總結還可以幫助我們反思過去的經驗和教訓，為未來的發(fā)展提供指導。針對不同的目標讀者，選擇合適的總結風格和表達方式。選取了一些成功人士的總結范文，希望可以給大家提供一些實際操作的經驗。
特色教學總結篇一
低年級的英語教學應以口語為主，而口語教學的最好辦法，不是做習題，不是背誦，也不談語法，重要的是要讓學生反復高聲朗讀所學內容，這樣做的目的是為了培養(yǎng)語感，只有具備了良好的語言感覺，才能在今后學習中更快地進入角色。當熟練朗讀幾十篇課文后，很多常用句子會不自覺地脫口而出，所謂的“用外語思維階段”就會悄然而至。要學生養(yǎng)成背誦句子的好習慣，因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則，又有語法內容，還能表明某個詞在具體語言環(huán)境中的特定含義，引導學生靈活的準確的運用，來提高學生的英語綜合能力。
而對于低年級、剛進入英語學習的小學生來說，英語的兒歌或是歌曲是入門的初級階段。說起兒歌，自然會使人想起童謠，想起童年游戲時所唱的“丟，丟，丟手絹”之類有韻腳、有意境的兒歌。這些歌謠之所以詩人記憶猶新，是因為它們充滿童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口，歌謠那富有動感、有韻律的特點恰恰迎合了少年兒童的心理和口味。
兒歌在英語教學中的應用，也是小學英語教學方法寓教于樂中的一種。兒歌都有著優(yōu)美動聽的旋律，輕松歡快的節(jié)奏。英文歌曲的演唱，使得英語這種語言在無形之中得到了強有力的訓練，兒童很容易地也很主動地對蘊涵其中的知識點進行理解和掌握，并能有所啟發(fā)和創(chuàng)新。
初學英語時，我們學習《abcsong》，《fingerfamily》，《twinkle,twinkle,littlestar》,當很多學生在還沒有英語基礎的情況下，唱出一句句有一定難度的英語歌時，就會給他們增添無限的樂趣和成就感，也增強了他們的求知欲。遇到教學難點，可以通過歌曲來避免反復的操練，引導學生輕松過關。比如在學習what’sthis?what’sthat?it’sa….句型時，可以通過同一句型的歌曲反復的操練，達到目的。
在教學動物類的單詞時，可以通過：《oldmacdonaldhasafarm》等歌曲進行教學，學生們在歌曲的節(jié)奏的帶領下，沒有感受到不停重復的枯燥，相反積極性變高了。我們還可以借助動作和表情，通過歌謠的形式把教學內容表現出來。
教學過程中，要始終體現學生的學習興趣，教師應充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松和諧的學習氛圍。人本主義認為，學習應成為一種自發(fā)的和有目的的塑造自我的愉快的學習過程。古人亦云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“教人未見其趣，必不樂學”。小學生對英語學習的積極性在很大程度上是由興趣決定的，為使小學生學習英語的積極性更持久，熱情更高漲，教師必須針對小學生愛玩愛唱愛跳的年齡特點，努力把課堂教學組織地輕松活潑，突出趣味性和實踐性，切實減輕學生負擔，真正保護他們對英語的學習興趣，使他們的學習更具有活潑性，生動性和主動性。
特色教學總結篇二
跳繩活動對于我們農村幼兒園來說是孩子們不可多得的一項運動，它能增強幼兒的體質，能有效的促進幼兒大肌肉動作的協(xié)調發(fā)展，同時對于農村幼兒園來說材料的收集更容易，我們有布質的繩、有草質的繩，制作繩的材料多而廣泛，因而本學期我們以跳繩為主體展開具有農村鄉(xiāng)土特色的體育活動，跳繩是一項全身性運動。人在跳繩時，以下肢彈跳為主，同時配合手臂擺動，腹肌收縮提腿等動作，所有這些動作既能促進呼吸加深、血液循環(huán)、心肌增強，還能刺激腦下垂體分泌，增加腦細胞的活動，提高思維反應能力。這樣一項有益身心的活動我們幼兒園也將其列入幼兒體育鍛煉，從大班階段開始讓孩子嘗試學習跳繩。
那么我們該怎么幫助孩子學習跳繩呢？俗話說：“跳繩只要練習人人都會”。此話不假，跳繩確實只要不斷練習誰都能學會。但是對于孩子來說，跳繩的學習過程卻非常的枯燥，所以幫助孩子學習跳繩關鍵是如何縮短這段枯燥的學習過程。此次我又逢帶大班，經過近一年的嘗試與研究，積累一些相關經驗，在此與大家一起分享。
眾所周知，學習跳繩如果讓孩子一味的拿起繩子就跳就練，能學會但費力，所以我們要尋找學習的方法，學習的規(guī)律。跳繩雖然是一連串關聯(lián)身體各部位的連續(xù)性協(xié)調動作，但其學習過程卻可以分解成若干個步驟。我們在指導孩子練習的時候就要按照這些步驟，抓住這些步驟中的要點來有序練習。
1、熟悉繩性。在幼兒學習跳繩之前首先要讓孩子充分的來玩繩，其目的在于讓孩子感受繩子的特性，激發(fā)幼兒學習跳繩的興趣。熟悉繩性的方法多樣，可以在區(qū)角中投放繩子；也可在日常的鍛煉活動中讓幼兒利用繩子進行一物多玩；還可以組織專門的繩子主題活動。如我們在中班下學期進行“繩通廣大”的主題活動，讓幼兒在一系列的活動中解繩子，感受繩子的特性。充分熟悉繩子的特性能幫助幼兒更快的學習跳繩，增加學習積極性。
2、增強跳躍。幼兒在真正拿繩之前還要鞏固跳躍技能。跳繩這一運動下肢的跳躍是核心動作。幼兒在小班及中班的體育鍛煉中跳躍技能得到一定的發(fā)展，但是相對于跳繩對“跳躍”的要求來說還比較薄弱。常表現為跳繩中跳躍力度控制差，腳掌落地緩沖差，身體保持平衡差等問題。所以在跳繩之前要有意識地針對以上幾方面加強跳躍練習：
1）、掌握跳躍落地緩沖要領，減少跳躍中對腦部及身體骨骼的沖擊力。
2）、控制跳躍高度，減少跳繩中的體力消耗，保證持久的跳躍。
3）、保持跳躍落地時的平衡性，不前后趔趄，左右搖晃。練習跳躍的方法比較豐富。跳線是練習跳躍中身體保持平衡的好方法，教師可在地上劃一直線，讓幼兒根據直線前后跳躍，掌控身體的前后平衡，再根據直線左右跳躍，保持身體的左右平衡。待幼兒能熟練的根據直線跳躍之后可讓幼兒跳十字線，教師喊口令，幼兒進行前后左右的混合跳躍，以次增強跳躍的靈活性，保持連續(xù)跳躍中身體的平衡性。跳橡皮筋可以練習控制跳躍高度，教師可先在地面以上5公分處拉一橡皮筋，讓幼兒跳過線，逐步提升橡皮筋的高度，讓幼兒解自己跳躍的最高度，感受跳躍高度和自己所費力氣的關系。然后再一下子將橡皮筋降低到3公分處，讓幼兒想辦法花最小的力氣跳過橡皮筋，這樣幼兒務必會在控制跳躍高度上動腦筋。練習的方法多種多樣，但是在跳躍練習中老師要經常講解緩沖方法，時時提醒注意運用。老師可請幼兒多觀察自己的示范，示范的時候為讓幼兒更加清楚得看到腳掌和腳跟落地的先后順序，可請幼兒站在老師的側面觀察。適當的控制跳躍高度，在跳躍中保持身體的平衡，正確的緩沖跳躍對身體的沖擊，將為跳繩技巧的學習打好基礎。
3、徒手搖繩。當幼兒能有控制的進行跳躍之后還要學習如何搖繩。在此環(huán)節(jié)首先要讓幼兒學習如何拿繩。幼兒一開始拿繩時繩子在手心中的方向經常要搞錯，教師可提供多次示范。其次還要教會幼兒如何調節(jié)繩子長度。繩子過長的話可以通過在手掌上繞圈來縮短繩子，注意繞圈的時候要按照順時針來繞。幼兒會握繩會調節(jié)繩子的長度后，教師就可以讓幼兒兩手放在齊腰的身體兩側前后搖繩。在搖繩練習中，幼兒經常出現以下問題：
1）搖繩起點過高。有的幼兒擔心繩子不能順利甩過頭頂手臂舉得很高，甚至到后腦勺處，這樣其實不容易手臂發(fā)力，更難甩過頭頂。對于這些孩子教師可讓幼兒親身感受一下放在腰部和放在頭頂哪個更容易把繩子甩過去。
2）手臂分得過開。孩子剛搖繩時總是把手臂分得很開，他們怕繩子甩過去的時候會擦到身體。這樣繩子雖然甩得過去但是手臂僵直堅持不住很長時間。對于這些孩子老師可提供示范，示范的時候請幼兒重點觀察老師手臂分開的距離，讓其明白不用伸得過開繩子也能夠順利通過。
4、分解練習。在前幾個環(huán)節(jié)的準備練習之后我們就可以請幼兒真正嘗試拿起繩子跳過去。但是在會連續(xù)性的跳繩之前幼兒還是得分解練習，即學會跳過一個。在這一環(huán)節(jié)幼兒往往會出現兩個能力水平：
1）、完全分解，即先把繩子搖過去落地之后，再雙腳并攏跳過去，然后再搖第二次。
2）、搖跳合一，達到這一水平的孩子已經能把搖和跳兩個動作協(xié)調的完成。第二種水平以第一種水平為基礎。有的幼兒在此環(huán)節(jié)練習的時候往往容易操之過急，還沒有熟練的完全分解練習就嘗試著搖繩和跳躍同步，結果其表現往往是一個都跳不過去。老師得讓他們寬下心來先進行完全分解練習，掄一下繩子跳一個。
5、連續(xù)跳繩。連續(xù)跳繩是跳繩學習的最后一環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)既要幫助幼兒將分解練習連起來，還要使幼兒能更加協(xié)調的動作，跳得更多，跳得更快。在一開始練習的時候可以讓幼兒跟著老師拍手的節(jié)奏來跳繩，拍一個跳一個，先慢后快，逐漸加快讓幼兒沒有明顯的感覺，但是兩下跳躍之間沒有空閑停下來，其自然就會連續(xù)動作。待幼兒會連續(xù)跳之后還要引導幼兒提高跳繩技能：
1）身體各部位動作更加的協(xié)調，各種花樣跳繩在這里非常有用，可以介紹給幼兒，如單腳跳、向后跳、跑步跳、跳長繩、帶人跳等等。
2）跳得更快更多，這一方面與協(xié)調地動作有關另一方面與體力的消耗有關。要讓幼兒減少體力消耗必須要求他們學會低低地跳有高度控制的跳躍。另外也可請協(xié)調性較好的幼兒學習分腳跳減少體力消耗。
據以上的分析，在跳繩學習過程中，每個階段都有具體的練習目的和要求，前面階段的練習是后面階段的鋪墊和準備，每個階段的練習都會對跳繩學習產生影響，所以我們在指導孩子練習時要按階段有側重地練習，這樣才能達到事半功倍的效果。
幼兒有個別能力差異，在跳繩方面表現的也非常明顯。如有的幼兒學習跳繩非?？?，沒幾天就已經學會，有的幼兒可能需要幾個月的時間；有的幼兒在第二階段需停留的時間較長，有的幼兒第三階段需要更塌實的練習。差異造成幼兒學習速度有快慢，學習中遇到的困難也不一樣，教師要根據幼兒學習的程度遇到的問題困難有針對性的給予指導。
幼兒的練習中難免會出現這樣那樣的問題，老師要具體情況具體分析，根據問題的'癥結找出原因，有針對性的練習。及時的糾正學習跳繩中的個別錯誤也是避免繞遠路的方法。
幼兒學習跳繩除用正確的方法去練習，還要不斷的動力支持和你追我敢的學習氛圍。
表揚是一種積極的引導手段，在跳繩的指導中我們積極并適當的運用它。首先我們堅持以精神表揚為主。當我們班文文最先學會跳繩的時候，我們尋找最具誘惑力的刺激方式來進行肯定：在家長欄中進行表揚，讓爸爸媽媽都知道；在活動中給予優(yōu)先，允許練習跳繩后玩其他游戲；并在跳繩中，請她當小老師來教其他小朋友。一系列的表揚優(yōu)待措施使文文成班中的跳繩明星，讓其他孩子好生羨慕，于是大家都加緊練習。其次還要不斷的變換表揚刺激的方式。當一個孩子會跳繩時我們在家長欄中表揚；當有七八個孩子會跳繩我們就在教師門外專門列一張光榮榜“我會跳繩”，孩子會跳繩，就請他把自己的名字寫在光榮榜上，幾乎每個星期都有很多小朋友來上榜；當有大部分孩子會跳繩之后我們就在旁邊再增加一張表揚欄“我能連續(xù)跳30下”，請孩子寫上姓名。不斷變換的刺激引導幼兒不斷的朝新的目標努力，更使我們班跳繩學習的速度不斷加快，成功率不斷提升。
以點帶面的方式在大班幼兒的學習中也非常有用。大班好勝愛攀比，喜歡競爭性游戲。利用這一點為我們跳繩學習服務也大大提高學習的效率。
孩子在練習跳繩的過程中需要有針對性地指導，但人數不少，老師精力也不夠。這時候就需要挖掘其它教育資源，借助其它教育力量。
同伴的互助給老師減輕許多負擔。請“小老師”是運用同伴互助力量的好方法。在學習過程的一開始或結束時我們經常請一些領會較快的孩子當“小老師”來談談自己的學習經驗，充當示范?！靶±蠋煛辈还庥忻嫦蚣w的，還有個別“一對一”的。在跳繩學習的過程中個別幼兒由于學習進度慢往往會缺乏信心缺乏動力，老師就為他找“一對一”的小老師，而且固定，每天督促練習，效果也非常明顯。在跳繩指導中，“小老師”既能減輕老師的指導工作量，還能提升自己的跳繩技能。
家長的配合也非常重要。跳繩畢竟是一項活動量較大的運動，練習的時間一般不宜過長，所以為縮短練習時間只有增加練習的次數和練習密度，這樣一來如果只在幼兒園練習，肯定比較慢，所以要開發(fā)幼兒在家練習的資源，請家長幫忙督促幼兒聯(lián)系。在我們班因為孩子自己對跳繩的進取心非常高，所以家長們也特別重視，每天早鍛煉有時間的家長總是在旁邊陪著孩子練習。但是請家長幫忙老師也要提醒家長一些練習的事宜，如練習的時間不要過長，適當提醒孩子休息；認識孩子的特點，運用一些練習的方法，使家庭指導也具有針對性，家園配合更加有效。
學習跳繩已是大班體育鍛煉的重頭戲，如何使孩子的學習更加有意義，有效率，其實蘊涵很多的教育機智，教師要細心去觀察，認真去指導，運用正確的方法，在教育精力有限的前提下還要挖掘更多的教育資源。
特色教學總結篇三
時間在不知不覺中悄然流逝，回顧自己近幾年的工作，有得也有失，為了在今后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，特做如下小結，以期待自己能不斷的進步。
在不斷學習中提升自我因工作需要，我主動放棄了自己任教多年的語文教學和班主任工作，擔任了專職美術教師。此時，新課程的改革已如火如荼的展開，而我在美術教學上的積累幾乎為零，一切都得從頭開始。為了盡快適應新形式，我利用一切可以利用的時間，認真研讀了《美術新課程標準》、《藝術新課程標準》、《在新課程改革中活化自己的角色》等等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。為了學習新理念，接受新觀念，轉變自己的教學方式，我除了熟讀《課標》以外，還利用寬帶網絡優(yōu)勢，從網絡上查找各種各樣、各個地區(qū)的新教學方法、新教研課題，使自己不但在教學上有新方式，還有新的理論知識做儲備。
與此同時，我還積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，認真學習了黨章，我深知要教育好學生，教師必須身先士卒，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。教學中我采用多種形式，想法設法激發(fā)學生學習美術的興趣，積極引導他們留心觀察生活，鼓勵他們主動的參加社會各種活動，在活動中得到、鍛煉、增長自己的見識，豐富自己的閱歷，為自己的學習做好積累。
另外，我還積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，以提高自己的教學水平。
通過多種方式的學習我有了一些積累，撰寫的論文、案例、反思也多次在省、市、區(qū)獲獎。應該說，在不斷的學習中，我的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。
在教書育人書中品味快樂。
快樂是一種美好的心境，在教學中，在三尺講臺上，我時時的品味著這種快樂，并以這種快樂感染影響著我的“孩子們”。
課堂是教師體現自身價值的主陣地，課堂蘊涵著生命的資源，課教學工作總結。
堂是教師與學生共同成長的樂園。從教以來，我始終把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位；把培養(yǎng)學生的興趣，讓孩子們愛上自己的課放在首位。我努力為學生營造寬松、和諧的學習氛圍；不斷賞識學生，特別是那些學弱生，及時找到他們的閃光點進行鼓勵，以幫他們找回自信；承認學生之間的差異，對他們分層要求。為了讓每一個學生能愛上自己的教學，我潛心鉆研教材，認真研究教學方法，時刻本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中，研究課堂，研究學生。課前認真鉆研教材，精心備課，課上憑著“關注每位學生的成長”、“讓每位學生都獲得成功”的理念，激發(fā)學生的學習興趣，積極引導學生質疑問難，讓學生學會學習、善于學習，盡最大努力使所帶班的學生都能形成良好的美術素養(yǎng)。努力將課本知識和生活中的教育資源緊密聯(lián)系起來，指導學生查找資料；創(chuàng)設條件互相交流；課內課外相結合的學習；同時為學生搭建成功舞臺，展示自我，并進行多元化的評價。這樣不僅提高了學生學習能力，而且還激發(fā)了學生學習的興趣。幾年的探索，這條“樂學”之路受到學生和家長的普遍歡迎。
正是這份對工作的摯愛的熱情和敢于創(chuàng)新的干勁。案例《紙盒城堡》獲市一等獎，還被確定為第三屆中國教育家大會重點推薦交流論文；案例《口語與禮儀》獲省三等獎；在宜昌市美術教師技能競賽中獲手工制作一等獎，綜合能力三等獎；由于在語言文字方面做出了一點努力，我被評為“省語言文字工作先進個人”。
市、區(qū)基礎教育改革先進個人、省級金牌輔導老師、全國一等輔導教師、區(qū)優(yōu)秀輔導教師、街辦“優(yōu)秀共產黨員”等榮譽也接踵而至。但我并沒有滿足，而是以此為起點，為自己定下新的目標。我知道，成績只是鞭策自己向前的動力，如果點滴的成績值得驕傲的話，那是毫無意義的、毫無價值的自我陶醉。
新一輪課程改革中藝術教學的試驗全面展開，我抓住這個機會，一邊積極參加課程改革中教育教學研討的活動，積極參加聽課、評課，一邊主動上各級研究課和示范課，展示自己的課堂和教學風格，甘做“靶子”讓領導、教師、家長剖析課堂，在濃濃的研究氛圍中，我也迅速成長。
“嘗新不怕丑，敢為人先為貴?！蔽页Ｏ?，只要認真投入，努力探索，大膽創(chuàng)新，定會獲得新的體驗和收獲。由我和另一位音樂老師合上的區(qū)級一年級藝術研討課《小樹葉》獲市、區(qū)專家及同行好評，課后，市專家為我們做了精彩的點評，并指出，音美教師同上一堂課，是一種大膽的嘗試，值得繼續(xù)探討和研究。專家還當即點名要我們參加了市藝術研討課，我還被邀請在大會上作了經驗交流。
在付出真愛后收獲真情。
有人說：“人的一生幸運的不是能夠得到自己的所愛，而是愛自己的所有”。我感覺我自己就是一個幸運的人，因為愛自己的所有，我也得到了自己的所愛。因為愛學習，所以我能不斷超越自己；因為愛學生，所以學生給了我真情的回報。
……。
藝術可以改變一個人，現在作為學校專職美術教師的我明白，藝術教師的魅力就在于自身的藝術修養(yǎng)，只有堅持學習，大膽創(chuàng)新，不斷提高美術教育教學能力，才能吸引學生、陶冶學生。我將在在藝術課標的指導下，勤勤懇懇、腳踏實地，與其他教師一起共學共研，讓艷麗的藝術之花在每個孩子心中綻放。
特色教學總結篇四
體育組：賈會豐本學期我擔任空乘專業(yè)武術特色課教育教學工作，本著以“服務于學校，受益于學生”，對學生的才藝展示能力進行培養(yǎng)和訓練。
空乘專業(yè)男同學的就業(yè)方向是各大航空公司和鐵路運輸服務工作，主要是維護機艙、列車內的秩序和對突發(fā)事件的應變能力。武術作為中國傳統(tǒng)體育項目，不僅能發(fā)展學生的各項身體素質，還能培養(yǎng)學生反應能力、協(xié)調能力和堅強的毅力，尤其是在演練武術套路動作時，更能給人以視覺上的震撼。
基于以上特點和武術特色班學生現階段身體狀況，我對本學期武術特色課進行了太極拳的特色教育教學。
太極拳，分八段，每段四節(jié)，共三十二個動作，其套路短小精悍，舒展大方。這個套路適合于各個年齡段的學生，針對空乘專業(yè)的08級3字頭和9字頭學生所設計，本套路難度動作是左右蹬腳和左右下勢獨立兩個動作，在剛開始學習的時候，同學都能很好的完成動作的基本要求，在接下來的學習中同學們開始有些吃力了，記得在學習左右蹬腳和左右下勢獨立兩個難度動作的時候，就讓他們手忙腳亂，顧上不顧下，顧頭不顧手，累的他們滿頭大汗，衣服都濕了，出現了體力上的不足，肌肉抽筋等現象，他們有些厭倦了，在這個時候是最需要老師的鼓勵和幫助了，在課下的時候，我就經常鼓勵和開導他們，并且反思自己的教學方法是否得當，經過仔細的考慮，我在示范和講解動作要點的基礎上，在講解一下動作的攻防含義，這樣更加深同學們對動作的理解。在演練的過程中，我也把自己當成一名學生和他們一起練習。在休息的時候，我通過不同的示范面再給他們講解動作要點。隨著動作的熟練，他們的柔韌行和身體協(xié)調能力也有了很大的提高，體能也有了很大的進步。從學生在整個套路學習來看，學生在演練的過程中動作都很好的完成，不足之處，還沒有領會到手、眼、身法、步的協(xié)調配合。
太極拳，分八段，每段四個小節(jié)，每節(jié)三個動作，共三十二個動作。其套路，動作柔和緊湊，手法變換多樣，重心較低，勢勢相連，連綿不絕，柔中帶鋼。這個套路適合于身體協(xié)調能力和下肢力量與耐力很好的`練習者學習，由于學生很少對這樣的專項力量、耐力等素質進行訓練，以至于學習起來比較困難。本套路難度動作是左右蹬腳和下勢獨立，學生們在學習的過程中很吃力，通過每節(jié)課最后五分鐘，對學生的下肢肌肉進行太極樁及太極步的進退訓練，并通過不同的示范面，再給他們講解動作要點。經過幾個月的練習，卓有成效。從整體上看，同學們在練習武術套路的過程中，腿部力量和耐力等素質有明顯的提高。都能很好的完成武術套路中每一招每一式。不足之處是，在演練的過程中，身體不能很好的掌握平衡。
通過本學期武術特色課教育教學工作，圓滿的完成了教學任務，同時也讓自己的教學能力和教學經驗又有了很大的提高，能夠根據學生的武術基礎不同，對學生進行全面的特色教學，給學生創(chuàng)設一個適合自己的學習計劃和充分展示自己的機會。其中，也有不足之處，是還沒有較好的讓學生領會太極拳的拳理中能夠柔中帶鋼的勁打出來，還有待于在今后工作中進一步提高，懇請領導給予批評指正。
特色教學總結篇五
為了展現班級工作的特色，總結經驗，發(fā)現不足，并更好地指導新學期工作，8月29日，河安幼兒園全體教師集聚中一班教室，一起分享、交流上學期班級工作。
活動前，各班老師根據自己在本學期班級管理工作中的特色及亮點制作了精美的電子書、ppt，活動中，老師們以解說和電子書、ppt相結合的方式，用具體事例，繪聲繪色地展示了本學期自己班級在常規(guī)管理、保教工作、五大領域發(fā)展情況、環(huán)境創(chuàng)設、家園共育等方面的成功經驗和有效做法，可謂是班班有新意，個個有成效，人人有特色。
通過班級工作交流，老師們在展示自己班級的同時也看到了其他班級的亮點，拓展了老師班級管理的思路，引發(fā)了老師們對下一學期班級工作的暢想，相信下學期的班級管理工作做得會更加扎實、有效!
特色教學總結篇六
剪紙是一項用剪刀和紙說話的工具，通過剪刀在紙上剪出的線條和各種形狀的鏤空來表現美術的藝術形式。他可以鍛煉幼兒手腕的靈活性，提高幼兒的空間想象力和構圖能力。本學期也加入了立體手工制作，這樣幼兒不僅可以用剪刀，還可以用不同的方法來制作，可以培養(yǎng)幼兒的成就感和自豪感。
剪紙也是一項培養(yǎng)幼兒綜合能力的一門藝術活動。在培養(yǎng)幼兒的時候其中包括了：
1.對幼兒進行初步構圖的訓練。2.培養(yǎng)幼兒對簡單的線條的運用。3.初步培養(yǎng)幼兒對顏色的認識和搭配。以上的技能對幼兒的剪紙有著良好的助益。
本學期我經過對本班幼兒剪紙活動的探索、實踐，使幼兒對剪紙產生了極大的興趣，幼兒手部動作的靈活性與精確性有較大的提高，幼兒喜歡用剪刀剪剪、粘粘、貼貼，能用剪刀剪出各種圖形，根據自己的意愿創(chuàng)作作品，有時還回家當個“小老師”教父母剪剪、畫畫。孩子們都感到很自豪。
在幼兒的剪紙活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，并不是一朝一夕能完成的。要注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神，還要培養(yǎng)幼兒敢想敢剪。敢想敢剪是能剪會剪的前提，是幼兒創(chuàng)造性思維活動的心理基礎。我將繼續(xù)努力探索，為更好的促進幼兒的全面發(fā)展貢獻的力量。
特色教學總結篇七
課堂教學質量和效率是每一位教師所追求的目標。教學效益不同于生產效益，不是指教師教多少內容、有沒有教完內容或上課投入不投入，而是取決于通過教師一個單元或一節(jié)課的教學之后，學生有沒有在原有基礎上得到具體的進和發(fā)展，也就是說要在“懂、會、煉、樂”等方面都取得良好的教學效果。那么如何提高體育教學的有效性呢？我是從以下五個方面入手的。
一、教學組織要“有序”
“有序”是指教學組織要嚴密,包括場地器材的安排要簡單、經濟，以便于操作和組織教學。課堂教學過程要有邏輯性，教學要井然有序，一氣呵成，不能有雜亂無章、停停絆絆，更不能出現體育教學過程有中斷的現象，在整個教學過程中教師要做到“放有目的，活有目標”。所以，體育課教學中應該加強體育課堂常規(guī)的要求，體育課堂常規(guī)的內容，不應經常變動，必須有一定時期的穩(wěn)定性。而且應將常規(guī)要求體現在一節(jié)課每一個教學環(huán)節(jié)中，平時要不斷的提醒學生，對于違反課堂常規(guī)的學生要求其改正，并采取相應的措施。比如站隊集合時要求做到“快、齊、靜”，教師或者體育班委發(fā)出口令后必須在5秒內集合完畢，做到收、放自如，令行禁止。
二、教學內容要“有趣”
“有趣”是指所選擇和創(chuàng)編的教學內容和方法要有趣、活潑，將運動基礎知識、技能融入于具體的、有趣的游戲活動或比賽中，讓學生在各種有趣的游戲活動或比賽中感悟運動的魅力，體驗運動的樂趣，學習和掌握運動知識、技能，達到教師愉快地教，學生愉快地學的目的，提高教學的實效性。例如，我在教學水平二(四年級)跨越式跳高一課時，教學內容主要以具有較強內在聯(lián)系的跑、跳組合動作的“跨過繞8字；跨過去跨過來；你追我趕；跨過去鉆過來”等四個游戲組成，通過游戲、競賽與合作練習，讓學生體驗跑、跳組合動作的樂趣，學會跑幾步用習慣腳起跳跨過一定高度的橡皮筋，發(fā)展學生跑、跳組合的基本活動能力。
三、
教學手段要“有效”
“有效”是指選擇的教學方法要有利于實現教學目標，教學步驟的設計應該呈現出前一練習總是后一練習教學基礎，后一練習又在前一練習的基礎上進行拓展和升華。俗話說“教學有法，教無定法”，體育教學方法多種多樣，但沒有哪一種教學方法能包打天下，為了能較好實現教學目標，促進學生有效學習，我們必須從實際出發(fā)，根據學生的身心特點、教學內容和教學目標來選擇和設計多種教學方法，予以優(yōu)化組合、綜合動用。近年來體育課程與教學改革大力倡導自主、合作、探究的學習方式，但我們應清醒地認識到接受式學習與自主探究性學習不是相互對立的，接受式學習能源源不斷地為自主探究性學習提供知識基礎和智力資源，離開了接受學習自主探究學習將會成為無源之水，無本之木。自主、合性、探究學習只能是接受式學習的一種有益的補充，在運用時，必須精心設計、講求實效性不能把它庸俗化、形式化。
四、運動負荷要“有度”
“有度”是指評價和衡量一堂體育課的練習密度和運動負荷，不能一概而論，要依據教學內容、教學目標和課的類型來把握。體育課是以身體練習為主要手段，以增強中小學生健康為主要目的，體育課承載一定的運動負荷是非常必要的。我們在安排教學內容、練習手段、練習時間時，對練習密度和運動負荷要有一定的預設，但不同教學內容和不同類型的體育課練習密度和運動生理負荷應有所不相同。如，技術教學課25～30%，125～135次/分；復習課35～40%，135～140次/分；綜合課30～35%，120～135次/分；一般練習密度在35-40％左右，平均心律在135-140次/分。
五、課堂氛圍要“和諧”
“和諧”是指在體育課堂中要追求師生和生生關系的和諧，教學與鍛煉的和諧，思考與練習的和諧，要將身體素質、運動技能、智力發(fā)展、情感和社交以及個性發(fā)展有機融為一體，從而達到學生身心的和諧發(fā)展。課堂教學中教師要充分利用“親其師而信其道”的心理效能，把微笑帶進課堂，把鼓勵帶進課堂，把競爭帶進課堂，努力營造一個平等、民主、和諧的教學環(huán)境，促進課堂有效教學。在教學中一定要禁用哪些傷害性的語言，如“你怎么這么笨啊，這么簡單的動作都學不會”等等。體育教學過程中練而不思，練習就變成了盲目的練，教師在課堂中要啟發(fā)學生積極思考，將看、聽、學、思、練有機結合起來，這樣有利于學生對所學知識、技能理解和掌握，提高其綜合運用能力和意識，促進學生身心的和諧發(fā)展。
有效教學是一種理想的追求，需要我們體育老師在教學中去探索、在探索中去思辨、在思辨中提升，從而提高課堂的整體教學效果，促進學生全面健康發(fā)展。
特色教學總結篇八
本年度以來，我校特色教育工作以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，堅持以人為本，全面實施素質教育為指針，認真學習和貫徹基礎教育工作會議精神，以實施素質教育為目標，以優(yōu)化課堂教學、探索創(chuàng)新教學為中心，充分發(fā)揮了藝術學科的教育功能，在全校教師的共同努力下，取得了一系列可喜的成績。具體做了以下工作：
藝術教育是學校素質教育的重要內容，藝術教育要得到應有的重視，藝術課程的開設要得到保證，就必須嚴格執(zhí)行教育法規(guī)。我校把藝術課程的開設，課外活動課程的實施作為對學校工作的重要內容，定期、不定期的對各學科開設情況進行抽查。規(guī)范了各年級藝術課程的開設。學校領導及社會對藝術教育的認識有了進一步的提高?，F在藝術課開課率在100％。
課堂教學的質量和效果來自于藝術教師的教學水平和業(yè)務素質，教師能給學生一杯水，自己必須具備一桶水。面對課程改革，高素質的藝術教師隊伍已成為當前形勢的迫切需要。為此，我們在抓好常規(guī)教學的同時，組織我校優(yōu)秀骨干教師，進行了貫徹全國藝術教育整體規(guī)劃和綱要以及藝術課程改革培訓。教師認真?zhèn)湔n，設計教案，制定教學計劃等。
學校學科骨干教師在學校領導的支持下，充分發(fā)揮骨干作用，認真執(zhí)行教學常規(guī)，帶頭上好公開課。
為進一步加強藝術教育，改善辦學條件，今年，我校投資萬余元，購買音樂器材、配備鼓號服裝等，從根本上解決了音、美器材不足，缺口較大的問題。為教師上課，上好課提供了保證。
藝術教育活動是提供學生參與和實踐的大舞臺，只有通過藝術教育活動，才能不斷提高學生的藝術修養(yǎng)和整體藝術素質，今年我校多次組織各種藝術活動。例如：6月x日開展了慶六一文藝匯演、學生書法比賽、手工制作大賽學生象棋比賽等。
當前，我校的教育現代化正在逐步實施，素質教育正在深入推進，這為特色教育的發(fā)展和提供了良好的機遇，我們相信只要全體教師不懈地努力，就能夠把學校特色教育的改革和發(fā)展推向一個新的臺階，開創(chuàng)出藝教工作新局面。
特色教學總結篇九
一年來，我們班級在學校各位老師的幫助下班級特色建設有了一定的效果。在班級特色建設活動中，讓孩子們的思維活躍了，逐漸擁有了自己的特長、積極向上的心理，逐步養(yǎng)成了良好的習慣。
班級風氣的好與壞，與每個學生都是息息相關的，因此，我鼓勵學生積極參與班級的文化建設中，班級的文化建設如何進行與學生商量，發(fā)動學生出注意，想辦法。方案定好后，指導學生動手整理。使每個學生都始終參與班級文化建設的整個過程中。真正體現了學生的主人翁地位。學生參與各項活動的積極就高漲了。
優(yōu)良的班風是需要全班同學的共同努力才能逐步形成的。小學中年級的學生處在一個重要的轉折和適應時期，學習習慣及養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)十分重要，所以平時我就特別注意學生學習習慣的培養(yǎng)，由易到難，循序漸進，通過“本周目標”每星期突破一項，緊緊抓住班級核心力量，好風氣由少數人遞進到多數人，直至全班每一個成員。這些目標可以是“作好課前準備”“管理好自己的物品”“認真做好每一次作業(yè)”等等。幾乎每次活動后、測驗后、作業(yè)批改后都及時進行總結，促進學生良好習慣的形成。
在孩子的內心，都有爭強好勝的一面，抓住這一點來增強他們的競爭意識，激勵他們的上進心是比較有效的。我在班級中以四人小組為單位開展了各種競賽，學習上的、行為方面的，通過競賽獎星活動，學生的學習有了動力，學習興趣更濃了。如在我們班，“學習小組長”的崗位是輪流制的，做的好的就連任，學生意識到其中的差距，鼓勵學生共同努力，建設好自己的班級，讓我們的集體更優(yōu)秀。經過一段時間的努力，我發(fā)現學生的榮譽感明顯增強了，班內愛學習、關心集體的同學多了，平時學生更愛護班級榮譽了，集體的凝聚力更強了。
教室內的文化直接影響學生學習的情緒，要營造良好的文化氛圍，就必須經常給學生新鮮的感覺，每個周，我都會把學生寫得好的字畫，張貼在“我最棒”欄目內，讓學生們相互學習。
總之，班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地。重視班級文化建設，能夠煥發(fā)在學生心靈的空間儲藏著的大量的再生性資源——精神。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就象一句詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。它的作用，就象這春雨一樣。
特色教學總結篇十
學校全面推進精神文明建設，創(chuàng)建文明單位，提高教師素質、優(yōu)化辦學環(huán)境、嚴抓控輟保學。
以校本研修為中心，推進教師專業(yè)化發(fā)展，建設優(yōu)秀師資團隊，培養(yǎng)品牌教師。在不斷的探索中，我們確立了以教研組建設為抓手、以校本教學研究為導向、以教師研究為主體、以提升教師教學能力為目標、加強校本研修制度建設、提高課堂教學質量、大力開展分層教學、分層輔導工作，保證學困生的長足發(fā)展，促進學生學業(yè)發(fā)展的教學管理思路。
在青年教師隊伍建設上我們傾注了大量精力。我校重點抓了四項工作：確定青年教師成長檔案、制定個人三年發(fā)展規(guī)劃、確立個人教育科研課題、開展項目培訓（心理輔導、信息技術）。建立了學校“教師成長科研工作室”，特聘校內外多名資深教師帶教我校青年教師，并建立相應機制和工作制度，初步形成學校網絡型帶教制。
感恩活動為契機，傳承中國博大精深的美德，挖掘校史資源，深化民族精神教育和生命教育。我們以感恩教育為抓手，發(fā)掘學科人文內涵，體現學科德育功能，體現人人都是德育工作者、每一堂課都是德育課。學校以開展班級文化建設、創(chuàng)建“校園藝術節(jié)”為載體，深化“因材施教”。學校開設心里咨詢室、和諧師生關系和生生關系，為控輟保學工作奠定基礎，為新學年全面推進感恩活動形成輿論氛圍和基礎。
我們實施學校校園文化建設規(guī)劃。我們布置了市十文化走廊，展現學校歷史、辦學特色和文化底蘊。
以二期課改理念為指導，繼續(xù)做強學校品牌項目, 形成課堂教學創(chuàng)新的辦學特色。
特色教學總結篇十一
中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統(tǒng)美德。對小學生進行“文明禮儀的養(yǎng)成教育”至關重要。一學期來，我扎實開展小學生文明禮儀教育，使學生養(yǎng)成了更好的文明禮貌習慣，并引導學生從文明禮貌開始，從禮節(jié)規(guī)范入手，從實際出發(fā)，從我做起，從現在做起，切實提升講文明、講禮貌、知禮節(jié)、守禮儀的自覺性。
一、打好基礎、形成氛圍。
學期初，我首先對學生進行文明禮儀教育，針對學校的實際，舉辦一次關于禮儀教育的專題講座，打好基礎、形成氛圍。對學生提出要求明確、具體、詳細的文明禮儀常規(guī)，使每個學生心中有數。然后重視第一次文明禮儀訓練。重視禮儀訓練，打好底子，對學生進行禮儀教育。既使學生明白“理”，又訓練“儀”，學練結合，以練為主。做示范、教表演，使學生知道怎樣去做。讓學生形成正確的動作定勢，逐漸養(yǎng)成良好的習慣。
二、充實內容、扎實開展。
1、結合新學年開學、新生入學教育、慶祝教師節(jié)、9·20“公民道德宣傳日”和迎接國慶等活動，將主題教育實踐活動與民族精神教育、傳統(tǒng)美德教育、革命傳統(tǒng)教育、行為規(guī)范教育以及學校的其它教育教學活動緊密結合。
2、開展各種教育活動。學期初出一期文明禮儀教育專題黑板報、召開一次主題班會、讓每位學生做一件講文明講禮貌的實事。通過開展豐富多彩的課內外教育活動，不斷提高學生的思想道德水平。
3、大力開展“五小”活動，即在家庭做孝順父母、關心親人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的“小幫手”;在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的“小標兵”;在學校做團結友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”;在社會和公共場所做一個愛護公物、講究衛(wèi)生、保護環(huán)境、遵守秩序的“小衛(wèi)士”;在獨處時做胸懷開闊、心理健康、勤奮自立、勇于創(chuàng)新的“小主人”。通過宣傳、教育、活動的方式，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。
4、充分挖掘學校與課堂的教育主導作用，把文明禮儀教育融入到學“守則”、“規(guī)范”教育活動之中。通過主題班隊會、升旗儀式、故事會等形式組織學生學習領會《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，并在宣傳教育過程中引導廣大學生共同來制定文明禮儀常規(guī)，讓學生在體驗中接受教育，逐步形成崇尚禮儀、爭做文明學生的良好風氣，把文明禮儀宣傳教育活動轉變成為廣大師生的自覺行動。
5、利用“全民讀書月”活動的有利契機，舉辦“知書達理———讀好書、學文明”活動，鼓勵學生和家長通過閱讀中外名著，學習文明禮儀知識，增強文明意識。
特色教學總結篇十二
我于參加工作，從教十二年來，經歷了一期課改到二期課改的過渡階段和二期課改的實施，從對教材不熟悉到熟悉，再到對教材深刻理解。在此過程中，我在教學理念、知識結構、教學方法等方面都不斷進行調整，以適應時代要求，同時也形成了一套經過實踐檢驗的教學特色。
一、培養(yǎng)師生間和諧融洽的情感。
“親其師則信其道”說明了良好的師生關系在學生學習中的作用，師生關系的融洽對學生學習興趣的培養(yǎng)有很大的影響。學生往往會因為喜歡某個老師而喜歡這個老師所教科目，學習興趣大為提高。
在我所教班級中經常會出現這樣一些學生，化學成績優(yōu)良而別的功課不及格。我很注意與學生的情感交流，在教學過程中從學生的實際出發(fā)，尊重學生，信任學生，愛護學生的自尊心。耐心傾聽，以平等的態(tài)度了解學生，幫助學生。作為班主任，我還會經常在課余時間進入班級與學生就生活、興趣愛好、學習中遇到的困難等方面進行交流，尤其對于學習有困難的學生更是關注，把他們看成最有學習潛能的學生。哪怕有一點小的進步都及時給予表揚與鼓勵，提高弱勢群體的自信心。對于學生所犯的錯誤，我耐心幫助其分析原因并督促其改正。
同時我也做好學生的表率，熱愛教育事業(yè)，有高度的責任心，有強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。個人取得成功不自喜，不斷追求更高的目標；遇到困難不退縮，不氣餒，努力找到解決問題辦法。古人云“三人行必有我?guī)煛保姨氐卦诮淌依锊贾昧私ㄗh角，聽取學生的意見，接受合理提議，與學生亦師亦友。
二、把豐富的情景引入課堂。
在每節(jié)課備課時，我都會考慮上這節(jié)課應創(chuàng)設什么樣的情景才能引起學生的學習興趣，因為創(chuàng)設適合學生身心發(fā)展和認知規(guī)律的化學問題情景能更好地激發(fā)學生的學習興趣及動機，啟發(fā)、調動學生的思維，使化學教學真正“活”起來，使學生由“厭學”到“愿學”、“樂學”，從而達到提高教學效果的目的。不同的課采用不同的情景，效果會有所不同。
有的課我用趣味實驗導入，如上化學第一節(jié)課，一開始我就做了兩個實驗：一是搖晃可樂瓶把產生的氣體通入石灰水中，二是燃燒鎂帶。這兩個實驗剛做完，就引起了學生濃厚的興趣。
有的課我利用化學史料創(chuàng)設問題情景。如上質量守恒這節(jié)課，從微觀角度引出質量守恒定律，再用四組宏觀實驗驗證質量守恒定律，最后介紹了一段化學史：科學家波義耳和羅蒙諾索夫做了類似的實驗，但得出的結論不同，經過分析發(fā)現一個反應裝置敞口，一個裝置密閉，所以得出的結論不同，但是都符合了質量守恒定律。接著又介紹了拉瓦錫，他用精確的定量實驗也得出了反應前后物質的質量之和不變的結論。在化學課堂教學過程中利用化學史料創(chuàng)設問題情景，不僅可以在教學體現科學人文精神，而且讓學生知道科學家的嚴謹科學態(tài)度和科學思想。
有的課我適合緊密聯(lián)系生活、生產和當前科學技術發(fā)展中的實際問題來創(chuàng)設問題情景。如講到發(fā)展新型燃料時，我會自然地引入中國已建成三座核電站，但在數量上遠遠少于發(fā)達國家，所以我國將會建造更多的核電站來解決能源危機。這樣就能很好地引導學生學習化學重新型燃料的相關知識。
我?；瘜W教研組校本培訓的內容就是研究如何在教學實踐中更好使用情景創(chuàng)設，因此把校本培訓內容運用到教學中起到了良好的教學效果。
三、教學過程中以學生為本。
二期課改要求：在教學過程中，要充分發(fā)揮教師主導、學生主體的“雙主”作用，教師要從知識的直接傳授者轉變?yōu)閷W生學習活動的指導者、組織者；學生要從被動聽講的知識接受者的從屬地位轉變?yōu)榉e極主動參與的學習主體地位?！耙匀藶楸尽?，讓學生成為課堂主角的新理念改變了我們傳統(tǒng)的教學方式。不是讓學生按教師的教學設計順序按部就班的學習，而是在教師指導下學生自學、先練，教師再講；從學生被動聽講，死記硬背轉變?yōu)橹鲃犹剿?、解決問題；從技巧性教育轉變?yōu)樗伎夹越逃秊橹?。雖然探究性、開放性的教學模式對教師提出了更高的要求，但它體現了學生為主、自學為主、練習為主；發(fā)揮了學生的主體作用，教師的主導作用，學生間的相互作用，從而更好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。
在上《質量守恒定律》這節(jié)課時，我把一個班的學生分成四個小組，給了每個小組一些儀器和藥品，讓學生自己設計實驗，做實驗，根據實驗結果來驗證質量守恒定律。課堂氣氛非?；钴S，每個學生都在積極的參與，提出自己的想法，然后分工合作，有的同學做實驗，有的記錄實驗結果，有的整理實驗儀器。學生在課堂上暢所欲言，充分調動了學生學習的積極性和主動性。接著我讓各組互相分析對方的實驗步驟、實驗結論，讓學生分析對實驗結果作出分析的同時，思考造成質量守恒定律不一致的原因，重新設計改進實驗裝置或實驗步驟。如有一組同學在做碳酸鈉溶液與鹽酸反應時使用了敞口裝置導致反應后物質的質量變小，另一小組提出用密閉的裝置做實驗，經過改進后得出與定律一致的結果。
在這種教學實踐中，我深深體會到老師要有扎實的專業(yè)知識和較快的應變能力，對于課堂上不時出現的新問題要快速想出應對辦法。
四、及時評價、及時反饋。
教學過程如果沒有反饋信息和對反饋信息的評價，就不是一個完整的教學過程。在教學過程中，及時對學生的學習活動作出評價是不可或缺的一部分。學生測驗完后我喜歡用面批的方式，及時把考試成績反饋給學生，把我對學生的評價反饋給學生。我的評價測重于鼓勵，因為我深深明白教師的.一段賞識話語、一個贊許的眼神都會令學生感到愉悅，從而激發(fā)學生上進心，最大限度地發(fā)揮出其潛在能力。
在教學特色形成過程中，我始終做到加強學習研究和苦練教學基本功，不斷提升課堂教學有效性。
我認真做好課前準備工作，認真鉆研新課標，鉆研新教材，對教材的基本思想、基本概念、重點與難點、知識間內在邏輯聯(lián)系等做到心中有數，知道哪些內容一筆帶過，應補充哪些資料。在了解學生原有知識基礎與解決問題的技能上，從他們的興趣、需要、方法、習慣方面出發(fā)，多方位考慮學生認知上存在的困難，從而采取應對措施，采用適用于學生的教學方法。在課堂上，我關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，營造良好的課堂氣氛，用簡潔明了的教學語言，引發(fā)學生學習化學的興趣。
為了提高教學質量，我還做好課后輔導工作。初中學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，我抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，做好對學生學習的輔導和幫助工作。尤其在后進生的轉化上，我對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，理解和尊重他們。
我利用節(jié)假日充電，使自己的專業(yè)水平始終保持在較先進的位置。我虛心向其他教師求教，多觀摩校內外公開展示課，吸收其他老師好的經驗。我隨時歡迎別人聽課，聽取別人的評價，及時修改。同時，我隨時收集生活中與化學有關的信息，做到上課時旁征博引，知識點信手拈來。
我一直任教初三年級，每年學生的中考成績都列于本校所有中考科目的首位，其中01，02，的中考分數均超區(qū)平均分。我曾獲徐匯區(qū)青年教師教學評比三等獎；獲“徐匯區(qū)尊老助老服務好教師”稱號；獲校優(yōu)秀青年教師；獲校教學工作二等獎，獲校育人獎二等獎，獲校耕耘獎一等獎；相繼被評為“校骨干教師”、“、校優(yōu)秀教師”。
特色教學總結篇十三
培養(yǎng)孩子具有一定的特長，是素質教育的基本要求，本著這個要求，本學期我校開展了特色活動。利用特色活動時間我班進行的是手工畫教學，回顧這個學期的特色教學工作，可以說是順利地完成了教學任務?，F將工作總結如下：
1、開課之前，我及時根據班級學生的實際情況，制定了特色活動計劃，確定了符合學生現狀的活動目標。
2、每周一、二、下午第二節(jié)特色活動課，對學生來講是非常有趣，也是非常重要的兩節(jié)課。首先讓學生準備手工材料，我上網查閱各種資料，收集好的繪畫樣板，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
3、為使學生掌握紙貼畫的相關知識，掌握基本技法，在教學中我既注意有的放矢，同時也抓住重點突破難點，每節(jié)課學生都有一定的收獲。
4、教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。第一階段：激發(fā)學生興趣，了解手工紙貼畫的基本知識，并進行材料的'準備。第二階段：陶冶學生性情，教給方法，掌握一定的基本技能、卷紙、貼紙的技巧以及色彩搭配知識，并現場示范給學生看。第三階段：分小組合作進行，讓學生動手體驗、顏色自己選中，激起學生創(chuàng)作的火花，大膽創(chuàng)新。
5、教學中貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創(chuàng)造。
6、教學中加強示范，充分利用展示圖片、美術作品及電腦等教學手段，進行直觀教學。
7、教學中也努力處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。充分發(fā)揮了美術教學，情感陶冶的功能，培養(yǎng)了學生健康的審美情趣，提高了學生的審美能力。
8、圍繞以紙貼畫創(chuàng)作為形式開展一系列活動：
（1）、收集有關紙貼畫的資料，了解紙貼畫的方法、技巧。
（2）、利用網絡資源進行紙貼畫的藝術欣賞、評價。
（3）、親子活動，讓學生走出課堂，去體驗生活、和父母一起，用自己的雙手貼出各式各樣的作品，以表達自己的內心情感。
（4）、學生繪畫作品進行展覽。
總之，通過特色班活動，使學生掌握一些紙貼畫的相關知識，和一些紙貼繪畫的基本技法，同時通過一系列活動了解、認識了紙貼畫，培養(yǎng)了他們的興趣，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美、觀察等綜合能力。
特色教學總結篇十四
球，曲線組成的完美形體，無棱無角，是孩子玩耍，開發(fā)智力、訓練動作的協(xié)調能力、提高反應敏捷度的好東西，大多數孩子都喜歡球。玩球是游戲活動中必不可少的項目，因為它有彈性，又安全，滾、扔、拍、踢、用棍子打、投籃圈，無所不能。在兒童的身心發(fā)展中，球類游戲不僅給孩子帶來了極大的樂趣，而且在游戲的樂趣中，訓練了兒童的頭腦反應、眼手協(xié)調和動作技巧。因此，我們小班在下學期開始了玩球，根據我們的目標和幼兒的特點，我們從幼兒拍球入手，逐漸提高幼兒對玩球的興趣，進而激發(fā)幼兒尋找球的多種玩法。我們主要開展了以下活動：
一從拍球入手，訓練幼兒基本的玩球技能。
幼兒拍球動作的基本要領是：前臂、手腕、手背等部位的肌肉共同協(xié)調用力將球拍起，當球從地面反彈起來時，手要自然地隨著球向上抬起緩沖，然后再向下拍球。幼兒初學此動作時，用力部位常常不當，有的幼兒只用手背拍球，而有的則用整個手臂，手腕動作不好，要么身體不夠放松舒展，導致球越拍越低。教師要指導孩子拍好球，就首先應對拍球的動作要領爛熟于心，對于動作的難關及與重復，如手腕的動作應重復示范。
此外，我認為有時不會拍球的幼兒只是還沒有找到拍球的感覺，教師此時可以幫助他們尋找這種感覺，比如：我們班的晴瑜小朋友怎么練習也拍不起球，急得他一拍球就哭，其實他每次練得都很認真，就是不成功，于是我們教師就抓著他的手不停的拍球，讓他感受拍球怎樣用力，慢慢的教師用的力氣越來越小，晴瑜使勁越來越大，待老師放手后晴瑜能連起來拍球了，找到感覺的晴瑜體驗到成功的樂趣，進步更大了。
二充分發(fā)揮幼兒的想像，利用家長資源充分挖掘球的各種玩法。
球的玩法是多種多樣的，并不只是局限在拍球上，而且單一的拍球會使幼兒感到枯燥乏味，所以在幼兒基本拍球技能達到一定的水平后，我們又鼓勵幼兒想想：球還可以怎么玩？班級的彬彬小朋友立即把球放在地上，身體趴在上面，四肢離地轉起圈來，教師及時引導幼兒分享新玩法并激發(fā)幼兒創(chuàng)編和他不一樣的玩法。幼兒尋找到了玩球的新興趣點，很快就創(chuàng)編出了多種玩法：雙腳夾球跳、單手原地轉球、坐球自轉、拋接球、胯下滾球、頂球走、接龍比賽等等。幼兒每創(chuàng)編出一個新玩法教師都會與幼兒一起分享，即推廣了新玩法，又大大提高了幼兒創(chuàng)編的興趣，使球的“一物多玩”的活動更加豐富多彩了。我們還特地制作了一本屬于自己本班的玩球大全。（這是孩子和家長共同的智慧成果。）。
三拓展玩法，尋求球與其它器械的合理搭配。綱要中指出教育活動的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，各領域的內容要有機的聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性……在球的一物多玩活動進行到比較高的水平后，我們又進行了深入的思考：在玩球的過程中是否能將其它的器械融入其中讓玩球活動更據挑戰(zhàn)性，幼兒的參與熱情更高呢，這同綱要中的精神也是一致的。在實際工作中我們進行了大膽地嘗試，如：球和圈的融合。孩子們用圈套球，用球投圈，玩得十分投入。球和平衡木的融合、球和繩的融合等等。讓孩子們在融合中學會了共享體驗到了樂趣。
球的“一物多玩活動”適合于多個年齡段幼兒進行，隨著幼兒年齡的增長，可以循序漸進、不斷加大難度創(chuàng)編出更多新的玩法。我們會同幼兒一起更深入的繼續(xù)探索！
特色教學總結篇十五
本學期我們班選擇繼續(xù)古詩作為特色教育的內容，這將意味著古詩教學越來越需要改進方法手段，才能取得更大的進步，獲得更豐碩的成果。記得剛開始進行古詩教學時，碰到很多的困難。教材內容的選擇，對古詩含義的理解等等，花了不少的時間和精力，在萬事具備只欠東風那一刻，又碰到了幼兒對古詩的興趣、欣賞古詩等難題。古詩對于幼兒來說是很深奧的，但也有其理解之處，那就是讀起來朗誦上口，句子簡短，語言精練之處無一不給幼兒一種美的享受，為此，我們以每兩星期教一首古詩，由簡單的到復雜，通過對古詩的含義理解，讓古詩變得通俗易懂，結合圖片、文字、音樂等許多措施進行教學。
第一，把古詩編成一個個小故事有表情地講給幼兒聽，然后再教幼兒朗誦古詩。這樣幼兒會主動的理解古詩，發(fā)揮幼兒的想象。
第二，是利用繪畫的形式讓幼兒理解古詩。即把所教的古詩內容以繪畫的形式向幼兒展示，讓幼兒在看畫，聽畫、講畫、自己畫詩的過程中理解故事內容，感受古詩意境的美好。這樣讓幼兒在看、聽、講、畫等活動中自然的學習了一首首古詩。
第三，讓幼兒表演古詩的內容，讓幼兒在理解的基礎上，通過老師適當的語言引導，幼兒就能創(chuàng)造性的用動作表情等方法來表現古詩的內容，加深對古詩的理解，既可發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，又可極大的調動幼兒學習古詩的積極性。
第四，還可以讓幼兒相互之間學習古詩。幼兒在家學會了一首古詩，讓他到幼兒園來朗誦給同伴們聽，讓這位幼兒當一回小老師，把自己會念的古詩教給其他的小朋友，這樣做法培養(yǎng)了幼兒的自信心和成功感。
總之，古詩教學還有多種方法，但千方萬法，“授之以魚不如授之以漁”。我們只有堅持以培養(yǎng)幼兒學習的興趣和能力為宗旨，才能真正達到教育的目的。
特色教學總結篇十六
這次參加期末考試的學生人數是九（1）班49人，九(2)班44人，九（3）班40人，無缺考，無缺卷，卷子數與學生數相一致，參考率達到100%。
二．試卷成績；
三．試卷分析。
1.試卷試題共分單項選擇題，簡答題，材料分析題，三部分。
2.試卷分值滿分為100分，選擇題40分，非選擇題60分。
3.試卷總體難易程度偏難，基礎知識題度考察占到一半多一點，還有42分度主觀發(fā)揮題，學生答的不理想。
4.試卷失分題分析，
1）選擇題當中的材料性題目，學生失分較多。
3）主觀發(fā)揮性題目回答不夠理想，對“如何做”“怎么辦”“提建議”“談看法”這一類的題目作答思路不清晰，語句不通順，知識點順序混亂等現象，如個人利益與集體利益的關系一題。
三．今后采取的措施。
1)加強學生對基本知識的背記。
2）在課堂上多訓練一些有針對性的主觀能動性題目，有意識的培養(yǎng)學生的答題思路與技巧。
3）讓學生多練習一些總結個人主張與觀點的練習題訓練學生的讀寫能力，總結能力，加強與其他優(yōu)秀科任教師的交流，學習先進經驗與方法，努力提高自己的教學成績與水平。
特色教學總結篇十七
游戲是幼兒的主要活動，識字無疑是一種學習活動，但游戲跟識字并不矛盾，把幼兒游戲與識字結合起來，讓幼兒在游戲中識字，在識字中游戲，這樣才能取得識字的良好的教育效果。聽讀游戲識字是通過聽讀和游戲的途徑來識字，即以識字為載體、以能力為目的、以興趣為主線、以游戲為手段、以鼓勵為幼兒的全新的科學漢字教育方法。這學期的識字教學已經圓滿結束，通過我們和全體幼兒的努力，我們的特色教學活動取得了很大的成績，幼兒也掌握了所學的兒歌和字詞，在這學期即將結束之際，現將總結如下：
經過上一學期對幼兒識字常規(guī)的培養(yǎng)，大部分幼兒能做到按要求傳書、收書、欣賞跟讀朗讀，并能用手劃指。在這一學期我們繼續(xù)加強幼兒識字常規(guī)的培養(yǎng)，并在幼兒有一定識字能力的基礎上，培養(yǎng)幼兒傾聽他人閱讀的能力和自己閱讀能力。首先我們對幼兒進行跟讀練習，我們的常規(guī)要求是：手指字，耳朵聽，眼睛看書讀輕聲。每次識字課前讓幼兒朗誦常規(guī)要求，以此來提醒加深孩子掌握跟讀的方法，在識字量加大的基礎上我們又培養(yǎng)了幼兒閱讀能力，我們閱讀常規(guī)是：雙手扶書身坐正，聲音宏亮有感情。就是要求幼兒不但學習閱讀而且也能掌握讀書的正確坐姿。（只是這個學期由于沒有配備磁帶，所以這一項活動相對弱些，總是教師朗讀，幼兒來跟讀）。
在教學過程中，教師先讓幼兒觀察書上的圖畫，說一說圖畫中的意思，引起幼兒對識字的興趣。把幼兒需要認讀的字卡出示出來，領幼兒認讀。對發(fā)音不準的幼兒及時給予糾正，讓幼兒找出和字卡一樣的字詞，在教師的鼓勵下，幼兒欣賞畫的能力有所提高，一部分幼兒都能夠用一句話連貫講述圖片內容，講述的積極性有很大提高。這樣不但提高了幼兒的看圖講述能力，也提高了幼兒認讀識字的水平。開始孩子們對劃指（讀到那里指到那里）練習不是很在意，老師指導、糾正了許多次效果還是一般。后來再一次無意中我讓幼兒玩“找字”的游戲中，丁丁小朋友指著一個字問亮亮：這個字念什么？亮亮說也不認識，不過他對丁丁說：“你等一下”于是他就一個字一個字的劃指讀，當讀指到那個字時，他說：這個字念（yao），我當時就把她這種識字方法推廣給了小朋友，有的小朋友馬上就掌握了，同時也嘗識到只要會讀就能認識字；開始幼兒對兒歌式的課文讀起來比較瑯瑯上口，隨著兒歌的難度越來越深，從兒歌式變成了散文式和故事類，孩子們讀起來就有點難，只是單一的認讀，于是我們就加強他們有表情的朗誦，首先讓幼兒理解文章的內容，其次分析文章，最后再請幼兒聽老師讀，感受用流利、有感情、有表情的語氣來體現課文；經過一個學期的努力大部分幼兒能認識文中的主要漢字，基本能按朗讀的要求朗誦兒歌。
1、創(chuàng)設“鼓勵性評價”的氛圍，激發(fā)幼兒“愛學”漢字的興趣。
“鼓勵、鼓勵、再鼓勵”的教育原則，激發(fā)了幼兒愛學漢字的興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。不論在什么游戲中，老師的心中都有全班所有兒童，對他們點滴的進步都要及時給以表揚和鼓勵。尤其是對那些膽子小、性格內向、好動、注意力不集中的孩子。有個孩子叫成方舟，他性格內向，不愿意講話。在一次玩“給字寶寶照相”的活動中，他不敢把字卡舉高，總是自己悄悄地用手指著桌上的字卡。但在老師的一句話：“成方舟得第一名，真棒！”使他改變了。在以后的游戲中他處處爭當第一名，卡片舉得又快又準，又能大膽把字卡舉得高高的。
積極的暗示也是一種激發(fā)幼兒"愛學"的好方法。梁毅晨小朋友，膽子小，口語表達能力較差，別人玩游戲時他總是坐著不動，好像玩游戲與他無關。對這樣的孩子教師單個跟他玩，發(fā)現他也能認不少的字，只是膽小，聲音小。并且在家長面前多表場她聰明、會識字，在全班小朋友面前夸他聲音大，就變得比過去活潑多了。
2、創(chuàng)編"新的游戲"，引發(fā)幼兒"想學"漢字的愿望。
游戲不能總玩一種形式的，所用的.字卡要時時更新，方法要多種多樣，才能引發(fā)幼兒想學漢字的愿望。如，游戲"旅游去"就有幾種玩法：開始認地名時就玩"買車票"。復習地名時就玩"開火車"。提高難度時就玩"帶著字寶寶游中國"。游戲要符合幼兒的年齡特征、應注意游戲的選擇：戴上小白兔頭飾，拔個大蘿卜，讀讀后面的字，再蹦蹦跳跳回座位，孩子很感興趣。還可利用傳統(tǒng)游戲、體育游戲、娛樂游戲、智力游戲、角色游戲、音樂游戲等與識字有機結合起來，也可以為識字專門設計、改編。但無論怎樣，游戲的選擇應注意實用性，能巧妙地把漢字做為玩具，并具有教育功能。趣味性。不可用一個游戲或一種類型的游戲反復使用。新穎性，游戲內容有新鮮感，能讓幼兒在新奇中玩。如：角色的新穎。不一味采用動物，可選用幼兒喜歡的動畫人物。如："奧特曼"、"葫蘆娃"、"彩虹魚"等。娛樂性，游戲規(guī)則不可太多變而復雜，盡量讓幼兒玩得開心也玩得愉快。
（一）把幼兒聽讀的游戲識字與幼兒各科學及一日活動中的其它活動相結合。
1、與自然環(huán)境相結合。
幼兒生活在自然環(huán)境和社會環(huán)境中，他們的很多知識是在活動中逐漸掌握的，識字也不例外。因而，我們充分利用墻面、空間為孩子們創(chuàng)設一個最佳的環(huán)境，使幼兒在每天的接觸中潛移默化地得到知識。我們利用散步的時間引導幼兒走進自然并與漢字結合。如：老師說：“小朋友，我們今天出去，比一比誰看見的東西最多。”接著以靈活有趣的形式出示生字卡說：“我看見樹上有許多小鳥在吱吱喳喳叫，你們看到了什么？”孩子們搶著說：我看見許多花開了；我看見蝴蝶在空中飛；我看見蝸牛在地上爬……等等。老師就及時出示花、開、蝴蝶、飛、蝸牛、爬等字卡。另外，我們還充分利用本園的飼養(yǎng)角、種植角來進行教學。如：在給小動物喂食的過程中認識小兔、青草、蘿卜、菜葉；在幼兒親自參加種植的過程中認識鋤地、施肥、澆水，認識青菜、小麥、蔥等等。通過這種種有趣的形式，幼兒不僅掌握了許多生字，增加了識字量，而且使以前學過的漢字也得到了鞏固，豐富了知識，培養(yǎng)了幼兒觀察力，提高了幼兒口頭表達的能力。同時也陶冶了幼兒熱愛自然的情感。
2、與日常生活中的活動閱讀相結合。
幼兒園除了語言、常識、計算、音樂、美術活動外，還有許多自由活動時間。因此，我們將漢字充分運用到幼兒自由活動的時間中。如餐前十分鐘、餐后半小時、下午離園活動等。在這些易受忽視的時間里，組織各種游戲，如：變魔術，請幼兒練習說一句話等。在幼兒折紙活動中，老師給每個幼兒的作品送上一個他喜歡的字，然后請孩子們互送自己的作品。另外還與廣泛的閱讀相結合，給幼兒創(chuàng)設一個識字環(huán)境，結合教材中的故事、情節(jié)，畫出畫片貼在墻上，并寫上重要的句子，如：在狐貍和兔子一課教學中，把幾個動物畫起來，然后將它們的對話寫在上面。這樣，通過多種途徑，使幼兒認識了許多漢字，久而久之，幼兒知識越來越豐富，語言表達能力也在不斷地提高。
（二）與家庭密切配合，共同培養(yǎng)幼兒的認字興趣。
幼兒的識字興趣。開始時，有的家長不理解，認為四歲孩子認字早著呢，有的家長認為孩子太小，現在叫他認字太可憐了。為了讓家長提高認識，我們專門召開家長會，向他們介紹一些聽讀游戲識字的成果，讓家長們明確，識字教學不是單純的認幾個字，而是要以興趣為基礎，充分調動他們的學習積極性、主動性。與此同時，還教給家長一些識字的方法，如：在家里，可以利用空余時間念書給幼兒聽，重復地聽相同的故事，多玩識字游戲，多帶幼兒外出走走，看看、注意周圍環(huán)境中的漢字，讓孩子多講講自己認得的漢字，看到的圖書內容等。另外，我們還定期向家長匯報幼兒聽讀游戲識字的情況，為他們安排好讀書的要求及讀書的方法，如：要求幼兒天天讀幾篇課文，并要及時給予表揚、鼓勵，鼓勵幼兒讀一些低幼讀物，進行閱讀鞏固等。
在今后的工作中，我們會繼續(xù)努力，堅持不懈的搞好識字教學活動，加強漢字教學，培養(yǎng)幼兒的傾聽、閱讀能力使幼兒在識字中找到樂趣，使每一名幼兒都能得到提高。
特色教學總結篇十八
為家長讓孩子在課余時間選擇我們第二青少年宮來學習舞蹈，培養(yǎng)孩子具有優(yōu)美的體態(tài)，并逐漸形成高雅的氣質，加強少兒自身素質和藝術潛力的挖掘，在教學中我采用“融合式教學”，把教學趣味的，規(guī)格的，專業(yè)的，融合在一起。在課堂上，除了訓練基本功和參考少兒舞蹈基礎訓練課程的同時，我還添加了一些具有代表性的民族舞，古典舞身韻和經過自我創(chuàng)編的一些組合，形成了一套有特色的教學課程。
初學舞蹈時，孩子們因為年齡尚小，往往學了一會兒就會感到厭煩。針對這一問題，我以“興趣式教學”為基礎，在形式多樣，內容豐富的教學前提下，讓孩子們易于吸收，不會感到枯燥乏味，我會以引導少兒通過想象，來創(chuàng)造用肢體動作將模仿的事物表現出來，如：大海的波浪，風中的楊柳，各種人物以及動物。在教學特色上我不僅僅訓練學生的基本功和一些單一的律動，還溶入了民間舞的表演形式，讓學生不但能學到各個民族的特色舞蹈和代表性的動作，還能感受到民間舞的表演形式，讓學生不但能學到各個民族的特色舞蹈和代表性的動作，還能感受到民舞的風格所在。在原本老套的地面基本功練習上，我也加入了獨特的手法，不單單是以勾繃腳，壓胯，和頭部的一些組合，還適當添加了一些古典舞身韻的練習，例如：呼吸聯(lián)系，提沉練習，和手眼身法等柔美的小組合。在這樣“靜”與“動”的完美教學下，使孩子們更加輕松，愉快的學習了舞蹈。在加上形象，生動、優(yōu)美的音樂啟迪伴奏下，更增強了孩子們學習感受音樂和舞蹈的興趣。
作為一名舞蹈老師，我不光是想給我的學生傳授知識，訓練技能、強健體魄，同時還想讓她們的思想道德品質上，能夠全方位的完整培養(yǎng)出健全，完美的品格。我會為所有我學生的未來找想，鼓勵她們有自己的思考方法，獨立見解、個性特點、充分發(fā)揮其主動性，積極性。在舞蹈技能上，我學生的風格以中國民間舞個古和典舞身韻為主，不僅僅擁有了扎實的基本功，并且在舞蹈表演能力上更是出類拔萃。在通過古典舞身韻的練習，更加提高了學生們身體的靈活性，活躍性、及心靈的愉悅感，陶冶了自身的藝術感受力并且為有一部分幼兒因對舞蹈產生的'濃厚興趣，為將來投身與舞蹈事業(yè)打下更良好基礎。
特色教學總結篇十九
我于1996年參加工作，從教十二年來，經歷了一期課改到二期課改的過渡階段和二期課改的實施，從對教材不熟悉到熟悉，再到對教材深刻理解。在此過程中，我在教學理念、知識結構、教學方法等方面都不斷進行調整，以適應時代要求，同時也形成了一套經過實踐檢驗的教學特色。
“親其師則信其道”說明了良好的師生關系在學生學習中的作用，師生關系的融洽對學生學習興趣的培養(yǎng)有很大的影響。學生往往會因為喜歡某個老師而喜歡這個老師所教科目，學習興趣大為提高。
在我所教班級中經常會出現這樣一些學生，化學成績優(yōu)良而別的功課不及格。我很注意與學生的情感交流，在教學過程中從學生的實際出發(fā)，尊重學生，信任學生，愛護學生的自尊心。耐心傾聽，以平等的態(tài)度了解學生，幫助學生。作為班主任，我還會經常在課余時間進入班級與學生就生活、興趣愛好、學習中遇到的困難等方面進行交流，尤其對于學習有困難的學生更是關注，把他們看成最有學習潛能的學生。哪怕有一點小的進步都及時給予表揚與鼓勵，提高弱勢群體的自信心。對于學生所犯的錯誤，我耐心幫助其分析原因并督促其改正。
同時我也做好學生的表率，熱愛教育事業(yè)，有高度的責任心，有強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。個人取得成功不自喜，不斷追求更高的目標；遇到困難不退縮，不氣餒，努力找到解決問題辦法。古人云“三人行必有我?guī)煛?，我特地在教室里布置了建議角，聽取學生的意見，接受合理提議，與學生亦師亦友。
在每節(jié)課備課時，我都會考慮上這節(jié)課應創(chuàng)設什么樣的情景才能引起學生的學習興趣，因為創(chuàng)設適合學生身心發(fā)展和認知規(guī)律的化學問題情景能更好地激發(fā)學生的學習興趣及動機，啟發(fā)、調動學生的思維，使化學教學真正“活”起來，使學生由“厭學”到“愿學”、“樂學”，從而達到提高教學效果的目的。不同的課采用不同的情景，效果會有所不同。
有的課我用趣味實驗導入，如上化學第一節(jié)課，一開始我就做了兩個實驗：一是搖晃可樂瓶把產生的氣體通入石灰水中，二是燃燒鎂帶。這兩個實驗剛做完，就引起了學生濃厚的興趣。
有的課我利用化學史料創(chuàng)設問題情景。如上質量守恒這節(jié)課，從微觀角度引出質量守恒定律，再用四組宏觀實驗驗證質量守恒定律，最后介紹了一段化學史：科學家波義耳和羅蒙諾索夫做了類似的實驗，但得出的結論不同，經過分析發(fā)現一個反應裝置敞口，一個裝置密閉，所以得出的結論不同，但是都符合了質量守恒定律。接著又介紹了拉瓦錫，他用精確的定量實驗也得出了反應前后物質的質量之和不變的結論。在化學課堂教學過程中利用化學史料創(chuàng)設問題情景，不僅可以在教學體現科學人文精神，而且讓學生知道科學家的嚴謹科學態(tài)度和科學思想。
有的課我適合緊密聯(lián)系生活、生產和當前科學技術發(fā)展中的實際問題來創(chuàng)設問題情景。如講到發(fā)展新型燃料時，我會自然地引入中國已建成三座核電站，但在數量上遠遠少于發(fā)達國家，所以我國將會建造更多的核電站來解決能源危機。這樣就能很好地引導學生學習化學重新型燃料的相關知識。
我?；瘜W教研組校本培訓的內容就是研究如何在教學實踐中更好使用情景創(chuàng)設，因此把校本培訓內容運用到教學中起到了良好的教學效果。
二期課改要求：在教學過程中，要充分發(fā)揮教師主導、學生主體的“雙主”作用，教師要從知識的直接傳授者轉變?yōu)閷W生學習活動的指導者、組織者；學生要從被動聽講的知識接受者的從屬地位轉變?yōu)榉e極主動參與的學習主體地位?！耙匀藶楸尽保寣W生成為課堂主角的新理念改變了我們傳統(tǒng)的教學方式。不是讓學生按教師的教學設計順序按部就班的學習，而是在教師指導下學生自學、先練，教師再講；從學生被動聽講，死記硬背轉變?yōu)橹鲃犹剿鳌⒔鉀Q問題；從技巧性教育轉變?yōu)樗伎夹越逃秊橹?。雖然探究性、開放性的教學模式對教師提出了更高的要求，但它體現了學生為主、自學為主、練習為主；發(fā)揮了學生的主體作用，教師的主導作用，學生間的相互作用，從而更好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。
在上《質量守恒定律》這節(jié)課時，我把一個班的學生分成四個小組，給了每個小組一些儀器和藥品，讓學生自己設計實驗，做實驗，根據實驗結果來驗證質量守恒定律。課堂氣氛非常活躍，每個學生都在積極的參與，提出自己的想法，然后分工合作，有的同學做實驗，有的記錄實驗結果，有的整理實驗儀器。學生在課堂上暢所欲言，充分調動了學生學習的積極性和主動性。接著我讓各組互相分析對方的實驗步驟、實驗結論，讓學生分析對實驗結果作出分析的同時，思考造成質量守恒定律不一致的原因，重新設計改進實驗裝置或實驗步驟。如有一組同學在做碳酸鈉溶液與鹽酸反應時使用了敞口裝置導致反應后物質的質量變小，另一小組提出用密閉的裝置做實驗，經過改進后得出與定律一致的結果。
在這種教學實踐中，我深深體會到老師要有扎實的專業(yè)知識和較快的應變能力，對于課堂上不時出現的新問題要快速想出應對辦法。
教學過程如果沒有反饋信息和對反饋信息的評價，就不是一個完整的教學過程。在教學過程中，及時對學生的學習活動作出評價是不可或缺的一部分。學生測驗完后我喜歡用面批的方式，及時把考試成績反饋給學生，把我對學生的評價反饋給學生。我的評價測重于鼓勵，因為我深深明白教師的一段賞識話語、一個贊許的眼神都會令學生感到愉悅，從而激發(fā)學生上進心，最大限度地發(fā)揮出其潛在能力。
在教學特色形成過程中，我始終做到加強學習研究和苦練教學基本功，不斷提升課堂教學有效性。
我認真做好課前準備工作，認真鉆研新課標，鉆研新教材，對教材的基本思想、基本概念、重點與難點、知識間內在邏輯聯(lián)系等做到心中有數，知道哪些內容一筆帶過，應補充哪些資料。在了解學生原有知識基礎與解決問題的技能上，從他們的興趣、需要、方法、習慣方面出發(fā)，多方位考慮學生認知上存在的困難，從而采取應對措施，采用適用于學生的教學方法。在課堂上，我關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的`心境，營造良好的課堂氣氛，用簡潔明了的教學語言，引發(fā)學生學習化學的興趣。
為了提高教學質量，我還做好課后輔導工作。初中學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，我抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，做好對學生學習的輔導和幫助工作。尤其在后進生的轉化上，我對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，理解和尊重他們。
我利用節(jié)假日充電，使自己的專業(yè)水平始終保持在較先進的位置。我虛心向其他教師求教，多觀摩校內外公開展示課，吸收其他老師好的經驗。我隨時歡迎別人聽課，聽取別人的評價，及時修改。同時，我隨時收集生活中與化學有關的信息，做到上課時旁征博引，知識點信手拈來。
我一直任教初三年級，每年學生的中考成績都列于本校所有中考科目的首位，其中01，02，04年的中考分數均超區(qū)平均分。我曾獲1998年徐匯區(qū)青年教師教學評比三等獎；20xx年獲“徐匯區(qū)尊老助老服務好教師”稱號；20xx年獲校優(yōu)秀青年教師；20xx年獲校教學工作二等獎，20xx年獲校育人獎二等獎，20xx年獲校耕耘獎一等獎；相繼被評為“20xx學年校骨干教師”、“20xx學年、20xx學年校優(yōu)秀教師”。
特色教學總結篇二十
本學期我們班選擇繼續(xù)古詩作為特色教育的內容，這將意味著古詩教學越來越需要改進方法手段，才能取得更大的進步，獲得更豐碩的成果。記得剛開始進行古詩教學時，碰到很多的困難。教材內容的選擇，對古詩含義的理解等等，花了不少的時間和精力，在萬事具備只欠東風那一刻，又碰到了幼兒對古詩的興趣、欣賞古詩等難題。古詩對于幼兒來說是很深奧的，但也有其理解之處，那就是讀起來朗誦上口，句子簡短，語言精練之處無一不給幼兒一種美的享受，為此，我們以每兩星期教一首古詩，由簡單的到復雜，通過對古詩的含義理解，讓古詩變得通俗易懂，結合圖片、文字、音樂等許多措施進行教學。
古詩教學方法的選擇。
第一，把古詩編成一個個小故事有表情地講給幼兒聽，然后再教幼兒朗誦古詩。這樣幼兒會主動的理解古詩，發(fā)揮幼兒的想象。
第二，是利用繪畫的形式讓幼兒理解古詩。即把所教的古詩內容以繪畫的形式向幼兒展示，讓幼兒在看畫，聽畫、講畫、自己畫詩的過程中理解故事內容，感受古詩意境的美好。這樣讓幼兒在看、聽、講、畫等活動中自然的學習了一首首古詩。
第三，讓幼兒表演古詩的內容，讓幼兒在理解的基礎上，通過老師適當的語言引導，幼兒就能創(chuàng)造性的用動作表情等方法來表現古詩的內容，加深對古詩的理解，既可發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，又可極大的調動幼兒學習古詩的積極性。
第四，還可以讓幼兒相互之間學習古詩。幼兒在家學會了一首古詩，讓他到幼兒園來朗誦給同伴們聽，讓這位幼兒當一回小老師，把自己會念的古詩教給其他的小朋友，這樣做法培養(yǎng)了幼兒的自信心和成功感。
總之，古詩教學還有多種方法，但千方萬法，“授之以魚不如授之以漁”。我們只有堅持以培養(yǎng)幼兒學習的興趣和能力為宗旨，才能真正達到教育的目的。
特色教學總結篇二十一
經過近幾年的努力探索，宿城一中多媒體的使用、校園網的建設，已在創(chuàng)新教學模式、提高教學質量、創(chuàng)新教育環(huán)境等方面發(fā)揮了巨大的作用，取得了一定的成績。但我們并不滿足，為趕、超國家級示范高中的先進的教育信息技術水平，追求卓越，將繼續(xù)攀登信息技術科學的高峰。為此，對本校老師提出了不同于以往的.要求：
（1）更新觀念，注重反思，使教師真正從學科教學角度來認識現代教育技術的無窮魅力。
（2）要不斷更新自己知識的能力。為此，需要把職前培訓和職后繼續(xù)學習結合起來，不斷更新自己的知識，提高業(yè)務水平和能力。
（3）教師需要掌握教育技術的理論和操作技能，使信息技術、學科教學不斷有新的突破，改變教學過程的模式，優(yōu)化教學過程，較大地提高教學質量。
現在，我校正在著力抓好“四大教育創(chuàng)新”：教育觀念創(chuàng)新、教育管理創(chuàng)新、教育模式創(chuàng)新、教育手段創(chuàng)新，并積極探索新的路子，目的就是要引領皖北地區(qū)教育發(fā)展的潮流，真正起到示范高中的作用，由此而帶來的新的教學模式的形成。真正在教學改革和為國家培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才等方面起到示范的作用。真正為宿州市的教育做出應有的貢獻，宿城一中將成為皖北大地上最為璀璨的風景。
特色教學總結篇二十二
本學期我的教學工作主要是擔任高二的鑒賞課教學和學校合唱團的訓練工作及美國交流同學的音樂課教學。本學期結束降至，現對本學期的教學工作進行總結。
本學期，我擔任高二年級xx個班的音樂課教學任務。我在每節(jié)課的教學設計中都比較注意以音樂審美為核心的這個基礎理念，這一理念常貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)同學美好的情操和健全的人格。在課堂中巧妙地把音樂的基礎知識有機地滲透到藝術的審美體驗中，注重培養(yǎng)同學的學習興趣，充分發(fā)揮音樂藝術的魅力，設計生動、活潑的教學形式，并將同學對音樂的感受和對音樂的參與放在重要位置。由于本學期高二有合唱比賽，所以本學期后期的音樂教學主要是為班級排合唱為主。我根據每個班級的具體情況，為他們都選了合適的參賽曲歌曲。例如30,31班女生較多，就分別為他們選了歌曲《我們自己的歌》、《茉莉花》。為同學的合唱編排我做了大量的課后工作。除了常規(guī)的音樂課為這些班級排合唱，還利用許多課余時間為他們加課排練。在年級的合唱比賽中，我所指導的xx個班都在比賽獲得優(yōu)異成績，其中30班獲得合唱比賽第一名，31班獲得第二名的好成績。
在學校的正常音樂教學外，我還為我校中美合作部的美國同學上音樂課。在給美國同學上音樂中，我在激發(fā)同學的興趣同時大力弘揚我國特色音樂文化。我為他們講授中國京劇、中國古代樂器、海南民間音樂等和教同學吹奏葫蘆絲。在美國同學展示學習成果的活動中，我所指導的戲歌表演《說唱臉譜》和小組唱《歌聲與微笑》以及同學葫蘆絲獨奏獲得校領導和同事的好評。
在教學方面我都力求做到最好更好。由于這幾年我對音樂教學的不懈努力，積累了不少經驗，教學水平也大有提高。在今年xx月，我被評為?？谑小敖虊滦恪薄?/p>
我校合唱團一直是我校的旗幟，我在合唱中擔任鋼琴伴奏。本學期的排練需要，每周三晚上和周六上午的為合唱團正常訓練時間。在合唱的訓練工作中，我勤勤懇懇，認真做好合唱訓練準備。在合唱訓練中也積極配合指揮殷力甫老師工作。由于大家的努力，我校于5月17日成功舉辦了第二屆“椰樹之春”合唱音樂會，獲得各界人士的好評。
我積極學習各種音樂教育理論及合唱伴奏知識，利用間隙時間練習鋼琴技巧，為教學和合唱訓練工作做好充實準備。我還積極經營個人博客，撰寫教育教學論文，我所寫論文《讓瓊劇走進高中音樂課堂》獲得?？谑姓撐脑u比一等獎。
教學方面不夠精，有待提高和加強。即興伴奏能力比較弱，繼續(xù)努力。
總之，我相信勤能補拙。我會繼續(xù)努力，不斷的進步!
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