教案的編寫應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的參與和積極學(xué)習(xí)。教案的編寫需要關(guān)注課堂互動(dòng)和探究學(xué)習(xí)的方式。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
海底世界教案反思篇一
《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。文章以設(shè)問開頭，作答結(jié)尾，以生動(dòng)有趣的語言介紹了海底世界是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及《課標(biāo)》中的中年段教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.學(xué)會(huì)生字“竊”和“私”，會(huì)用“竊竊私語”造句。3.感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣。重點(diǎn)是讓學(xué)生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣。在教學(xué)過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)都是著眼于學(xué)生的語文基本素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文的工具性的特點(diǎn)。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，氣氛非常熱鬧?；仡櫧虒W(xué)過程，覺得自己以下幾方面做得比較成功：
課開始時(shí)，播放多媒體課件，展現(xiàn)海底世界之美，配合著海底世界有關(guān)內(nèi)容的講解，給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境，強(qiáng)烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一塊巨大的吸鐵石，將學(xué)生注意力緊緊吸引，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，并且由此引出課題。
海面的波濤洶涌和海底的寧靜差異之大學(xué)生不易體會(huì)到，利用多媒體課件展示，先讓學(xué)生觀看海面波濤洶涌的情景，再看到一名潛水員潛到海底，可是海底卻很寧靜，而且海底是一片漆黑，此時(shí)學(xué)生馬上就能從動(dòng)態(tài)的畫面中感受到那點(diǎn)點(diǎn)星光。教師適時(shí)提問：那么海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢？從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。
教學(xué)中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學(xué)生在聽課過程中接受知識(shí)，這也就是注重了教學(xué)的實(shí)效性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語”時(shí)，先是學(xué)生表演，而后是理解這個(gè)詞語，再用這個(gè)詞語說句話，最后回讀課文感受動(dòng)物們竊竊私語的情境。再如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音時(shí)，我先引讀課文，學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像……一樣……，有的像……一樣……，有的像……一樣……有的還好象在……”說話，有了前面的鋪墊，學(xué)生造句非常好。再比如：教學(xué)“海底物產(chǎn)豐富”這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生收集的海底物產(chǎn)的資料，并背誦積累，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
充分讀書，讓學(xué)生與文本交流，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供前提。本節(jié)課課堂上讀書的狀態(tài)此起彼伏，不絕于耳。例如：自由讀文，整體感悟課文內(nèi)容，用一、二個(gè)詞語概括文章的主要內(nèi)容。男女聲對(duì)比讀海底世界的聲音，提高學(xué)生的朗讀水平。練習(xí)讀段落，體會(huì)情感等等。正是這一次次學(xué)生用心讀文，而使文章在孩子們的口中，腦中，心中，留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的，使學(xué)習(xí)不斷深化，情感不斷迸發(fā)。使學(xué)生的語文能力不斷提高，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。
當(dāng)然，本節(jié)課還有許多不足之處：
1、在講解海底動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí)。我采用了教師引讀的方法，雖然這里并不是按課文原封不動(dòng)的照讀，而是有提示性的引導(dǎo)，如：“……海參爬得這么慢，可是有一種魚——……，這兩種動(dòng)物都是向前進(jìn)的，而——……。”通過這樣的引讀，學(xué)生很快就能體會(huì)到海底動(dòng)物活動(dòng)方式各異，但是課堂上學(xué)生并沒有真正理解一些關(guān)鍵語句。如“烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。”最好讓學(xué)生來表演這幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式，我相信這樣學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容理解會(huì)更透徹。
2、課堂上應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，使每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。
在本節(jié)課中，男孩子的學(xué)習(xí)熱情極高，發(fā)言有個(gè)性，而且很有見解，為課堂教學(xué)增添了一抹亮色。然而，女孩子們的積極性有待調(diào)動(dòng)和加強(qiáng)。課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時(shí)，應(yīng)給予充分關(guān)注，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整，使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。
總體來講，本節(jié)課上的非常順利，效果也不錯(cuò)。但總覺得有些程序化，在引導(dǎo)學(xué)生讀文和感知的過程中，只注重充分地讀。如果在探究“海底聲音”以及“海底動(dòng)物活動(dòng)方式”時(shí)，再大膽的放手讓學(xué)生自主合作探究，效果可能會(huì)更好些。
海底世界教案反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫海洋生物的簡單形象，并表現(xiàn)其一定的動(dòng)態(tài)。
2、重點(diǎn)根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫。
3、積極的.參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
難點(diǎn)：
注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫面的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫紙，油畫棒。
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
——我們已經(jīng)聽過小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫出來，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環(huán)畫，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個(gè)完整的故事。
2、引導(dǎo)幼兒觀察主要角色的特征。
幼兒討論，故事里都有哪些小動(dòng)物。
出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒觀察。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
——我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標(biāo)上數(shù)字。
畫之前，請(qǐng)幼兒先想好如何構(gòu)圖。
幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關(guān)的事物，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)物形象和設(shè)計(jì)畫面。
4、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫的最好的作品進(jìn)行表揚(yáng)并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。
活動(dòng)反思：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，均對(duì)幼兒園美術(shù)教育做了全面具體的闡述，既要求幼兒園通過各種手段，萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受、美的體驗(yàn)，豐富幼兒對(duì)美的想象、美的創(chuàng)造，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
海底世界教案反思篇三
這次教學(xué)研討活動(dòng)是我們新教師一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)，平時(shí)只是自己講自己的，雖然課后也進(jìn)行了深入地反思，但肯定還會(huì)存在著這樣或那樣的不足而不自知，這正是一個(gè)認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)和不足的平臺(tái)。前些天剛剛走入全國小語界四大名師的課堂，感慨頗多，回來又及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整，完善。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。"為了體現(xiàn)這一理念，我選擇了《海底世界》這篇課文作為本次教學(xué)研討活動(dòng)的公開課。這是一篇寫景的課文，介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生了解海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，體會(huì)作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。
一，在學(xué)習(xí)這課時(shí)，我注意了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟，尤其借助多種手段幫助學(xué)生感悟語言文字，從而讓學(xué)生了解了海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。
這節(jié)課上完之后，經(jīng)過幾天來我自己得深入思索，感到成功之處有之，不足之處亦客觀存在，給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思。
讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語言，靈活運(yùn)用語言。
我所設(shè)計(jì)的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是詞語的積累，（"海闊天空，水天一色，波濤洶涌，波濤澎湃"這四個(gè)與課文緊密相關(guān)的詞語）接著出示兩幅相得益彰的圖片，讓學(xué)生運(yùn)用所積累的詞語。這是我比較滿意的部分。
二，創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀，自主探究的精神在滋長。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先想到的是教學(xué)過程的開放，從而體現(xiàn)探究性。先是情境的創(chuàng)設(shè)：播放多媒體課件，展現(xiàn)海面的景色，給學(xué)生美的享受并積累詞語。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)海底世界產(chǎn)生探究的欲望。"你從那可以看出海底是個(gè)景色奇異的世界"。學(xué)生置身情境，強(qiáng)烈地感受著無形之"力"的作用，情不自禁地關(guān)注，向往，投入。似乎學(xué)生身臨其境，激起了強(qiáng)烈的探究欲。
海底世界教案反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解四季里常見的花。
2、知道四季變化的順序，初步感知四季是不斷變化的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書《四季的花兒》、筆。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解具有季節(jié)代表性的花朵。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用連線的'方法將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來。
活動(dòng)過程：
1、各種各樣的花。
看圖：”你認(rèn)識(shí)這些花嗎？你見過嗎？你喜歡什么花？為什么？"引導(dǎo)幼兒從花的形狀、顏色來表述。
你家里或幼兒園里是否種植過這些花呢？
3、請(qǐng)幼兒用連線的方式將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來。
第二教時(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備：
四季的拼圖每人一份。
活動(dòng)過程：
1、了解四季有意的變換順序。
教師有意不按順序出示四季的圖片，引導(dǎo)幼兒說出各個(gè)季節(jié)的主要特征。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)四季的特征正確排列四季的變換順序。
2、分組進(jìn)行拼圖游戲。
幼兒分組進(jìn)行拼圖游戲，教師巡回指導(dǎo)，不斷提醒幼兒要按不同的季節(jié)進(jìn)行拼圖并排序。
鼓勵(lì)各組幼兒按排列的順序，相互交流自己知道的四季變化特征。
3、制作冊(cè)教師引導(dǎo)幼兒在四張紙上分別畫出春、夏、秋、冬四季的特征。
將畫好的四季特征按順序裝訂在一起制作成四季冊(cè)，并請(qǐng)幼兒寫上自己的名字。
幼兒相互交流、展示自己的四季冊(cè)。
活動(dòng)反思：
在這節(jié)課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動(dòng)作來上課。用幼兒容易想到的花朵來代表每個(gè)季節(jié)，做到層次分明，容易區(qū)分。趣味性強(qiáng)，能挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
海底世界教案反思篇五
《海底世界》是一篇淺顯的科普知識(shí)性課文，作者通過生動(dòng)形象的語言，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對(duì)海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、海底植物差異、海底的地形和礦物等方面的描繪，可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然、對(duì)生命的熱愛。
在設(shè)計(jì)教案時(shí)我通過抓文章的中心句“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，來理解課文內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)過程充分體現(xiàn)教師教的主導(dǎo)性；同時(shí)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的主體性。這樣的教學(xué)，改變了教師、學(xué)生、資源三者原來價(jià)值孤立的狀態(tài)，將教師、學(xué)生與資源和諧地整合與統(tǒng)一，同時(shí)彰顯三者的重要性，讓學(xué)生更有效、更個(gè)性地學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率。三年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，善于與人交流，對(duì)海底世界很感興趣而且富有想象力。但由于是農(nóng)村的孩子，他們對(duì)課文中描繪的神秘的海底世界既隔閡又神往，既熟悉又陌生。因此他們對(duì)于海底世界有所了解但缺乏親身體驗(yàn)，所以在設(shè)計(jì)教案時(shí)主要從小組自主學(xué)習(xí)出發(fā)，討論時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，運(yùn)用課件，及時(shí)展現(xiàn)視頻、動(dòng)畫、聲音，再現(xiàn)了課文的情景，變抽象為具體，變具體為生動(dòng)，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界，在朗讀、想象中體驗(yàn)海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富，對(duì)大自然的喜愛也得到了進(jìn)一步的升華。
其次是挖掘內(nèi)涵、注重人文性。語文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生文化及其多樣性，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，陶冶、塑造學(xué)生心靈。（1）挖掘文本中的人文性。通過放錄像，把藍(lán)色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂的解說詞，學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的熱情，畫出一幅幅美麗的海底世界。（2）體現(xiàn)課堂交流中的人文性。讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價(jià)值，讓學(xué)生在體味語言、交流表達(dá)過程中，陶冶、塑造學(xué)生的心靈。（3）滲透課堂作業(yè)中的人文性。在教學(xué)中，將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的步入廣泛的社會(huì)語文空間。如：“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發(fā)揮你的想象，請(qǐng)你寫一寫?！薄瓣P(guān)于海底動(dòng)物的活動(dòng)方式，你還想知道些什么？請(qǐng)課外查尋、搜集相關(guān)的資料，動(dòng)手寫一寫?！边@種實(shí)踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)生親近自然，很好的淡化了訓(xùn)練意識(shí)，消除了學(xué)生與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。
感悟運(yùn)用，突出個(gè)性化。在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語言文字為依托，個(gè)性化地體味語言，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)生對(duì)“海面波濤澎湃，海底依然很寧靜”的理解；又如對(duì)海底小動(dòng)物“竊竊私語”這個(gè)詞的理解等，可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。語文課還是一個(gè)師生個(gè)性自由馳騁的舞臺(tái)，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達(dá)，展示學(xué)生的個(gè)性。例如：學(xué)生理解“海底是一個(gè)景色奇異的世界”時(shí)，有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達(dá)，有的加以概括出幾個(gè)關(guān)鍵詞語，有的充當(dāng)解說員想大家進(jìn)行介紹。學(xué)生在表達(dá)中思辨，在傾聽中評(píng)判，不僅提高了語言運(yùn)用能力，而且提高了搜集信綜合實(shí)踐能力。
本課的教學(xué)過程中，還有很多不足之處。時(shí)間把握不夠好，有些前松后緊。
課堂調(diào)控靈活性不強(qiáng)，思考不夠成熟。
海底世界教案反思篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1在活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)扮演司機(jī)開車的樂趣，建立基本的交通安全概念，認(rèn)識(shí)不同車子的功能及特點(diǎn)。
2培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄音磁帶。
活動(dòng)過程：
1講述故事《威威愛大怪手車》。
2教師和小朋友們玩“猜謎”的游戲。
3聽聲音，辨車子。小朋友們真棒!在我們的生活中有一些車子會(huì)發(fā)出特別的聲音，請(qǐng)小朋友聽一聽，猜猜是什么車?(放錄音)。
4學(xué)習(xí)兒歌《紅綠燈》。
教師：大馬路上有各種各樣的車子在行駛，為了確保安全，司機(jī)們要遵守交通規(guī)則，在過路口時(shí)還要注意看交通信號(hào)燈。小朋友們，你們知道交通信號(hào)燈有幾種嗎?(紅燈、黃燈、綠燈)綠燈亮了應(yīng)該怎么樣?(向前行)紅燈亮了應(yīng)該怎么樣?(停下來)黃燈亮了又該怎樣?(如果沒有通過馬路，看到黃燈就要停下;如果走到一半，就要快快通過)(教師朗誦一遍兒歌、小朋友跟著教師念一遍)。
嘀嘀嘀，汽車叫，
汽車來了我讓道，
過馬路，東西瞧，
走路要走人行道，
不玩耍，不亂跑，
安全第一我知道，
紅燈停、綠燈行，
遵守規(guī)則別忘掉。
5演唱歌曲〈開車歌〉。(唱兩遍)。
6聽音樂，小朋友們自由模仿開汽車的動(dòng)作。
教師：小司機(jī)們，我們出發(fā)吧!
7結(jié)束。
活動(dòng)反思：
幼兒對(duì)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的吸取和積累、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立、技能方法的'學(xué)習(xí)，部不是在一次科學(xué)活動(dòng)中就能完成的，而是通過點(diǎn)滴的逐漸積累。不同角度、多樣化的科學(xué)活動(dòng)，將使幼兒科學(xué)概念的內(nèi)涵不斷得到補(bǔ)充，外延不斷得到擴(kuò)展，知識(shí)得以遷移和運(yùn)用，能力和方法得到不斷鍛煉和發(fā)展。因此延伸部分的設(shè)計(jì)，教師采用留疑的方式，出示一個(gè)瓶蓋，給他們留下了一個(gè)想象、探索的空間，激發(fā)他們繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。
海底世界教案反思篇七
海底世界這一堂課通過播放錄音，觀賞圖片，學(xué)生的課前介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的興趣，激起學(xué)生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確。回憶并會(huì)觀察海生物的外形特征，并能根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計(jì)。
學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課前教師做了大量的課前誰備。關(guān)于海底世界的精彩畫面，圖片資料，海底世界的情景的創(chuàng)設(shè)等，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動(dòng)。作畫時(shí)選擇自己喜歡的方式；交流資料時(shí)選擇自己感興趣的材料，根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領(lǐng)教學(xué)全過程。我采用了開門見山的形式引入新課。是一個(gè)小小魔術(shù)：用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上，再用藍(lán)色水彩一下子把畫面顯示出來，也包括板書課題。然后問學(xué)生：“小朋友們，你們?nèi)ミ^海底世界嗎？你們見過海底世界嗎？”
這個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣，他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，他們的答案也是五花八門。對(duì)于學(xué)生的回答，我一律報(bào)以微笑，不置可否。待多人發(fā)言后，我告訴學(xué)生，海底的世界真的是豐富多彩的??！接著請(qǐng)學(xué)生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片（有代表性的海生物：多種小魚、海星、海草、珊瑚等）欣賞，學(xué)生們了解到，海底的世界確實(shí)是太美了，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。再讓學(xué)生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)討論，“你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的海底世界？”至此學(xué)生的設(shè)計(jì)方案已基本成熟。學(xué)生的作品形式多樣，有的采用了單色線描的方法，有的運(yùn)用了勾線平涂的方法；作品的圖案或簡潔粗獷，或優(yōu)美細(xì)膩；色彩有的響亮、熱烈；有的柔和、寧靜。很明顯，學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的沃土，就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)新課標(biāo)，首先要加深對(duì)美術(shù)課程的理解。只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯(cuò)誤。
但是在活動(dòng)最后“收尾”部分較潦草。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，上課時(shí)特別是公開課時(shí)還會(huì)有點(diǎn)緊張，臨場應(yīng)變能力尚不足夠。上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)猶豫地說：老師，我還是畫不大出來。當(dāng)時(shí)我采用了鼓勵(lì)的方法，也提議要他看看范例再去思考一下，然后再去下筆畫。我覺得當(dāng)時(shí)應(yīng)當(dāng)幫助他想象海底世界，調(diào)整小朋友的心態(tài)，不一定我們畫的就比別人差啊。提高了小朋友的自信心，那或許會(huì)更好一些，或許會(huì)有更不錯(cuò)的作品出來。我會(huì)努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭取在以后的每一堂課上，有更大的進(jìn)步。積極參加職前、職后培訓(xùn)，吸取先人的豐富課改經(jīng)驗(yàn)，試圖借鑒這一做法的精髓，使“做”與“教”統(tǒng)一，以便能基本適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要，成為能獨(dú)立工作的合格的教師。
海底世界教案反思篇八
1、運(yùn)用課件欣賞海底世界，讓幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)態(tài)及海底的美學(xué)。
2、嘗試大膽使用仙女袋、圖庫工具中的圖片裝扮海底世界。
3、激發(fā)幼兒熱愛大海的情感，樂意使用繪畫軟件畫畫。
4、作畫時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力，體驗(yàn)成功帶來的喜悅。
金山畫王軟件
1、觀看海底世界錄像，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來一段非常好看的錄像，你們看，這是哪里？（播放）哇，原來是海底世界，你們想去嗎？那我們一起去看一看吧?。ü餐^看）海底世界可真漂亮啊，你最喜歡哪個(gè)海底動(dòng)物？（2、3個(gè)幼兒自由說）那你們想不想把剛才看見的海底畫下來？有的小朋友肯定在想：老師，我畫畫不好，畫的不好看。沒關(guān)系，今天老師教你們一種新的畫畫方法，不要用畫筆工具，每個(gè)人都能畫出非?？蓯?、漂亮的畫哦！請(qǐng)小朋友們打開我們的畫畫軟件金山畫王。
2、教幼兒金山畫王中的繪畫工具的使用方法，初步學(xué)習(xí)各種工具進(jìn)行繪畫。
（1）背景色現(xiàn)在先讓我們潛入深深的海底吧！海底是什么顏色？（藍(lán)色）我們找到這個(gè)油漆桶工具，單擊油漆桶，再找到顏色選擇處，單擊，找到你喜歡的海底顏色，單擊選擇顏色，點(diǎn)一下鉤鉤，就表示你已經(jīng)選擇好顏色了，在空白畫紙上單擊一下，哇，一下子就潛入海底啦！你們也來試一下?。ㄓ變簢L試上背景色）
（2）學(xué)習(xí)使用仙女袋工具。
海底的魚兒最喜歡在那里玩呀？（幼兒回答）那我們就先幫小魚們種些水草和珊瑚吧，等會(huì)他們來的時(shí)候就可以玩啦！請(qǐng)你們找到仙女袋工具并單擊，在左邊會(huì)出現(xiàn)一排小標(biāo)記，請(qǐng)選擇用紅色小釘定住的標(biāo)記，這是動(dòng)態(tài)仙女袋，單擊后你會(huì)看見下面出現(xiàn)了可以選擇的圖片，找到翻頁標(biāo)記，翻翻翻，找到水草的圖標(biāo)，單擊選擇，現(xiàn)在你在藍(lán)藍(lán)海水上畫的話，就會(huì)出現(xiàn)一棵棵水草啦。（教師邊說邊示范）你們看，水草種好了，再種一些珊瑚吧，小魚們也很喜歡呢！用同樣的方法，找到珊瑚的圖標(biāo)，有選擇性的在水草旁種上一些珊瑚，你們看，我已經(jīng)種好了（教師邊說邊示范）！你們也趕緊來試一試吧?。ㄓ變翰僮鳎?/p>
（3）學(xué)習(xí)使用圖庫工具。
水草、珊瑚一種好，魚兒就游來了！在這里找到一棵樹的標(biāo)記，這是圖庫工具，在這里你可以找到許許多多的圖片哦~單擊圖庫工具，在下面會(huì)出現(xiàn)三張畫，選擇小朋友頭像的標(biāo)記單擊，這是角色圖庫，你會(huì)發(fā)現(xiàn)左邊出現(xiàn)了許多的標(biāo)記，你覺得小魚們會(huì)在那個(gè)標(biāo)記里？對(duì)了就是在這個(gè)小魚標(biāo)記的，單擊標(biāo)記，下面游來了這么多魚！使用翻頁標(biāo)記，翻翻翻，更多小魚游來啦！選擇一條你喜歡的小魚做今天的公主吧！點(diǎn)擊你喜歡的小魚圖片，按著鼠標(biāo)左鍵不放，拖拖拖，把它拖到大海里去！并放到喜歡的位置，位置沒放好，沒關(guān)系，圖片四周有許多調(diào)整的按鈕，找到這個(gè)按鈕，點(diǎn)擊著它不放，好像有點(diǎn)大，找到這個(gè)縮放按鈕，小魚打大小就由你控制啦！按照縮放按鈕不放，向里向外拖動(dòng)，小魚就變大變大變小啦?。ń處熯呎f邊示范）你們來請(qǐng)一條小魚做今天的公主吧?。ㄓ變翰僮鳎?/p>
（4）幼兒自由使用圖庫、仙女袋工具添畫。
公主請(qǐng)好了嗎？你們?cè)敢庹?qǐng)其他小魚來陪公主嗎？可以試試用圖庫工具，請(qǐng)好多小魚來呢，但是小魚的擺放位置和大小，不能把公主遮住了哦，而且也不能比公主大，要是和公主一樣大或比公主大，這樣兩個(gè)人都會(huì)不開心哦！還有請(qǐng)來的小魚們可不能太多，你們說說看，這是為什么？（幼兒回答）哦，對(duì)了，會(huì)很擠，人太多，舞都不能跳了?。ń處熯呎f邊示范）現(xiàn)在就請(qǐng)你們請(qǐng)公主的朋友們來跳舞吧?。ㄓ變簢L試拖動(dòng)多條小魚到背景色中，并調(diào)整大小，擺好位置。）還有一個(gè)地方有小魚哦，你們知道是哪里嗎？對(duì)，仙女袋中！選擇了仙女袋工具，左邊有三個(gè)圖標(biāo)，你嘗試每個(gè)都點(diǎn)擊一下看看，點(diǎn)擊后觀察下面的圖片，并用翻頁工具，選擇你喜歡的小魚，把它請(qǐng)到大海里來！如果你不小心按錯(cuò)了按鈕，你可以使用撤銷按鈕，這樣剛才請(qǐng)來的動(dòng)物就會(huì)回去啦?。ń處熯呎f邊示范）大家來試一試?。ㄓ變簢L試）
（5）哇，海底世界在聚會(huì)啦！小魚們唱起了快樂的歌曲，吐出了快樂的泡泡，啵啵啵啵……你們會(huì)吐泡泡嗎？選擇仙女袋工具后，單擊左邊的紅色按鈕，選擇泡泡圖片，就可以開始吐泡泡啦?。ㄓ變翰僮鳎?/p>
3、欣賞作品，結(jié)束活動(dòng)。
《海底世界》教學(xué)反思《海底世界》是一篇科普文，以生動(dòng)、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開頭和結(jié)尾入手，前后照應(yīng)讓學(xué)生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來寫的，接著讓學(xué)生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產(chǎn)豐富，先理清課文的主要脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)課文描寫了海底動(dòng)物、植物、礦產(chǎn)，既是物產(chǎn)豐富又構(gòu)成了海底奇異的景色。
海底世界非常奇異美麗，但學(xué)生真正見過的不多，因此我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動(dòng)、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學(xué)生一定會(huì)不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的積極性會(huì)更容易被調(diào)動(dòng)起來。
課文二、三自然段描寫課海底的動(dòng)物，海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán)，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。課文第三自然段寫了動(dòng)物的活動(dòng)，課上我通過分析語句的說明方面，讓學(xué)生通過列數(shù)字的方面了解海參速度的慢和梭子魚速度的快，了解作者用打比方的說明方法進(jìn)一步體會(huì)梭子魚的快等。
海底世界教案反思篇九
《海底世界》是一篇常識(shí)性課文，主要說明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢？我認(rèn)為可以采用“比較法”進(jìn)行教學(xué)?！逗５资澜纭氛沁\(yùn)用比較等說明方法介紹海底的景和物的。
海底的“寧靜”和“黑暗”，學(xué)生不易體會(huì)到，更不易認(rèn)識(shí)深刻。課文把海面和海底作比較，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對(duì)比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán)，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。
課文第四段介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式。其中介紹海底動(dòng)物的行進(jìn)時(shí)，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度？課文又用火車和它作比較。
課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小。
由此可見，通過比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界的景物。()教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會(huì)這樣寫的好處，獲得“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。
海底世界教案反思篇十
《海底世界》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文通過生動(dòng)有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。教學(xué)本文，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
語文不是學(xué)習(xí)純文本，而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。教學(xué)語文課，幾個(gè)重要項(xiàng)目里面有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想感情?！?/p>
本堂課教學(xué)以讀為本，我設(shè)計(jì)了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題讀。二細(xì)讀，學(xué)生說到哪一段讀到哪一段，當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀。比如讀動(dòng)物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個(gè)詞入手，讓學(xué)生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動(dòng)物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，”學(xué)生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。
“比較”是認(rèn)識(shí)事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較；“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。這些比較加深了學(xué)生對(duì)景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導(dǎo)，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。
海底世界教案反思篇十一
生1：我知道海水是咸的，最咸的海是紅海。
生2：海洋面積占了地球面積總和的三分二，從宇宙上看，地球是個(gè)藍(lán)色的球體，就是因?yàn)楹Ｑ竺娣e大。
生3：我知道我國主要有渤海、黃海、東海、南海，世界上主要講太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。
師：你們很會(huì)學(xué)習(xí)，老師非常欣賞你們這種學(xué)習(xí)態(tài)度，是啊，我們北方人很少親眼見到過大海，也有很多人，一輩子也沒見過海，我十分感謝編寫教材的專家們，為我們選編了一篇很好的文章《海底世界》，（板書：海底世界）讓我們這些不了解海的人們，有機(jī)會(huì)領(lǐng)略一下大海的奧秘。今天，我?guī)е瑢W(xué)們和作者一起走進(jìn)大海，去了解我們夢(mèng)幻中的海底世界。
（播放有關(guān)海底世界的影片片斷）。
師：（配樂朗誦）在深藍(lán)的大海里各種各樣的魚快樂地游來游去，他們互相玩耍著、嬉戲著，成群結(jié)隊(duì)地穿過造型奇特的珊瑚，穿過茂密的森林，向最小的單細(xì)胞海藻打招呼，最大的海藻有二三百米長它們或伸展或抱成一團(tuán)和魚兒捉著迷藏，??！多么美麗迷人的海底世界??！
師：面對(duì)這神奇的海底世界，你們看到了什么？
生1：我看到了一條大魚，帶著一群小魚在捉迷藏。
生2：我看到了山川、峽谷、森林和草地。
生3：我看到海底五彩繽紛、絢麗多彩。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，那就讓我們穿上潛水服到海底探索一番吧！
生：有。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開書115頁，看看小動(dòng)物向我們提出了一個(gè)什么問題？
生：你可知道大海深處是怎樣的嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們你喜歡的方式把這美麗的大海讀一讀，用書中的一句話來回答！
生：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。
（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）。
師：我們可以順利地進(jìn)入大海了，那就讓我們共同來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)世界吧！
師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀2、3自然段，并用筆把自己喜歡的句子畫下來，并想想從這句話中你知道了哪些海底世界的情況。
生1：我喜歡這一句在這一片黑暗的深海里那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。
師：在這一句話中你知道了什么呢？
生1：我知道了大海很黑，還有許多閃爍的光點(diǎn)。
師：這位同學(xué)讓我們知道了海底很黑但卻有許多光點(diǎn)。（板書：黑中有亮）。
師：其他同學(xué)還喜歡哪一句？
生2：我喜歡這一句海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜。
師：在這一句話中你知道了什么呢？
生2：我知道了大海表面看起來波濤澎湃，但是海底卻很寧靜。
師：誰還有發(fā)現(xiàn)？
生3：我喜歡這一句有的像蜜蜂一樣發(fā)出不同聲音。
師：也就是說海底雖很靜，但是卻有許多聲音。（板書：靜中有聲）。
師：那海底到底有哪些聲音呢？
生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像。
師：在這寂靜的深海里，要想聽到這些聲音，書上告訴我們一個(gè)很好的方法，大家快找一找。
生：水中聽音器！
師：你們知道為什么要用水中聽音器嗎？
生：因?yàn)檫@些魚都在竊竊私語，聲間很小。
師：怎么樣才算竊竊私語呢？你們能不能在小組里表演一下呢？（學(xué)生小組表演，體會(huì)竊竊私語。）。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中和同學(xué)們學(xué)學(xué)這些聲音。（學(xué)生小組表演）。
生1：還有像小雞一樣嘰嘰。
生2：還有像青蛙一樣呱呱。
生3：還有像老鼠一樣吱吱。
生：有的像小雞一樣嘰嘰，有的像青蛙一樣呱呱，有的像小貓一樣喵喵。
師：只差一個(gè)了，誰來幫幫他？
生：還有的像老虎一樣嗷嗷。（同學(xué)們紛紛鼓掌）。
師：海底真是奇妙了，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在悠揚(yáng)在樂曲聲中去感受海底世界所帶給你的神奇、美麗。（生閉眼，聽師配樂朗誦）。
師：（配樂朗誦）在黑暗的深海里，伸手不見五指，但卻有許多光點(diǎn)有閃爍，像漆黑的夜空中無數(shù)顆星星在眨眼睛，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)，海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜，各種各樣的小動(dòng)物的聚在一起快樂地玩耍著，聽，他們?cè)谇穆暤卣f話呢，啾啾、喵喵、嗡嗡、汪汪各種各樣的聲音交織在一起美妙極了，好聽極了！
師：好，睜開你們的雙眼，說說你們眼前出現(xiàn)了什么？
生1：我仿佛看見了大海正起著風(fēng)浪，波浪滔天。
生2：我仿佛看見了漆黑的大海，海底有許多池點(diǎn)在閃爍。
生3：我仿佛聽見了各種魚的叫聲。
生：有。
師：那么，我們就來進(jìn)行一次答題大比拼的活動(dòng)，老師這里還有一海洋朋友送給你們的禮物，看看誰最幸運(yùn)能夠得到，現(xiàn)在，大家來看一下問題。（指名讀）。
生：a問答。
課文中說海底是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界，豐富就是多的意思，那么海底什么多呢？
課文第四自然把海底動(dòng)物的活動(dòng)方式寫得可有趣了！你能分別說說它們是怎樣活動(dòng)的嗎？
師：問題聽明白了，就請(qǐng)大家默讀4、5、6自然段從中尋求答案。
生1：海底的魚很多。
生2：海底有煤、石油、天然氣，還有陸地上少有的稀有金屬。
生3：海底有森林、草地。
師：同學(xué)們讀課文很仔細(xì)，但是概括地不好，誰能把剛才同學(xué)的意見概括一下呢？
生：海底動(dòng)物多、植物多、礦藏多。
生：你真棒！我為你感到高興。
師：老師也為你感到高興。
師：我們來看一下題。
生：海底的動(dòng)物活動(dòng)可有趣了，海底靠肌肉的伸縮爬行，烏賊和章魚靠水的反推力向前進(jìn)，有些貝類自己不動(dòng)，能巴在輪船下面做免費(fèi)的長途旅行。
生：繼續(xù)努力吧！你會(huì)更出色的！
師：我們來看b判斷。a海里的動(dòng)物知道的大約有三萬種。
生1：對(duì)！生2：對(duì)！生3：對(duì)！
師：看來大家對(duì)海底真是太了解了！每人送你們一個(gè)小動(dòng)物！
師：b海參每小時(shí)只能游幾十公里，
生：不對(duì)。
師：哪不對(duì)呢？
生：海參每小時(shí)只能前進(jìn)四米。
生：讓我們共同努力！共同進(jìn)步吧！
師：說得真好，相信你會(huì)做到的。
師：c最小的單細(xì)胞海藻要用顯微鏡才能看清楚。（生紛紛舉起手來）那大家一起回答吧。
生：對(duì)。
師：你們表現(xiàn)得都很出色，看看小動(dòng)物對(duì)你們說什么呢？
生：歡迎你們到海底來做客。
師：同學(xué)們，好好學(xué)習(xí)，相信有一天這個(gè)愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
四、升華情感，拓展延伸。
師：同學(xué)們，這次海底之行即將結(jié)束，說說你們的感受吧！
生1：我想去海底和小魚游玩。
生2：我想看看美麗的珊瑚。
生3：我太喜歡海底世界！
師：從同學(xué)們的話語中，我深深體會(huì)到你們對(duì)大海的喜愛和向往。那喜歡畫畫的同學(xué)下去以后，可以畫一幅海底世界的圖畫，把它貼在你的床頭，讓它陪伴你一起入睡，把你帶入夢(mèng)幻中的海底世界。
你也可以把今天學(xué)到知識(shí)講給你最親近的最想讓知道大海的親人，特別是爺爺、奶奶、姥姥、姥爺因?yàn)樗麄円惠呑右矝]見過大海，今后也不會(huì)有多少機(jī)會(huì)見到這美麗的大海。
如果你們還想了解大海的其它知識(shí)，下去以后可收集電子材料、文字材料、圖片材料，下次在班會(huì)上展示。
景色奇異。
物產(chǎn)豐富。
黑中有亮。
植
物
靜中有聲。
動(dòng)
物
礦
藏
《海底世界》是一篇賞識(shí)性課文，要講解書語文的味道非常來之不易，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較好：
1、讀味。
自我感悟。
讀永遠(yuǎn)是語文課的主旋律，在這節(jié)課中，我沒有致力可于講深講透，讓學(xué)生在自由讀、齊讀、表演讀過程中與文本對(duì)話。
2、話味。
形成自我素養(yǎng)。
語文素養(yǎng)的形成是在一個(gè)一個(gè)的話題中培養(yǎng)起來的，本節(jié)課，我一開始就播放海底世界的影片片段，讓學(xué)生說說看到了什么，孩子們天生愛說話的潛能就被激活了。在賞讀課文時(shí)，用有的有的有的還有的說海底的其他聲音；布置課后小組調(diào)查海底世界的奧妙這些活動(dòng)生動(dòng)有趣，學(xué)生們樂于參與，忙不完，也說不完都在致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形感和發(fā)展。
3、不足之處就是生生互評(píng)較少，使課堂評(píng)價(jià)較單調(diào)，這一點(diǎn)這會(huì)在今后的教學(xué)中注意的。
海底世界教案反思篇十二
上周音體美組織了一次觀課議課的交流研討活動(dòng)，在聽課以及評(píng)課的過程中有了較多的收獲，是聽課老師與講課老師的互動(dòng)與交流。本次授課教師是美術(shù)組的王紅老師，她安排的課程是《海底世界》，這一節(jié)課是綜合探索課程，注重學(xué)生深入理解色彩的審美特質(zhì)，從而提高學(xué)生對(duì)色彩的理解和動(dòng)手能力的鍛煉。教學(xué)過程中通過分組討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分工明確，各安其職，提高了學(xué)生的綜合發(fā)展能力，本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，著眼于學(xué)生發(fā)展，在有限的時(shí)間內(nèi)充分讓學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)，同時(shí)體現(xiàn)出高效課堂的實(shí)效性，完成了課堂教學(xué)。課程設(shè)計(jì)合理，難度適中，課前設(shè)定目標(biāo)，學(xué)生積極學(xué)習(xí)，體現(xiàn)高效課堂的特點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，學(xué)生分組學(xué)習(xí)的過程中需要不斷探究、合作、交流，這個(gè)過程往往需要循序漸進(jìn)，怎樣讓學(xué)生充分交流，值得探討。
學(xué)生對(duì)魚的結(jié)構(gòu)和魚的制作是定義和實(shí)踐的結(jié)合，總之，此次課程是一節(jié)講求實(shí)效的課程。作為參與活動(dòng)的教師也進(jìn)行了有益的學(xué)習(xí)、探討和交流。
海底世界教案反思篇十三
北師大版語文教材第五冊(cè)《海底世界》一課，用優(yōu)美的語言描述了海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文雖是一篇老課文，但是我卻在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，重新認(rèn)識(shí)與定位，也對(duì)新理念指導(dǎo)如何把握老教材的問題，有了深刻的認(rèn)識(shí)。
課前質(zhì)疑的環(huán)節(jié)不是一個(gè)過場，而是教學(xué)的一個(gè)指導(dǎo)方向，在上課的時(shí)候了解到學(xué)生想學(xué)什么、需要什么，只有這樣才能更好的指導(dǎo)教學(xué)，也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)及時(shí)作出調(diào)整，從而提高教學(xué)效率。本課教學(xué)時(shí)，問題都是由學(xué)生提出的，學(xué)生想知道：海底是什么樣的？為什么說海底景色奇異、物產(chǎn)豐富?海底都有哪些聲音？而我的教學(xué)的環(huán)節(jié)也就根據(jù)學(xué)生的問題一環(huán)接一環(huán)的進(jìn)行，由學(xué)生最感興趣的部分入手，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的問題作出反饋，尊重了學(xué)生的求知需求。
這篇課文語言優(yōu)美，海底的奇異景色、各種各樣的聲音、奇特的海洋生物活動(dòng)方式，運(yùn)用了比喻句、排比句，使海底世界的神奇躍然于紙上，要讓學(xué)生感受到這種美，朗讀、理解則是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。所以我設(shè)計(jì)了以下幾種教學(xué)活動(dòng)：
１、不同形式的朗讀。
自由讀、小組讀、同位讀、默讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生始終保持著朗讀的興趣，從而將感情融入讀中，不是單純的為了讀而讀。
２、不同層次的朗讀。
初讀、談感受讀、品讀、美讀，每一個(gè)層次的讀都是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解的反映。漸漸地學(xué)生對(duì)課文有了更深層次的理解，從而也就有了更進(jìn)一步的朗讀。在讀中學(xué)生們體會(huì)到了海底世界的景色奇異，并通過朗讀展現(xiàn)出了自己讀課文的見解。
３、拓展理解。
第一自然段寫了“海底一片黑暗，只有點(diǎn)點(diǎn)閃爍的亮光”這時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間，能用你的語言描述一下你想象中的這個(gè)畫面嗎？有的孩子說，向黑暗也空中的點(diǎn)點(diǎn)螢火蟲；有點(diǎn)孩子說像黑夜中，忽亮忽暗的無數(shù)的手電筒；還有的孩子說，像夜空中閃爍的星光。學(xué)生的思路一下子被打開，而對(duì)課文內(nèi)容的理解也更加深刻了。
在教學(xué)第三自然段，海底各種各樣的聲音時(shí)，讓學(xué)生想象一下還有那些聲音?學(xué)生模擬了各種各樣的聲音，這個(gè)時(shí)候適時(shí)的點(diǎn)評(píng)，海底有三萬多種動(dòng)物，它們各有個(gè)的聲音，真是的神奇、物產(chǎn)豐富！學(xué)生自然而然的理解了，海底生物的多也可以感受到物產(chǎn)豐富。
三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)要求逐步向詞句段過渡，不再是泛泛的朗讀，而是在朗讀前能夠抓住一些重點(diǎn)詞句談?wù)勛约旱睦斫?，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，這樣才能對(duì)課文有更深刻的理解。教學(xué)伊始，學(xué)生可能還不太會(huì)運(yùn)用這種方法，而我們教師則要通過自己的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生，或者自己參與到學(xué)生中和學(xué)生一起交流，通過自己的談來教學(xué)會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
在新課程理念影響下，我們的教學(xué)觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不再是“想讓學(xué)生學(xué)什么”，而是“學(xué)生想學(xué)什么？老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)”。真正將課堂還給學(xué)生，一切以學(xué)生的需要為本。
課前，學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，提出自己想了解的問題。這時(shí)學(xué)生的問題比較多、雜，教師要及時(shí)梳理，對(duì)于有價(jià)值的問題要給予肯定，其他的問題，也不能忽視學(xué)生的感受。在學(xué)習(xí)課文中要及時(shí)對(duì)學(xué)生課前的問題進(jìn)行反饋，而不是開課前的一個(gè)過程。解決生字詞時(shí)，讓學(xué)生自己提出容易讀錯(cuò)的詞，這樣切實(shí)從學(xué)生的需求出發(fā)了，而不是老師想當(dāng)然的哪個(gè)詞容易讀錯(cuò)，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讀課文時(shí)，先讓讀過的同學(xué)檢查自己有沒有錯(cuò)誤，再由其他學(xué)生進(jìn)行正音。這樣的處理，更能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的能力。
通過本課的執(zhí)教，我更深刻體領(lǐng)悟到我們教師也是一個(gè)學(xué)習(xí)者，應(yīng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起感受，只有將自己融入學(xué)生當(dāng)中，才能改變以往高高在上的形象。所謂的平等互動(dòng)，需要我們參與到學(xué)生的小組學(xué)習(xí)中：在全班交流時(shí)，也談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?；討論時(shí)，站在學(xué)生的角度去思考問題；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，又跳出來進(jìn)行指導(dǎo)。我想，這種角色的適時(shí)轉(zhuǎn)變更能夠引起師生之間的心靈互動(dòng)，更好的展開教學(xué)。
海底世界教案反思篇十四
《海底世界》是蘇教版六年制小學(xué)語文第六冊(cè)的第七單元第一篇課文，這是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文，全文用生動(dòng)形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
全文共有6個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段，是文章的重點(diǎn)部分，針對(duì)上文提出的問題，具體、生動(dòng)、有序的描述了海底的聲音、動(dòng)物、植物、礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個(gè)整體的深刻印象。
課前，我通過聯(lián)系舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，接著提出“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，多次練讀后再談?wù)務(wù)n文中告訴我們什么，讓學(xué)生大體了解課文的主要內(nèi)容。接著，抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，認(rèn)真品讀第二至五自然段，邊讀邊展開想象，深切感受海底世界的奇異景色和物產(chǎn)豐富。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。通過交流討論，學(xué)生都知道課文是從“海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)，植物差異大，海底地形復(fù)雜”等來寫海底世界的景色奇異；從“海底動(dòng)物、植物、礦產(chǎn)與稀有金屬”幾個(gè)方面來展示海底世界的物產(chǎn)豐富。在這個(gè)過程中，我還適時(shí)向?qū)W生滲透一些寫作方法，如列數(shù)字、作比較、打比方等，讓學(xué)生體會(huì)這些方法的好處，為今后寫作文奠定一定的基礎(chǔ)。
總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則，無論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體—部分—整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會(huì)，從而獲取知識(shí)，形成能力。但這節(jié)課也還存在許多不足之處，如課堂容量大了些，學(xué)生朗讀課文的時(shí)間得不到保證，讀得比較少。
海底世界景色的奇異之處比較抽象，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲，動(dòng)靜結(jié)合的奇異景色。如果能通過多媒體讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞海底美麗的景色，充分感受了語言文字所描述的意境，從而激發(fā)學(xué)生從小立下大志，長大探究海洋奧秘的情感。這樣教學(xué)效果一定會(huì)更理想。
海底世界教案反思篇十五
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，在探究性的閱讀教學(xué)中，倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的開放。它突破傳統(tǒng)的限制，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的背景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先想到的是教學(xué)過程的開放，從而體現(xiàn)探究性。先是情境的創(chuàng)設(shè)：在廣闊的海洋里生活繁衍著無數(shù)的生物，神秘而又美麗的海底世界令無數(shù)人為之傾倒，為之贊嘆。學(xué)生樂于親近海底世界，因此創(chuàng)設(shè)“你想了解這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界嗎？”，能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，產(chǎn)生移情效應(yīng)。他們置身情境，強(qiáng)烈地感受著無形之“力”的作用，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。當(dāng)學(xué)生身臨其境，激起探究欲時(shí)，教師實(shí)行角色的轉(zhuǎn)換。當(dāng)學(xué)生就“課文哪些地方體現(xiàn)海底世界‘景色奇異、物產(chǎn)豐富’這兩個(gè)特點(diǎn)”問題進(jìn)行研究、討論的過程中，教師則是一個(gè)能欣賞學(xué)生意見的傾聽者、能積極參加小組探究的參與者；當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究結(jié)果時(shí)，教師又是能判斷學(xué)生認(rèn)識(shí)正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長的動(dòng)態(tài)過程。
其次是挖掘內(nèi)涵、注重人文性。語文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生文化及其多樣性，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，陶冶、塑造學(xué)生心靈。（1）挖掘文本中的人文性。通過放錄像，把藍(lán)色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂的解說詞，學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的熱情，畫出一幅幅美麗的海底世界。（2）體現(xiàn)課堂交流中的人文性。讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價(jià)值，讓學(xué)生在體味語言、交流表達(dá)過程中，陶冶、塑造學(xué)生的心靈。（3）滲透課堂作業(yè)中的人文性。在教學(xué)中，將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的課件步入廣泛的社會(huì)語文空間。如：
“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發(fā)揮你的想象，請(qǐng)你寫一寫?！?/p>
這種實(shí)踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)生親近自然，很好的淡化了訓(xùn)練意識(shí)，消除了學(xué)生與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。
第三、感悟運(yùn)用，突出個(gè)性化。在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語言文字為依托，個(gè)性化地體味語言，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)生對(duì)“海面波濤澎湃，海底依然很寧靜”的理解；又如對(duì)海底小動(dòng)物“竊竊私語”這個(gè)詞的理解等，可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。語文課還是一個(gè)師生個(gè)性自由馳騁的舞臺(tái)，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達(dá)，展示學(xué)生的個(gè)性。例如：學(xué)生理解“海底是一個(gè)景色奇異的世界”時(shí)，有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達(dá)，有的加以概括出幾個(gè)關(guān)鍵詞語，有的充當(dāng)解說員想大家進(jìn)行介紹。學(xué)生在表達(dá)中思辨，在傾聽中評(píng)判，不僅提高了語言運(yùn)用能力，而且提高了搜集信綜合實(shí)踐能力。
海底世界教案反思篇十六
“海底世界”一課給給我印象最深的就是活躍的課堂氣氛。課堂上孩子們不僅積極思考，舉手回答各種問題，還能在理解的基礎(chǔ)上談出自己的見解。如：李享：當(dāng)談到海底有山、有森林、有草地時(shí)，她說：“我覺得這一點(diǎn)可以看出海底景色奇異來，因?yàn)槲乙郧耙恢闭J(rèn)為，只有陸地上才會(huì)有這些景物，沒想到在大海的深處還有這些景物真得太奇異了?！睆倪@一點(diǎn)可以看出，孩子真的會(huì)學(xué)語文、會(huì)思考了。又如：當(dāng)學(xué)到海底動(dòng)物還會(huì)竊竊私語時(shí)，一個(gè)同學(xué)站起來說：“你們看，海底動(dòng)物不僅會(huì)像朋友一樣小聲交談，還會(huì)在不同的時(shí)候發(fā)出不同的聲音，真有意思?！倍硗庖粋€(gè)同學(xué)卻說：“你說得不對(duì)，之所以說他們?cè)诟`竊私語，是因?yàn)樗麄兊陌l(fā)音器官?zèng)Q定的?！庇纱丝梢?，孩子們學(xué)習(xí)語文，不僅是回答幾個(gè)問題那么簡單，他們已經(jīng)真正成為語文學(xué)習(xí)主人了。
課堂氣氛為什么這么活躍呢？思考后我覺得是因?yàn)檎n前作的準(zhǔn)備吧。課前我要求孩子們認(rèn)真讀課文，并提出自己不懂得問題。要求，問題要與文章內(nèi)容有關(guān)，要有一定的研究價(jià)值，如果你所提問題能夠難住同學(xué)就更好了。結(jié)果孩子共提了60多條問題：如海底是什么樣的；海底動(dòng)物是怎么活動(dòng)的；海底美么，美在哪；為什么說海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界；章魚和烏賊是怎樣游泳的；海底的礦藏怎樣利用；以及開頭怎么用了一句問句等等。問題提得可謂是五花八門。針對(duì)這些問題，我進(jìn)行了歸納、整理，并在第一節(jié)課是上進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。對(duì)于一些簡單問題進(jìn)行了處理，如：海底有什么；對(duì)于一些無研究價(jià)值的問題進(jìn)行刪卻，如：陽光為什么射不到海底；而有價(jià)值的問題留在了第二課時(shí)進(jìn)行解決。通過點(diǎn)評(píng)學(xué)生不僅明確了為什么提問，而且學(xué)會(huì)了怎樣提問，更重要的是激起了學(xué)生的閱讀興趣。為第二課時(shí)作了充分準(zhǔn)備。還有個(gè)原因可能就是，我將孩子所提問題運(yùn)用在了課堂的導(dǎo)入部分，且貫穿于課堂教學(xué)的始終，這也是一個(gè)重要原因?？傊?，學(xué)生通過質(zhì)疑深入地了解了課文內(nèi)容，增強(qiáng)了閱讀能力，從而提高了質(zhì)疑能力。我從中了解了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而確定了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重難點(diǎn)?？磥碣|(zhì)疑是提高教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。
這節(jié)課的遺憾之處在于：學(xué)生質(zhì)疑能力還有待于提高，仍有一部分同學(xué)所提問題具有一定的盲目性。如有同學(xué)提出，海底為什么沒有學(xué)校，海底的礦物有什么用等。這說明孩子并沒有深入地讀課文，且對(duì)質(zhì)疑的認(rèn)識(shí)還不夠。因此，我在將來的教學(xué)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)質(zhì)疑的方法。
課后，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，我閱讀了大量的資料，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)有了更加深刻的理解。
“質(zhì)疑”的方法很多，首先明確在哪質(zhì)疑：
（1）不理解、不明白的地方要質(zhì)疑；
（2）似懂非懂的問題要質(zhì)疑；
（3）容易混淆、容易忽略的細(xì)節(jié)要質(zhì)疑。
其次對(duì)什么內(nèi)容質(zhì)疑：
（1）對(duì)題目要質(zhì)疑；
（2）對(duì)篇章結(jié)構(gòu)要質(zhì)疑；
（3）對(duì)寫法要質(zhì)疑。
最后以什么方式質(zhì)疑：設(shè)問性質(zhì)疑、推敲性質(zhì)疑和疑難性質(zhì)疑。其中設(shè)問性質(zhì)疑也就是自問自答式質(zhì)疑，這類疑問實(shí)質(zhì)上是學(xué)生自己選定自學(xué)的方向。通過質(zhì)疑提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高自學(xué)能力。相信經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，一定會(huì)看到收獲的。
海底世界教案反思篇十七
“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，教室就是教師的舞臺(tái)，今天我講這一節(jié)40分鐘的課，我深深地感受到我還有很多“功”要練。
一、學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。
學(xué)情方面，這一學(xué)期的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和正確規(guī)范的操作習(xí)慣，三年級(jí)的學(xué)生是第一學(xué)期接觸信息技術(shù)課，直到此節(jié)課學(xué)生也只是上了6節(jié)上機(jī)實(shí)踐課。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在這一堂課上，主要是利用色彩的沖擊力來激發(fā)學(xué)生的興趣，就好比他可以選擇不同色彩的油畫棒描繪天空，現(xiàn)在他也可以在畫圖板里選擇不同的色彩描繪海洋。另一方面，我把學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)這兩點(diǎn)放在一起反思，是因?yàn)槲仪宄m然教學(xué)目標(biāo)在教參上已經(jīng)給的很明確，但是針對(duì)每個(gè)老師自己的課堂，學(xué)生能力的參差不齊，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是不能夠按部就班，一成不變的。為了這堂課的知識(shí)點(diǎn)能夠順利推進(jìn)，我在前幾節(jié)課的課堂上已經(jīng)做了很多鋪墊。我認(rèn)為只有在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，才能夠做到有的放矢，提高課堂效率。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定。
本堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)其實(shí)是很明確的，只是順序?qū)W習(xí)“填充工具”與“噴槍工具”的使用，但是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的操作會(huì)引出很多問題，我雖然對(duì)這些問題做了預(yù)設(shè)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中也體現(xiàn)了，但是，我只是膚淺的用語言向?qū)W生做出了有關(guān)問題的提示，并沒有讓學(xué)生看到我的演示，所以在學(xué)生的實(shí)際操作過程中，問題還是出現(xiàn)在了個(gè)別的同學(xué)身，我只是私下幫他解決，并沒有停下給予講解。因?yàn)槲易畛醯慕虒W(xué)設(shè)計(jì)里沒有給這個(gè)環(huán)節(jié)留下更多的時(shí)間。由此，我想，是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，只考慮到了自身教學(xué)目標(biāo)的完成，雖然對(duì)學(xué)生可能會(huì)發(fā)生的問題做出了預(yù)設(shè)，但是忽略了對(duì)學(xué)生能力的了解，想當(dāng)然的既定了學(xué)生的能力，以為學(xué)生聽到提醒就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，其實(shí)他們不一定能把老師的提醒聽的明白清楚。
三、教案的實(shí)施。
在課堂的整個(gè)實(shí)施過程中，還是比較順利的按照教案完成的。但是整體來看學(xué)生的積極性似乎并沒有被完全調(diào)動(dòng)起來。也許是只顧著希望整節(jié)課圍繞一個(gè)主題去操作，忽略了教學(xué)各環(huán)節(jié)每一次的課堂練習(xí)都使用同一幅畫，降低了學(xué)生的敏感度，沒能很好的激發(fā)學(xué)生的刺激。在對(duì)同一幅畫的操作過程中，只有部分學(xué)生能夠跟著老師的要求和思路走，按時(shí)間完成給定的操作任務(wù)。大部分學(xué)生在自己上一個(gè)任務(wù)沒有完成的情況下，面對(duì)同一幅圖畫，當(dāng)?shù)诙€(gè)任務(wù)下達(dá)，他們不會(huì)去操作第二個(gè)任務(wù)，而是繼續(xù)操作第一個(gè)，直到完成。
最后，我想感謝校長和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子幫我請(qǐng)來了教研員，給了我講這堂課的機(jī)會(huì)。其次感謝南主任對(duì)我一直以來的指導(dǎo)和幫助，讓我在這半個(gè)月的工作日內(nèi)成長的很迅速，還要感謝王主任，圓圓老師幫我管理學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，讓我很順利的完成這堂課。最后感謝學(xué)校的所有老師給我的鼓勵(lì)和學(xué)生們與我的配合。
海底世界教案反思篇十八
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”這一次融合課講解《海底世界》，運(yùn)用課堂教學(xué)滲透課外閱讀與寫作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作能力，體現(xiàn)大語文觀。
《海底世界》是一篇淺顯的知識(shí)性課文，作者通過生動(dòng)形象的語言，介紹了一個(gè)景色奇異物產(chǎn)豐富的海底世界，抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。文章以流暢自然語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺，我們透過作者對(duì)海底世界的描繪，可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然對(duì)生命的熱愛。
這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：一是能正確、流利、有感情的朗讀課文。二是能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的，并學(xué)以致用滲透到寫作，學(xué)會(huì)圍繞中心句寫作的方法。三是能按順序介紹海底世界，進(jìn)一步感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。第一個(gè)是基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生必須掌握的能力；第二個(gè)是難點(diǎn)；第三個(gè)是重點(diǎn)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我感悟頗多，下面就從幾方面談一談我對(duì)這節(jié)課的看法。
1．這節(jié)課的難點(diǎn)是“能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的，并學(xué)以致用滲透到寫作，學(xué)會(huì)圍繞中心句寫作的方法?！睘榱送黄七@個(gè)難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的。
我從開展一次語文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，組織學(xué)生圍繞“海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富”這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，我也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)課件，上臺(tái)表演動(dòng)物們的聲音，模仿海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的活動(dòng)方法，用自己的話說說所看到的景象等語言實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。
2．這節(jié)課我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在講解第二自然段海底暗中有亮的時(shí)候，我搜集了一系列光線變化的圖片，由“海面——幾十米——淺海——深?！?00米以下”，一幅幅顏色變化的精美圖片，給學(xué)生視覺的美感，以讀代講，深入淺出地理解了海底暗中有亮的特點(diǎn)。
特別是第三自然段通過讓學(xué)生看海底動(dòng)物交流的視頻，讓學(xué)生聽到了海底動(dòng)物不同情形下發(fā)出的不同聲音。這個(gè)小視頻讓朋友幫忙制作的，收效甚好。直觀地體會(huì)到這一段是圍繞著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫具體的?？赐晷∫曨l，我讓學(xué)生想象動(dòng)物們還會(huì)發(fā)出哪些聲音，通過海底動(dòng)物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生說話與寫作的欲望。
第四自然段通過讓學(xué)生看海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法的小視頻，吸引了學(xué)生的眼球，看完視頻用表格形式檢測學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生的參與率100%，正確率做到98%，教學(xué)效果優(yōu)。第四小節(jié)也是總分關(guān)系的結(jié)構(gòu)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步的體會(huì)“這段話是怎樣圍繞第一句話寫具體的”我采取的方法是讓學(xué)生畫批（讀一讀句子，畫出重點(diǎn)詞語，體會(huì)動(dòng)物活動(dòng)方式的特點(diǎn)并作批注）。最后為了檢驗(yàn)學(xué)生是否真正的理解了總分關(guān)系的句式，我又設(shè)計(jì)了仿寫一個(gè)環(huán)節(jié)。
通過課前設(shè)計(jì)栩栩如生的動(dòng)畫片，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣高漲，本來枯燥的文字和說明方法，在同學(xué)們心中“活”了，老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥輕而易舉就把問題解決了。第五自然段植物差異很大和第六自然段礦產(chǎn)資源豐富的學(xué)習(xí)我采用了略處理，我讓學(xué)生看著圖片自學(xué)，讓學(xué)生自由表述。問題迎刃而解，節(jié)省了時(shí)間，提高了自學(xué)能力。
我的感悟是課前精心準(zhǔn)備課件非常重要，可以起到事半功倍的效果。
海底世界教案反思篇十九
《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。文章以設(shè)問開頭，作答結(jié)尾，以生動(dòng)有趣的語言介紹了海底世界是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。本課教學(xué)我做到了重點(diǎn)明確、思路清晰。一開課，我就以“海底是個(gè)怎樣的世界？”這個(gè)問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？”這一個(gè)問題來學(xué)習(xí)的。閱讀過程中我始終以學(xué)生為基點(diǎn)，以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點(diǎn)的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰，目標(biāo)明確。回顧教學(xué)過程，覺得自己以下兩方面做得比較成功：
1．注重教學(xué)的實(shí)效性。
教學(xué)中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學(xué)生在聽課過程中接受知識(shí)，這也就是注重了教學(xué)的實(shí)效性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語”時(shí)，先是學(xué)生表演，而后是理解這個(gè)詞語，再用這個(gè)詞語說句話，最后回讀課文感受動(dòng)物們竊竊私語的情境。再如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音時(shí)，我先引讀課文，學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像---樣---，有的像---一樣---，有的像---一樣---，有的還好象在---”說話，有了前面的鋪墊，學(xué)生造句非常好。再比如：教學(xué)“海底物產(chǎn)豐富”這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生收集的海底物產(chǎn)的資料，并背誦積累，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
2．注重了多種形式的讀。
充分讀書，讓學(xué)生與文本交流，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供前提。本節(jié)課課堂上讀書的狀態(tài)此起彼伏，不絕于耳。例如：自由讀文，整體感悟課文內(nèi)容，用一、二個(gè)詞語概括文章的主要內(nèi)容。男女聲對(duì)比讀海底世界的聲音，提高學(xué)生的朗讀水平。練習(xí)讀段落，體會(huì)情感等等。正是這一次次學(xué)生用心讀文，而使文章在孩子們的口中，腦中，心中，留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的，使學(xué)習(xí)不斷深化，情感不斷迸發(fā)。使學(xué)生的語文能力不斷提高，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。
當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足之處，如：學(xué)生對(duì)大海還很陌生，在用課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也有些生澀，課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時(shí)，應(yīng)給予充分關(guān)注，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整，使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。以后，我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。
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