九上語(yǔ)文讀后感（熱門18篇）

讀后感是一種對(duì)書籍的尊重和傾聽(tīng)，它可以幫助讀者更好地理解和欣賞作者的文化價(jià)值。寫讀后感時(shí)，可以引用書中的名言或關(guān)鍵句子，以突出主題和觀點(diǎn)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的讀后感范文，供大家參考。這些范文涵蓋了不同類型的書籍，相信可以給大家提供一些寫讀后感的思路和靈感。請(qǐng)大家一起來(lái)閱讀吧。

九上語(yǔ)文讀后感篇一

今天我讀了《魯人搬遷》。

大體意思是：一對(duì)魯國(guó)的夫婦突發(fā)奇想，打算搬到越國(guó)去。這對(duì)夫婦一個(gè)擅長(zhǎng)打草鞋，一個(gè)擅長(zhǎng)紡白綢?？捎腥藙袼麄冋f(shuō)：“越國(guó)人不喜歡穿草鞋，也不喜歡載白綢做的帽子，你們還是留下來(lái)吧”。魯人夫婦聽(tīng)了之后，就留了下來(lái)。

我通過(guò)思考，感悟到以下三條結(jié)論。分別是：

一、要選擇適合自己發(fā)展的地方生活。舉例來(lái)說(shuō)吧，如果我們把蘋果樹(shù)種在海里，肯定不會(huì)起到任何作用，可要是把它種在農(nóng)田里，它一定會(huì)長(zhǎng)出很多的蘋果。也就是說(shuō)，我們應(yīng)該找能充分施展自己才華的地方，這樣，我們就不會(huì)英雄無(wú)用武之地了。

二、多角度考慮問(wèn)題。魯國(guó)夫婦只想到自己才華橫溢，卻沒(méi)有想到另一個(gè)地方的文化會(huì)不會(huì)影響到自己才能的施展。以后一定要多思考，否則后悔也來(lái)不及了。

三、才華橫溢是沒(méi)有錯(cuò)的。魯人夫婦擁有了一技之長(zhǎng)，就多了一項(xiàng)生活出路，也就多了一項(xiàng)生活保障，就有了經(jīng)濟(jì)來(lái)源。聽(tīng)人勸解，全面考慮，尋找適宜的環(huán)境，“一技走天涯”！

我要學(xué)習(xí)魯人夫婦技藝精堪、善于聽(tīng)取別人不同意見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)，增長(zhǎng)才干。

九上語(yǔ)文讀后感篇二

今天我們學(xué)了《畫楊桃》這篇文章。這篇文章寫了這樣一個(gè)故事：有一個(gè)小男孩把楊桃畫成五角星的形狀，同學(xué)們都笑他。老師走的他的座位上坐下來(lái)，看看了看講臺(tái)上的楊桃，然后讓笑小男孩的同學(xué)也都坐在小男孩的座位上觀察，這些同學(xué)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

這個(gè)故事告訴我們要善于觀察、分析，對(duì)事物才能有正確的認(rèn)識(shí)。以后我也要向小男孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察、不怕別人嘲笑，堅(jiān)持自己見(jiàn)解的精神。

九上語(yǔ)文讀后感篇三

一聽(tīng)這《稻草人》的書名，還以為是一本描寫田園風(fēng)光的故事書呢!其實(shí)不然，這是葉圣陶創(chuàng)作的一本童話集，里面有許多精彩的故事。

現(xiàn)代的人所受到的種.種壓迫，強(qiáng)者呼號(hào)著反抗，弱者只能絕望地微喟。正如同《地球》所描寫的一樣，幻想與現(xiàn)實(shí)相互融合在一起，摻雜的不僅僅是普通的人間情感。可惜，善意的愛(ài)最后卻毀滅了柔弱的人，內(nèi)心的矛盾充斥著苦痛的汗水。

但世間畢竟有愛(ài)，就如《燕子》的故事情節(jié)一樣，小女孩那種包容憐憫的愛(ài)，幫助了那只受傷的小燕子，讓她回到了母親的身邊。令我喜愛(ài)它的還不僅僅是這一點(diǎn)，各種句子、各種手法、各種意境令人神往[]。

夢(mèng)想是不可失去的，葉圣陶老爺爺在《旅行家》一文中，描寫了一個(gè)極其完美的世界，一個(gè)從外星球來(lái)的旅行客，帶來(lái)了一臺(tái)神奇的機(jī)器，你想要什么就能變出什么，這也代表了葉圣陶老爺爺那時(shí)候?qū)ξ磥?lái)世界的向往。

《稻草人》一書又包含著對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的諷刺，如《富翁》一文中，長(zhǎng)輩們對(duì)孩子們教導(dǎo)，錢是越多越好，可是到了最后，大家都變得有錢了，大家都不愿意給人干活了，所有的富翁都餓死了。這表明錢不是一切，長(zhǎng)輩們應(yīng)教導(dǎo)孩子們，對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)才叫好!

這本書真的給了我很多感受，我推薦大家都去看這本書，去回味那時(shí)代的艱辛。

九上語(yǔ)文讀后感篇四

初中三年的六冊(cè)《語(yǔ)文》此時(shí)正靜靜地臥在書案的一角，我忍不住翻閱它們，一頁(yè)一頁(yè)，一行一行。這三年的時(shí)光竟是在這些纖弱的鉛字陪伴下度過(guò)的，稚嫩的筆跡與粗略的勾勒也在不經(jīng)意間成了一道風(fēng)景。

雖然已讀過(guò)不知多少遍，我終究還是愿意再去找尋字里行間的秘密，這也是《語(yǔ)文》特有的魅力。

這一篇篇或精巧或豪邁的文章竟是那樣的耐讀，乍讀之下，似已領(lǐng)會(huì)其主旨，可是再讀幾遍，竟是另一番體會(huì)。中華民族博大精深的文字，此刻幻化成神奇的魔術(shù)師，豐富的含義有些讓人“顧此失彼”起來(lái)。讀《語(yǔ)文》與欣賞樂(lè)曲倒有幾分神似，你永遠(yuǎn)無(wú)法想到作者如何能把簡(jiǎn)單的元素巧妙地結(jié)合在一起，讓欣賞者感到韻味十足。

在這些字字珠璣的文字背后，同樣看到不同的時(shí)代所留下的烙印。在祥子身上，可以瞥見(jiàn)尚未遠(yuǎn)去的那個(gè)時(shí)代的殘酷；在保爾身上可以聞見(jiàn)硝煙的血腥；在于勒身上，可以瞧見(jiàn)金錢的悲哀。這些我未曾經(jīng)歷的時(shí)代通過(guò)一幕幕紙上的`情景劇，毫無(wú)保留地將美與丑展現(xiàn)在我面前。由此，我便領(lǐng)會(huì)了“歷史使人明智”。

由于升學(xué)的需要，我必須把《語(yǔ)文》徹頭徹尾地細(xì)細(xì)研讀，通過(guò)這三年，我早已明曉，《語(yǔ)文》早已不單單是得分的工具，它是社會(huì)的另一扇窗，是成長(zhǎng)的必經(jīng)之門。讀《語(yǔ)文》其實(shí)是在經(jīng)歷成長(zhǎng)，讀得越深，為成長(zhǎng)汲取的養(yǎng)分也就越多，我讀《語(yǔ)文》之目的，更在于此。

《語(yǔ)文》，這位抬頭不見(jiàn)低頭見(jiàn)的老朋友，越發(fā)像一壇老酒，越品越醇香，我讀《語(yǔ)文》，我愛(ài)《語(yǔ)文》。

九上語(yǔ)文讀后感篇五

老師把第39期語(yǔ)文報(bào)發(fā)下來(lái)了，一拿到報(bào)紙，我就迫不及待的讀起來(lái)了。

這期報(bào)紙刊登了很多很多的.文章，有《猜出志氣來(lái)》、《生日遇險(xiǎn)記》等故事，還有我們學(xué)過(guò)的第三單元課文導(dǎo)讀。介紹了《小夫子品文學(xué)識(shí)百科》這套書，還有關(guān)于見(jiàn)義勇為、百善孝為先的中華美德小故事。

給我印象最深的是《呱呱蛙的演唱會(huì)》。呱呱蛙天天練嗓子，唱的歌可好聽(tīng)了，大家讓它開(kāi)個(gè)演唱會(huì)。它寫了第一份通知，可是一個(gè)觀眾也沒(méi)有來(lái)，原來(lái)呱呱蛙什么都沒(méi)有說(shuō)清楚。在大家的幫助下，呱呱蛙又寫了一份通知，交待清楚了時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，這次來(lái)了很多觀眾。看來(lái)，寫什么東西都要交待清楚才行呀。

語(yǔ)文報(bào)的內(nèi)容豐富多彩，還能學(xué)到許多知識(shí)呢。以后，一定要多讀語(yǔ)文報(bào)。

九上語(yǔ)文讀后感篇六

作者：葉圣陶。

出版社：中華書局。

版次：8月北京第1版12月北京第5次印刷字?jǐn)?shù)：124千字。

讀這本書的原因。這本書是我在濮陽(yáng)市新華書店偶遇的，當(dāng)時(shí)眼前一閃，是葉圣陶大師的《語(yǔ)文隨筆》，隨手翻看，該書分三部分，第一部分是語(yǔ)文知識(shí)，如國(guó)文學(xué)習(xí)法、語(yǔ)言使用、語(yǔ)法修辭等；第二部分是例談，以一篇文章或其中的一部分為例，來(lái)分析、理解、體會(huì)；第三部分是評(píng)改，以一篇文章為例，進(jìn)行評(píng)改。第一感覺(jué)是很實(shí)用，同時(shí)還伴著對(duì)大師的仰慕，就想追隨大師的腳步前行，便買來(lái)細(xì)讀。

自我感覺(jué)語(yǔ)文素養(yǎng)差，表現(xiàn)在有時(shí)候詞不達(dá)意，用語(yǔ)言不能準(zhǔn)確表達(dá)自己內(nèi)心的想法；對(duì)自己所寫的工作計(jì)劃、總結(jié)等不滿意，想用更凝練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，想讓標(biāo)題更吸引人，還力不從心；在表達(dá)時(shí)不夠從容，往往出現(xiàn)短路；更是怕寫讀書心得、觀后感、事跡材料，不是信手拈來(lái)，而是絞盡腦汁還很不滿意，還成了我很大的思想壓力。

這不由得讓我想起學(xué)生時(shí)代最怕上的就是語(yǔ)文課。已記不起小學(xué)時(shí)讀的課文，印象最深的是小學(xué)語(yǔ)文課堂上老師讓我們抄段落大意、中心思想，當(dāng)時(shí)對(duì)段落大意、中心思想是什么意思都是模糊的，抄了這些有什么用也不清楚，反正是老師讓抄就抄，老師讓寫就寫，總之是像家長(zhǎng)經(jīng)常囑咐的那樣“聽(tīng)老師的話”.但小學(xué)還沒(méi)有怕語(yǔ)文的感覺(jué)。

上了初中，語(yǔ)文老師有時(shí)提問(wèn)說(shuō)如何分段、段落大意、中心思想是什么，這時(shí)候我對(duì)這幾個(gè)詞有了理解，但當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是：這么一段話、甚至是幾段話，他說(shuō)的什么不是寫的清清楚楚嗎，干嘛非得用一句話來(lái)說(shuō)。如果可以用一句話來(lái)說(shuō)，作者真是勞心費(fèi)神做無(wú)用功。我也不知道該如何下手、沒(méi)有方法。只是老師提問(wèn)時(shí)，我就使勁往下縮身體，恨不得有道地縫鉆進(jìn)去。還好，語(yǔ)文老師可能看出來(lái)我不會(huì)，記憶中沒(méi)有讓我回答過(guò)這類問(wèn)題。中學(xué)最怕的還有作文，記一次好事、好人等等，我感覺(jué)自己是生編硬造，痛苦至極。以至于中考后師范入學(xué)通知書下發(fā)后，我語(yǔ)文老師很驚訝地脫口而出：咋還有slc?可見(jiàn)，我的語(yǔ)文學(xué)得的是一塌糊涂。

中學(xué)以前，除了課本，再?zèng)]有其他書可讀。一是生活在農(nóng)村，交通閉塞，因?yàn)橹锌嘉也诺谝淮稳チ颂丝h城。二是那時(shí)候也沒(méi)有什么課外讀物。上了師范，遇到了我們博學(xué)健談的幾位文選老師，真是大開(kāi)眼界，原來(lái)語(yǔ)文這么有趣，老師是什么腦袋，咋裝著表達(dá)的自動(dòng)裝置？脫口而出、出口成章，文章分析得絲絲入扣，讓我進(jìn)入了另外一個(gè)世界。那時(shí)的我只是聽(tīng)、欣賞、羨慕、敬仰，課堂上我是一位忠實(shí)的聽(tīng)眾，一如既往的沉默著。不過(guò)，那時(shí)我們學(xué)校有了圖書館，我就開(kāi)始在那里借書來(lái)讀。首先需要在圖書館門口的小抽屜里一張一張卡片上查，然后再告訴圖書管理員書號(hào)啥的，也就是要想看書，得知道自己想看書的名稱，再去查。對(duì)于沒(méi)有任何閱讀基礎(chǔ)的我來(lái)說(shuō)，天曉得我想讀什么書。不記得是什么原因，我跟同學(xué)成功借了幾次書后，也沒(méi)有再去。

上班的前幾年單位僅有教材、教參，其他沒(méi)有。隨著孩子的降臨，每次出差，總要到當(dāng)?shù)刈畲蟮臅贽D(zhuǎn)轉(zhuǎn)，背回來(lái)最多的也是書。我是跟孩子一起開(kāi)始閱讀的，本著開(kāi)卷有益，想彌補(bǔ)自己閱讀的空白，我有些饑不擇食，感覺(jué)自己需要讀的書太多了。

在工作中越來(lái)越感到到語(yǔ)文的重要性，它關(guān)乎說(shuō)話、表達(dá)、書寫、演講等等方面。同一件事情，不同的說(shuō)法、不同的語(yǔ)氣，效果也是千差萬(wàn)別的。工作中、生活中的說(shuō)話、書寫困難，促使我常立志，要多讀書、要開(kāi)卷有益。讀過(guò)一段時(shí)間以后，有感覺(jué)讀書要有方法，我依然不能坦然面對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)心得、讀書收獲、工作總結(jié)、事跡材料，就反思，應(yīng)該是讀書方法還有問(wèn)題。

直到我偶遇《語(yǔ)文隨筆》，才茅塞頓開(kāi)，感覺(jué)在那個(gè)時(shí)間遇到這本書，就是我最大的幸運(yùn)。如更早些，恐怕我還意識(shí)不到自己存在的問(wèn)題，需求還不夠迫切；更晚恐怕我還在苦思冥想、不得終解。

讀這本書第一感覺(jué)是好讀，容易理解，葉老用平常的字詞道出不了平常的道理，一點(diǎn)兒也不艱澀難懂。不像前段時(shí)間讀的一本書，所有的字詞都認(rèn)識(shí)，可一旦它們組合在一起，成一個(gè)句子、成一段話，我讀不解其意。當(dāng)時(shí)我還把不能理解歸結(jié)為自己理解能力沒(méi)有達(dá)到，可能就是閆學(xué)老師所說(shuō)的“有坡度的閱讀”,我以為我是在“上坡”.讀了葉圣陶的這本書，才感覺(jué)，大師就是大師，平淡表達(dá)，就像生活中的涼白開(kāi)，面對(duì)名目繁多的飲料，它最普通，甚至不能上超市貨架，但就其功能而言，涼白開(kāi)是任何花哨的飲料都不能比的。

如“語(yǔ)文程度不夠高，大約指兩個(gè)方面：一方面是閱讀。另一方面是寫作”“閱讀是吸收，寫作是表達(dá)”“語(yǔ)言是想心思的工具、是表達(dá)思想的工具；就是人與人之間說(shuō)，是交際和交流思想的工具”等等。讀后感覺(jué)酣暢淋漓，大有醍醐灌頂之勢(shì)。我也參加過(guò)一些語(yǔ)文教學(xué)方面的學(xué)習(xí)，有時(shí)候聽(tīng)專家的`報(bào)告后，還沒(méi)有看這幾句話明白。

看后收獲最大的一點(diǎn)是說(shuō)話、寫作都是為了交流，那么首要任務(wù)是說(shuō)明白、寫明白，讓聽(tīng)者、讀者不要煞費(fèi)苦心去分析、揣測(cè)就知道你的意思。

其次是要惜字如金，能一句話說(shuō)明白的，不能說(shuō)成兩句話；能一個(gè)詞說(shuō)明白的，不能說(shuō)成一句話。但不能為了簡(jiǎn)約，丟了內(nèi)容、說(shuō)不明白。這很符合我的風(fēng)格，簡(jiǎn)潔、明了。原來(lái)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)有很多是相通的，比如這里的簡(jiǎn)約。

最后是學(xué)好語(yǔ)文要靠積累：多讀、多寫、多練、多修改。多讀是我正在進(jìn)行的，要堅(jiān)持，從少玩手機(jī)多翻書做起，堅(jiān)持每天讀書20分鐘以上。多寫，是我所缺少的。我要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣?，F(xiàn)在正在努力。多練，凡讀書，就寫記錄，讀完要求自己必須寫讀書收獲，每次練，長(zhǎng)期堅(jiān)持，會(huì)有進(jìn)步與收獲的。多修改，是我差的最多的一項(xiàng)。我總以沒(méi)有時(shí)間為借口，匆匆寫下的東西，沒(méi)有修改，一氣呵成，就直接上博客了。細(xì)想想，差得還多著呢。慢慢來(lái)，是又一個(gè)借口嗎？的確，不能一口吃個(gè)胖子，齊頭并進(jìn)固然好，但人的注意力是有限的，現(xiàn)在重點(diǎn)是開(kāi)始寫下去。努力實(shí)現(xiàn)：“不逼自己，就不會(huì)知道自己有多優(yōu)秀”.

就多修改來(lái)看這篇讀后感，自己感覺(jué)頭重腳輕，前面自己的經(jīng)歷太多了，不過(guò)，也是讀書后自我成長(zhǎng)歷程的反思，逐步認(rèn)識(shí)語(yǔ)文重要的過(guò)程；后面讀后的感悟少了些。好書不厭百回讀，有了百回讀，就會(huì)有更豐富的感悟，就能有多修改的能力。同一本書，自己認(rèn)為是有益的，過(guò)一段時(shí)間再回頭翻看，感悟也是不一樣的。還希望自己能經(jīng)常讀書回頭看一看。

九上語(yǔ)文讀后感篇七

《甜甜的語(yǔ)文糖果老師的低段語(yǔ)文課》是許嫣娜老師的書。由教學(xué)主張、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)隨感、名師評(píng)說(shuō)和成長(zhǎng)故事六個(gè)部分組成。

許嫣娜是我非常喜歡的一位老師，她上小學(xué)低段語(yǔ)文的課上得極好?？戳诉@本書，我發(fā)現(xiàn)許老師身上有太多值得我學(xué)習(xí)的東西了。

首先，許老師對(duì)學(xué)生很有愛(ài)，書上多次提及其教學(xué)理念：課堂教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生們生命中的每一個(gè)40分鐘都不會(huì)重來(lái)一次。正是因?yàn)楸种@樣的理念，許老師的課那么親切，那么靈動(dòng)，深受學(xué)生和聽(tīng)課老師的喜愛(ài)，也取得了很多卓著的成績(jī)。

其次，許老師多才多藝，據(jù)書里的`介紹，許老師會(huì)拉手風(fēng)琴，主持功力了得，書寫、唱歌、小品……樣樣精通。如此優(yōu)秀的老師自然魅力無(wú)限，難怪能在素養(yǎng)大賽中折得桂冠。

再次，許老師很能吃苦，也愛(ài)學(xué)習(xí)鉆研。這份精神是特別值得我學(xué)習(xí)的，很多時(shí)候，我總是覺(jué)得工作辛苦，閑暇的時(shí)候就想放松放松，其實(shí)教育教學(xué)上還有那么多不足，真的應(yīng)該刻苦一點(diǎn)，而且學(xué)習(xí)也要有方法，多看一些論文專著，多鉆研才行。

許老師從教二十年收獲滿滿，對(duì)比自己真的汗顏，我想我應(yīng)該好好加把勁才行。

九上語(yǔ)文讀后感篇八

閱讀過(guò)程中，幾度感動(dòng)到紅了眼眶。想從幾個(gè)小方面談?wù)勛约旱氖斋@。

首先是語(yǔ)文學(xué)習(xí)。語(yǔ)文是極其美好的，從唐宋詩(shī)詞，到散文雜談，文字總能給予讀者一些力量。當(dāng)今社會(huì)唯分?jǐn)?shù)是圖的教育背景下，很多老師背棄了語(yǔ)文的美。其實(shí)，追求美和應(yīng)試教育不完全沖突的。我們總說(shuō)，興趣是最好的老師，培養(yǎng)起孩子對(duì)文字的喜愛(ài)和對(duì)美的鑒賞能力之后，何嘗需要擔(dān)憂他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展？語(yǔ)文的民主教育是秉著長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，做踏實(shí)之事，孩子們得以在此過(guò)程中養(yǎng)出愛(ài)閱讀，愛(ài)思考的好習(xí)慣。

然后是師生關(guān)系。在我看來(lái)，學(xué)生看待老師應(yīng)是親近而不失尊敬的'，老師對(duì)待學(xué)生應(yīng)是關(guān)愛(ài)而不失權(quán)威的。師生之間的互相反饋總是動(dòng)人的，夏老師提供開(kāi)明的環(huán)境，豐富的資源，創(chuàng)新的點(diǎn)子，自然會(huì)有學(xué)生報(bào)之以細(xì)心的準(zhǔn)備，新奇的創(chuàng)意，溫馨的構(gòu)思，大把大把的時(shí)間和精力?；ハ喔袆?dòng)著的課堂氛圍令人驚嘆。

最后是中國(guó)教育。其實(shí)相較于應(yīng)試教育，民主教育對(duì)教師和學(xué)生的要求更高，綜合能力的鍛煉遠(yuǎn)比單純背詩(shī)做題難。大部分老師是達(dá)不到民主教育的要求的，他們對(duì)課本中的文章尚不能理解且擁有自己的理解，平時(shí)也不會(huì)持續(xù)閱讀思考精進(jìn)自己，更懶得創(chuàng)新教學(xué)方法讓學(xué)生更融入。民主教育，我們還有很長(zhǎng)一段路要走。南方周末前幾年的新年獻(xiàn)詞中有這樣的話，“讓無(wú)力者有力，讓悲觀者前行，總有一種力量讓我們淚流滿面。”教育工作者應(yīng)互相扶持，共同為開(kāi)明向上的教育努力。為應(yīng)試拼命的教師不在少數(shù)，他們也有存在的理由，而我們應(yīng)大力倡導(dǎo)為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮的教育方式。加油了，各位老師們。

九上語(yǔ)文讀后感篇九

今天，我讀了一篇想象作文，題目叫《我的語(yǔ)文王國(guó)之旅》。

這篇作文主要講了我打開(kāi)了電腦，進(jìn)入了一個(gè)名叫語(yǔ)文王國(guó)的地方。我先去餐廳吃早飯我剛想走，被服務(wù)員叫住了，要求寫一篇作文，作為餐費(fèi)。我大筆一揮，寫下了500字的作文。

之后，我四處閑逛，不知不覺(jué)天黑了，于是，我便去了一家賓館。服務(wù)員面帶微笑地說(shuō)：請(qǐng)寫20個(gè)成語(yǔ)作為房費(fèi)。我很快就寫下了。

這個(gè)故事告訴我們：在語(yǔ)文王國(guó)，沒(méi)有知識(shí)不能付餐費(fèi)、住賓館、看電視、沒(méi)法上床睡覺(jué)所以，大家一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累一定的文學(xué)知識(shí)，才能找到開(kāi)啟語(yǔ)文王國(guó)大門的鑰匙。沒(méi)準(zhǔn)，下一個(gè)進(jìn)語(yǔ)文王國(guó)的就是你哦！

九上語(yǔ)文讀后感篇十

通過(guò)讀《語(yǔ)文素養(yǎng)提升》這三本書，我的收獲很大，也學(xué)到了很多知識(shí)。

《語(yǔ)文素養(yǎng)提升》一共有三卷。第一卷是《失蹤的森林王國(guó)》，第二卷是《勇敢的少年》，第三卷是《神奇的云朵》。這三卷的內(nèi)容各有不同。

第一二卷的內(nèi)容是分主題呈現(xiàn)的。這兩卷一共分了很多主題，如大自然、科技、動(dòng)物、人類情感等等。每個(gè)主題下面包含了很多的文章，如大自然主題，里面收集了很多有關(guān)花草樹(shù)木的'文章；觀察與發(fā)現(xiàn)的主題，就是作者通過(guò)觀察，都發(fā)現(xiàn)了什么。

這樣分主題呈現(xiàn)的好處特別多。首先，能讓我們?nèi)娴牧私庀嚓P(guān)知識(shí)。如《勇敢的少年》中第五部分，是關(guān)于科技的主題，里面有恐龍、宇宙、太空等很多有關(guān)科技的文章。其次，還可以讓我們從不同的角度看同一類事物。比如，《失蹤的森林王國(guó)》中的大自然主題，同樣是寫春天，卻又很多不一樣的寫法，有的寫南方的春天，有的是寫走進(jìn)春天等。

每個(gè)主題下面都有三個(gè)部分。第一部分是詩(shī)文朗誦，第二部分是國(guó)學(xué)經(jīng)典，第三部分是美文精讀。這樣既能讓我們了解相關(guān)詩(shī)歌、詩(shī)文，也能讓我們了解一些傳統(tǒng)文化，還能閱讀一些優(yōu)美的文章。

第三卷《神奇的云朵》，主要通過(guò)一些寫作引導(dǎo)、范文等，教我們?cè)鯓痈玫膶懽鳌?/p>

讀完這三本書，我既學(xué)到了很多主題的相關(guān)知識(shí)，又學(xué)習(xí)了怎樣更好的寫作，收獲特別大。我喜歡讀這三本書。

九上語(yǔ)文讀后感篇十一

讀了一個(gè)星期十多個(gè)小時(shí)，無(wú)意間翻到這本書，讀完了置頂?shù)囊粭l書評(píng)就被深深的吸引了。想著有著寫的如此好的書評(píng)的一本書一定會(huì)很好看。果然不出所望，讀了一天之后被作者筆下的文字深深吸引、不能自拔大部分閑余時(shí)間都用來(lái)拜讀此書。驚訝于夏老師教育學(xué)生的回到常識(shí)一意孤行的信念，喜歡老師的授課方法。也多次被書里講到的學(xué)生的故事所感動(dòng)。猶記逸東成長(zhǎng)的逆襲，這是給老師教育信念最大的肯定、最好的反饋；也記得文苑聽(tīng)到老師要一幅畫等他日自己揚(yáng)名拿來(lái)賣的玩笑話后生氣時(shí)天真可愛(ài)的樣子，很多很多。

像夏老師說(shuō)的那樣寫作最美的不是預(yù)先設(shè)計(jì)好一切路線按部就班的完成寫作，而是路上出現(xiàn)的`那些意外，正是那些意外讓人發(fā)現(xiàn)更多的美讓文章更引人入勝。我想閱讀也是，最初只是好奇夏老師的講課方式如何教育學(xué)生如何教好語(yǔ)文，在這個(gè)路上，老師給學(xué)生的音樂(lè)電影人物詩(shī)歌的鑒賞或是介紹，就是我的閱讀旅途中看到的路邊美麗的小花，讓我對(duì)以前并不感興趣的名著、古典音樂(lè)充滿了興趣。感謝夏老師的我積極引導(dǎo)，感覺(jué)自己也是在老師的課堂中上了一課。

九上語(yǔ)文讀后感篇十二

這個(gè)假期，我讀了《學(xué)小霸漫游語(yǔ)文世界》這本書，我覺(jué)得它是一本對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大幫助的一本好書。

書中的主人翁學(xué)小霸以前是個(gè)不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的學(xué)小霸“因?yàn)榕聜}(cāng)鼠給他改名為學(xué)小渣才和烏鶇鳥(niǎo)‘上下’學(xué)起了語(yǔ)文?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)他發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文世界是這么神奇有趣??！悄悄告訴你吧，我也從中學(xué)到了很多知識(shí)。有一次，老師提了很難的問(wèn)題，我回答出來(lái)了，都是從這本書里學(xué)到的'呢！

正是因?yàn)檫@本書，我愛(ài)上了語(yǔ)文。它把枯燥無(wú)味的語(yǔ)文用生動(dòng)的字和美妙的插圖讓我們喜歡上了它。

腹有詩(shī)書氣自華，多讀書才是提升語(yǔ)文成績(jī)、人格修養(yǎng)的根本方法，所以我要多讀書。

讓我們一起加油吧！

九上語(yǔ)文讀后感篇十三

我喜歡讀書，更喜歡看漫畫書，《阿衰》是我最喜歡看的漫畫書。

我愛(ài)看《阿衰》，因?yàn)榘⑺ビ哪阈Α械陌⑺?ài)放屁，愛(ài)吃豆腐，愛(ài)睡覺(jué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，可是，他生活照樣逍遙快活，不管他的同桌大臉妹打他、老師罵他，他媽媽嘮叨他，他照樣快樂(lè)。

他的臉皮天下第一厚。他的生活讓我想起了一句網(wǎng)上名言：男人只要臉皮厚，什么都不怕。阿衰就是這樣的人。他每天上學(xué)遲到，作業(yè)是敷衍了事。他自信心超強(qiáng)，而開(kāi)始每次都失?。凰宰鹦某瑥?qiáng)，不過(guò)每次都沒(méi)有好結(jié)果；他的運(yùn)氣不好，可是，每次都能蒙混過(guò)關(guān)。

他的死對(duì)頭莊庫(kù)，每次想侮辱他都失敗了，有時(shí)自己還出了丑；阿衰的死黨小沖十分狼狽，幾乎沒(méi)有幫過(guò)阿衰，每次都是阿衰自己過(guò)個(gè)關(guān)。

他的生活讓我明白了：做人要腳踏實(shí)地守原則。雖然他生活壓力大，可是他照樣可以生活的`、得有滋有味，他的自尊心、自信心和他的堅(jiān)強(qiáng)打動(dòng)了我。

九上語(yǔ)文讀后感篇十四

溫儒敏老師在書中特別強(qiáng)調(diào)：培養(yǎng)讀書興趣是語(yǔ)文教學(xué)的頭等大事。作為語(yǔ)文老師，我們都知道課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)起著很重要的作用，而如何培養(yǎng)學(xué)生的.閱讀興趣呢？這是我教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)。溫老師提出要讓學(xué)生多讀“閑書”，不帶功利性去閱讀。學(xué)生根據(jù)興趣去選擇閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著與經(jīng)典。我將要教一年級(jí)學(xué)生，我打算根據(jù)孩子的愛(ài)好和建議書單，建立一個(gè)班級(jí)讀書角，并每天為孩子讀童話或者詩(shī)歌，從而激發(fā)孩子的閱讀興趣。溫老師提倡學(xué)生“海量閱讀”、“連滾帶爬”地閱讀。學(xué)生要在繁忙學(xué)習(xí)時(shí)間里騰出大量時(shí)間閱讀，這需要教師教會(huì)學(xué)生粗讀、猜讀、跳讀等閱讀方法，并讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練閱讀方法。學(xué)生要學(xué)會(huì)快速閱讀，在閱讀結(jié)束后，用幾句話寫下自己的觀點(diǎn)、想法即可，不在乎文筆。

要想培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，還要打破一些傳統(tǒng)觀念。不能書籍分為三六九等，要讓孩子有選擇自由權(quán)。閱讀課外書籍時(shí)，可以不動(dòng)筆墨、不求甚解、不逐字逐句細(xì)品內(nèi)容，重在拓寬閱讀面，長(zhǎng)期熏染、積累。

溫老師還指出課內(nèi)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題，很多教師喜歡喋喋不休地說(shuō)課，逐字逐句地教學(xué)，修辭說(shuō)法、句型變化、各種考試題型貫穿整個(gè)課堂，生怕遺漏某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還為了迎合現(xiàn)代教學(xué)，設(shè)置不必要的討論環(huán)節(jié)和濫用多媒體。我們應(yīng)該對(duì)課文進(jìn)行深刻的研究，讓自己對(duì)課文產(chǎn)生感情。閱讀課文注重在“讀”，尊重學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)，在讀中理解，讀中感悟。

溫老師說(shuō)：“老師要做讀書的種子”。是的，我們要先愛(ài)讀書，感受其樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)愛(ài)上個(gè)讀書，會(huì)讀書。

九上語(yǔ)文讀后感篇十五

我看過(guò)這樣一個(gè)故事：兩只白貓掉進(jìn)一只煙囪里，出來(lái)時(shí)，兩只白貓都變成了黑貓，其中一只，趕緊跑到河邊把身上洗干凈了，又變成了一只白貓；另一只看見(jiàn)洗干凈的白貓，以為自己沒(méi)有弄臟身體，身上也是白色的，就跑到街上去玩耍，別人看見(jiàn)它都叫它黑貓，它丈二摸不著頭腦。終于有一天，它在河邊無(wú)意中照見(jiàn)了自己的樣子，可這是洗，已經(jīng)洗不干凈了，從此，它就成為了一只黑貓。

這則故事是我在一張?jiān)嚲砩峡吹降模鼫疑钍軉l(fā)。我發(fā)現(xiàn)自己就是故事中的黑貓，經(jīng)常看見(jiàn)別人去玩，我就去玩，別人回家我才會(huì)回家，媽媽批評(píng)我，我還強(qiáng)詞奪理：“為什么別人能玩，我就不能玩？”

今天，我終于明白了，別人做什么是別人的事，我要有自己的'原則，不能拿別人當(dāng)自己的鏡子。有時(shí)別人能考好成績(jī)，自己就不一定能考好，要先了解最真實(shí)的自己，才有資格學(xué)別人，鏡子中的自己才是最真實(shí)的自己。

現(xiàn)在，每當(dāng)看見(jiàn)別人在外面玩耍自己又蠢蠢欲動(dòng)時(shí)，我就用這個(gè)故事勉勵(lì)自己，讓自己的新安靜下來(lái)，去做自己的事情。

這個(gè)故事不是很長(zhǎng)，但可能會(huì)讓我一生受益無(wú)窮。

九上語(yǔ)文讀后感篇十六

我看過(guò)許多書本，有作者是中國(guó)的，還有作者是外國(guó)的，我第一次看中外作者作品收集在一起的書——《新語(yǔ)文讀本》就是這樣的。

剛接觸這本書的時(shí)候是二三年級(jí)，讀《新語(yǔ)文5》，直到《新語(yǔ)文8》。但，媽媽在買“7”的時(shí)候，就一下子把8、9、10、11、12全買回來(lái)了。所以我只要有空閑，就立刻把9、10、11、12本翻翻看看，所以，我是《新語(yǔ)文讀本》的忠實(shí)讀者。

《新語(yǔ)文8》中我最喜歡一篇是“特別的朋友”中的《看不見(jiàn)的

愛(ài)

這一篇文章講述了一位母親博大的愛(ài)，

生活

那是一個(gè)早上，爸爸上班去了，媽媽不知道去哪里了，就我一個(gè)人在家，我很小，家里人都不見(jiàn)了——太怕了，我就哭了。不一會(huì)，媽媽回來(lái)，看見(jiàn)我像個(gè)淚人兒一樣，抱著我，輕輕地哄：“媽媽在這兒，不哭!”

《新語(yǔ)文讀本》就是這樣令我回味過(guò)去，感受今天。

這個(gè)假期我讀了《魯濱遜漂流記》這本書，獲益匪淺。

一六五九年九月三十日，一個(gè)人在一次航行中上遇到了可怕的風(fēng)浪，翻了船，除他之外無(wú)一人生還。他流落到了孤島上。憑著他驚人的毅力與

勇氣

在荒蕪人煙的孤島生活了28年啊!多么驚人的一個(gè)數(shù)字!可見(jiàn)魯濱遜是何等的勇敢。初到孤島的他是絕望的，他說(shuō)："我整天悲痛著我這凄涼的環(huán)境，沒(méi)有食物，沒(méi)有房屋，沒(méi)有衣服，沒(méi)有武器，沒(méi)有出路，沒(méi)有被救的希望，眼前只有死，不是被野獸所吞，就是被野人所嚼......"但是，慢慢地，他獨(dú)特的個(gè)性體現(xiàn)了出來(lái)，對(duì)生活充滿希望，不再整天沉浸在自己設(shè)計(jì)的悲觀中，開(kāi)始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子;做了桌子、小匣子;捕了小羊、小狗;種了小麥、稻子......就這樣，他用自己的雙手，創(chuàng)造了自己的小王國(guó)。

魯濱遜還是堅(jiān)毅的人。他曾經(jīng)這樣說(shuō)道："我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手的"，"我要盡全力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下......"他沒(méi)有助手，工具不全，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以做任何事情都要花很大的勞力，費(fèi)好長(zhǎng)的時(shí)間。連做一塊木版都要四十二天。他作的許多事情都是白費(fèi)力氣，沒(méi)有成功，但他從來(lái)不灰心失望，總是總結(jié)了失敗的經(jīng)驗(yàn)又重新開(kāi)始。辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了令人欣慰的回報(bào)，他最后變得有船用，有面包吃，有陶器用，有種植園，有牧場(chǎng)，有兩處較"豪華"的住所...... 這些沒(méi)有一件不是費(fèi)了很多力氣、克服了許多困難才得來(lái)得的。

九上語(yǔ)文讀后感篇十七

手捧著這本書，溫儒敏這三個(gè)字引入我的視野，溫老師的很多書我都略有耳聞，今天我?guī)е鴮?duì)溫老師的憧憬走進(jìn)了《語(yǔ)文講習(xí)錄》的世界。

這本書對(duì)溫教授近年來(lái)關(guān)于語(yǔ)文教育的新思考、新探索、新見(jiàn)解和新方法有了較為全面的總結(jié)。書中最讓我印象深刻的是溫教授所提及的求真務(wù)實(shí)的態(tài)度還有引導(dǎo)者的力量。

作為一名教師，求真務(wù)實(shí)的態(tài)度是最不能缺少的，遇到問(wèn)題就要實(shí)在的去做，專家都需要調(diào)查研究，更何況是我們教師呢，我們不能只做情緒印象方面的思考，一切從實(shí)踐出發(fā)，實(shí)事求是，我想這也是教育很重要的要求。其次是引導(dǎo)者的力量。書中說(shuō)：語(yǔ)文老師如果不是讀書種子，怎么指望學(xué)生好好讀書呢。大多數(shù)同學(xué)喜歡教學(xué)認(rèn)真且有人格魅力的老師，而且這些老師一般都比較個(gè)性化，并不會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱來(lái)教學(xué)，而是有自己的`風(fēng)格，獨(dú)立思考，并且?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生去讀書，將學(xué)生的思維不斷的創(chuàng)新，不斷的激發(fā)學(xué)生的靈感。讓我們用心育人。我們應(yīng)當(dāng)感謝溫教授，他通過(guò)研究給我們提供規(guī)范的教學(xué)方法，使我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中更加的有擔(dān)當(dāng)。同時(shí)我想在教學(xué)過(guò)程中，我還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去讀一些閑書，更好的激發(fā)孩子們的閱讀興趣，引導(dǎo)孩子提升素養(yǎng)。

讀完溫教授的書后，會(huì)產(chǎn)生很多思考，最應(yīng)該讓孩子們抓住閱讀，我們以引導(dǎo)者的力量來(lái)帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入另一個(gè)語(yǔ)文的世界，同時(shí)，我會(huì)立志做一名有人格魅力的老師。

九上語(yǔ)文讀后感篇十八

翻開(kāi)《定義語(yǔ)文》，我先被《自序》吸引，對(duì)作者成尚榮老師的很多觀點(diǎn)都感同身受。在閱讀全書時(shí)，有些觀點(diǎn)看不懂，有些看得半懂不懂，幸好還有些能結(jié)合實(shí)際有所感悟，整體感覺(jué)自己讀得囫圇吞棗。偶有所得，欣喜若狂，如滄海拾珠。全書由：用專業(yè)的眼光看語(yǔ)文、語(yǔ)文的世界眼光、語(yǔ)文教育家和知識(shí)分子、種詩(shī)的人四大部分組成，以理論結(jié)合實(shí)際，闡述了作者的觀點(diǎn)。

“不虛度每一天，讀書、讀報(bào)、思考、寫作成為一天的主要生活內(nèi)容，也成了我的生活方式?！边@是作者對(duì)自己生活的總結(jié)，也是我學(xué)習(xí)的方向?！白哌@么久了才知道現(xiàn)在才是開(kāi)始?！薄叭松鷽](méi)有統(tǒng)一的深度和高度，也沒(méi)有統(tǒng)一的進(jìn)度和速度，全在自己努力，不管從什么時(shí)候開(kāi)始，你努力了，達(dá)到自己的高度才重要，把握自己的進(jìn)度才合適呢?！笨吹竭@，我滿心感慨，我也是落后了十年，現(xiàn)在才意識(shí)到，才開(kāi)始追趕。栽一棵樹(shù)，最好的時(shí)間是十年前，其次是現(xiàn)在。從現(xiàn)在開(kāi)始努力，總比從未覺(jué)悟好。

讀書是最好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。尤其在讀專業(yè)教育類的書籍上，我是有心但不盡力。讀這類書，不比讀小說(shuō)，有吸引力，要靠自己的毅力、專注力，經(jīng)常買了書不讀，或讀了幾頁(yè)昏昏欲睡。如果能每天定下任務(wù)，逼逼自己，所得應(yīng)該比隨心所欲更多。

惰性和拖延癥是阻礙進(jìn)步的最大殺手。經(jīng)常在上了一節(jié)成功或失敗的課后，有很多感悟，但沒(méi)有及時(shí)寫下來(lái)。慢慢地，那些感悟就消失了。等要寫論文，寫材料時(shí)，那些事例就想不清楚了，真是非?？上В∪绻芙?jīng)常及時(shí)地寫下所思所悟所得，那進(jìn)步肯定是顯著的。作為語(yǔ)文老師，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，要一直在路上。

學(xué)無(wú)止境，不僅僅是對(duì)學(xué)生說(shuō)的，對(duì)老師也一樣。在教育教學(xué)的路上，也要不斷學(xué)習(xí)。正如語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也在實(shí)踐中不斷修改，我們的語(yǔ)文課也不應(yīng)該是一譚死水，一成不變，而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。從生本教育到語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提出，語(yǔ)文的課改是一直在前行?，F(xiàn)在我們“文心.夢(mèng)想”工作室在探討的低段繪本課，是以前沒(méi)有的課型；還有對(duì)課外閱讀課程的探索與推進(jìn)，也是隨著大語(yǔ)文觀不斷深入。反思自己，在舊有的課型上止步不前，在新課型面前沒(méi)有大膽探索。

《定義語(yǔ)文》一書中，關(guān)于聽(tīng)課與評(píng)課，成尚榮老師寫道，應(yīng)更多關(guān)注在教學(xué)設(shè)計(jì)、教育理念上，不能一直停留于細(xì)枝末節(jié)。我想起了這學(xué)期郭福蘭主任對(duì)陳小林老師那節(jié)《四個(gè)太陽(yáng)》的評(píng)課，也是更多的從教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行指導(dǎo)，讓我們旁聽(tīng)的人都受益匪淺。從備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要我們?nèi)パ芯浚W(xué)習(xí)。在研究型老師的路上，我還有很多課題需要去探究。作為語(yǔ)文老師，提升自己的專業(yè)教學(xué)水平，也要一直在路上。

成老師在書中說(shuō)，要做一個(gè)種詩(shī)的人，學(xué)生就是一朵朵鮮花，讓他們?cè)娨獾亻_(kāi)滿田野。他在書中列舉了很多教育專家，對(duì)于學(xué)生，對(duì)于教學(xué)，對(duì)于發(fā)展的各種觀念，讓我大開(kāi)眼界。

用發(fā)展的眼光看學(xué)生。每一屆的學(xué)生是不一樣的；隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的'特點(diǎn)也是不一樣的；隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，他們身上的特質(zhì)也是不一樣的。

猶記得教的第一屆學(xué)生，他們看的課外書很少，我可以給他們講各種課外書中的故事。后來(lái)隨著生活水平的提高，家庭越來(lái)越富裕，家長(zhǎng)越來(lái)越重視教育，給孩子看的各種書就更多了。到現(xiàn)在班上這屆的學(xué)生，很多他們看過(guò)的書我都未必看過(guò)，他們的知識(shí)面已經(jīng)很廣。好些孩子已經(jīng)能夠完全跟我對(duì)話，視野觀點(diǎn)遠(yuǎn)超他們的年齡，后生可畏。

學(xué)生的不斷發(fā)展變化，對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。我們的知識(shí)要能跟得上時(shí)代，跟得上他們的發(fā)展，我們的教育教學(xué)方式也要越來(lái)越適應(yīng)這種變化與發(fā)展。

在看《定義語(yǔ)文》這本書的時(shí)候，我還有個(gè)感悟特別深：成尚榮老師對(duì)名人名言信手拈來(lái)，隨手列舉各種教育教學(xué)專著，而那些理論書籍，我甚少涉獵。越看收獲越多，也越覺(jué)得慚愧。

最后還是用書中的一句話來(lái)概括：學(xué)習(xí)一直在路上，在進(jìn)行中。

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