了解是拓寬知識面，提升自我素養(yǎng)的必不可少手段。如何抵抗誘惑，保持自律是年輕人需要思考的問題。這些范文反映了不同領域和主題的總結方式，對我們的寫作有很大的借鑒意義。
智力與遺傳論文篇一
關于“智力”的定義，雖無統(tǒng)一的看法，但智力卻包括了感知、記億、思維、想象、注意、觀察等許多心理過程。不能把學習成績不好或某些方面不如別的孩子，作為智力低下孩子看待。凡要確定為智力低下，必須經(jīng)過全面系統(tǒng)的醫(yī)學和心理學檢查后，證實孩子的智力明顯低于正常水平，并對周圍環(huán)境的適應能力明顯的低，才能考慮為“智力低下”。凡智商55~70為輕度智力低下;智商40~54為中度智力低下;智商25~39，為重度智力低下;智商在25以下，為極重度智力低下。
家里如果發(fā)現(xiàn)有智力低下孩子，父母不應該當作包袱，應該正確對待，積極地進行教育。因為，正確的教育，對智力低下兒童往往比醫(yī)學上的治療有好的效果。
對于智力低下的兒童除了進特殊學校受教育外，家庭教育往往起著更大的作用。在家庭教育中，父母要為智力低下的孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境，家庭成員對患兒都要持良好的態(tài)度。父母要及時培養(yǎng)智力低下孩子的獨立性，給他增加鍛煉的機會，如讓他自己用勺子吃飯、自己穿衣服等。對智力低下的孩子過分地限制和保護反而會妨礙他鍛煉體格、認識事物和取得經(jīng)驗，阻礙他的心理發(fā)展。父母還要盡可能地不讓智力低下的孩子受到歧視和排擠，使他在同年齡兒童中取得應有的地位。
對于不同原因造成的智力低下的孩子，在家庭教育中，應根據(jù)他們不同的行為、思維、情感等，采取不同的教育方法。例如，由腦外傷造成的智力低下的兒童，由于精神活動易疲勞、注意力不集中、記憶力差，反應雖較靈活，但作業(yè)不能完成。對于這種智力低下的兒童，在學習上不能強迫他們，應該給予他們更多的休息和睡眠時間。由于他們在行為上急躁、易激動，故對他們的教育，既要嚴格，又要合理。充分考慮到他們的心理特點，不要讓他們成為無禮貌的孩子。
由于中樞神經(jīng)感染(腦炎、腦膜炎)造成的智力低下的孩子，一般都比較好動，控制能力差，對周圍環(huán)境的暗示很敏感，行為和語言缺乏充分的考慮。因此，父母應加強管理，不要讓他們受到周圍不良環(huán)境的影響，把全部時間都安排適量的活動，內(nèi)容多樣，形式豐富多彩。
患過腦炎的女孩子，性易早熟，父母更要注意，不要讓她受周圍不良環(huán)境的影響。有些患過腦炎的孩子，言語不清，動作笨拙，在教育中，要特別注意保護他們不受其他孩子的譏笑和侮辱。
患癲癇的兒童，據(jù)調(diào)查，有近30%有智力低下，他們往往在感到發(fā)作先兆后束手無策，父母要盡可能幫助孩子減輕發(fā)作時的痛苦和危險。同時，對他們也要加強教育，改變他們的缺點，發(fā)揮他們的優(yōu)點。
智力與遺傳論文篇二
胎兒在3個月左右就有了感覺，當母親撫摸腹壁時，胎兒會用腳踢作為回應。到4個月時胎兒對外界的聲音有所感知，凡是能透過母體的聲音，胎兒都可以感受到，這是因為人體血液傳導聲波的能力較空氣大得多。這種聲音不斷地剌激胎兒感覺器官，促進其發(fā)育，在人體智力發(fā)育中起著舉足輕重的作用。到了5-6個月，胎兒大腦皮質(zhì)結構己基本形成，其觸、視、聽、味覺都發(fā)育到了相當程度，能感受到外界一些活動，此時放一些音樂，孕婦進行腹部的按摩等胎教，可以促進胎兒的智力發(fā)育。
堿性食物利于小兒。
人體的體液呈微堿性，有利于身體對物質(zhì)的吸收和利用。如果小兒體內(nèi)缺少堿性物質(zhì)，會影響激素的分泌和神經(jīng)活動，這種兒童智商偏低?？梢愿纳坪⒆拥娘嬍辰Y構，多食一些堿性食物可以提高學習成績。
一般說，綠色蔬菜、堅果、水果、低脂牛奶、各種菌菇、豆及豆制品、海帶等都屬于堿性食物。豬牛羊雞鴨等肉類、魚類、面粉、大米、花生等經(jīng)人體代謝后產(chǎn)生酸性物質(zhì)，故屬于酸性物質(zhì)。
一些食品如核桃、哈士蟆、珍珠、動物的腦、紅棗等可以增進智力發(fā)育。含有維生素c高的食品也對提高智商有利。用含有維生素c較高的橘子汁連續(xù)18個月供給受試的兒童飲用，他們的智商比起不用者平均上升3.6。
愛撫和培養(yǎng)促進生長。
對嬰兒進行輕輕地撫摸，可促進寶寶的生長發(fā)育。應堅持每天3次對嬰兒頭、頸、胸及四肢做重點按摩，并撫摸嬰兒全身，每天堅持15分鐘，連續(xù)10多天可見效。
增強孩子記憶力要靠平時下功夫。家長要常常和孩子聊天，有時講一個短句，然后叫孩子倒過來講一遍。在散步時，讓孩子記住經(jīng)過的商店名字及路名，然后背出來，看看能記多少。
圖書是提高孩子智力的極好手段，對1歲內(nèi)嬰兒應選用彩色圖片，如一條狗、一個蘋果、一支筆等。利用圖片讓他們認識看不到的東西或與看得到的東西相聯(lián)系。對1-2歲孩子應選擇有大幅圖字的書，內(nèi)容能反映他們比較熟悉的事物，如花、動物、房子等，并與字相聯(lián)系。對2-3歲的孩子應選擇含有故事內(nèi)容的圖畫書，配合能跟著念的兒歌。對3-4歲的孩子應選擇新鮮事物，有更多細節(jié)的書，如動物的故事、簡單短小的童話，也可選一些短的唐詩，雖然不甚理解，也有利于增強記憶力。在給孩子講述故事時，要鼓勵孩子提問和插話，以提高他們對學習的興趣及思考能力。
智力與遺傳論文篇三
一般說父母智商高，孩子的智商也不會低。這種遺傳因素還表現(xiàn)在血緣關系上，父母同是本地人，孩子平均智商為102;而隔省結婚的父母所生的孩子智商達109;父母是表親，低智商的孩子明顯增加。
母乳。
母乳中含有多種促進兒童智力發(fā)育的活性物質(zhì)，特別是對智力發(fā)育有重要影響的牛磺酸比牛奶要高出10倍之多。據(jù)調(diào)查，吃母乳長大的兒童比吃代乳品長大的兒童智商要高出3-10分左右。
飲食。
吃肉過多或貪吃的孩子智力會減低。不吃早餐的孩子智力會受到影響，這是因為早餐攝入的蛋白質(zhì)、糖、維生素和微量元素等都是健腦的重要成份。
肥胖。
體重超過正常兒童20%的孩子，其視覺、聽力、接受知識的能力都會處于較低的水平。這是因為肥胖兒過多的脂肪進入腦內(nèi)，會妨礙神經(jīng)細胞的發(fā)育和神經(jīng)纖維增生。
環(huán)境。
生活在枯燥環(huán)境里的兒童，如棄嬰，得不到母愛及良好的教育，智商會較低。據(jù)研究調(diào)查表明，這類孩子3歲時平均智商僅為60.5，反之，處于良好環(huán)境的3歲兒童智商平均為91.8。
藥物。
某些藥物會影響兒童的智力，如長期服用抗癲癇藥物可使智商偏低，當停藥若干年后，智商便會有所提高。
智力與遺傳論文篇四
依據(jù)who1985年分類法和全國協(xié)作組的調(diào)查結果，病因分為以下類型。
1.感染、中毒。
感染指出生前、后的腦部感染，如風疹病毒、巨細胞病毒、弓形體病毒、單純皰疹病毒及其他多種病毒感染。中毒包括高膽紅素血癥、毒血癥、鉛中毒、酒精中毒以及長期服用過量的苯妥英鈉或苯巴比妥等藥物。
2.腦的機械損傷和缺氧。
出生前、后及分娩時都可因物理或機械因素造成腦損傷，如產(chǎn)傷、顱腦外傷。圍產(chǎn)期或生后缺血缺氧也可損害腦組織，如孕婦嚴重失血、貧血、心力衰竭、肺部疾患和新生兒窒息、顱內(nèi)出血等，以及溺水、麻醉意外、癲癇持續(xù)發(fā)作后的腦缺氧。
3.代謝、營養(yǎng)和內(nèi)分泌疾患。
體內(nèi)氨基酸、碳水化合物、脂肪、粘多糖、嘌呤等物質(zhì)代謝出現(xiàn)障礙都可影響神經(jīng)細胞的發(fā)育及功能，如苯丙酮尿癥、半乳糖血癥。生前、生后營養(yǎng)不足特別是蛋白質(zhì)、鐵等物質(zhì)缺乏將會使胎兒、嬰兒的腦細胞數(shù)目形成減少或功能低下。內(nèi)分泌疾患也要影響智力發(fā)育，如甲狀腺功能低下。
4.腦部大體疾病。
包括腫瘤、不明原因的變性疾病、神經(jīng)皮膚綜合征、腦血管病等。
5.腦的先天畸形或遺傳性綜合征。
先天畸形包括腦積水、水腦畸形、頭小畸形、神經(jīng)管閉合不全、腦畸形等。遺傳性綜合征如腎上腺腦白質(zhì)營養(yǎng)不良等。
6.染色體畸變。
染色體畸變包括常染色體或性染色體的數(shù)目或結構改變，如先天愚型、18三體綜合征、c組三體綜合征、貓叫綜合征、脆性x綜合征、先天性睪丸發(fā)育不全綜合征、先天性卵巢發(fā)育不全綜合征。
7.圍產(chǎn)期其他因素。
包括早產(chǎn)兒、低出生體重兒、胎兒宮內(nèi)生長發(fā)育遲緩、母親營養(yǎng)疾病、妊高癥等。
8.伴發(fā)于精神病。
如嬰兒孤獨癥、兒童期精神分裂癥。
9.社會心理因素。
此類患兒沒有腦的器質(zhì)性病變，主要由神經(jīng)心理損害和感覺剝奪等不良環(huán)境因素造成，如嚴重缺乏早期合適刺激和教育。
10.特殊感官缺陷。
包括聾、啞、盲等特殊感官缺陷。
11.病因不明。
經(jīng)過詳細檢查而找不到任何病因線索，即為病因不明。
智力與遺傳論文篇五
妊娠期間一般的腦力勞動和體力勞動都可以照常進行。妊娠早期由于妊娠反應：頭暈、乏力、惡心、嗜睡等，應注意適當休息。妊娠中期以后身體內(nèi)各器官的變化比較大，妊娠晚期體重明顯增加，行動不便，要注意勞逸結合。避免過強的勞動和運動。結合自身的體力條件，采取適當?shù)膭趧?。避免接觸有毒物質(zhì)或有放射線的環(huán)境。
2.孕婦生活要有規(guī)律。
白天應有一定時間的戶外活動，以吸收新鮮空氣和接受陽光照射。中午最好能臥床休息片刻，夜晚睡眠要充足。如果運動不足，過分休息，容易引起食欲不振、便秘和肥胖，而且對順利分娩也能產(chǎn)生一定的影響?？傊３志裼淇?，避免激動。妊娠雖屬生理現(xiàn)象，是人類世界的自然規(guī)律，但在妊娠期間也會產(chǎn)生一些并發(fā)癥，或使孕婦具有疾病加重的現(xiàn)象，這就需要在醫(yī)生的指導下適當或嚴格的休息。
3.注意營養(yǎng)適當?shù)恼{(diào)配飲食。
忽視營養(yǎng)和過多的攝入營養(yǎng)都是不可取的。食物攝入不足，忽視營養(yǎng)，不但影響孕婦本身的健康，還會影響胎兒的生長發(fā)育。胎兒營養(yǎng)不良造成宮內(nèi)發(fā)育遲緩，危及胎兒的健康及生命。過分注意營養(yǎng)，攝入量增加過多，再加上活動量減少，容易使孕婦體重增加過多，身體肥胖，同時也容易造成胎兒生長過大。胎兒體重超過4000克稱為巨大兒，是造成難產(chǎn)的一個因素，所以適當?shù)娘嬍澈蜖I養(yǎng)尤為重要。
在妊娠早期應選擇易消化、清淡，而又富于營養(yǎng)的食物，如牛奶、豆?jié){、新鮮蔬菜及水果等。食欲不好就少量多餐，喜歡吃的食物就多吃些。嘔吐也不要緊張，休息片刻繼續(xù)吃，盡量增加營養(yǎng)。要多喝些白開水，少飲咖啡及茶。妊娠中期以后胎兒生長較快，需要加強營養(yǎng)，多食營養(yǎng)豐富的食物，如奶制品、豆制品、肉類、蛋類、魚類、新鮮蔬菜及水果等。這些食物含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素、鈣、鐵等物質(zhì)。妊娠28周以后應多食含鈣的食物，如蝦皮、海帶、奶類、蛋類等。多食蔬菜、多喝水，少食辛辣刺激性食物，預防便秘，少吃鹽或堿性食物，避免陷水腫。注意飲食衛(wèi)生，防止胃腸道傳染病。盡量不飲酒，飲酒會影響孕婦健康和胎兒發(fā)育?？傊⒁鉅I養(yǎng)，適當調(diào)節(jié)飲食直接關系到安全度過妊娠期，保障母嬰健康。
4.注意清潔衛(wèi)生。
妊娠期間孕婦汗腺、皮脂腺分泌增加，陰道分泌物也增多。應勤洗澡，勤換內(nèi)衣，每日洗外陰部，以保持清潔。洗澡應采取淋浴，最好不要盆浴，尤其妊娠最后2～3個月更不要盆浴，以免臟水進入陰道引起感染。洗外陰要有專用盆，不能用洗過腳的水洗外陰，尤其有腳氣可引起霉菌感染。
5.服裝款式要簡潔寬松，易脫穿，冬季保暖，夏季涼爽。
內(nèi)衣要柔軟，吸濕性強，不穿化纖衣物，化纖織物透氣性差，影響皮膚散熱，又容易引起皮膚瘙癢?；w織物分子細小，纖維宜堵塞乳腺導管，導致產(chǎn)后乳汁不足。孕婦不宜束胸，會影響呼吸，同時也壓迫增大的乳房，影響乳腺發(fā)育，引起產(chǎn)后乳汁分泌不足。腹部受擠壓，阻礙血液循環(huán)影響胎兒發(fā)育，可造成胎位不正。孕婦身體重心前傾，不要穿高跟鞋。鞋襪要舒適不要過緊，過緊影響血液循環(huán)，引起或加重下肢水腫，下肢靜脈曲張。孕婦衣著在舒適、簡單、方便的前提下，增加美感，使身心愉快。
6.注意預防感染及合理用藥妊娠早期如果感染病毒，如風疹、腮腺炎、流感等疾病的病毒。
很多病毒可以通過胎盤進入胎兒血液，造成流產(chǎn)、早產(chǎn)，導致胎兒先天性畸形。淋病、乙型肝炎可以通過陰道分娩傳給新生兒。感染弓形體原蟲的貓、狗，可以通過它們的唾液及糞便傳播給孕婦引起胎兒致畸。另外長期接觸噪音，調(diào)射線、同位素等都能對孕婦及胎兒產(chǎn)生影響。為了防止感染，妊娠期間應盡力創(chuàng)造空氣新鮮并流通的環(huán)境。盡量不到人多的公共場所，避免與患病親友接觸，不養(yǎng)貓和狗，脫離不適宜的工作環(huán)境，注意鍛煉身體，多數(shù)孕婦是不會感染疾病的。
智力與遺傳論文篇六
兒子的智商是由媽媽遺傳的么?我們先來看一組統(tǒng)計數(shù)據(jù)表格。
智商相關性。
媽媽-孩子0.464。
媽媽-女兒0.486。
媽媽-兒子0.443。
爸爸-孩子0.423。
爸爸-女兒0.438。
爸爸-兒子0.411。
智力基因在x染色體上?
x染色體上的基因是如何決定大腦結構的?
這涉及兩個概念——x染色體失活(x-inactivation)和減數(shù)分裂中的染色體重組。
對于男人來說，x染色體上編譯大腦結構的基因的任務很簡單，因為只有一份基因，只管拿去用就好了。而對于女人來說，她們有兩套x染色體，如果兩套都用來表達蛋白質(zhì)，那就亂了套。所以選擇用哪一套去編譯大腦就成了個難題。在女人的細胞中，兩套x染色體會自動有一套失去活性，只留有一套解碼編譯蛋白質(zhì)，這種兩條x染色體的其中之一失去活性的現(xiàn)象就被稱之為x染色體失活?，F(xiàn)在普遍認為，在女性胚胎發(fā)育時期，大部分情況下，不同細胞中選擇哪一套x染色體失活的過程是隨機的。導致的結果是，大約一半的胚胎細胞來自于母親的x染色體失活，而另一半是來自于父親的x染色體失活。所以基因編譯大腦結構的時候，一會兒是來自于母親的x染色體起作用，一會兒卻是來自父親的起作用，隨機選擇，沒有固定的模式，將x染色體基因表達充分的混合。另外，人的x染色體里還有大約15%的基因是可以逃過失活一劫的，這讓本來已經(jīng)非常復雜的x染色體編譯更是變得撲朔迷離。
智力與遺傳論文篇七
智力有一定的遺傳性，同時受到環(huán)境、營養(yǎng)、教育等后天因素的影響。據(jù)科學家評估，遺傳對智力的影響約占50%—60%。
就遺傳而言，媽媽聰明，生下的孩子大多聰明，如果是個男孩，就會更聰明。原因在于，人類與智力有關的基因主要集中在x染色體上。女性有2個x染色體，男性只有1個，所以媽媽的智力在遺傳中就占有了更重要的位置。
為證明此點，我們首先來復習下高中生物知識：男寶寶和女寶寶是怎樣來的?
男生是xy，x(卵)是來自母親，y(精子)是來自父親。
女生是xx，x(卵)是來自母親，x(精子)是來自父親。
所以，生男生女都是先生的錯，不要怪罪媽媽的肚皮不爭氣，哈哈哈~。
注意，男生是xy，所以男生的智商全部都來自母親的遺傳，女生是xx，所以女生的智商是父親跟母親各有一半影響。
因為女生的智商是父親母親都有影響，會有中和的效應，所以女生智商的分布會呈現(xiàn)自然分布(normaldistribution)，就是倒鐘狀，中間最多，兩邊較少。
然后男生因為是完全只受一方影響，所以男生智商分布會呈現(xiàn)出偏向在兩個極端。也就是說，男生天才比較多，但是同時，蠢材之中也是男生特別多。
這些告訴我們什么?
1、你要判斷一個男生聰不聰明，看他媽媽就知道了。
2、然后我們用機率來算：
生男孩的機率=1/2;生女孩的機率=1/2。
生女孩的時候，母親對于女孩智商的影響力=1/2。
所以說，如果你：
1、是男生又覺得自己很笨，你千萬要娶一個聰明的女生。這樣你的小孩翻盤機率還有七成五，人生還是充滿了希望。
2、是女生又覺得自己很笨，因為你翻人家盤的機率有七成五，所以努力生個女娃吧。
3、當你看到一個男生很聰明的時候，他父親很聰明的機率是0%(應該說，就算他父親很聰明，也對他沒有影響)，可是他母親很聰明的機率是100%。
所以說，如果你在考慮要嫁給一個很聰明的男生的時候，你就要小心他媽媽，可能會是一個很會算計的婆婆。
性格遺傳：父親影響大。
性格是父親的遺傳大。性格的形成固然有先天的成分，但主要是后天影響。比較而言，爸爸的影響力會大過媽媽。其中，父愛的作用對女兒的影響更大。
一位心理學家認為：
“父親在女兒的自尊感、身份感以及溫柔個性的形成過程中，扮演著重要角色。”
有專家提出，父親能傳授給女兒生活上的許多重要的教訓和經(jīng)驗，使女兒的性格更加豐富多彩。
智力與遺傳論文篇八
1.舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并說出引起兩種變異的原因。
2.舉例說出遺傳育種在實踐中的應用。
3.舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境的影響。
(二)能力方面。
1.嘗試探究生物變異的方法，提高處理和分析數(shù)據(jù)的能力。
2.運用所學的知識和所得數(shù)據(jù)說明生物變異是普遍存在的。
(三)情感、態(tài)度與價值觀方面。
1.形成小組合作、交流互助的意識。
2.認同生物變異是普遍存在的現(xiàn)象。
二、教學重點。
1.舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異。
2.舉例說出遺傳育種在實踐中的應用。
三、教學難點。
1.體驗探究生物變異的方法，提高處理和分析數(shù)據(jù)的能力。
2.運用獲得的數(shù)據(jù)說明生物變異是普遍存在的。
教師：準備差異較大的兩個品種的花生種子及實驗相關材料，培養(yǎng)皿、學生的實驗報告單、課件。
學生：直尺、圓規(guī)等測量工具。
第一課時。
(一)激發(fā)興趣，導入新課。
老師：香蕉在我國南方分布廣泛，植株生長旺盛，既能開花，又能結果。移植到北方，雖然也能成活，但很少開花，即使能開花，也很難掛果。這是為什么呢?學習本節(jié)課的內(nèi)容后，希望同學們能自己解釋這些現(xiàn)象。
【設計意圖】從學生熟知的話題入手，激發(fā)學習興趣。
(二)生物的變異普遍存在。
教師：提供菊花、玉米、馬及果蠅的照片，指導學生找差異，指出這些差異在生物學上稱為變異。通過實例可以看到植物和動物都存在著變異。
教師給出變異的定義：變異是同種個體親代和子代的不同及子代個體間的差異。可見，生物變異的現(xiàn)象是普遍存在的。
教師指導學生思考生活中有哪些變異現(xiàn)象，并通過習題檢測學生對變異的概念的理解的是否準確。
“變色龍在草地上顯綠色，在樹干上呈灰色”是變異嗎?為什么?
(不是。因為它沒有發(fā)生變異現(xiàn)象。)。
“蝴蝶的幼蟲和成蟲，其形態(tài)結構差別大”是變異嗎?為什么?
(不是。因為它沒有發(fā)生在遺傳過程中。)。
【設計意圖】指導學生經(jīng)歷“現(xiàn)象—問題—分析—結論”這一過程，提出差異與變異有關。通過練習的方式讓學生理解變異是在遺傳過程中實現(xiàn)的。
(三)探究花生種子大小的變異。
正如世上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，植物的果實、種子也沒有完全相同的。教師指導學生區(qū)別花生的果實和種子。通過觀察可以看到花生種子存在著大小的變異，那么引起花生種子大小原因是什么呢?教師與學生一起復習探究的過程，指導學生提出問題、作出假設，設計實驗方案。在提出問題環(huán)節(jié)，因為學生已經(jīng)學習了基因控制生物性狀，有的學生會提出花生大小的變異是由基因控制的，教師要引導學生，基因存在于細胞核中。有時生物的性狀還可以通過一定的數(shù)量表達出來，例如大小、重量、體積等。我們在設計這個實驗時，可以嘗試用數(shù)據(jù)來推測一下花生種子的大小是否可以遺傳。
學生分組探究，完成學習報告單。學生帶著問題探究，目的會更加明確。
【設計意圖】讓學生參與一個比較完整的調(diào)查探究的過程，讓學生知道科學的實驗過程中應如何處理數(shù)據(jù)，怎樣清晰表達數(shù)據(jù)，學會從數(shù)據(jù)的背面找出生物學原理和規(guī)律。
(四)生物變異的原因。
學生完成自主探究任務后，引導學生思考問題，總結生物變異的原因有哪些。
1.統(tǒng)計兩個品種的花生種子在不同長度范圍內(nèi)數(shù)量分布狀況，大花生的長度的最大值是，最小值是，平均值是;小花生的長度的最大值是，最小值是，平均值是。
5.通過前面的分析，你能總結出引起生物變異的原因有什么?
總結歸納出生物變異由遺傳物質(zhì)決定的，同時與環(huán)境有關。
智力與遺傳論文篇九
尊敬的各位老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是：人教版教材八年級生物下冊第二章第四節(jié)《人的性別遺傳》，下面我將從教材分析、教學目標、教材處理與學法指導、課堂教學設計等四個方面對本節(jié)課的教學做以下說明：
一、教材分析。
1、本節(jié)在教材中的地位和作用。
本節(jié)課是在前三節(jié)介紹基因控制生物性狀以及基因傳遞和顯隱性的基礎上，繼續(xù)學習《人的性別遺傳》，這節(jié)課主要是運用前三節(jié)的知識，解釋學生關注的人的性別遺傳問題，可以說是遺傳知識的擴展。從本節(jié)課的前后聯(lián)系來看，教材內(nèi)容體現(xiàn)了經(jīng)典與最新科技發(fā)展的統(tǒng)一，它將人人關心的性別問題轉化為染色體的組合，最終落腳于基因上，正是基因的差異，導致染色體的不同，結果產(chǎn)生男女有別。
教材在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，注意了從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從創(chuàng)設的情境中提出問題，激發(fā)學生主動探究，自主獲得知識、技能和積極的情感體驗。如通過讓學生觀察男、女成對染色體的排序圖和生男生女圖解，引導學生深入討論，男、女性染色體有哪些不同，不同染色體在組合中，會有什么結果出現(xiàn)？并歸納得出結論“生男生女機會均等”。同時教材也注意了科學與社會，科學與生活的緊密聯(lián)系。指出所謂的“轉胎丸”并不能決定生男生女，而是人體生殖細胞中卵細胞是否與含有x染色體或y染色體的精子結合決定的。
2、教學的重點和難點：
1）重點：學生通過觀察分析男女染色體圖片，知道人的性別差異是由性染色體決定的。
2）難點：通過模擬隨機受精活動理解生男生女機會均等的原因。
教學重、難點的確定依據(jù)：培養(yǎng)學生觀察分析問題的能力是新課標的核心，這是我確定本課重點的依據(jù)；提高學生科學素養(yǎng)，讓學生形成科學的世界觀，男孩女孩都一樣，從遺傳的角度分析，生男生女機會均等，這是我確定本課難點的原因。
根據(jù)初中生物課程標準和本地學生的實際。確定本節(jié)課的教學目標為：
1、知識與技能。
說明人的性別差異是由性染色體決定的。
2、能力目標。
能運用所學知識解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。
3、情感態(tài)度價值觀。
能用科學的態(tài)度看待生男生女問題。
1、說教法。
在教法上，我采用了本校的“差異適應性教學”新教學模式，在“獨學”“對學”“群學”三個方面，根據(jù)教材的內(nèi)容進行了的設計。我設計了以合作探究為主的學習方法：讓學生運用比較法發(fā)現(xiàn)“人的性別差異與第23對染色體有關”；運用實驗法探究生男生女的幾率。在整個教學過程中，使學生始終主動地參與學習，成為學習的主人。
2、說學法。
性別是一種特殊的性狀，在學生中總是存在著一種神秘感，因此本節(jié)課自然會成為學生感興趣的話題，本節(jié)課的關鍵是一方面是讓學生明白生男生女機會均等的知識，更重要的是要引導學生通過自己的觀察與思考，分析與討論獲得科學探究的方法。
首先，我播放了前一段時間新聞中播出的《產(chǎn)子秘方—“轉胎丸”》，吸引學生的注意力；然后提出一個學生們非常感興趣的問題“轉胎丸”真的能決定生男生女嗎？”
引入新課。
一、獨學。
接下來，我引導學生自主閱讀教材p36~p39內(nèi)容，勾畫男女染色體差別及生男生女機會角等的原因，并完成教材助讀中的問題。
1、人的性別是由什么決定的？
2、是誰發(fā)現(xiàn)了性染色體？如何發(fā)現(xiàn)的？
3、美國細胞學家威爾遜和斯特蒂文特是如何進一步給男女的性染色體命名的？
4、生男生女機會均等、女人在兩次月經(jīng)之間會排出一個含___染色體的卵細胞。男人在一次生殖活動中可排出上億的精子，從含有的性染色體來說有___種，一種是含___染色體的，一種是含__染色體的。
二、對學。
自讀完畢后，小對子相互交流，質(zhì)疑在閱讀教材和教材助讀中的問題，并解決問題，相互檢測后，共同解決p38頁的討論題，讓學生們在觀察與思考中知道男女有別的原因，從而培養(yǎng)學生互助和歸納的能力。
三、群學。
在這一環(huán)節(jié)中，要組織好同學間的討論。如x與y染色體兩者有什么差異？對于生男生女圖解，我讓學生借助模擬生男生女機會均等實驗活動來完成，讓學生在活動中感知生男生女的機會是均等的。
四、情感目標的提升。
通過學生們分析我國人口比例失調(diào)的原因？讓學生能用科學的態(tài)度看待生男生女的問題。
五、學生。
六、拓展運用。
運用本節(jié)課的知識，來解釋一下“雙胞胎”、“龍鳳胎”各是怎么一回事嗎？
從中加深學生對知識的理解，另一方面也提高了學生運用所學知識解決實際問題的能力。
附：板書設計如下。
一、男女染色體的差別。
二、生男生女機會均等的原因。
x、y染色體的隨機組合使得生男生女機會均等。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
智力與遺傳論文篇十
1教學過程：身邊事例引入新課;觀察探究查找緣由;共享數(shù)據(jù)學會調(diào)查;模擬實驗探究規(guī)律;分析案例揭示本質(zhì);總結練習鞏固知識。
2、以身邊的事例引入，引起學生的極大興趣，學生也能猜測出是因為父親重男輕女，導入很順利。
3、開展合作小組學習：學生觀察經(jīng)整理后的男、女成對染色體排序圖。學生圍繞課本的討論題進行討論，其中前三題學生都能得出很正確的答案，只有第四題有不同的答案。第四題比較難，因而在后面的環(huán)節(jié)再次學習這部分內(nèi)容，達到鞏固的目的。
4、探究性別與性染色體是否有關：這部分是教材沒有的。但上節(jié)課時學生有問到“多一條染色體會有什么問題”，因而這節(jié)課就以探究來切入這個討論題，以達到鞏固學生探究幾個環(huán)節(jié)的目的，又可以激發(fā)學生以后提問的意識，學生會由于老師對他們提問的關注而更加愿意提問。
5、在生男生女機會是否均等這個環(huán)節(jié)中，我引入學生的調(diào)查，并與學生分享了老師的調(diào)查數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)來說明問題，讓學生進一步明白調(diào)查是我們學習中的一種方法。
6、探究實驗：模擬受精過程。這個探究實驗的引入大大激發(fā)學生學習的熱情，學生在自己的探究過程得出結論，有的合作小組在匯報中提到：最后代表卵細胞的染色體這一袋不用摸，因為他們知道，那一袋摸出來都是同一個顏色，學生很自然得出生男生女的主要原因是在y染色體。合作小組的自評互評也鞏固平時的合作學習的成果。
7、最后的案例分析，讓學生將知識應用到實踐中，同時很自然與女生探討不要著急找對象，因為男生比女生都太多了。進一步宣傳尊重生育的自然規(guī)律的重要性。
8、幾個不足：語調(diào)還不夠生動。語言仍不夠流暢,對學生的數(shù)據(jù)還可以進一步分析與指導。
智力與遺傳論文篇十一
基因組學是伴隨基因組計劃誕生、研究基因組的結構、序列組成以及功能的一門學科，課程一般設在遺傳學、分子生物學之后，而且部分內(nèi)容出現(xiàn)了與遺傳學、分子生物學內(nèi)容相互交叉，甚至重復的現(xiàn)象[1-3]。這樣在授課過程中就會出現(xiàn)學生厭學、課時緊的情況，為避免出現(xiàn)類似問題，在內(nèi)容設計上筆者在總結多年授課經(jīng)驗及學習、吸收國內(nèi)外教學經(jīng)驗的基礎上，主要做到了以下幾點：避免重復、重點突出、內(nèi)容精練、提高興趣、緊跟前沿。希望通過本課程的學習，既讓學生掌握基因組學的基本知識體系，又不與前期所學的遺傳學、分子生物學重復，同時又緊跟學科發(fā)展前沿，讓學生了解最新的研究動態(tài)，培養(yǎng)解決問題、分析問題的綜合能力。例如在所選的楊金水先生主編的《基因組學》教材中第1章基因組，其部分內(nèi)容與生物化學和分子生物學相似，第2章遺傳圖繪制與遺傳學部分內(nèi)容重合，而第7、8、9章的內(nèi)容又會在分子生物學中有所闡述。為了突出重點，減少學時，在授課過程中我們略講、不講或為了課程知識體系的完整和系統(tǒng)性，安排學生課下自學的處理方式。而第3、4、5、10、13是基因組學課程的特色內(nèi)容，又緊跟時展前言，是本門課的重點內(nèi)容，我們做到了在授課過程中精講。通過內(nèi)容選擇大大提高了學生對本門課的學習興趣，取得了較好的教學效果。
二、根據(jù)教學內(nèi)容，合理運用教學方法。
四、改革考核方式，重在平時掌握落實。
合理、科學的考核方式是教學質(zhì)量保障和教學過程順利進行的依據(jù)。目前閉卷考試還是我院課程考核的主要方式，該方式以學生最終記住了多少知識點為關鍵，常常造成有些同學考前臨時突擊、死記硬背知識點的情況，這樣不利于學生平時對所學內(nèi)容的學習和掌握，不利于能力的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在考試時基礎知識題得分較高，理論聯(lián)系實際、解決實際問題的題目得分較低。鑒于此，我們考慮到基因組學是專業(yè)選修課，在符合學?？荚嚬芾硪?guī)定的前提下，對考核方式進行了大膽改革，取消了以前期末的閉卷考試考核方式，改為注重平時學習，期末以大論文的方式進行考查的考核方式。學生成績由平時考勤、課堂表現(xiàn)、平時小作業(yè)、大作業(yè)以及期末大論文等幾部分組成。把學生的學習中心轉移到平時對所學知識的掌握和理解、消化的軌道上來。學生沒有了期末的閉卷考試，學習壓力顯著降低，卻大大提高了學生平時對基因組學課程的學習興趣，表現(xiàn)在學生聽課比較輕松、參與問題討論的積極性較高、自己查閱資料解決問題的主動性增強，出現(xiàn)了期末學生對知識和問題的掌握程度反而比往屆學生掌握程度較好的良好現(xiàn)象。
五、教學效果。
從課上、課下學生的表現(xiàn)，平時作業(yè)的完成情況，期末大論文寫作情況以及期末學生書面反饋結果來看，目前基因組學的教學改革是成功的。98%以上的學生對教學非常滿意，現(xiàn)摘錄學生反饋意見如下：學生1：“老師，我特喜歡你現(xiàn)在的講課風格，主題清晰、思路明確、重點突出?！睂W生2：“老師的授課方式很不錯，上課先講重點知識，同學們能記住重點，防止在后面疲勞的時候學不進去，我們學得多，也不累?！睂W生3：“這書太厚了，但老師講得很好，就應該平時多努力，不把寶壓在期末考試。”師：“同學們，你們的滿意是對老師是最大的鼓勵，但我同時清楚的知道，這些都是老師應該做到的?！?/p>
六、存在的問題。
雖然目前基因組學的教學改革看來是成功的，但還是存在一定的問題，分析起來主要有以下幾點：（1）個別學生有點疲沓。通過三年的學習，學生對教師、同學很熟悉，有點放松自己，表現(xiàn)為個別學生上課有遲到的現(xiàn)象。（2）知難而退。部分學生開始學習有些不認真，隨著內(nèi)容的增多，部分內(nèi)容不能很好的理解，出現(xiàn)了放棄聽課學習的情況。
七、采取的措施。
針對以上問題，采取措施如下：（1）好的措施要發(fā)揚，比如重點突出、精講等。（2）多鼓勵，給予學生希望，讓他們重拾信心。（3）采取談話或課下輔導的形式，幫助掉隊的同學。（4）從思想上讓學生認識到學生學習也是一種責任和義務。學生目前主要還是一位消費者，父母辛苦耕耘供著他們在學校深造，同時學生的學習也在消費同學們的青春，我們有義務對父母負責，有義務對自己負責。同時，青年學生是祖國的未來，我們今天有責任和義務努力學習，掌握專業(yè)知識，明天用自己的一技之長報效祖國，為祖國的明天負責。
總之，學生的意見和建議是教學改革的原動力，而教學改革的實施離不開教師的精心設計，二者的結合是教學改革成功的關鍵。
參考文獻：
[4]campbell.publicaccessforteachinggenomics，proteomics，andbioinformatics[j].cellbiologyeducation，2003，（2）：98-111.
智力與遺傳論文篇十二
1、引語。引語又叫引言,介紹撰寫論文的背景、原因或目的、作用,是論文內(nèi)容的過渡。如:《新課標下生物學課程的評課》一文的引語:評課就是有關專家、領導或其他教師對上課教師一節(jié)課堂教學的總體評價,是對教師教學水平、教學能力、教育藝術的綜合評價。評課是校本教研、校際交流、觀摩課、教學比賽、教學檢查等教學活動常采用的一種評價方式。
傳統(tǒng)的評課往往是重結果、輕過程;重智力、輕情感;重選拔、輕發(fā)展;重定理、輕定性;重垂直評價、輕橫向評價。
傳統(tǒng)的課堂評價注重于對教師自身能力的評價,如教師的組織教學、教態(tài)、語言表達,知識的科學性、重難點的突破,各教學環(huán)節(jié)的時間分配以及教學板書設計等方面的評價。簡單地說,就是對教師在課堂教學中“自編、自導、自演”能力的評價。而作為學習的主體——學生,在課堂教學中的表現(xiàn)、作用、地位則被忽視。一節(jié)課結束,學生究竟學到了什么,在課堂中表現(xiàn)怎樣,是否積極、主動參與教學過程,則沒有引起評課者的重視。評課者盯著的只是教師,學生成為課堂教學中的配角,成為教師上課的一種襯托。
新課改教育理念的轉變,對課堂教學評價發(fā)生了根本性的改變。新課程改革的課堂評價是要求教師把著眼點放在發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能上,幫助學生提高自我效能感,全面促進學生的發(fā)展。
2、論文的結構層次。根據(jù)論文內(nèi)容的不同,有的論文中心論點包含幾個分論點,每個分論點屬同一級標題,稱為一級標題。一級標題下的小標題稱為二級標題,以此類推。論文的一級標題不宜超過7個,一般來說以3~5個為宜。論文標題層次的劃分,一般不宜超過4級。標題層次的表示方法有下列2種方式:。
第1級標題——1第1級標題——一。
第2級標題——第2級標題——(二)。
第3級標題——第3級標題——1。
第4級標題——第4級標題——(1)。
現(xiàn)以《觀察植物細胞結構的一種理想替代材料——火蔥》(教育與探索,期)一文的結構層次說明如下:。
1火蔥的分類地位及生物學特征-------一級標題。
2火蔥作為觀察植物細胞結構實驗材料的優(yōu)點----一級標題。
實驗效果好---------------------------二級標題。
物像清晰-----------------------------三級標題。
染色效果好--------------------------三級標題。
細胞膜、細胞壁容易辨認--------三級標題。
細胞核顯目。------------------------三級標題。
細胞質(zhì)、液泡清晰可見-------------三級標題。
個體大小恰當--------------------三級標題。
下表皮易剝離--------------------三級標題。
易染色------------------------------三級標題。
制片容易-----------------------------三級標題。
材料獲取容易--------------------------二級標題。
經(jīng)濟實惠-------------------------------二級標題。
3火蔥與洋蔥實驗效果的對比-----------一級標題。
染色效果---------------------------三級標題。
細胞膜-----------------------------三級標題。
細胞質(zhì)-------------------------------三級標題。
細胞核-------------------------------三級標題。
3、結語。結語是對論文內(nèi)容的歸納和總結,起到前呼后應、畫龍點睛的作用。如《生物學課程資源的開發(fā)利用》一文的結語:總之,生物學課程資源的種類十分豐富,有著廣闊的開發(fā)利用前景,生物學教師對生物學課程資源的合理開發(fā)利用,能夠提高學生對生物學科的學習興趣、學習熱情,能夠促進學生多方面潛能的發(fā)展,有效促進生物學課堂教學。
字體、字號、字數(shù)要求。
智力與遺傳論文篇十三
初中生抽象邏輯思維的發(fā)展還體現(xiàn)在對概念的掌握上。進入青春期之后，初中生日益掌握了更多的抽象概念和更復雜的概念系統(tǒng)。當然，與上述抽象思維發(fā)展的三個側面一樣，對抽象概念及概念系統(tǒng)的掌握，在初中階段，也有一個逐漸發(fā)展的過程。
從初中二年級開始，學生的抽象邏輯思維開始由經(jīng)驗型水平向理論型水平轉化，到高中二年級，這種轉化初步完成，這意味著他們的抽象邏輯思維趨向成熟。主要表現(xiàn)在下述三個方面：首先是各種思維成分基本趨于穩(wěn)定狀態(tài)，基本上達到了理論型抽象邏輯思維的水平;其次是個體的思維差異，包括在思維品質(zhì)和思維類型上的差異已基本上趨于定型;第三，從整體來講，思維的可塑性已大大減少，與成人期的思維水平基本保持一致，甚至在某些方面的思維能力還高于成人。
事實和實驗均表明，初中生在面臨智力問題時，并不是直接去抓結論，而總是通過首先挖掘出隱含在問題材料情景中的各種可能性，再用邏輯分析和實驗證明的方法對每一種可能性予以驗證，最后確定哪一種可能性是事實。因此，對于初中生來說，已認識到了現(xiàn)實只是包含于由事實與假定構成的總體中的一部分，它通常并不直接出現(xiàn)于我們面前，而需要用邏輯方法去搜尋。正是由于初中生已具有了這種建立假設及檢驗假設的能力，才使得他們的思想相對于童年期更具有深度、廣度、精確性和靈活性。雖然處于具體運算階段(7—11歲)的兒童在解決問題時，也能產(chǎn)生一些初步的，與實際經(jīng)驗密切相聯(lián)系的假設，但他們運用假設、檢驗假設的能力則具有極大的局限性，最明顯的表現(xiàn)是，一旦他們產(chǎn)生了一個對問題情景的可能性解釋，就會立刻將它認定為事實;而初中生的情況恰恰相反，他們常用十分懷疑的態(tài)度認真地檢驗每一個假設，甚至是那些看起來很怪異的假設也不放過，而決不輕易地承認任何一種可能性。
智力與遺傳論文篇十四
智力低下就是孩子的智力發(fā)育水平明顯落后于同齡人。每個家長都希望自己的孩子聰明、健康，但是如今智力低下已經(jīng)成為常見的兒科疾病，許多家長為此煩惱。您是不是也在疑惑，孩子以前很少生病，但是為什么智力會存在問題呢??？漆t(yī)院專家通過多年的臨床經(jīng)驗為您解析：什么原因會導致智力低下?1.孩子出生輕度的窒息會對他的智力產(chǎn)生影響：如果孩子出生時沒有呼吸或是心跳比較慢的時候，搶救不得力，會使孩子腦部缺氧而損害孩子腦神經(jīng)，對其日后智力會造成不同程度的影響。2.寶寶低血糖會對其智力產(chǎn)生影響：這方面尤其是在早產(chǎn)兒中出現(xiàn)的最多，因為在神經(jīng)組織正常的情況下代謝能源幾乎全靠糖來運行，如果寶貝發(fā)生低血糖會出現(xiàn)腦功能障礙的問題，由此會對孩子的智力發(fā)育產(chǎn)生影響。3.營養(yǎng)不良也會對寶寶的智力產(chǎn)生影響：尤其是因為蛋白質(zhì)的不足，會直接影響到腦細胞的發(fā)育成長，因此媽媽們要注意，寶寶嬰幼兒期的喂養(yǎng)是至關重要的。專家提醒，大部分的智力有缺陷的孩子通過早期的教育、治療智力是可以提高甚至是恢復的。
智力與遺傳論文篇十五
a型孩子比較膽怯，喜歡獨處，不愿意和陌生人交往；但是a型孩子直覺很靈敏，善于自我調(diào)整，在未來的日子里總是不斷地鍛煉自己去適應環(huán)境。在家里，讓a型孩子獨立完成某些事情，不過多干涉。
a型孩子最大的優(yōu)勢是慎重、細心，規(guī)矩，他在理工方面能學有所長。此外他還適合做些事務性較強的工作，如教師、學者、工程師等。
2、b型孩子讓他廣交朋友。
b型孩子樂觀開朗、無拘無束的性格一般在習慣的環(huán)境和熟悉的朋友中才會顯示出來；b型孩子天生對人有一種距離感，他們不愿意參加集體活動，這會讓他感到難以與他人相處。
父母要以家庭為中心，逐漸擴展交往的范圍，廣泛地接觸各種各樣的人，可讓他和小朋友一起上幼兒園，一起回家，一塊玩耍。逐步培養(yǎng)他積極參與團體活動的精神，從而獲得一定的人際交往能力。
b型孩子最大的優(yōu)勢是性格開朗、思維活躍，從事藝術性較強的工作最理想，如服裝設計，其次是觀光旅游、大眾傳播等職業(yè)領域。
3、o型孩子教他遇事多與人商量。
在四種血型中o型孩子的社交能力最強，他們長大以后在接觸新環(huán)境的過程中，頭腦非常冷靜，不易感情用事，能把每件事處理得井井有條。
但是o型孩子有時言行過于標新立異，表現(xiàn)出太多的獨創(chuàng)性，容易引起其他孩子的嫉妒。父母應提醒他多與周圍的小朋友進行溝通，協(xié)調(diào)好人際關系，引導他明白團結就是力量的道理。
o型孩子最突出的優(yōu)勢是身體素質(zhì)好，意志堅強，具有較強的社交能力，在體育界、政界、外交界、服務業(yè)、推銷業(yè)中，他們會大有用武之地。
4、ab型孩子鼓勵他自立自主。
ab型孩子很自信，反應靈敏，對其感興趣的問題往往愛追根究底，具有持之以恒的決心。當他進入陌生的環(huán)境中，他會表現(xiàn)出緊張不安，他會執(zhí)著到底，直至成功。
對于ab型孩子，父母不必擔心他是否能適應社會，而是不要過分地寵愛和袒護他，使他失去自立自主的能力。可鼓勵他主動地幫助別人，如當別的小朋友生病后，可讓他去主動看望，或者多讓他經(jīng)歷一些困難和失敗的考驗。
ab型孩子最大的優(yōu)勢是聰明，在文學或音樂等藝術創(chuàng)作方面能發(fā)揮優(yōu)勢。
智力與遺傳論文篇十六
0-6歲是最關鍵的時期。
在這6年里，寶寶用一種特有的強烈程度去接觸和感受外部世界，在敏感期內(nèi)，他們學習能力非常強大，并且充滿了活力和激情。
而在此期間，又有三個智力發(fā)展的敏感期，父母在這幾個階段如果做到了很好的言傳身教，那么不僅能幫助寶寶形成初步的世界觀，而且對寶寶日后的成長打下很好的基礎。
第一，秩序的敏感期。
從出生開始一直到4歲左右。這是人類與生俱來的一種感覺，你會發(fā)現(xiàn)有時候寶寶會更加關注物體之間的關系，而不是物體本身。在這個階段，父母要做的就是順應寶寶的認知需求，告訴他物體之間的聯(lián)系，比如說，鉛筆放到筆盒里，衣服掛在衣架上等等，幫助寶寶認識周圍環(huán)境的秩序，并且引導他們逐步去建立秩序，養(yǎng)成初步的邏輯。如果寶寶得到了很好的引導，一般從2歲多開始模仿大人收拾東西，把物體放在應該放的地方。
推薦商品：3d立體拼裝玩具。
推薦理由：卡樂寶3dpuzzele世界著名建筑立體拼圖，采用時尚的設計理念和先進的生產(chǎn)工藝，不但彌補了平面拼圖的單調(diào)性，比木制拼圖更具立體感與真實感。而且還極大地突破了傳統(tǒng)的平面拼法，挑戰(zhàn)參與者的空間想象力和觀察力，可有效培養(yǎng)寶寶和成人的耐心及專注力，非常適合6歲以上的兒童、老人或情侶拼裝。
第二，協(xié)調(diào)性敏感期。
這是最顯而易見的一個敏感期，不過大多數(shù)父母都看到了其一，不知道有沒有看到其二。其一就是寶寶身體的協(xié)調(diào)能力鍛煉，從翻身，到坐，再到爬，站起來行走，逐漸取得平衡和穩(wěn)健的步伐，這種協(xié)調(diào)性一般在2-3歲進入黃金發(fā)展期，這個時候父母可以引導寶寶在一些安全地帶，在大人的保護下，讓寶寶嘗試“飛檐走壁”，或者彈跳，鍛煉寶寶的身體協(xié)調(diào)能力。
推薦商品：仙霸建構拼搭積木玩具1-2-3-6周歲魔方積木益智玩具寶寶開發(fā)思維。
推薦理由：積木不僅能增強寶寶對色彩的辨識度，還能開發(fā)寶寶的智力。附有收納盒，還可以在玩耍的同時讓寶寶養(yǎng)成及時收納的好習慣哦!
第三，細節(jié)的敏感期。
從2-3歲，寶寶會表現(xiàn)出對細節(jié)的敏感，他們往往會把注意力集中在很小的細節(jié)上，你會發(fā)現(xiàn)有時候寶寶玩積木的時候會拿起一塊仔細觀察，玩小木偶的時候會來回擺弄認真研究，不要打擾他，他正在收集看到的信息，學習這個東西到底是怎么形成的。父母要做的就是跟上寶寶的步伐，偶爾拿出一個東西幫助寶寶分析，拆開或者展示物體的多個面，聲情并茂的講給寶寶聽。
推薦商品：幼兒童早教啟蒙故事書親子寶寶貼紙益智動腦貼貼畫0-2-3-4-5-6歲。
推薦理由：將讀故事想問題動手貼貼紙等活動形式相結合讓寶寶盡情體會游戲樂趣。
智力與遺傳論文篇十七
一、不會笑或很晚才會笑。正常孩子2個月時就會笑，4個月時能放聲大笑。如3個月才會笑，6個月還很少笑，1周歲還不會笑則是智力低下的一種信號。
二、眼睛功能發(fā)育不全一般來說1個月的嬰兒就會用眼睛注意周圍環(huán)境，智力低下的嬰兒則對周圍的人或事物不注視。
三、對聲音反應差，對大人在邊上發(fā)出的聲音顯得沒有反應，似乎特別“老實”。哭聲少，有時只有尖叫，或是哭聲無力，對容易引起哭鬧的外界刺激不易哭或難以引起哭。
四、咀嚼晚，喂養(yǎng)困難，吃固體食物不易咽下并且致使嘔吐。淌口水，1歲以內(nèi)屬于正常情況，但1周歲后還淌口水則要引起注意。
五、動作笨拙，嬰兒喜歡玩手，在出生3～5個月就會了，但到6個月后仍不會玩手或到2～3歲還喜歡將玩具往嘴里放就不正常。孩子動作幼稚，等到學會走路后兩腳還是相互亂踢。無目的活動較多，大人也不清楚孩子的意圖。
六、注意力不集中，對外界事物漠不關心，或雖然有興趣但是很短暫，反應遲鈍。能力較低，語言能力、思維能力、記憶能力、計算能力和分析比較能力均差于同齡兒童。
注意事項。
家長都希望自己的寶寶是個聰明的孩子，若發(fā)現(xiàn)孩子有上述表現(xiàn)不要慌張，及時帶孩子去專業(yè)醫(yī)院做一下智力測試，可以做到早預防，早發(fā)現(xiàn)，早治療。
智力與遺傳論文篇十八
父母的遺傳在一定程度上決定孩子智商的高低，一般情況下，父母智商高，孩子的智商也會相應很高。如果父母一方智商不是很好的話，那就看孩子遺傳誰的基因多一些。但這個因素也并非絕對，有個別的父母智商都很低，但生出的孩子智商卻很高這樣的特例也有。
智力與遺傳論文篇十九
非智力因素不直接參與認識過程，不直接承擔對機體內(nèi)外的信息接收、加工、處理等，但非智力因素對認識過程起著制約作用，對創(chuàng)新人才的成長具有動力、定向、引導、維持、調(diào)節(jié)、強化等多方面的作用。學生學習是一個心理活動的過程，它包括智力活動和非智力活動兩個方面。在這一過程中，智力活動的進行、智力水平的發(fā)揮以及智力本身的發(fā)展，必須依靠非智力因素的發(fā)動、激勵和促進。前者屬于認識系統(tǒng)，后者屬于動力系統(tǒng)。沒有認識系統(tǒng)，學習活動就無法實現(xiàn)；沒有動力系統(tǒng)，學習系統(tǒng)就無法維持。非智力因素對學習活動起著發(fā)動、維持和調(diào)節(jié)的作用，而智力因素則發(fā)揮著對知識的吸收、加工和處理的作用，它們的互動保證了學習活動的有效進行。兩者雖然都是人腦對客觀現(xiàn)實的反映過程，但非智力因素反映的是客觀事物與人的需要之間的關系，而智力因素反映的是客觀事物本身，二者既有聯(lián)系，又有區(qū)別。非智力因素伴隨智力活動產(chǎn)生，并隨著智力活動的發(fā)展而發(fā)展，但智力的發(fā)展又受到非智力因素的制約。
在學習活動中，知識與技能的掌握，有利于學生智力的發(fā)展，有利于非智力心理品質(zhì)的形成，如激發(fā)學習興趣、穩(wěn)定飽滿情緒、鍛煉堅強意志、培養(yǎng)良好性格等；非智力心理品質(zhì)的形成則有利于促進智力的發(fā)展，如激發(fā)思維、豐富想象、加強注意、善于觀察、促進記憶等。心理學家韋克斯勒說：“所有智力水平上都有非智力因素的作用，非智力因素不能代替其他基本能力，但是，非智力因素是智力活動中不可缺少的成分。”可見，非智力因素和智力因素之間存在相互聯(lián)系、相互制約、相互促進的關系。中國古代有一句名言：“非不能也，是不為也?！币馑际钦f，不是不會做，而是不肯做。這里說的“能”是指“會不會”，即智力因素；而“為”則是指“肯不肯”，即非智力因素。古今中外大量的事實表明，在其它條件相等的情況下，一個人的成功既要靠智力因素，也要靠非智力因素。我們常?？梢钥吹竭@樣的情況：一個智力水平非常高的人，如果非智力因素沒有得到很好的發(fā)展，往往不會有多大的成就；反之，即使一個智力水平中等的人，如果他的非智力因素得到了很好的.發(fā)展，也會取得很好的成就。國內(nèi)外許多著名學者、科學家，除了具有較高的智力水平以外，還由于他們有著熱烈的情感、堅強的意志和良好的性格。愛迪生認為，創(chuàng)造發(fā)明只要求一分靈感，但必須付出九十九分血汗。這九十九分“血汗”的付出就是屬于非智力性質(zhì)的，是人的堅強意志和性格的表現(xiàn)。培養(yǎng)學生非智力因素是現(xiàn)代社會對學校教育提出的新的要求，只有重視非智力因素的作用，才能為現(xiàn)代社會培養(yǎng)出合格的人才，以適應現(xiàn)代社會的需要。
二、怎樣加強學生非智力因素的培養(yǎng)。
教師作為教學系統(tǒng)中的主導者，對學生非智力因素的影響是非常大的。俄國教育家烏申斯基說過：“在教育中一切都應當以教育者的人格為基礎?！鼻疤K聯(lián)心理學家彼得羅夫斯基也說：“教師的個性強有力地影響著學生智慧、情感和意志的發(fā)展，影響著他們的生活?！苯處煹娜烁裉刭|(zhì)會影響教學情緒和學習效果，學生往往因喜歡某一教師而喜歡他教的學科、因不喜歡某教師而放棄他所教的學科的現(xiàn)象屢見不鮮。教師要有良好的師表作風，不斷增強表率意識，充分發(fā)揮非智力因素的榜樣與影響作用，十分重視自身非智力因素的自我完善，用自己遠大的動機、廣泛的興趣、熱烈的情感、堅強的意志、優(yōu)良的性格，激發(fā)、誘導、喚起、激勵、培養(yǎng)學生的動機、興趣、情感、意志、性格。
由于創(chuàng)新教育為適應人的素質(zhì)的全面發(fā)展增開了許多諸如思維科學、創(chuàng)造心理學、健康教育等旨在強化學生人文素質(zhì)的課程，教學內(nèi)容不斷擴充與教學時間相對減少的矛盾正日益凸現(xiàn)，教師對適應應試教育的教材內(nèi)容進行大膽的刪減、增補就顯得更為重要。
與此同時，教師應講究教學藝術。教學藝術閃耀著教學理論的科學性和教學實踐的豐富性兩種品格。精湛的教學藝術能有效地調(diào)動、培養(yǎng)和提高非智力因素品質(zhì)。教師要巧妙地運用自己的動作、表情和課堂氣氛，以非智力因素調(diào)控教學活動，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)師生情感共鳴、思維共振，喚起學生創(chuàng)新的熱情和欲望，培養(yǎng)學生樂學、好學的興趣。在非智力因素的培養(yǎng)過程中，更新教學手段是十分必要的。由于現(xiàn)代化教學手段具有視聽并舉、圖文并茂、生動有趣、人機對話等特征，從而增強了教學的表現(xiàn)力、重現(xiàn)力、感染力，增進了教學過程的娛樂色彩。這不僅對激發(fā)學習動機、維持學習興趣大有好處，而且能調(diào)動情感因素，發(fā)揮大腦右半球功能，可以給認知活動和情感活動相統(tǒng)一的教學過程提供新的條件和技術支撐。為此，要積極創(chuàng)造條件，不斷改革和更新傳統(tǒng)教學手段，使傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代化教學手段互相補充和融合滲透。環(huán)境對學生的情感、意志的培養(yǎng)和性格的形成影響極大，也不可忽視。
教學環(huán)境由校園環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境等組成。良好的教學環(huán)境對師生的教學情緒、精神風貌、健康人格都有很大影響，它能夠以潛移默化、潤物無聲的方式，美化人的心境，凈化人的心靈，激勵人的意志，提高人的情趣，陶冶人的情操，使人的非智力因素在更高的層次上得到開發(fā)和培養(yǎng)。為此，要設法使學校環(huán)境綠化、美化、凈化、科學氣氛化，融知識性、科學性、藝術性為一體，努力創(chuàng)造優(yōu)美、安靜、清新、舒適、充滿勃勃生機的校園和課堂環(huán)境，創(chuàng)造親密和諧、合作順暢、真誠信任、互相理解的人際環(huán)境，創(chuàng)造有鮮明時代氣息的校風和學風，創(chuàng)造民主、平等、愉快、活躍、發(fā)人深思、誘人表現(xiàn)的課堂氛圍。這些都是培養(yǎng)學生非智力因素的可靠保證。
智力與遺傳論文篇二十
污染會影響孩子的智商。美國時代雜志稱，懷孕期間孕婦接觸汽車尾氣及農(nóng)藥中所含的鉛、汞都會造成寶寶的注意缺陷多動障礙、孤獨癥或者智商低下。所以盡可能遠離含鉛的噴漆墻面、控制吃金槍魚的次數(shù)。
當然可能說住在農(nóng)村是在開玩笑，但盡可能避免汽車尾氣，并且盡可能多吃有機食物。
你知道雙酚a嗎?
其次，我們隨時可能會接觸到雙酚a。
比如塑料水平、罐頭瓶、甚至是商店的收據(jù)。過多地接觸雙酚a可能會造成胎兒神經(jīng)發(fā)育障礙、降低智力發(fā)展水平。所以盡量用玻璃瓶裝水、不要頻繁食用罐頭食品。
備孕優(yōu)質(zhì)的受精卵。
爸媽在造人的時候，就需要為希望工程提供“優(yōu)質(zhì)的材料”。備孕期，戒掉自身的壞毛病，比如不吸煙喝酒熬夜。健康飲食多補補鈣。為寶寶大腦進一步發(fā)育打下基礎。
合理營養(yǎng)膳食。
這需要孕媽媽期就合理營養(yǎng)膳食，多攝入優(yōu)質(zhì)的蛋白質(zhì)，鈣質(zhì)，維生素，不飽和脂肪酸，這些必須的營養(yǎng)元素。
保持愉悅的心情。
母親的精神和情緒，通過神經(jīng)——體液的變化，直接影響胎兒的血液供養(yǎng)、呼吸、胎動等方面的變化，寧靜祥和的情緒有助于孕婦分泌健康激素和酶，起到調(diào)節(jié)血液量和興奮神經(jīng)細胞的作用，改善胎盤的供血狀況，增強血液中有益成分，使胎兒向著理想的方向發(fā)育成長;而孕婦情緒過度緊張、憂慮，大腦皮質(zhì)的高級神經(jīng)活動和內(nèi)分泌代謝功能就會發(fā)生改變，造成胎兒缺陷。
所以孕媽們要保持愉悅的心情，多和胎寶寶溝通。
孕期堅持運動。
數(shù)據(jù)顯示，孕期愛運動的媽媽，孩子出生后，更加健康，性格更加開朗。這是因為孕婦在運動過程中，可以分散注意力，更能夠找到生活的樂趣，情緒就會變得更加穩(wěn)定，這些對于胎兒的性格形成有很重要的影響。
保證充足睡眠。
在懷孕期間，孕婦睡眠高質(zhì)量保障胎兒的發(fā)育健康，因為在睡眠過程中胎兒發(fā)育最快，睡得好表示胎兒的身體機能強，因此當孕期出現(xiàn)影響睡眠的因素，必須想法子改善，保障孕婦睡得好。
補充葉酸、維生素。
國外研究發(fā)現(xiàn)孕婦補充多種微量營養(yǎng)素(多種維生素和礦物質(zhì)，包括鐵、葉酸、維生素d、維生素a、維生素c、鋅、硒等15種)與僅僅補充鐵和葉酸相比，可以增強孩子的認知能力，孩子在9～12歲時認知能力表現(xiàn)領先(相當于比同齡人多上半年甚至一年的學)。
提倡母乳喂養(yǎng)。
研究發(fā)現(xiàn)，母乳喂養(yǎng)的孩子在6~23個月齡的認知評分比人工喂養(yǎng)的孩子要高。
兒時母乳喂養(yǎng)，到了成年后再進行相關的智商測定，優(yōu)勢依然存在。
母乳喂養(yǎng)的時間越長，智商的發(fā)育會越好。母乳喂養(yǎng)對孩子智商發(fā)育的好處主要來自兩方面：一是母乳的營養(yǎng)成分有優(yōu)勢;其次，母乳喂養(yǎng)行為本身也會促進智力的發(fā)展。
智力與遺傳論文篇二十一
在兒童的智力發(fā)展過程中，也存在類似的關鍵期。兒童智力發(fā)展的速度與大腦的發(fā)育一致，3歲以前大腦發(fā)展最快，以后逐漸減慢，5歲以前就完成整個大腦發(fā)育的80%，到7歲時大腦的結構和功能基本接近成人，因此7歲以前是兒童智力發(fā)展的關鍵期，3歲以前尤為重要。對兒童早期智力開發(fā)的關鍵，就是抓住關鍵期。
關鍵期1。
出生到4歲是兒童視覺發(fā)展的關鍵期，4歲是兒童形象視覺發(fā)展的關鍵期。訓練——基礎篇。
訓練時間：從出生起。
訓練方法：在寶寶周圍放置一些五顏六色的布制小貓、小狗等，時常移動玩具刺激他的視覺。
在墻上貼上一些畫，指給他看，并且告訴他畫的名稱和內(nèi)容。
用三棱鏡將太陽光反射成七色光映到墻上，指給他看。
帶寶寶觀賞大自然的風光，以擴大他的視野，開闊他的眼界。
訓練——提高篇。
在給寶寶看某樣東西時，同時讓他用小手去摸，并用清晰準確的語言告訴他這樣東西的名稱、用途等，充分刺激寶寶的感覺器官。
讓寶寶多看、多聽、多摸、多聞，以促進各種感知覺功能的發(fā)展。
障礙早發(fā)現(xiàn)。
有斜視的寶寶，如果在3歲以前矯正了斜視，立體感就能恢復，如果錯過這個時機，就會成為永久性的立體盲。
關鍵期2。
寶寶出生1周后，就能辨別給他喂奶的媽媽的聲音，4周就具有對不同發(fā)音的辨別力。從出生到1歲是語言的準備期，是語言發(fā)生的基礎。研究表明，天才人物的語言訓練是從搖籃期開始的。
訓練——基礎篇。
訓練時間：從出生起。
訓練方法：在寶寶睡醒后，精神很好時，朗讀詩歌給他聽。
媽媽經(jīng)常唱歌或放音樂給寶寶聽。
媽媽經(jīng)常對寶寶說話，教他人物或物品的名稱等。
經(jīng)常帶寶寶到戶外聆聽周圍環(huán)境中的各種聲音，如狗叫聲、喇叭聲、自行車鈴鐺聲、門鈴聲等，并向寶寶一一解釋。
模仿動物的叫聲，鼓勵寶寶模仿。
利用游戲的機會，讓寶寶辨別從各個不同方向傳來的聲音。
多與周圍的人接觸，讓寶寶感受不同的聲音特點和模式。
訓練——提高篇。
在能發(fā)出七個音的琴鍵上，分別拴上紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的帶子，起名紅色鍵、橙色鍵等。敲這些鍵給他聽，并告訴他鍵的名字，這樣可以同時訓練寶寶聲音和顏色概念。
放莫扎特或貝多芬等名家的音樂給寶寶聽，既訓練寶寶聽覺，又對寶寶的性格以及智力發(fā)展有益。
障礙早發(fā)現(xiàn)。
耳聾寶寶如果在1歲前發(fā)現(xiàn)，并使用助聽器，就能正常地學會語言發(fā)音。
關鍵期3。
2歲之前是許多動作發(fā)展的關鍵期。
訓練——基礎篇。
訓練時間：從出生起。
訓練方法：抓住動作成熟的關鍵期，提供合適的條件和合理的外界刺激促進動作的發(fā)展。例如：
滿月起，用手推著孩子的腳丫，訓練他爬行。
4個月左右的寶寶喜歡用手玩弄胸前的玩具，可在寶寶3個月時，在他小床的上空懸掛一些玩具，使孩子雙手能夠抓到，鍛煉他的手眼協(xié)調(diào)功能。
8、9個月的寶寶俯臥時能用雙膝支撐著向前爬，可在寶寶6、7個月時就開始設法創(chuàng)造爬的機會，如讓寶寶俯臥著，放一兩件玩具在他前方，吸引他向前爬，嘗試著去抓取玩具，以促進他動作的發(fā)育。
訓練——提高篇。
讓寶寶跟著音樂的節(jié)奏運動，如拍手、搖晃身體、打拍子、做操、跳舞等，感受音樂的節(jié)拍和運動的快樂。
在寶寶蹣跚學步時，選擇階梯不高、坡度較小的樓梯讓他進行上下樓梯練習，寶寶的興趣會很濃的。
通過精心設計的游戲，如把小球放入小瓶中、把圓圈套在木棍上、拋接球、折紙、畫線、搭積木、穿繩、涂色等，促進寶寶手眼的協(xié)調(diào)性。
重點提示：多創(chuàng)造機會讓寶寶運動，但不是強迫。如果寶寶抵觸時，不要強制施行，但也不等于放棄，等時機成熟時再開始。
關鍵期4。
3歲前是兒童口語發(fā)展的關鍵期。
訓練——基礎篇。
從寶寶牙牙學語時開始，就可以循序漸進地訓練寶寶的語言能力。此時寶寶能注意大人說話的聲音、嘴形，開始模仿大人的聲音和動作。這時主要是訓練寶寶的發(fā)音，盡可能使他發(fā)音準確，對一些含糊不清的語言要耐心糾正。
在訓練寶寶發(fā)音及說話時，引導寶寶把語音與具體事物、具體人聯(lián)系起來，經(jīng)過多次反復訓練，寶寶就能初步了解語言的含義。如寶寶在說“爸爸”、“媽媽”時，就會自然地把頭轉向爸爸媽媽;再經(jīng)過一段時間的訓練，有了初步的記憶，看到爸爸媽媽時就能說出“爸爸”、“媽媽”。利用生活中遇到的各種事物向寶寶提問，如散步時問樹葉是什么顏色等，并要求寶寶回答，提高他的語言表達能力。
利用日常生活中和寶寶說話的機會，鼓勵寶寶多說話，注意讓寶寶用準確的語言表達自己的想法和要求。耐心糾正寶寶表達不完整或不準確的地方。
訓練——提高篇。
父母日常生活中的口語，對寶寶有深刻的影響。因此，父母在平時說話時，要努力做到用詞準確、吐字清晰、語法規(guī)范，讓寶寶多接觸正確的語言。
為寶寶多提供當眾演講的機會，訓練寶寶的思維能力和口頭表達能力。
關鍵期5。
4～5歲是兒童學習書面言語的關鍵期。5～6歲是兒童掌握詞匯能力的關鍵期。
訓練——基礎篇。
可以通過游戲、實物、兒歌、識字卡等教寶寶說話，背誦簡單的兒歌及復述簡單的故事，培養(yǎng)寶寶辨音能力，豐富寶寶的詞匯。
設計很多有趣的游戲，如填字比賽、漢字接龍、制作字卡、踩字過河等，讓寶寶在游戲中學習漢字。
向寶寶解釋漢字的字形和結構，引導寶寶精確地感知和辨認每一個字。通過各種練習，讓寶寶加深對漢字音、形、意之間聯(lián)系的了解，讓寶寶牢固地掌握漢字。
訓練——提高篇。
增加寶寶使用漢字的機會，如教寶寶讀報、寫信、寫留言、做電話記錄等，擴大寶寶的詞匯量。
鼓勵寶寶多讀書、讀好書，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。
關鍵期6。
訓練時間：從3歲起(某些數(shù)或說給寶寶聽的項目可以更早開始)。
訓練方法：利用日常生活的各種機會，經(jīng)常數(shù)數(shù)給寶寶聽，如給寶寶糖果時、上下樓梯時。
借助不同的物品，如手指、積木等，和寶寶一起數(shù)數(shù)，增加寶寶對數(shù)字的感性認識。
利用生動的形象，教寶寶認識數(shù)字符號，如1像筷子，2像鴨子，3像耳朵等。
設計一些有趣的游戲讓寶寶做，如讓寶寶從數(shù)字卡片中找數(shù)字。
運用具體實例，教寶寶加減法。如用蘋果、積木等演示。
提供足夠的實物材料，讓寶寶自己動手，尋找數(shù)字間的聯(lián)系。
訓練——提高篇。
調(diào)動多種感官學習數(shù)學知識。如利用實際的物品產(chǎn)生觸覺感受，聽聲響的次數(shù)產(chǎn)生聽覺上的印象，利用身體的跳躍次數(shù)或拍球的次數(shù)形成動作上的感受。
教寶寶掌握時間概念，如與孩子討論一周中的7天以及每天的時間，了解今天、明天和昨天，了解月份和季節(jié)。
重點提示：當寶寶說對時進行表揚。所數(shù)物品的數(shù)量從少到多，富有變化地重復，把抽象的數(shù)學知識用具體、生動、形象的形式呈現(xiàn)出來，循序漸進，不讓寶寶感到枯燥而失去興趣。
關鍵期7。
3~5歲是音樂能力發(fā)展的關鍵年齡。
訓練——基礎篇。
訓練時間：從3歲起(欣賞的部分從出生時就可以開始)。
訓練方法：選擇適合孩子的歌曲、世界名曲、童話故事音樂等，與孩子一起欣賞，同時進行講解，或向孩子提出問題，激發(fā)孩子的想象。
選擇適合孩子年齡特點的歌曲，教孩子唱。
訓練——提高篇。
根據(jù)孩子的興趣、特長和其他條件選擇合適的樂器，如鋼琴等。選擇好樂器后，每天引導孩子堅持練習。
重點提示：對孩子進行早期音樂能力的培養(yǎng)，要從孩子的興趣和愛好出發(fā)。音樂能力的早期培養(yǎng)不僅限于開發(fā)孩子的音樂天賦，它對于孩子身心的健康發(fā)展也具有不容忽視的作用。
關鍵期8。
3~8歲是學習外語的關鍵期。
訓練——基礎篇。
訓練時間：3歲起。
訓練方法：經(jīng)常讓孩子聽一些淺顯的、有趣的外語故事。
選擇一些淺顯的、優(yōu)秀的外語讀物，讓他通過查字典自己閱讀。
訓練——提高篇。
用不同的語言講同一個故事。
利用不同語言做各種游戲，如組詞造句、猜謎、編故事等。
與外國孩子通信。
重點提示：有條件的父母可以用自己掌握的外語來教孩子，沒有條件的可以送孩子上相應的興趣班或者請個老師。注意學習一定要吸引孩子的興趣，充分調(diào)動他學習的熱情和積極性。
智力與遺傳論文篇二十二
1。遺傳一般來說，父母智商高，寶寶的智商也不會低。這種遺傳因素還表現(xiàn)在血緣關系上，父母同是本地人，孩子平均智商為102;而隔省結婚的父母所生的寶寶智商達109;父母是表親，低智商的寶寶明顯增加。
2。晚育女人在23歲之前29歲以后生育的寶寶，智力不如在24—28歲之間生育的寶寶。而男人在30歲左右當爸爸最合適。
3。早餐早餐的質(zhì)量高低對處于生長發(fā)育“旺季”的孩子來說顯得特別重要。
4。活動寶寶并不只是吃了睡、睡了吃的“動物”。多創(chuàng)造條件讓寶寶活動，是促進寶寶大腦發(fā)育最有效的辦法。小時候調(diào)皮搗蛋的孩子，長大了大多聰明。
5。母乳母乳中含有多種促進寶寶智力發(fā)育的活性物質(zhì)，特別是對智力發(fā)育有重要影響的?；撬岜扰Ｄ桃叱?0倍之多。吃母乳長大的寶寶比吃代乳品長大的兒童智商要高出3—10分左右。
6。肥胖體重超過正常兒童20%的寶寶，其視覺、聽力、接受知識的能力都會處于較低的水平。這是因為肥胖兒過多的脂肪進入腦內(nèi)，會妨礙神經(jīng)細胞的發(fā)育和神經(jīng)纖維增生。
7。環(huán)境生活在枯燥環(huán)境里的寶寶，如棄嬰，得不到母愛及良好的教育，智商會較低。據(jù)研究調(diào)查表明，這類寶寶3歲時平均智商僅為60.5，反之，處于良好環(huán)境的3歲兒童智商平均為91.8。
8。藥物某些藥物會影響寶寶的智力，如長期服用抗癲癇藥物可使智商偏低，當停藥若干年后，智商便會有所提高。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/12282976.html】
