總結(jié)是對過去一段時間所完成的工作和所取得的成就進行概括和反思的一種方法。文筆流暢、結(jié)構(gòu)合理是一篇完美總結(jié)的基礎(chǔ)要求。我準備了一些與總結(jié)相關(guān)的優(yōu)秀案例，希望能給大家?guī)盱`感和啟發(fā)。
修改后課改總結(jié)篇一
本人自參加工作以來，堅以教學(xué)工作為中心，課改理論重要思想為指導(dǎo)，認真學(xué)習(xí)、落實學(xué)校的工作部署，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學(xué)改革，不斷推進課程改革的發(fā)展?，F(xiàn)將我在課改以來所做工作總結(jié)如下：
“打鐵還須自身硬”，作為一所學(xué)校的教研工作帶頭人，只有不斷的轉(zhuǎn)變教育思想，不斷的完善充實自我，才能不斷地增強課改的能力，擔(dān)當起學(xué)校課改的領(lǐng)路人。
因為新課程改革之路，是前人沒有走過的路，這更需要學(xué)會互相學(xué)習(xí)，“學(xué)人之長，補己之短”，幾年以來，我積極參與各級各類教研活動，課程培訓(xùn)等。并通過互聯(lián)網(wǎng)、教育理論?？韧緩椒e極接觸課程改革的新理念，努力學(xué)習(xí)新課程理論，用理論來指導(dǎo)實踐，并有意識地在課堂教學(xué)實踐中貫徹實施。行之有效的結(jié)合實際，深入思考，探索課堂教學(xué)新模式，在實踐新課程理念的過程中，認真撰寫學(xué)習(xí)心得體會，撰寫教學(xué)論文，大膽開展新課程課堂教學(xué)研究活動，努力探索新課程理念下的課堂教學(xué)模式，也不斷增強了自身推動新課程改革的能力。
1、加強學(xué)習(xí)，樹立新理念。
圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀念，注重把學(xué)習(xí)新課程標準與構(gòu)造新理念有機的結(jié)合起來，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中。不斷解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，來迎接新課程改革的挑戰(zhàn)。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會合作，學(xué)會做人的過程。
2、強化自我培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，加強案例分析，參與教學(xué)診斷，強調(diào)合作等，使教師在做中學(xué)，在實踐中悟，與課改同成長。切實有效的由新課程的旁觀者，變成課改的組織者、參與者，積極投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制訂出階段性學(xué)習(xí)目標，提出具體的實施方案，在自修自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標，進行自我評價和自我總結(jié)，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既認識了自己，又分享了別人成功的經(jīng)驗，提高了反思能力，自覺調(diào)整教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。為了使教師能更好的適應(yīng)新形勢的需要，提高自身素質(zhì)，本學(xué)期我校充分利用校內(nèi)資源對教師進行培訓(xùn)，更新觀念，增長知識，提高技能。
在改革這條路上，我深知沒有創(chuàng)新精神是不行的。自2004年我推行課程改革之初，我就率先在我校改變課堂教學(xué)模式，慢慢開始摸索“小組自主、合作、探究”教學(xué)方式，在當時也成為我校一道亮麗的風(fēng)景線。課余時間閱讀了不少的報刊雜志，特別是當時的《小學(xué)語文教學(xué)》可以是每期必看，只要是有什么好的教學(xué)方法，我都會記在心里，然后在課堂上加以運用，看看有沒用效果，效果怎樣，是不是比原來的好，課后不要及時寫自己的點滴體會。如《新課程新在哪里？》、《構(gòu)建、形成、落實“小組自主、合作、探究學(xué)習(xí)”方式初探》、《關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的淺析》、《合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)與對策》等，這些東西對自己的成長都起到了較好的引領(lǐng)作用。
其次是課堂堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。課前認真研究教材，研究教法，研究學(xué)生，能根據(jù)學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學(xué)能力。同時不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)法，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。要求自己每節(jié)課必須要走下高高的講臺，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進者，努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進師生共同發(fā)展。
茶余飯后，我會拿筆寫寫自己今天某節(jié)課的體會，總結(jié)自己的得與失。無論長與短，好與壞，先把它打印成冊，日后慢慢修改?，F(xiàn)自己撰寫有關(guān)教育教學(xué)方面的文章達50余篇，在《漢中教育》先后發(fā)表文章7篇，先后榮獲市、縣獎勵達10余次。
光自己進步還不行，還要能帶動其它教師共同進步才行。課前課后只要自己有什么好的方法，奇異的思維，都要與同事們共同分享，能讓同志們都能處在一個積極而又融洽的教科研氛圍之中，致使帶動了一大批老中青教師參與教學(xué)研究活動。自2006年以來，我?guī)ьI(lǐng)全校教師狠抓校本研訓(xùn)工作，不斷提升教師課改素養(yǎng)。改以來，隨著校本教研工作的深入開展，我校教師的實踐能力和理論研究水平有了長足的進步，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位大大得到提高。為了著眼于學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，我們堅持立足于課堂教學(xué)，依托校本教研制度，扎實推進“自主、合作、探究”課堂教學(xué)能做到不斷改革創(chuàng)新，開拓進取，在校本教研方面進行了深入的探索與實踐，取得了一定的經(jīng)驗和成效。堅決落實縣教研室規(guī)定的“兩周一教研”、“一月一培訓(xùn)”的教研模式，致使努力提高全體教師的教育教學(xué)能力。組織全體教師先后編寫了校本教材《仁村風(fēng)采》，?？兜す鸾淘贰?，鼓勵教師積極擬定撰寫教育教學(xué)論文，致使我校教師先后在國家、省、市、縣一級發(fā)表論文多篇，有效地推進了我校課改工作的進步。
總之，唯有主動付出，才有豐盈的果實得以收獲。我相信世間任何事，只要你傾注全部熱情，用心去做，總會有最豐厚的回報。這也是我心中始終不變的信念。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，相信明天的我會做的更好。
修改后課改總結(jié)篇二
xx年九月，新課程改革的浪頭已經(jīng)撲面而來了，要搞好課改，首先要解決教師的認識問題，只要認識到位，轉(zhuǎn)變了觀念，就可以將課改順利推行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，學(xué)校首先抓好通識性培訓(xùn)，從xx年上半年就開始組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí)。提前半年為英語教師購買課程標準，做到人手一冊，要求教師提前學(xué)習(xí)課標、解讀課標，了解課改的基本要求，并且在每學(xué)期的教研組活動規(guī)定至少組織學(xué)習(xí)、討論、交流課標的教研活動三次，做到人人對課標有較為全面的了解。在暑假期間派我們參加過區(qū)級新課改培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)校通過校本培訓(xùn)對全校英語教師進行定期培訓(xùn)，并適時召開新課改教學(xué)研討會，為其它年級教師做示范課，起到了新課改的引路作用。同時，學(xué)校多次派出有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部分英語骨干教師參加區(qū)、市、全國的學(xué)習(xí)，觀看有關(guān)課改的專題講座錄相及課改示范課錄相，并組織開展討論?？梢哉f，課改理念已深入學(xué)校全體英語教師的頭腦中。
二、課改從教研活動中探索
開展了扎扎實實學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)，做到邊學(xué)習(xí)邊實踐。每學(xué)期落實教研活動“五定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人、定文字總結(jié)），要求教研組每周組織以課改的專題教研活動，備課組堅持每周開展集體備課，研究教材，討論教法和學(xué)法，而且又學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加組內(nèi)的教研活動，把通識性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機結(jié)合，力求將課改教學(xué)做到正確把握，適用有效。同時，組織英語教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法。在校內(nèi)開展教學(xué)競賽活動，增強教師研究新課程的熱情與能力。并規(guī)定每位教師每周至少聽同年級同科教師1-2節(jié)，并間周在備課組舉行教學(xué)研究課研討活動，通過組內(nèi)的說課、聽課、評課系列活動，解剖案例來不斷改進教法學(xué)法。三年來我們共開展校內(nèi)研究課，其中王志云老師的課改論文《合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的嘗試》獲區(qū)十一屆年會一等獎，天津市三等獎； 《關(guān)于提高中學(xué)英語合作學(xué)習(xí)有效性的思考》獲天津市三等獎，李曉月老師的論文《合作學(xué)習(xí)中的小組討論》獲區(qū)三等獎。楊寶軍老師的論文《課堂學(xué)習(xí)中的小組合作》獲天津市三等獎。
三、課改在教學(xué)活動中實踐
在我?？蒲姓n題《自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的實踐與研究》的基礎(chǔ)上，我們英語組結(jié)合學(xué)科特點，確立了《合作學(xué)習(xí)方式在英語教學(xué)中的實踐與研究》子課題， 積極、大膽地實施合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)想，在教學(xué)策略上，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式要創(chuàng)設(shè)一個全員樂于參與、主動參與的氛圍，實行集體教學(xué)、小組教學(xué)、個別教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，在每學(xué)期的課堂教學(xué)中，我校英語教師們認真實踐，努力按課改理念去進行教學(xué)。一改傳統(tǒng)的“教師講得津津有味，學(xué)生聽得鴉雀無聲”課堂狀況，教師想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，讓教師真正成為“平等中的首席”，讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的平臺，課堂氣氛較之以前面目全新，學(xué)生的反映強烈，認為老師們的教學(xué)靈活了，生動了，有趣了，愿意積極參與師生互動。家長也反映學(xué)生進初中后一改小學(xué)對學(xué)習(xí)興趣不高的情況，對學(xué)習(xí)有了熱情，并主動的開展課外各種學(xué)習(xí)活動。眾所周知，我校的生源情況，小學(xué)升上來大多數(shù)是良b 以下的，優(yōu)秀的學(xué)生都擇校走了，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)態(tài)度更差，就這樣，我們一點一點由興趣入手，使他們看到學(xué)習(xí)的光明 ，有的學(xué)生小學(xué)學(xué)了四年英語，甚至連26個字母都默不下來，我們就幫助他樹立自信心，用字母歌唱著背，到后來的一天兩個單詞到現(xiàn)在每天背四個單詞，一學(xué)期規(guī)定三篇課文的朗讀，使每一個孩子都能有所收獲。一年來學(xué)生在習(xí)慣方面有了很大改善，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的好轉(zhuǎn)，由原來的滿不在乎到現(xiàn)在的忙于準備。雖然在學(xué)習(xí)成績方面仍然很差，但起碼，他們的心態(tài)轉(zhuǎn)變了，開始有了積極的心態(tài)，有了一些自信，我們認為，這對于培養(yǎng)一個人來說是最重要的。
四、課改以評價改革促進
隨著課改的開展，學(xué)校還探索新的評價方式，通過綜合評價展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以評價促進學(xué)生發(fā)展，促進教師提高和改進教學(xué)實踐。在全體老師的反復(fù)研討、實驗下，英語科組印發(fā)了英語科“學(xué)生形成性評價量表”，包括學(xué)生課堂行為評價表（教師對學(xué)生的課堂參與情況進行評價）、學(xué)生自我評價表。此外我們還根據(jù)學(xué)科特點，結(jié)合教學(xué)實際，制作了“學(xué)生成長記錄袋”。記錄學(xué)生“閃光點”的發(fā)展情況，記錄中下層面學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況。
五、課改在總結(jié)中深化
課改需要探索，也需要總結(jié)。我們要求每位英語教師嘗試進行反思性教學(xué)，課后試行寫教后記，不斷總結(jié)課改教學(xué)。學(xué)校定期召開課改實驗專題研討會，交流課改實驗的經(jīng)驗、體會與困惑。通過研討會和教研，老師們學(xué)到了一些好的做法，對存在的問題提出了較好的解決措施。課改實驗的思路更加明確，課改實驗的操作更趨科學(xué)，信心更加堅定。每學(xué)期末，要求教研組、每個備課組寫出教學(xué)工作總結(jié)，每位教師寫出教學(xué)總結(jié)；總結(jié)全期教學(xué)進行的系統(tǒng)經(jīng)驗和不足之處。同時，每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室。
三年來，我們在教學(xué)觀念，教學(xué)方式和課堂教學(xué)，師生關(guān)系等方面都有了一定的轉(zhuǎn)變和提升，取得了一些經(jīng)驗，但也有一些教訓(xùn)，在教學(xué)中仍有“穿新鞋走老路”的表現(xiàn)，同時面對程度參差不齊的學(xué)生狀況，如何讓所有學(xué)生都投入到新課程的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生和教師在課改中共同成長，這還需要我校全組英語老師繼續(xù)探索，在課改“實驗田”精耕細耘。
修改后課改總結(jié)篇三
新課改的實施，使廣大教師面臨著許多挑戰(zhàn)。在學(xué)校教務(wù)、教科處的組織下，本學(xué)期我校教師本著邊實踐邊探索，一步一個腳印穩(wěn)步前進。取得了一定的成效，我覺得主要得益于以下幾方面的探索和實踐：
在新學(xué)期開始之際，學(xué)校就精心組織安排，把課改工作放在了學(xué)校全局工作的重要位置。在組織機構(gòu)上，為了加強新課程實施工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，學(xué)校新成立新課程改革實施領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)組織協(xié)調(diào)我校新課程實施的各項工作。我校結(jié)合實際情況，對新課程改革方案進行科學(xué)、合理規(guī)劃，修訂了教師培訓(xùn)方案、教學(xué)教科常規(guī)制度等。本學(xué)期我校還實施了校務(wù)會成員深入教研組參加督促教研活動、深入教師課堂、尤其是年輕教師課堂聽課指導(dǎo)的制度，分工明確，責(zé)任到人，狠抓落實，取得了比較理想的效果。學(xué)校的高度重視和精心組織為課改的順利推進提供有利的組織保證。
師資培訓(xùn)工作是課程改革實驗工作成敗的關(guān)鍵。為了進一步推進課程改革實驗，確保培訓(xùn)工作與課程改革同步進行，要求教學(xué)管理人員和全體教師必須參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，堅持做到“邊培訓(xùn)邊實踐，邊培訓(xùn)邊學(xué)習(xí)”，做到通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合，通過培訓(xùn)，使教師鞏固了新課程的基本標準和新教材的編寫意圖，掌握了各學(xué)科改革的突破點以及新的教學(xué)手段。另處，我校還積極組織教師參加上級各有關(guān)部門組織的新課改培訓(xùn)活動，如參加金太陽在貴陽實驗中學(xué)的高考培訓(xùn)，參加市教育局組織的赴上海的培訓(xùn)等。
我校還注重校際交流，本學(xué)期在教育局組織領(lǐng)導(dǎo)下，我校認真開展了“聯(lián)片教研”活動，聯(lián)合一中、二中等縣城名校，實施高三級復(fù)習(xí)教學(xué)中的“同課異構(gòu)”活動，取得了良好的效果，廣大教師受益匪淺。
我校廣大教師以積極的心態(tài)和滿腔的熱情投入到課改實施中去，以改革實驗為核心，以課堂教學(xué)研究為重點，以教師專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，以校本教研為抓手。利用每次的教研活動增進交流、探討課程實施中的優(yōu)秀經(jīng)驗和困惑；并以此為契機，在教研組長的帶領(lǐng)下，深入課堂，組織好學(xué)校的賽教工作；同時穿插全校性的校內(nèi)公開展示課，為每個教師搭建教學(xué)平臺，利用交互式評課的方式來交流見解，提升課堂質(zhì)量。
（一）把好課堂教學(xué)觀，將新課程理念帶進每一堂課。
1、把好教學(xué)設(shè)計關(guān)，發(fā)揮創(chuàng)造性。
性。教學(xué)個性無法得到發(fā)揮。而教學(xué)設(shè)計則要求教師不僅是課程的執(zhí)行者，更是課程的開發(fā)者。教師要把自己擺進去，把學(xué)生擺進去，進行創(chuàng)造性教學(xué)。所以我校教研組采用了集體備課與創(chuàng)新修改想結(jié)合的方法，利用師徒結(jié)拜，教研組活動探討課時設(shè)計，設(shè)計出適合本班教學(xué)的教案。
2、把好課堂教學(xué)關(guān)，師生互動，探究學(xué)習(xí)。
摒棄教師“一言堂”，單純傳授知識的做法，注重層次性，面向全體，全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和教學(xué)角色，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實踐、重創(chuàng)新，把時間留給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把權(quán)力交給學(xué)生，學(xué)生的主體地位增強了，參與的機會增多了，主動探索的興趣濃郁了，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)新精神和實踐能力得到了鍛煉與提高。
課改要推進，科研須先行。繼續(xù)實施“十二五”期間“六個三課題”研究。根據(jù)教育局教研室的要求，我校曹義斌、張萬全等老師繼續(xù)進行“六個三課題”研究，并作好階段資料整理和總結(jié)工作。課題的研究為學(xué)校課改工作注入了生機和活力，帶動了一批年輕教師的成長。
（一）課堂教學(xué)從形式上的創(chuàng)新逐步走向?qū)嵸|(zhì)的創(chuàng)新，課改研究激活了學(xué)校的教研風(fēng)氣，激活了教師學(xué)習(xí)新課程理念和開展教學(xué)實踐的積極性，形成了積極有效互動的研究群體，學(xué)生個性特長得到不斷張揚，課堂上民主氣氛濃厚，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思維活躍、心理放松、充滿自信、敢于競爭、學(xué)會合作，學(xué)生各方面都得到較好發(fā)展。
（二）反思：新課程理念真正轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為還需要我們付出艱巨的努力；校本課程、綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施還不盡如人意，考試與評價制度還有待完善；在課程改革實驗過程中，應(yīng)試教育、穿新鞋走老路等現(xiàn)象時有出現(xiàn)，課程功能與課程實施的改革仍然是一項長期而艱巨的任務(wù)。
（三）努力方向：我們必須深刻意識到，課程改革是基礎(chǔ)教育改革的一項長期的工作，是全面實施素質(zhì)教育的核心任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展和民族振興的大事，要以“借鑒經(jīng)驗、推廣成果、完善制度、規(guī)范運作，突破難點、提高水平，立足實際、強化培訓(xùn)，加強教研、改進教學(xué)，創(chuàng)建示范、帶動全面”為思路，以“全面推進課程改革、全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量”為目標，以“改變課程功能、課程實施、課程管理、課程評價”為重點，認真做好新課程相關(guān)工作，深化課程改革，推動王坪小學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展。
“千里之行使于足下”，雖然我校的課程改革實驗取得了一定的成績，但面臨的任務(wù)還十分繁重，挑戰(zhàn)還非常嚴峻，這還需要全體教師更加倍的努力和堅持，以期把我校的課改工作推上一個新的臺階。
畢節(jié)市第二實驗高中教科處。
20xx年1月5日。
修改后課改總結(jié)篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
熱烈歡迎吳書記、張市長來我院調(diào)研醫(yī)改工作，下面我就大瑤鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革工作向各位領(lǐng)導(dǎo)做個簡要匯報。
大瑤鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院是一所集醫(yī)療、預(yù)防、保健、教學(xué)科研于一體的新型現(xiàn)代化醫(yī)院，醫(yī)院成立于1950年7月，1965年為大瑤區(qū)衛(wèi)生院，1980年定為縣屬農(nóng)村醫(yī)院，1993年更名為瀏陽市第六醫(yī)院，20xx年與大瑤中醫(yī)醫(yī)院合并為大瑤鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院。20xx年，在市委、市政府、市衛(wèi)生局及鎮(zhèn)黨委政府的大力支持和幫助下，醫(yī)院進行了整體搬遷，現(xiàn)占地面積24000平方米，建筑面積22022平方米，醫(yī)療業(yè)務(wù)用房20220平方米。醫(yī)院地處瀏、萍、醴交界地帶，本轄區(qū)地域面積76平方公里，現(xiàn)域人口6萬余人，醫(yī)療輻射人群達20余萬人口。醫(yī)院固定資產(chǎn)7105萬元，設(shè)備總值1578萬元，開設(shè)編制床位200張。醫(yī)院現(xiàn)有衛(wèi)生技術(shù)人員253人，其中副高級以上職稱6人，中級職稱以上30多人，退休職工44人。醫(yī)院醫(yī)療醫(yī)技功能設(shè)備齊全。臨床科室設(shè)有內(nèi)科、兒科、外科、骨傷科、婦產(chǎn)科，眼科、耳鼻喉科、口腔科、疼痛科、皮膚科、肛腸科、專家門診，輔助設(shè)備有ct掃描機、500毫安高頻x光機、日本富士cr、進口彩超、黑白b超、日產(chǎn)全自動生化分析儀、全自動分析心電圖機，腦血流圖，心電監(jiān)護儀、tct、電腦血球分析儀。近年來，由于業(yè)務(wù)的開展醫(yī)院新購置腹腔鏡、經(jīng)皮腎鏡，陰道鏡、宮腔鏡、利普刀、體外碎石機等設(shè)備。能微創(chuàng)開展膽囊切除，闌尾切除、子宮切除、宮外孕以及經(jīng)皮腎鏡下行腎及輸尿管膀胱結(jié)石等手術(shù)。
20xx年，醫(yī)院完成醫(yī)療業(yè)務(wù)收入2820萬元，其中醫(yī)療業(yè)務(wù)收入1470萬元，公共衛(wèi)生業(yè)務(wù)收入120萬元，完成藥品收入1230萬元，占總收入44%，較去年下降了13%。共接診門診病人53752人次，較去年增長14.4%，收治住院病人11320人次，較去年增長7.3%，完成手術(shù)1180例。醫(yī)院環(huán)境優(yōu)美，設(shè)備齊全，完全到達了二級醫(yī)院的標準，在這治療的每位患者均享受到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院的收費標準，市級醫(yī)院的效勞質(zhì)量！
醫(yī)院的門診患者、住院人次均較前增加，老百姓治病費用下降了〔門診次均費用為182元，下降了58元，住院日均費用為277元，下降了50元，住院次均費用1185元，下降了218元〕，醫(yī)院的收入結(jié)構(gòu)也趨向打破以藥養(yǎng)醫(yī)的格局〔醫(yī)院藥品月均收入下降了45萬元，診療收入增加了10萬元〕，醫(yī)改政策的實施真正為廣闊老百姓減輕了經(jīng)濟負擔(dān)，大大解決了老百姓看病貴的問題。
2、積極探索大型鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院改革模式。今年元月份，在市醫(yī)改辦、市衛(wèi)生局的指導(dǎo)下，我院又實行了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院的改革模式，根據(jù)湖南省人民政府辦公廳文件《關(guān)于建立健全補償機制推動基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)綜合改革的實施意見》中“大力推進基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)綜合改革，明確基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的功能定位。對效勞能力已經(jīng)超出根本醫(yī)療效勞和公共衛(wèi)生效勞的基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)，特別是一些人口多、效勞能力已經(jīng)到達二級醫(yī)院標準的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，可將其轉(zhuǎn)為公立醫(yī)院，或?qū)⑵涑龉δ芏ㄎ坏馁Y源整合到縣級醫(yī)院，也可以對其承擔(dān)的根本公共衛(wèi)生效勞和根本醫(yī)療效勞采取購置效勞的方式進行補償，具體方法由省級衛(wèi)生行政部門會同有關(guān)部門制定。鼓勵基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)提供中醫(yī)藥等適宜技術(shù)和效勞〞的政策要求，將醫(yī)院分瀏陽市第六醫(yī)院和瀏陽市大瑤鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院兩個醫(yī)療機構(gòu)，瀏陽市第六醫(yī)院屬一級甲等公立性醫(yī)院，瀏陽市大瑤鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院屬公益性一般衛(wèi)生院。兩院完全分開，人員相對獨立，財務(wù)分開核算，按政府舉辦的基層醫(yī)療衛(wèi)生單位相關(guān)政策規(guī)定執(zhí)行。上述兩個單位實行一個法人，二塊牌子，二套人馬，分開核算，統(tǒng)一管理，衛(wèi)生院經(jīng)費缺乏局部，由瀏陽市第六醫(yī)院按照支付租賃中心衛(wèi)生院房屋租金的方式逐月補充，形成統(tǒng)籌結(jié)合、資源共享、相互促進、共同開展的格局。
3、加強公共衛(wèi)生均等化效勞工作。
我們新成立了20多人的公衛(wèi)隊伍，集慢病管理、健康教育、預(yù)防保健、疾病控制等11大類公共衛(wèi)生均等化效勞工程為一體的社區(qū)效勞隊伍，采取聯(lián)點分片的方式，專職負責(zé)公共衛(wèi)生均等化效勞工作的落實，下基層，走村入戶，進行健康保健、健康宣教、健康干預(yù)等健康促進工作。同時通過參與政府的網(wǎng)格化管理、“百千萬工程〞管理以及動用鄉(xiāng)村社區(qū)、醫(yī)院志愿者、中層骨干力量，將公共衛(wèi)生均等化效勞工程參與其內(nèi)，將醫(yī)療與公衛(wèi)有機的`結(jié)合起來，這樣既搞好了工作，又得到社會認同、理解和參與，同時也增進醫(yī)院與社會的了解，可大大防止了不必要糾紛的出現(xiàn)。
4、探索人事體制改革。按照醫(yī)改政策結(jié)合醫(yī)院實際，嚴格遵照職代會通過的科室崗位設(shè)置方案，采取“能者上、庸者下〞的原那么實行了定崗定人、易崗易薪制度?？剖易o士長實行了全員起立重新競聘上崗，科室醫(yī)師那么實行了由科主任自由組合制，通過系列措施使得醫(yī)院總編制人數(shù)比以前壓縮了12個，減少了人浮于事的現(xiàn)象。同時完善獎金分配機制，將效勞數(shù)量、效勞質(zhì)量、及群眾滿意度作為分配的重要指標，充分表達“按勞分配、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得〞的分配原那么。加強制度考核，對各線每月進行一次工作考核，將考核結(jié)果與工資獎金掛鉤，堅決落實末尾淘汰制〔即：連續(xù)三個月考核為最后一名的實行待崗或辭退〕。進一步的人事制度改革和績效工資制度的實施有待于全市綜合配套改革工作統(tǒng)一啟動。
1、運行壓力較大：現(xiàn)在醫(yī)院累計負債5933萬元，流動負債達800多萬元，支出：平均每年付利息500萬元，職工根本工資發(fā)放300萬元每年〔還不包括未發(fā)放地方補貼每年約110萬元及績效獎金人均約1500元左右〕，五險一金每年付175萬元，年水電開支約80萬元，其他單位收費每年30多萬元，醫(yī)院收益年僅1200多萬元。去年年底國家統(tǒng)一化債制度的實施雖然已圈定5064萬元，但具體時間具體方案還為落實。目前由于醫(yī)院負債多、業(yè)務(wù)總收入下降、政府投入少等原因，致使職工福利等都不能及時發(fā)放，嚴重影響了職工的積極性，許多專業(yè)技術(shù)人員都要求調(diào)動。醫(yī)院現(xiàn)在技術(shù)人員流失情況比較嚴重。
2、醫(yī)療信息化系統(tǒng)建設(shè)不完善，導(dǎo)致信息利用不充分，資源達不到共享，浪費現(xiàn)象嚴重，公眾衛(wèi)生管理手段落后，投入多效率低，加上目前宣傳力度有限，老百姓主動配合意識淡薄。
4、公共衛(wèi)生均等化效勞工作與醫(yī)療銜接不牢；醫(yī)院文化建設(shè)氣氛不濃，名醫(yī)名家名科效應(yīng)不強，宣傳方式、力度有待改善和加強；醫(yī)院的局部設(shè)備設(shè)施與群眾的需求仍有較大差距。
〔一〕人才方面：
穩(wěn)定人才隊伍，減少人才流失，創(chuàng)立人才開展平臺，制定合理的人才流動機制，本著以內(nèi)部培養(yǎng)為主，外部引進為輔的原那么，有方案地進行培養(yǎng)和招聘專業(yè)技術(shù)人員，逐步形成合理的人才梯隊。同時為更好的把好人才輸出和引進關(guān)，成立以中層干部為主體的人才評估小組，共同評定醫(yī)院人才的輸出與引進工作。抓好繼續(xù)教育，重點培養(yǎng)科室業(yè)務(wù)骨干，利用多種途徑加強醫(yī)務(wù)人員的根本功學(xué)習(xí)，采取一些措施為其提供施展才華的工作平臺，繼續(xù)選送一批業(yè)務(wù)骨干到省級醫(yī)療單位培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而全面帶動醫(yī)院整體業(yè)務(wù)水平的提高。加強與上級醫(yī)院的聯(lián)動作用，聘請老專家作為參謀，充分發(fā)揮老專家的參謀、監(jiān)督和傳、幫、帶作用。組織院中層干部外出學(xué)習(xí)或聘請專家培訓(xùn)，強化中層干部和全院干部職工對醫(yī)院各項制度、規(guī)定的執(zhí)行力。其次是院內(nèi)的培訓(xùn)內(nèi)容亦更加豐富，更加具有實踐操作性，采取多方位多途徑的促進技術(shù)人員專業(yè)水平的提高，讓醫(yī)院人才得到有效的優(yōu)化。繼續(xù)配合抓好醫(yī)改的人事制度和績效工資制度的改革，按崗設(shè)編，定編不定人，按崗設(shè)薪，易崗易薪，做到人盡其才，人盡其能。
〔二〕增收節(jié)支：
1、精簡人員：局部科室人員編制還是過多，特別是輔助科室。按每個科室具體工作量合理定編人員，使醫(yī)院每個職工做到人盡其才。
2、充分利用醫(yī)改政策，挖掘醫(yī)院各科室潛力，拓展各方面業(yè)務(wù)。加強與上級醫(yī)院的業(yè)務(wù)協(xié)作，扎實抓好雙向轉(zhuǎn)診工作。發(fā)揮公共衛(wèi)生工作的翹板作用，加強與臨床的銜接與協(xié)作。進一步樹立中心衛(wèi)生院的中心地位，起到聯(lián)上帶下作用。
3、嚴格實行全本錢核算，努力抓好環(huán)節(jié)控制，對醫(yī)院后勤設(shè)備、物資全部實行公開招標，同時成立由普通職工組成的院務(wù)監(jiān)督員，每次隨機抽調(diào)二人監(jiān)督醫(yī)院招投標過程或隨同外出購置物資。爭取后勤本錢比去年同期節(jié)約超15%以上。
〔三〕局部資產(chǎn)置換、加大閑置設(shè)備、設(shè)施的利用。
醫(yī)院現(xiàn)有瑤發(fā)街、瑤正街地產(chǎn)各一處。這兩處地都只做了職工宿舍用，如果可以置換，可置換資金100多萬元用來歸還醫(yī)院局部債務(wù)，減少醫(yī)院資金運轉(zhuǎn)壓力。加強與上級醫(yī)院的業(yè)務(wù)聯(lián)動，利用閑置的四層病房開設(shè)特色?？?，如：根據(jù)地域優(yōu)勢可與市人民醫(yī)院聯(lián)合開展燒傷?？漆t(yī)院。
〔四〕爭取醫(yī)保政策的傾斜，能否加快完善現(xiàn)行大型衛(wèi)生院改革報銷系統(tǒng)，落實慢病患者的門診統(tǒng)籌以及四費合一制度實施，適當抬高中心衛(wèi)生院月最高報銷額度。
〔五〕公共衛(wèi)生工作是一項重大的系統(tǒng)工程，它不但是衛(wèi)生人的事而且是整個社會的事，我們作為衛(wèi)生人不僅僅是個執(zhí)行者，而且是整個事情的倡導(dǎo)者，按照現(xiàn)行的模式，我們必須得到整個社會的認可，要求社會、政府共同參與，建議確立當?shù)卣闹鲗?dǎo)作用，加強對公衛(wèi)工作的協(xié)調(diào)、監(jiān)管、評估、宣傳等工作，力爭全民參與。繼續(xù)利用鎮(zhèn)政府的“網(wǎng)格化管理〞及“百千萬工程〞創(chuàng)新慢病管理與健教方式，積極參與市委市政府提出的“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、環(huán)境同治〞活動。
〔六〕在財政投入有限的情況下，能否調(diào)整醫(yī)療效勞工程的收費標準，對局部營業(yè)性收費能否參照其他公益單位或給予減免。建議出臺醫(yī)療單位銀行貸款的便捷制度。提速化債進程，向債務(wù)重的單位予以政策傾斜。
〔七〕能否“建立和諧醫(yī)療市場、統(tǒng)籌資源配備、確保分級醫(yī)療〞。
當然有競爭才會有開展嗎？但是這個現(xiàn)象使得一些綜合實力不夠雄厚的單位去開展過度醫(yī)療，導(dǎo)致隱患、行業(yè)風(fēng)險系數(shù)大大增加，無事而已，一旦出事自身必將要受到重創(chuàng)，患者也將受到不公平醫(yī)療待遇，而且也增加社會對整個衛(wèi)生系統(tǒng)的不理解和抱怨，所以我想是否能在全市建立一種完整的全市統(tǒng)籌的醫(yī)療衛(wèi)生體系即市級醫(yī)院—中心衛(wèi)生院〔一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院〕—村衛(wèi)生室統(tǒng)籌體系，市級醫(yī)療機構(gòu)按照各自的特色統(tǒng)籌分配診療資源，鄉(xiāng)鎮(zhèn)將按一定區(qū)域?qū)⒃O(shè)備、人才、資源進行統(tǒng)籌安排，按照體系的級別逐級標準化建設(shè)，配備標準設(shè)備，合理搭配人才隊伍，明確醫(yī)療權(quán)限，分級進行醫(yī)療效勞。我個人認為這種體系要能真正完備建設(shè)，正常運轉(zhuǎn)必須建立在以下幾個條件下：
1、全市衛(wèi)生系統(tǒng)人員身份打破單位編制的界限，可以隨時調(diào)度；
3、各個單位無經(jīng)濟壓力化工作，資金、債務(wù)、建設(shè)全部統(tǒng)籌進行調(diào)整；
4、統(tǒng)一人才隊伍培訓(xùn)，統(tǒng)一效勞行為，統(tǒng)一操作規(guī)程〔推行臨床路徑環(huán)節(jié)控制〕；
5、在誠信、公平、公開、公正的根底上強化監(jiān)督和考核。
〔八〕盡快實行鄉(xiāng)村一體化管理。
全市鄉(xiāng)村衛(wèi)生室、診所數(shù)量大、管理欠標準，存在濫輸液、濫用抗生素的情況?，F(xiàn)在村衛(wèi)生室、診所沒有同步實施根本藥物制度，村衛(wèi)生室的用藥檔次高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，將不利于全民整體健康指素的提高以及分級醫(yī)療和雙向轉(zhuǎn)診工作的開展。加上目前鄉(xiāng)村醫(yī)師老齡化嚴重，各自素質(zhì)參差不齊，不利于公共衛(wèi)生均等化效勞工作的開展和全民健康促進工作的推行。建議能否減少診所數(shù)量并在財政保障的前提下將村衛(wèi)生室工作納入醫(yī)院一體化管理，按1/2500-3000人的要求配備相關(guān)資質(zhì)的人員，讓他們不再以醫(yī)療牟利為主，能在醫(yī)院的指導(dǎo)和監(jiān)管下開展公共衛(wèi)生均等化效勞工作。
〔九〕進一步加強醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)，狠抓質(zhì)量和效勞。我們將利用“仁心工程〞、“最美醫(yī)院創(chuàng)立〞、“三好一滿意〞工作為契機，著重抓好醫(yī)院環(huán)境文化、行為文化、制度文化，通過完善制度、素質(zhì)提升繼續(xù)抓好醫(yī)療質(zhì)量與醫(yī)療平安，搞好優(yōu)質(zhì)效勞，為老百姓提供優(yōu)質(zhì)、滿意的醫(yī)療效勞。
〔十〕體制改革：
引進民營資本：
1〕投入設(shè)備：這樣既節(jié)約了采購資金，提高設(shè)備使用率，防止了風(fēng)險，又提高了科室效益，還方便了設(shè)備維護。
〔2〕注入資金：這樣既可以緩解醫(yī)院的巨大資金壓力，又有利于職工的思想穩(wěn)定。
以上是我匯報的內(nèi)容，不到之處，請領(lǐng)導(dǎo)多包函！
修改后課改總結(jié)篇五
在改革中發(fā)展。回首走過的課改之路，有過迷惑，有過曲折，但我們也收獲了希望。我們的主要做法是：
一、加強領(lǐng)導(dǎo)，為課改開辟綠色通道。
新課改是基礎(chǔ)教育史上前所未有的革命性變革，所以在實施過程中就要在深入學(xué)習(xí)新課標、新理念上下功夫。新課程剛剛開始，學(xué)校就成立了新課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長、分管教學(xué)的副校長任副組長，教務(wù)主任、備課組長分工負責(zé)，全面規(guī)劃、組織、指導(dǎo)及評價學(xué)校新課改工作的全過程，并從人力、物力、財力等方面給予大力支持。
1、建章立制，形成制約機制。
結(jié)合實際，學(xué)校建立健全課程改革運行機制，做到管理科學(xué)，制度合理，方法多樣。學(xué)校研究制定并修改了《教學(xué)研究制度》、《課堂教學(xué)評價表》、《教師反思制度》、《校本課程開發(fā)制度》等2０多項教育教學(xué)制度。制度的完善，使教師的工作有了標準，學(xué)校的管理有了章法。
2、有效開發(fā)利用校本課程，完善教材體系。
為了完善教材體系，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識面，把研究性學(xué)習(xí)引入課堂.讓教師嘗試專家探索之趣。在具體實施國家和地方課程的前提下，根據(jù)我校學(xué)生的需求，在校內(nèi)開展教師自主的選擇、改編、新編教學(xué)材料或設(shè)計學(xué)習(xí)活動，展示教師的創(chuàng)造才能，使校本課程具有基礎(chǔ)性、開放性、科學(xué)性、實用性。史地組在案例教學(xué)、校本課程方面積累了豐富的經(jīng)驗，他們編寫了75600字的校本教材《我知家鄉(xiāng)有多少》；語文組在經(jīng)典誦讀研究方面也有創(chuàng)新，他們分年級編寫了70000多字《經(jīng)典詩文賞析》一書；再如政治組的學(xué)科資源建設(shè)、生化組的探究性教學(xué)研究、體育組的陽光體育運動研究、音體美微組的通過學(xué)科整合，提高課堂教學(xué)效果等等都深受學(xué)生歡迎。
二、強化校本培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化成長。
學(xué)校每周大教研一次，根據(jù)學(xué)期初制定的教研工作計劃，以教研組為單位，上公開課、評課并總結(jié)、交流、反思本周的教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容和教科研內(nèi)容。從教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與交流、案例分析等活動，使教師在觀念上達成共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。教師必須寫好教學(xué)隨筆，不定期提供典型個案、上研討課、提供研究的問題等。規(guī)定教師參加教研活動納入教師量化考核。并且，我們還實行了以年級為單位的高效課堂集智備課，教研時確定中心發(fā)言，再集體討論，并將教研記錄集冊。在這些工作制度長期有效地實施下，校本教研現(xiàn)在已經(jīng)成了我校教師們的工作習(xí)慣，將持續(xù)保持并發(fā)揚。
學(xué)校建立校級骨干教師檔案，并以此作為崗位聘任和評優(yōu)選先的條件，擴大對骨干教師宣傳力度，提高骨干教師知名度，增強教師榮譽感和競爭意識。青年教師是學(xué)校的主力軍，抓好青年教師的培養(yǎng)提高工作，是提高教師隊伍整體素質(zhì)的關(guān)鍵。我校實行“師徒結(jié)對、捆綁承包”幫帶制度。學(xué)期初，年輕教師與優(yōu)秀教師結(jié)成幫帶對子，簽訂幫帶協(xié)議，學(xué)期末對效果突出的師徒共同獎勵。要求新教師與幫帶教師每周互聽2節(jié)課，新教師滿一個月要作全校公開課，滿一學(xué)期要做達標課，滿一年要做匯報課。在“高效培青”政策的實施和帶領(lǐng)下，我校青年教師迅速成長，2010年有10位老師獲得縣級評優(yōu)課一等獎，10位老師獲得教師基本功大賽一等獎，2名老師獲得市級評優(yōu)課一等獎，4名老師獲得市級二等獎。他們中有14人承擔(dān)了對全縣老師的暑期培訓(xùn)。近期，朱彥娟老師的論文《讓化學(xué)實驗因探究而精彩》被推薦參加國家級論文的評選。
三、致力于課堂模式的探索，提高課堂的有效性。
“學(xué)校成長在課堂，教師成長在課堂”。我們現(xiàn)在缺少的不是理念，而是課堂操作的方法、途徑。什么樣的課堂是有效的、高效的。很顯然，關(guān)鍵在學(xué)生“樂學(xué)”“愿學(xué)”“會學(xué)”。評價一節(jié)好課的標準是看學(xué)生的學(xué)，不是老師的教。幾年來，在我校大課改浪潮下，我們積極致力于高效課堂模式的探索。先后到杜郎口中學(xué)、清河等參觀學(xué)習(xí)，請山東昌樂二中教師親臨指導(dǎo)。根據(jù)我校實際，現(xiàn)在已初步形成了“五步三查”課堂模式。自學(xué)、展示、交流、提升、達標測評為基本環(huán)節(jié)。自學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)案”引導(dǎo)下自主解決、獨立完成，教師查學(xué)生掌握情況，了解易錯點、難點，展示環(huán)節(jié)主要在小組內(nèi)進行屬于小展示，共性問題才進行大展示。小組展示主要由組長負責(zé)、協(xié)調(diào)。教師巡回指導(dǎo)。小組內(nèi)對子之間交流，實行“兵教兵”共同提高。最后達標測評鞏固知識。在整個過程中，“導(dǎo)學(xué)案”是路線圖，指南針。我們已形成了“個備（主備人先備）--共備—修改—共案—個案—反思”等編寫導(dǎo)學(xué)案的流程，充分發(fā)揮集體智慧。
一、被動接受的學(xué)習(xí)方式，向自主、多樣、主動探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生被動地吸收課本上現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富的、生動的思維活動，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程?，F(xiàn)在在課堂教學(xué)中改變單一教師滿堂灌現(xiàn)象，注重發(fā)揮學(xué)生主動參與性，采用體驗、探究、合作等多種方式激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。
在課堂改革的探索實踐中，教師不是“苦行僧”，而是樂觀的進取者，幸福生活的締造者，真善美的播種者，在創(chuàng)造性的過程中，我們獲得了生命的升華和人生價值的永存。
五、改革評價制度提高學(xué)生素質(zhì)為了使課堂教學(xué)卓有成效，我們制定了《課堂教學(xué)評價標準》，從對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價、教師教學(xué)行為的評價、教師基本功的評價以及特色亮點、缺點不足、綜合評價六個方面。六個方面依次是一是參與度：學(xué)生在教學(xué)過程中做到全員參與、全程參與、有效參與。二是親和度：師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。三是自由度：課堂氣氛自由輕松，學(xué)生能獨立思考，自動提出新問題并嘗試合作解決，學(xué)生有一定的獨立學(xué)習(xí)和互動學(xué)習(xí)的時間和空間小組交流中，認真傾聽別人的發(fā)言，不斷提高自己的認識，展現(xiàn)生命的價值靈動。四是整合度：教學(xué)目標整合，資源整合，科學(xué)地處理教材，用先進的思想理念來和學(xué)生需要的學(xué)習(xí)形式和方式解讀課程。五是練習(xí)度：真正讓學(xué)生在課堂上動腦、動口、動手，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，達成基本技能，練習(xí)正確率高。習(xí)題設(shè)計具有開放性，利于發(fā)展學(xué)生思維能力。六是延伸度：在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度和深度延伸，向社會生活延伸。
新課程改革為我校的發(fā)展提供了廣闊的空間，為師生共同成長搭建了絢麗的舞臺。在我校開展的多種社團、科技創(chuàng)新及演講、書法、主持人大賽等活動中，學(xué)生們積極報名踴躍參與。這些活動溝通了師生情感，擴大了學(xué)生的眼界，放飛了師生的思維，培養(yǎng)并發(fā)展了師生的興趣，促進了學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)在這些活動已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)的常態(tài)和習(xí)慣，成為生活中不可分割的一部分。在各級舉辦的風(fēng)采大賽、合唱節(jié)、體育節(jié)等活動比賽中，學(xué)生們杰出的表現(xiàn)都得益于新課改、新理念的推進。在2008年青春中國—全國青少年藝術(shù)展評活動中有15名學(xué)生獲獎。2010年獲得石家莊市中小學(xué)生中華經(jīng)典誦讀大賽優(yōu)秀獎??我校將繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，再多一份思考、一份創(chuàng)新，相信五中的明天將更加絢麗多彩。
六、加強科研工作的引領(lǐng)，提升學(xué)校辦學(xué)品位；
新課程改革的全面實施，對我校來說既是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)。我們抓住課改契機，準確把握課改脈搏，不斷加強教學(xué)實踐，在行動中研究，在研究中求發(fā)展，努力提升學(xué)校的辦學(xué)品位。我們緊緊的把科研課題抓在手上，走科研興校之路。我們積極在省市縣各級教科研部門申請立項，讓骨干教師承擔(dān)縣級以上課題，一般教師承擔(dān)學(xué)校的課題，采取“人人改一點，科科試一點，課課做一點”的辦法，嘗試教育科研的魅力。如校長吉秀霞親自主持了市級課題《構(gòu)建初中學(xué)生學(xué)習(xí)動力機制評價體系的研究》，副校長王志清主持了省級課題《優(yōu)秀班主任工作個案和工作規(guī)律的探索與研究》。在校領(lǐng)導(dǎo)帶動下，教師們踴躍參與，共分擔(dān)了《學(xué)生自我管理的方法與策略》、《如何對有心理障礙的學(xué)生進行疏導(dǎo)》、《學(xué)生學(xué)習(xí)動力機制評價策略》、《小組評價機制在課堂教學(xué)中的應(yīng)用》等18個小課題，在全校形成了良好的教學(xué)科研氛圍。
新課程實驗是一個探索、創(chuàng)新的教育實踐過程，也是一個持久的、持續(xù)的發(fā)展過程。我們決心抓住這一難得的發(fā)展機遇，堅持“積極、穩(wěn)妥、領(lǐng)先、創(chuàng)優(yōu)”的課程實驗指導(dǎo)思想，引領(lǐng)全校師生統(tǒng)一思想、克服困難、周密計劃、真抓實干，務(wù)求落實到位，努力研究和探索，爭取創(chuàng)出成績，創(chuàng)出經(jīng)驗，為新課程改革做出應(yīng)有的貢獻。
修改后課改總結(jié)篇六
課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡稱。它把學(xué)生當成課程建設(shè)的主題，并以學(xué)會生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改具體資料就是從應(yīng)用教材，教育模式，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標準、有成果的新嘗試，新變化。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個必然階段。課改的實質(zhì)就是喚起教師的教學(xué)熱情，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力，喚醒本我，塑造人格，建構(gòu)人生發(fā)展體系，讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。
新課程的改革對于我們每一個教師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。我們應(yīng)怎樣迎接這次課改，怎樣把握住這次機會，怎樣推動這次課改。我談一談自我的一點兒看法和體會。
在我們過去的英語教學(xué)中總是教師講，學(xué)生記，教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力十分差。此刻我們應(yīng)當在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。怎樣使學(xué)生在課堂中處于主體地位，促進英語課改呢我認為我們應(yīng)從以下幾方面入手。
1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生進取參與教學(xué)活動。
許多學(xué)生上英語課不說、不讀、不問，主要是存在心理障礙，怕讀得不好、說得不順，同學(xué)看不起，教師指責(zé)批評。所以，我在教學(xué)中，頻頻送給學(xué)生們激勵的話語，尤其是對后進生，為他們創(chuàng)造發(fā)言的機會，適當降低他們發(fā)言的難度，并及時肯定他們在發(fā)言中的點滴優(yōu)點。從而幫忙他們逐漸消除心理障礙，大膽發(fā)言，使他們大膽地開口說是英語課改成功的關(guān)鍵。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
異常是部分在小學(xué)已經(jīng)對英語失去興趣的學(xué)生，必須要在教學(xué)的過程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，才會真正讓他們放棄原先的想法，真正產(chǎn)生信心。異常是在如何記單詞上必須要給予必要的指導(dǎo)。
4、加強所有學(xué)生的參與意識。
不一樣層次的學(xué)生給予課堂上和課后不一樣的任務(wù)。如抄寫，背單詞、背課文，默寫課文，編寫短文，編寫對話。要求教師對教學(xué)資料，異常是教材總體把握要準確，清楚。重教學(xué)的過程，而不是結(jié)果，不要把學(xué)生當成容納知識的容器，而是待點燃的火把。
5、活化教材，學(xué)以致用。
把教材的資料知識變成真實的情景去說、講、演、唱等。讓學(xué)生在真實的英語語境中學(xué)英語，說英語。同時，不要局限教材資料的編排，能夠把教材的知識系統(tǒng)化，進行整體教學(xué)。
6、樹立學(xué)生的主體意識。
使不一樣層次的學(xué)生都動起來。要求教師在課堂中穿插一些游戲、不斷變換著花樣進行語言項目的操練、利用學(xué)生英語基礎(chǔ)上的差距讓學(xué)生互助，不僅僅能夠給后進學(xué)生信心，也能使基礎(chǔ)好的同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感。
7、提高學(xué)生的問題意識。
8、加強教師教學(xué)的創(chuàng)新和改革。
不宜長期使用一種教學(xué)模式，要讓學(xué)生多些新鮮感，才會使他們在學(xué)習(xí)上長期都有興趣。不宜按部就班，書上有什么講什么，沒有的就必須不講，要學(xué)會察學(xué)生顏觀學(xué)生色。學(xué)習(xí)上讓學(xué)生產(chǎn)生一種進取的情緒很重要。不宜降低規(guī)范要求，要求越高，學(xué)生的本事越高。異常是初入門時，更要嚴格要求，要求正確的書寫習(xí)慣，正確的標點習(xí)慣，正確的讀書習(xí)慣，教師要求十全十美，學(xué)生也會盡善盡美。
修改后課改總結(jié)篇七
語文教學(xué)在近年來教育改革的大背景下，加大了改革的力度，呈現(xiàn)出不少新的氣象、新的景觀，那種統(tǒng)得過死、教得沉悶、學(xué)得刻板的格局正在改變。
針對語文的特殊性，我采取了如下做法:。
（一）“心有考綱，備考不慌”。考試大綱是命題的總則，認真研學(xué)考綱，可讓教學(xué)有的放矢，少走彎路。
（二）是著重強化知識點。“教材是個例子”，高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，正所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”。高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容。
對照語文大綱要求及復(fù)習(xí)內(nèi)容六個能力層級，四大板塊，二十五個考點”，我對于教材中的知識進行了梳理歸納和總結(jié)，將教材的一些內(nèi)容進行同類合并，做到由一個知識點可以拎起一串，提起一面。
（三）是平時講課要注重積累。在日常教學(xué)中，我們要求學(xué)生每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個、成語1個；每個月除月考外額外完成習(xí)作一篇；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。
（四）是盡可能地拓寬學(xué)生的視野。在注重基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高學(xué)生讀寫能力。
1、要求學(xué)生買《讀者》《青年文摘》，統(tǒng)一訂閱《語文周報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱。
2、要求學(xué)生堅持抄范文，利用周記進行練筆、積累材料。
3、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。
4、注重作文實戰(zhàn)訓(xùn)練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。
5、堅持每周背一篇高考滿分作文，在老師跟前過關(guān)。
俗話說“巧婦難為無米之炊”，一個人腹內(nèi)空空，想讓他道出點東西，真是難為他。相反，如果同學(xué)頭腦中積累有許多素材，在寫作的過程中，就可以信手拈來，左右逢源，寫出的文章就事實充分、材料翔實，就會得高分。不會像擠牙膏一樣，半天也寫不出幾句話來。
（五）是學(xué)過的知識要不斷地回頭復(fù)習(xí)。只有不斷地復(fù)習(xí)，才能“溫故而知新”。高考試題中許多題目在課文都能找到原形，甚至有些題目就是書上的原句，但是有些同學(xué)早已忘得無影無蹤，把不應(yīng)該失的分給丟了，這就未免可惜了。為了避免這些分數(shù)的丟失，只有不斷地引導(dǎo)學(xué)生及時回頭復(fù)習(xí)。
多，過猶不及。在訓(xùn)練的過程中，要重點訓(xùn)練以下幾項內(nèi)容：
1、書寫清晰規(guī)范；
2、審題明白準確；
3、答題科學(xué)合理；
4、時間利用得當。
（七）是讓學(xué)生擁有成就感。學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感，我們需要的結(jié)果是學(xué)生獲取優(yōu)良的成績，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎。正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣，穩(wěn)固他們的信心，也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)、思索和解決，有助于富有針對性地展開新的復(fù)習(xí)。
（八）是閱讀思考與解題技巧同等重要。解題技巧的總結(jié)和積累在學(xué)習(xí)中是非常重要的，但閱讀思考也不容忽視。埋頭做題，學(xué)而不思，前人早就概括過，一個字：惘。就是迷茫的意思，到底我為什么做題？做這個題有什么意義和收獲？學(xué)生很少思考，成為解題機器，只會按部就班，缺少應(yīng)變能力。體現(xiàn)在考試中，他們對于新東西新題目，因為缺乏應(yīng)有的自信、創(chuàng)新能力而失分也就在情理之中了。就語文學(xué)科而言，學(xué)生更需要學(xué)會閱讀學(xué)會思考，思考所讀文章的內(nèi)涵意義，思考閱讀于自己而言有何收獲，對自己的思想對自己的人生有何啟迪，這樣的閱讀與思考才是我們所需要的。
修改后課改總結(jié)篇八
經(jīng)過幾年的課改實踐，我感覺自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
《國家數(shù)學(xué)課程標準》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學(xué)習(xí)對新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，在新課程標準的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。
《新課程標準》在無數(shù)雙期待的目光中呼之而出，其＂倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)＂這一重要理念深入人心，課堂上大家都在嘗試或積極準備嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建＂小組合作＂的學(xué)習(xí)方式，其中不乏許多成功的經(jīng)驗與案例，但更多的只是＂披著羊皮的狼＂。她的形式簡單易學(xué)，幾個人分成一組，七嘴八舌，謂之＂小組合作學(xué)習(xí)＂，一些公開課用之者更甚，以博取大家的美言；一些競賽課用之者也不乏其人，以顯示對新課程標準的理解。但是明眼人一看便知其中的＂奧秘＂。究竟是學(xué)生問題，還是教師假以＂小組合作學(xué)習(xí)＂來搞＂包裝＂？……就目前而言，許多課堂中＂小組合作＂搞得轟轟烈烈、五彩斑斕，但美麗的外表只是一種形式，實在無法掩飾其空虛的內(nèi)心，不得不令人匪夷所思。
授課教師已從以前的單純知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究真理；不僅教學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會與人合作。老師已從以前的演員轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的導(dǎo)演，從權(quán)威變成了學(xué)習(xí)者的摯友，從評價者變成了參與者。通過有效的教學(xué)方法和手段，達到使學(xué)生不僅學(xué)到知識，而且掌握學(xué)習(xí)這些知識的方法和手段，并且愛學(xué)數(shù)學(xué)，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。師生關(guān)系從以往的"先知先覺"的絕對權(quán)威地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熥鹬貙W(xué)生，與學(xué)生在人格上是平等的朋友關(guān)系。在課堂上，我們看到了教師允許學(xué)生發(fā)表自己的獨到見解，看到了教師不是告訴學(xué)生問題的答案，而是幫助學(xué)生學(xué)會如何得到信息，如何提取有效信息和運用信息解決問題。
我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學(xué)模式。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。
常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
我們面臨許多挑戰(zhàn)：由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)活動中學(xué)生是不是積極主動投入到探索之中？他們對學(xué)習(xí)是不是充滿熱情，是不是積極思考問題？老師是不是也投入到學(xué)生的活動中，對學(xué)生的研究進行適時的啟發(fā)和指導(dǎo)，促進學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)活動？是不是把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點？是不是給學(xué)生留下充分的思維空間等等，這些問題確實值得我們深思。還有一些問題，提出讓同行共同磋商：
1、教師唱主角的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生的學(xué)是為了配合教師的教，教師期望學(xué)生按教案設(shè)計做出回答，并努力誘導(dǎo)學(xué)生、得出預(yù)定答案，學(xué)生學(xué)會如何揣摩老師的心理。
2、教學(xué)要有程序，但不能程序化，仍有一些教師過分依賴教案，出現(xiàn)硬拽學(xué)生進入教師預(yù)定的軌跡中的現(xiàn)象。
3、如何更好體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的價值？小組合作學(xué)習(xí)表面上形式熱熱鬧鬧，但小組討論的有效性沒有很好體現(xiàn)，有些問題的拋出，學(xué)生沒有經(jīng)過獨立思考就進行交流，這是沒有意義的、無效的學(xué)習(xí)。
4、運用多媒體課件演示的教學(xué)是按課件走，還是按學(xué)生走，是關(guān)注活生生的課堂，產(chǎn)生真切的師生互動，還是流于形式。有些課看似熱熱鬧鬧，但流于形式?jīng)]有實效。
5、教師如何把思考還給學(xué)生。
我認為：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)具備以下特征：
（1）確定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求。
（2）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（3）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與獲得成功的機會。
（4）尊重學(xué)生的需要，保護學(xué)生的自尊心和自信心。
（5）運用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實際和內(nèi)容的要求。
（6）為學(xué)生留下思考的時間。一節(jié)好課應(yīng)是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)生是課堂的教學(xué)主體，使每一個學(xué)生在參與的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。
一節(jié)好課能讓學(xué)生受益一生，課堂教學(xué)需要的是完整的人的教育，不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識，還是讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場，一種態(tài)度，一種不懈的追求，好課留給學(xué)生的精神是永恒的。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
修改后課改總結(jié)篇九
第一次理解課改新理念，感受課改新思維，聽張四保教師的課改專題報告，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺，它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
為什么要課改首先，根據(jù)新課標的要求，教學(xué)過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個性的學(xué)生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
其次，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。
第一，課改需要加強教師與學(xué)生的心靈對話。教學(xué)僅有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于歡樂之中。當然，教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出此刻學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一齊發(fā)表自我的觀點，交換自我的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵學(xué)生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不一樣的看法”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待，進取回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。
第二，課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅僅對教師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎樣一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。
第三，課改需要加強各市、縣、校之間的對話?！奥仿湫捱h兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。應(yīng)對共同的處境，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，例如：開學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動，這些使得課改理念真正體此刻課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個學(xué)生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對話，一線教師深感同行路上不孤單。
最終，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。“科研興?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研本事的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
修改后課改總結(jié)篇十
20xx年9月，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革走進郊區(qū)、走進蔭營聯(lián)校、走進南窯莊小學(xué)。我滿懷激情積極地投身到改革的洪流中。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。從參加新教材培訓(xùn)到實施課程改革以來的幾年里，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。在教學(xué)實踐中我積極探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新模式，逐漸從最初的疑慮走向贊同、從被動接受走向主動探索、從學(xué)習(xí)新知走自主創(chuàng)新，我的數(shù)學(xué)課堂已不再是讓學(xué)生默默聆聽和接受的40分鐘，也不再是教師教與學(xué)生學(xué)的機械相加，而是學(xué)生主動探究、大膽想象，抒發(fā)真知灼見的用武之地，是一種溝通、一種合作、一種對話、一種交往，師生關(guān)系不再是簡單的我講你聽、我問你答、我給你收、我說你寫，師生雙方在課堂上以平等的心態(tài)相互交流、相互溝通、相互補充、相互合作。分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。20xx年，我積極學(xué)習(xí)引進“洋思”經(jīng)驗，勇于探討實踐鎮(zhèn)聯(lián)校推出的“凝練目標—學(xué)法指導(dǎo)—強化練習(xí)—總結(jié)反饋”課模，我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)綻放出令人欣喜令人心醉的光彩，課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自主、合作、交流的平臺，我不再是居高臨下的主席，而是走進學(xué)生，拉近距離，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和組織者。在學(xué)校舉行的新課程教學(xué)研討會上我的新思路、新模式不僅煥發(fā)了數(shù)學(xué)課堂活力，而且有助于學(xué)生能力的提高與發(fā)展，得到了許多同行的認可和贊同。此外我還撰寫了不少教學(xué)論文。實踐證明：用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)，受益非淺。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了。
學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題、設(shè)計課堂分層練習(xí)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。如《圓的周長》的設(shè)計給學(xué)生提供自主探索的契機，學(xué)生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系，用計數(shù)器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫報告單，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系，由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些?！陛^強的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，周長公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。
我一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
例如，在學(xué)習(xí)“長方形和正方形的認識”時，一開始就顯示血色很難過熟悉的國旗和手帕圖案，圖形色彩鮮明，花紋美麗。當問及學(xué)生現(xiàn)狀時，學(xué)生說是長方形和正方形，隨即隱去著兩個圖形的色彩和花紋，從而引入對圖形的研究。同樣在認識長方形時，先顯示火柴盒的模擬圖形，并與實物對照。認識立體圖上每個免得形狀，各條棱之間的位置關(guān)系，談后用不同色彩顯示三條虛線，形成了一幅完整的直觀圖。再用分別著色的方法來顯示長方體的左右面、上下面、前后面。這樣通過分層演示，為空間觀念的形成架起了一座從感知到表象再到抽象的橋梁。
例如教學(xué)《利息》時，不是讓學(xué)生單純第在課上進行利息的計算，而是先讓學(xué)生在課前到銀行進行實地調(diào)查活動，了解利息方面的知識，課上進行交流匯報，這樣開放了教材的空間，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，真切感到生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)生進行了自主、合作探究性的學(xué)習(xí)。到期利息的計算比較簡單，教師防守讓學(xué)生獨立計算，對延后支取和提前支取這兩種復(fù)雜的情況，則組織學(xué)生在與現(xiàn)實生活的背景緊密地聯(lián)系起來，真正理解了數(shù)學(xué)在社會生活中的意義和價值。使學(xué)生獲得成功感，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，享受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
我謙虛謹慎，和同行經(jīng)常研究教學(xué)，切磋教學(xué)中存在的疑難問題，探討最優(yōu)的教學(xué)策略。積極參與學(xué)校組織的系列教學(xué)研究活動。如：學(xué)校開展系列公開課、展示課、示范課研討活動，以及開展的相應(yīng)的說評課研討活動、教學(xué)反思總結(jié)活動等，我講的六年級的《比例的基本性質(zhì)》和《稍復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題》教學(xué)，科學(xué)合理教學(xué)設(shè)計、有層次有坡度的練習(xí)設(shè)計、恰當?shù)亩嗝襟w教學(xué)手段運用，為學(xué)生營造了充分自主學(xué)習(xí)的空間和氛圍。在教學(xué)方法上利用課外教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)，想辦法讓學(xué)生能夠手、口、眼、耳同時并用??，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師們的贊譽。我所參與的聯(lián)校電教展示課《圓面積的計算》，贏得了鎮(zhèn)教學(xué)能手的光榮稱號??。所有的這些使課堂教學(xué)充滿了新鮮的活力和生機。課堂教學(xué)效率迅速提升，我連續(xù)多年的教學(xué)成績在鎮(zhèn)聯(lián)校組織的同年級同學(xué)科期末測試中，始終處于上游水平。
研究》于20xx年9月獲山西省二等獎；《揚起“采編”的風(fēng)帆，凸顯語文教學(xué)“三維目標”》獲山西省一等獎；《淺談數(shù)學(xué)實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》獲山西省三等獎。20xx年1月《采果集、教材補充、情感放飛三部曲推進課堂教學(xué)改革》獲區(qū)級二等獎。；《淺談如何創(chuàng)造快樂的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂》獲區(qū)級二等獎、獲山西省教育學(xué)會三等獎；20xx年10月《《采果集》《教材補充》《情感放飛》三部曲凸顯三維目標》獲國家級一等獎。由于教科研成效顯著，我多次被評為出席鎮(zhèn)、區(qū)的先進、模范教師等光榮稱號。課題研究給我?guī)砹藷o限的樂趣和豐碩的成果。
為了適應(yīng)課改的需求，給學(xué)生營造充分自主學(xué)習(xí)、自主探索的空間，我根據(jù)新課標要求，在以往語文學(xué)科實驗教材補充的基礎(chǔ)上，拓展延伸到在數(shù)學(xué)學(xué)科教材補充的實驗工作，以此來啟迪學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生潛能。由《采果集》——《教材補充》——《情感放飛》三部曲的實驗、創(chuàng)新、拓展，實現(xiàn)了由量的變化到質(zhì)的飛躍。
《采果集》顧名思義采集碩果，即：采集學(xué)生自己認為精妙的佳作，它包括好詞佳句、中小學(xué)生作文，名家名篇，優(yōu)秀詩文，歌詞，甚至是自己喜歡的歌詞，句段等。將這些內(nèi)容搜集整理后，進行編輯，以版報的形式，配以形象的畫面，分條分塊進行展示，圖文并茂，頗具學(xué)生風(fēng)味和創(chuàng)新意識；《教材補充》是對課文內(nèi)容的延伸與擴展，它包括狹義和廣義兩方面，狹義指的是在未學(xué)習(xí)課文之前，學(xué)生針對課文所收集和整理的朝代、作者、人物介紹、歷史背景、以及根據(jù)課文內(nèi)容查詢的地理風(fēng)貌、地域風(fēng)俗等。而作為廣義的補充指的是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之后的學(xué)生創(chuàng)作，他可以是續(xù)寫、也可以是體會、感想?！肚楦蟹棚w》——教材探秘是依據(jù)教材單元主題，進行擴充內(nèi)容，學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)，自主編排，自主撰寫，撰寫的內(nèi)容全部都是學(xué)生情感的自然流露。總之，《采果集》《教材補充》以及《情感放飛》三部曲有利于學(xué)生揚起采編的風(fēng)帆，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、感受能力，綜合表達能力，人際交往能力，搜集信息能力，所以我們要充分利用現(xiàn)實生活中的教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通的教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多采的實踐活動，拓寬學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們在廣闊的空間里學(xué)習(xí)知識，用語文，砥礪知識，發(fā)展能力。
我所代的連續(xù)兩屆六年級學(xué)生撰寫的作文、小論文等先后四十余人次在不同的國家級別中獲獎，如王錦霞同學(xué)的《高尚不需要理由》、王夢露同學(xué)的《別擠啦》在湖南省小學(xué)生作文競賽二等獎，王麗婷同學(xué)的〈鞋〉刊登于小學(xué)生報上等等，舉不勝舉。我撰寫的《《采果集》、《教材補充》、《情感放飛》三部曲凸顯三維目標》專項研究論文獲得國家級一等獎。
實踐證明，沒有課改就沒有《采果集》、《教材補充》、《情感放飛》的實驗。教材補充的實踐探索為課改添光彩，三部曲是課改中展露的一顆亮麗的明珠。
聆聽大自然，可以享受到大自然的美妙和寧靜；聆聽課改的真諦，可以給你智慧的靈光和啟迪。在實施課改以來，我的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地般的變化，處處可見一個個生龍活虎的孩子們和我一道制定學(xué)習(xí)計劃，積極踴躍的發(fā)表看法、討論、交流時思維碰撞的火花，課堂上充滿了自主學(xué)習(xí)的氣氛。同行們都說，要適應(yīng)新課程改革的需要，就要這樣經(jīng)受鍛煉和考驗，才能在促進學(xué)生發(fā)展的同時，使自己得到較大的發(fā)展。就是在這樣的新課改環(huán)境中，我與孩子們共同成長著。
今后我將繼續(xù)深入課改實驗研究，在學(xué)習(xí)中改變、在實踐中反思、在反思中調(diào)整、在調(diào)整中提升、在提升中飛躍???；厥姿哌^的艱辛和快樂，我深感欣慰。讓我與課改繼續(xù)碰撞、持續(xù)交流、相互融洽；通過思考、實踐，讓我的思想飛揚，最大限度地展現(xiàn)生命的獨特魁力，感懷課改，深化自我。
參考文獻：新課標。
修改后課改總結(jié)篇十一
陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。
在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流我在課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)習(xí)知識。我總能根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示新知識的畫面讓學(xué)生進入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念??引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在課堂教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的能力。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
二、重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學(xué)習(xí)《春天來了》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而努力奮斗！
修改后課改總結(jié)篇十二
2009年秋季，基礎(chǔ)教育課程改革的春風(fēng)吹進了我校的校園。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情，科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺上盡情展示，在課改的浪潮中不斷實踐，努力探索，并結(jié)合校情制定了詳細的課改方案,調(diào)動精干力量，在一年級全面實施新課程改革。參加課改的班級8個、學(xué)生324人、教師11人。半年來，在教研室及縣課改辦的精心指導(dǎo)下，在教導(dǎo)處的扎實工作下，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實推進，取得了初步成效。在實驗過程中，我校做了以下幾方面的工作：
一、全面動員，全員參與
學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對進入課改的一年級教師和其他非課改年級教師都作了全面動員，廣泛宣傳了課改的目的和課改實驗的意義，以形成課改實驗的良好氛圍。成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組和課改指導(dǎo)小組。以分管教育的副鎮(zhèn)長王小春為組長，以顏學(xué)永、邱成章二位校長為副組長，以教導(dǎo)主任、各村小主任教師為成員組成課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)課改的`決策和協(xié)調(diào)。課改指導(dǎo)小組由教導(dǎo)主任陳國芝同志為組長，負責(zé)抓課改的管理和實施。并推選了一批教育觀念新、教學(xué)技能強、工作責(zé)任心強的教師成立了課改專家指導(dǎo)組。各小組各自明確職能，有效發(fā)揮組織的計劃、組織、實施、檢查、反愧評估功能，為課改實驗提供了組織保障,確保了課改實驗的順利進展。
二、師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念。
教師觀念的轉(zhuǎn)變是實驗順利進行的前提，因此我校把抓教師新觀念培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)放在首位。
1、學(xué)習(xí)新課標，樹立新理念。
我校組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要自學(xué)課改文章，積極探索新課改中教師角色轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。還組織教師集體備課學(xué)習(xí)，積極撰寫反思。
2、學(xué)習(xí)新課標，實踐新課標。
(1)充分發(fā)揮課改年級的帶頭作用。教導(dǎo)處每月進行一次形式多樣的教研活動，即公開示范課、說課活動，教學(xué)經(jīng)驗交流，專題講座，集體備課、聽課、評課活動、觀看教學(xué)實錄等通過開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的以課改實驗為中心內(nèi)容的校本培訓(xùn)，教師之間相互交流、取長補短、相互促進，既充實了實驗教師的教學(xué)理論，又提高了教師的教學(xué)技能，使課改實驗得到了縱向發(fā)展。
(2)轉(zhuǎn)變教育觀念，用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中。要求各位教師深刻領(lǐng)悟新課改實驗的目標和實驗任務(wù)：通過調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和管理體制，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)教育課程體系，課改實驗教師必須改變以往以教師為中心的陳舊、落后的教學(xué)方法，要用新課改理念進行教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。鎮(zhèn)中心學(xué)校教務(wù)處經(jīng)常下各村委會、( )各教研組、各班級聽課，并對教師的教學(xué)方法進行指導(dǎo)，努力使全鎮(zhèn)教師的教學(xué)技能得以提高。
(3)注重過程管理。我校教務(wù)處根據(jù)上級文件精神要求所有參加實驗的教師必須做到每周寫一篇教學(xué)札記，每月寫一篇心得體會，每學(xué)期必須寫一篇教學(xué)論文或總結(jié)報告，教科室制定了檢查評分表對實驗教師上交的各種材料進行登記檢查，并根據(jù)各位教師完成材料的數(shù)量、質(zhì)量進行評分，評分結(jié)果與教師的年終考核相掛鉤。
我校做為農(nóng)村學(xué)校，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念，探究新課程各方面的新意和要求。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試，逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。目前由于各方面的條件尚不具備，我校在課程改革中主要存在以下問題，并采取了一定的改進措施：
一、新課程改革步履艱難，存在教育經(jīng)費不足的情況。
在我校，新課程中所使用的教具，不能購買。例如，數(shù)學(xué)一年級教學(xué)中需要色筆涂色，學(xué)生家長部分不理解，不給自己的孩子購買，并且有的學(xué)生把錢花在吃零食上，沒有購買。學(xué)校沒有資金為學(xué)生購買。這只是小例子。新課程的新教案中，媒體平臺中，有使用cai部分，并且有些知識需要上網(wǎng)查詢，flash演示，將起到幾課時的效果?？墒菬o論如何，這只能停留在紙面上，無法實行。
修改后課改總結(jié)篇十三
20xx年秋季，課程改革的春風(fēng)吹進了我校校園。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情，科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺上盡情展示，在課改的浪潮中不斷實踐，努力探索，并結(jié)合校情制定了詳細的課改方案,調(diào)動精干力量，全面實施新課程改革。參加課改的班級6個、學(xué)生280人、教師14人，在我校的扎實工作下，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實推進，取得了初步成效。在實驗過程中，我校做了以下幾方面的工作：
1、新學(xué)期開始，學(xué)校組織全體教師認真學(xué)習(xí)課改資料，制定課改計劃，方案，領(lǐng)導(dǎo)小組等。領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)課改的決策和協(xié)調(diào)。課改指導(dǎo)小組由校長任組長，負責(zé)抓課改的管理和實施。并推選了一批教育觀念新、教學(xué)技能強、工作責(zé)任心強的教師成立了課改指導(dǎo)組。各小組各自明確職能，有效發(fā)揮組織的計劃、組織、實施、檢查、反饋、評估功能，為課改實驗提供了組織保障,確保了課改實驗的順利進展。派老師外出參觀學(xué)習(xí)，回來后討論交流，改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。
2結(jié)合實際，改變方式，踐行課堂，以點帶面，全面鋪開。具體實施過程中需解決教師中存在的思相理念問題，為此我校首先在組長年輕教師中開展實施，充分發(fā)揮課改年級的帶頭作用。學(xué)校每周進行一次形式多樣的教研活動，即公開示范課、說課活動，教學(xué)經(jīng)驗交流，集體備課、聽課、評課活動、觀看教學(xué)實錄等通過開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的以課改實驗為中心內(nèi)容的校本培訓(xùn)，教師之間相互交流、取長補短、相互促進，既充實了實驗教師的教學(xué)理論，又提高了教師的教學(xué)技能，使課改實驗得到了縱向發(fā)展。
3、改變教學(xué)設(shè)計為導(dǎo)學(xué)案，通過在子弟，聯(lián)小黎陽參加學(xué)習(xí)結(jié)合學(xué)生的實際，學(xué)習(xí)他們的長處，以小組為單位，發(fā)揮各組小組長的作用，在組內(nèi)形成“生教生，生練生，生強生”的學(xué)習(xí)氛圍，課堂上學(xué)生自主參與，教師退居幕后，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。
在這樣的課堂教學(xué)模式下延伸出了一種新的教學(xué)設(shè)計，--導(dǎo)學(xué)案，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動參與合作控究，交流展示，反饋提高的拐仗。所以我校又對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計集體研討，然后編寫，拿到課堂上去實踐，再結(jié)合學(xué)情和生情，再修改，最后打印下發(fā)給學(xué)生，每次留一份存檔，作為進行考核的依據(jù)。
4、每天“一節(jié)課”相互促進共同進步。我校規(guī)定骨干教師每天講一節(jié)課，組織全體教師進行觀摩學(xué)習(xí)和研討。對課堂上出現(xiàn)的問題當堂討論解決，及時糾正?？傊?，我校正處于課改探索中，相信我校教師們會在以后漫長而艱辛的過程中，取得好的成績，將課改堅持到底，使課改能得到家長、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)的認可。
修改后課改總結(jié)篇十四
仁懷市，最近在大力的推進課改，課改的中心思想就是以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動性和積極性，改變以往教死書、死教書；學(xué)生學(xué)死書、死學(xué)書的狀態(tài)。我認為這個方向是好的、也是正確的，同母校的教育理念也是一脈相承的：即尊重的教育，尊重學(xué)生的發(fā)展。我在以后的教學(xué)工作中會向著這個方向發(fā)展的。
同時，我又有了一個疑問，那就是一種教育理念能不能成為一種固定的模式，我認為這是不可取的，我覺得任何一種教育理念，一旦形成了一種教育模式也就證明他是僵化了的，距離死亡也就不遠了。而教育永遠都應(yīng)該是活的、因為學(xué)生是一個鮮活的生命、他的個人成長是變化的，新鮮的、老師也是一個有思想性的、不斷學(xué)習(xí)性的人、知識更是有靈性的，一旦一個模式固定了，就會成為成長的桎梏，即限制了教師的專業(yè)成長，同時也阻礙了學(xué)生的發(fā)展。下面是一則新加坡教育部給一個學(xué)校校長的委任狀：
你的手中是許許多多正在成長中的生命，每一個都如此不同，每一個都如此重要，全部對未來充滿著憧憬和夢想。他們都依賴你的指引、塑造及培育，才能成為最好的個人和有用的公民。
——新加坡教育部生命并不是因相同、一致而精彩，而是因差異才美麗。每個學(xué)生都有自己的特點、個性，千萬不能把學(xué)生的特點當缺點，教育的真正意義是要發(fā)展人的個性，而只有尊重個性、尊重差異，培養(yǎng)不同的學(xué)生的不同特點，才能成就百花齊發(fā)、萬紫千紅的春天。只是有的時候我們把學(xué)生的特點當成了缺點、有的時候我們?nèi)鄙倭税l(fā)現(xiàn)美的眼睛、有的時候我們可能沒有找到最合適、最恰當?shù)慕逃椒?，便將強行與暴力作為了教育的一種手段。
仁懷市的新課改理念是以人為本的教育，使學(xué)生動起來。學(xué)生要會主動學(xué)習(xí)、同時把課堂還給學(xué)生。課堂不應(yīng)成為教師表現(xiàn)自己博學(xué)的舞臺，學(xué)生表現(xiàn)得精彩才是課堂教學(xué)的成功！也許學(xué)生的演出并不一定很完美，但從由他們演出這件事來說他們做總比老師做要好。怎樣才能把這件事請做好呢，首先我們要相信學(xué)生，不僅老師要相信學(xué)生，同時要對學(xué)生進行自信心的教育。剛開始肯定都會遇到一些困難，但要讓學(xué)生時刻保持一顆自信心，不要讓他們把一時的失利看成永遠的失敗。
既然要相信學(xué)生，要使其發(fā)揮主觀能動性。但是由于學(xué)生的熱情是高漲的、可能方法和能力是欠缺的，所以教師既要保證學(xué)生不能像一匹脫韁的野馬一樣，無目的的狂奔亂撞；也不能讓其像一個兩三歲的孩子連最基本的走路也是問題。這就需要教師給學(xué)生指明方向、畫出大致的道路，并給予他們一個扶手，培養(yǎng)其自身的能力。具體的說來，就是在學(xué)習(xí)目標上要明確任務(wù)、學(xué)習(xí)方法上要給予指導(dǎo)、學(xué)習(xí)檢測上要及時監(jiān)督、學(xué)習(xí)情緒上要經(jīng)常鼓勵、課堂教育要全程參與和及時的把控秩序，必要時給學(xué)生提建議。當然一節(jié)課之后的總結(jié)還是很重要的。包括本節(jié)課的重難點部分，學(xué)生展示部分有沒有錯誤的、遺漏的，對各個小組的評價也是一環(huán)，或好或壞都要給予總結(jié)，不然學(xué)生不知道自己的優(yōu)缺點，就沒法展優(yōu)補差。
仁懷市最近的課改中也提到了這樣的問題，就是教師放手把課堂還給學(xué)生了，怎樣才能建立比教師主教的高效課堂呢？那就是搞學(xué)力建設(shè)——學(xué)習(xí)能力的建設(shè)。因為老師在課堂上主講的地位削弱了，學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)習(xí)效率的提高也只有從學(xué)生方面多多下功夫了。而做學(xué)生的工作一直是教師的`職責(zé)，可以說是方式變了，而目的沒有變。學(xué)力建設(shè)的一個突出點就是教師指導(dǎo)、小組合作，以優(yōu)帶差。我認為這個方案還是可以接受的、試行的。首先它并沒有削弱老師的作用，只是老師由前期的前臺演出，變?yōu)楹笈_的總導(dǎo)演，位置變換了，但是職責(zé)卻增強了，這一堂課的精彩程度與成果可以說很大程度上依賴于導(dǎo)演的設(shè)計；第二，小組合作。學(xué)生之前是觀眾，只有叫好沒有參與的粉，現(xiàn)在則是很不同，他們也是主人公了，是演員。只是說她們的演技能力是有區(qū)別的，但他們來演出了，能夠全身心的投入，保障上課不瞌睡、不走神，這就是能夠繼續(xù)很好學(xué)習(xí)的保障。因為能不不同，所以飾演角色不同，分工不同，這就需要小組合作了。一個人的能力也許是小的，但是集體的力量是永遠無法忽視的。第三，以優(yōu)帶差。三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。這里的優(yōu)和差并不僅僅是指學(xué)習(xí)能力的高低、遵守紀律的好壞、完成任務(wù)的多少以及個人的操守如何，應(yīng)該是指以綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。因為范圍廣，所以大家都不可能是十全十美的，都需要學(xué)習(xí)；有因為都有閃光點，所以都有別的同學(xué)學(xué)習(xí)之處。大家在共同的展優(yōu)補差中相互督促、學(xué)習(xí)進步。即獲得成績的進步也有品格提升。對于中學(xué)生這些不算小的小朋友來說，他們表現(xiàn)的熱情是極其高漲的、課堂上的情況可能是瞬息萬變的，這就需要老師隨時掌握火候，他們火頭過旺的時候給他們澆點水降降溫；當熱火變成火苗甚至要熄滅的時候給他們吹吹風(fēng)、添添柴，讓火勢在燃燒起來。具體的措施可以和學(xué)生約定一套規(guī)則，當然這套規(guī)則是必須符合學(xué)情的，也應(yīng)該是不斷變化的。剛開始實行的時候，肯定會遇到這樣那樣的問題，這需要時間來走過一個逐漸熟悉的過程，一旦當師生間的這套約定形成默契的時候，課堂的效率和師生間的情感都不提升不止一個境界的。
那就是教書育人，不可能畢其功于一役。在我們的評價體系中應(yīng)該突出一點：只要孩子們能夠誠實、正直、善良、向上，那么無論他的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，我們都?yīng)該贊美他，以他為傲。
2、學(xué)生已經(jīng)依賴之前教與學(xué)的模式，怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式。
4、課堂時間的分配。
5、導(dǎo)課和總結(jié)是不是好繼續(xù)需要。
6、如何培養(yǎng)學(xué)科代表。
問題總是會存在的，現(xiàn)實情況也總是困難的，但是問題也總會解決的，我期待著這次的學(xué)習(xí)與研究計劃能幫助我追尋寫答案。也許只要我們相信學(xué)生、指引學(xué)生、發(fā)動學(xué)生、建設(shè)學(xué)生、向?qū)W生學(xué)習(xí)、與學(xué)生在一起。學(xué)生就會做的很好，同時，我們教育也將走向一個新境界。
修改后課改總結(jié)篇十五
通過這次的遠程培訓(xùn)，本人收獲很大?，F(xiàn)從以下幾方面對新課改進行分析總結(jié)：
在高中階段實施語文教育的改革，是一個摸索階段。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際特點，摸索出適合學(xué)生的一套方法策略來，使每一個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，能通過自己的思考、探索、實踐等活動去獲取知識，并在主動探素的過程中，獲得積極情感體驗的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。對應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動性，“自主探索學(xué)習(xí)”體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動性的特征，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，把學(xué)習(xí)的責(zé)任真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種真正的有意義的學(xué)習(xí)。
一、做到教學(xué)目標明確。首先要結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，立足于整個教學(xué)單元，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的目標、方法和過程及課文的重點難點有大概的初步認識。教師參與指導(dǎo)，幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)習(xí)什么、獲得什么。教師的作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)，在怎么樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和渴求的心理，讓學(xué)生自覺主動地參與到學(xué)習(xí)情境之中。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料，并真正體會課文的意味、情趣和文氣。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。因此，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要使之樂于學(xué)習(xí)，就要想方設(shè)法來調(diào)動他們的自學(xué)興趣。要變“教師的自我感覺良好”為“注重學(xué)生的興趣體驗”。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，他的自學(xué)欲望自然會在心中升起，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。所以我們語文老師不管在上什么課，都不能只關(guān)注自己的感受，而是要注重學(xué)生的興趣體驗，要設(shè)身處地地為學(xué)生考慮，站在學(xué)生的角度來上課。
三、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，鼓勵質(zhì)疑。新課程的教學(xué)改革也特別提到了問題意識。問題意識可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。有所疑，才有所思有所得。教師要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑問題，而學(xué)生也只有經(jīng)過自己的探索，才能撥開迷霧，發(fā)現(xiàn)不為人知的新的問題。教師不僅要善于提問，也要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，學(xué)會大膽質(zhì)疑，通過對學(xué)生的提問組織討論，多方交流，相互啟發(fā)，不但活躍了學(xué)生的思維，使他們對課文有更深層的了解，還能大大提高其的思辯能力和口頭表達能力。
四、注意運用合作探究的教學(xué)方法。合作探究是新課程學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，而學(xué)生的探究離不開教師的引導(dǎo)。合作探究學(xué)習(xí)的形式可以是由學(xué)生自主組織形成、自由組合的小組活動。在小組合作活動中，小組成員之間可以相互交流，討論甚至辯論。每個人有機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，借助他人的思維方式來啟發(fā)自己的思維火花。教師要注重學(xué)生探究的過程，要引導(dǎo)學(xué)生真正親近文本，體驗探究過程，摸索探究方法。同時在課堂教學(xué)中還要重視師生之間的雙邊活動，除了教師與學(xué)生之間的雙邊活動之外，還應(yīng)該涉及師生之間、生生之間的多種互動過程。師生間要有情感的溝通，要多觀察、多傾聽、多交流，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，喚醒學(xué)生的自我意識，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自我精神，最終達到共同提高的目的。
五、注重學(xué)生的個體經(jīng)驗和個體感受，鍛煉學(xué)生的實踐能力。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”。新課改的教學(xué)就是要讓我們教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)學(xué)生的自悟探究，并主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。所以教師在教學(xué)過程中就一定要重視對學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)，我們可以通過語文的綜合性學(xué)習(xí)將書本與生活實際密切結(jié)合起來，可以通過課堂語文活動、拓展延伸的討論、生活實際的運用等多種形式，讓學(xué)生自主鍛煉語文實踐能力。最終要使學(xué)生把所學(xué)的知識靈活地運用，在實踐運用中舉一反三，形成技能，并能自主運用。當前的語文教學(xué)，不管是老牌的教師講，學(xué)生聽，還是翻新的教師問，學(xué)生答，或是改革的教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)，其總體還是以教師為中心，喧賓奪主的情況還是顯而易見，所以急需改變現(xiàn)狀。
新課程改革靈活性較大，這使語文教師的教育教學(xué)觀念面臨空前的壓力，但我們應(yīng)該相信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。用積極樂觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性，用動態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的可塑性。作為教師，要不斷提高教師自身素質(zhì)，勇于面對挑戰(zhàn)，在新課程實踐中，找準自己的位置，在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，完善自己，力爭成長為新課改中的佼佼者。
通過新課改培訓(xùn)，收獲很大，我深刻地認識到高中語文新課程重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外，我對于怎樣充分利用新教材、落實新課程標準的指導(dǎo)思想、克服語文教改教研中的困難有了新的思考。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念是新課程改革的根本。
新大綱、新教材的出臺是語文教學(xué)改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談有效教學(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個臺階地在作文之路上成長，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。
新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進。
二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學(xué)的評價，往往只重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場”；對學(xué)習(xí)的評價也只注重考試成績，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學(xué)“少慢差費”的病根所在。“因材施教”已講了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進了語文教學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學(xué)中我們，一是教師要研究自己的教學(xué)行為，精心設(shè)計自己的教學(xué)思路，對語文教學(xué)過程實施有效地調(diào)控。二是要落實教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教，教師走進每個學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界和學(xué)習(xí)過程，因材施教，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要，循序展開。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評價指向，即由側(cè)重評價教師教的過程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。
三、抓住契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是一門學(xué)科，是一位技巧最好的老師。興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)?，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引導(dǎo)你在知識的樂園里遨游。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的前提。所以，作為語文教師應(yīng)認真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語文教師應(yīng)抓住契機，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進步對語文教學(xué)提出了更高的要求，同時又為語文教學(xué)提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應(yīng)抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。
四、要善于交流合作，借鑒別人長處，繼承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。
對于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽借鑒取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。繼承傳統(tǒng),開拓創(chuàng)新,應(yīng)是對語文新課標最恰當?shù)脑u價。在語文新課程改革中，我們要處理好傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系。不因為創(chuàng)新而丟掉傳統(tǒng)，割斷歷史，也不因為繼承而放不開手腳，固步自封。語文教學(xué)要“遵循語文教育的規(guī)律”，這規(guī)律就包含著數(shù)千年來語文教育的豐富積淀。比如，閱讀教學(xué)的口誦心記、學(xué)思結(jié)合、溫故知新、躬親實踐，寫作教學(xué)的讀寫結(jié)合、厚積薄發(fā)、經(jīng)世致用等等，都是極為寶貴的財富，值得我們認真學(xué)習(xí)與弘揚。又如，近現(xiàn)代一些語文教育的大家，如葉圣陶、呂叔湘、張志公等，他們的語文教育理論是科學(xué)化、現(xiàn)代化、民族化的理論，是我國語文教育理論的高山，值得我們繼承。創(chuàng)新是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，離開了繼承的厚實土壤，創(chuàng)新就失掉了根基。
五、要善于反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗。
我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們知道一線教師任務(wù)重，時間緊，平時教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒時間捕捉，沒功夫理會，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失，教學(xué)實踐在費時費力中不見成效。而本次培訓(xùn)，給了我們教師這樣的機會，有完整的時間來反思自己的教學(xué)實踐；給了我們教師這樣一個平臺，集中學(xué)習(xí)，同位次的交流和溝通，學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花，互相學(xué)習(xí)，在反思中進取。特別是有實踐經(jīng)驗的教師的反思顯得最有價值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則，也使大家的表達和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個過程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師自己的梳理和探究，更是我們教師自己的提升和進步。
我們能清醒地認識到，新課改培訓(xùn)只是我們教師個人成長的一個加油站，但培訓(xùn)給了我們相互學(xué)習(xí)和結(jié)識的平臺，相信這只是我們交流學(xué)習(xí)的開始，在今后的教學(xué)實際工作中我們一定會相互學(xué)習(xí)，共同提高，為敖漢新課程改革的順利實施貢獻我們的力量。
修改后課改總結(jié)篇十六
我一直參加課改工作，見證著課改的不斷成長，不斷完善，現(xiàn)將我的數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)如下：
一、新課程后，教與學(xué)方式的變化。
二、在教學(xué)實驗中的幾點體會。
1、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境
心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材。
只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動。
3、運用生活，產(chǎn)生例題
對于一年級學(xué)生來說，最喜歡游戲活動了，讓學(xué)生在有趣的游戲活動中產(chǎn)生例題進行學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到輕松愉快，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。
三、評價學(xué)生學(xué)業(yè)標準的變化。
當前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)較多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的結(jié)果，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)活動、發(fā)展的過程，導(dǎo)致對結(jié)果評價的過度關(guān)注，把評價功能退化為僅僅是對學(xué)生分數(shù)的鑒定，這是對學(xué)習(xí)評價的扭曲。
由于每一個學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個富有個性的過程。由于學(xué)生個體的差異，應(yīng)把重點放在學(xué)生自身的縱向評價上，使學(xué)生體驗到自己的變化、成長和進步，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案來評價學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)過程，可以全程、多樣、有效地促進管理目標的達成。
四、評價考核教師標準的變化。
修改后課改總結(jié)篇十七
《數(shù)學(xué)課程標《明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者”教師主角的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下頭結(jié)合自身近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實踐，淺談幾點感受。
一、數(shù)學(xué)課程在目標定位上，提出“促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總目標。
新基礎(chǔ)教育強調(diào)從培養(yǎng)21世紀現(xiàn)代人才和實施素質(zhì)教育的啟度來確立教學(xué)思想，誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確。所以，數(shù)學(xué)課程的目標不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能，它還應(yīng)當包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。強調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會了什么”、“感受了什么”。旨在讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去認識自我所生活的環(huán)境與社會，學(xué)會“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)地思考”，發(fā)展學(xué)生的理性精神、創(chuàng)新意識和實踐本事，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心等等。
二、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上，試圖建立旨在促進學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系。
三、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強調(diào)教師要經(jīng)過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動。
教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。所以，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動趣味的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實際進行教學(xué)，鼓勵算法多樣化，重視學(xué)生的實踐活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的本事。
四、數(shù)學(xué)課程在評價體系上，由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?，關(guān)注過程。
《標準》在評價提議中貫穿著評價觀念的轉(zhuǎn)變。強調(diào)評價的最終目的是為了“全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改善教師的教學(xué)?！彼?，課程評價應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶詈瓦^程。這樣的評價體系應(yīng)做到評價目標多維性，評價主體多元性，評價方法多樣性，評價結(jié)果激勵性。
五、站在課程改革的前沿陣地，在新課程、新理念的指導(dǎo)下，我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、探索新思路、構(gòu)筑新課堂。力求讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機。
1、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化。
“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。那么如何在課堂教學(xué)中落實學(xué)生主體地位呢主要是學(xué)生會的，教師不講，學(xué)生自我能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自我能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準機會，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的本事。例如:教學(xué)《有幾輛車》時，讓學(xué)生自我觀察，自我說算式，再經(jīng)過交流合作結(jié)合一系列玩、說、練等活動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究，這樣不僅僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)資料，還啟動了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，進取主動投入到學(xué)習(xí)中，真正實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
2、聯(lián)系生活實際--數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。
根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當從生活出發(fā)，從學(xué)生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認識數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)來源于生活，又為實際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際、實踐活動聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高提出問題，分析、解決問題的本事。如:數(shù)文具;聯(lián)系實際說說6、7、8、9、10能夠表示什么這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本事。
循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應(yīng)當不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/11735952.html】
