難以言喻的美妙故事，總是能夠給人留下深刻的印象。在總結(jié)中，我們可以使用一些圖表、數(shù)據(jù)和實(shí)例來支持我們的觀點(diǎn)。如果你正在寫總結(jié)，不妨看看以下小編為大家搜集的一些范文，或許可以解決你的困惑。
班會課的教學(xué)反思篇一
對于集體備課的理解，我目前的定位是個人對整個單元課文的把握加上同教材的老師的看法互相補(bǔ)充，以實(shí)現(xiàn)資源的共享。一個單元的課文作為一個整體來研究，會更有利于教學(xué)效果的優(yōu)化。而這需要教師提前用心地去研讀課文，去思考。在此，我把自己對于第二組課文粗淺的思考記錄在下。
本組教材是以"以誠待人"為專題編寫的。課文的內(nèi)容生動、感人，從不同的角度贊美了誠實(shí)、守信等道德規(guī)范，使學(xué)生懂得誠實(shí)、守信比金錢、財(cái)富更重要;要用自己的勞動去維護(hù)個人的尊嚴(yán);無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在;遇事要將心比心，多為別人想想等。整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。4篇課文的語言簡潔生動，敘事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學(xué)習(xí)語文的好材料。
集體備課反思5篇教學(xué)反思《中彩那天》這篇文章我認(rèn)為以下幾個點(diǎn)是要抓的。1、這個道德難題指的是什么?為什么說這是一個難題?從這個難中去體會父親的掙扎以及偉大;2、體會開頭與結(jié)尾之間的呼應(yīng)關(guān)系;3、為什么說中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?理解這個"富有"的特殊意義;4、展開想象，把車子還了之后家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話，用上多種對話形式。
《萬年牢》是一篇略讀課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀提示的基礎(chǔ)上自己去學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)是理解三個萬年牢的不同含義以及三者之間的聯(lián)系，另外中心詞反復(fù)出現(xiàn)也是寫文章的一個方法，這點(diǎn)也應(yīng)該讓學(xué)生明白。
在學(xué)了這兩篇課文之后，可以布置寫一篇讀后感，談一談人如何抵制住各種誘惑，堅(jiān)守自己的道德準(zhǔn)則。
《尊嚴(yán)》和《將心比心》這兩篇課文除了要理解含義深刻的句子外，重點(diǎn)是體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象。讓學(xué)生明白言語文字皆是有情之物，表達(dá)怎樣的情感，塑造怎樣的'形象，用怎樣的語言表述才合適。
而本次習(xí)作內(nèi)容為說說心里話，我想把它作為一篇日記來做個簡單的指導(dǎo)，而因?yàn)槲覍卧魑牡亩ㄎ?在本單元的閱讀課中就要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會相應(yīng)的寫作方法，在習(xí)作時回顧并學(xué)習(xí)運(yùn)用，提高學(xué)生在作文思維拓展及結(jié)構(gòu)行文上的能力)，我把本單元的作文內(nèi)容改為：成長過程中的一件事。竊以為這個內(nèi)容比較符合本組課文的人文主題，而且此類寫事作文正好結(jié)合本組課文中關(guān)于人物外貌、動作和語言的閱讀體悟來引導(dǎo)學(xué)生如何通過此類描寫塑造人物形象，表達(dá)情感。另外積累一些富含人生哲理的名句，并學(xué)會運(yùn)用。
班會課的教學(xué)反思篇二
本次班會的教學(xué)目標(biāo)是：讓一年級的孩子知道自己的雙手能為自己做很多的事情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。更深入的想讓孩子認(rèn)識和感悟我們的小手能為父母和同伴送去溫暖。
為了實(shí)現(xiàn)本次的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)活動“。
一、魔術(shù)小手的游戲，不僅給孩子帶來了趣味性，也給孩子感性的認(rèn)識到手，并順利的引出我們班會課的主題：我有一雙巧巧手。本環(huán)節(jié)教學(xué)氣氛非常融洽，我能放開自己，充分展現(xiàn)自己活潑的一面，進(jìn)入到了學(xué)生的角色當(dāng)中。
二、通過講述《小白兔》的故事，讓孩子從小白兔的雙手聯(lián)想到自己的雙手，也能和小白兔一樣會自己做很多的事情。從而展開討論：你的小手會做什么事情。本環(huán)節(jié)教學(xué)通過讓孩子自己講故事，把班會課的一些主動權(quán)還給了孩子，讓孩子體會班會課與語文課的不一樣。
三、情景劇：手的煩惱。通過運(yùn)用反面事例的方法，讓孩子更加深層次的認(rèn)識到自己的小手不應(yīng)該做的事情。本環(huán)節(jié)教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的目的，孩子的討論非常激烈，給出了許多有意義的觀點(diǎn)。
四、教師配樂講解圖片，讓孩子首先體會父母對他們的愛，讓孩子有個情感的生成過程。最后說出：自己的小手能為父母做些什么。出示孩子在家做事的照片，本班教學(xué)達(dá)到^***，孩子心中的自豪感油然而生。
五、簡短情景劇，讓孩子真是感受同伴遇到困難，你的小手可以怎么幫助他，孩子回答熱烈而有序，給出了好多好辦法。
整堂課的活動設(shè)計(jì)數(shù)量適宜，并且配合教學(xué)目標(biāo)，都十分有針對性。整節(jié)課的教學(xué)步驟井然有序，非常順暢。孩子的認(rèn)識也是從淺入深的。
我在這節(jié)課上，能發(fā)揮自己的本身具備的素質(zhì)，運(yùn)用了多種激勵語言，語言的感染力還是很貼近一年級孩子所能接受的程度。很好的展示了自己的教態(tài)，并且對每一項(xiàng)活動都拿捏到位，沒有出現(xiàn)活動過程散亂，教師的主導(dǎo)作用還是有較好的體現(xiàn)的。整堂課能比較順暢的呈現(xiàn)出來。對教學(xué)的重點(diǎn)地方也能較好的掌握，對于課堂的銜接部分，能組織一筆帶過。
但是，整體看這節(jié)課，最大的缺點(diǎn)在于我對于這節(jié)課的時間沒有能很好的把握。原因在于，第一，由于是新老師，心里很緊張，所以在語速方面會快一點(diǎn)。第二、只顧著上課，并沒有能很好的掌控全班的.反應(yīng)。第三、雖然在每個目標(biāo)教學(xué)后，都會對活動進(jìn)行一個簡短的總結(jié)，但沒有能真正的站在同學(xué)們前面，定下來以后再以最清晰的話語告訴孩子們我總結(jié)的觀點(diǎn)，而是一下就帶過了。這樣我的這個設(shè)計(jì)其實(shí)也并沒有真正的實(shí)施到位。如果在這里掌握好，相信時間的分配上一定會更好，老師自己的心也會更加定。
這節(jié)班會課，我非常的感謝我的師傅從百忙之中抽時間給我?guī)淼膸椭?，和師傅在一起學(xué)習(xí)，讓我更加看清楚自己在教學(xué)上的優(yōu)先和不足，相信還有這樣的機(jī)會，我一定可以表現(xiàn)得更好的。這樣的機(jī)會越多，我成長就會越快。
班會課的教學(xué)反思篇三
學(xué)會溝通》，是一節(jié)心理健康教育課，要把心理健康教育與主題班會進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這對于我這樣一個從未上過心理健康課的老師來說是很大的挑戰(zhàn)。說實(shí)在的，上完課后，也不知該從哪些方面來反思這一節(jié)課，下面只能粗淺的談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、
選材源于生活。
在上課前，我多次與學(xué)生及學(xué)生家長進(jìn)行溝通和調(diào)查，了解學(xué)生與父母之間普遍存在的溝通問題。課堂上，先播放本班同學(xué)與父母的一些溫馨照片，勾起學(xué)生對兒時的美好回憶，體驗(yàn)到與父母親密無間、無話不談的快樂。而后選取與學(xué)生生活相近的視頻案例，活生生地將發(fā)生在孩子與父母之間的溝通問題呈現(xiàn)在孩子們面前，當(dāng)孩子眉頭緊鎖，目不轉(zhuǎn)睛地看著屏幕時，我知道他們的心靈已有所觸動了，正是這源于生活的真實(shí)再現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生深層次的思考：為什么會出現(xiàn)這么慘痛的結(jié)局？從而讓學(xué)生明白應(yīng)學(xué)會站在父母的角度看問題；學(xué)會傾聽父母的心聲；學(xué)會正確表達(dá)自己的感受……進(jìn)而更進(jìn)一步體會父母對自己的關(guān)愛及與父母進(jìn)行友好溝通的重要性。
二、
傾訴源于安全。
課上，當(dāng)學(xué)生通過觀看視頻發(fā)現(xiàn)與父母之間產(chǎn)生矛盾而沒有很好進(jìn)行溝通就會使矛盾激化，產(chǎn)生非常嚴(yán)重的后果時，他們聯(lián)想到自己生活中的所作所為，引發(fā)學(xué)生傾訴的內(nèi)心需求。于是我盡可能地創(chuàng)設(shè)安全的心理環(huán)境，毫不吝嗇地將時間交給學(xué)生，鼓勵他們盡情傾訴自己的煩惱，因?yàn)槲抑来藭r此刻，孩子們最需要的是把壓抑著的苦惱傾瀉出來，而傾訴正是解決的良好開始。
三、
情感源于交流。
課堂上，我深知情感是溝通的靈魂，也是本節(jié)課是否有效的關(guān)鍵。因此在這節(jié)課上，當(dāng)孩子們盡情地傾訴著自己的情感時，我并沒有生硬地引導(dǎo)孩子理解自己的父母；當(dāng)孩子們頗有微詞地細(xì)數(shù)著父母的種種“不是”后，我并沒有單純地附和孩子們的想法。而是讓孩子聽家長訴說煩惱，請學(xué)校的心理咨詢師來分析原因，從不同的角度觸及孩子的.心靈，引導(dǎo)孩子們從心靈深處進(jìn)行愛的反思。在這一環(huán)節(jié)里，當(dāng)孩子聽到父母對自己說的心理話時，流淚了。這源于心靈的感動，將化作溝通的動力。
四、方法源于需要。
因?yàn)樵诤⒆拥膬?nèi)心產(chǎn)生共鳴了，所以能引發(fā)孩子深層次的思考，從而讓孩子們真切地找到產(chǎn)生矛盾的源頭――因?yàn)槿鄙贉贤ǘa(chǎn)生不愉快，順其自然地引發(fā)孩子們想學(xué)習(xí)溝通方法的欲望。當(dāng)孩子們從同學(xué)善于與父母溝通的成功例子中發(fā)現(xiàn)溝通妙招后，就產(chǎn)生了躍躍欲試的想法，所以在即興表演與父母相處的溝通難題時，孩子們表演得非常逼真和形象，方法也運(yùn)用得非常好。在角色轉(zhuǎn)換時，也能充分運(yùn)用所發(fā)現(xiàn)的方法，從而更深層次的理解、體會父母的心情。
總之，在這一節(jié)班會課上，我盡量讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長。通過這一節(jié)課也讓我更深刻地體會到：生活的、真實(shí)的，才是令人感動的，有效的。
班會課的教學(xué)反思篇四
感謝工作室給我執(zhí)教班會課公開課的機(jī)會，因?yàn)檫@是我第一次上班會課的公開課。感謝翟老師、許昌滿老師、張慧(心理學(xué))老師的指導(dǎo)和幫助!
設(shè)計(jì)課的時候，我想呈現(xiàn)給大家的班會課是融合了教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)生的真實(shí)想法的課堂，是能觸動內(nèi)心的課。上完后，我覺得基本上達(dá)成了我最初對自己的要求。因?yàn)槲蚁Ｍ鄷n能融入更多科學(xué)、理性的要素，但又要觸動學(xué)生的內(nèi)心，而不是表演式的喊口號、表決心。這堂課的實(shí)踐本身是我對自己的一次挑戰(zhàn)，每一個設(shè)計(jì)都有明確的教育意義，也不是為了活躍氣氛，只希望課能夠進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生認(rèn)識自己，引領(lǐng)他做最好的自己。
聽專家、同行評課時，真的收獲很多，翟老師建議在行動宣言中“盡管我……，但是我……，”但是可以用同學(xué)給你寫的閃光點(diǎn)，這樣課前后就顯得更加緊密，我覺得這個建議真得很棒!時間分配上，下次可以適當(dāng)縮短分享閃光點(diǎn)的時間，增加行動宣言的交流時間，行動宣言是升華部分能體現(xiàn)得更充分些!
真的很喜歡團(tuán)隊(duì)研修的方式，因?yàn)橛懻摵髸趴梢钥吹礁嗟目赡?。課還有很多不足，但借用愛因斯坦的話，“我不會氣餒，因?yàn)槊颗懦淮五e誤的嘗試，我就向成功邁進(jìn)了一步?！蔽以诔玫刈约哼~進(jìn)!
班會課的教學(xué)反思篇五
明天下午第三節(jié)課是班會課，這節(jié)課我打算和學(xué)生一起探討三個問題：
1、同學(xué)之間：班級義工、張笑天、趙本正、張永慶、萬立鑫……。
2、班集體內(nèi)的好苗頭：一周以來的新變化。
3、我們的老師：早來晚走，日夜操勞。
4、我們的父母：為我們的學(xué)習(xí)、成長提供一切后勤保障。
22人幫21人計(jì)劃，一對一輔導(dǎo)，以自愿為原則，以真幫助為核心，以有真效果為目標(biāo)。
如：作業(yè)、訂正、背誦、抄寫、整理筆記、錯題本等。
期望通過這樣的活動，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、集體主義精神等推向高潮，掀起一股比學(xué)趕幫超的良好局面。
本節(jié)課的精彩在第一模塊。
同學(xué)們在我的引導(dǎo)下，一下子打開了話匣子，每個同學(xué)都說出了令自己感動的人和事，我們所有的人聽得都非常認(rèn)識和仔細(xì)，其中孫瑞同學(xué)說，令我感動的是在我骨折后，全班同學(xué)都給我寫慰問信，老師也給我寫信慰問我，大家還給我送來了好多禮物，在我住院期間做手術(shù)時候老師經(jīng)常打電話給我，幫助我豎立信心和勇氣，這些我將終生難忘。
張永慶說：最讓我感動的時全班同學(xué)近來的變化，同學(xué)們從期中考試中醒悟過來，現(xiàn)在對自己的要求都非常嚴(yán)格，我們班的課堂紀(jì)律和作業(yè)情況都有了很大的轉(zhuǎn)變，這讓我看到了我們班的希望。她說著說著，眼晴里的淚水就流了出來，因?yàn)檫@些良好的局面里面凝聚了她的許多智慧和汗水。這時坐在她旁邊的陳雨嬌默默地給她遞過來一張面巾紙，由于她們都坐在前排，她們的動作好多同學(xué)沒有發(fā)現(xiàn)，但我卻看得非常清楚，于是我就當(dāng)時全班同學(xué)的面把這個動作說了出來，我說：“什么事情令我們感動，在同學(xué)流淚的時候，靜悄悄地遞上一張面巾紙，這就是令人感動的。陳雨嬌同學(xué)平時沉默寡言，可是她卻有一顆關(guān)愛同學(xué)的真心，這就值得我們?nèi)喑蓡T一起學(xué)習(xí)。她的動作就詮釋了什么叫有愛心，什么叫讓別人因我的存在而感到幸福?！?/p>
還有好多同學(xué)說：最令我感動的是教英語的范老師，她每天都非常用心地在教我們學(xué)習(xí)英語，而且還犧牲休息時間幫英語暫時落后的同學(xué)補(bǔ)習(xí)。有的說我在同學(xué)表現(xiàn)不好的時候耐心地和他們談心，引導(dǎo)和幫助他們轉(zhuǎn)變。
有的同學(xué)說：讓我感動的是張永慶，她是真心為班集體好，她剛和的眼淚也不會白流，我們都會極力地配合她做好自己份內(nèi)的事情，為班集體的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的'一份力量。
同學(xué)們說得非常真誠，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到很好的作用，首先，這樣的活動教會同學(xué)們要用欣賞地眼光去觀察周圍的人和事，要常懷一顆感恩的心去生活。其次，它對增強(qiáng)班級的凝聚力有著非常重要的作用，同學(xué)們通過自己的述說和傾聽，真正得感受到了集體的溫暖，同學(xué)們個個都要為班集體做貢獻(xiàn)，這種效果的獲得很可貴。第三，這樣的活動增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。
第二模塊。
在第一模塊的成功組織的基礎(chǔ)上，第二模塊的組織就顯得容易多了。同學(xué)們對集體和對同學(xué)的真誠的心被點(diǎn)燃起來，做其他所有的事情都是很容易的事情了。名小組在我的倡議之下很快成立幫扶小分隊(duì)，每組6人前3名幫后3名，每人幫一個人，這樣一幫一在3分鐘內(nèi)就結(jié)好隊(duì)子了，大家都很真心地在分小隊(duì)，提要求，作記錄。
當(dāng)然這件工作不是一蹴而就的，它需要老師的一段時間的監(jiān)督和引導(dǎo)。
第三模塊。
結(jié)全我自身的經(jīng)歷和小學(xué)部朱華萍老師的qq簽名上的一句話談高效學(xué)習(xí)的事情。
我和同學(xué)們講，我在電腦前一坐，不知不覺兩、三上小時就過去了，以前看電視也是這樣，后來我關(guān)掉了電視，在我看書的時候也會關(guān)掉電腦，手機(jī)調(diào)到靜音狀態(tài)，這樣效率就會很高。朱華萍老師在她的qq簽名下寫道：想看書卻總是沒有時間?其實(shí)多看點(diǎn)書最好的辦法就是離開網(wǎng)絡(luò)，下決心每天留出半小時或1小時的閱讀時間，關(guān)電腦，關(guān)手機(jī)，開始看書，看完書做隨手做些記錄。
所以我提議，大家在寫作業(yè)的時候一定不要把手機(jī)放在身邊，關(guān)機(jī)或者調(diào)到震動檔放在遠(yuǎn)離自己的地方，關(guān)掉電視和電腦，專心地學(xué)習(xí)，這樣效率就會高得驚人。同學(xué)們對我的建議聽得很認(rèn)真，相信大多數(shù)的孩子回家后會嘗試我的建議。
班會課的教學(xué)反思篇六
《向自強(qiáng)不息的聾人學(xué)習(xí)》班會課教學(xué)反思《向自強(qiáng)不息的聾人學(xué)習(xí)》是以讓學(xué)生樹立自信、改正缺點(diǎn)為主要活動目的的班會。整個班會圍繞這一主題，設(shè)計(jì)了看和說兩個環(huán)節(jié)。
對于我們聾生而言，班會與普通學(xué)校的班會要有很大的區(qū)別?！断蜃詮?qiáng)不息的聾人學(xué)習(xí)》這次班會的最初設(shè)計(jì)是讓兩名學(xué)生主持整個班會，設(shè)計(jì)安排了一些簡單的內(nèi)容和形式，其中穿插了師生之間的問答以及學(xué)生自我感受的發(fā)表。但是經(jīng)過一定時間的準(zhǔn)備后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生主持有著很大的障礙，在我班學(xué)生中，即使各方面能力最好的.學(xué)生也做不到這一點(diǎn)。最后我也只好更改最初的設(shè)計(jì)，換成由我主持。
整個班會我們?nèi)w師生一起準(zhǔn)備了將近一個月的時間。主要的準(zhǔn)備內(nèi)容就是讓學(xué)生練習(xí)出旗、退旗以及整隊(duì)，或是讓學(xué)生通過寫句子來說一說自己的理想。因?yàn)榘鄷皇抢蠋煹恼n堂，而是學(xué)生才能發(fā)揮的天地，所以我盡可能的讓學(xué)生自己多說多想，老師的作用在于給予一定的提醒。
在整個班會過程中，由我們大家眾所周知的聾人邰麗華來引入主題，其中有兩位聾啞人介紹自己工作的視屏，讓學(xué)生通過這種直觀的方式了解到雖然聾啞人身體有殘缺，但是他們也可以和健聽人一樣工作和生活，社會也會容納和接受他們。最后有介紹了兩位成功的聾人，目的在于用更多的事例來告訴學(xué)生，他們并不特殊，他們也可以通過自己的努力來獲得成功。
好。自己雖然是主持人，但是在一言一行之中還是表現(xiàn)的都是教師的本色。這樣就容易使班會變成了課堂，使學(xué)生自由參與變成了上課發(fā)言。這是我自己覺得的班會中做得最不好的地方，這就要求我應(yīng)該自己多鍛煉自己，多給學(xué)生空間，讓他們的思維得到充分的發(fā)揮。
班會《向自強(qiáng)不息的聾人學(xué)習(xí)》整個過程進(jìn)行的很順利，各班尤其是高年級即將面臨畢業(yè)和就業(yè)的學(xué)生都積極地參與，反思自己同時也暢想未來，這也都是學(xué)生認(rèn)真思考的結(jié)果。其實(shí)雖然學(xué)生有聽力障礙，但是只要老師相信他們，組織他們練習(xí)，那他們也會表現(xiàn)非常出色的。通過上班會我也發(fā)現(xiàn)利用班會向?qū)W生傳授道理效果比較好。
我想以后再此類活動中，我更要積極地組織學(xué)生參與，力爭達(dá)到預(yù)期的教育效果。
班會課的教學(xué)反思篇七
5月7日，第二次月考后，在政教處的安排下，我和實(shí)習(xí)生經(jīng)過精心策劃舉辦了一場勵志型的主題班會——《成功無捷徑，學(xué)習(xí)當(dāng)奮斗》。這是一節(jié)學(xué)生、老師，兩方參與的班會課，針對的是月考過后部分學(xué)生心情浮躁，思想懶惰，不愛學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，可以說，結(jié)果既在我的預(yù)料之中，又超出了我事先的設(shè)想，使我自身也深受啟發(fā)。
為了確保學(xué)生活動的順利實(shí)施并取得預(yù)期的成果，本節(jié)課重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些活動，讓學(xué)生充分參與其中。
上課前，主持人播放《真心英雄》這首歌，這樣可以幫助學(xué)生盡快進(jìn)入角色。正式上課之后，首先是給學(xué)生和家長列出了幾個問題，使孩子對媽媽的了解，和媽媽對孩子的了解形成對比，從學(xué)生身邊的事入手，做到了課程資源的生活化。第二個環(huán)節(jié)，是一段視頻的播放，這個視頻講述的是一個從未出過遠(yuǎn)門的母親為了女兒，在語言不通的情況下，三天的時間里跨越了三個不同的國家的艱辛歷程，學(xué)生通過這段視頻能夠直觀感受到母愛的力量。第三個環(huán)節(jié)，是學(xué)生的詩歌朗誦，本著以事實(shí)打動學(xué)生的目的，這個環(huán)節(jié)材料的選取做到了真人真事。第四個環(huán)節(jié)，將養(yǎng)育子女比喻成長跑，學(xué)生當(dāng)堂體驗(yàn)，更能夠深刻的感受到母親的堅(jiān)持和付出。第五個環(huán)節(jié)，由以上環(huán)節(jié)，學(xué)生此時對母親已經(jīng)有了深刻體會，因此給出時間，讓他們自由抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。第六個環(huán)節(jié)，感受到了母愛，認(rèn)識到了母愛的偉大還不夠，學(xué)生們還要學(xué)會去回報(bào)自己的媽媽，因此設(shè)計(jì)了學(xué)生合唱《燭光里的媽媽》，并在唱歌的過程中將之前寫的明信片送給自己的媽媽。最后，在學(xué)生的合唱中結(jié)束本課教學(xué)。
愛無處不在，我們的愛心教育也時刻不能停止，教會孩子如何做人遠(yuǎn)比只教會孩子如何讀書學(xué)習(xí)重要。這堂課的成功之處在于，孩子們于忙碌的學(xué)習(xí)生活中，充分體會到了母親的艱辛付出，認(rèn)識到了母親的關(guān)愛無處不在，仿佛春雨潤物，細(xì)細(xì)無聲。正因如此，更應(yīng)該懂得感恩，學(xué)會感恩。
不足之處是：
1、對于“感恩社會”方面沒有進(jìn)行深入地挖掘延伸，只局限于對父母的感恩。
2、沒能現(xiàn)場請家長代表發(fā)言，談?wù)勛鳛槟赣H，對這節(jié)課的感受，對孩子的期許，如果能加強(qiáng)學(xué)生與家長之間的互動交流，相信這節(jié)課的最后能更出彩。
總之，通過本節(jié)課的教學(xué)讓我深受啟發(fā)，促使我在今后的教學(xué)中不斷探索教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
班會課的教學(xué)反思篇八
《安全伴我在校園》主題班會課是班主任工作的重要組成部分，但傳統(tǒng)的教條式教育思路和填鴨式教育方法并不能收到良好的教育效果。尤其是小學(xué)低段學(xué)生的自控能力有限，明辨是非的能力有限，對危險(xiǎn)的判別意識不強(qiáng)，常常導(dǎo)致一些校園安全事故的發(fā)生。雖然學(xué)校多次利用周會和班會對學(xué)生進(jìn)行安全教育，但效果都不明顯?；谶@種情況，本節(jié)課對小學(xué)班會課教學(xué)進(jìn)行了多樣化形式的改革。根據(jù)低段兒童愛玩、愛看動畫片、愛唱歌、對直觀事物，對顏色鮮艷的圖片感興趣、有意注意時間短暫等特點(diǎn)，本節(jié)課我制定了以下教學(xué)策略：
一、兒歌喚醒在對學(xué)生進(jìn)行校園安全教育之前，先通過學(xué)生喜聞樂見的兒童歌曲喚起他們對幸福生活的熱愛。讓他們體會到安全與快樂息息相關(guān)，沒有安全，快樂生活無從談起。
二、實(shí)景感受針對他們對直觀事物，對顏色鮮艷的圖片感興趣的特點(diǎn)，精選一些全國各地頻頻發(fā)生的安全事故視頻、圖片播放給學(xué)生看，讓他們體會到危險(xiǎn)不是玩笑，危險(xiǎn)就在身邊。
三、危險(xiǎn)再現(xiàn)針對學(xué)生喜歡看動畫片的特點(diǎn)，精選安全動畫片進(jìn)行播放，最大程度地還原校園安全事故的真實(shí)場景，并告訴學(xué)生在真實(shí)事故發(fā)生時如何保護(hù)自己免受傷害。
四、理論聯(lián)系實(shí)際通過圖片和實(shí)地考察，讓學(xué)生走進(jìn)校園，走進(jìn)自己每天生活的環(huán)境，去辨認(rèn)和識別危險(xiǎn)地帶，危險(xiǎn)游戲，讓學(xué)生知道什么地方是安全隱患的多發(fā)地，哪些事是安全隱患的導(dǎo)火索，使這些在學(xué)生的腦海里漸漸扎根。這樣，以后每當(dāng)學(xué)生走過這些地方，他們就會想起這些隱藏安全隱患的畫面，從而提醒自己遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，遠(yuǎn)離安全隱患。
五、兒歌概括，形成規(guī)則人的遺忘曲線是先快后慢，初步建立在學(xué)生腦海里的表象會隨著時間的'推移漸漸遺忘，為了使學(xué)生在今后的日常生活中有一個規(guī)范的行為準(zhǔn)則，我將校園安全知識編成朗朗上口的兒歌，學(xué)生在朗讀的過程中逐漸增強(qiáng)了安全防范意識，養(yǎng)成了注意安全，遵守規(guī)則的好習(xí)慣。本節(jié)課的課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高漲，由此可見，對于小學(xué)低端學(xué)生，多樣化形式的班會課教學(xué)能提高學(xué)生的積極性，能讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，便于學(xué)生日常行為的規(guī)范化，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于說教式教育。
班會課的教學(xué)反思篇九
今天開學(xué)，第一節(jié)課我不想學(xué)習(xí)課文，再說部分學(xué)生還沒有語文課本，我想用聊天的方式幫助學(xué)生收收心。備課時，我只想好“回顧昨天，努力今天，收獲明天”的上課框架，通過三個故事給學(xué)生啟發(fā)，然后讓學(xué)生自由表達(dá)。本想，孩子們一定會嘰嘰喳喳地說個沒完沒了，現(xiàn)實(shí)是只有幾個孩子樂于表達(dá)。課后，董校長給了我一些點(diǎn)撥，頓時豁然開朗：
在“回顧昨天”環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)的問題是：回憶假期或上學(xué)期難忘的事。問題設(shè)計(jì)主題不明確，所以學(xué)生回答的較分散，當(dāng)一個孩子說了一件和妹妹一起玩劃破手的事，我應(yīng)該適時引導(dǎo)其他孩子想一想和兄弟姐妹之間發(fā)生的事情，這樣孩子們的思維可能就有定向，能很快想起一些事情。然后再引導(dǎo)學(xué)生想起和父母之間發(fā)生的難忘的事，由自己的元宵節(jié)故事引發(fā)學(xué)生過節(jié)時發(fā)生的難忘的事，或悲傷，或快樂，或有趣……這樣一些小的主題，孩子們想的更快，也更樂于表達(dá)。在“努力今天”環(huán)節(jié)，應(yīng)該善于集中孩子們的發(fā)言。比如有孩子說了在學(xué)習(xí)上要努力說好普通話，為防止再次分散問題，應(yīng)該適時問一句：“誰還想說一說你在學(xué)習(xí)上想做出哪些努力？”然后依次是衛(wèi)生、紀(jì)律等方面，這樣會更加條理，孩子們想到的應(yīng)該更多。
比如有孩子表達(dá)要在衛(wèi)生方面努力，希望做到每天堅(jiān)持刷牙。我可以這樣評價(jià)：“老師相信，你一定能做得到，這樣，你會變得更帥的?！碑?dāng)出現(xiàn)表達(dá)者很少的時候，我還可以這樣引導(dǎo)：“老師很想聽聽女孩子們想法。”或“南邊的同學(xué)有什么想法嗎？”等。
在物理教學(xué)中，習(xí)題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個物理教學(xué)的始終．本文談?wù)劰P者在習(xí)題課教學(xué)中采用的教學(xué)方法及體會。
班會課的教學(xué)反思篇十
本節(jié)課選題背景為如今的初中生多為獨(dú)生子女，社會環(huán)境、家庭環(huán)境的變化，使新時期的孩子暴露出學(xué)習(xí)、生活、人際交往中的多種心理問題，外在表現(xiàn)為情緒上的多變，而每個人是自己情緒的主人，解鈴還須系鈴人，有必要讓學(xué)生正確面對變化的情緒并學(xué)會適當(dāng)調(diào)試情緒的方法。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是首先勇敢面對自己的情緒問題，然后通過幾個生活中常見的實(shí)例進(jìn)行示例分析，讓學(xué)生逐漸參與到問題的解決中，并總結(jié)出常用的調(diào)試情緒的方法，然后通過實(shí)例檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，再回顧自己的情緒問題并加以自主解決。
在這節(jié)課的講授過程中，首先通過觀看一些圖片來了解自己的實(shí)際上很幸福的狀態(tài)，并懂得要掃除不愉悅的情緒。因此，接下來讓學(xué)生勇敢地自我剖析，在卡片上寫出影響自己的心情的事件，及當(dāng)時的想法與心情，繼而探討解決類似事件的方法，為避免學(xué)生此時尚不能敞開心扉解開心結(jié)，展示三個生活中常見的情景，讓學(xué)生來表演并表述合理的應(yīng)對方法。對于這個環(huán)節(jié)的展示，學(xué)生還是比較積極的，但根據(jù)課堂表現(xiàn)來看，應(yīng)該先給予學(xué)生幾分鐘的小組合作與準(zhǔn)備的時間再來展示，而且學(xué)生多是表現(xiàn)事件本身，若能把正確的解決方法也表演出來會更加深學(xué)生的印象。接下來的心理疏導(dǎo)環(huán)節(jié)引入了埃利斯的abc情緒理論，是為了讓學(xué)生明白事物本身并不影響人，而是人們對事件的看法影響了人的情緒和心理，緊接著出示兩幅心理學(xué)圖片讓學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，讓學(xué)生更形象地理解看事物的角度對事件結(jié)果的影響。接下來的心理小練習(xí)，創(chuàng)設(shè)了一個情景，讓學(xué)生來發(fā)揮想象，面對主人公的不同心情來對其心理世界進(jìn)行填充，學(xué)生們積極地發(fā)言表達(dá)了很多自己的真實(shí)想法，思維也漸漸開闊。最后鼓勵學(xué)生自我突破，重新面對之前寫下的事件，換個角度去思考并寫下此時的想法與心情，并鼓勵學(xué)生面對同個班級的同學(xué)，勇敢地說出心里話，打開曾經(jīng)的心結(jié)，做更真的好朋友。此時，多數(shù)同學(xué)都能真正的敞開心扉、面對自己，并觸動心靈最柔軟的部分，紛紛走到同學(xué)的身邊訴說曾經(jīng)的種種，有的握手言和、有的溫暖擁抱、有的甚至相擁而泣。在歡快的樂曲中結(jié)束了本節(jié)課。
這一節(jié)課，給了學(xué)生一個直面內(nèi)心、宣泄情緒的平臺，讓學(xué)生說出了發(fā)自內(nèi)心的心里話，并且學(xué)習(xí)了一些正規(guī)的心理評判標(biāo)準(zhǔn)，以便給自己一個生活上指導(dǎo)的準(zhǔn)繩，讓自己更自信的活，更積極地活，而且獲得有意義，在學(xué)習(xí)上能夠信心百倍過好每一天，更好地為班級體服務(wù)，健康的成長。如何上好心理健康課，怎樣上，才算是一節(jié)好的心理課?我一直都在思考這個問題。
我發(fā)現(xiàn)，僅僅有知識，是不能上好一節(jié)好課的，怎樣正確合理的設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程是一門藝術(shù)，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果。但我也有困惑。
一方面，我認(rèn)為視頻，活動，游戲，心理測試，討論等等，這些形式多樣的環(huán)節(jié)固然很吸引學(xué)生，能激發(fā)他們的興趣，參與進(jìn)來，可是，總覺得一節(jié)課就45分鐘，而這些環(huán)節(jié)往往需要花費(fèi)不少時間，就讓我覺得自己是在應(yīng)付，而學(xué)生也學(xué)不到多少東西，如同在玩一樣，自己心里委實(shí)過意不去。
另一方面，也確實(shí)，心理課更不能滿堂灌，老師一人在那講，學(xué)生只是被動的接受，這樣，雖然滿足了我的傳授的欲望，證明自己確實(shí)用心備課了，而不是在應(yīng)付，但是學(xué)生覺得無聊，不愿意聽!
這兩者間，其實(shí)就是多重趨避沖突，各有利弊，我該作何選擇，怎樣既能完成應(yīng)該的教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生從心底里喜歡，愛上這門課，使我問心無愧，他們也能真的在輕松快樂的過程中，學(xué)到東西。
另外，我教的這十個班級，不同的班級有不同的學(xué)風(fēng)。人有個性，班級也有班性吧，有的班級，同學(xué)很活躍，總能自己主動的提出與我課堂內(nèi)容相關(guān)的問題，然后，我們展開討論，很激烈，很開心;有的班級，別提學(xué)生主動提問題了，就是我把問題拋出去后，并且給他們留出幾分鐘時間思考，然后，再問他們，有沒有誰愿意站起來談一談自己的觀點(diǎn)的，都沒人應(yīng)，真的是啟而不發(fā)啊，讓我很無語，只好自己接著再唱獨(dú)角戲，也有的.班級，整體上，大家很安靜，看起來是很乖，很嚴(yán)肅，但他們內(nèi)心渴望活躍的課堂氣氛，喜歡動起來的感覺。
而我的問題，就是，我受了學(xué)生的影響了，有時候光想著去適應(yīng)他們班級的風(fēng)格，導(dǎo)致我被學(xué)生帶著走了，而不是我去引導(dǎo)他們。比如對于很安靜的班級，就是我多講，他們聽，對于活躍的班級，才更多的采用討論的方式，激發(fā)更多同學(xué)的參與。對于活躍的班級，我會給他們放些跟講課內(nèi)容相關(guān)的電影或歌曲，氣氛也會更好，而對于嚴(yán)肅的班級，我則更多的選擇循規(guī)蹈矩的講課。我覺得這一點(diǎn)，應(yīng)該不是一個好老師的作為，在我以后的教學(xué)生涯中，我要做好老師的引導(dǎo)者的角色。
班會課的教學(xué)反思篇十一
音樂課的備課不一樣于語文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時，就能夠先給自我設(shè)計(jì)這樣的幾個問題以供反思。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常有興致，或者無動于衷，就該問問自我是什么原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平行班嘗試不一樣的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。
課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不一樣的反應(yīng)。所以，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時設(shè)計(jì)的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改善，進(jìn)一步優(yōu)化。所以，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就能夠成為很好的反思材料，供給教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。
反思的方式有許多種，能夠經(jīng)過語言也能夠經(jīng)過文字，能夠自我反思也能夠經(jīng)過交流進(jìn)行團(tuán)體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是經(jīng)過具體的典型的教學(xué)個案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性，可是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例經(jīng)過文字的形式加以分析概括，能夠提高自我的教學(xué)本事，也能夠供給給同行借鑒。
反思除了自我反思，也能夠經(jīng)過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行。所謂“他山之石，能夠攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應(yīng)當(dāng)多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣資料的課，會有什么不一樣，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身?xiàng)l件的不一樣有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自我的特長，別人的特長能夠作為自我的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自我能夠如何利用。
班會課的教學(xué)反思篇十二
《流動的畫》是北師大版教材第三冊第四單元中的一首詩歌。它是一首充滿了款款深情，又蘊(yùn)藏著濃濃童趣的小詩。詩中，“我”坐在車窗邊觀賞祖國大地，美麗的“畫”是流動的，“我”的情感也隨之靈動！——要用自己的實(shí)際行動來熱愛流動的畫，熱愛祖國。詩歌文質(zhì)兼美，語言形象生動，讀起來瑯瑯上口，很適合兒童欣賞和朗讀。反思這堂課，我感覺以下方面做得比較好：
祖國的美體現(xiàn)在什么地方？從哪些地方可以直接感受到祖國山河之美？如果只靠課文中提供的幾個句子，描寫的小溪、群山、村莊，這些還不能足以表現(xiàn)山河之美，從含蓄凝練的語言中要體會出豐富生動的美感，需要學(xué)生有良好的語言感受與想象能力，但對于語文素養(yǎng)相對薄弱的低年級學(xué)生而言，通過幾個跳躍的句式就能對詩歌所要表達(dá)的意境之美有較深刻的體驗(yàn)，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。為了讓學(xué)生豐厚的表象作為美感的支撐，教師導(dǎo)入新課時，讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)到過祖國哪些風(fēng)景名勝，把給自己留下較深印象的風(fēng)景名勝介紹給大家聽，為進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)涵奠定了基礎(chǔ)，當(dāng)然也為豐富與充實(shí)省略號所省略的內(nèi)容，提供了豐富的素材。
恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，可以讓學(xué)生反觀自己的學(xué)習(xí)活動，對自己的學(xué)習(xí)活動有一個恰如其分的認(rèn)識，從而有效地調(diào)整與矯正自己的學(xué)習(xí)行為。在處理“小河彎彎曲曲，山腰飄著白紗，汽車往來穿梭，路邊開滿鮮花，水庫好似明鏡，山坡點(diǎn)點(diǎn)人家……”這幾句描寫祖國美好河山的語句時，我把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的句子進(jìn)行理解和品讀，學(xué)生的表現(xiàn)非常棒。如“路邊開滿鮮花”一句，有的孩子注重了“開滿”，有的孩子注重“鮮花”，無論他們讀得怎樣，這至少是他們自己的理解，因此我及時給予鼓勵，評價(jià)語“你的朗讀讓我聞到了花的芬芳”等溫馨的話語，提高了孩子閱讀的積極性，使他們感受到閱讀的快樂。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！碑?dāng)學(xué)生擁有獨(dú)特的感受時，教師應(yīng)該讓學(xué)生用他們喜愛與擅長的方式予以表達(dá)。學(xué)完課文后，學(xué)生也積累了較強(qiáng)烈的感受，給學(xué)生一個表達(dá)的機(jī)會，你準(zhǔn)備用什么方式來表達(dá)你熱愛祖國的感情呢？學(xué)生們答道“用繪畫”“用寫詩”還可以“用歌唱”，還可以“用舞蹈”，方式是多種多樣的，但表達(dá)的主題卻是相同的，學(xué)習(xí)變得輕松又自由。
對祖國的熱愛，對美的憧憬，這些是課文所蘊(yùn)含的人文性因素，但并不排斥語文能力的扎實(shí)培養(yǎng)，本教學(xué)中關(guān)于識字寫字，把形近字、易讀錯的字進(jìn)行分析比較，強(qiáng)化特點(diǎn)，注重運(yùn)用，在實(shí)際的語境中理解與記憶需要掌握的生字詞。
這堂課中，我做了充分的準(zhǔn)備，但還存在不足之處：在課堂上，我雖比較注重加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過想象與感悟體會詩歌的內(nèi)容和情感，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來再現(xiàn)詩歌情境，但在具體教學(xué)中，對后進(jìn)生的表現(xiàn)欠缺耐心與指導(dǎo)。這些將是我以后要努力的重要內(nèi)容。
班會課的教學(xué)反思篇十三
首先我通過一張張圖片，讓學(xué)生了解到在課堂上這樣的做法是不對的，那學(xué)生的這些做法叫什么呢?他們很顯然沒有集中注意力，那要怎么樣才是集中注意力呢，圍繞幾個小點(diǎn)來讓學(xué)生集中注意。并且出示班級學(xué)生上課的各種行為舉止，知道原來他們沒有集中注意，讓他們感受到集中注意力的重要性，從而更加積極主動地去調(diào)整自己，并能聯(lián)系實(shí)際找到生活中、課堂上自己不專心的各種因素，想辦法克服。
其次，我設(shè)置了走迷宮的小游戲，不同形狀不同造型的迷宮，指引學(xué)生從開始按照正確的路程走到結(jié)束，哪里該走，哪里不能走，一個個的指導(dǎo)，情況較好的學(xué)生可以喊他們到一體機(jī)上來試著走一走。
然后是學(xué)生的發(fā)言積極，師生互動有序，學(xué)生活躍，課堂處處能看到思維的火花。整個活動順應(yīng)心理特點(diǎn)，游戲貫穿整個課堂，學(xué)生能暢所欲言自己的想法。再次是學(xué)生能把自己實(shí)際生活與知識結(jié)合起來充分讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)注意力集中與不集中的利弊。
最后，我把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，是和學(xué)生平等的，師生同玩同樂同說，容易拉近與學(xué)生的距離，在融洽的氣氛中，在輕松的情境中走近學(xué)生的心，更容易自然地發(fā)揮教師的輔導(dǎo)作用，讓學(xué)生在和諧、平等、民主的氛圍中暢所欲言，坦現(xiàn)真實(shí)想法。
從本次活動課看，部分學(xué)生的思維活躍，勇于發(fā)表自己的見解，課堂參與的積極性高，口語表達(dá)能力強(qiáng)，也深刻體會到本課的主題。
班會課的教學(xué)反思篇十四
心理認(rèn)為團(tuán)結(jié)合作是兩個以上或群體為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而共同完成某項(xiàng)任務(wù)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會合作，學(xué)會生存，在小學(xué)階段合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進(jìn)行良好人際交往的所必須的心理品質(zhì)，也是老師塑造良好學(xué)生班級體所加以培養(yǎng)，訓(xùn)練的，是小學(xué)生發(fā)展團(tuán)體性心理的重要內(nèi)容。
本課內(nèi)容是緊緊團(tuán)繞團(tuán)結(jié)合作的這個主題，開展一系列的體驗(yàn)活動，通過本課不同層次的活動讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的力量，使學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)合作的意識，體驗(yàn)什么是團(tuán)結(jié)合作，不團(tuán)結(jié)的害處和如何團(tuán)結(jié)，感受團(tuán)結(jié)帶來的快樂情感，使小學(xué)生從小樂于與人合作，增強(qiáng)團(tuán)體意識，培養(yǎng)合用能力，人小學(xué)會與人合作，增強(qiáng)團(tuán)體意識，培養(yǎng)合作能力，達(dá)到班級的和諧發(fā)展。
針對學(xué)生情況，設(shè)計(jì)以下三個主要環(huán)節(jié)：
1、在問題情境中了解團(tuán)結(jié)，首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受團(tuán)結(jié)的意義。
2、比賽中學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，通過以分組比賽讓孩子們體會團(tuán)結(jié)應(yīng)有的正確態(tài)度和方法嘗試合作，體會團(tuán)結(jié)帶來的成功結(jié)果和快樂，同學(xué)們開動腦筋，最終體會并懂得相互信任，相互配合，合理分工等團(tuán)結(jié)合作的要素。
3、在實(shí)踐中嘗試團(tuán)結(jié)合作，學(xué)生習(xí)得團(tuán)結(jié)合作的方法后，通過完成活動，把習(xí)得的能力運(yùn)用到日常生活中去，使理論結(jié)合實(shí)際，加深對團(tuán)結(jié)合作的理解與體驗(yàn)。
以上是我在心理健康活動課的教學(xué)中的一些做法、感想。當(dāng)然，我的心理健康課還不成熟，仍存在問題。要真正上好心理健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問題有待發(fā)現(xiàn)和解決，還有很長一段路要走，我會在學(xué)校的支持下不斷努力。
班會課的教學(xué)反思篇十五
一、心，做有心人。要有目的、有意義地做好這項(xiàng)工作，課內(nèi)有心留意，主要教學(xué)那幾個知識點(diǎn)，重點(diǎn)的、略帶的把節(jié)與節(jié)、章與章、舊知識與新知識此問題與彼問題是否能巧妙地連在一齊。
四、活，靈活多樣。寫教學(xué)反思沒有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。
五、高，標(biāo)準(zhǔn)要高。分析教學(xué)情景，提煉得失，不能低標(biāo)準(zhǔn)地就事論事，應(yīng)有必須的高度。這個高度不是自我隨心所欲而定，要根據(jù)音樂課的教育教學(xué)任務(wù)，教學(xué)原理原則和不一樣年級不一樣要求的基本知識與技能，以及學(xué)生的年齡、身心特征來衡量。
六、實(shí)，實(shí)事求是。寫教學(xué)反思是教師自覺的工作和自我的要求。
七、恒，堅(jiān)持不懈。許多事實(shí)證明，任何工作、任何事情，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必有良效。
班會課的教學(xué)反思篇十六
《五花山》這篇課文共有五個自然段，描寫了五花山春天、夏天和秋天的顏色，贊美了五花山優(yōu)美的風(fēng)景。學(xué)習(xí)這篇課文時，我主要從以下幾個方面進(jìn)行了思考：
1、以疑導(dǎo)學(xué)。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維、能力，提高他們學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。在揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題、中心句質(zhì)疑，然后共同梳理問題，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、自主探究。在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，在小組合作學(xué)習(xí)中，秋天的五花山這一段的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。我緊緊圍繞五花山的色彩，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。
3、讀中感悟。新課標(biāo)明確指出：“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學(xué)生感受到五花山的色彩多姿。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點(diǎn)，更注意到教材的特點(diǎn)，把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助圖畫和相應(yīng)的語言文字，通過讀去感受五花山的美及熱愛大自然的教育。
現(xiàn)還是在以前基礎(chǔ)上提高了不少。
總體來說這節(jié)課整個環(huán)節(jié)較流暢，學(xué)生掌握的也很不錯。在比喻，聯(lián)想等的知識點(diǎn)運(yùn)用上還要更加深入，再落實(shí)。經(jīng)過這一次與學(xué)生積極地學(xué)習(xí)探討，覺得還有太多的東西要學(xué)習(xí)，比如朗讀，應(yīng)該更有感情，對學(xué)生的評價(jià)語也應(yīng)該豐富等。
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