教案的編寫需要不斷調(diào)整和完善,以適應(yīng)教學(xué)實(shí)踐中的變化和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,制定靈活多樣的教學(xué)策略。下面是一些值得借鑒的教案范文,希望能對大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
北師大版語文四年級課堂教案篇一
教學(xué)要求:
1.會認(rèn)“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長,樹木用途的圖片、文字資料。
2.教師準(zhǔn)備ppt。
教學(xué)時間:1課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1.出示ppt圖片:種子破土而出,枝繁葉茂的大樹,手推車,椅子,說說想到了什么?
2.從一粒小小的種子到陽臺上的木地板,一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。
3.板書課題:“那一定會很好”。
4.齊讀課題。
二、初讀課文,自學(xué)生字新詞。
1.初讀課文,不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.出示ppt,檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況,多種形式讀,正音、鞏固。
3.指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現(xiàn)的問題。
三、精讀課文,體會感悟課文內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文,想一想:從一粒種子到陽臺上的木地板,大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。
2.小組學(xué)生各自讀課文,然后討論交流。
3.交流大樹經(jīng)歷的歷程。
(板書:種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。
4.有感情地朗讀課文,思考在大樹的變化過程中,大樹的心情怎樣?(板書:舒服)。
5.默讀課文,把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子,各種形式讀,體會感悟大樹變化中的快樂。
6.課堂小結(jié):這是一棵怎樣的樹?(板書:成長快樂,服務(wù)他人也快樂)。
四、對比學(xué)習(xí),感悟體會。
出示《去年的樹》,學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。
2.全班交流,師引導(dǎo)體會。
出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
五、有感情地朗讀兩篇課文。
北師大版語文四年級課堂教案篇二
《我們的手》是北師大版第八冊第四單元的第一篇課文.本單元是以"手"為主題來組合單元。手是勞動的工具,是創(chuàng)造的憑借,也是傳遞情感的介質(zhì)?!段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛的角度選編的課文。全詩共四個小節(jié),作者采用比喻的手法,借“手”這一意象,把手分別比做電線,橋,船,小鳥等.表達(dá)對美好生活的向往,把幸福,友好,真誠,快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們.各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同,讀起來瑯瑯上口,有音韻美和繪畫美.詩的內(nèi)容淺顯。但意境深遠(yuǎn),是一首文質(zhì)兼美的詩。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能。
(1)識記本課生字新詞。
(2)學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句,并能仿寫。
(3)正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過程與方法。
(1)培養(yǎng)個性化識字,鼓勵交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。
(2)充分利用多種形式的朗讀,感悟文章的內(nèi)容。
(3)學(xué)習(xí)做批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價值觀深切體會文中對“手”的比喻,從而感知“手”也能傳遞人們美好的情感。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課。
“同學(xué)們,相信你們都擁有一雙不平凡的手,你們都用手做了些什么呢?”(繪畫,跳舞,彈琴……)。
“看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手,有的擁有能干的手,有的擁有智慧的手。不過我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天,我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》。”(板書課題)生齊讀課題。
師質(zhì)疑:“讀了課題,你有什么疑問嗎?”(我們的手是怎樣的?我們的手有什么神奇的功能?……)。
“好,同學(xué)們真愛動腦筋,相信你們學(xué)了課文會有更大的發(fā)現(xiàn)。”
(在導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)中,我關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn),巧設(shè)疑問,“用手做些什么”“讀了課題,你有什么疑問”來激發(fā)學(xué)生想像探究的欲望)。
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們自由讀課文,自學(xué)生字新詞。
(由于學(xué)生的識字量是有差距的,識字能力也存在差別。因此,在這一環(huán)節(jié)中我讓同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文,并且注意發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,鼓勵他們用自己認(rèn)為最有效的方法進(jìn)行自學(xué)生字,與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。)。
2、請同學(xué)們再發(fā)出聲認(rèn)真自由讀課文,并在書上做簡單的批注。
(第八冊的閱讀目標(biāo)中提出:學(xué)生要學(xué)會解答自己提出的問題,能夠做簡單的批注。所以在閱讀中,我常引導(dǎo)學(xué)生做簡單的批注。它的方法可以是提出不懂的問題,可以是注明理解的含義,還可以是勾畫感觸最深的句子……)。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)抽讀生字新詞。
(2)抽讀詩歌。
(識字過程中應(yīng)本著“字不離詞,詞不離句”的原則,識字與閱讀緊密結(jié)合,在語言環(huán)境中識字,學(xué)詞,學(xué)句才會激起學(xué)生的識字興趣,收到好的效果,)。
(3)同學(xué)間交流批注情況后匯報,師小結(jié)并板書。
電線。
橋
我們的手是船。
小鳥。
(在此環(huán)節(jié)中,不僅要板書學(xué)生理解的內(nèi)容,還要小結(jié)學(xué)生不理解的問題,以便后文的教學(xué))。
三、細(xì)讀理解。
1、(由板書導(dǎo)入)齊讀黑板的板書。
思:句中的“是”字能換成什么字,使句子的意思不變?(像)由此看來這四句也是比喻句。(出示課后的金鑰匙)。
師:誰也來模仿說一句帶“是”的比喻句。
(此時,讓學(xué)生造幾個類似的句子,能加強(qiáng)對帶“是”比喻句的理解和運(yùn)用。如:“我們是祖國的花朵”)。
師:書中是怎樣描寫這些比喻句的?(師引讀板書的內(nèi)容,生接讀相應(yīng)課文。)。
2、(由學(xué)生不理解的內(nèi)容引入)學(xué)習(xí)詩歌。
(1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
師:為什么說我們的手是電線?
個別同學(xué)讀第一節(jié)的內(nèi)容,其他同學(xué)思考后,小組討論匯報。(學(xué)生的理解只要言之有理,思想健康即可。)。
(教師結(jié)合學(xué)生的匯報引導(dǎo)感情朗讀)。
(2)學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)。
指名讀。思:為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥”?
學(xué)生發(fā)表個性化見解,并把自己的體會讀出來。(師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀。)。
(“順著學(xué)情,因勢利導(dǎo)”是我的教學(xué)特色。本課中,我讓學(xué)生在思考討論后,利用多種形式的朗讀來感悟。)。
四、品讀感悟。
1、全班有感情地朗讀全詩。我們的手是電線、橋、船、小鳥,那么我們的“手”神通廣大的本領(lǐng)到底是什么?(傳遞美好的感情)。
(此問題,先讓學(xué)生充分討論后,再采取多種朗讀方試,如:賽讀、表演讀以體會文章的內(nèi)涵。)。
2、師生接讀。
3、分組對讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
師:“同學(xué)們,伸出你們不平凡的雙手,看看象什么?”(楓葉、海星、如來佛的五指山……)。
師:“我們還可以用手來表示什么不同的含義呢?”(再見、抱歉、ok等)。
師:“同學(xué)們說得真好!相信你們也能模仿課文寫一節(jié)詩。”(生仿寫,再選擇優(yōu)秀的句子補(bǔ)充板書。)。
(學(xué)生能夠讀懂課文,也就有了仿寫的基礎(chǔ),但還必須有仿寫的內(nèi)容,即有東西可寫。要做到這一點(diǎn),教師就要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,積累素材。畢竟生活是創(chuàng)做的源泉。讓學(xué)生在這些個人生活、學(xué)校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟,學(xué)會用鮮活的語言表達(dá)自己獨(dú)特的生活感受,使之“仿”、“創(chuàng)”結(jié)合,寫出新意。嘗到“用我眼看世界,用我手寫我心”的甜頭和樂趣。此時,教師再挑選精美的句子填入板書的括號內(nèi),使學(xué)生獲得成就感。這樣的練習(xí)既是對課文理解的延伸,又是對學(xué)生情感的熏陶,也是對語言、思維能力的培養(yǎng)。)。
五、總結(jié)回顧。
同學(xué)們真不愧是小詩人。只要人們心手相連,就會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
六、布置作業(yè)。
1、寫好生字新詞。
2、手還會是什么?仿照課文寫幾節(jié)詩。
3、摘錄描寫“手”的詞語或句子。
(“下要保底,上不封頂”。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣的不同,進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練。)。
[評點(diǎn)]。
此篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個細(xì)節(jié)都滲透著一個理念:如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)?!笆帧边@一傳遞美好情感的本領(lǐng),在教師的引導(dǎo)、學(xué)生的品讀后,通過觀察、練筆感悟出來。實(shí)現(xiàn)了語言文字與人文情懷的同構(gòu)共建。
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北師大版語文四年級課堂教案篇三
知識與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識本課“茵、砰、芽、吟”4個生字,會正確書寫12個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、理解文本的內(nèi)容,體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛,愛是最偉大的,也是最幸福的。
過程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀詩歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對文本的理解,培養(yǎng)學(xué)生要有愛心。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí),感受安徒生童話世界中的真、善、美,激發(fā)學(xué)生人人都要獻(xiàn)出一份愛心,生活會更幸福,世界會更美麗。
策略與方法:合作交流,讀中感悟。
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字遇到不懂的記下來。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
(學(xué)生們暢所欲言)。
同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?
請同學(xué)們打開書122頁,讀一讀吧!
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文,遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如:“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。
如:“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語可以讓學(xué)生用身體的語言表演出來,或結(jié)合文中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況:
教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。
三、聽讀課文、理清脈絡(luò)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,課文講了一個什么故事?圍繞著什么寫得?你有什么樣的印象或看法。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語言文字的品位與理解。
四、品讀理解、質(zhì)疑感悟。
1、小房子沒打開前讀懂了什么?(教師引導(dǎo),它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰的觀點(diǎn)?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點(diǎn),讓學(xué)生著重體會5自然段。特別是最后一句,讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì)。(在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo),抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語氣助詞,讓學(xué)生邊體會邊充滿感情的朗讀)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生體會文本中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛?
(通過關(guān)鍵的詞句如:啊!是一顆小豌豆,長出小葉來了。笑吟吟的說,樂得叫起來等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時小姑娘的心情,如:“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會好起來了”“快樂”等。朗讀時出“啊”“呀”的驚喜,笑吟吟的喜悅,引導(dǎo)學(xué)生,從內(nèi)心讀出對小豌豆的深愛之情。
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會文本中那些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛?
(抓關(guān)鍵的詞如:長出小葉—長出豆藤——-猛進(jìn)的長————-開出粉紅的花兒)。
(3)你怎樣理解她扶著出臺,慢慢地,慢慢地,竟站了起來……這一段?此時小姑娘的心情是怎樣的?(小組內(nèi)交流)(讓學(xué)生體會到:小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望,使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心,朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)。
(4)整體回顧全文,美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。
五、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2、小組討論如何記憶字形,如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
六、拓展延伸、積累實(shí)踐。
我們通過本課的學(xué)習(xí),感受到了愛的幸福,愛的神奇,同時更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心。世界將處處充滿愛!
小姑娘對小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你會對小姑娘說些什么?
(寫在小本子上)。
另外四個小豌豆又有些什么經(jīng)歷呢?也寫一寫吧!
北師大版語文四年級課堂教案篇四
1、正確流利有感情地朗讀課文,感悟詩歌內(nèi)容,了解詩歌意境。
2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變。
3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛,以及大海對“我”的意志品格的影響。重點(diǎn)朗讀詩歌,感受我們對大海的熱愛。
難點(diǎn)“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。
教具媒體課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交代目標(biāo)。
1、詞語讀準(zhǔn)確。
2、簡單回憶課文講了什么內(nèi)容?
二、理解課文,落實(shí)目標(biāo)。
1、詩歌中共有三個人,他們分別怎樣做的。
2、學(xué)生匯報。
3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思?,F(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī),簡單的講一下膠卷相機(jī)的原理,學(xué)生就明白這個詞語的意思。
小結(jié):剛才,是老師為大家講解了“曝光”的意思,平時有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請教,是理解詞語的好的方法,也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢?(把美留住,可以隨時聽到——)。
5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)。
6、想象一下,她都會留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)。
7、讀好這兩個句子。
8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?
用誰,把海浪()在他的()里,說句子。
如:姐姐把海浪請到她的畫板上。
爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。
9、學(xué)生匯報。
10、昨天留了查字典的任務(wù),你能說說“奔騰是什么意思?
小結(jié):查字典也是很好的理解詞語的方法。
11、想象一下:奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進(jìn))。
12、哎呀,浪花怎么會鉆進(jìn)我的身體里呢?
13、什么樣的目光稱為“堅(jiān)毅”?你在哪看到過這樣的目光。(當(dāng)需要決策的`時候,堅(jiān)強(qiáng)的目光等)。
14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容,理解了堅(jiān)毅的意思。這樣堅(jiān)毅的目光是怎么來的?
小結(jié):我們又通過聯(lián)系上下文的方法,把這個詞語的意思理解得更加透徹。
15、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?
16、“無”——“無”—的詞語都是表示沒有的意思,你還能說幾個這樣的詞語嗎?
小結(jié):在海浪的洗滌之下,小詩人得到了鍛煉,他有了強(qiáng)健的體魄,塑造堅(jiān)韌了品格。
17、整體感情讀3——5詩節(jié)。
18、總結(jié)理解詞語的方法。
三、活動練習(xí),鞏固目標(biāo)。
1、配樂品讀。
2、完成課后題。
3、總結(jié)寫作順序,背誦。
四、全課總結(jié)。
北師大版語文四年級課堂教案篇五
知識要求:不認(rèn)識的字詞通過查字典、詞典自己解決;能找出文中描寫人物神態(tài)、動作、和語言的句子,體會人物的品質(zhì)。
能力要求:能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像,體會那個年輕人為什么把尊嚴(yán)看得那么重要;有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):正確理解課文內(nèi)容;有感情朗讀課文;認(rèn)識尊嚴(yán)對于做人的重要性;理解含義深刻的句子。
教學(xué)時間:一課時。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、講故事導(dǎo)入。
2、板書課題:尊嚴(yán)。
二、什么叫尊嚴(yán),請大家討論。
三、初讀課文,了解大意。
四、理解詞語:
款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕。
五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、請學(xué)生讀課文,每人一段,你知道文章講了什么事嗎?
2、讀第一自然段,從哪看出這群逃難的人非常饑餓?
3、讀二至五自然段,畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子,想想你體會到了什么?
4、小組內(nèi)討論。
5、全班討論,把握兩個方面:年輕人的饑渴和一定要勞動后才吃飯的原因。
6、哈默把尊嚴(yán)看得非常重要結(jié)合理解句子:
別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他是個百分之百的富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!
句子的理解從前后半句進(jìn)行。得出結(jié)論:尊嚴(yán)比任何財富都重要,都寶貴,告訴我們只要有尊嚴(yán),就會堅(jiān)持不懈地努力,就一定會成功。
7、齊讀最后一個自然段。
六、有感情讀全文。
北師大版語文四年級課堂教案篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn):讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
教學(xué)過程:談話導(dǎo)入,揭示課題。
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣,但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。
初讀細(xì)讀,感知理解。
1、各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、前后四位同學(xué)組成四人小組,每個成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正,評選選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
3、師生出示圖片,結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹,落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形。花和果實(shí)可以制黃色染料。花、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
4、討論:
a、槐樹什么時候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?
b、槐米有什么用處?
c、課文哪部分介紹了槐米?
讀讀相關(guān)的課文。
5、八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過,誰能描述一下這種情景。
6、雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié),他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工,協(xié)同配合,干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排,大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀;第3句寫男孩的,男同學(xué)讀;第4句寫女孩的。,女同學(xué)讀;第5句寫滿載而歸的,每組一起讀。
各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評價。
欣賞評價,深化感悟:
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來,練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流。
指名交流朗讀,并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容,自己為什么喜歡。
2、通過課文的誦讀,我們認(rèn)識了槐樹,認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?
小結(jié):快樂不只來自于休閑、享樂,沒有勞動就沒有收獲,沒有勞動就不能享受,同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧!
北師大版語文四年級課堂教案篇七
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識本課9個生字,認(rèn)讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語,掌握“處”“稍”等詞語。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會螞蟻隊(duì)長嚴(yán)于律己,愛護(hù)幼小的品質(zhì),螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神,學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)時間:1課時。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,吃過奶酪嗎?好吃嗎?
面對一塊美味誘人的奶酪,搬運(yùn)奶酪的螞蟻隊(duì)長是怎么做的呢?讓我們走進(jìn)課文了解一下。
板書課題:“一塊奶酪”。齊讀課題。
二、初讀課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文,不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.出示ppt,檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況,多種形式讀,正音、鞏固。
3.指名分自然段朗讀課文,隨時糾正出現(xiàn)的問題。
三、讀課文,了解課文的內(nèi)容。
1.出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法,按要求正確流利地朗讀課文,思考課文講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。
2.說說課文的主要內(nèi)容。
課文主要寫了____________事。
四、精讀課文,讀出感受,讀出感情。
(一)默讀課文,思考:
1.螞蟻隊(duì)長的禁令是什么?在文中畫出。
2.螞蟻隊(duì)長想吃奶酪嗎?結(jié)合文中句子說一說。
3.你喜歡這位螞蟻隊(duì)長嗎?說說理由。
(二)小組交流討論,把自己想象成是其中一只螞蟻。
(三)全班交流,根據(jù)交流,出示ppt句子,邊交流邊讀句子體會,師隨交流板書:
螞蟻們多么自律,多么有毅力!他們的心真齊啊!
螞蟻隊(duì)長嚴(yán)格遵守紀(jì)律,不違反禁令,嚴(yán)于律己,愛護(hù)幼小。
(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感悟體會。
五、課外拓展,說一說。
六、小組分角色朗讀課文,體會螞蟻隊(duì)長的品質(zhì)。
七、小組內(nèi)演一演這個故事。
注意指導(dǎo)學(xué)生表演時的動作、神態(tài),把螞蟻們的心理活動演出來。
北師大版語文四年級課堂教案篇八
教學(xué)要求:
(1)認(rèn)讀7個生字,學(xué)會本課9個生字以及由生字組成的新詞。
(2)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
(3)正確,流利,有感情地朗讀課文。
(4)學(xué)會用“堅(jiān)持、渴望、漫山遍野”各寫一句話。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)課文,體會重點(diǎn)句子的含義。
2、課文中哪些情景讓你感動,跟同學(xué)交流。
課時:二課時。
第一課時。
一、談話,導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、一起朗讀課題,學(xué)生質(zhì)疑課題。
3、過渡:是啊,課文中描寫的山為什么滿山都是燈籠火把呢?他們舉著燈籠火把是為了做什么呢?我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價學(xué)生朗讀情況。
3、指名認(rèn)讀生字,口頭組詞。
4、出示文中的詞語:
艱苦堅(jiān)信渴望喧嘩悠長哆嗦焦急掙扎抽搭援救幸虧盲目。
5、指定小組進(jìn)行開火車讀生字,新詞比賽。
6、學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出最令你感動的句子,并在句子旁邊寫上自己的感受。
三、再讀課文,理請文章的脈絡(luò)。
1、以小組為單位,小組討論:每個自然段寫了什么內(nèi)容?
2、各個小組在小組內(nèi)先相互交流,進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、全班齊讀第一自然段。
2、你讀懂了什么?
主要介紹了我的家庭情況和我的成長地是在四川農(nóng)村。
3、你知道“我”的父母當(dāng)時為什么把我“我”送到鄉(xiāng)下嗎?
五、小結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時,我們知道了文中的我因?yàn)楦改赋D暝谝巴夤ぷ?,他們無法照顧我,所以把我送到鄉(xiāng)下外婆家。我是和那兒的孩子們一起長大的。
六、作業(yè)布置。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、正確書寫本課生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1、聽寫生字。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
二、學(xué)習(xí)課文第2至3自然段。
1、要求正確、流利、有感情地朗讀,學(xué)生評價朗讀情況。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
3、反饋學(xué)習(xí)情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?
4、當(dāng)時的環(huán)境怎樣?你是從哪里看出來的?
5、從這兩段中找出人們關(guān)心我的語句?(第三句)。
6、我當(dāng)時是怎樣墜入那口土井的?當(dāng)時的情形怎樣?找出具體的語句。
7、指名朗讀2~3自然段,注意讀出當(dāng)時環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時的慌亂和無助的感覺。
三、學(xué)習(xí)第4~5自然段。
1、指名朗讀課文,其他學(xué)生思考:我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?
2、師生共同評價:是否正確、流利,是否讀出我的當(dāng)時堅(jiān)定的信念。
3、那么,我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?
4、那么請用一些詞語來形容我是一個怎樣的孩子?
5、讀了這段,你認(rèn)為我為什么會有這些變化呢?
6、指導(dǎo)朗讀,要讀出神氣、獨(dú)特的感覺。
四、學(xué)習(xí)課文6~8自然段。
1、默讀課文,思考:結(jié)果怎樣?親人悶是否像我堅(jiān)信的那樣一起來救我呢?
2、“淚如泉涌”是什么意思呢?我為什么會淚如泉涌呢?請聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。
3、你是怎樣理解“……只有眼淚在不停地流著,是熱的”這句話的?
因?yàn)闀r間太長了,天又下著雨,很冷,我都凍僵了,所以只有淚水是熱的,另一方面是說我太感動了,有那么多人們來救我,我流出了激動的淚水。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這篇課文,你有什么體會?
2、你懂得了一個什么道理?
親情是偉大的,因?yàn)槲覀兪且患胰?,我們要互相關(guān)心,互相愛護(hù),互相幫助,只要人人都獻(xiàn)出一份愛,我們的周圍,我們的身邊,將處處充滿溫情,充滿陽光!
六、作業(yè)布置。
1、有感情的朗讀課文。
2、完成課后練習(xí)。
3、用“堅(jiān)持、渴望、滿山遍野”各寫一句話。
北師大版語文四年級課堂教案篇九
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
4、能對課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說出葡萄干的制作過程。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標(biāo):利用對話和人熱情相處。
3、能力目標(biāo):自己動手感悟顏色的差異性,提高審美情趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法,讀好長句。
五、教法:
啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、播放音樂《咱們新疆好地方》。
師:我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂,現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽聽音樂,想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂,學(xué)生自由地做動作。)。
2、師:這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個動作?(學(xué)生自己做動作)。
3、師:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課,雅不雅克西?(雅克西)。
4、出示課題:《葡萄溝》。
師:讓我們來齊讀一次吧!(生齊讀)。
師:同學(xué)們讀得可真好,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個夸張“吃”的動作)這三個字都是要求我們掌握的字,老師相信同學(xué)們能把這三個字寫得和葡萄一樣美,是不是?(是)那我們就開始寫吧!看誰寫得又快又好。(生寫,師巡視)。
師:寫得真不錯,下面翻開書,課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。(播放錄音)。
師:誰來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個好地方,師板書)找得可真準(zhǔn),讓我們來讀一讀。(生讀)。
二、新課。
(一)教學(xué)第一段。
1、師:葡萄溝真是個好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請一個同學(xué)來讀第一段。(抽生讀)。
2、師:讀得真不錯!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀:
葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好,可再讀一遍)最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)。
3、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地說,師相機(jī)板書)讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧!(生齊讀本段)。
4、師:讓我們來夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個好地方。
(二)教學(xué)第二段。
1、師:請同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)。
2、師:讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請同桌互相說說?!鶕?jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來回答。)。
如:生說:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起一個個綠色的涼棚。(允許同桌互相補(bǔ)充)師:說得可真好,能不能把這句讀給大家聽一聽?(生讀)“一個個”表示葡萄怎么樣?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎?(生讀)。
步驟:先把說的讀一讀,把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師:葡萄有很多顏色,請?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語用“——”勾出來。
師:現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色,涂好后自己把它掛在“涼棚”上,我們來比一比,看誰先涂好。(師巡視,生自己掛,先掛上的給予加油。)。
4、師:哇!這么多顏色,真美!書上用了一個詞語來形容它,誰能把它找出來?(五光十色)我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美,我們再把這句話讀一讀。(生讀)。
6、師:讀得真不錯,假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。(想時播放輕音樂)生回答,師給予鼓勵。
7、師:維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,讓我們再夸一夸葡萄溝吧!
(三)教學(xué)第三段。
2、師:下面我們一起來讀一讀吧!(生讀)。
4、師:現(xiàn)在請同學(xué)們互相說說,請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。(先互相說,再抽同桌起來說)。
5、師:說得真好,那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)我們再把這句話讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學(xué)生讀,再齊讀)。
6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺都讀出來了,我們再齊讀本段好嗎?
7、師:讓我們再夸一夸葡萄溝吧!(葡萄溝真是個好地方)。
三、小結(jié):葡萄溝真是個好地方,這里水果多,葡萄美,人熱情,葡萄干是那么有名,現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文,相信你們的感受又不相同!(生齊讀)。
北師大版語文四年級課堂教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個生字,會正確書寫“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”11個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能初步把握課文內(nèi)容,體會布魯斯心理變化的過程。
(二)過程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀書,通過反復(fù)朗讀,體會含義,提高學(xué)生的閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句,想象人物心理活動,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生懂得正視生活中的失敗和挫折,不向逆境屈服。
策略與方法:以自由朗讀為主,理清故事條理,把握文章主要內(nèi)容。抓重點(diǎn)語句,想象人物心理活動。以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,在勾畫、朗讀、感悟、交流的過程中,加深對文章的理解。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),談自身感受。
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事,英雄人物故事,搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
教師準(zhǔn)備:搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事,英雄人物故事,搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
教學(xué)時間:一課時。
設(shè)計(jì)意圖。
一、談話導(dǎo)入。
1、教師先板書“嘗試”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對嘗試的理解。
2、師:同學(xué)們,看到這個題目,你最想知道什么?
學(xué)生的問題可能有:誰嘗試,為什么嘗試,嘗試什么,成功了沒有。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、師:那么就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。首先我們要把文章讀通順。
學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2、出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。
“魯”字的聲調(diào)為三聲,不要誤讀為二聲。
“侵”字為一聲,不要誤讀為三讀。
3、理解文中詞語。
如:“歐洲”、“蘇格蘭”、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語可以由老師做一下介紹。
如:“頑強(qiáng)”、“寡不敵眾”、“寂靜”、“灰心喪氣”、“疲倦”、“悲觀”、“不甘心”、“鼓舞”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。因?yàn)檫@些詞語都與文章重點(diǎn)緊密相關(guān)。
4、檢查讀文情況:
教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。
三、深入探究。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊思考根據(jù)課題提出的問題。
(1)學(xué)生讀文逐項(xiàng)匯報。這個過程也就是引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序,概括主要內(nèi)容的過程。
(2)注意學(xué)生匯報布魯塞為什么要嘗試時,當(dāng)學(xué)生答到因?yàn)榭吹街┲肟椌W(wǎng)受到了啟發(fā)時,要進(jìn)一步讓學(xué)生想象布魯塞看到蜘蛛織網(wǎng)時會想些什么?可以引導(dǎo)學(xué)生在自由的讀課文的過程中,勾畫出文中描寫人物心理變化的語句,反復(fù)朗讀,用心體會人物當(dāng)時的所感所想,并和伙伴們交流自己的感受。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),談自身感受。
師:大部分人在一生中都不會一帆風(fēng)順,難免會遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個區(qū)別就是,失敗者總是把挫折當(dāng)成失敗,成功者則是從不言敗,從來不會喪失戰(zhàn)斗的勇氣!在你的生活中曾經(jīng)遇到過挫折和失敗嗎?自己是如何面對失敗的,你的身邊有成功的例子嗎?向大家說一說。
3、師:是呀,不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹,不經(jīng)歷失敗哪會有成功,老師相信大家學(xué)完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說一說吧!
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
“兇”,注意筆順,先寫中間。
“侵”,注意不要多寫一豎。
“喪”,注意不要多寫一撇。
“稍”,要注意和“梢”的區(qū)別。
3、學(xué)生獨(dú)立書寫。
五、拓展延伸,積累實(shí)踐。
準(zhǔn)備一個喜歡的名人故事,講講他的成功與失敗。在自己的小本本上寫一件曾失敗過的記憶猶新的事情,把事情的過程寫具體,并寫出自己當(dāng)時內(nèi)心真實(shí)感受。然后就那件事談?wù)勀憬裉斓乃兴搿?/p>
北師大版語文四年級課堂教案篇十一
教材分析:
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文,連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
2、初讀課文,理清文章條理,感悟作者對教師的難忘之情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題。
2、揭題:下面,我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。
2、指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。
3、說說課文主要講了一件什么事?
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想,田老師給人的第一印象是什么?
3、說一說。
五、布置作業(yè)。
收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
板書設(shè)計(jì):
師恩難忘。
我田老師。
描紅,學(xué)古詩編故事,講故事。
愛好文學(xué)培養(yǎng)興趣。
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北師大版語文四年級課堂教案篇十二
思想品德要求:理解課文內(nèi)容,通過哈默堅(jiān)持勞動后再接受食物的事,讓學(xué)生懂得一個人(一個國家)必須有尊嚴(yán),懂得尊嚴(yán)對做人的重要性。
知識要求:不認(rèn)識的字詞通過查字典、詞典自己解決;能找出文中描寫人物神態(tài)、動作、和語言的句子,體會人物的品質(zhì)。
能力要求:能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像,體會那個年輕人為什么把尊嚴(yán)看得那么重要;有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):正確理解課文內(nèi)容;有感情朗讀課文;認(rèn)識尊嚴(yán)對于做人的重要性;理解含義深刻的句子。
教具準(zhǔn)備:常規(guī)。
教學(xué)時間:一課時。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、講故事導(dǎo)入。
2、板書課題:尊嚴(yán)。
二、什么叫尊嚴(yán),請大家討論。
三、初讀課文,了解大意。
四、理解詞語。
款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕。
五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、請學(xué)生讀課文,每人一段,你知道文章講了什么事嗎?
2、讀第一自然段,從哪看出這群逃難的人非常饑餓?
3、讀二至五自然段,畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子,想想你體會到了什么?
4、小組內(nèi)討論。
5、全班討論,把握兩個方面:年輕人的饑渴和一定要勞動后才吃飯的原因。
6、哈默把尊嚴(yán)看得非常重要結(jié)合理解句子:
別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他是個百分之百的富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!
句子的理解從前后半句進(jìn)行。得出結(jié)論:尊嚴(yán)比任何財富都重要,都寶貴,告訴我們只要有尊嚴(yán),就會堅(jiān)持不懈地努力,就一定會成功。
7、齊讀最后一個自然段。
六、有感情讀全文。
北師大版語文四年級課堂教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo):
1能或聯(lián)系上下文理解不明白的詞語。
2能有感情朗讀課文,分角色朗讀課文,感受人對動物的關(guān)愛。
3品味重點(diǎn)詞句,能在分析課文的過程中感知文中人物角色的心量,體會到人和動物之間的情感,懂得人與動物應(yīng)建立和諧友愛的關(guān)系。
三、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課。
(生交流后教師動情地講述:一只燕子?jì)寢屓ソo她的孩子找吃的了,小燕子在等著媽媽回來,它們餓壞了,可它們的家安在二樓的樓梯口,如果關(guān)了窗子小燕子的媽媽就回不來了,窗子會關(guān)上嗎?小燕子的媽媽能回來嗎?我們一起來學(xué)習(xí)這個小故事吧!)。
設(shè)計(jì)意圖:教師聲情并茂的導(dǎo)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為本課的教學(xué)做了精彩鋪墊。
2、揭題:燕子回家的路。
質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問題嗎?
設(shè)計(jì)意圖:小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)讓學(xué)生充分質(zhì)疑問難,使學(xué)生的自主性得到了真正凸現(xiàn)。
(二)初讀課文,多元對話。
1、請大家選擇自己喜愛的讀書方式,盡情地讀讀課文,與課文交流、對話。
設(shè)計(jì)意圖:自主性學(xué)習(xí)是新課改的重要理念,讓學(xué)生自由地選擇讀書的方式,給予了他們更加寬泛的學(xué)習(xí)空間。
2、交流初讀心得。
(a、小燕子的媽媽找食到底什么時候能回來?題目為什么用燕子回家的路?等等。b、都誰在關(guān)心小燕子?他們的關(guān)心有什么不同?c、感受:為人對動物的關(guān)愛,人們的愛心所感動等。)。
3、小結(jié):同學(xué)們初次與課文親密接觸,就有這么大的收獲。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生與文本之間、與教師之間、與學(xué)習(xí)伙伴之間充分地進(jìn)行對話、交流,多元地呈現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特感受。教師針對即時生成或引導(dǎo)學(xué)生自行解決、或采取追根問底的方式讓其解說、或用以讀代講的方法引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,真正體現(xiàn)了教師不僅是組織者,同時也是引導(dǎo)者的角色定位。
(三)演讀課文,傾心對話。
2、師:田田發(fā)現(xiàn)了什么新大陸,你知道新大陸一詞的來歷嗎?
師:小燕子是什么樣的,你見過小燕子?書上是怎樣描寫剛出生的小燕子的。
師:聽到小燕子喳喳地叫著,田田心里會想什么?
師:帶著這種新奇的心情讀讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖:這一段是全文的開篇,交待了事情的起因,也寫出了田田等人關(guān)心小燕子的原因。為后文看護(hù)小燕子回家的路做了鋪墊。
師:從田田與爺爺?shù)膶υ捴心阕x出了什么?
板書:窗子開著如果關(guān)上燕子?jì)寢尰夭粊怼?/p>
設(shè)計(jì)意圖:初步體會田田的愛心。
4、師:田田和爺爺說的時候,她多著急啊,讓我們用這樣的語氣來讀一讀這一段吧。
學(xué)生互評。
設(shè)計(jì)意圖:讀是理解課文內(nèi)容的重要手段,在課堂上通過多方位的品讀,教師不斷地引發(fā)同學(xué)們思考人物對話時的具體語言環(huán)境和內(nèi)心情感,并不時地采用師生評、生生互評、學(xué)生自評等多種評價手段,使學(xué)生越讀越有感情。
一個學(xué)生田田,和爺爺進(jìn)行對話,表現(xiàn)出人物的著急的心情。
演完后教師再隨機(jī)采訪學(xué)生:如果你是田田,你心里怎么想?你的心情怎樣?
設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生換位體驗(yàn),把學(xué)生帶入課文,文我一體,文中有我,我中有文,做換位體驗(yàn),這是一種零距離的接觸。
6、當(dāng)田田看到韓奶奶時,田田為什么搶先說?讀田田與韓奶奶的對話,體會韓奶奶對小燕子的關(guān)愛。
7、說一說你對韓奶奶也有孩子呀。一句話的理解。
8、將心比心什么意思,課文是用誰的心來比誰的心?
(四)引導(dǎo)想像,體會愛心。
3、請你再想像一下,明年春天小燕子還會來嗎?
設(shè)計(jì)意圖:課文末尾是文意和情感的高潮,學(xué)習(xí)時讓學(xué)生再次談?wù)劯惺芎鸵蓡?,能進(jìn)一步提升學(xué)生具有正確的情感、態(tài)度和價值觀。
4、拓展練習(xí):補(bǔ)充相像小燕子們以后的生活會得到人們的哪些關(guān)愛。
師:此時無聲勝有聲,小鳥和大樹正在進(jìn)行著無聲的對話,請同學(xué)們說一說:
設(shè)計(jì)意圖:常言道,讀書的最高境界是于無字處讀出字來。教師設(shè)計(jì)這一練習(xí),先想像、再念讀,有機(jī)地把讀書與創(chuàng)造思維整合起來,這樣的擴(kuò)展想象練習(xí)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力和創(chuàng)新思維。
(五)拓展延伸,多向?qū)υ挕?/p>
師:是啊,愛心是無價的,人對動物的關(guān)心是無價的。(板書)。
2、學(xué)到這里,同學(xué)們一定有許多話要說,你想對誰說?比如說吧,對田田、對小燕子、韓奶奶、對其他人說,想對誰說,就對誰說,想說什么,就說什么,請你選擇其中一道,寫一段話。(做練習(xí)紙)。
3、學(xué)生交流,教師相機(jī)點(diǎn)評。
設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì),既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言實(shí)踐的機(jī)會,又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感,使文本主題得到了升華,實(shí)現(xiàn)了語文工具性與人文性的結(jié)合。
北師大版語文四年級課堂教案篇十四
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞句,感受三月桃花水的特點(diǎn)。
3、體會課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會課文語言的美感。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、(出示課件)美麗的原野,美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。
2、揭示課題,板書課題,學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知。
1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。
3、交流:同學(xué)們在預(yù)習(xí)時通過查字典解決了哪個詞語?
4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?
三、嘗試精讀感悟情感。
同學(xué)們真棒,兩次讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文,圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。
(一)水聲如什么?(音樂)。
1、學(xué)生交流畫出的語句。
2、(學(xué)習(xí)第4自然段)請大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。
4、教師引讀第3自然段,全班有感情朗讀第4自然段。
5、這樣動聽的流水聲,你想用一個什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)。
(二)水清如什么?(明鏡)。
1、由學(xué)生交流畫出的語句。
2、(學(xué)習(xí)第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影。)。
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。(播放音樂)。
5、說一說你仿佛看到了什么?
四、總結(jié)全文。
1、三月桃花水,聲如豎琴之音,清如春天明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——全班齊讀第7自然段。
2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?
3、全班配樂朗讀全文。
【板書設(shè)計(jì)】。
三月桃花水聽。
聲音:春天的豎琴柔和、多變、動聽看。
光芒:春天的明鏡閃亮、平靜、清澈。
北師大版語文四年級課堂教案篇十五
1.有感情地朗讀課文,體會井底之蛙的“渺小”。
2.認(rèn)識本課的生字,能正確書寫寫字表里的生字,理解詞語的意思。
3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意。
懂得“井底之蛙”寓意,明白本詞含有貶義。
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了一個有趣的寓言故事,(指)——井底之蛙(讀課題),你能用一句話說說這個寓言講了一個什么故事?(抽生說誰和誰做了什么)——青蛙和鱉在說自己的快樂,青蛙最后改變了自己的看法。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這則寓言故事。
1、學(xué)習(xí)第一段(朗讀)
(1)找句子
生活在淺井中的小青蛙對現(xiàn)在的生活是相當(dāng)滿意的,因?yàn)樗J(rèn)為自己住的地方是世界上最舒適的,于是它就對來自東海的鱉——夸耀(板書),它在夸耀什么呢?是的,“生活在這里真快活!”你覺得該怎么讀這句話?——夸耀,自滿讀。
“這里”指的是——井里,再來讀一讀“我生活在井里真快活!”生活在井里還能這么自信地說快活呀,默讀課文的第一段,邊讀邊勾畫,你從哪些地方看出了青蛙的真快活?(生讀勾,師巡視,動筆勾畫、批注,“真不錯,很多孩子都會自己勾畫重點(diǎn)語句了,并且還把重點(diǎn)詞語都做了標(biāo)注,這樣就更清楚啦!”)
“高興時……”想怎么玩就怎么玩,多舒適呀,從哪個詞語可以看出來可以隨心所欲地玩呢?——盡情,什么是“盡情”,讀出你的感受,這樣體會一下“我生活在這里真快活,高興時……”
“疲倦了……”可以在井壁窟窿里面安然休息,從這個句子你感到了什么?——青蛙的滿足與陶醉(我看到你還加入了自己的神態(tài)了呢,不錯)。
“跳進(jìn)井水中……”哪兒寫到在井水中的快活——綿軟舒適,在稀泥里可以有綿軟舒適的感覺,像踩在了棉花上一樣。
“而且,我獨(dú)占一口井……”獨(dú)占一口水井,那簡直是井中之王呀,你能感受到此時的小青蛙是怎樣的心情呢?——驕傲,知足感躍然紙上。誰來試試做一只驕傲的小青蛙,讀的真好。
2、學(xué)習(xí)第三段
小青蛙的快樂真是離不開這口小小的水井?。∷J(rèn)為生活在井里就是世界上最快樂的事了!但后來這只消青蛙的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化,它覺得自己非常——渺小,從夸耀到覺得自己非常渺小,這是為什么呢?(抽生說)
3、二段(想象,語言訓(xùn)練)
(1)因?yàn)橛龅搅艘恢击M,一只來自——東海的鱉(板書“東海之鱉”)對青蛙講述了自己生活在東海的大快樂。
(2)說說你對大海的認(rèn)識
(2)古文與課文對照學(xué)習(xí)
同學(xué)們對大海的感受是這樣,東海之鱉是這樣說的(出示課件)
a師配樂范讀
現(xiàn)在我們看到的是鱉說的原話,聽老師讀你們注意把握停頓和節(jié)奏
b生讀
聽老師讀了一遍之后想必你們也想自己來揣摩古文的韻味,注意讀出節(jié)奏。
c對照課文學(xué)習(xí)
這段話與課文中哪段話意思相同——第二段,請你先讀一讀古文,再快快用筆畫下來文中哪些句子是想對應(yīng)的,誰來讀讀。(抽生讀)
(3)理解段落大意
a.說說對大海的認(rèn)識
聽了東海之鱉的話,你對大海又有了什么新的認(rèn)識?(抽生說)。
b.理解
青蛙住在一個又小又窄的井里,而鱉生活在東海之中體會到的是東海的——遼闊,用千里之遙不足以說明海面的遼闊,青蛙把一座淺井當(dāng)做自己全部的世界,它很快活,鱉卻能在東海中因?yàn)榍ж鹬叨紵o法形容海的深找到自己的家園。
夏禹時代,連年的洪水,莊稼房屋被淹沒,民不聊生,大禹也因治水有功被推為國君,而海面——(生接讀)商湯時代,連年的干旱,大地干涸,顆粒無收,而海面——(生接讀)大海不隨著時間的推移而發(fā)生變化,不因?yàn)樗龆鄿p少而或進(jìn)或退,難道海水真的沒變化嗎?——不是,因?yàn)楹L罅怂钥床怀鰜恚@恰好和青蛙住的地方井“小”形成了鮮明的對比。
c.讀一讀
誰能把海的遼闊,海的深和海的大美美地讀出來?其他人自己感受(抽生讀)讀的真不錯,我仿佛已經(jīng)看到了大海的那種寬廣和舒適。
d.說話
一望無垠的大海,能給你帶來怎樣的快樂呢?(出示課件“我生活在這里也真快活”)現(xiàn)在你就是這只來自東海的鱉,你帶大家一起去美麗的大海遨游吧。
(觀看大海錄像)
現(xiàn)在,我就是站在你面前的小青蛙,請你給我介紹一下大海里有意思的東西吧,以“我生活在這里也真快活”開頭說一句話,注意,要把每句話說完整、說具體。(你的生活可真豐富。你體驗(yàn)的東西可真有趣。生活在大海里的快樂真是太多啦,說也說不完。)
是啊,聽到這么多有意思的東西之后,我都想要親自去體驗(yàn)一下生活在大海中的快樂了。
d.第三段
同學(xué)們,聽了鱉的話,小青蛙一下子就覺得自己非常渺小了,想一想,淺井有大海的遼闊嗎?——沒有,有大海的深嗎?——沒有,有大海的遼闊嗎?——沒有,所以它能體會到生活在東海里的快活嗎?——不能,當(dāng)聽到鱉說這么多關(guān)于大海的事情之后,鱉呆住了——瞠目結(jié)舌,什么意思——瞪著眼睛,說不出話來,誰來用表情表示一下鱉現(xiàn)在的樣子。做的怎么樣,真棒,掌聲送給他。
聽了鱉的話,再看看自己住在又狹窄又淺又小的井里面,如果此時你是小青蛙,你心里會怎么想呢?(兩種預(yù)想:我只看得到眼前的快樂,安于現(xiàn)狀,目光短淺、孤陋寡聞;我喜歡現(xiàn)在的生活,知足常樂嘛)現(xiàn)在的小青蛙會思考了,我們也知道小青蛙以后會看到自己的快樂的。
學(xué)習(xí)了這篇課文之后,你最想把它送給哪些人呢?——孤陋寡聞、目光短淺、夜郎自大、安于現(xiàn)狀的人。眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn),不能鼠目寸光,這樣我們見識到的東西就會更少了。
寓言要告訴大家一個深刻的道理,之后井底之蛙就成了人人皆知的一個成語,你還知道哪些帶寓言故事的成語呢?可以和大家一起分享。(守株待兔、掩耳盜鈴、杯弓蛇影、畫龍點(diǎn)睛、指鹿為馬、刻舟求劍、夜郎自大)
課下把這些有趣的成語故事找來讀一讀,
對《井底之蛙》的解讀和精心備了教案后,我上了兩次第二課時,上完之后總體感覺是并沒有預(yù)期的效果好,優(yōu)缺點(diǎn)主要是以下幾點(diǎn):
1、由于經(jīng)驗(yàn)的缺失,導(dǎo)致課堂缺乏隨機(jī)應(yīng)變的活躍;
2、過渡語生硬,缺少語文味
3、語言羅嗦,不精練;
5、學(xué)會等待,了解孩子的學(xué)習(xí)需求,了解學(xué)情的情況下再展開教學(xué)設(shè)計(jì);
1、課件設(shè)計(jì)精美,花了較多的功夫做課前準(zhǔn)備;
2、教學(xué)設(shè)計(jì)精巧,對寓意的把握比較到位。
上課之后,感覺自己在精心準(zhǔn)備過后的課結(jié)果竟是這樣,也很失望。在教學(xué)預(yù)想方面確實(shí)還很欠缺,隨機(jī)處理一些課堂上突發(fā)的情況的機(jī)智也很缺失。雖然自己任教的是思品,但終究有一天要踏上語文這條路,在兼任思品老師的同時,我更多地應(yīng)該是關(guān)注自己的教學(xué)方面,所以,在上了課之后,我也進(jìn)行了深刻的反思。
不僅僅是對于這一次匯報課,以后的教學(xué)日,我都會在師父的帶領(lǐng)下每個星期一次“1+1”,每一次下來針對不同的問題提出解決的辦法,嘗試采用不同的教學(xué)方法來使課堂變得更加活躍生動,這些都是當(dāng)務(wù)之急。
記得在讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》時,看到有這么一位老師說的用的是一輩子準(zhǔn)備的一節(jié)課,而對于每節(jié)課,他都把它當(dāng)做是公開課來上。如果自己也能以這樣的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,也許我會成長的更快。
而且由于有了“1+1”活動,讓我們每一位教師都明確了自己在教學(xué)上到底還有哪些不足,并且還能解決自己平時教學(xué)中遇到的困惑。這樣成長的時候因?yàn)橛信兑粋€團(tuán)隊(duì)以及各位老師的經(jīng)驗(yàn),走在教育這條大道上也能更順利、平穩(wěn)。
北師大版語文四年級課堂教案篇十六
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1、自讀課文,采用自己喜歡的方式認(rèn)識生字,將課文讀正確、讀通順。
2、了解課文大意,在自己不懂的地方坐上標(biāo)記,試著尋找答案。
二、導(dǎo)入新課。
1、板書課題,齊讀課題。
2、根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考:讓作者難以忘記的老師是誰?什么事讓他難忘?
三、了解課文大意。
1、帶著問題自讀課文。
2、全班交流,弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞,給“我”巨大影響的事。
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀,深入理解課文。
1、分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
2、小組匯報本組學(xué)習(xí)情況。
3、全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語:
娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。
5、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。
質(zhì)疑:田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來?
生朗讀第七段,找出相應(yīng)詞語理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。
請生分別扮演田老師講故事,“我”聽故事,再現(xiàn)場景,體會當(dāng)時作者的心情。
6、過渡:田老師編故事講課對“我”以后有什么影響?
7、引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。(簡介“劉紹棠”,幫助學(xué)生理解)
五、鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個故事。
北師大版語文四年級課堂教案篇十七
認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文,連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
初讀課文,理清文章條理,感悟作者對教師的難忘之情。
揭題:下面,我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
自學(xué)生字詞。
指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。
說說課文主要講了一件什么事?
自由讀讀。試給課文分段。
交流分段情況。概括段意。
讀一讀。
想一想,田老師給人的第一印象是什么?
說一說。
收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
師恩難忘
我 田老師
描紅,學(xué)古詩 編故事,講 故事
愛好文學(xué) 培養(yǎng)興趣
北師大版語文四年級課堂教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn),但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名朗讀課文。
二、分析課文,解決問題。
1、在第二段中,孔子分別對他們做了什么評價?
2、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn),孔子跟他們相比,感覺自己怎樣?
3、聽到孔子這么說,子夏很迷惑,“既然他們都各有長處,而且比您還要了不起,那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢?”那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生,看看能不能解除我們的疑惑。
4、就2、3段的內(nèi)容,再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
三、下面請大家一起來做一個游戲。
1、出示“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之?!?/p>
四、如果你是孔子的學(xué)生,你想對他說什么?
板書設(shè)計(jì):
有教無類。
“萬世先師”
因材施教。
北師大版語文四年級課堂教案篇十九
去嚴(yán)店送教已經(jīng)是第六次上《記一次體驗(yàn)活動》的習(xí)作課了,一直醞釀著寫點(diǎn)什么,看到給我?guī)椭母魑粦?zhàn)友對這節(jié)課評價那么高,終于能下筆了。
抽到課題時也是一頭霧水,自己不善表現(xiàn),怕在課堂組織活動?!绑w驗(yàn)”活動安排在課外還是課內(nèi)?為此糾結(jié)了兩天,要知道,時間寶貴!打電話請教大家,都說應(yīng)該在課堂現(xiàn)場組織體驗(yàn)活動。記得是周四下午抽的課題,周日的晚上,獨(dú)自趴在電腦前對著屏幕發(fā)呆,體驗(yàn)什么呢?借班上課,課前幾天有一次與學(xué)生見面的機(jī)會,無法讓學(xué)生準(zhǔn)備什么,也很難準(zhǔn)備道具現(xiàn)場發(fā)給學(xué)生。我想了一個不要絲毫準(zhǔn)備的體驗(yàn)活動——畫方圓,即左手畫方右手畫圓,體驗(yàn)一心二用的難度。最終體驗(yàn)活動被確定為“獨(dú)臂穿衣”,主要考慮“獨(dú)臂穿衣”可以讓學(xué)生在課堂上動起來,比畫方圓的活動氣氛要濃,可供學(xué)生觀察表達(dá)的.內(nèi)容也就更多;另外這個活動更有情感教育意義,可以引導(dǎo)學(xué)生生活中關(guān)愛殘疾人。
課的內(nèi)容基本備好后,在校內(nèi)找了一個班試教。很意外,沒有想象中的效果,恰恰相反,孩子們都不大理我,盡管設(shè)計(jì)了這么有趣的活動。課后,我覺得是他們沒看清楚活動中的場景,于是拿相機(jī)拍了許多孩子們獨(dú)臂穿衣的圖片,準(zhǔn)備插到課件中用??墒?,第二次的試教依然很失敗,而且用的是我們工作室頭兒的班。終于確信這是教學(xué)設(shè)計(jì)有問題。我們的頭兒快人快語,指揮若定,建議我的教學(xué)更放開,不要給學(xué)生設(shè)置那么多條條框框。果然是集體的智慧足,再試一次效果好了。第二天,在南國花園小學(xué),我用四(2)班上了這節(jié)參賽課,縣教育局朱紅梅老師是現(xiàn)場評委,結(jié)束以后,她給了我極大肯定,終于可以放下了。
5月份,學(xué)校要求我把課拿出來給大家看看,于是用另一個班再上一次,效果卻差強(qiáng)人意。那天劉校長去聽了,結(jié)束后和我聊了一節(jié)課,經(jīng)專家一點(diǎn)撥,我才豁然開朗。他的視點(diǎn)與我們都不同,工作室的同仁幫我改教案,大家的想法是怎么改得出彩;劉校長評課,是評我教學(xué)生什么了。他告訴我要教學(xué)生表達(dá),因?yàn)槲覀兊暮⒆硬粫f話,不會寫話;不會說精彩的話,不會寫精彩的話。當(dāng)學(xué)生說不出來或說得不準(zhǔn)確時,老師要及時引導(dǎo),老師的課堂應(yīng)變能力要強(qiáng),要會用耳朵聽,聽完就能發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)問題就能想出對策。
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