教案起到了明確教學(xué)目標(biāo)、指導(dǎo)教學(xué)過程和評價(jià)教學(xué)效果的作用。教案中的教學(xué)活動要注重啟發(fā)性和互動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教案范文可以幫助教師更好地理解和運(yùn)用教學(xué)理論和方法。
電子版教案篇一
1、學(xué)會獨(dú)立分析字的筆畫,正確書寫巾、衣、本、牙四個(gè)字。
2、聽故事,討論怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體會會意字的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、語文天地中的學(xué)寫字的練習(xí)。
1、獨(dú)立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。
2、玩一玩我說你寫的游戲。學(xué)生說一個(gè)字,例如:以,找另一個(gè)同學(xué)書空筆順。
3、寫字。看誰寫得又準(zhǔn)確又漂亮。
二、字形小魔術(shù)。
1、出示木字,抽生讀一讀,書空寫。
2、你能給木字加一筆變成另一個(gè)字嗎?開動腦筋想一想。(本、術(shù)、禾)。
3、出示力,請你變魔術(shù),加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。(辦、為)。
4、出示巴字,請你給它加偏旁,看能變成哪些字?(把、吧)。
5、你還能給哪些字變魔術(shù)?互相說一說。
三、讀一讀,繼續(xù)往下說詞語。
2、第二類:黃色、紅色、綠色,是表示顏色的,請說說表示顏色的詞。
3、第三類:圍巾、棉衣、手套,是表示衣物的,請說說表示衣物的詞。
4、你還能說出哪些詞是一類的?
四、照樣子說一說。
1、例句:冬天的本領(lǐng)真大呀!
2、句式:誰真怎么樣?
3、請依照這種句式說一句話。
第二課時(shí)。
一、讀一讀《九九歌》。
1、自由朗讀,看你從中能讀懂點(diǎn)什么?
2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎?
3、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。
4、讀一讀,爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。
二、聽雪孩子的故事。說一說,怎么才能見到雪孩子?
1、聽老師讀兩遍故事,可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題,檢查學(xué)生是否聽懂了。
2、分組說一說,怎么才能再見到雪孩子?老師不要講太多的自然常識,讓學(xué)生問、學(xué)生答。
3、試著把故事接著講下去。第二年冬天,又下雪了。
三、語文天地的學(xué)法指導(dǎo):初步體會會意字的特點(diǎn)。
1、想一想,你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么?
2、收集這樣的字,寫在本子上,再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。
電子版教案篇二
散文追求的境界是詩情畫意,即具有詩一般的語言,畫一般的意境,還有深蘊(yùn)的人生哲理;我們今天要自主學(xué)習(xí)的這篇日本作家川端康成先生寫的《花未眠》就是一篇融詩情、畫意和哲理為一爐的絕妙好文。
二、感知課文。
1、創(chuàng)設(shè)美好情境,進(jìn)行配樂自讀。
2、點(diǎn)撥:文章由一偶然的發(fā)現(xiàn)——海棠花未眠,聯(lián)想開來,引發(fā)對人生和藝術(shù)的思考和感悟。由于花未眠,作者感受到人的一生中感受到的美是有限的,而自然的美是無限的;人們感受美的能力需要藝術(shù)品作為啟迪,藝術(shù)美讓人們更好地領(lǐng)略社會的真實(shí)美;發(fā)現(xiàn)美還得需要一定的條件。
文章形散神聚,畫家雷諾阿的話、羅丹和瑪伊約爾的作品、繁二郎的畫、長次郎的茶碗、真正黃昏的天空等內(nèi)容都是由“花未眠”引發(fā)的對藝術(shù)的感悟。
三、重點(diǎn)提示。
鑒賞一些語言優(yōu)美的散文,重在體味語言,這是把握意境的一把鑰匙。本文語言優(yōu)美,通過對語言的具體分析,使學(xué)生感知作者的美好的情懷。課后再找一些美文來體會。
1、如何理解“如果說,一朵花很美;那么我有時(shí)就會不由自主地自語道:要活下去!”這句話的含義。
點(diǎn)撥:海棠花怒放,作者從中感受到了它的旺盛的生命力,自己的生命意識受到了強(qiáng)烈震撼,他認(rèn)識到一個(gè)人無論處在什么樣的境地,有多少艱難困苦,都要努力地做下去,完成自己的人生美麗,所以,他說“有時(shí)就會不由自主地自語道:要活下去!”
2、如何理解“一朵花也是好的”這句話的含義?
點(diǎn)撥:從文中第三段中“花未眠這眾所周知的事,忽然成了新發(fā)現(xiàn)花的機(jī)緣”句和文中“一件古美術(shù)作品,成了美的啟迪,成了美的開光”句,結(jié)合起來看,這句話是從自然之物對于美的啟迪說的,因而,這句話的意思是:“一朵花”也可以發(fā)展人感受美的能力,引發(fā)人發(fā)現(xiàn)自然之美,所以說“一朵花也是好的”。
3、文章第四段引述了雷諾阿、米開朗基羅的例子,其意圖怎樣理解?
結(jié)合上下文,應(yīng)從對美的感受能力的角度來理解,并注意兩人引言中的“死亡”及上文中的“無限”兩詞?!八劳觥币馕吨K結(jié),意味著“進(jìn)步”的停止,它與前文中的“有限”是同樣的意思。至此,作者引述兩例的意圖顯而易見。
他的意圖是:以這兩個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)家為代表,說明人對美的感受能力是有限的。
4、為什么說“它盛放,含有一種哀傷的美”?
點(diǎn)撥:海棠花怒放,向人展示了它全部的生命,全部的美,當(dāng)然是美麗的,給人以美感;但花之盛放,也就意味著它的衰落、凋零,再加上川端康成深受日本傳統(tǒng)美學(xué)中哀婉、幽玄、虛幻因素的影響,并且他的性格又有些憂郁,所以他認(rèn)為盛放的花,“含有一種哀傷的美”。
四、深入了解。
川端康成,日本小說家。1899年6月14日生于大坂,19_年4月16日在工作室自殺身亡。
生平。
川端康成2歲喪父,3歲喪母,7歲祖母亡,15歲時(shí)祖父亡,孤兒的遭遇使他的童年郁悲涼,也對他以后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大影響。19_年9月,他進(jìn)入東京大學(xué)英文系,第二年轉(zhuǎn)入國文系。在大學(xué)期間,熱心文學(xué)事業(yè),積極參加編輯同人雜志《新思潮》(第六屆),并在該刊發(fā)表短篇小說若干篇,其中《招魂節(jié)一景》獲得意處好評,打開了他走上文壇的大門。大學(xué)畢業(yè)后踏入文壇,成為專業(yè)作家。同年10月,他與橫光利一等人共同創(chuàng)辦同人雜志《文藝時(shí)代》。19_年5月《文藝時(shí)代》??螅ǘ擞窒群髤⒓恿恕督睢冯s志、十三人俱樂部和《文學(xué)》雜志的活動。進(jìn)入30年代以后,日本軍國主義勢力瘋狂推行戰(zhàn)爭政策。川端大部分時(shí)間過著半隱居的生活,繼續(xù)寫作幾乎與戰(zhàn)爭無關(guān)的作品。
由于在創(chuàng)作方面不斷取得成果,川端在戰(zhàn)后獲得了多種榮譽(yù)頭銜和獎(jiǎng)金獎(jiǎng)?wù)隆?9_年10月,瑞典決定將當(dāng)年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授給他,表彰他以卓越的感受和高超的技巧,表現(xiàn)了日本人內(nèi)心精髓。19_年4月16日,川端康成在他的工室里用煤氣自殺。
創(chuàng)作。
川端康成一生寫了100余部長篇、中篇和短入篇小說,此外還有許多散文、隨筆、講演、評論、詩歌、書信和日記等。他的創(chuàng)作,就思想傾向而言是相當(dāng)復(fù)雜的,并且經(jīng)歷了一個(gè)頗為曲折的發(fā)展過程。他戰(zhàn)前和戰(zhàn)時(shí)的創(chuàng)作,可以大致歸為兩類:一類是描寫他的孤兒生活,抒發(fā)他的孤獨(dú)感情,描寫他的失戀過程,抒發(fā)他痛苦感受的作品。《精通葬禮的人》、《十六歲的日記》和《致父母的信》等是這類作品的代表。由于所寫的是他本人的經(jīng)歷和體驗(yàn),所以往往具有描寫細(xì)膩、感情真摯、激動人心的藝術(shù)效果;但也由于僅僅寫他本人的經(jīng)歷和體驗(yàn),并且自始至終充滿低沉、哀傷的氣息,所以思想高度和社會意義受到一定局限。
另一類是描寫處于社會下層的人物,尤其是下層?jì)D女(如舞女、藝妓、女藝人、女侍者等)的悲慘遭遇,表現(xiàn)她們對生活、愛情和藝術(shù)的追求的作品,《招魂節(jié)一景》、《伊豆的舞女》、《溫泉旅館》、《花的圓舞曲》和《雪國》等是這類作品的代表。這類作品比較真實(shí)地再現(xiàn)出這些被侮辱者與被損害者的不幸,比較充分地表達(dá)出她們的痛苦,作者對她們報(bào)以同情和憐憫。一般說來這類作品在思想價(jià)值上要超過第一類作品,其中如《伊豆的舞女》和《雪國》等名篇更是如此。
他戰(zhàn)后的創(chuàng)作尤其復(fù)雜。一方面,他仍然沿著《伊豆舞女》和《雪國》的道路前進(jìn),繼續(xù)寫作表現(xiàn)人們正常生活和感情的作品,其中或反映出社會存在的某些問題,或表達(dá)出對普通人民的同情態(tài)度,或流露出作者積極健康的審美情趣,如《舞姬》、《名人》和《古都》等堪稱代表。但另一方面,他又寫出一批以表現(xiàn)官能刺激、色情享受和變態(tài)性愛為主題的作品,從《千鶴》、《山音》到《睡美人》、《一只胳膊》,他的作品、故事情節(jié)越來越離奇,在頹廢的道路越走越遠(yuǎn)。
他的創(chuàng)作,從藝術(shù)表現(xiàn)來說也是相當(dāng)復(fù)雜的,并且也經(jīng)歷了一個(gè)頗為曲折的發(fā)展過程。他在實(shí)際創(chuàng)作中存在著兩種不同的傾向。有的作品采用純新感覺派的寫法,極力強(qiáng)調(diào)主觀感覺,熱心追求新穎形式,另有一些作品卻沒有采用純新感覺派的寫法,主要使用樸素、簡潔的白描手法。
20年代末期和30年代初期,他又被新心理方義和意識流小說所吸引,相繼寫出兩篇純屬模仿式的小說——《針與玻璃與霧》和《水晶幻想》;但后者中途輟筆,并且其后再也沒有寫過這類作品。由此可見,川端不滿足于單純模仿,不肯跟在別人后面亦步亦趨,決心另辟新徑。所謂新徑,就是將日本古典文學(xué)傳統(tǒng)和西方現(xiàn)代派方法有機(jī)地結(jié)合起來的道路。經(jīng)過長期探索,他在這條路上取得了很大的進(jìn)展,獲得了巨大的成功。
電子版教案篇三
1、認(rèn)識本課8個(gè)生字,會寫4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)對太陽的喜愛、贊美之情。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,大膽想象,說出太陽還會從哪些地方出來。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫4個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,大膽想象,說出太陽還會從哪些地方出來。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,大膽想象,說出太陽還會從哪些地方出來。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備:學(xué)生熟悉的歌曲《種太陽》、太陽狀生字卡片、多媒體課件、太陽頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備:找合適的時(shí)間觀察太陽從哪些地方出來。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、播放學(xué)生熟悉的歌曲《種太陽》,帶領(lǐng)學(xué)生跟唱。教師問:小朋友,咱們?yōu)槭裁匆N太陽呢?(因?yàn)樘柕淖饔每纱罅耍栒粘隽艘粋€(gè)美麗的世界,萬物生長都離不開它,它是咱們的好朋友。)那你們知道它是從哪里出來的嗎?今天,咱們就一起來找一找吧。
2、板書課題:3、太陽。
3、生齊讀課題。
二、師配樂范讀課文。
伴隨著美麗奇妙的畫面、優(yōu)美的音樂背景(多媒體課件展現(xiàn):大海邊,太陽慢慢升起,跳出海面;草原上,太陽悄悄地從草叢里冒出來,光芒四射;山村里,公雞“喔喔”一叫,天亮了;森林里,鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公;最后太陽照出了美麗的世界。畫面停留在此,慢慢顯現(xiàn)出課文。),老師有感情地范讀課文,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生仔細(xì)聽,初步感知課文內(nèi)容,聽清每個(gè)生字娃娃的讀音。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、師誦讀完后,問:小朋友,你們也想試試嗎?老師建議你們先自己讀讀課文,對戴小紅帽的字可以依靠拼音,多和它們打打招呼,然后選擇自己最喜歡的方式記住它們。
2、再讀課文,要求學(xué)生邊讀邊把戴小紅帽的生字娃娃做上記號,再和這些生字娃娃交朋友,呼叫每個(gè)生字娃娃兩遍。
3、讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字娃娃,然后在小組里交流,看哪些生字娃娃容易被咱們記錯(cuò),需要向大家提個(gè)醒。
4、開火車認(rèn)讀生字卡片,看誰讀得最快、最準(zhǔn)。
5、摘太陽游戲(摘生字太陽卡當(dāng)小老師教讀,讀對的送太陽字卡)。
6、讀一讀,比一比“大—太”、“木—村”、“鳥—雞”、“白—的”的音和形,讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流。師巡視、指導(dǎo)。
7、指導(dǎo)書寫“平、鳥、在、的”,田字格畫面出示生字書寫過程,注意要求學(xué)生觀察整個(gè)字和每一筆在田字格的位置。師范寫一個(gè),生在書上漂亮地寫兩個(gè)。
四、品讀課文,指導(dǎo)朗讀,續(xù)寫詩歌。
1、請同學(xué)們自讀課文,找一找太陽是從哪些地方升起的。
(1)大海上:多媒體演示(大海邊,太陽慢慢升起,跳出海面)。
a、你能說說大海上的太陽是怎么升起的嗎?(出示詞組“從水里跳出來”)生讀,再互評。重點(diǎn)指導(dǎo)讀“跳”,小老師讀,全班齊讀。
b、你能當(dāng)當(dāng)小太陽做做這個(gè)動作嗎?(帶上太陽頭飾表演)。
c、全班表演讀。
(2)用同樣的方法學(xué)習(xí)草原上、山村里、森林里的太陽是怎么升起的,重點(diǎn)指導(dǎo)讀“冒”、“叫”、“鬧”。
3、讓學(xué)生跟著課件齊讀這四句,加上自己喜歡的動作,注意讀好“跳”、“冒”、“叫”、“鬧”。(用你們動聽的讀書聲帶老師到這幾個(gè)地方去看看太陽。)。
4、續(xù)寫詩歌。
(1)聽了你們的朗讀,我覺得這首詩太美了。老師也情不自禁地想寫一寫,你們聽聽老師寫得好不好?(在黑板上先畫一些密集的高樓大廈,再在樓與樓之間畫一個(gè)太陽,說詩句:在城市,太陽是從高樓大廈里擠出來的。)。
(2)誰愿意當(dāng)小詩人,也來說一句?出示句式“在,太陽是出來的?!睂W(xué)生發(fā)揮想象說詩句。引導(dǎo)學(xué)生自己多說一些詩句,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生,把好的句子作為范句讓學(xué)生跟讀,續(xù)寫詩歌。
5、太陽真了不起,它給我們帶來了溫暖,帶來了光明,我們美麗的世界就是太陽照出來的。讓我們站起來,面向太陽齊讀最后一句,贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶枺?/p>
6、太陽公公聽到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因?yàn)樘柕拇嬖诙用利?。讓我們每個(gè)人都做環(huán)保小衛(wèi)士,更好地保護(hù)好環(huán)境,讓太陽公公永露笑臉!現(xiàn)在我們就用最動聽的聲音把這首兒歌送給太陽公公吧?。粗n件畫面背誦課文)。
五、拓展性學(xué)習(xí)。
課后作業(yè):把你心中美麗的太陽畫出來,在班上交流。
電子版教案篇四
活動內(nèi)容:x班科學(xué)《》。
活動目標(biāo):(情感、認(rèn)知、能力目標(biāo))至少要體現(xiàn)兩項(xiàng)目標(biāo)1.(認(rèn)知目標(biāo))。
2.(能力目標(biāo))發(fā)展幼兒的語言能力,認(rèn)知能力,培養(yǎng)幼兒感受美,表現(xiàn)美的能力。
3.(情感目標(biāo))培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣,豐富幼兒的情感,促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。
活動準(zhǔn)備:(教具物質(zhì)準(zhǔn)備、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備)。
活動過程:
一、開始部分:(組織。
教學(xué)。
引起興趣導(dǎo)出新課)。
二、基本部分;(新授知識)。
三、
鞏固部分:(鞏固知識:以游戲和動手動腦、操作為主)。
四、延伸活動或復(fù)習(xí)或小結(jié)(三選一)。
溫馨提示:小班上課時(shí)間:10—15分鐘。
中班上課時(shí)間:15—20分鐘。
大班上課時(shí)間:20—25分鐘。
以上是我本人的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會,如果有不足或不對請給與指正與幫助,讓我能得以提升,謝謝!
普師分院學(xué)前教育專業(yè)。
專業(yè):
班級:
姓名:
指導(dǎo)教師:
完成日期:
板】。
呼市青少年活動中心附屬藝術(shù)幼兒園集體備課教案班。
電子版教案篇五
1、理解母狗的形象。
2、體味詩中表現(xiàn)的人與人之間的冷漠無情,感受作者對社會上被侮辱欺凌的人的真摯的愛。
3、總結(jié)本詩的藝術(shù)特點(diǎn)。
作者。
葉賽寧(1895~1925)俄羅斯詩人。出生于梁贊省一個(gè)農(nóng)民家庭。1904~19_年讀小學(xué)和教會師范學(xué)校,開始寫詩。19_年赴莫斯科,當(dāng)過店員、印刷廠校對員,兼修一所平民大學(xué)的課程,積極參與文學(xué)活動。19_年去彼得堡,拜見詩人勃洛克、克留耶夫等,19_年初第一本詩集《掃墓日》出版。同年應(yīng)征入伍,一年后退役并結(jié)婚。
時(shí)值二月革命、十月革命,詩人寫了《變?nèi)莨?jié)》、《樂土》、《約旦河的鴿子》、《天上的鼓手》等詩作,以抒情的方式,抒發(fā)個(gè)人對革命的感受。1919年參加意象派并成為中心人物,寫出《四旬祭》、《一個(gè)流氓的自由》。1924年出版了轟動文壇的詩集《莫斯科酒館之音》,展示了詩人抑郁消沉的心靈。
1924至1925年詩人的創(chuàng)作進(jìn)入高峰期,寫出組詩《波斯抒情》(1924)、長詩《安娜?斯涅金娜》(1925)、詩集《蘇維埃俄羅斯》(1925)等。1925年11月便因精神病住院治療,完成自我審判式的長詩《憂郁的人》,12月26日寫下絕筆詩,28日拂曉在列寧格勒的一家旅館自盡。
教學(xué)過程。
1.你能說說本文寫了什么內(nèi)容嗎?
解析:敘述了母狗生子、失子和念子的一天。
2.文中處處都能體現(xiàn)母狗對小狗的愛,讓我們來分析一下吧!
分析劃線詞或句子的表達(dá)作用。
01.母狗整天撫愛著它們,用舌頭舔遍它們的全身。
解析:表示舔的認(rèn)真周到,突出了母狗的愛子之情。
02.母狗從一個(gè)個(gè)雪堆邊跑過,緊緊地跟著自己的主人……。
解析:表示和主人的距離近,寸步不離,傳神地表達(dá)出難以割舍的焦急之情。
03.它覺得房頂上面的月牙兒正像是它的一條小狗。
解析:月牙兒是美的,自己的小狗也是美的。把思念小狗之情寄托于月牙兒,情景交融感人肺腑。
04.只有一顆顆金色的星星滾動在眼中,滴落在雪上。
解析:用金色的星星比作眼淚純潔而晶瑩,更加突出了思子之情的圣潔。
3.文中除了母狗,還出現(xiàn)了哪些形象?
解析:還有主人和人們。
4.主人和人們對母狗的態(tài)度是怎樣的?
解析:主人和人們都是:殘忍,冷酷無情的。如:主人板著臉,把小狗抓來,塞進(jìn)了一條口袋。人們嘲弄地向它扔石頭。
5.小結(jié)。
寫母狗的遭遇和悲痛,寫人們的冷酷和殘暴,實(shí)際上是寫社會上人與人的對立,人與人之間的冷漠無情,詩人表現(xiàn)出對母狗的真摯的愛,也寄托了對社會上被侮辱欺凌的人的真摯的愛。
總結(jié)。
詩的藝術(shù)特點(diǎn)。
(1)詩人善用對比,使對立的形象更加鮮明。
(2)筆觸細(xì)膩的刻畫了母狗的形象。
(3)詩人運(yùn)用比喻,擬人的修辭方法寫出母狗對小狗的愛和母狗內(nèi)心的凄涼。
(4)巧妙插入兩處景物描寫,以哀景襯托哀情,把母狗的悲痛描寫得十分凄美。
練習(xí)。
1.第一二節(jié)寫母狗得子之喜,聯(lián)系起來看,兩個(gè)表時(shí)間的詞有什么表達(dá)作用?
解析:“早晨”“和黃昏”兩個(gè)詞語,突出母狗舔小狗的時(shí)間之長,充分表達(dá)母狗的愛子之情。
2.結(jié)合語境說說“踉蹌”一詞表達(dá)了母狗怎樣的心情。
解析:表達(dá)了母狗失去狗崽的極度悲痛之情。
3.母狗望著高空,發(fā)出悲鳴時(shí),月牙兒有怎樣的表現(xiàn)?
解析:細(xì)細(xì)的月牙兒“溜過天頂,偷偷躲進(jìn)田野和丘陵”。
4.月牙兒的表現(xiàn)說明了什么?
電子版教案篇六
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課——注重學(xué)生體驗(yàn),直擊主旨2分鐘。
環(huán)節(jié)二:文本探究。
自主學(xué)習(xí)5分鐘。
合作探究20分鐘。
思辨深入7分鐘。
環(huán)節(jié)三:互動分享——價(jià)值引領(lǐng)10分鐘。
環(huán)節(jié)四:拓展延伸。
二、板書設(shè)計(jì)。
三、評價(jià)系統(tǒng)——《諸城一中高效課堂提問評價(jià)系統(tǒng)》。
環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課。
初步感知余秋雨《廢墟》中“中國歷史充滿了悲劇,……魯迅不想大團(tuán)圓,白先勇不想大團(tuán)圓。他們保存了廢墟,凈化了悲劇,于是也就出現(xiàn)了一種真正深沉的文學(xué)?!睘楸竟?jié)課解讀這位“停在中國心臟上”的作家通過這篇“真正深沉的文學(xué)作品”中關(guān)于“民眾心靈”的揭秘的鋪墊。
以初中課文魯迅文魯迅先生的作品《藤野先生》和《藥》中關(guān)于“看客”的文字描寫導(dǎo)入新課,直擊主題。
導(dǎo)入新課,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和生成,注重深和新。
學(xué)習(xí)方式:學(xué)生齊讀,問題引領(lǐng)。
時(shí)間:2分鐘左右。
環(huán)節(jié)二文本探究。
第一步,自主學(xué)習(xí)。
從分析語言角度入手,以講述“看客”故事的角度進(jìn)行文本的探究。
1.快速閱讀課文,圈點(diǎn)勾畫句中能準(zhǔn)確揭示看客心態(tài)的用詞。
2.概述這一“看客”與被看者之間的故事,分析其心態(tài),剖析其在被看者生命歷程所起的作用。
3.時(shí)間5分鐘左右。
第二步,合作探究。
以問題引入。魯迅說:這一類無主名無意識的殺人團(tuán)里,古來不曉得死了多少人物。學(xué)生合作探究這“無主名無意識的殺人團(tuán)”里都有哪些人物。學(xué)生自由分析,對其中的問題處進(jìn)行當(dāng)堂討論探究,進(jìn)行個(gè)性化解讀。
重點(diǎn)探究的看客為:我、魯鎮(zhèn)的女人們、短工。探究方式為,老師引領(lǐng),學(xué)生分析,老師補(bǔ)充,學(xué)生感悟。
以分析“短工”這一形象,分析本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)探究過程:
重點(diǎn)分析下面片段:
“也許有罷,——我想。”我于是吞吞吐吐地說。
祥林嫂接著就說,“那么,也就有地獄了?”
“啊!地獄?”我很吃驚,只得支梧著。
“地獄?——論理,就該也有?!欢参幢?,……誰來管這等事……?!?/p>
“那么,死掉的一家的人,都能見面的?”祥林嫂不斷地追問。
我即刻膽怯起來了,便想全翻過先前的話來,
“那是,……實(shí)在,我說不清……。其實(shí),究竟有沒有魂靈,我也說不清?!?/p>
我乘她不再緊接的問,邁開步便走,匆匆的逃回四叔的家中……。
問題設(shè)計(jì)5個(gè):
1、這一段文字的主要內(nèi)容是?
2、短工在回答“我”的問題的時(shí)候,表情或動作怎樣?
3、當(dāng)“我”問“四老爺和誰生氣”時(shí),短工回答時(shí)用了一個(gè)反問句,說明什么?(試跟其它句式比較,例如,表推測的句子“可能是和祥林嫂吧”)。
4、比較短工的回答“死了”與恩格斯《在馬克思墓前的講話》中“當(dāng)我們進(jìn)去的時(shí)候,便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)永遠(yuǎn)的睡著了”中“睡著了”一詞的使用,表達(dá)出人物什么樣的心理心態(tài)。
5、祥林嫂的死與他有關(guān)系嗎?
同為被雇傭者,“本是同根生,相煎何太急!”
分析“我”這一形象,學(xué)生需能從“說不清”“然而也未必”等人物語言,分析“我”作為祥林嫂人生見證者敘述者的小資產(chǎn)階級知識分子人性中的弱點(diǎn),不敢正視現(xiàn)實(shí),需求自我解脫;從我“匆匆”“逃”回家中,分析其逃避者和彷徨者。
學(xué)習(xí)方式:學(xué)生自主學(xué)習(xí),并在小組內(nèi)討論,解疑;老師巡回指導(dǎo),并個(gè)別答疑。
時(shí)間:約20分鐘。
第三步,思辨深入——作者創(chuàng)作意圖和主旨探究。
在自由分析和重點(diǎn)探究的基礎(chǔ)上,老師總結(jié),拋出一個(gè)問題深入,讓學(xué)生思考到底是什么思想使這些善意的不善意的人容不下一個(gè)祥林嫂:祥林嫂是一個(gè)()的女人。
設(shè)計(jì)此問題旨在引領(lǐng)學(xué)生從看文中“看客”的角度,探究祥林嫂的死因,進(jìn)而把握本文作者的創(chuàng)作意圖和主旨。
主旨探究補(bǔ)充2則材料:一是,封建禮教對女人的要求,如民國初年政府頒布的“褒揚(yáng)條例”中“表彰節(jié)烈”的條款等;二是,展示《新青年》上的文章《一個(gè)十四歲的望門寡》。
通過學(xué)生探究和和老師補(bǔ)充,讓學(xué)生了解“寂寞新文苑,平安舊戰(zhàn)場。兩間余一卒,荷戟獨(dú)彷徨”魯迅題名《彷徨》的來由,及魯迅題寫在《彷徨》扉頁上“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的創(chuàng)作主旨。
學(xué)習(xí)方式:學(xué)生自由回答,合作討論,板書講解。
時(shí)間:約7分鐘。
環(huán)節(jié)三:互動分享——價(jià)值引領(lǐng)。
對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的引領(lǐng),是本節(jié)課重要的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
環(huán)節(jié)主要有兩個(gè):一是,以“找找你身邊的看客”為主題,通過合作討論,讓學(xué)生將目光引向現(xiàn)實(shí),進(jìn)而關(guān)注社會,關(guān)照自我,在鞭笞社會冷漠看客的過程中,樹立正確的互助意識。二是,看路一鳴的《道德觀察》,在分享熱心熱情的看客的過程,感受社會的正能量,從而完成對價(jià)值觀的構(gòu)建。
學(xué)習(xí)方式:互動分享展示。
時(shí)間:約10分鐘。
環(huán)節(jié)四:拓展延伸。
以“圍觀”為題,寫一則微小說。要求:有精確的心態(tài)刻畫,明確的表達(dá)主旨,字?jǐn)?shù)不超過200字。
板書設(shè)計(jì)。
永遠(yuǎn)新的舊故事。
祝福魯迅。
一群“看客”與一位“被看者”之間的故事。
祥林嫂是一個(gè)(再嫁)的女人。
電子版教案篇七
二、問題研究。
“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動詞,生動形象地寫出了孫悟空的隨機(jī)應(yīng)變和神通廣大。
神態(tài)描寫、語言描寫、側(cè)面描寫,用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著、鎮(zhèn)定。
3、孫悟空變了哪些形象?
麻雀兒,大鶿老,魚兒,水蛇,花鴇,土地廟。
4、二郞神又變了哪些形象?
餓鷹兒,大海鶴,魚鷹兒,灰鶴。
5、它們有什么聯(lián)系呢?
說明二人斗法,真君始終技高一籌,同時(shí)也表現(xiàn)出大圣的堅(jiān)毅和無畏的反抗精神。
三、精讀課文,體會妙處。
1、想一想:課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象?為什么?
示例。
(1)大圣變作大鶿老的情節(jié)最吸引人,它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快,顯示了作者豐富的想象力,這個(gè)情節(jié)給我留下了深刻的印象。
(2)大圣被追得一天無路,入地?zé)o門,變了個(gè)土地廟的情節(jié)給我們留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿,讓人忍俊不禁,增添了喜劇效果。
(3)大圣變作二郞神的情節(jié)寫出了猴性的戲謔,在緊張的斗法過程中使故事情節(jié)得以舒緩,讓人記憶深刻。
四、暢所欲言,拓展延伸。
喜歡孫悟空:神通廣大、機(jī)敏、堅(jiān)毅、勇敢、無畏、有正義感和反抗性。
喜歡二郎真君:總能識破大圣的各種變化、本領(lǐng)高強(qiáng)、神通廣大。
2、學(xué)了本文,你從中獲得了哪些有益的啟示?
啟示一:遇到困難時(shí),要有堅(jiān)毅的品質(zhì)和無畏的精神。只要堅(jiān)持過,奮斗過,不論結(jié)果如何,我們都無怨無悔。
啟示二:解決問題時(shí),我們要學(xué)會變通,要找到解決問題的關(guān)鍵,這樣問題才會迎刃而解。
啟示三:作文離不開想象,想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀。我們要學(xué)習(xí)作者奇妙大膽的想象。
五、分析矛盾沖突,理解中心思想,把握形象性格。
1、課件出題。
提示:孫悟空大鬧天宮,不服管束,不把佛祖、菩薩、神仙放在眼里,犯了天條,冒了天威,還自名為“齊天大圣”,所以二郎神奉命來到花果山降服孫悟空這只“妖猴”。
大戰(zhàn)幾百個(gè)回合,表明變身斗法的艱苦曲折,旗鼓相當(dāng),亦表明孫悟空的本領(lǐng)高強(qiáng),驍勇頑強(qiáng)、機(jī)智靈活,難以降服。這刻畫了孫悟空桀驁不馴、幽默詼諧的特點(diǎn),以及不畏強(qiáng)權(quán)、反抗鎮(zhèn)壓、爭取自由的精神。
孫悟空屢敗屢戰(zhàn),總是落慌而逃,原因是二郎神得到佛祖、菩薩、神仙、天兵天將的協(xié)助,人多勢眾,而且有比孫悟空更厲害的法術(shù)和法器,而孫悟空勢單力薄。
二郎神是佛祖的衛(wèi)道士(相當(dāng)于軍隊(duì)和警察),是佛祖派來鎮(zhèn)壓犯上作亂的孫悟空的,代表維護(hù)統(tǒng)治秩序、等級制度的幫兇勢力。孫悟空是反抗強(qiáng)權(quán)的愚弄奴役和鎮(zhèn)壓統(tǒng)治、爭取平等自由者的代表。
六、作業(yè)布置。
1、課外閱讀《西游記》的相關(guān)部分,了解這場戰(zhàn)斗的結(jié)局。
2、完成課后研討與練習(xí)。
電子版教案篇八
活動目標(biāo):
2、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的感受。
活動準(zhǔn)備:
1、幫助幼兒把鞋、襪脫下并組織幼兒到戶外(有地磚、草地、沙坑的地方)。
2、紅、黃、藍(lán)、綠水粉顏料各二盆;鉛畫紙二張。錄音機(jī)、音樂磁帶。
3、戲水盆四只,里面放些水;抹布若干塊。
活動過程:
一、自由跑跑跳跳,引出幼兒活動興趣,引導(dǎo)幼兒講述小腳的用途。
二、第一次感知表達(dá)活動。
1、讓幼兒赤腳在地磚、沙地、草地上走走,體驗(yàn)?zāi)_底接觸這些材料的真實(shí)感受。
2、啟發(fā)幼兒用語言表達(dá)小腳踩在這些材料上的體驗(yàn)、感受。
三、第二次感知表達(dá)活動。
1、再次讓幼兒體驗(yàn)小腳走在這些材料上的感覺,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對腳底接觸這些材料的感受。
2、小結(jié):小腳踩在各種材料上的感覺。
四、小腳作畫,印地毯。師生一起為大地毯印上美麗的花紋。
五、延伸活動:小腳玩水。
電子版教案篇九
1、觀察體驗(yàn)冬季的季節(jié)特點(diǎn),并運(yùn)用相應(yīng)的形容詞進(jìn)行描述。
2、教育幼兒不怕冷,堅(jiān)持鍛煉身體,培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持的意志。
3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
重點(diǎn):體驗(yàn)冬季的特點(diǎn)。
難點(diǎn):運(yùn)用形容詞描述冬天。
《冬之歌》磁帶、錄音機(jī)、手套。
教師帶著小朋友們在幼兒園操場散步。
一、導(dǎo)入“小朋友們一年四季當(dāng)中最喜歡哪個(gè)季節(jié)?”
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)來到了?
2、你是怎么知道的?。?/p>
二、用形容詞來形容冬天的特點(diǎn)。
1、怎么形容冬天呢?
2、學(xué)習(xí)“寒冬臘月”“天寒地凍”等形容詞。
三、冬天鍛煉身體棒。
1、看周圍的動植物談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
師:為什么周圍的動植物們都不怕冷?。磕銈円蚕脒@樣嗎?
2、自由討論。
幼兒討論中,教師認(rèn)真傾聽,提示一下冬天要多做運(yùn)動。這樣身體才能長得棒。
四、欣賞《冬之歌》。
1、幼兒在隨著音樂的節(jié)奏動一動小身子。
2、跟著老師邊唱歌,邊玩游戲。
“冬天的快樂”這一主題活動雖然結(jié)束了,但給了我許多啟發(fā)和反思,我從孩子身上得到了很多,學(xué)到了許多,每一個(gè)活動只要有了孩子們的積極參與,都是那么有趣、生動,孩子們天真、可愛、求知的眼神促使我每一個(gè)活動都要認(rèn)真對待,絲毫不敢怠慢,運(yùn)用智慧,創(chuàng)造性地上好每節(jié)課是我們的職責(zé)。
電子版教案篇十
2、使學(xué)生學(xué)會珍愛生命,學(xué)會自救的方法。
使學(xué)生學(xué)會珍愛生命,學(xué)會自救的方法。
了解有關(guān)生命的來之不易與寶貴,感悟生命的可貴。
一、激情導(dǎo)入。
1.出示一溺水身亡的孩子的圖片,教師講有關(guān)故事。
二、強(qiáng)調(diào)守則。
2.我們外出游泳洗澡嚴(yán)格遵守“四不”:
(1)未經(jīng)家長老師同意不去;
(2)沒有會游泳的成年人陪同不去;
(3)深水的地方不去;
(4)不熟悉的江溪池塘不去。
三、探討原因。
1.溺水原因主要有哪幾種?分小組討論。
2.小組代表回答后歸納:
(1)不會游泳;
(2)游泳時(shí)間過長,疲勞過度;
(3)在水中突發(fā)病尤其是心臟病;
(4)盲目游入深水漩渦。
四、救護(hù)措施。
1.如何保證游泳的健康和安全,避免溺水事件的發(fā)生?
2.指名學(xué)生回答后歸納:
(3)要是大腿抽筋的話,可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。
五、小結(jié)。
同學(xué)們,珍愛我們的生命吧。珍愛生命就是珍惜每一天。一定不能去玩水。
電子版教案篇十一
知識與能力:熟讀詩歌,掌握其主要內(nèi)容;體味詩歌的內(nèi)涵以及外國詩歌的語言特色。
過程與方法:教師對創(chuàng)作背景稍加介紹,學(xué)生通過反復(fù)朗讀來疏通文意,最后通過討論,探討詩歌的深層含義。情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意識。
教學(xué)重點(diǎn)1.讓學(xué)生朗讀作品,體味詩歌意境和語言風(fēng)格以及詩人的感情。2.理解詩歌的獨(dú)特表達(dá)手法。教學(xué)難點(diǎn):與詩人情感達(dá)到共鳴,體會作品深意。教學(xué)突破:在教學(xué)過程中應(yīng)對西方詩歌的特點(diǎn)加以介紹,突破東西方詩歌的理解隔閡,培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣。
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,準(zhǔn)確認(rèn)讀字詞,標(biāo)記疑難處。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入新課在人類日益關(guān)注自己的生存環(huán)境的今天,我們不能忘記早在170多年前的美國記者、詩人喬治珀金斯莫里斯,他的《樵夫,別砍那棵樹》這首詩中的“樵夫,別砍那棵樹”這句話,就被現(xiàn)在的環(huán)境保護(hù)主義者作為宣傳環(huán)保的口號而廣泛運(yùn)用,最初這首詩是想表達(dá)什么情感呢?我們一起來看看。
二、作者及背景簡介。
19世紀(jì)20年代,作者就當(dāng)過《紐約鏡報(bào)》的編輯,但他最著名的還是多愁善感的詩,其中最主要的就是這首詩。由于工業(yè)和城市的擴(kuò)展取代了鄉(xiāng)村的景象,人們便十分珍愛這首詩,它既喚起了人們對過去的懷念,又是對“進(jìn)步”的一種有禮貌的抗議。甚至那些從未讀過此詩的人也知道它的題目,并在環(huán)境保護(hù)主義成為_之前,把它作為環(huán)境保護(hù)主義態(tài)度的簡便方法。
三、朗讀課文1、學(xué)生自由誦讀詩歌,初步掌握詩的內(nèi)容。2、聽朗讀錄音,注意節(jié)奏,領(lǐng)會詩的思想感情。3、全班齊聲讀,理解詩人情感的過程。
四、賞析詩歌。
1、有感情地朗讀第一節(jié),想一想,詩人為什么會發(fā)出“樵夫,別砍那棵樹”的呼喊?明確:因?yàn)樵娙伺c老橡樹有深厚的感情。
2、請找出詩中哪些句子表達(dá)了詩人與這棵老橡樹之間的深厚感情?學(xué)生回答。
3、本節(jié)詩寫的是什么?明確:寫出了“樵夫,別砍那棵樹”及其原因??煽闯觥拔摇焙汀澳强脴洹钡年P(guān)系密切。
4、第一節(jié)在全首詩起了什么作用?明確:開篇入題。
5、第二節(jié)寫了哪些原因呢?明確:它的光榮和名聲/已傳遍各處”——貢獻(xiàn)大;“它的根已在土里扎牢”——扎根牢;“它現(xiàn)在已是參天的大樹”已成材。
6、此時(shí),詩人對于樵夫的態(tài)度是怎樣的?明確:動情地責(zé)問。
7、指名學(xué)生朗讀第三節(jié)。詩人對于樵夫的態(tài)度又起了什么變化?為何?明確:苦苦地懇求;因?yàn)槟怯性娙嗣篮玫耐辏性娙嗣篮玫幕貞洝?/p>
8、小結(jié):詩人一次又一次地要求樵夫別砍那棵樹,由此詩人對老橡樹的感情可見一斑。
9、朗讀第四節(jié)。這節(jié)詩寫的是什么?明確:這一節(jié),詩人先是對老橡樹訴說衷情,表明自己對老橡樹的深厚感情,然后轉(zhuǎn)向樵夫,這時(shí)詩人的態(tài)度有所變化。隨著感情的加強(qiáng),語氣也由最初的平和勸說,到后來的真誠懇求,再轉(zhuǎn)為最后的嚴(yán)厲警告:“樵夫,離開那地方”,“你的斧子別傷著它”。
五、深入探究1、老橡樹有怎樣的象征意義?明確:老橡樹寄托了詩人所有美好的回憶,對先人的懷念、對手足親情和純真童年的向往、對往事的追憶……2、作為一首抒情詩,課文中作者的感情是怎樣變化的?明確并板書:樵夫,別砍那棵樹(一根樹枝也別碰)――平和勸說樵夫,別砍了(讓那棵老橡樹留著)――真誠懇求樵夫,離開那地方(你的斧子別傷著它)――嚴(yán)厲警告作者對老橡樹感情逐漸深入,對樵夫態(tài)度就愈加強(qiáng)硬。3、作者對樵夫的態(tài)度越來越強(qiáng)硬,那是因?yàn)樽髡邔舷饦涞母星樵絹碓缴?,那么,你能體會到作者對橡樹懷著怎樣的感情嗎?明確:喜愛,依戀,贊美。4、詩歌中作者僅僅是表達(dá)對橡樹的感情嗎?你能否把主題想得更深遠(yuǎn),更廣闊嗎?明確:對自然的珍視,對往事的追憶,對先人的懷念,對手足親情和無憂無慮的童年生活的向往等。主題不唯一,只要言之有理,即可。
電子版教案篇十二
1、知道迷路之后該怎么辦,了解如何正確分辨方向。
2、懂得迷路之后不要害怕,要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。
【活動準(zhǔn)備】。
故事內(nèi)容圖片,ppt。
【活動過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
1、師:今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個(gè)大問題,想請小朋友幫幫忙。
2、師:我們一起聽聽它遇到了什么問題。(出示ppt)。
二、分段講述。
(一)幼兒觀看故事前半部分。
1、師:鼠先生遇到了什么問題?
2、師:鼠先生為什么找不到鼠小姐的家?(因?yàn)槭笙壬月妨耍?/p>
3、師:鼠先生應(yīng)該怎么辦?幼:可以問警察,可以做記號等。
(二)觀看故事后半部分。
1、師:那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎?幼:找到了。
2、師:鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的?(幼兒:問了許多的小動物,幼兒自由回答)。
3、教師與幼兒角色扮演。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移。
1、師:鼠先生迷路了之后是通過問路的辦法找到鼠小姐的家的,那如果有一天我們小朋友一個(gè)人在外面迷路了該怎么辦呢?(幼兒自由回答,教師適當(dāng)給予提示、指導(dǎo))。
3、我們回家后可以問問家長還有什么好辦法,下次活動時(shí)大家在一起進(jìn)行交流。
四、活動延伸。
電子版教案篇十三
活動意圖:
小班幼兒平時(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)積累很少,對小草的熟悉度也是知之甚少,大自然中小草那新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠,的各種開展此次活動。綠色,溫柔著幼兒的視線。運(yùn)用各種感官仔細(xì)觀察草的特征。了解小草與人們生活的密切關(guān)系。
活動目標(biāo):
1.觀察小草特點(diǎn),表達(dá)自己觀點(diǎn)。
2.認(rèn)識小草的種類。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動準(zhǔn)備:
戶外草地、小兔手偶、音樂《找朋友》。
活動過程:
一、戶外拔草。
小兔子要去小羊家做客,請小朋友幫忙,每人拔三種不同的草送給小羊,去戶外找找。
二、游戲:播放音樂,找不同。
1.找一個(gè)好朋友,把自己的小草和好朋友的比一比,有什么不一樣,說說不同。
2.第二次游戲:拿出另一種草,找朋友,比較,交流。
3.第三次游戲:拿出第三種草,找朋友,比較,交流。
三、再次觀察,交流結(jié)果。
1.拿一棵小草看一看,說一說小草葉子是什么形狀?
2.看一看,你的小草根長什么樣?
3.聞一聞,小草有氣味嗎?像什么一樣的氣味?
4.摸一摸小草,你有什么感覺?
四、結(jié)束部分。
師幼一起回教室。
活動反思:
幼兒能夠自己去尋找發(fā)現(xiàn)不同種類的草,為比較小草的不同特點(diǎn)做鋪墊。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)草的根部生長與土壤土質(zhì)的關(guān)系。游戲進(jìn)行三次,每次幼兒拿出的草都不同,為此幼兒在進(jìn)行比較時(shí),每次的發(fā)現(xiàn)都不同,找的朋友也不同,充滿了興趣和發(fā)現(xiàn)探究欲望。比較環(huán)節(jié)幼兒很認(rèn)真的從草的葉子、莖部、根部去觀察比較,能夠大膽的表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)?;顒映錆M趣味性。
不足之處:
游戲的時(shí)間太短,沒有更加透徹的比較三種草的特點(diǎn)。
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