人生中總是有許多需要總結(jié)的時(shí)刻。總結(jié)時(shí)應(yīng)以事實(shí)為依據(jù)，以理性的態(tài)度進(jìn)行分析和總結(jié)。以下是一些行業(yè)內(nèi)的專(zhuān)家觀點(diǎn)和見(jiàn)解，相信會(huì)對(duì)大家有所幫助。
過(guò)程比結(jié)果重要優(yōu)選篇一
高中開(kāi)設(shè)了研究性學(xué)習(xí)課程，是中學(xué)課程改革的重大舉措。在實(shí)施研究性課程的過(guò)程中，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值取向，人們的認(rèn)識(shí)各不相同：有的把研究性學(xué)習(xí)課程作為學(xué)生接受知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)的重要載體，把學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中接受多少知識(shí)作為重要目標(biāo)；有的把研究性學(xué)習(xí)與科學(xué)家的研究活動(dòng)視為同類(lèi)，過(guò)于追求研究的結(jié)果，把學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造作為研究性課程的主要目標(biāo)；有的把學(xué)法指導(dǎo)作為研究性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，把教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)視為主要目標(biāo)；等等。這些價(jià)值取向的偏差，影響了研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施，影響了研究性學(xué)習(xí)功能、作用的發(fā)揮。
我們知道，研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似于科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)，它有著鮮明的個(gè)性，具有開(kāi)放性、互動(dòng)性、自主性等特點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程有共同之處，但有著明顯的區(qū)別。學(xué)科性課程的教材是按嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)結(jié)構(gòu)體系編排的，教學(xué)過(guò)程中，更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握；而研究性學(xué)習(xí)課程屬于校本課程，沒(méi)有現(xiàn)成的教材，它涉及到的知識(shí)是多學(xué)科的，可以算是一種整合課程。同時(shí)，與學(xué)科教學(xué)中只重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果的可量化、可操作性不同，盡管研究性學(xué)習(xí)也要看結(jié)果，也追求研究的成果，但是它更注重研究的過(guò)程，更關(guān)注的是研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的思維方式、個(gè)人體驗(yàn)以及信息資料的整理和綜合。盡管學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的.過(guò)程中，也會(huì)獲得一些結(jié)論，而且這些結(jié)論可能是很幼稚，甚至是很可笑的，但這些并不重要，關(guān)鍵是學(xué)生通過(guò)研究性活動(dòng)，尤其是通過(guò)諸如課題的設(shè)計(jì)、資料的收集、調(diào)查研究、反思總結(jié)等活動(dòng)，培養(yǎng)起他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中能獲得多少有價(jià)值的結(jié)論并不重要，重要的是學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)獲得多少有益的體驗(yàn)和體會(huì)，在于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此，研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的價(jià)值主要在于以下幾個(gè)方面：
價(jià)值取向之一：把研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過(guò)程經(jīng)濟(jì)的全球化，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的臨近，對(duì)創(chuàng)造性人才，對(duì)勞動(dòng)者的創(chuàng)新精神提出了前所未有的緊迫要求。第三次全教會(huì)明確提出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)?！睂W(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)受諸多因素的制約，課程改革可以視為舉措之一。研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生探究為主要特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)，最利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。研究性學(xué)習(xí)的最初提出就是基于提高學(xué)生的“發(fā)展性學(xué)力”，力圖保證學(xué)生在“基礎(chǔ)性學(xué)力”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展其“創(chuàng)造性學(xué)力”，促進(jìn)他們綜合能力、綜合素質(zhì)的提高，以及個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生不迷信書(shū)本，不迷信權(quán)威，不墨守成規(guī)，大膽想象，標(biāo)新立異，積極提出自己的新觀點(diǎn)、新思想，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得以發(fā)展。當(dāng)然，我們這里說(shuō)的創(chuàng)新不是指創(chuàng)造什么、發(fā)明什么，而是指學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)，解決問(wèn)題（這些知識(shí)、問(wèn)題對(duì)于成人來(lái)說(shuō)可能已不是什么新的東西）。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)以“探究”為主要的活動(dòng)形式，要求學(xué)生自主實(shí)踐，在“做中學(xué)”，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，注重研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究的活動(dòng)中，培養(yǎng)起創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。
[1][2]。
過(guò)程比結(jié)果重要優(yōu)選篇二
一位畫(huà)家將自己的心血之作放在街上，分兩次請(qǐng)路人分別標(biāo)出欠佳處和妙處。兩次要求不同，結(jié)果卻驚人的相似——畫(huà)上標(biāo)滿(mǎn)了記號(hào)，只是評(píng)價(jià)由指責(zé)變?yōu)榱速澝馈?duì)同一幅畫(huà)的同一處評(píng)價(jià)不同，正是大家評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不同的表現(xiàn)。
當(dāng)畫(huà)家請(qǐng)人們標(biāo)出欠佳處時(shí)，人們往往會(huì)先入為主，認(rèn)為這幅畫(huà)滿(mǎn)是不足，眼光也就隨之挑剔起來(lái)，而后便開(kāi)始一個(gè)接一個(gè)地挑毛病。漸漸的，畫(huà)上便布滿(mǎn)了標(biāo)記。反之亦然，當(dāng)人們著眼于畫(huà)上的妙處時(shí)，入眼盡是美好，些許的不足便被忽略了——有時(shí)甚至連不足也是可愛(ài)的，不刻意的。
古人云：“超以象外，得其環(huán)中。”倘若深思不難發(fā)現(xiàn)，評(píng)判結(jié)果的不同，正是因?yàn)樗麄兛创龁?wèn)題的角度不同。正如波蘭作家波斯特·海瑟所說(shuō)：“人們對(duì)美好的事物總是苛刻的，卻常常對(duì)不那么美好的事物給予寬容?！碑?dāng)人們站在批判者的角度時(shí)，對(duì)“好”的標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)提高，不好是不好，不夠好也是不好。如此一來(lái)，作品中的“好”便寥寥無(wú)幾了。而當(dāng)人們站在鼓勵(lì)者的角度時(shí)，對(duì)“好”的標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)降低，好是很好，不夠好是很有提升空間，實(shí)在無(wú)甚可說(shuō)時(shí)也還能夸一句很努力。
誠(chéng)然，收獲他人的贊譽(yù)是作品價(jià)值的體現(xiàn)。然而，歷史所銘記的，永遠(yuǎn)不只會(huì)是他人評(píng)價(jià)時(shí)的金玉良言，而作品本身散發(fā)出的不朽的藝術(shù)價(jià)值與魅力，方才似亙古長(zhǎng)存的熠熠星辰，在人類(lèi)精神長(zhǎng)空中璀璨生輝。
再者，畫(huà)家將畫(huà)作放在大街上收獲的評(píng)價(jià)是隨機(jī)的，這些評(píng)價(jià)來(lái)自不同的過(guò)路人，而他們的審美標(biāo)準(zhǔn)亦是不同的，所以同一處會(huì)得到好和不好兩種截然相反的評(píng)價(jià)。但這并沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，因?yàn)閷徝朗侵饔^且私人的，是每個(gè)人世界觀的一部分，它必然呈現(xiàn)出不統(tǒng)一性。正是因?yàn)楦魅藢徝赖牟煌?，才使事物的評(píng)價(jià)變得多維化，變得具有廣泛的參考價(jià)值。
多元而又精彩的世界離不開(kāi)人們多維度的看法。畫(huà)家的藝術(shù)生涯是如此，個(gè)人的進(jìn)步何嘗不是如此，縱使贊譽(yù)的聲音再過(guò)悅耳，缺少了不同聲音的探討，怎能有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展？伏爾泰擲地有聲的“我不同意你的觀點(diǎn)，但我誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話(huà)的權(quán)利”，說(shuō)的不正是這個(gè)道理嗎？因此，我們應(yīng)懷有包容的態(tài)度，擁抱世界的豐富多彩，擁抱或好或壞的評(píng)價(jià)，從中汲取進(jìn)步的能量。
過(guò)程比結(jié)果重要優(yōu)選篇三
最近聽(tīng)了幾節(jié)計(jì)算教學(xué)的課，通過(guò)與老師的交流，發(fā)現(xiàn)很多老師在算理與算法教學(xué)上還存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：
五年級(jí)老師在上小數(shù)除法時(shí)，一節(jié)課中花費(fèi)很多時(shí)間講小數(shù)除法的算理，課后交流時(shí)，幾位聽(tīng)課老師卻認(rèn)為不用浪費(fèi)這么多時(shí)間去講算理，直接教給學(xué)生算法又省力學(xué)生也很容易聽(tīng)懂。六年級(jí)老師在上分?jǐn)?shù)除法時(shí)，直接拋棄課本上用”分?jǐn)?shù)除以整數(shù)-整數(shù)除以分?jǐn)?shù)-分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)“的順序展開(kāi)分?jǐn)?shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過(guò)程。直接出示4個(gè)分?jǐn)?shù)除法的算式，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、歸納得出出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，因?yàn)閳?zhí)教教師幾次的教學(xué)發(fā)現(xiàn)講算理反而會(huì)讓學(xué)生越聽(tīng)越糊涂，直接讓學(xué)生掌握計(jì)算方法，反復(fù)”演練"，也能達(dá)到正確、熟練的要求。
這幾位老師是可以說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，特別是后一位老師能夠活用教材我特別欣賞，也可以看出，如何處理好算法與算理之間的關(guān)系是計(jì)算教學(xué)困擾一線(xiàn)教師一個(gè)重要的'問(wèn)題。
什么是算理?簡(jiǎn)單地說(shuō)是算的一種道理、想法，是計(jì)算的依據(jù)，而算法是對(duì)算理的一種表達(dá)形式或書(shū)寫(xiě)格式，是計(jì)算的方法、程序。算理是客觀存在的規(guī)律，算法卻是人為規(guī)定的操作方法；算理為計(jì)算提供了正確的思維方式，保證了計(jì)算的合理性和正確性，算法為計(jì)算提供了快捷的操作方法，提高了計(jì)算的速度；算理是算法的理論依據(jù)，算法是算理的提煉和概括，它們是相輔相成的。
我認(rèn)為忽視算理的計(jì)算教學(xué)，至少有下面幾個(gè)不利于：
1、不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。算理是計(jì)算教學(xué)的本質(zhì)。算法是解決問(wèn)題的操作程序，算理是算法賴(lài)以成立的數(shù)學(xué)原理，教學(xué)中算理的缺失，難以支撐算法的牢固。因?yàn)檎莆账惴ㄅc理解算理是計(jì)算教學(xué)的兩大理論支撐，忽略了算理的算法教學(xué)將顯得枯燥乏味，課堂缺少生命力，談不上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。不少學(xué)生雖然能夠依據(jù)計(jì)算法則進(jìn)行正確計(jì)算，但因?yàn)樗憷聿磺澹R(shí)遷移的范圍就極為有限，無(wú)法適應(yīng)計(jì)算中千變?nèi)f化的各種具體情況，影響了學(xué)生的可持續(xù)續(xù)發(fā)展。
2、不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則的教學(xué)，如果只要求學(xué)生學(xué)會(huì)按法則進(jìn)行計(jì)算并不難，因?yàn)閷W(xué)生只要把除以一個(gè)數(shù)轉(zhuǎn)化為乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)就能算出正確的結(jié)果。但如果要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算法則，就不是一件容易的事了。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則是根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的算理抽象出來(lái)的形式化、程序化得數(shù)學(xué)知識(shí)，教材是通過(guò)折紙活動(dòng)幫助學(xué)生理解算理的，先解決分子能被整數(shù)整除的，再引出不能整除的，讓學(xué)生經(jīng)歷一般的到特殊的過(guò)程，進(jìn)一步滲透轉(zhuǎn)化的思想。而且，在探索分?jǐn)?shù)除法法則的過(guò)程中中，學(xué)生的分析、比較、抽象、概括、歸納、類(lèi)推的能力都將得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。
我認(rèn)為，算理與算法的教學(xué)，貴在合諧，而尋求算理與算法的平衡點(diǎn)是計(jì)算教學(xué)理性回歸需要解決的主要問(wèn)題。教師應(yīng)該在算理直觀化與算法抽象性之間應(yīng)架設(shè)一些橋梁，通過(guò)教師的引導(dǎo)、鋪設(shè)，為學(xué)生搭起理解的臺(tái)階，讓學(xué)生充分體驗(yàn)由算理直觀化到算法抽象性之間的過(guò)渡和演變過(guò)程。
過(guò)程比結(jié)果重要優(yōu)選篇四
單純、天真、快樂(lè)，那是我們最好的標(biāo)志。
該讀書(shū)的時(shí)候就讀書(shū)，該玩的時(shí)候就玩，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，多自在！我們整天一起瘋、一齊癲。在別人眼里，我們這群女孩絕對(duì)是不良少年，問(wèn)題是學(xué)生，可我們卻樂(lè)在其中，還不打算改變。正所謂：走自己的路，讓別人說(shuō)去吧。我們就是這么固執(zhí)。
我想。我想，我們?cè)诖舐暤男?、盡情地瘋時(shí)，或許沒(méi)有想過(guò)以后的人生吧！想考慮人生這種事，似乎不太像是我們這種人做的事。
我一直都在不斷提醒自己不要太過(guò)依戀現(xiàn)在。我們現(xiàn)在的命運(yùn)是相交的，但總有一天會(huì)呈放射狀散開(kāi)。就像兩條相交的直線(xiàn)已過(guò)了交點(diǎn)就分開(kāi)了，我們也會(huì)有這樣一天的，我們的命運(yùn)不可能永遠(yuǎn)相交，也更不可能會(huì)重合。
已經(jīng)散開(kāi)了，那些相交的命運(yùn)已經(jīng)全部分開(kāi)。
可惜，當(dāng)初自己提醒自己的話(huà)，沒(méi)有用。那份對(duì)大家的依戀早在不知不覺(jué)中，扎根在我的心里。
人走，茶涼。
這會(huì)是我們將要面對(duì)的。哎呀……是怎么了啊，感傷這類(lèi)事應(yīng)該是多愁善感的人做的，不是我呀。
即使命運(yùn)散開(kāi)生活還是要過(guò)的，我要過(guò)自己的生活了。分開(kāi)后，我們都應(yīng)該擁有自己新的人生了，要拋開(kāi)過(guò)去，重新生活。做人就應(yīng)該向前看。我只這樣安慰自己，呵呵。
我發(fā)現(xiàn)，我一點(diǎn)都不該往哪個(gè)方向前進(jìn)。
在我們所有人之中，我應(yīng)該是成績(jī)最好、最聽(tīng)話(huà)的一個(gè)了，可是，每個(gè)人都知道自己想要的是什么，唯獨(dú)我不知道。
每個(gè)人都朝著自己的夢(mèng)想走去，可我卻一直在原地踏步，這讓我突然覺(jué)得，自己的前途好渺茫。面對(duì)將來(lái)，我可以做些什么？我的命運(yùn)最后將如何收?qǐng)?？說(shuō)真的，我不想讓它一塌糊涂。
命運(yùn)，是變幻莫測(cè)的，我們只有努力地、好好地活下去，誰(shuí)都不能預(yù)測(cè)我們的最終。
過(guò)程比結(jié)果重要優(yōu)選篇五
愛(ài)是一滴灑落在花萼的甘露，使心田久涸的人得到滋潤(rùn)，愛(ài)是一棵佇立在沙漠的胡楊，使畏懼困難的人擁有信心，愛(ài)是一縷飄蕩在天地間的清風(fēng)，使浮躁不安的人得到撫慰，這也許就是愛(ài)的結(jié)果吧。
走過(guò)茂密的叢林中，一片片樹(shù)葉飛旋而下，落入泥土之中，等待著新一輪的重生。光禿禿的大樹(shù)早已沒(méi)有了夏天的生機(jī)，孤零零的在秋風(fēng)中挺立著，仔細(xì)看，它的眼睛濕潤(rùn)了，不禁想起了以前的事情。
春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，小苗從大樹(shù)的枝條中抽出了新的綠色，大樹(shù)認(rèn)識(shí)了這些可愛(ài)的小精靈，大樹(shù)給它們講故事，小樹(shù)苗們和大樹(shù)一起跳舞，在大樹(shù)的呵護(hù)下，小苗們長(zhǎng)成綠色的樹(shù)葉，在樹(shù)枝間唱著更嘹亮的歌。
夏天，樹(shù)葉兒們更歡樂(lè)了，一個(gè)個(gè)拼命地向上長(zhǎng)，長(zhǎng)過(guò)了低矮的小屋，與纏繞的瓜藤，爬山虎一般高了，樹(shù)葉兒有了更多的伙伴。大樹(shù)在向上長(zhǎng)，用它那強(qiáng)壯的身軀和繁茂的枝條織成了一塊堅(jiān)實(shí)松軟的“地毯”，樹(shù)葉兒在“地毯”上躺著，“日光浴”是多么的舒服??！
秋天到了，皺紋爬上了大樹(shù)的臉頰，但它仍給樹(shù)葉們給予足夠多的養(yǎng)分。有一天，葉兒們跟大樹(shù)感激地說(shuō)：“謝謝您，我們是時(shí)候離開(kāi)了，我們不能一直消耗您的生命，只有我們離開(kāi)，您的生命才可以延續(xù)，”說(shuō)完，奮力一躍，盤(pán)旋了幾圈后，落在了泥土之中。
冬天，刺骨的寒風(fēng)呼呼地吹著，大樹(shù)枝頭幾片干枯的樹(shù)葉也被無(wú)情地卷到了地上，大樹(shù)孤獨(dú)的站在那里，悲傷的眼淚從大樹(shù)的眼中流到了布滿(mǎn)皺紋的臉上，它悲傷的哭了，就這樣，大樹(shù)孤獨(dú)的度過(guò)了這個(gè)冬天。
大樹(shù)對(duì)樹(shù)葉兒們的愛(ài)，樹(shù)葉兒們以犧牲自己來(lái)報(bào)答大樹(shù)對(duì)自己的愛(ài)，這不正是愛(ài)的結(jié)果嗎？
過(guò)程比結(jié)果重要優(yōu)選篇六
從前，貓與老鼠是一對(duì)好朋友.
這天，貓趁著老鼠不注意，把油抬到了離家有十里遠(yuǎn)的小廟里。還把小廟那布滿(mǎn)灰塵的地板掀開(kāi)，挖了一個(gè)洞把油桶埋了起來(lái)，為了不留記號(hào)，還將整個(gè)地板擦得干干凈凈，臨走時(shí)還不忘輕輕關(guān)上大門(mén)，擦掉腳印，做完這些才心安理得的離開(kāi)，卻忘了將氣味弄散。
過(guò)了幾天，老鼠滿(mǎn)腦子想的都是油，仿佛好像還能聞得見(jiàn)油的香味，口水已經(jīng)滴答滴答的從桌子上流下來(lái)，可又想想自己對(duì)貓吩咐的事情，又忍住了貪婪，就咬咬木頭過(guò)過(guò)嘴癮。又過(guò)了幾天，老鼠想起這件事，就隨著那貓的氣味邊走邊聞的走到了寺廟，走進(jìn)去一看，只見(jiàn)一個(gè)個(gè)木地板整齊的鋪在地上，但油散發(fā)出的氣味讓老鼠輕而易舉地找到了賣(mài)油的準(zhǔn)確位置。
可老鼠掀開(kāi)地板一看，只有松松的土，什么都沒(méi)有，當(dāng)他準(zhǔn)備蓋上木地板時(shí)，一不小心掉入了土里，拼命的掙扎，可是土又松又軟，一會(huì)兒老鼠便將土都蹬到了地板上，突然，踩到了一個(gè)硬硬的東西，一躍而上，轉(zhuǎn)回來(lái)一看這個(gè)木頭塞子，想把木頭塞子拽上來(lái)，他明白這木頭塞子是那油桶上的。終于，老鼠把那一個(gè)油桶全部在拽了上來(lái)，拍了拍油桶上的灰塵，然后打開(kāi)再深吸口氣，瞬間老鼠感到了無(wú)比的香。
聞完味道后，老鼠忍不住的偷吃了幾口，吃飽后打了個(gè)飽嗝,才發(fā)現(xiàn)自己吃了差不多三分之一，便感到事情不對(duì),連忙把蓋子蓋上,重新埋到土里,躡手躡腳的跑了回去，殊不知那油已經(jīng)慢慢的滲入土里。
幾天后，貓也忍不住了，跑到了寺廟里，心底暗暗的說(shuō)：只聞一聞，不偷吃。打開(kāi)了寺廟的門(mén)，一股撲鼻而來(lái)的油香把他勾引到了木板那里，這時(shí)他感到懷疑，自己剛埋的時(shí)候還沒(méi)有很多味道，現(xiàn)在居然這么香。但隨后他沒(méi)管那么多，只趕快打開(kāi)油桶，喝了一兩口，把油桶放回原位，才心滿(mǎn)意足的離開(kāi)。
到了冬天，貓和老鼠同去吃油，卻發(fā)現(xiàn)有只剩下一點(diǎn)點(diǎn)，他們互相的責(zé)怪，然后憤怒的走出了門(mén)，各奔東西。
從此貓與鼠便不共戴天，但他們并不知道導(dǎo)致他們成為敵人的根源是貪婪……。
過(guò)程比結(jié)果重要優(yōu)選篇七
高中開(kāi)設(shè)了研究性學(xué)習(xí)課程，是中學(xué)課程改革的重大舉措。在實(shí)施研究性課程的過(guò)程中，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值取向，人們的認(rèn)識(shí)各不相同：有的把研究性學(xué)習(xí)課程作為學(xué)生接受知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)的重要載體，把學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中接受多少知識(shí)作為重要目標(biāo)；有的把研究性學(xué)習(xí)與科學(xué)家的研究活動(dòng)視為同類(lèi)，過(guò)于追求研究的結(jié)果，把學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造作為研究性課程的主要目標(biāo)；有的把學(xué)法指導(dǎo)作為研究性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，把教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)視為主要目標(biāo)；等等。這些價(jià)值取向的偏差，影響了研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施，影響了研究性學(xué)習(xí)功能、作用的發(fā)揮。
我們知道，研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似于科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)，它有著鮮明的個(gè)性，具有開(kāi)放性、互動(dòng)性、自主性等特點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程有共同之處，但有著明顯的區(qū)別。學(xué)科性課程的教材是按嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)結(jié)構(gòu)體系編排的，教學(xué)過(guò)程中，更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握；而研究性學(xué)習(xí)課程屬于校本課程，沒(méi)有現(xiàn)成的教材，它涉及到的知識(shí)是多學(xué)科的，可以算是一種整合課程。同時(shí)，與學(xué)科教學(xué)中只重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果的可量化、可操作性不同，盡管研究性學(xué)習(xí)也要看結(jié)果，也追求研究的成果，但是它更注重研究的過(guò)程，更關(guān)注的`是研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的思維方式、個(gè)人體驗(yàn)以及信息資料的整理和綜合。盡管學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也會(huì)獲得一些結(jié)論，而且這些結(jié)論可能是很幼稚，甚至是很可笑的，但這些并不重要，關(guān)鍵是學(xué)生通過(guò)研究性活動(dòng)，尤其是通過(guò)諸如課題的設(shè)計(jì)、資料的收集、調(diào)查研究、反思總結(jié)等活動(dòng)，培養(yǎng)起他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中能獲得多少有價(jià)值的結(jié)論并不重要，重要的是學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)獲得多少有益的體驗(yàn)和體會(huì)，在于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此，研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的價(jià)值主要在于以下幾個(gè)方面：
價(jià)值取向之一：把研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過(guò)程經(jīng)濟(jì)的全球化，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的臨近，對(duì)創(chuàng)造性人才，對(duì)勞動(dòng)者的創(chuàng)新精神提出了前所未有的緊迫要求。第三次全教會(huì)明確提出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。”學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)受諸多因素的制約，課程改革可以視為舉措之一。研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生探究為主要特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)，最利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。研究性學(xué)習(xí)的最初提出就是基于提高學(xué)生的“發(fā)展性學(xué)力”，力圖保證學(xué)生在“基礎(chǔ)性學(xué)力”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展其“創(chuàng)造性學(xué)力”，促進(jìn)他們綜合能力、綜合素質(zhì)的提高，以及個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生不迷信書(shū)本，不迷信權(quán)威，不墨守成規(guī)，大膽想象，標(biāo)新立異，積極提出自己的新觀點(diǎn)、新思想，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得以發(fā)展。當(dāng)然，我們這里說(shuō)的創(chuàng)新不是指創(chuàng)造什么、發(fā)明什么，而是指學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)，解決問(wèn)題（這些知識(shí)、問(wèn)題對(duì)于成人來(lái)說(shuō)可能已不是什么新的東西）。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)以“探究”為主要的活動(dòng)形式，要求學(xué)生自主實(shí)踐，在“做中學(xué)”，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，注重研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究的活動(dòng)中，培養(yǎng)起創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。
價(jià)值取向之二：把研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的過(guò)程創(chuàng)造始于問(wèn)題，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！痹谌粘５慕逃虒W(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生缺少的不是問(wèn)題，而是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，尤其是問(wèn)題意識(shí)淡薄。如果把我國(guó)的基礎(chǔ)教育與西方的基礎(chǔ)教育作些比較的話(huà)，那么不難發(fā)現(xiàn)，我們中國(guó)的教育缺少的正是對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的激發(fā)與培養(yǎng)，打一個(gè)比方的話(huà)，我國(guó)的教育是一種“句號(hào)”式教育。學(xué)生背著書(shū)包來(lái)學(xué)校時(shí)，腦子里沒(méi)有問(wèn)題；進(jìn)入課堂，沒(méi)有問(wèn)題；一天下來(lái)，把老師教的知識(shí)記住了，還是沒(méi)有問(wèn)題。家長(zhǎng)同樣也是追求一種“句號(hào)”式的教育，要求孩子認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，不要過(guò)問(wèn)老師的講課、布置的作業(yè)有沒(méi)有問(wèn)題，而西方的家長(zhǎng)關(guān)心的是今天自己的孩子向老師提了幾個(gè)問(wèn)題。正是在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，我國(guó)學(xué)生很少懷疑老師講的、教科書(shū)上寫(xiě)的是否有問(wèn)題，天長(zhǎng)日久，學(xué)生沒(méi)有了問(wèn)題意識(shí)，自然也就談不上創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。研究性學(xué)習(xí)是圍繞問(wèn)題（課題）的提出和解決而展開(kāi)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，問(wèn)題（課題）是學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心，研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的有效載體，要使研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程成為不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)作為重要的過(guò)程。因此，在組織學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，確立研究的課題時(shí)候，老師切忌包辦代替，或者以自己的主觀意向去影響學(xué)生，甚至把現(xiàn)成的課題交由學(xué)生去研究，而應(yīng)該放手讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)、生活中去發(fā)現(xiàn)、提煉問(wèn)題，進(jìn)而確立研究的課題，引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，并且煉就一雙發(fā)現(xiàn)、提煉問(wèn)題的火眼金睛。
價(jià)值取向之三：把研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度、堅(jiān)韌不拔的意志的過(guò)程學(xué)生的學(xué)習(xí)既受智力因素的影響，也受非智力因素的制約，學(xué)生的態(tài)度、意志、情感等智力因素在某種意義上能起到智力因素起不到的作用。研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的探究為主的，是一種類(lèi)似于科學(xué)研究的活動(dòng)。學(xué)生要圍繞有關(guān)課題（問(wèn)題或?qū)ｎ}）進(jìn)行調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，而且研究的周期相對(duì)又比較長(zhǎng)，要想在探究活動(dòng)中獲得真知灼見(jiàn)，有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、堅(jiān)韌不拔的意志、孜孜以求的情感是不行的。因此，組織學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，不怕挫折、堅(jiān)韌不拔的意志，從而使學(xué)生的智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展。
價(jià)值取向之四：把研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力的過(guò)程當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)和合作并存，具有積極合作精神和有效的人際交往技能是現(xiàn)代人高素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。尤其是在科學(xué)研究中，人際之間的合作就顯得更為重要，當(dāng)今世界，很少有僅僅靠個(gè)體就能完成的研究項(xiàng)目。小組合作學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的有效組織形式，這一學(xué)習(xí)形式，不僅有利于課題研究的正常開(kāi)展，而且能夠發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，相互揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，以爭(zhēng)取研究獲得顯著的成果。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，互動(dòng)的手段是多種多樣的，或是說(shuō)話(huà)，或是書(shū)面，或是現(xiàn)代信息技術(shù)的，這種師生間、學(xué)生間的互動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使他們?cè)谂c同伴的分工合作、共同努力、提出問(wèn)題等的過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何與別人達(dá)成一致，如何分享共同的研究成果，等等。
研究性學(xué)習(xí)是一門(mén)具有綜合性特點(diǎn)的課程，有利于學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，除上述的價(jià)值取向之外，還要在研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，等等。我們要正確認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)這一課程的本質(zhì)特征，正確定位，把研究的過(guò)程看得比研究的結(jié)果、掌握的知識(shí)更為重要，充分發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的功能，使其成為培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的素質(zhì)的有效載體。
過(guò)程比結(jié)果重要優(yōu)選篇八
我們常常會(huì)只看到結(jié)果就判斷一件事。但想想，如果是這樣的話(huà)，法律為什么還要講述公平，要公平就要知道過(guò)程。大人們都說(shuō)：“看什么動(dòng)畫(huà)片，一點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容都沒(méi)有，浪費(fèi)時(shí)間?！笨?，并不是所有的動(dòng)畫(huà)片都這樣子的。就像《名偵探柯南》一樣，他告訴我們過(guò)程比結(jié)果重要。
有些人在乎的只有結(jié)果，有些人只看過(guò)程。當(dāng)我們把一張分?jǐn)?shù)不理想的卷子拿給父母看時(shí)，有的父母不管你是否有努力學(xué)習(xí)過(guò)，他只在乎老師用紅筆寫(xiě)下的數(shù)字。就算你努力了，他們也會(huì)一口否定了你的努力。而有些父母則在乎過(guò)程，只要你是有努力過(guò)的，他們會(huì)笑著安慰你，鼓勵(lì)你說(shuō)：“有努力就好，下次加油就行了。”一個(gè)人的能力是有限的，智慧也一樣。當(dāng)她/他已經(jīng)盡全力了，有努力過(guò)就好了，只看結(jié)果將會(huì)傷害到他/她。如果他/她是一個(gè)脆弱的人，也許會(huì)造成非常不好的后果。
誤會(huì)。為什么會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)呢？我想就是因?yàn)樗麄冎豢吹浇Y(jié)果，而不看過(guò)程是怎么樣才會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)的。
姐姐曾經(jīng)講過(guò)的一個(gè)故事。故事內(nèi)容大意：有一天，男孩的前女友去找女孩，試圖讓他們分開(kāi)，可是沒(méi)得逞。后來(lái)不知因何事男孩和女孩在樓梯口吵架，男孩的前女友也在。女孩想要她幫忙解釋?zhuān)哌^(guò)去要拉她過(guò)來(lái)，那個(gè)女生就假裝被女孩推到了。當(dāng)時(shí)，不管父母還是誰(shuí)都認(rèn)為是她的錯(cuò)，沒(méi)人相信她。后來(lái)女孩找到了樓梯口的監(jiān)控?cái)z像頭錄到的影像為自己作證，才化解了誤會(huì)。令人寒心的是，因?yàn)橹豢唇Y(jié)果的原因，導(dǎo)致生養(yǎng)自己的父母，知己知彼的父母也不相信自己。可想而知，這種滋味有多難受。
如果人們只在乎結(jié)果，那么這個(gè)世界將會(huì)出現(xiàn)更多誤會(huì)和悲劇。如果結(jié)果比過(guò)程更重要，那么這個(gè)世界就會(huì)失去很多努力的人，出現(xiàn)更多利用卑鄙手段成就自我的人。這個(gè)世界也就沒(méi)有公平可言了。
因此，我相信過(guò)程比結(jié)果更重要。過(guò)程可以使真相浮現(xiàn)，使我們得到理解，使世界擁有公平。我承認(rèn)每個(gè)人都有每個(gè)人的苦衷，但是，誤會(huì)、悲劇的產(chǎn)生就是不好的，就是錯(cuò)誤的。
過(guò)程比結(jié)果重要優(yōu)選篇九
今天晚上，我正在奶奶家看電視。
突然，只聽(tīng)奶奶的電話(huà)響了，接過(guò)電話(huà)后，又只聽(tīng)奶奶隱隱約約對(duì)爸爸說(shuō)：“語(yǔ)文96分，數(shù)學(xué)分”。
我心里頓時(shí)一震，恐怕要“竹筍炒肉”了。
奶奶和氣地說(shuō)：“星河，出來(lái)一下，奶奶有話(huà)說(shuō)”。
我慢慢地走進(jìn)客廳。
只聽(tīng)奶奶說(shuō)：“語(yǔ)文96，數(shù)學(xué)”。
爸爸說(shuō)：“下次要努力，你不是做不來(lái)，而是太粗心了?！?/p>
“去看電視吧！”奶奶說(shuō)。
于是我跑進(jìn)了臥室。
對(duì)成績(jī)不“重視”是我的第一個(gè)錯(cuò)誤。
這兩天上午，我全在做作業(yè)。
第一天上午，我想快把作業(yè)做完，結(jié)果字寫(xiě)的不像樣子。做完后我沒(méi)檢查就去玩了。
下午我回來(lái)后，只見(jiàn)爸爸走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“字寫(xiě)的什么樣子，自己看看，重寫(xiě)，難道考那么差還不反省嗎？不是奶奶給你說(shuō)好話(huà)我們?cè)缇痛蚰懔?！?/p>
我連忙走進(jìn)書(shū)房擦了重寫(xiě)，不一會(huì)爸爸又走進(jìn)來(lái)說(shuō)：“認(rèn)真做一遍，何必二遍”說(shuō)完就走了。
寫(xiě)字“l(fā)iao草”是我的第二個(gè)缺點(diǎn)。
今天上午，我一邊做作業(yè)一邊玩，爺爺不斷提醒我要認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)。
可我總當(dāng)成耳邊風(fēng)，不一會(huì)爸爸出來(lái)了說(shuō)：“你考的怎么差難道你很滿(mǎn)意嗎？這就看你寒假生活怎么樣了。”
我心想：我一定要恨心學(xué)習(xí)，天天向上，每遍作業(yè)字寫(xiě)好，不出錯(cuò)，多幫家里做事。
考差成績(jī)也“驕傲”是我的第三個(gè)缺點(diǎn)。
今天，回家的路上，媽媽對(duì)無(wú)說(shuō)：“別人考一百，你考那么差有什么想法？”
“有”。我小聲說(shuō)。
“有什么想法”媽媽說(shuō)。
我本想說(shuō)：從此好好學(xué)習(xí)，天天向上?？捎终f(shuō)不出口。
“你只要不粗心，保證能打雙百會(huì)，你就是很粗心?！眿寢屨f(shuō)：“再每天語(yǔ)文、數(shù)學(xué)只做一篇，但要講質(zhì)量。”
這一說(shuō)，我又對(duì)自己的成績(jī)進(jìn)一步的了解要怎樣好好學(xué)習(xí)。
就幾天，我不但成績(jī)考差了，還有一些錯(cuò)誤，以后我一定改正不足的地方。
爭(zhēng)做十全十美的孩子。
也一定下學(xué)期的每一次考試，都是家人耳邊的一個(gè)佳音。
過(guò)程比結(jié)果重要優(yōu)選篇十
我們常常會(huì)只看到結(jié)果就判斷一件事。但想想，如果是這樣的話(huà)，法律為什么還要講述公平，要公平就要知道過(guò)程。大人們都說(shuō)：“看什么動(dòng)畫(huà)片，一點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容都沒(méi)有，浪費(fèi)時(shí)間。”可，并不是所有的動(dòng)畫(huà)片都這樣子的。就像《名偵探柯南》一樣，他告訴我們過(guò)程比結(jié)果重要。
有些人在乎的只有結(jié)果，有些人只看過(guò)程。當(dāng)我們把一張分?jǐn)?shù)不理想的卷子拿給父母看時(shí)，有的父母不管你是否有努力學(xué)習(xí)過(guò)，他只在乎老師用紅筆寫(xiě)下的數(shù)字。就算你努力了，他們也會(huì)一口否定了你的努力。而有些父母則在乎過(guò)程，只要你是有努力過(guò)的，他們會(huì)笑著安慰你，鼓勵(lì)你說(shuō)：“有努力就好，下次加油就行了。”一個(gè)人的能力是有限的，智慧也一樣。當(dāng)她/他已經(jīng)盡全力了，有努力過(guò)就好了，只看結(jié)果將會(huì)傷害到他/她。如果他/她是一個(gè)脆弱的人，也許會(huì)造成非常不好的后果。
誤會(huì)。為什么會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)呢?我想就是因?yàn)樗麄冎豢吹浇Y(jié)果，而不看過(guò)程是怎么樣才會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)的。
姐姐曾經(jīng)講過(guò)的一個(gè)故事。故事內(nèi)容大意：有一天，男孩的前女友去找女孩，試圖讓他們分開(kāi)，可是沒(méi)得逞。后來(lái)不知因何事男孩和女孩在樓梯口吵架，男孩的前女友也在。女孩想要她幫忙解釋?zhuān)哌^(guò)去要拉她過(guò)來(lái)，那個(gè)女生就假裝被女孩推到了。當(dāng)時(shí)，不管父母還是誰(shuí)都認(rèn)為是她的錯(cuò)，沒(méi)人相信她。后來(lái)女孩找到了樓梯口的監(jiān)控?cái)z像頭錄到的影像為自己作證，才化解了誤會(huì)。令人寒心的是，因?yàn)橹豢唇Y(jié)果的原因，導(dǎo)致生養(yǎng)自己的父母，知己知彼的父母也不相信自己?？上攵@種滋味有多難受。
如果人們只在乎結(jié)果，那么這個(gè)世界將會(huì)出現(xiàn)更多誤會(huì)和悲劇。如果結(jié)果比過(guò)程更重要，那么這個(gè)世界就會(huì)失去很多努力的人，出現(xiàn)更多利用卑鄙手段成就自我的人。這個(gè)世界也就沒(méi)有公平可言了。
因此，我相信過(guò)程比結(jié)果更重要。過(guò)程可以使真相浮現(xiàn)，使我們得到理解，使世界擁有公平。我承認(rèn)每個(gè)人都有每個(gè)人的苦衷，但是，誤會(huì)、悲劇的產(chǎn)生就是不好的，就是錯(cuò)誤的。
我相信過(guò)程永遠(yuǎn)比結(jié)果更重要!
過(guò)程比結(jié)果重要優(yōu)選篇十一
事情的結(jié)果往往只是一個(gè)痕跡，經(jīng)不起時(shí)間的淘洗，而過(guò)程卻可以讓我們領(lǐng)悟許多道理，久久難忘。
——題記。
我家后面有一座山。爸爸喜歡帶著我爬山，家后面的這座山便理所當(dāng)然地成為了最佳的場(chǎng)地。因?yàn)槲覀兊男枨?，爸爸?zhuān)門(mén)開(kāi)辟了一條平坦而寬闊的山路，這十分方便我們的登山活動(dòng)。于是，我每次都走這條大路，而父親卻走陰森的小路，我不明所以，爸爸也只是笑而不語(yǔ)。
轉(zhuǎn)瞬間，我長(zhǎng)成了一個(gè)大小伙子。每一次考試，我都會(huì)拿著把我的名字印在最前面的成績(jī)單回家。每次爸爸都會(huì)笑著夸獎(jiǎng)我，然后問(wèn)我：“你在這次考試過(guò)程中，學(xué)到了什么？總結(jié)了哪些題是你不會(huì)做的嗎？”我回答：“沒(méi)有，我取得第一名這個(gè)結(jié)果就行了，過(guò)程能有多重要？”然后，他都會(huì)沉下臉來(lái)，一如既往地說(shuō)：“不注重過(guò)程的人，終歸會(huì)吃大虧的！”
切，故作高深。我一臉不屑地翻了個(gè)白眼。
又一次期末考試，仍舊是一張成績(jī)單，我依然自信地接過(guò)來(lái)，看一眼，卻跟往常有點(diǎn)不一樣——我竟沒(méi)有在前面找到我的名字！我瘋了似的尋找，看了又看，“89”這個(gè)數(shù)字就像晴天霹靂，“轟隆”一聲震得我萬(wàn)念俱灰。我絕望地走在回家的路上，心中問(wèn)了自己無(wú)數(shù)個(gè)“為什么？”卻找不到絲毫原因。爸爸接過(guò)成績(jī)單，卻出乎意料地開(kāi)心?！白?，爬山去！”他帶著我，走進(jìn)那陰森的小道。
可是，這條小路卻并沒(méi)有想象中的陰森。一路上，我注重的不再是爬山，而是身邊的景色。花草繁盛，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，好動(dòng)的松鼠上躥下跳，野兔瞪著大大的眼睛，一臉好奇地看著我們，構(gòu)成了一幅和諧美麗的自然風(fēng)景圖。我們緩慢踱步，感受著美妙的風(fēng)景。下山后，看著我意猶未盡的樣子，爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地問(wèn)：“現(xiàn)在你知道過(guò)程的重要了嗎？”我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
沒(méi)錯(cuò)，過(guò)程比結(jié)果重要，只有注重過(guò)程，才能領(lǐng)悟人生的道理，不偏離人生正確的方向啊！
過(guò)程比結(jié)果重要優(yōu)選篇十二
過(guò)程是那長(zhǎng)長(zhǎng)的路途，而結(jié)果才是千辛萬(wàn)苦要到達(dá)的終點(diǎn)站；過(guò)程是那信徒的一個(gè)個(gè)腳印，而結(jié)果才是他們最終要到達(dá)的圣殿；過(guò)程是那一級(jí)級(jí)周而復(fù)始的臺(tái)階，而過(guò)程才是最后到達(dá)的頂峰。
試想，倘若沒(méi)有了結(jié)果，那過(guò)程就像嚼爛了的甘蔗渣，沒(méi)有絲毫意義可言。
結(jié)果比過(guò)程更有力量。海明威的《老人與?！分械闹魅斯５蟻喐缇褪菫榱恕安遏~(yú)”這一結(jié)果才出海，造就了一位“硬漢”；魯迅為了“拯救國(guó)人”這一結(jié)果才棄醫(yī)從文，寫(xiě)出了《阿q正傳》《藥》《**》等曠世名篇，從而被譽(yù)為“民族魂”；周恩來(lái)總理就是為了“中華之崛起”的結(jié)果，才奮發(fā)圖強(qiáng)，成為了新中國(guó)的締造者之一……正如黑格爾所言：“假如一個(gè)人的人生之舟不知駛向何方，那么它的航行將會(huì)是痛苦并徒勞的?！?/p>
如果過(guò)程真的那么重要，那會(huì)有什么“黑色七月”，只用短短數(shù)個(gè)小時(shí)，宣判一個(gè)學(xué)子十年的寒窗？過(guò)程誠(chéng)可貴，結(jié)果價(jià)更高。文憑與知識(shí)都是學(xué)習(xí)過(guò)程的結(jié)果，所以結(jié)果更重要。
往往都是失敗了之后才會(huì)說(shuō)注重的是過(guò)程，其實(shí)結(jié)果就是證明了很多東西了。失敗了，能證明你的方法或途徑發(fā)生了錯(cuò)誤；成功了，說(shuō)明你的努力得到了回報(bào)，亦或是你的方法適合你。注重過(guò)程——只是我們掩耳盜鈴的自我安慰罷了。
所以，我認(rèn)為結(jié)果比過(guò)程重要。
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過(guò)程比結(jié)果重要優(yōu)選篇十三
道德在身邊，像一面鏡子，照耀著我們的生活、學(xué)習(xí)和一切。做一個(gè)有道德的人，不但會(huì)得到別人的尊重，自己也會(huì)舒坦。
前年三月份，媽媽買(mǎi)回一輛新車(chē)，而那時(shí)的媽媽還只是位“菜鳥(niǎo)級(jí)”駕駛員。
一天，媽媽要帶我去郊外游玩，媽媽駕駛著新車(chē)在自己小區(qū)一個(gè)車(chē)庫(kù)前掉頭。媽媽輕輕地踮了下油門(mén)，只聽(tīng)見(jiàn)“砰”的一聲，車(chē)子尾部撞到車(chē)庫(kù)門(mén)了！媽媽手忙腳亂地將車(chē)前進(jìn)一點(diǎn)，趕緊剎車(chē)、下車(chē)，查看情況。
我也急忙下了車(chē)，一看，長(zhǎng)吁了一口氣，幸好我們的車(chē)子比較堅(jiān)固，只擦掉了一點(diǎn)漆。車(chē)庫(kù)門(mén)卻遭了秧，因?yàn)槭卿X合金的卷閘門(mén)，不太堅(jiān)固，立刻凹進(jìn)去了一大塊。
小區(qū)里靜悄悄的，周?chē)粋€(gè)人也沒(méi)有。如果我們立即把車(chē)開(kāi)走，一定不會(huì)有人發(fā)現(xiàn)?？粗钌畎枷莸拇箝T(mén)，我小聲地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)眠€沒(méi)被人發(fā)現(xiàn)，我們快開(kāi)車(chē)走吧！”媽媽搖搖頭，說(shuō)：“我們把人家的東西弄壞了，怎么能逃之夭夭呢？”“可是，門(mén)壞了，要賠很多錢(qián)的。反正沒(méi)人看見(jiàn)，人家不會(huì)知道是我們撞的?！蔽铱迒手f(shuō)?！半m然沒(méi)人看見(jiàn)，可是我們自己知道，就這么走掉，我們心里會(huì)不安的。心里踏實(shí)比什么都重要！”聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我似乎明白了。我們一起上車(chē)等待車(chē)庫(kù)主人。
第二天，車(chē)庫(kù)主人給我們打來(lái)電話(huà)，告訴我們他已經(jīng)看到凹損的車(chē)庫(kù)門(mén)和寫(xiě)有我們電話(huà)的紙條了。媽媽急忙說(shuō)：“真抱歉，把你們的車(chē)庫(kù)門(mén)撞壞了，你請(qǐng)師傅或者我們請(qǐng)師傅維修都可以，修理的錢(qián)我們會(huì)付的。”車(chē)庫(kù)主人笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，車(chē)庫(kù)門(mén)拆下來(lái)敲敲*再裝上去就可以了，我自己能修理。不用你們賠的?！眿寢屒敢獾卣f(shuō)：“謝謝你！給你們添麻煩了。真不好意思！”“沒(méi)想到你們會(huì)主動(dòng)留下聯(lián)系方式，金錢(qián)比誠(chéng)信更重要！大家都是鄰居，沒(méi)事的！”
經(jīng)過(guò)這事，我們兩家成了朋友。因?yàn)樾^(qū)里車(chē)子常常爆滿(mǎn)，車(chē)庫(kù)主人不僅允許我們的車(chē)停在他們車(chē)庫(kù)門(mén)前，甚至有時(shí)還讓我們的車(chē)停在他們的車(chē)庫(kù)里。
道德如此簡(jiǎn)單，就那么小小的一張紙條，便得到了車(chē)庫(kù)主人的諒解。它雖小，但卻很偉大，只是一個(gè)小小的動(dòng)作，就能體現(xiàn)出你的品質(zhì)。彎下腰撿起垃圾，公交車(chē)上給人讓座，不闖紅燈等，這些都是我們力所能及、輕而易舉能做的事。為他人帶去方便的同時(shí)，也為自己帶來(lái)了方便。
過(guò)程比結(jié)果重要優(yōu)選篇十四
為幫助新職人員加快融入企業(yè)，認(rèn)同企業(yè)文化，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化合作意識(shí)，我們來(lái)到了xxx拓展基地針對(duì)性開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練。學(xué)員們積極投入，獲益良多。我覺(jué)得本次訓(xùn)練意義重大，挑戰(zhàn)個(gè)人心理極限，増強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，看到了一些人的團(tuán)隊(duì)精神，不但增強(qiáng)了個(gè)人體質(zhì)，還增加的勇氣和智慧。
第一個(gè)項(xiàng)目是穿越電網(wǎng)，大家站在教練自制的電網(wǎng)前，認(rèn)為這么小的不同形狀的網(wǎng)孔，人怎么能過(guò)去那里呢?可是通過(guò)大家的智慧和勇氣，真的還是把每位同事都運(yùn)送過(guò)去了。我也穿過(guò)了那個(gè)最小的通道，這個(gè)看似不可能過(guò)去的情況下在隊(duì)友的齊心協(xié)力下過(guò)去了。穿越電網(wǎng)需要相互支持配合的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我真的好感動(dòng)，大家都很團(tuán)結(jié)合作。
在信任背摔環(huán)節(jié)我站在高處倒下的時(shí)候，唯一想的是那個(gè)在下面能夠接住我的人，當(dāng)我愿意站出來(lái)打開(kāi)信任的時(shí)候，那也即將會(huì)是另一個(gè)我倘若內(nèi)心放不下，行為便走不了，信任背摔讓我們更深刻的感受責(zé)任、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要。青春就要young!讓隊(duì)員深深地體會(huì)到了信賴(lài)與團(tuán)結(jié)的重要性——用對(duì)別人的信賴(lài)克服自己的.恐懼心理，在信賴(lài)別人的同時(shí)也做一個(gè)值得別人信賴(lài)的人，這樣才能在彼此信賴(lài)中團(tuán)結(jié)起來(lái)共同完成心中的目標(biāo)。
尤其是爬畢業(yè)墻的時(shí)候，很多人都哭了，一個(gè)踩著一個(gè)的肩膀，男生們都辛苦了，很開(kāi)心加入了這么一個(gè)大家庭!!最后通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、智慧、彼此間的信任、勇氣、良好的體質(zhì)等，80多位帥哥與美女順利地通過(guò)畢業(yè)墻，給僅僅這一天的拓展訓(xùn)練畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)!隊(duì)友齊心協(xié)力完成“不可能完成的任務(wù)”，第一次玩這個(gè)，被深深滴震撼和感動(dòng)，真心覺(jué)得過(guò)程比結(jié)果更重要。
人生第一次體驗(yàn)穿越電網(wǎng)，信任背摔，畢業(yè)墻。嘗試了挑戰(zhàn)恐懼，保護(hù)他人和被他人保護(hù)，集體合作。最深的感觸是我親自體驗(yàn)了這個(gè)過(guò)程，懂得過(guò)程比結(jié)果更重要，嘗試比聽(tīng)說(shuō)更有味道。拓展最大的魅力是讓我有了很強(qiáng)很強(qiáng)的集體感，團(tuán)隊(duì)感，在很短的時(shí)間內(nèi)凝聚了一群陌生人的心，升華了我們的情。
一天拓展訓(xùn)練終于結(jié)束了，我不得不說(shuō)這是一個(gè)營(yíng)銷(xiāo)的好手段。鼓舞了士氣，提高了團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，重要的是大家“在一起”去解決所有問(wèn)題，我想我感受到的是溝通與合作。我們集體演繹團(tuán)結(jié)互助的精神，展現(xiàn)朝氣蓬勃的熱情;每一位親身參與的隊(duì)員都切身感受團(tuán)隊(duì)合作的魅力與力量。還有感恩的心，就像我始終堅(jiān)信愛(ài)絕不是占有和禁錮，我的家里沒(méi)有草原，可如果我也是匹野馬怎么辦?所以,朋友,去尋找更廣闊的草原。
過(guò)程比結(jié)果重要優(yōu)選篇十五
我們考試，追求的是考上；我們談戀愛(ài)，追求的是找到終身伴侶；我們創(chuàng)業(yè)，最想獲得的成功……這一切不都在證明結(jié)果更重要！
1、我在笑來(lái)老師專(zhuān)欄下留言，我天天三句不離007行動(dòng)的留言，就是因?yàn)槲蚁嘈抛罱K有1000人這個(gè)結(jié)果。
2、007行動(dòng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，結(jié)果讓我們真的寫(xiě)了起來(lái)，正因?yàn)橛辛诉@個(gè)結(jié)果才影響更多戰(zhàn)友。
反方一辯：管坤。
感謝大家抽出寶貴時(shí)間，放棄更寶貴的注意力，來(lái)觀賞這個(gè)辯論的過(guò)程。像觀看世界杯一樣，人們?cè)敢獍疽谷ビ^看賽事，就是為了和球員一起參與整個(gè)過(guò)程，而非等待賽后的一個(gè)結(jié)果。我方的辯題就是：做事情過(guò)程比結(jié)果更重要。
首先，我們來(lái)把三個(gè)關(guān)鍵詞提取出來(lái)，“做事情”、“過(guò)程”、“結(jié)果”。過(guò)程，事物發(fā)展所經(jīng)過(guò)的程序，階段；結(jié)果，指事物發(fā)展的后續(xù)影響或階段終了時(shí)的狀態(tài)，再來(lái)看看“做事情”，它就是一個(gè)動(dòng)向的過(guò)程，做的主體是人。
人，本身就是因?yàn)樽鍪虑?，才生出?lái)；生出來(lái)后，一生都在做事情。定義清楚之后，我方一致認(rèn)為，結(jié)果對(duì)做事情有重要的影響，但是過(guò)程比結(jié)果更重要。因?yàn)榻Y(jié)果充其量是過(guò)程的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，過(guò)程決定結(jié)果。
下面我方將從以下三個(gè)角度來(lái)具體闡述我方觀點(diǎn)：
1、種什么因，得什么果，過(guò)程的好壞，決定了結(jié)果的好壞，而不是反過(guò)來(lái)。過(guò)程是結(jié)果的必要條件，是自我實(shí)現(xiàn)的必經(jīng)之路。
2、人本追求的內(nèi)容和意義更多來(lái)源于過(guò)程。生命本身就是一種過(guò)程。要論人生結(jié)果，只有一個(gè)，那就是死亡。生命本身的意義，在于每個(gè)人在生命過(guò)程中，不斷去做事情賦予了自己所希望實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容和意義，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中去享受整個(gè)生命的過(guò)程。
3、結(jié)果更多是向?qū)?，需要過(guò)程中的調(diào)節(jié)來(lái)達(dá)成預(yù)計(jì)的結(jié)果，甚至達(dá)成超出預(yù)計(jì)的更完美結(jié)果。結(jié)果做為一個(gè)理想的燈塔，去指引人們?cè)谧鍪虑榈臅r(shí)候，不斷獲得前行的動(dòng)力。如果拋開(kāi)了所有的過(guò)程，專(zhuān)門(mén)指向結(jié)果的話(huà)那就好比空中的花園，被抽去了所有的根基。
攻辯階段。
正方二辯：金馬。
我想提問(wèn)對(duì)方二辯尹建蓉老師。
反方二辯：尹建蓉。
如對(duì)方一辯所說(shuō)：
1、在笑來(lái)老師專(zhuān)欄下留言，沒(méi)有一天一天的積累，怎么會(huì)有每日的迭代精進(jìn)？
3、今天的這個(gè)辯論，首先謝謝你們能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)1班觀看我們此次辯論賽的過(guò)程,而沒(méi)有只是在場(chǎng)外等待結(jié)果。
反方三辯：袁培超。
正方二辯：金馬。
謝謝對(duì)方三辯的問(wèn)題。
你的問(wèn)題其實(shí)在回答我的答案，是的，世界不會(huì)靜止。
每個(gè)結(jié)果都是過(guò)程的一個(gè)階段，但每個(gè)階段都要看重過(guò)程的結(jié)果。
正方三辯：吳豪。
我想問(wèn)反方二辯：
笑來(lái)老師一直讓我們做一個(gè)被需要的人，要的就是拿出結(jié)果。
如果你只是在過(guò)程上努力過(guò)而沒(méi)有任何結(jié)果，請(qǐng)問(wèn)你是一個(gè)有價(jià)值的人嗎？
反方二辯：尹建蓉。
自由辯論。
種什么因，得什么果，也是事后分析，或者是希望通過(guò)美好的結(jié)果來(lái)指導(dǎo)過(guò)程的。
如果沒(méi)有一個(gè)結(jié)果導(dǎo)向，我們是不是有時(shí)候會(huì)感覺(jué)很無(wú)聊。當(dāng)你跑上幾圈大汗淋淋的時(shí)候，不是因?yàn)榻Y(jié)果美好而愛(ài)上運(yùn)動(dòng)的嗎？至少?gòu)目茖W(xué)上分析是運(yùn)動(dòng)后分泌的結(jié)果，讓我們更加愛(ài)上運(yùn)動(dòng)。
過(guò)程重要是失敗者的墓志銘?；蛘哒f(shuō)小孩才看對(duì)錯(cuò)，大人只看利弊。背后的邏輯就是“過(guò)程”與“結(jié)果”的關(guān)系。社會(huì)是考場(chǎng)，但是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，可以用各種方法，請(qǐng)外援，找資料，這就是“作弊”的方法，但本質(zhì)上是協(xié)調(diào)所有的資源，這個(gè)過(guò)程的目的就是，得到想要的結(jié)果。
反方一辯：管坤。
舉個(gè)例子，如果當(dāng)年的馬云，他是把阿里巴巴今天的結(jié)果。作為結(jié)果導(dǎo)向，把他當(dāng)做一個(gè)理想的燈塔。王健林一開(kāi)始如果也是把成為為全國(guó)首富當(dāng)作自己的結(jié)果導(dǎo)向，這樣的話(huà)，我覺(jué)得對(duì)他們是一個(gè)不小的打擊，他們肯定會(huì)覺(jué)得這是幻想，是癡人說(shuō)夢(mèng)，絕不可能！這樣的話(huà)，歷史或許就會(huì)改寫(xiě)。
正方二辯：金馬。
真球迷是要經(jīng)歷那個(gè)過(guò)程，但是心里都希望自己的喜歡的球隊(duì)獲勝，這個(gè)結(jié)果。
沒(méi)有任何一個(gè)真球迷不是帶著結(jié)果去看球的。
反方一辯：管坤。
反方四辯：公晨磊。
我不同意正方二辯關(guān)于球迷的觀點(diǎn)，那是有支持的球隊(duì)才會(huì)如此，但很多時(shí)候兩只球隊(duì)我都喜歡或者我都不討厭，我并不期待一個(gè)結(jié)果，我只是享受看球的過(guò)程。
反方二辯：尹建蓉。
駁斥正方一辯：在看電影這個(gè)問(wèn)題上，看電影之前，誰(shuí)都不知道這個(gè)電影怎么樣，就是因?yàn)樵诳吹倪^(guò)程中，有收獲多少自己想要的東西，而且看一遍根本不夠，所以才要看好幾遍，享受這個(gè)過(guò)程，而不是為了結(jié)果去花上好幾個(gè)小時(shí)。
我們都是沖著未知的結(jié)果去努力的。為好的結(jié)果努力更體現(xiàn)了一種胸懷，篤定，自信，可以為結(jié)果尋找各種方法，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況的變化不斷調(diào)整，縱然千難險(xiǎn)阻，也不改初衷。（這里不包括損他人，損世界而利己的不擇手段）這一切，都以結(jié)果為導(dǎo)向，所以，結(jié)果比過(guò)程重要，有了結(jié)果的過(guò)程，才更有意義。
結(jié)果如同先定位好的gps，在量子物理學(xué)中，有一條的是測(cè)不準(zhǔn)定律，在過(guò)程中因?yàn)橛泻芏嗤饬Χ紩?huì)影響結(jié)果，只有方向明確，位置精準(zhǔn)，過(guò)程才不至于偏離。
總結(jié)陳詞。
正方四辯：雨楓。
在我們007不寫(xiě)就出局的踐行活動(dòng)中，每位戰(zhàn)友都在努力書(shū)寫(xiě)自己的人生，用文字和自己對(duì)話(huà)，過(guò)程有趣有料，但是最終體現(xiàn)你踐行成就的不就是你那一篇篇碩果累累的文章嗎？如果只是看看，寫(xiě)寫(xiě)，沒(méi)有最終的文章，你怎么說(shuō)明你的想法呢？你最終的結(jié)果——你的文章正是你不斷學(xué)習(xí)，不斷跌進(jìn)，不斷反思這些過(guò)程的集中體現(xiàn)。這些就足以說(shuō)明結(jié)果比過(guò)程重要。
過(guò)程比結(jié)果重要優(yōu)選篇十六
過(guò)程與結(jié)果是人們成長(zhǎng)與進(jìn)步的兩個(gè)重要要素。很多人認(rèn)為結(jié)果才是最重要的，然而在我看來(lái)，過(guò)程比結(jié)果更重要。這是因?yàn)橥ㄟ^(guò)過(guò)程的努力與付出，我們才能真正獲得成長(zhǎng)與收獲。
第二段：過(guò)程中的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。
任何一個(gè)成功的結(jié)果都需要經(jīng)歷一個(gè)艱辛的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程中所學(xué)到的東西往往比結(jié)果本身更加珍貴。無(wú)論是學(xué)習(xí)一門(mén)新技能，還是達(dá)到一個(gè)目標(biāo)，每一次經(jīng)歷都能帶給我們新的啟示與經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)過(guò)程中的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，我們能夠不斷改進(jìn)自己，提高自己的能力，增加對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與解決能力。比起一次成功的結(jié)果，這種經(jīng)驗(yàn)的積累更能夠幫助我們走向更高的成就。
第三段：過(guò)程中的情感體驗(yàn)。
在經(jīng)歷過(guò)程的過(guò)程中，我們不可避免地會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)與困難。然而，正是這些挑戰(zhàn)與困難，讓我們的生活更加有意義與豐富。通過(guò)戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)與克服困難，我們能夠獲得更多的知識(shí)與技能，同時(shí)也能增強(qiáng)自己的意志力與堅(jiān)持力。而這些情感體驗(yàn)，比起結(jié)果的成功與失敗，更能夠給予我們勇氣與信心，讓我們能夠更加堅(jiān)定地面對(duì)未來(lái)的困難與挑戰(zhàn)。
第四段：過(guò)程中的人際交往。
人際交往是我們生活中不可或缺的一部分，而過(guò)程中的交往與合作卻是比結(jié)果更加重要的。通過(guò)與他人的合作與交流，我們能夠得到來(lái)自不同角度的反饋與建議。這些價(jià)值的交流和合作關(guān)系不僅幫助我們更好地了解自己，也提供了一個(gè)更全面的視角來(lái)看待問(wèn)題。通過(guò)與他人共同努力，我們能夠?qū)W習(xí)到與合作伙伴的共享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)人際關(guān)系的互補(bǔ)和提高。
第五段：過(guò)程的樂(lè)趣與感悟。
過(guò)程本身就是一種樂(lè)趣與享受，是人生中最美好的一部分。無(wú)論是鍛煉身體，學(xué)習(xí)一門(mén)新的技能，還是追求一個(gè)目標(biāo)，我們都可以從中獲得樂(lè)趣與滿(mǎn)足感。而更重要的是，通過(guò)這種過(guò)程中的努力與付出，我們能夠更加深刻地體會(huì)到人生的價(jià)值與意義。在追求過(guò)程中，我們能夠思考自己的內(nèi)心需求，并且在不斷探索的過(guò)程中找到心靈的平衡與滿(mǎn)足。
結(jié)論。
過(guò)程比結(jié)果更重要，這是一個(gè)深思熟慮的觀點(diǎn)。通過(guò)過(guò)程的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)、情感體驗(yàn)、人際交往以及樂(lè)趣與感悟，我們能夠更加全面地發(fā)展自己，提高自己的能力和心理素質(zhì)。因此，在追求成就與成功的同時(shí)，我們也應(yīng)該重視過(guò)程中的每一步，珍惜每一次的努力與付出。只有這樣，我們才能夠真正取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和成就，享受到人生的美好與意義。
過(guò)程比結(jié)果重要優(yōu)選篇十七
我方自始至終都在強(qiáng)調(diào)，結(jié)果就是我們得到的東西，知識(shí)、能力、成績(jī)都是結(jié)果，這是事實(shí)。
而我覺(jué)得這個(gè)結(jié)果之所以重要，是因?yàn)檫@是我們對(duì)自己和他人的一個(gè)交代，因?yàn)槿撕茈y獨(dú)自活在這個(gè)社會(huì)，我們很難離開(kāi)周遭一起生活的人。在你高考成績(jī)出來(lái)前，你的朋友、你的親人、你的老師，他們也在翹首以盼，因?yàn)樗麄儗?duì)你投入了心血，寄予了希望。
對(duì)方說(shuō)過(guò)程很重要，沒(méi)錯(cuò)。但不是誰(shuí)都有機(jī)會(huì)寫(xiě)一本傳記；而且那些看到你十年寒窗的過(guò)程的人，也需要你給他們一個(gè)交代，不是嗎？這個(gè)交代就是我們所說(shuō)的結(jié)果。而這個(gè)結(jié)果才是大家都會(huì)看到的；更何況我們自己投入了那么多心血，付出那么多努力，也要給自己一個(gè)交代，不是嗎？這個(gè)交代是大家都會(huì)看到的，這個(gè)結(jié)果就是那個(gè)凝聚了時(shí)間和經(jīng)過(guò)的答案。
對(duì)方反強(qiáng)調(diào)過(guò)程比結(jié)果重要。那么，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，當(dāng)我們做一件事失敗了，誰(shuí)最難原諒我們？是我們自己。一件事成功了，誰(shuí)最開(kāi)心？還是我們自己。我們之所以這樣，是因?yàn)槲覀儍?nèi)心對(duì)這個(gè)結(jié)果很在意，覺(jué)得它很重要。
一件事的結(jié)果對(duì)很多人、很多事都是有影響的，而這個(gè)結(jié)果里也有他們守護(hù)的一些東西。
當(dāng)一群火箭專(zhuān)家默默地在戈壁灘中工作的時(shí)候，他們歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，早已疲憊不堪。但當(dāng)新聞向全世界直播宣告發(fā)射成功的時(shí)候，他們會(huì)露出疲憊的微笑，因?yàn)檫@不是屬于他們一個(gè)人的成功啊，這個(gè)結(jié)果在向世界宣告這是中國(guó)的國(guó)之重器，宣告中國(guó)的科技力量更上一層樓。他們守護(hù)了屬于守在電視機(jī)前千千萬(wàn)萬(wàn)少年的科學(xué)夢(mèng)想。這個(gè)結(jié)果，才是對(duì)他們20多年努力過(guò)程的最好證明。中國(guó)女排奪冠，這個(gè)結(jié)果在向全世界宣告，這就是中國(guó)的女排精神。女排運(yùn)動(dòng)員們守護(hù)了守在電視機(jī)前面千千萬(wàn)萬(wàn)少女的排球夢(mèng)想。
當(dāng)我站在這里，竭盡全力地辯論，我最功利的守護(hù)就是那個(gè)被冠以“文科不行”的高二(1)班的排面，所以我想要成功。
有的時(shí)候，我們之所以竭盡全力做一件事，是因?yàn)槊總€(gè)人都背負(fù)著責(zé)任，每個(gè)人都在負(fù)重前行。自己努力了那么多，總想要一個(gè)答案，不是嗎？對(duì)方講了很多道理，但再多的道理都無(wú)法撼動(dòng)結(jié)果在我們生命中的重要地位。我們每一個(gè)人都對(duì)結(jié)果有渴望，我想這種渴望就是內(nèi)心深處最真的聲音，而我要追隨我內(nèi)心的聲音來(lái)告訴你們，結(jié)果比過(guò)程更重要。
過(guò)程比結(jié)果重要優(yōu)選篇十八
時(shí)板上只剩最后一天，我不再彷徨，看到最后的成績(jī)我已無(wú)遺憾，只因站在山頂上看來(lái)時(shí)路上的花朵才更芬芳。如漆黑夜色中綻開(kāi)幾簇耀眼而璀璨的煙花，若傾盆大雨后空中明麗繽紛的彩虹，似清冽泉水叮咚躍動(dòng)在耳畔。雖未收獲成功但我依舊欣喜，因?yàn)槲抑肋^(guò)程比結(jié)果更重要。
時(shí)光的長(zhǎng)河載著記憶的船只，我又回溯到盛夏的碼頭。那日午后陽(yáng)光照得刺眼，教室的前頭在不經(jīng)意間多了一塊倒計(jì)時(shí)板，鮮紅的“生地會(huì)考倒計(jì)時(shí)60天”格外醒目。我迷茫地望著，思索著：現(xiàn)在努力還來(lái)得及嗎？看著身邊人一個(gè)個(gè)埋頭苦干地投身于知識(shí)海洋的模樣，我想，不管結(jié)果如何，努力過(guò)后我才不會(huì)后悔吧。
就這樣，我踏上了苦讀之路。夏風(fēng)輕輕吹動(dòng)著四月的樹(shù)梢，第一次模考悄然來(lái)臨。幾日后我懷著揣揣不安的.心查看成績(jī)時(shí)，卻感覺(jué)結(jié)果不盡人意。疑惑如同深井在我的周身打轉(zhuǎn)，我不禁懊惱道：“為什么就只有這樣的分?jǐn)?shù)？”一放學(xué)我便將?？荚嚲磉B同我的煩惱一把揉進(jìn)書(shū)包，拖著迷茫的影子一步步走出教學(xué)樓。
在那之后我更堅(jiān)定了要為會(huì)考拼搏的信念，全身心投入備考之中。我堅(jiān)持于背記變化多端的知識(shí)點(diǎn)，下課時(shí)與老師相互交換想法與一道題不斷周旋。無(wú)盡的黑暗在無(wú)數(shù)個(gè)夜晚中流淌，筆與紙摩擦的聲音如同蠶吃桑葉“沙沙”不絕。時(shí)鐘所指的方向都是努力備考，書(shū)桌上的筆記本資料書(shū)日漸高筑。我心中別無(wú)他念，只想著努力過(guò)后我才不會(huì)后悔，腳踏實(shí)地的求索才最真實(shí)。
風(fēng)又吹來(lái)，拂過(guò)六月的樹(shù)葉，也拂去往日的迷惘失落和不安。倒計(jì)。
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