高一地理必修一第一節(jié)教案大全(19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-16 16:24:11
高一地理必修一第一節(jié)教案大全(19篇)
時間:2023-11-16 16:24:11     小編:紙韻

編寫教案是教師對教學(xué)內(nèi)容的深入思考和準(zhǔn)備,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。在編寫教案時,我們要善于運用教學(xué)評價的方法,及時收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做好教學(xué)調(diào)整和改進。如果你正在尋找一些教案編寫的指導(dǎo)和范例,那么不妨參考以下的教案經(jīng)驗分享。

高一地理必修一第一節(jié)教案篇一

地殼物質(zhì)循環(huán)需要的時間很漫長,往往需要幾十萬年,有的要經(jīng)過幾億年,遠遠超出了人類歷史的長度。從這個意義上說,巖石和礦產(chǎn)是不可再生的;因此,我們要提倡保護和合理利用礦產(chǎn)資源。

地殼的物質(zhì)循環(huán)一刻也不停地進行著,我們今天所看到的地表形態(tài),只是地殼的物質(zhì)循環(huán)一段時期內(nèi)留在地表的痕跡而已。因此,在自然界中物質(zhì)的運動是絕對的,靜止是相對的,我們要用發(fā)展的眼光來看待地殼的演化。

高一地理必修一第一節(jié)教案篇二

1.了解四種主要地質(zhì)災(zāi)害(地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡)的成因及危害;。

2.了解地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性,理解監(jiān)測防御地質(zhì)災(zāi)害的重要性;。

3.了解人類活動對地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響,了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進展。

能力目標(biāo)。

1.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力,能正確評價地質(zhì)災(zāi)害和人類活動的關(guān)系;。

2.增強學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時的應(yīng)變能力;。

3.讀圖獲取信息能力。

情感目標(biāo)。

強化學(xué)生科學(xué)的人生觀,使學(xué)生具有環(huán)境保護意識和防災(zāi)、減災(zāi)意識。

教學(xué)建議。

關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害防御的教材分析。

教材最后講述地質(zhì)災(zāi)害的防御。教材中講了三方面的問題,其核心為依靠科學(xué)技術(shù)的進步是減輕災(zāi)害的基本途徑。對第一點和第三點比較好理解。在防災(zāi)、抗災(zāi)、減災(zāi)的諸多領(lǐng)域中,首先需要對地球系統(tǒng)的整體性有更多的認(rèn)識,尋找各種自然災(zāi)害發(fā)生的規(guī)律及其災(zāi)害間的相互聯(lián)系,這一切都要建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上。一些具體的工程措施和生物措施的設(shè)計和實施,也要有科學(xué)技術(shù)的支持。對第二點則可以作進一步的解釋。加強災(zāi)害管理法制建設(shè)和健全減災(zāi)規(guī)劃管理制度是災(zāi)害管理的重要方面。國家要制定減災(zāi)總體規(guī)劃,各有關(guān)部門、各級政府在其指導(dǎo)下要建立切實可行的減災(zāi)規(guī)劃;要制定各級政府重大災(zāi)害的應(yīng)急行動計劃,用于指導(dǎo)政府、有關(guān)部門、廠礦企業(yè)及居民在重大災(zāi)害發(fā)生后做出緊急反應(yīng),協(xié)調(diào)行動,減輕災(zāi)害損失。有了這些法規(guī)和措施,減災(zāi)工作才有可能納入法制的軌道,一旦災(zāi)害發(fā)生,就可以有條不紊地開展工作。我國在長期的減災(zāi)實踐中形成了由政府內(nèi)災(zāi)害管理職能部門、輔助救災(zāi)部門、救災(zāi)決策指揮機構(gòu)和臨時性協(xié)調(diào)機構(gòu)所構(gòu)成的災(zāi)害管理組織體系。在重大災(zāi)害發(fā)生地區(qū),各級政府實行行政首長負(fù)責(zé)制,各有關(guān)部門分工協(xié)作,接受救災(zāi)決策指揮機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo),實行崗位責(zé)任制。我們在有關(guān)災(zāi)害的報道中可以看到,凡遇到地震等重大災(zāi)害,當(dāng)?shù)卣组L都要親臨現(xiàn)場,指揮抗災(zāi)減災(zāi)工作,正體現(xiàn)了這種災(zāi)害管理組織體系。

關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害關(guān)聯(lián)性的教材分析。

在前面分別講述地質(zhì)災(zāi)害的基礎(chǔ)上,本課從各地質(zhì)災(zāi)害之間的關(guān)系上進一步做了分析。這段內(nèi)容在以往的高中地理教材中是沒有的,它從一個比較新的角度說明了地質(zhì)災(zāi)害就其個體而言,有著偶然性和地域的限制,但從總體上看,它們之間以及與其他自然因素之間,有著明顯的相關(guān)性。這種動態(tài)的觀點、聯(lián)系的觀點不僅對深入分析地質(zhì)災(zāi)害的成災(zāi)原因是必要的,而且符合教材培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力的要求。

教材通過具體例子介紹了地質(zhì)災(zāi)害三方面的關(guān)聯(lián)性。第一方面說明了同一地域地質(zhì)災(zāi)害生成的關(guān)聯(lián)性。第二方面說明了一次地質(zhì)災(zāi)害中原發(fā)災(zāi)害和誘發(fā)災(zāi)害的成災(zāi)關(guān)聯(lián)性,教材例子中提出的由地震誘發(fā)的其他災(zāi)害,不局限于地質(zhì)災(zāi)害,這更說明了災(zāi)害之間的聯(lián)系十分廣泛。第三方面說明了人類活動與災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性?,F(xiàn)在由于人類活動而引發(fā)或誘發(fā)地質(zhì)災(zāi)害的事件越來越多。有資料表明,全世界的滑坡災(zāi)害中,70%以上與人類工程活動有關(guān)。

關(guān)于主要地質(zhì)災(zāi)害的教材分析。

地質(zhì)災(zāi)害的種類很多,例如地震、地裂縫、構(gòu)造斷裂、火山噴發(fā)、滑坡、泥石流等。從課時容量考慮,我們選擇講述地震、火山、滑坡和泥石流四種地質(zhì)災(zāi)害。教材對這四種災(zāi)害的表述方法基本相同:一講成災(zāi)原因;二講災(zāi)害本身的一些基本知識,如“地震”一段介紹了震級,“火山”一段介紹了火山的類型;三講危害,這是教材的重點內(nèi)容。教材中雖然沒有總結(jié)地質(zhì)災(zāi)害的基本特點,但是通過對每種災(zāi)害的講述可以歸納出來,即地質(zhì)災(zāi)害具有分布廣泛,危害大、傷亡多,突發(fā)性強等基本特點。特別需要說明的是,滑坡和泥石流雖然誘發(fā)的原因不同,但主導(dǎo)因素都是斜坡重力作用,分布的地區(qū)也基本相同,為了減少重復(fù),教材把這兩者放在一起講述。

關(guān)于四類主要地質(zhì)災(zāi)害的教法建議。

本節(jié)主要介紹了地震、火山噴發(fā)、滑坡和泥石流四類地質(zhì)災(zāi)害??紤]到學(xué)生一般很少直接接觸到這幾類災(zāi)害現(xiàn)象,因此,應(yīng)該盡量使用多媒體的視頻、音頻、圖片等素材讓學(xué)生獲得最初的感性認(rèn)識。教師應(yīng)注意在教學(xué)中把握各類災(zāi)害的成因、危害,但也不能忽視對基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

在理解地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生原因后,教師可以讓學(xué)生總結(jié)這些災(zāi)害在空間的分布有和特點,結(jié)合所學(xué)的地理知識,分析為什么那些地區(qū)會有這些地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

地質(zhì)災(zāi)害大部分都不是人類行為造成的(例如大部分的地震都是構(gòu)造地震),而是地球運動過程中的自然現(xiàn)象,有其自身的發(fā)生規(guī)律。我們生活在地球上,這是無法回避的。但我們可以加強對這些災(zāi)害的研究,并積極防御,減少由于人為原因誘發(fā)地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生。在介紹火山噴發(fā)產(chǎn)生的災(zāi)害時,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從正負(fù)兩方面來考慮。即火山是強烈地質(zhì)作用的表現(xiàn),火山既摧毀了舊的土地,也創(chuàng)造了新的土地,火山活動的研究是了解地球內(nèi)部運動規(guī)律的窗口。許多火山本身就是十分獨特的旅游景點。

高一地理必修一第一節(jié)教案篇三

堅持黨的教育方針,堅持教育“面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”,全面推行素質(zhì)教育,努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體等全面發(fā)展的21世紀(jì)祖國建設(shè)的接班人。

地理學(xué)是研究人類生存和發(fā)展的地理環(huán)境,以及人類與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)。地理課是高中學(xué)生必修和選修的課程。學(xué)習(xí)高中地理課程有助于學(xué)生觀察和理解整個世界,為學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀以及適應(yīng)未來的生存和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。

1、學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的自然地理基礎(chǔ)知識。

2、培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維能力,以及地理探究能力;能夠獨立和與人合作,運用地理科學(xué)觀念、知識和技能,對人類與環(huán)境之間的關(guān)系做出正確的判斷和評價。

三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。

高一地理必修一第一節(jié)教案篇四

[導(dǎo)入新課]同學(xué)們!前兩節(jié)我們從自然方面看了我國的區(qū)域劃分和各區(qū)的差異?,F(xiàn)在讓我們從經(jīng)濟方面來看一看我國的區(qū)域劃分又是怎樣的?讓我們來比較一下它和從自然方面劃分有何不同,它們之間的聯(lián)系又是什么?好,帶著這些問題我們來開始本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

[板書]1.3我國的三個經(jīng)濟地帶。

一、三個經(jīng)濟地帶的劃分。

[提問]請同學(xué)回答一下我國三大自然區(qū)是如何劃分的?(可找同學(xué)回答,也可同學(xué)們集體回答)。

[承轉(zhuǎn)]對。三大自然區(qū)的劃分主要以自然因素為依據(jù),在我國,氣候和地貌是決定我國自然地理環(huán)境差異的兩個基本因素。那么經(jīng)濟地帶的劃分依據(jù)是什么呢?是依照各省級行政區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展水平不同來劃分的。

[板書]劃分依據(jù):各省級行政區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展水平東部(12個省市區(qū));中部(9個省區(qū));西部(10個省市區(qū))。

[活動]取出教學(xué)掛圖《中國的三個經(jīng)濟地帶》。

[總結(jié)]首先我們來看一看他們的不同之處:1、劃分依據(jù)不同。(前面已說)2、界線不同,自然區(qū)的界線是與自然因素有關(guān)的,而經(jīng)濟區(qū)是以省級行政區(qū)界限劃分的。3、范圍不同,東部和中部經(jīng)濟區(qū)的區(qū)域大致和東部季風(fēng)區(qū)重合(其中中部包括西北干旱半旱區(qū)的一部分),西部經(jīng)濟區(qū)包括西北干旱半干旱區(qū)的大部分和整個青藏高寒區(qū)。

[板書]二、三個地帶的經(jīng)濟差異。

[敘述]三個經(jīng)濟地帶在許多方面都有差別,其中比較突出的是社會經(jīng)濟發(fā)展水平和經(jīng)濟發(fā)展速度。

[板書]1、社會經(jīng)濟發(fā)展水平。

(1)gdp:是一個地區(qū)所有常住單位在一定時期內(nèi)生產(chǎn)活動的最終成果。它通常代表一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平。

(2)三區(qū)比較:

東部中部西部。

最發(fā)達較發(fā)達較落后。

2、經(jīng)濟發(fā)展速度:(它可以反映一個地區(qū)國民經(jīng)濟的發(fā)展?jié)摿?。

東部中部西部。

最快較東部慢西部較慢。

[敘述]同學(xué)們可看圖1.10三個地帶gdp的增長并回答提出的問題。為什么同在一個國家,不同區(qū)域會有差別呢?而且差別可能還很大呢?帶著這些問題我們來看一看地帶性差異的影響因素。

[板書]三、地帶性差異的影響因素。

[敘述]我們講了三大自然區(qū)的的各區(qū)特點,由于氣候和地貌的不同,使得對農(nóng)業(yè)、工業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)受到和大的影響。如青藏鐵路的修建要比其他地區(qū)就要困難,農(nóng)業(yè)更是顯而易見了,東部農(nóng)業(yè)發(fā)達,中西部農(nóng)業(yè)發(fā)展水平就不很高了。區(qū)位上,東部臨海,具有開放和便利的海運。中西部距海較遠,長期處于閉塞狀態(tài)。

[板書]1、自然因素。

(1)自然條件:氣候、地貌、土壤、水文等。

(2)地理區(qū)位:是否臨海、交通區(qū)位等。

[敘述]我們看了自然因素對地帶性差異的影響,下面我們看一看社會和經(jīng)濟原因。

[板書]2、社會和經(jīng)濟原因。

[敘述]請同學(xué)們看課本p11的內(nèi)容,然后我們總結(jié)一下。

[板書總結(jié)](1)歷史原因:使社會經(jīng)濟基礎(chǔ)不同;。

(2)人的思想觀念:東部較開放;。

(3)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu):東部較優(yōu);。

(4)政治原因:我國改革開放是從沿海開始的。

[總結(jié)]同學(xué)們本節(jié)我們就講完了。但留給我們思考的內(nèi)容卻是紛繁復(fù)雜的,需要我們多讀書,多思考才能使我們學(xué)的知識更扎實,進一步達到學(xué)以致用。現(xiàn)留一個思考題請同學(xué)們思考,討論。問題:如何理解鄧小平同志提出的"先富共富"重要理論?(提示:請從地理學(xué)角度加以思考)。

高一地理必修一第一節(jié)教案篇五

style="color:#125b86">

教案示例

——“哈薩克斯坦”

【教學(xué)重點】哈薩克斯坦深居內(nèi)陸的自然環(huán)境與其工農(nóng)業(yè)分布的關(guān)系。

【教學(xué)難點】哈薩克斯坦的工農(nóng)業(yè)分布特征。

【教學(xué)過程】。

(導(dǎo)入)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們可以得出這樣的結(jié)論,中亞是世界13個區(qū)域中一個深居內(nèi)陸的地區(qū),地理位置極其重要,但由于距海遠,地形封閉,該地區(qū)的氣候以干旱、半干旱為主,這對它的經(jīng)濟發(fā)展帶來了巨大的影響,使得人類在生產(chǎn)生活的過程中必須合理地利用自然而不是凌駕于自然之上,這在中亞表現(xiàn)得十分明顯,今天我們就利用學(xué)習(xí)本地區(qū)的代表性國家——哈薩克斯坦來更進一步地了解中亞的地域特征。

(展示地圖)哈薩克斯坦的位置與范圍。

引導(dǎo)學(xué)生找出哈薩克斯坦相鄰的國家。

(提問)有沒有與哈薩克斯坦相鄰的海洋?里海呢?

(講解)。

里海不是海,是湖,而且是世界的內(nèi)流湖。

中亞五國都是內(nèi)陸國,沒有出海口岸。哈薩克斯坦是中亞的國家,也是世界的內(nèi)陸國。

(展示地圖)哈薩克斯坦地形圖。

引導(dǎo)學(xué)生找出哈薩克斯坦境內(nèi)的幾條河流:烏拉爾河、錫爾河、伊犁河、額爾齊斯河。

(提問)這些河流中哪些是內(nèi)流河,哪些是外流河?為什么內(nèi)流區(qū)域面積大?

(總結(jié))哈薩克斯坦深居內(nèi)陸,水源不足,加之地形封閉,大部分河流為內(nèi)流河。

引導(dǎo)學(xué)生找出哈薩克斯坦主要的地形區(qū)(圖蘭平原、里海沿岸平原、哈薩克丘陵、天山、阿爾泰山),并強調(diào)觀察圖例。

(提問)哈薩克斯坦主要以什么地形為主?地勢有何特征?

(學(xué)生活動)。

(總結(jié))哈薩克斯坦地勢西高東低,地形復(fù)雜,大部分為平原。

(展示圖片)中亞氣候圖。

(學(xué)生活動)引導(dǎo)學(xué)生分析“卡薩林斯克各月氣溫降水量圖”,總結(jié)哈薩克斯坦的氣候特征。

(教師總結(jié))溫帶沙漠、草原性氣候為主,溫差大,降水稀少,形成溫帶沙漠、溫帶草原景觀。

(展示哈薩克斯坦的草原荒漠景觀圖片)。

(展示地圖)哈薩克斯坦農(nóng)作物分布圖。

(提問)。

1、哈薩克斯坦主要有哪些農(nóng)作物?這些農(nóng)作物大體分布在哪里?

2、它的谷物、小麥區(qū)為什么沒有分布在圖蘭平原地區(qū)?

3、哈薩克斯坦南部能夠種植棉花、小麥,如何解決缺水問題?

4、哈薩克斯坦的畜牧業(yè)有幾種類型?它的荒漠畜牧業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)是什么?

5、從上述哈薩克斯坦農(nóng)牧業(yè)的分布特點能否了解干旱地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的途徑?

(引導(dǎo)學(xué)生討論,一步一步得出氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系)。

(展示地圖)哈薩克斯坦礦產(chǎn)與工業(yè)圖。

(提問)。

哈薩克斯坦有哪些主要的礦產(chǎn)?(煤、鐵、石油、銅、鉛、鋅、錳、鋁)。

哈薩克斯坦的工業(yè)部門有哪些?

(教師簡要講解)。

阿拉木圖:原首都,全國的城市,經(jīng)濟、交通中心,有“蘋果之城”的美稱。

阿斯塔納:首都。

(新課結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋)。

【板書設(shè)計】。

第二節(jié)哈薩克斯坦。

1、世界內(nèi)陸國。

2、地形。

3、氣候:溫帶沙漠、溫帶草原。

4、資源及經(jīng)濟。

5、重要城市:

阿拉木圖。

阿斯塔納。

高一地理必修一第一節(jié)教案篇六

1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道自然資源的概念、分類、總體特征以及陸地自然資源與人類活動的關(guān)系。

2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明確自然資源是有限的,但在科學(xué)技術(shù)進步的支持下,其潛力是無限的,使學(xué)生學(xué)會辨證的看待問題,同時使學(xué)生懂得利用自然資源要有因地制宜的觀點、整體的和綜合的觀點,對資源的利用應(yīng)遵循可持續(xù)發(fā)展的原則。

教學(xué)建議。

教材分析:陸地自然資源與人類活動的關(guān)系。

首先使學(xué)生明確陸地自然資源與人類活動的關(guān)系是雙向的,即自然資源對人類活動有影響,同時人類活動對自然資源也會產(chǎn)生影響。其次,使學(xué)生明確本節(jié)側(cè)重資源對人類活動的影響。而人類活動對資源的影響將在后面的學(xué)習(xí)中涉及。陸地自然資源對人類活動的影響體現(xiàn)在以下幾個方面:第一,陸地自然資源是人類文明和社會進步的物質(zhì)基礎(chǔ),雖然自然資源屬于自然環(huán)境范疇,不決定社會的發(fā)展和人口的發(fā)展,但在一定生產(chǎn)力水平下的自然資源狀況、開發(fā)利用程度對人口的發(fā)展有較為重要的影響。第二,自然資源必須經(jīng)過人類的生產(chǎn)活動,開發(fā)其自然屬性,使其經(jīng)濟屬性得以實現(xiàn),成為社會物質(zhì)財富。對于這一影響教材配有“陸地自然資源是人類社會生產(chǎn)的基礎(chǔ)”示意圖,加以說明。第三,以能源的發(fā)展對社會生產(chǎn)力的影響為例,說明自然資源對人類活動的影響具有時間變化的動態(tài)特征,因此分析其影響,不能忽視其歷史發(fā)展特性。

教材分析:自然資源。

本節(jié)教材是在初中地理知識的基礎(chǔ)上,對自然資源知識的深化,因此有些在初中已具備的概念,在本節(jié)不再涉及,而是直接應(yīng)用,對于自然資源的概念,在初中也已經(jīng)出現(xiàn)過,本節(jié)再次提出,是側(cè)重在資源在人地系統(tǒng)中扮演著什么角色?為了幫助學(xué)生理解這個問題,教材為此配備了“陸地自然資源在人地關(guān)系中的重要作用”示意圖,概括說明陸地自然資源在人地關(guān)系中的重要作用,從而體現(xiàn)人類社會與陸地環(huán)境之間所構(gòu)成的相互關(guān)聯(lián)的復(fù)雜系統(tǒng),在這個系統(tǒng)中,人類的活動以及人口的發(fā)展有可能打破系統(tǒng)的動態(tài)平衡,而自然資源正是人類所依賴的自然環(huán)境中最能直接利用的部分,在協(xié)調(diào)系統(tǒng)平衡中起著重要作用。另外了解自然資源的概念時,還應(yīng)注意兩個方面,第一,自然資源和自然環(huán)境既是同一類物質(zhì),又是兩個不同的概念,自然環(huán)境是指人類周圍客觀存在的事物,而自然資源是從人類利用的角度理解;第二,能源屬于自然資源,本節(jié)包括關(guān)于能源的內(nèi)容。對于自然資源的分類,由于學(xué)生在初中時學(xué)過,因此這里以列表的形式出現(xiàn),并強調(diào)其利用方式。

關(guān)于“自然資源的特點”,教材從四個方面突出了自然資源最重要的、具有共性的特征。其中第一和第二兩個特點是講述自然資源有限性和無限性的辨證關(guān)系,資源的有限性主要從三個方面闡述:可利用“量”的有限性;一定空間的有限性;一定時間內(nèi)利用能力的有限性。通過這三個方面的分析,使學(xué)生明確自然資源不是取之不盡,用之不竭的,樹立珍惜和愛護自然資源的觀念。資源的無限性,是指資源的潛力是巨大的,這里特別強調(diào)了科學(xué)技術(shù)的進步對挖掘資源潛力的作用,使學(xué)生能夠辨證的看待資源的有限性,對資源的利用前景充滿信心。資源特點的第三和第四點,分別闡述了自然資源的地域性和整體性。對于地域性,教材從可再生資源和非可再生資源兩個方面說明,可再生資源其分布一般受水熱條件影響顯著,因此其分布具有地帶性,非可再生資源其分布受地質(zhì)作用的制約,也具有一定的規(guī)律性,不同地區(qū)資源的分布各不相同。而在一個地域的資源由于其是自然環(huán)境的組成部分,各種資源之間也是相互影響和相互制約的。當(dāng)一種資源發(fā)生變化時,必然會影響到其他資源發(fā)生相應(yīng)的變化。教材以熱帶雨林為例,從正反兩個方面說明氣候、森林、土壤、野生生物等資源之間的相互關(guān)系,通過對這兩個資源特點的了解,使學(xué)生明確對資源的利用要有因地制宜的觀點,整體的綜合的觀點。

對于能源的概念及分類,教材主要強調(diào)了根據(jù)人類利用的技術(shù)水平和利用規(guī)模劃分的常規(guī)能源和新能源,至于其他的劃分方法,教材沒有涉及,教師可根據(jù)學(xué)生情況靈活處理。另外對于常規(guī)能源和新能源的劃分,應(yīng)使學(xué)生明確,一種能源在沒有大規(guī)模利用以前,屬于新能源,但隨著人們對它認(rèn)識的深入以及其廣泛應(yīng)用于人類社會生產(chǎn)和生活各個方面,新能源也就成為常規(guī)能源了。二者的劃分是相對的。

教法建議。

本節(jié)教材的教學(xué),應(yīng)注意知識的遷移,教材中圖像的運用,以及與學(xué)生實際生活相聯(lián)系的特點。關(guān)于自然資源的概念,在教學(xué)中注意與初中知識應(yīng)有所區(qū)別,應(yīng)將其深化,可以從分析教材中的示意圖“陸地自然資源在人地關(guān)系中的重要作用”入手,使學(xué)生通過對示意圖的分析明確陸地自然資源在協(xié)調(diào)人地關(guān)系系統(tǒng)中所起的平衡作用。另外在分析示意圖時,教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考:“陸地自然資源”與“陸地自然環(huán)境”之間的關(guān)系,對于自然資源的分類,教師可以利用教材中提供的表格說明,必要時,教師可以適當(dāng)補充實例并將利用方式細(xì)化,使學(xué)生對資源的分類能夠更清晰。

對于“陸地自然資源的特點”,教師可以選擇適當(dāng)?shù)膶嵗?,從對實例的分析入手,說明其特點。前兩個特點具有辨證的關(guān)系,為突出這種關(guān)系,教師可以列舉同一類資源在不同技術(shù)條件或不同階段利用狀況的不同加以對比說明?!瓣懙刭Y源的分布特點”,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過知識的遷移,分析某類可再生資源的分布特點,由此總結(jié)得出資源分布的地域性規(guī)律,在此基礎(chǔ)上,教師可以進一步引導(dǎo)學(xué)生分析,如果此類資源或其分布環(huán)境發(fā)生變化,在此環(huán)境中的其他資源是否會發(fā)生改變,由此得出“陸地資源整體性特點”。教師也可以利用教材中提供的“雨林破壞對環(huán)境的影響”示意圖,首先請學(xué)生根據(jù)已有的氣候及自然帶等知識分析熱帶雨林分布的特點及其影響因素,由此得出地帶性特征。在此基礎(chǔ)上再分析示意圖,說明資源的整體性特點。

關(guān)于“能源”,教師應(yīng)使學(xué)生明確能源屬于資源,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實例說明我國目前廣泛使用的能源是哪幾種?世界廣泛使用的能源的有哪幾種?教材提供的兩幅圖片中的能源是否已經(jīng)被廣泛利用?由此明確“常規(guī)能源”和“新能源”的概念。這部分內(nèi)容也可放到“陸地自然資源與人類活動的關(guān)系”中關(guān)于能源對社會發(fā)展的推動作用部分進行講述。

關(guān)于“陸地自然資源與人類活動的關(guān)系”,教師可以從引導(dǎo)學(xué)生分析教材提供的“陸地自然資源是人類社會生產(chǎn)的基礎(chǔ)”示意圖入手,說明自然資源就其自然屬性看,不決定社會的發(fā)展和人口的發(fā)展,但對人口的發(fā)展有著重要的影響,并且通過人類的生產(chǎn)活動,開發(fā)其自然屬性,使其經(jīng)濟屬性得以實現(xiàn),成為社會物質(zhì)財富。對于自然資源對人類活動影響的發(fā)展史,教師可以引用教材中的實例,以能源的發(fā)展變化對社會生產(chǎn)力的推動加以說明。使學(xué)生可以意識到對于地理學(xué)科某些內(nèi)容的分析,應(yīng)從歷史思維的角度出發(fā),綜合分析某類地理事物的時空變化特點,以及對人類社會發(fā)展的影響。

高一地理必修一第一節(jié)教案篇七

好感。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感,激發(fā)學(xué)生的自評價方法作業(yè)評價、小測試評價教學(xué)資源印刷資料小測試題多媒體資源flash動畫模型實物:地球儀教學(xué)重點學(xué)會運用地圖說出某地區(qū)的地理位置。教學(xué)難點學(xué)會運用地圖說出某地區(qū)的地理位置。

高一地理必修一第一節(jié)教案篇八

1.了解五種交通運輸方式及其特點,能夠根據(jù)所需選擇合適的交通運輸方式。

2.了解交通運輸線、點組成的交通運輸網(wǎng)及其布局的影響因素。

過程與方法。

結(jié)合具體的案例,學(xué)會分析交通運輸方式的選擇和交通運輸布局的影響因素。

情感、態(tài)度與價值觀。

1.通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀。

2.培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析問題的能力。

教學(xué)重點。

五種主要交通運輸方式的特點。

教學(xué)難點。

影響交通運輸布局的因素。

教具準(zhǔn)備。

多媒體課件。

課時安排。

1課時。

教學(xué)方法。

案例分析法、自學(xué)討論法、合作與探究。

教學(xué)過程。

【新課導(dǎo)入】“要想富,先修路”,社會經(jīng)濟的快速發(fā)展離不開交通運輸。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第五章第一節(jié)交通運輸方式和布局。

現(xiàn)代主要交通運輸方式。

『播放青藏鐵路視頻』。

【教師提問】:剛剛播放的視頻當(dāng)中,為我們展示的是哪一種交通運輸方式呢?

【學(xué)生回答】:公路運輸、水路運輸、航空運輸、管道運輸。

下面,我們來了解一下五種交通運輸方式都有哪些特點呢?

1.五種交通運輸方式的特點。

2.合理選擇交通運輸方式。

【學(xué)生活動】:展示表格,指導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上勾選,完成后請學(xué)生在電腦上勾選出來。

【教師點撥】:選擇運輸方式的時候,既要根據(jù)交通運輸方式的特點,又要根據(jù)貨物的類別、數(shù)量、運距等綜合因素,本著多快好省的原則,作出最合理的選擇。

『播放視頻交通運輸?shù)淖兓弧?/p>

3.交通運輸?shù)陌l(fā)展方向。

高速化——縮短運輸時間,增加通過能力。

大型化——擴大運輸工具的裝載量。

專業(yè)化——發(fā)展集裝箱運輸技術(shù)。

4、交通運輸網(wǎng)及布局。

(1)概念。

(2)組成要素:

交通運輸中的線:鐵路、公路、航道等。

交通運輸中的點:車站、港口、航空港等。

影響交通布局的因素。

【學(xué)生回答】:東部密集,西部稀疏。東部地形以平原為主,相比西部更為低平和緩。而且東部經(jīng)濟發(fā)達,人口與城市眾多,對交通的需求量大。

【教師點撥】:由此看來,交通運輸?shù)牟季謺艿蕉喾N因素的影響,下面我們通過一個具體的案例來具體分析影響交通布局的因素。

【學(xué)生活動】:『播放視頻南昆鐵路』思考:了解了南昆鐵路之后,請同學(xué)們閱讀教材80的案例1,思考一下這樣幾個問題:

(2)南昆鐵路沿線有哪些資源分布?

(3)鐵路沿線民族分布、經(jīng)濟水平如何?

(4)在復(fù)雜的自然條件下我們是憑借什么去克服困難的?

【學(xué)生回答1】:南寧海拔低于100米,昆明海拔大致在2000米以上。由于鐵路位于西南喀斯特地貌區(qū),所以地形險峻、地質(zhì)條件復(fù)雜、地勢起伏大,且多地震、滑坡,南昆鐵路的修建必須克服這些自然障礙。

【學(xué)生回答2】:因為鐵路沿線有豐富的資源。

教師點撥:具體有哪些資源分布呢?

【學(xué)生回答2】:鋁礦、煤礦、石油等自然資源,以及峰林、溶洞等喀斯特地貌旅游資源。

【學(xué)生回答3】:南昆鐵路途徑19個縣(市),沿途有十多個少數(shù)民族,這里也是我國貧困人口較多的地區(qū)。

【學(xué)生回答4】:先進的科學(xué)技術(shù)。

【教師總結(jié)】:回答得非常好!在復(fù)雜的自然條件下我們必須要依靠先進的科學(xué)技術(shù)作為保證。所以南昆鐵路沿線建有橋梁476座,隧道258座,整條線路31%都是橋梁和隧道。南昆鐵路也是我國科技含量的鐵路之一。

通過南昆鐵路的案例分析,我們可以得出影響交通運輸布局的因素有:經(jīng)濟、社會、自然、科技四大因素,其中經(jīng)濟是主導(dǎo)因素。

【課堂小結(jié)】。

今天這節(jié)課,我們需要同學(xué)們了解五種主要的交通運輸方式的特點,能結(jié)合運輸貨物的特點、運輸量等對交通運輸方式作出合理的選擇;我們還了解到現(xiàn)代交通運輸?shù)闹饕攸c;交通運輸網(wǎng)的布局特點是多種因素綜合作用的結(jié)果,從當(dāng)前來看,社會經(jīng)濟因素是決定性的因素,而技術(shù)則提供了保證,自然條件的影響越來越小。

【板書設(shè)計】:

交通運輸方式和布局。

一、交通運輸方式:

1、五種方式及其特點;。

2、交通運輸方式的選擇。

3、發(fā)展趨勢。

二、運輸網(wǎng)及布局。

1、基本要素:交通網(wǎng)中的線和點。

2、影響因素:自然條件、經(jīng)濟水平、社會發(fā)展、技術(shù)水平等。

高一地理必修一第一節(jié)教案篇九

1、了解三個經(jīng)濟地帶的劃分依據(jù),掌握各地帶的位置和范圍;了解三個地帶的經(jīng)濟發(fā)展水平和發(fā)展速度等方面的差異;了解地帶性經(jīng)濟差異的影響因素。

2、理解地帶性經(jīng)濟差異是自然、社會和經(jīng)濟等原因綜合作用的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生綜合、辯證地分析問題的能力。

1、重點:

(1)三個地帶的經(jīng)濟差異;。

(2)地帶性差異的影響因素。

2、難點:如何理解三個經(jīng)濟地帶差異性的歷史原因和現(xiàn)實原因,以及各地區(qū)未來的發(fā)展方向。

1課時。

多媒體課件,投影儀等。

講授法,啟發(fā)法,討論法等。

[導(dǎo)入新課]同學(xué)們!前兩節(jié)我們從自然方面看了我國的區(qū)域劃分和各區(qū)的差異。現(xiàn)在讓我們從經(jīng)濟方面來看一看我國的區(qū)域劃分又是怎樣的?讓我們來比較一下它和從自然方面劃分有何不同,它們之間的聯(lián)系又是什么?好,帶著這些問題我們來開始本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

[板書]1.3我國的三個經(jīng)濟地帶。

一、三個經(jīng)濟地帶的劃分。

[提問]請同學(xué)回答一下我國三大自然區(qū)是如何劃分的?(可找同學(xué)回答,也可同學(xué)們集體回答)。

[承轉(zhuǎn)]對。三大自然區(qū)的劃分主要以自然因素為依據(jù),在我國,氣候和地貌是決定我國自然地理環(huán)境差異的兩個基本因素。那么經(jīng)濟地帶的劃分依據(jù)是什么呢?是依照各省級行政區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展水平不同來劃分的。

[板書]劃分依據(jù):各省級行政區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展水平東部(12個省市區(qū));中部(9個省區(qū));西部(10個省市區(qū))。

[活動]取出教學(xué)掛圖《中國的三個經(jīng)濟地帶》。

[總結(jié)]首先我們來看一看他們的不同之處:

1、劃分依據(jù)不同。(前面已說)。

2、界線不同,自然區(qū)的界線是與自然因素有關(guān)的,而經(jīng)濟區(qū)是以省級行政區(qū)界限劃分的。

3、范圍不同,東部和中部經(jīng)濟區(qū)的區(qū)域大致和東部季風(fēng)區(qū)重合(其中中部包括西北干旱半旱區(qū)的一部分),西部經(jīng)濟區(qū)包括西北干旱半干旱區(qū)的大部分和整個青藏高寒區(qū)。

[板書]二、三個地帶的經(jīng)濟差異。

[敘述]三個經(jīng)濟地帶在許多方面都有差別,其中比較突出的是社會經(jīng)濟發(fā)展水平和經(jīng)濟發(fā)展速度。

[板書]1、社會經(jīng)濟發(fā)展水平。

(1)gdp:是一個地區(qū)所有常住單位在一定時期內(nèi)生產(chǎn)活動的最終成果。它通常代表一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平。

(2)三區(qū)比較:

東部中部西部。

最發(fā)達較發(fā)達較落后。

2、經(jīng)濟發(fā)展速度:(它可以反映一個地區(qū)國民經(jīng)濟的發(fā)展?jié)摿?。

東部中部西部。

最快較東部慢西部較慢。

[敘述]同學(xué)們可看圖1.10三個地帶gdp的增長并回答提出的問題。為什么同在一個國家,不同區(qū)域會有差別呢?而且差別可能還很大呢?帶著這些問題我們來看一看地帶性差異的影響因素。

[板書]三、地帶性差異的影響因素。

[敘述]我們講了三大自然區(qū)的的各區(qū)特點,由于氣候和地貌的不同,使得對農(nóng)業(yè)、工業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)受到和大的影響。如青藏鐵路的修建要比其他地區(qū)就要困難,農(nóng)業(yè)更是顯而易見了,東部農(nóng)業(yè)發(fā)達,中西部農(nóng)業(yè)發(fā)展水平就不很高了。區(qū)位上,東部臨海,具有開放和便利的海運。中西部距海較遠,長期處于閉塞狀態(tài)。

[板書]1、自然因素。

(1)自然條件:氣候、地貌、土壤、水文等。

(2)地理區(qū)位:是否臨海、交通區(qū)位等。

[敘述]我們看了自然因素對地帶性差異的影響,下面我們看一看社會和經(jīng)濟原因。

[板書]2、社會和經(jīng)濟原因。

[敘述]請同學(xué)們看課本p11的內(nèi)容,然后我們總結(jié)一下。

[板書總結(jié)](1)歷史原因:使社會經(jīng)濟基礎(chǔ)不同;。

(2)人的思想觀念:東部較開放;。

(3)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu):東部較優(yōu);。

(4)政治原因:我國改革開放是從沿海開始的。

[總結(jié)]同學(xué)們本節(jié)我們就講完了。但留給我們思考的內(nèi)容卻是紛繁復(fù)雜的,需要我們多讀書,多思考才能使我們學(xué)的知識更扎實,進一步達到學(xué)以致用?,F(xiàn)留一個思考題請同學(xué)們思考,討論。問題:如何理解鄧小平同志提出的"先富共富"重要理論?(提示:請從地理學(xué)角度加以思考)。

高一地理必修一第一節(jié)教案篇十

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的高一地理必修二教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

在上節(jié)內(nèi)容中,我們已經(jīng)對宇宙中的地球進行了初步學(xué)習(xí),為學(xué)習(xí)太陽對地球的影響奠定了基礎(chǔ)?!叭f物生長靠太陽”,在本節(jié)內(nèi)容中,我們要學(xué)習(xí)與地球以及人類生存、生活密切相關(guān)的恒星——太陽對地球的影響,由此,我們才能繼續(xù)學(xué)習(xí)下面幾節(jié)與太陽對地球的影響有關(guān)的內(nèi)容。所以,本節(jié)內(nèi)容起到了一個承上啟下的重要作用。

1、在初中對區(qū)域地理的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生對太陽輻射的分布已經(jīng)略有了解,在此基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生從原理上理解影響太陽輻射強弱的因素,并總結(jié)太陽輻射對人們生產(chǎn)、生活的影響。

2、對于太陽活動的認(rèn)識,學(xué)生剛剛接觸,因此比較陌生,所以學(xué)生需要一個認(rèn)識學(xué)習(xí)的過程。

高一地理必修一第一節(jié)教案篇十一

1、了解日本的輪廓圖。

2、了解日本的地理特征,掌握其地形、氣候、河流、礦產(chǎn),并分析其特點與成因。

3、了解日本的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件、主要的農(nóng)作物及出口的農(nóng)產(chǎn)品,并能運用高中地理知識與原理進行解釋。

4、分析歸納日本的工業(yè)與城市發(fā)展的有利條件,工業(yè)分布的特點等。譬如以日本臨海型工業(yè)布局為例。

5、運用高中地理知識分析日本的人口分布、民族構(gòu)成、人口遷移、城市化進程特點。

二、本講重點、難點。

重點:日本的地理特征。

難點:1、日本的農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展的條件。

2、日本人口、城市的分布特點及其成因。

三、教學(xué)過程。

【復(fù)習(xí)提問】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了國家地理中的新加坡,我們是從哪幾個方面來了解的呢?(地理特征,包括地形、氣候、河流以及資源等;工農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點及其原因)。

日本(板書)。

【引入新課】今天我們來學(xué)習(xí)世界國家地理中的日本,還是跟上節(jié)課一樣從以上幾個方面來分析。

一、自然地理特征(板書)。

1、地形(板書)。

【讀圖】請大家把地圖冊翻到日本這一頁,找到分層設(shè)色地形圖。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊思考下面的問題。

【提問】根據(jù)地形圖,來總結(jié)一下日本的地形狀況?(以山地丘陵為主,中間高,四周低,沿海地帶分布著狹小的平原。由四個小島組成:北海道、本州、四國、九州,海岸線曲折,多優(yōu)良港灣。由此總結(jié)出其地形構(gòu)成:)。

2、氣候(板書)。

【提問】根據(jù)它的海陸位置(日本位于亞洲東部、太平洋西岸,(24°n-46°n))我們來分析一下它的氣候特征(溫帶海洋性季風(fēng)氣候:冬季溫和,降水較多;夏季涼爽,降水豐富,原因:四周環(huán)海,受海洋影響大,沿岸有強大的日本暖流)。

3、河流(板書)。

【提問】繼續(xù)看圖,看河流的數(shù)量,流向及其長短并分析其原因(短小且水流湍急,原因:降水多,山地多,國土狹小)。

4、資源分布(板書)。

林-多山地,降水豐富;地?zé)崮?位于亞歐板塊與太平板塊的消亡邊界,火山地震活動頻繁;風(fēng)能-處于季風(fēng)氣候區(qū))。

二、農(nóng)業(yè)(板書)。

【提問】通過前面農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的學(xué)習(xí),大家應(yīng)該知道從哪些方面去分析一個國家的農(nóng)業(yè)狀況(自然條件包括,氣候,地形,土壤,水源;社會經(jīng)濟因素包括,市場,交通,政策,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù),工業(yè)基礎(chǔ),勞動力,地價水平)引導(dǎo)學(xué)生利用之前所學(xué)知識分析具體實例,便提問邊進行補充,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。然后得出如下結(jié)論。板書:

種植業(yè):平原狹小,人多地少,稻米單產(chǎn)高,可自給。

措施:小型農(nóng)機具;發(fā)展水利;合理施用化肥;培育良種等。

漁業(yè)發(fā)達:遠洋、近海捕撈和近海養(yǎng)殖發(fā)達。千島寒流和日本暖流交匯,于此,形成的北海道漁場。

其他:丘陵種果蔬,但仍需大量進口。

主要農(nóng)作物:水稻。

進口農(nóng)產(chǎn)品:小麥、玉米、蔬菜和水果等。

三、工業(yè)。

【讀圖】指導(dǎo)學(xué)生閱讀日本工業(yè)分布圖,并思考一下問題。

1、根據(jù)所學(xué)知識如何分析一個國家的工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r(板書)。

科技等;其他社會因素)。

2、日本有哪些重要的工業(yè)部門?(板書)。

(鋼鐵、汽車、造船、電子、化學(xué)、紡織)。

3、日本發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢與劣勢分別有哪些?(板書)。

(優(yōu)勢:國土狹小,國內(nèi)市場狹小,礦產(chǎn)資源貧乏;劣勢:勞動力充足,文化素質(zhì)高,科技雄厚,海岸曲折,多優(yōu)良港灣)。

4、日本的工業(yè)分布區(qū)主要分布在哪里,為什么?(板書)。

(主要分布在:瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸的狹長地帶。原因:這些地區(qū)多優(yōu)良港灣,交通便利,利于進口原料和燃料,出口工業(yè)產(chǎn)品)。

【引導(dǎo)】解決了以上幾個問題后,我們能不能總結(jié)一下日本經(jīng)濟發(fā)展的特點呢?

5、日本經(jīng)濟發(fā)展的特點(板書)。

(從國外進口大量的原料和燃料,然后依靠科學(xué)技術(shù)和充足的勞動資源,對進口原料進行加工,制成工業(yè)品大量出口,形成了以加工貿(mào)易為主的經(jīng)濟。缺陷:工業(yè)產(chǎn)品依賴國際市場銷售;工業(yè)原料嚴(yán)重缺乏;依靠國際市場進口)。

四、日本人口、城市的分布特點及其成因(板書)。

【引導(dǎo)】讀課本內(nèi)容,通過小組討論,解決以下問題。

1、人口數(shù)量與人口密度。

人口多,密度大。

原因:日本國土面積狹小。

2、人口問題。

老齡化嚴(yán)重。

(2)日本的人口出。

生率一直在下降。

3、人口分布。

太平洋沿岸平原。

原因:地形多山地,平原面積狹小,多集中在沿海地區(qū),所以人口和工業(yè)也多集中在這一地區(qū)。

高一地理必修一第一節(jié)教案篇十二

化學(xué)元素——礦物——礦產(chǎn)。

造巖礦物——巖石。

主要的造巖礦物:石英、云母、長石、方解石等。

按成因分為三大類巖石:

巖漿巖:

分為侵入巖(如花崗巖——長石、石英、云母組成)和噴出巖(如玄武巖)。

花崗巖是優(yōu)良的建材和裝飾材料。

沉積巖:由外力作用形成;如石灰?guī)r;形成巖層(其中往往有化石)。

石灰?guī)r是燒石灰和制水泥的重要原料。

變質(zhì)巖:如大理巖(主要由方解石組成,是優(yōu)良的建材和裝飾材料)。

板塊構(gòu)造學(xué)說的主要內(nèi)容,以及板塊運動對地表的影響。

內(nèi)容:

地球巖石圈由一些斷裂構(gòu)造(如海嶺、海溝等)分成6大板塊p97圖4-11。

板塊不斷運動,板塊內(nèi)部較穩(wěn)定;。

板塊交界處地殼運動活躍(環(huán)太平洋火山地震帶和地中海-喜馬拉雅帶)。

板塊運動對地表的影響——形成海陸分布、陸地地貌格局。

板塊張裂邊界(生長界):形成裂谷與海洋,如東非大裂谷、大西洋。

板塊擠壓邊界(消亡界):常形成山脈。

大陸板塊與大洋板塊擠壓——海溝;島弧、海岸山脈。

陸陸板塊擠壓——巨大山脈,如喜馬拉雅山脈是亞歐板塊與印度。

洋板塊擠壓形成。

地殼物質(zhì)循環(huán)的組成、過程及其對地表的影響。

(1)地殼物質(zhì)循環(huán)——自然界四大循環(huán)之一(其余為大氣環(huán)流、水循環(huán)、生物循環(huán))。

其組成和過程圖示:

外力作用(侵蝕、搬運、沉積、固結(jié)成巖)。

沉積巖巖漿巖(噴出巖和侵入巖)。

變質(zhì)巖巖漿。

熔化。

(2)地殼物質(zhì)循環(huán)對地表的影響。

概括:

內(nèi)外力不斷相互作用,地內(nèi)與地外的能量轉(zhuǎn)化和物質(zhì)交換,特別是由大氣、水、生物界直接參與并起重要作用的地表物質(zhì)循環(huán),對地表形態(tài)有深刻影響,地表巖石的形成、地貌的變化、土壤層的發(fā)育與此密切相關(guān)。

具體表現(xiàn):

地質(zhì)作用:引起地殼及其表面形態(tài)變化的作用(長期來看以內(nèi)力為主)。

地質(zhì)作用分類主要來源作用結(jié)果主要表現(xiàn)形式其它。

外力作用太陽輻射使地表趨于平坦風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積、固結(jié)成巖(其中風(fēng)力和流水的作用圖要求會識別:p99—p100圖)水蝕地貌(水流使溝谷加寬加深;瀑布、峽谷、黃土高原表面溝壑縱橫)水積地貌(山麓沖積扇、河流中下游沖積平原及河口三角洲)風(fēng)蝕地貌(風(fēng)蝕溝谷、風(fēng)蝕蘑菇、戈壁)風(fēng)積地貌(沙丘、黃土高原)。

其中地殼運動的結(jié)果——地質(zhì)構(gòu)造。

地質(zhì)構(gòu)造基本形態(tài)地貌表現(xiàn)與人類生產(chǎn)關(guān)系。

陸地水體類型及其相互關(guān)系。

陸地水體類型。

分類備注。

水循環(huán)周期靜態(tài)水:冰川水、內(nèi)陸湖泊、深層地下水等動態(tài)水:地表水、淺層地下水。

利用程度易利用:河流水、淡水湖泊水、淺層地下水其它。

陸地水體的相互關(guān)系(以河流為例)。

其中大氣降水是陸地水最主要的補給。

注:課本p103的兩幅圖要會判別各是哪種補給。

補給類型汛期時間影響因素在我國的分布。

雨水雨季(我國為夏秋)雨量東部季風(fēng)區(qū)。

冰川融水夏季氣溫(冬季斷流)西北地區(qū)。

河、湖、地下水間有水源互補關(guān)系(決定于水位是否更高);自然界水資源不斷運動更新和相互循環(huán)轉(zhuǎn)化湖泊水和水庫可調(diào)節(jié)河流徑流季節(jié)和年際變化(如我國長江中下游地區(qū)的鄱陽湖和洞庭湖)。

海水溫度和鹽度及其與環(huán)境的關(guān)系。

海水溫度的分布規(guī)律:

a北半球海洋熱量收支隨緯度的變化——p70圖3-3。

(圖中熱量收支因素、盈余區(qū)和虧損區(qū)所分布的溫度帶、由盈轉(zhuǎn)虧點所在緯度)。

b表層海溫的緯度分布——p71圖3-5。

由低緯度向高緯度遞減(原因在于熱量收支隨緯度的變化結(jié)果)。

c垂直海溫的變化——p70圖3-4。

隨深度增加而遞減(注意圖中曲線變化趨勢);1000米以下深層海水保持低溫狀態(tài)。

海水鹽度。

a海水中鹽類物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù);世界大洋平均鹽度為3.5%。

b表層鹽度的緯度分布規(guī)律——p71圖3-5。

由南北半球的副熱帶海區(qū)向兩側(cè)高低緯度減少。

原因:赤道略低——赤道多雨,降水多于蒸發(fā);。

副熱帶最高——副高控制,蒸發(fā)大大多于降水。

向高緯減小——溫度降低,蒸發(fā)弱,降水多于蒸發(fā)。

c影響鹽度的因素。

降水與蒸發(fā)的對比:外海與大洋;從低緯向高緯鹽度高低的主要因素。

淡水注入:近岸(河口)。

d紅海鹽度最高——副熱帶;淡水注入少。

波羅的海鹽度最低——大量淡水注入;降水多于蒸發(fā);。

長江口海域鹽度夏低冬高——夏季是長江汛期。

海水運動的主要形式。

主要有波浪、潮汐、洋流三種。

波浪:風(fēng)浪、海嘯等。

潮汐:日月引力下海水周期性漲落現(xiàn)象。

洋流:流向常年較穩(wěn)定、大規(guī)模的海水運動。

洋流的成因和地理意義。

洋流成因。

a大氣運動和近地面風(fēng)帶——主要動力;。

如風(fēng)海流:

信風(fēng)形成的南北赤道暖流;西風(fēng)漂流;北印度洋季風(fēng)環(huán)流冬逆夏順。

b海水密度不均——局部海域洋流的原因。

如密度流:地中海和大西洋之間的表層洋流。

c補償作用。

如補償流:秘魯漁場的上升流。

洋流的地理意義。

a污染物的自凈與擴散。

b高低緯度之間熱量輸送與交換,調(diào)節(jié)全球的熱量分布。

縱向的寒流降溫減濕;暖流增溫增濕(要會根據(jù)海水等溫線判斷寒暖流—例p90圖3-33)。

(如北大西洋暖流對西歐海洋性氣候的影響;。

澳大利亞西海岸和秘魯太平洋沿岸荒漠成因)。

c形成大漁場。

寒暖流交匯:如紐芬蘭漁場和日本的北海道漁場(千島寒流和日本暖流交匯)。

上升流:秘魯漁場。

d航海。

高一地理必修一第一節(jié)教案篇十三

1.了解四種主要地質(zhì)災(zāi)害(地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡)的成因及危害;。

2.了解地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性,理解監(jiān)測防御地質(zhì)災(zāi)害的重要性;。

3.了解人類活動對地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響,了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進展。

二、能力目標(biāo)。

1.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力,能正確評價地質(zhì)災(zāi)害和人類活動的關(guān)系;。

2.增強學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時的應(yīng)變能力;。

3.讀圖獲取信息能力。

三、情感目標(biāo)。

強化學(xué)生科學(xué)的人生觀,使學(xué)生具有環(huán)境保護意識和防災(zāi)、減災(zāi)意識。

【教學(xué)工具】多媒體課件。

【課前準(zhǔn)備】將學(xué)生分組,使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類資料。

【教學(xué)過程】。

【課件演示】唐山地震圖片,有配音。

【學(xué)生回答】略。

【課件演示】主要地質(zhì)災(zāi)害目錄。

【觀看錄像】地震基礎(chǔ)知識。

【提問】地球為什么會有地震呢?

【學(xué)生回答】(板塊邊緣,地殼不穩(wěn))。

【觀看錄像】地震發(fā)生的原因。

【教師總結(jié)】知道了地震發(fā)生的原因,我們不難知道世界地震的分布。

【觀看圖片】展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”

【學(xué)生分組討論后回答】略。

【教師補充】我們很容易看到地震帶來的直接危害,而實際上,地震常常會帶來其它一些間接危害,這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災(zāi),引發(fā)的瘟疫等等。

【過渡】剛才我們看了世界地震分布圖,事實上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來了解一些火山的基礎(chǔ)知識。

【播放錄像】“火山的基礎(chǔ)知識”

【學(xué)生思考回答】略。

【教師總結(jié)】科學(xué)家們之所以提出休眠火山,正好說明了我們對于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識,還需要更多更深入的科學(xué)研究。

【過渡提問】為什么意大利,日本是火山活動頻繁的國家?火山噴發(fā)的原因是什么?

【學(xué)生回答】略。

【課件演示】展示板塊碰撞的動畫。

【分組討論】火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)害,但是,除了危害之外,火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢?請舉例說明。

【課件演示】對火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)該有正確的評價。(1)從災(zāi)害的角度看(2)從資源的角度看。

【承接過渡】地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災(zāi)害。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動在地表的體現(xiàn),而另外兩種地質(zhì)災(zāi)害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。

【課件演示】請大家看下面的這組圖,思考后面的問題。

【學(xué)生回答】略。

【教師總結(jié)】地質(zhì)災(zāi)害給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的危害,我們應(yīng)該積極的防御,盡量減少這些危害造成的損失。我國地域遼闊,地形復(fù)雜,地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生也十分普遍。

【動畫演示】請大家觀看我國的地質(zhì)災(zāi)害圖。

【提問】這么多的地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽聞,但這都是不能回避的事實,我們應(yīng)該如何進行防御呢?請大家觀看下面的錄像,看看日本在這方面做了哪些工作。

【播放錄像】日本地震災(zāi)害的防御。

【分組討論】在地震多發(fā)地區(qū)的人們,應(yīng)該如何防御地震?(分地震前,地震來臨時和地震發(fā)生后三個階段各應(yīng)該做些什么事?)。

高一地理必修一第一節(jié)教案篇十四

1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解陸地水體的組成及主要類型,能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運動和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系,掌握陸地水體的運動更新過程和規(guī)律,明確水循環(huán)對整個地理環(huán)境的作用和意義。

2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進一步掌握判讀地理原理示意圖的方法,培養(yǎng)學(xué)生從圖像中提取、認(rèn)定、加工處理各種信息的能力。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識陸地水體對于人類生存的重要性,從而使學(xué)生明確在人類生產(chǎn)生活中應(yīng)合理利用水資源使之能夠可持續(xù)利用下去,使學(xué)生樹立節(jié)約用水的意識,逐步樹立人地協(xié)調(diào)的觀點。

【教學(xué)重點】。

1.水圈的組成及主要的水體類型;。

2.水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié);。

3.陸地水體的補給關(guān)系。

【教學(xué)手段】。

1.多媒體教學(xué)法;。

2.讀圖分析討論法;。

3.案例分析法;。

[導(dǎo)入新課]水是生命之源,在《地球的宇宙環(huán)境》一節(jié)中也講過:地球存在生命的條件之一是因為地球有生命之源———水,地球上各種水體共同組成的一個連續(xù)但不規(guī)則的圈層就是水圈。

一、水圈的組成(板書)。

1.水圈的組成(板書)。

【播放視頻】。

1、從宇宙看地球為藍色的水球。

2、地球表面浩瀚連續(xù)的海洋水和南北兩極潔白連綿的冰川。

【明確】地球表面僅29%是陸地,71%是海洋。

【學(xué)生回答】(略)。

【分析提問】由比例圖可看出,地球上的淡水資源極其有限,那么淡水的主體是什么?

【學(xué)生回答】南北兩極的冰川。

【教師提問】在這些淡水資源中我們目前可利用的是哪些?為什么只能用這些?

【學(xué)生回答】河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。其他水體人類目前還不能有效利用。

【強調(diào)】:保護有限的水資源、平日節(jié)約使用每一滴水是每一個地球人的責(zé)任和義務(wù)。

2.可利用的水資源(板書)。

【學(xué)生回答】河流水、淡水湖泊水和淺層地下水更新周期較短,利用后在較短時期可恢復(fù)。因此,它們可以循環(huán)利用,與人類關(guān)系也最為密切,成為人類目前開發(fā)利用的主要水體。

【討論回答】當(dāng)?shù)厮晃廴荆荒苡昧恕?/p>

【拓展引導(dǎo)】下面我們討論一下,哪些不良行為能污染水源?有哪些解決措施?

【學(xué)生回答】不良行為:工廠不經(jīng)過處理的污水、生活污水和垃圾、過量農(nóng)藥等.

解決措施:嚴(yán)格執(zhí)法,工廠污水達標(biāo)排放、處理生活污水,回收垃圾、使用低毒高效農(nóng)藥等.

3.淡水資源分布不均勻及解決措施(板書)。

【教師歸納】修水庫,主要是解決水資源年內(nèi)分配不均(季節(jié)變化大)的問題。水庫的作用是在河流的洪水期蓄水,枯水期放水,從而調(diào)節(jié)河流水量的季節(jié)變化。

“南水北調(diào)”工程,以及前些年搞的城市引水工程,如“引黃濟青”、“引灤入津”、“引黃入晉”等,均屬跨流域調(diào)水工程,主要是解決水資源空間分布(地區(qū)分布)不均的問題。

二、陸地水的更新——水循環(huán)(板書)。

【讀圖分析】教師放動畫,看示意圖引導(dǎo)學(xué)生分析。

1.水循環(huán)的過程及主要環(huán)節(jié)(板書)。

【教師提問】何謂.水循環(huán)?有哪幾種類型?

【學(xué)生回答】(略)。

【教師歸納】在海洋和陸地之間,因為發(fā)生的領(lǐng)域廣、范圍大,所以稱為海陸間大循環(huán)。而在陸地上和海洋上,也存在著水循環(huán)運動,稱為內(nèi)陸循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)。因為它們發(fā)生的領(lǐng)域較小,稱為小循環(huán)。

【觀察提問】觀察圖上閃動的箭頭回答:三類水循環(huán)分別由哪些主要環(huán)節(jié)組成?

【學(xué)生回答】(略)。

【承轉(zhuǎn)、過渡】那么,三類水循環(huán)水循環(huán)有什么地理意義呢?請同學(xué)們根據(jù)圖示、課文來分析歸納、總結(jié)。

2.水循環(huán)的意義?(板書)。

【學(xué)生歸納、總結(jié)】)。

第一,水循環(huán)維持著全球水體之間的動態(tài)平衡,促使水資源不斷得以更新;。

第二,促使自然界的物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)化;。

第三,影響著全球氣候,塑造著地表形態(tài)。

【拓展探究】大家看屏幕材料:我國水資源分布很不平衡,南方多北方少,比較缺水的華北地區(qū)雖有大河——黃河流經(jīng),但仍是全國最缺水的地區(qū)。不少城市引河流水緩解城市用水危機。如“引灤入津”、“引黃濟青”等工程。但是北方河流徑流量不穩(wěn)定,有明顯的季節(jié)變化,甚至出現(xiàn)斷流現(xiàn)象。1972—1998的27年間,黃河有21次斷流,進入90年代后幾乎年年斷流,黃河斷流不僅導(dǎo)致黃河沿岸用水緊張,而且黃河三角洲濕地幾乎萎縮一半,魚類減少40%,鳥類減少30%,海水步步回逼,1997年斷流,僅山東一省經(jīng)濟損失達100多億元。

現(xiàn)在同學(xué)們思考兩個問題:

1.水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)中,人類可直接施加影響的是哪一個環(huán)節(jié)?舉例說明。

【教師歸納】人類可直接施加影響的是地表徑流。如南水北調(diào)工程。

2.既然通過水循環(huán)可使陸地水得到補充更新,能否說水資源是取之不盡,用之不竭的呢?

【教師歸納】在空間上、時間上一個地區(qū)的水資源是有限的,而且水體還存在更新周期的限制,所以我們不能說水資源是取之不盡,用之不竭的。人類只有保護好水資源、合理利用水資源才能實現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用。

【承轉(zhuǎn)過渡】陸地水體彼此之間并不是孤立的,它們之間既有運動轉(zhuǎn)化,也存在著水源補給關(guān)系。

三、陸地水體的補給關(guān)系(板書)。

學(xué)生讀圖分析,教師提出問題:河流徑流與降雨量之間有什么關(guān)系呢?

【學(xué)生回答】河流的徑流量與降雨量兩者基本上是一致的。降雨多的時候,河流的徑流量就會增加;否則,便減少。

1.大氣降水補給水量變化與降水變化相關(guān)(板書)。

【教師提問】這樣的河流屬于內(nèi)流河還是外流河?在我國主要分布在哪一地區(qū)呢?

【學(xué)生回答】這種河流屬于外流河,最終流入海洋。在我國主要分布在東部季風(fēng)區(qū)。

(承轉(zhuǎn))但情況也不都是這樣,再看下面這幅圖:

【學(xué)生回答】(略)。

【教師歸納】這幅圖反映的是處于干旱地區(qū)的河流(大多為內(nèi)流河)的水源補給狀況。處于干旱地區(qū)的河流,由于降水較少,水源主要靠高山、高原上的冰雪、冰川融水來補給。而冰川融水量的多少,與氣溫的高低有直接關(guān)系。氣溫升高,山上的冰川融化,河流的流量就會增加。

2.冰川補給水量變化與氣溫變化相關(guān)(板書)。

【學(xué)生活動、回答】。

【教師歸納】在豐水期時,河流的水位可以高出湖面或兩岸的潛水面,這樣,河水就可以補給湖泊水或地下潛水;圖的右半部分剛好相反,當(dāng)河流處于枯水期時,河流的水位低于湖面或潛水面,這樣,湖泊水或潛水就會補給河流。不僅如此,湖泊水或潛水就會補給河流。不僅如此,湖泊對河流還具有調(diào)蓄作用,在河流漲水時可以蓄存一部分洪水,從而延緩、削減河川洪峰。

3.河水與地下水相互補給(板書)。

4.湖泊對河流起調(diào)蓄作用(板書)。

【教師歸納】以上3、4類型的補給關(guān)系其實挺簡單:誰的水位高,誰就是補給源;誰的水位低,誰就是被補給者。

好了這節(jié)課講完了,謝謝大家!

板書設(shè)計。

第三節(jié)水圈和水循環(huán)。

一、水圈的組成。

1.水圈的組成。

2.可利用的水資源。

3.淡水資源的分布不均勻及解決措施。

二、陸地水的更新——水循環(huán)。

1.水循環(huán)的過程及主要環(huán)節(jié)?

2.水循環(huán)的意義。

三、陸地水體的補給關(guān)系。

1.大氣降水補給水量變化與降水變化相關(guān)。

2.冰川補給水量變化與氣溫變化相關(guān)。

3.河水與地下水相互補給。

4.湖泊對河流起調(diào)蓄作用。

本節(jié)教材無論是講述陸地水體類型,陸地水體的相互關(guān)系,還是陸地水的更新,始終圍繞著水資源以及人類對水資源的利用這一主線展開,因此在教學(xué)設(shè)計中,也應(yīng)對此有充足的體現(xiàn),通過對三部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生切實感受到水資源的危機和水資源合理利用的重要性。對于本節(jié)教材中原理性內(nèi)容或知識間相互關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容,教學(xué)中力圖通過動畫、課件、示意圖等形式使學(xué)生易于理解。這部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計注重了對學(xué)生讀圖技能的訓(xùn)練以及認(rèn)定、提取、加工分析能力的培養(yǎng)。

高一地理必修一第一節(jié)教案篇十五

稅收——國家為實現(xiàn)其職能,憑借政治權(quán)力,依法無償取得財政收入的基本形式。

2、稅收的基本特征。

(1)稅收具有強制性、無償性、固定性三個基本特征。

稅收強制性——是指稅收是依靠國家的政治權(quán)力而強制征收的。

稅收的無償性——是指國家取得的稅收收入,既不需要返還給納稅人,也不需要對納稅人付出任何代價。

稅收的固定性——是指在征稅之前就通過法律形式,預(yù)先規(guī)定了征稅對象和征收數(shù)額之間的比例關(guān)系,不經(jīng)過國家批準(zhǔn)不能隨意改變。

(2)稅收的三個基本特征是緊密相連的。

首先,稅收的無償性要求它具有強制性。

其次,稅收的強制性和無償性又決定了它必須具有固定性。

總之,稅收的強制性、固定性、無償性,三者缺一不可,統(tǒng)一于稅法。

(3)稅收的三個基本特征,是稅收區(qū)別于其他財政收入形式的主要標(biāo)志。

3、違反稅法的表現(xiàn)和處理。

(1)偷稅:是納稅人有意違反稅法規(guī)定,用欺騙、隱瞞等方式逃避納稅的行為。

(2)欠稅:是納稅人超過稅務(wù)機關(guān)核定的期限,沒有按時繳納而拖欠稅款的行為。

(3)騙稅:是納稅人用欺騙手段獲得國家稅收優(yōu)惠的行為。

(4)抗稅:是納稅人抗拒稅法規(guī)定的違法行為。

高一地理必修一第一節(jié)教案篇十六

知識與技能:

1、理解城市形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系。

2、結(jié)合實例分析城市各功能區(qū)的形成及區(qū)位特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生整理、分析資料的能力和把獲得的有用信息、結(jié)論加以表達的能力。

過程與方法:

1、自主探究法。

2、讀圖分析、討論法。

情感、態(tài)度與價值觀:

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活,增強學(xué)生對城市發(fā)展的參與意識。

城市的地域形態(tài);城市地域結(jié)構(gòu)特點;經(jīng)濟因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。

城市地域形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系。經(jīng)濟因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。

多媒體課件、教學(xué)掛圖、自制圖表等。

2課時。

第一課時。

新課導(dǎo)入:城市是人類文明的中心,世界近50%的人口居住、生活在城市。隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展,城市的規(guī)模在不斷地擴大,新的城市在不斷涌現(xiàn),這就是城市化。在第二章中我們一起來探討城市以及城市化。

板書:第一節(jié)城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)。

城市形態(tài)。

師:請同學(xué)們閱讀教材18頁圖2、1,注意觀察比較三幅圖中城市的形態(tài),想想城市外部形態(tài)之所以不同和哪些因素有關(guān)。

(學(xué)生看圖)。

總結(jié):成都是團塊狀是因為在平原上;蘭州沿著黃河谷地延伸呈條帶狀;重慶地處長江和嘉陵江的交匯處,又是丘陵地區(qū),地形崎嶇不平,呈分散狀。由此我們可以知道,城市形態(tài)收地形、水系和交通線路的影響。

過渡:城市的形態(tài)差異不僅表現(xiàn)在外部形態(tài)的不同,在城市的內(nèi)部,不同的土地有不同的利用方式,形成城市的不同功能分區(qū),從而形成不同城市內(nèi)部不同的空間結(jié)構(gòu)。

板書:二、城市土地利用和功能分區(qū)。

1、城市中的土地有那些主要的利用方式?

(商業(yè)用地、住宅用地、工業(yè)用地、政府機關(guān)用地、交通用地和農(nóng)業(yè)用地等不同類型)。

(主要有商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)。無明確的界線)。

3、什么是集聚效應(yīng)?

4、城市分布最廣泛的功能區(qū)是那種?(住宅區(qū))。

5、隨著城市的發(fā)展,住宅區(qū)出現(xiàn)怎樣的分化?不同等級的住宅區(qū)有什么差異?

6、商業(yè)區(qū)一般分布在城市的什么位置?為什么?(交通便利的市中心和街角等位置)。

7、中心商務(wù)區(qū)有什么特點?它和一般的商業(yè)區(qū)有什么不同?

8、讀圖2、5,說說常州市的工業(yè)分布特點。為什么有這樣的特點?(沿著鐵路和公路分布,這樣分布可以方便運輸,降低運輸費用)。

課堂小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),我們了解了由于地理環(huán)境的差異造成城市形態(tài)的差異。城市不僅有一定的形態(tài),其內(nèi)部還因土地利用方式的不同形成不同的功能區(qū)。

教學(xué)后記。

第二課時。

一、城市地域結(jié)構(gòu)。

1、概念:

在城市中,不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu),稱為城市地域結(jié)構(gòu)。

2、三種具有代表性的城市地域結(jié)構(gòu)模式(了解)。

(若時間允許,本部分可以采取學(xué)生課上閱讀的形式進行)。

1、不同的城市具有不同的城市地域結(jié)構(gòu)特點—即城市內(nèi)部各功能區(qū)的空間組合不同。

2、影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素——多種因素共同作用的結(jié)果。

(1)經(jīng)濟因素——主要因素。

對城市來講——城市土地有限,不同地段租金不同。在市場經(jīng)濟條件下,只有付出租金最高的經(jīng)濟活動才可能得到相應(yīng)的地段。而不同的經(jīng)濟活動類型其付租能力(或愿意付出的租金)又不同。直接影響地租高低的因素主要有以下二個方面:

i、交通便捷程度。一般來說,交通便捷程度越好,土地價格或租金就越高。

ii、距離市中心的遠近。(如下面表格及相應(yīng)的坐標(biāo)圖示)。

(本部分采取學(xué)生分析教材圖2、8,完成相應(yīng)問題,教師進行總結(jié)歸納的方式進行)。

商業(yè)用地住宅用地工業(yè)用地用地要求占地少,要求最大程度的接近消費群體占地多,要求方便上下班,又要方便購物工業(yè)生產(chǎn)占地較大,地租占成本的比例很高受距市中心距離的影響最大。因而位于距市中心最近的a區(qū),在a區(qū)商業(yè)支付的租金最高較小。因而位于距市中心較近的b區(qū),介于商業(yè)區(qū)和住宅區(qū)之間較小。在距市中心最遠c區(qū)只有工業(yè)出的租金最高過渡:在實際生活中,城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)并非完全按照這一經(jīng)濟規(guī)律呈現(xiàn),而是更具復(fù)雜性。這說明除了經(jīng)濟因素外,還有很多其他因素在起作用,請大家結(jié)合你的認(rèn)識、圖2、9和案例1:紐約市的少數(shù)民族區(qū)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(2)其他因素。

i、收入——形成不同級別住宅區(qū)的常見原因。

有能力支付昂貴租金和選擇最佳居住環(huán)境的人,其居住地往往形成高級住宅區(qū)。

ii、知名度——城市內(nèi)某些地區(qū)在歷史、文化或經(jīng)濟方面具有很高的聲譽,這往往會吸引更多新的住宅或商場建在該處,以提高其知名度。

iii、種族聚居區(qū)的形成——在有些城市的某一區(qū)域內(nèi),如果某個種族或宗教團體占優(yōu)勢,就可能形成種族聚居區(qū)。如紐約市的唐人街、哈林區(qū)、小意大利區(qū)等。

iv歷史因素——城市的建筑物和街道設(shè)計可以維持久遠,早期的土地利用方式對日后的功能分區(qū)有著深遠的影響。

3、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化。

關(guān)鍵:處理好居住區(qū)和工業(yè)區(qū)之間的關(guān)系。

居住區(qū)和其他工作地點之間應(yīng)有:

1、便捷的交通聯(lián)系(為了方便職工的上下班)。

2、排放廢氣和廢水的工廠應(yīng)布置在居住區(qū)的下風(fēng)向和河流的下游地帶的遠郊區(qū)。

3、衛(wèi)生防護帶。

課堂總結(jié):略。

高一地理必修一第一節(jié)教案篇十七

一、考試內(nèi)容分析:

人類對宇宙的認(rèn)識在不斷深化。

宇宙是物質(zhì)的、運動的。

宇宙中物質(zhì)的存在形式:天體(會舉例:恒星等;還有星際空間的氣體和塵埃)。

天體之間相互吸引和繞轉(zhuǎn)形成:天體系統(tǒng)。

天體系統(tǒng)的層次:地月系——太陽系——銀河系——總星系。

河外星系——總星系。

地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星、地球的宇宙環(huán)境、地球上生命存在的原因。

太陽系圖:九大行星按結(jié)構(gòu)特征的分類及各自的成員(地球的普通性)。

小行星帶的位置。

彗星。

中心天體:太陽(質(zhì)量最大)。

地球上生命存在的原因(地球的特殊性)。

宇宙環(huán)境的原因:九大行星各行其道,互不干擾;太陽光照穩(wěn)定。

地球自身的原因:適宜的日地距;適宜的體積與質(zhì)量。

太陽的能量來源及其對地球的重大的影響。

來源:太陽中心的核聚變。

影響:是自然界水、大氣、生物循環(huán)的主要動力;生產(chǎn)和生活的能量(太陽能和化石燃料)。

太陽黑子和耀斑對地球的影響。

太陽大氣分層太陽活動類型太陽活動比較對地球影響。

色球?qū)右咦顝娏业奶柣顒语@示;但兩者常相伴出現(xiàn),活動周期為11年。

地球自轉(zhuǎn)的方向及周期。

自轉(zhuǎn)方向:自東向西;北極逆時針;南極順時針。

周期:1個恒星日。

晝夜更替和地方時產(chǎn)生的原因——地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象之一、二。

晝夜更替。

晨昏線的含義、位置。

太陽高度的概念:晝半球和夜半球的太陽高度?晨昏線上的太陽高度=0。

晝夜更替的周期及意義:1個太陽日(24小時)。

不同經(jīng)度地方時不同。

自西向東自轉(zhuǎn):地方時東早西晚;每15經(jīng)度地方時差1小時。

地轉(zhuǎn)偏向力對地表水平運動物體的影響——地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象之三。

南半球左偏;北半球右偏;赤道處不偏。

影響:風(fēng)向;洋流;河流兩岸沖刷和泥沙堆積狀況。

地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、周期、黃赤交角。

公轉(zhuǎn)方向:同自轉(zhuǎn)相同。

公轉(zhuǎn)軌道:近似正圓的橢圓;近日點和遠日點的位置及大致日期

周期:1個恒星年。

速度的變化:近日點最快;遠日點最慢。

黃赤交角(體現(xiàn)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系)。

重視黃赤交角的立體圖和平面圖:

理解圖上重要的點、線、面、角及其關(guān)系,并要求會畫、會描述。

地軸、晨昏線、赤道面、黃道面、南北回歸線、南北極圈、太陽直射光線(點)。

黃赤交角與地軸的軌道傾角的關(guān)系。

黃赤交角的影響:太陽直射點在地表位置的移動——地表太陽輻射量的時間分配變化。

明確太陽直射點的移動規(guī)律及周期:——以1回歸年為周期,在南北回歸。

線間往返移動(線上有一次直射;線間有兩次直射)。

黃赤交角的變化會導(dǎo)致五帶范圍的什么變化?

“二分二至圖”

10、四季與五帶的形成。

地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

正午太陽高度角的周年變化:

同日不同緯度的分布規(guī)律:由直射點所在緯線向南北降低(二分二至日)。

同緯度不同季節(jié)的變化:近大遠小(6月22日前后?12月22日前后?)。

晝夜長短的周年變化:

直射點所在半球晝長于夜,緯度越高晝越長。

直射點移向的半球晝漸長。

6月22日前后,北半球?——北半球各緯度晝最長夜最短,北極圈及其以內(nèi)有極晝。

12月22日前后,北半球?——北半球各緯度晝最短夜最長,北極圈及以內(nèi)有極夜。

春秋分日?——全球各地晝夜平分。

赤道?——全年晝夜平分。

四季的劃分:(中緯度明顯)。

正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化——太陽最高、白晝最長的時間為天文夏季。

太陽最低、白晝最短的時間為天文冬季。

春秋是其中的過渡。

三種四季;24節(jié)氣。

五帶的劃分:

晝夜長短和太陽高度的緯度分布狀況——太陽輻射量由低緯度向高緯度遞減——五帶形成。

五帶界線及各自現(xiàn)象;五帶是氣候劃分和自然帶劃分的基礎(chǔ)。

11、宇宙探測的意義和現(xiàn)狀。

了解地球的宇宙環(huán)境;開發(fā)宇宙資源(空間資源及特點、太陽能資源、礦產(chǎn)資源)。

二、考題分析。

本單元內(nèi)容在會考100分中約占10%;。

會考綜合題中第一題出自本單元;。

1、請參照《會考說明》中試題舉例進行練習(xí):

2、關(guān)于本單元綜合題要掌握的基本點:

會畫晨昏線、夜半球、南北回歸線、南北極圈、黃道面、赤道面。

自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)方向。

日期及節(jié)氣

該日直射點的位置、該日全球正午太陽高度的緯度分布規(guī)律。

圖中各點的正午太陽高度狀況。

圖中各點的晝夜長短狀況及今后的變化。

圖中各點晝長的比較、極圈和赤道的晝長是多少小時。

公轉(zhuǎn)速度的變化。

能聯(lián)系的知識點:

北京何日早上6點升旗?(b、d)。

北京人影漸長是哪一階段?(從a到c)。

當(dāng)?shù)厍蜻\行到a點(或c點)時:

地中海地區(qū)的氣候特點是?(干熱——夏季/曖濕——冬季)因為受(副高/西風(fēng))控制。

非洲北部的熱帶草原呈現(xiàn)(一片蔥綠/一片枯黃)景觀,因為受(赤道低壓/信風(fēng))控制。

北京此時的氣候特點是(高溫多雨/寒冷干燥),主要因為(東南季風(fēng)/西北季風(fēng))的影響。

亞歐大陸上(亞洲低壓/亞洲高壓)勢力強盛。

東亞刮(東南風(fēng)/西北風(fēng)),原因是(海陸熱力差)。

南亞刮(西南風(fēng)/東北風(fēng)),原因是(東南季風(fēng)北移過赤道右偏成西南季風(fēng)或氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動/冬季刮東北風(fēng)的原因是海陸熱力差)。

北印度洋環(huán)流呈(順時針—海水東流—因為刮西南風(fēng)/逆時針—海水向西流—因為刮東北風(fēng))。

當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到(a/c)點時,長江口附近海域的鹽度最(低/高)。

當(dāng)?shù)厍蜻\行到d到a的過程中:珠江、長江處于汛期(因為雨季雨水補給)。

從a到b的過程中:黃河(雨季到來)、塔里木河處于汛期(夏季冰川融水最多)。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

高一地理必修一第一節(jié)教案篇十八

1、文化的分類:物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化。非物質(zhì)文化又可分為制度文化與精神文化。精神文化是文化的核心。

2、中國文化區(qū):

文化區(qū)。

服飾。

飲食。

民居。

習(xí)俗或藝術(shù)。

自然環(huán)境條件。

東北黑土文化區(qū)。

棉襖。

雜糧。

泥草房、火炕、火墻。

二人轉(zhuǎn)。

氣候寒冷、

溫帶森林草原廣布。

華北平原文化區(qū)。

棉襖。

面食。

四合院、平房。

京劇、評劇。

溫帶季風(fēng)氣候、平原。

黃土高原文化區(qū)。

面食、肉食。

窯洞。

秦腔、信天游。

溫帶季風(fēng)氣候、

地表溝壑縱橫。

內(nèi)蒙古草原文化區(qū)。

蒙古袍。

肉食、奶食。

蒙古包。

那達慕節(jié)、馬頭琴。

溫帶干旱、半干旱草原廣布。

荒漠-綠洲文化區(qū)。

艷麗的服飾。

肉食、奶食。

阿以旺。

民族歌舞具有西域特色。

溫帶荒漠,以雪山、戈壁、綠洲為主。

江南水鄉(xiāng)文化區(qū)。

絲綢。

大米、魚類。

白墻黑檐樓房。

江南絲竹、越劇。

亞熱帶季風(fēng)氣候,溫和濕潤,平原丘陵為主,水鄉(xiāng)澤國。

四川盆地文化區(qū)。

麻辣口味。

吊腳樓。

川劇、擺龍門陣。

亞熱帶季風(fēng)氣候,多山地,所以濕度大云霧多。紫色土較肥沃。

青藏高原文化區(qū)。

藏袍。

青稞、酥油茶。

石砌碉房。

五體投地的宗教禮拜。

海拔高氣溫低、輻射強溫差大。

華南馬祖文化區(qū)。

米飯、熱帶水果。

崇拜海神,華僑多。

熱帶、亞熱帶季風(fēng)氣候,熱量充足,沿海。

云貴高原文化區(qū)。

酒、茶。

傣族竹樓、侗族鼓樓。

多樣化的民族服飾和歌舞。

熱帶、亞熱帶季風(fēng)氣候,溫暖濕潤,地形崎嶇,自然環(huán)境復(fù)雜多樣。

3、世界文化圈。

文化圈。

宗教。

飲食。

宗教建筑。

藝術(shù)。

西歐文化圈。

基督教、天主教。

面包、牛奶(刀叉)。

基督教堂。

/

東歐文化圈。

東正教。

面包。

東正教堂。

芭蕾舞。

東亞文化圈。

佛教。

大米(筷子)。

寺廟。

/

東南亞文化圈。

多元文化。

吳哥窟、婆羅浮屠。

/

南亞文化圈。

多種宗教混雜。

泰姬陵。

印度舞蹈、紗麗。

非洲文化圈。

原始宗教。

/

/

粗獷的歌舞。

拉丁美洲文化圈。

天主教。

/

墨西哥金字塔。

拉丁舞、狂歡節(jié)。

伊斯蘭文化圈。

伊斯蘭教。

/

清真寺。

/

太平洋文化圈。

原始宗教、基督教。

/

熱情奔放土風(fēng)歌舞。

(2)要知道所學(xué)習(xí)的那個區(qū)域在什么地方?這就要充分利用地球儀和地圖,知道所學(xué)上述地理事物的空間位置和空間聯(lián)系。

(4)要了解所學(xué)地理事物帶來的影響。是有利,還是不利。

此外。學(xué)習(xí)地理,既要了解課本中的內(nèi)容,學(xué)會閱讀、使用、繪制地理圖表等技能,還要留心觀察自然和社會,看一看當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌,以及人們在當(dāng)?shù)厥窃鯓踊顒拥?。觀察時,要動腦筋想一想,多問幾個為什么。

除了這些之外,還要多閱讀地理書籍、報刊、觀看電視節(jié)目和收聽廣播中有關(guān)地理的內(nèi)容,從電腦網(wǎng)絡(luò)上獲取有關(guān)地理的信息,這些都能豐富我們的地理知識、鍛煉我們的才智,使我們更好地學(xué)習(xí)地理!

高一地理必修一第一節(jié)教案篇十九

2、大氣的垂直分層及各層對人類活動的影響。

大氣分層氣溫隨高度變化氣流狀況其它特征與人類關(guān)系。

對流層越高越低對流占3/4大氣質(zhì)量;水汽和塵埃;各緯度層高不一致天氣現(xiàn)象。

平流層越高越高平流高空飛行;存在臭氧層。

高層大氣存在電離層(無線電通訊;太陽活動干擾短波通訊。

3、大氣的受熱過程。

(1)根本能量源:太陽輻射(各類輻射的波長范圍及太陽輻射的性質(zhì)--短波輻射)。

(2)大氣的受熱過程(大氣的熱力作用)--太陽曬熱大地,大地烤熱大氣。

大氣對太陽輻射的削弱作用:三種形式及各自現(xiàn)象(用實例說明)。

影響削弱大小的主要原因:太陽高度角(各緯度削弱不同)。

大氣對地面的保溫作用:

了解地面輻射(紅外線長波輻射);大氣輻射(紅外線長波輻射)。

保溫作用的過程:大氣強烈吸收地面長波輻射;大氣逆輻射將熱量還給地面(圖示及實例說明--如霜凍出現(xiàn)時間;日溫差大小的比較)。

保溫作用的意義:減少氣溫的日較差;保證地球適宜溫度;維持全球熱量平衡。

4、大氣垂直運動和水平運動的成因。

(1)大氣運動的根本原因:冷熱不均(各緯度之間;海陸之間)。

(2)大氣運動形式:

最簡單形式:熱力環(huán)流(圖示及說明);舉例:城郊風(fēng);海陸風(fēng);季風(fēng)主要原因。

熱力環(huán)流分解:冷熱不均引起大氣垂直運動。

水平氣壓差。

水平氣流由高壓流向低壓。

大氣水平運動(風(fēng)):

形成風(fēng)的根本原因:冷熱不均。

形成風(fēng)的直接原因:水平壓差(或水平氣壓梯度力)。

影響風(fēng)的三個力:水平氣壓梯度力;地轉(zhuǎn)偏向力;地表磨擦力。

注意北半球?qū)嶋H地表氣壓場中的某點風(fēng)向的畫法。

5、三圈環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶的形成。

(1)無自轉(zhuǎn),地表均勻--單圈環(huán)流(熱力環(huán)流)。

(2)自轉(zhuǎn),地表均勻--三圈環(huán)流。

地表形成7壓6風(fēng):緯向分布的理想模式(帶狀)。

各氣壓帶的干濕狀況(低壓濕;高壓干)。

各風(fēng)帶的風(fēng)向及干濕狀況(信風(fēng)一般較干;西風(fēng)較濕)。

極鋒:60度附近,由盛行西風(fēng)和極地東風(fēng)相遇形成。

氣壓帶和風(fēng)帶隨太陽直射點的季節(jié)性南北移動而移動。

(4)海陸分布對氣壓帶和風(fēng)帶的影響:實際地表狀況(塊狀)。

最重要的影響:海陸熱力差。

表現(xiàn)(大氣活動中心):

北半球7月(夏季):亞歐大陸-亞洲低壓;太平洋上高壓。

北半球1月(冬季):亞歐大陸-亞洲高壓;太平洋上低壓。

(5)季風(fēng)環(huán)流(重視圖示)。

概念理解:是全球性大氣環(huán)流的組成部分;東亞季風(fēng)最典型。

季風(fēng)的成因:

主因--海陸熱力差(可解釋東亞的冬夏季風(fēng);南亞的冬季風(fēng))。

南亞夏季風(fēng)的成因--南半球東南信風(fēng)北移過赤道右偏成西南風(fēng)(或概括說:氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動)。

季風(fēng)的影響:季風(fēng)的共性特點:雨熱同期;降水量季節(jié)變化大,易有旱澇災(zāi)。

東亞的兩種季風(fēng)氣候及各自分布區(qū)(以秦淮一線為界);各自氣候特點。

--溫帶季風(fēng)氣候:秦淮以北季風(fēng)區(qū);冬干冷;夏濕熱。

--亞熱帶季風(fēng)氣候:秦淮以南季風(fēng)區(qū);冬溫和少雨;夏濕熱。

--東亞兩種季風(fēng)氣候的冬夏季風(fēng)風(fēng)向相同,成因相同。

--注意季風(fēng)區(qū)城市工業(yè)布局中大氣污染企業(yè)的分布南亞的熱帶季風(fēng)氣候:

--東亞、南亞和東南亞的季風(fēng)氣候區(qū)和東南亞的熱帶雨林氣候區(qū)。

6、大氣環(huán)流與水熱輸送的關(guān)系——是對大氣環(huán)流作用的總結(jié)。

(1)全球性的大氣環(huán)流:

促進了高低緯度之間、海陸之間的熱量與水汽的交換;。

調(diào)整了全球的水熱分布;。

是各地天氣變化和氣候形成的重要因素。

(2)幾類重要氣候的成因:

地中海氣候:

熱帶草原氣候:

溫帶海洋性氣候:

熱帶雨林氣候:

赤道附近;全年濕熱,終年受赤道低壓控制。

三種季風(fēng)氣候:(見以上分析)。

7、鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點。

鋒面系統(tǒng)。

鋒面類別圖示符號表示過境前天氣過境時天氣降水位置舉例。

冷鋒暖氣團控制:晴;氣壓低陰天、下雨、刮風(fēng)、降溫鋒后冬寒潮;夏我國北方暴雨。

暖鋒冷氣團控制:晴;氣壓高連續(xù)性降水鋒前。

低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統(tǒng)。

氣壓:高低壓。

氣流:氣旋和反氣旋。

圖:會判斷;會畫風(fēng)向。

中心氣壓水平氣流方向垂直氣流方向中心天氣狀況舉例其它影響。

氣旋低北逆南順向上陰雨亞洲低壓沿槽線形成鋒面。

反氣旋高南順北逆向下晴亞洲高壓。

鋒面氣旋(重要!)。

要求:圖上每一個天氣系統(tǒng)的識別;。

不同地點所受天氣系統(tǒng)的控制及出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象。

8、地理位置、大氣環(huán)流、地形等因素對氣候的影響。

8-1氣候因子分析。

地理位置。

a緯度位置:決定太陽輻射——氣候差異的最基本原因——決定熱量或氣溫。

b海陸位置:

例如溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候;海洋性氣候溫差小,濕度較大;大陸性反之。

大陸東岸季風(fēng)氣候形成是由于海陸之間的熱力性質(zhì)的差異。

大氣環(huán)流(氣壓帶和風(fēng)帶)。

特點:雙重性質(zhì)——各緯度、海陸之間水熱交換;直接控制某地氣候特點(水熱狀況)。

下墊面(地表狀況);最近地面大氣直接熱源與水源。

其它影響氣候的因素:人類活動、洋流(寒流降溫減濕;暖流增溫增濕)。

8-2氣候類型。

氣候特點(會判斷氣溫降水圖;會描述)。

氣候要素:氣溫、降水。

以溫定帶——月均溫在15度以上,為熱帶氣候。

月均溫最低在0-15度,為亞熱帶氣候。

月均溫最低在0以下,溫帶氣候(溫帶海洋性氣候除外)。

以水定型——熱帶氣候分為四種:

熱帶雨林氣候:全年多雨;。

熱帶沙漠氣候:全年干旱;。

熱帶季風(fēng)氣候:旱雨兩季。

熱帶草原氣候:旱雨兩季。

——亞熱帶氣候分為兩種:

亞熱帶季風(fēng)氣候:雨熱同期。

亞熱帶地中海氣候:冬雨夏干。

——溫帶氣候分為三種:

溫帶季風(fēng)氣候:雨熱同期。

溫帶大陸性氣候:全年少雨。

溫帶海洋性氣候:全年濕潤。

氣候成因。

季風(fēng)氣候成因:三種季風(fēng)氣候。

氣壓帶和風(fēng)帶交替控制氣候:

地中海氣候(副高和西風(fēng));熱帶草原氣候(信風(fēng)和赤道低壓)。

單一氣壓帶和風(fēng)帶控制氣候:

熱帶雨林氣候(赤道低壓);溫帶海洋性氣候(西風(fēng))。

氣候分布。

大陸東岸氣候:三種季風(fēng)氣候。

大陸西岸氣候:地中海氣候、溫帶海洋性氣候。

大陸內(nèi)部氣候:溫帶大陸性氣候。

9、地球溫室效應(yīng)、臭氧層的破壞、酸雨等現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及危害。

現(xiàn)象產(chǎn)生原因污染物危害對策。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/12527372.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔