寫心得體會需要耐心和細致，不僅要總結經(jīng)驗，還要深入思考。在寫心得體會時，要注意結合實際，將理論和實踐相結合，通過實際案例來說明自己的觀點和體會。要寫一篇優(yōu)秀的心得體會，除了自己的思考，還可以借鑒下面這些范文的寫作技巧和表達方式。
教師心理健康講座心得體會總結篇一
心理健康是我們人類生存在這個世界上最重要的問題之一。因為把我們所有的一切，比如我們的思想、情感、行為和社會關系等等，都涵蓋在內。今天，我想分享的是我參加的一次心理健康講座，講座主要針對老師們的。在這次講座中，我學到了很多東西，也有了一些體會和感受。
第二段：開啟心理健康之旅。
參加這次心理健康講座的初衷是因為我想解決一些學生心理問題，而為此我需要在心理上有所提升和了解。在講座中，我們被教練帶進了心理之旅的世界，從輕松有趣到認真探討，從初學者到高階進階訓練，我們一步步的慢慢進入了心理健康的目的地。其中，我最深刻的感受就是心理健康不僅僅是一個工具性的東西，更是一種生活方式和一種人生態(tài)度。
第三段：探討思考的能力。
在整個講座的過程中，我們經(jīng)過了對思考能力，情感管理力和心態(tài)調整等方面的的培訓和探討。其中，我最受益的是思考能力，這一點非常重要因為思考能力能引導誰成長并提高解決問題的能力。在講座中，我了解到不同的思考方式和思維模式對組織思想和解決問題的影響，包括靈活性、創(chuàng)造性、深度思考和系統(tǒng)性。
第四段：情感管理。
情感管理也是令人印象深刻的一個話題。作為老師，我們經(jīng)常面臨情緒波動的問題，而合理地管理,調節(jié)自己的情感是十分關鍵的。在這個部分，教練們教了我們諸如自我認知、心理援助和積極態(tài)度等技巧。我意識到和學生建立起良好的情感關系并不是一件簡單的事，更需要我們去理解學生的背景和個人特點，因此，我現(xiàn)在正朝著這個方向努力，使自己成為更好的教師。
第五段：總結。
在整個講座中，我感到除了內在能力的提升之外，最重的是人際關系的提升。通過這次講座，我自己也有了很多新的想法和方法，以及對學生可能遇到的問題的更深刻理解。與會者互相交流意見和經(jīng)驗，讓我們感到更加快樂和從中受到很多啟發(fā)。通過這次心理健康講座的體驗，我確定要在今后更加細致、敏銳、專業(yè)地對待我們學生的心理輔導工作。同時，我們要不斷學習、改進自己，尋找自我成長的方法。
教師心理健康講座心得體會總結篇二
近年來，教師心理健康問題引起了廣泛關注。為幫助教師提高自身心理素質，提升工作效能，我所在學校特邀請了一位心理專家為全體教師進行了一次心理健康講座。我參加了這次講座，深感受益匪淺，汲取到了許多寶貴的經(jīng)驗和方法，下面我將結合自己的體會進行分享。
第二段：認識教師心理壓力。
在講座中，心理專家首先介紹了教師職業(yè)的心理壓力來源和表現(xiàn)。作為一名教師，我們每天面對的課程安排、學生要求、家長期望等多重壓力，往往導致我們心理負擔沉重。此外，還有課堂管理、教學壓力、學生紛爭等情況也給我們帶來了壓力。通過講座，我深刻認識到壓力是教師工作與生活中的一部分，但我們需要找到有效的方式來化解壓力，保持心理健康。
第三段：培養(yǎng)心理抗壓能力。
為了幫助我們培養(yǎng)心理抗壓能力，心理專家在講座中分享了一些實用的方法。首先是建立積極的心態(tài)，要正視問題的存在，樹立信心，相信自己可以應對任何壓力。其次是尋找放松方式，如聽音樂、讀書、運動等，通過這些活動放松身心，舒緩壓力。此外，與同事朋友交流、尋求支持也是緩解壓力的有效途徑。通過講座，我了解到保持心理健康需要我們不斷關注自己的內心需求，適時采取積極的心理調節(jié)策略，以達到更好的工作效果。
第四段：注意教師心理需求。
講座中，心理專家強調了教師心理需求的重要性。他指出，過度的工作壓力和忽視自身的心理需求會導致情緒不穩(wěn)定、身心疲憊等不良后果。因此，我們要時刻關注自己的心理狀態(tài)，合理安排工作與休息的時間，保持身心愉悅。除了工作之外，我們還需要建立良好的社交圈子，增加與同事和朋友的互動，以提升自己的幸福感。這些心理需求的滿足將有助于我們更好地應對教師工作中的壓力，并提高工作效能。
第五段：總結與展望。
通過這次心理健康講座，我對教師心理健康產(chǎn)生了更深刻的認識。我明白了忽視自身心理需求的代價，并學到了一些針對教師的心理調節(jié)方法。以后，我將時刻關注自己的心理需求，尋找合適的方式放松心情，以保持良好的心理狀態(tài)。同時，我也希望學校可以繼續(xù)組織類似的講座，為更多教師提供心理健康方面的指導和幫助。
以上就是我在教師心理健康講座中的一些體會和認識。我深信通過自身的不斷努力和積極調整，我們教師將能夠更好地保持心理健康，為學生的成長和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
教師心理健康講座心得體會總結篇三
最近，我參加了一場關于教師心理健康的講座，主題為“照顧自我，經(jīng)營心靈”。這次講座給我留下了深刻的印象，讓我對教師心理健康有了更加全面的認識。在過去的工作中，我一直重視教學效果和學生的學業(yè)成績，而忽視了自身的心理健康問題。然而，通過這次講座，我意識到只有保持良好的心理狀態(tài)，才能更好地投入到教學工作中，為學生提供更好的教育。
第二段：認知與認識。
在講座中，講者首先介紹了教師心理健康的重要性。教師是社會的建設者，肩負著培養(yǎng)下一代的責任。然而，長期以來，教師的心理健康問題一直被忽視。在日常工作中，教師們常常面臨的壓力較大，工作負荷重，因為要同時應對學生、家長、學校等多方面的壓力。因此，教師們更容易出現(xiàn)心理疾病，如焦慮、抑郁等。為了解決這一問題，教師們需要更加重視自己的心理健康，關愛自己的內心，提升自己的心理素質。
第三段：重視與處理。
在講座中，講者也詳細介紹了教師心理健康問題的處理方法。首先，教師要培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，保持良好的情緒狀態(tài)。尤其是在面對困難和挫折時，要保持樂觀，相信自己能夠克服困難，取得成功。其次，教師要學會自我調節(jié)，合理安排自己的時間和精力。不能一味地追求工作，忽視了對自己的照顧和休息。教師要明白只有身體和心靈得到休息，才能更好地為學生的成長和發(fā)展提供幫助。最后，教師要主動尋求幫助，及時向同事、家人及專業(yè)人士尋求心理輔導。通過專業(yè)的心理咨詢，教師可以更好地理解自己的內心需求，并找到解決問題的方法。
第四段：實踐與成果。
這次講座對我啟發(fā)很大，在回家后，我開始嘗試著調整自己的心態(tài)和生活方式。我開始更加注重自己的身體健康，每天適量鍛煉，保持充足的睡眠時間。我還學會了給自己一些放松和休息的時間，不再一味地忙于工作事務。此外，我還在學校里組織了一個教師心理健康小組，希望能夠與更多的教師分享心得，互相支持和鼓勵。這些改變讓我感到心情更加舒暢，這也在一定程度上提高了我的教學效果和學生的學習成績。
第五段：總結。
通過這次講座，我深刻認識到教師心理健康的重要性，并意識到只有照顧好自己的內心，才能更好地呵護學生的成長。作為教師，我們不僅要關注學生的學業(yè)成績，更要關注學生的身心健康。只有心理健康的老師，才能帶給學生更多的關懷和支持。希望今后能夠將這些心得體會應用到自己的教學實踐中，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生成為貢獻我的力量。
教師心理健康講座心得體會總結篇四
最近我參加了一場以“心理健康”為主題的講座，十分受益。這是一場由專業(yè)的心理學教師舉辦的講座，內容涵蓋了心理健康的各個方面，包括情緒管理、焦慮癥、抑郁癥等。這場講座給了我很多啟發(fā)和思考，讓我更好地認識了自己的心理健康狀況，也了解了如何在平時的生活中保持心理健康。
第二段：對情緒管理的認識。
講座中，講師強調了情緒管理對于心理健康的重要性。她給我們分享了一些情緒管理的技巧和方法，比如通過深呼吸、運動、冥想等方式來穩(wěn)定情緒。講座讓我了解到，很多時候我們的情緒會影響到我們的日常生活，而情緒管理可以幫助我們更好地掌控自己，讓我們的心態(tài)更加平衡。
第三段：對焦慮癥和抑郁癥的認識。
在講座中，我們也學習了如何識別和應對焦慮癥和抑郁癥。講師強調了，如果我們長期處于一種焦慮和消極的情緒狀態(tài)下，很容易導致這些癥狀的發(fā)生。她還給我們介紹了一些調節(jié)情緒的技巧，例如積極思考、尋求幫助、保持健康的生活方式等等。通過這些方法，我們可以有效地應對焦慮癥和抑郁癥的出現(xiàn)，讓我們的生活更加健康。
第四段：如何在平時的生活中保持心理健康。
講座最后，講師還向我們介紹了一些在平時的生活中保持心理健康的方法。比如保持良好的作息、有規(guī)律地進行運動、學習新知識、與朋友交流等等。通過這些方法，我們可以讓自己的身心得到有效的放松和調節(jié)，保持心理健康。
第五段：總結。
通過這場講座，我深深地認識到了心理健康對于我們的生活有多么重要。在平時的生活中，我們不僅要注意身體健康，更要重視心理健康的調節(jié)和維護。這樣才能確保我們擁有一個健康、快樂的生活。我將在以后的生活中，更加重視自己的心理健康，積極采取措施去保護它。
教師心理健康講座心得體會總結篇五
上午，我有幸參加了由省文明辦、省教育廳主辦，省教育科學研究院承辦的省中小學心理健康教育教師暑期培訓班。在整整四天的學習培訓活動中，我和來自全省各市的教育工作者一起，認真聆聽了心理教育專家們?yōu)槲覀冏鞯纳鷦泳实闹v座，不僅對“學生心理健康教育工作”有了一個理性的認識，而且就實際工作中經(jīng)常遇到的一些問題，得到了專家們耳提面授的零距離的指導。這次培訓對我來說意義重大，它讓我有機會靜下心來重新審視我們的心理健康教育，重新審視我們習以為常的各種教育行為，它讓我獲益匪淺，同時也萌發(fā)了自己的一些思考：
一、“學校心理健康教育”的使命是促進學生走向成功、快樂成長、全面發(fā)展。
教育究竟是什么?法國著名思想家盧梭言簡意賅地向我們道出了教育的真諦——“教育即生長”，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長。教育的真諦我想就是在提醒我們所有教育者：教育應該珍視孩子生命的訴求，教育應該站在孩子的立場。
教育的真諦也決定了學生心理健康教育的使命，那就是幫助全體學生擁有積極陽光的心態(tài)，以促進他們走向成功、快樂成長、全面發(fā)展。為此，學校心理健康教育不能有急功近利的心態(tài)，不能簡單地學科化、知識化;醫(yī)學化、技術化，它需要老師用心與學生進行溝通，解開學生糾纏的心結，驅散學生心頭的陰霾。
二、“了解學生”是心理健康教育工作的前提與基礎。
為人父母、為人師長者，大都有這樣一種觀點：只有上好大學才能找到好工作!大家站在成人的立場上，規(guī)劃孩子前進的方向、前進的步伐，甚而前進的速度?？墒?，孩子究竟是怎么想的?學生究竟需要什么?我們?yōu)楹⒆幼龀龅囊?guī)劃是否符合孩子的身心發(fā)展?這些問題被我們一再忽略，甚至扔到了一邊。于是，郁悶、焦慮、脆弱、自卑、孤僻、逆反......一系列心理問題在成人的主觀臆斷、行為干預下，進駐了孩子的內心。
心理健康教育注重的是師生間的溝通與理解，作為心理教育工作者，我們必須研究學生生理特點、了解孩子心理需要與訴求。我們必須明白，青少年時期是孩子生理各方面快速發(fā)育的時期，矛盾動蕩性是其心理基本特征，青少年認知旺盛，自我意識迅猛發(fā)展，情感豐富且不穩(wěn)定，開始出現(xiàn)了許多成人需求，同時開始出現(xiàn)心理反抗。只有了解了孩子的這些特征，我們才有可能對孩子的行為表象做出理性的分析，從而找到孩子心理問題的癥結所在，并做出適當干預。
同時，不同孩子身上出現(xiàn)的心理問題，可能有其共性特征，但必定有其個性特點。作為心理教育工作者，我們應該蹲下身子，站在孩子立場更多關注他的個性心理特點，這可能會花去我們很多時間與精力，但我想，心理教育工作是“心”的事業(yè)，倘若缺乏水滴石穿的耐心、改天換日的信心、愚公移山的恒心，心理教育工作就只能流于形式，有的只能是蜻蜓點水般的膚淺與無力，而最終遺憾的，還將是我們的孩子，或許還有他們的人生。
三、心理健康教育工作要講究方法和藝術。
在學校心理健康教育工作中，心理輔導教師必須采用一定的方式和手段。選擇什么樣的方式，采用什么樣的手段，直接關系到心理教育目標的實現(xiàn)和任務的完成。方法得當，心理健康教育的目標可以有效落實;方法不當，預期的教育效果不但難以實現(xiàn)，還可能抵消其它教育的作用，甚至干擾以后的教育工作。例如，大多學生身上存在著學習方面的心理問題，問題的癥結在哪里?心理輔導老師必須仔細研究，是家長的過高要求導致的?還是學生身體狀況因素導致的?抑或是學生自我意象上存在缺憾?教師必須準確做出分析判斷，并采取合理的方法進行心理疏導，進行相應的行為訓練。
四、心理健康教育工作不能孤軍奮戰(zhàn)，必須建立“戰(zhàn)略聯(lián)盟”
影響學生健康心理形成的因素是多方面的，要解決學生的心理問題，固然要有科學的方法，要具有專業(yè)資格的人來實施，但我認為，開展心理健康教育，不應只是一兩位心理健康教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。學生在學校中，接觸得最多的還是班主任和各科老師，如果學校的所有老師都能關注學生健康心理的形成，能及早發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，及時與心理輔導老師溝通，共同分析研究，配合心理輔導老師做好工作，我想這更有利于幫助學生盡快排解心理問題，形成健康心理。
家庭是學生棲息的港灣，家庭成員是孩子最親密的人，他們與孩子之間的生活交流在很大程度上影響著孩子健康心理的形成，因此，與學生家長結成心理教育“戰(zhàn)略聯(lián)盟”是很有必要的。在南京市金陵中學蘇華老師的心理教育案例中，我注意到她利用家長會向家長介紹與孩子溝通的理念，如果老師果真能說服家長改變自己對孩子的錯誤理解，改變自己固有的家庭教育觀念，改變與孩子溝通的方式方法，那對于孩子心理問題的疏導，無疑是最有利最有效的。
五、加強理論學習，維護教師自身的健康心理，心理健康教育任重道遠。
要做好學生心理健康教育工作，每一個教育工作者不能把目光只停留在學科教學的理論研究與實踐上，我們要做的是重新拾起被我們丟在一邊的心理學相關論著，并與時俱進地學習一些具有現(xiàn)實意義的學生心理輔導專著。心理健康教育工作者更要致力于這方面的學習與研究，我們要時刻記住的是，當一個孩子坐進你的心理咨詢室，你責無旁貸地要為他的心理問題進行分析、診斷與疏導。你面對的是一顆亟待你幫助的心靈，你肩負著引導他走向快樂與成功的重托，這份沉甸甸的擔子，容不得你在工作中有一絲的馬虎，半點的不專業(yè)。為此，我們要學習、學習、再學習!
加強學生健康心理的形成，更離不開教育者的健康心理和健全人格。在課堂教學中，教師良好的個性品質能增進師生間的和諧交往，教學效果往往比較明顯，每個學生也容易體驗到學習成功的快樂，這將有利于學生心理健康發(fā)展和良好個性的形成。同時，教師的心理健康狀況還會直接影響學生個性品質的發(fā)展。我們設想，如果教師本身性格多疑怪癖，情緒喜怒無常，對學生賞罰無度、冷漠無情，又怎么能使學生的心態(tài)平衡、情緒正常?因此，教師必須重視自身心理健康的維護，必須樹立有利于自己生存與發(fā)展的職業(yè)觀，具備正確的心理健康觀念，掌握調節(jié)壓力、整合職業(yè)情緒，學會心理問題的自我認識與疏導。
教師心理健康講座心得體會總結篇六
5月14日，我參加了臨高縣中小學教師心理健康專題培訓。我有幸聽取了李惠君老師的《尋找教育的勇氣》和崔健華老師的《師生溝通的技巧》的專題培訓。李惠君老師從教師職業(yè)生涯現(xiàn)狀的分析到怎樣找回教育勇氣的途徑的精彩講解，讓我深深地明白了教學需要熱愛的勇氣和如何做一名幸福的教師。
教學真的需要勇氣，需要熱愛的勇氣。愛自己的職業(yè)，學科、學生甚至生活，教學是這樣一種工作，要求那些從事教育活動的人培養(yǎng)特定的愛，不僅愛他人，更要愛教學所包含的過程。沒有愛的勇氣，就不可能有教育。
教師的幸福是一種通融、豁達、敞亮，滿足和感激，是智慧之上的智慧。
首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。
其次，要懂得享受學生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補，但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人，朋友，閑情，雅趣是生活不和缺少的。開朗豁達的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣也很重要。
第三，要懂得研究教學。教學工作看做是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。應把研究教材、教學當成提高自己素質的必走之路，應把教學作為自己實現(xiàn)原生價值的一個體現(xiàn)。
最后，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。我認為，當我們教師的勞動被他人，社會認可時，必然會帶來無比地快樂，為被幸福緊緊“包裹”。
總之，一個幸福的教師，是一個能走進學生心靈的教師;一個幸福的教師，是一個追求課堂詩意的教師;一個幸福的教師，是一個能享受教育的教師;一個幸福的教師，是一個能實現(xiàn)自我價值的教師。
教師心理健康講座心得體會總結篇七
：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，在各級學校追尋提高教學質量的同時，對于教師的人性化管理也成為學校管理工作中的首要關切。學校教師管理工作應從教師心理的健康發(fā)展出發(fā)，采取有力的措施，實施人性化管理，以提高教師管理質量，保證學校的健康發(fā)展。
教學質量 學校管理 心理健康
教師承擔著培養(yǎng)新一代人才的使命，需要具備良好的心理素質。教師心理素質的一個重要體現(xiàn)就是心理健康情況，處于各種原因，現(xiàn)在的教師心理健康狀況不容樂觀。從學校管理的角度來講，需進一步推進人性化管理進程，促進師生的健康成長和學校的健康持續(xù)發(fā)展。
要實行人性化管理，就需要學校管理者在教師管理工作中積極轉變觀念，更加關注教師心理的健康成長，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，在寬松愉悅的氣氛中激發(fā)教師的工作熱情，使教師心理健康狀況與學校管理形成相互促進、相互制約、相輔相承、辨證統(tǒng)一的和諧關系，促進教育事業(yè)的良性發(fā)展。
教育教學活動的理想狀態(tài)是師生雙向互動、潛移默化、目標統(tǒng)一。心理健康的教師會“以心交心，以愛釋愛，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒，約之以紀”，使這種用心教育的方式成為一種習慣，達到平等、愉悅、和諧的情境和氛圍。
從工作或職業(yè)認同角度來看，教師的心理健康也是至關重要的。教師的價值觀應與社會的核心價值觀相統(tǒng)一，工作或職業(yè)認同在工作中表現(xiàn)出敬業(yè)愛崗的精神。教師職業(yè)認同即教師在內心里對教育職業(yè)的價值與意義的認定，從中體驗到樂趣與幸福，體會到對個人價值的肯定，這既是一種過程，也是一種狀態(tài)。實踐證明，教師對職業(yè)的認同感越強、心理層次越高，就會以更加以積極、主動、愉悅的心態(tài)投入教育職業(yè)，真正熱愛教師職業(yè)，將其當作人生最高境界的追求和崇高的事業(yè)。
影響教師心理健康的因素主要來自社會因素、職業(yè)因素、個人因素等方面。隨著社會進步，社會對教師的要求越來越高，教師的壓力也隨著社會的期望愈加沉重。然而社會關注的僅僅是教師這一職業(yè)，常常忽略了教師本身，仍然沒有形成尊重教師的社會風氣。目前，終結性評價的方式教師評價體系尚不完善，存在許多不足之處。評價標準程序化、強行量化，實行“一刀切”，缺乏公開性和發(fā)展性，機械、簡單的評價方法很難從教師的差異性和教學背景進行全面考量，這將對教師的心理健康造成不良影響。同時教師的個人因素也是影響其心理健康的重要方面。
學校人性化管理無論是作為一個目標，還是作為一種理念或一種管理方式，它的提出是符合現(xiàn)代人心理需求的。抓好人的管理，樹立人的要素第一的思想，加強人的思想政治工作，不斷提高思想政治素質和業(yè)務素質，也是學校各項工作中一項根本性任務。講政治是管好人的重要途徑。學校工作更要把加強思想政治工作擺在首位，因為思想政治工作是依法治教得以實現(xiàn)的支柱，是保證學校社會主義方向的關鍵。而嚴密的制度，嚴格的管理，都是要靠人來做的，只有自覺、科學地去做，才能做好。思想支配行動，就可以努力去做好各項工作。講公平是管好人的關鍵。堅持一視同仁，量才是用，以誠相待，平等待人，充分了解每個教師的具體情況，根據(jù)“揚長避短，量才使用”的原則，安排好每一個教師的工作，使每個教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，從而達到學校整體工作的最佳效能。堅持民主化管理，注重細節(jié)，抓過程管理，勢必取得一定成效。堅持樹立典型，鼓勵多數(shù)，立足于大多數(shù)人的觀點，都要有利于調動群眾的積極性，使學校管理工作有一個可靠的群眾基礎。
面對種種影響教師心理素質的因素，學校管理者在教師管理工作中應加倍關注教師心理的健康發(fā)展，不僅要樹立現(xiàn)代教育觀念和現(xiàn)代管理意識，并能夠針對實際情況和具體原因采取有力措施，努力提高教師的心理健康水平。在制定規(guī)章制度、擬訂教學規(guī)劃過程中，都要重視考慮教師心理，給予教師更多、更廣的靈活度和自主權，給予足夠的尊重和信任，從人的需要去經(jīng)營和發(fā)展學校。創(chuàng)建教師學習型組織，構建豐富的教師文化體系，通過培養(yǎng)彌漫于整個教師團隊的學習氣氛，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性思維能力，形成一種有機的高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的格局。教師評價，即根據(jù)一定的教育目標，運用可行的科學手段，通過系統(tǒng)地搜集信息、統(tǒng)計分析，對教師工作和結果以及與此相關的人文素養(yǎng)等進行的價值判斷，從而為不斷優(yōu)化教育和教育決策提供依據(jù)的過程。學校應實施發(fā)展性評價機制，以促進教師發(fā)展為最終目的，制定明確合理的評價內容和評價標準，突出教師其人在評價中的主體地位，促進教師積極參與到評價中，同時體現(xiàn)教師的個體差異，激發(fā)教師外人發(fā)展的積極性。注意評價指標的完備性、科學性。除“德”、“勤”、“能”、“績”、還應有“心”，即心理素質。由此可見，完善教師評價制度促進教師心理健康水平。
加強教師心理健康自我維護意識的培養(yǎng)，使教師正確認識市場經(jīng)濟不相信眼淚，大浪淘沙、優(yōu)勝劣汰是社會發(fā)展的必然趨勢。鼓勵教師在教育體制改革的競爭中，正視現(xiàn)實，不斷進取，實現(xiàn)自我價值。學校要設法創(chuàng)造條件和機會，讓教師參加各種形式的學習，以提高教師自身的綜合素質。鼓勵教師增強心理健康意識，加強學習豐富心理健康知識，及時有效地克服和化解工作生活中的不良情緒，保持健康的心態(tài)。
心理健康的教師同時也應具備以下素質：第一，愛崗敬業(yè)，全身心投入教育事業(yè)。要從內心深處熱愛教育事業(yè)，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，盡職盡責地完成每一項教學工作，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我。第二，加強政治學習，不斷提高政治素養(yǎng)，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。第三，培養(yǎng)對學生的愛心，提高師德修為。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，愛心、耐心、細心，時時刻刻關愛學生，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。第四孜孜不倦，積極進取。這就要求教師要不斷提高自身素質，不斷完善自己，與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，以求因材施培養(yǎng)教好每一名學生。第五，以身作則、率先垂范。教師要時時處處嚴格自我要求，為學生做出榜樣，成為學生的良師益友。
教師心理素質，已經(jīng)成為世界教育發(fā)展的重要一極。當代教育事業(yè)面臨的最大挑戰(zhàn)就是教師的思想觀念，思維方式和人文修養(yǎng)?！懊魈斓慕處煛钡男睦硭刭|應該是健康而全面的。要實現(xiàn)這個目標，有賴于全社會的關注，有賴于教師自己努力爭取，更有賴于將學校人性管理與教師心理健康的完美結合。人性化管理是建筑在規(guī)范的制度管理和先進的科學管理基礎上的一項系統(tǒng)工程，需要在我們構建和諧校園的實踐中不斷探索，使教師以忠誠對待事業(yè)，以敬業(yè)對待學校，以勤奮對待工作，以友善對待同事，以自信對待自己，以關愛對待學生，從而促進學校的發(fā)展、學生的發(fā)展和教師專業(yè)、生命成長歷程的多姿多彩發(fā)展。
教師心理健康講座心得體會總結篇八
非常感謝有機會能參加“全國中小學心理健康教育課堂教學研討會”，通過這次大會講座及課程觀摩讓我有很多收獲，對今后的心理健康教育之路有很大的指導作用。
大會開幕式上，來自美國內布拉斯加大學的夏巖教授進行了主題為“theecologyofstressandstrengthsbasedcoping”的報告，講述了兒童青少年的壓力應對問題，以及不同的個體對待應激有不同的反應，因此面對應激沒有統(tǒng)一的方法。講座中列舉了作為咨詢師應當如何理解孩子們生活中的應激源，以及應激源的來源，并引入了strengths、stress、mindfulness等一系列最新相關研究成果，為國內的老師們學習國外研究成果搭建了平臺，提供了便利。
浙江金華賓虹小學李武南校長進行經(jīng)驗交流，談到小學注重發(fā)現(xiàn)兒童的特點融合德育教育，十分貼合當前教育形式。
1、校園文化潤“心”，孩子視角定制積極的關懷環(huán)境。
2、生命農(nóng)場開“心”，攜手孩子一起經(jīng)營幸福學校。
3、童話王國樂“心”，編織孩子夢想綻放的體驗平臺。
4、畢業(yè)典禮走“心”，收藏孩子別離遠行的醉美記憶。
5、育人隊伍潛“心”，搭建教師修身養(yǎng)生的陽光作用。
（一）促進學生自主健康成長的心理教育。
1、學生自主管理創(chuàng)建“茶歇吧”，充分展示學生特色。
2、學生會改選海報。
（二）工作的指導思想。
1、做精規(guī)定動作。
2、做亮自選動作。
北師大實驗中學盧老師的交流，對我今后的工作很有意義，我校有著較為健全的組織領導體系，心理健康團體輔導課及講座等常規(guī)課程已經(jīng)進入課表，穩(wěn)步實施三年，接下來會增加深層的研究，促進學生成長，作出自己學校心理健康教育的特色，最大化的為孩子們作出貢獻。
兩天的會議共有幾十節(jié)課，分為高中、初中、小學三個學段，我們共聽了十一節(jié)初中心理健康觀摩課，來自全國各地的老師們發(fā)揮才藝，充分展示了自身的優(yōu)勢。課程設置精心，環(huán)節(jié)精彩，會后有四位專家進行點評，將課程的閃光點以及需要改進的地方一一點評，使得課程清晰易操作。
來自臺灣的陳秋燕教授進行了兩個小時的危機干預之藝術表達減壓工作坊，首先對壓力、危機等詞語進行了詳細的解讀，進而分析應激源、ptsd等實際生活中會遇到的心理狀況，并進行了危機干預的現(xiàn)場操作、體驗，使老師們很直觀地體驗、掌握了危機干預及團輔中需要用到的技巧。
通過本次研討會讓我獲益匪淺，在今后的工作中一定積極運用所學，充分發(fā)揮心理學在學校教育中的作用，更好的、潛移默化的影響、促進學生認識自己，提高自己。
教師心理健康講座心得體會總結篇九
我有幸參加了由市教育局組織的教師心理健康教育培訓。聽了這幾位教授、專家的心理健康知識講座后，我受益匪淺，體會頗多。
我在教師崗位上工作了15年，也一直認為自己是個積極肯干、身心健康的人。聽了專家的講座，知道教師的健康心理要從這幾個方面來看：能積極地悅納自我；有良好的教育認知水平，熱愛教師職業(yè)，積極地愛學生；具有穩(wěn)定而積極的教育心境；能自我控制各種情緒與情感；和諧的教育人際關系；能適應和改造教育環(huán)境。
我覺得心理健康的教師首先是要熱愛教師這個職業(yè)，從內心深處認同這個職業(yè)，真正覺得自己從事的職業(yè)是高尚的，有意義的。另外就是要自我肯定，認同自己的能力，說“我能行”。還有就是要有平常心、包容心，要有和諧的人際關系，還要保持一種不斷進取的心。熱愛這個事業(yè)就會全身心的投入，就會有幸福感，就會快樂的工作，享受工作，心理自然就健康了。
我認為，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，在他們的心目中，教師是智者什么都懂；是能者什么都會；是圣者不會犯錯；是權威者具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。
人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
我認為，我們目前正處于一個社會的轉變期，紛紜復雜的社會現(xiàn)象，多元化的價值觀，來自升學、就業(yè)、競爭等方面的壓力，各種不可測的變數(shù)，引發(fā)了學生心理疾患的上升，也對學校的心理健康教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。過去與現(xiàn)在雖然做了不少探索性工作，但審視我們目前學校的學生心理健康教育，在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前，存在種種不足也是明顯的。為何不足？很有必要追根溯源，以利對癥“下藥”。
無論是從處理好師生關系還是從處理好學校、家庭、社會關系來講，都必須謙虛謹慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強的平等、共同學習的意識，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見，調動學生主動學習的意識。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用。會使教學效果收到事半功倍的作用。
河西學校的李校長在講座中講到：教師這個職業(yè)給賦予了太多的贊美，同時也給老師提出了很高的要求。因此有時感覺自己有很大的壓力，怕教不好學生，怕學生處安全事故，怕領導批評、怕社會常常感到孤獨、無援、痛苦。我覺得李校長講得非常好。以前總覺得這些痛苦不能和別人說，因為你是老師。而李校長就說要把內心的苦悶宣泄出來或者轉移掉，并交給了我們很多簡單實用的減壓方法。
我想起自己常常在郁悶的時候會吃很多零食，原來是在給自己減壓。尤其是她提到的與人交談，與人交談不僅可以使我們內心的消極情得到一定程度的渲泄，把積郁在心里的能量及時釋放出來，也可以使我們獲得朋友、親屬及社會上其他人的理解和支持，從而幫助我們抵御沉重的心理壓力，消除緊張情緒。壓力大時，找來一些極幽默的笑話、相聲、漫畫、書籍等來聽或看，并從內心發(fā)出開懷大笑。也可以減壓。
平等，教學中，教師更應放下權威身份，對學生要求不過高也就是對自己不苛刻。
總之，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
教師心理健康講座心得體會總結篇十
這次參加了學校教師心理健康培訓，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。
由于是新教師，沒有更多的了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡研修，好處多多。可以說網(wǎng)頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾?？梢哉f網(wǎng)頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率?？梢哉f網(wǎng)頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。
只有心理健康的教師，才能教出心理健康的學生。應付壓力最好的辦法就是關愛自己，保持身心健康。我們要學會認識、接納自己，關心自己，愛自己。誰關心自己也不如自己愛自己。
首先，處理好與同事、領導、家長、學生之間的關系，營造良好的工作氛圍。工作環(huán)境的好賴是開心工作的前提，更是保障。
教師心理健康講座心得體會總結篇十一
最近，我參加了一場關于教師心理健康的講座，主題是“關注心理健康，提升教學質量”。在這個講座上，專家向我們介紹了一系列保持心理健康的方法和技巧。通過這個講座，我深刻認識到了教師心理健康的重要性，也對如何在繁重的教學工作中保持心理健康有了更清晰的認識。
第二段：壓力管理。
講座中，專家告訴我們，在教師工作中，壓力是普遍存在的。為了保持心理健康，我們需要學會如何有效地管理壓力。專家建議我們建立積極的心態(tài)，學會轉變自己的思維方式，將問題看作挑戰(zhàn)和機遇，而不是困難和壓力。此外，專家還提倡我們找到自己的發(fā)泄方式，比如運動、讀書或者與家人朋友交流，通過釋放壓力來緩解心理負擔。
第三段：情緒調節(jié)。
講座還重點強調了情緒調節(jié)的重要性。作為教師，我們經(jīng)常面對各種各樣的挑戰(zhàn)和情緒，如果情緒不能得到及時調節(jié)，會對我們的心理健康造成不良影響。專家教導我們，要學會自我認識，明確自己的情緒狀態(tài)，并找到適合自己的調節(jié)方式。無論是通過冥想放松身心，還是通過與同事交流來減輕負面情緒，都可以幫助我們更好地調節(jié)情緒，保持良好的心理狀態(tài)。
第四段：建立支持系統(tǒng)。
除了個人的情緒調節(jié)，建立良好的支持系統(tǒng)也是保持心理健康的關鍵。在講座中，專家強調了教師間的合作和支持的重要性。教師工作中的困難和壓力常常需要與他人分享和解決。通過與同事建立良好的合作關系，我們可以互相支持、互相傾訴，并一起尋找解決問題的方法。此外，我們還應該與家人和朋友保持緊密的聯(lián)系，分享自己的快樂和困難，得到他們的理解和鼓勵。
第五段：個人成長。
在講座的最后，專家給我們提出了一個問題：“作為教師，我們需要不斷學習和成長，但是你是否為自己的心理健康也付出了同樣的努力？”這個問題讓我深思。作為教師，我們時常關注學生的學習和成長，但很少有人會關注我們自己的心理健康。在未來的教學中，我決定更加注重自己的心理健康，通過積極參加培訓和學習，不忘初心，保持熱情，提升自己的教學水平。
總結：
通過參加這場講座，我深刻認識到了教師心理健康的重要性。與此同時，我也學到了一些保持心理健康的方法和技巧，如壓力管理、情緒調節(jié)和建立支持系統(tǒng)。我相信，只有保持良好的心理狀態(tài)，我們才能更好地投入到教學中，真正提升教學質量。未來，我將更加注重自己的心理健康，不斷努力學習和成長，為學生的發(fā)展貢獻自己的力量。
教師心理健康講座心得體會總結篇十二
近日，我參加了一場關于心理健康的講座，從中深受啟發(fā)，也讓我有了更深的理解。作為一名教師，我覺得在工作中遇到問題時，思考心理健康的問題是至關重要的。因此，我想寫一篇文章，分享我在這次講座中的體驗和經(jīng)驗，以及我對心理健康問題的看法。
第一段，先描述一下講座。在開始講授前，主講人先介紹了自己的背景和專業(yè)領域，包括心理學、教育學和輔導學等。他還為我們提供了關于心理健康的定義，并解釋如何在日常生活中找到平衡。接著，他講解了情緒管理基礎知識，包括各種常見的負面情緒，如憤怒、焦慮和壓力等等，同時也介紹了一些有效的應對策略和規(guī)范行為。主講人還分享了他的個人故事和經(jīng)驗，以幫助我們更好地理解和應用這些知識。
第二段，談一下自己的心得體會。通過這次講座，我學到了如何更好地管理自己的情緒、提高自己的應對能力、處理自己的問題以及關注他人的情況。我從中認識到了自己在情感表達中存在的一些缺陷，并學到了如何更好地與別人交流。同時，我也更加清楚地認識到了健康狀態(tài)與心理健康之間的關系以及如何在壓力下保持自己的身心健康。
第三段，闡述一下在工作中遇到的問題。潛在的心理問題在教育中時常顯露出來。如何在日常教學工作中認識學生的心理狀態(tài)，發(fā)揮他們的全部能力，幫助他們更好地成長，是我們作為教師需要認真思考的問題。而這樣的教育模式，需要從根本上重視心理健康的問題，并為學生和教師提供更好的心理支持和輔導。
第四段，探討心理健康問題的解決方案。首先，我們需要更深入地了解心理健康的基本概念，并了解如何在日常生活中找到平衡。其次，我們要保持積極的心態(tài)，學會有效地管理負面情緒。另外，我們也要學習如何自我調節(jié)和自我療愈，關注身體健康，保持生活的平衡。最后，我們要認真對待他人的心理健康問題，并學會正確認識別人的心理需求，提供有效的支持和教育。
第五段，總結以上內容。在這場心理健康講座中，我收獲了豐富的經(jīng)驗和知識，更加明確了心理健康問題的重要性。作為一名教師，我將注意到學生成長的整體性，時刻保持良好的心態(tài)和方法，以共同構建和諧的心理教育體系。在以后的學習和工作中，我將更加深入地研究心理健康問題，為學生和教師提供更好的支持和服務。
教師心理健康講座心得體會總結篇十三
心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育，開展成功與否，是學校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點心得：
一、抓認識提高，明確心理健康教育的重要性。
社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上小學生的獨立意識較差，所以小學生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。
作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們全校上下形成共識：要下足功夫，正視心理健康教育，促使學生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。
二、抓學科滲透，扎實推進心理健康教育。
課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程。我們嚴格按照上級要求，開設上好心理健康課的同時，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導的教育;語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質;數(shù)學課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氣氛，增強學生學習信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強學生群體交往意識，發(fā)展能力和個性;音樂、美術等以培養(yǎng)學生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。
三、抓課題研究，從細處著手抓好心理健康教育。
探索了一系列針對小學生的關愛教育的內容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下，對小學生開展“關愛自己、關愛他人、關愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺到學生的心理素質、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內、班級中師生之間、同學之間互相關愛、團結幫助蔚然成風，在各種學習活動中，學生合群，積極參與，團結協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會上，學生都能從小事做起主動關心、愛護、幫助他人，富有同情心。多次主題隊活動的開展，使學生受到教育的同時，自身的能力不斷得到提高，心理素質明顯加強。
教師心理健康講座心得體會總結篇十四
我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們全校上下形成共識:要下足功夫，正視心理健康教育，促使學生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。
課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程。我們嚴格按照上級要求，開設上好心理健康課的同時，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導的教育；語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質；數(shù)學課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動；英語課則要求創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氣氛，增強學生學習信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強學生群體交往意識，發(fā)展能力和個性；音樂、美術等以培養(yǎng)學生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的.作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。
探索了一系列針對小學生的關愛教育的內容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下，對小學生開展“關愛自己、關愛他人、關愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺到學生的心理素質、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內、班級中師生之間、同學之間互相關愛、團結幫助蔚然成風，在各種學習活動中，學生合群，積極參與，團結協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會上，學生都能從小事做起主動關心、愛護、幫助他人，富有同情心。多次主題隊活動的開展，使學生受到教育的同時，自身的能力不斷得到提高，心理素質明顯加強。
由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的認識。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，并在學校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引導家長科學地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關心社會、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。
總之，要使學生的心理得以健康發(fā)展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
教師心理健康講座心得體會總結篇十五
教師是社會中最受尊敬、最具影響力的職業(yè)之一，也是最偉大的職業(yè)之一。一個好的教師可以讓學生受益終生，影響他們的人生軌跡。在成為一位學科教師之前，教師資格考試是必須通過的一項考試。最近我參加了一個教師資格講座，內容豐富，讓我受益匪淺。
第二段：內容回顧。
在教師資格講座過程中，我學習了以下內容：教育理論與方法、學科知識與能力、信息技術在教育中的應用、教師職業(yè)道德倫理等。這些內容是成為一名合格教師必須具備的基本素質和能力，深層次的學習可以提高教育的質量和水平。特別是在教育理論和方法方面，對我的教學方式和教育思想起到了很大的啟發(fā)作用。
第三段：亮點分析。
講座中，我最感興趣的是信息技術在教育中的應用。信息技術已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分，雖然最初學習起來需要費一些功夫，但是通過不斷地努力和嘗試，我相信我會逐漸掌握這項技能。通過技術手段，可以使得教育更加生動、形式更豐富、效果更顯著。同時，提升教師的信息技術應用能力也可以提高教育的效率，進一步增強教育質量。
第四段：啟示與感悟。
這次講座讓我深刻認識到成為一名優(yōu)秀的教師需要多個方面的素質和才能。理論和實踐相結合，寬廣的學科知識和緊密的聯(lián)系、優(yōu)秀專業(yè)能力和強大的實踐能力等方面的要求并存。因此，當我們成為一名教師時，需要持之以恒地讓自我不斷完善。同時，教師要有一顆敬畏之心，尊重教育職業(yè)的特殊性和重要性，以及教師職業(yè)的道德和倫理問題。
第五段：結語。
通過這次參加教師資格講座，我認識到自己作為一名教師還有很多需要進步和提高的地方。我會繼續(xù)不斷努力和實踐，不斷學習更多教育理念、技巧和方法，為學生提供更好的教育服務。我也希望能夠將這次講座的精華分享給更多的教育工作者，共同提升我們的教育質量，成為更好的教育者。
教師心理健康講座心得體會總結篇十六
20_年x月我有幸參加了貴陽市組織的“十一五”第三批中小學市級骨干教師培訓，劉衍麗教授主講的《教師心理的健康教育》讓我收獲很大。世界衛(wèi)生組織宣言近年來也一再強調指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病，不體弱，而是一種軀體地、心理和社會功能均達到良好的狀態(tài)?！边@句話給我留下了深刻的印象。還是經(jīng)過了此次學習,我真正感覺到了教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促進學生心理健康的發(fā)展。根據(jù)觀察和了解，由于體育教師的專業(yè)特點，絕大多數(shù)體育教師的心理呈現(xiàn)出一個健康發(fā)展的好勢頭。但也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些體育教師心理狀態(tài)并不平衡，易恕、缺少自信心、無責任感等，這些現(xiàn)象的積累結果，就是心理疾病。
通過學習，我認識到了教師心理健康的重要性，我認為，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
所謂心境是一種微弱而持久的情感狀況，往往在一段長時間內影響人的品行和情緒。一般來說，工作的成敗、生活條件、健康狀況等都會對心境發(fā)生不同程度的影響。
自卑心理較重。其次是自我調控激情，由于體育教師與學生直接接觸的機會較多，因而能夠觸發(fā)激情的刺激源也相對較多。象學生受到不公平的批評或諷刺、或學生在家庭、社會上受到挫折后，往往會產(chǎn)生一種攻擊性因子，在教學中很有可能向體育教師或同伴發(fā)泄，這就增加了師生沖突對立的機會。消極的、破壞性的激情使體育教師處于生理高度應激的狀態(tài)，會引起心血管系統(tǒng)的紊亂，導致一系列心理因素產(chǎn)生的疾病。所以，體育教師要學會調節(jié)控制自己的激怒，逐步形成有益的心理健康的教育機制。再次要開闊自己的視野，要有知心朋友，時常和他們聊天，利用好你的假期時常出外旅行等等讓自己的業(yè)余生活豐富起來。
通過學習，我也知道了體育教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調節(jié)的方法;學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
總之，此次培訓的收獲是巨大的，體會可能膚淺，教學的目的就是教書育人。首先，為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
教師心理健康講座心得體會總結篇十七
1、在定期心理咨詢的基礎上，重點關注“確立人生目標”、“職業(yè)選擇”、“職業(yè)設計”、“學習方法指導”、“心理調適”等貼近學生需求的專題，消除和緩解學生成長過程中的'各種心理問題。
2、對學生和教師進行心理測量和人格分析。
3、建立心理委員聯(lián)系制度，定期組織培訓輔導。
4、針對學生普遍存在的問題，及時組織開展團體訓練和團體心理矯治，防止其發(fā)展蔓延。
5、完善“校園心理熱線”和“心理信箱”，并以此為紐帶加強與學生的聯(lián)系。
6、堅持做好心理健康教育講座，努力使內容貼近學生思想心理實際，注重實效，同時針對學生突出的心理問題開設心理健康專題講座，確保全年不少于5場。
7、努力提高自身業(yè)務素質，通過自學、參加行業(yè)人員培訓和定期內部業(yè)務學習討論等形式不斷提高業(yè)務水平和服務意識。
8、為了滿足學生心理成長的需要，我們繼續(xù)定期編寫和分發(fā)“學生心理自助材料”，同時編寫“心理健康輔導材料”等系列材料，爭取在年內完成《高學生心理信箱》、《高中學生心理健康案例解析》、《專家談心理健康》三種“心理健康輔導材料”并投放到學生手中。
9、做好新生心理調查，加強對個別心理問題嚴重學生的后續(xù)治療和監(jiān)測，努力建立穩(wěn)定長效的心理監(jiān)測體系和學生心理健康教育機制。
10、認真建立學生心理健康檔案。
11、加強對學生人生目標和職業(yè)生涯的教育和指導。
教師心理健康講座心得體會總結篇十八
根據(jù)當前教育環(huán)境面臨的新形勢新任務，教育部對原有《綱要》進行了修訂，印發(fā)了《中小學心理健康教育指導綱要》，提出了“十六字工作方針”——全面推進、突出重點、分類指導、協(xié)調指導、協(xié)調發(fā)展，以及“四個結合”基本原則——科學性與時效性結合，發(fā)展、預防和危機干預相結合，面向全體學生和關注個體差異相結合，教師的主導性與學生的主體性相結合。
該指導綱要主要陳述了五個方面的內容：
一、心理健康教育的指導思想和基本原則；
二、心理健康教育的目標與任務；
三、心理健康教育的主要內容；
五、心理健康教育的組織實施。
通過該綱要的學習，我充分意識到了當前學校心理教育重要性和必然性，作為一個老師尤其作為一個班主任，必須加大對學生心理發(fā)展的學習和關注，唯有如此，才能更好地開展教育工作，才能為國家和社會真正培養(yǎng)身心健康的棟梁之才。
雖然，國家各大文件精神和政策要求學校開展心理健康教育專題，建立心理咨詢室，全方位為中小學生的心理發(fā)展提供幫助和指導。但是，畢竟，心理學的知識博大精深，不是所有老師都接受過正規(guī)的心理輔導培訓的，另外就是心理咨詢室，雖然各學校都有設置，但實事求是的說，一方面是普通學校的心理咨詢室的配置都比較簡陋，另一方面，學生對于心理問題普遍認識不夠到位，缺乏主動尋求心理幫助的勇氣，有了心理上的問題，連主動向班主任求助的想法都很少，想要學生主動走進心理咨詢室更是難上加難。所以，這就對老師們提出了更高的.教育要求，要在日常的教學中主動自覺地遵循學生心理健康教育的規(guī)律，將適合學生特點的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學活動中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用。但不得不考慮當前的中學教育環(huán)境，還是普遍講升學率作為衡量學校的第一標準，學校自然還是將教學成績作為評價教師的第一標準，那這就在很大程度上限制了老師們對于學生心理狀況的關注，有的老師發(fā)現(xiàn)學生課堂有異常行為，無非就是兩種處理方式，要么作為課堂搗蛋分子交由班主任作為違紀情況處理，要么以擾亂課堂秩序為由直接訓斥學生，這些都不利于學生的心理健康發(fā)展。
學校雖然也有不定時開展的心理健康教育講座，但是由于場地、經(jīng)費等等各方面的原因，畢竟很少，而全體學生都能參與的機會少之又少，即使參加，群體活動，起到的作用也是微乎其微的。
綜合來看，真正能夠為學生心理發(fā)展挑起重擔的責任還要落到班主任肩上，還要落到班級管理的方方面面，班主任在班級管理中對學生開展心理教育才是有效引導學生心理健康發(fā)展的最可行最有意義的方式。而班主任班級管理的重要任務之一是班會的組織和開展，班主任在班會組織中積極開展心理教育課，合理加入心理素質拓展活動，包括團隊建設、心理訓練、情景設計、角色扮演、團隊游戲、心理情景劇，等等，將空泛的心理教育化為實實在在的學生親身參與其中，真實感受，自己內化提升的真正有助于學生身心發(fā)展的心理教育，同時，對學生長遠發(fā)展的意義是深刻深遠的。
教師心理健康講座心得體會總結篇十九
青春期是兒童向成人過渡的中間階段，這個時期孩子在和心理兩方面都發(fā)生劇變，尤其隨著的發(fā)育以及第二性征的出現(xiàn)，男女生在心理方面也方面再次發(fā)生了很大的變化，反映出較為明顯的性心理特點。
青少年在性心理上一般都要經(jīng)過以下三個發(fā)展階段。
在青春發(fā)育初期一段較短的時期烏埃但僅，中學生常常會避開異性同學，這種現(xiàn)象尤以女孩子表現(xiàn)得最為明顯。這主要包括與生理因素有關。由于性腺的出現(xiàn)，使中學生對自身所發(fā)生的劇變感到茫然與自戀，本能地形成對異性的疏遠，甚至對異性反感。
這一時期大約會持續(xù)1年左右。青春期開始后，由于男女少年在技術形態(tài)上、機能上的差別日益明顯，他們在互相接觸中便結束了童年無拘無束地打鬧嬉笑的時期，出現(xiàn)了短暫的疏遠期。
他們在學習、活動中很少往來。由于男女性格的不同，此階段男生會嫌女生嬌氣、膽小、氣量不大；而女生則討厭女中學生的`粗野、淘氣、不懂事。這種一般出現(xiàn)在小學高年級至初中一、二年級。
在純真發(fā)育的中期，中學生會對周圍環(huán)境中的某些在文藝、體育、學識以及外貌上特別出眾者（多數(shù)是同性或異性的年長者），在精神上引起共鳴，仰慕愛戴，心神向往，而且盡量模仿這些長者舉動的言談舉動，以至入迷。
青少年隨著身心兩方面的不斷發(fā)育，對第二性征的成年期產(chǎn)生了好奇、不安，甚至恐懼的心理，渴望了解性知識。到了青春發(fā)育的后期，隨著性胚胎的日漸成熟，中學生常常對與自己年齡十分相當?shù)漠愋援a(chǎn)生興趣，并希望和他（她）有所接觸，或在各種場合中，想辦法吸引他（她）對自己的注意。但由于中學生情緒的不穩(wěn)定，自我意識很強，在接觸過程中，容易引起沖突，或因瑣碎小事爭吵甚至絕交，因此相戀對象會有所變換，表現(xiàn)為今天與張三好，明天又覺得張三不好二而李四差勁特好。
對異性的暫時疏遠所持續(xù)的時間是很短暫的。在這短暫的時間過后，男女少年沒過多久就產(chǎn)生了一種彼此接近可以的需要，產(chǎn)生互相吸引的心理。如喜歡一起游戲，一起做作業(yè)，一起參加各種社會活動等。這時期青少年性意識的發(fā)展如果得不到正確的，可能出現(xiàn)早戀等不良傾向。甚至于把功課、集體活動置之不理。當然，一切正常的貿易往來男女往來是應該被接受、被鼓勵的，對異性有好感也未必不等于談戀愛，青少年應正確把握。
教師心理健康講座心得體會總結篇二十
7月26日，我有幸參加了由省文明辦、省教育廳主辦，省教育科學研究院承辦的省中小學心理健康教育教師暑期培訓班。在整整四天的學習培訓活動中，我和來自全省各市的教育工作者一起，認真聆聽了心理教育專家們?yōu)槲覀冏鞯纳鷦泳实闹v座，不僅對"學生心理健康教育工作"有了一個理性的認識，而且就實際工作中經(jīng)常遇到的一些問題，得到了專家們耳提面授的零距離的指導。這次培訓對我來說意義重大，它讓我有機會靜下心來重新審視我們的心理健康教育，重新審視我們習以為常的各種教育行為，它讓我獲益匪淺，同時也萌發(fā)了自己的一些思考：
教育究竟是什么？法國著名思想家盧梭言簡意賅地向我們道出了教育的真諦——"教育即生長"，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長。教育的真諦我想就是在提醒我們所有教育者：教育應該珍視孩子生命的訴求，教育應該站在孩子的立場。
教育的真諦也決定了學生心理健康教育的使命，那就是幫助全體學生擁有積極陽光的心態(tài)，以促進他們走向成功、快樂成長、全面發(fā)展。為此，學校心理健康教育不能有急功近利的心態(tài)，不能簡單地學科化、知識化；醫(yī)學化、技術化，它需要老師用心與學生進行溝通，解開學生糾纏的心結，驅散學生心頭的陰霾。
為人父母、為人師長者，大都有這樣一種觀點：只有上好大學才能找到好工作！大家站在成人的立場上，規(guī)劃孩子前進的方向、前進的步伐，甚而前進的速度?？墒?，孩子究竟是怎么想的？學生究竟需要什么？我們?yōu)楹⒆幼龀龅囊?guī)劃是否符合孩子的身心發(fā)展？這些問題被我們一再忽略，甚至扔到了一邊。于是，郁悶、焦慮、脆弱、自卑、孤僻、逆反……一系列心理問題在成人的主觀臆斷、行為干預下，進駐了孩子的內心。
心理健康教育注重的是師生間的溝通與理解，作為心理教育工作者，我們必須研究學生生理特點、了解孩子心理需要與訴求。我們必須明白，青少年時期是孩子生理各方面快速發(fā)育的時期，矛盾動蕩性是其心理基本特征，青少年認知旺盛，自己意識迅猛發(fā)展，情感豐富且不穩(wěn)定，開始出現(xiàn)了許多成人需求，同時開始出現(xiàn)心理反抗。只有了解了孩子的這些特征，我們才有可能對孩子的行為表象做出理性的分析，從而找到孩子心理問題的癥結所在，并做出適當干預。
同時，不同孩子身上出現(xiàn)的心理問題，可能有其共性特征，但必定有其個性特點。作為心理教育工作者，我們應該蹲下身子，站在孩子立場更多關注他的個性心理特點，這可能會花去我們很多時間與精力，但我想，心理教育工作是"心"的事業(yè)，倘若缺乏水滴石穿的耐心、改天換日的信心、愚公移山的恒心，心理教育工作就只能流于形式，有的只能是蜻蜓點水般的膚淺與無力，而最終遺憾的，還將是我們的孩子，或許還有他們的人生。
在學校心理健康教育工作中，心理輔導教師必須采用一定的方式和手段。選擇什么樣的方式，采用什么樣的手段，直接關系到心理教育目標的實現(xiàn)和任務的完成。方法得當，心理健康教育的目標可以有效落實；方法不當，預期的教育效果不但難以實現(xiàn)，還可能抵消其它教育的作用，甚至干擾以后的教育工作。例如，大多學生身上存在著學習方面的心理問題，問題的癥結在哪里？心理輔導老師必須仔細研究，是家長的過高要求導致的？還是學生身體狀況因素導致的？抑或是學生自己意象上存在缺憾？教師必須準確做出分析判斷，并采取合理的方法進行心理疏導，進行相應的行為訓練。
影響學生健康心理形成的因素是多方面的，要解決學生的心理問題，雖然要有科學的方法，要具有專業(yè)資格的人來實施，但我認為，開展心理健康教育，不應只是一兩位心理健康教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。學生在學校中，接觸得最多的還是班主任和各科老師，如果學校的所有老師都能關注學生健康心理的`形成，能及早發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，及時與心理輔導老師溝通，共同分析研究，配合心理輔導老師做好工作，我想這更有利于幫助學生盡快排解心理問題，形成健康心理。
家庭是學生棲息的港灣，家庭成員是孩子最親密的人，他們與孩子之間的生活交流在很大程度上影響著孩子健康心理的形成，因此，與學生家長結成心理教育"戰(zhàn)略聯(lián)盟"是很有必要的。在南京市金陵中學蘇華老師的心理教育案例中，我注意到她利用家長會向家長介紹與孩子溝通的理念，如果老師果真能說服家長改變自己對孩子的錯誤理解，改變自己固有的家庭教育觀念，改變與孩子溝通的方式方法，那對于孩子心理問題的疏導，無疑是最有利最有效的。
要做好學生心理健康教育工作，每一個教育工作者不能把目光只停留在學科教學的理論研究與實踐上，我們要做的是重新拾起被我們丟在一邊的心理學相關論著，并與時俱進地學習一些具有現(xiàn)實意義的學生心理輔導專著。心理健康教育工作者更要致力于這方面的學習與研究，我們要時刻記住的是，當一個孩子坐進你的心理咨詢室，你責無旁貸地要為他的心理問題進行分析、診斷與疏導。你面對的是一顆亟待你幫助的心靈，你肩負著引導他走向快樂與成功的重托，這份沉甸甸的擔子，容不得你在工作中有一絲的馬虎，半點的不專業(yè)。為此，我們要學習、學習、再學習！
加強學生健康心理的形成，更離不開教育者的健康心理和健全人格。在課堂教學中，教師良好的個性品質能增進師生間的和諧交往，教學效果往往比較明顯，每個學生也容易體驗到學習成功的快樂，這將有利于學生心理健康發(fā)展和良好個性的形成。同時，教師的心理健康狀況還會直接影響學生個性品質的發(fā)展。我們設想，如果教師本身性格多疑怪癖，情緒喜怒無常，對學生賞罰無度、冷漠無情，又怎么能使學生的心態(tài)平衡、情緒正常？因此，教師必須重視自身心理健康的維護，必須樹立有利于自己生存與發(fā)展的職業(yè)觀，具備正確的心理健康觀念，掌握調節(jié)壓力、整合職業(yè)情緒，學會心理問題的自己認識與疏導。
教師心理健康講座心得體會總結篇二十一
學習教師心理健康50問心得體會當今教師要有健康的心理素質.21世紀是競爭的世紀，教師要適應社會的發(fā)展、時代的挑戰(zhàn)，保持健康的心理尤為重要。教師要干好教育工作，首先要有強烈而持久的教育動機，有很高的工作積極性。很難設想一個對教育工作毫無興趣的人，會努力做好教育教學工作。經(jīng)過心理健康教育培訓,我的收獲很大。學習了許多專業(yè)的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。經(jīng)過了此次學習,我真正感覺到了不僅學生要保持心理健康,教師本身也要保持心理健康,而這個問題一直是被我們大家忽視的。
一,要開闊自己的視野,讓自己的業(yè)余生活豐富起來。就我個人而言，運動是一個調節(jié)身心的好方法，找?guī)讉€朋友，在運動場上大汗淋漓后，不僅疲勞的身體得到了鍛煉，有資料指出：運動時，身體內部會分泌一種物質，俗稱“快樂物質”——會讓人們放松，高興。
二，要有知心朋友。時常和他們聊天，好的，不好的;得意的，失意的：大的，小的……把心事跟大家傾訴，是緩解心理壓力的好辦法。
三，利用好你的假期。對于平時假期少的教師，可以選擇附近的地區(qū)游覽，逛逛市區(qū)，或者去家鄉(xiāng)有名的景區(qū)游覽。當然。教師的兩個長假是你放松自己調節(jié)情緒的最佳時間。四，照顧好家庭。什么都不順利的時候，家是你永遠的避風港灣。永遠不要試著只顧大家，不顧小家。最后的可能是會失去兩個家。以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚淺，一點建議僅給同行們參考，當然，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足。希望我們都能保持開闊的心境。良好的心態(tài)!
教師心理健康講座心得體會總結篇二十二
教師資格講座是提升教育教學水平和教育教學能力的重要途徑。近日，本人參加了一場關于教師資格講座，深刻地體會到了教師資格講座的重要性和必要性。在此，本人將結合自身的經(jīng)歷，對教師資格講座的心得體會進行總結和分享。
第二段：重點論述講座內容。
教師資格講座主要包括教育法律法規(guī)、教學方法、教育心理學、課程框架、知識點總結等各個方面，這些方面都是教師日常工作中需要掌握和應用的知識。通過聽講座，我深刻地理解了教師職業(yè)的專業(yè)化和知識化程度，更加明確了教師要學習和掌握的核心素養(yǎng)。同時，在聽課過程中，我更加清晰地認識到了自己在教育教學上的不足，進一步拓展了自己的視野，開闊了思路。
第三段：感悟講座的意義。
教師資格講座的目的在于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，加強教師的職業(yè)發(fā)展和素質提升。隨著教育改革的不斷深入，教育教學的要求也越來越高。參加教師資格講座，有利于幫助教師深入了解教育教學新動態(tài)，發(fā)掘教學潛力，提高教學效果，進一步促進學生的全面發(fā)展。
在此次講座中，我學到了很多有用的知識，也獲得了很多收獲。首先，我認為教師資格講座的重點在于實踐教學和反思，不斷地探索和嘗試不同的教學方法和教學策略，根據(jù)不同類型的學生進行精細化的教學。其次，教師資格講座是一條不斷追求進步的路，不能停留在既有的知識和技能上，必須不斷地更新和迭代。最后，參加教師資格講座，要把握好時間和機遇，積極創(chuàng)造條件，拓展視野，與行業(yè)人士和專家適時互動交流，共同提高教育教學萬有引力。
第五段：后續(xù)展望。
作為一名教師，我將積極參加相關的教育教學培訓和學習，努力提高自身的教學能力和素質，在日常工作中不斷地實踐和創(chuàng)新。同時，我也會通過自己的工作推動學生的全面發(fā)展，追求高質量的教學成果，做出教育教學界的一份貢獻。
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