在工作生活中，總結(jié)是提高效率和提升能力的有效方式。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)，要善于運(yùn)用提問(wèn)的方式引導(dǎo)讀者思考。具有參考價(jià)值的寫(xiě)作文集。
張齊華百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
在廣西第九屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展示交流活動(dòng)中，聽(tīng)了十一位廣西各地優(yōu)秀青年教師的展示課，領(lǐng)略了特級(jí)教師潘小明、張齊華的課堂教學(xué)魅力，讓我感觸最深的是專家對(duì)教材鉆研之深——不愧是專家！真會(huì)鉆！
張齊華老師上的《平均數(shù)》一課，居然查到《辭?！啡チ?，不僅鉆研出平均數(shù)的意義、取值范圍、求平均數(shù)的方法、連平均數(shù)的三大特征：敏感性、齊次性、均差和為0都鉆出來(lái)了！我還是第一次聽(tīng)到上《平均數(shù)》上出這三大特征的。那么深?yuàn)W的算理，卻被張老師舉的生活中的小例子輕描淡寫(xiě)的就讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，真是一節(jié)有內(nèi)涵、有深度、深入淺出的一品好課！
讓我來(lái)回顧一下張老師是如何引導(dǎo)學(xué)生理解平均數(shù)的意義、體驗(yàn)平均數(shù)的特征的：
1、四（2）班2人投球數(shù)分別為5個(gè)、3個(gè)，用幾表示兩人的整體水平合適？
生：“4”，師：“這個(gè)4怎么來(lái)的？”
2、四（3）班投球數(shù)為7、5、6。用幾表示他們的整體水平？這個(gè)6怎么來(lái)的？
移多補(bǔ)少、先合并再平分兩種方法都是為了使三個(gè)人的投球數(shù)變得同樣多，這個(gè)同樣多的數(shù)叫這三個(gè)數(shù)的平均數(shù)。
3、進(jìn)一步挖掘平均數(shù)的意義：平均數(shù)6代表誰(shuí)的真實(shí)水平？
不代表某個(gè)人的真實(shí)水平，代表的是這個(gè)小組的平均水平。小組中有的高于平均水平，有的低于平均水平。
有學(xué)生猜：1、2，馬上有學(xué)生反對(duì)：“不可能！”師：“為什么？”生：“每個(gè)人投的數(shù)都高于1，平均數(shù)不可能是1，只有一個(gè)人成績(jī)是2，其他人都高于2，平均數(shù)也不可能是2?！睅煟骸澳瞧骄鶖?shù)有可能是8嗎？為什么？”生：“不可能！只有一個(gè)人投中8個(gè)，其他人都少于8。”從而掌握平均數(shù)的取值范圍：大于最小的`，小于最大的。
5、讓學(xué)生求平均數(shù)，在統(tǒng)計(jì)圖上畫(huà)線表示平均成績(jī)，從而只顧看出一組數(shù)據(jù)中，有的高于平均成績(jī)，有的低于平均成績(jī)，高的和低的一樣多。這是平均數(shù)的一個(gè)特征。
6、另一組套圈成績(jī)分別為5、7、6、2，平均成績(jī)是5，如果第一個(gè)數(shù)增加4，平均數(shù)還是5嗎？會(huì)比5怎樣？一組數(shù)據(jù)中只改變其中一個(gè)，平均數(shù)就會(huì)發(fā)生變化，難怪有位數(shù)學(xué)家說(shuō)平均數(shù)特別敏感，這也是平均數(shù)的特征。
7、為什么第一個(gè)數(shù)增加了4，平均數(shù)才增加1？若每個(gè)數(shù)都增加4，平均數(shù)增加幾？若每個(gè)數(shù)都減1哪？每個(gè)數(shù)都乘2呢？平均數(shù)可能是幾？（這是平均數(shù)最深?yuàn)W的齊次性特征。）。
8、通過(guò)生活實(shí)例設(shè)計(jì)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義：不代表每一個(gè)的真實(shí)水平，只代表一組的整體水平，其中有的高于平均水平，有的低于平均水平。
張老師的課就是這樣，緊緊抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)涵、建構(gòu)知識(shí)體系。的確是值得我們學(xué)習(xí)的名師！可是深挖教材容易，挖到什么程度合適?這個(gè)度卻不好把握。講得太深又怕超綱，加深學(xué)生學(xué)習(xí)難度。最難做到的是如何“淺出”？如何把一些深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)特征、抽象的概念、規(guī)律、性質(zhì)等聯(lián)系到學(xué)生生活實(shí)際中，用學(xué)生容易理解的方式來(lái)教學(xué)。這是我的困惑，也是我努力學(xué)習(xí)的方向。
張齊華百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)完《百分?jǐn)?shù)的意義》一課，有不少的感想。因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)的知識(shí)對(duì)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，而且百分?jǐn)?shù)這一知識(shí)本身就來(lái)源于生活實(shí)際，并服務(wù)于生活，在日常生活中的運(yùn)用十分廣泛。所以我就創(chuàng)設(shè)推薦罰點(diǎn)球選手這樣一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，在否定了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中已有的各種比較方案后，無(wú)形中“逼迫”著學(xué)生思考、創(chuàng)造出更趨理想的比較方案，從而引出本節(jié)課的重點(diǎn)――百分?jǐn)?shù)，這樣的引入，使學(xué)生不但知其然，也知其所以然。
由于學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的意義，理解了分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。因而，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有了一定的知識(shí)理解上的基礎(chǔ)，同時(shí)在切入主題后很自然地將百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法呈現(xiàn)給學(xué)生，也為后面的學(xué)習(xí)交流提供了方便。第二層環(huán)節(jié)主要通過(guò)學(xué)生自主交流收集到的含有百分?jǐn)?shù)的資料，使學(xué)生感悟百分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)始終與生活聯(lián)系在一起，其學(xué)習(xí)的價(jià)值不言而喻，學(xué)生搜集到的百分?jǐn)?shù)也很有代表性，如牛奶、飲料、班級(jí)合格率、優(yōu)秀率等。在進(jìn)行了充分的交流后再得出百分?jǐn)?shù)的意義就水到渠成了。
接著，通過(guò)讓學(xué)生找百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及兩個(gè)句子中哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示的辨析題，讓學(xué)生通過(guò)自己的認(rèn)真自學(xué)、積極思考、與同伴的交流，獲得知識(shí)真諦――因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間的相比關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)不表示具體的量，也沒(méi)有單位名稱；但一般的分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)量之間的相比關(guān)系，又可以表示具體的量，當(dāng)分?jǐn)?shù)表示具體的量時(shí)，它就有單位名稱，了解了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。第三個(gè)環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)層次，習(xí)題比較具有趣味性。第一題鞏固了百分?jǐn)?shù)的意義，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境的教育；第二題既掌握了百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和意義，又啟迪了思維。讓學(xué)生根據(jù)自己寫(xiě)的百分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)說(shuō)一句有關(guān)百分?jǐn)?shù)的話，學(xué)生興趣盎然。第三題的成語(yǔ)中的百分?jǐn)?shù)和用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示學(xué)習(xí)情緒更讓學(xué)生大喜，原來(lái)百分?jǐn)?shù)還有這等妙用。
張齊華百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
求知的興趣。
學(xué)生課前收集生活中的百分?jǐn)?shù)信息。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究需求。
談話引入：學(xué)?；@球隊(duì)組織投籃練習(xí)。李星明等三名隊(duì)員的投籃情況如下。
姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)。
李星明2516。
張小華xxxx。
吳力軍3018。
提問(wèn)：根據(jù)這張表，你認(rèn)為哪位同學(xué)的投籃練習(xí)的成績(jī)好一些？為什么？
1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算三名隊(duì)員投中的比率。
2、引入百分?jǐn)?shù)。
為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來(lái)表示。
提問(wèn)：表示哪兩個(gè)數(shù)量比較？表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾？、呢？
指出：像上面這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。
4、介紹百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)方法：教師示范64%的讀寫(xiě)方法，再讓學(xué)生模仿著讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)后面的兩個(gè)百分?jǐn)?shù)。
1、指導(dǎo)完成“試一試”。
2、做“練一練”第1題，獨(dú)立完成后交流思考過(guò)程。
3、完成練習(xí)十四第1題：先讓學(xué)生讀出題中百分?jǐn)?shù)，再說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的具體意義。
4、完成練習(xí)十四第2題，
寫(xiě)出百分?jǐn)?shù)后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這些百分?jǐn)?shù)后自己的想法。
5、完成練習(xí)十四第3題，
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
6、說(shuō)說(shuō)自己的課前收集到的百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。
張齊華百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)掌握百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義，了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn)；能說(shuō)出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，能正確地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。
2.通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括、組織學(xué)生探索，讓學(xué)生主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)討論，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。
3.結(jié)合相關(guān)信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
使學(xué)生弄清百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別．。
〖點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)栴}情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探索新知的熱情，同時(shí)有效的避免了教材中的不平等抽樣所帶來(lái)的負(fù)面影響。
（1）出示：
糖水重量。
第一杯80。
第二杯75。
第三杯100。
談話：根據(jù)唐老鴨提供的數(shù)據(jù)，我們大家能幫助它解決問(wèn)題嗎？（不能）。
那還應(yīng)該知道什么呢？（糖的重量）。
（2）接著出示投影：
糖水重量糖的重量。
第一杯8020。
第二杯7515。
第三杯10021。
算一算、比一比：
（下面就請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，統(tǒng)一一種你們小組的解決方案。生小組討論，師巡視指導(dǎo)了解情況。）。
匯報(bào)：
1、算出糖占糖水的幾分之幾就可以進(jìn)行比較了。第一杯：20÷80=1/4。
第二杯：15÷75=1/5。
第三杯：21÷100=21/100。
集體：通分。
根據(jù)匯報(bào)板書(shū)：
第一杯：20÷80=1/4=25/100。
第二杯：15÷75=1/5=20/100。
第三杯：21÷100=21/100。
大家?guī)椭评哮喗鉀Q了難題，它的好朋友們終于喝上了糖水。就在這時(shí)門(mén)鈴響了，唐老鴨開(kāi)門(mén)一看是小貓，看著氣喘噓噓的小貓想是一路跑來(lái)的。唐老鴨趕緊為小貓沖了一大杯糖水。
同時(shí)投影出示：
糖水重量糖的重量。
第一杯8020。
第二杯7515。
第三杯10021。
第四杯20045。
小貓邊喝邊說(shuō)，我的這杯糖水可真甜啊。一旁的米老鼠不服氣的.說(shuō)，我的糖水才甜呢。兩人爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)，唐老鴨又犯難了，同學(xué)們你們來(lái)幫著平息一下這場(chǎng)風(fēng)波吧。
第四杯：45÷200=9/40師：能比較嗎？那咱們是不是所有的數(shù)再重新通分呢？（不必要，45÷200=45/200，也就是22.5/100。）。
可是22.5/100好象不太符合分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法，用彩色粉筆來(lái)板書(shū)吧。（板書(shū):22.5%）。
1、要想知道哪杯糖水更甜，只要算出每一杯糖水中糖占糖水的幾分之幾就可以了。
2、最好再將這些分?jǐn)?shù)寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)，這樣比較起來(lái)很方便。
〖點(diǎn)評(píng)：第四杯糖水的比率是22.5%，很好的讓學(xué)生感受到了百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)一分母進(jìn)行比較時(shí)的優(yōu)越性。體現(xiàn)了探索新知的價(jià)值之所在。
像表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。
百分?jǐn)?shù)的分子可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)；可以小于100，也可以等于100，還可以大于100。
百分?jǐn)?shù)是一種特殊的比率關(guān)系，它的分母是一個(gè)固定的數(shù)100，所以，百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分?jǐn)?shù)。
練習(xí)鞏固初步認(rèn)識(shí)。
〖點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自己小結(jié)，教師提煉得出百分?jǐn)?shù)的定義，可謂水到渠成，真實(shí)而自然。
寫(xiě)法：示范百分號(hào)的寫(xiě)法。
讀法：25%讀作百分之二十五（注意為了區(qū)別與分?jǐn)?shù)的讀法，25/100讀作一百分之二十五，而25%則讀作百分之二十五）。
意義：說(shuō)說(shuō)22.5%表示什么意思呢？（表示第四杯糖水的糖占糖水的百分之二十二點(diǎn)五）。
（1）將五組數(shù)分類引入百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。
（3）練習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別（辨一辨、說(shuō)一說(shuō)）。
〖點(diǎn)評(píng)：這一組練習(xí)將學(xué)生推到了不可回避的矛盾沖突面前，有效的對(duì)比了分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)異同點(diǎn)。
一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，但他們卻不砍伐自己國(guó)土上的樹(shù)木來(lái)做一次性筷子，全靠進(jìn)口。我國(guó)的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國(guó)。
我國(guó)耕地面積占世界人口的7%，可我國(guó)的人口卻占世界的22%。我國(guó)水土流失面積占國(guó)土面積的18.7%。沙化土地占國(guó)土面積的15.5%。
地球總儲(chǔ)水量中只有3%是淡水，而這些淡水中可以直接飲用的只有0.5%。我國(guó)水資源污染明顯加重。有42%的城市水源受到污染。
（十拿九穩(wěn)90%、百里挑一1%、十全十美100%、事倍功半50%、一箭雙雕200%、百發(fā)百中100%）。
愉快占（）%緊張占（）%。
遺憾占（）%滿意占（）%。
〖點(diǎn)評(píng)：這一組練習(xí)將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛及重要性。
這節(jié)課你學(xué)了哪些知識(shí)？
你有哪些收獲或感受?
在生活中百分?jǐn)?shù)還有哪些應(yīng)用?
你還有什么新的見(jiàn)解?
張齊華百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
（1）一袋大米，吃了。
（2）一袋大米，吃了千克。
這兩題中的有什么不同？
老師這有一張卡片，誰(shuí)愿意讀一讀！其實(shí)，在日常生活中還有許多這樣的數(shù)，誰(shuí)找到了？你們知道這樣的數(shù)叫什么數(shù)嗎？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。
你們知道為什么把這些數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”？
它們就相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中分母是100的分?jǐn)?shù)，百分之幾的分?jǐn)?shù)，所以叫做百分?jǐn)?shù)。只是通常百分?jǐn)?shù)不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，而寫(xiě)成59%、41%這樣。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上練寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
你們知道黑板上的這些百分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？如：棉51%、滌49%等。
這些百分?jǐn)?shù)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是表示兩種量、兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。我們把像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫百分?jǐn)?shù)、百分率或百分比。
百分?jǐn)?shù)和我們學(xué)習(xí)過(guò)的分?jǐn)?shù)有什么不同呢？
1、課前復(fù)習(xí)題中，誰(shuí)能換成百分?jǐn)?shù)表示？
2、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，寫(xiě)10個(gè)你喜歡的百分?jǐn)?shù)，用含有百分?jǐn)?shù)的語(yǔ)言告訴大家你寫(xiě)了幾個(gè)？
3、飛標(biāo)游戲，說(shuō)明什么？
4、成語(yǔ)中的百分?jǐn)?shù)。
如：百里挑一、一箭雙雕、百發(fā)百中、事倍功半、事半功倍。
在這節(jié)課的最后，老師再送給大家一句話，“天才=99%的汗水+1%的靈感”。
張齊華百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第98－99頁(yè)的例。
1、“試一試”和“練一練”，練習(xí)十九的第1－3題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、使學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過(guò)程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)。
三、
教學(xué)重點(diǎn)：
2、體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡看籃球賽嗎？說(shuō)到籃球就不得不提到一個(gè)人物，他就是——姚明。姚明2002年到nba打球，經(jīng)過(guò)幾年的磨練，現(xiàn)在表現(xiàn)得越來(lái)越出色，這里有一項(xiàng)關(guān)于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，【課件出示】據(jù)統(tǒng)計(jì)：姚明在nba比賽中的罰球命中率一向很高，前兩個(gè)賽季罰球命中率高達(dá)81％，本賽季更是達(dá)到了85.7%。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想知道關(guān)于百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢？
二、通過(guò)數(shù)據(jù)，引出概念。
孫悅2517胡雪峰2013陳江華3018。
師：看了這張表，你知道了什么？
師；根據(jù)這張表，你認(rèn)為誰(shuí)的投籃成績(jī)好一些？為什么？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，全班匯報(bào)。
預(yù)設(shè)b:學(xué)生提出假設(shè)他們?nèi)硕纪?00次，再比較投中次數(shù)。為什么要把投籃次數(shù)都轉(zhuǎn)化成100呢？師：這就說(shuō)明如果投籃總次數(shù)不一樣，不能直接比較投中的次數(shù)和投不中的次數(shù)，而要看“投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾”，“投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾”也就是投中的比率。課件在表右邊增加一欄：投中次數(shù)占幾分之幾（投中的比率）。
師：怎樣計(jì)算他們的投中比率？學(xué)生匯報(bào)答案，【課件中逐一出現(xiàn)答案?！繋?根據(jù)計(jì)算結(jié)果，你能比較出誰(shuí)投中的比率高一些嗎？學(xué)生自主探索比較的方法，現(xiàn)場(chǎng)老師巡視。
師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你是怎樣比較的？預(yù)設(shè)a:轉(zhuǎn)化成小數(shù)。
師：通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)孫悅投中的比率高一些。
65/100呢？60/100呢？
（二）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)。
師：寫(xiě)的時(shí)候，先寫(xiě)分子64，再寫(xiě)百分號(hào)。讀作百分之六十四。師：你會(huì)這樣表示65/100和60/100嗎？先寫(xiě)出來(lái)，再讀一讀。【課件出示補(bǔ)充習(xí)題】：讀出下列百分?jǐn)?shù)：
45%100%。
105%。
8.25%寫(xiě)出下列百分?jǐn)?shù):百分之三。
百分之零點(diǎn)五。
百分之一百二十點(diǎn)五。
（三）針對(duì)練習(xí)【課件出示試一試?！?。
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)。接下來(lái)，我們看試一試的兩個(gè)填空題，請(qǐng)大家先認(rèn)真讀題，然后在書(shū)上寫(xiě)上答案。
師：近視率表示什么？表示近視的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。
師：通過(guò)試一試，我們發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，所以又叫做百分比或百分率。
完成“練一練”第1題。
【課件出示“練一練”第1題?！繋煟喊俜?jǐn)?shù)不僅可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，還可以表示部分占整體的百分之幾。
（四）綜合練習(xí)。
1、完成“練習(xí)十九”第1題。
師：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看一些生活中的百分?jǐn)?shù)。【課件出示“練習(xí)十九”第一題?！?。
師：第一幅圖50%表示會(huì)游泳的人占全班人數(shù)的50%。第二幅圖中的50%表示蘋(píng)果汁占這瓶飲料的50%，40%表示葡萄汁占這瓶飲料的40%。第三幅圖100%羊毛表示這件衣服的材料全都是羊毛制成的。
2、師：王老師也收集了一些百分?jǐn)?shù)，大家一起來(lái)讀一讀。【課件出示】2004年雅典奧運(yùn)會(huì)中國(guó)獲取金牌數(shù)占金牌總數(shù)的10.3%。在全國(guó)每年的意外死亡統(tǒng)計(jì)中，車禍約占37.3%。
明年北京奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)奧運(yùn)健兒們將取得更優(yōu)異的成績(jī)。我們要遵守交通規(guī)則，珍愛(ài)生命。日本人的環(huán)保意識(shí)很值得我們學(xué)習(xí)。
3、完成“練一練”第2題?！菊n件出示】。
在日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些百分?jǐn)?shù)？在小組里說(shuō)說(shuō)這些百分?jǐn)?shù)的含義。
師：為什么百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用這么廣泛呢？哦，百分?jǐn)?shù)的分母相同都是100，便于比較分析，使人一目了然。正是因?yàn)檫@一優(yōu)點(diǎn)，百分?jǐn)?shù)的運(yùn)用才這么廣泛。
3、完成練習(xí)十九第3題?！菊n件出示】。
師：是不是分母是100的分?jǐn)?shù)都是百分?jǐn)?shù)呢？
師：97/100、23/100、46/100在題中表示具體的量，不能用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示，可見(jiàn)分母是100的分?jǐn)?shù)并不都是百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系，不用來(lái)表示具體數(shù)量，它后面不帶單位名稱。
（五）課堂。
總結(jié)。
最后，老師想起一個(gè)用百分?jǐn)?shù)表示的公式?！菊n件出示】。
天才=1%的靈感+99%的汗水———愛(ài)迪生板書(shū)：百分?jǐn)?shù)的意義。
百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率。
64/100寫(xiě)作64%。
讀作百分之六十四65/100寫(xiě)作65%。
讀作百分之六十五60/100寫(xiě)作60%。
張齊華百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)生活情景，學(xué)生體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的價(jià)值；在體驗(yàn)大量生活實(shí)例的基礎(chǔ)上，概括出百分?jǐn)?shù)的意義，并了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別。會(huì)讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、情意目標(biāo)：在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)例，理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)意義的理解，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)具準(zhǔn)備：商品標(biāo)簽、復(fù)習(xí)題卡片。
同學(xué)們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？喜歡怎樣的球類運(yùn)動(dòng)呀？（乒乓球等）。我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上舉行了小學(xué)生投球入盆比賽，從賽場(chǎng)得到部分信息是：（出示表格）一號(hào)選手投中9個(gè)；二號(hào)選手投中19個(gè)；三號(hào)選手投中23個(gè)。
1、引出百分?jǐn)?shù)。
師：通過(guò)上述信息，三位選手中，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)冠軍呢？
生1：我選擇投中23個(gè)的，因?yàn)樗吨械淖疃唷?/p>
師：有不同意見(jiàn)嗎？
生2：我覺(jué)得沒(méi)有辦法選擇，因?yàn)槲覀儾恢浪麄兺读硕嗌俅危?/p>
師：看來(lái)只知道投中的個(gè)數(shù)這一個(gè)數(shù)量還不行，必須知道投的次數(shù)。請(qǐng)看：（出示表格）。
一號(hào)：投了10次二號(hào)：投了20次三號(hào)：投了25次。
師：你能用分?jǐn)?shù)表示出他們投中的個(gè)數(shù)占總次數(shù)的幾分之幾嗎？
生1：一號(hào)選手投中的個(gè)數(shù)占投球次數(shù)的9/10；（板書(shū)：9/10）。
生2：二號(hào)選手投中的個(gè)數(shù)占投球次數(shù)的19/20；（板書(shū)：19/20）。
生3：三號(hào)選手投中的個(gè)數(shù)占投球次數(shù)的`23/25；（板書(shū)：23/25）。
師：現(xiàn)在，能看出誰(shuí)是冠軍嗎？
生：比較難。
師：誰(shuí)來(lái)想個(gè)辦法？
生：通分，把它們變成分母相同的分?jǐn)?shù)。
師：好，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？你把這三個(gè)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分母是多少的分?jǐn)?shù)？
生1：9/10=90/100。
生2：19/20=95/100。
生3：23/25=92/100。
師：現(xiàn)在看，哪位選手投得最準(zhǔn)？因此我們應(yīng)該選幾號(hào)選手當(dāng)冠軍？
生齊聲：我們應(yīng)該選擇二號(hào)選手當(dāng)冠軍。
師：像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)，還有其他的表示方法，看教師是怎樣書(shū)寫(xiě)的。
師板書(shū)：90%。
師：你能把這個(gè)數(shù)讀出來(lái)嗎？
生：讀作一百分之九十。
師：讀作百分之九十。大家齊讀一遍。
師：像這樣的數(shù)我們把它叫做百分?jǐn)?shù)，這節(jié)課我們共同研究百分?jǐn)?shù)的意義。（板書(shū)：百分?jǐn)?shù)的意義）。
師：%叫做百分號(hào)。你能把其它兩個(gè)分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)嗎？（指名板演）。
2、指導(dǎo)寫(xiě)法、讀法。
師：百分?jǐn)?shù)通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式，怎么寫(xiě)，讓書(shū)本告訴你，書(shū)本是最好的老師，自學(xué)這一段并口答：
（1）如何書(shū)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)？
（2）怎樣寫(xiě)百分號(hào)，寫(xiě)百分號(hào)時(shí)應(yīng)注意什么？
（3）把上面的三個(gè)分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，讀作什么？
（4）練習(xí)：百分之九十百分之六十四百分之一百零八點(diǎn)五。
（5）百分號(hào)前面可以是什么數(shù)？
師：這樣百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)也解決了。板書(shū)：（讀寫(xiě)）。
師：結(jié)合剛才投球入盆的游戲，你能說(shuō)出90%表示什么意思嗎？
生1：一號(hào)選手投中的個(gè)數(shù)占投的次數(shù)的90%。
師：用自己的話說(shuō)說(shuō)95%和92%表示什么意思嗎？
張齊華百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、情境激趣，引出問(wèn)題。
生：好!
師：一、二組作一隊(duì)，三、四組作一隊(duì),你們商量起個(gè)名字吧。
一、二組：我們叫希望隊(duì)。
三、四組：我們叫英雄隊(duì)。
師：怎么比呢?
生：兩隊(duì)同學(xué)都來(lái)吹,在規(guī)定的時(shí)間里,哪隊(duì)吹的氣球多,哪隊(duì)就獲勝。
師：可老師沒(méi)帶那么多氣球來(lái)，怎么辦?
生：每隊(duì)選幾個(gè)代表吧。
師：各選幾人?
生：選兩人。
師：好，各隊(duì)再派兩個(gè)人拿好他們吹的氣球，時(shí)間為一分鐘。比賽結(jié)果：希望隊(duì)：4個(gè)6個(gè)。英雄隊(duì)：5個(gè)3個(gè)，希望隊(duì)(歡呼起來(lái))：我們贏了。
師：你們是怎么知道勝負(fù)的?
生：比總數(shù)，希望隊(duì)共有10個(gè)，而英雄隊(duì)一共只有8個(gè)。
師：還有別的比較辦法嗎?
生：從希望隊(duì)的6個(gè)里拿出1個(gè)，將4個(gè)補(bǔ)齊5個(gè)，就正好與英雄隊(duì)的5個(gè)相等，而希望隊(duì)剩下的5個(gè)比英雄隊(duì)剩下的3個(gè)多，所以希望隊(duì)贏了。
師：你真了不起!想出了移多補(bǔ)少的辦法?，F(xiàn)在我正式宣布：希望隊(duì)獲得冠軍。(希望隊(duì)非常得意，齊說(shuō)一聲“ye”，英雄隊(duì)有些不甘心。)。
師：看英雄隊(duì)的小華躍躍欲試的樣子，就讓他也來(lái)參加吹氣球吧。比賽再次開(kāi)始。
師：算出結(jié)果。
生：希望隊(duì)共有10個(gè)，英雄隊(duì)共有12個(gè)。師(熱情洋溢地)宣布：英雄隊(duì)獲得冠軍。(英雄隊(duì)歡呼起來(lái)。)。
希望隊(duì)(_地說(shuō))：不行，不行，他們隊(duì)多一個(gè)人，我們隊(duì)也要加一個(gè)人。
師：看來(lái)人數(shù)不相等，用比總數(shù)的方法來(lái)決定勝負(fù)是不公平的，那么怎樣比較才公平呢?
生：我們隊(duì)也多加人。
師：不增加人，有什么好辦法嗎?
二、解決問(wèn)題，探求新知。
生：把希望隊(duì)兩個(gè)人吹的氣球總數(shù)除以2，把英雄隊(duì)3個(gè)人吹的氣球總數(shù)除以3，再進(jìn)行比較。
師：為什么?
生：這實(shí)際上是求出各隊(duì)平均每人吹的氣球數(shù)。
師：能列出算式嗎?
生：10÷2=5(個(gè))12÷3=4(個(gè))。
師：哪隊(duì)贏了?能說(shuō)出理由嗎?
師：英雄隊(duì)雖然輸了，但也不要?dú)怵H，你們課后還可以再比。
師：希望隊(duì)中“5個(gè)”氣球是誰(shuí)吹的?
生：誰(shuí)的也不是，“5個(gè)”表示平均每人吹的氣球數(shù)。
師：這隊(duì)中最多的是幾個(gè)?最少的又是幾個(gè)?5個(gè)與它們相比怎么樣?
生：最多的是6個(gè)，最少的是4個(gè)，5個(gè)大于4個(gè)，小于6個(gè)。
三、自主探索，合作交流。
1、求出小組的平均年齡。
(1)各組同學(xué)將自己的年齡填入教師發(fā)的表格，求出小組的平均年齡。
(2)請(qǐng)各小組匯報(bào)，比較出年齡組和最低年齡組，估算出全班平均年齡。
2、情境判斷。
(1)江寧一組的平均年齡是10歲，所以江寧一定是10歲。
(2)小青的年齡是全班最小的，所以他的年齡一定小于他們組的平均年齡。
(3)張俊一組的平均年齡是9歲，小禹一組的平均年齡是8歲，所以張俊的年齡一定大于小禹。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展深化。
1、嘗試練習(xí)。
師：課前，同學(xué)們都收集了家里擁有的家用電器的件數(shù)，請(qǐng)各組同學(xué)記在分發(fā)的統(tǒng)計(jì)表上，并算出每組家庭平均擁有的家用電器數(shù)。
師：這是第三組同學(xué)家擁有的家用電器情況統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)同學(xué)們算一下，他們組平均每戶家庭擁有幾件家用電器。
師：從第三組中平均每戶家庭擁有的家用電器件數(shù)，你想到了什么?
生：家用電器進(jìn)入千家萬(wàn)戶，人民生活水平提高了。
生：人們擁有的家用電器越來(lái)越多，耗電量也越來(lái)越大，我們要節(jié)約用電。
師：你們的想法真好，家用電器為我們帶來(lái)了方便，但也消耗了大量的電力資源，節(jié)約用電要從我做起。
2、靈活求平均數(shù)。
師：同學(xué)們，我想請(qǐng)我們班的歌手——方瑞為大家高歌一曲，你們現(xiàn)場(chǎng)打分，滿分是10分，每一組亮一個(gè)分。
師：現(xiàn)在有8個(gè)分，你們認(rèn)為哪個(gè)分最合適呢?
生：要計(jì)算平均分。師說(shuō)明在實(shí)際生活中，為了反映真實(shí)水平，有時(shí)計(jì)算平均分要去掉一個(gè)分和一個(gè)最低分，再算平均分。
生：我認(rèn)為小飛能去游泳，因?yàn)樾★w身高135厘米，而湖水深度只有110厘米。
生：我認(rèn)為小飛不能去游泳，因?yàn)楹钠骄疃仁?10厘米，最深處可能大于135厘米，所以小飛去游泳有危險(xiǎn)。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)、自布作業(yè)。
師：在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲或遺憾?你準(zhǔn)備給自己布置什么樣的作業(yè)?
生：我學(xué)會(huì)了什么是平均數(shù)，如何求平均數(shù)。
生：令我遺憾的是：生活中還有許多求平均數(shù)的問(wèn)題，這節(jié)課沒(méi)有做，課后我要去做一樣。
生：我要求出我前幾個(gè)單元的數(shù)學(xué)平。
生：我要求出我們小組同學(xué)的平均身高。
反思：
本節(jié)課是把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué)的一課,學(xué)生學(xué)得興趣盎然，我也受益匪淺，認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：
一、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，為此，教師要構(gòu)建生活課堂，讓學(xué)生在自然真實(shí)的主題活動(dòng)中去“實(shí)踐”數(shù)學(xué)，在實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)，感受數(shù)學(xué)的魅力。本節(jié)課中“比較兩隊(duì)同學(xué)吹氣球的水平，計(jì)算組內(nèi)同學(xué)的平均年齡，收集并計(jì)算組內(nèi)同學(xué)平均每戶擁有的家用電器件數(shù)，給唱歌的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)打、算分，情境判斷等內(nèi)容都與學(xué)生的生活緊密相連，使學(xué)生真真切切地感受到生活之中有數(shù)學(xué)，生活之中處處用數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，主動(dòng)地去學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。
二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
新課程改革強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程”。本節(jié)課開(kāi)始，從學(xué)生熟悉的、感興趣的吹氣球比賽入手，使他們親身感受到人數(shù)不相等時(shí)，比氣球總數(shù)不公平，在雙方矛盾激化的情況下，提出“怎樣比較才公平呢?”使學(xué)生產(chǎn)生困惑，激起探求新知的欲望，從而掀起學(xué)生積極思維的高潮，通過(guò)激烈的討論，引出平均數(shù)的概念，進(jìn)而將平均數(shù)的意義不斷引向深入，使學(xué)生深刻感悟到當(dāng)兩隊(duì)吹氣球人數(shù)相等時(shí)，可以比總數(shù)或平均數(shù)，但當(dāng)吹氣球人數(shù)不等時(shí)，只有比較平均數(shù)才公平，突出了平均數(shù)的比較功能。情境判斷題，正好激發(fā)了學(xué)生開(kāi)展研究的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造了自由表達(dá)和廣泛交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步深化了平均數(shù)的意義。
此外，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行了“節(jié)約用電”的教育和安全教育，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的多重價(jià)值。
張齊華百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教師小結(jié)：分?jǐn)?shù)既可以表示數(shù)量，也可以表示關(guān)系．。
2．下面各句中的分?jǐn)?shù)表示什么意思？(學(xué)生回答，教師在黑板上畫(huà)出線段圖．)。
提問(wèn)：?jiǎn)挝灰皇钦l(shuí)？分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)與誰(shuí)的關(guān)系？
1．意義：上面這些表示關(guān)系的分率和倍數(shù)都可以用一種新的數(shù)來(lái)表示，這種數(shù)叫百分?jǐn)?shù)．。
(板書(shū)課題，并把上面句中和圖中的分?jǐn)?shù)改成百分?jǐn)?shù)，指導(dǎo)讀法．)。
(1)參加課外小組的人數(shù)占全年級(jí)的70%．(讀作：百分之七十)。
(2)已經(jīng)修了一條路的25%．(讀作：百分之二十五)。
(3)今年的鋼產(chǎn)量是去年的120%．(讀作：百分之一百二十)。
提問(wèn)：這些百分?jǐn)?shù)在各句中分別表示誰(shuí)與誰(shuí)的關(guān)系？誰(shuí)表示100份？
像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，也叫做百分率或百分比．(補(bǔ)充板書(shū))。
2．指導(dǎo)寫(xiě)法：
讀百分?jǐn)?shù)時(shí)，與分?jǐn)?shù)的讀法一樣．(示范讀法)。
練一練：用手指在桌上寫(xiě)一寫(xiě)，然后讀一讀．。
3．比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同：(小組討論后指名發(fā)言，教師出示投影)。
同：都是數(shù)，讀法相同．。
1．讀百分?jǐn)?shù)：(互相讀)。
2．寫(xiě)百分?jǐn)?shù)：(兩組互相看)。
百分之七百分之四十六。
百分之五點(diǎn)三百分之三百一十點(diǎn)六。
百分之五十五百分之四百。
百分之零點(diǎn)一百分之百。
3．把下圖中的陰影部分用百分?jǐn)?shù)表示，說(shuō)說(shuō)陰影部分、空白部分各占整體的百分之幾．。
4．用陰影表示下面的百分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)占誰(shuí)的百分之幾．。
5．判斷：(用手勢(shì)表示)。
(1)一本書(shū)，已經(jīng)看了它的75%，還有25%沒(méi)有看．()。
(2)一根繩子長(zhǎng)50%米．()。
(3)分母是100的分?jǐn)?shù)叫百分?jǐn)?shù)．()。
(4)火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車速度的125%．()。
6．看圖填空：
把()看做單位一，()占()的60%，沒(méi)走的路程占()的()%．。
把()看做單位一，()相當(dāng)于()的32%，蘋(píng)果樹(shù)是()的()%．。
把()看作單位一，()相當(dāng)于()的27%，現(xiàn)在用電是原來(lái)的()%．。
四、總結(jié)：
1．讀書(shū)，復(fù)習(xí)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容．。
2．書(shū)第68頁(yè)5～8．。
張齊華百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材第77,78頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1使學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，知道百分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用。
3培養(yǎng)學(xué)生的比較大小，分析數(shù)據(jù)和應(yīng)用意識(shí)。
過(guò)程與方法。
感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題。分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力建立應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程（應(yīng)用黃愛(ài)華老師視頻課例）。
1創(chuàng)造情景，引用課題。
找出含有百分?jǐn)?shù)的生活用具，大家觀察，然后開(kāi)始上課。
師：生活中百分?jǐn)?shù)多不多？大家容易找么？
反問(wèn)百分?jǐn)?shù)在生活中間到底有什么好處?
學(xué)生：百分?jǐn)?shù)到底是什么？即使百分?jǐn)?shù)的意義（好處）。
在什么情況下用百分?jǐn)?shù)？
怎么用百分?jǐn)?shù)？————百分?jǐn)?shù)怎么用。
師：太好啦！我們有要研究的問(wèn)題1意義2應(yīng)用（用途）3百分?jǐn)?shù)有什么好處4區(qū)別。
那么這節(jié)課我們重點(diǎn)解決這4個(gè)問(wèn)題。
接下來(lái)是我來(lái)講給你聽(tīng)還是你們自己解決？
學(xué)生：我們自己來(lái)。
師：我覺(jué)得可以因?yàn)榇蠹疑町?dāng)中見(jiàn)過(guò)，而且我們也開(kāi)始找過(guò)我們?cè)诘倪^(guò)程中就已經(jīng)開(kāi)始思考觀察研究不如我們帶著昨天的尋找經(jīng)歷和我們今天的體會(huì)和剛才的幾個(gè)問(wèn)題同學(xué)們開(kāi)始研究：
學(xué)生開(kāi)始研究老師隨堂指導(dǎo)。
來(lái)吧！未必我們不能解決。
通過(guò)剛才的研究大家有什么收獲？
1方便比較。
3有什么問(wèn)題有必要重點(diǎn)研究的？
二探究知新。
首先大家想不想把意義研究一下：
課件出題3杯糖水那個(gè)最甜。
1只有形態(tài)。
你能確定那個(gè)最甜么？如果要知道那個(gè)最甜你有什么辦法？或者你需要知道什么數(shù)據(jù)？
2給出3杯水的含有多少糖。
7克糖13克9克。
這個(gè)數(shù)據(jù)足以說(shuō)明那個(gè)最甜么？
3再給出糖水的質(zhì)量。
20克50克25克。
接下來(lái)我們能解決這個(gè)問(wèn)題了吧。
該怎么算呢？
學(xué)生：現(xiàn)在要比的是？糖占糖水的幾分之幾？
板書(shū)第一杯7/2013/509/25。
這樣不容易比較吧。
所以老師我想了一個(gè)辦法可以把他們都通分到一百。
35/10026/10018/100。
那么現(xiàn)在我們可以比比那杯是最甜的？！
怎么就是最甜的呢？為什么你就說(shuō)這杯水最甜呢？
糖所占的比例那個(gè)最高。
這三個(gè)分?jǐn)?shù)大家都能看得懂么、。這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義大家能說(shuō)的出來(lái)不/大家說(shuō)一說(shuō)。
師：第一個(gè)分?jǐn)?shù)是什么意義？把一杯糖水看做100份35份是糖。
學(xué)生：第二杯。。。
第三位。。。
這三個(gè)分母有什么相同的地方？
大家觀察這3個(gè)分母相同都是100都是把糖水看做一百份然后糖占糖水的比率吧。
都是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾？
聽(tīng)得不懂不再?gòu)?qiáng)調(diào)一個(gè)數(shù)是另外一個(gè)數(shù)百分之幾吧？
板書(shū)他表示是倍數(shù)關(guān)系，書(shū)上也可以叫百分率或者百分比。
最好的好處就是便于我們比較比的是那個(gè)率吧！
在什么情況下用。
在分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)比較數(shù)據(jù)的時(shí)候經(jīng)常用這個(gè)比吧。
師：一起看老師這里的這里的意思你能看懂不。
1一杯混和飲料。
這個(gè)飲料百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)和誰(shuí)的比較的結(jié)果？
一瓶混合飲料60%是蘋(píng)果汁40%是葡萄汁。
這兩個(gè)百分?jǐn)?shù)分別表示誰(shuí)和誰(shuí)比？
學(xué)生討論及回答這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。
2羊毛衫的標(biāo)簽100%的羊毛。
我覺(jué)得和你媽媽討論她應(yīng)該很感興趣。
是什么意思應(yīng)該是百分之百的純羊毛。
3青島啤酒的酒精度3.4%。
酒鬼酒的酒精度38%。
茅臺(tái)酒的酒精度52%。
這是我找的一看到這個(gè)數(shù)據(jù)大家以為我喜歡我喝酒？
不管我?。课沂窃诰破康臉?biāo)簽上找來(lái)的？
這個(gè)酒精度是什么意思？干嘛要看?。靠戳似鹗裁醋饔?？
如果我不能喝酒你建議我喝什么酒？
就喝青島啤酒？為什么喝青島啤酒?。?/p>
為什么酒精濃度低。
把青島啤酒分成100份。。這里面有3.4份是酒精。
茅臺(tái)的酒精度超過(guò)一半啦?；厝ズ蠛湍憷习终f(shuō)說(shuō)吧，應(yīng)該少喝了。但是也不是說(shuō)上面的青島啤酒就可以多喝啦。
最好到要少喝。偶爾喝一點(diǎn)也是可以的。
如果把這瓶酒分成一百分其中有52份是純酒精，你要愛(ài)惜自己的身體！4奧運(yùn)會(huì)即將開(kāi)幕。
在亞運(yùn)會(huì)上看到了一張圖。
亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖。
中國(guó)隊(duì)40%的金牌。
如果是幾個(gè)數(shù)據(jù)也許我很快就忘記了。
但是這張圖和這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)我還是記住了。
把一個(gè)那么復(fù)雜的問(wèn)題那么多數(shù)字變得簡(jiǎn)單了。
這就是我們數(shù)學(xué)的作用數(shù)學(xué)的魅力。
也就是因?yàn)檫@個(gè)。人們就會(huì)發(fā)明創(chuàng)造出了這個(gè)百分?jǐn)?shù)！
1,2,3都解決了。
現(xiàn)在我們處理一個(gè)異同。
1寫(xiě)法不一樣吧？35%。
接下來(lái)同學(xué)寫(xiě)她寫(xiě)的怎么樣？26%36%然后看書(shū)寫(xiě)的怎么樣。
先寫(xiě)百分號(hào)再寫(xiě)數(shù)字。讀法不同寫(xiě)法不用還有意義不用。
表示一個(gè)數(shù)是另外一個(gè)數(shù)的百分之幾？
而我們平常所學(xué)的分?jǐn)?shù)卻可以用來(lái)表示比如我有170/100米。
觀察板書(shū)？
有什么值得改進(jìn)的？
有什么新想法？
百分?jǐn)?shù)有用有十分?jǐn)?shù)么？有千分?jǐn)?shù)么？
十分?jǐn)?shù)其實(shí)也有是商場(chǎng)中我們經(jīng)常經(jīng)歷了比如打折？
寫(xiě)出3個(gè)分?jǐn)?shù)75/10051/10081/100可以表達(dá)成百分?jǐn)?shù)么？
然后再寫(xiě)出前面的條件。
5讀百分?jǐn)?shù)板書(shū)12個(gè)然后大家各自讀。
300%你為什么喜歡。
如果我布置了作業(yè)是5道題你們完成了的話可以說(shuō)百分百完成了。
如果要是有人完成了百分之三百，那么他完成了多少道題?。?/p>
100%給人一種完美的感覺(jué)吧？
所以我想今天咱們班58個(gè)人今天都學(xué)好了這個(gè)百分?jǐn)?shù)么？
如果是所有人都聽(tīng)懂了應(yīng)該是百分?jǐn)?shù)多少？
6出示百分?jǐn)?shù)我國(guó)耕地占全世界耕地面積的7%。
我國(guó)人口占全世界人口的22%。
面對(duì)這個(gè)分?jǐn)?shù)？我們是什么想法？我國(guó)耕地面積足夠我們的人口么？
寫(xiě)了20多個(gè)想法分別評(píng)價(jià)。
如果你們就用你們這個(gè)去在生活中用那個(gè)可以用？
那么現(xiàn)在我們來(lái)統(tǒng)一一下大家的想法？
你們覺(jué)得那個(gè)最好？都覺(jué)得自己的最好??？
現(xiàn)在我電腦里面有一個(gè)大家看不看。
南京市的常住人口增長(zhǎng)幅度逐年下降，人口的自然增長(zhǎng)率為5.32%。
3.課后研究。
為什么這里要用千分?jǐn)?shù)呢？
張齊華百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
張老師上的課追求太完美了。眾人評(píng)張齊華老師的課：亦歌、亦詩(shī)，亦畫(huà)。昨天，我非常有幸聽(tīng)到了張老師的《用字母表示數(shù)》這一課。
剛一開(kāi)始就覺(jué)得張老師真的是與眾不同，深深地吸引著我，張老師的課堂中老師是那么的瀟灑，學(xué)生也是那么的輕松，總覺(jué)得他是游刃有余。看似很隨意的一句話，是那么富有哲理，點(diǎn)燃了學(xué)生求知的欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是真正的激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。整堂課中，師生中時(shí)刻充盈著那種親切融洽的氣息，令我尤為印象深刻的是張老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性語(yǔ)言，這些語(yǔ)言隨時(shí)隨處可見(jiàn)，貫穿了整節(jié)課。“好樣的”“我來(lái)采訪一下”“真不錯(cuò)!”“你知道的可真多!”“說(shuō)的真好啊!”等等。這些聽(tīng)來(lái)隨意的語(yǔ)言，但老師的評(píng)價(jià)卻是適宜和到位的，但這些看似平凡的語(yǔ)言，這種評(píng)價(jià)藝術(shù)并非是一朝一夕能形成的，卻在學(xué)生的心里卻激起不小的情感波瀾。。
從他的第一句話講出來(lái)，我就深深地被吸引，我想被吸引的不僅僅是我，還有所有的學(xué)生和觀眾。作為一個(gè)年輕教師，張老師的課有很多的地方值得我學(xué)習(xí)，不過(guò)我感受最深的是他的話語(yǔ)中有很強(qiáng)思維邏輯性。
第二環(huán)節(jié)中有字母表示運(yùn)算結(jié)果有a+5是表示算式呢?還是表示結(jié)果?張老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法，然后出示了a+5=a+5。學(xué)生很驚訝的，他們認(rèn)為左右兩邊是一樣的，老師說(shuō)他們是不一樣的，全班級(jí)的學(xué)生都被深深地吸引住了，左邊的a是指存錢(qián)罐a元，5是指錢(qián)罐5元，左邊是算式，右邊是結(jié)果。在評(píng)課的時(shí)候有位老師還運(yùn)用了兒童心理學(xué)講解這個(gè)為問(wèn)題。在講字母式還表示數(shù)量及關(guān)系時(shí)，張老師出示問(wèn)號(hào)頭像，他的年齡是：(出示x-1)讓學(xué)生猜是誰(shuí)，有的學(xué)生猜是你弟弟，老師看上去隨意問(wèn)一句為什么不是哥哥呢?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，看上去隨意但是緊扣主題。
在他課上這樣的問(wèn)題很多，作為觀眾深深地吸引著。在聊天，不知不覺(jué)中就把知識(shí)教給了學(xué)生。張老師的課，不僅讓人感覺(jué)他的數(shù)學(xué)素養(yǎng)很高，而且他的文化素養(yǎng)，人文素養(yǎng)也很高，我想這也許是他語(yǔ)言豐富的最重要的原因。聽(tīng)了這節(jié)課，讓我有太多的感觸、太多的佩服、太多的贊不絕口，作為新老師我們還是應(yīng)該從最基礎(chǔ)的做起，比如：理解把握教材，最好的方法不僅僅是看教參，還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。
張齊華百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
大寨小學(xué)王博。
一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第六單元第82—83頁(yè)的內(nèi)容。
三、學(xué)情分析：在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，這為百分?jǐn)?shù)部分的學(xué)習(xí)打下了牢固的基礎(chǔ)。學(xué)生在生活中也接觸過(guò)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，這對(duì)本節(jié)課的教學(xué)起到了促進(jìn)的作用。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)和技能：從生活實(shí)際出發(fā)，感知和理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道它在實(shí)際生活中的應(yīng)用；能正確的讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)比觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的意義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流、與人合作。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用思想，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察比較，勤于分析思考，勇于探索創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及合作、交流能力和自學(xué)能力；同時(shí)結(jié)合相關(guān)信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解的百分?jǐn)?shù)意義。
難點(diǎn)：弄清百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
六、教學(xué)策略：本節(jié)課的內(nèi)容我設(shè)置了大量的理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，采用由表及里的策略使學(xué)生在以實(shí)際生活為背景的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。突出了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：（多媒體課件、師生共同搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)）。
八、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前老師想與同學(xué)們一起分享幾個(gè)小問(wèn)題：
2、說(shuō)出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。
81（1）一張桌子的高度是100米。81（2）一張桌子的高度是長(zhǎng)度的100。
（二）探索新知，解決問(wèn)題。
師：同學(xué)們，老師昨天買了一件新毛衣，在讀說(shuō)明書(shū)的時(shí)候，老師遇到了一個(gè)難題，想請(qǐng)同學(xué)們解答：毛衣的成分顯示78%是羊毛，22%是滌綸。同學(xué)們你們知道這是什么意思嗎？生：不知道。
師：那你們想不想知道呢？生：想。
師：好那么我們今天來(lái)一起探究百分?jǐn)?shù)（板書(shū)：百分?jǐn)?shù)）。
1、出示百分?jǐn)?shù)的例子：學(xué)校有60%的學(xué)生參加了興趣小組。體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%??師：像14%、65.5%、120%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。
同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎？說(shuō)說(shuō)在生活中你們還在哪些地方見(jiàn)到百分?jǐn)?shù)？
生：舉例說(shuō)明。
師：那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么？（歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。）。
生：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。
師：哪名同學(xué)能給大家通俗點(diǎn)解釋以下什么是百分?jǐn)?shù)？
生：比如一瓶果汁，果汁含量是14%，水86%。就是說(shuō)把整瓶水平均分成100份，其中果汁占14份，水占86份。
師：回答的非常好，同學(xué)們同明白了么？生：明白了。
師：那么日常生活中，百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。
2、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：
（學(xué)生討論研究匯報(bào)）。
生：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫(xiě)單位名稱。
師：同學(xué)們談?wù)摰姆浅：没卮鸬囊卜浅Ｕ_。分?jǐn)?shù)既是一個(gè)數(shù)，也可以表示兩個(gè)數(shù)間的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫(xiě)單位名稱。
師：那么在日常生活中，如何書(shū)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)83頁(yè)內(nèi)容，并做好匯報(bào)準(zhǔn)備。
（教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法：學(xué)生自學(xué)，教師巡視）師：好誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
百分之六十四寫(xiě)作：64%；百分之一百零八點(diǎn)五寫(xiě)作：108.5%。
生：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有什么疑惑？生：沒(méi)有了。
師：好，接下來(lái)我們來(lái)共同檢驗(yàn)一下我們的學(xué)習(xí)成果。
（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
（一）寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀（強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)時(shí)要認(rèn)真細(xì)心）1．出示10個(gè)百分?jǐn)?shù)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的又對(duì)又快。
百分之六。
百分之二百百分之三點(diǎn)九。
百分之八十五。
百分之五十。
百分之一百五十。
百分之零點(diǎn)。
百分之一百。
百分之零點(diǎn)零八。
45%。
99%。
100%。
0.6%。
7.5%。
33.3%121.7%300%師：很好，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的知識(shí)，老師這里有兩個(gè)思考題請(qǐng)大家思考一下（1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？100%是不是最大的百分?jǐn)?shù)？）。
生：通過(guò)學(xué)習(xí)我知道1%不是最小的百分?jǐn)?shù)，100%也不是最大的百分?jǐn)?shù)。沒(méi)有最小的百分?jǐn)?shù)也沒(méi)有最大的百分?jǐn)?shù)。
師：同學(xué)回答的非常好，百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，沒(méi)有最大的和最小的百分?jǐn)?shù)。
師：那么現(xiàn)在誰(shuí)能回答老師毛衣的問(wèn)題？
生：毛衣中羊毛含量占毛衣的78%，也就是說(shuō)毛衣平均分成100份的話，羊毛占78份。
師：恩，大家聽(tīng)明白了么？
（四）、回顧整理，反思提升。
1、回顧本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
2、同學(xué)們，要想真正學(xué)好科學(xué)知識(shí)就要努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我就送給大家一句有關(guān)百分?jǐn)?shù)的名言，與大家共勉：
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感?！獝?ài)迪生。
（五）布置作業(yè)。
1、閱讀83頁(yè)你知道嗎內(nèi)容。
2、完成練習(xí)十八1題2題。
板書(shū)。
百分?jǐn)?shù)百分率百分比。
教學(xué)反思：
本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí)。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí)，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無(wú)所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)，可以讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用。也是本節(jié)課的成功之處。
張齊華百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、知識(shí)與技能：
（1）結(jié)合生活實(shí)例在師生、生生交流中理解百分?jǐn)?shù)的意義。
（2）能正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
2、數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
3、問(wèn)題解決：利用百分?jǐn)?shù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
4、情感與態(tài)度：受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育，在與他人的交往中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課前準(zhǔn)備：收集生活中的百分?jǐn)?shù)。
師：同學(xué)們，今天老師和大家來(lái)玩一個(gè)投球的游戲，下面請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)（紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)）上來(lái)投球，其他同學(xué)心理可以有一個(gè)擁護(hù)的對(duì)象。
第一回：（都是投十個(gè)）
問(wèn)：兩個(gè)隊(duì)誰(shuí)的水平高？為什么？
第二回：（一個(gè)同學(xué)投十個(gè)，一個(gè)同學(xué)投四個(gè)）
問(wèn)：這回同學(xué)們看看是誰(shuí)的水平高？又為什么？
四人小組討論。
學(xué)生討論后交流（幾種結(jié)果）。引導(dǎo)出投中數(shù)占投球總數(shù)的比率，給予表?yè)P(yáng)。
學(xué)生計(jì)算。（在這里我們運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)）求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾
師：在一般情況下我們求命中率等的一些比率，通常都把他們化成分母是一百的分?jǐn)?shù)，這樣便于比較。
學(xué)生通分。哪個(gè)隊(duì)的水平高？
剛才我們講的這些數(shù)就是百分?jǐn)?shù)，在生產(chǎn)、工作和生活中，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí)，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。
那什么是百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)又有什么特點(diǎn)呢，下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)。（板書(shū)：百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法）
1、 百分?jǐn)?shù)意義的探索
（1）下請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看這道題目（出示書(shū)上兩例題）。
例如：
綠峰林場(chǎng)去年種楊樹(shù)100棵，成活了98棵；種杉樹(shù)400棵，成活了380棵；種松樹(shù)500棵，成活了485棵。
可以算出：
楊樹(shù)成活的棵數(shù)是楊樹(shù)總棵數(shù)的98/100；
杉樹(shù)成活的棵數(shù)是杉樹(shù)總棵數(shù)的380/400；
松樹(shù)成活的棵數(shù)是松樹(shù)總棵數(shù)的485/500。
師：由于這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不同，要比較哪種樹(shù)成活的棵數(shù)所占的比率大，就困難一些，為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常用分母是100的分?jǐn)?shù)來(lái)表示：
楊樹(shù)成活的棵數(shù)是楊樹(shù)總棵數(shù)的98/100；
杉樹(shù)成活的棵數(shù)是杉樹(shù)總棵數(shù)的95/100；
松樹(shù)成活的棵數(shù)是松樹(shù)總棵數(shù)的97/100。
又例如：一個(gè)工廠從一批產(chǎn)品中抽出200件，經(jīng)檢驗(yàn)，有198件合格。
師：這批產(chǎn)品合格的件數(shù)占總件數(shù)的百分之幾？這里的比率表示誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾？
（2）談?wù)?、歸納。
師：這些分?jǐn)?shù)分母都是100，都是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。（板書(shū)意義）
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，和百分?jǐn)?shù)交了朋友，但百分?jǐn)?shù)通常不寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)，怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)書(shū)90頁(yè)。
師生交流怎樣把百分?jǐn)?shù)寫(xiě)規(guī)范、美觀？
請(qǐng)同學(xué)們把黑板上這些分母是100的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。
比賽：在三十秒內(nèi)寫(xiě)十個(gè)百分?jǐn)?shù)，寫(xiě)完可自己出題多寫(xiě)幾個(gè)。
3、生活中的百分?jǐn)?shù)
師：同學(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有看見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)呢？下面拿出你收集的百分?jǐn)?shù)，在小組中相互交流一下，然后在全班介紹。（毛線商標(biāo)、酒商標(biāo)等，說(shuō)出這些百分?jǐn)?shù)的意義）
信息發(fā)布：
師：老師在課前也收集了一些百分?jǐn)?shù)，下面請(qǐng)同學(xué)們看一看。
出示信息
（1）一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，但他們一次性筷子全*進(jìn)口；我國(guó)的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國(guó)。
（2）據(jù)了解，某西歐國(guó)家發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率為90%，我國(guó)發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。
（3）海洋面積約占地球總面積的70%，陸地面積約占地球總面積的30%。
說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)以上信息，你了解到什么？
4、舉例辨析，揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。教師出示下面一題，組織學(xué)生口答。
下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示？哪幾個(gè)不能？說(shuō)說(shuō)為什么。
（1）雞的`只數(shù)是鴨的75/100；
（2）一堆煤97/100 噸，運(yùn)走了它的75/100 。
（3）23/100米相當(dāng)于46/100米的50/100 。
師生討論：
（1）這三句話中的幾個(gè)分?jǐn)?shù)，哪幾個(gè)是百分?jǐn)?shù)？為什么？
（2）97/100噸、23/100米、46/100米為什么不是百分?jǐn)?shù)？
（3）誰(shuí)能說(shuō)出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別？
分?jǐn)?shù)： 表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。
百分?jǐn)?shù)：只表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，不能表示一個(gè)具體數(shù)量。
師小結(jié)：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，百分?jǐn)?shù)后面不帶單位名稱。百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。
5、讀出百分?jǐn)?shù)，然后回答老師提出的問(wèn)題。
先讓學(xué)生自由地讀練習(xí)十九第1題中的百分?jǐn)?shù)。讀后提問(wèn)：
（1）1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？這組百分?jǐn)?shù)中還有比1%小的百分?jǐn)?shù)嗎？（0.05%）
（2）百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，還有的等于分母，這是為什么呢？（指出：百分?jǐn)?shù)固定分母是100，也就是把單位1平均分成了100份，可能表示這樣的0.05份、1份、100份、121.3份、300份等）
1、教師課件出示90頁(yè)練一練圖。
用分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。教師先用紅色畫(huà)上8格，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，并說(shuō)出8%的含義。然后學(xué)生完成其他。
2、練習(xí)十九第3、5題。
剪刀、石頭、布
同桌十次，想一想：你贏了對(duì)方幾次？你贏的百分率是多少？輸?shù)氖嵌嗌伲?/p>
這節(jié)課你有什么收獲？指名回答。
還有疑問(wèn)嗎？
師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法，最后老師送你們一句名人名言，與大家共勉。（課件出示）
天才=99%的汗水+1%的靈感。
張齊華百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
（1）一袋大米，吃了。
（2）一袋大米，吃了千克。
這兩題中的有什么不同？
二、導(dǎo)入新課。
老師這有一張卡片，誰(shuí)愿意讀一讀！其實(shí)，在日常生活中還有許多這樣的數(shù)，誰(shuí)找到了？你們知道這樣的數(shù)叫什么數(shù)嗎？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。
三、新授。
你們知道為什么把這些數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”？
它們就相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中分母是100的分?jǐn)?shù)，百分之幾的分?jǐn)?shù)，所以叫做百分?jǐn)?shù)。只是通常百分?jǐn)?shù)不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，而寫(xiě)成59%、41%這樣。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上練寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
你們知道黑板上的這些百分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？如：棉51%、滌49%等。
這些百分?jǐn)?shù)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是表示兩種量、兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。我們把像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫百分?jǐn)?shù)、百分率或百分比。
百分?jǐn)?shù)和我們學(xué)習(xí)過(guò)的分?jǐn)?shù)有什么不同呢？
四、練習(xí)。
1、課前復(fù)習(xí)題中，誰(shuí)能換成百分?jǐn)?shù)表示？
2、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，寫(xiě)10個(gè)你喜歡的百分?jǐn)?shù)，用含有百分?jǐn)?shù)的語(yǔ)言告訴大家你寫(xiě)了幾個(gè)？
3、飛標(biāo)游戲，說(shuō)明什么？
4、成語(yǔ)中的百分?jǐn)?shù)。
如：百里挑一、一箭雙雕、百發(fā)百中、十有八九、事倍功半、事半功倍。
在這節(jié)課的最后，老師再送給大家一句話，“天才=99%的汗水+1%的靈感”。
張齊華百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：1、透過(guò)教學(xué)讓學(xué)生明白百分?jǐn)?shù)的好處。能正確、流利的讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際運(yùn)用中的廣泛性。
2、能在具體環(huán)境中解釋百分?jǐn)?shù)的好處，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)解決問(wèn)題的需要收集有用的信息進(jìn)行歸類、類比與猜測(cè)，發(fā)展初步合情推理潛力。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的好處、正確流利地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備若干寫(xiě)有百分?jǐn)?shù)的商品標(biāo)簽、報(bào)刊或雜志。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示課本插圖，讓學(xué)生找出里面的百分?jǐn)?shù)。
（創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的作用。）。
2、觀察并讀出自己帶來(lái)的商品標(biāo)簽上的百分?jǐn)?shù)。
（創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)生活中百分?jǐn)?shù)應(yīng)用廣泛。）。
3、給出定義：像（板書(shū)）18％、50％、64.2％……這樣的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的好處和寫(xiě)法（板書(shū)：百分?jǐn)?shù)的好處和寫(xiě)法）。
4、提出問(wèn)題：你能說(shuō)出插圖上的百分?jǐn)?shù)的具體好處嗎？如：“這批產(chǎn)品的合格率是98％”的具體好處是：（板書(shū)）這批產(chǎn)品中合格產(chǎn)品占這批產(chǎn)品的。
（在具體的情境中體會(huì)、理解百分?jǐn)?shù)的好處、體會(huì)生活中人們?yōu)槭裁聪矚g用百分?jǐn)?shù)？）。
5、讓學(xué)生模仿說(shuō)出其他百分?jǐn)?shù)的好處，及時(shí)給予鼓勵(lì)。
6、歸納百分?jǐn)?shù)的好處：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。
二、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)。
強(qiáng)調(diào)指出：要先寫(xiě)分子，再寫(xiě)分母。
2、讓學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”的第1題。同學(xué)互查，舉手匯報(bào)，群眾訂正。
3、指導(dǎo)讀百分?jǐn)?shù)。
4、讓學(xué)生讀出“做一做”的第2題，群眾訂正，及時(shí)鼓勵(lì)。
三、知識(shí)拓展。
1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十八的第2題。舉手匯報(bào)，群眾訂正。
2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十八的第3題。舉手匯報(bào)，群眾訂正。
四、課堂小結(jié)。
這天我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的好處和寫(xiě)法，你有什么收獲？讓學(xué)生舉手談一談自己的收獲。
五、課外作業(yè)。
學(xué)生課外完成“做一做”的第一題及練習(xí)十八的第1題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
18%50%64.2%百分?jǐn)?shù)。
合格率98%表示合格產(chǎn)品數(shù)是產(chǎn)品總數(shù)的。
百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。
（百分?jǐn)?shù)又叫做百分率和百分比。）。
課后反思：本堂課創(chuàng)設(shè)了具體的情境，讓學(xué)生體會(huì)到了百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用廣泛，了解到了應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的作用、好處，學(xué)生參與度高，也很用心。學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的好處，能正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，教學(xué)目標(biāo)完成較好。但是，因?yàn)檫@不是我?guī)У陌嗉?jí)，對(duì)學(xué)生了解不夠，以至于我課前對(duì)課堂生成預(yù)計(jì)不到位，導(dǎo)致時(shí)間安排不夠恰當(dāng)，拓展部分未能完成，在鞏固練習(xí)讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí)能夠把后幾個(gè)一齊展示交流，就能節(jié)省一點(diǎn)時(shí)間，也能夠是課堂結(jié)構(gòu)緊湊一些。在今后的教學(xué)中就應(yīng)充分預(yù)計(jì)課堂生成，好好的“備”學(xué)生。
張齊華百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生正確理解百分?jǐn)?shù)的意義，了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同，正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)．。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同．。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
教師小結(jié)：分?jǐn)?shù)既可以表示數(shù)量，也可以表示關(guān)系．。
2．下面各句中的分?jǐn)?shù)表示什么意思？(學(xué)生回答，教師在黑板上畫(huà)出線段圖．)。
提問(wèn)：?jiǎn)挝灰皇钦l(shuí)？分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)與誰(shuí)的關(guān)系？
二、新課：
1．意義：上面這些表示關(guān)系的分率和倍數(shù)都可以用一種新的數(shù)來(lái)表示，這種數(shù)叫百分?jǐn)?shù)．。
(板書(shū)課題，并把上面句中和圖中的分?jǐn)?shù)改成百分?jǐn)?shù)，指導(dǎo)讀法．)。
(1)參加課外小組的人數(shù)占全年級(jí)的70%．(讀作：百分之七十)。
(2)已經(jīng)修了一條路的25%．(讀作：百分之二十五)。
(3)今年的鋼產(chǎn)量是去年的120%．(讀作：百分之一百二十)。
提問(wèn)：這些百分?jǐn)?shù)在各句中分別表示誰(shuí)與誰(shuí)的關(guān)系？誰(shuí)表示100份？
像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，也叫做百分率或百分比．(補(bǔ)充板書(shū))。
追問(wèn)：百分?jǐn)?shù)是一種什么數(shù)？
2．指導(dǎo)寫(xiě)法：
讀百分?jǐn)?shù)時(shí)，與分?jǐn)?shù)的讀法一樣．(示范讀法)。
練一練：用手指在桌上寫(xiě)一寫(xiě)，然后讀一讀．。
在本上寫(xiě)：25%16.7%1.25%100%131%。
3．比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同：(小組討論后指名發(fā)言，教師出示投影)。
同：都是數(shù)，讀法相同．。
三、練習(xí)：
1．讀百分?jǐn)?shù)：(互相讀)。
1%5%99%100%300%0.6%38.3%233.3%。
2．寫(xiě)百分?jǐn)?shù)：(兩組互相看)。
百分之七百分之四十六。
百分之五點(diǎn)三百分之三百一十點(diǎn)六。
百分之五十五百分之四百。
百分之零點(diǎn)一百分之百。
3．把下圖中的陰影部分用百分?jǐn)?shù)表示，說(shuō)說(shuō)陰影部分、空白部分各占整體的百分之幾．。
4．用陰影表示下面的百分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)占誰(shuí)的百分之幾．。
5．判斷：(用手勢(shì)表示)。
(1)一本書(shū)，已經(jīng)看了它的75%，還有25%沒(méi)有看．()。
(2)一根繩子長(zhǎng)50%米．()。
(3)分母是100的分?jǐn)?shù)叫百分?jǐn)?shù)．()。
(4)火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車速度的125%．()。
6．看圖填空：
把()看做單位一，()占()的60%，沒(méi)走的路程占()的()%．。
把()看做單位一，()相當(dāng)于()的32%，蘋(píng)果樹(shù)是()的()%．。
把()看作單位一，()相當(dāng)于()的27%，現(xiàn)在用電是原來(lái)的()%．。
四、總結(jié)：
四、布置作業(yè)：
1．讀書(shū)，復(fù)習(xí)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容．。
2．書(shū)第68頁(yè)5～8．。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
張齊華百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
昨天很幸運(yùn)的聽(tīng)到了張齊華老師的認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，有對(duì)比有發(fā)現(xiàn)。平時(shí)的賽課因?yàn)楦鞣矫娴脑颍覀冏非蟮臇|西太多想要形式上的完美，更想要內(nèi)容上的突破，可有時(shí)真的是魚(yú)與熊掌不可兼得，學(xué)生累，老師忙。張齊華老師的這節(jié)課，讓我對(duì)他高超的課堂駕馭能力心生佩服。認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)是張老師早就講過(guò)多遍的一堂課，但是因?yàn)榍懊嬉还?jié)同課異構(gòu)課的啟發(fā)，讓他主動(dòng)放棄了自己原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)啟全新的模式。這是張老師對(duì)自己的否定，更是對(duì)自己的肯定，把課堂更多的還給學(xué)生，這才是教師追求的目標(biāo)。一節(jié)課中老師教什么，學(xué)生會(huì)的不用教，怎么教也不會(huì)的不用教，學(xué)生自己學(xué)能會(huì)的也不用教，教師在課堂上應(yīng)該就是一個(gè)點(diǎn)撥者，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)解決孩子的問(wèn)題。
這節(jié)課張老師放手給學(xué)生讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生從讀法、寫(xiě)法、意義和用處四個(gè)方面去體會(huì)負(fù)數(shù)，完成負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)。老師沒(méi)領(lǐng)著孩子學(xué)，讓孩子在四人小組中完成學(xué)習(xí)，在合作中明晰知識(shí)，在探究中完善知識(shí)。
張齊華百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
張老師上的課追求太完美了。眾人評(píng)張齊華老師的課：亦歌、亦詩(shī)，亦畫(huà)。昨天，我非常有幸聽(tīng)到了張老師的《用字母表示數(shù)》這一課。
剛一開(kāi)始就覺(jué)得張老師真的是與眾不同，深深地吸引著我，張老師的課堂中老師是那么的瀟灑，學(xué)生也是那么的輕松，總覺(jué)得他是游刃有余。看似很隨意的一句話，是那么富有哲理，點(diǎn)燃了學(xué)生求知的欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是真正的激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。整堂課中，師生中時(shí)刻充盈著那種親切融洽的氣息，令我尤為印象深刻的是張老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性語(yǔ)言，這些語(yǔ)言隨時(shí)隨處可見(jiàn)，貫穿了整節(jié)課。“好樣的”“我來(lái)采訪一下”“真不錯(cuò)!”“你知道的可真多!”“說(shuō)的真好啊!”等等。這些聽(tīng)來(lái)隨意的語(yǔ)言，但老師的評(píng)價(jià)卻是適宜和到位的，但這些看似平凡的語(yǔ)言，這種評(píng)價(jià)藝術(shù)并非是一朝一夕能形成的，卻在學(xué)生的心里卻激起不小的情感波瀾。。
從他的第一句話講出來(lái)，我就深深地被吸引，我想被吸引的不僅僅是我，還有所有的學(xué)生和觀眾。作為一個(gè)年輕教師，張老師的課有很多的地方值得我學(xué)習(xí)，不過(guò)我感受最深的是他的話語(yǔ)中有很強(qiáng)思維邏輯性。
第二環(huán)節(jié)中有字母表示運(yùn)算結(jié)果有a+5是表示算式呢?還是表示結(jié)果?張老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法，然后出示了a+5=a+5。學(xué)生很驚訝的，他們認(rèn)為左右兩邊是一樣的，老師說(shuō)他們是不一樣的，全班級(jí)的學(xué)生都被深深地吸引住了，左邊的a是指存錢(qián)罐a元，5是指錢(qián)罐5元，左邊是算式，右邊是結(jié)果。在評(píng)課的時(shí)候有位老師還運(yùn)用了兒童心理學(xué)講解這個(gè)為問(wèn)題。在講字母式還表示數(shù)量及關(guān)系時(shí)，張老師出示問(wèn)號(hào)頭像，他的年齡是：(出示x-1)讓學(xué)生猜是誰(shuí)，有的學(xué)生猜是你弟弟，老師看上去隨意問(wèn)一句為什么不是哥哥呢?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，看上去隨意但是緊扣主題。
在他課上這樣的問(wèn)題很多，作為觀眾深深地吸引著。在聊天，不知不覺(jué)中就把知識(shí)教給了學(xué)生。張老師的課，不僅讓人感覺(jué)他的數(shù)學(xué)素養(yǎng)很高，而且他的文化素養(yǎng)，人文素養(yǎng)也很高，我想這也許是他語(yǔ)言豐富的最重要的原因。聽(tīng)了這節(jié)課，讓我有太多的感觸、太多的佩服、太多的贊不絕口，作為新老師我們還是應(yīng)該從最基礎(chǔ)的做起，比如：理解把握教材，最好的方法不僅僅是看教參，還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。
張齊華百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、注重教學(xué)內(nèi)容的選擇與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
課前我還布置學(xué)生去生活中收集一些百分?jǐn)?shù)，所以課上讓學(xué)生進(jìn)行了交流。有些學(xué)生找到了衣服商標(biāo)上的百分?jǐn)?shù)，如：100%羊毛;97.4%棉;葡萄汁70%等。為了幫助學(xué)生更好地理解百分?jǐn)?shù)的意義，我請(qǐng)學(xué)生們同桌之間先互相說(shuō)說(shuō)收集到的這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思，然后再請(qǐng)幾位學(xué)生全班交流，應(yīng)該說(shuō)課堂上的學(xué)習(xí)氛圍較好，學(xué)生們通過(guò)尋找生活中的百分?jǐn)?shù)體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用，也能更好地理解百分?jǐn)?shù)的意義。
2、充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
借助課件學(xué)習(xí)，我先出示了三名運(yùn)動(dòng)員的投籃情況的統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)表中呈現(xiàn)的是每一名運(yùn)動(dòng)員投籃次數(shù)和投中次數(shù)，然后請(qǐng)學(xué)生思考：如果你是教練，怎樣判斷哪名運(yùn)動(dòng)員的投籃成績(jī)好些?學(xué)生們經(jīng)過(guò)思考討論馬上想出了辦法，交流時(shí)即刻有學(xué)生說(shuō)出應(yīng)該通過(guò)比較每人投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾來(lái)比較。此時(shí)，我立即追問(wèn)學(xué)生為什么，學(xué)生們聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的知識(shí)說(shuō)出了理由：因?yàn)槊恳幻\(yùn)動(dòng)員投籃次數(shù)不相同，不能只看投中次數(shù)來(lái)判斷成績(jī)的好壞。應(yīng)該說(shuō)這一部分的導(dǎo)入是相當(dāng)順利的。
3、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)突出練習(xí)的針對(duì)性和全面性。
既有促進(jìn)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)含義的理解，讓學(xué)生牢固掌握百分?jǐn)?shù)概念的練習(xí)，也有鞏固百分?jǐn)?shù)的讀，寫(xiě)練習(xí)，同時(shí)還安排了根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的開(kāi)放性練習(xí)和實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
張齊華百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
（1）一袋大米，吃了。
（2）一袋大米，吃了千克。
這兩題中的有什么不同？
二、導(dǎo)入新課。
老師這有一張卡片，誰(shuí)愿意讀一讀！其實(shí)，在日常生活中還有許多這樣的數(shù)，誰(shuí)找到了？你們知道這樣的數(shù)叫什么數(shù)嗎？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。
三、新授。
你們知道為什么把這些數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”？
它們就相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中分母是100的分?jǐn)?shù)，百分之幾的分?jǐn)?shù)，所以叫做百分?jǐn)?shù)。只是通常百分?jǐn)?shù)不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，而寫(xiě)成59%、41%這樣。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上練寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
你們知道黑板上的這些百分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？如：棉51%、滌49%等。
這些百分?jǐn)?shù)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是表示兩種量、兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。我們把像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫百分?jǐn)?shù)、百分率或百分比。
百分?jǐn)?shù)和我們學(xué)習(xí)過(guò)的分?jǐn)?shù)有什么不同呢？
四、練習(xí)。
1、課前復(fù)習(xí)題中，誰(shuí)能換成百分?jǐn)?shù)表示？
2、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，寫(xiě)10個(gè)你喜歡的百分?jǐn)?shù)，用含有百分?jǐn)?shù)的語(yǔ)言告訴大家你寫(xiě)了幾個(gè)？
3、飛標(biāo)游戲，說(shuō)明什么？
4、成語(yǔ)中的百分?jǐn)?shù)。
如：百里挑一、一箭雙雕、百發(fā)百中、事倍功半、事半功倍。
在這節(jié)課的最后，老師再送給大家一句話，“天才=99%的汗水+1%的靈感”。
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