教案的設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，使之符合學(xué)生的實(shí)際需求。教案的編寫需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維?！兑魳贰方贪阜段?/p>
高二地理教案湘教版篇一
【教學(xué)重點(diǎn)】基礎(chǔ)工業(yè)的分布特點(diǎn)和四大工業(yè)基地的位置。
【教學(xué)難點(diǎn)】分析四大工業(yè)的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】。
(導(dǎo)入)前面我們學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)是人類社會最基礎(chǔ)的物質(zhì)生產(chǎn)部門，是我國國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。而國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是工業(yè)。
(板書)第八中國的工業(yè)。
(活動)1.從自己身邊的日常用品中找出兩種工業(yè)產(chǎn)品;再找出兩種與工業(yè)無關(guān)的產(chǎn)品。
2.讀本提供的工業(yè)作用示意圖，說明圖中的每一項(xiàng)工業(yè)與你的那些活動有關(guān)。
(教師)如果說農(nóng)業(yè)為人們提供了生活所必需的吃、穿、用等物質(zhì)資料，那么，工業(yè)則決定著人們吃、穿、用的水平，即人們的生活水平;同時，工業(yè)也直接影響國民經(jīng)濟(jì)其他各部門的現(xiàn)代化水平。
(板書)第1節(jié)基礎(chǔ)工業(yè)與主要工業(yè)基地的分布。
一、基礎(chǔ)工業(yè)的分布。
(活動)讀書回答：1.什么是基礎(chǔ)工業(yè)?
2.基礎(chǔ)工業(yè)包括那些工業(yè)部門?
3.有那些物資是這些基礎(chǔ)工業(yè)的產(chǎn)品?各舉一例說明。
4.假設(shè)生活中和生產(chǎn)中沒有了這些物資，會怎樣?
(、過渡)可見，基礎(chǔ)工業(yè)無論在人們生活中，還是在國民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)中，都是不可或缺的。下面我們看看基礎(chǔ)工業(yè)的分布狀況。
(板書)1.煤炭工業(yè)。
(活動)在地圖冊中找到“我國煤炭資分布圖”，復(fù)習(xí)回答煤炭資豐富的省區(qū)。
(教師)因此，煤炭資豐富的西、內(nèi)蒙古、陜西，就是我國最主要的煤炭工業(yè)基地。
(板書)煤炭工業(yè)基地：西、內(nèi)蒙古、陜西。
(過渡)目前煤炭在我國能消費(fèi)中比重是的，但石油和天然氣的消費(fèi)比重卻不斷上升。
(活動)讀圖“中國主要油氣工業(yè)基地和煉油中心、石油化工中心”：
1.找出我國大型油氣田。
2.找出圖中的大型煉油廠。
3.觀察煉油廠的分布與油氣田的關(guān)系，并舉例說明。
(教師)我國石油、天然氣工業(yè)的分布多于油氣資分布一致，即在油氣產(chǎn)地，如：大慶、吉林等;另外，也有一些是建立在消費(fèi)市場的，如：北京、上海、南京、廣州等。
(板書)2.石油、天然氣工業(yè)：在油氣產(chǎn)地。
消費(fèi)市場。
(活動)讀圖“中國主要油氣工業(yè)基地和煉油中心、石油化工中心”：
1.找出主要石油化工中心。
2.觀察其分布特點(diǎn),并舉例說明。
(教師)石油工業(yè)也是以石油、天然氣為原料的。因此，其分布也是在油氣產(chǎn)地(如：大慶)和消費(fèi)市場(如北京燕、上海金)。
(板書)3.石油工業(yè)。
(承轉(zhuǎn))電力工業(yè)是又一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工業(yè)，電力工業(yè)的發(fā)狀況，直接影響著人民生活水平和其他工業(yè)部門的發(fā)展。
(活動)讀圖“我國主要電力工業(yè)的分布”：
1.我國電力工業(yè)的主要形式?
2.這兩種電力工業(yè)的分布有什么特點(diǎn)?
3.我國的核電站集中分布在那些地區(qū)?試分析其原因。
(、板書)4.電力工業(yè)：火電廠—煤炭基地、大城市。
水電站—河流中上游(長江、黃河、珠江)。
核電站—東南沿海。
()本節(jié)介紹的四項(xiàng)基礎(chǔ)工業(yè)中，有三項(xiàng)是能的生產(chǎn)工業(yè)—煤炭工業(yè)、石油、天然氣工業(yè)和電力工業(yè)。能被稱為“工業(yè)的糧食”，能的生產(chǎn)是我國目前的戰(zhàn)略重點(diǎn)。西氣東輸、西油東送、西電東送等工程，不僅帶動了西部的發(fā)展，同時也大大緩解了東部能緊張問題。
(反饋練習(xí))。
下列城市分別是哪項(xiàng)基礎(chǔ)工業(yè)基地：大慶、大同、北京、上海、南京、蘭州、錦州、廣州。
【板書設(shè)計(jì)】。
第八中國的工業(yè)。
第1節(jié)基礎(chǔ)工業(yè)和主要工業(yè)基地的分布。
1.煤炭工業(yè)。
煤炭工業(yè)基地：西、內(nèi)蒙古、陜西。
2.石油、天然氣工業(yè)。
在油氣產(chǎn)地。
消費(fèi)市場。
3.石油工業(yè)。
4.電力工業(yè)：火電廠—煤炭基地、大城市。
水電站—河流中上游(長江、黃河、珠江)。
核電站—東南沿海。
點(diǎn)評：
該教案的設(shè)計(jì)突出了教學(xué)重點(diǎn)“基礎(chǔ)工業(yè)的分布特點(diǎn)和四大工業(yè)基地的位置”，在教學(xué)過程中比較重視學(xué)生的參與。讓學(xué)生在一系列的相關(guān)討論中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位及主動探索式的學(xué)習(xí)方法，并在一定程度上培養(yǎng)了相互交流的能力。較好貫徹了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，注重景觀圖片的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，在每一個讀圖環(huán)節(jié)中，都設(shè)計(jì)了大量而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}，由淺入深，形成鏈鎖讓學(xué)生思考、討論，有力的鍛煉了的分析問題、解決問題的能力。對教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)提供了一個有益的參考。
高二地理教案湘教版篇二
“舉例說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境的影響”，這條標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠辯證地看待問題，通過實(shí)例分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)和轉(zhuǎn)出區(qū)地理環(huán)境有利與不利的影響。
1.了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念。
2.理解影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。
3.能通過案例分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境的影響。
1.通過圖文材料了解什么是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，并通過案例分析使學(xué)生能理解影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。
2.結(jié)合案例理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)和轉(zhuǎn)出區(qū)地理環(huán)境有利與不利的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。
3.通過讀圖，學(xué)會利用圖表分析問題的基本方法。
4.通過小組討論的形式，學(xué)會與他人合作的方式、方法。
1.通過分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對轉(zhuǎn)出地和轉(zhuǎn)入地的有利與不利影響，培養(yǎng)學(xué)生“一分為二”辯證看問題的能力。
2.通過對身邊地理現(xiàn)象的案例分析，培養(yǎng)學(xué)生對地理事物的探究意識，感受家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變遷，樹立熱愛家鄉(xiāng)、報(bào)效家鄉(xiāng)的理想。
1.理解影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。
2.能分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境的影響。
1.影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。
2.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域發(fā)展的影響。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、案例分析法、多媒體輔助教學(xué)法。
學(xué)生：思考問題，小組討論，展示成果。
教師：及時點(diǎn)評和總結(jié)學(xué)生的回答。
(1)經(jīng)濟(jì)增長速度減緩;市場萎縮;就業(yè)壓力加大。
(2)從長遠(yuǎn)來看，這是一種正確的選擇，在轉(zhuǎn)型初期確實(shí)會遇到很多困難，但這些困難的出現(xiàn)都是暫時的。對于佛山當(dāng)前來說，陶瓷屬于夕陽產(chǎn)業(yè)，只有它轉(zhuǎn)走了，才能給朝陽產(chǎn)業(yè)騰出發(fā)展空間，更有利于經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康的發(fā)展。
(3)有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展;有利于增加就業(yè)機(jī)會;有利于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。
小結(jié)：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移會促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)分工與合作、改變區(qū)域地理環(huán)境、改變勞動力就業(yè)的空間分布。此外，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響我們應(yīng)該一分為二地看待，遷出地如此，遷入地亦然，關(guān)鍵是如何取其有利，弱化不利。
轉(zhuǎn)承：既然產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的`影響會有不利的一面，那么蘄春各方應(yīng)如何面對呢?
略
1.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的定義是什么?如何分類?
答：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是指企業(yè)將產(chǎn)品生產(chǎn)的部分或全部由原生產(chǎn)地轉(zhuǎn)移到其他地區(qū)。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移可分為區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。
2.勞動密集型產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移規(guī)律是什么?
答：勞動力密集型產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平由高向低逐次轉(zhuǎn)移的規(guī)律。
3.為什么東南亞等地區(qū)的發(fā)展中國家或地區(qū)，工業(yè)化之初都重點(diǎn)發(fā)展勞動力密集型產(chǎn)業(yè)?答：因?yàn)楣I(yè)化初期缺乏資金、技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)，但勞動力價格較低。
4.影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素有哪些?
答：勞動力因素;內(nèi)部交易成本因素;市場因素;其他如國際經(jīng)濟(jì)形勢的變化，國家政策的調(diào)整，原生產(chǎn)地用地緊張、低價昂貴，環(huán)境污染嚴(yán)重等。
5.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域發(fā)展有什么影響?
答：促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整;促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)分工與合作;改變區(qū)域地理環(huán)境;改變勞動力就業(yè)空間分布。
6.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整有什么影響?
答：對發(fā)達(dá)國家而言，原主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)順利實(shí)現(xiàn)向國外轉(zhuǎn)移，可使國內(nèi)的生產(chǎn)要素集中到新的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)順利調(diào)整創(chuàng)造了條件;對發(fā)展中國家而言，接受發(fā)達(dá)國家的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，可以加快本國或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，縮短產(chǎn)業(yè)升級的時間，從而加快工業(yè)化的進(jìn)程。
7.在產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)的價值鏈中，各環(huán)節(jié)有什么差異?
答：從效益高低方面而言，研發(fā)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和品牌、營銷環(huán)節(jié)的附加值最高，效益高;生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)附加值低，效益低。從全球分布而言，研發(fā)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和品牌、營銷環(huán)節(jié)主要分布在發(fā)達(dá)國家;生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)主要分布在發(fā)展中國家。
8.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是如何改變區(qū)域地理環(huán)境的?
答：一方面，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移改變了區(qū)域的地理景觀;另一方面，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移伴隨著環(huán)境污染的轉(zhuǎn)移和擴(kuò)散。
高二地理教案湘教版篇三
教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生了解南方地區(qū)的范圍、主要地形區(qū)、主要河湖、主要農(nóng)產(chǎn)品以及南方人民的生活情況。
2.使學(xué)生掌握本區(qū)優(yōu)越的氣候條件與農(nóng)林果產(chǎn)的關(guān)系、長江中上游營造防護(hù)林的目的和效益、沿海和內(nèi)地兩大工業(yè)地帶、主要礦產(chǎn)和能源基地。
3.對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識人地關(guān)系的思維能力；通過填表，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行區(qū)域特征比較的能力。
4.對學(xué)生進(jìn)行思想教育，結(jié)合本區(qū)山青水碧、物產(chǎn)富饒，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想；結(jié)合紅壤改造、長江中上游防護(hù)林的建設(shè)，對學(xué)生進(jìn)行國土整治和環(huán)境保護(hù)的教育；結(jié)合沿海和內(nèi)地工業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生受到社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針、政策的教育；結(jié)合兩首詩詞，對學(xué)生進(jìn)行美育教育。
教學(xué)重點(diǎn)?1.山青水碧，魚米之鄉(xiāng)。
2.長江中上游防護(hù)林工程。
3.有色金屬和水能資源。
4.沿海和內(nèi)地工業(yè)的發(fā)展。
教學(xué)難點(diǎn)。
紫色盆地和紅壤丘陵。
教學(xué)方法。
講授法，談話法。
教學(xué)媒體。
錄像：魚米之鄉(xiāng)，亞熱帶、熱帶經(jīng)濟(jì)作物和林果，長江1998年洪災(zāi)；投影片：中國地理區(qū)域圖，南方地區(qū)礦產(chǎn)、城市和鐵路分布圖與南方地區(qū)主要水電站和核電站的分布圖（復(fù)合片），紅壤，長江中上游防護(hù)林分布略圖，上海市略圖；掛圖：南方地區(qū)地形圖。
教學(xué)過程。
第一課時。
【展示投影片】中國地理區(qū)域圖。
【復(fù)習(xí)提問】請一同學(xué)在投影片上指圖說出北方地區(qū)的范圍、主要地形區(qū)。再請其他幾個同學(xué)分別說說北方地區(qū)的主要農(nóng)產(chǎn)品、主要能源基地和工業(yè)中心等。
【指圖講述】今天我們學(xué)習(xí)另一個地區(qū)——南方地區(qū)。
【板書】第二節(jié)南方地區(qū)。
一、基本概況。
1.位置和范圍。
2.人口和民族。
【出示掛圖】南方地區(qū)地形圖。
【讀圖】請同學(xué)上講臺指圖說明南方地區(qū)的范圍，在地圖上找出：四川盆地、長江中下游平原、東南丘陵、云貴高原；長江、珠江、洞庭湖、鄱陽湖、太湖。
【指圖/article/總結(jié)】南方地區(qū)位于秦嶺—淮河以南，青藏高原以東，東臨東海，南瀕南海。它包括長江中下游、南部沿海和西南各?。▍^(qū)）。面積約占全國的25％，人口約占全國的55％。
【提問】請說出南方地區(qū)有哪些民族？
【講述】南方地區(qū)民族眾多，以漢族為主。有30多個少數(shù)民族，其中人數(shù)較多的為壯、苗、彝、土家、布依、侗、白、哈尼、傣、黎等族。
【板書】二、山青水碧，魚米之鄉(xiāng)。
【錄像】魚米之鄉(xiāng)。
【提問】南方地區(qū)為什么成為“魚米之鄉(xiāng)”？
【展示掛圖】南方地區(qū)地形圖。
【指圖回答】南方地區(qū)河湖眾多，盛產(chǎn)淡水魚等水產(chǎn)品，所以成為“魚鄉(xiāng)”；該地區(qū)位于秦嶺一淮河以南，1月平均氣溫在0℃以上，年降水量在800毫米以上，屬濕潤的亞熱帶和熱帶季風(fēng)氣候，適于水稻等農(nóng)作物的生長，便成為“米鄉(xiāng)”。因此，南方地區(qū)有“魚米之鄉(xiāng)”的美稱。
【提問】本區(qū)除水稻外，還有哪些農(nóng)作物？一年幾熟？
【講述】本區(qū)熱量充足，一年可兩熟至三熟。除水稻外，小麥、油菜、棉花、甘薯的產(chǎn)量也很大。
【板書】1.溫暖濕潤的氣候。
2.河湖眾多，淡水魚產(chǎn)豐富。
3.農(nóng)作物以水稻、油菜等為主。
【提問】南方地區(qū)有哪些經(jīng)濟(jì)作物？有哪些經(jīng)濟(jì)林木和水果？
【錄像】亞熱帶、熱帶的經(jīng)濟(jì)作物和林果。
看完錄像后，同學(xué)回答，教師板書/article/總結(jié)。
【板書】三、亞熱帶、熱帶的經(jīng)濟(jì)作物和林果。
1.經(jīng)濟(jì)作物：甘蔗、天然橡膠等。
2.水果：柑橘、香蕉、荔枝、桂圓、菠蘿、椰子等。
3.經(jīng)濟(jì)林木：茶、油茶、油桐、漆、竹、杉、樟等。
【提問】在這些豐富的經(jīng)濟(jì)作物和林果基礎(chǔ)上，可發(fā)展什么工業(yè)？（制糖、制茶、絲綢、食品、建筑材料等工業(yè)）。
【板書】四、紫色盆地和紅壤丘陵。
【展示掛圖】南方地區(qū)地形圖。
【指圖講解】紫色盆地指四川盆地。它位于四川省東部。盆地四周被山嶺和高原環(huán)繞，盆地內(nèi)部低山丘陵起伏，只有西部的成都平原地勢較為平坦，有“天府之國”之稱。
【提問】（1）四川盆地為什么被稱為“紫色盆地”？
（2）四川盆地為什么物產(chǎn)富饒？
學(xué)生閱讀課文后回答，教師/article/總結(jié)。
【/article/總結(jié)】四川盆地溫暖多雨，周圍山地的細(xì)沙和泥土被流水沖積到盆地底部，它們所含的鐵、鋁等礦物經(jīng)過氧化，變成紫紅色，久而久之，形成了紫紅色的砂巖和頁巖，所以四川盆地又被稱為“紫色盆地”。
紫紅色的巖石經(jīng)風(fēng)化而成的土壤，稱為紫色土，含有豐富的磷、鉀等養(yǎng)分，比較肥沃。所以四川盆地物產(chǎn)富饒，是全國重要的糧、棉、油菜、甘蔗、柑橘的`重要產(chǎn)區(qū)。
【板書】1.紫色盆地。
（1）紫色盆地的形成。
（2）肥沃的紫色土。
【展示投影片】紅壤。
【講述】這是紅壤，廣泛分布于長江以南的廣大丘陵。
【板書】2.紅壤丘陵。
【提問】紅壤有什么特性？如何進(jìn)行改良和利用？
學(xué)生回答后，教師/article/總結(jié)。
【/article/總結(jié)】紅壤是在高溫多雨的環(huán)境下發(fā)育而成的，含鐵、鋁成分較多，有機(jī)質(zhì)少，酸性強(qiáng)，土質(zhì)粘重，是我國南方的低產(chǎn)土壤之一，需要改良。改良的途徑有：增施有機(jī)肥，補(bǔ)充熟石灰等。
這種酸性土壤中適宜生長茶樹、油茶、杉木、馬尾松等。當(dāng)?shù)厝嗣褚虻刂埔?，在紅壤丘陵區(qū)發(fā)展了這些經(jīng)濟(jì)林木，并用以保持水土。
【板書】（1）紅壤的性質(zhì)和改良。
（2）紅壤的利用。
【講述】南方地區(qū)除四川盆地的紫色土、南方丘陵的紅壤外，在平原地區(qū)，由于長期種植水稻，發(fā)育成為含有機(jī)質(zhì)豐富、肥沃的水稻土，多呈青灰色。
【板書】3.平原地區(qū)肥沃的水稻土。
【板書】五、長江中上游防護(hù)林工程。
【錄像】長江1998年洪災(zāi)。
【提問】結(jié)合所看錄像，回答：為什么要在長江中上游營造防護(hù)林？
學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充完善。
【講述】長江每年的輸沙量雖然只有黃河的1／3，但長期以來，由于濫伐森林，陡坡開荒，使長江中上游地區(qū)植被大量減少，水土流失加劇，江河湖泊嚴(yán)重淤積，夏季常受洪水威脅。1998年長江特大洪水就是一次慘重的教訓(xùn)。為避免長江變成“第二條黃河”，防止長江中上游水土繼續(xù)流失，減少洪澇災(zāi)害，改善生態(tài)環(huán)境，營造防護(hù)林已勢在必行。
【板書】1.營造長江中上游防護(hù)林的目的。
【展示投影片】長江中上游防護(hù)林分布略圖。
【提問】長江中上游防護(hù)林包括哪些省？
學(xué)生回答后，教師指圖/article/總結(jié)。
【/article/總結(jié)】長江中、下游的分界是江西的湖口。長江中上游防護(hù)林的范圍指湖口以上的青海、四川、云南、貴州、甘肅、陜西、重慶、湖北、湖南、江西等10省市145個重點(diǎn)縣，預(yù)計(jì)30年內(nèi)造林3億畝，為保護(hù)長江建設(shè)起一道宏偉的綠色屏障。
【提問】長江中上游防護(hù)林有何效益？
【看書】閱讀課本第66頁“讀一讀”。
【回答】到20__年第一期工程結(jié)束時，長江中上游森林覆蓋率將由20％提高到40％左右，每年土壤侵蝕量可以減少40％以上。各種林木產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)收入，每年可新增加約50億元。生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益十分可觀。
【板書】2.長江中上游防護(hù)林的范圍和效益。
高二地理教案湘教版篇四
3、地形對中國的環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
1、從考核內(nèi)容上看，側(cè)重考查我國主要地形區(qū)的地理特征。
2、從考核形式上，多以區(qū)域地形圖、等高線圖、地形剖面圖等圖像資料考查與地形相關(guān)的知識。
中國地形空間定位教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、圖示法、對比法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入分析自然地理特征從哪些方面入手？地形、地勢特征是很重要特征。這節(jié)課學(xué)習(xí)中國的地形有關(guān)內(nèi)容。放視頻中國地形片段。通過視頻導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣。
教學(xué)過程第3節(jié)中國的地形。
一、地形、地勢區(qū)別與聯(lián)系。
如何描述一個地方的地形地勢。
描述地形有三個步驟：
1、簡單描述地勢（如，東高西低）。
2、描述地形（如，平原，高原，山地等）。
3、描述第二步地形的分布情況（如，沿海有小面積平原分布等）。
另：有某些參考資料，還要求描述海拔等。
應(yīng)用：如何描述福建省的`地形和地勢特征？
二、地形概況。
1、地勢西高東低呈階梯狀分布(三級)。
通過表格分析我國地勢三級階梯的界線和主要地形區(qū)。
思考:我國地勢西高東低的分布狀況對氣候、河流和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有什么影響?
有利影響。
（1）西高東低，有利于東部太平洋濕潤氣流。
深入內(nèi)地。
（2）決定了我國許多大河?xùn)|流入海，既有利于溝通我國的海陸交通，又便于我國東西地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。
（3）由于地勢起伏大，河流的落差大，特別是第一、二級階梯交界處，水流湍急，產(chǎn)生巨大的水能。
不利影響。
階梯交界處不利于交通運(yùn)輸線、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市的建立。
2、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。
思考:我國地形對氣候、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有什么影響?
（1）、地形多樣，山區(qū)面積廣，利于發(fā)展多種經(jīng)營。
（2）、山地的迎風(fēng)坡，有利于地形雨的形成并富水力但滑坡、泥石流、水土流失嚴(yán)重。
秦嶺。
以北：最冷月低于0°c暖溫帶降水小于800mm。
以南：最冷月高于0°c亞熱帶降水大于800mm。
（4）、許多山區(qū)降水少，干旱面積廣，不利于從事生產(chǎn)、生活活動。
讀中國地形圖進(jìn)行空間定位。
三、主要地貌類型。
（一）縱橫交錯的山脈（具有界線意義的山脈重點(diǎn)分析）。
１．東西走向的山脈。
北列：天山山脈----陰山山脈。
中列：昆侖山脈----秦嶺。
南列：南嶺。
2.東北----西南走向的山脈。
西列：大興安嶺----太行山脈----巫山----雪峰山。
中列：長白山脈----武夷山脈。
東列：臺灣山脈。
3.南北走向的山脈：
橫斷山脈等。
4.西北----東南走向的山脈：
祁連山等。
5.孤形走向的山脈：
喜馬拉雅山等。
(二)四大高原。
確定四大高原的位置。
思考：四大高原的主要特點(diǎn)是什么？
四大高原位置和特征表格對比（略）。
(三)四大盆地。
確定四大盆地的位置。
思考：四大盆地的主要特點(diǎn)是什么？
四大盆地位置和特征表格對比（略）。
(三)三大平原。
確定三大平原的位置。
思考：三大平原的主要特點(diǎn)是什么？
三大平原位置和特征表格對比（略）。
四、地質(zhì)災(zāi)害。
（課堂小結(jié)）略（課堂練習(xí)）略。
（作業(yè)布置）區(qū)域地理第126至128頁能力提升訓(xùn)練。
結(jié)合地圖冊第104、105頁中國地形圖進(jìn)行分析。
我國地勢分布狀況對氣候、河流和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的影響通過分組進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)探究能力。
從中國地形圖分析我國主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的位置和主要特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力和綜合分析問題能力。
高二地理教案湘教版篇五
從容說課。
本節(jié)內(nèi)容較為系統(tǒng)、詳細(xì)地分析了影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然、社會、經(jīng)濟(jì)等因素。通過活動，使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇受多種因素的制約，因此在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時，要因地制宜，因時制宜，才能充分合理地利用土地。
教材通過泰國湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場的對比，引出區(qū)位的概念以及農(nóng)業(yè)不同區(qū)位選擇的原因。泰國湄南河平原和澳大利亞東南部在自然條件、社會經(jīng)濟(jì)條件和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)方面的區(qū)別應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加以對比。使學(xué)生理解：農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素主要有哪些?農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇在本質(zhì)上就是綜合考慮多種區(qū)位因素從而對土地的合理利用。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生就較容易回答出兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在巨大差異的原因了。
圖3.3是本單元核心原理的概念圖，是本單元的其他內(nèi)容的基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)在分析各個案例和“活動”的過程中反復(fù)運(yùn)用，從而達(dá)到熟練應(yīng)用的目的。p43的三個活動的設(shè)計(jì)在于幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響，教學(xué)中應(yīng)充分利用好這一內(nèi)容，以提高對學(xué)生探究能力和讀圖分析能力的培養(yǎng)?；顒觢和活動2在教學(xué)時應(yīng)出示地圖，讓學(xué)生找到孟買、羅馬、江西泰和縣的地理位置。使學(xué)生建立空間概念，進(jìn)而幫助他們分析這三個地區(qū)的地理區(qū)位條件?；顒?是“我國_帶沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀的變遷”，教學(xué)中需要出示一些這一地區(qū)的土地利用變化資料以及稻米、甘蔗、花卉三種作物的市場價格，最后引導(dǎo)學(xué)生分析說明農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇受市場因素的影響。
p44案例1的目的在于說明農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇要具體問題具體分析，而且要用發(fā)展的眼光看待問題。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生分析地中海農(nóng)產(chǎn)品種類及消費(fèi)地的變化，通過對法國和西班牙兩國的農(nóng)業(yè)區(qū)位差異的比較，使學(xué)生學(xué)會進(jìn)行地理區(qū)域比較的方法和思想。
農(nóng)業(yè)地域的形成是因地制宜、合理利用土地資源的結(jié)果。教材中以澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成過程為例來說明這一問題，教學(xué)時要充分利用教材中多圖綜合，分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因，同時訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。
三維目標(biāo)。
知識與技能。
l.從地理位置、自然和社會因素等方面，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。
2.理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響，說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。
3.通過分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因，訓(xùn)練學(xué)生讀圖分析能力。
過程與方法。
1.通過對不同農(nóng)業(yè)地域景觀圖的比較，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。
2.利用圖表分析法、比較法幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響。
3.以具體案例引導(dǎo)學(xué)生理解法國和西班牙兩個國家農(nóng)業(yè)區(qū)位差異，學(xué)會進(jìn)行區(qū)域比較。
《地球的圈層》。
習(xí)者水平分析：
1、地球內(nèi)部圈層內(nèi)容雖然簡單，但比較理論化，無法讓學(xué)生用“眼見為實(shí)”來感受，所以通過實(shí)物比擬的方法來描述地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)(如地球內(nèi)部圈層就像一個雞蛋剖面一樣)是一種比較好的“化繁為簡、化虛為實(shí)”的好方法。
2、關(guān)于地震波的縱波和橫波，學(xué)生在初中只能是看到過，在高中物理中還沒學(xué)到該部分的內(nèi)容。所以，我們地理老師就應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一回物理老師，要全面的把縱波和橫波的相關(guān)知識講清講透，因?yàn)橹挥羞@樣，才能更好的學(xué)好地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)教材主要介紹了地球的圈層結(jié)構(gòu)，包括地球的內(nèi)部圈層和外部圈層。人類對地球內(nèi)部的了解，主要通過對地震波的研究，來推知地球內(nèi)部的組成及其他特征。所以，在具體的教學(xué)中，首先掌握地震波的特點(diǎn)：縱波傳播速度快，能通過固態(tài)液態(tài)氣態(tài)三態(tài)物質(zhì);橫波傳播速度慢，只能通過固態(tài)物質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，我們就可以根據(jù)地震波速度的變化，來推知地球內(nèi)部的物質(zhì)的組成及特點(diǎn)。我們把地震波速度突然變化的面叫做不連續(xù)面一個是莫霍面一個是古登堡面。根據(jù)這兩個面，我們可以將地殼、地幔和地核三個圈層。
地球外部圈層與人類關(guān)系比較密切，是人類賴以生存的環(huán)境，在后面的教材會有更詳細(xì)的介紹，所以在本節(jié)中介紹可簡略點(diǎn)。當(dāng)然，要強(qiáng)調(diào)的是地球外部圈層之間是相互聯(lián)系的，相互制約的，人類對地理環(huán)境的作用都會造成環(huán)境對人類的反作用，人類對地理環(huán)境的作用都會造成環(huán)境對人類的反作用。所以，人類只有按自然規(guī)律辦事，合理利用、改造自然，才能促進(jìn)生態(tài)體統(tǒng)的良性發(fā)展，為人類造福。否則，會使生態(tài)系統(tǒng)惡性發(fā)展，影響人類的生存和發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能。
a、了解地球圈層結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，并能概括出各圈層的主要特點(diǎn)。
b、運(yùn)用資料和圖表了解地球外部圈層的作用與人類的關(guān)系。
2、過程與方法。
a、能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象。
b、用具體實(shí)例說明地球表層的特。
3、情感態(tài)度與價值觀。
a、初步培養(yǎng)學(xué)生的整體意識，認(rèn)識事物的普遍聯(lián)系性規(guī)律。
b、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)精神。
c、學(xué)會從宏觀到微觀、從整體到局部的方法，來掌握解決問題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
地球內(nèi)外部圈層的空間分布和特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和基本特征。
教學(xué)方法：
對比分析法、讀圖分析法、畫圖分析法、合作討論法。
教學(xué)過程。
教師行為。
學(xué)生行為。
設(shè)計(jì)意圖。
創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入主題。
探究地球內(nèi)部圈層。
活動。
(可對學(xué)生的描述進(jìn)行鼓勵性評價)。
那么我是怎么知道地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)也像這個熟雞蛋呢?(自問自答)。
是不是我也把地球當(dāng)雞蛋一樣用這把小刀給切開呢?或者像《封神榜中的土行孫一樣，可以到地下去看看呢?或者又像凡爾納作品《地心之旅》中的主人公一樣一個火山口進(jìn)一個火山口出呢?(都不可能)。
(有感而言：上天不易，下地也挺難)。
那你能想出什么辦法來探測地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和組成物質(zhì)呢?
教師總結(jié)：那么，人來是如何利用地震波來實(shí)現(xiàn)對地球的“_”呢?
仔細(xì)閱讀課本21頁第一段和第二段內(nèi)容，并結(jié)合圖1.25,完成下列問題：
1、地震波、縱波、橫波的概念。
2、對比縱波和橫波，完成下列表格。
地震波類型。
縱波。
傳播速度。
通過的物質(zhì)。
橫波。
根據(jù)第一和二題的結(jié)論，分析：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，人們首先感到地面是上下跳動還是左右晃動?為什么?(深入探究：如果是在水面上呢?你的感嘆又會是什么?為什么?)。
4、什么叫不連續(xù)面?在地球內(nèi)部存在著哪幾個不連續(xù)面呢?請?jiān)趫D1.25中找出不連續(xù)面的名稱以及他們所處的大概深度。
5、不連續(xù)面把地球內(nèi)部分成幾個圈層，分別叫什么?
6、地震波在通過不連續(xù)面時，波速會不會變化?如果會，是如何變化的?(深入探究：據(jù)此你能推測出地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)嗎?)。
7、根據(jù)你的理解，地殼的厚度會均勻嗎?請舉出實(shí)例說明。
(最后，教師可對比驗(yàn)證地球內(nèi)部圈層確實(shí)很像一i個雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu))。
1、畫出地球內(nèi)部圈層示意圖。(要求：只看雞蛋不看書)。
2、完成后，教師給出地?？煞譃樯系蒯：拖碌蒯?，地核可分為外核和內(nèi)核的相關(guān)知識和數(shù)據(jù)，再次讓學(xué)生在已完成的示意圖中做出上述內(nèi)容。
4、最后可根據(jù)完成的示意圖提問：地殼等于巖石圈?請說出它們的差異?
過度：通過上述學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道地下世界很“精彩”，其實(shí)地表世界“更精彩”，接下來我們在探究一下地球的外部圈層。
學(xué)生回答：不是!
學(xué)生各抒己見。
學(xué)生：想!
學(xué)生思考。
學(xué)生哄笑。
學(xué)生討論，答案可以說是五花八門：如鉆探技術(shù)、火山、溫泉、遙感、地震波等等。
學(xué)生閱讀，小范圍內(nèi)合作完成上述7個問題。
學(xué)生相互糾錯。
學(xué)生回答問題。
從學(xué)生掌握的知識和生活體驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生思考和求證_，激發(fā)學(xué)-。
培養(yǎng)初步的觀察能力。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀歸納能力，讀圖、析圖能力，實(shí)際應(yīng)用能力和合作能力。
提高學(xué)生作圖能力、讀圖能力和知識應(yīng)用能力。
探究地球外部圈層。
課堂小結(jié)。
請根據(jù)圖1.27和資料1，回答下列問題。
1、你認(rèn)為地球外部圈層主要有哪幾層?各自的范圍和基本特征是什么?
2、舉例說明為什么地球外部圈層是人類生存和發(fā)展的必要條件?
3、探究：你認(rèn)為巖石圈是屬于地球的外部圈層還是屬于內(nèi)部圈層?
教師小結(jié)：(完整版書)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和地球之間有了一次親密的接觸，讓我們清晰的認(rèn)識到地球這個“精彩’的、充滿生機(jī)的家園。同時，也讓我們清醒的感受到人類的生存和發(fā)展離不開這個家園，過去如此，現(xiàn)在如此，將來也是如此。所以，請同學(xué)們一起行動起來，伸出你我雙手，自覺的去愛護(hù)她、保護(hù)她、珍惜她、因?yàn)槲覀冎挥幸粋€地球。
每位同學(xué)，可任選一題，完成下列探究：(字?jǐn)?shù)：200—300之間)。
選題二：以“一顆小水滴的旅行“為題，寫一篇地理小論文。
學(xué)生閱讀、討論回答。
課后探討。
通過閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生提取、分析信息并運(yùn)用信息解決問題的能力。
活學(xué)活用，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)探究精神。
高二地理教案湘教版篇六
一、知識目標(biāo)：
1.理解自然地理環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn)。
2.通過日常經(jīng)歷體驗(yàn)地理環(huán)境各要素間的相關(guān)性，說明地理環(huán)境整體性的形成。
二、能力目標(biāo)：
通過讀圖、析圖理解地球環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn)；
三、情感目標(biāo)：
樹立事物之間是普遍聯(lián)系的，是統(tǒng)一的整體等觀念。認(rèn)識陸地環(huán)境的復(fù)雜多樣和規(guī)律性，樹立科學(xué)的環(huán)境觀。
正確理解地理環(huán)境的整體性，能夠用整體性原理解釋實(shí)際問題。
【導(dǎo)入新課】。
同學(xué)們你們學(xué)過地理學(xué)嗎？
【學(xué)生回答】。
學(xué)過，初高中都學(xué)過！
【教師講解】。
你們還沒學(xué)過地理學(xué)！你們只學(xué)了第一章行星地球?qū)儆诘厍蚋耪搶W(xué)，第二章地球上的大氣屬于氣象氣候?qū)W，第三章地球上的水屬于水文學(xué)，第四章地地表形態(tài)的塑造屬于地質(zhì)地貌學(xué)。今天要學(xué)的第五章自然地理環(huán)境的整體性和差異性才真正進(jìn)入了地理學(xué)的殿堂。
地理學(xué)（geography）是關(guān)于地球及其特征、居民和現(xiàn)象的學(xué)問。它是研究地球表層各圈層相互作用關(guān)系，及其空間差異與變化過程的學(xué)科體系，主要包括自然地理學(xué)和人文地理學(xué)兩大部分。
【教師總結(jié)】自然地理環(huán)境由大氣、水、巖石、生物、土壤等地理要素組成。這些要素并非簡單地匯集在一起，或偶然地在空間上結(jié)合起來，而是通過水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過程，進(jìn)行著物質(zhì)遷移和能量交換，形成了一個相互制約和相互聯(lián)系的整體。
【學(xué)生討論回答】略。
【教師簡單講解】（一般了解即可）。
生物通過光合作用將二氧化碳和水及無機(jī)鹽合成為貯藏能量的有機(jī)物（主要是糖類），并且釋放出氧，同時光合作用合成的有機(jī)物又成為動物的食物。植物和動物的有機(jī)殘?bào)w被微生物分解后，又以無機(jī)物的形式歸還到周圍環(huán)境中。這種有機(jī)質(zhì)的合成與分解過程，稱為生物循環(huán)。
生物循環(huán)促使自然界物質(zhì)和化學(xué)元素不斷地遷移運(yùn)動，能量不斷地流動、轉(zhuǎn)化，從而把自然地理環(huán)境中的有機(jī)界和無機(jī)界聯(lián)系起來。
【板書】1、生物循環(huán)。
【學(xué)生回答】。
1.現(xiàn)今地球大氣組成，是生物生命活動參與的結(jié)果。
2.生物生命活動在一定程度上制約陸地水的化學(xué)成分。
3.加快了巖石的風(fēng)化，促成了土壤的形成。
4.生物多次對自然地理環(huán)境中的物質(zhì)進(jìn)行加工。使地球面貌發(fā)生了根本的變化，從而形成了適宜人類生存的自然地理環(huán)境。
【板書】2生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用。
活動。
讀圖5.2，回答下列問題。
（1）圖中有哪幾種地理要素？
（2）水在各要素間是如何轉(zhuǎn)換的？
（3）太陽能在各要素間是如何傳遞的？
【學(xué)生討論回答】略。
【教師講解】（具體答案詳見教參）。
我們現(xiàn)在總結(jié)一下地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，可以用下面這幅示意圖說明：
【板書】3陸地環(huán)境各要素及其之間的關(guān)系。
【教師分析、講解】從圖中可以看出，五大要素之間都是相互聯(lián)系、相互影響的。例如，氣候與水文之間，我們常說，“天上下雨地下流”，降水多的地方，地表水資源豐富；反之，地表水資源則貧乏。而地面濕潤、空氣中水汽含量大，又會增加降水量。又如，水文與地貌之間，地表水流發(fā)育，流水的侵蝕作用強(qiáng)烈，往往形成溝谷、沖積扇、沖積平原等地貌；地表水量短缺的干旱地區(qū)，往往風(fēng)沙較大，一般形成沙丘、戈壁、風(fēng)蝕洼地等。而不同的地貌對水文的影響程度也是不一樣的，如平原上的河流流速較慢，河道較寬，有利于航運(yùn)，但泥沙較多；處在高原、峽谷地帶的河流，河流的流速較快，河水較清（尤其上游段），由于落差較大，所以河流的水能資源十分豐富。再如，土壤與生物（植被）之間，一般肥沃的土壤植被豐富，貧瘠的土壤中植被稀少；而豐富的植被類型又可以給土壤中增加大量的有機(jī)質(zhì)，可以增強(qiáng)土壤的肥力。
例如：以本市陸地環(huán)境為例，說明陸地環(huán)境的整體性首先表現(xiàn)于陸地環(huán)境各要素之間保持協(xié)調(diào)一致，與環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一。
【轉(zhuǎn)折】我們都知道10根筷子分開折能夠折斷，而放在一塊卻折不斷的故事。這其中的道理說的就是集體的力量大于部分之和。這是一個道理具有普遍性。同樣適合我們今天所講的陸地環(huán)境的功能性。也就是說自然地理環(huán)境作為一個系統(tǒng)，除了具有每個地理要素的獨(dú)特功能外，還具有各要素相互作用所產(chǎn)生的一些新功能，到底具有哪些新功能呢？這就是我們要講述的下一個問題。
【啟發(fā)提問】請同學(xué)們閱讀教材思考，地理要素間相互作用可以產(chǎn)生哪些新功能？并對其作一闡述。
【學(xué)生回答】1生產(chǎn)功能（生產(chǎn)功能是指自然地理環(huán)境具有合成有機(jī)物的能力）。
2平衡功能（各自然地理要素通過物質(zhì)和能量交換，使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。）（闡述略）。
【板書】。
1.生產(chǎn)功能：合成有機(jī)物的能力。
2.平衡功能：使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。
【教師講解】生產(chǎn)功能主要依賴于光合作用。在光合作用過程中，植物提供葉綠素，大氣提供熱量和二氧化碳，土壤及水圈、巖石圈提供水分及無機(jī)鹽。光合作用通過物質(zhì)和能量的交換，將生物、大氣、水、土壤、巖石等地理要素統(tǒng)一在一起，在一定的條件下，生產(chǎn)出有機(jī)物。由此可見，生產(chǎn)功能是自然環(huán)境的整體功能而非單個地理要素的功能。
大氣本身不具有減緩二氧化碳增加的功能，但是，在自然地理環(huán)境中，通過各地理要素的相互作用，卻能消除部分新增的二氧化碳的能力，既為自然地理環(huán)境的平衡功能。
請大家閱讀教材p94活動，利用平衡功能的原理，解釋一定范圍內(nèi)各物種的數(shù)量基本恒定這一現(xiàn)象。
【學(xué)生討論回答】略。（可參考教參）。
【轉(zhuǎn)折】自然地理環(huán)境各要素每時每刻都在演化，如我們熟知的氣候變化、地貌變化等。各個要素的發(fā)展演化是統(tǒng)一的，一個要素的演化伴隨著其他各個要素的演化?；蛘哒f，每個地理要素的演化都是自然地理環(huán)境演化的一個方面。自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的變化過程，保證了自然地理要素之間的協(xié)調(diào)，是自然地理環(huán)境整體性的重要表現(xiàn)形式。
【介紹】關(guān)于這一問題我們可以從兩個方面說明：
其一：地理環(huán)境各要素并不是孤立存在和發(fā)展的，而是作為整體的一部分發(fā)展變化著。在景觀上，它們總是力求保持協(xié)調(diào)一致，與環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一。
例如，我國長江中下游平原地區(qū)，由于距海較近，降水豐富，形成典型的亞熱帶季風(fēng)氣候。由于氣候濕潤，年降水量在800毫米以上，這里的地表水相當(dāng)豐富，河流水量大且流程長，大多為流入海洋的外流河；由于氣候濕潤、降水豐富，流水的侵蝕、搬運(yùn)作用強(qiáng)烈，所以在中游地段形成峽谷地形（如三峽）、下游地帶形成沖積平原和三角洲；這一地區(qū)生物資源豐富，土壤發(fā)育較好，為典型的紅、黃壤地區(qū)。
【轉(zhuǎn)折】不僅如此（其二），地理環(huán)境的整體性還表現(xiàn)在某一要素的變化，會導(dǎo)致其他要素甚至整個環(huán)境狀態(tài)的改變。
例如：黃土高原的環(huán)境變遷、局部小氣候、水土流失、連年戰(zhàn)爭、大興土木、森林被破壞。
由此可見，地理環(huán)境的整體性，使其具有“牽一發(fā)而動全身”的作用。
關(guān)于這樣的例子很多，再如，陸地表面的森林植被，特別是熱帶雨林具有平衡大氣成分的作用，它一旦遭到破壞，將會引起全球氣候的變化，并導(dǎo)致整個生態(tài)環(huán)境的功能失調(diào)。相反，植樹種草，可以調(diào)節(jié)局部小氣候，改善水文狀況，保持水土，促使生態(tài)環(huán)境向良性方向發(fā)展。
【思考】請學(xué)生閱讀課本p96案例3，思考東北森林變化導(dǎo)致了環(huán)境的整體變化。
【課后作業(yè)】完成教材p97活動。
【課堂小結(jié)】略。
第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性。
一、地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換：
1、生物循環(huán)。
2生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用。
3陸地環(huán)境各要素及其之間的關(guān)系。
二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能：
1、生產(chǎn)功能：合成有機(jī)物的能力。
2、平衡功能：使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。
三、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程。
四、地理要素的變化會“牽一發(fā)而動全身”。
高二地理教案湘教版篇七
2、了解亞、歐兩洲的主要國家及民族，學(xué)會分析亞歐兩洲的人口分布特點(diǎn)及造成這種分布特點(diǎn)的原因。
重點(diǎn):兩洲的地理位置、地形特點(diǎn)、及主要的河流、湖泊的分布。
難度:亞歐兩洲復(fù)雜多樣的氣候特征和原因，人口分布的特點(diǎn)和原因。
4課時。
亞洲地形圖、亞歐兩洲氣候類型分布圖。
談話法、啟發(fā)法、讀圖法、討論法。
一、亞細(xì)亞和歐羅巴。
(1)洲名的由來。
1、學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，講述亞洲、歐洲洲名的由來。
(過渡)分析一個大洲，首先從分析一個大洲的地理位置入手。
3、分析講述:地理位置包括其經(jīng)緯度位置、海陸位置。
5、引導(dǎo)學(xué)生從海陸位置說明亞洲的地理位置特征。
(2)亞洲的地理位置。
6、學(xué)生討論完成p3活動題，討論回答歐洲的地理位置特征，而后結(jié)合掛圖強(qiáng)化。
6、提問小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣分析一個地區(qū)的地理位置特征。
見基礎(chǔ)訓(xùn)練。
[復(fù)習(xí)提問]學(xué)生上臺，結(jié)合掛圖說出亞歐兩洲的地理位置特征。
(1)亞洲的地形特征。
1、結(jié)合p5活動向?qū)W生介紹分析地形特征的方法。
2、師生共同閱讀“亞洲地形圖”，從四方面分析亞洲的地形特征。
c引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算青藏高原與西西伯利亞平原,珠穆朗瑪峰與死海的高度差,得出結(jié)論:地勢高低懸殊,地面起伏大)。
e引導(dǎo)學(xué)生找到亞歐大陸東側(cè)、東南側(cè)的弧形島嶼，并設(shè)問:為什么亞歐大陸東部會形成如此多的島嶼和群島呢?(聯(lián)系板塊構(gòu)造學(xué)說理論說明)。
3、通過剛才的分析，由學(xué)生小結(jié)亞洲地形的特征，教師指導(dǎo)學(xué)生在書本上找重點(diǎn)。
4、教師板書小結(jié)歐洲的地形特征:。
(1)平均海拔最低，僅340米。
(2)地形以平原丘陵為主。
(3)中部低平。
(4)山地主要分布在南北兩測。
5、學(xué)生完成p6表格。
[作業(yè)布置]。
見填充圖冊。
1、分析一個大洲的地形特征應(yīng)從哪些方面入手?
2、歐洲的地形有何特征?亞洲的地形有何特征?
(一)氣候負(fù)責(zé)多樣。
1、學(xué)生觀察“亞洲地形圖”，數(shù)一數(shù)亞洲有哪些氣候類型?并設(shè)問:世界13種氣候類型中，只有哪種氣候類型在亞洲沒有?由此說明了亞洲氣候具有怎樣的基本特點(diǎn)?(復(fù)雜多樣)。
設(shè)問:亞洲氣候復(fù)雜多樣可以從哪些方面表現(xiàn)出來呢?(學(xué)生閱讀p7-8文字，思考說明)。
(6)設(shè)問:為什么亞洲的氣溫差別會這樣大呢?(主要受緯度因素的影響，跨緯度廣)。
(8)討論:為什么亞洲的降水差異會那么大?(主要受海陸位置、地形因素的影響，距海越遠(yuǎn)，降水越少)。
(二)大陸性強(qiáng)。
(過渡)亞洲的氣候不但具有顯著的大陸性特征，而且季風(fēng)氣候顯著。
(三)季風(fēng)氣候顯著。
1、講述季風(fēng)的含義:指隨季節(jié)變化而風(fēng)向相反的風(fēng)。
(過渡)亞洲的季風(fēng)氣候是怎樣形成的呢?
1、結(jié)合板圖講述風(fēng)的形成過程及與氣壓、氣溫的關(guān)系。
2、板畫亞洲簡圖，理解亞洲冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的成因。
3、學(xué)生朗讀p8閱讀，進(jìn)一步深化對亞洲季風(fēng)的形成過程的認(rèn)識,教師結(jié)合小黑板表格小結(jié):。
發(fā)源地風(fēng)向性質(zhì)對氣候的影響。
冬季風(fēng)蒙古、西伯利亞偏北寒冷干燥氣溫低，降水少。
夏季風(fēng)太平洋、印度洋偏南濕熱多雨帶來大量降水。
4、設(shè)問:亞洲之所以會形成典型的季風(fēng)氣候特征，和亞洲的什么地理位置分不開呢?
(小結(jié))我們通過對亞洲的緯度位置，海陸位置、地形對氣候要素的影響，分析了亞洲氣候的三個特點(diǎn):氣候復(fù)雜多樣，大陸性強(qiáng)，季風(fēng)氣候顯著。
四、歐洲的氣候特征。
(過渡)為什么歐洲氣候具有明顯的海洋性特征呢?
3、學(xué)生討論完成p9活動4，教師結(jié)合歐洲地圖從海陸位置、緯度位置、地形因素說明。
5、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合p9活動5、6題分析判斷各自的氣候特征。
6、小結(jié)歐洲氣候的第三大特征:溫帶海洋性氣候、地中海氣候分布典型。
7、學(xué)生討論完成p9活動2、3題，進(jìn)一步理解亞歐兩洲的氣候特征。
[課堂小結(jié)]教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
[板書設(shè)計(jì)]。
四、亞洲的氣候特征。
1、氣候復(fù)雜多樣。
(1)氣候類型復(fù)雜。
(2)各地氣溫差別顯著。
(3)干濕差異顯著。
2、大陸性特征顯著。
3、季風(fēng)氣候顯著。
五、歐洲的氣候特征。
1、以溫帶氣候?yàn)橹鳌?/p>
2、海洋性特征顯著。
3、地中海氣候和溫帶大陸性氣候分布典型。
(復(fù)習(xí)提問)亞洲的地勢有什么特征?
(過渡)亞洲廣闊的地域和中間高。四周低的地勢特征，使亞洲形成了眾多的大河。
五、大河眾多的亞洲。
(過渡)河流的特征除受地勢的影響外，還受流經(jīng)地區(qū)的氣候影響。
3、設(shè)問:分布在亞洲內(nèi)陸地區(qū)的氣候類型主要是哪兩種?從這兩種氣候來看，降水有什么共同點(diǎn)?這說明亞洲內(nèi)陸的河流水量大小如何?總結(jié)得出亞洲河流的第二個特征:內(nèi)流區(qū)面積廣大。
4、講述內(nèi)流區(qū)的含義，并引導(dǎo)學(xué)生在亞洲圖上找出內(nèi)流河錫爾河、阿姆河的位置。
(過渡)亞洲除了有眾多的大河外，還有許多獨(dú)具特色的湖泊。
5、師生共同完成p10活動3題。
6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)p11活動，弄清河流特征與地勢、氣候的關(guān)系，學(xué)生從歐洲地形和氣候入手，討論歐洲河流的特征。
8、學(xué)生閱讀地圖，完成活動第二題。
六歐洲的河流特征。
(1)河流多，水量豐富(因降水豐富)。
(2)水流平緩，航運(yùn)價值高(因地形平坦，冬季氣溫在0攝氏度以上)。
(3)河流短小(因?yàn)闅W洲面積狹小，多島嶼半島)。
七、亞洲、歐洲的人口和國家。
1、復(fù)習(xí)提問:世界上面積居于前十位的國家里面，有哪些國家位于亞洲?引入2人口概況的學(xué)習(xí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生在圖1-15上找出亞、歐兩洲的主要國家的位置。
5、學(xué)生自學(xué)p14閱讀材料，了解亞、歐的民族和亞、歐政治地圖的變化。
[小結(jié)]。
分析一個大洲，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面入手?(地理位置、地形特征、氣候特征、河流特征、人口、國家和民族)。
[作業(yè)布置]。
見基訓(xùn)、填充圖冊。
[板書設(shè)計(jì)]。
一、亞洲的地理位置。
1、經(jīng)緯度位置:北半球、東半球;大部分位于北溫度，小部分在熱帶、寒帶。
2、海陸位置:北鄰北冰洋、東臨太平洋、南鄰印度洋、西接歐洲、西南臨非洲，東隔白令海峽與北美洲相望。
二、歐洲的地理位置。
1、經(jīng)緯度位置:北半球、東半球;大部分位于北溫度，小部分在寒帶。
2、海陸位置:亞歐大陸西部、北臨北冰洋、西鄰大西洋、南鄰地中海，東接亞洲。
三、亞、歐兩洲的地形。
亞洲歐洲。
平均海拔高度950米、除南極洲外海拔最高世界上海拔最低的大洲。
相對高度地面起伏大，高低懸殊地表較平坦，起伏較小。
主要地形類型以高原、山地為主地形以平原丘陵為主。
四、亞洲的氣候特征。
1、氣候復(fù)雜多樣。
(1)氣候類型復(fù)雜。
(2)各地氣溫差別顯著。
(3)干濕差異顯著。
2、大陸性特征顯著。
3、季風(fēng)氣候顯著。
五、歐洲的氣候特征。
1、以溫帶氣候?yàn)橹鳌?/p>
2、海洋性特征顯著。
3、地中海氣候和溫帶大陸性氣候分布典型。
六、大河眾多的亞洲。
1、主要大河。
2、河流特征:。
(1)發(fā)源于中部的高原山地、呈放射狀奔流入海。
(2)內(nèi)流區(qū)面積廣大。
七、歐洲的河流特征。
(1)河流多，水量豐富(因降水豐富)。
(2)水流平緩，航運(yùn)價值高(因地形平坦，冬季氣溫在0攝氏度以上)。
(3)河流短小(因?yàn)闅W洲多島嶼、半島)。
八、亞、歐兩洲的人口和國家。
高二地理教案湘教版篇八
一、知識目標(biāo)。
1.使學(xué)生了解地球上有著豐富的水及水圈的概念、特點(diǎn)和水的重要性;。
2.了解陸地水體類型及其相互關(guān)系。
3.了解自然界水循環(huán)的概念主要環(huán)節(jié)及其類型及意義;。
二、能力目標(biāo)。
2.學(xué)生運(yùn)用圖解方法正確表示出水循環(huán)的全過程。
三、情感目標(biāo)。
1.認(rèn)識可利用的淡水在地球水體中只占有很小的比例，理解水循環(huán)和水平衡對淡水資源更新的重要意義，牢固建立合理利用和保護(hù)水資源的思想。
2.通過自然界水循環(huán)的學(xué)習(xí)，樹立事物之間普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
水循環(huán)的分類及過程、意義圖析。
【教學(xué)媒體與教具】。
計(jì)算機(jī)軟件、地球衛(wèi)星圖片、地球水體儲量表、地球水儲量百分比圖、水循環(huán)示意圖。
【課時安排】。
1課時。
【講授過程】。
【新課導(dǎo)入】。
出示計(jì)算機(jī)圖片：地球衛(wèi)星圖片、太陽系九大行星圖片。
請同學(xué)們看，這是人類的家園——地球，與太陽系其它大行星相比，它的特點(diǎn)是什么呢?(有豐富的水)是的，我們所居住的這顆行星，表面四分之三為水所覆蓋，是一顆“水的行星”。我們這一章要學(xué)習(xí)的就是地球上的水。
【板書】第三章地球上的水。
第一節(jié)自然界的水循環(huán)。
【引導(dǎo)】水有哪些物理化學(xué)性質(zhì)?(固液氣三態(tài)變化、比熱、脹縮、溶劑等)那么，地球上的水都存在哪里呢?(海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼澤、大氣、生物體等)。
【總結(jié)】水在地理環(huán)境中以氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)三種形式相互轉(zhuǎn)化，形成各種水體，共同構(gòu)成了一個連續(xù)但不規(guī)則的圈層。這實(shí)際上就是水圈。
【板書】一、水圈。
1、定義。
在水的三態(tài)中，氣態(tài)水?dāng)?shù)量最少但分布最廣;液態(tài)水?dāng)?shù)量，分布次之;固態(tài)水僅在高緯、高山或特殊條件下才能存在。
【計(jì)算機(jī)顯示】水圈的構(gòu)成圖(教材第58頁圖3.1)。
【學(xué)生回答】地球上的水體包括海洋水、陸地水和大氣水，其中海洋水是最主要的，占全球水儲量的96.53%。
【引導(dǎo)】分布在陸地上的各種水體有哪些?(地下水、河流水、湖泊水;沼澤水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等)在地球淡水中，主體是什么?約占淡水總量的比重?(冰川、2/3)淡水中我們較常能利用到的淡水有哪些?(河流水、淡水湖泊水、地下淡水、土壤水、生物水、沼澤水)它們能占到淡水總量的百分之多少?(30.45%)但是，目前把它作為淡水資源直接加以利用的還不多。從運(yùn)動更新的角度看，陸地上的各種水體之間具有水源相互補(bǔ)給的關(guān)系。
【板書】2、陸地水的相互關(guān)系：
【計(jì)算機(jī)顯示】陸地上的水體及其相互關(guān)系圖(教材第58頁圖3.2)。
【引導(dǎo)】結(jié)合陸地上的水體及其相互關(guān)系圖思考教材第58頁的讀圖思考題。
【學(xué)生回答】略。
【教師總結(jié)講解】陸地水的相互關(guān)系，是指它們之間的運(yùn)動轉(zhuǎn)化，及其水源補(bǔ)給關(guān)系。從陸地水體的水源補(bǔ)給看，大氣降水是最主要的補(bǔ)給。我國大多數(shù)河流主要靠降水補(bǔ)給，河流流量變化與降水量變化相一致，具有明顯的季節(jié)和年際變化。在我國西北地區(qū)的一些河流，受冰川融水補(bǔ)給作用明顯，河流徑流量變化與氣溫變化有密切的關(guān)系。
此外，河流水、湖泊水和地下水之間，依據(jù)水位、流量的動態(tài)變化，具有水源互相補(bǔ)給的關(guān)系。湖泊對河流徑流還起著調(diào)蓄作用，修建水庫更是可以起到人工攔蓄洪水，并按人們的需要來調(diào)節(jié)河川徑流變化的作用。
【學(xué)生討論回答】不會。
【點(diǎn)題】自然界的水資源是不會枯竭的，因?yàn)?，水在地球上是循環(huán)運(yùn)動的，在這種循環(huán)運(yùn)動中，水資源得以不斷更新。下面，我們就來分析分析自然界中水的循環(huán)運(yùn)動。
【板書】二、水循環(huán)。
【學(xué)生討論回答】海洋中的水蒸發(fā)成水汽，風(fēng)將水汽送到陸地上，形成大氣降水，從而為河水提供了源源不斷的水源。
【板圖】(教材第59頁水循環(huán)示意圖)邊畫板圖邊講解：
水在常溫下就會發(fā)生三態(tài)變化，一方面，在重力的作用下，陸地上的水通過地表徑流和地下徑流，不斷地注入海洋中。另一方面，海洋上大量蒸發(fā)的水汽也會克服重力的束縛，隨大氣的運(yùn)動被輸送到陸地上，在適當(dāng)條件下形成降水，從而補(bǔ)充到陸地表面、下滲到地下、被植物吸收。這樣，在海洋和陸地之間就形成了一個大的循環(huán)。這被稱為海陸間的循環(huán)。當(dāng)然，海洋上蒸發(fā)的水汽大部分還是降回到海洋中，形成一個海上內(nèi)循環(huán);而陸地表面水體蒸發(fā)、植物蒸騰的水汽降回陸地表面，就形成了內(nèi)陸循環(huán)。
【板書】1、類型。
1)海陸間循環(huán)。
2)海上內(nèi)循環(huán)。
3)內(nèi)陸循環(huán)。
【計(jì)算機(jī)顯示】。
思考題。
(1)海陸間的循環(huán)實(shí)際上應(yīng)該是雙向的，為什么我們常常畫成單向的?
(2)三種形式的水循環(huán)中，哪種最重要，為什么?
(3)水循環(huán)對于整個地球的自然環(huán)境來說，有什么意義?
【學(xué)生討論回答】略。
【教師總結(jié)講解】。
(l)海陸循環(huán)畫成單向。是因?yàn)楹Ｑ蟮疥懙氐乃斔土恳汝懙氐胶Ｑ蟮拇蟮枚唷?/p>
(2)三種循環(huán)類型中，海陸間循環(huán)最為重要，因?yàn)檎撬纬闪岁懙厣系Y源得以更新。
(3)水循環(huán)促進(jìn)了水資源的更新、全球范圍內(nèi)的物質(zhì)遷移和能量交換，意義極大。
【過渡提問】關(guān)于水循環(huán)對于整個地球的自然環(huán)境的意義還有哪些呢?請大家閱讀教材第60頁教材內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
【板書】2、水循環(huán)的地理意義。
【學(xué)生回答】。
1、維持全球水的動態(tài)平衡，即從總體來看，海洋水、陸地水和大氣水不會增多，也不會減少。
2、對地表太陽輻射能起著吸收、轉(zhuǎn)化和傳輸?shù)淖饔?，緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾?/p>
3、通過陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機(jī)物和無機(jī)鹽類。
4、自然界最富動力作用的循環(huán)運(yùn)動，不斷塑造著地表形態(tài)。
【教師總結(jié)板書】。
1)維持全球水的動態(tài)平衡。
2)緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾。
3)通過陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機(jī)物和無機(jī)鹽類。
4)不斷塑造著地表形態(tài)。
【總結(jié)全節(jié)】。
【課后作業(yè)】根據(jù)以上的學(xué)習(xí)完成教材第60頁的活動題。
【板書設(shè)計(jì)】。
高二地理教案湘教版篇九
1.閱讀不同時間尺度的氣候變化圖等有關(guān)圖表資料，認(rèn)識全球氣候變化的事實(shí)。
2.利用有關(guān)圖文資料，探究分析全球氣候變化對海岸、水循環(huán)、農(nóng)業(yè)等的影響。
3.通過討論交流，歸納全球氣候變暖的適應(yīng)對策，樹立合作意識和全球意識。
重點(diǎn)：全球氣候變化對人類活動的影響。
難點(diǎn)：全球氣候變化對人類活動的影響。
播放視頻。
從北半球的哥本哈根到南半球的德班，從西半球的坎昆到東半球的巴黎，云集各國首腦，聚焦全球目光，關(guān)注一個問題，全球氣候變化。
那么，全球氣候變化有哪些表現(xiàn)？對人類活動帶來什么影響？我們?nèi)绾螒?yīng)對？帶著這三個問題，我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。
活動一：請同學(xué)們拿出學(xué)案，按照要求，完成活動一。
活動二：完成了知識的準(zhǔn)備，讓我們穿越時間，去探知全球氣候變化的歷程。
請大家完成活動二。
活動三：接下來，我們看一看歷史時期的氣候變化，又有著怎樣的特點(diǎn)。
這幅圖同學(xué)們能看懂么？
懂，那老師來考一考大家~。
不懂，那我們一起來研究怎么讀這一副圖~。
活動四：最后，我們來看一看近現(xiàn)代的氣候變化。
活動五：
是誰？讓北極熊哥哥如此憂郁？
是誰？讓乞力馬扎羅山的帽子不翼而飛？
又是誰？讓馬爾代夫陣地不保，眼看著就要香消玉殞？
不僅僅是馬爾代夫，世界各地的陣地都保不住了。
接下來，我們要去一個美麗而神秘的地方，請同學(xué)們拿好筆，一邊觀看視頻，一邊記錄下氣候變化帶來的影響。集中注意力，仔細(xì)聆聽，快速記錄，我們來比一比，哪個小組記得最多！
“是誰帶來，遠(yuǎn)古的呼喚……”
美妙的歌聲把我們帶入了地球的第三極——神奇的青藏高原。
原本“高處不勝寒”的青藏高原經(jīng)歷氣候的變化，成為全球氣候變化最典型的受影響地區(qū)之一。
監(jiān)測和研究表明，過去半個世紀(jì)，西藏地表年平均氣溫每10年升高0.31℃，極端高溫頻次顯著上升，而年降水量累計(jì)增加33mm，高原冰川面積在30年級退縮15%。
氣溫上升，降水增加利于牧草生長，增加了牧草產(chǎn)量，牲畜成活率得到提高；也改變了農(nóng)區(qū)種植制度，作物適宜種植區(qū)域擴(kuò)大，拓展了農(nóng)牧業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的空間。
降水增多，冰川面積增加，高原湖泊和沼澤濕地面積不斷增加，生物增多，高原景觀視覺效果更好。
高原生態(tài)環(huán)境整體改善的同時，融雪徑流有時也引發(fā)了洪水、滑坡、泥石流災(zāi)害。影響生產(chǎn)和牧民生活。氣候變暖還導(dǎo)致凍土消融，高原公路凍土病害加劇，許多跑運(yùn)輸?shù)乃緳C(jī)反映，一些路面起伏的情況越來越明顯。
歸納了氣候變化的影響，同學(xué)們是否明白氣候變化影響人類活動的過程呢？請同學(xué)們完成第3問，運(yùn)用整體性的原理，將選項(xiàng)填入合適的空格。
從這兩個關(guān)聯(lián)圖中，我們來歸納全球氣候變化影響人類活動的過程。
據(jù)研究表明，人類活動加劇了全球氣候變化。
高二地理教案湘教版篇十
1、通過分析“美國東北部工業(yè)區(qū)的發(fā)展歷史”這個案例，說明在不同發(fā)展階段，地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式會產(chǎn)生不同的影響。
2、通過對美國東北部工業(yè)區(qū)不同發(fā)展階段的特征分析，明確要實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展必須隨區(qū)域自身的發(fā)展，不斷的協(xié)調(diào)人際關(guān)系。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
通過對區(qū)域自身發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，明確在不同發(fā)展階段，地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式會產(chǎn)生不同的影響，從而樹立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀和協(xié)調(diào)的人地關(guān)系觀。
預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，填寫表格（課件展示表格）。
引導(dǎo)學(xué)生看課件：青島20xx年的經(jīng)濟(jì)增長情況讀圖思考：（課件）。
匹茲堡附近擁有優(yōu)質(zhì)大煤田。但為什么19世紀(jì)中葉以后，匹茲堡才逐漸發(fā)展成為大型。
鋼鐵基地（學(xué)生討論分析，教師小結(jié)）。
課件展示：美國五大湖區(qū)工業(yè)分布情況探究活動：
1、在圖上找出匹茲堡、芝加哥、底特律、克利夫蘭、布法羅、說出它的地理位置特點(diǎn)。
5、分析導(dǎo)致美國東北部工業(yè)區(qū)經(jīng)濟(jì)衰退的原因。
讓學(xué)生在分析討論這個案例的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)得出區(qū)域發(fā)展的一般規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考：20世紀(jì)70年代至80年代五大湖區(qū)人口外遷的原因？看我國三大經(jīng)濟(jì)地帶圖：
思考：請你設(shè)計(jì)一下中國區(qū)域發(fā)展的模式？
讀課本圖1—11改革開放以來我國區(qū)域發(fā)展格局圖。驗(yàn)證了區(qū)域的發(fā)展演化規(guī)律經(jīng)歷了初期階段、發(fā)展階段、成熟階段和衰退段。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系我國實(shí)際來分析如何振興我國東北老工業(yè)基地？寫出振興我國東北老工業(yè)基地的建議與意見。
分組討論以下問題：
1、在區(qū)域發(fā)展的初期階段，某一優(yōu)勢因素，比如礦產(chǎn)、能源、農(nóng)副產(chǎn)品、地理區(qū)位等，往往成為地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長的突破口，并由此形成支柱產(chǎn)業(yè)。就此問題，闡述你的觀點(diǎn)。
3、運(yùn)用所學(xué)知識，談?wù)勗谖覈鞑看箝_發(fā)過程中應(yīng)注意哪些問題？
4、上海是我國最大的工業(yè)中心，在全國長期保持領(lǐng)先地位。改革開放以來，由于以珠江三角洲為代表的華南地區(qū)的外向型經(jīng)濟(jì)迅速崛起，上海這個傳統(tǒng)的老工業(yè)基地面臨著空前的挑戰(zhàn)。浦東新區(qū)的開發(fā)，為上海市發(fā)展注入了強(qiáng)大的活力但是，在新時期，上海市仍面臨著資源、土地、環(huán)境、市場、進(jìn)一步對外開放等突出問題。請就此展開討論，上海市的持續(xù)發(fā)展，需要克服哪些限制性因素？如何增強(qiáng)城市發(fā)展的活力。
拓展思考：
區(qū)域開發(fā)規(guī)劃是區(qū)域科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。假如你現(xiàn)在負(fù)責(zé)青島某郊區(qū)開發(fā)規(guī)劃的初稿，你將如何開展工作？（學(xué)生討論后教師小結(jié)，然后課件展示）課堂小結(jié)（課件展示）課堂練習(xí):。
高二地理教案湘教版篇十一
2.了解褶皺的概念，認(rèn)識褶皺山的形成和基本形態(tài)特征。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識和技能：
了解褶皺和褶皺山的概念和基本形態(tài)，掌握正確判斷背斜和向斜的方法，并應(yīng)用到實(shí)際的生活中。
過程與方法：
閱讀褶皺示意圖，分析褶皺成因及地貌表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖，分析問題和解決問題和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識解釋山地的形成原因，認(rèn)識自然界的事物是不斷發(fā)展變化，但是有規(guī)律可循，可以被認(rèn)識的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
巖層分布不完整情況下：背斜，向斜的判別。
【教學(xué)方法】。
探究法。
白板，flash動畫。
【教學(xué)過程】。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
教師活動。
學(xué)生活動。
褶
皺
山
【引入】播放ppt褶皺山脈巖層的圖片和世界名山，看圖引導(dǎo)學(xué)生，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們做生活中的有心人，在生活中發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象。
【設(shè)問】當(dāng)你們看到這些自然景觀是有沒有產(chǎn)生疑惑呢?這些山是怎么形成的，巖層為什么是這個樣子呢?這節(jié)課我們就來探究一下，剛才看到的其中一種山地的形成原因。播放ppt“褶皺山”
【進(jìn)入重點(diǎn)】。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片。
2.播放ppt里的動畫：沉積巖形成提問：問題1。
提問：問題2。
追問;。
3.播放ppt中的動畫。
講解;。
播放ppt引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)圖;。
4.這部分是重點(diǎn)也是難點(diǎn)：
播放ppt中的動畫進(jìn)行探究，引入巖層再次在外力作用下的情況，及地貌的變化;。
講解;。
5.探究1。
探究2。
6.小結(jié)：對一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。
學(xué)生讀圖。
學(xué)生思考完后回答問題。
學(xué)生看動畫，從動畫中獲取地理信息。
并思考問題，思考后回答。
學(xué)生讀圖。
學(xué)生認(rèn)圖，引起思維沖突，讀圖，分析巖層和巖層的變化的原因。
判斷內(nèi)外力作用下地貌的形態(tài)。
學(xué)生學(xué)以致用運(yùn)用到實(shí)際生活。
【板書設(shè)計(jì)】。
內(nèi)力作用——褶皺山——背斜成山。
向斜成谷。
外力作用——背斜成谷——判斷——新老關(guān)系。
向斜成山。
意義——找礦，找水，工程——找礦。
高二地理教案湘教版篇十二
1、了解日本的輪廓圖。
2、了解日本的地理特征，掌握其地形、氣候、河流、礦產(chǎn)，并分析其特點(diǎn)與成因。
3、了解日本的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件、主要的農(nóng)作物及出口的農(nóng)產(chǎn)品，并能運(yùn)用高中地理知識與原理進(jìn)行解釋。
4、分析歸納日本的工業(yè)與城市發(fā)展的有利條件，工業(yè)分布的特點(diǎn)等。譬如以日本臨海型工業(yè)布局為例。
5、運(yùn)用高中地理知識分析日本的人口分布、民族構(gòu)成、人口遷移、城市化進(jìn)程特點(diǎn)。
重點(diǎn)：日本的地理特征。
高二地理教案湘教版篇十三
1、知道天氣與氣候在s念上的區(qū)別。
2、記住影響天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面、低壓（氣旋）系統(tǒng)、高壓（反氣旋）系統(tǒng)。
3、理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。
4、理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、通過閱讀各類圖形，幫助學(xué)生提高閱讀識圖能力。
2、通過閱讀各類圖形，使學(xué)生學(xué)會綜合分問題的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法。
1、重點(diǎn)。
鋒面分類及對天氣的影響。
2、難點(diǎn)。
鋒面氣旋的形成及對天氣的影響。
3、疑點(diǎn)。
鋒面與氣旋如何相互聯(lián)系形成鋒面氣旋。
4、解決辦法。
（1）在講“鋒面的分類”時，采用讀圖分析法，先讓同學(xué)讀圖分析出哪種氣團(tuán)是主動移動的氣團(tuán)，依此來判斷鋒面的類型?！颁h面對天氣的影響”是比較抽象的，主要可采用畫圖分析法，讓同學(xué)想象冷暖氣團(tuán)相遇后出現(xiàn)的天氣變化。
（2）鋒面氣旋的形成及其對天氣的影響，是綜合性較強(qiáng)的知識。它的形成書中并沒有寫出。因此，可采用畫圖設(shè)問法來尋找事物的內(nèi)在聯(lián)系，逐漸深入問題內(nèi)部了解其形成的原因，這樣可大大降低學(xué)習(xí)難度。鋒面氣旋對天氣的影響，可采用綜合分析法，通過抓住鋒面的概念、對天氣的影響、移動等知識來綜合分析問題。
三、課時安排。
1.5課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)。
本節(jié)學(xué)生活動的重點(diǎn)放在畫圖讀圖分析問題。通過教師一系列設(shè)問，來指導(dǎo)學(xué)生讀圖，從圖中尋找各種事物的形成原因、發(fā)展過程及對人類生活的影響。
五、教學(xué)步驟。
（一）明確目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)。
（1）知道冷鋒的定義，過境前、過境時、過境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。（2）知道在冷鋒影響下形成的災(zāi)害性天氣。
（3）知道暖鋒的定義，過境前、過境時、過境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。（4）知道低壓系統(tǒng)的概念及分類。
（5）記住低壓系統(tǒng)對天氣的影響。
（6）知道高壓系統(tǒng)的概念。
（7）記住高壓系統(tǒng)對天氣的影響。
2、能力目標(biāo)。
（1）通過閱途“冷鋒與天氣”“暖鋒與天氣”圖，學(xué)會區(qū)分冷鋒和暖鋒。
（2）通過閱讀“冷鋒天氣、暖鋒天氣”圖，學(xué)會從圖中分析天氣現(xiàn)象。
（3）通過閱讀“鋒面氣旋”圖，學(xué)會區(qū)分冷鋒、暖鋒天氣系統(tǒng)和低壓、高壓天氣系統(tǒng)。
（4）通過閱讀“1996年1月6日8時地面天氣”圖，使學(xué)生學(xué)會區(qū)分冷鋒與暖鋒，研究其對天氣的影響，提高實(shí)際分析問題的能力。
（5）通過閱讀“1996年1月31日4時地面天氣”圖，幫助學(xué)生區(qū)分高低氣壓天氣系統(tǒng)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
3、德育目標(biāo)。
（1）通過閱讀各類形式的地圖，提高學(xué)生把圖形語言轉(zhuǎn)換為口語語言的能力。
（2）通過地圖教學(xué)，提高學(xué)生分析地理事物間因果關(guān)系的能力。
（二）整體感知。
在講課之前，教師可先播放一段反映冷鋒或暖鋒、高壓或低壓的天氣形勢預(yù)報(bào)錄像。實(shí)際的'天氣狀況配有解說員的解說，可幫助學(xué)生建立天氣現(xiàn)象與天氣系統(tǒng)的聯(lián)系。
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。
（學(xué)生討論后，教師播放一段天氣預(yù)報(bào)錄像。）。
[問]：這個天氣預(yù)報(bào)是預(yù)報(bào)多長時間內(nèi)的天氣形勢？
[教師]是預(yù)報(bào)24—48小時左右的天氣形勢，所以只能用“天氣”這個名詞來表示。
[板書]：一、天氣與氣候的區(qū)別。
[教師]：從天氣預(yù)報(bào)中可看出，在同一時間段內(nèi)各地天氣有明顯的區(qū)別，這是因?yàn)楦鞯厥懿煌鞖庀到y(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位的緣故。
任何一個天氣系統(tǒng)都是大氣環(huán)流中相當(dāng)獨(dú)立的系統(tǒng)，其生存時間一般較短，它的形成、移動都會對某地的天氣有明顯的影響。
[板書]：二、常見的天氣系統(tǒng)。
1、鋒面系統(tǒng)。
（1）概念：冷暖氣團(tuán)的交界面叫鋒面。
（2）分類：冷鋒、暖鋒。
（看課本第49頁“冷鋒、暖鋒與天氣”圖）。
[教師]：由于冷空氣密度大，暖空氣密度小。當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時，一般是冷氣團(tuán)在鋒面下面，暖氣團(tuán)在鋒面上面。所以在鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣。
（在黑板上畫出閉合的等壓線，讓學(xué)生填出氣壓狀況并畫出兩條槽線，說出該地的氣流運(yùn)動狀況。）。
（學(xué)生畫在圖中填注出：低氣壓，并指出是氣旋。見圖一）。
（讓同學(xué)根據(jù)風(fēng)向原理在圖中畫出a、b、c三點(diǎn)的風(fēng)向。見圖二表示水平氣壓梯度力，表示風(fēng)向。）。
（a、b兩地吹偏北風(fēng)——冷空氣，c地吹偏南風(fēng)——暖空氣。）。
[教師]：與低氣壓相伴的氣旋，其水平氣流在北半球呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)。由于在低氣壓不同的部位風(fēng)向及性質(zhì)均不同，因而出現(xiàn)冷暖氣流相互追趕相遇的現(xiàn)象。a、b兩地的風(fēng)都是從北部吹來，所以氣溫比較低，屬于冷空氣；c地的風(fēng)來自南部，所以氣溫比較高，屬于暖空氣。
假設(shè)c地吹南風(fēng)，當(dāng)它向北移動時會和a地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會形成鋒面。因?yàn)槭桥諝庵鲃酉蚶淇諝夥较蛞苿樱越信h。
假設(shè)b地吹北風(fēng)，當(dāng)它向南移動時會和c地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會形成鋒面。因?yàn)槭抢淇諝庵鲃酉蚺諝夥较蛞苿?，所以叫冷鋒。
（教師讓學(xué)生在圖中a、c之間和b、c之間畫出冷鋒和暖鋒鋒面符號。見圖三）。
（看課本第49頁“冷鋒天氣、暖鋒天氣”剖面圖）。
[問]：在冷鋒、暖鋒天氣圖中都有暖空氣沿鋒面爬升，但爬升的原因不相同，各是什么？
[教師]：冷氣團(tuán)主動移動的鋒是冷鋒，暖氣團(tuán)是被動爬升；暖氣團(tuán)主動移動的鋒是暖鋒，暖氣團(tuán)是主動地沿著鋒面爬升的。
（看課本第52頁“1996年1月6日8時地面天氣圖”）。
[問]：圖中表示的冷鋒還是暖鋒天氣？
（學(xué)生回答：是冷鋒天氣。）。
[問]：冷鋒過境時會出現(xiàn)什么樣的天氣狀況？
[教師]：當(dāng)冷鋒過境時，隨著暖氣團(tuán)的被動爬升而逐漸冷卻，其中水汽容易凝結(jié)成云、雨，常出現(xiàn)陰天、下雨、刮風(fēng)、降溫等天氣現(xiàn)象。因?yàn)槭桥瘹鈭F(tuán)被動爬升，所以降水區(qū)域在鋒后。
（讓學(xué)生回答課本第51頁“活動”的第一題）。
[教師]：屬于冷鋒過境后。這時內(nèi)蒙古和青海被冷氣團(tuán)控制，氣溫和濕度降低，氣壓升高，天氣晴朗。
[教師]：冷鋒對我國的天氣影響很大。比如：在夏季會形成狂風(fēng)暴雨，在冬季形成寒潮。
（看課本第51頁“鋒面氣旋”圖）。
[問]：我國東部的江淮地區(qū)是被冷鋒還是暖鋒控制？過境時會出現(xiàn)什么天氣？
[教師]：是被暖鋒控制。過境時，暖空氣主動徐徐爬升，冷卻凝結(jié)產(chǎn)生云、雨，降水多發(fā)生在鋒前，多產(chǎn)生連續(xù)性降水。
暖鋒過境后，當(dāng)?shù)厥芘諝饪刂?，氣溫會升高，氣壓降低，天氣轉(zhuǎn)晴。
[板書]：
[教師]：影響天氣的天氣系統(tǒng)除鋒面外，還有一個氣壓系統(tǒng)。氣壓是影響天氣狀況的重要因素，風(fēng)霜雨雪的形成與變化，都與氣壓系統(tǒng)及其變化狀況密切相關(guān)。
[板書]：2、氣壓系統(tǒng)。
（1）分類：低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)。
（看課本第51頁“鋒面氣旋”圖，讓同學(xué)指出高壓和低壓中心）。
（看課本第50頁“低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)天氣圖”）。
[問]：高壓中心區(qū)和低壓中心區(qū)的氣流如何運(yùn)動？
在高壓和低壓系統(tǒng)的控制下，當(dāng)?shù)貢霈F(xiàn)什么天氣？
（學(xué)生回答：低氣壓中心區(qū)氣流輻散下沉，天氣晴好。高氣壓中心區(qū)氣流輻合上升，云雨較多。）。
（看課本第51頁“鋒面氣旋”圖）。
[問]：蒙古和我國新疆東北部受高壓系統(tǒng)控制是什么天氣？
我國長江中游地區(qū)受低壓系統(tǒng)控制是什么天氣？
（學(xué)生回答：蒙古和我國新疆東北部是晴朗的天氣。長江中游地區(qū)會出現(xiàn)云雨天氣。）。
（看課本第50頁“低壓槽和槽線”圖和第51頁“高壓脊和脊線”圖）。
[問]：什么是低壓槽？低氣壓中心若從氣流運(yùn)動狀態(tài)來看屬于氣旋還是反氣旋？
什么是高壓脊？高氣壓中心若從氣流運(yùn)動狀態(tài)來看屬于氣旋還是反氣旋？
[教師]：低壓槽是從低氣壓區(qū)向外延伸的狹長區(qū)域，低氣壓中心屬于氣旋。高壓脊是從高氣壓區(qū)向外延伸的狹長區(qū)域，高氣壓中心屬于反氣旋。
（讓學(xué)生在黑板上畫出北半球氣旋圖）。
[問]：在北半球氣旋的東南部和西南部各吹什么方向的風(fēng)？
（學(xué)生回答：東南部吹西南風(fēng)，西南部西北風(fēng)）。
（看課本第50頁“低壓槽和槽線”圖）。
[教師]：所以在低壓槽圖中，槽線的兩側(cè)分別刮偏北風(fēng)和偏南風(fēng)。這樣冷暖性質(zhì)不同的氣流在槽線附近相遇形成鋒面，形成鋒面氣旋。
（看前面的圖三）。
[教師]：在氣旋槽部形成鋒面有暖鋒也有冷鋒。
（看課本第51頁“鋒面氣旋”圖）。
[教師]：鋒面氣旋是具有鋒面的低壓系統(tǒng)。我國全年都受溫帶氣旋影響，主要活動在中高緯度。在此圖中有兩個鋒面氣旋，一個分布在內(nèi)蒙古北部，另一個分別在長江中游地區(qū)。從兩個冷鋒的移動方向看，大體上是自西向東移動。從鋒面的影響地區(qū)來看，我國西部主要受冷鋒影響，東部主要受暖鋒影響。
以影響我國北部的鋒面氣旋為例，根據(jù)暖鋒和冷鋒分布地區(qū)可看出，華北和東北的南部主要受暖氣團(tuán)的控制，如果暖氣團(tuán)中的水汽充足而又不穩(wěn)定，這里可出現(xiàn)弱的降水天氣；若氣團(tuán)干燥則為晴見多云天氣。若從西部來的冷空氣勢力很強(qiáng)，冷鋒便會追趕暖鋒，致使暖空氣被抬升，華北和東北的南部就會被冷空氣占據(jù)，氣溫明顯下降，天氣以冷、晴、干為主。
[板書]：（2）比較。
[教師]：在實(shí)際的天氣狀況中，一個地區(qū)的天氣是受很多天氣系統(tǒng)綜合影響的，但最常見的天氣系統(tǒng)是鋒面氣旋和氣壓系統(tǒng)。
高二地理教案湘教版篇十四
描述地球所處的宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識與技能：
3、學(xué)生能舉例說明和解釋地球上存在生命的特殊性。
過程與方法：
情感態(tài)度價值觀：
2、通過尋找外星人的探討活動，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，體驗(yàn)自主、合作、創(chuàng)新探究過程和團(tuán)隊(duì)意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
認(rèn)識地球是一顆既普通又特殊的行星;地球上存在生命物質(zhì)的條件。
【教學(xué)方法】。
指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評。充分利用教科書搭建的平臺，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手，在自主探究的過程中，對問題有更深的認(rèn)識。
【教學(xué)過程】。
[導(dǎo)入新課]。
第二：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類將眼光投向太空，以拓展生存空間和資源來源。
[導(dǎo)學(xué)、自主探討、討論交流]。
先根據(jù)同學(xué)們過去的觀察體驗(yàn)，交流對天體和宇宙的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，提出問題：天體有哪些類型，各有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生通過閱讀p2圖1、1，除認(rèn)識到要用科學(xué)的眼光觀察天體外，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球宇宙環(huán)境的組成，樹立正確的宇宙觀。
一、地球在宇宙中的位置。
[探究指導(dǎo)]。
(引導(dǎo)啟發(fā))認(rèn)識地球在宇宙中所處的位置，有助于全面認(rèn)識地球上出現(xiàn)的一些地理現(xiàn)象，并找出這些現(xiàn)象形成的客觀的、正確的原因。搞清天體系統(tǒng)的形成和層次，可以幫助我們確認(rèn)和描述地球所處的位置。
(方法步驟)。
1、利用天體系統(tǒng)層次圖找出地球的位置;。
3、用文字(或語言)描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。描述層次要清晰。如：可按地月系—太陽系—銀河系—總星系的空間尺度順序描述。也可用自己擅長的其他方式表達(dá)。
[自主探究]。
學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并將自己的見解和設(shè)計(jì)的圖表整理出來。
[交流點(diǎn)評]。
二、太陽系中一顆普通的行星。
高二地理教案湘教版篇十五
2、陸地水的相互關(guān)系：
1.類型。
1)海陸間循環(huán)。
2)海上內(nèi)循環(huán)。
3)內(nèi)陸循環(huán)。
2.水循環(huán)的地理意義。
1)維持全球水的動態(tài)平衡。
2)緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾。
3)通過陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機(jī)物和無機(jī)鹽類。
4)不斷塑造著地表形態(tài)。
補(bǔ)充材料：河水補(bǔ)給來源。
河流水源主要來自大氣降水。但有些河流，即使在較長的時間不下雨，河流水源仍然比較豐富，如我國華南地區(qū)河流;有的河流則干季甚至斷流。由于流域氣候不同，降水形式也不一樣，有的是雨水，有的是雪，或兼而有之，這些對河川徑流動態(tài)有著不同的影響。河流水源的補(bǔ)給途徑，通常分為以下幾類：
1.雨水補(bǔ)給雨水是河流水源補(bǔ)給最重要的一類。熱帶、亞熱帶濕潤地區(qū)，河流水源主要是雨水補(bǔ)給。其特點(diǎn)是河流水量及其變化與流域境內(nèi)降雨量及其變化關(guān)系十分密切。例如，我國東南沿海地區(qū)，降水相對集中在夏秋雨季，且多暴雨，所以夏秋雨季發(fā)生洪水的次數(shù)較多，匯水過程迅速，來勢較猛，流量過程線呈現(xiàn)鋸齒狀尖峰。冬季河川除部分雨水補(bǔ)給外，地下水補(bǔ)給占有重要地位，因此仍有相當(dāng)徑流。
2.融雪水補(bǔ)給溫帶與寒帶地區(qū)，冬季降雪，地面形成雪蓋，至翌年春季氣候轉(zhuǎn)暖，積雪融化補(bǔ)給河流。高山上的積雪，在氣溫的'夏季融化補(bǔ)給河流。我國東北地區(qū)的黑龍江、松花江等，春季積雪融化補(bǔ)給河流的水量占一定比例。融雪水補(bǔ)給特點(diǎn)是，河流水量及其變化與流域積雪及流域氣溫變化有關(guān)。由于氣溫的年際變化通常很小，因此它補(bǔ)給河流的時間比較穩(wěn)定而有規(guī)律。
3.冰川水補(bǔ)給高山及高緯度，冰川運(yùn)動至雪線以下或達(dá)到正溫度地區(qū)，冰川融化補(bǔ)給河流，如我國西部高山冰川夏季融化補(bǔ)給河流。冰川補(bǔ)給河流水量多少，與流域境內(nèi)冰川或永久積雪貯量大小及氣溫高低密切相關(guān)，而河流的水情變化與氣溫變化，尤其是氣溫日變化有密切聯(lián)系。
4.湖泊與沼澤水補(bǔ)給某些位于山地高原的湖泊沼澤，本身是河流的發(fā)源地，直接補(bǔ)給河流;有的湖泊匯集了若干河流來水后又轉(zhuǎn)而補(bǔ)給河流，例如江西鄱陽湖接納贛、修、信諸水及百多條小河來水，通過湖口注入長江。湖南洞庭湖也屬此類，湘、資、沅儲水洞庭湖，再由洞庭湖幾個出口注入長江。湖泊沼澤補(bǔ)給河流的水量大小及其變化，與湖泊、沼澤補(bǔ)給流域的來水量及其變化有關(guān)，水量變化一般比較緩慢，變幅較小，因而在月、年、年際間水量變化比較均勻。
5.地下水補(bǔ)給大氣降雨、降雪(融化后)下滲到地下成為地下水，再由地下水補(bǔ)給河流。在濕潤地區(qū)，地下水成為河流水源的重要來源。在巖溶地區(qū)，如我國的貴州、廣西、云南等地，地下水成為河水的主要補(bǔ)給者。珠江全年水量豐富，除流域降水量較多以外，與流域境內(nèi)地下水埋藏豐富，地下水補(bǔ)給河流較多有一定關(guān)系。一般說來，地下水對河流的補(bǔ)給是穩(wěn)定的。在沒有地面水的補(bǔ)給，而河流又能持續(xù)不斷地保持一定水量，就因?yàn)橛械叵滤鳛楹恿鞯目煽垦a(bǔ)給者。根據(jù)地下水埋藏情況。通常可分為淺層地下水與深層地下水補(bǔ)給。淺層地下水是貯存于地表松散堆積物中的潛水。主要受降水、氣溫、蒸發(fā)等氣象因素影響，有明顯的季節(jié)變化與日變化，并與河水有相應(yīng)補(bǔ)給關(guān)系，即河水高于潛水面時，河水補(bǔ)給地下水，反之地下水補(bǔ)給河流;深層地下水是長時間內(nèi)滲入地下深入儲存起來的，它緩慢地流出補(bǔ)給河流，受氣象因素影響很小，通常只有年變化，季節(jié)變化已不明顯。
當(dāng)然，一條河流的河水補(bǔ)給來源往往不是單一的，而是以某一種形式為主的混合補(bǔ)給形式，對流域自然條件復(fù)雜的大的河流來說尤其如此。我國長江上游地區(qū)除雨水、地下水外，高原高山上冰川、積雪在夏季融化也補(bǔ)給河流;東北地區(qū)的河流，由春季融化積雪補(bǔ)給，夏季則由雨水和地下水補(bǔ)給;西北內(nèi)陸盆地除雨水外，夏季高山冰川、積雪融化成為河流的主要補(bǔ)給形式。我國季風(fēng)地區(qū)，大部分河流以雨水補(bǔ)給為主，而冬季則由地下水補(bǔ)給。
高二地理教案湘教版篇十六
教學(xué)目的：
1．結(jié)合實(shí)例，理解非可再生資源的特點(diǎn)。
2．知道主要化石燃料的分布概況。
3．結(jié)合實(shí)例，理解化石燃料在開發(fā)與利用中的環(huán)境問題。
4．結(jié)合實(shí)例，說明合理開發(fā)與利用化石燃料的主要措施。
5．了解發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)的重要意義，以及主要可再生能源的優(yōu)勢和不足。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1．理解化石燃料在開發(fā)與利用中的環(huán)境問題。
2．合理開發(fā)與利用化石燃料的主要措施。
3．主要可再生能源的優(yōu)勢和不足。
難點(diǎn)：
發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)的重要意義
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)方法：講授法、案例分析法、探究教學(xué)法等
教學(xué)過程：
第一課時
漫畫導(dǎo)入：圖中的能源，屬于非可再生資源有那些？
非可再生資源
（一）化石燃料的基本概念
（如浮游生物）大量沉積在湖泊或海洋中變成有機(jī)質(zhì)，通過復(fù)雜的地質(zhì)作用
（如地殼變動等）富集起來的
有一種石頭叫油頁巖，它同石油一樣，是由生物的殘?bào)w混同泥沙變成的，所以可以用來煉油。
1．能源是近代社會發(fā)展的最基本物質(zhì)基礎(chǔ)。是經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的動力因素，是一國發(fā)展的最重要戰(zhàn)略資源之一。
2．能源工業(yè)對于經(jīng)濟(jì)與社會的可持續(xù)發(fā)展以及民生保障都極為重要。保障能源供應(yīng)、確保經(jīng)濟(jì)安全以及解決能源消費(fèi)中出現(xiàn)的環(huán)境問題，已受到世界各國的共同關(guān)注。
3．中國是世界第二大能源消費(fèi)國和第三大能源生產(chǎn)國，能源問題是我國21世紀(jì)進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)必須解決的重大問題。
（二）化石燃料的分布
總特征：各種化石燃料在地球上分布很不均衡。
1．煤炭的分類：無煙煤、煙煤和褐煤
2.其優(yōu)劣評價指標(biāo)：等級和品質(zhì)
（1）等級：指含碳量、燃燒熱量及揮發(fā)分含量；
（2）品質(zhì)：由硫、灰分、其他有害物的含量決定。
3．那一類煤的質(zhì)量差？污染大？
通常以無煙煤質(zhì)量最優(yōu)，褐煤最差。燃燒優(yōu)質(zhì)煤，單位質(zhì)量提供的熱量高，釋放污染少。燃燒質(zhì)量差的煤，釋放污染大。
4．思考中國大氣污染的主要來源是什么？
開發(fā)戰(zhàn)略和協(xié)調(diào)東、西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也有利于東部地區(qū)改善大氣環(huán)境質(zhì)量。
我國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的廣大南方地區(qū)石油資源少，煤炭資源也少，但能源的需求量很大，能源的生產(chǎn)和消費(fèi)之間矛盾突出。再加上世界能源發(fā)展的總趨勢是使用高效清潔的能源，而天然氣是目前最清潔的高效礦物能源之一，其開采、運(yùn)輸、利用過程中對環(huán)境造成的不良影響小，這是我國實(shí)施“西氣東輸”工程的兩個主要原因。
(三)化石燃料的消耗與前景
1．全世界每年都要消耗大量的能源，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家能源消耗水平差異很大。發(fā)達(dá)國家能源消耗普遍較高，發(fā)展中國家能源消耗普遍較低。
例如，占世界人口5％的美國，能源消耗卻占世界的25％：而占世界人口15％的印度，只消耗世界能源的1．5％。
2．中國能源資源豐富多樣，但是由于人口眾多，目前人均能源資源相對不足。
中國人均煤炭探明儲量，只相當(dāng)于世界平均水平的50％，人均石油可采儲量僅為世界平均值的10％。中國能源消耗總量僅低于美國，居世界第二位，但人均消耗能源水平很低，還不到世界人均能耗的1／3。
3．全球能源的年消耗量仍在增長。
由于目前全世界使用的能源大部分取自煤炭、石油和天然氣。這些非可再生的資源能供人類開采的時間是有限的。
全球石油還能開采多少年
據(jù)石油專家們粗略估計(jì)，人類自1973年以來共向地球索取800億噸石油。目前，地球上石油儲量大約還有1370億噸。按照現(xiàn)在全世界每年開采30億噸石油計(jì)算，地球上的石油還可供人類開采45—50年。但是隨著新油田的發(fā)現(xiàn)，人類使用石油的時間可能還會延長。
1．你認(rèn)為石油資源會不會耗竭?
2．如果石油資源開采完了，會對人類活動產(chǎn)生哪些影響?
石油不僅是人類優(yōu)質(zhì)的能源，更重要的是優(yōu)質(zhì)的化工原料，所以石油資源耗竭會影響化學(xué)工業(yè)的發(fā)展和生產(chǎn)、生活所需的能源，進(jìn)而影響人們正常的生產(chǎn)和生活。
3．你認(rèn)為人們可以采取哪些措施來應(yīng)對石油資源的耗竭?
提高化石燃料的利用率，開發(fā)替代能源，面向可再生能源，發(fā)展新能源，日益減少石油單純作為燃料的比重，延長人類使用石油的時間。
形式展開辯論，化石燃料耗竭后對人類的影響，也可以組織學(xué)生展開討論，讓學(xué)生各抒己見，仁者見仁，智者見智，為培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力提供足夠的空間。
(四)化石燃料開發(fā)與利用中的環(huán)境問題
(五)化石燃料合理開發(fā)與利用的主要措施
1．采用科學(xué)方法開采化石燃料資源，提高資源的回收率，改變亂采濫挖、采富棄貧、破壞礦產(chǎn)資源的現(xiàn)象，減少生產(chǎn)過程中對資源的嚴(yán)重耗損。
2．在能源資源開發(fā)與使用中，環(huán)境保護(hù)措施要與主體工程同時設(shè)計(jì)、同時施工、同時驗(yàn)收、同時投入使用。要防止各種有機(jī)、無機(jī)污染物在資源開發(fā)過程中進(jìn)入大氣、水體、土壤，引起環(huán)境污染問題。
3．在礦區(qū)生產(chǎn)中應(yīng)保護(hù)耕地，合理利用土地。因開采能源而擾動、破壞土地，造成地面
塌陷時，由采礦者負(fù)責(zé)進(jìn)行復(fù)墾，恢復(fù)到可利用狀態(tài)。
4．對化石燃料進(jìn)行深加工和精加工，包括發(fā)展煤炭洗選加工，實(shí)現(xiàn)脫硫，推廣潔凈煤技術(shù)等，減少在利用過程中對環(huán)境的不良影響。
5．實(shí)行能源結(jié)構(gòu)改革，在化石燃料中盡可能使用天然氣。
1．你怎樣理解在生產(chǎn)與生活中自覺節(jié)約能源的重要性？
2．為節(jié)約能源，你建議社區(qū)、學(xué)校可以采取哪些措施
?到人走燈滅等，對于本組題應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的思考潛能，展開討論，并給予充分的評價。
p31案例7，讓學(xué)生收集北京過去、現(xiàn)在、未來能源結(jié)構(gòu)狀況方面的資料，以及政府在調(diào)整能源結(jié)構(gòu)方面采取的一些主要措施，實(shí)施的一些主要工程等，再在此基礎(chǔ)上分析北京能源結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要意義(從環(huán)境保護(hù)的角度分析)和成功的經(jīng)驗(yàn)。
板書設(shè)計(jì)
化石燃料的合理開發(fā)與利用
一、化石燃料的合理開發(fā)與利用
（一）化石燃料的基本概念
（二）化石燃料的分布
總特征：各種化石燃料在地球上分布
很不均衡。
1．煤炭分布
2．石油和天然氣的分布
(三)化石燃料的消耗與前景
(四)化石燃料開發(fā)與利用中的環(huán)境問題
(五)化石燃料合理開發(fā)與利用的主要措施
第二課時
導(dǎo)入：
我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了化石燃料的合理開發(fā)與利用，在20世紀(jì)60年代以來，世界能源結(jié)構(gòu)已經(jīng)由石油時代逐漸過渡到包括石油、天然氣、煤炭和核能、水電等多種能源互相補(bǔ)充、競相發(fā)展的時代。
二、發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)的必要性
1．從全球發(fā)展趨勢看，由于人口數(shù)量增長，人均能源消費(fèi)量增長，人類對能源資源的需求持續(xù)增長。
2．化石燃料的使用對環(huán)境造成不良影響，由此引發(fā)的全球環(huán)境問題日益顯著。
所以，今后世界能源的總趨勢是發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)和高效、清潔的能源技術(shù)。
三、多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)
從能源的分布、特點(diǎn)、利用等方面進(jìn)行分析
(一)太陽能
1．人類利用太陽能的兩種轉(zhuǎn)換形式：
（1）光熱轉(zhuǎn)換，如太陽灶
（2）光電轉(zhuǎn)換，如太陽能電池
2．特點(diǎn)：
（1）能量巨大
太陽每時每刻都以光和熱的形式釋放著巨大的能量，每秒鐘輻射到達(dá)地球表面的能量，
相當(dāng)于600萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤所釋放的能量，并且在今后幾十億年里是用之不盡的。
（2）清潔
太陽能沒有污染。
（3）分散
太陽能只能在晴天獲得，并且能量中大部分消耗于大氣、水的循環(huán)和植物的生長，現(xiàn)在被人類直接利用的還很少，其最主要原因是太陽能比較分散，不如常規(guī)能源集中。
3．影響太陽能分布的因素
【投影】我國太陽總輻射量分布圖。
大家是否可以總結(jié)出太陽能分布受到哪些因素影響呢？
（1）緯度因素
（2）地形因素
太陽能在地表分布分散，由于技術(shù)、資金等原因，太陽能的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒有被充分利用，這也是科學(xué)界正在研究的問題，我們學(xué)生從現(xiàn)在起要學(xué)好科技知識，為將來太陽能開發(fā)做出貢獻(xiàn)，你或許能成為一個太陽能專家。
(二)風(fēng)能
1.風(fēng)能的特點(diǎn)
（1）可再生能源
風(fēng)能實(shí)際上是一種間接形式的太陽能。有人估計(jì)，每年地球上風(fēng)的能量相當(dāng)于3200億噸標(biāo)準(zhǔn)煤的能量。
（2）風(fēng)力、風(fēng)向不穩(wěn)定
（3）清潔的能源
(三)水能
1．水能的特點(diǎn)
（1）世界上使用最廣泛的可再生能源
（目前）
（2）發(fā)電成本較低
（當(dāng)大壩和電廠建成后）
（3）能源清潔
（4）大壩的建設(shè)可能會對庫區(qū)及其周圍地區(qū)的環(huán)境帶來不利的影響(圖3．14)。
3．14，分析水壩建設(shè)對環(huán)境可能造成的有利影響與不良影響。
2．我國水能資源的分布
我國水能資源極為豐富，可開發(fā)的水能約有3．8億千瓦，居世界首位。但按人口平均的可開發(fā)水能資源僅為世界平均數(shù)的60％，并且分布很不均勻(圖3．15)
(四)潮汐能
（1）潮汐的概念：太陽與月球的引力使地球上的海水呈周期性的漲落。白天海水上漲叫“潮”，晚—上海水上漲叫“汐”。
（2）分布：巨大的潮汐能蘊(yùn)藏在狹窄的海灣、淺海、江河入?？?。
（3）潮汐能發(fā)電原理：在海灣或河口上建造一個稍低的大壩，以攔截漲潮時涌入的海水，攔在大壩里的水流經(jīng)大壩時推動水輪發(fā)電機(jī)組而發(fā)電。
（4）潮汐能特點(diǎn)：干凈、無污染。
高中地理選修7教案篇三：中國地理全套教案
第一講中國的疆域和行政區(qū)劃，人口和民族
復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、中國地理位置、國土構(gòu)成、行政區(qū)劃；
2、統(tǒng)一的多民族國家；
3、我國少數(shù)民族的分布特點(diǎn)及主要少數(shù)民族的地區(qū)分布。
高二地理教案湘教版篇十七
1、通過觀看貴州畢節(jié)景觀圖片，認(rèn)識其旅游業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，能夠說出當(dāng)?shù)匕l(fā)展旅游業(yè)的方式，帶動的相關(guān)產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施等發(fā)生的變化。
2、結(jié)合實(shí)例，比較畢節(jié)市20xx年到20xx年旅游業(yè)總?cè)藬?shù)、總收入及增長率，能夠說出旅游業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的巨大促進(jìn)作用，并結(jié)合圖片，歸納旅游業(yè)對社會文化、區(qū)域環(huán)境的`意義。（重點(diǎn)）。
3、結(jié)合圖片和自身旅游體驗(yàn)，說出旅游業(yè)的發(fā)展對區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會文化和環(huán)境的不利影響。（難點(diǎn)）。
4、學(xué)會歸納分析旅游業(yè)的發(fā)展對區(qū)域社會、經(jīng)濟(jì)、文化作用的一般方法。
5、通過學(xué)習(xí)，能夠梳理知識點(diǎn)，提升用辯證思維看待地理事物和思考問題的能力。
主要教學(xué)活動。
設(shè)置意圖。
回顧。
回憶：自己曾經(jīng)的旅游活動經(jīng)歷、體驗(yàn)和收獲。
調(diào)用生活體驗(yàn)。
結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識現(xiàn)代旅游對區(qū)域發(fā)展的有利影響。
出示案例圖片:美麗花海貴州畢節(jié)，1988年就成為由國務(wù)院批準(zhǔn)建立的“開發(fā)扶貧、生態(tài)建設(shè)”試驗(yàn)區(qū)，通過做大做強(qiáng)旅游業(yè)，使綠水青山變成金山銀山，讓人們得以增收致富。
問題1：結(jié)合材料，說出當(dāng)?shù)匕l(fā)展旅游業(yè)的方式，帶動的相關(guān)產(chǎn)業(yè)，基礎(chǔ)設(shè)施的變化。
引導(dǎo)分析：
方式：文旅結(jié)合、農(nóng)旅結(jié)合、工旅結(jié)合（一二三產(chǎn)結(jié)合），延長產(chǎn)業(yè)鏈；
帶動的相關(guān)產(chǎn)業(yè)：馬鈴薯種植、（民族服飾、馬鈴薯食品）加工業(yè)、交通、商業(yè)、建筑等。
變化：交通改善、網(wǎng)絡(luò)通信發(fā)展、生態(tài)環(huán)境改善、餐飲住宿、醫(yī)療、職業(yè)教育等條件提高。
案例引入，認(rèn)識到發(fā)展旅游業(yè)是在景色美、基礎(chǔ)差、資金少的貧困地區(qū)快速發(fā)展的好途徑。提升區(qū)域認(rèn)知能力。
結(jié)合實(shí)例，歸納現(xiàn)代旅游對區(qū)域發(fā)展的影響。
問題2：讀表1和材料，回答問題。
表1。
（1）據(jù)表分析旅游業(yè)對畢節(jié)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的巨大作用。
增收、帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
（2）結(jié)合圖片，嘗試歸納旅游業(yè)對社會文化、區(qū)域環(huán)境的意義。
增就業(yè)、促交流、美環(huán)境、文化傳承和文物保護(hù)。
問題3：結(jié)合圖片和自身旅游體驗(yàn)，歸納旅游業(yè)的發(fā)展對區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會文化和環(huán)境的不利影響。
能夠結(jié)合材料分析具體表現(xiàn)，歸納要點(diǎn)，提高綜合思維能力、人地協(xié)調(diào)觀。
總結(jié)一般分析方法。
梳理分析思路。
知識梳理。
整理筆記，梳理知識結(jié)構(gòu)。
高二地理教案湘教版篇十八
2.了解褶皺的概念，認(rèn)識褶皺山的形成和基本形態(tài)特征。
知識和技能：
了解褶皺和褶皺山的概念和基本形態(tài)，掌握正確判斷背斜和向斜的方法，并應(yīng)用到實(shí)際的生活中。
過程與方法：
閱讀褶皺示意圖，分析褶皺成因及地貌表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖，分析問題和解決問題和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識解釋山地的形成原因，認(rèn)識自然界的事物是不斷發(fā)展變化，但是有規(guī)律可循，可以被認(rèn)識的。
巖層分布不完整情況下：背斜，向斜的判別。
探究法。
白板，flash動畫。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
教師活動。
學(xué)生活動。
【引入】播放ppt褶皺山脈巖層的圖片和世界名山，看圖引導(dǎo)學(xué)生，提起學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們做生活中的有心人，在生活中發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象。
【設(shè)問】當(dāng)你們看到這些自然景觀是有沒有產(chǎn)生疑惑呢?這些山是怎么形成的，巖層為什么是這個樣子呢?這節(jié)課我們就來探究一下，剛才看到的其中一種山地的形成原因。播放ppt“褶皺山”
1.引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片。
2.播放ppt里的動畫：沉積巖形成提問：問題1。
提問：問題2。
追問;。
3.播放ppt中的動畫。
講解;。
播放ppt引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)圖;。
4.這部分是重點(diǎn)也是難點(diǎn)：
播放ppt中的動畫進(jìn)行探究，引入巖層再次在外力作用下的情況，及地貌的變化;。
講解;。
5.探究1。
探究2。
6.小結(jié)：對一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。
學(xué)生讀圖。
學(xué)生思考完后回答問題。
學(xué)生看動畫，從動畫中獲取地理信息。
并思考問題，思考后回答。
學(xué)生讀圖。
學(xué)生認(rèn)圖，引起思維沖突，讀圖，分析巖層和巖層的變化的原因。
判斷內(nèi)外力作用下地貌的形態(tài)。
學(xué)生學(xué)以致用運(yùn)用到實(shí)際生活。
內(nèi)力作用——褶皺山——背斜成山。
向斜成谷。
外力作用——背斜成谷——判斷——新老關(guān)系。
向斜成山。
意義——找礦，找水，工程——找礦。
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