一年級數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計(優(yōu)秀15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-16 14:35:04
一年級數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計(優(yōu)秀15篇)
時間:2023-11-16 14:35:04     小編:飛雪

教案不僅是教學(xué)的基本依據(jù),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參考。教案的編寫要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行合理安排,避免過難或過簡。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望對教師們的備課有所啟發(fā)。

一年級數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計篇一

中間要停頓,圓點帶個尾〔,〕。

并列詞語間,點個瓜子點〔、〕。

總結(jié)導(dǎo)語前,上下兩圓點〔:〕。

有話說出口,也要用上它〔:〕。

并列分句間,圓點加逗點〔;〕。

疑問與發(fā)問,耳朵墜耳環(huán)〔?〕。

命令打招呼,滴水下屋檐〔!〕。

驚奇與感嘆,它也少不了〔!〕。

引文特殊詞,蝌蚪上下竄〔“”〕。

有話對人講,也會被它圍〔“”〕。

轉(zhuǎn)折或注釋,一橫寫后邊〔——〕。

意思說不完,六點緊相連〔……〕。

一年級小學(xué)生語文《荷葉圓圓》知識點。

原文。

荷葉圓圓的,綠綠的。

小水珠說:“荷葉是我的搖藍(lán)。”小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。

小青蛙說:“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

小魚兒說:“荷葉是我的涼傘?!毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

知識點。

字:躺、眨、展、蹲、呱、嘻、捧。

詞:水珠、搖藍(lán)、眼睛、翅膀、歌臺、涼傘。

重點句子:

1、荷葉是我的搖藍(lán)?!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。

2、荷葉是我的停機(jī)坪?!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開透明的翅膀。

3、荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

4、荷葉是我的涼傘?!毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

主要內(nèi)容:

《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……整篇課文洋溢著童真、童趣。

一年級語文《月亮的心愿》知識點。

字:睡、裝、累、病。

詞:照顧、郊游、窗戶、愉快。

重點句子:

1、夜深了,月亮透過窗簾,看見一個小女孩睡在床上,身旁有個背包,里面裝著水果和點心。

2、月亮又來到另一個家的窗前,只見一個小女孩正在照顧生病的媽媽。

3、媽媽說:“珍珍,早點兒睡吧,不要太累了,明天你還要去郊游呢?!?/p>

4、月亮悄悄地離開了窗戶,心里想:“我去跟雷公公說說,明天還是下雨吧!”

5、兩天后的一個艷陽天,孩子們一個都不少,排著隊,愉快地走在郊游的路上。

賞析全文。

1、整體感知課文,了解心愿。

我們來看看圖,聽聽錄音。(多媒體出示)。

(2)小朋友,你們聽明白了嗎?,說說你聽明白了什么?

一年級數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計篇二

教學(xué)內(nèi)容:教材90~91頁復(fù)習(xí)7~11。

教學(xué)目的:使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能正確解答乘法應(yīng)用題。

教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片,實物投影儀。

教學(xué)過程:

一、基本訓(xùn)練。

1、出示口算卡片,齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣?

2、口答。

4個5是多少?4的5倍是多少?

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。

1、復(fù)習(xí)7。

(1)出示第7題,指名說圖意。

(2)獨立完成,訂正時說說為什么用乘法算?

2、復(fù)習(xí)8。

(1)出示第8題,學(xué)生獨立解答。

(3)學(xué)生集體口答。

3、復(fù)習(xí)9。

(1)出示第9題,學(xué)生獨立解答。

(2)集體訂正時提問:求一共有多少個小朋友,是求幾個幾相加的和,用什么方法計算?

(3)25塊蛋糕,發(fā)給每人一塊,夠不夠?為什么?

(4)學(xué)生集體口答。

(5)小結(jié):復(fù)習(xí)8、9兩題都是求幾個幾相加是多少要用乘法計算。

4、復(fù)習(xí)10。

(2)鴨子的只數(shù)是兔子的2倍和烏龜?shù)闹粩?shù)是兔子的4倍分別是什么意思?

(3)學(xué)生獨立解答,教師巡視。

(4)集體訂正:口答,說說求鴨子和烏龜各有多少只為什么用乘法算,你是怎樣想的?

(5)小結(jié):如果一道應(yīng)用題里,要求一個數(shù)的幾倍是多少,可以想是幾個幾,用除法算。

5、復(fù)習(xí)11。

你想給哪一種車裝輪子?裝幾輛?算算一共要用多少個輪子。這是一道開放性的題,學(xué)生可以任選一種車,自己確定裝的輛數(shù),然后列式計算,這道題可以組織小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生互相合作,互相評價。

6、小結(jié)。

今天我們復(fù)習(xí)了乘法應(yīng)用題,如果一道應(yīng)用題中,要求幾個幾相加是多少,都要用乘法計算。

三、作業(yè):

1、同學(xué)們做操,每行站6人,5行站多少人?

2、同學(xué)們做操,一行站6人,另一行站了5個人,兩行站了多少人?

3、同學(xué)們做操,第一行站了6人,第二行站的人數(shù)手第一行的2倍,第二行站了多少人?

四、教學(xué)后記:學(xué)生認(rèn)字少,學(xué)習(xí)應(yīng)用題有點困難。

一年級數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計篇三

1、數(shù)數(shù):根據(jù)物體的個數(shù),可以用11—20各數(shù)來表示。

3、比較大?。嚎梢愿鶕?jù)數(shù)的順序比較,后面的數(shù)總比前面的數(shù)大,或者利用數(shù)的組成進(jìn)行比較。

4、11—20各數(shù)的組成:都是由1個十和幾個一組成的,20由2個十組成的。

如:1個十和5個一組成15。

5、數(shù)位:從右邊起第一位是個位,第二位是十位。

6、11—20各數(shù)的讀法:從高位讀起,十位上是幾就讀幾十,個位上是幾就讀幾。20的讀法,20讀作:二十。

7、寫數(shù):寫數(shù)時,對照數(shù)位寫,有1個十就在十位上寫1,有2個十就在十位上寫2。有幾個一,就在個位上寫幾,個位上一個單位也沒有,就寫0占位。

8、十加幾、十幾加幾與相應(yīng)的減法。

(1)、10加幾和相應(yīng)的減法的計算方法:10加幾得十幾,十幾減幾得十,十幾減十得幾。

(2)十幾加幾和相應(yīng)的減法的計算方法:計算十幾加幾和相應(yīng)的減法時,可以利用數(shù)的組成來計算,也可以把個位上的數(shù)相加或相減,再加整十?dāng)?shù)。

(3)加減法的各部分名稱:

在加法算式中,加號前面和后面的數(shù)叫加數(shù),等號后面的數(shù)叫和。

在減法算式中,減號前面的數(shù)叫被減數(shù),減號后面的數(shù)叫減數(shù),等號后面的數(shù)叫差。

9、解決問題。

求兩個數(shù)之間有幾個數(shù),可以用數(shù)數(shù)法,也可以用畫圖法。還可以用計算法(用大數(shù)減小數(shù)再減1的方法來計算)。

一年級數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》知識點。

1、從右邊起,第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位。

讀數(shù)、寫數(shù)的方法:讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。

2、單數(shù):個位上是1,3,5,7,9的自然數(shù)。

3、雙數(shù):個位上是0,2,4,6,8的自然數(shù)(0除外)。

4、整十?dāng)?shù):個位上是0的自然數(shù)(0除外)。

5、5個十,5個一,組成起來是55。(十位上的5表示5個十,個位上的5表示5個一。)。

讀作:五十五(寫語文漢字)寫作:55(寫數(shù)學(xué)字)。

6、10個一是十,10個十是一百。(一、十、百是計數(shù)單位。要寫漢字)。

數(shù)的組成:(注意不同的問法)。

例:68是由6個十和8個一組成的;68是由8個一和6個十組成的。

68里面有(6)個十和(8)個一,有(68)個一。

68十位上的數(shù)是6,表示6個十(寫漢字),個位上的數(shù)是8,表示8個一(寫漢字)。

7、比較兩位數(shù)大小的方法:先看十位,哪位數(shù)大它就大。如果十位相同,再看個位,哪位數(shù)大它就大。(開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)。)。

8、當(dāng)兩個數(shù)量相差很大時可以用“多得多,少得多”來描述;當(dāng)兩個數(shù)量相差不大時可以用“多一些,少一些”來描述。

9、最小的三位數(shù)是100;的兩位數(shù)是99;最小的兩位數(shù)是10;的一位數(shù)是9;最小的一位數(shù)是1。

一年級數(shù)學(xué)輕松學(xué)習(xí)好方法。

1、列條件。

找出課本中的一道例題,將例題的已知條件和求解求證一一列出;。

2、做題。

把題目做出來;。

3、檢查。

檢查自己的答案是否有錯誤;。

4、訂正。

根據(jù)題目的答案訂正自己做的題目;。

5、做對。

把題目做對;。

6、節(jié)奏。

找出做題目的節(jié)奏感,分幾大步?

7、小結(jié)。

這個題目考什么?

8、改變。

對知識點的條件或結(jié)論做出改變,重新出題;。

9、解題。

每做一種改變就是一個新的題目,解出來;。

10、整理。

整理出一個知識點的所有題目類型。

一個題目按照這十個步驟做下來,學(xué)習(xí)效果會明顯改善。

一年級數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計篇四

數(shù)學(xué)備課(實驗稿)。

教學(xué)內(nèi)容十幾減8、7的退位減法課型新授。

課前準(zhǔn)備課件課時1。

教材前后聯(lián)系前置基礎(chǔ):十幾減9。

后續(xù)知識:十幾減6、5、4。

核心知識點破十法求十幾減8、7的計算方法。

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合情境圖,學(xué)會十幾減8、7的退位減法的計算方法。

2、能夠說出十幾減8、7的算法、算理。

教師提出的核心問題1、15-8用小棒擺一擺、想一想,你打算怎樣計算?

2、先算:10-8=2,2+5=72為什么要加上5?

滲透的思想方法。

學(xué)生主要的訓(xùn)練點破十法求十幾減8、7的計算方法。

教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

師:出示主題圖??匆豢?,運動會上舉行正在什么比賽呢?說說你從圖中看到了什么?

學(xué)生回答。

師:這四句話可以歸納一下嗎?

生:女生有15人,分兩組比賽,第一組有8人。

男生有13人,也分兩組比賽,第一自有7人。

生:女生第二組有幾人?

男生第二組有幾人?(板書)。

二、解決問題,探究新知。

1、學(xué)生思考、列式。

板書:15-8=。

師:可以用小棒擺一擺、想一想,你打算怎樣計算?再和同桌的小朋友說一說。

2、全班交流計算方法。

生1:可以用想加算減。8+7=15,所以15-8=7。

生2:破十法。15分成10和5,10-8=2,2+5=7。

生3:連減法。15-5=10,10-3=7。

師:剛才同學(xué)們用了不同的方法,都動了腦筋。第一個同學(xué)用了想加算減法;第二個同學(xué)用了“破十法”,第三個同學(xué)用了練減法,第四個同學(xué)用了多減再補法。

3、重點“破十法”

哪種方法好理解呢?好,破十法比較好理解,我們用小棒擺一擺、說一說這個過程。

學(xué)生活動,教師根據(jù)破十法的過程板書出來。學(xué)生說熟練。

15-8=先算:10-8=2,再算2+5=7。

4、練習(xí)“破十法”

13-7=先算:10-7=3,3+3=6。

三、小結(jié)方法,總結(jié)提升。

教師小結(jié):觀察今天學(xué)習(xí)的減法是什么樣的減法呢?(十幾減8、7,板書),我們要學(xué)會用破十法解決,其余的方法也可以用,但是破十法要掌握。

四、自主練習(xí)鞏固方法。

1、第1題:計算。

體會加減法之間的聯(lián)系,想加算減法。

2、第2題:看圖計算,體會減法的含義,正確計算,說算理。

3、第3題,學(xué)生獨立計算,教師啟發(fā)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)被減數(shù)變大,減數(shù)不變,差也變大,并且和被減數(shù)變化的幅度一樣。

五、課堂小結(jié)暢談收獲。

師:今天我們有什么收獲?

板書設(shè)計:

十幾減8、7的退位減法。

15-8=7。

想加算減。8+7=15,所以15-8=7。

破十法:15分成10和5,10-8=2,2+5=7。

連減法:15-5=10,10-3=7。

教學(xué)效果(教師做自我評價)。

一年級數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計篇五

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

2.初步感受統(tǒng)計的思想和方法,感受統(tǒng)計和生活的聯(lián)系,從而體會統(tǒng)計的意義和作用。

3.通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生合作,交流的能力。

教學(xué)重點、難點:

掌握統(tǒng)計整理的方法,能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù),進(jìn)行簡單分析,并能對調(diào)查的事件作出合理的推斷。

課時:2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生課間活動錄像片段,課件,統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、課本。

第一課時新授。

教學(xué)過程:

課前預(yù)習(xí):在家里和媽媽或者爸爸一起數(shù)一數(shù)自己換過幾顆牙?

(一)、導(dǎo)入:

觀看游戲錄相,調(diào)查換牙情況。

師生觀看錄相。

錄相:學(xué)生在操場上做各種游戲,笑得開心,畫面最后定在一個缺牙孩子的笑臉上。(配音:下課了,孩子們都高興來到了操場上,有的在跳繩,有的在轉(zhuǎn)呼啦圈,還有的在……真有意思?。?。

師:他們玩得真高興!剛才看錄相時,我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友在笑,你在笑什么?

生:他的牙掉了,留下了一個空空的洞。

師:其實,這沒什么好笑的,因為每個小朋友都要掉牙,小朋友們,你們知道嗎?小朋友的牙齒叫做乳牙,一共有20顆,小朋友到6歲的時候,乳牙就要開始掉落,然后又會重新長出新的牙齒,這個階段叫做換牙。小朋友們,你們換牙了嗎?開始換牙的孩子舉起手來!

生紛紛舉手示意自己換過牙。

生:3顆、2顆、4顆……。

師:同學(xué)們有的換2顆牙,有的換3顆牙,還有的換的更多,如果我想了解咱們?nèi)嗤瑢W(xué)換2顆牙的有多少人,換3顆4顆的分別有多少人,有什么好的辦法嗎?先動腦思考,再在小組內(nèi)討論一下。

生:“可以舉手”、“讓所有掉兩顆牙的站在一起”、“把自己換了幾顆牙寫在紙上”……。

師:“同學(xué)們的主意真多,說得都很好。老師也認(rèn)為只要對全班同學(xué)進(jìn)行調(diào)查,就可以得到大家換牙的信息。那我們就來調(diào)查一下吧!你們說我們今天要調(diào)查的是什么呢?”

生:“調(diào)查每個同學(xué)掉了幾顆牙的人數(shù)?!?/p>

板書課題及調(diào)查標(biāo)題。

(二)、自主探究、合作交流。

師:“好!老師把調(diào)查的任務(wù)交給各組的小朋友?,F(xiàn)在,先請組長帶領(lǐng)組員商量調(diào)查的方法?!?/p>

生討論后匯報:“我們組想用舉手的方法?!薄拔覀兿矚g站起來表示?!?/p>

師:現(xiàn)在以小組為單位,選擇自己喜歡的方式調(diào)查本組同學(xué)的換牙情況,并要做好調(diào)查記錄。

師:調(diào)查時一定要注意調(diào)查情況要準(zhǔn)確。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計活動……。

(三)、匯報總結(jié)。

師:誰愿意向大家介紹一下你的調(diào)查結(jié)果。請說清楚你是怎樣調(diào)查,又是用什么方法記錄的?抽生展示統(tǒng)計圖和表格(展示各小組使用的統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表,小組選派代表說明圖意,方法可以不拘一格,根據(jù)實際使用方法進(jìn)行說明,此舉一例:圖中的每一個小格代表1個人,換幾顆牙的有幾人就選擇幾個小格,具體的記錄方法,自己小組商定。)。

師:其它小組還有用不同的記錄和調(diào)查方法嗎?

師:這些是統(tǒng)計圖,這些是統(tǒng)計表,剛才我們大家所做的調(diào)查和整理的方法在數(shù)學(xué)上叫做統(tǒng)計。(板書)。

(四)、匯總提問,加深印象。

師:“如果只看你自己組的統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖,能知道全班的情況嗎?”

生:“不能?!?/p>

師:“那我們一起來制作一個大的統(tǒng)計圖吧!”

師生合作完成大統(tǒng)計圖的制作。

師:從這張統(tǒng)計圖中你能看到什么?想到什么?

生:我知道換2顆牙的最多,換1顆牙的最少。

生:我看到了換4顆牙的有2人。

生:……。

師:“那你們能看著這個大統(tǒng)計圖提出一些問題嗎?”

生提問。

(五)、拓展練習(xí)。

師:同學(xué)們今天表現(xiàn)都非常出色,想出了很多解決問題的方法,為了獎勵大家,我準(zhǔn)備三種顏色的彩紙,要把它們做成小花獎勵給大家,老師很希望每個小朋友都能得到自己喜歡的顏色的花。那么老師到底什么顏色的花應(yīng)該多做一些,什么顏色的花應(yīng)該少做一些呢?怎么樣才能很快知道?同學(xué)們一起來想想辦法吧!

(生提出建議,師選擇其中一個方法統(tǒng)計結(jié)果,師生共同完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。)。

師:一幅完整的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖繪制出來了,讓我們再一次說說自己的發(fā)現(xiàn)吧……。

(六)、聯(lián)系生活,放飛思維。

師:統(tǒng)計的作用很大,在生活中經(jīng)常用到,你知道在生活中哪兒需要統(tǒng)計嗎?(引導(dǎo)學(xué)生回憶生活片段、課前看到的錄像片段及學(xué)過的課文插圖)。

(生回答)。

師:回家后請你選擇一項自己喜歡的事情進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計,明天把調(diào)查的結(jié)果在班級匯報。

第二課時自主練習(xí)。

教學(xué)過程:

課前預(yù)習(xí):學(xué)生選取自己喜歡的事情進(jìn)行統(tǒng)計并畫出統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表。

(一)、導(dǎo)入:

播放動畫片《巴布工程師》片段。

師:這節(jié)課的任務(wù)我們能完成嗎?

生:是的,一定行!

展示課前學(xué)生設(shè)計的統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表。

學(xué)生發(fā)言。

(二)、深入探究。

師:看了他們的統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表,你認(rèn)為統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表在我們生活中有什么作用呢?

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表在統(tǒng)計數(shù)據(jù)時的重要作用。

生:是的,一定行!

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行貝殼統(tǒng)計并畫出統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表。

教師分別選取各小組的統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表各一份。

師:下面我來問你們來回答。

1、哪一種貝殼的數(shù)目最多?(學(xué)生回答)你是怎樣看出來的?(學(xué)生回答統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表)。

2、()比()多(少),多(少)多少個?(學(xué)生回答)你是怎樣看出來的?(學(xué)生回答統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表)。

3、你還能提出什么問題?

生:提問,并自己指名讓學(xué)生回答,學(xué)生回答后再簡要評價一下這個同學(xué)們的回答。

(三)、練習(xí)拓展。

還記的上節(jié)課我們課前觀看的大課間活動錄像嗎?教師放錄像,畫面停在活動場景。

師:同學(xué)們,你能夠統(tǒng)計出各項活動都有多少人參加嗎?請你自己將活動統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表畫出來。(教師發(fā)放統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表格)。

展示學(xué)生作品并請同學(xué)們提出問題。

在提出并回答完問題時。

師:你認(rèn)為他的問題看統(tǒng)計圖回答比較快還是看統(tǒng)計表回答比較快呢?生回答。

師:請你說一說統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表有哪些好處?(也可以引導(dǎo)學(xué)生分別說)(統(tǒng)計圖繪畫麻煩但是比較直觀,統(tǒng)計表繪畫設(shè)計簡單但是沒有統(tǒng)計圖直觀,所以各有利弊,要根據(jù)需要進(jìn)行選擇)。

(四)、小調(diào)查。

如果老師帶大家去動物園你最想看到什么動物呢?

教師出示幾張動物卡片。

老師征求確定學(xué)生喜歡的統(tǒng)計方法(比如舉手示意)。

教師在黑板上完成方法選擇的統(tǒng)計表,并提示學(xué)生這也用到了我們的統(tǒng)計,讓學(xué)生知道統(tǒng)計無處不在。

請同學(xué)們幫助統(tǒng)計同學(xué)們喜歡什么動物?并完成統(tǒng)計表。

(五)、課堂總結(jié)。

通過這兩課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

學(xué)生談收獲。

實踐活動:大蒜有幾瓣。

設(shè)計:淄川經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)西山聯(lián)校李克柱。

教學(xué)內(nèi)容:111頁情境圖。

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷研究大蒜瓣數(shù)的過程,知道所研究的大蒜瓣數(shù)的一般規(guī)律。

2、鞏固學(xué)過的統(tǒng)計以及其他有關(guān)的知識,并通過實踐活動,初步培養(yǎng)收集信息、整理信息,借助簡單統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)、分析問題的能力。

3、通過經(jīng)歷操作、觀察等過程,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在解決實際問題中的作用,獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,在于同伴合作解決問題的過程中,形成研究數(shù)學(xué)問題的意識,體驗研究的樂趣,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點難點:

鞏固學(xué)過的統(tǒng)計以及其他有關(guān)的知識,并通過實踐活動,初步培養(yǎng)收集信息、整理信息,借助簡單統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)、分析問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體設(shè)備,小黑板,大蒜。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

出示一頭大蒜,它里面有很多的蒜瓣,讓我們來數(shù)一數(shù)有多少瓣。

那么,誰能對大蒜提出一些數(shù)學(xué)問題呢?

二、探究新知,掌握方法。

1、今天我們就來研究一下大蒜的瓣數(shù)到底有沒有規(guī)律。

怎樣去研究呢?在研究過程中要注意什么?

請各小組討論一下。

小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生討論的結(jié)果可能有:數(shù)一數(shù)一頭大蒜有多少瓣;多掰開幾頭大蒜數(shù)一數(shù);記錄下大蒜的瓣數(shù);不能把蒜皮亂扔等等。

同學(xué)們商量一下,怎樣才能讓大家一眼就看出你們小組研究的大蒜各有多少瓣呢?

2、具體實施研究的方法。

同學(xué)們在課前從不同的地方收集大蒜,你們帶來了嗎?說說你的大蒜是從哪兒收集來的?

那咱們就按剛才討論的辦法進(jìn)行研究吧?。▽W(xué)生活動,教師巡視指導(dǎo))。

3、收集整理數(shù)據(jù)。

各個小組展示自己的研究結(jié)果。

各個小組研究的大蒜的情況展示出來了,那么,同學(xué)們能不能想個辦法把我們班研究的情況都展示出來呢?(完成簡單的統(tǒng)計表)。

4、分析總結(jié)。

觀察一下今天我們研究的這些大蒜的瓣數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么?(學(xué)生討論交流,然后發(fā)言。)。

大家還有什么問題要提出來嗎?

今天我們研究了大蒜的瓣數(shù),那么每個地方的大蒜是不是都一樣呢?同學(xué)們可以在以后進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

三、總結(jié)發(fā)言:

同學(xué)們,今天玩的開心嗎?有哪些收獲?

四、小結(jié)全課,點題激趣。

同學(xué)們,老師看得出你們對周圍的事物能認(rèn)真觀察,希望同學(xué)們可以繼續(xù)努力,那么你就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在生活中。

作業(yè):與父母一起統(tǒng)計自己的文具類型。

雪山樂園(情境圖)-總復(fù)習(xí)。

開發(fā)區(qū)第三小學(xué)郝靜。

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo)。

情境圖的設(shè)計,選取具有時令特點的、學(xué)生喜聞樂見的素材,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,有利于激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的愿望,調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性;通過觀察畫面提出數(shù)學(xué)問題,引入對全冊教材的整理與復(fù)習(xí)。

教學(xué)重難點:

通過觀察畫面提出數(shù)學(xué)問題,引入對全冊教材的整理與復(fù)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:電腦、小黑板、計數(shù)器、掛圖。

學(xué)生準(zhǔn)備:計數(shù)器、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程。

二、新授。

1、出示“雪山樂園”掛圖。

(1)同學(xué)們喜歡這幅圖畫嗎?它畫的是什么地方?圖中有什么?小朋友在干什么?(讓學(xué)生先觀察,然后指名讓學(xué)生說一說。)。

(2)你們最喜歡圖中的哪部分?(學(xué)生認(rèn)真看圖后回答)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生看圖中間的滑雪場。同學(xué)們,你看到滑雪場了嗎?有幾個小朋友在滑雪?(同位互相看看)。

(4)能說給你的同位聽嗎?(給學(xué)生充分的時間進(jìn)行交流)。

(5)左邊有什么?認(rèn)真觀察。(左邊有7個小朋友在打雪仗,5個小朋友堆雪人)。

(6)右面有什么?上面的一個小朋友在干什么呢?(分組討論:右面有2個小朋友看冰雕,上面的小朋友正在登山)。

2、引導(dǎo)學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題。認(rèn)真觀察圖畫,你能提出什么問題?(按照順序)。

3、你們能按照順序再數(shù)一數(shù)嗎?(今天來了多少個同學(xué)?小朋友上了幾個臺階,圖中共有幾棵樹?天上飛著幾只小鳥等許多問題)。

三、綜合練習(xí)。

1、第一題:說一說,填一填。

(1)學(xué)生說一說、填一填。

(2)學(xué)生拿出卡片,以同桌為單位,說一說數(shù)的組成,一人說,另一人聽,然后交換角色。

2、第二題:連一連,涂一涂。

(1)說說題目的意思。

(2)學(xué)生數(shù)一數(shù),再涂一涂,最后連一連。

3、第三題:圈一圈。

(1)仔細(xì)觀察第一組數(shù),圈出的數(shù)有什么規(guī)律?

(2)請你按規(guī)律接著圈。

集體訂正。

(3)學(xué)生獨立完成第二組,集體訂正。

4、補充練習(xí):比一比。

121191920191414。

四、小結(jié)。同學(xué)們,你們覺得數(shù)學(xué)有意思嗎?這節(jié)你們學(xué)的都很棒,不但故事講的精彩,還學(xué)會了回顧了我們前面學(xué)過的知識。同學(xué)們數(shù)學(xué)就在我們身邊,認(rèn)真觀察你周圍的事物,你就會發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)是互相聯(lián)系的。

練習(xí)設(shè)計。

1、圈一圈,數(shù)一數(shù),寫一寫。

()()。

2、寫一寫,畫一畫。

()16()20。

3、按規(guī)律接著寫。

(1)2、4、6、()、()、()、()。

(2)()、15、13、()、()、()。

(3)0、5、10、()、()。

4、填一填。

(1)1個十和4個一組成的數(shù)是()。

(2)6個一和1個十合起來是()。

(3)2個十是()。

(4)17里面有()個十和()個一。

(5)15的個位上是(),表示()個();十位上是(),表示()個()。

雪山樂園第二課時。

開發(fā)區(qū)第一小學(xué)劉長春。

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步理解、運用加法和減法的意義,能熟練、準(zhǔn)確地計算20以內(nèi)數(shù)的加法和減法,進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。

教學(xué)重點:進(jìn)一步理解、運用加法和減法的意義,能熟練、準(zhǔn)確地計算20以內(nèi)的加法和減法的計算。

學(xué)生準(zhǔn)備:20以內(nèi)的數(shù)字卡片。

教學(xué)過程:

一:情境引入。

二:回顧知識。

1、出示主題圖:仔細(xì)觀察主題圖,你能找到哪些數(shù)學(xué)問題?

(1)一共有幾只小鳥?

(2)停在樹上的小鳥有多少只?

(3)飛走了多少只?

(4)一共有多少棵樹?

(5)王飛的后面還有多少個小朋友?

2、逐題解答。

針對第一小題,學(xué)生會用多種方法來做。比如有的學(xué)生會一只一只的數(shù),也有的學(xué)生會用2個2個的數(shù),通過數(shù)數(shù),學(xué)生發(fā)現(xiàn)一共有十三只小鳥。

老師補充,用計數(shù)器來表示的話,13是由1個十和3個一組成。

針對第四小題,學(xué)生會想到吧近處和遠(yuǎn)處的加起來計算。計算8+6有多種方法,可以讓學(xué)生用湊十法來計算。

3、復(fù)習(xí)加減法的計算。

(1)教師利用口算卡片進(jìn)行“開火車”比賽,比一比,看哪列火車開得又快又好。

(2)7+5=。

你是怎樣計算的?你喜歡用什么方法計算20以內(nèi)的進(jìn)位加法?

(3)11-2=。

你是怎樣計算的?

你喜歡用什么方法計算20以內(nèi)的退位減法?

三、綜合練習(xí)。

1、117頁第4題:游戲我說你擺。

游戲:同桌兩人拿出口算卡片,一人抽卡片,一人口答得數(shù),然后交換角色,比一比,看誰答對的道數(shù)最多。

2、第五題:踢足球。

第一幅圖:球場上一共有多少人?

第二幅圖:有幾人離開了球場?

學(xué)生獨立列式解答。

說說計算過程以及每個算式表示的數(shù)量關(guān)系。

你還能提出什么問題?

3、第六題:比一比。學(xué)生獨立填寫。

4、第七題:算一算,涂一涂。

審題,說說題目的要求。學(xué)生計算。集體訂正得數(shù)。按要求涂一涂。

四、全課小結(jié)。

對于20以內(nèi)的加減法計算,你想提醒小朋友們什么?全班交流。

雪山樂園第三課時。

開發(fā)區(qū)第一小學(xué)趙貝貝。

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識,加深知識間的聯(lián)系,綜合運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

2、對分類與比較、統(tǒng)計、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。

3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中,體驗整理知識的方法,初步形成歸納、整理知識的能力,逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點:對分類與比較、統(tǒng)計、圖形與位置知識的整理復(fù)習(xí)。

教學(xué)難點:對分類與比較、統(tǒng)計、圖形與位置知識的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備:長方體、正方體、球、圓柱模型。

學(xué)具準(zhǔn)備:長方體、正方體、球、圓柱物體。

教學(xué)設(shè)計:

一、導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,上節(jié)課我們在雪山樂園中參觀了涼亭和滑雪場,復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和20以內(nèi)數(shù)的加減法。圣誕節(jié)到了,你們看,誰來了?(課件)。

好,讓我們和圣誕老爺爺一起走進(jìn)雪山樂園。(板貼課題:雪山樂園)。

二、復(fù)習(xí):

(一)圖形、位置的復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)立體圖形(課件出示)。

(1)師:同學(xué)們,你看到了什么?(有的堆雪人,有的打雪仗。)。

(2)師:仔細(xì)觀察一下,圖中有沒有我們學(xué)過的圖形,在哪?(學(xué)生一一說明,教師隨機(jī)板貼。)。

(3)師:你們的桌子上就有這些形狀的物體,小組同學(xué)摸一摸、說一說他們的樣子。(學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說一說,感受物體的特點。教師隨機(jī)指導(dǎo)。)。

(4)師:誰愿意上來和大家說說這些物體的樣子。(生自己選擇,拿的是什么體,它是什么樣的。)。

(5)師:教室里也有這些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體朋友,你能找到嗎?(學(xué)生自由回答,教師及時糾正。)。

(6)師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),看來“圖形”的知識就在我們身邊。(板貼:圖形)。

三、練習(xí)。

課后練習(xí)第十一題。

找一找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物品。你喜歡什么?用橡皮泥捏一捏。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,在生活中只要我們善于去觀察,你就會發(fā)現(xiàn)有很多長方體、正方體、圓柱和球的物品。

雪山樂園--(綜合練習(xí)3)。

淄川經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心小學(xué)高素花。

教學(xué)內(nèi)容:第115頁分類與比較、圖形與位置;綜合練習(xí)8、9、10。

題。

教學(xué)目標(biāo)。

1、復(fù)習(xí)有關(guān)分類與比較;圖形與位置的知識,鞏固練習(xí)比較、認(rèn)識圖形,使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識。

2、把所學(xué)知識運用到到生活中,并利用所學(xué)知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點、難點:

復(fù)習(xí)有關(guān)分類、統(tǒng)計的知識,鞏固練習(xí)比較、認(rèn)識圖形,使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體、小黑板。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,通過“回顧整理”我們復(fù)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的加減法等知識”,知道了進(jìn)位加法和退位減法的意義,并從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律,這節(jié)課,我們來比一比,看看誰學(xué)的最好,題做的又對又快。

二、聯(lián)系實際,鞏固知識。

1、說說你的前后左右是誰?相互說一說,集體展示。

2、你都有什么玩具,分別是什么?你平時是怎么進(jìn)行整理的?

3、看情境圖:分別說一說你的發(fā)現(xiàn)。

比一比大小、輕重、厚薄……。

4、綜合練習(xí):

出示第8題,復(fù)習(xí)分類。

學(xué)生獨立完成題目,進(jìn)行小組內(nèi)交流。

全班展示。

出示第9題。(復(fù)習(xí)從不同方向看物體的知識)。

先讓學(xué)生觀察小華在鏡子里的情境圖,想象出是前、后、側(cè)哪一面照的,然后圈出來。

你能從現(xiàn)實生活中找出相應(yīng)的例子嗎?互相說一說吧。

出示第10題。(比較知識的復(fù)習(xí))。

看圖說一說,小羊,小熊,小狗,兔子的比較結(jié)果。

三、總結(jié)。

同學(xué)們這節(jié)課,你們表現(xiàn)得很好,能養(yǎng)成分類整理的好習(xí)慣,還能提出數(shù)學(xué)問題,特別是有的同學(xué)還能用不同方法解答同一個問題。數(shù)學(xué)是非常有趣的,只要你們細(xì)心觀察,生活中處處有你們喜歡的東西,相信你們一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。

作業(yè)設(shè)計:比一比你身邊的事物吧。

我都學(xué)會了嗎?

淄川經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心小學(xué)傅清修。

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo)。

通過觀察情境圖,使學(xué)生觀察圖畫提出不同的問題,并說出解決問題的辦法,檢查自己的學(xué)習(xí)情況,通過豐收園使學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點:

觀察圖畫提出不同的問題,并說出解決問題的辦法,檢查自己的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體,小黑板。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,本學(xué)期要學(xué)的知識我們都已經(jīng)學(xué)完了,你們學(xué)的怎樣。

呢?這節(jié)課,我們來檢查一下,相信同學(xué)們會做的更好。

二、智力比拼,檢驗自己。

1、出示第1題圖:

引導(dǎo)學(xué)生觀察,提出問題:根據(jù)情境圖分組說說自己都學(xué)會了哪些知識。

學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,看看圖中有什么?(自己數(shù)數(shù),然后填寫表。

格,同位互相交流結(jié)果)。

2、出示第2題。

認(rèn)真觀察圖畫,看看小朋友在干什么?

先獨立出算式,解決錢兩個小題。再交流。

仔細(xì)看圖,你還能提出什么問題?

我撿了13個貝殼,你撿了5個貝殼,誰撿的貝殼多,我送你4。

個以后……。

3、出示第3題。

學(xué)生先觀察氣球的顏色,找出規(guī)律,再涂色;

最后討論:第16個氣球是什么顏色的。

三、豐收園。

1、同學(xué)們,全冊知識我們都學(xué)完,你都學(xué)會了什么?有什么收獲?

2、以小組為單位同學(xué)互相說說自己的收獲。

3、交流結(jié)果(我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊;我喜歡數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)很有意思;我在數(shù)學(xué)課上發(fā)言很積極;我能用數(shù)學(xué)知識解決很多問題;我覺得認(rèn)真聽別人發(fā)言很重要;我口算速度還要再提高。)。

四、小結(jié)全課,提出要求。

我們還要作生活的有心人,隨時注意觀察周圍的事物,就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。同學(xué)們,通過這節(jié)課的練習(xí),老師看得出大部分同學(xué)對所學(xué)的知識掌握的很好,繼續(xù)努力,對所學(xué)知識掌握不夠扎實的要虛心向別人請教,爭取牢固掌握所學(xué)知識,把所學(xué)到的知識運用到我們的生活中。

作業(yè)設(shè)計:

回顧所學(xué)知識,全面整理復(fù)習(xí)。

一年級數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計篇六

聯(lián)系電話:5282664。

第四單元誰的手兒巧。

----認(rèn)識圖形。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.通過觀察實物和模型,直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立方體圖形,知道這些形體的名稱,并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。

2.在拼、擺、摸等探索活動中,培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象等思維能力,發(fā)展初步的空間觀念。

3.在觀察、操作活動中,感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系,能對身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識。

單元重點:。

通過觀察實物和模型,直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立方體圖形,知道這些形體的名稱,并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。

單元難點:。

在拼、擺、摸等探索活動中,培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象等思維能力,發(fā)展初步的空間觀念。

教材分析。

(一)教材分析。

本單元是“空間與圖形”領(lǐng)域的起始單元。小學(xué)生在入學(xué)前就開始接觸各種形狀的物體,入學(xué)后逐步將他們已有的感性經(jīng)驗進(jìn)行抽象,這對學(xué)生形成初步的觀察能力和空間觀念非常重要。在低年級,加強(qiáng)對各種形體的直觀感知,積累大量的感性認(rèn)識將對今后學(xué)習(xí)空間與圖形知識打下良好的基礎(chǔ)。

本單元內(nèi)容是通過實物和模型讓學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。

本單元教材編寫的主要特點是:強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生動手操作,在生動活潑、主動參與的具體活動中,獲得直接感受。

本單元安排了一個信息窗,以真實的照片呈現(xiàn)了學(xué)生利用生活中常見的長方體、正方體積木,紙盒,塑料球,飲料桶等實物進(jìn)行有趣的拼搭活動的情境。通過小朋友的對話,提出了“我用了哪幾種形狀的物體”這一問題,引入學(xué)生對正方體、長方體、圓柱和球的認(rèn)識。在認(rèn)識過程中,先把一個小朋友擺“火車”用的物品進(jìn)行分類,然后初步抽象出標(biāo)準(zhǔn)的幾何形體讓學(xué)生認(rèn)識,在學(xué)生有了初步表象的情況下,讓學(xué)生知道這些物品的形狀分別是長方體、正方體、圓柱和球,使學(xué)生能直觀地分清這幾種形體,初步記住它們的樣子。“自主練習(xí)”中“連一連”、“圈一圈”等動手活動的練習(xí),進(jìn)一步讓學(xué)生以體驗的方式鞏固所學(xué)知識。

(二)教學(xué)建議。

1.通過學(xué)生動手操作的拼搭活動,使學(xué)生在親身體驗的過程中直觀地認(rèn)識幾何形體。

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼搭的過程中,首先要為學(xué)生留有充足的時間,保證有足夠的場地進(jìn)行活動,使學(xué)生能充分地利用手中不同形狀的物體進(jìn)行想象和創(chuàng)造。這樣,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且有利于學(xué)生通過對物體的觸摸、觀察、想象等活動,建立形體的表象,積累豐富的感性認(rèn)識。

2.注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由大量感知到逐步抽象的過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和比較能力。

教學(xué)時,教師要讓學(xué)生廣泛地尋找生活中包含以上幾種幾何形體的物品,在對各種物品進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上抽象出長方體、正方體、圓柱和球這些基本形體。在這一過程中加強(qiáng)觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和比較能力,加深學(xué)生對各種立體圖形特征和直觀認(rèn)識。

3.對于本單元的評價,既要注重了解學(xué)生初步掌握幾何形體的情況(如是否能正確地辨認(rèn)與區(qū)分長方體、正方體、圓柱、球),又要注意評價學(xué)生初步的操作、觀察、比較能力,以及與同伴合作的情況。

4.本單元建議課時數(shù):2課時。

第一課時誰的手兒巧認(rèn)識圖形。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、通過實物操作,對長方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認(rèn)識,能分辨它們的形狀。

2、在觀察和觸摸中,初步形成立體圖形的表象,培養(yǎng)初步空間觀念。

3、培養(yǎng)與他人合作的意識和簡單的實踐能力。

二、重點難點:

重點:對長方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認(rèn)識,能分辨它們的形狀。

難點:形成立體圖形的表象。

三、教法學(xué)法:

教法:講授法、指導(dǎo)法。

學(xué)法:合作交流。

四、課前準(zhǔn)備:

學(xué)生自己準(zhǔn)備各種各樣的紙盒、易拉罐、球,鼓勵學(xué)生收集的這樣的生活物品越多越好。

教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備一袋裝有正方體、長方體、圓柱、球的物品的袋子。

五、教學(xué)內(nèi)容:

(一)自由活動。

(二)搭積木。

師:同學(xué)們,我讓大家?guī)淼臇|西帶來了嗎?想不想看看其他同學(xué)都帶了什么東西?同位兩個同學(xué)先互相看一看、說一說、摸一摸。

生:……。

師:你想用這些東西干什么?

師:下面我們就比一比,誰的手兒巧?(出示課題:誰的手兒巧)。

學(xué)生活動。

1、分小組合作搭積木,教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。

2、各小組反饋搭積木的情況。學(xué)生動手進(jìn)行拼擺,教師巡回指導(dǎo))。

3、教師組織大家來欣賞每個小組的作品。

(三)看一看,分一分。

2、師:你能把用的積木按他們的形狀分分嗎?

(1)以小組為單位活動。

(2)小組匯報分類情況。并說明為什么這樣分。

(3)教師小結(jié),統(tǒng)一意見。

(4)起名字。

根據(jù)大家分類的情況,鼓勵學(xué)生給他們起個名字。學(xué)生有可能在幼兒園已經(jīng)認(rèn)識他們的名字,教師要給予鼓勵。

(四)猜一猜。

教師:“我們認(rèn)識的這四種不同形狀的物體,猜一猜哪種形狀的物體滾得最快?”

以小組為單位進(jìn)行實驗驗證。小組匯報結(jié)果。

(五)找朋友。

(六)課后作業(yè):

請你在家找一找,哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱體、球,并說給爸爸媽媽聽。

板書:認(rèn)識圖形。

長方體、正方體、球、圓柱。

第二課時誰的手兒巧練習(xí)課。

一、教學(xué)目標(biāo):

通過實際操作,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察和比較能力。

二、重點難點:

重點:進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

難點:觀察和比較能力的提高。

三、教法學(xué)法:

教法:指導(dǎo)法、比較法。

學(xué)法:探究法、交流合作。

四、課前準(zhǔn)備:展臺、課件。

五、教學(xué)內(nèi)容:

(一)做游戲:我摸你說與我說你摸。

1、教師課前把各種形狀的物體裝進(jìn)口袋,從口袋摸出物體,讓學(xué)生說出是什么形狀的。

2、教師說出一種形體的名稱,讓學(xué)生從口袋里摸出相應(yīng)的實物。也可以由學(xué)生說名稱,學(xué)生摸實物。

(二)自主練習(xí)。

1、自主練習(xí)第4題。

利用學(xué)具動手?jǐn)[一擺,說一說。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察從中找出規(guī)律,然后獨立畫在書上。

2、自主練習(xí)第5題。

先讓學(xué)生觀察第一組為什么圈出“白菜”,再按照這一提示依次把下面三組圈出來。圈完之后,組織學(xué)生交流各自的想法。

3、自主練習(xí)第6題。

先讓學(xué)生照著練習(xí)中提供的形狀想一想,再用學(xué)具擺一擺,也可以擺出其他的形狀,然后想象著數(shù)出方塊的個數(shù),并交流各自的數(shù)法。本題可以訓(xùn)練學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

4、自主練習(xí)第2題。

先讓學(xué)生觀察每一副圖,能看到幾個面,分別說出是那幾個面,再讓學(xué)生涂上不同的顏色。然后,接著訓(xùn)練學(xué)生涂右面、上面、前面的顏色。

5、猜一猜。

(三)全課總結(jié):

“本單元我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識?在生活中什么時候可以用到我們所學(xué)的知識?”

一年級數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計篇七

教學(xué)內(nèi)容:上下(位置)。

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體的活動中,讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語言表達(dá)。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識,使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點:能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語文試表述。

教學(xué)難點:讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備:動物分房圖若干;四只動物頭像若干;

教學(xué)過程:

一、從生活經(jīng)驗出發(fā),初步體會上下的含義,培養(yǎng)想象能力。

1、看看我們的教室,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、再看,你的上面有什么?

3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會有什么?

4、再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會有什么呢?

5、揭示課題:今天就讓我們來一起感受”上、下“。

二、創(chuàng)設(shè)情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境(1),初步體會上下位置關(guān)系。

b:看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面?

2、創(chuàng)設(shè)情境(2),初步體會上下位置關(guān)系的相對性。

a:大家說得好,小松鼠也想來聽一聽(cai)顯示。

b:觀察:你還能用”上“或者”下“來說說它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說說看。

c:再觀察小松鼠的位置:說”小松鼠在上面“對嗎?

”小松鼠在下面“對嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?

小結(jié):看來,比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境(3),進(jìn)一步體會上下位置關(guān)系的相對性。

b:現(xiàn)在,你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說一說,比一比,誰問得好,誰答得好。

小結(jié):看來,位置變,上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設(shè)活動,加深理解,促進(jìn)情感體驗。

1、擺一擺。建立初步的空間觀念。

(1)聽口令擺一擺。

(2)同桌合作擺一擺,說一說。

2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系。

(1)全體起立,從教室中,你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面?誰在誰的下面?

(2)你也在教室里,你還能用上下來說你在教室中的位置嗎?

四、分層活動,鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識。

1、出示練習(xí)圖,讓學(xué)生觀察后說一說。

2、讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面?誰在誰的下面?

3、確定位置,培養(yǎng)簡單的推理能力。

小紅住在小英樓上,

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面?誰在最下面?

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容:前后(第2頁)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中,體驗前與后的位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

教學(xué)重點:前與后的位置與順序。

教學(xué)難點:學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)方法:嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲。

教學(xué)準(zhǔn)備:紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學(xué)過程:

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列。

(5名學(xué)生排成隊列,其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置)。

2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來排在第二位的同學(xué),依次往后進(jìn)行調(diào)換,換三次,最后一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到:前后的位置與順序,具有一定的相對性。

引導(dǎo)學(xué)生”()同學(xué)在()同學(xué)前面,在()同學(xué)后面,“”()在最前面“等較規(guī)范的語言來描述。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。

1、(有了前面的情境設(shè)計做鋪墊,學(xué)生已初步體驗到了前后的位置與順序,因此新課知識,應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。)。

2、老師出示電腦:小動物賽跑。

電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。

(學(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化)。

問:如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,可能會有什么情況發(fā)生?(目的:啟發(fā)學(xué)生的法語異思維,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗到前后順序具有相對性)。

3、看書:第2頁上面的圖:讓學(xué)生看圖答。

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。

1、說一說。

(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的:讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和相對性)。

(2)你前面有幾個同學(xué)?后面有幾個同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同的答案)。

2、第2頁的做一做的`第二題,然后全班集體訂正。

3、游戲:

(1)請一名學(xué)生扮演司機(jī),老師扮演售票員,5名學(xué)生扮演站牌(手持站牌站在教室5個不同的地方),其余學(xué)生扮演等車的乘客(可任意選擇站起來牌),在教室里進(jìn)行坐車游戲。

師出示其中一個站牌,請學(xué)生說說站起來牌的意義。

師:各位乘客,歡迎您坐我們的公共汽車,本車的起點站起來是”火車站“,終點站是”動物園“,有上車的乘客請上車。

師:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?

每到一站,老師都報出站不同,學(xué)生自由地上下車,但要求說出自己坐多少站?(答案不唯一)。

(2)請同學(xué)們看,現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(與一名學(xué)生合作),他在我的哪一面?(前面)換位置后再問:現(xiàn)在呢?(后面)師生同時向左轉(zhuǎn)后再問:現(xiàn)在呢?(后面)。

師:對,請同學(xué)們記住:面朝的方向就是---生:前師:背對的方向則是----生:后師:前與后只是相對的,而不是絕對的。

四、家庭游戲、知識鞏固。

(2)向家長說說,做課間操時,排在前面和后而的分別是誰?

第三課時。

教學(xué)內(nèi)容:左右(第3頁)。

教學(xué)要求:

1、在生活中看關(guān)于”左右“的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運用”左右“的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

3、認(rèn)識”左右“的位置關(guān)系,體會其相對性。

教學(xué)重點:認(rèn)識”左右“的位置關(guān)系,正確確定”左右“。

教學(xué)難點:”左右“的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備:計算機(jī)筆橡皮尺子文具盒小刀。

教學(xué)過程:

一、通過左手、右手的活動,感知自身的左與右。

師:小朋友們,今天誰有信心上好這節(jié)課?請舉起你的小手。

1、感知左手和右手。

師:看看你舉起的這只手,是你的----右手?

再看看你的另一只手,是你的----左手?

師:大家說說,我們常常用右手(或左手)做哪些事?

(學(xué)生自由發(fā)言)。

師:左、右手要多鍛煉,特別是左手,多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗自身的”左與右“。

(學(xué)生自由回答)。

3、小游戲聽口令做動作(由慢到快)。

伸出你的左手,伸出你的右手。

拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。

拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。

左手摸左耳,右手摸右耳。

左手抓右耳,右手抓左耳。

4、揭示課題。

(板書課題:左右)。

師:請小朋友們記住,”左“字下邊是個”工“字,”右“。

字下邊是個”口“字。

二、玩學(xué)具,理解左邊和右邊。

1、擺一擺。

師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

(計算機(jī)演示:按順序擺好:鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具)。

師:大家先來確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?

2、數(shù)一數(shù)。

師:按左右的順序來數(shù)一數(shù)。(點著學(xué)具來數(shù),數(shù)好后請學(xué)生回答,從而完成電腦中的填空題)。

從右數(shù)橡皮是第--------個。

從左數(shù)橡皮是第--------個。

師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。

3、說一說。

尺子的左邊是什么?右邊呢?

(1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?

(2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?

(計算機(jī)演示印證)。

5、相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說。

三、體驗”相對“,加強(qiáng)理解。

1、找一找(計算機(jī)演示圖意)。

2、師:星期天,小江想到小明家去玩,可他只記得小明家住在三樓的左邊,你們能告訴他小明家住幾號房嗎?(展開討論,計算機(jī)學(xué)示結(jié)果)。

2、想一想。

師:我跟大家面對面地站著(老師舉起右手),請問:老師舉起的是右手嗎?

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,證實結(jié)論。

師:我們面對面地站著,因為方向相對,舉的右手就會剛好相反。

練習(xí):老師和學(xué)生一同舉左手體驗。

四、解決問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識。

1、說一說:你相鄰的同桌都有誰?

問:相鄰是什么意思?

面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?

背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰?

師:每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學(xué)總是這幾個。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景。

問:他們都是靠右邊走的嗎?(學(xué)生討論,也可以讓學(xué)生試著走一走,體會一下)。

小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時我們上下樓梯時,都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會相撞,保證安全。

3、擺一擺。

老師說,學(xué)生擺。

把本子放在書的下面。

把尺子放在書的左面。

把鉛筆放在書的右面。

4、計算機(jī)出示圖。

討論:說說你是怎樣想的?

還有不同的相法嗎?

點擊電腦:出現(xiàn)7輛車。

五、總結(jié)。

我們學(xué)習(xí)了什么?(左右)對!是表示方向的左和右。

在生活中,我們一定要分清左和右,特別是行走時,人注意靠右走。

一年級數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計篇八

數(shù)學(xué)備課(實驗稿)。

主備人:輔備人:

教學(xué)內(nèi)容6--10的認(rèn)識課型新授。

課前準(zhǔn)備課件課時2。

教材前后聯(lián)系前置基礎(chǔ):1--5和0的認(rèn)識,數(shù)數(shù)。

后續(xù)知識:10以上各數(shù)的認(rèn)識,10以內(nèi)的加減法。

核心知識點6--10各數(shù)的意義、順序、組成、寫法。

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合圖片正確的數(shù)出數(shù)量是6--10的各數(shù)。會認(rèn)、讀、寫6--10各數(shù)和數(shù)的組成。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步地動手操作的能力。

3、結(jié)合插圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教師提出的核心問題1、誰能象老師這樣提出問題?(跑步的有多少人)。

2、除了“6個小朋友”,還有什么可以用6表示?請你舉例。

3、“6”可以分成幾和幾?

……。

滲透的思想方法一一對應(yīng)。

學(xué)生主要的訓(xùn)練點6--10各數(shù)的組成、寫法。

教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)舊知:

上節(jié)課我們認(rèn)識了“0”,0表示什么意思?

表示0一個也沒有;直尺上的0表示起點。

二、情境引入:

1、學(xué)習(xí)觀察:課件出示情境圖(12頁)。提問:圖上有什么?

2、學(xué)習(xí)提問:校園里有這么多小朋友和物品,誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?

舉例:跑步的有多少人?

學(xué)生仿照例子提問。

大樹有幾棵?……。

三、學(xué)習(xí)新知。

1、“6”的認(rèn)識。

(1)意義:出示“跑步的有幾人?”我們一起數(shù)一數(shù):

師生共同數(shù)(注意順序)。

(2)用一根小棒代替一個小朋友擺一擺。(體會一一對應(yīng))。

(3)除了“6個小朋友”,還有什么可以用6表示?請你舉例。

(4)“6”可以分成幾和幾?請你用小棒擺一擺,再和同桌說一說。

(5)“6”的寫法。

2、“7”的認(rèn)識。

方法同上。

3、“8、9、10”的認(rèn)識。(同上)。

4、整體感知“6-10”。

(1)師:怎樣在計數(shù)器上拔出6個珠子?體會:5個再拔一個就是6個。

(2)師:怎樣拔出7個、8個、9個、10個呢?

體會6--10各數(shù)的順序。

四、課堂練習(xí):

五、課堂小結(jié)。

教學(xué)效果(教師做自我評價)。

一年級數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計篇九

第課時:

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、借助實際情境和操作活動,認(rèn)識直線、線段與射線。

2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。

3、會數(shù)簡單圖形中的線段。

[教學(xué)重、難點]認(rèn)識直線、線段與射線。會數(shù)簡單圖形中的線段。

[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖。

[教學(xué)過程]。

一、認(rèn)識直線、線段與射線。

1、從生活情境中認(rèn)識直線、線段與射線。

出示第15頁的掛圖,讓學(xué)生從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線,然后通過認(rèn)一認(rèn)活動,體會到它們都是直直的,并用自己的語言描述這三個圖形的特征。

2、直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系。

組織學(xué)生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系:直線無限長,沒有端點;射線無限長,只有一個端點;線段有限長,有兩個端點;射線與線段都是直線的一部分。

二、字母讀出直線、線段與射線。

1、自學(xué)第15頁的說一說。

2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。

提醒注意:射線的讀法只有一種,一般從端點讀起;而直線和線段的讀法都有兩種。

三、數(shù)簡單圖形中的線段。

1、畫一畫:

通過第一題的操作讓學(xué)生了解過一點可以畫無數(shù)條直線;過兩點只能畫一條直線。

通過第二題的畫與量,了解兩點之間的最短線段。

2、練一練:

第1題:數(shù)線段時,指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地數(shù),即按一定的順序數(shù);同時,要與線段的表示方法結(jié)合起來,如線段ad、線段dc等。

第2、3題:在比較這兩題的線段的長短時,學(xué)生容易受視覺的影響。所以,在講這兩道題時,先讓學(xué)生估一估這些線段中哪一條線段長,提高學(xué)生參與的積極性;然后組織學(xué)生討論用什么辦法來確定自己估計的正確性。例如:可以用尺子量一量來驗證。

[板書設(shè)計]。

直線、線段與射線。

直線:射線:線段:

無限長無限長有限長。

無端點只有一個端點有兩個端點。

第課時:

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、借助實際情境和操作活動,認(rèn)識平行線。

2、會用三角尺和直尺畫平行線。

[教學(xué)重、難點]用三角尺和直尺畫平行線。

[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖、小棒、三角尺、直尺。

[教學(xué)過程]。

一、平移。

平移鉛筆:讓學(xué)生動手用鉛筆在方格紙上移一移,并說一說移的前后鉛筆的位置關(guān)系。說明鉛筆平移前后的線條是互相平行的。

二、平行。

1、移一移:

第1題:這幅圖中有許多組平行線,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時,先讓學(xué)生用小棒移一移,然后說一說哪些線段是互相平行的。

第2題:本題平移后線段之間的平行關(guān)系是比較復(fù)雜的,特別是尋找一些斜線之間的平行關(guān)系學(xué)生可能更困難一些??上劝才乓恍┖唵螆D形如:菱形、直角三角形等,讓學(xué)生說說這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的。

2、折一折。

通過折一折的活動,讓學(xué)生進(jìn)一步體會平行線的特征。活動中讓學(xué)生用各種不同的方法折,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生就互相平行的折痕進(jìn)行討論;然后可以鼓勵學(xué)生討論如何說明兩條折痕是互相平行的。

3、說一說。

在生活中,每天都可以看到各種各樣的平行線。根據(jù)書中給出的圖片,想一想日常生活中還看到了哪些平行線,與同學(xué)交流。

一、畫平行線。

教學(xué)用直尺和三角尺畫平行線的方法。

四、實踐活動。

從長方體和正方體中找平行線。

[板書設(shè)計]。

平移與平行。

平移平行。

第課時:

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、借助實際情境和操作活動,認(rèn)識垂直。

2、會用三角尺畫垂線。

3、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理,解決生活中的一些簡單問題。

[教學(xué)重、難點]。

1、用三角尺畫垂線。

2、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理,解決生活中的一些簡單問題。

[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖、小棒、三角尺。

[教學(xué)過程]。

一、量一量。

兩條直線相交有各種不同的情況,在學(xué)習(xí)時,先讓學(xué)生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形,從而引出相交的概念。

觀察、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角,從而引出其中的一個特殊角--直角。學(xué)生在確認(rèn)兩條線之間的直角關(guān)系時,要讓學(xué)生懂得用三角尺中的直角來驗證。

二、折一折。

讓學(xué)生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕。可充分讓學(xué)生自己來折一折,學(xué)生在折紙后,教師要引導(dǎo)他們學(xué)會用自己驗證的方法。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系,從而確定這兩條折痕是否互相垂直。

三、說一說。

1、說一說教室和生活中互相垂直的線段。

2、說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。

四、練一練。

1、我說你擺。

同桌互相練習(xí):一個同學(xué)先放一個小棒在桌上,讓另一個同學(xué),按要求擺出另一根小棒。

2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問:如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直,讓學(xué)生自己來探索測量的方法。

安排讓學(xué)生用三角尺量一量,來判斷是否垂直,提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

五、畫一畫。

1、明確所畫的線與哪一條垂直。

2、明確所畫垂線是否有要求:一種是僅與某條直線垂直;另一種不僅要垂直,還要通過某個點。

六、小試驗。

讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識來解決生活中的實際問題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

明確直線外一點到直線的垂直線段最短。

[板書設(shè)計]。

相交與垂直。

相交垂直。

第課時:

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、通過操作活動,認(rèn)識平角、周角。

2、能說出生活中的平角與周角。

[教學(xué)重、難點]。

1、認(rèn)識平角、周角。

2、能說出生活中的平角與周角。

[教學(xué)準(zhǔn)備]每人用兩根硬紙條做一個活動角。

[教學(xué)過程]。

一、認(rèn)識平角、周角。

1、動手操作活動角。

四人小組活動:(1)固定其中一根硬紙條,旋轉(zhuǎn)另一根硬紙條。

(2)觀察旋轉(zhuǎn)過程中形成的各種角,與同學(xué)交流。

2、匯報總結(jié)。

展示學(xué)生經(jīng)旋轉(zhuǎn)后的各種角,說說他們已經(jīng)認(rèn)識的角的名稱,然后引出平角和周角。

二、說說生活中的平角與周角。

1、試一試:第1題學(xué)生在說平角和周角時,要引導(dǎo)學(xué)生說明平角和周角是如何構(gòu)成的,如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。

2、說說生活中你還看到了哪些平角與周角。

三、圍繞哪一點旋轉(zhuǎn)。

試一試:第2題說說所給圖形是圍繞哪一點轉(zhuǎn)動的。

四、作業(yè):練一練1、2。

[板書設(shè)計]。

旋轉(zhuǎn)與角。

銳角直角鈍角平角周角。

第課時:

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、體會引入量角器的必要性,認(rèn)識量角器。

2、會用量角器測量各種角的度數(shù)。

[教學(xué)重、難點]。

1、認(rèn)識量角器。

2、會用量角器測量各種角的度數(shù)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]每人準(zhǔn)備量角器。

[教學(xué)過程]。

一、體會引入量角器的必要性。

1、動手操作活動。

四人小組活動:(1)用1測量a和b的大小。

(2)都是3倍多一點,討論怎么辦:用更小的角去測。

(3)對折1得到2,用1測量a和b的大小。

2、討論、總結(jié)。

討論:要測量一個角有多大,可以用規(guī)定的角去測,為了統(tǒng)一測量單位便于交流,規(guī)定了1度角,并使用量角器來量角。

二、認(rèn)識量角器。

自己讀書26頁中的認(rèn)一認(rèn),思考下面問題,再小組交流。

1、測量角所用的單位。

2、量角器的特點。

三、使用量角器測量角的大小。

1、先自己試一試:怎樣用量角器測a和b的大小。

2、與同學(xué)交流測量的方法。

3、總結(jié)測量方法:強(qiáng)調(diào)點與點的重合,邊與邊的重合的測量方法。

四、作業(yè):練一練2、3。

[板書設(shè)計]。

角的度量。

測量角的單位:測量角的方法:

第課時:

[教學(xué)內(nèi)容]畫角(第28頁)。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、會用三角板畫一些特殊角度的角。

[教學(xué)重、難點]。

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、會用三角板畫一些特殊角度的角。

[教學(xué)準(zhǔn)備]每人準(zhǔn)備量角器、三角板。

[教學(xué)過程]。

一、用畫指定度數(shù)的角。

1、動手嘗試畫指定度數(shù)的角。

讓學(xué)生畫一個60度的角:你能用幾種方法畫?

2、交流、總結(jié)。

先小組內(nèi)交流,再全班交流畫法。

用量角器怎樣畫?要注意些什么?(注意內(nèi)外圈的數(shù),畫完后可估一估)。

用三角板怎樣畫?要注意些什么?(用三角板只能畫出一些特殊角度的角)。

3、畫一個150度的角。

你能用幾種方法?

二、試一試。

1、試一試:第1題學(xué)生先用量角器量出紅領(lǐng)巾一個角的度數(shù)再畫出來。

2、思考、討論用一副三角板可以畫哪些度數(shù)的角。

三、作業(yè):練一練2、3。

[板書設(shè)計]。

畫角。

用量角器畫角用三角板畫特殊度數(shù)的角。

第課時:

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、復(fù)習(xí)本單元有關(guān)知識。

2、會運用所學(xué)知識解決生活中的簡單的實際問題。

[教學(xué)重、難點]。

會運用所學(xué)知識解決生活中的簡單的實際問題。

[教學(xué)準(zhǔn)備]每人準(zhǔn)備量角器、三角板、一張圓形紙片、一張長方形紙片。

[教學(xué)過程]。

一、復(fù)習(xí)和運用平行和垂直的知識。

1、練習(xí)二第1題:

說說給定圖形中馬路之間的相互平行與相互垂直的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生說明如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關(guān)系,有些可直觀發(fā)現(xiàn),有些需要用直角去驗證。

2、練習(xí)二第2題:

結(jié)合自己的居住環(huán)境,說說各馬路之間的平行或垂直關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在說之前可讓學(xué)生先畫草圖,再說關(guān)系。

二、復(fù)習(xí)用量角器測量角的大小。

練習(xí)二第3、4題:先讓學(xué)生估一估角的大小,在用量角器測。

三、運用知識解決問題:

1、練習(xí)二第5題:

這是一道操作題,讓學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,解決問題。這道題要放手讓學(xué)生自己動手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。

1、練習(xí)二第6題:

讓學(xué)生通過獨立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角,然后與同學(xué)交流。

一年級數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計篇十

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級上冊中實踐活動——“數(shù)學(xué)樂園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點,聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計的一種數(shù)學(xué)實踐活動情境,其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等,學(xué)生在活動中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識,體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

學(xué)生分析。

學(xué)生認(rèn)識了0~10并掌握了10以內(nèi)的加減法后,已具備了解決一些簡單實際問題的能力。但由于日常教學(xué)中,班上的人數(shù)較多,活動空間有限,組織起來也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材,以便全班同學(xué)都能在有限的時間和空間內(nèi),主動、有序、愉快地參與到各個活動中來,是本節(jié)課急需解決的一個問題。

設(shè)計理念。

未來的社會既需要學(xué)生具有獲取知識的能力,也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識的能力,而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力,才是活的知識。為此,我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)班上的實際情況,設(shè)計了幾個貼近學(xué)生生活的實踐活動。

教學(xué)目標(biāo)。

1.進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計算,區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。

2.了解同一問題可以有不同的解決方法,培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。

3.經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識,體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)流程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入實踐活動課。

3.用獎“數(shù)字之星”的方法激勵學(xué)生多發(fā)言、多動腦。

二、活動(一):走迷宮游戲。

1.復(fù)習(xí)對0~10各數(shù)的認(rèn)識。

(1)說數(shù)字:學(xué)生說出通過這段時間學(xué)習(xí)認(rèn)識的數(shù)字0~10,教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片,每張卡片上有一個娃娃頭。

(2)用數(shù)字:引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個或幾個“數(shù)字娃娃”說一句話。

(3)找數(shù)字:啟發(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”,體會數(shù)字的重要性,并邀請“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。

(4)排數(shù)字:啟發(fā)學(xué)生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊,點一個學(xué)生在黑板上排,其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考不同的擺法。

2.故事引入“走迷宮”活動。

(出示小黑板)教師以一個《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入:

3.學(xué)生獨立走迷宮——幫助小白兔找家。

讓四個學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線,其他學(xué)生在課本上畫出小白兔回家的路線。

4.比比誰想得多,進(jìn)行評價獎勵。

5.找規(guī)律:教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律,如,“從1走到2有幾種方法?”“從左邊的2走到3有幾種走法?”引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考,并作為課后的作業(yè),鼓勵學(xué)生合作完成。

三、活動(二):對口令游戲。

1.(放快節(jié)奏鼓點音樂)師生對口令,如師說“我出3”,生答“我出5”,復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

2.同桌互對口令,復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

四、活動(三):送信游戲。

學(xué)生按四人小組的位置坐好,每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個數(shù)字的信封,然后請學(xué)生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。

請其中一組學(xué)生上臺演示完成,之后評價,找對的學(xué)生表揚自己。

五、活動(四):起立游戲。

1.報數(shù):請兩豎行學(xué)生從前往后,從后往前報數(shù)。

2.數(shù)數(shù)排第幾:讓每位同學(xué)通過數(shù)數(shù)和思考,對自己在班上的位置都有一個正確的定位。

3.起立拍手游戲:教師點到從前(后)數(shù)第幾位學(xué)生,該豎行該生就起立拍一下手,之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù),使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向,并注意讓學(xué)生區(qū)分幾個和第幾個這兩個易混的概念。

六、活動(五):投擲游戲。

布置好游戲場地,教師點幾位學(xué)生按規(guī)則向簍里投球,共10個球,看能投進(jìn)幾個。同時請一位學(xué)生當(dāng)評判員,用圓片貼在黑板上表示投進(jìn)球的數(shù)量,之后請其他學(xué)生當(dāng)“小記者”,報道幾位學(xué)生的'投球成績并進(jìn)行比較。其間還讓學(xué)生說說有幾個球沒投進(jìn),并說出自己的算法。

七、課堂小結(jié)。

師:今天,我們一塊兒到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛,你們開不開心?其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識,你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢?老師相信,只要你們努力,就一定會成為生活中的“小小數(shù)學(xué)家”。

課后總結(jié)。

新課程,新教材,構(gòu)建的是一個開放、充滿生機(jī)的課堂體系,對此,在執(zhí)教本課后,我有更深的體會。

一、寓教于樂,玩中學(xué),學(xué)中樂。

“一、二、三……”教室里傳來異口同聲的數(shù)數(shù)聲。只見一位學(xué)生站在講臺前正朝著離他有一段距離的小筐里投球,講臺下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他,眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜,大家都隨著投球?qū)W生的表現(xiàn)或喜或憂,有的恨不得親自上臺去一試身手。乍看去還真想不到這是數(shù)學(xué)課堂里的一幕情景呢!

游戲是學(xué)生們喜聞樂見的形式。他們積極主動地投入到游戲當(dāng)中,通過數(shù)一數(shù)投進(jìn)了幾個球,比一比誰投進(jìn)的球多、誰投進(jìn)的球少,兩人相差多少,算算沒投進(jìn)球的個數(shù)等環(huán)節(jié),在彼此思維的碰撞和情感的交流中,很自然地復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)的知識。就這樣,學(xué)生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺地汲取了數(shù)學(xué)養(yǎng)分,親身經(jīng)歷了運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的過程,再一次真切感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

一年級數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、探索并掌握兩、三位數(shù)進(jìn)位的計算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動遷移已有的知識與做法解決新問題。

3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自我探索,逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點:

探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計算方法。

教學(xué)難點:

主動探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計算方法,并理解每一步的算理。

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

小朋友,你一定去過游樂場吧,你都玩過哪些項目今天淘氣和笑笑他們高興地來到了游樂場,咱們一起走進(jìn)游樂場,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法吧。

二、探索新知,解決問題。

1、我們先來計算5人做太空船,需要多少無。

引導(dǎo)學(xué)生審題列出算式,并說說你是怎樣想的讓學(xué)生說說自己的想法。

2、仔細(xì)思考,利用以前所學(xué)的知識,能解決這道題嗎。

3、小組合作學(xué)習(xí),自己先獨立思考,再把自己的方法帶到小組交流中。

(4)小組交流解決問題的方法,盡可能讓每一名學(xué)生都說一說,并把方法進(jìn)行歸綱整合。

(5)小組匯報中。

請學(xué)生到黑板前板演豎式,并說說自己是怎么做的。

教師小結(jié),無論是12x5還是5x12,用豎式計算時,通常為了計算方便,一般把較大數(shù)作為第一個乘數(shù)。計算時從個位乘起,用一位數(shù)5先與2相乘,二五一十,滿十要向十位上進(jìn)1,在個位上寫0,注意要把進(jìn)位的1寫在十位的下面,要寫得小一些。

2、13個人要坐電動火車,需要多少元呢。

(1)獨立思考列出算式:6x13。

(2)拿出練習(xí)本試著來獨立嘗試筆算,算好了嗎。

(3)要是有14人,15人,16人坐電動火車要花多少錢呢。

請你在練習(xí)本上列一個算式,自己算一算吧。

匯報時還是讓學(xué)生說一說算法,老師問算理,這次你算對了嗎同桌。

之間把自己的算法說一說。

三、鞏固練習(xí)。

1、做一做,算一算,完成書55頁第1題。

學(xué)生完成后要和同桌說一說自己是怎么想的。

2、完成書55頁每2題豎式計算,一邊做一邊在心里說自己的計算過程。

做完后教師把學(xué)生出現(xiàn)的錯誤展示出來,提醒學(xué)生注意,這樣更有針對性。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有哪些收獲請大家一起來總結(jié)。

一年級數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計篇十二

教學(xué)設(shè)計:

本課主要是讓學(xué)生在實際情境中體驗前后、左右的位置與順序,這樣就需要創(chuàng)設(shè)解決問題的情境,把學(xué)生帶回生活中,學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué),通過不同方向的介紹,明確前后的確定與面對的方向有關(guān),為分清左右突破難點,學(xué)習(xí)左右時采用介紹同學(xué)、作游戲解決生活問題等,都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,使學(xué)生在感受生活的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能在具體的生活實踐和游戲中,體驗前與后、左與右的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物,再按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力,體會前后,左右的相對性,提高應(yīng)用意識。

教學(xué)重點:

能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。

教學(xué)難點:

準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

老師想和大家做一個游戲,猜一猜同學(xué)的位置。

教師說位置,學(xué)生做一做,找一找。

二、新授:

(一)學(xué)習(xí)左右。

1、你能不能不轉(zhuǎn)身,把你周圍的同學(xué)介紹一下?

(1)出現(xiàn)兩種情況:

說出左右,(他這樣介紹同學(xué)的,你還能介紹嗎?)。

說不出左右,(他這樣介紹同學(xué)的,你還能怎么介紹?)。

(2)比較,兩種說法哪種更好?

(4)我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學(xué)的?我們又認(rèn)識了兩個新朋友。板書:左右。

你的哪邊是左邊?右邊呢?

指指你左邊是誰?右邊呢?

2、做游戲。

跟著老師的口令做動作。

舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……。

3、練習(xí)。

提出問題:他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?/p>

組織學(xué)生討論,像前后那樣得到結(jié)果:面對方向不同,左右不同。

(二)學(xué)習(xí)前后。

向你的朋友介紹你的前后都是誰?

(三)觀察課件,請你向大家介紹你看到景物。

學(xué)生認(rèn)識上、下。

三、鞏固練習(xí)。

46頁試一試。

1、看參照物。

2、說出相對應(yīng)的前后左右的車。

47頁練一練。

1、左右的練習(xí)。

2、相對性的靠右行走(公共道德)。

3、思考題:上下左右的相對位置綜合練習(xí)。

四、課堂小結(jié):

說說你學(xué)會了什么?

板書:

前上。

左右。

后下。

教學(xué)反思:

學(xué)生對于平面內(nèi)前、后掌握較快,對于左右掌握會很慢,在介紹自己的前后左右的同學(xué)時,先讓他找到自己的右手(寫字的手一直舉著),學(xué)生很快分清左和右。上下是立體的通過樓上與樓下就分清。練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會看圖理解題目要求,學(xué)生就會了。

一年級數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計篇十三

教學(xué)要求:

1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,并能夠正確迅速地進(jìn)行解答。

2、熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法并能正確地進(jìn)行計算。

教學(xué)重、難點:

能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件一套口算卡片一套。

教學(xué)過程:

一、聽算。

(全班齊練,集體訂正)。

評講:14-8=?你是怎樣想的?還有不同的想法?

二、用數(shù)學(xué)。

1、電腦出示p24:4。

(1)問:你從圖中知道了什么信息?你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題?先同桌互說,然后的`全班說(3----5人)。

(2)你能列出算式嗎?試一試(學(xué)生獨立完成后與同桌互相說一說:我為什么這樣列式?)。

(3)等于幾?你是怎樣想的?還有其它的想法嗎?

2、電腦出示p25:6。

(1)學(xué)生獨立完成。

(2)集體訂正,說一說你是怎樣想的?還有其它的想法嗎?

三、觀察與思考。

獨立完成p25:5。

1):學(xué)生先獨立完成,然后集體訂正。

2):認(rèn)真觀察每一豎行的三道題,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

(四人小組討論,然后指名說)。

3):還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?

(三者間的聯(lián)系)。

一年級數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義,加深學(xué)生對數(shù)概念的理解。

2、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識,加深知識間的聯(lián)系。體驗整理知識的方法,初步形成歸納、整理知識的能力。

3、通過自主探索、合作交流,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

教學(xué)重點:

20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義。

教學(xué)難點:

加深學(xué)生對數(shù)概念的理解。

教具準(zhǔn)備:

課件、實物投影等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師:同學(xué)們,經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),同學(xué)們一定學(xué)到了許多知識,在數(shù)學(xué)方面,你都有哪些收獲?這節(jié)課我們就來整理一下吧。

學(xué)生獨立思考,學(xué)生交流。其他學(xué)生補充。

板書課題:雪山樂園。

——總復(fù)習(xí)。

二、回顧整理。

1、歸類、綜合。

引導(dǎo)學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容歸類。

大約可以劃分為4個板塊的內(nèi)容。20以內(nèi)的數(shù)及加減法;分類、比較與位置;圖形與位置;統(tǒng)計初步知識。

2、欣賞雪山樂園。

3、提出數(shù)學(xué)問題。

在雪山樂園里,你都發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題?小組同學(xué)商量一下,你們最想提出那方面的問題?

學(xué)生思考,并在小組中交流。

4、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

(1)出示雪山樂園情境圖,提問:如果你到雪山樂園,最喜歡干什么?談各自喜歡什么,交流匯報。

讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的?

學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的。

(可以按順序一個一個地數(shù)或兩個兩個地數(shù)或一組一組地數(shù),還有其他方法。)。

(3)師:你還想數(shù)什么?

自己一邊數(shù),一邊作記錄。

想一想:怎樣數(shù)能做到:既不漏數(shù),也不重復(fù)數(shù)。

(4)師:我們今天來了11個同學(xué)滑雪。關(guān)于11,你都了解哪些知識?先讓學(xué)生獨立思考,然后小組內(nèi)交流。

小組內(nèi)交流,全班匯報交流。

數(shù)的順序:11的前面是10,后面是12。

數(shù)的組成:11是由1個十和1個一組成。

數(shù)位:11的十位是1,個位是1。

數(shù)的大小:11比10大,比12小。

計數(shù)器:在計數(shù)器上表示11。

說兩個第一有什么相同和不同。

匯報交流。

三、深化練習(xí)。

1、第1題,,教師出示1-20的卡片,讓學(xué)生說一說數(shù)的組成、數(shù)位,還可進(jìn)行數(shù)的排序、大小比較等方面的鞏固活動。

學(xué)生說一說數(shù)的組成、數(shù)位,行數(shù)的排序、大小比較。

2、第2題,先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個數(shù),完成連一連。“涂一涂”,再讓學(xué)生觀察8個花生的顏色是按什么規(guī)律排列的,然后自己設(shè)計排列規(guī)律,涂上自己喜歡的顏色,涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。

學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個數(shù),完成連一連。

觀察8個花生的顏色是按什么規(guī)律排列的,然后自己設(shè)計排列規(guī)律,涂上自己喜歡的顏色,涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。

3、第3題是一道找規(guī)律的開放性練習(xí)題。練習(xí)時,可讓學(xué)生先觀察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律,然后把剩余部分圈完。還可讓學(xué)生按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈,并相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

四、完善小結(jié)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新收獲?你表現(xiàn)怎樣?

自組評價談收獲及表現(xiàn)。

板書設(shè)計:

雪山樂園——20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

數(shù)的順序。

11的前面是10,后面是12。

數(shù)的組成。

11是由1個十和1個一組成。

數(shù)位:11的十位是1,個位是1。

數(shù)的大?。?1比10大,比12小。

一年級數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計篇十五

初步感知從不同的觀察角度出發(fā),會列出不同的算式。從而形象地說明兩個數(shù)相加交換他們位置,得數(shù)不變。

體會加法交換律。

1、情景創(chuàng)設(shè)。

(1)讓學(xué)生觀察,獨立思考。

(2)提出問題,列出算式。

3+2=52+3=5。

2、自主探究,得出規(guī)律。

(1)學(xué)生觀察比較上面兩個算式之間的異同。直觀感知加法交換律的含義。

(2)擺一擺。

讓學(xué)生用自己的鉛筆,擺一擺。

說一說,對著同桌說一說擺的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

全般交流。

得出加法交換律。

3、實踐鞏固。

(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察試一試,

獨立提出問題。

全班交流解題。

(2)第一題,可先讓學(xué)生動手做一做,再進(jìn)行練習(xí)。

(3)第2、3題,學(xué)生自己獨立完成。

(4)一共有幾位小朋友,我排成第幾個?

這個問題,先讓學(xué)生仔細(xì)觀察后,同桌嘗試解決。

小組交流情況,全班反饋。

(5)共有幾只小鳥。

學(xué)生獨立觀察,列式解決這個問題。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/12489740.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔