教案是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)制定的一種教學(xué)計(jì)劃，能夠幫助教師更好地組織和開展教學(xué)活動(dòng)。教案的評(píng)估應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。希望大家能夠注意教案的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。
找規(guī)律教案中班篇一
1、通過活動(dòng)，學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。
2、培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
1、各種排列規(guī)律的卡片。
2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。
3、操作卡片每人一份。
一、自由探索。
2、討論卡片上不同的變化，說(shuō)說(shuō)它們的`排列規(guī)律。
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、觀察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。
2、請(qǐng)幼兒補(bǔ)規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律，想想接著應(yīng)該排什么?
3、幼兒動(dòng)手操作，把缺的補(bǔ)上去，將規(guī)律補(bǔ)完整，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣補(bǔ)。
三、嘗試自由排列。
1、介紹各組活動(dòng)的內(nèi)容和要求。
第一組：按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進(jìn)行間隔排列。
第二組：按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進(jìn)行間隔排列。
第三組：按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進(jìn)行間隔排列。
2、幼兒自選操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽地嘗試進(jìn)行有規(guī)。
3、請(qǐng)幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。
找規(guī)律教案中班篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒能根據(jù)圖形的排列規(guī)律進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)幼兒初步的觀察與比較能力，提高幼兒的判斷推理能力。
3、培養(yǎng)幼兒的審美情趣，以及對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種圖形若干、固體膠。
2、幼兒操作紙、雙面膠。
活動(dòng)過程：
“小朋友們！今天我收到了圖形王國(guó)送來(lái)的禮物，你們想看嗎？”
“好，我們一起來(lái)看看，是什么禮物呢？”
1、出示自制頭飾，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)頭飾上圖形的排列規(guī)律，從而激發(fā)他們自制頭飾的興趣。
（1）、老師打開第一個(gè)禮物盒：“哇！是一個(gè)漂亮的頭飾?！保ɡ蠋煷髟陬^上）。
“好看嗎？小朋友用你智慧的眼睛觀察一下，這個(gè)漂亮的頭飾是用什么圖形做得呢？”
小朋友：紅色正方形黃色圓形紅色正方形黃色圓形……。
（2）、小結(jié)：圖形王國(guó)送來(lái)的頭飾是用圖形有規(guī)律的排隊(duì)的。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形排隊(duì)的規(guī)律接著排圖形。
“奧！小朋友看看，這個(gè)大盒子里面么還有一個(gè)小盒子呢，我們要不要看看第二個(gè)盒子里的禮物呢？”
“呀！有一封信呢！寫什么了呢？我給小朋友先讀一下：親愛的小朋友們，你們好！我們圖形國(guó)王知道大家的本領(lǐng)很大，而且還很樂意幫助別人，現(xiàn)在我們這里有兩個(gè)頭飾沒有裝飾完，我們圖形國(guó)王想請(qǐng)你們幫忙把他們裝飾完！你們?cè)敢鈫?”
(1)、出示第一個(gè)頭飾：藍(lán)花紅花黃花藍(lán)花紅花黃花……。
讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再補(bǔ)充后面的規(guī)律，小朋友邊說(shuō)教師邊操作。操作完之后，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這一規(guī)律。
（2）、出示第二個(gè)頭飾：黃圓形綠三角形綠三角形黃圓形綠三角形綠三角形。
請(qǐng)幼兒觀察，然后請(qǐng)一位小朋友上來(lái)操作，并說(shuō)說(shuō)這一規(guī)律。
（3）、教師小結(jié)：原來(lái)圖形王國(guó)的頭飾是用圖形有規(guī)律的排隊(duì)來(lái)裝飾的，所以很漂亮。
3、操作活動(dòng)：（裝飾頭飾）幼兒按照規(guī)律，運(yùn)用自己喜歡的方法給圖形排序。
“我們看看還有沒有盒子了，呀！還有一個(gè)呢！我們來(lái)看看第三個(gè)盒子里面的禮物是什么？（一張請(qǐng)柬）上面寫得什么呢？我來(lái)讀一下。小朋友們，你們太聰明了，為了獎(jiǎng)賞你們，我們圖形國(guó)王邀請(qǐng)你們?nèi)⒓右粋€(gè)舞會(huì)，但是你們要打扮一下自己奧，每個(gè)小朋友要戴上一個(gè)漂亮的頭飾，而且頭飾上面的圖形要按照一定的規(guī)律排序，戴上頭飾的小朋友才能進(jìn)去參加舞會(huì)?！?/p>
4、幼兒操作活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
5、操作評(píng)價(jià)。
（1）、老師展示個(gè)別幼兒作品，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，他是怎么做得。
（2）、表?yè)P(yáng)做得好的幼兒。
6、帶幼兒一起去參加舞會(huì)，放音樂，師幼舞蹈。（也可讓幼兒邀請(qǐng)下面的老師）。
拓展延伸：
帶孩子進(jìn)教室，在區(qū)域活動(dòng)中，讓孩子運(yùn)用多種材料，用多種方法進(jìn)行排序。如：按照長(zhǎng)短、大小、高矮、形狀、用途等等開展豐富多彩的、有難易程度不一的排序活動(dòng)。
找規(guī)律教案中班篇三
1、引導(dǎo)幼兒通過身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音符的高低，培養(yǎng)幼兒聽辯不同音高的能力和動(dòng)作表征能力。
2、嘗試學(xué)習(xí)互相合作編樂曲、分享合作的快樂。
3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音符的興趣，尋找音符5在五線譜上的位置,體驗(yàn)聽音辯音活動(dòng)的樂趣。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)五線譜表、高音譜號(hào)及音符1、2、3在五線譜表上的位置。
2、情景設(shè)置音樂王國(guó)。
3、教具準(zhǔn)備：掛圖一張，高音譜表、人手一個(gè)小音符的掛飾、音樂cd、地譜(在地板上畫五線譜)若干個(gè)。
(一)、感受音符不同的音高。
1、隨著《哆來(lái)咪》音樂歡快地進(jìn)場(chǎng)，參觀音樂王國(guó)。
2、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作向音樂王國(guó)里的小音符問好。
1雙手在腳踝處，2在小肚腿處，3在膝蓋處，4雙手叉腰，5雙手交叉抱手臂，6雙手指肩，7雙手抱頭，1雙手斜上舉。
(二)、辨別音符不同的位置：游戲《朋友在那里》。
啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)音樂王國(guó)里有什么?(音符、五線譜等)并找個(gè)音符做朋友。
幼兒根據(jù)自己身上掛的音符在五線譜上的位置，邊表演邊找到跟自己身上掛一樣的音符的小朋友。
(三)、認(rèn)識(shí)5在五線譜上的`位置。
1.出示掛圖以講故事的形式，復(fù)習(xí)音符1、2、3在五線譜表上的位置并引導(dǎo)探索音符5在五線譜上的位置。
整體認(rèn)識(shí)：在音樂王國(guó)里有許多會(huì)唱歌的房子，房子里住著高音譜表，高音譜表有幾條線?(請(qǐng)小朋友拿出手指數(shù)一數(shù))還有什么譜號(hào)?(高音譜號(hào))這時(shí)候，來(lái)了許多音符豆豆，它滾呀滾，滾到了下加一線，唱歌的房子就唱起來(lái)了：“1”，它又滾呀滾，滾到了第一線，唱歌的房子又唱起來(lái)了：“3”，(可以提問幼兒唱什么音)它又滾呀滾，滾到了下加一間，唱歌的房子就唱起來(lái)了：“2”，(可以提問幼兒唱什么音)它又滾呀滾，滾到了第二線，唱歌的房子就唱起來(lái)了：“5”，音符豆豆都滾到了唱歌的房子里，它們唱啊，跳啊，高興極了。
2.老師變換音符的位置，幼兒聽琴唱一唱。
(四)、聽音辨音游戲：
1、《音符找家》游戲：聽琴聲辨別是那個(gè)音符，跳到這個(gè)音符在地譜上的相應(yīng)位置，并隨著音樂的節(jié)奏學(xué)著各種動(dòng)物唱出這個(gè)音符。
音符找到家后，聽老師所彈的是自己的音符就跟著節(jié)奏在地譜上跳一跳。
2、《錘子、剪刀、布》游戲：小朋友自由結(jié)伴一起玩錘子、剪刀、布的游戲，贏的小朋友唱音符，輸?shù)男∨笥丫驮谖寰€譜上跳出這個(gè)音符的位置。
(五)、聽音樂自由表演“哆來(lái)咪”結(jié)束。
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)那些在活動(dòng)中表現(xiàn)積極地幼兒，讓幼兒獲得知識(shí)的同時(shí)，也能感受音樂活動(dòng)的愉悅氛圍。同時(shí)，教師要注意安慰那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使他們也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候也能獲得快樂。
教師首先以參觀音樂王國(guó)的形式把幼兒帶入充滿童趣的音樂情景，隨后展開的用身體動(dòng)作表現(xiàn)小音符音高的游戲、聽音游戲、辨音游戲、“錘子、剪刀、布”的綜合游戲、以及在地譜上跳音符舞的游戲，無(wú)論從哪個(gè)環(huán)節(jié)看，教師都強(qiáng)調(diào)讓幼兒在游戲中獲得快樂和自由表現(xiàn)的音樂活動(dòng)教育?；顒?dòng)中教師引進(jìn)了奧爾夫體系的音樂教育思想，重視情感教育和思維靈活性的教育。從活動(dòng)過程中我們可以感覺到：幼兒根據(jù)自己所聽所理解想怎么表現(xiàn)就可以怎么表現(xiàn)，能怎么表現(xiàn)就可以怎么表現(xiàn)。教師巧妙的指示語(yǔ)和地譜游戲環(huán)節(jié)直接用示范的方式提示的方式引出新任務(wù)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。
從活動(dòng)目標(biāo)看，該活動(dòng)有三個(gè)方面的具體目標(biāo)：第一，用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音符的高低;第二，嘗試學(xué)習(xí)互相合作編樂曲;第三，找到音符在五線譜上的位置。這些預(yù)設(shè)目標(biāo)指向性明確，符合中班幼兒的年齡要求。同時(shí)教師能根據(jù)《綱要》精神，時(shí)代發(fā)展對(duì)藝術(shù)教育提出的新的要求，活動(dòng)中還注重“分享合作的快樂”和“體驗(yàn)聽音辯音活動(dòng)的樂趣”的藝術(shù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，幼兒始終積極參與活動(dòng)的全過程，用自己的身體動(dòng)作與教學(xué)內(nèi)容“小音符”之間產(chǎn)生了積極的互動(dòng)，這也是這個(gè)活動(dòng)最的成功之處。
找規(guī)律教案中班篇四
1、探索、發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排序規(guī)律。
2、積極參與排序活動(dòng)，在活動(dòng)中嘗試自主按規(guī)律排序。
3、培養(yǎng)幼兒遇到問題積極想辦法的意識(shí)。
發(fā)現(xiàn)并理解故事中的排序規(guī)律，積極地動(dòng)腦、動(dòng)手操作按規(guī)律排序。
1、ppt課件。
2、操作卡人手一份、膠棒。
二、故事情節(jié)貫穿，理解排序規(guī)律。
1、觀看課件，引出排序的規(guī)律。（播放課件）師：公主來(lái)到了城門口，可是門是鎖著的，守門的大樹怪搖晃著樹枝不讓公主進(jìn)去，并告訴公主你要自己在樹上找到打開城門的鑰匙。
（切換課件）師：每棵樹上都有一把鑰匙，到底哪一把才是打開城門的呢？我們來(lái)聽聽大樹怪的提示（出示提示）。
師：那棵樹上的果子是從下往上以蘋果、蘋果、梨的規(guī)律排列的。請(qǐng)小朋友跟我一起來(lái)讀讀。現(xiàn)在請(qǐng)你們找找看哪棵樹上的鑰匙符合大樹怪的提示呢？這棵樹上的果子正好是從下往上蘋果蘋果梨，又是蘋果蘋果梨的規(guī)律來(lái)排列的，和大樹怪的提示一樣，原來(lái)這把鑰匙就是打開城門的鑰匙。我們?cè)倏纯雌渌鼧渖瞎邮窃趺磁帕械?，一起讀讀這棵樹上的果子。小朋友們真聰明，幫助公主找到了鑰匙。
小結(jié)：像剛才那棵樹上的排列方式一樣，能按照蘋果蘋果梨這樣的順序一直說(shuō)下去，這就是有規(guī)律的排序。
2、尋找規(guī)律，鞏固對(duì)規(guī)律的.認(rèn)識(shí)。（操作課件）師：公主走進(jìn)規(guī)律之城，在她前面出現(xiàn)一條彩色的大路，你們看看這是一條怎樣的路，你發(fā)現(xiàn)了什么？(幼兒發(fā)現(xiàn)有三種顏色排序的彩色的路)走著走著突然前方出現(xiàn)了很多岔口，那公主走哪條路才行呢？請(qǐng)你們幫忙找找看。（幼兒發(fā)現(xiàn)和大路顏色排列順序一樣的小路，個(gè)別幼兒上前點(diǎn)出自己認(rèn)為正確的路。）。
3、填補(bǔ)空缺的地方，完成規(guī)律。
師：公主繼續(xù)往前走，來(lái)到了河邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？怎么辦呢？（發(fā)現(xiàn)三座需要修補(bǔ)的橋）。我們一起幫公主把橋修好吧。我們先修第一座橋，你們仔細(xì)看看空缺的地方應(yīng)該補(bǔ)什么？為什么？（引導(dǎo)幼兒觀察并按月亮、月亮、星星的排列順序）。
修好以后一起讀一讀。我們把第一座橋修好了，接下來(lái)我請(qǐng)小朋友來(lái)修另外兩座橋，有誰(shuí)愿意來(lái)試試的。（幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，按照前面的排列順序?qū)⒖杖钡牟糠痔硌a(bǔ)好）。小結(jié)：在你們的幫助下橋都修好啦，第一座橋的木板排隊(duì)方法是按照月亮、月亮、星星的規(guī)律進(jìn)行排列；第二座橋的木板排隊(duì)方法是按月亮、星星、云朵的規(guī)律進(jìn)行排列；第三座橋的木板排隊(duì)方法是云朵、云朵、月亮的規(guī)律進(jìn)行排列。
三、動(dòng)手操作練習(xí)，運(yùn)用規(guī)律排序。
1、引出操作任務(wù)。師：公主在大家的幫助下順利的過了河，繼續(xù)往前走，翻過一座山，前面又出現(xiàn)一條河，哎呀，這條河上的橋怎么了呀？一塊完整的木板也沒有，全壞了。你們?cè)敢馓魬?zhàn)一下來(lái)修這條橋嗎？那么咱們先設(shè)計(jì)一下這座橋是按什么規(guī)律來(lái)修（幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，討論出不同的規(guī)律。）。
2、出示材料，交代操作要求。師：老師給你們每人都準(zhǔn)備了一張操作卡，另外還有許多星星、月亮、云朵的小木板，請(qǐng)你們將這些小木板有規(guī)律的排好隊(duì)，注意不能有縫隙，不然橋會(huì)不穩(wěn)的。（幼兒了解操作內(nèi)容以及操作要求。）。
3、幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。（幼兒自由操作，運(yùn)用規(guī)律排序。）。
四、交流分享活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)快樂。
幼兒相互參觀同伴制作的橋，并與同伴分享交流自己制作的橋是按照什么規(guī)律排序的。師：你是怎么排的？有誰(shuí)是和他一樣的？（個(gè)別幼兒介紹自己排列規(guī)律，其他幼兒幫助檢查。）師：在你們的幫助下，公主過了橋，終于找到了自己的家。你們通過積極的動(dòng)腦筋，想辦法，幫助迷路的公主到了家，你們高興嗎？我們一起來(lái)看看公主住的城堡是什么樣的嗎？（幼兒看課件活動(dòng)結(jié)束）。
找規(guī)律教案中班篇五
設(shè)計(jì)意圖：
因本班孩子年齡較小，為了結(jié)合本班幼兒年齡情況更好地拓展幼兒的思維空間，我為我班幼兒設(shè)計(jì)了小動(dòng)物排序這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們能在游戲中更好地發(fā)展思維能力和觀察能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)將兩種實(shí)物進(jìn)行a―bb、aa―b、bb―a或b―aa的方式排序，并能講述排列的規(guī)律。
2、初步嘗試按照自己的意愿進(jìn)行有規(guī)律地排序，喜歡排序活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、磁性教具獅子、魚、老虎。
2、每個(gè)幼兒一份作業(yè)單。
活動(dòng)過程：
1、在教師的引導(dǎo)下，復(fù)習(xí)a―b方式的排序規(guī)律，為動(dòng)物排隊(duì)。
（1）出示圖，教師：小動(dòng)物要春游去了看誰(shuí)來(lái)了（教師出示大獅子圖片），我們來(lái)看一看它們是怎么排隊(duì)的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出誰(shuí)站在前面，誰(shuí)站后面的a―b的排序規(guī)律。）。
（2）師：誰(shuí)能來(lái)接著排?。浚ㄓ變翰僮鳎?。
2、學(xué)習(xí)a―bb、aa―b、bb―a、b―aa排序的規(guī)律為動(dòng)物對(duì)應(yīng)排隊(duì)。
（1）（出示a―bb―a―bb形式排序）讓幼兒感知并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出排序的規(guī)律。
師：誰(shuí)排在前面，有幾只？誰(shuí)排在后面，又有幾只呢？它后面是誰(shuí)啊，有幾只？
（2）與a―b對(duì)齊排，并引導(dǎo)幼兒比較（點(diǎn)數(shù)1，2）。
（3）讓幼兒接著排。
3、啟發(fā)幼兒想出另一種排序方式。
（1）（請(qǐng)幼兒大膽地說(shuō)出自己的想法，并能上來(lái)操作）。
師：小魚和老虎還想用一種新的方法排隊(duì)，誰(shuí)來(lái)幫幫它們啊，還能怎么排呢？
（2）教師小結(jié)，并引導(dǎo)幼兒與aa―b的規(guī)律比較。
教師：大家看看現(xiàn)在又是怎么排的啦？（讓幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出規(guī)律）。
（3）請(qǐng)幼兒接著排。
（4）請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察b―aa、bb―a的排序方法并請(qǐng)幼兒上來(lái)操作。
4、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
5、活動(dòng)結(jié)束，教師小結(jié)。
活動(dòng)反思：
《按規(guī)律排序》這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，幼兒一開始就能很活躍的跟著老師的引導(dǎo)，仔細(xì)的觀察小動(dòng)物的排隊(duì)過程。先是1只大獅子和1只小獅子的排列順序，接著又是1只大老虎和2只小老虎的排隊(duì)方式，幼兒都能很快地為小動(dòng)物解決難題，再請(qǐng)小朋友為小動(dòng)物排出不一樣。教師在加大難度，請(qǐng)幼兒排出不一樣的隊(duì)形時(shí)，在這方面教師要個(gè)給這樣的孩子加以引導(dǎo)、練習(xí)，多開拓他的思維能力。
找規(guī)律教案中班篇六
1、幼兒通過觀察各種按規(guī)律排列的物體，進(jìn)一步理解按規(guī)律排序。
2、能借助事先給出的排列規(guī)律繼續(xù)排列，培養(yǎng)幼兒的推理能力。
1、去超市途中，含有按各種規(guī)律排列事物的場(chǎng)景圖及超市貨物排列圖。
2、小蝴蝶、小汽車、磁性教具及幼兒用書、彩筆等。
創(chuàng)設(shè)參觀貝貝羊超市的情景，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)周圍景致的排列規(guī)律。
1、尋找貨物的排列規(guī)律，繼續(xù)排序。（擺放方法：顏色、大小、高矮等。）。
2、探索操作，嘗試有規(guī)律排列物體。
3、尋找規(guī)律，繼續(xù)排列，做練習(xí)。（幼兒用書）。
幼兒按要求做題。教師巡回指導(dǎo)，掌握幼兒做題情況。
投影展示個(gè)別幼兒作品，孩子自我作業(yè)情況，嘗試自查自糾。
本冊(cè)幼兒用書第13頁(yè)練習(xí)內(nèi)容。
找規(guī)律教案中班篇七
2、培養(yǎng)幼兒思維能力及動(dòng)手操作能力。
3、激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
幼兒能按照一定的順序進(jìn)行排序。
圖形媽媽、圖形寶寶卡片;幼兒人手一套排序的圖形操作材料。
1、出示圖形卡片，引起幼兒活動(dòng)興趣，找出圖形排序規(guī)律。
(1)出示圖形媽媽說(shuō)：“我是圖形媽媽，我有許多圖形寶寶，今天，我要帶寶寶們?nèi)ビ螛穲?chǎng)玩，我要先請(qǐng)我的寶寶們過來(lái)排隊(duì)?！薄翱?，圓寶寶，三角寶寶是怎么排隊(duì)的呢?”
小結(jié)：先是1個(gè)圓寶寶，再是1個(gè)三角寶寶這樣排，它們是有規(guī)律的。
(2)“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊(duì)走過來(lái)了?！?/p>
提問：“三角寶寶和方寶寶是怎么排隊(duì)的呢?引導(dǎo)幼兒觀察找出規(guī)律。
“老師這里還有一個(gè)三角寶寶和方寶寶沒排好隊(duì)，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)幫助他們排隊(duì)，誰(shuí)愿意?”
小結(jié)：它們也是有規(guī)律的，也是1個(gè)三角寶寶，再是1個(gè)方寶寶這樣排隊(duì)的。
(3)“小朋友想一想圖形寶寶還可以怎樣排隊(duì)?”(引導(dǎo)提示幼兒：一個(gè)圓寶寶，再一個(gè)方寶寶，或2個(gè)圓寶寶，再2個(gè)三角寶寶。)。
2、幼兒操作“圖形寶寶來(lái)排隊(duì)”
(1)圖形媽媽帶著圖形寶寶來(lái)到游樂場(chǎng)，有的圖形寶寶坐上了碰碰車，有的圖形寶寶爬上了滑滑梯，還有的蕩起了搖船。他們玩的真開心!圖形媽媽說(shuō)：“時(shí)間不早了，我們?cè)撆抨?duì)回家了，可只有排頭的幾個(gè)圖形寶寶排好了隊(duì)，圖形媽媽可真著急呀，她想請(qǐng)小朋友一起來(lái)幫助圖形寶寶排隊(duì)，好嗎?”
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范操作。
3、圖形寶寶們都會(huì)排隊(duì)，小朋友們會(huì)不會(huì)排隊(duì)呀?你們是怎么排的?(引導(dǎo)幼兒一個(gè)男孩，再到一個(gè)女孩或一個(gè)站，再到一個(gè)蹲。)。
4、小朋友幫圖形寶寶排好了隊(duì)，圖形媽媽真高興!她送給小朋友們一份禮物，你們想不想要?“禮物就裝在這些籃子里，圖形媽媽說(shuō)請(qǐng)小朋友幫籃子排排隊(duì)以后才能拿到這些禮物，你們說(shuō)，應(yīng)該怎么排呢?”(出示不同顏色裝有珠子的籃子，請(qǐng)幼兒給籃子按照一定規(guī)律排隊(duì))。
5、結(jié)束游戲“穿項(xiàng)鏈”，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
(1)請(qǐng)小朋友按照一定的規(guī)律把珠子串到線上，看誰(shuí)串得又快又好。
(2)教師指導(dǎo)沒按規(guī)律串的幼兒按照一定的規(guī)律進(jìn)行串珠。
看著孩子們開心的游戲，我感到很高興。孩子們能按照一定的規(guī)律來(lái)進(jìn)行串珠，說(shuō)明這節(jié)課的教育目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到。在活動(dòng)過程中，我首先與幼兒一起做了一個(gè)手指游戲，借此將幼兒的注意力吸引集中過來(lái)，然后再利用生動(dòng)、形象的`教具，以故事情境導(dǎo)入，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖形寶寶是怎么排隊(duì)的，即發(fā)展了幼兒的思維能力又鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。再請(qǐng)幼兒也學(xué)圖形寶寶按照一定的規(guī)律來(lái)排排隊(duì)，讓幼兒感受到自己才是活動(dòng)的主體，在活動(dòng)過程中我及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒，幼兒得到了老師的肯定，在活動(dòng)過程中更加積極主動(dòng)起來(lái)。
但我也有做的不夠好的地方，首先我的語(yǔ)言不夠精煉，再是給幼兒動(dòng)手操作的時(shí)間不夠多。在今后的活動(dòng)中，我將盡量做到最好，做到意簡(jiǎn)言駭，盡量給幼兒足夠多的操作機(jī)會(huì)。
找規(guī)律教案中班篇八
1、通過觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)幼兒初步觀察、推理能力。
3、激發(fā)幼兒感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
ppt、找規(guī)律圖卡、不同顏色的椅子、美羊羊頭飾、串珠玩具、黑板
一、課前調(diào)控：拍手律動(dòng)，組織幼兒向老師們問好。
1、幼兒觀察椅子，各自說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，教師一邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)出椅子的顏色排序不同。
顏色：紅紅、綠綠、紅紅、＿＿
紅、綠、紅、綠、＿＿＿
紅紅、綠、紅紅、＿＿＿
2、全體幼兒跟著老師讀出椅子的排列順序，引出規(guī)律。
三、情景引入：今天老師請(qǐng)來(lái)一位客人，（美羊羊頭飾）教師扮演美羊羊。美羊羊：“昨天羊爺爺問了我?guī)讉€(gè)問題，可是我不會(huì)，我想請(qǐng)小朋友幫幫我，好不好？”。
1、看課件（各種顏色圖形的排列）：找出順序并說(shuō)出規(guī)律，將空白的地方添上正確顏色的圖形。幼兒邊說(shuō)規(guī)律教師邊積極地鼓勵(lì)及引導(dǎo)。
美羊羊：“你們真棒?。∮心銈冞@樣的朋友真好！可是爺爺還給我一張紙上面全是這樣的圖形，小朋友再幫幫我吧！”
2、教師出示課件和黑板（貼有圖形排列規(guī)律的圖卡），給幼兒說(shuō)明要給圖形寶寶找規(guī)律
（1）請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察圖卡，找出規(guī)律。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)，把空白處的圖卡粘貼完成。
3、美羊羊：“小朋友都完成了，我也學(xué)會(huì)了，謝謝小朋友們，你們這么聰明，所以我想請(qǐng)大家一起進(jìn)行一個(gè)比賽，這個(gè)比賽是―比眼力（出示課件）！”。
（1）教師出示找規(guī)律圖片，幼兒通過觀察、推理，以最快的速度說(shuō)出規(guī)律，并說(shuō)出空白處應(yīng)該粘貼的圖片。
（2）教師給表現(xiàn)好的小朋友給予表?yè)P(yáng)。
4、串珠游戲――送項(xiàng)鏈 美羊羊：“今天我買了一條好看的項(xiàng)鏈（出示串珠玩具串成的項(xiàng)鏈，），可是只買到了一條，但是我還想再帶一些回去，送給羊村的小伙伴們，你們可以幫我做一些嗎？”。
（1）教師請(qǐng)全體幼兒觀察美羊羊的項(xiàng)鏈，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出項(xiàng)鏈排列的規(guī)律是按紅黃綠藍(lán)排列的。
（2）請(qǐng)三個(gè)幼兒上臺(tái)進(jìn)行“串項(xiàng)鏈”，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。
（3）串項(xiàng)鏈完成，教師請(qǐng)幼兒分別說(shuō)出自己串的項(xiàng)鏈?zhǔn)前凑帐裁礃拥囊?guī)律排列的。
（4）把完成好的項(xiàng)鏈送給美羊羊。
四、結(jié)束：美羊羊：“哇，真漂亮！謝謝小朋友們送的項(xiàng)鏈，我要回羊村了，喜洋洋他們看見了肯定會(huì)很開心，小朋友們?cè)僖?！”。幼兒：“美羊羊再見！?/p>
找規(guī)律活動(dòng)對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)還是比較抽象的，要求孩子思維靈活，需要孩子先感受再發(fā)現(xiàn)，才能理解規(guī)律，而這些要求單靠老師的講解顯得收效甚微。針對(duì)這個(gè)情況，在平時(shí)的小游戲中，我讓孩子通過觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)和感受生活中的一些規(guī)律，激發(fā)他們創(chuàng)造簡(jiǎn)單規(guī)律的興趣，感受規(guī)律在日常生活中的運(yùn)用。例如在美術(shù)活動(dòng)中，就可以在運(yùn)用規(guī)律來(lái)進(jìn)行花邊裝飾，還在整理班級(jí)用品時(shí)也可以運(yùn)用規(guī)律性地來(lái)排列，在排列隊(duì)伍中也同樣可以運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行，使得幼兒的思維得到了發(fā)展。
在活動(dòng)《找規(guī)律》中，我改變了以往教師先詳細(xì)、深入講解操作材料的方法，而是讓幼兒自己根據(jù)卡片尋找規(guī)律，然后講述排列規(guī)律，幼兒的興趣很高。然后再出示規(guī)律類型卡片，讓幼兒來(lái)匹配；果然幼兒在操作材料中運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，順利完成，最后展示生活中運(yùn)用這些規(guī)律來(lái)排列的圖片，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用規(guī)律的興趣，活動(dòng)延伸中我讓幼兒自己設(shè)計(jì)規(guī)律排列，把活動(dòng)推向了高潮，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用規(guī)律的興趣。
找規(guī)律教案中班篇九
我班幼兒年齡為4周歲，在日常生活中不善于觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，為培養(yǎng)幼兒的觀察力和利用規(guī)律進(jìn)行排序，特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。
1.幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律并進(jìn)行排序。
2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手和獨(dú)立思考的能力。
3.培養(yǎng)幼兒之間合作意識(shí)。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒能否發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并按規(guī)律進(jìn)行排序。
小貓、小兔、小鹿頭像各3個(gè)，各種幾何圖形若干，各種水果圖片若干，雪花玩具若干，線繩等。
(—)開始部分
教師導(dǎo)語(yǔ)： 今天我們班來(lái)了三位客人，他們想看看小朋友是否聰明，你們歡迎嗎?(出示小貓、小兔、小鹿頭像圖片并依次貼在磁性黑板上)看他們坐得多整齊，給他們拍張照片吧!
(二)基本部分
1. 引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物的座位順序。
2. 要求幼兒按已觀察的小動(dòng)物的順序繼續(xù)依次排列。(幼兒自己動(dòng)手操作)
3.師說(shuō)：“我們用什么好吃的招待小客人呢?”(幼兒討論)教師小結(jié)：遠(yuǎn)離垃圾食品，多吃水果。
4. 教師出示水果有：草莓、桃子、鴨梨，并引導(dǎo)幼兒觀察，然后說(shuō)出水果的擺放順序。
5. 幼兒動(dòng)手操作依次擺放水果。
6. 幼兒每人一套幾何圖形學(xué)具，看圖形找規(guī)律并繼續(xù)排序。(教師在磁性黑板上貼出幾組幾何圖形)
(三)結(jié)束部分
1. 客人要走了，我們送他們一件禮物吧，教師示范將雪花玩具按紅綠順序穿成一串項(xiàng)鏈。(.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))幼兒3人一組合作按喜歡的顏色交替規(guī)律穿項(xiàng)鏈。
2.把穿好的項(xiàng)鏈送給客人，客人夸獎(jiǎng)小朋友既聰明又有禮貌。
(四)延伸部分
請(qǐng)幼兒在生活中注意觀察，看看哪些物品或圖案是有規(guī)律的排序，發(fā)現(xiàn)后和小朋友們一起探討吧。
找規(guī)律教案中班篇十
1、依樣接放，交替排序。
2、對(duì)應(yīng)匹配食物。
請(qǐng)個(gè)別幼兒在磁性板上操作，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用量詞。
二、操作活動(dòng)。
1、第一，二，三組，排序匹配活動(dòng)。
觀察標(biāo)記圖上的動(dòng)物，學(xué)習(xí)依樣接著擺放動(dòng)物，再對(duì)應(yīng)匹配食物，鼓勵(lì)幼兒邊操作邊說(shuō)。
2、第四、五、六組。
依樣排序。觀察標(biāo)記圖上的圖片，請(qǐng)你依樣排列。
觀察實(shí)物數(shù)量，畫出相應(yīng)數(shù)量的短線或小圈，記錄實(shí)物數(shù)量。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
展示幼兒活動(dòng)材料，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他是怎樣排卡片的，體驗(yàn)有規(guī)律的序列。
找規(guī)律教案中班篇十一
教科書第142頁(yè)活動(dòng)3:數(shù)數(shù)看,找規(guī)律。
(二)在教材中的地位
本節(jié)內(nèi)容在由平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化中起橋梁作用。教材在前面介紹了常見的基本幾何體和一些簡(jiǎn)單的平面圖形的知識(shí)后,安排了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課。一方面是豐富學(xué)生對(duì)圖形世界的認(rèn)識(shí),二是從直觀上感知幾何體是由面圍成的,三是初步培養(yǎng)學(xué)生把空間問題轉(zhuǎn)化為平面圖形來(lái)研究的思維方式。所以這節(jié)活動(dòng)課具有承上啟下的作用,即是由平面圖形向幾何空間轉(zhuǎn)化的橋梁。
(三)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
通過對(duì)正多面體的展開與折疊以及模型制作的活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),在看一看、做一做、想一想、數(shù)一數(shù)的過程中,歸納出正多面體的頂點(diǎn)數(shù)、面數(shù)、棱數(shù)之間的規(guī)律,進(jìn)而會(huì)利用經(jīng)驗(yàn)自制模型,檢驗(yàn)規(guī)律。
2.能力目標(biāo)
通過折疊,經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”和“學(xué)數(shù)學(xué)”的過程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,提高動(dòng)腦能力,在活動(dòng)中獲得空間想象能力及合作交流意識(shí)。
3.情感目標(biāo)
活動(dòng)過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,在參與、觀察過程中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)通過展示學(xué)生成功折疊的正多面體模型,增強(qiáng)學(xué)生的自信心與審美情趣。
另外,引用數(shù)學(xué)史料,使學(xué)生更好地了解問題的背景,學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于動(dòng)手,善于動(dòng)腦的治學(xué)精神,樹立勇于攀登科學(xué)巔峰的遠(yuǎn)大理想。
4.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)
利用折疊出的五個(gè)正多面體,數(shù)出它們的頂點(diǎn)數(shù)、面數(shù)和棱數(shù),找出規(guī)律。
(2)教學(xué)難點(diǎn)
如何折疊出正八面體和正十二面體;如何正確地?cái)?shù)出正十二面體的頂點(diǎn)數(shù)和棱數(shù)。
在教學(xué)中,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究和勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識(shí)、分析問題和解決問題以及交流與合作的能力,為此主要采用分組合作、師生互動(dòng)、操作演示、多媒體輔助教學(xué)等方法,充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。具體程序是:
情境導(dǎo)人一觀察與思考一動(dòng)手折疊一探究規(guī)律一知識(shí)引伸與拓展
指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí),又提倡通過合作與交流來(lái)共同探索和研究的學(xué)習(xí)方式,即自主探究式,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生自備剪刀、膠條及畫有下列五種圖形的硬紙片。
教學(xué)過程:
(一)問題情境引入
面對(duì)一座座宏偉壯麗的建筑,一尊尊形神兼?zhèn)涞牡袼?一件件精巧典雅的物品,我們常常驚嘆于它的美妙。我們深人觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn),千姿百態(tài)的圖形構(gòu)成了豐富多彩的世界,形態(tài)各異的立體圖形幾乎無(wú)處不在,而許多立體圖形就是由一些平面圖形圍成的。讓我們一起進(jìn)人立體圖形的世界,共同探究它的奧妙與規(guī)律吧!這節(jié)課通過動(dòng)手,對(duì)幾種正多面體進(jìn)行展開和折疊,尋找它們的頂點(diǎn)數(shù)、面數(shù)和棱數(shù)三者之間的規(guī)律。
(二)觀察思考
請(qǐng)看這五個(gè)正多面體,向?qū)W生提出問題:你認(rèn)識(shí)他們嗎?讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)感知正多面體、頂點(diǎn)以及面和棱。
(三)折疊
演示正六面體的展開與還原(即折疊還原),由學(xué)生分組完成折疊出正四面體、正八面體、正十二面體、正二十面體。
1.難點(diǎn)
在折疊正八面體、正十二面體時(shí)容易出錯(cuò)。
2.解決方法
讓學(xué)生仔細(xì)觀察模型,看老師演示,充分利用對(duì)稱性折疊,還要同組人大膽試探,相互合作;老師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)成功組及時(shí)鼓勵(lì),并由一人介紹(講解)成功的方法,同時(shí)利用cai輔助。
(四)數(shù)一數(shù),填表找規(guī)律
1.難點(diǎn)
面數(shù)可由名稱得到,也可由展開圖上數(shù)出,但頂點(diǎn)數(shù)和棱數(shù)不容易數(shù)準(zhǔn)確。
2.解決方法
(1)放在桌面上不轉(zhuǎn)動(dòng);
(2)對(duì)稱地找;
(3)在起始地方作標(biāo)記。
(五)背景引入
歷史上曾有一些著名的科學(xué)家研究過正多面體,著名數(shù)學(xué)家歐拉驚奇地發(fā)現(xiàn)了v,f、e之間存在這樣一個(gè)奇妙的相等關(guān)系。圖形世界盡管形態(tài)各異,只要我們像科學(xué)家一樣多動(dòng)手,多動(dòng)腦,一定能找出其中的奧妙。
(六)做一做想一想
(一)通過折疊正多面體的模型,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與合作能力;
(二)從填表找規(guī)律上,提高學(xué)生接受新知識(shí)的能力與動(dòng)腦能力;
(三)從知識(shí)的引伸與拓展的設(shè)計(jì)上,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦與合作的綜合能力。
找規(guī)律教案中班篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律，并能按規(guī)律接著排序。
2、通過活動(dòng)培養(yǎng)觀察、比較的能力，提高判斷推理能力。
3、喜歡參與規(guī)律排序的活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、操作卡片每人一份。
活動(dòng)過程：
師：小朋友看圖上有什么呀？森林里住著可愛的天使，看?。ò匆?guī)律排列的天使）。
師：今天啊，小天使想帶著小朋友們來(lái)到森林里尋寶，看看森林里都有哪些有趣的東西呢？出示圖片：(蘑菇abb)。
觀察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色、大小、圖案規(guī)律排序的方法。
師：誰(shuí)能告訴我，在第一條橫線上應(yīng)該填什么呀？因?yàn)榈谝慌排挪幌铝耍运諒澖又?，（再次講述規(guī)律）這三個(gè)xx它是按aba的規(guī)律來(lái)排的，那下面誰(shuí)來(lái)填第二條橫線上是什么？對(duì)了嗎？誰(shuí)來(lái)填第三條線。
師：這每一組都是按照aba然后又是aba這個(gè)規(guī)律來(lái)排列的，都對(duì)了！小天使說(shuō)恭喜小朋友，后面呢還有新的挑戰(zhàn)，小朋友們一定要睜大眼睛，看看你們還能發(fā)現(xiàn)什么有趣的東西呢！
請(qǐng)幼兒找出卡片上物體的規(guī)律，想想接著應(yīng)該排什么？把缺的補(bǔ)上去，將規(guī)律補(bǔ)完整，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣補(bǔ)。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察前面的規(guī)律并接著排序。
幼兒操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行有規(guī)律的排列。
請(qǐng)幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。
師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)他找到了什么？是按什么規(guī)律排的。
找規(guī)律教案中班篇十三
1、感受規(guī)律排序在生活中的存在和增添的規(guī)律美。
2、通過探索、操作多種材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有規(guī)律的進(jìn)行圖案裝飾。
3、能有規(guī)律的排序，并能用語(yǔ)言表述自己排序的規(guī)律。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
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