教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn),對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排的一種教學(xué)文件,它起到指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)的作用。教案應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。教案的編寫需要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和解題技巧。
狼與小羊教案篇一
2、培養(yǎng)幼兒音樂(lè)聽辨能力及動(dòng)作反應(yīng)能力;。
3、體驗(yàn)與伙伴一起游戲的樂(lè)趣;。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲;。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
一、乘火車去旅游。
羊村里有哪些羊?qū)殞毮?那喜羊羊、美羊羊們我們出發(fā)去旅游吧…。
二、欣賞音樂(lè)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,感受音樂(lè)。
聽著音樂(lè)上火車,小羊們,你們看窗外面有好多綠油油的小草吖,那邊還有好多漂亮的小花呢,小鳥也在和我們一起微笑呢….(播放音樂(lè),講解看到的東西,當(dāng)灰太狼出現(xiàn)的時(shí)候,語(yǔ)氣變化明顯)。
2、提問(wèn),分析音樂(lè)。
剛剛小羊們坐火車的時(shí)候發(fā)生了什么事情?
你是怎么知道的?
什么音樂(lè)是灰太狼出現(xiàn)了?什么音樂(lè)是小羊們出現(xiàn)了呢?
灰太狼看到小羊會(huì)是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒一起做一做)。
那小羊們會(huì)說(shuō)什么?(好害怕)(引導(dǎo)幼兒一起做一做)。
將兩個(gè)角色的語(yǔ)言連接起來(lái)做一次。
聽說(shuō)灰太狼發(fā)明了一種新的捕羊器——五抓籠,它會(huì)在羊的頭上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去(老師唱出音樂(lè)“當(dāng)——”)可是小羊們很聰明,它們知道當(dāng)五爪籠抓(當(dāng)),抓下來(lái)時(shí)趕緊跑開,這樣就不會(huì)被灰太狼抓住了。誰(shuí)愿意和我一起來(lái)試試。你愿意做灰太狼還是小羊呢?(分別貼上貼紙進(jìn)行嘗試)。
小羊怎樣才不會(huì)被灰太狼吃掉?灰太狼要怎樣才可以吃到小羊呢?
三、音樂(lè)游戲。
1、聽音樂(lè),老師與幼兒分角色完整游戲兩遍。
2、幼兒兩兩結(jié)對(duì)游戲。
誰(shuí)愿意做灰太狼?站到這邊來(lái)。
誰(shuí)愿意當(dāng)小羊的?請(qǐng)站到這邊。
我們把灰太狼的貼紙貼在手背上好不好?
我們把小羊的'貼紙貼在手指上好不好,貼好了就不要去撕哦,撕了的話就粘不住了。
灰太狼、小羊們都貼好了嗎?請(qǐng)小羊們?nèi)フ乙粋€(gè)舒服、不擠的地方站好來(lái),現(xiàn)在請(qǐng)灰太狼輕輕地走到一只小羊的面前。我們要開始做游戲咯。(老師檢查是否配好對(duì))。
3、游戲結(jié)束后,檢驗(yàn)灰太狼抓到了幾只羊?互換角色玩游戲(交換貼紙)。
4、親子游戲。(事先為每位家長(zhǎng)準(zhǔn)備好一張灰太狼、一張小羊的貼紙,游戲前家長(zhǎng)根據(jù)孩子手上的貼紙,進(jìn)行選擇)。
四、游戲總結(jié)。
每次灰太狼沒(méi)有吃到小羊,它都會(huì)哪句話?(小羊們,我一定會(huì)回來(lái)的)。
那小羊可以說(shuō)一句什么話來(lái)回應(yīng)灰太狼?幼兒說(shuō),老師整理(灰太狼,我們一定不會(huì)讓你吃掉)。
一起試一次,活動(dòng)結(jié)束。
狼與小羊教案篇二
三只小羊正文:
浙江省慈溪市逍林鎮(zhèn)鎮(zhèn)東小學(xué)三(1)班周晨露。
一天,羊媽媽出去買菜,它讓三只小羊乖乖地呆在家里。
羊媽媽走出了以后,三只小羊在家里開心地玩耍,過(guò)了一會(huì)兒,有一只狡猾的狐貍來(lái)到了三只小羊的家門口。狐貍想:羊媽媽不在家,可以把這三只小羊騙過(guò)來(lái),當(dāng)晚餐慢慢享用了。
于是狐貍裝扮成羊媽媽的模樣,說(shuō):“小羊,媽媽回來(lái)了,快把門打開。“小羊們一聽,想:呀,媽媽的'聲音不是這樣的啊。外面的肯定不是媽媽。于是就回答道:“你不是我們的媽媽,因?yàn)槲覀兊膵寢尩穆曇舨皇沁@樣的。”狐貍想:不好,被他們聽出來(lái)了?!?/p>
狐貍又匆匆地跑回家,吃了能使嗓音變細(xì)的藥。吃好之后,又跑回了小羊家。它站在門口說(shuō):“寶貝,媽媽回來(lái)了,快把門打開?!?/p>
小羊們一聽,是媽媽的聲音,馬上把門打開。門一開,狐貍就撲過(guò)來(lái),把小羊給抓走了。
羊媽媽回來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子們不見(jiàn)了蹤影,很是著急。就在外面四處尋找。它找啊找啊,終于在一幢小房子前面聽到了自己孩子的聲音。它終于明白了,孩子們被狐貍關(guān)在了房間里。于是它立刻把孩子們救了出來(lái)。而那只狐貍,還在外面買東西,準(zhǔn)備晚上燒羊肉吃呢。
指導(dǎo)老師:龔建云。
評(píng)語(yǔ):故事是根據(jù)我們這里的一個(gè)民間傳說(shuō)寫的,看的出,孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)。
狼與小羊教案篇三
師描述:“在一個(gè)炎熱的夏天,一只小羊口渴了,她來(lái)到一條小溪邊喝水,這時(shí),臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了……”
師:狼想干什么?
師:你從哪里看出來(lái)的?
生:狼在流口水。
生:從它的想法知道的。
師:噢,你說(shuō)說(shuō),它在想什么呢?
生:(指著屏幕)那里,狼把小羊想成了一只雞腿,一只大大的雞腿。(聽眾大笑)。
生:狼把小羊想象成美味可口的羊排。
師:從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請(qǐng)大家打開課本,自已讀課文,看一看狼為了吃小羊,怎么做的?(生自讀課文)。
師:狼為了吃小羊,怎么做的?
生:狼為了吃小羊,就故意找碴兒!
師:哎,她讀得真好,“找碴兒”這個(gè)詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”?
生:就是想辦法。
生:找碴兒就是找麻煩。
生:就是找借口。
師:哎,對(duì),找碴兒就是找借口。它找了幾次借口?
生:找了三次。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。(生自讀課文)。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)狼找的第一次碴兒?(一生讀狼第一次說(shuō)的話。相機(jī)演示課件)。
師:(出示反問(wèn)句)“你安的什么心”是什么意思?
生:是說(shuō)小羊居心不良。
生:狼說(shuō)小羊不安好心。
生:第一句。
師:是的,反問(wèn)句能加強(qiáng)語(yǔ)氣。狼為什么說(shuō)小羊不安好心?
生:狼說(shuō)小羊把它喝的水弄臟了。
師:小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎?
生:不會(huì)。
師:為什么?
生:因?yàn)槔窃谏嫌危⊙蛟谙掠巍?/p>
師:看看小羊怎么回答。(生讀小羊的話,相機(jī)演示水流的方向)。
師:看來(lái)小羊是被冤枉了,所以小羊聽了狼說(shuō)的話,吃了一驚。誰(shuí)來(lái)表演“吃了一驚”?(生表演)。
師:表演得真好!下面我們通過(guò)朗讀把狼和小羊說(shuō)話的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。(生自由朗讀)。
師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并請(qǐng)兩生分角色進(jìn)行狼和小羊之間的對(duì)話。
師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)狼找的第一個(gè)借口的學(xué)習(xí)方法:
1、讀(讀課文);
3、議(討論交流讀懂了什么、還有什么不懂)。
4、練(練習(xí)對(duì)話)。
師:請(qǐng)同學(xué)們分四人學(xué)習(xí)小組按照這個(gè)方法學(xué)習(xí)狼找的第二、三個(gè)借口。
生分組學(xué)習(xí),老師巡堂指導(dǎo)。
師(小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)):你們讀了課文嗎?
生:讀了!
師:找到狼說(shuō)的第二和第三個(gè)借口了嗎?小羊是如何回答的?
生答狼找的第二、三個(gè)借口及小羊的回答。
師:你讀懂了什么?還有什么不懂?
生:我讀懂了狼找的第二個(gè)借口是說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)它的壞話。
生:我讀懂了狼找的第三個(gè)借口是說(shuō)小羊的爸爸在背地里說(shuō)它的壞話。
生:我讀懂了小羊不可能在背地里說(shuō)狼的壞話,因?yàn)槿ツ晷⊙蜻€沒(méi)有出生。
生:老師,什么叫“背地里”?
師:請(qǐng)問(wèn)哪個(gè)小組讀懂了這個(gè)詞?
生:“背地里”就是在田地里。
生:不對(duì),“背地里”是在背后說(shuō)別人的壞話。
師:對(duì),“背地里”就是背后的意思。
生:老師,什么叫“呲著牙”?
生:我懂。(表演呲著牙)。
師:老師也想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題:你們是如何理解“就算這樣吧”?
生:意思是說(shuō)就算你沒(méi)把我喝的水弄臟吧。
師:太好了!那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話?
生:不管是誰(shuí)說(shuō),我都要吃掉你。
生:反正我是吃定你了。
師:小羊是怎樣回答的?
生:小羊沒(méi)有回答。
師:為什么小羊沒(méi)有回答?
生:因?yàn)槔且呀?jīng)向小羊撲過(guò)去了。(相機(jī)演示課件)。
師:狼向小羊撲去,結(jié)果怎樣?
生:狼一撲過(guò)去,小羊向旁邊一閃,狼掉到小溪里淹死了。
師:你真是個(gè)善良的孩子!
生:狼想吃小羊的時(shí)候,羊媽媽來(lái)了,把狼趕走了。
生:狼正要吃小羊的時(shí)候,獵人來(lái)了,一槍把狼打死了。
師:你們都是善良的孩子!老師非常高興。
師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并分角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)(個(gè)別練、集體練)。
生分組把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇并表演。
請(qǐng)幾個(gè)小組到臺(tái)上表演(演繹出了三四種不同的版本,每演完一組就請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),使下一組能在前一組的基礎(chǔ)上表演得更惟妙惟肖。)。
生:狼先生,你為什么想吃羊小姐?
師:加上“請(qǐng)問(wèn)……”
生:狼先生,請(qǐng)問(wèn)你為什么想吃羊小姐?
生(狼):我喜歡吃羊肉!(聽眾笑)。
生:羊小姐,請(qǐng)問(wèn)你對(duì)狼為什么這么溫柔?
生(羊):我從小就這么溫柔的。
生:狼就要吃你了,你溫柔,它就不吃你了嗎?
生(羊):不著急,等它撲過(guò)來(lái),我就讓它掉到水里淹死。(聽眾笑)。
生:狼先生,請(qǐng)問(wèn)你為什么這么壞?
生(狼):我天生就這么壞。(聽眾大笑)師請(qǐng)生回到座位。
師(忍住笑):孩子們,對(duì)狼這樣的壞家伙,我們應(yīng)該怎么辦?
生:我們不能對(duì)他們溫柔。
生:我們要想辦法對(duì)付他們。
生:我們?nèi)ソ芯焓迨鍋?lái)打死它。
師:對(duì)!在生活中遇到像狼這樣的壞人,我們不能怕他們,也不能只跟他們講道理,而應(yīng)該勇敢機(jī)智地跟他們作斗爭(zhēng)。
狼與小羊教案篇四
1、感受樂(lè)曲的歡快情緒。
2、了解作品所表達(dá)的音樂(lè)形象和內(nèi)容。
3、結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn),大膽的創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1、小羊、吹笛子的牧童、頑皮小牧童的頭飾若干,老山羊頭飾一個(gè)。
2、音樂(lè)磁帶。
3、打擊樂(lè)器:圓舞板、碰鈴和鈴鼓若干。
1、導(dǎo)入課題。
隨《蘋果豐收》的音樂(lè)師幼共同舞蹈,感受樂(lè)曲歡快的情緒。
師:你們?cè)谔璧臅r(shí)候感到快樂(lè)嗎?為什么?
2、傾聽音樂(lè),初步感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒。
幼兒閉上眼睛欣賞后自由講述欣賞音樂(lè)后的感受。
3、聽故事理解音樂(lè)。
師:有一個(gè)好聽的故事和這段音樂(lè)也有關(guān)系。
問(wèn):故事里有誰(shuí)?牧童和小羊之間發(fā)生了什么事呢?
4、分句欣賞,引導(dǎo)幼兒聽聽樂(lè)句音色、節(jié)奏的變化,猜想角色出場(chǎng)順序和情節(jié)的發(fā)展,讓幼兒運(yùn)用已有的`音樂(lè)技能參與創(chuàng)編動(dòng)作,加深對(duì)音樂(lè)作品的理解,并用圖譜記錄下來(lái)。
5、請(qǐng)幼兒自由選擇小羊,吹笛子的小牧童,頑皮小牧童的頭飾戴好,并分組站好,分角色表演。教師以老山羊的形象介入游戲,交代游戲規(guī)則。(第二輪游戲時(shí)幼兒互換頭飾進(jìn)行表演。)。
隨音樂(lè)共同表演幼兒自編的律動(dòng)《牧童和小羊》。
6、幼兒自由選擇樂(lè)器隨音樂(lè)演奏。
把錄音機(jī)、磁帶、頭飾及樂(lè)器拿放到音樂(lè)活動(dòng)區(qū),幼兒自主地游戲。
在本節(jié)教學(xué)活動(dòng)中,我的選題符合中班幼兒的年齡特點(diǎn),音樂(lè)活潑、歡快、節(jié)奏感強(qiáng),孩子們喜歡。通過(guò)故事讓幼兒理解音樂(lè),理解音樂(lè)所表現(xiàn)的音樂(lè)形象,符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)?;顒?dòng)過(guò)程中,主要運(yùn)用了角色扮演法、實(shí)踐活動(dòng)法等教學(xué)方法,整個(gè)活動(dòng)始終貫穿于游戲之中,幼兒參與性強(qiáng),孩子在愉悅的氛圍中進(jìn)行活動(dòng),達(dá)到了教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。
狼與小羊教案篇五
師:小朋友們,老師知道你們都很喜歡看動(dòng)畫片。今天老師也帶來(lái)了一段,同學(xué)門看屏幕。
(放課文動(dòng)畫)。
師:片子放完了,你們知道片中講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎?
(生回答)。
跟老師讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本,翻到132頁(yè),借助拼音自己讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字,看準(zhǔn)音節(jié),多讀幾遍。
(生自由朗讀)。
師:課文中的生字,你都會(huì)了嗎,大家看屏幕,認(rèn)讀一下。
(“伙”是三聲,在這里是輕聲,讀的又輕又短,大家跟老師讀)。
師:生字詞語(yǔ)大家都讀得很好,放到課文中,你還能讀準(zhǔn)嗎?
下面我們分自然段接讀課文。誰(shuí)愿意來(lái)試試。其他同學(xué)邊聽邊思考,課文講了一件什么事?
(學(xué)生接讀課文)。
師:誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
(生:狼想吃小羊,就故意找碴?。?。
三、講讀課文,理解內(nèi)容。
師:是呀,狼是怎樣找碴的呢?我們先學(xué)第一自然段。大家看屏幕放動(dòng)畫)。
你知道,狼和小羊誰(shuí)先來(lái)到小溪邊的?
師:接下來(lái)發(fā)生了什么?請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文2、3自然段,看你讀懂了什么?
(狼想吃小羊,就說(shuō)小羊把水弄臟了。)。
師:狼是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀一下文中的句子?!澳惆盐液鹊恼l(shuí)弄臟了!你安的什么心?”
(投影:你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?
你把我喝的水弄臟了,你安的什么心。)。
學(xué)生比較,有什么不同。
(生:標(biāo)點(diǎn)不同)。
師:觀察的很仔細(xì),聽老師再讀一下,能聽出什么不同?(范讀)。
(生:第二組表現(xiàn)了狼兇狠、找碴的語(yǔ)氣)。
師:很好,體會(huì)的不錯(cuò),用這種語(yǔ)氣,你在把第二組有感情的讀給大家。
師:聽了狼這些毫無(wú)根據(jù)的話,小羊的表情是怎樣的,課文用了哪個(gè)詞(“吃了一驚”)同學(xué)們看屏幕,仔細(xì)觀察理解這一詞語(yǔ)。
同學(xué)們,盡管小羊吃了一驚,但還是很溫和的同狼講道理,誰(shuí)愿意把小羊的話讀給大家?
(生讀)。
師:你讀懂小羊的話了嗎?
生:(羊不會(huì)弄臟水)。
師:是呀,狼明明知道小羊不會(huì)弄臟它的水,卻還要指責(zé)小羊,你們說(shuō)狼在干什么?(故意找碴兒)。
聯(lián)系這段話,你知道“找碴兒”的意思嗎?(找毛病,找借口)狼找毛病,找借口干什么?(吃掉小羊)。
(師生合作讀)。
(生回答)。
(1、狼先生,那是不可能的,去年我還沒(méi)生下來(lái)。
(2、啊,親愛(ài)的狼先生,那是不可能的,去年我還沒(méi)生下來(lái)哪!)。
第二組,能表現(xiàn)出小羊著急、害怕的語(yǔ)氣。帶著這種語(yǔ)氣,再讀一下這句話。
(可憐)。
師:讓我們?cè)賮?lái)讀一下這段對(duì)話,(分角色)讀出狼的蠻橫無(wú)理,讀出小羊的可憐、害怕。(指名、分組、齊)。
(生讀)。
師:可憐的小羊太冤枉了,可此時(shí)它還是很有禮貌的稱呼“親愛(ài)的狼先生”,由此看出這只小羊太善良太老實(shí)了。面對(duì)可憐的小羊,兇惡的大灰狼是怎樣做的呢?大家看屏幕(狼撲向小羊)。
(學(xué)生自學(xué),小組討論)。
師:通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),你們知道了什么?還有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭?/p>
(學(xué)生匯報(bào)或提問(wèn):“爭(zhēng)辯?”“為什么不爭(zhēng)辯?”“兇惡的本性”“第三個(gè)借口?”)。
師:同學(xué)們已經(jīng)嘗試著自己學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在,老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,回想狼和小羊的三次對(duì)話內(nèi)容。
師:是呀,小羊在同狼很有禮貌的講道理,并且小羊的理由很充分,狼為什么還要撲向小羊呢?(狼是專干壞事的,根本不講道理)。
同狼這樣的壞蛋講道理有沒(méi)有用處呀?(沒(méi)有)。
狼是不會(huì)講道理的,同學(xué)們,我們從小羊身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢?
(跟狼這樣的壞蛋是不能講道理的,應(yīng)該動(dòng)腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它,勇敢的抵抗狼的進(jìn)攻,才有可能拯救自己?。。?。
很好,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了課文,懂得了道理,還學(xué)到了很多自救方法,下課?。?!
狼與小羊教案篇六
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)用“是……不是……”說(shuō)一句話。
2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得像狼一樣兇惡的敵人,想干壞事,總是能找到借口的。
3.分角色朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于和壞人、壞事做斗爭(zhēng)的精神和能力。
通過(guò)學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)壞人壞事的憎惡之情。
理解狼的三次借口為什么都是在“故意找茬”。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。
生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。
一、談話,導(dǎo)人新課
這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文,是一個(gè)寓言故事,題目是《狼和小羊》。(板書課題)
二、初讀課文
1.小聲讀課文。讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音。讀通句子看看這篇課文有幾個(gè)自然段。
2.檢查。認(rèn)讀生字卡片,檢查生字的字音識(shí)記效果。
3.指名分段讀課文。(第一自然段;第二、三自然段;第四、五自然段;第六自然段)多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)課文
1.默讀課文。邊讀邊想:狼找了幾次碴兒?為什么說(shuō)它是故意找碴兒?
2.指名讀全文。
3.理解課文。
(1)狼第一次找的什么碴兒?讀讀第二自然段。
為什么說(shuō)狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說(shuō)的話。
出示放大插圖,讓學(xué)生觀察清楚狼和小羊所在的位置,幫助學(xué)生理解:溪水并不屬于誰(shuí)專有,小羊先到,狼又在它的上游,即使小羊把水弄臟,根本流不到狼那里去??梢?jiàn)狼是故意找碴兒。
(2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段。
為什么說(shuō)狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說(shuō)的話。
通過(guò)讀讓學(xué)生理解:去年小羊還沒(méi)有生下來(lái),怎么能在背地里說(shuō)狼的壞話呢?可見(jiàn)狼在故意找碴兒。
(3)讀第六自然段。
講:第三次狼不再“爭(zhēng)辯”。因?yàn)樗灾硖潱还苄⊙蛘f(shuō)過(guò)它的壞話沒(méi)有,它最終還是暴露出它兇殘的本性,齜著牙逼近小羊,往小羊身上撲去。
四、指導(dǎo)分角色朗讀課文
1.范讀課文。要求學(xué)生邊聽邊想:應(yīng)該用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對(duì)話。
2.學(xué)生回答上面的問(wèn)題后,老師告訴學(xué)生:狼十分兇惡,讀狼說(shuō)的話,聲調(diào)可適當(dāng)高些,速度適當(dāng)快些,表現(xiàn)出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。小羊溫和、善良,讀小羊說(shuō)的話,聲調(diào)可適當(dāng)弱些、低些。
3.練習(xí)分角色朗讀課文。
五、狼撲向小羊,可能有幾種結(jié)果?先說(shuō)一說(shuō),再寫出一種。
小結(jié):讀了這篇寓言故事,我們知道了像狼一樣兇惡的敵人,想干壞事,總是能找到借口的。
一、識(shí)字、寫字
1.出示生詞卡片。讀一讀帶點(diǎn)的字,再讀讀詞語(yǔ)。
狼,弄臟,背地里,可憐,爭(zhēng)辯
2.出示小黑板。讀一讀,比一比,說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的字怎樣記。
莊一臟,糧——狼,辨——辯,冷——憐
“臟、背”用熟字加偏旁的方法記。
“狼、憐、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。
3.出示生字卡片(狼、溪、臟、憐、爭(zhēng)、辯、撲),再說(shuō)一說(shuō)字形怎樣記,并組成詞語(yǔ)。
4.書寫練習(xí)。
重點(diǎn)指導(dǎo):“辯”。
其他生字,認(rèn)真觀察范字,照范字臨寫。
5.聽寫生字新詞。
二、讀一讀,用帶點(diǎn)的詞說(shuō)句子。
水是從您那兒流到我這兒來(lái)的,不是從我這兒流到您那兒去的。
開始,可以用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生用“是……不是……”說(shuō)句子。
如:蘋果是蔬菜嗎?(蘋果是水果,不是蔬菜。)
這個(gè)小輪船模型是哥哥做的嗎?(這個(gè)小輪船模型是我做的,不是哥哥做的。)之后,可以讓學(xué)生獨(dú)立思考,用“是……不是……”練習(xí)說(shuō)句子。
狼與小羊教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀狼和羊的對(duì)話,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學(xué)難點(diǎn):理解找碴兒的意思。讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學(xué)過(guò)程:。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了狼和小羊的故事,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示狼和小羊圖片)。
2、那么這里的一些詞語(yǔ),小朋友們還認(rèn)識(shí)嗎?
出示詞語(yǔ):
大灰狼弄臟吃了一驚溫和。
倒流經(jīng)常爭(zhēng)辯撲去。
看見(jiàn)故意反正親愛(ài)的。
3.通過(guò)上學(xué)課的學(xué)習(xí),我們知道這個(gè)故事發(fā)生在小溪邊,教師引讀第一段。出示:狼來(lái)到小溪邊??喝水。
4.齊讀。
新授。
(一)精讀課文。
一、1、過(guò)渡:狼和小羊之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友們趕快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。
出示:課文寫的是狼找碴兒想吃小羊的故事。(指名填空)。
1.狼一共找碴找了幾次?(3次)。
2.我們一起來(lái)看看狼是怎么找碴的?
3.請(qǐng)小朋友輕聲讀課文第2自然段,邊讀邊想狼想干什么?
師:很好,你能找到一個(gè)詞,來(lái)說(shuō)明狼小吃小羊的程度嗎?
生:很。
師:找的非常準(zhǔn)確,那么你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎?
生:非常十分。
換的真棒,很可以換成非常,十分特別。
出示句式:
狼(非常、十分、特別??)想吃小羊。
5、既然這樣,狼心里會(huì)想什么呢?
(狼心里想:小羊長(zhǎng)得肥肥的,吃起來(lái)一定非??煽?,今天我可以飽餐一頓啦)我肚子餓的嘟嘟叫,正好這只小肥羊來(lái)了,我可不能放過(guò)他,我一定要捉住他?。?/p>
狼多么想吃小羊呀,誰(shuí)來(lái)讀好這句話。(出示:狼很小吃小羊)。
6、師:所以狼故意找碴兒:什么叫故意?(有意識(shí)的,存心)。
7、狼是怎么樣故意找碴兒的,他是怎么說(shuō)的?學(xué)生交流。
(相機(jī)出示)。
“你把我喝得水弄臟了!你安得什么心?”指名讀,齊讀。
請(qǐng)同學(xué)們注意一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào),第一個(gè)是!表示什么語(yǔ)氣?第二個(gè)是問(wèn)號(hào),那應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣?指名讀,齊讀。(兇惡)。
8、好一只兇惡的狼啊,我們一起來(lái)把第二段再讀一遍。
二、真的是被小羊弄臟了么?我們來(lái)看看小羊是怎么說(shuō)的――(引讀并出示小羊說(shuō)的話:)。
a、大家看看,小羊說(shuō)了幾句話?(2句)。
b、對(duì),“怎么會(huì)”就是“不會(huì)”。反問(wèn)句的答案在句子里含著,不需要?jiǎng)e人回答。
用反問(wèn)句比用一般敘述句更有力量,這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。指名讀,讀出強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。(齊讀)。
c、小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么呢?誰(shuí)來(lái)讀小羊說(shuō)的第二句話?(指讀)。
d、小羊說(shuō)的話是什么意思,你懂嗎?
(狼在上游,小羊在下游,水是不會(huì)倒流的。)。
e、誰(shuí)到上面來(lái)指給大家看?
通過(guò)看圖理解上游、下游,水流的方向以及狼和小羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。
6、還感覺(jué)他怎么樣?(很溫和)我請(qǐng)女小朋友溫和地讀一讀。(板書:溫和)。
7、分角色朗讀,下面我們來(lái)演一演,誰(shuí)愿意讀狼說(shuō)的話,小羊呢?(先是指名讀,師讀旁白,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)作輔助表演,然后男女生分角色齊讀,這一次,學(xué)生直接讀對(duì)話。)。
過(guò)渡:狼第1著失敗了,看看第二次狼又找了一個(gè)什么碴兒,小羊是怎么跟它講道理的?
1、學(xué)生自由讀4、5自然段后指名回答。
a、指名學(xué)生分角色朗讀,在評(píng)議的過(guò)程中做指導(dǎo)。
b、你們說(shuō)xxx小朋友演的怎么樣?為什么?
書上有一個(gè)描寫狼的心情的詞語(yǔ),你能找到嗎?指名交流,(氣沖沖)。
對(duì),是氣沖沖,什么叫氣沖沖?你能氣沖沖的讀出來(lái)嗎?指名讀狼的話,齊讀。
c、小樣呢,演的怎么樣?我們來(lái)看圖(出示小羊圖片)看這圖片,你覺(jué)得小羊。
怎么樣?
(述說(shuō)圖片上小羊的樣子,很可憐、害怕、驚慌??)這個(gè)“啊”該怎么讀?
d、此時(shí)的小又驚又怕又委屈,它的處境是多么令人同情呀,書上用了一個(gè)詞,你能找到嗎?(可憐,相機(jī)板書)齊讀可憐。
師再?gòu)?qiáng)調(diào):可憐就是讓人同情,盡管是這樣,可是小羊還在跟狼講道理,小羊著急那,所以用“喊”,我們一起來(lái)喊:“啊,這是不可能的,去年我還沒(méi)出生呢”)。
(因?yàn)槿ツ晷⊙蜻€沒(méi)有出生呢,怎么可能說(shuō)他的壞話)他這樣沒(méi)有道理地捏造瞎編,就叫――(找碴兒)。
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)狼此時(shí)惱羞成怒的模樣。
2、書上是怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)小朋友自由大聲地讀讀最后一個(gè)自然段。
3、指名朗讀,同時(shí)板書(喊)。
這兒也有一個(gè)“喊”,跟小羊的“喊”一樣嗎?為什么?
因?yàn)槔且呀?jīng)很不耐煩,不愿意跟小羊磨嘴皮子了,他已經(jīng)火冒三丈了,所以課文說(shuō)狼不想再爭(zhēng)辯了,大聲喊到:“――”
2)學(xué)著狼的樣做做動(dòng)作,一起讀。
3)狼找不到理由竟然說(shuō)“不是你就是你爸爸,反正都一樣?!彼@么說(shuō)不過(guò)是為吃掉小羊所找的――(碴兒)但是他已經(jīng)不想讓小羊說(shuō)話了,就露出原形,向小羊撲去。
4、大家看到結(jié)尾的省略號(hào)嗎?表示什么意思?
對(duì),說(shuō)明故事還沒(méi)有完。
1.提問(wèn):結(jié)果會(huì)怎么樣呢?大家發(fā)揮想象來(lái)談?wù)劙桑。▽W(xué)生交流)。
四、明理深化:
五:教學(xué)生字。
狼經(jīng)。
狼與小羊教案篇八
1講狼和小羊的故事,讓幼兒知道狼是兇殘的,狡猾的動(dòng)物。
2羊是溫和的動(dòng)物。
3教會(huì)幼兒學(xué)兒歌:一二三,三二一,站個(gè)圓圈做游戲,羊群里面有只狼,不知躲在啥地方,小羊小羊要當(dāng)心,千萬(wàn)別讓狼追上。
活動(dòng)目標(biāo)。
練習(xí)跑和鉆的動(dòng)作,發(fā)展靈活躲閃的能力。
發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志,吃苦耐勞的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
鉆和躲閃的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1做一個(gè)狼的頭飾和若干個(gè)羊的頭飾。
2學(xué)會(huì)兒歌。
活動(dòng)過(guò)程。
1由一名小朋友做狼,其他小朋友做羊。
2全體小朋友拉手圍成圓圈,邊走邊念兒歌。
3念完兒歌后,頭戴羊頭飾的小朋友四散跑開。狼開始追捉,被“狼”拍到的“羊”要暫停游戲。這時(shí)老師可與一個(gè)幼兒拉手高舉起做山洞,“小羊”可陸續(xù)鉆進(jìn)去休息,仍被“狼”追的“羊”要想辦法躲閃,鉆回山洞,直到全體小朋友都鉆進(jìn)山洞。游戲結(jié)束。
4小結(jié)幼兒的表現(xiàn),表現(xiàn)好的小朋友給予表?yè)P(yáng),
5結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思。
這次游戲基本上能按要求完成教學(xué)目標(biāo),幼兒樂(lè)于參與游戲,但也有不足的地方,如;游戲前沒(méi)有說(shuō)清楚游戲規(guī)則,造成了幼兒擠在一起跑的現(xiàn)象。以后,在游戲前我會(huì)把游戲規(guī)則說(shuō)清楚。讓游戲更能順利的進(jìn)行。
小百科:狼共46個(gè)亞種,體型中等、勻稱,四肢修長(zhǎng),趾行性,利于快速奔跑。頭腭尖形,顏面部長(zhǎng),鼻端突出,耳尖且直立,嗅覺(jué)靈敏,聽覺(jué)發(fā)達(dá)。
狼與小羊教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇殘的本性,讀懂狼找的第一次借口。
3.初步懂得壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體.課件,小羊、狼圖片等。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話,創(chuàng)設(shè)情景:
播放flash《森林音樂(lè)會(huì)》,你聽到了什么?(小鳥在唱歌,小羊在奔跑……)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的寓言故事。(出示課題,齊讀)。
二、聽錄音,初步感知。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,注意聽仔細(xì)。
三、初讀課文,理清脈絡(luò)。
1、自讀課文,初步熟悉課文的內(nèi)容。
學(xué)生自由讀課文,然后說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)。
2、再讀課文,劃出狼找的三次借口。
(1)狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文,畫出描寫狼找借口的句子。(教師巡視提示)。
(2)都畫完了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫出的句子?
可提示學(xué)生,你畫出了這一自然段——。
教師相機(jī)出示描寫狼的三個(gè)段落——。
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明,一下子把狼找的三次借口都畫出來(lái)了,老師相信你們讀起來(lái)也一定很棒!
(1)請(qǐng)同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說(shuō)的三次話,先自己讀讀。
(2)指名三人讀,評(píng)一評(píng)。再指名三人讀。
(3)師引讀。說(shuō)說(shuō)從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)?(一次比一次蠻橫無(wú)理,一次比一次兇狠?!?。
(4)同桌對(duì)讀,看看還有什么不懂的地方,與同學(xué)交流一下。
我們?nèi)鄟?lái)交流一下,好嗎?(指名)(上游是什么意思?為什么說(shuō)狼是故意找借口?狼為什么要?dú)鉀_沖地說(shuō)?“安的什么心”是什么意思?……)。
看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真讀書了,提出了這么多的問(wèn)題,接下去我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(小溪指的是山里的小河溝。)(狼是在小溪邊與小羊相遇的。)……(板畫“小溪”,貼狼、小羊圖)。
2、齊讀。
五、學(xué)習(xí)課文第二、三段(第一次借口)。
1、學(xué)習(xí)第二段。
(1)狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒,誰(shuí)能找出來(lái)?(非常。)對(duì)!狼非常想吃小羊。誰(shuí)能把“非?!睋Q成別的詞兒?(特別、很)。
(2)你怎么看出來(lái)狼非常想吃小羊?(看圖說(shuō)話)(口水都流出來(lái)了,饞涎欲滴,它心里想……)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
(連起來(lái)說(shuō):狼看見(jiàn)小羊正在那兒喝水,心里想:我餓得肚子咕咕叫,恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,我一定能飽餐一頓。想著,想著,口水順著嘴角往下滴,兩眼直盯著小羊。)。
(3)從狼的樣子和它心里想的,說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙。可是小羊在溪邊喝水,根本沒(méi)得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?(狼故意找借口吃小羊。)。
什么叫找借口?故意找借口呢?(有意地找毛病,存心編造理由。)。
(4)狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找的借口讀一讀?
(生有感情地讀狼說(shuō)的話。)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?(打的什么主意,常指不好的念頭、想法。)這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊打的什么主意,懷的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。(一學(xué)生重讀狼說(shuō)的話。)。
(5)大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)。
2、學(xué)習(xí)第三段。
(1)為什么說(shuō)狼是在故意找借口呢?我們來(lái)讀讀小羊說(shuō)的話。你讀懂了什么?
“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”什么意思?(我不會(huì)把您喝的水弄臟。)。
小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟?(了解“上游”一詞)請(qǐng)小朋友上臺(tái)指著說(shuō)并板書。隨機(jī)完成課后4的(1)。
(2)誰(shuí)愿意來(lái)把小羊的話讀一讀。(指名讀,評(píng)論)。
注意看看小羊講理時(shí)心情怎樣,態(tài)度怎樣。(吃了一驚,溫和地說(shuō)。)。
誰(shuí)做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個(gè)學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說(shuō),是怎樣說(shuō)?(態(tài)度很親切、聲音很柔和地說(shuō)。)。
誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說(shuō)的話?(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話。)讀時(shí)聲音要低些,速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)。
3、感情朗讀第一次對(duì)話。
1、分角色朗讀。
好,下面我們分角色來(lái)朗讀,看誰(shuí)能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
(2組,評(píng))。
2、師生分角色朗讀。
3、小結(jié):我們通過(guò)朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了,那它會(huì)善罷甘休嗎?結(jié)果又怎樣呢?咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。
六、配音表演。
1、看動(dòng)畫。
今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒,陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎?為什么?
(先小組準(zhǔn)備,再指名上臺(tái)配音。)。
狼與小羊教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,在原有的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞分角色朗讀;
2、學(xué)寫生字“狼”和“爭(zhēng)”,理解“找碴兒”“爭(zhēng)辯”的意思;
3、了解故事的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入:
預(yù)設(shè):你來(lái)說(shuō)說(shuō)“狼”字怎么寫?
生:左邊一個(gè)“反犬旁”,右邊一個(gè)“良”字。
2、是的。那你們是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)字的?在哪里見(jiàn)過(guò)???
3、你們懂得在生活中識(shí)字,你們真棒!來(lái),伸出你的小手,和老師一塊兒寫一寫“狼”字。(生書空,師板書課題)師念口訣,讓生跟著邊寫邊念:反犬旁,首撇高,三橫寫密捺舒展。
4、描紅課后“狼”。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、那么,狼和小羊在一起究竟發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,讀通每一句話。把課文讀的正確、流利。
課件出示:大聲讀課文,正確、流利。
2、檢查預(yù)習(xí):
a.同學(xué)們,課前我們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)。誰(shuí)能告訴老師,課文一共有幾個(gè)自然段?請(qǐng)同桌互相檢查標(biāo)段落情況。
b.接下來(lái),老師檢查你們的生字詞。打開《補(bǔ)充習(xí)題》,完成第一題。
可憐,爭(zhēng)辯,弄臟,倒流(投影出示,學(xué)生幫改。一生讀,其他跟著讀三遍)。
c.還有幾個(gè)詞有點(diǎn)難,老師也想請(qǐng)你們幫忙,誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)。
課件出示:找碴兒爭(zhēng)辯。
注意:找碴兒:請(qǐng)幾生讀,兒化音,跟師讀。誰(shuí)知道什么叫找碴兒?
找碴兒就是找借口、找理由。請(qǐng)帶著你的理解再讀讀這個(gè)詞。
爭(zhēng)辯:強(qiáng)調(diào)后鼻音。你知道什么叫“爭(zhēng)辯”嗎?看到“爭(zhēng)”這個(gè)字。
三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。
過(guò)渡:文中誰(shuí)在找碴呢?“狼”為什么要找碴兒?
(狼心里想:看,小羊長(zhǎng)得肥乎乎的,他的肉一定又嫩又香。要是捉住他,我就能美餐一頓了!)。
(狼心里想:我肚子餓得咕咕叫,正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)。
2、狼多么想吃小羊啊,誰(shuí)來(lái)讀好這句話?(出示:狼很想吃小羊),指讀,齊讀。
3、狼這么想吃小羊,所以他就故意找碴兒。(板書:故意找碴兒)。
4、為了吃掉小羊,狼一共找了幾次碴兒?請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文,邊聽邊畫出狼找碴時(shí)說(shuō)的話。(課件:聽讀課文,用橫線畫出狼找碴兒時(shí)說(shuō)的話。)。
5、一共有幾處?(3處)。讀一讀你畫的句子。
6、學(xué)習(xí)第一次找碴兒。
a.讀狼說(shuō)的話:師評(píng)價(jià),再讀,齊讀。(抓住故意一詞,感嘆號(hào),驚嘆號(hào),可讀出陰陽(yáng)怪氣,生氣等)。
b.那么,聽了狼說(shuō)的話,小羊是怎樣爭(zhēng)辯的呢?我們一起讀讀小羊說(shuō)的話。(齊讀)。
師:我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?是什么意思?
生:就是我不會(huì)把您喝的水弄臟。
師:小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把狼喝的水弄臟呢?
理解“上游,下游”。利用書上的插圖:在樹上寫上哪邊是上游,哪邊是下游?;蛘吆诎遒N圖。
c.師:好了?,F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看課文,小羊說(shuō)這段話時(shí),是什么表情呢?
生:吃了一驚。溫和的語(yǔ)氣。
師:誰(shuí)能用溫和的語(yǔ)氣讀讀小羊說(shuō)的話?(抽一生讀)。
師:誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)。這是一只溫和的小羊嗎?
師:那么,從小羊溫和的態(tài)度中,你們體會(huì)出這是一只怎樣的小羊?(板書:_____的小羊)。
師:請(qǐng)帶著你們的體會(huì)再讀讀這段話!生齊讀。
師:第一次爭(zhēng)辯狼被小羊駁倒了。那么,接下來(lái),他們又是怎樣爭(zhēng)辯的呢?請(qǐng)同桌的孩子,通過(guò)你們的朗讀互相爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯!
7.生同桌分角色互讀其他兩次爭(zhēng)辯。提示:注意抓住關(guān)鍵詞。同桌的孩子互讀第二次爭(zhēng)辯。
8.生隨便選擇一則讀。
師:(巡視、指導(dǎo))這一桌的孩子想讀給大家聽,我們一起認(rèn)真聽聽好嗎?
兩生分角色朗讀。
師:同學(xué)捫,在這次爭(zhēng)辯中狼是什么樣兒的?
生:狼是氣沖沖的。
師:他把狼氣沖沖的樣兒讀出來(lái)了嗎?
生:讀出來(lái)了。
師:你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來(lái)嗎?
生齊讀。
師:我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上,還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來(lái),帶著你們的表情,再讀!
生再次齊讀。
師:真是深情并茂呀!那么,小羊會(huì)在背后說(shuō)狼的壞話嗎?為什么?
生:小羊根本不可能在背后說(shuō)狼的壞話,因?yàn)樾⊙蛉ツ赀€沒(méi)有出生。
師:這一次,小羊還是溫和地跟狼爭(zhēng)辯的嗎?從哪個(gè)字可以看出來(lái)?
生:從“喊”字可以看出小羊這次不是跟狼溫和的爭(zhēng)辯的。
師:從“喊”字你們體會(huì)到小羊怎樣的心情?
生:著急害怕吃驚委屈。
師:我們?cè)囍x讀!
師:可憐的小羊著急、害怕地喊道:(女生齊讀)。
師:可憐的小羊吃驚地喊道:(女生齊讀)。
師:可憐的小羊委屈地喊道:(女生齊讀)。
師:孩子們,每個(gè)人對(duì)課文的體會(huì)不一樣,讀出來(lái)的感受也不一樣。
9.狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊,可沒(méi)想到兩次爭(zhēng)辯,狼都被小羊駁倒了,于是狼不想再――(生:爭(zhēng)辯了)。
(課件顯示課文最后一個(gè)自然段)。
師引讀:
他大聲喊道――(生:????)。
說(shuō)著就往小羊身上――(生:撲去)。
師:請(qǐng)同學(xué)們用心地體會(huì)體會(huì),閉上你的眼睛,想象當(dāng)時(shí)的情景,找找朗讀的感覺(jué)。
生閉眼用心體會(huì)。
師:找到感覺(jué)了嗎?
生:找到了。
師:那就放開聲音讀吧!
生自由朗讀。
師:剛才老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友不僅把課文讀在了嘴上,還把課文讀在了臉上?,F(xiàn)在,讓我們一起來(lái)傾聽他朗讀的聲音,欣賞他朗讀的表情,分享他朗讀的感受!
一生朗讀。
師:他讀得怎么樣?
生:好。
師:你們有信心比他讀得更好嗎?
生齊讀。
預(yù)設(shè)生:兇狠,可惡,兇惡。
師:那么,跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎?生:沒(méi)有用。
師:請(qǐng)大家把這句話說(shuō)完整。
生:跟狼這樣的壞家伙講道理是沒(méi)有用的。
師:說(shuō)得真棒!下面,我們?cè)賮?lái)好好地讀讀整篇課文,給聽課的老師送上你們最美妙的讀書聲!請(qǐng)三、四組的孩子讀狼說(shuō)的話,一、二組讀小羊說(shuō)的話。剩下的話,老師來(lái)讀。好嗎?師生分角色朗讀全文。
四、總結(jié)延伸。
1、師:孩子們,狼在小羊面前是一副兇惡的嘴臉!可當(dāng)狼掉進(jìn)了陷阱,向一只老山羊求救時(shí),它卻又是這樣一副嘴臉。請(qǐng)孩子們課后讀讀《會(huì)搖尾巴的狼》。
2、文中兇惡的狼和小羊結(jié)局還沒(méi)有結(jié)束呢,因?yàn)闀杏昧艘粋€(gè)(生:省略號(hào))。到底結(jié)局如何呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
狼與小羊教案篇十一
一、知識(shí)目標(biāo):掌握本單元的詞語(yǔ),練習(xí)排列句子,完成口語(yǔ)交際,練習(xí)習(xí)作。
二、能力目標(biāo):
1.培養(yǎng)語(yǔ)言掌握能力。
2.口語(yǔ)交際中培養(yǎng)表達(dá)能力、分析能力。
三、情感目標(biāo):
1.懂得關(guān)心他人。
2.在小小交易活動(dòng)中,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,懂得互助。
四、知識(shí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,其中兩個(gè)多音字及生詞,認(rèn)讀6個(gè)字。
2.了解句子的意思,體會(huì)因果句式的作用。
五、教學(xué)過(guò)程:
1.加一部分組成本單元生字,再組詞讀讀本單元生字:
光恍(恍然大悟)欠次(第一次)。
關(guān)鄭(鄭重)隊(duì)墜(墜落)。
至室(教室)了療(治療)。
2.讀一讀,背一背,你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
秋高氣爽、天高云淡、大雁南飛、果實(shí)累累、菊花怒放霜染紅葉——秋天。
寒冬臘月、滴水成冰、北風(fēng)怒吼、大雪紛飛、冰天雪地天寒地凍——冬天。
3.讀句子,在括號(hào)內(nèi)寫出反義詞。
什么是反義詞?意義相對(duì)或相反的詞叫反義詞。比如真――假高――低。
反義詞的作用。我們說(shuō)話、寫文章時(shí),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反義詞,意思表達(dá)會(huì)更準(zhǔn)確,對(duì)比更鮮明。
構(gòu)成反義詞的要求(見(jiàn)下表)。
要求舉例判斷分析。
必須是同一詞性的詞堅(jiān)強(qiáng)——軟弱。
收買――出賣是。
是同是形容詞。
同是動(dòng)詞。
必須是同一意義范圍內(nèi)的詞。
白――黑。
長(zhǎng)――短。
長(zhǎng)――細(xì)是。
是
不是同是表示顏色的詞。
同是表示長(zhǎng)度的詞。
“長(zhǎng)”表示長(zhǎng)度,“細(xì)”表示直徑,不在同一范圍。
必須是詞,不能是詞組馬虎――小心謹(jǐn)慎。
認(rèn)真――粗心大意不是。
不是小心謹(jǐn)慎和粗心大意是詞組,不能做馬虎、認(rèn)真的反義詞。
詞不能和它的否定式構(gòu)成它的反義詞亮――不亮。
聰明――不聰明不是。
不是加了否定詞“不”,不能構(gòu)成反義詞。
多義詞可以構(gòu)成多個(gè)反義詞老――幼。
小
嫩
新是。
是
是
是老是多義詞,可以表示歲數(shù)大、很久以前就存在的、做食物時(shí)火候大了、原來(lái)的等意思。
(1)我經(jīng)常到這個(gè)公園來(lái)玩,對(duì)這里非常熟悉(陌生、生疏)。
(2)三只柔弱的小喜鵲墜落到地上。(強(qiáng)壯、健壯、結(jié)實(shí))。
4.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ),再讀一讀句子。
(涼爽)的秋風(fēng)吹來(lái),樹葉發(fā)出沙沙的響聲。
(彎彎曲曲、狹窄、坎坷不平、鄉(xiāng)間彎曲)的小路旁,有(五顏六色、各種各樣、鮮艷)的野花。
這是一條(寬闊、平坦、干凈)的馬路,兩旁是(高大、枝葉茂盛、郁郁蔥蔥)的樹木。
5.按一定順序排列句子。
方法:先讀一遍,了解大致意思。
再找出第一句。
根據(jù)段落的意思,條理段落順序。
舉世聞名——引來(lái)眾多游客——正在表演節(jié)目——各種表演引得游客大笑。
這是按照事情發(fā)展順序記述的。
6.口語(yǔ)交際。
(一)開交易會(huì)前的準(zhǔn)備。
(1)同學(xué)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,得到家長(zhǎng)的支持,請(qǐng)家長(zhǎng)和同學(xué)們一起挑選物品。(體積較小,閑置不用的一、兩件物品,可以是書籍,也可以是玩具)。
(2)想想怎樣介紹物品別人才同意交換(如玩具的外形、特點(diǎn)、用途等,書籍的主要內(nèi)容)。
(3)創(chuàng)造教育環(huán)境,同老師商量,把教室布置成一個(gè)個(gè)小的展臺(tái),擺上要交易的物品,也可以寫上物品名稱、簡(jiǎn)單功能、主人名字等。
(二)交易活動(dòng)時(shí),做到:
(1)宣傳自己的物品要有信心。介紹物品的優(yōu)點(diǎn)要簡(jiǎn)明、清楚。
(2)在交易中要認(rèn)真聽對(duì)方說(shuō),了解他人心理,進(jìn)行說(shuō)服。
(3)在說(shuō)服別人時(shí),要注意態(tài)度和方法。說(shuō)話要和藹,做到買賣不成情誼在。
(4)把閑置物品送給需要它的人,很高興。
(5)當(dāng)自己看上別人的物品,而對(duì)方?jīng)]有看上自己的,不要勉強(qiáng)。
(6)雙邊交換不成時(shí),可以幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行多邊交換。
7.習(xí)作。
(一)觀看插圖,進(jìn)行想象。
(1)大樹什么樣?
(2)什么樣的小鳥?
(二)找出聯(lián)系進(jìn)行想象。
如圍繞“大樹是小鳥居住的地方,有小鳥舒適溫暖的家”。
(1)什么地方的大樹?什么樣的大樹?
(2)有幾只什么樣的小鳥住在大樹上?
(3)小鳥舒適、溫暖的家是什么樣的?
(4)它們生活得怎樣?
(5)大樹看到小鳥生活得好,感到怎樣?
(三)開闊思路。
(1)小鳥為大樹治病,大樹長(zhǎng)得很茂盛。
(2)茂盛的大樹被人砍掉,小鳥失去了家,感到很傷心。
(3)為了美化城市,大樹遷入城市,小鳥也跟隨著。
【模擬試題】(答題時(shí)間:30分鐘)。
一.組詞:
理()村()竟()玩()鯉()樹()鏡()頑()制()間()漂()搖()志()問(wèn)()票()擺()。
二.成語(yǔ)填空。
無(wú)()于()、不()而()、()()不解。
一()所()、天()云()、恍()大悟。
三.按課文內(nèi)容填空。
1.有人伸手摸摸(),魚兒也不離開,像()一樣()。
2.村民規(guī)定游客到()喂魚時(shí),要喂()給魚兒吃,因?yàn)椤肮怙灐?,魚兒愛(ài)吃。
3.他們還制定了禁止捕捉鯉魚的(),代代相傳,()。
四.寫出與下面句子中意思相反的`詞,并把它們抄下來(lái)。
例:逆水行舟,不進(jìn)則退(進(jìn))——(退)。
1.水災(zāi)發(fā)生之后,黨和國(guó)家把人民群眾的冷暖掛在心上,組織全國(guó)人民進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)。()——()。
2.失敗是成功之母()——()。
3.虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。()——()。
()——()。
五.在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)。
1.秋風(fēng)()地吹著,學(xué)校操場(chǎng)中的楊樹葉子像()似的從樹上飄落下來(lái)。
2.每天晚上,爸爸都坐在()寫()。
3.()螞蟻在這棵()樹下做窩。
六.用因?yàn)椤浴炀洹?/p>
【試題答案】。
一.組詞:
理(理由)、村(村莊)、竟(畢竟)、玩(玩耍)、鯉(鯉魚)、樹(樹林)、鏡(眼鏡)、頑(頑皮)、制(制度)、間(時(shí)間)、漂(漂洗)、搖(搖手)、志(志向)、問(wèn)(問(wèn)題)、票(月票)、擺(擺動(dòng))。
二.成語(yǔ)填空。
三.按課文內(nèi)容填空。
1.有人伸手摸摸(魚背),魚兒也不離開,像(小貓小狗)一樣(溫順)。
2.村民規(guī)定游客到(鯉魚溪)喂魚時(shí),要喂(“光餅”)給魚兒吃,因?yàn)椤肮怙灐保认阌譀](méi)有化學(xué)添加劑),魚兒愛(ài)吃。
3.他們還制定了禁止捕捉鯉魚的(公約),代代相傳,(已經(jīng)有幾百年了)。
四.寫出與下面句子中意思相反的詞,并把它們抄下來(lái)。
例:逆水行舟,不進(jìn)則退(進(jìn))——(退)。
1.水災(zāi)發(fā)生之后,黨和國(guó)家把人民群眾的冷暖掛在心上,組織全國(guó)人民進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)。(冷)——(暖)。
2.失敗是成功之母(失敗)——(成功)。
3.虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。(虛心)——(驕傲)、(進(jìn)步)——(落后)。
五.在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)。
1.秋風(fēng)(輕輕)地吹著,學(xué)校操場(chǎng)中的楊樹葉子像(黃蝴蝶)似的從樹上飄落下來(lái)。
2.每天晚上,爸爸都坐在(書桌前)寫(文章)。
3.(紅)螞蟻在這棵(梧桐)樹下做窩。
六.用因?yàn)椤浴炀洹?/p>
因?yàn)槠以创宓娜藗儛?ài)鯉魚,保護(hù)鯉魚,所以鯉魚不怕人。
狼與小羊教案篇十二
1、嘗試羊角球的一物多玩,發(fā)展走、跑、跳、平衡等基本動(dòng)作。
2、提高動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。
3、綜合練習(xí)走、跑等動(dòng)作。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
羊角球人手1個(gè)、錄音機(jī)磁帶、大灰狼頭飾、長(zhǎng)繩一根圍住羊角球做羊圈。
一、準(zhǔn)備部分。
1、幼兒隨《健康歌》的音樂(lè)作準(zhǔn)備活動(dòng)。
2、教師帶幼兒一起做模仿動(dòng)作。
二、活動(dòng)過(guò)程。
1、導(dǎo)入新課。
(1)講故事《老爺爺?shù)男⊙颉芬鹩變号d趣:老爺爺養(yǎng)了很多小羊,每天帶小羊出去吃草,可是這幾天老爺爺病了,沒(méi)法帶小羊去吃草,小羊在羊圈里都餓壞了,怎么辦呢?請(qǐng)幼兒幫忙放羊。
(2)帶幼兒做趕小羊(羊角球)的游戲,把羊角球滾出羊圈。
2、與小羊一起玩。
(1)練習(xí)騎羊角球、滾羊角球、坐拍、舉起、蹲下、趴在上面揉球等動(dòng)作。
(2)試一試別人的好方法。
(3)重點(diǎn)練習(xí)背“小羊過(guò)河”。
3、幼兒創(chuàng)造性的玩羊角球。
(1)幼兒玩“骨碌骨碌碰”做滾玩羊角球的游戲。
(2)幼兒背羊角球。
(3)幼兒抱羊角球。
(4)幼兒趴在小羊身上滾羊角球。
4、和小羊一起休息。
(1)“小羊累了,讓我們和小羊一起休息一下吧?!?/p>
(2)“小朋友知道嗎,小羊最怕的是誰(shuí)呀?”“大灰狼來(lái)的時(shí)候,我們一定要保護(hù)好小羊,把小羊平安地送到老爺爺?shù)腵羊圈里?!薄艾F(xiàn)在就讓我們來(lái)練練本領(lǐng)吧?!?/p>
(3)第一次帶領(lǐng)幼兒練習(xí)游戲:先騎羊角球,再背小羊過(guò)河,最后把小羊趕(滾)進(jìn)羊圈。
(4)第二次集體游戲。前提出要求“大灰狼來(lái)了不能慌,不能把小羊丟了,小心別掉進(jìn)小河里。”放大灰狼音樂(lè),幼兒游戲。
(5)慶祝勝利,唱歌:《我愛(ài)我的小羊》。
三、放松部分。
帶幼兒做“抻拉面”的游戲放松身體,結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
雖然幼兒年齡小,但在活動(dòng)中,通過(guò)“幫老爺爺放羊”、“大灰狼來(lái)了”的情境貫穿活動(dòng)過(guò)程,幼兒情趣高漲、表現(xiàn)積極。活動(dòng)也充分運(yùn)用音樂(lè)如《健康操》、《滾小羊》、《大灰狼來(lái)了》的音樂(lè),給活動(dòng)帶來(lái)了更多意境和樂(lè)趣。幼兒通過(guò)游戲增強(qiáng)了自信,從而更加喜歡幼兒園。
狼與小羊教案篇十三
1.通過(guò)觀察、模仿、遷移已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)棉花貼花的方法,體驗(yàn)棉花黏貼的特性。
2.了解羊毛的作用,知道綿羊在冬天會(huì)長(zhǎng)出又長(zhǎng)又密的毛。
3.在看看、做做、玩玩中培養(yǎng)對(duì)美工活動(dòng)的興趣。
一.謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
謎語(yǔ):身穿大棉襖,野草吃個(gè)飽,過(guò)了嚴(yán)冬天,獻(xiàn)出一身毛。
小結(jié):綿羊身上長(zhǎng)著厚厚的毛像一件大棉襖一樣,羊毛軟軟的`可以加工成有用的東西。
二.了解羊毛的作用。
小結(jié):可以做成羊毛圍巾、羊毛衫、羊毛毯等。
師:冬天到了,小朋友都穿上了厚厚的棉衣,小羊也要過(guò)冬了,想請(qǐng)你們幫它們穿上暖和的棉襖。老師準(zhǔn)備了棉花、膠水、擦手布,一會(huì)兒小朋友們分組進(jìn)行?,F(xiàn)在先看看老師是怎么給小羊穿衣服的,你們可要仔細(xì)看哦!
三.教師講解示范,并提出操作要求。
(1)講解示范
(2)幼兒回答過(guò)程
(3)教師ppt小結(jié)
(4)提出要求
四.教師巡回指導(dǎo)
五.作品展示
狼與小羊教案篇十四
通過(guò)木偶表演、討論,使幼兒體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來(lái)能戰(zhàn)勝困難的道理。
1、木偶臺(tái)一個(gè),木偶動(dòng)物(小羊、小黃狗、小花貓、大象、狼)。
1、幼兒看木偶表演:小羊和狼。
2、討論:
(1)小羊、小黃狗、小花貓、白馬、大象是怎樣合作打跑大灰狼的?
(2)小羊自己能戰(zhàn)勝大灰狼嗎?為什么?
3、游戲:幼兒帶上小羊、小黃狗、小花貓、大象和大灰狼的頭飾表演故事。
4、提示:在活動(dòng)中,注意引導(dǎo)幼兒正確地說(shuō)出:"不用怕,晚上我來(lái)幫助你",體驗(yàn)相互幫助的情感。
一只小羊正在河邊喝水,一只狼走過(guò)來(lái)說(shuō):"這河里的水是我的,你為什么喝我的水!
小羊說(shuō):"這河里的水是山上流下來(lái)的,大家都可以喝,怎么說(shuō)是你的呢?"。
狼說(shuō):"我說(shuō)是我的就是我的!你喝了我的水,晚上我要來(lái)吃掉你!"。
狼說(shuō)了就狠狠地?fù)u著尾巴走了。
小羊回到家里,想起狼說(shuō)晚上要來(lái)吃他,就坐在門口哭起來(lái)了。
一只小花貓走來(lái),看見(jiàn)小羊在哭,就問(wèn):"小羊,你為什么哭?。?。
小羊說(shuō):"狼說(shuō)今天晚上要來(lái)吃我。"。
小花貓說(shuō):"不要緊,晚上我來(lái)幫助你。"小花貓說(shuō)完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一只小黃狗走來(lái),看見(jiàn)小羊在哭,就問(wèn):"小羊,你為什么哭?。?。
小羊說(shuō):"狼說(shuō)今天晚上要來(lái)吃我。"。
小黃狗說(shuō):"不要緊,晚上我來(lái)幫助你。"小黃狗說(shuō)完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一匹馬走來(lái),看見(jiàn)小羊在哭,就問(wèn):"小羊,你為什么哭?。?。
小羊說(shuō):"狼說(shuō)今天晚上要來(lái)吃我。"。
白馬說(shuō):"不要緊,晚上我來(lái)幫助你。"白馬說(shuō)完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一只大象走來(lái),看見(jiàn)小羊在哭,就問(wèn):"小羊,你為什么哭?。?。
小羊說(shuō):"狼說(shuō)今天晚上要來(lái)吃我。"。
大象說(shuō):"不要緊,晚上我來(lái)幫助你。"大象說(shuō)完就走了。
到了天黑的時(shí)候,小花貓,小黃狗,白馬,大象都來(lái)了。大家在一起商量怎樣來(lái)幫助小羊。
小花貓說(shuō):"小羊,你到外邊找個(gè)地方藏起來(lái),我躲在灶臺(tái)上。狼來(lái)了,找不到小羊,他一定會(huì)到火爐這兒來(lái)點(diǎn)火,那時(shí)候,我就用爪子抓他。"。
小黃狗說(shuō):"狼被小花貓抓了,一定會(huì)往外跑;我躲在門口,等他出來(lái)的時(shí)候,我就咬他。"。
白馬說(shuō):"狼被小黃狗咬了,一定會(huì)往房子后邊跑;我躲在房子后邊,等他跑來(lái)的時(shí)候,我就踢他。"。
大家說(shuō):"我站在大樹底下,等狼從大樹旁邊逃跑的時(shí)候,我就用鼻子把他卷起來(lái)扔到河里去。"。
大家商量好了。小羊藏到外邊的大樹后面,小花貓?zhí)狭嗽钆_(tái),小黃狗蹲在門背后,白馬躲在房子后邊,大象站在大樹底下。大家一聲也不響,靜靜地聽著聲音。
不大一會(huì)兒,老狼"巴達(dá)巴達(dá)"地走來(lái)了。老狼走進(jìn)屋子里。屋子里黑洞洞的,什么也看不見(jiàn)。他就到火爐那兒點(diǎn)火。
小花貓?zhí)饋?lái),用他發(fā)亮的眼睛,看準(zhǔn)老狼的臉就是一爪子。老狼嚇壞了,噢的一聲,轉(zhuǎn)身就往外跑。
小黃狗從門背后竄出來(lái),看準(zhǔn)老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫著,想繞到房子后邊逃走。
這時(shí)候,白馬抬起腿來(lái),看準(zhǔn)老狼狠狠地踢了一腳,把老狼踢得好遠(yuǎn),一直踢到大樹那兒。小羊也勇敢地從樹后面沖出來(lái),用他尖尖的角,對(duì)準(zhǔn)老狼頂了一下。
老狼被小花貓抓了一爪子,被小黃狗咬了一口,被白馬踢了一腳,又被小羊頂了一下,摔在地上站也站不起來(lái)了。
這時(shí)候,大象用鼻子把老狼卷起來(lái),呼的一聲,把老狼扔到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的大河里去。老狼淹死在水里,再也不能來(lái)吃小羊了。
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