教案應包含教學目標、教學內容、教學步驟等內容。教案的編寫要注重啟發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習動力。在這些教案范例中，教師們通過巧妙的教學設計和靈活的教學方式，提高了學生的學習效果。
手捧空花盆的孩子教案篇一
活動目標：
1、通過觀查，講述畫面，理解故事內容，學習用自己的語言完整地講述故事。
2、積極參與討論，講述等活動，知道做人要誠。
活動準備：
1、幼兒有過栽種植物[如在自然角中照顧植物]的經驗。
2、“字寶寶樂園”教學掛圖[字詞：王子]。
活動過程：
一、引導幼兒講述自己栽種植物的經歷。
1、教師；小朋友，你們種過植物嗎？誰來說一說自己種植物的過程？[引導幼兒回憶以往的經驗，說一說自己在種植物時是怎樣做的。
2、教師；你栽種的植物發(fā)芽了嗎？為什么？（引導幼兒討論種子發(fā)芽需要的條件。）。
二、觀察理解畫面，了解故事的內容。
1、幼兒自主觀察畫面。
教師；仔細地看看這幅圖，想一想，說一說發(fā)生什么事情？
2、閱讀后，幼兒自由講一講自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。
3、教師（講述故事前半段的內容）。
（1）這個國王是什么樣子的？他想要做一件什么事情？
（2）他給了四個兒子什么？他為什么要這么做？
（3）小王子是怎樣照顧他的花的？他的盆里長出花了嗎？他感覺怎么樣？
（4）時間到了，發(fā)生了什么事情？e小王子怎么了，他會對國王怎么說？
三、幼兒猜測故事結局。
1、教師；國王聽了小王子的話會怎樣？
2、請你來給故事設計一個結局。（幼兒自由猜測，想象講述。）3、幼兒在集體面前講述自己的觀點。
四、閱讀畫面，了解故事結局。
教師；圖片上這些人的表情一樣嗎？有什么不同？他們?yōu)槭裁磿羞@樣的表情？
五、自由觀看圖片，嘗試用自己的語言完整的講述故事。
1、教師；你們喜歡故事中的誰？為什么？
2、教師小結；誠實的人是最可以信任的人。我們應該向故事中的小王子學習，做一個誠實守信的人。
六、幼兒聽教師完整地講述故事。
手捧空花盆的孩子教案篇二
教學目標：
1、使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
2、會寫7個生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學準備：課件、生字卡片、花盆圖片等。
教學過程：
一、復習字詞、直奔主題。
（師板書課題）。
2、上節(jié)課，我們已經和這課的生字詞交上朋友，現(xiàn)在他們來問候你們你們了，還記得他們的名字嗎？（開火車讀詞語）。如果他讀的對，其他人跟讀；讀錯了，幫他改正。
3、不過，我們可不能驕傲?？?，調皮的生字從詞語中溜了出來，你還認識他們嗎？請選擇自己喜歡的字，可以組詞，也可以造句。咱們比一比誰組的詞多，誰造的句子好。（出示課件：大顯身手---選、宣、澆、誠）。
4、生組詞造句。
5、生字朋友告訴我，他們很喜歡你們?，F(xiàn)在他們要回家了，臨走時還想和你告?zhèn)€別。來，會讀的同學站起來和他們打招呼吧?。ㄉx生字卡片）。
6、生字朋友我們交上了，可文中還有一位小朋友，他的名字叫丁丁。他現(xiàn)在遇到了難題，你們愿意幫他解決嗎？（出示課件：國王為什么要選雄日做繼承人呢？）。
二、聽讀課文，整體感悟。
1、聽錄音，邊聽邊思考丁丁的問題。
2、同桌交流。（把你的答案說給你的同桌聽聽吧）。
3、匯報結論：雄日是個誠實的孩子。
三、細讀課文，感悟誠實。
1、文中的那些地方可以看出雄日是個誠實的孩子呢？請同學們自瀆課文，邊讀邊劃出表現(xiàn)雄日誠實的語句。
2、小組交流。
3、匯報小組合作學習情況：生讀語段。
4、（課件出示雄日澆花的圖片）。
（1）、誰能說說：從這里可以看出雄日的誠實嗎？（雄日精心地培育花種，一個月過去了，不見發(fā)芽，他也沒有換花種，還在不斷地澆花、施肥。）。
（2）、看他的表情，猜想他當時的心情如何？
（3）、你覺得他當時可能在想什么？
（4）、假如你就是這個雄日，能不能帶著傷心的感情讀一讀這段話？
（自由放聲讀、評價讀、男女生賽讀）。
（5）感悟“十分用心”，用“十分”造句子。（出示課件）。
5、（課件出示文中第二幅插圖）。
（3）面對這兩種截然不同的情況，國王的態(tài)度一樣嗎？請同學們快速瀏覽課文，劃出描寫國王態(tài)度的語句。
（4）（課件出示：描寫國王態(tài)度的語句）師指導朗讀。
（5）帶著不同的心情讀這兩句話。（指名讀，師生合作讀）。
6、激qing小結：盡管雄日是多么著急、傷心、難過，盡管雄日是多么希望自己能成為國王的繼承人，可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子啊，他寧可選擇不做繼承人，也要選擇做一個誠實的人（板書：誠實之花），他哪里捧著空花盆，他的花盆了盛開的是最美的誠實之花。這種誠實之花是多么的可貴呀！
四、總結全文，拓展延伸。
3、小結：是啊，誠實是一種多么可貴的品質啊。它不僅是未來國王應該具備的品質，也是我們在座的每位同學應該具備的。老師相信誠實的你們將來一定會有所作為的。
五、指導寫字。
1、課件出示要求會寫的6個生字，生讀。
2、重點指導“沒”、“要”。
（1）觀察字形。
（2）書空。
（3）練寫。
板書設計：
國王。
鮮花誠實。
雄日。
手捧空花盆的孩子教案篇三
教學目標：
1、正確認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會用“十分”說話。
3、能通過閱讀理解故事的主要內容，懂得誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。
教學重難點：
1、認識12個生字，會寫6個生字。
教學準備：多媒體課件、幻燈機、紅筆、獎勵學生的小五角星、在黑板上畫好一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆以及一個田字格。
教學過程。
課前交流：拿出你們做的綠豆實驗看看、說說。
一、觀看黑板簡筆畫，導入新課。
1、示簡筆畫（一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆）揭題。
師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖？（生說喜歡開了花的花盆）。
師：我們都喜歡開滿鮮花的花盆，可有一個國王卻被一個空花盆吸引住了，（板書：空花盆）更喜歡一個手捧空花盆的孩子，（板書：手捧的孩子）這是為什么呢？今天我們來學習29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。（板書：29）（多媒體播放課題）。
2、齊讀課題二遍。
二、認識花盆寶寶，快樂學字。
1、借拼音自由讀課文。
三個要求：借拼音認真讀課文；圈出課后的生字多讀幾遍；看看課文有幾個自然段，標一標。（看誰讀得又快又好）。
2、反饋：演示多媒體課件（帶拼音的12個生字），我們來喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。
師：你發(fā)現(xiàn)什么？（后鼻音、平舌音的字等，重點“盛”）。
演示多媒體課件：（4個前鼻音、2個后鼻音、2個翹舌音、1個平舌音的字）。歸類齊讀。
演示多媒體課件：（去拼音的字）去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎？（指名讀12個生字再齊讀）。
演示多媒體課件：（花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、表情、煮熟）我們來做游戲，給生字找個小伙伴，讀對了花盆會開出美麗的花來。（學生開火車讀）。
3、寫字（我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會讀書，現(xiàn)在再來比比誰的眼睛最亮？）。
示多媒體課件：田字格的“分”字。
(1)觀察田字格中的部位。（上八下刀）。
(2)怎樣寫得好看？（結構挨緊，四邊留地方，寫在田字格正中）表揚學生真會觀察，真細心。（獎勵小五角星）。
(3)在田字格中范寫：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交*點上起筆寫撇。
(4)生在田字格中練寫“分”字。描紅一個，寫兩個，看誰寫得又快又好。
(5)在幻燈機下展示寫得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫得好的字。
三、學習第一自然段，讀中感悟。
1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細聽聽他讀得怎么樣？（生評一評）。
2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國王的人。
四、觀察插圖，感讀第二自然段。
2、（多媒體演示文中第一幅插圖）種出花來了嗎？是不是他不用心？你們自己讀第二自然段，看看哪句話寫這個意思，用筆畫出來。
3、從文中哪句話中讀出來的？（生回答）。
演示多媒體（他十分用心地培育花種。）請生讀讀，初步感悟。
老師這還有一句，演示多媒體（他用心地培育花種。）看看有什么不同處。（生回答，師表揚：你眼睛真亮）再指生讀：讓生用讀聲告訴我。注意重讀“十分”。（你們真是一些會讀書的孩子。）。
你還能給“十分”換個什么詞嗎？個性化朗讀。(學生很用心地讀，非常用心地讀、特別用心地讀)從你的語言、神態(tài)中我看出了你十分用心地培育花種。
4、示多媒體課件引讀：（十天過去了，種子沒發(fā)芽；他很著急，一個月過去了，種子卻還沒發(fā)芽；他更加著急了，又給種子施肥澆水，他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。）師讀前半句，生讀后半句。
五、情境體驗，師生表演讀第三自然段。
1、國王規(guī)定的日子到了，種子仍舊沒發(fā)芽，雄日只好捧著這個空花盆來到街頭。這時許許多多的孩子怎樣來的？多媒體演示：“國王規(guī)定的日子……許許多多的孩子……”師生配合讀。
2、現(xiàn)在我們就是這些捧著鮮花的孩子們，你們想想我們手上捧的花有什么顏色的？（用上“有……有……有……還有……”）很多顏色可以用“五顏六色、五彩繽紛”來形容。
瞧，有的同學臉上都有笑容了，美滋滋地想什么？（讓學生展開想象，暢所欲言）。
3、是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀。國王是怎么做的？學生表演不高興。你看他表演得真好，臉上一點兒高興的表情也沒有?！耙唤z”就是“一點兒”。老師再來當國王，表演不高興。師邊讀邊演。
4、國王看到手捧空花盆的雄日，說了什么？請一個同學扮演這個高興的國王，老師扮演雄日，我們來演演說說（師填補文中空白：雄日回答國王的話）。同桌配合演。
六、觀察插圖，感悟第四自然段。
1、多媒體演示文中第二幅插圖，生觀察手捧鮮花的孩子們表情怎樣？心情會怎樣？引出第四自然段讀讀。（生回答，并請生用不高興、不服氣、很生氣、難過、傷心地語氣讀讀）。
2、他們還會說些什么？
全班學生扮演孩子們，老師扮演國王，再由生帶著自己的感受問：為什么您讓他做繼承人呢？師直接回答文中最后一句話（多媒體出示句子）。你們自己讀讀，看看這句話是什么意思，再指名讀。讀出問句的語氣，齊讀，練習讀。
拿老師做的綠豆實驗給孩子們觀察，讓學生明白煮熟的種子是不會發(fā)芽的。
3、那些孩子手捧的鮮花哪來的？生想象說。雄日捧了一個空花盆來，你覺得他怎么樣？（最誠實）。
4、現(xiàn)在知道國王為什么要選雄日做繼承人了嗎？（板書：誠實）。
5、你就做國王，當孩子們面說說吧。（生再讀文中最后一句話）誰還想讀？
6、師指黑板上的鮮花說：盛開的鮮花是很美麗，但最美的花卻是心靈之花，（板書：最美的花）是什么呢？（畫誠實花）。
七、拓展。
1、你還想對文中的誰說句什么。
2、關于誠實有許多名言諺語，送名言諺語。
（1）火要空心，人要實心。
（2）樹直用處多，人直朋友多。
你們下課后可以收集一些這樣的名言諺語。
八、結束語。
今后，我們要像這個手捧空花盆的孩子學習，學習他做一個誠實的人，讓我們再把“誠實”讀三遍。就讓這朵誠實之花永遠地開在雄日的心中，也開在（生：我們的心中吧?。?。
板書設計：???。
誠?實。
雄日??（鮮花盛開的花盆）。
最美的花??????。
手捧空花盆的孩子教案篇四
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、隨課文認識15個生字。
3、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
1、掌握本課的生字，新詞。
2、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
課件。
一、引趣激情。
2、揭示課題（板書課題）。
二、初讀感知。
1、自由讀書。同學們想自己來讀讀這個故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準字音，標出自然段序號。
2、檢查生詞。
（出示課件）形式多樣地認讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學生初步了解課文大意，解決生字的基礎上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。
三、合作釋疑。
1、課文質疑。
課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。
2、合作探究。
老師剛才發(fā)現(xiàn)同學們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學們先到四人合作小組中去，探討交流一下。
4、匯報交流。
看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學習中，老師將和你們一起探討。
四、深入感悟。
1、讀課文1~2自然段。
請同學們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么？
2、時間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？
讓學生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。
3、根據學生回答得出結論：出現(xiàn)了兩種情況。
（1）第一種情況是什么？找出句子練讀。
（播放課件：眾小孩手捧鮮花場景）加深感知。
總結：哦，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。
（2）而與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。
（播放課件：捧空花盆哭泣的場景。）讓學生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。
（3）面對這兩種結果，國王是什么樣的態(tài)度呢？
請同學們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。
a、雄日沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？（不是）。
b、你是從哪兒知道的？讀一讀。
板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽。
c、（出示課件）該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。
d、他為什么還沒有種出花來呢？請同學們齊讀第八自然段。
板書：煮過的種子。
4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？
（1）總結課文，思想滲透。
是呀，同學們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們在坐的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實的人，讓老師和同學們再次有感情的朗讀課文。
五、情景體驗，深化認識。
（課件：“說一說”一題。讓學生一起交流、討論，教師對學生的誠實行為及時贊賞，鼓勵。學生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認識。）。
整天精心培育。
換土。
澆水沒有發(fā)芽煮過的種子。
施肥。
手捧空花盆的孩子教案篇五
教材分析：
這是一個充滿懸念的故事，而且也是一個耳熟能詳?shù)墓适?。具有懸念的故事依靠戲劇化的情?jié)來吸引讀者，當謎底一旦被揭開，故事也就不再神秘，留下的是恍然大悟后的思考。因此，教者要遵循這一閱讀規(guī)律，尊重孩子的閱讀感受，不要在孩子已經讀過課文或早已了解這個故事之后，再生硬地牽著學生去做逐段的分析，而應把重點放在還原學生的閱讀感受，并進行適當?shù)赝卣?，引導學生體會作者是怎樣敘述，怎樣設置懸念的。
設計理念：
注重情感體驗，是《語文標準》關于閱讀的基本要求。這一要求遵循了語文學習的規(guī)律。語文是人文性很強的學科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。如果我們在閱讀中不去引導學生體驗這種感情，閱讀的功能就減少了許多，如果沒有受到情感的熏陶、感染，學生就不可能對文章所描寫的景物、人物形象、故事情節(jié)等留下深刻印象，更不會對表現(xiàn)這些內容的語言文字留下深刻印象。因此，我們不但要注重情感的體驗，還要力求真實。也只有這樣，才能讓學生有收獲。
教學目標：
1、理解課文內容，學習手捧空花盆的孩子誠實的好品質，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸?！钡牡览?。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。復述課文。
3、認識12個生字，會寫10個生字。
教學重、難點：
1、理解、體會“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得真正的幸?！钡牡览?。
2、能比較流利的復述課文。
3、正確、規(guī)范地書寫10個生字。
教學準備：多媒體課件。
教學時間：2課時。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，引導閱讀初體驗。
1、上課！
師：劉老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧?。ㄤ浺舨シ拧独莵砹恕返墓适隆＃?。
師：同學們，你們愿意和故事中的男孩交朋友嗎？為什么？（指名回答或齊答）。
2、揭示課題。
師：今天老師要跟大家一起認識《誠實》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》。
3、復習生字。
（課件出示五個空花盆）。
（1）聽說我們班的學生生字記得很牢，有一些生字寶寶想考考大家，你們接受考驗嗎？讀正確花盆里就會盛開一朵美麗的花。
讀完教師指花盆問：“喜歡嗎？”
師：后面這是空花盆，什么花也沒有開，光禿禿的，你們喜歡嗎？
二、初讀課文。
我們一起聽聽這篇課文的錄音。
（播放錄音）。
師：聽錄音你都聽懂了什么？（學生說那段就學那段）。
三、細節(jié)探究，朗讀感悟重點段落。
師：課文中的這幾個孩子喜歡種花嗎？為什么要種花？
師：國王以什么來選他的繼承人？你能在課文中找到答案嗎？（種花的成績）。
（出示課件:國王將根據種花的成績來挑選未來的國王。）。
師：成績是什么意思？
生：花開的好環(huán)。
你能用“成績”來說一句話嗎？
師：用成績的好壞來改什么？（挑選國王）。
挑選是什么意思？
你能用“挑選”來說一句話嗎？
（課件出示：三個月過去了）。
師：三個月過去了，孩子們都捧著花來了，有紅的，有黃的，有白的，都很美麗。
師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說.現(xiàn)在再來讀一讀這段話，想象那份手捧鮮花的心情，咱們再來讀一讀這段話。生讀。
師：就在他們高興的時候，國王來了。國王看到孩子們手里的花盆，他是什么樣的表情？（皺起眉頭，一句話也不說。）。
誰來把這句話讀一讀。
（課件出示：可是，國王看著這些孩子，卻皺起了眉頭，一句話也不說。）。
師：讀了這句話，你知道了什么？
師：你提的問題真好！為什么國王不高興？
師：怎樣皺眉頭（學生表演）他是怎么想的？
師：課文有寫國王高興的句子嗎？誰找到了讀同學聽？
（出示課件：找到了!找到了!）。
師：誰能帶著高興的心情讀一讀？
師：咱們站起來，高興地讀一讀。
生起立朗讀，教師引讀，“國王高興地笑起來（學生笑）說（學生齊讀）”
師：這個孩子的花種不開花時他是怎么做的？
師：看到別人都捧著開滿鮮花的花盆，他又是怎么樣想的？
師：當國王問他時，他是怎么回答的？
生讀：“我把花籽種在花盆里，每天用心澆水，可是花籽怎么也不發(fā)芽。我……我只好捧著空花盆來了?！?/p>
師：從這個手捧空花盆的孩子“每天用心澆水”，你還能看出這個孩子是個怎樣的人？
師：當小男孩最傷心最難過的時候，為什么國王卻高興了？
生：開始國王認為找不到自己的接班人，現(xiàn)在找到了，所以高興了。
師：國王高興地笑起來，范讀。就這樣，把你的笑聲加進自己的朗讀。
師：是啊，三個月付出了多少勞動??！別人種出了，他沒有種出，能不傷心難過嗎？現(xiàn)在，大家就想象一下，假如自己就是那個手捧空花盆的孩子，來，讀一讀課文這句話。
（課件出示：哭著說：“我把花籽種在花盆里，每天用心澆水，可是花籽怎么也不發(fā)芽。我……我只好捧著空花盆來了?！保?。
師：孩子知道嗎？三個月以來，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發(fā)芽，再讀，更能體會到孩子的心情。
師：你從這個孩子身上看到了哪些優(yōu)點？（誠實）。
師：是呀，這就是國王聽了他培育花籽的經過選他當國王的原因。下面大家小組讀一讀4、5自然段。
小組討論：想一想，你從這篇課文了讀懂了什么？那到底什么是最美的？把你的感受說給大家聽聽吧。
師：課文學到這里，老師心中一直有一個疑問：國王為什么要選一個誠實的孩子做自己的接班人呢？（體會只在誠實才能獲得別人的尊重，和信任）。
四、演一演。
我們根據課文的內容拍一個課本劇。（小組合作）。
五、拓展。
（課件出示：三個花盆1、好詞2、好句3、編一個小故事）。
六、總結：
是呀，同學們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們在座的小朋友應該具備的，老師相信你們都會成為像他一樣誠實的人。最后讓我們在《好孩子要誠實》的歌聲中結束今天的學習(播放歌曲《好孩子要誠實》。
七、板書設計：
孩子?開滿鮮花的花盆空花盆。
國王?不高興??高興。
誠實。
手捧空花盆的孩子教案篇六
教學目標：
1．運用識字方法，正確認讀14個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解誠實的含義，積累詞語。
4．通過閱讀，使學生懂得誠實是一種美德，自己愿意做誠實的孩子。
教學重點：
認讀14個生字，正確書寫7個生字。
教學難點：
教學過程：
一、激趣導入，創(chuàng)設情境。
1．放音樂聽故事：《金斧子》你喜歡哪個孩子，為什么？
2．揭示課題：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
手捧空花盆的孩子教案篇七
教學目標：
1、使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
2、會認14個生字，會寫8個生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
會認14個生字，會寫8個生字。
教學難點：
使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的'孩子的愿望。
教學準備：
三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等
第一課時
教學內容：
初讀課文，學習生字。
教學目標：
掌握生字新詞，
重點難點：
規(guī)范書寫生字。
教學過程：
一、揭示課題，直接導入新課。
1、同學們，我們今天去認識一位新朋友，板書課題。
2、齊讀課題，這是怎樣的孩子呢?
二、自由朗讀課文，識字。
1、自由朗讀課文，劃出生字，標出段落。
2、認讀生字(同桌互讀，指名讀，齊讀)
3、指名分段朗讀課文。
4、點名分段朗讀課文。
三、寫字教學。
1、出示8個要寫的字，練習拼讀。
2、給8個字組詞。
3、教師范寫，重點指導“都”、“鮮”、“男”、“怎”
4、學生練習，教師巡視指導。
5、講評學生的書寫。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
手捧空花盆的孩子教案篇八
2、學生質疑。
3、教師小結：同學們，你們提出的問題太好了。讓我們一起學習課文了解這個新同學，然后，我們再作決定，是否和他成為朋友吧。
1、請同學們借助拼音，自己讀瀆課文。畫出本課的生字，標出自然段的序號。然后和你的伙伴在組內交流自學情況。
2、學生自學后在組內交流。
1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導學生認讀生字。
紅色卡片：十分要沒有一位孩子挑選。
白色卡片：花盆一位挑選并宣布十分。
規(guī)定盛開一絲發(fā)芽表情煮熟。
2、說說這篇課文共有幾個自然段呢?(四個自然段)。
3、同桌互讀課文，并相耳評價。要求，讀準生字、新詞的讀音。
1、(小黑板出示)解題時學生提出的問題。
思考題：
(3)他為什么要捧著花盆?
(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛撒謊嗎?
2、請同學們再讀課文(個別讀)，你能解答哪個問題呢?
3、學生自學，小組交流。
4、全班匯報。
5、教師小結：同學們對文章的內容都比較清楚了，此時，你們還有什么疑問嗎?
6、學生質疑。
手捧空花盆的孩子教案篇九
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、隨課文認識15個生字。
3、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
1、掌握本課的生字，新詞。
2、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
課件。
一、引趣激情。
2、揭示課題（板書課題）
二、初讀感知。
1、自由讀書。同學們想自己來讀讀這個故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準字音，標出自然段序號。
2、檢查生詞。
（出示課件）形式多樣地認讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學生初步了解課文大意，解決生字的基礎上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。
三、合作釋疑。
1、課文質疑。
課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。
2、合作探究。
老師剛才發(fā)現(xiàn)同學們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學們先到四人合作小組中去，探討交流一下。
4、匯報交流。
看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學習中，老師將和你們一起探討。
四、深入感悟。
1、讀課文1~2自然段。
請同學們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么？
2、時間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？
讓學生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。
3、根據學生回答得出結論：出現(xiàn)了兩種情況。
（1）第一種情況是什么？找出句子練讀。
（播放課件：眾小孩手捧鮮花場景）加深感知。
總結：哦，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。
（2）而與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。
（播放課件：捧空花盆哭泣的場景。）讓學生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。
（3）面對這兩種結果，國王是什么樣的態(tài)度呢？
請同學們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。
a、雄日沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？（不是）
b、你是從哪兒知道的？讀一讀。
板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽
c、（出示課件）該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。
d、他為什么還沒有種出花來呢？請同學們齊讀第八自然段。
板書：煮過的種子
4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？
（1）總結課文，思想滲透。
是呀，同學們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們在坐的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實的人，讓老師和同學們再次有感情的朗讀課文。
五、情景體驗，深化認識。
（課件：“說一說”一題。讓學生一起交流、討論，教師對學生的誠實行為及時贊賞，鼓勵。學生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認識。）
12、手捧空花的孩子
誠實繼承人
整天
精心培育
換土
澆水
沒有發(fā)芽
煮過的種子
施肥
手捧空花盆的孩子教案篇十
1、通過觀查，講述畫面，理解故事內容，學習用自己的語言完整地講述故事。
2、 積極參與討論，講述等活動，知道做人要誠。
1、幼兒有過栽種植物[如在自然角中照顧植物]的經驗。
2、"字寶寶樂園"教學掛圖[字詞：王子]。
一 、引導幼兒講述自己栽種植物的經歷。
1、教師；小朋友，你們種過植物嗎？誰來說一說自己種植物的過程？[引導幼兒回憶以往的經驗，說一說自己在種植物時是怎樣做的。
2、 教師；你栽種的植物發(fā)芽了嗎？為什么？（引導幼兒討論種子發(fā)芽需要的條件。）
二 、觀察理解畫面，了解故事的內容。
1、幼兒自主觀察畫面。
教師；仔細地看看這幅圖，想一想，說一說發(fā)生什么事情？
2、閱讀后，幼兒自由講一講自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。
3、教師（講述故事前半段的內容）。
（1）這個國王是什么樣子的？他想要做一件什么事情？
（2）他給了四個兒子什么？他為什么要這么做？
（3）小王子是怎樣照顧他的花的？他的盆里長出花了嗎？他感覺怎么樣？
（4）時間到了，發(fā)生了什么事情？e小王子怎么了，他會對國王怎么說？
三 、幼兒猜測故事結局。
1、教師；國王聽了小王子的話會怎樣？
2、請你來給故事設計一個結局。（幼兒自由猜測，想象講述。）3、幼兒在集體面前講述自己的觀點。
四、閱讀畫面，了解故事結局。
教師；圖片上這些人的表情一樣嗎？有什么不同？他們?yōu)槭裁磿羞@樣的表情？
五 、自由觀看圖片，嘗試用自己的語言完整的講述故事。
1、教師；你們喜歡故事中的誰？為什么？
2、教師小結；誠實的人是最可以信任的人。我們應該向故事中的小王子學習，做一個誠實守信的人。
六、 幼兒聽教師完整地講述故事。
手捧空花盆的孩子教案篇十一
1.認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3.通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
1.生字、詞語卡片。
2.小實驗：種兩?；ǚN（其中一粒是煮熟的）。
激趣導入新課
今天我們學習的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）
讀課題后，你們想知道什么？（學生自由提問）
初讀課文
1.老師范讀課文，初步了解課文內容。
2.學生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。
3.標出自然段序號。
檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并”、“盛”是后鼻韻。
2.指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
分段練習朗讀
1.第1自然段。
a.自由讀第1自然段。
b.老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？
學生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）
2.第2自然段。
a.自由讀第2自然段。
b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看?。?/p>
c.指名讀、分小組讀。
3.第3、4自然段。
a.自由練讀。
b.練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。
c.指名分角色讀，小組分角色練讀。
通讀全文
檢查復習
1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。
2.朗讀課文。
討論
1.國王為什么要選雄日做繼承人？
a.小組討論交流。
b.匯報討論結果。
指導書寫
1.學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。
2.學生先描紅，再臨寫。
完成課后“讀讀想想”
1.指名朗讀，齊讀。
2.“十分”可以換成什么詞？（“非?！薄疤貏e”“格外”等）
3.試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）
拓展練習
續(xù)編故事：雄日當了國王以后……
手捧空花盆的孩子教案篇十二
1．運用識字方法，正確認讀14個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解誠實的含義，積累詞語。
4．通過閱讀，使學生懂得誠實是一種美德，自己愿意做誠實的孩子。
認讀14個生字，正確書寫7個生字。
明白國王為什么選手捧空花盆的孩子當國王。
一、激趣導入，創(chuàng)設情境
1．放音樂聽故事：《金斧子》你喜歡哪個孩子，為什么？
2．揭示課題：
板書課題：手捧空花盆的孩子
二、初讀課文，整體感知
一闖識字關：
1．初讀課文，自學生字。
2．自讀課文，讀出生字。
3．介紹識字的過程。
（1）同桌指讀。（2）當小老師帶讀。（3）介紹識字方法。
4．檢查生字新詞學習情況：（1）課件出示生字。（2）擴詞、造句。
5．闖關總結，發(fā)獎牌。
點評：[識字方法上靈活，注重學生的差異性和興趣性，闖關識字感受成功。]
二闖讀課文關：
（1）選擇自己喜愛的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。
（2）推薦一名同學讀給大家聽
（3）同學評議，小組合作讀書。說一說你讀懂了什么？
（4）評選朗讀課文的小擂主，發(fā)闖關獎牌。
過渡：你們想怎樣把課文學好？請小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學習展示成果、表演講故事）下面我們就來學習課文。
點評：[征求同學意見，最大限度的激發(fā)學生的興趣，讓學生想學、愿學、樂學。]
三、自主探究，合作學習
師：國王為了選一名未來的國王，發(fā)給每個孩子一?；ㄗ眩齻€月過去了，孩子們來到了國王的面前，假如你也來到了現(xiàn)場，假如你有一架攝像機，你會把哪個場面拍攝下來呢？下面我們就來合作學習。
1．小組合作學習。
（1）找一找哪個場面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來。
（2）選一個同學介紹拍攝場面，其他同學補充。
2．創(chuàng)設展示平臺。
（1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場面嗎？（說、讀、演）
（2）小組合作展示。
場面一：（一群手捧鮮花的孩子，國王卻皺起了眉頭。）
場面一：（一個手捧空花盆的孩子，國王卻笑開了顏。）
（3）全班匯報展示。
師：你最喜歡哪個場面？為什么？
（4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個場面的語句。（分角色讀，表演讀-----）
（5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？
（6）展開想象，假如你是國王，你會對這些孩子說什么？
小結：是啊，誠實是一種美德，具有誠實品質的人更高尚！
3．引導質疑：
（1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評議。
（2）國王為什么選手捧空花盆的孩子當國王？
四、拓展延伸
2．發(fā)展感悟，在日常生活中，你遇到過這種情形嗎？聯(lián)系生活談一談。
3．練習說話。
（1）踢球時，我踢壞了鄰居的玻璃，沒人看見-------------------。
（2）我對誠實這樣理解?
（用幾句話表達出對誠實的認識。）
五、布置作業(yè)（可選擇一項）
1．課文表演。
2．號召學生制作小報。
3．收集有關誠實的格言警句。
附：板書設計：
手捧空花盆的孩子
種誠實收美德
國王（煮過的花籽）
手捧鮮花笑失望（不誠實）
手捧空花盆哭驚喜（未來的國王）
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