軟件工程的課程實(shí)踐教學(xué)（實(shí)用23篇）

總結(jié)是沉淀經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，可以讓我們更深刻地認(rèn)識(shí)自己和他人?？偨Y(jié)的內(nèi)容應(yīng)該符合事實(shí)，盡量不夸大和夸張。接下來(lái)是一些總結(jié)的模板和寫(xiě)作技巧，希望對(duì)大家有所幫助。

軟件工程的課程實(shí)踐教學(xué)篇一

關(guān)鍵詞4g、5g移動(dòng)通信；電子信息專(zhuān)業(yè)；移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃；移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)管理。

【基金項(xiàng)目】資助項(xiàng)目名稱(chēng)：西北農(nóng)林科技大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目jy1703072。

前言。

《移動(dòng)通信》課程是電子信息工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修專(zhuān)業(yè)課。課程主要講述蜂窩移動(dòng)通信的基本概念和典型移動(dòng)通信系統(tǒng)（gsm，cdma）的關(guān)鍵技術(shù)，包括移動(dòng)通信中調(diào)制解調(diào)算法，移動(dòng)通信信道傳播特性和抗衰落技術(shù)，時(shí)分多址（tdma）數(shù)字蜂窩網(wǎng)的組網(wǎng)原理等[1]。電子信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可以熟悉移動(dòng)通信系統(tǒng)的基本概念，了解移動(dòng)通信最新技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)[2]。

一、課程內(nèi)容及教學(xué)中存在的問(wèn)題。

移動(dòng)通信教學(xué)需要介紹各種信號(hào)調(diào)制解調(diào)的算法，無(wú)線電波傳播特性；移動(dòng)信道的特征；陸地移動(dòng)信道的傳輸損耗；移動(dòng)信道的傳播模型。信號(hào)分集接收、糾錯(cuò)編碼技術(shù)和均衡技術(shù)，組網(wǎng)技術(shù)的多址訪問(wèn)、區(qū)域覆蓋、信道配置、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、信令和越區(qū)切換和位置管理技術(shù)，gsm系統(tǒng)總體、無(wú)線接口、控制與管理和通用分組無(wú)線業(yè)務(wù)（gprs）。課程還需要補(bǔ)充介紹4g、5g移動(dòng)通信核心技術(shù)原理[3]。

在移動(dòng)通信教學(xué)中，主要存在以下問(wèn)題：

第一，快速發(fā)展的移動(dòng)通信技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)理論內(nèi)容要求不斷提高[4]。在以前，我國(guó)移動(dòng)通信處于由數(shù)字無(wú)線電技術(shù)組成的數(shù)字蜂窩組網(wǎng)技術(shù)構(gòu)成的移動(dòng)通信系統(tǒng)時(shí)代。-，移動(dòng)通信發(fā)展到基于cdma技術(shù)的3g通信時(shí)代。之后，移動(dòng)通信進(jìn)入4g時(shí)代，典型代表是數(shù)據(jù)傳輸速率顯著增大。目前，5g通信技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)正在制定。不同階段移動(dòng)通信關(guān)鍵核心技術(shù)進(jìn)展較大，移動(dòng)通信課程不僅需要介紹基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要補(bǔ)充最新技術(shù)發(fā)展。增加了課程難度，對(duì)有限的課時(shí)提出了較高的要求。因此，如何在有限課時(shí)內(nèi)講授完移動(dòng)通信基礎(chǔ)組網(wǎng)技術(shù)和最新技術(shù)發(fā)展是移動(dòng)通信教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)[2，5]。

第二，移動(dòng)通信課程試驗(yàn)箱無(wú)法保證全部學(xué)生深入學(xué)習(xí)移動(dòng)通信關(guān)鍵核心技術(shù)。以西北農(nóng)林科技大學(xué)機(jī)械電子工程學(xué)院電子信息專(zhuān)業(yè)為例，我學(xué)校之前使用的南京潤(rùn)眾科技有限公司rz8001移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)箱。該實(shí)驗(yàn)箱可以完成各偽隨機(jī)序列產(chǎn)生，信號(hào)編碼、調(diào)制和解調(diào)波形實(shí)測(cè)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，以及移動(dòng)通信7號(hào)信令演示等系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。

上述實(shí)驗(yàn)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)移動(dòng)通信基礎(chǔ)算法的掌握，但是無(wú)法促進(jìn)學(xué)生對(duì)移動(dòng)通信系統(tǒng)更深入地學(xué)習(xí)，制約了教學(xué)效果。移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)格較貴，如果僅僅依靠學(xué)校更新試驗(yàn)設(shè)備，是無(wú)法趕上移動(dòng)通信技術(shù)不斷發(fā)展的步伐[3]。因此如何有效開(kāi)展符合最新移動(dòng)通信技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，就成為了移動(dòng)通信課程教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)[2]。

二、課程內(nèi)容及教學(xué)中存在的問(wèn)題。

為了提高移動(dòng)通信教學(xué)質(zhì)量，我校電子信息專(zhuān)業(yè)與中興通訊學(xué)院西安培訓(xùn)實(shí)習(xí)中心合作，合理優(yōu)化課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)內(nèi)容，從多個(gè)方面提高移動(dòng)通信課程教學(xué)效果。教師在課堂中重點(diǎn)講授移動(dòng)通信關(guān)鍵技術(shù)和最新進(jìn)展，負(fù)責(zé)理論方面教學(xué)。中興通訊學(xué)院西安培訓(xùn)實(shí)習(xí)中心負(fù)責(zé)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。中興通訊學(xué)院西安培訓(xùn)實(shí)習(xí)中心擁有較先進(jìn)的通信設(shè)備試驗(yàn)機(jī)房，如無(wú)線類(lèi)的3g，gsm，cdma，wlan等。培訓(xùn)過(guò)程按照企業(yè)要求開(kāi)展，可以有效保證實(shí)踐環(huán)節(jié)質(zhì)量。

在課堂教學(xué)中，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將部分先學(xué)課程中介紹過(guò)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生自主進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師講授移動(dòng)通信關(guān)鍵技術(shù)和知識(shí)點(diǎn)。將《通信原理》和《信息論與編碼》課程已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)調(diào)制解調(diào)算法原理和糾錯(cuò)編碼技術(shù)以作業(yè)形式布置給學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)相關(guān)算法進(jìn)行仿真，包括調(diào)制解調(diào)原理概述、數(shù)字頻率調(diào)制、數(shù)字相位調(diào)制、噪聲與干擾、糾錯(cuò)編碼技術(shù)等。學(xué)生以作業(yè)形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，保證學(xué)生對(duì)移動(dòng)通信基礎(chǔ)算法的掌握。教師在課堂教學(xué)中講授移動(dòng)信道傳播特性、陸地移動(dòng)信道的傳輸損耗；移動(dòng)信道傳播模型、組網(wǎng)技術(shù)、多址技術(shù)、區(qū)域覆蓋和信道配置、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、信令、越區(qū)切換和位置管理、gsm系統(tǒng)的無(wú)線接口、控制與管理、gprs通用分組無(wú)線業(yè)務(wù)等內(nèi)容。同時(shí)，補(bǔ)充介紹4g通信核心技術(shù)，包括正交頻分復(fù)用（ofdm）技術(shù)，智能天線技術(shù)思想，多輸入多輸出（mimo）技術(shù)，基于ip的核心網(wǎng)技術(shù)，拓展介紹5g通信技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。上述內(nèi)容的`學(xué)習(xí)保證學(xué)生對(duì)移動(dòng)通信系統(tǒng)基礎(chǔ)框架具有較為扎實(shí)的掌握。

在中興通訊學(xué)院西安培訓(xùn)中心實(shí)習(xí)中，重點(diǎn)突出移動(dòng)通信系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)搭建、配置和管理。實(shí)習(xí)內(nèi)容包括學(xué)生實(shí)踐操作gsm網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量評(píng)估和雙頻優(yōu)化，無(wú)線參數(shù)設(shè)置與調(diào)整、gsm網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃，路測(cè)軟件和工具的使用，分析討論無(wú)線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化實(shí)際案例等。以lte基本原理及關(guān)鍵技術(shù)為背景，學(xué)生自動(dòng)進(jìn)行頻分雙工（fdd）的基站硬件配置，時(shí)分雙工（tdd）基站硬件配置和網(wǎng)管配置操作（fdd和tdd）。上述實(shí)習(xí)內(nèi)容和移動(dòng)通信課堂教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，互為補(bǔ)充。在強(qiáng)調(diào)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)原理的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)最新移動(dòng)通信技術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主動(dòng)手能力，以考試和答辯相結(jié)合的形式對(duì)實(shí)習(xí)效果進(jìn)行考核。

三、結(jié)束語(yǔ)。

移動(dòng)通信是電子信息專(zhuān)業(yè)面向未來(lái)通信技術(shù)發(fā)展需求的必要課程。通過(guò)校企合作的模式，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，減少課堂教學(xué)與商用技術(shù)發(fā)展的差距。借助面向應(yīng)用的實(shí)踐培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生在移動(dòng)通信技術(shù)實(shí)際操作能力，可以較好地提升移動(dòng)通信課程教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生后續(xù)就業(yè)和深造提供有力保障。

參考文獻(xiàn)。

[4]莊陵，曹建玲，李強(qiáng)，“新移動(dòng)通信技術(shù)背景下的信號(hào)處理課程群教學(xué)改革與探索，”[j]，課程教育研究，：236.

軟件工程的課程實(shí)踐教學(xué)篇二

（常州大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，江蘇常州213164）。

摘要：本文分析了軟件工程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及亟待解決的問(wèn)題，介紹了基于cdio工程教育理念的軟件工程實(shí)踐教學(xué)體系的改進(jìn)思路，提出了從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)到綜合實(shí)踐逐步過(guò)渡的軟件工程實(shí)踐教學(xué)二級(jí)模型。學(xué)生通過(guò)軟件工程綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，鞏固了軟件開(kāi)發(fā)技能，提高了綜合分析問(wèn)題能力，獲得了軟件開(kāi)發(fā)經(jīng)歷，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

軟件工程的課程實(shí)踐教學(xué)篇三

在房地產(chǎn)行業(yè)快速發(fā)展與人民生活水平普遍提高背景下，為了使物業(yè)管理行業(yè)也能走向社會(huì)化、市場(chǎng)化、規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化，就需要大量的掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)的人才。目前的物業(yè)管理課程主要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用能力，它是主要的必修課程之一。物業(yè)管理課程包括的學(xué)科比較多、范圍覆蓋面積廣，在法規(guī)、經(jīng)濟(jì)、管理以及房產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等方面具有綜合性的特點(diǎn)，同時(shí)它的課程內(nèi)容也比較豐富，實(shí)用性比較強(qiáng)，在學(xué)生以及工作中具有應(yīng)用性的特點(diǎn)。

案例教學(xué)法主要是教師根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容找出與之相緊密聯(lián)系的案例在課堂中進(jìn)行展示、討論，幫助學(xué)生解決在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題[1]。這種教學(xué)方式將它引入到物業(yè)管理教學(xué)課堂中具有創(chuàng)造性的教學(xué)方式，針對(duì)某個(gè)物業(yè)部門(mén)的相關(guān)政策以及發(fā)生的管理問(wèn)題為主要案例分析，使學(xué)生能根據(jù)課堂已有的知識(shí)掌握和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造、發(fā)揮。學(xué)生通過(guò)閱讀有關(guān)的案例材料進(jìn)行分組討論并解決問(wèn)題，這樣改變了學(xué)生在思考上的傳統(tǒng)方式，不僅使學(xué)生能根據(jù)掌握的知識(shí)概念引入到實(shí)際背景當(dāng)中去，也能使他們能夠在解決問(wèn)題方面運(yùn)用科學(xué)、有效的理論去分析、整理。案例教學(xué)法并不是一個(gè)簡(jiǎn)單地舉例過(guò)程，而是在學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)展規(guī)律方向上提高他們多種能力的教育過(guò)程；它也并不是一種教育方法，而是改變教師的教育思想和觀念，使教師能夠從課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)、師生之間的關(guān)系都能得到進(jìn)一步的提高；它更不是以學(xué)生掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，而是使學(xué)生在掌握知識(shí)過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)體系，從而提升自己的知識(shí)鏈和素質(zhì)教育。在案例教學(xué)過(guò)程中引入物業(yè)管理課程主要是研究管理中的具體操作，很多學(xué)生由于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及掌握的內(nèi)容都比較單一，所以在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的情況下也能運(yùn)用知識(shí)，這樣不僅能打開(kāi)學(xué)生更廣的知識(shí)面，還方便學(xué)生在以后的就業(yè)中更好地理解工作目標(biāo)，從而提高工作質(zhì)量。

二、物業(yè)管理在教學(xué)中存在的問(wèn)題。

（一）在教學(xué)中沒(méi)有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在實(shí)際的物業(yè)管理課程教學(xué)過(guò)程中，教師一般采取的都是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。將知識(shí)運(yùn)用灌輸?shù)姆绞皆谥v臺(tái)講解，使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生被動(dòng)聽(tīng)課的狀態(tài)。教師根據(jù)教學(xué)提綱的'知識(shí)內(nèi)容以及重難點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一的內(nèi)容教學(xué)，雖然有的時(shí)候也會(huì)引入一些案例，但教師引入的案例數(shù)量與實(shí)效性都不夠，使學(xué)生反復(fù)聽(tīng)其中的內(nèi)容產(chǎn)生厭倦心理。物業(yè)管理課程教學(xué)主要是一門(mén)實(shí)踐性與應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，很多理論知識(shí)學(xué)生可以自學(xué)進(jìn)行理解，如果教師在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)理論的運(yùn)用只會(huì)讓教師對(duì)課堂失去興趣，減少課堂的出席率[2]。

（二）學(xué)生對(duì)物業(yè)管理課程教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠。

在整個(gè)工程管理過(guò)程中主要包括房地產(chǎn)行業(yè)、施工行業(yè)、工程造價(jià)以及評(píng)估等方向，很少學(xué)生能夠意識(shí)到物業(yè)管理行業(yè)的重要性。由于物業(yè)管理作為我國(guó)的新興產(chǎn)業(yè)還處于起步階段，不僅是學(xué)生，很多家長(zhǎng)也不能對(duì)物業(yè)管理的認(rèn)識(shí)程度有更深層次的研究。而且據(jù)實(shí)際情況的了解，很多物業(yè)管理公司在工作上的內(nèi)容都比較復(fù)雜，這種小型的、微利的企業(yè)并不能為員工提供較大的收入，所以不僅導(dǎo)致很少的學(xué)生選擇這一學(xué)科，在社會(huì)中的從業(yè)人員也沒(méi)有進(jìn)入相關(guān)部門(mén)工作。

（三）物業(yè)管理課程的課時(shí)安排有限。

物業(yè)管理課程在學(xué)校教學(xué)中一般只安排32學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)，在這種限制的時(shí)間里根本無(wú)法認(rèn)真完成對(duì)理論知識(shí)的傳授與實(shí)踐知識(shí)的緊密結(jié)合。造成比較難度的結(jié)果會(huì)產(chǎn)生三種情況，一種是在理論知識(shí)教課中，由于理論知識(shí)多、占用的課時(shí)比較長(zhǎng)，這就導(dǎo)致在物業(yè)管理課程中無(wú)法完成案例分析以及實(shí)際的應(yīng)用教學(xué)，從而減少了大量的教學(xué)目標(biāo)。一種是在案例教學(xué)活動(dòng)中，由于物業(yè)教學(xué)運(yùn)用案例以及物業(yè)理論教學(xué)的課時(shí)都比較長(zhǎng)，兩方面知識(shí)在同一時(shí)間內(nèi)也無(wú)法完成整個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容。另一種情況雖然引入了大量的案例分析，但很多理論知識(shí)還無(wú)法完成，造成學(xué)生在課堂學(xué)生中不能分清知識(shí)的主次，進(jìn)行盲目學(xué)習(xí)的狀況不斷發(fā)生。

（一）備課階段。

在上課之前教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的理論和要點(diǎn)認(rèn)真?zhèn)湔n，找出與內(nèi)容相符合的案例進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢、資料書(shū)籍以及個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)都可以找出相關(guān)的案例。教師一般根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將案例分為不同的形式傳授給學(xué)生，如通過(guò)板書(shū)、視頻以及模擬訓(xùn)練的方式。在物業(yè)管理委員會(huì)一節(jié)課中，教師可以選用兩個(gè)實(shí)際發(fā)生的事情作為案例進(jìn)行分析，例如作為非物業(yè)主能否被選為管理委員會(huì)的委員和委員會(huì)能否解聘物業(yè)管理公司，將這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行擴(kuò)展使學(xué)生自己發(fā)揮思考。教師在收集的案例中一定要能夠表達(dá)本節(jié)課程的主要教學(xué)目標(biāo)，并具針對(duì)性的、典型的進(jìn)行有效教學(xué)[3]。

（二）上課階段。

例如討論作為非物業(yè)主能否被選為管理委員會(huì)的委員這一問(wèn)題。教師可以進(jìn)行多種方式進(jìn)行教學(xué)，如打印資料、幻燈片教學(xué)以及播放相關(guān)視頻等形式。學(xué)生能夠在第一時(shí)間內(nèi)根據(jù)已經(jīng)提出的案例連接相關(guān)課程內(nèi)容、已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)或其他學(xué)科的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析。教師在這一過(guò)程中要求學(xué)生自己提出問(wèn)題、自己解答，使他們能夠積極思索找出案例中隱藏的問(wèn)題和解決方案。對(duì)于課堂上比較小的案例，教師可以針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生能夠在案例中更快的找出解決方案；對(duì)于比較大的案例，教師就要在整個(gè)理論知識(shí)完成后對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行分析，讓學(xué)生根據(jù)自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的或正在學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行思考找出結(jié)論。學(xué)生自己進(jìn)行分析后要引入課堂討論，針對(duì)案例本身發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行多種形式討論，如整體討論、分小組討論。在討論期間每個(gè)學(xué)生都能積極、踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)和看法進(jìn)行課堂記錄，不僅使學(xué)生提高了自己的語(yǔ)言能力和溝通能力，也培養(yǎng)了他們的思維發(fā)散能力。

（三）總結(jié)回顧。

在學(xué)生進(jìn)行討論之后教師進(jìn)行課堂知識(shí)的總結(jié)和評(píng)價(jià)，由于學(xué)生對(duì)知識(shí)還具有一定的局限性很難對(duì)問(wèn)題做到全面的分析，所以就需要教師進(jìn)行課后補(bǔ)充。教師要靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)將課堂內(nèi)容進(jìn)行傳授，將學(xué)生提出的解決方案與實(shí)際部門(mén)的處理方案進(jìn)行對(duì)比，將學(xué)生存在的差異進(jìn)行補(bǔ)充以及更新觀念。如果遇到不合理的學(xué)生方案教師應(yīng)給予鼓勵(lì)，使他們能在下一次討論學(xué)習(xí)中做的更好。在研究業(yè)主委員這一節(jié)課中，教師還可以根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)和方法在班級(jí)中建立實(shí)際的程序模擬，這樣使學(xué)生能夠體會(huì)到真實(shí)的案例。在這樣的教學(xué)中，不僅使學(xué)生學(xué)到了課本上的理論知識(shí)、積累了學(xué)習(xí)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，而且也使他們能在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，并提高了他們的思維邏輯性和總結(jié)歸納性。

四、結(jié)論。

物業(yè)管理課程在案例教學(xué)法中的應(yīng)用能提高學(xué)生的主觀能夠性與學(xué)生的綜合能力。在案例分析過(guò)程中，首先學(xué)生將案例作為整個(gè)課堂的主體，然后在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考中找出具體的解決對(duì)策。最后教學(xué)根據(jù)知識(shí)的引導(dǎo)和啟發(fā)使學(xué)生在物業(yè)管理中激發(fā)自己的主觀意識(shí)。物業(yè)管理教學(xué)是將實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行的分析，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)科中的知識(shí)進(jìn)行綜合分析，然后在問(wèn)題中進(jìn)行思考和理解并解決實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題，從未提高他們的綜合能力。

軟件工程的課程實(shí)踐教學(xué)篇四

張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院賈玉芬。

摘要《可編程控制器》課程作為電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)實(shí)用性與實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課，加強(qiáng)其實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力起著重要的作用。本文在說(shuō)明了實(shí)踐教學(xué)改革的必要性基礎(chǔ)上，分析了我校該課程實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題。在遵循層次性、綜合性、先進(jìn)性的原則前提下，從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的方法手段、評(píng)價(jià)方法等多個(gè)方面提出了改革的措施和具體做法。實(shí)踐證明，改革后的實(shí)踐教學(xué)較好地培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新精神，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞課程改革實(shí)踐教學(xué)能力創(chuàng)新。

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。而其中實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，建立具有高職特色的實(shí)踐教學(xué)的課程目標(biāo)、課程模式和評(píng)價(jià)方式是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵。《可編程控制器》是電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)實(shí)用性與實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課，因而加強(qiáng)該課程的建設(shè)，特別是加強(qiáng)該課程實(shí)踐教學(xué)的改革對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力起著重要的作用。

傳統(tǒng)的職業(yè)教育以使學(xué)生掌握經(jīng)驗(yàn)技術(shù)和動(dòng)作技能為目標(biāo)，以迅速適應(yīng)工作崗位的要求。但在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于生產(chǎn)方式的根本變化，人們的.職業(yè)能力構(gòu)成也必將有大的改變，社會(huì)需要更高層次的人才。這就要求我們培養(yǎng)的高等應(yīng)用型人才，不只是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)、技術(shù)、方法的繼承性應(yīng)用，而是應(yīng)通過(guò)自身努力能夠不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，能夠形成新方案、新產(chǎn)品、新創(chuàng)意，能夠分析新情況、解決新問(wèn)題的創(chuàng)造性應(yīng)用。因而我們課程實(shí)踐教學(xué)的改革應(yīng)以培養(yǎng)的學(xué)生具有一定創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神、有著良好的發(fā)展?jié)摿橹髦?，以行業(yè)科技和社會(huì)發(fā)展的先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進(jìn)性和實(shí)效性。

在《可編程控制器》課程的實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)中存在下面幾個(gè)問(wèn)題：

1．教學(xué)主體的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中，教師是“帶”實(shí)驗(yàn)而不是“指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)”，即實(shí)踐教師是傳授知識(shí)和技能的主體，而學(xué)生則被動(dòng)地接受知識(shí)和技能。這種教學(xué)多采用注入式，教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求擬定內(nèi)容，其實(shí)踐內(nèi)容的選擇、步驟的制定和儀器設(shè)備的組織準(zhǔn)備等都由教師進(jìn)行。實(shí)踐時(shí)學(xué)生只需按規(guī)定的步驟機(jī)械地操作即可。且在執(zhí)行過(guò)程中，完全聽(tīng)從教師安排，全班統(tǒng)一進(jìn)度和要求，不利于因材施教。

2．教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題。

原來(lái)的課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)內(nèi)容有重復(fù)，而且，從高等職業(yè)教育的要求來(lái)看，原有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容顯得單調(diào)、過(guò)于偏向技能性的訓(xùn)練，而缺少設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性。

3．教學(xué)方法、手段的問(wèn)題。

因內(nèi)容過(guò)分偏重于基礎(chǔ)訓(xùn)練，所以在方法和手段上很單調(diào)，主要以“模仿”為主。通過(guò)教師詳細(xì)講解、操作示范，學(xué)生不需主動(dòng)思維和創(chuàng)新，只需“依樣畫(huà)葫蘆”。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生硬件接線、調(diào)試程序，熟能生巧，形成一定的基本技能。

根據(jù)高職高專(zhuān)培養(yǎng)的目標(biāo)，我們?cè)谶M(jìn)行《可編程控制器》課程的實(shí)踐教學(xué)改革時(shí)，主要基于這樣幾個(gè)原則：一是應(yīng)由技能性向技術(shù)性發(fā)展。即由原來(lái)的偏向基本技能的訓(xùn)練，如工具儀表的使用、電器元件的認(rèn)識(shí)和使用、基本控制線路的連接和plc程序的調(diào)試等。向培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力方向發(fā)展，通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生具備一定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)。二是應(yīng)由單一性向綜合性發(fā)展。如要求學(xué)生能綜合運(yùn)用電工技術(shù)、電氣控制、plc控制、計(jì)算機(jī)等知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。三是應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)方法、手段的先進(jìn)性應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教學(xué)手段和設(shè)備，借助各種軟件，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟硬件應(yīng)用能力。四是應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可一定程度的自由選題、制定方案、選擇儀器設(shè)備、安裝調(diào)試，鍛煉學(xué)生的能力。

在上述原則指導(dǎo)下，我們對(duì)該課程實(shí)踐教學(xué)的改革主要包括如下幾個(gè)方面：

1．教學(xué)思想的改革是前提。

建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。在高等職業(yè)教育中，學(xué)生始終處于主體位置，而實(shí)踐教師則處于為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)的主導(dǎo)位置。主體是實(shí)踐教學(xué)的中心，主導(dǎo)必須圍繞這個(gè)中心做好工作。作為實(shí)踐教學(xué)主體的學(xué)生，必須在繼承傳統(tǒng)知識(shí)和技術(shù)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新。作為主導(dǎo)的實(shí)踐教師，必須在其搞好實(shí)踐教學(xué)的引導(dǎo)工作的同時(shí)，加強(qiáng)自身知識(shí)和技能的擴(kuò)展和更新，達(dá)到知識(shí)豐富，技術(shù)熟練和教學(xué)方法科學(xué)而實(shí)用的要求。

2．教學(xué)內(nèi)容、方法手段的改革是關(guān)鍵。

課程的實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)在內(nèi)容上要統(tǒng)一規(guī)劃，相互補(bǔ)充，形成一個(gè)有機(jī)的整體。該課程的實(shí)踐教學(xué)體系中，主要以培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力為主。因而，我們?cè)谝?guī)劃該課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)，將其分成基本模塊和創(chuàng)新模塊兩部分。其中基本模塊用于訓(xùn)練基本操作技能，形成基本實(shí)踐能力；創(chuàng)新模塊主要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，針對(duì)不同學(xué)生而設(shè)，需從選題開(kāi)始，經(jīng)構(gòu)建框架、設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)模擬、購(gòu)買(mǎi)元器件到制作調(diào)試完成等，以培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

1）課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要針對(duì)基本模塊部分。通過(guò)電器元件的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)、電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制、交通信號(hào)燈的控制、移位寄存器的應(yīng)用等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的訓(xùn)練，形成基本的實(shí)踐操作能力，并為中級(jí)電工的實(shí)踐考核作好準(zhǔn)備。

2）課程設(shè)計(jì)教學(xué)則主要針對(duì)創(chuàng)新模塊部分。結(jié)合我院現(xiàn)有設(shè)備，分步驟進(jìn)行：a、擬定部分開(kāi)放性的設(shè)計(jì)課題，教師提出原則性的要求，學(xué)生根據(jù)自己的情況和興趣，在教師指導(dǎo)下擬出其設(shè)計(jì)計(jì)劃，經(jīng)教師批準(zhǔn)后，進(jìn)行初步設(shè)計(jì)。b、將設(shè)計(jì)后的方案在計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件上進(jìn)行設(shè)計(jì)驗(yàn)證，并進(jìn)行模擬，觀察設(shè)計(jì)效果，并對(duì)方案進(jìn)行修訂。c、根據(jù)方案進(jìn)行硬件連接、軟件調(diào)試。d、教師根據(jù)初始要求驗(yàn)收、答辯e、撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告。

在方法手段上，首先應(yīng)增強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放性。但該課程以強(qiáng)電實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)安全要求較高，為了確保學(xué)生的安全，教師一定要加強(qiáng)指導(dǎo)。同時(shí)，為提高實(shí)踐教學(xué)的先進(jìn)性，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，在教師指導(dǎo)下，可自主的設(shè)計(jì)課程、完成課題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

3．評(píng)價(jià)體系的改革是指揮棒。

由于高職高專(zhuān)與其它的教育形式有顯著的不同，因此轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)觀念，從注重對(duì)理論教學(xué)的監(jiān)控評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)碚撆c實(shí)踐結(jié)合的監(jiān)控評(píng)價(jià)，突出實(shí)踐教學(xué)的地位，是形成高職高專(zhuān)教育特色的重要措施之一。

該課程的整體評(píng)價(jià)不僅僅是理論考核，還應(yīng)包括課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)的考核。對(duì)于實(shí)驗(yàn)部分考核方式宜逐個(gè)或分組進(jìn)行，采取抽簽的形式。我們還為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)考核情況記錄表，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行記錄，這是一個(gè)行之有效的方法。

而對(duì)設(shè)計(jì)部分的考核首先應(yīng)注重量化，注重過(guò)程考核、創(chuàng)新能力考核，宜采用百分制。其中操作能力和解決問(wèn)題的能力應(yīng)占60%，出勤、課堂表現(xiàn)應(yīng)占20%，設(shè)計(jì)創(chuàng)新應(yīng)占20%。在過(guò)程考核中，應(yīng)按專(zhuān)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，如輸入程序、讀出程序及修改程序是否熟練，運(yùn)行調(diào)試是否正常，故障分析與排除方法是否準(zhǔn)確。實(shí)踐證明，這樣更加有利于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生真正成為具有新技術(shù)應(yīng)用能力的人才。

經(jīng)過(guò)上述多方面的努力和探索，《可編程控制器》實(shí)踐教學(xué)有了很大改進(jìn)。在內(nèi)容的安排上有了一定的層次性；同時(shí)為適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，提高了它的先進(jìn)性，注重了創(chuàng)新性。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生，又鍛煉了教師，收到了很好的教學(xué)效果。

軟件工程的課程實(shí)踐教學(xué)篇五

教學(xué)。

大綱（實(shí)驗(yàn)課程類(lèi)）課程名稱(chēng)：軟件工程實(shí)驗(yàn)英文名稱(chēng)：softwareengineeringexperiments課程編號(hào)：

面向?qū)I(yè)：信息管理、電子商務(wù)、物流管理學(xué)時(shí)學(xué)分：

16學(xué)時(shí)1學(xué)分本大綱主撰人：馮勤超（tel：，e—____）一、課程作用和具體目標(biāo)本實(shí)驗(yàn)課程面向經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院信息管理、電子商務(wù)、物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)。掌握軟件需求分析的方法，重點(diǎn)是結(jié)構(gòu)化分析方法和面向?qū)ο蟮膐mt方法，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行軟件建模，如何才能做出好的軟件需求說(shuō)明；掌握軟件設(shè)計(jì)的方法，重點(diǎn)在結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)方法和面向?qū)ο蟮腸oad方法，學(xué)會(huì)如何才能建立一個(gè)好的軟件體系結(jié)構(gòu)，應(yīng)如何度量和評(píng)價(jià)；掌握軟件測(cè)試的基本方法，重點(diǎn)在測(cè)試用例的設(shè)計(jì)，了解應(yīng)做哪些方面的測(cè)試，測(cè)試數(shù)據(jù)如何設(shè)計(jì)，測(cè)試的內(nèi)容和如何利用測(cè)試結(jié)果進(jìn)行可靠性分析與預(yù)測(cè)；掌握軟件維護(hù)的方法。

二、課程內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配與組織序號(hào)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱(chēng)內(nèi)容提要實(shí)驗(yàn)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)類(lèi)型學(xué)時(shí)分配每組人數(shù)備注1編制需求分析報(bào)告報(bào)告中一定有數(shù)據(jù)流圖、數(shù)據(jù)字典，格式符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性4必做2編制設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)報(bào)告中一定有系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)，格式符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性4必做3編制測(cè)試報(bào)告報(bào)告中一定有測(cè)試用例，格式符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性4必做4編制維護(hù)報(bào)告報(bào)告中一定有維護(hù)計(jì)劃，格式符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性4必做。

三、

教學(xué)管理模式與注意事項(xiàng)1學(xué)生必須完成全部“必做實(shí)驗(yàn)”。在此基礎(chǔ)上，可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、能力強(qiáng)弱和時(shí)間多少，自主選擇完成“選做實(shí)驗(yàn)”，數(shù)量不受限制。

2學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前必須認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)講義中的相關(guān)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)的基本原理、目的要求及安全事項(xiàng)。

3要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室管理?xiàng)l例和安全規(guī)范，強(qiáng)調(diào)安全操作。

四、設(shè)備及器材配置。

每名學(xué)生配備：

臺(tái)式計(jì)算機(jī)1臺(tái)五、考核與成績(jī)?cè)u(píng)定本課程不安排上機(jī)考試評(píng)定成績(jī)=實(shí)驗(yàn)平時(shí)成績(jī)(20%)+四份報(bào)告(80%)實(shí)驗(yàn)平時(shí)成績(jī)=試驗(yàn)紀(jì)律+試驗(yàn)態(tài)度+試驗(yàn)作業(yè)完成情況。

六、教材與參考資料1.鄭人杰,殷人昆,陶永雷編著.實(shí)用軟件工程(第二版).清華大學(xué)出版社，1997。

2.王立福，張世琨，朱冰編著.軟件工程、技術(shù)、方法與環(huán)境.北京大學(xué)出版社，1997。

《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

軟件工程的課程實(shí)踐教學(xué)篇六

（桂林航天工業(yè)學(xué)院a.信息工程系；b.外語(yǔ)系；c.汽車(chē)工程系，廣西桂林541004）。

摘要：針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，根據(jù)課程的特點(diǎn)和要求以及應(yīng)用型本科教學(xué)的要求，提出了該課程的教學(xué)改革設(shè)想，在理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)評(píng)價(jià)考核等方面進(jìn)行了分析和研究，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了實(shí)踐，結(jié)果表明在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握等方面有一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)體系；實(shí)踐教學(xué)。

基金項(xiàng)目：廣西教育廳十二五教改重點(diǎn)項(xiàng)目（jgz065）資助。

作者簡(jiǎn)介：胡慶輝（1976-），男，副教授，博士，重慶開(kāi)縣人，主要從事多核學(xué)習(xí)、監(jiān)督學(xué)習(xí)、半監(jiān)督學(xué)習(xí)及數(shù)據(jù)挖掘等方面的研究。

一、背景。

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，在我們身邊，隨時(shí)隨地都在利用各種應(yīng)用程序?qū)崿F(xiàn)用戶之間的交互。打開(kāi)瀏覽器，打開(kāi)各種各樣的聊天和通信工具，我們隨時(shí)接觸到的是網(wǎng)絡(luò)。未來(lái)的it產(chǎn)業(yè)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的應(yīng)用將成為核心。高性能的服務(wù)器設(shè)計(jì)、分布式程序的管理、數(shù)據(jù)的高效傳輸以及數(shù)據(jù)傳輸過(guò)程中的安全控制等，都是網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)者要考慮的問(wèn)題?！熬W(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)”作為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”的后續(xù)課程，是計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程，該課程將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合，對(duì)學(xué)生加深理解和運(yùn)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理及程序設(shè)計(jì)能力的提高等，都起到至關(guān)重要的作用。無(wú)論學(xué)生將來(lái)是從事軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，還是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的科研和管理工作，都極有可能需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)，因此這門(mén)課程在教學(xué)中占有重要地位。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生存在程序設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)、操作系統(tǒng)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)等問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.學(xué)生編程能力差，不能熟練運(yùn)用vc開(kāi)發(fā)工具。目前的一些高級(jí)開(kāi)發(fā)工具，如vc、java、vb、。net、delphi等，都可以實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議棧的編程，但是除了vc以外，其他開(kāi)發(fā)工具都是在一個(gè)較高抽象層次上進(jìn)行面向?qū)ο蟮拈_(kāi)發(fā)，利用這些工具學(xué)生無(wú)法深入理解操作系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)通信的底層接口，而vc環(huán)境提供了底層的網(wǎng)絡(luò)編程接口，因此通常是作為“網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)”開(kāi)發(fā)環(huán)境的首選。但由于vc環(huán)境中的mfc基礎(chǔ)類(lèi)庫(kù)非常龐大，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，應(yīng)用程序設(shè)計(jì)接口難于掌握，因此盡管學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”及“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”等基礎(chǔ)課程，也很難在短時(shí)間內(nèi)熟練理解和運(yùn)用vc開(kāi)發(fā)工具。

2.一些前期的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課掌握不扎實(shí)。本課程會(huì)大量涉及到“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”和“操作系統(tǒng)”兩門(mén)課程的基本內(nèi)容，如線程、進(jìn)程、同步、互斥等概念；網(wǎng)絡(luò)協(xié)議模型中各層次的`地位及工作原理；等等。而這些課程只偏重理論的教學(xué)，沒(méi)有將一些原理應(yīng)用到實(shí)踐上，導(dǎo)致學(xué)生理解困難，沒(méi)有辦法靈活運(yùn)用。

3.現(xiàn)有的“網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)”教材內(nèi)容難易程度往往出現(xiàn)兩極分化，有的過(guò)于注重基礎(chǔ)，只講授簡(jiǎn)單的套接字接口、應(yīng)用層的ftp、http和pop3協(xié)議等方面的編程，沒(méi)有涉及到與身邊密切相關(guān)的一些網(wǎng)絡(luò)程序，如廣播、多播技術(shù)、arp欺騙技術(shù)、p2p數(shù)據(jù)交換技術(shù)等，學(xué)生只能學(xué)到一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用，和工作的需求相距較遠(yuǎn)。有的教材偏難，甚至涉及到底層協(xié)議的開(kāi)發(fā)，這樣的教材也不適合應(yīng)用型本科層次的學(xué)生。

針對(duì)以上問(wèn)題，本文根據(jù)多年的“網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，()對(duì)該課程的理論教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了探索，提出了教學(xué)改革設(shè)想，針對(duì)理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程進(jìn)行了研究，提出了適合于應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)”課程的改革方案，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了實(shí)踐，實(shí)踐結(jié)果表明新方案在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)及提高實(shí)踐能力等方面有一定的積極作用。

1.教學(xué)內(nèi)容的選取。作為應(yīng)用型的本科院校，課程教學(xué)內(nèi)容的選擇要難易適中，同時(shí)符合社會(huì)對(duì)人才的需求，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，本課程偏重于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)編程能力，對(duì)操作系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力、工程駕馭能力等方面的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容既要注重基礎(chǔ)，也要注重實(shí)際應(yīng)用的需要，強(qiáng)調(diào)課程的工程化和實(shí)用性等特點(diǎn)。為了便于學(xué)生理解相關(guān)的原理，我們針對(duì)每一部分教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計(jì)了相關(guān)案例，通過(guò)案例教學(xué)，將操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、一些經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)和實(shí)際應(yīng)用案例等內(nèi)容有機(jī)整合。在理論教學(xué)中，我們選擇了8個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行講授，并設(shè)計(jì)了一一對(duì)應(yīng)的教學(xué)案例，如表1所示。

在所涉及到的教學(xué)內(nèi)容中，第1部分對(duì)過(guò)往知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧，包括所涉及到的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)等方面的知識(shí)，并以一些常用的網(wǎng)絡(luò)程序?yàn)槔?，?jiǎn)單介紹其工作原理；第2部分是考慮到學(xué)生沒(méi)有vc的編程經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)話框應(yīng)用程序和單文檔應(yīng)用程序，簡(jiǎn)要介紹mfc的基本框架以及用vc程序的架構(gòu)、代碼的執(zhí)行過(guò)程等；第3部分是對(duì)傳輸層之上的套接字編程接口進(jìn)行介紹，同時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)應(yīng)答的聊天程序，讓學(xué)生理解套接字的工作過(guò)程；第4部分介紹了一個(gè)典型的應(yīng)用層協(xié)議ftp的軟件開(kāi)發(fā)，其他的如pop3協(xié)議、http協(xié)議等與ftp協(xié)議的開(kāi)發(fā)過(guò)程異曲同工，因此沒(méi)有介紹；第5部分通過(guò)多線程方式實(shí)現(xiàn)ftp文件的上傳和下載，讓學(xué)生掌握多線程技術(shù)；第6~7部分選擇的是一些與身邊密切相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，包括廣播和多播、網(wǎng)絡(luò)掃描和檢測(cè)技術(shù)及點(diǎn)對(duì)點(diǎn)（p2p）通訊技術(shù)等。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有益的補(bǔ)充，也是提高學(xué)生自身能力的關(guān)鍵環(huán)?？紤]到學(xué)生自身水平參差不齊，我們根據(jù)課堂講授的內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難的實(shí)驗(yàn)，盡可能選擇身邊應(yīng)用比較廣泛的案例貫穿實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，課堂上所講的案例可以作為學(xué)生上機(jī)的demo，學(xué)生在此基礎(chǔ)之上補(bǔ)充和完善。根據(jù)難易程度，我們將實(shí)驗(yàn)教學(xué)所涉及的知識(shí)結(jié)構(gòu)分成三個(gè)層次：第一層是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生熟悉vc開(kāi)發(fā)平臺(tái)和利用套接字接口實(shí)現(xiàn)基本網(wǎng)絡(luò)通訊程序；第二層是高級(jí)實(shí)驗(yàn)，它在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之上，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用層ftp協(xié)議的編程、多線程編程、arp欺騙及打洞編程等；第三層是我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)，將綜合運(yùn)用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和編程知識(shí)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)較大的程序，學(xué)生在完成高級(jí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可以自己選擇題目，但要求選擇的題目必須能夠體現(xiàn)知識(shí)的充分應(yīng)用。前兩層實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生必須在指定的時(shí)間內(nèi)完成，第三層綜合性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生利用課外時(shí)間或課程實(shí)訓(xùn)時(shí)間完成，然后統(tǒng)一在實(shí)驗(yàn)室演示和考核。

由于網(wǎng)絡(luò)程序都涉及到客戶端和服務(wù)器端的通訊，單獨(dú)一個(gè)學(xué)生很難在有限的時(shí)間內(nèi)完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)，因此要求學(xué)生進(jìn)行合理分組，每組2~3人，共同協(xié)作，完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目協(xié)同能力。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求每個(gè)小組提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，按照軟件工程的思想編寫(xiě)報(bào)告內(nèi)容，涉及到問(wèn)題的描述及定義、問(wèn)題的解決方案、問(wèn)題的設(shè)計(jì)思路與規(guī)劃、概要及詳細(xì)設(shè)計(jì)、編程體會(huì)等。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對(duì)每個(gè)案例的總結(jié)與回顧，可以加深學(xué)生對(duì)案例及相關(guān)理論知識(shí)的理解和掌握，鍛煉學(xué)生的文檔編寫(xiě)能力。

3.教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。在課程教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)其工程性、實(shí)用性等特點(diǎn)，我們采用了經(jīng)典的案例教學(xué)法，采用經(jīng)典案例貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，選擇的案例盡量保證知識(shí)點(diǎn)之間的連貫性，比如在講多線程編程技術(shù)時(shí)，可以在已開(kāi)發(fā)的ftp客戶端程序基礎(chǔ)之上完善完成多線程的上傳和下載功能；在講到打洞技術(shù)時(shí)，可以在第3部分已經(jīng)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單聊天程序之上，實(shí)現(xiàn)不同局域網(wǎng)之間的通信；等等。在教學(xué)時(shí)由淺入深、循序漸進(jìn)，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，從以教師教為主向以學(xué)生學(xué)為主的方向轉(zhuǎn)移，盡量讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中。由于該課程有較強(qiáng)的實(shí)踐性，通過(guò)案例教學(xué)和實(shí)踐，很容易激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.構(gòu)建合理的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。在對(duì)學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系的改革方向上，力求過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)、形成性考核與終結(jié)性考試、精確性評(píng)價(jià)與模糊性評(píng)價(jià)相結(jié)合；考核內(nèi)容應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，倡導(dǎo)靈活多樣的考核原則，考慮學(xué)生差異，注重學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程評(píng)價(jià)?？己朔椒ú辉賰H以傳統(tǒng)的卷面考試方式來(lái)評(píng)判，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的評(píng)價(jià)占有較大的比重，根據(jù)學(xué)生在小組中承擔(dān)的工作量及小組的完成情況，給出每個(gè)學(xué)生的成績(jī)，這樣可使一些動(dòng)手能力強(qiáng)但考試成績(jī)不理想的學(xué)生獲得滿意的評(píng)價(jià)結(jié)果。

三、結(jié)語(yǔ)。

通過(guò)對(duì)“網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)改革，我們?cè)O(shè)計(jì)了符合應(yīng)用型本科人才教學(xué)的課程教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課程工程性、實(shí)用性的特點(diǎn)，將教學(xué)理論與實(shí)踐應(yīng)用緊密地結(jié)合，構(gòu)建案例教學(xué)的模式，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建良好的知識(shí)體系。在上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)，我們采用了分組的方式，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、寫(xiě)作能力。實(shí)踐表明，改革后的教學(xué)方法有效地解決了以往教學(xué)中存在的學(xué)時(shí)少、學(xué)生動(dòng)手能力差、理論與實(shí)踐脫節(jié)、知識(shí)理解和掌握不牢固等問(wèn)題，取得了良好的教學(xué)效果，對(duì)其他課程的教學(xué)和實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

軟件工程的課程實(shí)踐教學(xué)篇七

摘要：針對(duì)以cdio工程教育理念為基礎(chǔ)的電子實(shí)踐環(huán)節(jié)中的不足，通過(guò)引入虛擬仿真環(huán)節(jié)，對(duì)電子實(shí)習(xí)教學(xué)模式和考核方法進(jìn)行改革，注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教學(xué)實(shí)踐證明效果良好。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；cdio；虛擬仿真；教學(xué)改革。

1引言。

電子技術(shù)是上海工程技術(shù)大學(xué)非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)公共基礎(chǔ)實(shí)踐課程。電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程不僅可以鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的部分基礎(chǔ)知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力。cdio（conceive-design-implement-operate）模式，即“構(gòu)思―設(shè)計(jì)―實(shí)施―運(yùn)作”模式，其在電子實(shí)習(xí)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用[1-6]。上海工程技術(shù)大學(xué)工程實(shí)訓(xùn)中心也通過(guò)開(kāi)展cdio模式的電子實(shí)習(xí)實(shí)踐，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)電子技術(shù)、電工技術(shù)等課程基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和掌握，也注重在基本技能訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新精神[2]。它通過(guò)項(xiàng)目的構(gòu)思設(shè)計(jì)和實(shí)施運(yùn)作，將學(xué)生的整個(gè)課程體系有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐能力的全面提升。

2電子實(shí)習(xí)教學(xué)改革前存在的問(wèn)題。

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)率不高，導(dǎo)致自學(xué)能力提升不足實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)上課前都會(huì)分到電子實(shí)習(xí)教材，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有對(duì)教材進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在電子實(shí)習(xí)期間，教師在實(shí)訓(xùn)教室對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行講解，學(xué)生基本上被動(dòng)聽(tīng)課。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生完全聽(tīng)從教師的安排，不少學(xué)生缺乏主動(dòng)性和積極性。如果學(xué)生課前進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，會(huì)帶著些疑問(wèn)進(jìn)行聽(tīng)課和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這樣課堂收獲會(huì)更大，并在此過(guò)程中培養(yǎng)自學(xué)能力。教學(xué)內(nèi)容陳舊，教材和實(shí)習(xí)內(nèi)容很多年沒(méi)有發(fā)生變化，不能很好地適應(yīng)社會(huì)需求電子實(shí)習(xí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容只包括直流穩(wěn)壓電源的焊接和調(diào)試，該實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該屬于20世紀(jì)90年代的直流穩(wěn)壓電源的做法，屬于市電不控整流ac/dc變換，功率因數(shù)很低，該架構(gòu)在實(shí)際應(yīng)用中已經(jīng)很少采用。實(shí)習(xí)的內(nèi)容陳舊，不能有效涵蓋電子技術(shù)、電工技術(shù)等教材的知識(shí)點(diǎn)。如核心的負(fù)反饋電路、運(yùn)算放大器等其他重要的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有涵蓋實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。教學(xué)過(guò)程中理論和創(chuàng)新方面互動(dòng)環(huán)節(jié)偏少目前在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生和實(shí)習(xí)教師互動(dòng)環(huán)節(jié)很多，但涉及理論和創(chuàng)新方面的很少。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，不少學(xué)生對(duì)電路原理不是很理解，關(guān)心的重點(diǎn)就是要如何把實(shí)驗(yàn)結(jié)果給做出來(lái)，對(duì)電路工作原理是什么，如何對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，他們很少關(guān)心，造成實(shí)踐教學(xué)效果有欠缺。學(xué)生考核內(nèi)容不科學(xué)，不能很好地反映學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握、運(yùn)用和創(chuàng)新能力目前學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)包括考勤、實(shí)驗(yàn)完成情況和實(shí)習(xí)報(bào)告三大塊，不能客觀體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力和創(chuàng)新能力。由于實(shí)驗(yàn)是分組進(jìn)行，學(xué)生人數(shù)較多，實(shí)習(xí)教師工作量大，不可能正確評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)，可能會(huì)存在濫竽充數(shù)的問(wèn)題，出現(xiàn)不努力的學(xué)生通過(guò)一份好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，就有可能獲得好的成績(jī)等不合理現(xiàn)象。

3教學(xué)改革與實(shí)踐教學(xué)模式介紹。

根據(jù)之前電子實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，立足學(xué)校實(shí)際情況，通過(guò)引入虛擬仿真環(huán)節(jié)，對(duì)以cdio工程教育理念為指導(dǎo)的電子實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)模式的補(bǔ)充與完善，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性，增加知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用及創(chuàng)新互動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。具體的教學(xué)改革措施與實(shí)踐情況如下。

1）建立以服務(wù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新為目標(biāo)的教學(xué)模式，通過(guò)在實(shí)習(xí)前讓學(xué)生使用matlab、saber、psim等計(jì)算機(jī)虛擬仿真工具進(jìn)行仿真模擬，提前模擬做技術(shù)工作所需要的工作步驟，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)社會(huì)需要。首先要求實(shí)習(xí)教師樹(shù)立服務(wù)引導(dǎo)學(xué)生的教育理念，改變填鴨教學(xué)模式，在實(shí)習(xí)前依據(jù)cdio工程教育理論，注重對(duì)學(xué)生電子實(shí)習(xí)課前的預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行安排，增加課前仿真預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)作業(yè)。指導(dǎo)教師教授學(xué)生使用合適的仿真軟件，學(xué)生通過(guò)使用matlab、saber、psim等虛擬仿真工具進(jìn)行電子原理圖仿真模擬。這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)虛擬仿真環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中需要手動(dòng)搭建的原理圖已經(jīng)有了很好的認(rèn)知。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以幫助學(xué)生有針對(duì)性地提出問(wèn)題，幫助他們掌握電子實(shí)習(xí)原理圖的工作原理。

2）電子實(shí)習(xí)過(guò)程中采用學(xué)習(xí)、仿真、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，幫助學(xué)生有效理解和運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生知識(shí)創(chuàng)新的能力。將電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，實(shí)施過(guò)程分解為學(xué)習(xí)、仿真、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新四個(gè)主要階段。學(xué)習(xí)主要包括課本知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解以及介紹仿真的作用，在這個(gè)階段包括教師課堂講授和學(xué)生課前課后學(xué)習(xí)等。實(shí)習(xí)教師需要給學(xué)生講述電子技術(shù)的應(yīng)用范圍及發(fā)展趨勢(shì)，并帶領(lǐng)學(xué)生參觀之前學(xué)生進(jìn)行電子實(shí)習(xí)的優(yōu)秀仿真及作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)電子知識(shí)的興趣。仿真主要是在搭建仿真電路及仿真調(diào)試的過(guò)程中幫助學(xué)生更好地理解和消化知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)階段要求學(xué)生分組進(jìn)行仿真練習(xí)，實(shí)習(xí)教師主要引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握電路模塊的調(diào)試和診斷能力，在學(xué)生仿真過(guò)程中引導(dǎo)和啟發(fā)他們?cè)谠骷p壞、線路連接不良等條件下，對(duì)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行仿真分析和分組討論，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生對(duì)常見(jiàn)電路故障進(jìn)行分析，在實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到問(wèn)題和困難都可以很快解決。該階段有助于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)主要是通過(guò)實(shí)際操作環(huán)節(jié)完成上機(jī)實(shí)驗(yàn)，并獲取正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在這個(gè)階段，實(shí)習(xí)教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合仿真和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較，對(duì)于仿真和實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能會(huì)出現(xiàn)的偏差進(jìn)行分析，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐的`概念。創(chuàng)新主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)的能力。實(shí)習(xí)教師通過(guò)提出一系列創(chuàng)新項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目引導(dǎo)，學(xué)生自由組隊(duì)、分工合作，共同完成創(chuàng)新項(xiàng)目的原理圖設(shè)計(jì)、仿真驗(yàn)證及優(yōu)化、電路焊接和性能調(diào)試，達(dá)到或超過(guò)項(xiàng)目目標(biāo)。這個(gè)階段注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目的任務(wù)要求，自擬方案、自主設(shè)計(jì)、獨(dú)立調(diào)試，實(shí)習(xí)教師只是啟發(fā)和引導(dǎo)他們，同時(shí)在小組碰到難題時(shí)提供必要的幫助與支持。

3）利用虛擬仿真拓展實(shí)驗(yàn)不具備的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行仿真，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解能力，并在電子實(shí)習(xí)教學(xué)課程完成后增加創(chuàng)新設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。在電子技術(shù)、電工技術(shù)等課程中核心知識(shí)點(diǎn)很多，對(duì)于在電子實(shí)習(xí)中沒(méi)有涉及的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行仿真，并同時(shí)提供一些已經(jīng)完成的仿真程序，可以讓學(xué)生更直觀地了解電路工作原理，拓寬、加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，避免出現(xiàn)以往死記硬背、考完試就忘記的現(xiàn)象。對(duì)于沒(méi)有納入電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)又非常重要的知識(shí)點(diǎn)，如運(yùn)算放大電路比例積分負(fù)反饋、一階暫態(tài)電路瞬態(tài)分析等內(nèi)容，也要求學(xué)生進(jìn)行虛擬在線仿真，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行難度較大的仿真，增強(qiáng)他們掌握運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的本領(lǐng)，進(jìn)一步提升創(chuàng)新能力。

4）建立大學(xué)生創(chuàng)新工作室，為學(xué)生繼續(xù)開(kāi)展項(xiàng)目研究提供硬件保障和技術(shù)支持。在完成電子仿真及實(shí)驗(yàn)后，不少優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)造力被激發(fā)，他們表達(dá)了類(lèi)似的愿望，希望對(duì)電子實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的項(xiàng)目拓寬及技術(shù)探索。為此，工程實(shí)訓(xùn)中心建立大學(xué)生創(chuàng)新工作室，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師作為學(xué)生導(dǎo)師，為學(xué)生在課外項(xiàng)目方案確定、仿真評(píng)估、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過(guò)程中提供必要的技術(shù)指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，工程實(shí)訓(xùn)中心全力支持大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施。

5）針對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與教師科研項(xiàng)目，進(jìn)一步提升技術(shù)能力。對(duì)于在電子實(shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，工程實(shí)訓(xùn)中心教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓他們分工合作，共同承擔(dān)一部分教師的科研任務(wù)，主要包括資料查閱、原理圖繪制、電子元器件封裝制作、仿真模型搭建、電路調(diào)試、數(shù)據(jù)測(cè)量等內(nèi)容。這樣可以更好地開(kāi)闊學(xué)生的視野，較好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)他們的潛力和創(chuàng)造力。

4教學(xué)效果。

通過(guò)學(xué)生仿真和實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查問(wèn)卷、師生座談和大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等形式，了解到進(jìn)行電子技術(shù)實(shí)習(xí)教學(xué)改革嘗試之后，廣大學(xué)生普遍感覺(jué)受益匪淺，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。個(gè)人自學(xué)能力明顯提高，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加透徹之前在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，到了電子實(shí)習(xí)階段，不少學(xué)生已經(jīng)忘記很多。為了完成電子實(shí)習(xí)仿真作業(yè)，團(tuán)隊(duì)成員前期必須翻看之前課本教材，查閱仿真技術(shù)資料，搭建仿真模型及進(jìn)行仿真分析，通過(guò)虛擬仿真可以幫助他們有效理解、掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，掌握技術(shù)研究仿真模擬算法，提高運(yùn)用電子知識(shí)的能力。采用仿真技術(shù)有效提高電子實(shí)習(xí)效率前期仿真學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間雖然較長(zhǎng)，但主要是占用他們的課前課后時(shí)間，學(xué)生在自己搭建仿真電路并進(jìn)行仿真調(diào)試的過(guò)程中，已經(jīng)對(duì)電路工作原理有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，后期手動(dòng)焊接電路調(diào)試階段的時(shí)間大大縮短，提高了電子實(shí)習(xí)效率。增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力不少學(xué)生在實(shí)習(xí)報(bào)告心得體會(huì)一欄寫(xiě)到實(shí)習(xí)的最大體會(huì)，就是學(xué)習(xí)了如何掌握電子知識(shí)的正確的學(xué)習(xí)方法。仿真對(duì)電子實(shí)習(xí)幫助很大，通過(guò)增加虛擬仿真等環(huán)節(jié)，使得學(xué)生可以更好地理解目前實(shí)驗(yàn)室不具備的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使得他們采用虛擬仿真等手段對(duì)感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行仿真分析，這也激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力。不少學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告后續(xù)項(xiàng)目中列出不少新穎的提案，也有不少學(xué)生建議把仿真提前應(yīng)用于之前的電子技術(shù)和電工技術(shù)的教學(xué)中去。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神及溝通能力電子技術(shù)實(shí)習(xí)過(guò)程中由于任務(wù)繁重，學(xué)生需要進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中如何搭建仿真模型，如何進(jìn)行參數(shù)調(diào)整及模擬異常情況，以及后續(xù)的動(dòng)手實(shí)操環(huán)節(jié)等，都需要組內(nèi)學(xué)生共通討論、分工合作，一榮俱榮，一損俱損。每個(gè)學(xué)生要發(fā)揮自己的作用，做好自己的工作內(nèi)容，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤，都會(huì)影響到小組成績(jī)。為了保證實(shí)習(xí)的正常進(jìn)行，需要學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，除了完成自己的工作，對(duì)于組內(nèi)其他學(xué)生在工作中出現(xiàn)的問(wèn)題都要及時(shí)提供幫助，在這個(gè)過(guò)程中也無(wú)形地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力。

5結(jié)語(yǔ)。

通過(guò)引入虛擬仿真環(huán)節(jié)，應(yīng)用在以cdio工程教育理念為基礎(chǔ)的電子實(shí)習(xí)教學(xué)中，對(duì)電子實(shí)習(xí)教學(xué)模式和考核方法進(jìn)行改革，增加課前預(yù)習(xí)仿真作業(yè)，重視仿真對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的理論指導(dǎo)作用，通過(guò)仿真加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用，并在此基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的仿真范圍，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，有效提高了電子實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)。

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軟件工程的課程實(shí)踐教學(xué)篇八

軟件工程教學(xué)任務(wù)開(kāi)展前首先要進(jìn)行案例選擇，選擇案例的規(guī)模以及操作性要與學(xué)生能力水平保持一致，如果選擇規(guī)模以及操作難度過(guò)大的案例驅(qū)動(dòng)將會(huì)造成學(xué)生完成率不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不斷下降。案例驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用在軟件工程教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐操作能力提升為首要目標(biāo)。影響案例驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用效率的眾多因素中，案例選擇是最為常見(jiàn)的問(wèn)題，直接關(guān)系到最終的軟件功能實(shí)現(xiàn)，難度過(guò)大導(dǎo)致學(xué)生參與性下降，課堂任務(wù)難以配合教師完成逐漸失去了學(xué)習(xí)信心。案例選擇難度較小又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生能力提升程度不明顯的現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)生實(shí)踐操作能力也不能得到合理提升。案例講解是結(jié)合軟件操作使用來(lái)進(jìn)行的，因此其難易度水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)任務(wù)完成情況，當(dāng)前軟件工程課程教學(xué)任務(wù)進(jìn)行急需進(jìn)一步完善。

1.2學(xué)生實(shí)踐參與程度不足。

處于軟件工程課程環(huán)境下，學(xué)生只有真正參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，最終的操作能力提升才更加明顯，而這一點(diǎn)也正是當(dāng)前軟件教學(xué)中所缺失的。教師對(duì)案例講解局限在理論性分析與演示操作中，學(xué)生參與操作的'機(jī)會(huì)較少?；A(chǔ)軟件工程教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，理論性教學(xué)學(xué)生可以掌握知識(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)難度不斷增大后，學(xué)生對(duì)軟件知識(shí)理解程度也在不斷下降，參與性不足會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以獨(dú)立完成操作任務(wù)，教學(xué)任務(wù)完成效果逐漸與教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生差距。學(xué)生只有參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，最終的學(xué)習(xí)積極性才能得到提升，而當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下所應(yīng)用的案例與實(shí)際情況之間存在很大差異性，并不能到達(dá)最佳使用效果，在案例選擇方面仍然需要優(yōu)化調(diào)整，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與程度，最終學(xué)習(xí)效率才能得到提升。

2.1根據(jù)軟件系統(tǒng)需求陳述來(lái)建立問(wèn)題域?qū)ο竽Ｐ汀?/p>

以atm操作軟件系統(tǒng)案例為研究對(duì)象，選擇案例驅(qū)動(dòng)法首先需要確定軟件功能在其中的實(shí)現(xiàn)，對(duì)軟件系統(tǒng)運(yùn)行的案例請(qǐng)求內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)整理，通過(guò)軟件系統(tǒng)中的虛擬環(huán)境結(jié)合，學(xué)生能夠感受到軟件工程真實(shí)使用流程，并對(duì)當(dāng)前操作環(huán)節(jié)中存在的誤差問(wèn)題加以調(diào)節(jié)控制，從而達(dá)到更高效的運(yùn)行控制效果。將其作為驅(qū)動(dòng)方法應(yīng)用的具體案例，通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比模式來(lái)促進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)工作任務(wù)效率提升，從而達(dá)到最佳的控制管理效果。系統(tǒng)分區(qū)中體系出不同模塊的功能使用，通過(guò)這種相互結(jié)合方法為接下來(lái)軟件工程管理提供環(huán)境。基于該案例驅(qū)動(dòng)所開(kāi)展的軟件工程教學(xué)，需要體現(xiàn)出側(cè)重點(diǎn)，以及各個(gè)系統(tǒng)之間相互配合模式。有關(guān)于案例驅(qū)動(dòng)過(guò)程中比較常見(jiàn)的功能隱患問(wèn)題，更應(yīng)該探討出有效規(guī)避措施，將學(xué)生實(shí)踐操作能力鍛煉提升放在首要位置，學(xué)生參與到真實(shí)的操作流程中，并通過(guò)學(xué)生參與實(shí)踐操作來(lái)了解學(xué)習(xí)中存在的欠缺部分。模擬系統(tǒng)分區(qū)并不完全代表實(shí)踐應(yīng)用，日常教學(xué)中基于案例驅(qū)動(dòng)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的操控能力，并引導(dǎo)學(xué)生在軟件工程設(shè)計(jì)中不斷創(chuàng)新優(yōu)化思想，能夠通過(guò)案例分析來(lái)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用優(yōu)化軟件設(shè)計(jì)，對(duì)其中所涵蓋內(nèi)容進(jìn)一步深入完善。在atm系統(tǒng)分區(qū)基礎(chǔ)上建立起模擬軟件運(yùn)行使用模式，觀察現(xiàn)場(chǎng)操作方法，并對(duì)軟件系統(tǒng)應(yīng)用進(jìn)行充分結(jié)合，建立系統(tǒng)對(duì)象模擬體系，并通過(guò)這種方法來(lái)繼續(xù)深入完善現(xiàn)存問(wèn)題。分區(qū)模擬階段可以由學(xué)生獨(dú)立完成，在教師操作配合下幫助提升使用效率。教學(xué)過(guò)程中教師更應(yīng)該與學(xué)生積極溝通，對(duì)所應(yīng)用的案例進(jìn)行調(diào)整，確保可以發(fā)揮積極影響作用。

2.2系統(tǒng)動(dòng)態(tài)模型建立。

根據(jù)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行提取并整合到具體的軟件模塊中，通過(guò)系統(tǒng)之間相互配合來(lái)共同提供工作使用效率。系統(tǒng)內(nèi)所開(kāi)展的各項(xiàng)動(dòng)態(tài)綜合分析，建立起軟件動(dòng)態(tài)模擬形式，對(duì)于各項(xiàng)管理計(jì)劃中充分配合，通過(guò)相互協(xié)調(diào)的模式共同促進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)管理控制計(jì)劃落實(shí)。包括軟件功能實(shí)現(xiàn)順序以及現(xiàn)場(chǎng)控制。學(xué)生與教師共同參與到控制操作中，教師在對(duì)學(xué)生操作任務(wù)進(jìn)行分布時(shí)，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平來(lái)進(jìn)行，避免操作任務(wù)難度不科學(xué)導(dǎo)致學(xué)生參與程度下降問(wèn)題出現(xiàn)。模型建立中對(duì)各個(gè)功能區(qū)進(jìn)行規(guī)劃劃分，體現(xiàn)出各個(gè)系統(tǒng)之間功能水平差異性，以及需要繼續(xù)深入完善的內(nèi)容，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)方案審核，相關(guān)工作任務(wù)開(kāi)展積極性也能得到全面提升，將軟件所模擬功能與教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，共同實(shí)現(xiàn)控制計(jì)劃。

2.3建立功能模型。

基于動(dòng)態(tài)指令基礎(chǔ)上對(duì)軟件系統(tǒng)功能進(jìn)行建立，并觀察各個(gè)系統(tǒng)中存在的運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)隱患，通過(guò)相互配合控制方法更高效的功能指令。功能模型建立后可以進(jìn)行軟件程序匯編，通過(guò)功能指令實(shí)現(xiàn)來(lái)提升各個(gè)硬件程序配合運(yùn)行。功能指令進(jìn)入到現(xiàn)場(chǎng)控制環(huán)節(jié)中，軟件功能實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，基礎(chǔ)模塊劃分基礎(chǔ)上可以進(jìn)行優(yōu)化，將軟件與硬件相互配合共同實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)計(jì)劃。建立atm系統(tǒng)的功能模型，根據(jù)系統(tǒng)中數(shù)據(jù)之間的依賴(lài)關(guān)系和數(shù)據(jù)處理的功能，畫(huà)出基本系統(tǒng)模型，把基本系統(tǒng)模型中單一的處理框分解成若干個(gè)子處理框，得到功能級(jí)數(shù)據(jù)流，并描述處理框的功能和定義服務(wù)。

3結(jié)束語(yǔ)。

教學(xué)改革取得了優(yōu)良的成績(jī)。教師采用軟件工程課程案例式驅(qū)動(dòng)教學(xué)，學(xué)生通過(guò)近一年的項(xiàng)目實(shí)踐，能夠全面掌握面向?qū)ο蟮能浖到y(tǒng)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)和維護(hù)，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，掌握了項(xiàng)目開(kāi)發(fā)管理的基本流程方法，為將來(lái)的學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和工作奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，在今后的教學(xué)工作中，還要更多地開(kāi)發(fā)和探索其他優(yōu)秀的教學(xué)方法，積累經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取獲得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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軟件工程的課程實(shí)踐教學(xué)篇九

高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整是當(dāng)前國(guó)家教育發(fā)展的主要任務(wù)，教育發(fā)展規(guī)劃綱要提出要建立高等教育分類(lèi)管理體系，要加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系。然而，現(xiàn)有的課程教學(xué)體系及教學(xué)方法、模式等已不適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型發(fā)展，需要對(duì)其進(jìn)行改革。本文以遼東學(xué)院輕化工程系專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程《物理化學(xué)》作為分析對(duì)象，就大學(xué)應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型發(fā)展，提出物理化學(xué)課程教學(xué)存在的問(wèn)題及教學(xué)改革的內(nèi)容。為構(gòu)建新型的課程教學(xué)體系，提供參考。

一、現(xiàn)有教學(xué)存在的問(wèn)題。

物理化學(xué)是由物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等知識(shí)構(gòu)成的一門(mén)理論基礎(chǔ)課程，包括化學(xué)熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)等基礎(chǔ)理論，研究宏觀、微觀規(guī)律。現(xiàn)有的本科專(zhuān)業(yè)物理化學(xué)課程教學(xué)，包括物理化學(xué)理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理化學(xué)理論課程主要講授理論知識(shí)、原理，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)驗(yàn)證理論，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、解釋。物理化學(xué)課程是一門(mén)理論性非常強(qiáng)的課程，很難將其與實(shí)際相聯(lián)系，然而，物理化學(xué)所包含的理論知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中又廣泛存在。與其他以應(yīng)用為目的的課程，具有本質(zhì)的不同，實(shí)際應(yīng)用更注重最終結(jié)果，很少對(duì)于原理、規(guī)律進(jìn)行探討研究，這導(dǎo)致物理化學(xué)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中很難體現(xiàn)。社會(huì)、企業(yè)需求人才與現(xiàn)有高校培養(yǎng)的人才嚴(yán)重不匹配，因此，必須進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型發(fā)展。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展，是當(dāng)前部分高校為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、企業(yè)需求而提出的變革性改革。物理化學(xué)課程作為一門(mén)理論基礎(chǔ)課程，更需要轉(zhuǎn)型發(fā)展，以應(yīng)用為中心開(kāi)展教學(xué)?；趹?yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型發(fā)展這一主題，提出物理化學(xué)課授課內(nèi)容、授課方式、考核方式的改革措施。

1.授課內(nèi)容改革。

現(xiàn)有輕化工程專(zhuān)業(yè)物理化學(xué)課程授課內(nèi)容大體包括熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、電化學(xué)、膠體化學(xué)等理論。其優(yōu)點(diǎn)是知識(shí)體系具有高度的完整性、相關(guān)性、系統(tǒng)性，知識(shí)體系完善，即使是18世紀(jì)形成的知識(shí)點(diǎn)、化學(xué)規(guī)律也系統(tǒng)的包含，因此，非常適用于知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。然而，其缺點(diǎn)是現(xiàn)有物理化學(xué)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性與實(shí)際應(yīng)用的廣泛性、局部性存在著嚴(yán)重的不匹配。在現(xiàn)有的課程內(nèi)容中，熱力學(xué)部分是一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，其中包含能量守恒定律、能量轉(zhuǎn)換及反應(yīng)熱效率等系統(tǒng)知識(shí)，其中包含的熱力學(xué)參數(shù)有熱、功、內(nèi)能、焓、熵、自由能等，這些知識(shí)系統(tǒng)，對(duì)于實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的技術(shù)人員或操作人員，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中幾乎很少涉及。在企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，企業(yè)的工人、技術(shù)人員只需按照正確的操作流程進(jìn)行即可，而無(wú)需對(duì)工藝進(jìn)行系統(tǒng)的分析、研究。即使企業(yè)在進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)、創(chuàng)新過(guò)程中，涉及理論知識(shí)的應(yīng)用分析，也僅是對(duì)部分理論的應(yīng)用，不需要系統(tǒng)的知識(shí)體系。這些理論知識(shí)更適用于一個(gè)企業(yè)項(xiàng)目建設(shè)的前期工作，在企業(yè)還沒(méi)有進(jìn)行生產(chǎn)時(shí)將某個(gè)實(shí)際項(xiàng)目中涉及的問(wèn)題通過(guò)物理化學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的分析、研究。

基于以上分析可看出，高等教育教學(xué)的原則是以企業(yè)需求為中心。企業(yè)技術(shù)人員需要理論知識(shí)，但需要的程度可以是不系統(tǒng)的。對(duì)于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展，就是要適應(yīng)企業(yè)的需求，那么，相應(yīng)的課題內(nèi)容也必然要與企業(yè)實(shí)際需求相匹配。地方本科院校，定位發(fā)展也是基于本地的需求，不同地區(qū)、不同企業(yè)對(duì)技術(shù)人員的要求是不同的，因此，物理化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是基于地方企業(yè)的需求，遼東學(xué)院輕化工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)該以遼寧地區(qū)相關(guān)企業(yè)需求為主，兼顧其他地區(qū)相關(guān)企業(yè)需求為輔來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革。

因此，課程內(nèi)容改革需要分成幾個(gè)階段，第一個(gè)階段是遼寧地方企業(yè)和其他地區(qū)企業(yè)技術(shù)人員需求知識(shí)的調(diào)研、總結(jié)。對(duì)相關(guān)企業(yè)調(diào)研，總結(jié)企業(yè)技術(shù)人員知識(shí)的構(gòu)成體系，分析知識(shí)的需求重點(diǎn)。第二個(gè)階段是基于企業(yè)需求的物理化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容制定，相關(guān)企業(yè)技術(shù)人員涉及的知識(shí)，則在物理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革時(shí)保留，并重點(diǎn)講授。對(duì)于企業(yè)不涉及的知識(shí)或涉及較少的'知識(shí)，僅是從學(xué)習(xí)角度，體現(xiàn)物理化學(xué)完整性的知識(shí)，可作為學(xué)生輔助學(xué)習(xí)知識(shí)。第三個(gè)階段是不斷完善、更新教學(xué)內(nèi)容。社會(huì)進(jìn)步、企業(yè)發(fā)展、產(chǎn)品更新、工藝改進(jìn)，必然涉及知識(shí)的更新，因此，課題教學(xué)內(nèi)容的更新，是對(duì)企業(yè)需求的不斷完善。

2.授課方式改革。

現(xiàn)有的物理化學(xué)課程教學(xué)授課方式包括理論講授和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)。理論教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生可對(duì)物理化學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的掌握，缺點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)后，總是在問(wèn)學(xué)了有什么用?實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是將理論知識(shí)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證、分析、應(yīng)用這些理論知識(shí)，缺點(diǎn)是實(shí)踐方式死板、學(xué)生僅是為了驗(yàn)證知識(shí)，而不是去應(yīng)用知識(shí)。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)該是與企業(yè)需求相匹配，然而，現(xiàn)有高等教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)恰恰不是企業(yè)需求的。企業(yè)需求的恰恰是我們所最不具備的，也就是現(xiàn)有理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的缺點(diǎn)。在授課內(nèi)容滿足企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，授課方式也需要進(jìn)行改進(jìn)。現(xiàn)有理論教學(xué)授課方式的缺點(diǎn)是學(xué)生不知道學(xué)了有什么用，那么，在應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)理論授課告訴學(xué)生有什么用。與之對(duì)應(yīng)的授課方式可考慮學(xué)校教師與企業(yè)兼職人員共同授課，校內(nèi)教師講授基礎(chǔ)知識(shí)，企業(yè)兼職人員講授實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)，從而完善知識(shí)的傳授、應(yīng)用。

現(xiàn)有的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程按照實(shí)驗(yàn)類(lèi)型可分為驗(yàn)證型、綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，應(yīng)結(jié)合企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，增加創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的某個(gè)實(shí)際工藝流程，對(duì)工藝流程進(jìn)行了解、驗(yàn)證、提出問(wèn)題、應(yīng)用理論知識(shí)分析問(wèn)題、以理論知識(shí)解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室可以是教師的研究課題中的某個(gè)工藝技術(shù)，也可以是一個(gè)企業(yè)生產(chǎn)中的一個(gè)流程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3.考核方式改革。

現(xiàn)有的理論課程教學(xué)考核形式以考試為主，以考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握為核心。優(yōu)點(diǎn)是可系統(tǒng)地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，缺點(diǎn)是不以知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用為核心。結(jié)合授課內(nèi)容、授課方式，考核方式也應(yīng)該以應(yīng)用為主?？己说暮诵氖窃趯?shí)際應(yīng)用中的知識(shí)，因此，物理化學(xué)課程考試可包括理論知識(shí)的系統(tǒng)考試、實(shí)際應(yīng)用知識(shí)考試、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的考核三個(gè)部分，相應(yīng)的成績(jī)包括平時(shí)考核(10%)、理論知識(shí)(20%)、企業(yè)應(yīng)用知識(shí)(30%)、解決問(wèn)題應(yīng)用知識(shí)(40%)。

三、總結(jié)。

通過(guò)以上對(duì)課程內(nèi)容、授課方式、考核方式的分析，可看出，企業(yè)需求是現(xiàn)有應(yīng)用技術(shù)大學(xué)課程體系的核心。用企業(yè)需求為核心向?qū)У恼n程體系培養(yǎng)的學(xué)生，才有可能滿足社會(huì)、企業(yè)需求。

軟件工程的課程實(shí)踐教學(xué)篇十

針對(duì)應(yīng)試教育階段學(xué)生無(wú)暇閱讀外國(guó)文學(xué)經(jīng)典,進(jìn)入大學(xué)后網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響以及大學(xué)外國(guó)文學(xué)課程教學(xué)中文學(xué)性的不斷喪失,從到,我們實(shí)施了以外國(guó)文學(xué)課程教學(xué)應(yīng)全面回歸外國(guó)文學(xué)經(jīng)典為宗旨的'教學(xué)改革,從課程體系設(shè)置到教與學(xué),從作業(yè)批閱到考核方式,進(jìn)行全面改革,整個(gè)改革過(guò)程,計(jì)劃周密,措施得力,成效顯著,具有一定的推廣價(jià)值.

作者：袁文平作者單位：陜西,咸陽(yáng)師范學(xué)院,71刊名：中國(guó)成人教育pku英文刊名：chinaadulteducation年，卷(期)：“”(10)分類(lèi)號(hào)：g72關(guān)鍵詞：外國(guó)文學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐

軟件工程的課程實(shí)踐教學(xué)篇十一

（貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)信息學(xué)院，貴州貴陽(yáng)550004）。

摘要：《軟件工程》是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)改革的總體思路是“理論+實(shí)踐”，將《軟件工程》理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有助于提高《軟件工程》的教學(xué)質(zhì)量。文章探討了對(duì)《軟件工程》課程的教學(xué)加以“工程化”改造，建立工程化實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)體系。實(shí)踐證明，這是一種有效的教學(xué)改革方法。

關(guān)鍵詞：軟件工程；教學(xué)體系；案例教學(xué)；工程化。

教改課題：支持的教改課題編號(hào)：貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)教改課題編號(hào)[17]。

作者簡(jiǎn)介：金淑娟（1965-），女，浙江杭州人，本科，副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

一、引言。

作為軟件工程專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)主干課程，《軟件工程》在整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中有著相當(dāng)重要的地位。通過(guò)本課程，要求學(xué)生理解在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)用軟件工程方法的必要性和迫切性，要求學(xué)生掌握《軟件工程》的基本原理、概念與技術(shù)方法。但在實(shí)際教學(xué)中，由于《軟件工程》理論太多，教學(xué)內(nèi)容抽象、難度大，學(xué)生難以理解，覺(jué)得課程枯燥乏味；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式中實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí)的限制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)只能指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地用一些開(kāi)發(fā)工具，教學(xué)效果不理想。所以需對(duì)此門(mén)課程進(jìn)行教學(xué)改革嘗試。教學(xué)改革的總體思路是“理論+實(shí)踐”，將《軟件工程》理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)《軟件工程》課程的教學(xué)加以“工程化”改造，建立工程化實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)體系。通過(guò)對(duì)本門(mén)課程的教學(xué)改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程化開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目管理能力，進(jìn)而形成一個(gè)融基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程實(shí)踐為一體的整體化的培養(yǎng)教學(xué)體系，讓學(xué)生的軟件工程基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力、工程能力得到全面的、均衡的發(fā)展。

通過(guò)查閱相關(guān)資料，了解到國(guó)外的一些學(xué)者主要提出了下面針對(duì)《軟件工程》課程的教學(xué)方法和手段。1.基于實(shí)踐的教學(xué)法：面向?qū)嵺`的《軟件工程》教學(xué)法旨在引進(jìn)實(shí)際軟件的開(kāi)發(fā)環(huán)境中的特定元素，使傳統(tǒng)的《軟件工程》課堂實(shí)踐教學(xué)與現(xiàn)實(shí)軟件開(kāi)發(fā)更相符。其教學(xué)方法有：與行業(yè)人員合作的'教學(xué)法、基于項(xiàng)目維護(hù)的教學(xué)法、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等。

2.基于模擬的教學(xué)：有學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生在校園環(huán)境里能夠接觸到與實(shí)際軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境相近的唯一可行的方法就是采用模擬的教學(xué)法，這種方法使學(xué)生能在一個(gè)較大規(guī)模的層次上以一種更快捷的方式在學(xué)術(shù)環(huán)境里參與現(xiàn)實(shí)軟件工程實(shí)踐，而這種大規(guī)模的軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境只有在現(xiàn)實(shí)軟件開(kāi)發(fā)中才可能體現(xiàn)。

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)多數(shù)大學(xué)對(duì)于該類(lèi)課程以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，教師的主體地位突出，教學(xué)內(nèi)容偏理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)少之又少。即便有課程實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也只是編寫(xiě)一些規(guī)定的文檔，導(dǎo)致開(kāi)發(fā)方式和手段與《軟件工程》的要求脫離。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生感到內(nèi)容枯燥無(wú)味，往往是似懂非懂，甚至覺(jué)得本課程沒(méi)什么實(shí)用價(jià)值，從而導(dǎo)致厭學(xué)情緒的滋生。為此，許多大學(xué)對(duì)《軟件工程》課程的教學(xué)進(jìn)行變革。

清華大學(xué)改革了課程體系框架和教學(xué)內(nèi)容，探索案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)案例化教學(xué)和探索式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)課程實(shí)驗(yàn)結(jié)合實(shí)際開(kāi)發(fā)因素和參與樂(lè)趣及小組式開(kāi)發(fā)的軟件工程環(huán)境，積極探索和實(shí)踐《軟件工程》的課程教學(xué)。

三、教學(xué)特點(diǎn)及傳統(tǒng)課程教學(xué)存在的問(wèn)題。

《軟件工程》課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)科共同課。教學(xué)內(nèi)容主要是講授《軟件工程》的概念、原理和典型的方法學(xué)，并介紹了軟件項(xiàng)目的管理技術(shù)1。我校開(kāi)設(shè)的《軟件工程》課程總學(xué)時(shí)為48個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)38個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有10個(gè)學(xué)時(shí)，并在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。

（一）課堂教學(xué)主要以教師講授為主，一直以來(lái)都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行。

1.教學(xué)方式以傳統(tǒng)課程教學(xué)為主，忽略學(xué)生的主體地位。

2.教學(xué)內(nèi)容過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論而忽視實(shí)踐。《軟件工程》課程涉及的內(nèi)容多、范圍廣、理論多，而教學(xué)學(xué)時(shí)有限，要想在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)，只能注重理論授課。

3.課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足，并在缺少軟件工程支持的環(huán)境下進(jìn)行。

4.學(xué)生感受內(nèi)容抽象枯燥，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1.課程內(nèi)容：理論的實(shí)踐性和知識(shí)的綜合性2?！盾浖こ獭肥菍⒂?jì)算機(jī)科學(xué)理論與現(xiàn)代工程方法學(xué)相結(jié)合，研究軟件開(kāi)發(fā)理論、軟件設(shè)計(jì)方法、工程開(kāi)發(fā)技術(shù)和工具，是指導(dǎo)軟件生產(chǎn)和管理的一門(mén)學(xué)科；它既覆蓋了構(gòu)建軟件系統(tǒng)的相關(guān)技術(shù)層面的問(wèn)題，又包括指導(dǎo)技術(shù)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)、安排開(kāi)發(fā)進(jìn)度、預(yù)算等管理層面的問(wèn)題，其內(nèi)容既有理論的實(shí)踐性又有知識(shí)的綜合性。

2.缺乏實(shí)際軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，難以將抽象理論與實(shí)際開(kāi)發(fā)聯(lián)系起來(lái)。由于學(xué)生基本上是從高中直接進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)本門(mén)課程之前沒(méi)有參與過(guò)任何項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，缺乏實(shí)際開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，要讓他們將《軟件工程》中的理論與實(shí)際開(kāi)發(fā)聯(lián)系起來(lái)，困難較大。

3.教學(xué)條件：缺少適合本科生教學(xué)使用的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。如建模工具等的缺乏。

1.學(xué)生的積極性差?！盾浖こ獭氛n程內(nèi)容既包含技術(shù)又包含管理，內(nèi)容廣泛。所以，課堂教學(xué)理論講授多，教學(xué)內(nèi)容抽象、難度大，學(xué)生不易理解，從而感覺(jué)課堂教學(xué)枯燥無(wú)味。

2.《軟件工程》中的結(jié)構(gòu)化開(kāi)發(fā)方法和面向?qū)ο箝_(kāi)發(fā)方法理論上易懂，但在實(shí)際開(kāi)發(fā)過(guò)程中，學(xué)生一旦要將方法中的工具和技術(shù)方法用到實(shí)際中就會(huì)出現(xiàn)較多問(wèn)題（如數(shù)據(jù)流圖、對(duì)象建模等）。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。教師指導(dǎo)學(xué)生在很少的學(xué)時(shí)中要完成一個(gè)系統(tǒng)即使是簡(jiǎn)單系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)只能指導(dǎo)學(xué)生使用一些簡(jiǎn)單的工具。

四、課程改革總體目標(biāo)、思路及實(shí)施。

將《軟件工程》理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)《軟件工程》課程的教學(xué)加以“工程化”改造，建立工程化實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)體系，讓學(xué)生了解時(shí)下流行的大型軟件開(kāi)發(fā)的技術(shù)方法和工具；了解軟件工程各領(lǐng)域的發(fā)展方向；用結(jié)構(gòu)化的方法和面向?qū)ο蟮姆椒ㄩ_(kāi)發(fā)軟件項(xiàng)目，以及開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)遵循的流程、準(zhǔn)則、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程化開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目管理能力，進(jìn)而形成一個(gè)融基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程實(shí)踐為一體的整體化的培養(yǎng)教學(xué)體系，讓學(xué)生的軟件工程基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力、工程能力得到全面均衡的發(fā)展。

（二）課程改革思路。

1.反映軟件工程學(xué)科的最新發(fā)展，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。()在當(dāng)前軟件工程的理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，把ieee最新發(fā)布的軟件工程知識(shí)體系作為基礎(chǔ)框架，結(jié)合企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和實(shí)踐，以傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化開(kāi)發(fā)過(guò)程、面向?qū)ο蠹夹g(shù)為核心內(nèi)容。

2.從“可實(shí)踐”的角度開(kāi)展課程教學(xué)。由于軟件工程所具有的技術(shù)性和工程性特性，學(xué)生在實(shí)際的“動(dòng)手做”和“真正練”中體會(huì)和掌握軟件工程的思想和技術(shù)顯得尤為重要。本課程的教學(xué)方式改革采用“案例式”和“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)法同時(shí)并舉的方式?！鞍咐健苯虒W(xué)將基本原理、企業(yè)案例、關(guān)鍵技術(shù)與工具等有機(jī)結(jié)合，使抽象枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣；“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”將學(xué)生以開(kāi)發(fā)小組的形式協(xié)作完成一定規(guī)模的軟件系統(tǒng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)之間的商業(yè)交易游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)重視過(guò)程和質(zhì)量。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系及環(huán)境建設(shè)。結(jié)合培養(yǎng)方案中第四學(xué)期的“軟件工程綜合實(shí)踐”課程，把《軟件工程》課程的教學(xué)與其緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的無(wú)縫對(duì)接。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，始終貫穿標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和支持工具，同時(shí)在教學(xué)初期即建立支持小組式開(kāi)發(fā)的軟件工程環(huán)境，真正給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)實(shí)踐軟件工程的有效平臺(tái)。

（三）課程改革的實(shí)施。

將實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。通過(guò)多年的傳統(tǒng)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)中由于還有其他課程的學(xué)習(xí)，本門(mén)課程只能了解枯燥的理論和很少部分開(kāi)發(fā)工具的使用。要想讓學(xué)生很好地掌握其精髓，則必須讓其親身感受一個(gè)軟件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程，體會(huì)軟件工程的實(shí)踐。為此，對(duì)級(jí)的軟件工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的《軟件工程》課程教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)改革，除了按照學(xué)校安排的教學(xué)周外，在學(xué)期末增加了由兩個(gè)部分組成的《軟件工程》實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)。把學(xué)生按項(xiàng)目進(jìn)行分組，每組或自己選定或由教師指定一個(gè)題目，題目要求聯(lián)系實(shí)際并結(jié)合教學(xué)、科研，規(guī)模大小適中。在教學(xué)周內(nèi)，包括教學(xué)周內(nèi)的實(shí)驗(yàn)，主要是要求學(xué)生掌握《軟件工程》中的軟件開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的理論方法和工具。而在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)部分，教師帶領(lǐng)學(xué)生按照軟件工程的理念，選擇恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)發(fā)方法，完成指定項(xiàng)目的可行性分析、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試調(diào)試、運(yùn)行，最終完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。此外，還要求構(gòu)建先進(jìn)的課程體系，進(jìn)行“案例式”和“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”法的探索，逐步構(gòu)建基于《軟件工程》理論教學(xué)的案例庫(kù)（結(jié)構(gòu)化的開(kāi)發(fā)方法實(shí)現(xiàn)的案例和面向?qū)ο箝_(kāi)發(fā)方法完成的案例）及建設(shè)《軟件工程》綜合實(shí)踐項(xiàng)目庫(kù)。

五、結(jié)束語(yǔ)。

我們將2012級(jí)的學(xué)生和以前傳統(tǒng)方式教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)通過(guò)這種教學(xué)方式，2012級(jí)學(xué)生不僅學(xué)習(xí)這門(mén)課的興趣提高了，而且學(xué)生的實(shí)踐能力也得到很大的提高。在實(shí)踐教學(xué)周里，學(xué)生可以把全部精力都放在本門(mén)課程的學(xué)習(xí)上。由于有具體的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目中各個(gè)學(xué)生分工不同，但又相互聯(lián)系，這既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，為后面的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及將來(lái)踏入社會(huì)從事軟件開(kāi)發(fā)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也證實(shí)了《軟件工程》課程的教學(xué)改革是有效的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]竇萬(wàn)峰。軟件工程實(shí)驗(yàn)教程[m].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2009.

軟件工程的課程實(shí)踐教學(xué)篇十二

軟件工程這門(mén)學(xué)科涉及的學(xué)科領(lǐng)域比較廣泛，而且知識(shí)體系也比較錯(cuò)綜復(fù)雜，再加上計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科更新的速度飛速，所以說(shuō)要想在短暫的課堂上對(duì)其進(jìn)行全面講述，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較困難.而要想改善這一情況，那么學(xué)生就應(yīng)該具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，應(yīng)該意識(shí)到自身是認(rèn)知的主體，要積極主動(dòng)地去探索學(xué)習(xí)，進(jìn)而拓展知識(shí)層面；此時(shí)的老師要充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，并要努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而在營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境的過(guò)程中，可以采取以下幾種形式：其一，建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站.目前我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)比較發(fā)達(dá)，所以高校計(jì)算機(jī)教師為了能夠給學(xué)生構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給充分的利用起來(lái)，比如：可以建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站，并在此網(wǎng)站上利用超鏈接的形式來(lái)學(xué)習(xí)跟此學(xué)科有關(guān)的知識(shí).再者，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)設(shè)網(wǎng)站具有兩個(gè)顯著的優(yōu)勢(shì)，即知識(shí)更新速度快以及能夠包含大容量的信息，基于這兩個(gè)優(yōu)勢(shì)，能夠輔助學(xué)生更好的對(duì)軟件工程這門(mén)學(xué)科進(jìn)行自主的學(xué)習(xí).除此之外，建立網(wǎng)站也能夠給學(xué)生提供交流溝通的平臺(tái)，在此平臺(tái)上學(xué)生可以暢所欲言的跟教師進(jìn)行探索，學(xué)生間也可以彼此切磋，進(jìn)而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情.其二，加強(qiáng)校企合作.軟件工程是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，要想學(xué)好這門(mén)課程僅僅依靠課上認(rèn)真聽(tīng)講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要?jiǎng)邮謱?shí)踐.所以各大高校為了促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，應(yīng)該時(shí)刻洞悉該行業(yè)的動(dòng)態(tài)并給學(xué)生提供實(shí)踐的地方.而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，目前最可取的辦法是：各大高線應(yīng)尋找實(shí)力雄厚的軟件公司進(jìn)行合作，并通過(guò)合作的公司來(lái)獲取該行業(yè)發(fā)生的風(fēng)吹草動(dòng)，進(jìn)而有方向的變革教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展.另外，也可以邀請(qǐng)合作企業(yè)有名的軟件工程師來(lái)校給學(xué)習(xí)做演講，讓學(xué)生進(jìn)一步了解軟件工程這一行業(yè)的目前狀況以及發(fā)展前景等，并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.還有在寒暑假期間，學(xué)?？梢越M織學(xué)生去合作企業(yè)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力.

3.2創(chuàng)新改革考核體系。

由上面我們可以得知：軟件工程這門(mén)學(xué)科本身就具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以學(xué)校、任課教師在設(shè)置考核體系時(shí)，要認(rèn)識(shí)到本門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，制定合理的考核體系.比如：軟件工程這門(mén)課程偏重實(shí)踐，所以在考核時(shí)要重點(diǎn)考察學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而不是重點(diǎn)關(guān)注對(duì)這門(mén)學(xué)科的理論考察.另外，教師也應(yīng)意識(shí)到制定考核制度不單單是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)此門(mén)課程的了解掌握程度，更是為了督促學(xué)生對(duì)此課程的學(xué)習(xí)以及提高學(xué)習(xí)的熱情.所以為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就應(yīng)該創(chuàng)新改革考核體系，鄙棄傳統(tǒng)的通過(guò)一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)以及評(píng)價(jià)一切的標(biāo)準(zhǔn)，而是重視學(xué)生應(yīng)用能力的考核，畢竟當(dāng)今社會(huì)需要的不是紙上談兵之人.而現(xiàn)階段能夠良好使用的方案是：平時(shí)作業(yè)+課堂表現(xiàn)+案例分析+筆試+實(shí)踐，這五個(gè)模塊所占的比例，每個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校情況而定，之所以要提倡這種考核方式，是因?yàn)檫@種方式能夠有效改善學(xué)生對(duì)知識(shí)死記硬背的情況，進(jìn)而轉(zhuǎn)向?qū)嵺`與應(yīng)用；再者也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以各大高校一定要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新變革考核體系.

3.3要科學(xué)合理的安排實(shí)踐環(huán)節(jié)。

軟件工程這門(mén)課程實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)，所以不能跟其它的課程一概而論，而是應(yīng)獨(dú)辟蹊徑結(jié)合具體的項(xiàng)目或者實(shí)際應(yīng)用展開(kāi)教學(xué)，只有這樣才能真正的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步.而在我國(guó)大多高校在軟件工程的課堂上，一般會(huì)把課程設(shè)計(jì)安排在授課結(jié)束后，這樣不利于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí).所以要想改變這一情形，應(yīng)重新合理安排課程設(shè)計(jì)，比如可以在不影響授課進(jìn)度的同時(shí)搜集一些資料或者提早指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)課程題目，進(jìn)而達(dá)到既聽(tīng)課又實(shí)踐的目的，這樣一來(lái)也能及時(shí)的消化課上的內(nèi)容并把其運(yùn)用到實(shí)際的應(yīng)用中.以上的這一實(shí)踐環(huán)節(jié)是小打小鬧，等到課程結(jié)束后就需要大動(dòng)干戈了，也就是集中的組織學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，并在這一階段也要完成對(duì)上一階段的總結(jié)并記錄在案.在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，為了能夠取得良好的效果，在實(shí)施時(shí)最好采取小組合作的形式，小組成員不能過(guò)多也不能太少，應(yīng)保持在6個(gè)人左右，并給每個(gè)人安排在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中扮演的角色以及承擔(dān)的主要責(zé)任.等做完以上工作后，指導(dǎo)教師應(yīng)該虛擬一些項(xiàng)目分配給不同的小組，并給其提出具體要達(dá)到的目標(biāo)以及要求，通過(guò)這一虛擬的實(shí)踐項(xiàng)目能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，使其獲得更好的發(fā)展.另外在實(shí)踐的過(guò)程中也應(yīng)注意：在整個(gè)過(guò)程中教師扮演的是指導(dǎo)者的角色，所以不要過(guò)多的干涉學(xué)生應(yīng)讓其獨(dú)立的完成，等學(xué)生遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)教師再適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指點(diǎn)迷津.由此可知：采用雙管齊下的教學(xué)方式，即一邊授課一邊指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)課程題目，能夠很好的解決實(shí)踐與理論相脫節(jié)的問(wèn)題，進(jìn)而更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)同時(shí)也能夠使課程設(shè)計(jì)達(dá)到事半功倍的效果.

3.4創(chuàng)新并嘗試多種教學(xué)手段。

高校計(jì)算機(jī)中的軟件工程這門(mén)課程，涉及的內(nèi)容廣泛復(fù)雜且相關(guān)技術(shù)理論也很多，再加上實(shí)踐性很強(qiáng)，對(duì)于剛接觸此課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度.如果此時(shí)學(xué)生的意志不堅(jiān)定，就極有可能會(huì)被枯燥乏味的學(xué)習(xí)所擊退，進(jìn)而放棄對(duì)其的學(xué)習(xí).所以為了避免這一現(xiàn)狀的出現(xiàn)，教師就應(yīng)該創(chuàng)新并嘗試多種教學(xué)手段，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，畢竟興趣是最好的老師.比如在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分采用以下兩種教學(xué)手段進(jìn)行授課：其一，在板書(shū)授課的過(guò)程中合理運(yùn)用cai.隨著科技的發(fā)展，cai技術(shù)也越來(lái)越趨于完善并運(yùn)用在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中，再加上cai具有諸多優(yōu)勢(shì)，比如：運(yùn)行速度很快、可容納的信息、內(nèi)容多，把其運(yùn)用到軟件工程的課程中，能夠很好解決軟件工程這門(mén)課程課時(shí)少但內(nèi)容頗多的難題.另外，把cai技術(shù)運(yùn)用到軟件工程課程的教學(xué)過(guò)程中，也能夠吸引學(xué)生的目光引起其興趣，雖然這種新興的教學(xué)設(shè)計(jì)手段可以通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)來(lái)充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，但是也不能完全放棄傳統(tǒng)板書(shū)的教學(xué)方式，因?yàn)檫@種方式能夠時(shí)刻的觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，反應(yīng)良好則接著深入；反應(yīng)不好則詢問(wèn)學(xué)生哪里不懂，等學(xué)生掌握后再進(jìn)行下一步，這樣的教學(xué)手段能夠兼顧班里的每一位學(xué)生.由此可知：上述提到的這兩種教學(xué)手段各有各的優(yōu)勢(shì)，所以在軟件工程課程的課堂上應(yīng)該根據(jù)本堂課所講授的內(nèi)容合理的選擇授課手段，進(jìn)而營(yíng)造良好的課堂氛圍，達(dá)到教學(xué)目的.其二，可以嘗試場(chǎng)景模擬的教學(xué)手段.在高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)的軟件工程這一課程，要想實(shí)現(xiàn)其價(jià)值那么就應(yīng)把其放在具體的實(shí)踐過(guò)程中，如果僅讓學(xué)生一味地學(xué)習(xí)理論知識(shí)技術(shù)而不付諸實(shí)踐無(wú)異于紙上談兵、緣木求魚(yú).但是只在課堂上通過(guò)口述的方式給學(xué)生講解實(shí)際的項(xiàng)目也不能起到很好的效果，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生并沒(méi)有真正的接觸過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐，也就不能感同身受，反而會(huì)覺(jué)得教師所講授的內(nèi)容夸大其實(shí).所以為了避免以上這一情況的出現(xiàn)，教師在授課的過(guò)程中可以根據(jù)課程內(nèi)容適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生虛擬場(chǎng)景，雖然不能一比一的完全還原實(shí)際項(xiàng)目，但是在授課的過(guò)程中可以模擬實(shí)際項(xiàng)目的簡(jiǎn)單場(chǎng)景，通過(guò)師生合作的方式來(lái)完成這一項(xiàng)目，并在完成項(xiàng)目的過(guò)程中可以把課堂上講授的理論技術(shù)運(yùn)用其中，這樣一來(lái)不僅能夠鞏固課堂上學(xué)習(xí)的理論技術(shù)，還能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣.可謂一舉兩得.所以為了培養(yǎng)真正的有用人才，就應(yīng)該在授課的過(guò)程中合理利用多種教學(xué)手段，給其營(yíng)造良好課堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的.

4結(jié)束語(yǔ)。

由上述內(nèi)容可知：要想改革高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的軟件工程課程，那么就應(yīng)該在透徹了解其基礎(chǔ)上進(jìn)行，畢竟知己知彼方能百勝不殆.而軟件工程這門(mén)課程顯著的特點(diǎn)就是實(shí)踐性超強(qiáng)，所以在改革軟件工程課程時(shí)就應(yīng)該圍繞這一特點(diǎn)開(kāi)展，只有這樣才能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，才能真正的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步.而在以上篇幅中，本人主要研究了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中軟件工程課程的改革，希望對(duì)大家有所幫助.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕蔣輝.軟件工程與高職計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)[j].中國(guó)科學(xué)教育，（10）.

〔2〕孫涌.現(xiàn)代軟件工程[m].北京：希望電子出版社，.

〔3〕陸惠恩.軟件工程基礎(chǔ)[m].北京：人民郵電出版社，2015.

軟件工程的課程實(shí)踐教學(xué)篇十三

（1）教學(xué)內(nèi)容：（2）課程目標(biāo)：

程序員（3）掌握的技能：

先學(xué)習(xí)進(jìn)入軟件編程世界，才能夠具備計(jì)算機(jī)java語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；使用java語(yǔ)言理解程序邏輯，進(jìn)行簡(jiǎn)單編程（4）課程主要的知識(shí)點(diǎn)：

熟悉計(jì)算機(jī)軟件的基礎(chǔ)知識(shí)理解程序邏輯、基本算法核心技能：用java開(kāi)發(fā)c/s結(jié)構(gòu)的管理信息系統(tǒng)（5）教學(xué)方式：

理論課實(shí)驗(yàn)課綜合案例課分析課設(shè)計(jì)課評(píng)測(cè)課復(fù)習(xí)課以完成項(xiàng)目為目標(biāo)的教學(xué)方法。以學(xué)員為主體的教學(xué)方法。（6）就業(yè)崗位：

java初級(jí)程序員，簡(jiǎn)單的管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和維護(hù)。

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軟件工程的課程實(shí)踐教學(xué)篇十四

一、課程設(shè)計(jì)教學(xué)目的及基本要求：1.課程設(shè)計(jì)教學(xué)目的。

按照關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)的基本原理，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，以小組為單位，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一個(gè)小型的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的分析、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，將原理與應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何把書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；另一方面，使學(xué)生能深入理解和靈活掌握教學(xué)內(nèi)容。2.課程設(shè)計(jì)基本要求：

3-4人為一個(gè)小組，小組成員既要有相互合作的精神，又要分工明確。每個(gè)學(xué)生都必須充分了解整個(gè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程。

從開(kāi)始的系統(tǒng)需求分析到最后的軟件測(cè)試，都要有詳細(xì)的計(jì)劃。系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)表設(shè)計(jì)應(yīng)合理、高效，盡量減少數(shù)據(jù)冗余。軟件界面要友好、安全性高。軟件要易于維護(hù)、方便升級(jí)。

參考使用的語(yǔ)言有：vb、sql_server。

二、課程設(shè)計(jì)的時(shí)間安排。

第1周需求分析第2周總體設(shè)計(jì)第3周詳細(xì)設(shè)計(jì)。

第4周------第6周編程第7周上機(jī)調(diào)試、測(cè)試。

第8周書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告及驗(yàn)收。

三、課程設(shè)計(jì)的考核方法及成績(jī)?cè)u(píng)定。

學(xué)生完成一個(gè)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案和程序設(shè)計(jì)，以此作為考核依據(jù)。本課程設(shè)計(jì)成績(jī)分為：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。本課程設(shè)計(jì)成績(jī)由集中指導(dǎo)出勤情況、完成設(shè)計(jì)質(zhì)量、答辯效果、綜合表現(xiàn)等方面綜合評(píng)定。

四、課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

題目一學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)。

1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：(1)主要的數(shù)據(jù)表。

學(xué)生基本情況數(shù)據(jù)表，學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)表，課程表等等。(2)主要功能模塊。

1)實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本情況的錄入、修改、刪除等基本操作。2)對(duì)學(xué)生基本信息提供靈活的查詢方式。3)完成一個(gè)班級(jí)的學(xué)期選課功能。

4)實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)的錄入、修改、刪除等基本操作。5)能方便的對(duì)學(xué)生的個(gè)學(xué)期成績(jī)進(jìn)行查詢。6)具有成績(jī)統(tǒng)計(jì)、排名等功能。7)具有留級(jí)、休學(xué)等特殊情況的處理功能。8)能輸出常用的各種報(bào)表。

9)具有數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)功能。

2、實(shí)驗(yàn)要求：

(1)學(xué)生成績(jī)表的設(shè)計(jì)，要考慮到不同年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃的變化情況。

(2)對(duì)于新生班級(jí)，應(yīng)該首先進(jìn)行基本情況錄入、選課、然后才能進(jìn)行成績(jī)錄入。

題目二圖書(shū)管理系統(tǒng)。

1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：(1)主要的數(shù)據(jù)表。

圖書(shū)基本信息表，借書(shū)卡信息表，借閱信息表，圖書(shū)分類(lèi)信息表等等。(2)主要功能模塊。

1)圖書(shū)基本情況的錄入、修改、刪除等基本操作。2)辦理借書(shū)卡模塊。3)實(shí)現(xiàn)借書(shū)功能。4)實(shí)現(xiàn)還書(shū)功能。

5)能方便的對(duì)圖書(shū)進(jìn)行查詢。

6)對(duì)超期的情況能自動(dòng)給出提示信息。7)具有數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)功能。

2、實(shí)驗(yàn)要求：

圖書(shū)編號(hào)可參考國(guó)家統(tǒng)一的圖書(shū)編碼方法，再完成基本功能模塊的情況下，盡量使系統(tǒng)能具有通用性。

題目三銀行儲(chǔ)蓄系統(tǒng)。

1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：(1)主要的數(shù)據(jù)表。

定期存款單，活期存款帳，存款類(lèi)別代碼表等等。(2)主要功能模塊。

5)辦理活期取款手續(xù)。6)實(shí)現(xiàn)利息計(jì)算。7)輸出明細(xì)表。

8)具有數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)功能。

2、實(shí)驗(yàn)要求：

(1)要進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，系統(tǒng)功能在實(shí)現(xiàn)時(shí)參照實(shí)際的儲(chǔ)蓄系統(tǒng)的功能。(2)同時(shí)要考慮銀行系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全與保密工作。

題目四設(shè)備管理系統(tǒng)。

1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：(1)主要的數(shù)據(jù)表。

設(shè)備明細(xì)帳表，設(shè)備使用單位代碼表，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備分類(lèi)表等等。(2)主要功能模塊。

1)實(shí)現(xiàn)設(shè)備的錄入、刪除、修改等基本操作。2)實(shí)現(xiàn)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備代碼的維護(hù)。3)能夠?qū)υO(shè)備進(jìn)行方便的檢索。4)實(shí)現(xiàn)設(shè)備折舊計(jì)算。

5)能夠輸出設(shè)備分類(lèi)明細(xì)表。

6)具有數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)功能。

2、實(shí)驗(yàn)要求：

具體設(shè)備編碼參考國(guó)家統(tǒng)一編碼方法，功能實(shí)現(xiàn)也要考慮通用性。

題目五醫(yī)院藥品進(jìn)銷(xiāo)存系統(tǒng)。

1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：(1)主要的數(shù)據(jù)表。

藥品分類(lèi)代碼表，藥品庫(kù)存表，供貨商信息表，采購(gòu)信息表等等。(2)主要功能模塊。

1）新藥品的入庫(kù)。

2）過(guò)期藥品的出庫(kù)登記、處理記錄。3）藥品庫(kù)存檢索。4）供貨商信息檢索。5）藥品采購(gòu)記錄管理。

6）藥品用藥說(shuō)明信息管理。7）輸出相應(yīng)的數(shù)據(jù)報(bào)表。

8）具有數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)功能。

2、實(shí)驗(yàn)要求：

具體項(xiàng)目?jī)?nèi)容去醫(yī)院進(jìn)行調(diào)研，藥品編碼也應(yīng)參考國(guó)家統(tǒng)一編碼方法。

題目六英語(yǔ)學(xué)習(xí)助手。

1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：(1)主要的數(shù)據(jù)表。

英語(yǔ)分級(jí)單詞表，常用單詞例句表，短文分級(jí)表等等。(2)主要功能模塊。

1)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)單詞的錄入、修改、刪除等基本操作。

2)實(shí)現(xiàn)常用英語(yǔ)單詞例句的錄入、修改、刪除等基本操作。3)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)單詞檢索、翻譯等。4)常用英語(yǔ)單詞例句檢索。

5)根據(jù)難度隨機(jī)生成一份單詞測(cè)試題目。6)能夠檢索出短文極其翻譯對(duì)照表。7)具有數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)功能。

2、實(shí)驗(yàn)要求：

系統(tǒng)要考慮實(shí)用性，盡量實(shí)現(xiàn)英漢互譯。英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)可以考慮加上聲音。

題目七大學(xué)生就業(yè)咨詢系統(tǒng)。

1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：(1)主要的數(shù)據(jù)表。

用人單位基本信息表，專(zhuān)業(yè)信息表，地區(qū)代碼表等等。(2)主要功能模塊。

1)對(duì)用人單位的基本信息進(jìn)行錄入、修改、刪除等。2)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)信息的維護(hù)。

3)定時(shí)發(fā)布用人單位的畢業(yè)生需求信息。4)方便的實(shí)現(xiàn)對(duì)人才需求信息的檢索。5)對(duì)用人單位的級(jí)別能夠自動(dòng)進(jìn)行變更。

6)能夠?qū)v年的畢業(yè)需求信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。7)具有數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)功能。

2、實(shí)驗(yàn)要求：

方便畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)信息檢索，可考慮將就業(yè)信息在網(wǎng)上進(jìn)行發(fā)布。

題目八教務(wù)輔助管理系統(tǒng)。

1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：(1)主要的數(shù)據(jù)表。

教師基本信息表，課程表，教室資源表等等。(2)主要功能模塊。

1)對(duì)上課教師基本信息進(jìn)行管理。2)對(duì)全院開(kāi)設(shè)的課程進(jìn)行管理。3)錄入教師基本上課信息。4)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)排課功能。5)簡(jiǎn)單計(jì)算工作量。

6)能夠進(jìn)行各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。7)能夠輸出相應(yīng)的報(bào)表。

8)具有數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)功能。

2、實(shí)驗(yàn)要求：

軟件功能主要考慮實(shí)用，具體功能模塊一定要先進(jìn)行調(diào)研。

題目九賓館客房管理系統(tǒng)。

1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：(1)主要的數(shù)據(jù)表。

顧客信息表，客房信息表，訂房信息表等等。(2)主要功能模塊。

1)對(duì)顧客信息進(jìn)行登記、結(jié)帳以及預(yù)訂管理。2)對(duì)管理人員信息進(jìn)行管理。3)添加、刪除和修改客房信息。

4)實(shí)現(xiàn)訂房信息的添加、修改和查詢功能。5)能夠進(jìn)行剩余客房的統(tǒng)計(jì)。6)能夠輸出結(jié)算報(bào)表。

7)具有數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)功能。

2、實(shí)驗(yàn)要求：

軟件功能主要考慮實(shí)用，具體功能模塊一定要先進(jìn)行調(diào)研。

題目十醫(yī)院門(mén)診掛號(hào)系統(tǒng)。

1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：(1)主要的數(shù)據(jù)表。

醫(yī)生信息表，科室信息表，收費(fèi)信息表，預(yù)約掛號(hào)信息表等等。(2)主要功能模塊。

1）對(duì)醫(yī)生信息進(jìn)行添加、刪除和修改管理。2）對(duì)科室信息進(jìn)行添加、刪除和修改管理。3）所掛號(hào)醫(yī)生信息的查詢。4）對(duì)科室信息檢索。5）掛號(hào)收費(fèi)管理。

6）預(yù)約掛號(hào)信息管理。7）輸出相應(yīng)的數(shù)據(jù)報(bào)表。

8）具有數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)功能。

2、實(shí)驗(yàn)要求：

軟件功能主要考慮實(shí)用，具體功能模塊一定要先進(jìn)行調(diào)研。

題目十一實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)。

各種app程序。

各種網(wǎng)站等。

軟件工程的課程實(shí)踐教學(xué)篇十五

在為期一周的軟件工程課程設(shè)計(jì)中，我負(fù)責(zé)的是《需求分析》的整理和書(shū)寫(xiě)。周一上午確定下我們小組的選題之后，我們經(jīng)過(guò)對(duì)課題的分析并且討論分配了各自的任務(wù)，因?yàn)閿?shù)據(jù)庫(kù)部分的知識(shí)我們還沒(méi)能掌握，所以這次課題實(shí)現(xiàn)起來(lái)是很艱難的'。但是做好需求分析，概要設(shè)計(jì)以及詳細(xì)設(shè)計(jì)以后相信在下個(gè)學(xué)期的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)上書(shū)店這個(gè)課題就會(huì)容易的多。

等等，每一項(xiàng)都離不開(kāi)小組成員之間的協(xié)調(diào)配合。

課程報(bào)告匯報(bào)之后，總是會(huì)覺(jué)得課程學(xué)習(xí)時(shí)間比較短，好在是在本科生期間我們有較多的機(jī)會(huì)參與這樣的小組團(tuán)隊(duì)合作，每次課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)以后，自己提升的不單單是動(dòng)手實(shí)踐的能力，最為重要的是參與在一個(gè)team中，別人能認(rèn)可自己做出的貢獻(xiàn)。

軟件工程的課程實(shí)踐教學(xué)篇十六

未來(lái)畢業(yè)后，軟件工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以在科研機(jī)構(gòu)、it行業(yè)和主要企業(yè)發(fā)展。畢業(yè)生加入計(jì)算機(jī)行業(yè)擔(dān)任相關(guān)職務(wù)，未來(lái)就業(yè)前景也很好。

專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)公司﹑信息咨詢公司﹑以及金融等其它獨(dú)資、合資企業(yè)工作。

技術(shù)崗：不同語(yǔ)言軟件開(kāi)發(fā)工程師、軟件測(cè)試/運(yùn)維，算法工程師(圖像算法工程師、通信算法工程師、數(shù)據(jù)挖掘/機(jī)器學(xué)習(xí)的算法工程師，通常主要負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)挖掘算法。)。

支持崗：產(chǎn)品經(jīng)理、解決方案工程師、技術(shù)支持(售前/售后)。

其中產(chǎn)品經(jīng)理崗：最重要的就是收集和分析客戶的需求，確定研發(fā)哪種產(chǎn)品，選擇哪種技術(shù)、商業(yè)模式，書(shū)寫(xiě)產(chǎn)品需求文檔，推動(dòng)產(chǎn)品研發(fā)、測(cè)試進(jìn)度，不斷優(yōu)化用戶體驗(yàn)。

公司：研究院、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)(頂尖如：百度、阿里巴巴、騰訊、網(wǎng)易、京東、小米、科大訊飛等)。

軟件工程的課程實(shí)踐教學(xué)篇十七

本專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科的發(fā)展，特別是軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，具備計(jì)算機(jī)軟件的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具有用軟件工程的思想、方法和技術(shù)來(lái)分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的能力，畢業(yè)后能在it行業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)中從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和研制的高級(jí)軟件工程技術(shù)人才。

主要課程：馬克思主義理論、大學(xué)外語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、物理實(shí)驗(yàn)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、編譯技術(shù)、軟件工程概論、統(tǒng)一建模語(yǔ)言、軟件體系結(jié)構(gòu)、軟件需求、軟件項(xiàng)目管理等。

本專(zhuān)業(yè)除了學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課外，還將系統(tǒng)學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、現(xiàn)代操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與實(shí)現(xiàn)技術(shù)、編譯原理、軟件工程、軟件項(xiàng)目管理、計(jì)算機(jī)安全等課程，根據(jù)學(xué)生的興趣還可以選修一些其它選修課。

各個(gè)行業(yè)幾乎都有計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、銀行、航空、政府部門(mén)等，這些應(yīng)用促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，也提高了工作和生活效率。

軟件工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景：目前我國(guó)的軟件行業(yè)規(guī)模不是很大，有些軟件企業(yè)在軟件制作上，也只是采用了一些軟件工程的思想，距離大規(guī)模的工業(yè)化大生產(chǎn)比較還是有一定的差距;原因有管理體制的問(wèn)題，市場(chǎng)問(wèn)題，政策問(wèn)題，也有軟件工程理論不全面和不完善的問(wèn)題。

所以軟件工程的研究和應(yīng)用，以及我國(guó)軟件行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，都需要一定的既有軟件工程的理論基礎(chǔ)和研究能力，又有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的軟件工程科學(xué)技術(shù)人員來(lái)推動(dòng)。軟件工程的前途是光明的。

軟件工程的課程實(shí)踐教學(xué)篇十八

經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的軟件工程課程設(shè)計(jì)，本人在老師的指導(dǎo)下，順利完成該課程設(shè)計(jì)。通過(guò)該課程設(shè)計(jì)，收獲頗多。

一、對(duì)實(shí)驗(yàn)原理有更深的理解。

通過(guò)該課程設(shè)計(jì)，掌握了什么是軟件程序，軟件程序工作的基本過(guò)程及其各階段的基本任務(wù)，熟悉了軟件程序總流程框圖，了解了軟件程序的生成過(guò)程、構(gòu)造工具及其相關(guān)的技術(shù)對(duì)課本上的知識(shí)有了更深的理解，課本上的知識(shí)師機(jī)械的，表面的。通過(guò)把該算法的內(nèi)容，算法的執(zhí)行順序在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，把原來(lái)以為很深?yuàn)W的書(shū)本知識(shí)變的更為簡(jiǎn)單，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理有更深的理解。

二、對(duì)該理論在實(shí)踐中的應(yīng)用有深刻的理解。

通過(guò)把該算法的內(nèi)容，算法的執(zhí)行順序在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，知道和理解了該理論在計(jì)算機(jī)中是怎樣執(zhí)行的，對(duì)該理論在實(shí)踐中的應(yīng)用有深刻的理解。

三、激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。

自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)踐上認(rèn)識(shí)了操作系統(tǒng)是如何處理命令的，如何協(xié)調(diào)計(jì)算機(jī)內(nèi)部各個(gè)部件運(yùn)行，對(duì)軟件工程的認(rèn)識(shí)更加深刻。課程設(shè)計(jì)中程序比較復(fù)雜，在調(diào)試時(shí)應(yīng)該仔細(xì)，在程序調(diào)試時(shí)，注意指針，將不必要的命令去除。在這次課程設(shè)計(jì)中，我就是按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的思想來(lái)完成。加深了理解文件系統(tǒng)的內(nèi)部功能及內(nèi)部實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力和程序開(kāi)發(fā)能力的目的。

四、理解了該知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)科之間的融合滲透。

本次課程設(shè)計(jì)程序部分是用c語(yǔ)言編寫(xiě)的，把《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》，《軟件工程》，《算法分析與設(shè)計(jì)》《c語(yǔ)言》四門(mén)學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，把各個(gè)學(xué)科之間的知識(shí)融合起來(lái)，把各門(mén)課程的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)計(jì)算機(jī)整體的認(rèn)識(shí)更加深刻。使我加深了對(duì)《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》，《軟件工程》，《算法分析與設(shè)計(jì)》《c語(yǔ)言》四門(mén)課程的認(rèn)識(shí)。

軟件工程的課程實(shí)踐教學(xué)篇十九

1．1逐步細(xì)化。

軟件工程中逐步求精的思想是指現(xiàn)實(shí)問(wèn)題通過(guò)抽象(細(xì)化)處理，最后解析出相對(duì)明析簡(jiǎn)單的算法描述和算法實(shí)現(xiàn)。將面對(duì)的問(wèn)題按功能進(jìn)行層次分解，每個(gè)層次再繼續(xù)不斷的細(xì)化為簡(jiǎn)單且易實(shí)現(xiàn)的模塊，其核心本質(zhì)是“細(xì)化”。在vfp數(shù)據(jù)庫(kù)中將自頂向下分解后的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，逐步細(xì)化的過(guò)程就是對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵性知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和描述的過(guò)程。通過(guò)細(xì)化構(gòu)建起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)系統(tǒng)，精確的表述出知識(shí)的內(nèi)涵和外延。在vfp數(shù)據(jù)庫(kù)中是在分解框架下對(duì)教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化，教學(xué)內(nèi)容按知識(shí)關(guān)聯(lián)程度細(xì)化分為六大個(gè)部分，分別是:數(shù)據(jù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)構(gòu)建、數(shù)據(jù)維護(hù)、數(shù)據(jù)查詢、編碼、交互界面。對(duì)每個(gè)部分再按知識(shí)關(guān)聯(lián)程度進(jìn)一步細(xì)化，數(shù)據(jù)基礎(chǔ)模塊細(xì)化為基礎(chǔ)概念、數(shù)據(jù)類(lèi)型、數(shù)據(jù)運(yùn)算;數(shù)據(jù)構(gòu)建模塊細(xì)化為項(xiàng)目管理、數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)表、數(shù)據(jù)表間關(guān)聯(lián);數(shù)據(jù)維護(hù)模塊細(xì)化為數(shù)據(jù)庫(kù)與表的修改、添加、刪除，記錄的相關(guān)操作;數(shù)據(jù)查詢模塊細(xì)化為索引與排序、查詢、視圖、標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言sql;編碼模塊細(xì)化為過(guò)程化程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì);交互界面模塊細(xì)化為表單、菜單、報(bào)表與標(biāo)簽。每一個(gè)小的細(xì)化模塊再進(jìn)一步細(xì)化為一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)。

1．2模塊化。

軟件工程思想中的模塊化方法是指在解決相對(duì)復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題時(shí)自頂向下、逐步細(xì)化把問(wèn)題系統(tǒng)分成若干模塊，每個(gè)模塊完成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的特定功能，模塊內(nèi)高內(nèi)聚，模塊間低耦合，所有模塊按照一定組織方式組成在一起成為一個(gè)整體后可以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的所有功能要求。其本質(zhì)核心是“復(fù)用”。具有代表性的模塊化的教育模式有“mes”和“cbe”兩種。me是以技能培訓(xùn)為核心的教學(xué)。它以崗位任務(wù)為根據(jù)來(lái)確定模塊，以實(shí)際崗位工作的完成流程作為主線，可稱(chēng)之為“任務(wù)模塊”。cbe(competencybasededucation，能力本位教育)是以知行能力為根據(jù)確定模塊，以實(shí)際崗位工作所需要的認(rèn)知能力和活動(dòng)能力為主線，可稱(chēng)之為“能力模塊”。這兩種模塊教育模式都強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和能力化。在《vfp數(shù)據(jù)庫(kù)》中，我們將教學(xué)內(nèi)容的`次序按軟件工程思想以“mes”模塊重新進(jìn)行組織。按軟件工程原理實(shí)現(xiàn)一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)需要完成需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼、調(diào)試、測(cè)試、發(fā)布、維護(hù)，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)采用一體化案例，將這些軟件工程流程貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。需求分析對(duì)應(yīng)細(xì)化過(guò)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)模塊;概要設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)構(gòu)建模塊，詳細(xì)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)維護(hù)與數(shù)據(jù)查詢模塊，編碼對(duì)應(yīng)編碼和交互界面模塊。調(diào)試與測(cè)試則貫穿在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，每一模塊任務(wù)案例在完成過(guò)程中隨時(shí)都需要調(diào)試與測(cè)試，最后將所有模塊的任務(wù)案例組成在一起就是一個(gè)完整的小整數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是一個(gè)基于軟件工程原理的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程。在每個(gè)軟件工程的流程中，將“cbe”模式靈活應(yīng)用于其中，比如數(shù)據(jù)構(gòu)建模塊中按學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，要求學(xué)生建立一個(gè)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目，項(xiàng)目中至少包含一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，庫(kù)中至少包含三個(gè)具有關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)表。例如旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)建“旅游線路管理”項(xiàng)目，項(xiàng)目中有“報(bào)名管理”數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)庫(kù)中分別有“旅游線路”、“報(bào)名情況”、“交費(fèi)管理”三個(gè)表。通過(guò)模塊化培養(yǎng)學(xué)生解析問(wèn)題的能力，動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

2結(jié)束語(yǔ)。

本文詳細(xì)論述了在教學(xué)過(guò)程中將vfp數(shù)據(jù)庫(kù)與軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程緊密聯(lián)系，采用軟件工程思想指導(dǎo)vfp數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)習(xí)。建立了自頂向下的教學(xué)內(nèi)容解析流程，給出逐步細(xì)化的途徑，并依據(jù)模塊化思想構(gòu)建了《vfp數(shù)據(jù)庫(kù)》模塊化模型。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)一體化案例演示vfp數(shù)據(jù)庫(kù)在軟件開(kāi)發(fā)中實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程，把實(shí)踐教學(xué)自始至終貫穿于整個(gè)教學(xué)全過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效統(tǒng)一，拉近學(xué)生與數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)際應(yīng)用環(huán)境的距離，使學(xué)生感覺(jué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，學(xué)生在學(xué)完本課程后感覺(jué)到學(xué)會(huì)了，會(huì)用了，從而進(jìn)一步提升了我院計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中vfp數(shù)據(jù)庫(kù)的通過(guò)率，甚至在20春季的考試中就有多名級(jí)的新生報(bào)考，并有多人通過(guò)考試。

軟件工程的課程實(shí)踐教學(xué)篇二十

圍繞我校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合“大德育、大工程、大實(shí)踐”的三大教育理念，以培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才為根本，課程組經(jīng)在課程體系、教學(xué)方法和手段改革方面開(kāi)展了大量的卓有成效的研究工作，有效利用我校從德國(guó)引進(jìn)的國(guó)內(nèi)一流的先進(jìn)設(shè)備和檢測(cè)儀器，將學(xué)生從課堂領(lǐng)進(jìn)操作現(xiàn)場(chǎng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，開(kāi)拓了學(xué)生的視野。同時(shí)，課程組一直堅(jiān)持開(kāi)展素質(zhì)教育活動(dòng)和大學(xué)生科技活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在采用啟發(fā)式教學(xué)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生能力的不同，因材施教，利用多種教學(xué)方法，盡量考慮學(xué)生的差異性，充分挖掘?qū)W生自身的潛能。該課程組經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)方法及教學(xué)手段的討論，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在理論課教學(xué)中，任課教師實(shí)行啟發(fā)式、討論式、問(wèn)題教學(xué)法等教學(xué)方法，借助多媒體、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多種手段來(lái)講授，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果顯著。在實(shí)踐教學(xué)中，為了提高學(xué)生的實(shí)踐技能，并且不斷的豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在完成好基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在課程中的份量，增加實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)谡n程總成績(jī)中所占的比例。并在期末試題中增大了客觀題的比例，在綜合題部分將與實(shí)驗(yàn)緊密相關(guān)的內(nèi)容列入考試之中。極大地改善了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)風(fēng)有了明顯改善。

8月，《機(jī)械制造工程學(xué)》網(wǎng)頁(yè)在教學(xué)中開(kāi)始使用，學(xué)生對(duì)該網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)及在教學(xué)中發(fā)揮的.作用給與了充分的肯定。學(xué)生普遍認(rèn)為該網(wǎng)頁(yè)集學(xué)習(xí)資料及互動(dòng)信息，以及進(jìn)行交流和信息往來(lái)，對(duì)學(xué)生提供了有效的服務(wù)。該網(wǎng)頁(yè)體現(xiàn)了《機(jī)械制造工程學(xué)》的主要特色。方便他們了解課程，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課程的學(xué)習(xí)起動(dòng)了重要作用。

在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)下，通過(guò)課程組成員的不懈努力，經(jīng)過(guò)四年的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初制定的建設(shè)目標(biāo)。五年來(lái)，課程組發(fā)表高質(zhì)量的教育教學(xué)研究論文12篇，完成教育教學(xué)研究課題6項(xiàng)，在研項(xiàng)目2項(xiàng)。這些改革成果在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上起到了重要的作用。

1.20黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量管理及其評(píng)估的研究”根據(jù)目前各高校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有滑坡趨勢(shì)，提出了畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)估的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和具體的評(píng)估方案，結(jié)合項(xiàng)目的研究成果在煤炭高等教育雜志上發(fā)表了教學(xué)研究論文“論高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作評(píng)估體系的建立”，項(xiàng)目成果在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)揮了巨大作用，該成果于10月獲得了黑龍江省教育廳高等教育教學(xué)成果貳等獎(jiǎng)。

2.教學(xué)改革項(xiàng)目“黑龍江省老工業(yè)基地改造過(guò)程中人才培養(yǎng)模式研究和實(shí)踐”針對(duì)黑龍江老工業(yè)基地的特點(diǎn)，建立了獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式，并付諸于實(shí)踐，取得了較理想的效果，研究成果也因此于年獲得了黑龍江省高等教育教學(xué)成果貳等獎(jiǎng)。

3.10月成功申請(qǐng)了黑龍江科技學(xué)院教研項(xiàng)目“《互換性與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)》cai課件的開(kāi)發(fā)與研究”，該項(xiàng)目以cai課件的開(kāi)發(fā)為載體，將課程基本內(nèi)容、學(xué)科發(fā)展前沿知識(shí)、誤差檢測(cè)動(dòng)畫(huà)、齒輪檢測(cè)錄像等融為一體，增加了課堂的信息量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)題，這一項(xiàng)目的研究成果一直應(yīng)用至今，并在不斷完善和調(diào)整。

4.研究完成的教研論文“光滑工件尺寸的測(cè)量與檢驗(yàn)及其計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)”，其成果已應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，在2005、屆畢業(yè)設(shè)計(jì)的專(zhuān)題研究中，將光滑工件測(cè)量時(shí)實(shí)驗(yàn)儀器和驗(yàn)收尺寸的確定實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)自動(dòng)選取，改善了實(shí)驗(yàn)手段。到達(dá)了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)化了他們的大工程意識(shí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.20黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“適應(yīng)高等教育大眾化進(jìn)程，建立多元化人才培養(yǎng)模式”根據(jù)我校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和特點(diǎn)，拓寬工程實(shí)踐內(nèi)涵，擴(kuò)大工程實(shí)踐領(lǐng)域及基地，建立獨(dú)立的、系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)踐教學(xué)體系。于結(jié)題驗(yàn)收，該成果在我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。

6.11月黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“以社會(huì)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)一體化的指導(dǎo)模式”構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生就業(yè)及就業(yè)能力相結(jié)合，實(shí)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)一體化的指導(dǎo)模式。強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)（能力=知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)），采取“五個(gè)相結(jié)合”的指導(dǎo)方法，以此加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。目前，該項(xiàng)目方案正在屆畢業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)施，效果比較理想。

7.發(fā)表在黑龍江教育(高教研究與評(píng)估)上的教研論文“關(guān)于高等學(xué)?？茖W(xué)定位的思考”在黑龍江高等教育學(xué)會(huì)20學(xué)術(shù)年會(huì)上交流，經(jīng)專(zhuān)家組評(píng)審，獲得黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教育科研論文壹等獎(jiǎng)。發(fā)表的教學(xué)研究論文“如何有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量”在黑龍江高等教育學(xué)會(huì)年學(xué)術(shù)年會(huì)上交流，經(jīng)專(zhuān)家組評(píng)審，獲得黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教育科研論文壹等獎(jiǎng)。

8.年，根據(jù)實(shí)踐能力強(qiáng)的培養(yǎng)目標(biāo)需要，課程組進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)改革，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)齒輪進(jìn)行工藝規(guī)程的設(shè)計(jì)、加工和檢測(cè)，效果非常好。20，依托我校的設(shè)備優(yōu)勢(shì)，利用從德國(guó)引進(jìn)的cnc數(shù)控培訓(xùn)系統(tǒng)和三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)等先進(jìn)設(shè)備和儀器，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師給出的零件圖，對(duì)零件進(jìn)行數(shù)控程序的編制、模擬仿真、實(shí)地加工，然后到三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)進(jìn)行測(cè)量，拓展了專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，收到了良好效果。

機(jī)械工程學(xué)院機(jī)械制造教研室。

軟件工程的課程實(shí)踐教學(xué)篇二十一

（1）界面的左側(cè)是游戲區(qū)域。新的圖形會(huì)在頂部刷新，并且自動(dòng)下落，可以通過(guò)方向左右鍵平移和方向上鍵順時(shí)針旋轉(zhuǎn)來(lái)控制圖形落下的位置。

（2）界面的右側(cè)是選項(xiàng)和顯示區(qū)，顯示現(xiàn)在的得分，以及開(kāi)始游戲、暫停游戲、結(jié)束游戲按鈕。

2、商品銷(xiāo)售統(tǒng)計(jì)。

編寫(xiě)商品銷(xiāo)售統(tǒng)計(jì)程序，商品的信息有：商品的名稱(chēng)，計(jì)量單位（重量或件），單價(jià)。所有商品的信息事先已存入計(jì)算機(jī)，屏幕上顯示所有商品的名稱(chēng)，選擇商品名，輸入商品計(jì)量單位(如重量，件數(shù)等)，根據(jù)單價(jià)算出總價(jià)。客戶一次購(gòu)物可能購(gòu)買(mǎi)多種商品，程序應(yīng)計(jì)算出客戶應(yīng)付的錢(qián)款數(shù)。

要求。

（1）第一部分用于輸入商品的信息并允許修改和刪除；

（2）第二部分實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售統(tǒng)計(jì)。程序運(yùn)行時(shí)由用戶選擇進(jìn)入哪一部分功能，并能在運(yùn)行時(shí)在兩部分之間切換。第二部分運(yùn)行時(shí)，首先顯示所有商品名稱(chēng)及代碼（商品數(shù)目較多時(shí)，應(yīng)考慮分屏顯示），用戶輸入商品代碼及商品重量或件數(shù)，用戶一次操作可輸入若干商品的購(gòu)買(mǎi)信息，然后輸入一個(gè)特殊的代碼表示本次購(gòu)物結(jié)束。此時(shí)。程序計(jì)算出應(yīng)付錢(qián)款數(shù)并顯示。

3、校園卡管理系統(tǒng)。

（1）以用戶身份登陸可查詢個(gè)人信息，并對(duì)相關(guān)信息作出修改，提交后新信息將寫(xiě)入數(shù)據(jù)庫(kù)，取代原有信息?？刹樵儌€(gè)人的帳戶信息，包括帳戶余額、今日消費(fèi)、末次充值情況等。可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上充值，通過(guò)與銀行卡的連接，只要用戶輸入正確密碼，即可從銀行卡往校園卡轉(zhuǎn)帳，同時(shí)帳戶信息中末次充值情況將自動(dòng)更新?？尚薷膫€(gè)人的登陸信息，對(duì)登陸密碼作出修改。

（2）以管理員身份登陸，可查閱所有用戶的信息，以及他們對(duì)應(yīng)的帳戶信息?？蓪?duì)用戶信息作出相應(yīng)的增刪改操作，并自動(dòng)將修改寫(xiě)入數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)更新。通過(guò)輸入任意確定條件，即可查詢?cè)撚脩舻乃行畔?，包括個(gè)人信息及賬戶信息，同時(shí)在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)增刪改。

4、中國(guó)象棋打譜軟件。

中國(guó)象棋打譜軟件提供給用戶的一個(gè)能將對(duì)弈過(guò)程保存成文件并可以重對(duì)弈過(guò)程即復(fù)盤(pán)。主要功能有：1.制作棋譜,2.保存棋譜,3.演示棋譜。要求中國(guó)象棋是雙方在有著9條豎線和10條橫線的棋盤(pán)上對(duì)弈的,豎線與橫線的交叉點(diǎn)稱(chēng)做棋點(diǎn),每個(gè)棋子都是在棋點(diǎn)上行走,而不是在方格中行走,河界將棋盤(pán)分成兩個(gè)等份,每一邊都有一塊由9個(gè)點(diǎn)組成的“九宮”,棋子“將”、“帥”、“士”只能在“九宮”內(nèi)移動(dòng)。并且“將”、“帥”每一步只可以水平或垂直移動(dòng)一個(gè)棋點(diǎn)?！笆俊彼荒茉凇熬艑m”內(nèi)移動(dòng),并且它每一步只可以沿對(duì)角線方向移動(dòng)一個(gè)棋點(diǎn)?！跋蟆彼仨氁徊窖貙?duì)角線方向走兩個(gè)棋點(diǎn),但它既不能過(guò)河,也不能跳過(guò)或穿越障礙,即象在走的過(guò)程中不能被“別眼”?！榜R”每一步只可以水平或垂直移動(dòng)一個(gè)棋點(diǎn),但必須按對(duì)角線方向,向左或右移動(dòng),中國(guó)象棋的馬不能跳過(guò)障礙,即在走的過(guò)程中不能被“別腿”。“車(chē)”可以水平或垂直方向移動(dòng)任意個(gè)無(wú)阻礙的點(diǎn)?！芭凇币苿?dòng)起來(lái)和車(chē)很類(lèi)似,但它必須跳過(guò)一個(gè)棋子來(lái)吃掉對(duì)方的一個(gè)棋子,被跳過(guò)的那個(gè)棋子稱(chēng)為橋或者屏風(fēng)?！氨?每步只能向前移動(dòng)一個(gè)棋點(diǎn),過(guò)河以后,它便增加了向左右移動(dòng)的能力,兵不允許向后移動(dòng)。

5、銀行儲(chǔ)蓄系統(tǒng)。

主要包括以下兩部分功能：

(1)存款功能，以儲(chǔ)戶的存款為主要活動(dòng)，相關(guān)記錄根據(jù)存款結(jié)果進(jìn)行調(diào)整，以使信息保持一致。系統(tǒng)需要在原賬戶信息中增加一條記錄，包括存款人姓名、住址、存款類(lèi)型、存款日期、利率等信息。若為新儲(chǔ)戶須建立一個(gè)賬戶，并記錄此次的記錄。印存款單給儲(chǔ)戶。(2)取款功能，以儲(chǔ)戶的取款為主要活動(dòng)，相關(guān)記錄根據(jù)取款結(jié)果進(jìn)行調(diào)整，以使信息保持一致。系統(tǒng)計(jì)算利息，在原賬戶信息中將取款額減去。

6、人事管理系統(tǒng)。

要求。

（5）按照一定的條件，查詢、統(tǒng)計(jì)符合條件的員工信息；至少應(yīng)該包括每個(gè)員工詳細(xì)信息的查詢、按婚姻狀況查詢、按學(xué)歷查詢、按工作崗位查詢等，至少應(yīng)該包括按學(xué)歷、婚姻狀況、崗位、參加工作時(shí)間、工資等統(tǒng)計(jì)各自的員工信息；對(duì)查詢、統(tǒng)計(jì)的結(jié)果打印輸出。

7、實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理系統(tǒng)。

要求。

（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)備申請(qǐng)：每學(xué)期初，各實(shí)驗(yàn)室填寫(xiě)低值易耗品申請(qǐng)計(jì)劃；對(duì)于急需使用但又缺少的設(shè)備,需以”申請(qǐng)表"的形式送交上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)求批準(zhǔn)購(gòu)買(mǎi).新設(shè)備購(gòu)入后要立即進(jìn)行設(shè)備登記(包括類(lèi)名,設(shè)備名,編號(hào),序號(hào),規(guī)格,單價(jià),數(shù)量,購(gòu)置日期,生產(chǎn)廠家,保質(zhì)期和經(jīng)辦人等信息).（2）固定資產(chǎn)管理：對(duì)所有實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，建立一個(gè)所有設(shè)備的主賬務(wù)文件；（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)備借還業(yè)務(wù)管理：支持日常實(shí)驗(yàn)設(shè)備的動(dòng)態(tài)借還管理；（4）實(shí)驗(yàn)設(shè)備統(tǒng)計(jì)：實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用統(tǒng)計(jì)：每學(xué)年要對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),更新。對(duì)于已徹底損壞的做報(bào)廢處理,同時(shí)詳細(xì)記錄有關(guān)信息.；對(duì)于有嚴(yán)重問(wèn)題(故障)的要及時(shí)處理,并記錄修理日期,設(shè)備名,編號(hào),修理廠家,修理費(fèi)用,責(zé)任人等，能夠按類(lèi)別和時(shí)間段等查詢.（5）低值易耗材的領(lǐng)用：各實(shí)驗(yàn)室根據(jù)低值易耗品申請(qǐng)計(jì)劃按實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)用低值易耗品，對(duì)未在計(jì)劃內(nèi)的物品消耗，由實(shí)驗(yàn)室填報(bào)申請(qǐng)表（在表中，必須說(shuō)明申報(bào)原因），送上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審核后，執(zhí)行所需費(fèi)用仍然進(jìn)入相應(yīng)院系的消耗。

（6）低值易耗材料查詢：能隨時(shí)查詢當(dāng)前還未購(gòu)買(mǎi)的物品、以及當(dāng)前各個(gè)實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃內(nèi)物品的領(lǐng)和消耗情況。在學(xué)期末，應(yīng)產(chǎn)生學(xué)校各類(lèi)物品消耗匯總表，各個(gè)院系實(shí)際消耗匯總表，所有物品計(jì)劃消耗與實(shí)際消耗對(duì)比分析表，各個(gè)院系計(jì)劃消耗與實(shí)際消耗對(duì)比分析表。

8、網(wǎng)上書(shū)店。

要求。

（1）用戶的注冊(cè)，登錄；

（2）用戶的分級(jí)瀏覽或圖書(shū)選購(gòu)；

（3）店主對(duì)進(jìn)書(shū)，售書(shū)，庫(kù)存，賬目，客戶的管理；以及網(wǎng)站的日常維護(hù)(比如,網(wǎng)上書(shū)店簡(jiǎn)介;網(wǎng)上書(shū)店信息發(fā)布;客戶留言及對(duì)客戶留言的反饋)。

（4）一般客戶可以瀏覽網(wǎng)上書(shū)店內(nèi)容,欲購(gòu)書(shū)的客戶需注冊(cè)取得唯一的用戶名成為會(huì)員，會(huì)員登錄后便可以購(gòu)書(shū)一本或多本。

9、酒店管理系統(tǒng)。

要求。

10、高?？蒲泄芾硐到y(tǒng)。

要求。

（1）系統(tǒng)管理主要包括：

添加用戶模塊包括：為系統(tǒng)新用戶設(shè)置用戶名及口令。修改密碼模塊包括：用于操作員更改自己的系統(tǒng)口令。（2）基本資料管理主要包括：

項(xiàng)目參加人員管理模塊包括：顯示添加修改刪除查詢。項(xiàng)目基本情況模塊包括：顯示添加修改刪除查詢。項(xiàng)目獲獎(jiǎng)情況模塊包括：顯示添加修改刪除查詢。期刊論文管理模塊包括：顯示添加修改刪除查詢。著作管理模塊包括：顯示添加修改刪除查詢。（3）字典管理主要包括：

項(xiàng)目性質(zhì)包括：分為國(guó)家自然科學(xué)基金、863、部省科委及企業(yè)集團(tuán)四種情況。范圍包括：分為全國(guó)、國(guó)際、地方三種情況。

檢索源包括：分為ei、sci、核心和一般四種情況。日期格式：yyyy-mm-dd。

11、教學(xué)輔助系統(tǒng)。

（1）管理員模塊，主要實(shí)現(xiàn)對(duì)注冊(cè)信息的管理，用戶權(quán)限的管理等。

（2）教師模塊，這個(gè)模塊主要是為教師設(shè)計(jì)的功能，包括課件的發(fā)布，答疑等具體功能。（3）學(xué)生模塊，這個(gè)模塊實(shí)現(xiàn)學(xué)生課件獲取，問(wèn)題交流等。

12、博客網(wǎng)站。

（1）用戶注冊(cè)及登錄模塊，實(shí)現(xiàn)用戶的注冊(cè)、登錄等操作，登錄成功時(shí)進(jìn)入各自的個(gè)人博客頁(yè)面。

（2）.管理員的后臺(tái)管理模塊，主要實(shí)現(xiàn)管理員對(duì)相關(guān)信息的修改、查詢、刪除。

（3）.用戶管理模塊，用戶發(fā)表、修改和刪除文章；瀏覽博客時(shí)可以對(duì)個(gè)人及他人博客的文章進(jìn)行評(píng)論。

13、商品網(wǎng)上交易系統(tǒng)。

要求。

（1）用戶管理：主要包括注冊(cè)、登錄、留言等功能模塊。

（2）商品管理：主要包括發(fā)布在線產(chǎn)品展示功能（必須有圖片的形式）以及對(duì)商品信息的管理。

（3）審查管理：主要包括管理員對(duì)注冊(cè)的審查以及商品的審查。

（4）用戶購(gòu)物：主要包括用戶能對(duì)已經(jīng)審核通過(guò)的商品進(jìn)行在線產(chǎn)品查找功能，并且進(jìn)行在線下訂單購(gòu)物功能。

（5）配送：主要包括買(mǎi)家和賣(mài)家對(duì)訂單的一系列操作：用戶下訂單后。賣(mài)家在發(fā)現(xiàn)后修改訂單狀態(tài)為出貨，買(mǎi)家收到物品后能將訂單狀態(tài)修改為已收貨，交易成功結(jié)束。

14、人才招聘系統(tǒng)。

要求。

人才招聘系統(tǒng)由個(gè)人用戶模塊，企業(yè)用戶模塊以及管理員模塊三大部分組成。

（1）個(gè)人用戶模塊：該模塊包括簡(jiǎn)歷修改，用戶個(gè)人信息管理，職位查詢，求職管理，密碼設(shè)置與退出等。

（2）企業(yè)用戶模塊，該模塊主要包括企業(yè)信息管理，崗位信息管理，人才查詢，密碼設(shè)置與退出等。

（3）客服管理人員模塊，該模塊主要包括會(huì)員審核管理，留言管理，密碼設(shè)置與退出等。

第一章系統(tǒng)開(kāi)發(fā)概述...................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。

1.1系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的背景..............................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。1.2系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的目的和意義...................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第二章系統(tǒng)規(guī)劃...........................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。2.1系統(tǒng)規(guī)劃的目的..............................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。2.2系統(tǒng)的用戶需求..............................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。2.3系統(tǒng)的可行性分析..........................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第三章系統(tǒng)分析...........................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。

3.1需求分析...........................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。3.2組織結(jié)構(gòu)分析...................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。3.3業(yè)務(wù)流程分析...................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。3.4數(shù)據(jù)流程分析..................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。3.5數(shù)據(jù)字典..........................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第四章系統(tǒng)設(shè)計(jì)...........................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。

4.1系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)...........................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。4.2代碼設(shè)計(jì)...........................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。4.3數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)...............................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。4.4輸入輸出界面設(shè)計(jì)...........................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第五章總結(jié)...................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。參考文獻(xiàn).........................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。附錄................................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。

軟件工程的課程實(shí)踐教學(xué)篇二十二

姓名：

先生。

國(guó)籍：

中國(guó)。

目前所在地：

天河區(qū)。

民族：

漢族。

戶口所在地：

清遠(yuǎn)。

身材：

160cmkg。

婚姻狀況：

未婚。

年齡：

28。

求職意向及工作經(jīng)歷。

人才類(lèi)型：

普通求職。

應(yīng)聘職位：

行政專(zhuān)員/助理、技術(shù)支持/維護(hù)-經(jīng)理/工程師、其它類(lèi)：

工作年限：

4

職稱(chēng)：

無(wú)職稱(chēng)。

求職類(lèi)型：

全職。

可到職日期：

隨時(shí)。

--3500。

希望工作地區(qū)：

廣州。

個(gè)人工作經(jīng)歷：

公司名稱(chēng)：

起止年月：-09～-06廣州鵬映塑料有限公司。

公司性質(zhì)：

外商獨(dú)資所屬行業(yè)：汽車(chē)及零配件。

擔(dān)任職務(wù)：

總務(wù)擔(dān)當(dāng)。

工作描述：

管理宿舍、日常電腦網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、廠區(qū)衛(wèi)生、安全資料整理、特種設(shè)備年審等。

離職原因：

公司名稱(chēng)：

公司性質(zhì)：

私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：造紙/印刷。

擔(dān)任職務(wù)：

人事后勤。

工作描述：

管理宿舍、鈑堂、廠區(qū)衛(wèi)生、廢品出售。

離職原因：

公司名稱(chēng)：

公司性質(zhì)：

其它所屬行業(yè)：機(jī)械/機(jī)電/設(shè)備/重工。

擔(dān)任職務(wù)：

業(yè)務(wù)員。

工作描述：

銷(xiāo)售機(jī)器。

離職原因：

公司名稱(chēng)：

公司性質(zhì)：

外商獨(dú)資所屬行業(yè)：貿(mào)易/消費(fèi)/制造/營(yíng)運(yùn)。

擔(dān)任職務(wù)：

跟單員。

工作描述：

負(fù)責(zé)與客戶聯(lián)系溝通,同時(shí)還兼做一些簡(jiǎn)單的采購(gòu)和維護(hù)公司電腦網(wǎng)絡(luò).

離職原因：

志愿者經(jīng)歷：

教育背景。

畢業(yè)院校：

廣州航海高等專(zhuān)科學(xué)校。

最高學(xué)歷：

大專(zhuān)。

畢業(yè)日期：

所學(xué)專(zhuān)業(yè)一：

所學(xué)專(zhuān)業(yè)二：

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：

學(xué)校（機(jī)構(gòu)）。

專(zhuān)業(yè)。

獲得證書(shū)。

證書(shū)編號(hào)。

-09。

廣州航海高等專(zhuān)科學(xué)校。

英語(yǔ)a級(jí)證書(shū)。

語(yǔ)言能力。

外語(yǔ)：

英語(yǔ)良好。

國(guó)語(yǔ)水平：

精通。

粵語(yǔ)水平：

精通。

軟件工程的課程實(shí)踐教學(xué)篇二十三

我也是學(xué)軟件的!
你看看我們學(xué)的東西吧！
都是必修的！
c/c++，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，離散數(shù)學(xué)，匯編語(yǔ)言，現(xiàn)代操作系統(tǒng)，結(jié)構(gòu)化計(jì)算機(jī)組成，c#語(yǔ)言，java語(yǔ)言（選修），數(shù)據(jù)庫(kù)原理，算法分析與設(shè)計(jì)，編譯原理，uml，軟件工程，軟件需求工程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，還有什么呢？
我們的教材除了“匯編語(yǔ)言設(shè)計(jì)”和編譯原理，都是英文原版的，學(xué)的時(shí)候很辛苦！因?yàn)槟脙砷T(mén)課更難！
如果樓主對(duì)計(jì)算機(jī)沒(méi)有什么興趣，還是學(xué)點(diǎn)別的吧！個(gè)人感覺(jué)很累！可能是我們還有其他的課程，想什么高等數(shù)學(xué)，線性代數(shù)等等之類(lèi)的，很累！

一.填志愿，學(xué)校為先還是專(zhuān)業(yè)為先？

一本院校里有名校、一般重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)校之間的層次和教育資源配置，還是有較大差異的。在一本院校中，選學(xué)?？赡芨匾恍?。學(xué)校的品牌對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)會(huì)產(chǎn)生一定影響。如果你進(jìn)了名校，但沒(méi)能進(jìn)入自己最喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)，你還可以通過(guò)輔修專(zhuān)業(yè)等方式，來(lái)完善學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。而且，如今大學(xué)生就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的比例越來(lái)越小了，進(jìn)入一所積淀深厚、資源豐富的學(xué)校，有助于全面提升自己的素質(zhì)與能力。

二本院校中，大部分學(xué)校都有鮮明的單科特色。建議考生結(jié)合自己的特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好，以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向來(lái)選擇學(xué)校。

二.如何看待專(zhuān)業(yè)“冷門(mén)”“熱門(mén)”？

專(zhuān)業(yè)的熱門(mén)與冷門(mén)，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)形勢(shì)的變化而變化。有些專(zhuān)業(yè)，看起來(lái)熱門(mén)，許多學(xué)校都開(kāi)設(shè)，招收了許多學(xué)生，導(dǎo)致若干年后人才過(guò)剩。有的專(zhuān)業(yè)，在招生時(shí)顯得冷門(mén)，但畢業(yè)生就業(yè)時(shí)因?yàn)樯鐣?huì)需求旺盛，學(xué)生成了“搶手貨”，而且個(gè)人收益也不錯(cuò)。家長(zhǎng)可以幫助學(xué)生，收集多方信息，對(duì)一些行業(yè)的發(fā)展前景進(jìn)行預(yù)測(cè)，帶著前瞻性的眼光去填當(dāng)下的高考志愿。同時(shí)，學(xué)生也要從自己的特長(zhǎng)與興趣出發(fā)來(lái)選擇專(zhuān)業(yè)，有興趣才能學(xué)得更好，日后在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

高校新專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)生有不同的“源頭”。有的是在老專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上誕生的，專(zhuān)業(yè)內(nèi)容變得更寬泛一些，此類(lèi)新專(zhuān)業(yè)的分?jǐn)?shù)線通常與往年差不多。有的是某一老專(zhuān)業(yè)與其他學(xué)科交叉而產(chǎn)生的，這類(lèi)新專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)實(shí)力方面可能比老專(zhuān)業(yè)弱一些。有的是根據(jù)社會(huì)需求而設(shè)置的全新專(zhuān)業(yè)，錄取分?jǐn)?shù)線可能會(huì)在校內(nèi)處于較低分?jǐn)?shù)段。

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三.高考咨詢問(wèn)些什么？

4月下旬起，各高校招生咨詢會(huì)此起彼伏，密度很大。為了提高現(xiàn)場(chǎng)咨詢的效率，咨詢前不妨做些“備課”，在相關(guān)部委的官方網(wǎng)站、校園網(wǎng)等網(wǎng)站上“預(yù)習(xí)”一些對(duì)外公開(kāi)的基本情況。

比如對(duì)高校辦學(xué)條件和水平，有了比較才有認(rèn)識(shí)。從高校隸屬關(guān)系看，既有國(guó)家部委所屬院校，也有省市所屬院校。隸屬不同，經(jīng)費(fèi)投入、招生范圍等也有所不同。目前，全國(guó)30多所列入“985工程”的高校都是出類(lèi)拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。

另外，還可查詢一下高校師資水平和重點(diǎn)學(xué)科數(shù)據(jù)。代表師資水平的數(shù)據(jù)包括院士、大師級(jí)人物有多少；作為未來(lái)院士“預(yù)備隊(duì)”的“長(zhǎng)江學(xué)者”有多少；博士生導(dǎo)師有多少等。國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科是經(jīng)教育部嚴(yán)格評(píng)審，在各個(gè)高校相同學(xué)科中排名前一、前二名的某些學(xué)科。一所高校的“重點(diǎn)學(xué)科”越多，其周邊也必然聚集著一個(gè)較高水平的相關(guān)學(xué)科群。

在正式咨詢時(shí)，再問(wèn)到更細(xì)的專(zhuān)業(yè)層面。應(yīng)真正了解專(zhuān)業(yè)方向的內(nèi)涵，包括研究些什么、學(xué)哪些課程、將來(lái)在哪些領(lǐng)域就業(yè)、以往就業(yè)率如何、未來(lái)社會(huì)需求怎樣、招生計(jì)劃多少、過(guò)去幾年錄取情況，以及這個(gè)專(zhuān)業(yè)的歷史沿革、在同行中的水平、是否具有碩士點(diǎn)博士點(diǎn)以及現(xiàn)有哪些名師等。其中，錄取分?jǐn)?shù)線情況應(yīng)掌握近幾年的數(shù)據(jù)，參考其趨勢(shì)變化。

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四.2015年熱門(mén)專(zhuān)業(yè)排名前十名：

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? 1、電子與信息類(lèi)：電子信息科學(xué)與技術(shù)、光信息科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、電子信息工程、通信工程(長(zhǎng)沙牛耳軟件教育是湖南最專(zhuān)業(yè)的電腦軟件培訓(xùn)學(xué)校)。

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? 2、外語(yǔ)類(lèi)：外貿(mào)英語(yǔ)、小語(yǔ)種。

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? 3、法學(xué)類(lèi)：法學(xué)、社會(huì)學(xué)、治安學(xué)、偵查學(xué)。

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? 4、機(jī)械類(lèi)：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型及控制工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、過(guò)程裝備與控制工程、測(cè)控技術(shù)與儀器。

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? 5、土建類(lèi)：建筑學(xué)、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程。

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? 6、會(huì)計(jì)類(lèi)：會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理。

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? 7：中文類(lèi)：對(duì)外漢語(yǔ)、新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)。

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? 8、醫(yī)學(xué)類(lèi)：臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影象學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、口腔醫(yī)學(xué)、藥理學(xué)、中藥理論。

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? 9、環(huán)境、心理類(lèi)：環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)。

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? 10、工商管理類(lèi)：工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、旅游管理。

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好就業(yè)專(zhuān)業(yè)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，排行前十的專(zhuān)業(yè)

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一，同聲傳譯

同聲傳譯員被稱(chēng)為21世紀(jì)第一大緊缺人才，隨著中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流的增多和奧運(yùn)會(huì)帶來(lái)的會(huì)務(wù)商機(jī)的涌現(xiàn)，需要越來(lái)越多的同聲傳譯員。

同聲傳譯員的薪金不是按照年薪和月薪來(lái)算的，是按照小時(shí)和分鐘來(lái)算的，現(xiàn)在的價(jià)碼是每小時(shí)4000元到8000元，相關(guān)人士說(shuō)。4年之后入駐中國(guó)和北京的外國(guó)大公司越來(lái)越多，這一行肯定吃香。

二．3g工程師

據(jù)計(jì)世資訊發(fā)布的相關(guān)研究報(bào)告稱(chēng)，估計(jì)國(guó)內(nèi)3g人才缺口將達(dá)到50萬(wàn)人以上，由于目前3g人才比較少，尤其是復(fù)合型人才奇缺，預(yù)計(jì)4年之后3g工程師的基本年薪會(huì)在15萬(wàn)元到20萬(wàn)元。從目前的一些趨勢(shì)來(lái)看，在無(wú)線增值服務(wù)行業(yè)里的一些精通2.5g技術(shù)的人才年薪都在10萬(wàn)元左右，中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入3g時(shí)代了，這些人才的收入應(yīng)該會(huì)更高，業(yè)內(nèi)人士表明。

三．網(wǎng)絡(luò)媒體人才

目前，類(lèi)似與在新浪和搜狐的網(wǎng)絡(luò)編輯的月薪都在5000元左右，中等職位的收入都在8000元到10000元之間。相信4年之后整個(gè)網(wǎng)絡(luò)媒體的廣告收入越來(lái)越多的時(shí)候，從業(yè)人員會(huì)有一個(gè)更好的回報(bào)，目前，不少網(wǎng)絡(luò)編輯對(duì)自己所從事的行業(yè)都頗有信心。

四．物流師

物流人才的需求量為600余萬(wàn)人。相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，目前物流從業(yè)人員當(dāng)中擁有大學(xué)學(xué)歷以上的僅占21%，許多物流部門(mén)的管理人員是半路出家，很少受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。據(jù)相關(guān)人士透露，對(duì)此人才有需求的某知名企業(yè)在國(guó)內(nèi)招聘的應(yīng)屆大學(xué)生目前的薪金是每月6000元到8000元。

五.系統(tǒng)集成工程師

據(jù)悉，一名剛剛畢業(yè)的學(xué)生，毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生應(yīng)聘系統(tǒng)集成工程師之后的薪金是年薪8萬(wàn)元，用戶對(duì)系統(tǒng)集成服務(wù)的要求不斷提高，從最初的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)到基于行業(yè)的'應(yīng)用，在到對(duì)業(yè)務(wù)的流程和資源策略的咨詢服務(wù)，未來(lái)系統(tǒng)集成工程師應(yīng)該是一路走高的職業(yè)。

六.環(huán)境工程師

相關(guān)資料顯示，目前我過(guò)環(huán)保產(chǎn)業(yè)的從也人員僅有13萬(wàn)余人，其中技術(shù)人員有8萬(wàn)人，按國(guó)際通行的慣例計(jì)算，我國(guó)在環(huán)境工程師方面的缺口在42萬(wàn)人左右，據(jù)悉，隨著國(guó)內(nèi)房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展，國(guó)內(nèi)園林設(shè)計(jì)師，景觀設(shè)計(jì)師的月薪都在七八千左右。

七．精算師

我國(guó)被世界保險(xiǎn)界認(rèn)可的精算師不足10人，在當(dāng)今的國(guó)內(nèi)人才市場(chǎng)上，精算師可謂鳳毛麟角，隨著國(guó)際保險(xiǎn)巨頭在中國(guó)開(kāi)拓市場(chǎng)以及國(guó)內(nèi)企業(yè)的需要，精算師是幾年后保險(xiǎn)業(yè)最拿手的人才，目前在國(guó)外的平均年薪達(dá)10萬(wàn)美金，國(guó)內(nèi)目前月薪也在1萬(wàn)以上。隨著人們對(duì)保險(xiǎn)認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，保險(xiǎn)行業(yè)的興起必然會(huì)需要更多的精算師。

八．中西醫(yī)師，醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)

醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)的學(xué)生有三條路可以走，一是進(jìn)入醫(yī)院，急救醫(yī)生，產(chǎn)科醫(yī)生，婦科醫(yī)生，和理療醫(yī)師都將十分吃香，二是進(jìn)入醫(yī)藥生成流通企業(yè)，三十繼續(xù)深造，業(yè)內(nèi)人士表示，這個(gè)行業(yè)的特點(diǎn)是越老越值錢(qián)，目前的醫(yī)藥行業(yè)月薪在3000到5000元。

十注冊(cè)會(huì)計(jì)師

根據(jù)中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速嘎子的需要，至少急需35萬(wàn)名注冊(cè)會(huì)計(jì)師，而目前實(shí)際具備從業(yè)資格的自由8萬(wàn)人左右，其中被國(guó)際認(rèn)可的不足15%，每年高擴(kuò)畢博在內(nèi)的四大注冊(cè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所都會(huì)在高校招收畢業(yè)生，專(zhuān)業(yè)涵蓋了統(tǒng)計(jì)，法律，數(shù)學(xué)等，應(yīng)屆畢業(yè)生月薪都在五六千元，在加上每年的豐厚的獎(jiǎng)金，收入會(huì)超過(guò)10萬(wàn)元。

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