教案的編寫應(yīng)該注重考慮學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性和有效性。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，為不同的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。教案是教師在教學(xué)過程中用來指導(dǎo)和組織教學(xué)活動(dòng)的一種工具，它可以幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)的完成。在編寫教案前，教師需要充分了解學(xué)科教學(xué)大綱和教材要求。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，注重因材施教。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考使用，可以提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
搭建橋梁教案篇一
通過第二章茶文化基礎(chǔ)知識(shí)和第三章茶葉知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，為第四章茶具知識(shí)的學(xué)習(xí)確定了目標(biāo)和導(dǎo)向：如何根據(jù)茶葉的特征，選擇合適的茶具沖泡茶葉，大班科學(xué)茶具教案。因此，茶具的種類以及使用特征（優(yōu)缺點(diǎn)）是本章和本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，本節(jié)課的內(nèi)容（第一節(jié)茶具的種類和產(chǎn)地）在本章中屬于承上啟下的部分，概括性強(qiáng)，歷史性和現(xiàn)實(shí)性交叉，內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)多，一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，教師有必要加強(qiáng)導(dǎo)向性，為學(xué)生進(jìn)行先導(dǎo)性的知識(shí)梳理。因此對(duì)教材進(jìn)行如下處理：
2、運(yùn)用課堂練習(xí)，講練結(jié)合，促使學(xué)生掌握不同種類茶具的時(shí)代發(fā)展特征及其使用特征；
3、運(yùn)用課堂練習(xí)，使學(xué)生掌握現(xiàn)代主要茶具的產(chǎn)地。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握茶具的種類及其功能特征，掌握當(dāng)今主要茶具的產(chǎn)地；
2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)根據(jù)茶葉特征，飲茶方式，選擇適合的茶具儲(chǔ)茶、泡茶和飲茶；
3、情感目標(biāo)：滲透行業(yè)價(jià)值教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)同感和自豪感。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：茶具的種類及其當(dāng)今主要茶具的產(chǎn)地；
2、教學(xué)難點(diǎn)：茶具的發(fā)展。
四、教法與學(xué)法。
2、講練結(jié)合法：通過教師講解和學(xué)生練習(xí)結(jié)合，加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納和記憶能力。
五、教學(xué)輔助用具。
有關(guān)茶具的圖片、實(shí)物、餅茶、散茶以及末茶等。
六、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
組織教學(xué)之后，教師板書課題以及如下相關(guān)知識(shí)點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生適時(shí)回答：
1、用茶的源流有哪三個(gè)階段？p6。
3、什么是茶藝？p19泡好和飲好一杯茶跟茶具有關(guān)系嗎？p20。
4、什么是茶具？p65現(xiàn)代所說的茶具在古代稱為什么？p65。
5、《茶疏》關(guān)于茶、水、器、火的關(guān)系是如何闡述的？
（二）新課講授。
把空白表格發(fā)給學(xué)生，人手一份。講授新課時(shí)，教師對(duì)照自己手頭上已經(jīng)填寫的表格，請(qǐng)學(xué)生把要點(diǎn)劃在課本上，以便學(xué)生課堂或課后完成表格填寫。
（一）茶具的發(fā)展過程以及特征。
（二）茶具的種類（按材質(zhì)分）以及特征。
3、新課：依據(jù)三份表格，本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。
4、布置作業(yè)：完成三份表格，記憶三份表格。
搭建橋梁教案篇二
近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，搭建橋梁的需求越來越大。作為一名橋梁工程師，我有幸參與了多個(gè)橋梁搭建項(xiàng)目，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和心得。下面我將從規(guī)劃設(shè)計(jì)、材料選擇、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、風(fēng)險(xiǎn)防控以及質(zhì)量管理方面分享我對(duì)搭建橋梁的體會(huì)。
首先，規(guī)劃設(shè)計(jì)是搭建橋梁的第一步，也是決定工程成敗的關(guān)鍵。在規(guī)劃設(shè)計(jì)階段，我們需要根據(jù)實(shí)際情況制定合理的橋梁長(zhǎng)度、橫斷面形狀以及橋墩和橋面的布置等。同時(shí)，我們還要考慮橋梁的功能需求，比如承載能力、通行能力等，保證橋梁能夠滿足設(shè)計(jì)要求。此外，還需充分考慮環(huán)境因素，并遵守相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。通過合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)，可以提高橋梁的可擴(kuò)展性和經(jīng)濟(jì)性，降低施工難度，保證工程質(zhì)量。
其次，材料的選擇對(duì)于橋梁的性能和壽命起著至關(guān)重要的作用。在材料選擇時(shí)，我們要考慮橋梁的使用環(huán)境和所需承載力等因素。比如，在橋梁的主結(jié)構(gòu)中，應(yīng)選用高強(qiáng)度和耐久性好的材料，如高強(qiáng)度混凝土、高強(qiáng)度鋼材等，保證橋梁的整體穩(wěn)定性和承載能力。此外，還需要對(duì)材料進(jìn)行合理的質(zhì)量檢驗(yàn)和控制，確保材料的質(zhì)量符合設(shè)計(jì)要求，以防止質(zhì)量問題對(duì)工程造成不良影響。
第三，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是橋梁搭建過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。橋梁工程是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要由多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的人員共同協(xié)作完成。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，我們強(qiáng)調(diào)相互溝通、相互協(xié)調(diào)，充分利用每個(gè)成員的專業(yè)能力，解決工程實(shí)施中的難題。此外，還需加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，明確各個(gè)成員的職責(zé)和任務(wù)，保證項(xiàng)目進(jìn)展順利。通過有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，可以提高工程實(shí)施的效率和質(zhì)量。
在橋梁搭建過程中，風(fēng)險(xiǎn)防控是至關(guān)重要的。橋梁工程受到多種自然和人為因素的影響，如地質(zhì)災(zāi)害、自然災(zāi)害、施工安全等。我們要通過風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)，對(duì)潛在風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)判和防范。比如，在設(shè)計(jì)階段，我們要對(duì)橋梁承載能力、抗風(fēng)能力進(jìn)行充分考慮；在施工階段，我們要加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)管理，保證施工過程的安全性。通過科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)防控措施，可以減少工程事故的發(fā)生，確保橋梁工程的順利進(jìn)行。
最后，質(zhì)量管理是搭建橋梁過程中不可或缺的一環(huán)。橋梁是人民生命財(cái)產(chǎn)安全的重要保障，所以質(zhì)量問題必須高度重視。在質(zhì)量管理方面，我們要加強(qiáng)各個(gè)階段的質(zhì)量把控和檢查，嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工，保證施工過程和結(jié)果的質(zhì)量。同時(shí)，還需加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督和管理，建立質(zhì)量檔案，以便后期維護(hù)和使用。只有保證工程質(zhì)量，才能提高橋梁的安全性和可靠性。
總之，搭建橋梁是一項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)、高要求的工作，需要我們具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過規(guī)劃設(shè)計(jì)、材料選擇、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、風(fēng)險(xiǎn)防控以及質(zhì)量管理等方面的努力，我們可以確保橋梁工程的安全、高效、高質(zhì)量完成。希望未來有更多的工程師參與到橋梁搭建中，共同創(chuàng)造更加美好的城市環(huán)境。
搭建橋梁教案篇三
花朵推開春天的大門，烈日推開夏天的大門，落葉推開秋天的大門，雪花推開冬天的大門，真誠(chéng)推開友誼的大門。
那是一天的放學(xué)之后，我在學(xué)校門口遇到了同學(xué)馬丫丫正在原地徘徊?？吹搅宋遥е嵛岬貙?duì)我說：“李宛真，我今天忘帶錢了，你能借我一元錢嗎？”我很不情愿地打開錢包，朝里面望了一眼，發(fā)現(xiàn)我?guī)Я巳沐X，我心想：才不借給她呢！萬一她明天不還我怎么辦？于是我故作遺憾地對(duì)她說：“真對(duì)不起，我今天只帶了五元整錢，恐怕不能借給你了?！彼p輕地說：“沒關(guān)系。”可就在她說出那個(gè)“系”字的時(shí)候，好像有什么東西掉在地上了，我定睛一看：天??！是我的一元錢！她指著地上的錢驚訝的說：“你……”，我羞紅了臉，急忙撿起一元錢頭也不回的跑開了。跑了好遠(yuǎn)我回頭一看，她還靜靜地站在那里。
一轉(zhuǎn)眼十幾天過去了，又是一個(gè)放學(xué)之后，這次輪到我在學(xué)校門口的公交站點(diǎn)徘徊，因?yàn)槲乙俗卉嚮丶?，可是偏偏這天卻忘帶錢了，同學(xué)們都走得差不多了，正在我焦急萬分的時(shí)候，突然看到了一個(gè)熟悉的身影：馬丫丫，我剛想直接跑過去問她有沒有零錢，可是突然想起了上次她和我借錢而我沒有借給她的事，我又止住了腳步。就在這時(shí)，馬丫丫看到了我，過來問我：“你怎么還沒坐車回家呢？”我吞吞吐吐說：“你能借我一元錢坐車回家么？”這是我真害怕她會(huì)對(duì)我說“不”呀，況且上次……，沉默了良久，我心想：完了，完了，她一定不會(huì)借給我了?？删驮谶@時(shí)她卻說：“好啊，你等一下?！鞭D(zhuǎn)身跑走了，我正納悶她葫蘆里到底賣的什么藥，說不定不想借我錢就跑走了呢！可是一轉(zhuǎn)眼間她就回來了，而且一只手拿著一袋小食品，另一只手拿著好幾元的零錢，她對(duì)我說：“本來我今天帶的是五元錢，可是現(xiàn)在我換成了零錢，給你?！闭f著就把一元錢遞過來了，我手里拿著那張已被她的汗水浸得微微有些潮濕的一元錢，心里充滿著說不出來的滋味，她平時(shí)就從不買那些垃圾食品，而為了把錢借給我卻……，而我上次竟然還那樣對(duì)待過她，她真的是一個(gè)對(duì)待朋友特別真誠(chéng)的人！
通過這件事我明白了這樣一個(gè)道理：只有真誠(chéng)的對(duì)待朋友，才能得到朋友真誠(chéng)的對(duì)待。
【有關(guān)真誠(chéng)的友誼作文八篇】。
搭建橋梁教案篇四
1、過程與方法。
能夠自定義標(biāo)準(zhǔn)將橋梁分類;。
能夠開展研究不同橋面的承受力大小差異的實(shí)驗(yàn)。
2、科學(xué)知識(shí)。
知道拱橋的承受力最大，懸索橋次之，平板橋最小。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
樂意與同學(xué)合作、交流;。
體驗(yàn)動(dòng)手運(yùn)用工具比感官觀察來的更有效。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：研究平板橋、拱橋、懸索橋的承受力大小差異。
難點(diǎn)：有效、合理地搭建三種形狀的紙橋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
不同形狀結(jié)構(gòu)的橋梁圖片;硬紙板;空牛奶盒;牢固的.細(xì)繩;鉤碼;筷子;膠帶;剪刀。
【教學(xué)過程】。
一、認(rèn)識(shí)橋的特點(diǎn)，并按不同的標(biāo)準(zhǔn)給橋分類。
1、談話：我們的家鄉(xiāng)福州是一個(gè)臨江而建的美麗城市，母親河——閩江為我們帶來了生命之源——水的同時(shí)，也為城市帶來了無限的活力。有河流的地方我們常常能見到橋。
2、提問：課件上顯示的是一座跨越閩江的大橋，你們認(rèn)識(shí)嗎?
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
4、課件展示福州解放大橋圖片，對(duì)其做簡(jiǎn)要介紹。
5、過渡：不僅福州有許多橋，古今中外也有很多的橋梁，以各自的特色文明于世，接下來我們進(jìn)入名橋欣賞。
6、課件展示盧溝橋等名橋圖片，簡(jiǎn)介后提問：這么多形態(tài)各異的橋梁，你們能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給它分類嗎?要說出分類的依據(jù)。
7、學(xué)生自定義標(biāo)準(zhǔn)給橋分類并匯報(bào)。
8、小結(jié)：各種各樣的橋，如果按材料可以分為木橋、石橋、鋼橋、磚橋、混凝土橋、鋼筋混凝土橋;如果按形狀可以分為平板橋、拱橋、懸索橋(吊橋)……(根據(jù)學(xué)生的回答酌情概括)。
二、認(rèn)識(shí)橋梁的形狀與承重力的關(guān)系。
2、學(xué)生猜測(cè)。
3、談話：到底哪種形狀的橋梁承重力最大，我們通過實(shí)驗(yàn)來證明。
4、這是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中唯一一個(gè)不同的地方是什么?必須保持相同的條件有哪些?
5、小結(jié)：唯一不同之處在于橋的形狀，其他方面，包括建橋的材料、橋墩的距離都應(yīng)該保持不變。
6、強(qiáng)調(diào)：為了使我們的造橋過程能夠順利，大家要注意：(課件同時(shí)展示)。
(1)建橋要用牛奶盒做橋墩，紙板做橋面，橋墩間的距離要一致;。
(3)測(cè)試的的時(shí)候，當(dāng)橋梁塌了時(shí)要減掉一個(gè)鉤碼才是這座橋的承受力。
7、分組造橋，并做好測(cè)量的記錄(教師深入各組，幫助學(xué)生解決各種困難，保證“施工”順利)。
8、提問：通過比較，哪一種橋的承重力最大?
9、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師板書。
10、提問：你認(rèn)為橋梁的承重力大小與什么因素有關(guān)?
11、教師歸納：橋梁的承重力與其形狀有關(guān)。拱橋最結(jié)實(shí)，因?yàn)樗颜麄€(gè)橋面上的重量分散開來。吊橋又比平板橋牢固，平板橋最不牢固，因?yàn)樗臉蛎鏇]有支撐結(jié)構(gòu)。
搭建橋梁教案篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家下午好：下面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說課。
一、說教材。
（一）教材地位。
《建橋梁》選自蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》，本單元的教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于對(duì)科學(xué)探究的理解、科學(xué)探究的過程和方法、物體的特征、材料的性質(zhì)和用途以及科學(xué)與技術(shù)等方面的內(nèi)容來構(gòu)建的，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見材料、常見力的基礎(chǔ)上，通過“別有洞天”的制作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。本單元有四節(jié)課，第一課《折形狀》、第二課《搭支架》、第三課《建橋梁》，第四課《造房子》。我所說的是第三課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)前兩課，認(rèn)識(shí)第一文庫(kù)網(wǎng)了形狀結(jié)構(gòu)與承受力的關(guān)系基礎(chǔ)上的實(shí)踐活動(dòng)。通過建橋梁的制作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解形狀、結(jié)構(gòu)與承受力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感受到科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。同時(shí)教給學(xué)生科技制作的初步技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。因此本課在第二單元中有著舉足輕重的地位。
（二）說教學(xué)目標(biāo)：
在《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)研究過程的一般規(guī)律，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)問題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面，我制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
過程與方法。
1．初步學(xué)會(huì)搭建幾種橋梁。
2．能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。
科學(xué)知識(shí)。
1、知道橋梁是由橋面和橋墩等組成。
2、了解掌握橋梁的特點(diǎn)，知道橋梁根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同分類方法。
3、知道拱橋承受力最大，是最結(jié)實(shí)的一種橋。
4、知道橋梁的承重力和橋梁的形狀有關(guān)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1．經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗(yàn)造橋的艱辛與快樂。
2．意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在建設(shè)橋梁中發(fā)揮的重要作用。
（三）說教材重難點(diǎn)。
本課教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于對(duì)科學(xué)探究的理解、科學(xué)探究的過程和方法、物體的特征、材料的性質(zhì)和用途以及科學(xué)與技術(shù)等方面的內(nèi)容來構(gòu)建的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見材料、常見力的基礎(chǔ)，因此制定本課重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)知道拱形橋、吊橋、平板橋的承受力大小不同。
難點(diǎn)探究三種橋的承受力大小差異。
二、說教法、學(xué)法。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)歸根到底在于處理教與學(xué)的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。為此我主要選擇了以下的教法和學(xué)法：
（一）說教法。
1、直觀式教學(xué)方法：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過分組實(shí)驗(yàn)和（實(shí)物展示）讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，充分重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，感受獲得。
2、探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組合作參與各種研究實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行比較分類，使學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的全過程，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，更體現(xiàn)了教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
（二）說學(xué)法。
強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與，小組合作，以探究為主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，親身體會(huì)，互相合作、互相討論，積極進(jìn)行科學(xué)探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生的觀察，分組操作，討論交流進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
三、說教學(xué)過程：
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的探究的機(jī)會(huì)。而且必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。本課時(shí)遵循這些理念開展以引導(dǎo)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我為本課設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)，情景導(dǎo)入；（二）學(xué)習(xí)新知，實(shí)驗(yàn)探究；（三）引申聯(lián)想，課下實(shí)踐。具體闡述如下：
（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)，情景導(dǎo)入。
科學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)選擇貼近兒童生活的.，這樣讓學(xué)生感覺到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。從而大大增加了學(xué)生觀察周圍事物的興趣和探究問題，解決問題的欲望。
因此本課開課時(shí)，我就對(duì)以前的知識(shí)進(jìn)行回顧。從而讓知識(shí)更貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書課題，并讓學(xué)生小組交流收集到的各種橋梁的資料；并按自定的標(biāo)準(zhǔn)為這些橋梁分類。
適時(shí)板書：平板橋、拱橋、吊橋。并出示三種橋梁的分類及代表建筑。
（二）學(xué)習(xí)新知，實(shí)驗(yàn)探究。
1、課前預(yù)習(xí)展示。
（從學(xué)生身邊的事物出發(fā)進(jìn)行導(dǎo)入，交流已有知識(shí)儲(chǔ)備，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能引起學(xué)生對(duì)橋梁話題的關(guān)心，起到“聚焦”作用，同時(shí)又了解了學(xué)生對(duì)橋梁的認(rèn)識(shí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性，并為橋梁的分類做好了準(zhǔn)備。）。
（學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)分，老師不加以限制，可以給學(xué)生提供更大的發(fā)揮空間，可以挖掘出學(xué)生更多的潛能，老師及時(shí)鼓勵(lì)可使學(xué)生更加自信。）。
2、觀看圖片，進(jìn)一步了解橋。
教師在播放圖片時(shí)，讓學(xué)生回答是什么類別的橋，從而進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)。
3、當(dāng)播放到垮塌的橋時(shí)，我沒有說是什么原因造成的。因?yàn)樵诖瞬贿m合對(duì)小學(xué)生講。只是對(duì)橋的承受力來進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生造一座堅(jiān)固的橋。從而引出下面的實(shí)驗(yàn)。
4、實(shí)驗(yàn)探究橋梁形狀和承受力的關(guān)系。
1）猜想是科學(xué)探究必不可少的環(huán)節(jié)。作為教師，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者，我們考慮到學(xué)生由于年齡、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平特點(diǎn)。學(xué)生常常用獨(dú)特到，不同于成人的眼光和思維方式去思考，不可能說出絕對(duì)正確的結(jié)論，因此，通過猜想我們?cè)试S學(xué)生出錯(cuò)，耐心傾聽學(xué)生的每句話，即使學(xué)生說得不著邊際，也要尊重學(xué)生間的差異，面向每一個(gè)學(xué)生，力求真正了解到學(xué)生的真實(shí)想法。
除此之外，我們還讓學(xué)生把自己的想法記錄下來，形成個(gè)人猜想記錄，真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位）。
2）揭示課題：
師：同學(xué)們的想法都很好，但怎樣才能知道我們的猜想是否正確呢？
學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。在學(xué)生的興趣被激發(fā)后，我先讓學(xué)生建橋梁。
各組學(xué)生拿出自己預(yù)習(xí)時(shí)做好的橋梁進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。教師多媒體展示要注意的事項(xiàng)。
小組代表匯報(bào)分工情況，介紹記錄單。
(科學(xué)課的活動(dòng)就像是做游戲一樣，要有規(guī)則，就要明確做什么，怎么去做。在小組合作驗(yàn)證三種橋承受力的大小前，先明確實(shí)驗(yàn)要干什么――驗(yàn)證剛才的猜測(cè)是否正確，思考橋墩間的距離、重物如何添加？然后明確活動(dòng)的要求和分工，學(xué)生的活動(dòng)會(huì)更有序、有效。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)記錄是學(xué)生各自在探究活動(dòng)中思維過程的印跡。鼓勵(lì)學(xué)生做好真實(shí)的記錄，這是非常重要的科學(xué)行為習(xí)慣。)。
根據(jù)各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。
拱橋承受力最強(qiáng)，吊橋次之，平板橋最差。
（通過討論、分析，使學(xué)生凌亂、模糊的認(rèn)識(shí)更加清晰化。）。
（三）引申聯(lián)想，課下實(shí)踐。
多媒體出示建瓜皮橋步驟，布置課下實(shí)踐作業(yè)。
科學(xué)精神，又讓他們體會(huì)到科學(xué)的無窮奧妙，從而激起他們的探究欲望和積極主動(dòng)的探究行為。）。
（四）課堂小結(jié)，升華題旨。
2、在本節(jié)課除了學(xué)到了文化知識(shí)外，你還學(xué)到了什么學(xué)習(xí)方法呢？受到了哪些啟發(fā)呢？
（通過課堂小結(jié)，既讓學(xué)生總體上把握本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，還讓學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)方法，以及受到的思想道德教育，達(dá)到既教書又育人的目的。）。
（五）限時(shí)作業(yè)，檢測(cè)鞏固。
通過課堂效果檢測(cè)，能看出學(xué)生對(duì)本節(jié)課的文化知識(shí)掌握情況，不足之處及時(shí)補(bǔ)救，有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。
第二單元形狀與結(jié)構(gòu)。
第3課時(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)搭建幾種橋梁。能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。
2、知道橋梁是由橋面、橋墩等組成。知道拱形橋、吊橋是承受力大而結(jié)實(shí)的橋梁。
3、了解常見的橋的特點(diǎn)。
4、經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗(yàn)造橋的艱辛和快樂。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè)中的作用。
5、能自定標(biāo)準(zhǔn)將橋梁分類。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
知道橋梁是由橋面、橋墩等組成。知道拱形橋、吊橋是承受力大而結(jié)實(shí)的橋梁。
教學(xué)難點(diǎn)：
建“瓜皮橋”。
五、教學(xué)材料：
學(xué)生準(zhǔn)備：硬紙板、粗繩、筷子、書、透明膠、重物。
教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)橋梁的信息、多媒體課件、鉤碼。
六、課前預(yù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1、觀察生活中的各種橋梁，收集橋梁的圖片。
2、查閱資料，了解不同的橋梁有什么不同的特點(diǎn)？
七、教學(xué)過程。
復(fù)習(xí)舊知，情景導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)折形狀，搭支架的相關(guān)知識(shí)。
通過改變物體的形狀，可以增加承受力；三角形支架最穩(wěn)固，可以通過架梁的方式增加三角形的數(shù)量，使支架更穩(wěn)固。（以談話方式進(jìn)行，學(xué)生回答）。
2、根據(jù)復(fù)習(xí)的舊知，引入課題，并由學(xué)生小時(shí)候建橋談起。（教師出示課題）學(xué)習(xí)新知，實(shí)驗(yàn)探究。
（一）課前預(yù)習(xí)展示。
1、教師布置任務(wù)：讓學(xué)生小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)的成果，并嘗試回答一下問題：
1）你知道的橋梁有哪些？
2）橋梁有哪兩部分組成？
3）你怎樣給橋梁分類呢？
2、學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組代表發(fā)言。
4、教師總結(jié)橋的組成及分類。強(qiáng)調(diào)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，橋的分類就不同。
（二）觀看圖片，進(jìn)一步了解橋。
1、根據(jù)問題觀看橋。
2、學(xué)生舉手回答相關(guān)問題。
3、讓學(xué)生根據(jù)圖片給橋分類。
（三）欣賞國(guó)內(nèi)外名，教師講解橋的歷史，進(jìn)行德育教育。
設(shè)計(jì)各種形狀的橋梁。
1、談話：給你兩個(gè)木塊做橋墩，以及一張白紙兩根繩子，你們能設(shè)計(jì)出幾種。
橋梁？
2、小組討論。
3、小組匯報(bào)。
4、教師據(jù)生回答，將三種形狀畫在黑板上。
（四）實(shí)驗(yàn)探究橋梁形狀和承受力的關(guān)系。
2、學(xué)生討論、猜測(cè)。
3、教師講述實(shí)驗(yàn)要求及建橋注意事項(xiàng)。
4、組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)比較其承受力。
5、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
6、教師歸納總結(jié)，多媒體展示實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
引申聯(lián)想，課下實(shí)踐。
1、布置學(xué)生課下使用瓜皮，建造承受力大的橋梁。
2、教師多媒體出示建瓜皮橋的步驟及注意事項(xiàng)。
課堂小結(jié)，升華題旨。
2、在本節(jié)課除了學(xué)到了文化知識(shí)外，你還學(xué)到了什么學(xué)習(xí)方法呢？受到了哪些啟發(fā)呢？
限時(shí)作業(yè)，檢測(cè)鞏固。
當(dāng)堂完成限時(shí)作業(yè)，師生共同矯正。
搭建橋梁教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
會(huì)自己設(shè)計(jì)建造幾種橋梁，并能發(fā)現(xiàn)不同形狀橋梁的承重力不同。
學(xué)會(huì)在研究過程中收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能清楚地表達(dá)研究的過程和結(jié)論。
能夠利用課內(nèi)所學(xué)知識(shí)重新審視生活中司空見慣的現(xiàn)象，獲得全新認(rèn)識(shí)。
知識(shí)與技能：
知道橋梁的作用和結(jié)構(gòu)。
知道橋梁的承重力和橋面的形狀等因素有關(guān)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗(yàn)建橋梁的艱辛和快樂，意識(shí)到科學(xué)研究要認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍。
意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè)中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備。
1、橋梁圖片課件。
2、每組準(zhǔn)備，二年級(jí)試驗(yàn)盒（橋墩）、鉛筆（吊橋的支架）4根、a4紙三張、線繩、一角硬幣30枚、一次性塑料杯底一個(gè)、記錄單等。
學(xué)生準(zhǔn)備。
課前收集有關(guān)橋梁的知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生問題。
1、同學(xué)們，你們都見過什么橋？
2、大家說了這么多種橋，說明你們平時(shí)都很留心觀察生活。
3、誰愿意把你們收集到的橋梁資料向大家匯報(bào)一下。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)播放橋梁圖片的課件）。
4、現(xiàn)在請(qǐng)大家把書翻到22頁(yè)，看圖，這幾種橋都有什么共同的結(jié)構(gòu)？有幾部分構(gòu)成？（板書：橋梁結(jié)構(gòu)：橋面橋墩）。
5、大家仔細(xì)觀察這幾種橋的橋面，這些橋面有什么不同？
6、點(diǎn)撥：橋面表面是平的`，叫做平板橋；表面是彎曲的叫做拱形橋；表面有繩索牽拉的叫做斜拉橋。（板：平板橋拱形橋斜拉橋）。
7、預(yù)測(cè)：這三種形狀的橋面承受力相同嗎？那種橋的承受力大一些？為什么這樣想呢？
8、今天，我們就來仿照這三種形狀橋面來建橋梁，研究這三種橋的特點(diǎn)及承受力有什么不同。（板書：3、建橋梁）。
二、引領(lǐng)探究，解決問題。
1、老師跟大家準(zhǔn)備了相同的材料，看看都有什么？
2、用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)盒做什么？（橋墩），用a4紙做什么？
3、用這些材料如何來建平板橋和拱形橋呢？根據(jù)學(xué)生的回答，演示兩種橋的建法。
4、思考：要比較這三種形狀的橋面誰承受力大？建橋梁時(shí)要注意什么？讓什么條件相同？什么條件不同？根據(jù)學(xué)生的回答板書：（相同：橋面寬度、厚度a4紙對(duì)折、橋墩距離15厘米。不同：形狀分別搭建平板橋、拱形橋、斜拉橋）。
5、怎么比較哪種橋承受力大？（往橋面上放重物）。
6、怎么放？（放的重物相同，放的位置相同，放的方法相同。）。
7、如果放4枚硬幣橋踏了，說明它能承受幾枚硬幣的重量？（3枚）。
8、現(xiàn)在老師演示斜拉橋的建法，請(qǐng)仔細(xì)觀察。
9、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們依次建三種橋，分別測(cè)它們的承受力，注意合作，把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄單上。
10、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
11、匯報(bào)：匯報(bào)你們的數(shù)據(jù)，由此得出什么結(jié)論？
三、拓展與應(yīng)用。
1、以平板橋?yàn)槔?，研究它的承受力大小受什么因素影響？（橋面厚度、寬度、材料、橋墩距離……）。請(qǐng)同學(xué)們選擇橋面厚度和橋墩距離這兩個(gè)條件，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究橋梁承受力大小受什么因素影響。
2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并操作實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)果。
3、教師總結(jié)：看來影響橋梁結(jié)構(gòu)結(jié)實(shí)程度的因素還真不少，課后請(qǐng)大家用這種方法繼續(xù)研究橋梁承受力與與身因素有關(guān)。
板書設(shè)計(jì)：
建橋梁。
橋梁結(jié)構(gòu)：橋面橋墩。
形狀：平板橋。
拱形橋形狀不同，承受力不同。
斜拉橋。
搭建橋梁教案篇七
1、通過幼兒自己對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)、探索生活中常見事物蘊(yùn)含的科學(xué)原理的興趣。
3、通過幼兒自己操作，培養(yǎng)幼兒實(shí)際解決問題的能力。
小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆
一、以故事形式引起幼兒興趣：
二、邊看小神童軟件邊提問：
6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。
三、我們看了這么多橋梁，你們最喜歡哪一座橋？為什么？
五、幼兒設(shè)計(jì)橋梁。
六、請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹他的設(shè)計(jì)作品，最后一起送給小熊。
搭建橋梁教案篇八
于是，人類就必須想出種種辦法來解決它們。于是房屋便有了雨水凈化層來將酸雨中的有害物質(zhì)分解，變成可供人類利用的水資源；有空氣凈化系統(tǒng)來凈化二氧化碳，這種凈化系統(tǒng)當(dāng)然和植物光合作用的原理有些相似了；對(duì)于噪音，則有專門的`隔音玻璃，外面汽車行駛的聲音，在房屋里根本聽不到。而且，房屋的抗震功能也是一流的，汶川那么大的地震，在房屋里根本感覺不到。
未來的人們，必定對(duì)房屋的裝修有更高的要求。由于人們深感城市生活的乏味，所以人們一呃都想“綠色家居”靠攏。很多有錢人將房屋將在依山傍水的地方，更有甚者，建造起了竹樓，吊腳樓等頗具民族特色的房子。中等消費(fèi)的人們也不甘心哪，他們將房屋的一間房間騰出來，撲上泥土，種上花草，沒有陽(yáng)關(guān)怎么辦？這就要出動(dòng)我們的開發(fā)商了，他們樂此不疲，先后研制出了好幾款可以照射太陽(yáng)光的電燈。
將來的房子一抖，開發(fā)商的競(jìng)爭(zhēng)就越大。于是他們便不斷推出各種優(yōu)惠政策，諸如配置機(jī)器人保姆
搭建橋梁教案篇九
《建高塔》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》中的第六課。本節(jié)課是在研究物體框架結(jié)構(gòu)的牢固性的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的，主要研究鐵塔為什么穩(wěn)定不倒，研究物體的整體穩(wěn)定性。研究這個(gè)問題，不但可以加深對(duì)框架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，也對(duì)認(rèn)識(shí)其他物體的形狀結(jié)構(gòu)有益。教材內(nèi)容包括四部分：提出問題，進(jìn)行猜想；研究物體不容易倒的秘密；制作不容易倒的高塔；鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。
學(xué)情分析。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：
通過實(shí)驗(yàn)知道上小下大、上輕下重的`物體不容易倒。
認(rèn)識(shí)框架鐵塔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是上小下大、上輕下重。
2、能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生較獨(dú)立的探究能力、歸納概括能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手操作能力。
3、情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想和做實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
小組匯報(bào)結(jié)果，得出物體不容易倒的方法，這是后面制作高塔的理論依據(jù)和基礎(chǔ)，是本課的核心內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)“高塔”為什么不容易倒？這個(gè)問題是鐵塔不容易倒的再思考，這不僅證實(shí)了先前的猜想，還要在猜想的基礎(chǔ)上修正補(bǔ)充，是全課的總結(jié)，是從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。還有學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中無法親歷的因素——風(fēng)的阻力，學(xué)生總結(jié)起來有些難度。
搭建橋梁教案篇十
第一段：引言（200字）。
在我們生活的城市中，橋梁是連接不同地區(qū)的重要交通樞紐。搭建橋梁，是一項(xiàng)工程師們常常面對(duì)的挑戰(zhàn)。在我參與搭建橋梁的過程中，我深深體會(huì)到了其中的諸多困難和樂趣。通過與團(tuán)隊(duì)合作、面對(duì)挑戰(zhàn)和克服困難，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
第二段：團(tuán)隊(duì)合作（200字）。
在搭建橋梁的過程中，團(tuán)隊(duì)合作是取得成功的關(guān)鍵。每個(gè)人都有自己的專業(yè)領(lǐng)域和技能，各自承擔(dān)著不同的任務(wù)。只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員們緊密合作、充分溝通和相互支持，才能夠順利完成橋梁的搭建工作。我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人意見，懂得與人合作的重要性。同時(shí)，互相協(xié)調(diào)和解決問題也是團(tuán)隊(duì)合作中的關(guān)鍵。通過這個(gè)過程，我不僅學(xué)到了如何與人合作，還培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第三段：面對(duì)挑戰(zhàn)（200字）。
搭建橋梁是一項(xiàng)需要克服各種挑戰(zhàn)的工作。在這個(gè)過程中，我們經(jīng)常遇到材料不足、天氣惡劣等環(huán)境問題。這些挑戰(zhàn)需要我們迅速調(diào)整計(jì)劃，并找到合適的解決方案。有時(shí)候，我們需要面對(duì)技術(shù)難題，需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)技能。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何保持冷靜、面對(duì)困難和解決問題。挑戰(zhàn)不僅是一種考驗(yàn)，也是一種機(jī)會(huì)，通過面對(duì)挑戰(zhàn)，我們可以更好地提升自己。
第四段：工程管理（200字）。
搭建橋梁需要進(jìn)行詳細(xì)的工程管理，涉及到施工計(jì)劃、人員安排、材料采購(gòu)等多個(gè)方面。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了制定合理的施工計(jì)劃，合理安排工人和設(shè)備，確保施工的順利進(jìn)行。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了管理風(fēng)險(xiǎn)，及時(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力。在這個(gè)過程中，我深刻體會(huì)到了工程管理的重要性和復(fù)雜性。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
通過參與橋梁的搭建工作，我不僅學(xué)到了技術(shù)和管理方面的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)將會(huì)對(duì)我未來的職業(yè)發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。在以后的工作中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能，不斷挑戰(zhàn)自我，為建設(shè)更加美好的城市貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：通過參與搭建橋梁的經(jīng)歷和體會(huì)，我明白了團(tuán)隊(duì)合作、面對(duì)挑戰(zhàn)和工程管理的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)不僅讓我成長(zhǎng)，也為我未來的職業(yè)生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。搭建橋梁不僅僅是一項(xiàng)工程任務(wù)，更是一種技術(shù)、管理和團(tuán)隊(duì)合作的綜合體現(xiàn)。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)、積極參與，就能夠?yàn)榻ㄔO(shè)更加美好的城市做出自己的貢獻(xiàn)。
搭建橋梁教案篇十一
近日，由佳木斯市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社區(qū)聯(lián)合佳木斯大學(xué)人文學(xué)院舉辦的創(chuàng)業(yè)合伙人招聘暨現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社區(qū)舉行，80多家創(chuàng)業(yè)企業(yè)向近300名到場(chǎng)的在校大學(xué)生伸出橄欖枝，期待他們的加入。
招聘會(huì)剛剛開始，百余平方米的創(chuàng)業(yè)社區(qū)一樓大廳便涌進(jìn)了不少大學(xué)生，招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)異?；鸨衅钙髽I(yè)和大學(xué)生熱烈地交談著，尋找著共同的興趣和方向。
“我們做的不只是咖啡，更重要的是要傳播咖啡文化，影響甚至改變我們城市現(xiàn)有的咖啡消費(fèi)理念”“青年咖啡”的負(fù)責(zé)人王凱鈺向來到展臺(tái)前的幾個(gè)學(xué)生們介紹道，“現(xiàn)在我們的規(guī)模在不斷地?cái)U(kuò)大當(dāng)中，希望能通過這次的合伙人招聘會(huì)尋找到志同道合的大學(xué)生朋友，一起加入我們?！?/p>
王凱鈺在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社區(qū)有自己的工作室，她創(chuàng)辦的'“青年咖啡”雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但發(fā)展很快?！拔覀儸F(xiàn)在正在擴(kuò)大店面的數(shù)量和規(guī)模，也在嘗試不同的經(jīng)營(yíng)方式，因?yàn)榭Х任幕瘜?duì)我市的市民來說還是比較新的，所以我們需要新鮮的創(chuàng)意來增加新的動(dòng)力，這次創(chuàng)業(yè)合伙人招聘會(huì)給我們提供了這樣的機(jī)會(huì)。”
“我對(duì)這個(gè)凈菜的項(xiàng)目很感興趣，希望能跟你聊聊，進(jìn)一步了解一下。”馬上就要畢業(yè)的大學(xué)生馮冀在好廚易凈菜社的展臺(tái)前，細(xì)心地詢問了起來。馮冀告訴記者，他一直都有創(chuàng)業(yè)的想法，這次合伙人招聘會(huì)的很多項(xiàng)目都很吸引人，他想多了解一下，以便選擇，“很多項(xiàng)目都很有創(chuàng)意，而且他們已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)于我這樣的大學(xué)生來說，可以減少很多負(fù)擔(dān)?！?/p>
佳木斯市就業(yè)局還在招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置了咨詢臺(tái)，為有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供政策咨詢和銀行貸款咨詢等服務(wù)?！昂芏啻髮W(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策不是非常了解，我們的工作人員會(huì)為他們答疑解惑，幫助他們梳理思路，為他們提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，希望能對(duì)他們有所幫助?！笔芯蜆I(yè)局創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)科副科長(zhǎng)李玉濤介紹道。
“不但有創(chuàng)業(yè)合伙人的招聘，這次招聘會(huì)上一部分的企業(yè)還針對(duì)我們?nèi)宋膶W(xué)院的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)置了很多教師職位的招聘，不少同學(xué)也非常感興趣?！比宋膶W(xué)院的王老師告訴記者，“這種針對(duì)性強(qiáng)的招聘會(huì)很受大學(xué)生的歡迎，也希望今后能和創(chuàng)業(yè)社區(qū)有更多的合作機(jī)會(huì)，共同來解決大學(xué)生就業(yè)的問題。”(采編：郭迎)。
搭建橋梁教案篇十二
作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的八年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)《搭建起創(chuàng)新橋梁》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1、本課的地位作用。
2、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)感受科技創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)的要求和八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)知水平，結(jié)合教材，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
感悟創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情，引發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的追求向往。
能力。
培養(yǎng)學(xué)生基本的觀察力，想象力和求異思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新，積極實(shí)踐的能力。
知識(shí)。
知道想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，求異思維是創(chuàng)新的源頭，了解想象的方法，知道知識(shí)是創(chuàng)新的'基礎(chǔ)。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：積累知識(shí)，勇于創(chuàng)新。因?yàn)橹R(shí)是創(chuàng)新的前提，而學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，只有學(xué)好文化知識(shí)，才能為將來創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)新當(dāng)然也離不開實(shí)踐，要學(xué)以致用，才有收獲。
難點(diǎn)：讓創(chuàng)新思維閃光。學(xué)生思維活躍，充滿幻想，如何讓幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，離不開創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而想象、求異思維，善于觀察等創(chuàng)新思維方法，好說不好理解。
4、教材處理。
本框兩個(gè)標(biāo)題，在講授時(shí)，把二者整合一下，融為一體，作為增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力這一主題下進(jìn)行，打亂教材，增添新故事，讓學(xué)生感興趣，有新鮮感。
5、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
1、學(xué)情分析。
學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了科技的發(fā)展靠創(chuàng)新，把握好好奇心進(jìn)行創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，去實(shí)踐。為此搭建起創(chuàng)新的橋梁。八年級(jí)學(xué)生形象思維較好，理性思維較差，教師需要及時(shí)點(diǎn)播，幫助學(xué)生形成結(jié)論。
2、教學(xué)方法。
3、學(xué)習(xí)方法。
在新課改和素質(zhì)教育的今天，課堂上重要的是給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以，我采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在特定的情境下，動(dòng)手動(dòng)腦，積極參與。
搭建橋梁教案篇十三
當(dāng)你看到小小的螞蟻馱著比它大得多的稻草艱難的爬行時(shí)，你也許會(huì)有些可憐它，甚至十分不解，既然這么重還馱它干嘛。但如果螞蟻把稻草扔了，它就過不去那條“鴻溝”了。它善于將負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化成通往成功的橋梁。有時(shí)候我們往往只認(rèn)定一些事物很明顯的一個(gè)特性，卻常常忽略我們將其改變的能力，只要我們勇于轉(zhuǎn)化，善于轉(zhuǎn)化，負(fù)擔(dān)也可以變成通往成功的橋梁。
也許沒有人能夠忍受聾啞，聽不到世界的聲音，說不出自己想說的話，不以有與外界交流，那該是多么孤獨(dú)!就像海倫·凱勒，那個(gè)“被上帝拋棄了的孩子”，時(shí)常感到孤獨(dú)。身體的缺陷成了她最大的負(fù)擔(dān)，但當(dāng)她牽著老師的手走出了黑暗，她開始用筆來描繪她的世界。在她寫作的時(shí)候能不被別人打攏，因?yàn)樗牪坏剑察o的世界能讓她在創(chuàng)作時(shí)保持最連貫的思緒，而且她也能用她手中的筆描繪出聾啞人的世界，這不是哪一個(gè)有名的大家能夠輕易做到的。但她卻可以，因?yàn)槟鞘撬慕?jīng)歷，沒有人能比她更了解聾啞人的世界。原本是她的負(fù)擔(dān)，但她利用她身體的缺陷寫出了鼓勵(lì)人們的書，她用她的實(shí)際行動(dòng)完美的詮釋了什么是身殘志堅(jiān)。
相反，有些人因?yàn)樘谝庳?fù)擔(dān)，不相信自己的能力，以致于被負(fù)擔(dān)扼住了咽喉。美國(guó)一個(gè)著名的高空走鋼絲表演者瓦倫達(dá)在一次重大的表演中不幸失足身亡。事后他的妻子道出了原因。原來表演前他太在意這次演出，不停叨念著“太重要了，不能失敗”，在表演時(shí)心神不寧，以致最后失足。表演的重要性加重了他的負(fù)擔(dān)，而他又太再意，被負(fù)擔(dān)緊緊纏繞，沒有發(fā)揮自己的能力來為自己減輕負(fù)擔(dān)，加油鼓勵(lì)。他的負(fù)擔(dān)因他未勇敢轉(zhuǎn)化，沒有帶他走向成功，而把他拉入了死亡的深淵。
如果你十分重視一次大型考試，整天想著怎樣才能考好而不踏實(shí)的復(fù)習(xí)，被負(fù)擔(dān)所壓抑，其結(jié)果一定不會(huì)如你所愿，但如果我們想負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，暫時(shí)不會(huì)想結(jié)果，認(rèn)真走好每一步，那么結(jié)果一定不會(huì)讓我們失望。
讓我們都從小螞蟻身上學(xué)到些什么吧，不要被負(fù)擔(dān)所壓倒，像小螞蟻一樣將它轉(zhuǎn)化成通往成功的橋梁。
搭建橋梁教案篇十四
陸游有詩(shī)是：“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”，通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)理論課程，我們能夠?qū)處熯@個(gè)職業(yè)有很多了解，現(xiàn)在我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐階段，可能會(huì)有更多的進(jìn)步和感悟。時(shí)間的腳步不停的前進(jìn)著，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)過去這么多天，與學(xué)生們?cè)絹碓绞煜?，?duì)這里的生活越來越適應(yīng)。在平常的教學(xué)中，作為一名語文教師，我覺得與學(xué)生多溝通交流，搭建心靈的橋梁，有利于我們建立更加和諧美好的師生關(guān)系，有利于我們教學(xué)工作的更好展開。
剛開始當(dāng)老師的時(shí)候同學(xué)們對(duì)我還不熟悉，除了上課的時(shí)間我們交流較少，還沒有敞開心扉，由陌生到熟悉需要經(jīng)歷一個(gè)過程，時(shí)間是最好的良藥。日子一天天過去我們也在漸漸搭建心靈的橋梁。師生之間搭建心靈的橋梁不只是在上課時(shí)間或者是下課的問題交流時(shí)間，經(jīng)歷了與一位同學(xué)交流的事，我越來越懂得：與學(xué)生搭建心靈的橋梁，雙方都要主動(dòng)起來。
早自習(xí)課上的朗朗讀書聲，仿佛美妙的音樂在校園里流淌，漫步其中，感覺心情很愉快，看著學(xué)生這樣努力的學(xué)習(xí)，心里幸福感油然而生。在大家都在認(rèn)真的讀書的.時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)女生拿著課本蹲在了地上讀書，我感覺很奇怪：一般不是坐著更舒服嗎？這個(gè)女生我有印象，剛開始的時(shí)候我記住班里同學(xué)的名字不是很多，有一次在跟幾位同學(xué)交流的時(shí)候她也在，她忽然問我：老師你怎么還沒有記住我的名字呀？感覺愧疚，我感覺到她的心里是渴望被關(guān)注的，最近就比較關(guān)注她。我走過去詢問她原因，她臉上露出了苦惱的表情，她說她苦惱對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很厭煩的心理，尤其是地理學(xué)科，因?yàn)樗偸峭瓴怀衫蠋煵贾玫娜蝿?wù)，完不成越積越多，她的心里越厭煩。她說她以后打算上初中以后就去上幼師學(xué)校，或者是她喜歡唱歌以后想要去唱歌，她認(rèn)為她對(duì)于選擇的兩條人生道路學(xué)習(xí)都不會(huì)起到特別重要的作用很煩惱。我覺得但他的心里可能又是希望可以學(xué)習(xí)好的，所以才會(huì)如此的苦惱和煩躁。我在開導(dǎo)她的時(shí)候覺得對(duì)于這樣的學(xué)生不能只講空洞的道理，于是我針對(duì)兩條道路分別強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，告訴她一個(gè)幼兒園老師如果很多知識(shí)都不知道就很難得到別人的信任，容易被嘲笑，努力學(xué)習(xí)才會(huì)有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；唱歌也需要懂得很多的文化知識(shí)，比如明星中很多人發(fā)展的好的他們?cè)谖幕R(shí)上都很優(yōu)秀，并舉例說明。對(duì)于她地理學(xué)不會(huì)的問題，我建議她把地理一個(gè)大的任務(wù)分割成多個(gè)小的任務(wù)，一個(gè)一個(gè)的實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)，大目標(biāo)就會(huì)自然而然實(shí)現(xiàn)，心里也會(huì)越來越有成就感。她聽了我的話愿意去嘗試一下，后來再關(guān)注她，比前段時(shí)間的狀態(tài)好了很多。其實(shí)我說這么多話或許她只聽進(jìn)去了一小部分，但她在進(jìn)步，我覺得這就是好的現(xiàn)象。這是我這段時(shí)間深入了解的學(xué)生之一，我覺得學(xué)生們世界很簡(jiǎn)單也很豐富，搭建心靈的橋梁，多多的使用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行交流，有利于師生共同的發(fā)展。
春暖花開，春天，萬物復(fù)蘇的季節(jié)，愿我們不負(fù)時(shí)光，不斷前行，有所收獲，有所進(jìn)步。
搭建橋梁教案篇十五
第一段：引言（150字）。
隨著消費(fèi)升級(jí)，人們對(duì)于服務(wù)的要求也越來越高。一項(xiàng)“暖心服務(wù)”不僅能夠提升客戶滿意度，也能夠提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。在我所任職過的企業(yè)中，我們一直秉持著暖心服務(wù)的理念，將服務(wù)作為橋梁，將客戶的需求傳遞到內(nèi)部各部門，形成一股良性的互動(dòng)機(jī)制。下面我將分享我在服務(wù)中搭建橋梁所得到的體會(huì)。
第二段：認(rèn)真傾聽（250字）。
客戶最需要的是什么？是有人認(rèn)真傾聽他們的需求和反饋。在服務(wù)過程中，我會(huì)關(guān)注客戶的情感需求，并不斷收集他們的意見和反饋，及時(shí)進(jìn)行溝通和反饋。因?yàn)橹挥辛私饪蛻粜枨?，才能?duì)內(nèi)部進(jìn)行更精準(zhǔn)的定位和分工。我會(huì)與內(nèi)部其他部門建立聯(lián)系，并將客戶的反饋及時(shí)傳遞到相關(guān)人員手中，讓問題得以快速處理。
第三段：除錯(cuò)優(yōu)化（250字）。
暖心服務(wù)不僅是在服務(wù)過程中積極與客戶互動(dòng)，同時(shí)也需要將客戶需求傳遞到內(nèi)部?jī)?yōu)化中。對(duì)于內(nèi)部工作人員而言，改善服務(wù)流程是最重要的。因此我會(huì)積極與內(nèi)部部門進(jìn)行配合，不斷梳理服務(wù)流程，尋找潛在問題突破點(diǎn)，對(duì)整個(gè)服務(wù)體系進(jìn)行優(yōu)化，并及時(shí)對(duì)調(diào)整結(jié)果進(jìn)行與客戶的反饋。
第四段：細(xì)節(jié)決定成?。?50字）。
在服務(wù)過程中，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)都可能影響整體效果。我們不僅要注重客戶對(duì)服務(wù)環(huán)節(jié)的滿意度，更求過于求快的氛圍營(yíng)造。當(dāng)客戶需要幫助時(shí)，無論是在線客服還是電話客服，都要保證準(zhǔn)確性和質(zhì)量，取得客戶的信任及認(rèn)可。同時(shí)，在服務(wù)過程中，我們也會(huì)注重細(xì)節(jié)方面的體驗(yàn)，如定期問候、關(guān)懷問詢，提供物業(yè)服務(wù)等，重視客戶舒適度和閑適感。
第五段：總結(jié)（300字）。
暖心服務(wù)的核心是把握客戶情感需求，與內(nèi)部和諧合作，不斷優(yōu)化流程，關(guān)注細(xì)節(jié)體驗(yàn)，以客戶為中心來推動(dòng)整個(gè)服務(wù)體系。通過與客戶的不斷互動(dòng)和反饋，我們能夠在服務(wù)中不斷搭建橋梁，轉(zhuǎn)化顧客需求為企業(yè)優(yōu)化的力量，實(shí)現(xiàn)共贏局面。整個(gè)服務(wù)環(huán)節(jié)從內(nèi)部到客戶的過程就像是一座橋梁，讓客戶體驗(yàn)到真正的暖心服務(wù)，留下美好的印象，進(jìn)而提升自身品牌價(jià)值和影響力。
搭建橋梁教案篇十六
編者按：班主任的工作除了教學(xué)之外也要關(guān)懷學(xué)生的生活，這是一項(xiàng)復(fù)雜且艱巨的工作，下面我們來看看《搭建家校共育的橋梁揚(yáng)起孩子成長(zhǎng)的風(fēng)帆》這篇教育感悟吧!
七月，迎著第一縷陽(yáng)光，伴著鳥兒清脆的歌聲，高平一小三級(jí)三班的孩子們每天都會(huì)來到廣場(chǎng)，他們用瑯瑯的讀書聲喚起了美好的一天;用輕快的步子開啟了美好的生活。
他們或背誦古。
詩(shī)詞。
或有感情地朗讀課文或大聲朗讀英語。孩子們優(yōu)美的聲音吸引了每一位過路人孩子們的身影是高平一道最美的風(fēng)景線。
這項(xiàng)活動(dòng)是我們班暑假的活動(dòng)計(jì)劃，主要是提高孩子們的自律能力，并且培養(yǎng)他們刻苦勤奮的良好習(xí)慣。作為三年級(jí)三班的班主任，提起三年級(jí)三班我真有說不完的話題。其實(shí)，從一年級(jí)我就帶了這個(gè)班，因?yàn)榉N種原因我在班級(jí)管理方面一直不成熟。后來經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的焦作師專學(xué)習(xí)，加上自身的思考，我認(rèn)識(shí)到了家校合作的重要性。是呀!家庭教育對(duì)孩子影響很大，父母是孩子的第一任老師。只有各位家長(zhǎng)都積極配合老師的工作，那么這個(gè)班級(jí)才會(huì)有起色。所以這學(xué)期我就下了苦功夫。
本學(xué)期開學(xué)伊始，我就給學(xué)生家長(zhǎng)開了一次題目為“愛孩子愛學(xué)習(xí)”的主題家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)開始之前人就明確告訴各位家長(zhǎng)，家長(zhǎng)會(huì)不是告狀會(huì)，更不是批判大會(huì)，而是家長(zhǎng)和老師溝通的良好途徑?！皭酆⒆印本筒荒苣鐞酆⒆?，要培養(yǎng)孩子的良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣?！皭蹖W(xué)習(xí)”，首先家長(zhǎng)就要熱愛學(xué)習(xí)，在家創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而影響孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。
第二次家長(zhǎng)會(huì)我主要是從孩子的心理問題來談，家長(zhǎng)一定要和孩子多溝通。兩次家長(zhǎng)會(huì)都特別成功，我的工作也得到了各位家長(zhǎng)的大力支持!四月是踏青的好時(shí)節(jié)，我又組織學(xué)生和家長(zhǎng)開展了一次別具一格的春游活動(dòng)。這次活動(dòng)首先是先帶領(lǐng)孩子繞西湖跑一圈兒，這樣既磨練了孩子的意志又起到了強(qiáng)身健體的作用;然后就是帶領(lǐng)孩子和家長(zhǎng)游覽道口古街，參觀了道口了大運(yùn)河文化遺址，孩子們感受到了滑縣的古文化并且受到了歷史的熏陶;最后我們?cè)谏止珗@午餐，餐后，我們一起走進(jìn)大自然，孩子們又認(rèn)識(shí)了很多種花草樹木，感受到了大自然的神奇;我們還開展了多種有意義的親子活動(dòng)，在親子活動(dòng)中孩子，家長(zhǎng)感動(dòng)于孩子們成長(zhǎng)的喜悅，孩子們也感動(dòng)于家長(zhǎng)們的關(guān)懷。
六一兒童節(jié)，學(xué)校要組織詩(shī)歌朗誦比賽。在家長(zhǎng)和老師的溝通下，我們班排練的是親子朗誦《爸爸媽媽我要飛翔》，由于白天緊張的工作，演出時(shí)間緊迫，每天晚上家長(zhǎng)們拋開所有家務(wù)，只為陪伴孩子，給孩子最有意義的童年?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，雖然我們班排練時(shí)間短，但是在比賽中我們卻取得了優(yōu)異的成績(jī)。本次活動(dòng)，親子關(guān)系又在潛移默化中得到了升華。這次活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的高度認(rèn)可和一致好評(píng)，他們請(qǐng)求這樣的活動(dòng)多開展一些。
“寫好字上好課讀好書”是我對(duì)孩子們學(xué)習(xí)要求。寫好字是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，上好課是提高成績(jī)的前提，而讀好書不僅能提高的理解能力，還能陶冶他們的道德情操。我們班開展了多種讀書活動(dòng)，比如：晨誦、親子朗讀、師生共讀……“功夫不負(fù)有心人”，在我們師生和家長(zhǎng)的共同努力下，我們獲得了“縣書香班級(jí)”、“縣優(yōu)秀班集體”等榮譽(yù)稱號(hào)。
回想起這學(xué)期的班主任工作，有汗水，也有淚水，但更多的是感動(dòng)。我感動(dòng)于同事們對(duì)我工作的肯定和幫助;感動(dòng)于每一位家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持和認(rèn)可;感動(dòng)于每一個(gè)孩子對(duì)我的親近和熱愛。
班主任工作是繁雜而瑣碎的，但是為了孩子們美好的未來，學(xué)校、老師和家長(zhǎng)一定會(huì)攜手并進(jìn)，披荊斬棘，搭建家校共育的橋梁，揚(yáng)起孩子成長(zhǎng)的風(fēng)帆，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”!
作者|高平第一中心小學(xué)牛國(guó)華。
搭建橋梁教案篇十七
大學(xué)海濤回憶說：“我考上縣中時(shí)，家里太窮，沒有錢供我上學(xué)。后來我的同伴們利用暑假上山砍了一個(gè)夏天的竹子，編一些竹制品，拿到小鎮(zhèn)上買些錢，供我一個(gè)人上學(xué)，兩個(gè)月后的一天，福春和阿祥給我送來棉衣。我解開包袱，里面是我的冬衣和兩瓶麥乳精。阿祥說：‘我倆進(jìn)城賣了竹制品給你買的?！业臏I一下子涌了出來。我就是在一群同伴的支持下讀完了高中和考上大學(xué)的。”這種友誼的真摯和樸實(shí)，對(duì)于一個(gè)人來說，都是永世難忘的。
真正的友誼，不是搞哥們義氣，不是不講原則的一團(tuán)和氣。
真正的友誼是人們高尚的精神追求，是一種催人向上的力量，是人們生活的強(qiáng)大精神支柱。真正的友誼，對(duì)人的一生產(chǎn)生積極的影響。
我們要以馬克思和恩格斯為榜樣，在共同的理想和追求中，建立起真正的友誼。朋友之間，既要互相關(guān)心，又要在朋友有缺點(diǎn)有錯(cuò)誤時(shí)，坦率的指出來，不搞哥們義氣。
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