人美版藏書票美術教案（精選16篇）

教案能夠梳理教學內容，提供了教學的藍圖和框架。如何編寫一份優(yōu)秀的教案是每個教師都需要思考和探索的問題。這份教案結合了理論與實踐，是一份很好的教學指南。

人美版藏書票美術教案篇一

2、通過對園林與民居形式上的分析研究，總結出其精神內涵，提高欣賞的能力；

1、了解園林與民居建筑藝術的思想內涵和實質；

2、初步掌握欣賞園林與民居的方法，通過直觀的建筑實體，分析出象征的意義；

3、中國園林藝術對現(xiàn)代環(huán)保思想的影響。

讓同學欣賞一組本地園林的圖片，吸引注意力，常熟是唯一一座縣級市園林城市。

進入課題“園林與民居”。我國園林有哪些主要類型?皇家園林、私家園林、風景園林。

我國的四大名園是什么?拙政園、留園、頤和園、避暑山莊。

對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進行欣賞，以和北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過程中交叉講解。（或讓去過園林的同學談談感受，并介紹游園的經歷）。

中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結合起來，發(fā)明了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設，中國古代的園林充溢了文人氣息和詩情畫意。

“詩情畫意”是中國園林的`精髓，也是造園藝術所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術家常利用古人詩文與造景的結合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們再來看一些有關園林的圖片。（中國園林藝術的最高境界是講究自然天成，不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點是一切要按自然美的規(guī)律來布置（尊重自然規(guī)律，屋內的柱子的朝向依照樹木在自然界的狀態(tài)）受道家思想的影響，如“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要求人們要尊重自然規(guī)律的法則，不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然，即用人工的力量來建造自然的景色，中國古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以和建筑等融為一體的游賞環(huán)境。

以自然與人工的關系來劃分可分為風景園林和城市園林。風景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點綴少量人工建筑，如，頤和園，而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中安排山池、花木等自然景觀，如，蘇州園林。分的細一點則，它主要有三種類型：一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林，如清代的圓明園、現(xiàn)存的北京頤和園等；另一種是規(guī)模較小的私家園林，園林風格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網師園等。還有一種是城郊風景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規(guī)模也較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類型的園林中以前一、二種藝術成績最高，集中體現(xiàn)了中國古代園林藝術的特點和精華。但萬變不離其中，都是模仿自然，建筑隱于自然山水環(huán)境中。）。

我國的園林建筑有哪些特征？南北方園林建筑有哪些區(qū)別?（提示：都有哪些要素構成？建造的目的是什么？規(guī)模怎樣？）。

用手工的方法表示園林。

人美版藏書票美術教案篇二

1、知識與技能：

2、過程與方法：以提問的方式使學生著重理解中國古代山水畫獨特的藝術傳統(tǒng)，教師堂上示范。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)健康的審美趣味，懂得如何領會和感受藝術的美，提高藝術欣賞能力和樹立正確的審美觀點。

引導學生著重理解中國古代山水畫獨特的藝術傳統(tǒng)。

如何理解“意境”？追求意境的創(chuàng)造，既是中國古代山水畫的重要藝術傳統(tǒng)之一，也是中國古代美學思想的重要方面。

一.組織教學：（常規(guī)）。

二.引入新課：

本課內容為中國古代山水畫欣賞。通過對典型的中國古代山水畫名作的賞析，了解中國古代山水畫的性質、畫法，各種藝術風格和獨特的藝術傳統(tǒng)。

1.中國古代山水畫的性質和它在中國古代繪畫中的重要地位：

中國古代繪畫習慣按傳統(tǒng)分成人物、山水、花鳥三個畫科。中國古代山水畫的主要描寫對象是自然風景。它不但表現(xiàn)了豐富多彩的自然美，而且體現(xiàn)了中國古代人民的自然觀與社會審美意識，甚至從側面間接地反映了社會生活。中國山水畫作為一個獨立的畫科比人物畫晚，但它在中國繪畫史上得到了突出的發(fā)展，并且在長期的發(fā)展中，形成了多種畫法和藝術風格。主要的有：青綠山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等。青綠山水——青綠是指中國畫顏料中的石青和石綠，用這種顏料作為主色的山水畫稱作“青綠山水”。其中又有大青綠、小青綠之分，前者多勾勒、皴筆少，著色濃重，如《千里江山圖》后者是在水墨淡彩的基礎上略施青綠兩色，如《游春圖》。

淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎上，敷設以赭石為主色的淡彩山水畫。

水墨山水——以渲染為法，用筆簡練奔放，強調水墨效能的發(fā)揮。

北宋的山水畫，雖然在所描繪的自然景物中包含著畫家對這些景物的感受和理想，但更主要的還是以客觀地描寫自然物為主。代表人物是范寬、郭熙和王希孟。

范寬《溪山行旅圖》絹本水墨。

首先映入眼簾的，是占據畫面約三分之二，聳立在中的主峰，右側有深谷瀑布，另一邊矮小的側峰。中景與主山間，被云氣阻絕，烘托出主山高不可攀的氣勢。這幅畫構圖并不復雜，細部的描寫卻很仔細，顯示出畫家有高度觀察能力和寫實的工夫。描寫的手法也極其生動自然，而且合乎自然的規(guī)律。范寬運用深黑的墨色，和扭曲顫動的筆觸，畫山石的輪廓和皴紋，分出巖石的塊面，然後用濃淡層不同，雨點般的短線，順著石塊組織的方向，逆筆皴擦，產生明暗深淺的立體感，而且加強了由皴紋引導的山石的動勢，賦予山石強韌的生命力。

《溪山行旅圖》中，山的地位遠遠超過人物，它顯示了中國傳統(tǒng)的宇宙觀：大自然生生不息，恒古不滅，人類則如同山中行旅，只是一介短暫停留的過客。

王希孟《千里江山圖》。

南宋的山水畫與北宋的山水畫有明顯的不同，突出表現(xiàn)在追求詩的`意境。許多南宋山水畫的標題就很富有詩意，如寒江獨釣、風雨歸舟等。著名的山水畫家有馬遠、夏圭等。

從以上作品可以看到，中國古代畫家善于運用空白的藝術手法，稱之為“以白當黑”。南宋的山水畫盡管題材、場景、畫面小得多了，但由于極力追求詩的意境，善于進行大膽的藝術概括，運用以少勝多的藝術手法，作品的意境更為濃厚、鮮明，顯示了中華民族美學傳統(tǒng)的重要特色。

元代的山水畫在意境的創(chuàng)造上更強調主觀抒發(fā)與個人風格的創(chuàng)造。代表畫家有倪贊、王蒙等。

2、其次，中國古代山水畫在空間的處理上，采用“以大觀小”、“小中見大”的手法。就是把山水畫家自己看作是一個巨人，面對自然，就象人觀盆景狀。這樣，千里江山也可盡收眼底，或用長卷的形式表現(xiàn)，如《千里江山圖》，長達11米?；蛞灾袊嬏赜械母哌h、平遠、深遠的構圖方法，畫十分繁復的山嶺，如《溪山行旅圖》、《早春圖》、《青卞隱居圖》等，其空間處理突出地體現(xiàn)了中國山水畫獨特的構圖方法。中國古代山水畫創(chuàng)造的這種獨特的處理空間關系的藝術手法，既體現(xiàn)了中國畫家獨特的觀察自然的方法，同時也蘊含著中國民族的審美胸襟，體現(xiàn)了中國人的自然觀。

3、此外，中國山水畫在長期的發(fā)展中，形成了許多行之有效的表現(xiàn)程式。

如表現(xiàn)各種山石就有各種皴法，什么披麻皴、雨點皴、荷葉皴等。在這些表現(xiàn)程式的應用上，主張靈活運用，不斷有所發(fā)展。在山水畫的筆墨技法上，也更為豐富多變，如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點苔法等；墨法中濕者為“染”，干者為“擦”，還有“破墨”、“積墨”等等?？梢?，中國古代山水畫也同樣形成了自己獨特的藝術傳統(tǒng)和體系。

人美版藏書票美術教案篇三

2、過程與方法:通過體驗、欣賞與分析，感受陶器之美。

3、情感態(tài)度價值觀:提高對陶器的欣賞能力。

教學重點：認識并了解陶器中的彩陶，感受陶器之美。

教學難點：對彩陶紋飾的理解。

欣賞法、討論法、講授法等。

同學們看老師上圖的三張圖片,大家能說一說這上面的三張圖片是什么呀(看生活中的陶器,放三張圖片,例如繪畫寫生時候的陶罐,博物館中的人面魚紋盆,生活中燒制中藥材的陶罐,讓同學們熟悉陶器)陶罐,陶盆總稱為陶器(我們用一個詞來概括陶器盆和陶罐,是什么呢?對就是陶器,今天我們就來學習陶器)。

（二）彩陶（從紋樣，構圖，色彩，用筆技法講授）圖片展示。

（1）欣賞《人面魚紋盆》（讓同學們通過從紋飾，色彩觀察）。

造型：結實敦厚作畫地點：盆內壁。

色彩：紅、黑色。

紋飾：人紋和魚紋相結合了，產生了一種新的紋樣，人面魚紋。

用筆技法：簡潔。

作畫地點：瓶身上半部分。

色彩：紅、黑色。

用筆技法：簡潔，大膽。

總結：不管以什么造型呈現(xiàn)出的陶器，都反映出當時勞動人們的藝術想象力和藝術創(chuàng)造熱情。

對陶器有了初步的了解之后同學們看上圖）觀賞從彩陶的地點時大家發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論：同桌）。

作畫地點：大部分內壁和罐子的上部分（提問：為什么只在這些地方有畫？）。

去網上找些你喜歡的陶器上的紋飾，下節(jié)課帶過來和大家一起欣賞。

人美版藏書票美術教案篇四

新教材中要求鼓勵學生進行綜合性與探究性的學習，加強美術與其它學科的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。本課就是將美術與信息技術課進行了整合，引導學生初次接觸電腦繪畫。

1、指導學生打開電腦并進入擔任系統(tǒng)畫板程序的界面。

2、指導學生采用模板添色和界面上的工具進行簡單繪畫游戲。

3、引導學生通過簡單的創(chuàng)意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。

如何運用“畫圖”程序中的工具進行繪畫。

如何靈活運用模板中的各種形象組合成一幅畫。

1、教師準備電腦示范作品，以及電腦設備。

2、教育學生要愛護電腦設備及專用教室中的各種教學設備。

第一節(jié)：

做好學生進電腦教室上課的組織工作，安排好每個學生的座位及上機的電腦。

基本操作的學習：

1、復習信息技術課上學的如何開機

2、教師以清晰的演示說明怎樣從“程序——附件”中找到“畫圖”并雙擊打開。

3、利用大屏幕投影操作，認識程序界面上的各種工具：

任意形狀的裁剪選定

其它很形象的圖標：

橡皮xx彩色橡皮擦用顏色填充取色放大鏡

鉛筆刷子噴槍文字直線曲線矩形

多邊形橢圓形圓角矩形

4、示范各種工具的作用及使用方法。

教師每示范一種工具后都讓學生進行操作嘗試。練習目的：使學生熟悉各種工具，能夠熟練的運用鼠標。

練習：1、試著用鉛筆中的粗線以紅色畫一畫線。再用橡皮擦干凈。

2、用畫線工具畫一條粉紅色的直線和一條紫色的曲線。

3、用噴壺取草綠色噴出大顆粒效果。

4、選矩形工具畫一個正方形，并用__填充。

5、選中矩形，并進行復制、粘貼。

學生練習過程中教師要激勵學生大膽、自由的使用好各種工具，不會的地方及時問老師或同學。

第二節(jié)：

1、復習上節(jié)課學習的畫圖工具的使用。

2、學習如何利用模板添色：

打開菜單欄里的“編輯——粘貼來源——我的文檔——動物”選擇自己喜歡的動物粘貼到畫面上。

運用涂色工具為動物添上自己喜歡的顏色。

1、教師演示并帶領學生共同完成一幅電腦繪畫作品。

2、鼓勵學生選用自己喜歡的電腦畫筆工具和顏色，通過想象與構思，設計制作出一幅有趣的電腦繪畫作品。

在作業(yè)過程中要激勵學生大膽、自由的創(chuàng)意和繪制。

3、作業(yè)完成后讓學生在電腦前互相評價、欣賞其他同學的作品。

指導學生按照正確的步驟安全的關閉電腦，整理桌面，保持教室環(huán)境衛(wèi)生的衛(wèi)生和整潔。

課后拓展：

鼓勵學生回家后積極的尋找上機的機會，探索電腦繪畫的魅力。還可以接觸其它繪圖軟件，如“金山畫王”。

札記：

學生已經學習了近一個學期的信息技術課，但初次接觸電腦繪畫還是感到無從下手，而利用剪貼板來組合畫面就簡單多了，很容易的讓學生獲得成功感。但本課設在一年級上學期有點早，因為學生認字少，看不懂界面上的文字，耽誤了自由創(chuàng)作的時間。

人美版藏書票美術教案篇五

知識與能力：引導學生欣賞分析童話里小屋的特點，啟發(fā)學生利用廢舊紙盒，在拼擺、搭建童話城堡的游戲中使學生初步了解基本形之間的組合關系，體驗造型活動的樂趣。培養(yǎng)學生想象力和立體思維的能力，達到陶冶情趣，美化生活的目的。

過程與方法：引導學生利用廢舊紙盒等材料，通過學生觀察、拆、分老師的范作，自己研究制作方法，在創(chuàng)造形狀各異的小屋的過程中，培養(yǎng)學生想象力和立體造型的能力，培養(yǎng)學生的語言表達能力。調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

情感態(tài)度與價值觀：給學生提供豐富的、大量的歐洲風格的建筑圖片及童話中的小屋的圖片供學生欣賞。引起學生關注身邊的建筑，感受建筑的美以及與生活的關系，體會了解建筑的文化內涵。讓學生充分感受小屋的造型美及色彩美，使學生了解美術與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生設計、創(chuàng)造美好事物的愿望及熱愛生活的情感。

了解廢舊紙盒、橡皮泥的特性，感受色彩的搭配效果。引導學生大膽創(chuàng)作，運用基本形設計和表現(xiàn)小屋的過程。

感受城堡的美，引導學生展開想象，在材料基礎上對房子的造型設計與色彩裝飾，大膽創(chuàng)作。

本節(jié)課引導學生欣賞、感受之后，利用廢舊紙盒的自然形態(tài)（如六面體、圓柱體、多角柱體等），或在自然形態(tài)的基礎上略作加工，形成不同形狀的體塊進行組合，在用折、撕、剪、貼、畫等方法來裝飾城堡，這樣就能使房子外形富于變化更加美觀生動。

在課的引導階段，我讓學生通過看動畫片，幻燈片欣賞了大量的不同風格的建筑，目的就是讓學生自己感受建筑的造型美、色彩美。這也就是自主學習、探索性學習。另外，在教授制作方法的時候，我是讓學生通過自己拆、分老師的范作，研究制作方法，這也是探究性學習的體現(xiàn)。此之前，學生已經接觸到了用彩筆等工具進行繪畫、用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面，掌握了一些基本的折紙方法。教師重在引導學生利用廢舊紙盒的形態(tài)，通過已有的繪畫、折紙等美術手段，將其變成外形富有變化的房子。使學生在觀察欣賞中感受美，體驗美；在實踐操作中表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。教學全程為學生提供了一個寬松、和諧的學習環(huán)境，民王、自由的發(fā)展空間。每位學生都樂意參與到本節(jié)美術課學習活動中，并且都有表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我價值的機會，情感體驗得到了增強；限度地挖掘和發(fā)展了學生想象、創(chuàng)作的潛能；達到了美術教育與道德教育的相互統(tǒng)一，促進了學生人格的全面發(fā)展，使人本教育落到了實處。

教學程序

教學活動（含過程與方法）

設計目的和說明

故事導入

師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？

生：喜歡。

師：今天，老師給同學們講一個非常有趣的童話故事，想聽嗎？（講《白雪公主》的故事）

師：你們都喜歡故事中的哪些人物呢？為什么？

生：喜歡七個小矮人等等。

生：愿意。

師：好，這節(jié)課就跟老師一起走進這美麗的童話王國，聽一個關于城堡的故事，我們來學習新課《童話里的小屋》。出示課題。

講授新課

師：那我們應該怎么幫助白雪公主解決問題呢？

師：同學們的想法真好值得大家學習，很好，設計一個外形漂亮、色彩艷麗的房子。那到底如何設計呢？請同學們參考教材，觀察其他同學們是怎樣制作城堡的？現(xiàn)以小組為單位進行討論，同組互說想法。

師：學生匯報。

生：通過學習和討論，知道我們要使用廢舊材料來制作城堡。

生：根據故事情節(jié)，來設計，大家要一起合作，這樣做的快。

師：說的不錯，但是我們這次做的是立體的，估計同學們有點不知道從那個地方下手，這樣吧！老師這有一些做好的城堡，（出示，每組一座城堡）請大家觀察是用哪些材料做的？怎么做的？看誰觀察的仔細能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘?！?/p>

生：我知道可以把易拉罐做墻壁，橡皮泥粘上做窗戶，彩紙卷成圓錐形做屋頂。

師：如果屋頂是選擇剪的方式來制作，那你能夠想出幾種制作方法？

生：先定好門、窗的大概位置，再用繪畫或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來制作小屋。

教師演示怎樣將紙盒完整的拆開并反過來重新折好、粘牢。具體示范一下怎樣做能打開的門、窗。

師：你認為小屋的制作可分為哪幾步？

生：構思、組合、裝飾。

師生共同總結：先做房子的身體，畫好門窗后先剪制門窗，再粘貼身體。根據房子身體的形狀大小來制作屋頂。添加其余部分或裝飾房屋。選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。

生：顏色搭配很好看。

生：房屋結構合理，結實。

師：通過欣賞，結合你們桌上放著各種各樣的材料，大家看看，想想，再討論討論，然后說一說你們組準備用什么材料做個什么樣的小屋送給白雪公主。

生：我們曾經畫過小蝸牛，我想設計了一個蝸牛外形的城堡。

生：鉛筆是我們生活中的用具，想設計一個長短不同的鉛筆城堡。

生：我們組用紙盒做一棟有院子的別墅。院子里的花和樹不知道怎么做。

師：花和樹該怎么做呢？哪個組的同學能幫助他們想辦法？

生：花可以用彩色紙剪。

生：用橡皮泥做樹。

師：大家真會動腦筋！接下來我們就選擇合適的材料和自己喜歡的方法繪制童話里的小屋。比一比看哪個組或哪個同學繪制的房子又好又快。

這個環(huán)節(jié)的設計考慮的是孩子對生活經驗的積累，根據孩子接受技能的特點而采用。引導學生通過觀察，自己拆、分老師的范作，主動思考和探究小屋制作方法，培養(yǎng)探究性學習習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生的學習能力，為引導創(chuàng)造奠定基礎。

互動展示制作方法，總結步驟，體現(xiàn)了教師不再是課堂的主體，而是課堂的引導者，培養(yǎng)了學生自己動腦的能力，這也是探究性學習的體現(xiàn)。

了解其他的制作方法，開闊眼界，豐富學生現(xiàn)有的表現(xiàn)形式

師：小屋的外形各種各樣。不同的外形給人的感受也不同，感受到的美也那么的不同，我們可以用各種基本形或者生活中事物的形狀來創(chuàng)作屬于你獨一無二的童話小屋，要有創(chuàng)意。

師：制作時注意合作，用刀注意安全，保持清潔衛(wèi)生。

師：好！現(xiàn)在各小組同學先商量一下哪些地方需要改，怎么改，再動手改一改。等會兒比一比，看誰的小屋做得。

在制作的過程中教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，及時和學生研究解決方案，有利于學生很好掌握本科重難點。

師：以小組為單位，進行作業(yè)展示。先請個別學生講解自己制作過程，引導學生從造型、色彩進行自評，再小組合作編一個故事講給大家聽，進行師生互評。

師：你們的城堡是為誰設計建造的，為城堡起個名字。

師：說一說城堡的特點。

師：你們在設計建筑的過程中出現(xiàn)了什么問題？是怎樣解決的？

使學生能大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖，自我評價是帶有濃厚情感體驗的自我認識活動，它使學生成為了評價的主體，有助于將美術課程價值內化為自己的認識，促進自我發(fā)展。

師：除了小屋，紙盒等廢舊物品還可以做什么？

師：這節(jié)課就到這里結束了，我很高興和大家一起度過了一段愉快的時光。同學們再見！

為學生提供更寬的創(chuàng)造空間，也對學生進行了變廢為寶的思想教育。

人美版藏書票美術教案篇六

課型：繪畫、手工制作。

一、教學目的：

1.在回憶、觀察、分析與交流中，引導學生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)學生的觀察能力。

2.通過用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥，培養(yǎng)學生的造型能力。

3.在合作學習的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識。

4.培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的.情感。

二、教學重難點：

1.認識鳥的美感及不同種鳥的外形特點。

2.如何表現(xiàn)鳥的外形特點。

三、教師準備用具：

課件、實物（鳥）、手工作。

四、學生準備用具：

關于鳥的資料、繪畫工具、手工工具等。

五、教學過程：

(一)組織教學：

播放一段由各種鳥叫聲組成的音樂，讓學生靜下來。

師：“小朋友們，請你們安靜仔細聽完這段音樂，老師將有一個問題問你們。”

美術教案－我喜歡的鳥。

標簽：人教版小學美術教案,人美版小學美術教案,美術教案－我喜歡的鳥,。

師問題：“在這段音樂里，你們聽見了是什么在叫呀？”

生齊答：“鳥”

人美版藏書票美術教案篇七

本課是造型表現(xiàn)領域的一個內容。面具有著悠久的歷史，與種族的信仰、社會文化的發(fā)展密切相關。它最早體現(xiàn)在原始樂舞、武術、圖騰崇拜上。隨著社會的發(fā)展、人類的進步以及地域種族差異形成了各自的體系，風格迥異爭奇斗艷。

面具與學生生活息息相關，從小學生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍，因此本課可以充分調動學生的`積極性，有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。同時剪紙是崇安中小的校本課程，本課校本課程與美術教學課緊密的結合起來。

1、認知目標：通過對本課的學習，復習鞏固民族的面具藝術就、進一步感受其藝術特點。

2、能力目標：對稱剪剪紙的形式設計制作面具，培養(yǎng)學生想象力，創(chuàng)造力，提高他們的動腦，動手，動眼的綜合能力。

3、情感目標：從制作中體會剪紙活動的樂趣，體驗制作成功的喜悅之情，懂得藝術來源于生活，并用自己的雙手去創(chuàng)造美。

教學重點：面具的設計和制作。

教學難點：細節(jié)部分的剪刻。

課時：2課時。

教具準備：多媒體電腦、電子展板、課件。

學具準備：蠟光紙、剪刀、膠棒、

一、組織教學。

二、錄像導入：欣賞貴州儺戲面具舞蹈。

三、講授新課。

1、復習面具的分類（世界面具：非洲、歐洲、美洲、大洋洲、亞洲面具；中國：藏戲、儺戲、陜西灶火、京劇面具等。）以及面具特征。

2、第一課時面具作品點評。

3、請小老師演示剪紙面具的設置步驟。

4、欣賞剪紙面具。

四、學生制作，師巡回指導。

五、自我評價：請幾個學生上臺介紹自己的面具，同時也讓其他同學評評他的面具。設計意圖：給學生展示自我的空間，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的個性。

人美版藏書票美術教案篇八

美術教案教學目標：

1.了解美食文化，培養(yǎng)熱

愛

珍惜

生活

2，感受食品藝術之美，

學習

3.感受各種材料特性，進人“神氣的小廚師”的角色，探討巧妙運用各種材料把自己喜愛的食物表現(xiàn)出來。(人美版

小學

教學準備：

l.多方面搜索與食品相關的圖文資料。

每個

同學

2.查找了解廣東有哪些特色的美食。

媒材工具的準備：

1 學生自己用白紙做好的“廚師帽”。

2各種用以制作“食物”的材料和工具。

3.制作好的“食物”。

4.食物欣賞圖片。

教學過程

1、欣賞觀察，激發(fā)興趣。

(1)提出課題：如果你是一名廚師你想做一道

什么

想象

(2)欣賞觀察屏幕展示的各式食品圖片。學習欣賞美食的方法。

(3)回憶并講一講與食物相關的故事傳說。

2、進入角色，探索思考：

(1)展示學生制作的各式“食物”。引導學生欣賞其形、色、擺放的美感。

(2)展示教師示范制作“食品”過程。學習探索如何

巧妙利用廢舊材料去制作各式美食。

(3)引導思考：你可以用一張牛皮紙制作出什么“食品”?

(4)師生總結制作“食品”的方法：

1、根據材料來決定要制作的“食物”。

2、根據想好的“食物”來選擇制作材料。

3、明確《神氣的'小廚師》主題，交流合作：

(1)了解我國民族傳統(tǒng)節(jié)日及其相關美食文化?；?/p>

憶思考：春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日

(2)各小組根據多種美食主題命名選擇其中一項進

行構思設計，各組員自由選擇某一類進行創(chuàng)作

活動。

(3)明確自己創(chuàng)作的主題后，有目的地進行討論：

1本組要制作什么食品? 2如何分工合作。3用什么材料?

(小組長匯報討論結果。)

(4)作業(yè)要求。

4、展示表演(人美版小學美術教案)

評。評價引導：形似、色美、食物拼盤的擺放是否美

觀?是否有創(chuàng)意?

(3)課后延伸：

1你還知道其它

關于

2你知道本地區(qū)有什么特色食品嗎?有什么相關的故事傳說?

板書設計：十六、《神氣的小廚師》

人美版藏書票美術教案篇九

如何欣賞繪畫作品（選修）綜合練習中原名塔家園。

藝術源于生活，高于生活。

如何欣賞雕塑作品（選修）綜合練習。

漢字的象形之韻龍門石窟。

中國畫的形式美三位中國美術家。

紙板的創(chuàng)想—成型方法紙板的創(chuàng)想—座椅設計布置理想的家居。

柜架陳設的一藝術美化生活的裝飾布。

我的小天地—立體紙模型如何欣賞書法作品（選修）綜合練習中原名瓷家鄉(xiāng)的河。

繪畫的多元化。

手繪線條圖像—物象的多視角表達兩個外國美術流派單色版畫。

一版多色版畫藏書票色彩靜物畫色彩風景畫墻壁小裝飾。

關注身邊的美術遺存?zhèn)鹘y(tǒng)民居的藝術魅力美術遺存的保護與傳承藝術品的收藏與拍賣。

如何欣賞建筑藝術（選修）綜合練習游太行中原美玉。

人美版藏書票美術教案篇十

1、肖像藝術課題總第（1）課時授課時間年月日教學內容：1、顯性內容能準確地描述和評價作品，會區(qū)分不同的藝術表現(xiàn)方法。2、隱性內容認識藝術的多樣化，培養(yǎng)欣賞多元文化的能力。通過欣賞藝術作品中的人物，學習人物精神，適時滲透國際主義教育。教學目標：1、欣賞用各種繪畫工具畫出的肖像作品，感受它們的不同。2、在欣賞的過程中注意把“形”和“神”結合起來。3、結合人物的外表和神態(tài)向同學描述自己喜歡的肖像作品。教學重點：在欣賞的過程中注重“形”“神”互相結合。教學難點：在繪畫過程中注重“形”“神”互相結合。教學準備：圖片、繪畫工具等。教學過程補充意見一、欣賞1、出示肖像作品（國畫、雕塑、油畫、版畫、線描），讓學生在欣賞的過程中體會不同的工具和畫法所帶來的不同感受。2、出示圖片《〈蒙娜麗莎的微笑〉》，這是一幅世界上最偉大，最著名的肖像畫。是意大利文藝復興時期畫家達?芬奇的作品。畫家對于人像面容中眼角唇邊等表露感情的關鍵部位特別注重刻畫,也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關系,達到神韻之境,從而使蒙娜麗莎的微笑含義無窮,具有一種神秘莫測的千古奇韻。很多人都說這是一種神秘的微笑。3、小結：肖像藝術重在傳神，“以形寫神”是我國古代畫家總結出來的一個重要經驗?！靶巍蔽覀兌贾朗侵傅娜说耐獗?；“神”指的是人的精神面貌和思想。在優(yōu)秀的肖像作品中，形神是皆備的，兩者缺一不可。二、學生討論如何才能把人物的形象和神態(tài)很好的結合起來呢？這就要求我們在認識人物外貌的基礎上再去想象人物的思想感情。去剖析人物的內心世界。三、猜一猜拿出自己的照片，讓你的同桌根據你的神態(tài)猜一猜你當時的心情。并想一想如何進行創(chuàng)造性的表達。四、畫一畫選擇自己喜歡的肖像圖片，用自己喜歡的繪畫方式改畫。并可按照自己的理解加上背景。五、課后拓展從課外書上，網上，雜志上去觀察更多的人物肖像，并向同學描述人物的外表和神態(tài)。板書設計:肖像藝術三亭五眼畫教學反思:經過一個暑假的調整，加上學生們也懂事了許多，課堂的配合還有彼此的合作都比較好。2、畫人像總第（1）課時授課時間年月日教學內容：1、顯性內容通過學習了解如何用線表現(xiàn)正面人物的發(fā)型、臉形、五官、表情和服裝的不同特點，能用線表現(xiàn)一位自己的同學。教學目標：1、培養(yǎng)學生的觀察能力和表現(xiàn)人物頭像的能力。2、學習、掌握人物頭像的速寫知識和速寫方法。教學重點：引導學生觀察分析人物頭像的特點。教學難點：畫出人物頭像的基本特征。教學準備：照片、圖片等。教學過程：教學過程補充意見一、導入、揭題師出示一幅人物頭像，同學們你們猜猜她是誰嗎？你們說畫的象不象？這幅畫用了一些簡單、流暢的線條就畫出了老師的形象，你們想試著畫一畫嗎？其實這就是我們今天要學習的用速寫的方法畫人像。二、新授1、觀察頭像特征速寫是寫生的一種方式，要通過觀察，在短時間里用流暢的線條畫出事物的大體形狀、基本特征。而畫人像速寫要仔細觀察人物頭部的基本特征。請你們來觀察這位同學的頭像，說說有些什么特征？2、學生練習請同學們仔細觀察后，在準備好的白紙上畫一畫，直接用筆來畫這同學的頭像，并結合用流暢、簡捷的線條，看誰畫的又快又好?。▽W生試練習，時間10分鐘左右）3、展評作品我們一起來看這幾幅作品，你認為哪幾張畫的比較好？為什么？這些作品還有哪些不足？需要怎樣修改？學生答（略）4、初步了解人物的基本臉型及五官特征你們說的很好，我們在畫人物速寫時，還應注意人的基本臉型和五官特點。（讓學生拿出自己的照片，共同歸納一下臉型）有：橢圓形的，瓜子形的，方形的，圓形的等。我們還可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到發(fā)際線之間的距離大體相同。這是人的臉型、五官的基本情況。但每個人豆油自己的特征，我們在畫之前都要仔細觀察，抓住人物的特征。三、示范1、要先仔細觀察（板書：觀察）那觀察寫什么呢？學生回答，師板書（臉型五官特征）2、畫（板書：畫）速寫同學，我們可以從最明顯的部位開始畫，注意各部位的位置、大小、特征。（板書：大小適當、比例準確）并用流暢、概括的線條畫。（板書：線條流暢，概括）3、學生練習，師巡回指導四、學生練習請大家再取一張紙，選擇臉部特征稍明顯的同學來畫人物頭像。（提示：注意臉部特征，線條要流暢，速度要快一點）五、講評作業(yè)1、學生自評2、我們來看這些速寫作品，對照第一次的作品，你是否進步了？并說說這些作品還有哪些不恰當、不足的地方？（1）線條（2）形體特征（3）五官特征（4）布局3、修改調整4、展評。六、小結今天這節(jié)美術課，老師相信大家一定有了新的收獲，因為你們都學得那么認真，作業(yè)完成的也比較理想。看，這幅抓住了特征，線條也非常的流暢；這一幅畫出了人物的神態(tài)，看！他在笑呢！希望我們同學以后多畫速寫作品，提高我們自己的速寫能力。板書設計:畫人像畫三亭五眼發(fā)型臉型五官表情服裝教學反思:除了部分沒有工具的學生之外，其他的學生的造型能力提高了許多，發(fā)現(xiàn)有些比較優(yōu)秀的，可以好好培養(yǎng)。3、繪畫中的透視現(xiàn)象總2課時第（1）課時授課時間年月日教學內容：教學目標：1、通過觀察伸向遠方的路、風景圖片、認識各種透視現(xiàn)象，并在平時的繪畫中加以運用。2、培養(yǎng)學生的觀察力、表現(xiàn)能力。教學重點：認識各種透視現(xiàn)象（特別是近大遠小的透視現(xiàn)象）。教學難點：在繪畫中運用透視知識。教學準備：圖片，2b鉛筆等。教學過程：教學過程補充意見一、欣賞1、出示數幅圖片（風景圖片），請學生仔細觀察后歸納透視現(xiàn)象：小結：近大遠小。2、思考：這種現(xiàn)象是如何產生的？是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為主點。通過主點的水平線叫視平線，通過主點的垂直線叫主點垂線，但這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。（師一邊講解一邊在黑板上畫出，讓學生直觀的了解）3、出示攝影風景圖片生活中除了近大遠小的透視現(xiàn)象以外，還有其他的透視現(xiàn)象，請結合書本上的圖片，和自己的同桌討論一下，看看誰能有新的發(fā)現(xiàn)。學生答（略）師小結：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠低的透視現(xiàn)象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠寬的透視現(xiàn)象，這些都是生活中常見的透視現(xiàn)象。二、學生練習通過學生臨摹寫生作品，感受各種透視現(xiàn)象。在作畫過程中，發(fā)現(xiàn)各種容易犯的錯誤。（在此過程中逐一糾正，避免學生在寫生的過程中犯這種錯誤）三、展評作業(yè)1、透視現(xiàn)象是否合理把握。2、線條是否流暢。3、畫面是否完整。四、課后作業(yè)找一找校園中有透視現(xiàn)象的場景。（條件允許的畫可以用攝影的.方式它拍下來。）或把自己家里有這種現(xiàn)象的圖片帶過來，為下一堂課的寫生做好準備。課后記：我覺得這一課的內容比較實用，但一節(jié)課的時間學生還是不能完全掌握。二、第二課時第2課時教學過程：一、學生匯報1、在校園中看到了哪些場景有各種透視現(xiàn)象的？請學生舉例說一說。2、投影出示校園風景照片，和學生共同欣賞。提示在繪畫的過程中應注意（近大遠小、近寬遠窄、近高遠低）二、教師示范1、根據風景照片用速寫的方式畫下來，注意線條的流暢性，組織線條的過程中還應注意線條的前后，疏密等關系。（在此過程中教師可以故意畫錯，比如柱子畫的側向旁邊，沒有直立，前后的樹畫的大小對比不夠等）2、給學生每人發(fā)一張白紙，在師講解的過程中可以讓學生試著畫一畫。三、學生練習1、帶領學生走出教室，畫校園里的場景，選擇近大遠小這種透視現(xiàn)象明顯的（走廊，花壇等地方），在畫的過程中還應結合近寬遠窄，近高遠低的透視現(xiàn)象。2、同學之間互相修改，力求把畫面畫的完整、生動。四、課后展示布置自己班級的書畫苑，讓老師和同學共同欣賞，在欣賞的同時提出好的意見或建議。教學反思:4、美術中的比例知識課題總第（1）課時授課時間年月日教學目標：1、學習美術中的比例知識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。2、了解比例在美術作品中的關系,提高學生的審美能力。3、學習此例關系,設計一個花瓶,提高設計能力。教學重點：運用比例在美術中的關系,分析美術作品。教學難點：從比例的角度考慮設計一個好看的花瓶課前準備。教具：教學圖片、花瓶、學生作品若干學具：剪刀、膠水、彩紙、油畫棒。教學過程：教學過程補充意見1、《出示溪山行旅圖》:(1)畫上畫的什么?(2)山和人物的大小對比如何?(3)這樣對比有何作用?師:宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》描寫了我國陜西一帶的風光,山處在畫的中央,頂天立地,雄佛壯觀下面的商人趕著驢,顯得很小,這就更突出了大山高聳偽氣勢。這幅畫成功地運

人美版藏書票美術教案篇十一

二年級的學生已經學習有關美術基本知識一年多的時間了，也掌握了一些簡單的基本創(chuàng)作、設計等的技能，但有部分同學在繪畫、動手制作過程中還缺少大膽想象的創(chuàng)造，還要多鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己的想象創(chuàng)造。

1、通過有趣的美術表現(xiàn)和欣賞活動，激發(fā)學生學習興趣。

2、運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。

3、培養(yǎng)學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造等。

1、靈活運用工具材料，進行繪畫和工藝制作。

2、發(fā)展學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造。

1、做到不備課不上課。

2、精心制作教具。

3、運用多種教學手段，培養(yǎng)學生學習興趣。

4、多展示學生作品等，增強學生自豪感，提高自信心。

5、提倡師生互動教學模式。

1、讓學生初步了解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧。

2、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨特見解。

：插接圖形的造型設計。

：插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設形狀）。

：彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。

1、制作方法對比導入——點出課題。

師言：小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。（請幾個學生講講學過什么樣的方法：粘、剪、卷？？）。教師指出今天我們要學習新的制作方法——插接（紙片插接）。

2、欣賞、對比，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法。

欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）。

請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。（在觀察粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導學生對比發(fā)現(xiàn)兩者有制作方法何不同之處）這些作品都巧妙的利用了插接方法。（由學生回答、發(fā)現(xiàn)。）。

3、觀察范作：

師問：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？

生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

4、教師邊示范制作，邊講解：

剛才我們經過觀察，已經發(fā)現(xiàn)了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現(xiàn)在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。

（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替，）。

（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）。

（4）插接。

提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。（鼓勵學生找其它更牢固又美觀的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。

5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。

6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發(fā)現(xiàn)方法介紹給大家。

1、學生可自行分組制作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、學生完成作業(yè)，教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法，插得最高，由學生為主參評，小組間互相評價，講一講，這些作品的優(yōu)缺點？相互交流插接經驗。

今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發(fā)現(xiàn)這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來。

1、通過觀察自然界中重疊的現(xiàn)象，學生初步了解重疊形狀的特點。

2、通過教學活動，培養(yǎng)學生的欣賞、評述、造型、表現(xiàn)能力，從而提高審美素養(yǎng)。

3、通過學習活動，學生學會用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學習的過程中感受到樂趣。

：了解重疊形狀的特點，并制作。

：用兩種或兩種以上的重疊方法，創(chuàng)作圖案。

水果兩個、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫一幅。

彩色紙（兩色以上）、剪刀、膠水。

1、重疊的概念：xkb1、com。

師出示兩個水果，做重疊擺放，提問水果產生了什么效果？

生答略，師引導學生觀察上下、前后的重疊特點。

2、觀察自然現(xiàn)象。

師引導學生觀察教室窗外的樹，前后樹的重疊，上下、前后樹葉的重疊。

師小結，自然界有了重疊就變得更加有節(jié)奏和美麗。

3、導入課題：《重疊的形狀》。

1、知識窗：

一樣物體在另一樣物體的前面，就產生了重疊。

一樣物體在另一樣物體的上面，也會產生了重疊。

2、學生活動：

活動一：請2組學生（每組5人）上講臺表演重疊。（加強重疊的印象）。

活動二：請2位學生上講臺用教師準備的幾何圖片教具拼擺重疊的形狀。

3、欣賞課本范圖（加深重疊的印象）。

城市雕塑（世紀之鐘）、油畫（靜物）、學生作品。

4、重疊形狀的制作。

a、選擇造型：動物、植物或人物。

b、選擇重疊的方式：上下或前后。

c、欣賞教師范畫，學生討論畫中的重疊形狀、更加深學生對重疊的印象。

1、完成重疊形狀的設計和制作。

2、鼓勵學生大膽創(chuàng)作。

1、分小組展示自己的作品。

2、欣賞他人的作品，并評述。

整理桌面，收拾工具和材料。

1、生：談感受。

2、師：小結。

3、拓展：展播電視風光片，讓學生感受重疊現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中的存在和運用。

1、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和耐心細心的學習習慣。

2、學習用點、線、面進行排列造型。

1、通過欣賞點、線、面的抽象畫來揭示課題。新|課|標|第|一|網。

2、引：在一個寧靜的夜晚，畫室里正在上演精彩的表演。我們快去看看！

3、旁白：看！舞臺的布幕徐徐拉開了。第一場表演是？？。

4、設問：你能給這幅畫起個名字嗎？這幅畫里有哪些形狀？（各種各樣的點、線、面）。

5、讓學生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作欲望，開拓學生的思路。

1介紹點、線、面的知識。

引：什么樣叫點、什么叫線、面呢！？我們一起去探索。

設問：地球在宇宙中，顯得怎樣？

2、設問：當我們在近處看地球時，它顯得怎樣？

動畫課件直觀地了解點、線、面的知識。

2、學習運用小物品制作點、線、面的方法；認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的審美情趣。

引：畫室里的表演正在進行著，請小朋友們跟著老師一起去欣賞。知識點：點、線、面是美術世界的基本元素、真正主人。

培養(yǎng)學生對事物的觀察能力和對問題的`探究能力。

3、幫助學生明確課堂學習任務。

根據兒童的心理特點，在童話的氣氛中提出作業(yè)要求，營造學習氣氛。

1、教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺”，用課桌上現(xiàn)有的材料，組織“點、線、面”進行“表演”，先排列好，再把畫面粘貼固定。我們將對作業(yè)分別評出：創(chuàng)新獎、制作獎、評價獎。

2、各類廢棄物品。

3、幾何形的彩色卡紙。以游戲的形式提出作業(yè)要求，活躍學習氣氛、

引：這里的每一場舞會都是各具特色，我們一起來欣賞。

說說你的感想，并且為這些美麗的畫面取名字。

作業(yè)展示板。培養(yǎng)學生的欣賞能力和評價的能力。

《向日葵》《抽象畫》d、照片《故宮城門》、《現(xiàn)代城市》。

2、日常用品a、《時鐘》b、《自行車》c、《雨傘》d、《建筑物》擴展學生的視野。

3、兒歌兒歌：你是點，我是線，變大以后就成了面，描畫美好的畫面。

營造課堂學習氣氛，鞏固課堂知識。

在大面積的平面上進行裝飾，“四方連續(xù)”是一種常用的設計方法。

在日常生活中四方連續(xù)文楊的應用是十分廣泛的。不同應用范圍，對紋樣特別是對色彩有著不同的要求。這次作業(yè)時設計包裝紙，在紋樣上不要過于復雜，以單純簡練為宜，色彩可以鮮艷一點，根據需要來定色調。

學習用四方連續(xù)的骨式設計、繪制包裝紙，初步知道四方連續(xù)的用途和其多種排列形式的變化美，培養(yǎng)學生獨立思考、耐心細致的工作作風。

骨式排列，花紋設計。

花紋拓印，色彩調配，著色。

為給學生一個感性認識，并啟發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的美和調動他們的學習積極性，我使用電腦輔助教學演示制作過程：

（粘貼一張散點式的四方連續(xù)范畫）四方連續(xù)的單位紋樣在設計時，可以使用人物、動物、花草蟲魚等案。

以上幾種教學方法相結合，降低了學生在學習中所遇到的問題的難度，從而使本課的教學難點問題在老師的解說和示范中得到解決。

教材、范圖。電腦輔助教學系統(tǒng)。

教與學活動過程：

出示玩具熊，導出包裝紙，導入新課。

教授四方連續(xù)知識（結合書本與實物花樣，師生共同分析）。

四方連續(xù)：四方連續(xù)就是以一個或多個單位紋樣向上下左右四個方向重復排列，并無限擴展的大面積裝飾紋樣。

常用的四方連續(xù)骨式有三種：有散點式連綴式和重疊式結合投影片講解幾種常用的骨式并板書骨式名稱和骨式圖。

散點式：以一個或數個紋樣組成一個單位紋樣作分散排列，就叫散點式。它有平排式、斜排式兩種。

連綴式：單位紋樣間相互連接或穿插的四方連續(xù)紋樣，連續(xù)性很強，這種排列形式就叫連綴式。

重疊式：兩種以上不同組織的四方連續(xù)重疊成多層次的紋樣，就叫重疊式。

演示制作過程：

人美版藏書票美術教案篇十二

1、學會觀察生活中的物體在不同的光源下影子的變化，了解光影能表現(xiàn)物體的立體感和空間感。

2、通過引導學生對光與影的觀察、回憶、思考，初步學會用光與影來表現(xiàn)物體，鼓勵學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生綜合創(chuàng)作能力。

3、引導學生對生活的情感體驗，使學生感受并喜歡光與影，激發(fā)創(chuàng)作興趣，拓展想象空間。

光與影是什么？是母與子之間的默契與感應，是摯愛伉儷的如影隨形，是明眸與心靈的互呈表里，是綠葉對根的深情相依。光與影的相聚是如此的美麗，或顯現(xiàn)眩目的色彩，或呈現(xiàn)冷靜的優(yōu)雅，或表現(xiàn)和諧高古的沉靜。

光與影是生活中最常見的現(xiàn)象，六年級學生能做較好的理解，本課教材編寫時沒有加入太多的專業(yè)術語，目的在于從貼近生活的現(xiàn)象出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，提升關注自然現(xiàn)象的習慣。

設計意圖的重點放在引導學生從光影的黑白、黑白灰出發(fā)，由淺及深地發(fā)現(xiàn)光與影、表現(xiàn)光與影。通過游戲互動，引導學生在探究中逐漸認識不同角度的光與影，看光源，畫光源，表現(xiàn)黑白及彩色光源。引導學生自主探索透過音樂般律動的光與影，將認知的體驗反映于表現(xiàn)光影給人的強烈效果上，通過引導使學生明白只有在創(chuàng)意上給觀者強烈心靈體驗的光與影才會美麗，完成后共同欣賞，分享。

認識光與影的黑白灰；欣賞光影效果的作品。

選擇使用各種工具大膽的表現(xiàn)光與影。

第一課時

（學生）自選畫筆。

1、有趣的引導及互動。

（1）做游戲：光在哪里？我的影子在哪里？游戲的目的為了促使學生從生活中尋找光影、發(fā)現(xiàn)光影。

方法：在拉上窗簾的教室里，教師請五六位同學上來，表演光與影的游戲。一位學生拿著手電筒分別從前后左右向其余幾位同學照去，下面的同學分辨光源，體會光與影變化。同時配音樂：可將阿牛的《對面的女孩看過來》改成《一束光線照過來》，“我左看、右看、上看、下看，原來每種光影都不一樣”

教師提問：同學們，看到影子隨著光在變化了嗎？我們應該怎么稱這些光源呢？學生回答，教師補充總結：左側光源、右側光源、逆光、頂光、正面光源等等。教師鼓勵：我們也來表現(xiàn)在不同光源下的影子，好嗎？教師示范：用各種形式的畫筆表現(xiàn)規(guī)則幾何形體的黑白光源。學生練習。

2、繼續(xù)了解——光影的黑白灰。

拍一段視頻，給學生更直觀的印象，操作如下：選取一個很暗的房間，突然照進一束手電筒的光，問學生，這個時候有什么樣的對比光線，學生一般都能夠回答：手電筒強烈的亮光和房間的黑暗形成鮮明的對比。

教師總結，只有黑和亮兩種光影。這時微弱的電燈光亮起，黑暗的房間里霎時有了層次分明的色彩光影效果，但那束手電筒的光依然強烈。教師提問：這時房間里發(fā)生了什么樣的變化？學生回答。

3、深入探究——有趣的色彩光影。

（1）教師提問：對光與影有了深刻的體驗和了解后，想一想在你們的生活中有哪些有趣的光與影？你打算怎樣來表現(xiàn)？學生回憶、表述。

（2）展示光與影效果的圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)不同方向、粗細、曲直的線條與塊面會產生各種不同的光影效果，還要發(fā)現(xiàn)物體亮部的顏色和暗部的顏色通常會形成互補色，了解紅色和綠色、黃色和紫色、藍色和橙色是互為補色的關系。

4、布置作業(yè)，表達創(chuàng)意。

（1）教師提出工具與題材：選擇你認為適合的筆在色卡紙上，畫你心中的光與影。嘗試用《光怪陸離》、《流光溢彩》、《五光十色》、《絢爛奪目》等等與光有關的詞句為主題，表現(xiàn)你心目中花（也可選用其他簡單且易表現(xiàn)的題材，比如：樹與天空，房子與云朵）的光影效果。

（2）教師提出創(chuàng)作建議：注意光與影的巧妙結合，注意點線面上下聚散的排列變化，可以表現(xiàn)具象的，也可以表現(xiàn)抽象和意象的，為自己的作品寫幾句心靈的體驗。

（3）學生進行作業(yè)。

5、評量。

（1）能否表現(xiàn)黑白灰的光影效果。

（2）能否表現(xiàn)色彩形式的黑白灰光影效果。

（3）能否感知并欣賞作品的美感。

6、延伸及其他表現(xiàn)手法。

（1）課外可以和同伴或父母一起去感受大自然的光與影。

（2）可以用相機把生活中所見的光影拍下來。

（3）也可以把你對光影的審美感受寫下來。

人美版藏書票美術教案篇十三

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！

今天我說課的課題是人音版義務教育課程標準實驗教材第四冊第六課《小漁簍》。這是一首優(yōu)美、抒情的歌曲。歌曲表現(xiàn)了孩子們在勞動中與形影不離的小漁簍建立了感情，他們喜愛小漁簍，歌唱小漁簍，在歌唱中抒發(fā)了熱愛勞動、熱愛大自然的愉快心情。

根據教材內容和新課標要求，鑒于二年級學生好奇心強、活潑好動等特點，以形象思維為主，制定了知識、能力和情感三維目標。本課教學重難點是體驗勞動的快樂，并能準確地按照音樂記號，用歡樂的情緒，輕快、跳躍的聲音演唱歌曲。

在教學的實踐中，我通過運用多媒體信息技術解決了常規(guī)教學中難以解決的一些問題：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

首先我結合本單元教學中關于體驗勞動的快樂、明白勞動最光榮等情感要求，讓學生在音樂《粉刷匠》中律動進教室，并在導入環(huán)節(jié)出示漁簍圖片并設疑，讓學生猜猜這是什么。這一步驟既為學生體驗勞動創(chuàng)設了情境，也激起了他們強烈的好奇心。他們積極地猜想，急切地尋求答案，為本課的學習奠定了良好的基礎。

二、感染互動，清晰概念。

由于受地域的局限，漁簍對于城市的二年級學生來說，既陌生而又好奇，為變概念為可感情景，我出示了電腦課件魚簍，讓學生認真觀察，認識魚簍。學生對魚簍有了初步了解，又迫不及待地想知道魚簍里到底裝了些什么。這時候，課件依次呈現(xiàn)了魚簍里所裝的魚、蝦、田螺及泥鰍的圖片，學生興趣盎然，快樂和驚訝的表情溢于言表。

三、深入淺出，融會貫通。

這首歌曲對于二年級的學生，學起來比較吃力，原因在于歌曲中既有學生陌生的節(jié)奏型，又有豐富的音樂記號。為此，我設計了“眼力大考驗”環(huán)節(jié)，讓學生通過觀察、思考、交流，找出已學的'音樂記號和特殊的節(jié)奏型。隨著學生交流出的結論，課件逐一顯示，深入淺出，融會貫通，使學生的積極性得到充分的調動，為進一步學唱并唱好歌曲鋪路架橋。

四、強化重點，突破難點。

歌曲的情感處理既是學習這首歌曲的重點也是難點。如：“還有幾條小泥鰍小泥鰍”處用了頓音和休止符，這就增加了歌曲演唱的難度。為了讓學生準確的唱好頓音和休止符，并以此體現(xiàn)小泥鰍的靈活和滑溜，我拍攝了泥鰍在盆中游動的情景，使學生通過觀察泥鰍的動態(tài)，將音樂記號和直觀的影像緊密地聯(lián)系起來，明白了頓音和休止符原來是為了表現(xiàn)小泥鰍的形象。難點迎刃而解，學生也在此環(huán)節(jié)的學習中完成了知識的意義建構。在歌曲最后采用了哼鳴的結束句，好像小朋友背著他裝滿魚蝦的小漁簍漸漸地走遠了。這里的漸弱記號，二年級的學生很難處理好，因為他們的認知水平有限，這就決定了他們難以理解這一樂句，唱好這一句就難上加難。為此，我制作了小朋友漸漸走遠，身影也越來越小的動畫，讓學生在快樂的欣賞中理解了漸弱對于這首歌曲表現(xiàn)的意義，唱好這一樂句顯得輕松愉快。

五、拓展延伸，升華主題。

體驗勞動的快樂是本節(jié)課的又一重點。在唱好歌曲的基礎上，根據二年級學生喜愛表演的特點，我播放音樂，讓學生通過動作表現(xiàn)歌曲的情緒，在表演實踐中加深對歌曲的理解，學生獲得自主發(fā)展空間的同時，充分發(fā)揮自己的個性和潛能，從中最大程度體驗到了勞動的快樂，使勞動的主題得以升華。

這節(jié)課的最后，我在互聯(lián)網上搜索到了歌曲《趕海的小姑娘》，讓學生和海邊的孩子一起去趕海，體驗勞動、收獲快樂！

六、教學反思。

這是我在本課教學中運用信息技術，抓住重點，突破難點，深化主題的技術呈現(xiàn)。在多媒體信息技術的支持下，許多常規(guī)教學手段難以實現(xiàn)的目標和難于解決的問題，在這里都破冰而出，迎刃而解，信息技術所創(chuàng)設的音樂課堂也因此變得更加生動美妙！可以說信息技術運用的實踐，給音樂課中的我和孩子們，都帶來了收獲的喜悅！但，在本課教學中還存有一些不足，有待以后改進、提高，同時敬請專家指正！謝謝！

人美版藏書票美術教案篇十四

淄博市臨淄區(qū)敬仲二小李建強。

一、教學課題：《面具》。

二、教材分析：

本課是造型表現(xiàn)領域的一個內容。面具有著悠久的歷史，與種族的信仰、社會文化的發(fā)展密切相關。它最早體現(xiàn)在原始樂舞、武術、圖騰崇拜上。隨著社會的發(fā)展、人類的進步以及地域種族差異形成了各自的體系，風格迥異爭奇斗艷。

面具與學生生活息息相關，從小學生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍，因此本課可以充分調動學生的積極性，有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。

三、教學目標：

1、認知目標：通過對本課的學習，初步了解非洲的原始面具藝術和我國少數民族的面具藝術。分析多種風格的面具，感受其藝術特點。

2、能力目標：利用多種廢舊材料設計制作面具，培養(yǎng)學生想象力，創(chuàng)造力，提高他們的動腦，動手，動眼的綜合能力。

3、情感目標：從制作中體會變廢為寶的樂趣，體驗制作成功的喜悅之情，懂得藝術來源于生活，并用自己的雙手去創(chuàng)造美。

四、教學重點：面具的設計和制作。

五、教學難點：如何巧妙利用各種材料進行制作。

六、課時：1課時。

年級：小學三年級。

教具準備：多媒體電腦，cai課件，面具實物。

學具準備：有色紙袋，廢舊物品。

剪刀，膠水，雙面膠。

七、教學過程：

一、創(chuàng)設情境，聽音樂入室。

二、導入：欣賞原始森林的音樂。

設計意圖：通過音樂，把學生帶入原始部落的情境中，激起學生的情感，使學生的審美情趣得到培養(yǎng)，情感得到誘發(fā)。

三、揭示課題：今天老師就和大家一起學做——“面具”

四、講授新課。

1、欣賞非洲面具：

師：你看過遠古人類的面具嗎？那么我們一起來看一看。你看了這些面具有什么樣的感覺？

你從哪里看出來嚇人，恐怖？

有誰知道原始人為什么要戴這么恐怖的面具嗎?

小結：原來，在古代的原始部落里，人們對一些疾病或自然現(xiàn)象不能做科學的解釋，他們以為是妖魔鬼怪在作惡，于是他們就戴上這些他們認為能給人們帶來神奇力量的面具，手舞足蹈，來驅妖降魔。還有些將士在打仗的時候，帶上兇猛的面具，使自己顯的更威武，起到威嚇敵人的作用。

2、欣賞儺戲面具：

設計意圖：用提問形式欣賞非洲面具和中國儺戲面具，使學生感受原始藝術的美，并為建立世界多元的文化態(tài)度奠定基礎。

師：我們再來欣賞一下來自貴州的儺戲面具，這幾個面具的特點是怎樣的？色彩是怎樣的？

古代的人們把面具當作除魔消災的工具，那么我們現(xiàn)在把面具用來干什么呢？

3、出示現(xiàn)代面具，引導欣賞。

設計意圖：通過回憶身邊的面具，開拓學生思維，為學生進行藝術創(chuàng)作提供豐富的素材。

4、探討面具的制作方法。

師：老師這里也帶來了幾個面具，我們一邊觀察一邊討論幾個問題：

1、這些面具是用哪些材料做的？

2、用了哪些制作方法？

3、對稱的部分可以用什么方法制作？

4、面具還可以做成什么形狀？

設計意圖：讓學生通過觀察，討論，讓學生自主尋找面具的制作方法，發(fā)現(xiàn)并掌握新知識點和技能點。

6、學生制作，師巡回指導：我們可以一邊欣賞音樂和圖片，一邊制作。

7、自我評價：請幾個學生上臺介紹自己的面具，同時也讓其他同學評評他的面具。

設計意圖：給學生展示自我的空間，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的個性。

8、播放《幸福拍手歌》，參加假面舞會。

設計意圖：讓學生體驗成功帶來的快樂。9．課外延伸：今天我們用了這些的廢舊材料做了這么美的面具，回去之后我們還可以再動動腦筋，用這些廢舊材料做出更美的藝術品，讓我們用智慧的雙手創(chuàng)造美好的未來。

八、教學反思：

面具一課屬于“設計?應用”這一學習領域，本節(jié)課的教學目的主要是提高學生的動手能力和集體合作的精神。所以本節(jié)課主要從導趣、導思、導練三個方面進行教學結構的安排。

美術課首先從激發(fā)學生的學習興趣開始，所以在上課的一開始首先讓學生欣賞原始音樂到欣賞老師帶來的面具來激發(fā)他們學習美術的興趣和創(chuàng)作面具的欲望；其次通過多媒體課件向他們展示豐富多彩的面具，讓他們直接通過視覺感官去感受、去思考、去發(fā)現(xiàn)面具的藝術特點從而適當地運用在他們接下來的面具制作中；同時為了培養(yǎng)學生的質疑精神讓他們對老師帶來的面具進行大膽地評價，指出其中的不足之處。

精神，在以后類似的教學中一定要給予強調；最后在教學的方法上還可以根據不同的班級、不同的學生進行靈活多變，以適應學生發(fā)展的需要。

通過這一節(jié)課讓我進一步意識到在“設計?應用”這一學習領域中，不但要營造氣氛激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望，促進他們對美術學習的喜愛以及動手能力的提高，更重要的是如何培養(yǎng)學生形成一定的設計意識和創(chuàng)新的精神，從而提高對周圍環(huán)境的審美評價能力，進一步激發(fā)學生美化生活的愿望。

人美版藏書票美術教案篇十五

第一課富于創(chuàng)造力的造型藝術。

課時：1課時。

【

教學。

目標】。

知識與技能：通過欣賞美術作品了解美術作品的創(chuàng)作過程,體會美術作品的立意與表現(xiàn).過程與方法：學會從多角度欣賞與認識美術作品,理解美術作品與自然、文化的多重關系。情感、態(tài)度和價值觀：引導學生領悟作品的思想內涵，培養(yǎng)學生的理解能力。

【教學重難點】。

重點：美術作品是如何產生的，以及其立意與表現(xiàn)方式及手法。

難點：怎么理解美術一種“富于創(chuàng)造力的造型藝術”。

【教學方法】。

欣賞法、講授法、討論法。

【教具準備】。

不同肌理的石頭、課本、課件。

【教學過程】。

教學內容。

課前閱讀教材，初步理解本課的學習內容。

（一）引導階段：

2、教師活動：快速畫出中國版畫的輪廓線。提出討論：這樣的圖形作為歌頌祖國山川美景的圖畫可以嗎？說說你的觀點。

3、教師。

總結。

：美術是一種視覺藝術也是一種造型藝術。符號化的形象很難傳遞出深厚的情感，想通過圖形引發(fā)觀者的情感，想通過圖形引發(fā)觀者情感上的共鳴就需要進行美術作品的創(chuàng)作，點明課題。

（二）發(fā)展階段：

1、教師和學生欣賞教材中的繪畫作品《江山如此多嬌》，教師介紹尺寸、繪畫技巧，組織學生對作品進行觀察分析：

（1）從構圖角度分析：近景、中景、遠景分別是什么？

（2）從色彩角度分析：畫中怎樣體現(xiàn)出季節(jié)、時間段的？

學生積極思考，回答問題。

2、用實物投影儀展示幾塊不同質地的石頭，找?guī)孜煌瑢W觸摸之后對其質感進行評價，以便更好的理解畫家對山石肌理感的表現(xiàn)。

（1）自然山石的幻化——“抱石皴”法。

（2）紅日的霞光對畫面整體氣氛的烘托作用。

學生思考、體驗“肌理”的含義。

3、多媒體展示王希孟的《千里江山圖》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》。

教師講解，引導學生仔細觀察畫面，在文化情景中認識美術，深化對作品的理解。

【作業(yè)布置】。

課時：1課時。

【教學目標】。

知識與技能：了解美術學科特征及美術的主要門類。

過程與方法：掌握美術作品中不同門類所涵蓋的種類和代表種類的風格特征。了解美術作品除了能滿足人們的審美需求外，還是兼具使用功能的藝術門類。

情感、態(tài)度和價值觀：認識到美術作品正以形象化、直觀化的特征證明著人類社會和文明的進步，提升著人們的生活品味，促進著世界多元化的傳承與交流。

【教學重難點】。

重點：了解不同美術作品的特點及區(qū)別，拓展學生的人文視野。

難點：掌握學生的類別及不同角度的分類。

【教學方法】。

欣賞法、講授法、討論法。

【教具準備】。

課本、課件。

【教學過程】。

教學內容。

（一）引導階段。

1、給你一個機會裝飾你自己的房間,你會選擇哪些物品?學生思考,并回答問題。

感受美術離我們并不遙遠，就在我們身邊，而且生活處處離不開美術，并總結出美術的四大門類，引出課題——美術是個大家族。

（二）發(fā)展階段1、學生討論:。

什么是繪畫？你能說出幾種繪畫形式？

2、教師在解釋繪畫概念的基礎上，讓學生通過視頻來感受一下不同繪畫種類。

學生思考、認真觀察。

3、以小故事形式分別向學生介紹梵高的《向日葵》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》。

學生欣賞與思考。

4、讓學生介紹一下自己喜歡的一張畫。

學生討論并回答。

5、讓學生以企業(yè)家的身份在短時間內為自己公司設計一個商標。

展示學生作品，并讓學生做簡單說明。

6、借助多媒體課件，進一步講解藝術設計所包含的種類。

7、結合多媒體資料讓學生區(qū)分浮雕、圓雕與透雕，說說他們都有什么功能。

學生思考，認真參與。

8、播放秦始皇陵與四大石窟的視頻。

9、播放不同地區(qū)的建筑在外形、材料、建筑風格上的區(qū)別。

讓學生嘗試著述說不同建筑的風格。

10、對于剛剛所學的門類你更喜歡哪種？

學生討論并回答。

教師做課后總結。

【作業(yè)布置】。

通過本課學習，列舉美術四大門類及其代表作品。

【教學反思】。

1、美術作品產生的來源是什么？

2、今后欣賞美術作品從哪幾方面著眼？

第二單元多彩的校園生活。

第一課小伙伴。

課時:2課時。

【教學目標】知識與技能：了解人物頭部的基本比例、基本型，頭部的透視規(guī)律，知道人物臉部五官比例是以“三庭五眼”的規(guī)律分布，懂得由于人物頭部的基本形以及五官的細微不同產生的人物相貌的差異性。

過程與方法：通過觀察周圍同學的臉型、表情，欣賞畫家作品等，初步學習通過觀察并以線造型、明暗造型的不同表現(xiàn)方法，表現(xiàn)人物相貌特征和表情。

情感、態(tài)度與價值觀：體驗觀察、分析不同學生的臉型、表情和性格中的快樂，增進同學之間的友誼。

【教學重難點】。

重點：讓學生了解頭部的基本比例關系、形體結構及透視等知識點。

難點：把所學頭部知識運用到頭像寫生中。

【教學方法】。

講授法、演示法、討論法。

【教具準備】。

課本、課件。

【教學過程】。

整個教學過程分為兩個課時完成。

第一課時：

教學內容。

（一）引導階段。

1、我們在數學課上學習了比值和比例，在生活中你觀察過身邊物體的比例嗎？

2、請觀察你手中的教科收長與寬的比值是多少？（寬為1）3、舉例其他比值的物品（練習本等）。

（二）發(fā)展階段。

1、給學生出示一些教具來進一步說明這個現(xiàn)象。學生分組討論，引發(fā)黃金比例的知識探索。

從頭頂發(fā)髻線到鼻底為一個單位，整張臉的比值就是1：1.6.我們每一個人都有不同的臉型和發(fā)型，咱班誰的發(fā)型給你的印象最深刻?他又是什么臉型呢？（提示：田、由、申、甲）3、講解三庭五眼，并解析五官在三庭五眼比例中的具體分布位置。4、根據頭部透視示意圖講解頭部產生運動時的透視關系。同桌之間相互觀察。

5、講解寫生步驟。

6、回顧本節(jié)課學習內容，總結人物頭部寫生許注意的知識點。

【作業(yè)布置】。

用線造型的方法畫一幅人物肖像畫，并表現(xiàn)出其相貌特征。第二課在校園中健康成長。

課時:2課時。

【教學目標】。

知識與技能：學習認識人體比例基礎知識,觀察和表現(xiàn)人物形象特征和動態(tài)特征,初步了解人物題材繪畫的一般創(chuàng)作方法.過程與方法：通過人物全身姿態(tài)的寫生練習,感知人體結構的和諧美和人體的動態(tài)美.通過賞析畫家的優(yōu)秀作品進行再一定場景中以成組人物及情節(jié)表現(xiàn)一定主題的繪畫創(chuàng)作。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛校園生活的情感，提高對周圍事物敏銳的觀察和感覺能力。

【教學重難點】。

重點：讓學生了解人體的基本比例關系、人體運動時重心及人體的動態(tài)。

難點：運用速寫的方式表現(xiàn)身邊的小伙伴。

【教學方法】。

講授法、演示法。

【教具準備】。

課本、課件、人體站坐速寫示范圖。

【教學過程】。

整個教學過程分為兩個課時完成。第一課時：

教學內容。

(一)引導階段。

出示四幅比較有特點的人物動態(tài)畫面（或四幅生活學習中賦予動態(tài)的畫面）。

引導同學們分析因不同的動態(tài)生成的美感體驗。

引入新課：“同學們，校園里的生活是豐富多彩的，校園里的伙伴又是我們最熟悉的。我們今天就來用手中的筆描繪一下身邊的伙伴，那么，今天我們就來共同學習”導入課題，“多彩的學校生活——在校園中健康成長”

（用投影出示“人體比例的定義”：利用人體比例圖指導學生測量各種姿勢人體大致比例。）。

（二）發(fā)展階段。

（1）出示人體四種姿態(tài)比例圖投影片。

人體有許多種不同姿態(tài)，現(xiàn)在我們主要來測量這四種姿態(tài)。”（各環(huán)節(jié)中注意引導學生觀察重心、比例頭長，同時考慮構圖，用幾何圖形表現(xiàn)出來，讓學生按步驟練習表現(xiàn)，強調工具的利用方法及指導學生練習，不同位置的透視規(guī)律（近大遠小））。

師：“測量的方法是以人體頭的長度為單位，從頭到腳垂直測量，看大約有幾個頭的長度，記錄下來。請同學們用這個方法測量一下以下幾種姿勢人體的頭長：測坐姿中坐在凳子上、測坐姿中席地而坐和測跪姿的長度。

學生匯報測量結果（教師板書），引導學生總結歸納得出人體比例的一般規(guī)律。（投影片出示數據。師：“通過大家的測量，我們得到的結果大致相似，但并不完全相同，而是有所差異，這是很正常的。因為我們不同的人身體發(fā)育的速度存在著差異，有的快一些，有的慢一些；不同的種族，不同的性別，都存在著一定的差異?，F(xiàn)在我們來觀察這些數據，你會發(fā)現(xiàn)人體比例的一般規(guī)律：站約7個頭長；坐約5個頭長；席地坐約3個半頭長；跪約4個半頭長。（教師引導學生總結，在投影片上揭示出人體比例一般規(guī)律的4個數據）大家齊說一遍?！?/p>

（2）人物的動態(tài)與重心如何掌握。

秦始皇陵兵馬俑。

教學目的1、知識與技能。

分析兵馬俑的造型特點，了解兵馬俑在塑造人物方面注重刻畫細節(jié)、注重表現(xiàn)心理、注重。

個性變化的表現(xiàn)技巧及藝術效果。查找相關資料，了解秦始皇的生平、歷史功過和秦朝的歷史，及提倡武力的社會風尚，了解兵馬俑藝術特點與其特定歷史環(huán)境的關系，感受兵馬俑所蘊涵的歷史文化精神。

3、情感態(tài)度與價值觀。

通過欣賞兵馬俑群像，了解中國古代雕塑藝術的杰出成就，了解勤勞智慧的中華民族為人。

教學的重點與難點。

重點：認識兵馬俑主要藝術成就及其時代特征。

難點：理解兵馬俑所蘊涵的歷史文化價值。

教學方法：分析探討法。

教學用具:多媒體。

教學設計。

1．打開跨頁，通過看一號兵馬俑坑的正面圖片，教師與學生一起談感受：恢弘壯麗、氣。

勢磅礴、威風凜凜、氣吞山河的含義，暢想陜西臨潼、秦始皇、秦始皇陵、中國最大的雕塑群、世界第八大奇跡、世界文化遺產等等。曾參觀過兵馬俑博物館的同學可以談感受，談見聞。

2．圍繞所涉及到的關鍵詞分成若干小組，首先提出問題，然后進行討論。鼓勵學生敢于。

置疑，大膽提出新問題，培養(yǎng)學生史文化的社會責任感。分析問題、解決問題的能力。

小組內容問題。

秦代的社會。

地理組你了解中國古代流行“事死如事生”的厚葬習俗嗎?說說秦始皇。

陵修建的情況。

雕塑組關鍵詞：陶俑是如何制作的?兵馬俑的雕。

兵馬俑塑風格是什么樣的?與你熟悉的銅質車馬漢代人物說唱俑作個對比。

展示組展示兵馬俑的姿態(tài)。根據課本提供的圖片，形容一下。

不同身份的兵俑的造型特點、藝。

術效果和人物的主要特征。

演講組如何使更多的人了解兵馬假如我是兵馬俑博物館的講解。

俑的藝術價值和歷史價值。員，將會如何介紹。(300字左右)關鍵詞：秦始皇陵。

綜合組1987年兵馬俑被列人世界。

文化遺產。兵馬俑憑借哪些優(yōu)勢被評為世界文化遺產?我們作為后來人應如。

何給予保護?(空氣、濕度、旅游人群。

等)。

3．全班進行交流。

4．教師點評：打開中國地圖，陜西省地形就像一尊跪射武士俑展現(xiàn)在我們面。

前。秦始皇陵兵馬俑是由身份不同、形態(tài)各異的數千個陶俑組成的現(xiàn)實主義的藝術。

膩，不同身份的人服飾、冠帽不同，甚至連面相、胡須、發(fā)髻都不一樣，細節(jié)處理的成功，使秦俑贏得了“千人千面”的美模宏大的珍貴文化遺產。從這些栩栩如生譽。對比秦漢人物俑的區(qū)別：

板書設計：

秦兵馬俑漢人物俑。

秦代人物俑表現(xiàn)細微的精神面貌，漢俑雖長短不合比例，姿態(tài)不符常。

手情，卻增強了力量、氣勢的美，構。

法細膩，寫實傳神。成漢代藝術古拙的外貌。

課后回顧：

第一課形式美及其法則。

教學目標：

（1）知識目標：通過本章的學習，使學生掌握對于藝術創(chuàng)作非常重要的八對形式美的法則，即重復與交錯、節(jié)奏與韻律、對比與調和、比例與適度、變異與秩序、虛實與留白、變化與統(tǒng)一，并能合理地進行初步的運用，以適應不同設計的需求，為今后的造型打下良好的基礎。

（2）能力目標：通過引導、討論、歸納等程序，教給學生學會研究問題的方法；通過講練結合，借助多種教學媒體，培養(yǎng)學生分析、判斷、解決問題的能力和求變思維能力。

教學重點：

掌握八對形式美的法則，即重復與交錯、節(jié)奏與韻律、對比與調和、比例與適度、變異與秩序、虛實與留白、變化與統(tǒng)一。

主要教學方法：

多媒體教學，引導教學、分組討論、課題訓練。

教學過程:。

1、復習提問：

1.構成的概念？2.構成的分類？3.平面構成的概念？2、導入課題：

現(xiàn)代化的大廈,電視鐵塔,工廠的煙囪,高高的白樺林,它的結構輪廓都地高聳的垂直線.而垂直線在藝術上給人帶來的印象是向上,高大,威嚴等感受,當我們看到了草原,大海,地平線,又會產生開闊,徐緩,平靜的等形式感,再如古埃及的金字塔已正三角形給人以穩(wěn)定,安全,堅固的感受,而倒立的三角形就會有相反的感覺.這些源于生活積累的共識,使我們逐漸發(fā)現(xiàn)了形式美的諸要素.課后小結，布置作業(yè)（15分鐘）。

八對形式美的法則是藝術創(chuàng)作中通用的美的規(guī)律，是貫穿藝術創(chuàng)作始終的重要原則，因此，真正領會這些法則的實質性內涵并能靈活加以運用，是本節(jié)課學習的重點。3、形式美法則訓練（作業(yè)）。

訓練目的：使學生掌握形式美的法則。

內容與要求：形式美法則體現(xiàn)明確，畫面具有形式美感。要求每張突出表現(xiàn)一種形式美法則，工具、圖形語言不限。

第二課線條的藝術表現(xiàn)力。

一、教材分析：

線條作為一種基本的造型語言，存在于現(xiàn)實生活和美術作品中。本課作為“造型、表現(xiàn)”領。

域的教學內容，重點在于引導學生通過美術欣賞來感受線條作為一種造型語言的基本特性和功能，從中受到啟發(fā)，進而在美術實踐中去表達自己想要的線條，以線條來表達個人情感。

作為造型語言，線條具有表現(xiàn)性、含蓄性、象征性和抽象性，如何把這些特性以簡單易行的方式傳達給學生，使其能夠在輕松愉悅氛圍下獲得啟發(fā)，發(fā)揮想象，表達感悟是本課教學的重點和難點。因此，在教學中教師應引導學生不追求“形”的酷似，而表現(xiàn)“線”的生動有趣。

二、教學目標：

1、用生活中的圖片引導學生認識線條的基本特征。

2、在賞析不同風格的音樂作品中，引導學生學會用詞語表達對音樂風格的理解，并通過畫線體驗進一步認識線條的特點和表達方式。3、在美術作品賞析中學習線條的表現(xiàn)力和形式美感。

4、在美術實踐中交流創(chuàng)作思路，體驗線條造型的樂趣，培養(yǎng)團結協(xié)作精神。

三、

教學重點與難點：

1、教學重點：在藝術賞析中感受線條、認識線條；在美術實踐中體驗表達方式，學會“線表達”。

2、教學難點：在賞析中進行愉悅的線條創(chuàng)作體驗，在體驗中教授創(chuàng)作方法，從中受到啟發(fā)和感悟，進而進行生動有趣的線條表達。

四、教學準備：

生活圖片；不同風格的音樂作品片段；中西方繪畫大師的美術作品、書法作品；線造型的美。

術作品。

五、教學方法：

啟發(fā)、體驗、交流。

六、教學過程：1、看生活、認線條。

體會線條在生活中帶給我們的美感。第三課速寫練習。

一、教材分析。

速寫是指迅速描繪對象的臨場習作，要求在較短的時間內，使用簡單的繪畫工具，簡練的線條扼要地畫出對象的形體特征、動勢和神態(tài)。這一課分別介紹了動物速寫、景物速寫和人物速寫，我的這節(jié)課重點放在人物速寫上。

二、教學目標。

1、知識與技能目標：能夠明白速寫的基本概念和要求。

2、過程與方法目標：能夠運用鉛筆或者其他工具進行速寫練習。在練習中，能夠關注對象的基本特征、比例、動態(tài)等。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標：體驗到速寫的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產生對美術學習的持久興趣。

三、教學重點。

速寫的基本知識：比例、動態(tài)。

四、教學難點。

掌握速寫的要素要求，使學生能把握住物象的比例和形態(tài)特征。

五、教學過程1、導入。

選取生活中的一個角落進行描繪。如《操場一角》《教室一角》《臥室一角》等。

第四課工筆花卉一、教學內容與目標：

了解寫意花卉的一些基本知識學習描繪花、葉、莖的初步技能，體驗寫意花卉的臨摹方法、步驟掌握用筆、用墨、用色的初步技能。二、教學重點與難點：

（1）、重點：寫意花卉的臨摹技法。

（2）、難點：用筆肯定，表現(xiàn)花卉達到形與神的統(tǒng)一。

三、教學方法：

演示法、觀察法、講授法。

教學準備：

中國畫工具、圖片、課件。

四、教學過程：

3、欣賞畫家的作品，同時對畫家略作介紹。

4、布置作業(yè)：用寫意技法臨摹一幅花卉畫，可嘗試加上自己的想象發(fā)揮。

五、課堂總結：

寫意花卉是針對工筆花卉而言的，寫意總體比較抽象，講求意境，工筆就比較逼真，講求真實。寫意的用紙為生宣，工筆為熟宣，技法上寫意潑墨為主，工筆則要先打底，再上色。利用中國畫筆法和墨法對花卉進行寫意描述，用筆肯定，表現(xiàn)花卉達到形與神的統(tǒng)一。

第五課明暗與立體的表現(xiàn)1、教材分析：2、教學目標：

1)、了解明暗形成的規(guī)律，明暗與立體的表現(xiàn)方法。

2)、能運用自己喜歡的方法創(chuàng)作出有一定創(chuàng)意和立體感的作品。3)、感受素描藝術獨特的魅力和美感。3、重點、難點：重點：認識明暗形成的基本規(guī)律和表現(xiàn)方法。

難點：運用多種明暗表現(xiàn)方法表現(xiàn)物體的立體感、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。突出重點、突破難。

人美版八年級美術下冊全冊教案。

課題敦煌莫高窟課時1總課時數。

1授課時間第一周教學目標。

知識目標：通過欣賞敦煌莫高窟的藝術，了解他們的藝術特色和。

發(fā)展概況,并能對石窟有代表性的作品的形象塑造與藝術效果進行。

分析。

能力目標：通過學習莫高窟的彩塑與壁畫藝術，提高學生對敦煌。

藝術的欣賞能力。

情感目標：感受我國傳統(tǒng)藝術的博大精深，認識到藝術品的珍貴，激發(fā)學生愛國主義熱情和傳承美術文化的責任感。教學重點:對敦煌莫高窟彩塑和壁畫的主要藝術成就的認識。

教學難點:對石窟藝術作品所傳達的審美理想與情感的感悟。

教學方法:啟發(fā)法演示法觀察法情景創(chuàng)設法。

教學用具:教學課件。

板書設計敦煌莫高窟。

一、簡介。

二、內容。

教學過程。

教學環(huán)節(jié)。

1、導入同學們，在今年春節(jié)聯(lián)歡晚會上獲得舞蹈組第一。

名的作品是什么？生：《千手觀音》。師：讓我們再次回顧一下舞蹈。

藝術的魅力。（放《千手觀音》）那位同學能談談這個舞蹈是根據什么。

1）、教師演示課件第257窟壁畫《九色鹿王本生》師：哪位同。

學給大家講一講《九色鹿》的美麗傳說。生：一位同學講述《九。

色鹿》的美麗傳說。師：這是敦煌莫高窟中的一幅壁畫，現(xiàn)在讓。

界]教師簡述佛教的傳入和石窟藝術。課件演示北朝、隋唐、五代。

難像唐第158窟涅盤像壁畫佛傳故事第329窟乘象入胎本生。

故事第257窟鹿王本生、尸毗王本生因緣故事第285窟五百強。

觀的情調。3）、教師結合上述歷史時期的社會特點進行小結。播放。

課件第130窟供養(yǎng)人像與張萱的《搗練圖》、龍門石窟盧舍那佛像比。

受到各個歷史時期的審美追求和時代精神。4）、播放課件[百年蒙羞。

考藏經洞被盜的歷史根源并回答問題。

教師總結：培養(yǎng)學生的語言表達能里，培養(yǎng)學生自主學習、團結。

協(xié)作的能力。

3、練習發(fā)揮（播放課件[神游敦煌]）師：同學們都愛好旅游吧，今天在課上來一次敦煌模擬旅游——臺上的是導游，臺下的是游客。

哪一個旅游團先來介紹。學生分組，由一名同學代表全組上前解說。4、小結。

教師對于學生的表現(xiàn)和參與給予鼓勵和表揚。師：同學們，（放。

張大千作品）一切偉大的藝術，都不會只是呈現(xiàn)自己單方面的生命。

為什么甘肅藝術家在這里擷取了一個舞姿，就能引起全國性的狂熱？

為什么張大千舉著油燈從這里帶走一些線條，就能風靡世界畫壇？正。

因為他們觸動了許多人心底的蘊藏！5、教學反思。

美術教案課題藝術與科學課時1總課時數。

必備的素質。

教學重點藝術與科學的相互關系，分析藝術與科學兩者之間的關系。

是如何在生活用品設計中體現(xiàn)的。

教學難點藝術對科學的促進作用。

教學方法啟發(fā)法演示法觀察法情景創(chuàng)設法。

教學用具教學課件。

板書設計藝術與科學。

一、藝術與科學二、分析作品。

教學過程。

教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動。

1、導入1、播放汽車視頻(多媒體課件展示)2、回顧汽車的發(fā)展史。（提問：看了上述圖片，你獲得了什么信息呢？）。

人美版藏書票美術教案篇十六

1、學習版畫藏書票的有關知識。

2、學會用版畫的方式制作一枚版畫藏書票

3、提高學生讀書、愛書、藏書的興趣及對書籍裝飾的審美情趣。

藏書票的特點

學具：吹塑紙、鉛筆、毛筆、畫筆、色卡紙、水粉顏料、調色盒、小水桶

同學們，在上節(jié)課，老師請你們回去查找有關《藏書票》的資料，你們找到了嗎？誰能起來給大家說一說你了解的情況：

1、什么是藏書票？

2、藏書票的特點有哪些？

3、世界發(fā)現(xiàn)最早的藏書票叫什么？

4、中國人最早使用的藏書票是什么？

5、藏書票用途是什么？問題用課件出示，如果學生有圖片資料，可隨時切換到展示平臺。

你可以回答其中的一道題，也可以針對別人已經回答了的問題發(fā)表自己不同的意見。

剛才大家都回答了這些問題，老師感到非常滿意，那么，究竟同學們的回答對不對呢？我們來看一看（播放課件，教師即時講解：藏書票起源于15世紀的歐洲。它們是一種小小的標志，以藝術的方式，標明藏書是屬于誰的。它是書籍收藏者的藏書標志，貼在書籍扉頁上。它通常是小幅版畫形式，增添書的珍貴和美感，作用如同中國傳統(tǒng)的藏書印章，成為讀書人的掌上寵物，有“紙上寶石”、“版面珍珠”之譽。本世紀初傳入我國。藏書票一般的規(guī)格、格式和用法如下：

1、一小張紙，不能太大，在12—17平方厘米以內；2、多是用版畫，便于自己拓??；當代也有其它畫種，用印刷制版；3、要刻上“exlibris”字樣，原為拉丁文，是我的藏書的意思；4、要刻上票主（即藏書者）的名字；5、貼在書皮或扉頁上。

迄今為止,發(fā)現(xiàn)最早的藏書票制作于1470年的德國“刺猬”藏書票，是德國人勒戈爾制作的，畫面上是一只活靈活現(xiàn)的刺猬，腳下踩著幾棵被折斷的花草,口中銜著一朵被折下的花,飄動的緞帶上，，幽默地寫著:“慎防刺猬隨時一吻”的字樣。

這是中國人最早使用的藏書票——關祖章藏書票，長寬為6.5×9.5公分，內容是一位頭戴方巾的書生，在翻箱倒柜之余，正秉燭展卷，潛心攻讀，四周散落大量的線裝古籍和卷軸，圖案上方書‘關祖章藏書’五個大字，大小兩只書箱上分別標有‘書林’‘易書’字樣。這真是一枚充滿中國古典文化氣質。）（2分鐘）

看了這些，我們感覺到，藏書票的歷史真是源遠流長??！那么，藏書票具體是由哪些部分組成的呢？下面我請一位同學起來說一說。

（藏書票包括圖畫和文字組成，第一是應該有藏書者的名字或書的種類、用途、名稱等；第二是應該有簡潔優(yōu)美的圖畫，達到裝飾書籍的效果。顏色上可用彩色，也可用單色。尤其注意的是藏書票不要做成一張復雜的版畫，一定要簡潔，體現(xiàn)自己的個性。）

現(xiàn)在，我們對藏書票有了一定的了解，下面，我們來具體欣賞一下一些優(yōu)秀的藏書票吧。

同學們，剛才我們欣賞的那些藏書票真是太漂亮嗎？今天，我們就要自己設計制作一張藏書票，剛才我們知道，今天要做的藏書票是用版畫來制作的，在前幾節(jié)課中，我們學習了版畫的制作方法，現(xiàn)在，誰能根據前面所學到的知識，來說一說藏書票的制作步驟，你們說一步，老師跟著做一步，好嗎？（5分鐘）

1、構思；（課件出示并板書）

2、制版；（課件出示并板書）文字部分可以在最后用毛筆蘸顏料書寫

3、拓?。唬ㄕn件出示并板書）

4、整理；（課件出示并板書）

（在上面步驟中，教師還應根據步驟出示事先準備好的實物，使學生獲得直觀的印象）

好，在我們共同的努力下，老師的這一張藏書票就做好了，（出示實物），下面就看你們的了，同學們，開始吧（1分鐘）

作業(yè)完成后讓學生拿到展示平臺進行展示，然后貼在黑板前面

請兩位同學上來說一說這節(jié)美術課學到了哪些知識。

（出示已經貼有藏書票的書）同學們，我們這節(jié)課學會了藏書票的制作，今后我們可以在書的扉頁上貼上自己刻印的藏書票，使我們的書更加漂亮、美觀。

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