教案應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)和明確的教學(xué)目標(biāo)，以及恰當(dāng)?shù)脑u估手段。在編寫教案時，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合的教學(xué)方法和手段。教案的質(zhì)量和效果直接關(guān)系到教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
搭建橋梁教案篇一
《建高塔》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》科學(xué)六年級上冊第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》中的第六課。本節(jié)課是在研究物體框架結(jié)構(gòu)的牢固性的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的，主要研究鐵塔為什么穩(wěn)定不倒，研究物體的整體穩(wěn)定性。研究這個問題，不但可以加深對框架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，也對認(rèn)識其他物體的形狀結(jié)構(gòu)有益。教材內(nèi)容包括四部分：提出問題，進(jìn)行猜想；研究物體不容易倒的秘密；制作不容易倒的高塔；鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。
學(xué)情分析。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：
通過實(shí)驗(yàn)知道上小下大、上輕下重的`物體不容易倒。
認(rèn)識框架鐵塔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是上小下大、上輕下重。
2、能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生較獨(dú)立的探究能力、歸納概括能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、動手操作能力?/p>
3、情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想和做實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
小組匯報(bào)結(jié)果，得出物體不容易倒的方法，這是后面制作高塔的理論依據(jù)和基礎(chǔ)，是本課的核心內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)“高塔”為什么不容易倒？這個問題是鐵塔不容易倒的再思考，這不僅證實(shí)了先前的猜想，還要在猜想的基礎(chǔ)上修正補(bǔ)充，是全課的總結(jié)，是從學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。還有學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中無法親歷的因素——風(fēng)的阻力，學(xué)生總結(jié)起來有些難度。
搭建橋梁教案篇二
橋梁的建設(shè)是人類工程史上的偉大成就之一。在工程建設(shè)的過程中，橋梁的搭建需要融合技術(shù)、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的力量。這其中需要團(tuán)隊(duì)合作、優(yōu)化設(shè)計(jì)和高效施工。在參與橋梁建設(shè)的過程中，我深刻體會到了搭建橋梁的艱辛和意義。通過這一過程，我收獲了很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并對搭建橋梁有了更為深刻的理解。
首先，在橋梁搭建的過程中，團(tuán)隊(duì)合作起著至關(guān)重要的作用。橋梁的建設(shè)需要多個專業(yè)的人員進(jìn)行協(xié)作。比如，設(shè)計(jì)師需要與工程師、施工人員密切合作，以確保設(shè)計(jì)方案能夠順利實(shí)施。在這個過程中，團(tuán)隊(duì)成員需要相互信任、互相合作，合理分工，確保每個人都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢。只有真正形成一個團(tuán)隊(duì)，才能夠克服困難，高效地完成工作。
其次，橋梁的設(shè)計(jì)需要充分考慮結(jié)構(gòu)物的穩(wěn)定性和安全性。在設(shè)計(jì)過程中，我深刻認(rèn)識到了工程設(shè)計(jì)的重要性。設(shè)計(jì)師需要對結(jié)構(gòu)、材料和負(fù)荷進(jìn)行充分的分析，確保設(shè)計(jì)方案的合理性。同時，還需要充分考慮地質(zhì)、氣候等因素對工程的影響。只有將每一個細(xì)節(jié)都考慮到，并進(jìn)行合理的優(yōu)化，才能夠保證橋梁的安全性和穩(wěn)定性。
然而，橋梁的搭建并非一帆風(fēng)順。在過程中，我們經(jīng)歷了許多困難和挫折。有時候，設(shè)計(jì)方案可能需要進(jìn)行多次修改和完善；有時候，施工過程中可能出現(xiàn)意外情況導(dǎo)致工期延誤。但是，正是因?yàn)檫@些困難和挫折，我們更加深刻地認(rèn)識到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性和高效施工的必要性。在面對困難時，我們需要相互支持，相互鼓勵，共同尋求解決方案。
最后，在橋梁的搭建過程中，創(chuàng)新的力量也起到了重要的作用。在設(shè)計(jì)和施工過程中，我們需要不斷地尋求創(chuàng)新和改進(jìn)。通過引入新的工藝、新的技術(shù)和新的材料，我們可以提高橋梁的質(zhì)量和效率。在這個過程中，我們鼓勵每個團(tuán)隊(duì)成員提出自己的創(chuàng)意和建議，不斷進(jìn)行試驗(yàn)和改進(jìn)。只有在不斷追求創(chuàng)新的過程中，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)橋梁建設(shè)的進(jìn)步。
總的來說，參與橋梁建設(shè)的過程是一次寶貴的經(jīng)歷，使我更加深入了解了搭建橋梁的艱辛和意義。在這個過程中，我深刻體會到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性、設(shè)計(jì)的重要性、困難和挫折的存在以及創(chuàng)新的力量。這些經(jīng)驗(yàn)和體會將對我未來的工作產(chǎn)生重要的影響。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我會變得更加優(yōu)秀，為建設(shè)更好的橋梁作出更大的貢獻(xiàn)。
搭建橋梁教案篇三
1、過程與方法。
能夠自定義標(biāo)準(zhǔn)將橋梁分類;。
能夠開展研究不同橋面的承受力大小差異的實(shí)驗(yàn)。
2、科學(xué)知識。
知道拱橋的承受力最大，懸索橋次之，平板橋最小。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
樂意與同學(xué)合作、交流;。
體驗(yàn)動手運(yùn)用工具比感官觀察來的更有效。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：研究平板橋、拱橋、懸索橋的承受力大小差異。
難點(diǎn)：有效、合理地搭建三種形狀的紙橋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
不同形狀結(jié)構(gòu)的橋梁圖片;硬紙板;空牛奶盒;牢固的.細(xì)繩;鉤碼;筷子;膠帶;剪刀。
【教學(xué)過程】。
一、認(rèn)識橋的特點(diǎn)，并按不同的標(biāo)準(zhǔn)給橋分類。
1、談話：我們的家鄉(xiāng)福州是一個臨江而建的美麗城市，母親河——閩江為我們帶來了生命之源——水的同時，也為城市帶來了無限的活力。有河流的地方我們常常能見到橋。
2、提問：課件上顯示的是一座跨越閩江的大橋，你們認(rèn)識嗎?
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
4、課件展示福州解放大橋圖片，對其做簡要介紹。
5、過渡：不僅福州有許多橋，古今中外也有很多的橋梁，以各自的特色文明于世，接下來我們進(jìn)入名橋欣賞。
6、課件展示盧溝橋等名橋圖片，簡介后提問：這么多形態(tài)各異的橋梁，你們能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給它分類嗎?要說出分類的依據(jù)。
7、學(xué)生自定義標(biāo)準(zhǔn)給橋分類并匯報(bào)。
8、小結(jié)：各種各樣的橋，如果按材料可以分為木橋、石橋、鋼橋、磚橋、混凝土橋、鋼筋混凝土橋;如果按形狀可以分為平板橋、拱橋、懸索橋(吊橋)……(根據(jù)學(xué)生的回答酌情概括)。
二、認(rèn)識橋梁的形狀與承重力的關(guān)系。
2、學(xué)生猜測。
3、談話：到底哪種形狀的橋梁承重力最大，我們通過實(shí)驗(yàn)來證明。
4、這是一個對比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中唯一一個不同的地方是什么?必須保持相同的條件有哪些?
5、小結(jié)：唯一不同之處在于橋的形狀，其他方面，包括建橋的材料、橋墩的距離都應(yīng)該保持不變。
6、強(qiáng)調(diào)：為了使我們的造橋過程能夠順利，大家要注意：(課件同時展示)。
(1)建橋要用牛奶盒做橋墩，紙板做橋面，橋墩間的距離要一致;。
(3)測試的的時候，當(dāng)橋梁塌了時要減掉一個鉤碼才是這座橋的承受力。
7、分組造橋，并做好測量的記錄(教師深入各組，幫助學(xué)生解決各種困難，保證“施工”順利)。
8、提問：通過比較，哪一種橋的承重力最大?
9、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師板書。
10、提問：你認(rèn)為橋梁的承重力大小與什么因素有關(guān)?
11、教師歸納：橋梁的承重力與其形狀有關(guān)。拱橋最結(jié)實(shí)，因?yàn)樗颜麄€橋面上的重量分散開來。吊橋又比平板橋牢固，平板橋最不牢固，因?yàn)樗臉蛎鏇]有支撐結(jié)構(gòu)。
搭建橋梁教案篇四
近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，搭建橋梁的需求越來越大。作為一名橋梁工程師，我有幸參與了多個橋梁搭建項(xiàng)目，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和心得。下面我將從規(guī)劃設(shè)計(jì)、材料選擇、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、風(fēng)險(xiǎn)防控以及質(zhì)量管理方面分享我對搭建橋梁的體會。
首先，規(guī)劃設(shè)計(jì)是搭建橋梁的第一步，也是決定工程成敗的關(guān)鍵。在規(guī)劃設(shè)計(jì)階段，我們需要根據(jù)實(shí)際情況制定合理的橋梁長度、橫斷面形狀以及橋墩和橋面的布置等。同時，我們還要考慮橋梁的功能需求，比如承載能力、通行能力等，保證橋梁能夠滿足設(shè)計(jì)要求。此外，還需充分考慮環(huán)境因素，并遵守相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。通過合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)，可以提高橋梁的可擴(kuò)展性和經(jīng)濟(jì)性，降低施工難度，保證工程質(zhì)量。
其次，材料的選擇對于橋梁的性能和壽命起著至關(guān)重要的作用。在材料選擇時，我們要考慮橋梁的使用環(huán)境和所需承載力等因素。比如，在橋梁的主結(jié)構(gòu)中，應(yīng)選用高強(qiáng)度和耐久性好的材料，如高強(qiáng)度混凝土、高強(qiáng)度鋼材等，保證橋梁的整體穩(wěn)定性和承載能力。此外，還需要對材料進(jìn)行合理的質(zhì)量檢驗(yàn)和控制，確保材料的質(zhì)量符合設(shè)計(jì)要求，以防止質(zhì)量問題對工程造成不良影響。
第三，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是橋梁搭建過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。橋梁工程是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要由多個專業(yè)領(lǐng)域的人員共同協(xié)作完成。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，我們強(qiáng)調(diào)相互溝通、相互協(xié)調(diào)，充分利用每個成員的專業(yè)能力，解決工程實(shí)施中的難題。此外，還需加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識和責(zé)任意識，明確各個成員的職責(zé)和任務(wù)，保證項(xiàng)目進(jìn)展順利。通過有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，可以提高工程實(shí)施的效率和質(zhì)量。
在橋梁搭建過程中，風(fēng)險(xiǎn)防控是至關(guān)重要的。橋梁工程受到多種自然和人為因素的影響，如地質(zhì)災(zāi)害、自然災(zāi)害、施工安全等。我們要通過風(fēng)險(xiǎn)評估和風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)，對潛在風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)判和防范。比如，在設(shè)計(jì)階段，我們要對橋梁承載能力、抗風(fēng)能力進(jìn)行充分考慮；在施工階段，我們要加強(qiáng)現(xiàn)場管理，保證施工過程的安全性。通過科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)防控措施，可以減少工程事故的發(fā)生，確保橋梁工程的順利進(jìn)行。
最后，質(zhì)量管理是搭建橋梁過程中不可或缺的一環(huán)。橋梁是人民生命財(cái)產(chǎn)安全的重要保障，所以質(zhì)量問題必須高度重視。在質(zhì)量管理方面，我們要加強(qiáng)各個階段的質(zhì)量把控和檢查，嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工，保證施工過程和結(jié)果的質(zhì)量。同時，還需加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督和管理，建立質(zhì)量檔案，以便后期維護(hù)和使用。只有保證工程質(zhì)量，才能提高橋梁的安全性和可靠性。
總之，搭建橋梁是一項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)、高要求的工作，需要我們具備扎實(shí)的專業(yè)知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過規(guī)劃設(shè)計(jì)、材料選擇、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、風(fēng)險(xiǎn)防控以及質(zhì)量管理等方面的努力，我們可以確保橋梁工程的安全、高效、高質(zhì)量完成。希望未來有更多的工程師參與到橋梁搭建中，共同創(chuàng)造更加美好的城市環(huán)境。
搭建橋梁教案篇五
通過第二章茶文化基礎(chǔ)知識和第三章茶葉知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，為第四章茶具知識的學(xué)習(xí)確定了目標(biāo)和導(dǎo)向：如何根據(jù)茶葉的特征，選擇合適的茶具沖泡茶葉，大班科學(xué)茶具教案。因此，茶具的種類以及使用特征（優(yōu)缺點(diǎn)）是本章和本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，本節(jié)課的內(nèi)容（第一節(jié)茶具的種類和產(chǎn)地）在本章中屬于承上啟下的部分，概括性強(qiáng)，歷史性和現(xiàn)實(shí)性交叉，內(nèi)容豐富，知識點(diǎn)多，一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，教師有必要加強(qiáng)導(dǎo)向性，為學(xué)生進(jìn)行先導(dǎo)性的知識梳理。因此對教材進(jìn)行如下處理：
2、運(yùn)用課堂練習(xí)，講練結(jié)合，促使學(xué)生掌握不同種類茶具的時代發(fā)展特征及其使用特征；
3、運(yùn)用課堂練習(xí)，使學(xué)生掌握現(xiàn)代主要茶具的產(chǎn)地。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握茶具的種類及其功能特征，掌握當(dāng)今主要茶具的產(chǎn)地；
2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會根據(jù)茶葉特征，飲茶方式，選擇適合的茶具儲茶、泡茶和飲茶；
3、情感目標(biāo)：滲透行業(yè)價(jià)值教育，加強(qiáng)學(xué)生對行業(yè)的認(rèn)同感和自豪感。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：茶具的種類及其當(dāng)今主要茶具的產(chǎn)地；
2、教學(xué)難點(diǎn)：茶具的發(fā)展。
四、教法與學(xué)法。
2、講練結(jié)合法：通過教師講解和學(xué)生練習(xí)結(jié)合，加強(qiáng)了新舊知識的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納和記憶能力。
五、教學(xué)輔助用具。
有關(guān)茶具的圖片、實(shí)物、餅茶、散茶以及末茶等。
六、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
組織教學(xué)之后，教師板書課題以及如下相關(guān)知識點(diǎn)請學(xué)生適時回答：
1、用茶的源流有哪三個階段？p6。
3、什么是茶藝？p19泡好和飲好一杯茶跟茶具有關(guān)系嗎？p20。
4、什么是茶具？p65現(xiàn)代所說的茶具在古代稱為什么？p65。
5、《茶疏》關(guān)于茶、水、器、火的關(guān)系是如何闡述的？
（二）新課講授。
把空白表格發(fā)給學(xué)生，人手一份。講授新課時，教師對照自己手頭上已經(jīng)填寫的表格，請學(xué)生把要點(diǎn)劃在課本上，以便學(xué)生課堂或課后完成表格填寫。
（一）茶具的發(fā)展過程以及特征。
（二）茶具的種類（按材質(zhì)分）以及特征。
3、新課：依據(jù)三份表格，本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。
4、布置作業(yè)：完成三份表格，記憶三份表格。
搭建橋梁教案篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家下午好：下面對本節(jié)課進(jìn)行說課。
一、說教材。
（一）教材地位。
《建橋梁》選自蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》，本單元的教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于對科學(xué)探究的理解、科學(xué)探究的過程和方法、物體的特征、材料的性質(zhì)和用途以及科學(xué)與技術(shù)等方面的內(nèi)容來構(gòu)建的，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見材料、常見力的基礎(chǔ)上，通過“別有洞天”的制作活動，引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。本單元有四節(jié)課，第一課《折形狀》、第二課《搭支架》、第三課《建橋梁》，第四課《造房子》。我所說的是第三課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)前兩課，認(rèn)識第一文庫網(wǎng)了形狀結(jié)構(gòu)與承受力的關(guān)系基礎(chǔ)上的實(shí)踐活動。通過建橋梁的制作活動，引導(dǎo)學(xué)生理解形狀、結(jié)構(gòu)與承受力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感受到科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會進(jìn)步中的重要作用。同時教給學(xué)生科技制作的初步技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的動手能力。因此本課在第二單元中有著舉足輕重的地位。
（二）說教學(xué)目標(biāo)：
在《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和科學(xué)研究過程的一般規(guī)律，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識問題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面，我制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
過程與方法。
1．初步學(xué)會搭建幾種橋梁。
2．能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。
科學(xué)知識。
1、知道橋梁是由橋面和橋墩等組成。
2、了解掌握橋梁的特點(diǎn)，知道橋梁根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同分類方法。
3、知道拱橋承受力最大，是最結(jié)實(shí)的一種橋。
4、知道橋梁的承重力和橋梁的形狀有關(guān)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1．經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗(yàn)造橋的艱辛與快樂。
2．意識到科學(xué)技術(shù)在建設(shè)橋梁中發(fā)揮的重要作用。
（三）說教材重難點(diǎn)。
本課教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于對科學(xué)探究的理解、科學(xué)探究的過程和方法、物體的特征、材料的性質(zhì)和用途以及科學(xué)與技術(shù)等方面的內(nèi)容來構(gòu)建的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見材料、常見力的基礎(chǔ)，因此制定本課重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)知道拱形橋、吊橋、平板橋的承受力大小不同。
難點(diǎn)探究三種橋的承受力大小差異。
二、說教法、學(xué)法。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)歸根到底在于處理教與學(xué)的關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。為此我主要選擇了以下的教法和學(xué)法：
（一）說教法。
1、直觀式教學(xué)方法：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過分組實(shí)驗(yàn)和（實(shí)物展示）讓學(xué)生動口、動手、動眼、動腦，充分重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，感受獲得。
2、探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組合作參與各種研究實(shí)踐活動進(jìn)行比較分類，使學(xué)生參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的全過程，由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，更體現(xiàn)了教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
（二）說學(xué)法。
強(qiáng)調(diào)主動參與，小組合作，以探究為主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，親身體會，互相合作、互相討論，積極進(jìn)行科學(xué)探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生的觀察，分組操作，討論交流進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
三、說教學(xué)過程：
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的探究的機(jī)會。而且必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。本課時遵循這些理念開展以引導(dǎo)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我為本課設(shè)計(jì)了以下三個環(huán)節(jié)：（一）預(yù)習(xí)檢測，情景導(dǎo)入；（二）學(xué)習(xí)新知，實(shí)驗(yàn)探究；（三）引申聯(lián)想，課下實(shí)踐。具體闡述如下：
（一）預(yù)習(xí)檢測，情景導(dǎo)入。
科學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)選擇貼近兒童生活的.，這樣讓學(xué)生感覺到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。從而大大增加了學(xué)生觀察周圍事物的興趣和探究問題，解決問題的欲望。
因此本課開課時，我就對以前的知識進(jìn)行回顧。從而讓知識更貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書課題，并讓學(xué)生小組交流收集到的各種橋梁的資料；并按自定的標(biāo)準(zhǔn)為這些橋梁分類。
適時板書：平板橋、拱橋、吊橋。并出示三種橋梁的分類及代表建筑。
（二）學(xué)習(xí)新知，實(shí)驗(yàn)探究。
1、課前預(yù)習(xí)展示。
（從學(xué)生身邊的事物出發(fā)進(jìn)行導(dǎo)入，交流已有知識儲備，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能引起學(xué)生對橋梁話題的關(guān)心，起到“聚焦”作用，同時又了解了學(xué)生對橋梁的認(rèn)識情況，使教學(xué)更有針對性，并為橋梁的分類做好了準(zhǔn)備。）。
（學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)分，老師不加以限制，可以給學(xué)生提供更大的發(fā)揮空間，可以挖掘出學(xué)生更多的潛能，老師及時鼓勵可使學(xué)生更加自信。）。
2、觀看圖片，進(jìn)一步了解橋。
教師在播放圖片時，讓學(xué)生回答是什么類別的橋，從而進(jìn)一步對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測。
3、當(dāng)播放到垮塌的橋時，我沒有說是什么原因造成的。因?yàn)樵诖瞬贿m合對小學(xué)生講。只是對橋的承受力來進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生造一座堅(jiān)固的橋。從而引出下面的實(shí)驗(yàn)。
4、實(shí)驗(yàn)探究橋梁形狀和承受力的關(guān)系。
1）猜想是科學(xué)探究必不可少的環(huán)節(jié)。作為教師，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者，我們考慮到學(xué)生由于年齡、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平特點(diǎn)。學(xué)生常常用獨(dú)特到，不同于成人的眼光和思維方式去思考，不可能說出絕對正確的結(jié)論，因此，通過猜想我們允許學(xué)生出錯，耐心傾聽學(xué)生的每句話，即使學(xué)生說得不著邊際，也要尊重學(xué)生間的差異，面向每一個學(xué)生，力求真正了解到學(xué)生的真實(shí)想法。
除此之外，我們還讓學(xué)生把自己的想法記錄下來，形成個人猜想記錄，真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位）。
2）揭示課題：
師：同學(xué)們的想法都很好，但怎樣才能知道我們的猜想是否正確呢？
學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。在學(xué)生的興趣被激發(fā)后，我先讓學(xué)生建橋梁。
各組學(xué)生拿出自己預(yù)習(xí)時做好的橋梁進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。教師多媒體展示要注意的事項(xiàng)。
小組代表匯報(bào)分工情況，介紹記錄單。
(科學(xué)課的活動就像是做游戲一樣，要有規(guī)則，就要明確做什么，怎么去做。在小組合作驗(yàn)證三種橋承受力的大小前，先明確實(shí)驗(yàn)要干什么――驗(yàn)證剛才的猜測是否正確，思考橋墩間的距離、重物如何添加？然后明確活動的要求和分工，學(xué)生的活動會更有序、有效。同時，實(shí)驗(yàn)記錄是學(xué)生各自在探究活動中思維過程的印跡。鼓勵學(xué)生做好真實(shí)的記錄，這是非常重要的科學(xué)行為習(xí)慣。)。
根據(jù)各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。
拱橋承受力最強(qiáng)，吊橋次之，平板橋最差。
（通過討論、分析，使學(xué)生凌亂、模糊的認(rèn)識更加清晰化。）。
（三）引申聯(lián)想，課下實(shí)踐。
多媒體出示建瓜皮橋步驟，布置課下實(shí)踐作業(yè)。
科學(xué)精神，又讓他們體會到科學(xué)的無窮奧妙，從而激起他們的探究欲望和積極主動的探究行為。）。
（四）課堂小結(jié)，升華題旨。
2、在本節(jié)課除了學(xué)到了文化知識外，你還學(xué)到了什么學(xué)習(xí)方法呢？受到了哪些啟發(fā)呢？
（通過課堂小結(jié)，既讓學(xué)生總體上把握本課所學(xué)習(xí)的知識，還讓學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)方法，以及受到的思想道德教育，達(dá)到既教書又育人的目的。）。
（五）限時作業(yè)，檢測鞏固。
通過課堂效果檢測，能看出學(xué)生對本節(jié)課的文化知識掌握情況，不足之處及時補(bǔ)救，有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識。
第二單元形狀與結(jié)構(gòu)。
第3課時。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會搭建幾種橋梁。能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。
2、知道橋梁是由橋面、橋墩等組成。知道拱形橋、吊橋是承受力大而結(jié)實(shí)的橋梁。
3、了解常見的橋的特點(diǎn)。
4、經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗(yàn)造橋的艱辛和快樂。意識到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè)中的作用。
5、能自定標(biāo)準(zhǔn)將橋梁分類。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
知道橋梁是由橋面、橋墩等組成。知道拱形橋、吊橋是承受力大而結(jié)實(shí)的橋梁。
教學(xué)難點(diǎn)：
建“瓜皮橋”。
五、教學(xué)材料：
學(xué)生準(zhǔn)備：硬紙板、粗繩、筷子、書、透明膠、重物。
教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)橋梁的信息、多媒體課件、鉤碼。
六、課前預(yù)習(xí)活動設(shè)計(jì)：
1、觀察生活中的各種橋梁，收集橋梁的圖片。
2、查閱資料，了解不同的橋梁有什么不同的特點(diǎn)？
七、教學(xué)過程。
復(fù)習(xí)舊知，情景導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)折形狀，搭支架的相關(guān)知識。
通過改變物體的形狀，可以增加承受力；三角形支架最穩(wěn)固，可以通過架梁的方式增加三角形的數(shù)量，使支架更穩(wěn)固。（以談話方式進(jìn)行，學(xué)生回答）。
2、根據(jù)復(fù)習(xí)的舊知，引入課題，并由學(xué)生小時候建橋談起。（教師出示課題）學(xué)習(xí)新知，實(shí)驗(yàn)探究。
（一）課前預(yù)習(xí)展示。
1、教師布置任務(wù)：讓學(xué)生小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)的成果，并嘗試回答一下問題：
1）你知道的橋梁有哪些？
2）橋梁有哪兩部分組成？
3）你怎樣給橋梁分類呢？
2、學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組代表發(fā)言。
4、教師總結(jié)橋的組成及分類。強(qiáng)調(diào)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，橋的分類就不同。
（二）觀看圖片，進(jìn)一步了解橋。
1、根據(jù)問題觀看橋。
2、學(xué)生舉手回答相關(guān)問題。
3、讓學(xué)生根據(jù)圖片給橋分類。
（三）欣賞國內(nèi)外名，教師講解橋的歷史，進(jìn)行德育教育。
設(shè)計(jì)各種形狀的橋梁。
1、談話：給你兩個木塊做橋墩，以及一張白紙兩根繩子，你們能設(shè)計(jì)出幾種。
橋梁？
2、小組討論。
3、小組匯報(bào)。
4、教師據(jù)生回答，將三種形狀畫在黑板上。
（四）實(shí)驗(yàn)探究橋梁形狀和承受力的關(guān)系。
2、學(xué)生討論、猜測。
3、教師講述實(shí)驗(yàn)要求及建橋注意事項(xiàng)。
4、組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)比較其承受力。
5、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
6、教師歸納總結(jié)，多媒體展示實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
引申聯(lián)想，課下實(shí)踐。
1、布置學(xué)生課下使用瓜皮，建造承受力大的橋梁。
2、教師多媒體出示建瓜皮橋的步驟及注意事項(xiàng)。
課堂小結(jié)，升華題旨。
2、在本節(jié)課除了學(xué)到了文化知識外，你還學(xué)到了什么學(xué)習(xí)方法呢？受到了哪些啟發(fā)呢？
限時作業(yè)，檢測鞏固。
當(dāng)堂完成限時作業(yè)，師生共同矯正。
搭建橋梁教案篇七
于是，人類就必須想出種種辦法來解決它們。于是房屋便有了雨水凈化層來將酸雨中的有害物質(zhì)分解，變成可供人類利用的水資源；有空氣凈化系統(tǒng)來凈化二氧化碳，這種凈化系統(tǒng)當(dāng)然和植物光合作用的原理有些相似了；對于噪音，則有專門的`隔音玻璃，外面汽車行駛的聲音，在房屋里根本聽不到。而且，房屋的抗震功能也是一流的，汶川那么大的地震，在房屋里根本感覺不到。
未來的人們，必定對房屋的裝修有更高的要求。由于人們深感城市生活的乏味，所以人們一呃都想“綠色家居”靠攏。很多有錢人將房屋將在依山傍水的地方，更有甚者，建造起了竹樓，吊腳樓等頗具民族特色的房子。中等消費(fèi)的人們也不甘心哪，他們將房屋的一間房間騰出來，撲上泥土，種上花草，沒有陽關(guān)怎么辦？這就要出動我們的開發(fā)商了，他們樂此不疲，先后研制出了好幾款可以照射太陽光的電燈。
將來的房子一抖，開發(fā)商的競爭就越大。于是他們便不斷推出各種優(yōu)惠政策，諸如配置機(jī)器人保姆
搭建橋梁教案篇八
1、能認(rèn)讀本課10個生字；會描寫5個生字。
2、在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能劃出關(guān)于恐龍消失原因的句子。
3、知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，它的滅絕至今是科學(xué)上的一個謎。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)過程。
（一）談話引入，揭示課題。
1、出示恐龍圖片，問：看，一起告訴我圖上畫的是？（生：恐龍）。
2、出示課文第一節(jié)，師：老師這兒有一段關(guān)于恐龍的資料，請你們自己讀一讀，說說你讀懂了什么？請你根據(jù)自己的記憶情況給自己作一個評價(jià)。
3、生交流，師：在這段文字里共有四個生字，你能根據(jù)這四個自學(xué)要求學(xué)好這四個生字嗎？（出示生字自學(xué)要求）。
4、師：你們學(xué)得真棒，四個生字寶寶回家了，讓我們一起去讀好這段文字。齊讀第一節(jié)。
6、出示課題，齊讀。
（二）讀課文，理解內(nèi)容。
過渡：恐龍?jiān)臼莻€大家族，有著豐富的種群，看，在侏羅紀(jì)公園里生活著生性兇殘的，生——霸王龍；高大的，生——腕龍；喜歡吃草的，生——雷龍；頭上長著兩只尖角的，生——三角龍；喜歡偷吃別人寶寶的，生——偷蛋龍；善于飛行的，生——翼手龍；身體極長的，生——梁龍；背上長著像一把把劍似的，生——劍龍；游泳高手，生——魚龍。
2、集體交流，評價(jià)。
3、師：你們都找到了，選擇一句你最有把握讀好的句子，讀一讀。（出示句子）。
4、按興趣分讀句子。
6、師引讀最后一節(jié)。
四、再讀課文，求新求異。
四人小組討論恐龍消失的原因還有哪些？小組長評價(jià)，交流。
五、課堂小結(jié)，誘發(fā)潛能。
以“我知道的恐龍”或“我是恐龍”為題，向在座的各位老師作介紹，老師評價(jià)。
搭建橋梁教案篇九
花朵推開春天的大門，烈日推開夏天的大門，落葉推開秋天的大門，雪花推開冬天的大門，真誠推開友誼的大門。
那是一天的放學(xué)之后，我在學(xué)校門口遇到了同學(xué)馬丫丫正在原地徘徊?？吹搅宋?，她支支吾吾地對我說：“李宛真，我今天忘帶錢了，你能借我一元錢嗎？”我很不情愿地打開錢包，朝里面望了一眼，發(fā)現(xiàn)我?guī)Я巳沐X，我心想：才不借給她呢！萬一她明天不還我怎么辦？于是我故作遺憾地對她說：“真對不起，我今天只帶了五元整錢，恐怕不能借給你了?！彼p輕地說：“沒關(guān)系。”可就在她說出那個“系”字的時候，好像有什么東西掉在地上了，我定睛一看：天??！是我的一元錢！她指著地上的錢驚訝的說：“你……”，我羞紅了臉，急忙撿起一元錢頭也不回的跑開了。跑了好遠(yuǎn)我回頭一看，她還靜靜地站在那里。
一轉(zhuǎn)眼十幾天過去了，又是一個放學(xué)之后，這次輪到我在學(xué)校門口的公交站點(diǎn)徘徊，因?yàn)槲乙俗卉嚮丶?，可是偏偏這天卻忘帶錢了，同學(xué)們都走得差不多了，正在我焦急萬分的時候，突然看到了一個熟悉的身影：馬丫丫，我剛想直接跑過去問她有沒有零錢，可是突然想起了上次她和我借錢而我沒有借給她的事，我又止住了腳步。就在這時，馬丫丫看到了我，過來問我：“你怎么還沒坐車回家呢？”我吞吞吐吐說：“你能借我一元錢坐車回家么？”這是我真害怕她會對我說“不”呀，況且上次……，沉默了良久，我心想：完了，完了，她一定不會借給我了?？删驮谶@時她卻說：“好啊，你等一下。”轉(zhuǎn)身跑走了，我正納悶她葫蘆里到底賣的什么藥，說不定不想借我錢就跑走了呢！可是一轉(zhuǎn)眼間她就回來了，而且一只手拿著一袋小食品，另一只手拿著好幾元的零錢，她對我說：“本來我今天帶的是五元錢，可是現(xiàn)在我換成了零錢，給你?！闭f著就把一元錢遞過來了，我手里拿著那張已被她的汗水浸得微微有些潮濕的一元錢，心里充滿著說不出來的滋味，她平時就從不買那些垃圾食品，而為了把錢借給我卻……，而我上次竟然還那樣對待過她，她真的是一個對待朋友特別真誠的人！
通過這件事我明白了這樣一個道理：只有真誠的對待朋友，才能得到朋友真誠的對待。
【有關(guān)真誠的友誼作文八篇】。
搭建橋梁教案篇十
“暖心服務(wù)”是近年來出現(xiàn)的一個新概念。作為服務(wù)行業(yè)從業(yè)者，我們始終需要關(guān)注客戶的需求和感受，以傳遞真心和關(guān)愛。在服務(wù)中，不僅要“說得好”，更要“做得好”，才能真正達(dá)到暖心服務(wù)的目的。在我長期的服務(wù)工作中，我積累了一些搭建暖心服務(wù)橋梁的經(jīng)驗(yàn)，今天就和大家分享一下。
第二段：了解客戶需求。
客戶的需求是服務(wù)的起點(diǎn)。了解客戶的需求，包括聽取客戶的意見和建議，關(guān)注客戶的反饋和數(shù)據(jù)分析等。只有真正了解客戶需求，我們才能精準(zhǔn)地提供服務(wù)，讓服務(wù)更高效、貼心、體貼。因此，在搭建暖心服務(wù)橋梁的過程中，了解客戶的需求是尤為重要的一環(huán)。
第三段：建立良好的溝通與信任關(guān)系。
服務(wù)行業(yè)是一個需要建立良好溝通和信任關(guān)系的行業(yè)。我們需要通過言行舉止體現(xiàn)出我們的專業(yè)性和熱情，通過解決問題和回報(bào)付出來贏得客戶的信任。在實(shí)際服務(wù)中，我們需要在各個方面展現(xiàn)出我們的誠意與專業(yè)認(rèn)真，深化客戶對我們的信任，這樣才能建立起暖心服務(wù)的橋梁。
第四段：關(guān)注客戶體驗(yàn)。
服務(wù)行業(yè)的目標(biāo)在于提供優(yōu)質(zhì)的體驗(yàn)?？蛻粼谫徺I我們的服務(wù)時，所感受到的，不僅是服務(wù)本身，更是一種全面、系統(tǒng)化的感覺。因此，我們需要在每個環(huán)節(jié)關(guān)注客戶體驗(yàn)，提高服務(wù)的質(zhì)量，滿足客戶的需求，讓客戶感覺到我們服務(wù)的獨(dú)特性和專業(yè)性。通過正面的客戶體驗(yàn)，我們才能構(gòu)建真正意義上的暖心服務(wù)橋梁。
第五段：持續(xù)改進(jìn)服務(wù)水平。
暖心服務(wù)是一個具有不斷變化的概念，需要不斷改進(jìn)與優(yōu)化。不僅需要結(jié)合客戶的反饋，也要結(jié)合市場需求、行業(yè)趨勢等方向，不斷提高服務(wù)水平和品質(zhì)。在工作中，我們要時刻保持服務(wù)創(chuàng)新，注重細(xì)節(jié)，把暖心服務(wù)不斷推向新高度。只有如此，才能把暖心服務(wù)橋梁搭建好，并保持其不斷發(fā)展。
結(jié)尾段：總結(jié)。
以上就是我在服務(wù)工作中對搭建暖心服務(wù)橋梁的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟。要想成為一名優(yōu)秀的服務(wù)從業(yè)者，必須要時刻站在客戶角度思考問題，以客戶為中心，努力推進(jìn)服務(wù)質(zhì)量不斷提高。只有把暖心服務(wù)理念貫穿到行動中，才能真正為客戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)體驗(yàn)，以此構(gòu)建起穩(wěn)固的暖心服務(wù)橋梁，實(shí)現(xiàn)與客戶互惠共贏目標(biāo)。
搭建橋梁教案篇十一
家校之間的良好溝通和合作對于學(xué)生的成長至關(guān)重要。作為一名教育者，我深刻認(rèn)識到搭建起家校橋梁的重要性。在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我積累了一些心得體會，希望能與大家分享。
首先，搭建家校的橋梁需要雙方的主動溝通。家長和教師都應(yīng)該主動與對方交流，及時溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)步和困難。作為教師，我會定期與家長約定面談時間，提前準(zhǔn)備好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時提出對學(xué)生的期待和建議。這樣能夠使家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個清晰的了解，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。而作為家長，也要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，及時與教師交流孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，以便教師了解孩子的特點(diǎn)和需求，更好地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。
其次，搭建家校的橋梁需要教師重視家長的參與感。教師應(yīng)該盡可能地鼓勵和支持家長參與學(xué)校的相關(guān)活動。我們可以邀請家長參加學(xué)校的開放日、家長會等活動，讓家長了解學(xué)校的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并提供一個讓家長交流的平臺。同時，我也會鼓勵家長參與學(xué)生的作業(yè)、閱讀和講座等活動，讓家長成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要伙伴。通過家長的參與，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生更加認(rèn)真地對待學(xué)業(yè)。
第三，搭建家校的橋梁需要家長與教師有共同的教育理念。家長和教師在孩子教育方面的理念和態(tài)度應(yīng)該保持一致。我們應(yīng)該共同關(guān)注孩子的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)孩子的個性和興趣愛好。在開放日或者家長會上，我與家長們交流，了解他們的期待和關(guān)注點(diǎn)，以便更好地理解學(xué)生的需求。與此同時，我也向家長們介紹學(xué)校的教育理念和教育目標(biāo)，提醒他們家庭教育與學(xué)校教育的一致性。只有家庭和學(xué)校的教育理念相一致，家校才能真正成為學(xué)生成長和發(fā)展的有力支持。
第四，搭建家校的橋梁需要注重家長和教師的互相鼓勵和支持。家長和教師互相之間應(yīng)該給予積極的反饋和肯定，使家長更加關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對于教師的尊重和信任。作為教師，我會定期給予家長學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋，鼓勵家長和學(xué)生一起評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生和家長感受到自己的進(jìn)步和成就。而家長也可以通過鼓勵和贊美教師，讓教師感受到自己的辛勤努力和付出得到了認(rèn)可，從而更加積極地關(guān)注和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。
最后，搭建家校的橋梁需要持之以恒的努力。家校合作不僅是一次次的溝通和交流，更是長期的合作和支持。在日常的教育教學(xué)工作中，我們應(yīng)該隨時關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展和心理健康狀況，及時探討和解決學(xué)生的問題和困惑。只有這樣，才能夠穩(wěn)固地搭建起家校之間的橋梁，為學(xué)生的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
搭建家校的橋梁不僅是教師和家長的責(zé)任，也是整個社會的責(zé)任。只有家校合作達(dá)到了真正的共贏，學(xué)生的全面發(fā)展和成長才能得以實(shí)現(xiàn)。希望我們共同努力，為每一位學(xué)生搭建起堅(jiān)實(shí)的家校橋梁，讓他們在家庭和學(xué)校兩個重要領(lǐng)域得到充分的關(guān)注和引導(dǎo)。
搭建橋梁教案篇十二
“科學(xué)在我身邊”單元導(dǎo)讀橋西區(qū)北杜學(xué)校王麗君從女媧補(bǔ)天，上帝造人，到達(dá)爾文的生物進(jìn)化論，是科學(xué)指引我們知道了人類的起源和發(fā)展；從天狗吃月亮，天圓地方說，到哥白尼天文學(xué)說建立，是科學(xué)指引我們知道了地球的形狀和天體運(yùn)行的規(guī)律――千百年來，人類社會隨著科學(xué)的進(jìn)步而不斷發(fā)展?？茖W(xué)是神圣的，它離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，還有無數(shù)奧秘等待我們?nèi)ヌ角?，它離我們很近很近，因?yàn)榭茖W(xué)就在我們身邊?！翱茖W(xué)在我身邊”是冀教版語文六年級下冊第五單元的單元文化主題?！缎抡n標(biāo)》在課程總目標(biāo)第四條中明確提出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法”的要求；對五、六年級段閱讀教學(xué)也提出“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”的目標(biāo)。本組文章便也承載了普及科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，了解說明的方法，提高學(xué)生閱讀科學(xué)性說明文的能力等功能。因而本單元主題的定位，旨在通過所選的語言通俗且極具感染力的文章，打開學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，不僅讓學(xué)生在自主思考、合作交流中學(xué)習(xí)語言，還能使他們在思想上得到啟迪，在情感上受到熏陶，明白“科學(xué)離不開合理的想象，而進(jìn)行合理想象的前提是積累豐富的知識”的道理，進(jìn)而激發(fā)起他們對科學(xué)的熱愛和進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。首先，我們對本單元中三篇精讀課文《橋梁遠(yuǎn)景圖》《黃河象》《蟋蟀的住宅》，兩篇略讀課文《兒童與發(fā)明》《科學(xué)幻想之父》以及閱讀鏈接《飛天》，分析如下：《橋梁遠(yuǎn)景圖》作者――橋梁專家矛以升，以語言通俗的“橋是什么？不過是一條板凳”的設(shè)問開篇，把我們帶入了一個花樣層出不窮的“梁橋”、“拱橋”、“吊橋”的橋梁的世界，讓我們領(lǐng)略了人類智慧的無窮！又以“今天的大橋，五花八門，已經(jīng)很了不起了，可是明天、后天的大橋，更是了不起”的過渡，借其超凡的想象，為我們構(gòu)筑了一幅有關(guān)橋梁的未來遠(yuǎn)景圖：不僅造得“又快又好”，還“造得很美”，不僅“造的和低”，還造得“很小很輕便”，而那種“無梁飛渡”的“無梁橋”，更是把作者奇特的想象力推到了極致，令人拍手叫絕！讓我們不禁感嘆：隨著科技的飛速發(fā)展，誰敢說這就不會成為現(xiàn)實(shí)呢！《黃河象》是一篇科普作品?？茖W(xué)家依據(jù)一具陳列在北京自然博物館里的黃河象的骨骼化石，從它“甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著”的完整，從它“各部分骨頭互相關(guān)聯(lián)的情況”，展開合理的推斷及假想，將我們帶進(jìn)遠(yuǎn)古時代，去了解大自然變遷的奧秘?！扼暗淖≌肥欠▏ハx學(xué)家法布爾先生《昆蟲記》中的一篇。單是題目中的“住宅”一詞，就足以讓我們感受到作者孩童般的純真了，再加上文中用簡潔優(yōu)美的語言為我們描述的：“當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！薄绑暗囊簧荚趯λ淖≌粩嗟剡M(jìn)行完善和修飾，一直到它死去！”都讓我們感覺到他對昆蟲的喜愛和贊美。在作者眼中，蟋蟀不僅是個可愛的音樂家，也是一位了不起的“偉大工程”的建設(shè)家。而作者這“探究生命”的過程，也緊抓著讀者的心，跟隨他去了解昆蟲、熱愛昆蟲，進(jìn)而熱愛大自然、親近大自然，熱愛科學(xué)。如果說以上課文，都是在講科學(xué)家在合理的想象、推測以及仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，對自然進(jìn)行的探究，那么《兒童與發(fā)明》則是告訴我們：生活中的許多發(fā)明都與兒童有關(guān)。作者用平實(shí)的語言為我們娓娓講述那世上的第一支口琴、聽診器等等的誕生都與兒童有著密不可分的關(guān)系，還告訴我們：“只要你擁有一顆敏銳的心和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你也可以成為一個小發(fā)明家。”這句話，更應(yīng)該送給我們的學(xué)生們?！犊茖W(xué)幻想之父》讓我們走近了一位“世界聞名的科幻小說家，也是一個未來事物的偉大設(shè)想者”――儒勒凡爾納。作者用這樣的語言為我們介紹：“儒勒凡爾納，這位作家，確實(shí)很累了。他多次‘環(huán)游’過地球，在海底‘航行’過數(shù)萬里；他‘到過’月球，在地心‘探過險(xiǎn)’；他曾和非洲的土人；委內(nèi)瑞拉的印第安人‘談過話’……”當(dāng)我們不禁要問：“這是一個怎樣奇特的人”時，卻恍然發(fā)現(xiàn)，他只是一個足不出戶的人，卻是當(dāng)之無愧的“科學(xué)幻想之父”！本單元的閱讀鏈接《飛天》把我們帶入了神秘的太空。從遠(yuǎn)古的夢想，到昨天的嘗試，再到今天的輝煌，人類從未停止探索宇宙奧秘的腳步?？茖W(xué)在我身邊！基于以上分析，確定本單元的教學(xué)目標(biāo)為：知識與能力：1．正確認(rèn)讀本單元的生字，會寫田字格里的20個生字。2．在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，概括文章要點(diǎn)。3．能夠初步感受科學(xué)性說明文準(zhǔn)確、簡潔、生動、形象等方面的語言魅力，并相機(jī)了解文章中一些基本的說明方法，體會作品的構(gòu)思特點(diǎn)。4、通過搜集有關(guān)科技與人類密切關(guān)系方面的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感以及閱讀科學(xué)類說明文的興趣。充分喚起學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的熱情。鼓勵他們在積累豐富知識的前提下，展開大膽而合理的想象，勇于實(shí)踐，探索更多的科學(xué)奧秘！過程與方法：1．運(yùn)用朗讀、默讀等方式，抓住文章主旨。2．通過小組討論交流，緊抓關(guān)鍵詞、句、段，準(zhǔn)確理解文章。3．引導(dǎo)探究，理清文章思路、結(jié)構(gòu)，了解基本說明方法。4．拓展與文章以及作者相關(guān)的資料，鼓勵學(xué)生尋找身邊的科學(xué)事例，以激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)建議：一、整體把握教材。本單元三篇精讀課文，同屬科普說明文。閱讀此類文章，須使學(xué)生在具備一定閱讀量的基礎(chǔ)上，建立起對這類文本的閱讀圖式：1．咬文嚼字，讀懂課文內(nèi)容。2．體會文章寫法及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．受到熏陶，激發(fā)對科學(xué)的熱情。兩篇略讀課文要使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)幻想不僅與我們的生活密切相關(guān)，而且在人類社會的發(fā)展中具有重要作用。二、課文部分教學(xué)建議。1．學(xué)習(xí)《橋梁遠(yuǎn)景圖》，可以結(jié)合有關(guān)茅以升的介紹進(jìn)行。使學(xué)生加深對“大膽想象的基礎(chǔ)，是豐富的知識積累”的理解。并引導(dǎo)學(xué)生在梳理文章的脈絡(luò)和理解課文內(nèi)容的過程中，體會文章語言簡潔以及結(jié)構(gòu)清晰的說明特點(diǎn)。2．《黃河象》一課，不僅要讓學(xué)生知道科學(xué)家們對陳列的骨骼化石，做了怎樣的假想，還要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，在為這一大膽的結(jié)論尋找依據(jù)的過程中明白，科學(xué)探索離不開合理的推測和大膽的假想！并相機(jī)讓學(xué)生體會文章表達(dá)方面的特點(diǎn)：例如列數(shù)字、舉例子，將敘述融入說明等方法。3．《蟋蟀的住宅》中，引導(dǎo)學(xué)生了解蟋蟀建筑住宅的特點(diǎn)和過程，引起學(xué)生觀察周圍事物的興趣，并學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞的精神，領(lǐng)悟作者把人的意識情趣等賦予蟋蟀的表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察周圍事物的習(xí)慣。4．《兒童與發(fā)明》一課的教學(xué)，教師要善于捕捉文中與兒童發(fā)明有關(guān)的細(xì)節(jié)描寫，并把它們展開、放大，從而使學(xué)生深刻地體會到兒童與發(fā)明之間有偶然性，更有必然性，是偶然之后的必然。5．《科學(xué)幻想之父》一文，要引導(dǎo)學(xué)生感受凡爾納驚人的想象力和預(yù)見性，激發(fā)熱愛科學(xué)的興趣。三、閱讀鏈接。閱讀鏈接“飛天”，分為三個部分。人類今日的航天成就，緣于遠(yuǎn)古飛天的夢想和昨天無數(shù)大膽的嘗試。籍此鼓勵和教育學(xué)生：只有敢想、敢做，才有科技的不斷發(fā)展、人類的不斷進(jìn)步！四、綜合學(xué)習(xí)。綜合訓(xùn)練中所選取的.名人名言，都是關(guān)于好奇心以及想象力等在科學(xué)發(fā)展中的重要作用。通過誦讀理解，加深學(xué)生對“科學(xué)在我身邊”的認(rèn)識，進(jìn)而引發(fā)口語交際中關(guān)于“高科技的利與弊”的討論，最后通過小練筆中的訓(xùn)練，拓展思維，進(jìn)一步發(fā)展想象。教材分析和教學(xué)建議【教材分析】《橋梁遠(yuǎn)景圖》是我國著名橋梁專家茅以升先生撰寫的科普散文?！稑蛄哼h(yuǎn)景圖》開篇先談“什么是橋”。作者以打比方的方式通俗介紹了橋的基本構(gòu)成，是讀者先對橋梁有了一個最基本的認(rèn)識和了解。課文的第二自然段簡明扼要地介紹了當(dāng)今橋梁的基本類型。課文的第三自然段是一個過渡段，“承上”總結(jié)了今天橋梁的“五花八門”和“了不起”；“啟下”說明后文將要介紹的是對未來橋梁的遠(yuǎn)景的幻想。課文的第四自然段開始，作者對將來的橋梁進(jìn)行了預(yù)測。第四自然段說的是將來的橋梁的建設(shè)會“又快又好“；第五自然段說的是將來的橋一定會“很美觀”；第六自然段說的是將來的橋梁會建得很低，這樣建橋的費(fèi)用也會相應(yīng)降低；第七自然段說的時候?qū)頃泻堋拜p便”的橋梁；第八自然段講的是將來會出現(xiàn)“無梁飛渡”。這篇文章的結(jié)構(gòu)總體上來說是“總分結(jié)構(gòu)”，前三個自然段（尤其是第三個自然段）是“總”，后面的各部分之間是并列關(guān)系?！窘虒W(xué)建議】一、充分預(yù)習(xí)，提前觀察，并搜集相關(guān)資料，從熟悉的生活入手導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。教師可布置學(xué)生課前進(jìn)行如下學(xué)習(xí)活動：1、預(yù)習(xí)課文。通過查閱工具書或其他方法理解課文中不懂的詞語，了解課文內(nèi)容。2、通過網(wǎng)絡(luò)、課外書等了解和橋梁有關(guān)的文化信息。3、留心觀察周遍生活環(huán)境，看看我們身邊的橋都是什么樣子的？我們平時熟悉的橋梁還有那些？導(dǎo)入本課的方式可以有很多，比如從學(xué)生學(xué)過的課文《趙州橋》入手，可以讓學(xué)生說自己觀察到的橋的樣子或是名稱入手，可以從搜集到的關(guān)于橋梁的圖片資料入手，可以由《北京的橋》等相關(guān)的歌曲等導(dǎo)入，還可以用猜以“橋”為謎謎底的謎語這樣的游戲?qū)?。二、自讀課文，理清課文線索，把握課文主要內(nèi)容。1、關(guān)于課文第一自然段的學(xué)習(xí)，可以充分利用課文“打比方”的寫法，讓學(xué)生借助“板凳”的形象來把握橋梁的基本構(gòu)成。教學(xué)過程中教師可以將簡筆畫，讓學(xué)生在圖上標(biāo)注橋梁的各個部分以及相關(guān)的內(nèi)容，這樣不僅可以幫助學(xué)生建立起空間的概念，也激發(fā)了閱讀的興趣。2、閱讀課文第二自然段，了解當(dāng)今的橋梁層出不窮的類型。課文部分要抓住這段話的中心句“橋梁、橋墩和基礎(chǔ)這三部分的花樣實(shí)在多”以及“層出不窮”“新花樣”等重點(diǎn)詞語。為了讓學(xué)生對橋梁的豐富多姿有一個更為清楚的印象和認(rèn)識，教師在教學(xué)過程中可以這樣來做：一是讓學(xué)生進(jìn)行填充式的聯(lián)系，在自讀課文的基礎(chǔ)上填寫各種橋梁的名稱。具體的方式可
搭建橋梁教案篇十三
當(dāng)你看到小小的螞蟻馱著比它大得多的稻草艱難的爬行時，你也許會有些可憐它，甚至十分不解，既然這么重還馱它干嘛。但如果螞蟻把稻草扔了，它就過不去那條“鴻溝”了。它善于將負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化成通往成功的橋梁。有時候我們往往只認(rèn)定一些事物很明顯的一個特性，卻常常忽略我們將其改變的能力，只要我們勇于轉(zhuǎn)化，善于轉(zhuǎn)化，負(fù)擔(dān)也可以變成通往成功的橋梁。
也許沒有人能夠忍受聾啞，聽不到世界的聲音，說不出自己想說的話，不以有與外界交流，那該是多么孤獨(dú)!就像海倫·凱勒，那個“被上帝拋棄了的孩子”，時常感到孤獨(dú)。身體的缺陷成了她最大的負(fù)擔(dān)，但當(dāng)她牽著老師的手走出了黑暗，她開始用筆來描繪她的世界。在她寫作的時候能不被別人打攏，因?yàn)樗牪坏剑察o的世界能讓她在創(chuàng)作時保持最連貫的思緒，而且她也能用她手中的筆描繪出聾啞人的世界，這不是哪一個有名的大家能夠輕易做到的。但她卻可以，因?yàn)槟鞘撬慕?jīng)歷，沒有人能比她更了解聾啞人的世界。原本是她的負(fù)擔(dān)，但她利用她身體的缺陷寫出了鼓勵人們的書，她用她的實(shí)際行動完美的詮釋了什么是身殘志堅(jiān)。
相反，有些人因?yàn)樘谝庳?fù)擔(dān)，不相信自己的能力，以致于被負(fù)擔(dān)扼住了咽喉。美國一個著名的高空走鋼絲表演者瓦倫達(dá)在一次重大的表演中不幸失足身亡。事后他的妻子道出了原因。原來表演前他太在意這次演出，不停叨念著“太重要了，不能失敗”，在表演時心神不寧，以致最后失足。表演的重要性加重了他的負(fù)擔(dān)，而他又太再意，被負(fù)擔(dān)緊緊纏繞，沒有發(fā)揮自己的能力來為自己減輕負(fù)擔(dān)，加油鼓勵。他的負(fù)擔(dān)因他未勇敢轉(zhuǎn)化，沒有帶他走向成功，而把他拉入了死亡的深淵。
如果你十分重視一次大型考試，整天想著怎樣才能考好而不踏實(shí)的復(fù)習(xí)，被負(fù)擔(dān)所壓抑，其結(jié)果一定不會如你所愿，但如果我們想負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化成動力，暫時不會想結(jié)果，認(rèn)真走好每一步，那么結(jié)果一定不會讓我們失望。
讓我們都從小螞蟻身上學(xué)到些什么吧，不要被負(fù)擔(dān)所壓倒，像小螞蟻一樣將它轉(zhuǎn)化成通往成功的橋梁。
搭建橋梁教案篇十四
陸游有詩是：“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”，通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)理論課程，我們能夠?qū)處熯@個職業(yè)有很多了解，現(xiàn)在我們在教學(xué)實(shí)踐階段，可能會有更多的進(jìn)步和感悟。時間的腳步不停的前進(jìn)著，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)過去這么多天，與學(xué)生們越來越熟悉，對這里的生活越來越適應(yīng)。在平常的教學(xué)中，作為一名語文教師，我覺得與學(xué)生多溝通交流，搭建心靈的橋梁，有利于我們建立更加和諧美好的師生關(guān)系，有利于我們教學(xué)工作的更好展開。
剛開始當(dāng)老師的時候同學(xué)們對我還不熟悉，除了上課的時間我們交流較少，還沒有敞開心扉，由陌生到熟悉需要經(jīng)歷一個過程，時間是最好的良藥。日子一天天過去我們也在漸漸搭建心靈的橋梁。師生之間搭建心靈的橋梁不只是在上課時間或者是下課的問題交流時間，經(jīng)歷了與一位同學(xué)交流的事，我越來越懂得：與學(xué)生搭建心靈的橋梁，雙方都要主動起來。
早自習(xí)課上的朗朗讀書聲，仿佛美妙的音樂在校園里流淌，漫步其中，感覺心情很愉快，看著學(xué)生這樣努力的學(xué)習(xí)，心里幸福感油然而生。在大家都在認(rèn)真的讀書的.時候，我發(fā)現(xiàn)一個女生拿著課本蹲在了地上讀書，我感覺很奇怪：一般不是坐著更舒服嗎？這個女生我有印象，剛開始的時候我記住班里同學(xué)的名字不是很多，有一次在跟幾位同學(xué)交流的時候她也在，她忽然問我：老師你怎么還沒有記住我的名字呀？感覺愧疚，我感覺到她的心里是渴望被關(guān)注的，最近就比較關(guān)注她。我走過去詢問她原因，她臉上露出了苦惱的表情，她說她苦惱對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很厭煩的心理，尤其是地理學(xué)科，因?yàn)樗偸峭瓴怀衫蠋煵贾玫娜蝿?wù)，完不成越積越多，她的心里越厭煩。她說她以后打算上初中以后就去上幼師學(xué)校，或者是她喜歡唱歌以后想要去唱歌，她認(rèn)為她對于選擇的兩條人生道路學(xué)習(xí)都不會起到特別重要的作用很煩惱。我覺得但他的心里可能又是希望可以學(xué)習(xí)好的，所以才會如此的苦惱和煩躁。我在開導(dǎo)她的時候覺得對于這樣的學(xué)生不能只講空洞的道理，于是我針對兩條道路分別強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，告訴她一個幼兒園老師如果很多知識都不知道就很難得到別人的信任，容易被嘲笑，努力學(xué)習(xí)才會有更長遠(yuǎn)的發(fā)展；唱歌也需要懂得很多的文化知識，比如明星中很多人發(fā)展的好的他們在文化知識上都很優(yōu)秀，并舉例說明。對于她地理學(xué)不會的問題，我建議她把地理一個大的任務(wù)分割成多個小的任務(wù)，一個一個的實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)，大目標(biāo)就會自然而然實(shí)現(xiàn)，心里也會越來越有成就感。她聽了我的話愿意去嘗試一下，后來再關(guān)注她，比前段時間的狀態(tài)好了很多。其實(shí)我說這么多話或許她只聽進(jìn)去了一小部分，但她在進(jìn)步，我覺得這就是好的現(xiàn)象。這是我這段時間深入了解的學(xué)生之一，我覺得學(xué)生們世界很簡單也很豐富，搭建心靈的橋梁，多多的使用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行交流，有利于師生共同的發(fā)展。
春暖花開，春天，萬物復(fù)蘇的季節(jié)，愿我們不負(fù)時光，不斷前行，有所收獲，有所進(jìn)步。
搭建橋梁教案篇十五
家校合作是學(xué)校教育與家庭教育緊密結(jié)合的重要途徑。作為一名學(xué)生家長，我多年來積極參與學(xué)校的家校合作活動，不僅收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會，也深感到了家校合作對于孩子成長的重要性。通過搭建家校的橋梁，學(xué)校與家庭可以共同關(guān)注孩子的成長，形成家庭、學(xué)校、社會三者之間的良性互動，對孩子的教育起到積極的作用。下面，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)勎覍Υ罱倚５臉蛄旱男牡皿w會。
首先，搭建家校的橋梁需要雙方悉心維護(hù)。學(xué)校與家庭之間的合作是一種雙向的努力。學(xué)校應(yīng)該通過開展各種形式的家校活動，加強(qiáng)與家長的溝通與交流，并及時反饋孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。而家庭則應(yīng)積極參與學(xué)校活動，關(guān)注孩子在校的表現(xiàn)，并與學(xué)校保持密切聯(lián)系。在我和學(xué)校的溝通中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校給家長提供了多種渠道進(jìn)行交流，比如家長會、家校合作研討會等，這為家長提供了參與學(xué)校教育的機(jī)會。而作為家長，我也積極參與各種家?；顒?，與老師和其他家長一起分享經(jīng)驗(yàn)，共同關(guān)注孩子的成長。只有雙方共同付出努力，才能搭建起一個良好的家校合作橋梁。
其次，搭建家校的橋梁需要靈活的交流方式。作為新時代的家長，我們應(yīng)該適應(yīng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，靈活運(yùn)用各種交流方式?，F(xiàn)在許多學(xué)校都建立了家?；悠脚_，家長可以通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)校的最新動態(tài)、查看孩子的作業(yè)和成績等。在我的個人經(jīng)歷中，我利用家?；悠脚_與老師保持經(jīng)常聯(lián)系，及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況，給予孩子及時的指導(dǎo)和幫助。同時，我也通過微信群與其他家長交流，分享一些教育心得和方法。這樣的靈活交流方式，使家校之間的溝通更加暢通，加強(qiáng)了雙方之間的互動。
第三，搭建家校的橋梁需要注重信任和尊重。信任和尊重是良好家校合作的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)該尊重家長的意見和建議，關(guān)注家長的需求，及時反饋孩子在校的表現(xiàn)和問題。同時，家長也應(yīng)該尊重學(xué)校的教育方式和規(guī)則，與學(xué)校保持良好的合作態(tài)度。在學(xué)校家長會上，我經(jīng)常向老師們咨詢孩子的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)方法，老師們總是耐心地給予解答和指導(dǎo)。而我則會根據(jù)孩子在家的情況向老師們反饋，相互之間建立了互信的關(guān)系，保證了良好的家校關(guān)系。
第四，搭建家校的橋梁需要家長正確引導(dǎo)。家長是孩子的第一任教師，家庭是孩子教養(yǎng)成長最重要的環(huán)境。在孩子的教育中，家長應(yīng)該正確引導(dǎo)孩子，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和價(jià)值觀。在與學(xué)校的溝通中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，鼓勵孩子多參與實(shí)踐活動。作為家長，我也根據(jù)學(xué)校的教育理念，在家中給孩子提供更多的實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)孩子的實(shí)際動手能力和創(chuàng)新思維。家長的正確引導(dǎo)對于孩子的成長非常重要，只有家庭和學(xué)校一起向孩子傳遞正確的價(jià)值觀和觀念，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
最后，搭建家校的橋梁需要時刻關(guān)注孩子的需求。孩子的成長是家庭和學(xué)校共同關(guān)注和培養(yǎng)的結(jié)果。家校合作不能僅僅停留在家校之間的交流上，更要從孩子的角度出發(fā)，考慮孩子的需求和發(fā)展。學(xué)校要重視家長的建議和反饋，及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教育方式。家長也要關(guān)注孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，與孩子溝通交流，理解孩子的困惑和需求，給與及時的幫助和鼓勵。只有家庭和學(xué)校共同關(guān)注孩子，站在孩子的角度思考，才能更好地搭建起家校的橋梁。
總之，搭建家校的橋梁需要學(xué)校和家庭的共同努力。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)家校合作活動，提供多種溝通交流的渠道，與家長建立互信關(guān)系。家長應(yīng)積極參與學(xué)?；顒樱P(guān)注孩子的成長，正確引導(dǎo)孩子。只有通過雙方的努力，才能搭建起一個良好的家校合作橋梁，為孩子的成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
搭建橋梁教案篇十六
首先，我們需要意識到，搭建一座連接人心的橋梁，需要的不僅僅是一次短暫的行動，更是一種內(nèi)心的沉淀和啟發(fā)。只有在我們內(nèi)心持有著正確的態(tài)度和價(jià)值觀，才能更好地去傳遞和分享正能量。每一次受到服務(wù)的人，都是瞬間感受到的，但服務(wù)者的內(nèi)心世界和心態(tài)，卻需要不斷沉淀和提升。與其一味追求個別事件的驚喜和刺激，更要關(guān)注服務(wù)本身所帶來的意義和價(jià)值。
第三段：傳遞正能量。
其次，服務(wù)者需要的是一顆善良而真誠的心。暖心服務(wù)需要的不僅僅是技能和專業(yè)，更需要的是一種對人的關(guān)懷和熱愛。世界上最美好的東西，就是一份簡單的真誠。只有我們內(nèi)心中滿是真誠之情，才能更好地去傳遞和分享正能量。在我們的生活中，只有真誠才能夠打動人的內(nèi)心，讓暖心服務(wù)的意義愈加深刻和美好。
第四段：培育良好服務(wù)氛圍。
此外，我們還需要將暖心服務(wù)落實(shí)于具體的生活場景當(dāng)中，并培育一個良好的服務(wù)氛圍。在現(xiàn)代社會中，很多人都已經(jīng)習(xí)慣了人際關(guān)系的冷漠和淡化，但這卻不是生活所要呈現(xiàn)的真實(shí)面貌。我們需要的是一個充滿關(guān)愛、舒適和友善的服務(wù)環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境中，暖心服務(wù)才能夠深入人心，傳承和弘揚(yáng)正能量，讓人們感受到溫暖和感動。
第五段：積極參與服務(wù)行動。
最后，我們每個人都應(yīng)該積極地參與到暖心服務(wù)行動中來。在服務(wù)他人的同時，也讓自己感受到了生命的價(jià)值和意義。并且，在實(shí)踐中，我們也應(yīng)該不斷地從過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，將暖心服務(wù)落實(shí)到我們的生活當(dāng)中。只有在不斷地實(shí)踐和反思中，我們才能夠更好地去做一個暖心服務(wù)者，連接更多的人心，讓溫暖和感動一直在我們生活的每一個角落里存在。
總體來說，暖心服務(wù)是一份溫暖和感動，它是連接人心的橋梁，讓人與人之間的關(guān)系變得更加親切和友愛，更是我們在生活中所追求的核心價(jià)值之一。只有我們認(rèn)識到暖心服務(wù)的深刻意義和價(jià)值，對服務(wù)的態(tài)度和過程進(jìn)行正確的沉淀和引導(dǎo)，才能夠讓暖心服務(wù)真正地傳遞和弘揚(yáng)正能量，體現(xiàn)生命的價(jià)值和意義。
搭建橋梁教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本文簡潔生動的說明語言。
2．學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。
3．培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)作者生動的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔鳎虮确降恼f明方法；學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。
2．形成廣泛而形象的認(rèn)識，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
第一課時
一、 情境導(dǎo)入
1．導(dǎo)語：請同學(xué)們打開課本118頁，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇說明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。
2．解題造境：請學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?
利用課文來學(xué)習(xí)一下茅以升先生在1979年時對橋梁的未來情況的設(shè)想。
二、朗讀感知
1．要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：
(1)讀詞述文：承載 ?顛簸 ?袖珍 ?小巧玲瓏 水漲船高 ? ?勝似閑庭信步
(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?
2．要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。
3．指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。
(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。
(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。
三、解讀體昧
1．順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?
2．學(xué)習(xí)本文的說明方法。
4．文中還運(yùn)用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。 ?(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)
四、本課小結(jié)
本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對未來橋梁的.展望，分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語言和句式。
第二課時
一、 誘思導(dǎo)學(xué)
1．分析文章生動準(zhǔn)確的說明語言。
析。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子，說一說加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。
a．幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!
b．架橋時，全用電腦控制的各種機(jī)具，差不多不需要人的勞動力。
2．分析文章中運(yùn)用的特殊句式
3．要求學(xué)生仿造句。
指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進(jìn)一步認(rèn)識雙重否定句與反問句的表達(dá)效果。
二、科學(xué)幻想
1．提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。
2．要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)系。
3．要求學(xué)生把自己知道的在1979年時作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的資料介紹給同學(xué)們。
三、輻射閱讀
1．要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實(shí)》
2．提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。
3．提出問題：結(jié)合兩文說一下你對科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系如何理解?
4．同學(xué)們的年齡正是幻想的好時候，再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實(shí)嗎?行動起來，查閱有關(guān)資料以 “……遠(yuǎn)景圖”為題寫一篇短文，展望一項(xiàng)技術(shù)今后的發(fā)展趨勢。
四、本課小結(jié) ? ?．
希望同學(xué)們學(xué)完這兩篇文章以后，能夠喜歡這種科學(xué)幻想的文章，能積極探索科學(xué)奧秘，在生活和學(xué)習(xí)中能夠大膽而合理的想像，不斷創(chuàng)新，不斷研究，等待你的想像成為現(xiàn)實(shí)，推動人類社會的進(jìn)步。
搭建橋梁教案篇十八
北京理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院留學(xué)教育項(xiàng)目，依托學(xué)校優(yōu)勢資源，形成“學(xué)校以育人為本，育人以為先，教育以質(zhì)量為重”的教學(xué)思想，通過“教、學(xué)、做、悟、思、育”等多層次教育方式，培養(yǎng)務(wù)實(shí)精神和創(chuàng)新精神相結(jié)合、國際視野和國內(nèi)特色相結(jié)合，確立了對“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，北京理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院開發(fā)創(chuàng)辦并引進(jìn)國際先進(jìn)的'教育模式和課程，為學(xué)生及家長提供細(xì)致完善的留學(xué)服務(wù)。
北京理工大學(xué)國際高中名校精品項(xiàng)目四大教學(xué)模塊。
北京理工大學(xué)國際高中名校精品項(xiàng)目在授課內(nèi)容上采用四大模塊教學(xué)。除最基本的導(dǎo)學(xué)模塊外其他模塊還包括：詞匯拓展及語法基礎(chǔ)，聽、說、讀、寫應(yīng)試技巧等課程是英語能力模塊的重要組成部分；學(xué)術(shù)能力模塊的課程內(nèi)容為學(xué)術(shù)論文寫作、學(xué)術(shù)討論及演講能力等課程；文化與溝通能力模塊主要包括：外教口語、跨文化交際、西方習(xí)俗與禮儀課程等。
北京理工大學(xué)國際高中名校精品項(xiàng)目課程設(shè)置。
導(dǎo)學(xué)模塊熟悉大學(xué)校園學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，中西教學(xué)模式過渡英語能力模塊詞匯拓展及語法基礎(chǔ)，聽、說、讀、寫應(yīng)試技巧等課程學(xué)術(shù)能力模塊學(xué)術(shù)論文寫作、學(xué)術(shù)討論及演講能力等課程特色課程a-level、sat等課程文化與溝通能力模塊外教口語、跨文化交際、西方習(xí)俗與禮儀課程通途課程專業(yè)留學(xué)講座、選校指導(dǎo)、簽證培訓(xùn)、行前準(zhǔn)備等。
北京理工大學(xué)國際高中名校精品項(xiàng)目國外對接院校。
英國。
哈德斯菲爾德大學(xué)，約克圣約翰大學(xué)，南威爾士大學(xué)，西倫敦大學(xué)，格林多大學(xué)，薩塞克斯大學(xué)，謝菲爾德大學(xué)，艾克賽特大學(xué)，格拉斯哥大學(xué)，紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)，利茲大學(xué)，利物浦大學(xué)，曼徹斯特大學(xué)，卡迪夫大學(xué)，鄧迪大學(xué)，普利茅斯大學(xué)，桑德蘭大學(xué)，斯旺西大學(xué)，謝菲爾德哈勒姆大學(xué)，赫特福德大學(xué)，諾桑比亞大學(xué)，斯特林大學(xué)，bpp大學(xué)，阿爾斯特大學(xué)等。
美國。
以上是北京理工大學(xué)國際高中名校精品項(xiàng)目的簡要介紹希望能對有意申請北京理工大學(xué)國際高中名校精品項(xiàng)目的學(xué)生有所幫助。如有更多北京理工大學(xué)出國留學(xué)問題，歡迎咨詢育路出國留學(xué)專家。
搭建橋梁教案篇十九
近日，由佳木斯市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社區(qū)聯(lián)合佳木斯大學(xué)人文學(xué)院舉辦的創(chuàng)業(yè)合伙人招聘暨現(xiàn)場招聘會在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社區(qū)舉行，80多家創(chuàng)業(yè)企業(yè)向近300名到場的在校大學(xué)生伸出橄欖枝，期待他們的加入。
招聘會剛剛開始，百余平方米的創(chuàng)業(yè)社區(qū)一樓大廳便涌進(jìn)了不少大學(xué)生，招聘會現(xiàn)場異?；鸨?，招聘企業(yè)和大學(xué)生熱烈地交談著，尋找著共同的興趣和方向。
“我們做的不只是咖啡，更重要的是要傳播咖啡文化，影響甚至改變我們城市現(xiàn)有的咖啡消費(fèi)理念”“青年咖啡”的負(fù)責(zé)人王凱鈺向來到展臺前的幾個學(xué)生們介紹道，“現(xiàn)在我們的規(guī)模在不斷地?cái)U(kuò)大當(dāng)中，希望能通過這次的合伙人招聘會尋找到志同道合的大學(xué)生朋友，一起加入我們。”
王凱鈺在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社區(qū)有自己的工作室，她創(chuàng)辦的'“青年咖啡”雖然時間不長，但發(fā)展很快。“我們現(xiàn)在正在擴(kuò)大店面的數(shù)量和規(guī)模，也在嘗試不同的經(jīng)營方式，因?yàn)榭Х任幕瘜ξ沂械氖忻駚碚f還是比較新的，所以我們需要新鮮的創(chuàng)意來增加新的動力，這次創(chuàng)業(yè)合伙人招聘會給我們提供了這樣的機(jī)會。”
“我對這個凈菜的項(xiàng)目很感興趣，希望能跟你聊聊，進(jìn)一步了解一下?！瘪R上就要畢業(yè)的大學(xué)生馮冀在好廚易凈菜社的展臺前，細(xì)心地詢問了起來。馮冀告訴記者，他一直都有創(chuàng)業(yè)的想法，這次合伙人招聘會的很多項(xiàng)目都很吸引人，他想多了解一下，以便選擇，“很多項(xiàng)目都很有創(chuàng)意，而且他們已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對于我這樣的大學(xué)生來說，可以減少很多負(fù)擔(dān)。”
佳木斯市就業(yè)局還在招聘會現(xiàn)場設(shè)置了咨詢臺，為有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供政策咨詢和銀行貸款咨詢等服務(wù)?！昂芏啻髮W(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策不是非常了解，我們的工作人員會為他們答疑解惑，幫助他們梳理思路，為他們提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，希望能對他們有所幫助?！笔芯蜆I(yè)局創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)科副科長李玉濤介紹道。
“不但有創(chuàng)業(yè)合伙人的招聘，這次招聘會上一部分的企業(yè)還針對我們?nèi)宋膶W(xué)院的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)置了很多教師職位的招聘，不少同學(xué)也非常感興趣?！比宋膶W(xué)院的王老師告訴記者，“這種針對性強(qiáng)的招聘會很受大學(xué)生的歡迎，也希望今后能和創(chuàng)業(yè)社區(qū)有更多的合作機(jī)會，共同來解決大學(xué)生就業(yè)的問題。”(采編：郭迎)。
搭建橋梁教案篇二十
編者按：班主任的工作除了教學(xué)之外也要關(guān)懷學(xué)生的生活，這是一項(xiàng)復(fù)雜且艱巨的工作，下面我們來看看《搭建家校共育的橋梁揚(yáng)起孩子成長的風(fēng)帆》這篇教育感悟吧!
七月，迎著第一縷陽光，伴著鳥兒清脆的歌聲，高平一小三級三班的孩子們每天都會來到廣場，他們用瑯瑯的讀書聲喚起了美好的一天;用輕快的步子開啟了美好的生活。
他們或背誦古。
詩詞。
或有感情地朗讀課文或大聲朗讀英語。孩子們優(yōu)美的聲音吸引了每一位過路人孩子們的身影是高平一道最美的風(fēng)景線。
這項(xiàng)活動是我們班暑假的活動計(jì)劃，主要是提高孩子們的自律能力，并且培養(yǎng)他們刻苦勤奮的良好習(xí)慣。作為三年級三班的班主任，提起三年級三班我真有說不完的話題。其實(shí)，從一年級我就帶了這個班，因?yàn)榉N種原因我在班級管理方面一直不成熟。后來經(jīng)過兩個學(xué)期的焦作師專學(xué)習(xí)，加上自身的思考，我認(rèn)識到了家校合作的重要性。是呀!家庭教育對孩子影響很大，父母是孩子的第一任老師。只有各位家長都積極配合老師的工作，那么這個班級才會有起色。所以這學(xué)期我就下了苦功夫。
本學(xué)期開學(xué)伊始，我就給學(xué)生家長開了一次題目為“愛孩子愛學(xué)習(xí)”的主題家長會。家長會開始之前人就明確告訴各位家長，家長會不是告狀會，更不是批判大會，而是家長和老師溝通的良好途徑?！皭酆⒆印本筒荒苣鐞酆⒆樱囵B(yǎng)孩子的良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣?！皭蹖W(xué)習(xí)”，首先家長就要熱愛學(xué)習(xí)，在家創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而影響孩子主動學(xué)習(xí)。
第二次家長會我主要是從孩子的心理問題來談，家長一定要和孩子多溝通。兩次家長會都特別成功，我的工作也得到了各位家長的大力支持!四月是踏青的好時節(jié)，我又組織學(xué)生和家長開展了一次別具一格的春游活動。這次活動首先是先帶領(lǐng)孩子繞西湖跑一圈兒，這樣既磨練了孩子的意志又起到了強(qiáng)身健體的作用;然后就是帶領(lǐng)孩子和家長游覽道口古街，參觀了道口了大運(yùn)河文化遺址，孩子們感受到了滑縣的古文化并且受到了歷史的熏陶;最后我們在森林公園午餐，餐后，我們一起走進(jìn)大自然，孩子們又認(rèn)識了很多種花草樹木，感受到了大自然的神奇;我們還開展了多種有意義的親子活動，在親子活動中孩子，家長感動于孩子們成長的喜悅，孩子們也感動于家長們的關(guān)懷。
六一兒童節(jié)，學(xué)校要組織詩歌朗誦比賽。在家長和老師的溝通下，我們班排練的是親子朗誦《爸爸媽媽我要飛翔》，由于白天緊張的工作，演出時間緊迫，每天晚上家長們拋開所有家務(wù)，只為陪伴孩子，給孩子最有意義的童年?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，雖然我們班排練時間短，但是在比賽中我們卻取得了優(yōu)異的成績。本次活動，親子關(guān)系又在潛移默化中得到了升華。這次活動得到了家長的高度認(rèn)可和一致好評，他們請求這樣的活動多開展一些。
“寫好字上好課讀好書”是我對孩子們學(xué)習(xí)要求。寫好字是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，上好課是提高成績的前提，而讀好書不僅能提高的理解能力，還能陶冶他們的道德情操。我們班開展了多種讀書活動，比如：晨誦、親子朗讀、師生共讀……“功夫不負(fù)有心人”，在我們師生和家長的共同努力下，我們獲得了“縣書香班級”、“縣優(yōu)秀班集體”等榮譽(yù)稱號。
回想起這學(xué)期的班主任工作，有汗水，也有淚水，但更多的是感動。我感動于同事們對我工作的肯定和幫助;感動于每一位家長對我工作的支持和認(rèn)可;感動于每一個孩子對我的親近和熱愛。
班主任工作是繁雜而瑣碎的，但是為了孩子們美好的未來，學(xué)校、老師和家長一定會攜手并進(jìn)，披荊斬棘，搭建家校共育的橋梁，揚(yáng)起孩子成長的風(fēng)帆，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”!
作者|高平第一中心小學(xué)牛國華。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/12904953.html】
