區(qū)域性集體備課方案(專業(yè)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-16 08:34:15
區(qū)域性集體備課方案(專業(yè)18篇)
時(shí)間:2023-11-16 08:34:15     小編:溫柔雨

在現(xiàn)代社會(huì)中,方案成為了各行各業(yè)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和改進(jìn)工作效率的不可或缺的工具。方案的編寫需要有較為詳盡的準(zhǔn)備工作,包括信息搜集和分析等。以下的方案案例可以幫助我們更好地了解方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程,以及遇到的挑戰(zhàn)和解決方法。

區(qū)域性集體備課方案篇一

【原因】學(xué)區(qū)各校教師單薄,工作強(qiáng)度又大,沒有力量鉆研教材,備課就是網(wǎng)絡(luò)、教案集的簡(jiǎn)單的知識(shí)運(yùn)輸。

【目的】讓教師從繁瑣的抄寫中擺脫出來,有時(shí)間真正研究和掌握課堂教學(xué)背后的根源性的東西。

【希望】通過整合一兩個(gè)學(xué)區(qū)的教育資源,互相啟發(fā),彼此交流,集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短,實(shí)現(xiàn)資源共享,真正體現(xiàn)課堂的實(shí)效性。

集體備課,資源共享,討論吸收,教學(xué)生成,課后反思。

組長(zhǎng):王金湖。

副組長(zhǎng):宋國(guó)龍高福海。

組員:各學(xué)校校長(zhǎng)和主管業(yè)務(wù)干部。

學(xué)區(qū)名師團(tuán)成員:

做到七備:備課標(biāo),備教材,備學(xué)生,備教法,備學(xué)法,備訓(xùn)練,備實(shí)效。

做到五統(tǒng)一:統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一教學(xué)目的,統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容,統(tǒng)一重難點(diǎn),統(tǒng)一考查。

做到三體現(xiàn):體現(xiàn)教改思想,體現(xiàn)教學(xué)模式,體現(xiàn)教師內(nèi)外在水準(zhǔn)。

八、具體操作:

1、各教研組全員備課,根據(jù)教材確定備課加有說課的內(nèi)容,

2、說課,全員由個(gè)人備課教案說課交流,

4、主備課人二次備課,學(xué)區(qū)名師指點(diǎn),

5、實(shí)施課堂教學(xué),課后評(píng)估,反思。

九、主備人的職責(zé):

1、在多份教案中,寫出一份集體智慧教案,

2、教法和學(xué)法的新穎,

3、教、學(xué)具制作,

4、設(shè)計(jì)制作多媒體課件,

5、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要求:科學(xué)合理體現(xiàn)新的教育觀、重點(diǎn)突出、時(shí)間分配、課內(nèi)外作業(yè)、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等等,必須考慮周全。

十、【知識(shí)產(chǎn)權(quán)申明】。

所有備課人的教案是個(gè)人能力和學(xué)識(shí)等“本事”的具體體現(xiàn),必須盡心精心準(zhǔn)備,不得抄襲,如引用了他人的教案,必須注明出處。再就是中心學(xué)校將組織名師團(tuán)評(píng)定優(yōu)秀教案。三對(duì)主備課人授予相應(yīng)學(xué)科鎮(zhèn)級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)。

十一、承辦學(xué)校的任務(wù):就是全面組織管理學(xué)區(qū)的活動(dòng)。

1、確定備課內(nèi)容,

2、確定上交全員教案時(shí)間和郵箱,

3、組織說課,集體研討,

4、主備課人教案上交時(shí)間,

5、組織名師指點(diǎn)時(shí)間,方法靈活機(jī)動(dòng),

5、組織實(shí)施課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)。

【同時(shí),各學(xué)校要加大對(duì)集體備課人的考核、監(jiān)控和管理,做好督查,不得有半點(diǎn)疏忽。】。

一、方案背景:

【原因】學(xué)區(qū)各校教師單薄,工作強(qiáng)度又大,沒有力量鉆研教材,備課就是網(wǎng)絡(luò)、教案集的簡(jiǎn)單的知識(shí)運(yùn)輸。

【目的】讓教師從繁瑣的抄寫中擺脫出來,有時(shí)間真正研究和掌握課堂教學(xué)背后的根源性的東西。

【希望】通過整合一兩個(gè)學(xué)區(qū)的教育資源,互相啟發(fā),彼此交流,集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短,實(shí)現(xiàn)資源共享,真正體現(xiàn)課堂的實(shí)效性。

二、指導(dǎo)思路:

集體備課,資源共享,討論吸收,教學(xué)生成,課后反思。

三、準(zhǔn)備工作:

推薦學(xué)區(qū)骨干教師;

組建學(xué)區(qū)教研機(jī)構(gòu);

成立學(xué)區(qū)名師團(tuán);

四、中心學(xué)?;顒?dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng):王x。

副組長(zhǎng):宋x高x。

組員:各學(xué)校校長(zhǎng)和主管業(yè)務(wù)干部。

五、各教研組機(jī)構(gòu):

3-6年級(jí)語(yǔ)數(shù)外組長(zhǎng)副組長(zhǎng)。

7-9年級(jí)語(yǔ)數(shù)外理化史地生組長(zhǎng)副組長(zhǎng)。

學(xué)區(qū)名師團(tuán)成員。

七、集體備課內(nèi)容要求:

圍繞單元教學(xué),研教研學(xué);

做到七備:備課標(biāo),備教材,備學(xué)生,備教法,備學(xué)法,備訓(xùn)練,備實(shí)效。

做到五統(tǒng)一:統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一教學(xué)目的,統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容,統(tǒng)一重難點(diǎn),統(tǒng)一考查。

做到三體現(xiàn):體現(xiàn)教改思想,體現(xiàn)教學(xué)模式,體現(xiàn)教師內(nèi)外在水準(zhǔn)。

八、具體操作:

1、各教研組全員備課,根據(jù)教材確定備課加有說課的內(nèi)容,

2、說課,全員由個(gè)人備課教案說課交流,

4、主備課人二次備課,

5、學(xué)區(qū)名師指點(diǎn),

6、提請(qǐng)教研室教研訂單。

7、實(shí)施課堂教學(xué),課后評(píng)估,反思、

8、形成一節(jié)優(yōu)秀教案。

九、主備人的職責(zé):

1、在多份教案中,寫出一份集體智慧教案;

2、教法和學(xué)法的新穎;

3、教、學(xué)具制作;

4、設(shè)計(jì)制作多媒體課件;

5、活動(dòng)后,提交一份優(yōu)秀教案。

6、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要求:科學(xué)合理體現(xiàn)新的教育觀、重點(diǎn)突出、時(shí)間分配、課內(nèi)外作業(yè)、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等等,必須考慮周全。

十、【知識(shí)產(chǎn)權(quán)申明】。

所有備課人的教案是個(gè)人能力和學(xué)識(shí)等“本事”的具體體現(xiàn),必須盡心精心準(zhǔn)備,不得抄襲,如引用了他人的教案,必須注明出處。再就是中心學(xué)校將組織名師團(tuán)評(píng)定優(yōu)秀教案。三對(duì)組織單位責(zé)任人和主備課人授予相應(yīng)學(xué)科鎮(zhèn)級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)。

十一、承辦學(xué)校的任務(wù):

就是全面組織管理學(xué)區(qū)的活動(dòng)。

1、確定備課內(nèi)容,

2、確定上交全員教案時(shí)間和郵箱,

3、組織說課,集體研討,

4、主備課人教案上交時(shí)間,

5、組織名師指點(diǎn)時(shí)間,方法靈活機(jī)動(dòng),

6、組織實(shí)施課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)。

8、寫好活動(dòng)總結(jié)。

【同時(shí),各學(xué)校要加大對(duì)集體備課人的考核、監(jiān)控和管理,做好督查,不得有半點(diǎn)疏忽。】。

區(qū)域性集體備課方案篇二

為了做到資源共享,集思廣益,充分發(fā)揮集體智慧、個(gè)人特長(zhǎng),適應(yīng)當(dāng)前教科研提倡的集體備課的的要求,體現(xiàn)“同伴互助”的精神,提高教育教學(xué)質(zhì)量,特制訂本方案。

一、集體備課目的實(shí)現(xiàn)資源共享和資源互補(bǔ),努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、集體備課任務(wù)1、集中解決教學(xué)疑點(diǎn)問題,反思共案實(shí)施的狀況,不斷總結(jié)教學(xué)過程中的新發(fā)現(xiàn)、新經(jīng)驗(yàn)、新突破。2、研討教學(xué)重難點(diǎn)以及完成目標(biāo)的策略、措施;確定突破重難點(diǎn)的方法、途徑;選定最佳教學(xué)方案。3、每次集體備課都有中心發(fā)言人,中心發(fā)言人必須提供預(yù)案。4、創(chuàng)設(shè)濃郁的研究風(fēng)氣,讓每個(gè)人都有展示自我的空間,都能有意見發(fā)表的機(jī)會(huì)。5、集體備課都要有研討記錄,期末以教研組為單位交教研科。

三、集體備課組織形式語(yǔ)文備課組以教研組為單位,全員參與,共享集體智慧;每個(gè)年級(jí)一個(gè)中心發(fā)言人,定期組織開展。

四、集體備課實(shí)施程序備課組集體備課實(shí)施程序程序:預(yù)案——共案——實(shí)案——檢查——反思——評(píng)比預(yù)案:主備人根據(jù)小組安排先個(gè)人備課,并在小組會(huì)議上作中心發(fā)言。共案:中心發(fā)言人說課(說教材,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)過程,說活動(dòng)設(shè)計(jì),說堂堂清)——其他教師各抒己見,提出自己不同的意見和建議——主備人修改預(yù)案,形成共案。實(shí)案:在共案的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生的實(shí)際作進(jìn)一步修改,形成實(shí)際教學(xué)的方案。(可在共案“留白”處修改)檢查:每個(gè)月檢查一次,重點(diǎn)查看對(duì)討論內(nèi)容的落實(shí)。反思:每學(xué)期開一次教學(xué)反思會(huì),將優(yōu)秀作品推薦給教研科。評(píng)比:每學(xué)期評(píng)比一次,將優(yōu)秀教案推薦給學(xué)校教導(dǎo)處。

五、集體備課的管理1、備課組根據(jù)課標(biāo)要求認(rèn)真制定集體備課計(jì)劃(時(shí)間、內(nèi)容、主備人等)。2、集體備課要求全員參與,對(duì)無(wú)故不參加者或不完成任務(wù)者,給予相應(yīng)處理。

xx小學(xué)文科教研組。

區(qū)域性集體備課方案篇三

集體備課是實(shí)現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學(xué),通過集體參與,共同討論,互相啟發(fā),彼此交流,集思廣益,有利于教師在備課過程中進(jìn)行教學(xué)研究和討論,改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量;有利于遏止應(yīng)付檢查式的備課、抄教案甚至補(bǔ)教案的無(wú)效勞動(dòng)現(xiàn)象,進(jìn)而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。為了進(jìn)一步發(fā)揮集體智慧,創(chuàng)新教學(xué)思路,促進(jìn)教師之間互相交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù),高效解決教學(xué)工作中遇到的普遍性問題和突出的困難,使我校教師全力提高教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)制定我?!凹w備課”活動(dòng)實(shí)施方案,以便進(jìn)行集體備課嘗試。

為充分發(fā)揮我校年級(jí)組、學(xué)科組教師群體優(yōu)勢(shì)和骨干教師教學(xué)的引領(lǐng)作用,促進(jìn)教師自身專業(yè)不平的提升和學(xué)校課堂教學(xué)效率的提高,克服以往備課過程中存在的進(jìn)度不統(tǒng)一、把握不住重難點(diǎn)、解決不了疑點(diǎn)、教材處理不當(dāng)、教法欠缺、學(xué)法指導(dǎo)不力、訓(xùn)練不足、作業(yè)布置隨意等現(xiàn)象,我校決定以實(shí)施“集體備課”為突破口,以“集體備課”的形式加強(qiáng)教師間的交流與合作,促進(jìn)年級(jí)組、學(xué)科組的均衡發(fā)展。同時(shí)“集體備課”也是我校新教師交流、合作、實(shí)踐、提高的研究過程,從而提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

集體備課以年級(jí)組、學(xué)科組為單位,主要解決教學(xué)計(jì)劃、課程進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)手段及方法、作業(yè)練習(xí)、測(cè)試命題等常規(guī)教學(xué)基本問題,以達(dá)到年級(jí)組、學(xué)科組內(nèi)集體的智慧和個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合起來,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高的目的。

1、備教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。摸準(zhǔn)學(xué)生已有的知識(shí)水平。

是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。科學(xué)定位教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)確把握教材的重、難點(diǎn)是基于學(xué)生已有的知識(shí)水平之上,它是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。集體備課時(shí),應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn),充分討論生情、班情,在此基礎(chǔ)上確立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重和難點(diǎn),合理劃分課時(shí),使課堂教學(xué)密度均衡。

2、備教材處理。分析教材原先的設(shè)計(jì)思路是什么,為什么這樣設(shè)計(jì);這種設(shè)計(jì)是否符合我校學(xué)生的學(xué)情,能達(dá)到教學(xué)要求的哪種程度;確定切合學(xué)情的入手點(diǎn)、突破點(diǎn)及教學(xué)思路。

3、備教師教法:依據(jù)學(xué)情、內(nèi)容設(shè)計(jì)教法,要體現(xiàn)靈活、實(shí)效。

4、備學(xué)生學(xué)法。新課程積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法與“有意義的接受學(xué)習(xí)”相輔相成。這告訴我們,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法不應(yīng)是唯一的課堂學(xué)習(xí)方法,它應(yīng)與有意義的接受學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,互為補(bǔ)充。集體備課時(shí),應(yīng)探討教材中哪些知識(shí)是可以讓學(xué)生自已學(xué)習(xí)掌握的,哪些是需要教師講解的,教師應(yīng)講到什么位置。通過具體內(nèi)容應(yīng)教給學(xué)什么樣的有針對(duì)性的學(xué)法。

5、備訓(xùn)練,集體備課時(shí)應(yīng)探討訓(xùn)練的目標(biāo),訓(xùn)練的方式方法;例題、課堂習(xí)題的選擇及層次安排和拓展。

6、備作業(yè)設(shè)計(jì)。“作業(yè)”是教師了解自已教學(xué)效果、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一把尺子,這把尺子在教師手中。教師應(yīng)怎樣用好這把尺子,是需要我們集體備課認(rèn)真探討的。至少應(yīng)探討兩個(gè)問題:

(1)作業(yè)的量。不論課堂作業(yè),還是家庭作業(yè),都應(yīng)嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)的數(shù)量,保證學(xué)生在一定的時(shí)間范圍內(nèi)完成作業(yè)??梢砸蛉硕?,對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)立必做題和選做題,以滿足不同學(xué)生的需要。

(2)作業(yè)的質(zhì)。這是教師備課討論的重點(diǎn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固,也是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反饋。作業(yè)題型的設(shè)計(jì)既相對(duì)固定,也應(yīng)有所變化。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)把基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的鞏固與掌握放在首位。

由于我校是一所既有高中又有初中的完全中學(xué),所以根據(jù)實(shí)際情況分年級(jí)以學(xué)科成立備課組,統(tǒng)一組織實(shí)施集體備課。以年級(jí)學(xué)科組靈活組織具體活動(dòng)。

1、教師的理論學(xué)習(xí)和理念性備課以學(xué)科組進(jìn)行,每周一次,每周周二安排內(nèi)容。教師的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)理念很重要,因?yàn)樗侨藗儚氖陆虒W(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南,可以這樣說,有什么樣的教學(xué)理念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教學(xué)行為,教學(xué)行為受教學(xué)理念支配。通俗地說就是“態(tài)度決定一切”。

2、具體的教學(xué)內(nèi)容備課以年級(jí)學(xué)科組為主,由備課組長(zhǎng)組織實(shí)施,同科年齡大的教師先當(dāng)主備人(就是中心發(fā)言人),然后實(shí)行輪流組織。

(1)分配任務(wù)。此項(xiàng)工作要按教學(xué)進(jìn)度提前安排,備課組長(zhǎng)按所確定的課時(shí)的特點(diǎn)確定好主備人,組內(nèi)其他人則為輔備人。

(2)初備。每次集體備課的內(nèi)容就是難以確定重難點(diǎn)、教學(xué)、學(xué)法,不易把握教材,疑點(diǎn)較多的課題。所有備課人要將教學(xué)內(nèi)容深入吃透,梳理出教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),確定好教學(xué)的重難點(diǎn)。并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)重難點(diǎn)的突破作深入的思考和設(shè)計(jì),即教與學(xué)效果,無(wú)論是主備人還是輔備人都要在自已進(jìn)行初步設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,明確書面列出自已的困惑和疑問,這是確保集體備課成效的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。內(nèi)容詳見附表二。

異,可以相互爭(zhēng)執(zhí)。發(fā)言時(shí)不分主次,某一方面能力強(qiáng)的,掌握信息多的可以多說幾句,才入門的,經(jīng)驗(yàn)欠缺的可以多聽聽,學(xué)學(xué)別人的方法。至于交流時(shí)的記錄,取消統(tǒng)一的專人記錄的做法,改由各人記,記什么?記討論交流達(dá)成的共識(shí)。

集體交流中要做到因時(shí)制宜、因地制宜、各有側(cè)重。針對(duì)每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有重點(diǎn)之分,備課交流時(shí)要做到區(qū)別對(duì)待。針對(duì)不同的主備人備的課,在交流時(shí)也要體現(xiàn)區(qū)別。骨干教師主備的課能起到促進(jìn)、垂范的作用,討論時(shí)可以重點(diǎn)“交流”;才入門的青年教師需要更多的關(guān)心和鍛煉,備的課可以重點(diǎn)“討論”。集體備課以討論并形成教案為主,同時(shí)也包括教具準(zhǔn)備、制作的討論,媒體資源選擇的討論,練習(xí)、階段檢測(cè)試卷的討論。

每次集體備課的主持人,就是備課組長(zhǎng)。

(3)個(gè)性設(shè)計(jì)與反思,編制教案。抓好個(gè)性設(shè)計(jì)與反思可以說是關(guān)系到集體備課能否成功的一個(gè)重要因素。要求我校每位教師根據(jù)自已的情況,就集體備課中確定統(tǒng)一的六個(gè)方面作深入的推敲、斟酌,寫出適合學(xué)生的學(xué)情、自已的教學(xué)風(fēng)格的個(gè)性教案。所撰寫的教案應(yīng)先由備課組長(zhǎng)審閱后方可實(shí)施。為了保證提前備好教案,規(guī)定集體備課的內(nèi)容要提前教學(xué)進(jìn)度一周。

(4)個(gè)人執(zhí)教:將個(gè)性設(shè)計(jì)與反思的個(gè)性教案付諸教學(xué)實(shí)踐。

(5)撰寫教學(xué)反思。

教師集體備課的成功與否,是能否減輕教師工作量、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)科組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。

1、學(xué)科組長(zhǎng)和年級(jí)備課組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)組織本組的集體備課活動(dòng),統(tǒng)籌安排,嚴(yán)格把關(guān),制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。

2、備課教師提前做好初備內(nèi)容的撰寫工作,要認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確地把握重、難點(diǎn),寫好說課稿,提出教法建議,以便集體交流時(shí)發(fā)言。

3、集體備課要做到四定、六備、五點(diǎn)、兩法、兩題、五統(tǒng)一。四定:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

六備:備重難疑點(diǎn)、備教材處理、備教法、備學(xué)法、備作業(yè)、備訓(xùn)練。

五點(diǎn):重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、疑點(diǎn)。

兩法:教師教法和學(xué)生學(xué)法。

兩題:課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。

五統(tǒng)一:統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度,統(tǒng)一作業(yè)布置、訓(xùn)練和活動(dòng),統(tǒng)一單元測(cè)試。

4、嚴(yán)格考勤制度,遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。

5、集體備課采取主備人主講大家討論的辦法,把集體備課落實(shí)處。

6、主備稿經(jīng)學(xué)科組長(zhǎng)審閱后上交教導(dǎo)處,以備期末評(píng)定。

7、個(gè)人教案要專門設(shè)一本,備法遵照《**備課制度》、《**備課規(guī)程》進(jìn)行。

8、按備課內(nèi)容,同組互相聽課評(píng)課,評(píng)價(jià)備課實(shí)用情況。

集體備課是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作,需要教師們的敬業(yè)精神和無(wú)私奉獻(xiàn)精神,不同的教師有不同的個(gè)性,不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法,只有根據(jù)各具體情況,充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,才能收到良好的效果。集體備課的意義在于教師之間通過探討取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高認(rèn)識(shí),更好地發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。因此,備課組長(zhǎng)要履行以下職責(zé)。

1、在確定課題及主備人時(shí)要充分考慮該課題特點(diǎn)及主備人的特長(zhǎng)。

2、要組織備課人確定好集體各課進(jìn)度表。

區(qū)域性集體備課方案篇四

一、指導(dǎo)思想:

以學(xué)校教育教學(xué)思路為指導(dǎo),認(rèn)真落實(shí)備課組工作會(huì)議精神,開展備課組的“五力”建設(shè),推動(dòng)備課組建設(shè)持續(xù)發(fā)展。充分發(fā)揮備課組教師集體智慧的作用,扎扎實(shí)實(shí)地開展語(yǔ)文教學(xué)研究及教學(xué)常規(guī)管理,爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀備課組。

二、工作目標(biāo):

1、認(rèn)真落實(shí)小專題和同課異構(gòu)的研究。

2、開展備課組的“五力”建設(shè),推動(dòng)備課組建設(shè)持續(xù)發(fā)展。

3、認(rèn)真落實(shí)“教學(xué)常規(guī)六個(gè)一”。

4、充分發(fā)揮備課組功能,深入開展“四效研究”。

5、開展讀書活動(dòng),豐富學(xué)生課余生活,擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,增大學(xué)生閱讀量。

6、每人上好一節(jié)研究課。

7、堅(jiān)持每日練字,提高學(xué)生練字效果。

8、抓好六年級(jí)畢業(yè)工作,齊心協(xié)力爭(zhēng)取考出好成績(jī)。

三、主要工作:

1、加強(qiáng)集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)。

鉆研教材是首位,把握準(zhǔn)教材是每位老師應(yīng)具備的能力。在教研活動(dòng)時(shí),根據(jù)教學(xué)實(shí)際,有側(cè)重點(diǎn)的組織老師學(xué)習(xí)、重溫語(yǔ)文新課標(biāo),經(jīng)常對(duì)照,加以改進(jìn)。認(rèn)真參加各類教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。平時(shí),個(gè)人多閱讀、學(xué)習(xí)書刊上的先進(jìn)理念和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。積極探索新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法。有針對(duì)性地研究一些課例,促進(jìn)備課組成員的教研水平。

在學(xué)校打造“情感、激情課堂”目標(biāo)指引下,開展“四效”研究,單周開展研究性集體備課,每個(gè)成員先獨(dú)立備課,然后一起議課,再由中心發(fā)言人綜合組員的意見修改教案上課,最后組員一起評(píng)課。“高效課堂”方面,認(rèn)真開展磨課研課辯課活動(dòng),有針對(duì)性地開展同課異構(gòu)的研究;有組織地開展小專題研究。

3、精心設(shè)計(jì)作業(yè)。

在“有效作業(yè)研究”方面,研究減負(fù)增效,設(shè)計(jì)好創(chuàng)意作業(yè),主要體現(xiàn)在周記與閱讀練習(xí)的設(shè)計(jì);研究批改,盡量多形式的批改作業(yè),避免大量重復(fù)機(jī)械的作業(yè),不提倡題海戰(zhàn)術(shù)。

4、積極開展圖書漂流的讀書活動(dòng),打造書香校園。

每個(gè)班開始好圖書漂流活動(dòng),并做好記載。教師每天督促學(xué)生朗讀課外讀物,并對(duì)愛讀書的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。并上好課外閱讀指導(dǎo)課,以年級(jí)組為單位組織好一次學(xué)生讀書活動(dòng)。

5、積極準(zhǔn)備本學(xué)期的兩次學(xué)生活動(dòng)。

本組老師經(jīng)過商討決定,本學(xué)期開展兩次學(xué)生活動(dòng)。五年級(jí)老師負(fù)責(zé)開展“周記小報(bào)”的活動(dòng)。六年級(jí)老師負(fù)責(zé)開展“精彩故事我來說”的活動(dòng),每次活動(dòng)要有方案,并且組織好,能有一定的效果。

6、認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)常規(guī)課。

每節(jié)課能認(rèn)真準(zhǔn)備,科學(xué)組織。課上努力做到正確高效地傳授知識(shí)、技能和方法,課堂力求生動(dòng)活潑,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和能力。每位老師都應(yīng)爭(zhēng)取在本學(xué)期中,再次改進(jìn)自己一、兩個(gè)教學(xué)薄弱之處,真正提高自己的教學(xué)能力。

7、著力培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)習(xí)慣。

堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的減負(fù)措施,根據(jù)教學(xué)中的薄弱點(diǎn),并針對(duì)每篇課文的知識(shí)點(diǎn),選擇好課后練習(xí)題,適當(dāng)做些開放性的題目,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解題的能力。對(duì)學(xué)生作業(yè)格式統(tǒng)一要求,注重正確率的同時(shí)還要注重學(xué)生的書寫,分別給予評(píng)價(jià)。對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤及時(shí)要學(xué)生消錯(cuò),師再批。

8、努力提升學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)。

本學(xué)期有楚才作文競(jìng)賽和讀書知識(shí)競(jìng)賽,我們要早準(zhǔn)備,常交流、精輔導(dǎo),力爭(zhēng)取得優(yōu)異賽績(jī)。

四、專題研究。

小專題:如何長(zhǎng)文短教?

區(qū)域性集體備課方案篇五

為了進(jìn)一步落實(shí)新課程理念,搞好“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,充分發(fā)揮集體智慧,創(chuàng)新教學(xué)思路,促進(jìn)教師之間互相交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù),高效解決教學(xué)工作中遇到的普遍性問題和突出的困難,使我校教師有更充裕的時(shí)間與精力去研究學(xué)生,全力提高教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)制定我?!凹w備課”活動(dòng)實(shí)施方案。

為充分發(fā)揮我校教師群體優(yōu)勢(shì)和骨干教師教學(xué)的引領(lǐng)作用,促進(jìn)教師自身專業(yè)水平的提升和學(xué)校課堂教學(xué)效率的提高,克服以往備課過程中存在的以量為本,形式主義;以本為本,本本主義;以我為主,自我主義等現(xiàn)象,根據(jù)學(xué)?!坝袑?shí)效”的要求,決定以實(shí)施“集體備課”為突破口,加強(qiáng)教師間的交流與合作,促進(jìn)各科的均衡發(fā)展。

組長(zhǎng):李長(zhǎng)煥副組長(zhǎng):叢萬(wàn)忠。

成員:叢廣慧、白國(guó)鋒、張友良、王勛輝及各科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)。

根據(jù)我校的實(shí)際情況分語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組和品社組和科學(xué)組負(fù)責(zé),分年級(jí)成立備課組,以科組為單位靈活組織實(shí)施集體備課。

1、具體的教學(xué)內(nèi)容備課以年級(jí)為主,由備課組長(zhǎng)組織實(shí)施,主備人負(fù)責(zé)制。

2、集體備課與常規(guī)課、公開課相結(jié)合,形式為:個(gè)人初備——集體研備(形成學(xué)案、教案)——教師再備(針對(duì)班級(jí)、個(gè)人情況)——上課。

1、個(gè)人初備:

主備教師在集體備課前完成備課(學(xué)案、教案、教學(xué)思路及困惑、課件)。

(1)主備人的職責(zé):要將教學(xué)內(nèi)容深入吃透,梳理出教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)的重難點(diǎn)。并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,教學(xué)重難點(diǎn)的突破作深入的思考和設(shè)計(jì),然后形成交流稿(包括學(xué)案、教案、教學(xué)思路及困惑、課件)。

(2)輔備人的職責(zé):交流前將教材研讀通曉,理清教材的知識(shí)體系,梳理出教學(xué)的知識(shí)點(diǎn),在課本上做好批注,并初步考慮相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。為了確保集體交流、討論的重點(diǎn)和效果,無(wú)論是主備人還是輔備人都要在自己進(jìn)行初步設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,明確書面列出自己的困惑和疑問,這是確保集體備課成效的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

集體研備前,由備課組長(zhǎng)檢查個(gè)人初備時(shí)的課本標(biāo)注情況,并記錄。

(1)由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)理論依據(jù)。輔備人隨時(shí)以補(bǔ)充、完善。

(2)由主持人組織大家就備課時(shí)的困惑(“周周清”的內(nèi)容、學(xué)案的安排、教案的設(shè)計(jì)等)選擇一到兩個(gè)話題,組織大家討論交流。集體備課的價(jià)值在于相互交流,在交流中達(dá)到信息溝通,資源的共享,在交流中達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高。為了創(chuàng)設(shè)良好的交流氛圍,教師交流可以不拘形式,可以就一點(diǎn)有感而發(fā),可以就整體發(fā)表見解,可以中途打斷,可以求同存異,可以相互爭(zhēng)執(zhí)。發(fā)言時(shí)不分主次,某一方面能力強(qiáng)的,掌握信息多的可以多說幾句,才入門的,經(jīng)驗(yàn)欠缺的可以多聽聽,學(xué)學(xué)別人的方法。交流時(shí)要做好記錄,可以是別人的觀點(diǎn)和方法,可以是聽了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考,可以記自己認(rèn)為值得記的東西。

(3)、形成學(xué)案、教案及課件。集體交流之后,由主備人綜合集體的意見和智慧,在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上形成學(xué)案、教案及課件。此環(huán)節(jié)力求達(dá)到五個(gè)統(tǒng)一,即:統(tǒng)一劃分課時(shí)、統(tǒng)一確定每課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)(包括自學(xué)思考題和檢測(cè)題)、統(tǒng)一學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)的疑難問題及解決方法、統(tǒng)一課堂作業(yè)。

3、教師再備。

風(fēng)格的學(xué)案和個(gè)性教案。

教師集體備課的成功與否,是能否減輕教師工作量、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我們加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo),成立了組織機(jī)構(gòu)即集體備課領(lǐng)導(dǎo)組,領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)集體備課的管理工作和指導(dǎo)工作,督促檢查集體備課,指導(dǎo)教師備好課,確保實(shí)效,不走過場(chǎng);同時(shí),對(duì)教師的備課進(jìn)行審核;科組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)各備課小組集體備課的.組織實(shí)施工作。通過健全集體備課工作網(wǎng)絡(luò),教師們共同參與,指導(dǎo)、管理同步進(jìn)行,為有效開展集體備課提供管理保證。

1、科組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)組織本組的集體備課活動(dòng),統(tǒng)籌安排,嚴(yán)格把關(guān)。備課組長(zhǎng)在開學(xué)第一周安排好一學(xué)期的備課分工(本學(xué)期在第十周安排好后半學(xué)期的備課分工)。

2、備課組長(zhǎng)在集體備課前要檢查自備情況(課本批注),集體備課時(shí)記錄好每位教師發(fā)言情況(不允許教師做與備課無(wú)關(guān)的事情),集體備課后收集好備課記錄及下一周學(xué)案、教案及“周周清”內(nèi)容。

3、集體備課做到“二規(guī)范”、“四定”、“四統(tǒng)一”。

(1)“二規(guī)范”是指集體備課記錄規(guī)范、集體備課材料交存規(guī)范。

(2)“四定”即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定備課人;

(3)“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一思想,統(tǒng)一內(nèi)容,統(tǒng)一重難點(diǎn),統(tǒng)一目標(biāo)。教師在此基礎(chǔ)上結(jié)合自已的實(shí)際,寫出個(gè)人教案。既要相互借鑒,又要體現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)。

4、嚴(yán)格考勤制度,所有教師要按時(shí)參加學(xué)校統(tǒng)一組織的集體備課,實(shí)行簽到制度,遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。不得隨意變換時(shí)間和地點(diǎn)。如有特殊情況,備課組長(zhǎng)需提前半天向教學(xué)處申請(qǐng)批準(zhǔn)。

區(qū)域性集體備課方案篇六

時(shí)間:

主持人:

參加人員:

備課主題:《小數(shù)除法》。

1.已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容:除數(shù)是一位數(shù)的整數(shù)除法;除數(shù)是兩位數(shù)的整數(shù)除法;商不變的規(guī)律;小數(shù)意義;小數(shù)加減法;小數(shù)乘法。

2.本單元的主要內(nèi)容:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法;除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法;積、商取近似值、除數(shù)大于、小于、接近1時(shí),商和被除數(shù)的關(guān)系;循環(huán)小數(shù);小數(shù)四則混和運(yùn)算。

3.后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容:分?jǐn)?shù)加減法;分?jǐn)?shù)乘除法;分?jǐn)?shù)混和運(yùn)算。

1.結(jié)合具體情境、經(jīng)歷探索小數(shù)除法計(jì)算方法、與他人交流算法的過程;結(jié)合在生活中應(yīng)用元角分的經(jīng)驗(yàn)、直觀圖、整數(shù)除法中的知識(shí)基礎(chǔ)等,理解計(jì)算方法的道理。

2.能運(yùn)用小數(shù)除法的知識(shí),尋找合理的運(yùn)算途徑解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,能有條理的敘述自己的思考過程,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3.能正確計(jì)算小數(shù)除法和小數(shù)四則混合運(yùn)算;能用估算判斷小數(shù)乘、除法結(jié)果的合理性,發(fā)展估算意識(shí)和能力;會(huì)求積、商的近似值;了解循環(huán)小數(shù)。

1.商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

2.除得的結(jié)果有余數(shù),補(bǔ)“0”繼續(xù)除。

3.會(huì)正確表示循環(huán)小數(shù),掌握余數(shù)和商的特點(diǎn)以及它們和被除數(shù)、除數(shù)之間的關(guān)系。

1.小數(shù)除法的意義,小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

2.除數(shù)是整數(shù),商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

3.按照要求求出積、商的近似值。

4.認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù),會(huì)用四舍五入對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。

1.分散教學(xué)難點(diǎn),注重探究的層次性。

2.注意讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)除法計(jì)算方法的探究過程。

3.重視小數(shù)四則運(yùn)算的綜合應(yīng)用與提高學(xué)生的估算能力。

區(qū)域性集體備課方案篇七

集體備課是上好課的前提。集體備課就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,選擇最科學(xué)的教法和學(xué)法,為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧,促進(jìn)以老帶新、以新促老、集思廣益、博采眾長(zhǎng),真正實(shí)現(xiàn)資源共享,使全體教師能從單元整體上駕馭教材,特制定集體備課計(jì)劃如下:

集體備課是當(dāng)前課程改革中提高教師群體素質(zhì),提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。為進(jìn)一步發(fā)揮教師的集體智慧,培養(yǎng)教師合作研究精神、促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng),鑒于目前集體備課活動(dòng)的現(xiàn)狀,現(xiàn)提出此方案。

1、集體備課時(shí)間:每周不少于兩課時(shí),具體時(shí)間由各組安排,報(bào)教導(dǎo)處備查。

課事宜,任課教師參與,輪流做中心發(fā)言人。備課組長(zhǎng)職責(zé):上報(bào)集體備課方案,將每周集體備課時(shí)間、中心發(fā)言人、記錄人、教學(xué)反思整理人上報(bào)教務(wù)處(以表格形式)。

3、集體備課的形式:采取“中心發(fā)言+討論”的形式。

教學(xué)反思。每次集體備課后必有教學(xué)反思記錄,學(xué)期結(jié)束后將教案交教導(dǎo)處存檔。

圍繞單元教材,研教研學(xué)。

a、做到六備:備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。

b、做到五統(tǒng)一:統(tǒng)一進(jìn)度;統(tǒng)一教學(xué)目的;統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容;統(tǒng)一重難點(diǎn);統(tǒng)一考查。

6、集體備課要突出研究風(fēng)氣。要研教研學(xué),尤其要研課堂之教,學(xué)生之學(xué),而不能“重教輕學(xué)”,只重視教師如何去教,忽視對(duì)學(xué)生的研究和探索,要實(shí)現(xiàn)教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的轉(zhuǎn)變,就要在集體備課中,從教與學(xué)兩個(gè)方面設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué),要研究教師如何運(yùn)用學(xué)法去突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在集體備中,不僅注重教師“教什么”,更要通過對(duì)教材如何體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、如何體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求的研究,來精心設(shè)計(jì)“怎樣教”。

7、集體備課要體現(xiàn)創(chuàng)新性。教學(xué)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作,不同的教師有不同的個(gè)性,不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法,集體備課本身就是一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動(dòng)。它的意義在于教師之間通過探討與交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高認(rèn)識(shí),更好地發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色,我們強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”,但絕不是機(jī)械的絕對(duì)統(tǒng)一,照搬照教,而是在“五統(tǒng)一”的大前提下鼓勵(lì)教師解放思想,敢于創(chuàng)新。充分發(fā)展自己的個(gè)性,使課堂教學(xué)充滿活力。

為確保集體備課有效、有序而高質(zhì)量地進(jìn)行,本期試運(yùn)行,具體辦法是,各年級(jí)學(xué)科先推選一名組長(zhǎng),由組長(zhǎng)組織本學(xué)科教師,研討本學(xué)期本學(xué)科集體備課方案,確定每周集中備課時(shí)間,地點(diǎn),每次的中心發(fā)言人,記錄人,教學(xué)反思記錄人,形成文字材料交教導(dǎo)處,教導(dǎo)處根據(jù)方案,作具體方案與落實(shí)檢查。

聶家寨學(xué)區(qū)。

20xx年3月15日。

區(qū)域性集體備課方案篇八

1、各學(xué)科實(shí)行分教時(shí)備課,按照課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)科的周課時(shí)完成每周的備課量。

2、備課設(shè)計(jì)須體現(xiàn)一課一得的原則,強(qiáng)化課堂教學(xué)的目標(biāo)。

3、每課時(shí)教案需注明上課時(shí)間,提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

4、復(fù)習(xí)課需有教案,有專項(xiàng)復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)。

1、備課實(shí)行教、學(xué)分稿。

2、教師用備課稿需明確以下內(nèi)容:

1)有明確的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容)。

2)完成教學(xué)目標(biāo)所涉及的概念。

3)實(shí)施教學(xué)目標(biāo)所采取的教學(xué)手段,即教法設(shè)計(jì)。

4)本課教學(xué)內(nèi)容的掌握可能出現(xiàn)的問題預(yù)設(shè)及解決問題的方法。

5)體現(xiàn)對(duì)困難學(xué)生的關(guān)注,有分層練習(xí)設(shè)計(jì)。

3、學(xué)生指導(dǎo)稿需明確以下內(nèi)容:

1)明確知識(shí)教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容)。

2)本節(jié)課知識(shí)所涉及的概念。

3)掌握本節(jié)課知識(shí)可能出現(xiàn)的問題預(yù)設(shè)及解決方法。

4)鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)。

1、明確每篇課文需落實(shí)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、本節(jié)課需掌握的閱讀知識(shí)或能力目標(biāo)。

3、教學(xué)過程設(shè)計(jì)需體現(xiàn)讀寫結(jié)合的理念。

4、每周有閱讀訓(xùn)練、積累、賞析、摘抄的日常作業(yè)設(shè)計(jì)。

5、每周有賞析、寫作、讀寫綜合測(cè)試的設(shè)計(jì),內(nèi)容需與本周教學(xué)內(nèi)容相配套。

6、每周安排一節(jié)賞析課,需有教案設(shè)計(jì)。

1、寫出章節(jié)或單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及課時(shí)安排。

2、用簡(jiǎn)易的英語(yǔ)書寫教案。

3、每課時(shí)教學(xué)中心突出,寫清分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。(有針對(duì)性)。

4、教學(xué)過程設(shè)計(jì)明確體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)。

5、學(xué)生操練的語(yǔ)言點(diǎn)例句盡可能簡(jiǎn)明易懂。

6、分階段、分年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)和要求,不超出中考考綱要求。

7、備課充分體現(xiàn)學(xué)生聽、說、讀寫能力的培養(yǎng)。

8、備課體現(xiàn)有效性和可操作性。

9、學(xué)生作業(yè)適量,針對(duì)性強(qiáng)。

組長(zhǎng):xx。

組員:xx。

1、每周五之前完成下一周備課的收集。

2、每周二下午對(duì)各備課組本周備課根據(jù)以上要求予以核查。

3、根據(jù)備課情況對(duì)各備課組備課作出合格、不合格評(píng)價(jià)。

4、由檢查小組人員不定時(shí)到各備課組聽課,核對(duì)上課內(nèi)容與備課內(nèi)容是否相符。

5、根據(jù)檢查情況由學(xué)校教務(wù)處向各備課組反饋。

1、每學(xué)期根據(jù)檢查情況,對(duì)各備課組綜合評(píng)價(jià),作為備課組成員教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)依據(jù)。

2、根據(jù)檢查情況,每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀備課組,予以獎(jiǎng)勵(lì)。

以上方案,自本月起實(shí)施。

區(qū)域性集體備課方案篇九

為了提升我校教師的整體素質(zhì),提高教師的課堂教學(xué)能力。同時(shí)也為了充分發(fā)揮教研組在校本教研中的作用,我校將大力推行集體備課活動(dòng),目的是以每節(jié)課的研究為載體,提高教師教學(xué)水平和錘煉教育藝術(shù)。做到資源共享、集思廣益,加強(qiáng)同學(xué)科教師間的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì),共同提高教師的教學(xué)水平,特制定本校集體備課方案。

1、備課組機(jī)構(gòu):

組長(zhǎng):xxx。

副組長(zhǎng):xxx,xxx。

成員:xxx,xx,xxx,xxx,xxx。

集體備課辦公室設(shè)在語(yǔ)、數(shù)辦公室,由鄧武明、杜尚海具體負(fù)責(zé)。

2、根據(jù)我校實(shí)際決定按高、中、低年級(jí)分學(xué)科確定備課組(見附表)。

采取集中研討和分散實(shí)施相結(jié)合的方式進(jìn)行。

1、集中研討:即教研組長(zhǎng)在集體備課時(shí)間里召集本組教師分配備課內(nèi)容。備課內(nèi)容可以是某課或某章節(jié),承擔(dān)某課或章節(jié)的每個(gè)備課教師必須對(duì)本教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的研究,把鉆研教材及學(xué)生特點(diǎn)書寫出有針對(duì)性和實(shí)效性的詳案,詳案包括教材分析、課時(shí)劃分及每課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)準(zhǔn)備及各環(huán)節(jié)的安排、板書設(shè)計(jì)等。在此基礎(chǔ)上組織每個(gè)任課教師討論,教師各抒已見,談出各自的見解。小組長(zhǎng)對(duì)各教師見解作好記錄并整合成一份詳案。

2、分散實(shí)施:每小組推薦一名教師利用整合后的詳案上課,小組成員其他教師進(jìn)行聽課,再集中交流教后感想并寫出教學(xué)后記或教學(xué)隨筆。

1、活動(dòng)時(shí)間:每周星期二晚為各備課組活動(dòng)時(shí)間。

2、活動(dòng)地點(diǎn):語(yǔ)、數(shù)辦公室。

3、集思廣益,形成集體備課教案。集體學(xué)習(xí)教材,對(duì)某章節(jié)或某課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及采用方法策略達(dá)成共識(shí),形成一節(jié)集體備課教案。主講人根據(jù)集體備課意見進(jìn)行整理,再安排上課,最后交流互動(dòng)。

4、授課教師根據(jù)自己的教學(xué)形式和特色可在集體教案中補(bǔ)充內(nèi)容,寫個(gè)性化設(shè)計(jì),形成個(gè)體教案。

5、寫教學(xué)反思。針對(duì)課堂中發(fā)生的現(xiàn)象及時(shí)記下修改建議以及亮點(diǎn)分析,寫在教案反思處。

1、集體備課時(shí),各教研組長(zhǎng)必須認(rèn)真做好考評(píng)和落實(shí)工作,由領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)成員進(jìn)行監(jiān)督、檢查工作。

2、每位教師必須參加集體備課,每缺一次按曠課一節(jié)處理。

3、教務(wù)處一月進(jìn)行一次總結(jié),及時(shí)公布各組工作情況。

4、教研組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)組內(nèi)備課活動(dòng),并認(rèn)真進(jìn)行嚴(yán)格考評(píng)。

5、各教研組長(zhǎng)組織每次集體活動(dòng),并負(fù)責(zé)教案一一把關(guān),相關(guān)材料的收集等,各組成員必須按要求準(zhǔn)時(shí)高效地完成。

區(qū)域性集體備課方案篇十

1、通過討論、分析活動(dòng),認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。

2、通過畫、找食物鏈,認(rèn)識(shí)食物網(wǎng),意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

3、經(jīng)歷討論分析的活動(dòng)過程,提高歸納綜合的思維能力,注意在討論分析活動(dòng)中及時(shí)吸收別人的學(xué)習(xí)成果。

掌握薔薇花叢的生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈。

理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間的關(guān)系。

學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

一、引入。

師:誰(shuí)能說說薔薇花叢里的小動(dòng)物們吃些什么?

二、探究過程。

1、討論:它們誰(shuí)吃誰(shuí)?

(1)動(dòng)植物之間有著怎樣的食物關(guān)系?

(2)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示它們之間的食物關(guān)系。

樹葉蚯蚓鳥。

(3)分析這條食物關(guān)系,認(rèn)識(shí)食物鏈,認(rèn)識(shí)生產(chǎn)者和消費(fèi)者。

(4)找出薔薇花叢這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的其他食物鏈,寫在活動(dòng)手冊(cè)上。

2、水田里的食物網(wǎng)。

(1)看看水田里有哪些生物,你們能說出它們的名字嗎?

(2)閱讀竹林村的同學(xué)們寫的觀察報(bào)告。

(3)對(duì)照?qǐng)?bào)告,看看他們記錄的食物鏈。

(4)有沒有他們沒觀察記錄到的食物鏈?請(qǐng)補(bǔ)充記錄在圖中。

(5)回過頭整體看一看水田里的生物之間的食物關(guān)系,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

(6)認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)。像這種錯(cuò)綜復(fù)雜成網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個(gè)食物網(wǎng)。

3、擴(kuò)展與思考。

(1)出示一組學(xué)生比較熟悉的生態(tài)系統(tǒng),讓學(xué)生找出其中的食物鏈和食物網(wǎng)。

(2)讓學(xué)生們觀察身邊的群落,畫出一個(gè)食物網(wǎng)。

4、小結(jié)。

區(qū)域性集體備課方案篇十一

1、通過對(duì)植物叢的考察活動(dòng),了解認(rèn)識(shí)生活在植物叢中的動(dòng)植物。

2、經(jīng)歷對(duì)植物叢的考察活動(dòng)過程,學(xué)習(xí)考察的方法,通過活動(dòng)記錄反映考察的成果。

3、希望學(xué)生能從多角度、多方位觀察植物叢,能在一定時(shí)期內(nèi)堅(jiān)持進(jìn)行觀察。

觀察植物叢中的動(dòng)物,記錄它們的食性。

對(duì)植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物進(jìn)行記錄。

教師課前要考察植物叢,確定還大致區(qū)域提供學(xué)生選擇進(jìn)行考察活動(dòng)。

分組材料:學(xué)生活動(dòng)記錄本、放大鏡、小鐵鏟等考察工具。

一、引入。

二、探究過程。

1、觀察薔薇花叢里的生物。

(1)說說考察的準(zhǔn)備工作。

(2)說說考察的注意事項(xiàng)。

提醒學(xué)生不要破壞自然環(huán)境。

(3)說說怎樣考察,準(zhǔn)備考察些什么?

(4)學(xué)生分小組進(jìn)行考察。

2、整理完善考察記錄。

(1)了解認(rèn)識(shí)植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物。

(2)對(duì)薔薇花叢里的動(dòng)物按食性進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

區(qū)域性集體備課方案篇十二

集體備課有利于教師教學(xué)技能的提高,有利于教師養(yǎng)成良好的集體合作意思,有利于教師準(zhǔn)確把握教材,整合優(yōu)質(zhì)資源。促進(jìn)理論與實(shí)踐的共同探討,提升教師的專業(yè)化成長(zhǎng),從而來提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園集體備課實(shí)施方案如下。

一、指導(dǎo)思想。

1.集體備課是提升教育理論,優(yōu)化教學(xué)方案,提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

2.集體備課必須在充分研究教材的前提下,選擇最科學(xué)的教學(xué)法和程序,在個(gè)案的基礎(chǔ)上,集思廣益,博采眾長(zhǎng),真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享。

二、基本原則。

1.合作性:同年級(jí)同學(xué)科教師要加強(qiáng)合作與交流,互相學(xué)習(xí),共同研究,充分發(fā)揮集體的智慧和力量。

2.實(shí)效性:備課力求從實(shí)際出發(fā),解決實(shí)實(shí)在在的問題,讓備課真正為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

3.創(chuàng)新性:要解放思想,用《綱要》《指南》精神來指導(dǎo)備課,摒棄落后的教學(xué)思想、方法、手段,探索既符合教改精神又適應(yīng)本班幼兒實(shí)際的教學(xué)模式。

4.研究性:參與集體備課的教師要把參與集體備課當(dāng)作是研究教材、研究教法、研究幼兒的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),積極參與、主動(dòng)研究,在研究中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。每位教師都要成為研究型教師,整個(gè)教師隊(duì)伍成為研究型教師群體。

5.針對(duì)性:每次集體備課都要確定主題內(nèi)容,作針對(duì)性的研討,以免流于形式。

三、流程與方法。

集體備課的流程為“三段五環(huán)”。三個(gè)階段:即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)提升階段。五個(gè)環(huán)節(jié)分別為:

1.個(gè)人初備。新學(xué)期初,由各個(gè)備課組長(zhǎng)制訂集體備課計(jì)劃(包括“五定”,即定地點(diǎn)、定時(shí)間、定主備人員、定記錄人員、定內(nèi)容)。組內(nèi)成員明確內(nèi)容后,即開展個(gè)人初備:研讀教材,明確重難點(diǎn),考慮教學(xué)法,安排活動(dòng)過程,設(shè)計(jì)活動(dòng)延伸等。初備要做到每一環(huán)節(jié)安排都有理論依據(jù),并形成書面資料,以便集體備課議課時(shí)發(fā)言。主備人員要撰寫完整的教學(xué)活動(dòng)預(yù)案并打印,做到備課組人手一份,制作的教具或課件要共享。

2.集體議課。主備人在集體備課之前形成書面?zhèn)湔n提綱,在個(gè)人充分備課的基礎(chǔ)上召開集體議課。集體備課時(shí)主備者發(fā)言后,組內(nèi)人員根據(jù)主備人的發(fā)言情況,結(jié)合自己的備課提出意見或者教學(xué)中的盲點(diǎn),全組討論統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后,由主備人修改教學(xué)活動(dòng)提綱。教學(xué)活動(dòng)預(yù)案把握好“四個(gè)度”:選擇好角度、控制好難度、安排好密度、處理好引申度。

3.操作實(shí)踐。教師拿到集體備課的教案后,每位教師可根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)對(duì)教案再作深入細(xì)致的推敲、斟酌、研究,對(duì)教案還可隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整,可以是知識(shí)點(diǎn)的拓展,可以是教學(xué)方法的更換,可以是教學(xué)片斷的增刪,也可以是教學(xué)環(huán)節(jié)的替換,鼓勵(lì)教師大膽刪改、創(chuàng)新運(yùn)用,形成個(gè)性化的教案。這一方面減輕了老師的抄寫負(fù)擔(dān),最關(guān)鍵的是老師們能夠在上課前已經(jīng)走進(jìn)了文本,真正了解了教材,并能在省時(shí)、省力的情況下抓住了教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn),達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。摒棄了盲目組織教學(xué)的現(xiàn)象,久而久之就會(huì)形成良好的上課習(xí)慣。

4.教后反思。備課組的每位教師在教學(xué)結(jié)束后,在休息閑暇之余可以不刻意的交流教學(xué)情況。并把猛然間產(chǎn)生的教學(xué)感悟、反思記錄下來,哪怕是一句話,或幾個(gè)字,只要真實(shí)、針對(duì)性強(qiáng),都是非常有價(jià)值。

5.檢查評(píng)價(jià)。年級(jí)組、保教處要對(duì)集體備課的全程進(jìn)行監(jiān)控,明確主備人職責(zé),特別關(guān)注“個(gè)人初備”的反饋信息以及“集體研討”的積極程度和熱烈氣氛。主備人每一次對(duì)于每一個(gè)教師的發(fā)言都要做好詳細(xì)記錄,特別是比較有價(jià)值的發(fā)言要做好標(biāo)記。

四、管理措施。

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。年級(jí)組、保教處要做好集體備課的組織領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)籌安排,靈活組織,確?;顒?dòng)有序、高效地進(jìn)行,包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要按時(shí)督導(dǎo)。

2.健全組織。以各備課組為單位,備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組成員開展好集體備課活動(dòng),做好相關(guān)資料的記錄、收集、整理和上傳。

3.完善制度。具體活動(dòng)時(shí)間為每周三下午放學(xué),每次活動(dòng)要有具體的過程性資料。

4.落實(shí)考評(píng)。為了使集體備課活動(dòng)開展的扎實(shí)有效,幼兒園每學(xué)期將開展相關(guān)評(píng)比活動(dòng),如:優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、教學(xué)案例評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、優(yōu)秀備課組評(píng)比等活動(dòng),對(duì)優(yōu)秀者給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

區(qū)域性集體備課方案篇十三

1、通過討論交流考察成果,認(rèn)識(shí)薔薇花叢中動(dòng)植物之間的食物能量交換關(guān)系。

2、通過分析討論,讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到薔薇花叢中的動(dòng)植物間相互聯(lián)系、相互影響,是一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體;了解群落和生態(tài)系統(tǒng)的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力,在討論中善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

會(huì)分析薔薇花叢中動(dòng)植物間的食物能量交換關(guān)系。

理解薔薇花叢與動(dòng)植物組成的生態(tài)系統(tǒng)。

學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

一、引入。

師:上節(jié)課我們觀察了花叢,并做好記錄。請(qǐng)幾個(gè)小組匯報(bào)一下。

二、探究過程。

1、交流考察記錄。

·請(qǐng)1—2個(gè)學(xué)生匯報(bào)展示考察記錄。

·教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),對(duì)他們的考察情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià),總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生的考察活動(dòng)。

2、討論薔薇花叢動(dòng)植物間的食物能量關(guān)系。

·薔薇花的生長(zhǎng)需要什么,它的食物和營(yíng)養(yǎng)來自哪里?

·薔薇花的鄰里們生長(zhǎng)需要什么,它們的食物和營(yíng)養(yǎng)來自哪里?

·誰(shuí)能分解動(dòng)植物的尸體和糞便,使它們成為植物需要的肥料?

·采用提問的方式,全班研討交流。

·誰(shuí)能用圖畫的方式表示動(dòng)植物間的食物能量關(guān)系?

如:肥料薔薇。

薔薇蚜蟲。

蚜蟲瓢蟲。

能把這些動(dòng)植物間的食物能量關(guān)系連在一起嗎?

·學(xué)生在記錄本上表示各種食物能量交換關(guān)系。

蚜蟲鳥。

薔薇。

微生物肥料。

3、了解動(dòng)植物間復(fù)雜的相互依存關(guān)系。

·問:除了食物關(guān)系,它們之間還有什么關(guān)系?

薔薇花叢是蚜蟲、瓢蟲等動(dòng)物遮陽(yáng)避雨的場(chǎng)所;

蝴蝶為薔薇傳粉;

瓢蟲為薔薇花叢除害蟲;

蚜蟲等動(dòng)物的糞便是薔薇等植物的肥料。

……。

·如果薔薇花生長(zhǎng)不好,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

·如果薔薇花旁邊的小草等植物長(zhǎng)得太繁茂,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

·了解群落和生態(tài)系統(tǒng)的概念。

·知道草地、森林、沼澤、農(nóng)田、城市和礦區(qū)等區(qū)域都可以看做是一個(gè)個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

4、小結(jié)。

科學(xué)教學(xué)是學(xué)生提高整體素質(zhì)的重要組成部分,為了開展好學(xué)校的科學(xué)教學(xué)工作,以提高學(xué)生的創(chuàng)新潛力和綜合素養(yǎng)為目的,為學(xué)校科學(xué)教學(xué)成績(jī)的全面提高而努力。以下是小編為大家精心整理的學(xué)??茖W(xué)教學(xué)活動(dòng)方案五篇,歡迎閱讀。

區(qū)域性集體備課方案篇十四

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

所教四年級(jí)班。這些學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。本學(xué)期還要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容,注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,處理好內(nèi)容的深度廣度,做到難易適度,分量適當(dāng)。注意發(fā)展兒童的智力,培養(yǎng)兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的能力。

本冊(cè)教科書共24課,其中第23、24課是活動(dòng)課。從知識(shí)內(nèi)容分為五部分。

(一)我們吃什么:本單元從學(xué)生的飲食這一最基本的生活經(jīng)驗(yàn)切入,通過觀察,實(shí)驗(yàn)操作,收集和整理信息等手段,探究人類需要哪些營(yíng)養(yǎng);知道人們需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中。懂得營(yíng)養(yǎng)合理全面的重要性,知道如何做到合理飲食;會(huì)從合理,全面飲食方面設(shè)計(jì)食譜;養(yǎng)成科學(xué)飲食的好習(xí)慣。逐步從探究科學(xué)飲食的多種活動(dòng)中意識(shí)到要珍愛生命;善于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。通過本單元的學(xué)習(xí)為學(xué)生以后探究人的生長(zhǎng)發(fā)育等方面知識(shí)打下基礎(chǔ)。(包括1、2、3、課)。

學(xué)生經(jīng)歷觀察,實(shí)驗(yàn),分析整理信息等探究過程,在探究過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,尋求解決問題的途徑,積極合作交流,體驗(yàn)成功的樂趣,意識(shí)到人與自然和諧相處的重要性,深度用學(xué)到和科學(xué)知識(shí)改善生活,進(jìn)一小提高實(shí)驗(yàn),搜集整理信息,分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力,為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。(包括4、5、6、7課)。

(三)植物的生活(滲透《中華人民共和國(guó)植物保護(hù)法》):本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)常見植物的基礎(chǔ)上,對(duì)植物的各部分進(jìn)行細(xì)致的研究。由于學(xué)生已經(jīng)有了一年科學(xué)探究的經(jīng)歷,對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ),也掌握了一些簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方法。所以在進(jìn)行本單元的觀察,實(shí)驗(yàn),查閱資料,整理信息,表達(dá)與交流,借助工具對(duì)事物進(jìn)行定量觀察,利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行科學(xué)探究等方面,都有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。再加上學(xué)生對(duì)植物比較熟悉,有豐富的生活經(jīng)驗(yàn),所以進(jìn)行本單元的科學(xué)探究并不困難。本單元在本冊(cè)書中編排體現(xiàn)了一個(gè)承上啟下的作用,學(xué)習(xí)本單元,能為后續(xù)研究植物與土壤的關(guān)系,植物與環(huán)境的關(guān)系,植物的一生,植物的繁植等問題打下探究技能與知識(shí)的鋪墊。(包括8、9、10、11、12課)。

(四)空氣和水的力(滲透《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》):本單元主要從學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象入手,通過學(xué)生的猜想與假設(shè),對(duì)比實(shí)驗(yàn),觀察研究及動(dòng)手制作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)空氣及水的力,拓展學(xué)生的探究空間,密切科學(xué),技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系,為后續(xù)的科學(xué)探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。(包括13、14、15、16,17課)。

(五)熱的傳遞:本單元主要選取了熱的傳導(dǎo),對(duì)流和輻射現(xiàn)象,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為引領(lǐng),如杯子變熱了,煮稀飯時(shí)米粒在水中游動(dòng)等進(jìn)入相關(guān)的研究主題,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,并在其過程中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。(包括18、19、20、21,22課)。

(六)探究與實(shí)踐(滲透《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》):引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已掌握的探究方法和知識(shí),解決生活中的具體問題,初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察和積極動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使得學(xué)生們?cè)谌粘I钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感;心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

在能力培養(yǎng)方面,主要培養(yǎng)以下幾種能力:

1、觀察能力:觀察植物的身體結(jié)構(gòu),教給學(xué)生用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造。

3、探究能力:學(xué)習(xí)運(yùn)用探究的方法,了解溶解在生活中的應(yīng)用,對(duì)植物實(shí)施環(huán)割有哪些益處。

4、想象能力:在觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,想象蒸發(fā)的本質(zhì),葉、莖的內(nèi)部構(gòu)造。

5、動(dòng)手能力:學(xué)習(xí)制作植物動(dòng)物標(biāo)本等。

1、適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模,使學(xué)生能夠在一段較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)深入研究。四下。

教材在呈現(xiàn)方式上的特點(diǎn)就是采用大單元的模式,這是在尊重學(xué)生的主體地位、滿足學(xué)生發(fā)展需要的前提下做出的改進(jìn)。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動(dòng),這對(duì)激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程,以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的多元整合都是十分有利的。大單元的設(shè)計(jì),可以使學(xué)生在持續(xù)一個(gè)月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā),探究活動(dòng)不斷深入,學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠向著更多、更廣闊的領(lǐng)域拓展,獲得更為全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以,我們?cè)诮虒W(xué)中要注意活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系,促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的問題,以問題推動(dòng)探究活動(dòng)的逐步深入。

2、更加注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),探究方法不斷豐富。在三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實(shí),對(duì)于四年級(jí)的孩子來說,他們總是對(duì)周圍的世界充滿了極大的好奇心??茖W(xué)上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的第一個(gè)重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的,也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動(dòng)的逐步深入,探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜想和推測(cè),是科學(xué)研究過程中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。本冊(cè)教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富,探究的模式也跟著豐富起來:如觀察—統(tǒng)計(jì)—比較—分析—結(jié)論、觀察—假設(shè)(推測(cè))—驗(yàn)證(測(cè)量、實(shí)驗(yàn))—分析—結(jié)論等。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的研究,構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系。本冊(cè)教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建的,所有的活動(dòng)都在對(duì)兒童認(rèn)識(shí)問題的規(guī)律和特點(diǎn)深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的。具體說,就是活動(dòng)設(shè)計(jì)充分遵循了兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序,從學(xué)生們可觀察到的微小變化開始,從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開始,用學(xué)生的眼光去看待事物,努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念。

區(qū)域性集體備課方案篇十五

1、通過觀察池塘里生物環(huán)境資料,認(rèn)識(shí)自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng),以此為藍(lán)本設(shè)計(jì)生態(tài)瓶的建造方案。

2、能根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶,并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

3、能互相聽取意見、共同協(xié)作生態(tài)瓶,并分工進(jìn)行管理和觀察。

教學(xué)重點(diǎn):能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)自然環(huán)境下生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。實(shí)物投影儀。

一、引入。

二、探究過程。

1、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)。

出示群落圖片,老師向?qū)W生介紹,提醒學(xué)生關(guān)注下面問題:

(1)池塘里有哪些水生生物?

(2)水生植物需要哪些生存條件?

(3)池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助?

(4)池塘里有哪些非生物,它們對(duì)生物有什么作用?

學(xué)生邊觀察邊回答。

2、設(shè)計(jì)建造生態(tài)瓶的方案。

(1)小組討論:

首先考慮我們的生態(tài)瓶準(zhǔn)備讓哪些生物來生活?

為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活得好一些,我們還要為它們考慮些什么?

(2)記錄設(shè)計(jì)方案。

3、做一個(gè)生態(tài)瓶。

(1)準(zhǔn)備相應(yīng)的制作材料。

(2)根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶。

(3)小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。

4、小結(jié)。

區(qū)域性集體備課方案篇十六

為了做到資源共享,集思廣益,充分發(fā)揮集體智慧、個(gè)人特長(zhǎng),適應(yīng)當(dāng)前教科研提倡的集體備課的的要求,體現(xiàn)“同伴互助”的精神,提高教育教學(xué)質(zhì)量,特制訂本方案。

實(shí)現(xiàn)資源共享和資源互補(bǔ),努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、集中解決教學(xué)疑點(diǎn)問題,反思共案實(shí)施的狀況,不斷總結(jié)教學(xué)過程中的新發(fā)現(xiàn)、新經(jīng)驗(yàn)、新突破。

2、研討教學(xué)重難點(diǎn)以及完成目標(biāo)的策略、措施;確定突破重難點(diǎn)的方法、途徑;選定最佳教學(xué)方案。

3、每次集體備課都有中心發(fā)言人,中心發(fā)言人必須提供預(yù)案。

4、創(chuàng)設(shè)濃郁的研究風(fēng)氣,讓每個(gè)人都有展示自我的空間,都能有意見發(fā)表的機(jī)會(huì)。

5、集體備課都要有研討記錄,期末以教研組為單位交教研科。

語(yǔ)文備課組以教研組為單位,全員參與,共享集體智慧;每個(gè)年級(jí)一個(gè)中心發(fā)言人,定期組織開展。

程序:預(yù)案--共案--實(shí)案--檢查--反思--評(píng)比。

預(yù)案:主備人根據(jù)小組安排先個(gè)人備課,并在小組會(huì)議上作中心發(fā)言。

共案:中心發(fā)言人說課(說教材,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)過程,說活動(dòng)設(shè)計(jì),說堂堂清)--其他教師各抒己見,提出自己不同的意見和建議--主備人修改預(yù)案,形成共案。

實(shí)案:在共案的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生的實(shí)際作進(jìn)一步修改,形成實(shí)際教學(xué)的方案。(可在共案“留白”處修改)。

檢查:每個(gè)月檢查一次,重點(diǎn)查看對(duì)討論內(nèi)容的落實(shí)。反思:每學(xué)期開一次教學(xué)反思會(huì),將優(yōu)秀作品推薦給教研科。

評(píng)比:每學(xué)期評(píng)比一次,將優(yōu)秀教案推薦給學(xué)校教導(dǎo)處。

1、備課組根據(jù)課標(biāo)要求認(rèn)真制定集體備課計(jì)劃(時(shí)間、內(nèi)容、主備人等)。

2、集體備課要求全員參與,對(duì)無(wú)故不參加者或不完成任務(wù)者,給予相應(yīng)處理。

區(qū)域性集體備課方案篇十七

1、通過觀察大樹的年輪知道自然界中的一些事情能夠記錄時(shí)間的長(zhǎng)短。

2、經(jīng)歷一次運(yùn)用各種方法尋找時(shí)間留下的各種痕跡的活動(dòng)過程。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到隨著時(shí)間的推移,周圍的事物正悄悄地發(fā)生著變化。

會(huì)尋找時(shí)間的痕跡,知道時(shí)間的可貴。

理解隨著時(shí)間的推移,周圍事物所發(fā)生的變化。

自己以前的照片、作品、舊衣物等,搜集能夠記錄自己生長(zhǎng)過程的植物與動(dòng)物的資料。

一、引入。

揭示課題:尋找時(shí)間的痕跡。

二、探究過程。

1、能夠記錄自己生長(zhǎng)過程的生物。

(1)請(qǐng)學(xué)生介紹記錄時(shí)間的事物。

2、尋找時(shí)間的痕跡。

(1)時(shí)間是看不到摸不著的,你能不能從你周圍的事物中尋找時(shí)間留下的痕跡?

(2)小組討論時(shí)間在哪些地方留下了痕跡,利用學(xué)生帶來的物品,全班匯報(bào)。

(3)參觀學(xué)校(或教室)并記錄時(shí)間在學(xué)校(或教室)留下的痕跡。

(4)交流并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、小結(jié)。

三、板書設(shè)計(jì)。

區(qū)域性集體備課方案篇十八

2、個(gè)人自備出思路。

個(gè)人鉆研教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、學(xué)生,提出問題、設(shè)想,在每單元教學(xué)的前幾天,中心發(fā)言人寫好“單元集體備課中心發(fā)言稿”,備課組長(zhǎng)組織集體備課會(huì),共同研討定計(jì)劃。

3、集思廣益,形成預(yù)案。

4、博采眾長(zhǎng),自備出新。

在進(jìn)入課堂實(shí)施教學(xué)之前,各老師要結(jié)合各班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行“二次”備課,即在經(jīng)典批注中作好旁批,教師在研討深化的基礎(chǔ)上寫出具有個(gè)性特點(diǎn)的課時(shí)教案。

5、教后反思,提升能力。

鉆研教材提出問題———中心發(fā)言把握重點(diǎn)———共同研討,解決問題———形成預(yù)案,分發(fā)老師———結(jié)合實(shí)際,經(jīng)典批注———課堂實(shí)驗(yàn),信息反饋———教后反思,理論提升。

一、備教學(xué)理念。

理念是什么?理念就是教學(xué)指導(dǎo)思想。先進(jìn)的課程理念,都來自于成功的教學(xué)實(shí)踐。理念指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐孕育理念。在課程改革已進(jìn)行了兩年的今天,我們應(yīng)對(duì)我們所教學(xué)科的課程定位了如指掌,如對(duì)語(yǔ)文課程的定位概括為:“一個(gè)目標(biāo),兩個(gè)基礎(chǔ)”?!耙粋€(gè)目標(biāo)”是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展;“兩個(gè)基礎(chǔ)”是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。只有目的明確了,基礎(chǔ)才會(huì)有保障。我們還應(yīng)對(duì)我們所教學(xué)科的課程理念了如指掌,如語(yǔ)文學(xué)科的課程理念是:

1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這是語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。

2、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。這是達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目的的前提。

3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這是達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目的的基本教學(xué)策略。

4、努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。這是達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目的的可靠保障。修改后的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”中增加了“繼承語(yǔ)文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)”。這是達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目的的有利條件。

只有將這些理念爛熟于心,我們?cè)趥湔n中才能給我們的課堂教學(xué)定位,才能使我們的課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

二、備教學(xué)重、難點(diǎn)。

摸準(zhǔn)學(xué)生已有的知識(shí)水平是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確把握教材的重、難點(diǎn)是基于學(xué)生已有的知識(shí)水平之上,它是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。就學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而言,班與班之間參差不齊,學(xué)生與學(xué)生之間參差不齊。在開學(xué)這段時(shí)間的聽課中發(fā)現(xiàn)兩種不利現(xiàn)象:一是教師為完成教學(xué)設(shè)計(jì)中既定的內(nèi)容,在學(xué)生已掌握知識(shí)要點(diǎn)的情況下,仍不厭其煩地反復(fù)講解該知識(shí)要點(diǎn),學(xué)生真正需要教師講解、加強(qiáng)鞏固的地方因時(shí)間而耽誤,或一帶而過,或省略為自學(xué)。一是嚴(yán)格區(qū)分課時(shí)目標(biāo),如語(yǔ)文第一課時(shí)的目標(biāo)一定是疏通課文;學(xué)習(xí)生字詞。這兩個(gè)目標(biāo)本身設(shè)置的沒有錯(cuò),但是,每個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況不同,各個(gè)年段也不同。第一課時(shí)完全可以深入課文,就不會(huì)出現(xiàn)第一課時(shí)吃不飽,第二課時(shí)撐太飽的現(xiàn)象了。集體備課時(shí),應(yīng)充分討論生情、班情,在此基礎(chǔ)上確立教學(xué)重、難點(diǎn),合理劃分課時(shí),使課堂教學(xué)密度均衡。

三、備學(xué)習(xí)方式。

修訂后的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中增加了積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與“有意義的接受學(xué)習(xí)”相輔相成。這告訴我們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式不應(yīng)是唯一的課堂學(xué)習(xí)方式,它應(yīng)與有意義的接受學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,互為補(bǔ)充。

一些教育專家在各種教學(xué)刊物上撰文,指出當(dāng)前課改中出現(xiàn)的幾種誤區(qū),其中一誤區(qū)為學(xué)習(xí)方式“自主變?yōu)樽杂伞?,教師在課堂上充當(dāng)?shù)氖牵?/p>

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的“召集人”:學(xué)生夸夸其談,教師無(wú)所事事。

2、學(xué)生交流的“旁聽者”:學(xué)生漫無(wú)邊際,教師不置可否。

3、學(xué)生活動(dòng)的“捧場(chǎng)者”:學(xué)生言行出軌,教師大加贊賞。

集體備課時(shí),我們應(yīng)探討教材中哪些知識(shí)是可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)掌握的,哪些是需要教師講解的,教師應(yīng)將到什么位置。要預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么問題,教師該采用什么形式幫助學(xué)生解決問題。千萬(wàn)不能讓學(xué)生指責(zé)教師在課堂上“不作為”。

四、備作業(yè)設(shè)計(jì)。

學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是通過“學(xué)得”和“習(xí)得”而來的,無(wú)論課內(nèi)課外應(yīng)“學(xué)得”與“習(xí)得”并存。眾所周知,作業(yè)設(shè)計(jì)成為教師了解、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況一把尺子,這把尺子在教師手中。教師應(yīng)怎樣用好這把尺子,是我們集體備課要探討的。我個(gè)人認(rèn)為,我們應(yīng)探討兩個(gè)問題:

1、作業(yè)的量。不論課堂作業(yè),還是家庭作業(yè),都應(yīng)嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)的數(shù)量,保證學(xué)生在一定的時(shí)間范圍內(nèi)完成作業(yè)。可以因人而異,對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)立必做題和選做題。以滿足不同學(xué)生的需要。

2、作業(yè)的質(zhì)。這是教師備課討論的重點(diǎn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固,也是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反饋。作業(yè)題型的設(shè)計(jì)既相對(duì)固定,也應(yīng)有所變化。相對(duì)固定是針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,尤其是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說,盡快地認(rèn)識(shí)、熟悉、讀懂題目,是保證作業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)。隨著學(xué)生年級(jí)的升高,知識(shí)水平的補(bǔ)充,作業(yè)題型應(yīng)有變化,以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)審題,正確答題。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)即考慮基礎(chǔ)性,也應(yīng)兼顧發(fā)散性。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,因此,作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)把基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的鞏固與掌握放在首位。語(yǔ)文發(fā)散性內(nèi)容應(yīng)兼顧文學(xué)知識(shí)(國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀文化精品)、文學(xué)欣賞。

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