通過寫讀后感，可以與他人分享我們的閱讀體驗和觀點。探索書中的作者意圖和寫作手法，是寫讀后感時需要思考的重要環(huán)節(jié)。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
昆蟲備忘錄讀后感篇一
“真餓！”我說著，抓起一塊餅干，大口大口的吃了起來，狼吞虎咽似的。由于吃得太快，掉出了不少片渣，飄落在地板上。
這時，我看見一只烏黑的螞蟻飛奔而來，左瞧瞧，右看看，似乎在尋找什么。假如不仔細觀察，我還不知道是這螞蟻呢！
我察看了好一會兒，才知道：螞蟻是來覓食的。這只螞蟻看著這些餅干片渣，用觸角試了試，覺得自己搬不動，就立馬轉身，回去“搬兵”。
不久，一支整齊的'螞蟻隊伍，從一條偏僻的“道路”上迎面走來，像一條筆直的黑線。那一隊螞蟻，猶如一隊嚴于律己的士兵，整整齊齊，步伐一致，齊心協(xié)力，把地板上的餅干片渣都收集起來，搬回不知在何處的巢穴。
哈！好一支螞蟻“軍隊”，我向你們敬禮！
昆蟲備忘錄讀后感篇二
我仔細觀察了草叢中的.蝸牛，發(fā)現(xiàn)它有一對觸角（蝸牛有兩對觸角，所以仔細觀察）。我用手指一碰它，觸角就縮回我的腦袋。當它發(fā)現(xiàn)沒有危險時，它慢慢地伸展身體，警惕地環(huán)顧四周，然后繼續(xù)做他們想做的事情。蝸牛如何移動？我仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蝸牛在殼下一只腳在動。我查了一下資料，發(fā)現(xiàn)這只腳叫做腹足動物。
蝸牛喜歡吃卷心菜、蘿卜和其他蔬菜的葉子。我拿卷心菜葉子喂蝸牛，但蝸牛突然鉆進了殼里。我該怎么辦？我用木棍敲了幾下蝸牛殼，但它就是出不來。我把蝸牛放到水里。過了一會兒，蝸牛把頭伸了出來。我把它從水里拿出來。嗯?？蝸牛像昆蟲一樣有一對觸角。所以蝸牛也可能是昆蟲。然而，昆蟲有很多腳。一只腳是昆蟲嗎？我問爸爸，爸爸不明白。所以我們在網上查了一下。最初，昆蟲以觸角為特征，身體分為頭、胸、腹三部分，胸部有三對腳，大部分昆蟲有翅膀。在這種情況下，蝸牛不是昆蟲。我們還發(fā)現(xiàn)蝸牛是軟體動物。
自然界有無限的奧秘。我以后會多觀察他們。
昆蟲備忘錄讀后感篇三
說起讀書，偏愛汪曾祺。他的文字風格以含蓄、空靈、淡遠而令人癡迷，而他的作品所構建的深厚的.文化意蘊和永恒的美學價值更令人稱道。汪的《昆蟲備忘錄》談到幾樣熟悉的昆蟲，勾起有趣的回憶。
一說到“復眼”，就想起蜻蜓。我喜歡這種身姿輕盈的小生靈。少時，逮蜻蜓是件開心事兒。蜻蜓是復眼，視覺很靈敏，一般情況下，很難赤手抓到。傍晚，蜻蜓喜歡在荊棘林歇腳，小孩子，個頭矮，再加上荊棘葉遮掩，蜻蜓很難發(fā)現(xiàn)，我們躡手躡腳，看準位置，用拇指和食指閃電般出擊，一下就捏住蜻蜓，逮到的蜻蜓翅膀掐去一部分，這樣，它就無法飛行了。趁雞還沒進窩，我們把這些戰(zhàn)利品帶回家喂雞。大人說，雞吃活食下蛋多。
螞蚱就不同了，螞蚱分好幾種。一種是蝗蟲，身體短粗，方頭色黑如泥土，翅上有黑斑，捉住它，就吐出一泡褐色口水。這種螞蚱，在收割秋莊稼時最多，尤其在放倒的玉米秸里，只要一翻，就會有一大群到處亂蹦，捉都捉不及。我們都是先找一根長一點的狗尾巴草，把捉來的蝗蟲從脖頸處穿起來，有時能穿好幾串，帶回家讓雞享受豐盛的晚餐。尖頭的綠螞蚱，俗稱“老扁”。
昆蟲備忘錄讀后感篇四
蝴蝶有復眼，所以你離它還有一段距離時，它就發(fā)現(xiàn)了，扇扇它美麗的小巧的.翅膀——飛走了！
蝴蝶的種類很多，有鳳蝶、閃蝶、蛺蝶……。
其中我最喜歡的蝴蝶叫“皇蛾陰陽蝶”，它的翅膀一只顏色是白的，另一只是黑色的，頂有趣！
昆蟲備忘錄讀后感篇五
充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造了良好的自主學習情境。
較好地處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。在教學中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學生打下了扎實的語文基礎。
語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養(yǎng)學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習慣，正面引導固然重要。
培養(yǎng)學生基本的讀書技能。學生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內容等；學生要學會在讀中思考、質疑、解疑，學會在讀中圈點、批畫；尤其是要在讀書中，逐步使學生形成較敏銳的語感，即基本的感悟語言的能力。
閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵他們多讀多看，養(yǎng)成多讀書、多思考、多實踐、多總結的良好習慣。
昆蟲備忘錄讀后感篇六
到了目的地，感覺館內設施有些陳舊，可里面的內容還是比較豐富的，有許多昆蟲標本。然而，令我影響深刻的是那些有著隱形本領的昆蟲，比如：竹節(jié)蟲，它有著竹子一樣的顏色，專門變成樹枝，讓人一時辨別不出它在哪兒；葉子蟲，它有著樹葉一樣的形狀，喜歡待在樹葉上，讓人以為它就是樹葉；這些善于偽裝的昆蟲真是有趣極了！當然，我也有看到令我害怕的.蜘蛛、瓢蟲、甲殼蟲等等。
除此之外，還有我最喜歡的蝴蝶，有著許許多多的蝴蝶標本，有的放在鏡框里、有的掛在架子上，五彩繽紛，栩栩如生。它們有讓我幻想變成最愛的”蝴蝶仙子”哦！
通過參觀這次活動，我了解了一些有關昆蟲的知識。對于幾億種類的昆蟲來說，它們有著共同的家園，那就是森林和樹林，我們應該要保護好它們的家，不能蓄意破壞！
昆蟲備忘錄讀后感篇七
你知道昆蟲霸王是誰嗎？它就是獨角仙！簡直和恐龍中的霸王龍相媲美了。
他的身高在昆蟲中可是巨大的，它可有兩寸六厘米六毫米那么大呢。它的殼可硬了呢！有多硬呢？用一個小石子用了砸到它的殼上，獨角仙它可是完好無損哦！獨角仙的力氣可真大啊！有多大呢？我在它的角上放了一個鐵球，獨角仙竟然還能背著鐵球飛到高處，飛的速度堪比——呃，無法形容……獨角仙的'顏色是灰色的，鼻子上的顏色比殼上的顏色濃了很多，威武極了！
這昆蟲霸王真是“霸王”??！
昆蟲備忘錄讀后感篇八
說起蝴蝶，相信大家都不陌生。蝴蝶最喜歡什么呢？當然是花啦！你瞧！幾只蝴蝶有的在玩“捉迷藏”，有的在花叢中舞蹈，有的在悠閑地散步，還有的在觀看小蜜蜂采蜜。我覺得，如果瓢蟲是“花大姐”，那么，蝴蝶定是優(yōu)雅的“花仙子”了。
雖然我知道蝴蝶是毛毛蟲變的，但是我仍然無法把蝴蝶跟毛毛蟲聯(lián)系在一起，它們的外貌特征實在是天壤之別。
如果要給昆蟲舉行比美大賽，蝴蝶定能摘得桂冠。你看它五彩斑斕的翅膀，就算是靜靜地立在那里也是一幅美麗的畫面，如果它歡快著飛舞，就能把它無與倫比的翅膀展現(xiàn)得淋漓盡致，每次看到它都會引得我回頭窺望。
昆蟲備忘錄讀后感篇九
《昆蟲備忘錄》這篇文章詳細、深刻地描繪幾種昆蟲的特點：蜻蜓、瓢蟲、花大姐等等。他懷著對渺小生命的尊重與熱愛去描寫，甚至歌頌，微不足道的昆蟲。這本書語言生動有趣，詳略得當。閱讀它，讀者絕對不會感到枯燥、乏味，而就像步入了童話世界，能充分領略昆蟲世界的神奇。
本文的教學重點是：了解把握昆蟲的不同特點，體會作者細致的觀察力，感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情。
本節(jié)課教學中，我取得了以下教學效果：在預習中培養(yǎng)學生的自學能力，善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題；利用多媒體進行直觀教學，幫助學生對知識的理解，提高教學效果；在課堂上教師要創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生與作品對話、與學生對話、與教師對話、與作者對話，體現(xiàn)課堂民主、師生平等對話的教學理念，充分調動學生參與課堂學習的積極性。
新課的導入利用多媒體展示昆蟲圖片導入新課，用最直觀地方式拓展學生獲取知識的渠道，誘發(fā)學生的學習動機，激發(fā)學生的探求知識的興趣。
問題情境的設計從學生的經驗、生活出發(fā)，注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強調有效性、體現(xiàn)層次性，采用反復誦讀的方法，讓學生在感知作品語言美的基礎上，生發(fā)自己的體驗和感悟。
典型環(huán)節(jié)的設計讓學生與文本形成溝通和對話，在情感的交流上有了更深一層的體驗。
昆蟲備忘錄讀后感篇十
蜜蜂是最勤勞的昆蟲，它每天都會在花叢中飛來飛去，不斷地傳播花粉、采蜜和釀蜜。
我在公園里經常看見蜜蜂，它們有大大的肚子，還有一根長而鋒利的長針。如果小朋友們有意地去碰它們，它們就會用長針來蟄你。它們分工特別的明確，有負責采蜜的，有負責造窩的，還有負責照顧小蜜蜂的，挺有意思的。
——張文哲。
昆蟲備忘錄讀后感篇十一
送教下鄉(xiāng)活動在我校舉行，我有幸跟名師同臺獻課，執(zhí)教《裝滿昆蟲的口袋》第二課時，目標很明確。
一是通過第二件事法布爾捉小甲蟲的教學理解法布爾對昆蟲的“迷戀”；
二是滲透兩種學法：想象法和抓關鍵詞法；
三是總結一種寫法：體會文章結構“總——分——總”的寫法；
四是通過資料的補充，體會法布爾對昆蟲的迷戀。
說起設想，一直沒有改變的.初衷就是。
1.讓學生能真正得法于課堂，借助教材這個例子學到的技能方法真正運用到平時閱讀經歷中去。
2.以“語用”為指引，落實語文目標，以聽說讀寫為抓手，上出語文味。
3.簡化教學環(huán)節(jié)，打造簡約課堂。
在此，我更想談的是在備課中幾個教學策略的思考：
1.教材內容如何合理安排?這篇課文安排兩個課時。剛開始備課時，按照以前的慣例，就是把學生生字詞，讀通讀順課文，并初步感知課文內容作為第一課時;第二課時引導學生品讀兩件事。可這樣試上下來，發(fā)現(xiàn)第二課時的內容量太大，上不完。思慮再三，對教材內容進行重新安排，即第一件事放在第一課時上，第二課時重點品讀第二件事。
2.抓關鍵詞法怎么處理?設想一：老師提供關鍵詞，讓學生讀詞串，體味從詞串中仿佛看到了什么?點出關鍵詞的作用。試上過后，覺得老師有些一廂情愿，放手不夠。設想二：讓學生獨立找出關鍵詞，老師出示詞串，由學生說說：找到的詞有沒有與老師一樣的，為什么。這樣設計是想放又不敢放，把學生的思維又牢牢拴住了。設想三：就是有重點地找出三個句子讓學生找關鍵詞，通過品讀關鍵詞句來體會法布爾對昆蟲的迷戀。
3.如何有效鏈接課外資料?
今天上完這節(jié)課，總體較為滿意。一改過去繁瑣的剖析課文的環(huán)節(jié)，提取有價值的詞句進行品讀，特別是增加課外內容，不僅拓展課文內容，而且激發(fā)學生閱讀《昆蟲記》的欲望，更加深刻體會法布爾對昆蟲的迷戀，達到課內外有效鏈接。
我們都熟悉這樣一句老話，教無定法，貴在得法。在準備這節(jié)課的這段日子里，每天想的一件事就是：課文這樣上合理嗎?有沒有更好的策略?每番閱讀一次教學設計都會有新的疑問，新的想法。每次磨課都有新的問題，新的思考。我想，好課就是在不斷地磨，不斷地修正，以期達到最佳的教學效果。
昆蟲備忘錄讀后感篇十二
在教學這篇課文時，我注意了以下幾點：
1、注意學法的指導。課文的2——5自然段結構相似，都是圍繞重點句展開敘述的，要引導學生掌握這種寫作特點來學習。在第二課時教學3——5自然段時，我讓學生圍繞課后問題“安妮很喜歡昆蟲，她是怎樣做的.？”展開學習。首先，我讓學生勾畫出3——5自然段中能概括寫安妮怎樣做的句子；然后，具體指導學習第三自然段，她是怎樣喜歡收集昆蟲的；最后采用小組合作探究學習方式學習后面的內容。
2、體現(xiàn)以讀為本。我把許多的時間給學生去讀通、讀熟、讀懂、讀出感受。我注意緊扣文本，加強朗讀的指導，讓學生在讀中感悟，在感悟后再讀，體會出安妮對小昆蟲的喜愛之情。
3、緊扣“愛”字，突出重點。在課堂上，以“愛”字貫穿全篇課文，在訓練語言文字的同時，突出學生思想品質的教育，在學生學習課文的過程中滲透人與動物和諧相處的思想。
昆蟲備忘錄讀后感篇十三
《昆蟲備忘錄》這篇文章詳細、深刻地描繪幾種昆蟲的特點：蜻蜓、瓢蟲、花大姐等等。他懷著對渺小生命的尊重與熱愛去描寫，甚至歌頌，微不足道的昆蟲。這本書語言生動有趣，詳略得當。閱讀它，讀者絕對不會感到枯燥、乏味，而就像步入了童話世界，能充分領略昆蟲世界的神奇。
本文的教學重點是：了解把握昆蟲的不同特點，體會作者細致的觀察力，感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情。
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1、在預習中培養(yǎng)學生的自學能力，善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題；利用多媒體進行直觀教學，幫助學生對知識的理解，提高教學效果；在課堂上教師要創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生與作品對話、與學生對話、與教師對話、與作者對話，體現(xiàn)課堂民主、師生平等對話的教學理念，充分調動學生參與課堂學習的積極性。
2、新課的導入：如利用多媒體展示昆蟲圖片導入新課，用最直觀地方式拓展學生獲取知識的渠道，誘發(fā)學生的學習動機，激發(fā)學生的探求知識的興趣。
3、問題情境的設計：要從學生的經驗、生活出發(fā)，注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強調有效性、體現(xiàn)層次性，采用反復誦讀的方法，讓學生在感知作品語言美的基礎上，生發(fā)自己的體驗和感悟。
4、典型環(huán)節(jié)的設計：讓學生與文本形成溝通和對話，在情感的交流中完成自己對法布爾人文精神的體驗和感悟。如引導學生關注身邊的自然，為學生創(chuàng)設一種生發(fā)情感、交流感悟的平臺，促進學生積極主動地參與思考、探索、交流、表達，從而拓展學生的思維空間，發(fā)現(xiàn)學生的情感觸動點，提升學生的人文素養(yǎng)。
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：課前，我搜集了許多昆蟲的圖片，絢麗的色彩，那展翼飛翔的優(yōu)美的舞姿，那斑斕的花紋條理，讓學生們都沉浸在無盡的遐想中。我讓他們欣賞，相互議論，用心地看和感受，自由地站起來說所知道的昆蟲的各種知識。并模仿一種你喜歡的昆蟲的動作。讓他們了解千姿百態(tài)的昆蟲形象，并來想象一下自己和小昆蟲玩耍的.感受，用自己的雙手來畫一畫自己是如何與自己喜歡的小昆蟲一起玩耍的情景。
現(xiàn)在的孩子生活在城鎮(zhèn)，對于昆蟲的認識有所欠缺，不可否認的是，這是生活條件的提高，生活環(huán)境中綠地、植被減少的客觀因素。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先學習課文之前，介紹作者及寫作背景，出示課前搜集好的各種小昆蟲的圖片，激起學生學習的興趣。然后初讀課文，出示：從文中認識到了哪些昆蟲？它們都具有哪些特點？小組合作學習，互相交流、探討，全班交流教師適時點撥。最后學習課文，體會作者他對大自然與生命的尊重與熱愛之情。學完課文后推薦好書：法布爾《昆蟲記》。
昆蟲備忘錄讀后感篇十四
《昆蟲備忘錄》是統(tǒng)編版版小學語文教材第六冊第一單元第4課的略讀課文，《昆蟲備忘錄》是作者對某些昆蟲的某些特性描寫，讓學生認識昆蟲的一些特性及作用。備忘錄意指任何種能夠幫助記憶簡單說明主題與相關事件的圖片、文字或語音資料。本節(jié)課通過引領學生學習備忘錄，讓學生了解備忘錄的書寫及作用，并學會制作或書寫備忘錄。利用備忘錄來記錄自己感興趣的內容。
本課在教學前讓學生在課余時間查閱了些有關昆蟲的資料，在上課時將自己查到的有關昆蟲的資料在課上的小組合作討論時分享給其他同學，既增長了他們課外科學知識，又增強了自己的口頭表達能力，而且最重要是讓他們有了自信心。
在課堂上，我利用多媒體課件，讓學生感受到了復眼的強大作用，還有就是復眼在現(xiàn)實人類生活中的應用。這樣學生們學習很感興趣，在學習其他昆蟲時，我同樣借助了多媒體、小組合作的方法將“花大姐”、“獨角仙＂、“螞蚱”等一些昆蟲通過制作備忘錄的方式向同學展示它們的形態(tài)特征、生活習性以及獨特的特征。學生通過備忘錄對這些知識記憶更深刻，并及時教育學生要保護有益的昆蟲。
在教學后，我給孩子們布置了作業(yè)：1。閱讀汪曾祺先生《夏日的昆蟲》；2。選擇一種自己喜歡的昆蟲制作一份備忘錄。目的是擴大學生的閱讀量，并讓孩子走出電子世界，走向大自然，對昆蟲發(fā)生興趣。
在教學過程中不難發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的孩子從小生活條件優(yōu)越，很少在戶外活動，加上電子玩具有非常多，所以對于昆蟲，如獨角仙、土螞蚱等昆蟲的認識還是有些欠缺。我在課堂上告訴孩子們我們走進大自然，去探索去發(fā)現(xiàn)這些昆蟲身上的秘密。
昆蟲備忘錄讀后感篇十五
蝴蝶從空中飄落下來，立在一片花上，若有所思地扇扇翅膀，吸了一口花蜜。
蝴蝶的嘴可不是像人嘴一樣的大洞，而是一條卷曲著的管子。吸花蜜時，“管子”一伸一曲，花蜜就吸進嘴里啦。
我曾想過，假如人長了一條“管子”……。
哎呀，還是別了吧！那我們以后可怎么吃飯呀！
——許汐。
昆蟲備忘錄讀后感篇十六
教師都放手讓學生進行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。這大大激發(fā)了孩子識字的熱情，學生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學生們也學得愉快而輕松。
本課教學，學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
不足之處：應該尊重學生的主體體驗，選擇喜歡的片段向大家展示自己的感悟，就更開放，效果會更好。
昆蟲備忘錄讀后感篇十七
有一個長長的東西，有一些是綠色的，也有一些是黃褐色的，有些丑，有些美，他們白天不活動，在晚上吃東西，活動一下，經常會在竹林和森林活動、生活，你能猜出它是誰了嗎？他就是巨大的——竹節(jié)蟲。我最喜歡竹節(jié)蟲那五顏六色的翅膀，在烈日炎炎的夏天里，竹節(jié)蟲用翅膀在太陽下飛翔，就會有閃電一般的光，這個光可是竹節(jié)蟲的秘密武器，有的它，敵人就不會發(fā)現(xiàn)它，這太有趣了！
我曾經想過：如果人長了一對跟竹節(jié)蟲一樣的翅膀……。
那真是太好了！我們又能飛又能發(fā)光了！
昆蟲備忘錄讀后感篇十八
蛐蛐，又叫蟋蟀?？墒牵疫€是更喜歡叫它蛐蛐，因為這可比叫它蟋蟀親切多了。
它有一雙小得幾乎看不見的眼睛，一個黑黑的身子。不過，我最感興趣的就是那小巧的透明的翅膀了。因為呀，那翅膀總會在你不經意時發(fā)出清脆的聲音。
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