計(jì)劃的制定需要有明確的目標(biāo)和可行的時(shí)間安排。為了做出完美的計(jì)劃,我們可以先進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查和研究,收集必要的信息。這是一份具備創(chuàng)新與實(shí)效性的計(jì)劃,展示了團(tuán)隊(duì)的智慧和努力。
小學(xué)語(yǔ)文課后輔導(dǎo)計(jì)劃篇一
在中心校的精心組織下,在中心完小全校師生的`共同努力下,這學(xué)年的教育教學(xué)工作就差畫上句號(hào)了,在畫上句號(hào)之前,為了進(jìn)一步完善自己今后的教育教學(xué)工作,特對(duì)此次期末統(tǒng)測(cè)進(jìn)行周密、詳細(xì)的分析。
一、試題結(jié)構(gòu)分析。
此套試題有縣教育局統(tǒng)一命題,鄉(xiāng)中心學(xué)校統(tǒng)一組織測(cè)查。試題共有三部分組成:積累與運(yùn)用(40分);閱讀(30分);習(xí)作(30分)。新老結(jié)合,無(wú)怪題難題出現(xiàn),注重測(cè)查基礎(chǔ)知識(shí),但也不缺乏能力選拔題的出現(xiàn)。試題可以說(shuō)是完美無(wú)暇的,它既培養(yǎng)了學(xué)生的扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)慣,又選拔學(xué)生閱讀能力。
二、本班情況分析。
五年級(jí)(13)班共有學(xué)生人數(shù)31人,其中女生15人,男生16人,結(jié)合四年級(jí)升上了的成績(jī)而言,有7名優(yōu)生,4名差生,中等生寥寥幾人,實(shí)屬兩頭長(zhǎng),而中間細(xì)的班級(jí)。
本人自接這個(gè)班以來(lái),結(jié)合本班的特點(diǎn),進(jìn)行了多次教改實(shí)驗(yàn),在上學(xué)期的期末統(tǒng)測(cè)中已略見成效,這學(xué)期本人也不敢有半點(diǎn)怠慢,在原有的基礎(chǔ)上竭力完善和提高。
三、本班統(tǒng)測(cè)情況分析。
本班有共31人,實(shí)考31人,總分分,平均分分,優(yōu)生人,優(yōu)生率,差生人,差生率,合格人,合格率,最高分分,最低分分。
根據(jù)學(xué)生具體的答題情況,總結(jié)概括共存有一下幾方面的問(wèn)題:
1、古詩(shī)拿不準(zhǔn)春季和夏季。
2、書寫古詩(shī)錯(cuò)別字較多,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確。
3、看拼音書寫漢字,寫不出漢字或書寫錯(cuò)別字成了普扁現(xiàn)象。
4、書房的對(duì)聯(lián)選擇不正確的學(xué)生較多。
5、指明點(diǎn)金不懂專懂的格言不知道。
6、閱讀丟分較多,主要原因是識(shí)字能了較差,讀不懂短文的內(nèi)容。
7、習(xí)作主要是書寫混亂、錯(cuò)別字通篇。
四、補(bǔ)救方案。
1、扎實(shí)基礎(chǔ),一課一練。
2、每月進(jìn)行一次測(cè)查,提高答題速度,能力。
3、每天抽一定時(shí)間進(jìn)行閱讀。
4、嚴(yán)格書寫,規(guī)范鋼筆字。
5、創(chuàng)辦班級(jí)作文??闪⒕庉嬑瘑T會(huì)。
6、培養(yǎng)小主人,多給活動(dòng)空間。
7、成立愛(ài)心聯(lián)盟,采用1+1的輔導(dǎo)方式。
小學(xué)語(yǔ)文課后輔導(dǎo)計(jì)劃篇二
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):讓小學(xué)生掌握課本上需要掌握的所有知識(shí)點(diǎn),包括字、詞、句、文章。
2、能力目標(biāo):讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行正確的欣賞、閱讀、寫作。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言和優(yōu)美文字的感情,并在一定的情景下寫出真情實(shí)感的文章來(lái)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、讓學(xué)生掌握新課標(biāo)所要求的基本的知識(shí),字、詞、句、文章。
2、讓學(xué)生熟練的閱讀文章。
三、教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生利用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行一定的寫作。
四、教學(xué)設(shè)計(jì):
1、學(xué)好課本知識(shí)。
就能使成績(jī)提高。其實(shí),這還不夠。學(xué)習(xí)的.最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說(shuō)在老師上課之前,你先得自己學(xué)習(xí)一下課文,在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題,把不懂的問(wèn)題記下來(lái),在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀,直到把問(wèn)題看的透徹了、明白了。這一點(diǎn)我們學(xué)習(xí)吧的老師會(huì)督導(dǎo)學(xué)生做好的。
2、注意課外積累。、
知識(shí)就像海洋,課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿。
足我們的需求的,所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。所以我們學(xué)習(xí)吧里為學(xué)生準(zhǔn)備了很多語(yǔ)文方面的閱讀材料以及課外讀物來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)面。
3、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。
我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ),要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀,精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空,是寫不出好文章的。除此之外,注意觀察生活、感悟生活,堅(jiān)持不懈的記日記,有感而發(fā)的寫隨筆,都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改,也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見,精益求精。這主要是針對(duì)三年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)生。一二年級(jí)的主要寫日記。關(guān)于這兩點(diǎn)我有以下具體措施:
(一)日記:
我會(huì)制定具體的教案進(jìn)行教學(xué)。(我的教案)。
(二)作文:
寫作是人們從事社會(huì)活動(dòng)的重要工具,有著較強(qiáng)的應(yīng)用性和社會(huì)性。而文章作為藝術(shù),本身應(yīng)該是來(lái)源于生活的。離開了生活的作文,學(xué)生恐怕也只能叼著筆,皺著眉問(wèn)“寫什么呀”離開了生活,老師批改作文時(shí)的感受也只能是“瞎編”,“沒(méi)有真情實(shí)感”。為此,我認(rèn)為主要從以下幾大方面來(lái)做。
(1)教會(huì)學(xué)生觀察生活:有一雙會(huì)觀查的眼睛。
(2)學(xué)會(huì)體會(huì)生活:用心思考。
(3)教會(huì)學(xué)生描繪生活。
a把自己感興的東西記下來(lái)。b從孩子的生活寫起。
總之,作為作為一名語(yǔ)文教師,我們應(yīng)該做的是“授之以漁”。所以,當(dāng)孩子們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候,我們不要告訴他們開頭怎樣寫,中間怎樣展開,最后如何結(jié)尾的“公式”模式的作文。而要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)揮自己的想象,不要拘泥于固定的格式,要說(shuō)出自己的心里話,鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的內(nèi)心活動(dòng),這樣才不至于扼殺孩子的創(chuàng)造力。這也是我上課的主要方式。
五、學(xué)習(xí)吧的承諾:
我們學(xué)習(xí)吧以高效的質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和極大地?zé)岢纴?lái)教育每一個(gè)孩子,讓他們自由快樂(lè)的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。同時(shí)也需要家長(zhǎng)們給予我們更大的支持,讓我們?yōu)榱撕⒆用篮玫奈磥?lái)一起努力吧!我們清大學(xué)習(xí)吧的目標(biāo)是——培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣;優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
六、教學(xué)實(shí)效:
讓每一個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上都一個(gè)提高。
小學(xué)語(yǔ)文課后輔導(dǎo)計(jì)劃篇三
1、自愿性原則。課后服務(wù)工作在堅(jiān)持教師自愿的前提下,充分調(diào)動(dòng)教師參與課后服務(wù)工作的積極性和主動(dòng)性。
2、獎(jiǎng)勵(lì)性原則。為了充分調(diào)動(dòng)參與課后服務(wù)教師的工作積極性,對(duì)于課后服務(wù)期間服務(wù)內(nèi)容有創(chuàng)新、有溫度、有深度,能夠讓家長(zhǎng)滿意,能夠讓學(xué)生大有收獲,學(xué)校好評(píng)的教師,予以獎(jiǎng)勵(lì)。
3、按勞分配原則。完善與新時(shí)代教師崗位職責(zé)、實(shí)際工作、工作業(yè)績(jī)、工作態(tài)度緊密聯(lián)系的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,實(shí)行按勞分配。
以財(cái)政補(bǔ)貼為主。
課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)的發(fā)放由過(guò)程性獎(jiǎng)勵(lì)與終結(jié)性獎(jiǎng)勵(lì)兩部分組成。
1、課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)以學(xué)期為時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行考核統(tǒng)計(jì),學(xué)期末統(tǒng)一核算發(fā)放。
2、學(xué)校安排專人對(duì)課后服務(wù)工作進(jìn)行專項(xiàng)考勤檢查(學(xué)校制定專門的課后服務(wù)點(diǎn)名表),每遲到一次計(jì)-1個(gè)工作量,無(wú)故缺勤一次計(jì)0個(gè)工作量,當(dāng)日無(wú)課后服務(wù)費(fèi)。
3、課后服務(wù)教師必須盡職盡責(zé),嚴(yán)格遵守考勤制度、課后服務(wù)監(jiān)管制度以及健全應(yīng)急措施,確保課后服務(wù)活動(dòng)組織有序、有效、有益,確保學(xué)生人身安全。若課后服務(wù)期間出現(xiàn)一次失職或安全事故,當(dāng)日無(wú)課后服務(wù)費(fèi)、無(wú)課后服務(wù)終結(jié)性獎(jiǎng)勵(lì)。
4、參加課后服務(wù)的教師要有活動(dòng)記錄表,要記錄詳細(xì),符合要求者記1個(gè)工作量,材料記錄不全者記0.5個(gè)工作量,午間課后服務(wù)每次記0.5個(gè)工作量。
5、課后延時(shí)服務(wù)期間,若出現(xiàn)違反師德行為,或因工作不當(dāng)造成不良影響的老師,本月課后服務(wù)費(fèi)全部扣除,并結(jié)合違紀(jì)行為按照學(xué)校相關(guān)制度進(jìn)行追究責(zé)任。
(二)課后服務(wù)終結(jié)性獎(jiǎng)勵(lì)條件:
1、在課后延時(shí)服務(wù)期間,工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、有創(chuàng)新、有效益、表現(xiàn)突出的老師以及課后延時(shí)服務(wù)得到家長(zhǎng)和學(xué)生好評(píng)的教師。
2、課后延時(shí)服務(wù)期間為學(xué)校教育教學(xué)工作發(fā)展,無(wú)私奉獻(xiàn),不計(jì)報(bào)酬,犧牲個(gè)人時(shí)間,默默付出,做出貢獻(xiàn)的教師。
3、學(xué)期末通過(guò)向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放課后延時(shí)服務(wù)調(diào)查問(wèn)卷,按照得分確定獎(jiǎng)勵(lì)教師。
(三)說(shuō)明:
1、過(guò)程性獎(jiǎng)勵(lì)與終結(jié)性獎(jiǎng)勵(lì)占服務(wù)經(jīng)費(fèi)的比例為9:1。
2、過(guò)程性獎(jiǎng)勵(lì)得分根據(jù)日常服務(wù)情況和查閱材料確定;終結(jié)性獎(jiǎng)勵(lì)得分根據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷得分按比例確定。
3、本課后服務(wù)費(fèi)管理分配方案適合用于本學(xué)期課后延時(shí)服務(wù)費(fèi)發(fā)放,如果上級(jí)文件政策有變動(dòng),將按照上級(jí)文件政策及時(shí)調(diào)整。
小學(xué)語(yǔ)文課后輔導(dǎo)計(jì)劃篇四
本班共有學(xué)生47人,其中男生21人,女生26人。另外生源較復(fù)雜,大部分來(lái)自其他縣區(qū),而且每學(xué)期都會(huì)陸續(xù)插入新生,這些情況給本班的管理增加了一些難度。但經(jīng)過(guò)兩年的循循教導(dǎo),學(xué)生們基本能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,養(yǎng)成了一定的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),課堂上大膽發(fā)言、思維活躍,能夠質(zhì)疑問(wèn)難。對(duì)于個(gè)別缺乏主動(dòng)性的學(xué)生,我們教師還需及時(shí)輔導(dǎo)、點(diǎn)撥。
二、教材分析。
本冊(cè)教材共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。課例由三篇精讀課文可一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字,還有課后練習(xí)題,又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)。分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛(ài)。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。
每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)固定的欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第5個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目,為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
全冊(cè)教材的注音有以下幾種情況:導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋和語(yǔ)文園地里的不認(rèn)識(shí)的字,只在全冊(cè)書第一次出現(xiàn)時(shí)注音,后面出現(xiàn)均不注音;精讀課文和略讀里不認(rèn)識(shí)的字,出現(xiàn)一次注一次音,直到這個(gè)字要求學(xué)生認(rèn)識(shí)為止。課文中的多音字隨文注音,用方括號(hào)標(biāo)出。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài);了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情;認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育;在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。
2、月認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)20xx個(gè)字,會(huì)寫1300個(gè)字。
3、月會(huì)使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8、開始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
10、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
11、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
12、講述故事努力做到具體生動(dòng),用語(yǔ)言打動(dòng)他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說(shuō)出自己的感受和想法。
13、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。如,低年級(jí)要求“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”,而本冊(cè)的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;低年級(jí)提出“結(jié)合上下文,了解詞句的意思”,本冊(cè)在此基礎(chǔ)上提出“初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”?!敖柚值?、詞典和生活積累,理解詞句的意思?!弊鳛橹心昙?jí)的起始階段,有些目標(biāo)是從本冊(cè)開始起步的。如,閱讀方面,提出“初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?!薄伴_始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意?!绷?xí)作方面,從本冊(cè)“開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”??谡Z(yǔ)交際方面,“講述故事努力做到具體生動(dòng),用語(yǔ)言打動(dòng)他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說(shuō)出自己的感受和想法?!苯虒W(xué)中,要注意不同目標(biāo)的起始、達(dá)到程度以及要求上的差異。
四、教學(xué)措施。
1、識(shí)字、寫字教學(xué)。
識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字的學(xué)習(xí)中,尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法,準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的識(shí)字量,這是下限。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)其他渠道自主識(shí)字,增加識(shí)字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語(yǔ)卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。
要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候,一定要板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生把字寫端正,寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞,每次寫的字不要太多,適當(dāng)分散寫。在寫字教學(xué)中,要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要講求寫字的質(zhì)量。另外,從三年級(jí)上冊(cè)開始,單獨(dú)編寫鋼筆字教材和毛筆字教材,使用寫字教材要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和運(yùn)筆方法。因?qū)W生初學(xué)鋼筆字、毛筆字,運(yùn)筆技能常常掌握不好,教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。
2、精讀課文的教學(xué)。
精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
(1)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。
(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學(xué),應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生閱讀、感悟的過(guò)程。
(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問(wèn)難。
(6)開展合作學(xué)習(xí)。
(7)組織好全班交流。
3、略讀課文的教學(xué)。
略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō),理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō),教師要更加放手,主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,提高閱讀能力。
4、選讀課文的教學(xué)。
教材后附有8篇選讀課文,教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用,可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,也可在期末集中安排,作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上,應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我檢測(cè)為主,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,通過(guò)交流,起到激勵(lì)和引導(dǎo)的作用。
(1)明確教學(xué)要求,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
(2)口語(yǔ)交際是聽說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程,教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。
(3)全員參與。要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與,人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(5)在口語(yǔ)交際教學(xué)中,教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐。
(6)在各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
6、習(xí)作教學(xué)。
(1)重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。
(2)加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
(3)重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。
(4)本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的,聽到的,想到的。
總之,我們要根據(jù)不同類型課文的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方式,來(lái)提高課堂的教學(xué)效益。
五、教學(xué)時(shí)間安排:
本學(xué)期從20xx年9月1日至20xx年1月3日,其中節(jié)假日、集體活動(dòng)和綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間為兩周。實(shí)際授課時(shí)間為十五周。教學(xué)時(shí)間緊,任務(wù)重。約一星期半教學(xué)一單元,具體分配如下:
第一單元15~17課時(shí)第五單元15~18課時(shí)。
第二單元13~15課時(shí)第六單元14~16課時(shí)。
第三單元15~18課時(shí)第七單元15~18課時(shí)。
第四單元15~18課時(shí)第八單元15~18課時(shí)。
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小學(xué)語(yǔ)文課后輔導(dǎo)計(jì)劃篇五
按上級(jí)主管部門要求,落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)工作作為“我為群眾辦實(shí)事”的民生項(xiàng)目和“雙減”工作的重要措施,我校從實(shí)際出發(fā),制訂課后延時(shí)服務(wù)“一校一案”,確保今年秋季開學(xué)后實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋,并努力實(shí)現(xiàn)有需要的學(xué)生全覆蓋,推行課后服務(wù)“5+2”模式。即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù),每天至少開展2小時(shí)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng),規(guī)范學(xué)生課外文體活動(dòng)的內(nèi)容和形式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握體育健康知識(shí)與技能,學(xué)習(xí)科學(xué)的鍛煉方法,增強(qiáng)體質(zhì),錘煉意志,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神,養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的良好習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。積極創(chuàng)新課后活動(dòng)形式和方法,與學(xué)校文藝活動(dòng)相結(jié)合,陶冶學(xué)生情操,提高審美素養(yǎng),發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀的體育、藝術(shù)人才,特制定本實(shí)施方案。
加文明、健康、活潑的課后延時(shí)服務(wù)活動(dòng),以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的目的。
組長(zhǎng):xx。
副組長(zhǎng):xxx。
成員:全體教師。
1、教育性、科學(xué)性、趣味性原則。課后服務(wù)活動(dòng)中堅(jiān)持育人的宗旨,遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),寓學(xué)于樂(lè),寓煉于樂(lè)。
2、全面性原則。課后服務(wù)活動(dòng)的內(nèi)容與形式豐富多彩,能滿足不同特長(zhǎng)、不同興趣、不同層次學(xué)生的發(fā)展需要,促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美素質(zhì)的全面提高,并形成在普及與提高的基礎(chǔ)上良性發(fā)展的局面。
3、堅(jiān)持自主自愿與積極引導(dǎo)相結(jié)合原則。在組織學(xué)生參加課后服務(wù)活動(dòng)的過(guò)程中,教師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)是必要的,同時(shí)充分尊重學(xué)生的自我選擇權(quán)和自主活動(dòng)權(quán),在組織活動(dòng)時(shí)要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主討論、組織、操作、交流和評(píng)價(jià)的良好環(huán)境和氛圍。
4、堅(jiān)持以校內(nèi)教育為主陣地,充分發(fā)揮校外教育的獨(dú)特功能,促進(jìn)校內(nèi)校外教育的有機(jī)結(jié)合,密切配合家庭教育和社區(qū)教育,努力創(chuàng)建良好的課外教育環(huán)境。
5、堅(jiān)持安全第一原則。在課后服務(wù)活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程中,加強(qiáng)安全教育,制定出安全措施、應(yīng)急措施和防范措施,避免和防止意外事故的發(fā)生。但也防止以怕出事故為由不積極開展活動(dòng)的傾向。
全體學(xué)生。
1、實(shí)施目標(biāo):學(xué)校以實(shí)施教育部“5+2”項(xiàng)目和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為主要內(nèi)容,確保每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)能夠“減負(fù)”。在開齊開足體育和藝術(shù)課程,提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),開展形式多樣、生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),滿足全體學(xué)生個(gè)性發(fā)展和多樣化的活動(dòng)需求。組織課后服務(wù)活動(dòng)覆蓋全體學(xué)生。
2、精心組織,強(qiáng)化落實(shí)。以“全面普及,特色優(yōu)先”為總體策略,具體活動(dòng)、措施安排如下:
(1)、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生文體活動(dòng)的內(nèi)容和形式。對(duì)學(xué)生每天課后2小時(shí)和假日活動(dòng)的文體活動(dòng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)籌安排,做到“五定”,即定計(jì)劃、定內(nèi)容、定時(shí)間、定場(chǎng)所、定指導(dǎo)教師。
(2)、推廣校內(nèi)班級(jí)間文體競(jìng)賽活動(dòng)。結(jié)合本校文藝、體育傳統(tǒng)項(xiàng)目在課余時(shí)間組織開展班級(jí)之間的球類、歌詠、書法、演講、話劇、征文等比賽。
(3)、“課間操”活動(dòng)。
(4)、周一至周五課后延時(shí)、安排教師督促學(xué)生在校內(nèi)完成當(dāng)天作業(yè),作業(yè)不隔夜。
(5)、開展學(xué)校特色文體活動(dòng)。
(1)每學(xué)年舉辦一次全校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。
(2)每學(xué)年舉辦一次全校性藝術(shù)節(jié)——美術(shù)繪畫比賽等。
(3)每學(xué)年舉辦一次全校性球類比賽。
(4)每學(xué)年十月參加縣中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)。
(5)每學(xué)年舉行一次單項(xiàng)性文體活動(dòng)和競(jìng)賽。
1、托管時(shí)間:以學(xué)期為活動(dòng)周期,各年級(jí)周一至周五下午放學(xué)后延后2小時(shí)。
2、每天保證學(xué)生課后延時(shí)活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)。
3、活動(dòng)形式分為集體活動(dòng)、分組活動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文課后輔導(dǎo)計(jì)劃篇六
班級(jí)讀書會(huì)重在閱讀討論,那是個(gè)“頗費(fèi)心神的再造過(guò)程”。老師們需要一組完整的問(wèn)題來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生暢談讀書心得。在《綠山墻的安妮》的討論中,我們重點(diǎn)抓住書中的人物來(lái)組織孩子們進(jìn)行討論。孩子們對(duì)安妮有著不同的解讀:懂得感恩的安妮、想像力豐富的安妮、樂(lè)觀的安妮、冷靜的安妮……孩子們不僅在心中對(duì)安妮有著自己的一個(gè)評(píng)價(jià),并且能從書中找到“證據(jù)”來(lái)證明自己的觀點(diǎn),在孩子們一次次的互相駁斥、互相補(bǔ)充中,安妮的形象豐滿了,孩子們的閱讀理解提高了。在孩子們對(duì)安妮有了一個(gè)比較全面的理解后,老師抓住安妮最鮮明的性格特點(diǎn)——想像力豐富,進(jìn)一步深入討論,更深層次的人是安妮。課堂上的討論,孩子們交流了自己的理解,分享了同伴的感受,深化了對(duì)作品的認(rèn)識(shí),增添了閱讀興趣。討論時(shí),教師以一個(gè)大朋友的身份認(rèn)真傾聽學(xué)生的交流對(duì)話;啟發(fā)他們獨(dú)立思考,勇于發(fā)表自己的見解;啟發(fā)他們把注意力集中到討論主題和爭(zhēng)論的焦點(diǎn)上;引導(dǎo)討論向縱深發(fā)展,謀求問(wèn)題得到解決,從而提高孩子們的閱讀能力。
一本厚厚的.書,內(nèi)容浩瀚,人物、環(huán)境、情節(jié)從何入手,抓什么來(lái)交流,是我們必須面對(duì)的基本問(wèn)題。在突破人物形象這一重點(diǎn)時(shí),緊緊抓住“安妮是個(gè)怎樣的女孩”這一主線,先整體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)安妮的活潑、樂(lè)觀、善良、直率,接著著力引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)安妮愛(ài)幻想鬧了不少笑話這一最鮮明個(gè)性,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己談幻想,最后引導(dǎo)學(xué)生寫下想對(duì)安妮說(shuō)什么。這樣,主線明晰,層層推進(jìn),人物形象躍然紙上,立在心中。
我應(yīng)先簡(jiǎn)要介紹書的創(chuàng)作背景,補(bǔ)充了相關(guān)資料,接著簡(jiǎn)潔巧妙地引導(dǎo)學(xué)生理清書中人物關(guān)系圖,整體上把握了整本書的概要,再重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分享人物特點(diǎn)。學(xué)生充分地說(shuō)特點(diǎn),找依據(jù),繪形象,多方交流,多元思維,相互補(bǔ)充,相互促進(jìn)。此之,既使安妮形象逐臻豐富、立體、完善,又激發(fā)了讀書興趣,滲透了讀書方法,促進(jìn)了學(xué)生讀書的可持續(xù)發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文課后輔導(dǎo)計(jì)劃篇七
學(xué)生相當(dāng)一部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)低下,我校只要提供合適的環(huán)境和足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間以及適當(dāng)?shù)膸椭?5%的學(xué)生能夠?qū)W好每一門功課,達(dá)到確定的教學(xué)目標(biāo)。因此,學(xué)生智力上的差異不是造成大量后進(jìn)生的主要原因。本學(xué)期主要研究了數(shù)學(xué)后進(jìn)生非智力因素方面的成因及其教學(xué)對(duì)策。
1、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。中學(xué)生,年齡小,學(xué)習(xí)的自主性差,往往是課上聽課,課后完成作業(yè)了事。沒(méi)有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),努力尋求最優(yōu)解答,解題后進(jìn)行總結(jié)、歸納、推廣和引伸等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不注重?cái)?shù)學(xué)的理解,偏重于課本上的定義、公式、定理,甚至題解,造成條件稍一變化,便無(wú)能為力。對(duì)于所學(xué)的知識(shí)不會(huì)比較,不善于整理歸納,知識(shí)松散零亂,加上理解不深,便經(jīng)常出現(xiàn)象錯(cuò)誤,影響數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。
2、意志薄弱,不能控制自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)。有些差生,一遇到計(jì)算量比較大、計(jì)算步驟比較繁瑣,或者是一次嘗試失敗,甚至一聽是難題或一看題目較長(zhǎng)就產(chǎn)生畏難情緒,缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心。甚至由于貪玩厭學(xué),經(jīng)不起誘惑,就不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。
3、自卑感強(qiáng),自暴自棄。由于來(lái)自老師、家長(zhǎng)和高年級(jí)同學(xué)的影響,有些差生在未接觸到某數(shù)學(xué)知識(shí)之前,就對(duì)它有種畏懼心理。一旦接觸到這些知識(shí),稍一不慎,就會(huì)自暴自棄,認(rèn)為數(shù)學(xué)不是他能學(xué)好的,最終放棄了對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
分析了上述產(chǎn)生數(shù)學(xué)差生的非智力因素,根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)提出如下幾種對(duì)策:
1、闡述學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動(dòng)力,直接影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動(dòng)中要求教師向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性及目的要求,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。由于數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,是一門工具學(xué)科,因此學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到其它學(xué)科。教學(xué)中,教師要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則,充分顯示數(shù)學(xué)和其他學(xué)科相關(guān)連又突出數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān)的重要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感。情感是人類對(duì)客觀事物和對(duì)象的一種態(tài)度與心理體驗(yàn)。教學(xué)中,應(yīng)積極培養(yǎng)積極向上的思想情感,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起激勵(lì)作用。
教學(xué)中教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行感情交流,及時(shí)溝通,建立良好師生關(guān)系,為教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。教師講話明白、簡(jiǎn)練、清晰,盡量使用幽默語(yǔ)言,注意觀察學(xué)生流露表情,觀察學(xué)生心理活動(dòng),控制教學(xué)節(jié)奏。教師應(yīng)精神飽滿、樂(lè)觀豁達(dá)、熱情,學(xué)生在教師感染下可感到不慌亂、樂(lè)觀,從而自信地對(duì)待學(xué)習(xí)。
3、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。“補(bǔ)差”只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。只有使學(xué)困生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系,協(xié)調(diào)一致了,才能真正的學(xué)好數(shù)學(xué)。由于學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,雖能比較準(zhǔn)確地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論了,但新舊知識(shí)總是零亂的,孤立的貯存在頭腦中,出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)不分主次、不知該用哪一個(gè)的現(xiàn)象或產(chǎn)生沒(méi)學(xué)過(guò)的念頭。為了避免學(xué)困生進(jìn)行過(guò)多的盲目的思考,消除學(xué)困生由于多次無(wú)效的思維所造成的倦怠情緒,教師要進(jìn)行注重啟發(fā),細(xì)心引導(dǎo)的教學(xué),抓住新舊知識(shí)的相關(guān)點(diǎn)由淺入深,由表及里的講解,讓學(xué)困生能充分利用已有的知識(shí)去思考,去判斷推理。在深入淺出的分析中,不僅使學(xué)生達(dá)到解疑的目的,而且還能讓學(xué)困生把已有的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò),融匯貫通。通過(guò)一定量的訓(xùn)練,培養(yǎng)他們運(yùn)用類比、歸納、總結(jié)等基本的數(shù)學(xué)方法,把所學(xué)的知識(shí)分門別類,聯(lián)成一個(gè)整體,用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系都會(huì)差生去掌握和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
4、意志在學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程中的積極作用不可低估。如果學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志,就會(huì)在學(xué)習(xí)上苦下功夫,鍥而不舍,從而取得好的學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的探究過(guò)程中設(shè)置一定的困難,有意識(shí)地磨練學(xué)生的意志。設(shè)計(jì)的提問(wèn)或練習(xí),要有一定的坡度和跨度,鼓勵(lì)學(xué)生不畏困難,知難而進(jìn),定會(huì)享受到成功的喜悅。“教學(xué)生解題是意志的教學(xué),……如果學(xué)生在學(xué)校時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)嘗盡為求解而奮斗的喜怒哀樂(lè),那么他的數(shù)學(xué)教育就在最重要的地方失敗了”(波利亞語(yǔ))。進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練,既培養(yǎng)學(xué)生的意志,又增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、個(gè)別輔導(dǎo)是對(duì)差生進(jìn)行教育的最有效措施之一。通過(guò)對(duì)差生進(jìn)行恰如其文的分析,深入觀察,查漏補(bǔ)缺,因材施教,耐心教育,曉之以理,動(dòng)之以情,促使他們把外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī),把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”,只有這樣,才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。
6、對(duì)于自卑感強(qiáng),自暴自棄的學(xué)生,教師尤其要注意引導(dǎo)他們自己去做力所能及的事情,這就需要教師正確把握。對(duì)差生的要求要恰當(dāng),一步步地引向深入。在這一過(guò)程中重要的是讓差生嘗到成功的喜悅,享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,逐步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為使對(duì)差生的要求提得恰當(dāng),摸清學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)成為一件重要的事情。既要看到差生的閉鎖心理,又要抓住差生內(nèi)心強(qiáng)烈的求同情性。從情感著手,加大師生間信息交流,達(dá)到掌握學(xué)生發(fā)展水平的目的。
7、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,建立良好的師生關(guān)系。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力,也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力,取決于良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對(duì)于缺乏毅力、暫時(shí)表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生,更應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)心,在生活上幫助,對(duì)他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。此外,在課堂提問(wèn)過(guò)程中還要實(shí)行鼓勵(lì)性教學(xué),注意知識(shí)的深入淺出,設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)力求簡(jiǎn)單明了,把容易的問(wèn)題留給中下學(xué)生,當(dāng)回答正確時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);如果答錯(cuò)也不應(yīng)加以指責(zé),而應(yīng)幫助他們分析,鼓勵(lì)他們?cè)僬页龃鸢浮T诮虒W(xué)形式上開展課堂搶答、分組比賽、學(xué)生講課等多種形式的活動(dòng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有光榮感、成就感,使他們獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng),因?yàn)榻處煴旧淼膬?yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴,使他們“親其師而信其道”,能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。建立融洽的師生關(guān)系,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),從而提高教學(xué)效果。
總之,每個(gè)數(shù)學(xué)教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),轉(zhuǎn)化一個(gè)差生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮。切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處,使第一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。
小學(xué)語(yǔ)文課后輔導(dǎo)計(jì)劃篇八
后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)不得法,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,面臨問(wèn)題常常會(huì)產(chǎn)生緊張、自卑、畏懼、逃避等心理。他們把學(xué)習(xí)看成是件苦差事,并報(bào)以厭倦、懈怠的消極態(tài)度。他們不參與課堂討論的原因主要有:“我實(shí)在提不出不同的意見”,“反正老師不會(huì)讓我發(fā)表不同的意見,倒不如聽別人發(fā)言”,“我有不同的意見,但是擔(dān)心自己會(huì)說(shuō)錯(cuò),怕老師批評(píng)、同學(xué)嘲笑”,有這些心態(tài)在作祟,因此,他們?cè)谟懻搯?wèn)題時(shí)漠不關(guān)心,該想的不想,該說(shuō)的不說(shuō),該做的不做,甘心作聽眾。面對(duì)如此消極的現(xiàn)象,教師必須對(duì)學(xué)生做到:
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨的工作,首先要重視非智力因素的培養(yǎng),不僅要教好,還要關(guān)心、熱愛(ài)后進(jìn)生,使師生之間形成“情感共鳴”從而使這部分學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)。另外,教師要充分利用學(xué)科特點(diǎn),學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、人生觀、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng),從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué),提高學(xué)業(yè)成績(jī)。
1、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)參與意識(shí)。在教學(xué)中,教師要充分利用這些教學(xué)資源,采用多媒體進(jìn)行教學(xué),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
2、營(yíng)造氛圍,創(chuàng)造參與條件。民主、寬松、和諧的課堂氛圍是師生、生生情感交流的必要條件。這種氛圍能使學(xué)生輕松,愉快,自覺(jué)主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程,從而大膽發(fā)言。在討論學(xué)習(xí)中,老師應(yīng)以長(zhǎng)輩,朋友的身份去關(guān)心‘愛(ài)護(hù)學(xué)生,尤其是后進(jìn)生,更要與他們多接觸,多談心,交朋友,還要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài),傳遞給他們親切、鼓勵(lì)、信任的情感。在小組討論中,要教育學(xué)生特別是優(yōu)等生要尊重他們,無(wú)論后進(jìn)生說(shuō)出多么離奇的設(shè)想和多么低水平的發(fā)問(wèn),所得到的都應(yīng)該是真誠(chéng)的幫助和鼓勵(lì)。答錯(cuò)了可以在答,不完整可以補(bǔ)充,沒(méi)想好可以再想,不明白可以發(fā)問(wèn)。為后進(jìn)生創(chuàng)造這樣的氛圍,消除他們怕人取笑的苦惱,怕老師批評(píng)的顧慮。
3、提供成功機(jī)會(huì),誘導(dǎo)參與機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)成功是促進(jìn)后進(jìn)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此,教師在了解每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上,給后進(jìn)生提供成功的機(jī)會(huì),創(chuàng)造成功的條件,使他們嘗試成功的喜悅,增強(qiáng)參與課堂討論的自信和勇氣。
4、優(yōu)化組合,確保參與學(xué)習(xí)。課前或課上,教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長(zhǎng)、性別等因素,按照“互補(bǔ)互助,協(xié)調(diào)和諧”的原則把學(xué)生編成小組。編組時(shí)按以下幾種形式進(jìn)行。
(1)、師生組合。把后進(jìn)學(xué)生并為一組,教師參與其中,對(duì)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)重點(diǎn)可用提示、暗示的方法,奇妙地給后進(jìn)生鋪墊成功的臺(tái)階,使他們發(fā)表的意見完整、語(yǔ)句通順。但老師要注意平易近人,讓學(xué)生接近你,而且要有耐心,等待后進(jìn)生先做出反應(yīng),并多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言,贊揚(yáng)的目光,商量的口氣。
(2)、差異組合。即合作學(xué)習(xí)小組,通常由四人組成,其中一人為優(yōu)等兩個(gè)為中等生,一個(gè)為后進(jìn)生。他們的分工是:在各自努力完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下,優(yōu)等生對(duì)中等生的“拔高”學(xué)習(xí)和后進(jìn)生的達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)負(fù)有輔導(dǎo)責(zé)任。
(3)、自由搭配。由學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組,這樣后進(jìn)生也能找到自己愛(ài)好相投,感情相融的學(xué)習(xí)伙伴。這樣靈活的'分組,使后進(jìn)生獲取與不同性格、不同愛(ài)好的同學(xué)交往的機(jī)會(huì),在學(xué)習(xí)中逐漸形成向他們學(xué)習(xí)的能力,與人交往和合作的能力。
根據(jù)學(xué)生在綜合素質(zhì)上的差距,后進(jìn)生大體分為四類:
(1)暫時(shí)困難型;
(2)能力不足型;
(3)動(dòng)力不足型;
(4)整體性困難型。如何轉(zhuǎn)化這些學(xué)生,則需要老師“對(duì)癥下藥”。由于后進(jìn)生形成的原因是十分復(fù)雜的,因而我們就不能把所有的后進(jìn)生都簡(jiǎn)單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用工”,教學(xué)中應(yīng)針對(duì)后進(jìn)生的特點(diǎn)進(jìn)行幫助和教育,才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。
1、對(duì)暫時(shí)性困難的后進(jìn)生。
這類后進(jìn)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,老師講的課,他們很難聽懂以致根本沒(méi)聽,照抄別人的作業(yè)也會(huì)抄錯(cuò),若老師評(píng)過(guò)多則干脆不做,以致無(wú)所事事或無(wú)事生非,這是轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生工作的難點(diǎn)。針對(duì)這類學(xué)生的上述弱點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)特殊照顧這些學(xué)生,對(duì)待他們要格外“偏心”,實(shí)施八優(yōu)先:
(2)頒發(fā)獎(jiǎng)品時(shí)優(yōu)先,為后進(jìn)生設(shè)置專門的進(jìn)步獎(jiǎng)或鼓勵(lì)獎(jiǎng),激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);
(3)課內(nèi)外輔導(dǎo)優(yōu)先,讓后進(jìn)生多擁有被教師輔導(dǎo)的時(shí)間;
(5)評(píng)講作業(yè)優(yōu)先,對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)多指點(diǎn)、進(jìn)步多肯定;
(6)學(xué)生搶答時(shí),讓后進(jìn)生優(yōu)先答,并充分肯定積極性;
(8)課堂板演時(shí),簡(jiǎn)單的習(xí)題優(yōu)先讓給后進(jìn)生,讓他們的進(jìn)步得以展示。
2、對(duì)能力不足的后進(jìn)生。
這類后進(jìn)生各方面的能力相對(duì)較差,但意志力較強(qiáng),學(xué)習(xí)勤奮是他們的特點(diǎn),教師不能對(duì)這類學(xué)生視為包袱,對(duì)他們要適當(dāng)做一些課外輔導(dǎo)補(bǔ)救工作,幫助他們分析具體的知識(shí)障礙與技能障礙,其中包括利用數(shù)學(xué)方法處理問(wèn)題方面的障礙,以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)一些更生動(dòng)形象的課外實(shí)驗(yàn)、多媒體課件讓這類學(xué)生更具體,更深刻地理解概念和規(guī)律,并掌握解題技巧。對(duì)這類后進(jìn)生重點(diǎn)是通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)方式,使他們逐步改變學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這種輔導(dǎo),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的知識(shí)缺陷,采取相應(yīng)措施進(jìn)行補(bǔ)救。養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,做到當(dāng)堂當(dāng)天清,不留下知識(shí)死角。
3、對(duì)動(dòng)力不足的后進(jìn)生。
這類后進(jìn)生相對(duì)較多,幾乎占后進(jìn)生人數(shù)的50%以上。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足情況復(fù)雜,他們受到的社會(huì)影響是非常大的。例如學(xué)生中獨(dú)生子女多,學(xué)習(xí)條件較好,但意志力、毅力較差,沒(méi)有理想,因而學(xué)習(xí)上無(wú)動(dòng)力;另一類是單情子女,家長(zhǎng)多數(shù)忙于生計(jì),有的沒(méi)有精力教育孩子,有的對(duì)子女沒(méi)有希望,這也是形成學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因之一。第三類是留守兒童,他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)懷,性格孤僻,不愛(ài)與人交往。對(duì)這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作主要是與家長(zhǎng)溝通,取得家長(zhǎng)的支持,做好家長(zhǎng)的思想工作,使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教育好子女的重要性,努力做好子女的家庭教育工作,形成家校合力,共同經(jīng)教育好學(xué)生,這樣就有可能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的積極性,從而形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于留守兒童,教師要向?qū)Υ约旱暮⒆右粯樱脤W(xué)科的特點(diǎn)補(bǔ)充他們?nèi)笔У挠H情,強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
4、對(duì)整體性困難的后進(jìn)生。
這類后進(jìn)生由于能力差,個(gè)性特征水平低。他們的心理發(fā)展水平低,大多數(shù)由于低年級(jí)階段持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)困難、知識(shí)障礙積累、基本技能匱乏造成的。同時(shí),由于長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)失敗而有可能造成自卑心理,致使缺乏自信,喪失學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。這類學(xué)生人數(shù)雖不多,但學(xué)習(xí)困難程度較大。對(duì)這類學(xué)生更應(yīng)主動(dòng)熱情關(guān)心,初課堂教學(xué)中針對(duì)他們的特點(diǎn)提出力所能及的問(wèn)題,使其感受到成功的喜悅外,還必須較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),在教學(xué)中,教師要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)多鼓勵(lì),降低學(xué)習(xí)的難度,讓他們感到成功的喜悅,激發(fā)探究欲望,從而使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要“對(duì)癥下藥”
總之,只有千方百計(jì)地尋找激勵(lì)后進(jìn)生參與學(xué)習(xí)的方法,讓他們暢所欲言、敢想敢做,學(xué)習(xí)才能收到良好的效果,課堂氣氛才會(huì)生氣勃勃。
小學(xué)語(yǔ)文課后輔導(dǎo)計(jì)劃篇九
根據(jù)辦公廳、《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》、《實(shí)施德智體美勞“五大行動(dòng)”全面提高育人質(zhì)量工作方案》和工程有關(guān)要求,制定如下實(shí)施方案。
合理安排有需求的學(xué)生放學(xué)課后活動(dòng),加強(qiáng)規(guī)范管理,確保安全有序,努力實(shí)現(xiàn)有需要的學(xué)生全覆蓋。
(一)強(qiáng)化基本服務(wù)。
繼續(xù)推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋工作,通過(guò)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、監(jiān)督監(jiān)管等措施確保全省應(yīng)開展課后服務(wù)的義務(wù)教育學(xué)校100%提供課后服務(wù)。
(二)加強(qiáng)規(guī)范管理。
按照《教育廳發(fā)展和人力資源和社會(huì)保障廳關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)生課后服務(wù)工作的通知》要求,繼續(xù)指導(dǎo)督促各地嚴(yán)格規(guī)范中小學(xué)生課后服務(wù)工作,規(guī)范服務(wù)時(shí)間、內(nèi)容、流程,強(qiáng)化安全管理。
(三)支持開展多樣化服務(wù)。
支持鼓勵(lì)各地各校在保障義務(wù)教育階段學(xué)校提供托管性課后服務(wù)的基礎(chǔ)上,“一校一案”多樣化提供拓展服務(wù),為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀等項(xiàng)目的興趣小組及社團(tuán)活動(dòng),供學(xué)生自主選擇參加,引導(dǎo)學(xué)校和家庭更加關(guān)注學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
(四)遴選發(fā)布典型案例。
指導(dǎo)各地總結(jié)課后服務(wù)典型經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)新舉措,遴選課后服務(wù)典型案例,面向教育部門、中小學(xué)校、家長(zhǎng)宣傳推廣好做法、好經(jīng)驗(yàn)、好典型。
小學(xué)語(yǔ)文課后輔導(dǎo)計(jì)劃篇十
現(xiàn)在的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,老師們常常面臨著人力物力有限的情況,無(wú)法一一照顧每個(gè)學(xué)生。課后輔導(dǎo)正是為了彌補(bǔ)這一缺陷而存在的,它讓那些學(xué)習(xí)難度較大、或由于各種原因跟不上上課進(jìn)度的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)得到老師全面的指導(dǎo)。另外,語(yǔ)文課后輔導(dǎo)也有利于提高學(xué)生的考試成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng),讓他們更好地掌握語(yǔ)文知識(shí),加深對(duì)語(yǔ)文的了解。
第二段:對(duì)語(yǔ)文課后輔導(dǎo)的期望和要求。
參與語(yǔ)文課后輔導(dǎo),首要的是有積極的態(tài)度,愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。同時(shí),課后輔導(dǎo)的兩個(gè)小時(shí)時(shí)間相對(duì)有限,我們也應(yīng)該切實(shí)把握每一分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間,做到心無(wú)旁騖、認(rèn)真聽講。還有就是要提高自己的學(xué)習(xí)能力,要有獨(dú)立思考的能力,不僅要記住知識(shí)點(diǎn),理解掌握思想內(nèi)涵,還要努力整理歸納觀點(diǎn),有效利用一些好的方法和技巧來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效率。
第三段:課后輔導(dǎo)中遇到的問(wèn)題及解決方法。
課后輔導(dǎo)是個(gè)集體學(xué)習(xí)的過(guò)程,常常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,如前期基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)跟不上或某個(gè)環(huán)節(jié)的掌握難度大等。這時(shí),我們應(yīng)該善于求救,不要讓自己的困難沉沒(méi)他人的良心熱情,有問(wèn)題要果斷向老師發(fā)問(wèn),同時(shí)要尊重和欣賞別人的見解,學(xué)會(huì)跟他人交流分享心得。
第四段:課后輔導(dǎo)對(duì)提升自己實(shí)際效果的影響。
語(yǔ)文這門學(xué)科靈活性極高,靈活性需跟上的速度卻并不快,因此語(yǔ)文課后輔導(dǎo)能夠在很大程度上彌補(bǔ)老師和學(xué)生之間的“溝通障礙”,幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)深化。課后輔導(dǎo)不僅能讓我們掌握更多的知識(shí),更是鍛煉自己學(xué)習(xí)的能力,提高自己解決問(wèn)題的思維能力,同時(shí)也讓我們和老師、同學(xué)之間多了一份交流的橋梁,使我們感到學(xué)習(xí)愉悅,在掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)提高對(duì)語(yǔ)文的興趣。
第五段:對(duì)課后輔導(dǎo)的總結(jié)和建議。
在進(jìn)行了一段時(shí)間的語(yǔ)文課后輔導(dǎo)之后,我們應(yīng)該對(duì)這段時(shí)間的收獲進(jìn)行總結(jié),向老師提出問(wèn)題和建議,以便更好地提高自身的能力和掌握更多的知識(shí),形成一條良性循環(huán),相互促進(jìn)。我們還應(yīng)該與同學(xué)們多交流、共同學(xué)習(xí),使自己的學(xué)習(xí)得到更好地提升,從而達(dá)到語(yǔ)文素養(yǎng)提高的目的。同時(shí),我們要認(rèn)識(shí)到課后輔導(dǎo)的價(jià)值和意義,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中注重積累和總結(jié),以便將來(lái)更好地運(yùn)用這些知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文課后輔導(dǎo)計(jì)劃篇十一
學(xué)生在學(xué)習(xí)勞累之余,念叨上“一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,這就是活潑機(jī)靈的小燕子。”兩句,身心馬上會(huì)輕松起來(lái),精神也會(huì)好上許多。也許這也是這篇散文魅力表現(xiàn)吧。
大多數(shù)的學(xué)生是見過(guò)燕子的,他們沒(méi)有陌生感,但他們沒(méi)有作家那種寫作的沖動(dòng),所以燕子不會(huì)如此走到他們的紙上,而對(duì)于好多學(xué)生來(lái)說(shuō),許多可愛(ài)的動(dòng)物,同樣不能變成文字。這是一種熟視無(wú)睹。因此研究這一課,其實(shí)我們可以告訴學(xué)生不要熟視無(wú)睹,雖然我們暫時(shí)做不到作家的寫作水平,但我們能大膽把自己看到的一些動(dòng)物入文,多多觀察,不放過(guò)一些細(xì)節(jié),多多用自己的雙手記錄,用自己的大腦思考,屬于學(xué)生自己的文章也會(huì)自然出現(xiàn)。
第一課時(shí)我們要解決的就是讓學(xué)生讀通課文,了解大意,理解生字新詞。平時(shí),我的教學(xué)模式是比較單板的,雖然學(xué)生都是比較配合的,但是自己感覺(jué)課堂死氣沉沉的。這節(jié)課,我就嘗試了一種新的學(xué)習(xí)形式,用比賽的方式去學(xué)習(xí)。學(xué)生一聽到要用比賽的方式學(xué)習(xí),個(gè)個(gè)都打起了精神。一看到學(xué)生這幅興奮的模樣兒,我自己也熱情高漲起來(lái)。緊張激烈的比賽,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也在比賽中完成了教學(xué)任務(wù)。
四年級(jí)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸增強(qiáng),擁有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),學(xué)生才能將自己的潛力發(fā)揮到極致。但是,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。就拿這節(jié)課來(lái)說(shuō)吧,雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了充分的體現(xiàn),但是場(chǎng)面稍微有點(diǎn)失控。在課前,我預(yù)設(shè)的結(jié)果是平分秋色,因?yàn)檫@樣不傷和氣。但一到課堂上就不受我的控制了。一開始,四組的水平不分高低,但是進(jìn)入第三、四回合后,一下就分出了高低,我就給落后的組多一點(diǎn)機(jī)會(huì),但是他們自己沒(méi)有積極爭(zhēng)?。ㄆ綍r(shí)舉手發(fā)言的人少),我是想幫也幫不上忙,結(jié)局就很明顯了。結(jié)果一出來(lái),學(xué)生之間就開始爭(zhēng)論。我聽完他們各自的理由后,就告訴他們有競(jìng)爭(zhēng)是好事,因?yàn)橛辛烁?jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步,但是這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)是良性的競(jìng)爭(zhēng),是能夠讓你們每個(gè)人都進(jìn)步的競(jìng)爭(zhēng)。機(jī)會(huì)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公平的,要靠自己去爭(zhēng)取,光坐著等是等不到的??吹絼e人獲勝了,應(yīng)該為他們感到高興,同時(shí)自己也要下決心向他們學(xué)習(xí),而不應(yīng)該在那里說(shuō)三道四。聽了我的這番話,那些學(xué)生都低下了頭,我相信他們知道今后該怎么做了。在今后的教學(xué)中,我將慢慢地培養(yǎng)他們的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中共同成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文課后輔導(dǎo)計(jì)劃篇十二
《青蛙看?!肥翘K教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇童話故事。敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指點(diǎn)下,跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海的事。告訴我們只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。
小松鼠來(lái)了,她的鼓勵(lì)成了一盞不滅的燈,照亮了青蛙被失望和無(wú)奈浸透的心靈。她的陪伴給了青蛙無(wú)窮的力量,一級(jí)一級(jí)地往上跳,終于到達(dá)了山頂,看到了波瀾壯闊,無(wú)邊無(wú)際的大海。“我終于夢(mèng)想成真了?!焙靡粋€(gè)夢(mèng)想成真,這一切容易嗎?不容易??!反反復(fù)復(fù)地讀“就這樣,青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳,累了在草叢中歇一會(huì)兒,渴了喝點(diǎn)山泉水。不知不覺(jué),它們已經(jīng)跳完了石階,到達(dá)了山頂?!笨此破D難,筋疲力盡了,可一個(gè)“不知不覺(jué)”分明流淌著幸福和欣喜,融化了疲憊,只有大海,只有夢(mèng),只有那片蔚藍(lán)。
每個(gè)人心中都有一片海,美麗而寬廣,神秘而充滿誘惑。怎樣才能看到她呢?如果你是小青蛙,那蒼鷹是誰(shuí)呢?是老師和媽媽。小松鼠是誰(shuí)呢?是朋友,是老師,是伙伴,是伴侶。是啊,有了指引,有了陪伴,有了鼓勵(lì),我們就離那片還越來(lái)越近了。
美妙的課堂,幸福的享受,情感的洗禮,精神的共振,如此美麗,如此難忘。
小學(xué)語(yǔ)文課后輔導(dǎo)計(jì)劃篇十三
第一段:介紹課后輔導(dǎo)的背景和目的(200字)。
課后輔導(dǎo)是指在課堂學(xué)習(xí)之外,學(xué)生們通過(guò)老師或家長(zhǎng)的指導(dǎo),對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固的一種輔助學(xué)習(xí)方式。隨著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,課后輔導(dǎo)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分。作為學(xué)生的一名中學(xué)生,我也參加過(guò)一段時(shí)間的課后輔導(dǎo),積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
第二段:總結(jié)課后輔導(dǎo)的好處和意義(200字)。
課后輔導(dǎo)的好處不勝枚舉。首先,它能幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí),彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足。在課堂上,因?yàn)闀r(shí)間的限制和教學(xué)進(jìn)度的壓力,老師無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和補(bǔ)充。而在輔導(dǎo)班中,老師可以根據(jù)每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有針對(duì)性地給予幫助和指導(dǎo)。其次,課后輔導(dǎo)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。輔導(dǎo)班通常采用小班授課,教學(xué)質(zhì)量更高,學(xué)生可以更充分地參與討論和思考。最后,課后輔導(dǎo)還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)中,學(xué)生們能夠體驗(yàn)到成功的喜悅,激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,同時(shí)也能學(xué)會(huì)主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的能力。
第三段:分享我在課后輔導(dǎo)中的收獲和提高(300字)。
在課后輔導(dǎo)中,我最大的收獲是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入理解和應(yīng)用能力的提升。輔導(dǎo)班老師會(huì)針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)講解和案例分析,幫助我更好地理解課本上的內(nèi)容。同時(shí),通過(guò)在輔導(dǎo)班的小組討論和互動(dòng),我也學(xué)會(huì)了多角度分析問(wèn)題和獨(dú)立思考的能力。此外,我的語(yǔ)文寫作能力和閱讀理解能力也得到了提高。老師會(huì)給我們提供大量的寫作素材和閱讀材料,并指導(dǎo)我們?nèi)绾芜\(yùn)用各種修辭手法和解題技巧。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和講解,我不僅能夠更準(zhǔn)確地理解文意,還能夠運(yùn)用各種方法和技巧解答問(wèn)題。
第四段:分析課后輔導(dǎo)的不足和改進(jìn)的建議(300字)。
盡管課后輔導(dǎo)有著諸多好處,但也存在一些不足之處。首先,由于輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容都比較緊張,有時(shí)會(huì)給學(xué)生造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的困擾。學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中難免會(huì)感到疲勞和壓力,并可能影響到興趣的培養(yǎng)。其次,輔導(dǎo)班的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)較高,不同學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件存在差異,有些學(xué)生可能無(wú)法承擔(dān)這樣的經(jīng)濟(jì)壓力。針對(duì)這些問(wèn)題,建議學(xué)校和家長(zhǎng)可以合理安排課后輔導(dǎo)的時(shí)間和內(nèi)容,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),政府可以提供更多的教育資源和資助,確保每個(gè)學(xué)生都能夠接受到優(yōu)質(zhì)的輔導(dǎo)服務(wù)。
第五段:總結(jié)課后輔導(dǎo)的重要性和未來(lái)發(fā)展(200字)。
課后輔導(dǎo)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到了不可忽視的作用,它不僅能夠提高學(xué)生成績(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,還能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。然而,課后輔導(dǎo)也存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn),需要學(xué)校、家長(zhǎng)和政府共同努力來(lái)解決。相信隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的不斷改革,課后輔導(dǎo)將發(fā)展得更加完善和健康,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文課后輔導(dǎo)計(jì)劃篇十四
4、在寫作中,比喻、擬人、夸張等修辭方法的運(yùn)用;。
5、培養(yǎng)該省對(duì)作文的鑒賞能力:能修改自己的作文;閱讀、評(píng)判其他作文的優(yōu)缺點(diǎn);。
6、培養(yǎng)該生善觀察、勤動(dòng)筆、多積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,每次輔導(dǎo)后,布置寫三篇生活日記,并進(jìn)行批閱評(píng)析,從而提高其觀察生活的能力和達(dá)到練筆的目的。
加強(qiáng)該生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正工作,使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,該生之所以語(yǔ)文成績(jī)差,與其不良的生活習(xí)慣有密切的關(guān)系,具體表現(xiàn)為:上課注意力不集中,好動(dòng),不善動(dòng)腦筋等,在輔導(dǎo)同時(shí),要加強(qiáng)學(xué)生注意力的培養(yǎng),要讓其坐得住,積極思考,積極配合老師,往正確的方向發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文課后輔導(dǎo)計(jì)劃篇十五
《春聯(lián)》是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說(shuō)明文,課文用精練的語(yǔ)言,生動(dòng)地說(shuō)明了春聯(lián)的作用,種類、特點(diǎn)及讀春聯(lián)的好處.在課文的精讀階段,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)品讀語(yǔ)言文字,領(lǐng)略中國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言文字的思想感情。
通過(guò)課堂實(shí)踐我有如下體會(huì):
我在開頭就創(chuàng)造了一個(gè)節(jié)日的氛圍,教室里貼了四幅大紅春聯(lián),播放了過(guò)新年的背景音樂(lè),同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過(guò)新年的氣氛中,學(xué)習(xí)春聯(lián)的欲望也大大增加了,不知不覺(jué)進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)之中。
語(yǔ)文注重積累。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語(yǔ)言文字的機(jī)會(huì)。
春聯(lián)的內(nèi)容廣泛,正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容,為了使學(xué)生既愛(ài)讀愛(ài)學(xué),又在朗讀的過(guò)程中有所感悟,積累內(nèi)化。有句話說(shuō):“授之以魚,不如授之以漁?!苯虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要.在分析春聯(lián)內(nèi)容的時(shí)候,我首先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容,再讓學(xué)生體會(huì)從哪里能感受到春光是美好的?這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”,從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息,同時(shí)有加深了對(duì)春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。然后又指導(dǎo)了一幅春聯(lián)“春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興”。由于春聯(lián)語(yǔ)句短小,語(yǔ)言淺顯,另外的兩條我組織學(xué)生自學(xué),和同桌討論,再以匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式交流.實(shí)踐表明,學(xué)生能很好地自主學(xué)習(xí),他們也品嘗到了自主學(xué)習(xí)成功的喜悅!接著我開展請(qǐng)大家試著給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內(nèi)容的活動(dòng),要求學(xué)生把春聯(lián)在課堂上讀給大家聽,告訴大家這幅春聯(lián)所描寫的內(nèi)容,可以從哪些詞上看出來(lái),并親自動(dòng)手連一連。課堂上氣氛非常活躍。學(xué)生已在動(dòng)手的同時(shí),將所學(xué)知識(shí)歸為已有了。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,由導(dǎo)到放,很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神,極富實(shí)效。
小學(xué)語(yǔ)文課后輔導(dǎo)計(jì)劃篇十六
小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功”,“對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在平時(shí)的教學(xué)中,忽視了這一點(diǎn)。而新教材已關(guān)注到了這個(gè)問(wèn)題,在教材的開始,不再急于講授課文。而是打破了常規(guī),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
新學(xué)期初,我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過(guò)觀察、模仿、練習(xí),教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。利用寫字歌:“學(xué)寫字,要注意,頭要正,肩要平,身要坐直,紙放正,一尺一拳要記清,手離筆尖一寸高,寫字認(rèn)真要心靜”,來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求學(xué)生寫字時(shí),一定要跟寫字歌進(jìn)行對(duì)照。老師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo)。一周下來(lái),學(xué)生寫字時(shí)已是個(gè)個(gè)端坐。除掌握正確的寫字姿勢(shì)外,更重要的是要求學(xué)生寫好字。每課后的寫字練習(xí),不可忽視,每天應(yīng)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí),良好的寫字習(xí)慣,不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,必須耐心細(xì)致、精心地指導(dǎo),并嚴(yán)格反復(fù)長(zhǎng)期的訓(xùn)練,從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了。
小學(xué)語(yǔ)文課后輔導(dǎo)計(jì)劃篇十七
語(yǔ)文課是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字基本知識(shí)和文化常識(shí)方面的重要環(huán)節(jié),而課后輔導(dǎo)則是為了彌補(bǔ)上課時(shí)間的不足而設(shè)立的學(xué)習(xí)補(bǔ)充。在接受語(yǔ)文課后輔導(dǎo)的過(guò)程中,我深感這一補(bǔ)充學(xué)習(xí)的重要性和必要性。通過(guò)輔導(dǎo),我得以更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)和技能、提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。下面我將根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)四個(gè)方面的體會(huì),分別是聽講與記錄、課后復(fù)習(xí)、提問(wèn)與解疑、實(shí)踐與應(yīng)用。
首先,聽講與記錄是語(yǔ)文課后輔導(dǎo)的基礎(chǔ)。在輔導(dǎo)過(guò)程中,教師會(huì)對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步講解,并提供更多的例題和經(jīng)典句子供學(xué)生參考。這時(shí),學(xué)生應(yīng)做好聽講和記錄的準(zhǔn)備,及時(shí)記錄下重要的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)。在旁觀輔導(dǎo)的同時(shí),我也意識(shí)到了記錄對(duì)學(xué)習(xí)的重要性,并開始養(yǎng)成隨時(shí)記錄的好習(xí)慣。我會(huì)使用錄音筆、記事本等工具,將輔導(dǎo)內(nèi)容記錄下來(lái),便于隨時(shí)回顧和復(fù)習(xí)。通過(guò)反復(fù)聽、復(fù)習(xí)和練習(xí),我能更好地理解和掌握教師講解的知識(shí)和技巧,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。
其次,在語(yǔ)文課后輔導(dǎo)中,課后復(fù)習(xí)至關(guān)重要。復(fù)習(xí)是鞏固和回顧知識(shí)的有效方式。在輔導(dǎo)過(guò)程中,教師會(huì)布置課后作業(yè),這要求我們必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成并提交。輔導(dǎo)老師會(huì)對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改,及時(shí)指出錯(cuò)誤和不足之處。通過(guò)這次反饋,我會(huì)深入思考自己的錯(cuò)誤和不足,并在下次復(fù)習(xí)時(shí)加以改進(jìn)。同時(shí),我還會(huì)將輔導(dǎo)過(guò)程中的重要知識(shí)點(diǎn)整理成復(fù)習(xí)資料,形成復(fù)習(xí)提綱,方便自己回顧復(fù)習(xí)。這樣,我更好地利用了課后輔導(dǎo)的機(jī)會(huì),不僅增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解,也提高了學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。
第三,提問(wèn)與解疑是課后輔導(dǎo)中的重要環(huán)節(jié)。在輔導(dǎo)過(guò)程中,教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,以促進(jìn)交流和思考。我也積極融入其中,主動(dòng)提問(wèn),思考問(wèn)題的原因和解決方法。我發(fā)現(xiàn),在輔導(dǎo)的過(guò)程中,通過(guò)提問(wèn)和解疑,我能更深入地理解知識(shí)點(diǎn),理順學(xué)習(xí)思路,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教師給出的答案和解釋也增強(qiáng)了我對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。通過(guò)提問(wèn)與解疑,我對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)問(wèn)題有了更清晰的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。
最后,實(shí)踐與應(yīng)用是課后輔導(dǎo)中必不可少的環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,將語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。我充分利用輔導(dǎo)課之外的時(shí)間,積極拓展自己的閱讀和寫作范圍,通過(guò)閱讀文學(xué)作品、寫作文章等方式,將所學(xué)的知識(shí)得以鞏固并運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)通過(guò)閱讀不同類型的文章和書籍,我收獲了更多的知識(shí)和閱讀的樂(lè)趣。通過(guò)寫作,我鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。這樣,我充分利用了課后輔導(dǎo)的機(jī)會(huì),將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力,提高了綜合素質(zhì)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平。
在課后輔導(dǎo)的過(guò)程中,我積極參與、努力學(xué)習(xí),取得了明顯的進(jìn)步。通過(guò)聽講與記錄、課后復(fù)習(xí)、提問(wèn)與解疑、實(shí)踐與應(yīng)用等方面的努力,我不僅找到了學(xué)習(xí)的方法和技巧,也提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果。我相信,在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,只要我堅(jiān)持輔導(dǎo)老師所教導(dǎo)的方法和理念,保持積極的態(tài)度和合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,我將能夠成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)者。
小學(xué)語(yǔ)文課后輔導(dǎo)計(jì)劃篇十八
準(zhǔn)備課:上學(xué)了1、在看一看、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中,讓初入學(xué)的孩子了解學(xué)校生活,滲透思品教育。
2、在數(shù)1-10各數(shù)的過(guò)程中,讓學(xué)生初步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初步熱情。
3、讓兒童在數(shù)數(shù)過(guò)程中進(jìn)行相互之間的交流,以感受老師和同學(xué)之間的親切,克服陌生感,產(chǎn)生愉悅感。
說(shuō)帶有數(shù)字的一句話掛圖1課時(shí)。
一、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)1、通過(guò)直觀形象的,生動(dòng)有趣的數(shù)數(shù)活動(dòng),讓兒童感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,或得良好的情感體驗(yàn),達(dá)到能認(rèn)識(shí)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù),會(huì)用10以內(nèi)的'數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù),會(huì)用第幾表示物體的順序和位置,并能在同學(xué)之間交流。
2、讓兒童認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的大小,認(rèn)識(shí)符號(hào)〉〈和=的含義,能用符號(hào)和詞語(yǔ)表示10以內(nèi)數(shù)的大小,在比較事物大小,多少,高矮的過(guò)程中,體驗(yàn)一些具體的比較方法。
3、在具體的情景和活動(dòng)中,初步體驗(yàn)加法和減法的含義,能用自己的理解的方法正確計(jì)算10以內(nèi)的加法減法,結(jié)合計(jì)算體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性,經(jīng)歷與他人合作交流的計(jì)算過(guò)程。
4、注意數(shù)字,符號(hào)。算式的規(guī)范書寫,培養(yǎng)兒童認(rèn)真看,認(rèn)真算,認(rèn)真寫的良好習(xí)慣。
5、-讓兒童經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,獲得一些初步數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與初步解決問(wèn)題的方法。
數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算掛圖,小棒22課時(shí)。
二、分類、認(rèn)識(shí)物體:
1、經(jīng)歷根據(jù)色彩,形狀,用途等物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類,初步形成有條理整理事物的習(xí)慣。
2、能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何形體和圖形分類。
4、實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方形,正方體,圓柱體和球等立體圖形。
三、1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十和一,初步知道十位和個(gè)位,知道11到20各數(shù)的組成。
3、認(rèn)讀寫1120各數(shù),用1120各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序。
4、能用大一些,小一些,大得多,小的多等語(yǔ)言描述1120個(gè)數(shù)。
5、能熟練口算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法。
1120各數(shù)的組成,個(gè)位、十位的意義小棒,掛圖等7課時(shí)。
2、能熟練口算20以內(nèi)的加法和減法。
3、積極參與合作學(xué)習(xí),探究計(jì)算方法。
4、計(jì)算方法的多樣性,能獲得一些初步的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。
5、能克服困難,獲得成功體驗(yàn),建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
20以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法掛圖、小棒15課時(shí)。
2、通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖,統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
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