總結(jié)工作心得，發(fā)現(xiàn)提升自己職業(yè)素養(yǎng)的突破口?？偨Y(jié)不僅要注重事實(shí)的陳述，還要分析原因和找到問(wèn)題的根源。總結(jié)是一種能幫助我們更好地理解和把握所學(xué)知識(shí)的方式，以下是一些總結(jié)范文，希望對(duì)您有所幫助。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇一
近年來(lái)，衍紙教育在我國(guó)逐漸興起，成為青少年進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和思維思考的重要方式。我作為一名衍紙教師，深感衍紙教學(xué)的獨(dú)特魅力和潛在價(jià)值。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，衍紙教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。衍紙作品的制作過(guò)程既需要學(xué)生理清思路，合理安排元素，又需要學(xué)生運(yùn)用豐富的想象力進(jìn)行組合。在制作的過(guò)程中，衍紙教學(xué)能幫助學(xué)生突破傳統(tǒng)的束縛，發(fā)揮想象力的無(wú)限可能。因此，在衍紙教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，大膽嘗試新的想法，使得他們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作中能夠勇敢表達(dá)自己，培養(yǎng)與眾不同的個(gè)性和創(chuàng)新精神。
其次，衍紙教學(xué)拓展思維方式。衍紙作品設(shè)置不同的主題和要求，通過(guò)藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)學(xué)生的思想和情感。在展示自己的作品時(shí)，學(xué)生需要分析和解讀，從而培養(yǎng)綜合思考和表達(dá)能力。我在教學(xué)中常常采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和獨(dú)立解決問(wèn)題。通過(guò)衍紙教學(xué)，學(xué)生能夠鍛煉自己的邏輯思維能力、空間想象能力和判斷能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的思維方式。
再次，衍紙教學(xué)提升審美素養(yǎng)。衍紙作為一項(xiàng)藝術(shù)形式，其制作不僅關(guān)乎技術(shù)，更重要的是追求審美的體驗(yàn)。在衍紙作品制作過(guò)程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和理解形式美，并運(yùn)用自己的想法和創(chuàng)作技巧呈現(xiàn)給觀眾。通過(guò)衍紙教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和感受不同的藝術(shù)形式，提高對(duì)美的敏感度和欣賞水平。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我常常向?qū)W生介紹不同的藝術(shù)門(mén)類，鼓勵(lì)他們參觀藝術(shù)展覽，拓寬他們的藝術(shù)視野，從而完善他們的審美觀和藝術(shù)修養(yǎng)。
最后，衍紙教學(xué)促進(jìn)情緒管理和心理調(diào)適。衍紙作品的創(chuàng)作過(guò)程需要學(xué)生靜下心來(lái)，集中注意力，通過(guò)手工制作來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感與情緒。在衍紙教學(xué)中，我常常和學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性討論和情感分享，幫助他們理解自己的情緒和情感，并通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)調(diào)節(jié)。在過(guò)程中，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷表達(dá)、壓抑、釋放和調(diào)整等不同階段，從而培養(yǎng)情感管理的能力和心理調(diào)適的能力。
總而言之，衍紙教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，拓展他們的思維方式，提升審美素養(yǎng)，促進(jìn)情緒管理和心理調(diào)適。作為一名衍紙教師，我深感自豪和滿足。希望通過(guò)衍紙教育，為每一個(gè)學(xué)生打開(kāi)藝術(shù)的大門(mén)，讓他們?cè)诿赖难罩邪l(fā)現(xiàn)自己的潛能和價(jià)值。同時(shí)，我也將繼續(xù)不斷探索創(chuàng)新，不斷提高自己的教學(xué)能力，為衍紙教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇二
近年來(lái)，情景教學(xué)法越來(lái)越受到教育界的關(guān)注和推崇。作為一名教師，我也有幸應(yīng)用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并從中獲取了一些深刻的體驗(yàn)和感受。
首先，我深刻地認(rèn)識(shí)到情景教學(xué)是一種高度激發(fā)學(xué)生參與和動(dòng)手能力的教學(xué)方法。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在授課內(nèi)容前總是缺乏濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。然而，通過(guò)情景教學(xué)法，我設(shè)立情景背景，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的場(chǎng)景，使學(xué)生彷佛身臨其境。例如，在講解外交禮儀時(shí)，我請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來(lái)扮演外交官和陪同人員，模擬實(shí)際外交活動(dòng)的場(chǎng)景。學(xué)生們通過(guò)角色扮演，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，引發(fā)了他們的濃厚興趣，學(xué)習(xí)積極性顯著提升。
其次，情景教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和實(shí)踐操作，給予他們較大的自主權(quán)。例如，在講解科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我先向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮突静襟E，然后組織他們自己動(dòng)手操作。通過(guò)親身實(shí)踐，學(xué)生們不僅能夠更加深入地理解實(shí)驗(yàn)原理，還能夠從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行思考與分析，并提出解決方案。這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，使他們更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。
再次，情景教學(xué)法能夠有效提高學(xué)生的表達(dá)和溝通能力。在情景教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生們廣泛參與，提供充分的機(jī)會(huì)讓他們與他人交流和合作。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，我組織學(xué)生們進(jìn)行實(shí)景對(duì)話，讓他們?cè)谡鎸?shí)情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。通過(guò)實(shí)踐中的角色扮演和對(duì)話練習(xí)，學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了明顯提升。同時(shí)，他們也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和理解他人的觀點(diǎn)，積極參與團(tuán)隊(duì)合作，從而有效地提高了溝通能力。
此外，情景教學(xué)法還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在情景教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)科知識(shí)和情境因素，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生的多元發(fā)展需求。比如，在講授歷史知識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了歷史角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們化身為歷史人物，通過(guò)親身體驗(yàn)的方式深入了解歷史事件和社會(huì)背景。這樣的教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的歷史興趣和自學(xué)能力，還促進(jìn)了其審視問(wèn)題和思考的能力，提高了綜合素質(zhì)。
最后，我深深地感受到情景教學(xué)法是一種充滿樂(lè)趣和動(dòng)力的教學(xué)方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生們?cè)谇榫持谐浞职l(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。反觀傳統(tǒng)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展不夠注重，使他們感到枯燥乏味。而情景教學(xué)通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，使他們樂(lè)于參與，更好地掌握知識(shí)。
總的來(lái)說(shuō)，情景教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中展現(xiàn)出了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。它能夠激發(fā)學(xué)生的參與和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的表達(dá)和溝通能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也使教學(xué)過(guò)程更富有樂(lè)趣。作為一名教師，我將繼續(xù)探索和應(yīng)用情景教學(xué)法，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇三
近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅猛發(fā)展，在線教學(xué)已經(jīng)成為一種越來(lái)越受歡迎的教學(xué)方式。尤其是在新冠疫情期間，在線教學(xué)不僅成為了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的途徑，也給教師們帶來(lái)了新的教學(xué)體會(huì)。下面，我將從自己的角度出發(fā)，談?wù)勎覍?duì)在線教學(xué)的心得體會(huì)和收獲。
首先，在線教學(xué)給了我更多的時(shí)間和靈活性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通常需要提前到達(dá)教室，準(zhǔn)備教案、課件和學(xué)生資料。而在線教學(xué)則方便了這一切。我可以在自己的辦公室或家里準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，并且可以隨時(shí)修改和保存。而不需要再為打印講義和復(fù)印資料而煩惱。另外，通過(guò)在線教學(xué)，我也可以更加靈活地安排課程時(shí)間。不再受限于課堂上課的時(shí)間和地點(diǎn)，我可以根據(jù)學(xué)生的需要和自己的時(shí)間安排，選擇最佳的時(shí)間進(jìn)行課程教學(xué)。這樣不僅提高了我的工作效率，也給了學(xué)生們更多的選擇和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
其次，在線教學(xué)使得學(xué)生更加主動(dòng)和積極參與學(xué)習(xí)。由于在線教學(xué)的方式更加互動(dòng)和靈活，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和需求學(xué)習(xí)，選擇他們喜歡的學(xué)習(xí)方式和時(shí)間。同時(shí)，在線教學(xué)也為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)材料。通過(guò)視頻、PPT、音頻等多種教學(xué)媒體，學(xué)生們可以更加直觀地理解和掌握知識(shí)。此外，在線教學(xué)也給了學(xué)生們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。他們可以通過(guò)在線討論、在線測(cè)試、小組合作等方式，積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，也促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和交流。
再次，通過(guò)在線教學(xué)，我也提高了自己的教學(xué)技能和能力。在線教學(xué)中，我需要使用各種各樣的教學(xué)工具和平臺(tái)。為了能夠更好地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，我不得不學(xué)習(xí)熟練使用這些工具。這不僅提高了我的技術(shù)水平，也拓寬了我的教學(xué)思路和方法。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，我更注重和學(xué)生們的互動(dòng)和合作。通過(guò)在線討論、小組活動(dòng)等方式，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，并在教學(xué)中針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和指導(dǎo)。這樣不僅提高了我的教學(xué)效果，也讓我更加全面地了解和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。
最后，通過(guò)在線教學(xué)，我也對(duì)教育有了全新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。在線教學(xué)不僅給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會(huì)，也給了我更多的教育責(zé)任和關(guān)注。我不再是傳統(tǒng)教室里的那個(gè)“講師”，而是學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)世界里的“伙伴”和“導(dǎo)師”。在這個(gè)過(guò)程中，我更加重視學(xué)生們的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需要。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和特長(zhǎng)，制定不同的教學(xué)計(jì)劃和課程安排，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?jié)撃?。這使我深刻認(rèn)識(shí)到，教育的目的不僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。
綜上所述，通過(guò)在線教學(xué)，我不僅拓寬了自己的教學(xué)思路和能力，也提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力。在線教學(xué)給了我們更多的時(shí)間和靈活性，使得學(xué)生更加主動(dòng)和積極參與學(xué)習(xí)。通過(guò)在線教學(xué)，我們也可以更好地跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，并進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。我相信，在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我們可以進(jìn)一步發(fā)揮在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，推動(dòng)教育創(chuàng)新和改革，為學(xué)生們提供更好的教育服務(wù)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇四
衍紙教學(xué)是一種傳統(tǒng)的中國(guó)民間藝術(shù)，它以紙線的疊加和折疊為主要手法，通過(guò)創(chuàng)造各種圖案和形狀來(lái)表達(dá)藝術(shù)的美感。我有幸在大學(xué)期間參與了一次衍紙教學(xué)的體驗(yàn)課程，并且深深地被這門(mén)藝術(shù)吸引。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了衍紙技巧和知識(shí)，還深刻體會(huì)到了衍紙教學(xué)的魅力和意義。以下是我對(duì)衍紙教學(xué)心得體會(huì)的總結(jié)。
首先，衍紙教學(xué)給了我一個(gè)新的視角，讓我認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的無(wú)限可能性。在課堂上，老師給我們展示了許多不同的衍紙作品，每一個(gè)作品都有獨(dú)特的造型和生動(dòng)的形象。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我漸漸理解到，衍紙并不僅僅是一種手工藝，更是一門(mén)藝術(shù)。無(wú)論是簡(jiǎn)單的折紙還是復(fù)雜的紙雕，都可以通過(guò)巧妙的手法和細(xì)膩的表達(dá)方式，呈現(xiàn)出獨(dú)特的美感和想象力。這讓我對(duì)藝術(shù)的理解有了一個(gè)全新的層面，也讓我更加珍惜每一次與藝術(shù)相遇的機(jī)會(huì)。
其次，衍紙教學(xué)讓我體會(huì)到了藝術(shù)的細(xì)致和耐心。衍紙作品的制作過(guò)程十分繁瑣，需要精確的測(cè)量和準(zhǔn)確的折疊，更需要耐心和細(xì)心。在進(jìn)行衍紙教學(xué)時(shí)，我常常因?yàn)檎郫B的手法不準(zhǔn)確而失敗，但正是這些失敗和錯(cuò)誤，讓我更加了解到了藝術(shù)的細(xì)致和耐心的重要性。我在不斷的嘗試和失敗中，慢慢摸索到了正確的方式和方法，這不僅讓我的衍紙作品變得更加精美，也讓我意識(shí)到，在實(shí)踐中的每一個(gè)細(xì)節(jié)和每一次嘗試都有可能是成功的關(guān)鍵。
第三，衍紙教學(xué)讓我感受到了創(chuàng)造力的力量。衍紙教學(xué)的過(guò)程中，我們有時(shí)需要根據(jù)老師的示范進(jìn)行折紙，有時(shí)又需要根據(jù)自己的想法創(chuàng)作出新的作品。而在進(jìn)行自由創(chuàng)作的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力被激發(fā)了出來(lái)，不再局限于學(xué)習(xí)和模仿。通過(guò)用紙線進(jìn)行自由組合和創(chuàng)作，我體會(huì)到了自己的創(chuàng)造力是無(wú)限的，也意識(shí)到創(chuàng)造力是一種寶貴的財(cái)富。這不僅讓我對(duì)衍紙教學(xué)更加感興趣，也讓我對(duì)自己的創(chuàng)造力充滿了信心。
第四，衍紙教學(xué)讓我體會(huì)到了與他人交流和分享的快樂(lè)。在課堂上，我們同學(xué)之間互相交流和分享自己的衍紙作品和經(jīng)驗(yàn)，每一個(gè)人都有自己獨(dú)特的想法和創(chuàng)意。通過(guò)與他人的交流和討論，我不僅學(xué)到了其他同學(xué)的技巧和心得，還培養(yǎng)了與他人合作和交流的能力。衍紙教學(xué)的過(guò)程中，我們共同欣賞和賞析著每一個(gè)作品，每一次交流都讓我感到快樂(lè)和滿足。這讓我認(rèn)識(shí)到，藝術(shù)不僅僅是一種個(gè)人的創(chuàng)作和欣賞，更是一種與他人分享和交流的方式。
最后，衍紙教學(xué)讓我感受到了自我提升和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己的衍紙技巧和造型能力不斷提高，每一個(gè)作品都比上一次更加完美和出色。這讓我感到自豪和滿足，也讓我對(duì)自己的未來(lái)充滿了期待和信心。衍紙教學(xué)不僅在藝術(shù)上對(duì)我產(chǎn)生了積極的影響，也讓我意識(shí)到，只要堅(jiān)持不懈地努力和實(shí)踐，就能夠不斷提升自己的能力和水平。這種成長(zhǎng)和提升的機(jī)會(huì)，是我在衍紙教學(xué)中得到的一份珍貴的財(cái)富。
總之，衍紙教學(xué)讓我對(duì)藝術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)和理解，讓我體會(huì)到了藝術(shù)的細(xì)致和耐心，激發(fā)了我的創(chuàng)造力，讓我享受到了與他人交流和分享的快樂(lè)，也讓我感受到了自我提升和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。衍紙教學(xué)是一門(mén)博大精深的藝術(shù)，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深體會(huì)到了它的魅力和意義。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持并熱愛(ài)這門(mén)藝術(shù)，讓它成為我不斷努力和成長(zhǎng)的動(dòng)力和啟迪。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇五
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，能夠?qū)⒅R(shí)傳遞給學(xué)生并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是每位教師所追求的目標(biāo)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們常常會(huì)面臨學(xué)生的缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣不高的問(wèn)題。為了解決這一難題，我不斷探索，最終發(fā)現(xiàn)讓教學(xué)更有趣，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。
首先，我在課堂中加入了一些趣味元素，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)的方式參與進(jìn)來(lái)。在語(yǔ)文課上，我利用童話故事與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，讓他們演繹各種角色，并引導(dǎo)他們自己編寫(xiě)自己的故事。這樣的教學(xué)方法既能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能激發(fā)他們對(duì)課文的興趣。在數(shù)學(xué)課上，我使用了一些游戲和謎題來(lái)教授概念和解題方法。學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)中提高了數(shù)學(xué)能力。通過(guò)這些趣味教學(xué)的手段，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣大大增強(qiáng)，課堂變得更加生動(dòng)活潑。
其次，我注重給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。我相信學(xué)生們只有在放松的狀態(tài)下才能更好地吸收知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)適時(shí)地加入一些輕松活潑的笑話和趣事，讓學(xué)生在笑聲中放松心情。我還設(shè)立了小組競(jìng)賽和學(xué)生之間的合作活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和互助精神。同時(shí)，我也充分尊重學(xué)生的個(gè)人差異，讓他們?cè)谡n堂中充分享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在一個(gè)積極向上、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們不再抵觸學(xué)習(xí)，而是愿意主動(dòng)參與其中。
此外，我還經(jīng)常將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到與之相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用。例如，在英語(yǔ)課上，我會(huì)組織學(xué)生模擬英語(yǔ)場(chǎng)景，讓他們通過(guò)情景交際來(lái)練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。在科學(xué)課上，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，讓他們親身體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)的有趣之處。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。
最后，我堅(jiān)持不斷地創(chuàng)新和更新教學(xué)內(nèi)容和方法。了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，并結(jié)合學(xué)科知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的喜好添加一些與學(xué)科相關(guān)的視頻、圖片和音樂(lè)素材，以吸引學(xué)生的注意力。我還經(jīng)常利用創(chuàng)新的教學(xué)工具和技術(shù)來(lái)支持教學(xué)過(guò)程。例如，通過(guò)使用虛擬實(shí)驗(yàn)室和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生們可以在課堂外繼續(xù)學(xué)習(xí)和交流。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的信息技術(shù)能力和自主學(xué)習(xí)能力。
總之，通過(guò)運(yùn)用趣味元素和創(chuàng)新教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)變得更加有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也得到了極大的提高。我深信，只有讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，才能使他們充分發(fā)揮自己的潛力。作為一名教師，我將繼續(xù)努力探索更多有趣的教學(xué)方式，為學(xué)生帶來(lái)更多的教育樂(lè)趣。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇六
第一段：
在這段時(shí)間里，我通過(guò)參與在線教學(xué)，獲得了豐富而深刻的體驗(yàn)和收獲。一開(kāi)始，我對(duì)在線教學(xué)持有懷疑和抵觸的態(tài)度，擔(dān)憂無(wú)法達(dá)到傳統(tǒng)面對(duì)面授課的效果。但是，實(shí)際參與后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)在線教學(xué)有著許多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠提供更加靈活和個(gè)性化的教學(xué)體驗(yàn)。
第二段：
首先，在線教學(xué)帶來(lái)了更廣泛的知識(shí)和資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們能夠輕松地訪問(wèn)各種教學(xué)材料、視頻和電子書(shū)籍。與此同時(shí)，我們可以和世界各地的學(xué)生和教師進(jìn)行溝通和交流，獲取更多其他領(lǐng)域的知識(shí)和觀點(diǎn)。這種開(kāi)放性和多樣性的學(xué)習(xí)環(huán)境讓我受益匪淺，拓寬了我的視野和思維。
第三段：
其次，在線教學(xué)激發(fā)了我主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿和能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師通常是主導(dǎo)者，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而在在線教學(xué)中，我必須主動(dòng)參與討論和問(wèn)問(wèn)題，才能真正掌握知識(shí)。這種互動(dòng)和參與的方式培養(yǎng)了我的批判思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)在線教學(xué)，我不再只是被教育，而是主動(dòng)參與教育。
第四段：
此外，在線教學(xué)也提高了我對(duì)時(shí)間管理和自律的要求。盡管在線教學(xué)具有靈活性，可以根據(jù)自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)，但我必須合理規(guī)劃和安排時(shí)間，保證學(xué)習(xí)進(jìn)度。這要求我克服拖延和分散注意力的習(xí)慣，提高自己的自律能力。通過(guò)在線教學(xué)，我學(xué)到了如何高效利用時(shí)間并保持專注，這在日常生活和職業(yè)發(fā)展中都十分有用。
第五段：
總結(jié)起來(lái)，參與在線教學(xué)讓我獲得了豐富的體驗(yàn)和收獲。在線教學(xué)帶來(lái)了廣闊的知識(shí)和資源，拓寬了我的視野和思維。同時(shí)，它激發(fā)了我主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿和能力，讓我從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與。在線教學(xué)還鍛煉了我的時(shí)間管理和自律能力，提高了我的整體學(xué)習(xí)效果。盡管面對(duì)面教學(xué)依然有它的重要性，但在線教學(xué)給了我一種全新的教育方式，讓我深刻體會(huì)到技術(shù)對(duì)教育的積極影響和改變。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇七
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，在線教學(xué)成為了一種越來(lái)越受歡迎的教學(xué)方式。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我有幸能夠參與在線教學(xué)，并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。在這篇文章中，我將分享我的在線教學(xué)心得體會(huì)，包括適應(yīng)新環(huán)境、靈活運(yùn)用工具、互動(dòng)交流、有效管理和提升自我等方面的內(nèi)容。
首先，適應(yīng)新環(huán)境是在線教學(xué)的關(guān)鍵。與傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)相比，線上教學(xué)環(huán)境具有獨(dú)特的挑戰(zhàn)和優(yōu)勢(shì)。在開(kāi)始我的第一次在線教學(xué)之前，我意識(shí)到我需要學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的技術(shù)和平臺(tái)。我花時(shí)間熟悉在線教學(xué)工具，學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建和管理在線課程，并掌握如何使用在線交流工具與學(xué)生互動(dòng)。適應(yīng)新環(huán)境需要一定的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，但一經(jīng)掌握，便能夠利用這些工具為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
其次，靈活運(yùn)用工具是在線教學(xué)中的關(guān)鍵。在線教學(xué)提供了許多工具和資源，可以使學(xué)生更深入地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)利用在線教學(xué)平臺(tái)上的多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，能夠生動(dòng)地展示課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還利用在線測(cè)驗(yàn)工具和課堂討論板進(jìn)行課后作業(yè)和互動(dòng)交流，以促進(jìn)學(xué)生的思考和參與程度。通過(guò)靈活運(yùn)用這些工具，我能夠更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
第三，互動(dòng)交流是在線教學(xué)中不可或缺的一部分。在線教學(xué)雖然沒(méi)有面對(duì)面的互動(dòng)，但是通過(guò)合理的安排和設(shè)計(jì)，我們能夠創(chuàng)造出一種充滿互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)氛圍。在我的在線課程中，我通過(guò)討論板和在線會(huì)議等工具，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、交流觀點(diǎn)和分享經(jīng)驗(yàn)。我與學(xué)生之間的交流不僅僅是知識(shí)傳授，更是一種互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)的過(guò)程。通過(guò)互動(dòng)交流，我看到了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新思維的提升，這也成為了我最欣慰的收獲之一。
第四，有效管理在在線教學(xué)中也尤為重要。在線教學(xué)的靈活性和自主性使得學(xué)生面臨更多的自我管理和學(xué)習(xí)責(zé)任。作為一名在線教師，我認(rèn)為我的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，還包括幫助學(xué)生管理學(xué)習(xí)時(shí)間、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和評(píng)估學(xué)習(xí)進(jìn)展。我確保課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰明確，并提供清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)。我鼓勵(lì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)他們的進(jìn)展情況及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。通過(guò)有效的管理，我看到了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成效的提升。
最后，在線教學(xué)讓我有機(jī)會(huì)不斷提升自我。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和反饋，我能夠不斷地改進(jìn)和優(yōu)化我的教學(xué)方法和策略。我學(xué)會(huì)了更好地理解學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并相應(yīng)地調(diào)整我的教學(xué)內(nèi)容和方式。我也不斷探索和學(xué)習(xí)新的教學(xué)工具和資源，以提供更豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在線教學(xué)讓我不斷自省和成長(zhǎng)，成為了一個(gè)更好的教育者。
通過(guò)參與在線教學(xué)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和意義。適應(yīng)新環(huán)境、靈活運(yùn)用工具、互動(dòng)交流、有效管理和提升自我，這些都成為了我在線教學(xué)的核心要素。在線教學(xué)不僅給我?guī)?lái)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成功和成就感，更讓我自身不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。我相信，在不久的將來(lái)，在線教學(xué)將成為一種常態(tài)化的教育方式，而我也會(huì)繼續(xù)努力，為學(xué)生們提供更好的在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇八
第一段：引入情景教學(xué)的重要性（200字）。
情景教學(xué)是指將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境緊密結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)造真實(shí)的情景，提供模擬的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠身臨其境地參與其中。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了情景教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到了有效激發(fā)，他們更加樂(lè)于參與課堂，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了更深刻的理解。
在我的英語(yǔ)課堂上，我經(jīng)常使用情境教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的日常交際用語(yǔ)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小餐館的情景，并邀請(qǐng)學(xué)生扮演服務(wù)員和顧客的角色，在真實(shí)的場(chǎng)景下進(jìn)行角色扮演和交流。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，提升了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)，在情境教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生更愿意用英語(yǔ)進(jìn)行交流，對(duì)提高他們的語(yǔ)言水平起到了很好的促進(jìn)作用。
通過(guò)情境教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力得到了激發(fā)。在情境中，學(xué)生不再僅僅是被動(dòng)接受知識(shí)，而是要主動(dòng)思考、解決問(wèn)題。在推動(dòng)他們解決真實(shí)情境中的問(wèn)題的過(guò)程中，他們不斷思考和探索，形成了獨(dú)特的見(jiàn)解和解決方案，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。同時(shí)，學(xué)生也表達(dá)了他們對(duì)情境教學(xué)的喜愛(ài)和肯定，他們覺(jué)得這種教學(xué)方式更加有趣有趣、有意義，并希望老師能夠繼續(xù)運(yùn)用這種方式進(jìn)行教學(xué)。
盡管情境教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)創(chuàng)造力方面取得了成功，但它也有一些局限性。首先，情景教學(xué)需要教師進(jìn)行精心的準(zhǔn)備和組織，需要更多的時(shí)間和資源，給教師帶來(lái)了一定的壓力。其次，情境教學(xué)往往在偏重實(shí)踐的過(guò)程中稍顯理論薄弱，學(xué)生有時(shí)會(huì)在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)時(shí)出現(xiàn)困惑。因此，在實(shí)施情景教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意平衡理論與實(shí)踐，提供必要的理論支持和指導(dǎo)，確保學(xué)生的全面發(fā)展。
在實(shí)踐中，情離教學(xué)展示了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、主動(dòng)性和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。然而，在教師實(shí)施情境教學(xué)的過(guò)程中也要克服一些困難，確保課堂的理論與實(shí)踐相結(jié)合。未來(lái)，我將繼續(xù)探索和研究情境教學(xué)在不同學(xué)科和不同教材中的應(yīng)用，不斷完善和優(yōu)化我的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，我也愿意與其他教師分享我的情景教學(xué)心得體會(huì)，共同推進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇九
教育是生活中不可或缺的一部分，而教學(xué)的方式方法更是對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響重大。近年來(lái)，有趣教學(xué)逐漸成為教育界的新寵。作為一名教師，在實(shí)踐中我深刻體會(huì)到了有趣教學(xué)的獨(dú)特魅力，不僅讓學(xué)生活躍起來(lái)，而且使教學(xué)過(guò)程更加愉快。本文將從培養(yǎng)學(xué)生興趣、提升學(xué)習(xí)效果、增強(qiáng)師生互動(dòng)、降低教學(xué)壓力、塑造積極人生態(tài)度五個(gè)方面，對(duì)有趣教學(xué)的感受和體會(huì)進(jìn)行闡述。
培養(yǎng)學(xué)生興趣是有趣教學(xué)的核心目標(biāo)之一。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往注重傳授知識(shí)，缺乏針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)和興趣的培養(yǎng)。而以有趣教學(xué)為導(dǎo)向的教學(xué)方式，注重通過(guò)多元化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生更加主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。在我的課堂上，我經(jīng)常運(yùn)用故事、游戲、實(shí)驗(yàn)等多種形式，營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，悟中樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
有趣教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣，更能提升學(xué)習(xí)效果。在有趣教學(xué)中，學(xué)生能夠更加主動(dòng)思考問(wèn)題、積極參與討論，以及能夠在愉悅的氛圍下更好地接受知識(shí)。研究表明，有趣教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使他們更好地掌握知識(shí)。我在教學(xué)過(guò)程中的觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也明顯提升。他們?cè)敢庵鲃?dòng)去閱讀、思考問(wèn)題，并能夠更好地將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。有趣教學(xué)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是成功的重要保障。
有趣教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了師生互動(dòng)。有趣的教學(xué)方法能夠拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的溝通和交流，建立起融洽的師生關(guān)系。在我的課堂上，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)游戲、小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，我不僅更好地了解了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生們更加放松、愉快地參與到課堂活動(dòng)中，達(dá)到了教育教學(xué)的最終目標(biāo)。
有趣教學(xué)還能夠降低教師的教學(xué)壓力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往把全部教育責(zé)任都放在教師身上，而有趣教學(xué)則能夠?qū)W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力轉(zhuǎn)化為教學(xué)的推動(dòng)力。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我通過(guò)有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后，他們對(duì)知識(shí)的積極探索使我感到充滿了動(dòng)力?？吹綄W(xué)生們?cè)谡n堂上積極互動(dòng)、熱情學(xué)習(xí)，教師的教育責(zé)任感也會(huì)得到有效的協(xié)調(diào)和緩解。有趣教學(xué)不僅降低了教師的壓力，也增加了課堂的樂(lè)趣。
有趣教學(xué)塑造了學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。在有趣教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生能夠體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，激發(fā)他們探索未知、勇敢嘗試的精神。這種積極向上的人生態(tài)度將伴隨他們一生，對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展起到重要的影響。我的一名學(xué)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“以前對(duì)學(xué)習(xí)一直沒(méi)什么興趣，但是有了有趣教學(xué)，我開(kāi)始慢慢喜歡上了學(xué)習(xí)，也更加懂得了將自己的興趣和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)?！边@讓我深信有趣教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，更能夠塑造他們積極人生態(tài)度。
總之，有趣教學(xué)給教育帶來(lái)了新的活力。它不僅培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也提升了學(xué)習(xí)效果；不僅增強(qiáng)師生互動(dòng)，也降低了教學(xué)壓力；更塑造了學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。作為一名教師，我將繼續(xù)不斷探索和實(shí)踐有趣教學(xué)的方法，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)為具有積極人生態(tài)度且有自主學(xué)習(xí)能力的人才。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇十
教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)但又高度重要的工作。作為一名教師，如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持興趣是一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)。而我在教學(xué)過(guò)程中獲得的有趣教學(xué)感受，給了我很多啟示和體會(huì)。下面就讓我來(lái)分享一下我對(duì)有趣教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，有趣的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣與思考。傳統(tǒng)教學(xué)往往以老師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)。然而，有趣的教學(xué)不同，它能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)程變得更加有趣和積極。我還清楚記得有一次，在最后10分鐘的課時(shí)中，我給學(xué)生講解現(xiàn)代物理學(xué)中的激光原理。為了增加趣味性，我特意為學(xué)生準(zhǔn)備了一些激光相關(guān)的游戲和實(shí)例，這樣讓學(xué)生參與其中，思考和討論。結(jié)果出乎我的預(yù)料，幾乎所有的學(xué)生都全神貫注地聽(tīng)著，積極參與了解決問(wèn)題，甚至一度忘了下課。有趣的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的興趣與思考，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。
其次，有趣的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往只需要死記硬背，缺乏對(duì)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用能力。而有趣的教學(xué)則不同，它通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。比如，在教授寫(xiě)作技巧的課程中，我通過(guò)講解和實(shí)例，讓學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手撰寫(xiě)一篇小短文，然后學(xué)生們互相交流和評(píng)議。這樣的教學(xué)方法充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力，他們提出了許多有趣且獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的互動(dòng)，學(xué)生們不僅學(xué)到了寫(xiě)作技巧，還提高了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力。
此外，有趣的教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間的良好互動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生們很容易產(chǎn)生對(duì)老師的畏懼和壓力，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。但是通過(guò)有趣的教學(xué)，教師可以與學(xué)生們建立起良好而親密的關(guān)系。我曾經(jīng)在英語(yǔ)課上組織了一次有趣的角色扮演活動(dòng)，學(xué)生們可以利用所學(xué)的知識(shí)扮演自己喜歡的角色，并且與其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)話。在這個(gè)過(guò)程中，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，以鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這種良好互動(dòng)可以讓學(xué)生們更加放松自在地學(xué)習(xí)，并且促進(jìn)他們與教師之間的互動(dòng)與溝通。
最后，有趣的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索欲望。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性往往被剝奪，他們僅僅是根據(jù)老師要求的步驟來(lái)填鴨式地學(xué)習(xí)。然而，有趣的教學(xué)則不同，它通過(guò)讓學(xué)生們參與到課堂中培養(yǎng)出他們的自主學(xué)習(xí)能力和探索欲望。我常常在課堂上設(shè)置一些有趣且具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題給學(xué)生們自己去解決，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)不知不覺(jué)地提高自己的思考能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這種方式，學(xué)生們可以自主地學(xué)習(xí)和探索，提高學(xué)習(xí)效果。
總之，有趣的教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有極其重要的作用。它能夠激發(fā)學(xué)生的興趣與思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)與溝通，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索欲望。在我看來(lái)，有趣教學(xué)不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，也能夠塑造學(xué)生的人格與品格，為他們的未來(lái)做好鋪墊。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該不斷探索和嘗試有趣教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的潛能與創(chuàng)造力，為他們帶來(lái)更加廣闊的未來(lái)。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇十一
衍紙是一種傳統(tǒng)的中國(guó)民間藝術(shù)形式，它通過(guò)剪紙創(chuàng)造出形象生動(dòng)、寓意深遠(yuǎn)的藝術(shù)品。在教育領(lǐng)域，衍紙的教學(xué)已經(jīng)逐漸被廣泛應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力、審美能力和動(dòng)手能力的發(fā)展。在我長(zhǎng)期進(jìn)行衍紙教學(xué)的過(guò)程中，我有一些心得體會(huì)與大家分享。
段落二：培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
衍紙教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的想象力來(lái)創(chuàng)造各種各樣的形象。在教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)給學(xué)生展示一些具體的剪紙作品，然后鼓勵(lì)他們想象這些形象的變化和延伸，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在學(xué)生的作品中，我們可以看到各種神奇的人物、動(dòng)物和景物，這不僅展示了學(xué)生的獨(dú)特思維，也讓他們感受到自己的創(chuàng)造力的價(jià)值。
段落三：提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
衍紙教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要親自進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，這對(duì)他們的動(dòng)手能力是一個(gè)很好的鍛煉。通過(guò)剪紙，學(xué)生需要掌握使用剪刀的技巧、控制剪紙速度和力度，這要求他們具備一定的手眼協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動(dòng)作能力。在衍紙教學(xué)中，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行剪紙技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助他們提高動(dòng)手能力。在學(xué)生的剪紙作品中，我們可以看到他們技巧的提升，從最初的簡(jiǎn)單形狀到復(fù)雜造型的剪紙作品。
段落四：培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心。
衍紙教學(xué)需要學(xué)生花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)完成一個(gè)作品，因此耐心和細(xì)心是非常重要的品質(zhì)。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在剪紙過(guò)程中保持耐心，不要急于求成。在學(xué)生完成一幅作品之前，我會(huì)對(duì)他們的剪紙進(jìn)行反復(fù)查漏，確保作品的質(zhì)量。這種過(guò)程不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的耐心和細(xì)心，也使他們懂得了做事情不能急于求成的道理。
段落五：提高學(xué)生的審美能力。
衍紙作為一種藝術(shù)形式，通過(guò)剪紙創(chuàng)作出了豐富、多彩的形象。在衍紙教學(xué)中，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)審美的講解和指導(dǎo)，讓他們懂得欣賞和理解剪紙作品所表達(dá)的意義。通過(guò)觀察和分析優(yōu)秀的剪紙作品，學(xué)生的審美能力得到了提高。在學(xué)生的剪紙作品中，我們可以看到他們對(duì)色彩、形狀和空間的處理更加獨(dú)特和富有創(chuàng)意。
總結(jié)：
衍紙教學(xué)不僅僅是一堂課，更是一種教育方式和方法。通過(guò)衍紙教學(xué)，學(xué)生的想象力得到了鍛煉，動(dòng)手能力得到了提高，耐心和細(xì)心得到了培養(yǎng)，審美能力得到了增強(qiáng)。這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了樂(lè)趣，也讓他們感受到自己的潛能和興趣。因此，我堅(jiān)信衍紙教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著廣闊的發(fā)展前景。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇十二
作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和思維能力的重要環(huán)節(jié)，而關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)他們寫(xiě)出真實(shí)感受的作文更是一項(xiàng)重要任務(wù)。在我長(zhǎng)期從事作文教學(xué)的過(guò)程中，我深深體會(huì)到，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作感受生活的價(jià)值和意義。以下是我對(duì)于感受生活作文教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，從生活中發(fā)現(xiàn)素材。生活是最寶貴的素材庫(kù)。我們要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的素材，并且激發(fā)他們的寫(xiě)作靈感。例如，我們可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，觀察自然和社會(huì)環(huán)境的變化，發(fā)掘生活中的瑣事中蘊(yùn)含的情感和思考，以及學(xué)會(huì)觀察和體驗(yàn)生活中不同的階層和環(huán)境。這樣一來(lái)，學(xué)生們的寫(xiě)作素材就會(huì)豐富起來(lái)。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)技能之一。而要讓學(xué)生感受到生活，就需要他們能夠透過(guò)表象看到事物的本質(zhì)。我鼓勵(lì)學(xué)生多用心去觀察，不僅僅關(guān)注外表，還要關(guān)注內(nèi)涵和思維。有時(shí)候，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們到自然環(huán)境中觀察，通過(guò)觀察自然界的鳥(niǎo)飛花開(kāi)、蟲(chóng)豸蝸牛等現(xiàn)象，來(lái)培養(yǎng)他們的細(xì)致觀察力。此外，我也會(huì)鼓勵(lì)他們通過(guò)閱讀名人名言、名著名篇，從中學(xué)會(huì)觀察生活的細(xì)節(jié)，提煉出問(wèn)題與主題。
然后，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真實(shí)感受。讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)表達(dá)真實(shí)的感受，是培養(yǎng)其情感與思維能力的關(guān)鍵。在寫(xiě)作教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用豐富的情感描寫(xiě)、細(xì)膩地人物刻畫(huà)、生動(dòng)的事件描述等手法來(lái)傳遞情感。例如，我會(huì)給學(xué)生們提供一些引發(fā)共鳴的話題，比如孩子與父母的關(guān)系、友情、成長(zhǎng)與困惑等，讓學(xué)生們用自己真實(shí)的感受來(lái)展現(xiàn)情感的豐富性。我還會(huì)教導(dǎo)他們運(yùn)用修辭手法，比如對(duì)比、夸張、擬人等，來(lái)增強(qiáng)文章的表達(dá)力。
此外，交流與分享是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑。通過(guò)交流和分享，學(xué)生們可以互相借鑒和學(xué)習(xí)，從別人的作文中感受到生活的不同層面和維度。在我的課堂上，我經(jīng)常進(jìn)行學(xué)生作文的集體展示和點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，讓同學(xué)們彼此欣賞和發(fā)表自己對(duì)作文的看法。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生們可以從他人作文中汲取寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)和靈感，同時(shí)也會(huì)意識(shí)到自己作文的不足之處，從而更好地提高自己的寫(xiě)作能力。
綜上所述，感受生活作文教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，通過(guò)這樣的教學(xué)，我們可以幫助學(xué)生們提高語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)素材，培養(yǎng)觀察力，并鼓勵(lì)他們表達(dá)真實(shí)感受。同時(shí)，交流與分享也是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑。只有通過(guò)這樣的教學(xué)方法，學(xué)生們才能真正感受到生活的美好與意義。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇十三
通過(guò)加入《信息化教學(xué)指導(dǎo)和研究》的深入學(xué)習(xí)和探究，我收獲很大。我認(rèn)為，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，為我們教師探索新型教學(xué)模式提供了更好的教與學(xué)的媒介。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的自主學(xué)習(xí)比以往傳統(tǒng)課堂講授更能促進(jìn)師生之間、生生之間的交流與合作。它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。
當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)。信息技術(shù)拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍，極大地豐富了信息資源，為個(gè)性化、自主及交互式的學(xué)習(xí)提供了實(shí)施的舞臺(tái)，使生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)得以進(jìn)行，使終生教育、學(xué)習(xí)化社會(huì)的構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)不只是幫助教師傳授知識(shí)的手段，而是服務(wù)于他們學(xué)科教學(xué)的得心應(yīng)手的教學(xué)媒體，是提高教育教學(xué)活動(dòng)的效率、更好地進(jìn)行素質(zhì)教育的工具;對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)則是學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的認(rèn)知工具。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。
現(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中顯得優(yōu)為重要。教師在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。
把現(xiàn)代教育技術(shù)與國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程進(jìn)行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個(gè)性，有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。
我任教的學(xué)科是職專國(guó)際商務(wù)專業(yè)課，在教學(xué)當(dāng)中，從現(xiàn)代化教育手段中，也體會(huì)到了現(xiàn)代化的運(yùn)用之益。特別是課堂教學(xué)中，學(xué)生喜歡新鮮事物電教媒體的使用，使他們精神振奮，積極性與主動(dòng)性大大提高，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。
信息技術(shù)教育與課程整合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力人才的有效方法。信息技術(shù)提供了極豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類知識(shí)，任學(xué)生自由地遨游在知識(shí)的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想，更能培養(yǎng)學(xué)生和提高學(xué)生的技能和能力，為他們今后更高層次的學(xué)習(xí)而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇十四
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)系統(tǒng)來(lái)更有效地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)背景分析、學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)任務(wù)分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和評(píng)價(jià)、教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)等。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要回答以下三個(gè)問(wèn)題：教什么和學(xué)什么；如何教和如何學(xué)；教的怎樣和學(xué)的怎樣。其實(shí)質(zhì)依次是目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)三方面的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》，給我感觸最深的有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論可以指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，而教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)則是教學(xué)目標(biāo)。
2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的分析。選定教學(xué)媒體和教學(xué)方法，進(jìn)而確定教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和形成性練習(xí)，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，這其中涉及到很多因素的綜合考慮。
3、教學(xué)目標(biāo)是以對(duì)學(xué)習(xí)需求分析來(lái)確定的，但教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)則要以教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)方法等因素的綜合運(yùn)用來(lái)達(dá)成，而教學(xué)評(píng)價(jià)則貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)的始終。
4、充分的學(xué)習(xí)需求分析是我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的先決條件，是決定是否需要教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。
5、嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容是決定教學(xué)效果好壞的基礎(chǔ)工作，而熟悉教學(xué)大綱是把握教學(xué)內(nèi)容的前提。
6、認(rèn)真總結(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)是我們改進(jìn)教學(xué)效果的重要因素，而教學(xué)效果的改進(jìn)需要教學(xué)內(nèi)容的把握和學(xué)習(xí)者特征的分析。
在具體實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題是：教學(xué)設(shè)計(jì)不能是對(duì)相關(guān)教科書(shū)的簡(jiǎn)單復(fù)制，必須以幫助每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、有利于學(xué)生的發(fā)展為目的；必須基于學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí)；必須具有反饋和調(diào)節(jié)的環(huán)節(jié)；教學(xué)設(shè)計(jì)本身應(yīng)是一個(gè)指導(dǎo)性的動(dòng)態(tài)方案。新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的程序應(yīng)具有：
1、進(jìn)行教學(xué)分析，確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師一定要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行分析。主要包括三個(gè)方面的工作：學(xué)習(xí)任務(wù)的分析――教學(xué)內(nèi)容的分析；學(xué)生特征的分析――原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與認(rèn)知特點(diǎn)的分析；學(xué)習(xí)環(huán)境的分析――學(xué)習(xí)資源環(huán)境對(duì)教學(xué)影響的分析。根據(jù)新課程的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這是課堂教學(xué)的核心設(shè)計(jì)。
2、課堂教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。包括課堂教學(xué)的組織形式、采用何種教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式等，這是課堂教學(xué)的主體設(shè)計(jì)，針對(duì)新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等不同的課型要合理選擇不同的教學(xué)策略。
3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的描述。分記述式的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（文字教案）、流程圖式的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（圖解）等。把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)文字化、圖表化，是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的最基本的呈現(xiàn)形式。
每節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)可能各有不同，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有固定不變的模式。只要基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，本著有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成績(jī)、有利于學(xué)生的全面發(fā)展的信念，在新課程教學(xué)改革試驗(yàn)中敢于探索實(shí)踐，教學(xué)設(shè)計(jì)必然是一線教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇十五
在教學(xué)過(guò)程中，我深深地體會(huì)到了感受生活作文的重要性。是學(xué)生表達(dá)自己思想和感受的重要方式，通過(guò)作文的寫(xiě)作，可以讓學(xué)生更好地感受生活、感悟生活。以下是我在教學(xué)中的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為，感受生活作文需要提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教室中，我經(jīng)常組織學(xué)生到室外去，感受大自然的美妙。例如，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上沐浴陽(yáng)光，在花壇旁邊與花兒親近，或是到校園的小河邊流連忘返。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠更加深入地感受到生活的美妙，激發(fā)他們寫(xiě)作的靈感和熱情。
其次，感受生活作文需要引導(dǎo)學(xué)生去觀察細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)是作文的靈魂，它能夠讓讀者更加真切地感受到作者的思想和情感。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生展示一些生活中的細(xì)節(jié)，如一朵婉約的花、一只蜻蜓的翅膀等等。然后，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)，嘗試用文字去描繪它們，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能夠提高觀察力，培養(yǎng)細(xì)膩的心靈。
第三，感受生活作文需要培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。在寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生需要將自己的情感融入到文字中去。我經(jīng)常讓學(xué)生從自己的親身經(jīng)歷中尋找感受，如記憶中的一次旅行、一次難忘的經(jīng)歷等等。然后，我鼓勵(lì)他們用真實(shí)的情感去描寫(xiě)這些經(jīng)歷，充分表達(dá)內(nèi)心的感動(dòng)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能夠更好地把握作文的情感表達(dá)，讓讀者產(chǎn)生共鳴。
第四，感受生活作文需要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。生活是多姿多彩的，但有時(shí)候我們的視野受限，無(wú)法接觸到所有的美好和新奇。因此，在我的教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生參觀展覽、去外地旅游等活動(dòng)，讓他們接觸到更多的元素。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)想象力去創(chuàng)造出不同的生活場(chǎng)景，描述出自己無(wú)法親身體驗(yàn)到的美好。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的作文能夠更加富有想象力，引人入勝。
最后，感受生活作文需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。在教學(xué)中，我常常利用課堂討論和小組活動(dòng)的方式，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的話語(yǔ)，相信每個(gè)人的體驗(yàn)和感受都是獨(dú)一無(wú)二的。同時(shí)，我也給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)，讓他們從容地面對(duì)作文寫(xiě)作，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的自信心得到了提高，他們能夠更加自如地表達(dá)自己。
總結(jié)起來(lái)，感受生活作文是一門(mén)非常重要的學(xué)科。通過(guò)感受生活作文的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)他們的觀察力、情感表達(dá)能力、想象力和自信心。我相信，通過(guò)不斷地感受生活，學(xué)生的作文能力會(huì)得到大大的提高，讓他們的文字更加動(dòng)人有力。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇十六
近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)方式、教學(xué)方法也隨之不斷改進(jìn)和更新，成為教育界的熱門(mén)話題。作為一名教師，我在不斷探索教學(xué)過(guò)程中，有著很多感受和體會(huì)。以下便是我對(duì)于教學(xué)感受的一些心得體會(huì)。
一、要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。
在教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考是非常重要的一點(diǎn)。作為教師，我們的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，不斷創(chuàng)造、思辨，這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，他們能夠在未來(lái)的工作和生活中有更好的發(fā)展。
二、要解決學(xué)生的問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中，我們不能只是單純地講解，更要注重解決學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)生的問(wèn)題有很多種，可能是知識(shí)上的疑惑，也有可能是心理方面的困擾，我們要耐心細(xì)致地去傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題，給予應(yīng)有的解答和幫助，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正掌握知識(shí)，同時(shí)也能夠建立良好的師生關(guān)系。
三、要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。
每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性差異，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一定要注重尊重他們的差異。我們不能把所有學(xué)生當(dāng)做同一個(gè)群體來(lái)對(duì)待，而是要有針對(duì)性地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，照顧他們的需求，幫助他們展現(xiàn)自己的潛力。只有這樣，才能真正做到因材施教。
四、要營(yíng)造積極健康的教學(xué)氛圍。
在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要傳授知識(shí)，還要具有一定的感染力，要讓學(xué)生感覺(jué)到這門(mén)課程是有趣、有用的，這樣才能更好地吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠營(yíng)造積極健康的教學(xué)氛圍。如果學(xué)生在課堂上缺乏興趣和動(dòng)力，那么教學(xué)效果必然大打折扣。
五、要保持教學(xué)的高效性。
教師的教學(xué)要保持高效，教學(xué)內(nèi)容的講解要詳細(xì)全面、深入淺出，盡可能地避免重復(fù)或冗長(zhǎng)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我們也要控制好時(shí)間，要合理安排每堂課的時(shí)間分配，減少無(wú)關(guān)的干擾，以保證教學(xué)的質(zhì)量和效率。
總之，教學(xué)感受是一種融合了教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)，只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思，才能更好的提高自己的教學(xué)水平。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、解決學(xué)生的問(wèn)題、尊重學(xué)生的個(gè)性差異、營(yíng)造積極健康的教學(xué)氛圍和保持教學(xué)的高效性等方式，我們可以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的質(zhì)量全面提升。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇十七
一、抓住文本的“基礎(chǔ)點(diǎn)”
走進(jìn)新課程、走進(jìn)新課標(biāo)、走進(jìn)文本，教學(xué)設(shè)計(jì)也就抓住了語(yǔ)文的根——識(shí)字，讀書(shū)，朗讀，背誦，作文，簡(jiǎn)單地說(shuō)也就是念好識(shí)、寫(xiě)、讀、背、說(shuō)、作、習(xí)這“七字經(jīng)”。這七項(xiàng)目標(biāo)緊緊圍繞三個(gè)基本方面：基本的語(yǔ)文能力，基本的語(yǔ)文積累，基本的習(xí)慣素養(yǎng)。這就是語(yǔ)文的根，要牢牢抓住。常態(tài)下的教學(xué)設(shè)計(jì)要求就是讀讀寫(xiě)寫(xiě)、寫(xiě)寫(xiě)讀讀，而不是形式上花樣翻新，表面上熱鬧非凡的動(dòng)嘴不動(dòng)手的“君子課”。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)文本本身的內(nèi)涵，刪去不必要的“花架子”。如一位老師在初教《學(xué)棋》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一個(gè)學(xué)生。(在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生兩種觀念交鋒)。生1：喜歡那個(gè)走神的學(xué)生，因?yàn)樗袀€(gè)性，不喜歡的課，他沒(méi)有假裝認(rèn)真聽(tīng)講。生2：那個(gè)學(xué)生做事不專心是對(duì)的嗎?生1：假如那個(gè)老師講課很有吸引力的話，他還會(huì)走神嗎?假如他很喜歡下棋的話，他還會(huì)分心嗎?。表面上看，這樣的設(shè)計(jì)，是對(duì)文本的拓展，但拓展不能遠(yuǎn)離文本，進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮。在這節(jié)課上，學(xué)生會(huì)熱熱鬧鬧。
二、切入生活的“鏈接點(diǎn)”
美國(guó)教育家華特曾說(shuō)：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等?！碧招兄壬苍赋觯钍菍W(xué)習(xí)的大課堂，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、動(dòng)力來(lái)源于社會(huì)生活的需要。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師首先要潛心研究“課標(biāo)”和教材，把功夫花在發(fā)掘文本的語(yǔ)文因素上，力求發(fā)掘切入生活的“鏈接點(diǎn)”：文本中所有的文字、符號(hào)、插圖、注釋、提示、課后習(xí)題，都具有召喚性，蘊(yùn)涵著吸引讀者去采擷、加工、拓展。閱讀文本的關(guān)鍵是教師，教師不去潛心讀書(shū)，精心設(shè)計(jì)，怎么引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在文本中探索、發(fā)現(xiàn)、汲取資源呢?又怎樣實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中一再?gòu)?qiáng)調(diào)的“要注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展”?如我在教學(xué)《歡樂(lè)的潑水節(jié)》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的片斷訓(xùn)練：
老人、孩子、姑娘、小伙，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花。清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多。
讀懂文末這蘊(yùn)含深刻的一段話，是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如果要把這段文字植根于學(xué)生心中，只是簡(jiǎn)單的讀一讀，理解字面意思是完全不夠的。文本中所表達(dá)的“道理”如何才能和生活相鏈接呢?上述的教學(xué)設(shè)計(jì)，把文本的解讀至于廣闊的背景之下，讓學(xué)生進(jìn)入文本，又跳出文本，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本切入生活的“鏈接點(diǎn)”，在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中體味生活的真諦。
三、架設(shè)課文的“互動(dòng)點(diǎn)”
語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，《課程標(biāo)準(zhǔn)》首次提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，意在“加強(qiáng)語(yǔ)文課程于其他課程及生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。”在《課標(biāo)》的召喚下，教師注重于設(shè)計(jì)體驗(yàn)性和探究性語(yǔ)文綜合活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)語(yǔ)文、探究語(yǔ)文、感受語(yǔ)文時(shí)，架設(shè)課文的“互動(dòng)點(diǎn)”，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文生活化，在充滿情趣的百花齊放的學(xué)習(xí)背景中學(xué)習(xí)、積淀與創(chuàng)造。
曾見(jiàn)一位教師在教完《印度洋上生死夜》和《給家鄉(xiāng)孩子的信》兩篇課文后設(shè)計(jì)了一節(jié)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)——評(píng)選感動(dòng)我們的十大課文人物，以“感動(dòng)中國(guó)”為藍(lán)本，寫(xiě)下了一系列的頒獎(jiǎng)辭：
哈爾威船長(zhǎng)：忠于職守，履行做人之道。他一次又一次地用自己的言行詮釋著“英雄”的真正含義。有了他，更多的人才擁有燦爛的陽(yáng)光;有了他，更多的人才懂得了生命的意義。
司馬遷：風(fēng)雨人生，禍福難料。為了父親的遺愿，他忍辱負(fù)重十八年;為了自己的理想，他把一腔熱血化作千古名篇《史記》。這部“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”也鑄就了他的輝煌。
在經(jīng)歷了這樣一段感人心扉的語(yǔ)文歷程之后，學(xué)生和教師將收獲生活中的感動(dòng)，并把他們講出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)，告訴大家，讓感動(dòng)延續(xù)。這也正踐行了《課程標(biāo)準(zhǔn)》闡明的“要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣”，要“吸收民族文化的智慧”，語(yǔ)文的人文性和工具性得到了統(tǒng)一。這樣的設(shè)計(jì)理念注重于教學(xué)內(nèi)容的整合，突出言語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐，做到了目中有人，師生互學(xué)，多元發(fā)展。讀著這些頒獎(jiǎng)詞，我們就好像又一次地和文本、和作者進(jìn)行對(duì)話，拉近了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和日常生活，滲透在日常生活之中，拓寬了視野，促使文與道的交匯與融合，收獲萬(wàn)紫千紅的春天。
四、尊重個(gè)性的“差異點(diǎn)”
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的、充滿靈性的個(gè)體。有人說(shuō)“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)基于“以生為本”的精神，喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，尊重個(gè)性的“差異點(diǎn)”，就能促成生成的精彩。如教學(xué)《月亮灣》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀“游來(lái)游去”的語(yǔ)調(diào)不同，一個(gè)讀得的輕快，表現(xiàn)了小魚(yú)的滑溜，“做游戲”時(shí)快樂(lè)，自由;另一個(gè)學(xué)生讀得慢條斯理，應(yīng)該怎樣讀?成為一個(gè)“差異點(diǎn)”，如何解決這個(gè)“點(diǎn)”的鑰匙呢?“誰(shuí)能幫他說(shuō)說(shuō)理由?”教師將球拋給了學(xué)生，個(gè)性化的理解使話題成為一個(gè)“爭(zhēng)論點(diǎn)”：怎樣讀?有學(xué)生說(shuō)因?yàn)樾◆~(yú)在河底散步，看風(fēng)景，所以游得悠哉悠哉，要讀得慢。最后竟有學(xué)生從游得開(kāi)心、悠哉中領(lǐng)悟到環(huán)境沒(méi)有污染。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)文本的“二度開(kāi)發(fā)”。對(duì)讀書(shū)的理解，曾國(guó)藩曾如此描述：“情以生文，文亦足以生情;文以引聲，聲亦足以引文。循環(huán)互發(fā)，油然不能自已，庶漸漸可入佳境?！睂W(xué)生在讀文之中對(duì)月亮灣的美的體悟，帶有明顯的個(gè)性特色。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)該在運(yùn)用中學(xué)，這一過(guò)程中教師的傾聽(tīng)給了學(xué)生“感悟、積累”和“運(yùn)用”的平臺(tái)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，“我們的教師要真正地把心貼在孩子的身上，這‘帖’不只是愛(ài)，還是研究，還是為了發(fā)展。(葉瀾語(yǔ))”為了學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)想到的不僅僅是學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要想到文本的語(yǔ)言會(huì)帶給學(xué)生怎樣的情懷，怎樣發(fā)掘?qū)W生的言語(yǔ)稟賦，怎樣引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字走進(jìn)一個(gè)美好的境界，怎樣讓學(xué)生在言語(yǔ)活動(dòng)中感受到快樂(lè)，怎樣讓學(xué)生帶著欣賞美的眼光發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的美，怎樣讓文本語(yǔ)言在學(xué)生的心中發(fā)酵，形成物我兩忘的精神場(chǎng)。帶著這些設(shè)計(jì)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)是人本與文本的碰撞、交融，迸發(fā)出的灼人火花。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇十八
今夏，我們一行11人經(jīng)過(guò)了5個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途跋涉來(lái)到了位于臨洮縣城東南30公里處的窯店鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，我們將在這里度過(guò)難忘的15天。這里給我的第一印象挺好的，可能是是在鎮(zhèn)中心的緣故吧，比我們想象的那種艱苦差遠(yuǎn)了。
在到這里之前我們都以為是很艱苦的，都做好了比較充分的思想準(zhǔn)備?？吹竭@里的狀況比我們想象的要好，我們還是感到有點(diǎn)意外。我們受到了老師們的熱情歡迎，我們剛下車，就有人過(guò)來(lái)幫我們搬行李，這種熱情讓我們感到了一些溫暖，減少了一些旅途的勞累。
這是一個(gè)典型的鄉(xiāng)級(jí)中學(xué)，校園的面積不大，只有3幢樓，而且最高的也不過(guò)是2層而已，其中就包括了一幢教學(xué)樓，一幢教師宿舍樓和一幢學(xué)生宿舍樓，這個(gè)學(xué)校的體育設(shè)施還算是不錯(cuò)，有兩個(gè)土籃球場(chǎng)，兩個(gè)排球場(chǎng)，還有八個(gè)水泥的乒乓球桌，雖然這些設(shè)施陳舊了一些，破爛了一些，而且不是那么的正規(guī)，但是我認(rèn)為對(duì)于一個(gè)鄉(xiāng)級(jí)中學(xué)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)是很難得的了。
這就是我對(duì)這個(gè)學(xué)校的第一眼的感覺(jué)，還行。
由于我們來(lái)的時(shí)候已經(jīng)放假了，所以第一天并沒(méi)有見(jiàn)到我們的“學(xué)生”，這時(shí)候我的感覺(jué)還是有點(diǎn)不太自信，到不是怕沒(méi)有東西教給他們，而是對(duì)上課一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有，雖然平時(shí)我們聽(tīng)老師課這么多，但是要我們就這樣站在講臺(tái)上，還是有一點(diǎn)心虛，再說(shuō)，我們連學(xué)生是啥樣都不知道。
我們都知道，甘肅很多地方都很缺水，這里也不例外，聽(tīng)說(shuō)還是比較好的地方了，幾百人的村子只有兩口井，幸好四季都有水，而在山上住的人據(jù)說(shuō)是到了旱季。吃水都很困難，而我們所在的這個(gè)地方要走到300米外的地方去擔(dān)水，還算是好的了。而這里的習(xí)慣是學(xué)生給老師擔(dān)水，我們也不例外，每天都有安排好的值日生來(lái)給我們擔(dān)水，我們當(dāng)然是不會(huì)讓他們幫我們忙的了，雖然這樣，我們還是理解那些老師的，在這里教書(shū)是很辛苦的，學(xué)生這么多，讓他們給老師輪流擔(dān)水，應(yīng)該不是什么過(guò)分的事情。我們現(xiàn)在只是在這里呆十五天，所以我們可以堅(jiān)持自己抬水，我相信如果我在這里呆上很長(zhǎng)時(shí)間的話，我會(huì)堅(jiān)持不了的。
接下來(lái)的15天，我們相處得很融洽，我們充分體會(huì)到了作為一個(gè)老師的責(zé)任，榮譽(yù)和艱辛，老師最需要的是理解，如果你的行動(dòng)被誤解的話，那簡(jiǎn)直是莫大的悲哀，在課堂上和課堂外我都極力的維持一個(gè)老師應(yīng)該有的風(fēng)度，盡量的做好自己的本職工作，同時(shí)重溫一下自己的初中生活，我感到莫大的充實(shí)。下午課后的活動(dòng)雖然單調(diào)但是很有趣，孩子們最喜歡的是體育運(yùn)動(dòng)，籃球、足球、排球都會(huì)，我們?cè)谶@時(shí)候完全是平等的，這是最無(wú)拘無(wú)束的時(shí)候，我們盡情的奔跑，歡樂(lè)無(wú)限。
一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)懂得應(yīng)該這樣去維護(hù)一個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)，而不是粗暴的去批評(píng)或者甚至是放棄一個(gè)學(xué)生，那是極不人道的做法，每個(gè)學(xué)生受到的待遇必須是公平的。
這次支教給我最大的收獲就是更加懂得了教師的榮譽(yù)和責(zé)任，和以往不同，這次是切身的體會(huì)，而以往只是站在一種旁觀者的角度去理解老師這種職業(yè)。在整個(gè)過(guò)程中與學(xué)生之間的溝通的是讓人興奮的，也叫人感到了責(zé)任，正如我的班主任所說(shuō)，“當(dāng)有人叫你老師時(shí)，你所應(yīng)該感到的不僅僅是榮譽(yù)，更多的應(yīng)該是責(zé)任?！?/p>
是啊，老師不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更重要的是要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，要真正做到為人師表并不是具備知識(shí)就夠了的，這里面所蘊(yùn)涵的內(nèi)容，更值得我們?nèi)ド钌铙w會(huì)。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇十九
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)信息化教學(xué)有了一些更深刻的認(rèn)識(shí)。結(jié)合我所任教的.語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，我覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它的運(yùn)用，為語(yǔ)文課堂教學(xué)增添了無(wú)窮魅力，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的空間。
信息化教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，可促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀等等有諸多益處。
1、比如語(yǔ)文學(xué)科中的單元模塊，一個(gè)單元一個(gè)主題，一般情況下包括四篇課文，四篇課文全部學(xué)完，以往大概要10個(gè)課時(shí)，再加上練習(xí)和習(xí)作部分，至少要16個(gè)課時(shí)，需要8個(gè)兩連堂，這樣設(shè)計(jì)單元模塊時(shí)對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)繁重的任務(wù)。我昨天在設(shè)計(jì)第一單元時(shí)，四篇課文，我分成兩個(gè)模塊，一篇現(xiàn)代抒情詩(shī)歌，一篇古詩(shī)兩首分在一個(gè)模塊里，剩下兩篇是兩位愛(ài)國(guó)偉人的故事散文分在一個(gè)模塊。但是在實(shí)際設(shè)計(jì)中，時(shí)間的分配上、操作的可能性上我還是出現(xiàn)了困惑。再有，語(yǔ)文課雖然是一個(gè)單元同一個(gè)主題，但是每一篇課文的重難點(diǎn)是不同，要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)也是不同，我覺(jué)得還是一篇課文一篇課文的學(xué)習(xí)，如有共性的地方再融會(huì)貫通起來(lái)。我覺(jué)得還是一篇課文，兩個(gè)課時(shí)，一個(gè)兩連堂，一個(gè)小模塊，這樣從時(shí)間、和實(shí)際操作上更容易把握。
2、電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。信息化教學(xué)并不是課堂上學(xué)生使用電腦了，就是信息化教學(xué)了，更重要的是學(xué)生在課堂上真正學(xué)到了什么東西。既然電腦是個(gè)比字典更豐富的學(xué)習(xí)工具，我們知道在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不是時(shí)刻都在使用字典，所以我覺(jué)得在學(xué)習(xí)、操作過(guò)程中并不是每一個(gè)內(nèi)容都要借助電腦，所以電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容如：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、口語(yǔ)表達(dá)能力還是要實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)地帶領(lǐng)著學(xué)生訓(xùn)練到位，這些能力的培養(yǎng)可以借助電腦，但是不能完全依賴電腦。
3、相對(duì)于學(xué)生，教師面對(duì)信息化教學(xué)資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰(zhàn)。同時(shí)也必須思考和實(shí)施新的對(duì)策與方法，教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，另一方面更應(yīng)重新確立教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。由于教師與學(xué)生面對(duì)的是同樣的信息資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力。電腦的使用固然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬他們的知識(shí)面，給他們學(xué)習(xí)的自由。但是作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)由于年齡的特點(diǎn)，如果不能夠很好的引導(dǎo)、管理，學(xué)生可能在一定的時(shí)間里從電腦里什么價(jià)值的知識(shí)也搜索不到，那就竹籃打水一場(chǎng)空了。所以培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力這應(yīng)該是我們需要著重培養(yǎng)。
以上是我的一些粗淺的心得感受，有不足之處，希望領(lǐng)導(dǎo)、同時(shí)指正。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇二十
我參加了小學(xué)教師計(jì)算機(jī)信息技術(shù)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，我感觸很深。我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另外我體會(huì)到教育對(duì)教師在專業(yè)知識(shí)方面的要求越來(lái)越高，進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)總量呈幾何數(shù)增長(zhǎng)，俗稱“知識(shí)暴炸”，專業(yè)知識(shí)更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識(shí)的權(quán)威，今天就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì)到作為一名教師如果不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢(shì)。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識(shí)，還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行，掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識(shí)，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培養(yǎng)教師對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技能。
多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師通過(guò)現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。
傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。
衍紙教學(xué)體會(huì)感受篇二十一
生活是一本永不翻頁(yè)的書(shū)，每個(gè)人都是其中的作者。教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要手段，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取寫(xiě)作素材，以更好地表達(dá)自己的感受。在我長(zhǎng)期從事作文教學(xué)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，感受生活是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文將從三個(gè)方面談?wù)勎业捏w會(huì)。
首先，感受生活可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。作為一位優(yōu)秀的作文教師，首先要做的就是讓學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作。而要引起學(xué)生的興趣，最好的方法莫過(guò)于讓他們深入生活，感受生活。世界上最平凡的事情往往蘊(yùn)含著最深刻的情感，只要我們用心去體味，就能寫(xiě)出打動(dòng)人心的作品。例如，一個(gè)小孩子在雨中嬉戲的情景，一家人團(tuán)聚時(shí)的歡樂(lè)時(shí)刻，一個(gè)陌生人的善意行為等等。這些平凡的場(chǎng)景，都是學(xué)生所熟悉的，經(jīng)過(guò)他們的感受和思考，必然能夠?qū)懗鼍实淖魑摹?/p>
其次，感受生活可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?，F(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏快，人們往往過(guò)于匆忙而忽略了身邊發(fā)生的美好瞬間。而寫(xiě)作需要觀察力敏銳，善于發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)。只有讓學(xué)生把目光從電子屏幕上移開(kāi)，仔細(xì)觀察周圍的一草一木、一人一事，他們才能更好地感受生活，將這些觀察融入到自己的作品當(dāng)中去。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行郊游或?qū)嵉乜疾?，讓他們親身體會(huì)大自然的神奇和人文的溫暖，從而培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的觀察能力和敏感度。這樣，學(xué)生的作文才能洋溢著生機(jī)和活力，真實(shí)地表達(dá)出他們對(duì)生活的感知。
再次，感受生活可以提高學(xué)生的表達(dá)能力。寫(xiě)作是對(duì)自己思維的反思和整理，是展示自己的觀點(diǎn)和情感。學(xué)生在感受生活的過(guò)程中，能夠收集大量的素材，在寫(xiě)作時(shí)充分利用這些素材來(lái)展示自己的觀點(diǎn)和情感。例如，學(xué)生看到一個(gè)殘疾人用堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝困難，他們可以通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)對(duì)這種勇氣的贊美和對(duì)自己的鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生不僅能夠提高自己的表達(dá)水平，而且還能夠感受到寫(xiě)作帶給他們的自信與滿足感。
最后，感受生活可以培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰?。情感是?xiě)作的靈魂，只有富有情感的作品才能打動(dòng)人心。感受生活可以讓學(xué)生經(jīng)歷豐富多彩的情感體驗(yàn)，增加他們對(duì)生活的感受和理解。例如，一個(gè)學(xué)生在教室里突然奪得了第一名，他的喜悅與激動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感變化，從而將這種喜悅與激動(dòng)傳遞給讀者。感受生活的過(guò)程，讓學(xué)生從一個(gè)個(gè)具體的事例中感受到生活的美好，從而引發(fā)他們對(duì)生活情感的體驗(yàn)和理解。
總之，感受生活是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要環(huán)節(jié)之一。通過(guò)感受生活，學(xué)生可以激發(fā)寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)觀察能力，提高表達(dá)能力，以及培養(yǎng)情感體驗(yàn)?zāi)芰?。在今后的作文教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生多角度去感受生活，讓他們用心去觸摸、去體味生活中的一切，用心去感受、去表達(dá)生活中的真實(shí)與美好。相信，在這樣的作文教學(xué)中，學(xué)生的作文水平會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，他們也會(huì)更加真實(shí)地寫(xiě)出自己的人生之書(shū)。
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