廣泛涉獵各類文學作品，培養(yǎng)對文學的鑒賞能力和思考能力。在總結(jié)中，我們可以適當運用一些例子或?qū)嵗齺砀唧w地說明問題。下面是一些保護環(huán)境的實用方法，希望大家都能積極參與到環(huán)保中來。
綜合性教學設計篇一
活動安排：3課時。
第1課時：重點是教師指導，學生明確選擇。
活動過程?：
一、教師幫助分析三項活動特征及要求：最美好的一定是最真誠、最自然的。
活動一：
說說自己的血型、星座、名字的由來、最喜歡的和最不喜歡的等內(nèi)容，由學生自己定。
a.表述過程中要流暢、清晰，不能出現(xiàn)斷續(xù)、停頓過長等情況。
b.表述要富有個性，充分展現(xiàn)自我風采。
c.可選用圖片、照片、影像資料、個人作品展示等多種形式。
d.限時三分鐘。
活動二：根據(jù)自己的個性、特長和愛好，競選班干部及各門學科課代表。
b.結(jié)合自己的特長，闡述假如我作為，將為之做些什么。
活動三：小記者面試。
回答同學提出的各種問題。如：“如果人的一生只能做一件事，你會做什么？”“大吃一頓。”
“你最想成為哪種人？”“成為你想我成為的那種人。”
“你最滿意自己的是什么時候？”“明天的我?！?/p>
a.每人交一份簡歷(正式打印裝訂)。
b.整理發(fā)表過的文章(或你認為不錯的文章)各類獲獎證書，附簡明材料一份。
c.如果你作為考官，你將問那幾個問題，如何作答?
二、分組：
學生根據(jù)自己的實際情況按照要求在三項活動中任選一項，一項為一組。
每項活動小組超過15人分為兩組。
三、活動過程?:。
分組交流，小組成員間互相獻計獻策，合作探究，由課內(nèi)延伸到課外。
活動時間：1周。
第2課時：分組交流。
活動過程?：
一、學生以組為單位，進行交流：
1、交流形式：活動專題小組圍坐，輪流自我展示。
2、每人發(fā)言完畢，一分鐘“答記者問”。
3、推舉三名有特色的代表在全班交流。
二、教師參加各組交流，巡視指導。
第3課時：班級交流。
活動過程?：
一、全班交流代表在發(fā)言前需闡述“我為什么被選為全班交流的代表”。
二、盡力展現(xiàn)小組特色：
如：朗誦冰心的詩。
介紹貝多芬及其作品。
介紹《傲慢與偏見》及其作者簡·奧斯汀。
配樂朗誦自創(chuàng)詩歌。
學電臺播音員，開辦一分鐘講座。
打拳。
即席揮毫：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
跳街舞。
三、教師總結(jié)：
通過這次綜合性學習活動，學生在較短的時間內(nèi)增進了了解，學生在自我介紹中充分展示了各自的風采，尤其是學生在準備過程中，盡其所能，將自己的特長、性格都無一遺漏地展示，創(chuàng)新方法的運用，口語表達的流暢，給老師和同學們留下了深刻的印象。
總結(jié)優(yōu)缺點。
四、教學小結(jié)：強調(diào)對學生的“個性教育”，即尊重學生個性、發(fā)展學生個性的教育。
綜合性教學設計篇二
活動目標：
1、認知目標：
（1）大膽言說自己成長中的煩惱。
（2）與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準確地表情達意，說話不要帶口頭禪，不重復。
2、能力目標：
（1）通過了解成人對成長時期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學排憂解難。
（2）寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。
3、情感目標：
認識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。
活動準備。
1、教師準備。
（1）一份詳盡的活動計劃。
（2）有充足的圖片與錄像資料。
（3）關于中學生煩惱的文學作品。
（4）為學生提供相應資料袋、彩色粉筆、話筒、多媒體室等。
2、學生準備。
（1）列出自己的困惑和煩惱并分析原因及影響，想想在其他人遇到和你一樣的煩惱時，你會提供什么樣的建議，找到克服煩惱的方法和語言；擬好發(fā)言提綱。
（2）你作為一名小記者，設計好自己采訪問題，向父母或長輩進行采訪并做好記錄。見下表：
采訪情況記錄表。
采訪對象采訪地點采訪時間。
采訪內(nèi)容：
長輩寄語：
采訪心得：
（3）各學習小組進行分工，每位同學至少準備一項內(nèi)容且每項內(nèi)容至少有一位同學準備。
（4）提倡從課外收集搜集補充相關材料，也可以從本單元學過的課文中借鑒一些內(nèi)容或思想。
（5）在教室或多媒體教室適當?shù)攸c布置好活動場所（可借鑒中央電視臺“實話實說”欄目、“藝術人生”等節(jié)目的場景，營造一個平等、寬松、和諧的交流環(huán)境）。
活動步驟。
（一）活動準備。
1、用一周半時間進行材料搜集，并對材料進行整理裝進資料袋（資料來源主要利用周末在閱覽室或網(wǎng)上查詢）。
2、語文課代表可根據(jù)搜集資料內(nèi)容，協(xié)同主持人設計課堂展示計劃并與語文老師一起討論論證展示活動的可行性。
4、學習興趣小組組織學生設計一期以“成長的煩惱”為主題的黑板報，要求主題鮮明。
5、制作課件。
（二）展開活動。
a說煩惱。
1.學生按學習小組進行交流，暢所欲言，態(tài)度真誠，大方得體。
2.組長小結(jié)歸類，以備班上交流。
3.班上交流。（有些學生對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不疼痛癢的，等等。教師應鼓勵他們，讓他們放下包袱，因為總是把煩惱埋在自己心里，不僅會影響學習，影響情緒，天長日久還會影響心理和生理的健康。對于那些特別內(nèi)向的學生，也可以讓他們對自己的父母或好朋友或日記本說，或者課后與老師交流，不必強求在大庭廣眾中說）。
對于說得好的老師帶頭給以掌聲，鼓勵同學大膽說出自己心中的煩惱。
b采訪交流。
我們回家也都做過小記者，采訪了身邊的成年人。請同學把采訪的經(jīng)過和自己的心得簡要與同學交流。
c觀影視。
學生親自播放并觀看一些影視作品，如美國影片《成長的煩惱》，聽歌曲《明天會更好》和《童年》，感受作品中人物的喜怒哀樂。
d活動評價。
1．口語能力方面的評價。采用活動一般可以讓同學之間互評，評價要點包括：說話的語速和聲音、說話的態(tài)度、說話的流暢程度，所說煩惱是否坦誠，等等。評價表內(nèi)容可以包括下邊幾項：口齒是否清楚，問題是否明確，應對是否巧妙，內(nèi)容是否有中心。禮貌用語等。評價表可以由老師和學生共同商定。
2．寫作能力方面的評價。由老師從情感、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)(格式)、語言幾個方面進行綜合評價。選擇活動一般學生，如果有不想讓老師看日記的，可以讓他的好朋友、父母或他認為可以信任的人幫助進行評價，不要強求一律交給老師。
3．由于是綜合性學習，不是單純的口語或?qū)懽鞣矫娴挠柧?，所以評價時還要考查學生的參與意識，主動意識，對活動的態(tài)度等。這一點在所有的活動考查中都應該是一個重要方面。
通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？可從表情達意的技巧、做人的態(tài)度等多方面來談。
習作設計。
在下列題目中任選一題，寫一篇作文或日記。
1、有煩惱，每個人都有煩惱，這節(jié)課大家不僅說出了自己的煩惱，也了解了他人的煩惱，而且能積極、樂觀地面對生活。我們學會了體驗生活，學會了為他人著想，學會了化解煩惱，相信我們的生活，會更好。
2、將本次活動的內(nèi)容，寫在日記本上，記下自己成長過程中煩惱或快樂的一筆，留下自己成長的足跡。建議從此以后建立自己的日記文檔。
要求：（1）寫真事、說真話、抒真情。
（2）書寫工整規(guī)范。
(3)400字左右。
資源連接。
參考書：人民教語出版七年級語文下冊《教師教學用書》。
網(wǎng)絡資源：
中國語文教師網(wǎng)。
綜合性教學設計篇三
中華文化豐厚博大，學習語文不僅僅是為了掌握書本中的語文知識，更重要的是走進語文天地，汲取文化精華，形成良好的素養(yǎng)。為了培植學生熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，為了培養(yǎng)學生利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料的能力，為了讓學生在活動中學習語文、學會合作，為了引導學生走出課本，走進大語文天地，我設計可本次語文綜合性學習課。
二、活動目的。
在學習第二單元語文的基礎上，通過布置學生收集有關歷史資料，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，學習革命前輩堅貞不屈的.高尚品格和革命樂觀主義精神，體會母親對子女的愛，贊揚母親善良、質(zhì)樸的品質(zhì)，體會華僑老人眷戀祖國的感情。
三、活動計劃。
1、指導學生閱讀第二單元的課文。
2、學生分成4組，分別擔任一項任務。
3、布置每組學生的任務，分組調(diào)查、收集歷史資料。
四、時間安排。
第一星期：分組收集歷史故事。
第二星期：小組內(nèi)交流總結(jié)，寫出所收集到的故事。
第三星期：班上成果展示。
五、活動過程。
第一步：學生閱讀第2單元課文，教師指導。
第二步：把學生分成4組，布置任務。
第三步：學生分組活動。
第四步：在小組內(nèi)整理收集的成果。
第五步：班上交流，教師總結(jié)。
六、課后延伸。
同學們，我們今天的幸福生活來之不易，是無數(shù)先烈用鮮血換來的，我們一定要珍惜今天的幸福生活，老師相信你們一定會珍惜今天的大好時光，刻苦學習，將來為祖國做更多的貢獻，成為一名合格的、祖國所需要的人才。
請同學們課后多讀多收集歷史故事，相信你們通過學習會有新的收獲。我們將舉行祖國在我心中的活動，老師期待著大家再次回顧今天的幸福生活來之不易，認識中華人民共和國成立的偉大意義，做一名堂堂正正的中國人。
本站原創(chuàng)作品，請注明：來自中小學教育資源站（）。
綜合性教學設計篇四
最美好的一定是最真誠、最自然的?！}記。
一、準備階段：
1.開學第一周讓每位學生的父母寫一篇文章，說說自己的孩子。題目為《談談我的兒子（女兒）》，誰寫的就署誰的名字，并把文章放在信封里，交學生帶回來。
2.第二周同學們開始熟悉了，就讓他們自由分組（5人左右），可以憑興趣相設成組，也可以興趣不同，取長補短，全面發(fā)展。
3.要求同學們做以下三項準備工作：
（1）展示自我風采。把自己最獨特、最好的一面展示給大家看。
（2）展示小組特色。以小組為單位，搜集資料、圖片或其它，展示小組的特色。
（3）留心觀察身邊的一位同學，發(fā)現(xiàn)他（她）身上不易被人發(fā)覺的閃光點，真誠地加以贊揚。
目的：懂得欣賞自己，學會欣賞別人，團結(jié)互助，營造班級和諧、友愛的氛圍。
二、課堂實施過程：
（一）我就是我（個人上臺展示自我風采）。
（1）各有各精彩：
說說自己的血型、星座、名字的由來、最喜歡的和最不喜歡的等內(nèi)容，由學生自己定。
（2）請為我鼓掌：
（3）答記者問：
回答同學提出的各種問題。
如：a.“如果人的一生只能做一件事，你會做什么？”“大吃一頓?！?/p>
b.“你最想成為哪種人？”“成為你想我成為的那種人?！?/p>
c.“你最滿意自己的是什么時候？”“明天的我。”
……。
老師評議：“我們每個人都有自己獨特的一面，讓大家了解你，是一件多美好的事情。我想，同學們之間的理解和感情又加深了，對嗎？”（學生表示贊同）。
（4）真心面對面。
作為老師，也是其中的一分子，所以這個環(huán)節(jié)以老師的自我展示為結(jié)束。能夠如此接近老師，了解老師的喜好和內(nèi)心所想，是學生們最為感興趣的事情，看著學生們專注和高興的樣子，我也深感滿足和欣慰。從他們微笑的眼神中，我看到了美好的明天：我們會更親密地一起學習和生活！
（二）快樂在線（展示小組特色）。
摘錄：
（1）朗誦冰心的詩。
（2）介紹貝多芬及其作品。
（3）介紹《傲慢與偏見》及其作者簡·奧斯汀。
（4）配樂朗誦自創(chuàng)詩歌。
（5）學電臺播音員，開辦一分鐘講座。
（6）打拳。
（7）即席揮毫：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
（8）跳街舞。
……。
老師評議：“不看不知道，你們比老師強多了。知道嗎，當你們在臺上揮灑自己風采的時候，你們已經(jīng)進入了一段嶄新的成長歷程——向成熟邁進。無論是思想、個性、知識，還是風度，都有了一個飛躍。祝賀你們，你們長大了！”
（三）來自心海的消息（欣賞別人）。
同學們紛紛上臺，熱情贊揚身邊同學的閃光點。都是一些平時不易被察覺的細小之處，贊揚的同學為自己的發(fā)現(xiàn)而自豪，被贊揚的同學都不好意思地低下頭，但流露出抑制不住的感動和興奮。我相信，無論是發(fā)言的同學還是被贊揚的同學，他們對這一堂課的印象會特別深，而且同樣的優(yōu)點將會在他們兩個人的身上閃光。
有一位同學是欣賞全班同學的，因為覺得大家都友愛、團結(jié)、和睦相處。
有一位同學是欣賞我，因為“老師親切，有個性”。當這位學生說到欣賞我的時候，我頗為吃驚，但隨后就明白了他的心思。他是把我當作了活動中的一分子，也就是他們說的“自己人”。由此可見，我這個參與者的角色是成功的，我以自己的真誠之心贏得了他們的童心。
（四）點滴真情（公開家長的信）。
以家長的拳拳愛心感動他們，以家長的殷殷期望激勵他們，樹立理想，奮發(fā)向上。
家長們的來信寫得十分懇切、真誠、客觀，言辭間流露出對子女深深的愛和期望，尤其是許多家長通篇都以“我的兒子”或“我的女兒”、“這就是我…的兒子（女兒）”來稱呼孩子，一份份“天下父母心”躍然紙上，真讓人感動。我統(tǒng)計了一下，有近四成的家長認為只要孩子健康成長，有健全的人格，有快樂的心境，就夠了，對學習的好壞不強求。而且90％的信都是父親、母親共同簽名，可見他們非常重視這次“作業(yè)?”，非常重視自己的孩子。
家長的信學生沒有看過，所以很自然地有一種神秘感。當我抽念來信的時候，他們很認真地聆聽。我把所有的信發(fā)給學生自己看，并要求他們回去寫一篇讀后感。有位學生這樣寫道：“原來我的父母是這樣的愛我、珍惜我，而我卻總是讓他們生氣和失望，從今以后，我要好好學習，不辜負他們對我的愛和期望……”；有位同學這樣寫道：“……以前吃飯都是媽媽幫我盛飯，以后我要為媽媽盛飯！”類似這樣的心聲還有很多，學生的心與家長的心拉近了。
事后，我要求他們把家長的信和自己的讀后感放入成長袋，作為一份珍貴的成長資料。
小結(jié)：一直以來，在教育理論上，都強調(diào)對學生的“個性教育”，即尊重學生個性、發(fā)展學生個性的教育，其核心是對學生的創(chuàng)造精神的培養(yǎng)?？墒?，落實到教育實踐上，又有多少人真正做到了呢？蘇霍姆林斯基、陶行之、葉圣陶等大教育家早在多年以前就提出這樣一個質(zhì)樸的教育理念：我們教育的根本目的，是著眼于每一個“人”的發(fā)展，而不是培養(yǎng)“考試機器”。因此，我們的教育應做到目中有“人”，我們要欣賞的是一朵花，而不僅僅是一片花瓣。我想，教育與教學在這一點上是相通的。
綜合性教學設計篇五
一、課前準備。
利用參考書籍及相關網(wǎng)站，搜集中國戲曲的有關知識，做好參加“戲曲大舞臺”活動的知識上和心理上的準備。推薦書目：
《中國少年兒童百科全書·文化藝術》《中國文化藝術叢書·中國戲曲》。
《中國文化藝術叢書·中國曲藝·雜技·木偶戲·皮影戲》。
《中國京劇藝術叢書·中小學京劇讀本》推薦電視頻道：cctv—3戲曲節(jié)目。
cctv—3春節(jié)戲曲晚會cctv—1綜藝大觀。
第1頁cctv—1曲苑雜談。
二、導入新課。
以情導入：以戲曲音樂、畫面導入新課，為本次活動營造濃郁的戲曲氛圍。
三、討論、交流戲曲知識。
學生展示自己課前搜集的有關資料。先分組討論，然后每組推舉一兩個代表在班上交流。教師可提供以下主題供學生選擇。
1.“戲曲”的含義。
2.中國戲曲最早起源于哪些藝術形式?大約成熟于什么時代。
3.中國戲曲與文學(語文)的關系表現(xiàn)在哪些方面?舉例說明。(搜集你認為最優(yōu)美的一段唱詞;說出一位你認為是最優(yōu)秀的戲劇作家)4.聊一聊京劇在中國戲民中的地位及京劇的臉譜知識。(1)臉譜知識介紹。
(2)四大行當：生、旦、凈、丑。(3)戲曲的虛擬動作。
四、名段欣賞。
現(xiàn)場播放戲曲名段，讓學生欣賞，從中感受戲曲的魅力，激發(fā)喜愛戲曲的情感。
五、家鄉(xiāng)戲大展臺。
第2頁。
說一說你的家鄉(xiāng)有些什么地方戲?并向大家推薦一曲。
六、搞“我與中國戲曲”調(diào)查。
目的是了解同學們及其家長對中國戲曲的了解和喜愛程度，旨在讓學生明白：發(fā)揚光大中國的戲曲藝術人人有責。
七、結(jié)束語預期效果。
2.課前搜集資料，課上交流、匯報，接受戲曲文化的熏陶3.欣賞戲曲片斷，了解中華文化的博大精深，中國戲曲的無限魅力，豐富學生的文化修養(yǎng)。
第3頁。
綜合性教學設計篇六
教學設計（一課時）。
教學目的：
3、學會在各種情境中調(diào)適自己的角色，包括言語舉止，學習在各種社會活動情境中發(fā)展自己，得體地推薦自己。
4、鍛煉學生的口語交際能力和寫作能力。
教學步驟?：
一、課前準備：
（1）讓學生反思“我長大了嗎？”“我的生命的價值在哪里？”
（2）讓學生了解自己在父母心中的形象，體會父母的拳拳愛心，殷殷希望，以及自身存在的不足。（家長能寫的，讓家長寫一篇文章；家長不會寫的，讓家長口述，學生筆錄）家長的飽含深情的文章或話語，可能會真真切切地讓孩子感受到“可憐天下父母心”的真摯情感，無形之中孩子和父母的心貼近了，孩子們長大了，因為，從最親近的人的眼中透視自己，往往有震撼人的心靈的效果。
（3）讓學生從熟悉自己的同學那里了解自己的優(yōu)缺點。
（4）審視自我，實事求是地評價自己。
（課前準備的情況要求記錄在語文實踐活動記錄本上。）。
二、展現(xiàn)風采：
課堂上讓學生在課文中任選一種活動形式，向全班同學介紹自己。如有條件，還可以運用圖片、音像資料、個人作品展示等多種方式展現(xiàn)自己的風采。
三、寫作：
綜合前兩項活動的內(nèi)容，寫出一個真實的我。題目可是《我》，或《這就是……的我》等等。
四、交流寫作成果。
同學之間相互交流，評價，評選出優(yōu)秀的文章（將在學期末集結(jié)成本）。老師對作品評價的同時，也談談對部分同學的最初印象，發(fā)掘優(yōu)點，贊美褒揚，賞識關愛，迎合孩子們內(nèi)心向善的心理，拉近師生間的距離，提高孩子們的自信心，讓孩子們懂得賞識他人的可貴。
綜合性教學設計篇七
創(chuàng)設情境：
本單元我們重點接觸了藝術方面的文章，從中看到了作家對藝術的體驗和感悟，由此生發(fā)了對人生的思考和認識，可以提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶了情操。積于此我們今天準備了這節(jié)題為《戲曲大舞臺》的綜合活動課，來進一步了解、觸摸我國的戲曲藝術，培養(yǎng)我們高雅的藝術情趣。學習目標：
1、初步識記并積累戲曲文化知識，如幾種主要地方戲的名稱、特色和京劇的臉譜知識、行當?shù)取?/p>
2、利用多媒體欣賞戲曲名段，說一說戲曲文化的魅力，引導學生對舞臺藝術產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生高雅的藝術情趣。
3、探討青少年對傳統(tǒng)戲曲的態(tài)度，針對問題提出應對措施。
4、通過了解中國戲曲這種傳統(tǒng)藝術，培養(yǎng)學生熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情，提高藝術修養(yǎng)。學生課前活動：
課堂調(diào)查學生對戲曲的了解程度，引入：
中華文化博大精深，源遠流長，包括歷史悠久的戲曲文化。我們可以欣賞河南豫劇的淳樸厚實，此外，在戲曲上，還有京劇的雍容典雅，越劇的輕柔婉轉(zhuǎn)，梆子戲的高亢悲涼，今天，就讓我們走進民族文化的瑰寶----戲曲天地中，去品味它悠長的韻味吧！
1、賽一賽。
（1）課前，你們在前幾天的自主學習活動中，一定搜集到很多有關戲曲的資料，了解了戲曲的一些常識吧。下面我們就檢測一下，檢測分必答題、搶答題，必答題分組進行，搶答題誰最先舉手作答并回答正確，就可為本組掙分，最后評出評出優(yōu)勝組，給予小小的獎勵；每題10分，現(xiàn)在大題開始。（大屏幕顯示）必答題有兩輪，搶答題有兩輪：
必答題（每題10分）：第一輪第一組題。
1.被稱為“中國戲曲之母”的劇種是哪個劇種？（昆?。?.中國戲曲起源于哪些形式？（民間歌舞、說唱、滑稽戲）。
搶答題（每題10分）第一輪一判斷正誤。
1、中國戲曲起源于民間歌舞、說唱、滑稽戲。（正確）。
2、我國戲曲講究“唱念做打”四種藝術手段和“手眼身法步”五種技術方法來表現(xiàn)人物。（正確）。
3、戲劇表現(xiàn)于生活的基本手法是虛擬——沒有實物的表演。（正確）。
4、京劇稱為“中國戲曲之母”。（錯誤）。
二看圖片辨劇目（略）搶答題：第二輪。
1、說唱對戲曲發(fā)展的影響主要有哪兩個方面？
（說唱文學對劇本創(chuàng)作的影響，說唱音樂對戲曲唱腔的影響）。
2、“參軍”是曹操創(chuàng)建的一種官職的名稱。魏晉南北朝多設置“參軍”一職，是一種相當縣一級的重要幕僚。著名詩人陶淵明和鮑照都做過“參軍”。參軍戲是唐代一種重要的戲劇形式。它是繼承古代的“優(yōu)”的滑稽戲謔、巧言善辯的傳統(tǒng)發(fā)展而來的。表演發(fā)展到由兩個角色，一個叫“參軍”，一個叫“蒼鶻”，請問：表演中被戲弄的角色是——（參軍）。
（關漢卿，被稱為中國的莎士比亞，一生寫有60多個劇本，現(xiàn)存18種，有很高的國際影響。）。
5、唐玄宗時大力鼓勵戲劇，在宮中設立了“優(yōu)伶”習藝班，自己有時也參與演出，舊時代的戲曲界把他視為戲劇的祖師爺，至今中國和日本都把戲劇界稱為“梨園”。請問：把戲劇界稱為“梨園”是因為——a習藝班當時設置在梨園殿；b習藝班周圍種植著許多梨樹；c唐玄宗給習藝班定的名稱。
7、中國戲曲表演人物的一個突出特點是把角色歸為若干行當。“旦”角是女性角色，請說出“旦”角可分為哪幾類？（三種即可）。
正旦、花旦、武旦（刀馬旦）、老旦、閨門旦、彩旦等。
8、“生”和“凈”都是扮演男性角色，請問在包公戲中，包公這個角色屬于“生”角還是“凈”角？（凈角）。
a黃臉和白臉b藍臉和綠臉c金臉和銀臉。
10、下列對京劇唱腔的描述正確的是——ba西皮是一種較舒緩、深沉的曲調(diào)；b西皮是一種比較明快、活潑的曲調(diào)；c西皮唱腔適合表現(xiàn)憂郁、哀傷的情緒。優(yōu)勝組老師給予小小的獎勵。
2、問一問。
由大屏幕看圖片猜劇目引入，在所有戲曲中，影響力最大的劇中是什么？（學生答：京?。┨岬骄﹦。筒荒懿惶峋﹦『推渌麘蚯淖畲蟮膮^(qū)別，那就是臉譜。下面，讓我們來判斷一下，京劇演員臉上五顏六色的臉譜代表什么。
出示臉譜圖片，學生探討，并總結(jié)臉譜特征：簡單地講，紅臉含有褒義，代表忠勇；
黑臉為中性，代表猛智；
藍臉和綠臉也為中性，代表草莽英雄；
黃臉和白臉含貶義，代表兇詐；
金臉和銀臉是神秘，代表神妖。
3、猜一猜。
大屏幕上出示臉譜圖片，學生猜猜他們分別是什么性格，代表人物是誰。
4、聽一聽。
熱鬧之后，請大家靜靜地欣賞戲曲。
學生通過多媒體欣賞戲曲名段《蘇三起解》、《誰說女子不如男》。
5、想一想。
也可以小組討論，各抒己見：
1、我國的傳統(tǒng)戲劇究竟該去，還是該留？為什么？
2、我們?yōu)槭裁床荒芟駸釔哿餍幸魳纺菢訜釔蹜蚯兀课覀兊膫鹘y(tǒng)戲劇應該怎樣擺脫困境，重獲新生？（學生發(fā)言）同學們都認為戲曲應該存在下去，并為此提出了寶貴的意見，那么，山西電視臺有個欄目做到了讓戲曲發(fā)揚光大的重任（學生答：走進大戲臺）。自從這個欄目開辦以來，全省各地興起了唱戲的熱潮，這些面孔相信大家都很熟悉（出示走進大戲臺擂主的照片），讓越來越多的人了解進而喜歡中國戲曲。下面，讓我們共同欣賞《唱臉譜》，看看外國人眼中的戲曲是什么樣子。（播放flash《唱臉譜》）。
6、寫一些。
一節(jié)課馬上結(jié)束了，這節(jié)課我們學到了什么呢？請大家書面總結(jié)一下，20個字左右即可。（挑一組同學代表發(fā)言）。
四、老師總結(jié)。
由于戲曲藝術博大精深，僅僅靠這次語文課實在無法從語文的角度領略其全部內(nèi)涵。課堂是有限的，而語文學習的空間卻是廣闊的。希望大家能夠走出課堂，走向生活，去進一步感受戲曲文化的無窮魅力！最后有兩句話和大家共勉：關注傳統(tǒng)文化，關注中國戲曲！
綜合性教學設計篇八
（一）、知識和能力目標。
1、能通過報刊、廣播電視查找和運用資料，了解有關奧運的知識。
2、能在教師指導下初步自主策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施學習過程。
（二）、過程和方法目標。
在教師指導下自主設計和組織活動，合作、探索學習，了解奧運知識，學習奧運精神。
（三）、情感態(tài)度和價值觀目標。
學習“更高、更快、更強”的奧運精神，受到愛體育、愛祖國、勇于超越的教育。
二、課前準備。
學生準備：通過報刊、廣播電視等各種媒體搜集有關奧運的資料，整理或打印成文本。
教師準備：制作“走進奧運”課件。
學習時間：2周。
學習方案：學習過程分三個階段。
第一階段（課外學習階段，1周）。
通過報刊、廣播電視等各種媒體搜集有關奧運的資料，發(fā)表自己的感受、體會、看法、習作、問題等。
第二階段（課堂交流階段，1課時）。
課堂交流本次學習的'感受、收獲、不足等。
第三階段（課外延伸階段，1周或更多）。
將本次活動繼續(xù)延伸到課外，繼續(xù)通過網(wǎng)絡收集資料，通過bbs合作交流，共享資源。
教學過程：
第一階段：學生通過各種形式收集材料，提高小組活動能力，以及總結(jié)、概括能力。
第二階段：
一、回顧奧運，激發(fā)興趣。
同學們，在剛剛結(jié)束的第28屆雅典奧運會上，中國健兒以32枚金牌的成績名列世界第二，為祖國取得了榮譽。有多少人讓我們感動，有多少事讓我們難忘：劉翔勇奪110米欄冠軍，打破奧運會記錄；中國女排在前兩局失利的情況下頑強拼搏，轉(zhuǎn)敗為勝；邢慧娜突出重圍萬米奪冠……從他們身上，我們體會到勇于拼搏、為國爭光的愛國熱忱，我們更體會到祖國的日益強大，體會到一個中國人的自豪與驕傲！
二、暢想奧運，體會精神。
1、小組合作，交流看法，同時交流自己查找到的資料。
2、小組推選代表，全班交流。（教師相機點撥，播放有關視頻，激發(fā)學生情感，體會奧運精神）。
（奧運精神：更高、更快、更強――不斷超越自我，勇于挑戰(zhàn)人類極限）。
三、贊美奧運，抒發(fā)情感。
1、這就是奧運，這就是奧運精神！多少文學家寫下詩篇來贊美她；多少歌唱家放開歌喉謳歌她！在她的鼓舞下，中國健兒頑強拼搏，讓五星紅旗一次次在雅典上空升起，讓中華人民共和國國歌一次次在雅典上空飄揚！讓我們一起來重溫那激動人心的一刻吧?。úシ拧吨腥A人民共和國國歌》，展示中國健兒奪冠一刻。全體起立，唱國歌。）。
出示一首詩，讓我們讀一讀，用我們的聲音來贊美奧運！
快聽，國歌又奏響啦。
聽，快聽，國歌又奏響啦，又奏響啦，奏響在雅典奧運各賽場，響徹在希臘、中國、世界的上空，熱血再一次沸騰，熱淚再一次盈眶，士氣再度高漲，斗志更加昂揚，不屈不撓的民族精神更大發(fā)揚。
啊！國歌，你是祖**親的歌，是祖**親用鮮血譜寫成的歌，你是中華民族的魂，是中華民族用英勇不屈鑄煉成的魂。你每一次奏響，都是進軍號響：去吧，兒女們快快去吧！為健兒們，去吶喊，去助威，去喝彩。去吧，健兒們快快去吧！為祖國，去拼搏、去勝利、去奪金牌。
啊！國歌，我心中的歌，你快快奏響吧，我想放聲歌唱。從沒一首歌讓我如此，聽不厭、唱不夠。從沒一首歌讓我唱得如此，熱血沸騰、熱淚盈眶。
小時侯我在母親的懷里學著唱，我唱著你茁壯成長。長大了我在祖國的懷里高聲唱，我唱著你錘煉成鋼。如今我總在你奏響時情不自禁地唱，我唱著你更熱愛祖國。我想唱，我愛唱，我生命不息唱歌不止，即使到生命終結(jié)，我也要唱著你上天堂，我知道天堂里的人們一定愛聽我唱。
快，快快聽，國歌又奏響啦，又奏響啦，奏響在奧運賽場，奏響在祖國大地，奏響在祖國兒女們心上，你奏響一次，勝利一次，收獲一次，自豪一次?？?，你的光彩你的榮耀，全寫在金牌榜上。
聽，世界人民這樣說：勝利和強盛屬于中國！
1、自由讀，讀通讀順。你從這首詩中體會到什么？
2、配樂師生齊讀。
3、贊美奧運的作品還有很多，請同學們在課外查找、閱讀。
四、暢想奧運，放飛希望。
同學們，4年之后，也就是，第29屆奧運會即將在我國首都北京舉行，作為一名中國人，我們的心情是萬分激動的，心中充滿了無限的希望和遐想。這種感情該怎樣表達呢？寫作是一種好辦法。
1、請展開想象，20，你成了什么？你可以是某個人（比如某位奧運冠軍，一位普通的北京清潔工……）。
2、學生自主習作，教師巡回指導。（5分鐘）。
3、習作講評：自薦或推薦3名同學朗讀自己的習作，師生共同點評。
4、沒有完成的習作，請在課外完成。
第三階段：課后自由討論，進一步體會奧運精神。
本站原創(chuàng)作品，請注明：來自中小學教育資源站（）。
綜合性教學設計篇九
教學目標：
1、指導學生用正確、流利的語言描述出秋天的樹葉。
2、指導學生用圖畫和優(yōu)美的詞句來描繪秋天，表達自己對秋天的熱愛。
教學重難點：
指導學生用正確、流利的語言描述出秋天的樹葉。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、情境導入。
1、請三名學生分別扮演文中的樂樂、文文和蘭蘭。
2、再現(xiàn)文中的對話。
3、他們描述的秋天的樹葉可真美啊。秋天到了，同學們今天你們也帶來了自己收集的樹葉，我們也學這三個小伙伴一樣來說說這美麗的樹葉吧。
二、小組交流。
1、自由組合小組。
2、師：同學們在小組里你可以仔細觀察自己收集的樹葉，可以看一看，摸一摸，聞一聞，畫一畫，然后用自己喜歡的方式向同學介紹你最喜歡的樹葉，說完后，請在小組里自己評一評，選出說的最好的在全班交流。
3、小組交流。
4、教師在黑板上畫一棵光禿禿的大樹，小組里說的.最好的學生可以將自己的樹葉貼在樹上，向全班同學介紹。
三、教師小結(jié)。
2、仔細觀察，看那些顏色在秋天是常見的，再找一找描寫這些顏色的詞句，并抄下來。
綜合性教學設計篇十
1.通過了解他人煩惱，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，正確面對煩惱;寫作要能寫出獨特的認識。
2.認識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。
活動時間：1課時。
活動過程。
一、播放背景音樂《小小少年》，教師導入。
開展一次以“成長的煩惱”為話題的活動。假如你是主持人，你將怎樣開展這個活動？
學生自主設計活動方案，教師根據(jù)學生設計的方案引導進行下一步活動。
二、案例分析。
1.投影案例：
案例1。
我的爸爸媽媽老是吵架，一點兒小事就“唇槍舌戰(zhàn)”，爭吵不休，我每天生活在這樣的家庭里，感受不到一點兒樂趣和溫暖。我真不想回家了！家對我還有什么意思呢？只會增添我的'煩惱！
案例2。
我一直是媽媽的乖乖女，可是現(xiàn)在我對媽媽煩透了！只要有同學打電話來，她總會用狐疑的眼光打量我；放學我們男女生一起回家，她就會再三盤問；我出去玩，她也要追問有沒有男生……媽媽怎么這樣呀？我都煩死了！
2.小組討論，說說你有什么好方法來幫他們化解煩惱？推薦發(fā)言人各抒己見。
傾訴、換位、轉(zhuǎn)移、溝通、咨詢（可向?qū)I(yè)人士咨詢，包括“心理咨詢”，“心理咨詢”在中國起步較晚，在歐美發(fā)達國家進行“心理咨詢”是非常普遍的事情。
網(wǎng)站：知心姐姐、春雨網(wǎng)---湖北青少年心理在線、
欄目：《心理訪談》。
文章：普希金《假如生活欺騙了你》。
何其方《我為少男少女們歌唱》。
5.學生發(fā)言。
6.替朋友解脫煩惱。
7.小組討論，推薦說得最好的同學上臺交流。
8.教師從口齒、舉止、普通話及內(nèi)容、情感等方面稍作評價。
三、心靈雞湯。
1.教師投影展示名言：
2.你能把自己對煩惱的感悟也用名言的形式表達出來嗎？學生嘗試寫作。
3.學生上臺投影展示并朗讀自己的名言警句。
四、結(jié)束語。
2.學生自主設計活動，教師略作指導。
3.教師補充活動安排：請同學們回家后了解爸爸媽媽、親人朋友、兄弟姐妹的煩惱，嘗試用我們今天學到的方法，為他們化解煩惱；還可以建立班級網(wǎng)站、班級博客，為同學們服務。
4.在背景音樂中師語：
煩惱伴隨我們成長，見證著我們成長，成長中的我們要用一種平靜的心態(tài)去面對，過濾煩惱，驅(qū)趕心中的陰霾，讓燦爛陽光灑滿心田，因為陽光總在風雨后。
教學后記及反思。
這節(jié)課的設計，我強調(diào)了學生學習的主人翁地位，把聽說讀寫作為教學的支點，以活動為載體提高學生運用語言的能力，以案例分析為形式讓學生觸類旁通培養(yǎng)解決問題的能力，對學生進行梯級的語言和寫作的訓練，更主要的是讓學生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。
綜合性教學設計篇十一
教學內(nèi)容美術活動《這就是我》教學目標1、學習照著鏡子大膽地畫出自己臉上細微的部分。
2、每人一面小鏡子教學重點與難點能夠畫出自己臉上細微的部分。教學方法與手段講解演示法、談話討論法；多媒體輔助教學活動過程：教師活動幼兒活動設計意圖???一、比較自己與別人在外貌上的不同。
1、請兩個小朋友上來，提問：
你們叫什么名字？你們的名字一樣嗎？小朋友們看一看他們長得像嗎？
2、師：請找一個好朋友，看一看兩個人什么地方不一樣？回答問題，仔細觀察與同伴進行比較。從談話，比較和同伴的不同引起幼兒對的活動興趣。、二、談談自己和同伴興趣、愛好等方面不一樣的地方。
1、師：你們除了長的不一樣，還有什么地方是不一樣的？
你喜歡做什么？
（比如：愛好、興趣等方面。）。
2、小結(jié)：他們除了長相不一樣，喜歡做的事情也不相同。分組進行討論自己的愛好、興趣。根據(jù)教師不同方式的提問，幼兒可以暢所欲言，提高幼兒的語言表達能力。三、在鏡子面前畫自己。
1、教師出示鏡子，提問：這是什么？可以用來做什么？
引導幼兒通過鏡子仔細觀看鏡子里的自己。
2、教師講解繪畫時的要求，注意細節(jié)，如：頭發(fā)、眉毛、眼睛等。
3、教師示范邊照鏡子邊畫自己。1、傾聽要求，觀察老師操作。
1、請幼兒把畫好的自己都貼在前面的紙上。
2、師：“哇，有這么多的小朋友，我都搞不清楚是誰？請你們猜一猜這些畫得都是誰？”
綜合性教學設計篇十二
一、活動主題：
通過學習《五彩池》一文，讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學生想象力。
二、活動年級。
四年級。
三、活動目的。
感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的`思想感情。
四、活動動員。
今天，我們繼續(xù)學習課文《五彩池》。我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們?yōu)槔蠋熢O計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務嗎？現(xiàn)在老師帶領大家去看看五彩池。
五、活動過程。
1、朗讀體會，觀賞五彩池。
1）、讀讀，畫畫重點詞句，了解五彩池的特點。
a、交流學習所得。
從各種不同顏色“光輝”、“寶石”、“閃耀”等詞語體會五彩池的美。
從“漫山遍野”、“大大小小”等詞語體會五彩池數(shù)量之多。
從“大的……”、“小的……”體會水池大小、深淺不一。
b、討論這段話中的省略號所省略的內(nèi)容。
c、小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時說不盡，讓我們用朗讀來表達對他的喜愛之情吧！
2）、朗讀訓練。自愿讀、齊讀，讀出贊美之情。
2、欣賞五彩池水的美麗與神奇。
1）、先自學，后討論。五彩池的水為什么更令人驚奇？
2）、想想為什么課題叫《五彩池》？
3、探索原因，了解大自然的奧秘。
1）、學生質(zhì)疑。
2）、小組談論。
3）、啟發(fā)匯報。
4）、看著版畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
4、回應啟發(fā)，寫廣告詞。
學習到這，大家一定了解可五彩池的特點，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？
1）、學生動筆寫廣告語。
2）、匯報交流廣告語。師生評價。
要求：簡明、易記、貼切、有鼓動性。
本站原創(chuàng)作品，請注明：來自中小學教育資源站（）。
綜合性教學設計篇十三
本組教學圍繞“輕叩詩歌的大門”這一主題開展綜合性學習，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗讀詩歌、寫作童詩等活動，了解詩歌，感受詩歌。本次學習分為“詩海拾貝”和“與詩歌同行”兩大板塊，開展以下活動：
1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄本地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事；
2、按照一定類別，對搜集的詩歌進行整理、歸類；
3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情；
4、舉行詩歌朗誦會；
5、開展寫童詩，合編小詩集等活動。
1、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點，能搜集并按一定的標準給詩歌分類。
2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3、通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。
4、能寫簡單的活動總結(jié)。
組織好搜集和欣賞詩歌、給詩歌分類、舉行詩歌朗誦會三個活動，讓學生初步感受詩歌的魅力。
1.閱讀單元導語，激發(fā)學生搜集詩歌、欣賞詩歌、創(chuàng)作詩歌的興趣。
2.通過閱讀單元導語和活動建議，明確本次綜合性學習的內(nèi)容。
通過閱讀單元導語和活動建議，明確本次綜合性學習的內(nèi)容。
2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？
3．在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。
2．學生匯報制定活動計劃的要求。
3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本p99頁和106頁。
4．學生自由讀p99頁和106頁的“活動建議”。
5．明確建議，突出活動重點。
6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調(diào)整）
7．學生分組討論活動計劃。
1．以小組為單位匯報活動計劃。
2．師生共同評議。
3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。
綜合性教學設計篇十四
1、認識自我，正確對待成長中的煩惱。
2、了解他人的煩惱，重新審視并評價自我。
3、學會溝通與理解，幫助別人解脫煩惱
4、采取積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)關注并熱愛生活的情趣。
1、 正確認識、審視、評價自我。
2、能正確表達感受、心理和體會。
3、激發(fā)熱愛生活的情趣。
學生:
1、提前布置學生玉溪，準備好小記者的資料。
2、可以自由結(jié)合，互設情景，做采訪準備。
3、可向爸爸、媽媽、朋友了解少年時期的煩惱。
教師：準備多媒體課件、美國故事片《成長的煩惱》。
1、你喜歡這部影片嗎？為什么？
2、你喜歡戲劇中的哪一個人物？說說自己的觀后體驗。
3、小組選一名發(fā)言代表，在全班交流。
4、可以有分歧、有爭論，鼓勵學生表達自己的獨特感受。
5、教師小結(jié)：無論你喜歡哪個任務，都無可非議，關鍵是你明白了這是一群可愛的少年成長中的煩惱，這些煩惱仿佛就在近前，就在我們身邊或我們的成長中，最可貴的是不僅能說出，而且還能不斷地審視和正確評價自我，這就是笑聲中的煩惱，也是《成長的煩惱》一片帶給人的藝術 魅力。
1、全班分四大組，各族抽取一格題目。
2、題目打在屏幕上：
（1）說說自己的煩惱一組。
（2）替朋友解脫煩惱為（二組）
（3）回首成長中的煩惱。（三組、四組。三組是記者，四組是被采訪人。）
3、在預習的基礎上，各組準備五分鐘后，各組進行小組擂臺賽。
4、準備好后各組派代表進行交流，其余同學可參與評析。比一比哪個組的同學語言流暢，敢于直言，態(tài)度誠懇，用語禮貌。
5、全班交流。
全班四個大組同學的三項活動都圍繞“成長中的煩惱”這個主題展開的，大家不僅說出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，同時也有了積極、樂觀地面對生活的向上的態(tài)度，這對同學們的成長是很有益處的。假使我們能正確認識自我，學會為他人著想，以冷靜的思索和應有的諒解去化解、釋然許多煩惱，那么，生活將變得更加燦爛美好！
將今天的知心話、心中情寫在作文本上，記下自己成長中的煩惱和快樂。
綜合性教學設計篇十五
1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
二、課前準備。
1、收看央視一套晚六點十分的少兒節(jié)目《大風車》，欄目每周二的《頑皮家族》，認識每次節(jié)目的頑皮主角。
2、收集了解鯨的相關資料，頑皮頭像若干個。
三、學習時間。
4周。
四、學習過程分為三個階段。
第一階段：課外學習階段。通過收看央視少兒節(jié)目《大風車》，欄目每周二的《頑皮家族》，把《頑皮家族》欄目搬如課堂，認識每次節(jié)目的頑皮主角，收集相關資料。（3周時間）。
第二階段：課堂交流階段。把鞠萍姐姐和大肚子頑皮請進教室，在學生參與頑皮家庭主持人的競聘中，與“頑皮主角――鯨”零距離接觸，使課堂成為靈動的課堂，活動的`課堂，即使學生全面認識了鯨，又培養(yǎng)了學生熱愛科學的興趣。（時間：1節(jié)課）。
第三階段：課外延伸階段。
1、課后，推選小小主持人，開展“我到頑皮家族來做客――鯨博士研討會”。
2、指導給頑皮寫信，介紹本次活動的開展情況。（1周時間）。
五、學習過程。
第一階段：通過收看央視少兒節(jié)目《大風車》，欄目每周二的《頑皮家族》，把《頑皮家族》欄目搬如課堂，認識每次節(jié)目的頑皮主角，收集相關資料。
第二階段：
（一）、“頑皮進課堂”――創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、創(chuàng)設情境。師生共唱《大風車》主題歌，在鞠萍姐姐和大肚子頑皮的問候中，貼出本次的頑皮主角“鯨”。
2、激發(fā)興趣：同學們，昨天，《頑皮家族》的主持人鞠萍姐姐和大肚子頑皮給老師打了個電話，他們要在全國五年級的小朋友中發(fā)展一名小主持人，參與下周的頑皮主角活動呢！為了讓大家能更好地參與這次活動，鞠萍姐姐和大肚子頑皮特地把鯨的相關資料編成了課文《鯨》，并請小語會的叔叔阿姨們將課文編排在第九冊的書中呢。
（二）、我來做準備――品讀全文，賞析匯報。
1、熟悉課文，準備參與主持人的選聘，自由讀全文，初步了解課文介紹了鯨那些方面的知識，并簡單匯報。
2、四人小組學習要求：
1）、選讀本組同學最趕興趣的內(nèi)容。
2）、思考選取內(nèi)容運用了什么樣的說明方法。如舉例子、打比方、列數(shù)字、比較等……。
3）、小組學習的匯報方式：或朗讀、或表演、或畫畫、或自述……。
3、小組以自選方式匯報對課文的學習情況。
三、我們來應聘――合作學習，推選代表。
合作學習小組交流收集的資料，然后適當將資料與課文融合在小組里先推選出一名同學并幫其出謀劃策，準備參加“頑皮主角――鯨”的小小主持人競選。
出示友情提示：
1）、介紹內(nèi)容以書為主，資料為輔，可介紹，可自述，可全面把握，也可以抓住某一特點或重點，最好用上恰當?shù)恼f明方法。
2）、請注意：你的觀眾是全國的小朋友，你的語言、神態(tài)、動作等要注意些什么呢？
四、我是小小主持人――展示風采、點評主持。
1、每小組代表上場，分別頑皮1號、2號、3號等（帖上標號的頑皮圖象），每小組在邀請一名同學擔任評委，其余同學均為現(xiàn)場觀眾，參與點評。
2、老師客串主持，在一兩小主持人展示風采以后，適當安排評委和現(xiàn)場觀眾對小主持人的表現(xiàn)進行適當點評，并初步推選出第一輪如圍選手2――3名。
3、頑皮a、b猜?lián)尨痤}，對初選入圍選手進行競猜活動，推出小小主持人1――2名。
搶答題：
1）、鯨字是“魚”字旁，所以鯨是魚類。
3）、須鯨噴出的水柱是傾斜的，又粗又矮，齒鯨噴出的水柱是垂直的，又細又高。
4）、鯨的祖先就生活在海洋里。
…………。
第三階段：
1、課后，誰推選出的小小主持人，將各組收集的資料進行組織整理，然后在班級開展“我到頑皮家族來做客――鯨博士研討會”的活動。
2、指導給頑皮寫信，介紹本次活動的開展情況。
本站原創(chuàng)作品，請注明：來自中小學教育資源站（）。
綜合性教學設計篇十六
活動目標：
1、知識與能力：培養(yǎng)學生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團隊合作歸納綜合的能力；了解有關”馬”的文化知識,進而認識到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內(nèi)涵,豐富學生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質(zhì)。
2、過程與方法：學生自主探究，從不同渠道獲得信息資源，一個星期內(nèi)進行收集整理，同學間進行資料共享；活動課展示。
3、情感態(tài)度與價值觀：拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。學生在活動中體驗到參與、合作的快樂。
活動重點：
1、通過“見字見馬”“馬的故事”“馬的詩文”等有關“馬”的活動，使學生在鍛煉自己的口語表達能力的同時，拓展學生的文化視野，了解有關馬文化知識，提高人文素養(yǎng)。
2、放手讓學生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。
活動準備：
學生盡可能多地收集有關資料，小組間交流，做到資料共享。
活動過程：
一、導入：（略）。
二、活動開展：
活動一：沿坡討源，見字見馬（形式：小組比賽）。
（主持人1）文字是人類認識世界的見證，那么讓我們沿坡討源，見字見馬。這項活動我們通過小組比賽的形式展示大家對“漢語漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己。
第一環(huán)節(jié)：馬字“大探究”。（每組推薦一名同學上前展示與“馬”字有關的字，一分鐘內(nèi)寫出多者為勝，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）。
第二環(huán)節(jié)：書畫作品“大展示”。(每組推薦一名同學上前展示“馬”字的書法，前四名為優(yōu)勝組，給該組加5分。)。
第三環(huán)節(jié)：成語“大點兵”。（必答題：每組指定一名同學說出一個馬字成語，并解釋，回答正確每組加10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語，并造句。搶答正確的同學給該組加5分。）。
第四環(huán)節(jié)：諺語，歇后語“大背誦”。（每組推薦一個代表，在規(guī)定的一分鐘內(nèi)看誰說出的諺語或歇后語多，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）。
第五環(huán)節(jié)：馬字名句知多少。（第一輪：每組必答一句詩詞名句且不重復，回答正確組加5分；第二輪：抽簽答題，對者每組加10分。）。
活動二：悠悠歲月，濃濃馬情——馬的故事（形式：故事會）。
（主持人2）熱情澎湃的比試，好像競技的賽場，同學們熱情澎湃，希望下面的表現(xiàn)更出色。在日常生活中，在軍事活動里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進悠悠歲月，訴說濃濃馬情。我們開個小小的故事會，講述“歷史傳說中的馬”（如的盧馬、白龍馬、汗血馬）（給故事說得好的同學這組加10分。）。
（主持人1）誰能再給大家講一講與馬有關的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂相馬、老馬識途、按圖索驥）（給說得好的`同學這組加10分。）。
（主持人2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對他們的精彩演講表示感謝！
活動三：走進文學，找尋馬的精神——馬的詩文（形式：詩文朗誦會）。
主持人：同學們，馬和戰(zhàn)士結(jié)合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅(qū)馭萬軍統(tǒng)天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。而三國時的曹植的《白馬篇》，更是寫一個游俠騎著白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠大的抱負。另外，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》，也同作者一起因背負沉重的壓力，對前途茫然，因而悲傷、憂慮。但當孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長安道上，便寫下“春風得意馬蹄疾”這樣神采飛揚的詩句，可見馬也會意氣風發(fā)的。
下面請同學們進行詩文朗誦，從而進一步體驗馬的馴良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通話、準確、流暢而有感情。（給朗誦優(yōu)秀的同學這組加10分。）。
三、活動總結(jié)（說出心里話）：
你最想對我們的朋友——馬說些什么？
四、拓展延伸：
1、從你收集到與馬有關的資料中選取一則自己最感興趣的，改寫成一個小故事，力求把事情發(fā)展的經(jīng)過敘述清楚。
2、以“馬,人類無言的朋友”或“馬,我為你哭泣”為題寫一篇作文,談談你在這次活動中的感想,恰當引用自己收集的資料。
學生準備活動表。
語文實踐活動：《馬的世界》。
馬和人類同生死、共榮辱，經(jīng)歷了幾千年的風風雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代社會生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該忘記這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個與動物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲。
活動時間：七年級二學期第16周。
活動地點：
參加活動人員：
活動內(nèi)容：
收集與馬有關的資料。
活動過程：
1、查找我國古代“馬”字的寫法，并描摹其寫法。
2、寫出以“馬”字為偏旁的常見字（至少20個），并了解這些字與馬的關系。
3、寫出含“馬”字的成語（至少10個），解釋成語的意思，并分別用他們造句。
4、搜集與馬有關的諺語，歇后語及含“馬”字的名句。
5、搜集馬的故事，講述歷史傳說中的馬、與馬有關的歷史人物和歷史故事。準備一個故事向同學講述。（寫出你要講的故事名。）。
6、找尋馬的詩文，并有感情地朗誦。（寫出你要在班上朗誦的詩文名。）。
綜合性教學設計篇十七
1.按“馬”字的漢字演變過程排序應該是：早期甲骨文、晚期甲骨文、大篆、金文、小篆、隸書、楷書。由此看出漢字的演變的主要特點是：由繁到簡。
2.能寫出5個以“馬”為偏旁的字。駝馱馳驢駛3.寫出3個含“馬”字的成語:一馬當先、走馬觀花、老馬識途。4.歷史傳說中的名馬：的盧馬、汗血馬、昭陵六駿。
5.與馬有關的歷史故事：伯樂相馬、老馬識途、田忌賽馬、指鹿為馬。
6.與馬有關的俗語、諺語：人善被人欺，馬善被人騎；人在衣裳馬在鞍；風馬牛不相及；
馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。（岑參《逢入京使》）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）。
10.我國古代的車馬。戰(zhàn)國以前，車馬是相連的，因此，古人所謂御車就是御馬，乘車就是乘馬。古代駕二馬為駢，駕三馬為驂，駕四馬為駟。戰(zhàn)國時代才形成了騎馬之風。一車四馬為一乘，春秋戰(zhàn)國時代，按車乘的多少區(qū)分國之大小，天子是萬乘之國，諸侯是千乘之國。11.列舉出關于馬的`典故、作品或活動項目嗎？列出兩個即可。
答案：馬術比賽、那達慕賽馬、二胡《賽馬》、歌曲《駿馬奔馳保邊疆》、美國電影《賽馬》12.請為這則俗語配上下句：
二、訓練題。
1.標語、宣傳語、主題語走進馬的世界，去探尋馬的秘密2.活動形式。
“馬的圖片”展示講“中外名馬”的故事舉辦“馬的世界”板報或手抄報舉辦“馬的風采”演講或征文開展“現(xiàn)在還不要馬”的辯論賽3.活動步驟班上準備開展馬的圖片展，請你擬寫活動步驟。
欄目一：點擊馬的成語欄目二：吟誦馬的詩作。
欄目三：頌贊馬的美文欄目四：探索馬的起源。
5.在展示圖片活動中，有一個小組沒有按要求準備好素材，對此你有什么好的建議。
我的建議：活動主持人應將活動要求形成文字，發(fā)到各小組長手中；在活動準備階段要及時了解各小組的準備情況；對有困難的小組及時幫助其解決困難。
三、材料題。
材料一：馬的起源：
相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去，伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。
1.根據(jù)以上材料，請寫出你的探究結(jié)果。
答：一是人類對動物的態(tài)度的重新思考和根本轉(zhuǎn)變，馬由此得自由，放歸山野，恢復天性；二是科技的發(fā)展，人類越來越借助科技力量而無需依靠馬力，馬被人類冷落遺忘；三是馬成為人類娛樂、體育訓練項目。
四、活動收獲。
請用一句簡潔的話表達我們活動中的感受。
示例：通過活動，我們加深了對馬的認識，有了更多對馬的了解，也加深了我們對馬的感情，馬是我們?nèi)祟惖闹覍嵟笥选Ｎ蚁雽θ藗冋f：請愛護馬，因為它是我們有朋友！留一片草原給馬，就會留下一個忠實的人類伙伴！努力學習，我們將會成為考場的“黑馬”！
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/12772763.html】
