教案的編寫過程需要注重教學目標的明確，教學步驟的合理安排和教學評價的準確性。教案的編寫要靈活運用不同的教學策略和方法，以適應學生的不同學習風格和能力水平。教案范文中的教學資源和教學活動可以提供一些創(chuàng)新的教學思路。
高校授課教案設計篇一
楚瑞紀。
教學目標：
1、知識和技能。
了解現(xiàn)代設計藝術(shù)的特征，體會現(xiàn)代設計的美感。
2、過程和方法。
進一步學習欣賞現(xiàn)代設計藝術(shù)的方法。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
了解現(xiàn)代設計藝術(shù)受政治、經(jīng)濟、文化、科技等諸多因素的影響，才會產(chǎn)生與傳統(tǒng)工藝的差別，了解世界多元文化，正確對待傳統(tǒng)工藝美術(shù)。
教學重點：
使學生了解現(xiàn)代設計藝術(shù)的特征：適用。
經(jīng)濟。
美觀教學難點：
使學生明確的知道，現(xiàn)代設計藝術(shù)是為美化大眾生存環(huán)境，為大眾服務，可機械化和大批量生產(chǎn)的實用性藝術(shù)。與傳統(tǒng)美術(shù)為少數(shù)人服務，生產(chǎn)量小的特點相反，了解這一點，才能更好地體會現(xiàn)代設計藝術(shù)的美感。
學情分析：
這些學生是彭水中學高中一年級的學生，本節(jié)課為外國工藝美術(shù)與欣賞單元的第二節(jié)，因為他們本身的美術(shù)基礎(chǔ)及素養(yǎng)不太好，學生平時對這個課也沒有重視，欣賞的基礎(chǔ)知識較薄弱，所以在本節(jié)課主要采用啟發(fā)式教學方法，引導學生通過一些有趣的視頻和圖片，來。
總結(jié)。
出現(xiàn)代設計的概念及特征，最后通過貼近生活的簡單的作業(yè)，來達到互動與鞏固的效果。因為學生繪畫基礎(chǔ)不好，所以最后互動中，畫的不好的學生，都可以上臺來講解自己的作品，表達的什么意思。同時適時的鼓勵學生，讓學生有所收獲，有成就感，力爭達到享受美術(shù)課堂的目的。
教學過程：
一、組織教學。
（互致問候，穩(wěn)定情緒）。
二、導入新課：（約2分鐘）。
教師：上課前，讓我們一起來回顧一下上節(jié)課所學的內(nèi)容，上節(jié)課我們了解了傳統(tǒng)工藝美術(shù)以及它的服務對象是宮廷、貴族生活與宗教神權(quán)儀典，它注重的是豪華奢侈與富麗堂皇，繁縟復雜與神秘怪誕，品位了它的精湛的手工技藝。隨著人類社會的進步，科學技術(shù)、生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，以及人們的經(jīng)濟生活水平的不斷提高，人們所接受的思想觀念和文化的不斷變化，而出現(xiàn)了一種新型的設計藝術(shù)，它不是對傳統(tǒng)工藝美術(shù)在技藝與實用上的簡單傳承，那么它的藝術(shù)特點是什么?又是為哪些人服務呢？讓我們帶著這些疑問，走進我們今天的課程------現(xiàn)代設計藝術(shù)。（溫故知新，既回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，又讓學生在腦海中進一步明確本節(jié)課即將欣賞的知識是什么。）。
三、講授新課。
（以下這段大約用23分鐘）。
教師：今天我們從藝術(shù)美感、基本特點、服務對象三個方面來進行本節(jié)課，其實很多時候現(xiàn)代設計作品它的這三個方面都是相輔相成、同時存在的，所以咱們同學也要綜合考慮。好，我們先來看一組圖片，這個認識嗎？它是做什么用的？（課件出示《司母戊鼎》）。
學生：司母戊大方鼎學生：司母戊鼎。
大氣學生：紋飾華麗。
學生：黃金面具。
學生：金碧輝煌的、比較華麗，高貴。學生：金光閃閃的，感覺很富貴。
教師：裝飾上呢？看這些鑲嵌的寶石。以及條條的紋飾。學生：比較復雜感覺很精美。
學生：因為比較有錢，所以才這么做學生：炫耀自己的權(quán)利。
教師：對，玻璃的酒杯，這種玻璃杯和這種傳統(tǒng)的酒杯相比有什么特點？學生：簡潔。
透明學生：感覺很清爽。
教師：對，簡潔大方正是我們現(xiàn)代設計的審美追求、因為現(xiàn)代社會生活、工作節(jié)奏加快，人們需要一種輕松的生活、適意的生活環(huán)境，來調(diào)節(jié)緊張的大腦，晶瑩剔透的感覺，可以讓人感覺很放松。
很難做出的雕刻學生：曲線比較多。
不好做教師：色彩呢？
學生：給人感覺比較富貴，一看就很有錢。
學生：比較明亮，可以省電，白天不用開燈。
學生：顏色比較接近，給人感覺很舒服學生：很簡潔。
教師：好看不好看？學生：好看。
教師：咱們看它是機器做的嗎？還是？這些雕刻的紋飾等，是什么做的？學生：手工。
教師：對，是我們的工匠精雕細琢的，所以說在古代生產(chǎn)力不發(fā)達，原因都是純手工。教師：好，我們接下來再來看這個椅子你們認識嗎？（課件出示《瓦西里椅子》）學生：。。。。
同學：沒有那么復雜，一看就是機器造的同學：。。。。
教師：這把椅子造型輕巧優(yōu)美、結(jié)構(gòu)單純簡潔、具有很優(yōu)良的性能、這種新的家具很快風行世界，曾被稱作20世紀椅子的象征。因為他的老師叫瓦西里，為了紀念他和老師的友誼。所以起名字叫瓦西里椅子。
教師：我們從它的造型和顏色好好的觀察一下，我們身邊的現(xiàn)代設計。它是手工做的嗎？
學生：不是，是機器造的。
教師：大家觀察造型上有什么特點？
學生：色彩比較統(tǒng)一，沒有那么復雜的紋飾等。
教師：簡潔大方。
比較合理，看這里還可以調(diào)節(jié)高度。很適用，每個同學可以根據(jù)自己的身高做適度的調(diào)節(jié)，所以比較人性化。
教師：剛才同學們說傳統(tǒng)的椅子也很好看，我們現(xiàn)在就思考一下，為什么學校不給我們定做這種手工雕刻的椅子呢？這么好看，這么華麗。學生：因為這種造價比較高。學生：這種不好做。
學生：雖然好看，但不適合我們。
教師：對我們這種膠凳子，開會更方便，但是不適合長期使用，因為我們高中生破壞能力比較強，所以適合在我們班級給每個同學使用。
但是在臨時會議等會比較方便，開會的時候拿出來，開會后，看，可以疊放在一起，因為造價也相對低，保管方便，不占用空間，所以臨時使用比較受歡迎。（課件展示關(guān)于膠凳子的圖片）。
教師：那它們的服務對象是誰？是為哪些人服務的呢？學生：皇室有錢人。
學生：貴族。
皇室。
教師：對，我們的傳統(tǒng)工藝美術(shù)的服務對象是皇室、貴族、宗教儀典。我們繼續(xù)看，看的同時，咱們同學要思考一下咱們現(xiàn)代的設計藝術(shù)服務的對象。
教師：大家都知道服裝設計也是屬于咱們的現(xiàn)代設計藝術(shù)，咱們接下來就要看到的是我們每天都常見的一種服裝。大家看她們穿的什么褲子？（（課件出示《穿牛仔褲的兩個女白領(lǐng)》）。
（以下這段是本課高潮部分）。
教師：這種褲子我們先看一下色彩？學生：比較統(tǒng)一，大方。教師：造型呢？
學生：有曲線美，比較簡潔。
教師：好，同學們總結(jié)的比較好，比較簡潔大方，色彩簡約。我們繼續(xù)還有哪些人在穿牛仔褲，牛仔褲的服務的對象是哪些呢？這個人是誰？（課件出示《周杰倫身穿牛仔褲》）。
教師：我們繼續(xù)看這個人熟悉嗎？學生：周迅。
教師：對，是周迅，大家看他穿的什么褲子？學生：也是牛仔褲。
教師：好，我們再來看這個人，認識嗎？學生：奧巴馬（笑）。
教師：大家觀察一下，他穿的什么褲子？學生：牛仔褲。
教師：再看這個人呢？（課件出示《本班某同學穿牛仔褲的照片》）學生：哇!xxx同學們起喊出了名字（哄笑）學生：。。。。
教師：我們班很帥氣的同學，也在穿牛仔褲。我們再來看這個人呢？（課件出示《本班某教師穿牛仔褲的圖片》）學生：xxx老師（哄笑現(xiàn)場氣氛達到高潮）。
教師：我們英俊瀟灑的xxx老師，也在穿牛仔褲。
學生：。。（笑，并議論著）。
教師：好，同學們讓我們繼續(xù)我們的課堂（課件出示《俞敏洪身穿牛仔褲》），這位同志你們認識嗎？學生：。。。。（搖頭）。
教師：我想問一下我們班同學，咱們班穿過牛仔褲的同學舉一下手。（幾乎全班同學都舉了手）。好，我想采訪一下，看看你為什么選擇牛仔褲，這位男同學。學生：我覺得穿著比較舒服，耐磨。
教師：穿著比較舒服，很適用哦。這位同學呢？你為什么選擇牛仔褲？學生：穿著比較方便吧，然后也不貴，比較好搭配衣服。
學生：比較好看吧，感覺樣式比較好，然后也不貴，穿著挺合適的。
適用。
教師：身價6億美金的俞敏洪老師呢？學生：貴族。
教師：對，以及我們的玻璃杯、機器生產(chǎn)的家具、現(xiàn)代室內(nèi)設計，也是為我們廣大人民群眾服務的。
比較統(tǒng)一教師：色調(diào)統(tǒng)一，簡約大方，再看我們的室內(nèi)設計，也是通透簡約，我們的聯(lián)合國大廈的這些裝飾，以及奧巴馬總統(tǒng)穿著，色調(diào)都比較統(tǒng)一，我們的“貴族”俞敏洪先生，你會看到他上下衣服，分別是一個顏色，都比較好看統(tǒng)一。我們從中能夠感覺到簡約、大方的美感。
我們先來看一下我們的工業(yè)，這是什么？學生：動車學生：和諧號。
學生：是的，通體白色，給人感覺簡潔、大方。
教師：我們大家思考一下，為什么和諧號選擇流線型呢？學生：減少阻力，提高速度。
教師：很對，請坐，這樣可以在一定程度上提高我們的速度，方便了我們的旅行，以前從重慶到成都需要4個多小時，現(xiàn)在不到兩個小時就可以抵達，只用一個小時59分鐘。教師：我們繼續(xù)看我們的轎車。從顏色看，通體？學生：黑色，給人感覺比較沉穩(wěn)。
教師：好，咱們看跑的快不快？是不是很快？（課件出示飛奔的轎車）學生：（笑）（此處可能出現(xiàn)小高潮）。
教師：對，美得就像一幅畫。再來看這個，漂亮嗎？學生：漂亮，窗戶造型很好看。
教師：到底是哪里？學生：香港。
教師：從哪里看出來的？請這位同學來回答一下，我看他比較堅信自己的說法。學生：從那個建筑，是香港的標志性建筑。教師：這個建筑大家認識嗎？學生：。。。。。
教師：好，請坐，我來告訴一下大家，這就是香港的地標性建筑----香港中銀大廈，即香港中國銀行大廈。著名的美籍華裔建筑設計師，貝聿銘的設計作品，我們可以看到這個建筑的設計風格比較簡約，都是三角形，組成，然后外墻壁統(tǒng)一的顏色。給人感覺清清爽爽，而又具穩(wěn)定性。希望我們同學中喜歡設計的，也好好學習，將來也像貝聿銘先生一樣設計出比較著名的作品。
教師：剛才我們看的一些傳統(tǒng)的建筑，同學們都說漂亮，我們的香港和上海，你們也說很好看，那么現(xiàn)在大家思考一下，既然我們的傳統(tǒng)的建筑也是那么漂亮，為什么我們的上海和香港不都建造成那中建筑呢？這又體現(xiàn)了我們現(xiàn)代設計的哪個特征呢？學生：住不了那么多人，大城市人多。
學生：人太多，住不完，違背了不適用的原則。
課堂小結(jié)：
大眾。
學生：大眾。
全世界人民。
學生：簡約大方。
強調(diào)適用。
教師：好，很好，我們現(xiàn)代設計藝術(shù)的特征是什么呢？學生：適用。
經(jīng)濟。
美觀。
教師：好，我們xx班的同學果然是最聰明的，全部都答對了，再次給我們自己一次熱烈的掌聲學生：。。。。
拓展延伸。
情感升華：思考題。
教師：
如果你是一名設計師，你在設計時要考慮到哪些社會因素？為什么？
學生：適不適用，是否符合現(xiàn)代人的審美標準。學生：實惠不實惠。
學生：會考慮盡可能讓大多數(shù)人喜歡。
教師：大家再思考一下還有沒有其他因素，如果人們都買不起呢？學生：經(jīng)濟。
還有政治等等。
教師：對，所以說一個出色的設計師要了解我們的政治、經(jīng)濟、審美觀念，材料、文化以及不同階層人們的需求等等各個方面的因素。才能做好設計。我們有志于從事設計的同學，要好好學習我們的每個學科知識，其實其他專業(yè)也是一樣的，我們的各種知識都有相關(guān)聯(lián)性，所以我們要好好武裝自己的頭腦，才能更好的為人們服務，為祖國服務。
教師：下課，同學們再見！
欣賞廣告短片（關(guān)于吸塵器的廣告），放映后，1、師：“同學們，剛才我們看到的是關(guān)于一個什么的廣告短片？”生答：“吸塵器”，我想問一下大家，這個吸塵器的吸塵威力怎么樣？對，威力很大，即功能很強，那么咱們今天呢就走進功能主義至上的設計藝術(shù)——即現(xiàn)代設計藝術(shù)。師：好我們先來欣賞一組圖片：
用幻燈展示司母戊鼎。
教師：這件器具認識嗎？
學生1：司母戊鼎；
學生2：商代的司母戊大方鼎。
教師：對司母戊鼎，它在古代是做什么用的呢？
學生：燒香用的學生：祭祀的禮器。
教師：咱們班同學很聰明，歷史也學的不錯，對，商朝時祭祀用的，是商王武丁的兒子丁文為祭祀母親而鑄造的鼎，故為孝心。特點：形勢雄偉，氣勢宏大，紋飾華麗，工藝高超，體現(xiàn)了莊嚴凝重的風格司母戊鼎高1.33米，長1.10米，寬0.78米，重800多千克，是目前世界上已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器。
教師：對，古埃及法老圖坦卡蒙的黃金面具法老什么意思？學生：國王。
學生：皇帝。
學生：玻璃酒杯，現(xiàn)代家庭用的。
學生：因為比較貴，比較重，很沉，后面一種要清爽些，感覺比較好。
教師：對，前面青銅做的比較重，喝酒會比較累，本來家里喝酒是很高興的事，結(jié)果累的不行，也不愉快了。使用不方便。
教師：好，咱們繼續(xù)走，看這種室內(nèi)裝飾。學生：哇！好奢華。
學生：真好看，感覺很復雜。
教師：知道這是什么風格的室內(nèi)裝飾設計嗎？學生：不知道。
學生：好像是洛可可。上節(jié)課我們學的那種。
教師：對，是咱們中國古代的一種椅子，這種是怎么做的呢？學生：手工做的，學生：手工雕刻的。教師：好，很對，是手工雕刻的，上面顯示了我們傳統(tǒng)工匠的高超技藝。咱們繼續(xù)看這個呢？學生：（笑）咱們學校學生用的椅子。
教師：恩，是的，是咱們現(xiàn)在學生用的。大家思考一下，這種椅子是怎么做的呢？學生：是機器做的。
學生：流水作業(yè)，機器生產(chǎn)的零部件，組裝的。
教師：那么大家思考一下，為什么學校不給你們定做前面的那種椅子？學生：因為花費時間比較長，做不出來。
教師：對，假如學校從你們開學的前一個月定做，可能要過三年那些工匠也不一定能做好，因為咱們學校每年約有3000名新生。等你們畢業(yè)了，學校的板凳還沒做好。學生：（笑）。
學生：不是，是有錢人，皇帝，才有的。學生：不是，是皇室、貴族才有的。學生：皇帝用的有錢人用的。教師：很好，看來同學們上節(jié)課學的不錯，知道我們的傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品是為我們的皇室、貴族、宗教神權(quán)服務的。
那我們再看我們現(xiàn)代的這些工藝品是為誰服務的呢？學生：每家每戶。學生：大眾。學生：人民群眾。
教師：對，比如這種杯子，我們幾乎所有的家庭都有。以及這種板凳，我們每個同學都有，可以看到它的服務對象不再是皇室和貴族等。
好，我們再思考一個問題，為什么會產(chǎn)生這種為全社會人、全人類服務的設計呢？學生：因為世界上人越來越多，人們越來越富有。學生：可以賺更多人的錢。
學生：社會在發(fā)展，還有工業(yè)革命的作用。
教師：對，剛才有同學回答到工業(yè)革命，20世紀初，手工業(yè)向工業(yè)化社會轉(zhuǎn)型。
以適應機械化和大批量生產(chǎn)，滿足人類生活與。
生存需求為目的。于是就產(chǎn)生了現(xiàn)代設計的作品。我們這個世界上的人越來越多，傳統(tǒng)的工藝美術(shù)、手工制作，已經(jīng)不能滿足我們?nèi)祟惖男枰?。所以產(chǎn)生了工業(yè)革命，這種批量化生產(chǎn)的產(chǎn)品，在這種工業(yè)和設計的結(jié)合中，就產(chǎn)生了現(xiàn)代設計。（二十分鐘時）。
教師：好，咱們繼續(xù)這個人是誰？學生：周杰倫教師：這個呢？學生：周迅。
教師：他們又是穿的什么褲子呢？學生：牛仔褲。
教師：好，咱們繼續(xù)，看這幾個人又是誰呢？
學生：奧巴馬。
哇
中間我們班的學生xxx（笑）、最后一個不認識學生：中間那個是我們班的，前面的是奧巴馬，后面的不認識。
教師：最后這個就是北京新東方的總裁，董事長，俞敏洪先生，身價6億美金。學生：哇，好有錢哦。
學生2：牛仔褲比較實惠，耐磨，耐穿，不容易破，比較美觀。學生3：不貴，還好看，簡潔大方。學生4：比較好看，而且還顯身材。
美觀經(jīng)濟。
好，完全回答正確，看來我們班的同學確實聰明。自己都總結(jié)出來了。
教師：大家觀察一下他們的造型設計有什么共同特征？學生：前面比較尖，阻力小。學生：流線型，阻力小，跑的快。
學生：很好看、很漂亮。教師：這個呢？學生：也很好看。
教師：這個呢？這是哪里？學生：上海。
那里有東方明珠。
教師：對，很好，咱們同學都知道東方明珠。那這又是哪里呢？學生：香港學生：紐約（三十分鐘時）。
教師：這是我們的香港，以后大家可以從這個建筑來識別，這是我們著名華裔建筑師貝聿銘的設計作品：香港中銀大廈。
教師：對，不適用。所以才沒有修建。
好，我們來看課后作業(yè)：牛仔褲為什么受歡迎？學生：適用。
經(jīng)濟。
美觀。
簡潔大方。
教師：好，很好，我們看下一個問題：現(xiàn)代設計的基本特征是什么呢？學生：簡潔大方。
美觀。
經(jīng)濟。
適用。
教師：回答很正確，那么我們的現(xiàn)代設計是為哪些人服務的呢？學生:人民群眾，學生：全人類教師：對，很正確，服務我們?nèi)澜缛嗣竦??？磥斫裉煳覀儼鄬W生對本節(jié)課知識都掌握的比較好，很值得表揚，給我們自己一些掌聲好不好。學生：好，（掌聲）。
教師：今天的課就到這里，下課。（四十分鐘）。
高校授課教案設計篇二
授課教師：
授課對象：菲律賓11歲漢語零起點學生。
教學內(nèi)容：《快樂漢語》第一冊，第二單元第二課“我有一只小貓”。
第一課時：數(shù)字教學“一”到“六”。
第二課時：學習句型“主語+有+賓語”。第三課時：漢字與拼音，綜合復習。
教學目標：
1、掌握漢語數(shù)字“一到六”的表示方法。
2、熟練使用句型：“主語+有+賓語”。
3、掌握“小貓”“小狗”“只”“有”等生詞。
教學重點：
句型“主語+有+賓語”與漢語中數(shù)字的表示方法。
教學難點：
1、量詞“只”的使用。
2、“有”字句型的理解。
3、“兩”和“二”的使用區(qū)別。
4、學生g、k、h發(fā)音問題。
教學步驟：（針對第二課時設計）。
一、組織教學。
同學們開始上課了！
二、復習數(shù)字。
“上節(jié)課我們學了什么？”“大家跟我數(shù)___。
一、二、三、四、五、六、；
六、五、四、三、二、一”
三、導入新課。
讓我們先看一段視頻。我說：咱們今天要學的是“我有一只小貓”。
四、新課學習（學習句型的時候?qū)W習生詞）。
（一）學習生詞“貓、狗、只”，使用“__只__”結(jié)構(gòu)。【時間----】。
1、大家看這里，“這是什么動物？”——板書“貓”，領(lǐng)讀三遍。
“這是什么動物？”——板書“狗”，領(lǐng)讀三遍。
2、“大家再看一下，他們有什么不同”（三只小貓，一只小貓的圖片）——“對，這是一，這是三；這是一只貓acat，這是三只貓threecats”。
3、在“貓”前面板書“一只”，領(lǐng)讀“一只貓”三遍，給“只”注音，領(lǐng)讀三遍。
4、再回到圖片，指著三只貓說“這是三只貓”。
5、將四只貓、五只貓、六只貓的圖片放到一張幻燈片上，給學生對比的感覺。指著“四只貓”圖問“這是幾只貓？（howmanycats?）”依次問“五只貓、六只貓”。
6、切換至“兩只貓”圖?！斑@是兩只貓，二不對，（只isameasureword）要用兩”。
7、板書“兩只”，領(lǐng)讀“兩只貓”，給“兩”注音。領(lǐng)讀三遍。
操練：幻燈片上出現(xiàn)不同狗數(shù)量的圖片，問學生“這是幾只狗（howmanycats）?”。多次重復。（先有“兩只狗”圖開始）。
（二）學習生詞“有”，使用“___有___只___”句型。
1、拿起一張小貓圖片，說：“我有一只貓，ihaveacat”；拿起兩只貓圖片，說“我有兩只貓，ihavetwocats”；拿起三只貓圖片，說“我有三只貓，ihavethreecats”。這是，學生應該有一個較為清晰的認識，“有”是“tohave”。
2、在“一只”前面板書“我有”，給有注音并解釋說“有meanstohave”。這是開始領(lǐng)讀句子，“我有一只貓，我有兩只貓，我有一只狗，我有兩只狗”找小老師領(lǐng)讀。游戲操練：
分發(fā)圖片示范：把一只小貓圖片放到胸前說“我有一只貓，老師有一只貓”；拿兩只給一位同學說“你有一只小貓，××有一只小貓”；再給第三位同學三張卡片，帶著學生說“她有三只小貓，××有三只小貓。（為后面主語的替換做準備）第一個游戲：（邊說邊示范）當我作“一”的手勢時，有“一”張圖片的同學請站起來說“我有一只小貓”再示范一次，開始游戲。這是把學生分成兩組，其中一組分貓的圖片，另一組分狗的圖片，比賽看哪組能夠最先站起來說。第二個游戲：組詞成句游戲。
游戲準備：舉著爸爸的圖片與小貓的圖片說，爸爸有三只貓；將爸爸圖片換成媽媽，說：媽媽有三只貓。這時，將媽媽圖片再換成弟弟問“那現(xiàn)在呢？”再換再問。游戲內(nèi)容示范：把家人圖片與生詞卡片分給學生，（邊示范邊說）當我說“爸爸有三只貓時”這是“爸爸，有，三，只，貓（三只的）”的同學請到臺上來排隊。
（三）交際練習。
1、問有貓卡片的同學“你有貓嗎？（doyouhavecats?）”引導回答“我有一只貓”再問，直到學生熟悉問句的句型。這是板書“你有貓嗎？”再把一位學生的貓收起來，再問“你有貓嗎？”教否定句“我沒有貓（ihavenocats）”。板書，并領(lǐng)讀疑問、肯定、否定三種句型。游戲示范：請六位同學上到講臺來，問第一個“你有貓嗎？”回答后再問“你有狗嗎？”。依次問下一位同學。
五、總結(jié)。
帶讀字詞、句子、布置作業(yè)（下節(jié)課把家里小貓小狗的照片帶來，跟大家談談你的小貓）。
高校授課教案設計篇三
1.多角度理解文章主題，培養(yǎng)多向思維的習慣。
2.培養(yǎng)學生在生活中關(guān)心幫助弱者的良好品質(zhì)。
教學重點：
1.多角度理解文章主旨。
2.學習欣賞文章美。
一、導入。
由高洪波的《我的太陽》小詩導入。
我的太陽。
——寫給盲童。
高洪波。
太陽是圓的，就像你手中的皮;太陽是熱的，就像冬天的火爐。
你摸摸玻璃窗，就能摸到太陽;太陽是我的，也是你的，
你看不見太陽，卻看見了一切。
二、快讀感知課文，思考。
1.文章的主人公是誰?
2.請為本文加五個小標題。形式如下：____的盲孩子。
(寂寞的盲孩子快樂的盲孩子見到了一線光明的盲孩子。
在風雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子重見光明的盲孩子)。
三、研讀課文。
(一)寂寞的盲孩子。
盲孩子的寂寞體現(xiàn)在什么地方?
(二)快樂的盲孩子。
分角色朗讀:。
(1)誰給寂寞的盲孩子帶來了快樂?(2)影子從哪里來?
(3)影子說這話時內(nèi)心是什么感覺?為什么會有這種感覺?
(三)見到了一線光明的盲孩子。
(四)在風雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子。
(1)盲孩子在風雨交加的困境中得到了哪些朋友的幫助?
(2)你覺得這風雨交加的困境是對誰的考驗?
(五)重見光明的盲孩子。
(1)重見光明的盲孩子看到了周圍的哪些景物?(2)美讀。
(3)影子最后變成了什么?從中你感悟到了什么?
(4)結(jié)尾說：“我們都是光明的孩子。”這句中的“光明”的含義是什么?
四、互助合作，探究課文主題。
1.童話中出現(xiàn)了盲孩子、影子及螢火蟲這三個主要形象，你最喜歡哪一個?為什么?
2.盲孩子和他的影子為何能成為好朋友?
3.盲孩子獲得了光明，影子也變成了一個美麗的孩子，從中你讀到了什么?
五、課外拓展，放飛思維。
1、你有這種永遠不忘的朋友嗎?你有磷火一般在別人最黑暗時給他光明的經(jīng)歷嗎?請你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文。
2、這是一篇美麗的抒情童話，它有詩情畫意般的境界。課后繼續(xù)研讀課文，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。
六、教師寄語。
做一個有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人!
高校授課教案設計篇四
1.同學互相就上節(jié)課所學來提問。
2.按照“捕魚忘路——發(fā)現(xiàn)桃源——小住桃源——離開桃源——再尋桃源”的漁人行蹤線索，講述桃源故事。
過渡：你覺得文中的桃花源是個什么樣的地方?(美、樂、奇)。
二、想像桃源之“美”
1.朗讀描寫桃花源外部環(huán)境美和內(nèi)部環(huán)境美的句子，開展朗讀比賽。
2.桃花源風景真是美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面?請選一個景點，用“這里的美，你看”的句式給大家描繪一番。
這里的田池美，你看，田地肥沃，莊稼茁壯生長;池水清澈，魚兒悠然自樂……。
這里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在陽光下熠熠生輝……。
三、感受桃源之“樂”
1.桃花源是美麗的，也是充滿歡樂的，文中哪些人能感受到桃花源的“樂”?(男女、老幼、漁人)。
2.他們分別為什么而樂?請你以其中一類人的身份和口吻說說。
教師以記者采訪的形式跟學生交流，學生以文中人物的身份設身處地地感受桃源生活之樂。
如(1)男人雖種植勞累，但他們樂，樂在不必服兵役，免受戰(zhàn)亂之苦，能安居樂業(yè)。
(2)女人雖采桑養(yǎng)蠶，織布縫衣，忙得不亦樂乎，但她們樂，樂在沒有壓迫，沒有剝削，過著和平安定的生活。
(3)老人(黃發(fā))“怡然自樂”，樂在老有所養(yǎng)，豐衣足食。
(4)小孩(垂髫)“怡然自樂”，樂在和平安樂，無憂無慮。
(5)漁人樂，樂在受人熱情相邀，盛情款待。
小結(jié)：桃花源樂在民主平等，樂在和平安定，樂在豐衣足食，樂在民風淳樸，樂在……。
四、評說桃源之“奇”
桃花源的美麗快樂令人神往，桃花源的離奇神秘更是引人入勝。那么，桃源“奇”在何處呢?請你以“奇，那是因為”的句式闡述一下自己的認識，要盡量用原文的句子回答。
討論，交流。(明確：景奇、人奇、蹤奇。)。
(1)景奇。如桃林奇，那是因為“夾岸數(shù)百步……落英繽紛”。山洞奇，那是因為“仿佛若有光……豁然開朗”。
(2)人奇。如人奇，那是因為“其中往來種作，男女衣著，悉如外人”“見漁人，乃大驚”“乃不知有漢，無論魏晉”。
(3)蹤奇。如蹤奇，那是因為漁人“既出，得其船，便扶向路，處處志之”，后“尋向所志，不復得路”，名人探訪，竟然“未果，尋病終”“后遂無問津者”。
五、賞讀課文。
在投入的賞讀中，神游這個美麗歡樂而又撲朔迷離的桃源勝境。
六、研課文，悟主旨。
(學生深入文本，領(lǐng)悟文中主旨，各抒己見。)。
七、總結(jié)全文。
桃花源不是陶淵明消極的逃避，而恰恰是他閃光理想的依托。毛澤東《登廬山》中的一句詩：“陶令不知何處去?桃花源里可耕田。”充分肯定了陶淵明對理想社會的追求，面對著中華大地的千年變遷，中國人民真正站了起來。如今祖國各地不是桃源，勝似桃源，倘若陶淵明地下有知，一定會感到無比欣慰的。
八、布置作業(yè)。
可以摘抄文中優(yōu)美詩句，也可以寫心得體會。
2.千百年來，“桃花源”已成為人們在失意時精神的避難所，衍化成為一種“桃源情結(jié)”。請結(jié)合自己的生活體驗說說“桃花源”魅力長存的原因。
3.請以“我心目中的桃花源”寫一篇習作。
高校授課教案設計篇五
1、朗讀課文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。
2、品味語言，體會運用修辭手法，短句和富有張力的詞語所構(gòu)成的場面描寫。
4、借鑒本文的寫作方法和技巧，完成簡單有一定內(nèi)涵的場面描寫。
導入新課(用時5分鐘)。
一曲激昂高亢的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原，這里不是魯迅筆下的杏花春雨江南，這里沒有小橋流水人家，沒有吳儂軟語的咿咿呀呀;這里只有奔騰的黃河、醬色的土地，只有火紅的高粱，和那樸實彪悍的西北漢子。在這塊貧瘠的土地上，他們用特有的感情蹦出了一種舞蹈——安塞腰鼓。
放視頻短片，了解安塞腰鼓的歷史和特點。請同學們用詞語概括一下。
今天，我們一起隨著劉成章的生花妙筆，踏上黃土高原，去安塞古鎮(zhèn)，聆聽那從2000多年前的戰(zhàn)場傳來的戰(zhàn)鼓聲，去欣賞生命的搏擊——安塞腰鼓。
朗讀抒情(用時10分鐘)。
小組自由朗讀，注意節(jié)奏、重音和情感。
本文情感線索：好一個安塞腰鼓。
小組代表朗讀展示。
聽名家朗讀全文。
整體感知(用時15分鐘)。
聽名家朗讀全文，整體感知，思考下列問題。
文章以表演安塞腰鼓為主體，可以分為三部分，用一個詞概括過程的特點。
表演前--------表演中--------表演后------。
參考答案：安靜舞動寂靜。
本文場面描寫構(gòu)成的要素有哪些具體的東西?
參考答案：一群茂騰騰的后生、系著紅綢的腰鼓、黃土高原起伏的群山、火紅的高粱。
這些東西聚合在一起給人一種什么樣的感受?
這篇文章作者想要表達什么呢?
參考答案：歌頌了生命中奔騰的力量。表現(xiàn)要沖破束縛的強烈渴望。歌頌陽剛之美。人就應該這樣痛快淋漓地生活。
主題感悟：
一場安塞腰鼓表演，慢慢沉寂下來的是鼓聲，而久久震撼我們的心田的是那近乎瘋狂的搏擊著的生命，那千年黃土孕育的、奔流黃河滋潤的安塞腰鼓，它敲擊著生命之門，跳動著生命之舞，燃燒著生命之火。
也許它就是一場人生的奮斗歷程，在起始的安靜中積蓄，孕育到奮斗時的揮灑與張揚，再到結(jié)束時的的沉思與寧寂。當遠處那聲渺遠的雞啼響起，我們感受到有另一種生命在涌動。我們的這些感受都是通過作者的文字描述出來的，可見語言的魅力。
品味語言：小組討論，文章哪些句子很美，請賞析。
仿真寫作。
例一、段內(nèi)的排比。
一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風姿;--------------一樣，是------------;----------一樣，是--------;-----------一樣，是------------……。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
例二、段落間的排比。
百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。
百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也。
是隆隆，隆隆，隆隆。
百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞_____上，__也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在______上，_______也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
參考答案：碰撞在大地的胸膛上，大地變成牛皮鼓面了;碰撞在華夏兒女的心上，華夏兒女的心變成牛皮鼓面了。
自由仿寫：選取你認為優(yōu)美的語句或者段落進行仿寫，小組交流。
寫作借鑒：自我小結(jié)學習本課之后在寫作方面有哪些收獲。
參考答案：場面描寫的技巧;。
調(diào)動多種感官描寫人物、景物和場面。具體有景、有物。
選擇富有表現(xiàn)力的詞語描寫人物、景物和場面。
描寫要有層次和順序：使用多種修辭手法。本文的排比、比喻、反復的運用很成功。
感受生命的力量，感受中國的力量。用你的筆，記錄那氣勢磅礴的救援場面;用你的筆，抒寫撼天動地的無疆大愛;用你的筆，刻寫那堅定不移的人生信念;用你的筆，鑄就那頂天立地的中國脊梁。
高校授課教案設計篇六
高校輔導員述職報告怎么寫?下面是小編為大家整理的高校輔導員述職報告模板，接下來我們一起來看看吧!
高校輔導員述職報告【一】。
各位領(lǐng)導、各位同事：
大家好!
20xx年xx月份，按學院有關(guān)輔導員聘任要求，我有幸被選入這支年輕活力的隊伍，從事我系的學生管理工作擔任輔導員以來，通過學生處組織的首屆輔導員培訓班的學習，我深深地認識到輔導員工作的重要性和責任，也看到了學院自上而下對輔導員隊伍建設的決心和期望。也使我明白了如何做好一名高校輔導員。
目前，我作為一個剛剛踏上教師工作崗位不久，在學生工作及班級管理等方面談不上有什么經(jīng)驗，與崗位要求還有一定差距，但我深信一句話“距離不是障礙，努力成就輝煌?！痹诠ぷ髦形覈栏褚笞约?，學習別人先進的班級學生管理方式方法，不探索在學管工作中的一些客觀規(guī)律，扎實學習有關(guān)理論知識?？偨Y(jié)起來，現(xiàn)就2018年學期來輔導員工作向各位領(lǐng)導做一述職報告。
一、統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變角色。
思想是行動的指南，統(tǒng)一思想就是要求我們用xx大會議精神和科學發(fā)展觀武裝自己，用辨證的發(fā)展的眼光看問題，要按照高校輔導員的要求辦事，要和學院、系學生管理工作具體任務要求保持高度一致，指導開展我們各項工作;轉(zhuǎn)變角色就是找準職業(yè)定位。要完成從一名專職教師到一名專職輔導員的角色轉(zhuǎn)變。想問題，辦事情要站在一定高度，處理好與學生老師之間的關(guān)系。時時處處嚴格要求自己，樹行的標兵，學的典范。
二、緊密圍繞大學生學習生活，組織開展有意義的活動。
“親其師，才信其道?！彼枷牍ぷ魇禽o導員的首要工作。只有走進學生，融入學生，經(jīng)常和學生交流談心，把學生當作朋友，學生才能信任你，才能敞開心扉，從而我們才能有的放矢，給予正確引導。學生活動是學校生活的重要組成部分，也是匯集人氣，凝聚力量的有效途徑。發(fā)揮好利用好各項活動，對于推動學生管理工作具有重大意義。
本學期在系領(lǐng)導及學生科的安排下，我參與了我院第二屆秋季運動會的組織管理工作，在學生科的共同努力下，組織得力，取得了優(yōu)異的成績，同時我們這支團隊也得到了鍛煉和領(lǐng)導的認可。其次，參與了我系承辦的我院首屆男子籃球比賽等。通過這些活動的參與管理，加深了與學生的聯(lián)系和友誼，為以后工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、深入學生公寓，了解學生動態(tài)。
生活區(qū)是學生主要的生活場所，也是我們關(guān)系學生，開展思想教育的陣地。本學期來，我經(jīng)常深入學生公寓，關(guān)心學生生活狀況，了解學生的思想動態(tài)，研究學生身心特點，關(guān)心困難學生，關(guān)注特殊群體，幫助學生解決思想學習生活等方面存在的困難和問題，積極反映學生在教學和生活上的意見和要求，及時報告和處理學生中的突發(fā)事件，得到了學生認同和領(lǐng)導的好評。
四、積極投身德育迎評工作。
本學期德育評估工作是我院的頭等大事，是對我院師生精神風貌的大檢閱。為了準備好，按學院要求，系里的工作部署，德育評估中心組的同志們在姜書記的帶領(lǐng)下，加班加點，按指標要求，細化任務，落實到人，積極認真準備，有時不惜犧牲節(jié)假日的時間，最終我們不負眾望，獲得優(yōu)秀成績。并且在德育評估文藝匯演中，我?guī)У膶W生有六人參與了其中四個節(jié)目的演出，表現(xiàn)突出，反響熱烈，為我院德育迎評工作做出了應有的貢獻。
除了輔導員工作外，我還作了以下幾個方面的工作。
一、班級管理工作，不放松。
班級是學生管理工作的基本單位。抓好班級常規(guī)工作是作好班級工作的保障，因此在班級管理中，以量化為管理目標，以班干部隊伍為抓手，以學生為基礎(chǔ)開展工作。在工作中結(jié)合本學期學生特點，注意學生個性發(fā)展，素質(zhì)的培養(yǎng)，盡量創(chuàng)造機會為學生搭建鍛煉的舞臺，在學生教育過程中，注意嚴愛結(jié)合的方法，注重培養(yǎng)學生的凝聚力和團隊精神。培養(yǎng)學生積極參與展現(xiàn)自己的信心，班里的工作都有了較大的提高。
二、教材管理工作。
教材工作涉及每個師生，是保證教學順利開展的基礎(chǔ)。本學期按系里的工作部署，我還擔任了教材管理員，主要負責系里教師學生的教材統(tǒng)計、征訂、分發(fā)以及教材費的統(tǒng)計，在涉及方面廣，人員多，工作量大的情況下，我克服困難，在全體老師的協(xié)助下，順利完成了教材管理工作。
三、作為一名教師，在作好以上工作的同時，我還積極完成教研室安排教學任務，不斷探索新形式下的教學方法，結(jié)合職業(yè)院校的特點，注重實踐和理論的結(jié)合。本學期參編了《市場營銷學》的校本教材。
總之，成績的取得是與各位領(lǐng)導老師的大力關(guān)懷與幫助分不開的，我將以次為契機，加倍努力，揚長避短，克服不足，為我系的學生管理工作做出自己的貢獻。
述職人：xxx。
2018年xx月xx日。
高校輔導員述職報告【二】。
各位領(lǐng)導、各位同事：
大家好!
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼大二上半學期已接近尾聲，xx年新年的鐘聲又在耳邊敲響，面對著自己朝夕相處給了自己工作極大支持與關(guān)懷的各位領(lǐng)導，面對著給了自己無私幫助與理解的同事，我把自己本學期的工作向大家做一個簡要的匯報：
一、班級基本情況。
我所帶的班級分別是xx系xx級建工xx、xx、xx三個班，三個班共有學生137名，其中男生有111名，女生有26名。帶班一年多來，工作的重心一直放在加強班風與學風的建設上。經(jīng)過一年來的努力并結(jié)合三個班自身的實際情況，幫助使其形成了良好的班風與學風。所帶三個班的學生自覺遵守學院的各項規(guī)章制度，沒有一名學生因違紀被處分、沒有出現(xiàn)一起打架斗毆盜竊等惡性事件，班級整體穩(wěn)定團結(jié)，班風學風建設良好。
二、個人修養(yǎng)方面。
在思想上，始終牢記自己是一名中共黨員的身份，認真學習了科學發(fā)展觀的重要論述，加強自身各種政治理論知識學習，不斷堅定自己的共產(chǎn)主義理想信念。在實踐工作中發(fā)現(xiàn)問題，在發(fā)現(xiàn)問題中找到差距，在追趕差距中找到辦法，對本職工作充滿熱情，和周圍同事搞好團結(jié)，對學生關(guān)心愛護，順利的完成了本學期的各項工作和任務。
三、日常工作方面。
一學期來，所帶班級能圍繞學期初制定的班務計劃，結(jié)合學院及本系每月的工作重點，制定并采取了一些切實可行的措施。
具體來說，主要做了以下幾個方面的工作：
1、學期初的催費清欠工作：學期初我所帶的三個班共有五十幾個學生欠繳學費，為此我專門召開班會，結(jié)合誠信教育、學生學籍注冊管理辦法和學院有關(guān)繳費的規(guī)定，對他們進行教育做思想工作。最終在不懈的努力下，使那些故意拖欠的學生全部交清學費。而對于那些確實因家庭困難的學生，讓其辦理了緩繳手續(xù)或助學貸款。
2、加強安全教育：為了吸取5.12汶川大地震的慘痛教訓，加強學院師生的安全意識，提高師生在緊急情況下的自我保護能力，爭取在災害來臨時能最大限度的保證自身安全，本學期一開始，運城市地震局聯(lián)合我院舉辦“運城市學校地震應急演練山西水院觀摩會”。按照學院的統(tǒng)一安排，積極組織三個班的學生嚴格遵守學院紀律，認真演練，圓滿的完成了此項任務。
3、學風建設：從本學期開始，所帶的學生已經(jīng)是大二了，我清醒地認識到：大二這一年對他們來說至關(guān)重要，如果說大一是他們進入大學后的適應期與調(diào)整期的話，那么大二對他們來說就是學好專業(yè)知識的黃金期。所以我把工作的重心放在加強學風建設方面，督促他們珍惜學習時間，培養(yǎng)學生自主學習的能力。鼓勵學生積極參加院系組織的各項知識(技能)競賽，鼓勵他們考取專業(yè)知識技能資格證書，為其今后就業(yè)提前做好準備。
4、班費管理：一年多來，班費管理本著“少花錢多辦事“的原則，做到了公開、透明、不浪費。從大一一開始到現(xiàn)在，班費統(tǒng)一由本班生活委員保管，所有消費開支必須經(jīng)過我同意并簽字。每學期每名學生只收30元，用于平時同學喝水、體育用品、參加各項比賽花費所需及日常的一些開支。而且每學期還利用一部分班費給班級訂購中國青年報作為團委活動的一部分，讓每個班的團支書或宣傳委員每晚在黑板上給大家抄標題新聞，讓大家及時了解國家的大事時事。即使這樣，到每學期結(jié)束時，每個班班費都會剩余一百元左右，學生對班費的利用及管理很滿意。
5、評優(yōu)工作：獎助學金、三好學生及優(yōu)秀學生干部的評定。本學年三個班共有33名學生享受獎助學金：其中6名分別享受國家勵志獎學金5000元，27名按評選條件分別享受國家助學金3000元、xxxx元、1000元。在此項工作中本著堅守原則、公開、公平、公正地評選，沒有任何同學提出異議，圓滿地完成了這項工作。
6、完成院系交辦的其他一些工作。
以上就是本學期我所做的一些主要工作，有成績也有不足?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，學生管理工作是一門藝術(shù)，既需要耐心、踏實、細致，也需要創(chuàng)新、靈活。在今后的工作中我會再接再厲，再上一個新臺階。
述職人：xxx。
2018年xx月xx日。
高校輔導員述職報告【三】。
尊敬的校領(lǐng)導：
我的主題是“四三二一”，即四個目標、三份體會、兩種感動和一個問題。以下就是我2018學年的述職報告：
一、四個目標。
對于輔導員的工作，我覺著我們帶班的目標很簡單：我的學生，政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)上要過得硬;第二、集體生活要過得團結(jié)快樂;第三、要注重年級和班級學風方面的培養(yǎng)和營造。最后是要用專業(yè)學習和自己的各種能力為自己、為集體增光添彩。下面我就簡單地從這四方面介紹一下取得的一些成績和經(jīng)驗教訓。
(一)身為思想政治輔導員，我們必須培養(yǎng)有著良好道德品質(zhì)和高度社會責任感的大學生。我?guī)У亩紝儆诰帕愫蟮姆秶?，他們身上所表現(xiàn)出來的思想開放、接受新事物較快、多才多藝、自信、張揚個性給人印象深刻，帶有鮮明的時代印記。但是，實話講，如同大部分老師遇到的問題一樣，很多同學缺乏社會責任感和團隊集體意識、缺少積極的理想信念和強烈的反叛意識在他們身上也同樣突出。大學三年，或許很難完全改變一個人的秉性，但我們可以適時的引導學生轉(zhuǎn)變思考問題的方式，創(chuàng)造親身體驗社會責任的機會，從而能在畢業(yè)的時候成長為一個對社會有用的人。
過去半年，我們最大程度的發(fā)揮班級的導向和示范作用。一個班一個學期至少舉行五次主題班會，每次我也都是做好充分得準備與學生交流。在學生干部例會上展開一些討論以引導他們的思想。并且取得了很不錯的效果。形成了一種優(yōu)秀學生干部帶動普通同學，普通同學監(jiān)督學生干部越來越好的良性循環(huán)。最后，就是注重社會實踐。比如說近期學院組織的“武漢派生科技有限”學生實訓項目的開展。
(二)在集體生活上，每年新學年開始，我們一直在學生會例會和班委會上強調(diào)班級建設和幸福指數(shù)。尤其注重兩個方面，班級和諧的凝聚力和人人要求進步、人盡其才。高職高專生活的意義在于，它既是專業(yè)的學習，更是實踐技能的培養(yǎng)。當然，更加重要的是人際關(guān)系和為人處事的培養(yǎng)，每一個人都應該利用班級這個平臺打好奠基的，我們所能提供的班干部職位有限。如果每個同學不主動走出去，不在班級以外的地方尋求發(fā)展，老是盯著班級這一小塊地方，那就容易起內(nèi)訌，造成內(nèi)耗。為此，我們十分注重學生自我成長和自我展示。另外在人盡其才方面，我們盡可能鼓勵有能力的同學要在院學生會和校學生會、社聯(lián)范圍內(nèi)求發(fā)展，我也極力的向?qū)W院學工辦領(lǐng)導推薦，可以說，在整個年級我們付出了很多的努力，也取得了十分明顯的效果。
(三)營造良好的環(huán)境和氛圍。在學習中，良好的環(huán)境和氛圍對每個學生都很重要，因此，在平日的學習和生活中，我們盡可能的為學生營造較好的學習氛圍，希望他們能夠在相對較和諧的環(huán)境中成長和學習。
(四)最后，用專業(yè)學習和自己的各種能力為自己、為集體增光添彩。我們年級中，有部分比較優(yōu)秀的學生，有自己獨特的技能和愛好，對這些學生，我們采取抓優(yōu)秀的方法，能讓他們盡快的成長起來，帶動中間的學生。
二、三份體會。
第一份體會就是做好輔導員工作，一定要有一套明確的治兵思路和治班理念。第二，就是體會到輔導員工作的辛苦和責任;第三就是體會到與優(yōu)秀輔導員之間的差距。所以作為我本人來講，也一直在努力，以縮短這個差距。另外一年來，努力的向老輔導員同事進行請教和學習，努力學習學院的新思路、新理念，希望自己能夠盡快的融入到學院的新管理中，還閱讀了近十本書籍，充實自己的知識儲備，以求滿足工作的需要。
三、兩種感動。
第一種感動就是感動于學院領(lǐng)導和同事們對于我們這個集體和我自己的支持與關(guān)心;第二種感動就是來自于學生們那份真誠相待。我也希望能夠贏得學生的真心喜愛，真心擁護，真心認同和真心尊重。
四、一個問題。
回顧了這一年多的輔導員生活，我一直在考慮一個問題：如何才能做一個成功的工管專業(yè)輔導員?帶著這個問題我對自己現(xiàn)在肩上的責任有了更深的感悟。我會更努力，更用心!在輔導員崗位上繼續(xù)努力，彌補自身的不足，提高理論素養(yǎng)及管理水平，加強學生工作的管理創(chuàng)新，以取得更大的成績。
最后感謝院領(lǐng)導對我的關(guān)心和指導與諄諄教誨，還有身邊這些親切的同事們的幫助。
述職人：xxx。
2018年xx月xx日。
高校輔導員述職報告【四】。
尊敬的校領(lǐng)導：
本人任現(xiàn)職一年來，我覺得自己在思想、工作、學習以及個人素質(zhì)能力等各方面都有進一步提高?，F(xiàn)對自己2018年的工作述職如下：
一、正確的思想指導，先進的理念導航。
本人遵紀守法，認真貫徹執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，認真貫徹落實科學發(fā)展觀，按照科學發(fā)展觀的要求，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，深化教學改革，堅持走在教改的最前沿，引領(lǐng)教師走符合現(xiàn)代要求的教改之路，努力提高現(xiàn)代化教育教學水平。
二、加強理論學習，提高業(yè)務水平。
輔導員是老師的老師，主要任務是帶領(lǐng)教師進行教育教學研究，優(yōu)教育教學。作為教師的領(lǐng)頭人，首先應該在教研第一線上充分發(fā)揮先鋒模范作用。因此我積極參加上級組織的教育教學培訓，堅持自學。我們每周一開會布置一周工作，周二至周五早上下村聽課指導教學工作，周二至周四下午業(yè)務學習和處理站內(nèi)其他工作，周五下村指導校本培訓工作。在工作繁忙，業(yè)務學習時間少的情況下，我堅持讀書看報，上網(wǎng)查閱業(yè)務資料，及時掌握最新教改信息，并摘錄有用經(jīng)驗做法。勤于學習必有收獲，根據(jù)自己的已有經(jīng)驗和學到的一些理論，我先后撰寫了《如何讓課堂有效》、《新課改要求我們做些什么》、《啟蒙教育的幾點淺見》讓本鎮(zhèn)教師參考學習，得到了老師和領(lǐng)導的贊賞和鼓勵。
三、以“教研為先導，教學為主線”指導教育教學工作。
作為教改前沿的工作者，教研教改是己任，教育教學發(fā)展是目的。為了做個合格的輔導員，我積極下村，認真指導。每聽完一節(jié)課，我都給教者指出優(yōu)點和缺點，與教者共同商討更好的教法。我還認真指導他們?nèi)绾蝹浜谜n、上好課，如何開展教研活動，如何進行校本培訓等，鼓勵教師做好總結(jié)、反思、撰寫教學論文。為提高一些較邊遠村教師的教研能力和教育教學水平，我們兩位輔導員還特地挑選了一些教學精英送課下村。學校常規(guī)是學校教育的主戰(zhàn)線，在這常規(guī)建設年，對于學校常規(guī)工作的指導，我更加不敢放松。我仔細閱讀管理細則，認真督查指導學校常規(guī)工作，特別是教育教學管理工作。
四、積極完成站內(nèi)的其他工作。
原輔導站工作繁多，人員少，我除了輔導員工作外，還負責收發(fā)復印文件和課本、教育教學用品的征訂發(fā)放等工作。我樂于接受領(lǐng)導分配的工作，毫無怨言，認真負責，做到領(lǐng)導放心，校長滿意。
回首一年來的工作，忙碌中感覺塌實，辛苦中留下回味，勤勉間播種了收獲。今后的工作還等待著我去思考、去探索、去實踐。我會以嶄新的精神面貌、創(chuàng)新的工作思路、塌實的教研作風去迎接全新的挑戰(zhàn)。
述職人：xxx。
年xx月xx日。
高校輔導員述職報告【五】。
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同事：
大家好!
轉(zhuǎn)眼之間在xx系做輔導員已經(jīng)有四年多的時間了，在各位領(lǐng)導領(lǐng)導和老師的幫忙下，比較圓滿地完成了自己所承擔的各項工作任務，不論是政治思想覺悟還是業(yè)務工作潛力等方面都取得了必須的進步，為自己今后的工作和學習打下了良好的基礎(chǔ)。2018年是收獲的一年，是自我提高的一年，也是發(fā)現(xiàn)問題的一年。我把自己2018年的具體工作述職如下：
一、思想上用心要求進步。
1、在政治上，我用心學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想，做為一名黨員，用心參與學院的持續(xù)共產(chǎn)黨員先進性教育，使自己的政治思想理論素養(yǎng)有了必須的提高，在平常的一言一行中始終以一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己，為人師表，做好模范帶頭作用。
2、在工作上，我主動、認真地服從和配合學院各級領(lǐng)導的工作安排，用心參加學院組織的各種會議。
3、處理問題時能從全局出發(fā)，正確處理各方面的關(guān)系。
二、勇于探索，虛心學習，力求創(chuàng)新。
1、工作用心主動，嚴格要求自己，不曠工，不遲到，不早退。
2、在管理學生工作方面，基本上是每個星期都深入到宿舍了解學生的生活、學習狀況，對他們所提出的問題、困惑及時做出解答，讓他們對大學的生活和自己所學的專業(yè)有了基本的了解，引導他們養(yǎng)成良好的習慣，樹立愛讀書，讀好書的意識，并要求他們做一名優(yōu)秀的大學生，經(jīng)常性的溝通、接觸使得雙方互相了解，建立了深厚的感情，也讓我在學生心目中樹立了威信。
三、注重學習業(yè)務知識和培養(yǎng)工作潛力。
1、透過多讀、多看、多寫，加強了自已的語言表達潛力，能很好地與學生進行溝通交流。
2、加強組織潛力，能對學生進行有效管理，處理好學生事務。
3、洞察力強，能及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，能全面分析問題并使問題得到圓滿解決。如：在處理一名家里有特殊困難的學生時，我首先對該學生的狀況進行了解，父親和奶奶的相繼過世，對她幼小的心靈造成了沉重的負擔，我將在今后的生活中對其在學習和生活中遇到的問題給于幫忙。
4、創(chuàng)造力強，能生動活潑地開展學生工作。為了構(gòu)成良好的班風和學風，我倡議班級成立了興趣小組，讓先進帶后進;在中秋節(jié)來臨之際，組織同學們開展中秋晚會，透過活動來增強班級凝聚力，增進彼此的友誼，也豐富了同學們的業(yè)余文化生活，讓他們做到有張有弛，同時讓他們感受到了群眾的溫暖。
四、學生思想政治工作。
1、關(guān)注貧困生，貧困生是我們學生中一個較大的群體，我?guī)Я?個班，共342人，其中有近30%的不同程度的貧困生。所以關(guān)注貧困生也是我們工作中的重心。在關(guān)心貧困學生的同時，幫忙他們樹立自信自強的觀念更為重要。
2、注重女生工作，我們食品學院女生多是眾所周知的，女生多了有女生多的好處，但也有女生多的麻煩。要充分發(fā)揮女生多的優(yōu)勢，就要作好女生工作。在充分發(fā)揮其主觀能動性的同時，要她們謹記自尊自重自愛。
3、注重心理健康教育，隨著社會的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關(guān)系也變得越來越復雜，我們在注重思想教育的過程中務必注重心理健康教育，使學生避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙，增進心身健康，以用心的、正常的心理狀態(tài)去適應當前的社會環(huán)境，預防精神疾患和身心疾病的產(chǎn)生，加強對他們的心理健康教育。
五、工作中所取得的成績。
1、學風是學生思想作風在業(yè)務學習上的具體體現(xiàn)，是學生學習過程中表現(xiàn)的風貌，是學生在學習方面所展示的精神、態(tài)度、風格、方法和習慣等要素的綜合體現(xiàn)。抓好學風建設，要做到以教師高尚的道德品質(zhì)感染學生，以教師良好的形象影響學生。
2、一年級新生是本科生中的特殊群體，有著區(qū)別于高年級學生的明顯特征。相對于高年級學生，新生需要更多有針對性地幫忙和引導，但現(xiàn)有的以輔導員或班主任為中心的新生教育和管理模式卻很難滿足新生的成長需求。
為彌補新生教育體系的不足，我院經(jīng)過探索討論，為建立較為完備的新生教育體系。學院在為新生配備輔導員的同時，還配備了新生導師。新生導師由學院業(yè)務水平較高的教授、副教授擔任，負責幫忙新生盡快適應大學生活和學習，尤其在專業(yè)學習和專業(yè)發(fā)展方面帶給針對性輔導，發(fā)揮專業(yè)化引導作用。
3、學年評優(yōu)是對學生一年來的學習、工作等個方面的認可和肯定，是獎勵先進，激勵后進，樹立典型，促進競爭的重要方式。透過評優(yōu)強化學風建設，在同學中樹立良好的學習導向，具有重要好處。學院多次召開班主任專項工作會議和學生干部大會，對有關(guān)文件的精神進行了詳細的講解，使每個班主任和學生都領(lǐng)會文件精神，了解評優(yōu)的每個細節(jié)，并使班主任老師在學生素質(zhì)發(fā)展綜合測評和評優(yōu)工作中真正起到指導和監(jiān)督作用。
4、在學生宿舍的管理中，強調(diào)學生宿舍既是學生休閑、學習、生活的綜合場所，也是反應學生文化追求、理想追求等思想動態(tài)的重要場所。在輔導員入住公寓后，突出輔導員與學生干部的帶頭作用，用心組織寢室文化節(jié)等各項活動。
六、工作收獲。
作為剛剛走出校園從事四年學生工作的我來說，很多東西都是新鮮的，同樣也是陌生的。透過這四年的工作，自己感受頗多。這一年的工作讓自己更加認識到學生工作的重要性，同時也真正體會到做人的工作的復雜性，而要做好學生工作需要自己不懈的努力和拼搏，需要自己的付出，是一項愛心、職責加智慧的工作。
但是我深感自身理論水平有限，對同學們的很多問題和困惑由于我自己閱歷局限難以給以滿意的答復，但是我會進一步強化自身素養(yǎng)，在學習中進步，在進步中學習。以后的工作還很艱巨，我將會以更加飽滿的工作熱情來開展我的工作，與同學們共同進步。
述職人：xxx。
2018年xx月xx日。
高校授課教案設計篇七
在一年一度的教師授課比賽又要開始了，我系為保證此次比賽活動的順利進行，也為了選拔出優(yōu)秀的教師參加本次授課比賽，給我系添光增彩，延續(xù)我系每次教師授課比賽都有優(yōu)異成績的神話，系部結(jié)合我系的情況特制定本實施方案。
一、比賽目標。
把課堂。
教學。
質(zhì)量視為從教的生命線，以人為本，教書育人，堅持“以教師為主導、以學生為主體”的原則，規(guī)范、更新教學模式，促進課堂教學改革，提高教師特別是年輕教師的教學水平和教學效果。
二、參賽范圍。
（一）我系從事課堂教學工作的35歲（含35歲）以下的青年教師均須參加系部比賽。
（二）已參加去年的學校比賽的青年教師，可以不參加系部比賽，但也可以自愿報名參加。
（三）講課比賽講授內(nèi)容以必修課的理論教學為主。
三、
比賽辦法。
教師授課比賽分教研室初賽、系部復賽和最終三個階段。
（一）教研室初賽。
1．以教研室為單位進行初賽。各系部成立由教研室主任擔任主評，教研室主任集中安排本教研室比賽的時間、地點，并與比賽前三天報給系辦，有系辦統(tǒng)一安排老教師參加評定。
2.初賽人員對每個參賽教師都要寫出評語并打分。教師講課結(jié)束后。
10分鐘內(nèi)初賽評審老師和評課學生分別按百分制評分分數(shù)統(tǒng)計辦法為：評審小組評分，去掉1個最高分和1個最低分后取平均值，占60%；聽課學生評分，按十分之一的比例分別去掉高分和低分后取平均值，占40%。綜合得分滿分100分。比賽結(jié)束后，比賽成績前兩名的教師參加系部比賽。
（二）學院復賽。
1.成立由系領(lǐng)導、各教研室主任、辦公室及我系參加授課比賽獲得。
1、2名的教師等人組成的評審委員會，對各教研室推薦的復賽人員集中聽課，評委會統(tǒng)分辦法同初賽。
2.評審委員會在參考復賽教師本年度教案、課件等教學因素的基礎(chǔ)上根據(jù)得分情況，無記名投票產(chǎn)生授課比賽的前三名。
3.在全院公示比賽結(jié)果。
（三）觀摩教學。
組織全系教師對前三名的教師在全院進行觀摩教學，提出意見，幫助他們更進一步。
四、比賽進程。
（一）教研室初賽和系部復賽都要在學校比賽前兩周結(jié)束。
五、說明。
（一）各教研室嚴格按照推薦比例確定復賽名單。
（二）本方案由系辦公室負責解釋。
城市規(guī)劃與建筑系2010年4月15日。
高校授課教案設計篇八
1、掌握“就”“過”“下”“獨”“辭”“無”“存”等實詞的意義和復習“之”“以”“為”等虛詞的意義和用法。
2、學習通過理解作品對人物的言行的刻劃去把握人物性格。
3、體會紀傳作品的一般的結(jié)構(gòu)特點。
[課文特點和教學設想]。
此文是典型的傳記，先交待人物基本情況，然后總寫人物性格，再選取典型事例，通過人物的言行去表現(xiàn)人物，近年高考文言文閱讀文段大都屬這種類型。因此，此課的教學，將這類文章的結(jié)構(gòu)思路作為一個重點。在詞句方面，課文注得較為詳細，但對一些詞類活用現(xiàn)象并未注出，因此稍加補充歸納。課文較長，采用讀讀、講講、練練、議議的教學方法,并選出重點句子進行翻譯訓練。共用三課時完成。
[教學過程設計]。
第一課時。
教學要點：
疏通詞句，初步理解，語言訓練。
一、導入。
簡介春秋戰(zhàn)國時期的養(yǎng)士的情況及戰(zhàn)國四君子，“士為知已者死，女為悅已者容”。
二、聽讀。
要求：1、掌握自己讀不來的字的字音。2、大致理解文意。
三、討論全文大致提綱。
明確：
1-2信陵君的身分和為人、聲望。
3-4具體寫信陵君的“仁而下士”：親迎候生、數(shù)請朱亥。
5-12竊符救趙。
四、朗讀1、2兩段。
(一)參照注解，理解句意。
(二)重點詞句講解。
禮而下士無賢不肖。
謙而禮交之以其富貴驕士。
(三)討論。
概括1、2兩段大意。第二段三句話各寫什么內(nèi)容。從哪些方面介紹信陵君的?
五、朗讀3、4兩段。
(一)重點詞句講解。
往請修身潔行。
以監(jiān)門困故公子從車騎。
不讓公子顏色愈和。
遍贊賓客數(shù)請之。
故不復謝虛左。
(二)討論。
六、布置作業(yè)。
1、課后練習二。
2、熟讀全文。
第二課時。
教學要點：
學習第三部分。
一、朗讀5、6兩段。
(一)重點詞句講解。
留軍壁鄴實持兩端以觀望。
冠蓋相屬于魏而魏救不至。
且公子縱輕勝。
討論1、平原君在怎樣的情況下求救?2、對于趙國的求救，魏王和信陵君的態(tài)度怎樣。
二、朗讀7、8兩段。
(一)練習：解釋加點詞。
計不獨生而令趙亡獨不憐公子z耶。
約車百余騎以是知公子恨之復返也。
尚安事客因問。
以至j鄙軍之日。
(二)復述候所獻之計。
三、朗讀9-11段。
1、重點詞語講解。
矯魏王令袖四十斤大鐵椎椎殺。
公子遂將晉鄙軍舉手視公子。
2、討論：候為什么北向“自剄”?
四、朗讀最后一段。
這一段起什么作用。
五、總結(jié)討論。
1、“竊符救趙”一事敘得相當完整，試分析其開端、發(fā)展、高潮與結(jié)局。
2、敘述的重點是?為什么對戰(zhàn)爭寫得如此簡略，我們所學過的課文中有哪一課與此類似?
六、作業(yè)布置。
1、完成課后練習三。
2、筆譯第6自然段。
第三課時。
教學要點：
總結(jié)討論結(jié)構(gòu)思路、人物性格，鞏固練習。
一、討論。
1、全文三個部分之間的關(guān)系怎樣?為去掉1-4段可不可以，為什么?
2、作者善于用人物的言行來表現(xiàn)人物性格，試分析信陵君和候y的言行，說說兩人的性格特征。
3、此文對寺我們與人交往有何啟示?
二、總結(jié)訓練。
高校授課教案設計篇九
教學目標：
1、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。
教學重點：
1、認讀本課十三個生字。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入(探究)：
1、同學們，你們會唱《小星星》這首歌么?今天上課前我們先聽一聽這首兒歌，好不好?
2、你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?(夜晚時候的景色)那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?(學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談論眼中的夜色。)。
3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的?這節(jié)課我們就一起學習它。板書課題：《夜色》學生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字(互動)。
1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。(學生按自己的方法邊讀課文邊識字。教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注。)。
2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。
3、開火車認讀生字、生詞。
三、再讀課文，理解課文。
1、教師范讀，大家認真聽。問題：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么。
(學生聽教師范讀，聽后自由談論自己收獲。教師根據(jù)學生的`反饋，隨機板書。如：害怕——不害怕。)。
2、師：你們理解的真好。這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了?下面同學們帶著問題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個問題。
3、好，哪個同學讀懂了這個問題?先用自己的話說一說。
預設：
(1)開始這個小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的?讓學生練習朗讀。
(2)后來爸爸帶他去散步，他發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎?讓學生練習朗讀。
重點抓住“原來花草都像白天一樣微笑”引導學生說一說你體會到了什么。(黑夜和白天是一樣美的)。
4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。(學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。)。
5、在夜晚也能看見美麗的景色，教師出示：從此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導學生體會意境。
學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么?練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。
6、教師指導感情朗讀課文。
學生練讀后，各自展示。聽者評議。
四、小結(jié)。
五、指導生字書寫(反饋)。
“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。
“光“第一筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。
六、延伸拓展：
1、美讀課文。
2、搜集所學生字。
3、觀察夜色。
高校授課教案設計篇十
第一單元（組）課時第一課時課型新授。
教學目標1、認識克、千克。
2、知道它們之間的關(guān)系。
教學重難點了解質(zhì)量單位克、千克以及它們之間的換算關(guān)系。
課前小研究設計1、掂一掂，稱一稱，1克有多重？1千克有多重？
2、克與千克之間有什么關(guān)系？
教學過程一、導入新課：
（出示掛圖）你們看，四個小朋友在干什么？
他們正在看《動物趣聞》呢！讓我們和他們一切去了解一下動物的知識吧！
二、講授新課。
（一）觀察：
1、他們從書中了解了哪些關(guān)于動物的知識？
2、你能提出什么問題？
（二）新授：
出示問題：1克有多重？
1、你知道1克有多重嗎？聯(lián)系你平時見過的東西，估計一下。（與你的同位互相交流一下）。
2、全班交流：多重是1克。
（估計：一片口香糖大約是1克；一?；ㄉ状蠹s1克；一枚2分硬幣大約重1克……）。
3、用天平演示操作，認識1克。
（出示小博士的話：平時我們常說的物品有多重，實際是指物品的質(zhì)量是多少。表示較輕物品的質(zhì)量，常用克作單位，克用“g”表示。）。
你還知道哪些物品的質(zhì)量常用克作單位？
4、拿出自己準備的較輕的物品，自己掂一掂，估計一下它有多重，同位可以互相交流一下。
最后，再稱一稱，驗證一下。
5、如果物品比較重，我們還用克作單位嗎？
出示問題：1千克有多重？
6、聯(lián)系自己的生活實際，先在小組內(nèi)估計一下。
（估計：1暖瓶水約重1千克；兩袋鹽重1千克……）。
個人補充意見。
教學過程7、認識1千克：
（出示小博士的話：表示較重物品的質(zhì)量，常用千克作單位。1千克又叫1公斤。千克用“kg”表示。）。
8、克與千克是什么關(guān)系呢？
1千克=1000克。
9、哪些物品的質(zhì)量常用千克作單位？（全班交流）。
10、你知道自己的體重是多少嗎？（小組內(nèi)交流）。
三、鞏固與應用：
1、看圖說說這些物品有多重？（自主練習1）。
2、實踐活動：掂一掂，稱一稱（自主練習3）。
四、小結(jié)。
今天我們認識兩個表示物品質(zhì)量的單位--克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我們的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分別用它們作單位？下節(jié)課我們一起交流。
個人補充意見。
練習題設計1、找一找，說一說，在我們教室里，哪些物體的面是我們今天學過的圖形。
2、想一想，生活中還有哪些物體的面是長方形、正方形、三角形或圓。
設計板書認識克與千克。
克g。
千克kg。
1千克=1000克。
作業(yè)布置。
自主練習1、2、3題。
課后反思。
年級三年級課題噸的認識。
上課教師第一單元（組）課時第二課時課型新授。
教學目標1、認識噸2、知道噸與千克之間的關(guān)系。
3、初步感受1噸有多重。
教學重難點聯(lián)系生活實際，感受三種常用質(zhì)量單位以及他們的關(guān)系是本單元教學的重點；噸的認識是本單元的難點。
課前小研究設計1、查資料看課本了解1噸有多重？
2、噸與千克之間有什么關(guān)系？
教學過程一、復習：
1、上節(jié)課我們認識了兩個常用的質(zhì)量單位，誰記得是什么？
2、它們之間有什么關(guān)系呢？
3、小練習，看誰做的又對又快。
3千克=（）克5000克=（）千克。
（）千克=8000克（）克=4千克。
4、下面的物品可能有多重？填上合適的質(zhì)量單位。（自主練習2）。
二、新授：
1、出示：19在大西洋捕到的一條藍鯨重15噸，它的腎重1噸。
你知道1噸有多重嗎？
2、出示小博士的話：1000千克就是1噸。計量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。噸用“t”表示。
1噸=1000千克。
3、感受1噸。
4、請幾位學生抬一袋大米，感受一下，這袋大米重25千克，那么40袋大米大約重1噸。
5、什么物品一般用噸作單位？
個人補充意見。
教學過程三、鞏固練習。
1、自主練習4先看圖，弄清圖意再回答。
2、自主練習5學生自己完成練習同位互相你問我答。
3、自主練習6指名說說圖意自己完成：這艘船能一次將貨物運完嗎？
全班交流。
4、自主練習7出示圖畫：認識它們嗎？自己試著填一填。
說說為什么填寫這樣的單位說說你對這些動物的了解。
個人補充意見。
練習題設計自主練習4-7題。
設計板書認識噸（t）。
1噸=1000千克。
作業(yè)布置課外小調(diào)查：調(diào)查常見物品的質(zhì)量。
課后反思。
年級三年級課題克、千克、噸的練習。
上課教師第一單元（組）課時第三課時課型練習。
教學目標1、通過練習，進一步加深對三個常用質(zhì)量單位的認識。
2、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重難點進一步加深對三種常用質(zhì)量單位以及他們的關(guān)系。
課前小研究設計自主練習10題中的前4個小題。
教學過程一、談話導入：
同學們，今天讓我們一起來復習一下我們學過的質(zhì)量單位。
二、鞏固練習。
1、自主練習8。
出示掛圖：認識這幾種球嗎？
說說它們分別是多重？哪種球最重？哪種球最輕？排球比籃球輕多少克？
你還能提出什么問題？
2、自主練習9小組競賽，開火車。
要求：書寫端正，速度快，正確率高。
3、自主練習10自己完成，同位互相檢查，看誰做的又對又快。
全班交流：錯誤出現(xiàn)的主要原因。
買5千克大米，你想怎么買？需要多少錢？
你還能提出什么問題？
5、自主練習12小組內(nèi)交流自己的課外調(diào)查情況。
每組派代表，全班交流。
個人補充意見。
教學過程6、自主練習13師生、生生做游戲：猜體重。
7、你知道嗎？出示小知識，自己讀一讀。說說你了解到了什么？
8、小常識：認識各種各樣的秤。
學生交流：你見過這樣的秤嗎？在哪兒見過的？一般用它稱什么物品？……。
三、小結(jié)。
個人補充意見。
練習題設計自主練習8-13題。
設計板書克、千克、噸的練習。
1千克=1000克。
1噸=1000千克。
作業(yè)布置。
學習樂園。
課后反思。
年級三年級課題整理復習。
上課教師第一單元（組）課時第四課時課型復習。
教學目標1、進一步認識克、千克、噸三個質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系。
2、加強數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在我們的身邊。
教學重難點聯(lián)系生活實際，感受三種常用質(zhì)量單位以及他們的關(guān)系是本單元教學的重點；噸的認識是本單元的難點。
課前小研究設計1、看教材第10頁情景圖回答問題。
教學過程一、導入：
看，今天我們準備了這么多東西，我們把它們整理一下，開個小超市，怎么樣？
師生動手整理。
聘請超市小營業(yè)員。
二、我學會了嗎？
1、小超市開業(yè)了！先請我們的營業(yè)員來介紹一下里面的商品吧！
（重點放在物品的質(zhì)量）。
2、估一估，多少個香蕉大約重1千克？（估計后，可以稱一下進行驗證。）。
3、你喜歡的食品重多少克？
4、一個西瓜大約重5千克。10個、20個……200個呢？
5、還可以提出什么問題？
三、豐收園。
1、談談你學習這一單元的收獲。
2、評價一下你的小伙伴。
個人補充意見。
教學過程個人補充意見。
練習題設計學習樂園。
設計板書克、千克、噸的認識。
作業(yè)布置課外小調(diào)查：調(diào)查常見物品的質(zhì)量。
課后反思。
高校授課教案設計篇十一
教學目標：
1、學習本課生字16個，會寫其中的8個。
2、借助拼音，正確流利地朗讀課文。
3、品味大自然的美，引導學生做一個誠實的人。
教學重難點：
重點：掌握本課生字的音、形、義。
難點：理解內(nèi)容。
教學準備：生字卡片、磁帶、課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
1、播放大自然美麗風光，讓學生感受大自然的美。
2、導入新課，板書課題。
二、播放錄音，整體感知。
1、播放課文錄音，說說你聽懂了什么?
2、利用拼音，自由讀課文，標出課文中的生字。
三、認識生字，識記生字。
1、出示生字卡片面，學生試認。
2、教師領(lǐng)認，強調(diào)讀音。
3、用自己的方式記住生字讀音。
四、指導書寫，鞏固識字。
1、觀察各個生字在田字格中的位置。
2、議一議，哪些生字需要注意。
3、教師指導難寫的生字的書寫。
五、學習生字，讀準生字。
1、出示認讀卡片。教師領(lǐng)讀，學生跟讀。
2、學生試讀，齊讀，開火車讀。
第二課時。
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容。
2、懂得大自然的美是要靠大家去保護，要有環(huán)保意識。
3、品味大自然的美，引導學生做一個誠實的人。
教學重點、難點：
重點：理解內(nèi)容。
難點：理解“當著百靈鳥的面……我覺得羞愧”的意思。
教學準備：生字卡片、磁帶、課件。
教學過程：
一、課前檢查，復習舊知。
1、聽寫生字。
2、抽查認讀生字。
二、播放錄音，感知課文。
1、聽錄音，說說你聽懂了什么?
2、畫出本課生字新詞。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、畫出課文中有多少個自然段。
2、讀第一自然段，說說本文中講了哪兩個人?
3、教師范讀2-4自然段，回答問題。
(1)他們到森林里去玩，帶了什么?
(2)他們聽到了什么?
4、默讀第5-8自然段，理解莉莉說的話。
四、讀讀課文，感悟升華。
1、你從課文中體會到了什么?
2、在今后，我們的行為舉止應該注意哪些問題?
第三課時。
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，鞏固所學知識。
2、品味大自然的美，引導學生做一個誠實的人。
教學重點、難點：
重點：掌握生字詞。
難點：理解內(nèi)容。
教學準備：小黑板。
教學過程：
一、給下面的詞語注上正確的讀音。
撕碎()羞愧()。
垃圾()飲料()。
二、識字加油站。
自+(心)=(息)——————休息。
()+少=()_____。
()+瓦=()_____。
米+()=()_____。
三、把下面的詞語歸類。
樹林、小山、休息、唱歌、蛋殼、停止、報紙。
高校授課教案設計篇十二
教學目標：
1．學會本課的14個生字，理解18個詞語的意思。
2．能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。
3．了解翠鳥的外形和活動特點，培養(yǎng)愛護小動物、熱愛大自然的情感。
教學時間：3課時。
第1課時。
教學目標：
1．讀準本課14個生字的讀音，認清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2．讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。
3．讀通課文，了解課文的大意。
教學過程：
一．啟發(fā)談話。
同學們見過翠鳥嗎？這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”今天我們所學的課文，就是具體來介紹它的。
二．自讀課文，理清文章脈絡。
1．讀準字音，讀通課文。
2．標出課文有幾個自然段。
3．課文從幾方面介紹了翠鳥?
三．檢查自學情況。
四．學習1、2、兩段。
1．指導讀第1自然段，思考：這以自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞。
2．理解“小巧玲瓏”一詞。
3．文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？
4．用喜歡的語氣讀這一段。
5．翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第2段，邊聽邊標序號，思考：這一段主要告訴我們什么？用--劃出有關(guān)的一句話。用、、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個詞。
6．反饋、小結(jié)：像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時這句話的中心詞。
7．讀2--4句：
從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？
作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫的好？為什么？
用喜愛、贊美的語氣讀好2--4句。
這3句與第1句是什么關(guān)系？
8．小結(jié)學法，學習“學習提示”最后一句話。
9．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。
五．指導書寫。
六．作業(yè)。
第2課時。
教學目標：
1．復習鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等8個生字的字形，理解“銳利”、“隱約”
等詞語。
2．講讀3--4自然段，品詞析句，體會翠鳥敏捷、靈活的活動特點，培養(yǎng)學生觀察興趣。
教學過程：
一．復習。
課文主要寫了翠鳥的什么？哪幾個自然段寫它的活動？
二．指讀3--4段。
想一想：翠鳥行動的最大特點是什么？用一個詞概括。
翠鳥的行動敏捷表現(xiàn)在哪兩個方面。
三．學習第3段。
從哪里看出它非得快？圈出有關(guān)詞。（理解“疾飛”）。
他停在葦稈上的目的是什么？（等魚）。
讀第3句話，把“注視”換一個意思相近的詞，比一比，哪一個更合適。
四．學習第4段。
1．默讀、思考：你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動作快？
2．根據(jù)學生反饋的順序?qū)W習句子。
（理解“銳利”）。
第二、三句：這兩句主要些什么？
圈出其中寫翠鳥動作的詞語。
用換詞比較的方法體會“蹬”、“叼”蹬詞用法的準確，體會翠鳥行動的敏捷。
指導讀好這兩句話。
第4句：這句話些什么？能去掉嗎？為什么？
五．齊讀3、4段，小結(jié)：這兩段主要寫什么？
六．指導書寫：逃、銳、隱、約、蕩、漾、壁。
七．作業(yè)。
第3課時。
教學目標：
1．復習鞏固字詞，能在語言環(huán)境中區(qū)別并運用“愿望”、“失望”三個詞。
2．復習鞏固總分段式，背誦第2自然段。
3．有感情的朗讀全文，培養(yǎng)學生愛護小動物、熱愛大自然的思想感情。
教學過程：
一．學習第5段。
1．翠鳥外形這么美麗，行動這么敏捷，“我”和小伙伴中滋生一個什么愿望？
2．這個愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？
3．當這個愿望不能實現(xiàn)時，我們就--失望了，心中只留下一個小小的愿望是什么？
4．練習：選詞填空--希望、愿望、失望，并說明理由。
5．齊讀第5段，思考這一段講什么。
二．復習鞏固總分段式。
1．讀描寫翠鳥羽毛顏色的一段話。
2．填空：這一段是用（）方法寫的?？偲鹁涫牵ǎＶ行脑~是（）。分述部分是從（）、（）、（）這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體。
3．試背。
三．總結(jié)全文。
課文寫了翠鳥的外形時那樣小巧玲瓏而美麗，動作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對翠鳥的愛。大自然中還有許多美麗的鳥，正是因為這些美麗的鳥，才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛翠鳥，還要愛其他的鳥。
三．作業(yè)。
高校授課教案設計篇十三
教學目標：
1、能在語言環(huán)境中，借助拼音認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關(guān)、急”8個生字。
2、正確朗讀課文，做到不添字、不漏字。
3、在閱讀的過程中，理解課文內(nèi)容，初步知道不同的動物不能光憑外形的大小來判斷年齡。
4、認識部首“反犬旁”，能在老師的指導下描摹“豬、今、認、關(guān)”四個生字。
教學重點：
能在語言環(huán)境中，借助拼音認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關(guān)、急”8個生字。
教學難點：
在閱讀的過程中，理解課文內(nèi)容，初步知道不同的動物不能光憑外形的大小來判斷年齡。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動物，它是——-(生齊答)小豬。
2、學生字：豬(讀準音，學習“反犬旁”)。
說說你知道哪些字中也有“反犬旁”。
3、交流(適當板書：貓、狗、獅、猴)可適當滲透“反犬旁”的字大多與四條腿，有皮毛的動物有關(guān)的知識。
4、出示課題：小豬問路(讀課題)誰問路?小豬干什么?
5、讀了課題，你還想知道什么?
二、整體感知課文，學習課文第一小節(jié)。
1、讓我們帶著問題聽錄音看課文動畫，思考：小豬向誰問路?
2、交流出示：烏龜象。
3、自己輕聲讀讀課文，給課文標好小節(jié)。思考：小豬為什么問路?
4、交流。(出示第一節(jié))。
5、學習生字：迷。
6、小豬走到哪兒迷路了?看圖理解：十字路口。
7、讀讀第一節(jié)。
三、學習課文2-5節(jié)，小組學習字詞。
1、過渡：迷路的小豬很著急，他是怎么樣問路的呢?請你自己讀讀課文圈出2-5小節(jié)的生字。
2、出示生字：今、爺、認，小組學習生字。
3、小豬是怎樣問路的?輕聲讀讀2-3節(jié)，用橫線畫出小豬說的話，用波浪線畫出烏龜說的話。
4、交流反饋，指導讀句。
(1)根據(jù)學生回答，媒體出示相關(guān)句子。
小豬大聲問：“烏龜?shù)艿埽侥⒐酱逶撟吣臈l路?”
“你叫我弟弟?”烏龜很不高興，“我今年98歲了，比你爺爺年紀還大呢!”
(2)指導朗讀2句。
a、自由輕聲讀。(嘗試讀出疑問的口氣)。
b、讀出烏龜不高興的語氣。
c、多種形式朗讀。(同桌、男女、邀請好朋友)。
5、小豬又碰到的象，他們是怎么交流的呢?
(1)出示學習單。
a、組長帶領(lǐng)讀課文4-5節(jié)，用橫線畫出小豬說的話，用雙橫線畫出象說的話。
b、分角色朗讀。
(2)指名交流。
(3)你覺得小豬怎么樣，從哪里看出?“恭恭敬敬”(有禮貌，說話客氣)。
(4)多種形式朗讀。
6、引導思考：小豬這樣稱呼烏龜和象，對嗎?
7、不能光看烏龜?shù)膫€子小，就稱他為弟弟。不能光看象的個子大，就稱他為爺爺。
8、小組內(nèi)分角色朗讀課文2-5節(jié)。
高校授課教案設計篇十四
1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學生的學習興趣。
3、加強課堂的口語和說話訓練。
4、拓展學生的思維能力。
教學內(nèi)容。
2、了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線。
3、練習給書中的六種動物畫尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
教學重點。
了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線;有感情朗讀課文和背誦課文。
教學難點。
理解課文，學習生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習;練習給書中的六種動物畫尾巴。
教具準備。
文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫(空地、樹木、小草及野花)、課題板書等。
教學過程。
一、引入課題。
1、現(xiàn)在請大家聽老師講一個故事，你們邊聽邊想：?猴子叫大家干什么?
2、(師配樂講述)從前，在一個美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧?！眴?，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn)，有主意啦：“我們就來比尾巴吧!”
3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么?(抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準備干什么?(抽生答：比尾巴)。
4、今天，我們就來學習“比尾巴”這一課。(板書：比尾巴)請大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生說：兩個三聲的變調(diào)、輕聲)。
5、學生齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請大家翻開書，看著課文，自由練習朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后，在書上作好記號。開始。(師進行個別學生的自學指導)。
2、現(xiàn)在，請小朋友交流：你讀懂些什么?(全班學生邊說邊互相補充)(略)(師根據(jù)學生說的順序，把無尾的插圖中的動物圖，貼在黑板上)(或用多媒體演示)。
三、圖文結(jié)合，了解各尾巴的特點。
1、請大家觀察黑板上的動物，它們都少了什么?(抽生答：尾巴)。
2、請看猴子，它的尾巴有什么特點?(抽生答：長)(師出示“長”，并連線)。
3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。(師板書：短、傘、彎、扁、好看)。
4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個字的拼音要注意些什么?齊認讀三遍。(抽生說后齊認讀)。
猴子——長公雞——彎。
兔子——短鴨子——扁。
松鼠——傘孔雀——好看(扇)。
6、我們來檢查，看連得對不對?(師指“長”字問：誰的尾巴長?生齊答：猴子的尾巴長)(后面略)鼓勵一下。
四、畫尾巴。
1、觀察書中動物們的尾巴，請大家用紙蒙在圖上，臨摹動物的'尾巴，還可涂上顏色。(生自由臨摹，師觀察指導：略)。
2、現(xiàn)在，我們抽六個小朋友為黑板上的動物們畫出尾巴。老師這有彩色粉筆，你們自己上來，選出最喜歡的顏色粉筆畫尾巴。(抽生)。
3、老師講桌上有這些動物尾巴的模型，請一個同學上臺找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫的尾巴比一比，說說同學畫得怎樣?(抽生說：哪點像，哪點不像?)最后貼上尾巴。(依次完成：略)。
五、鞏固練習。
1、動物們比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，學了這一課，你認為“比尾巴”有結(jié)果嗎?小組討論。
2、認為“沒結(jié)果”的同學站起來，說說你們的理由，老師看你們說得對不對?(抽生答后師表態(tài))。
3、認為“有結(jié)果”的同學站起來，也說說你們的理由，老師看你們說得有沒有道理?(抽生答后老師表態(tài))。
4、現(xiàn)在老師告訴你們：語文的答案很靈活，沒有固定的答案。只要你們開動腦筋，答得有道理，就一定對。但如果答不出道理來，就是錯的。
六、有感情朗讀課文。
我們學完了這課，現(xiàn)在請同學們看到課文，有感情朗讀一遍。(齊讀)。
七、布置作業(yè)。
3、你們畫好后，吳老師希望你們把它保存好，留作紀念。今后，只要看見這幅畫，你們就會想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。(發(fā)《動物畫》獎品)。
高校授課教案設計篇十五
教學目標：
1.學習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。
2.通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西?！备形蜃髡呔唧w生動的描述。
3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。
4.通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學重點：
體會文章以樂襯苦的反襯寫法。
教學過程：
一、導入。
1、圖片導入。
2、板書課題。
二、感悟描寫，體悟情感。
1、默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來概括)。
2、出示：水是村里最珍貴的東西。
3、找出文章中描寫水珍貴的句子?？梢赃呑x邊畫出相關(guān)句子，可以用概括性的詞語寫出自己的感受。
(1)出示：只有在下雨的日子……吃來自天空的水。
(2)指名讀，并結(jié)合自己生活實際談談為什么說水珍貴。
(3)一場雨帶給孩子們歡樂，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認為他們?yōu)槭裁磿@樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。
(4)你在雨天的時候是怎么做的?為什么他會這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對水的——。
(5)自由讀這段話，說說你的感受。
(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。
(7)從這句中你體會到了什么?從哪里看出水的珍貴。
(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費掉。
(9)指名讀這段話，通過想象你感受到了什么?
(10)這是一種酣暢淋漓的感覺，久旱逢霖的感覺，如果讓你用一個詞語形容，你會用那個詞語?帶著這種感情讀這段。
(11)出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?
5、文章中給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動的描述水給村里人帶來的“樂”，以樂襯托苦，更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做反襯。
三、指導生字。
(1)出示“勺”
(2)觀察生字，指出生字注意的部分。
(3)老師范寫，學生描紅、臨寫、互評。
高校授課教案設計篇十六
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會花籬笆帶給人的親切感，使學生受到健康、美好情操的陶冶。
3、正確認讀本課19個生字，會寫7個生字。
教學重點：識記生字，理解課文。
教學難點：體會花籬笆帶給人的親切感，使學生受到健康、美好情操的陶冶。
教學方法：通過讀一讀，畫一畫，多種形式朗讀理解課文。
教學流程：
一、引入新課。
師：(聯(lián)系生活實際)你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學生自由說一說)。
師：大家見到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來學習《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)。
二、初讀課文，識記生字。
1、小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準字音，遇到不認識的生字時，用筆圈出來，多讀幾遍)。
2、同桌之間互相檢查認生字情況。
3、檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
同學們，今天學得真棒，現(xiàn)在讀課文，你一定會讀得很通順!快來試一試吧。
1、師提出問題：同學們通過讀課文，我們認識了花籬笆，那你們知道花籬笆的家在哪里嗎?你是怎么知道的?(引導學生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨好的風景)。
2、師提出問題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?(引導學生理解2、3、4自然段，學生說到哪段就講哪段)。
(1)講第二段時，教師自繪兩幅圖，結(jié)合圖指導朗讀，使學生體會出花籬笆帶給我們的親近感。
(2)講第四段時，可以讓學生通過自己理解畫一畫，然后讓學生說一說畫上的的內(nèi)容，評一評是否畫出花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。
教學時，讓學生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
3、美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。
四、指導生字書寫。
1、用生字卡片鞏固學生認字。
2、讓學生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。(隨機點撥)。
3、讓學生練習組詞。
4、練習書寫。
五、拓展練習。
如果你是花籬笆，你想對我們說點啥?試著說說。
高校授課教案設計篇十七
1、學習文中的詞語：家醅，一馬當先，挑剔，炮制，顧名思義，興高采烈。
2、品味文章精彩的語言。
3、關(guān)注文章細節(jié)描寫。
4、領(lǐng)悟作者思念故鄉(xiāng)、追思親人的感情。
一、激發(fā)學生生活體驗，創(chuàng)設閱讀氛圍。
孩子對于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導學生漫談自己過年的故事，體會引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。
二、在充分調(diào)動生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要求學生認真研讀文章，細細品味文章關(guān)鍵詞語句子，并要求學生在文中圈點勾畫。
三、教師應該介紹琦君其人的身世和活動經(jīng)歷，使學生可以在知人論世的基礎(chǔ)上達到對作者較為深刻的理解。
四、安排兩課時。
第一課時。
初讀課文，整體感知。
“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白”這些古詩名句都表達了游子的思鄉(xiāng)之情。
我們同學學過或讀過的古詩中，還有哪些表達游子思鄉(xiāng)的詩作：
馬致遠《天凈沙·秋思》。
王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。
王安石《泊船瓜洲》。
李白《渡荊門送別》《靜夜思》。
現(xiàn)代詩文中，你還讀過哪些詩歌、散文能表達作者的鄉(xiāng)愁？
學生自讀課文——你認為文章能表明主旨的句子是哪句？
a、文章寫了與春酒有關(guān)的哪些事情？作者僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒嗎？
1、記敘了兒時在故鄉(xiāng)過年、吃春酒、吃會酒的幾件事。
2、作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風俗美、人情美，寫自己對家鄉(xiāng)的懷念，對母親的追思其間，流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。
b、文章描繪了家鄉(xiāng)的風俗之美，人情之美，美在何處？用下列句式說話：
a、風俗之美美在……，表現(xiàn)為……。
b、人情之美美在……，表現(xiàn)為……。
c、文末作者的感嘆是什么？表現(xiàn)了她怎樣的感情？
第二課時。
理解文章中的人物形象。
品味文章中的細節(jié)描寫。
琦君寫人的散文，都小說化了。她散文中的人物，個個生動形象，形神逼肖。本文中母親的描寫尤為出色。事實上，琦君最感人的幾篇文章幾乎都是寫她母親的，可以說母親是琦君最重要的創(chuàng)作源泉。
琦君筆下的母親是一位典型的賢妻良母，充滿著“愛心，佛心”這位母親，沒有文化，儉樸勤勞，靈性很強，她善良大方，充滿美德，性格堅強，母親的諄諄教誨，關(guān)愛呵護，勞心勞力以及一言一行，都是琦君寫作的題材。有時，簡單的幾筆，人物就立起來了。例如：“到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗?！a氣、健脾、明目的喲！’母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了?！鋵嵨覜]等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了?！痹谶@里，母親的慈愛溫柔，孩子的活潑調(diào)皮，真是歷歷如在目前。
設喻奇特形象：“我不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”
善于運用細節(jié)：
請用“我認為……這個細節(jié)最生動，因為它寫出了……”這個句式說話》。
細節(jié)描寫舉例：
“早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔過多少個指甲縫的八寶酒了”。
吃會酒，得了“兩條”印花手帕，于是“開心得要命”。
寫出過春節(jié)時，最令你難忘的一件事或一種食品，并且圍繞這種事或物塑造一個人物，表達自己的某種情感。
高校授課教案設計篇十八
1、初步感受作者通過環(huán)境描寫、心理描寫、細節(jié)描寫將敘事詩改寫成小說的高超寫作技巧;創(chuàng)生語境，遷移習作，初步嘗試運用心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
2、主動鉆研文本，多元解讀，從字里行間讀懂窮人的“窮”與“不窮”，充分感受窮人的美好品質(zhì)。
【流程設計】。
第一板塊溯“窮”，整體感知。
1.出示法國作家維克多·雨果和俄國作家列夫·托爾斯泰頭像。
2.介紹兩個作家的關(guān)系：《窮人》是根據(jù)雨果的敘事詩《可憐的人們》改寫而來的。
3.課文寫了哪幾個窮人?他們之間發(fā)生了怎樣的事?(借助情節(jié)圖，梳理小說主要內(nèi)容和行文脈絡)。
第二板塊扣“窮”，研究表達。
1.讀完全文，找不到一個“窮”字。那么，作者從哪些方面寫出了窮人的“窮”?
(細讀圈畫——標序整理——小組分享)。
2.交流點撥，研究表達。
預設，學生可能會從如下幾個要點梳理作者是如何寫出“窮”的：
a惡劣的天氣環(huán)境;。
b家中的陳設和衣食起居;。
c桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情;。
d漁夫的憂慮;。
e西蒙死后孩子們?nèi)胨募毠?jié)。
……。
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3.師生一起探究容易被忽略的文字“睡覺還早”，從看似不經(jīng)意的話語中，感悟窮人之“窮”體會作品的“言簡意豐”。
4.小結(jié)：作者通過“環(huán)境描寫”、“心理描寫”、“細節(jié)描寫”，將詩歌改寫成小說，通篇小說沒有一個“窮”字，但讀來催人淚下。這就是大師的文字，這就是藝術(shù)的力量!
第三板塊品“窮”以寫促悟。
1.這些窮人，真的窮得一無所有嗎?細讀全文，完形填空：窮人雖然很窮很窮，但他們擁有()。
2.分享與點撥。
預設：學生可能會從如下內(nèi)容中，感悟窮人的“善良”、“富于同情心”、“母愛”等美好品質(zhì)：
a惡劣天氣環(huán)境與室內(nèi)溫暖舒適的對比;。
b桑娜忐忑不安的心情與漁夫的憂慮;。
c西蒙死后的慘狀與孩子們熟睡的對比;。
……。
3.創(chuàng)生語境，遷移寫作。
(創(chuàng)生寫話語境——摹寫人物內(nèi)心——分享與交流)。
4.引讀小說中作者對“睡”的細節(jié)描寫，將情感引向高潮。
5.播放音樂，讀一讀關(guān)于“善良”的名人名言。
拓展練習。
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