教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況編寫的一種教學(xué)方案，能夠幫助教師有效組織教學(xué)內(nèi)容和過程。教案應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和組織，使學(xué)生在有序的教學(xué)環(huán)境中獲得充分的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教案中的教學(xué)活動(dòng)要多樣化，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。
透視教案高中篇一
教材中本實(shí)驗(yàn)安排為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，有條件的學(xué)?？梢愿臑樘剿餍詫?shí)驗(yàn)，安排在講課之前，或與講課同步進(jìn)行。
本實(shí)驗(yàn)難度并不大，但內(nèi)容較多，實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，因此，必須作周密安排，才能按時(shí)完成。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1.增設(shè)教師演示實(shí)驗(yàn)。上課之前，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好做演示實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)材料、用具、儀器和試劑等。同時(shí)，逐項(xiàng)完成還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)3類有機(jī)物的鑒定實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)課上，將3個(gè)實(shí)驗(yàn)的正確結(jié)果分別展示在講臺(tái)上，并作扼要的介紹，以便使學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與教師的演示實(shí)驗(yàn)作比較。
2.實(shí)驗(yàn)中學(xué)生應(yīng)分工合作。在“還原糖的鑒定”實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)每組兩個(gè)學(xué)生中的一個(gè)制備生物組織樣液時(shí)，另一個(gè)學(xué)生可以用酒精燈將水煮開，以便縮短實(shí)驗(yàn)的等待時(shí)間。在“脂肪的鑒定”實(shí)驗(yàn)中，一個(gè)學(xué)生制作臨時(shí)裝片時(shí)，另一個(gè)學(xué)生則可以調(diào)試顯微鏡。另外，在完成前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)學(xué)生洗刷試管、清洗玻片和整理顯微鏡，另一個(gè)學(xué)生則可以進(jìn)行后一個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作。
3.關(guān)于鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn)，在加熱試管中的溶液時(shí)，應(yīng)該用試管夾夾住試管上部，并放入盛開水的大燒杯中加熱。注意試管底部不要接觸燒杯底部，同時(shí)試管口不要朝向?qū)嶒?yàn)者，以免試管內(nèi)溶液沸騰時(shí)沖出試管，造成燙傷。如果試管內(nèi)溶液過于沸騰，可以上提試管夾，使試管底部離開大燒杯中的開水。
4.做鑒定還原糖和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在鑒定之前，可以留出一部分樣液，以便與鑒定后的樣液的顏色變化作對(duì)比，這樣可以增強(qiáng)說服力。
5.斐林試劑的甲液和乙液混合均勻后方可使用，切勿將甲液和乙液分別加入組織樣液中。
透視教案高中篇二
本節(jié)課要實(shí)現(xiàn)的高中生物學(xué)課程內(nèi)容是：
第五章：細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第一節(jié)：降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶二、酶的特性。
具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
活動(dòng)建議。
案例分析：酶的特性。
收集酶在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，并加以分析運(yùn)用了酶的哪些特性，再綜合匯總，然后匯報(bào)。
透視教案高中篇三
一、學(xué)習(xí)任務(wù)：
1.了解什么是透視和其表現(xiàn)形式，基本概念和基本規(guī)律。2.直線透視（平行透視，成角透視）。
二、能力目標(biāo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作能力。2.了解和掌握透視的規(guī)律和概念。
3.熟練的掌握直線透視作圖方法和理論知識(shí)。
通過試一試、瞧一瞧培養(yǎng)自學(xué)能力及觀察能力和操作能力。
三、情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，在透視圖的制作當(dāng)中能夠準(zhǔn)確的繪畫。
四、學(xué)習(xí)方法：
采用課堂練習(xí)和課后作業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生真正掌握透視的基礎(chǔ)知識(shí)。
五、學(xué)習(xí)環(huán)境：班級(jí)教室。
六、學(xué)習(xí)過程：第一部分：準(zhǔn)備活動(dòng)。
1、“在平面的畫面上能表現(xiàn)出立體的現(xiàn)象嗎？”
教師在黑板上用平行透視的方法快速畫出一組風(fēng)景（一條大馬路、一排樹、房屋、人物等）。
讓學(xué)生感受到了強(qiáng)烈的立體感，產(chǎn)生了好奇心和學(xué)習(xí)興趣：這是怎么畫出來的呢？?。病⒔處熣n件揭題：畫中表現(xiàn)了透視現(xiàn)象——平行透視。
通過圖片來展示物體的平行透視。
３、平行透視的條件和幾個(gè)概念。
立方體九個(gè)方位的透視效果：
第二部分：作圖練習(xí)2。
七、總結(jié)。
1、分組討論，每組派代表說出自己這節(jié)課的收獲。
八、作業(yè)。
平立方體平行透視圖（作圖）5。
透視教案高中篇四
（1）、馬拉車,馬對(duì)車的拉力．。
（2）、桌子對(duì)課本的支持力．。
總結(jié)出力的作用是相互的，有施力物體就有受力物體，有力作用，同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)物體．。
強(qiáng)調(diào)：在研究物體受力時(shí)，有時(shí)不一定指明施力物體，但施力物體一定存在．。
教師總結(jié)：力的測(cè)量：力的測(cè)量用測(cè)力計(jì)．實(shí)驗(yàn)室里常用彈簧秤來測(cè)量力的大小．。
力的單位：在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓，符號(hào)：n．。
教師總結(jié)：力的三要素：大小、方向和作用點(diǎn)．。
先由教師與學(xué)生一起討論，然后教師小結(jié)．。
力的表示：力的圖示和力的示意圖．。
教師邊畫邊講解．注意說明：
1、選擇不同標(biāo)度（單位），力的圖示線段的長(zhǎng)短可以不同；
2、標(biāo)度的選取要利于作圖。
通過作圖練習(xí)、教師指導(dǎo)讓學(xué)生掌握力的圖示作圖規(guī)范．。
力的示意圖：用一條無標(biāo)度的有向線段表示力的三要素．。
讓學(xué)生體會(huì)力的示意圖與力的圖示的不同．。
回憶初中的知識(shí)，提問：力的作用效果是什么？
力的作用效果：使物體發(fā)生形變；使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變．。
按性質(zhì)命名的力：重力、彈力、摩擦力、分子力、電力、磁力等等；
按效果命名的力：拉力、壓力、動(dòng)力、阻力、支持力、壓力等等；
在力學(xué)范圍內(nèi)，按力的性質(zhì)劃分的常見的力有：重力、彈力、摩擦力．。
的值大約是10mm/h．如果把紅血球近似看作是半徑為。
r
的小球，且認(rèn)為它在血漿中下沉?xí)r所受的黏滯阻力為．在室溫下pa·s．已知血漿的密度，紅血球的密度．試由以上數(shù)據(jù)估算紅血球半徑的大?。?p>
透視教案高中篇五
1、探究教學(xué)法：它由四個(gè)環(huán)節(jié)組成：（1）創(chuàng)設(shè)聯(lián)想，提出探索問題，（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、推理，（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或演示其它教學(xué)媒體對(duì)學(xué)生的推理結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，（4）師生共同歸納總結(jié)探索結(jié)果。
2、直觀教學(xué)法：通過實(shí)驗(yàn)、圖片及多媒體輔助教學(xué)軟件，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
3、通過設(shè)疑引入，為講邊演示實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、推理及綜合的能力。
透視教案高中篇六
問：剛才看到了什么現(xiàn)象？（原生質(zhì)層收縮于細(xì)胞壁分離開）。
問：這種想象叫質(zhì)壁分離。這里得“質(zhì)”指的是細(xì)胞質(zhì)嗎？（原生質(zhì)層）。
問：在質(zhì)壁分離過程中，液泡有什么變化？細(xì)胞液有什么變化？（液泡變小，細(xì)胞液減少，顏色加深）。
問：細(xì)胞液減少，顏色加深是什么原因造成的？（水分減少，濃度增加造成的）。
問：細(xì)胞為什么會(huì)失水？（細(xì)胞液濃度小于外界溶液濃度）。
問：發(fā)生質(zhì)壁分離以后，在細(xì)胞質(zhì)和原生質(zhì)層之間的空隙中是空的嗎？有什么物質(zhì)？
問：要是把發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放在清水中，會(huì)發(fā)生什么情況呢？
用課件動(dòng)畫顯示質(zhì)壁分離復(fù)原過程。
問：把發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放在清水中，細(xì)胞為什么會(huì)復(fù)原？
問：細(xì)胞為什么會(huì)吸水？（細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度）。
問：通過細(xì)胞的紙幣分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)，得出什么結(jié)論？
（1）成熟植物細(xì)胞+外界溶液=滲透系統(tǒng)。
（2）細(xì)胞液濃度小于外界溶液濃度——細(xì)胞失水。
細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度——細(xì)胞吸水。
小結(jié)：通過細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)，證明了成熟的植物細(xì)胞可以通過滲透作用吸收水分。根尖分生區(qū)時(shí)未成熟的植物細(xì)胞，吸水的主要方式是吸脹吸水，根毛區(qū)的細(xì)胞是形成中央液泡的成熟細(xì)胞，其吸水的主要方式是滲透吸水。
問：根毛區(qū)的細(xì)胞能進(jìn)行吸脹吸水嗎？
問：死亡的植物細(xì)胞會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象嗎？
根毛區(qū)的細(xì)胞吸收水分以后，要運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部位，供植物利用。
透視教案高中篇七
以某流域?yàn)槔?，分析該流域開發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對(duì)策措施。
本“課標(biāo)”有三個(gè)要求，一是學(xué)生要學(xué)會(huì)分析流域開發(fā)的地理?xiàng)l件，包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口和社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，并能夠歸納其特點(diǎn)；二是會(huì)基于該流域地理?xiàng)l件的優(yōu)勢(shì)和不足，規(guī)劃該流域開發(fā)和建設(shè)的基本內(nèi)容，即開發(fā)和利用的方向；三是針對(duì)開發(fā)過程中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題，會(huì)提出綜合治理的對(duì)策。
透視教案高中篇八
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解對(duì)某個(gè)力進(jìn)行分析的線索和方法．。
一、基本知識(shí)技能。
1、理解力的概念：
2、力的圖示與力的示意圖：
3、要會(huì)從性質(zhì)和效果兩個(gè)方面區(qū)分力．。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析。
（一）、對(duì)于力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，要準(zhǔn)確把握這一概念，需要注意三點(diǎn)：
1、力的物質(zhì)性（力不能脫離物體而存在）；
2、力的相互性；
3、力的矢量性；
（二）、力的圖示是本節(jié)的難點(diǎn)．。
（三）、力的分類需要注意的是：
1、兩種分類；
2、性質(zhì)不同的力效果可以相同，效果相同的力性質(zhì)可以不同．。
教法建議：
一、關(guān)于講解“什么是力”的教法建議。
二、關(guān)于講解力的圖示的教法建議。
透視教案高中篇九
植物在一生中都需要不斷地吸收水分，但是不同的植物一生需水量不同，一株向日葵一生耗水約30千克左右；一畝稻田，在整個(gè)生長(zhǎng)期間耗水大約30萬千克左右。同一種植物在不同的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期需水量也不相同（如小麥一生的需水量曲線圖）。這些水分絕大部分都通過蒸騰作用散失掉了。我國(guó)是一個(gè)水資源非常貧乏的國(guó)家，因此如何用最少的水去獲取最高的產(chǎn)量，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一個(gè)大問題。也就是說，根據(jù)不同的植物，根據(jù)不同的生長(zhǎng)時(shí)期對(duì)水的需求量不同，進(jìn)行合理灌溉，既不影響產(chǎn)量，又能達(dá)到節(jié)水的目的。
透視教案高中篇十
分析p16的表格，提出問題，從這個(gè)表格中，同學(xué)們能對(duì)組成生命的元素有什么印象。
分析資料，發(fā)表自己的看法（組成生命的元素在地殼中也存在，說明生命物質(zhì)與非生命物質(zhì)的統(tǒng)一性；另外細(xì)胞中的各種元素與地球組成的比例不一樣，也說明了生命物質(zhì)的特殊性。
（二）組成細(xì)胞的元素概述組成生命的元素。結(jié)合p17兩個(gè)餅形，引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納。大量元素（c、h、o、n、p、s、k、ca、mg）可以簡(jiǎn)單介紹一下某些元素的作用；微量元素。提出問題：在兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中顯示出那些元素的含量是最大的？可以簡(jiǎn)單解釋一下碳在生命物質(zhì)中的地位觀察圖表，歸納。
（三）組成細(xì)胞的化合物指導(dǎo)學(xué)生完成討論題。
分析數(shù)據(jù)，完成討論題：1（略）2最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)、最多的無機(jī)物是水；3如土豆的塊莖的細(xì)胞還有糖類多；肌肉細(xì)胞含有蛋白質(zhì)多；皮下組織的細(xì)胞還有脂肪多。
在老師的引導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（五）練習(xí)。
（六）總結(jié)幻燈片展示本課的要點(diǎn)：組成細(xì)胞的主要元素是什么（c、h、o、n）；組成細(xì)胞重要化合物（無機(jī)物、有機(jī)物）；檢測(cè)糖類等物質(zhì)的方法（包括試劑、操作、反應(yīng)結(jié)果）。
透視教案高中篇十一
1、第二站我們?nèi)ァ扒u之國(guó)”印度尼西亞去聽一聽。
2、感受音樂特點(diǎn)（帶問題聽音樂）問題導(dǎo)入：
（1）歌曲曲調(diào)、節(jié)奏和唱法分別有什么特點(diǎn)？
（2）本曲表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？伴唱有何特點(diǎn)？學(xué)生回答：
（1）歌曲曲調(diào)緩慢、悠揚(yáng)，每句節(jié)奏前緊后松，唱法柔和松弛。
（2）表達(dá)對(duì)心愛的姑娘的深切思念，是一首優(yōu)美的情歌。歌曲以固定音型“啊，星星索”作為伴唱。（“星星索”是劃船時(shí)伴隨船漿起落節(jié)奏的哼聲。）。
3、介紹克隆宗。p72。
4、歌詞有什么特點(diǎn)呢？四句一段，句子首尾都押韻。
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透視教案高中篇十二
3.情感目的：通過對(duì)透視現(xiàn)象的分析討論提高同學(xué)們對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)自然和生活的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
六面體的成角透視的表現(xiàn)方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
成角透視的基本法則與繪制方法。
四、教具準(zhǔn)備。
1、教具：powerpoint課件、粉筆盒、直尺、繪畫工具材料等。
2、學(xué)具：繪畫工具材料、筆記本等。
五、教學(xué)方法。
講述法、示范法。
六、教學(xué)過程。
1、組織教學(xué)查看學(xué)生工具材料準(zhǔn)備情況。
2、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)，這個(gè)新知識(shí)在我們的實(shí)際生活中可以廣泛應(yīng)用，而且對(duì)于我們同學(xué)們學(xué)習(xí)繪畫非常有幫助。大家在生活中一定發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象，比如：師生雙邊活動(dòng)：欣賞圖片（見ppt）今天我將和同學(xué)們一起來討論在生活中遇到的各種成角透視現(xiàn)象。
3、講授新課。
（一）、成角透視概念：置于視域之內(nèi)的立方體，沒有任何一面與畫面平行，但上、下兩面與畫面垂直的透視。其特點(diǎn)：有兩個(gè)消失點(diǎn)分別位于視平線左右兩點(diǎn)上。（展示粉筆盒）。
（二）、成角透視規(guī)律：近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低，近寬遠(yuǎn)窄等。
（四）、成角透視在繪畫中的運(yùn)用教師展示范畫、成角透視圖。
4、讓學(xué)生課堂練習(xí):畫立方體各個(gè)方位透視圖，教師邊上指點(diǎn)。
5、課堂小結(jié)展示優(yōu)秀學(xué)生作品，指出問題作品的不足。
透視教案高中篇十三
章引入讓學(xué)生閱讀章引言并體會(huì)內(nèi)環(huán)境的重要性。
板書〕第1節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境。
節(jié)引入〕以“問題探討”引入，學(xué)生思考并回答。
生答師提示〕1.圖1中是人體血液中的血細(xì)胞，包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞等；圖2中是單細(xì)胞動(dòng)物草履蟲。
2.血細(xì)胞生活在血漿中。草履蟲直接生活在外界水環(huán)境中。兩者生活環(huán)境的相似之處是：都是液體環(huán)境；不同之處是：血細(xì)胞生活在體內(nèi)的血漿中，并不直接與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，而草履蟲直接生活在外界環(huán)境中；與外界環(huán)境相比，血漿的理化性質(zhì)更為穩(wěn)定，如溫度基本恒定等。
問題〕以“本節(jié)聚焦”再次引起學(xué)生的思考。
板書〕一、體細(xì)胞生在細(xì)胞外液。
體液——不論男性還是女性，體內(nèi)都含大量以水為基礎(chǔ)的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液。
細(xì)胞內(nèi)液。
（存在于細(xì)胞內(nèi)，約占2/3）。
1.體液血漿。
細(xì)胞外液組織液。
（存在于細(xì)胞外，約占1/3）淋巴等。
思考與討論〕學(xué)生討論后回答，師提示。
1.細(xì)胞外液是指存在于細(xì)胞外的體液，包括血漿、組織液和淋巴等。血細(xì)胞直接生活在血漿中，體內(nèi)絕大多數(shù)細(xì)胞直接生活在組織液中，大量淋巴細(xì)胞直接生活在淋巴液中。由此可見，細(xì)胞外液是體內(nèi)細(xì)胞直接生活的環(huán)境。
2.相同點(diǎn)：它們都屬于細(xì)胞外液，共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境，基本化學(xué)組成相同。
不同點(diǎn)：（1）在人體內(nèi)存在的部位不同：血漿位于血管內(nèi)，組織液分布于組織細(xì)胞之間，淋巴分布于淋巴管中；（2）生活于其中的細(xì)胞種類不同：存在于組織液中的是體內(nèi)各組織細(xì)胞，存在于血漿中的是各種血細(xì)胞，存在于淋巴中的是淋巴細(xì)胞等；（3）所含的化學(xué)成分有差異，如血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。
3.提示：當(dāng)血漿流經(jīng)毛細(xì)血管時(shí)，水和一切能夠透過毛細(xì)血管壁的物質(zhì)可以在毛細(xì)血管動(dòng)脈端滲出，進(jìn)入組織細(xì)胞間隙而成為組織液，絕大多數(shù)的組織液在毛細(xì)血管靜脈端又可以重新滲入血漿中。少量的組織液還可以滲入毛細(xì)淋巴管，形成淋巴，淋巴經(jīng)淋巴循環(huán)由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。它們之間的關(guān)系如圖1-2所示。由此可見，全身的細(xì)胞外液是一個(gè)有機(jī)的整體。
板書〕2.
內(nèi)環(huán)境——有細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境。
三、細(xì)胞外液的成分。
資料分析〕有學(xué)生分析并回答，老師提示。
1.提示：表中的化學(xué)物質(zhì)可分為無機(jī)物和有機(jī)物。無機(jī)物包括水和無機(jī)鹽離子（如na+、k+、ca2+、mg2+、fe2+、cl-、hpo42-、so42-、hco3-）等，有機(jī)物包括糖類（如葡萄糖）、蛋白質(zhì)（如血清白蛋白、血清球蛋白、纖維蛋白原等）、脂質(zhì)（如各種脂肪酸、脂肪、卵磷脂、膽固醇）、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。
2.還含有氣體分子（主要是氧氣和二氧化碳）、調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的各種激素、其他有機(jī)物（如維生素）等。
+、cl-含量較多。它們的作用主要是維持血漿滲透壓。
4.維持血漿的酸堿平衡。
5.提示：如血漿中的葡萄糖主要來源于食物中的糖類。食物中的淀粉經(jīng)消化系統(tǒng)消化后，分解為葡萄糖，經(jīng)小腸絨毛吸收后進(jìn)入血液，通過血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈帯＿M(jìn)入組織細(xì)胞后，葡萄糖主要用于氧化分解放能，最終生成二氧化碳和水，并排入內(nèi)環(huán)境中。二氧化碳通過血液循環(huán)被運(yùn)輸?shù)椒危ㄟ^呼吸系統(tǒng)排出體外，而多余的水主要在腎臟通過形成尿液排出體外。（其他合理答案也可）。
板書〕三、細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度。
旁欄思考題〕。
提示：哺乳動(dòng)物的生理鹽水是質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的nacl溶液，這樣的溶液所提供的滲透壓與血漿等細(xì)胞外液的滲透壓相同，所以是血漿的等滲溶液。如果輸液時(shí)使用的nacl溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)低于或高于0.9%，則會(huì)造成組織細(xì)胞吸水或失水。
板書〕四、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
思考與討論〕學(xué)生討論后回答，師提示。
1．提示：na+和cl-等直接來自于食物，不需要經(jīng)過消化可以直接被吸收。葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)主要來自于食物中的糖類和蛋白質(zhì)。糖類和蛋白質(zhì)是兩類大分子物質(zhì)，必須經(jīng)過消化系統(tǒng)的消化，分解為葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物質(zhì)在小腸內(nèi)經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入小腸絨毛內(nèi)的毛細(xì)血管中，經(jīng)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈幍拿?xì)血管中，再通過物質(zhì)交換過程進(jìn)入組織液和淋巴。
2．提示：細(xì)胞代謝產(chǎn)生的co2與h2o結(jié)合，在碳酸酐酶作用下，發(fā)生下列反應(yīng)：
co2+h2oh2co3h++hco3-。
hco3-通過與細(xì)胞外的陰離子交換到達(dá)細(xì)胞外液，即組織液、血漿或淋巴中。主要與呼吸系統(tǒng)有關(guān)。
3．提示：人體具有體溫調(diào)節(jié)機(jī)制以保持細(xì)胞外液溫度的恒定。詳細(xì)內(nèi)容可參考教材第2章關(guān)于人體體溫調(diào)節(jié)的內(nèi)容。參與體溫調(diào)節(jié)的器官和系統(tǒng)有皮膚、肝臟、骨骼肌、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等。
4．提示：體內(nèi)細(xì)胞產(chǎn)生的代謝廢物主要通過皮膚分泌汗液，泌尿系統(tǒng)形成、排出尿液和呼吸系統(tǒng)的呼氣這三條途徑來排出，其中以泌尿系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的排泄途徑為主。例如，血漿中的尿素主要通過腎臟形成的尿液排出體外。血漿中的co2通過肺動(dòng)脈進(jìn)入肺泡周圍的毛細(xì)血管，由于血液中的co2分壓大于肺泡中co2的分壓，co2就從血液中向肺泡擴(kuò)散，再通過呼氣運(yùn)動(dòng)將其排出體外。
小結(jié)〕略。
作業(yè)〕課后習(xí)題一二題。
提示〕1．c。2．b。3．b。
4．毛細(xì)血管壁細(xì)胞的直接生活環(huán)境是血漿和組織液，毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞的直接生活環(huán)境是淋巴和組織液。
拓展題。
（1）肺泡壁、毛細(xì)血管壁。（2）食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收。（3）腎小管的重吸收。（4）皮膚。
透視教案高中篇十四
一、先讓學(xué)生看利用多媒體圖片結(jié)合輕松音樂來導(dǎo)入中國(guó)山水畫的欣賞課題，了解畫家創(chuàng)作激情。
二、帶著問題來了解中國(guó)傳統(tǒng)文化國(guó)畫。
1、什么是中國(guó)畫。
2、中國(guó)畫有那些類型？
三、國(guó)畫，又稱“中國(guó)畫”，我國(guó)傳統(tǒng)繪畫（區(qū)別于‘西洋畫’）。
工具和材料有毛筆、墨、國(guó)畫顏料、宣紙、絹等，題材可分人物、山水、花鳥，技法可分工筆和寫意，它的精神內(nèi)核是“筆墨”。
四、了解中國(guó)畫是從美術(shù)史的角度講，民國(guó)前的都統(tǒng)稱為古畫。
國(guó)畫在古代無確定名稱，一般稱之為丹青，主要指的是畫在絹、宣紙、帛上并加以裝裱的卷軸畫。近現(xiàn)代以來為區(qū)別于西方的油畫（又稱西洋畫）等外國(guó)繪畫而稱之為中國(guó)畫，簡(jiǎn)稱“國(guó)畫”。它依照中華民族特有的審美趨向及因此而產(chǎn)生的藝術(shù)手法而創(chuàng)作。
五、中國(guó)畫有那些類型？
中國(guó)畫的“畫分三科”，人物、花鳥、山水，表面上是以題材分類，其實(shí)是用藝術(shù)表現(xiàn)一種觀念和思想。所謂“畫分三科”，即概括了宇宙和人生的三個(gè)方面：人物畫所表現(xiàn)的是人類社會(huì)，人與人的關(guān)系；山水畫所表現(xiàn)的是人與自然的關(guān)系，將人與自然融為一體；花鳥畫則是表現(xiàn)大自然的各種生命，與人和諧相處。三者之合構(gòu)成了宇宙的整體，相得益彰。透過畫面的氣氛，體驗(yàn)畫面的情調(diào)：是深沉或是豪放，是樂觀或是悲傷。再還可以根據(jù)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合作者的身世、創(chuàng)作特點(diǎn)和所處的時(shí)代背景等進(jìn)行分析。這是由藝術(shù)升華的哲學(xué)思考，是藝術(shù)之為藝術(shù)的真諦所在。
描寫山川自然景色為主體的繪畫。山水畫（俗稱風(fēng)景畫、風(fēng)光畫或彩墨畫），是專門的藝術(shù)學(xué)科，歷史悠久。山水畫在魏晉、南北朝已逐漸發(fā)展，但仍附屬于人物畫，作為背景的居多；隋唐始獨(dú)立，如展子虔的設(shè)色山水，李思訓(xùn)的金碧山水，王維的水墨山水，王洽的潑墨山水等；五代、北宋山水畫大興，作者紛起，如荊浩、關(guān)仝、李成、董源、巨然、范寬、許道寧、燕文貴、宋迪、王詵、米芾、米友仁的水墨山水，王希孟、趙伯駒、趙伯骕的青綠山水，南北競(jìng)輝，達(dá)到高峰。自唐代以來，每一時(shí)期，都有著名畫家，專尚從事山水畫的創(chuàng)作。盡管他們的身世、素養(yǎng)、學(xué)派、方法等不同；但是，都能夠用過筆墨、色彩、技巧，靈活經(jīng)營(yíng)，認(rèn)真描繪，使自然風(fēng)光之美，欣然躍于紙上，其脈相同，雄偉壯觀，氣韻清逸。元代山水畫趨向?qū)懸猓蕴搸?shí)，側(cè)重筆墨神韻，開創(chuàng)新風(fēng)；明清及近代，續(xù)有發(fā)展，亦出新貌。表現(xiàn)上講究經(jīng)營(yíng)位置和表達(dá)意境。傳統(tǒng)分法有水墨、青綠、金碧、沒骨、淺絳、淡彩等形式。
山、水、石、樹、房、屋、樓臺(tái)、舟車、橋梁、風(fēng)、雨、陰、晴，雪、日、云、霧及春、夏、秋、冬氣候特征等。
八、19世紀(jì)以后。
在政治、經(jīng)濟(jì)（特別是商業(yè)、文化發(fā)達(dá)的上海、北京（含天津）、廣州等中心城市，匯聚了一大批畫家，即以上海為中心的江浙畫家群，如任頤、虛谷、吳昌碩、黃賓虹、劉海粟、潘天壽、朱瞻、張大千、傅抱石、錢松喦、陸儼少等人；以北京為中心的北方畫家群，如齊白石、陳師曾、金城、陳半丁、王雪濤、李苦禪、蔣兆和、李可染等；以廣州為中心的嶺南畫家群，如高劍父、高奇峰、陳樹人、何香凝、趙少昂、關(guān)山月、黃君璧等人。隨著形勢(shì)的變化和時(shí)代的更迭，上述地區(qū)的畫家亦有流動(dòng)，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)許多畫家來到西南地區(qū)，1949年后又有許多畫家如張大千、黃君璧、趙少昂等人移居國(guó)外和港臺(tái)地區(qū)。今全國(guó)大多數(shù)省市成立了畫院，在3個(gè)中心之外，又出現(xiàn)了許多新的中心，畫家隊(duì)伍空前擴(kuò)大。
1、畫的作者介紹和時(shí)代背景。
2、畫面的意象、色彩、意境。
3、表達(dá)的主題思想。
4、以及繪畫技法。
十、以傅抱石、關(guān)山月合作作品為例，讓學(xué)生來分析：
《江山如此多嬌》這幅中國(guó)畫；隨后將本人曾經(jīng)在太行山寫生回來創(chuàng)作的作品《觀景》談一我在畫畫時(shí)的感受，這樣有利于中國(guó)畫的理解。1、畫的作者介紹和時(shí)代背景。畫面的意象、色彩、意境。表達(dá)的主題思想。以及繪畫技法，鑒賞中國(guó)畫的各個(gè)角度。
十一、用陸滿松作品講解國(guó)畫寫生過程：
20xx年市教育局美術(shù)教研活動(dòng)去河南學(xué)習(xí)考察，幾個(gè)老師去順便去太行山寫生到畫成國(guó)畫的一過程。講給學(xué)生聽：用實(shí)物太行山的照片談?wù)勌械碾U(xiǎn)峻和當(dāng)時(shí)的心情，思想創(chuàng)意。用陸滿松的國(guó)畫《觀景》來講解創(chuàng)作過程：國(guó)畫講究筆墨，這幅作品主體物中間的大山和近山，所以用了干畫法，遠(yuǎn)景和云用了濕畫法，人不能畫的太大否則表現(xiàn)不出太行山的氣魄。國(guó)畫講究意境，淡雅、空靈、勁遒，透出別樣的清新和淡泊，一幅好的國(guó)畫欣賞一首優(yōu)美的詩(shī)篇，就是在享受一首動(dòng)聽的歌！那讓我們好好的品味國(guó)畫神韻吧！
十二、20xx年。
盧治浩同學(xué)在廣東省書畫比賽獲特等獎(jiǎng)的山水畫作品，讓他點(diǎn)評(píng)自己的獲獎(jiǎng)作品，談?wù)剬W(xué)生的思想情感和感受。
十一、作業(yè)：
請(qǐng)回家后在報(bào)紙或雜志找一幅中國(guó)畫，分析與理解你對(duì)中國(guó)畫的認(rèn)識(shí)。
透視教案高中篇十五
一、教學(xué)目的：
1、使學(xué)生了解掌握中國(guó)山水畫的分類和各類山水畫具體的特點(diǎn)。
2、在中國(guó)山水畫的特點(diǎn)中，通過講解讓學(xué)生用哲學(xué)的思想去感悟山水畫的意象造型原則，筆墨表現(xiàn)形式和意境要素的生成以及對(duì)時(shí)空處理特殊性和詩(shī)書畫印的完整性。
二、教學(xué)內(nèi)容：
就色與墨的關(guān)系而言，中國(guó)山水畫可分為青綠、淺絳和水墨三類。青綠山水是以色為主的一種山水畫格式；在水墨上賦以赭石為淺絳山水；水墨山水即是以水墨為主的山水畫。
青綠山水又有大青綠、小青綠和金碧山水之分。墨骨不顯者為大青綠，在大青綠上填。
透視教案高中篇十六
1、學(xué)生對(duì)象：初中一年級(jí)（12歲）。
1、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，細(xì)致觀察使學(xué)生理解成角透視消失規(guī)律。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)分析探究能力、動(dòng)手繪畫能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)愛美、會(huì)美、審美的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】。
理解成角透視基本概念和原理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
如何在繪畫中運(yùn)用成角透視知識(shí)?！窘叹摺?。
鉛筆橡皮范畫、多媒體課件?！緦W(xué)具】鉛筆、橡皮。【教學(xué)過程】。
1、出示圖片，復(fù)習(xí)近平行透視的規(guī)律。
1、學(xué)習(xí)透視的基本術(shù)語。（1）視平線的概念（2）2個(gè)消失點(diǎn)的概念。
三、課堂訓(xùn)練。
1展示范畫，講解本節(jié)課的重點(diǎn)2教師示范，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。
【教師活動(dòng)】：講解作圖提示，進(jìn)行巡堂指導(dǎo)。
【學(xué)生活動(dòng)】：完成課堂練習(xí)。
四、實(shí)踐應(yīng)用鞏固新知識(shí)。
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪種透視？它有什么規(guī)律？
2、看圖練習(xí)：哪些景物運(yùn)用了成角透視。
五課后訓(xùn)練。
1．課下觀察樓房、馬路及兩邊樹木的透視變化。2．?dāng)[一擺，畫一畫立方體不同狀態(tài)透視的關(guān)系。教學(xué)總結(jié)與反思：
通過本課的互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、參與體驗(yàn)、掌握透視作圖的方法與技巧，提高了操作能力；個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還要取長(zhǎng)補(bǔ)短，調(diào)整好自己的作方畫法，以更好地提高學(xué)習(xí)效果。
透視教案高中篇十七
1.利用“問題探討”創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在觀察、討論、交流中學(xué)習(xí)新知識(shí)。
本節(jié)的主要目的是讓學(xué)生了解細(xì)胞的物質(zhì)組成，認(rèn)同生命的物質(zhì)性。由于學(xué)生在初三已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)的基本知識(shí)，所以在進(jìn)入這部分學(xué)習(xí)時(shí)，通過讓學(xué)生比較組成地殼和組成細(xì)胞的部分元素的含量，提出自己發(fā)現(xiàn)的問題，在與其他同學(xué)的交流中，認(rèn)識(shí)到組成生物體的元素與組成地殼的元素有相似性又有區(qū)別。針對(duì)學(xué)生提出的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生分別觀察組成人體細(xì)胞的主要元素（占細(xì)胞鮮重的百分比）圖和組成人體細(xì)胞的主要元素（占細(xì)胞干重的百分比）圖，之后再介紹組成細(xì)胞的大量元素和微量元素。
2.利用化學(xué)知識(shí)解決碳為什么是構(gòu)成細(xì)胞的基本元素這個(gè)問題。
如果學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)有較好的基礎(chǔ)，建議教師引導(dǎo)學(xué)生回憶碳原子核外電子分布特點(diǎn)，以及碳的性質(zhì)，為學(xué)生理解碳鏈?zhǔn)菢?gòu)成生物大分子的骨架奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生熟悉元素周期表，很容易找到碳所在的第14族位置，它的原子序數(shù)是6，說明一個(gè)碳原子核中含有6個(gè)質(zhì)子，核外有6個(gè)電子，由于電子排布的不同，在最外層有4個(gè)電子，這樣，碳原子就具有了4個(gè)能夠成鍵的價(jià)電子。正是這4個(gè)價(jià)電子，能夠使碳原子之間、碳原子與其他元素的原子之間結(jié)合形成更多的化學(xué)鍵。由于每個(gè)碳原子可以形成4個(gè)化學(xué)鍵，所以就有可能形成含有成千上萬個(gè)甚至更多個(gè)碳原子的物質(zhì)。利用學(xué)生已有的化學(xué)知識(shí)就能夠理解c元素對(duì)于生命的重要意義了。
3.利用表解和“思考與討論”獲得組成細(xì)胞的化合物的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。
在學(xué)習(xí)組成細(xì)胞的化合物時(shí)，如果由教師直白地講解細(xì)胞的化合物組成，不利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師可以利用“思考與討論”中的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的表解，獲得相應(yīng)的知識(shí)信息，提高學(xué)習(xí)能力。
透視教案高中篇十八
1、本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)：
在這節(jié)課中，我打算先回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容：酶的本質(zhì)，作用。然后問大家一個(gè)問題：“生活中你遇到酶了嗎？”其次，給大家展示幾張酶的在生活中應(yīng)用的圖片，看大家反應(yīng)，并嘗試總結(jié)。再者，就用幾個(gè)案例來一一說明酶具有哪些特性。
2、本節(jié)課的生物學(xué)概念：
1、酶的特性：酶特別具有的。與眾不同的性質(zhì)。
2、酶的專一性：酶對(duì)所作用的底物有嚴(yán)格的選擇性。一種酶僅能作用于一種物質(zhì)，或一類分子結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì)，促其進(jìn)行一定的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生一定的反應(yīng)產(chǎn)物。
3、酶的高效性：與無機(jī)催化劑相比，酶具有高效率的催化能力。
4、酶的作用條件溫和：酶所催化的化學(xué)反應(yīng)一般是在比較溫和的條件下進(jìn)行的，其代表是溫度跟酸堿度。
透視教案高中篇十九
教學(xué)內(nèi)容：《基礎(chǔ)素描》第1章《透視知識(shí)》。學(xué)情分析：
對(duì)于剛剛進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的高一新生來說，他們的美術(shù)繪畫知識(shí)是相當(dāng)匱乏的，特別是繪畫透視知識(shí)幾乎是一無所知！而繪畫透視知識(shí)恰恰是造型藝術(shù)的“基礎(chǔ)之基礎(chǔ)”、“重點(diǎn)之重點(diǎn)”！
因此，給他們傳授一些必備的繪畫透視知識(shí)，特別是有關(guān)平行透視、成角透視方面的知識(shí)顯得尤其重要。但由于學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊，如果僅僅照本宣科地給他們灌輸一些生硬的透視概念，效果肯定不會(huì)理想！所以，在教學(xué)過程教師必須精心設(shè)計(jì)、細(xì)心指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：分析透視學(xué)在設(shè)計(jì)與現(xiàn)代繪畫中的運(yùn)用和重要的地位；掌握平行透視基本概念和透視原理。
2、能力目標(biāo)：熟練掌握平行透視的作圖方法、學(xué)習(xí)與他人合作討論意識(shí)；提高自己的繪圖操作水平與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)對(duì)問題的縝密思考與處理能力。
3、情感目標(biāo)：通過與他人合作討論，感受與他人交流的樂趣；培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)生活的美；提升學(xué)生的審美意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、深刻理解平行透視基本概念和原理。
2、如何在繪畫、設(shè)計(jì)活動(dòng)中運(yùn)用平行透視知識(shí)。教學(xué)方法：
本人主要采取了“廣播演示”教學(xué)和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)相結(jié)合的互動(dòng)方式，通過“看一看”、“談一談”、“說一說”、“做一做”、“畫一畫”、“評(píng)一評(píng)”等直觀、互動(dòng)形式來完成任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。在學(xué)法上，讓學(xué)生自己主動(dòng)積極參與、通過操作實(shí)踐掌握知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)成功的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、利用百度搜索有關(guān)資料圖片，并對(duì)其進(jìn)行選擇、整理，以方便用于課堂教學(xué)。
3、做好教學(xué)課件與相關(guān)教學(xué)視頻。
四、教學(xué)過程。
一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：1）、看一看：
師：（出示幾張透視更明顯的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察）為什么在我們會(huì)感覺筆直的公路近處寬敞，越遠(yuǎn)越窄??？路邊的電線桿越遠(yuǎn)越矮??？這是什么規(guī)律？這種現(xiàn)象稱為什么現(xiàn)象？請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課本《透視知識(shí)》部分，思考并回答以上問題。
（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察圖片，讓學(xué)生初步了解“透視”概念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。）2）、說一說：
1、【教師活動(dòng)1】：（板書）給學(xué)生安排預(yù)習(xí)課本任務(wù)：
1、“透視”的概念？
2、“透視”最基本的規(guī)律是什么？
3、討論：生活中還有哪些現(xiàn)象屬于透視現(xiàn)象？
【學(xué)生活動(dòng)1】：預(yù)習(xí)課本，思考并嘗試找出以上答案。
【學(xué)生活動(dòng)2】：小組討論：生活中還有哪些透視現(xiàn)象？（每人舉1-2個(gè)例子）【教師活動(dòng)2】：組織學(xué)生討論，小結(jié)并歸納透視規(guī)律：近大遠(yuǎn)小3）、想一想：
1、這種“透視”現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？【學(xué)生活動(dòng)】：繼續(xù)帶著問題看書。
1）、讀一讀：
【學(xué)生活動(dòng)】齊讀課本有關(guān)“透視”的一些名詞術(shù)語【教師活動(dòng)】：介紹講解有關(guān)透視術(shù)語，幫助學(xué)生理解【演示講解】視平線：與人眼等高的一條水平線。視點(diǎn)：人眼睛所在的地方。心點(diǎn)（主點(diǎn)）：視點(diǎn)與視平線上的垂直交點(diǎn)。畫面：一個(gè)假設(shè)的垂直面。視距：視點(diǎn)到心點(diǎn)的垂直距離。消失點(diǎn)：透視點(diǎn)的消失點(diǎn)。
【學(xué)生活動(dòng)】：積極參與學(xué)習(xí)，逐步熟悉“透視”的基本概念。
（設(shè)計(jì)意圖：
1、通過學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有初步印象，提高自學(xué)能力；
2、通過演示講解，加深理解，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。）三）、進(jìn)行自主探究，完成任務(wù)。
1、記一記：
平行透視：客觀物體（指立方體）存在與畫面平行的面時(shí)產(chǎn)生的透視現(xiàn)象。平行透視的畫法。
1.畫出視平線、心點(diǎn)、視點(diǎn)、左距點(diǎn)、右距點(diǎn)。2.畫出平行面。
3.從平行面的四個(gè)頂點(diǎn)向心點(diǎn)引連線。
4.從一個(gè)頂點(diǎn)向相應(yīng)的距點(diǎn)引連線,求出透視深度。5.連線成圖。
在操作過程中同學(xué)們可以進(jìn)行方法討論，體現(xiàn)積極合作意識(shí)。而教師進(jìn)行巡堂指導(dǎo)，隨時(shí)解決學(xué)生在操作過程中遇到的問題。
（設(shè)計(jì)意圖：把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究操作方法完成案例，教師提供指導(dǎo)和幫助。）。
四）、作品展示與評(píng)析。
評(píng)一評(píng)：（看看誰的課堂作業(yè)完成得又快又好）。
1、通過視頻，把一些學(xué)生完成的效果圖展示給大家看，讓學(xué)生既可以欣賞他人的作品（好在哪里），肯定自己的成績(jī)，又可以進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
2、教師通過評(píng)析作品，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到大幅度提高。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)去欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)自己學(xué)習(xí)成功的喜悅，更積極地學(xué)習(xí)、探究）。
1、彼此平行、前后成排的建筑物的側(cè)面，處在同一直角面上，上下兩條直角邊消失到一個(gè)心點(diǎn)，而不能因?yàn)榻ㄖ锝筮h(yuǎn)小，心點(diǎn)就有遠(yuǎn)近。
2、同一視域的平行透視的立方體、桌子直角邊應(yīng)消失到一個(gè)心點(diǎn)，不能一左一右。
3、同一視域的平行透視的書、桌子直角邊，不能因位置高低，而心點(diǎn)也分上下。
4、同深度的建筑側(cè)面，不能因深度一樣，不論在何角度，寬度都處理一樣。同深度的直角面，離心點(diǎn)遠(yuǎn)則寬，近則窄，恰在心點(diǎn)時(shí)會(huì)壓縮為一條直線。
六）、布置課堂拓展訓(xùn)練根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，完成如下【風(fēng)景畫的透視】素描稿：
【教師活動(dòng)】：講解作圖提示，進(jìn)行巡堂指導(dǎo)。
【學(xué)生活動(dòng)】：完成畫圖操作練習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)搜索一些相關(guān)的視頻、圖片進(jìn)一步學(xué)習(xí)“風(fēng)景透視”的方法。
（設(shè)計(jì)意圖：通過課堂拓展訓(xùn)練，一方面可以鞏固知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，提高學(xué)生思考問題、解決問題的能力，另一方面也為本課的“培優(yōu)輔差”計(jì)劃的實(shí)施提供途徑。）。
五、教學(xué)總結(jié)與反思：
通過本課的互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、參與體驗(yàn)、掌握透視作圖的方法與技巧，提高了操作能力；個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還要取長(zhǎng)補(bǔ)短，調(diào)整好自己的作圖方法，以更好地提高學(xué)習(xí)效果。
透視教案高中篇二十
今年上半年,出乎人們意料,經(jīng)受非典沖擊的中國(guó)經(jīng)濟(jì)依然保持了高速增長(zhǎng),gdp增長(zhǎng)了8.2%,全社會(huì)固定資產(chǎn)投資同比增長(zhǎng)了31.1%,是1994年以來增長(zhǎng)最快的一個(gè)時(shí)期;金融機(jī)構(gòu)人民幣貸款余額同比增長(zhǎng)22.9%,為1996年以來的.最高值;進(jìn)出口同比增長(zhǎng)39%,比上年同期加快26.7個(gè)百分點(diǎn).這些數(shù)據(jù)使人們看到中國(guó)經(jīng)濟(jì)旺盛的生命力.輿論普遍認(rèn)為,新一輪經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)周期開始.但同時(shí),一種認(rèn)為中國(guó)經(jīng)濟(jì)開始出現(xiàn)過熱的聲音也悄然升起,中國(guó)經(jīng)濟(jì)是否真正過熱?如何看待這次過熱之爭(zhēng)?本刊結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)者和權(quán)威部門提供的信息將有關(guān)問題進(jìn)行綜述,希望有助于讀者認(rèn)識(shí)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和未來走向.
作者：王均文胡正梁作者單位：刊名：山東經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略研究英文刊名：shandongeconomicstrategyresearch年，卷(期)：2003“”(9)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
透視教案高中篇二十一
學(xué)習(xí)中國(guó)山水畫，最開始可以先臨摹，選取臨摹對(duì)象非常關(guān)鍵，這個(gè)階段最易誤入歧途。應(yīng)以臨摹線條為主，也就是國(guó)畫的勾骨，建議選取寫生手稿、線條勾骨明朗的畫。
第二步：寫生。
學(xué)習(xí)中國(guó)山水畫，寫生是尤為重要的階段，這個(gè)階段有可能伴隨一生。主要是提煉概括，取其表現(xiàn)物象之生態(tài)部分，不是逐一全景照搬。寫生二字，一寫一生，要抓住有生機(jī)的部分，不但要有生態(tài)，更要有靈氣。自然中之自然物，一草一木，山間堡壘……，皆有生命，生機(jī)盎然，妙生情趣，彰顯性靈。要有取舍，多者舍之，不足者補(bǔ)之寫生不僅僅在于師法自然、技法訓(xùn)練，更是心靈的感悟。要以己身溶于自然，體驗(yàn)自然、感受自然、悟得自然。物我合一，以我心寫生自然，正所謂代山川而言，到處皆是生機(jī)。在第1、2階段，空閑時(shí)可以書法練筆(毛筆)，只求掌握用筆，不為筆所使，否則在第3階段為筆所使，徒勞枉然。
第三步：圖畫自然。
把第1、2階段的訓(xùn)練技能，落在宣紙上，此階段會(huì)熟悉宣紙?zhí)匦浴ｉ_始最好先作圖寫稿，再按寫稿畫，要經(jīng)過淡筆勾骨。前兩階段主要是掌握勾骨，此階段著墨補(bǔ)肉，最后設(shè)色，是勾骨、涂肉、補(bǔ)色的過程，一幅畫最后有骨有血有肉。實(shí)際上不是皆然獨(dú)立的，勾骨涂肉有時(shí)合在一起的，筆即是墨，墨即是筆，甚至是墨色相合，這個(gè)是根據(jù)自己需要定的?？此频谌A段很重要，實(shí)則相反。只有第1、2階段基本功練好了，這個(gè)階段自然而然，輕車熟路，是由你自由發(fā)揮的。此階段要求畫作，防止生搬硬套，要自然而然。特別是第2階段持之以恒，為第3階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才會(huì)有發(fā)揮的能量。過了寫生關(guān)，你會(huì)不再說什么斧劈皴、披麻皴等等這些技法，不再會(huì)羨慕某某人什么法了，無法而至法。走完三個(gè)階段估計(jì)至少要二十年，更者是三、四十年。到此你才是一個(gè)真正的畫家了。
透視教案高中篇二十二
本課教學(xué)內(nèi)容可歸結(jié)為欣賞。評(píng)述和造型。表現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為此我安排兩課時(shí)完成，此為第一課時(shí)。
選取教材內(nèi)中國(guó)元四家之一倪瓚的《漁莊秋霽圖》和教材之外英國(guó)著名風(fēng)景畫家康斯泰勃的《干草車》進(jìn)行欣賞、對(duì)比、評(píng)價(jià)。希望通過分析找出各自特點(diǎn)，以此深刻主題，使學(xué)生了解追求意境是中國(guó)畫重要特征之一，是中國(guó)山水畫的靈魂，對(duì)意境的創(chuàng)造是山水畫家畢生追求的意境。
初中學(xué)生對(duì)作品欣賞的能力和對(duì)作品的評(píng)價(jià)能力都很薄弱，這種能力的培養(yǎng)也是我們美術(shù)課程欣賞。評(píng)述領(lǐng)域特別強(qiáng)調(diào)的。課堂上學(xué)生對(duì)于著名的美術(shù)作品有一種看熱鬧的感覺，麻木、無動(dòng)于衷，優(yōu)秀的美術(shù)作品無法給他們以心靈的觸動(dòng)，這使得我們美術(shù)教師的任務(wù)更顯艱巨。
好在大多數(shù)同學(xué)有極大的興趣極高的熱情，教師娓娓道來能夠吸引他們，今后的教學(xué)中還是重在引導(dǎo)吧！
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