通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)自己，更好地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維的靈活性，使自己在藝術(shù)創(chuàng)作中更加出色和獨(dú)特？總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃篇一
歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，你是否每天忙碌，但成果有限，趁現(xiàn)在為自己做一個(gè)詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃吧。相信大家又在為寫職業(yè)規(guī)劃犯愁了吧！下面是小編為大家整理的小學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
隨著教育改革的廣泛和深入，以及教師專業(yè)化水平的逐漸提高，我知道了作為一名小學(xué)教師身上所肩負(fù)的使命，那就是要不斷學(xué)習(xí)、鉆研理論知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，努力地走向成熟。在每個(gè)學(xué)期結(jié)束，我都做一些個(gè)人工作總結(jié)及新的工作計(jì)劃。
作為一名從教十年有余的青年教師，多年的教育教學(xué)經(jīng)歷為我提供了審視自我及教師職業(yè)的諸多視角。但是由于平時(shí)忙于繁瑣的教育教學(xué)工作，而忽略了將自己的教育教學(xué)思想、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。所以，工作起來(lái)還達(dá)不到所向披靡。
為了更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)的成長(zhǎng)，我將立足崗位，嚴(yán)于律己，率先垂范。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)、積累最先進(jìn)的教育教學(xué)思想，研究教育教學(xué)藝術(shù)，探討、反思自身的教育教學(xué)實(shí)踐，形成獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。
我們知道，沒(méi)有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，沒(méi)有實(shí)踐的理論是空洞的實(shí)踐。所以在教育教學(xué)工作中，要理論聯(lián)系實(shí)踐，不斷的學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，并敢于在教學(xué)中大膽的實(shí)踐，才能創(chuàng)出一條屬于自己的教學(xué)之路！
我計(jì)劃用五年的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)自己由實(shí)踐型教師向科研型教師的方向發(fā)展，努力成為一名優(yōu)秀教師。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平和自身素質(zhì)
認(rèn)真參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)，努力每學(xué)必有收獲；
認(rèn)真觀摩名家課堂教學(xué)實(shí)錄，并向校內(nèi)外有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)藝術(shù)；
積極參加各類繼續(xù)教育培訓(xùn)，參加課題研究，提高自己的教育科研水平；
及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，養(yǎng)成良好的反思、寫作習(xí)慣，在反思中揚(yáng)長(zhǎng)、奮進(jìn)、創(chuàng)新；
堅(jiān)持每天讀書半小時(shí)，包括經(jīng)典名著，古典文學(xué)，時(shí)尚美文，教育教學(xué)方面的.讀物等，堅(jiān)持寫讀書筆記，以提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力，對(duì)學(xué)生起到很好的引領(lǐng)作用。
2、認(rèn)真實(shí)踐，提高教育教學(xué)成績(jī)和水平
認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課；
積極投身對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)工作中，力爭(zhēng)每學(xué)期都能有學(xué)生有高質(zhì)量的習(xí)作上?？?/p>
人的潛能是無(wú)限的。個(gè)人專業(yè)化職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計(jì)與制定是對(duì)自我的一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是對(duì)自己事業(yè)乃至人生目標(biāo)追求的系統(tǒng)化、理論化。所以，在以后的學(xué)習(xí)中，我一定堅(jiān)持理論與實(shí)際相統(tǒng)一的原則挑戰(zhàn)自我，完善自我，發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)自我。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃篇二
11月16日，我有幸參加了武漢市名特教師展示活動(dòng)。其中育才小學(xué)王釗老師執(zhí)教的人教社新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)《合理安排》一課給我留下了深刻印象。因?yàn)檫@是教材新增內(nèi)容，主要是通過(guò)日常生活中的烙餅這一簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試解答，并從優(yōu)化的角度在多種烙餅策略方案中尋求最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中應(yīng)用。統(tǒng)籌思想非常抽象，怎樣把它具體化，讓學(xué)生容易明白，便于操作呢？王釗老師用巧妙、合理、藝術(shù)的提問(wèn)把運(yùn)籌思想“烙”在學(xué)生腦海里。
提問(wèn)作為教師促進(jìn)學(xué)生思維，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段，是溝通教師、教材及學(xué)生三方面聯(lián)系的橋梁。王釗老師在本課教學(xué)中，在烙兩個(gè)餅、三個(gè)餅的優(yōu)化方案的基礎(chǔ)上，通過(guò)烙更多的餅把學(xué)習(xí)過(guò)程層層推進(jìn)，把靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成了動(dòng)態(tài)的過(guò)程，讓學(xué)生在思考、討論中逐步構(gòu)建并完善自己的知識(shí)體系。下面我僅就課堂提問(wèn)對(duì)本課做一些分析與思考：
孔子主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”，即要在學(xué)生“心求通而未得，口欲言而不能”時(shí)提問(wèn)。當(dāng)學(xué)生還在“發(fā)憤”求“知”，但又不能立刻“知”，思維處于“困惑”之時(shí)，教師要做學(xué)生的知心人，要善于了解學(xué)生的疑難，掌握“火候”，及時(shí)進(jìn)行“解惑”，把握準(zhǔn)什么時(shí)候該問(wèn),什么地方該問(wèn)。
【案例1】。
當(dāng)王老師就烙餅問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單交待，“1張餅烙2面，烙1面要3分，1個(gè)鍋同時(shí)能烙2張餅”?！?張餅怎樣烙最快呢？”問(wèn)題剛剛拋出，學(xué)生就迫不及待的開(kāi)始用學(xué)具動(dòng)手實(shí)驗(yàn)3張餅的烙法。不一會(huì)兒功夫，孩子們一個(gè)個(gè)舉著小手，爭(zhēng)著要發(fā)表自己的意見(jiàn)。王老師此時(shí)并沒(méi)有急于展示正確結(jié)論，而是先充分肯定了用18分鐘和12分鐘烙法的學(xué)生，這時(shí)9分鐘烙法的學(xué)生代表迫不及待的和同學(xué)們講解了他們節(jié)省烙餅時(shí)間的好辦法。兩種方法的比較讓他們更深刻地感受到9分鐘這種烙法的價(jià)值。此時(shí)學(xué)生思維開(kāi)始迸發(fā)了，不斷地質(zhì)疑著，9分鐘烙法比12分鐘、18分鐘時(shí)間節(jié)省在哪了呢？王釗老師及時(shí)抓住學(xué)生的憤悱點(diǎn)，問(wèn)“要盡快烙好餅，哪種最合理？”“為什么第三種安排最合理？”
【分析】。
這里“為什么”的追問(wèn)，可以說(shuō)是整堂數(shù)學(xué)課的心臟、命脈。它使學(xué)生的思維不僅僅停留在觀察時(shí)間的多少上，更多地是促使學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象思考其本質(zhì)。原來(lái)第三種安排是充分利用了鍋底，使鍋底每次都能同時(shí)烙兩張餅。這里的設(shè)計(jì)抓住知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)，問(wèn)在該問(wèn)處,問(wèn)在當(dāng)問(wèn)時(shí)，突出了教學(xué)重難點(diǎn)，有利于促進(jìn)知識(shí)的深化，有利于建構(gòu)和加深所學(xué)的新知。學(xué)生通過(guò)探索、討論，思維火花的產(chǎn)生、噴發(fā)和碰撞都在這個(gè)問(wèn)題的引領(lǐng)下獲得釋放。
從某種意義上說(shuō),學(xué)生學(xué)習(xí)的接受、理解、思考水平與課堂提問(wèn)選用的方式有很大的關(guān)系。從課堂提問(wèn)的方式上來(lái)說(shuō)有很多種，如：直問(wèn)、曲問(wèn)、正問(wèn)、反問(wèn)、疏問(wèn)、追問(wèn)等等，而每一種提問(wèn)方式的作用及所能達(dá)到的效果是不同的，所以在課堂上，設(shè)計(jì)的教學(xué)提問(wèn)盡量要多用幾種方式，這樣才更能體現(xiàn)課堂的靈活性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)到知識(shí)。
【案例2】。
當(dāng)王老師直問(wèn)“為什么用9分鐘烙三張餅這種安排最合理”時(shí)，她敏銳地觀察到學(xué)生回答有一定困難。此時(shí)她不是一個(gè)勁地追問(wèn)學(xué)生，而是應(yīng)用了一些疏導(dǎo)性、鋪墊性的問(wèn)題，以幫助學(xué)生刨根問(wèn)底。
師：為什么第三種安排的時(shí)間最短，第一種安排的時(shí)間最長(zhǎng)？
生：因?yàn)榈谝环N安排每次鍋里只放了一張餅，沒(méi)有利用題目中“每次烙兩張餅”的信息。
生：第二種安排中第一步和第二步都充分利用了“每次烙兩張餅”的信息。
師：第二種與第三種相比，時(shí)間又長(zhǎng)了，長(zhǎng)在哪里？
生：第二種方法的后兩步鍋里只有一張餅。
師：也就是說(shuō)第二種方法沒(méi)有充分利用鍋底。
（兩人一組，再次按第三種方法烙三張餅）。
（生略）。
師：為什么第三種方法最合理？
生：因?yàn)檫@種方法烙時(shí)，鍋里每次總有兩張餅，沒(méi)浪費(fèi)鍋底。
【分析】疏問(wèn)破難點(diǎn)。
面對(duì)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題“為什么第三種安排最合理”，學(xué)生陷入深深的思考。王老師能及時(shí)幫助學(xué)生化難為易，設(shè)計(jì)一組相對(duì)比較容易的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生逐步觀察、思考，一“長(zhǎng)”一“短”的對(duì)比提問(wèn)，幫助學(xué)生回顧整理了三種不同烙法，比較區(qū)別幾種方案的不同點(diǎn)，從而達(dá)到方案的優(yōu)化。在這種“層層剝筍”似的疏導(dǎo)性提問(wèn)后，學(xué)生在全班討論和自我反思中達(dá)成共識(shí)，形成“整體考慮、合理安排”這種統(tǒng)籌思想。
【案例3】。
師：5張餅怎樣分組？
師：老師將5張餅分成3組，第一組2張，第二組2張，第三組1張，行嗎？為什么？
生：（略）。
師：因此烙餅時(shí)，千萬(wàn)不要讓一組里面只有1張餅，否則這樣就會(huì)浪費(fèi)鍋底了。
【分析】反問(wèn)促深化。
教師首先提問(wèn)5張餅怎樣分組時(shí)，學(xué)生已經(jīng)回答出正確結(jié)果。王老師沒(méi)有就此止步，而是再就此問(wèn)題進(jìn)行反問(wèn)。這里的反問(wèn)代表了部分學(xué)生的心里想法，同時(shí)設(shè)計(jì)的反問(wèn)問(wèn)題牢牢抓住錯(cuò)誤癥結(jié)，引起學(xué)生自我反省，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，找出錯(cuò)因——沒(méi)有充實(shí)利用鍋底。此處的反問(wèn)促使學(xué)生分析問(wèn)題的能力得到具體的培養(yǎng)和提高。
【案例4】。
在學(xué)生正確探究完4、5、6、7張餅的最佳烙法后，
師：怎樣將餅分組就能保證每次鍋底可以烙2張餅？
生：（略）。
師：利用你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，怎樣給8、9、10張餅分組呢？
生：（略）。
師：如果給你更多的餅，你能合理安排嗎？怎樣安排才能最節(jié)省時(shí)間呢？
【分析】追問(wèn)實(shí)現(xiàn)升華。
眾所周知，烙兩個(gè)餅、三個(gè)餅是研究運(yùn)籌思想的經(jīng)典范例，但如果僅局限于此還不夠深刻，至少在提升學(xué)生思維品質(zhì)上還有所欠缺。探尋4、5、6、7張餅的過(guò)程中，學(xué)生不能僅僅停留在探究烙餅方法上，而是要通過(guò)方法尋找烙餅規(guī)律。因此，在課末王老師順著4——7張餅的解題思路對(duì)問(wèn)題緊追不舍，設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，最后刨根到底解決了“給你更多的餅，怎樣安排才能最節(jié)省時(shí)間”這一問(wèn)題，讓學(xué)生自覺(jué)地意識(shí)到“我們要對(duì)餅進(jìn)行分組，要么2張，要么3張餅看成一組，這樣才能最節(jié)省時(shí)間”，從而把新知轉(zhuǎn)化成舊知，在學(xué)生的腦海中牢固地構(gòu)建起烙餅策略的數(shù)學(xué)模型。
這堂課通過(guò)簡(jiǎn)單的烙餅問(wèn)題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)“觀察、思考、猜測(cè)、交流、推理”等富有思維成分的活動(dòng)，體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際解決問(wèn)題中的作用，充分感受到數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合所散發(fā)出來(lái)的獨(dú)特魅力。由于教師精彩、有效的提問(wèn)，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，真確地品嘗到了成功的喜悅。同時(shí)也給我們提供了學(xué)習(xí)借鑒的地方，讓我深深感受到新課程中教師提問(wèn)語(yǔ)言的魅力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃篇三
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨數(shù)學(xué)作為開(kāi)發(fā)人腦資源，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科，對(duì)課堂氛圍，學(xué)生集中精力，進(jìn)入角色的速度要求尤其高，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語(yǔ)，最少的時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，并且能承上啟下，溫故知新，激起學(xué)習(xí)欲望，又能聯(lián)系以前知識(shí)，為進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮作準(zhǔn)備。因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)好學(xué)生的非智力因素。以下是我的兩點(diǎn)總結(jié)：
一、用懸念導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種有效情境，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀的、具體的、形象的方式更能吸引他們，因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中要自始至終創(chuàng)設(shè)各種方式的情境，以此來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。
例如：在講授一節(jié)新知時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，老師先寫出一個(gè)數(shù)“321”，問(wèn)學(xué)生這個(gè)數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過(guò)計(jì)算后，學(xué)生回答：“能！”接著老師讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù)，先自己計(jì)算一下能不能被3整除，然后來(lái)考考老師，每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù)，看老師不用計(jì)算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時(shí)，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來(lái)考倒老師。但老師對(duì)學(xué)生所報(bào)的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除，學(xué)生們感到十分驚訝。接著，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計(jì)算，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被3整除嗎？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭，都被難住了。此時(shí)，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。
二、培養(yǎng)師生情感，使其親師信道。
古人云：“親其師，信其道”。要使學(xué)生親師信道，必須改變過(guò)去“一言堂”的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，使學(xué)生不再受束縛，使教學(xué)向民主化、人性化方面發(fā)展，允許學(xué)生有想法，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。在課堂上，要把問(wèn)題交還給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)中解決問(wèn)題。教學(xué)中遇到能讓學(xué)生自己說(shuō)出自己歸納的知識(shí)內(nèi)容，教師絕對(duì)不說(shuō)；能讓學(xué)生做的教師絕對(duì)不包辦；能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)找出答案的教師絕不再作指導(dǎo)。只有在不規(guī)范不準(zhǔn)確的地方教師才可以作補(bǔ)充說(shuō)明，絕不允許教師將自己的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。這樣師生間的距離近了，感情增加了。而積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動(dòng)能量，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生聽(tīng)課也伴隨一定的情感，真正做到親其師，信其道。
當(dāng)然，新課的講授方式還有很多，但最終目的都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，它是人類在生活實(shí)踐中不斷探索總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)、揭示的規(guī)律，是人類幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶。我們教學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，就是教他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并存在于我們的生活中，使學(xué)生能夠在生活中更好的使用數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)同生活融為一體，緊密地聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題?！缎抡n標(biāo)》中也指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)，教師要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。因此，教師應(yīng)該把學(xué)生的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生熟知、親近、實(shí)在的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生能切實(shí)領(lǐng)悟，發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)”這一基礎(chǔ)性學(xué)科在日常學(xué)習(xí)、生活中的重要作用，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)用意識(shí)。那么，現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材與生活的緊密聯(lián)系體現(xiàn)在何處？在教學(xué)過(guò)程中，如何讓學(xué)生感受它們之間聯(lián)系？教師應(yīng)該怎樣處理教材，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)新理念，怎樣組織教學(xué)才能提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展呢？現(xiàn)將觀點(diǎn)闡述如下：
首先，數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系具體體現(xiàn)在那些方面？
新的數(shù)學(xué)教材與以往的教材有很大的區(qū)別，它不再以單一的學(xué)科知識(shí)為主，而是著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展為藍(lán)本，取學(xué)生的生活實(shí)際作為素材，著眼于小問(wèn)題，升華出科學(xué)性的知識(shí)和技能，把學(xué)生生活中的鮮活題材引入到大課堂，使得學(xué)生融入其中，其樂(lè)無(wú)窮。如小學(xué)低年級(jí)課改課程中，開(kāi)篇以符合孩子心理的智慧老人、機(jī)靈狗、淘氣、笑笑等作為主人公，貫穿于整冊(cè)教材，學(xué)生和活靈活現(xiàn)的主人公一起，暢游數(shù)學(xué)這個(gè)充滿智慧的王國(guó)，寓教于樂(lè)。教材中包括如《人民幣》、《觀察物體》、《統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)》、《時(shí)分秒》等直接聯(lián)系生活實(shí)際的課題，使得學(xué)生能夠寓學(xué)于用，活學(xué)活用，樂(lè)學(xué)樂(lè)用，直觀而又真切的感受到生活中的數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和用處。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，摒棄了枯燥的寫寫、算算，而是以比一比、賽一賽等游戲形式呈現(xiàn)，學(xué)生在情境中充滿激情的完成知識(shí)練習(xí)和個(gè)性形成，高質(zhì)、高效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求，體味到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,使“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。主要包括：
1.新課導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
枯燥而又干涸的語(yǔ)言環(huán)境，會(huì)禁錮學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，使得學(xué)習(xí)變成生硬的知識(shí)灌輸過(guò)程。然而，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在教學(xué)中，要從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)孩子感興趣的生活素材以豐富多采的形式展現(xiàn)給學(xué)生。以講故事，做游戲，表演等趣味性的形式導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。如：在教學(xué)《可愛(ài)的企鵝》一課時(shí)，可以以談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們看過(guò)動(dòng)畫片《海爾兄弟》嗎？海爾兄弟經(jīng)常和爺爺一起到世界各地去探險(xiǎn)，春暖花開(kāi)的這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發(fā)了，不一會(huì)兒，熱氣球飄到了南極，在這里他們看到了許多可愛(ài)的小企鵝（出示圖片：可愛(ài)的企鵝）。這是，海爾兄弟又發(fā)現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小組互相說(shuō)說(shuō)，看哪一個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多?！边@樣，孩子們的情緒很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，投入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境中去。
2.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。
多媒體教學(xué)具有直觀、形象、具體、生活化的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可以使抽象的概念具體化、直觀化，使難以理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。如在教學(xué)觀察物體時(shí)，利用多媒體課件可以直觀的像學(xué)生展示不同方位下的立體圖形，學(xué)生通過(guò)看、想，交流，更加具體直觀的了解物體的方位特性。
3.教學(xué)例題簡(jiǎn)單易懂創(chuàng)設(shè)生活情境。
以往的教師在把握教材是，大都是有什么教什么，不能夠靈活的使用教材。而今的數(shù)學(xué)教學(xué)要求把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)帶到課堂，要求在簡(jiǎn)單的知識(shí)框架和結(jié)構(gòu)上創(chuàng)造性的使用教材，讓課堂變得有血有肉。如在一節(jié)三年級(jí)的《鐘表的認(rèn)識(shí)》中，教師利用多媒體課件把加菲貓這個(gè)孩子們熟知而又非常喜愛(ài)的卡通形象帶到課堂上來(lái)，生動(dòng)而又形象地給學(xué)生展示了加菲貓一天中的作息時(shí)間，讓孩子們主動(dòng)說(shuō)出主人公每個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)確時(shí)間，借此聯(lián)系自己的生活實(shí)際，對(duì)時(shí)間的知識(shí)有了深刻的了解。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中反應(yīng)是積極的、熱烈的，充滿興趣的，這就使得學(xué)生把生活和知識(shí)融會(huì)貫通，對(duì)生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了熱情和濃厚的興趣。
4.模擬生活創(chuàng)設(shè)情境。
既然數(shù)學(xué)來(lái)源于生活有應(yīng)用于生活，因此，如果在課堂上將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)帶到課堂上來(lái)，那么，就真正實(shí)現(xiàn)了生活和學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。例如，在進(jìn)行《人民幣》的教學(xué)中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生用人民幣進(jìn)行購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)，在此過(guò)程中，孩子們不僅可以真實(shí)的感受到實(shí)踐的細(xì)節(jié)，合作的樂(lè)趣，而且還能夠?qū)W習(xí)到購(gòu)物時(shí)要守秩序，講文明，用過(guò)錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣等生活經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)地在課堂上學(xué)會(huì)生活。
5.動(dòng)手操作創(chuàng)設(shè)情境。
好動(dòng)是人的天性，孩子更是如此。在課堂上，可以通過(guò)讓學(xué)生親身體驗(yàn)、實(shí)踐操作、合作與交流，各種感官積極參與，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作與表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和與人合作的意識(shí)。如在教學(xué)《有幾枝鉛筆》時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手把鉛筆擺一擺，和同伴一起列算式，實(shí)踐與合作能力都得到了最大程度的.一擺，和同伴一起列算式，實(shí)踐與合作能力都得到了最大程度的發(fā)揮。
6.運(yùn)用實(shí)物（掛圖）創(chuàng)設(shè)情境。
直觀具體的圖和物是學(xué)生最為感興趣和最能調(diào)到學(xué)生積極性的，生動(dòng)的圖畫和具體的形象可以很讓學(xué)生快樂(lè)的陶醉在其中，不知不覺(jué)地把知識(shí)牢牢掌握。如在教學(xué)《找規(guī)律》時(shí)，可以準(zhǔn)備小熊、兔子、猴子、青蛙等生動(dòng)多彩的形象圖片來(lái)吸引孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。“動(dòng)物園里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們可高興了，你瞧，他們排著整齊的隊(duì)伍走出來(lái)了?！苯處煼植匠鍪緢D片，讓學(xué)生觀察并試著自己貼出圖片，說(shuō)出理由。
創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)合知識(shí)背景出發(fā)，讓學(xué)生感覺(jué)到所面臨的情境是熟悉的，常見(jiàn)的，同時(shí)優(yōu)勢(shì)新奇的，富有趣味和挑戰(zhàn)性的。使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，真正做學(xué)習(xí)和生活的主人。在數(shù)學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，加深學(xué)生對(duì)“身邊處處有數(shù)學(xué)”的體會(huì)。
二、研究生活中的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化。
數(shù)學(xué)教學(xué)不單單是為了把書本上的知識(shí)教給學(xué)生，而是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)及規(guī)律產(chǎn)生的過(guò)程，長(zhǎng)一雙充滿智慧、善于捕捉問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和研究問(wèn)題的眼睛。所以，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，提煉生活中的實(shí)踐素材，為課堂教學(xué)服務(wù)。
1.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，既可以幫其積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生徐錫數(shù)學(xué)的最佳途徑。低年級(jí)的學(xué)生數(shù)一數(shù)路上的交通燈、家里的凳子、家用電器的數(shù)量，比一比身高、體重，認(rèn)一認(rèn)周圍的平面圖形和立體圖形。知道中高年級(jí)學(xué)生觀察數(shù)學(xué)美，如形體美、結(jié)構(gòu)美等。感受生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的好習(xí)慣。
2.挖掘生活素材豐富教學(xué)知識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中，課本上所展示的知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)是非常單一、靜態(tài)的，那么，如果把學(xué)生的生活經(jīng)歷拿來(lái)作為素材，就可以豐富課堂氣氛，使課本知識(shí)和生活經(jīng)歷更好的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生整體、客觀的感知數(shù)學(xué)，在生活中靈活的用數(shù)學(xué)，達(dá)到相輔相成的作用。如在教學(xué)小數(shù)的意義時(shí)，可以讓學(xué)生自己去留意或收集平時(shí)的學(xué)習(xí)用品或生活用品的價(jià)格資料，如一枝鉛筆、一塊橡皮的價(jià)錢，或者一條毛巾、一斤蔥的價(jià)錢是多少，在課堂上把這些資料展示出來(lái)作為題目資源，學(xué)生自然會(huì)覺(jué)得非常親切、真實(shí)，培養(yǎng)其熱愛(ài)生活的精神，也能在課堂這個(gè)小小的空間里感受生活中的數(shù)學(xué)給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。
3客觀展現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)原形。
在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，搜集資料，了解生活，提煉生活。例如在教學(xué)《出租車上的數(shù)學(xué)問(wèn)題》時(shí)，教師沒(méi)有自己把資料展示給學(xué)生，而是讓學(xué)生在課前自己搜集搭乘出租車的有關(guān)資料，如出租成的起步價(jià)，每公里幾家及等待時(shí)間與價(jià)格之間的問(wèn)題，熟悉了解這些問(wèn)題后，學(xué)生在課堂上大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解，使得課堂成為師生、生生之間生動(dòng)交流的平臺(tái)，種種生成性的問(wèn)題在交流與研討中產(chǎn)生。學(xué)生借此走進(jìn)了生活，又了解到了生活中的數(shù)學(xué)，真誠(chéng)成為了生活和學(xué)習(xí)的主人。見(jiàn)解，使得課堂成為生動(dòng)交流的平臺(tái)，產(chǎn)生很多生成性的問(wèn)題。學(xué)生借此了解了生活中的數(shù)學(xué)，真正成為了生活和學(xué)習(xí)的主人。
三、數(shù)學(xué)練習(xí)生活化，做到學(xué)以致用。
設(shè)計(jì)生活化的問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)從生活中走來(lái)，再將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，又有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性可以起到事半功倍的作用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地去服務(wù)生活。應(yīng)用與生活，學(xué)習(xí)致用。因此，在課堂教學(xué)結(jié)束后，可以設(shè)計(jì)符合學(xué)生口味的實(shí)際行的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與實(shí)踐活動(dòng)、生活問(wèn)題相結(jié)合。
1.具有生活化、應(yīng)用性的練習(xí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)該努力發(fā)掘出有價(jià)值的實(shí)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案。因此可以設(shè)計(jì)具有可操作性、趣味性和開(kāi)放性的練習(xí)，讓學(xué)生喜歡主動(dòng)地完成。如低年級(jí)學(xué)生年齡小，形象思維占優(yōu)勢(shì)，喜歡生動(dòng)形象地事物。因此，可以使用過(guò)關(guān)游戲、兒童樂(lè)園和數(shù)學(xué)王國(guó)等形式，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，高年級(jí)學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)際生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索研究，找到最佳解決方案，改變學(xué)習(xí)和練習(xí)是學(xué)生負(fù)擔(dān)的狀況。
2.數(shù)學(xué)練習(xí)的合作性和實(shí)踐性，使學(xué)生自主完成。
現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材使得教師不斷思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性與合作性。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與實(shí)踐能力，為形成良好的生活學(xué)習(xí)個(gè)性和品質(zhì)，可以定期讓學(xué)生以班或組等為單位，制作內(nèi)容豐富多彩又充滿生活樂(lè)趣的《數(shù)學(xué)手抄報(bào)》或《數(shù)學(xué)墻報(bào)》，學(xué)生自主收集生活或通過(guò)圖書、網(wǎng)絡(luò)等發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題或數(shù)學(xué)常識(shí)，通過(guò)交流、研討，制作出趣味性、綜合性、啟發(fā)性的報(bào)紙，學(xué)生易于養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、自主交流合作解決問(wèn)題的習(xí)慣。
3.學(xué)科生活結(jié)合綜合發(fā)展。
學(xué)生可以在已有基礎(chǔ)上，把生活中發(fā)現(xiàn)的已解決或尚未解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，道聽(tīng)途說(shuō)的或充滿趣味的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)《數(shù)學(xué)日記》的形式記錄下來(lái)，不限制內(nèi)容和形式，根據(jù)自己的興趣，自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，使得數(shù)學(xué)練習(xí)更具有時(shí)代性、自主性和個(gè)性。學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)和探索生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力更加深入。
4.評(píng)價(jià)生活化充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。
以往的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)往往只是單一的等級(jí)評(píng)價(jià)，只是起到了調(diào)查反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，枯燥而又起不到對(duì)主體的激勵(lì)作用。而生活化的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)，恰恰彌補(bǔ)了這些。在對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況作以評(píng)價(jià)之余，從學(xué)生的解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)等多方面進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，提出不足，指出方向，使學(xué)生在真實(shí)而又生活化的情境中認(rèn)識(shí)自我，肯定自我，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信息，大大提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如對(duì)認(rèn)真踏實(shí)、書寫工整地的學(xué)生評(píng)價(jià)：你的作業(yè)書寫的真漂亮，批改起來(lái)可真是一種美的享受啊！繼續(xù)努力吧，相信你一定會(huì)更加優(yōu)秀！對(duì)聰明而又馬虎的學(xué)生：你的想法可真不錯(cuò)，但是卻出了問(wèn)題，好好查一查，看看問(wèn)題出在哪里？希望你告別粗心，和細(xì)心交朋友，老師相信，你一定會(huì)成功的！等等諸如此類的語(yǔ)言，會(huì)讓學(xué)生更愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，更會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。
總之，在新課程理念下，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，需要靠教師積極的為學(xué)生創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生盡可能的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、貼近生活、富有生活氣息的生活問(wèn)題情景和練習(xí)，把生活實(shí)例融入數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)問(wèn)題回歸生活，做生活中的有心人，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，切實(shí)體驗(yàn)到“生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)”，“人人身邊有數(shù)學(xué)”，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)貼近生活的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃篇四
實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段；而對(duì)每個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢(shì)必會(huì)造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)。作為一名教師，若是帶著一臉茫然，踏入這個(gè)擁擠的社會(huì)怎能滿足社會(huì)的需要，使自己占有一席之地？因此，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來(lái)好好的設(shè)計(jì)一下，有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力。
反思自身狀況，是為了了解自己的長(zhǎng)處和短處，在生涯設(shè)計(jì)中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，或揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。
（1）教學(xué)方面。
（2）班主任方面。
（3）教科研方面（成果列舉）。
（4）其他任職情況。
哪些能力強(qiáng)？哪些能力弱？教育教學(xué)活動(dòng)中常因缺乏哪些能力而感困難？
總：概括一下自身的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)。
分析成長(zhǎng)環(huán)境，是為了了解環(huán)境對(duì)自己成長(zhǎng)有哪些有利因素或不利因素，以便確定自己的職業(yè)目標(biāo)和成長(zhǎng)途徑。
成長(zhǎng)歷程的反思，有助于增強(qiáng)自己的生涯意識(shí)、成長(zhǎng)意識(shí)、發(fā)展意識(shí)，有助于了解自己已取得的成績(jī)和存在的不足，了解自己所處的成長(zhǎng)階段。
自我反思的方法可以包括：教育日記；學(xué)生作業(yè)檢查；參觀考察與觀摩；成長(zhǎng)自傳等。
從他人那里獲得自身發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)，往往具有一定的客觀性。自我認(rèn)知和他人評(píng)價(jià)一般要綜合考慮，以便做好職業(yè)生涯規(guī)劃。一般獲取的途徑如下：
（1）教學(xué)同行（教研員和區(qū)內(nèi)其它同行、學(xué)校同行）評(píng)價(jià)，可采取對(duì)話形式獲??；
（2）年級(jí)同行評(píng)價(jià)，可采取對(duì)話形式獲??；
（3）學(xué)校和主管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)，可通過(guò)對(duì)話、日常會(huì)議評(píng)價(jià)、年度總結(jié)評(píng)語(yǔ)等形式獲取；
（4）學(xué)生評(píng)價(jià)，可采取問(wèn)卷調(diào)查表、學(xué)生座談會(huì)等形式獲取。
成為“良好的班級(jí)管理者”：對(duì)于班級(jí)的管理，學(xué)生的輔導(dǎo)、補(bǔ)救教學(xué)，師生關(guān)系融洽、學(xué)習(xí)效果提升等方面形成專長(zhǎng)。
成為“課程與教學(xué)專家”：教師對(duì)某一課程的發(fā)展、教材的編寫有獨(dú)到的成就，或是對(duì)于所教學(xué)科某一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法改良有自己的心得，加以鉆研。
成為某一領(lǐng)域或項(xiàng)目專家：如信息、視聽(tīng)媒體、學(xué)科教學(xué)、書法、球類等。
在人際交往、其他任職方面是否有專長(zhǎng)或發(fā)展機(jī)會(huì)？、
（1）教育方面（可以有一些量化的目標(biāo)）。
（2）教學(xué)方面（可以有一些量化的目標(biāo)）。
（3）教科研方面（可以有一些量化的目標(biāo)）。
（4）其他方面（在人際交往、其他任職方面是否有發(fā)展目標(biāo)？）。
良好的教師生涯規(guī)劃，主要目的在于增進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng)，終極目標(biāo)在樹(shù)立教師的專業(yè)地位與職業(yè)形象。從社會(huì)的角色期望而言，教師身負(fù)教育下一代的神圣使命，一位能做好生涯規(guī)劃的教師，必能有目的、積極主動(dòng)并快樂(lè)地投入教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)具有效率。每個(gè)教師都需進(jìn)行生涯規(guī)劃，這樣才能做自己生命的主角，做自己生命的設(shè)計(jì)師、領(lǐng)航員，真正為學(xué)生和自己的生命負(fù)責(zé)！
小學(xué)數(shù)學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃篇五
本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)繁重，為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，決定采取以下措施：
1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，把工作做實(shí)。
2、努力提高自身素質(zhì)。多鉆研教材，吃透教材的內(nèi)容，理解其精神實(shí)質(zhì)；多查閱參考資料，豐富自己的知識(shí)，提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；多看有關(guān)教學(xué)藝術(shù)方面的資料，提高自己對(duì)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程管理能力；總之，我與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
3、建立良好的師生關(guān)系。親其師，方能信其道，教師要實(shí)現(xiàn)師生之間的良好有效的溝通。要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，同時(shí)又要嚴(yán)格要求學(xué)生。課堂上，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，使學(xué)生一直保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情，努力克服高三特有的緊張心理和壓力。課余用作業(yè)批語(yǔ)與學(xué)生交流，給他們激勵(lì)。平時(shí)經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學(xué)生寫點(diǎn)短信，用貼近他們心理的話語(yǔ)來(lái)幫助他們，使他們明確不足，努力進(jìn)步。另外，有時(shí)間就與個(gè)別困難學(xué)生談心，幫助他們找出問(wèn)題原因，樹(shù)立積極奮進(jìn)的健康心態(tài)。
備課。
（1）充分利用中學(xué)語(yǔ)文資源網(wǎng)等的資料和學(xué)校、個(gè)人資料，深入研究高考，保證備課質(zhì)量。
（2）充分根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)行有效教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動(dòng)。
（3）認(rèn)真設(shè)計(jì)每課教案，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí)，尤其是知識(shí)點(diǎn)匯總練習(xí)和錯(cuò)處反饋練習(xí)。
（4）認(rèn)真設(shè)計(jì)語(yǔ)文專題訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題。
上課。
（1）一切圍繞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效、效率高、動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦。
（2）結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好新課、復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、閱讀課、寫作課、考試課、講評(píng)課。
（3）面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問(wèn)做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。
（4）狠抓知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，專題練習(xí)，補(bǔ)充大量高考知識(shí)。
（5）認(rèn)真布置作業(yè)，突出重點(diǎn)和知識(shí)整理。
（6）嚴(yán)格課堂紀(jì)律，保證每一個(gè)學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)。
輔導(dǎo)。
（1）培優(yōu)補(bǔ)差，設(shè)計(jì)練習(xí)講究梯度和系列性。
（2）對(duì)藝術(shù)生加強(qiáng)文化專題訓(xùn)練和能力訓(xùn)練。
（3）課后抓名篇名句的落實(shí)。
閱讀寫作。
（1）上好每周閱讀寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。
（2）印發(fā)每次學(xué)生佳作，閱讀并討論，借鑒并提高。
（3）分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)寫作感悟。
（4）印發(fā)美文專題，擴(kuò)展閱讀視野，提升閱讀品位。
（5）指導(dǎo)做摘抄筆記，定量定質(zhì)定范圍，同時(shí)進(jìn)行交流。
考試評(píng)價(jià)。
（1）以周周練的形式，分階段專題測(cè)試。
（2）以月考的形式，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。
（3）及時(shí)評(píng)分評(píng)講。甚至針對(duì)部分學(xué)生偏題的作文，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃篇六
前日，在教研室基地活動(dòng)中執(zhí)教了一節(jié)五年級(jí)上冊(cè)的“確定位置”，或許上課的效果并沒(méi)有達(dá)到理想中的那種交融之感，似乎想在表達(dá)一種對(duì)課堂教學(xué)理念實(shí)踐的渴望，又似乎并沒(méi)有完全顯露那種因渴望而產(chǎn)生的激情。但在三次的試上過(guò)程中的確是在尋找一種對(duì)課堂教學(xué)價(jià)值觀的理解與實(shí)踐，正是在這種觀念的指引下，逐步走進(jìn)課堂教學(xué)理解的深處。
我以為有效教學(xué)至少應(yīng)該包含兩個(gè)維度，一個(gè)是技術(shù)層面，另一個(gè)是價(jià)值層面。技術(shù)層面上的教學(xué)往往追求教學(xué)行為功能的最大化，“多教總比少教好”、“多學(xué)總比少學(xué)好”，寧可少思考片刻，勿可少做一題；而價(jià)值層面則更多地考慮這樣的教學(xué)有沒(méi)有價(jià)值，學(xué)生在你的教學(xué)行為中有沒(méi)有得到長(zhǎng)足的發(fā)展，在學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程中有沒(méi)有產(chǎn)生合理的附加值。如果在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)僅僅思考技術(shù)層面的東西，而不在價(jià)值層面上進(jìn)行探索，那么，我們的教學(xué)就只能永遠(yuǎn)處在同一平面上。
在教研組備課時(shí)，我們一致認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)價(jià)值應(yīng)該是，通過(guò)多樣化的活動(dòng)，使學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。關(guān)注學(xué)生的記錄過(guò)程，逐步滲透數(shù)學(xué)的“對(duì)應(yīng)”思想，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。感受豐富的確定位置的現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和生活中處處有數(shù)學(xué)的道理，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。正是思考為何而教，我們才能擁有這一種目標(biāo)價(jià)值的驅(qū)動(dòng)，才能讓課堂教學(xué)產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，才讓課堂教學(xué)真正駛?cè)腩A(yù)定軌道，才能讓課堂教學(xué)富有意義。
“用數(shù)對(duì)確定位置”是蘇教版教材五下的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)學(xué)習(xí)了用“第幾”來(lái)描述物體在直線上的位置，二年級(jí)的時(shí)候又學(xué)習(xí)了用類似“第幾排第幾個(gè)”的方式來(lái)表示物體在平面上的位置，初步具備了用有序數(shù)來(lái)表示物體位置的經(jīng)驗(yàn)。本課時(shí)的教學(xué)正是基于前面學(xué)生已有認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的上進(jìn)一步提升，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力和空間觀念，同時(shí)也為學(xué)生奠定第三學(xué)段認(rèn)識(shí)平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)。
為了切實(shí)把握教學(xué)的要求，上出蘇教版教材的編排特色，教研組參閱了不同版本教材對(duì)這一內(nèi)容的編排。作為新課標(biāo)教材新增加一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在不同版本的教材中，“用數(shù)對(duì)確定位置”編排的情況是不一樣的，人教版教材這部分內(nèi)容安排在六上，北師大版安排在四上，而蘇教版安排在五下。盡管該內(nèi)容安排的位置各不相同，但教材呈現(xiàn)的內(nèi)容卻是大同小異。這幾種教材都不約而同地選擇了以座位圖作為情境引入，這就給我們以提示，用座位圖這樣一個(gè)學(xué)生熟悉的場(chǎng)景來(lái)引入新課，可以自然地生成研究問(wèn)題，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再比較，北師大版的座位圖上寫出了每個(gè)同學(xué)的姓名，而蘇教版教材卻只是標(biāo)出了小軍的姓名，繼而用小圓圈代替了每一個(gè)學(xué)生。可以看出，蘇教版教材更注意抽象出數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步經(jīng)歷由直觀——半直觀——抽象的“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃篇七
職業(yè)規(guī)劃也叫“職業(yè)生涯規(guī)劃”。職業(yè)生涯規(guī)劃的好壞必將影響整個(gè)生命歷程。以下是小編整理的小學(xué)教師三年職業(yè)規(guī)劃范文，歡迎閱讀！
本人美術(shù)專業(yè)畢業(yè)，文化知識(shí)相對(duì)于其他老師要差一些，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)能力還行，需要學(xué)習(xí)的地方非常之多。
從這三年的教育教學(xué)經(jīng)歷來(lái)看，對(duì)學(xué)生我沒(méi)能做好榜樣更沒(méi)有樹(shù)立威信；對(duì)自己我沒(méi)有任何規(guī)劃，腳踩西瓜皮，滑到那是哪；對(duì)同事也沒(méi)有帶來(lái)什么正能量。我本身是一個(gè)習(xí)慣不好，很懶散的人，學(xué)校的工作我也從沒(méi)有帶回家做過(guò)（除了備課），每天基本都是9點(diǎn)睡覺(jué)6：20起床，一忙起來(lái)還會(huì)覺(jué)得很壓抑。
電腦相關(guān)知識(shí)一學(xué)就會(huì)。
我的`計(jì)劃很簡(jiǎn)單，我只想在有限的時(shí)間內(nèi)做好分內(nèi)的事情。具體措施如下：
基本目標(biāo)：找到適合自己的教學(xué)方法。
1、現(xiàn)今的教學(xué)方法都是引導(dǎo)式，我覺(jué)得這個(gè)方式不適合我，仿照這樣的方法我的課堂喜歡出現(xiàn)混亂，不打不罵很難讓學(xué)生真正的安靜下來(lái)學(xué)習(xí)。這一只是我很苦惱的問(wèn)題，總不能每節(jié)課都跟小孩子發(fā)個(gè)火吧，對(duì)誰(shuí)都不好。為什么老師就得是兇兇的或者是給予獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生才能安靜下來(lái)，而不是他自己真正的想學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)呢。
2、教學(xué)教法方面多聽(tīng)聽(tīng)老教師的課，網(wǎng)絡(luò)上專家的課以及學(xué)科教研安排的聽(tīng)課。爭(zhēng)取今年一年能做到至少聽(tīng)20節(jié)課。兩個(gè)月看懂一本教育教學(xué)類書籍，一單元一份教學(xué)反思。
基本目標(biāo)：總結(jié)出自己的教學(xué)方法、套路。爭(zhēng)做課堂的主導(dǎo)者，用現(xiàn)代信息技術(shù)引領(lǐng)中老年教師。
1.提高自己的課堂管理能力和駕馭課堂的能力，要讓學(xué)生成為課堂的小主人。
2、保持聽(tīng)課、寫教學(xué)反思和教學(xué)論文的習(xí)慣，不求多，但求精。
3、能否實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合，讓家長(zhǎng)都行動(dòng)起來(lái)督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、每?jī)稍驴匆槐緯?，名著、教育教學(xué)類、專業(yè)類均可。
5、把握實(shí)事動(dòng)態(tài)，做到和學(xué)生和同事和家長(zhǎng)都有話聊，全方位提高自己的語(yǔ)言溝通能力。
基本目標(biāo)：做一名合格的老師。
1、保持前兩年的好習(xí)慣，認(rèn)真完成本職工作。
2、在教學(xué)方面有所創(chuàng)新，每節(jié)課上課前都做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。
3、積極向報(bào)刊雜志投稿，爭(zhēng)取至少有一篇公開(kāi)發(fā)表。
以上就是我的三年規(guī)劃，我會(huì)盡力完成我所規(guī)劃的每一項(xiàng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃篇八
無(wú)論是已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)謀職還是仍在學(xué)的在校生，每個(gè)人都渴望成功，但卻很少人知道如何擇業(yè)，這時(shí)候就需要做好職業(yè)規(guī)劃了，下面是一篇小學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃范文，希望能夠幫到大家!
作為一名小學(xué)老師，首先我覺(jué)得最主要的是要加強(qiáng)自我?guī)煹滦摒B(yǎng)，每個(gè)學(xué)生背后都是一個(gè)滿懷期盼的家庭，家長(zhǎng)把學(xué)生送到學(xué)校就是希望自己的孩子能夠在德智體美勞等多方面獲得發(fā)展，對(duì)小學(xué)生而言我覺(jué)得從小就要注重德育教育，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，父母給了他們過(guò)分的愛(ài)，怎樣培養(yǎng)他們將來(lái)在社會(huì)上所需要的諸如團(tuán)結(jié)、誠(chéng)信、助人為樂(lè)等良好的品質(zhì)呢?這就需要為我們老師充分發(fā)揮好師德模范作用，從小給他們樹(shù)立良好的榜樣和行為的標(biāo)桿。老師在這方面首先要起到模范作用，這就需要我們不斷增強(qiáng)師德修養(yǎng)。
理想是人生奮斗的燈塔，具體而切實(shí)際的職業(yè)理想也是促進(jìn)我不斷進(jìn)步的重要前提，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，我的職業(yè)理想就是在育人方面做到問(wèn)心無(wú)愧，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和崇高的理想;在教書方面，對(duì)我所教的語(yǔ)文學(xué)科要有精深的研究，而且還要提高自己的教育理論水平，爭(zhēng)取做一名專業(yè)型教師。
在業(yè)務(wù)知識(shí)和能力方面作為一名年輕的教師，我現(xiàn)在可以說(shuō)是滿懷信心，但是時(shí)代在發(fā)展、知識(shí)也在更新，社會(huì)對(duì)人才的需求也在不斷變化，我不可以固步自封不求進(jìn)步，年輕是我們的'資本，我們應(yīng)該充分利用好這個(gè)黃金時(shí)間不斷給自己充電加壓，爭(zhēng)取跟學(xué)生一樣：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。這樣我們才能成長(zhǎng)，才能跟上時(shí)代的步伐。響應(yīng)我們國(guó)家關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的號(hào)召，每天學(xué)習(xí)進(jìn)步，活到老學(xué)到老。在實(shí)踐教學(xué)方面可以虛心向老教師學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做到有備無(wú)患。在教育理論方面要不斷學(xué)習(xí)，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)增強(qiáng)自己的教育理論水平。
我是這片土地上老實(shí)巴交的農(nóng)民的后代，我繼承了父輩身上勤懇、踏實(shí)和務(wù)實(shí)的良好品質(zhì)，我想這些品質(zhì)會(huì)成為我一生的財(cái)富，在以后的工作生活中我也會(huì)一直秉承這些優(yōu)良品質(zhì)，在自己的教學(xué)崗位做出應(yīng)有的成績(jī)和貢獻(xiàn)，我相信這些品質(zhì)、個(gè)性會(huì)成為我不斷進(jìn)步的有效動(dòng)力。
1、長(zhǎng)期目標(biāo)(可從學(xué)校位次、社會(huì)影響、區(qū)域?qū)W術(shù)影響等方面談)
希望自己在學(xué)校中能做到骨干教師，在社會(huì)上贏得家長(zhǎng)的贊譽(yù)，在理論水平上要在一些重要刊物上發(fā)表教育論文，以使自己的理論水平有質(zhì)的提高。
2、三年目標(biāo)(可從學(xué)歷進(jìn)修、讀書學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、課題研究、論文寫作、特長(zhǎng)發(fā)揮等方面談)
三年中能考取在職研究生學(xué)歷，閱讀教育書籍并寫好讀后感，在課堂教學(xué)中要不斷提高自己的教學(xué)理論和技能水平，要利用網(wǎng)絡(luò)等有利條件寫好論文和隨筆，爭(zhēng)取做一名專業(yè)型教師。
3.具體措施
給自己每學(xué)期制定一個(gè)讀書計(jì)劃并寫好讀書筆記，對(duì)課堂教學(xué)要爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽(tīng)取一些優(yōu)秀教師的課堂講課以提高自己的課堂教學(xué)水平，利用博客、微博等形式把自己的教學(xué)感想和教學(xué)趣事多記錄一些以提高自己的論文寫作水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃篇九
所謂鋪墊，就是“陪襯，襯托”。鋪墊是教師在教學(xué)中經(jīng)常使用的一種策略。在一節(jié)課的開(kāi)始，教師常常通過(guò)適當(dāng)?shù)匿亯|，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。所謂“適當(dāng)”鋪墊，意指時(shí)機(jī)恰當(dāng)，坡度適宜，追求不知不覺(jué)、水到渠成的效果。比如，教學(xué)二年級(jí)（上冊(cè)）《認(rèn)識(shí)乘法》。教材第二道例題是提供4張課桌，每張課桌上有2臺(tái)電腦的情境圖，讓學(xué)生計(jì)算一共有多少臺(tái)電腦。如果僅僅“教教材”，我們通常會(huì)分三步走：一是出示情境圖和問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)這些電腦是怎樣排列的；二是讓學(xué)生列式解答；三是問(wèn)學(xué)生這里是幾個(gè)幾相加，在明確是4個(gè)2相加后，告訴學(xué)生“4個(gè)2相加，可以寫成4×2=8或2×4=8”，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。
這樣教學(xué)，學(xué)生固然也能學(xué)會(huì)乘法，但是在新接觸一個(gè)數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，我們有必要讓學(xué)生了解概念的來(lái)由。特別是在這里，學(xué)生很可能會(huì)產(chǎn)生一種困惑：已經(jīng)可以用加法解決問(wèn)題了，為什么還要學(xué)習(xí)乘法？當(dāng)然，教材在接下來(lái)的“試一試”中通過(guò)5個(gè)4相加的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，同時(shí)揭示寫成乘法比較簡(jiǎn)便。不過(guò)，由于學(xué)生的困惑是伴隨著例題而生的，因此我總覺(jué)得，這樣的體會(huì)還是在例題中有所鋪墊更好。也就是，為了讓學(xué)生體會(huì)用乘法表示相同加數(shù)的連加比較簡(jiǎn)便（鋪墊的目的），我們可以在例題解決的基礎(chǔ)上及時(shí)鋪墊（鋪墊的時(shí)機(jī)）。
但是，學(xué)生會(huì)有怎樣的想法呢？他們真的都能體驗(yàn)到乘法的簡(jiǎn)便嗎？有的學(xué)生只是聽(tīng)別人說(shuō)20個(gè)2相加，自己并沒(méi)有經(jīng)歷如此煩瑣的相加過(guò)程；有的學(xué)生仍是對(duì)加法計(jì)算情有獨(dú)衷，對(duì)乘法的簡(jiǎn)便并沒(méi)有深刻的體驗(yàn)。因此，就這一點(diǎn)而言，我們覺(jué)得改說(shuō)為寫比較好，同時(shí)還要求學(xué)生用兩種方法寫，在比較中增強(qiáng)體驗(yàn)。實(shí)際上，這樣的想法恰恰與教材“試一試”中的意圖不謀而合。
還有一個(gè)很重要的問(wèn)題，直接出示20張電腦桌，想一步到位讓學(xué)生體驗(yàn)寫成乘法比較簡(jiǎn)便，似乎事與愿違。這樣的鋪墊，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能顯得比較突兀。由于沒(méi)有對(duì)這一鋪墊加以“鋪墊”，學(xué)生的體驗(yàn)很難水到渠成，而是教師告訴的成分更多一些。因此，可以在出示20張電腦桌之前，出示數(shù)量稍小些的問(wèn)題：“電腦教室一組有6張電腦桌，一共有多少臺(tái)電腦？”讓學(xué)生用兩種方法計(jì)算后，問(wèn)問(wèn)學(xué)生有什么感覺(jué)。此時(shí)，并不急于點(diǎn)破玄機(jī)，但是學(xué)生勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生對(duì)算式煩瑣與簡(jiǎn)便的初步感受。繼續(xù)出示20張電腦桌一共有多少臺(tái)電腦的問(wèn)題，學(xué)生在兩種算式的比較中，自然會(huì)生發(fā)寫成乘法簡(jiǎn)便的感慨。
教學(xué)是講求時(shí)機(jī)的，鋪墊的時(shí)機(jī)往往應(yīng)把握最需要的某個(gè)時(shí)刻；教學(xué)是講求坡度和節(jié)奏的，鋪墊的過(guò)程往往不能急于求成，最好在不知不覺(jué)間完成。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃篇十
女
24
本科
漢語(yǔ)言文學(xué)
無(wú)
高級(jí)中學(xué)
小學(xué)語(yǔ)文
書法、朗誦
性格上：富有愛(ài)心、童心、也具有耐心；喜歡同小朋友相處，對(duì)教育教學(xué)工作充滿熱情；與人友善，正直大方，積極樂(lè)觀；勤學(xué)好問(wèn)，敢于擔(dān)當(dāng)，不怕困難，有始有終。
工作上：大學(xué)主修漢語(yǔ)言文學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)，具有較好的理論基礎(chǔ)；一直偏愛(ài)文學(xué)，喜歡閱讀，能較好的理解文章，把握文章重點(diǎn)；對(duì)書法有很濃厚的興趣與少許的認(rèn)識(shí)；在書法和朗誦方面都能給學(xué)生一定的指導(dǎo)。
性格上：有時(shí)過(guò)于溫和，對(duì)待學(xué)生不夠嚴(yán)厲。
工作上：沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，還不能很清晰的把握不同階段學(xué)生的特點(diǎn)；不太能很好把握教學(xué)重難點(diǎn)、考點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)的處理存在問(wèn)題；對(duì)課堂的掌控力不夠。
綠盛給了我一個(gè)很好的起點(diǎn)，在這里壓力與動(dòng)力并行。帶著初生牛犢不怕虎的勁兒，在未來(lái)的工作中多把握學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷地充實(shí)自己，在最短的時(shí)間里面成為一名合格的教師。多思、多學(xué)、多想，做一名知道如何教書以及如何育人的愛(ài)學(xué)生的好老師。能教給學(xué)生“授之以漁”的方法；能成為學(xué)生的榜樣。最終希望成為學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意的好老師。
課堂教學(xué)：把理論融入實(shí)踐當(dāng)中，在實(shí)踐中總結(jié)，逐步了解所教年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，更好的控制課堂；通過(guò)不斷思考、學(xué)習(xí)，努力提高課堂教學(xué)效率。
自我成長(zhǎng)：盡快的適應(yīng)綠盛的工作模式；扎實(shí)課堂教學(xué)的基本功；對(duì)教育教學(xué)工作有一些自己的理解。
教學(xué)方面：認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，多聽(tīng)校內(nèi)優(yōu)秀教師的.課，學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法。
自我發(fā)展方面：多聽(tīng)、多想、多看，不斷學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教師的工作和管理方法；能熟練的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段上課。
教學(xué)方面：需要學(xué)校多給我們剛?cè)肼毜男吕蠋?，課堂教學(xué)及課堂管理上的幫助；多提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓我們更快的融入綠盛的工作環(huán)境。
自我發(fā)面方面：希望前輩老師們能多多的給我指導(dǎo)支招，讓我能更快更好的進(jìn)入自己的角色。
特色發(fā)展：個(gè)人愛(ài)好書法，希望通過(guò)自己不斷地學(xué)習(xí)、努力地練習(xí)，提高自己的書寫水平，進(jìn)一步強(qiáng)化自己的教學(xué)基本功。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃篇十一
辭職有一定的技巧，除了要想好當(dāng)面遞交辭職申請(qǐng)的措辭外，還有書寫辭職作報(bào)告的技巧，一份好的辭職報(bào)告會(huì)加大您辭職的概率，以下是小編為您整理的中學(xué)數(shù)學(xué)教師辭職報(bào)告范文。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作，我也是認(rèn)真盡責(zé)的去做好了，而今自己也是有了其他的規(guī)劃，無(wú)法再繼續(xù)在我們學(xué)校工作下去，而這個(gè)學(xué)期也是結(jié)束了，我也是打算離開(kāi)，而之前也是和領(lǐng)導(dǎo)有過(guò)溝通，明確了我的想法，做完這學(xué)期的工作就和同事去交接。
其實(shí)老師的工作也是很不錯(cuò)，不過(guò)每個(gè)人的想法不一樣，自己當(dāng)初所選擇的和以后想要做的還是有一些沖突，同時(shí)在學(xué)校工作的這些年我也是感覺(jué)到，其實(shí)自己并不是那么的合適做這份工作，雖然盡責(zé)做好了，但是這也是一名老師該有的責(zé)任，要去對(duì)學(xué)生們負(fù)責(zé)，不過(guò)我也是清楚，自己內(nèi)心其實(shí)對(duì)于這份工作沒(méi)有那么的熱愛(ài)，這些年里面，也是只把其當(dāng)成自己的一份工作，真要全身心的投入也是很難的，而我也是在不斷的思考，自己究竟合適做什么事情，假期的時(shí)候也是有去嘗試，有去了解，漸漸的我也是找到合適自己的事情去做，而這也是無(wú)法讓我再在學(xué)校工作了。要離開(kāi)這兒，其實(shí)還是有蠻多的不舍，和很多的同事也是成為了朋友，大家相互的`幫助，彼此的鼓勵(lì)，一起去為了學(xué)生的學(xué)習(xí)而努力做好了工作，而自己也是在這感受到這個(gè)團(tuán)體是那么的優(yōu)秀。
但我也是清楚，我無(wú)法再長(zhǎng)期的待在學(xué)校工作下去，也是想要去做自己想干的一個(gè)事情了，要走了，和大家告別，這學(xué)期其實(shí)也是有些傷感，畢竟是自己最后一個(gè)學(xué)期的工作，但我也是努力去做好，看到學(xué)生們的成績(jī)，我也是很滿意自己這學(xué)期的工作，做好了，同時(shí)也是讓我感受到，自己沒(méi)有了那種動(dòng)力繼續(xù)做數(shù)學(xué)老師。今后的路要靠自己去走了，進(jìn)入社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力和學(xué)校相比，我也是知道更大的，從讀書到做老師，其實(shí)自己一直都是在學(xué)校也是沒(méi)有出去過(guò)，其實(shí)也是有些擔(dān)憂，不過(guò)而今我也年輕，還是要去做自己想干的事情，不讓自己去后悔才行的。
離開(kāi)，是我作出的選擇，之前其實(shí)也是有些猶豫，不過(guò)漸漸我也是得到家人支持，自己也是考慮好了，想清楚了，做出了決定，所以才和領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的，此次書面的遞交，也是自己要去和同事做交接了，并且工作完成了，我也是會(huì)收好尾，請(qǐng)放心，而辭職也是自己考慮想好了的，不是一時(shí)的沖動(dòng)，所以也望同意批準(zhǔn)。
此致
敬禮！
尊敬的**中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
曾經(jīng)的我也是我們學(xué)校的學(xué)生，也是從我們學(xué)?？忌洗髮W(xué)走上工作崗位的。我在大學(xué)里學(xué)習(xí)的也是師范專業(yè)，我想我做一個(gè)教師也是很好的選擇，教師這個(gè)職業(yè)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)夢(mèng)想，而夢(mèng)想在不斷的實(shí)現(xiàn)中！
在大學(xué)里我也是一直認(rèn)真學(xué)習(xí)，一直不斷的努力進(jìn)步的，在大學(xué)四年結(jié)束以后，我的能力還是得到了很大的提高的，我對(duì)自己的前途和能力十分有信心！
八年前，我有幸回到自已高中時(shí)的母校—****中學(xué)任教。蒙學(xué)校厚愛(ài)，我接了高一年級(jí)重點(diǎn)班和一個(gè)普通班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。剛工作那一陣子，心中有著各種美好的憧憬，覺(jué)得自已能夠用自己的知識(shí)和熱情來(lái)改變學(xué)生，影響學(xué)生。雖然工作很辛苦，但我還是干勁十足。有時(shí)后侯為了把第二天的試卷趕出來(lái)，會(huì)一直熬夜熬到一兩點(diǎn)。
雖然經(jīng)驗(yàn)不足，也遭到過(guò)一些人的懷疑。我的努力和付出卻得到了學(xué)校與學(xué)生的認(rèn)可，我一直把這兩個(gè)班的學(xué)生送進(jìn)大學(xué)。接下來(lái)的幾年中，我又迎來(lái)和送走了幾批學(xué)生?？梢話行臒o(wú)愧地說(shuō)，這幾年中，我把我大多時(shí)間和精力都放在了學(xué)生身上。
不過(guò)這幾年也一直有一個(gè)問(wèn)題困擾著我，那就是怎樣盡可能讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)我的課感興趣，在我的課堂中受益。也許我對(duì)自己太苛刻了，也許我太理想化了。但我愿意朝著這個(gè)方向努力。我希望教育既要有趣味性又要有創(chuàng)造性，還要有實(shí)用性。
可是現(xiàn)實(shí)終究是殘酷的，個(gè)人的力量也很有限。社會(huì)大環(huán)境的現(xiàn)實(shí)對(duì)學(xué)校，教師和學(xué)生有著太大的影響：家長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)升學(xué)的要求左右著學(xué)校的教學(xué)。不斷飆升的物價(jià)尤其房?jī)r(jià)讓許多老師日益感到囊中羞澀，開(kāi)始為前(錢)途打算。日積月累的工作壓力也逐漸吞噬著教師的健康與熱情。對(duì)于學(xué)生，外面的多彩世界往往顯得比學(xué)校的課堂更具吸引力。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)在難以承受。
但是，為了實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，我不會(huì)放棄努力。為了我那可愛(ài)的兒子，我不能放棄努力，為了教育的未來(lái)，我不愿放棄努力?，F(xiàn)在，我深深感到精力有限，當(dāng)我朝著自己的目標(biāo)努力時(shí)，會(huì)或多或少影響目前的工作。給學(xué)生帶來(lái)?yè)p失，給學(xué)校帶來(lái)不便。我深表歉意。
現(xiàn)實(shí)擊碎了我曾經(jīng)的信心和夢(mèng)想，我在現(xiàn)實(shí)中受傷，我只好選擇逃避，我只好從新考試，我要照顧我的兒子，我也要尋找新的工作崗位，請(qǐng)?jiān)彙?/p>
我知道我的離開(kāi)會(huì)對(duì)學(xué)校和學(xué)生帶來(lái)很大的不便，可是我也是逼不得已的，生活的壓力總是逼迫一個(gè)人選擇現(xiàn)實(shí)，我不得不這么做！
經(jīng)過(guò)深思熟慮，我決定辭去**中學(xué)的教師工作，專注于我的教育理想的實(shí)踐與推廣。懇請(qǐng)校方領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)。
此致
敬禮
辭職申請(qǐng)人：
20xx年xx月xx日。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
首先感謝您長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我工作的關(guān)心、支持與肯定。我自xx年xx月進(jìn)入xx中學(xué)，至今已經(jīng)在這個(gè)大家庭中工作學(xué)習(xí)了八個(gè)年頭，這八年以來(lái)，我倍受“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、開(kāi)拓、奉獻(xiàn)”精神的鼓舞，對(duì)工作盡職盡責(zé)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，一直受到學(xué)生好評(píng)。在為華僑中學(xué)服務(wù)的過(guò)程中，我自身也在各個(gè)方面得到了良好的發(fā)展，并深深地感受到做一名人民教師的'崇高。面對(duì)僑中今天的輝煌，我也為當(dāng)年選擇了僑中而自豪，為自己是僑中的一員而驕傲。
但是今天我又不得不選擇離開(kāi)華僑中學(xué)，因?yàn)榻?jīng)歷了三年與家人分離的日子，我太渴望與家人團(tuán)聚。
我的父母、妻子、孩子均在外地，因?yàn)槲移綍r(shí)工作忙，只能周末才能匆匆與家人見(jiàn)上一面，周六出發(fā)周日返回，見(jiàn)面常常不足24個(gè)小時(shí)。加之有時(shí)有特別的工作安排，幾周也不曾與家人相見(jiàn)。如此分居，我愧對(duì)妻子，無(wú)法盡到作為丈夫應(yīng)盡的義務(wù)；愧對(duì)父母，百行孝為先，如此分離，我盡不到作為兒子應(yīng)盡的孝道；愧對(duì)孩子，如此聚少離多，我沒(méi)有盡到作為一個(gè)父親應(yīng)盡的責(zé)任，反而讓年幼的女兒過(guò)早地感受著離別的傷感和痛苦。
三年的分離，三年的思量，我雖然對(duì)僑中有萬(wàn)般地不舍，但是最終還是決定離開(kāi)僑中，與我的父母妻子孩子團(tuán)聚，讓我的孩子每天起床就可以看到她最愛(ài)的爸爸。與我的妻子一起擔(dān)負(fù)贍養(yǎng)老人撫育孩子的重?fù)?dān)，與我的家人一起開(kāi)創(chuàng)我們的明天。
因此，我決定從20xx年xx月xx日起，辭去華僑中學(xué)的教師職務(wù)，希望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。
最后，我衷心地感謝僑中的各位領(lǐng)導(dǎo)，祝愿**中學(xué)越辦越好，永往直前，開(kāi)創(chuàng)更加璀璨奪目的明天！
此致
敬禮
小學(xué)數(shù)學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃篇十二
廣泛獲取各種 知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教 學(xué)民主， 使學(xué)生學(xué)有所得， 不斷提高， 從而不斷提高自己的教學(xué)水平， 并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
下面是本人的教學(xué)過(guò)程中所得的一些體會(huì)：
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求， 培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。
在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，我要求學(xué)生先要認(rèn)真 審題，邊審題邊思考：“題抄對(duì)了沒(méi)有?先算什么?再算什么?能否 簡(jiǎn)算?”計(jì)算過(guò)程中要求學(xué)生做到一步一回頭，進(jìn)行自覺(jué)檢驗(yàn)。
如果 發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)了題，及時(shí)要求學(xué)生糾正，自覺(jué)分析造成錯(cuò)誤的原 因， 防止再錯(cuò)， 養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。
平時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、 小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自 覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣，端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考 和克服困難的精神。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)人輔導(dǎo)， 熱情輔導(dǎo)中下生，有組織地進(jìn)行課外活動(dòng)，活動(dòng)講究實(shí)效;重視對(duì)學(xué) 生的知識(shí)考查， 做好學(xué)生的補(bǔ)漏工作。
根據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的品德教育。
把課堂上獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生， 讓學(xué)生成為信息的主動(dòng)攝取者和加工者，充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛能。
使學(xué)生從被動(dòng)接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的“我要學(xué)”，變“學(xué) 會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。
“我要學(xué)”、“學(xué)會(huì)”與“我要學(xué)并學(xué)會(huì)”都是使 學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，部分學(xué)生缺乏自 覺(jué)性，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn) 題，我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí) 成績(jī)不理想，并不是他們沒(méi)有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷 了一兩次失敗和挫折后，對(duì)自己失去了信心。
因此形成“自己腦子笨”這種意識(shí)，久而久之，形成習(xí)慣，一遇到問(wèn)題，先想自己不行， 對(duì)自己沒(méi)信心， 結(jié)果自己什么都學(xué)不成， 什么都不想學(xué)， 作業(yè)不會(huì)做， 造成成績(jī)低下。
我所教六年級(jí)二班的差生比較多，他們基礎(chǔ)比較差， 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，多次測(cè)驗(yàn)都沒(méi)有及格過(guò)。
他們主要是對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了 畏難情緒。
針對(duì)這種情況，在課堂上我有意識(shí)地通過(guò)一些淺顯易懂的 問(wèn)題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的 機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他 們逐步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。
這樣一來(lái)他們也體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功 感，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。
3、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué) 方法， ，提高教學(xué)水平。
作為教師，自己的知識(shí)千萬(wàn)不能只比學(xué)生快一課時(shí)。
我們平時(shí)說(shuō) 的最多的就是學(xué)生有一杯水，我們就要有一盆水、一桶水。
所以自身 的學(xué)習(xí)很重要。
這一年中，我積極參加各種教師培訓(xùn),還牢牢抓住每 次出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真觀看、思考、做記錄，然后回來(lái)整理在博客 上，和大家分享，更重要的是得到更多前輩們的批評(píng)與指導(dǎo)，然后慢 慢的成長(zhǎng)! 不過(guò)比起博客里的那些老師們， 我還是存在著很大差異的， 今后還要繼續(xù)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、提高。
對(duì)于數(shù)學(xué)組的活動(dòng)，我每次都能 積極參與。
不僅是觀看示范課，更多的是參與到評(píng)課討論中去。
4、作為一個(gè)班主任，做到有愛(ài)心、負(fù)責(zé)任。
我做到愛(ài)心獻(xiàn)給每 一個(gè)學(xué)生，做到不偏愛(ài)優(yōu)生，也不歧視任何一個(gè)差生。
民主選舉班委 會(huì)，注重培養(yǎng)小干部。
堅(jiān)持每周上好主題班會(huì)。
帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的主題班會(huì)，另外，我還作好家長(zhǎng)工作，共同教育好每位學(xué)生。
所 帶班級(jí)多次被評(píng)為"文明班級(jí)"， 對(duì)學(xué)生更是像母親一樣關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué) 生，深受學(xué)生家長(zhǎng)好評(píng)。
通過(guò)一學(xué)年的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有所提高，但差生與優(yōu) 生的距離較大，中差生較多，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。
今后，我決心發(fā)揚(yáng) 優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)中下生的輔導(dǎo)，使學(xué)生 的數(shù)學(xué)成績(jī)有更大的提高，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
一個(gè)學(xué)期已過(guò)去，新的學(xué)期即將來(lái)臨，在這半年里我深刻體會(huì)到 了做老師的艱辛和快樂(lè)， 我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè) 上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。
一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，收獲不少， 下面我對(duì)上學(xué)期的工作作一總結(jié)，為新學(xué)期的工作確立新的目標(biāo)。
一、思想認(rèn)識(shí) 在上一學(xué)期里，作為一個(gè)共產(chǎn)黨員，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài) 黨的教育事業(yè)， 全面貫徹黨的教育方針， 以黨員的要求嚴(yán)格要求自己， 鞭策自己，力爭(zhēng)思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹(shù)立起榜樣 的作用。
積極參加學(xué)校組織的.各項(xiàng)政治活動(dòng)。
一學(xué)期來(lái)，我服從學(xué)校 的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
我相信在以 后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)在黨組織的關(guān)懷下，在同事們的幫助下，通過(guò) 自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。
二、教學(xué)工作 整個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都安排的很飽滿，為了圓滿完成教學(xué)任務(wù)， 我主要做了以下幾點(diǎn)： 1、平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn) 確把握難重點(diǎn)。
在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。
教案 編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主， 不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練 結(jié)合。
在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí) 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
三、班主任工作： 在工作中我一直把培優(yōu)扶差作為教學(xué)工作的重頭戲， 因?yàn)橐粋€(gè)班 級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。
對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的 照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。
然后是在課堂上對(duì)他 們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們 懂得老師沒(méi)有把他們看扁，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興 趣。
最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，讓他們組成 一幫一小組，這樣一來(lái)大家學(xué)起來(lái)非常起勁，進(jìn)步也很快。
而對(duì)于調(diào) 皮、好動(dòng)的學(xué)生，我就耐心地跟他們做思想工作，耐心的、慢慢的轉(zhuǎn) 化他們，使他們能夠做到上課能遵守紀(jì)律，并且非常積極回答問(wèn)題。
另外，在班主任工作方面，我還非常重視學(xué)生的思想教育工作。
利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí) 等的思想教育。
使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
四、教學(xué)工作中的心得體會(huì) 通過(guò)一年的數(shù)學(xué)教學(xué)， 我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與 體驗(yàn)， 那就是在教學(xué)過(guò)程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的 學(xué)習(xí)情境。
當(dāng)然在情境設(shè)置的過(guò)程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要。
1、創(chuàng)設(shè)的情景要充滿趣味性 興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力，沒(méi)有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。
所 以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景， 以激發(fā) 他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、創(chuàng)設(shè)的情景要生活化 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
借助學(xué)生熟悉的生活實(shí) 際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn) 題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
3、創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境應(yīng)該是開(kāi)放的、富有探索性的 教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開(kāi)放性，提供一些富有挑戰(zhàn) 性和探索性的問(wèn)題。
這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能讓 學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心， 并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極 性。
我認(rèn)為開(kāi)放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué) 習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。
通過(guò)這學(xué)期在課堂中的實(shí)踐，以及課余時(shí)間的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)還有 許多有待解決的問(wèn)題：
1、把數(shù)學(xué)課上得像語(yǔ)文課一樣既有人文精神、生動(dòng)有趣、又有很濃 的數(shù)學(xué)味道。
2、對(duì)于一些后進(jìn)生，學(xué)習(xí)興趣不高，作業(yè)不能自覺(jué)完成，還沒(méi)有找到行之有效的方法。
3、對(duì)于后進(jìn)生輔導(dǎo)工作由于時(shí)間問(wèn)題或其它原因經(jīng)常還不到位。
教育工作，是一份常做常新、永無(wú)止境的工作。
在以后的工作中 我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日 一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
希望在以后的工作中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)， 克服不足， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使教學(xué)工作更上一層樓。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃篇十三
我從事教育工作已有xx年，一向認(rèn)真踏實(shí)地工作。在工作中謙虛好學(xué)，自覺(jué)理解新事物、新觀點(diǎn)、新理念，不斷改善課堂教學(xué)。平時(shí)從不與人計(jì)較，能認(rèn)認(rèn)真真積極參與各項(xiàng)工作，一絲不茍地做好自我的事情。作為一名有志于教育事業(yè)的教師，應(yīng)先給自我制定一個(gè)明確的目標(biāo)，確保自我向這個(gè)目標(biāo)努力。
1、個(gè)人優(yōu)勢(shì)分析：工作踏實(shí)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和職責(zé)心，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，在工作上能夠進(jìn)取完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)；與同事關(guān)系融洽，能和同事和睦相處，樂(lè)于助人；善于理解別人的不一樣意見(jiàn)，虛心向他人學(xué)習(xí)；能夠積極參加各類教研活動(dòng)和教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
2、不足剖析：課堂教學(xué)還沒(méi)有構(gòu)成自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在課堂教學(xué)方面，雖掌握了一些先進(jìn)的理念與方法，但卻不能做到每節(jié)課都得心應(yīng)手。以后，我將努力不斷改善課堂教學(xué)。
三年內(nèi)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念；爭(zhēng)取課堂教學(xué)構(gòu)成必須的獨(dú)特風(fēng)格。
1、首先努力完成日常教學(xué)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一堂課，愛(ài)崗敬業(yè)，按要求完成反思，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，善于在日常教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并努力解決問(wèn)題，認(rèn)真研究學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓寬自己知識(shí)視野，增加自我知識(shí)儲(chǔ)備。
2、認(rèn)真參加函授本科的學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)歷水平和自身本事。勤于學(xué)習(xí)，更新觀念，認(rèn)真研究學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)各學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，與時(shí)俱進(jìn)。
3、積極參加各種聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)本事。
4、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，寫好教學(xué)反思，平時(shí)抓緊時(shí)間加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，閱讀教育專著和教育教學(xué)文章，做好讀書筆記。
5、堅(jiān)持鍛煉身體，堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)。
在今后的教學(xué)生活中，我會(huì)以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷提高充實(shí)自己，踏實(shí)走好每一步！爭(zhēng)取在收獲的季節(jié)，有屬于自己的豐碩成果！
小學(xué)數(shù)學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃篇十四
村小、實(shí)小、名?！业男凶咧?。
回顧自己從事教育工作的十幾年歷程，有這樣幾個(gè)詞將記刻在我人生的辭典中：村小、實(shí)小、名校，它們是我人生山路上的一級(jí)級(jí)臺(tái)階。
19xx年中師畢業(yè)后，千方百計(jì)想留城的我，連鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)都無(wú)法留下，被分配到一所村小工作，而且一呆就是十一年。一開(kāi)始我就全身心投入到工作之中，常常廢寢忘食，曾一人擔(dān)任兩個(gè)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，還得兼顧一個(gè)班的班主任?？墒菫閹熤芬膊皇瞧教沟?，記得上班沒(méi)幾天，我就遇到了“麻煩”，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育助理來(lái)聽(tīng)課，我穿著一件紅襯衫，躊躇滿志、信心十足講了起來(lái)，可他們的評(píng)價(jià)是：此人油腔滑調(diào)，講課重點(diǎn)不突出，對(duì)我的教學(xué)能力很是擔(dān)心。為此，我?guī)滋焖恢X(jué)，這就是想成為一個(gè)優(yōu)秀教師的我?從此，我刻苦學(xué)習(xí)，虛心求教，終于在第一次參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)考中，所教班級(jí)的成績(jī)?nèi)〉昧说谝幻暮贸煽?jī)，才打消他們的擔(dān)心。漸漸地我也取得了一些成績(jī)，得到了學(xué)生的喜愛(ài)和家長(zhǎng)、社會(huì)的贊許。
可是幾年下來(lái)，我又開(kāi)始思考了，這就是我的教育理想嗎?就這樣成為一個(gè)“教書匠”?顯然不能。于是我靜下心來(lái)，一邊工作，一邊學(xué)習(xí)，常常挑燈夜戰(zhàn)。沒(méi)有資料，采取自費(fèi)訂閱和去書店購(gòu)買;沒(méi)有專家指導(dǎo)，我就到處請(qǐng)教，市縣教研室是我常去的地方，并且一聽(tīng)說(shuō)有教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和比賽，我都盡力參加，有時(shí)還毛遂自薦。那些日子里我不僅出色完成了教育教學(xué)任務(wù)，還多次參加了教學(xué)比賽，每一次參與都使自己的業(yè)務(wù)水平得到鍛煉和提高，漸漸地我也成了當(dāng)?shù)赜忻摹巴翆＜摇薄?995年我被建湖縣教育局聘為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手，1998年我被評(píng)為鹽城市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手，作為村小的老師能成為市級(jí)教學(xué)能手，成為當(dāng)?shù)氐拿勒?。然而別人不知道，這是我用汗水和智慧換來(lái)的，當(dāng)別人在休假的時(shí)候我在研讀教育專著，別人在熱衷于搞家教的時(shí)候我在鉆研教材，我曾幾乎讀完了蘇霍姆林斯基的所有著作，研讀了十多本兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)專著，以至到了結(jié)婚的時(shí)候我連一臺(tái)象樣的電視機(jī)都買不起，因?yàn)槲业奈⒈」べY幾乎都投進(jìn)了購(gòu)買資料和自費(fèi)出去學(xué)習(xí)了。所以當(dāng)我看到有名師名家到我們身邊上課，甚至到我們學(xué)校做講座上課，許多年輕老師都不愿去聽(tīng)，我總感到不可理解。
1999年我被選調(diào)到建湖縣森達(dá)小學(xué)，這是城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校，也是一所村級(jí)小學(xué)，不久我又成為主管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)。以后的日子里，我和同事們一起經(jīng)過(guò)不懈努力，把一所名不經(jīng)傳的學(xué)校，辦成了江蘇省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在省市教育界引起不小的“轟動(dòng)”。連全國(guó)人大許嘉璐副委員長(zhǎng)、國(guó)務(wù)院田紀(jì)云副總理都曾去參觀、視察。那段時(shí)間里，我憑著樸實(shí)的人品和扎實(shí)的工作作風(fēng)，得到老師和學(xué)生的擁護(hù)和支持，也使自己從以前只關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)擴(kuò)大到關(guān)注整個(gè)教育，并鍛煉了自己的教育教學(xué)管理能力。特別以前在村小工作，我?guī)缀鯖](méi)有機(jī)會(huì)出去專門學(xué)習(xí)，什么骨干班，提高班，都沒(méi)有機(jī)會(huì)參加，經(jīng)過(guò)不斷努力，我后來(lái)成為縣里骨干培訓(xùn)班的指導(dǎo)教師，還被聘為縣教師進(jìn)修學(xué)校的兼職教師。并積極指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師，曾幫助十多名老師在省市獲一等獎(jiǎng)，帶出了五六名市縣教學(xué)能手。許多個(gè)星期假日都在無(wú)私幫助年青的老師搞教學(xué)設(shè)計(jì)、磨課，每當(dāng)他們?nèi)〉贸晒Φ?時(shí)候，我比自己參加還高興，我總覺(jué)得在幫助別人的同時(shí)，也提高了自己，鍛煉了自己。
xx年9月1日，是我今生難以忘懷的一天。
這天，我成為鹽城市第一小學(xué)的一名老師，還成為一個(gè)負(fù)責(zé)北校區(qū)教導(dǎo)工作的中層干部。興奮、感慨、壓力充滿心頭，我能做好自己的工作?能為這所名校的發(fā)展的作出自己的貢獻(xiàn)嗎?在一小工作的日子里，我和同事們一起，團(tuán)結(jié)一致，開(kāi)拓創(chuàng)新，精心組織一次次活動(dòng)，細(xì)心做好每一件工作，腳踏實(shí)地、從不敢放松對(duì)自己的要求，工作上，我能身先士卒，奮勇當(dāng)先，要求大家做到的，首先自己先做到，要求自己每天提前半小時(shí)到班，做好一天的準(zhǔn)備工作;下班總是推遲半小時(shí)以上，做好一天的工作總結(jié)。平時(shí)從不愿請(qǐng)假，怕影響工作，就連父親癌癥手術(shù)期間，我是白天請(qǐng)叔叔和兄弟們照料，晚上回去照料父親，早上又活躍在校園里。有人問(wèn)我精神狀態(tài)為什么總是那么好!我總是笑而不答，其實(shí)我在心里知道，我喜愛(ài)這所學(xué)校，喜愛(ài)這里的工作，我是在享受著教育的芬芳!享受著教育的魅力，享受著教育的快樂(lè)!
招聘、競(jìng)聘、直選——我的奮斗之路。
十幾年工作中，我還經(jīng)歷了招聘、競(jìng)聘和直選這些現(xiàn)代辭典才有的詞語(yǔ)，不斷豐富我的教育人生。我通過(guò)努力成為一小第一批招聘老師;通過(guò)慷慨陳詞的演講由一個(gè)普通老師競(jìng)聘成為森達(dá)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的副校長(zhǎng)，又通過(guò)競(jìng)聘成為一小負(fù)責(zé)教導(dǎo)工作的主任;還通過(guò)直選成為黨支部書記。有人說(shuō)我幸福，說(shuō)我遇上一個(gè)好的時(shí)代。是的，我生活的時(shí)代是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)、充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代。
為了這些挑戰(zhàn)，我也付出了很多很多。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃篇十五
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化多媒體軟件及硬件教學(xué)不斷優(yōu)化，我們的信息容量和教學(xué)效率也隨之不斷地提高。但是它和任何事物一樣具有兩重性，我們?cè)谇‘?dāng)利用它的優(yōu)勢(shì)時(shí)，同時(shí)也盲目地摒棄了一些傳統(tǒng)教學(xué)中值得繼承的東西，如讓學(xué)生板演這一樸實(shí)而又有實(shí)效的教學(xué)環(huán)節(jié)已成為過(guò)去，取而代之的是利用實(shí)物投影儀將結(jié)果展示給學(xué)生。就學(xué)生板演而言，我認(rèn)為它有以下優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒：
一．有利于部分學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)，提高膽量和自信心。
每次新課結(jié)束后，讓學(xué)生到前面演板時(shí)，很多學(xué)生都很積極，跟上課提問(wèn)時(shí)的氣氛完全不同,沒(méi)有提到的同學(xué)會(huì)時(shí)常不高興。通常，我會(huì)叫一部分性格內(nèi)向膽小或基礎(chǔ)不太好的同學(xué)來(lái)演板,當(dāng)他們做對(duì)時(shí)老師的鼓勵(lì)無(wú)疑給了他們很多自信和喜悅,做錯(cuò)了在老師講解時(shí)他們會(huì)特別注意聽(tīng)取錯(cuò)誤的原因.因此演板對(duì)不少同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)展示自己的平臺(tái)和機(jī)會(huì),所以他們也特別珍惜.
二．有利于教師了解學(xué)生掌握新知識(shí)的情況和思維過(guò)程。
學(xué)生在板演時(shí)，對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)掌握得如何，如優(yōu)生在板演時(shí)的獨(dú)創(chuàng)思維方式，學(xué)困生出現(xiàn)錯(cuò)誤或做不下去的時(shí)候，老師和學(xué)生都可以看得清清楚楚。因此，學(xué)生的板演，讓師生真實(shí)、客觀、及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，是實(shí)物投影不可比擬的。
三.有助于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)和思路。
通常每節(jié)課我都會(huì)叫至少四名同學(xué)來(lái)演板,根據(jù)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,如果出錯(cuò)的機(jī)會(huì)比較多的話,那就說(shuō)明這節(jié)課的教學(xué)還存在有不足之處,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題作出調(diào)整補(bǔ)充,甚至再練習(xí)鞏固.這樣,同學(xué)們對(duì)于普遍存在的錯(cuò)誤就會(huì)高度警惕,在以后的練習(xí)中現(xiàn)出錯(cuò)的機(jī)會(huì)就會(huì)減少,對(duì)知識(shí)的'鞏固掌握也更牢固.
四.有利于增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
每次讓學(xué)生板演時(shí),學(xué)生的積極性都比較高,興趣也較為濃厚,尤其是當(dāng)一部分學(xué)困生做對(duì)題目時(shí),更是歡歡喜喜,這對(duì)他今后的上課聽(tīng)講和學(xué)習(xí)都會(huì)有極好的促進(jìn)作用:更會(huì)注意觀察其他板演學(xué)生的解題方法與自己有什么不同,產(chǎn)生了哪些錯(cuò)誤,怎么解決等等.
雖然每次只有幾個(gè)學(xué)生在板演,但其他同學(xué)都在用眼觀察,用腦去分析思考,同時(shí)再用手去演算驗(yàn)證,這個(gè)效果遠(yuǎn)比實(shí)物投影更具體更全面.所以演板是師生間、生生間近距離的思維的碰撞，不但不能丟棄，還要繼續(xù)繼承和發(fā)揚(yáng)！
小學(xué)數(shù)學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃篇十六
在這個(gè)學(xué)期里，我根據(jù)學(xué)生的情景，堅(jiān)持設(shè)計(jì)前置作業(yè)，在課堂里，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，集中學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)取思考等，我開(kāi)展了很多豐富的教學(xué)活動(dòng)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本事與他人合作本事。課堂上用學(xué)生自我討論、交流、匯報(bào)的形式上課。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。下頭是本人對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中的一些做法的總結(jié)：
一、課堂模式的改變。
每學(xué)習(xí)一個(gè)新資料時(shí)，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，盡量設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂教學(xué)，堅(jiān)持設(shè)計(jì)前置作業(yè)，讓學(xué)生做到先學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。在課堂上，堅(jiān)持讓學(xué)生討論、匯報(bào)的形式上課。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，提醒他們聲音要響亮、要自信大方、要有禮貌。沒(méi)有匯報(bào)的同學(xué)要善于聆聽(tīng)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，及時(shí)提出問(wèn)題。遇到同學(xué)們都不懂的問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行小組討論，小組討論時(shí)，鼓勵(lì)他們?nèi)巳藚⑴c，做到充分有效。學(xué)生自我能解決的問(wèn)題讓他們自我解決。學(xué)生解決不了的問(wèn)題，我才加以引導(dǎo)解決。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
二、作業(yè)的批改和設(shè)置。
作業(yè)的設(shè)置分兩部分：
(一)前置作業(yè)，以第二天學(xué)習(xí)的新資料為依據(jù)，讓學(xué)生做到先學(xué)。
(二)鞏固作業(yè)，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)為依據(jù)。做到課后鞏固。
三、課前3分鐘的落實(shí)。
為了讓學(xué)生充分利用時(shí)間。我根據(jù)學(xué)生每一段時(shí)間的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行了課前3分鐘的指導(dǎo)。如：學(xué)習(xí)了“四則運(yùn)算”后，我要求班長(zhǎng)出幾道對(duì)應(yīng)的練習(xí)給學(xué)生做。而在后半學(xué)期里，我把課前3分鐘改成24點(diǎn)的練習(xí)：每一天上學(xué)前，在課前3分鐘由班長(zhǎng)抽幾道題有學(xué)生同學(xué)解答。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)和同學(xué)們的不斷練習(xí)，同學(xué)們慢慢的掌握了解題的方法，最難得的是同學(xué)們都喜歡上了24點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)興趣很高，并且做的很快。直到學(xué)期末，我把24點(diǎn)停下來(lái)，同學(xué)們都不愿意。經(jīng)過(guò)課前3分鐘的實(shí)施，同學(xué)們的計(jì)算本事有了不一樣程度的提高。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期來(lái)師生的共同努力。四年級(jí)的的大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)都掌握的比較好，同學(xué)們都十分喜歡上數(shù)學(xué)課，同學(xué)們的分析本事、解題本事有了不一樣程度的提高?？墒?，還有個(gè)別同學(xué)的自覺(jué)性不夠，還有一部份同學(xué)沒(méi)有完成作業(yè)，基礎(chǔ)比較差，上課不夠認(rèn)真，期末考試不夢(mèng)想。這些同學(xué)還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣，學(xué)生在做題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤等，這些有待以后繼續(xù)努力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃篇十七
院系：
專業(yè)：
姓名：
學(xué)號(hào)：
前言：
我們總是向往著美好的明天，所以一直為著心中的那個(gè)夢(mèng)而奮斗。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，換個(gè)角度理解，就是對(duì)我們心中的那個(gè)藍(lán)圖的描繪。我們對(duì)自己進(jìn)行了未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，就是給自己的夢(mèng)想插上翅膀。遠(yuǎn)大的理想總是建立在堅(jiān)實(shí)的土地上的，青春短暫，從現(xiàn)在起，就力爭(zhēng)主動(dòng)，好好規(guī)劃一下未來(lái)的路，去描繪這張生命的白紙。
一、確定職業(yè)方向。
由于我對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展還處于比較朦朧的狀態(tài)，所以暫且我準(zhǔn)備制定一個(gè)未來(lái)五年內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃。因?yàn)槲沂菙?shù)信學(xué)院的學(xué)生，主修的是數(shù)學(xué)專業(yè)的課程，所以如果沒(méi)有意外的話我未來(lái)職業(yè)的發(fā)展方向是一名中學(xué)的數(shù)學(xué)老師?，F(xiàn)在我是一名大二的學(xué)生，離畢業(yè)步入社會(huì)找工作還有兩年的時(shí)間，所以我的五年的職業(yè)生涯規(guī)劃要分為兩個(gè)階段，在大學(xué)校園的兩年和在社會(huì)的三年。首先，針對(duì)第一階段，我準(zhǔn)備在這兩年內(nèi)盡可能完成一個(gè)自我增值的過(guò)程，盡可能讓自己的學(xué)科成績(jī)保持中等以上水平，做好班級(jí)工作；對(duì)于第二階段，我計(jì)劃先用一年的時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，自認(rèn)為社會(huì)經(jīng)驗(yàn)大大的缺乏，所以這一年打算自我歷練。然后在接下來(lái)的兩年里，為自己謀求到一份工作，這份工作只要能讓我自己的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，減輕父母親的負(fù)擔(dān)就行。
二、職業(yè)信息。
當(dāng)前社會(huì)上的師資正是緊缺，政府以及社會(huì)對(duì)教師的扶持力度也在適當(dāng)?shù)募哟?，選擇當(dāng)一名教師也符合當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，便于畢業(yè)后找工作，利于緩解嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。
三、自我分析。
3.1我的性格特點(diǎn)：
（2）能從全局考慮問(wèn)題，對(duì)某些事物有自己獨(dú)到的見(jiàn)解并對(duì)此充滿了激情；
（4）情感強(qiáng)烈、原則性強(qiáng)且具有良好的個(gè)人品德，善于獨(dú)。
立進(jìn)行創(chuàng)造性思考。
（5）即使面對(duì)懷疑，對(duì)自己的觀點(diǎn)仍堅(jiān)信不疑。看問(wèn)題常常更能入木三分。
3.2、優(yōu)勢(shì)。
（1）對(duì)數(shù)學(xué)與外語(yǔ)感興趣，有較強(qiáng)的與人溝通的能力；
（2）具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極進(jìn)取的精神；
（4）親和力強(qiáng)，性格溫順，易與人相處。
（5）具有相關(guān)家教的經(jīng)驗(yàn)。
3.3、差距所在（1）專業(yè)能力與知識(shí)儲(chǔ)備需加強(qiáng)；
（2）難以把復(fù)雜的想法簡(jiǎn)明地表達(dá)出來(lái)。
（3）缺乏正式授課的經(jīng)驗(yàn)，講臺(tái)講課的臺(tái)風(fēng)不足。
四、行動(dòng)計(jì)劃。
第一步：努力學(xué)好數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的專業(yè)知識(shí)，掌握好如數(shù)學(xué)建模等專業(yè)技能，為今后求職作好充分準(zhǔn)備。同時(shí)，精讀勵(lì)志書籍，不斷自我肯定，增強(qiáng)信心。
第二步：利用兼職項(xiàng)目形式小試牛刀，在課余時(shí)間做一些家教之類的兼職，做到學(xué)以致用。這樣，也有利于自己對(duì)學(xué)到的知識(shí)做及時(shí)的調(diào)整與補(bǔ)充。
第三步：關(guān)注相關(guān)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)崗位進(jìn)行系統(tǒng)分析，找到自己的強(qiáng)項(xiàng)與薄弱環(huán)節(jié)不斷修正。
第四步：通過(guò)閱讀求職技巧書籍，提高求職成功率。第五步：調(diào)整簡(jiǎn)歷，突出自己在兼職與各種參賽項(xiàng)目或?qū)嵺`中的經(jīng)驗(yàn)，特別是工作中取得的成績(jī)和得到的成長(zhǎng)。
第六步：準(zhǔn)備面試，參考如何應(yīng)對(duì)面試的書籍或參加求職就業(yè)專業(yè)特訓(xùn)。
第七步：進(jìn)入學(xué)校工作，虛心前輩討教學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。第八步：在工作中不斷挑戰(zhàn)自我，提升專業(yè)能力，向更專業(yè)的知識(shí)領(lǐng)域邁進(jìn)。
第九步：在工作之余，可以選擇多方位知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面與見(jiàn)識(shí)。
五、結(jié)束語(yǔ)。
任何目標(biāo)，只說(shuō)不做到頭來(lái)都會(huì)是一場(chǎng)空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的，定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能遭遇問(wèn)題，要求有清醒的頭腦。一個(gè)人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚；未來(lái)，要靠自己去打拼！實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的歷程需要付出艱辛的汗水和不懈的追求，不要因?yàn)榇煺鄱房s不前，不要因?yàn)槭《货瓴徽瘢灰袑覕覒?zhàn)的精神，要有越挫越勇的氣魄；成功最終會(huì)屬于你的，每天要對(duì)自己說(shuō)：“我一定能成功，我一定按照目標(biāo)的規(guī)劃行動(dòng)，堅(jiān)持直到勝利的那一天?！奔热贿x擇了認(rèn)準(zhǔn)了是正確的，就要一直走下去。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃篇十八
這個(gè)月我認(rèn)真閱讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》20xx第10期，張述霞老師寫的《小學(xué)階段的計(jì)算教學(xué)情況分析》、葉土木老師寫的《由計(jì)算36+35想到的“臨界點(diǎn)”》、高月琴老師寫的《計(jì)算教學(xué)需要情景嗎?》這幾篇文章對(duì)我印象特別深刻。
計(jì)算存在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)計(jì)算，而這重要的一環(huán)，恰恰是老師們最為頭疼的地方，也偏偏是學(xué)生們最不愿意學(xué)習(xí)的知識(shí)。學(xué)生明明會(huì)算，也非常清楚應(yīng)該注意什么，可就是錯(cuò)誤不斷。其實(shí)，即便老師不煩，學(xué)生自己也煩了，老師和學(xué)生都處在一種焦慮狀態(tài)之中。在教學(xué)一線的老師都是深有體會(huì)的，尤其是我們?cè)诮痰摹冬F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》更體現(xiàn)了這一現(xiàn)象，2+4=8、20—8=18的現(xiàn)象比比皆是，久而久之，就會(huì)出現(xiàn)談“計(jì)算”而色變的情況，還沒(méi)開(kāi)始，就已經(jīng)被自己嚇倒了。有人也認(rèn)為現(xiàn)在計(jì)算機(jī)發(fā)達(dá)了，不需要計(jì)算了，但我讀了葉土木老師的文章，覺(jué)得很有道理，要正確處理計(jì)算器與計(jì)算技的關(guān)系。計(jì)算器是外在的工具，計(jì)算技是內(nèi)在的能力。掌握了計(jì)算器，你只能掌握了按哪幾個(gè)鍵會(huì)得到什么數(shù)字，而掌握了計(jì)算技，你就明白了“怎么樣”去計(jì)算，“為什么”要那樣計(jì)算。對(duì)少部分學(xué)數(shù)學(xué)的人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)計(jì)算技，那是終身遨游數(shù)字王國(guó)的事，對(duì)大部分的人來(lái)說(shuō)，盡管長(zhǎng)大后可能并不用得著高深的數(shù)學(xué)知識(shí)，但弄通“怎么樣”和“為什么”的過(guò)程，既是了解事物間或事物內(nèi)在微妙聯(lián)系的過(guò)程，也是培養(yǎng)邏輯思維，提高解決問(wèn)題的能力過(guò)程。從中我覺(jué)得要注意以下幾點(diǎn)：
1、計(jì)算教學(xué)必須與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合。這一個(gè)新課標(biāo)下的實(shí)驗(yàn)教材已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，它完全打破了以往的格局，把應(yīng)用題打散，并且和計(jì)算教學(xué)相結(jié)合，利用解決問(wèn)題的方式來(lái)解決應(yīng)用題以及計(jì)算的教學(xué)，一方面可以讓學(xué)生在這方面獲得感受，體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)運(yùn)算的實(shí)際意義，并利用問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)背景經(jīng)歷、體會(huì)探索算法的過(guò)程;另一方面，又可以讓學(xué)生用所學(xué)的計(jì)算解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，體會(huì)計(jì)算的作用和價(jià)值。這一個(gè)編排方式的好處在張述霞老師寫的《小學(xué)階段的計(jì)算教學(xué)情況分析》中已從教與學(xué)的角度分別加以比較，說(shuō)明是比較可行的，充分說(shuō)明計(jì)算教學(xué)也能利用學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)大踏步前進(jìn)。
2、計(jì)算教學(xué)必須鼓勵(lì)算法多樣化。
在面對(duì)一個(gè)計(jì)算問(wèn)題時(shí)，解決計(jì)算結(jié)果的策略可以是多樣的，它只要求思維的方法和過(guò)程是合理的、合乎邏輯的。而傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)，一般都是教師按教材的設(shè)計(jì)機(jī)械地、程序化地?cái)⑹鏊憷?、示范算法，學(xué)生模仿、記憶和強(qiáng)化算法，使計(jì)算教學(xué)成了學(xué)生的機(jī)械接受和反復(fù)操練的過(guò)程。根據(jù)新的教學(xué)理念，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”，它要求學(xué)生在數(shù)學(xué)化過(guò)程的活動(dòng)中自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，自己去探索、“創(chuàng)造”和發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，由于學(xué)生的生活背景不同，所受教育的影響不同，面對(duì)同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，解決的策略和思維方法必然會(huì)不一樣。因此，計(jì)算教學(xué)就必須依據(jù)數(shù)學(xué)課程的新理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)計(jì)算方面的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，自主探索、交流和發(fā)現(xiàn)算法，實(shí)現(xiàn)算法多樣化。但同時(shí)也要正確處理好多樣化和優(yōu)化的關(guān)系。
3、計(jì)算教學(xué)需要情景，并且是有價(jià)值的情景，有價(jià)值的數(shù)學(xué)情景應(yīng)該是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)體系有密切關(guān)系的，能讓學(xué)生“觸景生思”，誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的積極性，引起他們更多的數(shù)學(xué)聯(lián)想，比較容易呼喚起學(xué)生內(nèi)部正在休眠的已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、策略、模式、感受和興趣的情景。如果教師呈現(xiàn)給學(xué)生的一個(gè)數(shù)學(xué)情景，學(xué)生只是停留在情景的表面，不能進(jìn)入數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)性的領(lǐng)域，感覺(jué)不到今天的數(shù)學(xué)問(wèn)題的存在，或者無(wú)法挖掘與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，那么這種數(shù)學(xué)情景至少在相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)中價(jià)值不大，甚至是毫無(wú)意義的。
新的教學(xué)理念對(duì)計(jì)算教學(xué)提出了新的要求，我們需要不斷思考，重新認(rèn)識(shí)計(jì)算教學(xué)的功能，切實(shí)改革計(jì)算教學(xué)，讓學(xué)生在掌握計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考，逐步形成數(shù)學(xué)意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃篇十九
剛教學(xué)完除數(shù)是兩位數(shù)的除法，為了了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，我進(jìn)行了一次小測(cè)驗(yàn)，通過(guò)測(cè)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的都不錯(cuò)，特別是計(jì)算，班上學(xué)生整體的計(jì)算水平還不錯(cuò)，計(jì)算錯(cuò)誤很少，但在批閱試卷的過(guò)程中，有兩個(gè)學(xué)生的情況引起了我的注意，計(jì)算部分的24分，只對(duì)了一、二題，是粗心，還是不會(huì)？當(dāng)時(shí)，邊批閱試卷我就在想，計(jì)算應(yīng)該都會(huì)做，因?yàn)槠綍r(shí)他們的作業(yè)我都一個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)，只是有幾個(gè)學(xué)生試商的速度慢些而已。
課余和同事閑聊，聊到了這一話題，同事告訴我，可能是負(fù)遷移對(duì)他們的影響，這一句話提醒了我。這兩個(gè)孩子，當(dāng)初學(xué)習(xí)由商是一位數(shù)的除法過(guò)渡到商是二位數(shù)的除法后，我就發(fā)現(xiàn)前者他們就有點(diǎn)把不準(zhǔn)，老是出錯(cuò)，但經(jīng)過(guò)幾次輔導(dǎo)以后，情況有了些好轉(zhuǎn)，因?yàn)榭紤]到商是一位數(shù)的計(jì)算比較簡(jiǎn)單，又是基礎(chǔ)性的知識(shí)，前期的教學(xué)已經(jīng)非常扎實(shí)，后一階段就沒(méi)有強(qiáng)化訓(xùn)練，誰(shuí)知問(wèn)題就出現(xiàn)了。
對(duì)于大部分部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)這種負(fù)遷移的可能性很少，但這是兩個(gè)特殊的孩子：一個(gè)接受能力很差，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要反復(fù)炒好幾遍才能掌握簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)；另一個(gè)上課從來(lái)就沒(méi)有辦法讓自己停下來(lái)，一旦停下來(lái)就可能會(huì)進(jìn)醫(yī)院。面對(duì)這樣的群體，避免負(fù)遷移對(duì)他們影響的最好方法只有讓他們?cè)诿恳粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)上都要反復(fù)訓(xùn)練，形成技能，再利用遷移學(xué)習(xí)稍深一些的內(nèi)容，又通過(guò)不斷訓(xùn)練，形成技能，長(zhǎng)此以往?？蛇@樣一方面會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使他們的學(xué)習(xí)壓力更大，另一方面他們自己的學(xué)習(xí)時(shí)間不允許教師這樣做，這樣做勢(shì)必影響他們其它知識(shí)和學(xué)科的學(xué)習(xí)。
面對(duì)他們倆學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我真的束手無(wú)策，唯一的方法只能重新再炒一遍，我別無(wú)選擇，只希望可惡的負(fù)遷移離他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的！
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