教案是指教師在備課的過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所制定出來(lái)的一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)材料，它是課堂教學(xué)的重要依據(jù)，有助于提高教學(xué)效果?，F(xiàn)在我們開(kāi)始備課了吧，教案就是不可或缺的一部分呢。教案的編寫需要細(xì)致入微，有系統(tǒng)性和針對(duì)性，因此我們要注意一些編寫技巧和規(guī)范。教案的設(shè)計(jì)要注重教學(xué)方法和手段的多樣性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。
跟著走教案反思篇一
這是一個(gè)反應(yīng)有關(guān)生命教育、生命感動(dòng)主題的繪本故事，一群小雞跟著雞媽媽，“嘰嘰嘰···”這有小米，那兒有一條小蚯蚓。小雞們學(xué)著媽媽的樣子啄，母雞走到哪兒，小雞跟到哪兒。還有許多小動(dòng)物也一樣，從一出生就跟著媽媽，這種行為稱為“印隨學(xué)習(xí)”，“印隨學(xué)習(xí)”是動(dòng)物的一種遺傳特性。讓幼兒感受動(dòng)物間的親子關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)幼兒感恩母愛(ài)的情感和對(duì)美的感動(dòng)等。
1、觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
2、用視覺(jué)感知小動(dòng)物的印隨學(xué)習(xí)。
3、充分體驗(yàn)動(dòng)物間溫暖感人的親子之情，培養(yǎng)孩子感恩母愛(ài)。
ppt、幼兒用書(shū)，母雞的叫聲。
一、聲音導(dǎo)入，猜測(cè)。
1、聽(tīng)母雞的叫聲，提問(wèn)“小朋友聽(tīng)是誰(shuí)的叫聲？”（母雞）。
2、出示母雞的圖片“哦，原來(lái)是雞媽媽的叫聲”
3、“誰(shuí)會(huì)跟在雞媽媽的后面走呢？”（小雞或別的小動(dòng)物）。
4、“是小雞跟在雞媽媽的后面走呢！”
5、“那請(qǐng)你想一想還有哪些小動(dòng)物小的時(shí)候會(huì)跟在媽媽的后面呢？”（幼兒自由回答）。
二、幼兒自由翻閱圖書(shū)。
“哦，小朋友說(shuō)了這么多的小動(dòng)物真棒，唐老師今天帶來(lái)了一本好看的書(shū)，書(shū)的名字叫《跟著媽媽噠噠走》，讓我們來(lái)，找一找書(shū)里都有誰(shuí)？它在和媽媽學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)呢？”
（告訴幼兒翻書(shū)要求）待幼兒都看完后讓幼兒合上書(shū)。
回答剛才的問(wèn)題：“你都找到了誰(shuí)呢？”（幼兒自由回答）“那它跟媽媽學(xué)到了什么呢？”（幼兒講到什么就出示相應(yīng)的圖片）。
a、（小雞）“看到了雞媽媽和小雞?！?/p>
“什么顏色的小雞啊?”
“小黃雞跟著媽媽去干什么??？”
“它們走路的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢？”
“讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)小雞們，好不好？”（雞雞雞，小黃雞，跟著媽媽噠噠走）。
b、（小貓）“看到了小貓和貓媽媽”。
“小貓咪怎么叫?。俊保▽W(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)：喵喵喵，小貓咪）。
“小貓咪跟著媽媽在干什么啊？”（伸懶腰，學(xué)一學(xué)）。
“他們要準(zhǔn)備去抓老鼠啦，我們也一起去抓老鼠好不好？”（邊表演邊說(shuō)：喵喵喵，小貓咪，跟著媽媽伸懶腰。）。
c、（小豬）“看到了豬媽媽和小豬”。
“小豬怎么叫？（學(xué)一學(xué)：咕嚕嚕）”
“他們跟媽媽在干什么?。俊保▽W(xué)打滾）。
“為什么小豬要學(xué)打滾呢？”（小豬打滾，把泥巴涂在身上，小蟲(chóng)子就咬不到小豬了，就可以舒舒服服的睡覺(jué)了。）。
“我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小小豬，打個(gè)滾，好不好？（邊表演邊說(shuō)：咕嚕嚕，小小豬，跟著媽媽打個(gè)滾。）”
d、（小鴨）“看到了鴨媽媽和小鴨”“它們?cè)诟墒裁窗?”(捉小魚(yú))“。
小魚(yú)在水里，它們要把頭扎進(jìn)水里，所以小鴨子在跟著媽媽扎進(jìn)水?！?/p>
“小鴨怎么叫?。俊保ǜ赂赂拢▽W(xué)一學(xué)）。
“我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，小鴨子扎進(jìn)水好不好？”（邊表演邊說(shuō)：嘎嘎嘎，小鴨子，跟著媽媽扎進(jìn)水。）。
三、重新帶領(lǐng)幼兒看一遍書(shū)。
“這本《跟著媽媽噠噠走》的書(shū)好不好看?。课覀?cè)賮?lái)看一次好不好？”
四、創(chuàng)編。
(幼兒自由說(shuō)一說(shuō)，教師指導(dǎo)。)。
五、延伸。
1、“那它們跟著媽媽學(xué)本領(lǐng)，心里是不是很開(kāi)心呢？”（幼兒自由回答）2“你們和媽媽在一起開(kāi)不開(kāi)心啊？幸不幸福??？”
3.“你愛(ài)你的`媽媽嗎？”
4.“今天，我們回家用最好聽(tīng)的聲音對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽我愛(ài)你”好不好？”
在繪本活動(dòng)《跟著媽媽噠噠走》的設(shè)計(jì)中，我準(zhǔn)備了ppt，更加直觀、形象的展示了繪本內(nèi)容。在活動(dòng)進(jìn)行中更主要的是聲情并茂，既形象又生動(dòng)，使孩子們?cè)诔錆M好奇、興奮的情境中聽(tīng)故事、理解故事。
《跟著媽媽噠噠走》這本書(shū)內(nèi)容主要是各種小動(dòng)物跟著媽媽學(xué)本領(lǐng)，小動(dòng)物們發(fā)出的聲音用象聲字表示出來(lái)，孩子們可以自由想象內(nèi)容，沒(méi)有局限性。書(shū)的內(nèi)容貼切，相對(duì)于4歲的孩子，正是和媽媽最親近的年齡，他們已經(jīng)感受到媽媽的愛(ài)，并且他們也都在用各種方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，如：親吻、擁抱、撫摸、撒嬌……孩子們很容易接受書(shū)的內(nèi)容。在活動(dòng)中我適時(shí)的引導(dǎo)下，孩子們也說(shuō)出了媽媽教給自己的本領(lǐng)，從中體會(huì)媽媽的愛(ài)。達(dá)到了此次活動(dòng)的教育目標(biāo)。
跟著走教案反思篇二
在幼兒園集體活動(dòng)中，教師經(jīng)常會(huì)組織幼兒排隊(duì)走路、做游戲。由于幼兒年齡較小，動(dòng)作發(fā)展水平較低，又缺少基本的集體活動(dòng)規(guī)則意識(shí)，所以幼兒排隊(duì)走路、游戲時(shí)容易走走停?；蚴莵y走，常常會(huì)導(dǎo)致一些意外事故的發(fā)生。因此，讓幼兒懂得排隊(duì)走的基本方法，是非常必要的。
1、學(xué)習(xí)走路時(shí)眼睛看著前面，一個(gè)跟著一個(gè)走。
2、知道走的時(shí)候不推擠、不遠(yuǎn)離集體。
3、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
小鴨子頭飾一個(gè)、多媒體教學(xué)資源《小鴨子學(xué)走路》、幼兒用書(shū)第24―26頁(yè)。
1、開(kāi)始部分。
出示小鴨子頭飾，引導(dǎo)幼兒嘗試表現(xiàn)小鴨子的叫聲和走路的姿態(tài)，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的`興趣。
2、基本部分。
（1）講述故事《小鴨子學(xué)走路》，引導(dǎo)幼兒知道一個(gè)跟著一個(gè)走的好處。
（2）播放多媒體教學(xué)資源《小鴨子學(xué)走路》。教師講述故事。
（4）小結(jié)：小朋友走路時(shí)眼睛看著前面，一個(gè)跟著一個(gè)走，靠路的右邊走，不推擠，不掉隊(duì)，不遠(yuǎn)離集體。
（5）幼兒閱讀幼兒用書(shū)，區(qū)分圖片中做法的正誤。
（6）游戲《我學(xué)小鴨來(lái)走路》。
教師扮演鴨媽媽，幼兒扮演鴨寶寶。教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走，并提醒幼兒行走時(shí)要愛(ài)護(hù)同伴，不推擠。
3、結(jié)束部分。
提醒家長(zhǎng)在帶領(lǐng)幼兒外出時(shí)要指導(dǎo)幼兒靠路右邊行走。人多的時(shí)候要學(xué)會(huì)排隊(duì)走，一個(gè)跟著一個(gè)走，不推擠。
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
跟著走教案反思篇三
這是一個(gè)反應(yīng)有關(guān)生命教育、生命感動(dòng)主題的繪本故事，一群小雞跟著雞媽媽，“嘰嘰嘰???”這有小米，那兒有一條小蚯蚓。小雞們學(xué)著媽媽的樣子啄，母雞走到哪兒，小雞跟到哪兒。還有許多小動(dòng)物也一樣，從一出生就跟著媽媽，這種行為稱為“印隨學(xué)習(xí)”，“印隨學(xué)習(xí)”是動(dòng)物的一種遺傳特性。讓幼兒感受動(dòng)物間的親子關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)幼兒感恩母愛(ài)的情感和對(duì)美的感動(dòng)等。
1、觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
2、用視覺(jué)感知小動(dòng)物的印隨學(xué)習(xí)。
3、充分體驗(yàn)動(dòng)物間溫暖感人的親子之情，培養(yǎng)孩子感恩母愛(ài)。
ppt、幼兒用書(shū)，母雞的叫聲
一、聲音導(dǎo)入，猜測(cè)。
1、聽(tīng)母雞的叫聲，提問(wèn)“小朋友聽(tīng)是誰(shuí)的叫聲？”（母雞）
2、出示母雞的圖片“哦，原來(lái)是雞媽媽的叫聲”
3、“誰(shuí)會(huì)跟在雞媽媽的后面走呢？”（小雞或別的小動(dòng)物）
4、“是小雞跟在雞媽媽的后面走呢！”
5、“那請(qǐng)你想一想還有哪些小動(dòng)物小的時(shí)候會(huì)跟在媽媽的后面呢？”（幼兒自由回答）
二、幼兒自由翻閱圖書(shū)。
“哦，小朋友說(shuō)了這么多的小動(dòng)物真棒，唐老師今天帶來(lái)了一本好看的書(shū)，書(shū)的名字叫《跟著媽媽噠噠走》，讓我們來(lái)，找一找書(shū)里都有誰(shuí)？它在和媽媽學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)呢？”
（告訴幼兒翻書(shū)要求）待幼兒都看完后讓幼兒合上書(shū)。
回答剛才的問(wèn)題：“你都找到了誰(shuí)呢？”（幼兒自由回答）“那它跟媽媽學(xué)到了什么呢？”（幼兒講到什么就出示相應(yīng)的圖片）
a、（小雞）“看到了雞媽媽和小雞?！?/p>
“什么顏色的小雞啊?”
“小黃雞跟著媽媽去干什么啊？”
“它們走路的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢？”
“讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)小雞們，好不好？”（雞雞雞，小黃雞，跟著媽媽噠噠走）
b、（小貓）“看到了小貓和貓媽媽”。
“小貓咪怎么叫啊？”（學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)：喵喵喵，小貓咪）。
“小貓咪跟著媽媽在干什么??？”（伸懶腰，學(xué)一學(xué)）
“他們要準(zhǔn)備去抓老鼠啦，我們也一起去抓老鼠好不好？”（邊表演邊說(shuō)：喵喵喵，小貓咪，跟著媽媽伸懶腰。）
c、（小豬）“看到了豬媽媽和小豬”。
“小豬怎么叫？（學(xué)一學(xué)：咕嚕嚕）”
“他們跟媽媽在干什么?。俊保▽W(xué)打滾）
“為什么小豬要學(xué)打滾呢？”（小豬打滾，把泥巴涂在身上，小蟲(chóng)子就咬不到小豬了，就可以舒舒服服的睡覺(jué)了。）
“我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小小豬，打個(gè)滾，好不好？（邊表演邊說(shuō)：咕嚕嚕，小小豬，跟著媽媽打個(gè)滾。）”
d、（小鴨）“看到了鴨媽媽和小鴨”“它們?cè)诟墒裁窗?”(捉小魚(yú))“
小魚(yú)在水里，它們要把頭扎進(jìn)水里，所以小鴨子在跟著媽媽扎進(jìn)水?！?/p>
“小鴨怎么叫啊？”（嘎嘎嘎）（學(xué)一學(xué)）
“我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，小鴨子扎進(jìn)水好不好？”（邊表演邊說(shuō)：嘎嘎嘎，小鴨子，跟著媽媽扎進(jìn)水。）
三、重新帶領(lǐng)幼兒看一遍書(shū)。
“這本《跟著媽媽噠噠走》的書(shū)好不好看啊？我們?cè)賮?lái)看一次好不好？”
四、創(chuàng)編
(幼兒自由說(shuō)一說(shuō)，教師指導(dǎo)。)
五、延伸
1、“那它們跟著媽媽學(xué)本領(lǐng)，心里是不是很開(kāi)心呢？”（幼兒自由回答）2“你們和媽媽在一起開(kāi)不開(kāi)心??？幸不幸福啊？”
3.“你愛(ài)你的媽媽嗎？”
4.“今天，我們回家用最好聽(tīng)的聲音對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽我愛(ài)你”好不好？”
在繪本活動(dòng)《跟著媽媽噠噠走》的設(shè)計(jì)中，我準(zhǔn)備了ppt，更加直觀、形象的展示了繪本內(nèi)容。在活動(dòng)進(jìn)行中更主要的是聲情并茂，既形象又生動(dòng)，使孩子們?cè)诔錆M好奇、興奮的情境中聽(tīng)故事、理解故事。
《跟著媽媽噠噠走》這本書(shū)內(nèi)容主要是各種小動(dòng)物跟著媽媽學(xué)本領(lǐng)，小動(dòng)物們發(fā)出的`聲音用象聲字表示出來(lái)，孩子們可以自由想象內(nèi)容，沒(méi)有局限性。書(shū)的內(nèi)容貼切，相對(duì)于4歲的孩子，正是和媽媽最親近的年齡，他們已經(jīng)感受到媽媽的愛(ài)，并且他們也都在用各種方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，如：親吻、擁抱、撫摸、撒嬌……孩子們很容易接受書(shū)的內(nèi)容。在活動(dòng)中我適時(shí)的引導(dǎo)下，孩子們也說(shuō)出了媽媽教給自己的本領(lǐng)，從中體會(huì)媽媽的愛(ài)。達(dá)到了此次活動(dòng)的教育目標(biāo)。
跟著走教案反思篇四
1、練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走。
2、激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
3、能遵守規(guī)則玩游戲。
4、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
1、學(xué)會(huì)兒歌
2、場(chǎng)地上畫一個(gè)大圓。
1、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)兒歌師:“今天我們要一起來(lái)玩一個(gè)游戲。在玩這個(gè)游戲前，我們先要學(xué)習(xí)一首兒歌?！?/p>
走走走，走走走，跟著老師向前走。
不掉隊(duì)，不亂走，都是聽(tīng)話的好朋友。
2、游戲幼兒四散地站在教師身旁。游戲開(kāi)始，一起說(shuō)兒歌：“走走走，走走走，跟著老師向前走。不掉隊(duì)，不亂走，都是聽(tīng)話的.好朋友?！苯處熯呎f(shuō)兒歌邊鼓勵(lì)幼兒站成一路縱隊(duì)，練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走，走成圓圈或其他不同的形狀。
(活動(dòng)規(guī)則：幼兒必須一個(gè)跟著一個(gè)在教師帶領(lǐng)下，沿著場(chǎng)地走直線或圓圈。)
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。例如：運(yùn)用兒歌和游戲的方式，幼兒能夠通俗易懂，能夠跟隨我的引導(dǎo)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的形式，完成了整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)，孩子們很愿意參與其中。
跟著走教案反思篇五
2、對(duì)體育活動(dòng)感興趣。
3、能踩著線走，不推、不睬前面小朋友。
1、學(xué)會(huì)兒歌。
2、場(chǎng)地上畫一個(gè)大圓。
1、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)兒歌。
師：“今天我們要一起來(lái)玩一個(gè)游戲。在玩這個(gè)游戲前，我們先要學(xué)習(xí)一首兒歌?！?/p>
走走走，走走走，跟著老師向前走。
不掉隊(duì)，不亂走，都是聽(tīng)話的好朋友。
2、講故事帶入情節(jié)：小動(dòng)物玩一個(gè)跟著一個(gè)走，小豬總踩人推人。
3、游戲。
師：小朋友，我們現(xiàn)在也來(lái)玩玩這個(gè)游戲，不過(guò)，我們不能像小豬一樣推人、踩人。
歌邊鼓勵(lì)幼兒站成一路縱隊(duì)，練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走，走成圓圈或其他不同的形狀。
(活動(dòng)規(guī)則：幼兒必須一個(gè)跟著一個(gè)在教師帶領(lǐng)下，沿著場(chǎng)地走直線或圓圈。)。
1、評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)。
跟著走教案反思篇六
1、在游戲中了解一個(gè)跟著一個(gè)走的好處及方法。
2、在一個(gè)跟著一個(gè)走的時(shí)候不掉隊(duì)、不推擠。
1、用小椅子拼成寬度為25厘米的獨(dú)木橋兩座。
2、大型積木門洞6個(gè)。
3、毛絨玩具和幼兒人數(shù)相等，大筐子一個(gè)。
4、情景表演：過(guò)獨(dú)木橋(其中一個(gè)小朋友在推擠，一個(gè)小朋友掉隊(duì)。)
一、熱身游戲：《找空地》，學(xué)習(xí)尋找合理的空間站位。
1、感知空間的有序，不要碰到同伴。 師幼邊念兒歌邊做相應(yīng)的`動(dòng)作，自由找到活動(dòng)的空間。
2、熱身運(yùn)動(dòng)：律動(dòng)《我的身體會(huì)動(dòng)》。
師：今天我們要玩一個(gè)好玩的體育游戲，現(xiàn)在讓我們先來(lái)活動(dòng)一下身體吧!
二、情境游戲，探索“一個(gè)跟著一個(gè)走”的正確方法。
1、嘗試過(guò)“獨(dú)木橋”，發(fā)現(xiàn)按序過(guò)橋帶來(lái)的好處。 幼兒集體嘗試過(guò)“獨(dú)木橋”。
師：剛才你們過(guò)橋時(shí)遇到了什么問(wèn)題?(幼：擠在一起，堵住了，過(guò)不去，掉到河里了)
師：我們?cè)撛趺唇鉀Q呢(幼：排隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)走)
2、情景表演：過(guò)獨(dú)木橋，探討一個(gè)跟著一個(gè)走的正確方法。
師：他們都是一個(gè)跟著一個(gè)走的，你覺(jué)得誰(shuí)走得好?誰(shuí)走的不太好?為什么?
3、幼兒再過(guò)過(guò)橋，體驗(yàn)一個(gè)跟著一個(gè)走的有序性。
小結(jié)：我們一個(gè)跟著一個(gè)走，不推也不擠，也不掉隊(duì)，這樣既安全又快速。
三、競(jìng)賽游戲，強(qiáng)化一個(gè)跟著一個(gè)走的有序行為。
1、交代游戲――戰(zhàn)勝大灰狼的玩法及規(guī)則。
師：幼兒分成“喜羊羊”、“美羊羊”兩隊(duì)，“美羊羊”站在紅線上，“喜羊羊”站到藍(lán)線上，先走過(guò)“獨(dú)木橋”，再爬過(guò)“山洞”，用你們的手當(dāng)槍瞄準(zhǔn)灰太狼，“啪”一槍，然后從灰太狼家救出一只羊快速跑回來(lái)。要求：“走小橋，過(guò)山洞，不著急，排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)不擁擠。”
2、第一次游戲，師注意觀察。
3、針對(duì)幼兒第一次游戲進(jìn)行小結(jié)，再次提醒幼兒注意規(guī)則。
4、幼兒再次游戲。
四、拓展談話，遷移一個(gè)跟著一個(gè)走的有益經(jīng)驗(yàn)。
1、活動(dòng)結(jié)束，老師小結(jié)。師：我們除了在幼兒園做游戲要一個(gè)跟著一個(gè)走，在平時(shí)的生活中，如乘車、游公園，也要一個(gè)跟著一個(gè)走，這樣既有秩序又安全。
2、韻律活動(dòng)《小蜘蛛》，整理放松。
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。例如：運(yùn)用兒歌和游戲的方式，幼兒能夠通俗易懂，能夠跟隨我的引導(dǎo)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的形式，完成了整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)，孩子們很愿意參與其中。
跟著走教案反思篇七
古希臘有個(gè)寓言是這樣講的：一頭驢聽(tīng)說(shuō)蟑唱歌好聽(tīng)，便頭腦發(fā)熱，要向蟑學(xué)習(xí)唱歌。于是蟑就對(duì)驢說(shuō)：“學(xué)唱歌可以，但你必須每天像我一樣以露水充饑?！庇谑牵H聽(tīng)了蟑的話，每天以露水充饑，其結(jié)果呢，沒(méi)有幾天，驢就餓死了。
感覺(jué)在某種程度上是出于感性的東西，而企業(yè)的老板單憑著感覺(jué)去開(kāi)發(fā)產(chǎn)品是會(huì)走向盲區(qū)的。
現(xiàn)象背后的機(jī)會(huì)有3個(gè)人接受偵探的特殊注意力訓(xùn)練，因?yàn)樗麄兌疾惶`敏。警官對(duì)他們進(jìn)行詢問(wèn)以確定他們是否足夠靈敏，如果不行就不能繼續(xù)訓(xùn)練?？磥?lái)情況似乎有些不妙。
為了測(cè)試他們識(shí)別嫌疑犯的技能，警官拿出一張照片給第一個(gè)偵探看了5秒鐘，然后藏起來(lái)。這是一個(gè)嫌疑犯，你怎樣識(shí)別他呢？第一個(gè)家伙回答：那好辦，我們很快就會(huì)抓到他，因?yàn)樗挥幸恢谎劬Γ【僬f(shuō)：哦…喔…因?yàn)檎掌伙@示了側(cè)面。對(duì)這個(gè)可笑的回答警官感到有點(diǎn)意外，然后又拿照片給第二個(gè)家伙看了5秒鐘問(wèn)：這是嫌疑犯，怎樣才能識(shí)別他？第二個(gè)家伙笑了：哈！太容易抓他啦，因?yàn)樗挥幸恢欢?！警官?duì)他們的回答很不滿意：你們兩個(gè)是怎么搞的？當(dāng)然看起來(lái)只有一只眼睛和一只耳朵，因?yàn)檫@是一張側(cè)面照！那就是你們的最佳答案嗎？他接著把照片拿給第三個(gè)家伙看，很不高興地問(wèn)：這是你的嫌疑犯，怎樣才能識(shí)別他？他很快又補(bǔ)充道：在給出愚蠢的回答之前好好想一想。那個(gè)家伙專心地看了照片一陣后說(shuō)：哦…嫌疑犯戴著隱型眼睛。警官驚得啞口無(wú)言，因?yàn)樗约阂膊恢老右煞甘欠翊髁穗[型眼鏡。哦，一個(gè)有趣的答案…在這兒等幾分鐘，我去查查檔案，再回來(lái)告訴你結(jié)果。他離開(kāi)房間走進(jìn)辦公室，在電腦里查閱嫌疑犯的檔案，回來(lái)時(shí)臉上帶著愉快的笑容。
哇，我簡(jiǎn)直不能相信這是真的！嫌疑犯確實(shí)戴了隱型眼鏡。干得好！你是怎樣獲得這么敏銳的觀察力的？那容易，那個(gè)家伙回答，他無(wú)法戴普通眼鏡，因?yàn)樗挥幸恢谎劬鸵恢欢洹?/p>
上資質(zhì)管理的課時(shí)，有一個(gè)例子叫演繹性思維。兩個(gè)人只表現(xiàn)出最低級(jí)別。3個(gè)可就表現(xiàn)出對(duì)于復(fù)雜因果關(guān)系的理解了。
利用所有的資源。
星期六上午，一個(gè)小男孩在他的玩具沙箱里玩耍。沙箱里有他的一些玩具小汽車、敞篷貨車、塑料水桶和一把亮閃閃的塑料鏟子。在松軟的沙堆上修筑公路和隧道時(shí)，他在沙箱的中部發(fā)現(xiàn)一塊巨大的巖石。
小家伙開(kāi)始挖掘巖石周圍的沙子，企圖把它從泥沙中弄出去。他是個(gè)很小的小男孩，而巖石卻相當(dāng)巨大。手腳并用，似乎沒(méi)有費(fèi)太大的力氣，巖石便被他邊推帶滾地弄到了沙箱的邊緣。不過(guò)，這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，他無(wú)法把巖石向上滾動(dòng)、翻過(guò)沙箱邊墻。
小男孩下定決心，手推、肩擠、左搖右晃，一次又一次地向巖石發(fā)起沖擊，可是，每當(dāng)他剛剛覺(jué)得取得了一些進(jìn)展的時(shí)候，巖石便滑脫了，重新掉進(jìn)沙箱。
小男孩只得哼哼直叫，拚出吃奶的力氣猛推猛擠。但是，他得到的唯一回報(bào)便是巖石再次滾落回來(lái)，砸傷了他的手指。
最后，他傷心地哭了起來(lái)。這整個(gè)過(guò)程，男孩的父親從起居室的窗戶里看得一清二楚。當(dāng)淚珠滾過(guò)孩子的臉膀時(shí)，父親來(lái)到了跟前。
父親的話溫和而堅(jiān)定：“兒子，你為什么不用上所有的力量呢？”
垂頭喪氣的小男孩抽泣道：“但是我已經(jīng)用盡全力了，爸爸，我已經(jīng)盡力了！我用盡了我所有的力量！”
“不對(duì)，兒子，”父親親切地糾正道，“你并沒(méi)有用盡你所有的力量。你沒(méi)有請(qǐng)求我的幫助。”
父親彎下腰，抱起巖石，將巖石搬出了沙箱。
人互有短長(zhǎng)，你解決不了的問(wèn)題，對(duì)你的朋友或親人而言或許就是輕而易舉的，記住，他們也是你的資源和力量。
危機(jī)。
危中有機(jī)別放棄。
中國(guó)的文字是很奇妙的。而且，很多字眼里隱含著古老的哲學(xué)思想。
比如本文的標(biāo)題“危機(jī)”一詞，就含有道家的基本思想。
“危”是危險(xiǎn)，“機(jī)”是機(jī)會(huì)。二者本為一體。兩個(gè)字合起來(lái)的意思，用我們現(xiàn)在流行的話來(lái)說(shuō)就是：挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。用道家的說(shuō)法就是：陰中有陽(yáng)，陽(yáng)中有陰。一幅太極圖早就將“危”與“機(jī)”的互動(dòng)關(guān)系表達(dá)的淋漓盡致了。
不過(guò)我們現(xiàn)在說(shuō)到“危機(jī)”的時(shí)候，常常只看到他“?！钡囊幻?，而看不到“機(jī)”的一面。我們一聽(tīng)到“政治危機(jī)”、“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”等字眼的時(shí)候，立刻覺(jué)得這是一個(gè)壞消息。
所以很多負(fù)面的對(duì)話就出現(xiàn)了：諸如“現(xiàn)在生意不好做”啦、“沒(méi)有市潮啦、“經(jīng)濟(jì)環(huán)境不好”啦，“資金不足”啦，等等。
當(dāng)一個(gè)人總是說(shuō)“不可能”、“不可能”時(shí)，也許就真的不可能了。
所謂有信心不一定能贏，但沒(méi)有信心一定會(huì)輸。
教練的工作就是幫助被教練者建立正面的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)新的可能性。
在某個(gè)體驗(yàn)式的活動(dòng)中，一開(kāi)始時(shí)參加者抱怨活動(dòng)的器材沒(méi)有固定，影響他們完成活動(dòng)。他們覺(jué)得器材不固定是一個(gè)不利因素。但到了后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，幸好器材沒(méi)有固定，才使得大家有充分運(yùn)用和發(fā)揮這些器材的空間，最終圓滿完成了這個(gè)活動(dòng)。
美國(guó)作家梅爾維爾說(shuō)：逆境猶如刀子。抓刀口會(huì)傷手，但抓刀把就有幫助了。
只要你能從“?！敝锌吹健皺C(jī)”，將“危”轉(zhuǎn)化為“機(jī)”。
只要你記?。何Ｖ杏袡C(jī)別放棄。
跟著走教案反思篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)走路時(shí)眼睛看著前面，一個(gè)跟著一個(gè)走。
2、知道走的時(shí)候不推擠、不遠(yuǎn)離集體。
3、大膽說(shuō)出自己的理解。
4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小鴨子頭飾一個(gè)。
2、多媒體教學(xué)資源《小鴨子學(xué)走路》。
活動(dòng)過(guò)程：
2、講述故事《小鴨子學(xué)走路》，引導(dǎo)幼兒知道一個(gè)跟著一個(gè)走的好處。
（1）播放多媒體教學(xué)資源《小鴨子學(xué)走路》。教師講述故事。
（3）小結(jié)：小朋友走路時(shí)眼睛看著前面，一個(gè)跟著一個(gè)走，靠路的右邊走，不推擠，不掉隊(duì)，不遠(yuǎn)離集體。
3、幼兒閱讀幼兒用書(shū)，區(qū)分圖片中做法的正誤。
教師扮演鴨媽媽，幼兒扮演鴨寶寶。教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走，并提醒幼兒行走時(shí)要愛(ài)護(hù)同伴，不推擠。
教學(xué)反思：
《一個(gè)跟著一個(gè)走》教學(xué)活動(dòng)涉及到了多方面的領(lǐng)域，可以是健康，在戶外練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)爬做游戲。也可以是藝術(shù)領(lǐng)域，請(qǐng)孩子手指蘸上顏料，在長(zhǎng)畫紙上一一印花源泉，表現(xiàn)小螞蟻整齊排隊(duì)的情景。而我的這次教學(xué)活動(dòng)主要在語(yǔ)言領(lǐng)域開(kāi)展，以《小鴨子排隊(duì)》的故事貫穿，激發(fā)幼兒平日在生活中下樓、排隊(duì)時(shí)要一個(gè)跟著一個(gè)走，邊念《小鴨子》的兒歌又能提醒幼兒部搶先、不落后。
在活動(dòng)過(guò)程的組織過(guò)程中，我出示掛圖，先完整得講述《小鴨子排隊(duì)》的故事并提問(wèn)：故事的題目是什么？故事里面有誰(shuí)？第二遍故事是分段講述，用錄音機(jī)。換種模式的講述，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有新鮮感，而且不易厭煩。托班的幼兒思維記憶能力較為薄弱，理解能力也欠缺。分段進(jìn)行，更加有利于記憶、復(fù)述和理解，也能激發(fā)幼兒回答問(wèn)題的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)的提問(wèn)：鴨媽媽要帶著小鴨去做什么？小鴨子心情怎么樣?剛開(kāi)始小鴨子都能走出家門嗎？為什么走不出？后來(lái)又是怎么走出去的？太陽(yáng)公公是怎么夸獎(jiǎng)小鴨的？小鴨弟弟怎么了？后來(lái)鴨媽媽怎么幫助它的？一連串根據(jù)段落內(nèi)容的提問(wèn)，基本把整個(gè)故事串聯(lián)了起來(lái)，易于幼兒理解和記憶，也深化了重點(diǎn)，得出要一個(gè)跟著一個(gè)走的道理。提問(wèn)針對(duì)的內(nèi)容有復(fù)述、簡(jiǎn)單的概括、想象與思考。在幫助幼兒理解一個(gè)跟著一個(gè)走的同時(shí)，還有利于提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們可能對(duì)于擁擠現(xiàn)象和一個(gè)跟著一個(gè)走可能想象得不是很周全，我就拿來(lái)了唐老鴨可以變形的玩具。讓變形玩具擠成一堆，又排列成一豎排走，來(lái)使道理具體形象化。多種教具的應(yīng)用，也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，不易疲勞。
最后學(xué)習(xí)《小鴨子》的兒歌，經(jīng)過(guò)前半部分的學(xué)習(xí)，部分孩子已有些疲倦了，根念兒歌也會(huì)顯得乏味。我就臨時(shí)換了個(gè)方法，讓孩子動(dòng)起來(lái)學(xué)。先鼓勵(lì)幼兒根念我的兒歌，并且在我背后一個(gè)跟著一個(gè)走起來(lái)，然后又變成小矮人，一個(gè)跟著一個(gè)走，改編為念小矮人排隊(duì)走的兒歌。同理，又變換了高人、小鴨、小鳥(niǎo)、小白兔等。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)發(fā)現(xiàn)，思維活躍的孩子始終集中在那么幾個(gè)，自己有幾次也忽略了其他的孩子。另外，托班的孩子經(jīng)常說(shuō)出來(lái)的都是幾個(gè)語(yǔ)詞，很難把話說(shuō)完整，再接下來(lái)的時(shí)間還需要在語(yǔ)言表達(dá)上再多加激勵(lì)。
跟著走教案反思篇九
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走。
2、激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)會(huì)兒歌。
2、場(chǎng)地上畫一個(gè)大圓。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)兒歌。
師：“今天我們要一起來(lái)玩一個(gè)游戲。在玩這個(gè)游戲前，我們先要學(xué)習(xí)一首兒歌。”
走走走，走走走，跟著老師向前走。
不掉隊(duì)，不亂走，都是聽(tīng)話的好朋友。
2、游戲。
幼兒四散地站在教師身旁。游戲開(kāi)始，一起說(shuō)兒歌：“走走走，走走走，跟著老師向前走。不掉隊(duì)，不亂走，都是聽(tīng)話的好朋友?！苯處熯呎f(shuō)兒歌邊鼓勵(lì)幼兒站成一路縱隊(duì)，練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走，走成圓圈或其他不同的形狀。
跟著走教案反思篇十
1、用身體動(dòng)作感受樂(lè)曲節(jié)拍節(jié)奏，表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒。
2、自己創(chuàng)編節(jié)奏型，學(xué)習(xí)看節(jié)奏圖譜打節(jié)奏。
3、能根據(jù)節(jié)奏圖譜上的打擊樂(lè)標(biāo)記，用打擊樂(lè)分聲部合奏。注意和大家保持和諧。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、幼兒已認(rèn)識(shí)臺(tái)灣，知道高山族。
2、中國(guó)地圖，《阿里山的姑娘》樂(lè)曲磁帶，錄音機(jī)。
3、節(jié)奏圖譜，打擊樂(lè)器：三角鐵、鈴鼓、雙響鼓、圓舞板等，人手一件。打擊樂(lè)標(biāo)記。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、引導(dǎo)幼兒在中國(guó)地圖上找出寶島臺(tái)灣，談起高山族。引出樂(lè)曲名稱。
2、聽(tīng)樂(lè)曲《阿里山的姑娘》，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作感受樂(lè)曲的性質(zhì)。(注意接前奏)。
3、幼兒聽(tīng)樂(lè)曲觀看教師表演活潑優(yōu)美的舞蹈，感受樂(lè)曲的情緒。同時(shí)，按樂(lè)曲的節(jié)奏一拍一拍地拍手，感知樂(lè)曲的基本節(jié)拍。
4、幼兒聽(tīng)樂(lè)曲，創(chuàng)編節(jié)奏型。
5、請(qǐng)?jiān)敢獗硌莸挠變旱角懊姹硌葑约簞?chuàng)編的節(jié)奏型。教師要鼓勵(lì)和肯定有創(chuàng)造性的幼兒。
6、教師出示節(jié)奏圖譜，幼兒看譜到節(jié)奏(可用手拍、跺腳、拍腿等動(dòng)作表現(xiàn))。
(1)分兩聲部練習(xí)不同的節(jié)奏型。
(2)兩聲部合奏。提醒幼兒注意變換節(jié)奏型的地方要準(zhǔn)確。
7、樂(lè)器演奏(播放樂(lè)曲)。
(1)教師在節(jié)奏譜上附上打擊樂(lè)的圖形標(biāo)記。
(2)幼兒自選樂(lè)器，看圖譜分聲部自由練習(xí)。
(3)幼兒按聲部坐下(拿三角鐵、鈴鼓的幼兒為一個(gè)聲部，坐在一起;拿圓舞板、雙響筒的幼兒為另一聲部，坐在一起)?？垂?jié)奏譜，分聲部反復(fù)練習(xí)。
(4)教師指揮幼兒兩聲部合奏。要求配合和諧，不受干擾。
(5)幼兒交換樂(lè)器，。
(6)教師指揮幼兒兩聲部合奏，提醒猶如配合默契。
【活動(dòng)建議】。
可組織系列活動(dòng)。
1、賞識(shí)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)臺(tái)灣，介紹高山族。
2、音樂(lè)欣賞：《阿里山的姑娘》。
3、節(jié)奏活動(dòng)：《阿里山的姑娘》。
跟著走教案反思篇十一
1、發(fā)展幼兒平衡能力，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
2、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書(shū)的詼諧、幽默。
1、用泡沫塊或硬紙板剪成20厘米長(zhǎng)，10厘米寬的大腳印多個(gè)，涂上好看的顏色。
2、一封信，并布置一個(gè)小白兔的家。
1、引出課題。
2、看看信的內(nèi)容。
師念信后，提問(wèn)：小朋友，小白兔想請(qǐng)我們?nèi)ニ腋蓡嵫剑?出自：屈；老。師"為什么要請(qǐng)我們過(guò)去？（因?yàn)樾“淄媒裉爝^(guò)生日）
3、游戲：走腳印。
（1）師：瞧，那里就是小白兔的家了，可是這里有一條河呢，我們?cè)趺催^(guò)去呢？（幼兒自己想辦法。）
（2）師示范走腳印。（引導(dǎo)幼兒慢慢的走過(guò)河中間的石子路。并提出要求：能一個(gè)一個(gè)踩過(guò)去。）
（3）請(qǐng)一個(gè)幼兒先示范，然后一個(gè)接著一個(gè)排著隊(duì)一起走到河對(duì)面。
4、跟小白兔一起過(guò)生日，唱生日歌。
5、回家按原路返回。
幼兒的潛力是很大的，因?yàn)樗麄兊哪７履芰軓?qiáng)，有些東西也許對(duì)于他們來(lái)說(shuō)一開(kāi)始會(huì)有難度，但是只要教師愿意多嘗試幾次，并且通過(guò)個(gè)別學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)其他幼兒，可以收到不錯(cuò)的效果。
跟著走教案反思篇十二
今天下午，我和媽媽一起去家附近新開(kāi)的商場(chǎng)里面玩耍。商場(chǎng)可大了，而且特別的繁華。一共有三層，每層都有電梯。
媽媽怕我迷路，便帶我把三層都逛了一遍。第一層是賣食品的，第二層是賣化妝品的，第三層就是兒童樂(lè)園。我最喜歡第三層，但是媽媽卻拉著我一直待在第二層不肯離開(kāi)。媽媽見(jiàn)我太無(wú)聊，于是要我去三樓的兒童樂(lè)園跟大姐姐一起玩，等她來(lái)找我。然后她一個(gè)人待在二樓，準(zhǔn)備買廉價(jià)的化妝品。我一下子來(lái)到了這么大的商場(chǎng)感覺(jué)有一點(diǎn)不習(xí)慣，但是看見(jiàn)兒童樂(lè)園有這么多小朋友，便跟他們快樂(lè)的玩耍起來(lái)。
過(guò)了一會(huì)兒我突然想上廁所了，但是我不好意思跟別人說(shuō)。于是我趕忙去找媽媽帶我找?guī)?。因?yàn)榈谝淮蝸?lái)這里，而且心里又著急，我一下子找不到向下的電梯。我心中非常的著急，就怕自己會(huì)尿褲子。我就像一只無(wú)頭蒼蠅一樣到處亂跑，憋著尿意，紅著臉，樣子有點(diǎn)好笑。商場(chǎng)里面的小朋友也不知道我到底在干什么。
我奇怪的行為被商場(chǎng)里面的一個(gè)大姐姐看到了。他問(wèn)我：“小朋友，你怎么啦？你在找什么呢？”
我支支吾了半天說(shuō)道：“姐姐，我找不到向下的電梯在哪兒?！?/p>
姐姐笑了笑，指了指地上的箭頭。她告訴我，只要跟著箭頭走，我就能找到電梯的'位置。我似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭，這好像是在玩線索游戲一樣。
于是我就跟著箭頭一直走。最終找到了樓梯。下了樓梯之后，我也成功的找到了媽媽。媽媽見(jiàn)我這個(gè)樣子，一猜就是我馬上要尿褲子了。于是立馬帶我去了二樓的廁所。
上完廁所后，媽媽告訴我其實(shí)新商場(chǎng)的廁所也很好找，只要按著箭頭的方向走就對(duì)了。我非常的疑惑，箭頭不是找電梯口的嗎？為什么也能找?guī)?。媽媽指了我的頭頂上。有很多個(gè)不一樣的箭頭，他們分別指著不同的方向。我看了他每個(gè)方向都有它對(duì)應(yīng)的東西。比如說(shuō)電梯口，廁所，休息區(qū)等等。我看見(jiàn)電梯口的標(biāo)志有兩個(gè)，于是我問(wèn)媽媽他們有什么不同？媽媽告訴我向上個(gè)向下的電梯頭是兩個(gè)不同的地方，要看清楚圖標(biāo)。
我仿佛知道了很大的秘密，于是一個(gè)人又跑到了三樓。找到了三樓的休息區(qū)，兩個(gè)電梯口，和廁所。我非常的開(kāi)心，心想這一次肯定不會(huì)再迷路了。
就在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)阿姨她非常的累，我猜她肯定是想找休息區(qū)。于是我快步的跑了過(guò)去說(shuō)：“阿姨你是在找休息區(qū)嗎？你只要跟著箭頭的方向走，馬上就能找到了?！?/p>
阿姨笑了笑，跟著箭頭的方向，很快的就找到了休息區(qū)。他夸我真是一個(gè)聰明的好孩子。媽媽在一旁看見(jiàn)我?guī)桶⒁讨嘎?，也非常的開(kāi)心。她說(shuō)我今天真是學(xué)到了一個(gè)很好的生活知識(shí)，以后再也不用擔(dān)心會(huì)尿褲子啦！
跟著走教案反思篇十三
1.學(xué)習(xí)聽(tīng)信號(hào)向指定方向走，提高動(dòng)作的靈活性。
2.能與同伴一起持物走，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
3.喜歡參加體育活動(dòng)，感受與伙伴游戲的快樂(lè)。
4.能遵守游戲規(guī)則，與同伴合作游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
繩梯2套、投擲飛盤10個(gè)、百變條20根；小旗1面、音樂(lè)、塑料筐若干。
活動(dòng)過(guò)程。
熱身部分。
教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)，站成兩列橫隊(duì)，邊念兒歌《都是聽(tīng)話的好朋友》邊做熱身操，活動(dòng)全身，主要活動(dòng)下肢及腳踝部分。
都是聽(tīng)話的好朋友。
走走走，走走走，跟著老師向前走。不掉隊(duì)，不亂走，都是聽(tīng)話的好朋友（邊原地踏步走邊做雙手舉過(guò)頭頂拍手、胸前拍手、左拍手、右拍手、彎腰拍手的`動(dòng)作）。
探索體驗(yàn)。
1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，鼓勵(lì)幼兒探索正確走路的方法。
（1）教師幫助幼兒提成一路縱隊(duì)，并把一面小旗交給排頭的幼兒。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒一路縱隊(duì)邊念兒歌邊在場(chǎng)地上行進(jìn)走，提醒幼兒速度要適中，自由探索走的步伐、手的擺動(dòng)等。
2.動(dòng)作指導(dǎo)：聽(tīng)信號(hào)向指定方向走。
幼兒練習(xí)聽(tīng)信號(hào)向指定方向走。
幼兒排成一隊(duì)，根據(jù)教師發(fā)出的指令向指定方向走。
幼兒指導(dǎo)要點(diǎn)：行走時(shí)，上體正直，肩和手臂放松，兩臂自然前后擺動(dòng)。
提示：教師觀察幼兒走的姿勢(shì)，鼓勵(lì)其保持正確的姿勢(shì)行走。集體游戲。
跟著走教案反思篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走。
2、激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
3、能遵守規(guī)則玩游戲。
4、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)會(huì)兒歌。
2、場(chǎng)地上畫一個(gè)大圓。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)兒歌師:“今天我們要一起來(lái)玩一個(gè)游戲。在玩這個(gè)游戲前，我們先要學(xué)習(xí)一首兒歌?！?/p>
走走走，走走走，跟著老師向前走。
不掉隊(duì)，不亂走，都是聽(tīng)話的好朋友。
2、游戲幼兒四散地站在教師身旁。游戲開(kāi)始，一起說(shuō)兒歌：“走走走，走走走，跟著老師向前走。不掉隊(duì)，不亂走，都是聽(tīng)話的好朋友。”教師邊說(shuō)兒歌邊鼓勵(lì)幼兒站成一路縱隊(duì)，練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走，走成圓圈或其他不同的形狀。
(活動(dòng)規(guī)則：幼兒必須一個(gè)跟著一個(gè)在教師帶領(lǐng)下，沿著場(chǎng)地走直線或圓圈。)。
活動(dòng)反思：
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的.興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。例如：運(yùn)用兒歌和游戲的方式，幼兒能夠通俗易懂，能夠跟隨我的引導(dǎo)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的形式，完成了整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)，孩子們很愿意參與其中。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/11777921.html】
