環(huán)境問題是全球關(guān)注的焦點之一，如何保護環(huán)境、節(jié)約資源是我們每個人的責任。完美的總結(jié)也需要有針對性，對于不足之處要有明確的改進方向。在這里，我們?yōu)榇蠹揖x了一些總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計不進位篇一
教學內(nèi)容：
人教版二年級數(shù)學課本p11---p12例1。
教學目標：
1、聯(lián)系已有的知識，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位加法）計算方法的探究過程，能正確的進行口算。
2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，以及與他人的合作意識。
教學重點：幫助學生初步建立數(shù)位的概念，正確掌握計算方法。
教學難點：幫助學生初步建立數(shù)位的概念，認識到相同數(shù)位相加。
教學方法：講授法、練習法、演示法、談話法等。
教具：口算卡片，小黑板，捆扎好的練習本，小棒。
教學過程：
（一）、復習。
1、聽算。
5+20=30+6=60+3=5+40=50+20=。
30+60=60+30=50+40=3+50=40+10=。
（二）、談話導入。
合作探究：
2、根據(jù)這些信息大家能提出什么樣的數(shù)學問題，要解決這些問題，你會列式嗎？小組討論一下。
3、如果不會算，可以擺小棒，撥珠，想一想，可以用不同的方法計算，看誰的方法好。
（三）、小組討論、合作交流，掌握算法。
1、根據(jù)學生的交流情況組織教學例1。
2、學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。
3、先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。
4、完成p12做一做學生獨立完成后說說計算方法。
5、總結(jié)算法：計算時要注意，個位上的數(shù)要加在個位上，整十要加在十位上，先從個位算起！
（四）、練習，實踐應(yīng)用。
1、堂上練習。
2、黑板做題。
3、評講鞏固。
（五）、課堂總結(jié)。
通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導梳理。
（六）、隨堂練習。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計不進位篇二
1、使學生初步學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法．在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。
2、培養(yǎng)學生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習慣。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力。
教學重點和難點。
重點：在理解的基礎(chǔ)上掌握進位加法的筆算方法。
難點：理解“個位滿十，向十位進一”的`算理。
(一)復習準備。
1、口算．。
6＋9?27＋2?65＋4。
32＋60。
2、筆算（豎式計算）。
34＋12。
23＋14。
3、筆算不進位加法要注意什么呢？
（1）相同數(shù)位對齊。
（2）從個位加起。
(二)學習新課。
1、導入新課。
出示圖，學生觀察，兩個班一共多少個人？能合乘一輛車嗎？
先用小棒擺一擺，再想想用豎式怎樣計算。
師：36和35各是由幾個十和幾個一組成的？
生：36是由3個十和6個一組成的；35是由3個十和5個一組成的。
師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？
生：個位是?6個一加?5個一，得?11個一。
師：幾個一是一個十？個位11滿十了嗎？
生：十個一是一個十，個位11滿十了。
師：11滿十了，在豎式里怎么寫呢？
(2)邊擺邊算。
師：個位6加5滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上．學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)。
師：個位上還有1個一怎么辦？
生：留在個位上。
師在豎式橫線下對齊個位寫1。
師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？
生：原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十。
師在豎式橫線下對齊十位寫7。
師：最后得71。
(3)看豎式敘述計算過程。
師：36加35，個位6加5得11，滿十向十位進一，在個位寫?1；十位上3加3再加進上來的1得7，在十位寫7。
找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。
(4)做一做。
56＋37=。
46＋24=。
2、師：今天學的筆算加法和過去學的有什么不同？
生：個位滿十了要進位。
師：進位加法還應(yīng)注意什么？
生：個位滿十，向十位進1．(師同時板書)。
(三)鞏固反饋。
1、練習。
2、想想做做。
3、改錯誤。
4、動腦筋。
（四）課堂總結(jié)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計不進位篇三
教學目標：
2、通過對比認識，感受“進位”的必要性。
3、培養(yǎng)學生動手操作，互相交流，體驗探索的過程。
難點：通過對比認識，感受“進位”的必要性。
一、復習舊知。
1、比一比看誰能算得正確。
2、復習：24+5。師提問:24+5你是怎么算的？
二、探索新知。
導入：剛才同學們挑戰(zhàn)得很成功。但在取經(jīng)的路上我們又遇到麻煩了。是這樣的：下周啊，我們班要舉辦聯(lián)歡會，班長和副班長為同學們準備了礦泉水，但他們有困難需要求助同學們，你們愿意幫助他們嗎？（愿意）那我們出發(fā)，幫助他們解決去?。ㄕn件出示主題圖）。
（一）觀察畫面，解決問題。
1、師提問：你看到了什么？
生：箱子里有24瓶礦泉水，箱子外有9瓶。
3、大家先估算一下24+9會等于幾十幾呢？
（二）動手操作，自主探索。
1、學生動手操作。（教師巡視）。
2、個別學生匯報。
重點1：我先把24分成整十數(shù)20與一位數(shù)4,4根與9根合成13根，再從13跟中數(shù)出10根，捆成一捆，組成1個十，再與左邊的兩捆組成3個十。3個十再與外面的這3根組成33.-------你這個是先算了什么，再算什么的。
還有不同的擺法嗎？---主要板書。
3、提問：這一捆怎么來的？
6、師：喜歡這種分法的舉手，喜歡這種的舉手。
7、小結(jié)：不管是這種分法還是這種分法，我們在進行口算的時候可以選擇自己喜歡的思維模式進行口算。
（三）教師演示，提高認識。
提問：老師的這種擺法是怎么擺的，先算了什么，再算了什么？
（四）對比認識，感受“進位”
4、生：今天我們學習的24+9個位相加4+9=13超過十了。----課件出示。
師：今天我們學習的24+9它們的個位4與9相加已經(jīng)超過十了，也叫滿十了。你們來看（課件演示）。
師：之前我們學習的24+5它們的個位4與5相加不滿十，你們看（課件演示）。
師：這兩個分式都是兩位數(shù)加一位數(shù)，它們在計算方法上有什么共同點？（都是從個位加起，同數(shù)位上的數(shù)才能相加。）---不同點？（個位相加不滿十的，得數(shù)十位與原來的十位相同不變。個位相加滿十的，得數(shù)十位就比原來的十位多了一個1，這個1表示1個十,這個十是怎么來的？今天學習的是兩位數(shù)加一位數(shù)個位相加滿十的，個位相加滿十就要向十位進1，我們今天這節(jié)課學習的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法-----板書進位）。
三、知識應(yīng)用。
過渡語：接下來我們就帶著同學們的建議來完成下面的練習。
1、課本做一做1。
2、填空----你們發(fā)現(xiàn)了什么？（提問）。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計不進位篇四
2、通過對比認識，感受“進位”的必要性。
3、培養(yǎng)學生動手操作，互相交流，體驗探索的過程。
：通過對比認識，感受“進位”的必要性。
1、比一比看誰能算得正確。
2、復習：24+5。師提問:24+5你是怎么算的？
導入：剛才同學們挑戰(zhàn)得很成功。但在取經(jīng)的路上我們又遇到麻煩了。是這樣的：下周啊，我們班要舉辦聯(lián)歡會，班長和副班長為同學們準備了礦泉水，但他們有困難需要求助同學們，你們愿意幫助他們嗎？（愿意）那我們出發(fā)，幫助他們解決去?。ㄕn件出示主題圖）。
（一）觀察畫面，解決問題。
1、師提問：你看到了什么？
生：箱子里有24瓶礦泉水，箱子外有9瓶。
3、大家先估算一下24+9會等于幾十幾呢？
（二）動手操作，自主探索。
1、學生動手操作。（教師巡視）。
2、個別學生匯報。
重點1：我先把24分成整十數(shù)20與一位數(shù)4,4根與9根合成13根，再從13跟中數(shù)出10根，捆成一捆，組成1個十，再與左邊的兩捆組成3個十。3個十再與外面的這3根組成33-------你這個是先算了什么，再算什么的。
還有不同的擺法嗎？---主要板書。
3、提問：這一捆怎么來的？
6、師：喜歡這種分法的舉手，喜歡這種的舉手。
7、小結(jié)：不管是這種分法還是這種分法，我們在進行口算的時候可以選擇自己喜歡的思維模式進行口算。
（三）教師演示，提高認識。
提問：老師的這種擺法是怎么擺的，先算了什么，再算了什么？
（四）對比認識，感受“進位”
4、生：今天我們學習的24+9個位相加4+9=13超過十了。----課件出示。
師：今天我們學習的24+9它們的個位4與9相加已經(jīng)超過十了，也叫滿十了。你們來看（課件演示）。
師：之前我們學習的24+5它們的個位4與5相加不滿十，你們看（課件演示）。
師：這兩個分式都是兩位數(shù)加一位數(shù)，它們在計算方法上有什么共同點？（都是從個位加起，同數(shù)位上的數(shù)才能相加。）---不同點？（個位相加不滿十的，得數(shù)十位與原來的十位相同不變。個位相加滿十的，得數(shù)十位就比原來的十位多了一個1，這個1表示1個十,這個十是怎么來的？今天學習的是兩位數(shù)加一位數(shù)個位相加滿十的，個位相加滿十就要向十位進1，我們今天這節(jié)課學習的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法-----板書進位）。
師：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法在計算時要注意什么？你會給同學什么建議？
過渡語：接下來我們就帶著同學們的建議來完成下面的練習。
1、課本做一做1。
2、填空----你們發(fā)現(xiàn)了什么？（提問）。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計不進位篇五
1、使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算方法的過程，理解進位的原理，能比較熟練地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的加法。
2、使學生在解決簡單的實際問題過程中，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識。
3、培養(yǎng)學生積極思考、動手實踐并與同學合作的學習態(tài)度。
2、算法的探究。
對策：1、從復習十的分與合，從湊十法入手，為算法探究作鋪墊。
2、讓學生通過擺學具來想算法。
3、引導學生用自己的語言來表達算法。
投影、多媒體。
一、復習。
師：小朋友們，上學期我們學習了10的分與合，現(xiàn)在你還能說得出來嗎？
學生按照順序說說10的分成。（邊說，師電腦演示）。
二、新授。
1、導入。
師：星期天，小強、小紅和小林來到了公園里，你們想知道他們在干什么嗎？
師出示情境圖：
學生簡要回答小朋友們在做什么（玩畫片）。
師：請小朋友仔細看一看，從圖中你還能知道些什么？可以把你知道的和同桌的小朋友說一說。
2、新授。
師：小朋友們，你能根據(jù)圖上小朋友的這三句話，提出一些用加法計算的問題嗎？
學生思考并交流（師巡視指導）。
學生交流：
（四種情況）。
（1）小明和小紅一共有多少張？
（2）小亮和小紅一共有多少張？
（3）小亮和小明一共有多少張？
（4）三個人一共有多少張？
學生交流時候，教師簡單板書。
解決問題探究算法：
解決問題一。
師：小朋友們你們覺得這些問題中哪個問題最容易解決？
師出示問題一：小明和小紅一共有多少張？
學生自主列式并計算。
交流算法。
師小結(jié)湊十法。
解決問題二。
師：下面我們來解決第二個問題（出示：小亮和小紅一共有多少張？）好不好？
師：請小朋友先把式子列出來。
學生列式，簡單說說算式的意思。
師：怎樣算24+6呢？我們先來用小棒擺一擺好不好。
學生先自主用小棒擺一擺。（師巡視指導）。
交流：你應(yīng)該怎樣想，怎樣算？你有什么好辦法。先想一想，再和同桌的小朋友說一說。
師板書算法過程:。
先把24分成20和4，4+6=10，20+10=30。（要讓學生用自己的語言多說說對算法的理解）。
練習：師：小朋友們，你能用剛才學習的方法計算下面的題目嗎？
師出示：8+42=。
學生自己算一算并交流算法。
解決問題三。
師：小朋友們，下面該算什么了？
師出示問題三：
小明和小亮一共有多少張？
學生先列式。
問：怎樣想，怎樣算？
學生交流：
方法一：先把24分成20和4，4+9=13，20+13=33。
方法二：先把9分成6和3，24+6=30，30+3=33。（師要問一下，為什么把9分成6和3）。
師板書算法過程。
（要注意讓學生用自己的語言來表述算法）。
練習：師：你能用剛才的方法算一算下面的題目嗎？
師出示：5+39=。
學生自主算一算并交流算法。
三、鞏固練習。
師：小朋友們，今天我們又學習了新知識，你們愿意用今天學到的知識來解決問題嗎？
師出示：
1、想想做做第一題：學生先自己圈一圈，算一算，再進行交流。
2、想想做做第3題：學生觀察后，列式解答并交流。
3、想想做做第4題：學生觀察后，自己選擇一個問題進行解答并交流。
師：請小朋友們選擇自己喜歡的東西，算一算，一共要多少錢？
學生計算并交流。
四、小結(jié)。
這個問題留到下課后，小朋友們自己來解決，你們能行嗎？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計不進位篇六
【教學目標】：1.探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算方法,并能正確地進行計算。
2.在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
3.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
【教學重點】：探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算方法,并能正確地進行計算。
【教學難點】：在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
【教具】：多媒體課件。
【教學過程】：
一、情景導入。
不過，老師有個要求，就是要做對我出的題目才可以去，現(xiàn)在我們一起來看看都有哪些題（多媒體出示口算）。
20×3040×5070×2030×20。
12×4013×7060×5080×40。
師：同學們表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在讓我們一起去書店看看吧！
出示主題圖（點擊課件，進入書城。）。
二、探索新知。
1.理解圖意。
師：請同學們認真觀察圖，從圖中你能得到哪些數(shù)學信息？
學生觀察后回答：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多少錢？（找出已知條件和問題）。
2.提出問題。
師：要求：一共要付多少錢？該怎樣列式？
3.學生嘗試獨立解決問題。
（1）學生獨立解決問題（列式：24×12）。
（2）提問：誰能幫小紅算出應(yīng)付的錢呢？以4人為一小組討論。
（3）展示做題情況，讓學生說說你是怎樣做的？教師做出評價。
5.總結(jié)并揭示知識課題。
師：剛才同學們在幫小紅計算的時候也學習了新知識，這就是我們今天要學習的：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）（板書知識課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位））。
師：在豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時要注意哪些事情？
生總結(jié)回答：相同數(shù)位要對齊，要從個位乘起，一位一位地乘。
三、鞏固提高。
1.師：同學們幫小紅算好了價錢，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書，你喜歡買哪一種書？請就把價錢算出來吧：
（1）多媒體出示：
（學生可以小組內(nèi)完成，小組長檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)）。
（2）展示匯報，讓學生說說計算過程。
2.師：同學們真聰明！可是粗心的小明還沒買到書哦！這是怎么回事？（多媒體出示“改錯題”）。
四、拓展應(yīng)用。
師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎？逛書城真開心，不但買到了好書，還可以抽獎。
（1）看圖，介紹游戲規(guī)則。
（2）師生游戲。（得分最高者勝出）。
師：你們中上了大獎了嗎？我們也回家吧，今天的逛書城活動到此結(jié)束。再見！
五、課堂總結(jié)。
1.這節(jié)課你有哪些收獲？
2.這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計不進位篇七
(二)能力訓練點。
1．進一步提高學生的口算能力。
2．培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。
(三)德育滲透點。
培養(yǎng)學生細心檢查的良好學習習慣。
教學重點。
教學難點。
理解個位與個位相加以及進位的道理。
教具、學具準備。
投影儀、投影片、小棒、答題紙。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏。
1．口算。
第一組第二組第三組第四組。
8＋6＝20＋15＝30＋(5＋5)=31＋5=。
7＋9=16＋50=20＋(7＋5)＝27＋2＝。
7＋4=。
學生完成后，師生分析每一組算式的不同點。
2．引入新課。
在剛才的練習中，31＋5你是怎樣想的？27＋2呢？(強調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時，先把個位上的數(shù)相加。)。
如果把“27＋2”改成“27＋5”應(yīng)該怎樣想？(教師引出課題并板書)。
二、探究新知。
教學例1。
1．學生操作，形成表象。
(1)擺一擺。
教師指導學生在課桌上用小棒擺出27＋5(左邊放兩捆小棒和7根小棒，右邊放5根小棒)。
27+5。
(2)想一想。
把它和另外兩捆小棒和在一起。
先把其中的10根捆成一捆，再和原來的兩捆加起來。
現(xiàn)在一共有3捆小棒和2根小棒。
(3)說一說。
同學之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。
2．師生交流，歸納算法。
(1)抽象：請兩名同學分別向大家說一說操作過程，教師依據(jù)學生的敘述進行演示(可用小棒代替木塊)。使學生對“個位數(shù)先相加——再與整十數(shù)相加”的算理形成表象。
(2)歸納：根據(jù)演示圖，你能說說口算27＋5時先算什么、再算什么？引導學生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法。教師依據(jù)學生的回答完成27＋5的計算過程。學生在書上把例題補充完整。
3．反饋練習：(投影出示)。
(1)35＋5＝。
63＋8=。
同桌互相說說口算過程，然后向全體同學匯報，教師填上答案。
(2)5＋35＝。
8＋63=。
先讓學生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引導學生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法相同，都是先把個位數(shù)相加，然后再用它們的和與整十數(shù)相加。
(3)學生獨立完成教科書63頁做一做，教師巡視。
三、鞏固發(fā)展。
1．對比并口算。(學生在書上完成)。
7＋6＝9＋5＝6＋4=。
27＋6＝39＋5＝6＋54=。
2．口算。(教科書64頁第2題，完成后師生訂正)。
15＋5＝9＋62＝75＋7=。
23＋8＝3＋47=4＋89＝。
3．看誰做得快(投影出示，逐一露出數(shù)字)。
四、全課小結(jié)。
教師放手讓學生談收獲并引導學生找出本課和以前學過的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同。使學生進一步理解進位的道理。教師在課題上補充“進位”二字。
五、布置作業(yè)。
教科書64頁第3題。
六、板書設(shè)計。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計不進位篇八
蘇教版一年級下冊數(shù)學書第74和75頁。
2、通過擺小棒初步感知“滿10進1”的算理。
3、在探索交流中，初步感受數(shù)學思考的嚴謹性，進一步體會與同學合作交流的價值，體驗成功的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。
4、在交流反饋中，提高學生嚴謹?shù)乃季S能力和良好的語言表達能力。
2、初步感知“滿10進1”的算理，正確口算。
多媒體、小棒、橡皮筋。
小朋友們，還記得我嗎？
我是來自哪里的？
高郵和你們這兒是鄰居，高郵可美了，舒老師給你們帶來了幾張高郵風景圖片，想看嗎？
課件出示：高郵的風景圖。
高郵的風景美不美？
我這還有一些高郵風景的明信片，想要嗎？
高郵不僅風景美，還有很多神奇的地方呢！
你們都吃過鴨蛋嗎？
瞧，有兩個蛋黃呢，鴨寶寶神奇吧，我們把他也請出來。
今天鴨寶寶將和我們一起來上這節(jié)數(shù)學課。好嗎？
下面我們準備上課了。
一、復習導入。
上課。
（起立）。
小朋友們好。
（老師好）。
請坐。
聽說，我們班的`小朋友口算最棒，來展示一下！
課件出示：6題口算。
第一題。（手指題目，學生說得數(shù)。）。
（9+5=14、4+8=12、39+30=69、14+20=34、25+2=27、24+5=29）。
你是怎么算的？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計不進位篇九
教學目標：
1、使學生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的算理，掌握其計算方法，能正確地進行計算．。
2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力、語言表達能力和運用知識遷移的學習能力．。
3、培養(yǎng)學生的合作意識和自主探索的精神，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣．。
教學重點：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計不進位篇十
兩位數(shù)加兩位數(shù)”這節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學習的內(nèi)容，如果只要求正確計算得數(shù)并不難，但是要求學生又快又準地用最恰當?shù)姆椒ㄓ嬎銋s不是件容易的事。因此我覺得本節(jié)課的難點是：在算法多樣化的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。算法多樣化不是一題多解，而是尊重學生個性差異的體現(xiàn)。我們的學生由于生活背景不同，知識經(jīng)驗不同，所以對于相同的問題，解決的方法也不一定相同，這時學生便需要教師的肯定、激勵和引導。最后讓學生自主地去比較、選擇和完善自我。在教學中我打破了傳統(tǒng)的計算教學，改變了原由的學習方式，充分利用課本資源，把靜態(tài)的情景動態(tài)化，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和和實踐能力。整個教學過程從學生已有的知識經(jīng)驗和生活實際出發(fā)，通過觀察、交流、質(zhì)疑親歷了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法這個數(shù)學問題的全過程，從中體驗了成功解決數(shù)學問題的喜悅的情感，注重算法多樣化。課堂中我把哪兩個班可以合乘一輛車這一生活中的現(xiàn)實問題呈現(xiàn)在學生的面前，讓學生通過獨立思考、大膽猜測、自主探索、合作交流等活動方式尋找解決問題的方法。真實的情境再現(xiàn)使學生感受到生活中處處有數(shù)學，體現(xiàn)了新課標理念。由于學生生活背景和思考問題的角度不同，他們聯(lián)想到的方法也不一樣，在教學中充分尊重學生的主題地位，尊重學生的想法，鼓勵學生算法多樣化，并在交流中內(nèi)化計算方法，完善自己的方法。同時課堂上引導學生通過多次的驗證，從多種算法中選取學生認為簡便的計算方法。在動腦筋猜一猜+()=43，有多少種答案，你能有序地寫出來嗎?學生喜歡猜一猜的活動，課堂氣氛頓時活躍起來，可是由于沒有給學生充裕的時間，學生的思維沒有被充分的激發(fā)。整個教學過程，我始終把自己放在合作者、引導者、組織者的位置學生成了學習的主人，并及時深入到學生中間及時了解學習情況，及時捕捉信息，使教與學真正容為一體。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計不進位篇十一
本課是在學生已經(jīng)掌握了口算兩位數(shù)加一位數(shù)進位加和筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的基礎(chǔ)上進行教學的。由于學生已經(jīng)有了一定的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，所以本節(jié)課主要讓學生在自主探索的基礎(chǔ)上理解個位滿十向十位進“1”的算理，并能正確進行筆算加法。
在練習的環(huán)節(jié)，我覺得我設(shè)計的還是比較合理的，先讓學生計算四道豎式，一方面幫助學生鞏固對筆算進位加法知識的掌握，另一方面通過觀察其他同學的的豎式計算總結(jié)筆算加法的注意點。由于練習的環(huán)節(jié)在后半節(jié)課，這時對于低年級學生來說，注意力容易不集中，于是我還設(shè)計老師的親戚家新開了一家玩具店，里面有各種各樣的玩具，并都標有價格，指名學生說說自己最喜歡哪兩種玩具，讓其他同學幫忙算一算如果要買這兩件玩具要帶好多少錢？再自己選兩件玩具算一算需要多少錢？這道題比較開放，學生學習的興趣和效果都很不錯。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計不進位篇十二
2、通過學生自主探討計算24+6和24+9的多種方法及仿造算式的樣子編出其他進位加法算式，培養(yǎng)其合作、創(chuàng)新精神和探究能力。
3、培養(yǎng)學生簡捷的思維過和良好的語言表達能力。
4、培養(yǎng)學生探究新知的能力和學習數(shù)學的興趣。
難點：理解和掌握進位加法的進位法則。
教學過程：
復習口算。
1、第一關(guān)：口算我最棒。
（1）師出示的口算題：
36+2=。
70+29=。
60+15=。
48+50=。
4+81=。
91+7=。
23+40=。
20+23=。
（2）讓生指出其中：
36+2=。
4+81=。
91+7=。
這三道算式的解題過程（先算什么，再算什么）。
2、第二關(guān)：我會湊十法。
出示三道算式：
8+6=。
7+9=。
8+4=。
讓生口頭說出湊十的過程。
3、小結(jié)：同學們真棒！大家都闖過來了，老師祝賀大家，下面我們?yōu)樽约旱膭倮墓恼啤?/p>
設(shè)計說明：復習部分以闖關(guān)的形式進行，激發(fā)學生的興趣和好勝心，充分調(diào)動學生的學習積極性，另外本部分所練習的內(nèi)容為新課的學習做好鋪墊。
1、過渡：小明、小亮和小紅三名小朋友喜歡收集畫片，他們每個人都收集了很多畫片，看他們正在互相展示呢。（課件出示情境圖）。
2、引導生觀察情境圖，提出問題，并列出算式。
生獨立思考后回答匯報（可能列出9+6、24+6、24+9）口算9+6的得數(shù)。
3、（1）預設(shè)1：學生直接說出算式24+6。
（2）預設(shè)2：24+6=30。
師：30是怎么得到的呢？這就是我們今天要研究的問題。
（一）動手擺學具，探究計算方法。
學生動手操作探究計算方法，教師巡視指導，參與其中。
（二）反饋交流，呈現(xiàn)多種計算方法。
談話：我們是用擺小棒來算24+6的，誰愿意到前面邊擺邊說說你是怎樣做的？請其他同學一定要認真聽。
學生邊擺邊說自己的方法。
學生展示擺法：
（1）在他擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)24、6和30的身影了嗎？（指板書24+6=30問）。
（2）引導歸納計算方法。（學生說的同時教師板書：先算4+6=10，再算20+10=30）。
2、探究24+9的計算方法。
（1）呈現(xiàn)問題：小亮和小明一共有多少張？列式：24+9。
（2）指導交流計算的方法，每一種方法都配以擺小棒表示。
（3）小結(jié)：雖然湊十的兩個數(shù)不同，卻都用到了我們以前學習的湊十法，還用到了我們以前學過的知識?？磥砜梢杂靡郧暗闹R幫我們解決這個問題。
（三）總結(jié)提升，解決問題。
總結(jié)：我們用這么多方法都解決了24+6=30、24+9=33這兩個問題，在這個過程中都是借助了我們以前學的舊知識來解決的。
1、算一算。出示想一想做一做第1題、第3題。
（1）說結(jié)果、說一說你是怎樣想的？
（2）今天我們算的都是什么樣的題？
（3）像這樣的兩位數(shù)加一位數(shù)的題我們都是怎樣算的呢？（提煉算法：先把個位上的數(shù)相加，個位滿十要向十位進一）。
2、解決問題。
媽媽今年36歲，爸爸比媽媽大4歲，爸爸今年多少歲？
今天我們運用以前學的知識學習了兩位數(shù)加一位數(shù)進位的加法，在計算的時候我們還要注意個位相加滿十要向十位進一。
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