiàn)在的成熟干練!這段時(shí)間里,我也不斷的參加學(xué)校組織的教研,聽公開課,同組備課和校本教研,我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)技能提高到一個(gè)新的.層次,知道怎么完善我的教案,怎樣使我的思路更加開闊,知道怎樣才能是講的內(nèi)容更加接近學(xué)生,使學(xué)生更容易理解。我覺得我現(xiàn)在已經(jīng)朝著專業(yè)化發(fā)展了,提升了不少教學(xué)專業(yè)知識(shí)!

在今后的日子里我還會(huì)再接再厲,努力向上,更加勤奮的學(xué)習(xí)和研究我的教學(xué)任務(wù)!虛心向別的老師請(qǐng)教和探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力工作,積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧,從而不斷的晚上自己,提高自己各方面的教學(xué)能力!

教師專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告美篇篇三

六個(gè)月,我都是在電視臺(tái)專題部進(jìn)行實(shí)習(xí),一方面是因?yàn)橥瑫r(shí)去實(shí)習(xí)的同學(xué)有很多,調(diào)換起來很麻煩,另一方面是因?yàn)槲蚁胱屪约汗潭ㄏ聛?,踏踏?shí)實(shí)的做一些事,學(xué)一些東西。我去的時(shí)候,市里一年一度的“感動(dòng)慶陽十佳人物”評(píng)選工作剛好結(jié)束,宣傳部要求對(duì)十佳人物進(jìn)行重點(diǎn)宣傳。因?yàn)槭讶宋锸菑母骺h區(qū)推選的,加之后面做的一些節(jié)目,六個(gè)月時(shí)間,我跟隨部里的老師們走遍了慶陽市的七縣一區(qū),從節(jié)目策劃,到拍攝,采訪,寫稿以及后期制作幾個(gè)方面,跟多位老師進(jìn)行了詳細(xì)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

專題部自辦欄目叫《社會(huì)大視角》,在當(dāng)?shù)厥找暵蔬€可以,挺受人們歡迎的,也是臺(tái)里的中堅(jiān)欄目,節(jié)目一周一期,在慶陽電視臺(tái)2套播出。最初去的時(shí)候,和所有的實(shí)習(xí)生一樣,無非跟在老師后面跑,在提個(gè)三腳架,拿個(gè)話筒線什么的,學(xué)徒待遇,純屬打雜。沒過幾天正好趕上部里忙,出去的機(jī)會(huì)比較多,每次出去,打雜的同時(shí),我還帶個(gè)本子和筆。一方面,眾所周知當(dāng)記者愛丟筆,老師們丟了,我就趕快供著,整個(gè)實(shí)習(xí)下來,我這半個(gè)記者也丟了有五六只筆。另一方面,還得用本子不失時(shí)機(jī)的記下一些工作過程中的小技巧,有些小技巧是老師們習(xí)慣性使用卻沒有意識(shí)到的,所以他們不會(huì)特別對(duì)你說。還有的時(shí)候是因?yàn)?,老師們工作起來都很高速,提問?huì)打斷他們連貫的思路,所以只好自己觀察,自己琢磨。就在這個(gè)觀察記錄的過程中,我還總結(jié)了一些比較實(shí)用的小技巧,現(xiàn)在給大家說說,學(xué)弟學(xué)妹們明年在電視臺(tái)實(shí)習(xí)也用的著。比如說,在提問采訪對(duì)象所在單位和團(tuán)體時(shí),用“咱們”來指代,自然而然的拉近和采訪對(duì)象的心理距離,采訪也變得親切友好起來,就像這樣提問“龍校長(zhǎng)你好,針對(duì)最近不斷發(fā)生的校園暴力事件,咱們學(xué)校采取了那些措施來保證咱們學(xué)生的安全呢?”還有,話筒具有很強(qiáng)的指向性,只要45度角對(duì)準(zhǔn)被采訪人的嘴巴就可以了,不需要太高、太近。還有握話筒的手勢(shì),畫面從左邊切入就用右手握話筒,相反就用左手。還有采訪地點(diǎn)的選擇、記者和被采訪者站立的方位,抄同期時(shí)準(zhǔn)確的篩選,以及上素材時(shí)如何節(jié)約空間而又不丟掉有價(jià)值的素材,等等,這些聽起來很瑣碎很微不足道,老師們也不會(huì)把他們當(dāng)做技巧告訴我們,但對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)“一窮二白”的我們,卻真的很有用,一個(gè)小小的不到位,做出來就會(huì)很別扭,有時(shí)甚至讓你浪費(fèi)大量的時(shí)間,繞好多彎子,所以去實(shí)習(xí),還是從細(xì)微處學(xué)起,重要的不是問,而是觀察。

實(shí)習(xí)期間,跟著老師們做了很多期節(jié)目,因?yàn)槭菍n}欄目,每次都會(huì)對(duì)整個(gè)事件的來龍去脈前因后果以及涉及的人物做很詳細(xì)的了解。就我而言,算是經(jīng)歷了很多事,雖然我只是個(gè)旁觀者。很多事都給我留下了深刻的印象和影響。看見過平凡的人們?cè)谄椒驳膷徫簧献龀霾黄椒驳某煽?jī),看見過真正豁達(dá)的人們笑談名利,也看見過歌功頌德,鮮花掌聲背后之后有人委屈而無助的眼淚,看見過勞民傷財(cái)?shù)男问焦こ蹋匆娺^小學(xué)生被當(dāng)做道具來體現(xiàn)老師的偉大,看見過面對(duì)激憤不平的人群,手握話筒的記者卻只能偷偷從后門溜走。曾經(jīng)一度對(duì)以“鐵肩擔(dān)道義”自居的記者產(chǎn)生了懷疑,對(duì)具有中國(guó)特色的媒體產(chǎn)生過絕望。但就在實(shí)習(xí)的最后兩個(gè)月里發(fā)生的一件事,改變了我的看法。

教師專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告美篇篇四

各位老師同學(xué)大家好。

我是中央民族大學(xué)06級(jí)新聞學(xué)2班xxx,來自云南xx,傣族。這個(gè)暑假過得非常充實(shí),有很多東西想和大家分享一下。

剛放假的時(shí)候我原本打算自己去打工掙錢買一部喜歡的單反數(shù)碼相機(jī),現(xiàn)在看來相機(jī)是泡湯了,但如果現(xiàn)在再讓我重新選擇一次,我會(huì)毫不猶豫地選擇為新街社的推廣而工作。

因?yàn)檫@兩個(gè)月的付出對(duì)我來說是有收獲的,是值得的。我主要談五點(diǎn)。

1、我第一次感受到責(zé)任和壓力在肩上沉甸甸的。

一開始我以為我的工作就是很商家談判,然后簽合同,拿到300元標(biāo)注費(fèi),over,但真的當(dāng)商家把300元錢遞在我手里的時(shí)候,我感到自己肩上有壓力,那不僅僅是300元錢,更是商家對(duì)我們的信任和支持。我們一定要兌現(xiàn)我們的承諾,一定要把后期服務(wù)做到位才能對(duì)得起商家。

2、我真正意識(shí)到誠(chéng)信、守時(shí)的重要性。在大學(xué)的時(shí)候我們經(jīng)常不守時(shí),明8:00上課,我們8:00還躺在床上,8:30才一搖一擺地去教室。我們約班主任早上6:00打籃球,結(jié)果早上6:00我們一群哥們還在睡覺,讓班主任一個(gè)人去球場(chǎng)等我們。我們覺得沒有什么,很正常。

但是出去和那些經(jīng)理老總談判就完全不是這樣了。我們見到經(jīng)理非常不容易,往往要經(jīng)過服務(wù)員、店長(zhǎng)、經(jīng)理才能約到老總。和老總見面我們必須提前20分鐘到半個(gè)小時(shí)趕到。因?yàn)槔峡傄话阒坏降昀镛D(zhuǎn)一圈走了,假如我們遲到可能就沒有幾會(huì)再見到老總了。

現(xiàn)在想一想以前的行為非常不禮貌,是在耍大牌。但事實(shí)上真正的大牌一般不耍大牌。

3、我意識(shí)到做人要有一顆感恩的心。在這次實(shí)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)有很多民大畢業(yè)的師兄在外面創(chuàng)業(yè)開店。他們聽說我們是民大的學(xué)生,二話沒說,就簽了合同。我自己很清楚,他們的店并不一定需要我們宣傳,但作為師弟師妹在搞創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,他們力挺我們,這讓我非常感動(dòng)。

還有一家叫做健將一品粥的企業(yè),總經(jīng)理一聽我們是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,馬上答應(yīng)簽合同。我到過健將的總部,他們的辦公室非常簡(jiǎn)陋,就在一間很狹窄的平房里。他們生活非常簡(jiǎn)樸,依然肯支持我們,讓我感動(dòng)了很久。

我就在想,等我畢業(yè)之后,只要有能力,我也要幫助我的師弟師妹,幫助那些連溫飽都無法解決的人??傊畱阎活w感恩的心。

4、我學(xué)會(huì)了在最困難的時(shí)候堅(jiān)持到底,永不放棄。在這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行到第七天的時(shí)候,遇到了很大的挫折。我去和商家談判,基本上每一家都拒絕了我,甚至把我趕出來。那個(gè)時(shí)候感覺很受傷,有放棄的念頭。但茂輝同學(xué)告訴我:“是男人就雄起,挺過這一關(guān)就可以戰(zhàn)勝一切”。我堅(jiān)持了下來,而且越戰(zhàn)越勇。我相信這對(duì)我將會(huì)是一筆寶貴的財(cái)富。在未來的日子里,無論貧窮、失敗、苦難都不能將我打敗,我會(huì)堅(jiān)持到底,永不放棄。

5、我對(duì)未來對(duì)生活的信心更足了。進(jìn)入大學(xué)后我總感覺自己這也不行,那也不行的。但通過兩個(gè)月和團(tuán)隊(duì)的兄弟姐妹們互相交流學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)人身上都有自己的優(yōu)點(diǎn),沒有人一無是處。要正視自己的缺點(diǎn),但不能把缺點(diǎn)無限放大,正確認(rèn)識(shí)自己,充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)不足,將會(huì)前途無量。

進(jìn)入大學(xué)由于不自信,所以我什么班委都沒有干過。開學(xué)大三了,我要力爭(zhēng)當(dāng)班長(zhǎng)。

最后我真心地感謝各位老師為我們的成長(zhǎng)做出的一切努力,謝謝你們。

教師專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告美篇篇五

12月30日,接到縣里通知,讓俺于1月4日至1月7日前往西安東方大酒店參與陜西省第六批省級(jí)學(xué)科帶頭人的啟動(dòng)儀式,其實(shí)我對(duì)這個(gè)還是很期待的。記得在賽教時(shí)候,由于地處偏遠(yuǎn),見識(shí)太淺,前往漢中市參加賽教時(shí),第一件事情就是要說課,在我心里認(rèn)為,說課就是說一下自己的課怎么上,誰知道給了10分鐘時(shí)間,我竟然用了不到一分鐘說完了,然后評(píng)委望著我說:那我們接下來9分鐘干什么?我不知道怎么應(yīng)答,只是用方言給評(píng)委說:那俺們諞哈溜溜吧!意思就是說,諞哈閑傳!忘了當(dāng)時(shí)說的啥,只感覺那個(gè)時(shí)間過得很漫長(zhǎng),就像當(dāng)年我第一次面試找工作一樣!

從市上回來,在網(wǎng)上查找資料,原來說課也是有套路,不,應(yīng)該說是很專業(yè)的事情,要從說教材,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)重難點(diǎn),說教學(xué)過程,說板書,說反思等等方面來講,后來,說課又從六個(gè)方面說,然后又改成從四個(gè)方面說等等的變化,當(dāng)時(shí)對(duì)這些還是有點(diǎn)抵觸了,甚至認(rèn)為,說課什么都是花架子,我不相信我說不好課就一定不能講好課!后來評(píng)了勉縣名師,漢中名師,評(píng)了高級(jí),去外面參加了很多活動(dòng),見到了一些比我年長(zhǎng)的人,還有很多比我年輕的人都在努力學(xué)習(xí),而且還取得了比我更高的成就,而我仍在這里傻傻的帶班,代課,思維和見識(shí)越來越淺,目標(biāo)越來越模糊,斗志越來越消磨,上進(jìn)心隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)越來越弱,牢騷卻越來越多。想起我初中時(shí)候的座右銘:笨鳥先飛!還有我高中時(shí)候的座右銘:不滿足是向上的車輪。

然后,我開始思考,我該做怎么樣的老師?在這四天的培訓(xùn)過程中,豁然開朗,發(fā)現(xiàn),通過聽講座,解決了我思想上的很多問題。聽了省教育廳教師工作處王彬武處長(zhǎng)做的第一場(chǎng)報(bào)告:新時(shí)代教師專業(yè)成長(zhǎng)之路!感觸最深!

教師專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告美篇篇六

工作21年,我?guī)Я?5年的思想品德課,一部分是日常的品德教學(xué),另一部分是參加國(guó)家和省市區(qū)級(jí)的賽教活動(dòng)及送課活動(dòng),無論是公開教學(xué)還是日常教學(xué),都使我在不斷體味著我們教研員老師說過的一句話:“品德教學(xué)從來不考試,但每個(gè)孩子的一生都在檢驗(yàn)它?!彼屛疑羁陶J(rèn)識(shí)到思想品德教學(xué)的重要意義?;仡櫴畮啄甑钠返陆虒W(xué),我有一些這樣的體會(huì):

一、悉心學(xué)習(xí),夯實(shí)自我。

古人云:“學(xué)無止境”。一個(gè)人想要取得長(zhǎng)足的發(fā)展就要不斷學(xué)習(xí)。作為一名老師,我們不能用過去的知識(shí)面對(duì)今天的學(xué)生,去教未來的學(xué)生。為此,這些年來,我特別注重自己的業(yè)務(wù)提高。一是及時(shí)認(rèn)真的參加了學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是是走出校門積極參加國(guó)家、省、市教育部門組織的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)。幾年來,我先后參加了全國(guó)思品教學(xué)年會(huì)及陜西省思品教學(xué)高效課堂教學(xué)活動(dòng),通過外出學(xué)習(xí),開拓了視野,提升了自己的思想境界。四是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研修學(xué)習(xí)。這幾年我國(guó)培省培,共聆聽報(bào)告40多學(xué)時(shí),參與研討25次,并認(rèn)真完成了布置的作業(yè)和論文。五是深入課堂向年輕教師學(xué)習(xí)。幾年來,我先后聽課達(dá)200多節(jié),從不同的老師身上學(xué)習(xí)到了很多東西,也改變了我的思想和理念。六是向書本學(xué)習(xí)。幾年來,我每天堅(jiān)持閱讀《中國(guó)教育報(bào)》《教師報(bào)》《人民教育》等報(bào)刊雜志。同時(shí),每天還堅(jiān)持閱讀許多名師、名作家的經(jīng)典著作。主要閱讀了白巖松的《幸福了嗎》、《霍懋征的《沒有教不好的學(xué)生》李烈的《給生命涂上愛的底色》孫雙金的《情志教育》魏書生的《教學(xué)藝術(shù)漫談》、《魏書生的故事》,竇桂梅的《玫瑰教育》、《回到教育的原點(diǎn)》、《聽竇桂梅老師評(píng)課》,李嘉誠(chéng)的《李嘉誠(chéng)全傳》,俞敏洪的《從容一生》郎朗的《我是郎朗》,郎國(guó)任的《我和郎朗30年》、盧勤的《長(zhǎng)大不容易》劉喜梅《好課是怎樣煉成的》等優(yōu)秀的著作。通過這些優(yōu)秀文化的'吸納,不僅改變了我的價(jià)值觀、世界觀,而且還給我注入了強(qiáng)有力的文化力量??傊?,學(xué)習(xí)為我的成長(zhǎng)增加了潛在的正能量,讓我自主,自覺的棲居在教育的大地上,為教育,為社會(huì)、為孩子們盡著自己的綿薄之力。

二、認(rèn)真教學(xué),盡職盡責(zé)。

作為一名教育人,我主要的任務(wù)就是教書育人。在擔(dān)任的是五年品社教學(xué)工作以來我絲毫不敢懈怠,努力學(xué)習(xí),仔細(xì)研究,先后做好了以下工作:一是每期都能夠認(rèn)真研讀品社課標(biāo),了解品社課的教學(xué)目標(biāo),仔細(xì)分析品社課與思品課的異同,從整體上把我這門課的教學(xué)要求。二是認(rèn)真研讀品社教學(xué)相關(guān)的教輔資料,以及國(guó)內(nèi)關(guān)于品社課的教學(xué)文章,不斷更新自己的理念,使自己能盡快的投入品社課的教學(xué)之中去。三是認(rèn)真研讀品社教材,不斷挖掘教材蘊(yùn)藏的思想文化內(nèi)涵。作為品社課教材,比較簡(jiǎn)單,但要把看似簡(jiǎn)單的課程教好,還很不容易。因此上,我一邊研讀、解讀教材,一邊細(xì)心研究教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),在研讀的過程思考如何在社會(huì)知識(shí)的傳授中,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,如何在品德的培養(yǎng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),了解社會(huì),從而選擇最佳的教學(xué)思路。四是充分做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作。思品課其實(shí)是一門并不太好教的課,所以要求教師課前一定要做好充分的準(zhǔn)備,不能就書教書。故而,我每節(jié)課前從網(wǎng)絡(luò)中大量搜集與之有關(guān)的教學(xué)資源,并將所得的教學(xué)資源合理整合,制作成形象的課件,輔助教學(xué),幫助學(xué)生理解知識(shí)。同時(shí)也指導(dǎo)學(xué)生做好資料的搜集。幾年來,先后制作了課件60余個(gè),極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的興趣。五是精心上課,提高思品課的有效性。在思品課教學(xué)中我嚴(yán)格要求自己。每節(jié)課前認(rèn)真?zhèn)鋵懡贪福?shí)施二次備課。上課中,首先堅(jiān)持了課前提問的方法,對(duì)上節(jié)課知識(shí)進(jìn)行提問,培養(yǎng)了學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的習(xí)慣。同時(shí),精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課方法,激發(fā)學(xué)生的興趣。幾年來,先后設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入法,視頻導(dǎo)入法,圖片導(dǎo)入法,辨析導(dǎo)入法等10余中導(dǎo)課的方法,通過不同的導(dǎo)課方法,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)品社課的積極性。不僅如此,在授課過程中,我以學(xué)生為主體,通過,自學(xué)學(xué)習(xí)、合作探究、分組交流的模式,不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,交給學(xué)生探究知識(shí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的精神。在此基礎(chǔ)上,我將活動(dòng)納入到品社課教學(xué)之中,先后在品社課上,開展了辯論會(huì)、故事會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)模擬表演等活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí),并培養(yǎng)起健全的人格。除此之外,我還特別注重課堂的小結(jié)。幾年來,先后采用了名言提升法,歌曲升華法等結(jié)課方法,使品社課達(dá)到了完整統(tǒng)一。同時(shí)為了幫助學(xué)生鞏固知識(shí),我認(rèn)真布置作業(yè),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),并及時(shí)扎實(shí)的批改學(xué)生作業(yè),并強(qiáng)化的了學(xué)生作業(yè)的訂正。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提升,在其中考試中平均成績(jī)超越其他班級(jí)十多分,而且學(xué)生的思想道德水平大大提高。

三、認(rèn)真研究,讓品德教學(xué)活起來。

(一)課堂是學(xué)生吐露心聲的地方。

品德課堂不同于其它課,它主要是針對(duì)學(xué)生的思想和行為問題對(duì)癥下藥,要想準(zhǔn)確把好學(xué)生的脈,必須了解學(xué)生真實(shí)的思想狀況,因此讓學(xué)生有話可說、有話想說、有話敢說是上好課的基礎(chǔ)。

有話可說就是說圍繞談話主題,學(xué)生有充足的談話內(nèi)容。為了讓學(xué)生有話可說,說的實(shí)實(shí)在在,課前做好調(diào)查是個(gè)好辦法。比如教學(xué)《怎樣面對(duì)煩惱》一課的時(shí)候,我讓學(xué)生課前深入生活實(shí)際了解生活中存在的真實(shí)的問題,這樣他們就知道爸爸、媽媽乃至同學(xué)、老師都有煩惱,而且煩惱的問題也各不相同,從而認(rèn)識(shí)到煩惱存在的普遍性和多樣性,即生活處處有煩惱。從課堂反應(yīng)來看,沒有調(diào)查的孩子就沒有這些事實(shí)的依據(jù),與其他做過調(diào)查的孩子反應(yīng)有很大差別。

很多人有話不想說,為什么呀?缺少一種氛圍和傾訴的對(duì)象。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),我一般上課前會(huì)有一個(gè)小小的交流,比如:觀察一下老師,你猜猜老師有什么特點(diǎn)?猜猜我是一個(gè)什么樣的人等等,接近師生距離,為想說營(yíng)造寬松的氛圍;另外,課堂活動(dòng)中適時(shí)播放一些音樂,有助于撥打孩子的心弦,打開他們的心聲,激發(fā)他們說的愿望。

敢說與想說不一樣。敢說需要勇氣,不怕別人嘲笑,不怕別人看不起敢說的前提是認(rèn)識(shí)到了說出來的重要性,能幫你解決問題當(dāng)然就敢說了。課堂有必要的時(shí)候,我會(huì)讓學(xué)生把自己的想法或認(rèn)識(shí)先寫下來,然后讀給大家聽。這時(shí)我們就會(huì)真的像心理醫(yī)生或知心姐姐一樣幫孩子疏通阻礙,達(dá)到真正的回歸到生活、指導(dǎo)生活的教學(xué)目標(biāo)。

“三說”做到了,孩子們大膽吐露心中的秘密,我們的品德課才能實(shí)實(shí)在在落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

(二)課堂來源于生活,也要回歸生活。

品德課程的編排內(nèi)容均來自于學(xué)生的生活實(shí)際,但我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到課堂的教學(xué)是引導(dǎo)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),內(nèi)化他們的思想,外化他們的行為,所以我們的教學(xué)活動(dòng)一定要高于生活,不能在孩子原有的水平上轉(zhuǎn)圈圈。比如,教學(xué)《家庭中的禮節(jié)》一課時(shí),我們引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到家庭生活中的禮節(jié)是由兩個(gè)方面組成的,一方面是家人之間的禮節(jié),另一方面是待客的禮節(jié),這些禮節(jié)具體都有哪些是很講究的,我們既要指導(dǎo)學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到這些禮節(jié),也要指導(dǎo)他們?cè)谛袆?dòng)上得以體現(xiàn)。但學(xué)生品德修養(yǎng)的提高,不是一朝一夕就能做到的,需要我們從課堂延伸到孩子們的生活中去,不斷強(qiáng)化,天長(zhǎng)日久,孩子們行為認(rèn)識(shí)一定會(huì)有或多或少的改變。

(三)品德課堂是活動(dòng)的課堂。

品德與生活(社會(huì))是一門整合課程,它的內(nèi)容豐富多彩,天文、地理、人文、歷史都涵蓋其中。這樣的內(nèi)容,對(duì)老師的教學(xué)能力和駕馭課堂的本領(lǐng)提出了更多更高的要求。近幾年來,品德教學(xué)的形式越來越多,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,我們可以將課堂搖身變成心理訪談型、活動(dòng)參與型、現(xiàn)場(chǎng)辯論型、問題剖析型等多種形式,這樣的形式符合孩子的心靈特征,更容易吸引孩子積極參與。千萬不能將品德課變成道德說教課。

四、成績(jī)與不足。

多年的品德教學(xué)讓我與這門課結(jié)下了不解之緣,取得了一定的成績(jī)。和兩次被評(píng)為銅川市教學(xué)能手;執(zhí)教《幫助殘疾人》一課獲得陜西省一等獎(jiǎng)第一名和全國(guó)優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng),教學(xué)設(shè)計(jì)《幫助殘疾人》在第4期《中小學(xué)教材教學(xué)》發(fā)表?!督處熞掠凇傲料唷薄返榷嗥撐暮徒虒W(xué)設(shè)計(jì)獲得省市級(jí)一二三等獎(jiǎng);在西安市雁塔區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)技能評(píng)優(yōu)活動(dòng)中,榮獲小學(xué)品德組一等獎(jiǎng);榮獲西安市教學(xué)能手稱號(hào);曾多次在全省進(jìn)行示范課教學(xué)。

我清楚地認(rèn)識(shí)到,在成績(jī)的背后還有一些遺憾。1.活動(dòng)的設(shè)計(jì)感覺還不夠靈活多樣。2.雖然關(guān)注了社會(huì)實(shí)事和身邊的社會(huì)現(xiàn)象,但還不能自如地把運(yùn)用到教學(xué)之中。3.對(duì)一些偏重地理知識(shí)和人體生理結(jié)構(gòu)的課準(zhǔn)備起來感覺頭緒繁多,不知從哪里下手。

當(dāng)然,在長(zhǎng)期的教學(xué)中我也有不少的困惑。比如,我們到底能利用生活中的哪些資源為我們的教學(xué)服務(wù);活動(dòng)中能夠創(chuàng)造哪些情境,什么樣的情境能讓學(xué)生更容易身臨其境;地理類的課程如何開展教學(xué)互動(dòng)等等。

基于以上的困惑,我期望在這次培訓(xùn)中自己能有這樣一些收獲:

1、對(duì)品德生活(社會(huì))課程體系有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)和了解,深入理解教材的編寫意圖和課標(biāo)中一些要求的準(zhǔn)確定位。

2、社會(huì)在發(fā)展,我們的教學(xué)也在不斷變化,我們新的教育理念都是什么,這些理念的意義何在。

3、品德課整合了多門課程,我們是否可以將它分成不同的類型,如果可以,它們都有哪些特點(diǎn),我們?cè)鯓影盐兆∷鼈兊奶攸c(diǎn)進(jìn)行更好的教學(xué)。

點(diǎn)滴想法,不夠成熟,請(qǐng)老師批評(píng)指正。

教師專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告美篇篇七

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時(shí)光荏苒,參加工作已經(jīng)一年,回顧回頭這一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,受益頗多。站在新的出發(fā)點(diǎn),回望來時(shí)的路,是為了接下來的歷程更加夸姣。下面就這一年來,本人各個(gè)方面的表現(xiàn)作如下。

教師的崗位是平凡的。尤其是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),當(dāng)外邊的誘惑向你招手時(shí),看到那一雙雙渴想知識(shí)的眼睛,那清澈明亮的眼神,你會(huì)被深深的打動(dòng),守住心中那一份夢(mèng)想,就點(diǎn)燃了千千萬萬孩子們的夢(mèng)想,照亮了他們?nèi)松臍v程。學(xué)?!笆姑恳粋€(gè)人都得到發(fā)展”的理念也要求我們不只是春蠶,照亮他人的同時(shí),也要不斷的充實(shí)、晉升自我,只有自身得到發(fā)展,才會(huì)從教育中得到快樂,才有動(dòng)力一往無前。

評(píng)價(jià)一名教師,心理的健康狀況是很重要的一個(gè)尺度。在工作中,在人際交往中,在家庭中,如何靈活多樣地處理好各種關(guān)系,如何保持良好的精神風(fēng)采,這些是我們每一個(gè)走出校門不久的人都必需學(xué)會(huì)的。這一年來,在對(duì)待糊口上,我的立場(chǎng)較以前積極良多,每一天都布滿決心信念的糊口,碰到事情也能理智冷靜的處理,見到以前的朋友,都說我成熟良多,這讓我跟到十分興奮。社會(huì)是一所大學(xué),我學(xué)習(xí)到了良多在學(xué)生時(shí)代學(xué)習(xí)不到的東西。

工作一年來,我的作息規(guī)律了,做事效率高了,常常參加體育鍛煉,常常和同事談心。在體檢中,身體健康狀況是歷史以來的一次。這讓我感到很興奮。事業(yè)和健康應(yīng)該是兼顧的。

二、它山之石,可以攻玉。

每一次上課之前,我都做了最充分的預(yù)備。每一堂課都去認(rèn)真聽老教師的課,而且聽不同人的課,進(jìn)行分析比較,自己的教案要反復(fù)修改。除了本科目的課,還去聽了語文、英語課,還有班會(huì)課。不同科目的課堂相互鑒戒,讓我看到了不一樣的風(fēng)景,而且在教授教養(yǎng)中可以適當(dāng)聯(lián)系其他科目,教授教養(yǎng)內(nèi)容豐碩生動(dòng)了,又能聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí),學(xué)生的愛好進(jìn)步了。從其他教師身上,我學(xué)習(xí)到良多教育教授教養(yǎng)的寶貴經(jīng)驗(yàn),更感慨感染到了崇高師德的魅力。

課后,廣泛征求同學(xué)們的教授教養(yǎng)意見和建議,在師生同等的基礎(chǔ)上開展教授教養(yǎng),學(xué)生真正感慨感染到民主。學(xué)生的意見是直接的,是最真切的,從他們那里我熟悉到自己的良多不足,而自己經(jīng)由努力也改正了良多缺點(diǎn),得到了學(xué)生的肯定。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)步了。

同時(shí),我還廣泛閱讀各種教授教養(yǎng)文章,吸取其他教師的寶貴經(jīng)驗(yàn),同時(shí)自己堅(jiān)持每一堂都有反思,堅(jiān)持寫教授教養(yǎng)隨筆和教授教養(yǎng)論文。

三、東風(fēng)化雨,潤(rùn)物無聲。

這一年來的教授教養(yǎng)中,我一直在努力探索如何實(shí)踐新課程。課堂上,我嘗試不同的教授教養(yǎng)手段,知識(shí)探究、小組合作、角色扮演、辯論,動(dòng)員盡可能多的學(xué)生介入進(jìn)來。課后的功課處理中,我也采取靈活多樣的方式:小論文,小故事,漫畫,詩(shī)歌,題材、題材均不限,同學(xué)們的激情被點(diǎn)燃,他們的才華在習(xí)作中得到了充分的展示,而這些在短短的課堂是不能做到的。如何讓歷史課堂布滿活力,我從學(xué)生的習(xí)作中學(xué)習(xí)到良多。學(xué)生們心中的歷史到底是怎么樣的?是鮮活的,是布滿人道毫光的,是社會(huì)的真實(shí)反映。不要以為學(xué)生沒有當(dāng)真聽課,每一個(gè)細(xì)節(jié),他們都完成的非常當(dāng)真。批閱學(xué)生習(xí)作的歷程就是一趟布滿神秘的旅程,不同社會(huì)軌制下,古今中外,不同階層人們的糊口,有血有肉。優(yōu)秀的功課到各班展出,一來刺激了學(xué)生的成就感,二來避免功課在統(tǒng)一班級(jí)之間比較的局限,實(shí)現(xiàn)了班級(jí)之間的相互學(xué)習(xí),資源共享。在各班之間就課堂表現(xiàn)、功課完成效果展開評(píng)選,評(píng)選出五班級(jí),給予獎(jiǎng)勵(lì)。我還開通了教授教養(yǎng)博客,和泛博同行和學(xué)生進(jìn)行交流,這也成為第二課堂。

在教授教養(yǎng)中分層教授教養(yǎng)是十分重要的。不同出發(fā)點(diǎn)的學(xué)生,不能采取一刀切的教授教養(yǎng)方式。我常常指定一些較輕易的標(biāo)題題目讓那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們相互抽背;或者是基礎(chǔ)較好的同學(xué)帶動(dòng)基礎(chǔ)輕微差的同學(xué)。每一次課堂提問,我都有記實(shí),不同難易度的題目,我會(huì)讓不同的學(xué)生往返答,盡量使每一個(gè)人都有展示自我的機(jī)會(huì)。對(duì)于那些主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生,給予加分鼓勵(lì)。每一次談話都有記實(shí),不同層次的學(xué)生和他們一起制定不同的目標(biāo),實(shí)時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。有幾位同學(xué)在歷史課上取得了比較大的成績(jī),樹立了決心信念,整體成績(jī)上升四百多名。在課代表的帶領(lǐng)下,有些班級(jí)的整體水平直線上升,這次期末考試取得了非常好的成績(jī),這讓我感到深深的欣慰。

四、任重道遠(yuǎn),一往無前。

作為剛剛工作一年的新教師,我的提高是微小的,是在學(xué)校良好的環(huán)境中,在大家的關(guān)心中取得的。存在的題目還良多:教授教養(yǎng)水平有待進(jìn)步,論文寫的不是很好,與學(xué)生交流還應(yīng)增加,讀書不是良多等等。我會(huì)在下一年里爭(zhēng)取更大的提高。

跟著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大,學(xué)生的分層教授教養(yǎng)題目更加凸起;新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施,如何進(jìn)步教授教養(yǎng)質(zhì)量,這些都是擺在眼前而又急需解決的重要題目。而自己作為新教師教授教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)仍很欠缺,需要在教育教授教養(yǎng)中努力進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)水平。

士不可不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。未來的路還很長(zhǎng),無論多少風(fēng)風(fēng)雨雨,我堅(jiān)信,只要保持一顆堅(jiān)守夢(mèng)想的心,理智冷靜的處理各種關(guān)系,我的未來不是夢(mèng)。學(xué)校為我們的教育教授教養(yǎng)提供了的環(huán)境,家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)大學(xué)夢(mèng)深深的期望,都鼓舞著我一往無前。

教師專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告美篇篇八

21世紀(jì)的今天,信息技術(shù)高速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程日益加快,新課程在我市已進(jìn)入全面實(shí)驗(yàn)的階段,作為教師的我們要與新課改同行,適應(yīng)新課程的要求,必須更新觀念,轉(zhuǎn)變角色,學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識(shí)、技能,在實(shí)踐中不斷的探索、積累、更新,促進(jìn)自我的發(fā)展。這是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的過程,為使自己在新課改的大潮中有所作為,因此,當(dāng)前的教師們,必須將終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展提到日程議事中來,通過學(xué)習(xí),不斷自我更新知識(shí),提高教育教學(xué)能力。教師只有經(jīng)常的進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、反思、不斷實(shí)踐,才能在平凡的工作崗位上發(fā)現(xiàn)新的事物,進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué),才能不斷滿足當(dāng)前孩子們的需求和教育的發(fā)展,也才能在工作中找到自身的滿足感和成就感。

現(xiàn)結(jié)合學(xué)校對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展要求和我校的實(shí)際情況,對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:

1、建立尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系。

2、教學(xué)關(guān)系上,注重幫助、引導(dǎo)、交往。

新課程為教師主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了保證,在教學(xué)中我將盡量創(chuàng)造性地使用教材。幫助學(xué)生檢查和反思自我;幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形之有效的學(xué)習(xí)方式;幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生完成探究、解決問題的過程;引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的研究方法和步驟。強(qiáng)調(diào)師生間動(dòng)態(tài)的信息交流,通過信息交流實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng),相互溝通,相互影響,相互補(bǔ)充,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。加強(qiáng)師生的對(duì)話、交流,力爭(zhēng)完成從教學(xué)中的“主角”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”轉(zhuǎn)變,從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

3、在對(duì)待自我上,做到設(shè)疑、反思、創(chuàng)新。

倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程,勇于提出問題,學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法,改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中,教學(xué)內(nèi)容盡可能以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以解決問題的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法,首先自己就要下功夫,研究新教材,吃透新教材,創(chuàng)造性的使用新教材,把更多的精力,放在問題的設(shè)置上,根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和心理特點(diǎn)提出一些有一定深度、且觀點(diǎn)新穎的問題進(jìn)行設(shè)疑,置學(xué)生于問題情景之中。

4、以反思性教學(xué)為突破口,認(rèn)真做好課堂教學(xué)反思。

作好課堂教學(xué)反思,即教學(xué)前反思,用新課程理念,走出過去目標(biāo)單一、過程僵化、方法機(jī)械的“定型化”的教學(xué)模式,從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力出發(fā),拓寬教育的時(shí)空,拓展教學(xué)的內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)的過程,使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。教學(xué)中反思,是及時(shí)自動(dòng)地在行動(dòng)過程中的反思,經(jīng)常反思自己是否存在對(duì)待不同學(xué)生上有差別,并盡量公開又公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果,教學(xué)后反思是在授課后進(jìn)行反思,了解學(xué)生的意見,看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差,隨時(shí)審視,隨時(shí)修止。形成自己的教學(xué)個(gè)性,不斷提高自我反思的意識(shí)和增強(qiáng)自我監(jiān)控的能力。5、厚積薄發(fā),開拓創(chuàng)新,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面形成自己的特色。

積極參加各級(jí)各類的課堂教學(xué)比賽,不斷的磨練自己,在挫折中不斷的成長(zhǎng)、完善。同時(shí),虛心向其他教師、學(xué)者、專家請(qǐng)教,在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有所突破,形成自己獨(dú)特的完整的教學(xué)體系,創(chuàng)出自己的教學(xué)特色。

新世紀(jì)的教師重任在肩,我愿與新課程同行,與課程改革一同成長(zhǎng),與全體教師一起共創(chuàng)輝煌。

教師專業(yè)化成長(zhǎng)是種自我挑戰(zhàn),也是對(duì)自己事業(yè)和人生目標(biāo)追求的系統(tǒng)化理論化,只有敢于挑戰(zhàn)自我,才能不斷成長(zhǎng)。所以,我們必須實(shí)施挑戰(zhàn)自我,反省自我的策略,精心設(shè)計(jì)搭臺(tái)展示自我,檢測(cè)自我,修正自我的策略,才能在不斷戰(zhàn)勝自我中,完善自我,發(fā)展自我,實(shí)現(xiàn)自我。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期我校教師專業(yè)化成長(zhǎng)工作總結(jié)如下:

一、師德為宗,努力提高教師的師德水平。

教師的師德是教師從業(yè)的靈魂,有什么樣的教師就可能教出什么樣的學(xué)生。為此,我校堅(jiān)持按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》及有關(guān)政策法規(guī),積極開展師德承諾、行風(fēng)建設(shè)等活動(dòng),努力做到“思想道德規(guī)范、專業(yè)道德規(guī)范、教學(xué)道德規(guī)范、生活道德規(guī)范、行為道德規(guī)范、語言道德規(guī)范、交往道德規(guī)范”,自覺依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教和為人師表,樹立良好的師表形象:一是塑造完善自我形象。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)則,開展“學(xué)習(xí)討論,自我評(píng)價(jià)——相互督促,尋找榜樣——自我設(shè)計(jì),對(duì)照規(guī)范——自我完善,榜樣形象”的系列主題活動(dòng)。二是關(guān)愛相信每個(gè)孩子。以“相信每一個(gè)孩子都能成才”為出發(fā)點(diǎn),開展“微笑服務(wù)”系列主題三是提高自我生命質(zhì)量。以“提高質(zhì)量和效益,走內(nèi)涵發(fā)展之路”為落腳點(diǎn),開展“自我生命真諦——自我生命價(jià)值——提高生命質(zhì)量”系列主題活動(dòng)。

二、師能為上,全面提高了自己的教育教學(xué)能力。

1、通過各種途徑加強(qiáng)學(xué)習(xí):

1)多閱讀些名家的教育教學(xué)著作,廣泛閱讀《德育報(bào)》、《班主任之友》等有關(guān)教育教學(xué)的報(bào)刊、雜志、網(wǎng)站等,努力提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平。

2)、積極參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí),經(jīng)常到課堂去學(xué)習(xí)和交流。

3)認(rèn)真學(xué)習(xí)、收集先進(jìn)的教育教學(xué)理論和案例,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、多交流取長(zhǎng)補(bǔ)短:

1)、多聽課評(píng)課,認(rèn)真研討,多交流,在交流中不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展自己。

2)積極參加各項(xiàng)專業(yè)培訓(xùn)。

3、積極鉆研和總結(jié)經(jīng)驗(yàn):

1)積極認(rèn)真完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),認(rèn)真撰寫教學(xué)心得,盡量多寫學(xué)生個(gè)案,使得教育更得當(dāng)?shù)梅ǖ靡妗?/p>

3)鼓勵(lì)教師積極參加課題研究,不斷提高教師的教學(xué)研究能力,最終目標(biāo)是爭(zhēng)當(dāng)科研型教師。

總的來說,我校教師在這過去的一學(xué)期中,無論是教育教。

學(xué)的思想理念,還是具體的課堂操作能力,個(gè)人基本素養(yǎng)等等,都有了很大的進(jìn)步。

教師專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告美篇篇九

從年起我園積極投身于教科研活動(dòng),從“溜冰教學(xué)”“幼兒現(xiàn)代科技教育”到“方案教學(xué)”,在一步一個(gè)腳印的教科研活動(dòng)中,我們經(jīng)歷了脫胎換骨的變化。在此過程中,我們注重教科研的內(nèi)在價(jià)值,關(guān)注教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

作為一名管理者我領(lǐng)悟到,教育管理的魅力不在于指令與權(quán)威,而在于引領(lǐng)教師主動(dòng)研究和實(shí)踐科學(xué)的教育教學(xué)意識(shí)和行為。為此,我在教育管理中主要做好三件事:

1.在教育教學(xué)改革中,園長(zhǎng)不只是追求做事,更要善于用審視的眼光來判斷、選擇和決策,明確教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法,幫助教師更好地把握方向,實(shí)現(xiàn)教改的最佳效率。

2.在教育教學(xué)中,園長(zhǎng)充分發(fā)揮教科研的“知識(shí)鏈”效應(yīng),聚焦幼兒與教育教學(xué)實(shí)際,引導(dǎo)教師分析案例、錘煉觀點(diǎn)、構(gòu)思謀篇,用教師的智慧去解決教師的困惑,用教學(xué)的藝術(shù)來探索兒童發(fā)展的規(guī)律。

3.在教育教學(xué)研究中,園長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)教師獨(dú)特的認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)與風(fēng)格,并且通過機(jī)制、模式、方法、內(nèi)容表現(xiàn)出來,形成獨(dú)特的教改特色。如1999年接觸到“方案教學(xué)”時(shí),我敏銳地感到它與我園研究的“幼兒現(xiàn)代科技教育”有許多相同之處,但在教學(xué)理念與教學(xué)方法上更勝一籌。我緊緊抓住這一契機(jī),在上海市第一個(gè)開展了“方案教學(xué)”研究。在整個(gè)研究過程中,我們鼓勵(lì)每個(gè)教師從不同的角度、方式開展教育實(shí)踐與反思總結(jié);經(jīng)常拍攝教師的教學(xué)行為與幼兒的學(xué)習(xí)過程,組織教師共同分析與解決教學(xué)中的問題。全體教師在三年的探究中,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),我們及時(shí)把這些經(jīng)驗(yàn)加以整理,出版了《走向方案教學(xué)》,引起了幼教界的極大關(guān)注,港澳地區(qū)也再版了此書。

二、完善園本教研制度。

我們根據(jù)東方幼兒園教師學(xué)歷高、教齡短、善于接受新觀念的特點(diǎn),在反復(fù)了解教師所思所需的基礎(chǔ)上,對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。緊扣教研活動(dòng)這一重要環(huán)節(jié),強(qiáng)調(diào)在思維方式、創(chuàng)新精神和知識(shí)運(yùn)用三方面對(duì)教師進(jìn)行全方位的培訓(xùn),為每個(gè)教師在立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法上提供亮點(diǎn)。

轉(zhuǎn)變思維方式的培訓(xùn)。我們以“功夫在詩(shī)外”作為拓展思維的目標(biāo),教學(xué)、教研、科研、培訓(xùn)等,歸根結(jié)底就是解決一個(gè)問題:教師的需要究竟是什么?教師專業(yè)提高的價(jià)值究竟在哪里?就像人們不可能只為了御寒而購(gòu)買服裝,他們購(gòu)買的更是信心與形象。為此,我們?cè)谡麄€(gè)培訓(xùn)活動(dòng)中采用輕松愉快的游戲方式,強(qiáng)調(diào)思考的廣度與深度相結(jié)合,教學(xué)與游戲相結(jié)合,擴(kuò)散性思維與集中性思維相結(jié)合。讓教師以提高自身價(jià)值為主,而不是僅著眼于自己的份內(nèi)工作。我們認(rèn)為這是“文化轉(zhuǎn)移”的關(guān)鍵。如在第一次教研活動(dòng)中,我們準(zhǔn)備了一張粉紅色的裝飾紙,紙的中間寫了“兒童”兩字,接著我們要求教師用各種表達(dá)方式來反映自己對(duì)兒童這一概念的理解。在互動(dòng)中老師們領(lǐng)悟到,每個(gè)人對(duì)問題的思考方式是不同的。因而在教育教學(xué)過程中,要寬容地包涵他人、幼兒、家長(zhǎng)的不同觀點(diǎn)。在第三次教研活動(dòng)中,我們提供了按大小順序排列的'三張紙。第一張紙上寫著“幼兒園”,第二張紙上寫著“社區(qū)”,第三張紙上寫著“上?!?。通過這個(gè)游戲,老師感受到不能只著眼于自己的幼兒園,要善于利用社區(qū)以及整個(gè)社會(huì)的資源。教育不是一個(gè)孤立的問題,要放到社會(huì)這個(gè)大背景中去討論。

我們告訴教師:東方人的學(xué)習(xí)和工作是一種“聯(lián)合承包方式”,它意味著有人與你一起做,而并非有人監(jiān)視你做,互動(dòng)與真誠(chéng)才能共同達(dá)到“健康、幸福、高效”的生活與工作狀態(tài)。為此,我們?yōu)榻處焺?chuàng)設(shè)了園本課程改革、書籍出版、參觀學(xué)習(xí)、案例研究、網(wǎng)站建設(shè)等各項(xiàng)活動(dòng),使教師有多種學(xué)習(xí)和工作的體驗(yàn),把每個(gè)人都融人到成長(zhǎng)轉(zhuǎn)型之中,使教師解放思想、發(fā)現(xiàn)自我、自尊自信、感悟生活,而每個(gè)教師的發(fā)展又進(jìn)一步促進(jìn)了整個(gè)集體的升華。

營(yíng)造創(chuàng)新精神的氛圍。第一是“推”:優(yōu)化園內(nèi)外環(huán)境,凝集人心。如有形的計(jì)劃目標(biāo)、規(guī)章制度,無形的輿論和風(fēng)氣。透過環(huán)境去影響團(tuán)體中的每一位成員,激發(fā)其努力實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。第二是“引”:我們努力搭建成才、展才的舞臺(tái),以成就感、事業(yè)感來引領(lǐng)教師在各自的崗位上展示自己的才能,即運(yùn)用內(nèi)在的激勵(lì)方式凝聚人心。第三是“壓”:轉(zhuǎn)換幼兒園內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制,運(yùn)用正確的政策導(dǎo)向和物質(zhì)激勵(lì)手段聚合人心,如打破平衡主義、拉開分配距離、聘評(píng)分離等。第四是“導(dǎo)”:以“學(xué)科群”概念建立教研組,以教師教育教師的方法,讓全體教師分享與積累教育智慧。

強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用。我們根據(jù)每個(gè)教師的發(fā)展需求,要求他們反思自己的教育實(shí)踐,即不斷探究與解決面臨的教育教學(xué)等方面的問題,將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,努力提升教育實(shí)踐的合理性,使自己成為研究型教師。我們提出了五方面要求:(1)實(shí)踐性,讓教師的教學(xué)效能在具體的實(shí)踐操作中提高;(2)針對(duì)性,針對(duì)自我現(xiàn)行的行為、觀念的優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行解剖分析;(3)反省性,多視角、多層次思考自身的實(shí)踐方式和情境;(4)時(shí)效性,及時(shí)覺察、糾偏、矯正和完善當(dāng)下存在的非理性行為、觀念,以求縮短成長(zhǎng)的周期;(5)過程性,一方面明白具體的反思是一個(gè)過程,要經(jīng)過意識(shí)期、思索期和修正期,另一方面認(rèn)識(shí)教師的整個(gè)職業(yè)成長(zhǎng)需要經(jīng)過長(zhǎng)期不懈的自我修煉。

我們認(rèn)為:知識(shí)是組織的重要資本。我們要把教育教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒園所有教師的責(zé)任與職權(quán),給予教師相同的任務(wù),但應(yīng)該有不同的要求。最好的辦法是先讓老師嘗試去做,然后再對(duì)其結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)與推廣,讓教師建立起自信心。如我們通過組織教師撰寫“家長(zhǎng)工作案例與反思”,家長(zhǎng)工作中的低級(jí)錯(cuò)誤得以控制。對(duì)于教學(xué)中產(chǎn)生的好點(diǎn)子,組織大家認(rèn)真研討,相互交流。我們還經(jīng)常開展“反思型學(xué)習(xí)記錄”“案例研究”指導(dǎo),讓教師養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。我們體會(huì)到要養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)和反思的習(xí)慣,確實(shí)頗費(fèi)周折,很不容易,但習(xí)慣一旦養(yǎng)成,對(duì)幼兒園的教養(yǎng)工作將起到事半功倍的作用。

多年來,我們下定決心要培育一個(gè)富有榮譽(yù)感、責(zé)任感和危機(jī)感的教師群體,在扎扎實(shí)實(shí)全面提高教師專業(yè)上下功夫,使每位教師都善于學(xué)習(xí)與合作?,F(xiàn)在東方幼兒園的教師群體已在各項(xiàng)工作中展示出優(yōu)勢(shì),“觀念新、形象佳”是社會(huì)各界對(duì)我們的評(píng)價(jià)。

教師專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告美篇篇十

一、調(diào)查目的。

基于對(duì)區(qū)域內(nèi)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)注和農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)狀況的擔(dān)憂,我們開展了農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)狀況的調(diào)查,旨在通過調(diào)研獲得第一手的原始資料,為促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)提出建議。

二、調(diào)查方法。

1.問卷調(diào)查法:總共發(fā)放調(diào)查問卷101份,回收答卷101份,其中有效調(diào)查問卷101份,對(duì)調(diào)查結(jié)果主要采用百分比統(tǒng)計(jì)。

2.訪談法。

三、調(diào)查問卷的編制。

調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)了兩個(gè)表。表1主要有教師的學(xué)歷、年齡、所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科是否對(duì)口;不同層次的教師閱讀教育理論專業(yè)書籍、閱讀與自己所教學(xué)科有關(guān)的專業(yè)書籍,閱讀文學(xué)名著的情況。表2是不同類別的學(xué)校、圖書室、圖書冊(cè)數(shù)是否有專門的圖書管理員等情況,及不同類別的學(xué)校的教師。撰寫教學(xué)論文、教學(xué)反思,搞課題研究,師生關(guān)系和評(píng)課、評(píng)價(jià)學(xué)生的能力等的情況。

四、調(diào)查對(duì)象的確立。

本次調(diào)查采取分層抽樣調(diào)查。抽取四類不同層次的學(xué)校共6所,一類學(xué)校一所鎮(zhèn)中心校;二類學(xué)校兩所;三類學(xué)校2所,村小3處。

五、調(diào)查結(jié)果與分析。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看,該地區(qū)教師閱讀量較小,有的教師甚至連一本教育理論書籍都沒讀;閱讀與自己所教學(xué)科有關(guān)的書籍人數(shù)較多達(dá)74%;年輕教師閱讀量比較大,40歲以上的教師閱讀量比較小,閱讀文學(xué)名著的僅占9%。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看教師讀書學(xué)習(xí)問題的嚴(yán)峻性與復(fù)雜性。

注:以上百分比是每項(xiàng)的人數(shù)與教師總數(shù)的比。

從以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看,一類學(xué)校的圖書配備數(shù)量較多,村小為零;一類學(xué)校教師的教科研能力較強(qiáng),其它學(xué)校的教師教科研能力較弱。因此,可以看出教育發(fā)展的不均衡性,我們要想辦法促進(jìn)區(qū)域內(nèi)各類學(xué)校的均衡發(fā)展,尤其是二、三類學(xué)校的發(fā)展,加大合校并點(diǎn)的力度,把村小合并到學(xué)區(qū)。

通過發(fā)放調(diào)查問卷,與教師座談筆者了解到的一些影響教師專業(yè)成長(zhǎng)的因素,如學(xué)校圖書配備不適應(yīng)課程改革的需要,農(nóng)村教師老齡化嚴(yán)重,要開齊、開全課題,教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重等。

七、討論與建議。

教師專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告美篇篇十一

引導(dǎo)語:在不斷進(jìn)步的時(shí)代,報(bào)告與我們的生活緊密相連,我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要避免篇幅過長(zhǎng)。在寫之前,可以先參考范文,以下是小編幫大家整理的,希望能夠幫助到大家。

一、課題的概念界定。

在現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)、信息科學(xué)等學(xué)科發(fā)展的推動(dòng)下,教師的工作越來越成為高度復(fù)雜的創(chuàng)造性工作,成為具有自己獨(dú)特職業(yè)特征的不可替代的專業(yè)活動(dòng),課題園本教研中?!敖處煂I(yè)化”就是這樣一種變化的概括和反映。它包括專業(yè)精神、專業(yè)能力和專業(yè)發(fā)展三個(gè)層次。教師專業(yè)化成長(zhǎng)是指為教師創(chuàng)設(shè)和提供最佳的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境,使得教師不斷追求自身提高和專業(yè)發(fā)展的精神需要、創(chuàng)造(智慧)需要、學(xué)科知識(shí)需要、智能結(jié)構(gòu)需要和。

教學(xué)。

能力需要,并通過自己的專業(yè)發(fā)展增強(qiáng)專業(yè)的不可替代性。

“園本”有三方面的含義:一是為了幼兒園,二是在幼兒園中,三是基于幼兒園。園本教研就是以示范幼兒園或中心幼兒園為研究基地,以教師為研究的主體,以教師在幼兒教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題為研究對(duì)象的研究。它既是一種制度也是一種研究方式。園本教研致力于解決我們教師在教育教學(xué)過程中遇到的真實(shí)問題,或者幼兒園教學(xué)在發(fā)展過程中遇到的困惑,這些問題都是幼兒園或教師所面臨的實(shí)實(shí)在在的問題,而不是外部強(qiáng)加的。這些問題的解決主要應(yīng)該靠我們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究、去實(shí)踐。研究的主體是我們的教師,是教師對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思,發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。

二、研究背景。

1.要解決的主要問題。

(1)開展園本教研,教師有哪些能力亟待提高?

(2)如何在園本教研中,提高教師的專業(yè)化程度?

2.研究的意義。

《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,“教育活動(dòng)的組織和實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,是“教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程,也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑”?!毒V要》明確提出了教師應(yīng)成為幼兒發(fā)展的促進(jìn)者,并成為教育的研究者與不斷充實(shí)、完善的自我成長(zhǎng)者。其對(duì)教師角色的新要求意味著對(duì)幼兒教師素質(zhì)提出了前所未有的新挑戰(zhàn)。新《綱要》的教育理念的貫徹實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在教師。能否對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。而作為專業(yè)教育者,教師的素質(zhì)首先體現(xiàn)在教師的專業(yè)素質(zhì)上,教師的專業(yè)素養(yǎng)既是幼兒園教育品質(zhì)的體現(xiàn),又是幼兒園達(dá)成專業(yè)幼教目標(biāo)的保證,所以基于教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展需要的專業(yè)成長(zhǎng)顯得尤為關(guān)鍵和重要。

推行園本教研的初衷,在于讓教師通過積極有效地開展教學(xué)研究活動(dòng),全面落實(shí)教改的目標(biāo),切實(shí)提高課程實(shí)施和教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量,并在這個(gè)過程中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教師進(jìn)行課程建設(shè)的能力。

3.國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析。

可以說,國(guó)外同一領(lǐng)域?qū)處煹膶I(yè)成長(zhǎng)研究要比我們國(guó)內(nèi)起步早,領(lǐng)先的多。他們?cè)缫呀?jīng)認(rèn)識(shí)到教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要性,認(rèn)識(shí)到21世紀(jì)的教育不是以技術(shù)主義、操作主義、功利主義為特征的,而是充滿愛與平等對(duì)話的.過程。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思?!胺此急粡V泛地看做教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素”。教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一種自我反思的過程?!巴庠诖龠M(jìn)因素是否對(duì)教師專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響以及影響的程度如何,還是取決于教師是否有‘反思’、反思的指向(專業(yè)行為或?qū)I(yè)發(fā)展)和反思的深度,取決于教師的自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)”。反思幫助教師把經(jīng)驗(yàn)和理論聯(lián)結(jié)起來,從而更加有效地運(yùn)用自己的專業(yè)技能。

教師專業(yè)成長(zhǎng)非常需要一種能結(jié)合理論與實(shí)踐,顧及教師需要的“教師本位”的教師培訓(xùn)模式。我國(guó)對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究已經(jīng)逐步重視起來,從國(guó)家到地方不斷地進(jìn)行了一系列的教師培訓(xùn),但只是以教師的專業(yè)成長(zhǎng)對(duì)教育、學(xué)校、學(xué)生的影響為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行的研究和培訓(xùn),沒有從教師本身需要出發(fā)——他們自身專業(yè)成長(zhǎng)的需要,去進(jìn)行研究。

目前,我國(guó)探討園本教研有關(guān)問題的者主要有華東師范大學(xué)朱家雄教授、李季湄教授,南京師范大學(xué)許卓婭教授、趙志毅教授以及中央教科所的劉占蘭教授等,此外還有許多幼兒園一線老師結(jié)合本園實(shí)際對(duì)園本教研提出了思考。

關(guān)于幼兒教師成長(zhǎng),我國(guó)學(xué)者的相關(guān)研究主要集中在以下三個(gè)方面:幼兒教師素質(zhì)研究;優(yōu)秀幼兒教師研究;幼兒教師教育研究。

園本教研剛剛起步,教師專業(yè)化成長(zhǎng)是幼教改革和發(fā)展的迫切需要。本課題欲深入研究“園本教研”這一有效途徑對(duì)“教師專業(yè)化成長(zhǎng)”的促進(jìn)。

三、

研究?jī)?nèi)容。

(一)研究的主要內(nèi)容及框架。

(1)園本教研中教師亟待提高的能力。

關(guān)注園本教研中教師的實(shí)際需要。本課題擬深入一線現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研,分析本園各類層次教師的需求;對(duì)本園教師的專業(yè)素質(zhì)和發(fā)展需求進(jìn)行分析;廣泛征詢教師意見。

園本教研的過程是一個(gè)教師共同參與、相互支持與合作的過程。本課題欲在案例研討式、教研一體式、頭腦風(fēng)暴式、主題辯論式、螺旋遞進(jìn)式等形式多樣的教研活動(dòng)過程中,收集有研究?jī)r(jià)值的材料,分析、探索促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的策略。

(3)教師在園本教研中的成長(zhǎng)與收獲。

“從問題到課題,從經(jīng)驗(yàn)到實(shí)驗(yàn),從結(jié)果到效果”。

本課題欲采用追蹤研究法,將教師課堂教學(xué)、教科研工作及教師的專業(yè)成長(zhǎng)之路緊密聯(lián)系在一起,對(duì)比其在園本教研過程的變化,積累有價(jià)值、有針對(duì)性個(gè)案材料,從而檢驗(yàn)研究過程中探索的策略的適宜性,也為今后園本教研工作的開展,教師專業(yè)成長(zhǎng)的提升及相關(guān)的深入研究打下良好的基礎(chǔ)。

(二)可能有的創(chuàng)新點(diǎn)。

將園本教研與教師專業(yè)化成長(zhǎng)相結(jié)合,研究不同層次教師的成長(zhǎng)實(shí)際,從而。

總結(jié)。

出適宜的策略,并試圖探索出可推廣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為相關(guān)研究提供豐富的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

(三)需要重點(diǎn)解決的問題。

1.研究重點(diǎn)。

重點(diǎn):在園本教研的實(shí)踐與研究中,總結(jié)出促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)可操作性強(qiáng)、易于推廣的策略。

難點(diǎn):如何讓“園本教研中教師專業(yè)化成長(zhǎng)的策略”可學(xué)、可用、可信、可做。

四、預(yù)期研究成果。

與本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程相適應(yīng),總體上采用行動(dòng)研究法,輔以調(diào)查法和教育案例研究法。

五、研究步驟。

第一階段:課題準(zhǔn)備階段。

主要工作包括課題申報(bào);有關(guān)資料的收集、學(xué)習(xí)與討論;課題研究方案的設(shè)計(jì);相關(guān)問題預(yù)調(diào)查等。此階段由課題負(fù)責(zé)人組織。

第二階段:課題實(shí)施階段。

此階段展開課題研究攻關(guān),主要研究園本教研中教師亟待提高的能力,在實(shí)踐中探索教師專業(yè)成長(zhǎng)策略。預(yù)計(jì)成果形式是論文、調(diào)查報(bào)告、教師成長(zhǎng)個(gè)案分析。由全體研究人員參與。

第三階段:課題總結(jié)階段。

課題總結(jié)與結(jié)題。此階段主要是對(duì)全部研究工作進(jìn)行總結(jié)、分析,形成系統(tǒng)的研究材料,領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)題。預(yù)計(jì)成果形式是結(jié)題報(bào)告、材料匯編、教師成長(zhǎng)個(gè)案材料。此階段由課題負(fù)責(zé)人組織。

六、保障條件。

本課題在幼兒園協(xié)研的《園本教研制度建設(shè)》課題的基礎(chǔ)上進(jìn)行更進(jìn)一步、更有針對(duì)性的實(shí)踐探索與研究。在“園本教研制度建設(shè)”課題中,探索出了“四大解放”的管理模式,使我園教師達(dá)到了“三會(huì)一促進(jìn)”。(學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)實(shí)踐,促進(jìn)發(fā)展)。在園內(nèi)形成了良好的學(xué)習(xí)研討氛圍。

本課題得到了桂林市教科所曾曉新副所長(zhǎng)關(guān)注和方向性地指導(dǎo)。課題負(fù)責(zé)人于麗萍,幼兒園高級(jí)教師,1998年獲廣西壯族自治區(qū)特級(jí)教師,廣西幼教學(xué)會(huì)會(huì)員。現(xiàn)任桂林市解西幼兒園副園長(zhǎng)。她率先在桂林市開展“幼兒發(fā)展課程”課題研究的試點(diǎn)工作,嘗試《集體活動(dòng)中的分組教學(xué)形式》、《活動(dòng)區(qū)的教育形式》等教學(xué)實(shí)踐,形成了啟發(fā)探索式和直觀性相結(jié)合的教學(xué)風(fēng)格。至今她參與了《創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式的研究》《在音樂活動(dòng)中促進(jìn)幼兒語言發(fā)展》《做中學(xué)》等13個(gè)課題的研究,其中6個(gè)已結(jié)題,她擔(dān)任其中4個(gè)課題負(fù)責(zé)人。撰寫論文30余篇,多篇論文獲國(guó)家、自治區(qū)一二等獎(jiǎng)。具有良好的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、豐富的研究經(jīng)驗(yàn)。

課題參與研究人員大多為幼兒園骨干教師,曾參加國(guó)家、省、市各級(jí)課題研究,同時(shí)具有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)課題的理解較透徹。

教師專業(yè)成長(zhǎng)的策略研究開題報(bào)告如果還不能滿足你的要求,請(qǐng)?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌處煂I(yè)成長(zhǎng)的策略研究開題報(bào)告范文。

最新-開題報(bào)告研究方法。

開題報(bào)告:皖北農(nóng)村初中物理高效課堂策略研究。

教師專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告美篇篇十二

20xx年11月5日下午,有幸參加了關(guān)于青年教師專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告會(huì)。聆聽了濟(jì)源一中王曉琳老師的精彩報(bào)告,開拓了我們的視野,也解決了我專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)中的一些問題,令人深省,讓我受益匪淺。

我想每一位新任教師和我一樣,希望在短時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)起來,成為學(xué)校的全能教師稱為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)眼中的骨干力量,成為家長(zhǎng)與社會(huì)認(rèn)可的優(yōu)秀教育者,無論這種成長(zhǎng)的源動(dòng)力和目的是什么,有一點(diǎn)是很明確的,那就是成長(zhǎng)是新教師目前最重要的任務(wù)。

此次報(bào)告會(huì),王曉琳老師圍繞“今天怎樣做老師”這個(gè)主題,和我們交流了教師成長(zhǎng)路上的一些問題。

我的感悟之一:要學(xué)會(huì)在不斷的遭遇中提升自己。王曉琳老師舉了她在當(dāng)班主任時(shí)遇到的困難,并且是怎樣處理這些問題化壓力為動(dòng)力的。一個(gè)教師成為了優(yōu)秀教師乃至卓越教師,不僅僅需要漫長(zhǎng)歲月中的潛心修煉,也需要一次又一次或大或小的遭遇,例如一個(gè)教育或教學(xué)事件一個(gè)共同體,一次演講,一本書等等這種“遭遇”既可能導(dǎo)致原有經(jīng)驗(yàn)的突然飛升,也有可能導(dǎo)致原有經(jīng)驗(yàn)的突然逆轉(zhuǎn)。作為一名青年教師,在工作中一定會(huì)遇到各種各樣的困惑和問題,這時(shí)候要積極面對(duì),尋找方法,把這當(dāng)做一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。只有這樣才能不斷積累經(jīng)驗(yàn),才能真正成長(zhǎng)起來。

感悟之二:打造品牌班級(jí)。能讓孩子們銘記終生的最好的東西就是班級(jí)的魂。這魂就是一種文化,一個(gè)品牌。《中國(guó)教育報(bào)》提出了這樣的觀點(diǎn):一流的班級(jí)管理靠文化,二流的班級(jí)管理靠制度,三流的班級(jí)管理靠班主任。所以,如何建立班級(jí)文化就成了提升班主任水平的重點(diǎn)了。品牌班級(jí)首先要有必要的物質(zhì)保障,班級(jí)就是班主任任課教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的作品,從教室的布置到班名、班歌、班旗等都應(yīng)體現(xiàn)獨(dú)特的班級(jí)特色。其次,班級(jí)要有精神凝聚和文化鑄造。如果沒有在學(xué)生心里形成班級(jí)文化那么做再多的,也只是外在,只有班級(jí)精神和文化才能把凝聚一個(gè)班集體。

我會(huì)用良好的心態(tài)對(duì)待教學(xué)中的困難和挫折,善于實(shí)踐,不斷反思。對(duì)生命的教育是一項(xiàng)極為重要的工作,也是一件十分快樂的事情。初為人師,我正慢慢體驗(yàn)其中的樂趣,園丁之路剛剛開始,祝愿自己能不斷成長(zhǎng),不斷進(jìn)步。

教師專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告美篇篇十三

下午學(xué)校組織全校老師去二小參加了“新教育--教師專業(yè)成長(zhǎng)”培訓(xùn)。此次培訓(xùn)是由內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)烏蘭淖爾學(xué)校的丁秀華老師為大家?guī)淼闹v座。講座的主題是教師專業(yè)成長(zhǎng)。走進(jìn)教室,見到丁老師時(shí)就被丁老師的氣質(zhì)吸引了,渾身散發(fā)著對(duì)教育的熱愛,對(duì)學(xué)生的熱愛。之后全程認(rèn)真聆聽了丁老師帶來的講座,讓我受益頗深。

新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念是“過一種幸福完整的教育生活”,自從接觸了新教育實(shí)驗(yàn)后就一直在探索新教育實(shí)驗(yàn),應(yīng)該如何開展?如何提高教師的自身發(fā)展?新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師成長(zhǎng)為起點(diǎn),以營(yíng)造書香校園等十大行動(dòng)為途徑,以幫助教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。所以教師的專業(yè)成長(zhǎng)是新教育實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。丁老師的講座中提到,作為一名教師,必須要有正確的職業(yè)認(rèn)同。對(duì)于這一點(diǎn),我十分的認(rèn)同,教師的成長(zhǎng)直接關(guān)乎著教育的未來和對(duì)學(xué)生正確的教育引領(lǐng)。對(duì)于我們的現(xiàn)狀來說,教育局和學(xué)校都在為每位我們的成長(zhǎng)提供著專業(yè)的培訓(xùn)平臺(tái),定期舉行培訓(xùn),讓教師共同成長(zhǎng)。比如開學(xué)初教育局舉行的全區(qū)教師培訓(xùn),邀請(qǐng)教育名師為青年教師做指引,帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí),提高專業(yè)成長(zhǎng)。丁老師的培訓(xùn)中還提到讀書的重要性,在她們的學(xué)校,“洪湖學(xué)社”的成立,從開始的大家不想發(fā)言,只能采取抓鬮決定誰來分享自己的讀書經(jīng)歷,到最后大家竟都紛紛搶著發(fā)言。每次活動(dòng)時(shí)間都不夠,大家暢聊讀書。試想這個(gè)過程的轉(zhuǎn)變是為什么呢?那答案就只有一個(gè)那就是所有參與的教師都從中獲得了益處,意識(shí)到讀書的重要性,都想把自己所獲得的知識(shí)分享給大家,讀書會(huì)的開展提高了自己的專業(yè)成長(zhǎng)。所以定期組織教師進(jìn)行讀書活動(dòng)是非常受益的。只有教師擁有淵博的知識(shí),提高自己的專業(yè)技能和素質(zhì),才能提高教學(xué)學(xué)生的見識(shí)。

回想自己第一年來到四小的時(shí)候,學(xué)校也組織過讀書會(huì),自己也被安排過在讀書會(huì)上分享自己的經(jīng)驗(yàn)和近期讀過的書。那時(shí)候的自己就是害怕發(fā)言,因?yàn)閺男〉酱蟛幌矚g讀書,再加上是學(xué)理學(xué)的原因,更喜歡接觸一些算式,所以腦子里沒有什么“墨水”,所以那時(shí)候的自己是強(qiáng)拉硬上被迫讀書的。參加幾次讀書會(huì)之后,看到同事們?cè)谧x書會(huì)上的`發(fā)言是那么的好,知識(shí)是那樣的淵博,我意識(shí)到我要開始讀書了,聽了校長(zhǎng)和魏主任的推薦書目之后,開始讀書,學(xué)校開始新教育實(shí)驗(yàn)后,也給過一些書,讀了一些,但是,沒有堅(jiān)持多久,又被擱置下,其實(shí)還是因?yàn)樽约簺]有養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,沒有做到為人師表。學(xué)校為學(xué)生開設(shè)了閱讀課程,讓學(xué)生多讀書,為學(xué)生建設(shè)了三層的讀書角落,讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀,可是自己卻沒有做到堅(jiān)持閱讀,堅(jiān)持讀書。聽到丁老師說每天都會(huì)堅(jiān)持一小時(shí)的讀書,就算外出做培訓(xùn)自己晚上也會(huì)堅(jiān)持,哪怕一小時(shí)做不到,半小時(shí)也要做到時(shí),我更深感慚愧。身為一名青年教師,正是提高自己的大好時(shí)光??墒亲约簠s沒有堅(jiān)持讀書,堅(jiān)持每天反思。

所以在接下來的日子中,盡快讓自己養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,堅(jiān)持每天讀書,每天反思,我相信,作為青年教師的我們發(fā)展空間還很大,所以一定要提高自己的專業(yè)成長(zhǎng)。為新教育實(shí)驗(yàn)做努力。

教師專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告美篇篇十四

其成為“研究型教師”“專家型教師”的必由之路。

目前,教師專業(yè)化成長(zhǎng)已成為教育界的流行語之一。隨著教育信息技術(shù)的發(fā)展,教育理念不斷更新,很多的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、活動(dòng)觀摩,都是為教師專業(yè)化成長(zhǎng)服務(wù)的。事實(shí)上,做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的老師,必須把自己的專業(yè)化成長(zhǎng)作為重要的事情來做。

提高駕馭課堂教學(xué)的能力。因此說,反思可以強(qiáng)化教師專業(yè)化成長(zhǎng)的體驗(yàn)。

杜郎口中學(xué)的教師專業(yè)化成長(zhǎng)工作做得非常好,很值得我們學(xué)習(xí),我認(rèn)為他們的校領(lǐng)導(dǎo)抓住了工作的著眼點(diǎn)。只要去過那兒的人,都會(huì)看到在教室外面的走廊上有教師的反思,每天的晨會(huì)上也可以聽到老師們的反思,在辦公室也可以看到老師們的反思日記。他們的反思大多包括收獲、不足與改進(jìn)措施。我認(rèn)為杜郎口中學(xué)之所以成為全國(guó)課程改革的典范,很大程度上與他們抓教學(xué)反思是分不開的。他們不僅對(duì)自己的'教學(xué)進(jìn)行反思,為了取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,他們還以聽、評(píng)課促反思,評(píng)課過程也是一個(gè)總結(jié)、反思的過程。暢所欲言,認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)課活動(dòng)有利于促進(jìn)教師進(jìn)行比較、反思、借鑒。教師才會(huì)自主地發(fā)展、專業(yè)化地發(fā)展。

在今后的教育教學(xué)工作中,為了提升自己的專業(yè)化水平,教。

師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)并確定反思內(nèi)容,在實(shí)際的反思過程中不斷提高自身反思水平和教學(xué)水平,同時(shí)運(yùn)用正確的方法進(jìn)行反思活動(dòng)。教學(xué)反思應(yīng)是一種具有針對(duì)性、指向性的行為,是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的過程。應(yīng)新課改之需,教育需要一支具有創(chuàng)新能力、熟練的課堂教學(xué)技能、高水平的專業(yè)知識(shí)和能力的教師隊(duì)伍。教師的反思能力必須在自身的教學(xué)反思過程中得以形成和提高。在教學(xué)反思過程中,針對(duì)不同的問題,我們可以選擇不同方法來進(jìn)行有效的反思:

一、撰寫反思日記。

這種反思方式使教師不斷提高自己的課堂陳述水平,并帶動(dòng)認(rèn)知成分的延伸,幫助教師形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

二、以聽、評(píng)課促反思。

教師相互觀摩彼此的教學(xué),上課者和聽課者對(duì)課堂情景熱烈而細(xì)致的討論,坦率地交換意見和建議。聽課者和上課者之間的這種詳細(xì)描述式的反思常常能發(fā)現(xiàn)許多教師自己平常難以發(fā)現(xiàn)的問題。

三、參與教研活動(dòng)。

在市或縣的教研會(huì)上,來自不同學(xué)校的教師聚集在一起,首先提出課堂上發(fā)生的問題,然后共同討論解決的辦法,最后得到的方案為所有教師及其他學(xué)校所共享。

在實(shí)際的教學(xué)過程中,我們一線的教師可能會(huì)產(chǎn)生種種困惑,如什么樣的活動(dòng)是學(xué)生感興趣的?如何在活動(dòng)課中有效控制課堂紀(jì)律?如何設(shè)計(jì)更有效的活動(dòng)模式?等等。這時(shí)候,市、縣或更大一個(gè)范圍內(nèi)的群體反思往往有助于幫助教師解決問題。

總之,反思是對(duì)教師的一種素質(zhì)要求,是教師應(yīng)具備的一種可貴的品質(zhì),是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑。只有當(dāng)反思成為一種習(xí)慣,教師才會(huì)自主地發(fā)展、專業(yè)化地發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]孫啟民.說反思.人民教育,(23).

[2]熊川武.論反思性教學(xué),華東師范大學(xué)出版社,-10.

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教師專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告美篇篇十五

在現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)、信息科學(xué)等學(xué)科發(fā)展的推動(dòng)下,教師的工作越來越成為高度復(fù)雜的創(chuàng)造性工作,成為具有自己獨(dú)特職業(yè)特征的不可替代的專業(yè)活動(dòng),課題園本教研中教師專業(yè)成長(zhǎng)的策略研究開題報(bào)告?!敖處煂I(yè)化”就是這樣一種變化的概括和反映。它包括專業(yè)精神、專業(yè)能力和專業(yè)發(fā)展三個(gè)層次。教師專業(yè)化成長(zhǎng)是指為教師創(chuàng)設(shè)和提供最佳的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境,使得教師不斷追求自身提高和專業(yè)發(fā)展的精神需要、創(chuàng)造(智慧)需要、學(xué)科知識(shí)需要、智能結(jié)構(gòu)需要和教學(xué)能力需要,并通過自己的專業(yè)發(fā)展增強(qiáng)專業(yè)的不可替代性。

“園本”有三方面的含義:一是為了幼兒園,二是在幼兒園中,三是基于幼兒園。園本教研就是以示范幼兒園或中心幼兒園為研究基地,以教師為研究的主體,以教師在幼兒教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題為研究對(duì)象的研究。它既是一種制度也是一種研究方式。園本教研致力于解決我們教師在教育教學(xué)過程中遇到的真實(shí)問題,或者幼兒園教學(xué)在發(fā)展過程中遇到的困惑,這些問題都是幼兒園或教師所面臨的實(shí)實(shí)在在的問題,而不是外部強(qiáng)加的。這些問題的解決主要應(yīng)該靠我們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究、去實(shí)踐。研究的主體是我們的教師,是教師對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思,發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。

(2)如何在園本教研中,提高教師的專業(yè)化程度?

《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,“教育活動(dòng)的組織和實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,是“教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程,也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑”?!毒V要》明確提出了教師應(yīng)成為幼兒發(fā)展的促進(jìn)者,并成為教育的研究者與不斷充實(shí)、完善的自我成長(zhǎng)者。其對(duì)教師角色的新要求意味著對(duì)幼兒教師素質(zhì)提出了前所未有的新挑戰(zhàn)。新《綱要》的教育理念的貫徹實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在教師。能否對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。而作為專業(yè)教育者,教師的素質(zhì)首先體現(xiàn)在教師的專業(yè)素質(zhì)上,教師的專業(yè)素養(yǎng)既是幼兒園教育品質(zhì)的體現(xiàn),又是幼兒園達(dá)成專業(yè)幼教目標(biāo)的保證,所以基于教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展需要的專業(yè)成長(zhǎng)顯得尤為關(guān)鍵和重要。

推行園本教研的初衷,在于讓教師通過積極有效地開展教學(xué)研究活動(dòng),全面落實(shí)教改的目標(biāo),切實(shí)提高課程實(shí)施和教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量,并在這個(gè)過程中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教師進(jìn)行課程建設(shè)的能力。

可以說,國(guó)外同一領(lǐng)域?qū)處煹膶I(yè)成長(zhǎng)研究要比我們國(guó)內(nèi)起步早,領(lǐng)先的多。他們?cè)缫呀?jīng)認(rèn)識(shí)到教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要性,認(rèn)識(shí)到21世紀(jì)的教育不是以技術(shù)主義、操作主義、功利主義為特征的,而是充滿愛與平等對(duì)話的過程。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思?!胺此急粡V泛地看做教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素”。教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一種自我反思的過程?!巴庠诖龠M(jìn)因素是否對(duì)教師專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響以及影響的程度如何,還是取決于教師是否有‘反思’、反思的指向(專業(yè)行為或?qū)I(yè)發(fā)展)和反思的深度,取決于教師的自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)”。反思幫助教師把經(jīng)驗(yàn)和理論聯(lián)結(jié)起來,從而更加有效地運(yùn)用自己的專業(yè)技能。

教師專業(yè)成長(zhǎng)非常需要一種能結(jié)合理論與實(shí)踐,顧及教師需要的“教師本位”的教師培訓(xùn)模式。我國(guó)對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究已經(jīng)逐步重視起來,從國(guó)家到地方不斷地進(jìn)行了一系列的教師培訓(xùn),但只是以教師的專業(yè)成長(zhǎng)對(duì)教育、學(xué)校、學(xué)生的影響為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行的研究和培訓(xùn),沒有從教師本身需要出發(fā)——他們自身專業(yè)成長(zhǎng)的需要,去進(jìn)行研究,開題報(bào)告《課題園本教研中教師專業(yè)成長(zhǎng)的策略研究開題報(bào)告》。

目前,我國(guó)探討園本教研有關(guān)問題的研究者主要有華東師范大學(xué)朱家雄教授、李季湄教授,南京師范大學(xué)許卓婭教授、趙志毅教授以及中央教科所的劉占蘭教授等,此外還有許多幼兒園一線老師結(jié)合本園實(shí)際對(duì)園本教研提出了思考。園本教研模式、園本教研制度建設(shè)、教研管理、園長(zhǎng)角色以及實(shí)施現(xiàn)狀等也是目前有關(guān)園本教研的研究?jī)?nèi)容。

關(guān)于幼兒教師成長(zhǎng),我國(guó)學(xué)者的相關(guān)研究主要集中在以下三個(gè)方面:幼兒教師素質(zhì)研究;優(yōu)秀幼兒教師研究;幼兒教師教育研究。

園本教研剛剛起步,教師專業(yè)化成長(zhǎng)是幼教改革和發(fā)展的迫切需要。本課題欲深入研究“園本教研”這一有效途徑對(duì)“教師專業(yè)化成長(zhǎng)”的促進(jìn)。

(1)園本教研中教師亟待提高的能力。

關(guān)注園本教研中教師的實(shí)際需要。本課題擬深入一線現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研,分析本園各類層次教師的需求;對(duì)本園教師的專業(yè)素質(zhì)和發(fā)展需求進(jìn)行分析;廣泛征詢教師意見。

園本教研的過程是一個(gè)教師共同參與、相互支持與合作的過程。本課題欲在案例研討式、教研一體式、頭腦風(fēng)暴式、主題辯論式、螺旋遞進(jìn)式等形式多樣的教研活動(dòng)過程中,收集有研究?jī)r(jià)值的材料,分析、探索促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的策略。

(3)教師在園本教研中的成長(zhǎng)與收獲?!皬膯栴}到課題,從經(jīng)驗(yàn)到實(shí)驗(yàn),從結(jié)果到效果”。

本課題欲采用追蹤研究法,將教師課堂教學(xué)、教科研工作及教師的專業(yè)成長(zhǎng)之路緊密聯(lián)系在一起,對(duì)比其在園本教研過程的變化,積累有價(jià)值、有針對(duì)性個(gè)案材料,從而檢驗(yàn)研究過程中探索的策略的適宜性,也為今后園本教研工作的開展,教師專業(yè)成長(zhǎng)的提升及相關(guān)的深入研究打下良好的基礎(chǔ)。

(二)可能有的創(chuàng)新點(diǎn)。

將園本教研與教師專業(yè)化成長(zhǎng)相結(jié)合,研究不同層次教師的成長(zhǎng)實(shí)際,從而總結(jié)出適宜的策略,并試圖探索出可推廣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為相關(guān)研究提供豐富的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

重點(diǎn):在園本教研的實(shí)踐與研究中,總結(jié)出促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)可操作性強(qiáng)、易于推廣的策略。

難點(diǎn):如何讓“園本教研中教師專業(yè)化成長(zhǎng)的策略”可學(xué)、可用、可信、可做。

與本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程相適應(yīng),總體上采用行動(dòng)研究法,輔以調(diào)查法和教育案例研究法。

第一階段:課題準(zhǔn)備階段(20xx.12-20xx.3)。

主要工作包括課題申報(bào);有關(guān)資料的收集、學(xué)習(xí)與討論;課題研究方案的設(shè)計(jì);相關(guān)問題預(yù)調(diào)查等。此階段由課題負(fù)責(zé)人組織。

第二階段:課題實(shí)施階段(20xx.3-20xx.6)。

此階段展開課題研究攻關(guān),主要研究園本教研中教師亟待提高的能力,在實(shí)踐中探索教師專業(yè)成長(zhǎng)策略。預(yù)計(jì)成果形式是論文、調(diào)查報(bào)告、教師成長(zhǎng)個(gè)案分析。由全體研究人員參與。

第三階段:課題總結(jié)階段(20xx.6-20xx.12)。

課題總結(jié)與結(jié)題。此階段主要是對(duì)全部研究工作進(jìn)行總結(jié)、分析,形成系統(tǒng)的研究材料,領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)題。預(yù)計(jì)成果形式是結(jié)題報(bào)告、材料匯編、教師成長(zhǎng)個(gè)案材料。此階段由課題負(fù)責(zé)人組織。

本課題在幼兒園協(xié)研的《園本教研制度建設(shè)》課題的基礎(chǔ)上進(jìn)行更進(jìn)一步、更有針對(duì)性的實(shí)踐探索與研究。在“園本教研制度建設(shè)”課題中,探索出了“四大解放”的管理模式,使我園教師達(dá)到了“三會(huì)一促進(jìn)”。(學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)實(shí)踐,促進(jìn)發(fā)展)。在園內(nèi)形成了良好的學(xué)習(xí)研討氛圍。

本課題得到了桂林市教科所曾曉新副所長(zhǎng)關(guān)注和方向性地指導(dǎo)。課題負(fù)責(zé)人于麗萍,幼兒園高級(jí)教師,1998年獲廣西壯族自治區(qū)特級(jí)教師,廣西幼教學(xué)會(huì)會(huì)員?,F(xiàn)任桂林市解西幼兒園副園長(zhǎng)。她率先在桂林市開展“幼兒發(fā)展課程”課題研究的試點(diǎn)工作,嘗試《集體活動(dòng)中的分組教學(xué)形式》、《活動(dòng)區(qū)的教育形式》等教學(xué)實(shí)踐,形成了啟發(fā)探索式和直觀性相結(jié)合的教學(xué)風(fēng)格。至今她參與了《創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式的研究》《在音樂活動(dòng)中促進(jìn)幼兒語言發(fā)展》《做中學(xué)》等13個(gè)課題的研究,其中6個(gè)已結(jié)題,她擔(dān)任其中4個(gè)課題負(fù)責(zé)人。撰寫論文30余篇,多篇論文獲國(guó)家、自治區(qū)一二等獎(jiǎng)。具有良好的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、豐富的研究經(jīng)驗(yàn)。

課題參與研究人員大多為幼兒園骨干教師,曾參加國(guó)家、省、市各級(jí)課題研究,同時(shí)具有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)課題的理解較透徹。

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教師專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告美篇篇十六

一名教師的成長(zhǎng),受到環(huán)境因素與自身內(nèi)在因素的雙重影響。環(huán)境因素屬于外在因素,真正對(duì)教師的成長(zhǎng)起到?jīng)Q定作用的是教師自身內(nèi)在的因素。學(xué)科專業(yè)基底是影響教師發(fā)展的前提因素。學(xué)科專業(yè)基底對(duì)教師成長(zhǎng)的影響是指教師在所教學(xué)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備情況。尤其是小學(xué)英語教師的發(fā)展,更需要學(xué)科專業(yè)知識(shí)來滿足小學(xué)生日益增長(zhǎng)的對(duì)英語知識(shí)的需求,所以在小學(xué)英語教師發(fā)展的過程中,應(yīng)該重視學(xué)科專業(yè)基底對(duì)教師發(fā)展的影響。具有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)基底,才能在小學(xué)英語教學(xué)過程中,更好地進(jìn)行英語知識(shí)的拓展、英語創(chuàng)新教學(xué)模式的開展,進(jìn)而提高小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)效果。

一、不斷學(xué)習(xí)架起專業(yè)成長(zhǎng)的橋梁。

在日新月異的科技時(shí)代,知識(shí)更新?lián)Q代的速度越來越快。信息時(shí)代呼喚學(xué)習(xí)型的社會(huì),書香校園呼喚學(xué)習(xí)型的教師。而學(xué)習(xí)更是教師不斷成長(zhǎng)的利器。

1、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)提升專業(yè)素養(yǎng)。

小學(xué)英語教師要學(xué)好英語,教好英語,掌握語音、詞匯、句法、語用方面的知識(shí)是根本。小學(xué)英語教師是學(xué)生學(xué)英語的啟蒙老師,教師的語音面貌對(duì)學(xué)生一生的英語學(xué)習(xí)都產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。由于語言和文化密不可分,英語教師還應(yīng)有跨文化交際的知識(shí),小學(xué)英語教師更應(yīng)該把豐富多彩的適合學(xué)生興趣的文化引入課堂,并合理利用課本中“culture”的教學(xué)資源,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解中西方文化的差異。

2、綜合素質(zhì)學(xué)習(xí)拓展教學(xué)視野。

作為一名小學(xué)英語教師光有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)科知識(shí)是不能完全勝任教學(xué)工作的。他必須不斷更新自己的知識(shí)庫(kù),不斷涉獵各種知識(shí),以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要以及學(xué)生的需求。基礎(chǔ)教育的宗旨本身就是為提高公民的科學(xué)文化素質(zhì)和人文素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)代外語課堂,教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生活習(xí)俗、科普常識(shí),幾乎無所不包,這也要求小學(xué)英語教師不能孤陋寡聞,對(duì)各科知識(shí)都應(yīng)該略知一二,以更好地為課堂服務(wù)。

小學(xué)英語教師應(yīng)該多看心理學(xué)方面的書,了解學(xué)生的心理,根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng),愛唱愛跳,著迷于游戲活動(dòng),好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)來加強(qiáng)自己的綜合素養(yǎng),培養(yǎng)多方面的藝術(shù)愛好:唱歌、跳舞、畫畫、手工制作等,不一定很精通,但得學(xué)通幾樣。此外,還要善于和其它學(xué)科的教師溝通,以求得不同學(xué)科間的聯(lián)系,合作施教。小學(xué)語文教師的拼音教學(xué),音樂、美術(shù)教師的繪畫、歌唱教學(xué),都對(duì)小學(xué)英語教師的成長(zhǎng)有啟發(fā)和幫助的作用。

反思是一種回顧的意識(shí)方式,它屬于人類的一種“再造”的行為。反思一方面指向過去意識(shí)行為(反思備課過程);另一方面則帶有評(píng)判性回顧的性質(zhì)(反思上課的效果)。對(duì)于小學(xué)英語教師而言,反思直接指向的是教師個(gè)人的教育實(shí)踐過程,它促使教師去思考教育實(shí)踐的發(fā)生發(fā)展及實(shí)踐的意義。

1、自我批判促進(jìn)成長(zhǎng)。

有批判才有進(jìn)步。正如布迪厄指出的那樣,反思就是把自己的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)成自己的觀察對(duì)象,讓實(shí)踐者成為自己行為的觀察者。對(duì)于教師而言,這種反思性的批判是建立在對(duì)學(xué)生理解基礎(chǔ)上的,也是建立在自己教育行為改善基礎(chǔ)上的,而這正是我們教師專業(yè)成長(zhǎng)所期待的。作為小學(xué)英語教師要從課堂中反思的很多很多,小學(xué)英語課都被認(rèn)定為熱鬧的,好玩的,很多教師也往這個(gè)方面追求發(fā)展。那么課后教師就應(yīng)該好好想想當(dāng)初的設(shè)計(jì)意圖達(dá)到?jīng)],是為了熱鬧而設(shè)計(jì),還是讓學(xué)生真正學(xué)得了一些知識(shí),培養(yǎng)了一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要以一種審視的眼光解讀,批判地吸收其精髓,然后在“思考”的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際寫一點(diǎn)心得,內(nèi)化為自己的思想,轉(zhuǎn)化為下次的行動(dòng)研究。

2、掌握方法加速成長(zhǎng)。

反思喚醒了教師的主體意識(shí),它可以幫助教師去審視自己的教育行為,形成工作的主動(dòng)性、能動(dòng)性和自覺性,不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐,更好、更有效地開展教育活動(dòng)。教師的自我反思無疑是專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。但是作為主體的學(xué)生如果能夠參與到教學(xué)反思中來,肯定能夠給教師更大的幫助。教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋意見,了解授課過程中存在的不足。小學(xué)英語低段注重學(xué)生的口語能力,書面作業(yè)較小,在上課過程中教師會(huì)注重語音,而忽略詞形。基于此現(xiàn)象,就會(huì)產(chǎn)生學(xué)生會(huì)說不會(huì)做的問題。教師更要利用好學(xué)生資源,聽取學(xué)生的意見,設(shè)計(jì)自編訪談提綱,針對(duì)英語學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談。有機(jī)會(huì)進(jìn)行家訪,對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行訪談,內(nèi)容可以是“家長(zhǎng)眼中的教育”“家長(zhǎng)眼中的學(xué)生”,了解家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)開設(shè)英語課的看法,以及學(xué)生在家中對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度,了解他們對(duì)課堂、對(duì)老師的需求,從而調(diào)整自己的工作,達(dá)成師生之間的一種理解。教師們也開始以一種新的視角去理解學(xué)生、認(rèn)識(shí)自我,思考教育。

一位成功的教師必定是一名專家型的教師,是一名學(xué)者型的教師。無疑,教研活動(dòng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。

1、課堂教學(xué)研究搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。

一線英語教師有非常豐富的第一手資源。把小學(xué)英語課堂變成教師自身的一個(gè)實(shí)踐場(chǎng)地是一件利于學(xué)生和教師的雙方面的事情。自主研究課堂利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。一線的小學(xué)英語教師可以自主擬設(shè)一個(gè)內(nèi)容,做一個(gè)長(zhǎng)期的跟蹤研究。比如游戲教學(xué)法,情景創(chuàng)設(shè)法,電教使用法,任務(wù)型教學(xué)。也可以將理論應(yīng)用于實(shí)踐,開展形式多樣的校內(nèi)公開研究課。校內(nèi)公開研究課能為教師提供一個(gè)真實(shí)的研討情境和主題,創(chuàng)造良好的研究氛圍,大家互相聽課、互相借鑒和研討,并從中找到課堂教學(xué)改革的方向。在這個(gè)過程中既有發(fā)現(xiàn)的愉悅,也有創(chuàng)造的快樂,更有素質(zhì)的提高。要讓校內(nèi)研究課閃光,光靠教師個(gè)體是不夠的,還需要集體備課。上課教師虛心學(xué)習(xí),指導(dǎo)教師誠(chéng)心指導(dǎo),這樣才有利于促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

2、撰寫論文以及課題研究深化成長(zhǎng)內(nèi)涵。

在撰寫教育科研論文、教學(xué)案例和教學(xué)隨筆的過程中,教師會(huì)自覺地反思自身的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)決策與教學(xué)手段是否適用于當(dāng)前的課堂,是否適合自己的學(xué)生,是否符合21世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求。一般情況下,我們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)是浮于表面的、膚淺的。而我們一旦準(zhǔn)備將某個(gè)課例、某個(gè)問題、某件事情通過文字來表達(dá)時(shí),就會(huì)對(duì)這一具體問題認(rèn)真思考、深入研究,由小到大、由表及里、由淺入深地揭示問題的實(shí)質(zhì),從而達(dá)到深化問題研究的目的。教師必須不斷從現(xiàn)代教育思想中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng),來為論文撰寫奠定良好的理論基礎(chǔ)。

積極參與課題研究。課題研究一般都是根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行研究。

課題研究既有專家的指導(dǎo),同伴的共同參與,又有明確的主題,詳實(shí)的理論依據(jù),完整的研究計(jì)劃、研究目標(biāo)、研究方法,這樣能讓教師在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中多了一只眼睛、多了一只耳朵、多了一份思考,在司空見慣的事件中發(fā)現(xiàn)新問題,用新的方法解決問題。

由于課題研究目的明確、劃周密,它也將提供更多定時(shí)總結(jié)和交流的平臺(tái),能更好地規(guī)范自己的教學(xué)行為,不再隨心所欲;能讓教師更快地將教育教學(xué)實(shí)踐所獲得的經(jīng)驗(yàn)迅轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)資源,供大家學(xué)習(xí)和參考。小學(xué)英語教師也應(yīng)該積極參與課題研究,確立一個(gè)主題,用一年或者兩年的時(shí)間持之以恒地去嘗試,并隨時(shí)寫總結(jié)反思,在促進(jìn)教學(xué)的同時(shí)也將自己的教學(xué)實(shí)踐上升到理論程度上。

教師專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告美篇篇十七

教師在教學(xué)的日子里,需要讓自己的各方面的素養(yǎng)不斷地成長(zhǎng),養(yǎng)成良好的師德,潛移默化的去影響學(xué)生。今天本站小編給大家整理了小學(xué)教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

一年來,在教育教學(xué)工作中,我始終堅(jiān)持黨的教育方針,面向全體學(xué)生,教書育人,為人師表,確立“以學(xué)生為主體”,“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

在思想方面,我嚴(yán)于律己,熱愛教育事業(yè)。對(duì)自己要求嚴(yán)格,力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

在教學(xué)工作方面,我爭(zhēng)取多聽課,從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。每上一節(jié)課,我都做好充分的準(zhǔn)備,我的信念是決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材,根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)。

教案。

培優(yōu)輔差是今年教學(xué)工作的重頭戲,因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問,多巡視,多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng),課后多找他們談心、交朋友,樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。通過尖子生來帶動(dòng)、促進(jìn)后進(jìn)生的提高。經(jīng)過自己的不懈努力,學(xué)生得到了全面的發(fā)展。

在班主任工作方面,我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛人民、愛集體、愛老動(dòng)、愛學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手,所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我還常給班干部定時(shí)開會(huì),了解他們工作的情況,鼓勵(lì)他們大膽開展工作。使班干部能在同學(xué)中樹立起威信,成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。

光陰荏苒,我作為一名小學(xué)特崗教師工作至今已近兩年了。本年度以來,我熱愛祖國(guó),擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)定不移地執(zhí)行和貫徹黨的教育方針政策,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,在自己的教育事業(yè)的舞臺(tái)上貢獻(xiàn)自己的力量。

一、我自覺服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,并主動(dòng)擔(dān)任三年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)科教學(xué)。在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材教法,努力探索適合我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段,既做到“面向全體學(xué)生”,又做到“因材施教”,使不同的學(xué)生有不同的收獲和進(jìn)步;及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)和試卷,對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求,又不失關(guān)心和愛護(hù);通過我和全體學(xué)生的共同努力,我所教的班級(jí)在每學(xué)期期末的統(tǒng)考中都名列前茅,及格率,優(yōu)分率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全鄉(xiāng)平均成績(jī),受到了學(xué)生、家長(zhǎng)及同事的好評(píng)。

二、加強(qiáng)自身修養(yǎng),在知識(shí)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)兩方面做好學(xué)生的表率。在知識(shí)方面,除了認(rèn)真學(xué)習(xí)教材教法、小學(xué)生的心理和生理知識(shí)等,我積極認(rèn)真學(xué)習(xí)與兒童和青少年的相關(guān)知識(shí),以便在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在道德修養(yǎng)方面,我努力做好學(xué)生的表率,上課不遲到,不說空話,言而有信,語言和行動(dòng)一致,贏得和學(xué)生的信任和尊敬。

三、積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。本學(xué)年來,我主動(dòng)聽課,吸取其他老師的教學(xué)長(zhǎng)處,豐富自己的教學(xué)見識(shí);主動(dòng)參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,提升自己的教學(xué)水平;自覺參加小學(xué)教師繼續(xù)教育,在知識(shí)和能力等方面豐富自己。

總之,本學(xué)年以來,我做到了“教書育人”,又自我完善,使學(xué)校的教育教學(xué)工作得到順利實(shí)現(xiàn),當(dāng)然,仍有諸多不足之處,本人將在今后的工作中不斷改進(jìn)。

時(shí)光荏苒,歲月如梭!

轉(zhuǎn)眼間一年的工作已經(jīng)結(jié)束了!想來其中有成功的喜悅也有失敗的掙扎與彷徨!曾經(jīng)過去的并不是過眼云煙,而是經(jīng)驗(yàn)和收獲,它使我的人生航標(biāo)又走到了一個(gè)新的起點(diǎn)上。

以下是我這一年來的工作、及回顧的這一年的工作的點(diǎn)滴!

一、思想方面:

作為一名一線教師,時(shí)刻提醒自己爭(zhēng)做優(yōu)秀g教師,突出教師的工作先進(jìn)性。在工作與學(xué)習(xí)中,我以積極求真、求進(jìn)的態(tài)度認(rèn)真參加各項(xiàng)學(xué)習(xí),深入學(xué)習(xí)政治理論知識(shí),認(rèn)真仔細(xì)的做好學(xué)習(xí)筆記。關(guān)心國(guó)家大事,擁護(hù)黨中央的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,遵章守紀(jì),團(tuán)結(jié)同事,熱心幫助他人;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神。熱愛自己的事業(yè)。積極的投身到工作之中去。積極的參加了學(xué)校組織的校本培訓(xùn)使自己在教育科研、教育理論上都有所成長(zhǎng)和進(jìn)步。

二、教育教學(xué)方面:

今年我主要負(fù)責(zé)四年級(jí)數(shù)學(xué)、科學(xué)、思品、體育教學(xué),并兼四年級(jí)班主任,及學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理和科學(xué)教研組工作,因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)生的狀況均有不同,這就要求我這個(gè)老師的教學(xué)要計(jì)劃周密,因人而異,采取令學(xué)生易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲,達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍!按照《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,本學(xué)期新課開始之前即已周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。按照學(xué)校工作管理規(guī)定,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,寫好教案,努力上好每一節(jié)課。上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外,我還要查閱各種資料,上網(wǎng)查找好的教學(xué)材料,教學(xué)。

課件。

把它們和我所從事的工作結(jié)合起來為我所用。在教學(xué)過程中自始至終能按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。開展以鼓勵(lì)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。近年來我所任教的班級(jí)堅(jiān)持鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)性培養(yǎng)方面取得了明顯的效果。我還每天堅(jiān)持寫作興趣的培養(yǎng)也取得了一定的成績(jī)。同時(shí)我個(gè)人參加的省級(jí)州級(jí)教學(xué)論文評(píng)比中也獲得二、三獎(jiǎng)等等。

三、自身素質(zhì)培養(yǎng)方面:

教師年度考核。

自我鑒定。

教學(xué)之余,我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,還訂閱了教育教學(xué)刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他教師學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。并參與課題研究、積極地參與學(xué)科教研、積極撰寫論文、堅(jiān)持向?qū)<覍W(xué)習(xí)、請(qǐng)教。積極參加省級(jí)國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn),也參加高等學(xué)歷的學(xué)習(xí)。本人一直兢兢業(yè)業(yè),敬崗愛崗,把滿腔熱情傾注在三尺講臺(tái)上,扎扎實(shí)實(shí)地做好本行工作。組織觀念強(qiáng),能遵紀(jì)守法,堅(jiān)守工作崗位,嚴(yán)格遵守學(xué)校的。

規(guī)章制度。

四、德育工作方面:

一直以來,我能時(shí)刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨,深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中及時(shí)了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成,同時(shí)發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果??紤]學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思想的轉(zhuǎn)化,經(jīng)常性與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,積極做好合力德育工作。有力配合了對(duì)學(xué)生的及時(shí)教育和督導(dǎo)。

作為一名一線的教師,我感到由衷的自豪,因?yàn)樵谶@片潔凈的土地上有我的夢(mèng)想,我為夢(mèng)想而快樂的學(xué)習(xí)和工作著,看到那夢(mèng)想之花開遍校園內(nèi)外。

教師專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告美篇篇十八

學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的主旋律,也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的第一要素。真正意義上的學(xué)習(xí)能幫助我們更新觀念,促進(jìn)反思,提高水平。教師在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自我,開發(fā)自我,超越自我。作為師生共同學(xué)習(xí)發(fā)展的.場(chǎng)所,學(xué)校要成為學(xué)習(xí)型組織,為教師專業(yè)發(fā)展提供良好空間,我們倡導(dǎo)多讀書、讀好書、好讀書,博覽群書,閱讀一定量的教育理論專著和優(yōu)秀教育教學(xué)報(bào)刊,如《當(dāng)代教育科學(xué)》、《山東教育》、《人民教育》、《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》等,同時(shí)還要閱讀經(jīng)典美文,提高自身的修養(yǎng)。

(2)引領(lǐng)教師有效反思,讓教學(xué)反思日常化。

波斯納提出“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。有一位教育家也曾說過教十年書不一定成為名師,寫一年教學(xué)反思有可能成為名師。反思可以幫助教師從習(xí)慣的教學(xué)行為中解放出來,使自己不斷走向成熟。要積極引導(dǎo)教師對(duì)自身教育觀念、教育方法、教育活動(dòng)和教育現(xiàn)象等進(jìn)行認(rèn)真審視,撰寫教學(xué)扎記,寫教學(xué)反思日記,進(jìn)行敘事研究,開展案例研究等教學(xué)反思,一般從以下幾個(gè)方面入手:課堂回顧,佳處回味,敗筆探究,作業(yè)反饋,教案修改,補(bǔ)救措施,資料補(bǔ)充等。

(3)營(yíng)造濃厚科研氛圍,引領(lǐng)教師搞課題研究。

課題研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯。我們制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策,營(yíng)造濃厚科研氛圍,搞課題研究,“問題既課題,教學(xué)即研究,成長(zhǎng)即成果?!蓖ㄟ^課題研究,促進(jìn)教師個(gè)人實(shí)踐與理論的完美結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教師認(rèn)知上的跨越。

(4)校長(zhǎng)以身作則,實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)“本土化”

校長(zhǎng)是學(xué)校的核心,是學(xué)校的靈魂。對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng),校長(zhǎng)的影響力是不可抵估的,校長(zhǎng)的人格魅力,校長(zhǎng)的專業(yè)水平,校長(zhǎng)的示范帶頭作用,都實(shí)實(shí)在在地影響著青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。校長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)不但是能提高自己的領(lǐng)導(dǎo)水平,還是教師的榜樣。榜樣的力量是無窮的。

到較高的專業(yè)發(fā)展水平。同時(shí),校長(zhǎng)還要建立一套科學(xué)有效的教師業(yè)績(jī)考評(píng)制度和激勵(lì)制度,給教師搭建展示才華和體驗(yàn)成功的平臺(tái),讓教師體驗(yàn)到發(fā)展成長(zhǎng)的快樂。

(5)同伴互助協(xié)作化,實(shí)現(xiàn)互惠共贏。

“三人行,必有我?guī)??!苯處熤g要相互學(xué)習(xí),互助協(xié)作,開展課例研討,達(dá)到共同成長(zhǎng)的目的,實(shí)現(xiàn)雙贏。課例研討方式包括“多次實(shí)踐與反思”“一人同課多輪”“多人同課”等形式。包括三個(gè)階段:關(guān)注個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)的原行為階段,關(guān)注新理念下課例的新設(shè)計(jì)階段,關(guān)注學(xué)生獲得的新行為階段。反思已有行為與新理念、新經(jīng)驗(yàn)的差距,完成新理念的飛躍,反思教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際獲得的差距,完成理念向行為的轉(zhuǎn)移。

總之,促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)勢(shì)在必行。學(xué)習(xí)、反思、研究是三種有效的方法。校長(zhǎng)的引領(lǐng)是前提,制度是保障。在今后的實(shí)踐中積極探索,促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師成長(zhǎng)的有效方法,促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng),提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。

教師專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告美篇篇十九

基于對(duì)區(qū)域內(nèi)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)注和農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)狀況的擔(dān)憂,我們開展了農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)狀況的調(diào)查,旨在通過調(diào)研獲得第一手的原始資料,為促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)提出建議。

二、調(diào)查方法。

1.問卷調(diào)查法:總共發(fā)放調(diào)查問卷101份,回收答卷101份,其中有效調(diào)查問卷101份,對(duì)調(diào)查結(jié)果主要采用百分比統(tǒng)計(jì)。

2.訪談法。

三、調(diào)查問卷的編制。

調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)了兩個(gè)表。表1主要有教師的學(xué)歷、年齡、所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科是否對(duì)口;不同層次的教師閱讀教育理論專業(yè)書籍、閱讀與自己所教學(xué)科有關(guān)的專業(yè)書籍,閱讀文學(xué)名著的情況。表2是不同類別的學(xué)校、圖書室、圖書冊(cè)數(shù)是否有專門的圖書管理員等情況,及不同類別的學(xué)校的教師。撰寫教學(xué)論文、教學(xué)反思,搞課題研究,師生關(guān)系和評(píng)課、評(píng)價(jià)學(xué)生的能力等的情況。

四、調(diào)查對(duì)象的確立。

本次調(diào)查采取分層抽樣調(diào)查。抽取四類不同層次的學(xué)校共6所,一類學(xué)校一所鎮(zhèn)中心校;二類學(xué)校兩所;三類學(xué)校2所,村小3處。

五、調(diào)查結(jié)果與分析。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看,該地區(qū)教師閱讀量較小,有的教師甚至連一本教育理論書籍都沒讀;閱讀與自己所教學(xué)科有關(guān)的書籍人數(shù)較多達(dá)74%;年輕教師閱讀量比較大,40歲以上的教師閱讀量比較小,閱讀文學(xué)名著的僅占9%。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看教師讀書學(xué)習(xí)問題的嚴(yán)峻性與復(fù)雜性。

注:以上百分比是每項(xiàng)的人數(shù)與教師總數(shù)的比。

從以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看,一類學(xué)校的圖書配備數(shù)量較多,村小為零;一類學(xué)校教師的教科研能力較強(qiáng),其它學(xué)校的教師教科研能力較弱。因此,可以看出教育發(fā)展的不均衡性,我們要想辦法促進(jìn)區(qū)域內(nèi)各類學(xué)校的均衡發(fā)展,尤其是二、三類學(xué)校的發(fā)展,加大合校并點(diǎn)的力度,把村小合并到學(xué)區(qū)。

通過發(fā)放調(diào)查問卷,與教師座談筆者了解到的一些影響教師專業(yè)成長(zhǎng)的因素,如學(xué)校圖書配備不適應(yīng)課程改革的需要,農(nóng)村教師老齡化嚴(yán)重,要開齊、開全課題,教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重等。

七、討論與建議。

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