通過(guò)總結(jié)，我們可以把握住自己的節(jié)奏和方向，更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展。總結(jié)的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)練明了，避免冗長(zhǎng)和啰嗦的表達(dá)方式，讓人一目了然。每一份總結(jié)都有其獨(dú)特的價(jià)值和意義，希望通過(guò)范文的分享，能給大家?guī)?lái)不同的啟示和思考。
學(xué)校課改小結(jié)篇一
第八次課程改革在全國(guó)38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)全面啟動(dòng)，這次課程改革的實(shí)施，對(duì)每一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)無(wú)疑都是一次挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@次改革無(wú)論是規(guī)模、理念、還是內(nèi)容、形式都發(fā)生了巨大的變革，學(xué)習(xí)這次課程改革的先進(jìn)理念，如同在觀賞一幅壯美的中國(guó)教育的藍(lán)圖，然而從專家設(shè)計(jì)的課程改革到實(shí)際的課堂教學(xué)，這中間還有一個(gè)漫長(zhǎng)的探索、實(shí)踐的過(guò)程。
對(duì)于體育學(xué)科來(lái)說(shuō)，如何迎接新課程的挑戰(zhàn)，變革體育教學(xué)，也是一個(gè)值得深入研究和探索的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)十年的摸索，我們克服了種種困難，在一片“荒蕪”中開(kāi)墾出了一塊塊“耕地”，我們辛勤的“澆灌”，終于看到她“返青”、“吐綠”有了勃勃的生機(jī)?；叵肓甑母母餁v程，有太多值得我們?nèi)タ偨Y(jié)的經(jīng)驗(yàn)，下面我就從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和梳理。
一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，引導(dǎo)體育教師保持先進(jìn)而正確的教學(xué)理念
第八次課程改革，是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種發(fā)展，它繼承了傳統(tǒng)教育中優(yōu)秀的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，改革了制約學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方式。突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)一種積極、生動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)方式，它作為一種思想，貫穿課程改革的始終，不能理解這些新的理念，同時(shí)不能跟上理念發(fā)展的不斷修正的步伐，就會(huì)多走彎路，使課程改革蒙受不必要的損失。因此在六年間我時(shí)刻關(guān)注體育改革發(fā)展的動(dòng)向，依托中心組成員的力量采用多手段、多維度的方式，累計(jì)培訓(xùn)教師百余次，取得了令人滿意的效果。
在十年實(shí)驗(yàn)里，我們始終鼓勵(lì)大家自己學(xué)習(xí)，就近結(jié)組，在交流中學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際寫(xiě)出心得，然后抽時(shí)間再集中進(jìn)行探討碰撞，使教師從不同的角度出發(fā)，體現(xiàn)出個(gè)性與自我，使學(xué)習(xí)變?yōu)樽晕姨岣叩倪^(guò)程，不是在復(fù)制理論，而是從一個(gè)個(gè)新的視角考慮一個(gè)個(gè)理論問(wèn)題，站在時(shí)代的高度，理解、明晰一個(gè)個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。十年間這種培訓(xùn)方式收到了一些可喜的成果。
教師教學(xué)基本功是進(jìn)行課堂教學(xué)的基石。體育課堂教學(xué)尤其需要教師具有扎實(shí)的基本功，教學(xué)的基本功包括組織課堂的能力，與學(xué)生溝通的能力，課堂上的講解、示范能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力等。每一位教師都在上課，但他的基本功并不一定扎實(shí)，基于此在十年里，我們進(jìn)行了多次講座，對(duì)教學(xué)基本功所涉及的方方面面都進(jìn)行了各種形式的培訓(xùn)。對(duì)課堂的組織能力，如何站位、走位等，我通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)課進(jìn)行了集中的學(xué)習(xí)探討，讓教師明白如何根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，年齡特征及不同教材內(nèi)容恰當(dāng)?shù)慕M織課堂教學(xué)，進(jìn)行合理的站位、走位、講解等。通過(guò)講座的方式，對(duì)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了重點(diǎn)的研究學(xué)習(xí)，通過(guò)講座使教師明白你在課堂教什么、為什么教？怎么教？學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)？并通過(guò)教師說(shuō)課的方式，將其表述出來(lái)，答辯出來(lái)，并通過(guò)不同的現(xiàn)場(chǎng)課，指導(dǎo)教師們合理的處理教學(xué)內(nèi)容。
二、以新舊對(duì)照課求創(chuàng)新，提高教師對(duì)新課程下體育課堂的駕馭能力
新課程下的課到底該如何上，上成什么樣子，這是每一個(gè)實(shí)驗(yàn)教師都在深深思考和研究的問(wèn)題，在體育學(xué)科中，為了讓教師對(duì)新課程的理解，并不停留在觀念上，讓他們對(duì)新課程有一個(gè)有形的認(rèn)識(shí)，幾年來(lái)我們始終采用了新舊對(duì)照課的方式，有效的解決了教師在新課程下如何正確運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式的難題。即按照原來(lái)的思想觀念上一節(jié)課，再按照新的理念上一節(jié)課，對(duì)照這兩節(jié)課，每一位教師都會(huì)有自己的思索，能夠找到其中的變化，通過(guò)這一個(gè)個(gè)活生生的課堂實(shí)例，促進(jìn)體育教師對(duì)新課程的理解，進(jìn)而從中吸取營(yíng)養(yǎng)，改革自己的課堂教學(xué)。通過(guò)這種方式，收到了講授起不到的作用，有著非常明顯的效果，每一位教師在設(shè)計(jì)課時(shí)，自覺(jué)不自覺(jué)的就會(huì)想到如何改革原有的課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，融入新的教學(xué)思想的理念，真正上好新課程下的體育課。在十年的實(shí)驗(yàn)中，幾乎每位體育都教師上了課改對(duì)照課，有的教師幾乎將所有教材都進(jìn)行了對(duì)照。通過(guò)這種方式，教師們?cè)诶碚撆c實(shí)踐間找到了橋梁，教師們真正能夠做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐銓釋理論。
三、溫故改良傳統(tǒng)教材，豐富教學(xué)內(nèi)容倉(cāng)儲(chǔ)，在繼承中求得發(fā)展
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，有必修教材和選修教材，必修教材教學(xué)是體育教學(xué)的核心部分，它對(duì)學(xué)生體質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；身體各方面素質(zhì)的增長(zhǎng)；以及意志品質(zhì)等非智力因素方面的培養(yǎng)，有著不可替代的作用。然而，由于受各種因素的影響，曾幾何時(shí)我們的體育教學(xué)將必修教材的許多內(nèi)容避過(guò)、繞過(guò)或砍掉了。原因是學(xué)生對(duì)這些教材沒(méi)有“興趣”，或稱這些教材“不安全”，學(xué)校體育教學(xué)主要開(kāi)設(shè)的是那些“安全”的、學(xué)生有“興趣”的教學(xué)內(nèi)容。
四、課題研究作先導(dǎo)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
教學(xué)研究科研先行。十年來(lái)我們依據(jù)體育課堂發(fā)展的需要，先后立項(xiàng)了構(gòu)建“四育一網(wǎng)”，培養(yǎng)小學(xué)生體育能力的研究；構(gòu)建“情景劇”課堂，提高小學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與度的研究；建構(gòu)“情景式”教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的研究；改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建課堂教學(xué)新模式的研究等四個(gè)課題。這些課題有針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的，有針對(duì)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的，有課程資源開(kāi)發(fā)利用的，有差異教學(xué)的，有學(xué)習(xí)方式研究的。每個(gè)課題都是當(dāng)前熱點(diǎn)或難點(diǎn)問(wèn)題，課題成員覆蓋全校的每個(gè)體育教師，可以說(shuō)，每位體育教師都有他研究的方向，每位體育教師都有他研究的主題。這些課題還在研究之中，通過(guò)這些研究我們不但解決了一些困擾我們的難點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)也使參與研究的教師在研究的相關(guān)領(lǐng)域得到質(zhì)的提高。同時(shí)，通過(guò)這些課題的研究，進(jìn)一步使廣大教師明確了課改得方向，找到了課改得抓手，促進(jìn)了我區(qū)小學(xué)體育教學(xué)得到了良性的發(fā)展。
五、多維教研求特色，提高教師的`能力，輔助學(xué)校體育教學(xué)得到發(fā)展
對(duì)教師的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，更多的內(nèi)容應(yīng)該立足于學(xué)校，這不單是因?yàn)闀r(shí)間的原因，更重要的是只有把研討當(dāng)成一種習(xí)慣，學(xué)校體育教學(xué)的面貌才會(huì)得到真正的改變?；诖?，六年間我們多次開(kāi)展了多維的教研活動(dòng)。
1．走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，開(kāi)闊教師眼界
為了更好的使教師的教學(xué)觀念，教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，十年間我們多次在網(wǎng)上聆聽(tīng)到國(guó)家最新的課改動(dòng)態(tài)和最前沿的理念與先進(jìn)理念，使教師們的思想站在課改的最前沿。多次組織體育教師聽(tīng)課并與上課教師進(jìn)行面對(duì)面的研討，使教師們開(kāi)闊眼界，學(xué)習(xí)借鑒其它地區(qū)的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)方法，改革課堂教學(xué)。
2．開(kāi)展換位教研課，使教師真正感受到學(xué)生的想法
教師的思維，如何去理解學(xué)生的需要，這是課改中的一大難題，針對(duì)這一點(diǎn)，六年間我數(shù)十次開(kāi)展換位教研課活動(dòng)，即有一位教師上課，其它體育教師變成學(xué)生去上課，在一位教師的指導(dǎo)下，同上一堂課，讓每位教師去感悟換位后的感受，通過(guò)課下的交流，教師們真正體會(huì)到了學(xué)生需要什么，在給上課教師提意見(jiàn)的同時(shí)，也改變了自己的觀念，這種方式，極大的推動(dòng)了教師們觀念的轉(zhuǎn)變，使好的教學(xué)方式，一點(diǎn)一點(diǎn)的形成。
以上這兩種教研方式，在這十年里，交叉開(kāi)展，立體出現(xiàn)，使教師們的頭腦愈來(lái)愈明白，愈來(lái)愈清醒，體育教師的教學(xué)方式觀念已發(fā)生了質(zhì)的改變，它促使著我校的體育課堂也發(fā)生了質(zhì)的改變。
六、校本課程開(kāi)發(fā)為拓展，促進(jìn)教師特色的形成與發(fā)展
《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出，要“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系”；《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》進(jìn)一步明確了“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系”的任務(wù)；教育部制定的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，更是明確提出了要實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理制度。根據(jù)新課程的明確要求，作為一個(gè)體育教師，也應(yīng)該具有開(kāi)發(fā)和校本課程的能力，因此，我校組織了多次如何開(kāi)發(fā)校本課程的講座，使教師們理解校本課程的重要性、如何開(kāi)發(fā)、開(kāi)發(fā)中需要注意什么等。在這些培訓(xùn)的引導(dǎo)下，我校的部分體育教師以地方的民俗和地方游戲?yàn)檫x擇內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行改造，開(kāi)發(fā)出五大類校本個(gè)例教材和游戲，在這個(gè)開(kāi)發(fā)和利用的過(guò)程中，教師們?cè)诔砷L(zhǎng)，學(xué)生們?cè)谑找?。隨著學(xué)習(xí)和理解的深入，教師的個(gè)性和魅力在課堂中上得到了釋放，其實(shí)這也許就是我們追求的體育教師所應(yīng)達(dá)到的境界。
以上是我校十年來(lái)體育教學(xué)改革的一個(gè)梳理和總結(jié)，這里不單單只有成功地喜悅，同樣隱含著艱難轉(zhuǎn)變的艱難，今天的總結(jié)決不是畫(huà)上了一個(gè)圓圓的句號(hào)，而是我們的改革才剛剛的開(kāi)始。
學(xué)校課改小結(jié)篇二
尊敬的縣教育局領(lǐng)導(dǎo)：
按照縣教育局的工作安排，我校于本學(xué)期開(kāi)始實(shí)施新課程改革工作。我校課改的主要目標(biāo)是改變教師的課堂教學(xué)觀念,提高教師課堂教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把許市中學(xué)的教學(xué)模式與我校的實(shí)際工作相結(jié)合逐步形成適合我校的有自己特色的教學(xué)模式，為了更好的達(dá)到目標(biāo)，這學(xué)期我校把七年級(jí)143、144、145三個(gè)班定為課改班級(jí)，進(jìn)行課改工作的實(shí)驗(yàn)與探究，具體做了如下工作：
1、做好宣傳動(dòng)員工作，使學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)形成共識(shí)，課改工作得到各方面的大力支持。
2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理。為使我校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力，措施落實(shí)，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。為了加強(qiáng)管理，我校還制定了《花古中學(xué)課改實(shí)施方案》，并出臺(tái)了相關(guān)制度及評(píng)價(jià)機(jī)制。
3、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念。新課程的理念始終是進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)工作的源頭活水。為此學(xué)校堅(jiān)持以理念為先導(dǎo)，組織全體老師分層次多形式參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。我校先后組織全校課改老師專程赴岳陽(yáng)許市中學(xué)和邵陽(yáng)十七中觀摩學(xué)習(xí)，并組織教師學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論，交流心得體會(huì)，從而促使教育理念不斷更新。
4、制定集體備課制度，使集體備課落到了實(shí)處。我校的主要作法是：學(xué)校成立了各學(xué)科備課組，每個(gè)學(xué)科均由組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，采取先集體研究，再由教師本人形成個(gè)性化的教案，并且集體研究的過(guò)程必有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與其中，由蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)簽字認(rèn)可學(xué)校才予以認(rèn)定其集體備課。
5、優(yōu)化課堂教學(xué)。課改的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重。在課堂上努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)、孤立、接受變?yōu)樽灾?、合作、探究。老師們?cè)谡n堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍，同時(shí)做好組織者、引導(dǎo)者、幫助者。學(xué)生自己能學(xué)懂的，放手讓學(xué)生自己學(xué)；學(xué)生不能一下子理解的，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)；學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難，合作互相幫助學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、改進(jìn)，完善，以盡快形成有效的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。
6、各班成立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生間實(shí)行一對(duì)一的互幫制度，組與組之間，組內(nèi)組員之間相互評(píng)比，建立學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)課外活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力，為他們提供展示自己的平臺(tái)。
7、落實(shí)聽(tīng)課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組隨時(shí)走進(jìn)，督促課改工作在課堂上落到實(shí)處，課改老師相互聽(tīng)課，聽(tīng)課者聽(tīng)完課后彼此進(jìn)行交流對(duì)話、點(diǎn)撥指導(dǎo)、共同探究，使老師的教學(xué)行為在思維的碰撞、交流、啟迪中得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。
8、積累總結(jié)，取得成果經(jīng)驗(yàn)。我校要求老師即時(shí)總結(jié)，有感必發(fā)。以學(xué)科組為單位，每周總結(jié)本組課改工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。其次每位老師平時(shí)加強(qiáng)每節(jié)課后的回顧與思考，對(duì)自己認(rèn)為感受最深的、典型的例子，及時(shí)寫(xiě)出來(lái)，形成個(gè)案。
9、學(xué)校積極為課改工作做好后勤保障。制作課改宣傳標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造氛圍；為課改班級(jí)配置小黑板；教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)校報(bào)銷所有費(fèi)用。
經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的努力，我校的課改工作取得了一定的成效：
1、教師的教學(xué)觀念有了根本的改變，教學(xué)態(tài)度也有了很大的改變，大家都意識(shí)到這是一次新的挑戰(zhàn)，需要付出更多的勇氣與激情，學(xué)校的教研氛圍當(dāng)然更為濃厚了。
2、建立了新的'教學(xué)模式，課堂上許多學(xué)生都由被動(dòng)、膽怯變得主動(dòng)、大膽，由沉默寡言變得能說(shuō)會(huì)道。
3、學(xué)生掌握了新的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，很多的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累了適合自己的學(xué)習(xí)方法。
當(dāng)然，我校的課改工作還只是剛開(kāi)始，還是探索階段，還存在很多的不足，如：
1、新課程提倡讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂氛圍中主動(dòng)探究，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間。對(duì)于如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間和把握開(kāi)放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺(jué)。一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中常有的現(xiàn)象。
2、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。新的理念要求課堂教學(xué)是民主平等的對(duì)話過(guò)程，要求教師要想方設(shè)法激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，要形成樂(lè)學(xué)的氛圍；新課程的一個(gè)重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的局面，實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大量的課堂時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評(píng)價(jià)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，合作交流的互助性，探究未知的開(kāi)拓性得到有效發(fā)展。實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時(shí)，他們是發(fā)現(xiàn)者；合作討論時(shí)，他們是組織者；發(fā)言交流時(shí)，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)的薄弱，參與性、主動(dòng)性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問(wèn)題剛想到一半，結(jié)果已被他人得出。學(xué)困生無(wú)形中失去了思考、發(fā)言、表達(dá)的機(jī)會(huì)。
在今后的工作中，我們一定會(huì)秉著實(shí)事求是、循序漸進(jìn)的原則，進(jìn)一步加大新課程改革的力度。但一學(xué)期以來(lái)，學(xué)校在課改方面投入資金6萬(wàn)多元，使得學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)尤為緊張。課改所花費(fèi)資金明細(xì)數(shù)：
1、為教室添置黑板（三塊大黑板，十八塊小黑板）共計(jì)7500元。
2、組織課改教師赴岳陽(yáng)許市中學(xué)及邵陽(yáng)十七中考察學(xué)習(xí)六天花費(fèi)8000多元。
3、課改宣傳資料：3000元。
4、購(gòu)置課改書(shū)籍及資料近1500元。
5、購(gòu)買一臺(tái)電腦打印機(jī)和一臺(tái)速印機(jī)用于導(dǎo)學(xué)案印刷36000余元。
6、打印耗材近3000元（一體化紙、油墨等)。
學(xué)校課改小結(jié)篇三
新課程課堂教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行很長(zhǎng)時(shí)間了，但步子不是很大，今年市教育局加大課改力度，全面推行課改。我校在市局教育精神的指引下，也加大了課改的力度，人人參與課改，人人實(shí)施課改。在不斷的實(shí)踐探索中，我校確立了“導(dǎo)學(xué)探講練”五字教學(xué)模式，全體教師都努力踐行這一模式。下面就實(shí)施這一模式時(shí)的感想作以總結(jié)。在全面實(shí)施課改的今天，作為一名小學(xué)教師，我深深地體會(huì)到教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)，才能勝任今天的工作。在平時(shí)的工作中，我邊教邊學(xué)，利用學(xué)校為我們安排的外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向其他學(xué)校的老師學(xué)習(xí)，吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)觀看名師的課例。盡量做到面向全體學(xué)生，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中，努力實(shí)施“導(dǎo)學(xué)探講練”的教學(xué)模式，為了讓學(xué)生更快的進(jìn)入角色，我把本班42名同學(xué)重新分組，并給他們講清每堂課的具體思路使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有的放矢。時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。遺憾的是，我們班還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)上有掉隊(duì)的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)工作中還需不斷地改變策略，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。
平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教學(xué)研究活動(dòng)。在校本教研中主動(dòng)獻(xiàn)課，得到領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。
及時(shí)反思自己在課堂教學(xué)中的成功與失敗的地方，并尋求好的解決思路，不斷改善教學(xué)中的不足之處。以便在課改中早日脫穎而出。回顧一學(xué)年的工作，雖然取得了一些收獲，但還存在一定問(wèn)題，比如，在工作中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，存在一種惰性思想。在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲。我相信在我們的共同努力下，我校的課改工作會(huì)迎來(lái)一個(gè)燦爛的明天。
一年來(lái)，我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)上級(jí)文件精神，以重實(shí)際，抓特色，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。
1、為了全面推進(jìn)課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。我校十分注重對(duì)教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)、在這一學(xué)期里，我校蘆小妞老師，楊翠萍老師到鄭州參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文精英論壇觀摩課活動(dòng)。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。其次，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽(tīng)專家講座，看專家教學(xué)實(shí)錄，并對(duì)自己的教育教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想。樹(shù)立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。
3、加強(qiáng)了教育的開(kāi)放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。
提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師集體備課與論課活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。
在校內(nèi)教研活動(dòng)中，我校制訂了語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李艷利老師，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)許亮老師。要求教研組長(zhǎng)，每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃，寫(xiě)好教研活動(dòng)記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。本學(xué)期，我校共舉行教研活動(dòng)17次，取得了較好的教研效果。本期作課的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢(mèng)如幻的美景之中。教學(xué)語(yǔ)言流暢，板書(shū)美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強(qiáng)。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好，運(yùn)用自如。
另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽(tīng)課間周進(jìn)行。本學(xué)期校長(zhǎng)聽(tīng)課不少于30節(jié)，主任聽(tīng)課不少于40節(jié)，每位教師聽(tīng)課不少于10節(jié)。
讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開(kāi)放式探究，使教師提高了反思能力，自覺(jué)調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。
1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。
2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
1、我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)能力。
2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。
3、積極參與一課多研活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。
4、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計(jì)劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開(kāi)展“走近、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。
5、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有意識(shí)的把實(shí)踐上升為理論撰寫(xiě)成文章。
總之，新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。
學(xué)校課改小結(jié)篇四
借全區(qū)整體推進(jìn)教學(xué)改革的東風(fēng)，推動(dòng)我校新課堂教學(xué)模式的構(gòu)建工作，完善教學(xué)管理服務(wù)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量。
2、構(gòu)建具有自身特色的課改模式。
在前期探索實(shí)踐的基礎(chǔ)上，把我校課堂教學(xué)模式的改革引向深處。逐步構(gòu)建切合我校實(shí)際的、具有自身特色的課堂教學(xué)模式。
3、培養(yǎng)一批課改能手。
通過(guò)交流課、學(xué)案編寫(xiě)評(píng)比、學(xué)科教研等活動(dòng)，切實(shí)提高全校教師課改工作的創(chuàng)造性和執(zhí)行力。最終，使一批具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師能脫穎而出，真正帶動(dòng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)。
4、形成以學(xué)案為核心較為完備的資源庫(kù)。
在教學(xué)教研過(guò)程中，不斷完善課改工作的具體思路和措施，注重過(guò)程性資料的積累。以學(xué)期為單位，組織教師對(duì)教學(xué)研究成果補(bǔ)充完善，為下一步教學(xué)工作的順利開(kāi)展打好基礎(chǔ)。
1、工作開(kāi)展過(guò)程。
20xx年x月份，4名骨干教師赴江蘇洋思學(xué)校觀摩考察，返校后，為全校教師做了考察工作匯報(bào)。按照洋思教學(xué)模式，并結(jié)合我校實(shí)際精心準(zhǔn)備，在初中進(jìn)行了匯報(bào)課，讓師生近距離了解課堂模式教學(xué)的魅力。期中考試后，模式教學(xué)在我校部分科目進(jìn)行試點(diǎn)。20xx年x月初，教導(dǎo)處2位教師參加了區(qū)教育局赴昌樂(lè)高級(jí)研訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)回來(lái)后，針對(duì)洋思、昌樂(lè)兩所學(xué)校的教學(xué)模式進(jìn)行了比較分析，確定了我校“先學(xué)后教。學(xué)案式”的課堂教學(xué)模式，并開(kāi)始在七、八年級(jí)進(jìn)行模式教學(xué)的嘗試。之后，我校全部教師陸續(xù)參加了小店區(qū)組織的昌樂(lè)專家講座及公開(kāi)課觀摩學(xué)習(xí)。
2、重點(diǎn)工作。
（1）學(xué)案的編寫(xiě)、應(yīng)用。
學(xué)案的編寫(xiě)、使用，是我校模式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
我校教師認(rèn)真研究了洋思、昌樂(lè)兩所學(xué)校的學(xué)案體例和實(shí)際操作過(guò)程，結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)行多次的嘗試后，最終形成了具有我校特點(diǎn)的學(xué)案編寫(xiě)體例。對(duì)頁(yè)眉、水印、字號(hào)等基本格式進(jìn)行了統(tǒng)一要求，對(duì)不同科目的學(xué)案呈現(xiàn)形式、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)、排版的合理性也作出了相應(yīng)的要求。
教導(dǎo)處也相應(yīng)地調(diào)整了業(yè)務(wù)考核要求，鼓勵(lì)教師編寫(xiě)學(xué)案。在借鑒資料、印刷材料上盡最大可能提供便利。
經(jīng)過(guò)1年多的實(shí)踐，學(xué)案工作基本由模仿借鑒過(guò)渡到自主編寫(xiě)為主，學(xué)案式教學(xué)也成為教師授課的一個(gè)基本習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，我校的學(xué)案工作有了一定的積累，獲得了很多積極的經(jīng)驗(yàn)。在20xx年小店區(qū)教研室標(biāo)準(zhǔn)化驗(yàn)收中，我校提供的學(xué)案資料獲得了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
（2）小組建設(shè)。
在原有的基礎(chǔ)上，以學(xué)力水平為主，兼顧學(xué)生綜合能力，對(duì)學(xué)生小組進(jìn)行調(diào)整。新的學(xué)生小組增加了課堂反饋、班級(jí)基本工作、學(xué)生活動(dòng)等的職能。
同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，不斷豐富學(xué)生小組的職能，逐步強(qiáng)化師生對(duì)學(xué)生小組的認(rèn)同和應(yīng)用。結(jié)合需要對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，使學(xué)生能夠逐步理解新模式的基本要求。
（3）在重點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)開(kāi)展觀摩課活動(dòng)。
以英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、政治、化學(xué)等四個(gè)學(xué)科為重點(diǎn)，組織教師按照我校課堂模式進(jìn)行示范課，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷完善教學(xué)模式，提高教師的實(shí)際操作能力。
示范課的一個(gè)特點(diǎn)就是關(guān)注細(xì)節(jié)。將課堂每個(gè)環(huán)節(jié)操作過(guò)程的影像資料記錄下來(lái)，用文本的方式加以匯總，進(jìn)行具體點(diǎn)評(píng)分析，讓教師換一個(gè)角度來(lái)看自己的課堂教學(xué)過(guò)程，更加有效地進(jìn)行改進(jìn)。
示范課的又一個(gè)特點(diǎn)是注重多媒體教學(xué)技術(shù)的使用。將教材、電子白板課件、學(xué)案三者進(jìn)行設(shè)計(jì)和應(yīng)用上的整合，將模式教學(xué)的推進(jìn)與教師教育技術(shù)能力的提高相結(jié)合。
1、模式教學(xué)的統(tǒng)一性與教師個(gè)性風(fēng)格、不同學(xué)科特點(diǎn)之間的矛盾。在“271高效課堂”小店學(xué)科培訓(xùn)時(shí)，昌樂(lè)學(xué)校的教師也提出過(guò)同樣的問(wèn)題。在實(shí)踐中，我們的摸索出的思路是，作為一種教學(xué)模式，其理念內(nèi)涵、操作結(jié)構(gòu)是相對(duì)穩(wěn)定的。但是，在教學(xué)過(guò)程中，教師完全可以根據(jù)不同的授課內(nèi)容、自身的教學(xué)風(fēng)格對(duì)教學(xué)模式各環(huán)節(jié)進(jìn)行靈活的處理，體現(xiàn)對(duì)模式應(yīng)用的實(shí)效性。當(dāng)然，不論怎樣調(diào)整，有一個(gè)重點(diǎn)是不能或缺的，那就是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)科學(xué)設(shè)計(jì)和合理組織。因?yàn)?，高效課堂的實(shí)現(xiàn)與否，在很大程度上就在這個(gè)方面體現(xiàn)。
例如，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，數(shù)理化科目的任務(wù)安排和時(shí)間分配，就和語(yǔ)政史科目有較大區(qū)別，加大了教師講解的比重，以適應(yīng)中差生較多的.實(shí)際。
再如，當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)不一定非要放在課堂的結(jié)尾進(jìn)行，也可以在授課過(guò)程中化整為零、穿插進(jìn)行。
這種嘗試可以說(shuō)適應(yīng)了我校當(dāng)下的教學(xué)情，但是，模式教學(xué)的規(guī)?；瘍?yōu)勢(shì)還是難以真正得到體現(xiàn)。
2、評(píng)價(jià)工作的配套。
作為“先學(xué)后教。學(xué)案式”教學(xué)模式的一個(gè)重要載體，就是學(xué)案。進(jìn)入整體推進(jìn)階段后，學(xué)案的數(shù)量和質(zhì)量的要求就與試點(diǎn)階段有了更高的要求。如何鼓勵(lì)教師更多更好地編寫(xiě)出具有原創(chuàng)性的學(xué)案，如何鼓勵(lì)教師用好學(xué)案，以完善學(xué)案式教學(xué)模式，這就需要相關(guān)評(píng)價(jià)體系的介入。但我校目前的工作評(píng)價(jià)體系還沒(méi)有在這個(gè)方面做出更為給力的規(guī)定。
鑒于我校初中部教師即將并入x中的實(shí)際，最后一點(diǎn)就不再贅述。希望在水工學(xué)校近2年的課改工作實(shí)踐，讓教師們?cè)谛碌墓ぷ鲘徫簧夏軌蛴兴鶐椭⒂兴梃b。
本期我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，一如既往的推進(jìn)課堂改革進(jìn)程，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。在本期的課改工作中，全體教師以高度的責(zé)任感和滿腔的熱情投入到課改中去，加強(qiáng)教學(xué)研究，群策群力開(kāi)展課改工作，積極撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文；繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，不斷推進(jìn)課堂改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)建特色化學(xué)校服務(wù)。
為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。
隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規(guī)，新常規(guī)必須要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會(huì)選擇、張揚(yáng)個(gè)性和尊重他人等多重關(guān)系。因此要以《綱要》和新課程為標(biāo)準(zhǔn)，在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂的基礎(chǔ)之上努力建立新的教學(xué)常規(guī)。因此本期我校課改的重點(diǎn)是：將課改向常規(guī)并軌。我們的教學(xué)管理也實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個(gè)管理的并軌，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實(shí)的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來(lái)促進(jìn)課改過(guò)程管理。
1、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，堅(jiān)決禁止擠占和私自調(diào)課，以保證學(xué)生受教育的全面性；我們要求教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，特別是提前五分鐘到教室，轉(zhuǎn)換觀念，做到教師等學(xué)生上課，而不是學(xué)生等老師上課；課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。
2、逐步完善常規(guī)管理，體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學(xué)化的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生角色轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理。我校對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行修訂完善，修改完善《希望小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機(jī)檢查結(jié)合起來(lái)，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，打破了吃大鍋飯的現(xiàn)象。
3、加強(qiáng)了教學(xué)的過(guò)程性管理；首先是實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性深入一線課堂聽(tīng)課，實(shí)行每月不定時(shí)隨堂課檢查，保證每一個(gè)月每位教師的課有領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)、評(píng)，每位領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期保證至少聽(tīng)、評(píng)完全校教師的課；對(duì)于通過(guò)聽(tīng)隨堂課發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)反饋交換意見(jiàn)，幫助和督促整改。這樣就準(zhǔn)確把握課改現(xiàn)狀，了解我校新課程實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)與存在的問(wèn)題，與教師保持緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并提出一些建設(shè)性意見(jiàn)與建議，指導(dǎo)教師的教學(xué)，提高他們的業(yè)務(wù)能力，又促進(jìn)常規(guī)到位。
隨堂聽(tīng)課在很大程度上給教師一種“必須人人真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力，極大地推動(dòng)了教師日常教學(xué)的認(rèn)真規(guī)范程度，使教學(xué)工作走上一條扎實(shí)而穩(wěn)定的道路。半期，學(xué)校對(duì)質(zhì)量情況進(jìn)行調(diào)研分析，及時(shí)與任課教師溝通，商量對(duì)策，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo)，當(dāng)好參謀。
1、我校的教研活動(dòng)以校本教研為核心，學(xué)校依據(jù)實(shí)際情況成立了十一個(gè)教研組，各組除了具體負(fù)責(zé)組織的組長(zhǎng)之外，還有一名領(lǐng)導(dǎo)分管，負(fù)責(zé)檢查督促。各組組長(zhǎng)在擬定計(jì)劃的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按計(jì)劃開(kāi)展每月一次的教研活動(dòng)，結(jié)合教師教學(xué)中的實(shí)際和遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究，每次教研活動(dòng)做到了有計(jì)劃，有目的，有內(nèi)容，有效果，使教研活動(dòng)確實(shí)起到了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師成長(zhǎng)的作用。全體教師還認(rèn)真參加中心學(xué)科教研組活動(dòng)，并能按時(shí)保質(zhì)完成每次心得體會(huì)和論文，并及時(shí)將教研活動(dòng)所得運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)工作之中，以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和交流。
4、組織老師參加了縣以上課堂教學(xué)研討。
我們積極組織教師參加我縣舉辦的課堂研討會(huì)，包括雙語(yǔ)學(xué)校，送莊中心小學(xué)、橫水一中等學(xué)校的課堂研討會(huì)，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)教研，積極為教學(xué)服務(wù)。
1、在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，要求全校的教育教學(xué)工作要滲透新的課堂理念，為全面實(shí)施課堂改革打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、評(píng)價(jià)改革日臻完善和科學(xué)，各學(xué)科制定了科學(xué)的、完善的、具有可操作性的《評(píng)價(jià)方案》，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加注重知識(shí)與技能、過(guò)程和方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀。
我們利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，展示課改成果，讓家長(zhǎng)感受學(xué)生可喜的變化，讓家長(zhǎng)走進(jìn)新課程，認(rèn)識(shí)課改，接受課改，從而參與課改，以提高課改的質(zhì)量。
通過(guò)課改課改，促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過(guò)程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)。從而使課堂呈現(xiàn)生機(jī)勃勃，成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的場(chǎng)所。課堂教學(xué)不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是師生實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的過(guò)程。課堂充滿了師生的生命活力，洋溢著求實(shí)、探究、創(chuàng)新的氣氛。在課堂上，教師充分尊重學(xué)生，珍視學(xué)生的個(gè)性特征，激情激趣，在充滿情趣的課堂中盡量滿足學(xué)生的好奇心和對(duì)智慧的挑戰(zhàn)。
部分教師對(duì)課改認(rèn)識(shí)還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對(duì)課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、總結(jié)、提高有待于解決。
課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生新問(wèn)題和新困惑，如：如何進(jìn)一步加深對(duì)課堂改革理念的理解和創(chuàng)新？如何既重視個(gè)性、人文性，又注重面向全體，重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實(shí)驗(yàn)中不斷探索、不斷梳理。
課改中出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況呈兩極分化日趨嚴(yán)重的傾向，新課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)困生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該得到關(guān)注，教師對(duì)這一部分學(xué)生的輔導(dǎo)的科學(xué)化、有效性的研究還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。
我們相信，只要循著課堂的理念作不懈的努力，我校課改工作一定會(huì)居于全縣前列。“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，成績(jī)只代表過(guò)去，但更是激勵(lì)我們不斷學(xué)習(xí)、探索，在今后的課改實(shí)踐中，我們將深化學(xué)校的課改工作管理，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展。
學(xué)校課改小結(jié)篇五
一年來(lái)，我們按照新課改精神的要求，汲取傳統(tǒng)教育教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)，積極探索新的方式、方法，希望通過(guò)努力在課改實(shí)施中不掉隊(duì)。下面談一下我們的具體做法。
新課程改革的實(shí)施，給我們帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我們不斷思考的是：如何最大限度地讓每一位教師把他的潛力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，抓住這次新課改的機(jī)遇實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。一年多來(lái)我們?cè)诮處熽?duì)伍建設(shè)方面突出重點(diǎn)，狠抓教師素質(zhì)、能力的高，為每一位教師提供最大限度的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、展現(xiàn)機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)使我校每一位教師都成長(zhǎng)為在全鎮(zhèn)乃至全縣有名的名師。
1、培訓(xùn)先行，更新教學(xué)理念。
實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，首先要更新教師的教學(xué)理念。教師只有樹(shù)立了正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，在教學(xué)過(guò)程中才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展，才能為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，培訓(xùn)教師，更新教學(xué)理念，成了學(xué)校的首要工作。
首先，學(xué)校重視骨干教師培訓(xùn)。學(xué)校制定了“教師培訓(xùn)”方案，先后輸送50余人次參加省、市、縣、中心學(xué)校級(jí)培訓(xùn)，使這部分教師在培訓(xùn)中完善自我，形成先進(jìn)的教學(xué)理念，成為教學(xué)研究的排頭兵。培訓(xùn)的教師都要完成“一篇學(xué)習(xí)體會(huì)”、“一次學(xué)習(xí)報(bào)告”、“一節(jié)公開(kāi)課”，切實(shí)把新思想、新精神帶給每一位教師。
為增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效性，學(xué)校采取“骨干帶動(dòng)、群體培訓(xùn)”的方式，通過(guò)專家講座、骨干教師匯報(bào)、學(xué)科教師示范、交流研討等形式，扎實(shí)有效的開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每周根據(jù)各科教學(xué)實(shí)際情況，確定業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的專題，所有教師查閱大量資料，有重點(diǎn)準(zhǔn)備，在研討會(huì)上開(kāi)展活而有效的交流，積極互動(dòng)，更新觀念。促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)的積極性。
2、科研先導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教育科研，能有效地推動(dòng)教育教學(xué)水平和教師素質(zhì)的整體提高。教育科研工作的持續(xù)發(fā)展，是建立一支高素質(zhì)、高水平、精教學(xué)、懂科研的專家型教師隊(duì)伍所必須的。
依據(jù)任課教師的教學(xué)實(shí)際，我們研討確定研究專題，組建課題組。在課題管理中，我們突出重點(diǎn)抓過(guò)程性管理。課題組每月組織一次“課題研討會(huì)”，實(shí)驗(yàn)教師提交實(shí)驗(yàn)研究資料，交流實(shí)驗(yàn)情況，聽(tīng)取專題報(bào)告，觀摩實(shí)驗(yàn)研究課。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，教師對(duì)研究資料完善整理，如參考資料、實(shí)驗(yàn)課教案、課堂信息反饋、專題報(bào)告以及有價(jià)值的學(xué)生的作業(yè)、作品等。
我們十分重視平時(shí)的教研活動(dòng)。為發(fā)揮群體互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，形成整體合力，我們采取了“集體備課”的方式，在集體研討中豐富充實(shí)自我。各學(xué)科根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)建立備課小組，定時(shí)與分散相結(jié)合，以“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)為輔助，即：在利用“集體備課教學(xué)詳案”進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，先由初講教師進(jìn)行試講，然后與其他教師研討教學(xué)得失與改進(jìn)措施，以利于其他教師改進(jìn)自己的教學(xué)。在集體備課中，我們同時(shí)強(qiáng)調(diào)保持每位教師的個(gè)性，避免趨同現(xiàn)象。
3、信息共享，拓寬教學(xué)視野。
除了讓教師外出參觀、學(xué)習(xí)外，我們特別重視各種報(bào)刊書(shū)籍對(duì)教師教學(xué)的影響。因此，我們訂閱了十幾種教育報(bào)刊，鼓勵(lì)教師開(kāi)展自我學(xué)習(xí)教育，了解教改前沿信息，指導(dǎo)教學(xué)行為。
今年，全中心學(xué)校實(shí)現(xiàn)了寬帶上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，給師生的發(fā)展創(chuàng)造更優(yōu)越的環(huán)境，使師生在現(xiàn)代科技帶來(lái)的方便中更好的發(fā)展。
4、放大教師的“亮點(diǎn)”，讓老師們有成就感。
“熱愛(ài)學(xué)校、尊重學(xué)生，快樂(lè)工作，成就自我”，是作為校長(zhǎng)寄語(yǔ)贈(zèng)送給老師們的。在“成就學(xué)生”的同時(shí)“成就自我”，是教師們的最大愿望，沒(méi)有一個(gè)老師不想干好工作，當(dāng)專家的?！俺删妥晕摇保彩菍W(xué)校所期望的，教學(xué)質(zhì)量的高低就取決于教師整體素質(zhì)的高低，名校需要名師支撐。放大教師的“亮點(diǎn)”，就是發(fā)現(xiàn)教師的長(zhǎng)處，采取鼓勵(lì)、激勵(lì)措施，在學(xué)校內(nèi)部宣傳教師們的成績(jī)，給其他教師樹(shù)標(biāo)；在社會(huì)上宣傳一部分骨干教師，擴(kuò)大教師、學(xué)校的影響力，讓教師有一定的成就感。特別是鼓勵(lì)年青教師展現(xiàn)自己的才能，形成你追我趕、共同進(jìn)步的良好局面。事實(shí)證明，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)、探究氛圍，給老師們提供良好的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓老師們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，是吸引、凝聚老師，提高老師積極性的一種好方法。
課堂教學(xué)是實(shí)施新課改的主陣地，隨著新課改思想的逐步深入，教師理念的不斷更新，教師對(duì)自我角色重新定位，課堂教學(xué)變的越來(lái)越活躍，形式、花樣翻新，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)。
在課堂教學(xué)中，要求教師善于創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。
在課堂教學(xué)中要求做到一個(gè)轉(zhuǎn)變從把問(wèn)題拋給學(xué)生要求學(xué)生回答轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、質(zhì)疑能力，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，這也是新課改的要求。
鼓勵(lì)學(xué)生把問(wèn)題帶出教室，加強(qiáng)小組合作以及自我解決問(wèn)題的能力?！皩W(xué)貴有疑”，問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的最終目的是在課堂教學(xué)中保證學(xué)生更加有效的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，形成良好的思考、學(xué)習(xí)品質(zhì)。目前，我們?cè)谡Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科進(jìn)行著積極探索。
學(xué)生身處校園之中，校園內(nèi)的一點(diǎn)一滴無(wú)不影響著學(xué)生。
1、建設(shè)人性化的學(xué)校氛圍。一種自然、溫馨的人性化校園文化氛圍，可以使學(xué)生在情感體驗(yàn)中，獲取潛移默化的影響。校園內(nèi)，道路兩旁、樓道一側(cè)，輕輕的話語(yǔ)、絢麗的彩畫(huà)校園的各個(gè)地方都成為了學(xué)生自我教育的舞臺(tái)。我們積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到校園氛圍的建設(shè)中，校園中親切的標(biāo)語(yǔ)這些都是孩子們精心創(chuàng)作的。這不僅僅是口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)，而更是孩子們內(nèi)心純潔的表白。
我們注重加強(qiáng)全校教室文化氛圍的營(yíng)造。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師與學(xué)生合作，營(yíng)造適應(yīng)各自特點(diǎn)的班級(jí)氛圍。以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。這就是學(xué)校在校園文化氛圍建設(shè)中所始終遵循的原則。
2、創(chuàng)建個(gè)性發(fā)展空間。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。中心學(xué)校要求各小學(xué)建立“紅領(lǐng)巾”廣播站，每天，都能聽(tīng)到廣播里清脆的聲音。有趣的天文地理知識(shí)，最及時(shí)的新聞大事，以及同學(xué)們的喜怒哀樂(lè)，同學(xué)們特別關(guān)注。3、培養(yǎng)自主中進(jìn)取的氛圍。中心學(xué)校在創(chuàng)建良好的校園外部氛圍的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)熏陶。針學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們編制了學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)，學(xué)生每天的表現(xiàn)予以關(guān)注。其中，有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)：今天，我提問(wèn)題了嗎？和小伙伴一起學(xué)習(xí)，我快樂(lè)嗎？等，也有教師與學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)生交流的空間，如“老師這樣對(duì)我說(shuō)”“我和爸媽一起來(lái)”等，讓學(xué)生每天對(duì)自己的表現(xiàn)都能給予客觀的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
在每位學(xué)生的手中，都有一份“成長(zhǎng)檔案袋”，用來(lái)收集學(xué)生自己滿意的作品。檔案袋中的內(nèi)容都由同學(xué)們自行確定，而學(xué)生作品的收集是有目的、有計(jì)劃的，而不是隨機(jī)的。成長(zhǎng)記錄袋不是簡(jiǎn)單的文件夾，我們注重引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)特定目的而收集。打開(kāi)它，你會(huì)看到孩子們精心創(chuàng)作的手抄報(bào)、多彩的圖畫(huà)、優(yōu)美的文章、獨(dú)特的制作記錄了同學(xué)們的點(diǎn)滴進(jìn)步，樹(shù)立了自信。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教科研投入力度，特別是在教師評(píng)價(jià)中的力度。
2、促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提高，特別是非課改年級(jí)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
3、積極探索科學(xué)合理的教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。
學(xué)校課改小結(jié)篇六
我校課改的主要目標(biāo)是改變教師的課堂教學(xué)觀念,提高教師課堂教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把教學(xué)模式與我校的實(shí)際工作相結(jié)合逐步形成適合我校的有自己特色的教學(xué)模式，為了更好的達(dá)到目標(biāo)，具體做了如下工作：
1、做好宣傳動(dòng)員工作，使學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)形成共識(shí)，課改工作得到各方面的大力支持。
2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理。為使我校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力，措施落實(shí)，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。為了加強(qiáng)管理，并出臺(tái)了相關(guān)制度及評(píng)價(jià)機(jī)制。
3、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念。新課程的理念始終是進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)工作的源頭活水。為此學(xué)校堅(jiān)持以理念為先導(dǎo)，組織全體老師分層次多形式參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。我校先后組織全校課改老師專程赴兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，并組織教師學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論，交流心得體會(huì)，從而促使教育理念不斷更新。
4、制定集體備課制度，使集體備課落到了實(shí)處。我校的主要作法是：學(xué)校成立了各學(xué)科備課組，每個(gè)學(xué)科均由組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，采取先集體研究，再由教師本人形成個(gè)性化的教案，并且集體研究的過(guò)程必有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與其中。
5、優(yōu)化課堂教學(xué)。課改的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重。在課堂上努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)、孤立、接受變?yōu)樽灾?、合作、探究。老師們?cè)谡n堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍，同時(shí)做好組織者、引導(dǎo)者、幫助者。學(xué)生自己能學(xué)懂的，放手讓學(xué)生自己學(xué)。
6、各班成立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生間實(shí)行一對(duì)一的互幫制度，組與組之間，組內(nèi)組員之間相互評(píng)比，建立學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)課外活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力，為他們提供展示自己的平臺(tái)。
7、落實(shí)聽(tīng)課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組隨時(shí)走進(jìn)，督促課改工作在課堂上落到實(shí)處，課改老師相互聽(tīng)課，聽(tīng)課者聽(tīng)完課后彼此進(jìn)行交流對(duì)話、點(diǎn)撥指導(dǎo)、共同探究，使老師的教學(xué)行為在思維的碰撞、交流、啟迪中得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。
8、積累總結(jié)，取得成果經(jīng)驗(yàn)。我校要求老師即時(shí)總結(jié)，有感必發(fā)。以學(xué)科組為單位，每周總結(jié)本組課改工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。其次每位老師平時(shí)加強(qiáng)每節(jié)課后的回顧與思考，對(duì)自己認(rèn)為感受最深的、典型的例子，及時(shí)寫(xiě)出來(lái)，形成個(gè)案。
9、學(xué)校積極為課改工作做好后勤保障。制作課改宣傳標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造氛圍；為課改班級(jí)配置小黑板；教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)校報(bào)銷所有費(fèi)用。
經(jīng)過(guò)近期的努力，我校的課改工作取得了一定的成效：
1、教師的教學(xué)觀念有了根本的改變，教學(xué)態(tài)度也有了很大的改變，大家都意識(shí)到這是一次新的挑戰(zhàn)，需要付出更多的勇氣與激情，學(xué)校的教研氛圍當(dāng)然更為濃厚了。
2、建立了新的教學(xué)模式，課堂上許多學(xué)生都由被動(dòng)、膽怯變得主動(dòng)、大膽，由沉默寡言變得能說(shuō)會(huì)道。
3、學(xué)生掌握了新的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，很多的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累了適合自己的學(xué)習(xí)方法。
當(dāng)然，我校的課改工作還只是剛開(kāi)始，還是探索階段，還存在很多的不足，如：
1、新課程提倡讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂氛圍中主動(dòng)探究，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間。對(duì)于如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間和把握開(kāi)放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺(jué)。一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中常有的現(xiàn)象。
2、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。新的理念要求課堂教學(xué)是民主平等的對(duì)話過(guò)程，要求教師要想方設(shè)法激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，要形成樂(lè)學(xué)的氛圍；新課程的一個(gè)重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的局面，實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大量的課堂時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評(píng)價(jià)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，合作交流的互助性，探究未知的開(kāi)拓性得到有效發(fā)展。實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)性品質(zhì)。
在今后的工作中，我們一定會(huì)秉著實(shí)事求是、循序漸進(jìn)的原則，進(jìn)一步加大新課程改革的力度。
學(xué)校課改小結(jié)篇七
我校課改工作以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，努力摸索開(kāi)放性辦學(xué)新模式，扎實(shí)有效開(kāi)展新課程改革實(shí)驗(yàn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。緊緊圍繞教育局的工作要求，增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)研究，發(fā)揚(yáng)全校教師團(tuán)隊(duì)合作探究的精神，群策群力，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，取得了良好的成績(jī)。現(xiàn)總結(jié)如下：
課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。它對(duì)于從根本上確立廣大教師先進(jìn)的、科學(xué)的教育思想，從根本上改進(jìn)廣大教師的教學(xué)行為，從而確?；A(chǔ)教育有重大突破，使面廣量大的有個(gè)性、有創(chuàng)造力的、身心和諧發(fā)展的、能肩負(fù)起現(xiàn)代化建設(shè)重任的一批批人才茁壯成長(zhǎng)。
1、學(xué)校建立、健全了與課程改革相匹配的內(nèi)部管理機(jī)制，激發(fā)教師參與各種校本培訓(xùn)的熱情，努力營(yíng)造課改良好氛圍，不斷推進(jìn)我校課改向縱深發(fā)展。
2、實(shí)施和完善了以下幾項(xiàng)行之有效的教學(xué)管理制度，即備課制度、上課制度、聽(tīng)課制度、輔導(dǎo)制度、嚴(yán)格考試考核制度等。3、對(duì)于課改成果能及時(shí)進(jìn)行宣傳報(bào)道。如校園藝術(shù)節(jié)、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、陽(yáng)光體育活動(dòng)等，都能第一時(shí)間與大家分享。
學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量取決于教師的教學(xué)水平。教師的教學(xué)水平取決于教師的綜合素質(zhì)。
1、抓培訓(xùn)。我校始終把教師培訓(xùn)工作當(dāng)作一件大事來(lái)抓。通過(guò)組織教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師的視野寬了，眼界遠(yuǎn)了，觀念新了，方法多了。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生?！背闪怂麄兘K身追求的目標(biāo)。他們?cè)絹?lái)越對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生極大的樂(lè)趣和積極地投入。認(rèn)真組織教師集中進(jìn)行校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，觀看學(xué)習(xí)名師講座。
2、指導(dǎo)好教師的個(gè)人學(xué)習(xí)。
（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)校利用業(yè)務(wù)講座時(shí)間專題對(duì)教師進(jìn)行了讀書(shū)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。，要完成學(xué)校提倡的“五個(gè)一”：每周進(jìn)行一次教研活動(dòng)；每次教研活動(dòng)提出一個(gè)教學(xué)上的問(wèn)題，并有解決問(wèn)題的相應(yīng)辦法；每一課都有自己的教學(xué)反思；每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課或研討課，有詳案；每學(xué)期上交一篇成型的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、論文、案例。
（2）學(xué)習(xí)要有方向，帶著問(wèn)題學(xué)，要與自身崗位工作實(shí)際相聯(lián)系，與自身的教科研課題相聯(lián)系。自學(xué)內(nèi)容每月不少于兩次。
（3）教學(xué)反思、教學(xué)隨筆，每月不少于兩次；對(duì)研究的陶研課題每月必須結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行一次總結(jié)。教師人人有學(xué)習(xí)筆記、自學(xué)筆記和教學(xué)隨筆。
3、抓幫帶。為了做好新教師、年輕教師的思想及教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高工作，通過(guò)教師結(jié)對(duì)活動(dòng)，使學(xué)校青年教師能盡快地成長(zhǎng)起來(lái)，重視自身的學(xué)習(xí)，推進(jìn)以創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的青年教師隊(duì)伍，從而進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。重視骨干教師的培養(yǎng)工作。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)老教師、骨干教師的傳幫帶的精神。形成人人幫、學(xué)人人、幫人人的教學(xué)氛圍，全面提升我校教師的教育教學(xué)能力。學(xué)年初舉行了教師結(jié)對(duì)儀式，教師間互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)更強(qiáng)。
學(xué)校課改小結(jié)篇八
xx年，劃歸小店區(qū)教育局管理后，我校課改工作進(jìn)入了一個(gè)新階段。20xx年，借助“一三三區(qū)域課改”的東風(fēng)，我校在學(xué)案設(shè)計(jì)和使用、小組建設(shè)等方面積極探索，做了很多有益的嘗試。經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐、完善，模式教學(xué)初見(jiàn)成效。在我校初中部即將并入x中之際，將課改工作情況總結(jié)如下。
1、推進(jìn)我校教學(xué)改革。
借全區(qū)整體推進(jìn)教學(xué)改革的東風(fēng)，推動(dòng)我校新課堂教學(xué)模式的構(gòu)建工作，完善教學(xué)管理服務(wù)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量。
2、構(gòu)建具有自身特色的課改模式。
在前期探索實(shí)踐的基礎(chǔ)上，把我校課堂教學(xué)模式的改革引向深處。逐步構(gòu)建切合我校實(shí)際的、具有自身特色的課堂教學(xué)模式。
3、培養(yǎng)一批課改能手。
通過(guò)交流課、學(xué)案編寫(xiě)評(píng)比、學(xué)科教研等活動(dòng)，切實(shí)提高全校教師課改工作的創(chuàng)造性和執(zhí)行力。最終，使一批具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師能脫穎而出，真正帶動(dòng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)。
4、形成以學(xué)案為核心較為完備的資源庫(kù)。
在教學(xué)教研過(guò)程中，不斷完善課改工作的具體思路和措施，注重過(guò)程性資料的積累。以學(xué)期為單位，組織教師對(duì)教學(xué)研究成果補(bǔ)充完善，為下一步教學(xué)工作的順利開(kāi)展打好基礎(chǔ)。
1、工作開(kāi)展過(guò)程。
20xx年x月份，4名骨干教師赴江蘇洋思學(xué)校觀摩考察，返校后，為全校教師做了考察工作匯報(bào)。按照洋思教學(xué)模式，并結(jié)合我校實(shí)際精心準(zhǔn)備，在初中進(jìn)行了匯報(bào)課，讓師生近距離了解課堂模式教學(xué)的魅力。期中考試后，模式教學(xué)在我校部分科目進(jìn)行試點(diǎn)。20xx年x月初，教導(dǎo)處2位教師參加了區(qū)教育局赴昌樂(lè)高級(jí)研訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)回來(lái)后，針對(duì)洋思、昌樂(lè)兩所學(xué)校的教學(xué)模式進(jìn)行了比較分析，確定了我?！跋葘W(xué)后教.學(xué)案式”的課堂教學(xué)模式，并開(kāi)始在七、八年級(jí)進(jìn)行模式教學(xué)的嘗試。之后，我校全部教師陸續(xù)參加了小店區(qū)組織的昌樂(lè)專家講座及公開(kāi)課觀摩學(xué)習(xí)。
2、重點(diǎn)工作。
(1)學(xué)案的編寫(xiě)、應(yīng)用。
學(xué)案的編寫(xiě)、使用，是我校模式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
我校教師認(rèn)真研究了洋思、昌樂(lè)兩所學(xué)校的學(xué)案體例和實(shí)際操作過(guò)程，結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)行多次的嘗試后，最終形成了具有我校特點(diǎn)的學(xué)案編寫(xiě)體例。對(duì)頁(yè)眉、水印、字號(hào)等基本格式進(jìn)行了統(tǒng)一要求，對(duì)不同科目的學(xué)案呈現(xiàn)形式、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)、排版的合理性也作出了相應(yīng)的要求。
教導(dǎo)處也相應(yīng)地調(diào)整了業(yè)務(wù)考核要求，鼓勵(lì)教師編寫(xiě)學(xué)案。在借鑒資料、印刷材料上盡最大可能提供便利。
經(jīng)過(guò)1年多的實(shí)踐，學(xué)案工作基本由模仿借鑒過(guò)渡到自主編寫(xiě)為主，學(xué)案式教學(xué)也成為教師授課的一個(gè)基本習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，我校的學(xué)案工作有了一定的積累，獲得了很多積極的經(jīng)驗(yàn)。在20xx年小店區(qū)教研室標(biāo)準(zhǔn)化驗(yàn)收中，我校提供的學(xué)案資料獲得了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
(2)小組建設(shè)。
在原有的基礎(chǔ)上，以學(xué)力水平為主，兼顧學(xué)生綜合能力，對(duì)學(xué)生小組進(jìn)行調(diào)整。新的學(xué)生小組增加了課堂反饋、班級(jí)基本工作、學(xué)生活動(dòng)等的職能。
同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，不斷豐富學(xué)生小組的職能，逐步強(qiáng)化師生對(duì)學(xué)生小組的認(rèn)同和應(yīng)用。結(jié)合需要對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，使學(xué)生能夠逐步理解新模式的基本要求。
(3)在重點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)開(kāi)展觀摩課活動(dòng)。
以英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、政治、化學(xué)等四個(gè)學(xué)科為重點(diǎn)，組織教師按照我校課堂模式進(jìn)行示范課，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷完善教學(xué)模式，提高教師的實(shí)際操作能力。
示范課的一個(gè)特點(diǎn)就是關(guān)注細(xì)節(jié)。將課堂每個(gè)環(huán)節(jié)操作過(guò)程的影像資料記錄下來(lái)，用文本的方式加以匯總，進(jìn)行具體點(diǎn)評(píng)分析，讓教師換一個(gè)角度來(lái)看自己的課堂教學(xué)過(guò)程，更加有效地進(jìn)行改進(jìn)。
示范課的又一個(gè)特點(diǎn)是注重多媒體教學(xué)技術(shù)的使用。將教材、電子白板課件、學(xué)案三者進(jìn)行設(shè)計(jì)和應(yīng)用上的整合，將模式教學(xué)的推進(jìn)與教師教育技術(shù)能力的提高相結(jié)合。
1、模式教學(xué)的統(tǒng)一性與教師個(gè)性風(fēng)格、不同學(xué)科特點(diǎn)之間的矛盾。在“271高效課堂”小店學(xué)科培訓(xùn)時(shí)，昌樂(lè)學(xué)校的教師也提出過(guò)同樣的問(wèn)題。在實(shí)踐中，我們的摸索出的思路是，作為一種教學(xué)模式，其理念內(nèi)涵、操作結(jié)構(gòu)是相對(duì)穩(wěn)定的。但是，在教學(xué)過(guò)程中，教師完全可以根據(jù)不同的授課內(nèi)容、自身的教學(xué)風(fēng)格對(duì)教學(xué)模式各環(huán)節(jié)進(jìn)行靈活的處理，體現(xiàn)對(duì)模式應(yīng)用的實(shí)效性。當(dāng)然，不論怎樣調(diào)整，有一個(gè)重點(diǎn)是不能或缺的，那就是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)科學(xué)設(shè)計(jì)和合理組織。因?yàn)?，高效課堂的實(shí)現(xiàn)與否，在很大程度上就在這個(gè)方面體現(xiàn)。
例如，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，數(shù)理化科目的任務(wù)安排和時(shí)間分配，就和語(yǔ)政史科目有較大區(qū)別，加大了教師講解的比重，以適應(yīng)中差生較多的實(shí)際。
再如，當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)不一定非要放在課堂的結(jié)尾進(jìn)行，也可以在授課過(guò)程中化整為零、穿插進(jìn)行。
這種嘗試可以說(shuō)適應(yīng)了我校當(dāng)下的教學(xué)情，但是，模式教學(xué)的規(guī)模化優(yōu)勢(shì)還是難以真正得到體現(xiàn)。
2、評(píng)價(jià)工作的配套。
作為“先學(xué)后教.學(xué)案式”教學(xué)模式的一個(gè)重要載體，就是學(xué)案。進(jìn)入整體推進(jìn)階段后，學(xué)案的數(shù)量和質(zhì)量的要求就與試點(diǎn)階段有了更高的要求。如何鼓勵(lì)教師更多更好地編寫(xiě)出具有原創(chuàng)性的學(xué)案，如何鼓勵(lì)教師用好學(xué)案，以完善學(xué)案式教學(xué)模式，這就需要相關(guān)評(píng)價(jià)體系的介入。但我校目前的工作評(píng)價(jià)體系還沒(méi)有在這個(gè)方面做出更為給力的規(guī)定。
鑒于我校初中部教師即將并入x中的實(shí)際，最后一點(diǎn)就不再贅述。希望在水工學(xué)校近2年的課改工作實(shí)踐，讓教師們?cè)谛碌墓ぷ鲘徫簧夏軌蛴兴鶐椭?、有所借鑒。
學(xué)校課改小結(jié)篇九
“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。構(gòu)建讓“幼兒在充分展現(xiàn)個(gè)體潛能的過(guò)程中獲得各種學(xué)習(xí)能力和生存能力”的新課程模式勢(shì)在必行。根據(jù)《xx縣基礎(chǔ)課程改革實(shí)驗(yàn)方案》的精神，以及縣進(jìn)修學(xué)校幼教組的要求，結(jié)合x(chóng)x鄉(xiāng)幼教發(fā)展的實(shí)際，我園于20xx年2月對(duì)課改進(jìn)行了一學(xué)期的先期探討，并向縣實(shí)驗(yàn)幼兒園，先進(jìn)姐妹園學(xué)習(xí)，于20xx年9月初步嘗試課程改革，以點(diǎn)帶面，輻射xx鄉(xiāng)各私立園，點(diǎn)園，取得一些初步的成效，但也存在很多的不足，現(xiàn)將先階段工作小結(jié)匯報(bào)如下：
我鄉(xiāng)地處半山區(qū)，有2所私立園，12所點(diǎn)園，一半是在山區(qū)。教育環(huán)境較薄弱，在進(jìn)行課改的過(guò)程中存在一定的難度。首先，我們大力對(duì)教師以及家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，取得理解和支持。先期由中心園進(jìn)行課改的嘗試，并逐漸帶動(dòng)全鄉(xiāng)平原區(qū)點(diǎn)園，私立園進(jìn)行探索，再逐漸滲透到山區(qū)的點(diǎn)園，學(xué)前班。并努力向先進(jìn)園學(xué)習(xí)，更新課程觀念，在幼兒園，家庭，社會(huì)中構(gòu)建以兒童發(fā)展為本的基礎(chǔ)教育。
（一） 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，規(guī)范管理：
首先，加強(qiáng)教師自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)的觀念。我們積極組織教師參加課改培訓(xùn)，在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，組織教師復(fù)習(xí)鞏固領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，《福建幼兒園教育指南》，《福建幼兒園教育用書(shū)》，并訂閱《幼兒教育》，《早期教育》等，在集備時(shí)，全體教師一起學(xué)習(xí)，探討，還創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取讓教師多走出去，觀摩先進(jìn)園的優(yōu)質(zhì)課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，使教師在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
第二，我們還加強(qiáng)課改的組織與管理工作，以中心園年輕的教師為骨干，成立課改教研組。建立巡課制度，規(guī)范各種規(guī)章制度，加強(qiáng)評(píng)比，檢查，明確職責(zé)，組織教師互相聽(tīng)課評(píng)課，并互相探索，確保課改有條不紊的開(kāi)展。
（二） 以中心園為“龍頭”，逐步向點(diǎn)園，私立園輻射。
中心園定期向各點(diǎn)園，私立園開(kāi)放，并組織學(xué)習(xí)，指導(dǎo)，互相交流，促進(jìn)共同發(fā)展。
（三） 立足本鄉(xiāng)特點(diǎn)，對(duì)課改進(jìn)行初步探索。
1．幼兒一日生活安排作適當(dāng)調(diào)整：
7：45—8：45（分區(qū)活動(dòng)） 8：45—9：30 （早操，點(diǎn)心）
9：30—10：30（學(xué)習(xí)活動(dòng)）10：30—11：00（戶外活動(dòng)，離園）
將早上點(diǎn)心提前到早操后，把兩個(gè)集中活動(dòng)的時(shí)間合在一起，便于教師靈活自主的支配活動(dòng)，在有特殊活動(dòng)生成時(shí)，允許教師自己作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，給教師更大的空間與彈性，使活動(dòng)的安排更有創(chuàng)造性。
2．各課程內(nèi)容的整合，教育方式的更新。
教育活動(dòng)內(nèi)容有教師預(yù)設(shè)的和幼兒自發(fā)生成的，吸收借鑒分科教學(xué)，主題活動(dòng)，單元活動(dòng)等課程類型，立足本園的實(shí)際特點(diǎn)，制定有彈性，有針對(duì)性的教育內(nèi)容。在教育方式上教師應(yīng)根據(jù)教育需要不斷轉(zhuǎn)換角色，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者。
3．重視區(qū)角活動(dòng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的.重要作用。
在進(jìn)行課改過(guò)程中，更注重區(qū)角活動(dòng)的安排，采用固定與靈活設(shè)置相講話，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的，多功能的，具有選擇自由度的區(qū)角。教師在幼兒區(qū)角活動(dòng)中，針對(duì)幼兒的需要差異，對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化的指導(dǎo)。
4．注重教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用。
環(huán)境是重要的教育資源，教育價(jià)值與審美價(jià)值應(yīng)同時(shí)存在，要通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
我園目前的環(huán)境較小，但教師還是力所能及為幼兒創(chuàng)造條件，同幼兒一起創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，并為幼兒留下更多空間，讓幼兒發(fā)揮想象，自主創(chuàng)設(shè)，從學(xué)習(xí)，活動(dòng)，展示成果和作品等各方面，最大限度地發(fā)揮活動(dòng)室的每一個(gè)角落的教育功能。
5．充分利用家長(zhǎng)，社區(qū)資源。
在進(jìn)行課改過(guò)程中，如何利用家長(zhǎng)，社區(qū)資源也是很關(guān)鍵的。我園改變以往單純的由教師提供教育資源的方式，而改變?yōu)橄嗷W(xué)習(xí)，相互支持，爭(zhēng)取家長(zhǎng)在物質(zhì)材料上的支持，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的幫助與教育經(jīng)驗(yàn)上的分享。
6．注重評(píng)價(jià)。
首先，在幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)上，關(guān)注幼兒的情感態(tài)度，認(rèn)知能力和動(dòng)作技能的發(fā)展，即關(guān)注幼兒目前的發(fā)展情況，也關(guān)注發(fā)現(xiàn)和發(fā)展幼兒多方面的潛能。改變以往單一的評(píng)價(jià)方式，多注重幼兒的縱向評(píng)價(jià)，并同家長(zhǎng)一起做好《幼兒發(fā)展評(píng)估手冊(cè)》的記錄評(píng)價(jià)，收集幼兒的一些有進(jìn)步的作品，作好幼兒成長(zhǎng)記錄。
其次，在教師發(fā)展評(píng)價(jià)上，注重師德以及教師專業(yè)素質(zhì)的成長(zhǎng)，以鼓勵(lì)和發(fā)現(xiàn)為主，客觀地評(píng)價(jià)教師的素質(zhì)。
7．進(jìn)行教學(xué)反思，注重經(jīng)驗(yàn)積累。
在實(shí)行新課改的過(guò)程中，我們還注重教學(xué)反思的進(jìn)行。在每個(gè)活動(dòng)的結(jié)束，都多本次活動(dòng)進(jìn)行反思，并貫徹到下一次活動(dòng)或區(qū)角活動(dòng)中。在每次集備中，認(rèn)真開(kāi)展評(píng)課活動(dòng)，促使教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成進(jìn)步，有效地促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
在前一階段的課改過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)很多的不足之處。比如教師專業(yè)不對(duì)口；教學(xué)的手段和方式還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變；在區(qū)角活動(dòng)中，教師還不能充分提供更豐富的材料；在利用家長(zhǎng)，社區(qū)資源方面，同家長(zhǎng)的溝通還不夠等等。
針對(duì)存在的問(wèn)題，在今后的工作中，我們將立足本鄉(xiāng)幼教特點(diǎn)，根據(jù)《規(guī)程》和《指南》的要求，對(duì)各方面的工作進(jìn)行更加規(guī)范的管理和調(diào)整，使我鄉(xiāng)的幼教課改工作上一個(gè)新的臺(tái)階。
學(xué)校課改小結(jié)篇十
新課程課堂教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行很長(zhǎng)時(shí)間了，但步子不是很大，今年市教育局加大課改力度，全面推行課改。我校在市局教育精神的指引下，也加大了課改的力度，人人參與課改，人人實(shí)施課改。在不斷的實(shí)踐探索中，我校確立了“導(dǎo)學(xué)探講練”五字教學(xué)模式，全體教師都努力踐行這一模式。下面就實(shí)施這一模式時(shí)的感想作以總結(jié)。在全面實(shí)施課改的今天，作為一名小學(xué)教師，我深深地體會(huì)到教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)，才能勝任今天的工作。在平時(shí)的工作中，我邊教邊學(xué)，利用學(xué)校為我們安排的外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向其他學(xué)校的老師學(xué)習(xí)，吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)觀看名師的課例。盡量做到面向全體學(xué)生，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中，努力實(shí)施“導(dǎo)學(xué)探講練”的教學(xué)模式，為了讓學(xué)生更快的進(jìn)入角色，我把本班42名同學(xué)重新分組，并給他們講清每堂課的具體思路使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有的放矢。時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。遺憾的是，我們班還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)上有掉隊(duì)的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)工作中還需不斷地改變策略，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。
平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教學(xué)研究活動(dòng)。在校本教研中主動(dòng)獻(xiàn)課，得到領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。
及時(shí)反思自己在課堂教學(xué)中的成功與失敗的地方，并尋求好的解決思路，不斷改善教學(xué)中的不足之處。以便在課改中早日脫穎而出?；仡櫼粚W(xué)年的工作，雖然取得了一些收獲，但還存在一定問(wèn)題，比如，在工作中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，存在一種惰性思想。在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲。我相信在我們的共同努力下，我校的課改工作會(huì)迎來(lái)一個(gè)燦爛的明天。
課改實(shí)施自查報(bào)告范文。
課改培訓(xùn)總結(jié)心得體會(huì)。
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)課改研究的論文。
學(xué)校課改小結(jié)篇十一
課改，也就是課程改革，是學(xué)校為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)方法等進(jìn)行的深層次變革。在學(xué)校開(kāi)展課改的背后，有著迫切的動(dòng)機(jī)和需求。一方面，傳統(tǒng)的課程設(shè)置和教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求；另一方面，教育改革的呼聲和教學(xué)實(shí)踐的探索已經(jīng)形成一股勢(shì)不可擋的力量。因此，多數(shù)學(xué)校迫切需要開(kāi)展課改，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方式，使之更加符合現(xiàn)代學(xué)生的成長(zhǎng)需要。
段落二：課改所迎來(lái)的變革。
課改的本質(zhì)是變革。傳統(tǒng)的課堂是教師主導(dǎo)的，注重教師的傳授和學(xué)生的接收。而在課改中，學(xué)校更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。課堂不再只是知識(shí)的灌輸，而是通過(guò)開(kāi)展討論、團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。課程設(shè)置也更加注重跨學(xué)科的融合和實(shí)踐性的應(yīng)用，例如將音樂(lè)和視覺(jué)藝術(shù)結(jié)合，提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這些變革不僅為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。
段落三：課改對(duì)學(xué)生的影響。
通過(guò)參與課改，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變。課改中注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和合作精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，而通過(guò)課改，學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。在課改中，學(xué)生不再是僅僅接受知識(shí)的容器，而是知識(shí)的創(chuàng)造者和運(yùn)用者。課改使學(xué)生有了更多的發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，他們逐漸從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者，增強(qiáng)了自信心和創(chuàng)新能力。
段落四：課改對(duì)教師的影響。
課改不僅對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，也對(duì)教師提出了更高的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是知識(shí)的傳授者和學(xué)生的引導(dǎo)者。而在課改中，教師需要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和合作伙伴。課堂不再是教師的表演場(chǎng)，而是教師和學(xué)生共同探索的平臺(tái)。教師需要重視學(xué)生的個(gè)性差異和興趣特長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)化的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方案。
通過(guò)開(kāi)展課改，學(xué)校不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，也可以提升學(xué)校的聲譽(yù)和競(jìng)爭(zhēng)力。課改可以使學(xué)校更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為學(xué)生提供更加貼合時(shí)代背景和職場(chǎng)需求的知識(shí)和技能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，課改也可以增強(qiáng)學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)的社會(huì)責(zé)任感，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總之，課改在學(xué)校中起到了極為重要的作用。通過(guò)開(kāi)展課改，學(xué)校能夠更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，調(diào)整教育目標(biāo)和方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，課改也對(duì)教師提出更高的要求，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和合作伙伴。通過(guò)課改，學(xué)?？梢蕴岣呓虒W(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)校的聲譽(yù)和競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極推動(dòng)課改，創(chuàng)造良好的課改環(huán)境和氛圍，為學(xué)生和教師提供更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。
學(xué)校課改小結(jié)篇十二
新一輪的課程改革猶如一場(chǎng)世紀(jì)春雨，灑向廣大教師的心田，課改小結(jié)。一切都是充滿朝氣，一切顯得生機(jī)勃勃。作為一名年輕的教師，我是幸運(yùn)的，又是充實(shí)的。因?yàn)檫@嘲春雨”，讓我多了一份美麗，一份希冀，一份收獲。
記得2002年的那個(gè)暑假，頂著炎炎烈日，冒著伏天酷暑，我參加了由市教育局組織的新課程通識(shí)培訓(xùn)，那絕對(duì)是一次強(qiáng)勁的頭腦風(fēng)暴，什么“教師是平等中的首席”、“預(yù)設(shè)生成”、“對(duì)話合作”、“師生是共同的學(xué)習(xí)體”都給我的教育觀念注入全新的血液。專家引領(lǐng)，課例導(dǎo)路，懵懵懂懂中我好像知道新課程是怎么一回事了。那一刻我激情滿懷，憧憬溢胸，心中的那份期待也在與新課程的初遇中變得踏實(shí)。于是，我敦促自己，趁著自己年輕應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己的“水源”。于是我自費(fèi)訂閱了《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》、《語(yǔ)文之友》、《中小學(xué)研究》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《新作文》等一些教育教學(xué)雜志，并利用赴杭州學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)在教育書(shū)店購(gòu)買了數(shù)十本理論書(shū)籍，這些閱讀不僅開(kāi)闊了我的視野，更讓我學(xué)會(huì)審視自己；每晚我都擠出時(shí)間，在李鎮(zhèn)西老師創(chuàng)辦的教育在線論壇與天南地北的同行們進(jìn)行網(wǎng)上交流，切磋。有了這次和新課程的`初遇，我守住了作為教師的那份執(zhí)著與慰籍，多了幾份憧憬和夢(mèng)想。
“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。在平時(shí)的理論學(xué)習(xí)中我完成了近6萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記，大大地提高了自己的理論水平。由于有先進(jìn)的教育教學(xué)理論作先導(dǎo)，我在教學(xué)上不斷地求新求實(shí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，走出了一條富于人性化的教學(xué)之路，工作總結(jié)《課改小結(jié)》。為此在課堂教學(xué)上我還取得了可喜的成績(jī)，在金壇市小學(xué)語(yǔ)文青年教師閱讀教學(xué)評(píng)比中獲得了二等獎(jiǎng)；在常州市“教學(xué)能手”評(píng)比中，通過(guò)層層的篩選，最終獲勝。當(dāng)然課堂教學(xué)水平的提高還得益于我對(duì)教科研工作的重視，作為學(xué)校的教務(wù)員兼教研組長(zhǎng)，我負(fù)責(zé)了市級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活方式的研究》、《農(nóng)村作文教學(xué)與鄉(xiāng)土文化的整合研究》的實(shí)施，通過(guò)與同事間的交流、協(xié)作、互助，如今已經(jīng)取得了一定的成果，并且嘗到了教科研帶來(lái)的甜頭。在我撰寫(xiě)的各類教育教學(xué)論文中，已有6篇論文在《中國(guó)教師報(bào)》、《中國(guó)現(xiàn)代化教育》、《湖南教育報(bào)》、《小學(xué)語(yǔ)文研究》、《常州教師教育》、《金壇教育》等雜志報(bào)刊上發(fā)表，且有3篇論文獲省三等獎(jiǎng)，6篇論文獲金壇市一等獎(jiǎng)，另外還輔導(dǎo)了多篇學(xué)生習(xí)作發(fā)表在各類刊物上。
一踏上工作崗位我就擔(dān)任了班主任工作，近年來(lái)我更是連續(xù)擔(dān)任了三年的畢業(yè)班班主任。面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑爛漫的孩子，我常常以他們的朋友自居，以至于學(xué)生也樂(lè)于和我談心。在與學(xué)生零距離的接觸中，我深刻地了解到了孩子們的苦惱。尤其是班上的貧困學(xué)生，我不但關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更加把他們的生活放在了心上，每逢學(xué)校為貧困學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心時(shí)，我都帶頭捐款捐物，從不吝嗇。由于我平時(shí)的班級(jí)管理工作堅(jiān)持做到細(xì)心、專心、耐心。并且在學(xué)校的各項(xiàng)集體評(píng)比中名列前茅，為我被評(píng)為了“金壇市優(yōu)秀班主任”。
沐浴在課程改革的春雨里，我看到自己在前進(jìn)路途中留下了一行行深深淺淺的印跡，在與學(xué)生的愉快交流中，我成長(zhǎng)著；在同伴的互助下，在不斷的反思中，我成長(zhǎng)著；在一個(gè)個(gè)教育教學(xué)隨筆中，我成長(zhǎng)著……時(shí)時(shí)感受著“新生”的喜悅。
學(xué)校課改小結(jié)篇十三
秋，我們懷著敬畏的心情走進(jìn)課改。因?yàn)槲覀兩钪?，作為新一輪基礎(chǔ)教育高中歷史課程的改革，有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，有利于大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，構(gòu)建具有中國(guó)特色、充滿活力的高中新課程體系，更有利于培養(yǎng)一代真正具有時(shí)代特點(diǎn)、現(xiàn)代意識(shí)的民族脊梁。因此，課改便成了國(guó)家意志的一種體現(xiàn)。
三年課改回頭看，一路走來(lái)的民族中學(xué)歷史教學(xué)改革，其中不乏坎坷與艱辛，困惑與矛盾，但由于主管部門的直接領(lǐng)導(dǎo)，專家的專業(yè)引領(lǐng)，學(xué)者的指點(diǎn)迷津，還由于市教研室“基于問(wèn)題解決，致力行動(dòng)跟進(jìn)”的總體方針策略的指引，依靠我們團(tuán)隊(duì)的集體力量，依靠我們歷史同仁的大膽探索，我們終于勇敢地走出了第一步。
為了謀求自我進(jìn)步，也為了將我校中歷史課改工作向深度和廣度推進(jìn)，我們做一總結(jié)和反思，以就教于各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者和同仁!
一、鍛造教師團(tuán)隊(duì)，提升課改的支撐力。
三年前，當(dāng)我們直面新課改時(shí)，深深感覺(jué)新課程改革的準(zhǔn)備工作不足。一方面與新課程相配套的政策、制度、資源等滯后，另一方面，教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，教師對(duì)新課程的理念由理解到接受再到轉(zhuǎn)變，還有個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程，實(shí)施難度較大。
怎么辦呢?千頭萬(wàn)緒中，深感最重要的因素還是教師。因?yàn)榻處熓钦n程改革的主要實(shí)踐者，師資隊(duì)伍是課改成敗的關(guān)鍵。為了使隊(duì)伍適應(yīng)課改需要，我們把師資培訓(xùn)作為推進(jìn)課改的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，并超前謀劃。
1.貫徹課改理念，掌握三維目標(biāo)。
推進(jìn)課改，理念先行。理念是行動(dòng)的指南。我們首先從自己開(kāi)始，系統(tǒng)地全面地認(rèn)真學(xué)習(xí)、反復(fù)研讀與課改相關(guān)的論著、文件等，探究其理念與政策，使自己在思想上認(rèn)識(shí)上真正理解并領(lǐng)悟課改的精神和實(shí)質(zhì)，理解課程改革的深刻內(nèi)涵和外延。然后，我們就始終不渝地堅(jiān)持在各種教研活動(dòng)中、各類培訓(xùn)班上，把課改的理念、精神和實(shí)質(zhì)反復(fù)宣傳，大力弘揚(yáng)。并在教學(xué)實(shí)踐中用“三維”目標(biāo)衡量和檢測(cè)執(zhí)行的情況。發(fā)現(xiàn)偏差，立即糾正。
2.堅(jiān)持“先培后上”原則，做到三個(gè)“確?！?/p>
課改三年來(lái)，市教育局師資處和教研室堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗;不培訓(xùn)，不上崗”原則，先后投入大量的人力物力，每年組織各個(gè)學(xué)科、各個(gè)年級(jí)進(jìn)行假期集中研訓(xùn)。歷史學(xué)科積極響應(yīng)，在培訓(xùn)的師資隊(duì)伍、培訓(xùn)的內(nèi)容形式、考勤、考績(jī)等方面嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。有關(guān)教師還被要求反復(fù)輪訓(xùn)。
與此同時(shí)，我們堅(jiān)持三個(gè)“確?！?，即確保培訓(xùn)人員的全員性;確保培訓(xùn)時(shí)間的連續(xù)性;確保培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)效性。每年還組織南京市歷史學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班和南京市農(nóng)村歷史學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班。并選送部分骨干教師參加省教育廳和高校組織的培訓(xùn)，收到較好效果。
3.健全三大機(jī)制，建設(shè)三支隊(duì)伍。
健全以三個(gè)梯度(青優(yōu)、學(xué)科帶頭人、名特教師)，一個(gè)教研網(wǎng)絡(luò)(以專兼職教研員、學(xué)科中心組成員、學(xué)科命題組成員為核心的學(xué)科骨干教師群體)為核心的長(zhǎng)效人才培養(yǎng)機(jī)制;以考核、評(píng)比、使用、管理為抓手，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制;以學(xué)科中心組成員專業(yè)成長(zhǎng)為目的的組織機(jī)制。
建設(shè)一支有新課程理念，基于行動(dòng)研究的學(xué)科骨干教師隊(duì)伍;建設(shè)一支適應(yīng)教研方式變化，立足學(xué)科，服務(wù)學(xué)校的區(qū)、縣教研員專業(yè)引領(lǐng)隊(duì)伍;建設(shè)一支關(guān)注課改、服務(wù)課改、研究課改的名特教師專家隊(duì)伍。
4.堅(jiān)持專業(yè)引領(lǐng)，實(shí)施三年培訓(xùn)生。
專業(yè)引領(lǐng)是有效推進(jìn)課改發(fā)展的重要途徑。一線教師新課程的專業(yè)素養(yǎng)的高低，直接關(guān)系到新課改的成敗優(yōu)劣。因此，課改三年，專家講座，名師引領(lǐng)，我們始終堅(jiān)持不懈。其中，主要分為兩類：
（1）省內(nèi)外的專家級(jí)講座。如歷史課標(biāo)組組長(zhǎng)趙配建;聘請(qǐng)重慶市教科所所長(zhǎng)，周邊學(xué)校資深教師就歷史學(xué)科的課程觀、教材觀、新史學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀，以及教材的知識(shí)概念重點(diǎn)、難點(diǎn)等若干問(wèn)題進(jìn)行講解剖析，較好地彌補(bǔ)了中學(xué)教師知識(shí)老化、理論功底較弱的問(wèn)題。他們不吝指教，如醍醐灌頂，令人豁然開(kāi)朗，受到廣大教師熱烈歡迎，也保障了我市歷史課改的順利進(jìn)行。
（2）本市的一批教授級(jí)高級(jí)教師、特級(jí)教師、市級(jí)學(xué)科帶頭人，名師引領(lǐng)。如鄧?yán)^東、龐友海、張勝奎、鄧思渠等老師，他們就“問(wèn)題情境”設(shè)計(jì)，如何操作三維目標(biāo)，如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，如何解決教師主導(dǎo)與學(xué)生主體問(wèn)題，如何解決學(xué)生思維訓(xùn)練與技能訓(xùn)練的關(guān)系等進(jìn)行講解。由于他們身臨一線，并率先垂范，故講座令人耳目一新。
由于課改培訓(xùn)，教師在課改中得到了各種鍛煉機(jī)會(huì)，也獲得了更多的教學(xué)觀摩、參觀考察、課程開(kāi)發(fā)和交流分享的機(jī)會(huì)，豐富了自身的`專業(yè)體驗(yàn)，提升了自身綜合素質(zhì)，特別是一批青年教師和新課改同步成長(zhǎng)，而且進(jìn)步很快。
二、改革課堂教學(xué)，提升課改的實(shí)施力。
教育改革的核心問(wèn)題都是圍繞課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)的。課堂是課改的前沿陣地，也是三年歷史課改重點(diǎn)、難點(diǎn)所在。因此，我們緊緊圍繞課堂教學(xué)，主要做了以下工作：
（一）教師：“三大力”、“三切實(shí)”
1.大力發(fā)揚(yáng)教學(xué)的“三用”精神，切實(shí)做到轉(zhuǎn)變角色。
在新課程的理念下，教師的地位和角色發(fā)生了很大變化，要求教師從單純的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者。教師在課堂上要根據(jù)實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力使教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程，變成教師指導(dǎo)學(xué)生搜集和利用學(xué)習(xí)資源的過(guò)程，變成教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過(guò)程，倡導(dǎo)教師教學(xué)中，要真正“用力、用腦、用愛(ài)”去組織教學(xué)。
2．大力堅(jiān)持教學(xué)的“三性”原則，切實(shí)做到務(wù)實(shí)求真。
教學(xué)原則的“三性”是指目標(biāo)性、針對(duì)性、實(shí)效性。
“目標(biāo)性”教學(xué)，是要求教師每節(jié)課必須組織學(xué)生學(xué)習(xí)并解讀本課課標(biāo)，江蘇省教學(xué)要求;并要求師生明白本課要達(dá)成的具體目標(biāo)。
“針對(duì)性”，是指為達(dá)成目標(biāo)，教師以人教版為主，有效整合人民版等相關(guān)知識(shí)。做到“三不講”：學(xué)生能自己掌握的知識(shí)不講;學(xué)生根本無(wú)法接受的知識(shí)不講;與“目標(biāo)達(dá)成”無(wú)意義的話不講。
“有效性”，是指改變學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，切實(shí)做到先學(xué)后教，不學(xué)不教，先練后講，不做不講，注意及時(shí)訓(xùn)練。切實(shí)圍繞“務(wù)實(shí)求真”下功夫。
3．大力實(shí)施教學(xué)的“三新”要求，切實(shí)做到教學(xué)的靈活多樣。
針對(duì)新理念、新課標(biāo)、新教材的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中大力實(shí)施“三新”要求，即新課件、新材料、新方法。教學(xué)手段和方法，如多媒體課件、實(shí)物投影、影像資料、實(shí)物模型、學(xué)生展示等，要切實(shí)做到“三化”，即靈活化、多樣化、有效化。杜絕教師上課“五個(gè)一”形象，即僅用一張嘴，一本教材，一支粉筆，一本教參，一本老教案。
（二）學(xué)生：解決四大問(wèn)題。
1.學(xué)習(xí)的態(tài)度，即動(dòng)力與責(zé)任心問(wèn)題；
2.學(xué)習(xí)的過(guò)程，即先學(xué)、先練與教師教學(xué)和諧統(tǒng)一的問(wèn)題；
3.學(xué)習(xí)的模式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題；
4.學(xué)習(xí)的效率，即知識(shí)遷移與知識(shí)應(yīng)用的問(wèn)題。
三、變革教研方式，提升課改的保障力。
教研工作是引導(dǎo)教師成長(zhǎng)不可或缺的工作，也是課改的基本保證，教研工作的成敗直接關(guān)系到課改效果的優(yōu)劣。因此，我們始終牢牢把握教研的質(zhì)量，并力求變革教研的方式，以期達(dá)到預(yù)定效果。
（一）形式上。
1．將集中研訓(xùn)與常規(guī)教研相結(jié)合。
常規(guī)教研，始終堅(jiān)持“務(wù)實(shí)求真，質(zhì)量第一”的原則。在每個(gè)單周四上午，歷史學(xué)科必定組織全市高中兩至三個(gè)年級(jí)的教研活動(dòng)。在確保教研質(zhì)量的前提下，厲行考勤制度，除請(qǐng)假批準(zhǔn)以外，實(shí)行“一個(gè)不能少”原則，否則予以事后查詢，上網(wǎng)通報(bào)。
2．將大市教研與區(qū)、縣教研相結(jié)合。
積極推行分層、分片、分區(qū)、分縣的教研活動(dòng)。大力支持區(qū)縣教研員在每個(gè)雙周舉行不同層次的教研活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師或好課，鼓勵(lì)在全市展示。鼓勵(lì)邊遠(yuǎn)地區(qū)優(yōu)秀教師借班上課，“送教進(jìn)城”;也組織市區(qū)名特優(yōu)教師“送教下鄉(xiāng)”，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。
3．將學(xué)校備課組、教研組的教研與校本培訓(xùn)相結(jié)合。
通過(guò)對(duì)學(xué)校教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的培訓(xùn)，先進(jìn)教研組的評(píng)選，優(yōu)秀教研組長(zhǎng)的示范引領(lǐng)，加強(qiáng)各學(xué)校的校本教研。鼓勵(lì)教師編寫(xiě)校本教材，大課堂教本等。
4．將教師教學(xué)實(shí)踐與專業(yè)成長(zhǎng)相結(jié)合。
鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，善于寫(xiě)論文、立課題。
（二）內(nèi)容上。
1．加強(qiáng)各種課型的探究。
（1）以新授課、常態(tài)課為特征的結(jié)構(gòu)與模式研究。
日常的新授課是教師最基本、最重要的，也是最易“疲倦”、老套的課。通常，一個(gè)教師“磨上”一兩節(jié)好課并不難，難在每天的教學(xué)中是否有新意、有創(chuàng)意，是否有超越自己的意識(shí)和勇氣。我們大力鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師用心用腦去上課，而不是僅僅用身體去上課。要求教師每課有亮點(diǎn)，課課有進(jìn)步。
（2）以公開(kāi)課、示范課、研究課等為特征的典型示范。
學(xué)校課改小結(jié)篇十四
近年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展的迅猛，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)難以滿足時(shí)代的需求。因此，課改成為學(xué)校教育改革的重要一環(huán)。我校積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，進(jìn)行了一系列的課改探索。通過(guò)這些實(shí)踐，我深刻體會(huì)到課改對(duì)學(xué)校的重要性。它包含了許多新的理念、方法和教育手段，使學(xué)校教育變得更加現(xiàn)代化和個(gè)性化。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校不斷探索和創(chuàng)新，取得了顯著的成效。
首先，課改使學(xué)校的教育理念發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。過(guò)去，學(xué)校注重的是知識(shí)的灌輸，追求的是分?jǐn)?shù)的高低，忽視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和綜合素質(zhì)。而現(xiàn)在，課改推崇的是“以人為本”的教育理念。學(xué)校努力為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、自由、寬松的教育環(huán)境，讓學(xué)生在感興趣的領(lǐng)域中自主學(xué)習(xí)、自主探究。這種以學(xué)生為中心的教育模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。
其次，課改帶來(lái)了教育方法和手段的創(chuàng)新。在新的課改教育中，學(xué)校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用了很多新的教育手段，如小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，使學(xué)生更加主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)實(shí)踐和合作，積極探索、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。這種教學(xué)方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。
再次，課改促進(jìn)了學(xué)校教育的個(gè)性化發(fā)展。在以前的教育模式中，學(xué)生面臨的是固定的教材和統(tǒng)一的考試，缺乏個(gè)性化的定制和發(fā)展空間。而通過(guò)課改，學(xué)校實(shí)施了差異化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展需求，為其提供不同的課程和學(xué)習(xí)路徑。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的不同需求，學(xué)校還增加了一些選修課程，使學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的特長(zhǎng)和興趣，找到適合自己的發(fā)展道路。
最后，課改讓學(xué)校更加注重學(xué)生的全面素質(zhì)教育。傳統(tǒng)教育模式過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)。而課改將培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)作為重要目標(biāo)，注重學(xué)生的身心健康、品德修養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校開(kāi)設(shè)了一些實(shí)踐性課程，如生活技能課、體育課等，關(guān)注學(xué)生的身體健康；還組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿者服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和責(zé)任感。通過(guò)這些措施，學(xué)校的教育變得更加全面，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，課改對(duì)學(xué)校的影響是深遠(yuǎn)而積極的。通過(guò)課改，學(xué)校的教育理念得到了更新和提升，教育方法和手段也得到了創(chuàng)新，給學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間。同時(shí)，課改還讓學(xué)校注重了學(xué)生的個(gè)性化和全面素質(zhì)教育。在未來(lái)的教育改革中，學(xué)校將繼續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新，迎接更多的教育挑戰(zhàn)。
學(xué)校課改小結(jié)篇十五
本學(xué)期，在縣教育局教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，在全鎮(zhèn)師生的共同努力下，我們要積極貫徹落實(shí)xx年xx縣教育系統(tǒng)中層干部暑期培訓(xùn)班的有關(guān)會(huì)議精神，嚴(yán)格按照縣局對(duì)課改工作的統(tǒng)一部署和要求，集全鎮(zhèn)之力“唱響課堂教學(xué)改革主旋律”，學(xué)校課改工作方案。緊緊圍繞“強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，有效落實(shí)教學(xué)常規(guī)，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，實(shí)現(xiàn)大面積提升教育教學(xué)質(zhì)量”的教學(xué)中心意識(shí)，逐步規(guī)范并提升學(xué)校的教學(xué)管理行為，在一定時(shí)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)xx教育的跨越式發(fā)展。我們采取“一手抓校長(zhǎng)、一手抓教師”的管理模式，中心校業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、教研員要深入學(xué)校、深入課堂，工作從嚴(yán)、從實(shí)，從細(xì)處做起，起到“決策組織、檢查落實(shí)、指導(dǎo)提升”的作用?，F(xiàn)就本學(xué)期xx鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革方案打算如下：
認(rèn)真分析xx鎮(zhèn)課改工作現(xiàn)狀，準(zhǔn)確定位，規(guī)劃課堂教學(xué)改革目標(biāo)，實(shí)行分層管理，在一定時(shí)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)xx教育的跨越式發(fā)展。
1、上學(xué)年，根據(jù)縣教育局執(zhí)行課改的有關(guān)要求，我們走學(xué)校、進(jìn)課堂，通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課、與廣大教師座談交流，把握最實(shí)際的課堂教學(xué)狀況，召開(kāi)課改動(dòng)員會(huì)、培訓(xùn)會(huì)擴(kuò)大課改實(shí)驗(yàn)成果。我們組織全鄉(xiāng)100余名教師到xx一中進(jìn)行了課改課堂觀摩活動(dòng)；xx一中、xx小學(xué)、xx二中等學(xué)校分別組織課改教師到xx小學(xué)、xx一中、洛陽(yáng)二外、平樂(lè)一中、山東杜郎口中學(xué)進(jìn)行課改觀摩學(xué)習(xí)；上學(xué)期，在xx一中、xx小學(xué)成功召開(kāi)了課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；下學(xué)期，在xx一中、xx二中分別召開(kāi)了課改觀摩會(huì)，教育局劉局長(zhǎng)、教研室王主任、倪主任、xx等教研員到場(chǎng)做指導(dǎo)，對(duì)我們的做法予以肯定和鼓勵(lì)，使得全鄉(xiāng)各學(xué)校掀起了空前的課改高潮，規(guī)劃方案《學(xué)校課改工作方案》。
作為第一批課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校，xx一中趙占森校長(zhǎng)思想重視，能夠帶領(lǐng)教師痛下決心、潛心課改，取得了明顯的效果；xx小學(xué)由于課改信念不堅(jiān)定、思想上瞻前顧后，在兼顧兩難的情況下成效不很明顯。當(dāng)?shù)诙n改實(shí)驗(yàn)學(xué)校xx二中、xx三中、下范小學(xué)確定之后，我們召開(kāi)了由校長(zhǎng)和骨干教師參加的座談會(huì)，進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、明確目標(biāo)、規(guī)劃實(shí)施方案、論證采取的措施、建立了課改聯(lián)合體、制定了活動(dòng)交流方案，保證了全鄉(xiāng)課改工作的整體穩(wěn)步推進(jìn)。中心校成員深入課改學(xué)校進(jìn)課堂，多聽(tīng)課、常指導(dǎo)，與教師研討、溝通，協(xié)調(diào)學(xué)校間的交流互動(dòng)，收到了良好的效果。xx三中、下范小學(xué)課改有序進(jìn)行，xx小學(xué)正逐步規(guī)范，xx一中步步為營(yíng)、趨向深化，xx二中異軍突起、效果顯著、令人矚目。xx二中任月強(qiáng)校長(zhǎng)帶領(lǐng)教師共進(jìn)退，譜寫(xiě)了一曲令人驚嘆的課改進(jìn)行曲，他們的經(jīng)歷及成就證明了課改不是“難于上青天”，只要用心、盡力就能夠成功?？匆豢磝x二中的學(xué)校博客，他們的課改足跡遍布了成功、喜悅和收獲的快樂(lè)，值得學(xué)習(xí)和借鑒。
2、本學(xué)年，由于五高撤并原因，原xx二中、xx四中合并入五高校址，名稱為xx二中，由原三中校長(zhǎng)xx擔(dān)任xx二中校長(zhǎng)；xx三中由原四中校長(zhǎng)xx擔(dān)任校長(zhǎng)；xx小學(xué)由原一中副校長(zhǎng)xx擔(dān)任校長(zhǎng)。新的競(jìng)爭(zhēng)格局，為我們xx教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使xx教育能夠坐穩(wěn)教育強(qiáng)鄉(xiāng)地位成為可能。強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，向課堂要質(zhì)量、要效益，已經(jīng)成為一種教育發(fā)展的共識(shí)。極力打造出xx一中、xx二中、xx小學(xué)成為xx教育課堂教學(xué)改革的`“鐵三角”，引領(lǐng)并帶動(dòng)全鎮(zhèn)的課改工作，是我們本學(xué)期的工作目標(biāo)和重心。
第一梯隊(duì)：xx一中、xx二中、xx小學(xué)。
xx小學(xué)課改工作目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)跨越式的快速發(fā)展目標(biāo)，奠定xx鎮(zhèn)小學(xué)的霸主地位，走向xx，校長(zhǎng)xx。
第二梯隊(duì)：xx三中，各學(xué)區(qū)所在地小學(xué)（下范小學(xué)、丁流小學(xué)、符村小學(xué)、孫瑤小學(xué)）。
xx三中課改工作目標(biāo)：穩(wěn)步推進(jìn)課改，打造xx鎮(zhèn)三所中學(xué)并駕齊驅(qū)的競(jìng)爭(zhēng)格局；
下范小學(xué)、丁流小學(xué)、符村小學(xué)、孫瑤小學(xué)課改工作目標(biāo)：全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，起到引領(lǐng)、帶動(dòng)其他小學(xué)課改工作的排頭兵作用。
第三梯隊(duì)：其他所有小學(xué)，實(shí)行骨干先行、典型帶動(dòng)的方法，強(qiáng)化課改意識(shí)，從根本上改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的方式。
我們的思路是：重點(diǎn)打造第一梯隊(duì)，帶動(dòng)第二梯隊(duì)發(fā)展，引領(lǐng)第三梯隊(duì)前進(jìn)。成立課改工作聯(lián)合體：中學(xué)以xx一中為先導(dǎo)、由中學(xué)教研員xx任組長(zhǎng)，小學(xué)以xx小學(xué)為主體、以小學(xué)教研員范軍會(huì)任組長(zhǎng)。
組長(zhǎng)：xx。
副組長(zhǎng)：xx成員：教研員xx、xx一中xx、xx二中位瑩剛、xx小學(xué)xx及全鄉(xiāng)其他學(xué)校校長(zhǎng)。
學(xué)校課改小結(jié)篇十六
課程改革一直被視為提高教育質(zhì)量的重要手段，它不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更與學(xué)校的整體發(fā)展密切相關(guān)。在學(xué)校實(shí)施課程改革的過(guò)程中，我們經(jīng)歷了一次又一次的嘗試與探索，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面，我將從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、學(xué)生評(píng)價(jià)、家校合作和教師發(fā)展五個(gè)方面，分享我們學(xué)校在課程改革中所得到的心得體會(huì)。
首先，課程設(shè)計(jì)是課程改革的核心。我們學(xué)校注重課程設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性，努力構(gòu)建完整、科學(xué)、有機(jī)的課程體系。在課改過(guò)程中，我們堅(jiān)持以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展和興趣培養(yǎng)，努力使每一門課程都具有針對(duì)性和吸引力。此外，我們還注重跨學(xué)科融合，鼓勵(lì)教師開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科交叉能力，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
其次，教學(xué)方式的改變是課程改革的重要環(huán)節(jié)。我們學(xué)校積極探索多元化的教學(xué)方式，倡導(dǎo)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)模式。我們鼓勵(lì)教師采用問(wèn)題導(dǎo)向、探究性學(xué)習(xí)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代化教育技術(shù)，開(kāi)展在線教學(xué)和虛擬實(shí)驗(yàn)等形式，使學(xué)生能夠更加靈活地獲取知識(shí)。
第三，學(xué)生評(píng)價(jià)是課程改革的重要組成部分。我們學(xué)校重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，并努力構(gòu)建科學(xué)、全面、公正的評(píng)價(jià)體系。我們注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，因此，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們注重對(duì)學(xué)生的綜合能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新意識(shí)等方面進(jìn)行評(píng)估。此外，我們還鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。
第四，家校合作是課程改革的重要保障。我們學(xué)校積極倡導(dǎo)家校合作，在課程改革中加強(qiáng)家長(zhǎng)的參與和支持。我們建立了學(xué)校和家長(zhǎng)之間的良好溝通機(jī)制，定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)議和家訪活動(dòng)，與家長(zhǎng)共同關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的活動(dòng)，并提供家庭教育指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)更好地理解和支持學(xué)校的課程改革工作。
最后，教師發(fā)展是課程改革的中堅(jiān)力量。我們學(xué)校重視教師發(fā)展，注重提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。我們通過(guò)組織教研活動(dòng)、培訓(xùn)和專家講座等方式，為教師提供了豐富的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。我們鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)研究和課程研發(fā)，并積極培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的教師骨干，為課程改革提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。
總之，課程改革是學(xué)校發(fā)展的必由之路，通過(guò)課程改革，我們學(xué)校不斷探索和創(chuàng)新，不斷提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。我們始終將學(xué)生的需求放在首位，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。我們堅(jiān)信，通過(guò)課程改革，我們學(xué)校的未來(lái)將更加美好。
學(xué)校課改小結(jié)篇十七
為了強(qiáng)化學(xué)校管理，推進(jìn)有效教學(xué)，褒獎(jiǎng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)量化考核，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立明德新形象，特制定如下教學(xué)工作管理及獎(jiǎng)懲制度。
一、 課改工作管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
組 長(zhǎng)：李 峰
副組長(zhǎng)：劉 強(qiáng) 郭憲禮
成 員：各教研組長(zhǎng)
二、 各項(xiàng)工作考核及獎(jiǎng)懲制度。 （一） 計(jì)劃考核
工作要求：學(xué)期初各教師根據(jù)任課情況制定好科目學(xué)期科務(wù)計(jì)劃，做好教材、學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)明確，課時(shí)劃分科學(xué)，進(jìn)度清楚，時(shí)間分配合理，教學(xué)方法得到，檢測(cè)方式合理，并于上課前一天上交教導(dǎo)處。
工作要求：1）提前3節(jié)以上備課；2）能運(yùn)用最新教學(xué)備課模式，探究教材，因材施教；3）教案環(huán)節(jié)齊全，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出；4）有充實(shí)和反思；5）輔導(dǎo)教案每周每科不少于2節(jié)；6）承擔(dān)集體備課任務(wù)教師按時(shí)上交教案。 獎(jiǎng)罰措施：1）每次教案檢查評(píng)出3名優(yōu)秀教案，獎(jiǎng)勵(lì)10元；2）不能按時(shí)上交集體備課教案，每課時(shí)罰5元；3）檢查時(shí)，缺一節(jié)教案扣10元；4）無(wú)充實(shí)，無(wú)反思，每課時(shí)罰5元；5）承擔(dān)集體備課教師，教案質(zhì)量差，根據(jù)情況罰20-40元。
（三） 上課考核
工作要求：1）嚴(yán)格按科務(wù)計(jì)劃同步上課，不超前或延后；2）以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，不挫傷學(xué)生積極性；3）因材施教，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破；4）35歲以下年輕教師每周至少一次使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備上課；5）使用普通話，寫(xiě)規(guī)范字；6）不體罰或變相體罰學(xué)生；7）鈴響前到教室，上下課師生相互問(wèn)好；8）上課期間，嚴(yán)禁接打電話，不坐著上課，不拖堂，真正做到40分鐘課堂。
3）語(yǔ)文有作文批閱記錄，作業(yè)批閱記錄，數(shù)學(xué)每天有批閱記錄，其余各科按作業(yè)做記錄；4）作文批閱做到不留一個(gè)錯(cuò)別字及標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)句全糾，批語(yǔ)不說(shuō)空話、套話，要結(jié)合習(xí)作客觀作出評(píng)價(jià)，批語(yǔ)對(duì)學(xué)生要有指導(dǎo)作用；5）及時(shí)糾正作業(yè)中存在的錯(cuò)誤及問(wèn)題；6）家庭作業(yè)布置到位，檢查到位。
獎(jiǎng)罰措施：1）對(duì)學(xué)生布置作業(yè)缺1次，扣老師2元，作業(yè)中有問(wèn)題批閱未指出扣2元；2）作業(yè)中有問(wèn)題未及時(shí)引導(dǎo)糾正扣2元；3）對(duì)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)的作業(yè)，老師獎(jiǎng)勵(lì)5元；4）上級(jí)檢查表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)10元，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題罰5元。
（五）檢測(cè)考核 1、月考
工作要求：1）按學(xué)校要求，同級(jí)、同科、同題、同時(shí)進(jìn)行。2）任課教師應(yīng)嚴(yán)密組織，認(rèn)真監(jiān)考，端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)；3）認(rèn)真閱卷，公平打分，排名公布；4）將試卷、成績(jī)冊(cè)、質(zhì)量分析在考試后五個(gè)工作日內(nèi)交教導(dǎo)處；5）對(duì)存在問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，查找原因，及時(shí)補(bǔ)救。
2) 學(xué)區(qū)考試：年級(jí)組第一名獎(jiǎng)50元；
工作要求：1）不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用最新的教育思想和教學(xué)方法指導(dǎo)課堂教學(xué)，做好讀書(shū)筆記和教學(xué)心得（課堂教學(xué)執(zhí)行《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》）；2）積極參加周三下午教研活動(dòng)，踴躍承擔(dān)教改試驗(yàn)課；3）積極參加聽(tīng)課活動(dòng)，完成聽(tīng)課記錄，48歲以上不少于每學(xué)期12節(jié)，35－48歲每學(xué)期不少于18節(jié)，35歲以下教師每周不少于2節(jié)，記錄規(guī)范，有評(píng)議；4）積極參加群教群研，樂(lè)于聽(tīng)取不同意見(jiàn)；5）每學(xué)期初做好科務(wù)計(jì)劃，每學(xué)期完成論文最少2篇，工作總結(jié)1篇。 獎(jiǎng)罰措施：1）不按時(shí)參加教研活動(dòng)罰5元，聽(tīng)課記錄缺1節(jié)罰5元；2）不按時(shí)完成教學(xué)論文扣5元，拒絕承擔(dān)示范課扣5元；3）評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)質(zhì)課按名次獎(jiǎng)勵(lì)第一名50元，第二名40元，第三名30元，優(yōu)秀20元；4）評(píng)為縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課按名次獎(jiǎng)勵(lì)第一名100元，第二名80元，第三名50元，優(yōu)秀30元；5）承擔(dān)教研專題，論文在省級(jí)以上進(jìn)物發(fā)表獎(jiǎng)勵(lì)60元，獲一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)50元，獲二、三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)40元；論文在市級(jí)刊物發(fā)表獎(jiǎng)勵(lì)50元，獲一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)40元，獲二、三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)30元；論文在縣級(jí)刊物發(fā)表獎(jiǎng)勵(lì)40元。6）指導(dǎo)學(xué)生國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)60元，省級(jí)50元，市級(jí)40元，縣級(jí)30元，鎮(zhèn)級(jí)20元；7）每學(xué)期設(shè)立教研基金100元，經(jīng)期末考評(píng)，教研工作得力，扎實(shí)有效，給予獎(jiǎng)勵(lì)20－50元。8）教研組長(zhǎng)要積極組織教研活動(dòng)，做好教研計(jì)劃、記錄及總結(jié)，不按時(shí)完扣10-20元處罰。
（七）其他考核
獎(jiǎng)罰措施：積極完成學(xué)校分派工作，給予一定補(bǔ)助；業(yè)務(wù)記錄少一次罰5元。
三、此制度與學(xué)校有關(guān)規(guī)定一并實(shí)施。
四、以上各類考核結(jié)果當(dāng)即公示，兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)制度。
五、以上所有工作記入業(yè)務(wù)檔案，做為創(chuàng)選評(píng)、職稱評(píng)定和教師招聘的依據(jù)。
為了強(qiáng)化學(xué)校管理，推進(jìn)有效教學(xué)，褒獎(jiǎng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)量化考核，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定如下教學(xué)工作管理及獎(jiǎng)懲制度。
一、課改工作管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、
組 長(zhǎng)：孟志春
副組長(zhǎng)：王建忠 曹飛 周茂成
成 員：各教研組長(zhǎng)
二、各項(xiàng)工作考核及獎(jiǎng)懲制度。
（一）計(jì)劃考核
工作要求：學(xué)期初各教師根據(jù)任課情況制定好科目學(xué)期科務(wù)計(jì)劃，做好教材、學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)明確，課時(shí)劃分科學(xué)，進(jìn)度清楚，時(shí)間分配合理，教學(xué)方法得到，檢測(cè)方式合理，并于上課前一天上交教導(dǎo)處。
5）輔導(dǎo)教案每周每科不少于2節(jié)；6）承擔(dān)集體備課任務(wù)教師按時(shí)上交導(dǎo)學(xué)案。
（三）上課考核 工作要求：1）嚴(yán)格按科務(wù)計(jì)劃同步上課，不超前或延后；2）以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，不挫傷學(xué)生積極性；3）因材施教，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破；4）35歲以下年輕教師每周至少一次使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備上課；5）使用普通話，寫(xiě)規(guī)范字；6）不體罰或變相體罰學(xué)生；7）鈴響前到教室，上下課師生相互問(wèn)好；8）上課期間，嚴(yán)禁接打電話，不坐著上課，不拖堂，真正做到40分鐘課堂。
（四）作業(yè)考核
工作要求：1）作業(yè)布置堅(jiān)持同步、精選、適量的原則；2）批閱做到及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、準(zhǔn)確，力求做到面批；3）語(yǔ)文有作文批閱記錄，作業(yè)批閱記錄，數(shù)學(xué)每天有批閱記錄，其余各科按作業(yè)做記錄；4）作文批閱做到不留一個(gè)錯(cuò)別字及標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)句全糾，批語(yǔ)不說(shuō)空話、套話，要結(jié)合習(xí)作客觀作出評(píng)價(jià)，批語(yǔ)對(duì)學(xué)生要有指導(dǎo)作用；5）及時(shí)糾正作業(yè)中存在的錯(cuò)誤及問(wèn)題；6）家庭作業(yè)布置到位，檢查到位。
（五）有效研訓(xùn)
工作要求：1）不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用最新的教育思想和教學(xué)方法指導(dǎo)課堂
（六）其他考核
說(shuō)明：以上所有工作記入業(yè)務(wù)檔案，做為創(chuàng)選評(píng)、職稱評(píng)定和教師招聘的依據(jù)。在課改工作中獲得突出成果的教師，將在教師聘任、評(píng)先考核、職位提升中獲得優(yōu)先考慮。此制度與學(xué)校有關(guān)規(guī)定一并實(shí)施。
紅格爾圖學(xué)校
2015、3、25
州二民中新課改獎(jiǎng)勵(lì)辦法（暫行） 為了進(jìn)一步推進(jìn)我校新課改的實(shí)施，提高教師和學(xué)生積極參與新課改的熱情，特制定以下獎(jiǎng)勵(lì)辦法：
一、 先進(jìn)集體
（一） 課改先進(jìn)年級(jí)組
每期在參加課改的年級(jí)組中評(píng)選一個(gè)年級(jí)組作為課改先進(jìn)年級(jí)組，由學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)金500元
評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：1、教師積極參與新課改；2、課改組織合理有效；3、教師積極參與課改相關(guān)活動(dòng)，并有三人次以上受到校級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。
（二）課改先進(jìn)班級(jí)
每期在參加課改的年級(jí)中高中每個(gè)年級(jí)評(píng)選三個(gè)、初中每個(gè)年級(jí)評(píng)選二個(gè)班級(jí)作為先進(jìn)班級(jí)，先進(jìn)班級(jí)班主任為優(yōu)秀班主任，先進(jìn)班級(jí)，先進(jìn)班級(jí)班主任頒發(fā)獎(jiǎng)金100元。
評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：1、認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校新課改方案；2、積極參與各級(jí)組織的新課改活動(dòng)；3、課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)效果好。
二、 先進(jìn)個(gè)人
（一）課改優(yōu)秀教師
每期在參加課改的年級(jí)中每個(gè)年級(jí)組評(píng)選三位教師作為課改優(yōu)秀教師由學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)金100元。
1、認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校新課改方案；2、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。3、積極參與各級(jí)組織的新課改活動(dòng)并獲得校級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)；4、課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)效果好。
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（二）學(xué)期展示之星
每期在參加課改的班級(jí)中每個(gè)班級(jí)評(píng)選二名學(xué)生成為學(xué)期展示之星，由學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)及獎(jiǎng)金20元。
評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：每期各班獲周展示之星最多的前二名學(xué)生即為學(xué)期展示之星。
（三）學(xué)期質(zhì)疑之星
每期在參加課改的班級(jí)中每個(gè)班級(jí)評(píng)選二名學(xué)生成為學(xué)期質(zhì)疑之星，由學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)及獎(jiǎng)金20元。
評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：每期各班獲周質(zhì)疑之星最多的前二名學(xué)生即為學(xué)期質(zhì)疑之星
（四）優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組
每班每期評(píng)選一個(gè)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。
評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：各班以學(xué)期小組得分最多、綜合表現(xiàn)最好的小組為優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。
先進(jìn)集體與先進(jìn)個(gè)的評(píng)選辦法：1、課改先進(jìn)年級(jí)組由教科室組織評(píng)選，報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)；2、課改先進(jìn)班級(jí)由學(xué)校課改督導(dǎo)小組推薦，報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)；3，課改優(yōu)秀教師由各年級(jí)組推薦，教科室審查，報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)；4、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、學(xué)期展示之星和學(xué)期質(zhì)疑之星由教科室組織各年級(jí)組評(píng)選，報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)。
湘西州第二民族中學(xué)
2012年8月29日
2
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是辦教育的永恒主題。近幾年來(lái)，我校教育投入不斷加大，辦學(xué)條件不斷改善，教學(xué)質(zhì)量也有了較大提高；但是，教學(xué)質(zhì)量還不夠理想。因此，調(diào)動(dòng)一切積極因素，為提高教學(xué)質(zhì)量想實(shí)招、鼓實(shí)勁、辦實(shí)事，進(jìn)一步優(yōu)化提高環(huán)境，加強(qiáng)教學(xué)管理，重視自身建設(shè)和教師素質(zhì)提高，集思廣益，形成合力，推進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的快速提高，既是當(dāng)務(wù)之急也是賴以生存的目標(biāo)。
一、制約質(zhì)量的因素與問(wèn)題
在總結(jié)上學(xué)年教學(xué)時(shí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前我校教育教學(xué)存在的問(wèn)題很多，有的還很突出和非常嚴(yán)峻。
1、對(duì)教師的管理缺乏有效辦法與措施。由于教師總體數(shù)量不足，能者上，庸者下的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制無(wú)法形成，導(dǎo)致一些教師出工不出力，混著過(guò)，經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)他嫌錢少?zèng)]看到，成就感激勵(lì)他也不在呼。
2、個(gè)別教師專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，施教技能低下，新的教學(xué)理念與方法更是難以領(lǐng)會(huì)與掌握。參加鎮(zhèn)級(jí)以上的短期通識(shí)培訓(xùn)成效不大。另有少數(shù)教師師德師風(fēng)欠缺，關(guān)心學(xué)生不夠。
3、學(xué)生中留守兒童的比例較大，問(wèn)題突出，大部分監(jiān)護(hù)人一般情況下只管其生存，不管（或無(wú)能力管）其發(fā)展的問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)關(guān)心不夠，更不用說(shuō)輔導(dǎo)了。
4、社會(huì)風(fēng)氣不良，周邊網(wǎng)吧對(duì)學(xué)生的誘惑力太大。對(duì)此，有關(guān)部門的治理也只是走過(guò)堂，下來(lái)也只是在學(xué)校來(lái)了解一下情況，無(wú)任何有效措施與效果。
5、成班率依然偏大，組織課堂教學(xué)紀(jì)律難以得到保證，教學(xué)效率不高，實(shí)行因人施教更是無(wú)法做到。
6、全面執(zhí)行課程計(jì)劃是推進(jìn)課改、實(shí)施素質(zhì)教育的最基本要求，由于普遍缺少音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)等專職教師，開(kāi)足、開(kāi)齊課程非常難。
7、大多數(shù)教師的課堂教學(xué)“一言堂，滿堂灌”痕跡依然，普遍存在“教師講得多，學(xué)生思維活動(dòng)少”。精心設(shè)臵情景，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)能力為主線，以發(fā)展思維為核心，以形成方法為關(guān)鍵的“自主探究式”課堂，只有在觀摩示范課或優(yōu)質(zhì)課賽中才經(jīng)常出現(xiàn)。課堂教學(xué)方式的切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
8、教師參加教研活動(dòng)的積極性明顯下降，鎮(zhèn)級(jí)以上的各種教研交流及課賽以前教師爭(zhēng)搶著報(bào)名參加，而現(xiàn)在反過(guò)來(lái)要做工作勸說(shuō)其參加。究其原因，大多數(shù)骨干老師以前參加活動(dòng)多，得到的證書(shū)也達(dá)到飽和狀態(tài)，職稱評(píng)聘也基本上都已解決，參加教研活動(dòng)出現(xiàn)精神和思想上的“疲勞”現(xiàn)象。
9、對(duì)教師的教育教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估，沒(méi)有建立起科學(xué)合理、切合實(shí)際的方案，雖有方案，但操作未按規(guī)則進(jìn)行，教師有意見(jiàn)，致使很多教師的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，從而對(duì)教學(xué)投入的精力不夠。
10、學(xué)生的文明素養(yǎng)及行為習(xí)慣等養(yǎng)成教育發(fā)展很不平衡，因一部分來(lái)自村點(diǎn)的學(xué)生帶來(lái)的壞習(xí)慣，教室墻壁上、課桌上、廁所墻面等亂畫(huà)、亂刻，園內(nèi)的樹(shù)木花草也經(jīng)常遭殃，課間休息時(shí)追追打打，踩桌爬窗等。
二、提高質(zhì)量的方法與措施
為了提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，參考學(xué)校教職員工的.意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，根據(jù)中心學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則，我校擬從以下三個(gè)方面加強(qiáng)內(nèi)部管理，盡快扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面。
（一）嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃
要嚴(yán)格按照上級(jí)教育行政部門規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃，把各種課程開(kāi)全開(kāi)足，決不隨意加課減課。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無(wú)違規(guī)現(xiàn)象，作為評(píng)選先進(jìn)的依據(jù)，并與獎(jiǎng)懲掛鉤。
學(xué)校對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、行政值班人員每天從早讀開(kāi)始到放學(xué)結(jié)束，進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)課或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲條例進(jìn)行處理。
（二）切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理
教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使"向45分鐘要質(zhì)量"的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對(duì)學(xué)校教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題現(xiàn)具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。備教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設(shè)計(jì)，必須嚴(yán)格做到六個(gè)統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。
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第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。
教導(dǎo)處對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：（1）隨堂聽(tīng)課，不打招呼，聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn)，提出要求和建議。（2）組織中青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽(tīng)，然后進(jìn)行評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。
第三，把補(bǔ)困難加在課后。在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。建議采取如下措施：（1）建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案；（2）任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；（3）教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；（4）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。
第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五，加強(qiáng)過(guò)程管理。對(duì)教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查，隨堂聽(tīng)課外，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別教師不安心教學(xué)的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽(tīng)（聽(tīng)課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問(wèn)卷（開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)揚(yáng)光大；指出其在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)）。全面解決"教"和"學(xué)"之間存在的實(shí)際問(wèn)題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開(kāi)展，有培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
（三）加大對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績(jī)。
后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時(shí)觀察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。七年級(jí)和九年級(jí)任課教師要高度負(fù)責(zé)，不能從七年級(jí)起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時(shí)還沒(méi)有脫困。學(xué)困生只能減少乃至完全解困。
三、加大質(zhì)量的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，為加強(qiáng)學(xué)校的管理，有效提高教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，有效提高課堂效果和教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)我校教育教學(xué)工作向前發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)教師扎實(shí)從教，積極探索適應(yīng)現(xiàn)代化教育的教學(xué)方法。為此，特加大教學(xué)質(zhì)量的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。具體獎(jiǎng)懲如下：
1、期末質(zhì)量檢測(cè)縣抽考科目中成績(jī)（平均分）名列全縣（縣直學(xué)校除外）第一、二、三名的分別獎(jiǎng)勵(lì)100元、80元、60元。
2、每個(gè)學(xué)期未完成常規(guī)教學(xué)工作或完成較差或者取得縣統(tǒng)測(cè)倒數(shù)1、2、3名的教師視其結(jié)果分別給予取消其當(dāng)年評(píng)優(yōu)、評(píng)先資格。
3、九年級(jí)參加中考的學(xué)生總分達(dá)到450-499分獎(jiǎng)勵(lì)1000.00元／每生；總分達(dá)到500-549分獎(jiǎng)勵(lì)1500.00元／每生；550分以上獎(jiǎng)勵(lì)2000.00元／每生。
四、本制度公示之日起開(kāi)始實(shí)施。
貞豐縣挽瀾鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)
2015年9月11日
學(xué)校課改小結(jié)篇十八
課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。
隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規(guī)，新常規(guī)必須要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會(huì)選擇、張揚(yáng)個(gè)性和尊重他人等多重關(guān)系。因此要以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂的基礎(chǔ)之上努力建立新的教學(xué)常規(guī)。因此本期我校課改的重點(diǎn)是：目標(biāo)引領(lǐng)、先學(xué)后教、當(dāng)堂檢測(cè)。我們的教學(xué)管理也實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個(gè)管理的并軌，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實(shí)的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來(lái)促進(jìn)課改過(guò)程管理。
1、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，堅(jiān)決禁止擠占和私自調(diào)課，以保證學(xué)生受教育的全面性；我們要求教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，特別是提前一分鐘到教室，轉(zhuǎn)換觀念，做到教師等學(xué)生上課，而不是學(xué)生等老師上課；課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。
2、逐步完善常規(guī)管理，體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學(xué)化的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生角色轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理。我校學(xué)習(xí)落實(shí)《小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機(jī)檢查結(jié)合起來(lái)。
3、加強(qiáng)了教學(xué)的過(guò)程性管理；首先是實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性深入一線課堂聽(tīng)課，實(shí)行每月不定時(shí)隨堂課檢查，保證每一個(gè)月每位教師的課有領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)、評(píng)，每位領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期保證至少聽(tīng)、評(píng)完全校教師的課；對(duì)于通過(guò)聽(tīng)隨堂課發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)反饋交換意見(jiàn)，幫助和督促整改。這樣就準(zhǔn)確把握課改現(xiàn)狀，了解我校新課程實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)與存在的問(wèn)題，與教師保持緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并提出一些建設(shè)性意見(jiàn)與建議，指導(dǎo)教師的教學(xué)，提高他們的業(yè)務(wù)能力，又促進(jìn)常規(guī)到位。
隨堂聽(tīng)課在很大程度上給教師一種“必須認(rèn)認(rèn)真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力，極大地推動(dòng)了教師日常教學(xué)的認(rèn)真規(guī)范程度，使教學(xué)工作走上一條扎實(shí)而穩(wěn)定的道路。學(xué)校對(duì)質(zhì)量情況進(jìn)行調(diào)研分析，及時(shí)與任課教師溝通，商量對(duì)策，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo)，當(dāng)好參謀。
1、我校的教研活動(dòng)以校本教研為核心，學(xué)校依據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情，成立了教研組，負(fù)責(zé)檢查督促。組長(zhǎng)在擬定計(jì)劃的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按計(jì)劃開(kāi)展每周一次的教研活動(dòng)，結(jié)合教師教學(xué)中的實(shí)際和遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究，每次教研活動(dòng)做到了有計(jì)劃，有目的，有內(nèi)容，有效果，使校本教研確實(shí)起到了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師成長(zhǎng)的作用。全體教師還認(rèn)真參加中心學(xué)校教研組活動(dòng)，并能按時(shí)保質(zhì)完成每次心得體會(huì)，并及時(shí)將教研活動(dòng)所得運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)工作之中，以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和交流。
通過(guò)幾年的課改和校本教研的實(shí)施，校本教研的理念已深入每一個(gè)教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對(duì)新課程理念、課標(biāo)、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺(jué)行動(dòng)和需要。除了學(xué)校開(kāi)展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師們還利用休息時(shí)間進(jìn)行了自學(xué)，并寫(xiě)出心得體會(huì)和學(xué)習(xí)筆記；同時(shí)，教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑、問(wèn)題面對(duì)面的相互交流已成為一種常規(guī)行為；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽(tīng)課、評(píng)課人均達(dá)20節(jié)次。
3、堅(jiān)持校本培訓(xùn)
為提高老師的業(yè)務(wù)技能，我們按校本培訓(xùn)計(jì)劃開(kāi)展了校本培訓(xùn)，內(nèi)容涉及多方面，老師們均抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度參與，使校本培訓(xùn)切實(shí)起到了促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的功效。
1、繼續(xù)認(rèn)真驗(yàn)證新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性。在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，學(xué)校要求全體教師勇于實(shí)踐，敢于質(zhì)疑，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)、新教材的缺點(diǎn)和不足，并大膽對(duì)新課標(biāo)和新教材提出修改意見(jiàn)和建議，而不是一味的`、忠實(shí)地去執(zhí)行課標(biāo)。
2、在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，要求全校的教育教學(xué)工作要滲透新的課程理念，努力向新課程標(biāo)準(zhǔn)靠攏，為全面實(shí)施新課程改革打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、評(píng)價(jià)改革日臻完善和科學(xué)，各學(xué)科制定了科學(xué)的、完善的、具有可操作性的評(píng)價(jià)方案，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加注重知識(shí)與技能、過(guò)程和方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀。
我們利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，展示課改成果，讓家長(zhǎng)感受學(xué)生可喜的變化，讓家長(zhǎng)走進(jìn)新課程，認(rèn)識(shí)課改，接受課改，從而參與課改，以提高課改的質(zhì)量。
通過(guò)課改，促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過(guò)程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)。從而使課堂呈現(xiàn)生機(jī)勃勃，成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的場(chǎng)所。課堂教學(xué)不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是師生實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的過(guò)程。課堂充滿了師生的生命活力，洋溢著求實(shí)、探究、創(chuàng)新的氣氛。在課堂上，教師充分尊重學(xué)生，珍視學(xué)生的個(gè)性特征，激情激趣，在充滿情趣的課堂中盡量滿足學(xué)生的好奇心和對(duì)智慧的挑戰(zhàn)。
部分教師對(duì)課改認(rèn)識(shí)還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對(duì)課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、總結(jié)、提高有待于解決。課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生新問(wèn)題和新困惑，如：如何進(jìn)一步加深對(duì)課程理念的理解和創(chuàng)新？如何深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材？如何既重視個(gè)性、人文性，又注重面向全體，重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實(shí)驗(yàn)中不斷探索、不斷梳理。
課改中出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況呈兩極分化日趨嚴(yán)重的傾向，新課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)困生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該得到關(guān)注，教師對(duì)這一部分學(xué)生的輔導(dǎo)的科學(xué)化、有效性的研究還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。
“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，成績(jī)只代表過(guò)去，但更是激勵(lì)我們不斷學(xué)習(xí)、探索，將新課程繼續(xù)向前推進(jìn)的無(wú)窮動(dòng)力。在今后的課改實(shí)踐中，我們將深化學(xué)校的課改工作管理，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展。我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實(shí)驗(yàn)的明天會(huì)更加燦爛！
學(xué)校課改小結(jié)篇十九
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將告一段落了，這段經(jīng)歷可以豐富我們的生活，讓我們好好捋捋，寫(xiě)一份小結(jié)吧?？墒窃鯓訉?xiě)小結(jié)才能出彩呢？以下是小編精心整理的課改工作小結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。
隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規(guī)，新常規(guī)必須要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會(huì)選擇、張揚(yáng)個(gè)性和尊重他人等多重關(guān)系。因此要以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂的基礎(chǔ)之上努力建立新的教學(xué)常規(guī)。因此本期我校課改的重點(diǎn)是：目標(biāo)引領(lǐng)、先學(xué)后教、當(dāng)堂檢測(cè)。我們的教學(xué)管理也實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個(gè)管理的并軌，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實(shí)的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來(lái)促進(jìn)課改過(guò)程管理。
1、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，堅(jiān)決禁止擠占和私自調(diào)課，以保證學(xué)生受教育的全面性；我們要求教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，特別是提前一分鐘到教室，轉(zhuǎn)換觀念，做到教師等學(xué)生上課，而不是學(xué)生等老師上課；課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。
2、逐步完善常規(guī)管理，體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學(xué)化的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生角色轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理。我校學(xué)習(xí)落實(shí)《小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機(jī)檢查結(jié)合起來(lái)。
3、加強(qiáng)了教學(xué)的過(guò)程性管理；首先是實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性深入一線課堂聽(tīng)課，實(shí)行每月不定時(shí)隨堂課檢查，保證每一個(gè)月每位教師的課有領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)、評(píng)，每位領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期保證至少聽(tīng)、評(píng)完全校教師的課；對(duì)于通過(guò)聽(tīng)隨堂課發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)反饋交換意見(jiàn)，幫助和督促整改。這樣就準(zhǔn)確把握課改現(xiàn)狀，了解我校新課程實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)與存在的問(wèn)題，與教師保持緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并提出一些建設(shè)性意見(jiàn)與建議，指導(dǎo)教師的教學(xué)，提高他們的業(yè)務(wù)能力，又促進(jìn)常規(guī)到位。
隨堂聽(tīng)課在很大程度上給教師一種“必須認(rèn)認(rèn)真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力，極大地推動(dòng)了教師日常教學(xué)的認(rèn)真規(guī)范程度，使教學(xué)工作走上一條扎實(shí)而穩(wěn)定的道路。學(xué)校對(duì)質(zhì)量情況進(jìn)行調(diào)研分析，及時(shí)與任課教師溝通，商量對(duì)策，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo)，當(dāng)好參謀。
1、我校的教研活動(dòng)以校本教研為核心，學(xué)校依據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情，成立了教研組，負(fù)責(zé)檢查督促。組長(zhǎng)在擬定計(jì)劃的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按計(jì)劃開(kāi)展每周一次的教研活動(dòng)，結(jié)合教師教學(xué)中的實(shí)際和遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究，每次教研活動(dòng)做到了有計(jì)劃，有目的，有內(nèi)容，有效果，使校本教研確實(shí)起到了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師成長(zhǎng)的作用。全體教師還認(rèn)真參加中心學(xué)校教研組活動(dòng)，并能按時(shí)保質(zhì)完成每次心得體會(huì)，并及時(shí)將教研活動(dòng)所得運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)工作之中，以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和交流。
通過(guò)幾年的課改和校本教研的實(shí)施，校本教研的理念已深入每一個(gè)教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對(duì)新課程理念、課標(biāo)、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺(jué)行動(dòng)和需要。除了學(xué)校開(kāi)展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師們還利用休息時(shí)間進(jìn)行了自學(xué)，并寫(xiě)出心得體會(huì)和學(xué)習(xí)筆記；同時(shí)，教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑、問(wèn)題面對(duì)面的.相互交流已成為一種常規(guī)行為；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽(tīng)課、評(píng)課人均達(dá)20節(jié)次。
3、堅(jiān)持校本培訓(xùn)
為提高老師的業(yè)務(wù)技能，我們按校本培訓(xùn)計(jì)劃開(kāi)展了校本培訓(xùn)，內(nèi)容涉及多方面，老師們均抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度參與，使校本培訓(xùn)切實(shí)起到了促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的功效。
1、繼續(xù)認(rèn)真驗(yàn)證新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性。在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，學(xué)校要求全體教師勇于實(shí)踐，敢于質(zhì)疑，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)、新教材的缺點(diǎn)和不足，并大膽對(duì)新課標(biāo)和新教材提出修改意見(jiàn)和建議，而不是一味的、忠實(shí)地去執(zhí)行課標(biāo)。
2、在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，要求全校的教育教學(xué)工作要滲透新的課程理念，努力向新課程標(biāo)準(zhǔn)靠攏，為全面實(shí)施新課程改革打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、評(píng)價(jià)改革日臻完善和科學(xué)，各學(xué)科制定了科學(xué)的、完善的、具有可操作性的評(píng)價(jià)方案，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加注重知識(shí)與技能、過(guò)程和方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀。
我們利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，展示課改成果，讓家長(zhǎng)感受學(xué)生可喜的變化，讓家長(zhǎng)走進(jìn)新課程，認(rèn)識(shí)課改，接受課改，從而參與課改，以提高課改的質(zhì)量。
通過(guò)課改，促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過(guò)程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)。從而使課堂呈現(xiàn)生機(jī)勃勃，成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的場(chǎng)所。課堂教學(xué)不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是師生實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的過(guò)程。課堂充滿了師生的生命活力，洋溢著求實(shí)、探究、創(chuàng)新的氣氛。在課堂上，教師充分尊重學(xué)生，珍視學(xué)生的個(gè)性特征，激情激趣，在充滿情趣的課堂中盡量滿足學(xué)生的好奇心和對(duì)智慧的挑戰(zhàn)。
部分教師對(duì)課改認(rèn)識(shí)還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對(duì)課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、總結(jié)、提高有待于解決。課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生新問(wèn)題和新困惑，如：如何進(jìn)一步加深對(duì)課程理念的理解和創(chuàng)新？如何深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材？如何既重視個(gè)性、人文性，又注重面向全體，重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實(shí)驗(yàn)中不斷探索、不斷梳理。
課改中出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況呈兩極分化日趨嚴(yán)重的傾向，新課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)困生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該得到關(guān)注，教師對(duì)這一部分學(xué)生的輔導(dǎo)的科學(xué)化、有效性的研究還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。
“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，成績(jī)只代表過(guò)去，但更是激勵(lì)我們不斷學(xué)習(xí)、探索，將新課程繼續(xù)向前推進(jìn)的無(wú)窮動(dòng)力。在今后的課改實(shí)踐中，我們將深化學(xué)校的課改工作管理，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展。我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實(shí)驗(yàn)的明天會(huì)更加燦爛！
學(xué)校課改小結(jié)篇二十
隨著《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布實(shí)施，新一輪的課程改革轟轟烈烈的推開(kāi)了。近兩年，課改工作給我們學(xué)校帶來(lái)的變化是巨大的，我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。
新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學(xué)第一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長(zhǎng)，以適應(yīng)新課程對(duì)教師的要求，為此我們做了以下工作：
１、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。
以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)文件精神，提高認(rèn)識(shí)，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。
除積極參加市區(qū)教育局的新課改培訓(xùn)外，我校自己利用各種講座、學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，使教師在實(shí)驗(yàn)之初就對(duì)新課程有了足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課改作好了充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對(duì)待新課程上，如何對(duì)待新課改上，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念。
2、加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)
把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中，通過(guò)"學(xué)習(xí)，實(shí)踐，再學(xué)習(xí)，再實(shí)踐"的過(guò)程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長(zhǎng)教育教學(xué)能力。
３、新課改為我校教師提供了一個(gè)充分展示自身素質(zhì)的舞臺(tái)，為我校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年教師隊(duì)伍。新課改的教師出課率飛速增長(zhǎng)，這大大提高了我校教師的教育教學(xué)水平，有力的.提高了我校教師的自身素質(zhì)。
集體備課早已成為學(xué)校的常規(guī)工作，新課改以來(lái)，我校的
1、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與溝通。
改革課堂教學(xué)，備課是主要環(huán)節(jié)，我們力求實(shí)現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，每周各組的集體備課務(wù)必達(dá)到實(shí)效，切忌形式主義。
另外，備課組長(zhǎng)按教材內(nèi)容（尤其是新教材）將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，確定中心發(fā)言人，每位教師集備中都應(yīng)積極參與討論，發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解。同時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)不能機(jī)械地強(qiáng)調(diào)絕對(duì)統(tǒng)一，照搬照教，要發(fā)展教師個(gè)性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)探討中敢為先，爭(zhēng)創(chuàng)先。
２、加強(qiáng)了教師間的教研交流和教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
出現(xiàn)的問(wèn)題分析原因，不少教師在業(yè)余時(shí)間，還經(jīng)常通過(guò)電話、上網(wǎng)等方式與專家對(duì)話，交流教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題。以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
１、首先在課堂教學(xué)中我們要求教師進(jìn)行角色的換位轉(zhuǎn)變。教師從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者、組織者。教學(xué)中注重學(xué)生的自主建構(gòu)，使教學(xué)過(guò)程由教向?qū)W轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的獨(dú)立性和自主性不斷提升。
２、在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法上，我們也做了大量的嘗試工作。本學(xué)期，我校十幾名教師對(duì)縣開(kāi)課，受到領(lǐng)導(dǎo)和專家的一致好評(píng)。
新教材在實(shí)施、應(yīng)用過(guò)程中也存在一些不大好處理的地方，如：
1、課堂上針對(duì)某一有興趣的問(wèn)題，學(xué)生們積極參與討論，教師是不忍心打斷， 有時(shí)教學(xué)任務(wù)難以如期完成。
2、走進(jìn)新課改，如何對(duì)學(xué)生、教師進(jìn)行科學(xué)性評(píng)價(jià)，避免教師追尋的盲目性。
3、走進(jìn)新課改，如何將教育教學(xué)的工具性與人文性更和諧地交織于一體。
走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，要學(xué)習(xí)的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入。我們肩上的擔(dān)子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實(shí)踐，為新課改闖出一條新路，為我鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們二小人應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
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