中班社會(huì)借玩具教案(實(shí)用18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-17 04:03:42
中班社會(huì)借玩具教案(實(shí)用18篇)
時(shí)間:2023-11-17 04:03:42     小編:LZ文人

編寫教案需要教師對(duì)所教內(nèi)容有深入的理解和把握。教案的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明確,易于理解和操作。希望以下列舉的教案范文能夠給大家提供一些有益的啟示和參考。

中班社會(huì)借玩具教案篇一

1、能與同伴友好地一起玩,體驗(yàn)與同伴一起玩玩具的快樂(lè)情感。

2、懂得玩別人玩具前,要先征得別人同意。

3、懂得愛(ài)護(hù)玩具。

4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

教學(xué)重點(diǎn):能與同伴一起玩玩具,學(xué)會(huì)與朋友一起分享玩具。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)玩別人玩具前要有禮貌的征得別人同意,并懂得愛(ài)護(hù)玩具。

1、每人自帶一件玩具。

2、塑料籃子數(shù)個(gè)。

一、介紹交流。

1、每個(gè)幼兒介紹自己帶來(lái)的玩具,邊介紹邊示范玩法,讓其他幼兒對(duì)玩具感興趣。

2、幼兒嘗試將不同的玩具進(jìn)行歸類,如電動(dòng)玩具、長(zhǎng)毛玩具等等。

二、交換玩耍。

1、自由玩耍。

2、交流玩耍的情況。

————“要玩別人的玩具,哥哥姐姐是怎樣對(duì)別人說(shuō)的?”

3、師生交流一些借玩具的禮貌行為。

————“想玩別人玩具時(shí),應(yīng)該怎么辦?”

想玩別人玩具時(shí),先要禮貌的.借,征得對(duì)方同意后才能拿,并要有禮貌的說(shuō)聲謝謝。

————“在玩別人玩具時(shí)要愛(ài)護(hù)好,可不要弄壞了?!?/p>

4、幼兒多次交換玩具,大家一起玩。教師表?yè)P(yáng)能主動(dòng)交換玩具并一起玩的孩子。

三、活動(dòng)結(jié)束后把玩具收好,與幼兒一起布置玩具出租屋。

中班社會(huì)借玩具教案篇二

1、知道愛(ài)護(hù)玩具,不亂放玩具。

2、能根據(jù)認(rèn)識(shí)的標(biāo)識(shí)把玩具送回家。

3、知道簡(jiǎn)單保護(hù)自己的方法。

教室玩具區(qū)域,故事《玩具寶寶哭了》,各類不同標(biāo)識(shí)。

知道哪些玩具放置在哪些地點(diǎn)。

1.情景散落的玩具玩具,通過(guò)故事導(dǎo)入:

"今天我聽(tīng)到教室里誰(shuí)在哭?原來(lái)是玩具們?cè)诳?,想找媽媽了,它自己找不到媽媽,都急的哭了?討論:

(1)玩具們?yōu)槭裁纯蘖耍?/p>

(2)好好的玩具為什么不開(kāi)心呢?

幼:找不到媽媽了,被小朋友摔疼了,踩到他們身上,弄疼他們了……。

(3)是誰(shuí)讓他們這么難過(guò)?為什么?

師:為什么呢?幼:因?yàn)橥婢呱⒙湟坏?。幼:因?yàn)橥婢邆儧](méi)有回家。

小結(jié):因?yàn)橥嫱晖婢咭阉鼈兎呕卦?。并知道自己各種玩具的存放柜是哪個(gè)。認(rèn)識(shí)標(biāo)志的同時(shí)要懂得收放。

幼:我的玩具沒(méi)有哭,因?yàn)槲野淹婢咚突丶伊恕?/p>

幼:我的玩具也是沒(méi)有哭,因?yàn)樗业綃寢屃恕?/p>

2.討論怎樣才能讓我們的玩具回到自己的櫥柜。認(rèn)識(shí)玩具柜上的標(biāo)識(shí)。

(1)引導(dǎo)幼兒討論可以用哪些標(biāo)識(shí)。

圖形、笑臉、玩具寶寶標(biāo)識(shí)、小動(dòng)物圖片等。

幼:把玩具送到自己的家里。讓自己找到自己的媽媽。

(2)小結(jié):我們玩玩具時(shí)會(huì)遇到很多的事情,如果我們?nèi)ネ嫱婢邥r(shí),有時(shí)會(huì)把他們散落在那兒,給老師帶來(lái)很多不方便,增加了工作量。所以小朋友們不要去隨意散落玩過(guò)的玩具,記得把玩完的玩具放回家,找到自己的標(biāo)識(shí)媽媽。雖然是一件小事,但是這也要堅(jiān)持,形成習(xí)慣。

3.鼓勵(lì)幼兒將玩具送回家。并討論玩玩具要注意的安全事項(xiàng)。

玩玩具還要注意哪些事項(xiàng)?

小結(jié):不能把玩具放在嘴巴里咬它。如果把細(xì)菌放進(jìn)嘴巴里會(huì)肚子疼。不能隨便丟掉它,它會(huì)哭的,要保護(hù)他們。還要找老師幫忙,幫我們把玩具標(biāo)識(shí)粘牢。

中班社會(huì)借玩具教案篇三

1、學(xué)會(huì)按標(biāo)記圖收拾擺放玩具。

2、懂得玩具玩過(guò)以后應(yīng)放回原處,養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

知道玩具的擺放,學(xué)會(huì)收拾玩具。

活動(dòng)難點(diǎn):

根據(jù)玩具標(biāo)記圖,一一對(duì)應(yīng)收拾擺放玩具。

1、兩個(gè)分別裝有雪花片和插塑積木的玩具框,筐上貼有眼睛、嘴巴。

2、自制玩具標(biāo)記圖一套。

(1)教師模仿玩具寶寶的聲音,傷心地哭,引起幼兒的興趣。

師:“小朋友們,今天早上玩玩具玩得開(kāi)心嗎?”

師:“可是,有人玩得不開(kāi)心,你們聽(tīng),它在哭呢!嗚~”

[點(diǎn)評(píng):利用幼兒善于移情心理,引起幼兒情感的共鳴,引發(fā)幼兒的同情心]。

(2)教師提問(wèn),幼兒自由回答。

師:“小朋友們,你們知道玩具寶寶怎么了嗎?它為什么哭呀?”

[點(diǎn)評(píng):拓展幼兒思維,啟發(fā)幼兒聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)想像猜測(cè)哭的.原因]。

(3)教師與玩具寶寶對(duì)話,引導(dǎo)幼兒關(guān)心玩具寶寶。

師:“玩具寶寶,你為什么哭啊?”

玩具寶寶:“我在教室里玩了一早上了,想回家休息了,可是卻找不到家了,你們大家知道我的家在哪里嗎?”

[點(diǎn)評(píng):游戲口吻,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣]。

(4)教師引導(dǎo)幼兒觀察玩具柜上的標(biāo)記圖,找出雪花片和積木的家。

師:“這是什么呀?

師:“猜猜看這里會(huì)貼著積木標(biāo)記那又會(huì)是誰(shuí)的家呢?”

[點(diǎn)評(píng):引發(fā)積極的思考,理解標(biāo)記與“家”的聯(lián)系]。

(5)請(qǐng)個(gè)別幼兒將玩具筐放入相應(yīng)的玩具柜中,送玩具回家。

師:“既然小朋友們已經(jīng)幫雪花片和塑料積木找到同伴了,那就請(qǐng)你們把這兩個(gè)迷路的玩具寶寶送到玩具筐里吧,哪個(gè)小朋友想送它們呢?”

師:“現(xiàn)在所有的玩具寶寶都在一起了,接下來(lái)還要把它們安全的送回家,誰(shuí)想試試?”(送對(duì)了,老師將筐上的嘴巴轉(zhuǎn)個(gè)方向,使其變成笑臉。)。

[點(diǎn)評(píng):及時(shí)有效地評(píng)價(jià),增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的積極性]。

2、認(rèn)識(shí)玩具標(biāo)記圖,初步學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)收放玩具。

(1)教師提問(wèn)幼兒班上還有哪些玩具,玩具的家在哪里。

師:“我們班上還有哪些玩具?。克鼈兊募矣衷谀睦锬??你是怎么知道的?”(讓幼兒觀察玩具柜上的標(biāo)記圖,知道標(biāo)記圖的作用)。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察還有哪些玩具不在家,請(qǐng)幼兒幫忙送回家。

師:“大家找一找還有什么玩具沒(méi)在自己家里,請(qǐng)你們幫助它們回家?!?/p>

[點(diǎn)評(píng):遷移新經(jīng)驗(yàn),知道圖標(biāo)所表示的意思]。

3、游戲“誰(shuí)走錯(cuò)了”。

(1)請(qǐng)幼兒閉上眼睛,教師將部分玩具拿出玩具柜,散放在各處或調(diào)換位置。

師:“又有一些淘氣的玩具寶寶要和小朋友捉迷藏,現(xiàn)請(qǐng)小朋友們把眼睛閉起來(lái),千萬(wàn)不能偷看哦,要不然就不帶你們玩了!”

師“看看他們藏在哪兒呢?找出來(lái)以后還把它們按圖標(biāo)送回家”

(2)請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛,觀察什么玩具走錯(cuò)了“家”,幫助將玩具送回家。

師:“好了,請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛吧,看一看有哪些玩具寶寶走錯(cuò)了‘家’,請(qǐng)小朋友按圖標(biāo)來(lái)把它們送回家。”

讓幼兒將自己的水杯、毛巾等物品按標(biāo)記擺放到位。

中班社會(huì)借玩具教案篇四

最近中午在園內(nèi)吃飯的幼兒沒(méi)有午休,都是玩玩具的情況下,很多幼兒都來(lái)園較早,就是為了早點(diǎn)分得自己喜歡的玩具,由于沒(méi)層樓只有一個(gè)值班老師,所以有時(shí)候小朋友將玩具到處亂扔亂放,甚至到后來(lái)有爭(zhēng)搶玩具的行為出現(xiàn)。

1.培養(yǎng)中班幼兒良好的收放玩具的習(xí)慣。

2.引導(dǎo)幼兒拿玩具時(shí)輕拿輕放,不亂扔亂放玩具,知道玩結(jié)束之后能把玩具放回原處,能給玩具歸類。

3.有玩具小朋友之間要相互分享。

4.培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

5.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

小朋友能將自己喜歡的玩具拿出來(lái)和其他小朋友一起共同分享。

課件,班級(jí)桌面玩具。

活動(dòng)過(guò)程:

1.出示課件,引出主題。

2.貝貝是個(gè)怎樣的孩子,要是你的話你會(huì)怎么做!

3.玩玩具;根據(jù)本班幼兒情況引導(dǎo)幼兒怎樣玩玩具,怎樣將玩具分類收好,并對(duì)正確收放玩具的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

4.再次發(fā)放玩具,實(shí)踐操作對(duì)玩具進(jìn)行歸位。

5.讓小朋友將玩具擺放在指定的位置。

6.小結(jié):我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的玩具?為什么要幫玩具歸類找家?

(讓幼兒養(yǎng)成整理愛(ài)護(hù)玩具的習(xí)慣)。

在中午玩玩具的時(shí)候,老師多觀察幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒玩具掉地上的及時(shí)提醒撿起來(lái),收玩具時(shí)沒(méi)有分好類的要及時(shí)提醒幼兒分類,對(duì)來(lái)得遲的小朋友要相互分享玩具,有好東西大家一起玩,以暗示引導(dǎo)的方式提醒幼兒,幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),很多幼兒學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)整理玩具,知道和同伴共同分享自己喜歡的東西,加強(qiáng)了同伴之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

如果重新上這堂課的話我想加入讓幼兒自己從家里帶來(lái)自己喜歡的玩具,享受和朋友一起分享的快樂(lè)!

中班社會(huì)借玩具教案篇五

作為一名教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡贪改??以下是小編整理的幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)教案《玩具大家玩》含反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

現(xiàn)代獨(dú)生子女家庭的孩子,他們擁有許多玩具,但常因缺少玩伴而不會(huì)與人分享玩具,和別人一起玩。本次活動(dòng),讓幼兒將自己的玩具帶到學(xué)校和同伴一起玩,使其體會(huì)分享的'快樂(lè),并從中激發(fā)幼兒交往的愿望,培養(yǎng)幼兒初步的交往能力。

1、通過(guò)活動(dòng),逐步體會(huì)大家一起玩的快樂(lè)。

2、懂得玩別人的玩具,要先征得別人的同意,學(xué)習(xí)與同伴友好地一起玩。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

1、玩家大家玩。

2、友好地玩。

1、每人自帶一件玩具。

2、皮球若干。

3、與大班老師聯(lián)系,擬訂和大班幼兒共同玩皮球的計(jì)劃。

激發(fā)情緒,介紹玩具,看別人玩---體驗(yàn)情緒,和同伴玩,和大哥哥一起玩---形成理念,大家一起玩才快樂(lè)。

一、 情境一

1、介紹個(gè)人的玩具。

(1)讓每個(gè)幼兒介紹自己帶來(lái)的玩具(是什么、怎么玩)。

教師可讓幼兒邊介紹邊示范,以激發(fā)幼兒玩的興趣和愿望。

教師可邊介紹邊將玩具歸類。

2、玩玩具。

(1)幼兒相互交換玩具,大家一起玩。

老師觀望不提示,讓幼兒自然地交換玩具,相互交往。

(2)講評(píng)

老師小結(jié)。

(3)幼兒多次交換玩具,大家一起玩。

二、情境二

1、組織中班幼兒觀察大班幼兒玩球。

2、大、中班幼兒結(jié)對(duì)子一起玩。

3、兩對(duì)幼兒在一起玩球,三對(duì)幼兒在一起玩球。

4、全體幼兒排成四行練習(xí)在操場(chǎng)里滾球。

每個(gè)幼兒兩腿分開(kāi),并排成一縱隊(duì)。每排第一個(gè)是大班幼兒,他雙手捧,從兩腿間往后滾球。最后一個(gè)幼兒雙手把球接住,并跑到隊(duì)前往后滾球。以此類推,直到全體幼兒均輪滾發(fā)球完畢。

三、延伸活動(dòng)

在日常生活和游戲中,都可進(jìn)行這類活動(dòng)教育。幼兒只有在不斷的情緒體驗(yàn)中,才能形成正確的觀念。

教學(xué)反思

培養(yǎng)分享意識(shí)是幼兒教育階段的重要內(nèi)容,這次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒與大家一起玩玩具深刻地體現(xiàn)了這一意識(shí)?;顒?dòng)通過(guò)介紹玩具、玩玩具、觀察活動(dòng)等形式,使幼兒在玩的過(guò)程中自主體驗(yàn)到要與他人分享。但在整個(gè)活動(dòng)中,我在組織幼兒觀察大班幼兒玩球時(shí),沒(méi)能指出觀察的方法、重點(diǎn)等具體內(nèi)容,這樣一來(lái),幼兒會(huì)覺(jué)得茫然,看著別人游戲只是會(huì)覺(jué)得開(kāi)心,并不懂得去記憶、模仿。

中班社會(huì)借玩具教案篇六

現(xiàn)代獨(dú)生子女家庭的孩子,他們擁有許多玩具,但常因缺少玩伴而不會(huì)與人分享玩具,和別人一起玩。本次活動(dòng),讓幼兒將自己的玩具帶到學(xué)校和同伴一起玩,使其體會(huì)分享的快樂(lè),并從中激發(fā)幼兒交往的愿望,培養(yǎng)幼兒初步的交往能力。

1、通過(guò)活動(dòng),逐步體會(huì)大家一起玩的快樂(lè)。

2、懂得玩別人的玩具,要先征得別人的同意,學(xué)習(xí)與同伴友好地一起玩。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的`快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

2、友好地玩。

1、每人自帶一件玩具。

2、皮球若干。

3、與大班老師聯(lián)系,擬訂和大班幼兒共同玩皮球的計(jì)劃。

激發(fā)情緒,介紹玩具,看別人玩---體驗(yàn)情緒,和同伴玩,和大哥哥一起玩---形成理念,大家一起玩才快樂(lè)。

一、情境一。

1、介紹個(gè)人的玩具。

(1)讓每個(gè)幼兒介紹自己帶來(lái)的玩具(是什么、怎么玩)。

教師可讓幼兒邊介紹邊示范,以激發(fā)幼兒玩的興趣和愿望。

教師可邊介紹邊將玩具歸類。

2、玩玩具。

(1)幼兒相互交換玩具,大家一起玩。

老師觀望不提示,讓幼兒自然地交換玩具,相互交往。

(2)講評(píng)。

老師小結(jié)。

二、情境二。

1、組織中班幼兒觀察大班幼兒玩球。

2、大、中班幼兒結(jié)對(duì)子一起玩。

3、兩對(duì)幼兒在一起玩球,三對(duì)幼兒在一起玩球。

4、全體幼兒排成四行練習(xí)在操場(chǎng)里滾球。

每個(gè)幼兒兩腿分開(kāi),并排成一縱隊(duì)。每排第一個(gè)是大班幼兒,他雙手捧,從兩腿間往后滾球。最后一個(gè)幼兒雙手把球接住,并跑到隊(duì)前往后滾球。以此類推,直到全體幼兒均輪滾發(fā)球完畢。

三、延伸活動(dòng)。

在日常生活和游戲中,都可進(jìn)行這類活動(dòng)教育。幼兒只有在不斷的情緒體驗(yàn)中,才能形成正確的觀念。

中班社會(huì)借玩具教案篇七

1、學(xué)習(xí)并探索向同伴借玩具的方法、策略。

2、體驗(yàn)同伴交往的樂(lè)趣,增進(jìn)社會(huì)交往能力。

3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

1、拖拉玩具、皮球、遙控汽車各一;幼兒自帶的長(zhǎng)毛絨玩具2個(gè);球、圈、若干。

2、三段情景表演。

1、觀看情景表演"小兔玩拖拉玩具",鞏固運(yùn)用交往的禮貌語(yǔ)言。

(情景表演內(nèi)容:小兔拉著拖拉玩具上場(chǎng),邊走邊說(shuō):"我是小兔,這是媽媽給我買的拖拉玩具,真好玩!")。

(1)小兔的玩具好玩嗎?你想玩嗎?

(2)那怎么說(shuō)、說(shuō)什么樣的話,才能跟小兔借到玩具呢?

幼兒向小兔借玩具,個(gè)別、集體練習(xí)禮貌語(yǔ)言,如:請(qǐng)你把玩具借給我玩玩,好嗎?謝謝!

小結(jié):想玩別人的玩具,可以跟他說(shuō)有禮貌的話,'這樣別人會(huì)很樂(lè)意把玩具借給你玩。

2、觀看情景表演"小兔玩皮球",學(xué)習(xí)合作玩玩具的方法。

(情景表演內(nèi)容:小兔邊玩皮球邊說(shuō):"這是我爸爸送給我的新皮球,我可以拍一拍、拋一拋、滾一滾,真好玩!")。

(1)你想玩小兔的皮球嗎?如果想玩,你有什么好辦法?

幼兒禮貌地向小兔借玩具,小兔拒絕道:"不行,這只新皮球我還沒(méi)玩夠呢!給你玩了,我就沒(méi)有玩了。"。

(2)小兔為什么不愿意把玩具借給你們玩?(引導(dǎo)幼兒關(guān)注被拒絕的原因)。

(3)有什么辦法能讓小兔和你都能玩到皮球呢?(幼兒再次向小兔借玩具)如交往再次失敗,教師引出合作玩的方法,如向小兔借玩具說(shuō):"小兔,我和你一起玩滾皮球好嗎?"。

(4)老師想出了什么好辦法,小兔就愿意把玩具給我玩了呢?(幼兒實(shí)踐合作玩的方法)。

小結(jié):當(dāng)別人不愿意把新玩具借給你玩的時(shí)候,可以想出和他一起玩的方法,讓大家玩得都開(kāi)心。

3、觀看情景表演"小兔玩遙控汽車",學(xué)習(xí)交換玩玩具的方法。

(情景表演的內(nèi)容:小白兔邊玩邊說(shuō):"這是叔叔送給我的遙控汽車。")。

(1)小兔的遙控汽車真好玩,怎么樣才能借到小兔的玩具呢?(幼兒嘗試借玩具的方法,如用第一或第二種方法,小兔拒絕道:"不行,遙控器只有一個(gè),給你玩了,我就沒(méi)有玩了。")。

(2)教師去向小兔借玩具同樣失敗。

(3)出示幼兒帶來(lái)的長(zhǎng)毛絨玩具,啟發(fā)幼兒與小兔交換著玩玩具。"小兔有一個(gè)玩具,你們也有玩具,你們想玩小兔的玩具,小兔也想玩你們的玩具,那我們可以怎么辦呢?"。

小結(jié):想玩別人的.新玩具,有很多方法,可以說(shuō)有禮貌的話,可以一起玩,還可以換著玩。

4、實(shí)踐活動(dòng):玩玩具。

(1)出示球、圈,請(qǐng)一部分幼兒玩。

(2)請(qǐng)其他的幼兒與他們交往,實(shí)踐幾種借玩具的方法。

本活動(dòng)主要是以情景表演貫穿始終,讓孩子在情景表演中學(xué)習(xí)探索向同伴借玩具的方法,以及學(xué)說(shuō)有禮貌的向他人借玩具,從而培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力。

在情景表演中,孩子們表現(xiàn)的非常好,不僅積極動(dòng)腦筋想辦法向兔姐姐借到玩具,還能大膽并有禮貌地向兔姐姐借玩具,如:當(dāng)老師提問(wèn):“有什么辦法能讓你們和兔姐姐都能玩到飛機(jī)呢?”孩子很快并能想出:“它玩一次,我玩一次”、“大家一起玩”等等方法,并且還踴躍地向兔姐姐有禮貌的借飛機(jī)玩。活動(dòng)氣氛活躍,達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

中班社會(huì)借玩具教案篇八

1、懂得玩完玩具要放回原處,會(huì)收拾玩具。

2、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

懂得玩完玩具要放回原處。

一個(gè)會(huì)“哭、笑”的布娃娃,各種玩具。

布娃娃哭了。老師帶領(lǐng)幼兒游戲,配班教師使布娃娃發(fā)出哭聲。

1、教師帶領(lǐng)幼兒尋找哭聲從哪里來(lái),尋找到正在哭的布娃娃。

2、找到娃娃后,拍一拍,玩一玩,抱抱布娃娃,問(wèn)、“布娃娃,為什么哭?”

3、幼兒猜測(cè)布娃娃哭得原因,知道是小朋友玩了,沒(méi)有把他送回家。

4、請(qǐng)幼兒將娃娃送回家,使其發(fā)出笑聲,說(shuō)一說(shuō)、“娃娃為什么笑了?”使幼兒懂得玩完玩具要送玩具回家。

“誰(shuí)走錯(cuò)了”(請(qǐng)幼兒閉上眼睛)。

1、將部分玩具拿出玩具柜,調(diào)換或散放各處。

2、請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛說(shuō)一說(shuō),哪些玩具放錯(cuò)了地方,請(qǐng)個(gè)別幼兒送玩具回家。

在玩完了玩具,或者是活動(dòng)完了的時(shí)候,我們應(yīng)該怎么做?

為了培養(yǎng)幼兒有一個(gè)良好的“玩完玩具要收拾”的好習(xí)慣,我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),幼兒通過(guò)布娃娃的哭和笑,很容易的理解了不整理玩具的習(xí)慣不好,通過(guò)活動(dòng)使幼兒知道了玩完玩具或者是活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)該收拾整理好。教師在日常的生活中要及時(shí)地提醒幼兒培養(yǎng)這一好習(xí)慣?;顒?dòng)開(kāi)始,教師利用一個(gè)娃娃的哭聲,一下子抓住了幼兒注意力,使幼兒很快的投入活動(dòng)中。然后通過(guò)教師一步一步地引導(dǎo),使幼兒漸漸明白了,布娃娃的哭是我們的不良習(xí)慣引起的,大大調(diào)動(dòng)了幼兒游戲的心理,為幼兒主動(dòng)地參與活動(dòng)奠定了一定的良好基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)的游戲形式和我們本次國(guó)培訓(xùn)活動(dòng)中《我是媽媽的小幫手》有相同的效果。最后的討論使幼兒明白了玩完玩具要放回原處。整個(gè)活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)的都很積極,能夠主動(dòng)的參與活動(dòng)。不足之處是,最后的討論不夠深刻,不夠具體,希望在以后的活動(dòng)中能夠注意這一點(diǎn)。

中班社會(huì)借玩具教案篇九

活動(dòng)目標(biāo):

1、能隨著音樂(lè)的節(jié)奏運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)發(fā)條玩具由快到慢,最后停止的過(guò)程。

2、喜愛(ài)玩發(fā)條玩具并樂(lè)意表現(xiàn),享受活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)過(guò)程:

一、談話,幫助幼兒回憶玩發(fā)條玩具的已有經(jīng)驗(yàn)。

你們玩過(guò)發(fā)條玩具嗎?你玩過(guò)哪些發(fā)條玩具?是怎么玩的?(幼兒講述)。

幼兒自由選擇一件喜歡的發(fā)條玩具玩一玩。

提問(wèn):你剛才玩的是什么玩具?它是怎么動(dòng)的?

(引導(dǎo)幼兒邊講述邊用動(dòng)作表現(xiàn)一下,特別有趣的全體幼兒學(xué)一學(xué))。

2、幼兒探索發(fā)條玩具運(yùn)動(dòng)時(shí)速度變化。

提問(wèn):請(qǐng)小朋友再去玩一玩,仔細(xì)觀察這些發(fā)條玩具動(dòng)起來(lái)以后速度有什么變化?

師:小朋友,你們喜歡這些發(fā)條玩具嗎?現(xiàn)在,你就來(lái)做一個(gè)發(fā)條玩具,老師來(lái)做扭發(fā)條的人,我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲發(fā)條玩具。(小朋友表演自己喜歡的師從發(fā)條玩具運(yùn)動(dòng)的特性,簡(jiǎn)單幼兒表演。

三、

1、傾聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè)。

老師這兒有一段“發(fā)條玩具”的音樂(lè),現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

聽(tīng)后提問(wèn):

在音樂(lè)中,你好象聽(tīng)到了什么?

(1)全體幼兒跟著音樂(lè)做一做音樂(lè)發(fā)條玩具。(對(duì)幼兒的造型進(jìn)行、鼓勵(lì))。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演。師生共同。

(3)幼兒第二次表演音樂(lè)發(fā)條玩具,強(qiáng)調(diào)聽(tīng)著音樂(lè)的變化來(lái)做。

除了這兒的發(fā)條玩具,你還想做什么發(fā)條玩具?

請(qǐng)小朋友聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)做一做你想做的發(fā)條玩具。

中班社會(huì)借玩具教案篇十

1、樂(lè)于嘗試操作玩具,初步了解電動(dòng)玩具和發(fā)條玩具不同的性能和玩法。

2、激發(fā)幼兒探索的興趣。

1、娃娃玩具店:電動(dòng)玩具和發(fā)條玩具若干,各種電池若干。

1、師:今天“娃娃玩具店”又來(lái)了一批新玩具,看一看你最喜歡哪一個(gè)?

2、這個(gè)玩具在第幾個(gè)柜子里,是第幾層的第幾個(gè)?

1、師:我們?nèi)タ匆豢?、試一試,研究一下,怎樣讓玩具?dòng)起來(lái)。

2、幼兒自由玩,老師觀察、引導(dǎo):

你的玩具怎樣動(dòng)起來(lái)的?(你的玩具是怎樣動(dòng)起來(lái)的?)。

你怎樣玩,它就動(dòng)起來(lái)(唱起來(lái)、跳起來(lái)……)。

1、你玩了什么玩具,向大家介紹一下。

的電池?(提供各種電池——紐扣電池、一號(hào)電池……)。

3、介紹發(fā)條玩具:這個(gè)玩具怎樣才能動(dòng)起來(lái)?

什么叫上發(fā)條?(引導(dǎo)幼兒觀察鬧鐘的發(fā)條)要不要裝電池?

拉線的、用鑰匙擰的,等等。

4、分類:

(1)出示電動(dòng)玩具和發(fā)條玩具標(biāo)志,請(qǐng)幼兒將玩具送回相應(yīng)的柜臺(tái)。

(2)集體檢驗(yàn)。

1、剛才有小朋友沒(méi)有讓玩具動(dòng)起來(lái),我們?cè)偃ネ嬉煌妗?/p>

2、我們收集了許多的盒子、電池等材料,我們自己也去制作小玩具,怎么樣?

通過(guò)談話的形式導(dǎo)入,吸引幼兒的興趣。

中班社會(huì)借玩具教案篇十一

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的小班社會(huì)教案玩具教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

1、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句介紹自己最喜歡的玩具名稱及玩法。

2、學(xué)習(xí)和同伴分享玩玩具,體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

3、懂得玩過(guò)玩具后要把它放回原處,學(xué)習(xí)收拾玩具的方法。

4、讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

5、喜歡幫助別人,與同伴友好相處。

幼兒自帶的玩具

一、教師談話引題

1、教師出示小熊。

師:今天金老師帶來(lái)一個(gè)我的寶貝玩具,看這是什么?我的小熊是黃色的,圓圓的頭,它有黑色的眼睛,還穿著一件漂亮的衣服。

2、幼兒介紹玩具。

請(qǐng)小朋友介紹自己帶來(lái)的玩具,并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句介紹自己的玩具,說(shuō)說(shuō)最喜歡的原因。

師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)介紹你的寶貝玩具好么?先要告訴大家它的名字、它可以怎么玩,再說(shuō)說(shuō)你為什么最喜歡它。

小結(jié):今天我們小朋友都帶來(lái)了自己最喜歡的.玩具,有毛絨絨的玩具,有塑料的小汽車,還有木頭做的積木。

二、分享玩玩具

1、幼兒分享玩玩具

師:每個(gè)人都帶了玩具,我們可以大家一起玩,請(qǐng)你找找好朋友一起玩。

2、教師小結(jié)

出示玩玩具的照片,幼兒一起觀看。

小班孩子剛離開(kāi)家中,還沒(méi)有擺脫“自我中心”,想要把自己最喜歡最寶貝的玩具分享給其他小朋友,有很多幼兒都還不愿意,而這時(shí)教師就要用表?yè)P(yáng),獎(jiǎng)勵(lì)的方式,激勵(lì)其他小朋友感受分享的快樂(lè),使他們也產(chǎn)生分享的意愿,在分享的過(guò)程中孩子們會(huì)體會(huì)到一起玩的快樂(lè)。并且懂得在玩的時(shí)候要愛(ài)護(hù)好自己和他人的玩具。

中班社會(huì)借玩具教案篇十二

1、學(xué)習(xí)辨別音樂(lè)的強(qiáng)弱、高低、并能用不同動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解感受。

2、掌握歌曲的節(jié)奏型,看圖學(xué)唱歌詞,體會(huì)演唱的樂(lè)趣。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

大荷葉一片;故事圖畫4幅;節(jié)奏圖;彩筆筒人手一個(gè);音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程。

一、播放音樂(lè)《小跳蛙》,帶領(lǐng)幼兒出場(chǎng)。

師:小朋友們,跟著老師到池塘邊去看看吧!(播放音樂(lè),幼兒隨老師學(xué)青蛙進(jìn)教室)。

師:咦!你們看這是什么呀?(出示大荷葉)。

師:哦!原來(lái)是一片大大地、綠綠地荷葉呀!我們和荷葉寶寶一起靜靜的`躺在水面上休息一會(huì)兒吧!閉上眼睛。(將荷葉放在地上,幼兒圍著荷葉坐下)。

二、傾聽(tīng)音樂(lè),感受和辨別音樂(lè)的強(qiáng)弱。

1、播放音樂(lè),輕風(fēng)。

師:聽(tīng),這是什么聲音?你感覺(jué)這是一陣什么樣的風(fēng)?

教師小結(jié)幼兒的回答:哦!美美的風(fēng)、輕輕的風(fēng)、溫柔的風(fēng)吹在荷葉寶寶身上它會(huì)怎樣動(dòng)呢?我們一起來(lái)試試。(再次播放音樂(lè),輕風(fēng)。師幼一起輕輕抖動(dòng)荷葉轉(zhuǎn)一圈)。

2、播放音樂(lè),狂風(fēng)。

師:哇,又來(lái)了一陣風(fēng),你感覺(jué)這又是一陣什么樣的風(fēng)?

教師小結(jié)幼兒的回答:如果大風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)都吹來(lái)了,荷葉寶寶又會(huì)怎么樣動(dòng)呢?我們一起來(lái)試試。(再次播放音樂(lè),狂風(fēng)。師幼一起狂抖動(dòng)荷葉轉(zhuǎn)一圈)。

師:噓!風(fēng)停了,讓荷葉寶寶休息會(huì)兒!(示意幼兒坐下)。

3、彈奏音樂(lè),辨別音樂(lè)的強(qiáng)弱。

師:今天,老師還準(zhǔn)備了兩段音樂(lè),我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)哪段音樂(lè)代表輕風(fēng),哪段音樂(lè)代表狂風(fēng)。(分別彈奏,讓幼兒比較音樂(lè)的強(qiáng)弱)。

4、游戲。

跟著老師彈奏的音樂(lè),幼兒做出相應(yīng)的風(fēng)吹荷葉的動(dòng)作。

5、音樂(lè)停止。

師:風(fēng),總算停了,太陽(yáng)出來(lái)了。你們知道誰(shuí)最喜歡呆在荷葉上嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)是青蛙)我們一起學(xué)青蛙跳到荷葉上吧!(集體坐到荷葉上)。

師:小青蛙是怎么樣唱歌的?(幼兒模仿青蛙不同的歌聲)。

教師小結(jié):哇,你們學(xué)得可真棒!小青蛙可會(huì)唱歌了,它可是一位“天才音樂(lè)家”,我們一起來(lái)學(xué)小青蛙唱歌吧!

三、掌握《小青蛙》的節(jié)奏型。

1、出示節(jié)奏圖,比較不同,認(rèn)識(shí)附點(diǎn),學(xué)習(xí)打節(jié)奏。

師:第一張節(jié)奏圖上面的兩個(gè)叉叉一條橫線是一拍,那么第一張節(jié)奏圖我們一共要打四拍。(教師示范)。

師:第一張節(jié)奏圖與第二張節(jié)奏圖有什么不同?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)第二張多了附點(diǎn))當(dāng)遇到附點(diǎn),打拍子的時(shí)候手要抬高點(diǎn)。

2、教師教幼兒看圖打節(jié)奏。(彩筆筒人手一個(gè))。

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)除了老師發(fā)的彩筆筒,還可以到自己或同伴的身上拍打節(jié)奏。

四、看圖學(xué)習(xí)歌詞,將歌詞帶進(jìn)節(jié)奏。

1、依次出示圖片,每張圖片代表一句歌詞,引導(dǎo)幼兒看圖邊打節(jié)奏邊學(xué)唱歌詞。

2、教師完整示范表演歌曲。

3、幼兒跟音樂(lè)完整表演歌曲。

五、歌曲表演。

可分小組表演。一組唱歌,另一組打節(jié)奏?;蛞唤M邊唱邊拍打身體,另一組邊唱邊拍打地板。

結(jié)束:

小朋友們,你們表演得可太棒了。聽(tīng),外面有好多青蛙都看見(jiàn)你們精彩的節(jié)目了,都說(shuō)想和你們比比賽,看誰(shuí)才是第一名,走,跟著老師去挑戰(zhàn)吧!(播放音樂(lè)《小跳蛙》帶領(lǐng)幼兒出去,結(jié)束活動(dòng))。

中班社會(huì)借玩具教案篇十三

1.教師觀察了解幼兒原有的看書和玩玩翼的方法。

教師:玩具.圖書又來(lái)和我們做游戲了,你想和誰(shuí)做游戲?請(qǐng)小朋友自己選一選,

幼兒選擇后看書或玩玩具,教師注意觀察,不做評(píng)價(jià)。

教師:請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己剛剛是怎么看書的或玩玩具的?

2.出示損壞的圖書,了解圖書被損壞的原因,找出看書、玩玩具正確方法。

教師:?jiǎn)琛l(shuí)往哭?原來(lái)是一_本書在哭,小朋友你知道他為什么哭嗎?

教師:請(qǐng)小朋友想一想有是什么好方法能幫助損壞的圖書?(幼兒發(fā)表自己的看法)i。

教師:小圖書補(bǔ)好了.它謝謝小朋友的幫助。請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣和圖書、玩具做朋友?

通過(guò)討論.知道正確的看書、玩玩具的方法。

3.引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書中的畫面。

清幼兒比較幼兒用書畫面中看書、玩玩具的不同行為.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己怎樣玩玩具、看圖書的。

4.教師小結(jié):玩具圖書是我們的好朋友,讓我們一起來(lái)愛(ài)惜他們。

中班社會(huì)借玩具教案篇十四

作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的《借玩具》小班社會(huì)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

1、學(xué)習(xí)并探索向同伴借玩具的方法、策略。

2、體驗(yàn)同伴交往的樂(lè)趣,增進(jìn)社會(huì)交往能力。

3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

1、拖拉玩具、皮球、遙控汽車各一;幼兒自帶的長(zhǎng)毛絨玩具2個(gè);球、圈、若干。

2、三段情景表演。

1、觀看情景表演“小兔玩拖拉玩具”,鞏固運(yùn)用交往的禮貌語(yǔ)言。

(情景表演內(nèi)容:小兔拉著拖拉玩具上場(chǎng),邊走邊說(shuō):“我是小兔,這是媽媽給我買的'拖拉玩具,真好玩!”)。

(1)小兔的玩具好玩嗎?你想玩嗎?

(2)那怎么說(shuō)、說(shuō)什么樣的話,才能跟小兔借到玩具呢?

幼兒向小兔借玩具,個(gè)別、集體練習(xí)禮貌語(yǔ)言,如:請(qǐng)你把玩具借給我玩玩,好嗎?謝謝!

小結(jié):想玩別人的玩具,可以跟他說(shuō)有禮貌的話,這樣別人會(huì)很樂(lè)意把玩具借給你玩。

2、觀看情景表演“小兔玩皮球”,學(xué)習(xí)合作玩玩具的方法。

(情景表演內(nèi)容:小兔邊玩皮球邊說(shuō):“這是我爸爸送給我的新皮球,我可以拍一拍、拋一拋、滾一滾,真好玩!”)。

(1)你想玩小兔的皮球嗎?如果想玩,你有什么好辦法?

幼兒禮貌地向小兔借玩具,小兔拒絕道:“不行,這只新皮球我還沒(méi)玩夠呢!給你玩了,我就沒(méi)有玩了。”

(2)小兔為什么不愿意把玩具借給你們玩?(引導(dǎo)幼兒關(guān)注被拒絕的原因)。

(3)有什么辦法能讓小兔和你都能玩到皮球呢?(幼兒再次向小兔借玩具)如交往再次失敗,教師引出合作玩的方法,;如向小兔借玩具說(shuō):“小兔,我和你一起玩滾皮球好嗎?”

(4)老師想出了什么好辦法,小兔就愿意把玩具給我玩了呢?(幼兒實(shí)踐合作玩的方法)。

小結(jié):當(dāng)別人不愿意把新玩具借給你玩的時(shí)候,可以想出和他一起玩的方法,讓大家玩得都開(kāi)心。

3、觀看情景表演“小兔玩遙控汽車”,學(xué)習(xí)交換玩玩具的方法。

(情景表演的內(nèi)容:小白兔邊玩邊說(shuō):“這是叔叔送給我的遙控汽車?!?。

(1)小兔的遙控汽車真好玩,怎么樣才能借到小兔的玩具呢?(幼兒嘗試借玩具的方法,如用第一或第二種方法,小兔拒絕道:“不行,遙控器只有一個(gè),給你玩了,我就沒(méi)有玩了?!?。

(2)教師去向小兔借玩具同樣失敗。

(3)出示幼兒帶來(lái)的長(zhǎng)毛絨玩具,啟發(fā)幼兒與小兔交換著玩玩具?!靶⊥糜幸粋€(gè)玩具,你們也有玩具,你們想玩小兔的玩具,小兔也想玩你們的玩具,那我們可以怎么辦呢?”

小結(jié):想玩別人的新玩具,有很多方法,可以說(shuō)有禮貌的話,可以一起玩,還可以換著玩。

4、實(shí)踐活動(dòng):玩玩具。

(1)出示球、圈,請(qǐng)一部分幼兒玩。

(2)請(qǐng)其他的幼兒與他們交往,實(shí)踐幾種借玩具的方法。

本活動(dòng)主要是以情景表演貫穿始終,讓孩子在情景表演中學(xué)習(xí)探索向同伴借玩具的方法,以及學(xué)說(shuō)有禮貌的向他人借玩具,從而培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力。

中班社會(huì)借玩具教案篇十五

1、了解售貨員或收銀員的工作。

2、培養(yǎng)幼兒的自信心以及自己的事情自己做等品質(zhì)。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)不同面值人民幣的辨別。

1、各種玩具若干,玩具桌,工作證;

2、人民幣:一角,五角,一元,五元,十元;

3、售貨員的標(biāo)簽三個(gè)分別是:蘋果,香蕉,西瓜。

1、請(qǐng)幼兒觀察玩具桌上的各種玩具?教師和幼兒討論:去玩具超市買具要用什么?幼兒回答用錢。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)人民幣一角,五角,一元,五元,十元.

3、教師小節(jié):

a、一角錢的特征是背面有個(gè)國(guó)徽,而且國(guó)徽的旁邊有兩個(gè)1字,它的顏色有點(diǎn)棕色,所以它是一角錢,它的正面有兩個(gè)男人,是在錢的正面的左邊。

b、五角錢的特征也是背面有個(gè)國(guó)徽,并且國(guó)徽的旁邊有兩個(gè)5字,它的顏色有點(diǎn)發(fā)紫色,它的正面有兩個(gè)女人,是在錢的正面的左邊,兩個(gè)女人分別在頭上,耳朵上帶著飾品。

c、一元錢的特征是背面有一座長(zhǎng)城,在長(zhǎng)城的旁邊有三個(gè)1字,它的顏色有點(diǎn)粉紅色,并且在錢的正面的右邊有兩個(gè)女人分別在頭上,耳朵上帶著飾品。

d、五元錢的特征是背面有兩座山,中間還夾著一條河,并且在山和河的旁邊還有三個(gè)5字,它的顏色以棕色為主,它的正面有兩個(gè)年齡偏老的人,老頭有胡子臉上有皺紋,年齡稍微比老頭小一點(diǎn)的女子是頭上帶著帽子,頭發(fā)編著小辮。

e、十元的特征是正面有一個(gè)偉大的領(lǐng)袖毛主席,他的畫像掛在北京天安門上。

5、教師扮演售貨員請(qǐng)幼兒隨意挑選各種玩具,提出買玩具的要求:。

a、首先有禮貌問(wèn)售貨員你好!

b、告訴售貨員你要買什么玩具?

c、會(huì)問(wèn)所要買的玩具的價(jià)錢與如何付款,買完玩具要向售貨員說(shuō):謝謝!

6、分角色游戲。

區(qū)域活動(dòng):

語(yǔ)言區(qū):談話-我喜歡的玩具送給誰(shuí)?

生活區(qū):去玩具超市買玩具.

在爸爸媽媽帶領(lǐng)下去超市用一角,五角,一元,五元,十元的錢買東西。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)較新穎,條理清晰,目標(biāo)明確,本班教師配合較默契。本次教學(xué)內(nèi)容以認(rèn)識(shí)錢幣為主:延伸到讓幼兒親自到自制超市去體驗(yàn)購(gòu)買東西的樂(lè)趣,(自制超市由扮演售貨員的幼兒參與設(shè)計(jì))充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和參與性,也加強(qiáng)了幼兒的社會(huì)性知識(shí),做一個(gè)有禮貌的好孩子。

中班社會(huì)借玩具教案篇十六

1、熟悉歌曲旋律,理解歌詞內(nèi)容,初步學(xué)唱歌曲。

2、樂(lè)意用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

1、空白記錄卡若干、玩具圖片(貓、狗、兔、娃娃)。

2、《玩具進(jìn)行曲》歌曲音樂(lè)和伴奏、ppt。

一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)。

師:有一首曲子想請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng),然后再來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

——播放《玩具進(jìn)行曲》伴奏。

主要提問(wèn):聽(tīng)了這首曲子,你感覺(jué)怎么樣?讓你想到了什么?

小結(jié):這段音樂(lè)節(jié)奏清晰,旋律動(dòng)聽(tīng),給人一種堅(jiān)定有力的感覺(jué),特別是里面的哨子聲還讓你們想到了……。(根據(jù)幼兒的小結(jié))。

過(guò)渡:那么,這首曲子它到底要告訴我們什么呢?

——ppt出示歌曲角色小貓、小狗、小兔子、小娃娃。(幼:小貓……)。

二、賞賞說(shuō)說(shuō)。

1、欣賞歌曲第一遍。

——播放歌曲音樂(lè)。

主要提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?

(說(shuō)到“咚鏘鏘”,師“咚鏘鏘,是什么聲音?”如果要記錄在紙上可以用什么表示?)。

——幼兒說(shuō)到一句,教師清唱該句并采用師幼共同記錄的方式呈現(xiàn)圖譜。

過(guò)渡:只聽(tīng)了一遍,大家可能還沒(méi)有聽(tīng)清楚,另外,讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)玩具們是怎么排隊(duì)的。

2、欣賞歌曲第二遍。

——教師清唱歌曲幼兒傾聽(tīng)。

主要提問(wèn):你聽(tīng)到玩具們是怎么排隊(duì)的?它們的隊(duì)伍排得怎么樣?

——根據(jù)幼兒說(shuō)到的出示圖片給玩具排隊(duì),共同完善圖譜。

過(guò)渡:你們幫它們排得到底對(duì)不對(duì)呢?還有沒(méi)有沒(méi)聽(tīng)清查的呢?請(qǐng)用你們的小耳朵來(lái)檢查一下吧!

3、欣賞歌曲第三遍。

——教師跟鋼琴伴奏演唱歌曲并指圖譜幼兒共同檢驗(yàn)圖譜。

師:玩具們排對(duì)了嗎?

三、唱唱玩玩。

1、學(xué)唱歌曲。

師:這首歌曲真好聽(tīng),我們也來(lái)跟著唱一唱。

(1)幼兒跟音樂(lè)看圖譜學(xué)唱歌曲。

(2)邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

——在教師游戲性語(yǔ)言引導(dǎo)下集體用動(dòng)作表現(xiàn)。

師:歌曲很好聽(tīng),如果能配上動(dòng)作一定很好玩。想想看,“咚鏘鏘,咚鏘鏘”我們用身體樂(lè)器可以怎么表示?(根據(jù)幼兒說(shuō)的記錄在記錄卡上)“玩具快快來(lái)”怎么叫玩具來(lái)呀?“小貓小狗小兔子小娃娃”讓我看看,在哪里呀?小娃娃怎么表示?(記錄卡)又是“咚鏘鏘,咚鏘鏘”“隊(duì)伍排整齊”排隊(duì)了,立正了嗎?哦,眼睛要看前面。“一個(gè)一個(gè)多么神氣向前進(jìn)”像解放軍一樣很神氣地踏步走。

——跟音樂(lè)邊唱邊動(dòng)作。

(3)找朋友分角色游戲。

——出示角色卡先讓一個(gè)幼兒尋找三個(gè)朋友結(jié)伴成一組玩音樂(lè)游戲。

——自由組合,音樂(lè)游戲。

——更換歌曲中的角色,激發(fā)改編歌曲的興趣。

第一,談選材:《玩具進(jìn)行曲》這首兒歌,節(jié)奏感強(qiáng),歌詞內(nèi)容情節(jié)豐富,里面各種玩具是孩子們所熟悉和喜愛(ài)的,能夠充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

第二,談設(shè)計(jì):活動(dòng)第一環(huán)節(jié),采用聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)的`方式鼓勵(lì)他們大膽想象,幫助幼兒感受歌曲的旋律和節(jié)奏,了解進(jìn)行曲的特點(diǎn)。第二環(huán)節(jié)通過(guò)二到三次的歌曲欣賞,采用共制圖譜的形式,使幼兒在這一過(guò)程中自然而然的理解了歌曲的內(nèi)容。第三、四環(huán)節(jié),以表達(dá)表現(xiàn)為主,鼓勵(lì)幼兒自由尋找同伴進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn),將活動(dòng)推向了**。

第三,談互動(dòng):共建圖譜環(huán)節(jié),可能孩子們對(duì)于歌詞聽(tīng)得并不清晰,所以又臨時(shí)調(diào)整了計(jì)劃,采用清唱歌曲的方式讓孩子們更加清楚的欣賞歌曲,巧妙的解決了這個(gè)問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,有幾個(gè)幼兒容易走神,我采用肢體動(dòng)作(摸摸小腦袋、拍拍自己的腿等)、表情和眼神等方式給予提醒,一來(lái)不影響其他幼兒,二來(lái)起到了暗示作用。

中班社會(huì)借玩具教案篇十七

1、嘗試自己安裝電池,使電動(dòng)玩具動(dòng)起來(lái)。

2、對(duì)探索怎樣讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來(lái)感興趣。

電動(dòng)玩具若干、布置成玩具城、各種大小的玩具若干。

1、情景導(dǎo)入:

帶幼兒去玩具城:

——老師帶你們?nèi)ネ婢叱?,看看都有些怎么樣的玩具?/p>

“選一個(gè)你最喜歡的玩具去玩怎樣?”

——“你的玩具好玩嗎?什么地方好玩?”

“玩具怎么會(huì)動(dòng)?”

“電池裝在什么地方?”

3、裝電池,討論出現(xiàn)的問(wèn)題:

——“同樣是電動(dòng)玩具,為什么他們不動(dòng)?是什么原因?”

“想辦法讓它們動(dòng)起來(lái)好嗎?”

幼兒嘗試裝電池:

——“為什么裝了電池還不動(dòng)?電池該怎樣裝?”

“為什么裝電池方法正確,電動(dòng)玩具還是不動(dòng)?”

小結(jié):電動(dòng)玩具的裝電池方法,電動(dòng)玩具動(dòng)不起來(lái)的原因。

4、解決問(wèn)題,體驗(yàn)快樂(lè):

幼兒再次安裝電池,想辦法讓玩具動(dòng)起來(lái),并體驗(yàn)其中的快樂(lè)。

評(píng)析:活動(dòng)一開(kāi)始就能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,每個(gè)幼兒在選出自己喜歡的游戲后,能積極發(fā)現(xiàn)玩具不能動(dòng)的原因。部分幼兒不需要老師的提醒就能自己裝電池,但對(duì)于多個(gè)電池的安裝還喲一定的困難。

中班社會(huì)借玩具教案篇十八

1、初步建立等量概念。

2、能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。

3、體驗(yàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

玩具若干,玩具簍兩個(gè);蘋果標(biāo)記10個(gè),西瓜標(biāo)記8個(gè);紅色、黃色發(fā)圈各5個(gè),藍(lán)色、綠色發(fā)圈各9個(gè)。

1、引出等量問(wèn)題。

(1)師交代比賽規(guī)則:今天我們來(lái)進(jìn)行一次運(yùn)玩具比賽,大家在規(guī)定時(shí)間內(nèi)跑到指定地方拿玩具,每次只能拿一個(gè)。

(2)幼兒隨著《運(yùn)動(dòng)員》的音樂(lè)出發(fā)“運(yùn)玩具”。比賽結(jié)果:蘋果隊(duì)獲勝。

(3)師:你們猜猜蘋果隊(duì)為什么能獲勝呢?(他們?nèi)硕啵?/p>

2、解決怎樣等量的問(wèn)題。

(2)幼兒互相討論。(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù);小朋友手拉手,誰(shuí)沒(méi)有好朋友就是多了)。

(3)蘋果隊(duì)和西瓜隊(duì)的幼兒手拉手,發(fā)現(xiàn)蘋果隊(duì)幼兒多了兩個(gè),讓其中的一個(gè)幼兒把蘋果標(biāo)記換成西瓜標(biāo)記。

(4)師:現(xiàn)在大家都有了好朋友,也就是兩隊(duì)人數(shù)一樣多了,我們?cè)俅芜M(jìn)行公平的“運(yùn)玩具”比賽。

3、提出新要求。

(1)師:我們分男孩子和女孩子再來(lái)一次比賽,請(qǐng)女孩子自由選紅色和黃色發(fā)圈。幼兒自選后,發(fā)現(xiàn)兩隊(duì)不等,由男孩子幫助檢查并調(diào)整。

(2)女孩子進(jìn)行“運(yùn)玩具”比賽,男孩子做啦啦隊(duì)為女孩子加油。

(3)同樣的方法,男孩子自由選綠色和藍(lán)色發(fā)圈。幼兒自選后,發(fā)現(xiàn)兩隊(duì)不等,由女孩子幫助檢查并調(diào)整。

(4)男孩子進(jìn)行“運(yùn)玩具”比賽,女孩子做啦啦隊(duì)為男孩子加油。

(5)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)哪隊(duì)運(yùn)玩具多又快,為獲勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)牌。

(6)大家戴上獎(jiǎng)牌一起跳舞慶祝。

4、放松活動(dòng)。

教學(xué)活動(dòng)的成功與否,關(guān)鍵在于教師是否能將教材、教法、幼兒三方面作周密考慮,簡(jiǎn)而言之就是“三備”:備教材、備教法、備幼兒。以教學(xué)活動(dòng)《運(yùn)玩具》為例:

一、備教材——直擊教學(xué)目標(biāo),思考核心教育價(jià)值。

“運(yùn)玩具”是中班的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng),它的核心是等量關(guān)系的教學(xué)。按照《綱要》要求,中班的幼兒已經(jīng)需要學(xué)習(xí)和了解等量的概念。因此,教師首先需要的就是找準(zhǔn)教學(xué)原點(diǎn),仔細(xì)思考本次活動(dòng)的目標(biāo)(核心價(jià)值)是什么,以定位準(zhǔn)確、指向清晰的教學(xué)目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)教學(xué)全程。品讀三個(gè)目標(biāo),我們可以看出:在教學(xué)內(nèi)容選擇上,“等量”這一教學(xué)核心適合于中班幼兒學(xué)科學(xué)習(xí):而游戲化教學(xué)手段,借助問(wèn)題發(fā)現(xiàn)來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的方式則體現(xiàn)了較好的策略和手段運(yùn)用。認(rèn)知對(duì)象(內(nèi)容)、認(rèn)知主體(幼兒)、認(rèn)知策略三要素通過(guò)目標(biāo)得到了有效整合,整體表述精確到位、逐漸遞進(jìn),教學(xué)活動(dòng)的核心價(jià)值得到了體現(xiàn),目標(biāo)建構(gòu)成螺旋式上升態(tài)勢(shì)。

二、備教法——推敲教學(xué)環(huán)節(jié),營(yíng)造自然“發(fā)現(xiàn)之旅”

在“運(yùn)玩具”這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中,我們能夠比較充分地看見(jiàn)幼兒在“生活化”的游戲情境中積極主動(dòng)地參與游戲,發(fā)自內(nèi)心地想要習(xí)得知識(shí)。借助于教師的無(wú)形牽引,幼兒在不知不覺(jué)中做到了“以數(shù)學(xué)的知識(shí)和思維方式解決實(shí)際問(wèn)題”。一切顯得水到渠成,教學(xué)設(shè)計(jì)顯出環(huán)環(huán)相接、層層推進(jìn)的特點(diǎn)。比如,為了使幼兒更加熟悉“等量”概念,靈活運(yùn)用已得的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題,教師安排了幼兒最為感興趣的競(jìng)賽游戲環(huán)節(jié)。初看似前面游戲的重復(fù),仔細(xì)推敲,我們會(huì)發(fā)現(xiàn):“幼兒自由分組”區(qū)別于先前的教師預(yù)先分發(fā)水果標(biāo)記,幼兒的.游戲自由度得到增加;“男生女生互相檢查”區(qū)別于先前的個(gè)別幼兒檢查,促進(jìn)了幼兒團(tuán)體間的交流和伙伴關(guān)系的建立;人數(shù)不一樣多時(shí)的相互調(diào)整,既有經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用,更增添了一絲幫助和關(guān)懷的意味。這樣的游戲充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,在歡笑中發(fā)展了思維、豐富了技能。

三、備幼兒——了解所需。傳遞恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法。

縱觀“運(yùn)玩具”的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,沒(méi)有呆板的說(shuō)教,沒(méi)有生硬的講解,借由最初的比賽,人數(shù)多少的問(wèn)題在幼兒的面前得到呈現(xiàn)。教師緊緊抓住幼兒對(duì)于公平性的質(zhì)疑,發(fā)起了新的互動(dòng),以求知者的姿態(tài)來(lái)請(qǐng)教于幼兒:“誰(shuí)能很快知道人數(shù)不等?究竟多幾個(gè)?怎樣才能一樣多呢?”類似這樣的提問(wèn),深化了幼兒自我的探究行為,逐步理解了“等量”的概念,摸索出如何使不同人數(shù)的隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)“等量”的方法,使學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)得到提升,問(wèn)題在摸索嘗試中迎刃而解。這樣的一種學(xué)習(xí)氛圍,將幼兒的主體感受與教師、與教育情境緊密聯(lián)系,使學(xué)習(xí)不再是教師駕馭主導(dǎo)之下的被動(dòng)學(xué)習(xí)。

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