一個好的教案應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標(biāo)和合理的教學(xué)步驟。編寫教案時,要善于利用教輔資料和多媒體技術(shù),豐富教學(xué)內(nèi)容。小編希望這些教案范例能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所幫助,祝大家教學(xué)順利!
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇一
1、口算。
30×2=10×6=300×2=40×6=3000×2=500×6=。
小結(jié):一個因數(shù)末尾有0的乘法題,可以用多位數(shù)中0前面的數(shù)乘一位數(shù),再看多位數(shù)末尾有幾個0,就在乘得的積的后面添幾個0。
2、用豎式計算。
227×5=603×4=。
二、新課教學(xué)。
1、導(dǎo)入新課:談?wù)勛x書有什么好處?
2、教學(xué)例7。
1)出示插圖題目,找出已知條件和所求問題。
2)怎樣列乘法算式計算?
3)估算一下結(jié)果。
4)用豎式計算,自己試一試。
5)學(xué)生板演,對比優(yōu)化方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、課本87頁的第1題。(要求用豎式計算)。
2、補充練習(xí):算一算。
1200×6=2600×5=1300×9=3200×4=。
3、課本87頁的第2題。
4、課本87頁的第3題。
四、課堂總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
設(shè)計意圖:回顧板書,說說體會與收獲,加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解與掌握?!贰?/p>
五、作業(yè)布置5、課本86頁的“做一做”
板書設(shè)計:
一個因數(shù)末尾有0的乘法。
一位數(shù)的書寫位置:這個一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)0前面的那個數(shù)字對齊;
積末尾0的個數(shù):多位數(shù)末尾有幾個0,就在積得末尾添上幾個。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇二
1.結(jié)合具體情景,靈活運用估算方法進行估算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,訓(xùn)練邏輯思維能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗,堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
一、復(fù)習(xí)引入填空。
20+20+20+20+20=()×()=()。
400+400+400+400+400+400=()×()=()。
在學(xué)生完成此題后,教師引導(dǎo)學(xué)生回憶出:幾個相同加數(shù)相加可以用乘法來簡便計算。
二、探究新知。
1.估算賣出t恤的件數(shù)。
學(xué)生用82×5≈400估算出5個月一共大約賣出t恤400件,在學(xué)生匯報時要求說出是怎樣估算出來的。
2.估算賣出冬衣的件數(shù)。
教師:看來欣欣商場t恤的銷售量還不錯,下面我們再來看本商場12月份冬衣銷售的情況:(出示下表)。
種類毛衣大衣羽絨服夾克其他。
數(shù)量(件)7270687069。
你能很快算出大約銷售了多少件衣服嗎?
怎樣才能做到“很快”呢?
這個問題和剛才的問題有什么相同的地方和不同的地方?
你準(zhǔn)備怎樣來估算這道題呢?
在匯報時要求學(xué)生說出分別把每個加數(shù)都看成了哪個整十?dāng)?shù)?這樣做是怎樣想的?
你是怎樣想到用乘法的呢?
你們的這種方法用算式該怎樣表示呢?
現(xiàn)在你能再把這道題和估算賣t恤件數(shù)那道題比較,找出它們的共同點嗎?
那后一種情況要特別注意什么呢?
3.練習(xí)鞏固。
教師:你們能很快估算出欣欣商場7月份一共大約賣了多少件服裝嗎?(出示下表)。
短褲西褲休閑褲連衣裙短裙其他。
297300305300300301。
學(xué)生獨立完成,教師注意幫助有困難的學(xué)生,然后全班匯報。匯報時說清楚:是怎樣估算的?為什么要像這樣估算?算式里用的是什么符號?特別要說到表中的每個數(shù)都接近或等于300。
4.估算方法。
三、鞏固練習(xí)。
練習(xí)三第5,6,7,9,10題,思考題。
學(xué)生先獨立完成,再全班訂正。(略)。
四、全課。
本節(jié)課你學(xué)到了什么?怎樣進行估算?
五、拓展延伸。
在你的生活中還有哪些要用到估算的地方?舉一、兩個例子寫在你的作業(yè)本上。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇三
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進位筆算乘法的算理,初步掌握筆算乘法的算法,能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫,仔細檢查的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點:
掌握筆算乘法的算法。
教學(xué)難點:
理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進位筆算乘法的算理。
教學(xué)材料:
投影片,口算卡片。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇四
多位數(shù)乘一位數(shù)》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元第60頁的知識。是筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的第一課(不進位乘法),是本冊的重點內(nèi)容。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了乘法的算理;熟練掌握了口算乘法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對前面知識的鞏固和熟練,也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘法的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇五
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、綜合教材編排特點和學(xué)生的實際情況我確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、通過本課的師生共同探究,學(xué)生會用筆算乘法(不進位乘法)進行計算,并會把該方法運用于更多位數(shù)的乘法。
2、學(xué)生在探究過程中,通過自主觀察、引導(dǎo)演示,動手操作,體會自主探究問題,獲取知識,獲得自主體驗知識帶來的樂趣,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成功感。
3、學(xué)生通過小組合作,討論交流,情景再現(xiàn),動手操作等活動,體驗與人合作的樂趣,培養(yǎng)與人溝通交流合作能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇六
使學(xué)生初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進位筆算乘法的算理,初步掌握筆算乘法的算法,能正確地進行計算。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫,仔細檢查的良好習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)。
1、口算:
13×3=20×4=50×6=300×2=210×4=160×1=。
2、32×3讀作(),還可以讀作()。
3、20×4這道算式表示(),還表示()。
4、9乘6寫成()×(),26乘以1寫成()×()。
1、筆算(指名板演)。
6347。
×7×5×2×6。
二、新授。
今天我們開始學(xué)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”,這節(jié)課先學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)(不進位的)”。(板書課題)。
(一)教學(xué)例第3個紅點知識。
出示運用多媒體課件再次呈現(xiàn)的是漁民們出海打魚歸來的情境圖。
提出問題:1、漁民捕了2筐蝦,每筐13千克。一共多少千克?
2、漁民捕了帶魚312千克,每千克3元。這批帶魚大約能賣多少錢?
3、學(xué)生獨立列出算式。
計算13×2,問:13×2表示什么意思?(學(xué)生回答后,出示直觀圖)。
(1)學(xué)生口算13×2=?你是怎樣算的?
(2)教師說明:先概括口算方法,再指出,計算13×2除了口算,還可以筆算。
×2。
被乘數(shù)的個位對齊。然后邊講解,邊板書筆算方法。
×2。
橫線下。
b、露出遮住的“1”,引導(dǎo)學(xué)生想:用3乘被乘數(shù)十位上的“1表示什么意思?得多少?(3乘以10,表示3個10是30即是30。)板書:
13。
×2。
6
c、把個位、十位乘得的積合起來,得36,板書:
13。
×2。
6--------2×3。
20--------10×3。
26-------6+20。
d、此豎式可簡寫為;13。
×2。
26。
e、請1-2名口頭表達能力強的學(xué)生將上面的計算過程及積書寫的位置完整地說一遍。
(先用”2“乘被乘數(shù)個位上的”3“,二三得六,在積的個位上寫”6“,再用乘數(shù)”2“去乘被乘數(shù)十位上的”1“,一三得三,在積的'十位上寫”2“,12乘以3的積是26。)。
f、歸納:筆算一位數(shù)乘二位數(shù),要先乘被乘數(shù)個位上的數(shù),再乘十位上的數(shù)。
(4)練習(xí)。
練習(xí)課本第14頁4題第一行。
學(xué)生算完后,以24×2為例,說一說一位數(shù)乘二位數(shù)和筆算方法。
(1)出示3×312。
(2)指名用兩種方法讀題,并寫乘法豎式:312。
×3。
(3)這道題與13×2有什么不同?如果老師將被乘數(shù)的百位上的”3“遮住,這道題你會算嗎?(指名板演)。
(4)請板演的同學(xué)口述計算過程,重點講清乘的順序和積的書寫位置。
(6)全體學(xué)生在下面乘一遍,邊計算邊口述計算過程。
:用豎式計算一位數(shù)乘二、三位數(shù)時,要先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的個位,再乘被乘數(shù)的十位和百位,并要特別注意用乘數(shù)去乘被乘數(shù)哪一位上的數(shù),積就寫在哪一位的下面。
練習(xí)練習(xí)課本第14頁4題第二行。
三、鞏固。
1、p15、5、6。
2、筆算(全班齊練,指名板演):
34213234。
×2×2×2。
四、作業(yè):基訓(xùn)p9-p12。
13×2=36312×3。
1313。
×2×2。
6--------2×326。
20--------10×3。
26--------6+20。
課后反思:
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇七
1、練習(xí)十七題第1題,學(xué)生獨立完成后,同桌互相檢查。
2、練習(xí)十七題第2題,學(xué)生獨立完成后,同桌說說為什么用乘法計算。
3、練習(xí)十七題第3、4題,學(xué)生獨立完成后,小組交流,說說你是怎樣想的,又是怎樣做的。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇八
學(xué)生:喜歡。
學(xué)生:彩筆,紙板,鉛筆。
教師:對,大家觀察得很仔細,大家看了之后可以提出什么數(shù)學(xué)問題?
2、學(xué)生會帶,教師選擇性板書:一共有多少支彩筆?
(二)合作探究。
1、解決問題。
教師:小精靈呀和大家一樣,也是想知道桌子上一共有幾支彩筆,大家一起來解決這個問題吧。(教師再約學(xué)生一起分析情景圖,圖中一共有三盒彩筆,每盒有12支彩筆。)大家知道了這些,要怎樣列式呢?分小組討論。
學(xué)生1:12+12+12=36,每盒彩筆12支,一共有三盒,就是三個12相加。
學(xué)生2:123=36,因為12=10+2所以123=103+23=36。
學(xué)生3:123=36,因為12=9+3,所以123=93+33=36。
引導(dǎo)學(xué)生討論研究筆算乘法這個問題。
教師:用豎式計算加法是用怎么列呢?誰來說說。
學(xué)生回顧:加數(shù)加上加數(shù),相同數(shù)位對齊,從個位加起。
2、總結(jié)乘法的豎式計算。
教師:在乘法中,規(guī)定兩個相乘的數(shù)叫因數(shù),和加法豎式一樣,因數(shù)乘以因數(shù),相同數(shù)位對齊(教師列出乘法豎式,邊列邊講解)。那具體要怎樣計算呢?大家分組討論。讓學(xué)生到黑板上板書。
學(xué)生1:先把個位上的2和3相乘得6,把6寫在個位,再用十位上的1和3相乘得3,表示3個十,把3寫在十位上。
學(xué)生2:先用十位上的1和3相乘得30,把3寫在十位上,再用個位上的2和3相乘得6,把6寫在個位上。
教師:大家的想法呢,統(tǒng)一起來就133=30,23=6,30+6=36,和剛才開始時的第二種方法是一樣的,只是現(xiàn)在用豎式表示。
3、多媒體課件直觀演示乘法豎式計算過程。
4、小結(jié)。
大家來說說今天學(xué)到什么?
(三)鞏固提高。
學(xué)生在黑板演示教材60頁做一做第一第二題,集體糾錯。
(四)回顧總結(jié)。
1、今天你學(xué)到了什么?
2、你今天的表現(xiàn)怎么樣?你覺得同組中組員的表現(xiàn)怎么樣?
3、對全班學(xué)生給予表揚。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇九
1、口算:
2、32×3讀作(),3×32讀作()。
3、20×4這道算式表示()。
4、9乘6可寫成()×(),還可寫成()×()。
5、計算(指名板演)。
6
×7。
------------。
42。
3
×5。
------------。
15。
今天我們開始學(xué)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”,這節(jié)課先學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)(不進位的)”。(板書課題)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十
一、結(jié)合亞運浪潮激趣導(dǎo)入:
剛過去的廣州亞運會,一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)。
除了國球外,本屆出現(xiàn)的具有中國特色和初涉賽場的比賽項目就最引人注目了。
老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻€項目。(課件出示:乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)。
二、教授新課:
1、結(jié)合學(xué)生興趣,創(chuàng)造性的使用教材,讓學(xué)生自主發(fā)掘問題。
師:在這三個項目中,有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計人數(shù)并板書)。
(課件出示:上面項目的門票價格)。
師:下面請同學(xué)們結(jié)合票價和各項目喜好的人數(shù)來編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。(指問,板書列式)。
讓學(xué)生嘗試計算,教師結(jié)合反饋情況再引出課題:多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
讓學(xué)生認(rèn)識到以前的加法計算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考,去探索。
三、鞏固練習(xí)。
創(chuàng)設(shè)亞運主題“祥和如意樂園”情景,調(diào)動學(xué)生積極參與。
1、“鋪橋過河”即課本71頁第一題,點名口述,其余學(xué)生評價;
2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目,學(xué)生兩兩競賽口算乘法;
3、“火車對開”男女生對抗賽,比誰先正確口算出車廂上的題目;
4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學(xué)生來當(dāng)裁判“評理”。
使學(xué)生從探討中弄懂“20×4=40×2”的算理。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十一
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級(上冊)第1—2頁。
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程,掌握整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)(每一位都能整除)的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法;能正確進行整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。
2.使學(xué)生在探索算法、解決問題的過程中,初步學(xué)會進行簡單的、有條理的思考,能運用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法進行簡單的估算并解決一些實際問題。
3.使學(xué)生在教師的鼓勵和幫助下,積極參與解決問題的活動,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在不斷克服困難的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
1.模擬購物。
談話:快開學(xué)了,幾位小朋友結(jié)伴到文具店購買鉛筆。(教師扮營業(yè)員,幾名學(xué)生上來購買)。
2.提出問題。
學(xué)生可能會提出如下的幾個問題:
(1)女孩、男孩一共買了多少枝鉛筆?
(2)女孩比男孩多買多少枝鉛筆?
(3)平均每個男孩買多少枝鉛筆?
(4)平均每個女孩買多少枝鉛筆?
表揚學(xué)生愛動腦筋,能主動提出問題。在解決了前兩個問題后,重點啟發(fā)學(xué)生解決后面兩個問題。
二、自主探究,掌握算法。
1.探究40÷2的口算方法。
(1)鼓勵學(xué)生獨立思考,算出結(jié)果。有困難的可以借助小棒,動手分一分,看看結(jié)果是多少。
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分小棒的過程和結(jié)果,說說整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。
(3)計算“想想做做”第1題。
先獨立完成,再全班交流,注意引導(dǎo)學(xué)生通過題組比較,體會新舊知識的聯(lián)系。
2.探究46÷2的口算方法。
(1)借助實物操作,形成表象。
先讓學(xué)生獨自分小棒,再到講臺前展示不同分法。
學(xué)生可能會有兩種方法。
第一種:先分6根,每人3根;再分4捆,每人2捆,合起來2捆3根。
第二種:先分4捆,每人2捆;再分6根,每人3根,合起來是2捆3根。
教師相機增加1捆小棒,讓學(xué)生分,使學(xué)生在具體操作中體會到先分整捆較合理,從而為后面學(xué)習(xí)筆算除法的順序打下基礎(chǔ)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分小棒的過程,說說46÷2的口算方法。(同桌互相說)。
(4)口算練習(xí):26÷269÷384÷4。
3.學(xué)習(xí)46÷2的豎式計算方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系分小棒的過程,嘗試用豎式計算。
(2)展示學(xué)生的豎式計算的不同寫法,通過交流明確正確寫法。
(3)反思:2為什么寫在商的十位上?用自己的話說說筆算除法的方法是什么。
(4)計算“想想做做”第2題。
學(xué)生獨立完成,教師注意糾正錯誤的寫法。
三、遷移推理,拓展新知。
計算“想想做做”第3題。引導(dǎo)學(xué)生比較在計算過程中發(fā)現(xiàn)了什么,體會有余數(shù)除法豎式的寫法。
四、運用新知,解決問題。
1.完成“想想做做”第4題。
先出示場景圖,引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,解決問題。
2.完成“想想做做”第5題。
鼓勵學(xué)生用估計的方法解決問題:楊樹苗每棵十幾元,松樹苗每棵二十幾元,所以,松樹苗貴一些。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十二
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生能運用所學(xué)的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù),讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的過程,并能比較熟練地進行口算。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考,讓他們運用已有的知識、方法、經(jīng)驗探索算法;讓學(xué)生在與他人的交流中,獲得成功的體驗。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:電腦、圖片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、口算。
24+528÷29÷36÷3。
20×450×280÷290÷3。
60÷3200×4500×2800÷4。
二、探索學(xué)習(xí)。
導(dǎo)入:800÷4是三位數(shù)除以一位數(shù),雖然我們以前沒有學(xué)過,但小朋友們都很聰明,很快就算出了答案。那像這樣的題目怎么算呢?今天開始,我們就來探討三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的方法。
出示例題。
(1)提問:通過看圖,你知道了什么?要求“平均每層有多少只”怎么列式計算?(根據(jù)學(xué)生回答列式)。
600÷3=。
這是整百數(shù)除以一位數(shù),你能馬上口算出答案嗎?你是怎么想的?先自己思考一下,然后在小組里交流一下。
(2)全班交流。
(3)小結(jié):對于整百數(shù)除以一位數(shù)的口算,我們可以與整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算一樣,想10以內(nèi)的除法或乘法口算就可以了。
(4)“想想做做”第一題口算。
(1)出示例題。
這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個,平均每天產(chǎn)多少個?
1)學(xué)生說出計算的算式,教師板書。
986÷2=。
(2)你能估算一下平均每天大約產(chǎn)蛋多少個嗎?
(3)你能用豎式算一算嗎?
(4)“想想做做”第二題1、2小題。
(5)“想想做做”第三題前四題。
四人板書,其余做在作業(yè)本上。
老師講解。(注意格式書寫)。
三、練習(xí)。
(1)“想想做做”第二題3、4小題。
(2)“想想做做”第三題其余4題(做在作業(yè)本上)。
(3)“想想做做”第四、五題。
五、聰明題。
第二課時。
一、準(zhǔn)備練習(xí)。
(1)口算。
(2)列豎式計算。
98÷9852÷4497÷7。
二、嘗試練習(xí)。
(1)出示例題。
學(xué)生根據(jù)圖示找出條件和問題,并列出算式。
312÷4=。
請你估算一下,商大概是多少。你是怎么估算的?
(2)老師帶著學(xué)生一起列出豎式。
7
4
312。
28。
7為什么寫在十位上?
你能接著算下去嗎?學(xué)生列豎式算在本子上,一人板演。
(3)“想想做做”1完成在書上,后兩題請2人板演。
(4)用豎式計算,并驗算156÷2460÷7。
一人板演,老師重點講解驗算。
(5)小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
(1)“想想做做”2另2題268÷4502÷8。
(2)“想想做做”4、5、6。
四、回家作業(yè)。
(1)書p93。
(2)聰明題。
一塊蛋糕切成8小塊,最少要切幾刀?
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容:商中間、末尾有0的除法。
教學(xué)要求:
1、結(jié)合具體情景,讓學(xué)生體會商末尾有0的除法計算過程,掌握算法。
2、讓學(xué)生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算法,使學(xué)生在計算知識的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)例1。
出示例1圖,引導(dǎo)觀察。
提問:平均每只兔能采到幾個蘑菇?平均每只猴能采到幾個桃?
2、根據(jù)學(xué)生回答,列式:6÷3=0÷3=。
3、計算0÷20÷40÷70÷50÷34……。
你能得出什么結(jié)論?(0除以任何不是0的數(shù)都得0)。
1、出示例2圖觀察。
平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克?
2、題目中告訴了我們那些條件?要求問題怎么列式?
板書306÷3。
商是多少?你是怎么得出102的。誰會列豎式?
講解豎式的一般寫法。
三、末尾有0的除法。
1、出示試一試讓學(xué)生先估計商比100小還是比100大,再計算。
(1)估計完后,先獨立完成在作業(yè)本上,然后再在小組里討論,交流豎式的寫法,一人板演。
(2)全班交流。
(3)獨立完成另一題350÷5一人板演。
四、鞏固練習(xí)。
1、書第8頁第2題完成在書上。
2、第3題先找出錯在那里,再改正。
3、第8頁第5題要讓學(xué)生知道從8時到12時經(jīng)過4小時。
五、課堂作業(yè):
書第8頁第4題后四題。
第四課時。
教學(xué)內(nèi)容:商中間和末尾有0的除法。
教學(xué)要求:
1、結(jié)合具體情景,讓學(xué)生體會商末尾有0的除法計算過程,掌握算法。
2、讓學(xué)生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間和末尾有0的算法,使學(xué)生在計算知識的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。
3、讓學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中,進一步體會數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重難點:商0時的計算方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、口算:
78÷445÷656÷340×2。
65÷341÷285÷827÷3。
32÷352÷541÷442÷3。
二、教學(xué)例題。
1、出示例題掛圖,觀察。
這個星期的后4天共產(chǎn)雞蛋432千克。后4天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克?
讀題、思考。
指名列式:432÷4。
先讓學(xué)生估計,再用豎式計算。
講解計算方法。
2、教學(xué)試一試。
出示題,讓學(xué)生先說說商是幾位數(shù),再計算。同時,請兩位同學(xué)到黑板上板演。
講解時重點講計算方法。
三、鞏固練習(xí):
1、指名板演第10頁第1題,其余學(xué)生填在書上。
2、做第2題時,先讓學(xué)生找出錯在哪里,再改正。
3、第4題先讓學(xué)生說題目的意思,再列式計算。
四、課堂作業(yè)。
做課本第10頁第3題后4題。
五、家庭作業(yè):
課本第10頁第3題前4題。
第五課時。
教學(xué)內(nèi)容:用連除解決的實際問題。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,能列式解決這類實際問題。
2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。
3、在解決實際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在成功的體驗中增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點:用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、出示掛圖觀察思考。
1、提問:從圖上你知道了什么?要求什么問題?讓學(xué)生提出。
2、教師總結(jié)。
二、自主探索。
讓學(xué)生獨立思考,自主探索,同桌或小組商量,教師巡視指導(dǎo)。
1、交流匯報。
學(xué)生可能會出現(xiàn)幾種解法,教師對每一種方法都正確地評價,并讓學(xué)生說說是怎樣想的。同時板書。
2、討論比較。
提問:這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方?
三、應(yīng)用提高。
1、完成“想想做做”的第1題。
先讓學(xué)生觀察圖片,了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息;再讓學(xué)生獨立思考解決;最后讓學(xué)生交流思考方法。
2、完成第2題。
讓學(xué)生先討論這些信息的含義,再商量解決問題的方法,并交流匯報。
3、完成第3題。
出示學(xué)生購買乒乓球拍的圖片,讓學(xué)生觀察思考,獨立解答。
注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件“有兩個小朋友”。
四、課堂作業(yè)。
書第12頁5、6、7。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)計算方法的過程,能比較熟練的進行計算。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。通過讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力、綜合能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點:
重點:
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十四
《多位數(shù)乘一位數(shù)》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元第60頁的知識。是筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的第一課(不進位乘法),是本冊的重點內(nèi)容。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了乘法的算理;熟練掌握了口算乘法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對前面知識的鞏固和熟練,也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘法的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、綜合教材編排特點和學(xué)生的實際情況我確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、通過本課的師生共同探究,學(xué)生會用筆算乘法(不進位乘法)進行計算,并會把該。
方法。
運用于更多位數(shù)的乘法。
2、學(xué)生在探究過程中,通過自主觀察、引導(dǎo)演示,動手操作,體會自主探究問題,獲取知識,獲得自主體驗知識帶來的樂趣,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成功感。
3、學(xué)生通過小組合作,討論交流,情景再現(xiàn),動手操作等活動,體驗與人合作的樂趣,培養(yǎng)與人溝通交流合作能力。
三、教學(xué)重、難點。
教學(xué)重點:理解列豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)的算法算理,會用多位數(shù)乘一位數(shù)的方法進行計算。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、情境圖、學(xué)生分組。
五、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
1、課件出示美術(shù)課畫圖情景圖。
教師:同學(xué)們你們喜歡在美術(shù)課上繪畫嗎?
學(xué)生:喜歡。
學(xué)生:彩筆,紙板,鉛筆。
教師:對,大家觀察得很仔細,大家看了之后可以提出什么數(shù)學(xué)問題?
2、學(xué)生會帶,教師選擇性板書:一共有多少支彩筆?
(二)、合作探究。
1、解決問題。
教師:小精靈呀和大家一樣,也是想知道桌子上一共有幾支彩筆,大家一起來解決這個問題吧。(教師再約學(xué)生一起分析情景圖,圖中一共有三盒彩筆,每盒有12支彩筆。)大家知道了這些,要怎樣列式呢?分小組討論。
學(xué)生1:12+12+12=36,每盒彩筆12支,一共有三盒,就是三個12相加。
學(xué)生2:123=36,因為12=10+2所以123=103+23=36。
學(xué)生3:123=36,因為12=9+3,所以123=93+33=36。
引導(dǎo)學(xué)生討論研究筆算乘法這個問題。
教師:用豎式計算加法是用怎么列呢?誰來。
說說。
學(xué)生回顧:加數(shù)加上加數(shù),相同數(shù)位對齊,從個位加起。
2、
總結(jié)。
乘法的豎式計算。
教師:在乘法中,規(guī)定兩個相乘的數(shù)叫因數(shù),和加法豎式一樣,因數(shù)乘以因數(shù),相同數(shù)位對齊(教師列出乘法豎式,邊列邊講解)。那具體要怎樣計算呢?大家分組討論。讓學(xué)生到黑板上板書。
學(xué)生1:先把個位上的2和3相乘得6,把6寫在個位,再用十位上的1和3相乘得3,表示3個十,把3寫在十位上。
學(xué)生2:先用十位上的1和3相乘得30,把3寫在十位上,再用個位上的2和3相乘得6,把6寫在個位上。
教師:大家的想法呢,統(tǒng)一起來就133=30,23=6,30+6=36,和剛才開始時的第二種方法是一樣的,只是現(xiàn)在用豎式表示。
3、多媒體課件直觀演示乘法豎式計算過程。
4、小結(jié)。
大家來說說今天學(xué)到什么?
學(xué)生:多位數(shù)乘一位數(shù),把這個數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù)。
(三)、鞏固提高。
學(xué)生在黑板演示教材60頁做一做第一第二題,集體糾錯。
(四)、回顧總結(jié)。
1、今天你學(xué)到了什么?
2、你今天的表現(xiàn)怎么樣?你覺得同組中組員的表現(xiàn)怎么樣?
3、對全班學(xué)生給予表揚。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十五
2、體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
首位除時有余的情況應(yīng)如何處理。
十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來再除。
創(chuàng)設(shè)情景,并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗,從而突破難點。
掛圖、小黑板等。
1、出示準(zhǔn)備題:把40個羽毛球,平均分給2個班每班能分到多少個?
2、指名列式計算。說一說口算和豎式計算方法。
1、把準(zhǔn)備題改成例題:把52個羽毛球,平均分給2個班每班能分到多少個?
2、列式并討論計算方法。
(1)借助學(xué)具擺一擺。
a、分法一:體會到先分整筒的,分給每班2筒,余下的一筒要和單個的合起來再分。
40÷2=2012÷2=620+6=26。
b、分法二:先把5筒平均分成2份,每份2筒,剩下1筒;再把一筒散開,平均分成5只;再把2只平均分成2份,每份是1只;最后得到每份26只。
(2)引導(dǎo)比較分法,形成統(tǒng)一認(rèn)識。
(3)學(xué)生復(fù)述分的過程。
(4)用豎式計算。
26。
3)52十位上的5減4等于1,
4這個1實際上是多少?
12。
12。
3、驗算。
26×2=52。
1、想想做做:第1題。
78÷384÷692÷280÷5。
2、想想做做:第3題。
(1)先讓學(xué)生自行練習(xí)。
(2)再通過比較,溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做:第5題。
(1)熱水瓶的價錢是一幅畫的幾倍?
56÷4=14。
(2)熱水瓶的價錢是茶杯的幾倍?
56÷2=28。
(3)一幅畫的價錢是茶杯的幾倍?
4÷2=2。
想想做做:第2、4題。
板書設(shè)計:
26。
2)52十位上的5減4等于1,
4這個1實際上是多少?
12。
12。
26。
2)52十位上的5減4等于1,
4這個1實際上是多少?
12。
12。
26。
2)52十位上的5減4等于1,
4這個1實際上是多少?
12。
12。
這部分內(nèi)容教學(xué)首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法,這是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算中相對復(fù)雜的一種情況,也是學(xué)生本單元學(xué)習(xí)的難點。在課堂上,這部分內(nèi)容的處理應(yīng)當(dāng)比首位能夠整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)更為細膩些,在教學(xué)時還要提醒學(xué)生進行驗算,通過驗算進一步確認(rèn)相關(guān)的計算方法。
練習(xí)的安排從易到難、逐層深入。第5題是開放題,有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,并有利于增進學(xué)生對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。第6題在學(xué)生已經(jīng)積累了一定計算經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,要求他們估計兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。
課前先一題復(fù)習(xí)題,然后讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗將52個羽毛球平均分成2份,學(xué)生將可能出現(xiàn)的分法都想到了,在這基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進行方法的擇優(yōu),這與列豎式筆算建立了密切的聯(lián)系。然后,通過情境的回顧,即“十位上的5減4等于1,這個1實際上是多少”的問題,學(xué)生結(jié)合具體的情境,非常清晰地了解了這個1就表示剩下的一筒羽毛球,就是10個,再和散裝的2個合起來是12,這樣在理解了口算方法后,對于學(xué)習(xí)筆算有很大的幫助,學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,又將這一新知的難點處理了,因此,很順利地學(xué)完了筆算方法,當(dāng)比較抽象地講解筆算過程時,我將難點結(jié)合剛才的具體情景,學(xué)生就很明朗,這一筆算方法就這樣比較簡單地學(xué)好了。但出現(xiàn)在練習(xí)中速度比較慢的現(xiàn)象,可能是因為學(xué)生欲想口算,但又沒這么好的反應(yīng)能力,又想筆算,可又覺得沒口算來得方便、快捷,因此,速度偏慢。還有一些學(xué)生用口算的方法,將今天所學(xué)的計算看成是前兩次課學(xué)的計算,即沒把十位上的余數(shù)忽視了?;谶@樣,我強調(diào)了不能口算,則一定要筆算的要求,或者可以進行口頭檢驗來驗算結(jié)果是否正確,這樣可以避免一些不應(yīng)該犯的錯誤。從課堂作業(yè)的情況來看,絕大部分學(xué)生都能正確地進行計算,正確率比較高。
三年級的學(xué)習(xí)較一二年級來說,明顯緊張了許多。上課時既要給學(xué)生充分的獨立思考時間,又要有合作探索的過程,還要定量的練習(xí),教材內(nèi)容豐富、細膩,課堂教學(xué)安排總是顯得比較緊湊??磥磉€是要多積累經(jīng)驗,把握好教學(xué)內(nèi)容的重難點,控制好課堂教學(xué)時間。學(xué)生由于年紀(jì)小,做作業(yè)速度慢,升入三年級后總是很辛苦地應(yīng)付著各個學(xué)科,希望他們很快能適應(yīng)中年級的學(xué)習(xí)生活。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十六
2、鞏固估算的方法,培養(yǎng)估算的意識。
3、解決實際問題。
練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題:可以讓學(xué)生自己去試著完成,交流時重點讓學(xué)生說商的位數(shù),是怎樣判斷的,引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法,還可以適當(dāng)補充類似的練習(xí)進行鞏固。
2、第七題:注意對解題思路的引導(dǎo),讓學(xué)生體會計算的必要性,又滲透解決問題策略的學(xué)習(xí)。
3、第八題:是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題??梢韵茸寣W(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識,再解決有關(guān)的問題。問題應(yīng)由學(xué)生自己提己解答。
4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學(xué)生出現(xiàn)的情況,可通過操作學(xué)具或畫示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白,為什么是36棵而不是40棵。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十七
1.使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)的算理,掌握豎式的寫法和計算方法,并能正確的進行筆算。
2.使學(xué)生通過擺圓片的直觀操作,經(jīng)歷觀察、分析與類比的過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力及遷移類推能力。
3.對學(xué)生進行愛國主義教育,增加民族自豪感。
1.理解相同數(shù)位對齊的意義。
2.掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理及計算方法。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.口算。
32+10=54-9=78-40=60-3=()
2.筆算。
32+6=78+12=()
二、創(chuàng)設(shè)情境
1.出示主題圖:提問:你知道了什么?
3.抽取出問題:“美國比俄羅斯多多少枚金牌?”大家能解決嗎?
說一說:筆算減法應(yīng)該注意什么?
相同數(shù)位對齊;
從個位開始減起,個位減個位,十位減十位。
設(shè)計意圖
此環(huán)節(jié)通過直觀圖配合筆算過程幫助學(xué)生理解筆算減法的算理及算法,使學(xué)生進一步鞏固筆算減法的豎式寫法和從個位減起的計算順序,在孩子已有的計算基礎(chǔ)上要求不僅能正確地計算,并且能說出“想”的過程。
四、練習(xí)深化
1.完成教材第18頁“做一做”第1題。
學(xué)生獨立完成,集體訂正,重點說說你是怎樣算的?(注意被減數(shù)和減數(shù)的位置。)
2.完成教材第18頁“做一做”第2題。
完成后回答下面提出的問題,這兩個問題體現(xiàn)了計算中的特殊情況:個位相減得0;十位相減得0,通過“想”的問題,提醒學(xué)生,避免出現(xiàn)錯誤,注意:差的十位如果是“0”,可以不寫。
3.完成練習(xí)三第1題和第2題。
可先讓學(xué)生觀察3道題中數(shù)據(jù)的特點(被減數(shù)相同,減數(shù)都由“8”組成),引導(dǎo)學(xué)生邊列豎式邊體會把數(shù)位對齊的道理。
五、全課總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲?在計算過程中你還有哪些溫馨小提示嗎?
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十八
《多位數(shù)乘一位數(shù)》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元第60頁的知識。是筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的`第一課(不進位乘法),是本冊的重點內(nèi)容。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了乘法的算理;熟練掌握了口算乘法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對前面知識的鞏固和熟練,也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘法的基礎(chǔ)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、綜合教材編排特點和學(xué)生的實際情況我確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、通過本課的師生共同探究,學(xué)生會用筆算乘法(不進位乘法)進行計算,并會把該方法運用于更多位數(shù)的乘法。
2、學(xué)生在探究過程中,通過自主觀察、引導(dǎo)演示,動手操作,體會自主探究問題,獲取知識,獲得自主體驗知識帶來的樂趣,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成功感。
3、學(xué)生通過小組合作,討論交流,情景再現(xiàn),動手操作等活動,體驗與人合作的樂趣,培養(yǎng)與人溝通交流合作能力。
教學(xué)重點:理解列豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)的算法算理,會用多位數(shù)乘一位數(shù)的方法進行計算。
多媒體課件、情境圖、學(xué)生分組。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
1、課件出示美術(shù)課畫圖情景圖。
教師:同學(xué)們你們喜歡在美術(shù)課上繪畫嗎?
學(xué)生:喜歡。
學(xué)生:彩筆,紙板,鉛筆。
教師:對,大家觀察得很仔細,大家看了之后可以提出什么數(shù)學(xué)問題?
2、學(xué)生會帶,教師選擇性板書:一共有多少支彩筆?
(二)、合作探究。
1、解決問題。
教師:小精靈呀和大家一樣,也是想知道桌子上一共有幾支彩筆,大家一起來解決這個問題吧。(教師再約學(xué)生一起分析情景圖,圖中一共有三盒彩筆,每盒有12支彩筆。)大家知道了這些,要怎樣列式呢?分小組討論。
學(xué)生1:12+12+12=36,每盒彩筆12支,一共有三盒,就是三個12相加。
學(xué)生2:123=36,因為12=10+2所以123=103+23=36。
學(xué)生3:123=36,因為12=9+3,所以123=93+33=36。
引導(dǎo)學(xué)生討論研究筆算乘法這個問題。
教師:用豎式計算加法是用怎么列呢?誰來說說。
學(xué)生回顧:加數(shù)加上加數(shù),相同數(shù)位對齊,從個位加起。
2、總結(jié)乘法的豎式計算。
教師:在乘法中,規(guī)定兩個相乘的數(shù)叫因數(shù),和加法豎式一樣,因數(shù)乘以因數(shù),相同數(shù)位對齊(教師列出乘法豎式,邊列邊講解)。那具體要怎樣計算呢?大家分組討論。讓學(xué)生到黑板上板書。
學(xué)生1:先把個位上的2和3相乘得6,把6寫在個位,再用十位上的1和3相乘得3,表示3個十,把3寫在十位上。
學(xué)生2:先用十位上的1和3相乘得30,把3寫在十位上,再用個位上的2和3相乘得6,把6寫在個位上。
教師:大家的想法呢,統(tǒng)一起來就133=30,23=6,30+6=36,和剛才開始時的第二種方法是一樣的,只是現(xiàn)在用豎式表示。
3、多媒體課件直觀演示乘法豎式計算過程。
4、小結(jié)。
大家來說說今天學(xué)到什么?
(三)、鞏固提高。
學(xué)生在黑板演示教材60頁做一做第一第二題,集體糾錯。
(四)、回顧總結(jié)。
1、今天你學(xué)到了什么?
2、你今天的表現(xiàn)怎么樣?你覺得同組中組員的表現(xiàn)怎么樣?
3、對全班學(xué)生給予表揚。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十九
讓學(xué)生擺小棒,左邊擺34根,右邊擺2根.。
師:要求一共有多少根小棒?怎樣計算?4人一小組討論:你是怎樣計算的?
學(xué)生可能結(jié)合實物這樣回答:
也可能結(jié)合算式這樣回答:
先把個位上的4加2得6,再加30得36;
十位上的30不變,個位上4加2得6,30加6得36.。
(2)觀察算式,掌握口算方法.。
師:為什么要先算個位上的4加2呢?(因為個位上的4表示4個一,2表示2個一,4個一和2個一相加得6個一,是6)。
板書:
接著,可讓幾個學(xué)生說一說口算步驟.(把34分成30和4,先算個位上的4加2得6,再用6加30得36)。
(3)變式練習(xí).。
試算:2+34=____(板書:2+34)。
師:先算幾加幾?再算什么?得數(shù)是多少?
學(xué)生口述計算過程,教師板書:
板書:34+20=____。
師:觀察算式,這道題是怎樣的.兩個數(shù)相加?啟發(fā)學(xué)生回答.。
師:下面我們接著學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù).。
板書:兩位數(shù)加整十?dāng)?shù).。
3.教學(xué):34+20=____.。
(1)讓學(xué)生擺小棒,左邊擺3捆零4根,右邊擺2捆.邊擺邊口述計算過程.。
(2)結(jié)合擺的過程,概括出口算的方法.。
師:34+20應(yīng)該怎樣相加,先算什么?再算什么?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師在式子下面用線段先把34分成30和4,先算30加20,也就是整捆和整捆相加,得5個十,然后再加上個位上的4,得54)。
板書:
(3)變式練習(xí)。
試算:20+34=____(板書:20+34)。
先讓學(xué)生自己想一想應(yīng)該怎樣算,然后老師再提問:先算什么?再算什么?為什么?
學(xué)生口述計算過程,教師板書:
4.引導(dǎo)學(xué)生對34+2和34+20的計算方法進行比較.。
討論:34+2和34+20的計算方法有什么不同?(兩位數(shù)加一位數(shù),一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加.兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加)。
5.小結(jié)。
師:今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù),兩位數(shù)加整十?dāng)?shù).。
(三)鞏固反饋。
1.先說口算過程再計算.。
43+5=43+50=。
2.口算:(一組一組地出示口算卡片)。
5+32+64+53+2。
35+392+64+253+72。
25+32+653+4644+4。
25+3020+6530+4644+40。
3.接力比賽.。
以一張卡片為例,題目為:
36+205+4317+40。
50+248+3133+6。
4.在教科書上做p。49做一做的第1,2,3題.老師行間巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正.。
課堂教學(xué)設(shè)計說明。
在練習(xí)的設(shè)計中出現(xiàn)44+4和44+40一組式題,再次強化了相同數(shù)位的數(shù)相加.。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)計算方法的過程,能比較熟練地口算兩位數(shù)加一位數(shù)。
2.在解決簡單的實際問題過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、動手實踐并與同學(xué)合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教具準(zhǔn)備:小棒、卡片和多媒體課件。
學(xué)程預(yù)設(shè):
課前談話:
今天福娃來到了我們的課堂,想考考同學(xué)們,大家有信心接受他們的挑戰(zhàn)嗎?
一、舊知再現(xiàn)。
貝貝出示口算練習(xí):30+2526+314+407+52。
二、情境引入。
1.晶晶出示主題圖,從圖中你能知道那些與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容?提出一些用加法計算的問題并列出算式。
三、探究算理。
1.教學(xué)24+6。
(1)讓學(xué)生嘗試說一說24+6的計算方法,媒體直觀演示。
(2)口算練習(xí)37+3=62+8=5+45=9+21=。
2.教學(xué)24+9。
(1)估算24+9,在學(xué)生估算的`基礎(chǔ)上同桌交流24+9的計算方法(可以借助小棒操作)。
(2)學(xué)生操作,匯報展示。
(3)媒體演示計算24+9的不同方法。
(4)圈一圈,再計算。(想想做做的第一題26+7=)。
(5)口算練習(xí)29+7=58+6=7+38=5+59=。
四、鞏固運用。
1.題組練習(xí),優(yōu)化算法(想想做做第二題)。
(1)口算比較,說出計算過程(4+8=34+8=54+8=84+8=)。
(2).獨立計算剩余兩組練習(xí)。
2.游戲:小組口算比賽。
48+6=53+9=73+7=9+26=。
54+5=34+7=8+19=。
3.拓展練習(xí):計算24+6+9=。
4.解決問題:用所學(xué)知識幫助福娃購買乒乓球拍。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的活動中,讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序,并能用自己的語言表達。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。
4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。
知識技能目標(biāo):
會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。
課時安排:
4-5課時。
第1課時前后。
教學(xué)內(nèi)容:
前后。
教學(xué)目標(biāo):
1、助“森林運動會”這一有趣情境,讓學(xué)生會用前后描述物體的相對位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗。
教學(xué)重點:
會用前后描述物體的相對位置與順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、小黑板。
教學(xué)方法:
創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)。
一、導(dǎo)入。
森林王國召開森林運動會,許多運動員紛紛報名參加,讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運動會教學(xué)。
1、請小朋友們仔細看圖。
2、說說你看到了什么,你想知道什么?
請?zhí)釂栴}。
3、說一說:
鹿在最前面,誰在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?
4、你還想知道什么?
5、跑步比賽的時候,動物賽車比賽開始了??纯此麄儽荣愡M行得怎么樣?
6、出示:(小黑板)。
在圖中,1號車是第x名,5號車在x號車的后面,在x號車的前面。
自動獨立完成,報名匯報。
7、你還能提出哪些問題?
三、鞏固練習(xí),練一練。
1、你的座位前面是誰?后面是誰?
讓學(xué)生自己觀察,說給大家聽;交換位置再觀察前后變化。
2、看圖,明題意。
獨立完成,評析。
3、觀察圖。
自己說說:下一站是xx。我去動物園,還有x站。
四、數(shù)學(xué)故事。
1、看兩幅圖,用前、后編一個故事。
2、指名學(xué)生說。
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇二十二
1、使學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程,學(xué)會多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。
3、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行乘法估算,并說明估算的思路。
4、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決日常生活中的簡單問題。
本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法,能夠正確地口算100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,主要內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法兩部分。
本單元的知識結(jié)構(gòu)如下表:
本單元先出口算乘法,內(nèi)容包含整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應(yīng)的估算。先出口算,是因為學(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整十、整百數(shù)比較容易接受。同時,由于筆算乘法,如12×3,在計算時要算2×3和10×3,這就要用到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。因此在教學(xué)筆算乘法時需要有口算的基礎(chǔ)。此外,乘法估算也同樣需要有一定的口算乘法的基礎(chǔ),所以先出口算有利于學(xué)生掌握筆算和學(xué)習(xí)估算,在進行筆算和估算的同時又可以鞏固口算,從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元教學(xué)的重點,它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。但筆算乘法與筆算加、減法有很大差異,在計算過程中,多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘,而是要用一位數(shù)分別去乘另一個因數(shù)的每一位,再把所得的積相加。其中計算步驟較多,要顧及的問題也很多,學(xué)生在計算過程中容易出錯。因此教材在幫助學(xué)生理解筆算算理的基礎(chǔ)上,采取各個突破的辦法來克服筆算乘法的難點。本單元的筆算乘法分兩個層次編排:
(1)通過兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進位),引出筆算豎式,幫助學(xué)生理解筆算的算理。
(2)突破筆算乘法的難點。主要解決兩個問題,一是進位問題,二是因數(shù)的中間和末尾有0的問題。在進位中,先出不連續(xù)進位的,再出連續(xù)進位的,兩種情況都以兩位數(shù)乘一位數(shù)為主。這樣編排重點突出,分散了難點,便于學(xué)生在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上,用類推的方法掌握新知識,從而既節(jié)省了教學(xué)時間,又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
本單元加強了“解決問題”的教學(xué)。主要體現(xiàn)在兩個方面,一是創(chuàng)設(shè)了一些問題情境,讓學(xué)生提出乘法計算問題,使學(xué)生體會到乘法計算并不是孤立存在的,而是蘊涵在許多現(xiàn)實情境中的一個個問題。二是將乘法計算置于現(xiàn)實情境中,增加練習(xí)的趣味,同時讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
1、讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)計算,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
計算本身是枯燥乏味的,機械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,這是學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣的一個重要原因。因此適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些具體生動的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中來學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù),使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,這是我們教學(xué)時必須高度注意的一個問題。
教材在這方面做了很多努力,如,創(chuàng)設(shè)豐富、生動有趣的情境:游園、買書、運動會等讓學(xué)生倍感親切;七仙女摘桃、老壽星散步的神話情境更是使學(xué)生印象深刻。再如,練習(xí)中提供一些動物的體重、身長、飛行速度等數(shù)據(jù),既增加了練習(xí)的興趣,又?jǐn)U展學(xué)生的知識面。教學(xué)中,教師可以充分開發(fā)這些素材,同時也可收集一些有趣味、有新意的素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,讓他們饒有興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流,體驗探究的樂趣。
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》精神,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生和形成的過程,發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)上的主體作用,促進學(xué)生的全面發(fā)展。本單元的幾個重點內(nèi)容,如整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,筆算乘法中從不進位乘法到第一次出現(xiàn)進位的情況,教材都是先讓學(xué)生自主探索,探尋解決問題的方法。教學(xué)時,教師可以在學(xué)生充分獨立思考、合作交流的基礎(chǔ)上,再進行必要的引導(dǎo)。學(xué)生的探索可能有多種形式,如畫圖、列表、擺學(xué)具(如小棒)應(yīng)用已有知識遷移類推等,應(yīng)允許他們用自己的方法展示思維的過程和結(jié)果。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主或合作探索的情境和空間是這次教學(xué)改革的一個突破口,教師應(yīng)盡可能以學(xué)生為主體,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己想一想、試一試、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境,多給學(xué)生一些提問質(zhì)疑、探究發(fā)現(xiàn)的機會和條件,讓他們在多種多樣的數(shù)學(xué)活動中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
3、抓住重點,突破難點,使學(xué)生打下扎實的知識基礎(chǔ)。
本單元的教學(xué)重點應(yīng)放在兩位數(shù)乘一位數(shù)上,因為它體現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法,掌握了它,多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準(zhǔn)確率和速度。因此一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識。
多位數(shù)乘一位數(shù)中連續(xù)進位是個難點,為此教材專門安排了兩個例題進行突破。教學(xué)時,教師應(yīng)重視這部分內(nèi)容的教學(xué)。
4、注重學(xué)生對計算過程和方法的理解。
對于多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,教材淡化了對計算法則的文字表述,沒出計算法則或結(jié)語。教學(xué)中,不必要求學(xué)生概括出嚴(yán)密的法則,更不要求學(xué)生記憶或背誦相應(yīng)的結(jié)論,重在學(xué)生對計算方法的正確理解和靈活運用。
5、重視估算的教學(xué),注意各種算法的結(jié)合,加強算法選擇的教學(xué),進一步提高學(xué)生的計算能力。
乘法估算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,并且還可以用來檢驗計算的結(jié)果,同時估算意識的建立也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。因此估算教學(xué)不能走過場。學(xué)好估算的方法并不難,關(guān)鍵在于培養(yǎng)估算的意識和習(xí)慣,這要靠教師持之以恒經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)估算的情境和提供估算的機會,讓學(xué)生多做估算的練習(xí)。
在這一單元中,口算、估算、筆算都出齊了,怎么處理好這三算之間的關(guān)系也是教師在教學(xué)中必須要注意的問題。這里要處理好兩個方面,一是要做到三算互相促進,達到共同提高。二是三算各有其適用場合和范圍,教師要引導(dǎo)學(xué)生分析判斷在什么情況下需要使用什么樣的計算方法,提高學(xué)生在實際生活中靈活應(yīng)用的能力。
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