一個(gè)好的教案應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。教案的編寫要注意任務(wù)的分層次和逐步增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)充實(shí)感和成就感。這是一些成功的教案案例，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟示。
一位數(shù)乘三位數(shù)教案西師版篇一
這部分的內(nèi)容教學(xué)用豎式計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)。教材提供了一個(gè)與體育場(chǎng)有關(guān)的生活場(chǎng)景，從中提出兩個(gè)不同的計(jì)算問題，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗(yàn)，思考、探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。例題在兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，突出百位上的數(shù)乘一位數(shù)的處理；“試一試”則讓學(xué)生獨(dú)立解決三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程中需要連續(xù)進(jìn)位的問題，從而掌握三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的一般方法?！跋胂胱鲎觥钡牧?xí)題，重點(diǎn)練習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，并用來解決一些實(shí)際問題。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算以及整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，這為本節(jié)課探索三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。在課前讓學(xué)生復(fù)習(xí)了一下整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，幫助學(xué)生提高計(jì)算速度，以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，主要就說說乘的順序、積的書寫方法、進(jìn)位的處理等問題。
3、情感目標(biāo)：在探索算法和解決問題的`過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索意識(shí)，提高合作交流能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)信心。
多媒體課件。
一位數(shù)乘三位數(shù)教案西師版篇二
1、學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)“0除以任何不是0的都都是等于0”。
2、學(xué)生經(jīng)歷探究商中間、末尾有0的除以計(jì)算方法的過程，并能正確計(jì)算。
3、在解決問題的過程中，感覺數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識(shí)，提高合作交流的能力。
理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”。
一、情境導(dǎo)入。
1、教學(xué)例8（出示情境圖）觀察這幅圖，圖上都有些什么？學(xué)生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。
2、出示問題，平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇，怎么列算式？指名回答，板書：6÷3=2（個(gè)）。
提問：平均每只猴能摘幾個(gè)桃？可以怎樣列式算式？指名回答，板書：0÷3=談話：同學(xué)們，三只猴子摘桃，可樹上一個(gè)桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘幾個(gè)桃呢？（一個(gè)都摘下到）。
0÷4=00÷9=0引導(dǎo)學(xué)生說出：0除以任何不是0的數(shù)都等于、完成想想做做第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，指名回答。
小結(jié)：0除以或乘任何不是0的數(shù)都等于0.二、互動(dòng)新授。
1、教學(xué)例9（出示圖），提問：要求“一共需要多少個(gè)火炬”怎樣列算式？（306÷3）。
2、談話：306÷3等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下，再算一算。提問：306÷3的商大約是多少？你是怎樣估算的？（1）估計(jì)306÷3的商比100大些。
（2）300÷3=1006÷3=2100+2=102。
3、誰來說說你的計(jì)算過程？
學(xué)生說的過程中，教師適當(dāng)引導(dǎo)：商的'十位上為什么寫0（因?yàn)?除以3得0），這個(gè)0能不寫嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。
4、完成試一試。
出示題目，讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
1、完成想想做做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。讓學(xué)生是計(jì)算過程。
小結(jié)：從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù)，遇到0除以除數(shù)直接商0，除得的商寫到被除數(shù)的上面。
2、完成想想做做第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，要求用乘法驗(yàn)算。集體訂正，交流錯(cuò)誤原因。
小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都等于0,這個(gè)0一定要商在對(duì)應(yīng)被除數(shù)的上面。
3、完成想想做做第4題。
學(xué)生讀題，回憶圖形名稱。同桌交流，討論計(jì)算邊長的方法。獨(dú)立列式，集體訂正。
4、完成想想做做第5題學(xué)生觀察，說出圖意。
要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少個(gè)3米，余下的米數(shù)不夠做一套。
獨(dú)立列式解答，教師評(píng)價(jià)小結(jié)。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：
一位數(shù)乘三位數(shù)教案西師版篇三
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第70頁例2，練習(xí)十五第4，5，6題。
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)過程：
一、提出問題。
1、幻燈片逐一出示各種圖片。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算問題。內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。電影院售票處：日?qǐng)鲆粡堧娪捌?5元，夜場(chǎng)一張電影票20元。小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。文具商店柜臺(tái)，每合圖釘120個(gè)，每包日記本25本。
二、嘗試解決。
2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能用我們前面學(xué)過的計(jì)算方法來解決這個(gè)問題？
3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。
4、因?yàn)?×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號(hào)?？梢妿?50元夠買門票。
三、拓展引伸。
估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？
32×649×5218×4581×2。
小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)既可。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成書第70頁“做一做“中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。
2、書第4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
3、呈現(xiàn)的幾個(gè)問題情境和學(xué)生們提出的問題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。
4、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。
五、全課小結(jié)。
1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？
2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會(huì)？
教學(xué)反思：在原有的求近似數(shù)基礎(chǔ)上，較輕松的學(xué)會(huì)將其中一個(gè)多位數(shù)變成整十、整百、整千來進(jìn)行乘法口算，以提高計(jì)算速度。但個(gè)別同學(xué)卻是用豎式計(jì)算來求積之后再進(jìn)行約等，沒實(shí)現(xiàn)方便計(jì)算，因此要強(qiáng)到估算的意義來明確算法。
一位數(shù)乘三位數(shù)教案西師版篇四
1。通過具體的計(jì)算，對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算的基本方法。
2。根據(jù)實(shí)際問題的需要，靈活選擇計(jì)算方法。
3。提高計(jì)算的靈活性、正確性及熟練程度。
一位數(shù)乘三位數(shù)教案西師版篇五
教科書五年制二年級(jí)下冊(cè)第86～88頁。
1.經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法，會(huì)筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。
2.在交流算法的過程中體驗(yàn)算法的多樣化，學(xué)會(huì)優(yōu)化計(jì)算策略，鍛煉思維的靈活性。
3.在自主探索和合作交流的過程中，培養(yǎng)初步的遷移類推能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。
師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（課件出示漁民打漁歸來，碼頭上熱鬧繁忙的情景，然后畫面定格在王叔叔稱蝦、稱魚的情景畫面。）。
師：從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生1：每筐蝦重13千克。
生2：有兩筐蝦。
生3：有兩筐魚，每筐31千克。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生1：兩筐蝦一共重多少千克？
生2：一共有多少千克魚？
生3：2筐蝦和2筐魚一共多少千克？
生：需要先知道2筐蝦多少千克，還要知道2筐魚多少千克，最后合起來就行了。
師：說的太好了?？磥碇灰覀兘鉀Q了前兩個(gè)問題，那么第三個(gè)問題也就自然解決了。那下面我們就開始解決第一個(gè)問題吧！
1.自主探索。
（板書問題1）請(qǐng)大家想一想，要想計(jì)算2筐蝦一共多少千克，應(yīng)該怎樣列式呢？
生1：13+13=26（千克）。
生2：我想用乘法計(jì)算。132也應(yīng)該等于26千克。
師：這位同學(xué)給大家提出了好的建議，我們可以用乘法計(jì)算。（板書132）那132應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)大家借助手中的學(xué)具和紙筆，想一想計(jì)算方法，并且在小組內(nèi)交流一下吧。
學(xué)生獨(dú)立思考并在小組內(nèi)交流后全班交流：
生1：我用小棒擺出來，我先擺出13根（投影顯示學(xué)生擺出了1捆零3根），再擺出13根，這樣把單根的起來就是6根，把成捆的合起來就是2捆也就是20根，這樣一共就是26根了。
（老師根據(jù)學(xué)生擺小棒的情況，在黑板上貼出小棒圖）。
生2：我是口算的，我先算出102等于20，再算32等于6，20+6等于26。
一位數(shù)乘三位數(shù)教案西師版篇六
1、在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。
2、在經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、在合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，并從中體驗(yàn)探究的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受――理解――概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程。
一、引入。
1.口算（略）。
2.板演豎式計(jì)算。
81÷984÷754÷368÷280÷556÷4。
二、新授。
1、教師談話引入。
2、出示例3。
3、你能列式計(jì)算嗎？算好后請(qǐng)你在小組交流以下問題：
（1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？
（2）處理后得到的.商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？
（3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？
學(xué)生說，教師板書：
4、試一試：156÷3。
集體訂正。
5.計(jì)算。
378÷6425÷5。
引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問：
說說你今天學(xué)會(huì)了什么？
三、練習(xí)。
1.做一做。
156÷3434÷8605÷5863÷7。
2.計(jì)算。
176÷2456÷4381÷3495÷5。
一位數(shù)乘三位數(shù)教案西師版篇七
1、使學(xué)生熟練口算除法，進(jìn)一步掌握豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位整除），并用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算。
2、在解決問題的過程中，初步學(xué)會(huì)簡單的，有條理的思考，能對(duì)解決問題的過程進(jìn)行反思。
重點(diǎn)：提高除法計(jì)算的熟練程度。
難點(diǎn)：提高計(jì)算的正確率。
一、談話引入。
1、回憶我們前面所學(xué)的除法。
2、談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“練習(xí)七”，第1-6題。（板書課題：練習(xí)七）。
二、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。
1、完成練習(xí)七第1題指名學(xué)生口算。
說說每組題的聯(lián)系和區(qū)別。
2、完成練習(xí)七第2題指名學(xué)生口算。
提醒學(xué)生注意乘法的.運(yùn)算，選兩題說說是怎樣想的。
3、完成練習(xí)七第3題。
指名板演，計(jì)算并驗(yàn)算，看誰算得又對(duì)又快。說說有余數(shù)的除法和沒有余數(shù)除法是怎樣驗(yàn)算的。
4、完成練習(xí)七第4題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，填表。提醒學(xué)生驗(yàn)算的方法。
表揚(yáng)正確率高，計(jì)算快的學(xué)生。
三、解決問題。
1、完成練習(xí)七第5題。
2、多媒體出示第5題，指名學(xué)生讀題，你知道了什么？要求什么？學(xué)生列式解答。
小結(jié)：怎樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？
3、完成練習(xí)七第6題。
出示題目“一個(gè)網(wǎng)球拍多少元？”學(xué)生列式計(jì)算，集體訂正，教師評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們練習(xí)了哪些知識(shí)？教學(xué)反思：
一位數(shù)乘三位數(shù)教案西師版篇八
重點(diǎn)：整理本單元知識(shí)并能靈活運(yùn)用。
難點(diǎn)：單元知識(shí)的系統(tǒng)整理。
課件，學(xué)生課前整理的單元內(nèi)容。
后繼地位：提高整理單元知識(shí)的能力，教學(xué)過程：
（一）回顧梳理單元內(nèi)容;。
1、本單元學(xué)習(xí)的是《兩位數(shù)除以一位數(shù)》，誰來說說都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
（二）闖關(guān)練習(xí)，拓展延伸。
第一關(guān)。
1、口算。
40÷2=。
500÷5=。
180÷3=。
320÷8=。
0÷9=。
30×7=。
200×4=。
（課件出示）開火車練習(xí)，并選兩道題說說是怎么算的？
第二關(guān)。
2、筆算，帶???的要驗(yàn)算。
96÷8=。
382÷6=。
52÷2=。
53÷3=。
分兩組練習(xí)，做完后全班交流，說說筆算時(shí)要注意什么，怎樣驗(yàn)算。
第三關(guān)。
3、課本27頁“我學(xué)會(huì)了嗎”
（三）課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)。
教學(xué)后記。
對(duì)本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了梳理，按照由易到難的順序進(jìn)一步梳理除法筆算的學(xué)習(xí)方法。從被除數(shù)的最高位開始除起，除到哪一位就把商寫在那一位的上面，余數(shù)要比除數(shù)小。
一位數(shù)乘三位數(shù)教案西師版篇九
說教材：
本課學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來，因此，學(xué)生對(duì)算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難。但是，由于數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況，如：進(jìn)位和連續(xù)進(jìn)位、因數(shù)中間有0等。因此，這一課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說也是非常必要的。教材在安排這一部分內(nèi)容時(shí)，有這樣一些特點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境，在解決問題的過程中教學(xué)計(jì)算，三位數(shù)乘兩位數(shù)都能在生活找到它的原型。
2、注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。
3、加強(qiáng)估算，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
說教法：
本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)，傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重單一的算理、算法及技能訓(xùn)練，學(xué)生深感計(jì)算枯燥，錯(cuò)誤百出。計(jì)算本身是有很強(qiáng)的抽象性，但其反映的內(nèi)容常常是現(xiàn)實(shí)的，與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系。本節(jié)課在教學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點(diǎn)：
1、情境教學(xué)促感悟。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本課借助情境窗創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、自主探索體現(xiàn)主體性。
新課程注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探索過程，指出學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，給學(xué)生提供充足的自主探索空間。因此在教學(xué)中，尊重學(xué)生的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，幫助不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、在探究問題過程中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。
3、讓學(xué)生在自主探究、合作交流、解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課：
1、口算：
14×349×220×30400×2014×20。
12×516×460×40100×7021×4。
2、筆算。
43×1226×1732×6070×50。
【本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)架起橋梁。】。
活動(dòng)二：創(chuàng)設(shè)人文情境------激發(fā)探究欲望：
師：同學(xué)們，我們都知道2008年奧運(yùn)會(huì)在中國北京舉行，青島作為北京的合作伙伴，將承辦帆船項(xiàng)目，因此，迎奧工程建設(shè)現(xiàn)在成為了青島城市建設(shè)的主旋律，其中道路建設(shè)著墨最多。同學(xué)們請(qǐng)看（出示情景圖）。
活動(dòng)三：自主探究-----發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題：
師：認(rèn)真觀察情景圖，你都了解到哪些信息？
學(xué)生從情景圖及文字提示中可能了解到以下信息：
1）一期工程歷時(shí)15個(gè)月。
2）平均每個(gè)月修建213米。
3）二期工程12個(gè)月。
4）平均每個(gè)月修建260米。
根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（教師把學(xué)生提出的問題板書在黑。
板上，本節(jié)課尚不能解決的問題放入問題口袋）。
學(xué)生可能提出如下數(shù)學(xué)問題：
1）高速公路一期工程全長多少米？
2）高速公路二期工程全長多少米？
3）一期工程比二期工程長多少米？
4）這條高速公路全長多少米？
活動(dòng)四：合作交流-----提出并解決問題：
把自己的想法與同位交流一下。（教師巡視，允許學(xué)生自主選擇喜歡的算法。）。
全班交流：出現(xiàn)兩種算法：
1）估算：213×15≈200×15=3000。
2）筆算：
213。
×15。
1065-------------213×5的積。
213-----------------213×10的積。
3195。
2、接下來我們來解決第二個(gè)問題，你想怎樣列式？怎樣計(jì)算？迅速在練習(xí)本上計(jì)算出來。。
請(qǐng)兩位持不同意見的同學(xué)板演。
260260。
×12×12。
52052。
26026。
31203120。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)豎式的計(jì)算過程進(jìn)行比較，使學(xué)生通過觀察、討論，
明確第二種算法比較簡便，從而使學(xué)生理解：利用“0”在乘法運(yùn)算中的特性能使計(jì)算簡便。
3、引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
活動(dòng)五：鞏固練習(xí)。
1、試試身手：
174×30348×27308×52180×40。
2、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)：教材57頁第8題。
【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩道有針對(duì)性的題目請(qǐng)學(xué)生練習(xí)，目的是鞏固新知識(shí)?！?。
活動(dòng)六：拓展應(yīng)用。
請(qǐng)學(xué)生做課本56頁第4題。
【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性?！?。
活動(dòng)七：課堂總結(jié)。
這節(jié)課你是怎樣學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算？
一位數(shù)乘三位數(shù)教案西師版篇十
1、使學(xué)生通過思考，主動(dòng)探究并獲得除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法口算和筆算方法，能正確地口算整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，以及筆算兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法得數(shù)；學(xué)會(huì)用除法進(jìn)行時(shí)間單位的簡單換算。
2、使學(xué)生在探索算法的過程中，能主動(dòng)交流和理解口算和筆算方法，初步體驗(yàn)筆算過程，積累計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，提高除法口算和筆算能力。
3、使學(xué)生通過探究筆算方法，感受自主探索和合作交流對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用；養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、驗(yàn)算檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法口算、筆算方法。
一、引入課題1.激活經(jīng)驗(yàn)。(1)口算。
60÷2=80÷4=160÷8=65÷3=872÷2=指名學(xué)生板演筆算題，其余學(xué)生口算。
結(jié)合口算讓學(xué)生說說怎樣想的。
檢查板演題，說說除法筆算怎樣算。2．引入新課。
除法日算和筆算。（板書課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算）這個(gè)內(nèi)容要大家自己思考、計(jì)算，交流是怎樣算的，要看大家能不能用我們過去除法計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
二、探索算法1．學(xué)習(xí)口算。
出示例1，學(xué)生觀察、閱讀，想想要怎樣列式。
提問：要怎樣列式？（板書算式）你是怎樣想的？
60÷20的得數(shù)是多少，你是怎樣想的？和你的同桌說一說。
交流：說說你怎樣算的，得數(shù)是多少。
結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生理解不同算法（出現(xiàn)幾種理解）：(1)60副里有3個(gè)20副，所以得數(shù)是3。(板書：60里面有3個(gè)2060÷20=3)追問：誰再來說一說這是怎樣想的？(2)20×3-60，60÷20=3。（板書）。
追問：你明白他的意思嗎？(3)6÷2=3，60÷20=3。（板書）。
追問：這是根據(jù)哪個(gè)算式推算的？
提問：請(qǐng)大家比較一下不同的算法，你認(rèn)為哪種算法比較方便？
請(qǐng)同桌同學(xué)按照6÷2=3，60÷20=3的算法互相說一說。2．學(xué)習(xí)筆算。
引導(dǎo)：我們已經(jīng)口算出60÷20=3。除了口算，還可以用豎式筆算，現(xiàn)在列出豎式。（板書豎式）。
你能列豎式筆算60÷20的商嗎？請(qǐng)大家獨(dú)立筆算，并且找一位同學(xué)來板演豎式計(jì)算。
學(xué)生完成筆算，教師巡視、指導(dǎo)。
指出：除數(shù)20是兩位數(shù)，我們就直接用被除數(shù)里的60來算。60除以20商3，表示60里面有3個(gè)20，應(yīng)該商在個(gè)位上；和以前計(jì)算一樣，商3再和20乘得60，表示3包正好60副，沒有剩余，得0。
讓有錯(cuò)的學(xué)生訂正，邊訂正邊說算法。3．學(xué)生“試一試”。
讓學(xué)生筆算“試一試”的兩道豎式，指名兩人板演。
交流：96除以20商是怎樣想到的，豎式怎樣算的？150除以30呢？（板演如有錯(cuò)則結(jié)合交流改正）。
驗(yàn)算：讓學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，看豎式算對(duì)沒有。（同時(shí)指名兩人板演）。
提問：兩道題各是怎樣驗(yàn)算的？（注意對(duì)比驗(yàn)算結(jié)果看除法算對(duì)了，證明上面算法是對(duì)的.）4．比較小結(jié)。
指出：今天計(jì)算的都是除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法，[課題上補(bǔ)充板書：（商一位數(shù)）]除數(shù)是幾十，要先用被除數(shù)前兩位除以除數(shù)，前兩位不夠就看前三位；除到被除數(shù)哪一位，商就寫在那一位上。
三、練習(xí)提升。
1.練習(xí)口算。(1)做“練一練”。
讓學(xué)生按題組計(jì)算，填寫得數(shù)。
交流得數(shù)并呈現(xiàn)，選擇兩組讓學(xué)生說說除數(shù)幾十的題是按哪道口算的，有錯(cuò)訂正。
指出：按表內(nèi)除法可以直接口算每組下面的整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算，比如按4÷2-2就可以算出40÷20-2，按21÷7=3就可以算出210÷70=3。(2)做練習(xí)二第1題。
學(xué)生直接填寫得數(shù)。
交流得數(shù)，有錯(cuò)訂正。
2．做練習(xí)二第2題。
比較：前兩題有什么相同和不同？后兩題呢？
讓學(xué)生依次筆算4道豎式；指名兩人板演，每人兩題。
指出：其實(shí)兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)想商時(shí)，也是看被除數(shù)里最多有幾個(gè)除數(shù)，商就是幾。
3．做練習(xí)二第4題。
看題，明確要把多少分換算成幾時(shí)，把多少秒換算成幾分。
啟發(fā)：先看多少分是1時(shí)，多少秒是1分，想想這里的換算可以怎樣算，再算一算、填一填。
學(xué)生獨(dú)立完成填空。
交流：先呈現(xiàn)左邊一列的結(jié)果，再呈現(xiàn)右邊一列結(jié)果。
提問：把左邊分為單位的數(shù)換算成時(shí)為單位都是怎樣算的？為什么？
秒為單位的數(shù)換算成分呢？
指出：因?yàn)?0分等于1時(shí)，所以把分為單位的數(shù)換算成時(shí)為單位，只要除以進(jìn)率60，就可以得出是ll時(shí)。同樣的道理，秒為單位的數(shù)換算成分，也是除以進(jìn)率60。
四、總結(jié)全課。
2．布置作業(yè)。
完成練習(xí)二第3題、第5題。
一位數(shù)乘三位數(shù)教案西師版篇十一
1、讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固除法計(jì)算及除法的驗(yàn)算，能正確熟練的進(jìn)行除法的計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：使學(xué)生能熟練掌握除法（首位能整除）的計(jì)算，養(yǎng)車驗(yàn)算的好習(xí)慣。難點(diǎn)：熟練除法計(jì)算，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
一、揭示課題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“練習(xí)七”的前六題，這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)。（板書課題：練習(xí)七）。
二、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。
1、完成練習(xí)七第7題第1組。
學(xué)生口算，注意比較每組題中整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)和幾十幾除以一位數(shù)口算方法的聯(lián)系。
2、完成練習(xí)七第7題第2組。
3、學(xué)生口算，比較每組題的關(guān)系，說明除法可以用乘法驗(yàn)算。
4、完成練習(xí)七第8題。
5、指名口算，說說你的想法。
6、完成練習(xí)七第9題。
讓學(xué)生先估算，再用豎式計(jì)算，并進(jìn)行驗(yàn)算。指名板演，全班交流。
三、解決問題。
1、完成練習(xí)七第10題。
出示題目，你從中知道了什么？要求什么問題？應(yīng)該怎樣列式？交流完成，集體訂正。
2、完成練習(xí)七第11題。
3、請(qǐng)同學(xué)們自己讀題，并做在教材上。學(xué)生獨(dú)立完成，交流解題思路。
4、完成練習(xí)七第12題說說題意后獨(dú)立完成。
5、集體訂正，你怎么解決這個(gè)問題？先算什么，再算什么？
6、完成練習(xí)七思考題。
7、學(xué)生讀題后思考。引導(dǎo)分析“小宇的火車票價(jià)是媽媽的一半”是什么意思，學(xué)生獨(dú)立完成。
四、全課總結(jié)教后反思：
第六課時(shí)。
1、學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法的過程，能正確地筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力和概括的思維能力。
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。難點(diǎn)：理解首位不能整除的處理方法。
一、談話導(dǎo)入。
今天這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書課題）。
二、互動(dòng)新授。
1、出示例5情境圖。
學(xué)生獨(dú)立審題，然后提問：要求“每班能分到多少個(gè)？”該怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：52÷2讓學(xué)生觀察、嘗試，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們先用小棒來擺一擺。
2、探究操作。
提問：應(yīng)該先擺多少根小棒？
同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請(qǐng)大家先自己獨(dú)立分一分，然后同桌互相交流分法。
全班反饋。指名一位學(xué)生上臺(tái)操作。（學(xué)生邊在實(shí)物投影儀上操作演示邊敘述分的過程）。
小結(jié)：誰來說一說，用小棒算52除以2，是怎樣分小棒的？（每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起來再分）。
3、教學(xué)筆算。
提問：根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該i怎樣寫呢？誰來說說，按照剛才擺的過程，先算哪一位？（根據(jù)學(xué)生的回答完成十位上的板書）。
追問：余下1個(gè)十，接下去怎么算？（學(xué)生獨(dú)立思考，同桌互相說說）指名完成剩下的板書，其他同學(xué)完成在教材上。
提問：哪位同學(xué)告訴大家，剛才是怎樣筆算的？（把余下的1和個(gè)位上的2移下來組成12，然后除以2，得6）。
檢驗(yàn)：這題計(jì)算的結(jié)果是不是正確呢？可以怎樣檢查？（乘法驗(yàn)算）。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做第1題。
指名4人板演，其余學(xué)生完成在教材上。
反饋時(shí)提問：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下去要怎樣算？學(xué)生交流。
教師小結(jié)：把十位余下來的數(shù)和個(gè)位移下來的數(shù)組成新數(shù)，繼續(xù)除。
2、完成想想做做第2題。
分組練習(xí)，同桌互評(píng)，說說自己是怎樣驗(yàn)算的。
3、完成想想做做第3題。
分組練習(xí)，反饋：這幾組題在計(jì)算上有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流討論。
教師小結(jié)：前兩組題，上面題首位能整除，下面不能整除，余下來的數(shù)要和個(gè)位組成新數(shù)繼續(xù)除，下面題計(jì)算結(jié)果有余數(shù)。
4、完成想想做做第4題。
學(xué)生先估算商是幾十多，再獨(dú)立計(jì)算，同桌交流評(píng)價(jià)。
8、完成想想做做第5題。學(xué)生獨(dú)立觀察，理解題意。
提問：84盆鮮花，組成不同的圖案，每6盆擺一個(gè)圖案可以擺多少個(gè)？每7盆呢？
學(xué)生列式計(jì)算。集體訂正。
9、完成想想做做第6題。
提問：你能根據(jù)題意，提出一些用除法計(jì)算的問題嗎？同桌互相說一說，指名說。全班列式計(jì)算。
學(xué)生可能提出這些問題：
五、課堂小結(jié)。
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
小結(jié)：通過這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法，當(dāng)首位不能整除時(shí)，余下來的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)合起來組成新數(shù)后再除。
第七課時(shí)。
1、學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法的過程，掌握筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。
2、培養(yǎng)學(xué)生估算和驗(yàn)算的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
難點(diǎn)：理解三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法的筆算算理。
列式為：738÷2。
二、互動(dòng)新授。
1、估算。
提問：誰能估算一下，平均每批大約有多少人？
學(xué)生估計(jì)后交流方法：七百多除以2得三百多，估計(jì)平均每批大約有三百多人。
2、筆算。
談話：結(jié)果到底是三百多少呢？大家想動(dòng)手算一算嗎？（1）請(qǐng)一位學(xué)生示范書寫格式。
（4）學(xué)生嘗試計(jì)算后提問：你是怎樣算的？與同桌互相說一說。算出的結(jié)果369是否正確，怎樣驗(yàn)算？（學(xué)生獨(dú)立用乘法驗(yàn)算）。
3、小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立填寫，指名板演。
完成后及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算時(shí)存在的問題（學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)余下來的數(shù)沒有繼續(xù)除等問題）。
讓學(xué)生說說在計(jì)算這樣的除法豎式時(shí)應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流。
教師小結(jié)：列豎式時(shí)，商的個(gè)位要與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，商和除數(shù)的積寫到被除數(shù)的下面，最后在積的下面畫橫線，橫線下寫上被除數(shù)與商和除數(shù)的積的差。
2、完成想想做做第2題。先估計(jì)的得數(shù)是幾百多。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。集體訂正交流。
3、完成想想做做第3題。
學(xué)生讀題，題目告訴我們什么信息？要我們求什么問題？
求“平均每棵樹收獲多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份，用875÷5.獨(dú)立完成，同桌交流訂正。
4、完成想想做做第4題。
讀懂表格，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填表。
組織交流，觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了每本的價(jià)錢和買的本數(shù)之間有什么變化規(guī)律嗎？
反饋：總價(jià)不變，每本單價(jià)越貴，買的本數(shù)越少。
5、完成想想做做第5題。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自己探究解決問題的'辦法。列式計(jì)算，然后組織交流。
四、課堂小結(jié)。
提問：這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：
第八課時(shí)。
1、學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程。弄清算理，掌握算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在具體的計(jì)算中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。
一、情境導(dǎo)入。
出示情境圖，談話：你從圖中獲得了哪些信息？怎樣列式？
二、互動(dòng)新授。
1、先估計(jì)商比100大還是比100小。（1）100×4=400,312÷4的商比100小。
（2）被除數(shù)百位上的數(shù)是3，比除數(shù)4小，商不夠1個(gè)百。估算的結(jié)果是否接近精確得數(shù)呢？嘗試筆算。
小結(jié)：是用31個(gè)十除以4，最多有7個(gè)十，7寫在十位上。用乘法驗(yàn)算。
3、小結(jié)計(jì)算方法。
（1）從被除數(shù)的高位除起，一位不夠看兩位。（2）除到哪一位，商在寫在哪一位的上面。（3）每次余下的數(shù)要比除數(shù)小。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成。
組織交流，說說你的算法。
2、完成想想做做第2題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌互相檢查訂正。
提問：為了減少計(jì)算錯(cuò)誤，在計(jì)算中要注意什么？小結(jié)：認(rèn)真、仔細(xì)算，養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。
3、完成想想做做第3題。
學(xué)生獨(dú)立理解題意，解決問題后再進(jìn)行交流。
4、完成想想做做第4題。
出示情境圖，從圖中你知道了哪些信息？要求什么問題？學(xué)生討論。求“一共可以分成多少個(gè)組”先求什么？先求三、四年級(jí)一共有多少人。學(xué)生列式計(jì)算，教師小結(jié)。
5、完成想想做做第5題。
學(xué)生列式計(jì)算。
談話：計(jì)算過程中，你能發(fā)現(xiàn)商什么時(shí)候是三位數(shù)？什么時(shí)候是兩位數(shù)？小結(jié)：首位夠除商就是三位數(shù)，首位不夠除商是兩位數(shù)，我們可以先進(jìn)行估算，然后計(jì)算，這樣可以提高計(jì)算的正確率。
四、課堂小結(jié)。
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
一位數(shù)乘三位數(shù)教案西師版篇十二
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
：多媒體。
一、激趣導(dǎo)入。
1、用幻燈片出示教科書第70頁例題主題圖：
“三年級(jí)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。”
[請(qǐng)學(xué)生提出問題，老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出：
如果老師這時(shí)只帶250元錢去夠嗎？]。
二、嘗試解決。
2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計(jì)算方法來解決這個(gè)問題。
4、因?yàn)?×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹“約等號(hào)”?？梢妿?50元夠買門票。
三、鞏固練習(xí)。
1、估計(jì)下列幾道乘法算式的'積大約是多少？
32×649×5218×4581×2。
[組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。
說明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)既可。]。
2、完成教科書第70頁“做一做”。
[先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程。
讓學(xué)生說一說估算的過程。]。
2、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題，是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？你有什么感受和體會(huì)？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、完成p73----1。
先獨(dú)立完成，寫出過程，指名說一說。
2、完成p73----2、3、4。
引導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意，列算式估算。
3、完成p73----5。
先不做，讓學(xué)生說說每個(gè)小題怎么估算，統(tǒng)一方法后再算。
4、完成p73----6。
三個(gè)問題明確哪個(gè)問題是精算，哪個(gè)問題是估算，再讓學(xué)生動(dòng)手做]。
六、板書設(shè)計(jì)。
29×8≈240（元）。
30×8＝240（元）。
答：帶250元錢去夠。
這部分知識(shí)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些問題用估算就可以解決，體會(huì)到了估算的價(jià)值。學(xué)生理解了要根據(jù)實(shí)際問題采用往大估、往小估的策略解決問題，學(xué)會(huì)了根據(jù)具體情境靈活應(yīng)用。
一位數(shù)乘三位數(shù)教案西師版篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算過程，理解其算理，掌握其計(jì)算法則。
2、理解、概括多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算法則。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和先估算后計(jì)算的良好習(xí)慣。
4、在自主探究解決問題的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅和失敗的情感，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和探索連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
教師：在前面的課程當(dāng)中我們學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)乘一位數(shù)的一次進(jìn)位乘法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，既然有一次進(jìn)位，那么有沒有兩次進(jìn)位、三次進(jìn)位呢？帶著這個(gè)問題，讓我們一起來開始今天的學(xué)習(xí)。
1、展示情境圖（課本第17頁例7）。
（1）根據(jù)這幅圖片，你可以得到哪些信息？
讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，獲取相關(guān)信息。
（2）要求野鴨有多少只，可以怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書“48×4”
（3）請(qǐng)同學(xué)們利用我們前面學(xué)過的列豎式來計(jì)算一下這個(gè)題目，請(qǐng)一名同學(xué)到黑板列豎式計(jì)算。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。）。
2、總結(jié)。
學(xué)生：分組討論，思考交流，然后匯報(bào)，教師幫助總結(jié)。（課件展示）：
3、不要漏加進(jìn)位數(shù)字。
1、教學(xué)試一試。272×4。
（1）讓學(xué)生嘗試計(jì)算，教師注意巡視指導(dǎo)。
（2）爭當(dāng)小老師，指名讓學(xué)生講解積的百位、千位上各是幾？分別是怎樣得到的？
3、總結(jié)。
學(xué)生：分組討論，思考交流，然后匯報(bào)，教師幫助總結(jié)。（課件展示）：
4、不要漏加進(jìn)位數(shù)字。
1、想想做做第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，然后選擇幾名學(xué)生展示自己的計(jì)算過程并說明計(jì)算步驟。
2、火眼金睛。（想想做做第2題）。
3、想想做做第4題。
出示情景圖，讓學(xué)生說一說你獲取到哪些信息？然后列式解答。
4、想想做做第5題。
（1）出示情景圖，讓學(xué)生說一說你獲取到哪些信息？
（2）你打算如何比較？（讓學(xué)生先和同桌交流一下比較方法，然后全班交流，讓學(xué)生明白選擇估算方法來比較更為簡單。）。
5、想想做做第6題。
教師：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
一位數(shù)乘三位數(shù)教案西師版篇十四
1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察，積極思考的習(xí)慣。
2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
一、談話引入。
指名說一說。
小結(jié)：大家掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家，通過除法計(jì)算發(fā)現(xiàn)計(jì)算中有趣的規(guī)律，大家有興趣嗎？（板書課題：復(fù)習(xí)）。
二、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。
1、完成復(fù)習(xí)第6題。
要求觀察每組題的前后兩個(gè)算式，判斷每組題的大小。
2、完成復(fù)習(xí)第7題。
觀察每組算式：先估算，猜猜每組算式的結(jié)果相等嗎？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，在小組里說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)除數(shù)的積。
3、完成復(fù)習(xí)第8題。
三、解決實(shí)際問題。
1、完成復(fù)習(xí)第9題x|k|b||o|m觀察圖，說說你從圖中獲得了哪些信息？
列式計(jì)算，說說你是怎樣想的，每一步求的是什么。教師小結(jié)評(píng)價(jià)。
2、完成復(fù)習(xí)思考題。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，補(bǔ)全豎式。
數(shù)2，填出被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)9.右題：商百位商只能是1，十位上只能是0，個(gè)位上可以是2、4、6、8中任何一個(gè)數(shù)，對(duì)應(yīng)的被除數(shù)是512、522、532、542。案不唯一。
四、課堂小結(jié)。
今天我們復(fù)習(xí)了什么？你有哪些收獲？教后反思。
一位數(shù)乘三位數(shù)教案西師版篇十五
1、探索并掌握整百整十?dāng)?shù)的除法的口算方法，并能正確地計(jì)算。
2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)：掌握整百整十的數(shù)除以一位數(shù)的除法的口算方法。難點(diǎn)：計(jì)算方法的探究。教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口答：20里面有（）個(gè)十，46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，70里面有（）個(gè)十。
2、解決問題：把18支鉛筆平均分給3個(gè)班，每個(gè)班分得幾支？口答算式：18÷3=6（支）你是怎樣想的？學(xué)生交流，匯報(bào)。（把18支鉛筆平均分成3份，每份是6支）。
談話：前面我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用乘法口訣求商，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)整。
十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算。（板書課題：整。
十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算）。
二、互動(dòng)新授。
（1）3個(gè)20是60,60除以3等于20；（2）6個(gè)十除以3得2個(gè)十，是20；（3）6÷3=2,60÷3=20談話：自己選擇一種方法，把60÷3的算法再說一遍給同桌聽。
小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十，再想一想這幾個(gè)十除以除數(shù)等于多少個(gè)十；也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾個(gè)十。
教學(xué)整百數(shù)除以一位數(shù)出示例1后的'“試一試”：600÷3=學(xué)生獨(dú)立完成后，匯報(bào)交流。
小結(jié)計(jì)算方法：口算整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)百，再想幾個(gè)百除以除數(shù)等于多少個(gè)百；也可以用被除數(shù)看成幾個(gè)百，再想幾個(gè)百除以除數(shù)等于多少個(gè)百；也可以用被除數(shù)百位數(shù)上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾個(gè)百。
算得的結(jié)果就是幾個(gè)百。教學(xué)幾百幾十除以一位數(shù)。出示教材例2，學(xué)生讀題。
談話：怎樣列式？你能口算嗎？小組交流，匯報(bào)交流結(jié)果。教師小結(jié)方法：口算幾百幾十除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾十幾個(gè)幾，再想幾十幾除以除數(shù)等于多少個(gè)十；也可以用被除數(shù)百位和十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是多少，最后得到的結(jié)果就是多少個(gè)十。
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做第1題。
指名學(xué)生口算，說說想法。
3、想想做做第3題。
學(xué)生獨(dú)立連線，集體訂正交流。
4、想想做做第4題。
談話：同學(xué)們，你們喜歡打乒乓球嗎？看他們正在進(jìn)行雙打和單打（出示題目）。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際探究解決問題的辦法。列式計(jì)算，然后組織交流。
注意提醒學(xué)生，單打2人一組，雙打4人一組。想想做做第6題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形。
提示：長方形被平均分成多少份？陰影部分是其中的一份。學(xué)生列式計(jì)算，交流評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié)。
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)。
1、學(xué)生經(jīng)歷探究兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算除法的過程，掌握筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。
2、運(yùn)用除法知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題，在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
出示教材例3情境圖。談話：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（要把46個(gè)羽毛球平均分給2個(gè)班，要求每班分得多少個(gè)）怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：46÷2=）。
二、互動(dòng)新授。
（1）46÷2，你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（在小組內(nèi)討論交流）小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少根？（可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括性表述）。
（2）還可以怎樣想？想法預(yù)設(shè)：
每班先分得2筒，是20個(gè)，再分得3個(gè)，合起來是23個(gè)。40÷2=206÷2=320+3=23（3）各小組討論“豎式該怎樣寫，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（教師結(jié)合學(xué)生討論情況板書豎式，并講解筆算過程）：先算被除數(shù)十位上的4除以2，商是2，對(duì)其被除數(shù)的十位再商的位置寫2.討論：2為什么寫在商的十位上？（2表示4個(gè)十除以2得2個(gè)十）。
學(xué)生獨(dú)立完成接下來的計(jì)算。
小結(jié)：我們回顧筆算過程，筆算46÷2要從十位除起，除得的商寫在十位上，然后再接著往下除，商要寫在被除數(shù)上。
2、教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)。出示教材第51頁“試一試”：246÷2=你能用兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法試做這道題嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試。學(xué)生完成后提問：你是怎么算的？小組互相討論，再全班交流。交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生討論：1為什么寫在商的百位上？（2個(gè)百除以2得1個(gè)百，所以1要寫在商的百位上）。
談話；今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系呢？引導(dǎo)學(xué)生明確：除的過程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，百位上除好以后還要把十位上的數(shù)寫下來繼續(xù)除，要注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，組織學(xué)生交流。
2、完成想想做做第2題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
列豎式時(shí)，注意數(shù)位對(duì)齊，商寫在被除數(shù)的上面。同桌交流算法，互相檢查。
3、完成想想做做第3題。
學(xué)生讀題，聯(lián)系生活探究解決問題的辦法。
提問：把396本書平均放到3個(gè)書架上，每個(gè)書架放多少本？怎樣列式？（396÷3=）。
獨(dú)立完成計(jì)算，同桌互相檢查。
四、課堂小結(jié)。
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)。計(jì)算過程中要細(xì)心，豎式計(jì)算的書寫要規(guī)范。
第三課時(shí)除法的驗(yàn)算。
學(xué)生經(jīng)歷探究除法計(jì)算的驗(yàn)算過程，會(huì)用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算。初步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
學(xué)生經(jīng)歷探究除法計(jì)算的驗(yàn)算過程，會(huì)用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算。初步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
一情境導(dǎo)入xkbom。
（出示情境圖）提問：你獲得了哪些信息？（毽子每個(gè)1元，皮球每個(gè)元，跳繩每根3元。）。
根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些除法解決的數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題，并口頭列式解答。
二、互動(dòng)新授。
1、教學(xué)沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算。
提問：如果小明帶了36元，他可以買多少根跳繩？學(xué)生列式計(jì)算。（根據(jù)學(xué)生的回答教師板書）。
提問：你們算出結(jié)果對(duì)嗎？有什么方法可以驗(yàn)證？學(xué)生思考后回答?；卮痤A(yù)設(shè)：（1）再算一遍；（2）用乘法驗(yàn)算。買一根跳繩需要3元，買12根跳繩就是12個(gè)3元，每根跳繩的單價(jià)乘根數(shù)，應(yīng)該等于總價(jià)錢。
引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫出乘法驗(yàn)算的豎式。
根據(jù)學(xué)生完成的情況，教師板書驗(yàn)算的過程。
2、教學(xué)有余數(shù)的除法驗(yàn)算。
提問：如果小明帶了65元，可以買幾根跳繩，還剩多少元？學(xué)生列式計(jì)算。（根據(jù)學(xué)生的回答教師板書）。
提問：這個(gè)結(jié)果算得對(duì)嗎？你能驗(yàn)算嗎？在小組里交流。
集體交流想法：每根跳繩3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。
提問：你能像前面一樣試著用豎式表示你的驗(yàn)算過程？學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正，讓學(xué)生說說驗(yàn)算豎式中每一步表示的意義。
1、比較方法。
提問：沒有余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法驗(yàn)算時(shí)有什么不同？小組交流。小結(jié)：在對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算時(shí)，用商乘除數(shù)，如果有余數(shù)，還要再加上余數(shù)，最后看看得數(shù)和被除數(shù)是否相等。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做第1題學(xué)生獨(dú)立完成。
通過小組交流、討論，共同明確每組中兩道題的聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法驗(yàn)算的方法。
2、完成想想做做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。集體訂正，讓學(xué)生說說除法驗(yàn)算時(shí)的注意事項(xiàng)。學(xué)生交流。
小結(jié)：計(jì)算要細(xì)心，書寫豎式時(shí)數(shù)位對(duì)齊，用哪一位數(shù)除商就寫在對(duì)應(yīng)被除數(shù)的上面，驗(yàn)算能提高我們計(jì)算的正確率。
3、完成想想做做第3題。
提示：要比較哪種樹苗每棵貴些，可以先計(jì)算什么？（每種樹苗的單價(jià)）學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。
4、完成想想做做第4題出示題目，學(xué)生看圖讀題。
45個(gè)輪子可以裝多少輛車？還剩幾個(gè)輪子？要求的其實(shí)是什么？（是求45里面有幾個(gè)4）。
獨(dú)立解答后，集體訂正。追問：可以裝12輛車嗎？學(xué)生交流討論。
教師小結(jié)：余下的1個(gè)輪子，不夠裝一輛車，所以最多只能裝11輛車。
5、完成想想做做第5題學(xué)生讀題，獨(dú)立完成。全班交流評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié)。
提問：這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除法的驗(yàn)算方法，希望同學(xué)們課后繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
一位數(shù)乘三位數(shù)教案西師版篇十六
1.通過練習(xí)和思考，更加明確“幾倍”和“幾個(gè)幾”之間聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)倍。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
進(jìn)一步建立“倍”的概念。。
理解“倍”的本質(zhì)含義。
課件。
一、口算訓(xùn)練。(想想做做第5題)。
20×6=4×80=600×9=。
5×700=50×6=3×800=。
二、激趣導(dǎo)入。
1.拍一拍。
2.談話：大家表現(xiàn)得真棒，說明大家學(xué)習(xí)地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰(zhàn)？
三、鞏固練習(xí)。
1.完成想想做做第6題。
先讓學(xué)生自己讀題，然后說一說如何測(cè)量線段的長度，要注意什么？最后讓學(xué)生獨(dú)立完成，并說說解題思路。
2.完成想想做做第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成，并說說解題思路。
3.完成想想做做第8題。
(1)觀察圖，你知道了什么？
(2)如何解答第一個(gè)問題？選擇哪兩個(gè)條件列式？怎么求出幾倍的？
(3)選擇哪兩個(gè)條件解答第二個(gè)問題？怎么求出幾倍的？
4.完成想想做做第9題。
(1)自行車的輛數(shù)是電動(dòng)車的多少倍？你會(huì)列式嗎？
(2)還能提出哪些用除法計(jì)算的問題？
四。課堂作業(yè)。
補(bǔ)充習(xí)題。
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