通過編寫教案,教師可以事先考慮到可能遇到的問題,并提前做好準備,以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。教案的設(shè)計應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。請大家仔細閱讀下面的教案范文,并結(jié)合自己的實際情況進行借鑒和改進。
牧場之國教案篇一
一、教材分析:
《牧場之國》這篇文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光,全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫,展現(xiàn)了荷蘭藍天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。《語文課程標準》指出語文課應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),應(yīng)重視和提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣的提高,根據(jù)四年級兒童特點和文本特色,我把本課的教學(xué)目標定為:
二、教學(xué)目標:
1、認識8個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟文章語言的生動性,積累語言。
3、體會作者對荷蘭的喜愛之情,體會動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一,給學(xué)生滲透環(huán)保意識教育,激發(fā)其對美好大自然的向往之情。
三、教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點,體會作者擬人手法的巧妙運用,感悟文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。
四、教學(xué)難點:讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭。”
五、教學(xué)準備:多媒體課件。
六、教學(xué)課時:一課時。
七、教法方法:
1、采用要求學(xué)生自讀自悟,品味交流的教學(xué)方法。教學(xué)中,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上加強朗讀,運用多種形式的朗讀,引導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、從而達到“書??讀百遍,其意自現(xiàn)的目的。
2、情境教學(xué)法:我利用多媒體,為學(xué)生播放荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片,以語言描繪的方法深深打動學(xué)生的心靈,極大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
八、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
(二)初步閱讀,整體感知。
1、自由朗讀課文,提出讀書要求。
(1)先讀閱讀提示。
(2)自學(xué)生字,讀準字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾次。
2、檢查學(xué)生生字的掌握情況。
(三)自讀自悟,交流討論。
2、小組交流。
3、組織全班交流。
(1)白天的牧場:抓住契機向?qū)W生進行保護環(huán)境、愛護家園的品德教育。
(四)小結(jié)升華,感悟情感。
引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”,“真正”的含義是什么?
(五)品讀語句,加強積累。
(六)拓展視野,增強感悟。
推薦學(xué)生讀我國著名作家老舍先生著名的散文《草原》。領(lǐng)略另一番牧場風(fēng)光,感受到別樣的人間真情,同時品味到不同的語言文字所表達出的韻味和魅力。
九、板書設(shè)計:
馬牛羊多、寧靜。
和、諧、美。
這就是真正的荷蘭。
牧場之國教案篇二
1、認識本課八個生字。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補充,使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補充,使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。
1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
2、教師課前查閱相關(guān)圖片,文字資料并自制課件。
1課時。
一、激情入課,整體感知
大屏幕依次出示荷蘭被譽為”水之國,花之國,牧場之國”的圖片并配以悠揚樂聲。
同學(xué)們,這就是有著”水之國,花之國,牧場之國”美譽的荷蘭,這里的田園景色到底是怎樣的呢?請同學(xué)打開書,在閱讀中去感受。
(學(xué)生自由讀文,讀準字音,讀通句子,并說說”牧場之國”給你留下了什麼印象?)
二、誦讀體驗,品位語言
1、默讀課文,邊讀邊思考,作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”?把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。
2、小組交流,全班交流,結(jié)合課外資料的補充,共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。
三、積累語言,拓展遷移
1、把你的感受讀給大家聽:
(語句,段落,全文均可)讀后互評。
2、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對荷蘭“牧場之國的美譽有了較深入的了解。那磨不僅如此,你還對荷蘭有那些了解?結(jié)合課前所查資料,展開想象說一段話。
出示:荷蘭是 之國
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
正向同學(xué)們所說,荷蘭無愧于“水之國,花之國,牧場之國”的美譽。這里的田園風(fēng)光,寧靜,悠閑的情趣和意境深深打動著我們,那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來吧。
出示作業(yè):
1、有感情地朗讀課文,摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
2、繼續(xù)查閱資料,了解荷蘭及其它國家的風(fēng)光,把感受記在日記中或在夥妍隊報中刊出。
五、板書設(shè)計
22 牧場之國
水之國 荷蘭
花之國
……
牧場之國教案篇三
1、能爭取讀出8個生字以及“模樣”等多音字。
2、理解課文內(nèi)容,感受異國的田園風(fēng)光。
1、通過多種形式的讀,理解課文的主要內(nèi)容。
2、體會文中重點語句,感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光。
通過有感情地朗讀,體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。
1、通過揣摩優(yōu)美的語言,理解課文內(nèi)容,感受異國田園風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文。
1、體會文中語言的表達效果。
2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力,理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。
1、 師:在我們生活的地球上有許多美麗的國度,他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉,有的氣候宜人使人流連,有的歷史悠久引人入勝,有的風(fēng)情獨特讓人難忘。孩子們,這節(jié)課我們就將去了解一個可愛的國度,請伸出小手跟老師一起寫課題,師板書:《牧場之國》,齊讀課題。
2、師:“牧場”是什么意思?(生答),讀了課題,你仿佛看到了什么?想到了什么?
(設(shè)計意圖:學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗發(fā)揮想象,簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面)
3、師:你們的想象是多么美妙,讓我們帶著對牧場之國的向往,走進課文吧!
(設(shè)計意圖: “望文生義”這一學(xué)習(xí)方法,對于語文,尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,還為在后面學(xué)習(xí)中,學(xué)生一邊讀,一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)”中來了。)
1、出示生字課件:鑲嵌、駿馬、公爵、模樣、羊圈、牲畜、儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無垠、悠然自得(挑生讀,說發(fā)現(xiàn)了什么?)
2、師:這是一篇略讀課文,學(xué)習(xí)略讀課文可以請教課本中一位小老師,你們找到它了嗎?沒錯,就是課文前面的閱讀提示。
3、出示閱讀提示:這篇課文描寫的是有著“牧場之國”美譽的荷蘭,那里的田園景色又是怎樣的呢?讓我們在閱讀中去感受異國的田園風(fēng)光。有感情地朗讀課文,體會一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。如果有興趣,還可以把自己喜歡的詞句抄下來。(請學(xué)生讀)
4、誰能說說這個導(dǎo)語告訴我們該怎么學(xué)習(xí)這篇課文呢?(生回答)
5、請大家自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。邊讀邊想:牧場之國給你留下了怎樣的印象?(挑生回答)
過渡:看來,牧場之國給大家留下了不錯的印象,你知道牧場之國是哪個國家嗎?(荷蘭)。細心的你一定會發(fā)現(xiàn),有一句話在文中出現(xiàn)了四次,是哪句?——這就是真正的荷蘭(師板書),讓我們一起來讀讀這句話。請你把這句話快速找出來并畫一畫。
(設(shè)計意圖: “體會文章的主要內(nèi)容”是中段語文教學(xué)的重點。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言,這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心,教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運用準確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。)
過渡:那么真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢?請大家小組合作學(xué)習(xí)課文第2——4自然段,把課文中你認為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來,運用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,把自己的感受或體會寫下來,去細細感受那真正的荷蘭的獨特魅力吧!
(一)生小組合作讀課文,畫出句子
設(shè)計意圖:
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法,圍繞教師提出的問題,學(xué)生自主讀書,潛心讀書,理解課文,感悟課文。
(二)引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受
師:誰愿意把自己的讀書感受與我們分享?暫時沒發(fā)言的同學(xué)請認真傾聽,想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒有更精彩的觀點和更獨特的感受嗎?(挑生說)
預(yù)設(shè)一:(師出示課件)一條條運河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭花牛,白腰藍嘴黑牛,在低頭吃草。
(1)說說你為什么喜歡這句話?從這句話中,你體會到什么?(牛的種類繁多)
(2)誰能讀讀這句話?誰能讀出牛種類繁多的詞語?我們一起來叫叫牛的名字(齊讀)
預(yù)設(shè)二:(師出示課件)牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴。
(1)從這句話中,你讀懂了什么?(牛的神態(tài))他們可能在思考什么呢?(發(fā)揮想象力)
(2)誰愿意來讀讀這句話,用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注?
(3)作者用什么樣的方法寫了牛的神態(tài)各異?
師:是啊,作者分別用了擬人的修辭手法將牛兒的神態(tài)生動地展現(xiàn)在我們眼前。
(4)指導(dǎo)朗讀:誰愿意用朗讀來表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴?(挑生讀、齊讀)
預(yù)設(shè)三:極目遠眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
(1)你為什么喜歡這句話?說理由(體會到牛多、草原大)
師:這么多種類的牛,這么多神態(tài)各異的牛,怪不得作者會說,生讀———————
總結(jié):在這樣碧綠的草原上,生活著這樣一群神態(tài)各異的牛,(板書:花牛成群)好一個牧場之國,難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆—————這就是真正的荷蘭(生齊讀)
師:我們繼續(xù)交流,還有沒有讓你感受最深的句子?
預(yù)設(shè)四:(師根據(jù)學(xué)生回答出示課件):除了深深的野草遮擋著的運河……主人和公爵。
1、師:誰愿意展示自己的朗讀?為什么喜歡這句話?(感受到駿馬在草原上的自由自在)
2、你從哪兒感受到的?現(xiàn)在你就是這樣一匹馬,能不能讀出馬的自由自在呢?
3、指導(dǎo)朗讀:在這樣一個動物王國里,他們是主人、是公爵,是何等的尊貴呀!讓我們一起來領(lǐng)略駿馬飛馳的英姿(播放圖片),能不能讀出駿馬無拘無束飛馳的情景(生齊讀)(師相機板書:駿馬飛馳)
小結(jié):這么美的一幅畫面,難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆,讀:這就是真正的荷蘭!
預(yù)設(shè)五:(師根據(jù)學(xué)生回答出示課件)白色的綿羊……這屬于它們自己的王國。
1、從這句話中,你體會到什么?(生回答)
2、給贊許換個近義詞。(稱贊、贊賞)想象它們可能會贊許什么呢?
3、同學(xué)們,讓我們把文字化作富有韻律美的詩,(出示課件)
白色的綿羊,
悠然自得。
黑色的豬群,
不停地呼嚕著,
像是對什么表示贊許。
成千上萬的小雞,
成群結(jié)隊的長毛山羊,
在見不到一個人影的綠草地上,
安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。
動物們在這兒生活的非常舒適,你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎?(帶感情齊讀)
小結(jié):多悠閑的綿羊,多歡樂的豬群,多安閑的小雞和長毛山羊,動物安閑(板書),在這里,動物與自然和諧相處,怪不得作者會發(fā)出這樣的贊嘆:(齊)這就是真正的荷蘭。
預(yù)設(shè)六:出示課件:第五自然段
過渡:白天的牧場那么的遼闊美麗,夜晚的牧場又是一番怎樣的景象呢?(師配樂讀)
1、請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀,一邊聽,一邊想象:你仿佛看到了什么?聽到了什么?
2、師:如果,你此時就在這寧靜的牧場上,你會有什么樣的感受?讓我們帶著憧憬與向往,用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧!
總結(jié):多么和諧、寧靜的一幕?。。◣煱鍟喝f物沉睡)難怪作者又一次贊嘆道:(齊)這就是真正的荷蘭!
1、師引導(dǎo):出示四幅圖引讀:在碧綠草原——花牛成群,在無垠原野——駿馬飛馳,在動物王國——動物安閑,在寂靜牧場——萬物沉睡。高大的風(fēng)車,迷人的郁金香,遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀,學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭?!?)
2、師:這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(出示課件)它就像是一條清新柔和的線索,將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起,這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點,更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
師:讓我們和作者一起,來發(fā)自肺腑地感嘆:這就是真正的荷蘭!
(設(shè)計意圖:放聲朗讀,同聲贊美——“這就是真正的荷蘭?!笔惆l(fā)對課文的喜愛,激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛。)
3、這篇課文在寫作上有什么特點?
師:荷蘭是牧場之國。其實,在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。本文的作者用真摯的情感,優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場的美麗風(fēng)光。我國著名作家老舍先生,也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們,去讀一讀那生動美妙的文章吧!你一定會領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光,感受到別樣的人間真情,同時品味到不同的語言文字的所表達出韻味和魅力。
設(shè)計意圖:
再一次潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受東西方文化的差異,激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)作品,尤其是對我國優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣,鼓勵學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進行閱讀,逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。
花牛成群
牧場之國 駿馬飛馳 這就是真正的荷蘭
動物安閑
萬物沉睡
牧場之國教案篇四
1.認識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5.實物投影儀。
a案。
第一課時。
導(dǎo)題。
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?
(請2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)。
的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
讀文。
1.邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。
2.自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?
交流。
1.小組交流。
2.全班交流。
3.指名板書。
品味。
1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2.試著有感情地朗讀全文。
積累。
抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。
運用。
1.認讀本課生字新詞。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
b案。
談話導(dǎo)入。
1.板書課題。
看了課題,你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎?(荷蘭)。
2.荷蘭,她為什么被稱之為“牧場之國”呢,大家了解荷蘭了嗎?請拿出課前搜集的資料說一說。
今天我們就去游覽一下,去感受真正的`荷蘭。
整體感知。
牧場之國教案篇五
說教材:
這是一篇描寫荷蘭田園美景的散文。描寫了水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風(fēng)光:碧綠的草原,黑白花牛,乳白色的綿羊,黑色的豬群,金色的晚霞,默默擠奶的人,寧靜安謐的夜晚,閃爍的燈……美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前,洋溢著寧靜悠閑的情趣,表達了作者熱愛大自然的情懷。
一、教學(xué)目標:
1、品讀課文,憑借語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光。
2、在誦讀中體會作者的情感。背誦自己喜歡的兩個自然段。
二、教學(xué)重點難點:感悟并說出文章所展示的詩情畫意。
說教法、學(xué)法:
一、創(chuàng)設(shè)情境法。
學(xué)生是最富有情感的生命體,真實、鮮活的情境能豐富學(xué)生的表象,激活他們的思維、情感、聯(lián)想、想象,因此,“游覽荷蘭田園風(fēng)光——招聘小導(dǎo)游——設(shè)計宣傳畫”這一情境,使課文中靜止的語言文字活動起來,把學(xué)生深深卷入到這一真實的情境中去,成為其中一個積極的參與者,主動的探索者,教師的教育意圖巧妙地滲透其中。
二、朗讀感悟法。
重視有感情地朗讀訓(xùn)練,采用多種形式調(diào)動學(xué)生自覺能動性,使學(xué)生在讀書中逐步悟出文章所表達的情感,再通過讀來表達自己所體驗到的情感。同時對學(xué)生的朗讀要進行適時合理的評價,激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標努力。
三、自主探究法。
教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)習(xí)者成為他們獲得知識的最高主人而不是消極的知識接受者。因此,教師要給予學(xué)生廣闊的探究時間,充分的探究自由,讓學(xué)生帶著問題去讀讀、悟悟、品品,讓他們在活動中學(xué)習(xí),在主動中發(fā)展,在探究中創(chuàng)新。于是,學(xué)生能自覺調(diào)整自己的認知策略,運用自己的知識經(jīng)驗自行解決問題。
說教學(xué)過程:
一、游覽荷蘭田園風(fēng)光。
1、假想旅游:親愛的朋友們,你們好!我是荷蘭風(fēng)光旅行社的特約導(dǎo)游,今天,我將帶大家去一個被稱為水之國,花之園,也是牧場之國的迷人的地方——荷蘭的鄉(xiāng)村!讓我們一起踏上荷蘭之旅,去感受真正的荷蘭,出發(fā)吧?。ㄕn件播放荷蘭風(fēng)光片,讓學(xué)生欣賞)。
2、美麗的荷蘭風(fēng)光,怎能不令人駐足觀賞,流連忘返呢?你們喜歡荷蘭嗎?就讓我們跟隨課文,再次細細游覽。
3、給學(xué)生充分的時間欣賞課文的文字之美和荷蘭的風(fēng)景之美,想想這個迷人的田園最吸引你的是什么?恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
*假想旅游把學(xué)生以游客的身份帶到了荷蘭,身臨其境使學(xué)生全身心投入了這次“旅游”中,自主地觀賞、品味,迷人的荷蘭深深地印入了同學(xué)們的腦海,了解它、探索它的愿望也油然而生。
*為了讓學(xué)生充分地感受課文的文字之美,我有意省去了過多的理性思考要求,讓學(xué)生能有更深層親近文本的可能,能更多地調(diào)動學(xué)生的形象思維去進行感受。
二、招聘小導(dǎo)游。
過渡:因為來荷蘭旅游的游客較多,所以要招聘一批小導(dǎo)游,只要過“三關(guān)”,你們也能成為像老師一樣的特約導(dǎo)游。
(一)第一關(guān),深情誦讀。
談話:迷人的田園最吸引你的是什么,把它誦讀給大家聽,讓人們在你的誦讀中流連忘返,陶然欲醉。
指名配樂朗讀,老師啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺,眼前讀出畫面,心中讀出情感,并在誦讀得較好的學(xué)生中選出三名導(dǎo)游候選人。(預(yù)備在全班作示范表演)。
*誦讀可以讓學(xué)生動用各種感官,全方位、多層次地整體觸摸語文所展現(xiàn)的言語現(xiàn)象,從而讀出聲音,悟出形象,讀出喜怒哀樂的情態(tài),對語文的理解也就更加深入。
(二)第二關(guān),體會詩情畫意。
同學(xué)們深情誦讀后,從朗讀中讓你感受到了怎樣的詩情畫意呢?
交流賞讀:
1、第2自然段。
(1)學(xué)生自由讀??回答:誰能用一個字概括本段的主要內(nèi)容?“牛!”
(2)既然是寫的牛那么又是牛的哪些方面讓恰佩克特別感動呢?(師引讀)是啊,這句段話寫出了牛群多么溫馨和睦,其樂融融??!課文還特別提到了牛犢怎么樣啊?引導(dǎo)學(xué)生用描述的方法講講”憨態(tài)可掬”的意思。
這句話生動地描寫了奶牛的活動或姿態(tài),刻畫了各自的特點,老師也很喜歡這句,準愿意與老師一起讀好它。
那我們能不能仿照課文,發(fā)揮想象,也來描述一下各具情態(tài)的奶牛?同桌可以相互說。
(3)相信這片牧場,會因為大家精彩的想象而分外迷人,令人心馳神往的。描述得好,讀得可要更好哦!讓我們齊讀第2自然段,讀出奶牛生活的悠閑、有趣。
(4)讀了這一段,誰能告訴老師你認為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
師板書:和諧美。
2、第3自然段。
(同樣是學(xué)生讀??說理由???指導(dǎo)讀???齊讀)。
如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話,那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放,請我們班的男子漢一起來讀好這段。
(4)讀了這一段,誰能告訴老師你認為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
師板書:粗獷美。
3、第4自然段。
(2)學(xué)生交流感悟。
(3)請一小組同學(xué)帶著喜歡之情讀好這一自然段,讀出動物們的悠然自得!
(4)讀了這一段,誰能告訴老師你認為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
師板書:安閑美。
4、第5、6自然段。
(2)找找這兩段中哪兒寫出了傍晚、夜晚的寂靜?你能讀好它嗎?
5、總結(jié):白天,是生機勃勃的;夜晚,是寧靜安詳?shù)?;白天,是熱鬧富有動感的;夜晚,是優(yōu)美獨具韻味的。帶著這種感覺,請女生一起朗讀第4、5自然段。
(4)讀了這一段,誰能告訴老師你認為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
師板書:靜謐美。
6、選擇自己喜歡的兩個自然段,讀給大家聽聽,配樂朗讀,并試背!
7、現(xiàn)在,你能說說在“你”的心中真正的荷蘭是怎樣的荷蘭?
真正的荷蘭是一個如詩如畫(板書)、充滿詩情畫意的國度,是動物們自由的天堂,是優(yōu)美恬靜而充滿生機的人與自然的完美和諧。
8、從作者的描寫中,我們不難看出作者對荷蘭流露出一種怎樣的感情?
????????(三)第三關(guān),導(dǎo)游荷蘭鄉(xiāng)村。
(1)全體學(xué)生學(xué)習(xí)小導(dǎo)游解說詞:。
旅客朋友們,大家好!歡迎來到_____。今天由我做你們的導(dǎo)游,一起來游覽。
________。這里……祝您旅途愉快!
(2)如此迷人的荷蘭鄉(xiāng)村,吸引了無數(shù)游客,三名導(dǎo)游候選人,你們準備好了嗎?只要順利通過這一關(guān),你們就能成為特約導(dǎo)游啦!
我們首先來到碧綠如絲絨般的草原(請一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹),接著又來到碧綠的低地(請一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹)。到了傍晚,我們上了小船,航行在遠河之中(請一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹)。啊,這就是真正的荷蘭!
(3)同學(xué)們請你們?nèi)艘唤M分分工,一起去游覽那如詩如畫的牧場之國吧!
*學(xué)生對語文教材反應(yīng)往往是多元的,所謂仁者見仁,智者見智,所以我們必須尊重學(xué)生的獨特感受和個別差異,努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境,通過各種形式的朗讀,讓他們在讀中感知,理解課文內(nèi)容,自然而然地體驗到課文的中心思想。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的理解思維能力得到提高。
*還有另外一個讓學(xué)生做”導(dǎo)游”環(huán)節(jié)的設(shè)計,我從學(xué)生出發(fā),讓學(xué)生以“導(dǎo)游”的身份介紹荷蘭的田園風(fēng)情,在介紹的過程中,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,而且為學(xué)生的語言實踐提供了機會。學(xué)生自然而然地將課文中的語言轉(zhuǎn)化為自己的東西,并加以運用。背誦自己喜歡的兩個自然段這個重點也就迎刃而解了。
三、設(shè)計宣傳畫。
其實,荷蘭還有更多的美麗之處課文沒一一提到。如風(fēng)車、郁金香……在課后同學(xué)們可以去找更多的資料、圖片,制作一張荷蘭旅游宣傳畫,讓更多的人了解荷蘭,喜歡荷蘭!
牧場之國教案篇六
1、熟讀課文,認識鑲嵌等八個生字。
2、理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受異國風(fēng)光。
3、積累膘肥體壯遼闊無垠等詞語和喜歡的句子.
4、感情朗讀課文,體會作者對荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對美好大自然的向往之情.
重點:積累詞句
難點:培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
一、交流資料,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
齊讀課題。課前讓大家查了資料,誰能說說你了解到的荷蘭?
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀文,你看到了哪些田園風(fēng)光,荷蘭給你留下了怎樣的印象?(簡單交流,不作深入要求。)
2、你知道荷蘭在哪里?那里的風(fēng)光如何嗎?(初步了解荷蘭)
簡介荷蘭(出示幾幅荷蘭風(fēng)光圖片)(觀看圖片,初步感受荷蘭的美麗)
3、生通讀全文,質(zhì)疑。
三、抓住重點,品讀感悟
1、過渡:碧綠如絲絨般的草原,流動的奶牛,鮮艷的郁金香,剽悍強壯的駿馬,悠然自得的動物、寧靜的夜晚這就是荷蘭的田園風(fēng)光,這就是荷蘭留給我們的印象!
2自讀自悟
再來讀讀課文,邊讀邊畫出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象景象,邊讀邊體會情趣。
3、小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽,把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享,把你的困惑拿出來大家一起討論,等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。
(1)小組發(fā)言。
(2)大組交流反饋:
a、讀自己最喜歡的句子
b、說說為什么喜歡?
c、同學(xué)補充或看有關(guān)圖片
d、有感情朗讀
5、大組交流反饋
看到了什么?感受到了什么?
從這句話中你又體會到了什么呢?
四、拓展延伸
課件展示異國風(fēng)光圖片,欣賞完后再用一段話介紹介紹,可以用課文中學(xué)過的詞句。
五、作業(yè):小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報,并配以簡短的說明,課外展覽并分小組評比。
牧場之國教案篇七
2、像這樣邊讀邊想象是學(xué)習(xí)的一種好方法,今天老師就帶著大家一同走進歐洲一個美麗國度——荷蘭吧!
3、播放視頻,師一旁介紹。
(荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯,大小船只穿梭來往于是荷蘭被墓為誰之國,這是荷蘭的國花郁金香,每年3—9月郁金香開了,水仙開了,整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽,荷蘭的牧場遼闊無垠,占全國三分之一,所以人們又稱他為牧場之國)。
4、今天我們就一起走進荷蘭的牧場,板書補充課題,一起讀讀。
二、初讀課文。
2、出示詞語:模樣?羊圈?牲畜?鑲嵌?駿馬。
公爵?膘肥體壯?遼闊無垠?悠然自得。
1、這些詞語哪個小老師帶著大家讀讀(多音字“模、卷”
2、齊讀(牲畜:像馬牛羊豬等家養(yǎng)的動物)。
3、讀了課文牧場之國荷蘭給你留下了怎樣的印象呢?(遼闊美麗,悠遠寧靜,牛馬成群)。
4、所以作者說荷蘭是水之國,花之國,也是(生)。
5、出示:荷蘭,是水之國,花之國也是牧場之國,齊讀。
三、精讀課文,學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、請大家快速的默讀2—5小節(jié)。
2、誰來介紹一下課文具體從哪幾個方面介紹荷蘭這個牧場之國呢。
3、出示:根據(jù)你的概括:
碧綠草原?黑白花牛?綿羊豬群?悠然自得。
成群野馬?膘肥體壯?晚霞滿天?牛羊歇息。
4、這一幅畫面多美啊,在這碧綠的草原上你看到了什么?請你讀讀第二小節(jié)找一找。
5、你看到了牛的顏色,都有哪些顏色,生讀,在那片綠色的低地上這是一幅多美的畫啊。請大家齊讀這句話,有的牛背上還蓋著防潮的毛氈,看過去可不就是有一種美麗的色彩嗎!
6、你除了看到牛的顏色,還看到了什么?
1、牛的姿態(tài),還有那幾個句子也是寫牛的姿態(tài)。
2、一起讀讀這3個句子,各種姿態(tài)的牛,吃草時(非常專注)有時(站著不動仿佛在思考著什么)草原上多么地寧靜祥和,牛兒們皆可以專心致志的吃草,還可以聚精會神的思考。作者還欣喜的發(fā)現(xiàn)牛犢的模樣像(貴夫人,儀態(tài)端莊)老牛(好似牛群的家長,無比尊嚴)。
3、你喜歡這個句子嗎?為什么?
(是啊作者用擬人的手法,形象生動的寫出了牛的姿態(tài),也罷自己喜愛之情融入了句子。
讓我們一起來讀讀這幾句話,邊讀邊想象牛群的樣子。
7、這么多顏色不同,形態(tài)各異的牛,難怪讓作者感到。
出示句子:極目遠眺、兩色的牛。
2、在這么美得話中作者深深地被吸引了,他由衷的發(fā)出了贊嘆之聲(“這就是真正的荷蘭”)。人我們深情的讀讀這句話吧。
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、是啊.這就是真正的荷蘭,碧綠色、膘肥體壯,這里我們又看到了一幅駿馬成群,膘肥體壯的圖畫,請你有感情的讀一讀這小節(jié)。
2、理遼闊無垠的原野歸他們所有、公爵。
作者運用擬人句體現(xiàn)馬兒是這場主人是那么的悠然自、無憂無慮,地位的尊貴,自由自在。
3、從你們的朗讀中老師感受到動物和自然地和諧生活和美的畫面。
4、小結(jié):作者用擬人的手法讓我們感受到牛、馬、豬、樣在這天堂般的綠色草原當(dāng)成了自己的家,讓我們感受到它們在這里生活得如此悠然自得,舒暢愜意,怪不得作者會不斷地發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的贊嘆怪不得作者會贊嘆荷蘭式“牧場之國”
牧場之國教案篇八
師:這是荷蘭的國花郁金香,它有200多個品種,每年3月到9月郁金香開了,水仙花開了,風(fēng)信子也開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見,于是它又有水之國,風(fēng)車之國的雅稱。
生:(人)。
師:你從哪句話中體會到的?(指導(dǎo)讀輕、低、緩)是啊,我們仿佛身臨其境,感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美,這是一幅多么優(yōu)美的,和諧的畫卷呀!這時候,我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆:(這就是真正的荷蘭)師:這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?它就像是一條清新柔和的線索,將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起,這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點,更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。?我們和作者一起,來發(fā)自肺腑地感嘆,這就是真正的荷蘭!好一個牧場之國!出示課文中的多音字,提醒讀法。師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場之國的那美麗的景象,更重要的是我們也學(xué)到了不少作者寫作的方法:1,總分的結(jié)構(gòu)2.詳略結(jié)合3.巧妙運用了比喻、擬人、排比的修辭方法。你們也能用這樣的方法來寫作文嗎?那我們就來試一試。前面我們已經(jīng)知道,荷蘭不僅是一個牧場之國,還是一個花之國,水之國,風(fēng)車之國。老師現(xiàn)在請大家一起來欣賞荷蘭那美麗的花朵(課件出示)你也能用總分的結(jié)構(gòu),用上比喻、擬人、排比等修辭手法來寫一段話嗎?荷蘭,是(??????)之國,(?????)之國,也是(??????)之國。???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????這就是真正的荷蘭。1.學(xué)生練筆(在名字卡的背面寫)2.交流、反饋。3同學(xué)們?nèi)绻信d趣,還可以去收集作為風(fēng)車之國的荷蘭,水之國的荷蘭的有關(guān)資料,也來這樣寫一寫。?????????????????????荷蘭,是(??????)之國,(?????)之國,也是(??????)之國。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????這就是真正的荷蘭。
牧場之國教案篇九
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:
1、情境導(dǎo)入。
師:今天,老師給同學(xué)們帶來一些禮物,想看看嗎?
生;想。
師;請看:(師解說:歐洲有一個國家,他的國花是郁金香,有200多種,每年3--9月郁金香開了,水仙花開了,風(fēng)信子也開了……整個國家就是一個萬紫千紅的世界。所以便有了花之國的美譽。他境內(nèi)的運河縱橫交錯,在運河之間是一望無際的牧場和大小不一的風(fēng)車隨處可見,于是他又有“水之國”,“風(fēng)車之國”的雅稱。這個國家三分之一的領(lǐng)土都是牧場,藍天白云下,茫茫綠野,一群群馬牛羊在悠閑的吃草……這樣的景色真讓人著迷。所以他有有了“牧場之國”的贊譽)。
師:美嗎?
生:美!!
師:你們知道這些美麗的畫面來自哪個國家呢?
生:(荷蘭)。
師:今天老師就帶著大家一同走進歐洲的這個水之國、花之國,更是牧場之國的—荷蘭!
請同學(xué)們打開書到22課(課件出示課題——齊讀板書課題)。
生:(一起讀題)。
(評價語言:大家讀書的聲音真響亮)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況——(闖關(guān))。
生:有。
1、闖關(guān)(讀詞語——正音——指導(dǎo)寫字)。
壯??公爵????牲畜???悠然自得???吆喝????哞哞???遼闊無垠)。
三、初步閱讀,感知牧場之美。
1、指名讀課文。
師:讀詞語都能帶著感情,真好!老師宣布,大家闖關(guān)勝利,我們可以出發(fā)去荷蘭羅。
老師想在你們當(dāng)中要四個同學(xué)來給我們當(dāng)一回導(dǎo)游——即讀課文,(指名4人)。
生:讀文。
2、對荷蘭初步印象。
師:荷蘭牧場給你留下怎樣的印象呢?
生:美麗(板書)。
師:那荷蘭牧場的什么動物給你留下的印象最深呢(假如學(xué)生真的不能說出,就讓同桌一起找)。
生:牛、馬、羊、
師:(看出你真的被那里的美麗景色迷住了)。
師:哪段寫牛呢?
生:第二自然段。
師:哪段寫馬呢?
生:第三自然段。
師:哪段寫羊呢?
生:第四自然段。
師:那第五自然段寫什么呢?
生:荷蘭牧場的寧靜。
師:這些美麗的畫面,作者在課文里反復(fù)用了一個句子來贊美,是哪個句子呢?
生:(這就是真正的荷蘭!)。
師:全班讀后師板書:這就是真正的荷蘭!
四、師生學(xué)習(xí)。
師:如此美的景物,我們還等什么呢?同學(xué)們請看第二自然段,把他讀一讀,然后劃出你喜歡的詞語或者句子,并在書本寫上你喜歡的理由。
生:
學(xué)生間交流。
1、“牛”學(xué)習(xí)。
師:喜歡牛的同學(xué)請舉手。為什么喜歡?
生:牛多。
師:你是從哪句話中體會到的,把它有感情地讀出來。(你讀出了牛不同的樣子)。
生:牛群吃草時非常專注……。
師:誰能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長的尊嚴?
生:
師:這幾句運用了什么樣的修辭手法?(老牛是家長,那這草原就是老牛的家)。
生:(擬人)。
生:(絲絨般地)。
師:這是什么句?
生:(比喻句)。
師:誰能讀出絲絨般的柔軟。
生:(讀)。
師:再看得遠些,再讀。
生:(讀)。
師:選牛的所有同學(xué)都讀,其他同學(xué)閉眼想像,你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
指生回答。
師:老師也想到一幅畫面,請欣賞。(出事課件)帶著這種感受再讀。
師:(這牛的家園就是真正的荷蘭……)板書:這就是真正的荷蘭。
2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:(初讀——找——說——再讀)。
師:教學(xué)方法;初讀段—找詞語、句子—說體會—帶著體會再讀課文(。
五、小組學(xué)習(xí)3—5自然段。
師:下面請同學(xué)們以小組為單位,選擇你本組喜歡的自然段,按照我們學(xué)習(xí)第二自然段的方法去學(xué)習(xí)后面的3——5段。。
學(xué)生間交流。
1、學(xué)習(xí)(馬)。
師:讀出馬兒壯、多、自由,是主人、公爵。
再次強調(diào)這馬兒的王國就是真正的荷蘭……)。
(同上)。
2、羊、豬、小雞。
師:讀出了小動物的多,這里藏著一個擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎?
生:(贊許)。
師:小豬會說什么呢?
生:我在這兒生活的太幸福了。
師:我也想變成一只小豬,快樂的生活在荷蘭的大草原上。
師:聽同學(xué)說,我也忍不住想讀,去感受小動物的悠閑自在。(引讀,老師讀動物名稱,學(xué)生跟讀下面的)。
合:(這就是真正的荷蘭!)。
生:(人)。
師:也是荷蘭獨特的地貌形成的,荷蘭人環(huán)保意識很強,注意保護自然環(huán)境,才給動物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所,是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一,這就是真正的荷蘭!同學(xué)們我們也要向他們一樣保護環(huán)境,愛護自己的家園。
3、寧靜之美。
師:同學(xué)們,剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎樣的呢?請選擇這一段的所有同學(xué)一起來讀。
生:(閉眼想畫面,說感受。)太美了,太靜了。
師:你從哪句話中體會到的?(指導(dǎo)讀輕、低、緩)是啊,我們仿佛身臨其境,感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美,這是一幅多么優(yōu)美的,和諧畫卷呀!
這就是真正的荷蘭!(這句怎么讀?輕點)。
六、小結(jié)升華,感悟牧場之美。
師:(小結(jié)板書)。
師:同學(xué)們,通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭!成群的駿馬的王國就真正的荷蘭!羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭!牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭!好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷??!此時,我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆,這就是真正的荷蘭,好一個牧場之國!
牧場之國教案篇十
1、熟讀課文,認識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受異國風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點,體會作者對荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對美好大自然的向往之情。
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點。
讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”
1課時
一、交流資料,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
1、齊讀課題。課前讓大家查了資料,誰能說說你了解到的荷蘭?
2、的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
二、整體感知。
2、匯報。
1)、概括文章的主要內(nèi)容并相應(yīng)板書。
2)誰來談一談荷蘭留給你的整體印象?
師:是??!正如大家所感受到的,荷蘭是個牧場使國,是個美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
三、誦讀體驗。
1、為什么稱荷蘭是牧場之國呢?現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文,把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀,充分地體會。生自由讀。
2、誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子并談體會。
1)小組交流。
2)全班交流。
3)朗讀,加深體會。
四、拓展。
以解說員的角色,向家里人介紹荷蘭的景色。
牧場之國教案篇十一
1.認識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
導(dǎo)題。
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?(2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)。
的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
讀文。
1.邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。
交流。
1.小組交流。
2.全班交流。
3.指名板書。
品味。
1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2.試著有感情地朗讀全文。
積累。
抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。
運用。
1.認讀本課生字新詞。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
23古詩詞三首(鄉(xiāng)村四月,四時田園雜興,漁歌子)。
1.認識7個生字,會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞,能默寫前兩首古詩。
3.通過誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。
鄉(xiāng)村四月四時田園雜興。
由題入手,弄清題意。
1.板書課題。
2.自由讀題,說說題意。“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。
3.出示插圖,觀察感受。
4.簡介詩人及背景。
翁卷,南京詩人,一生未做官,描寫了許多田園生活的詩篇。
反復(fù)誦讀,弄懂詩意。
1.教師范讀,學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。
2.學(xué)生自由練讀,讀準字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“桑”都是平舌音。
3.指名朗讀,相互學(xué)習(xí),相互欣賞。
4.組內(nèi)輪讀,試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
5.全班交流,講講詩意。
品評朗讀,感悟詩情。
1.自由誦讀,邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。
2.逐句品評,交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作,也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美?!吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵Α?/p>
3.想象畫面,有感情地朗讀。
背誦,積累語言。
自學(xué)《四時田園雜興》。
1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué),畫出自己不明白的地方。
2.小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點撥。
3.全班交流自學(xué)成果。
4.背誦。
1、理解《漁歌子》的詞意,體會作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詞。
3、想象“青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細雨不須歸”這句話的畫面,并描述出來。
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,想象詞中描寫的情景。
結(jié)合詞句展開想象,并能描述出來。
教學(xué)時間:一課時。
課前準備:背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。
一、導(dǎo)入:
欣賞唐宋名家名詞。
讀生字:塞箬蓑。
二、自讀《漁歌子》理解詞意。
自讀全詞,整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺?這首詞寫了哪些景物?
自讀詞,提出疑問。
四、細讀《漁歌子》理解詞意。
1、《漁歌子》的作者是誰?哪個朝代的人?
2、自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字:塞箬蓑。
斜風(fēng):微風(fēng)歸:回家、回去。
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前,幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開,清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風(fēng)景如畫的河邊,詩人頭戴青箬笠;身穿綠蓑衣,沐浴著斜風(fēng)細雨,久久不愿離去。
五、總結(jié)升華。
請同學(xué)們自愿理解詞意。
全詞表達了作者怎樣的思想感情?
(大自然)。
3、有感情地朗讀《詞兩首》。
板書設(shè)計:
白鷺飛斜風(fēng)細雨。
漁歌子桃花流水熱愛大自然。
鱖魚肥不須歸。
牧場之國教案篇十二
1、認識8個生字。
2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。
3、體會作者生動的語言,摘抄自己喜歡的詞句。
本文教學(xué)的重點,是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點,進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會作者擬人手法的巧妙運用,感悟文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。難點是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光,體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境; 二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點,體會課文優(yōu)美的語言。
一課時
師:板書寫“牧場”,看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?
生:眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊,還有一望無際的草原?? 板書:草原 牛 馬 羊
師:你們的想像力真豐富,今天老師就要帶著大家一同走進歐洲一個美麗的國家,這個國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場,這里的牧場遼闊無垠,所以它當(dāng)之無愧被稱為牧場之國。(板書:之國)同學(xué)們知道這個國家是哪里嗎?——荷蘭(出示課件)
師:(出示課件)這是荷蘭的國花郁金香,它有200多個品種,每年3月到9月郁金香開了,水仙花開了,風(fēng)信子也開了??整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見,于是它又有水之國,風(fēng)車之國的雅稱。(出示課件)
(出示課件:“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國?!保┥R讀。
師:這句話還告訴了我們,課文要介紹的不是荷蘭的水,也不是荷蘭的花,而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話,也是第一自然段,(請大家打開課文,看一看它在全文中有什么作用呢?)在文中叫總起句,有開篇點題的作用。(板書:總起句)以后同學(xué)們要寫作文的時候,也可以學(xué)習(xí)這種方法。
(二)、初步閱讀,感知牧場之美
師:我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場的必備條件,課文中描寫的牧場之國,有這些嗎?相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了,現(xiàn)在請你快速瀏覽課文,找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段?(學(xué)生很快就能找出)
師:那第5自然段介紹了什么?
生:是在介紹傍晚牧場的景象。
(三)、學(xué)習(xí)課文第二段
師:我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二自然段。
師:這段中有幾個詞語比較難讀,那我們先來認識一下這節(jié)課的生字。(認識生字,糾正讀音)
師:現(xiàn)在同學(xué)們一起來讀讀第二自然段,看看你從這段里讀懂什么?
生:牛吃草時非常專注。在牛的后面板書:專注
生:什么叫專注?(集中所有的注意力干某件事)
師:如果你是這里的牛,你會在思考什么?(引導(dǎo)學(xué)生想象)
師:是呀,牛在這里生活是多么自由,多么開心呀!那牛群真會思考嗎?不會。這一切都是作者的聯(lián)想想象(板書:想象)
師:“牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊?!边@是什么句呢?
生:比喻、擬人(板書:比喻、擬人)
生:草原碧綠、遼闊、美麗(在草原后板書:碧綠 遼闊美麗)
師:美麗從哪里看出來的 絲絨,(絲絨:用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛,色澤鮮艷﹑光亮,質(zhì)地柔軟)這是比喻句。
師:你還從這句話中讀懂了什么?
生:牛很多。 在牛的后面板書:多
師:看到這番景象,我們都會不由自主地說:(出示:這就是真正的.荷蘭。)
(四)、自主研讀課文3、4段
讀懂了什么??梢詣澮粍潱谂赃厡懪?。等下老師要請同學(xué)來說。
學(xué)生自由讀課文,思考。
板書:馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕
生:人類
師:沒錯,但也是荷蘭獨特的地貌形成的,的確荷蘭人環(huán)保意識很強,他們非常注意保護自然環(huán)境,所以才給動物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所,是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一。我們也應(yīng)該向他們一樣保護環(huán)境,愛護自己的家園。
師:現(xiàn)在誰來讀讀第三、四自然段,要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的生活。
(五)、體會荷蘭牧場的夜景
師:同學(xué)們,剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎樣的呢?(請生朗讀第五段)。其他同學(xué)認真聽,可以閉眼想畫面,想感受,等下請同學(xué)來說說。
生:美,靜
師:你從哪句話中體會到的?(指導(dǎo)讀輕、低、緩)是啊,我們仿佛身臨其境,感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美,這是一幅多么優(yōu)美的,和諧的畫卷呀!這時候,我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆:(出示:這就是真正的荷蘭)
師:這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(出示課件)它就像是一條清新柔和的線索,將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起,這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點,更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
師:讓我們和作者一起,來發(fā)自肺腑地感嘆:這就是真正的荷蘭!
6、、總結(jié)
2,巧妙運用了比喻、擬人、想象的修辭方法。
7、、作業(yè)
1、摘抄自己喜歡的句子
2、完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)
牧場之國教案篇十三
《牧場之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光,課文運用擬人、比喻等生動形象的描寫方法,四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”,以表達喜愛之情。我針對文本特點,循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念,在教學(xué)設(shè)計中,力求依托教材,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);誦讀感悟,豐富語言積累;關(guān)注語言形式,加強語言運用。
1、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。
2、體會作者生動的語言,積累自己喜歡的語句。
3、學(xué)會運用積累的語言進行模仿或拓展性小練筆。
在學(xué)生了解荷蘭牧場特點、進一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎(chǔ)上,感悟課文語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累,拓展練筆。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
1、教師:查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù),制作課件。
2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。
1.課時
1、欣賞圖片,初步感受荷蘭特色。
配樂播放一組荷蘭風(fēng)光圖片,教師介紹:這里是郁金香的王國,這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng),這里一條條運河縱橫交錯,這里,在藍天白云下,綠色草原上,生活著快樂的牛羊,飛奔著自由的駿馬,多么迷人的景色呀!
引導(dǎo)學(xué)生說出圖片展示和教師介紹的是哪個國家的風(fēng)光,并相機板書“荷蘭”。
2、引入課文主題:同學(xué)們預(yù)習(xí)時,通過搜集資料,朗讀課文,一定對美麗的荷蘭有了一些了解,人們都說,“荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國?!苯裉煳覀兙驮诮菘俗骷铱柷”瓤说膬?yōu)美散文的引領(lǐng)下,一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨特的田園風(fēng)光吧。(板書課題)
1.邀請學(xué)生做向?qū)?,通過朗讀把大家?guī)нM荷蘭牧場,去欣賞那一處處美麗的田園景色。(學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。)
3.引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個詞語、一句話或一段話說說對荷蘭牧場的印象。
1、課件出示自學(xué)提示,學(xué)生按要求自學(xué)。
自學(xué)提示:
(1)、自由讀課文,畫出自己最喜歡的語句。
(2)、想一想為什么喜歡這些語句,可以在書本空白處簡單地寫下批注。
(3)、有感情地朗讀自己最喜歡的語句。
2、全班交流:指名讀自己喜歡的句子,說說自己的感受,教師隨機出示段落中相應(yīng)的句子,并在交流中隨機指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。
3、指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。
4、品讀課文,領(lǐng)悟作者的表達方法。
(2)、學(xué)生獨立思考后,全班討論交流。
(3)、學(xué)生對比讀第三自然段和第二、四、五自然段,說說作者的表達方法有什么不同?
(4)、引讀第三、第四自然段。
1.出示課文插圖,引入課文情境:是啊,“這就是真正的荷蘭。”作者通過生動的描寫,為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面,讓我們仿佛身臨其境,走進了荷蘭牧場。
提示練筆方法:可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭,也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色;可以運用文中的優(yōu)美語句,也可以用自己的話寫;可以模仿作者的表達方法,也可以自由地寫。
2、學(xué)生自由練寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。
3、學(xué)生互相交流,師生共同評價,在交流與評價中作進一步指導(dǎo)。
(在結(jié)束時教師特別鼓勵學(xué)生:作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆,讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場的美麗景色;同學(xué)們豐富的想象和真情的表述,讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨特的魅力。謝謝同學(xué)們!)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。
3、搜集閱讀其它描寫異國風(fēng)光的文章。
牧場之國教案篇十四
一、學(xué)習(xí)目標:
1.認識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的`圖片及資料。
5.實物投影儀。
二、教學(xué)重難點:
1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點,進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。
2、體會作者擬人手法的巧妙運用,感悟文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。
3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
三、教具準備:
生字卡片、課件。
四、教學(xué)時間:
一課時。
第一課時。
一、導(dǎo)題。
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?
(請2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)。
的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
二、讀文。
1.邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。
2.自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?
三、交流。
1.小組交流。
2.全班交流。
3.指名板書。
四、品味。
1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2.試著有感情地朗讀全文。
五、積累。
抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。
六、運用。
1.認讀本課生字新詞。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
牧場之國教案篇十五
1、認識8個生字。
2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。
3、體會作者生動的語言,摘抄自己喜歡的詞句。
二、教學(xué)重、難點:
本文教學(xué)的重點,是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點,進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會作者擬人手法的巧妙運用,感悟文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。難點是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
三、解決重難點的措施及方法:
一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光,體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境;二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點,體會課文優(yōu)美的語言。
四、教學(xué)準備:
五、教學(xué)時間:一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
師:板書寫“牧場”,看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?
生:眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊,還有一望無際的草原??板書:草原牛馬羊。
師:你們的想像力真豐富,今天老師就要帶著大家一同走進歐洲一個美麗的國家,這個國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場,這里的牧場遼闊無垠,所以它當(dāng)之無愧被稱為牧場之國。(板書:之國)同學(xué)們知道這個國家是哪里嗎?——荷蘭(出示課件)。
師:(出示課件)這是荷蘭的國花郁金香,它有200多個品種,每年3月到9月郁金香開了,水仙花開了,風(fēng)信子也開了??整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見,于是它又有水之國,風(fēng)車之國的雅稱。(出示課件)。
(出示課件:“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國?!保┥R讀。
師:這句話還告訴了我們,課文要介紹的不是荷蘭的水,也不是荷蘭的花,而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話,也是第一自然段,(請大家打開課文,看一看它在全文中有什么作用呢?)在文中叫總起句,有開篇點題的作用。(板書:總起句)以后同學(xué)們要寫作文的時候,也可以學(xué)習(xí)這種方法。
(二)、初步閱讀,感知牧場之美。
師:我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場的必備條件,課文中描寫的牧場之國,有這些嗎?相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了,現(xiàn)在請你快速瀏覽課文,找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段?(學(xué)生很快就能找出)。
師:那第5自然段介紹了什么?
生:是在介紹傍晚牧場的景象。
(三)、學(xué)習(xí)課文第二段。
師:我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二自然段。
師:這段中有幾個詞語比較難讀,那我們先來認識一下這節(jié)課的生字。(認識生字,糾正讀音)。
師:現(xiàn)在同學(xué)們一起來讀讀第二自然段,看看你從這段里讀懂什么?
生:牛吃草時非常專注。在牛的后面板書:專注。
生:什么叫專注?(集中所有的注意力干某件事)。
師:如果你是這里的牛,你會在思考什么?(引導(dǎo)學(xué)生想象)。
師:是呀,牛在這里生活是多么自由,多么開心呀!那牛群真會思考嗎?不會。這一切都是作者的聯(lián)想想象(板書:想象)。
師:“牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊?!边@是什么句呢?
生:比喻、擬人(板書:比喻、擬人)。
生:草原碧綠、遼闊、美麗(在草原后板書:碧綠遼闊美麗)。
師:美麗從哪里看出來的絲絨,(絲絨:用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛,色澤鮮艷﹑光亮,質(zhì)地柔軟)這是比喻句。
師:你還從這句話中讀懂了什么?
生:牛很多。在牛的后面板書:多。
師:看到這番景象,我們都會不由自主地說:(出示:這就是真正的荷蘭。)。
(四)、自主研讀課文3、4段。
讀懂了什么??梢詣澮粍?,在旁邊寫批注。等下老師要請同學(xué)來說。
學(xué)生自由讀課文,思考。
板書:馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕。
生:人類。
師:沒錯,但也是荷蘭獨特的地貌形成的,的確荷蘭人環(huán)保意識很強,他們非常注意保護自然環(huán)境,所以才給動物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所,是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一。我們也應(yīng)該向他們一樣保護環(huán)境,愛護自己的家園。
師:現(xiàn)在誰來讀讀第三、四自然段,要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的生活。
(五)、體會荷蘭牧場的夜景。
師:同學(xué)們,剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎樣的呢?(請生朗讀第五段)。其他同學(xué)認真聽,可以閉眼想畫面,想感受,等下請同學(xué)來說說。
生:美,靜。
師:你從哪句話中體會到的?(指導(dǎo)讀輕、低、緩)是啊,我們仿佛身臨其境,感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美,這是一幅多么優(yōu)美的,和諧的畫卷呀!這時候,我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆:(出示:這就是真正的荷蘭)。
師:這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(出示課件)它就像是一條清新柔和的線索,將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起,這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點,更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
師:讓我們和作者一起,來發(fā)自肺腑地感嘆:這就是真正的荷蘭!
五、結(jié)束部分:
6、、總結(jié)。
2,巧妙運用了比喻、擬人、想象的修辭方法。
7、、作業(yè)。
1、摘抄自己喜歡的句子。
2、完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)。
牧場之國教案篇十六
教學(xué)理念:通過多種形式的朗讀感悟美,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標:
1、知識目標:認識本課的八個生字。
2、能力目標 有感情地朗讀課文。
3、情感目標 通過揣摩優(yōu)美的語言,理解課文內(nèi)容,感受異國田園風(fēng)光
重點難點:體會文中語言的表達效果。
教具準備:掛圖
自主預(yù)習(xí):認識生字了解課文內(nèi)容,荷蘭給你留下了怎樣的印象。
提練主線:四次提到“這就是真正的荷蘭”
教學(xué)過程:
師:讀了課題,你仿佛看到了什么,想到了什么?
(學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,發(fā)揮想象,簡單描術(shù)牧場之國在自己腦海中形成的畫面。)
(意圖:“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法,對于語文,尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對題目的想象,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。)
1、檢查學(xué)生讀書情況
2、師:你能說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎?(提取關(guān)鍵詞語:遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群)
(意圖:體會文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學(xué)的重點。該環(huán)節(jié)旨
觀看畫面,領(lǐng)略牧場風(fēng)光
和作者對話,體會寫法
作者的千言萬語在課文中匯成一句話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中的這句話像一釘清新的線索,將課文的各個自然段緊密地聯(lián)系在一起。
在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。)
真正的荷蘭究竟是什么樣子呢?請把課文中你認為特別美成印象特別深的句子畫出來,用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,細細感受荷蘭的獨特魅力。
1、學(xué)生自由默讀,品味課文,教師巡視
2、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受,想機指導(dǎo)朗讀精彩語段
出示句子:牛群吃草時---這就是真正的荷蘭。
你喜歡牛犢還是老牛?你會把它們比作什么呢?
(意圖:結(jié)合對比喻句的學(xué)習(xí)體會中西方語言文化的差異。)
出示語段:最后一抹----這就是真正的荷蘭。
1、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點?
2、同聲贊美荷蘭
這就是真正的荷蘭。
在實際的教學(xué)過程中我還是牽得太死,互動開放不夠,沒有體現(xiàn)一個動態(tài)生成的過程。啟發(fā)得不夠靈活,所以學(xué)生沒放開,沒能達到活而和諧的境界。應(yīng)該緊扣田園選畫面,滲透一些寫法的指導(dǎo),不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上,應(yīng)緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手,讓學(xué)生理解牧場是所有動物的自由王國,它們才是這個王國真正的主人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
牧場之國教案篇十七
1、認識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
揣摩課文中優(yōu)美的語言。
1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
2、實物投影儀。
導(dǎo)題。
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?
(請2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)。
的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
讀文。
1、邊看插圖,邊讀。
2、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?
作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
交流。
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書。
品味。
1、帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2、試著有感情地朗讀全文。
積累。
抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。
運用。
1、認讀本課生字新詞。
1、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
2、找一優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
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