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小學生語文第二課堂教案篇一
《父親和鳥》是義務教育課程標準實驗教材二年級上冊第七組教材。本文題目是《父親和鳥》，但作者并沒有寫“父親”是怎樣保護鳥或為鳥的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過敘訴“父親”對鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”關于鳥的對話，從“父親”愛鳥的話語中我們發(fā)現(xiàn)，他通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候是容易受到傷害?！案赣H”可算得上是鳥的知音。這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地朗讀，自主合作、朗讀感悟激發(fā)學生的童心童趣，調動學生的情感，加深學生的情感體驗，讓學生很自然地意識到人與動物、人與自然應該和諧相處，相融相依，從而使環(huán)保意識植根于學生的心靈，盡量避免抽象的指導。識字教學一定要在學生充分自讀課文、整體感知的基礎上進行，學生隨讀文初步識字，一般不必再一遍一遍地教認了，著力點應放在檢查學生是否認得準，記得熟。
1.認識7個生字。會寫8個字。
2.有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”護鳥心愿。
3.主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。
1.多媒體課件。
2.生字卡片、詞語卡片。
3.學生自制生字卡片。
情境導入，揭示課題。
1.播放多媒體課件，教師解說，引導欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥語聲中激發(fā)學生的童心童趣。
2.齊讀課題。
初讀課文，讀中識字。
1.自讀課文，要讀準字音，遇到不認識的字到下面的“樹葉”中找一找，借助拼音讀一讀。
2.學生利用自制的生字卡片認讀生字，遇到難讀的生字多讀幾遍。
3.抽查學生認讀情況：
讓學生當小老師教大家讀難讀的字。隨時糾正讀音。
4.小組合作識記生字。
5.做摘“樹葉”游戲。在游戲中交流小組識字的情況，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。如，猜謎語、編兒歌、形近字比較識字、借助形聲字的特點識字等。
6.“我會讀”：用詞語卡片抽讀詞語。
朗讀課文，感悟內容。
1.自讀課文，思考從哪兒看出父親知鳥愛鳥?用“----”畫出父親說的話。
2.自己練習讀。
3.你從父親說的哪一句話中最能體會到父親知鳥愛鳥?
4.學生回答教師相機指導朗讀。
a.“父親突然站定……他喃喃地說：‘林子里有不少鳥?！?/p>
(1)找小伙伴讀，揣摩表情、語氣、動作。
(2)表演讀。
b.“父親指著一根樹枝……生怕驚動了鳥?！?/p>
(1)同桌合作讀，互相指點、糾正。
(2)齊讀，注意父親的語氣。
5.演讀第七至十六自然段。
a.學生分小組準備、嘗試演讀。小組長組織分配角色，而后練讀。
b.各組選出代表為全班同學演讀。
6.學生提出問題、說出感受，引導討論：為什么說“我真高興，父親不是獵人”?
課后詢問他人或讀書、上網(wǎng)查找資料，了解有關鳥的知識，下節(jié)課展示。
小學生語文第二課堂教案篇二
文章對話描寫突出，通過語言和動作反映了人物心理和品質。應在兒童的生活經驗，現(xiàn)實情趣的基礎上，有意識地整合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，以演表情，讓學生進一步地意識到應該保護動物，保護自然與自然和諧相處的正確的思想意識和價值觀。
認識“蒙、喃”等7個生字。會寫“并、夜”等8個生字。
主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用一些詞語說句子。
能夠有感情地朗讀課文，能夠體會到“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
培養(yǎng)起學生愛護動物，愛護小生命，要與自然和諧相處的意識和初步情感。
認識7個生字，會寫8個生字。
有感情的朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
教具學具課件。
一、導入。
師：今天我們繼續(xù)學習29課——。
生：父親和鳥。
二、朗讀感悟。
1、師配樂朗誦。
2、師：你們也想讀讀這個故事嗎?
生：想。
師：那請你看著大屏幕自由讀讀2-4段，找一找，從哪里能看出父親對鳥非常的了解。
“霧蒙蒙”——在霧蒙蒙的天氣里也能看得清。
你看到過霧蒙蒙的天氣嗎?在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的.呢?
“樹林邊”——不用走進樹林。
用眼睛望，用鼻子聞就能知道有不少的鳥。
3、師：“喃喃地說”是怎樣地說?
生：輕、慢，自言自語。
師：那請你也喃喃地說一說父親的話。
師：父親為什么要這樣輕、慢喃喃地說?
4、師：是啊，父親是在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥?？墒恰摇?課件出示學生要接的這句話。)。
生：并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
師：父親能通過望就能知道了林子里有不少鳥?？墒恰?。
生：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
師：父親通過聞也就能知道了林子里有不少鳥?？墒恰?。
生：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
師：父親真是神了，簡直就是一位鳥類專家呀。想不想做一做這位鳥類專家呀?
生：想。
師：那請你再他細讀讀2-4段，我請同桌合作演一演父親和小作者。
(叫2-3組同學)。
另外學生做樹林，父親應演出，在樹林邊、動作、喃喃、朝、
我應演出，好奇，到處望。
如果父親演得好，就稱贊：真是一位出色的鳥類專家啊。
說話聲音那么輕，是怕驚動了鳥吧?真是鳥的好朋友。
【利用學生的演讀，讓學生在興趣和直接的體會中初步體會父親的知鳥】。
師：演得那么好，那讀得也能不能那么好呢?請你先自己試一試。
(叫3個左右讀)。
師：讓我們一起來試試。(表揚自己)。
生如果沒有說到熱騰騰，師：你看到過什么是熱騰騰的呀?
(熱的，剛燒的，包子……)。
師：那時熱騰騰的氣味，你一聞就能感覺到了吧?!
師：哇，那么厲害，說得那么好，讓我們同桌合作分角色，讀一讀這幾段話，怎么樣?注意父親和小作者的語氣。
師：為什么要這樣讀?
生如果沒讀出父親的輕。師：聲音再輕一點，不要驚動了小鳥。
師：再奇怪一點，再有疑問一點。
師：那么多同桌都想讀，我們就一起分角色來讀一讀吧，你是父親，就讀父親的話，小作者就讀小作者的話。老師給你們讀旁白。(老師送給你們兩個大拇指，夸夸好同桌。)。
【通過多種形式的讀和評價讀，讓學生在不斷的讀中進一步體會到父親的知鳥】。
師：父親真是位鳥類專家，是鳥的好朋友，他的話與鳥的活動配合得那么好。
錄音：“聽，鳥要唱歌了”
(聽鳥叫聲)。
師：你想說些什么嗎?(你想對父親說些什么嗎?)。
師：父親還有更厲害的呢!想不想知道?
那趕快到下面課文中去找一找吧!(出示下面課文內容)。
師：父親哪里厲害了呢?
師：請你再自由讀讀這部分內容，想想小作者為什么那么高興呢?
師：讓我們再一次去體會一下父親的知鳥，愛鳥吧!(總體讀課文)。
師：讓我們從現(xiàn)在開始，愛護動物，與自然界友好相處，做一個自然界的好朋友吧!(歌曲響起《快樂的節(jié)日》)。
小學生語文第二課堂教案篇三
1.概念：地球上所有生物與環(huán)境的總和。
2.范圍：大氣圈底部、水圈大部、巖石圈表面。
二、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。
1.生態(tài)系的概念：在一定的空間范圍內所形成的統(tǒng)一的整體。
2.常見的生態(tài)系統(tǒng):。
3.森林生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系。
小學生語文第二課堂教案篇四
1．模擬生態(tài)平衡。
（1）制作魚缸養(yǎng)魚的生態(tài)瓶。
看37頁圖文說明，學習方法。
設計要求：
a這是一個封閉的生態(tài)系統(tǒng)。
b瓶中生物具有很強的生命力，能夠進行物質循環(huán)和能量流動。
c生態(tài)瓶必須透明，讓生物得到陽光并便于觀察。
d生態(tài)瓶的采光以比較強的散射光為好，不能采用強烈的直射光。
飼養(yǎng)提示：
a魚的生命較脆弱，可用螺螄替代養(yǎng)。
b取用池塘水是需有家長陪同，注意安全。
（2）制作小草的生態(tài)瓶。
設計這兩個生態(tài)瓶時為什么要密封？
（3）預測一下，：
a不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，情況會怎么樣？
b不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？
（5）學生制作生態(tài)瓶。（課堂組裝一種，要求回家觀察記錄）。
2．知道破壞生態(tài)平衡會帶來嚴重后果。
（1）談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，這個平衡關系就會遭到破壞，將會帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災難。
（3）師舉例說明破壞生態(tài)平衡的例子：蛇與莊稼的故事。
（4）啟發(fā)學生回憶還有哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子。
（5）閱讀書上39頁資料，思考討論：
在這個亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關系？
是什么原因造成白尾鹿增多的？
人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過大，又帶來了什么問題？
現(xiàn)在人們這對這個問題提出了三種解決措施，如果你是位生態(tài)學家，你會建議采取什么措施來解決這個問題呢？說說理由。
3．知道保護生態(tài)平衡的途徑。
（2）教師適當介紹我國一些著名的自然保護區(qū)情況。（也可借助圖片錄像資料）。
小學生語文第二課堂教案篇五
一、導入課題：
1、圖片展示：能關掉水龍頭嗎。
2、教師引入“傳統(tǒng)消費”概念：
傳統(tǒng)的消費方式。是以實物消費為主，把數(shù)量作為消費水平的標準，以能源和資源的大量消耗為支撐，追求近期目標和當代人消費的滿足，忽視未來人的消費需要，這種以消耗資源和浪費資源為特征的傳統(tǒng)消費方式，不但資源成本高，缺乏可持續(xù)性，而且助長了不健康不文明甚至病態(tài)的消費行為。這種消費方式打亂了正常消費持續(xù)，與我國現(xiàn)實的國情和追求可持續(xù)發(fā)展的目標背道而馳。
3、圖片展示：地球留什么給后代呀？
4、和學生一起分析“消費心理”。?從眾心理（盲目從眾不可?。?/p>
不當?shù)南M心理：求異心理（過分標新嚇死人）攀比心理（虛榮攀比活受罪）樹立正確的消費觀：
求實心理（理智求實樂融融）。
量入為出，適度消費。
做理智的消費者避免盲從，理性消費勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。
4、板書課題：綠色消費，綠色選擇。
二、進入新課場景：
1、學生討論：
（1）、什么是綠色消費？（圖片）。
（2）、綠色消費大家說：（圖片）。
2、小結：綠色消費。
綠色消費，也稱可持續(xù)消費，是指一種以適度節(jié)制消費，避免或減少對環(huán)境的破壞，崇尚自然和保護生態(tài)等為特征的新型消費行為和過程。
綠色消費，不僅包括綠色產品，還包括物資的回收利用，能源的有效使用，對生存環(huán)境、物種環(huán)境的保護等。
3、觀念更新：綠色消費并非消費綠色。
很多消費者一聽到綠色消費這個詞的時候，很容易把它與“天然”聯(lián)系起來，認為綠色消費就是吃天然儀器、穿天然原料的服裝、用天然材料裝飾房間、到原始森林旅游等。
4、讓學生了解：綠色消費在國外資料展示：
(1)德國：吃壞肚子，找食品警察德國人做菜時按人按量，從不浪費，也不吃過夜菜。
(2)英國：超市里有“飲食顧問”
(3)、英國人飲食追求健康。在他們看來，飲食首先要吃的安全，其次要保證營養(yǎng)，只有做到這兩點，才能稱得上“健康”。為了獲得更多的飲食安全、營養(yǎng)方面的知識，英國人可謂“不恥下問”。
加拿大：每天看食品安全報道。
(4)、加拿大前農業(yè)部長萬克夫有一句名言：食品安全就是讓消費者吃了不生病，因此加拿大的食品安全知識教育，立足點也是“不得病”這幾個字。
(5)、日本：每月發(fā)知識手冊在日本居民區(qū)里，都有專門的`健康保健所，他們會為居民開辦免費的食品安全學堂，由專門的食品專家為居民講解如何辨別食物好壞。日本的食品衛(wèi)生教育是從小就開始的，中小學的“家庭”教育里還有如何鑒別魚肉的新鮮度這樣的課程。
5、倡導學生綠色自然和諧健康的消費。
1、讓我們一起來認識綠色標簽（各種圖標）我們的綠色消費行動。
2、討論：衣食行生活習慣。
3、綠色新行動。
綠色消費。
綠色選擇。
可持續(xù)消費從我做起。
小學生語文第二課堂教案篇六
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：
教師一邊演示課件一邊講：同學們，你們看正向我們走來的這位老人就是列寧，他不但善良，和藹可親，而且他還非常喜愛小動物，今天我們就學習《灰雀》(板書課題)。
2、開門見山：
今天我們學《灰雀》，看到這個課題你有什么想法?
教學意圖：導入激趣。老師們可根據(jù)實際情況來定，看看用哪種方法更好。
小學生語文第二課堂教案篇七
教學目標：
1、認識11個生字，會寫生字
2、正確流利的朗讀課文
3、認識識別前后左右四個方位
教學重點難點：
有感情的朗讀、背誦課文，認識生字
教學時間：一課時
教學過程：
同學們，大家看今天的天氣多好，太陽公公發(fā)出的光照耀著我們的學校，照在了操場上，照進了我們的教室里。大家認真觀察一下，當陽光照在我身上的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？太陽照在身上就會有影子，大家再看看陽光下這幾位同學，他們有影子嗎？那些沒有被陽光照到的同學還有影子嗎？生交流。是啊，影子就像我們的好朋友，只要有光照著你，他就會天天陪在身邊，這節(jié)課我們就來學習一首有關影子的小兒歌。板書課題，引導學習生字影子并組詞。
1、生自讀課文
2、指名讀
3、師：剛才發(fā)現(xiàn)幾個同學很會學習，一遍讀完了又讀了第二遍，這很好，只有多讀才能把課文讀流利，誰敢第一個站起來讀給大家聽？真佩服你的勇氣！其他同學我們指著聽他讀的怎么樣？（指名讀）
師：你有什么話想對他說嗎？生指出讀錯的字，師出示卡片教組詞。
師：誰還想讀？指名其他同學比賽看誰聽得最認真，讀得好的領大家讀
4、同桌讀-影子教案_影子優(yōu)秀教案
6、認識生字
師：大家看，就在你讀書這一會功夫，有幾個字娃娃就跑出去玩了，我們把它找回來吧！出示卡片生找出生字組詞。引出方位你的前后左右是誰？認識方位。
師：我想美美的讀讀課文，給我一次機會，好嗎？
1、師范讀后領讀
2、生表演讀
師：我真想看看同學們精彩的表演，指名表演，請他同學認真聽，然后說說自己的意見
3、生表演讀
4、背兒歌
師：兒歌大家讀下來了，可是有幾個生字我們還不會寫，來，拿出筆，寫寫。
師指導書寫生字
影子不但常常伴著我們，還會帶給我們很多樂趣，課后大家可以玩一玩踩影子的游戲，你一定感興趣，還可以觀察一下影子在不同時間的不同方位。
內容概括：這篇介紹了關于影子教案_影子優(yōu)秀教案,34-影子，希望對你有幫助！
小學生語文第二課堂教案篇八
玩，是孩子的天性。孩童時代，每個人都有不少玩具，因此這個作文題是受到學生歡迎的。但并不是有了作文內容就能寫好作文，把“玩的過程”寫清楚還是有點難度的，上課時需通過具體引導讓學生寫清楚怎么玩。
1、培養(yǎng)學生的`觀察能力，寫清楚玩具的樣子。
2、在老師的引導下，把“玩的過程”寫清楚。
3、對照習作要求進行自評、互評，并進行修改，初步養(yǎng)成自主修改的寫作習慣。
在老師的引導下，把“玩的過程”寫清楚。
課件、玩具。
1、同學們，你們喜歡玩什么玩具？為什么？
2、交流。
3、師：今天我們要以《玩》為題寫一篇作文。
4、出示習作要求：
（板書：名稱、原因、樣子、怎么玩）。
5、確定作文的主次。
1、學生拿出自己的玩具，向大家介紹。介紹時可從形狀、顏色等方面進行介紹。
2、出示兩段病文，集體修改。
我有一個美麗的芭比娃娃。她有著一對閃閃發(fā)亮的大眼睛，一眨一眨的。還穿著一身綠色的衣服。她的頭發(fā)可不是烏黑的，而是金黃的。
（點評：應按整體——局部的順序寫。）。
這陀螺下面是青綠色的，上面是藍白色的，成錐形體，像一個飛碟。（點評：應先寫上面后寫下面，比喻也不恰當）。
1、玩玩具當然是按步驟一步一步進行的，我們在寫“怎么玩”時也要把玩的步驟一步一步寫清楚。
（板書：1、分步寫清玩的步驟）。
2、請幾個學生演示玩法并用語言敘述。
預設：
（1）寫了玩的過程，但是太籠統(tǒng)了。
（2）由于中間缺少了步驟，所以玩的過程沒有寫清楚。
隨機：（拼裝類玩具）你玩過拼圖嗎？你覺得還有哪些步驟？
（出示：記憶——打亂——分揀——拼圖）。
師：把這些步驟補全了，那你就把玩的過程寫清楚了。
3、同桌互相讀一讀對方的習作，如果有漏步驟的，請給他指出來。
4、有的同學寫的是拼裝類的玩具，我們一定要把玩的步驟寫清楚，還有一些同學寫的玩具不是拼裝類的，可以創(chuàng)設一個情境寫玩玩具。
（板書：或創(chuàng)設情境寫清玩的過程）。
5、指導用上準確的動詞把玩的過程寫清楚。
師：通過剛才學習，同學們已經知道如何將玩的過程寫清楚，在此基礎上，我們要進一步提高要求，力求把玩的動作寫準確。
（板書：2、動詞運用要準確）（出示例文）：讀一讀，交流：動詞的運用有什么問題？
（動詞運用重復、單一）。
（1）以小組為單位根據(jù)標準修改這兩段話。
（2）指名交流。
（3）老師出示修改的范文，讀一讀。注意動詞運用要準確，盡量不重復。
1、提出分節(jié)要求。
師：同學們已經會用一段話寫清楚一件事，今天要開始學習把它變成一篇文章，也就是要分小節(jié)寫。（板書：篇（分節(jié)））。
今天就讓我們試著根據(jù)習作內容分一分小節(jié)，這樣可以讓文章結構更清楚。
2、指導分節(jié)。
師：“怎么玩”是重點內容，請你劃出習作中“怎么玩”的內容，把它單獨作為一節(jié)，開頭空兩格。其他三個內容可以根據(jù)自己的內容安排合理分節(jié)。（指名幾個學生交流）。
附評分標準：
板書：玩篇（分節(jié)寫）。
怎么玩：
1、分步寫清玩的步驟或創(chuàng)設情境寫清玩的過程。
2、動作運用準確，不重復。
小學生語文第二課堂教案篇九
學情分析：
玩，是孩子的天性。孩童時代，每個人都有不少玩具，因此這個作文題是受到學生歡迎的。但并不是有了作文內容就能寫好作文，把“玩的過程”寫清楚還是有點難度的，上課時需通過具體引導讓學生寫清楚怎么玩。
教學目標：
1、培養(yǎng)學生的觀察能力，寫清楚玩具的樣子。
2、在老師的引導下，把“玩的過程”寫清楚。
3、對照習作要求進行自評、互評，并進行修改，初步養(yǎng)成自主修改的寫作習慣。
教學重點和難點：
在老師的引導下，把“玩的過程”寫清楚。
教學準備：課件、玩具。
教學過程：
一、審題，確定寫作內容。
1、同學們，你們喜歡玩什么玩具？為什么？
2、交流。
3、師：今天我們要以《玩》為題寫一篇作文。
4、出示習作要求：
（板書：名稱、原因、樣子、怎么玩）。
5、確定作文的主次。
二、指導寫好玩具的樣子。
1、學生拿出自己的玩具，向大家介紹。介紹時可從形狀、顏色等方面進行介紹。
2、出示兩段病文，集體修改。
我有一個美麗的芭比娃娃。她有著一對閃閃發(fā)亮的大眼睛，一眨一眨的。還穿著一身綠色的衣服。她的頭發(fā)可不是烏黑的，而是金黃的。
（點評：應按整體——局部的順序寫。）。
這陀螺下面是青綠色的，上面是藍白色的，成錐形體，像一個飛碟。（點評：應先寫上面后寫下面，比喻也不恰當）。
三、重點指導評改“怎么玩”，指導分步驟并用上準確的動詞把過程寫清楚。
1、玩玩具當然是按步驟一步一步進行的，我們在寫“怎么玩”時也要把玩的步驟一步一步寫清楚。
（板書：1、分步寫清玩的步驟）。
2、請幾個學生演示玩法并用語言敘述。
預設：
（1）寫了玩的過程，但是太籠統(tǒng)了。
（2）由于中間缺少了步驟，所以玩的過程沒有寫清楚。
隨機：（拼裝類玩具）你玩過拼圖嗎？你覺得還有哪些步驟？
（出示：記憶——打亂——分揀——拼圖）。
師：把這些步驟補全了，那你就把玩的過程寫清楚了。
3、同桌互相讀一讀對方的習作，如果有漏步驟的，請給他指出來。
4、有的`同學寫的是拼裝類的玩具，我們一定要把玩的步驟寫清楚，還有一些同學寫的玩具不是拼裝類的，可以創(chuàng)設一個情境寫玩玩具。
（板書：或創(chuàng)設情境寫清玩的過程）。
5、指導用上準確的動詞把玩的過程寫清楚。
師：通過剛才學習，同學們已經知道如何將玩的過程寫清楚，在此基礎上，我們要進一步提高要求，力求把玩的動作寫準確。
（板書：2、動詞運用要準確）（出示例文）：讀一讀，交流：動詞的運用有什么問題？
（動詞運用重復、單一）。
（1）以小組為單位根據(jù)標準修改這兩段話。
（2）指名交流。
（3）老師出示修改的范文，讀一讀。注意動詞運用要準確，盡量不重復。
四、引導學生分節(jié)寫作。
1、提出分節(jié)要求。
師：同學們已經會用一段話寫清楚一件事，今天要開始學習把它變成一篇文章，也就是要分小節(jié)寫。（板書：篇（分節(jié)））。
今天就讓我們試著根據(jù)習作內容分一分小節(jié)，這樣可以讓文章結構更清楚。
2、指導分節(jié)。
師：“怎么玩”是重點內容，請你劃出習作中“怎么玩”的內容，把它單獨作為一節(jié)，開頭空兩格。其他三個內容可以根據(jù)自己的內容安排合理分節(jié)。（指名幾個學生交流）。
五、學生起草作文，寫好后按評分標準修改。
附評分標準：
板書：玩篇（分節(jié)寫）。
怎么玩：
1、分步寫清玩的步驟或創(chuàng)設情境寫清玩的過程。
2、動作運用準確，不重復。
小學生語文第二課堂教案篇十
1．認識6個生字和8個會認字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．能正確評價三個學生的做法，使學生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．能正確評價三個小學生的做法，使學生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。
教材簡說。
戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識！小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然"擠"進贊嘆著的人群大喊"畫錯啦"，又是何等的率直不盲從，實事求實，敢于挑戰(zhàn)權威的品德值得我們學習。
1、會認13個生字，會寫12個字。
2、、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。
教學流程；
人非圣賢，孰能無錯？文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答"兩小兒辯日"的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢？我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧！
1、初讀課文找出生字。
2、交流識記的生字。
（1）偏旁歸類識字：抹-批-拱慚-愧。
（2）加偏旁識字：區(qū)-驅共-拱。
（3）換偏旁識字：溝-購繩-蠅漸-慚瑰-愧。
（4）看字形識字："墨"-墨是黑色的。
（5）聯(lián)系生活識字："價"超市里寫有"天天平價"。"購"鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有"收購玉米"幾個字。
3、交流生詞。如：夸贊稱贊贊揚和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細描4、交流收集的好句子。如：
（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
（2）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。（3）"畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用！
（4）"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！"（5）"畫錯啦，畫錯啦！"……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
（1）"我的發(fā)現(xiàn)"。"抹、擠、拱、批"這四個字都有提手旁。寫"抹"字，把提手旁和"周末"的"末"字合起來；寫"擠"字，把提手旁和"整齊"的"齊"合起來；寫"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起來；寫"批"字，把提手旁和"比賽"的"比"合起來。"商"字很像"摘"字的右半邊，但同字框里面不一樣。"價"字有三個撇，最后一撇一前兩撇寫法不同。"錢"字和"淺"只是左邊的偏旁不同。
（2）示范指導。兄、呆：上面的"口"要上寬下窄；"兄"的最后一筆要圓潤舒展；"呆"下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長，重點指導金字和斜鉤的寫法。購："寶貝"的"貝"字和"勾畫"的`"勾"字都寫得瘦長一點。
寫課題"畫家"二字寫得大一些，"牧童"二字寫得小一些。誰知道老師為什么這樣寫課題？學生自由發(fā)表看法。教師設疑，引導讀書：這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說："多謝你的指教。"這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
1、初讀，整體感悟。
（1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動的句子，并用簡短的話寫下你的朗讀體會（可以在課文中批注）。
（2）朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會。
（3）根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下的深刻印象？為什么？
2、看圖，重點朗讀感悟。課文的人物對話描寫得很生動，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調動學生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學生的聯(lián)想，想象來感悟課文，品讀課文。
（1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細讀一讀。
（2）圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
（4）對比，感悟人物品質。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。地位不一樣：一個是畫家，一個是牧童。生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。品質不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實事求是。
3、領悟內容，誦讀全文。
（1）學了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么？如：我想對戴嵩說：真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。我想對牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
（2）帶著各自對課文的體會，自由誦讀全文。
1、"一"的本領真大。自然數(shù)中的"1"表示最小，而我們漢語中的"一"的本領可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
（1）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。（說明畫家的動作很快。）戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。）請你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語中的"一"吧。
2、"我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國好多有名的畫家。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會感覺到什么呢？給他的圖配幾句話吧。
開一個"人無完人"的故事會。課外懼能說明"任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學習"的故事，自己讀一讀，并和同學交流交流。
如：1、孔子的"三人行必有我?guī)?的故事。
2、華羅庚的故事（《自學成材的華羅庚》）小時候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學書后，問他的老師："這本書中有站不住腳的地方，我能批評書中的錯誤嗎？"老師說："當然可以，就是圣人也有錯誤。"。
3、漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術品--馬，并懸賞給他指出錯誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉的，可是馬的脖子上卻沒有"皺紋"。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚！
小學生語文第二課堂教案篇十一
１、學會本課的１２個生字，能正確讀寫生字新詞。
２、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個寓言故事。
３、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
理解兩則寓言的含義
２課時
第一課時
誰還記得我們學過哪些寓言故事？
教師小結：寓言故事中都含著一個深刻的道理。（教師舉例說明）今天我們來學習兩則寓言故事。首先我們學習第一則寓言故事《揠苗助長》。
１、自讀《揠苗助長》，學習生字
２、檢查自學生字的效果。
３、讓學生以“開火車”的方式讀生字。
４、再讀課文，了解寓言的大致意思。
（在小組里說一說，然后指名在全班交流。）說說你讀懂了什么？
５、根據(jù)寓言內容，思考問題,讀懂課文。
（1）種田人見到自己田里的莊稼總是不長，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語（焦急）引導學生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來）
（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關段落。讓學生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說說。
６、小組討論：種田人覺得這種做法怎樣？你覺的他這種做法怎樣？
從“總算”“一大截”理解種田人的心情。
７、這則寓言最后的結果怎樣？讀了這個故事，你有什么想法。
（小組交流，指名在班上說一說）
你想一想：在我們的生活中有沒有像故事中種田人那樣的人？你想對那個種田人說點什么？
（先在小組里說說，再在全班交流。）
引導學生總結這則語言的含義。
（凡事都有它的自身發(fā)展的規(guī)律，如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事，就會把事情弄糟。）
第二課時
１、用自己的話講一講《揠苗助長》這個成語故事。
２、說說《揠苗助長》這個成語故事告訴我們一個什么道理。
１、自由讀課文。
根據(jù)題目大致說說“亡羊補牢”的意思。理解“亡”丟失?！袄巍边@里指羊圈。
２、檢查生字的自學情況：
出示生字，指名讀。開火車讀。
３、朗讀課文，探究學習。
那個養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊？后來為什么沒再丟羊？
同桌互相說——全班交流。
４、評一評：你對這個牧羊人有何評價？
５、感情讀故事。這個故事給了我們很多的啟示？接下來讓我們有感情地讀讀這個故事。
（學生自己體會，教師加以點撥）
可以先在小組里講，再派代表在全班講。
結合實際，談談自己在學習生活中出現(xiàn)類似的問題是怎樣想、怎樣做的。
（小組內展開交流，把自己所遇到的情況講給小組同學聽，并提出改進設想。
我們主張教師把課堂還給學生，包括時間、空間和鍛煉的機會等。具體到語文課堂上，包括讀的權利，寫的權利，交流的權利、討論的權利、評價的權利等。在這節(jié)課上，我讓學生評價那個牧羊人，學生談得頭頭是道，對寓意的理解水到渠成。這種效果遠比問學生：你懂得了什么學生感興趣得多。教育的方式很多，我們要做的是：站在學生的角度選擇方案，保證教學扎實有效。
小學生語文第二課堂教案篇十二
教學目標:。
1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。
2、認識本課生字。
3、理解重點詞句，理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
5、繼續(xù)練習把詩句補充完整。
教學重點:。
1、認識本課生字。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點:。
指導學生結合生活實際理解詞句，大致理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。
教學過程:。
一、談雪激趣入課題。
同學們，你們見過雪景嗎?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景，并且用一首詩紀錄下了這個難忘的場面。(出示圖文)。
二、初讀感知，想像畫面。
1.聽配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。
2.輕聲自由朗讀，讀準字音，想像畫面。
3.指生朗讀。
4.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內容?
三、進入情景，自主學習。
1.對于這首詩，同學們可以用自己喜歡的方式來學習。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說;擅長畫畫的同學可以畫一畫;喜歡朗讀的.可以有感情地讀一讀。
2.學生交流。
說
(1)指生描述:冬天到了，北風呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨自在寒冷的江面上釣魚。
(2)剛才這位同學描述的好在哪兒?如果不妥你覺得該怎么描述?(強調用自己的語言，自然生動有創(chuàng)造性地描述。)。
(3)你有什么補充的?
畫
(1)展示有代表性的簡筆畫。
(2)你為什么要這樣畫?這樣畫的目的是什么?
(3)試著用詩句的意思來描繪自己的畫。
(4)引導討論:“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，是如何在畫面上表現(xiàn)出來的?
讀
指導朗讀的方法:老師先考考大家，你知道該怎樣讀五言絕句?
指明學生回答。(幻燈片出示:五言詩的讀法:一般是二、三讀法,讀完前兩個字要稍有停頓,第三個字要讀重音,聲音也要拉長些。注意逗號、句號的停頓。根據(jù)古詩的內容,最后一行要讀得輕一些。)。
(1)抽生讀。(老師獎勵你帶著大家有感情地再讀一邊)。
(2)指名學生評價:你覺得它讀得怎么樣?你來試試?
(3)集體朗讀。(師指導讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。掌聲為自己鼓勵。)。
(4)練讀。想同學所描述的情景，邊想邊讀。
看同學的簡筆畫，邊看邊讀。
聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。
過渡:讀著讀著如果不知不覺地會背誦了，那老師會感到非常高興。
(5)抽生背誦。
提問:你為什么這么快地能把它背下來?
(1、理解了它的意思就會背了;2、看著古詩的意境慢慢地就會背了;3、讀熟了就會背了?？磥磉@是背誦古詩比較好的幾種方法。)。
四、拓展學習，推薦閱讀，加強積累。
柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩文還有很多。請同學們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩，通過你的朗讀來推薦給大家，如果能做到有感情地朗讀，并且把它背誦出來。老師建議大家把最燦爛的笑容和最熱烈的掌聲送給你，還要獎勵你一次帶著大家一起學習這首古詩的機會。
五、課外延伸。
課外去理解柳宗元的詩句，積累兩首古詩。
小學生語文第二課堂教案篇十三
學情分析：
教學目標：
1、寫做成的一個小制作，把制作過程完整、具體地寫下來。
2、使用準確的動詞描寫制作的過程。
教學重點和難點：
用恰當?shù)倪B接詞，按步驟有順序地寫出來，使用準確的動詞。
教學準備：
制作一只不倒翁或其他小工藝品。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，揭示題目。
1、師：我們都有一雙小巧手，你會做什么？
2、你們喜歡這不倒翁嗎？誰想來玩一玩？
學生出示做好的不倒翁，作簡單的介紹。
二、指導寫“做不倒翁”。
1、明確觀察要求：眼睛看，腦子想，嘴巴輕輕說。
2、教師邊演示邊交代：
（1）第一步：洗凈空蛋殼。老師先取出一個雞蛋，用筷子戳破薄膜，讓里面的東西流出來，再輕輕地拿起一只空蛋殼，放在臉盆里，小心地將它洗干凈。學生看后輕輕說。這里連接詞用“先”、再。
（2）第二步：裝入橡皮泥。接著，老師把橡皮泥搓成小球塞進蛋殼頂端的洞里。學生看后自由說。注意這里連接詞用“接著”。
（3）用上“先、接著”來說說1、2兩個步驟。（同桌互說，四人小組說，指名說，集體評議。）。
（4）第三步：把紙帽粘到蛋殼上。然后，老師又把紅色的紙帽粘到蛋殼上，看，不倒翁多神氣??！學生自由說說這個步驟。
（6）用上“然后、最后”把第三、四個步驟說一說。
3、學生練說做不倒翁的過程。
4、交流：在制作過程中，你感受最深的是什么？碰到什么困難？
預設：戳破薄膜時容易把蛋殼戳碎。
把橡皮泥搓成小球塞進蛋殼。討論：怎樣讓雞蛋站穩(wěn)？
5、可以寫一寫你是怎么逗弄不倒翁的？
6、把做不倒翁的過程連起來說一說。
三、請做其他小工藝品的同學介紹制作過程。
交流，評議。
四、總結。
今天我們通過認真觀察，開動腦筋，大家都說得很好，步驟清楚，動詞也用得不錯，特別是（最佳的）同學，老師就把這個不倒翁獎給你。希望大家繼續(xù)努力，把做不倒翁的經過寫下來。
五、學生起草作文。
附板書：
制作過程：
先洗凈空蛋殼。
接著裝入小球。
然后把紙帽粘到蛋殼上。
最后畫上眼睛、鼻子、嘴。
玩一玩不倒翁。
（附：學生習作）。
我做成了不倒翁。
今天，我要做一個不到翁，做不倒翁的材料是：雞蛋，彩筆，彩紙，黃沙，剪刀，膠水和細針?，F(xiàn)在一切都準備好了，真是“萬事具備只欠東風！”，馬上就可以做嘍！
我先找來一個新鮮雞蛋，用細針在雞蛋小的一頭上戳一個小洞，把戳了小洞的雞蛋拿到水池邊，給它來個“倒豎蜻蜓”，在雞蛋里的蛋清、蛋黃快要流出來的時候，我急忙拿來一只干凈的碗把流出來的蛋清、蛋黃用碗接住，一直到蛋清和蛋黃流盡了以后，我再用清水把空蛋殼沖洗干凈，并把空蛋殼里面的水甩干。接著就到花盆里取適量的黃土，裝入空蛋殼里。
再找來一張彩紙給它剪成扇形，并把已經剪成扇形的彩紙圈成一頂尖尖的小帽。然后我又把小帽的兩端用膠水粘起來，不過，還要把這頂小帽粘到空雞蛋殼有小孔的一頭。然后，我就拿著彩筆給它畫上五官，剛要下筆的時候，我想：“我就畫一個老爺爺吧！”
最后，這個不倒翁就做好了。
我看著它那小小的個子，表面光滑，肚子鼓鼓的，眼睛大大的，眉毛彎彎的，鼻子圓圓的，戴著一頂小禮帽，活像一個小丑。用手碰碰它，它就一搖一擺的，就像在給我拜年呢！
小學生語文第二課堂教案篇十四
1、識記生字“瀑”、“疊”、“喻”、“襯”，理解、積累“千丈青山”、“仰望”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解預習的要求：讀準字音，讀通課文。
4、讀中感受瀑布的壯美和如煙如霧如塵的特點，激起對大自然的熱愛。
1、學習生字詞語
(1)出示生字：瀑 疊 喻 襯
指名讀生字，齊讀，引導學生注意 “瀑”、“疊”的字形。
(2)出示詞語：瀑布 疊疊的浪 比喻 襯著
組詞：疊( ) 襯( )
再次出示詞語：岸灘 松林 景象 仰望 珍珠 千丈青山
學習“仰望”，做做動作，什么叫“仰望”?說說還有那些表示看的詞語。
2、自讀課文
(1)把生字、詞語放到課文里，自己把課文讀一讀，注意讀準字音，不加字，不漏字。
(2)指名分節(jié)朗讀課文。
師：在學習新課之前，我們先學會生字、詞語，讀熟課文，甚至提出問題，這就叫預習課文。(板書：預習課文)
(一)比較句子，感受聲音之壯
1、通過預習，瀑布給你留下了什么印象呢?用一個詞語來形容作家筆下的瀑布。
(根據(jù)學生交流板書：壯觀、氣勢雄偉……)
2、出示課文第一節(jié)，這一個小節(jié)從哪里看出瀑布的壯觀?(聲音)
這一節(jié)中有兩個詞語寫了瀑布的聲音，比較句子：
好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。
好像浪涌上岸灘，又像風吹過松林。
3、去掉了“疊疊的”和“陣陣的”，讀起來有什么不一樣嗎?
“疊疊的”、“陣陣的”聲音是怎樣的?我們一起來為瀑布配音好嗎?(引導學生學瀑布的響聲。)
真好，一起讀，把瀑布的那種氣勢念出來。再讀第一節(jié)。
(二)圖文結合，體會氣勢之雄
1、出示第二節(jié)。
這一節(jié)中哪句話是寫瀑布的?
理解“襯”字的意思。出示卡紙，師演示。
2、怎樣的景象叫“千丈青山襯著一道白銀”呢?拿出筆來，和老師一起來畫一畫。
出示瀑布的圖片，指導朗讀：強調帶數(shù)字的詞語。
指名讀，齊讀第二節(jié)。
(三)聲像統(tǒng)一，領悟神韻之美
1、出示第三節(jié)，引讀：站在瀑布腳下仰望——
出示：屏(圖片)屏是一種比較講究的裝飾品。
2、風來了，那些珍珠也吹散了，吹成了——煙、霧、塵
讓我們一起看看，是不是像煙、像霧、像塵。
播放視頻。
3、這情景真有些詩情畫意呢!誰會讀，讀出這樣的詩情畫意呢?
指名讀，齊讀。
1、讀了《瀑布》，就好像跟著作家一起游覽了大瀑布，這首小詩的作者叫葉圣陶，他寫的這個瀑布是位于我國貴州省的黃果樹大瀑布。
2、出示練習：
黃果樹大瀑布真壯觀啊!我們先聽見 ， ;然后站在遠處望見 ， ;最后在近處仰望， 。
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