高效溝通是工作和生活中必不可少的技能，它可以減少誤解和提高效率。寫一篇較為完美的總結(jié)，需要我們?nèi)鏈?zhǔn)確地反映自己在學(xué)習(xí)或工作中的表現(xiàn)和收獲。時(shí)間管理對(duì)于提高個(gè)人效率和工作質(zhì)量有著重要的影響，下面是一些相關(guān)的研究成果。
不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)101頁(yè)的例3，102頁(yè)“做一做”及練習(xí)十八。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。
2、在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法。
3、能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：在計(jì)算時(shí)，能夠用多種方法“因題選擇算法”。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算。
9+29+59+49+9。
9+79+69+89+3。
2．拍手游戲。
教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來(lái)是10。
教師拍9下、1下、5下等。
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）自學(xué)課本第101頁(yè)的內(nèi)容，能根據(jù)圖意列式。
（2）計(jì)算時(shí)，能用多種方法因題選擇算法。
（3）能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
1、小組內(nèi)個(gè)人展示。
(1)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”，完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、質(zhì)疑。
2、全班展示。
（1）例題展示。
生1：9+5=可以把5分成1和4，9和1湊成10，再算10加4等于14。
生2：9+5=可以把9分成4和5，5和5湊成10，再算10加4等于14。
生3：我認(rèn)為9+5=把9湊成10的方法比較簡(jiǎn)便。
……。
(2)“做一做”展示。
生1：通過觀察圖，我看到了地上有9個(gè)南瓜，同學(xué)們又抱來(lái)了6個(gè)。
生2：我知道要求一共有多少個(gè)南瓜要用加法計(jì)算。
生3：可以用9+6=15（個(gè)）。
生4：也可以用6+9=15（個(gè)）。
……。
3、小結(jié)：在計(jì)算9加幾時(shí)，可以把9湊成10，也可以分9把另一個(gè)加數(shù)湊成10。我們要根據(jù)題目的特點(diǎn)，靈活選擇湊十的方法，使計(jì)算更為簡(jiǎn)便。
三、拓展延伸。
1、練習(xí)十八第1—3題。
2、思考題。
同學(xué)們排成一排，我的前面有9人，后面有5人。一共有多少人？
不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、主動(dòng)探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算。
2、在小組合作學(xué)習(xí)的過程中交流自己的算法，感受算法多樣化。
3、在解決問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生主動(dòng)探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算方法的過程，能正確地進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算是重點(diǎn)；感受算法多樣化是難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
第八課時(shí)練習(xí)（一）。
教學(xué)內(nèi)容：課本第42頁(yè)練習(xí)六第1-5題。
教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法及連加的筆算方法，對(duì)千以內(nèi)的加法有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，自覺進(jìn)行估計(jì)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)進(jìn)位加法及連加的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確筆算三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法。
教學(xué)過程：
一．揭題。
你們喜歡和爸爸媽媽一起逛公園嗎？今天我們邀請(qǐng)茄子先生和豆莢老師去逛公園，愿意嗎？與他們同行，我們要做好準(zhǔn)備，解決他們提出的問題，有信心嗎？出發(fā)吧！看，遇到什么了？要先回答出門上的問題才能進(jìn)去呢。（出示黑板：畫有一扇門，門里寫著：說說下面各數(shù)大約是幾百。204598499305）。
二．筆算加法的練習(xí)。
1．練習(xí)六第2題。
談話：公園里有美麗的蝴蝶，它們?cè)诳鞓返娘w來(lái)飛去，各飛到哪一朵花上呢？
1）生獨(dú)立完成練習(xí)。2）指名匯報(bào)：每只蝴蝶應(yīng)飛到哪朵花上？
3．練習(xí)六第3題。
1）先估算大約是幾百。說說怎樣估計(jì)的？
2）獨(dú)立用豎式計(jì)算。（指名板演）集體核對(duì)。
3）指名說自己是怎樣驗(yàn)算的？要檢查些什么？
（檢查時(shí)要看驗(yàn)算的結(jié)果與豎式的結(jié)果是否一致，還要看數(shù)字有沒有抄錯(cuò)。）。
4．練習(xí)六第4題。
公園里還來(lái)了許多的小朋友，他們分別在干什么呢？分別又有多少人呢？
1）學(xué)生自讀題目，理解題意。
2）問：“合計(jì)”是什么意思？（一共有多少人參加活動(dòng)。）。
3）生獨(dú)立計(jì)算。4）匯報(bào)核對(duì)。
4．練習(xí)六第5題。
1）指名說圖意。
2）師小結(jié)：花壇每邊268厘米，三角形花壇的三條邊一樣長(zhǎng)，花壇的欄桿一共長(zhǎng)多少厘米？怎么想的？（3個(gè)268相加。）。
3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算4）匯報(bào)核對(duì)。
三．作業(yè)。
練習(xí)六第1題，用豎式計(jì)算連加。
不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書一年級(jí)上冊(cè)第八單元《20以內(nèi)進(jìn)位加法整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)目標(biāo)：1．通過分組整理，明白用先分類再按順序整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法算式。
2．通過觀察找出規(guī)律，使學(xué)生掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性及敏捷性，確立學(xué)生主體地位，形成自主探索學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及思維的靈活性及敏捷性。
2．探索規(guī)律，總結(jié)出計(jì)算的簡(jiǎn)便方法。
今天老師特意給大家?guī)?lái)一位神秘朋友，他是：圣誕老人，給它打個(gè)招呼吧。
圣誕節(jié)快到了，圣誕老人給我們派送禮物來(lái)了，大家想知道什么禮物，我們一起打。
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察剛才計(jì)算的題，這些都屬于上冊(cè)第八單元我們學(xué)習(xí)的20。
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
1、回顧單元知識(shí)，突出重點(diǎn)。
我們一起先來(lái)回顧一下，在這個(gè)單元中都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。看電子課本：老師。
把課本搬到屏幕上了，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一看，這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？我們先學(xué)習(xí)了……，然后又學(xué)習(xí)了……，還學(xué)習(xí)了……，最后學(xué)習(xí)了……。
板書：9加幾8、7、6加幾5、4、3、2加幾解決問題。
2.舉例想算法。
師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了9加幾、8、7、6加幾還有5、4、3、2加幾，你還記得這些加法算式嗎？學(xué)生舉例。生舉例師：同學(xué)們要仔細(xì)聽，看他舉的例子對(duì)嗎？生：9+6師：得數(shù)是多少？還記得怎樣計(jì)算嗎？引出湊十法。
師：誰(shuí)還想說？5、4、3、2加幾的算式誰(shuí)還記得？3+9怎樣計(jì)算這道題呢？生說湊十法師：還可以怎樣想呢？引出兩個(gè)加數(shù)交換位置和不變的方法。
師：如果讓你來(lái)整理，你打算怎樣整理呢？
師：有的同學(xué)已經(jīng)有想法了，快和同桌之間交流一下，你們打算怎樣整理。
3、整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：圣誕老人也整理出一張加法表，想看嗎？仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)它是怎樣整理的嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和小組的同學(xué)互相說一說。開始。
預(yù)設(shè)a：豎著看。
師：誰(shuí)來(lái)說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：它是按照9加幾，8加幾?整理的。
生：豎著第一個(gè)加數(shù)都是9，第二個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。
師：哦，你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)，咱們一起來(lái)看看是不是這樣？那其他列是不是這樣的，我們?cè)賮?lái)一起看看（隨意指一列驗(yàn)證）歸納：豎著看，第一個(gè)加數(shù)不變，第二個(gè)加數(shù)依次大1，和也依次大1。這是按照從小到大的順序排列的。
預(yù)設(shè)b:橫著看師:剛才這個(gè)同學(xué)豎著觀察找出了規(guī)律，可真棒！還有沒有別的秘密？
生：橫著看第一個(gè)加數(shù)，一個(gè)比一個(gè)小1，第二個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1.
師：（手指第一個(gè)加數(shù)）來(lái)看看是不是這樣？哦，還真是這樣，你真會(huì)觀察！那他們的得數(shù)呢？快來(lái)算一算預(yù)設(shè):橫著看,得數(shù)都是一樣的。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)課件演示）歸納：橫著看，第一個(gè)加數(shù)依次小1，第二個(gè)加數(shù)依次大1，和不變。
預(yù)設(shè)c:斜著看師：還有嗎？預(yù)設(shè)：斜著看第二個(gè)加數(shù)是一樣的，第一個(gè)加數(shù)變大，得數(shù)變大。師：斜著觀察也有規(guī)律啊，你可真是個(gè)善于觀察的孩子?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)課件演示）歸納：斜著看，第一20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì))個(gè)加數(shù)依次大1，第二個(gè)加數(shù)都是9和依次大1。師：同學(xué)們真是太厲害了，在表中發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，現(xiàn)在老師任意指一道題，你是不是能很快算出來(lái)呢？9+68+77+86+9師：同學(xué)們?cè)趺此愕眠@么快，有什么小秘密嗎？生：這一行的得數(shù)都是15.再來(lái)：9+69+79+89+9怎么又算得這么快？生：豎著一個(gè)比一個(gè)多一。師：同學(xué)們真是太棒了！不光能找到規(guī)律，還能利用規(guī)律很快的算出得數(shù)。
d:交換位置找朋友請(qǐng)同學(xué)們看這兩個(gè)算式：9+22+9你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？生答。
師：這兩個(gè)算式的加數(shù)交換了位置，那他們的和怎么樣？
預(yù)設(shè)：左右兩邊的算式是相反的，兩個(gè)加數(shù)交換位置。
（根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)課件演示）。
歸納：左右兩邊的算式加數(shù)交換位置，和不變。
學(xué)生：6+68+89+9(課件出示)。
同學(xué)們說的太好了，那我們只要會(huì)計(jì)算前面這些算式，后面的算式是不是就很容易算出來(lái)了。師：看（隱去小數(shù)加大數(shù)的算式），現(xiàn)在看起來(lái)這張20以內(nèi)的進(jìn)位加法表記起來(lái)是不是就簡(jiǎn)單多了？師說算式，學(xué)生說答案：7+44+78+66+8。那我們只要記住左邊這些算式，就能記住整張表了，對(duì)吧!小結(jié)：同學(xué)們真是太棒了！發(fā)現(xiàn)了表中那么多的小秘密。
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。
8+6=3+9=6+7=。
2+9=4+7=9+4=。
7+5=10+4=8-3=。
13-2=4+8=0+6=。
師：第一關(guān)輕松通過，接下來(lái)會(huì)給我們出什么難題呢？
第二關(guān)：解決問題小能手。
解決問題可有點(diǎn)難，同學(xué)們還。
有信心嗎？
課件出示，一共有多少只猴子？
這是要我們解決什么問題，你會(huì)解。
決嗎?快拿起鉛筆在答題紙上列出。
算式。
做完的同學(xué)用你的坐姿告訴。
老師。誰(shuí)來(lái)說一說，你是怎么列式。
的？
生：7+9=16（只）說說你是怎么想的？還有不同的方法嗎？8+8=16（只）。
你又是怎樣想的？師：同學(xué)們，同樣的問題，我們從不同的角度進(jìn)行觀察，列出了不同的算式，但我們用的方法都是一樣的。
小紅吃了8個(gè)水餃，還剩下6個(gè)，原來(lái)有多少個(gè)？
師：誰(shuí)來(lái)說一說這道題目中知道了哪些信息？
我吃了8。
個(gè)水餃。還剩6個(gè)。
師：你說的可真清楚，那要解決什么問題呢？這個(gè)問題你會(huì)解決嗎？好，快速在本子上列出算式。
師：誰(shuí)來(lái)說一說你是怎么做的？你是怎么想的？
這樣解答正確嗎？為什么用加法來(lái)計(jì)算，說說你是怎么想的？
第三關(guān)：圣誕屋屋。
1、草莓后面藏著幾？
2、梨后面的又是幾？
3、第三個(gè)可有點(diǎn)難了，小朋友們快想想這兩個(gè)水果后面是幾呢？
4、看最后一個(gè)，你能看明白嗎？水果后面應(yīng)該是幾呢？
不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁(yè)例1，練習(xí)十六第1——4題。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)過程。
一、提出問題：出示例1情境圖。
師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”專刊。他們。
要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國(guó)，迎接新年的到來(lái)。
師：你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題呢？
先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3合大約有多少枝彩筆？
師：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？
小精靈問：怎樣算一共有多少枝彩筆？
二、探討交流。
師：1、用什么方法計(jì)算？怎么列式？
2、12×3表示什么意思？
3、這道題與我們以前學(xué)過的`乘法計(jì)算有什么不同？
師：這道題該怎樣算呢？
1、讓學(xué)生思考，計(jì)算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來(lái)。
2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。
4、教師巡回了解各組的情況，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。
5、全班匯報(bào)。教師將匯報(bào)板演在黑板上。
三、介紹豎式。
12。。。。。。因數(shù)。
×3。。。。。。因數(shù)。
——。
36。。。。。。積。
學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。
四、鞏固練習(xí)。
學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。
第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說說為什么是用乘法計(jì)算。
第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。
第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
五、小結(jié)（略）。
教學(xué)反思：
不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問題的過程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、借助擺小棒，撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng)，初步感知計(jì)算方法的多樣性，理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、在具體的計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾。
理解“湊十法”的思維過程。
合作探究法。
cai課件，小棒。
設(shè)計(jì)修訂。
（現(xiàn)在一共有幾瓶飲料？）。
2、你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說一說，每一組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們的想法。
3、根據(jù)這個(gè)問題請(qǐng)你能列一道算式嗎？怎么列？9+5=。
你能說說9加5可以怎樣算嗎？
（鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來(lái)算的方法叫做“湊十法”。
觀察小結(jié)：“湊十法”就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來(lái)計(jì)算。
1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說說你的想法。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，在書上圈一圈，說一說。
2、請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺，算算“6+9=？”
觀察書上的圖，圈一圈并填出得數(shù)。
并問學(xué)生：虛線框是做什么的？
3、圈一圈，算一算。
請(qǐng)你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法，拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
1、隨機(jī)報(bào)題。
9+2=???9+5=。
9+8=???9+6=。
9+9=???4+9=。
選擇1—2道題，學(xué)生所以說算法。
2、指導(dǎo)完成練一練第2—5題。
（1）第2題目的：在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。
（實(shí)施方法：仔細(xì)看圖后，所以說圖意，獨(dú)立完成。）。
（2）第3題：通過登山游戲，體會(huì)到交換兩個(gè)加數(shù)的位置和一樣。
（實(shí)施方法：小組競(jìng)賽后核對(duì)答案，交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）。
（3）第4題目的：結(jié)合毛毛蟲圖進(jìn)一步理解進(jìn)位加法。
（學(xué)生讀懂題意，再結(jié)合示意圖，填出結(jié)果。）。
（4）第5題：聯(lián)系學(xué)生生活情境，獲取數(shù)學(xué)信息，再運(yùn)用進(jìn)位加法解決問題。
（學(xué)生獨(dú)立讀圖，獲取數(shù)學(xué)信息，再列式計(jì)算、解決問題。）。
板書設(shè)計(jì)有幾瓶牛奶（9加幾）。
9+5=??9+3=??6+9=。
不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．通過分組整理，明白用先分類再按順序整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法算式。
2．通過觀察找出規(guī)律，使學(xué)生掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性及敏捷性，確立學(xué)生主體地位，形成自主探索學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及思維的靈活性及敏捷性。
2．探索規(guī)律，總結(jié)出計(jì)算的簡(jiǎn)便方法。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念主要突出以下三個(gè)層次：第一，系統(tǒng)整理20以內(nèi)的進(jìn)位加法，滲透對(duì)知識(shí)整理和復(fù)習(xí)的方法第二，在觀察分析加法表、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。第三，充分利用20以內(nèi)的加法表進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
今天老師特意給大家?guī)?lái)一位神秘朋友，他是：圣誕老人，給它打個(gè)招呼吧。
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察剛才計(jì)算的題，這些都屬于上冊(cè)第八單元我們學(xué)習(xí)的20。
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
1、回顧單元知識(shí)，突出重點(diǎn)。
我們一起先來(lái)回顧一下，在這個(gè)單元中都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?？措娮诱n本：老師把課本搬到屏幕上了，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一看，這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？我們先學(xué)習(xí)了……，然后又學(xué)習(xí)了……，還學(xué)習(xí)了……，最后學(xué)習(xí)了……。
板書：9加幾8、7、6加幾5、4、3、2加幾解決問題。
2.舉例想算法。
生：9+6師：得數(shù)是多少？還記得怎樣計(jì)算嗎？引出湊十法。
師：如果讓你來(lái)整理，你打算怎樣整理呢？
師：有的同學(xué)已經(jīng)有想法了，快和同桌之間交流一下，你們打算怎樣整理。
3、整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：圣誕老人也整理出一張加法表，想看嗎？仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)它是怎樣整理的嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和小組的同學(xué)互相說一說。開始。
預(yù)設(shè)a：豎著看。
師：誰(shuí)來(lái)說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：它是按照9加幾，8加幾?整理的。
生：豎著第一個(gè)加數(shù)都是9，第二個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。
師：哦，你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)，咱們一起來(lái)看看是不是這樣？那其他列是不是這樣的，我們?cè)賮?lái)一起看看（隨意指一列驗(yàn)證）歸納：豎著看，第一個(gè)加數(shù)不變，第二個(gè)加數(shù)依次大1，和也依次大1。這是按照從小到大的順序排列的。
預(yù)設(shè)b:橫著看師:剛才這個(gè)同學(xué)豎著觀察找出了規(guī)律，可真棒！還有沒有別的秘密？
生：橫著看第一個(gè)加數(shù)，一個(gè)比一個(gè)小1，第二個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1.
師：（手指第一個(gè)加數(shù)）來(lái)看看是不是這樣？哦，還真是這樣，你真會(huì)觀察！那他們的得數(shù)呢？快來(lái)算一算預(yù)設(shè):橫著看,得數(shù)都是一樣的。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)課件演示）。
歸納：橫著看，第一個(gè)加數(shù)依次小1，第二個(gè)加數(shù)依次大1，和不變。
預(yù)設(shè)c:斜著看師：還有嗎？預(yù)設(shè)：斜著看第二個(gè)加數(shù)是一樣的，第一個(gè)加數(shù)變大，得數(shù)變大。
師：斜著觀察也有規(guī)律啊，你可真是個(gè)善于觀察的孩子?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)課件演示）。
歸納：斜著看，第一個(gè)加數(shù)依次大1，第二個(gè)加數(shù)都是9和依次大1。
生：豎著一個(gè)比一個(gè)多一。師：同學(xué)們真是太棒了！不光能找到規(guī)律，還能利用規(guī)律很快的算出得數(shù)。
d:交換位置找朋友請(qǐng)同學(xué)們看這兩個(gè)算式：9+22+9你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生答。
師：這兩個(gè)算式的加數(shù)交換了位置，那他們的和怎么樣？
預(yù)設(shè)：左右兩邊的算式是相反的，兩個(gè)加數(shù)交換位置。
（根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)課件演示）。
歸納：左右兩邊的算式加數(shù)交換位置，和不變。
學(xué)生：6+68+89+9(課件出示)。
同學(xué)們說的太好了，那我們只要會(huì)計(jì)算前面這些算式，后面的算式是不是就很容易算出來(lái)了。
師：看（隱去小數(shù)加大數(shù)的算式），現(xiàn)在看起來(lái)這張20以內(nèi)的進(jìn)位加法表記起來(lái)是不是就簡(jiǎn)單多了？師說算式，學(xué)生說答案：7+44+78+66+8。那我們只要記住左邊這些算式，就能記住整張表了，對(duì)吧!
小結(jié)：同學(xué)們真是太棒了！發(fā)現(xiàn)了表中那么多的小秘密。
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。
第一關(guān)：摘取平安果。
8+6=3+9=6+7=。
2+9=4+7=9+4=。
7+5=10+4=8-3=。
13-2=4+8=0+6=。
師：第一關(guān)輕松通過，接下來(lái)會(huì)給我們出什么難題呢？
第二關(guān)：解決問題小能手。
解決問題可有點(diǎn)難，同學(xué)們還有信心嗎？
課件出示，一共有多少只猴子？
這是要我們解決什么問題，你會(huì)解決嗎?快拿起鉛筆在答題紙上列出算式。
做完的同學(xué)用你的坐姿告訴老師。誰(shuí)來(lái)說一說，你是怎么列式的？
生：7+9=16（只）說說你是怎么想的？還有不同的方法嗎？8+8=16（只）。
你又是怎樣想的？師：同學(xué)們，同樣的問題，我們從不同的角度進(jìn)行觀察，列出了不同的算式，但我們用的方法都是一樣的。
小紅吃了8個(gè)水餃，還剩下6個(gè)，原來(lái)有多少個(gè)？
師：誰(shuí)來(lái)說一說這道題目中知道了哪些信息？
我吃了8個(gè)水餃。還剩6個(gè)。
師：你說的可真清楚，那要解決什么問題呢？這個(gè)問題你會(huì)解決嗎？好，快速在本子上列出算式。
第三關(guān)：圣誕屋屋。
1、草莓后面藏著幾？
2、梨后面的又是幾？
3、第三個(gè)可有點(diǎn)難了，小朋友們快想想這兩個(gè)水果后面是幾呢？
4、看最后一個(gè)，你能看明白嗎？水果后面應(yīng)該是幾呢？
不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.理解并掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2.通過觀察、操作、討論和交流，經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，感悟同一道加法或減法有多種計(jì)算方法。
3.能與同伴合作進(jìn)行計(jì)算方法的探索，在探索的過程中獲得成功體驗(yàn)，從中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教師準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、幻燈片、小棒等。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1.引入新課。
2.學(xué)生間互相討論，提出了問題:。
貓媽媽和貓寶寶一共釣了多少條魚?
二、探索新知。
1.教學(xué)例1。
教師:貓寶寶吃上魚，貓媽媽讓寶寶再多多努力，將“13+2”計(jì)算出來(lái)。同學(xué)們，你們也要再努力來(lái)學(xué)習(xí)如何算13+2。
(1)探討算法。
教師:下面我們一起來(lái)看看13+2怎樣算?我們先用小棒擺一擺，請(qǐng)同學(xué)們先拿出13根小棒擺在桌子上，再拿出2根小棒擺在桌子上(教師在投影儀上擺)，合起來(lái)是多少根呢?(15根)是怎樣想的?(學(xué)生獨(dú)立思考后)請(qǐng)?jiān)?人小組里，互相說說你的.想法。(學(xué)生交流，教師巡視)好了，下面請(qǐng)各組代表說說你們組的意見。
學(xué)生:把2根和3根合起來(lái)是5根(學(xué)生邊說邊做合起來(lái)的動(dòng)作)，再加在1捆上就是15根。
教師:請(qǐng)?jiān)谕队皟x上來(lái)給大家演示一下，好嗎?(學(xué)生上臺(tái)操作演示)。
學(xué)生:我們這組里還有一種方法是數(shù)，1捆是10根，從10起接著數(shù)剩下的幾根:11，12，13，14，15，數(shù)完后是15根。
教師:還有別的想法嗎?
教師:看來(lái)小朋友的方法雖各不相同，但大部分人都知道如果是用小棒做這種加法，要先把什么加起來(lái)?(單根的)再加在什么上?(整捆上)。
(2)教師介紹加法各部分名稱，
不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、經(jīng)歷探索8加幾的計(jì)算方法的過程，能正確計(jì)算8加幾的加法。
2、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
掌握8加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)不同的“湊十”方法。
教學(xué)方法問題探究。
教具準(zhǔn)備cai課件，小棒。
師：我們來(lái)做一做找朋友的游戲，老師問你們答。9的好朋友是幾?
數(shù)一數(shù)一班種了幾棵樹？
師：我們?cè)賮?lái)看看二班種了幾棵樹？
師：從圖中你都知道哪些數(shù)學(xué)信息？可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
1、師：我們來(lái)一起解決“兩個(gè)班一共植了多少棵？”
想一想，你是如何列式呢？
生：8+6或6+8。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們先試著做一做，可以把我們的好朋友小棒找來(lái)幫忙，用它來(lái)幫一幫。
師：把你認(rèn)為好的想法說給小組的`同學(xué)們聽聽吧！
3、全班交流8+6你是怎樣算的？
誰(shuí)來(lái)展示一下你們小組的方法？
小組討論交流，尋找最優(yōu)計(jì)算方法。
4、觀察這兩個(gè)算式，看看它們有什么共同點(diǎn)？這兩種方法你覺得哪個(gè)計(jì)算更簡(jiǎn)便呢？
5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=。
6、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)8+幾的加法，在計(jì)算時(shí)，我們往往看大數(shù)，分小數(shù)，先湊十，在計(jì)算，這樣計(jì)算起來(lái)更簡(jiǎn)便。
1、圈一圈，算一算。
讀圖，動(dòng)手圈一圈，如：先把10個(gè)圈在一起，再計(jì)算出結(jié)果。
2、指導(dǎo)完成練一練。
第1題：通過擺一擺，結(jié)合數(shù)學(xué)模型來(lái)鞏固“湊十”法。
第2題：通過圈一圈，算一算，體會(huì)“湊十”的過程，鞏固“湊十”的計(jì)算方法。
第3題：結(jié)合圖進(jìn)一步鞏固進(jìn)位加法。
第6題目的：結(jié)合生活實(shí)際問題，運(yùn)用進(jìn)位加法來(lái)解決問題。
板書設(shè)計(jì)有幾棵樹（8加幾）。
8+6=148+6=14。
作業(yè)設(shè)計(jì)練一練p82第4題。
不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，并能正確計(jì)算。
2、通過算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。
3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)與同伴交流，樹立合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)合作的愉悅。
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法。
難點(diǎn)：理解進(jìn)位的算理。
課件。
（1）課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
20+4032+1040+4842+475+23。
4+6451+834+534+5083+1。
（1）課件出示，學(xué)生口答。
（2）師：你是怎么計(jì)算的？
二、新知引探。
1、提出問題。
（引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的信息）。
2、思考解決問題的方法。
師：怎么解決夠不夠的問題？
算式怎么列？學(xué)生口答教師板書：24+9=。
3、嘗試計(jì)算。
師：怎么算呢？獨(dú)立思考，有困難的可以請(qǐng)小棒幫忙。
4、交流算法。
（根據(jù)學(xué)生的'回答板書過程）。
24+9=3324+9=331+9=1024+10=34。
631323+10=3334-1=33。
30。
5、比較算法。
師：小朋友想出了這么多方法，真不錯(cuò)。你喜歡哪種方法？
把你喜歡的那種方法跟你的同桌說一說。
6、鞏固算法。
用你喜歡的方法算一算。
45+67+6374+9。
三、鞏固練習(xí)。
1、基本練習(xí)。
7+69+56+4。
27+639+56+54。
（1）獨(dú)立練習(xí)。
（2）反饋。
（3）你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、對(duì)比練習(xí)。
23+467+252+6。
23+767+852+9。
（1）口算得數(shù)。
（2）比較異同。
（3）你要提醒大家注意什么？
3、改錯(cuò)練習(xí)。
25+8=23。
47+5=97（）。
36+7=43（）。
4、發(fā)展練習(xí)。
35+（）=4（）。
四、
不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
能熟練、正確地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算教具準(zhǔn)備。
多媒體課件教學(xué)過程一.設(shè)疑自探1.談話引入。
師：看到這個(gè)題目，你想知道哪些知識(shí)?3.出示自探提示。
認(rèn)真學(xué)習(xí)課本第38頁(yè)例3，獨(dú)立探究以下問題：
(1)說一說：從題中你知道了什么數(shù)學(xué)信息?要解決什么問題?(2)寫一寫：這道題怎樣列式?怎樣計(jì)算?請(qǐng)寫下來(lái)。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流自探結(jié)果，重點(diǎn)說說自己還不太明白的地方。2.全班合探。
(1)分組展示、評(píng)價(jià)，師補(bǔ)充。(2)即時(shí)練習(xí)。
完成38頁(yè)下面“做一做”三.質(zhì)疑再探。
這節(jié)課你有什么收獲?4.評(píng)出最優(yōu)學(xué)習(xí)小組5.布置作業(yè)。
不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第76頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十七的第1—4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算過程，會(huì)用乘法豎式計(jì)算，初步明確乘的順序及滿十進(jìn)位的道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、將乘法計(jì)算置于現(xiàn)實(shí)情境中，增加練習(xí)的趣味，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握兩、三位乘一位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位)的筆算，能準(zhǔn)確地計(jì)算。
難點(diǎn)：理解并掌握進(jìn)位乘法中，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)位，哪一位上的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾的計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
(展示課前搜集家鄉(xiāng)土特產(chǎn)圖片)。
師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)位置和氣候環(huán)境非常適合蘋果中糖分的積累，所以蘋果又大又甜，今天小精靈將帶我們到果園里去體驗(yàn)一下豐收的快樂。
師：老師也帶來(lái)了一些蘋果，準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)給課堂上認(rèn)真聽講，積極舉手回答問題的學(xué)生。
師：現(xiàn)在同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列式解答。
學(xué)生做題，2個(gè)學(xué)生到黑板板演。
全班交流，讓板演的學(xué)生說一說計(jì)算方法。
(設(shè)計(jì)意圖：多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位乘法是這節(jié)課的直接知識(shí)基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)意在尋找知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法在舊知的基礎(chǔ)上遷移到新知，從而為溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系做好鋪墊。同時(shí)在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，我也考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)形式上采用多種形式，注重趣味。)。
二、探索交流，解決問題。
1、(課件出示主題圖或觀察課本主題圖)。
新年快到了，王老師準(zhǔn)備給大家買一些連環(huán)畫作為禮物，從圖中仔細(xì)觀察圖上小精靈給我們帶來(lái)的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?請(qǐng)你看圖口頭表達(dá)圖中所表示的意思。
(設(shè)計(jì)意圖：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重的兩個(gè)方面，此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在具體生活情境中去搜集信息，組織信息，并提出問題。培養(yǎng)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。)。
2、探索算法。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，簡(jiǎn)要概括，并板書題目：
板書：王老師買了3套連環(huán)畫，每套18本，一共買了多少本?
(1)、師：要解決這個(gè)問題，應(yīng)該怎樣列算式哪?
生列算式，可能會(huì)列出18×3或18+18+18或18+18×2這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生把后面的兩個(gè)算式都?xì)w結(jié)為18×3。
師：我們先來(lái)估算一下18×3大約等于多少?
生估算，讓生說估算的方法，教師都應(yīng)該給與肯定。
(設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)使估算和筆算有機(jī)地結(jié)合，以估算促筆算，以筆算帶估算。讓學(xué)生體會(huì)到估算的應(yīng)用價(jià)值，也為準(zhǔn)確計(jì)算埋下伏筆。)。
(2)、師：18×3到底等于多少哪?讓我們拿起筆大膽的在練習(xí)本上算一算好嗎?
學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，教師指導(dǎo)，找出算法不同的學(xué)黑板上板演，完成的同學(xué)可以和小組的同學(xué)交流一下自己的算法。
(3)、把你的算法說給大家聽一聽好嗎?小組匯報(bào)，可能會(huì)出現(xiàn)的情況：
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生會(huì)采用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的能力。)。
(設(shè)計(jì)意圖：算法多樣化是新課程提倡的理念之一，目的是尊重學(xué)生的元認(rèn)知，讓學(xué)生站在自己的角度來(lái)與其他同學(xué)的方法進(jìn)行交流。從不同側(cè)面來(lái)思考同一個(gè)問題，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力很有好處。但是，在此并不是為了算法多樣化而算法多樣化，而是要溝通多種算法之間的聯(lián)系，讓學(xué)生看到多種算法與乘法豎式是相通的，促進(jìn)學(xué)生更好的理解算理，掌握算法，發(fā)展學(xué)生的綜合思維能力，讓全班學(xué)生在思維與思維的碰撞中，完成知識(shí)學(xué)習(xí)與能力的提升。)。
4、比較。
師：我們來(lái)比較這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些不相同的地方?
生回答：一個(gè)進(jìn)位的，一個(gè)是不進(jìn)位的。
師：為什么一個(gè)進(jìn)位了一個(gè)沒有進(jìn)位?(在課題后面寫上進(jìn)位)。
引導(dǎo)學(xué)生說出在個(gè)位上滿十了，就向前一位進(jìn)1，滿幾十就進(jìn)幾。進(jìn)位的數(shù)字要寫的小。
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生主動(dòng)觀察舊知與新知的聯(lián)系與區(qū)別，真正讓學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上自主建構(gòu)新知識(shí)，讓新舊知識(shí)融會(huì)貫通。)。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、課本第76頁(yè)的“做一做”。
教師巡視、指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，進(jìn)一步掌握進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。
指名板演，說說計(jì)算方法。
反饋：計(jì)算時(shí)要注意什么問題，指名回答。反饋存在的問題，特別抓住第3小題，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)的運(yùn)算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的運(yùn)算方法相同。引導(dǎo)學(xué)生回答、歸納：哪一位乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。
(設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生探尋計(jì)算的規(guī)律，使學(xué)生更好地掌握進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。)。
2、課本第77頁(yè)第1題。比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
3、判斷：下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過來(lái)。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十七第2～4題。
指導(dǎo)學(xué)生理解題意，先自己獨(dú)立解答，然后在小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)，說說你是怎么想的?
(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。)。
4、拓展練習(xí)。
你會(huì)用電腦打字嗎?
每分鐘你能打()個(gè)字，4分鐘能()個(gè)字。
(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)剛學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行及時(shí)的鞏固練習(xí)是計(jì)算課的必要環(huán)節(jié)，在此，還要讓學(xué)生在練習(xí)中暴露問題，以問題為憑借來(lái)反思自己的學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)自生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。)。
四、回顧整理，反思提升。
師：這節(jié)課老師收獲了同學(xué)們的聰明才智，也收獲了快樂，同學(xué)們，你們收獲了什么呢?
(設(shè)計(jì)意圖：通過談收獲，使學(xué)生從對(duì)知識(shí)的梳理上升到對(duì)數(shù)學(xué)方法的總結(jié)提煉。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的反思能力將逐步提高，從而促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。)。
不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法,是學(xué)生在掌握了整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上,探討每一數(shù)位上的積都不滿十的任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,并引出乘法豎式的書寫格式。通過計(jì)算使學(xué)生懂得任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù),都是把這個(gè)數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù),再把所得的積相加。這一內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點(diǎn),因?yàn)樗w現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法,掌握了它,多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會(huì)影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準(zhǔn)確率和速度。因此,一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前,一般是不會(huì)列出乘法筆算豎式的,許多學(xué)生都是在二年級(jí)表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上利用口算的方法來(lái)解決問題。筆算豎式是計(jì)算的通法,是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因此,教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生列出乘法豎式。剛開始用豎式計(jì)算的時(shí)候,有的學(xué)生可能會(huì)從高位算起,這時(shí)教師不必急于去糾正,這個(gè)問題可以留待以后學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法時(shí)再加以解決。
知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式,了解豎式每一步計(jì)算的含義,理解并掌握其計(jì)算方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn):探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法及乘法豎式書寫的格式,能正確計(jì)算。
難點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式,理解并掌握其計(jì)算法則。
游戲引入。
師出示口算卡片，開火車口算。
學(xué)生開火車口算后，教師指名回答是怎么計(jì)算出來(lái)的？
探究新知。
（1）、課件出示例題1情境。
師問：同學(xué)們，我們從這幅圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生可能匯報(bào)：有三名同學(xué)在畫畫，每人有一盒彩筆，每盒12支。
師問：誰(shuí)能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生匯報(bào)：怎樣算一共有多少支彩筆？
師問：誰(shuí)能迅速的列出算式呢？
學(xué)生可能匯報(bào)：12+12+12=。
或者12×3=。
或者3×12=。
或者6×6=。
師問：你們?yōu)槭裁聪矚g用乘法來(lái)計(jì)算呢？
學(xué)生可能匯報(bào)：因?yàn)橛?個(gè)12相加，所以可以用乘法。
（2）、師問：如果我們要知道答案該怎么算？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立的算一算，同學(xué)們也可以用其他的方法算出結(jié)果。先算完的同學(xué)可以對(duì)同桌說說自己的想法。
師組織學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算。再組織小組交流合作。
（3）、師問：誰(shuí)愿意來(lái)展示一下自己的計(jì)算方法的嗎？
學(xué)生可能匯報(bào)：加法計(jì)算的，數(shù)的分解組成方法的，也可能出現(xiàn)豎式計(jì)算的。
（4）、師引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。
師強(qiáng)調(diào)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法豎式，也就是筆算乘法豎式（板書課題），
并再次強(qiáng)調(diào)書寫格式。
鞏固練習(xí)。
師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
指名匯報(bào)展示，并集體訂正。
4、拓展提升。
1、師出示：我是小小維修工。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
指名匯報(bào)，并集體訂正。
2、師出示：我是小小工程師。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
指名匯報(bào)，并集體訂正。
課堂小結(jié)。
師問：同學(xué)們，今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么我們用乘法豎式應(yīng)該怎樣算呢？
學(xué)生可能回答：我們今天學(xué)習(xí)了筆算乘法，也就是用乘法豎式來(lái)計(jì)算，寫豎式時(shí)要求相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位乘起，用一位數(shù)去乘多位數(shù)的個(gè)位，在依次去乘十位、百位（用一位數(shù)去乘多位數(shù)的每一位）。
師：同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，希望同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課后，要熟練使用乘法豎式去計(jì)算乘法題目，喜愛數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，謝謝大家！
本堂課以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)中，我力圖使計(jì)算教學(xué)從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生實(shí)踐模式。從讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中自主提供新知識(shí)的探索材料到讓學(xué)生嘗試解答新知識(shí)、自己交流歸納算理、總結(jié)計(jì)算方法。
1、較好地實(shí)現(xiàn)了計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)。
本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的制定和把握上，在注重知識(shí)技能的目標(biāo)的同時(shí)，更注重目標(biāo)的整體性和全面性。在價(jià)值目標(biāo)取向上不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法，會(huì)運(yùn)用法則正確進(jìn)行計(jì)算，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，倡導(dǎo)算法的多樣化，同時(shí)考慮到后繼學(xué)習(xí)的`需要，讓學(xué)生逐漸體會(huì)到用豎式計(jì)算的優(yōu)越性。、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。
2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。
要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)論，輕過程”的教學(xué)思想。因?yàn)橹R(shí)的內(nèi)化，必須是學(xué)生個(gè)體針對(duì)問題對(duì)現(xiàn)有材料和已有知識(shí)加以分析，展開思維，才產(chǎn)生遷移的過程。即使是同一教學(xué)內(nèi)容，由于不同的個(gè)體知識(shí)背景和思維方法等的差異，而具有不同的思維過程。本堂課在讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論如何解答一個(gè)多位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法，引導(dǎo)學(xué)生勇于說說自己探索的過程和得出的結(jié)論，共同分析討論思維的正誤。同時(shí)鼓勵(lì)和尊重學(xué)生多樣性的獨(dú)立思維方式，提倡多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在計(jì)算一個(gè)多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的筆算乘法時(shí)，允許學(xué)生既可從高位乘起，也可從低位乘起，讓學(xué)生在遇到實(shí)際問題（即進(jìn)位）時(shí)，自己領(lǐng)悟哪一種計(jì)算順序更簡(jiǎn)便。教師努力做到尊重學(xué)生，民主教學(xué)，認(rèn)真傾聽他們之間不同的意見，給他們發(fā)表自己想法的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使他們?cè)跓o(wú)恐懼的情景下自我檢查、反省、逐步體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
3、存在的問題。
課堂教學(xué)的情境的設(shè)計(jì)歷來(lái)被廣大教師所重視，在課堂教學(xué)中，老師都會(huì)精心設(shè)計(jì)情境，將舊知與新舊，鞏固與運(yùn)用融為一體，讓學(xué)生在愉悅的心境中學(xué)習(xí)，我的設(shè)計(jì)在情境的設(shè)計(jì)上沒有花過多的時(shí)間，呈現(xiàn)的方式也缺乏變化，這對(duì)于三年級(jí)小學(xué)生來(lái)說，是缺乏趣味性的，計(jì)算的應(yīng)用性也難以得到更進(jìn)一步的體現(xiàn)。我想，這是我將進(jìn)一步為之而努力的方向。
課標(biāo)提倡算法多樣化，因此有很多老師只要碰到計(jì)算課就挖空腦子想這樣盡可能的讓學(xué)生出現(xiàn)許多不同的算法，一直問學(xué)生“還有不同的方法嗎？”殊不知，為算法多樣化而算法多樣化的做法是不可取的，真正算法多樣化其實(shí)就是尊重學(xué)生的想法，我在本節(jié)課上做得也不是很好。
不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法是在學(xué)習(xí)了筆算兩、三位數(shù)位數(shù)乘一位數(shù)和含整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課在新知的探索過程中，為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了情境教學(xué)法和自主探究法分三個(gè)層次進(jìn)行。第一層次主要是為解決學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解，而理解算理主要是以學(xué)生對(duì)乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對(duì)例題的嘗試及學(xué)生對(duì)不同方法的理解，都僅僅圍繞乘法的意義來(lái)展開。第二層次主要是為解決十位部分積的對(duì)位問題，這也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算23×13=，師巡視輔導(dǎo)，然后指名板演不同計(jì)算方法，讓學(xué)生根據(jù)題意觀察、比較、不同算法，辨析、交流分辨對(duì)錯(cuò)。因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，學(xué)生掌握起來(lái)容易多了，能夠理解1個(gè)十乘3得到3個(gè)十，故3應(yīng)照齊十位，其它依此類推。效果良好。第三個(gè)層次，聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化練習(xí)。這是一堂計(jì)算課，學(xué)生要從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。所以教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時(shí)，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。也就是說教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須明確每一道題，計(jì)算是枯燥的，但也是有用的，因此引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題，既練習(xí)了所學(xué)知識(shí)，又體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，逐步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的.意識(shí)，讓學(xué)生更積極主動(dòng)更有興趣的來(lái)學(xué)習(xí)今后的計(jì)算課。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中滲透一種數(shù)學(xué)策略，掌握一種數(shù)學(xué)方法。
在教學(xué)的過程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，如課堂提問的策略問題，面對(duì)學(xué)生的突發(fā)問題，有時(shí)不知道怎樣去引導(dǎo)。出現(xiàn)了一些重復(fù)教學(xué)的情況。還可以對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容再進(jìn)行深入鞏固。在教學(xué)時(shí)，我只是簡(jiǎn)單的讓幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行了乘法豎式的復(fù)述就完了，沒有顧及大部分學(xué)生。我可以再讓幾個(gè)不同層次的學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，練習(xí)時(shí)，也可以讓學(xué)生自己說過程，出現(xiàn)錯(cuò)題時(shí)，也可以讓學(xué)生自己說原因和正確的過程，但是我過于倉(cāng)促的結(jié)束了教學(xué)，可能導(dǎo)致部分基礎(chǔ)差的學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握不牢固。還有些孩子在計(jì)算的過程中，容易一部分按乘法計(jì)算，另一部分按加法計(jì)算；也有一些孩子把個(gè)位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，十位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，應(yīng)該是相加，而寫為相乘。計(jì)算不熟練。在以后的學(xué)習(xí)中要強(qiáng)化訓(xùn)練。
不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計(jì)算方法。
2．能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算。
3．通過觀察、操作，學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的法則。
4．培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。
5．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備：
條幅、flash課件、題卡、小黑板。
學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。
二、合作探究，獲得新知。
學(xué)生匯報(bào)：哪個(gè)同學(xué)愿意回答剛才老師提出的問題？
生1：他可以訂中國(guó)兒童報(bào)和紅領(lǐng)巾。
生2：他可以定中國(guó)兒童報(bào)和少先隊(duì)小干部。
生3：……(老師有順序的板書，整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)放在一起)。
他有這么多的選擇，這些都行嗎？我們來(lái)驗(yàn)證一下好不好？你準(zhǔn)備用什么方法驗(yàn)證？
生：把兩份讀物的價(jià)錢加起來(lái)看是否超過六十元。
下面我們就對(duì)第一種訂法進(jìn)行驗(yàn)證，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋，想辦法算出結(jié)果來(lái)，當(dāng)然也可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙，算好后在小組內(nèi)交流一下。
好：誰(shuí)愿意匯報(bào)一下驗(yàn)證的過程？
生1：我是用口算的方法想出得數(shù)的，
師：還有其他的方法嗎？
生2：我是用擺小棒的方法進(jìn)行驗(yàn)證的。
生3：我是用估算的方法來(lái)驗(yàn)證的。
師：還有其他的方法嗎？
生4：我是用豎式的方法來(lái)驗(yàn)證的。你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確呢?大家各自都有自己的道理，我們暫且保留自己的意見，那就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法對(duì)第二題進(jìn)行驗(yàn)證。
生匯報(bào)：
師;看來(lái)學(xué)會(huì)用豎式的.方法也挺好的，那么用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么呢？（用豎式計(jì)算的同學(xué)請(qǐng)舉手，老師請(qǐng)他邊寫邊介紹）。
生：首先把個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位開始加，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面，大家都聽明白了嗎?我們以前所學(xué)的算式是橫著放的是橫式，還有一種是豎著放的叫豎式，又叫筆算。下面我們?cè)儆谜n件演示一下。大家看明白了嗎？那么列豎式應(yīng)該注意些什么？先學(xué)生說再同桌之間在說一說。
下面我們就用這種列豎式的方法小組內(nèi)每人選擇一道題驗(yàn)證一下好嗎？
指名板演，學(xué)生匯報(bào)時(shí)說計(jì)算過程。同桌互相檢查看誰(shuí)寫得更好，指導(dǎo)書寫。
現(xiàn)在我們?cè)儆梦覀冏钇磷煮w，最整齊的豎式驗(yàn)證一下最后這種方法，好不好？我們小組評(píng)一評(píng)，比一比看誰(shuí)的寫得又快又好又漂亮又整齊。
（算理是個(gè)位是3個(gè)一加上5個(gè)一；十位是2個(gè)十加上2個(gè)十；只有相同數(shù)位上的它們的計(jì)數(shù)單位是統(tǒng)一的，所以才能相加）每位所表示的意義不同。在說明注意什么時(shí)，學(xué)生能歸納出相同數(shù)位對(duì)齊，在對(duì)從個(gè)位加起還是從十位加起有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以，同時(shí)說明在實(shí)際生活中要注意算法的優(yōu)化。并列舉從個(gè)位加比十位加方便快捷。從而順得成章地得出結(jié)論。同時(shí)板書。相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。讓學(xué)生讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
三、運(yùn)用新知，解決問題。
1、老師這里也有好多小朋友用豎式做的題目，出示錯(cuò)題。請(qǐng)小朋友們當(dāng)當(dāng)小老師，來(lái)批改一下。
17＋20＝19。
50＋26＝56。
3＋54＝84。
17503＋2＋26＋54197684。
你能說出錯(cuò)誤的原因嗎？
看了這些同學(xué)寫的題目，你們有什么要提醒大家的。
大家都說得挺好，看下面的問題看誰(shuí)做得最好。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，活用數(shù)學(xué)知識(shí)。
五、教師小結(jié)：
不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、掌握估算的方法。
2、進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的思想，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算習(xí)慣。
掌握加法的計(jì)算法則。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知。
同學(xué)們，今天學(xué)新知識(shí)前咱們先回顧一下昨天學(xué)的舊知識(shí)。
1、豎式計(jì)算。
59+73=83+38=68+52=58+94=請(qǐng)大家做在練習(xí)本上，指名板演。
師：誰(shuí)來(lái)給大家說說你是怎么計(jì)算方法的？在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？
2、不錯(cuò)，以前的知識(shí)大家掌握得很好，今天這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加法，（板書：進(jìn)位加法）不過，可要仔細(xì)觀察，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)，今天所學(xué)的和昨天所學(xué)有什么不一樣。
二、知識(shí)遷移，探究新知。
1、學(xué)習(xí)估算。
昨天咱們計(jì)算了鳥類和爬行類動(dòng)物的總種數(shù)，今天這節(jié)課，咱們來(lái)計(jì)算一下爬行類和兩棲類動(dòng)物的總種數(shù)。出示：
生1：把376估成400，284估成300，400+300得700，所以376+284約等于700。
生2：把376估成380，284估成300，380+300得680，所以376+284約等于680。
生3：把376估成400，284估成280，400+280得680，所以376+284約等于680。
生4：把376估成380，284估成280，380+280得660，所以376+284約等于660。
師：大家真棒！想出這么多估算方法。大家看，不管是用哪種方法估算，都是把兩個(gè)加數(shù)看成一個(gè)什么樣的數(shù)？生：與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)。
師：對(duì)!我們?cè)诠浪銜r(shí)，必須要估成與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)。在這么多方法里，你最喜歡那一種？下面用你喜歡的方法再估一估。
2、學(xué)習(xí)筆算。
師：好，估計(jì)完376+284的和大約是多少？下面我們來(lái)親自筆算一下和到底是多少？學(xué)生都動(dòng)手嘗試，指名板演。
師：大家看板演的同學(xué)計(jì)算對(duì)了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家說說你是怎么計(jì)算的？生：先算個(gè)位，6加4得10，在個(gè)位上寫0，向十位進(jìn)1。
再算十位，7加8得15，再加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1，在十位上寫6，向百位進(jìn)1。
最后算百位，3加2得5，再加上十位進(jìn)上來(lái)的1，在百位上寫6。
師：真棒，你說的又清晰，又準(zhǔn)確。來(lái)大家一塊說：計(jì)算加法時(shí)，個(gè)位滿十怎么辦？十位呢？那百位呢？誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下？生：那一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)1。
師：大家看，這就是咱們今天所學(xué)的進(jìn)位加法，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了和昨天所學(xué)有什么不一樣？（三位數(shù)加三位數(shù)，連續(xù)進(jìn)位。）對(duì)，這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。（完善課題）。
三、鞏固練習(xí)，深化新知。
1、課本18頁(yè)做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。
2、完成練習(xí)五第1、2、5、6、7題。
四、小結(jié)（略）五、布置作業(yè)（略）。
不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
(一)。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第65~66頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法的全過程，理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和初步的邏輯思維能力。
3.體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的豎式筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：
理解進(jìn)位加法“滿10進(jìn)1”的算理。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
1.我能行：口算。
師：同學(xué)們真棒，你們的口算能力真不錯(cuò)老師還想考考你們的豎式計(jì)算。
2.我能行：豎式計(jì)算(出示課件)。
誰(shuí)能把你的計(jì)算過程和我們分享一下嗎?抽生上臺(tái)板書師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)掌握的真牢固!
二、情境教學(xué)。
師：你們打算用什么法解決，怎樣列算式?生：用加法，27+2=29(輛)。
師：怎樣列豎式?(注意：在計(jì)算加法·減法時(shí)，相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊)。
1老師邊說邊寫，2寫在哪兒?為什么要寫在5的下面?生：因?yàn)閿?shù)位要對(duì)齊。
師：誰(shuí)再來(lái)說一說寫豎式時(shí)要注意什么?生：……師板書：相同數(shù)位對(duì)齊。
2.課件出示情景圖例1(1)師：看同學(xué)這么快就幫小紅解決了這個(gè)問題，老師也想請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決一個(gè)問題。出示情景圖例1引導(dǎo)學(xué)生說出：求一共有多少輛車就是要把客車的輛數(shù)和貨車的輛數(shù)合起來(lái)。并列出算式27+8=(輛)。
(2)師：現(xiàn)在我們已經(jīng)將算式列出來(lái)了，那這個(gè)算式怎么計(jì)算呢?讓我們和同桌一起動(dòng)動(dòng)小手，讓小棒朋友幫助我們。首先我們要擺出多少根小棒，請(qǐng)你們左邊的同學(xué)擺出27根小棒。(師：這位孩子的速度真快。嗯!那位孩子的小手真巧)那請(qǐng)右手邊的孩子擺出8根小棒。
生1：從8根中拿出5根湊成10……。
生2：從25根中拿2根和8根湊成10……。
(注意：個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一)。
師:現(xiàn)在我來(lái)比賽一下，看哪位孩子把小棒放在書桌左上角，又快又整齊。3.豎式計(jì)算。
師：如果我們不用小棒幫忙，怎樣計(jì)算呢?生1:口算。
生2：豎式計(jì)算。
師：那我們現(xiàn)在就試試，再列豎式的時(shí)候應(yīng)該要注意什么?再列的過程中有沒有遇到什么問題?來(lái)教教老師寫8的時(shí)候應(yīng)該寫再哪兒呀?那5加8等于13，13怎么寫呢?(13，3寫在個(gè)位上，1，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一?)。
師：我們寫數(shù)時(shí)。應(yīng)該注意什么?生：個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一。
師：那再這兩道豎式計(jì)算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么不一樣的?
2生：第一個(gè)個(gè)位相加沒有滿十，第二個(gè)個(gè)位相加滿十，要向十位進(jìn)一。師：它們之間的區(qū)別就是滿十進(jìn)一(師板書滿十進(jìn)一)這就是我們今天學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
4.試一試。
33+8=25+9=生上黑板用豎式計(jì)算5.歌曲。
利用兩只老虎的音調(diào)來(lái)唱進(jìn)位加法的兒歌，幫助孩子學(xué)習(xí)進(jìn)位加法。
課件出示相應(yīng)習(xí)題。
師：好，請(qǐng)看第一關(guān)：小法官。師：現(xiàn)在請(qǐng)看第二關(guān)：找車廂。
師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)真棒，請(qǐng)看第三關(guān)：小熊的煩惱。
四、全課小結(jié)。
師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，當(dāng)個(gè)位和個(gè)位相加，滿十時(shí)要向十位進(jìn)一，十位相加時(shí)，要加上進(jìn)的數(shù)。恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，進(jìn)入我們美麗的城堡。)。
六、板書設(shè)計(jì)：
相同數(shù)位對(duì)齊滿十進(jìn)一。
27+2=29。
27+8=35。
十個(gè)十個(gè)。
27+。
+182。
35。
3
不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
本節(jié)課內(nèi)容是在二年級(jí)下冊(cè)“萬(wàn)以內(nèi)的加法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十的進(jìn)位加法，而本節(jié)課主要學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法的一個(gè)重、難點(diǎn)。這節(jié)課也為例2的學(xué)習(xí)“哪一位滿十向前一位進(jìn)1”打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分的體會(huì)“個(gè)位、十位滿十都向前一位進(jìn)1”。
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位方法，掌握“十位滿十向前一位進(jìn)1”。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、運(yùn)用加法解決生活中實(shí)際問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。。
3、經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，可以利用學(xué)過的舊知，通過自主思考、遷移學(xué)習(xí)新知。
(一)情境導(dǎo)入，提出問題。
生1：哺乳類和鳥類一共有多少種特有動(dòng)物?生2：鳥類和爬行類一共有多少種特有動(dòng)物?
師：今天，就讓我們一起來(lái)解決一下“中國(guó)特有鳥類和爬行類一共有多少種?”
(一)遷移滲透，嘗試計(jì)算。
1、估算。
師：你能列出算式解決這個(gè)問題嗎?生：98+25師：讓我們先來(lái)估一估“98+25”大約是多少?并且說一說你估的方法。生1：把98估成100，100+25=125，所以98+25大約是125。
2、計(jì)算。
師：剛才我們估出了大約的結(jié)果，如果我們想計(jì)算出精確的結(jié)果可以用口算和筆算兩種方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇一種喜歡的方法，寫到練習(xí)本上。(生嘗試計(jì)算)。
師：很多同學(xué)都算完了，請(qǐng)同學(xué)們把自己計(jì)算方法在小組內(nèi)交流一下。(小組內(nèi)交流算法)。
師：有誰(shuí)愿意展示一下你計(jì)算的方法?生：5+8=1390+20=110所以110+13=123師：這位同學(xué)計(jì)算的方法真巧妙，先把個(gè)位上的數(shù)相加，再計(jì)算十位90+20=110，再把個(gè)位和十位上的數(shù)合起來(lái)。還有其他計(jì)算的方法嗎?生：(學(xué)生講解計(jì)算過程)。
生：9+2=1111+1=12十位相加滿十了怎么辦?師：誰(shuí)來(lái)幫他解決這個(gè)問題?生：十位相加滿十向前一位進(jìn)1。
3、統(tǒng)一計(jì)算要求。
生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，橫線要用尺子畫，進(jìn)位1要寫好。
師：好，下面就讓我們一起重新的寫一遍豎式。(師引領(lǐng)學(xué)生說：98+25，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上8+5=13，寫3進(jìn)1;十位上9+2=11，11加上進(jìn)上來(lái)的1等于12，寫2進(jìn)1;我們把這個(gè)1寫在百位上;所以98+25=123。請(qǐng)同學(xué)們記得要把橫式上的答案寫上，單位名稱不要落下。讓我們一起口答一下。)。
師：同學(xué)們的聲音都非常洪亮，現(xiàn)在請(qǐng)同位兩個(gè)互相說一說98+25豎式的計(jì)算過程。
4、對(duì)比新舊知識(shí)，揭示課題。
生：以前學(xué)習(xí)的只有一次進(jìn)位，而今天學(xué)習(xí)的有兩次進(jìn)位。
(二)練習(xí)。
1、做一做。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，想不想挑戰(zhàn)自己?下面請(qǐng)你把這兩道題寫到練習(xí)紙上。
師：有哪位同學(xué)愿意展示一下自己計(jì)算的結(jié)果，并且和同學(xué)們分享一下是如何計(jì)算的?
(教師在教學(xué)此部分內(nèi)容時(shí)，分別找兩名同學(xué)說一說計(jì)算方法，在兩名同學(xué)說的過程當(dāng)中，進(jìn)一步明確計(jì)算的方法。)。
2、連一連。
師：找位同學(xué)解釋一下這道題目是什么意思?
生：把兩個(gè)葉子上的數(shù)加起來(lái)，找一找哪個(gè)花朵是葉子上兩個(gè)數(shù)的和。師：請(qǐng)同學(xué)們把豎式列到花朵旁邊，幫助葉子找到他的花朵朋友。
(學(xué)生在展示此部分內(nèi)容時(shí)，找三位同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行實(shí)物投影，在評(píng)價(jià)之前，引領(lǐng)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，在提出不足。第一位同學(xué)是忘記寫進(jìn)位1的，通過集體的強(qiáng)調(diào)，再次提醒學(xué)生不要忘記寫進(jìn)位1;第二位同學(xué)是十位上的數(shù)相加忘記加上個(gè)位上的進(jìn)位1，通過互相提醒，達(dá)到強(qiáng)化提醒的作用;第三位同學(xué)書寫規(guī)范工整，對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)以做到榜樣的作用。)。
3、解決問題。
生：小雞有85只;母雞有77只;公雞有59只。
師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出怎樣的數(shù)學(xué)問題?(讓我們提出一些能用加法解決的問題?)。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的問題解決一下?在解決問題之前，你有什么想提醒大家的?
生：橫式不要忘了寫，單位名稱不要落下，答要寫完整。
(學(xué)生展示的時(shí)候，找同學(xué)上來(lái)直接展示自己的計(jì)算過程，有錯(cuò)誤的話拿出來(lái)及時(shí)提醒，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，特別是在解決問題當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)點(diǎn)。比如：橫式上答案陋寫，抄錯(cuò);答寫不完整等??)。
(四)課堂小結(jié)師：我們今天學(xué)習(xí)了“連續(xù)進(jìn)位加法”的內(nèi)容，知道了個(gè)位相加滿十向前一位進(jìn)1，十位相加滿十也要向前一位進(jìn)1;并且我們可以運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。希望同學(xué)們課下能夠加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，做一名計(jì)算小能手!
不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
今天，我試著運(yùn)用生本教學(xué)的模式給孩子們上了一節(jié)《不進(jìn)位加法》，效果不錯(cuò)。
課堂上，我首先讓孩子們自己觀察例題圖，找出圖中的信息，孩子們沒用幾分鐘，就把圖中所有的信息找了出來(lái)，并且用自己的`語(yǔ)言進(jìn)行表述。接著，我要求他們根據(jù)圖中的信息提問題，讓我震驚的事情發(fā)生了，他們不但能把用一步加法計(jì)算的問題提出來(lái)，而且還能提出連加計(jì)算的問題。這使我頓悟：只要相信學(xué)生，他們就能創(chuàng)造出奇跡。
接下來(lái)，我放手讓他們分析提出的問題，他們分析不但透徹，而且還能讓學(xué)困生聽懂。經(jīng)過他們分析列出了算式，計(jì)算不進(jìn)位加法，這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，我大膽放手讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上說計(jì)算方法，讓他們?cè)囍?dāng)小老師在講臺(tái)上講，他們講得真是太精彩了，不但能講出計(jì)算方法，還能把計(jì)算中的注意事項(xiàng)和容易出現(xiàn)問題的地方都講出來(lái)，讓所有的孩子都聽得明白。
通過這節(jié)課讓我明白：只有老師想不到的，沒有孩子做不到的。
不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
課時(shí)：1課時(shí)。
一、教材簡(jiǎn)析：
這副圖呈現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)會(huì)操場(chǎng)一角“分發(fā)飲料”的情境。進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用20以內(nèi)進(jìn)位加法解決實(shí)際問題。該圖的主要意圖是借助“運(yùn)動(dòng)會(huì)分發(fā)飲料”這種現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)，在解決問題過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)目標(biāo)：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法。能夠進(jìn)行熟練口算。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用加法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
3、道德情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小組合作中，與其他同學(xué)合作。重點(diǎn)、難點(diǎn)：
解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
三、教具使用：
教學(xué)掛圖。
小黑板。
學(xué)具盒。
四、教法、學(xué)法指導(dǎo)：
讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行討論，從而解決問題。
五、教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)：開火車口算。
9+8。
9+6。
9+7。
8+6。
9+9。
8+8。
7+6。
7+7。
9+3。
8+5。
9+4。
7+5(二)、新授：
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們看到了有許多小朋友報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。他們進(jìn)行比賽，到了休息的時(shí)間了，小組長(zhǎng)來(lái)到服務(wù)組領(lǐng)飲料，看看有哪些飲料。
生：有礦泉水、雪碧、可。
師：你能不能看懂他們?cè)谡f些什么?
生：有能力的學(xué)生說一說圖中的意思。
師：我們現(xiàn)在來(lái)看圖講故事，在小組里面說一說。
生：小組活動(dòng)。理清情境圖中所包含的各種信息。
一組：8瓶礦泉水，7瓶可樂。
二組：3瓶雪碧，4瓶可樂。
三祖：9瓶雪碧，5瓶礦泉水。
2、師：二組一共要多少瓶飲料?
生：7瓶。
師：你是怎么想的?
生：3+4=7。
4+3=7。
師：大家真聰明，這么快就解決了問題。那么，你還能提出什么問題?
生：一組一共要多少瓶飲料?
師：哦，一組一共要多少瓶飲料?你能解決嗎?
(學(xué)生進(jìn)行小組討論，解決問題)。
生：8+7=15。
師：說一說你們是怎么樣算出來(lái)的。
生：7可以分成2和5，8+2=10，10+5=15。
8+8=16，16-1=15。
……。
師：同學(xué)們的想法真多，還可以怎樣列式?
生：7+8=15師：你是怎樣算出來(lái)的?跟同位互相說一說。
生：??。
3、師：你還能提出什么問題?
生：三組一共需要領(lǐng)多少瓶飲料?
師：先自己想一想，然后小組里面互相說一說生：小組討論，匯報(bào)交流。
4、師：我們知道了每個(gè)小組要去領(lǐng)多少飲料，那么你知不知道他們一共要多少瓶礦泉水?
生：我看到了1組領(lǐng)8瓶礦泉水，2組沒要礦泉水3組要5瓶礦泉水?？梢?+5=13。
師：你說的真好，其他同學(xué)明白嗎?我們要看好了那哪些組要什么樣的飲料。不要分錯(cuò)了。
你還能提出什么問題?
生：一共要多少瓶雪碧?
一共要多少瓶可樂???。
(小組討論，匯報(bào)交流)。
(三)、小結(jié)：
給小朋友分飲料，你都分對(duì)了嗎?以后我們碰到這種問題你能解決嗎?今天同學(xué)們有很多想法，積極動(dòng)腦很好。以后我們繼續(xù)努力。
六、板書設(shè)計(jì)：
分飲料。
8+7=15(瓶)。
掛圖。
8+3=13(瓶)。
孫達(dá)蕾課題：投沙包比賽。
——退位減法。
課型：新授。
課時(shí)：1課時(shí)。
一、教材簡(jiǎn)析：
本幅圖表現(xiàn)小朋友正在進(jìn)行投沙包比賽的情境圖。該圖有兩個(gè)意圖：一是引導(dǎo)教師組織參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí);二是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過探索交流解決問題，逐步提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的自覺性。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)目標(biāo)：
學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)退位減法計(jì)算方法能夠熟練進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)退位減法。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息圖用減法解決問題的能力。
3、道德情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)退位減法計(jì)算方法。
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息圖用減法解決問題的能力。
三、教具使用：
教學(xué)掛圖。
學(xué)具盒。
四、教法、學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)生討論交流，理解信息圖的圖意，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)解決問題，在動(dòng)手操作中突破難點(diǎn)，體會(huì)算法。
五、教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入：
師：看看小朋友在干什么?
生：投沙包師：這個(gè)游戲怎么玩?生：小組討論。
生：一共玩2分鐘。到了點(diǎn)看看誰(shuí)投中的多，誰(shuí)就贏了為學(xué)生看圖整理信息打下基礎(chǔ)(二)、新授：
1、師：小朋友說了些什么?師：那么誰(shuí)贏了?生：我可以算一算師：怎么樣來(lái)算?
生：算一算每個(gè)小朋友投中幾個(gè)就知道了。
2、師：我們看看1號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中了幾個(gè)?
生：投了16個(gè)，9個(gè)沒中。
師：可以用什么方法計(jì)算?
生：減法。
師：小組討論，解決這個(gè)問題。
(學(xué)生討論，教師指導(dǎo))。
生：16-9=7(個(gè))。
把9分成3和6，16-6=10。
10-3=79+7=16。
16-9=7。
師：大家的想法很多，你更喜歡哪種算法?
3、師：那么其他運(yùn)動(dòng)員投中了多少個(gè)呢?
生：他們投了幾個(gè)，減去掉在外面的就知道他們投中了多少。
4、生：2號(hào)運(yùn)動(dòng)員11-3=8(個(gè))10-3=7，7+1=8。
8+3=11。
11-3=8。
3號(hào)運(yùn)動(dòng)員12-6=6(個(gè))師：誰(shuí)贏了?生：2號(hào)運(yùn)動(dòng)員。
師：你還能提出什么問題?
學(xué)生提問并解決。
(三)、小結(jié)：
六、板書設(shè)計(jì)：
退位減。
16-9=7。
掛圖。
11-3=8。
12-6=6。
不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)的退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響，計(jì)算時(shí)又慢又容易出錯(cuò)，以后繼續(xù)學(xué)習(xí)口算和多位數(shù)的筆算是就會(huì)遇到很大的困難，與其他同學(xué)的差距就會(huì)越來(lái)越大。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。
本單元分三小節(jié)完成，第一節(jié)，學(xué)習(xí)9加幾，這一小節(jié)以實(shí)際情景提供計(jì)算題，讓學(xué)生在操作中理解并接受湊十法，第二節(jié)，學(xué)習(xí)8、7、6加幾，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固湊十法，同時(shí)要求學(xué)生在“拆小數(shù)，湊大數(shù)”、“拆大數(shù)，湊小數(shù)”和“交換加數(shù)的位置”等幾種方法中，會(huì)根據(jù)具體的情況選擇合適的算法。第三小節(jié)，學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾，這一小節(jié)是完全脫離實(shí)物，讓學(xué)生獨(dú)立思考算法，進(jìn)一步鞏固“交換加數(shù)的位置，和不變”這種算法，也為今后學(xué)習(xí)加法的交換律打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)湊十法掌握較好，能根據(jù)具體的題選擇合適的湊十法，在口算小數(shù)加大數(shù)的試題中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能用交換加數(shù)的位置想另外一個(gè)算式來(lái)口算的方法。本單元的解決問題與以往的解決問題相比，有兩個(gè)新的要求，一是要求在得數(shù)后面寫出單位名稱，二是要求用不同的方法解決同一個(gè)問題，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。
總的來(lái)說，大部分學(xué)生掌握較好，極個(gè)別學(xué)生對(duì)于給小數(shù)湊十的方法似乎有點(diǎn)兒排斥.
不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入。
1、呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績(jī)）。
2、放大棋盤學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)。（明確棋盤面由縱橫19道線交叉組成）。
3、把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？
4、生說一說怎樣解決這個(gè)問題，列出算式1919。導(dǎo)入板書課題。
二、探究體驗(yàn)。
1、各組討論：怎樣計(jì)算1919。把想出的.計(jì)算方法寫在紙上。
2、全班組織交流。
3、師生評(píng)議。
（1）請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。
（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。
用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒！
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、用豎式計(jì)算第65頁(yè)做一做中的4道題。完成計(jì)算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對(duì)筆算過程的了解。
2、完成練習(xí)十六第1題。獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。
3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。完成后，請(qǐng)學(xué)生向全班說一說解決問題的過程和結(jié)果。
四、總結(jié)。
1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。
2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。
教后反思：
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