作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
高一物理新教材教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 理解自由落體運(yùn)動,知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動
2、明確物體做自由落體運(yùn)動的條件
3、理解重力加速度概念,知道它的大小和方向,知道在地球上不同的地方,重力加速度的大小是不同的
4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識和方法
5、通過對伽利略自由落體運(yùn)動研究的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力,并感受先輩大師崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
理解在同一地點(diǎn),一切物體在自由落體運(yùn)動中的加速度都相同是本節(jié)的重點(diǎn)掌握并靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動規(guī)律解決實(shí)際問題是難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
實(shí)驗—觀察—分析—總結(jié)
四、教具
牛頓管、抽氣機(jī)、電火花計時器、紙帶、重錘、學(xué)生電源、鐵架臺
五、教學(xué)過程
(一)、課前提問:初速為零的勻加速直線運(yùn)動的規(guī)律是怎樣的?
vt=at
s =at2/2
vt2 =2as
(二)、自由落體運(yùn)動
演示1:左手?jǐn)S一金屬片,右手?jǐn)S一張紙片,在講臺上方從同一高度由靜止開始同時釋放,讓學(xué)生觀察二者是否同時落地。然后將紙片捏成紙團(tuán),重復(fù)實(shí)驗 ,再觀察二者是否同時落地。
結(jié)論:第一次金屬片先落下,紙片后落下,第二次幾乎同時落下。
提問:解釋觀察的現(xiàn)象
顯然,空氣對紙的阻力影響了紙片的下落,而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后,阻力減小,紙片和金屬片才幾乎同時著地。
假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時從同一高度下落,會不會同時著地呢?
演示2:牛頓管實(shí)驗
自由落體運(yùn)動:物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動,叫做自由落體運(yùn)動。
顯然物體做自由落體運(yùn)動的條件是:
(1)只受重力而不受其他任何力,包括空氣阻力。
(2) 從靜止開始下落
實(shí)際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小,可以忽略不計,物體的下落也可以看做自由落體運(yùn)動。
(三)自由落體運(yùn)動是怎樣的直線運(yùn)動呢?
學(xué)生分組實(shí)驗(每二人一組)
將電火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上,讓紙帶穿過計時器,紙帶下方固定在重錘上,先用手提著紙帶,使重物靜止在靠近計時器下放,然后接通電源,松開紙帶,讓重物自由下落,計時器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn)。
運(yùn)用該紙帶分析重錘的運(yùn)動,可得到:
1、自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動
2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2
(四)自由落體加速度
1、學(xué)生閱讀課文
提問:什么是重力加速度?標(biāo)準(zhǔn)值為多少?方向指向哪里?用什么字母表示?(略)
2、重力加速度的大小有什么規(guī)律?
(1)在地球上同一地點(diǎn),一切物體的重力加速度都相同。
(2)在地球上不同的地方,重力加速度是不同的,由教材第37頁表格可知,緯度愈高,數(shù)值愈大。
(3)在通常的計算中,可以把g取作9.8m/s2,在粗略的計算中,還可以把g取作10m/s2
(五)自由落體運(yùn)動的規(guī)律
vt=gt
h=(1/2)gt2 g取9.8m/s2
vt2=2gh
注意式中的h是指下落的高度
(六)課外作業(yè)
1、閱讀《伽利略對自由落體運(yùn)動的研究》
2、教材第38頁練習(xí)八(1)至(4)題
高一物理新教材教案篇2
1、知道速度的意義、公式、符號、單位、矢量性。
2、知道質(zhì)點(diǎn)的平均速度和瞬時速度等概念。
3、知道速度和速率以及它們的區(qū)別。
4、會用公式計算物體運(yùn)動的平均速度。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
速度、瞬時速度、平均速度三個概念,及三個概念之間的聯(lián)系。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
平均速度計算
【指導(dǎo)】
自主探究、交流討論、自主歸納
【鏈接】
【自主探究】
知識點(diǎn)一:坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量
【閱讀】P15 “坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量”一部分,回答下列問題。
A級 1、物體沿著直線運(yùn)動,并以這條直線為x坐標(biāo)軸,這樣物體的位置就可以用 來表示,物體的位移可以通過 表示,Δx的大小表示 ,Δx的正負(fù)表示
【思考與交流】1、汽車在沿x軸上運(yùn)動,如圖1—3—l表示汽車從坐標(biāo)x1=10 m,在經(jīng)過一段時間之后,到達(dá)坐標(biāo)x2=30 m處,則Δx = ,Δx是正值還是負(fù)值?汽車沿哪個方向運(yùn)動?如果汽車沿x軸負(fù)方向運(yùn)動,Δx是正值還是負(fù)值?
2、如圖1—3—l,用數(shù)軸表示坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量,能否用數(shù)軸表示時間的變化量?怎么表示?
3、綠妹在遙控一玩具小汽車,她讓小汽車沿一條東西方向的筆直路線運(yùn)動,開始時在某一標(biāo)記點(diǎn)東2 m處,第1s末到達(dá)該標(biāo)記點(diǎn)西3m處,第2s末又處在該標(biāo)記點(diǎn)西1m處。分別求出第1s內(nèi)和第2s內(nèi)小車位移的大小和方向。
知識點(diǎn)二:速度
【閱讀】P10第二部分:速度完成下列問題。
實(shí)例:北京時間8月28日凌晨2點(diǎn)40分,雅典奧林匹克體育場,這是一個值得所有中國人銘記的日子,21歲的上海小伙劉翔像閃電一樣,挾著狂風(fēng)與雷鳴般的怒吼沖過終點(diǎn),以明顯的不可撼動的優(yōu)勢獲得奧運(yùn)會男子110米欄冠軍,12秒91的成績平了由英國名將科林約翰遜1993年8月20日在德國斯圖加特創(chuàng)造的世界紀(jì)錄,改寫了奧運(yùn)會紀(jì)錄。那么請問我們怎樣比較哪位運(yùn)動員跑得快呢?試舉例說明。
【思考與交流】
1、以下有四個物體,如何比較A和B、B和D、B和C的運(yùn)動快慢?
初始位置(m) 經(jīng)過時間(s) 末了位置(m)
A、自行車沿平直道路行駛 0 20 100
B、公共汽車沿平直道路行駛 0 10 100
C、火車沿平直軌道行駛 500 30 1 250
D、飛機(jī)在天空直線飛行 500 10 2 500
A級
1、為了比較物體的運(yùn)動快慢,可以用 跟發(fā)生這個位移所用 的比值,表示物體運(yùn)動的快慢,這就是速度。
2、速度公式v=
3、單位:國際單位m/s或ms—1,常用單位km/h或kmh—1 , ?/s或?s—1
4、速度的大小在數(shù)值上等于 的大?。凰俣鹊姆较蚓褪俏矬w 的方向 , 位移是矢量,那速度呢?
問題:我們時曾經(jīng)學(xué)過“速度”這個量,今天我們再次學(xué)習(xí)到這個量,那大家仔細(xì)比較分析一下,我們今天學(xué)習(xí)的“速度”跟學(xué)習(xí)的“速度”一樣嗎?如果不一樣,有什么不同?
知識點(diǎn)三:平均速度和瞬時速度
一般來說,物體在某一段時間內(nèi),運(yùn)動的快慢不一定時時一樣,所以由v=Δx/Δt求得速度,表示的只是物體在時間Δt內(nèi)的 快慢程度,稱為: 速度。
平均速度的方向由_______________的方向決定,它的_____________表示這段時間內(nèi)運(yùn)動的快慢。所以平均速度是x量。
1、甲百米賽跑用時12.5秒,求整個過程中甲的速度是多少?那么我們來想一想,這個速度是不是代表在整個12.5秒內(nèi)速度一直都是這么大呢?
2、前面的計算中我們只能知道百米賽跑中平均下來是每秒8米,只能粗略地知道物體運(yùn)動的快慢,如果我想知道物體某個時刻的速度如10秒末這個時刻的速度,該如何計算呢?
【思考與交流】
教材第16頁,問題與練習(xí)2,這五個平均速度中哪個接近汽車關(guān)閉油門時的速度?
總結(jié):質(zhì)點(diǎn)從t到t+△t時間內(nèi)的平均速度△x/t△中,△t取值 時,這個值就可以認(rèn)為是質(zhì)點(diǎn)在時刻的瞬時速度。
問題:下列所說的速度中,哪些是平均速度,哪些是瞬時速度?
1、百米賽跑的運(yùn)動員以9.5m/s的速度沖過終點(diǎn)線。
2、經(jīng)過提速后,列車的速度達(dá)到150km/h。
3、由于堵車,在隧道中的車速僅為1.2m/s。
4、返回地面的太空艙以8m/s的速度落入太平洋中。
5、子彈以800m/s的速度撞擊在墻上。
高一物理新教材教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、初步理解速度—時間圖像。
2、理解什么是勻變速直線運(yùn)動。
能力目標(biāo)
進(jìn)一步訓(xùn)練用圖像法表示物理規(guī)律的能力。
情感目標(biāo)
滲透從簡單問題入手及理想化的思維方法。
教材分析
本節(jié)內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ),是進(jìn)一步學(xué)習(xí)加速度概念及勻變速運(yùn)動規(guī)律的重要前提.教材主要有兩個知識點(diǎn):速度—時間圖像和勻變速直線運(yùn)動的定義.教材的編排自然順暢,便于學(xué)生接受,先給出勻速直線運(yùn)動的速度—時間圖像,再根據(jù)具體的實(shí)例(汽車做勻加速運(yùn)動),進(jìn)一步突出了“圖像通常是根據(jù)實(shí)驗測定的數(shù)據(jù)作出的”這一重要觀點(diǎn),并很自然地給出勻變速直線運(yùn)動的定義,最后,闡述了從簡單情況入手,及理想化的處理方法,即有些變速運(yùn)動通常可近似看作勻變速運(yùn)動來處理。
教法建議
對速度——時間圖像的學(xué)習(xí),要給出物體實(shí)際運(yùn)動的情況,讓學(xué)生自己建立圖像,體會建立圖像的一般步驟,并與位移圖像進(jìn)行對比.對勻變速直線運(yùn)動的概念的學(xué)習(xí),也要通過分析具體的實(shí)例,認(rèn)真體會“在相等的時間內(nèi)速度變化相等”的特點(diǎn),教師也可以給出速度變化相同,但是所用時間不等的例子,或時間相同,速度變化不等的例子,讓學(xué)生判斷是否是勻變速直線運(yùn)動。
教學(xué)設(shè)計示例
教學(xué)重點(diǎn):速度——時間圖像,勻變速直線運(yùn)動的定義。
教學(xué)難點(diǎn):對圖像的處理。
主要設(shè)計:
1、展示課件:教材圖2—15的動態(tài)效果(配合兩個做勻速運(yùn)動的物體)體會速度——時間圖像的建立過程。
2、提問:如何從速度——時間圖像中求出物體在一段時間內(nèi)的位移?
3、上述兩個運(yùn)動的位移——時間圖像是怎樣的?
(讓同學(xué)自己畫出,并和速度——時間圖像進(jìn)行對比)
4、展示課件圖2—17的動態(tài)效果〔配合做勻加速運(yùn)動的汽車運(yùn)行情況(顯示速度計)
引導(dǎo)同學(xué):采集實(shí)驗數(shù)據(jù),建立坐標(biāo)系,描點(diǎn)做圖.
5、展示課件圖2—18的動態(tài)效果(配合做勻減速運(yùn)動的汽車)
引導(dǎo)同學(xué):畫出它的速度——時間圖像。
6、提問:上述兩個汽車運(yùn)動過程有什么特點(diǎn)?
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)“在相等的時間內(nèi)速度的改變相等”的特點(diǎn).
7、舉例:
①速度改變相等,所用時間不等的情況.
②經(jīng)過相同時間,速度改變不相等的情況.
8、小結(jié):什么是勻變速直線運(yùn)動?什么是勻加速直線運(yùn)動?什么是勻減速直線運(yùn)動?
探究活動
請你坐上某路公共汽車(假設(shè)汽車在一條直線上行駛)觀察汽車的速度表和自己的手表,采集數(shù)據(jù),即記錄汽車在不同時刻的速度,之后把你采集的數(shù)據(jù)用速度——時間圖像表示出來,并將你的結(jié)果講給周圍人聽。
高一物理新教材教案篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、根據(jù)實(shí)例歸納圓周運(yùn)動的運(yùn)動學(xué)特點(diǎn),知道它是一種特殊的曲線運(yùn)動,知道它與一般曲線運(yùn)動的關(guān)系。
2、理解表征圓周運(yùn)動的物理量,利用各物理量的定義式,闡述各物理量的含義及相互關(guān)系。
3、知道圓周運(yùn)動在實(shí)際應(yīng)用中的普遍性。用半徑、線速度、角速度的關(guān)系揭示生活、生產(chǎn)中的圓周運(yùn)動實(shí)例。從而對圓周運(yùn)動的規(guī)律有更深刻的領(lǐng)悟。
【閱讀指導(dǎo)】
1、圓周運(yùn)動是____________的一種,從地上物體的運(yùn)動到各類天體的運(yùn)動,處處體現(xiàn)著圓周運(yùn)動或橢圓運(yùn)動的和諧之美。物體的___________的運(yùn)動叫做圓周運(yùn)動。
2、在課本圖2—1—1中,從運(yùn)動學(xué)的角度看有什么共同的特點(diǎn):________________________________________________________________。
3、在圓周運(yùn)動中,最簡單的一種是______________________。
4、如果質(zhì)點(diǎn)沿圓周運(yùn)動,在_____________________________,這種運(yùn)動就叫做勻速圓周運(yùn)動。
5、若在時間t內(nèi),做勻速圓周運(yùn)動的質(zhì)點(diǎn)通過的弧長是s,則可以用比值________來描述勻速圓周運(yùn)動的快慢,這個比值代表_____________,稱為勻速圓周運(yùn)動的_____________。
6、勻速圓周運(yùn)動是一種特殊的曲線運(yùn)動,它的線速度就是________________。這是一個________量,不僅有大小,而且有方向。圓周運(yùn)動中任一點(diǎn)的線速度方向就是_______________。因此,勻速圓周運(yùn)動實(shí)際是一種__________運(yùn)動。這里所說的勻速是指________________的意思。
7、對于做勻速圓周運(yùn)動的質(zhì)點(diǎn),______________________________的比值,即單位時間內(nèi)所轉(zhuǎn)過的角度叫做勻速圓周運(yùn)動的_________________,表達(dá)式是____________,單位是_____________,符號是________;勻速圓周運(yùn)動是_______________不變的運(yùn)動。
8、做勻速圓周運(yùn)動的物體__________________________叫做周期,用符號____表示。周期是描述________________的一個物理量。做勻速圓周運(yùn)動的物體,經(jīng)過一個周期后會_____________________。
9、在勻速圓周運(yùn)動中,線速度與角速度的關(guān)系是_______________________。
10、任何一條光滑的曲線,都可以看做是由___________________組成的,__________叫做曲率半徑,記作_____,因此我們就可以把物體沿任意曲線的運(yùn)動,看成是__________
______________的運(yùn)動。
【課堂練習(xí)】
★夯實(shí)基礎(chǔ)
1、對于做勻速圓周運(yùn)動的物體,下列說法中正確的是( )
A、相等的時間內(nèi)通過的路程相等
B、相等的時間內(nèi)通過的弧長相等
C、相等的時間內(nèi)通過的位移相等
D、相等的時間內(nèi)通過的角度相等
2、做勻速圓周運(yùn)動的物體,下列哪些物理量是不變的( )
A、速率 B、速度 C、角速度 D、周期
3、某質(zhì)點(diǎn)繞圓周運(yùn)動一周,下述說法正確的是( )
A、質(zhì)點(diǎn)相對于圓心是靜止的
B、速度的方向始終不變
C、位移為零,但路程不為零
D、路程與位移的大小相等
4、做勻速圓周運(yùn)動的物體,其線速度大小為3m/s,角速度為6 rad/s,則在0.1s內(nèi)物體通過的弧長為________m,半徑轉(zhuǎn)過的角度為__rad,半徑是_______m。
5、A、B兩質(zhì)點(diǎn)分別做勻速圓周運(yùn)動,在相同的時間內(nèi),它們通過的弧長之比sA:sB=2:3,而轉(zhuǎn)過的角度之比 =3:2,則它們的周期之比TA:TB=________,角速度之比 =________,線速度之比vA:vB=________,半徑之比RA:RB=________。
6、如圖所示的傳動裝置中,已知大輪A的半徑是小輪B半徑的3倍,A、B分別在邊緣接觸,形成摩擦轉(zhuǎn)動,接觸點(diǎn)無打滑現(xiàn)象,B為主動輪,B轉(zhuǎn)動時邊緣的線速度為v,角速度為,試求:
(1)兩輪轉(zhuǎn)動周期之比;
(2)A輪邊緣的線速度;
(3)A輪的角速度。
★能力提升
7、如圖所示,直徑為d的圓筒,正以角速度繞軸O勻速轉(zhuǎn)動,現(xiàn)使槍口對準(zhǔn)圓筒,使子彈沿直徑穿過,若子彈在圓筒旋轉(zhuǎn)不到半圈時,筒上先后留下a、b兩彈孔,已知aO與bO夾角60,則子彈的速度為多大?
8、一個大鐘的秒針長20cm,針尖的線速度是________m/s,分針與秒針從重合至第二次重合,中間經(jīng)歷的時間為________s。
第1節(jié) 描述圓周運(yùn)動
【閱讀指導(dǎo)】
1、曲線運(yùn)動,運(yùn)動軌跡是圓的。
2、做圓周運(yùn)動的物體通常不能看作質(zhì)點(diǎn);物體各部分的軌跡都不盡相同,但它們是若干做圓周運(yùn)動的質(zhì)點(diǎn)的組合;做圓周運(yùn)動的各部分的軌跡可能不同,但軌跡的圓心相同。
3、快慢不變的勻速(率)圓周運(yùn)動。
4、相等的時間里通過的圓弧長度相等。
5、S/t,單位時間所通過的弧長,線速度。
6、質(zhì)點(diǎn)在圓周運(yùn)動中的瞬時速度,矢,圓周上該點(diǎn)切線的方向,變速,速率不變的。
7、連接質(zhì)點(diǎn)和圓心的半徑所轉(zhuǎn)過的角度,角速度,=/t,弧度每秒,rad/s,角速度。
8、運(yùn)動一周所用的時間,T,勻速圓周運(yùn)動快慢,重復(fù)回到原來的位置及運(yùn)動方向。
9、V=R。
10、一系列不同半徑的圓弧,這些圓弧的半徑;物體沿一系列不同半徑的小段圓弧。
高一物理新教材教案篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知道位移的概 念。知道它是表示質(zhì)點(diǎn)位置變動的物理量,知道它是矢量,可以用 有向線段來表示。
2、知道路程和位移的區(qū)別。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
質(zhì)點(diǎn)的概念
位移的矢量性、概念。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
1、對質(zhì)點(diǎn)的理解。
2、位移和路程的區(qū)別。
主要內(nèi)容:
一、質(zhì)點(diǎn):
定義:用來代替物體的具有質(zhì)量的點(diǎn),叫做質(zhì)點(diǎn)。
質(zhì)點(diǎn)是一種科學(xué)的抽象,是在研究物體運(yùn)動時,抓住主要因素,忽略次要因素,是對實(shí)際物體的近似,是一個理想化模型。一個物體是否可以視為質(zhì)點(diǎn),要具體的研究情況具體分析 。
二、路程和位移
1、路程:質(zhì)點(diǎn)實(shí)際運(yùn)動軌跡的長度,它只有大小沒有方向,是標(biāo)量。
2、位移:是表示質(zhì)點(diǎn)位置變動的物理量,有大小和方向,是矢量。它是用一條自初始位置指向末位置的有向線段表示,位移的大小等于質(zhì)點(diǎn)始末位置間的距離,位移的方向由初位置指 向末位置,位移只取決于初末位置,與運(yùn)動路徑無關(guān)。
3、位移和路程的區(qū)別:
4、一般來說,位移的大小不等于路程。只有質(zhì)點(diǎn)做方向不變的直線運(yùn)動時大小才等于路程。
【例一】下列幾種運(yùn)動中的物體,可以看作質(zhì)點(diǎn)的是( )
A、研究從廣州飛往北京時間時的飛機(jī)
B、繞地軸做自轉(zhuǎn)的地球
C、繞太陽公轉(zhuǎn)的地球
D、研究在平直公路上行駛速度時的汽車
【例二】中學(xué)的壘球場的內(nèi)場是一個邊長為16.77m的正方形,在它的四個角分別設(shè)本壘和一、二、三壘。一位球員擊球后,由本壘經(jīng)一壘、一壘二壘跑到三壘。他運(yùn)動的路程是多大?位移是多大?位移的方向如何?
課堂訓(xùn)練:
1、以下說法中正確的是( )
A、兩個物體通過的路程相同,則它們的位移的大小也一 定相同。
B、兩個物體通過的路程不相同,但位移的大小和方向可能相同。
C、一個物體在某一運(yùn)動中,位移大小可能大于所通過的路程。
D、若物體做單一 方向的直線運(yùn)動,位移的大小就等于路程。
2、如圖甲,一根細(xì)長的彈簧系著一個小球,放在光滑的桌面 上。手握小球把彈簧拉長,放手后小球便左右來回運(yùn)動,B為小球向右到達(dá)的最遠(yuǎn)位置。小球向右經(jīng)過中間位置O時開始計時,其經(jīng)過各點(diǎn)的時刻如圖乙所示。若測得OA=OC=7cm,AB=3cm,則自0時刻開始:
a、0.2s內(nèi)小球發(fā)生的位移大 小是____,方向向____,經(jīng)過的路程是_____。
b、0.6s內(nèi)小球發(fā)生的位移大小是_____,方向向____,經(jīng)過的路程是____。
c、0.8s 內(nèi)小球發(fā)生的位移是____,經(jīng)過的路程是____。
d、1.0s內(nèi)小球發(fā)生的位移大小是____,方向向______,經(jīng)過的路程是____。
3、關(guān)于質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動的位移和路程,下列說法正確的是( )
A、質(zhì)點(diǎn)的位移是從初位置指向末位置的有向線段,是矢量。
B、路程就是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動時實(shí)際軌跡的長度,是標(biāo)量。
C、任何質(zhì)點(diǎn)只要做直線運(yùn)動,其位移的大小就和路程相等。
D、位移是矢量,而路程是標(biāo)量,因而位移不可能和路程相等。
4、下列關(guān)于路程和位移的說法,正確的是( )
A、位移就是路程
B、位移的大小永遠(yuǎn)不等于路程。
C、若物體作單一方向的直線運(yùn)動,位移的大小就等于路程。
D、位移是矢量,有大小而無方向,路程是標(biāo)量,既有大小,也有方向。
5、關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的位移和路程,下列說法正確的是( )
A、位移是矢量,位移的方向就是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動的方向。
B、路程是標(biāo)量,也是位移的大小。
C、質(zhì)點(diǎn)做直線運(yùn)動時,路程等于其位移的大小。
D、位移的數(shù)值一定不會比路程大。
6、下列關(guān)于位移和路程的說法,正確的是( )
A、位移和路程的大小總相等,但位移是矢量,路程是標(biāo)量。
B、位移描述的是直線運(yùn)動,路程描述的`是曲線運(yùn)動。
C、位移取決于始、末位置,路程取決于實(shí)際運(yùn)動路徑。
D、運(yùn)動物體的路程總大于位移。
7、以下運(yùn)動物體可以看成質(zhì)點(diǎn)的是:( )
A、研究地球公轉(zhuǎn)時的地球
B、研究自行車在公路上行駛速度時的自行車
C、研究地 球自轉(zhuǎn)時的地球
D、研究列車通過某座大橋所用時間時的列車
三、矢量和標(biāo)量
四、直線運(yùn)動的位置和位移
課堂訓(xùn)練
課后作業(yè):
閱讀材料: 我國古代關(guān)于運(yùn)動的知識
我國在先秦的時候,對于運(yùn)動就有 熱烈的爭論,是戰(zhàn)國時期百家爭鳴的一個題目?!肚f子》書上記載著,公孫龍曾提出一個奇怪的說法,叫做飛 鳥之影未嘗動也。按常識說,鳥在空中飛,投到地上的影當(dāng)然跟著鳥的移動而移動。但公孫龍卻說鳥影并沒有動。無獨(dú)有偶,當(dāng)時還有人提出鏃矢之疾;有不行不止之時,一支飛速而過的箭,哪能不行不止呢?既說不行,又怎能不止呢?乍看起來,這些說法實(shí)在是無稽之談,也可以給它們戴一頂詭辯的帽子。
但是事情并不這么簡單。這個說法不但不是詭辯,而且還包含著辯證法的正確思想。恩格斯曾經(jīng)指出,運(yùn)動本身就是矛盾,甚至簡單的機(jī)械的位移之所以能夠?qū)崿F(xiàn),也只是因為物體在同一 瞬間既在一個地方又在另一個地方,既在同一個地方又不在同一個地方。這種矛盾的連續(xù)產(chǎn)生和同時解決正好就是運(yùn)動。因為運(yùn)動體的位置隨時間而變化,某一時刻在A點(diǎn),在隨之而來的另一時刻,就在相鄰的B點(diǎn),因此,也就有一個時刻,它既在A點(diǎn)又不在A點(diǎn),既在B點(diǎn)又不在B點(diǎn)。在這時刻,物體豈不是不行不止嗎?再者,在一定的時間t內(nèi),物體前進(jìn)一段距離s,當(dāng)這時間變小,s隨之變??;當(dāng)t趨近于零時,s也趨近于零。也就是說,在某一瞬間,即某一時刻,運(yùn)動體可以看作是靜止的,所以飛鳥之影確實(shí)有未 嘗動的時候,對于運(yùn)動的這種觀察和分析實(shí)在是十分深刻的。這同他們能夠區(qū)分時間與時刻的觀念很有關(guān)系?!赌?jīng)》對于鳥影問題又有他們自己的理解,說那原因在于改為。認(rèn)為鳥在A點(diǎn)時,影在A點(diǎn),當(dāng)鳥到了相鄰的B點(diǎn),影也到了相鄰的B點(diǎn)。此時A上的影已經(jīng)消失,而在B處另成了一個影,并非A上的影移 動到B上來,這也是言之有理的。
機(jī)械運(yùn)動只能在空間和時間中進(jìn)行,運(yùn)動體在單位時間內(nèi)所經(jīng)歷的空間長度,就是速率?!赌?jīng)下》第65條之所述就包含著這方面的思想?!督?jīng)說》云:行,行者必先近而后遠(yuǎn)。遠(yuǎn)近,修也;先后,久也。民行修必以久也。這里的文字是明明白白的,修指空間距離的長短。那意思是,物體運(yùn)動在空間里必由近及遠(yuǎn)。其所經(jīng)過的空間長度一定隨時間而定。這里已有了路程隨時間正變的樸素思想,也隱隱地包含著速率的觀念了。
東漢時期的著作《尚書緯考靈曜》中記載地球運(yùn)動時說:地恒動不止而人不知,譬如人在大舟中,閉牖(即窗戶)而坐,舟行不覺也。
這是對機(jī)械運(yùn)動相對性的十分生動和淺顯的比喻。哥白尼①在敘述地球運(yùn)動時 也不謀而合地運(yùn)用了十分類似的比喻。
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