總結(jié)是一種思維的整理和歸納過程，可以幫助我們更好地理清思路和提煉核心要點(diǎn)。怎樣確定你的寫作目標(biāo)是一個(gè)重要的問題，因?yàn)橹挥忻鞔_了目標(biāo)，你才能做出有針對(duì)性的計(jì)劃。閱讀這些總結(jié)范文有助于我們了解總結(jié)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要點(diǎn)。
過程比結(jié)果重要提綱篇一
我們常常會(huì)只看到結(jié)果就判斷一件事。但想想，如果是這樣的話，法律為什么還要講述公平，要公平就要知道過程。大人們都說：“看什么動(dòng)畫片，一點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容都沒有，浪費(fèi)時(shí)間。”可，并不是所有的動(dòng)畫片都這樣子的。就像《名偵探柯南》一樣，他告訴我們過程比結(jié)果重要。
有些人在乎的只有結(jié)果，有些人只看過程。當(dāng)我們把一張分?jǐn)?shù)不理想的卷子拿給父母看時(shí)，有的父母不管你是否有努力學(xué)習(xí)過，他只在乎老師用紅筆寫下的數(shù)字。就算你努力了，他們也會(huì)一口否定了你的努力。而有些父母則在乎過程，只要你是有努力過的，他們會(huì)笑著安慰你，鼓勵(lì)你說：“有努力就好，下次加油就行了。”一個(gè)人的能力是有限的，智慧也一樣。當(dāng)她/他已經(jīng)盡全力了，有努力過就好了，只看結(jié)果將會(huì)傷害到他/她。如果他/她是一個(gè)脆弱的人，也許會(huì)造成非常不好的后果。
誤會(huì)。為什么會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)呢?我想就是因?yàn)樗麄冎豢吹浇Y(jié)果，而不看過程是怎么樣才會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)的。
姐姐曾經(jīng)講過的一個(gè)故事。故事內(nèi)容大意：有一天，男孩的前女友去找女孩，試圖讓他們分開，可是沒得逞。后來不知因何事男孩和女孩在樓梯口吵架，男孩的前女友也在。女孩想要她幫忙解釋，走過去要拉她過來，那個(gè)女生就假裝被女孩推到了。當(dāng)時(shí)，不管父母還是誰都認(rèn)為是她的錯(cuò)，沒人相信她。后來女孩找到了樓梯口的監(jiān)控?cái)z像頭錄到的影像為自己作證，才化解了誤會(huì)。令人寒心的是，因?yàn)橹豢唇Y(jié)果的原因，導(dǎo)致生養(yǎng)自己的父母，知己知彼的父母也不相信自己?？上攵?，這種滋味有多難受。
如果人們只在乎結(jié)果，那么這個(gè)世界將會(huì)出現(xiàn)更多誤會(huì)和悲劇。如果結(jié)果比過程更重要，那么這個(gè)世界就會(huì)失去很多努力的人，出現(xiàn)更多利用卑鄙手段成就自我的人。這個(gè)世界也就沒有公平可言了。
因此，我相信過程比結(jié)果更重要。過程可以使真相浮現(xiàn)，使我們得到理解，使世界擁有公平。我承認(rèn)每個(gè)人都有每個(gè)人的苦衷，但是，誤會(huì)、悲劇的產(chǎn)生就是不好的，就是錯(cuò)誤的。
我相信過程永遠(yuǎn)比結(jié)果更重要!
過程比結(jié)果重要提綱篇二
為幫助新職人員加快融入企業(yè)，認(rèn)同企業(yè)文化，樹立團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化合作意識(shí)，我們來到了xxx拓展基地針對(duì)性開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練。學(xué)員們積極投入，獲益良多。我覺得本次訓(xùn)練意義重大，挑戰(zhàn)個(gè)人心理極限，増強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，看到了一些人的團(tuán)隊(duì)精神，不但增強(qiáng)了個(gè)人體質(zhì)，還增加的勇氣和智慧。
第一個(gè)項(xiàng)目是穿越電網(wǎng)，大家站在教練自制的電網(wǎng)前，認(rèn)為這么小的不同形狀的網(wǎng)孔，人怎么能過去那里呢?可是通過大家的智慧和勇氣，真的還是把每位同事都運(yùn)送過去了。我也穿過了那個(gè)最小的通道，這個(gè)看似不可能過去的情況下在隊(duì)友的齊心協(xié)力下過去了。穿越電網(wǎng)需要相互支持配合的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我真的好感動(dòng)，大家都很團(tuán)結(jié)合作。
在信任背摔環(huán)節(jié)我站在高處倒下的時(shí)候，唯一想的是那個(gè)在下面能夠接住我的人，當(dāng)我愿意站出來打開信任的時(shí)候，那也即將會(huì)是另一個(gè)我倘若內(nèi)心放不下，行為便走不了，信任背摔讓我們更深刻的感受責(zé)任、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要。青春就要young!讓隊(duì)員深深地體會(huì)到了信賴與團(tuán)結(jié)的重要性——用對(duì)別人的信賴克服自己的.恐懼心理，在信賴別人的同時(shí)也做一個(gè)值得別人信賴的人，這樣才能在彼此信賴中團(tuán)結(jié)起來共同完成心中的目標(biāo)。
尤其是爬畢業(yè)墻的時(shí)候，很多人都哭了，一個(gè)踩著一個(gè)的肩膀，男生們都辛苦了，很開心加入了這么一個(gè)大家庭!!最后通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作、智慧、彼此間的信任、勇氣、良好的體質(zhì)等，80多位帥哥與美女順利地通過畢業(yè)墻，給僅僅這一天的拓展訓(xùn)練畫上了圓滿的句號(hào)!隊(duì)友齊心協(xié)力完成“不可能完成的任務(wù)”，第一次玩這個(gè)，被深深滴震撼和感動(dòng)，真心覺得過程比結(jié)果更重要。
人生第一次體驗(yàn)穿越電網(wǎng)，信任背摔，畢業(yè)墻。嘗試了挑戰(zhàn)恐懼，保護(hù)他人和被他人保護(hù)，集體合作。最深的感觸是我親自體驗(yàn)了這個(gè)過程，懂得過程比結(jié)果更重要，嘗試比聽說更有味道。拓展最大的魅力是讓我有了很強(qiáng)很強(qiáng)的集體感，團(tuán)隊(duì)感，在很短的時(shí)間內(nèi)凝聚了一群陌生人的心，升華了我們的情。
一天拓展訓(xùn)練終于結(jié)束了，我不得不說這是一個(gè)營(yíng)銷的好手段。鼓舞了士氣，提高了團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，重要的是大家“在一起”去解決所有問題，我想我感受到的是溝通與合作。我們集體演繹團(tuán)結(jié)互助的精神，展現(xiàn)朝氣蓬勃的熱情;每一位親身參與的隊(duì)員都切身感受團(tuán)隊(duì)合作的魅力與力量。還有感恩的心，就像我始終堅(jiān)信愛絕不是占有和禁錮，我的家里沒有草原，可如果我也是匹野馬怎么辦?所以,朋友,去尋找更廣闊的草原。
過程比結(jié)果重要提綱篇三
高中開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)課程，是中學(xué)課程改革的重大舉措。在實(shí)施研究性課程的過程中，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值取向，人們的認(rèn)識(shí)各不相同：有的把研究性學(xué)習(xí)課程作為學(xué)生接受知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)的重要載體，把學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中接受多少知識(shí)作為重要目標(biāo)；有的把研究性學(xué)習(xí)與科學(xué)家的研究活動(dòng)視為同類，過于追求研究的結(jié)果，把學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造作為研究性課程的主要目標(biāo)；有的把學(xué)法指導(dǎo)作為研究性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，把教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)視為主要目標(biāo)；等等。這些價(jià)值取向的偏差，影響了研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施，影響了研究性學(xué)習(xí)功能、作用的發(fā)揮。
我們知道，研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定研究專題，用類似于科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)，它有著鮮明的個(gè)性，具有開放性、互動(dòng)性、自主性等特點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程有共同之處，但有著明顯的區(qū)別。學(xué)科性課程的教材是按嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)結(jié)構(gòu)體系編排的，教學(xué)過程中，更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握；而研究性學(xué)習(xí)課程屬于校本課程，沒有現(xiàn)成的教材，它涉及到的知識(shí)是多學(xué)科的，可以算是一種整合課程。同時(shí)，與學(xué)科教學(xué)中只重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果的可量化、可操作性不同，盡管研究性學(xué)習(xí)也要看結(jié)果，也追求研究的成果，但是它更注重研究的過程，更關(guān)注的`是研究性學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的思維方式、個(gè)人體驗(yàn)以及信息資料的整理和綜合。盡管學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過程中，也會(huì)獲得一些結(jié)論，而且這些結(jié)論可能是很幼稚，甚至是很可笑的，但這些并不重要，關(guān)鍵是學(xué)生通過研究性活動(dòng)，尤其是通過諸如課題的設(shè)計(jì)、資料的收集、調(diào)查研究、反思總結(jié)等活動(dòng)，培養(yǎng)起他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。所以，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中能獲得多少有價(jià)值的結(jié)論并不重要，重要的是學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)獲得多少有益的體驗(yàn)和體會(huì)，在于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此，研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的價(jià)值主要在于以下幾個(gè)方面：
價(jià)值取向之一：把研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程經(jīng)濟(jì)的全球化，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的臨近，對(duì)創(chuàng)造性人才，對(duì)勞動(dòng)者的創(chuàng)新精神提出了前所未有的緊迫要求。第三次全教會(huì)明確提出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)?！睂W(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)受諸多因素的制約，課程改革可以視為舉措之一。研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生探究為主要特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)，最利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。研究性學(xué)習(xí)的最初提出就是基于提高學(xué)生的“發(fā)展性學(xué)力”，力圖保證學(xué)生在“基礎(chǔ)性學(xué)力”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展其“創(chuàng)造性學(xué)力”，促進(jìn)他們綜合能力、綜合素質(zhì)的提高，以及個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生不迷信書本，不迷信權(quán)威，不墨守成規(guī)，大膽想象，標(biāo)新立異，積極提出自己的新觀點(diǎn)、新思想，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得以發(fā)展。當(dāng)然，我們這里說的創(chuàng)新不是指創(chuàng)造什么、發(fā)明什么，而是指學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)，解決問題（這些知識(shí)、問題對(duì)于成人來說可能已不是什么新的東西）。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)以“探究”為主要的活動(dòng)形式，要求學(xué)生自主實(shí)踐，在“做中學(xué)”，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，注重研究性學(xué)習(xí)的過程也就是要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究的活動(dòng)中，培養(yǎng)起創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。
價(jià)值取向之二：把研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的過程創(chuàng)造始于問題，強(qiáng)化問題意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要?！痹谌粘５慕逃虒W(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生缺少的不是問題，而是發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，尤其是問題意識(shí)淡薄。如果把我國(guó)的基礎(chǔ)教育與西方的基礎(chǔ)教育作些比較的話，那么不難發(fā)現(xiàn)，我們中國(guó)的教育缺少的正是對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)的激發(fā)與培養(yǎng)，打一個(gè)比方的話，我國(guó)的教育是一種“句號(hào)”式教育。學(xué)生背著書包來學(xué)校時(shí)，腦子里沒有問題；進(jìn)入課堂，沒有問題；一天下來，把老師教的知識(shí)記住了，還是沒有問題。家長(zhǎng)同樣也是追求一種“句號(hào)”式的教育，要求孩子認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，不要過問老師的講課、布置的作業(yè)有沒有問題，而西方的家長(zhǎng)關(guān)心的是今天自己的孩子向老師提了幾個(gè)問題。正是在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，我國(guó)學(xué)生很少懷疑老師講的、教科書上寫的是否有問題，天長(zhǎng)日久，學(xué)生沒有了問題意識(shí)，自然也就談不上創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。研究性學(xué)習(xí)是圍繞問題（課題）的提出和解決而展開的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，問題（課題）是學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心，研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)的有效載體，要使研究性學(xué)習(xí)的過程成為不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)作為重要的過程。因此，在組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，確立研究的課題時(shí)候，老師切忌包辦代替，或者以自己的主觀意向去影響學(xué)生，甚至把現(xiàn)成的課題交由學(xué)生去研究，而應(yīng)該放手讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)、生活中去發(fā)現(xiàn)、提煉問題，進(jìn)而確立研究的課題，引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化問題意識(shí)，并且煉就一雙發(fā)現(xiàn)、提煉問題的火眼金睛。
價(jià)值取向之三：把研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度、堅(jiān)韌不拔的意志的過程學(xué)生的學(xué)習(xí)既受智力因素的影響，也受非智力因素的制約，學(xué)生的態(tài)度、意志、情感等智力因素在某種意義上能起到智力因素起不到的作用。研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的探究為主的，是一種類似于科學(xué)研究的活動(dòng)。學(xué)生要圍繞有關(guān)課題（問題或?qū)ｎ}）進(jìn)行調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，而且研究的周期相對(duì)又比較長(zhǎng)，要想在探究活動(dòng)中獲得真知灼見，有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，沒有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、堅(jiān)韌不拔的意志、孜孜以求的情感是不行的。因此，組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，不怕挫折、堅(jiān)韌不拔的意志，從而使學(xué)生的智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展。
價(jià)值取向之四：把研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力的過程當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)和合作并存，具有積極合作精神和有效的人際交往技能是現(xiàn)代人高素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。尤其是在科學(xué)研究中，人際之間的合作就顯得更為重要，當(dāng)今世界，很少有僅僅靠個(gè)體就能完成的研究項(xiàng)目。小組合作學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的有效組織形式，這一學(xué)習(xí)形式，不僅有利于課題研究的正常開展，而且能夠發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，相互揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，以爭(zhēng)取研究獲得顯著的成果。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，互動(dòng)的手段是多種多樣的，或是說話，或是書面，或是現(xiàn)代信息技術(shù)的，這種師生間、學(xué)生間的互動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使他們?cè)谂c同伴的分工合作、共同努力、提出問題等的過程中，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何與別人達(dá)成一致，如何分享共同的研究成果，等等。
研究性學(xué)習(xí)是一門具有綜合性特點(diǎn)的課程，有利于學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，除上述的價(jià)值取向之外，還要在研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，等等。我們要正確認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)這一課程的本質(zhì)特征，正確定位，把研究的過程看得比研究的結(jié)果、掌握的知識(shí)更為重要，充分發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的功能，使其成為培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的素質(zhì)的有效載體。
過程比結(jié)果重要提綱篇四
高中開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)課程，是中學(xué)課程改革的重大舉措。在實(shí)施研究性課程的過程中，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值取向，人們的認(rèn)識(shí)各不相同：有的把研究性學(xué)習(xí)課程作為學(xué)生接受知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)的重要載體，把學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中接受多少知識(shí)作為重要目標(biāo)；有的把研究性學(xué)習(xí)與科學(xué)家的研究活動(dòng)視為同類，過于追求研究的結(jié)果，把學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造作為研究性課程的主要目標(biāo)；有的把學(xué)法指導(dǎo)作為研究性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，把教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)視為主要目標(biāo)；等等。這些價(jià)值取向的偏差，影響了研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施，影響了研究性學(xué)習(xí)功能、作用的發(fā)揮。
我們知道，研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定研究專題，用類似于科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)，它有著鮮明的個(gè)性，具有開放性、互動(dòng)性、自主性等特點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程有共同之處，但有著明顯的區(qū)別。學(xué)科性課程的教材是按嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)結(jié)構(gòu)體系編排的，教學(xué)過程中，更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握；而研究性學(xué)習(xí)課程屬于校本課程，沒有現(xiàn)成的教材，它涉及到的知識(shí)是多學(xué)科的，可以算是一種整合課程。同時(shí)，與學(xué)科教學(xué)中只重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果的可量化、可操作性不同，盡管研究性學(xué)習(xí)也要看結(jié)果，也追求研究的成果，但是它更注重研究的過程，更關(guān)注的是研究性學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的思維方式、個(gè)人體驗(yàn)以及信息資料的整理和綜合。盡管學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的.過程中，也會(huì)獲得一些結(jié)論，而且這些結(jié)論可能是很幼稚，甚至是很可笑的，但這些并不重要，關(guān)鍵是學(xué)生通過研究性活動(dòng)，尤其是通過諸如課題的設(shè)計(jì)、資料的收集、調(diào)查研究、反思總結(jié)等活動(dòng)，培養(yǎng)起他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。所以，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中能獲得多少有價(jià)值的結(jié)論并不重要，重要的是學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)獲得多少有益的體驗(yàn)和體會(huì)，在于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此，研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的價(jià)值主要在于以下幾個(gè)方面：
價(jià)值取向之一：把研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程經(jīng)濟(jì)的全球化，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的臨近，對(duì)創(chuàng)造性人才，對(duì)勞動(dòng)者的創(chuàng)新精神提出了前所未有的緊迫要求。第三次全教會(huì)明確提出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)?！睂W(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)受諸多因素的制約，課程改革可以視為舉措之一。研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生探究為主要特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)，最利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。研究性學(xué)習(xí)的最初提出就是基于提高學(xué)生的“發(fā)展性學(xué)力”，力圖保證學(xué)生在“基礎(chǔ)性學(xué)力”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展其“創(chuàng)造性學(xué)力”，促進(jìn)他們綜合能力、綜合素質(zhì)的提高，以及個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生不迷信書本，不迷信權(quán)威，不墨守成規(guī)，大膽想象，標(biāo)新立異，積極提出自己的新觀點(diǎn)、新思想，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得以發(fā)展。當(dāng)然，我們這里說的創(chuàng)新不是指創(chuàng)造什么、發(fā)明什么，而是指學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)，解決問題（這些知識(shí)、問題對(duì)于成人來說可能已不是什么新的東西）。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)以“探究”為主要的活動(dòng)形式，要求學(xué)生自主實(shí)踐，在“做中學(xué)”，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，注重研究性學(xué)習(xí)的過程也就是要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究的活動(dòng)中，培養(yǎng)起創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。
[1][2]。
過程比結(jié)果重要提綱篇五
最近聽了幾節(jié)計(jì)算教學(xué)的課，通過與老師的交流，發(fā)現(xiàn)很多老師在算理與算法教學(xué)上還存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：
五年級(jí)老師在上小數(shù)除法時(shí)，一節(jié)課中花費(fèi)很多時(shí)間講小數(shù)除法的算理，課后交流時(shí)，幾位聽課老師卻認(rèn)為不用浪費(fèi)這么多時(shí)間去講算理，直接教給學(xué)生算法又省力學(xué)生也很容易聽懂。六年級(jí)老師在上分?jǐn)?shù)除法時(shí)，直接拋棄課本上用”分?jǐn)?shù)除以整數(shù)-整數(shù)除以分?jǐn)?shù)-分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)“的順序展開分?jǐn)?shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過程。直接出示4個(gè)分?jǐn)?shù)除法的算式，讓學(xué)生通過觀察、比較、歸納得出出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，因?yàn)閳?zhí)教教師幾次的教學(xué)發(fā)現(xiàn)講算理反而會(huì)讓學(xué)生越聽越糊涂，直接讓學(xué)生掌握計(jì)算方法，反復(fù)”演練"，也能達(dá)到正確、熟練的要求。
這幾位老師是可以說數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，特別是后一位老師能夠活用教材我特別欣賞，也可以看出，如何處理好算法與算理之間的關(guān)系是計(jì)算教學(xué)困擾一線教師一個(gè)重要的'問題。
什么是算理?簡(jiǎn)單地說是算的一種道理、想法，是計(jì)算的依據(jù)，而算法是對(duì)算理的一種表達(dá)形式或書寫格式，是計(jì)算的方法、程序。算理是客觀存在的規(guī)律，算法卻是人為規(guī)定的操作方法；算理為計(jì)算提供了正確的思維方式，保證了計(jì)算的合理性和正確性，算法為計(jì)算提供了快捷的操作方法，提高了計(jì)算的速度；算理是算法的理論依據(jù)，算法是算理的提煉和概括，它們是相輔相成的。
我認(rèn)為忽視算理的計(jì)算教學(xué)，至少有下面幾個(gè)不利于：
1、不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。算理是計(jì)算教學(xué)的本質(zhì)。算法是解決問題的操作程序，算理是算法賴以成立的數(shù)學(xué)原理，教學(xué)中算理的缺失，難以支撐算法的牢固。因?yàn)檎莆账惴ㄅc理解算理是計(jì)算教學(xué)的兩大理論支撐，忽略了算理的算法教學(xué)將顯得枯燥乏味，課堂缺少生命力，談不上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。不少學(xué)生雖然能夠依據(jù)計(jì)算法則進(jìn)行正確計(jì)算，但因?yàn)樗憷聿磺?，知識(shí)遷移的范圍就極為有限，無法適應(yīng)計(jì)算中千變?nèi)f化的各種具體情況，影響了學(xué)生的可持續(xù)續(xù)發(fā)展。
2、不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則的教學(xué)，如果只要求學(xué)生學(xué)會(huì)按法則進(jìn)行計(jì)算并不難，因?yàn)閷W(xué)生只要把除以一個(gè)數(shù)轉(zhuǎn)化為乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)就能算出正確的結(jié)果。但如果要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算法則，就不是一件容易的事了。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則是根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的算理抽象出來的形式化、程序化得數(shù)學(xué)知識(shí)，教材是通過折紙活動(dòng)幫助學(xué)生理解算理的，先解決分子能被整數(shù)整除的，再引出不能整除的，讓學(xué)生經(jīng)歷一般的到特殊的過程，進(jìn)一步滲透轉(zhuǎn)化的思想。而且，在探索分?jǐn)?shù)除法法則的過程中中，學(xué)生的分析、比較、抽象、概括、歸納、類推的能力都將得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。
我認(rèn)為，算理與算法的教學(xué)，貴在合諧，而尋求算理與算法的平衡點(diǎn)是計(jì)算教學(xué)理性回歸需要解決的主要問題。教師應(yīng)該在算理直觀化與算法抽象性之間應(yīng)架設(shè)一些橋梁，通過教師的引導(dǎo)、鋪設(shè)，為學(xué)生搭起理解的臺(tái)階，讓學(xué)生充分體驗(yàn)由算理直觀化到算法抽象性之間的過渡和演變過程。
過程比結(jié)果重要提綱篇六
迪先生一句話讓我恍然大悟。他說生活已經(jīng)一地雞毛，人們需要尋找希望，而夢(mèng)想就是恰好滿足了人們這一需求。
前些天看了電影《神秘巨星》《摔跤吧！爸爸》故事主題大概都差不多。
講述一個(gè)女孩追夢(mèng)的故事，無論是自己的夢(mèng)想還是父親的夢(mèng)想，總之經(jīng)過了一系列苦難，結(jié)局都是他們實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。
這兩個(gè)故事在豆瓣的評(píng)分都極好。除了演員本身把角色詮釋的比較到位，更多的是故事給人一種希望。
讓人相信付出是可以得到回報(bào)的，讓人在茍且的生活里看到希望，讓人擁有某種力量。
即使生活給予我們很多的苦難，亦或是我們生活一地雞毛，只要有夢(mèng)想，生活就會(huì)有希望。
很多人吐糟雞湯文，成功學(xué)為什么現(xiàn)在這么受眾！其實(shí)是因?yàn)樾枨?，現(xiàn)代人的生活壓力大，生活節(jié)奏快，人們?nèi)菀捉箲]，所以需要一些標(biāo)桿，讓人心懷希望。
2
經(jīng)常有學(xué)員問我，寫文很久，依然沒有結(jié)果，我為什么要堅(jiān)持？
每次看到這樣的問題，我都會(huì)覺得無能為力！因?yàn)橛袝r(shí)候現(xiàn)實(shí)就是這樣，努力不一定會(huì)獲得結(jié)果，或者付出和得到不一定是成正比的。
我曾經(jīng)創(chuàng)業(yè)很久，我以為我會(huì)成為一個(gè)商人，有屬于自己的事業(yè)。
可是結(jié)果卻很不如意，經(jīng)歷了幾次創(chuàng)業(yè)失敗，甚至連繼續(xù)前行的希望都失去。經(jīng)歷了很長(zhǎng)一段時(shí)間的萎靡期，甚至連活下去的欲望都很少。
那一段時(shí)間我一直在思考，我是否足夠努力？其實(shí)我已經(jīng)足夠努力，我拼盡全力的去工作，沒有休假，起早貪黑，一刻也未曾歇息。
可是結(jié)果呢，還是一塌糊涂，那時(shí)候我否定努力的意義，不知道努力和付出到底是為了什么。
而今我開始明白努力是為了什么，就是為了那百分之一的成功的可能性。
我四五年前在街頭擺攤認(rèn)識(shí)一個(gè)男人。那時(shí)候，他已經(jīng)三十多歲，妻子在韓國(guó)打工，好幾年回來一次。
每次跟他聊天，他都會(huì)跟我們說準(zhǔn)備出國(guó)掙錢，跟媳婦一起打拼。
后來好幾年沒有見，上次逛街的時(shí)候遇見，問他在干嘛！他依然在說，準(zhǔn)備出國(guó)打工，云云之類的話。
三年了，這事情他已經(jīng)想了三年還是在想，依然在街頭擺攤買各種小東西。生活沒有任何變化，三年之后和三年之前完全相同。
這一刻我忽然知道，只要我們堅(jiān)守某種期望，也許人生還會(huì)有某種可能。若是我們放棄，我們的人生真的就連一絲希望都沒有了。
3
我身邊有很多這樣的人，所有的想法永遠(yuǎn)都只是想，而不去做。
我365開課之后，很多人寫了自己的新年計(jì)劃，基本上都是關(guān)于寫作計(jì)劃。要做到日更，漲粉，出書，賺錢。
現(xiàn)在放棄的人一大片，堅(jiān)持的不過二百人。
我仔細(xì)分析了這二百人的主頁，幾乎每個(gè)人都獲得很大的成績(jī)，有人完成一本小說簽約出版，有人拿到了綠標(biāo)，有人成了其他平臺(tái)的簽約作者，還有人掙到了稿費(fèi)，月入幾千。
所有想什么不重要，重要的是做什么。有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持好像無法得到結(jié)果，可是為什么要堅(jiān)持呢！可是堅(jiān)持至少有希望。
有人批判整日喊著追求夢(mèng)想的人，有人批判雞湯文盛行，有人批判成功學(xué)存在的意義。
有時(shí)候，我們批判某種東西的時(shí)候，并不是，這個(gè)東西本身有錯(cuò)，而是我們的思想出現(xiàn)了誤區(qū)。正確的價(jià)值觀可以加速我們的成長(zhǎng)，讓我們離成功更近一步。
曾經(jīng)有人因?yàn)橐痪鋭?lì)志話重拾夢(mèng)想，有人因?yàn)橐粋€(gè)人的成功經(jīng)歷而堅(jiān)持不懈，成為更好的自己。所以這世上沒有什么的存在是不應(yīng)該的，只要它有價(jià)值，他就是應(yīng)該存在的。
4
我曾問訓(xùn)練營(yíng)的學(xué)員，為什么來到我的訓(xùn)練營(yíng)？很多人說，并不是因?yàn)槟愕奈淖?，而是因?yàn)槟氵@個(gè)人。為什么是因?yàn)槲业倪@個(gè)人？是因?yàn)槟欠N堅(jiān)持不懈的精神。
講真這就是一種雞湯精神，讓人看到希望。你能賺到錢，我相信我也可以，你能全職寫作，我比你寫的好，我相信我也可以，你能夠堅(jiān)持夢(mèng)想，那么我為什么不能呢。存在的這個(gè)我是一種鞭策，一種希望。
有時(shí)候有人跟我講。感謝我對(duì)她的影響，我想能得到這個(gè)好的結(jié)果，并不只是因?yàn)槲?，還有她本身的努力和堅(jiān)持。
所以活著擁有希望很重要，至少讓我們能夠知道，我們這樣茍且是為了什么。
前些天，我看過一部大鵬導(dǎo)演的`電影叫《縫紉機(jī)樂隊(duì)》。在那部電影里有一句臺(tái)詞讓我感同身受。
他說：“為什么要堅(jiān)持夢(mèng)想，是因?yàn)樾睦锏哪强跉?，有這口氣在的時(shí)候，每天想的是什么時(shí)候開始，沒有這口氣在的時(shí)候，每天想的是什么時(shí)候結(jié)束。”
我記得以前上班的時(shí)候，每天想的就是趕緊下班，這樣一天就又結(jié)束了。人沒有目標(biāo)，沒有理想，也沒有希望。
5
現(xiàn)在開始寫作之后，每天都盼望著重新開始，期望在新的一天里做更多的事情。
害怕時(shí)間流失，害怕浪費(fèi)時(shí)間，即使沒有太多的回報(bào)，心也是滿滿的。
我寫了很多文字，小說，雜文，故事，散文。雖然沒有獲得很大的成績(jī)，可是當(dāng)我做這件事的時(shí)候，我就覺得滿足。因?yàn)槲以谧鲆患蚁矚g做的事情，因?yàn)檫@樣的生活狀態(tài)就是我夢(mèng)想的生活。
全職寫作之后，我發(fā)現(xiàn)我并沒有輕松下來，反而比以前更加忙碌，幾乎時(shí)間都不夠用，恨不得一天48個(gè)小時(shí)。
每天堅(jiān)持寫原創(chuàng)文章，修改小說，寫課程，讀書，尋找更多的機(jī)會(huì)，見各色各樣的厲害人物，學(xué)習(xí)各種課程，打理社群。
有時(shí)候看書的時(shí)候累到睡著，忽然驚醒，以為自己浪費(fèi)了很多時(shí)間，看過時(shí)間才知道，只睡了十分鐘而已。
有時(shí)候也會(huì)質(zhì)疑努力的意義，可是總是有一些人的經(jīng)歷，他們的成功讓我們看到希望。
努力的結(jié)果是什么，也許不重要，但是不努力，我們永遠(yuǎn)無法改變現(xiàn)狀，只能成為一只可有可無的咸魚。
看過很多讓人記憶深刻的小說比如《一個(gè)人的朝圣》《月亮和六便士》都講述一個(gè)人在某一個(gè)時(shí)刻，幡然醒悟去尋找希望的故事。
也許努力的意義就是，在暮年來臨的時(shí)候說一句，這一生無怨無悔，所做的每件事都是自己想做的事情。
有時(shí)候，我想有些事情重要的不是結(jié)果，而是過程！
過程比結(jié)果重要提綱篇七
從前有個(gè)樵夫家里十分貧窮，靠砍柴為生。
有一天他上山去砍柴好不易砍了一捆柴，扛到集市上去賣了，得了珍貴的七文錢。他拿七文錢回家的途中聞到一陣誘人的香味，抬頭看看當(dāng)頭的烈日，自己的肚子已經(jīng)‘咕咕’的'叫個(gè)不停了，又聽見“一文錢一個(gè)的叫賣聲”。便來到賣餅攤錢，還怕自己聽錯(cuò)了特地又再問了一遍，得到證實(shí)后，拿出一文錢遞給賣餅的小伙子說：“給我來一個(gè)餅”。一個(gè)餅下肚后這位樵夫絲毫沒有飽的感覺。
便又賣了兩個(gè)吃了下去，但因?yàn)樗麑?shí)在是太餓了，所以還沒有吃飽。便咬了咬牙又買了三個(gè)，這三個(gè)吃下去后還不是很飽，他看了看手中的最后一文錢，又想了想：“就剩一文錢了，俺老婆和孩子還沒吃呢，要不我先吃了，吃完了再去砍柴再給他們買吃的吧?！庇谑牵贸隽俗詈笠晃腻X買了餅吃了，沒想到這個(gè)餅下肚后肚子才感到飽了。這時(shí)他拍著大腿罵到：“好小子，你干啥不把前面六個(gè)餅和第七個(gè)這樣一吃就飽的餅一樣買給我?。 比绱说钠瓶诖罅R頓時(shí)引來了一大群圍觀的人，買餅的小伙子也一時(shí)摸不著頭腦。這時(shí)圍觀的人中有人說了一句：“如果你沒吃前面六個(gè)餅，那么吃了第七個(gè)餅?zāi)憔筒灰欢〞?huì)飽。
這個(gè)故事告訴我們：無論做任何事情，只要過程精彩就好，不必太在乎結(jié)果。
過程比結(jié)果重要提綱篇八
事情的結(jié)果往往只是一個(gè)痕跡，經(jīng)不起時(shí)間的淘洗，而過程卻可以讓我們領(lǐng)悟許多道理，久久難忘。
——題記。
我家后面有一座山。爸爸喜歡帶著我爬山，家后面的這座山便理所當(dāng)然地成為了最佳的場(chǎng)地。因?yàn)槲覀兊男枨?，爸爸專門開辟了一條平坦而寬闊的山路，這十分方便我們的登山活動(dòng)。于是，我每次都走這條大路，而父親卻走陰森的小路，我不明所以，爸爸也只是笑而不語。
轉(zhuǎn)瞬間，我長(zhǎng)成了一個(gè)大小伙子。每一次考試，我都會(huì)拿著把我的名字印在最前面的成績(jī)單回家。每次爸爸都會(huì)笑著夸獎(jiǎng)我，然后問我：“你在這次考試過程中，學(xué)到了什么？總結(jié)了哪些題是你不會(huì)做的嗎？”我回答：“沒有，我取得第一名這個(gè)結(jié)果就行了，過程能有多重要？”然后，他都會(huì)沉下臉來，一如既往地說：“不注重過程的人，終歸會(huì)吃大虧的！”
切，故作高深。我一臉不屑地翻了個(gè)白眼。
又一次期末考試，仍舊是一張成績(jī)單，我依然自信地接過來，看一眼，卻跟往常有點(diǎn)不一樣——我竟沒有在前面找到我的名字！我瘋了似的尋找，看了又看，“89”這個(gè)數(shù)字就像晴天霹靂，“轟隆”一聲震得我萬念俱灰。我絕望地走在回家的路上，心中問了自己無數(shù)個(gè)“為什么？”卻找不到絲毫原因。爸爸接過成績(jī)單，卻出乎意料地開心。“走，爬山去！”他帶著我，走進(jìn)那陰森的小道。
可是，這條小路卻并沒有想象中的陰森。一路上，我注重的不再是爬山，而是身邊的景色。花草繁盛，鳥語花香，好動(dòng)的松鼠上躥下跳，野兔瞪著大大的眼睛，一臉好奇地看著我們，構(gòu)成了一幅和諧美麗的自然風(fēng)景圖。我們緩慢踱步，感受著美妙的風(fēng)景。下山后，看著我意猶未盡的樣子，爸爸語重心長(zhǎng)地問：“現(xiàn)在你知道過程的重要了嗎？”我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
沒錯(cuò)，過程比結(jié)果重要，只有注重過程，才能領(lǐng)悟人生的道理，不偏離人生正確的方向?。?/p>
過程比結(jié)果重要提綱篇九
“愛美之心，人皆有之”。愛美是人的.天性，是人的本能。
你喜歡鏡中的自己?jiǎn)?？你羨慕長(zhǎng)得漂亮的女生嗎？你認(rèn)為智慧與漂亮哪個(gè)最重要呢？為什么？在《智慧比漂亮更重要》這本書中，主人公小櫻桃將會(huì)為你帶來一切的答案。
四（3）班的男生們突發(fā)奇想地要評(píng)選出班里最丑女生。為了不當(dāng)上這個(gè)班里最丑女生，她們開始化妝，學(xué)會(huì)打扮，甚至還賄賂男生，讓他們把分?jǐn)?shù)多打點(diǎn)。
評(píng)選結(jié)果出來了，當(dāng)選者是一直被全班視為“隱形人”的袁媛。袁媛終于忍不住了，她傷心地哭了，第二天就沒來上學(xué)。
周未，小櫻桃和思悅、黃蓉決定云拜訪袁媛。
她們來到袁媛家，在小櫻桃的勸說下，袁媛也終于同意去上學(xué)，思悅也同意幫袁媛變漂亮。
周未第二天，她們開始變美行動(dòng)。先帶袁媛剪了頭發(fā)，再帶袁媛?lián)Q了一個(gè)俏皮可愛的發(fā)型。這樣一來，袁媛變得漂亮起來，顯得自信起來，她們之間的友誼也在變美過程中更加堅(jiān)定。
胡小鬧見到袁媛就夸她漂亮，當(dāng)他知道她是袁媛時(shí)，就說她很胖。因?yàn)楹◆[知道，前陣子還說袁媛是班上最丑的女生，現(xiàn)在又夸她漂亮，這不是搬起石頭砸自己的腳嗎？所以他這么說，讓自己有一個(gè)好臺(tái)階下。但說者無心，聽者留意，袁媛決定減肥，但她想快點(diǎn)減肥，所以就不吃飯，生了病，住了院。
之后又有作文大賽，袁媛帶病參加獲得了第一名。學(xué)校也決定召開一年一度的表彰大會(huì)。
讀完這本書，它使我懂得了硬道理：容貌易然，再美的容貌也有逝去的時(shí)候，智慧就不一樣了，不管什么時(shí)候，它總能凈化我們的心靈，是我們快樂的源泉。
是的！智慧比漂亮更重要！當(dāng)年華老去，容貌不復(fù)時(shí)，你還剩下什么？智慧。
唯有智慧能使美麗長(zhǎng)駐，唯有智慧能使美麗有欣的內(nèi)涵，真正的美麗不是出色的外表，而是他的心靈與內(nèi)涵！
過程比結(jié)果重要提綱篇十
耀眼的陽光照向我們的臉頰，正如我們熾熱的心迎接著體育考試——這一時(shí)刻的到來。
第一項(xiàng)是跳遠(yuǎn)，看著有的同學(xué)輕松一躍就拿了滿分，我也有了些信心。便鼓足勇氣，使盡全身力氣，向前一跳，可是卻出現(xiàn)了失誤，只有一米半多的成績(jī)。第二次我盡力地避免著上次的失誤，向上跳，可是雙腿又變得不聽話，突然酸痛，所以成績(jī)還是不盡人意。第三次依然如此。一次次的失利，讓我不禁緊張起來，不停的活動(dòng)著雙腿，聽著自己怦怦的心跳，想象著令人害怕的結(jié)局，一時(shí)間，竟不知接下來的考試該如何面對(duì)，心里因?yàn)槭д`懊悔極了。
仰臥起坐之后便是800米長(zhǎng)跑，這不是我的強(qiáng)項(xiàng)，可是我知道自己必須盡全力去爭(zhēng)取。一圈跑下來，雙腿像綁了沙袋般的沉重，口也渴得說不出話來，在快要精疲力盡時(shí)，我看到了前方的終點(diǎn)，三年的積蓄在瞬間釋放，心里的擔(dān)心與害怕被拋在腦后，不顧一切的向前沖去……時(shí)間在那一秒定格，我終于到達(dá)了終點(diǎn)，雖然僅僅是第8名，但也沒有多大的遺憾。因?yàn)楸M力了，便不覺得可惜。
其實(shí)，很多時(shí)候，成長(zhǎng)比成功更重要。
過程比結(jié)果重要提綱篇十一
道德在身邊，像一面鏡子，照耀著我們的生活、學(xué)習(xí)和一切。做一個(gè)有道德的人，不但會(huì)得到別人的尊重，自己也會(huì)舒坦。
前年三月份，媽媽買回一輛新車，而那時(shí)的媽媽還只是位“菜鳥級(jí)”駕駛員。
一天，媽媽要帶我去郊外游玩，媽媽駕駛著新車在自己小區(qū)一個(gè)車庫前掉頭。媽媽輕輕地踮了下油門，只聽見“砰”的一聲，車子尾部撞到車庫門了！媽媽手忙腳亂地將車前進(jìn)一點(diǎn)，趕緊剎車、下車，查看情況。
我也急忙下了車，一看，長(zhǎng)吁了一口氣，幸好我們的車子比較堅(jiān)固，只擦掉了一點(diǎn)漆。車庫門卻遭了秧，因?yàn)槭卿X合金的卷閘門，不太堅(jiān)固，立刻凹進(jìn)去了一大塊。
小區(qū)里靜悄悄的，周圍一個(gè)人也沒有。如果我們立即把車開走，一定不會(huì)有人發(fā)現(xiàn)?？粗钌畎枷莸拇箝T，我小聲地對(duì)媽媽說：“媽媽，趁還沒被人發(fā)現(xiàn)，我們快開車走吧！”媽媽搖搖頭，說：“我們把人家的東西弄壞了，怎么能逃之夭夭呢？”“可是，門壞了，要賠很多錢的。反正沒人看見，人家不會(huì)知道是我們撞的。”我哭喪著說?！半m然沒人看見，可是我們自己知道，就這么走掉，我們心里會(huì)不安的。心里踏實(shí)比什么都重要！”聽了媽媽的話，我似乎明白了。我們一起上車等待車庫主人。
第二天，車庫主人給我們打來電話，告訴我們他已經(jīng)看到凹損的車庫門和寫有我們電話的紙條了。媽媽急忙說：“真抱歉，把你們的車庫門撞壞了，你請(qǐng)師傅或者我們請(qǐng)師傅維修都可以，修理的錢我們會(huì)付的。”車庫主人笑著說：“沒關(guān)系的，車庫門拆下來敲敲*再裝上去就可以了，我自己能修理。不用你們賠的。”媽媽歉意地說：“謝謝你！給你們添麻煩了。真不好意思！”“沒想到你們會(huì)主動(dòng)留下聯(lián)系方式，金錢比誠(chéng)信更重要！大家都是鄰居，沒事的！”
經(jīng)過這事，我們兩家成了朋友。因?yàn)樾^(qū)里車子常常爆滿，車庫主人不僅允許我們的車停在他們車庫門前，甚至有時(shí)還讓我們的車停在他們的車庫里。
道德如此簡(jiǎn)單，就那么小小的一張紙條，便得到了車庫主人的諒解。它雖小，但卻很偉大，只是一個(gè)小小的動(dòng)作，就能體現(xiàn)出你的品質(zhì)。彎下腰撿起垃圾，公交車上給人讓座，不闖紅燈等，這些都是我們力所能及、輕而易舉能做的事。為他人帶去方便的同時(shí)，也為自己帶來了方便。
過程比結(jié)果重要提綱篇十二
堅(jiān)持，在我看來，只有好的結(jié)果，絕無壞的結(jié)果，但是，為啥有那么多的人堅(jiān)持不下來呢？應(yīng)為堅(jiān)持太難了，一直堅(jiān)持下去也更難了，一直堅(jiān)持下去心里會(huì)干到煩躁。有許多當(dāng)代名人也是堅(jiān)持下來，并獲得成功的：魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí)，在江南水師學(xué)堂讀書，第一學(xué)期成績(jī)優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。
每當(dāng)晚上寒冷時(shí)，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。由于苦讀書，后來終于成為我國(guó)著名的文學(xué)家在我一二年級(jí)的時(shí)有候，有許多好習(xí)慣都沒有堅(jiān)持，以導(dǎo)致我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不怎么理想，但在五年級(jí)的時(shí)候，我開始意識(shí)到這一點(diǎn)，我開始養(yǎng)成好習(xí)慣，我開始明白了——堅(jiān)持肯定會(huì)有好結(jié)果，我養(yǎng)成了：“讀書”這一大好習(xí)慣。
我讀書也當(dāng)然是要挑書的，慢話書不看，無聊小說不看，作文書不看的“三不看”“書中自有黃金屋，”這一句名言出自宋朝太宗趙光義之口，為的就是鼓勵(lì)人們多讀書?！疤餅槌崂桑坏翘熳犹锾?，將相本無種，男兒當(dāng)自強(qiáng)?！本褪前滋爝€是農(nóng)民，晚上就成了官員。將帥和丞相，太尉是讀書讀出來的，只要讀好書，就可以自強(qiáng)。我以前總是認(rèn)為媽媽給我報(bào)的各種輔導(dǎo)班又累又辛苦，所以我總是不用心學(xué)，成績(jī)也沒有較大的提高，在媽媽的勸說下，我開始用心學(xué)，認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)科目，完成每一項(xiàng)作業(yè)，也不再抵觸輔導(dǎo)班了，就這樣，我的學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大的提高。
古人云：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！边@不正是堅(jiān)持的結(jié)果么？堅(jiān)持的結(jié)果是好的，是甜蜜的，也是愉快的。
過程比結(jié)果重要提綱篇十三
事實(shí)也是已經(jīng)尊重了這個(gè)結(jié)果，
也沒見人家美國(guó)彈劾總統(tǒng)呀？
其實(shí)正是川普贏得了更多沒有媒體資源的普通百姓的支持。
正方三辯：吳豪：每一部行動(dòng)必有結(jié)果，
請(qǐng)認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)小的結(jié)果！
@蘇磊：請(qǐng)問正方三辯，創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，追求的無非是達(dá)到實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的結(jié)果，但是這個(gè)過程始終難以預(yù)料，無論什么時(shí)代，創(chuàng)業(yè)的成功率始終非常的低下，甚至是虛無縹緲，能達(dá)到成功的結(jié)果通常是運(yùn)氣左右。過程未必能達(dá)到結(jié)果，請(qǐng)回答。
正方三辯：吳豪：
我當(dāng)過兩年的投資人，
如果你是一個(gè)只注重創(chuàng)業(yè)過程而忽視股東回報(bào)的創(chuàng)業(yè)者，
我一分錢都不會(huì)投給你。
要體驗(yàn)過程，你用你自己的錢，別浪費(fèi)我以及你合作小伙伴的生命。
@王小飛：我做事的過程也是為了獲取結(jié)果，領(lǐng)導(dǎo)看到了我的成果才會(huì)賞識(shí)，提升我。
@江夢(mèng)柳：
正方一辯：覃杰：這是個(gè)好問題，如果有了1000人，這個(gè)結(jié)果是不是就讓我們更加堅(jiān)信我們007行動(dòng)會(huì)越來越好，并且007-000給到笑來老師，也是需要我們達(dá)到10000名007這個(gè)結(jié)果的。
@張健：提問正方，結(jié)果不可預(yù)測(cè)的時(shí)候，該怎么辦？
正方四辯：雨楓：結(jié)果不可預(yù)測(cè)，但是結(jié)果可以激發(fā)你做事情的動(dòng)力。
@釵釵提問正方，
川普當(dāng)選的例子與其說是尊重結(jié)果不如說是尊重過程，美國(guó)通過設(shè)置這個(gè)選舉的程序，美國(guó)公民即使本能的反對(duì)川普，他們也會(huì)尊重這個(gè)正當(dāng)程序得到的結(jié)果，所以，過程比結(jié)果更重要。
正方一辯：覃杰：那這個(gè)過程的目的也不是為了有一個(gè)最終的結(jié)果嗎？最終是為了選出一個(gè)大多數(shù)人支持的總統(tǒng)。
正方二辯：金馬：你只是從一個(gè)角度故意把“過程”放大，他們選舉一個(gè)總統(tǒng)，難道結(jié)果不重要嗎？如果過程很重要，那你天天就投票玩好了。
@衣錦華：為什么說過程比結(jié)果重要?因?yàn)榻Y(jié)果只是過程的衍生品!只要有正確的過程，理想的結(jié)果只是“子代”而已。
“菩薩畏因，凡人怕果”也是這個(gè)道理。
只要過程（三要素：方向、方法、堅(jiān)持的時(shí)間）具備，結(jié)果是自然而然的事。
若以結(jié)果論，哥倫布想要的結(jié)果是黃金，但他得到的是一個(gè)新世界。且不論他自己更想要哪個(gè)結(jié)果，只此也說明了“結(jié)果是不可控的”，但過程可以，只要過程有效，結(jié)果不會(huì)差（同等條件下）。
總之，結(jié)果是過程的附屬品，即不可控，也不是唯一的動(dòng)力源!
源頭與活水哪個(gè)更重要?
過程即源，結(jié)果即水。
007行動(dòng)更說明了這一點(diǎn)，相信大多數(shù)人是向往南極的，但這對(duì)大家而言既不是最重要的，也不是唯一的。
大家更看重的恐怕是這個(gè)過程的意義和其本身的價(jià)值。無論去否南極，七年下來，這個(gè)過程會(huì)“結(jié)很多美好的果”。
過程是源，是本，是母體，是可控!
正方四辯：雨楓：有人說只問耕耘不問收獲，這就是自欺欺人，那是辛苦努力而毫無收獲的自我安慰。奧運(yùn)會(huì)上，我想所有的運(yùn)動(dòng)員都付出了常人無法想象的辛苦，但是并不是所有的人都得到了最終的榮譽(yù)與輝煌，沒有一個(gè)比較完美的結(jié)果，會(huì)使所有的過程更加的充滿無奈。
我們努力的過程是為什么呢?不是為了一紙文憑，為了能夠找到更好的單位或在原單位擁有更強(qiáng)的實(shí)力嗎?而且這個(gè)結(jié)果也不單指是文憑結(jié)果，我們努力的過程是指學(xué)習(xí)中的方法、樂趣、和是否順利，而是否學(xué)到知識(shí)也是這個(gè)過程的結(jié)果之一，所以我說，文憑與知識(shí)都是學(xué)習(xí)過程的結(jié)果,所以結(jié)果更重要。
反方二辯：尹建蓉：水滴石穿，沒有雨滴的擊打，就不會(huì)有自然界的奇觀；
聚沙成塔，沒有沙石的堆積，就不會(huì)有令世人驚艷的金字塔；
聚小流成江海，沒有一條條小溪的匯集，就不會(huì)有大海的浩瀚；
結(jié)果固然燦爛，但過程是一切事物的根基，忘記了過程，就忘記了根本。
辯題互換自由辯論。
正方二辯：金馬：結(jié)果只是一個(gè)過程的自然而然的產(chǎn)物，你問的問題是誰影響誰重要，但這和我們的過程和結(jié)果哪個(gè)重要沒關(guān)系。
習(xí)大大對(duì)彭的影響很重要，彭對(duì)習(xí)大大的影響也很重要，而這些影響都是一個(gè)過程，而不下子的結(jié)果。
要不是正方?jīng)]有人，
哭喪著臉求著我過去，
我才不去正方呢！
我們愛愛的時(shí)候，
誰不希望過程更持久？
誰希望一上來就高潮了？
那叫早泄好嗎？！
是病，要治的！
正方一辯：覃杰：如果你有一個(gè)結(jié)果的預(yù)期，接下來能不能達(dá)成這個(gè)結(jié)果，實(shí)際上需要一個(gè)正確有效的過程來保證，不然就成了空談。
拿我們今天的辯論來說，如果沒有精彩的過程，只說一個(gè)干巴巴的正方或反方贏，肯定不會(huì)精彩，更不能給到大家啟發(fā)，所以我們正方認(rèn)為：過程比結(jié)果更重要。
正方四辯：雨楓：拿我們今天的辯論來說，如果沒有精彩的過程，只說一個(gè)干巴巴的正方或反方贏，肯定不會(huì)精彩，更不能給到大家啟發(fā)，所以我們正方認(rèn)為：過程比結(jié)果更重要。
反方一辯：管坤：當(dāng)然是結(jié)果重要，你努力了一輩子，啥都沒有，那叫瞎忙活。
過程比結(jié)果重要提綱篇十四
我方自始至終都在強(qiáng)調(diào)，結(jié)果就是我們得到的東西，知識(shí)、能力、成績(jī)都是結(jié)果，這是事實(shí)。
而我覺得這個(gè)結(jié)果之所以重要，是因?yàn)檫@是我們對(duì)自己和他人的一個(gè)交代，因?yàn)槿撕茈y獨(dú)自活在這個(gè)社會(huì)，我們很難離開周遭一起生活的人。在你高考成績(jī)出來前，你的朋友、你的親人、你的老師，他們也在翹首以盼，因?yàn)樗麄儗?duì)你投入了心血，寄予了希望。
對(duì)方說過程很重要，沒錯(cuò)。但不是誰都有機(jī)會(huì)寫一本傳記；而且那些看到你十年寒窗的過程的人，也需要你給他們一個(gè)交代，不是嗎？這個(gè)交代就是我們所說的結(jié)果。而這個(gè)結(jié)果才是大家都會(huì)看到的；更何況我們自己投入了那么多心血，付出那么多努力，也要給自己一個(gè)交代，不是嗎？這個(gè)交代是大家都會(huì)看到的，這個(gè)結(jié)果就是那個(gè)凝聚了時(shí)間和經(jīng)過的答案。
對(duì)方反強(qiáng)調(diào)過程比結(jié)果重要。那么，請(qǐng)問對(duì)方辯友，當(dāng)我們做一件事失敗了，誰最難原諒我們？是我們自己。一件事成功了，誰最開心？還是我們自己。我們之所以這樣，是因?yàn)槲覀儍?nèi)心對(duì)這個(gè)結(jié)果很在意，覺得它很重要。
一件事的結(jié)果對(duì)很多人、很多事都是有影響的，而這個(gè)結(jié)果里也有他們守護(hù)的一些東西。
當(dāng)一群火箭專家默默地在戈壁灘中工作的時(shí)候，他們歷經(jīng)千辛萬苦，早已疲憊不堪。但當(dāng)新聞向全世界直播宣告發(fā)射成功的時(shí)候，他們會(huì)露出疲憊的微笑，因?yàn)檫@不是屬于他們一個(gè)人的成功啊，這個(gè)結(jié)果在向世界宣告這是中國(guó)的國(guó)之重器，宣告中國(guó)的科技力量更上一層樓。他們守護(hù)了屬于守在電視機(jī)前千千萬萬少年的科學(xué)夢(mèng)想。這個(gè)結(jié)果，才是對(duì)他們20多年努力過程的最好證明。中國(guó)女排奪冠，這個(gè)結(jié)果在向全世界宣告，這就是中國(guó)的女排精神。女排運(yùn)動(dòng)員們守護(hù)了守在電視機(jī)前面千千萬萬少女的排球夢(mèng)想。
當(dāng)我站在這里，竭盡全力地辯論，我最功利的守護(hù)就是那個(gè)被冠以“文科不行”的高二(1)班的排面，所以我想要成功。
有的時(shí)候，我們之所以竭盡全力做一件事，是因?yàn)槊總€(gè)人都背負(fù)著責(zé)任，每個(gè)人都在負(fù)重前行。自己努力了那么多，總想要一個(gè)答案，不是嗎？對(duì)方講了很多道理，但再多的道理都無法撼動(dòng)結(jié)果在我們生命中的重要地位。我們每一個(gè)人都對(duì)結(jié)果有渴望，我想這種渴望就是內(nèi)心深處最真的聲音，而我要追隨我內(nèi)心的聲音來告訴你們，結(jié)果比過程更重要。
過程比結(jié)果重要提綱篇十五
對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)，我不能贊同。有誰，天生注定就是一個(gè)無師自通的天才？又有誰，天生就是一個(gè)一無是處的蠢才？我們所熟知的各個(gè)領(lǐng)域的名人，例如牛頓、達(dá)芬奇、愛因斯坦、喬布斯。在大家看來，這些人都是數(shù)一數(shù)二的天才。我們羨慕他們的智慧，但卻忽略了他們背后的努力。試想一下，牛頓一生下來就被蘋果砸一下，那能砸出什么結(jié)果？達(dá)芬奇生下來就會(huì)繪畫嗎？愛因斯坦呱呱墜地的一瞬間就能提出相對(duì)論嗎？喬布斯一出生就能打電話嗎？不能。他們憑借著努力，才有了之后的成就。
在《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章中，呂蒙“當(dāng)涂掌事”后，經(jīng)孫權(quán)勸說“乃始就學(xué)”，其才略很快就有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)；頭懸梁的孫敬、錐刺股的蘇秦，以及車胤的鑿壁偷光、孫康的囊螢映雪，這些故事也告訴我們，不管一個(gè)人天賦如何，后天的勤奮學(xué)習(xí)是成才的根本途徑。
退一步講，如果有了天賦，但不勤奮努力，又會(huì)怎樣呢？
答案是毫無疑問的。宋代王安石的《傷仲永》就是很好的例子。從一開始的“自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者”到后來的“令作詩，不能稱前時(shí)之聞”；再到后來的“泯然眾人矣”。這個(gè)令人扼腕嘆息的結(jié)局啟示我們，如果“受于人者不至也”，即便你有再高的天賦，也于事無補(bǔ)。
寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來。想要學(xué)習(xí)好，勤奮努力是第一要素。所以，即使上帝為我們安排了最爛的劇本，我們也要做自己人生里最棒的演員，用自己的勤奮來提高學(xué)習(xí)力，進(jìn)而改變自己的人生。
過程比結(jié)果重要提綱篇十六
時(shí)光呼嘯而過，轉(zhuǎn)瞬之間就帶走了那些張揚(yáng)放肆的青春歲月，留下滿地?zé)焿m，記憶走過高三，那個(gè)古老的不再回來的夏日又在腦海中熠熠生輝。
奮斗、笑容、淚水……這些與青春密切相關(guān)的詞語排著隊(duì)一個(gè)個(gè)從我眼皮底下掠過，極輕易地，就勾起了那些深藏于心的“傻里傻氣”的悲歡。
在未正式進(jìn)入高三之前，學(xué)校就安排老師給我們補(bǔ)習(xí)，也就是說，從高二走出來的那一刻起，我們就真正開始了我們的“煉獄”生活。
炎熱的夏季，60多個(gè)人的教室里沒有空調(diào)，哪怕一個(gè)小小的電風(fēng)扇也沒有，為了保持一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，還得把前門后門都死死掩住，你能想象出這樣的場(chǎng)景么？我們就像是蒸籠里的包子，一個(gè)個(gè)都熟透得漲起來了，整個(gè)教室，唯有掛在墻上的高考倒計(jì)時(shí)表縮水了。
當(dāng)時(shí)班主任還跟我們開玩笑：“我是為了你們好，特意選了一個(gè)沒有電風(fēng)扇的教室，吃得苦中苦，方為人上人，現(xiàn)在正是夏天，容易打瞌睡，沒有空調(diào)沒有風(fēng)扇的話，估計(jì)你們也熱得睡不著，正好學(xué)習(xí)呢！”語畢，全班同學(xué)唉聲嘆氣，捶胸頓足，還沒過幾分鐘，各自又自覺性地埋頭苦干，奮戰(zhàn)于數(shù)不清的題海中。
也許，這就是高考給人的無形壓力吧，就算成績(jī)?cè)俨畹娜耍蚕胍忌弦粋€(gè)好大學(xué)，而成績(jī)本身不錯(cuò)的人，老師和家長(zhǎng)的期望值也更高，可以說，在那個(gè)暑假，每個(gè)人都盡可能地像打了雞血一樣游走于教室與老師的辦公室之間，而那60多張課桌以及教室走道上，都擺滿了《高考必備》《5年高考3年模擬》《高考英語輔導(dǎo)大全》《高考試題調(diào)研》之類的書。確實(shí)，光看那些書，就有種壓得喘不過氣來的感覺。
高三的上學(xué)期，是我的學(xué)生生涯中最忙碌也是最艱苦的時(shí)期，在那短短的一百多天里，我得過兩次病，一次是被病毒感染的帶狀皰疹，一次是感冒咳嗽。兩次的生病時(shí)間都?xì)v時(shí)很久，加起來總共長(zhǎng)達(dá)五十多天，我怕打吊針，既耽誤時(shí)間，又怕因?yàn)檠苄”蛔o(hù)士“試針”，所以，最后兩次都通過吃藥解決，感冒的那次，總共去拿了三次藥，還把好友的感冒藥也全吃了，成為了名副其實(shí)的藥罐子。
然而，藥物都或多或少有種催眠的副作用，意志力再好的人，也免不了在課堂上昏昏欲睡，那段時(shí)間，我的成績(jī)急劇下滑，我在感冒的煎熬和成績(jī)下滑的自責(zé)中度過，慢慢地，自己也開始懷疑自己，是不是能力不夠？那個(gè)夢(mèng)想中的大學(xué)，是不是真的只能存活于夢(mèng)想里？可是，我后來總結(jié)出來的是，越懷疑自己，越得不到正確答案，事實(shí)也恰好如此。
初中是月考，高一高二是周考，到了高三，就是日考了，那時(shí)候，我們每天都要考試，永遠(yuǎn)有做不完的`試題在等著我們，而日考的成績(jī)，也隨著心態(tài)變化一直降低，直到某一次的大型考試，我考出了有史以來最差的成績(jī)，當(dāng)即被班主任叫去辦公室，當(dāng)時(shí)有種崩潰的感覺，班主任沒有批評(píng)我，只是幫我分析了一下心態(tài)，沒來由地，我就哭了。
自那次與老師的交流過后，我開始嘗試著“得意時(shí)淡然，失意時(shí)坦然”，與其花時(shí)間去懷疑自己，不如用心再多做一道題。心態(tài)放好了之后，我的身體也逐漸好轉(zhuǎn)，我不知道是不是因?yàn)樾膽B(tài)的作用，畢竟，那時(shí)候，我已經(jīng)吃了不少藥，但我真的很感謝班主任那一次與我的談話，讓我逐漸看清自己，看清那些得與失。
高考前夕，我也并未感覺緊張。那年我們學(xué)校的考前政策特別怪異，所有學(xué)生都要于規(guī)定時(shí)間在校自習(xí)，唯一慶幸的便是我們不用搬教室，可以“高枕無憂”地在自個(gè)兒地盤上“撒野”。然而，連續(xù)一個(gè)多星期的自習(xí)后，我們都成為了熱鍋上的螞蟻，恨不能馬上高考，馬上脫離這該死的“蒸籠”。
當(dāng)高考真正來臨時(shí)，我們大家卻心照不宣地安靜下來了。或許是高考本身就帶著一種莊嚴(yán)和凝重，在此之前，無論我們?nèi)绾畏潘?，如何談笑風(fēng)生，都不足以摧毀高考的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的肅然。
我們也知道，十多年的寒窗苦讀，就為了高考時(shí)綻放屬于自己的光芒，為理想而戰(zhàn)，為未來而戰(zhàn)，我們背負(fù)著自己、親人、朋友和老師的期望，這種種交織的情感，于考前宣誓的那刻展現(xiàn)得淋漓盡致。
我們以青春的名義宣誓，我們以夢(mèng)想的力量歌唱《我要飛得更高》，我不知道是否有學(xué)生被自己或被同學(xué)感動(dòng)著了，反正我的眼睛里確確實(shí)實(shí)氤氳了一層霧氣。雖然，我們都很清楚，理想中的大學(xué)夢(mèng)不一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，但我們有理由朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，在青春的年紀(jì)灑下一路汗水和淚水。
過程比結(jié)果重要提綱篇十七
其實(shí)，無論在過去，還是現(xiàn)在，結(jié)果都比過程更為重要。
在過去，結(jié)果的重要性頗為明顯。古時(shí)考試，面對(duì)同樣的寒窗苦讀數(shù)十年，最后卻只有少數(shù)人能高中狀元，難道能說不中狀元的人都沒有在過程中付出努力嗎?答案顯然是否定的。甚至有許多人付出了比高中狀元之人更多的努力，但面對(duì)科舉考官的被賄賂、收買等不公*之舉，這么多努力的過程，也只能向結(jié)果低頭了。更有如劉邦者，他在贏得天下前做了多少欺上瞞下之事，才使地位一步一步提高，到了最后，還先假意與項(xiàng)羽和好*分土地，誰知卻暗中派兵直剿老巢，多么陰險(xiǎn)奸詐的人啊。但無論如何，他的結(jié)果是創(chuàng)建了大漢王朝，且被奉為一代明君，在當(dāng)時(shí)，又哪有人去追問他之前做過的什么陰損之事呢?這充分體現(xiàn)出：成者為王，敗者為寇這一句經(jīng)典之言所蘊(yùn)含的道理。
所以，縱觀古今，結(jié)果都比過程更為重要，劉邦，劉翔等大量事例告訴我們，結(jié)果，才是決定成敗的決定性因素，在關(guān)鍵時(shí)候，應(yīng)該盡量發(fā)揮出我們的水*，就如考試，應(yīng)該掌握好方法，在最后時(shí)刻考好，用一個(gè)好成績(jī)作為結(jié)果，才能真正證明自己，證明自己是一個(gè)“成者”，是一個(gè)“王”。
過程比結(jié)果重要提綱篇十八
大千世界，繁華都市！生活如此的多姿多彩！時(shí)間的流逝，我們的成長(zhǎng)，我們的成熟！如果說成長(zhǎng)之路的艱辛，那么每一次的腳印都將是成長(zhǎng)的一個(gè)足跡！是歲月的痕跡！我們的足跡依舊。
我們每天都要長(zhǎng)大，但最重要的是我們從中明白了需索，了解許多！成長(zhǎng)似乎比成功更重要吧！那里有我們的汗水，有我們的`付出！我們將要更加珍惜！
成長(zhǎng)之路離不開汗水，如果沒有含水構(gòu)造的人生。將是一個(gè)不完美人生！汗水代表著我們的付出，相信，只有汗水的付出后，我們才能學(xué)會(huì)珍惜！不是所有的事情都能夠輕易的解決1都能夠輕易的得到！人生如果沒有失意，那就沒有任何意義了！那將不會(huì)有任何的挑戰(zhàn)性了！也許成長(zhǎng)真的比成熟更重要吧！
相信了，原來只是一個(gè)無知的小孩子，到仙子的成長(zhǎng)，成熟！這一經(jīng)歷都將是我們?nèi)松袩o法忘記的足跡！長(zhǎng)大后的成熟，同時(shí)也知道自己身上的責(zé)任！知道自己將上的重大！長(zhǎng)大后的我們不像小時(shí)的天真幼稚。因?yàn)槲覀円呀?jīng)長(zhǎng)大了。因?yàn)槲覀兂墒炝?！有了自己的思想，有了自己的想法！知道自己怎樣去做，如何去做！長(zhǎng)大后的我們充實(shí)了許多！懂得了許多的道理。相信，未來的我們將會(huì)更加的美好！
成長(zhǎng)后的我們似乎長(zhǎng)大了許多，懂得了人間的酸楚！懂你過得了人間的疾苦。懂得了付出后的汗水！知道食物來源很是不易。懂得人間的*！懂得長(zhǎng)大后有的職責(zé)所在！總之，長(zhǎng)大后的收獲很多，將是我今生無法忘記！
成長(zhǎng)真的比成熟更是重要，明白了世間的美好！
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