總結是對過去的回顧，是未來的規(guī)劃的基礎，它具有非常重要的意義。在總結中，我們可以結合一些實例和案例，以增加可讀性和說服力。如果你想了解更多關于運動訓練的知識和技巧，可以查閱以下相關資料。
你能做最好的班主任讀書心得篇一
最近我認真拜讀了陳宇老師寫的`《你能做最好的班主任》一書，一方面被陳宇老師樸實又有激情的語言所吸引；另一方面，為陳老師班主任工作的熱情與樂趣所鼓舞。雖然也做了十幾年的班主任，但是讀了這本書，很想說，為什么不在自己擔任班主任工作之初，就讀一下這本書，會讓自己更好地做好工作。由此，我覺得，這本書應該推薦給所有的年輕班主任們來讀一讀，會有很多收獲的。
陳老師在第一講“尋求教育的大智慧”中講了新時代班主任必須經(jīng)歷的八個轉變——由經(jīng)驗型向科學性轉變；由技巧型向智慧型轉變；由專制型向民主性轉變；由單向型向雙向互動型轉變；由封閉性向開放型轉變；由老黃牛型向成功人士轉變；由嚴師型向良師益友型轉變；由專業(yè)化向個性化轉變。
陳老師還說：把“三座山”變?yōu)椤叭可健?，說的是班主任要處理好與學校領導、家長與科任老師的關系。其實，每一個教師都應該處理好這三個關系。作為每一個任課的老師，都應該時時處處把教育學生，放在處理人與人的關系中，來恰當?shù)剡\用好多方面的力量，來進行教育教學活動，才能起到更好的教育作用。
還有在“寶貴的課前兩分鐘”中，談到學生課前準備的問題。確實，在現(xiàn)實的學校中，很多班級沒有注意到這個問題：學生在預備鈴響時，還是不能安靜下來，非得到任課教師來到教室，才可能安靜下來，甚至有時要到任課老師開始上課才靜得下來。陳老師說：“我理想中的班級，應該是打了預備鈴，學生就迅速地坐到自己的座位上，立即把書本等物品擺好，安靜地等待著老師來上課……”這就需要班主任老師，或者相關任課老師不斷地教導的，特別是班主任老師是最應該負責的。要不斷向?qū)W生說明：課前準備好了，教師一走進課堂，神清氣爽，心無雜念，馬上能進入狀態(tài)，把最好的一面展現(xiàn)出來。要讓學生知道，這就是尊敬老師，這也是為自己上好課的必要行動，這應該成為自覺行動。
陳老師的“評選先進不用愁”，也是現(xiàn)在各校都碰到的評選三好生等先進的評比工作。陳老師的做法，不得不說有獨到之處，即用電子表格來統(tǒng)計學生平時的各項表現(xiàn)，用各項得分來得出表現(xiàn)好的前幾名學生，這也是我們現(xiàn)在用得比較多的“量化考核”辦法，很有一點科學性。相比現(xiàn)在通行的做法：老師說了算，或以成績說了算，抑或以學生投票決定的方法，陳老師的做法應該更有說服力。陳老師說是“自動生成的三好學生”，真的是有道理！
陳老師做班主任工作真是認真又仔細的，如他制訂班級公約、打造班級名片、創(chuàng)建最美麗的教室、集體過生日等，體現(xiàn)的是方法民主、關愛學生、從小事做起、教育有落腳點，事事都能從激發(fā)學生的自信心，鼓勵學生克服困難，指導學生從身邊小事做起，一點一點地走出落后，不斷地走向進步，走向成功。就說陳老師讓學生為清潔區(qū)保潔的事，從動員學生做好衛(wèi)生工作，到安排學生常去撿拾垃圾，到發(fā)現(xiàn)沒人動手后的教導，堅持把這個看似小事的“衛(wèi)生工作”做好了。這就是“從小事做起”，這也是教育的“堅持不懈”。
陳老師書中還有很多讓人感動的事例與話語，值得人深思，令人很有啟發(fā)。書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。
總之，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能使我們的學生在各方面有所進步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷的學習先進教師的經(jīng)驗，多讀書，多學習。不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
你能做最好的班主任讀書心得篇二
打開李鎮(zhèn)西老師著的《做最好的班主任》這本書，開篇第一個小標題就是“你愿意做班主任嗎”，我這篇筆記，也就用了這個題目，我想對此說一下我的答案。
如果說在以前，我對于這個問題還不能做十分肯定地回答，也許還會有些猶豫不決，但是現(xiàn)在我的回答是：我愿意。不但是愿意，而且我心底里還有一種迫切需要。
有人肯定會說：以前國家沒有發(fā)過專門的班主任費，現(xiàn)在不但月月發(fā)，而且錢數(shù)還比較多――相對于之前那些一個學期，學校只發(fā)一兩百元的班主任補助，確實是多得多。
我不否認，因為錢多而讓一些老師，開始“爭”著當班主任，但是同時，也有一些老師還是不愿意當班主任。所以錢的多少，不是老師“愿意”當班主任的直接因素，更不是主要因素。
至于能夠當好一個班主任，以及當一個好班主任，更是和錢的多少沒有關系，這和所謂“重賞之下必有勇夫”，有著完全的不同。不是有這樣一句話嗎：能用錢解決的問題，都不是問題。
想必當過班主任的老師，大都會說，當班主任很累、很苦，但那是因為他們沒有體會到班主任工作中的“樂”與“趣”，沒有把班主任當作事業(yè)，而是當成了工作。
李鎮(zhèn)西老師說：當教師“苦”，當班主任更“苦”，這是不言而喻的，但“苦”中之無窮之樂，樂中之無盡之趣，卻不是每一位班主任都能體會得到的。
比如學生對于學習，有的學生是樂在其中的，而有的學生則感覺苦不堪言。我曾向我的學生說過我對于學習的“喜歡”，比如數(shù)學，我做完一個題，就想再去做另一個題，而且喜歡做有難度的題。
不光是每每費了一番周折之后，終于把一道難題做出來之后，有一種勝利般的身心上的愉悅，而整個的思考、探究、計算的過程才是真正讓人感覺最為愜意的，它一種說不出的美好！
其實，每當做出來一道難題之后，心中會有一種莫名失落，或者說是茫然，好像一時失去了方向。此時解決的辦法就是，趕緊再找到一個難題，去解決。
這就是鉆研的樂趣吧！就如居里夫人在實驗室搞研究一樣，外人很少能理解她的“樂趣”所在。
但是每當一屆學生要離開的時候（我擔任了十年的畢業(yè)班班主任），我們竟都很傷心。以至于很多的時候，在離畢業(yè)還有一個多月的時候，我和孩子們都不敢提畢業(yè)的事情，因為一旦有誰說了這方面的話題，總會惹得一些人掉眼淚，于是就有人趕快轉移話題。
以至于，每到一屆學生該畢業(yè)的時候，我的心情總會有那么一點時間是有些復雜和低沉的。而當孩子們真正離開之后，我的心就一下子空了，有種說不出的茫然和悲傷。直到接受新一屆學生的班主任，我才又煥發(fā)出以前的活力。
李鎮(zhèn)西老師引用教育家蘇霍姆林斯基的話說：“我生活中最主要的東西是什么？我毫不猶豫地回答：對孩子的愛?！辈⑶宜€加上了一句：“以及孩子對我的愛！”
我愿意當班主任，是因為我享受那愛與被愛的過程。雖然愛得越深，分別時就越痛，但是這種痛是幸福，它留給我們的不是傷疤，而是誰也無法奪取的精神財富！
你能做最好的班主任讀書心得篇三
《你能做最好的班主任》一口氣已經(jīng)閱讀完畢，閱讀是最好的修行，讀前輩的作品，幫助自己在教育教學中保持一顆平靜的心態(tài)，今天談談作為一名班主任，怎樣集合科任老師的力量，讓科任老師緊緊圍繞你周圍，為班級出力。
蘇霍姆林斯基曾說，全體教師團結一致是教學教育工作的保證。
對于班級科任老師搭配，作為班主任無權決定。學校在安排時一般也秉承“平衡”地原則，即一個班級中既有教學能力突出的老師，也有課堂駕馭能力一般的教師，所以班主任手上的這把牌是花色齊全，智慧的班主任會把這把牌理得很順，讓每張牌都用在恰當?shù)牡胤健?/p>
總所周知，一個班級的成績好壞與科任老師搭配密不可分，優(yōu)秀的科任老師能減輕很多班級工作，甚至替幫你分擔，要是遇到一些連課堂都駕馭不了的老師，班主任可就"頭大了”。要把科任老師這座大山轉變?yōu)榭可?，就需要班主任想在科任老師之所想，全力以赴做好科任老師的服務工作?/p>
（一）像研究學生一樣研究老師。大家同在一個工作單位里，對于每位老師的強項、教學能力、教學風格都是比較熟悉和了解，在教學過程中可能會出現(xiàn)哪些問題，班主任都是可以預見，對于容易出現(xiàn)的問題，班主任在做班級思想工作時就要多加引導，多讓學生發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點和長處，安排科代表時，要巧做安排，扶持一些有責任心和管理能力的學生，為班級樹立積極的榜樣，幫助科任老師樹立威信。
（二）多和科任老師溝通。
二來，科任老師對學生的了解也僅局限于本學科方面，對于學生思想品德以及其他方面的行為表現(xiàn)缺乏總體的把握，班主任獲取的信息相對比較全面，這樣可以協(xié)調(diào)科任老師對學生的教育。
（三）力所能及地幫助科任老師解決實際困難。
記得初一時，恰逢班里地理張老師懷孕在身，站著上課辛苦得很，于是我在班里動員學生，給他們講老師對大家的關心和付出，暗示他們要也學會關心他人、體諒他人。沒想到這班家伙一下課就跑到地理老師那里，爭著幫老師拿課本到課室，課前還貼心地在講臺前準備好凳子，張老師還為此發(fā)了條朋友圈表揚了我班學生，想想我校其他同事、家長都通過朋友圈看到這條信息，活生生為我班免費宣傳了一把。
今年上了初二，面臨生物地理中考，地理老師平日上課任務重，課后還要培優(yōu)輔差，累得病倒了。我也暗示班級同學，在老師生病期間要體諒老師，更應該保證起碼的課堂紀律，同學課后跑去問問題，都應該對老師說聲謝謝，還可以提醒老師多喝水，注意休息，讀書筆記。這些都是我們可以做到的，因為沒有人不需要關心。后來地理老師在辦公室說起這件事，夸我們班學生情商高，我才知道，還有同學給老師送了潤喉糖，這讓我頗感欣慰，教育到底還是要培養(yǎng)學生具備起碼的人性，而不僅僅是紅色的分數(shù)。
（四）幫助科任老師掃清工作上的障礙，減輕工作之外的煩惱。
幫助科任老師挑選得力的課代表，課代表工作負責認真，還真是幫科任老師省心不少，這一點我作為其他班級的科任老師，頗有體會。10班的政治課代表海麗同學，做事非常貼心，甚至還幫老師想在前頭，比如作業(yè)的布置，當天我沒有他們班的課，她也會積極地安排作業(yè)給同學，完全不用我操心太多，在課代表的帶領下，10班的政治成績一直名列前茅，可見，優(yōu)秀的課代表助科任老師一臂之力，減輕工作負擔。
除了班干部的培養(yǎng)外，為老師上課提供一個良好的教學環(huán)境，包括講臺、黑板、課前紀律、電腦設備、課室衛(wèi)生、課堂紀律等，也是幫科任老師省力省心。我經(jīng)常跟班里同學講，我們都是這個班級的主人，班級的衛(wèi)生就是我們的門面，踏入一個班級，看到滿地垃圾，學生精神面貌萎靡，老師上課心情自然低落，教學環(huán)境好了，老師上課自然舒心，最終受益的還是我們自己。而且，一個連自己地盤都收拾不干凈的學生也肯定不是優(yōu)秀的學生。我?guī)О啵笾等盏耐瑢W講臺抹布、粉筆擺放好，黑板在課前擦干凈，一些班級還精心在講臺前放了盆栽，也是值得學習和借鑒的做法。
陳宇老師還在書中為我們?yōu)槲覀冏ズ谜n前紀律的好方法。一直以來，學生缺乏時間觀念，臨上課或打了上課鈴才去洗手間，這樣的問題讓我頭疼不已。陳宇老師在書中提到，課前準備有三個層次，第一個層次是沒有準備，老師上課之前就能聽見教室里的喧鬧聲，老師來了也沒有任何改變。第二個層次，老師走進教室前十分吵鬧，見到老師來了能安靜下來，這就有點進步了。第三個層次，用一個安靜的課前準備迎接老師的到來，這才是我們的奮斗目標。陳宇老師要求自己把每次的預備鈴都當做自己的課堂，經(jīng)常早于任課老師來到課堂，檢查班級班委是否打了預備鈴之后在教室執(zhí)勤，幫著班干部提醒學生此時應該做什么。把一個安靜的課堂交到任課老師手上后。還要等一等，直到開始上課了才離開。班主任尤其要注意不可愛課前準備時到班級發(fā)通知、講事情、收東西，否則留下一個亂哄哄的課堂還不如不來課室。在班會上重申自己的理念，告訴學生我最希望看到的是什么，最不愿意看到的是什么，只要用心一直堅持做下來，情況一定會有所改變。養(yǎng)成這個習慣需要花去一個星期乃至幾個月的時間，但是把精力投放在習慣養(yǎng)成上，是一項具有長期效益的投資。
（五）在班級里大力培養(yǎng)學生關心、尊重老師的風氣。
堅決捍衛(wèi)科任老師的尊嚴，遇到老師和學生發(fā)生矛盾沖突，或者對老師出言不遜，班主任要積極介入，平息事件，倘若學生真的有對老師不尊重的言行，要要求學生向老師道歉，屢教不改者還要請家長介入甚至做出書面檢討。
班里舉辦活動，班干部還要真誠邀請科任老師一起參加，因為活動是最能增進師生感情的。
平日在班級也要多給同學們講講科任老師的優(yōu)點，老師這份職業(yè)的辛苦和對同學們的付出，隨著和老師相處時間的增長，相信師生之間的感情也會越加深厚。
你能做最好的班主任讀書心得篇四
《你能做最好的班主任》一口氣已經(jīng)閱讀完畢，閱讀是最好的修行，讀前輩的作品，幫助自己在教育中保持一顆平靜的心態(tài)，今天談談作為一名班主任，怎樣集合科任老師的力量，讓科任老師緊緊圍繞你周圍，為班級出力。
蘇霍姆林斯基曾說，全體教師團結一致是教學教育工作的保證。
對于班級科任老師搭配，作為班主任無權決定。學校在安排時一般也秉承“平衡”地原則，即一個班級中既有教學能力突出的老師，也有課堂駕馭能力一般的教師，所以班主任手上的這把牌是花色齊全，智慧的班主任會把這把牌理得很順，讓每張牌都用在恰當?shù)牡胤健?/p>
總所周知，一個班級的成績好壞與科任老師搭配密不可分，優(yōu)秀的科任老師能減輕很多班級工作，甚至替幫你分擔，要是遇到一些連課堂都駕馭不了的老師，班主任可就"頭大了”。要把科任老師這座大山轉變?yōu)榭可?，就需要班主任想在科任老師之所想，全力以赴做好科任老師的服務工作?/p>
（一）像研究學生一樣研究老師。
大家同在一個工作單位里，對于每位老師的強項、教學能力、教學風格都是比較熟悉和了解，在教學過程中可能會出現(xiàn)哪些問題，班主任都是可以預見，對于容易出現(xiàn)的問題，班主任在做班級思想工作時就要多加引導，多讓學生發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點和長處，安排科代表時，要巧做安排，扶持一些有責任心和管理能力的學生，為班級樹立積極的榜樣，幫助科任老師樹立威信。
（二）多和科任老師溝通。
二來，科任老師對學生的了解也僅局限于本學科方面，對于學生思想品德以及其他方面的行為表現(xiàn)缺乏總體的把握，班主任獲取的信息相對比較全面，這樣可以協(xié)調(diào)科任老師對學生的教育。
（三）力所能及地幫助科任老師解決實際困難。
記得初一時，恰逢班里地理張老師懷孕在身，站著上課辛苦得很，于是我在班里動員學生，給他們講老師對大家的關心和付出，暗示他們要也學會關心他人、體諒他人。沒想到這班家伙一下課就跑到地理老師那里，爭著幫老師拿課本到課室，課前還貼心地在講臺前準備好凳子，張老師還為此發(fā)了條朋友圈表揚了我班學生，想想我校其他同事、家長都通過朋友圈看到這條信息，活生生為我班免費宣傳了一把。
今年上了初二，面臨生物地理中考，地理老師平日上課任務重，課后還要培優(yōu)輔差，累得病倒了。我也暗示班級同學，在老師生病期間要體諒老師，更應該保證起碼的課堂紀律，同學課后跑去問問題，都應該對老師說聲謝謝，還可以提醒老師多喝水，注意休息。這些都是我們可以做到的，因為沒有人不需要關心。后來地理老師在辦公室說起這件事，夸我們班學生情商高，我才知道，還有同學給老師送了潤喉糖，這讓我頗感欣慰，教育到底還是要培養(yǎng)學生具備起碼的人性，而不僅僅是紅色的分數(shù)。
（四）幫助科任老師掃清工作上的障礙，減輕工作之外的煩惱。
幫助科任老師挑選得力的課代表，課代表工作負責認真，還真是幫科任老師省心不少，這一點我作為其他班級的科任老師，頗有體會。10班的政治課代表海麗同學，做事非常貼心，甚至還幫老師想在前頭，比如作業(yè)的布置，當天我沒有他們班的課，她也會積極地安排作業(yè)給同學，完全不用我操心太多，在課代表的帶領下，10班的政治成績一直名列前茅，可見，優(yōu)秀的課代表助科任老師一臂之力，減輕工作負擔。
除了班干部的培養(yǎng)外，為老師上課提供一個良好的教學環(huán)境，包括講臺、黑板、課前紀律、電腦設備、課室衛(wèi)生、課堂紀律等，也是幫科任老師省力省心。我經(jīng)常跟班里同學講，我們都是這個班級的主人，班級的衛(wèi)生就是我們的門面，踏入一個班級，看到滿地垃圾，學生精神面貌萎靡，老師上課心情自然低落，教學環(huán)境好了，老師上課自然舒心，最終受益的還是我們自己。而且，一個連自己地盤都收拾不干凈的學生也肯定不是優(yōu)秀的學生。我?guī)О啵笾等盏耐瑢W講臺抹布、粉筆擺放好，黑板在課前擦干凈，一些班級還精心在講臺前放了盆栽，也是值得學習和借鑒的做法。
陳宇老師還在書中為我們?yōu)槲覀冏ズ谜n前紀律的好方法。一直以來，學生缺乏時間觀念，臨上課或打了上課鈴才去洗手間，這樣的問題讓我頭疼不已。陳宇老師在書中提到，課前準備有三個層次，第一個層次是沒有準備，老師上課之前就能聽見教室里的喧鬧聲，老師來了也沒有任何改變。第二個層次，老師走進教室前十分吵鬧，見到老師來了能安靜下來，這就有點進步了。第三個層次，用一個安靜的課前準備迎接老師的到來，這才是我們的奮斗目標。陳宇老師要求自己把每次的預備鈴都當做自己的課堂，經(jīng)常早于任課老師來到課堂，檢查班級班委是否打了預備鈴之后在教室執(zhí)勤，幫著班干部提醒學生此時應該做什么。
把一個安靜的課堂交到任課老師手上后，還要等一等，直到開始上課了才離開。班主任尤其要注意不可愛課前準備時到班級發(fā)通知、講事情、收東西，否則留下一個亂哄哄的課堂還不如不來課室。在班會上重申自己的理念，告訴學生我最希望看到的是什么，最不愿意看到的是什么，只要用心一直堅持做下來，情況一定會有所改變。養(yǎng)成這個習慣需要花去一個星期乃至幾個月的時間，但是把精力投放在習慣養(yǎng)成上，是一項具有長期效益的投資。
（五）在班級里大力培養(yǎng)學生關心、尊重老師的風氣。
堅決捍衛(wèi)科任老師的尊嚴，遇到老師和學生發(fā)生矛盾沖突，或者對老師出言不遜，班主任要積極介入，平息事件，倘若學生真的有對老師不尊重的言行，要要求學生向老師道歉，屢教不改者還要請家長介入甚至做出書面檢討。
班里舉辦活動，班干部還要真誠邀請科任老師一起參加，因為活動是最能增進師生感情的。
平日在班級也要多給同學們講講科任老師的優(yōu)點，老師這份職業(yè)的辛苦和對同學們的付出，隨著和老師相處時間的增長，相信師生之間的感情也會越加深厚。
只要我們班主任用心做好科任老師的服務工作，讓我們的科任老師感受到幸福，幫人就是幫己，最終受益的還是你的班級和你自己。
你能做最好的班主任讀書心得篇五
班主任帶班需要一定的技巧，但所有的技巧都離不開對學生成長最真切的關愛。時代的變遷對于班主任的能力要求更高，但需要我們改變的是教育的思維、方法和行動，而對于教育的信條和真諦，依然需要我們堅守。
陳宇老師提到，新時代的班主任要經(jīng)歷八個轉變：
一是從經(jīng)驗型向科學型轉變，即從不斷積累的教育經(jīng)驗中摸索教育的規(guī)律，用科學的管理方法管理班級，用科學的方法教育學生。
二是從技巧型向智慧型轉變，我們教育的對象是一個個活生生的人，倘若把教育回歸到人這個原點上，那么一切的教育技巧都可能是對教育有害的。在教育實踐中，我不止一次犯過這樣的錯誤，學生偷錢，查監(jiān)控，找同學問話，最后在各種壓力下迫使偷錢的學生承認事實;學生偷偷帶手機，找同宿舍的同學問話，暗中調(diào)查情況，找偷帶手機的學生問話無果，果斷搜查書包，搜查學生宿舍的柜子，最后通過事先了解到的情況逼迫學生交出手機;有老師反映學生吸煙喝酒，又通過一個一個單獨的問話，記錄下他們“作案”過程，成功將“抽煙喝酒的團伙”剿滅……這樣的教育方法可能是很多班主任常常運用的。乍一看，在做學生的思想工作和教育中，我們老師運用這種“警察抓小偷”的方法，時常成為最后的獲勝者，不少老師以“打敗”學生為榮，但在這樣的教育過程中，我們老師把學生推向?qū)α⒚妫褜W生視為敵人，這顯然與教育實質(zhì)相違背。我在班主任的實踐中也時常運用在這種所謂的“技巧”，在這樣的暗戰(zhàn)游戲中獲得短暫的勝利，但你把學生當做“罪犯”，學生同樣把你當成敵人，學生剛進校，違紀行為還不敢明目張膽，所謂的技巧讓你不斷勝利并以此為傲，但同時失去的是學生對你的信任，等到學生熟悉學校和班級的管理以及班主任的教育“套路”后，學生只會把違紀的手段做得更隱蔽，慢慢的，班主任在教育過程中難度越來越大，越來越疲于奔命，以至最后對學生的違紀無可奈何。在陳宇老師看來，所謂班主任的智慧，源自他那種能打動別人的力量，他基于對學生的真正關愛而不斷創(chuàng)新教育方法，力圖達到最佳的教育效果。這樣的轉變也許很漫長，需要積累、思考、學習、創(chuàng)新、觀察、整合各方力量等，但要使我們的班主任工作更加專業(yè)化，這樣的轉變勢在必行。
三是由專制型向民主型轉變，班級就是像一個小社會，培養(yǎng)我們的公民具有民主意識，在班級生活中就要呵護和培育這種可貴民主意識萌芽。班級的事務應該由學生決定，當然班主任在適當時候要起引領作用，否則就演變?yōu)榉湃巫粤鳌Ｒ粋€失敗的班主任，是還停留在過去老師權威的這種觀念中。
四是由單向輸出型向雙向互動性轉變，師生之間教學相長，學生感激老師的培養(yǎng)，但我們要明確，教師只是在知識的掌握和理解上比學生更勝一籌，但師生之間在人格和地位上是平等的，甚至在某些方面，學生還比老師更加優(yōu)秀。
從教一年半以來，也不因為學生的成績差異對學生帶有“有色眼鏡”，但我始終欽佩那些對學習一如既往勤奮和執(zhí)著的學生，這些學生對自己目標矢志不渝地追求，也不斷激勵我前進。工作的繁瑣讓人疲倦懈怠，但每每想到班上那群學生認真的眼神，不怕吃苦的精神，我也勉勵自己按時到班，陪同學生一起學習。
陳宇老師書中的一段話，引發(fā)我的思考?！拔覀円莆栈蛑辽倭私猱敶鷮W生所關心、所感興趣的事物，學會理解。對于學生中所出現(xiàn)的流行思想或說法、做法，不應本能的排斥，而應確信任何事物的產(chǎn)生或流行都有特定的背景和原因，我們要做的，首先是了解，然后是分析、尋求解決方案”。
這批00后的學生，個性顯然比我們90后突出，成長的環(huán)境和從小接觸的事物更加多樣化，如果我們老師只是按照以往自己“那代人”的思想去衡量我們現(xiàn)在的學生，只會把學生的個性統(tǒng)統(tǒng)抹殺，師生關系走向惡化。緊跟時代的潮流，傾聽我們的學生內(nèi)心世界，甚至學著去了解和接觸學生所喜愛的，并作為素材運用到教學實踐中，相信你的魅力會不斷提升。
比如現(xiàn)在流行的“抖音”以及王者榮耀游戲，與其一味埋怨我們的學生被這些軟件和游戲毒害，不如轉變思想，把他變成班級管理的“秘密武器”。
初一有段時間，為激發(fā)學生學習的積極性，我班進行了成績pk賽，每位同學選擇自己的對手兩兩進行挑戰(zhàn)，一開始我把全班同學分為五大組，在班上宣布pk規(guī)則時，一個學生當場提出，可以借鑒王者榮耀游戲中的名稱，按照成績將五個大組冠以倔強青銅、秩序白銀、榮耀黃金、尊貴鉑金、永恒鉆石稱號。那時正當王者榮耀風靡之時，將其競賽規(guī)則運用到班級管理中，學生參與的興趣和積極性更加高漲。
五是由封閉型向開放型轉變，“跳出教育看教育”，打開教育的思路和視野，堅決不培養(yǎng)只會在書桌前埋頭苦讀，使用海題戰(zhàn)術獲取成績的學生。引領學生看到外面的世界，關心國家和社會大事，培養(yǎng)未來能適應社會發(fā)展的合格公民。
六是由老黃牛型向成功人士型轉變，00后的學生顯然不喜歡思想貧庸，生活迂腐的教師形象，小到衣著打扮，大到思想境界，舉手投足之間，散發(fā)出一個教師特有的人格魅力，一旦學生認可你，那么教育的效果自然明顯提高。
七是由嚴師型向良師益友型轉變，亦師亦友，擺正我們教師在教育過程中扮演的角色，一個智慧的班主任，時刻會讓他的學生感覺到老師是他的親密戰(zhàn)友，而非擺出大道理來教育我的敵人。這就要求班主任在帶班之初，要重視與學生建立起信任關系，這個彼此信任的建立過程會很漫長，艱難甚至曲折，但一旦這種信任關系建立起來，在今后的教育過程中受益的不僅是我們的學生，更是我們的老師。
當下新聞報道的“學生自殺案”或“弒師案”，究其本質(zhì)，除了學生自身的情緒管理問題之外，也存在老師對學生管理方法和談話方式的不恰當，引爆了學生那根不理智的神經(jīng)。書中提到，無論采用什么方式，都應該是“學生能夠接受的方式”，這是判斷我們所采取的策略正確與否的唯一標準。班主任談話策略有三個出發(fā)點，一是長期觀察和接觸對學生個性的了解，二是談話時對學生情緒的觀察，三是談話時教師的立場。
八是由專業(yè)化向個性化轉變，教育不是按部就班，墨守成規(guī)，每位班主任都應該創(chuàng)新自己，努力打造一張屬于自己的獨特的教育名片。
當你被強烈的欲望擾的心神不安，請把內(nèi)心積聚的烈酒倒進任何一個杯中。by蒙田。
家校合作一直是我們近年來提倡的，隨著現(xiàn)在家長們素質(zhì)和對教育重視程度的提高，家長們對班級的事務越來越熱心，一方面也希望通過參與班級管理，給自己的孩子營造一個優(yōu)越的環(huán)境，另一方面也希望不錯過孩子成長的每一個階段。
但家校合作的尺度和界限一旦把握不當，就會演變成家校沖突，加之現(xiàn)在人們維權意識的提高，一旦沖突發(fā)生，班主任很可能成為“受害者”。這就要求我們班主任提高家校溝通的能力，同時學會保護自己。
和家長打交道，實質(zhì)還是和人打交道，人文關懷自然必不可少。請家長到校協(xié)助教育了解情況，提前為家長準備好凳子，倒上一杯水，再開始談話，這樣一個小細節(jié)就率先贏得了家長的心。想起辦公室的陳老師，自行在辦公室儲備一次性杯子和礦泉水，這樣即使家長突然拜訪也有充分的準備。逢年過節(jié)給家長捎上祝福的信息，讓家長感受到溫暖，也讓家校聯(lián)系的紐帶不局限于孩子。
不因孩子學習情況的差異而對家長區(qū)別對待。大部分家長在面對自己子女犯錯時能夠理智對待，“問題學生”的家長同樣是苦惱的，自己的教育無法得到孩子的接受，也渴望有人能給他們指點一二，哪怕是情感的宣泄。倘若我們把家長請過來，就開始數(shù)落孩子的各種不是，理智一點的家長只能倍感慚愧，心情低落到極點，控制不好自己的情緒，回去后也只會把怒氣發(fā)泄在孩子身上，這種所謂的“家校合作”與我們的初衷背道而馳。
班上一個學生，各種行為習慣非常差，上學遲到，課堂睡覺，不做作業(yè)，有段時間一周遲到次數(shù)多達四五次，況且這種表現(xiàn)也不是第一次出現(xiàn)，一旦他不斷遲到的老毛病犯了，我就要求他打電話給家長說明情況后停宿，一次家長在微信上私聊我，問我為什么總是停他小孩的宿。其實我知道他家長晚上上班，萬一停宿，沒辦法過來接送小孩回家，不想停宿，其實說白了是不想背負這個責任。我到校后先讓孩子電話跟他家長溝通，讓他自己說明他這段時間在校的各種不好表現(xiàn)，后來我接過電話，發(fā)現(xiàn)這位家長情緒激動，說反對我隔三差五對他小孩做出停宿處理，揚言要到校長室投訴我，話還沒說完就直接掛了電話，又打過去，又是說了幾句就掛電話，再打過去，情緒依然很是激動，又把老師放學后留他補作業(yè)的矛頭指向我們，說我們老師耽誤他小孩吃飯的時間，當時我也被她“逼急”了，被她各種“無理取鬧”弄得心煩意亂。晚上，這位家長大概是意識到自己的問題，又發(fā)微信向我道歉，并說明了她當時著急，情緒失控，是因為之前他小孩被停宿后回家的路上摔了一跤，擔心再次出現(xiàn)這種情況，我也大度地表示對她心情的理解?，F(xiàn)在想想，家長不配合教育，看似偶然，實則必然。這位學生的成績一直在班級墊底，各種壞習慣讓各科老師對他束手無策，我作為班主任也對他頭疼不已，一年多以來，家長也是多次接到我反映情況的電話和各種對他處罰的信息，現(xiàn)在想想，上次電話溝通引爆了他媽媽情緒的情況其實完全可以避免，比如，從溝通態(tài)度上入手，多試圖站在家長的角度換位思考，理解家長的難處，比如事先可以詢問家長“這樣處理您感覺是否有難處”或跟家長溝通這樣處理的目的，相信效果會更好。
隨著溝通渠道的多樣化和便利化，在家校溝通中應該及時向家長傳遞各種信息，不僅僅是孩子平時學習的情況、成績、各種通知，還有在班級活動、學?；顒又械谋憩F(xiàn);不僅僅對學習成績優(yōu)秀的同學要通過信息的傳遞讓家長們了解，對于班級一些中等生的突出表現(xiàn)也要大力宣傳。在這個過程中，也是在慢慢引導我們的家長，不要一味盯著孩子的成績，還要看到他們身上其他的閃光點。經(jīng)常向家長表露我們的心跡，家長也能逐漸理解我們的良苦用心，大家相互理解，才能共同幫助我們的孩子。正如書中提到的，贏得家長的支持并沒有太多的技巧，只要讓家長感覺到自己的孩子在你的班上能幸福、健康地成長，能有所進步、有所發(fā)展就可以了。
總之家校溝通僅僅為了孩子的前途命運，顯然帶有功利性，這種聯(lián)系必然不長久，作為一名老師，都應該思考我們理想的教育是要培養(yǎng)什么樣的人?根據(jù)這個標準，和我們的家長一起攜手為學生的成長助力。
書中提到一名優(yōu)秀且智慧的班主任，需要感覺，這種只可意會不可言傳的第六感往往能在班主任專業(yè)發(fā)展中中起決定作用。
感覺是什么?如果用你的眼光對班級做一次快速掃描能發(fā)現(xiàn)其中潛藏的問題，如果你從孩子的眼神和只言片語中能讀到什么，如果你能從孩子不經(jīng)意的言行舉止中預感到有什么事可能將要發(fā)生，這就說明你已經(jīng)具備了初步的感覺。
去年，外校一位老師到我班借班上課，帶隊老師恰好是我實習時認識的一位優(yōu)秀教師，她坐在下面聽完一節(jié)課后立即發(fā)現(xiàn)我班有一位疑是自閉癥的學生，跑來問我，原來她老師學生迷離和躲避的眼神中發(fā)現(xiàn)問題，也提醒我要給予這位學生更多的關愛。
這樣的一個細節(jié)讓我不禁對我的老師敬佩不已，一是她敏銳的洞察力，二是她真正做到不放棄班上一個學生，這樣的境界實在高。而具備這樣感覺，一是需要經(jīng)驗的積累，二是不斷的反思和觀察。
筆記的最后，摘錄書中的一段話，我特別喜歡，也值得細細咀嚼?！拔沂冀K強調(diào)要為學生創(chuàng)設一個善意的成長環(huán)境，學生在這樣的環(huán)境里能自由地生長、發(fā)展。有人以考上重點大學為奮斗目標，而有人卻沒有那個學習能力，它們首先要成長為一位有責任心的人，有正確的人生觀、價值觀的人，一個正直善良的人。如果他們在集體中學會了怎樣和他人相處、怎樣解決問題，將來至少能自食其力，不會成為社會的負擔或不安定因素——每個人的選擇都需要得到尊重。當然，我們也會多加指導，但切不可認為自己的知道就是絕對正確的?！?/p>
你能做最好的班主任讀書心得篇六
暑假中我拜讀了陳宇老師所寫的《你能做最好的班主任》一書，深深感到做一名班主任的確是一門藝術，需要認真研究，用心去做學生的良師益友，才能達到一定的境界，體會做班主任的幸福感。
書中說到：“只要用心，每個人都能成為最好的班主任――在學生心中最好的班主任，同時也是最好的自己。教育，成全了學生，也成全了一個有一個最好的班主任。”書上大量用了實例來說明做班主任的方法。第一講是尋求教育的大智慧；第二講是班級常規(guī)管理的藝術；第三講是構建班級文化的藝術；第四講是扭轉班風；轉化后進生；第五講是組織班級活動的藝術；第六講是班主任的超常規(guī)教育藝術。光看大標題，就知道班主任工作真是是需要好好研究、好好琢磨、好好實踐的一門藝術。唯有用心鉆研，才有藝術的登峰造極！其實，讀了以后，卻發(fā)現(xiàn)，班主任工作其實也并不是那么神秘莫測，只要擁有愛與智慧這兩把金鑰匙，就能夠勝任班主任的工作，就能夠做一名最好的班主任！
我工作以來也是一直做班主任。我也一直堅信“親其師，信其道”良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。
我還堅持以情育人，以愛博愛。因為我認為充分相信每一個學生的潛力是激發(fā)學生學習興趣和競爭意識的源泉，所以我的所有舉措都是為了讓學生得到鍛煉，得到進步，得到成長的快樂。班干部輪流制，小干部人人都有份，個個都有自己的崗位，極大了調(diào)動了學生的積極性和自覺性。廣泛開展課外閱讀活動，讓人人有書讀，人人愛讀書，人人寫讀后感，人人會出讀書小報，這些活動也豐富了學生的心靈世界，促進了學生走向更加廣闊的大千世界！
我愛學生，我從學生的成長中得到了身心的滿足。我看到學生快樂的笑臉，也促進自己不斷學習，用更多的教育智慧讓學生更幸福地成長！
你能做最好的班主任讀書心得篇七
現(xiàn)今社會，許多人都會覺得老師這一職業(yè)相比其他職業(yè)而言是無比輕松的，上班時間短，有雙休日，更有和學生時期一樣的寒暑假，也有穩(wěn)定的收入。但是，對于一個從事教育事業(yè)的人來說，這份工作并不比其他工作輕松，可能說需要更多的時間精力，對學生要有愛心，在給他們傳授知識的過程中需要耐心，在課后需要認真地備課，這樣才能高效地上課，給他們帶來更多新知識。
《你能做最好的班主任》是陳宇老師的一本著作，他在自序中說到，自己一開始的時候完全沒有做班主任的意識并且從來沒有接觸過這類工作，更加沒有人可以教會他如何當好一名班主任，而他通過詢問觀察，逐漸地打開了這扇大門，也正是因為這種無師自通才讓他真正地學會設身處地為學生著想。其實不管是一名班主任也好，還是普通的一名授課老師，都背負著相同的職責，給學生傳授知識，讓他們領悟做人的道理。而作為一名幼兒園教師來說，看上去似乎是一個微不足道的職業(yè)，但是除開父母之后，幼兒園教師卻是孩子在人生道路上的第一位啟蒙老師，面對這個陌生的世界，陌生的人陌生的事物，他們充滿了好奇和興奮。而作為一名幼兒園教師，我們應該帶領他們一點點探索這個世界，解開他們心中的疑惑，站在他們的角度上，理解包容他們。
陳宇老師還提到：自己是個體育迷，在他第一次當班主任的時候，他說的第一句話就是讓學生成立一支班級足球隊。他從后來的經(jīng)驗和體會覺得這不是一個高明的舉動，但是他發(fā)現(xiàn)他贏得了這群男孩的心，得到了他們的喜歡。而對于一個幼兒園的孩子來說也是一樣的，強行逼迫他們做不喜歡的事情或者不允許他們做自己喜歡的事情，這對他們來說是一件很痛苦的事情，但是如果你能夠讓他做自己喜歡的或者得到自己的想要的，就算是再小的一件事他都能開心很久。但是也不能放任孩子們?nèi)プ鍪治ｋU的事情，我們可以利用他們喜歡的事物，把它們轉換成一種教學工具，讓他們在玩中學習，真正體會到學習的樂趣，這樣他們就不會反感學習，不聽老師的話。還有很重要的是，在孩子完成老師布置的任務之后，應該給予贊賞，表揚他們，這樣他們會就更加有動力去完成老師布置的每一項任務。
最重要的是，要贏得家長的支持，但是讓一個家長心甘情愿支持你也并不是一件很容易的事情。只有當家長感到自己的孩子在你的班級里幸?？鞓方】档某砷L，才能獲得他們的支持。因此，家長和老師之間應該要保持常態(tài)的聯(lián)系，讓家長及時了解孩子在學校的情況，當學生犯錯了，不要和家長一見面就批評孩子，適當委婉說些問候語或者閑聊幾句，然后再切入主題跟家長說明情況，這樣的暖場也能讓雙方的交談更加融洽，也能讓家長相信老師支持老師的工作。
“如果不能堅持，我將看不到最后的風景；如果不能堅持，我將否定自己曾做過的一切努力?！标愑罾蠋熯€這么說道。作為一名教師，不求有多好的待遇，不求有多光榮，只要能夠堅持，為這份事業(yè)繼續(xù)拼搏下去，將自己的一生奉獻給教育事業(yè)，等到以后你就會發(fā)現(xiàn)你的人生做過那么有意義的事情，那時不止學生會感謝你的付出，你自己也會覺得十分自豪，因為不只是在為自己奮斗，更是為無數(shù)上千萬的人民奮斗。
你能做最好的班主任讀書心得篇八
只要用心，每個人都能成為最好的班主任。只要堅持，平凡的崗位也能創(chuàng)造奇跡。
如果不能堅持，我將看不到最后的風景；
如果不能堅持，我將否定自己曾經(jīng)做過的一切。――陳宇。
第一講：尋找教育中的大智慧。
如果我們將教育對象――我們的學生，真正當作有血有肉有思想的活生生的人來對待，那么一切的技巧都可能是對真正教育有害的東西。
小技巧永遠不會像大智慧那樣能給學生帶來更恰當?shù)慕逃?/p>
所謂的班主任的智慧，源自他那種能打動別人的力量，他基于對學生真正的關愛而不斷創(chuàng)新的方法，力圖達到最佳的教育效果。
班主任的教育智慧，主要又以下幾個方面構成：
善于學習、思考，可以迅速找到理論中能契合自己已經(jīng)模糊形成的教育思想精華的部分，經(jīng)過加工，拿來為自己所用。善于在經(jīng)典理論尋找自己教育歸屬感的教師，才有可能成為智慧型的班主任。
教育手段不斷創(chuàng)新，與時俱進。制定適合學生發(fā)展的戰(zhàn)略意義的教育計劃。
具有敏銳的目光和非凡的洞察力。
善于調(diào)動和整合各方面的力量。
陶行知：人只曉得先生感化學生、鍛煉學生，而不知學生彼此感化鍛煉和感化鍛煉先生力量之大。
教師向?qū)W生學習，不是因為教師的師德高尚，做到了蹲下去看孩子，而是教師發(fā)展的必需。
跳出教育看教育。
我們更愿意看到一個身體健康、富有生活情趣的`班主任出現(xiàn)在學生面前，用自身的成功向?qū)W生傳達著職業(yè)自豪感。
亦師亦友的師生關系可以最大限度地調(diào)動學生積極向上的主觀能動性，最終體現(xiàn)在學生學習、活動的主體意識增強，師生雙方幸福感都得以提升。
同病異治――教育中的辨證關系。
不能現(xiàn)有方法然后教育，而是在和學生接觸過程中不斷尋找方法，尋找那種只適合ta的方法。
有條件又原則的忽視和遺忘，是班主任經(jīng)常要做的事。
凡事一定要去找到他背后的原因，要從根本上解決，而不是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。
第二講：班級常規(guī)管理的藝術。
最能體現(xiàn)班主任智慧的恰恰是那些平凡而瑣碎的常規(guī)工作，優(yōu)秀的班主任能夠把一件件小事做出藝術來，在平凡中現(xiàn)偉大。
我們需要思考的問題是：為什么班主任從早忙到晚，工作也未見得有多少起色，而有的班主任看似不怎么費力，效率卻很高。
“彈琴工作法”――既要全面觀察，又要重點關注，圍繞中心，各項關注要配合好，不能蠻干。人的精力是有限的，需要合理分配。在什么時候做什么事，在每一段時間都要有工作的重點，在各項處理的事務中也要有一個中心工作。出現(xiàn)的問題，在處理時也要分先后次序和輕重緩急。
“舉重若輕”：是要在工作中心態(tài)放平和。
“舉輕若重”：是要不放過任何教育契機，眼睛要能看得到問題。
智慧的班主任有所為、有所不為。
第三講：構建班級文化的藝術。
班主任使學生的人生之師，在自己的小小班級里喚醒生命，重塑學生的精神世界，是我們責無旁貸的使命。
班級軟文化是一個班級的靈魂。
班級文化的核心是班風和班級精神。每一個班主任都應把班風建設放在工作的首位，不遺余力地抓好。有了良好的班風，班級文化就有看根。
教育就是培養(yǎng)習慣。――魏書生。
“忘掉規(guī)則”，你將成為一個自由的人。
打造屬于自己的“班級名片”
班級文化的構建是一個長期的過程，也是一個用心積累的過程。在此過程中，學生必須親身經(jīng)歷，體驗、感悟。班主任必須高瞻遠矚、善加引導；全體師生必須同心同德、精誠合作、積累成功，形成特色，慢慢地為建設班級文化大廈添磚加瓦。我們把這個過程戲稱為打造“班級名片”。
一個人努力有兩個方向：一是彌補自己的短處，向其他人看齊；還有一個是放大自己的長處，將別人甩下。
第四講：扭轉班風，轉化后進生。
帶一個差亂班需要的大智慧是：以良好的狀態(tài)面對現(xiàn)實，以積極的行動改變現(xiàn)實，以平和的心態(tài)接受現(xiàn)實。
越是“差生”，越是不能降低對他們的要求，越是要為他們設定高的目標，讓目標遠遠脫離所謂的“做人底線”。要讓他們能重新審視自己，評價自己。人一旦走出陰影，他就再也不會去做那些傷害別人、踐踏自己尊嚴的無聊的事情了，因為你讓他有了更高的追求。
方法總比困難多。
對付困難的底氣從哪里來？首先是自信，其次是思考，最后是勤奮。
你能做最好的班主任讀書心得篇九
寒假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀。從這本書中讓我深深體會到要構建和諧師生關系非常重要而且也要注意以下幾點。
1、要熱愛學生?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待，寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。特別是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。
2、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格，意愿，隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。
3、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育，自我管理，自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。
4、改變自己。師生關系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的'師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。
你能做最好的班主任讀書心得篇十
暑假期間，我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。的那份堅持讓人感動。
書中的觀點深深吸引了我，要想成為一個優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛心和責任心。這對我們低年級的班主任尤為重要。
工作中常覺得自己的思想和言語和學生有一道無形的隔閡，總是不能學生和很好的溝通，換來的是自己感嘆這是一種代溝。
李鎮(zhèn)西老師在關于童心的論述幫我解決了這個問題。他說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學生產(chǎn)生真感情的心理基礎。所謂把自己變成一個學生，是指我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學生般的情感，同年齡般學生的興趣和純真。當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具，在與學生嬉笑游戲時，學生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點。
我想當我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學生的可愛。即使學生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，當是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學生覺得你親近，具有親和力。
童心決定著童心，教育者的童心，是我們當好班主任的必不可少的“精神軟件”。
李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。
常聽到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說：我付出那么多，我把心都掏給了學生，可我的學生為什么不領我的情，難道我還不具有愛心嗎？其實他們片面理解了愛心的涵義。李老師告訴我們，愛心應該是是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而然的一種情感和行為。
對學生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛心”的內(nèi)涵，他們把愛心建立在成績的高低的基礎上來，“愛心”化作了分數(shù)，不會去考慮學生是是否承受的了這種愛之重……其實質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學生，并不是真心愛學生。所愛的一部分學生實際上成了班主任的'私有物，因而這種愛是自私的。”李老師的話自己使我明白，只要我們真心愛學生，從日常教育教學中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學生吧！愛每一個學生。
李老師書中有一個例子最能說明我們怎樣付出愛心。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》一書中曾深情地描述“水上旅行”的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂，自己攢錢買船帶孩子去旅行，他說“買船是出于我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對于我就是最大的幸?！薄Ｎ蚁刖途褪恰皭坌摹?。
常認為責任心就是從早到晚一直陪著學生，學生成績好這就是責任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白，所謂真正的責任心既是班主任在日常的點點滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學生良好的人格品質(zhì)和行為習慣。
未來社會需要有責任心的人。為國家培養(yǎng)現(xiàn)代人才，是我們每個教育者神圣的使命，更應該是班主任的自覺意識和行為。班主任每天在學生面前所展示的言談誤舉止，都會潛移默化地影響著學生的成長，進而影響著國家的未來。我們今天怎樣對待學生，今天作學生怎樣的榜樣，明天的學生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的人才，我們的責任重大。
你能做最好的班主任讀書心得篇十一
6月我園進行了“圖書漂流”閱讀活動，我拿到了《你能做最好的班主任》這本書，其作者是陳宇老師，看了作者介紹，了解到陳老師任教于著名教育家陶行知擔任過校長的南京市第六中學。中學化學高級教師。從教21年，擔任班主任20年。南京市優(yōu)秀班主任，南京市德育創(chuàng)新獎獲得者。長期工作在普通中學教育第一線，帶過各種類型的班級，以別具一格的情感教育和陽剛教育風格獨樹一幟，尤其對“問題學生”的教育轉化卓有成效，是國內(nèi)知名的“個性班主任”和“問題學生”教育專家。個人教育博客“老板老班的博客”有著廣泛影響，被媒體譽為“網(wǎng)絡明星教師”。
于是，帶著學習的心態(tài)，利用空余時間細細品讀著。發(fā)現(xiàn)陳老師憑自己的聰慧、能力、實干換來的寶貴經(jīng)驗，值得我們深思。尋求教育的大智慧、班級常規(guī)管理的藝術、建構班級文化的藝術、組織班級活動的藝術……都受益匪淺。如陳老師的經(jīng)驗之談，采取一個階段培養(yǎng)學生的一個習慣的做法，如：開學初第一周重點抓學生的課前準備，第二周重點抓眼操、課間操……這樣周周工作有所側重，積小成大，積少成多，不僅有利于學生的習慣養(yǎng)成，而且能讓班主任工作有條不紊。的確，人的精力是有限的，需要合理分配。在什么時候做什么事，在每一段時間都有工作的重點，在各項待處理的事務中也要有一個中心工作。出現(xiàn)的問題，在處理時也要分先后次序和輕重緩急等。當然，班級管理還需要教師的“換位思考”、“服務意識”。只有放下架子，和學生真誠的做朋友，竭盡全能的想他們所想，為他們服務，在贏得他們的尊重的同時，也會讓思考、服務成為一種引導，成為班級管理的一種高明的`手段。體現(xiàn)一種師生間的平等、和諧、互助。
閱讀《你能做最好的班主任》這樣的書，能讓你在觀念上更新，做事方法上有所啟示。正如在他書中的序言中寫到：“只要用心，每個人都能成為最好的班主任——在學生心中最好的班主任，同時也是最好的自己。教育，成全了學生，也成全了一個又一個最好的班主任?！弊鳛橐幻變簣@教師，只要我們也能堅持認真思考，用心做事，一定也會成為幼兒心中最好的班主任、最美的幼兒教師。
你能做最好的班主任讀書心得篇十二
能夠接任初三(5)班的班主任，我很高興但也很擔心。三(5)班中等學習成績學生少落后面大，很怕完不成學校交給的任務。在平時的班主任工作中認真謹慎的做好班級的常規(guī)管理工作和學生的思想教育工作。工作中有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現(xiàn)總結如下：
一、加強德育教育和學生思想教育。
1、班會課是我們進行德育教育的主要陣地。平時利用班會課本課開展一些有教育意義的主題班會，組織學生觀看一些有教育意義的影片，對學生進行正確的思想引導，理想教育和愛國教育等。
2、健全班級文化，利用學習園地、班級一角、黑板報進行德育宣傳教育。加強學生的理想教育，鼓勵學生努力學習，實現(xiàn)理想。為了加強班級凝聚力，我還帶領他們經(jīng)常開展有意義的班隊活動，在活動中拉近彼此的距離，形成團結向上的良好班風。我也利用課余時間和學生們一起布置美化班級，出好每一期班刊，給學生一片更加美麗而又適合展示自己的舞臺，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。
3、班內(nèi)統(tǒng)一奮斗目標，努力爭奪“文明班級”流動紅旗，鼓勵學生爭做文明中學生。
4、經(jīng)常找班里的基礎較差的學生談心，穩(wěn)定他們的情緒，及時幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點，肯定進步的同時指出缺點，督促其改正某些不良習氣，促使他們加強自我管理和糾正，不斷進步。
二、加強優(yōu)良學風的形成。
1、要求學生養(yǎng)成課前做好準備工作，上課要求學生認真聽講，認真獨立完成作業(yè)。讓學生在書上學習記一些簡單的筆記，提高課堂的學習效率。課后能及時與任課教師聯(lián)系，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。
2、要求學生重視每一次大小考試。做到考前認真準備，考后認真總結，不斷取得進步。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣。
3、班級樹立學習的榜樣，讓學生們向班里學習成績優(yōu)秀的同學學習，每人為自己找一個對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經(jīng)常進行學習評比，做好獎勵工作。
三、加強家校聯(lián)系。
1、采用多種途徑與家長保持密切的聯(lián)系，經(jīng)常和家長交流學生的在校情況和在家里的表現(xiàn)，讓家長們起到協(xié)助、配合與監(jiān)督的作用，使家庭教育參與到學校教育中來。
2、注重與各任課老師協(xié)調(diào)配合。
以上是我對一學年期班主任工作的總結。在這短短的一學期時間里，我豐富了自己的管理經(jīng)驗。當然，這除去自身的努力，還和學校領導及辦公室所有的同事無私的關懷和幫助是分不開。我將以實際行動來證明我的工作能力，不斷前行。我將一如既往地用真誠對待事業(yè)，用愛心對待學生，用熱情對待生活，用正義對待人生。
班主任是班集體的組織者和教育者，是學生全面發(fā)展的指導者，是聯(lián)系班級中任課教師的紐帶，是學校領導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨干力量，是溝通學校與家庭、社會的橋梁。怎樣當好一個班主任，在x月份x日的經(jīng)驗交流中如何對學生的管理工作，體會如下方面：
一、自身素質(zhì)。
班主任的德育工作是學校德育工作的基礎。班主任在其自身思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)過硬對其班級起決定因素。在為人師表作榜樣的前提下，與學生進行直接的思想交流，作為班主任，要多與學生進行思想交流、溝通。了解學生思想變化動態(tài)，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
作為一名當代小學班主任，面臨著知識經(jīng)濟的考驗，不僅要對學生教育指導，還要及時更新自己的知識，改變觀念，向所有值得學習的對象學習，尤其是向?qū)W生學習。信息時代的學生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導學生有選擇地揚棄時不妨也彎下腰來向?qū)W生學習，與學生一起進步。此外，作為班主任，要注意在教育科研方面做個有心人，平時多積累，定期總結得失，為以后更好地進行班主任工作打下堅實的基礎。這也是現(xiàn)代教育對班主任提出的要求，不斷地積累，更新，更好地工作。
二、具備愛心、耐心和寬容心。
愛心、耐心、寬容心為班主任與學生交往的橋梁。有了愛心，學生才能親近;耐心能促使學生與班主任交心;寬容心得到學生的信任。
作為班主任，應有友善的態(tài)度和寬容的心。對于一些犯錯的學生，以勸導為主而非教訓，向其指出錯誤所在，幫助其分析錯誤原因，共同找出改正方法，引導學生認識錯誤，改正錯誤;以理服人，以寬容的心和友善的態(tài)度包容學生這樣那樣的缺點、錯誤，但決不縱容學生。對于一些確實比較嚴重的錯誤給予嚴厲的批評，就事論事，同時注意批評的藝術，保護學生的自尊心并留給改正表現(xiàn)的機會。這就要求班主任工作的藝術化，以表揚為主，多鼓勵，多夸獎，婉轉的批評中讓學生心服口服。
三、管理技藝。
管理是一門科學，班主任管理更是如此。教育本身具有動態(tài)性、復雜性和多樣性的特點，班主任對于班級學生中各種形形色色的學習和生活問題，有的應當機立斷，有的則須通權達變，用多種方式進行管理，增強教育的效果。形成班主任個人威信的因素中，起決定作用的還是班主任的個人學識、人格魅力、班級管理能力等，其中知識威信是基礎，管理技藝是支柱，人格魅力是后盾。班主任個人威信的形成和建立不是憑空而來的，它需要班主任教師的自覺、和自律。
總而言之，班主任是做小事的，但這些小事又關系著每個學生家庭的希望，事關整個民族未來的素質(zhì)素養(yǎng)，所以影響深遠，責任重大。做班主任，要參與學生的一切活動，更要跳出來進行創(chuàng)新研究。這要求很高，但只要我們努力，一定會做到，并且會做得更好!
做最十年樹木，百年樹人。教師是人類靈魂的工程師，而班主任工作作為教師中的重要組成部分，其肩負的任務更加艱巨。他是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，是思想道德教育的骨干。
《中小學班主任工作規(guī)定》明確，“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師?！薄鞍嘀魅我Τ蔀橹行W生的人生導師”，這句話含義頗深，把班主任的角色定位定準了。確實，班主任不僅是傳授課業(yè)之師，更是人生德行之師;班主任不僅是課業(yè)上的尖子，更是德行方面的楷模;班主任不僅要自己課業(yè)拔萃、品德超群，還要善于引導、培養(yǎng)學生，讓他們都成為德智體美勞全面發(fā)展的人。
盡管所有的主修課程中都涉及到知識、素質(zhì)和技能方面的教育，但是，班主任所承擔的輔導工作顯得更為集中而持續(xù)。進一步說，他們在自己的職業(yè)生涯中會邁向更高的階段，將會更投入地從事指導性工作，更有效地協(xié)助學生，并且進一步增強自身的理解和操作能力。這種能力主要包括：充分考慮男孩和女孩，還有來自不同文化和民族背景的學生的不同興趣、經(jīng)歷和成績，并幫組他們?nèi)〉酶蟮倪M步。
《中小學班主任工作規(guī)定》還強調(diào)，“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利?！币赃m當方式對學生進行批評教育，是班主任和所有教師約定俗成的權利?！兑?guī)定》以條文的方式明確，這便是法律授權，對于班主任行使教育權利提供了法律依據(jù)。不過，對于“適當方式”還是有必要明確，一者避免班主任濫用權利，二者避免班主任不好掌握。
學生是沒有長大的孩子，犯錯誤時很正常的，沒有批評、沒有懲罰的教育是不完整的教育。對于受到老師批評的同學，在個別交流的時候，班主任要以最平和的心態(tài)、最平等的狀態(tài)，從親人的角度告訴學生。老師為什么要在很多同學面前批評他，并且從他的立場出發(fā)，分析學生的心理感受，表示同情和理解，盡量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學生心情愉悅地接受。
每位班主任所處的具體環(huán)境不同，成長的軌跡各不相同。有的班主任雖然是新手上路，卻能很快地適應班主任的工作，并駕輕就熟地迅速成長為優(yōu)秀班主任;有的則是因個人喜好而從事了這一工作，卻因缺乏經(jīng)驗，屢遭挫折和失敗而放棄;有的則因缺少經(jīng)驗，在班主任工作中手忙腳亂，不得要領;有的做了一輩子班主任，卻未必成功;有的班主任開始時只是把班主任作為一個職業(yè)，但是在與學生的接觸中，在工作中逐漸喜歡上了這份工作，并把它作為畢生追求的事業(yè)，各種情況不一而論。
不管你處于成長的哪個階段、正在經(jīng)歷怎樣的心路歷程，都有必要換個角度，重新審視自己和自己所從事的這份工作，努力發(fā)現(xiàn)這份工作的價值和意義，尋找并創(chuàng)造工作的快樂。
擔任班主任工作已經(jīng)x年了，在這x年間學到了不少班級管理方法，自己也總結了一些經(jīng)驗。班主任特別是小學班主任是教師當中最難干的活，最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業(yè)、處理學生之間的矛盾、家訪、班級紀律衛(wèi)生等，一天忙得團團轉。有人說過：“小學班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”對這句話我深有體會?，F(xiàn)在我就王老師培訓的課題“今天我們怎樣當好班主任”結合自己這幾年來的班主任工作說一說自己的體會：
小學班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作很繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。
一、親近學生，研究學生;展現(xiàn)自我，樹立威望。
誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"，這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，的途徑是通過活動觀察、了解班風、學風，了解全班主要的.優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到需要糾正的弱點;還要研究學生的個性特征，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著：“以點帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的系統(tǒng)，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。
三、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。
良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內(nèi)容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)以及路隊常規(guī)等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行，務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出良好班風班貌。
一年的初三畢業(yè)班的教學工作最后結束了，順利且圓滿地完成了各項指標，并在全縣排行前列，這給我們每一位初三老師為之感到興奮和驕傲，讓我們都深深地覺得這一年的付出是值得的，是有價值的。回顧這一年來的點點滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一年中我們整個年級所做的一些工作做簡單的小結。
我們初三年級共有學科老師28位，其中高級教師2位，另有十幾位富有多年經(jīng)驗的資深教師。能夠這么說，師資力量雄厚是我們?nèi)藛T組成的一大特色。此外，我們還有8位青年教師，在初三工作時間最長的也只但是三年，其中5位青年教師是第一年教初三。這些青年教師都十分珍惜這次機會，平時工作相當努力、認真，一有不懂的問題就能及時向老教師請教。而老教師總是很熱情地、毫無保留地將教學經(jīng)驗傳授給他們。在我們年級組里，老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問題，凡事大家都有商有量，互相幫忙，其樂融融，因而出現(xiàn)了新尊老，老帶新可喜局面。在這期間，作為初三年級的一份子，我深刻地感到我們年級是個紀律嚴明、團結互助、奮發(fā)向上的優(yōu)秀群眾。接下來我談談我們的一些具體工作和措施。
初三畢業(yè)班工作非比尋常，我們每位老師心中都很清楚：教初三，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的職責，因為我們要對學生、對家長負責，更要對學校的聲譽負責!追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標，為了表達我們的決心，在初三學年開學伊始，每位任課老師就向校領導遞交了教學計劃書，每位老師都詳細制定了自己的教學計劃，列舉了需重點幫忙的學生的名單，制定了幫教方案。
事實上，老師們也確實在這一年里一步一步地、認真地，實現(xiàn)著自己的諾言。開學的第二個星期，我們就開始實行早自修制度，早晨7：30分，每班學習最困難的5名學生到圖書館集合，由任課老師進行細致的一對一的輔導，至8：15分結束，整整一節(jié)課的時間。許多任課教師經(jīng)常匆匆趕到學校，連早飯都來不及吃，就直奔圖書館。有的還立刻之后上第一節(jié)課。問到其感受時，老師們的回答驚人的一致：“這不算什么，只要學生需要，我們再苦再累也值得?！泵恳惶熘形邕@段時間，老師們都搶著進教室，大家都想利用這段時間幫忙學生解決幾道難題，之后經(jīng)過統(tǒng)一安排調(diào)整，中午12：30分各班又開始了午自修。放學后，我們還針對各類學生開展分層教學，每一天要到5：30分才能下班。可見，初三教師的工作量是相當大的，回家后，老師們還要批改試卷，出試題，經(jīng)常要熬到深夜才能休息。家務事是更顧不上了。
工作強度大、任務重、壓力大，是我們每個初三老師的切身體會，但是，沒有一位老師因此而有一絲一毫的怨言，更沒有人因此而退縮，相反，許多老師都是偷偷地藏起了病假條，一如既往地工作。既然選取了初三，就必須要做出成績!這是我們初三全體教師的誓言。
前面說到初三的老師們大多教學經(jīng)驗豐富，往往個人就能獨當一面。但老師們并沒有忽視群眾的力量，六個備課組每周都準時進行活動，由組內(nèi)教師輪流主講，大家統(tǒng)一教學進度、重點、難點。富有經(jīng)驗的老教師還經(jīng)常指導青年教師教學，即便不是在規(guī)定的備課時間，辦公室老師時常會圍坐在一齊研究教學，這一情景在初三辦公室隨時可見。經(jīng)過備課活動，我們教師自身的水平得到了很大提高。另外，本學期在全區(qū)英語、物理、化學學科競賽中，我們年級均有學生獲獎，人數(shù)之多，為近幾年來之最。
但是，仔細回想總結，我們在工作中還是存在不少的問題和不足。如幾位年輕老師在處理班級工作時還缺乏經(jīng)驗和方法，有幾位學習極其困難的學生出現(xiàn)了極度厭學的狀況，甚至嚴重違反校紀校規(guī)，曠課、逃學、聚眾打架斗毆、抽煙等等，更為嚴重的是影響到班級及整個年級的學習風氣。這些是今后需要我們在工作中要改善的，學生的思想工作、學習風氣的培養(yǎng)、學習方法的指導以及學習習慣的養(yǎng)成都就應盡早開展，不斷一點一滴地做，決不能等到事情發(fā)生了才來處理，補救。
一學期的工作過去了，我?guī)W三年級x班的學生，說實話這學期的工作對我來說真的很辛苦，我雖然收獲的多一些，但是辛苦也不少。一學期的工作真的是很累，的感受就是這個年紀的學生好難管呀?，F(xiàn)在我就來說一學期的工作心得體會：
身為小學三年級的班主任，我要管好整個班的紀律及秩序，學生在管理班級上還欠缺很多的經(jīng)驗，因此我還不敢放手全部交到學生手里，我還得一步步的去教他們怎么做好一個班干部的工作。再有就是我是班主任也是一個語文老師，教學的工作稍微輕松點，主要是負責教他們學漢字和拼音及組詞，還有怎么教他們讀課文。
一學期的班主任工作做下來，真的感慨小學班主任不是那么好當?shù)牡?。小學生最重要的就是要班主任去帶他們，為了了解他們的學習情況，幾乎每天都要去其他教課老師那了解情況，有時候就會了解到一些學生學習情況是不太好的，在跟學生談話完后，還要去通知家長，告知家長他的孩子在學校的情況，有時候會碰到一些不怎么管學生學習的家長，我更加的頭疼，因為這樣就很容易助長學生不愛學習的風氣。所以這學期里我不止多次去往這些學生的家里進行家訪了解情況，順便做勸說，真的是很費口舌的，不這樣做，學生就不會好好學習，小學的基礎要是不好，以后更高的年級的學習會更加難。
本學期為了讓學生更加的進入學習狀態(tài)，學期中我舉辦了一些促進學習的活動，比如舉辦讀書活動、寫作比賽活動的等等，都是幫助讀書學習和寫作學習的，雖然年紀還小，有些書里面的字還都不認識，但是可以適當?shù)淖x一些當前年齡的書籍，比如童話、寓言和一些文字圖片結合的書，都是對學生認字和閱讀有幫助的。寫作比賽活動就是讓學生自己以寫日記記錄生活的方式選出寫的比較好的學生，以此表彰，讓學生投入到活動里面去，這樣慢慢的訓練到學期末的時候，這群小學生已經(jīng)能夠有邏輯性的去寫一些短篇的文章了，極好的幫助到他們學習了。
班主任不好做，但是一學期下來，除了工作中的辛苦，我更多是對自己工作的熱愛，漸漸的在工作中找到樂趣，以此鼓勵自己管好這群學生，讓他們在學校能夠有更好的學習體驗。這學期有得有失，但工作還是比較好的完成了。
你能做最好的班主任讀書心得篇十三
班主任管理要注意科學性，不能讓學生角色定位。角色定位會導致性格定位、能力定位，不利于學生良好健全的個性心理的形成。蘇聯(lián)心理學家科瓦列夫曾對一對雙胞胎女大學生進行跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)她們外貌酷似可個性迥異。究其原因，是他們的教育要求有別。原來，在她們很小的時候，祖母就給她們作了角色上的定位，一個做姐姐，要求她照顧好妹妹，為妹妹作出榜樣，對妹妹的行動負責;一個做妹妹，要求她老老實實，一切聽姐姐的話。久而久之，兩人的個性特征就出現(xiàn)了明顯的差異：姐姐形成了獨立、主動、外向、果斷的個性特征，而妹妹卻形成了順從、被動、內(nèi)向、寡斷的個性特征。角色定位下的班級管理，只有班長等個別干部能形成良好的個性心理，而大部分學生都扮演著妹妹型的角色，失去了發(fā)展良好個性的機會。所以，科學的做法應是打破角色定位，廢除班干部“終身制”，實行班長競選制和班干部輪換制。
作為班主任我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學生，而應該用發(fā)展的'眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。學生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我!”這樣很不利于學生改正錯誤。另外，班主任定期實施班級管理考評，鼓勵先進，督促后進，形成班級管理上的相互學習，相互促進的良好競爭氛圍，使班級管理工作科學化，而不再是僅憑經(jīng)驗管理。
你能做最好的班主任讀書心得篇十四
能夠接任初三(5)班的班主任，我很高興但也很擔心。三(5)班中等學習成績學生少落后面大，很怕完不成學校交給的任務。在平時的班主任工作中認真謹慎的做好班級的常規(guī)管理工作和學生的思想教育工作。工作中有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現(xiàn)總結如下：
一、加強德育教育和學生思想教育。
1、班會課是我們進行德育教育的主要陣地。平時利用班會課本課開展一些有教育意義的主題班會，組織學生觀看一些有教育意義的影片，對學生進行正確的思想引導，理想教育和愛國教育等。
2、健全班級文化，利用學習園地、班級一角、黑板報進行德育宣傳教育。加強學生的理想教育，鼓勵學生努力學習，實現(xiàn)理想。為了加強班級凝聚力，我還帶領他們經(jīng)常開展有意義的班隊活動，在活動中拉近彼此的距離，形成團結向上的良好班風。我也利用課余時間和學生們一起布置美化班級，出好每一期班刊，給學生一片更加美麗而又適合展示自己的舞臺，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。
3、班內(nèi)統(tǒng)一奮斗目標，努力爭奪“文明班級”流動紅旗，鼓勵學生爭做文明中學生。
4、經(jīng)常找班里的基礎較差的學生談心，穩(wěn)定他們的情緒，及時幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點，肯定進步的同時指出缺點，督促其改正某些不良習氣，促使他們加強自我管理和糾正，不斷進步。
二、加強優(yōu)良學風的形成。
1、要求學生養(yǎng)成課前做好準備工作，上課要求學生認真聽講，認真獨立完成作業(yè)。讓學生在書上學習記一些簡單的筆記，提高課堂的學習效率。課后能及時與任課教師聯(lián)系，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。
2、要求學生重視每一次大小考試。做到考前認真準備，考后認真總結，不斷取得進步。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣。
3、班級樹立學習的榜樣，讓學生們向班里學習成績優(yōu)秀的同學學習，每人為自己找一個對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經(jīng)常進行學習評比，做好獎勵工作。
三、加強家校聯(lián)系。
1、采用多種途徑與家長保持密切的聯(lián)系，經(jīng)常和家長交流學生的在校情況和在家里的表現(xiàn)，讓家長們起到協(xié)助、配合與監(jiān)督的作用，使家庭教育參與到學校教育中來。
2、注重與各任課老師協(xié)調(diào)配合。
以上是我對一學年期班主任工作的總結。在這短短的一學期時間里，我豐富了自己的管理經(jīng)驗。當然，這除去自身的努力，還和學校領導及辦公室所有的同事無私的關懷和幫助是分不開。我將以實際行動來證明我的工作能力，不斷前行。我將一如既往地用真誠對待事業(yè)，用愛心對待學生，用熱情對待生活，用正義對待人生。
班主任是班集體的組織者和教育者，是學生全面發(fā)展的指導者，是聯(lián)系班級中任課教師的紐帶，是學校領導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨干力量，是溝通學校與家庭、社會的橋梁。怎樣當好一個班主任，在x月份x日的經(jīng)驗交流中如何對學生的管理工作，體會如下方面：
一、自身素質(zhì)。
班主任的德育工作是學校德育工作的基礎。班主任在其自身思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)過硬對其班級起決定因素。在為人師表作榜樣的前提下，與學生進行直接的思想交流，作為班主任，要多與學生進行思想交流、溝通。了解學生思想變化動態(tài)，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
作為一名當代小學班主任，面臨著知識經(jīng)濟的考驗，不僅要對學生教育指導，還要及時更新自己的知識，改變觀念，向所有值得學習的對象學習，尤其是向?qū)W生學習。信息時代的學生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導學生有選擇地揚棄時不妨也彎下腰來向?qū)W生學習，與學生一起進步。此外，作為班主任，要注意在教育科研方面做個有心人，平時多積累，定期總結得失，為以后更好地進行班主任工作打下堅實的基礎。這也是現(xiàn)代教育對班主任提出的要求，不斷地積累，更新，更好地工作。
二、具備愛心、耐心和寬容心。
愛心、耐心、寬容心為班主任與學生交往的橋梁。有了愛心，學生才能親近;耐心能促使學生與班主任交心;寬容心得到學生的信任。
作為班主任，應有友善的態(tài)度和寬容的心。對于一些犯錯的學生，以勸導為主而非教訓，向其指出錯誤所在，幫助其分析錯誤原因，共同找出改正方法，引導學生認識錯誤，改正錯誤;以理服人，以寬容的心和友善的態(tài)度包容學生這樣那樣的缺點、錯誤，但決不縱容學生。對于一些確實比較嚴重的錯誤給予嚴厲的批評，就事論事，同時注意批評的藝術，保護學生的自尊心并留給改正表現(xiàn)的機會。這就要求班主任工作的藝術化，以表揚為主，多鼓勵，多夸獎，婉轉的批評中讓學生心服口服。
三、管理技藝。
管理是一門科學，班主任管理更是如此。教育本身具有動態(tài)性、復雜性和多樣性的特點，班主任對于班級學生中各種形形色色的學習和生活問題，有的應當機立斷，有的則須通權達變，用多種方式進行管理，增強教育的效果。形成班主任個人威信的因素中，起決定作用的還是班主任的個人學識、人格魅力、班級管理能力等，其中知識威信是基礎，管理技藝是支柱，人格魅力是后盾。班主任個人威信的形成和建立不是憑空而來的，它需要班主任教師的自覺、和自律。
總而言之，班主任是做小事的，但這些小事又關系著每個學生家庭的希望，事關整個民族未來的素質(zhì)素養(yǎng)，所以影響深遠，責任重大。做班主任，要參與學生的一切活動，更要跳出來進行創(chuàng)新研究。這要求很高，但只要我們努力，一定會做到，并且會做得更好!
做最十年樹木，百年樹人。教師是人類靈魂的工程師，而班主任工作作為教師中的重要組成部分，其肩負的任務更加艱巨。他是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，是思想道德教育的骨干。
《中小學班主任工作規(guī)定》明確，“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師?！薄鞍嘀魅我Τ蔀橹行W生的人生導師”，這句話含義頗深，把班主任的角色定位定準了。確實，班主任不僅是傳授課業(yè)之師，更是人生德行之師;班主任不僅是課業(yè)上的尖子，更是德行方面的楷模;班主任不僅要自己課業(yè)拔萃、品德超群，還要善于引導、培養(yǎng)學生，讓他們都成為德智體美勞全面發(fā)展的人。
盡管所有的主修課程中都涉及到知識、素質(zhì)和技能方面的教育，但是，班主任所承擔的輔導工作顯得更為集中而持續(xù)。進一步說，他們在自己的職業(yè)生涯中會邁向更高的階段，將會更投入地從事指導性工作，更有效地協(xié)助學生，并且進一步增強自身的理解和操作能力。這種能力主要包括：充分考慮男孩和女孩，還有來自不同文化和民族背景的學生的不同興趣、經(jīng)歷和成績，并幫組他們?nèi)〉酶蟮倪M步。
《中小學班主任工作規(guī)定》還強調(diào)，“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。”以適當方式對學生進行批評教育，是班主任和所有教師約定俗成的權利?！兑?guī)定》以條文的方式明確，這便是法律授權，對于班主任行使教育權利提供了法律依據(jù)。不過，對于“適當方式”還是有必要明確，一者避免班主任濫用權利，二者避免班主任不好掌握。
學生是沒有長大的孩子，犯錯誤時很正常的，沒有批評、沒有懲罰的教育是不完整的教育。對于受到老師批評的同學，在個別交流的時候，班主任要以最平和的心態(tài)、最平等的狀態(tài)，從親人的角度告訴學生。老師為什么要在很多同學面前批評他，并且從他的立場出發(fā)，分析學生的心理感受，表示同情和理解，盡量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學生心情愉悅地接受。
每位班主任所處的具體環(huán)境不同，成長的軌跡各不相同。有的班主任雖然是新手上路，卻能很快地適應班主任的工作，并駕輕就熟地迅速成長為優(yōu)秀班主任;有的則是因個人喜好而從事了這一工作，卻因缺乏經(jīng)驗，屢遭挫折和失敗而放棄;有的則因缺少經(jīng)驗，在班主任工作中手忙腳亂，不得要領;有的做了一輩子班主任，卻未必成功;有的班主任開始時只是把班主任作為一個職業(yè)，但是在與學生的接觸中，在工作中逐漸喜歡上了這份工作，并把它作為畢生追求的事業(yè)，各種情況不一而論。
不管你處于成長的哪個階段、正在經(jīng)歷怎樣的心路歷程，都有必要換個角度，重新審視自己和自己所從事的這份工作，努力發(fā)現(xiàn)這份工作的價值和意義，尋找并創(chuàng)造工作的快樂。
擔任班主任工作已經(jīng)x年了，在這x年間學到了不少班級管理方法，自己也總結了一些經(jīng)驗。班主任特別是小學班主任是教師當中最難干的活，最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業(yè)、處理學生之間的矛盾、家訪、班級紀律衛(wèi)生等，一天忙得團團轉。有人說過：“小學班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”對這句話我深有體會。現(xiàn)在我就王老師培訓的課題“今天我們怎樣當好班主任”結合自己這幾年來的班主任工作說一說自己的體會：
小學班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作很繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。
一、親近學生，研究學生;展現(xiàn)自我，樹立威望。
誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"，這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，的途徑是通過活動觀察、了解班風、學風，了解全班主要的.優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到需要糾正的弱點;還要研究學生的個性特征，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著：“以點帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的系統(tǒng)，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。
三、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。
良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內(nèi)容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)以及路隊常規(guī)等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行，務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出良好班風班貌。
一年的初三畢業(yè)班的教學工作最后結束了，順利且圓滿地完成了各項指標，并在全縣排行前列，這給我們每一位初三老師為之感到興奮和驕傲，讓我們都深深地覺得這一年的付出是值得的，是有價值的?；仡欉@一年來的點點滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一年中我們整個年級所做的一些工作做簡單的小結。
我們初三年級共有學科老師28位，其中高級教師2位，另有十幾位富有多年經(jīng)驗的資深教師。能夠這么說，師資力量雄厚是我們?nèi)藛T組成的一大特色。此外，我們還有8位青年教師，在初三工作時間最長的也只但是三年，其中5位青年教師是第一年教初三。這些青年教師都十分珍惜這次機會，平時工作相當努力、認真，一有不懂的問題就能及時向老教師請教。而老教師總是很熱情地、毫無保留地將教學經(jīng)驗傳授給他們。在我們年級組里，老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問題，凡事大家都有商有量，互相幫忙，其樂融融，因而出現(xiàn)了新尊老，老帶新可喜局面。在這期間，作為初三年級的一份子，我深刻地感到我們年級是個紀律嚴明、團結互助、奮發(fā)向上的優(yōu)秀群眾。接下來我談談我們的一些具體工作和措施。
初三畢業(yè)班工作非比尋常，我們每位老師心中都很清楚：教初三，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的職責，因為我們要對學生、對家長負責，更要對學校的聲譽負責!追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標，為了表達我們的決心，在初三學年開學伊始，每位任課老師就向校領導遞交了教學計劃書，每位老師都詳細制定了自己的教學計劃，列舉了需重點幫忙的學生的名單，制定了幫教方案。
事實上，老師們也確實在這一年里一步一步地、認真地，實現(xiàn)著自己的諾言。開學的第二個星期，我們就開始實行早自修制度，早晨7：30分，每班學習最困難的5名學生到圖書館集合，由任課老師進行細致的一對一的輔導，至8：15分結束，整整一節(jié)課的時間。許多任課教師經(jīng)常匆匆趕到學校，連早飯都來不及吃，就直奔圖書館。有的還立刻之后上第一節(jié)課。問到其感受時，老師們的回答驚人的一致：“這不算什么，只要學生需要，我們再苦再累也值得?！泵恳惶熘形邕@段時間，老師們都搶著進教室，大家都想利用這段時間幫忙學生解決幾道難題，之后經(jīng)過統(tǒng)一安排調(diào)整，中午12：30分各班又開始了午自修。放學后，我們還針對各類學生開展分層教學，每一天要到5：30分才能下班?？梢姡跞處煹墓ぷ髁渴窍喈敶蟮?，回家后，老師們還要批改試卷，出試題，經(jīng)常要熬到深夜才能休息。家務事是更顧不上了。
工作強度大、任務重、壓力大，是我們每個初三老師的切身體會，但是，沒有一位老師因此而有一絲一毫的怨言，更沒有人因此而退縮，相反，許多老師都是偷偷地藏起了病假條，一如既往地工作。既然選取了初三，就必須要做出成績!這是我們初三全體教師的誓言。
前面說到初三的老師們大多教學經(jīng)驗豐富，往往個人就能獨當一面。但老師們并沒有忽視群眾的力量，六個備課組每周都準時進行活動，由組內(nèi)教師輪流主講，大家統(tǒng)一教學進度、重點、難點。富有經(jīng)驗的老教師還經(jīng)常指導青年教師教學，即便不是在規(guī)定的備課時間，辦公室老師時常會圍坐在一齊研究教學，這一情景在初三辦公室隨時可見。經(jīng)過備課活動，我們教師自身的水平得到了很大提高。另外，本學期在全區(qū)英語、物理、化學學科競賽中，我們年級均有學生獲獎，人數(shù)之多，為近幾年來之最。
但是，仔細回想總結，我們在工作中還是存在不少的問題和不足。如幾位年輕老師在處理班級工作時還缺乏經(jīng)驗和方法，有幾位學習極其困難的學生出現(xiàn)了極度厭學的狀況，甚至嚴重違反校紀校規(guī)，曠課、逃學、聚眾打架斗毆、抽煙等等，更為嚴重的是影響到班級及整個年級的學習風氣。這些是今后需要我們在工作中要改善的，學生的思想工作、學習風氣的培養(yǎng)、學習方法的指導以及學習習慣的養(yǎng)成都就應盡早開展，不斷一點一滴地做，決不能等到事情發(fā)生了才來處理，補救。
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