環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今全球所面臨的重要議題，我們需要關(guān)注并采取行動(dòng)。寫好總結(jié)需要注重語(yǔ)言的精煉和準(zhǔn)確，要盡可能用簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)表達(dá)自己的意思。有時(shí)候，一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑就能改變一切，讓我們感受到生活的美好。
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇一
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教育手段已經(jīng)成為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分。信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科課程整合是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)、現(xiàn)代信息技術(shù)教育在教學(xué)中的具體實(shí)踐、讓學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位得以真正確立?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用、在提高地理教學(xué)效益的同時(shí)、也為地理教學(xué)的改革與發(fā)展提供了切實(shí)可行的方法和工具。
信息技術(shù)地理教學(xué)技術(shù)應(yīng)用。
【案例背景】。
在高中地理知識(shí)體系中、大氣知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較難于掌握的。原因在于：第一、學(xué)生的空間概念不夠；第二、學(xué)生對(duì)許多的自然地理現(xiàn)象并不陌生、但很少能將其與相關(guān)大氣的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)、所以對(duì)整個(gè)大氣知識(shí)把握不能到位、總的來(lái)說(shuō)、對(duì)大氣的了解、總是感到既陌生又熟悉。
但是如果適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)、可以將眾多的地理信息直觀化、立體化、理解掌握起來(lái)便容易多了。
【設(shè)計(jì)理念】。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教育手段已經(jīng)成為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分。信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科課程整合是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)、現(xiàn)代信息技術(shù)教育在教學(xué)中的具體實(shí)踐、讓學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位得以真正確立。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用、在提高地理教學(xué)效益的同時(shí)、也為地理教學(xué)的改革與發(fā)展提供了切實(shí)可行的方法和工具。
于是我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中尤為突出應(yīng)用了現(xiàn)代信息技術(shù)手段。
這節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：
1、觀看視頻播報(bào)天氣和動(dòng)畫演示、讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象及冷暖氣團(tuán)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。并對(duì)比出鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣狀況。
2、生活中的天氣現(xiàn)象（包括氣象災(zāi)害）、目的是為使學(xué)生更加理解鋒面系統(tǒng)的原理、使理論聯(lián)系實(shí)際。激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活環(huán)境的能力。
在教學(xué)過(guò)程中、我設(shè)計(jì)了一些由淺入深的問(wèn)題、并聯(lián)系學(xué)生身邊的`一些現(xiàn)象、借助多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、把抽象的大氣運(yùn)動(dòng)具體、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出來(lái)、激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)、充分挖掘了學(xué)生的潛力、培養(yǎng)了學(xué)生思考、歸納、表達(dá)、交流的能力。
【案例描述】。
天氣預(yù)報(bào)有一些了解。
（教師）：想做天氣預(yù)報(bào)員嗎？（同學(xué)們興趣高漲）我們每天都在感受著天氣的變化、想更多的認(rèn)識(shí)它嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)天氣系統(tǒng)。
首先我提出兩個(gè)問(wèn)題、請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀教材回答：
1、什么是氣團(tuán)？
2、什么是鋒面、鋒線、鋒？
鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)作答、引導(dǎo)他們積極參與（學(xué)生甲）：冷氣團(tuán)都在鋒面之下、暖鋒面之上。鋒面附近的天氣狀況是一系云、大風(fēng)、降水等。
（學(xué)生乙）：老師、我也想說(shuō)、我已經(jīng)看了后邊的知識(shí)、我發(fā)現(xiàn)不管是冷鋒還是暖鋒、都是冷氣團(tuán)在下邊、課堂。氣團(tuán)在列的理《導(dǎo)在圖中追問(wèn)在鋒面暖氣團(tuán)在上邊。
（教師）：非常好、那到底這是為什么呢？哪位愿意解釋一下？（發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的求知欲望、故還是積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回答）。
（學(xué)生丙）：老師、我說(shuō)一下吧、我覺得是因?yàn)闊崦浝淇s。（學(xué)生?。何矣X得是因?yàn)槔涞拿芏却?、重、所以在下邊?/p>
二、應(yīng)用信息技術(shù)、拓展學(xué)習(xí)空間、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。通過(guò)一系列的設(shè)問(wèn)、培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。學(xué)生在獲取生動(dòng)感知的基礎(chǔ)上探究問(wèn)題、不但獲取了知識(shí)、也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。
同學(xué)們投入積極的思考之中。
（教師）：引導(dǎo)學(xué)生、要形成降水、需要什么條件、比如濕度大的氣團(tuán)遇冷會(huì)……。
（學(xué)生戊）：舉手并迅速站起來(lái)。因?yàn)榕瘹鈭F(tuán)在冷氣團(tuán)的上方、暖氣團(tuán)在抬升過(guò)程中會(huì)遇冷有可能成云致雨。
（教師）：好、這位同學(xué)說(shuō)的很專業(yè)哦、且會(huì)使有地理術(shù)語(yǔ)。（學(xué)生們用佩服的眼光望著他）鋒面活動(dòng)時(shí)、暖濕氣流在上升過(guò)程中、由于氣溫不斷降低、水汽就會(huì)冷卻凝結(jié)、成云致雨、這種雨稱鋒面雨。我國(guó)的春雨、秋雨和梅雨均是典型的鋒面雨。
三、應(yīng)用信息技術(shù)、結(jié)合動(dòng)畫演示、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和地理信息加工能力。同學(xué)們對(duì)地理信息進(jìn)行了分析整理、用地理學(xué)的原理及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)、較好地分析了該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及危害、并提出了較好的防治措施。在此過(guò)程中、使學(xué)生的信息加工能力得到了有效的培養(yǎng)、也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)以致用思想。（學(xué)生一起）：冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒。劃分依據(jù)是根據(jù)冷暖氣團(tuán)所占的主次地位的不同。
（動(dòng)畫演示）：flash課件演示冷鋒及其天氣、暖鋒及其天氣。
（深入探究）：結(jié)合動(dòng)畫、分小組討論分析鋒面過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣狀況。找小組代表給與闡述。
培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)及探究問(wèn)題的能力。
學(xué)生積極觀察動(dòng)畫、并積極思考問(wèn)題；
1、觀察：氣團(tuán)及鋒的移動(dòng)方向。
2、思考問(wèn)題：對(duì)于同一地區(qū)、過(guò)境前后是何氣團(tuán)控制？其天氣狀況如何？
學(xué)生們非常熱情地投入到討論中。
（成果展示）學(xué)生觀察并討論得出結(jié)論：
四、應(yīng)用信息技術(shù)、加強(qiáng)“雙邊”活動(dòng)、提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)多媒體課件傳遞教學(xué)信息、具有傳遞速度快且生動(dòng)鮮活的特點(diǎn)。因此、它不但較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、而且增加了教學(xué)容量、同時(shí)也便于師生交流。教師根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)、使師生的“雙邊”活動(dòng)更加生動(dòng)有效、因而較好地貫徹了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則、同時(shí)也提高了提高課堂教學(xué)效率。
（理論升華）。
1、聯(lián)系生活實(shí)際、如我國(guó)北方的沙塵暴天氣、北方夏季的暴雨天氣就是由冷鋒形成的大風(fēng)天氣引起的。
2、冷、暖鋒的劃分依據(jù)是看冷暖氣團(tuán)誰(shuí)勢(shì)力強(qiáng)大。如果冷暖氣團(tuán)勢(shì)均力敵時(shí)、就有出現(xiàn)另一鋒面系統(tǒng)：準(zhǔn)靜止鋒。
（知識(shí)拓展）。
案例：寒潮及其危害；了解概念及災(zāi)害。注意圖示侵入我國(guó)的寒潮路徑。結(jié)合所在地曾經(jīng)發(fā)生的災(zāi)害性天氣、影響下的天氣系統(tǒng)。
當(dāng)前信息技術(shù)正逐步介入和滲透。
學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面、給地理教學(xué)增添到地理教了新的生其帶來(lái)的學(xué)生可以并分析其機(jī)和活力。要跟上時(shí)代的要求、地理教師必須及時(shí)了解信息技術(shù)在地理學(xué)科中的最新成果、如遙感（rs）、全球定位系統(tǒng)（gps）及地理信息系統(tǒng)（gis）等、要了解它們?cè)谏a(chǎn)、生活、社會(huì)、軍事、科技等領(lǐng)域的應(yīng)用、并要學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用相關(guān)技術(shù)、不斷地提高自己的信息素養(yǎng)、只有這樣才能在新課改中更好地應(yīng)用信息技術(shù)輔助地理教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)。因此、我們有理由相信隨著信息技術(shù)在地理學(xué)科中的廣泛應(yīng)用、必將使學(xué)生的身心得到更和諧的發(fā)展、并使地理學(xué)科的新課改獲得更高的成效。
同樣如果能夠在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)科有效整合、將給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)也帶來(lái)深刻的變化、將會(huì)引發(fā)學(xué)生地圖分析能力培養(yǎng)方面的新思路、新方法。本課題便是探討在信息技術(shù)環(huán)境下、培養(yǎng)學(xué)生地圖分析的方法和規(guī)律、進(jìn)而在地理信息技術(shù)環(huán)境下完成地理教與學(xué)的有效整合。
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現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇二
秋，美國(guó)新墨西哥周圣胡安學(xué)院（sanjuancollege）的“一分鐘教授”戴維彭羅斯（davidpenrose）因首創(chuàng)影響廣泛的“一分鐘的微視頻”，而使微課堂名聲遠(yuǎn)播。微課堂的核心部分是教學(xué)視頻，另外還包含教學(xué)主題相關(guān)的課件素材、課后練習(xí)、學(xué)生互動(dòng)討論、教師點(diǎn)評(píng)等模塊，按清晰的邏輯條理構(gòu)成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)單元。
2.微課堂相對(duì)傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)。
傳統(tǒng)的課堂四十分鐘一節(jié)課，而科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中注意力高度集中只能保持在十分鐘左右。微課堂打破了傳統(tǒng)教室教學(xué)四十分鐘一堂課的規(guī)律，將課程內(nèi)容細(xì)分為多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)講解在十分鐘左右，少則一兩分鐘，最長(zhǎng)不超過(guò)二十分鐘，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中能保持注意力集中。教學(xué)內(nèi)容的錄制不受限于課堂，可以結(jié)合動(dòng)畫、室外真實(shí)場(chǎng)景等，多元化的豐富信息幫助學(xué)校更好的理解課程內(nèi)容。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的短視頻通過(guò)一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系組織起來(lái)，呈現(xiàn)一個(gè)完整的單元教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)每個(gè)單元結(jié)合課后練習(xí)，配套相關(guān)參考資料，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
信息技術(shù)是一門直面計(jì)算機(jī)操作的學(xué)科，信息技術(shù)課程需要學(xué)生大量的練習(xí)和探究，微課適合于學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能學(xué)習(xí)?，F(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)受到人們的高度重視，對(duì)人們的生活、工作都有一定的影響，因此，信息技術(shù)作為一門學(xué)科被納入高中教學(xué)課程當(dāng)中。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，一般是老師廣播教學(xué)，學(xué)生通過(guò)視頻學(xué)習(xí)老師的操作。而在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常容易忽略了一些操作的細(xì)節(jié)，或者鼠標(biāo)軌跡的移動(dòng)不清晰導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)法理解操作的步驟，通過(guò)微課的方式，將老師的教學(xué)過(guò)程錄制后，后期加以細(xì)節(jié)部分的文字注釋或一些操作步驟的醒目標(biāo)注，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3.1微課堂的幾種類型。
第一，講解說(shuō)明型。主要以知識(shí)點(diǎn)的講授為主，學(xué)生需要有所了解，不需要實(shí)際操作的內(nèi)容。如“信息技術(shù)簡(jiǎn)介”這一章節(jié)，只需讓學(xué)生了解信息技術(shù)的基本內(nèi)容即可。這一章節(jié)的微課需要準(zhǔn)備相應(yīng)的圖片、文本，利用幻燈片組合在一起，輔以老師的講解即可。第二，操作演示型。信息技術(shù)教學(xué)有大量的操作內(nèi)容，操作演示型也是信息技術(shù)微課堂教學(xué)的主要使用類型。對(duì)于一些具體的軟件使用操作，需要教師進(jìn)行實(shí)例操作，錄制操作視頻，并對(duì)操作步驟及細(xì)節(jié)使用文字或圖框強(qiáng)調(diào)。例如excel的操作教學(xué)，講解怎樣使用公式對(duì)一列數(shù)據(jù)求和，并在后續(xù)幾列中套用公式，操作內(nèi)容對(duì)剛接觸excel的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜。教師在此類教學(xué)的微課堂制作中，可以將該項(xiàng)操作的每一個(gè)步驟羅列出來(lái)，錄制操作視頻，進(jìn)行后期編輯，將每一個(gè)步驟輔以文字說(shuō)明，對(duì)細(xì)節(jié)部分使用圖示做好標(biāo)記。camtasiastudio這款軟件可以很方便的對(duì)電腦錄屏、做后期編輯，而且對(duì)鼠標(biāo)移動(dòng)軌跡、點(diǎn)擊位置可以做醒目標(biāo)注，很適合操作演示型微課堂的制作。第三，解題推理型。對(duì)于一些需要學(xué)生推理分析的知識(shí)點(diǎn)，微課堂的制作可以在其中加入推理判斷的環(huán)節(jié)，與學(xué)生互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。如“程序設(shè)計(jì)初步”章節(jié)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)需要選擇正確的選項(xiàng)才能進(jìn)行下一步的視頻播放學(xué)習(xí)。迫使學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中思考并做出判斷，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。第四，主題活動(dòng)型。主題活動(dòng)型主要用于剖析主題活動(dòng)的探究目的，將一個(gè)較大的項(xiàng)目，劃分成幾個(gè)小項(xiàng)目，每個(gè)小項(xiàng)目使用一個(gè)分課時(shí)來(lái)講解學(xué)習(xí)。如一個(gè)網(wǎng)站的創(chuàng)建，內(nèi)容非常繁雜，涉及到網(wǎng)站服務(wù)端安裝、頁(yè)面代碼、數(shù)據(jù)庫(kù)連接等多個(gè)過(guò)程，任何一個(gè)環(huán)節(jié)步驟出現(xiàn)問(wèn)題，都會(huì)導(dǎo)致最后的任務(wù)無(wú)法完成。微課堂的方式將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)分，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)問(wèn)題解決，各個(gè)擊破，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的思路更清晰，更好的掌握知識(shí)內(nèi)容。
3.2微課堂使用的'方式。
微課堂的課程內(nèi)容制作多種終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)限制。微課堂的教學(xué)內(nèi)容，可以輔助教師傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師在傳統(tǒng)課堂中難以詳細(xì)講解說(shuō)明的步驟，可以通過(guò)微課堂的視頻內(nèi)容輔助講解。微課堂也可以作為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)資料使用，微課堂只要聯(lián)網(wǎng)就可以使用，或者提前把教學(xué)內(nèi)容下載后，離線也可以學(xué)習(xí)，學(xué)生可以充分安排利用自己的時(shí)間，對(duì)課程進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，存在的疑惑在傳統(tǒng)課堂中向老師提問(wèn)學(xué)習(xí)。微課堂結(jié)合了課后的練習(xí)、討論，更可作為學(xué)生課后的復(fù)習(xí)使用，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
4結(jié)束語(yǔ)。
結(jié)合以上的教學(xué)案例內(nèi)容，不難看出，微課堂能比傳統(tǒng)課堂更好的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，微課堂不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以充分的根據(jù)自己的興趣愛好自主學(xué)習(xí)，微課堂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)也非常有益。高中信息技術(shù)老師應(yīng)該合理利用好微課堂這種有效的教學(xué)方式，充分培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，進(jìn)而達(dá)到新課標(biāo)改革的嚴(yán)格要求。
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇三
當(dāng)前，信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，尤其是在物業(yè)管理中發(fā)揮了重要作用。物業(yè)管理在房地產(chǎn)行業(yè)中占據(jù)了重要地位，加強(qiáng)物業(yè)管理工作尤為重要，信息技術(shù)作為物業(yè)管理水平提高的重要途徑，它不僅減少了抄表、計(jì)算、收款、開票等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，同時(shí)也方便了各部門間的溝通，提高了物業(yè)管理服務(wù)質(zhì)量。下面我們首先來(lái)了解一下信息技術(shù)對(duì)物業(yè)管理的作用，然后再來(lái)闡述物業(yè)管理中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策，最后再來(lái)探討信息化物業(yè)管理的應(yīng)用實(shí)施。
將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、自動(dòng)化控制技術(shù)等運(yùn)用到物業(yè)管理中，幫助企業(yè)解決了許多問(wèn)題，使得物業(yè)管理工作更加的科學(xué)化、規(guī)范化。信息化物業(yè)管理屬于一種全新的模式，運(yùn)用了先進(jìn)的管理理念，實(shí)現(xiàn)了各項(xiàng)業(yè)務(wù)一體化的管理流程。在傳統(tǒng)物業(yè)管理模式中，資源管理不到位，在業(yè)務(wù)管理過(guò)程中容易發(fā)生各種問(wèn)題，其可靠性較差，缺乏科學(xué)的管理理念。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方面，由于手工記賬，工作量相對(duì)較大，業(yè)務(wù)過(guò)程很難得到控制，無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的監(jiān)督考核。在以往的物業(yè)管理工作中，耗費(fèi)了大量的人力物力，人力成本大約占到了一半以上，而運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，可以迅速的完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作，減少人力資源的投入，有效的節(jié)約了物業(yè)管理的服務(wù)成本，還進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了物業(yè)管理理念。除此之外，物業(yè)管理工作涉及到的內(nèi)容較多，管理范圍較廣，變化因素較多，運(yùn)用傳統(tǒng)的管理方式不能及時(shí)準(zhǔn)確的應(yīng)對(duì)相關(guān)變化，而且容易導(dǎo)致許多問(wèn)題的產(chǎn)生。而運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行物業(yè)管理，能夠有效的實(shí)現(xiàn)信息化的物業(yè)管理模式，通過(guò)計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的系統(tǒng)功能，能夠幫助企業(yè)更好掌握相關(guān)情況，從而做出科學(xué)的決策，促進(jìn)物業(yè)管理的現(xiàn)代化進(jìn)程。信息化的物業(yè)管理，使得業(yè)務(wù)管理工作流程逐漸標(biāo)準(zhǔn)化，糾正了以往不符合要求的操作流程，進(jìn)一步優(yōu)化了企業(yè)人員的配置，實(shí)現(xiàn)了快速查詢、全面統(tǒng)計(jì)的功能，使得企業(yè)能夠及時(shí)的了解各類信息資料，有效的配置企業(yè)資源，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享，提高物業(yè)管理質(zhì)量。
二、信息化物業(yè)管理中存在的問(wèn)題及有效對(duì)策。
1．信息化物業(yè)管理系統(tǒng)中存在的問(wèn)題。
(1)物業(yè)管理系統(tǒng)建設(shè)的投資成本較少在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行物業(yè)管理的過(guò)程中，需要一定的財(cái)力物力投資，來(lái)進(jìn)行信息化系統(tǒng)的建設(shè)。由于政府支持力度不夠，信息化建設(shè)成本投入較多，給企業(yè)帶來(lái)了一定的壓力，尤其是一些小型物業(yè)公司來(lái)說(shuō)，缺乏信息化服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)的成本投入。
(2)信息化物業(yè)管理的重視程度不夠在以往的粗放型管理模式下，傳統(tǒng)的物業(yè)管理理念根深蒂固，許多人對(duì)信息化物業(yè)管理認(rèn)識(shí)不夠，輕視互聯(lián)網(wǎng)的作用。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特殊性，使得業(yè)務(wù)辦理不能夠直接產(chǎn)生效益，屬于一種間接獲取經(jīng)濟(jì)效益的方式，一些人不能夠認(rèn)同信息化物業(yè)管理的重要性。受到傳統(tǒng)管理模式的影響，許多人員習(xí)慣采用手工管理，使得一些現(xiàn)代化信息技術(shù)系統(tǒng)的利用率相對(duì)較低，開發(fā)利用率相對(duì)較低，不能夠充分發(fā)揮信息系統(tǒng)的作用。
(3)現(xiàn)代化物業(yè)管理人才相對(duì)缺乏將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)運(yùn)用到物業(yè)管理工作中，使得物業(yè)管理企業(yè)發(fā)生了很大的改變，信息化系統(tǒng)的維護(hù)需要具備專業(yè)技能的人才。目前，在物業(yè)管理企業(yè)中，不僅要求管理人員專業(yè)技能，還要具備計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，信息化人才的缺乏為物業(yè)管理企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了很大的難度。另外，在信息化物業(yè)管理工作中，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)概念比較模糊，企業(yè)開發(fā)的數(shù)據(jù)庫(kù)之間兼容性較差，浪費(fèi)了大量的資源，降低了工作效率。
2．解決信息化物業(yè)管理中相關(guān)問(wèn)題的措施。
(1)政府要加強(qiáng)信息化物業(yè)管理建設(shè)的支持物業(yè)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)離不開政府的支持，面對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)，國(guó)家和政府要加強(qiáng)現(xiàn)代化物業(yè)管理建設(shè)的成本投入，對(duì)信息化物業(yè)管理要實(shí)行宏觀管理，鼓勵(lì)企業(yè)進(jìn)行信息系統(tǒng)的開發(fā)，給予一定的財(cái)力支持，并加強(qiáng)物業(yè)管理信息化系統(tǒng)的管理工作，使得信息化管理系統(tǒng)處于良好的狀態(tài)，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)物業(yè)管理模式由傳統(tǒng)管理模式向信息化管理模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
(2)加強(qiáng)企業(yè)人員對(duì)物業(yè)管理信息化發(fā)展的重視企業(yè)在開展信息化物業(yè)管理系統(tǒng)建設(shè)工作時(shí)，一定要加強(qiáng)人員對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓他們了解到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)物業(yè)管理的重要性。對(duì)信息化工作要有長(zhǎng)期的規(guī)劃，要由繁到簡(jiǎn)的進(jìn)行物業(yè)管理信息化建設(shè)工作，還要做好網(wǎng)站建設(shè)的投資規(guī)劃，要有計(jì)劃的進(jìn)行投資，避免造成浪費(fèi)。對(duì)于物業(yè)管理企業(yè)的重要人員，一定要做好榜樣，不斷提升自身的信息化意識(shí)，鼓勵(lì)所有員工積極的投入到信息化物業(yè)管理工作中。
(3)不斷提高物業(yè)管理人員的綜合素質(zhì)在物業(yè)管理信息化建設(shè)方面，我們要加強(qiáng)員工的技術(shù)培訓(xùn)，通過(guò)相關(guān)渠道，培養(yǎng)物業(yè)管理企業(yè)的高素質(zhì)人才，不斷加強(qiáng)物業(yè)管理人員的信息化知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓他們熟練的進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，并了解各系統(tǒng)的特點(diǎn)及簡(jiǎn)單的維護(hù)知識(shí)。信息化物業(yè)管理工作需要我們不斷提高企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量，在深化信息化建設(shè)的工作中，將信息技術(shù)投入到了物業(yè)管理中，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行業(yè)務(wù)辦理，大大提高了企業(yè)的服務(wù)效率。為此，物業(yè)管理人員只有掌握計(jì)算機(jī)技能，才能幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)利益最大化，進(jìn)一步確保企業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)力。
(1)物業(yè)管理企業(yè)的'站將信息技術(shù)運(yùn)用到物業(yè)管理工作中，為企業(yè)提供了很大的方便，首先，我們先來(lái)了解一下運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)開發(fā)的企業(yè)站。企業(yè)站是物業(yè)公司用來(lái)展示自我的平臺(tái)，在該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，能夠發(fā)布各種類型的信息，它能夠幫助企業(yè)將相關(guān)信息整合到一個(gè)平臺(tái)上，從而使企業(yè)人員能夠共同的分享這些信息，從而使信息資源能夠得到有效的利用。
(2)erp系統(tǒng)的建設(shè)erp系統(tǒng)依靠信息技術(shù)，采用的是系統(tǒng)化管理思想，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)決策的管理平臺(tái)。運(yùn)用erp系統(tǒng)可以將企業(yè)中的生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、采購(gòu)等多項(xiàng)信息資源整合在一起，需要我們來(lái)進(jìn)一步規(guī)范相關(guān)流程，減少人力資源的浪費(fèi)，從而進(jìn)一步促進(jìn)了業(yè)務(wù)處理標(biāo)準(zhǔn)化體系的完善。在業(yè)務(wù)處理過(guò)程中，系統(tǒng)具有很強(qiáng)的隨意性，可以方便企業(yè)的管理工作，提高企業(yè)管理質(zhì)量，從而促使企業(yè)做出科學(xué)的決策。
(3)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)是企業(yè)人員進(jìn)行辦公的平臺(tái)，它不僅實(shí)現(xiàn)了物業(yè)管理工作的自動(dòng)化，還大大減少了管理成本，節(jié)約了大量的管理費(fèi)用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，可以將辦公體系連接起來(lái)，從而使得員工能夠更好的進(jìn)行信息處理工作，大大提高了企業(yè)管理效率。
(4)地理信息系統(tǒng)將gis技術(shù)運(yùn)用到物業(yè)管理企業(yè)中，可以進(jìn)一步幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理，管理者還能夠依靠信息系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行物業(yè)管理，從而提高了物業(yè)管理的整體質(zhì)量。運(yùn)用該信息系統(tǒng)，可以提高資料的整合速度，從而實(shí)現(xiàn)信息資源的共享。
(5)公用設(shè)備集中化管理在物業(yè)管理企業(yè)中，我們可以運(yùn)用設(shè)備管理系統(tǒng)來(lái)對(duì)公用設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一的智能化管理，在設(shè)備管理系統(tǒng)中，包括生活熱交換系統(tǒng)、照明回路、水箱液位等的控制，都需要運(yùn)用智能化管理系統(tǒng)進(jìn)行處理，從而有效的促進(jìn)物業(yè)管理工作的自動(dòng)化處理進(jìn)程。
2．信息化物業(yè)管理系統(tǒng)的實(shí)施。
(1)物業(yè)管理信息化系統(tǒng)的組成在物業(yè)管理工作中，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行信息管理工作，需要我們不斷完善信息管理系統(tǒng)的建設(shè)，將各項(xiàng)管理工作具體化。我們以某物業(yè)管理企業(yè)為例，他們采用的是一套全面性的信息管理系統(tǒng)，該物業(yè)管理系統(tǒng)對(duì)各個(gè)部門的工作需求進(jìn)行了相關(guān)分析，歸納總結(jié)了各項(xiàng)管理體系，總計(jì)12個(gè)子系統(tǒng)，包括文檔管理、收費(fèi)管理、資金管理、人員管理、出租管理、維修管理、業(yè)主查詢、領(lǐng)導(dǎo)查詢、系統(tǒng)維護(hù)、空置房管理、后臺(tái)管理、家庭用戶查詢系統(tǒng)，該物業(yè)管理系統(tǒng)比較全面，具有量大、功能全面等特點(diǎn)。
(2)物業(yè)管理信息化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念物業(yè)管理信息化系統(tǒng)堅(jiān)持“以人為本”的服務(wù)原則，強(qiáng)化了系統(tǒng)服務(wù)功能，大大體現(xiàn)了物業(yè)管理系統(tǒng)“人性化、透明化”的服務(wù)理念。在系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程中，我們要向業(yè)主發(fā)送相關(guān)信息，在清楚業(yè)主的個(gè)人需求以后，改善物業(yè)公司、業(yè)主兩者之間的關(guān)系。在進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)時(shí)，運(yùn)用了c/s和b/s兩個(gè)體系結(jié)構(gòu)，對(duì)于c/s體系結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，具有安全穩(wěn)定、效率高等特點(diǎn)，從而確保了數(shù)據(jù)系統(tǒng)的安全性，實(shí)現(xiàn)了兩者的統(tǒng)一結(jié)合。在該物業(yè)管理信息系統(tǒng)中，需要用到一個(gè)物理ip地址，這就需要利用一臺(tái)web服務(wù)器，然后通過(guò)申請(qǐng)公網(wǎng)地址，并且，還要不斷完善該應(yīng)用系統(tǒng)。由此以來(lái)，既節(jié)約了大量的建設(shè)成本，又為物業(yè)管理工作提供了很大的方便，進(jìn)一步促進(jìn)了該物業(yè)管理系統(tǒng)的完善。
四、結(jié)語(yǔ)。
信息技術(shù)在物業(yè)管理過(guò)程中的廣泛應(yīng)用，為物業(yè)費(fèi)用的管理提供了很大的方便，有助于物業(yè)管理企業(yè)樹立良好的形象。雖然信息化物業(yè)管理有了很大的發(fā)展，但是，在物業(yè)管理過(guò)程中，仍然存在著人才匱乏、投資有限、認(rèn)識(shí)不夠等問(wèn)題。為此，需要我們要加強(qiáng)專業(yè)人才的培訓(xùn)，加大硬件及軟件的投入，不斷完善企業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、erp系統(tǒng)等，使信息技術(shù)在物業(yè)管理中更好的發(fā)揮其作用。
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇四
在車工工藝教學(xué)中，我是從以下幾個(gè)方面把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的：一、編寫教材時(shí)，全面采用信息技術(shù)手段。二、制作課件時(shí)，全方位的運(yùn)用多媒體技術(shù)。三、車工工藝仿真模擬平臺(tái)技術(shù)，信息技術(shù)的完美體現(xiàn)。四、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，現(xiàn)代技術(shù)與車工工藝的完美結(jié)合。
現(xiàn)代信息技術(shù)車工工藝教材課件仿真模擬網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。
當(dāng)今社會(huì)，新的生產(chǎn)t藝、方法和技術(shù)日新月異，傳統(tǒng)的教學(xué)是對(duì)學(xué)生大量灌輸知識(shí)性的內(nèi)容，也就是所謂的“填鴨式”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，而忽略對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，根本無(wú)法與之與時(shí)俱進(jìn)。以多媒體技術(shù)、仿真技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、超媒體等為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，給課程的教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)革命，可以為學(xué)生創(chuàng)造出圖文并茂、豐富多彩、人機(jī)交互、即時(shí)反饋的學(xué)習(xí)環(huán)境，外部給學(xué)生的刺激具有多樣性和綜合性，既看得見又聽得著，還可以動(dòng)手操作，把信息技術(shù)應(yīng)用于車工工藝的教學(xué)中，有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。在車工工藝教學(xué)中，我是從以下幾個(gè)方面把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的：
一、編寫教材時(shí)，全面采用信息技術(shù)手段。
我們的車工工藝書摒棄了原有課本的沉悶，淘汰陳舊過(guò)時(shí)的技術(shù)，采用了很多會(huì)說(shuō)話的、時(shí)代感強(qiáng)的圖片，反映行業(yè)的新標(biāo)準(zhǔn)、新趨勢(shì)，拓寬專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)眼界。我們常見的一些圖片，不僅只是文字的補(bǔ)充，不具備“圖畫語(yǔ)言”功能，，還很陳舊，而在我們的教材里圖片不再是點(diǎn)綴，而是命脈，圖片不再是文字的附庸，而是書本的生命。例如以前所用勞動(dòng)版的車工工藝學(xué)教材，在講述車床主軸箱時(shí)，只用了一個(gè)視圖來(lái)表示這樣復(fù)雜的部件，學(xué)生大部分看不懂。而新教材里一些車床的圖片，一目了然，也顯示了科學(xué)的`進(jìn)步，技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中看到各種式樣的車床，不禁會(huì)感受到時(shí)代的進(jìn)步。特別是有關(guān)刀具材料的章節(jié)里面、對(duì)現(xiàn)代新型材料的圖片和內(nèi)容，進(jìn)行了更新和編輯，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中把握到了時(shí)代的脈搏和前沿的技術(shù)，讓人耳目一新。教材中也應(yīng)用了數(shù)碼照片、三維實(shí)體造型圖、三視圖、示意圖、等多種形式的圖形呈現(xiàn)課程內(nèi)容，采用簡(jiǎn)練的文字輔助說(shuō)明，避免大段的文字說(shuō)教，例如對(duì)車刀刃磨的操作步驟還采用圖示法，既形象又生動(dòng)。
二、制作課件時(shí)，全方位的運(yùn)用多媒體技術(shù)。
對(duì)文本(text)、圖形(craph)、靜止圖像(still??image)、聲音(audio)、動(dòng)畫(animation)和視頻(video)等信息具有集成處理的能力，使教學(xué)手段趨于全方位、多層次，創(chuàng)造一個(gè)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的開放的探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境。它能加速學(xué)生感知過(guò)程，促進(jìn)認(rèn)識(shí)深化，加深理解，增強(qiáng)記憶和提高實(shí)際應(yīng)用能力。例一在制作車工工藝教學(xué)中的安全教育課件時(shí)，運(yùn)用了很多視頻音像資料，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊，特別是一些安全事例用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，比煩瑣的語(yǔ)言更有震撼力，極大地提高了教學(xué)效果。
例二在描述鐵屑的種類的課件中，當(dāng)不同種類的鐵屑從課件里表現(xiàn)出來(lái)后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察的一清二楚。
三、車工工藝仿真模擬平臺(tái)技術(shù)，信息技術(shù)的完美體現(xiàn)。
仿真模擬平臺(tái)根據(jù)教學(xué)需要，優(yōu)選插入視頻、聲音、圖片、圖表等動(dòng)畫，并且還有三維立體圖的表達(dá)，使得以前的老大難教學(xué)章節(jié)：車刀的角度變得輕松地多，運(yùn)用車刀三維立體圖，從全方位的角度詮釋了車刀。在積屑瘤的描述中，仿真模擬出產(chǎn)生過(guò)程，學(xué)生就對(duì)其產(chǎn)生成因、過(guò)程、消失、危害了解的透透徹徹。
四、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，現(xiàn)代技術(shù)與車工工藝的完美結(jié)合。
學(xué)生在學(xué)習(xí)車工工藝課時(shí)，會(huì)有個(gè)誤區(qū)，覺得我只要會(huì)操作機(jī)器，要工藝有什么用，甚至有學(xué)生對(duì)工藝課不屑一顧，其實(shí)在加工零件時(shí)是工藝先行的，可學(xué)生總覺得英雄無(wú)用武之地，不學(xué)也罷。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我上網(wǎng)搜索工藝資料時(shí)，一個(gè)懸分求工藝的帖子，映入眼簾，我靈機(jī)一動(dòng)，把網(wǎng)址記下，隔天告訴學(xué)生地址，讓他們幫助解決，果不其然，學(xué)生一個(gè)個(gè)編工藝編的熱火朝天，大家也就意識(shí)到工藝的重要性，從那起我就收集網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，學(xué)生也把作業(yè)做為一種樂趣，這也是現(xiàn)代技術(shù)與車工工藝的完美結(jié)合吧。
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇五
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，沒有其他學(xué)科形象，生動(dòng)?？康氖墙處煹淖?、黑板、粉筆，偶爾也有一些模型，但教學(xué)手段單調(diào)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極。而信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的不足，給枯燥、機(jī)械的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)新的活力，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力輔助工具，把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課的教與學(xué)融為一體，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生多維化思維能力，從而改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效益。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師在突出教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，學(xué)生也不一定能明白，特別是傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法用適當(dāng)?shù)氖侄稳ソ沂疽恍╇y以理解的概念、規(guī)律，直觀性難，可見度低的課堂教學(xué)過(guò)程，而計(jì)算機(jī)的演示功能可對(duì)重要教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)象進(jìn)行展示和回放，學(xué)生容易理解，從而收到傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的效果，有效的提高了教學(xué)效率。如：講《軸對(duì)稱圖形》這一節(jié)，可制作課件，使?jié)M足條件的兩個(gè)圖形通過(guò)翻折、重疊、閃爍燈系列動(dòng)畫模擬過(guò)程，形象生動(dòng)，讓學(xué)生反復(fù)觀察和比較變化前后圖形的異同之處，從而體會(huì)到對(duì)稱的性質(zhì)，使得本節(jié)課的重難點(diǎn)得到突破，大大提高了教學(xué)的效率。
二、合理利用信息技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師引入新課不能很好的吸引學(xué)生，學(xué)生失去聽課的興趣，就不能很好地學(xué)習(xí)。而許多數(shù)學(xué)問(wèn)題都來(lái)源于生活、生產(chǎn)中，多媒體課件以大量視聽信息、動(dòng)態(tài)表現(xiàn)手段產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐富多彩的教學(xué)情境，如，在證明“順次連接四邊形四邊中點(diǎn)所得到四邊形為平行四邊形”這個(gè)命題時(shí)，教師可以利用幾何畫板進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，為學(xué)生展示不同的四邊形，進(jìn)行相關(guān)操作，讓學(xué)生直觀上看到得到的四邊形就是平行四邊形，利用幾何畫板再次對(duì)某一個(gè)四邊形進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察在拖著四邊形一個(gè)頂點(diǎn)在平面內(nèi)緩慢移動(dòng)的過(guò)程中，四邊形的形狀與對(duì)角線的變化的關(guān)系，測(cè)出兩條對(duì)角線的長(zhǎng)度關(guān)系、兩對(duì)角線夾角度數(shù)對(duì)于四邊形形狀的影響等。讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)形象，從而沖擊著學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，再加上適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，促使學(xué)生積極思考，引起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望，改善對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。
三、利用信息技術(shù)可以增加課堂容量。
復(fù)習(xí)課由于以歸納知識(shí)和練習(xí)為主，一般課堂容量比較大，在教室就不易展示這么多，而用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以較好的進(jìn)行知識(shí)歸納。有些內(nèi)容文字較多，課堂上書寫占用時(shí)間，對(duì)教師分析講解有很大的影響，制成課件可以把例題直接展示給學(xué)生，節(jié)省了時(shí)間。例如進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)時(shí)，利用課件就可以很方便進(jìn)行；評(píng)講試卷，利用展臺(tái)也節(jié)省了時(shí)間，提高了教學(xué)效益。
多媒體cai課件采用多種教學(xué)媒體綜合處理教學(xué)內(nèi)容，傳遞教學(xué)信息，因此，給學(xué)生提供了視覺、聽覺、觸覺等多種外部感官刺激，這種刺激不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)積極性，而且能使學(xué)生進(jìn)入視聽并用、抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程的多維動(dòng)態(tài)，因此學(xué)習(xí)者的思維活動(dòng)易于突破抽象思維的難點(diǎn)與局限，使教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的自然習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在熱情也能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而獲得更好的教學(xué)效果。
五、利用信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)，超前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)。
利用信息技術(shù)手段，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力是很重要的。只有學(xué)生的自學(xué)能力得到提升，他們才會(huì)不斷地追求新知，不斷探索，獲得發(fā)展，而信息技術(shù)為學(xué)生自學(xué)提供了方便。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生重視自學(xué)的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師不要急于作答，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，上網(wǎng)查資料，搜集信息，解決問(wèn)題，同時(shí)還可以利用網(wǎng)課，超前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生把使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的常態(tài)，作為課堂學(xué)習(xí)方式的補(bǔ)充，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
多媒體教學(xué)可以使講解的內(nèi)容更為形象、直觀，但是如果整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在展示課件的內(nèi)容，一個(gè)字的板書都不存在，學(xué)生只顧看大屏幕，看老師演示，不思考問(wèn)題，不動(dòng)手操作、訓(xùn)練，就像看電影一樣，那么一節(jié)課下來(lái)，是不會(huì)有什么教學(xué)效果。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書、演算、討論和思考，才能使學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程和發(fā)展過(guò)程，若一味的用課件代替板書，將無(wú)法體現(xiàn)數(shù)學(xué)的解題思路、解題步驟，同事也有違學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，無(wú)法開啟學(xué)會(huì)少年宮的創(chuàng)新思維。因此，教師的講解，仍然是多媒體教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)占較大的比重。
七、信息技術(shù)中課件的制作應(yīng)緊緊圍繞知識(shí)的目標(biāo)，內(nèi)容，做到適時(shí)、適度、有效。
運(yùn)用多媒體教學(xué)，其目的是使學(xué)生更加牢固的掌握所學(xué)知識(shí)，因此課件的應(yīng)用力求以學(xué)為中心，教師在制作課件時(shí)，應(yīng)充分研究教學(xué)教法，擬定制作課件的教材內(nèi)容，課件的長(zhǎng)短。其次，要明確不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合多媒體教學(xué)。課件要解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)性要強(qiáng)，做到適時(shí)、適度、有效，這樣才能起到輔助教學(xué)的作用。例如，在講解“截一個(gè)幾何圖”時(shí)，學(xué)生難想象出截面的形狀，教師在黑板上也很難畫出，如果在這里使用flash制作一個(gè)課件，通過(guò)動(dòng)畫演示，學(xué)生就清楚地看到怎樣截以及截面的形狀，這樣就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，在多媒體課件設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)把握知識(shí)的內(nèi)涵，注意知識(shí)表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確性，在此基礎(chǔ)上，再加以適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工，達(dá)到錦上添花的效果。
采用片段式課件教學(xué)替代整課式課件教學(xué)，體現(xiàn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的輔助作用，把握好課件的選材，排除無(wú)關(guān)信息的干擾；充分利用計(jì)算機(jī)與其他媒體進(jìn)行優(yōu)化組合；調(diào)控好課堂教學(xué)節(jié)奏，重視學(xué)生思考與參與，注重情感態(tài)度的交流，對(duì)重要的教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行回放，科學(xué)有效地利用多媒體信息技術(shù)，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)才能真正的做到適時(shí)、適度、有效，充分發(fā)揮課堂中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有效地提高教學(xué)效率。
八、處理好傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系。
傳統(tǒng)的未必就是不好的，傳統(tǒng)的教學(xué)手段在某些表現(xiàn)方式上有信息技術(shù)所不能替代的作用，包括使用小黑板、直觀教具演示、板書、板演等?？扇〉煤玫男Ч?；利用傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法體現(xiàn)的內(nèi)容可考慮用現(xiàn)代信息技術(shù)，但不是黑板搬家或僅停留在演示層面。借助現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示，學(xué)生可以通過(guò)觀察到的動(dòng)態(tài)畫面進(jìn)行猜想、證明；或從若干問(wèn)題出發(fā)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)可能存在的規(guī)律，探索研究有意義、有價(jià)值的問(wèn)題。但事實(shí)上，教學(xué)過(guò)程是十分復(fù)雜、細(xì)膩的過(guò)程，是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和建構(gòu)過(guò)程，同時(shí)也是師生情感交流的過(guò)程，因此必要的畫圖、分析歸納、運(yùn)算推理和證明等均應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中自然流露給學(xué)生，不能用技術(shù)化代替數(shù)學(xué)化的過(guò)程。
不能用計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)代替學(xué)生能夠從事的必要的實(shí)踐活動(dòng)；不提倡用計(jì)算機(jī)演示來(lái)代替學(xué)生的必要的直觀想象和對(duì)規(guī)律的探索。教學(xué)中，只有使二者有機(jī)地結(jié)合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能真正使課堂和諧，提高課堂教學(xué)效率。
不能過(guò)分依賴多媒體，忽略課堂中的基本訓(xùn)練，把上課的精力放在了電腦上，忙于點(diǎn)擊鼠標(biāo)。一會(huì)兒是文字；一會(huì)兒是圖片；再過(guò)一會(huì)兒又有音樂聲起，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。
不能追求形式，濫用多媒體，教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件越多越好是不對(duì)的，備課時(shí)不考慮教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，都要下功夫制作多媒體課件，想以此來(lái)活躍課堂氣氛是不對(duì)的，片面的擴(kuò)大課件的作用，泛濫的運(yùn)用教學(xué)之中是不對(duì)的，只有真正做到適時(shí)、適度、有效的運(yùn)用多媒體，充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)作用，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，提高課堂教學(xué)效率。
多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的立足點(diǎn)是“輔助”，而不是替代，更不是趕時(shí)髦，擺花架子。許多傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)仍然必不可少，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代媒體，能錦上添花；過(guò)分地強(qiáng)調(diào)多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，會(huì)導(dǎo)致平庸、單調(diào)的操作，師生之間缺乏交流、而且會(huì)造成學(xué)生思維和推理的單一化，以致對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展、包括直觀思維、創(chuàng)造性思維以及想象能力等數(shù)學(xué)思維品質(zhì)造成不利的影響。
九、信息技術(shù)（多媒體）的使用對(duì)教師提出了更高的要求。
有些教師認(rèn)為，使用多媒體教學(xué)，更多內(nèi)容都已形象的展示給學(xué)生了，教師不必再多講，教師更輕松，因此，對(duì)教師的要求低了，這其實(shí)是一種誤解，為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果，僅僅展示這些資料是不夠的，尤其數(shù)學(xué)課，對(duì)題目的分析是無(wú)法展示在課件中，這就需要教師分析、推理……因此，如何使用信息技術(shù)教學(xué)，怎樣使用，對(duì)教師提出了更高的要求。
總之，借助現(xiàn)代教育技術(shù)可以讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)省時(shí)、高效，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形象化、生活化、直觀化、趣味化。但仍要正確地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的利與幣，使信息技術(shù)恰如其分地應(yīng)用到教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以信息技術(shù)傳知、以信息技術(shù)生情，才能為學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程服務(wù)，才能發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的輔助作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)，把傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，提高教育教學(xué)效益。
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇六
隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)無(wú)形中改變著人們學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的模式。本文針對(duì)在固體物理教學(xué)中如何有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，主要通過(guò)合理有效地利用多媒體、先進(jìn)模擬計(jì)算軟件materialsstudio、網(wǎng)絡(luò)課程、微課等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高學(xué)生的認(rèn)知效率，改善教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。
固體物理學(xué)，是研究固體的結(jié)構(gòu)并揭示其組成粒子之間的相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律、闡明其性能與用途的學(xué)科。20世紀(jì)50年代末，固體物理學(xué)被采納為物理專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，由國(guó)內(nèi)三位固體物理學(xué)前輩黃昆先生、謝希德先生和程開甲先生分別在北京大學(xué)、南京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)率先開設(shè)。經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，固體物理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，已經(jīng)成為凝聚態(tài)學(xué)科中最重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。除了物理專業(yè)以外，還有很多其他相關(guān)專業(yè)，比如微電子、光電子、材料學(xué)等專業(yè)均開設(shè)了固體物理課。在實(shí)踐教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)由于該課程理論性較強(qiáng)，公式推導(dǎo)復(fù)雜，很多概念抽象難懂，而且需要一定的空間想象力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定困難，加之學(xué)生往往不知道所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中如何應(yīng)用，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，使固體物理教學(xué)面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。隨著科技的迅猛發(fā)展，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給固體物理教學(xué)帶來(lái)了改革的契機(jī)。如何利用現(xiàn)代信息手段，深化固體物理教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，是值得我們思考的問(wèn)題。本文就在固體物理教學(xué)中如何有效利用多媒體、先進(jìn)模擬軟件、課程網(wǎng)站、微課等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，進(jìn)行了一些探索，以期改善教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。
1.合理利用多媒體技術(shù)。
多媒體技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種信息進(jìn)行綜合處理的技術(shù)。多媒體技術(shù)具有形象、生動(dòng)、直觀、信息量大、便于留存等優(yōu)點(diǎn)，很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)板書教學(xué)的不足。比如在講解晶體結(jié)構(gòu)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生往往不能理解面心立方結(jié)構(gòu)為什么屬于密堆積結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)板書只能在黑板上畫出二維的晶體結(jié)構(gòu)，學(xué)生很難建立三維的空間概念，造成認(rèn)知困難。這時(shí)如果采用多媒體動(dòng)畫，一層一層地將原子堆積起來(lái)，然后進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，再標(biāo)記出面心立方的單胞，最后去掉多余原子，展現(xiàn)出一個(gè)完整的面心立方結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生就很容易理解了。布里淵區(qū)也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，我們可以先給出倒格子空間的圖像，然后由動(dòng)畫的方式畫出倒格子原點(diǎn)到最近鄰格點(diǎn)的距離，再畫出這些距離的平分線，最后標(biāo)記出布里淵區(qū)的范圍，并通過(guò)3600旋轉(zhuǎn)使學(xué)生更好地了解布里淵區(qū)的空間圖像。此外，對(duì)于格波的傳輸、費(fèi)米面等不易理解的內(nèi)容，都可以借助多媒體圖片和動(dòng)畫等手段，幫助學(xué)生建立物理圖像，提高認(rèn)知效率。多媒體技術(shù)雖然有眾多優(yōu)點(diǎn)，但是并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，對(duì)于有些理論性較強(qiáng)的章節(jié)，比如格波振動(dòng)方程、布洛赫波等內(nèi)容，一邊講解一邊進(jìn)行板書的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，同時(shí)及時(shí)提問(wèn)，可以增強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)，幫助學(xué)生跟上思路，提高學(xué)習(xí)效率。因此，如何恰當(dāng)有效地使用多媒體，是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中必須仔細(xì)斟酌的。
2.先進(jìn)模擬計(jì)算軟件materialsstudio的應(yīng)用。
固體物理學(xué)中的許多概念和理論抽象難懂，學(xué)生普遍反映理解起來(lái)比較吃力，同時(shí)很難與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。借助先進(jìn)的模擬計(jì)算軟件，可以較直觀地解釋很多相關(guān)物理概念和理論，并與實(shí)際應(yīng)用中的.現(xiàn)象、性質(zhì)、狀態(tài)相聯(lián)系，有助于學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效果。materialsstudio程序包功能強(qiáng)大，界面友好，操作簡(jiǎn)單，與其他計(jì)算軟件相比，適宜于本科生的日常教學(xué)。利用該計(jì)算軟件可以建立不同材料的晶體結(jié)構(gòu)，并可以進(jìn)行能帶結(jié)構(gòu)和態(tài)密度的計(jì)算及可視化，光學(xué)性質(zhì)、光譜性質(zhì)、介電性質(zhì)的計(jì)算、費(fèi)米面的計(jì)算等。我們可以利用該軟件讓學(xué)生建立一些常見的晶體結(jié)構(gòu)，并計(jì)算他們的介電性能和光譜特性，也可以計(jì)算金屬、半導(dǎo)體和絕緣體的能帶圖和態(tài)密度，比較他們帶隙之間的差異，加深對(duì)能帶理論的理解。還可以通過(guò)摻雜等手段對(duì)晶體的能帶結(jié)構(gòu)和光學(xué)性質(zhì)進(jìn)行調(diào)控，幫助學(xué)生理解晶體結(jié)構(gòu)和性能之間的密切關(guān)系?？傊胢aterialsstudio軟件可以更加直觀地將固體物理中的很多理論和概念呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，還可以拓寬學(xué)生的眼界，了解現(xiàn)代理論物理的研究手段，讓學(xué)生覺得學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的熱情。
3.充分發(fā)揮課程網(wǎng)站的作用。
21世紀(jì)是信息和網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)可以便捷地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的保存、傳播和共享，有效地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)時(shí)互動(dòng)，以及教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展延伸。我們的固體物理課程已經(jīng)建立了精品課程網(wǎng)站和e-learning討論學(xué)習(xí)空間。課程網(wǎng)站上有教師精心收集、選擇的習(xí)題和思考題，學(xué)生可以自行測(cè)驗(yàn)并評(píng)分。此外，還有教師的教學(xué)課件和教學(xué)錄像，如果學(xué)生課堂上沒有完全理解老師所講的內(nèi)容，可以通過(guò)課程網(wǎng)站再回顧自學(xué)。課程網(wǎng)站上還有課堂上沒有講到的一些擴(kuò)展性內(nèi)容和前沿研究熱點(diǎn)，用于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。另外值得一提的是問(wèn)題討論區(qū)，學(xué)生有什么問(wèn)題可以在上面提出來(lái)，與老師和其他同學(xué)討論和交流。這種方式拉近了學(xué)生和教師的距離，豐富了原有的教學(xué)手段，擴(kuò)展了教學(xué)空間，對(duì)提高教學(xué)效果有明顯作用。
4.微課程的有效利用。
在大學(xué)校園中我們發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的學(xué)生都隨身攜帶智能手機(jī)等移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品，現(xiàn)代信息通信技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的閱讀和學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們可以隨時(shí)隨地通過(guò)移動(dòng)終端從網(wǎng)絡(luò)上獲取自己想要的信息。微課是近幾年才流行起來(lái)的一種教學(xué)方式，它與傳統(tǒng)課程網(wǎng)站視頻的主要區(qū)別在于時(shí)間短、內(nèi)容精、針對(duì)性強(qiáng)。傳統(tǒng)的教學(xué)視頻大約為45分鐘，視頻容量太大，在線瀏覽時(shí)所需的流量大，費(fèi)用學(xué)生往往難以接受。另一方面，45分鐘的視頻中包含很多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生往往為了學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要看完整個(gè)視頻，學(xué)習(xí)效率低，會(huì)讓學(xué)生失去耐心。而微課程恰好彌補(bǔ)了這些不足。心理學(xué)研究認(rèn)為，人的認(rèn)知效率在最初10分鐘內(nèi)是最高的，隨后會(huì)逐漸衰減，因此一段微課程的時(shí)間大多在5~10分鐘之內(nèi)，且主要針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，集中闡明一個(gè)問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)明確。微課程可以作為課程全程視頻的補(bǔ)充，如果學(xué)生們?nèi)毕四承┱n，可以觀看教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，如果只是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠，觀看微視頻效果更好。例如，我們錄制了“倒格子和布里淵區(qū)”“光子和電子之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”“有效質(zhì)量和真實(shí)質(zhì)量的差別”等微視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求針對(duì)性地瀏覽這些視頻，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。此外，我們還將現(xiàn)代固體物理研究中常用的一些實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器通過(guò)微課的方式介紹給學(xué)生。例如，x射線衍射、透射電子顯微鏡、掃描隧道顯微鏡、低能電子衍射、高能電子衍射等，這些內(nèi)容與現(xiàn)代科技聯(lián)系緊密，對(duì)于學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際、提升科研素養(yǎng)是非常有用的。實(shí)踐證明，精練、目的性強(qiáng)的微課程視頻很受學(xué)生的歡迎。本文針對(duì)當(dāng)前固體物理教學(xué)面臨的問(wèn)題，就如何將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于固體物理教學(xué)，改善教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了一些探索。實(shí)踐表明，通過(guò)充分利用多媒體、先進(jìn)模擬計(jì)算軟件、網(wǎng)絡(luò)課程、微課等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，取得了良好的教學(xué)效果。然而固體物理教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜龐大的工程，尤其是學(xué)科領(lǐng)域不斷延伸和現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，如何有效借助現(xiàn)代信息技術(shù)提升固體物理的教學(xué)質(zhì)量，仍需我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和改進(jìn)。
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現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇七
數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的學(xué)科而傳統(tǒng)教學(xué)方式又很抽象，使學(xué)生對(duì)有的知識(shí)難以理解，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)正好可以彌補(bǔ)這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)樾W(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間比較短，而且數(shù)學(xué)課堂的.思維活動(dòng)比較緊張，如果長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行知識(shí)的降解，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞的感覺，就會(huì)造成注意力不集中，影響學(xué)習(xí)的效率。如果利用多媒體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有能享受輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.利用多媒體信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生的思維能力。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)能見其形，聞其聲，入其境，在一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的解析中，利用多媒體技術(shù)的直觀性為學(xué)生提供豐富的感知世界，化抽象的課堂為形象豐富的課堂，多媒體將所學(xué)的內(nèi)容一一的展示出來(lái)，加少了學(xué)生記筆記的時(shí)間，使學(xué)生能夠更快更準(zhǔn)更深地理解教學(xué)內(nèi)容，大大的提高了教學(xué)的效果。
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇八
（1）規(guī)范學(xué)生信息從采集、處理、交換到綜合利用的全過(guò)程，建立安全高效，充分共享的學(xué)生信息中心，為學(xué)校的人才培養(yǎng)提供信息服務(wù)。
在學(xué)管工作方法體系的指導(dǎo)下，結(jié)合具體工作，加強(qiáng)學(xué)生信息管理平臺(tái)的建設(shè)，使之成為學(xué)生信息管理的有利助手，并形成學(xué)生信息資源中心。在學(xué)生獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)等工作中為學(xué)生管理部門提供決策支持。
（2）結(jié)合具體工作，制定學(xué)生信息運(yùn)行和維護(hù)的相關(guān)規(guī)定，形成有效地管理和運(yùn)行體制，建立學(xué)生信息分級(jí)瀏覽、管理的體制。
以學(xué)管工作為主線，制定學(xué)生信息運(yùn)行和維護(hù)的相關(guān)規(guī)定，形成有效地管理和運(yùn)行體制，形成一套相對(duì)固定的學(xué)管工作模型,促進(jìn)學(xué)管工作的系統(tǒng)化、規(guī)范化。系統(tǒng)設(shè)計(jì)四類身份：系統(tǒng)管理員、院系管理員、輔導(dǎo)員、學(xué)生。根據(jù)權(quán)限設(shè)計(jì)分別賦予各類人員不同的數(shù)據(jù)訪問(wèn)權(quán)限，通過(guò)平臺(tái)的設(shè)計(jì)和建設(shè)加強(qiáng)信息的分級(jí)管理體制。
（3）規(guī)范學(xué)管工作，逐步形成以“學(xué)生信息”分析為核心工作方法體系。
在普查和跟蹤調(diào)查的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W管工作中具有指導(dǎo)意義的工作方法體系，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，探索學(xué)生信息與工作方法體系中具體方法的關(guān)系。并以學(xué)管工作方法體系為基礎(chǔ)，有選擇地對(duì)學(xué)生信息資源中心的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，并通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比、圖表比較等多種模式體現(xiàn)信息在學(xué)管工作中的支持作用。建立信息與學(xué)管工作的對(duì)應(yīng)關(guān)系，形成具有時(shí)代特色的，以“學(xué)生信息聯(lián)動(dòng)分析”為核心的工作方法體系。
（4）為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門信息利用，分析決策提供支持。
建立充分共享的輔導(dǎo)員、學(xué)生信息資源中心，結(jié)合校園一卡通系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)等校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，并加以統(tǒng)計(jì)分析，為學(xué)校決策提供必要的信息服務(wù)。
（5）加強(qiáng)學(xué)管隊(duì)伍在信息化環(huán)境中的能力建設(shè)。
構(gòu)建和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境，學(xué)管工作有著舉足輕重的作用，在網(wǎng)絡(luò)和信息化飛速發(fā)展的社會(huì)，學(xué)管隊(duì)伍層次老中青層次不一，對(duì)信息化工具的運(yùn)用能力也有一定的差異，從工作規(guī)范化的角度出發(fā)，有必要加強(qiáng)學(xué)管隊(duì)伍的信息化培訓(xùn)工作。通過(guò)平臺(tái)的架構(gòu)和運(yùn)用，理論結(jié)合實(shí)際，逐步提高學(xué)管隊(duì)伍對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，提高學(xué)管工作運(yùn)用信息化工具的能力。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的迅速普及，為學(xué)管工作提供了新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，通過(guò)建立共建共享的學(xué)管工作輔助平臺(tái)，結(jié)合相應(yīng)的制度，來(lái)促進(jìn)學(xué)管工作系統(tǒng)化、規(guī)范化、信息化的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，學(xué)管工作必將出現(xiàn)新的局面。
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇九
摘要：
當(dāng)全球經(jīng)濟(jì)、科技飛速發(fā)展時(shí)，我們的信息技術(shù)教育也步入了一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期。周局長(zhǎng)在2010年中山市信息技術(shù)學(xué)術(shù)年會(huì)上也說(shuō)，金融海嘯中政府各個(gè)財(cái)政支出都要削減，但對(duì)信息技術(shù)的投入每年1000萬(wàn)的投入這么多年來(lái)從沒減少過(guò)，可見市領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)和重視，對(duì)我們信息技術(shù)教育以后的發(fā)展提供堅(jiān)固的后盾。
關(guān)鍵字：
中山市農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)備基本和市區(qū)小學(xué)一樣，但大多數(shù)學(xué)生的家里還沒買電腦，而信息課一個(gè)星期才一節(jié)，平時(shí)只能靠在學(xué)校的課堂上進(jìn)行練習(xí)，吸取的信息技術(shù)知識(shí)有限，與市區(qū)學(xué)生的信息技術(shù)水平還有一定的距離。剛開始教學(xué)這一門課時(shí)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不能記住上節(jié)課老師所講的內(nèi)容，或者出現(xiàn)“老師滔滔講、學(xué)生默默聽”的現(xiàn)象。
【1】現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上信息社會(huì)發(fā)展的要求，作為一線的小學(xué)信息教學(xué)，我們更應(yīng)該端正思想，轉(zhuǎn)變觀念。
如何提高課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)水平呢？下面是我在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的幾個(gè)方法。
在低年級(jí)上計(jì)算機(jī)課是非常困難的，因?yàn)樗麄兊乃季S活動(dòng)水平基本上處在具體形象思維階段，他們是通過(guò)對(duì)實(shí)物、模型及形象性言語(yǔ)的直接感知、對(duì)學(xué)習(xí)材料的直接操作來(lái)獲取知識(shí)和技能的。在教學(xué)中，我化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為形象、把書本上的東西變到桌面上來(lái)，讓學(xué)生感受到材料的真實(shí)性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
比如在給三年級(jí)的小朋友上《計(jì)算機(jī)的組成》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的理解只知道有“電腦”這樣一種玩游戲的機(jī)器，不能具體了解各個(gè)部位，我避開了復(fù)雜難懂的計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)，從家里搬回兩臺(tái)壞電腦，放在課桌上，首先把其中一臺(tái)電腦主機(jī)全部分解，給小朋友逐一介紹了各個(gè)部分的名字，小朋友看到這一塊塊的電腦組件興致都來(lái)了，我讓他們一組一組同學(xué)出來(lái)觀看和觸摸，然后我拿出幾個(gè)小螺絲刀，分別請(qǐng)同學(xué)出來(lái)，把老師說(shuō)到的電腦組件，通過(guò)觀看旁邊的主機(jī)把該組件裝回去。通過(guò)這樣的教學(xué)，小朋友不僅了解計(jì)算機(jī)的各個(gè)設(shè)備，而且掌握了計(jì)算機(jī)的連接方法，更重要的是消除了他們對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生敢嘗試操作與不敢嘗試操作、家里有電腦與沒電腦之間就差距就很大了。在計(jì)算機(jī)課上，有些學(xué)生可以說(shuō)是一點(diǎn)就通、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。特別在我們農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)差，往往老師很難顧及到每一個(gè)學(xué)生。以前我是課堂巡視過(guò)程中逐一指導(dǎo)學(xué)生，但發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來(lái)不能完成教學(xué)任務(wù)。在聽了阮志遠(yuǎn)老師的課之后，我知道不能要求每個(gè)學(xué)生通過(guò)我的講通都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，必須要采取互相協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，以好帶差的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到老師所傳授的知識(shí)。
具體方法是上課時(shí)讓一些基礎(chǔ)好、學(xué)得快的同學(xué)去幫助那些不懂的同學(xué)，而老師在旁邊只提供必要的指導(dǎo)。在幫助的過(guò)程中我強(qiáng)調(diào)教的時(shí)候不能拿著鼠標(biāo)幫同學(xué)做，只能用嘴和手指指導(dǎo)同學(xué)操作，這樣既要可以讓學(xué)得好的同學(xué)有事可做，給他們一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，提高他們說(shuō)的能力，又使基礎(chǔ)差的同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上得到提高，這樣還能夠進(jìn)一步完善學(xué)生健康的人格。
如在學(xué)習(xí)用word制作美麗的賀卡時(shí)，很多學(xué)生把以前所學(xué)的知識(shí)都忘了，必須讓他們?cè)谥谱髻R卡的過(guò)程中一個(gè)個(gè)內(nèi)容重新學(xué)，這樣一節(jié)課學(xué)得內(nèi)容太多，而老師也不可能一個(gè)個(gè)詳細(xì)的再講一遍，老師只在每一個(gè)步驟時(shí)作一個(gè)簡(jiǎn)單的講解，這時(shí)就要發(fā)揮互相協(xié)作的精神了。好的學(xué)生帶動(dòng)另一部分學(xué)生，在整個(gè)互相協(xié)作的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)得開心，對(duì)知識(shí)的掌握也輕松，改變了由老師一人說(shuō)了算的教學(xué)方法。
社會(huì)心理學(xué)家通過(guò)研究證明：個(gè)體親自體驗(yàn)的直接經(jīng)驗(yàn)比他人口頭傳授的間接經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)性的影響要深刻。
【2】實(shí)踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)熟能生巧、勤能補(bǔ)拙，只有多練習(xí)，學(xué)生才會(huì)在不斷的練習(xí)中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)的成就感和榮譽(yù)感。
在教學(xué)中我喜歡對(duì)某一個(gè)難掌握的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)看書本的操作來(lái)自主探究學(xué)習(xí)，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)。
如在六年級(jí)學(xué)習(xí)《活潑的網(wǎng)站》一課時(shí)，教師首先不是直接講解方法，而是出示“生動(dòng)活潑的網(wǎng)站”給學(xué)生看，然后通過(guò)自己看書自學(xué)和同學(xué)的幫助，一步步操作，最后把自己做好的動(dòng)態(tài)效果展示給其他同學(xué)看。這樣學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會(huì)了如何把網(wǎng)站變得動(dòng)起來(lái)，而且逐漸學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，每完成一個(gè)操作，學(xué)生就會(huì)獲得一份成功的喜悅，就會(huì)從中品嘗到收獲的樂趣。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合。以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。
【3】在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”設(shè)計(jì)的好壞直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)的心理情緒。因此我們?cè)谠O(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)時(shí)要具體考慮怎樣組織學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的完成和小組協(xié)作的形式、怎樣根據(jù)教材將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成有層次的、協(xié)作能力的多樣性任務(wù)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的設(shè)計(jì)還要緊緊地聯(lián)系學(xué)生的周圍實(shí)際生活，聯(lián)系他們的學(xué)習(xí)，要體現(xiàn)任務(wù)的實(shí)踐性、趣味性、人文性。
例如在教學(xué)四年級(jí)《色調(diào)不同的裝飾畫》時(shí)，我利用學(xué)生對(duì)魔術(shù)的喜愛，我創(chuàng)設(shè)了魔術(shù)學(xué)堂的場(chǎng)景，比試分為三個(gè)層次，成功闖過(guò)第一關(guān)的人成為魔術(shù)愛好者，成功闖過(guò)兩關(guān)的人成為魔術(shù)高手，成功闖過(guò)三關(guān)的人成為魔術(shù)大師。在這教學(xué)過(guò)程中大在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在玩闖關(guān)過(guò)程中真正得到了實(shí)惠，老師也輕松了不少。最后我把學(xué)生的畫用彩色噴墨打印機(jī)打印出來(lái)，張貼在教室的墻報(bào)中，學(xué)生之間則可以互相分享各自的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到自我教育，相互學(xué)習(xí)的目的。
在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中合理的評(píng)價(jià)能大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作的熱情和積極性，讓他們通過(guò)動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手去進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)的給予肯定和表?xiàng)?，?duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的同學(xué)要隨時(shí)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，老師要在廣播統(tǒng)一演示教學(xué)，做到有問(wèn)題及時(shí)解決。作業(yè)評(píng)價(jià)也是相當(dāng)?shù)闹匾?，一?jié)課的時(shí)間有限，我會(huì)展示學(xué)生中的一些好作品，讓同學(xué)和老師共同來(lái)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在欣賞別人優(yōu)秀作品的同時(shí)也注意自己作品中存在的不足，老師在評(píng)價(jià)時(shí)盡量做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓多數(shù)學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，爭(zhēng)取下節(jié)課獲得更大的成功。這樣就可以大大提高了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的效率，學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)不斷得到提高。
教學(xué)有模，但無(wú)定式，貴在得法。作為一名農(nóng)村的信息技術(shù)教師，我們共同的目的就是讓農(nóng)村孩子能和市里的孩子一樣學(xué)習(xí)好小學(xué)信息技術(shù)，培養(yǎng)好孩子對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)和生活中去，從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
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現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十
在化學(xué)教學(xué)中，由于微觀粒子及其結(jié)合、運(yùn)動(dòng)和排列的不可感知性，多數(shù)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)都感到比較抽象、難于理解。比如在“核外電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”一節(jié)中有關(guān)“電子云”問(wèn)題，雖然我們可以通過(guò)課本上的照片來(lái)解釋，也可以用相關(guān)模型進(jìn)行直觀教學(xué)，但實(shí)際效果并不理想。前者由于缺乏動(dòng)感而使學(xué)生誤以為電子的運(yùn)動(dòng)有一定的規(guī)律，后者則會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為原子是一些實(shí)心的幾何體。為了能讓核外電子動(dòng)起來(lái)，我們制作了《核外電子的繞核運(yùn)動(dòng)》的小課件。首先簡(jiǎn)介“視覺暫留”現(xiàn)象及其在電影及動(dòng)畫制作中的運(yùn)用；然后制作一些宏觀物體的運(yùn)動(dòng)及模擬電子繞核運(yùn)動(dòng)的各種gif動(dòng)畫，從而讓學(xué)生能真切地感受物質(zhì)各種不同速率下的視覺印象，認(rèn)識(shí)并理解電子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及其描述的方法。
此外，用3dmax等制作的多視角動(dòng)畫或三維立體圖像還可以廣泛地展示各種晶體的結(jié)構(gòu)、分子模型等。這些立體結(jié)構(gòu)課件的使用，可有效地幫助學(xué)生形成對(duì)化學(xué)物質(zhì)的空間想象能力，學(xué)會(huì)從量的角度來(lái)分析物質(zhì)的'微觀組成。
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。調(diào)查表明，課堂教學(xué)中教師四十五分鐘理論說(shuō)教的效率遠(yuǎn)不及一個(gè)五分鐘實(shí)驗(yàn)展示。但是課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也存在著許多的問(wèn)題，如部分實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不明顯、效果不顯著；還有一些實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性差、耗時(shí)長(zhǎng)，課堂上難以做到隨時(shí)調(diào)用；另外還有一些實(shí)驗(yàn)的污染大，無(wú)法在教室中完成等。實(shí)驗(yàn)課件的廣泛應(yīng)用則可以有效地幫助教師克服教學(xué)中的諸多問(wèn)題，提高實(shí)驗(yàn)的效率。例如在“壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡的影響”的教學(xué)中，改變壓強(qiáng)對(duì)二氧化氮與四氧化二氮之間的轉(zhuǎn)化影響并不顯著，運(yùn)用課本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通常能注意到加壓混合氣體的顏色加深，而往往不能發(fā)現(xiàn)其后的顏色略變淺。因?yàn)楦鶕?jù)人的視覺特點(diǎn)由淺變深的現(xiàn)象易于識(shí)別，而由深到淺的現(xiàn)象則不易感知。
為此，我們采用3dmax制作了課本實(shí)驗(yàn)的原形模擬和簡(jiǎn)化模擬動(dòng)畫課件，有意識(shí)地突出氣體顏色的變化，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象層次差別，同時(shí)在課件中壓強(qiáng)對(duì)濃度、氣體分子數(shù)影響的兩個(gè)gif動(dòng)畫的使用，加深了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)變化過(guò)程中氣體顏色變化與組分濃度變化的認(rèn)識(shí)，從而為勒沙特列原理的認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)。
多媒體教學(xué)課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為化學(xué)教學(xué)開辟了一個(gè)廣闊的新天地。
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十一
當(dāng)前的教育主要以新的教育理念為指導(dǎo)，以新課改的思想為統(tǒng)領(lǐng)，以現(xiàn)代化的教學(xué)手段為支撐，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才為宗旨，重點(diǎn)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的人才。多媒體信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，拓寬了信息傳遞的渠道，強(qiáng)化了信息采集的途徑，豐富了信息資源的內(nèi)容，增強(qiáng)了信息傳遞的速度，提高了教師和學(xué)生的信息利用意識(shí)?，F(xiàn)在的學(xué)生都懂得通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去獲取知識(shí)，了解有關(guān)資料，網(wǎng)絡(luò)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑之一。就數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去搜集有關(guān)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，搜集數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)手段，從而，為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，營(yíng)造濃厚的氛圍。
二、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
任何課程的學(xué)習(xí)都離不開興趣的培養(yǎng)，學(xué)好一門課程興趣是最重要的老師，教育學(xué)家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！?，結(jié)合教育心理學(xué)和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)生對(duì)于有意注意持續(xù)的時(shí)間是非常短暫的，加上在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的思維活動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較緊張，學(xué)生的注意力持續(xù)的時(shí)間是有限的，一旦時(shí)間較長(zhǎng)，就會(huì)極易感到疲倦，注意力就不容易集中，學(xué)習(xí)效果就會(huì)低下。多媒體技術(shù)作為一種新興的教學(xué)手段，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它可以將抽象的學(xué)生難以理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的，學(xué)生容易接受的內(nèi)容，對(duì)于提高教學(xué)效果具有重要的作用。教師可以利用信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)專門的情境，使學(xué)生多媒體教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。
三、有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)的重要工具為新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了重要便利。通過(guò)計(jì)算機(jī)可以存儲(chǔ)許多信息，其操作的方式也相對(duì)簡(jiǎn)單便捷，可以節(jié)省教師在課堂上的時(shí)間，為學(xué)生的留有更充分的時(shí)間去學(xué)習(xí)和思考，練習(xí)相關(guān)的.試題，從而可以加大數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效果。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算教學(xué)是必不可少的內(nèi)容，教師可以采用計(jì)算機(jī)中的函數(shù)編寫算式，按照要求隨機(jī)無(wú)限量地提供題目，隨時(shí)判斷答案的正確性。還可以事先設(shè)定時(shí)間，如果超過(guò)了事先規(guī)定的時(shí)間，電腦就會(huì)自動(dòng)得出答案，這樣無(wú)意中激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)的速度性，使學(xué)生的興致更加濃厚。多媒體教學(xué)手段為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了新鮮的血液，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投身于課堂教學(xué)中，在教學(xué)準(zhǔn)備中，教師可以采用多媒體技術(shù)有目的性地編寫有關(guān)練習(xí)試題，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，在輕松中得到鍛煉，在興趣中學(xué)到本領(lǐng)，提高了教學(xué)的方向性，也為教師及時(shí)提供學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋學(xué)生信息，增強(qiáng)教師教學(xué)的針對(duì)性。
四、結(jié)語(yǔ)。
總之，信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是教育教學(xué)的重要改革，有針對(duì)性地使用多媒體技術(shù)，可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在信息技術(shù)的教學(xué)中如聞其聲，如臨其境，讓學(xué)生更加積極地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于拓寬學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用，從而，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十二
摘要：自上個(gè)世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)對(duì)醫(yī)院的信息技術(shù)及信息系統(tǒng)的建立就給予了高度重視，即便是中小醫(yī)院的信息化建設(shè)也得到了高速發(fā)展。甚至一些大型綜合性醫(yī)院都有自己的專門軟件支持醫(yī)院的日常工作。信息技術(shù)在醫(yī)院管理中的應(yīng)用，能夠提高醫(yī)院的整體管理水平，提高醫(yī)護(hù)人員的工作效率，同時(shí)對(duì)于醫(yī)生及病人對(duì)于治療信息的查詢也提供了很大的方便。
關(guān)鍵詞：醫(yī)院；信息化建設(shè)；信息技術(shù)；軟件系統(tǒng)。
醫(yī)院信息系統(tǒng)的建設(shè)是醫(yī)院管理的重要途徑，這個(gè)綜合管理系統(tǒng)建立的最終目標(biāo)是提高以病人為中心的醫(yī)院管理效率，涉及醫(yī)院管理的信息都以數(shù)字化形式出現(xiàn)和保存。病人交足押金登錄一次就可以在醫(yī)院內(nèi)的所有科室進(jìn)行診治。醫(yī)生的醫(yī)囑和各種檢查化驗(yàn)結(jié)果都可以在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)共享。自上個(gè)世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)對(duì)醫(yī)院的信息技術(shù)及信息系統(tǒng)的建立就給予了高度重視，即便是中小醫(yī)院的信息化建設(shè)也得到了高速發(fā)展。甚至一些大型綜合性醫(yī)院都有自己的專門軟件支持醫(yī)院的日常工作。信息技術(shù)在醫(yī)院管理中的應(yīng)用，能夠提高醫(yī)院的整體管理水平，提高醫(yī)護(hù)人員的工作效率，同時(shí)對(duì)于醫(yī)生及病人對(duì)于治療信息的查詢也提供了很大的方便。
1.統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件。
信息技術(shù)在醫(yī)院管理中的運(yùn)用，提高了醫(yī)院的整體管理水平，由于醫(yī)院業(yè)務(wù)多，且內(nèi)容復(fù)雜，業(yè)務(wù)信息的專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，醫(yī)療過(guò)程專業(yè)性更強(qiáng)，必須要體現(xiàn)出高科技含量，體現(xiàn)出一種知識(shí)型的勞動(dòng)。醫(yī)院的信息系統(tǒng)建立，需要具有專業(yè)化、知識(shí)化和智能化的特點(diǎn)，能夠更好地服務(wù)于醫(yī)院的日常工作。醫(yī)院的信息化建設(shè)應(yīng)做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，科學(xué)統(tǒng)籌，為未來(lái)的發(fā)展預(yù)留一定的空間，鋪墊良好的信息工程基礎(chǔ)。信息系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵，需要一家技術(shù)水平高，具有豐富軟件設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的公司承擔(dān)，核心是以方便病人為目的，發(fā)展電子檔案，將臨床應(yīng)用作為核心，使信息系統(tǒng)覆蓋醫(yī)院業(yè)務(wù)管理全過(guò)程，方便醫(yī)院的全方位管理。同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合舊有信息系統(tǒng)，使新舊系統(tǒng)有機(jī)整合，保護(hù)醫(yī)院前期的工程投資，以保證系統(tǒng)發(fā)展建設(shè)的先進(jìn)性。
2.醫(yī)院信息化管理的總體目標(biāo)。
醫(yī)院作為以治病救人為第一要?jiǎng)?wù)的公共衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)，在信息技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，醫(yī)院作為社會(huì)結(jié)構(gòu)中的一部分，在人民的生活中占有重要的地位，服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于人民，是醫(yī)院的宗旨。信息技術(shù)及信息化在醫(yī)院管理中要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：改革以往傳統(tǒng)中醫(yī)院的管理模式，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理、信息化管理的新型醫(yī)院管理體制和醫(yī)院管理模式。利用信息技術(shù)建立醫(yī)院內(nèi)部完善的信息處理系統(tǒng)，提高診治和服務(wù)效率，為醫(yī)護(hù)人員及病人提供最大限度的便捷服務(wù)。利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)醫(yī)院的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)。利用信息技術(shù)進(jìn)行醫(yī)療研究與教學(xué)，推動(dòng)醫(yī)護(hù)人員之間的業(yè)務(wù)交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。利用信息技術(shù)建立全面的針對(duì)病人的醫(yī)學(xué)咨詢系統(tǒng)、健康咨詢系統(tǒng)，為廣大群眾提供最佳的醫(yī)療及健康服務(wù)。利用信息技術(shù)、現(xiàn)代化的設(shè)備，給患者提供遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)、遠(yuǎn)程醫(yī)療監(jiān)控等個(gè)性化的特殊服務(wù)及醫(yī)療的智能化服務(wù)。
3.1醫(yī)療信息系統(tǒng)的建立。
3.1.1住院病房管理系統(tǒng)。
這是醫(yī)院管理的重要一環(huán)，其主要任務(wù)是進(jìn)行醫(yī)囑的處理，對(duì)治療過(guò)程中醫(yī)生的醫(yī)囑錄入、核對(duì)、執(zhí)行、停止等進(jìn)行數(shù)字化處理，以及醫(yī)學(xué)護(hù)理工作的安排與處理;住院病人床位管理，增加和刪除、病人轉(zhuǎn)房、分配床位等都在系統(tǒng)中體現(xiàn)，還可以進(jìn)行病人住院病房、床位使用情況的查詢，打印各種票單，給上級(jí)提供統(tǒng)計(jì)報(bào)表等。
3.1.2醫(yī)技信息系統(tǒng)。
該系統(tǒng)是醫(yī)院日常工作的重要內(nèi)容之一，核心內(nèi)容有臨床檢查、臨床檢驗(yàn)、醫(yī)學(xué)影像信息等幾個(gè)系統(tǒng)。在臨床檢查系統(tǒng)中，醫(yī)護(hù)人員可根據(jù)需要在電腦中隨時(shí)提取病人各種輔助檢查的資料信息，用于輔助和治療參考。臨床檢查信息系統(tǒng)生活費(fèi)統(tǒng)（ris）還可以提供病人的申請(qǐng)、登記、報(bào)告、檢索、統(tǒng)計(jì)等信息數(shù)據(jù)。醫(yī)療過(guò)程中離不開影像學(xué)檢查，醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)（pacs），在這里存儲(chǔ)大量的醫(yī)學(xué)圖像信息，這是醫(yī)生對(duì)患者診斷和治療的重要依據(jù)，同時(shí)也可以進(jìn)行學(xué)術(shù)研究等，都將發(fā)揮重要的作用。
3.2藥品信息系統(tǒng)。
藥品是醫(yī)院治療病人的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是診療的工具。藥品的管理也是醫(yī)院管理的重要內(nèi)容之一，而且藥品的種類繁多，條目復(fù)雜，做好藥品管理，是醫(yī)院信息化建設(shè)的重要內(nèi)容。
3.2.1藥庫(kù)管理系統(tǒng)。
藥庫(kù)是藥品的集散地，藥庫(kù)管理系統(tǒng)包括藥品從購(gòu)買到保管到發(fā)放的全過(guò)程，藥品采購(gòu)入庫(kù)、受理科室申領(lǐng)、受理科室返倉(cāng)等都涉及到各科室，管理也較復(fù)雜。藥品的保管是藥庫(kù)管理的重點(diǎn)，定期進(jìn)行藥品盤存、藥品報(bào)廢報(bào)損、藥庫(kù)發(fā)藥、藥品調(diào)價(jià)和相關(guān)統(tǒng)計(jì)查詢等內(nèi)容，都是藥庫(kù)系統(tǒng)的操作內(nèi)容。建立藥庫(kù)管理系統(tǒng)，對(duì)醫(yī)院藥品的供應(yīng)、庫(kù)存、銷售等可以信息化管理，實(shí)施計(jì)劃、組織、指揮和控制的有序進(jìn)行。同時(shí)通過(guò)該系統(tǒng)還可以對(duì)資金實(shí)施有效利用，避免積壓，減少醫(yī)院流動(dòng)資金占用。利用該系統(tǒng)還可以合理指導(dǎo)藥品儲(chǔ)備，加速藥品周轉(zhuǎn)，減少因長(zhǎng)期保管帶來(lái)的損耗，方便各種查詢方式與提供統(tǒng)計(jì)報(bào)表等。
3.2.2門診藥房系統(tǒng)。
門診藥房管理系統(tǒng)是醫(yī)院日常的主要服務(wù)窗口，日常工作的主要內(nèi)容是向藥庫(kù)申領(lǐng)藥品、藥品盤存、藥品報(bào)廢報(bào)損、藥房發(fā)藥、藥房退藥、相關(guān)統(tǒng)計(jì)查詢等內(nèi)容。門診藥房的信息化，是保證門診藥品的有效供應(yīng)，以及申領(lǐng)、庫(kù)存、發(fā)放等的有序進(jìn)行，保證醫(yī)療業(yè)務(wù)需要，提供藥品儲(chǔ)備的第一線信息，減少積壓，少占用資金，減少流動(dòng)資金占用，加速藥品周轉(zhuǎn)，方便各種查詢和提供統(tǒng)計(jì)報(bào)表等。
3.3醫(yī)院的收費(fèi)管理系統(tǒng)。
3.3.1門診收費(fèi)系統(tǒng)。
醫(yī)院的門診收費(fèi)主要是針對(duì)門診病人的.收費(fèi)管理，其主要內(nèi)容包括門診病人的掛號(hào)、劃價(jià)、收費(fèi)。
3.3.2住院部的收費(fèi)系統(tǒng)。
住院部收費(fèi)管理是醫(yī)院資金管理的重頭戲，該系統(tǒng)的主要內(nèi)容包括住院病人入院登記，主要是基本情況的記錄，比如患者姓名、性別、出生年月、婚姻、職業(yè)、文化程度、入院科室、門診醫(yī)生、病人類別等，費(fèi)用收取需要按照病人的費(fèi)用報(bào)銷情況進(jìn)行分類設(shè)置，工齡年限，在職退休情況，報(bào)銷或自理情況，病房位置，病人號(hào)碼等，同時(shí)進(jìn)行押金的處理。
3.4院長(zhǎng)查詢信息系統(tǒng)。
充分利用信息技術(shù)，優(yōu)化醫(yī)療服務(wù)工作，提高醫(yī)院內(nèi)部各部門的工作效率，增強(qiáng)醫(yī)院在同行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。強(qiáng)化信息化管理，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建迅捷的操作平臺(tái)，建立以病人為中心的醫(yī)療服務(wù)體系，充分調(diào)動(dòng)職工積極性；優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，提高管理水平，增強(qiáng)醫(yī)院的競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn)：
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現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十三
對(duì)于有些小學(xué)語(yǔ)文老師而言，存在著在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度依賴信息技術(shù)的現(xiàn)象，比如在一些可以通過(guò)版面或者口頭講授知識(shí)的地方也運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來(lái)教學(xué)。
久而久之，這種現(xiàn)象就導(dǎo)致了學(xué)生過(guò)分的依賴多媒體信息技術(shù)所呈現(xiàn)的圖像，使學(xué)生懶于思考，削弱了學(xué)生的抽象思維能力。
另外，在這種教學(xué)方法下會(huì)減少師生溝通與交流，使得課堂氣氛沉悶與壓抑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中喪失了主體地位。
與許多老師過(guò)度應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)相反，有一部分老師存在著教學(xué)觀念落后的現(xiàn)象，不重視在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)輔佐教學(xué)。
很多老師整堂課都依靠口述與板書傳授語(yǔ)文知識(shí)，但是小學(xué)生卻是缺乏耐心的群體，這樣的語(yǔ)文課堂會(huì)使小學(xué)生很快的失去興趣。
對(duì)于有些概念，學(xué)生無(wú)法全部理解，只能依靠死記硬背，這也會(huì)極大扼殺了學(xué)生的思考力和創(chuàng)新思維。
如果把信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，通過(guò)生動(dòng)的畫面來(lái)講解知識(shí)與概念，學(xué)生的積極性和思考力才能不斷提升，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣才能不斷加大。
2.1科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。
語(yǔ)文是一門知識(shí)體系非常繁瑣與龐大的課程，小學(xué)生的語(yǔ)文教材內(nèi)容也存在著信息量大、涉及面廣的特點(diǎn)。
小學(xué)生作為學(xué)生中的低年齡群體，往往生活閱歷與感官發(fā)展水平不夠高。
這就要求小學(xué)語(yǔ)文老師要抓住教學(xué)的重難點(diǎn)來(lái)制作課件，把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文本、圖形、動(dòng)畫、聲音等教學(xué)元素有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)教學(xué)的直觀性。
例如在小學(xué)語(yǔ)文寫作的教學(xué)中，就可以通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作能力。
小學(xué)生的書面語(yǔ)言組織能力較差，寫作往往是很令小學(xué)生為難與頭疼的一件事。
如果教師能夠靈活的將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)作文的教學(xué)中，就可以很好的緩解這一問(wèn)題。
比如當(dāng)寫作題目為“我最喜歡的季節(jié)”時(shí)，老師可以在課前提前收集整理一些與四季相關(guān)的圖片與視頻，通過(guò)在課堂中對(duì)四季景象的放映，讓學(xué)生感受到春的活力、夏的熱情、秋的豐收與冬的雪白。
這樣一來(lái)死板的作文題目就會(huì)變的形象化、生動(dòng)化，然后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想說(shuō)出來(lái)，然后再將說(shuō)的寫到紙上。
這樣一來(lái)，小學(xué)生能夠通過(guò)影像資料充分的發(fā)散思維，不會(huì)覺無(wú)處下筆了。
2.2營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)情景。
小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存量有限，學(xué)習(xí)能力也較弱，因此如果能在教學(xué)中創(chuàng)造一些生動(dòng)的教學(xué)情景，就可以幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)興趣。
俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。
小學(xué)語(yǔ)文教師可以抓住這一點(diǎn)，利用小學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)新事物的特點(diǎn)與其好奇性，通過(guò)一些形象直觀的教學(xué)工具和多媒體來(lái)展開教學(xué)。
在教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該把多媒體作為日常的教學(xué)手段之一，通過(guò)對(duì)視頻、幻燈片的播放，集中小學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
比如在教導(dǎo)蜻蜓的“蜻”這個(gè)生字的時(shí)候，可以通過(guò)幻燈片播放出學(xué)生已經(jīng)掌握的青草的“青”字，然后一點(diǎn)鼠標(biāo)讓畫面中飛來(lái)一只小蜻蜓，引導(dǎo)學(xué)生想象蜻蜓是昆蟲的一種，然后再一點(diǎn)鼠標(biāo)，“青”字的旁邊加上了一個(gè)“蟲”字旁，這樣一來(lái)，學(xué)生不但掌握了“蜻”字的寫法，而且會(huì)對(duì)識(shí)字越來(lái)越感興趣，教師借此引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一規(guī)律去認(rèn)識(shí)新的漢字，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.3輕松活躍的教學(xué)氣氛。
有句古話叫做“親其師而信其道”，教師只有切實(shí)的做到關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生、提升在學(xué)生心中的形象和威信力，才能更加有效的開展教學(xué)工作。
尤其在小學(xué)教學(xué)中，如果能抓住小學(xué)生的心理，讓小學(xué)生喜歡老師，自然而然會(huì)加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)這門課程學(xué)習(xí)的熱度和積極性。
小學(xué)老師除了可以在日常學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生予以耐心的教導(dǎo)與溫暖的關(guān)愛，在課堂上營(yíng)造一種活躍輕松的課堂氣氛，也是抓住學(xué)習(xí)的心的有效方法之一。
例如在學(xué)習(xí)“富饒的西沙群島”一課時(shí)，就可以為學(xué)生播放有關(guān)西沙群島的圖片與視頻，讓學(xué)生切實(shí)感受到西沙群島的美麗風(fēng)景，仿佛身臨其境，在一種輕松與有趣的氛圍中不知不覺的加深了對(duì)課文的理解，提高了學(xué)習(xí)效率。
把信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的沉悶性與枯燥性，小學(xué)生們一起昂著頭興致勃勃的觀看與課程有關(guān)的圖片與視頻，再加上觀看完畢后教師與學(xué)生間進(jìn)行交流與互動(dòng)，這種活躍的、輕松的、令人興奮的課堂氣氛，讓小學(xué)生們不知不覺愛上了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，甚至迫不及待的期待下一節(jié)語(yǔ)文課的到來(lái)。
三、結(jié)語(yǔ)。
當(dāng)然，就目前信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用實(shí)際看來(lái)，仍存在許多不足之處，這需要全體教師同仁一起努力，不斷，不斷完善，保證信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能帶來(lái)更大的益處。
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十四
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展教學(xué)勢(shì)在必行，教師應(yīng)高度重視網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能在最大限度上激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率，教師要不斷引導(dǎo)，積極培養(yǎng)小學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)自主探究、獲取知識(shí)的能力，以提高自身素質(zhì)。
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十五
摘要：隨著我國(guó)疾病防控任務(wù)的逐步加重，疾病檔案資料的種類愈加繁多，數(shù)目愈加龐大，而落后的檔案管理模式已經(jīng)不堪重任。
因此我國(guó)必須迫切改變疾控中心中在疾病檔案管理中的囧境，對(duì)檔案管理的建設(shè)與管理模式的改變投入實(shí)施必要的舉措。
本論文首先對(duì)我國(guó)疾控中心在現(xiàn)階段對(duì)疾病檔案管理的現(xiàn)狀做了總體描述，分析了信息技術(shù)在疾控中心檔案管理中的作用，對(duì)如何提高疾控中心檔案管理人員的業(yè)務(wù)水平提了幾點(diǎn)建議，為疾控中心提高疾病檔案的管理提供一定的參考。
0前言。
疾病檔案是記錄疾病發(fā)生過(guò)程中對(duì)疾病的特征、發(fā)生過(guò)程等進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄的疾病資料，在傳染性疾病的預(yù)防和管控工作的開展中，可以提供疾病參考數(shù)據(jù)，有助于疾病的醫(yī)治。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、生態(tài)環(huán)境的惡化以及各種疾病診斷工具與方法的開發(fā)，確診的疾病越來(lái)越多，各種疾病檔案資料的數(shù)目也因此大幅增加，這給我國(guó)疾病防控中心帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。
然而我國(guó)在疾控中心中疾病檔案的建設(shè)與管理卻嚴(yán)重滯后。
在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的帶動(dòng)下，一大批先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被應(yīng)用到了疾控中心的檔案監(jiān)管工作中。
本論文首先對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)疾控中心疾病檔案管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)如何緩解現(xiàn)狀提出了幾點(diǎn)對(duì)策，同時(shí)對(duì)如何提高疾控中心檔案管理人員的業(yè)務(wù)水平進(jìn)行了討論。
1我國(guó)疾控中心檔案管理的現(xiàn)狀。
1.1管理機(jī)制有待完善。
調(diào)查表明，各大疾病防控中心都對(duì)各級(jí)檔案管理規(guī)定做了個(gè)性化的制定，然而檔案管理機(jī)制卻有待完善。
管理機(jī)制上的漏洞將很有可能導(dǎo)致某些檔案的遺失，阻礙了疾病防控工作的順利進(jìn)行。
此外檔案管理人員的素質(zhì)普遍較低，無(wú)法對(duì)檔案進(jìn)行科學(xué)的歸類和管理以及保存，因此疾病資料數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性受到了影響，阻礙了疾病研究工作的開展。
1.2管理模式落后。
雖然近幾年科技的發(fā)展帶動(dòng)了設(shè)備的研發(fā)，但在很多疾控中心依舊不對(duì)醫(yī)療設(shè)備進(jìn)行更新，因此，只能使用傳統(tǒng)的辦法對(duì)材料進(jìn)行收集。
而陳舊的資料采集方法比如實(shí)地調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查都存在很多弊端，比如對(duì)人力、物力的耗費(fèi)非常巨大，操作也不靈活，而且常常出現(xiàn)漏洞，無(wú)法滿足科研數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性。
此外，對(duì)傳統(tǒng)管理模式來(lái)說(shuō)，最大的弊端就是無(wú)法及時(shí)更新數(shù)據(jù)，這對(duì)疾病研究來(lái)說(shuō)是非常不利的。
1.3管理意識(shí)淺薄。
疾病中心的檔案管理工作有著重要的作用，科學(xué)的檔案管理有利于人們的健康和科研工作的發(fā)展。
薄弱的管理意識(shí)，將會(huì)在檔案管理的實(shí)際工作中帶來(lái)種種問(wèn)題，導(dǎo)致工作的失誤，阻礙了檔案管理工作的順利進(jìn)行。
主要體現(xiàn)在，人力物力被大量浪費(fèi)，收集的數(shù)據(jù)資料其自身價(jià)值也沒有得到最大程度的發(fā)揮。
檔案管理工作涉及到方方面面，是一項(xiàng)系統(tǒng)性非常強(qiáng)的工作。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，檔案管理工作的難度逐漸降低，因此檔案管理的水平也相應(yīng)得到了提高。
2.1提高了工作效率和檔案的利用率。
傳統(tǒng)的檔案管理模式存在很多弊端，工作的開展不僅需要大量的人員，而且由于檔案資料是紙質(zhì)的，因此需要巨大的空間來(lái)存儲(chǔ)這些檔案，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，關(guān)鍵的是成效還非常低。
然而信息技術(shù)的出現(xiàn)，給檔案管理人員緩解了不少壓力，他們不必再事事親力親為，通過(guò)利用機(jī)器，使工作量減少，縮短了工作時(shí)間，工作效率也得到了提升。
同時(shí)，由于信息技術(shù)的利用過(guò)程受人為因素的影響較少，因此提高了數(shù)據(jù)資料的準(zhǔn)確性，從而提升了檔案資源的利用率。
2.2加快信息收集速度簡(jiǎn)化管理過(guò)程。
信息技術(shù)給人們帶來(lái)了更新更快捷的獲取知識(shí)的途徑，突破了傳統(tǒng)的區(qū)域界線。
在新型的檔案管理模式中，工作人員只需要一臺(tái)電腦、一個(gè)管理平臺(tái)等一些最基本的硬件設(shè)備和軟件條件，不管是身處何處，都可以對(duì)資料進(jìn)行輕松高效的管理。
信息技術(shù)在疾病檔案管理當(dāng)中的應(yīng)用，使人們對(duì)信息的獲取變得快捷簡(jiǎn)便，而且還能對(duì)管理平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)有效的監(jiān)控管理，從而保證數(shù)據(jù)的安全、穩(wěn)定。
2.3節(jié)約空間，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用一體化。
傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案不僅占用空間大，而且時(shí)間一長(zhǎng)，紙張容易受潮或者是水災(zāi)、火災(zāi)等天災(zāi)人禍的影響而導(dǎo)致資料損壞或者殘缺，造成信息的丟失，這將阻礙了醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展和醫(yī)療水平的提高。
此外，檔案管理內(nèi)容極其繁瑣，資料查詢也及極不方便。
而現(xiàn)代化的信息技術(shù)檔案管理，將紙質(zhì)載體換成了電腦硬盤或是平臺(tái)，因此我們只需要確保硬盤的穩(wěn)定、平臺(tái)的安全就能保證檔案管理的安全有序開展，最終使信息應(yīng)用與管理實(shí)現(xiàn)一體化。
3全面提高檔案人員素質(zhì)。
首先要改變傳統(tǒng)的“重管輕用”的陳舊管理理念，鼓勵(lì)工作人員從被動(dòng)式服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式服務(wù)。
檔案管理工作的重中之重是提高檔案管理人員的專業(yè)素質(zhì)。
目前，我國(guó)疾控中心的大部分檔案管理人員都是非專業(yè)人員，對(duì)檔案管理缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，在工作中只是按部就班，無(wú)法融入現(xiàn)代管理的概念。
因此，疾控中心要把重點(diǎn)放在檔案管理專業(yè)人才的引進(jìn)上，他們必須具備專業(yè)的檔案管理知識(shí)，同時(shí)也要能夠熟練操作計(jì)算機(jī)以及專業(yè)軟件。
同時(shí)，單位要定期組織相關(guān)管理人員參加培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)技能。
此外，還必須加強(qiáng)管理隊(duì)伍的建設(shè)，為提高管理水平準(zhǔn)備人才隊(duì)伍。
4總結(jié)。
我國(guó)各級(jí)疾控中心檔案管理的工作體制還有待完善，尤其是一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的偏遠(yuǎn)僻地區(qū)。
總的來(lái)說(shuō)，我們今后應(yīng)該多認(rèn)識(shí)到檔案管理中的不足，從制度、人員、資金等方面進(jìn)行全方位的改善，從而促進(jìn)信息技術(shù)在檔案管理中的廣泛應(yīng)用，推動(dòng)疾控中心檔案管理信息化進(jìn)程，促進(jìn)檔案管理水平提高。
參考文獻(xiàn)。
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現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十六
從上可以看出，信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展、普及而出現(xiàn)的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，具有巨大的優(yōu)越性．但是，信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)目前尚處于“初級(jí)階段”，據(jù)本人了解，不少教師在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐上存在較大的誤區(qū)，集中表現(xiàn)為：
1．是重公開課表演，輕平時(shí)課運(yùn)用。
在不少學(xué)校，往往存在這樣一種現(xiàn)象：要上公開課時(shí)，教師就費(fèi)盡心思，精心制作，將幻燈片、錄像、錄音、電腦制作軟件等都搬上教學(xué)舞臺(tái)，公開課成了表演課，上課教師也為“伊（公開課）消得人憔悴。可平常呢？還是“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書”。
2．是重網(wǎng)上下載，輕自己制作。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)上下載變得越來(lái)越方便，因此許多教師就地取材，直接從網(wǎng)上下載．如此生搬硬套嚴(yán)重違反了因材施教原則，因?yàn)椴煌貐^(qū)、不同學(xué)校學(xué)生的情況不同，教師決不可“千人一面，萬(wàn)人一書”，按同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求全體學(xué)生。
3．是重工具先進(jìn)，輕教法創(chuàng)新。
現(xiàn)代教育技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境，使傳授知識(shí)和發(fā)展智能、培養(yǎng)素質(zhì)統(tǒng)一起來(lái)．但一些教師認(rèn)為只要教學(xué)手段先進(jìn)了，教育思想便先進(jìn)了．很多教師盡管運(yùn)用了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)施的卻是傳統(tǒng)的教學(xué)．教師依然是教學(xué)的中心，學(xué)生仍然是被動(dòng)的接受者，灌輸、填鴨之風(fēng)依舊，師生互動(dòng)實(shí)際上是一句空話。
4．是重機(jī)器作用，輕教師影響。
多媒體課件集圖像、文字、動(dòng)畫等多種信息于一體，能極大地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．于是很多教師便在這方面大做文章，用電腦演示代替教師的表演，用“人機(jī)對(duì)話”代替“人際對(duì)話”．其實(shí)，教學(xué)是十分復(fù)雜、細(xì)膩的過(guò)程，教師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一句稱贊的話等都對(duì)教學(xué)效果有著不容忽視的作用。用多媒體完全代替教師的影響，實(shí)為本末倒置的做法。
5．是重情景創(chuàng)設(shè)，輕重點(diǎn)把握。
不少數(shù)學(xué)教師傾向運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，卻往往忽略了引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)．盡管情景能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，強(qiáng)化主體意識(shí)，調(diào)到學(xué)生的主動(dòng)性，但是任何形式都只能為內(nèi)容服務(wù)，如果因追求形式而忽略了教學(xué)重點(diǎn)，就會(huì)喧賓奪主，教學(xué)就不能達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo)．因此，情景必須為重點(diǎn)而設(shè)，展現(xiàn)的內(nèi)容必須有助于學(xué)生突破難點(diǎn)。
6．是重信息技術(shù)，輕傳統(tǒng)技術(shù)。
如教師在課堂上動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)，敲敲鍵盤代替了手勢(shì)，電腦的播放代替了教師的`演講，教師成了放映員，學(xué)生45分鐘面對(duì)著屏幕，甚至把原先低效的“人灌”變成高速“機(jī)灌”，使電腦成了“應(yīng)試教育”的幫兇．重視信息技術(shù)的運(yùn)用，忽視傳統(tǒng)技術(shù)的運(yùn)用．特別是在斷電或其他一些特殊的情況下，我們的老師就會(huì)急得滿頭大汗，無(wú)計(jì)可施．一堂課的好壞主要看有沒有以先進(jìn)的教育思想作為指導(dǎo)，教學(xué)效果怎么樣，而不是使用了何種媒體或技術(shù)。
實(shí)踐告訴我們，要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，必須走出上面的誤區(qū)．信息技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，必須與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、數(shù)學(xué)課程的資源有機(jī)地整合起來(lái)，尋找出信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，教師、學(xué)生和現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境才能和諧互動(dòng)，教師才能愿用、樂用、多用、用好，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)．目前應(yīng)該把以下三方面作為重點(diǎn)：
數(shù)學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)之一是邏輯性強(qiáng)，抽象思維要求高，尤其是涉及三維空間問(wèn)題、動(dòng)態(tài)過(guò)程問(wèn)題、復(fù)雜計(jì)算問(wèn)題等，傳統(tǒng)教學(xué)手段由于以靜態(tài)為主，很難在課堂上利用黑板將這種復(fù)雜的情景展示出來(lái)，更不用說(shuō)借助情景來(lái)分析了．正是因?yàn)槌橄蟮那榫安荒艿玫街庇^、有效的展示和分析，就進(jìn)一步增加了學(xué)生理解和掌握的難度，為此長(zhǎng)期成為教學(xué)中的難點(diǎn)．以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，恰恰在這一方面具有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，它能使這些復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動(dòng)的感性情景，這樣大大地降低了學(xué)生理解和教師教學(xué)的難度．運(yùn)用建構(gòu)主義思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)課堂教學(xué)中學(xué)生、教師和媒體的互動(dòng)，內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)，使教學(xué)難點(diǎn)得以化解．以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，幾何畫板是數(shù)學(xué)老師最喜歡使用的教學(xué)軟件，它操作簡(jiǎn)單、功能豐富、動(dòng)感十足，能夠滿足數(shù)學(xué)教學(xué)中化抽象為形象直觀的要求．教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)信息技術(shù)課的輔助教學(xué)，在學(xué)生初步掌握幾何畫板功能的基礎(chǔ)上，開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，通過(guò)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，能夠有效地突破數(shù)學(xué)教學(xué)中平面幾何的難點(diǎn)．教師還可以讓學(xué)生利用“幾何畫板”自己動(dòng)手“做”，完成意義建構(gòu)，探究橢圓構(gòu)造的方法，以及和其他圓錐曲線（雙曲線、拋物線）的聯(lián)系。
2．信息技術(shù)與仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。
現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)也十分重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能．作為實(shí)驗(yàn)必須有自變量和應(yīng)變量，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究應(yīng)變量和自變量之間的內(nèi)在關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西即事物的本質(zhì)．但是中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)由于受到實(shí)際器材的限制，有些實(shí)驗(yàn)往往只能是紙上做實(shí)驗(yàn)，很難在真實(shí)的環(huán)境中展開．利用計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)的功能，能夠彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)條件不足的限制．例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用幾何畫板軟件的賦值和計(jì)算功能，可以開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出規(guī)律。
3．信息技術(shù)與創(chuàng)新研究相結(jié)合。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代賦予教學(xué)的重要任務(wù)，現(xiàn)代信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有獨(dú)到之處．在中學(xué)生中開展數(shù)學(xué)建模的研究，通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)工具，揭示數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待身邊的世界，從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，通過(guò)跨學(xué)科的整合，利用信息技術(shù)解決問(wèn)題，在設(shè)計(jì)方案、市場(chǎng)調(diào)查、查閱資料、加工信息等過(guò)程解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力．如關(guān)于公司建立地點(diǎn)的選擇問(wèn)題、探討紅綠燈時(shí)間差問(wèn)題，郵遞員投遞問(wèn)題等。
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