教案是教學工作的重要組成部分，它起到指導教學、促進學生學習的作用。教案的教學步驟要合理安排，能夠引導學生主動探索和積極參與學習。以下是一些針對不同學習階段和學科的教案設計，希望能夠滿足不同教師的需求。
貓第二課時教案及反思篇一
一、通過閱讀課文，了解沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
二、有感情的朗讀課文，感受窮人寧可自己受苦，也要幫助別人的善良品質。
三、學習通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。
一、通過創(chuàng)情景朗讀，感受西蒙悲慘命運以及她關愛孩子的善良品質。
二、通過有感情的朗讀，感受窮人寧可自己受苦，也要幫助別人的善良品質。
通過揣摩桑娜的內心矛盾，體會她寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質。
一、故事導入：（說明要考考大家的記憶力）。
提問：誰記得小熊貓的媽媽對它說過的話？
出示：在別人需要時給予幫助——善良。
在自己也迫切需要幫助時，主動幫助別人——善良。
學生齊讀。
（設計理念：故事導入，既減少公開課中孩子們的緊張，又能很快拉近師生的距離，更重要的是為課文的學習穿針引線。）。
二、快速閱讀讀課文，找最能體現(xiàn)善良的句段，由重點句段切入課文。
1、找出最能體現(xiàn)窮人善良的一句話：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺得非這樣做不可。”
提示學法：聯(lián)系上下文。
（設計理念：由重點句段入手，把長文讀成短文，引領全文內容的學習。）。
三、精讀課文，感受窮人的貧窮與善良。
（一）學習第三到七小節(jié)，感受西蒙的貧窮、善良以及桑拿的善良。
1、默讀第三到七小節(jié)，思考：桑娜為什么覺得“非這樣做不可”？
2、說說通過默讀，你感受到了什么？
出示課件：“她頭往后仰著……從稻草鋪上垂下來。”
（1）同學們，讀讀這段話，看看這段話中，哪句話最打動你的心呢？
（2）圍繞“寡婦的日子真困難??！”，多形式朗讀因果句，體會西蒙的困難。
讓學生聯(lián)系上下文，逐一找出體現(xiàn)“困難”的語句，加因果關聯(lián)詞反復朗讀：生1：因為“沒有一個人照顧她??！”
齊：所以說“寡婦的日子真困難??！”
生2：因為“孩子雖然不算多—只有兩個，可是全靠她一個人張羅”
齊：所以說“寡婦的日子真困難?。 ?/p>
生3：“如今又加上病?！?/p>
齊：所以說“寡婦的日子真困難??！”
生4：因為“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷?！?/p>
齊：所以說“寡婦的日子真困難??！”
（3）圍繞“母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳?！闭劯惺?，體會西蒙關愛孩子的情感。
3、有感情地朗讀“她頭往后仰著……他們睡得又香又甜。”加深體會。
4、回到概括性問題：桑娜為什么覺得“非這樣做不可”？體會桑娜的善良。
說話練習：如果不抱回西蒙的兩個孩子。
導問：此時西蒙丟下的兩個孤兒，最需要什么？（幫助）假如你就在當場，你會怎么做？桑娜又是怎么做的，齊讀“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。”由此看出，桑拿是怎樣的一個人？（善良）。
5、再次出示故事中的句子：在別人需要時給予幫助——善良。
學生齊讀這句話。
（二）學習第一二小節(jié)，感受桑拿的窮與善良。
1、輕聲朗讀第一二小節(jié)，思考：為什么桑拿的心跳得很厲害？
2、突出關鍵詞“勉強”“填飽”，通過“理解——朗讀——談感受”的學習步驟，引導學生深入體會桑娜一家的艱難窮苦。
3、啟發(fā)思考：桑拿的心跳得厲害，除了因為家庭的困難，還有別的原因嗎？引導學生體會此時的“心驚肉跳”，為丈夫擔憂的心情。
4、引導用“因為……更因為……所以她的心跳得很厲害?！边M行說話練習。
5、導問：此時的桑拿需要別人的幫助嗎？不但需要，而且……？在自己迫切需要幫助時，仍主動幫助別人，可見桑拿是個怎樣的人？（善良）。
師：當她想到，自己的五個孩子今后將會更苦，碗里的黑面包將會更小時……。
生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。
師：當她想到，自己的丈夫今后將會更加艱難，起得更早，回得更晚時……。
生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。
師：當她想到，萬一今晚丈夫再也回不來時……。
生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。
師：當她想到，如果丈夫今晚再也回不來，她的命運將會像西蒙一樣時……。
生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。
6、讓學生觀察兩個“善良”的大小，說說為什么第二個更大些？從而體會此時更深層次的善良。
7、出示句子：在自己迫切需要幫助時，主動幫助別人——善良。
（設計理念：這兩個環(huán)節(jié)的學習，都按照“善良——更加善良”的層遞式設計，逐層推進，培養(yǎng)學生深入領會文章主題思想的閱讀習慣。同時，通過師生配合朗讀，重復重點語句，更有利于渲染氣氛，感染學生，加深體會。）。
（三）學習第九小節(jié)，感受桑拿寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質。
1、導讀：“但是，當看到自己的床上多了兩個腦袋，當想到孩子們飯碗里的黑面包將會更小，想到自己冒著寒冷和風暴出海打魚的丈夫，想到自己的丈夫萬一今晚再也回不來時……桑娜臉色蒼白——齊讀此段”
2、師追問：“桑那為什么會如此忐忑不安，難道她做錯了嗎？”
“難道桑娜該挨揍嗎？她是活該嗎？是自作自受嗎？”
“既然不該挨揍，桑那為什么說“揍我一頓也好”？這句話體現(xiàn)出桑娜的什么品質？（寧可自己受苦，也要幫助別人）。
3、學生補充句子：“寧可自己受苦，也要幫助別人——善良”讓學生邊讀邊體會，這種善良與前兩個相比有什么不一樣，從而體會其更加高尚。
4、學法指導，朗讀指導，加深體會。
分角色朗讀：每一個省略號換一個角色，最后一句“嗯，揍我一頓也好！”全班齊讀，通過朗讀表現(xiàn)出此時桑娜的寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質。
（四）重溫善良。
1、齊讀三句善良短語。
2、再讀板書的三個“善良”，要求不斷提升，越來越強。
3、回歸課題：這樣的窮人窮嗎，為什么？
（五）寫話練習：同學們，面對如此忐忑不安的桑娜，假如你就在她身邊，你會對他說些什么呢？請拿出筆，將你想說的話寫出來。（音樂）。
（設計理念：前三個環(huán)節(jié)的設計，體現(xiàn)了把短文讀細讀透的過程，是文章主題不斷升華的過程，三個善良的逐層遞進，使課堂教學的主線更加突出，為學生深入理解文章內容，體會作者情感，并細致感受、品味作家語言創(chuàng)造各種有利條件。同時滲透學法指導以及說話訓練，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。第四個環(huán)節(jié)，主要是回歸主題，深化主題。第五個環(huán)節(jié)，通過語言訓練，培養(yǎng)學生對善良的同情、呵護。）。
四、總結：同學們，這樣善良的桑拿，到底她的命運會怎樣呢，我們下節(jié)課再學習。
板書設計：
9窮人。
善良。
善良。
善良。
這節(jié)課是26日上午我借?？诰吧胶５榉中Ａ?）班上的`。這堂課下來，我感覺設計上比第一回考慮得更細膩些，增加了故事導入和學法的指導。學生與教師情感比較同步，課堂的推進也不太困難，自我感覺基本達到預期效果。
我覺得黃老師提得很對，唯一擔心的就是時間。不過，為了這完整性，我愿意嘗試。
回去后我總結：
優(yōu)點：1、有了開頭的故事穿針引線，這堂課感覺推進起來容易多了，學生也容易進入狀態(tài)。2、增加了寫法指導，使得工具性與人文性得到統(tǒng)一。
不足：1、學生表現(xiàn)機會相對偏少，而教師占用時間相對偏多。2、結束前的確應該回到課題，再次深化主題，并熏陶情感。
貓第二課時教案及反思篇二
1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風土人情和風俗習慣。
2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風土人情和風俗習慣。
3、有熟練演唱歌曲的基礎上，能用不同的速度、力度、節(jié)拍進行演唱歌曲。
重點難點。
1、能夠完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》。
2、根據(jù)學生知識的掌握情況，唱準切分節(jié)奏︱55.︱56i︱的演唱。
教具準備電子琴、錄音機、磁帶、課件、打擊樂器。
教學過程。
一、情境導入。
1．組織教學。
隨《大雁湖》伴奏音樂進教室。
2．學做簡單的蒙古基本動作。
2)教師隨《大雁湖》伴奏音樂跳一段舞蹈讓學生說說老師跳的是哪個民族的舞蹈。
3)看了之后說說你們喜歡哪幾個動作。跟隨老師做做動作。
總結：同學們舞姿跳得很美，那你們的歌聲會是怎樣呢？今天老師給大家?guī)硪皇酌晒鸥枨洞笱愫?，讓同學們在蒙古的大草原上盡情歌唱同時我們領略一下那里的風景。
二、寓教于樂。
1．聽錄音范唱感受音樂的風格和情緒。（蒙古族民歌，曲調優(yōu)美抒情。）。
3．聽教師范唱歌曲。
4．歌曲短小讓學生自己隨琴唱唱。
5．學唱難句：大雁湖好風光啊哈嗬。（先聽教師范唱，教師在啊哈嗬下面劃出節(jié)拍，學生跟老師一起邊唱邊劃拍。）。
6．大雁湖那么我們用心的贊美以一下再跟琴唱唱這一樂句。（襯次“啊哈嗬”表達了蒙古人民的粗獷豪放對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。）。
7．指出切分節(jié)奏xxx的唱法，歌曲有幾個這樣的節(jié)奏并唱唱切分音。
8．隨琴慢速輕唱歌曲。（數(shù)次）。
9．師生接唱。（分組接唱）。
10．隨音樂伴奏唱唱歌曲。
11．請個別同學唱唱。
12．隨琴慢速唱唱曲譜。（教師幫助學生碰到有困難的樂句一起糾正唱唱。）。
13．師生曲譜接唱。
14．再次完整有感情的唱唱歌曲。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1．在演唱過程中學生多情不自禁的動起來了。你想用怎樣的動作來表達這首歌曲呢？（開始學過的蒙古動作加進去）。
2．放音樂全班學生隨音樂做自己喜歡的蒙古動作。
3．跟隨老師的琴邊唱邊做動作。
4．請幾位學生上臺表演舞蹈，其他同學伴唱。
總結：同學們唱得那么好，舞得也那么精彩，你們還會創(chuàng)編歌詞嗎？
5．以《大雁湖》的旋律創(chuàng)編歌詞。（提醒學生旅游過的地方印象深刻的或者我們自己家鄉(xiāng)等好地方值得你贊美的。）。
6．請創(chuàng)編好的學生念念歌詞，再隨琴唱唱自己創(chuàng)編的'歌曲。
7.假如讓你們隨音樂畫畫你會畫出怎樣的一副畫呢?學生自由說說。
四．完美結果。
同學們不但用肢體語言來表達對蒙古族的熱愛，還用了美妙動聽的歌聲抒發(fā)了對大草原贊美之情，老師希望你們以后能編出更多更好的歌詞來贊美自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)。隨《大雁湖》音樂邊唱邊出教室。
課后反思。
1、優(yōu)點：
在這節(jié)課中，我采取了很多的形式方法來完成，學生的注意力始終很集中。
2、缺點：
有些地方沒有讓學生自己去提出問題，解決問題，學生主體性的體現(xiàn)還不夠明顯。學生在自我評價方面也做的不夠。
3、改進意見：
在今后的教學中我會不段的反思，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，虛心請教，不段的提高教學水平。成為創(chuàng)新教育中的新型老師。
貓第二課時教案及反思篇三
這篇課文我的定位就是從大語文角度，上成一篇人文精神欣賞課。我知道學生的基礎不太好，而且自信心不足，所以，我就打算上課一定多表揚他們，讓他們多展示自己的風采。我只預設了兩個問題，其他一切看學情。但結果大出我意料：
一、學生對海倫凱勒的認識非常深刻。
二、學生對文本的理解也非常獨到。
三、學生展現(xiàn)出來的并不是我所想象的那種自卑。
盡管他們成績可能不突出，但他們在告訴我：他們一樣有自信和生活的熱情，他們關注美也懂得欣賞生活的美。
這堂課給我的思考是，我們沒有真正走入或去欣賞他人的世界，每一個人，不管他是卑微的、平凡的、抑或是高貴的、偉大的，他們的生命有著自身的精彩，他們的故事美麗而動人。我們應該成為世界的傾聽者，關注他人，也關照自己的內心。
貓第二課時教案及反思篇四
《貓》是老舍先生筆下的一篇描寫動物的抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰。以風趣親切，平實無雕琢的語言，表現(xiàn)出貓性格的古怪，以及剛滿月小貓的調皮可愛。字里行間流露出作者對貓的喜愛之情和對生活的熱愛。
新課標指出四年級要求學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章表達的思想感情。因此，在教學這篇課文時我力求讓學生通過朗讀來感受作者對貓的喜愛，以研究性閱讀來突出學生的主體地位，讓學生抓住重點詞、句來說出自己的體會，讀出自己的理解。
創(chuàng)設情境來讓學生感受作者和《貓》之間的真情，感受“人愛貓、貓愛人”的和諧畫面，體會作者對生活的熱愛。本課的教學難點是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點，并在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。教學時，我采用了“先扶后放”的教學方法，引導學生通過第一自然段中的“老實、盡職、貪玩”感受貓性格的古怪，重點分析、體會、朗讀第一自然段。放手讓學生合作交流第2、3自然段來突破難點。在開頭和結尾分別只用有概括句子的.文章和老舍的文章作對比，讓學生感受作者用具體事實，抓住動物的神態(tài)、動作、聲音來表現(xiàn)動物特點的描寫方法。只可惜這點指導得不夠詳細，只是讓學生感受到。
貓第二課時教案及反思篇五
2、理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。
3、正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。
1、理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。
2、正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。
課件。
2課時。
我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。著名的黃山風景區(qū)在我國安徽南部，"奇松、怪石、云海、溫泉"被稱為"黃山四絕"。四絕之一的"怪石"是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結晶，吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天，我們繼續(xù)走進《黃山奇石》。
板書課題，學生讀。
1、首先我們來復習一下上節(jié)課中認識的字朋友。課件出示詞語，指名讀，齊讀。
2、課件出示生字，開火車讀，第二遍組詞讀。
1、同學們字認的很好，相信課文讀的也很棒，下面把書打到12頁，把課文朗讀一遍，注意讀準字音，不多字，不少字，要停頓得當。
學生自由讀課文。
指名分段朗讀。
2、理解第一段。
指名讀第一段。
提問：第一段時告訴了我們黃山的位置，誰能說一下它在哪里?
學生回答。
問：誰知道"聞名"的意思?
結合課件引導學生注釋在書上。
問：黃山最有趣的景色是什么?
學生回答。
課件出示那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。"這句話，解釋"尤其"的意思，出示，尤其句式，學生練習說話。
3、學習第二段。
師：第一個介紹的是什么怪石?
學生答，出示圖片，板書"仙桃石"。
問：為什么叫它仙桃石?
它是怎么來的?
學生答，課件出示"它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。"請學生找出其中表示動作的字，引導學生做上標記，并重讀這兩個字。
學生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。
4、學習第三自然段。
師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰知道"陡峭"是什么意思?用動作理解后，學生學著注釋在書上。
問：這只猴子是什么樣的?
學生回答，課件出示句子。
找出句子中表示猴子動作的詞，學生自己標注，試讀，指名讀，齊讀。
5、出示"仙人指路"及"金雞叫天都"圖片，學生說出名字后，自讀第四五自然段，然后請學生當小導游介紹兩塊奇石。
師：課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?
學學它的樣子。
學生齊讀第四自然段。
指名向大家介紹"金雞叫天都"。(讀相關段落)。
問：這只公雞漂亮嗎?你是從哪個詞看出來的?(金光閃閃)。
怎么會是金光閃閃的呢?
師：太陽就像一個魔術師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。
指名讀。
7、學習第六自然段。
師：黃山的奇石只有這么多嗎?
生回答，說出其它三塊怪石的名字，師板書。
師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn)洌ㄟ^名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個名字，你的腦海里是不是已經出現(xiàn)了它們的樣子。下面，我們每個小組選一塊怪石，討論一下怎么樣向大家介紹它，每組派代表進行介紹。
小組討論。
代表介紹。
師：黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來的?
解釋"等等"，等同于學過的省略號，板書。
8、根據(jù)板書回顧課文內容。
問：用課題里的哪個字概括這些怪石最恰當?
突出一個"奇"字。
學生齊讀課題。
師問：黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文！
配樂齊讀課文。
同學讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢，課下，發(fā)揮自己的想像，想像一下還有什么形狀的巖石，把它畫下來，再為它起個名字，寫上一小段簡短的介紹。
《黃山奇石》是冀教版小學二年級上冊第四課的內容。它向人們再現(xiàn)了黃山四絕之一的"怪石"的奇與趣，讓學生借助圖片和作者的描寫，來感覺黃山之石的"形"奇和"神"趣。
本節(jié)課是第二課時，主要目標是通過讀引導學生理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的'樣子。
在課堂導入部分，我用了一個簡單的視頻，隨著畫面的轉換和音樂的播放教師進行講解引入，第一次用這樣的方法進行導入，效果還不錯，比其它的方法更能吸引學生的注意力，使他們一開始就進入了狀態(tài)。接下來利用課件進行了生字復習，感覺方式還有些單一枯燥。下面的大部分時間都是利用課件引導學生理解課文，朗讀課文，對一些重點詞語進行理解和標練習。在第一段里借助"聞名"教給了學生在書上備注的方法，并在理解"尤其"這個詞時，對學生進行了說話練習。在第二、三自然段，讓學生找出表示動作的詞，標注完后加重語氣讀，通過反復的讀來加深對課文的理解。在第四、五自然段，讓學生借助圖片進行自讀，然后當小導游對"仙人指路"和"金雞叫天都"進行介紹，換一種方式對學生進行了朗讀練習。最后讓學生根據(jù)另外三塊巨石的名字，想像出它們的樣子，小組討論如何來介紹它，最后每組派一名代表進行對本組選中的怪石進行介紹，這個環(huán)節(jié)鍛煉了學生想像能力，小組合作能力和語言表達能力。
回顧整個教學過程環(huán)節(jié)緊湊，注重了學生的讀，在多種方式的讀中進行理解，但對時間的把握上還不夠準確，使各環(huán)節(jié)在時間的分配上有些前松后緊，同時也看到了自身對先進教學手段掌握上的不足，今后還要加強自身學習。
貓第二課時教案及反思篇六
今天，上了《大禹治水》的第二教時，一堂課上下來，自己感覺問題很多，重點不突出，課文中的詞語沒有很好地讓學生通過課文來自己理解，無效問題太多。
教學。
目標是“有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文中的生字詞，感受大禹制服洪水的頑強意志和為大家犧牲小家的獻身精神”。
課文的層次很清楚，就是治水的原因、治水的過程以及治水的結果。重點是治水的過程。一開始，就是常規(guī)的生字詞復習，指名讀、小老師帶讀。接著，就進行精讀課文。在復習和新授之間的轉換和過渡可以這樣講：這節(jié)課，我們要來學習如何講講《大禹治水》這個故事，在這之前呢，我們先要來讀懂課文。在教學第一小節(jié)時，由于稍些緊張，感覺自己在兜著圈子提問，還出現(xiàn)了重復問題?！把蜎]”、“沖倒”這兩個詞語雖然我是懂的，可學生不一定懂。應該讓他們通過邊朗讀邊想象，眼前出現(xiàn)課文中所描述的畫面，莊稼被洪水淹沒了，沒有了，老百姓住的房子被洪水沖倒了，也沒有了，這時可引出對“無家可歸”的理解，吃的和住的都被洪水無情的`奪走了，老百姓們怎樣來生活呢？這里可以讓學生來說說，自然而然地體會老百姓無家可歸的可憐和日子的苦難，從中還可以滲透洪水的兇猛和可怕。講完以后，就可以讓學生帶著自己的理解和體會來讀讀這一小節(jié)。到第二自然段了，該怎樣來過渡呢？“能讓老百姓這種苦難的日子繼續(xù)下去嗎？”“誰出現(xiàn)了？”引出禹要治水。這里有一個“下決心”我疏忽了。什么是“下決心”？就是“心里下定了決心，做好了打算，一定要怎樣”。大禹下了決心要怎樣？“讀出決心的意思”?！按笥聿还庹f了，還落實到了行動上，他做了些什么呢？”“他帶領老百姓挖通了九條大河，劈開了九座大山，引導洪水流入了大海?！瓕W生講到大禹吃了很多很多的苦，“你從哪個詞語中看出來的？”“千辛萬苦”，那么他會吃哪些苦呢？讓學生自己想象，可能被洪水沖走，可能會沒有干凈的水喝，可能會沒有東西吃，可能會遭到猛獸的攻擊等。學生講得很多。突出一個“盡”。另外，禹在之前到了很多地方察看了水流和地形，“你從哪個詞語可以看出來他走了很多地方？”“千山萬水”，為了仔細地察看，他走“遍”了千山萬水。這里要突出“盡”、“遍”、“仔細地”、“千辛萬苦”以及“千山萬水”。最后，可以結合書上的插圖讓學生理閱讀和復述。第三小節(jié)了，怎樣銜接過渡呢？大禹為了大家，為了廣大老百姓，吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，那么，他又是如何對待自己的家人的呢？我們來看看第三小節(jié)。引出“三過家門而不入”的故事。這里面的重點是借助幾個數(shù)字來說明大禹為了治水不顧家人的獻身精神。我讓學生做了填空，將那些數(shù)字填了進去。填完后，我沒有做任何評價，這也是我疏忽的地方，數(shù)字大小的對比，可以很好的體現(xiàn)出大禹治水的頑強意志和獻身精神。我沒有做點引導性的講述。另外，我還設計了個有些偏差的環(huán)節(jié)，就是讓禹的妻兒對話，沒有任何引導，讓學生有些不著邊際的講著。這一節(jié)的主旨是體現(xiàn)大禹的精神。其實，在這里可以加些進去，比如說讓禹也加進去，來個三人表演，教師加以適當?shù)囊龑?，這樣效果可能會好些。講完最后一節(jié)，可組織一個朗讀比賽，看著圖，盡量不看課文。最后也可設計一個四人小組的活動，分工復述這個故事。
進而嘗試著背誦。
語文課，要抓住字詞句對課文進行滲透，讓學生自己去感悟，自主閱讀。很重要的一點就是對課文中的語言進行品悟，進行文本對話，不要脫離課本，一味地挖掘、提煉課文體現(xiàn)的精神，否則就失去了語文課的意圖和作用，變成思想品德課了。
以上就是我上過這節(jié)課后的一些收獲。
貓第二課時教案及反思篇七
教學目標：1、鞏固生字、詞語，書寫“鬧”“鐘”，知道多音字“行”的讀音和用法。
2、能理解課文內容，回答可后的提問。
3、體會時間的珍貴，滲透珍惜時間和合理利用時間的教育。
教學過程；
一、導入新課，學寫生字。
1、今天我們將繼續(xù)學習課文《小鬧鐘》，齊讀課題。
2、“鬧”“鐘”讀音上要注意什么？字形上要注意什么？
3、書寫“鬧”“鐘”。
二、復習生字，鞏固詞語。
1、開火車復習生字。
2、教學多音字“行”。
3、齊讀詞語。
三、理解課文，指導朗讀。
1、自由讀。思：小鬧鐘找了幾個朋友？分別是誰？
2、學生匯報。
（一）??學習2自然段。
1、請一生讀，思：小鬧鐘來到貓頭鷹的家，看到什么？他是怎么做的？
2、用書上的句子回答。抽生讀，齊讀。
3、貓頭鷹給自己提了一個什么任務？完成了嗎？他是怎樣里喲內故事件完成任務的？
4、小鬧鐘是怎么想的？為什么這樣想？你打算怎么讀呢？練讀，抽讀，齊讀。
5、貓頭鷹是小鬧鐘的好朋友嗎？為什么？
6、齊讀。
（二）學習3自然段。
1、自由讀，你知道了什么？體會到什么？
2、學生匯報。
3、小兔子是小鬧鐘的好朋友嗎？為什么？
4、喜歡小兔子的孩子起立讀。
（三）學習4－6自然段。
1、齊讀，思：小鬧鐘來到小熊的家，看到什么？
2、學生匯報，引讀。
3、強調“還在”，為什么？抽讀，齊讀。
4、這下可急壞了小鬧鐘，他是怎么做的？讀句子。（著急）。
5、有了小鬧鐘的提醒，小熊改掉睡懶覺的壞習慣了嗎？書上是怎么說的？
6、小熊改掉了壞習慣，該對小鬧鐘說什么？小鬧鐘又是怎樣回答的？同桌練讀，分角色朗讀小鬧鐘和小熊的對話。
7、小熊是小鬧鐘的好朋友嗎？為什么？
（四）小結。
四、拓展延伸，明白道理。
1、你打算怎么珍惜時間？
2、積累有關時間的名句。
教學反思：
今天（2008-5-7），我執(zhí)教的是北師大版第二冊13單元中的一篇童話故事——《小鬧鐘》。童話故事是孩子樂于閱讀的體裁，文中的主人公小鬧鐘富有愛心，熱心助人，是時間的化身，同學們要樹立時間意識，懂得怎樣珍惜時間。
新課標指出：在閱讀教學中既要注重學生的認知過程，情感體驗，又要照顧學生的個性差異、生活實際，所以在教學中我始終以激發(fā)學生參與學習的興趣為前提，讓學生在積極參與的活動中訓練他們的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向學生進行了節(jié)約時間，我主要是從以下三個方面來突破的：
一、加強朗讀，以讀為主，以讀代講。
在閱讀教學中，存在多重對話關系，但是，對話的中心是每一位學生。我認為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學生書聲瑯瑯的語文閱讀，不是好的語文課。所以，我在教學中充分尊重學生的自主性和獨立性，讓學生用多種方式讀（如自由讀、集體讀、引讀、指名讀、分角色讀等多種方式去讀）。由于閱讀是學生的個性化行為，在教學中，我克服了“以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”這一弊病，引導學生推敲和體會重讀，使學生將童話內容內化為自己的東西。
二、注重學生在閱讀中的情感態(tài)度，讓學生感受閱讀的樂趣。
三、張揚學生個性，重視學生閱讀的感受和體驗。
如果我們在閱讀中不去引導學生體驗情感，閱讀的功能就會大打折扣。學生就更不可能對童話中的故事情節(jié)等留下深刻印象。有鑒于此，在教學快要結束時，我鼓勵和引導學生說出自己打算如何在生活學習中珍惜時間，利用時間，使得語文教學的人文性和思想性得到有機結合，達到了對學生進行節(jié)約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。
總之，通過這次教研課，感覺收獲很大。在以后的教學中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學水平得到進一步的提高。
貓第二課時教案及反思篇八
課后的收獲，還有景山蘇冬梅主任、毛靜老師、王海艦老師等的欣賞鼓勵，以及文昌“學友們”的稱贊，我記得下課十分鐘后，黃慧娟老師就給我發(fā)短信：林校長，課上得很出彩?。。剀?，精致，細膩，感人。工具性與人文性和諧統(tǒng)一，課堂清晰流暢！
其實我知道大家都是呵護我，鼓勵我，課堂一定還有不少應該改進的地方，比如說最后一個環(huán)節(jié)就超時并沒有完成預定設計。
中午吃飯時我找到了毛立業(yè)助理，請他指點。毛助理也是不住的點頭稱好，后來我的誠懇還是感動了他，他說出了對這節(jié)課的改進意見：朗讀的指導顯得較少；品詞賞句可以做得更到位些；教師還可以騰出更多的時間交給學生，讓學生有更多的發(fā)揮空間。
我感覺這第四回的修改比第一、二、三回考慮得都更細膩些，尤其是最后點連線、線鋪面的整理，將課堂學習推向一個又一個的高潮，主題得到較好的升華，語言訓練也相對充分，自我感覺進步了很多，十分感謝邢校長、黃老師等景山師生還有文昌“學友們”的幫助支持。不過，毛助理和邢校長的建議十分合理，這也是我以前所沒有考慮到的，我希望第五次在文昌的公開課上能讓他們看到他們所提的建議落實到我的課堂上。
貓第二課時教案及反思篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機智勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
一、復習導入。
課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個故事？
（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）
（第一教時，就要求學生抓住課文的主要內容，而且概括得是比較全面的。第二教時，復習主要內容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問，緊扣題目。）
二、講讀課文。
1、講讀第3節(jié)。
（2）提問交流。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個孩子臉色蒼白？
（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動作、語言、神情和心理活動的詞句。
（4）小結。伯諾德夫人面對這樣的危機，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。
2、講讀第4 5節(jié)。
（1）指名朗讀，思考上面的問題。
（3）畫出描寫杰克動作、語言、神情和心理活動的語句，自由朗讀。
（4）交流。
（5）進一步提問：伯諾德夫人此時心情怎樣？
齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓學生體會高度緊張的氣氛。
3、講讀第6 7節(jié)。
過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經到了萬分危急的關頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機。
（1）指名朗讀。
（3）討論。（引導學生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子，領悟她的機智。）
（4）指導朗讀。
（這一部分的教學，采用順教的思路，是對的。這樣有利于把學生引到課文的情境中去。引導學生閱讀每一部分的內容，所設計問題的角度有變化。）
三、總結課文。
1、總結性提問。
2、寫作方法提示。
（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？
（總結，分別提出兩個問題，讓學生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現(xiàn)了以學生為主體的思想。）
四、作業(yè)。
講述《半截蠟燭》的故事。
（能否設計書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當然要注意分量。）
貓第二課時教案及反思篇十
一、教學要求：
1.認識9個生字，會寫7個生字，正確讀寫“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。
2.有感情朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見聞，激發(fā)學生探究大自然規(guī)律的興趣。
二、教學重難點：
情感態(tài)度價值觀：理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
三、方法與過程：
通過初讀、再讀、細讀這三個層次的讀書活動，使學生體會逐步深入理解課文的閱讀方法。
四、教學準備：
布置預習任務、制作幻燈片。
五、教學過程：
(一)檢查預習：
1.解釋課題：自然之道。請學生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思。
2.檢查對課文內容了解了多少：說一說故事的主人公都有誰?(生物學向導、我們、綠龜、嘲鷹和海鷗)學生答，教師板書。
3.檢查生字。請一名學生到黑板上來寫，注意思考，根據(jù)黑板上已經有的詞語，把生詞寫在恰當?shù)奈恢蒙稀?巢穴、偵察兵、食肉鳥、飽餐、若無其事、棒球帽、氣喘吁吁)。
4.檢查對錯，然后請學生說一說這些詞為什么寫在這個位置。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在檢查學生預習的情況，即考察了學生自學生字的情況，也了解了在初讀課文中學生是否了解了文章的主要內容。
(二)理清文章脈絡。
1.師：現(xiàn)在我們就來一起學習課文。要想學好課文，首先就要讀好課文。讀課文不能盲目的讀，每次讀了課文，我們都要有收獲才行。你們看昨天的預習大家就都有收獲，昨天的課文就讀的有意義。通過初讀課文了解了主要內容，今天再讀課文，就要有更高的要求——理清文章脈絡。對于一個故事來說，就是理清事情的起因、經過、結果等等?，F(xiàn)在就請大家自由讀課文，邊讀邊想，故事的起因、經過和結果各是怎樣的。
學生讀課文，教師巡視。
2.全班交流，通過理順故事的過程進行分段。指名說說事情的起因經過結果各是什么，課文的哪些自然段分別寫了這些內容。
設計意圖：給學生滲透閱讀方法，給敘事性的文章分層，可以按著事情的起因、經過、結果的展開來進行。
3.引導理解第二自然段。
引導學生理解，在講故事中加入適當?shù)难a充說明，能讓讀者看得更明白。不但如此，這里還有一個特殊的作用。出示最后一句，說說寫了什么?跟后面有沒有聯(lián)系?這里給后面的故事打下了一個伏筆。我們在寫作文的時候恰當?shù)氖褂眠@種方法，可以增加文章的完整性和趣味性。
設計意圖：寫作方法的滲透。
(三)學生默讀課文，獨立體會文章的思想感情。
1.師：這節(jié)課我們一起來細讀課文，體會文章要表達的思想感情和要說明的道理。要完成這個任務，在細讀的時候，就要有自己的感受(板書——有感受)什么感受呢?我給舉個例子，比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思，還有你對課文上所說的事情有什么體會，又如你有了什么想法等等，都算感受。(板書：發(fā)現(xiàn)、體會、想法)要想在讀的時候有感受，就要一遍讀一遍想，哪里有想法就應該畫出來，有什么感受就簡單得寫下來，就是一邊讀一遍寫寫畫畫，也就是最簡單的讀書筆記。
2.學生自讀課文，邊讀邊記錄感受。教師巡視指導。大約進行十分鐘。
設計意圖：先進行閱讀方法的指導，使學生知道在讀書時該做些什么，應該怎樣去做。給學生足夠的讀書時間和思考時間，使他們能真正的認真讀書，靜心思考，讀出自己的感受。
(四)交流感受，深入理解課文。
學生自由發(fā)言，談自己的體會。教師注意結合學生的談話，引導學生們理解文章的重點段落和句子。
1.在交流中從三個方面進行引導：有感情的朗讀(結合四、八自然段進行)體會人物的心情、體會用詞的準確生動。
2.理解文章所要說明的道理。重點理解向導的話。
3.再次感受文章的結構：發(fā)生、發(fā)展、。
(五)總結。
我們人類自稱是萬物之長，其實真正的萬物之長是大自然，不遵守大自然的規(guī)律做事，必將使我們受到懲罰。作為人類，該如何才能真正創(chuàng)設一個人與自然和諧相處的空間，值得我們每一個人思考。
貓第二課時教案及反思篇十一
教學目的：1、引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情。
2、在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。
教學重點：引導學生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。
教學難點：1、體會從平凡的事物、普通的場景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。
2、了解課文的敘述順序。
教學準備：鄉(xiāng)村風光片。
教學過程：
你對這些畫面的總體感受是什么，作者總的評價又是什么？
出示文中總結段：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。”抓住獨特、迷人的特點學習全文。
1、品讀、欣賞第一幅畫面。學生自讀--找出你喜歡的詞句---談感受---品讀—了解寫作方法。
2、用相同方法小組合作學習《雞鴨覓食圖》。
小組匯報，其他小組認真傾聽并給以補充。
3、其他段落采用同樣的學習方法，先自主學習然后交流讀書感受。板書由學生書寫完成，寫出他們喜歡的詞語。強調帶著自己的感悟讀課文。
小結：聽了你們的交流，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，普通的場景所展示出來的鄉(xiāng)村生活竟然這么美，美的樸素、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實感受：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的`風景。”
這六幅圖都是描寫農村景物或是生活場景的畫面可不可以把它們的順序改變一下呢？
學生找出文本內在的順序。白天—傍晚—夜晚春—夏—秋植物—動物—人物。
小結：寫文章布局謀篇是講究順序的，老師希望在你們的文章中看到順序美。
先看配樂畫面回憶文中優(yōu)美語言，再配樂配畫朗讀。
通過這一次的學習讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場景中竟蘊含著獨特的美。只是我們有時習以為常，視而不見。當錯過它的時候才有回憶起他的美。讓我們注視現(xiàn)在，多留心周圍事物，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個創(chuàng)造美的使者吧！
貓第二課時教案及反思篇十二
今天上了《灰雀》一課，有亮點、有不足，反思如下：
首先，入題：由“雀”字入題，解釋“雀”由下面的“隹”可知，是一種短尾巴的小鳥，這樣孩子們在寫的時候，就不會出現(xiàn)先寫“少”再寫下面的部分，明了字理，孩子們對字的掌握自然就牢固了。再由“雀”引出“歡呼雀躍”、“鴉雀無聲”，由識記就轉化成的運用。
其次，入文：我讓孩子們先默讀整篇文章，再以課后最后一道題為抓手，讓他們畫出能體現(xiàn)出列寧和小男孩喜歡灰雀的句子，細細揣摩。緊接著，除去旁白，師生合作讀列寧和小男孩的對話，讓孩子們走進人物。
第三，難點突破：我覺得本課的難點就是如何通過小男孩的語言、動作、神態(tài)體悟出男孩子的心理活動，我學習了薛老師的課堂實錄，又結合了我在上一年級《小蝌蚪找媽媽》一課中“小偵探”這一環(huán)節(jié),在本課我設計了“找證據(jù)”這一環(huán)節(jié)，讓孩子們在文中找出“小男孩捉走灰雀”的證據(jù)，并說明理由。通過這個環(huán)節(jié)的設置，孩子們也基本掌握了通過人物語言、動作、神態(tài)來揣摩人物心理。
最后，遺憾：由于課堂時長所致，只讓孩子們默讀、分角色對讀，課下我又思考了，其實還可以讓孩子們通過找時間詞，來確定這個故事的起因、經過、結果三大部分，讓孩子們自由讀，這樣帶著目標的讀也自然學會了給課文劃分部分，同時可以為下一篇略讀課文《手術臺就是陣地》中要求的找故事的起因、經過、結果做一個提前的鋪墊。
沒有完美的課堂，只有不停的反思。我還差得遠，所以得多思。
貓第二課時教案及反思篇十三
《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的變化，描寫了秋高氣爽、黃葉飄飛、大雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。
全文共三個自然段，第一自然段主要寫了天氣變化和樹葉的變化。第二自然段則寫出了天空的高、藍，大雁飛行的方向和雁陣的變化，第三自然段用感嘆的語句充分表達作者對秋天來臨的喜悅之情。
本課是學生第一次學習課文，所以我在第一課時就讓學生了解了自然段的概念，本節(jié)課我設置的目標是從身邊感受秋天的變化，了解秋天的季節(jié)特征，從而激發(fā)學生對秋天的喜愛。在第一課時的基礎上，要解決的任務也就是這節(jié)課的主要線索就是從不同角度發(fā)現(xiàn)秋天的美。
重難點設計也都落在通過體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美，從而也激發(fā)了孩子們觀察、探索大自然的興趣。
為了生成有效的課堂，我讓孩子們通過與秋天合影來拉近與秋天的距離。然后通過兩個任務來引導學生發(fā)現(xiàn)秋之美，并通過雁陣的紀律性進行德育滲透，讓一年級的小朋友能夠在語文中感知生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語文。
生字學習則通過視頻語音直觀地呈現(xiàn)出來，讓學生感知象形字的奧妙之處。
這節(jié)課也有遺憾，一是對學生的關注不夠，還不能完全把課堂還給學生，甚至怕學生提出問題而替學生回答。另外就是過程性的評價語言還是不夠豐富多樣，激勵性語言的運用也不到位。其次，我對課堂的整體把控還是不夠精準，各個環(huán)節(jié)的時間分配不合理，環(huán)節(jié)銜接過渡不夠自然，總的來說，離各位前輩師傅所要求的深度與厚度還是有一定的距離，在今后的教學活動中還需要不斷地向前輩們請教學習，不斷地鉆研探索，爭取盡快地成長為一名合格的語文教師。
貓第二課時教案及反思篇十四
近日，教研組組織上網聽了二七區(qū)外國語小學張方老師執(zhí)教的《匆匆》一課，收獲頗多，受到了不少啟發(fā)。
老師《匆匆》這節(jié)課不論是教學內容的確定、教學方法的選擇，還是評價方法的設計都有助于自主、合作、探究學習方式的形成。
首先，在教學內容的選擇上，張方老師將本課的教學目標定為讀中感，感中悟，悟中思，最后再有感而發(fā)，將朱自清先生的思想引入孩子的情感中，讓孩子們發(fā)自內心去體會，去感受，并有感而發(fā)，暢談自己的想法。這是語文課最高的境界，也是最核心的內容。在實現(xiàn)這一教學內容的過程中，孩子們活了，積極主動地思考、發(fā)言，挖掘出了作者的幾乎所有情感，也讓我們聽課的老師眼前一亮，甚至受到了孩子們的啟發(fā)。
再次，在教學方法的選擇上，張方老師沒有花哨的臺詞，沒有華麗的課件，只有簡明扼要的引導與啟示。剛上課時，老師幾句簡單的話語拉近了她和學生的距離，為新課教學建立了良好的師生關系，營造了探究氛圍。
接下來老師通過一系列的學習活動，如各種形式的朗讀、說出你讀到的感悟、四人小組寫出你們的“時間散文”等等，學生探究性學習的積極性、主動性得到了調動。更難能可貴的是，學生自發(fā)地創(chuàng)造了一種自主學習的精神，把教學創(chuàng)造成了學生主體自主學習的活動最后，在評價方法的設計上，張老師很自然的運用了多種評價方式相結合，如“讓你的好朋友點評一下你剛才的朗讀”、“大家推選出朗讀最棒的男一號和女一號”、“看他讀得多認真啊，他完全融進了文字里”、“請給我一次我朗的機會，若是覺得我讀得還好就給我掌聲鼓勵”等等。這些評價不止局限于師對生，同時有生對生，生對師，而這些形式多樣的評價的作用也不止局限于被評價者個體，它對全班同學都有啟示作用，有助于學生主動的反思與進步。
總之，張方老師的這節(jié)課是在老師引導下，學生通過一遍一遍的朗讀，細細品味完成的。在這自主探究的學習過程中，學生不僅獲取了相關的語文知識，更重要的是學生的情感態(tài)度和價值觀得到了發(fā)展。我也從中受益匪淺，我將繼續(xù)研讀新課標，希望不久的將來在我的課堂上學生也能如此“活”！
貓第二課時教案及反思篇十五
《麻雀》一課以前我也曾講過，可是取得的教學效果都不太理想。最近我再一次講了《麻雀》一課，給我了以很多感觸。
根據(jù)對前幾節(jié)課教學的反思，本節(jié)課的教學我采取了以讀促悟的學習方式，積極創(chuàng)設平等民主的課堂氛圍，引導學生抓住重點句子自讀自悟，通過創(chuàng)設情境開展換位思考，給學生以自主學習的空間，鼓勵他們自主探究，取得了一定的成功。由于這堂課突出了以學生為主體，滿足了他們的表現(xiàn)欲，因此，課堂上學生熱情高漲，思維活躍，每張小臉上都洋溢著光彩。
如在教學課文第四、五自然段老麻雀勇救幼兒這一部分時，我采取了換位思考的教學方法，創(chuàng)設了這樣一個情境：假如你現(xiàn)在就是那只老麻雀，面對眼前兇猛的獵狗和身后那幼小的孩子，你最想做的是什么？此時心中會想些什么？引導學生體會當時老麻雀那種急于救子的奮不顧身，進而引導學生想象老麻雀的內心想法，抓住重點詞句感受母愛的偉大，同時，一開始的課堂導入，直接讓學生感受到怎樣是強大，怎樣是弱小，在上節(jié)課的基礎上采用對比手法使學生認識到獵狗和老麻雀二者力量的懸殊，從使學生真實感受到當時那緊張的氣氛，認識老麻雀行為的偉大。在此基礎上，點出“強大的力量”，從而把老麻雀身上那種“母愛”之情體會得更加深入，學生自然而然地受到了情感上的熏陶，認識得到了升華，思想得到了凈化。
這節(jié)課，通過這種換位思考的方法，降低了學生理解上的難度，通過這樣一個情境的創(chuàng)設，猶如學生身臨其境，感觸更深，體會更深，理解更透，興味更濃。讓他們置身于課文意境之中，進行思維的“再創(chuàng)造”，變麻雀為自己，動之以情，使學生很快就突破了理解上的難點。在此基礎上設計的聯(lián)系生活實際談感受這一教學環(huán)節(jié)，更是促進了學生認識的深化，這從課堂上學生們積極的態(tài)度以及情真意切的發(fā)言可以體現(xiàn)出來。而最后安排的朗讀《游子吟》更是烘托了氣氛，使學生的情感得到了進一步的升華，學生們下課后仍是意猶未盡，感慨萬千。
縱觀全課，換位思考的方法極大地調動了學生學習的主動性，解決了上節(jié)課學生學習不主動的問題。因此，換位思考的方法可以作為調動學生學習主動性的一種行之有效的方法。在教學中，教師還可以為學生創(chuàng)設更多的情境，開展多種形式的換位思考，以更好地調動學生的主動性，幫助學生更加深刻地理解課文內容感受母愛的偉大，使學生的情感得到進一步地升華。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
貓第二課時教案及反思篇十六
剛拿到這篇課文的時候我就被文章新穎的構思和優(yōu)美的文字所吸引，之后就被老麻雀的精神感動著，因此毅然決定上這篇課文。在設計教學流程時，想了好幾個方案，但是在實施起來總有一定的難度。因此最后選擇了從找老麻雀保護小麻雀這種偉大的母愛精神的句子著手，讓學生自己感悟和體會為主。
學生們的感悟和體會都很深,而且非常完整，尤其讓我驚訝的是，學生的朗讀超乎了我的想象。可以說，從他們的朗讀中，我真正找到了語文的魅力。再重點感悟和朗讀老麻雀的母愛精神后，我總覺得課文還不夠完整，怎樣才能把對麻雀和獵狗的描寫也引入到課堂中，在前面.做鋪墊，顯得比較死板，穿插在中間又顯，得比較亂，最后決定放在后面，以"小麻雀為什么不飛，不逃走”這個問題切入，自然不牽強，又可以讓學生重新到課文中去自主探索，這樣對學生來說又是一個學習思維的過程。
學生通過自己尋找朗讀比較后，發(fā)現(xiàn)對于小麻雀和獵狗的描寫原來是種對比，自然而然的體會到老麻雀的勇敢精神。最后通過小練筆，充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生的情感和作者的情感產生共鳴加深對課文主題的理解。但是在教學中還存在著很多不足之處:
1、教師的講和感悟還是占了很大的部分，雖然我在課堂上放手讓學生自己去學習，自己，去感悟和體會，但是不知不覺中扶著學生走的成分還是占了一大部分的，特別是理解“像一塊石頭似的”我急著讓學生說出速度快，居然自己把它比喻成一把箭，掩蓋了學生的想法，代替了學生的思維。
2、沒能巧妙的抓住課文中的意外生成，產生的情感共鳴。
在課文的最后，學生都能體會到老麻雀對小麻雀的愛的精神。但是對于人間的母愛，人間的各種真愛，沒能體會出來。我想，是否可以把我在課前上寫的最后一段話的其中-句“我想，愛比死或比死的恐懼更強大--只有它，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力?！敝苯诱宫F(xiàn)出來，其實整篇課文要達到的情感高度就是這樣一種精神--愛比死或死的恐懼更強大。只是遺憾，在課堂上沒有抓住這個點，錯過課堂上本該可以擁有的精彩。這也反映了一個問題，說明我在設計教案時，對教材內容沒能夠吃透，對教材外的意外生成，也沒能夠去好好的把握。這些足一說明在教學中我存在很大的問題，還要學習的東西還很多。
貓第二課時教案及反思篇十七
《匆匆》是朱自清散文的代表作之一，本文也凸顯朱自清散文的特點。本周星期三我們學習了這篇文章。學習中我積極引導學生品味“語言美”，釀造課堂的“語文味”，讀起《匆匆》來像一首流淌的小詩。
《匆匆》是朱自清的一篇膾炙人口的散文，閱讀這樣的一篇文章，的確是很好的心理享受和情感體驗。深入閱讀，個性領悟。體會文章的優(yōu)美和深刻，結合自己的人生體驗，讀得有趣，讀得有情，讀得有思考，結合我們自己的經歷，調動每個人的內心情感體驗去感悟，讀后各抒己見，是一次很好的互學互動的過程。
《匆匆》這篇散文朱自清采用了多種修辭手法，比喻、反問、排比等，用得巧妙，用得精當，讓學生認識到運用這些修辭手法在表達上的好處，去積累好詞，好句，好段，并在學習中靈活運用。朱自清思緒萬千，帶著飽滿的情感，運用通俗易懂的語句，以細膩獨特的筆觸，形象奇妙的構思，寫出了自己無法挽留時間的感概及對生命價值的思索。作者獨具匠心，以十一個問句一步緊似一步地展露內心的思緒，加強文章的語氣與感赤裸彩。在看似不求回答的文字中，逐步深化主題，問而不答，將答意隱含其中，顯示作品的含蓄之美，使我們不得不緊隨作者的思路去思考人生問題。在作者不斷地追問、反問、責問中，讓我們感受到作者不甘虛度光陰，努力上進的精神。
朱自清先生的許多散文名篇《荷塘月色》、《背影》等，我是在二十六年前開始讀的，至今已經看了不知多少遍。每次拜讀時心中都似有所感，似有所悟，可是仔細品味時，又無法確切的明白其中的滋味。多年后，我在生活的磨練中，品味了世事的艱難，人生的變遷，對社會、對人生、對價值漸漸有了新的看法，在閑暇時偶爾內心也會浮現(xiàn)出《匆匆》上的一些話語，平淡里卻蘊含至深哲理。似有所獲，似有所得，才漸漸體會到這篇文字優(yōu)美的散文，在淡淡的愁思里卻寓意深刻。
貓第二課時教案及反思篇十八
《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、保護。
在文中的泡泡里提出了一個問題“列寧來到白樺樹下，為什么跟不會講話的灰雀說話，而不跟會說話的男孩講話呢？”我就讓同學讀書考慮。然后，組織交流。有的說：“列寧怕小男孩傷心，所以不直接問小男孩?！庇械恼f：“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心。”有的說：“列寧怕小男孩難堪?！边€有的說：“列寧對灰雀講話，實際上也是在跟小男孩說話?！蔽矣X得利用同學的疑問對同學的思維進行啟發(fā)，再通過同學讀書考慮，從而領悟到課文所表達的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，同學對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認識，得到了人文精神的陶冶。
貓第二課時教案及反思篇十九
《麻雀》一課是進行“母愛教育”的典型教材，也是小學生最難體會到的一種精神魅力。故而讓學生從心靈深處真正感悟到”母愛“的無私、無畏、無價，就必然成了教學的主要目標和難點。而文中著力表現(xiàn)這種偉大母愛的句、段，自然就成了教學的著力點。理解這些句、段，體會老麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神，看似簡單，要真正理解確實有很大的難度。在本課教學設計中，我讓學生在教師引導下用心去讀、讀中去悟、悟中讀好，使學生從心靈深處感受到“母愛”這種強大的力量。通過活動對我?guī)椭埠艽?，在這兒，對自己的課堂教學作簡要的回顧與反思。
首先，對學生的了解。課前談話，我讓學生談談自己熟悉的小鳥，學生雖然與我比較陌生，但說的是熟悉的內容，也有話可說。這樣在說話過程中師生關系就能漸漸融洽，為課堂教學的正式行提供了比較的氛圍，也為課堂教學作了一些鋪墊。
其次，指導學生進行朗讀應該加強。由于某種是山村孩子，課堂教學下來，總體感覺學生朗讀水平不高，大多是一字一字讀，根本沒有詞與句的感覺。我在進行朗讀訓練時，在引導朗讀中，除了引導學生朗讀時有節(jié)奏、要連貫外，重在啟發(fā)學生“你能讀出對小麻雀的同情嗎？”，“這樣能不能體現(xiàn)老麻雀著急、勇敢、救子心切的感情？”讓學生在讀中悟情、入情讀誦體會到愛的偉大。并且讓學生設身處地站在老麻雀與小麻雀的角度思考，進行表演。
最后，關于說話片段的設計?！皭邸痹诶下槿干砩媳憩F(xiàn)出什么樣的精神。這種愛在我們生活有沒有呢？此刻，你是不是也想到了自己的父母，也想對父母說些什么呢？學生由于有了前面的鋪墊，直至情真意切，讓心靈顫動，到刻骨銘心。都說出了許多令人感動的事例，學生心靈深處真正感受到了”母愛"這種強大的力量，讓在場的老師拍手叫好。
貓第二課時教案及反思篇二十
本單元partb“朋友的愛好”是在parta“朋友的外貌”基礎上的進一步學習，應當通過復習舊知來學習新知，使知識的連貫性得以體現(xiàn)；根據(jù)語言的實踐性特征，只有把單詞放進句子中去理解、把握；而語言的交際性要求:教學的最終目的是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，不是單純語言知識的掌握。根據(jù)以上理念我設計并實施了教學，效果良好，下面是本節(jié)課我覺得做得較好的方面。本課在教學方式上，以學生參加“快樂英語大本營”的形式展開。共設有開場，回憶吧，英語超市，表演秀，尾聲五個環(huán)節(jié)。把教學過程中的準備，復習，新課，練習，作業(yè)充分融入到每個環(huán)節(jié)中，為學生營造寬松，民主，和諧的學習氛圍。教師以節(jié)目主持人的身份參加，學生以參賽者的身份參加。把整個語言的學習過程變?yōu)閷W生展示自己能力水平的過程。在五個環(huán)節(jié)中又設計了不同的活動有：看圖作動作說，蒙住眼睛猜人物。描述明星，介紹朋友，設計卡通等等活動。從而實現(xiàn)由語言形式的操練轉向語言內容的操練，借助課件，使學生在愉快的氛圍中，保持了學習的興趣。同時，在各種活動中，我借助自己夸張的表情和肢體語言，一次又一次地調動了學生學習的積極性，實現(xiàn)了師生互動和生生互動，讓英語課真正“活”了起來！
可我覺得還是留下了一些遺憾：
1、學生個體差異考慮不周――備課，要備學生。
備課時，我僅根據(jù)平時自己的教學經驗，采用高密度、多信息的教學方法，以為用不同形式的活動可以引導學生到達“目的地”――運用新詞句自由說。由于對學生個體差異欠考慮，過高估計了學生的原有認知和綜合運用語言的'能力，導致了學生有些“消化不良”，沒能完全接受教學內容。這個教訓進一步提醒了我：首先，在今后備課時，不但要認真?zhèn)浣滩?，還要充分備學生，為可能出現(xiàn)的變化作好準備；其次，在教學中出現(xiàn)此類情況時，我應當立即降低教學難度，讓學生可以在同一目標的不同層次有所發(fā)展，不會“因噎廢食”。
2、設計多樣活動,但是個別銜接不夠自然。
在教學活動中，各活動和環(huán)節(jié)要作到銜接自然，才能使教學行云流水，一氣呵成。在本堂教學中，我有兩處考慮不周的地方：一是在熱身階段后馬上就進入了or的句子教學，中間太顯突兀。可以通過猜朋友自然過渡到此句型的教學，從而保持課堂的完整一體性。二是在英語超市的環(huán)節(jié)中，沒有考慮過渡語言就直接跳到了學生表演的環(huán)節(jié)，學生一下子沒有反應過來。這都需要在平時的教學中避免出現(xiàn)的錯誤。
課后，在逐漸理清頭緒的過程中，我真正意識到：只有堅持不懈地學習教育理論知識，才能提高自身素質；有意識地在平時教學中作一名學生，和其他學生共同提高綜合語言應用能力；把握每一堂課的40分鐘教學時間，不斷增強教學機智；實踐自己的構想，做一名反思型的教師，讓教學這門藝術在我的教學生涯中，少留一個遺憾！
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/12527584.html】
