通過心得體會(huì)的總結(jié)，可以形成更加系統(tǒng)和深入的思考。3.心得體會(huì)的寫作中，我們可以通過挖掘、分析和總結(jié)自己的感悟、體驗(yàn)和收獲，形成較為完整和深入的表達(dá)。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的整理，希望能對(duì)大家的成長有所助益。
小學(xué)語文課改心得體會(huì)總結(jié)篇一
在進(jìn)行素質(zhì)教育的今天，我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的.方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅"，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。1、給學(xué)生機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí)，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說，我能演。再通過讀書，進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎。通過這一節(jié)課的教學(xué)，使師生、生生、生文對(duì)話達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。再如：教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，發(fā)散學(xué)生思維。想想說說如果是你，會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的鐵路。學(xué)生說出很多s型、t型、直線等等。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點(diǎn)。平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，把自己想說的，能說的都說出來，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。2、虛心請(qǐng)教。教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。3、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說話。學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信。
探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。設(shè)置一些問題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情。比如：教學(xué)《向往奧運(yùn)》一課時(shí)，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運(yùn)冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象，把我們對(duì)奧運(yùn)的向往，對(duì)奧運(yùn)冠軍的崇敬表達(dá)出來。由此體會(huì)體育冠軍的來之不易，來激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
評(píng)價(jià)探究結(jié)果，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間，學(xué)生之間、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論，對(duì)探究中存在的問題進(jìn)行了質(zhì)疑，對(duì)來自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，對(duì)探究的問題有了較全面、深刻、獨(dú)特的見解，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng)，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)探究成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會(huì);心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫探究報(bào)告，心得體會(huì);善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論，以展示思想。
小學(xué)語文課改心得體會(huì)總結(jié)篇二
小學(xué)語文課改后，課堂很熱鬧，也很有趣，但是熱熱鬧鬧的一堂課上下來，孩子們對(duì)自己學(xué)到了什么總覺得沒有底……于是我對(duì)怎樣吃透新課改的精神，不讓自己迷失在花哨的形式里進(jìn)行了反思：
在小學(xué)語文課堂上，老師為迎合新課改精神，夸獎(jiǎng)學(xué)生十分普遍，如什么“你太棒了”、“你真聰明”、“你太了不起了”、“你正是天才”之類的話俯拾皆是。即使學(xué)生回答了簡單的問題，也給予“隆重”的夸獎(jiǎng)，名義上是進(jìn)行鼓勵(lì)教育，確讓學(xué)生霧里看花，失去了自我，對(duì)自己不能夠正確評(píng)價(jià)。這種缺乏指導(dǎo)性的表揚(yáng)，學(xué)生們都聽膩了，也難起到激勵(lì)作用。
新課改后，教室里的課桌椅擺放變了：由一行行、一列列變成了一圈圈、一堆堆。一看就明白，是為了讓孩子們?cè)谡n堂上更好地合作學(xué)習(xí)，但是也有誤區(qū)：孩子們更樂于參加熱鬧的合作，課堂上孩子們高高興興，爭得面紅耳赤。在老師的示意下，孩子們停下來，課堂回復(fù)了平靜。但喧鬧的背后，少了冷靜的自我思考。慢慢的老師們已看到了一味強(qiáng)調(diào)小組合作的弊端。
“合作不能讓孩子們回避獨(dú)立思考”，于是我嘗試著給孩子們獨(dú)立學(xué)習(xí)的課堂“留白”，孩子們有了意想不到的收獲，孩子們的自學(xué)能力漸漸提高，因?yàn)橛辛怂伎嫉目臻g，他們的表達(dá)也有了獨(dú)特的見解。
新課標(biāo)規(guī)定，小學(xué)高、中、低段的學(xué)生課外閱讀量應(yīng)達(dá)到幾十萬字，作為課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充。于是乎，老師們掀起了孩子讀書熱潮，教室圖書柜，學(xué)校閱覽室，家庭閱讀建議……一些相應(yīng)的設(shè)施、措施相應(yīng)出臺(tái)。慢慢的我發(fā)現(xiàn)，不少孩子把時(shí)間都用在看網(wǎng)絡(luò)文學(xué)上了，以至于交上來的作文成了網(wǎng)絡(luò)作品的克隆版，里面都是網(wǎng)絡(luò)語言和看不懂的符號(hào)，失去了孩子們童真童趣的語言，內(nèi)心真實(shí)的表白。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)直白易懂、朗朗上口，孩子易于接受，但也有不少弊端，如語言缺乏規(guī)范性，不如傳統(tǒng)的詩歌、神話故事、對(duì)聯(lián)等語言精練；想象力強(qiáng)，讓孩子們失去了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的正確認(rèn)識(shí)；教材的范文例文較多，使得很多孩子用了拿來主義，省去了許多寫作環(huán)節(jié)，有礙孩子們寫作水平的提高……對(duì)于孩子的課外閱讀，老師和家長要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。我們應(yīng)指導(dǎo)孩子們選擇合適的書，學(xué)會(huì)有效閱讀，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。
這就是我關(guān)于小學(xué)語文課改的三點(diǎn)體會(huì)，課改之路還長，相信有大家的耕耘，我們一定會(huì)找到適合孩子們?nèi)姘l(fā)展的有效途徑。
小學(xué)語文課改心得體會(huì)總結(jié)篇三
新課程改革已經(jīng)實(shí)施十余年了，作為一名小學(xué)語文教師，我積極參與到課改的大潮中。作為一名一線教師，我深刻地體會(huì)到，改革，首先就要革思想，有了全新的思想，才能有全新的作為。隨著新課程實(shí)驗(yàn)的不斷深入，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)愿望和能力等，方法上將突出過程評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)不再是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言，如：說得真好！你懂得真不少！你的想象力非常豐富！真聰明！等等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。到今天，經(jīng)過幾年的親身實(shí)踐，有些心得想淺談一下：
一、思想觀念的更新。課程改革是一場(chǎng)文化的變革，教師要融入這個(gè)變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識(shí)面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。做為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀。做為語文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評(píng)，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個(gè)性教育意識(shí)。
二、教師角色地位的轉(zhuǎn)變。課改讓我漸漸認(rèn)識(shí)到，教師角色該轉(zhuǎn)變了，不再是從前課堂的導(dǎo)演者，轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、幫助者、參與者。我在課堂上讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，我則是主導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，把握好與學(xué)生的親和度、學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度、參與度、小主人翁地位。
三、知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時(shí)，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識(shí)，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果；以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。
四、學(xué)習(xí)方式的更新。課改讓我意識(shí)到，要把課堂交給學(xué)生，因此，我課堂上努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，在課堂上讓學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探究過程獲得知識(shí)與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗(yàn)。學(xué)生思維活躍，閃光點(diǎn)頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。
面對(duì)課改，我們教師要快速轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和引導(dǎo)者，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活應(yīng)用多種教學(xué)策略，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)用現(xiàn)代的教育理念，現(xiàn)代的教學(xué)手段，培養(yǎng)現(xiàn)代的人。
小學(xué)語文課改心得體會(huì)總結(jié)篇四
語文課作為小學(xué)教育的核心課程，一直以來備受關(guān)注。近年來，隨著教育改革的深入，小學(xué)語文課改也在穩(wěn)步推進(jìn)。在這一過程中，我深刻感受到了課改給語文教育帶來的變化和提升。在課改中，我發(fā)現(xiàn)了一些可貴的心得體會(huì)。
首先，語文課改重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。過去，小學(xué)語文課程注重傳授知識(shí)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。但在新的課改中，我們充分利用了多種教學(xué)手段，如音頻資料、視頻資源等，使課堂更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，語文課也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與文學(xué)作品的創(chuàng)作和閱讀，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。通過這些改革，不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，還培養(yǎng)了他們對(duì)閱讀的興趣。
其次，語文課改注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的語文教育注重詞語的記憶和語句的默寫，而忽略了語言的實(shí)際運(yùn)用。在現(xiàn)代社會(huì)中，語言是一種交流和表達(dá)的工具，只有掌握了語言運(yùn)用能力，才能更好地與他人進(jìn)行溝通。因此，課改中注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、寫作能力以及交際能力，通過各種形式的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己的意思，并與他人進(jìn)行有效地交流。
再次，語文課改注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。過去，小學(xué)語文課程注重的是古詩文的背誦和默寫，忽略了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。然而，在新的課改中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題的能力。通過開展課堂討論、小組活動(dòng)等形式，激發(fā)學(xué)生的思維潛能，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。這樣，學(xué)生不僅能夠理解課文中的內(nèi)容，還能夠運(yùn)用自己的思維能力進(jìn)行分析和總結(jié)。
最后，語文課改注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。語文課作為一門涉及到語言、文學(xué)和社會(huì)文化等各個(gè)方面的課程，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)知和理解。在新的課改中，我們注重學(xué)生對(duì)文化典籍的學(xué)習(xí)和理解，通過講解文化知識(shí)、組織文學(xué)活動(dòng)等方式，使學(xué)生能夠了解和感受我國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和認(rèn)同。
綜上所述，小學(xué)語文課改給我留下了很多寶貴的心得體會(huì)。通過課改，語文教育發(fā)生了積極的變化，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、語言運(yùn)用能力、思維能力和文化素養(yǎng)。這些改變使學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用語文知識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)。作為一名小學(xué)語文教師，我將繼續(xù)努力，更好地融入課改理念，將這些心得體會(huì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的力量，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和成長貢獻(xiàn)自己的一份力量。
小學(xué)語文課改心得體會(huì)總結(jié)篇五
20__年1月5日，我到雙月湖小學(xué)聆聽了多位優(yōu)秀教師的課，實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我獲益匪淺，感觸頗深?，F(xiàn)就這幾節(jié)課談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
1、語文教學(xué)必須先重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，即養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣、說的習(xí)慣、讀的習(xí)慣、寫字的習(xí)慣、合作交流的習(xí)慣等，尤其是聽的習(xí)慣。對(duì)低段的孩子來說，學(xué)會(huì)聽，極其重要，這不僅因?yàn)槁犑撬季S活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的開端，而且，教學(xué)生學(xué)會(huì)聽，也是培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、汲取他人優(yōu)點(diǎn)的情感態(tài)度價(jià)值觀的一種重要的方法。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，如果每天使自己的教學(xué)流程中形成既教知識(shí)又教方法，既讓學(xué)生體驗(yàn)情感又培養(yǎng)正確積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，既抓學(xué)習(xí)常規(guī)的落實(shí)又發(fā)展學(xué)生的自由個(gè)性，習(xí)慣將自然而成。
2、語文課堂上的“朗讀感悟”，它是“自主合作”、“發(fā)展創(chuàng)新”的基礎(chǔ)。低段學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一般分為讀準(zhǔn)、讀通、讀好等幾個(gè)層次，指導(dǎo)朗讀要有目的、有指導(dǎo)、有方法、有層次。在讀中使學(xué)生喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣。使學(xué)生在讀中思考、讀中感悟、讀中受到情感的熏陶、獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課堂上要珍視學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并自主解疑，尊重學(xué)生多元化答案。在整個(gè)教學(xué)過程中始終以讀為核心，有層次地組織學(xué)生合作、思考、感悟、創(chuàng)新提升語文綜合素養(yǎng)，全面達(dá)成三維目標(biāo)。
“不讀是語文的'百病之源?！币訌?qiáng)課文朗讀，精彩段落、關(guān)鍵句子要引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，變成學(xué)生自已的語言材料。重視了朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生語文水平的提高將會(huì)是一個(gè)極大的推動(dòng)。
3、識(shí)字教學(xué)中我們應(yīng)樹立一種細(xì)水長流的識(shí)字觀，每一個(gè)具體的字的教學(xué)過程都是長期的，不是一蹴而就的。上完一篇課文，在這篇課文中認(rèn)識(shí)，換一個(gè)語言環(huán)境不認(rèn)識(shí)，這是正常的；今天認(rèn)識(shí)，過幾天不認(rèn)識(shí)，這也是正常的；因?yàn)槌尸F(xiàn)這個(gè)生字的課文只是起一個(gè)“引見”的作用，只是為學(xué)生提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)它的契機(jī)，在以后的一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生在與它的不斷接觸的過程中逐步全方位“認(rèn)識(shí)”它，因此教師要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這個(gè)字的敏感度，即在任何時(shí)空看到這個(gè)字都要有一種“回憶”的沖動(dòng)，更是要想方設(shè)法提高這個(gè)生字的呈現(xiàn)機(jī)會(huì)。
我們還應(yīng)走進(jìn)生活“鞏固”字.語文學(xué)習(xí)包括識(shí)字的資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)是無處不在，無時(shí)不有的，我們完全可以利用學(xué)校的文化氛圍，使識(shí)字教學(xué)走出課堂；調(diào)動(dòng)家長積極性，使識(shí)字教學(xué)走進(jìn)家庭；利用母語環(huán)境，使識(shí)字教學(xué)走向社會(huì)。充分挖掘生活中的識(shí)字資源，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中注意字的意識(shí)和習(xí)慣，最主要目的是為了大大提高教材中的生字的呈現(xiàn)機(jī)率，從而鞏固教材中的生字。
這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn)，優(yōu)秀教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧。在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文課改心得體會(huì)總結(jié)篇六
現(xiàn)在是信息時(shí)代，教研活動(dòng)可以通過錄像進(jìn)行。前幾天，我觀看了__鎮(zhèn)x中心小學(xué)六年級(jí)語文《寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信》的教學(xué)錄像，__老師這堂課讓我受益匪淺。
首先，導(dǎo)入自然流暢。x老師以談話的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生很自然的進(jìn)入課題。整個(gè)過程x老師是圍繞著__爺爺為什么給家鄉(xiāng)的`孩子寫信來貫穿，從而引導(dǎo)學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想品德。整堂課x老師的教態(tài)自然、語言流暢，肯定是做好了充分的準(zhǔn)備。
其次，課堂組織能力好。整堂課x老師都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的思路都能跟著老師走完整堂課，師生互動(dòng)很好，課堂氣氛非?；钴S，但紀(jì)律性強(qiáng)。
再次，中心思想突出。在教學(xué)的思路上，x老師讓學(xué)生通過__爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信中體會(huì)到__爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心和熱愛，抒發(fā)了要讓自己的生命開花的情感，同時(shí)告訴我們：生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。
通過這次學(xué)習(xí)，讓我知道語文課程的魅力所在，特別對(duì)于我這個(gè)剛踏入語文門檻的曾經(jīng)的數(shù)學(xué)老師來說。剛接觸這門課程，腦子里還有太多未知數(shù)，還有很多東西需要我慢慢去摸索，去實(shí)踐，希望自己在以后的教育教學(xué)中工作中能有新的突破。
小學(xué)語文課改心得體會(huì)總結(jié)篇七
20xx年x月x——x日，我參加了xx教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中，不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了三位老師的報(bào)告，感覺收獲很多。其中印象最深的是xx老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，這次xx老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，他關(guān)注學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，來回品讀，深入思考，孩子自己提出議論文論據(jù)的.選用特點(diǎn)，題目和選材之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)孩子的思維，孩子們有了自己獨(dú)立的見解。他的課是一種深度語文，給我?guī)砹诵撵`的震撼。
他沒有課件，沒有花言巧語，沒有激情的場(chǎng)面，一根粉筆，一張嘴。清晰的教學(xué)模式，精致的板書和作業(yè)設(shè)計(jì)，簡單就是他的教學(xué)特色。他就像是一本書，一本韻味無窮的書，一本可以指導(dǎo)我們實(shí)踐的活書。他的句句名言值得我去細(xì)細(xì)品味，品成自己的東西。他在講授司空見慣這個(gè)成語時(shí)，給我的感受頗深。首先他問：哪些現(xiàn)象司空見慣？接著問：什么叫司空見慣？一生讀參考書中的注解。注解寫得太多，我們還要用自己的見解。有幾個(gè)學(xué)生用自己的理解談這個(gè)成語。司空見慣這個(gè)詞從哪兒來的？我們要有發(fā)問精神。
然后x老師生動(dòng)地介紹了司空和劉禹錫的故事，學(xué)生們聽得如癡如醉，臺(tái)下的我們也恍然大悟，是啊，很多時(shí)候，我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識(shí)之果就算是掌握了知識(shí)，學(xué)習(xí)就只能淺嘗輒止。原來學(xué)習(xí)不能司空見慣，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，追根溯源。聽完x老師的課我感受很深，x老師的幽默風(fēng)趣，講課時(shí)瀟灑自如的風(fēng)格讓我佩服，臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功，在今后的教學(xué)道路上，我一定會(huì)努力鉆研，不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教給學(xué)生帶得走的學(xué)習(xí)方法。
小學(xué)語文課改心得體會(huì)總結(jié)篇八
一學(xué)期課改工作又開始了，我們本著全面培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新力，實(shí)踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想、全身心地投入到教學(xué)中。
1、鉆研教材，理解教材編寫新思路，這種新的編寫思路表現(xiàn)在：“興趣先導(dǎo)”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“整體推進(jìn)”、“文化積累”。通過通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，我明白了要進(jìn)行課改就必須“突破自我，突破模式”。以前的教材有什么，教師就教什么，學(xué)生學(xué)什么，現(xiàn)在教材上有的可以不教(學(xué)生已會(huì))，教材上沒有的，可以教可以學(xué)，后面的可以提前學(xué)，前面的可以放后學(xué)等等，如：在教學(xué)習(xí)園地中的《日積月累》時(shí)，提前讓學(xué)生去自學(xué)或搜集資料。我就改變了以往按教材編排照步就搬的教學(xué)。讓學(xué)生自己去讀、認(rèn)、找、記，然后讓他們交流自己在生活中怎樣學(xué)習(xí)的。教學(xué)中，“教”的很少，學(xué)生“學(xué)”到的卻很多。
2、上好每一節(jié)課，每周同年級(jí)的老師集體備課，借鑒優(yōu)秀教師的教案，再根據(jù)個(gè)人風(fēng)格自我增減。在準(zhǔn)備、實(shí)踐、反思教學(xué)中，不斷培養(yǎng)自身教學(xué)能力素質(zhì)，并及時(shí)寫好每一課的教學(xué)反思。為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過程中的問題，我有意識(shí)的進(jìn)行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個(gè)學(xué)期;近到上一節(jié)課說錯(cuò)的一句話，遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺(tái)，起于壘土”不積跬步，無以至千里。
3、新課程強(qiáng)調(diào)“課程的開放性和生活化，課內(nèi)外學(xué)用結(jié)合，突破語文課程的實(shí)踐性本質(zhì)”。就識(shí)字而言，要引導(dǎo)學(xué)生利用讀書、讀報(bào)、看廣告牌、看電視等生活資源，拓展識(shí)字渠道，用中學(xué)，學(xué)中用，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的自覺意識(shí)，開展“識(shí)字展示臺(tái)”活動(dòng)，讓學(xué)生教大家認(rèn)字，并說說自己是在哪里認(rèn)識(shí)的。識(shí)字的同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
4、游戲組織教學(xué)。運(yùn)用多種方法來識(shí)字。即以聽讀識(shí)字為主，拼音識(shí)字、分析字形識(shí)字、開火車、蓋房子、找朋友、編順口溜等多種游戲來識(shí)字。這樣學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、樂記。
5、通過表演加強(qiáng)朗讀。低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，因其生理特點(diǎn)，注意力只能保持分鐘左右。在這種情況，要取得好的教學(xué)效果，必須有效組織課堂教學(xué)。語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低年級(jí)的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，在低年級(jí)說和讀的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視說和讀的訓(xùn)練。二年級(jí)語文教學(xué)中，除了說和讀很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì)自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問題?？鬃釉疲簻毓识?。經(jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺得較輕松。
6、二年級(jí)語文教科書上口際交際是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來，能說會(huì)道，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，思維敏捷?，F(xiàn)代語文教學(xué)，多說多練勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期，我注重教學(xué)生由詞說到句，再由句說到段。給學(xué)生營造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有說的欲望，勇敢地暢所欲言。在有話說的基礎(chǔ)上，教給同學(xué)一些說的技巧，用不同的詞語或語句表達(dá)一種意思，怎樣有順序地、不零亂的表達(dá)自己要說的話。同時(shí)，叫其他同學(xué)學(xué)會(huì)聽，能夠評(píng)議同學(xué)的發(fā)言.
7、加強(qiáng)家校聯(lián)系。繼續(xù)使用家校聯(lián)系卡，及時(shí)與家長進(jìn)行勾通，并讓家長走進(jìn)課堂參與聽課、評(píng)課，雙方全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長情況。同時(shí)也加大了課改的宣傳力度，與家長和孩子在課改中一同成長。8作業(yè)的檢查和批改，是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來，我一直堅(jiān)持作業(yè)的全批全改，這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于每個(gè)班的后進(jìn)生，我們要一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、問題與思考：
1、教材的編寫意圖與用者的實(shí)際有些地方難于契合。
2、現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中尚未起到應(yīng)有輔助作用。
3、學(xué)校語文教育與家庭教育、社會(huì)教育之間的矛盾。教學(xué)中，教師有意將學(xué)科學(xué)習(xí)過程延伸到課外、家庭，從而逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。但部分家庭教育與課改存在很大差距。
如：教材中的“日積月累”要求在家長的輔導(dǎo)下完成。這個(gè)內(nèi)容宗旨是在培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣，但很大一部分學(xué)生無法做到。
4、家長對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)僅局限在“一張?jiān)嚲怼⒁粋€(gè)分?jǐn)?shù)”上，如何建立科學(xué)高效的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，并做好家長的工作，這是一大問題。
5、每門課都遇到了一些困惑，如：情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面如何評(píng)價(jià)?
三今后的打算：
1繼續(xù)抓好觀念更新的理論學(xué)習(xí)，通過各種方式使新理念真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中去。
小學(xué)語文課改心得體會(huì)總結(jié)篇九
在課改過程中，教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計(jì)者。
(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化。
教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán)，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)語文，善于提出問題，對(duì)問題有自己獨(dú)特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。
(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
課改中的語文教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的語文，獲得必要的語文，在語文上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚、善于提問題，解決問題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有語文，以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。
二、問題與思考。
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯(cuò)，計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn)，課時(shí)又少，難掌握。
4、教學(xué)班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時(shí)間”的度?是我們值得商榷的問題。
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小學(xué)語文課改心得體會(huì)總結(jié)篇十
迎著課程改革的浪潮，我?；A(chǔ)教育課程改革邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，取得了令人欣喜的成就。今天，在全社會(huì)的熱切關(guān)注和期盼下，一個(gè)符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系誕生了。新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面，都取得突破性進(jìn)展。我們既為此感到光榮與自豪，同時(shí)也覺得使命的神圣與責(zé)任的重大，能參加試驗(yàn)工作，不僅是一個(gè)難得的機(jī)遇，同時(shí)又是一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
課程改革實(shí)驗(yàn)給九年級(jí)的語文教學(xué)注入了生機(jī)與活力,課堂教學(xué)面貌煥然一新。扎實(shí)的培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)，幫助我們進(jìn)一步理解了新課程；優(yōu)秀觀摩課展示、論文評(píng)比、專題研討，為我們搭建了交流的平臺(tái)；成長記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我們走上一條研究之路。課改實(shí)驗(yàn)，帶動(dòng)了教科研工作的開展，使我們具有了研究意識(shí)，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計(jì)，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對(duì)照新課程的理念，反思教學(xué)過程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等。
一、實(shí)現(xiàn)思想觀念的更新。
課程改革是一場(chǎng)文化的變革，教師要融入這個(gè)變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識(shí)面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。做為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀。
做為語文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評(píng)，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變樹立了個(gè)性教育意識(shí)。
二、實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。
面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時(shí)，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識(shí)，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的.前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果；與此同時(shí)，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識(shí)，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗(yàn)，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)不斷充實(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。
三、教學(xué)方法的更新。
課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如，接受、探索、模仿、體驗(yàn)等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探究過程獲得知識(shí)與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗(yàn)。學(xué)生思維活躍，閃光點(diǎn)頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。
在日常教學(xué)活動(dòng)中，我還注意解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學(xué)向課外延伸，向社會(huì)延伸，向各傳媒、電子網(wǎng)絡(luò)延伸，使之與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)巨增相適應(yīng)。
小學(xué)語文課改心得體會(huì)總結(jié)篇十一
作為一名上崗一年多的新老師，對(duì)于鄖縣教育局所提倡的“三維互動(dòng)，五步導(dǎo)學(xué)”的教改模式，生本課堂的教學(xué)理念，我有以下心得體會(huì)。
以前，我認(rèn)為只要專業(yè)知識(shí)水平達(dá)到一定程度就可以當(dāng)老師了，其實(shí)不然，教育，不但是簡單的知識(shí)傳授，更重要的是一個(gè)教書育人的過程，所以，僅有專業(yè)知識(shí)還是不夠的。安陽小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為了使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，更好的學(xué)習(xí)教改理念，安排學(xué)校老教師舉辦了多次的新教師培訓(xùn)活動(dòng)。邀請(qǐng)了學(xué)校優(yōu)秀語文教師講了示范課，學(xué)校還我們新教師講課并與新教師交流，并對(duì)我們的講課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓我們初步懂得了如何使用導(dǎo)學(xué)練案，為開始教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。
俗話說“好的開始，是成功的一半”。我想，這也同樣適用新教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。你的第一堂課，一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力，給學(xué)生留下美好的第一印象，這將會(huì)對(duì)今后的教學(xué)和你在學(xué)生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果。語言要生動(dòng)活潑，朗讀要聲情并茂，板書要工整美觀，講解要深入淺出，儀態(tài)要落落大方，表情要富于變化。貫徹生本理念，每一個(gè)學(xué)生知道你認(rèn)識(shí)并關(guān)愛他，無論是表揚(yáng)還是批評(píng)，直呼其名都顯得更有效果。
要細(xì)心觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)。要經(jīng)常不經(jīng)意地說出某個(gè)學(xué)生的一件值得稱道的小事，使他經(jīng)常受到鼓勵(lì)。不知哪個(gè)激進(jìn)的教育家說過，有時(shí)候我們對(duì)待孩子，要“昧著良心說好話”。初聽這句話，覺得有些偏激，細(xì)想想，如果出于愛，出于從心底里的賞識(shí)，有意識(shí)地夸贊一個(gè)孩子，夸到他“燦爛發(fā)光”，有時(shí)真的能奏奇效。
1。在農(nóng)村，由于受經(jīng)濟(jì)條件和家長等各方面的制約，導(dǎo)學(xué)練案的效果不是很明顯。
2。導(dǎo)學(xué)練案中有些錯(cuò)誤沒有修改更新。
3。對(duì)有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。
4。自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高
近兩年來，從陌生到熟悉，我開始融入到學(xué)校這個(gè)集體中，在和教師前輩一起工作的日子里，我學(xué)習(xí)到了他們那種甘心奉獻(xiàn)、默默耕耘的高尚情操，從中感受到了無限的溫暖，也看到了許許多多的教師都在默默無聞地奉獻(xiàn)著他們的青春與智慧。與他們相比，我自愧不如。我知道這僅僅是一個(gè)開始，我們的從教之路任重而道遠(yuǎn)，盡管“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，但“吾將上下而求索”。
作為一名小學(xué)的語文老師，我深感自己的責(zé)任之重，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會(huì)繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。在課改的路上我會(huì)努力學(xué)習(xí)和鉆研“三維互動(dòng)，五步導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，畫出完美的第一筆。
小學(xué)語文課改心得體會(huì)總結(jié)篇十二
當(dāng)我提筆準(zhǔn)備寫篇關(guān)于自己與語文教改十年的文章時(shí)，心中就想起了陳奕迅的一首《十年》。“十年之前，我不認(rèn)識(shí)你，你不屬于我。我們還是一樣，陪在一個(gè)陌生人左右，走過漸漸熟悉的街頭。十年之后，我們是朋友，還可以問候。情人最后難免淪為朋友?！弊鳛橐幻處煟嗄陙?，我感覺自己就像一個(gè)擺渡人，孩子們則是那一船船的乘客。
曾幾何時(shí)，我因自己是擺渡人而抱怨，送走一屆屆的小學(xué)畢業(yè)生，自己仍要回到原點(diǎn)，只有自己不斷重復(fù)同樣的路程，只有自己看著一成不變的風(fēng)景，只有自己擁有沒有前途的人生。今曰，我為自己是擺渡人而慶幸：陪伴一群群孩與之?dāng)y力劃向理想的彼岸，只有自己享受著他人托付的人生美好時(shí)光的信任，只有自己不斷分享著孩子們成長的收獲和喜悅，只有自己有幸一生與青春同行，與課改同行。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
一、深刻領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念。在克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。由過去的“統(tǒng)治主宰者”“支配者”“直接知識(shí)傳授者”“主講者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者，變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、引領(lǐng)者，與學(xué)生真誠面對(duì)，和學(xué)生共同營造一個(gè)溫馨、靜謐、安詳?shù)沫h(huán)境，真正讓學(xué)生去自主參與，做學(xué)習(xí)的主人。
二、教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，也導(dǎo)致了教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。以往一堂課“棒！棒！你真棒！”不絕于耳，但進(jìn)行課改后，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)發(fā)生了很大的改變。雖然這種改變還需要進(jìn)一步的完善但是相對(duì)而言它的進(jìn)步是不容我們忽視的。對(duì)學(xué)生的個(gè)性化、全面性的評(píng)價(jià)更加受學(xué)生歡迎。不再是以前的“三好學(xué)生”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的稱號(hào)，而是凸顯學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的更加具體、到位的評(píng)價(jià)與表揚(yáng)，更能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、課堂正在由教師教學(xué)的主陣地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。從“灌輸”變“引導(dǎo)”，從“表演”變“對(duì)話”。突出課堂的參與性、互動(dòng)性與合作性。其次，改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課的方式。老師能夠關(guān)注個(gè)體差異，呵護(hù)學(xué)生自信心。教師學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的想法，讓學(xué)生對(duì)自己的做法進(jìn)行解釋，課堂正在由教師教學(xué)的主陣地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。
作為一名教師，我從事教育工作已經(jīng)十幾年了，經(jīng)歷了近年來我國教育事業(yè)的發(fā)展改革過程。俗話說，一分耕耘，一分收獲。在課改中，有艱辛和挫折，也有歡笑和成功。那一次次失敗孕育著成功，我一步一個(gè)腳印，堅(jiān)定地往前走。因?yàn)槲以凇罢n改”路上，是課改使我成長，是課改給了我信念，我要沿著課改之路走下去。
小學(xué)語文課改心得體會(huì)總結(jié)篇十三
走進(jìn)新世紀(jì)，我校就開始了新課程改革的嘗試，因?yàn)槲覀円痪€教師已經(jīng)深切的感受到，傳統(tǒng)的語文教學(xué)使語文的魅力消失殆盡，我們品嘗多是工作的辛苦和迷失方向的痛苦。所以我們就試探著改變傳統(tǒng)。我們從新世紀(jì)伊始派出許多語文骨干教師到周邊地區(qū)學(xué)習(xí)新教法，新經(jīng)驗(yàn)。我們聽了我國教育專家的講座與說課，如魏書生老師的講座，錢夢(mèng)龍老師的說課等等。他們是我國語文教**流的引領(lǐng)者，我們是懷著一種激情，一種由衷的喜悅，去取“經(jīng)”的。我們的收獲是巨大的!
在20xx年，我們?cè)僖淮芜~出了大步伐，對(duì)傳統(tǒng)的語文教學(xué)進(jìn)行較大的改革。這一年我們主要是針對(duì)如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而進(jìn)行的一次改革。在這一過程中，我們嘗試讓學(xué)生在熟讀教材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跳出教材，去博覽、去積累、去體驗(yàn)。尤其在積累上，學(xué)生的古詩文、名言警句、優(yōu)美語段要比以往年有了質(zhì)的提高。有部分學(xué)生這一年古詩文積累達(dá)100首，名言警句達(dá)200多條，由平時(shí)寫作干巴巴變得行文流暢，生動(dòng)自然，感情真摯。這種現(xiàn)象更堅(jiān)定了我們?nèi)ミM(jìn)一步嘗試的決心。
緊接著，我們成立了教研組，每一學(xué)期各教研組確立一個(gè)教研課題，以不斷促進(jìn)語文教學(xué)改革，提高語文教學(xué)質(zhì)量。這些課題從學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律確定。
首先，我們從閱讀方面來進(jìn)行改革嘗試。因?yàn)殚喿x能力是一種非常復(fù)雜的綜合能力，它包括認(rèn)讀、理解、篩選、歸納、概括和鑒賞等諸多的能力。閱讀綜合性強(qiáng)、覆蓋面廣，有較大的思維坡度，因此在課堂中注重教給或訓(xùn)練學(xué)生一些閱讀技巧。
1、抓好基礎(chǔ)知識(shí)。因?yàn)樵鷮?shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是閱讀的根本，離開了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀能力就成為無源之水，無本之木。因此，在課堂中，時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生字的音、形、意到語法、修辭等方面的知識(shí)，這些知識(shí)只有訓(xùn)練得越多就掌握的越實(shí)、越靈活。
2、樹立整體意識(shí)。在課堂中，讓學(xué)生談初讀感受，培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀能力。事物總是相互聯(lián)系，互為依存的。文章也是如此，一篇文章中段與段之間，句與句之間也有密切的聯(lián)系，因此在課堂中，讓學(xué)生在讀文章時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生整體感知能力，把理解文章中的一個(gè)詞或一句話一定要緊扣文章，聯(lián)系時(shí)代背景，弄清作者寫作意圖，然后作出判斷。
3、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧：重點(diǎn)是提高學(xué)生閱讀速度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)速讀、跳讀、瀏覽、篩選等閱讀方法。
4、建立相關(guān)知識(shí)體系。讓學(xué)生廣讀博覽，積累一定的文學(xué)、美學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化、自然科學(xué)的知識(shí)和社會(huì)生活方面的知識(shí)，以及學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)作背景，對(duì)文章進(jìn)行深層次分析，全面理解的能力。
其次，在課堂中，時(shí)刻從授課中提高學(xué)生的寫作能力，在過去傳統(tǒng)教學(xué)中，我們一直是寫作題目一布置學(xué)生就開始動(dòng)筆寫，而現(xiàn)在主要是從以下方面入手訓(xùn)練：
1、在課堂滲透“大語文觀”。在課堂中改變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，因?yàn)檎Z文存在于生活，生活中無時(shí)無刻不含語文。這種觀念的轉(zhuǎn)變，是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵所在。因?yàn)閷?duì)生活感興了，學(xué)生就會(huì)細(xì)心觀察生活感悟生活。生活中的素材就會(huì)儲(chǔ)備在學(xué)生頭腦中為以后寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、多給學(xué)生讀或印發(fā)與生活聯(lián)系緊密的美文。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的聽力，又陶冶了學(xué)生的情操，凈化了學(xué)生的心靈，寫出的文章也就有了一定的思想性。
3、把日記當(dāng)作學(xué)生訓(xùn)練寫作的大舞臺(tái)。每一周上交四篇日記，要求日記內(nèi)容是觀察生活和感悟生活的所聞所感。這樣讓學(xué)在日常生活中培植敏銳的觸角，抒寫生活的幸福和悲傷。
4、學(xué)生在教師引導(dǎo)下自我修改作文。以前作文修改老師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，卻收效甚微。我們現(xiàn)在卻把這個(gè)工作全放給了學(xué)生，在修改課上，把作文發(fā)給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行自改和小組互改作文。學(xué)生把作文中的錯(cuò)別字找出來，把錯(cuò)別字和正確字同時(shí)都抄在黑板上;病句也在抄黑板上師生共同修改;然后小組協(xié)商給所修改的作文寫上評(píng)語;最后小組按次序?qū)懗鲂薷膱?bào)告，向同學(xué)們匯報(bào)本小組的這次修改的得與失。第二課時(shí)是推薦本小組最好的作文交給學(xué)生宣讀，老師作評(píng)價(jià)，并布置新的作文題目并引導(dǎo)或打開生思路，最后讓學(xué)生在激情飽滿時(shí)動(dòng)筆寫作。往往在學(xué)生自主的情況下，再不出現(xiàn)皺眉頭，敲額頭，咬筆頭，半天也開不了頭的現(xiàn)象了。
另外，我們學(xué)校還把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力貫穿于整個(gè)課堂中。尤其是學(xué)生創(chuàng)造性思維。在教學(xué)過程中，我們注重放飛學(xué)生的思維與想像:。
1、教師在課堂中精心設(shè)計(jì)問題，給學(xué)生提供想像的空間，如某故事的結(jié)尾，某情節(jié)的懸念處停頓讓學(xué)生想結(jié)果等等。這樣的想像既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的思維的靈活和深刻性。
2、在閱讀課或社會(huì)實(shí)踐課中，讓學(xué)生積累故事情節(jié)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)生放飛思維與想像奠定基礎(chǔ)。尤其讓學(xué)生多積累課本或其它名著中出人意料的結(jié)尾，在出人意料的結(jié)尾中激發(fā)學(xué)生的想像靈感和智慧火花。
3、教學(xué)中，教師要及時(shí)引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生超常的獨(dú)特的，新穎的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要老師在教學(xué)中思維也要敏銳、善于發(fā)現(xiàn)、善于引導(dǎo)。這樣在課堂中持之以恒的去發(fā)現(xiàn)，去引導(dǎo)、去鼓勵(lì)，同樣能使學(xué)生的思維積極飛揚(yáng)!
總之，我們?cè)诮虒W(xué)改革中不斷去嘗試，去探索，我校的中考語文成績有了明顯的改觀。由以往年的倒數(shù)名次現(xiàn)變?yōu)槿械那笆Ｊ欣锏母呒?jí)中學(xué)很喜歡招收我校學(xué)生，因?yàn)楹媒獭Ｃ鎸?duì)成績，我們沒有止步不前，我們還在探索一條適合我們農(nóng)村語文教學(xué)的新路子，把小苗們送上人生理想的舞臺(tái)。
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小學(xué)語文課改心得體會(huì)總結(jié)篇十四
20xx年課改至今，這幾年我一直在思考，課堂教學(xué)改革工作開展這么久了，學(xué)生適應(yīng)了嗎？老師有什么新思路嗎？就這一輪課改后，我做了如下總結(jié)。
在新課堂教學(xué)中，我始終堅(jiān)持學(xué)生先學(xué)后教、探究性學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)這幾種學(xué)習(xí)方式，建立適合學(xué)生自主發(fā)展、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)、互助的教學(xué)模式，對(duì)出現(xiàn)的問題積極應(yīng)對(duì)。比如對(duì)在課堂上存在的“假互動(dòng)”現(xiàn)象、如何把握“學(xué)生自主思考的時(shí)間”、對(duì)學(xué)生“質(zhì)疑“的處理、小組合作學(xué)習(xí)什么時(shí)候合作，什么問題需要合作，怎樣合作？等問題進(jìn)行了研討，并明確對(duì)自己提出教學(xué)應(yīng)注意的”十點(diǎn)“即：作業(yè)少一點(diǎn)，輕松多一點(diǎn)；作業(yè)少一點(diǎn)，輕松多一點(diǎn)；同學(xué)交流點(diǎn)，課后活動(dòng)點(diǎn)；學(xué)得深一點(diǎn)，擴(kuò)得廣一點(diǎn)；紀(jì)律好一點(diǎn)，學(xué)得多一點(diǎn)。在教學(xué)中熱愛每一個(gè)學(xué)生，建立自主互助學(xué)習(xí)型課堂，讓學(xué)生在民主、和諧的課堂環(huán)境中健康成長。再就是課后積極進(jìn)行反思，一是進(jìn)行一節(jié)課后反思：一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過程，體會(huì)在小組合作學(xué)習(xí)中的成功之處，得到什么啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，并分析在合作互動(dòng)中存在哪些“假互動(dòng)”、“假問題”，什么地方遏止了學(xué)生的思維？什么地方出現(xiàn)“低效現(xiàn)象”；二是對(duì)某一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行反思。對(duì)于從作業(yè)、輔導(dǎo)、講評(píng)中反饋回來的信息，都要進(jìn)行全面的分析，認(rèn)真思考自學(xué)的實(shí)際效果，積累成功經(jīng)驗(yàn)，找出有待改進(jìn)的地方。
我所教本班學(xué)生活潑好動(dòng)，貪玩，但有較強(qiáng)的責(zé)任心，集體觀念性強(qiáng)。從學(xué)習(xí)成績來看，優(yōu)生占的比例少，中游生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生占的比數(shù)較大，課堂上能舉手回答問題的學(xué)生只有幾個(gè)人，課堂氣氛不活躍，有部分學(xué)生存在思維能力較差，記憶力差，不肯動(dòng)腦筋思考問題，上課不舉手回答問題。個(gè)別學(xué)生如朱雨生、朱坤、朱曉陽盡管完成作業(yè)，但學(xué)習(xí)應(yīng)付、自制能力差，記憶力差，有個(gè)別同學(xué)上課好動(dòng)、隨便、精力不集中等。大多數(shù)同學(xué)的閱讀和習(xí)作是弱項(xiàng)，測(cè)驗(yàn)時(shí)就這兩項(xiàng)失分多，其中有四名同學(xué)不會(huì)作文。有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)報(bào)有無所謂的.態(tài)度。從整體看女同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真、上課聽講、做作業(yè)細(xì)心等，而男同學(xué)比不上她們?？傊?，要想搞好本學(xué)期的教學(xué)工作、提高教學(xué)成績還得從各方面下一番功夫。首先，指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，寫對(duì)筆畫、筆順，提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文，加快默讀速度。在閱讀教學(xué)中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情；學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。其次通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者基本的表達(dá)方法。在交流平臺(tái)中總結(jié)某些規(guī)律性的東西；把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落實(shí)實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對(duì)的能力，在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)的提高口語表達(dá)水平。加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)，把練筆輻射到閱讀課上，把練筆延伸到日常生活之中。重視作文多元性評(píng)價(jià)。
本學(xué)期又將繼續(xù)開展好課堂教學(xué)改革活動(dòng)，充分發(fā)揮各小組長的作用，互幫互學(xué)，共同探討，共同討論，使每個(gè)學(xué)生共同發(fā)展，共同提高。教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生起主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮、展示自己的才能，力爭提高課題效率。我要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，吃透教材，深入鉆研教材，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n，精心批改作業(yè)，把握教材的重、難點(diǎn)，做到課堂上有的放矢。根據(jù)教材的不同內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教、因人施教。在教學(xué)過程中，從拓寬學(xué)生的知識(shí)面入手，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在閱讀方面下功夫，彌補(bǔ)以往存在的不足。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮多媒體的有效作用，根據(jù)教材的需要，利用“農(nóng)村資源網(wǎng)站”這一教學(xué)優(yōu)勢(shì)，搜集有關(guān)相應(yīng)的課件服務(wù)于教學(xué)，使學(xué)生通過觀察，更生動(dòng)有趣地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)更具有直觀慣性。在大閱讀活動(dòng)中，按照要求扎扎實(shí)實(shí)的開展好背誦古詩和課外閱讀活動(dòng)，利用晨誦時(shí)間，本學(xué)期內(nèi)要完成五十首古詩的背誦任務(wù)，廣泛開展閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，更有利于提高閱讀和寫作能力，為提高語文教學(xué)成績打下基礎(chǔ)。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谟淇臁⒑椭C的氣氛中學(xué)習(xí)。努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)清當(dāng)前教育改革的形勢(shì)，虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)課堂教學(xué)方法，不斷提高自己的授課能力，努力向課堂要質(zhì)量。
本學(xué)期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的輔導(dǎo)，徹底改正教育觀念，從不同角度鍛煉、培養(yǎng)、開拓他們的視野，拓寬知識(shí)面。在教學(xué)過程中，采取各種有利的措施，力求逐步縮小后進(jìn)面，努力提高本班的優(yōu)秀率。對(duì)那些紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)松弛、課堂上精力不集中的同學(xué)，要加強(qiáng)教育，認(rèn)真管教，讓學(xué)生學(xué)有所得，成績有很大的提高。
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