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班級(jí)心德體會(huì)篇一
隨著教育環(huán)境的不斷進(jìn)步，大班級(jí)已經(jīng)成為了現(xiàn)代學(xué)校中常見的一種教學(xué)模式。在大班級(jí)中學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)了許多新的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。在我與大班級(jí)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷中，我意識(shí)到了其積極的一面，并從中獲得了許多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對(duì)于大班級(jí)學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。
第一段：大班級(jí)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)
大班級(jí)學(xué)習(xí)有許多優(yōu)勢(shì)。首先，學(xué)生可以與更多的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和交流。在班級(jí)中有更多的人意味著有更多的觀點(diǎn)和想法。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生之間的互助和合作，激發(fā)出更多的創(chuàng)造力和靈感。其次，大班級(jí)也提供了更多的資源和機(jī)會(huì)，例如更多的課外活動(dòng)和俱樂(lè)部。這樣的機(jī)會(huì)可以讓學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好，拓寬視野。另外，大班級(jí)也可以為學(xué)生提供更多的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的進(jìn)取心和動(dòng)力。
第二段：面臨的挑戰(zhàn)
大班級(jí)學(xué)習(xí)也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生在大班級(jí)中可能會(huì)面臨更多的競(jìng)爭(zhēng)和壓力。由于人數(shù)較多，每個(gè)人獲得教師資源和關(guān)注的機(jī)會(huì)會(huì)相對(duì)減少。其次，大班級(jí)可能存在一些溝通和互動(dòng)上的困難。學(xué)生很難與教師進(jìn)行深入的交流和互動(dòng)，這可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)解決。另外，大班級(jí)學(xué)習(xí)可能會(huì)限制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)的發(fā)掘，因?yàn)榻處熢谥笇?dǎo)學(xué)生時(shí)往往更加注重整體的統(tǒng)一和效率。
第三段：應(yīng)對(duì)措施
為了更好地適應(yīng)大班級(jí)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以采取一些應(yīng)對(duì)措施。首先，學(xué)生可以積極參與課堂教學(xué)以增加與教師的互動(dòng)。積極提問(wèn)、回答問(wèn)題和與教師溝通，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。其次，學(xué)生可以尋找學(xué)習(xí)伙伴，在學(xué)習(xí)中相互幫助和交流，共同解決問(wèn)題和提高學(xué)習(xí)效率。此外，學(xué)生也可以積極參與校內(nèi)活動(dòng)和俱樂(lè)部，發(fā)展個(gè)人興趣愛好，并培養(yǎng)自己的獨(dú)特特長(zhǎng)。
第四段：我在大班級(jí)中的收獲和成長(zhǎng)
在我與大班級(jí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。首先，我學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和自我管理。在大班級(jí)中，教師無(wú)法時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生，所以我需要自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，并按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，我也學(xué)會(huì)了與同學(xué)們合作和互助。通過(guò)與同學(xué)們的交流和協(xié)作，我得到了許多幫助和啟發(fā)。另外，大班級(jí)學(xué)習(xí)也鍛煉了我的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和適應(yīng)能力，讓我能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
第五段：對(duì)大班級(jí)學(xué)習(xí)的展望
對(duì)于大班級(jí)學(xué)習(xí)，我有著許多展望和期望。首先，我希望學(xué)校能夠提供更多的教育資源和關(guān)注，幫助每個(gè)學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和培養(yǎng)。其次，我希望學(xué)校能夠加強(qiáng)班級(jí)管理，提供更好的溝通和互動(dòng)機(jī)制，確保學(xué)生能夠及時(shí)解決問(wèn)題。另外，我也希望自己能夠持續(xù)努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)大班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境。
總結(jié)：大班級(jí)學(xué)習(xí)雖然存在一些挑戰(zhàn)，但也給學(xué)生帶來(lái)了許多機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)。通過(guò)積極應(yīng)對(duì)措施和個(gè)人努力，學(xué)生可以更好地適應(yīng)大班級(jí)學(xué)習(xí)，并從中獲得更多的收獲和成長(zhǎng)。只要學(xué)生和學(xué)校共同努力，大班級(jí)學(xué)習(xí)一定會(huì)成為一種更加優(yōu)秀和完善的教育模式。
班級(jí)心德體會(huì)篇二
好班級(jí)是大家都追求的目標(biāo)，但是如何建立一個(gè)好班級(jí)卻不是一件容易的事情。個(gè)人認(rèn)為，好班級(jí)不光是指教學(xué)成績(jī)好、氣氛好，更重要的是帶給同學(xué)們關(guān)懷和溫暖。下面我將從班級(jí)關(guān)系、班級(jí)活動(dòng)、教師管理、學(xué)習(xí)氛圍以及集體榮譽(yù)等方面談?wù)労冒嗉?jí)的心得體會(huì)。
第二段：班級(jí)關(guān)系
好班級(jí)必須建立在良好的班級(jí)關(guān)系基礎(chǔ)之上。班級(jí)關(guān)系意味著同學(xué)們之間的互助互愛，班委的作用就是在這方面起到重要的作用。班委需要注意各種同學(xué)之間的關(guān)系，及時(shí)做好排解矛盾、關(guān)心照顧的工作。另外，班級(jí)內(nèi)學(xué)生的溝通也非常重要，我們可以組織一些班級(jí)活動(dòng)來(lái)增加同學(xué)們之間的交流，減小不必要的爭(zhēng)吵和誤解。
第三段：班級(jí)活動(dòng)
班級(jí)活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的一種非常有效的方式。班級(jí)可以組織一些生日會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、參觀講座等活動(dòng)。比如我們班內(nèi)有個(gè)同學(xué)生日，如果能夠全班同學(xué)一起為他慶祝，那么這位同學(xué)在未來(lái)遇到困難時(shí)，其他同學(xué)也會(huì)更愿意幫助他。另外，可以定期組織各種活動(dòng)，如課外閱讀、社會(huì)實(shí)踐、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到集體的力量和班級(jí)的凝聚力。
第四段：教師管理
班級(jí)的管理中，教師起著舉足輕重的作用。教師要關(guān)心和照顧同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，以親和和關(guān)懷的態(tài)度去與同學(xué)交流。另外，教師應(yīng)該具備有效的管理能力，在班級(jí)管理過(guò)程中嚴(yán)格管理，讓同學(xué)們?cè)谟幸?guī)則的環(huán)境下更好地生活和學(xué)習(xí)，同時(shí)也要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為同學(xué)們提供更多的幫助和指導(dǎo)。
第五段：集體榮譽(yù)
集體榮譽(yù)是班級(jí)發(fā)展的標(biāo)志之一。當(dāng)班級(jí)得到一些榮譽(yù)時(shí)，同學(xué)們會(huì)感到很自豪，這也是班級(jí)凝聚力增強(qiáng)的重要體現(xiàn)。要想獲得榮譽(yù)，需要有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍和朝氣蓬勃的班級(jí)精神。現(xiàn)在，很多學(xué)校都設(shè)置了各種比賽，如果我們班級(jí)能夠在一些比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，那么既能體現(xiàn)出我們班級(jí)的實(shí)力，也能增加同學(xué)們的優(yōu)越感。
結(jié)語(yǔ)
通過(guò)班級(jí)關(guān)系、班級(jí)活動(dòng)、教師管理、學(xué)習(xí)氛圍以及集體榮譽(yù)等方面的分享，我們可以感受到班級(jí)凝聚力的重要性，并且學(xué)習(xí)到了許多班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和技巧。班級(jí)是學(xué)校中最緊密、最基礎(chǔ)的集體，班級(jí)的好壞關(guān)乎每個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，今后我們也應(yīng)該為班級(jí)爭(zhēng)取更多的光榮和榮譽(yù)。
班級(jí)心德體會(huì)篇三
第一段：介紹大班班級(jí)的背景和特點(diǎn)（200字）
大班班級(jí)是指學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí)，通常每班超過(guò)40人。在大班班級(jí)中，學(xué)生間的互動(dòng)和交流受到一定的限制。大班班級(jí)通常以純粹的學(xué)術(shù)為主，關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生的知識(shí)和考試成績(jī)。因此，在這樣的班級(jí)中，學(xué)生們面臨著一些困惑以及挑戰(zhàn)。然而，大班班級(jí)也有自己的優(yōu)勢(shì)，例如能夠提供多樣化的課程和豐富的課外活動(dòng)。
第二段：大班班級(jí)的困惑和挑戰(zhàn)（300字）
大班班級(jí)中，學(xué)生間的互動(dòng)和交流通常受到限制。由于人數(shù)眾多，學(xué)生與老師的關(guān)系顯得疏遠(yuǎn)，老師無(wú)法關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和需求。學(xué)生們也面臨著競(jìng)爭(zhēng)激烈的學(xué)習(xí)環(huán)境，很容易在同伴間喪失自信心。此外，大班班級(jí)普遍存在學(xué)生參與度低和課堂秩序混亂的問(wèn)題，給教師教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力。
第三段：在大班班級(jí)中如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)（300字）
針對(duì)大班班級(jí)中的困惑和挑戰(zhàn)，學(xué)生們可以積極主動(dòng)地與老師和同學(xué)互動(dòng)。他們可以主動(dòng)發(fā)起各種活動(dòng)，如討論小組、互助學(xué)習(xí)小組等，以促進(jìn)學(xué)生們之間的交流和合作。此外，學(xué)生們還可以提出自己的意見和建議，與老師溝通，希望得到更多的關(guān)注和支持。對(duì)于學(xué)習(xí)上的困難，學(xué)生們可以積極尋求幫助，向老師或同學(xué)請(qǐng)教，以提高學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生們還可以充分利用課外時(shí)間，參加各種俱樂(lè)部和社團(tuán)活動(dòng)，以豐富自己的課余生活。
第四段：大班班級(jí)的優(yōu)勢(shì)和收獲（200字）
雖然大班班級(jí)中存在一些困惑和挑戰(zhàn)，但它也有一些明顯的優(yōu)勢(shì)。首先，大班班級(jí)能夠提供多樣化的課程和活動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)和技能。其次，大班班級(jí)中的競(jìng)爭(zhēng)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。在與眾多同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，學(xué)生們能夠不斷提高自己的能力，并從中獲得成就感。最重要的是，大班班級(jí)的經(jīng)歷可以鍛煉學(xué)生的社交能力和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力，這對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。
第五段：總結(jié)大班班級(jí)體會(huì)（200字）
總的來(lái)說(shuō)，大班班級(jí)對(duì)學(xué)生而言是一種挑戰(zhàn)，但也提供了豐富的機(jī)會(huì)和收獲。學(xué)生們需要通過(guò)努力克服困難，積極與老師和同學(xué)交流合作，以更好地適應(yīng)大班班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，學(xué)生們也應(yīng)該充分利用大班班級(jí)的優(yōu)勢(shì)，參與各種課程和活動(dòng)，以獲得更全面的發(fā)展和成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們將提高他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
班級(jí)心德體會(huì)篇四
為了關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，老師始終認(rèn)為學(xué)生是學(xué)生，需要引導(dǎo)；學(xué)生是孩子，需要關(guān)愛；學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，需要寬容。并提出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念。
“全接納”即接納每一個(gè)孩子，接納每一個(gè)孩子的感受。因?yàn)闊o(wú)論學(xué)習(xí)好壞，那都是她的學(xué)生。因?yàn)闊o(wú)論貧富貴賤，他的感受都是無(wú)罪的。在“全接納”的基礎(chǔ)上，她又采用了“慢引導(dǎo)”，她認(rèn)為孩子是成長(zhǎng)中的人，允許他們犯錯(cuò)，再慢慢地耐心引導(dǎo)，幫助孩子改正錯(cuò)誤。
鄭老師把教育比作農(nóng)業(yè)，把孩子比作種子，俗話說(shuō)春種秋收，我們要耐心地等待花開一樣，等待孩子的成長(zhǎng)。
全接納，讓孩子們積極向上，慢引導(dǎo)，讓所有孩子自信陽(yáng)光。
愛是教育的基礎(chǔ)，有愛便有了一切。必須有愛心，一個(gè)班級(jí)才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的溫暖。只有在這個(gè)愛的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì)互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧。
我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)灑在學(xué)生身上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛。
如：我班某同學(xué)在我剛接班時(shí)，自由散漫，沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話搗亂，嚴(yán)重地影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我一開始狠狠地批評(píng)了他一頓，發(fā)現(xiàn)孩子依然沒(méi)有改變，時(shí)間久了，發(fā)現(xiàn)自己管理方法不對(duì)。隨后面對(duì)這種情況，我沒(méi)有急于批評(píng)，而是與他交談。在交談中，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無(wú)人傾訴，了解到這個(gè)情況后我非常同情他，像這樣的孩子如果不及時(shí)教育，給予特殊的愛，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，耐心地引導(dǎo)，用身邊的真實(shí)事例感化他，慢慢地他開始努力學(xué)習(xí)了。
傾聽是一種尊重，在孩子幼小的心靈中，他們渴望得到尊重。學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲，這會(huì)讓我們的教育工作更加得心應(yīng)手。隨著課堂主體性、自主性的增強(qiáng)，學(xué)生質(zhì)疑、交流、爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)逐漸增多，這一切都需要我們學(xué)會(huì)傾聽，成為孩子們的忠實(shí)“聽眾”。
因此，在課堂上不管是好學(xué)生還是差學(xué)生；無(wú)論是說(shuō)對(duì)了還是說(shuō)錯(cuò)了；無(wú)論是說(shuō)得清楚明白還是語(yǔ)無(wú)倫次，我都要專注耐心傾聽，不打斷他們的話。只有善于傾聽，才能了解學(xué)生內(nèi)心的想法，才能正確地判斷出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度對(duì)癥下藥，教學(xué)效果才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。
學(xué)生回答不正確、語(yǔ)言表達(dá)不清楚的地方只有在你耐心傾聽了，才會(huì)給予及時(shí)指出。傾聽是一種等待，在傾聽中去交流，去溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在生活中依然如此，聽聽孩子們心里話，互相安慰，互相鼓勵(lì)，從而拉進(jìn)和孩子的距離。因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽，只有這樣，才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，才能讓學(xué)生感到關(guān)愛，才能事半功倍。
通過(guò)這次培訓(xùn)，為我今后的班級(jí)管理和教學(xué)工作指明了方向。要管理好班級(jí)，提高管理水平，就要不斷地學(xué)習(xí)并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力做得更好！
班級(jí)心德體會(huì)篇五
12月11日，在xx雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展的“蓓蕾讀書工程〞活動(dòng)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這確實(shí)是十分難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，透過(guò)觀摩了四位老師風(fēng)格不一，各有特色的課，以及聽了的關(guān)于課外閱讀課的報(bào)告，我受益匪淺。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。高蕾老師教學(xué)的思路明晰，李桂花老師幽默的語(yǔ)言，劉淑慧老師課堂中的娓娓道來(lái)，以及代尊榮老師的舉止大方，都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思。
閱讀，是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、開展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書，讀好書，勤于記讀書筆記，注重表達(dá)和交流。更重要的要做到以下幾點(diǎn)：
學(xué)生閱讀潛質(zhì)的培養(yǎng)首先來(lái)自于教師課堂教學(xué)，閱讀方法也來(lái)自于教師在課堂中的方法指導(dǎo)。我們要求教師在課文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書讀準(zhǔn)字音，明白詞句，抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，并指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中感悟。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥暨x一些既貼近生活又適合學(xué)生閱讀的文段，這些文段或信息要求既是學(xué)生想知道的社會(huì)資料、熱點(diǎn)問(wèn)題，又文字優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，積累自己的資料信息。并在日常教學(xué)中根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的資料向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)、課外知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。透過(guò)廣泛的閱讀，很多學(xué)生因閱讀量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，閱讀潛質(zhì)得到很大地提高，思想也得到升華。
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章資料，以激發(fā)其閱讀興趣；用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。
1、開展非富多彩的活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的時(shí)機(jī)。比方：我在班里開展了一次“讀一本好書〞講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。因此大力開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。
2、古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞，不僅僅有利于開展語(yǔ)言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。
在平時(shí)課外詩(shī)歌指導(dǎo)時(shí)，安排每周背一詩(shī)〔詞〕。在每首詩(shī)詞拓展引進(jìn)時(shí)，采用“同題異文〞〔同一題材的詩(shī)詞〕、“同人異文〞〔同一作者的詩(shī)詞〕、“同意異文〞〔同一情感類型的詩(shī)詞〕等途徑擴(kuò)大古詩(shī)文的閱讀量。在進(jìn)行詩(shī)文感悟時(shí)，以感受為主，明白為輔。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有味道就行。
3、能夠根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，自辦手抄報(bào)和手抄小雜志。
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法也很重要。我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、指學(xué)生選取健康、有益的課外讀物
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們務(wù)必學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選取最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。〞時(shí)下出版物眾多，魚目混珠，因此指導(dǎo)學(xué)生正確地選取課外讀物十分重要。
2、指導(dǎo)學(xué)生有方案地合理地進(jìn)行課外閱讀〔1〕由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章〞。確實(shí)在社會(huì)上處處有語(yǔ)文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美，讓學(xué)生接觸了各種類型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進(jìn)行了時(shí)空的穿梭，領(lǐng)略了各種風(fēng)情，遨游了藝術(shù)殿堂，在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí)，還能夠結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有方案地開展系列活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生透過(guò)各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級(jí)或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。幫助學(xué)生廣開信息渠道，超多儲(chǔ)存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理潛質(zhì)。
3、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外〞的道理就是如此。
在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常常能夠收到事半功倍的效果。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在書上做筆記，劃線、打重點(diǎn)號(hào)，也能夠邊讀邊思考，及時(shí)地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)。閱讀后用讀后感的形式對(duì)自己的體會(huì)、見解，用心開展年級(jí)組內(nèi)讀后感和讀書筆記寫作比賽。促進(jìn)他們做到勤動(dòng)筆，及時(shí)寫出自己的感受的習(xí)慣的養(yǎng)成。使明白消化資料，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)潛質(zhì)。滲透性培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。典范就在身邊，我們需要更加發(fā)奮！透過(guò)這次活動(dòng)，使我更加明白了：書，就像我們?nèi)松@條蜿蜒小路上一朵朵鮮花，你采擷的越多，生活便會(huì)越豐富多彩。學(xué)生廣開信息渠道，超多儲(chǔ)存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理潛質(zhì)。
3、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外〞的道理就是如此。
在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常常能夠收到事半功倍的效果。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在書上做筆記，劃線、打重點(diǎn)號(hào)，也能夠邊讀邊思考，及時(shí)地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)。閱讀后用讀后感的形式對(duì)自己的體會(huì)、見解，用心開展年級(jí)組內(nèi)讀后感和讀書筆記寫作比賽。促進(jìn)他們做到勤動(dòng)筆，及時(shí)寫出自己的感受的習(xí)慣的養(yǎng)成。使明白消化資料，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)潛質(zhì)。滲透性培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。典范就在身邊，我們需要更加發(fā)奮！透過(guò)這次活動(dòng)，使我更加明白了：書，就像我們?nèi)松@條蜿蜒小路上一朵朵鮮花，你采擷的越多，生活便會(huì)越豐富多彩。
班級(jí)心德體會(huì)篇六
在整個(gè)人生中，班級(jí)都會(huì)成為我們經(jīng)歷過(guò)的一個(gè)重要的時(shí)光段。在那里我們會(huì)有一些老師和同學(xué)陪伴我們度過(guò)這個(gè)階段的每一個(gè)時(shí)刻。而班級(jí)文化更是它們共同的精神和傳承?！鞍嗉?jí)”是一個(gè)非常有意義的詞匯，它能夠拼湊成一種緣起于眾人而匯聚在一起的感覺。在這篇文章中，我們將討論關(guān)于班級(jí)之心得體會(huì)，生活中不管你在哪里、做什么，他們都是你無(wú)法避免的一部分。
1. 班級(jí)的基礎(chǔ)元素
班級(jí)是個(gè)不可分割的集體。在班級(jí)中，我們甚至還能發(fā)現(xiàn)一些基礎(chǔ)元素，例如：同學(xué)、教師和教學(xué)內(nèi)容等等。這些元素構(gòu)成了一個(gè)班級(jí)，有力地影響著我們的成長(zhǎng)。我們必須學(xué)會(huì)如何團(tuán)隊(duì)合作、思考和分析問(wèn)題，同時(shí)要發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和不足。也許這些要求看起來(lái)很麻煩，但是過(guò)程中的每一步都會(huì)讓我們成長(zhǎng)，使我們獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和成就感。
2. 與同學(xué)相處
與同學(xué)相處是留下最深刻印象的之一。他們來(lái)自不同的背景，有不同的習(xí)慣和信仰，這些與我們來(lái)自于不同的世界有一定的相似之處。同學(xué)與我們切磋學(xué)術(shù)或討論某些重要的事情時(shí)，不僅學(xué)業(yè)和個(gè)性上得到了許多幫助，我們也能得到坦率的反饋和建議。同樣，在這個(gè)過(guò)程中，我們也可以充分發(fā)揮自己的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn)，讓人認(rèn)識(shí)您，將他們體驗(yàn)過(guò)后，最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，和同學(xué)相處建立了深厚的感情，是這個(gè)集體的核心。
3. 教師的引導(dǎo)
教師通過(guò)教學(xué)、輔導(dǎo)和個(gè)人指導(dǎo)等方式影響著我們的成長(zhǎng)。他們不僅僅是單純的傳授知識(shí)，更是給我們很大的指引。對(duì)于那些教授不好的難點(diǎn)專業(yè)知識(shí)，他們也會(huì)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，并耐心地解答我們的各種問(wèn)題。他們會(huì)告訴我們什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，以及如何提升自己。我們?cè)谶@種指導(dǎo)下，在班級(jí)的學(xué)術(shù)圈子中逐漸成為學(xué)生領(lǐng)袖，為助人而從事自己渴求的挑戰(zhàn)。
4. 班級(jí)文化
班級(jí)文化是這個(gè)集體中最具有特色的部分之一。文化包括了許多方面，例如：班級(jí)標(biāo)識(shí)、班級(jí)口號(hào)以及班級(jí)座右銘等。這些文化事件都經(jīng)過(guò)集體的討論和許多的努力，顯然，班級(jí)成員投身于這樣的活動(dòng)之中時(shí)，會(huì)有一定的奉獻(xiàn)精神并享有普遍的滿足感。班級(jí)文化影響著集體的氛圍，促進(jìn)了大家之間相互了解，共同參與與貢獻(xiàn)。
5. 班級(jí)到社會(huì)
在更廣義的意義上，班級(jí)教會(huì)我們的還遠(yuǎn)不止學(xué)術(shù)和技能層面。這種集體意識(shí)和工作態(tài)度，能為我們?nèi)蘸笞呦蛏鐣?huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班級(jí)中我們要學(xué)會(huì)互相溝通、信任和尊重，這些也曾是我們?cè)谏鐣?huì)中獲得成功的因素之一。而班級(jí)所面對(duì)的挑戰(zhàn)與問(wèn)題也是社會(huì)必會(huì)面對(duì)的，我們需要得到合理的解決，并依此獲得更多的成就感、社會(huì)認(rèn)同和滿足感。
在這篇文章中，我們探討了班級(jí)之心得體會(huì)。班級(jí)是我們學(xué)生生涯中最為重要的時(shí)光段。在這里，我們不僅獲得了學(xué)業(yè)上的知識(shí)和技能，更是人際交往和社會(huì)認(rèn)同的探索及收獲。班級(jí)文化和感覺的地方。我們祝愿每一位能夠在班級(jí)中飽受收獲，開拓您的眼界，并成功地走向更成功的明天。
班級(jí)心德體會(huì)篇七
近年來(lái)，班級(jí)幫扶已逐漸成為學(xué)校教育中重要的組成部分。通過(guò)班級(jí)幫扶活動(dòng)，同學(xué)們能夠相互幫助、共同進(jìn)步。在參與班級(jí)幫扶的過(guò)程中，我深刻感受到了班級(jí)幫扶的重要性和意義。以下將從個(gè)人參與、幫助他人、團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人成長(zhǎng)和感受五個(gè)方面，闡述我的班級(jí)幫扶心得與體會(huì)。
首先，個(gè)人參與是班級(jí)幫扶活動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)。我記得當(dāng)我第一次參與班級(jí)幫扶活動(dòng)時(shí)，感到非常新鮮和興奮。在幫扶的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在幫助他人的同時(shí)，也在提升自己的能力。由于班級(jí)幫扶活動(dòng)的吸引力和豐富性，我們班的同學(xué)對(duì)班級(jí)幫扶活動(dòng)非常積極參與，每個(gè)人都可以從中找到自己的位置，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
其次，幫助他人是班級(jí)幫扶的核心內(nèi)容。在幫扶他人的過(guò)程中，我體會(huì)到了分享快樂(lè)的重要性。曾經(jīng)有一位同學(xué)在某門科目上遇到困難，我毫不猶豫地伸出援助之手，給予他適當(dāng)?shù)膸椭．?dāng)他在考試中取得好成績(jī)時(shí)，我也感到非常欣慰。通過(guò)幫助他人，我們可以培養(yǎng)自己的耐心和理解他人的能力。
第三，班級(jí)幫扶強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)合作。在團(tuán)隊(duì)中，我們每個(gè)人都扮演著不同的角色，相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。一個(gè)人的力量是有限的，但一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的。在合作的過(guò)程中，我們相互傾聽、相互學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題時(shí)更加高效。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，也鍛煉了我的溝通與協(xié)調(diào)能力。
第四，個(gè)人成長(zhǎng)是班級(jí)幫扶的重要收獲。在班級(jí)幫扶中，我不僅幫助了他人，也改變了自己。通過(guò)與他人接觸和交流，我學(xué)會(huì)了換位思考，體會(huì)到了相互關(guān)心的重要性。幫助他人的過(guò)程中，我不僅收獲了知識(shí)和技能，更重要的是提升了自己的人文素養(yǎng)和責(zé)任感。
最后，我在班級(jí)幫扶中獲得了很多感受和體會(huì)。班級(jí)幫扶讓我深刻認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都有不同的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，只有通過(guò)相互幫助，才能實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在幫助他人的過(guò)程中，我看到了幸福的笑容，感受到了成就的喜悅。更重要的是，班級(jí)幫扶讓我明白了團(tuán)隊(duì)的重要性和人與人之間的關(guān)系。只有與班集體團(tuán)結(jié)一心，我們才能共同成長(zhǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，班級(jí)幫扶活動(dòng)是學(xué)校教育的重要組成部分。個(gè)人參與、幫助他人、團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人成長(zhǎng)和情感體驗(yàn)是班級(jí)幫扶活動(dòng)的核心內(nèi)容。通過(guò)班級(jí)幫扶，同學(xué)們能夠相互幫助、共同進(jìn)步，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力和責(zé)任意識(shí)。班級(jí)幫扶讓我們學(xué)到了更多的知識(shí)與技能，也收獲了更多的情感與體驗(yàn)，在班級(jí)幫扶的過(guò)程中，我們不僅成長(zhǎng)為更好的人，也為班級(jí)的建設(shè)作出了貢獻(xiàn)。因此，班級(jí)幫扶活動(dòng)應(yīng)該在學(xué)校中進(jìn)一步推廣，使更多的同學(xué)能夠從中受益。
班級(jí)心德體會(huì)篇八
第一條：為使班級(jí)管理科學(xué)化，民主化，制度化而制定此標(biāo)準(zhǔn)。
第二條：本條例對(duì)本班有效，所有班級(jí)成員都必須遵守。
第三條：班級(jí)是個(gè)大家庭，同學(xué)之間要和睦相處，要認(rèn)識(shí)到集體的力量和團(tuán)結(jié)的重要性。
第四條：:班級(jí)大會(huì)為班級(jí)最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，所有重大的原則性問(wèn)題和事務(wù)都需由
班級(jí)大會(huì)表決，過(guò)半數(shù)贊成通過(guò)。
班級(jí)大會(huì)有對(duì)班主任的提議權(quán)和監(jiān)督權(quán)，可以否決班主任不恰當(dāng)?shù)臎Q定。
班級(jí)大會(huì)可以選舉和罷免班干部。
班級(jí)大會(huì)由班委會(huì)提議召開，或由班級(jí)四分之一同學(xué)提議召開，班級(jí)大會(huì)由
班長(zhǎng)主持，班主任出席。
第五條：:班主任是班級(jí)的帶路人、班級(jí)事務(wù)的指導(dǎo)者，按本條例規(guī)定管理班級(jí)
事務(wù)，為班級(jí)謀利益。
班主任有向班級(jí)大會(huì)提議任免班干部的'權(quán)利。
第六條：:班委會(huì)是班級(jí)事務(wù)的執(zhí)行者、執(zhí)行班級(jí)大會(huì)的決議和班主任布置的任務(wù)。班委會(huì)成員由競(jìng)選產(chǎn)生，按本條例規(guī)定行使職權(quán)。班級(jí)競(jìng)選每學(xué)期一次。
班長(zhǎng)是班級(jí)代表，對(duì)外代表班級(jí)，維護(hù)班級(jí)聲譽(yù)；
紀(jì)律委員負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律工作和量化管理統(tǒng)分工作，定期公布量化管理分。
學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)習(xí)工作。
文藝委員負(fù)責(zé)班級(jí)文藝工作。
宣傳委員負(fù)責(zé)班級(jí)宣傳工作。
體育委員負(fù)責(zé)班級(jí)體育工作。
生活委員負(fù)責(zé)保管班費(fèi)和衛(wèi)生勞動(dòng)工作，班費(fèi)出支每月公布一次。
第七條：本班同學(xué)有義務(wù)按時(shí)交納班費(fèi)（申報(bào)貧困生者除外）。
第八條：班費(fèi)使用在150以上（包括150）必須在班會(huì)上討論通過(guò)后才可動(dòng)用，150以下的班委半數(shù)贊成即可，平時(shí)班級(jí)小筆支出只要有發(fā)票或正當(dāng)理由可直接向生活委員報(bào)銷。
第九條：班級(jí)活動(dòng)必須提前上交活動(dòng)方案（必須寫明所需活動(dòng)金額）于班長(zhǎng)，班長(zhǎng)按照所需經(jīng)費(fèi)進(jìn)行處理，如同意再交于生活委員報(bào)銷如存在意見由班長(zhǎng)召開班會(huì)討論決定。
說(shuō)明：
1:本條例修改權(quán)屬于班級(jí)大會(huì)，由班主任、班委會(huì)或四分之一同學(xué)提議修改。
2:本條例從宣布之日起實(shí)行。
班級(jí)心德體會(huì)篇九
班級(jí)名片作為學(xué)生的身份標(biāo)識(shí)，是一種重要的交流工具。通過(guò)名片的設(shè)計(jì)和制作，不僅可以展示個(gè)人的特長(zhǎng)和興趣愛好，還可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流和合作。我個(gè)人經(jīng)歷了班級(jí)名片的制作過(guò)程，并從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：創(chuàng)意設(shè)計(jì)
班級(jí)名片的設(shè)計(jì)是非常關(guān)鍵的，因?yàn)樗苯诱故玖藗€(gè)人的特點(diǎn)和形象。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用各種設(shè)計(jì)軟件和工具，例如Photoshop和Illustrator。我將自己的特長(zhǎng)和興趣愛好融入到設(shè)計(jì)中，讓名片更加個(gè)性化和獨(dú)特。同時(shí)，我還注意到了色彩的搭配和版式的選擇，以確保名片的美觀和易讀性。
第三段：交流與合作
制作班級(jí)名片是一個(gè)團(tuán)體活動(dòng)，需要同學(xué)們之間的合作和配合。我們不僅要與同學(xué)們交流自己的設(shè)計(jì)想法，還要聽取他們的建議和意見。這種交流和合作不僅增進(jìn)了我們之間的友誼，還讓我們更好地了解彼此的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。在這個(gè)過(guò)程中，我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，只有通過(guò)合作，才能制作出更好的班級(jí)名片。
第四段：展示與推廣
班級(jí)名片不僅要制作出來(lái)，還要展示和推廣出去。我們將名片制作成冊(cè)，每個(gè)同學(xué)都有自己的一頁(yè)。我們?cè)趯W(xué)校的展覽和活動(dòng)中展示名片，讓更多的人了解我們班級(jí)的特點(diǎn)和風(fēng)采。通過(guò)展示和推廣，不僅可以增加我們班級(jí)的知名度，還可以促進(jìn)與其他班級(jí)之間的交流和合作。
第五段：收獲與反思
通過(guò)制作班級(jí)名片，我不僅提高了自己的設(shè)計(jì)能力，還學(xué)會(huì)了與人合作和交流。我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技巧，這對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都將有所裨益。同時(shí)，我也意識(shí)到了我自身的不足和需要改進(jìn)的地方，例如在設(shè)計(jì)方面需要更多的練習(xí)和思考。我將繼續(xù)努力提高自己的能力，為班級(jí)和團(tuán)隊(duì)做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過(guò)班級(jí)名片的制作，我不僅提高了自己的技能，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和合作精神。通過(guò)與同學(xué)們的交流和合作，我不僅拓寬了自己的眼界，還結(jié)交了許多志同道合的朋友。通過(guò)展示和推廣，我促進(jìn)了我們班級(jí)與其他班級(jí)之間的交流和合作。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性和價(jià)值。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)發(fā)揮自己的能力和才華，為班級(jí)和團(tuán)隊(duì)做出更大的貢獻(xiàn)。
班級(jí)心德體會(huì)篇十
自開始我國(guó)高校進(jìn)行了不斷的大規(guī)模擴(kuò)招，在校生人數(shù)急劇膨脹，近幾年高校開始實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制，由此帶來(lái)了班級(jí)規(guī)模急劇擴(kuò)大、班級(jí)結(jié)構(gòu)相對(duì)松散、班級(jí)構(gòu)成呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化趨勢(shì)。另外，獨(dú)生子女構(gòu)成大學(xué)生的主流群體，80末的獨(dú)生子女一代更強(qiáng)調(diào)個(gè)性和自我。大學(xué)新生在從中學(xué)走進(jìn)大學(xué)時(shí)普遍存在著入學(xué)適應(yīng)方面的問(wèn)題，新生面臨著來(lái)自新環(huán)境、新角色的挑戰(zhàn)，面臨從中小學(xué)的應(yīng)試教育走向大學(xué)的較為開放的專業(yè)和職業(yè)教育，從家庭生活模式向社會(huì)生活模式過(guò)渡，這種過(guò)渡需要一段時(shí)間，需要學(xué)校給予幫助，入學(xué)教育是學(xué)校協(xié)助新生完成身份過(guò)渡及入學(xué)適應(yīng)的重要環(huán)節(jié)。
目前高校的新生入學(xué)教育盡管內(nèi)容比較豐富，包羅萬(wàn)象，但時(shí)間普遍較短，形式比較單一，參與人員專業(yè)性不足，形式主義傾向比較嚴(yán)重。從一些實(shí)證研究來(lái)看，盡管有些高校嘗試用新的教育途徑和手段，比如把團(tuán)體輔導(dǎo)加入新生入學(xué)教育環(huán)節(jié)，但由于時(shí)間比較短加之缺乏切實(shí)可行的組織形式和合適的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，因此，在高校的實(shí)踐領(lǐng)域運(yùn)用的并不多，受到相當(dāng)大的制約。
目前高校的新生入學(xué)教育盡管內(nèi)容比較豐富，包羅萬(wàn)象，但時(shí)間普遍較短，形式比較單一，參與人員專業(yè)性不足，形式主義傾向比較嚴(yán)重。從一些實(shí)證研究來(lái)看，盡管有些高校嘗試用新的教育途徑和手段，比如把團(tuán)體輔導(dǎo)加入新生入學(xué)教育環(huán)節(jié)，但由于時(shí)間比較短加之缺乏切實(shí)可行的組織形式和合適的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，因此，在高校的實(shí)踐領(lǐng)域運(yùn)用的并不多，受到相當(dāng)大的制約。
二、方案設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)
（一）社會(huì)學(xué)習(xí)理論
社會(huì)學(xué)習(xí)理論是20世紀(jì)60年代由班圖拉和沃爾斯特等人提出與發(fā)展起來(lái)的，以刺激-反應(yīng)的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)并通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)擴(kuò)大探討社會(huì)環(huán)境（如他人、群體、文化規(guī)范或風(fēng)俗習(xí)慣等）如何影響人產(chǎn)生某些習(xí)得行為的一種理論。這個(gè)理論認(rèn)為人的一切社會(huì)行為都是在社會(huì)環(huán)境影響下，通過(guò)對(duì)示范行為的觀察學(xué)習(xí)而得以形成、提高或加以改變的。
班圖拉還提出了環(huán)境（e）、人（p）和行為（b）三者的交互決定論。他認(rèn)為，人的社會(huì)行為是人的內(nèi)部因素（主要是認(rèn)知）與環(huán)境（主要是社會(huì)因素）相互作用（選擇與影響）的信息加工活動(dòng)的結(jié)果；人的認(rèn)知不僅會(huì)影響行為的組織，而且行為的反饋又會(huì)使人產(chǎn)生結(jié)果的認(rèn)知與調(diào)節(jié)功能的提高；人的行為不僅改變著環(huán)境，環(huán)境也制約著人的行為。所以，人不是完全自由、可以為所欲為的實(shí)體，因?yàn)樗苤朴诃h(huán)境與社會(huì)；但同時(shí)，人又不是完全被動(dòng)的反應(yīng)者，因?yàn)樗ㄟ^(guò)與社會(huì)的相互作用形成了以認(rèn)知為中介的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)，它們是交互決定的。
（二）場(chǎng)論和群體動(dòng)力學(xué)理論
心理學(xué)家勒溫在研究個(gè)人行為所由產(chǎn)生的心理事實(shí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)人是一個(gè)復(fù)雜的能量系統(tǒng)，它在外部環(huán)境的包圍與影響下存在著一個(gè)由e和p構(gòu)成的心理生活空間，這個(gè)空間是一個(gè)心理動(dòng)力場(chǎng)。通常，內(nèi)部個(gè)人區(qū)域中的小區(qū)之間保持著平衡的緊張狀態(tài)，如果內(nèi)外刺激促使某一個(gè)小區(qū)（如饑餓小區(qū)）的緊張度提高，平衡狀態(tài)就會(huì)被打破。為了恢復(fù)平衡，就會(huì)在心理環(huán)境中尋求能滿足需要的目標(biāo)，和釋放能量發(fā)動(dòng)行為去達(dá)到目標(biāo)。這種目標(biāo)若能滿足需要和減除緊張，就具有正誘發(fā)力，引起個(gè)體取向；否則就具有負(fù)誘發(fā)力，引起拒斥。人的各種行為都是外部環(huán)境通過(guò)人的自我狀態(tài)（p）和心理環(huán)境（e）兩種力量相互作用所構(gòu)成的心理動(dòng)力場(chǎng)而發(fā)生的。為說(shuō)明這一現(xiàn)象，勒溫采取了一個(gè)公式：b=f（p，e）=f（lsp），即行為是環(huán)境與人的函數(shù)，或說(shuō)是心里生活空間的函數(shù)。
后來(lái)他把p看成是許多人，把e理解為準(zhǔn)社會(huì)的心理環(huán)境，這個(gè)就構(gòu)成了群體的生活空間。由于群體內(nèi)人與人之間存在著相互影響，相互滲透的交互作用，群體為滿足共同的需要也在尋求與確定各種準(zhǔn)社會(huì)的目標(biāo)，于是便會(huì)出現(xiàn)各種能量的匯聚、沖突、平衡與失衡以及群體行為的趨向和拒斥等現(xiàn)象，即群體的心理動(dòng)力場(chǎng)。個(gè)人在群體中生活其行為不僅取決于個(gè)人的生活空間，而且也受群體心理動(dòng)力場(chǎng)（如人際關(guān)系、群體決策、輿論、氣氛等）的制約。所以，引起群體變化而改變個(gè)體的觀念或行為習(xí)慣比直接一個(gè)個(gè)地去改變個(gè)體要容易得多；只要群體價(jià)值觀沒(méi)有改變，就很難使個(gè)體放棄群體標(biāo)準(zhǔn)來(lái)改變?cè)械闹饕姟?/p>
班級(jí)心德體會(huì)篇十一
第一段：意義與目標(biāo)（引入）
班級(jí)是學(xué)校教育環(huán)境中一個(gè)重要的組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助的班級(jí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。近期，我作為班級(jí)的組建委員，負(fù)責(zé)協(xié)助老師組建我們班級(jí)。在這個(gè)過(guò)程中，我深深感受到了班級(jí)組建的意義和目標(biāo)。
第二段：策略與計(jì)劃（過(guò)程）
在班級(jí)組建過(guò)程中，我們制定了一系列策略與計(jì)劃。首先，我們通過(guò)開展多樣化的班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。我們組織了班級(jí)游戲、小組討論、集體旅行等活動(dòng)，讓同學(xué)們通過(guò)互動(dòng)交流更好地了解彼此，建立起緊密的關(guān)系。其次，我們積極鼓勵(lì)同學(xué)們參與班級(jí)的組織和管理工作，培養(yǎng)同學(xué)們的責(zé)任感和主人翁精神。每周我們都會(huì)輪流擔(dān)任課堂巡視員、衛(wèi)生檢查員等職位，通過(guò)這些角色的扮演，同學(xué)們意識(shí)到班級(jí)管理需要大家共同參與。再者，我們組織了班級(jí)晚會(huì)和班級(jí)文化節(jié)等活動(dòng)，為同學(xué)們提供展示自我的平臺(tái)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
第三段：心得與體會(huì)（感悟）
在班級(jí)組建的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量和班級(jí)凝聚力的重要性。班級(jí)的每個(gè)成員都是珍貴的，都有自己獨(dú)特的價(jià)值和作用。只有當(dāng)每個(gè)人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，互相幫助，才能讓班級(jí)更加活躍，更有凝聚力。此外，尊重每個(gè)人的個(gè)性和特長(zhǎng)也是班級(jí)組建的關(guān)鍵。在組建過(guò)程中，我們通過(guò)了解同學(xué)們的興趣愛好和特長(zhǎng)，合理安排活動(dòng)，讓每個(gè)人都能有展示自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了大家的自信心和滿足感。
第四段：困難與挑戰(zhàn)（問(wèn)題）
班級(jí)組建過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，班級(jí)中存在著不同的個(gè)性和背景，有些同學(xué)可能處于與他人相處的困境中，導(dǎo)致班級(jí)的氛圍不夠融洽。其次，組建委員需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，對(duì)學(xué)習(xí)造成一定的壓力。最后，一些同學(xué)可能對(duì)參與班級(jí)活動(dòng)抱有消極或漠不關(guān)心的態(tài)度，給組建工作帶來(lái)困難。
第五段：總結(jié)與展望（結(jié)論）
在班級(jí)組建的過(guò)程中，我們要積極應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)，通過(guò)增強(qiáng)同學(xué)們的主人翁意識(shí)和責(zé)任感來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)，我們要加強(qiáng)班級(jí)管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決各種問(wèn)題，保持班級(jí)良好的氛圍。未來(lái)，我希望通過(guò)班級(jí)組建的經(jīng)驗(yàn)，能夠帶領(lǐng)同學(xué)們更好地參與班級(jí)管理和活動(dòng)，形成更加團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)氛圍，為我們的學(xué)習(xí)生活注入更多的活力。
班級(jí)心德體會(huì)篇十二
作為一名中學(xué)生，在學(xué)習(xí)、社交和成長(zhǎng)的道路上，難免會(huì)遇到各種事情需要請(qǐng)假。請(qǐng)假不僅是一種合理的權(quán)利，更是一種責(zé)任和義務(wù)。班級(jí)請(qǐng)假不僅要注重形式，更要注重內(nèi)容。經(jīng)歷了幾次請(qǐng)假后，我深感班級(jí)請(qǐng)假的重要性和意義，在這里，我愿意分享一下我的心得體會(huì)。
首先，班級(jí)請(qǐng)假要及時(shí)通知。作為一個(gè)組成班集體的一員，若因私事需要請(qǐng)假，我們應(yīng)該及時(shí)向班主任和同學(xué)們說(shuō)出這個(gè)理由。但是，僅僅說(shuō)出理由是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們更應(yīng)該積極溝通，及時(shí)向班主任請(qǐng)假。只有這樣，班主任才能知曉我們的情況，合理安排課程，并及時(shí)向其他老師或同學(xué)做出交代。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持與班主任的聯(lián)系，及時(shí)告知我們的請(qǐng)假事由，以免給班級(jí)造成不必要的困擾。
其次，班級(jí)請(qǐng)假要注意理由和態(tài)度。請(qǐng)假并不是為了逃避學(xué)習(xí)或責(zé)任，而是因?yàn)閭€(gè)人私事或突發(fā)情況導(dǎo)致無(wú)法出席。因此，我們?cè)谡?qǐng)假時(shí)，要以真實(shí)、嚴(yán)肅的態(tài)度闡述我們的請(qǐng)假理由。這樣的溝通能力不僅說(shuō)明了我們的真實(shí)情況，更能體現(xiàn)出我們的責(zé)任心和積極向上的態(tài)度。在班級(jí)，請(qǐng)假時(shí)我們要有禮貌，言辭得體，態(tài)度誠(chéng)懇，這樣才會(huì)贏得老師和同學(xué)的信任，同時(shí)也為我們以后的請(qǐng)假提供了保障。
再者，班級(jí)請(qǐng)假要有補(bǔ)償和回報(bào)。請(qǐng)假意味著我們不在班級(jí)中，錯(cuò)過(guò)了班級(jí)的教學(xué)和交流。但是，我們并不應(yīng)該因此而放松學(xué)習(xí)。盡管我們可能有其他的安排或事務(wù)，但我們應(yīng)該盡量補(bǔ)償我們的課程，并主動(dòng)向老師請(qǐng)教我們未聽到的知識(shí)點(diǎn)。此外，我們應(yīng)該及時(shí)向同學(xué)們請(qǐng)教，尋求他們的幫助，這樣一來(lái)，我們既能夠能夠鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，也能夠更好地融入班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。
最后，班級(jí)請(qǐng)假要以班集體的利益為重。班級(jí)請(qǐng)假不僅僅關(guān)乎個(gè)人，更是關(guān)乎整個(gè)集體。我們?cè)谡?qǐng)假時(shí)，要考慮到班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，盡量避免給班級(jí)帶來(lái)困擾。如果請(qǐng)假時(shí)間較長(zhǎng)，甚至錯(cuò)過(guò)了一些重要的課程或考試，我們應(yīng)該及時(shí)與老師進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取補(bǔ)課的機(jī)會(huì)，保證我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)不會(huì)受到太大影響。同時(shí)，我們應(yīng)該在情感上與班級(jí)保持緊密聯(lián)系，及時(shí)向老師和同學(xué)匯報(bào)請(qǐng)假期間的情況，增加班級(jí)的凝聚力和向心力。
總之，班級(jí)請(qǐng)假是一種責(zé)任和義務(wù)，是對(duì)班級(jí)集體和自身學(xué)習(xí)的尊重。我們要及時(shí)通知，請(qǐng)假的理由和態(tài)度要得當(dāng)，要在請(qǐng)假期間盡量補(bǔ)償和回報(bào)，最重要的是，班級(jí)請(qǐng)假要以班級(jí)集體的利益為重。只有做到這些，我們才能更好地維護(hù)班級(jí)的正常秩序和學(xué)習(xí)氛圍，保證自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)，同時(shí)也能夠提高個(gè)人的各項(xiàng)能力和素質(zhì)。讓我們共同努力，將班級(jí)請(qǐng)假變得更加規(guī)范和有序。
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