草原第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(18篇)

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草原第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(18篇)
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總結(jié)是我們進(jìn)步的一個(gè)重要途徑,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足并提升自己。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意精確和準(zhǔn)確地使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和詞匯,提高寫(xiě)作的專(zhuān)業(yè)性和權(quán)威性。以下是一些成功的總結(jié)范例,它們能夠啟發(fā)您對(duì)總結(jié)的發(fā)揮和創(chuàng)新。

草原第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)朗讀感悟,感受草原自然風(fēng)光,受到美的熏陶。

2、理解重點(diǎn)句,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、有感情地朗讀草原美麗景色的段落,并且能背下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn):

在有感情的朗讀中體會(huì)草原的美景。

教學(xué)難點(diǎn):

理解體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

教法與學(xué)法:

創(chuàng)設(shè)情景、朗讀想象、引導(dǎo)點(diǎn)撥。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

播放播放視頻《美麗的草原我的家》(播放課件)。

師:同學(xué)們,你們聽(tīng)了這美妙的歌聲,看了這美麗的畫(huà)面,你有什么感受?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課,(板書(shū))請(qǐng)齊讀課題:

生:

16、草原。

二、感知課文:

2、播放音樂(lè),師范讀第一自然段寫(xiě)景部分,要求學(xué)生閉眼聆聽(tīng)。想象畫(huà)面。(課件:播放音樂(lè),師范讀)。

師:現(xiàn)在我請(qǐng)大家閉上眼睛,靜靜地聽(tīng)老師朗讀一段話(huà)。想象我所描述的畫(huà)面。

過(guò)度:同學(xué)們覺(jué)得這段話(huà)寫(xiě)的美嗎?這就是老舍先生筆下的草原。你們想不想讀一讀?

3、(1)自由朗讀課文,走進(jìn)老舍先生筆下的草原。

(2)指名讀課文,聆聽(tīng)想象勾勒草原。

(3)默讀第一部分,體會(huì)老舍先生筆下的草原景色。

師:大家自由的朗讀課文第一自然段,一邊讀一邊完成這樣一個(gè)練習(xí):在這段話(huà)中,哪些句子是描寫(xiě)景物的,把你最喜歡的那句話(huà)畫(huà)上“——”說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。(課件出示)。

3、學(xué)生交流發(fā)言,品讀感悟:

預(yù)設(shè):

賞析:

生讀:12。

相機(jī)板書(shū):天空明朗、空氣清新。

(2)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。(課件)天底下的草原。

賞析:

生讀:12。

齊讀。

相機(jī)板書(shū):天底下一碧千里。

(3)“四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?!?/p>

(課件)羊群圖片(課件)想象練習(xí):

羊群一會(huì)上了小丘,一會(huì)又下來(lái),像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花,又像——————————。

(出示課件小丘)賞析。

師生讀:老師引讀,學(xué)生跟讀。

如果此時(shí)此刻你就站在這美麗的大草原上你想說(shuō)些什么?

(5)那我們來(lái)讀讀作者的感受。老師引讀同學(xué)們接讀,注意要讀出興奮、激動(dòng)地情緒:

這種境界,既使人驚嘆。。又。在這種境界里,,樂(lè)趣。

賞析:“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?!?/p>

老舍先生驚嘆的是什么?(從未見(jiàn)過(guò)這樣一碧千里的大草原)舒服的又是什么?(草原生機(jī)勃勃。令作者心胸豁達(dá),心曠神怡)。

“在這種境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣.”(出示課件:大牛回味樂(lè)趣)。

師:駿馬和大牛會(huì)不會(huì)回味了樂(lè)趣?為什么這樣寫(xiě)呢?

借大牛和駿馬抒發(fā)自己對(duì)草原的喜愛(ài),這叫借物抒情。看似寫(xiě)駿馬和大牛,實(shí)際上是些自己的感受,被大草原美麗的景色陶醉了。這一段寫(xiě)草原風(fēng)光的美好,老舍先生都是在借景抒情,抒發(fā)自己對(duì)草原的熱愛(ài)之情。

6、學(xué)法指導(dǎo):我們讀書(shū),只有用心去領(lǐng)悟,用情去體驗(yàn),用想象去補(bǔ)充,才能更好地讀懂作者要表達(dá)的意思。

三、

情感升華,配樂(lè)朗讀:

剛才我們學(xué)完了課文第一自然段,這是老舍先生帶我們領(lǐng)略了草原的美麗景色。

現(xiàn)在老師也給你們配上音樂(lè),伴隨音樂(lè),朗讀課文第一自然段,讀出你們對(duì)草原的愛(ài)!

四、拓展:

如果此時(shí)你置身于這綠的美麗的大草原上,你最想做什么?

五、小結(jié):

六、板書(shū)設(shè)計(jì):空氣清新----高歌一曲。

草原天底下——一碧千里、翠色欲流——驚嘆、人熱情。

迎的情景。

我在備課時(shí),給本課安排了三課時(shí),第一課時(shí)教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上,讀準(zhǔn)字音,理清課文的線(xiàn)索:草原美景——?dú)g迎遠(yuǎn)客——親切相見(jiàn)——熱情款待——聯(lián)歡話(huà)別;然后引導(dǎo)學(xué)生借助圖片朗讀課文,發(fā)揮想象領(lǐng)略草原的美。本課是第二課時(shí),我安排的是品讀賞析草原美景,這一段是課文對(duì)草原美景最重點(diǎn)、最詳細(xì)的描述。通過(guò)朗讀感悟,理解重點(diǎn)句感受大自然的美。第三課時(shí)將要學(xué)習(xí)第二部分寫(xiě)人部分,體會(huì)蒙古族人民的熱情好客,感受蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)。

課堂上我首先。

一、創(chuàng)設(shè)情景,熏陶感染。

上課伊始,便播放草原的課件,讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫(huà)面,聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),把他們帶入遼闊美麗的大草原。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,欣賞著藍(lán)天白云,碧草盈盈,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、以讀為本,讀中悟情。

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。因此,教學(xué)本課我始終把朗讀放在了第一位。

教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自主研讀,草原的美,你是從哪些句子中體會(huì)到的?請(qǐng)大家讀一讀第一自然段,邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)草原美景的句子;接著讓學(xué)生交流說(shuō)感悟;圖文結(jié)合理解重點(diǎn)句。最后,讓學(xué)生美美地讀一讀:自由地、放聲地朗讀這一段,讀出自己對(duì)草原的感受。這樣以讀為本,學(xué)生從讀中想象畫(huà)面,體會(huì)感情,感悟意境,促使學(xué)生走進(jìn)文本,體會(huì)景色美。

三、抓住重點(diǎn)詞句,讀出意境美,理解句子含義。我讓學(xué)生有充足的時(shí)間采取喜歡的方式讀文體味,讓學(xué)生沉浸在這種意境中。讓學(xué)生畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,抓住重點(diǎn)詞句,隨機(jī)出示相應(yīng)的圖片,使學(xué)生獲得具體的感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)草原美景的印象。抓住句中“一碧千里”、“翠色欲流”、“綠色渲染”等詞,并說(shuō)一說(shuō)“一碧千里而并不茫?!钡木跋?,從而體會(huì)到這綠色把天地都染綠的草原。而在這種境界里人物的情感,我讓學(xué)生讀后體會(huì)其中的含義及表達(dá)的感情,進(jìn)一步體會(huì)到讓作者沉浸其中的原因是草原大自然之美。

主要問(wèn)題:

1、學(xué)生放手不夠,思維想象不夠豐富。

2、如何發(fā)揮學(xué)生的主體性,使全體學(xué)生都參與到課堂中,有待研究。

3、對(duì)于孩子們的情感調(diào)動(dòng)還是不夠充分。

4、課堂上讀的層次和形式還應(yīng)更多樣一些,有效一些。

5、課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)確。

草原第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)內(nèi)容:

教科書(shū)第1頁(yè)的例1、例2和試一試,完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo):

理解方程的含義,初步體會(huì)等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別,體會(huì)方程就是一類(lèi)特殊的等式。教學(xué)重點(diǎn):

理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點(diǎn):

會(huì)列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程:一、教學(xué)例11、出示例1的天平圖,讓學(xué)生觀(guān)察。

提問(wèn):圖中畫(huà)的是什么?從圖中能知道些什么?想到什么?2、引導(dǎo):

(1)讓不熟悉天平不認(rèn)識(shí)天平的學(xué)生認(rèn)識(shí)天平,了解天平的作用。

(2)如果學(xué)生能主動(dòng)列出等式,告訴學(xué)生:像“50+50=100”這樣的式子是等式,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)等式表示的意思;如果學(xué)生不能列出等式,則可提出“你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?”二、教學(xué)例21、出示例2的天平圖,引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo):告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù);觀(guān)察這些式子,說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)出的式子中哪些是等式,這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。

1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程?

2.將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫(xiě)成字母。四、鞏固練習(xí)。

1.完成練習(xí)一第1題。

完成補(bǔ)充習(xí)題。

草原第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

3.使學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的語(yǔ)言美,體會(huì)草原的景色美。

掌握1、2兩個(gè)自然段的內(nèi)容,歸納出草原景色的特點(diǎn)。

從課文的句里行間體會(huì)蒙古人的熱情。

大課文小黑板。

一、復(fù)習(xí)舊知檢查預(yù)習(xí)情況。

1.讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞,并說(shuō)說(shuō)生字詞的意思。

2.請(qǐng)學(xué)生展示網(wǎng)上下載的有關(guān)內(nèi)蒙古草原的圖片和資料,并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)草原的初步認(rèn)識(shí)和印象。

二、學(xué)習(xí)新知感知草原的景色之美、人之熱情。

1.激發(fā)興趣:你們眼中的草原和老舍先生所寫(xiě)的草原是否相同?老舍先生筆下的草原景色是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

2.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)默讀課文,走進(jìn)老舍先生筆下的草原。

(2)再讀課文,體會(huì)老舍先生筆下的草原景色。

(3)朗讀課文,欣賞草原的美麗景色。

(4)組織討論,說(shuō)說(shuō)草原景色的特點(diǎn)。

課文哪些句子生動(dòng)地描寫(xiě)了草原的景色?

草原的景色有哪些特點(diǎn)?

這些特點(diǎn)是通過(guò)哪些修辭手法表現(xiàn)出來(lái)的?

(5)讀文、板書(shū)、歸納:

特點(diǎn):廣闊遼遠(yuǎn)一碧千里柔美和諧。

手法:比喻擬人反復(fù)。

(6)組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的讀課文,在讀中歸納自然段的意思,體會(huì)草原的景色美,感受課文的語(yǔ)言美。

(1)組織學(xué)生自學(xué)課文,提疑釋難。

(2)啟發(fā)學(xué)生讀文思考:

在草原上行車(chē)有什么特點(diǎn)?

作者看到的河像什么?這一句為什么加上感嘆號(hào)?

蒙古族是怎樣迎接客人的?

(3)放手討論交流,理解課文內(nèi)容。

(4)指導(dǎo)朗讀課文,體會(huì)句里行間所體現(xiàn)出的蒙族同胞的熱情。

(5)小結(jié)自然段內(nèi)容。

三、鞏固知識(shí),反饋練習(xí)。

1.找出課文中的比喻句,再指出它們各是把什么比作什么的。

2.在下面的句子中填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

(1)那里的天比別處的更可愛(ài),空氣是()清新,天空是()明朗。

(2)這種境界,()使人驚嘆,()叫人舒服;()愿久立四望,()想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。

(3)歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮,都更感人,()唱的是什么,聽(tīng)者()會(huì)露出會(huì)心的微笑。

四、總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)及訓(xùn)練情況。

五、布置作業(yè)。

1.背誦課文第一自然段。

2.讀課文,思考:蒙族同胞是怎樣接待客人的?

草原第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、播放《草原上升起不落的太陽(yáng)》,帶情入境。

2、同學(xué)們有到過(guò)或者見(jiàn)過(guò)大草原嗎?草原給你的印象是怎樣的?

過(guò)度:今天,我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。

二、初讀課文,整體感知。

1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音??纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥?。

2、速讀課文,思考:作者寫(xiě)了草原哪些方面的情況?

板:風(fēng)景美人情美。

過(guò)度:草原的風(fēng)光和人情都這么美好,那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫(huà)。

板:草原風(fēng)情畫(huà)。

3、默讀課文,對(duì)全文質(zhì)疑。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、過(guò)度:指導(dǎo)朗讀“這次,我看到了草原”。作者在寫(xiě)草原美景的同時(shí),還。

2、自由讀,邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、找出句子,抓對(duì)比。

“……使我總想高歌一曲,表示我滿(mǎn)心的愉快?!?/p>

“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?!?/p>

(1)指導(dǎo)朗讀。

(2)理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。

(3)理解“奇麗”,為什么他要吟這么一首詩(shī)?

提示:“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會(huì)受到外界的影響,那作者看到了什么,使他產(chǎn)生了這種情感,而要用這種方式表達(dá)?(討論)。

6、學(xué)生匯報(bào)。

點(diǎn)撥1:我們歸納一下,作者一開(kāi)始看到了草原的什么?它的整體給人什么感受?(出示圖)。

板:開(kāi)闊。

點(diǎn)撥2:1)他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(激動(dòng)、興奮)。

2)指導(dǎo)朗讀。

3)換詞理解“清鮮”、“明朗”。

過(guò)度:接下來(lái)他看到了草原的什么?(部分)那他的感情起了什么變化?

指導(dǎo)朗讀,讀出草原的柔美。

點(diǎn)撥3:注意作者第二次寫(xiě)景的部分,他先總的說(shuō)了一句“在天底下一碧千里,而并不茫茫?!薄懊C!笔鞘裁匆馑??為什么這里這樣說(shuō)呢?感情朗讀。

點(diǎn)撥4:接下來(lái)分了兩部分來(lái)寫(xiě),先寫(xiě)了(草原的顏色),再寫(xiě)了(小丘的線(xiàn)條)。

指導(dǎo)朗讀:(1)先讀這兩部分,然后選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。

句1:“四面都有小丘,……繡上了白色的大花。”

隨機(jī)出示圖:綠草襯白羊,多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。

這里把_____比作________,這樣寫(xiě)有什么好處?

句2:“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美,……輕輕流入云際。”

隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國(guó)畫(huà),理解“勾勒”、“渲染”。

指導(dǎo)朗讀。

7、自由讀第二次寫(xiě)景的部分,讀出柔美的感覺(jué),把自己讀沉醉。

四、總結(jié):作者情景交融的描繪,我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫(huà)的草原上,使人向往,令人感受到無(wú)限的樂(lè)趣。

1、看圖,聽(tīng)音樂(lè)。

2、口語(yǔ)訓(xùn)練:做小導(dǎo)游,向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫(huà)美景。

五、布置作業(yè)。

1、向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。

2、背誦第一自然段。

草原第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字新詞,質(zhì)疑問(wèn)難。

2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

3.理清課文層次。

重點(diǎn)分析通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。

難點(diǎn)分析理解重點(diǎn)句子。

課件、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、談話(huà),導(dǎo)入新課

1.談話(huà):我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的草原,景色優(yōu)美,牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

2.播放《草原》電視教材,使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和意境。

3.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、布置預(yù)習(xí)

1.組織學(xué)習(xí)生字新詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文,

3.指導(dǎo)勾畫(huà)。

三、檢查自學(xué),質(zhì)疑問(wèn)難

1.出示生字、生詞

2.引導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

3.引發(fā)思考,組織討論

四、理清課文的線(xiàn)索

1.組織朗讀課文

2.理清課文線(xiàn)索

3.組織交流、整理:

五、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

2.熟讀課文。

1、觀(guān)看《草原》電視教材,初步感知課文內(nèi)容和意境。

2、學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、學(xué)習(xí)生字新詞,注意生字的音形義。

4、讀讀課文,想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

5、畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子和含義深刻的句子,試著體會(huì)這些句子的意思。

6、找出自己不理解的'問(wèn)題。

7、讀生字組詞,并讀讀生字在文中的句子,注意正音。

8、理解詞語(yǔ)。

9、質(zhì)疑問(wèn)難,現(xiàn)在小組內(nèi)討論,交流。

10、自由讀課文,思考:作者初到草原和快到目的地時(shí),看到草原景象是怎樣的?

12、交流、整理:(1)草原美景

(2)歡迎遠(yuǎn)客

(3)親切相見(jiàn)

(4)熱情款待

(5)聯(lián)歡話(huà)別

13、完成作業(yè)

草原第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩條綠線(xiàn)內(nèi)4個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、感知課文大意,能理清文章脈絡(luò)。

4、學(xué)習(xí)第一段,感悟草原美景。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字新詞,能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):品味語(yǔ)言,感悟草原美景。教具準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)課:

2、明確目標(biāo):是啊,如此美麗的草原,如此濃郁的民族風(fēng)情,怎不令人心馳神往!今天,讓我們跟隨作者一同走進(jìn)草原,領(lǐng)略它如畫(huà)的美景和獨(dú)特的風(fēng)情。齊讀課題。

3、預(yù)期效果:希望同學(xué)們用心讀書(shū),積極思考,大膽展示自己的讀書(shū)成果!

二、民主導(dǎo)學(xué):

任務(wù)一:初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

1、任務(wù)呈現(xiàn):

2、自主學(xué)習(xí):學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí),教師巡視。

3、展示交流:

(1)介紹本文的作者老舍。(2)齊讀生字新詞。

(3)指名分節(jié)讀課文,強(qiáng)化生字新詞。

任務(wù)二:通讀課文,整體感知。

1、任務(wù)呈現(xiàn):瀏覽課文,思考:

(1)課文哪段寫(xiě)草原美景,哪幾段寫(xiě)蒙古族人民熱情好客?全文可以分為幾部分?

(2)第二部分寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景?請(qǐng)用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括,批注在書(shū)上。

2、自主學(xué)習(xí):學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí),教師巡視。

3、展示交流:師生交流,板書(shū)。

任務(wù)三:學(xué)習(xí)第一段,感悟草原美景。

1、任務(wù)呈現(xiàn):自由朗讀第一段,思考:(1)從哪里感受到草原的美?(2)把你喜歡的句子美美地讀一讀。

2、自主學(xué)習(xí):學(xué)生自主讀書(shū),勾畫(huà),師巡視指導(dǎo)。

3、展示交流:(1)天空可愛(ài)。

a.在作者的心中掀起怎樣的波瀾?

b.優(yōu)美的環(huán)境和愉快的心情完美地結(jié)合在一起,構(gòu)成一幅美麗的畫(huà)面,讓我們體會(huì)到作者初入草原就愛(ài)上了草原。

c、你能用聲情并茂的朗讀讓我們看到這美景嗎?指名讀,齊讀。(3)小丘柔美。

羊群似花。

a.細(xì)細(xì)品味,作者用了什么修辭方法?(比喻,動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合)b.男女生賽讀。

(4)“這種境界,既使人驚嘆。又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)?!?/p>

c、你能讀出文字背后的畫(huà)面,讀出作者的感受嗎?(5)“在這種境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?!?/p>

這是作者的感受嗎?為什么?領(lǐng)會(huì)擬人的寫(xiě)法。指導(dǎo)朗讀,讀出陶醉之情。

比較句子,體會(huì)兩個(gè)“品味”的不同意思。

(6)小結(jié):在這段中,作者按從上到下的順序,抓住特點(diǎn),運(yùn)用比喻擬人,動(dòng)靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合,情景交融,展示了一幅如詩(shī)如畫(huà)的草原美景,真不愧是描繪草原美景的經(jīng)典之作??!

(7)指導(dǎo)背誦:自讀,指名讀,齊讀,把這如詩(shī)如畫(huà)的草原美景留在記憶中。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié):

1、目標(biāo)檢測(cè):(1)根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ):

a、一片碧綠,十分廣闊。

()。

b、國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法,用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面,以加強(qiáng)藝術(shù)效果。()c、難為情,態(tài)度不自然。

()(2)填空:《草原》是著名作家()先生寫(xiě)的一篇散文,全文共()段,可分為()部分,第一部分寫(xiě)(),第二部分分別寫(xiě)了()、()、()和()等內(nèi)容,感受到了蒙古族人民的()。

2、結(jié)果反饋:根據(jù)學(xué)生做題情況了解對(duì)錯(cuò),指導(dǎo)改正。

3、反思小結(jié):根據(jù)反饋情況對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。

同學(xué)們,草原的美景讓人陶醉,草原的生活更令人向往。下節(jié)課我們繼續(xù)草原之旅,感受草原人民的熱情好客。

草原第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

本課的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有:

一、揭示課題,檢查字詞。

重點(diǎn)關(guān)注了“渲染”的“渲”和“羞澀”的“澀”。

二、范讀課文,整體感知。

三、理清思路,編列標(biāo)題。

第一自然段是先讓學(xué)生朗讀,然后概括。學(xué)生想到:詩(shī)情畫(huà)意、美不勝收、如詩(shī)如畫(huà)等詞語(yǔ),板書(shū):美景如畫(huà)。后邊四個(gè)小節(jié)讓學(xué)生默讀,獨(dú)立練習(xí)概括。多數(shù)學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈,只有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)較為活躍。最后黑板上形成的板書(shū)為:歡迎遠(yuǎn)客――熱情相見(jiàn)――盛情款待――聯(lián)歡話(huà)別。第二節(jié),有學(xué)生概括為“騎馬迎客”。第三節(jié)有學(xué)生概括為“熱情好客”、“民族團(tuán)結(jié)”、“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”等,均不夠恰當(dāng)。學(xué)生對(duì)文章的“內(nèi)容”與“中心”的把握總是容易混淆。第四節(jié)中“盛情”一詞,也是引導(dǎo)而得。而最后一節(jié),先是有學(xué)生概括為“依依惜別”,就把“聯(lián)歡”的場(chǎng)景全刪除了,顯得不夠完整。由此可見(jiàn),學(xué)生的概括能力的確也是需要好好訓(xùn)練的。

四、朗讀課文,品味語(yǔ)言。

這個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間關(guān)系,并未充分展開(kāi)。學(xué)生只是讀了課文第一節(jié),找到其中的比喻句與擬人句。這樣的句子好在哪里?值得細(xì)細(xì)品味。

草原第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課的渲、勒等生字,明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個(gè)部分,有感情的朗讀自己喜歡的句子。

【過(guò)程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法,提高學(xué)生感悟理解的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗,感悟草原民族的真情。

【教學(xué)重點(diǎn)】理清文章的兩個(gè)主要描寫(xiě)方面,有感情的朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗,感悟草原民族的真情。

小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。

(一)導(dǎo)入新課

視頻導(dǎo)入,播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己眼中所看到景象,閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上,可能看到什么、聽(tīng)到什么,順勢(shì)導(dǎo)入本課,跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原。

(二)整體感知

通讀全文,提問(wèn)引導(dǎo):

1.通過(guò)課題我們知道了本文主要是描寫(xiě)草原的,那么作者是從哪些方面來(lái)對(duì)草原進(jìn)行具體描寫(xiě)的呢?梳理文章大意,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。

明確:本文從風(fēng)光和人情兩個(gè)方面展開(kāi)描寫(xiě)。講解生字“渲”字。板書(shū):風(fēng)光,人情,渲。

2.朗讀感悟:在學(xué)生了解本文是圍繞兩個(gè)部分展開(kāi)描寫(xiě)的之后,我會(huì)把全班分為兩個(gè)小組,分別去朗讀相應(yīng)的段落,體會(huì)散文的語(yǔ)言美。

3.賽讀感悟:男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子,看看那組讀得更有感情。

(三)深入研讀

明確:文中描寫(xiě)草原的句子,“四面都有小丘……輕輕流入云際?!?/p>

2.這一句中說(shuō)的“白色的大花”指的是什么?

明確:比喻的修辭手法,將羊群比喻為白色的大花。板書(shū):比喻。

3.結(jié)合課下注釋?zhuān)斫狻颁秩尽薄肮蠢铡斌w會(huì)畫(huà)面感。

明確:草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的,風(fēng)過(guò)草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的'中國(guó)畫(huà),而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫(huà),這里從側(cè)面寫(xiě)出了草原的意境美。

4.設(shè)置承上啟下的問(wèn)題,在這樣的草原上生活著一個(gè)可愛(ài)的民族,他們對(duì)待客人是怎樣的呢?請(qǐng)你找到關(guān)于“人情”描寫(xiě)的相關(guān)段落,勾畫(huà)出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。

明確:草原民族的熱情,迎客、吃飯、飯后載歌載舞。

5.客人與草原民族的語(yǔ)言是不相通的,我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁?lè)融融呢?

明確:草原人們的熱情,民族團(tuán)結(jié)深入人心。

6.全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)!”。

明確:體會(huì)作者分別時(shí)的心情,總結(jié)全文。

(四)拓展延伸

搜集與蒙古族相關(guān)的資料,思考民族團(tuán)結(jié)的重要性。

(五)小結(jié)作業(yè)

畫(huà)出你心目中的草原,并且為你的畫(huà)配上相應(yīng)的文字。

草原第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、播放《草原上升起不落的太陽(yáng)》,帶情入境。

2、同學(xué)們有到過(guò)或者見(jiàn)過(guò)大草原嗎?草原給你的印象是怎樣的?

過(guò)度:今天,我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。

1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。看看在作者心目中的草原是什么樣子的。

2、速讀課文,思考:作者寫(xiě)了草原哪些方面的情況?

板:風(fēng)景美人情美。

過(guò)度:草原的風(fēng)光和人情都這么美好,那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫(huà)。

板:草原風(fēng)情畫(huà)。

3、默讀課文,對(duì)全文質(zhì)疑。

1、過(guò)度:指導(dǎo)朗讀“這次,我看到了草原”。作者在寫(xiě)草原美景的同時(shí),還。

2、自由讀,邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、找出句子,抓對(duì)比。

“……使我總想高歌一曲,表示我滿(mǎn)心的愉快?!?/p>

“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。”

(1)指導(dǎo)朗讀。

(2)理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。

(3)理解“奇麗”,為什么他要吟這么一首詩(shī)?

提示:“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會(huì)受到外界的影響,那作者看到了什么,使他產(chǎn)生了這種情感,而要用這種方式表達(dá)?(討論)。

6、學(xué)生匯報(bào)。

點(diǎn)撥1:我們歸納一下,作者一開(kāi)始看到了草原的.什么?它的整體給人什么感受?(出示圖)。

板:開(kāi)闊。

點(diǎn)撥2:1)他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(激動(dòng)、興奮)。

2)指導(dǎo)朗讀。

3)換詞理解“清鮮”、“明朗”。

過(guò)度:接下來(lái)他看到了草原的什么?(部分)那他的感情起了什么變化?

指導(dǎo)朗讀,讀出草原的柔美。

點(diǎn)撥3:注意作者第二次寫(xiě)景的部分,他先總的說(shuō)了一句“在天底下一碧千里,而并不茫茫?!薄懊C!笔鞘裁匆馑迹繛槭裁催@里這樣說(shuō)呢?感情朗讀。

點(diǎn)撥4:接下來(lái)分了兩部分來(lái)寫(xiě),先寫(xiě)了(草原的顏色),再寫(xiě)了(小丘的線(xiàn)條)。

指導(dǎo)朗讀:(1)先讀這兩部分,然后選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。

句1:“四面都有小丘,……繡上了白色的大花?!?/p>

隨機(jī)出示圖:綠草襯白羊,多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。

這里把_____比作________,這樣寫(xiě)有什么好處?

句2:“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美,……輕輕流入云際。”

隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國(guó)畫(huà),理解“勾勒”、“渲染”。

指導(dǎo)朗讀。

7、自由讀第二次寫(xiě)景的部分,讀出柔美的感覺(jué),把自己讀沉醉。

1、看圖,聽(tīng)音樂(lè)。

2、口語(yǔ)訓(xùn)練:做小導(dǎo)游,向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫(huà)美景。

1、向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。

2、背誦第一自然段。

草原第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

《草原》是一篇集自然美、人情美和語(yǔ)言美為一體的感人之作。全篇文章文筆優(yōu)美、語(yǔ)言清新流暢。

本教學(xué)設(shè)計(jì)是第一課時(shí),教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生在學(xué)會(huì)生字新詞、了解內(nèi)容、理清文章脈絡(luò)線(xiàn)索的基礎(chǔ)上讀邊想象,結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的品味來(lái)充分領(lǐng)略草原的自然之美。通過(guò)品讀來(lái)再次體會(huì)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才加深對(duì)課文理解和體驗(yàn),從而受到感情熏陶,獲得思想啟迪。上課伊始,我先和學(xué)生談話(huà),讓他們談?wù)勛约簩?duì)草原的印象,然后讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫(huà)面,聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),把他們帶入遼闊的大草原。這樣激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2、理清脈絡(luò),讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體的印象。

本課內(nèi)容雖長(zhǎng)但是脈絡(luò)十分清晰,全文分兩大塊――景美、人美?!熬懊馈钡膬?nèi)容在第一自然段,“人美”部分指的是蒙古族人民熱情好客。這樣理清思路后,就為順利學(xué)習(xí)下文打下了基礎(chǔ)。

3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,感悟草原美景。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶?!币虼?,本課時(shí)的教學(xué)我始終把朗讀放在第一位。教學(xué)第一自然段時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生思考草原的美是從哪些句子中體會(huì)到的,抓住句中“一碧千里”等詞深入理解,讓學(xué)生再美美地讀一讀。進(jìn)一步體會(huì)到讓作者沉浸其中的原因是草原大自然之美。

草原第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面,也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。

教學(xué)重點(diǎn)。

了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識(shí)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料,教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。

教學(xué)時(shí)間。

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)鯨嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯨的了解?今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,講的就是有關(guān)鯨的知識(shí)。(板書(shū):鯨)。

二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文。

1、學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字可查字典解決。

2、課件出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

3、再讀課文,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,提出。

一些重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。

三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。

1、自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?

2、學(xué)生匯報(bào)。

每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思:第1自然段講鯨特別大;

第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物,不是魚(yú);第3自然段講鯨的種類(lèi);第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺(jué);第7自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

概括起來(lái)說(shuō),4至7自然段分別從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。

四、細(xì)讀課文,體會(huì)鯨的特點(diǎn)。

1、學(xué)生自讀課文,體會(huì)鯨的特點(diǎn),說(shuō)出自己最感興趣的部分。

2、分組合作學(xué)習(xí)。

(1)根據(jù)選學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。(2)對(duì)自己最感興趣的部分進(jìn)行深入研讀。

(3)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫(huà)家、演說(shuō)家、表演家中的一個(gè)角色來(lái)匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn),當(dāng)小畫(huà)家的畫(huà)出鯨的特點(diǎn),當(dāng)演說(shuō)家的講解出鯨的特點(diǎn),當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。

3、各組推薦代表在全班匯報(bào),教師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、教師小結(jié),布置作業(yè)自主讀課文,抄寫(xiě)生字新詞。

草原第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

一、知道蒙古族是祖國(guó)大家庭的重要成員,樂(lè)于主動(dòng)了解蒙古族文化,喜歡蒙古族音樂(lè)。

二、聆聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》,感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格;能夠辨別馬頭琴的音色。

一、聆聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》。

1、初聽(tīng)時(shí)完整地聆聽(tīng)作品,并要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、判斷樂(lè)器的音色。

2、要引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂(lè)要素的.特點(diǎn),感受體驗(yàn)音樂(lè)的情感,及其鮮明的民族風(fēng)格。

3、向?qū)W生介紹一些必要的背景材料。

4、聆聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、思考課本上的旋律線(xiàn)圖譜,也可鼓勵(lì)學(xué)生用他們喜愛(ài)的方式記錄、表現(xiàn)自己聆聽(tīng)的現(xiàn)象。

二、觀(guān)看蒙古舞蹈錄象——筷子舞。

三、簡(jiǎn)介:

筷子舞是流行在內(nèi)蒙古自治區(qū)伊克昭盟的一種民族舞蹈。這種舞蹈多在喜慶的節(jié)日里由男藝人做單人表演。表演時(shí),演員右手拿一把筷子,用半蹲的姿勢(shì)邊唱邊跳舞。舞動(dòng)時(shí),用筷子敲擊手掌、肩部、腰部、腿部,有時(shí)還旋轉(zhuǎn)著敲擊地面。通常,舞蹈的節(jié)奏會(huì)由慢到快??傊?,這種舞蹈具有節(jié)奏性強(qiáng)、情緒熱烈歡快的特點(diǎn)。

四、跟著音樂(lè),學(xué)動(dòng)作。

五、隨音樂(lè)舞蹈。

六、分組展示。

七、小結(jié)。

草原第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

小朋友說(shuō)起自己家的時(shí)候,都有說(shuō)不完的話(huà),老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了,我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”。

出示卡片“家”誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)好學(xué),會(huì)學(xué)的學(xué)生)。

能給家找找朋友嗎?

有一首很美很美的詩(shī),它的名字就叫“家”,看老師寫(xiě)課題,請(qǐng)小朋友伸出小手跟著老師寫(xiě)。

(范寫(xiě),注音)。

請(qǐng)小朋友一起讀課題。

詩(shī)里的家究竟是什么樣的呢?想不想去看看呀?

1、觀(guān)察畫(huà)面。(課件演示)小朋友快看,你覺(jué)得美嗎?你都看到些什么啦?

3、學(xué)習(xí)生字。

小朋友說(shuō)得真好,這些詞兒你都認(rèn)識(shí)了嗎?點(diǎn)擊,請(qǐng)小朋友借助拼音自己練練讀讀,比比誰(shuí)先讀準(zhǔn),自學(xué)。

誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?

(注意種子、魚(yú)兒是輕聲,“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚(yú)兒才可愛(ài)。種子的種是翹舌音)。

真的會(huì)讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會(huì)了,真了不起,、

小朋友看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云,小鳥(niǎo)在茂密的樹(shù)林里自由自在地飛翔,魚(yú)兒在清澈的河水里歡快地暢游,種子在泥土里盡情地發(fā)芽,成長(zhǎng)。多美呀!

(一)、學(xué)生自讀,教師巡視。小朋友不僅讀書(shū)認(rèn)真,而且姿勢(shì)也那么棒!小朋友向他學(xué)習(xí)。

有的小朋友讀得很認(rèn)真,已經(jīng)在讀第二邊啦!

(二)、檢查初讀。

1、誰(shuí)先來(lái)讀第一行?你真是個(gè)勇敢的小朋友?。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫)。

齊讀、再指讀、

2、誰(shuí)來(lái)讀2、3、4行?這回可就難一點(diǎn)啦!誰(shuí)來(lái)讀?

你真棒!“小鳥(niǎo)的家”“魚(yú)兒的家”“種子的家”讀得特別好。

3、下面2行字兒最多,最長(zhǎng),誰(shuí)也會(huì)讀了?

小朋友讀書(shū)個(gè)個(gè)都不錯(cuò)。誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀?

學(xué)習(xí)第一行。

a、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。

他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?

(美),你讀得真好,特別是“藍(lán)天”,老師好象看到了廣闊的藍(lán)天,真大,真美呀!

小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎?聽(tīng)了你的朗讀,老師好象也看到了無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天、

對(duì)呀,藍(lán)天是白云美麗的家,藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來(lái)夸夸白云的家。

2、學(xué)習(xí)第二、三行。

a、白云的家真美,那小鳥(niǎo)和魚(yú)兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點(diǎn)擊、

小鳥(niǎo)在樹(shù)林里做什么呢?你聽(tīng),他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話(huà)呢!他們?cè)谡f(shuō)什么呢?

對(duì)呀,小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè)呀!樹(shù)林真是小鳥(niǎo)離不開(kāi)的家!誰(shuí)來(lái)讀讀?

聽(tīng)出來(lái)了你真是只快樂(lè)的小鳥(niǎo)!你是一只活潑的小鳥(niǎo)。

b,你們看小魚(yú)在干什么呢?假如小魚(yú)離開(kāi)了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚(yú)兒一離開(kāi)水,就沒(méi)有了自由,甚至沒(méi)有生命,只有在水里,在小河里,魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)、小河是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀!

我們一起學(xué)著魚(yú)兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子、

指名讀、

3、學(xué)習(xí)第四行、

小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎?

種子種子快快長(zhǎng)種子種子發(fā)芽了!

“種子,種子,你為什么長(zhǎng)得這樣快?這棵種子長(zhǎng)得最高,你來(lái)說(shuō)說(shuō)!

你的成長(zhǎng)離不開(kāi)泥土這個(gè)家、你喜歡你的家嗎?你來(lái)夸夸你的家、

聽(tīng)出來(lái)了,你的家真溫暖呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?你的家真好呀!

4、齊讀1—4行、

小朋友,有家的感覺(jué)真好呀!誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)!

其他小朋友可以閉上眼睛想一想,

5、學(xué)習(xí)5、6行。

(學(xué)生如果說(shuō)不出,就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書(shū),從書(shū)里去找答案)。

結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國(guó)”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。

我們祖國(guó)的叫什么?

你覺(jué)得我們的祖國(guó)怎樣???(祖國(guó)真美,祖國(guó)象個(gè)美麗的大花園)。

生活在祖國(guó)的懷抱,你們覺(jué)得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!

(小朋友,我們美麗的祖國(guó)就象一個(gè)大花園,我們就象花園里的花朵,幸福地成長(zhǎng),就象小鳥(niǎo)在樹(shù)林,魚(yú)兒在小河,多么快樂(lè),多么自由自在!——“祖國(guó)就是———————我們的家”!在家的感覺(jué)真好??!讓我們一起來(lái)讀!

祖國(guó)真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來(lái)放聲齊讀——————。

6、齊讀全詩(shī)。

(這首詩(shī)寫(xiě)得多美呀,下面,讓我們拿起書(shū)本一起來(lái)美美地讀這首詩(shī)、書(shū)要讀得美,姿勢(shì)先要美、看看誰(shuí)的姿勢(shì)最美、老師給你們配上音樂(lè)、)。

這么美的詩(shī)小朋友想不想把他記住呀?誰(shuí)能看著屏幕讀?

誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了?

愿意背的小朋友站起來(lái)好嗎?

小朋友,學(xué)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們一塊做個(gè)游戲,好嗎?

把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。

老師說(shuō):“種子種子在哪里?種子種子在這里,種子種子快回家!”

發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺(tái)把卡片組合成詞語(yǔ),貼到畫(huà)上的相應(yīng)位置。貼對(duì)了,就齊讀兩遍。

魚(yú)兒、泥土、白云同樣的方法。

1、咱們來(lái)看“云”字怎么寫(xiě)。

a、云有幾筆?怎么寫(xiě)?

b、看書(shū)上筆順,課件演示,說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。(橫,橫,撇折,點(diǎn))。

c、范寫(xiě)。學(xué)生跟著書(shū)空。

老師邊寫(xiě)邊說(shuō)順口溜:一橫短,一橫長(zhǎng),撇折起筆在中央。

齊說(shuō)順口溜。

d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì),表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

2、學(xué)寫(xiě)“兒”。(機(jī)動(dòng))。

a、別小看“兒”字筆畫(huà)很少,但要寫(xiě)好它很不容易啊!

b、看筆順,說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。(先寫(xiě)撇,再寫(xiě)豎彎勾)。

c、范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。

左邊是豎撇,右邊豎彎勾,兩筆肩并肩。(不要一筆高一筆低)。

d、學(xué)生描紅。

2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“()是()的家”做一首詩(shī)。

準(zhǔn)備:1、打印生字卡片:(一個(gè)字一張,游戲用,不用注音,最好有隱隱的田字格線(xiàn))。

白、云種、子泥、土魚(yú)、兒藍(lán)、天。

2、打印“祖國(guó)”(詞語(yǔ),要注音)。

3、打印“()是()的家。”

草原第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞。

2.帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟貓性格的古怪,感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法和親切的語(yǔ)言特色。背誦積累學(xué)習(xí)片段。

3.體會(huì)“人愛(ài)貓,貓親人”的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)。

1.重點(diǎn):讓學(xué)生感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法和親切的語(yǔ)言特色。

2.難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,談話(huà)交流。

3.板書(shū)課題:貓貓這個(gè)字是一個(gè)形聲字,形旁是反犬旁,音旁是苗古人為什么用苗表示讀音呢?(貓叫聲是喵喵的)。

你來(lái)學(xué)學(xué)貓的叫聲。

好可愛(ài)的小貓呀。這個(gè)同學(xué)推測(cè)挺有道理的。

同學(xué)們,宋代陸佃說(shuō):鼠善害苗,而貓捕鼠,去苗之害,故貓字從苗??戳诉@段資料,再看貓這個(gè)字你想說(shuō)什么?(貓可以為民除害)。

正向我們所說(shuō),同學(xué)們你看這種說(shuō)法里寄托著古人對(duì)貓的喜愛(ài)之情呢。你看,咱們中國(guó)的漢字多有趣啊。

看,老舍爺爺被稱(chēng)為什么?(語(yǔ)言大師)。

二、初讀課文,整體感知。

1.看來(lái)我們的同學(xué)生字詞語(yǔ)預(yù)習(xí)得非常不錯(cuò)。接下來(lái)檢查一下朗讀課文,打開(kāi)課本翻到70頁(yè),先看看課文有幾個(gè)自然段?請(qǐng)4位同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。

2.反饋交流請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的理由。

1-3自然段都是寫(xiě)貓的古怪,第一自然段的第一句是一句總起句。第四自然段的這一句是過(guò)渡句。

3.老舍先生在這篇課文里寫(xiě)了兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容(板書(shū):古怪淘氣)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié):抓住課文中的重點(diǎn)句子,我們就知道了課文先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?把重點(diǎn)句連起來(lái),進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?,就能知道課文的主要內(nèi)容了。

三、剖析“古怪”

1.這里寫(xiě)貓的性格,老舍先生用一個(gè)詞概括說(shuō)(古怪)出示:貓的性格實(shí)在有些古怪。

“古怪”詞語(yǔ)手冊(cè)上怎么說(shuō)?(性格特別,令人難于捉摸。)2.貓的性格古怪在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀1~3自然段,想一想、說(shuō)一說(shuō)。出示:貓的性格實(shí)在有些古怪。

老舍爺爺寫(xiě)貓的這些性格特點(diǎn)主要選取了哪些典型的事?板書(shū):老實(shí)(睡覺(jué))貪玩(出走)盡職(抓老鼠)。

(一)品讀句子1:說(shuō)它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺(jué),無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,什么事也不過(guò)問(wèn)。

(1)“乖”,讓你感受到了什么?想想你心目中的乖孩子?(安安靜靜的,不惹是生非,文氣······)。

這說(shuō)不定是一位紳士呢,請(qǐng)一位紳士讀一讀!多么文靜的小貓,像位淑女,請(qǐng)你讀!

(2)品讀句子2:可是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。你又感受到了什么?(貪玩)。

貓貪玩出走后,會(huì)有誰(shuí)用什么方法呼喚貓回來(lái)?老舍有沒(méi)有寫(xiě)誰(shuí)怎么呼喚貓回來(lái)?而是用了一個(gè)什么詞?“任憑??也??”

(二)教師讀著出示句子3:可是,它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!讀讀這個(gè)句子,你又感受到了什么?(很有耐心,很有決心)。

(1)品味“屏息凝視”。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么樣的?(抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,不發(fā)出一點(diǎn)聲音)。

“屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽(tīng)不到的呼吸聲都要控制,那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學(xué)們,讓我們找準(zhǔn)目標(biāo),屏息凝視,體驗(yàn)l0秒鐘。你感覺(jué)怎么樣?請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

(2)體會(huì)“一連?‘非??不可”:同學(xué)們,“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢?就按三個(gè)鐘頭來(lái)算吧,三個(gè)鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點(diǎn)上,我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。

(三)指著板書(shū):老實(shí)貪玩盡職這幾個(gè)詞放在一起,給你什么感覺(jué)?(矛盾、奇怪)。

作者是怎么把這幾個(gè)詞連接起來(lái)的?

二、三自然段。

讀讀課文的二、三自然段,用上。

說(shuō)它······吧,它的確······,可是······說(shuō)它······吧,的確是呀······,可是······借助這個(gè)句式試著背一背第一自然段。真不錯(cuò),那你能用上其中的一個(gè)句式說(shuō)說(shuō)第二或第三自然段的內(nèi)容,有些地方可展開(kāi)合理的想象。

第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既(溫柔可親)又(一聲不出)第三自然段呢?既膽小又勇猛學(xué)生練說(shuō)交流:

體會(huì)“蹭”,(蹭是什么意思?有什么不同?蹭出什么?體現(xiàn)什么?)體會(huì)“梅花”比較句子:

四、階段小結(jié),布置作業(yè)。

交流:觀(guān)察仔細(xì)喜愛(ài)貓咪扎實(shí)的語(yǔ)言功底。

愿我們用一顆喜悅的心觀(guān)察生活,讓美麗的語(yǔ)言從我們筆尖流淌,記錄下我們成長(zhǎng)中每一朵心動(dòng)的花,每一件值得記憶的事。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)滿(mǎn)月的小貓。下課!

2.布置作業(yè)。

選擇喜歡的段落背誦;搜集有關(guān)寫(xiě)貓的文章誦讀并摘抄。

板書(shū):老實(shí)貪玩盡職。

貓性格古怪溫柔可親一聲不出人愛(ài)貓貓愛(ài)人。

膽小勇敢。

(語(yǔ)言親切、用詞凝練、形式多樣)。

草原第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、初讀課文,了解課文大意,理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)。

了解課文大意,理清課文脈絡(luò),體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確。

教學(xué)難點(diǎn)。

了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、引入新課,提出問(wèn)題課前活動(dòng)。

師:第一次跟大家見(jiàn)面,沒(méi)什么送給大家的,就給同學(xué)們帶來(lái)了幾則謎語(yǔ),聽(tīng)仔細(xì)了!

一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。

(太陽(yáng))是虎,有腳只會(huì)爬,緊貼墻上爬,離墻便枯死。

(爬山虎)是魚(yú)不是魚(yú),終生海里居,遠(yuǎn)看像噴泉,近看似島嶼。

(鯨)《太陽(yáng)》和《爬山虎的腳》是我們以前學(xué)過(guò)的兩篇文章,它們都是說(shuō)明文。我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文。

師:【師簡(jiǎn)筆板畫(huà)“鯨”】生喊:鯨。板書(shū)課題。

師:我們到浩瀚的大海上,看看真正的鯨吧?。úシ庞嘘P(guān)鯨的圖片)解說(shuō):晨曦初露,夕陽(yáng)西下,我總愛(ài)出來(lái)散步,呼吸呼吸新鮮空氣,欣賞欣賞美景;我們高高躍起,是表演空中芭蕾?還是要與天空試比高?和奧運(yùn)冠軍郭晶晶、吳敏霞比,我們“雙鯨跳”毫不遜色。你們看,這尾鰭像什么呢?我們要出發(fā)啦,我們要去哪兒?要去干什么?想知道嗎?哼,就不告訴你們!

師:看到這躍動(dòng)的鯨,你特別想知道什么?

眾生:鯨有多大?多重?它們有幾種類(lèi)型?它們吃什么???師:很好,只有不停地問(wèn),才會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn),很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都愛(ài)提問(wèn),從小就是典型的----“問(wèn)題兒童”呢。你們對(duì)事物保持興趣,真好,這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。相信學(xué)了今天的課文,很多問(wèn)題會(huì)迎刃而解。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

師:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,生字會(huì)寫(xiě)嗎?(學(xué)生在鯨的簡(jiǎn)筆畫(huà)中按身體部位聽(tīng)寫(xiě)生字:腭、肺、肚、胎)(師糾正位置寫(xiě)得不太準(zhǔn)確的字并重點(diǎn)學(xué)習(xí)“腭”:讓學(xué)生伸出舌頭,頂住上腭,發(fā)出噠噠噠的聲音,了解腭的準(zhǔn)確位置。說(shuō)明“月”字旁的字與身體部位有關(guān)。)。

師:大家評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)寫(xiě)的怎么樣?老師現(xiàn)在教你們一點(diǎn)寫(xiě)好這幾個(gè)字的關(guān)鍵好不好?寫(xiě)好有關(guān)月字旁的字有兩個(gè)要點(diǎn):第一招,月字旁要寫(xiě)的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)(師范寫(xiě)“肺”字)這叫左窄右寬。第二招,寫(xiě)“月”字時(shí)這一撇是豎撇,(示范寫(xiě)豎撇)記住,一定要先豎再撇。右半部最容易出錯(cuò),不要寫(xiě)成“市”字,教給孩子們口訣:上下通氣,呼吸順利。學(xué)生打開(kāi)《寫(xiě)字》書(shū)書(shū)寫(xiě)帶“月”字旁的字。除了“肺”字,再任選一個(gè)來(lái)寫(xiě)。

師:接下來(lái)再來(lái)檢測(cè)一下詞語(yǔ)讀得怎么樣?

師:生字過(guò)關(guān)了,來(lái)讀讀課文,看看有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)。理解退化。分配任務(wù)讀課文。評(píng)價(jià)讀課文情況。

三、再讀課文,理清思路。

師:默讀第一自然段?這段寫(xiě)了鯨的什么特點(diǎn),用一個(gè)字來(lái)概括。(一生讀,其余學(xué)生邊聽(tīng)邊在書(shū)上劃出關(guān)鍵字:大。)。

師:有時(shí)候,我們讀書(shū)可以把一段話(huà)讀成一個(gè)字。

師:你們真會(huì)讀書(shū),一段話(huà)讀成一個(gè)字,讀成一個(gè)詞,都是抓關(guān)鍵、抓要害,就是把厚厚的書(shū)讀----薄了。后面所有自然段大家都可以用這個(gè)辦法找到一個(gè)關(guān)鍵詞、句,把它們連起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容,不信,大家自己可以試試看。

學(xué)生默讀課文,找關(guān)鍵字詞,小組合作交流匯報(bào)。教師板書(shū)。

師:仔細(xì)觀(guān)察老師寫(xiě)的這些數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)你給這4段戴上一個(gè)小標(biāo)題帽子?(生活習(xí)性)。

五、課后作業(yè)。

生:我們可以上網(wǎng),可以找有關(guān)的書(shū)籍尋找答案。

師:對(duì)!好的課文就是一扇窗,一個(gè)引子,它可以吸引你探索更廣闊的知識(shí)。希望同學(xué)們今天下課后去搜集關(guān)于鯨的圖文資料。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣來(lái)具體給我們介紹鯨的這些知識(shí)的。

草原第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

《草原》一課是篇散文,字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情;那一碧千里的草原風(fēng)光,那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話(huà)別的動(dòng)人情景,那淳樸、熱情好客的蒙古族同胞,都令人難以忘懷。下面是本站小編為你帶來(lái)《草原》教案及反思,希望大家喜歡。

教材分析。

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(第二課時(shí))。作者按照事情發(fā)展的先后順序來(lái)完成這篇文章,首先描繪了一副既使人驚嘆,又叫人舒服的奇麗的草原美景,接著描寫(xiě)了人們盛大歡迎的場(chǎng)面,最后是草原聯(lián)歡,把酒話(huà)別的情形直至“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”結(jié)束全文,文章脈絡(luò)清晰,行文流暢而且語(yǔ)言?xún)?yōu)美,既不失純樸簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格,又呈現(xiàn)生動(dòng)感人的氣息。

學(xué)情分析。

由于地域的限制,絕大數(shù)同學(xué)對(duì)大草原的了解不多,但大部分同學(xué)都向往草原,學(xué)習(xí)這篇文章,可以進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光和民族風(fēng)情的了解,也可以在網(wǎng)上查看草原的風(fēng)光和民族風(fēng)情。學(xué)生比較喜歡這樣的課文,因此要引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式朗讀品味,感受大草原的美。

教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)會(huì)本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原。熱愛(ài)草原人民的思想感情。

3.感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié),和諧的教育。

重點(diǎn)·難點(diǎn)。

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述,在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)讀畫(huà)面,從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。

難點(diǎn):聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這句話(huà)的理解和體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

搜集草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片,歌曲《美麗的草原我的家》。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

1、聽(tīng)歌曲《美麗的草原我的家》,請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受。

聽(tīng)了歌曲《美麗的草原我的家》,欣賞著草原美麗的畫(huà)面,此時(shí)你有什么想法?(大屏幕展示草原畫(huà)面)。

2、板書(shū)課題,指名讀課題。(板書(shū)課題)。

今天,讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原,齊讀課題。

二、初讀課文,了解學(xué)情。

過(guò)渡:在預(yù)習(xí)課文中,大家知道了這篇課文描寫(xiě)的是著名的作家老舍先生,第一次訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)所聞。

1、讀了文章題目,你想了解哪些內(nèi)容?也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問(wèn)題提出來(lái)。

2、教師隨時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。(歸納板書(shū))。

三、細(xì)讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。

1、帶著自己提出的問(wèn)題,用自己喜歡的方式朗讀課文。

要注意一邊讀,一邊畫(huà)出重點(diǎn)的詞句,在課文的空白處,寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)和感受。教師相機(jī)指導(dǎo)。

過(guò)渡:在自學(xué)的過(guò)程中,同學(xué)們特別認(rèn)真,尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句,聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料,寫(xiě)出了自己的體會(huì)和感受,這種做法,很值得我們學(xué)習(xí)。

2、小組同學(xué)自學(xué)交流,認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)后,待會(huì)匯報(bào)你們自學(xué)的成果。教師深入到小組內(nèi),和同學(xué)一起交流探討,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便于組織教學(xué)。

四、賞讀誦詠,潛心涵泳。

過(guò)渡:剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng),每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高,很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。下面,我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué),結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句,談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和理解認(rèn)識(shí)。

(一)指名研讀草原景色部分的同學(xué),匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。

2、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,加深學(xué)生感悟,充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛(ài)的思想感情。(聽(tīng)了同學(xué)們談的對(duì)草原的感受,一定想走入草原了,來(lái)吧!)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。

4、學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的情況,教師適時(shí)鼓勵(lì)。

(二)研讀老舍先生在訪(fǎng)問(wèn)中被熱情招待的部分。

1、學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分,放聲朗讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分,感受草原人民的熱情好客。

(1)、迎接遠(yuǎn)客:學(xué)生先讀重點(diǎn)的語(yǔ)句談體會(huì),再練習(xí)有感情地朗讀課文。

教師小結(jié):在路上作者初步感受到了草原人民的熱情,隨后他們來(lái)到了蒙古包外。

(2)、學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。

(3)、熱情接待:先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包,看看發(fā)生什么樣的事,再指名學(xué)生朗讀課文,談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。(學(xué)生概括板書(shū)詞語(yǔ))。

五、拓展延伸,感情升華。

1、如果自己是一位訪(fǎng)問(wèn)團(tuán)的成員,看到草原的美麗景色,又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待,此時(shí)你有什么話(huà)要說(shuō)?結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況,能不能對(duì)熱情的蒙古人民發(fā)出訪(fǎng)問(wèn)我們家鄉(xiāng)的邀請(qǐng)?(教師板書(shū):人情美)。

2、時(shí)間過(guò)得真快,在聯(lián)歡的歡聲笑語(yǔ)中,今天的訪(fǎng)問(wèn)就要結(jié)束了,作者感受到了草原的景色美,人更美。在斜陽(yáng)下,怎么舍得分別?作者感嘆:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)?!崩斫饩渥拥囊馑?,齊讀。

六.聯(lián)系生活,課內(nèi)外結(jié)合。

我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見(jiàn)所聞,課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片,在班上交流展評(píng),并就保護(hù)環(huán)境方面談?wù)劯惺堋?/p>

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

草原。

風(fēng)景美人情美。

相見(jiàn)————————熱情。

款待————————盛情。

小學(xué)語(yǔ)文教材精選了古今中外的名篇佳作,具有極高的審美價(jià)值。語(yǔ)文教師在教學(xué)這些名著佳篇時(shí),可以充分利用其中的語(yǔ)言文學(xué)美和蘊(yùn)含的道德情操美,培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì),從而陶冶他們高尚的道德情操,使他們從小樹(shù)立正確的、健康的人生觀(guān)。下面就是我教學(xué)《草原》一文的點(diǎn)滴體會(huì)。

《草原》是我國(guó)著名作家老舍先生的作品。他把自己第一次見(jiàn)到草原的真情實(shí)感告訴讀者。向我們介紹了草原的天美、地美、生活在草原上的人民熱情好客,歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)課文,就是要讓學(xué)生理解這些美,并從中受到美的教育,從小爭(zhēng)做語(yǔ)言美、行為美、心靈美的人?;诖?,我教學(xué)本文,采取讀的方式。

一、初讀,了解美。

二、精讀,理解美。

老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的美麗圖畫(huà)。精讀時(shí),透過(guò)課文優(yōu)美的語(yǔ)言,抓住重點(diǎn)詞句,啟發(fā)揣摩、品味語(yǔ)言美,從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語(yǔ)言描繪的圖畫(huà)美,受到美的陶冶。

先生筆下草原的天“比別處更可愛(ài)”,什么地方更可愛(ài)呢?作者抓住“空氣是那么清鮮,天空是那么明朗”來(lái)寫(xiě)的。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀,并閉目遐想,甚至深深呼吸一口清新的空氣,讓學(xué)生的感受與作者有相同的美感。讓學(xué)生讀出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲,表示我”滿(mǎn)心的愉快。追問(wèn):“為什么想高歌一曲呢?”作者受到美的感染,決意用歌聲來(lái)贊美草原。

三、選讀,感悟美。

情待客那一段,當(dāng)他繪聲繪色地讀道:“進(jìn)了蒙古包,奶茶倒上了,奶豆腐擺上了,主人都盤(pán)腿坐下,誰(shuí)都有禮貌,誰(shuí)都又那么親切,一點(diǎn)也不拘束。不大會(huì)兒,好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉?!刹烤淳?,七旬老翁敬酒。舉杯,舉杯,回敬再回敬……”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言:“嗬!蒙古包里待客真熱鬧!”“多新鮮啊,吃的,喝的全是奶制品,都是我愛(ài)吃的東西?!闭f(shuō)完,還響響地咂咂嘴?!斑€有手抓羊肉,我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)。”更新鮮的是吃飯時(shí),“還有戴尖尖帽的姑娘唱歌”……一切都是那么新鮮,一切都是那么美好。同學(xué)們紛紛表示:“放暑假,我動(dòng)員爸媽一起去草原旅游,親口嘗一嘗那些我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的食品?!薄拔已?,想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留個(gè)影。”“我要去學(xué)摔跤,藍(lán)天碧草地,摔跤多有意思!即使摔倒在草地上,肯定不會(huì)疼?!薄瑢W(xué)們?cè)谧非竺赖南蛲刑兆砹恕?/p>

四、活讀,仿寫(xiě)美。

老舍先生用他匠心獨(dú)運(yùn)的語(yǔ)言,描繪了一幅草原美景圖。同學(xué)們盡可以根據(jù)自己的喜愛(ài)選讀其中某部分,然后就向先生學(xué)習(xí),仿寫(xiě)一個(gè)美景片斷,題目自己擬定。學(xué)生們熱情很高,拿出紙筆盡情揮灑。有位學(xué)生繪下了一幅小河美景圖:我的家鄉(xiāng)在蘆溪,那里有一條迷人的小河。它養(yǎng)育了兩岸兒女也給我和伙伴們帶來(lái)了許多歡樂(lè)。

記得我小時(shí)候,隨爺爺、奶奶住在鄉(xiāng)下,常到小河邊玩耍。河水清可見(jiàn)底,它終日喝著歌歡快地流淌著。偶爾有幾只大白鵝游到河里,都像給綠色的河面上繡上了幾朵大白花。在輕漾的河面上,一只小船駛過(guò),船尾留下道道水痕,漸漸擴(kuò)散開(kāi)去,立刻打破了水面的平靜。

多美的孩童戲水圖啊!

還有一位學(xué)生描繪了一幅人猴和睦相處圖畫(huà):今年暑假,我們一家三口到峨眉上觀(guān)猴子。猴山上猴子真多呀!大的、小的,老的、幼的,有的站在樹(shù)上齜牙咧嘴,有的在叢林中奔跑,有的在樹(shù)枝上倒掛金鉤,更有大膽的,竟敢攔路索要食物,大有不給食物休過(guò)此關(guān)之意???,有一只猴子沖著我奔來(lái)了,我連忙學(xué)著媽媽的樣子,拿出事先準(zhǔn)備好的帶殼花生放在手掌上喂它。說(shuō)來(lái)也怪,這只猴子不但沒(méi)有抓咬我,而是很講文明。它不慌不忙地拿起一顆花生,咬開(kāi)殼,吃完再拿一顆?!职肿プ∵@絕好的時(shí)機(jī),“咔嚓”一聲,留下了珍貴而美好的一刻。

多么和諧的人與動(dòng)物關(guān)系呀!

草原第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2.有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中含著的意思。

3.讀懂課文,在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

4.品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

搜集草原風(fēng)景的圖片、資料。

三、學(xué)時(shí)安排。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程。

第一學(xué)時(shí)。

1、同座相互檢查課文朗讀情況,要求正確、流利;

2、聽(tīng)兩組(4人)讀課文,評(píng)價(jià)讀的情況,穿插正音。

3、理清課文的線(xiàn)索(練習(xí)列小標(biāo)題):

(1)草原美景;(2)歡迎遠(yuǎn)客;(3)親切相見(jiàn);(4)熱情款待;(5)聯(lián)歡話(huà)別。

(或:初見(jiàn)草原—迎客—相見(jiàn)—待客—話(huà)別;初見(jiàn)草原——進(jìn)入草原——蒙古包外——蒙古包里——聯(lián)歡話(huà)別;……)。

4、反復(fù)默讀第一自然段,談?wù)勛约旱睦斫?,能講的講,不能講的可以讀。

如:(1)“那里的天比別處的更可愛(ài),……總想高歌一曲,表示我滿(mǎn)心的愉快?!闭f(shuō)一說(shuō)為什么作者想高歌一曲?結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约侯?lèi)似的感受——草原上空的天,由于沒(méi)有遮攔,格外開(kāi)闊,空氣清鮮,使人感到特別愉快,所以想無(wú)拘無(wú)束地放聲歌唱。(可能唱什么歌?)。

(2)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”可以閉上眼睛去想象:草原綠得無(wú)邊無(wú)際,由于天氣晴朗,遠(yuǎn)處也是那么一派清清楚楚的青綠色。(為什么說(shuō)“并不茫?!??——在作者心中一直以為是“天蒼蒼,野茫?!保?。

(3)“繡上了白色的大花”,這里的大花,指的是白色的羊群。

(4)“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美,……輕輕流入云際。”觀(guān)看一幅中國(guó)畫(huà),明白“渲染”就是用顏色涂抹,“勾勒”是用線(xiàn)條勾邊兒。“不用墨線(xiàn)勾勒”,指的是小丘柔緩得沒(méi)有明顯的界限?!按渖鳌保钦f(shuō)草原上的小丘由于綠顏色濃厚,就像要流下來(lái)一樣?!坝保恰皩⒁钡囊馑?。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說(shuō),綠色的草原一望無(wú)際,與天相接,仿佛翠綠的顏色流入了天邊。(與“萬(wàn)古長(zhǎng)青”、“一碧千里”區(qū)別。)。

(5)“這種境界……”這一句是說(shuō)在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心境?!绑@嘆”,是因?yàn)榈谝淮慰吹讲菰?,處處感到新奇,?duì)滿(mǎn)眼的翠綠,感到驚訝?!熬昧⑺耐?,是留戀草原景色,總是看不夠;“低吟小詩(shī)”,是想用詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)自己的感情。(可能吟什么詩(shī))。

(6)“在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?!边@一句看似寫(xiě)駿馬和大牛的,實(shí)際上是寫(xiě)作者自己的感受。因?yàn)樽髡弑淮蟛菰拿利惥吧兆砹耍运械街車(chē)囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那?。不同的心情?duì)周?chē)h(huán)境會(huì)有不同的感受,可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勵(lì)愃频母惺?。比如人心情好時(shí),會(huì)覺(jué)得小鳥(niǎo)在向人歌唱,樹(shù)枝擺動(dòng)是為人鼓掌。

5、有感情地朗讀第一自然段,能背的背誦。

6、質(zhì)疑。

7、建議課后采用自己喜歡的形式進(jìn)行感受草原,或贊美草原、關(guān)注草原的實(shí)踐活動(dòng)(如畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)或文、配樂(lè)朗誦、編歌、找圖片、搜集描寫(xiě)草原的詩(shī)歌、辦手抄報(bào)……)。

第二學(xué)時(shí)。

1、課文不僅寫(xiě)了草原的景美,還寫(xiě)出了內(nèi)蒙古人民熱情好客的特點(diǎn)(人情美)。默讀課文,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

(如“來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”,“在汽車(chē)左右與前面引路”;許多人“從幾十里外乘馬或坐車(chē)”來(lái)看客人;他們盛情款待來(lái)客:“奶茶倒上了,奶豆腐擺上了”,“端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒”;姑娘們?yōu)榭腿顺?、跳舞,小伙子表演套馬、摔跤等等。)。

2、據(jù)課文的描述,分角色表演歡迎遠(yuǎn)客、盛情款待、聯(lián)歡話(huà)別等場(chǎng)面。

3、課文的結(jié)尾“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”是點(diǎn)題之句,讀后體會(huì)其中的含義及表達(dá)的感情。

(這一句進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然之美和人情之美。)。

4、課文中還用了不少比喻句,來(lái)描繪草原的自然美和人情美。畫(huà)出來(lái)體會(huì)體會(huì)。

(如用“給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”來(lái)比喻草原上的羊群;用“只用綠色渲染,不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)”來(lái)比喻小丘;用“迂回的明如玻璃的帶子”來(lái)比喻河;用“一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”比喻群馬疾馳,襟飄帶舞的蒙族同胞。這些比喻的特點(diǎn)是恰當(dāng)、生動(dòng),使被描寫(xiě)的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前,仿佛我們親眼見(jiàn)到了一般。)。

5、反復(fù)地有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情和課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

(全文要用歡快、喜悅、贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀。)。

6、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把自己的理解和課文中的語(yǔ)言組織在一起,以導(dǎo)游的身份介紹向同學(xué)介紹內(nèi)蒙古風(fēng)光和風(fēng)情。說(shuō)之前可引導(dǎo)學(xué)生將說(shuō)的內(nèi)容列成提綱,然后圍繞提綱介紹,介紹時(shí)盡量用上課文中的好詞佳句。

7、質(zhì)疑。

8、選擇自己喜歡的句子抄下來(lái)。

草原第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

安順市鳳儀小學(xué)丁花菊。

教材分析。

《鯨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第9課。

1、這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,介紹了鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面,也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)。

2、這篇課文層次分明,條理清晰,語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。

3、選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí);二是體會(huì)作者的說(shuō)明方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去;三是培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

教學(xué)目標(biāo)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

3、體會(huì)在介紹鯨的體形特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法及好處。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、了解課文介紹鯨的知識(shí)。

體會(huì)在介紹鯨的體形特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法及好處。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、教學(xué)課件。

2、課堂練習(xí)卡。

3、記分牌,小獎(jiǎng)品。

教學(xué)過(guò)程:

一、出示圖片,導(dǎo)入新課1.出示大象的圖片。

師:同學(xué)們,這是什么?(大象)對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō),大象可謂是龐然大物了,可是大家知道嗎?在美麗的藍(lán)色海洋中,生活著一種海洋生物,一種號(hào)稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物,它的形體龐大,比大象還要大許多呢。知道那是什么動(dòng)物嗎?(鯨)出示圖片,板書(shū)課題。解題:這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文。

2.介紹鯨的相關(guān)知識(shí)。出示鯨的圖片。

鯨,生活在大海里的哺乳動(dòng)物,形狀像魚(yú),所以叫鯨魚(yú)。它的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上。鯨的種類(lèi)很多,全世界有80余種,我國(guó)海域有30多種。鯨分兩大類(lèi):一類(lèi)叫作須鯨,口中有須沒(méi)有牙齒,如長(zhǎng)須鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨、灰鯨等,比較溫和;一類(lèi)叫作齒鯨,口中有鋒利的牙齒,如虎鯨等,比較兇猛。

二、初讀課文,整體感知。

1.請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文,邊讀邊想:課文介紹了鯨的哪些知識(shí),分別體現(xiàn)在哪些自然段中?(出示問(wèn)題)。

2.學(xué)生讀文,全班交流讀書(shū)成果,老師相機(jī)板書(shū):鯨的體形特點(diǎn)。(1)鯨的進(jìn)化過(guò)程。(2)。

鯨的種類(lèi)。(3)鯨的生活習(xí)性。(4~7)。

3.過(guò)渡:這節(jié)課我們先重點(diǎn)去了解鯨到底有多大。

三、

1、老師范讀第一自然段。

2、師:聽(tīng)了老師的朗讀,你知道鯨的體形有什么特點(diǎn)了嗎?(相機(jī)板書(shū):大)對(duì),鯨很大很大,但如果只是單純地說(shuō)大,我們還是不能準(zhǔn)確地感覺(jué)到鯨到底有多大。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段,看看作者是怎樣說(shuō)明鯨的“大”的。同時(shí)畫(huà)出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句。并針對(duì)這些句子提出問(wèn)題。(出示示例)比如:如果你畫(huà)的是“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。”這一句,就可以提這樣的問(wèn)題:(1)目前已知最大的鯨約有多重?最小的鯨也有多重?(2)句子中的“約”字可不可以去掉?為什么?(3)這句話(huà)用了什么說(shuō)明方法?用這種說(shuō)明方法有什么好處?你提的問(wèn)題可以是針對(duì)一個(gè)句子,也可以是針對(duì)某個(gè)字詞,還可以是針對(duì)作者的寫(xiě)法。問(wèn)題不分大小輕重,只要是能提出問(wèn)題,就值得表?yè)P(yáng)。大家把提出的問(wèn)題羅列在“課堂練習(xí)卡1”上,提得越多越好,老師剛才舉例用的句子以及問(wèn)題你也可以寫(xiě)在問(wèn)題卡上。

3、學(xué)生讀文、勾畫(huà)、寫(xiě)問(wèn)題,老師巡視指導(dǎo)。

(2)輪換提問(wèn)題和回答問(wèn)題,提出問(wèn)題的一方得2分,回答問(wèn)題的得1分;(3)問(wèn)題提出后,先由對(duì)方回答,對(duì)方回答不出再由本方回答;(4)提問(wèn)題和回答問(wèn)題者,要聲音洪亮,表述清楚,否則不計(jì)分;(5)不可以重復(fù)提問(wèn)題。

(6)凡是提出問(wèn)題或回答問(wèn)題的都有小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。

5、宣布提問(wèn)大pk正式開(kāi)始。

7、小結(jié):(對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià))通過(guò)這場(chǎng)pk,我們對(duì)鯨的“體形大”這個(gè)特征有了更深刻的認(rèn)識(shí),現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一張圖片,再次直觀(guān)地感受一下鯨的大。(出示圖片,同時(shí)復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。)。

8、為了鞏固我們剛才pk中學(xué)到的知識(shí),現(xiàn)在來(lái)完成一個(gè)練習(xí)。

四、課堂練習(xí),鞏固知識(shí)。

2、小組交流、討論。教師巡視指導(dǎo)。

3、生回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥,認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)及各種說(shuō)明方法讓學(xué)生體會(huì)出:“列數(shù)字”,準(zhǔn)確地說(shuō)明了鯨的體重、身長(zhǎng)。

“作比較”,以熟悉的事物比不熟悉的事物,以象作比較,用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較,說(shuō)明鯨體形之大。

“舉例子”,用“人站在它的嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭”,“四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū),還顯得寬敞”的事例,更直觀(guān)形象地說(shuō)明鯨整個(gè)形體之大。(教師相機(jī)板書(shū))。

9、小結(jié):運(yùn)用說(shuō)明方法的好處:恰到好處地運(yùn)用多種說(shuō)明方法,就會(huì)使讀者更準(zhǔn)確、更直觀(guān)、更形象地了解所說(shuō)明事物的特征,給人留下深刻的印象。

10、指導(dǎo)朗讀,讀出鯨非常大的特點(diǎn)。

五、回顧課文,教師。

總結(jié)。

:這節(jié)課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的體形大的特點(diǎn),而且懂得了說(shuō)明事物的一些方法,如:列數(shù)字、作比較、舉例子。運(yùn)用這些說(shuō)明方法去介紹一些事物可以更準(zhǔn)確、更直觀(guān)、更形象,也可以給人留下深刻的印象。其余的2~7自然段的內(nèi)容希望同學(xué)們能用提問(wèn)的學(xué)習(xí)方式去自學(xué),你將會(huì)有意想不到的收獲。

六、布置作業(yè)。

1、完成“課堂練習(xí)3”:描述一種動(dòng)物或植物或物品,用上本節(jié)課學(xué)到的說(shuō)明方法。

2、默讀課文,把文中其它段落運(yùn)用列數(shù)字、舉例子和作比較說(shuō)明方法的句子用“——”畫(huà)出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

9、鯨鯨:

大(1)重長(zhǎng)。

說(shuō)明語(yǔ)言:嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)化過(guò)程(2)。

種類(lèi)(3)。

生活習(xí)性(4-7)。

說(shuō)明方法:列數(shù)字、舉例子、作比較、5。

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